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篇1
Curriculum Study for Computer Undergraduate Embedded System
Li Biyun,Shi Junping,Li Zongshou
(College of Information Science&Engineering,Jishou University,Jishou 416000,China)
Abstract:For the lag teaching and training in higher education embedded system,this article analyzes the development characteristics of the embedded system,identify curriculum thinking and personnel training objectives of building embedded systems of major computer science in colleges,a new curriculum system with theory and practice of the embedded system is proposed based on the courses of major in computer.
Keywords:Embedded system;Talents training objective;Computer undergraduate;
Curriculum system
一、引言
嵌入式系統(tǒng)是指以應(yīng)用為核心，以計算機技術(shù)為基礎(chǔ)，軟硬件可裁剪，適應(yīng)應(yīng)用系統(tǒng)對功能、可靠性、成本、體積和功耗嚴(yán)格要求的專用計算機系統(tǒng)。它由包括微處理器、定時器、微控制器、存儲器、傳感器等一系列微電子芯片與器件，和嵌入在存儲器中的微型操作系統(tǒng)、控制應(yīng)用軟件組成，共同實現(xiàn)諸如實時控制、監(jiān)視、管理、移動計算、數(shù)據(jù)處理等各種自動化處理任務(wù)。嵌入式系統(tǒng)以應(yīng)用為中心，以微電子技術(shù)、控制技術(shù)、計算機技術(shù)和通訊技術(shù)為基礎(chǔ)，強調(diào)硬件軟件的協(xié)同性與整合性，軟件與硬件可剪裁，以滿足系統(tǒng)對功能、成本、體積和功耗等要求[1]。
嵌入式系統(tǒng)已被廣泛地應(yīng)用于工業(yè)控制系統(tǒng)、信息家電、通信設(shè)備、醫(yī)療儀器、智能儀器儀表等眾多領(lǐng)域，如手機、PDA、MP3、手持設(shè)備、智能電話、機頂盒等，可以說嵌入式技術(shù)無處不在。由于社會對掌握嵌入式技術(shù)人才的大量需求，使嵌入式軟硬件工程師成為未來幾年最為熱門的職業(yè)之一。
目前，隨著嵌入式技術(shù)越來越熱，國內(nèi)越來越多的高校陸續(xù)開設(shè)了相關(guān)課程，并建立了嵌入式實驗室。但是通過各種渠道反映出，很多高校嵌入式課程開設(shè)的情況不理想，很多學(xué)校建立了優(yōu)良的嵌入式實驗室，卻很難達到理想的授課效果。歸結(jié)其原因主要有兩點：一、沒有完善的課程體系；二、需要合適的師資力量。吉首大學(xué)作為一所辦在民族地區(qū)的省屬高校，其辦學(xué)宗旨之一就是為地方經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)。吉首大學(xué)計算機系一直就是秉承此種宗旨來發(fā)展和培養(yǎng)應(yīng)用型人才的。從目前的嵌入式系統(tǒng)技術(shù)發(fā)展趨勢來看，計算機專業(yè)本科教學(xué)不僅要面向計算機軟硬件系統(tǒng)，更應(yīng)與嵌入式系統(tǒng)方向相結(jié)合，與人才培養(yǎng)模式和人才需求相結(jié)合進行適時調(diào)整，從理論及實踐課程體系、師資能力到人才培養(yǎng)模式進行整體規(guī)劃，以適應(yīng)當(dāng)前應(yīng)用廣泛的嵌入式系統(tǒng)人才需要。
二、計算機本科專業(yè)嵌入式方向的人才培養(yǎng)目標(biāo)
按照嵌入式技術(shù)及其密切相關(guān)的電子信息產(chǎn)業(yè)目前及未來的發(fā)展需求，培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的，在德、智、體、美等方面全面發(fā)展，掌握計算機科學(xué)與技術(shù)基本理論、基本知識和基本技能，具有深厚嵌入式理論基礎(chǔ)、能從事嵌入式系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)、集成電路設(shè)計與應(yīng)用、無線通信等實際工作，具有良好的政治素養(yǎng)、文化科學(xué)素養(yǎng)、較強的學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新意識和綜合解決實際問題能力的高級應(yīng)用型人才。嵌入式系統(tǒng)方向重點培養(yǎng)學(xué)生嵌入式系統(tǒng)軟件工程實踐能力，包括軟件工程及各種嵌入式系統(tǒng)開發(fā)技術(shù)、調(diào)試和測試工具[2]，畢業(yè)后學(xué)生將具備嵌入式系統(tǒng)軟件開發(fā)能力，有能力適應(yīng)巨大的嵌入式系統(tǒng)產(chǎn)品市場需求，成為嵌入式系統(tǒng)產(chǎn)品企業(yè)所急需的掌握嵌入式系統(tǒng)軟件技術(shù)的人才。
畢業(yè)生具有的知識、素質(zhì)、能力包括：1.具有良好的思想道德素養(yǎng)和團結(jié)協(xié)作的精神，熟悉計算機方面的有關(guān)法規(guī)，遵紀(jì)守法，善于合作，勇于創(chuàng)新。掌握較豐富的科學(xué)文化知識、較扎實的計算機學(xué)科基礎(chǔ)知識、系統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本技能，了解計算機專業(yè)的發(fā)展趨勢和新進展。2.具有較強的學(xué)習(xí)能力和實踐能力，能夠熟練地運用多種方法獲取知識、理解知識、掌握知識，能夠綜合性地提出問題、分析問題和解決問題；具有較強的計算機綜合應(yīng)用能力和一定的科學(xué)研究能力。3.掌握嵌入式系統(tǒng)開發(fā)的理論和基本方法，具有嵌入式系統(tǒng)軟硬件的設(shè)計、開發(fā)、調(diào)試及維護的基本能力。具體掌握一種嵌入式操作系統(tǒng)，具有在該操作系統(tǒng)環(huán)境下設(shè)計、編程及開發(fā)的能力。兼具軟件及硬件的協(xié)調(diào)開發(fā)能力。4.具有良好的語言表達和書面表達的能力，適應(yīng)現(xiàn)代社會的交往溝通方式，具有較強的集體合作和組織協(xié)調(diào)的意識與能力。5.熟練掌握一門外語,并能順利閱讀本專業(yè)的外文書刊，了解文獻檢索、資料查詢的基本方法。能夠較熟練地使用英語從事嵌入式方向的研究與開發(fā)。
三、計算機本科專業(yè)嵌入式系統(tǒng)方向課程體系建設(shè)思路
嵌入式系統(tǒng)作為一個完整的智能電子系統(tǒng)，需要掌握有關(guān)電子和計算機等相關(guān)領(lǐng)域的硬、軟件綜合知識。一般而言，自動化、測控和電子類的學(xué)生電子設(shè)計的基礎(chǔ)較好，程序設(shè)計偏弱；而計算機類的學(xué)生程序設(shè)計基礎(chǔ)好，電子設(shè)計能力偏弱。計算機本科專業(yè)嵌入式系統(tǒng)方向課程體系的建設(shè)和規(guī)劃，應(yīng)從以下幾方面結(jié)合進行。
（一）計算機本科專業(yè)課程與嵌入式系統(tǒng)方向相結(jié)合
嵌入式系統(tǒng)是將先進的計算機技術(shù)以及電子技術(shù)與各個行業(yè)的具體應(yīng)用相結(jié)合的產(chǎn)物。嵌入式系統(tǒng)的應(yīng)用范圍可以粗略分為兩大類：電子系統(tǒng)的智能化(工業(yè)控制、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、家用電器、汽車電子、測控系統(tǒng)、數(shù)據(jù)采集等)，計算機應(yīng)用的延伸(MP3、手機、通信、網(wǎng)絡(luò)、計算機設(shè)備等)。從這些應(yīng)用可以看出，要完成一個以MCU為核心的嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用產(chǎn)品設(shè)計，需要硬件、軟件及行業(yè)領(lǐng)域相關(guān)知識。硬件主要有MCU的硬件最小系統(tǒng)、輸入／輸出電路、人機接口設(shè)計。軟件設(shè)計有固化軟件的設(shè)計，也可能含PC機軟件的設(shè)計，這些有關(guān)嵌入式系統(tǒng)的硬、軟件設(shè)計和測試也是計算機系統(tǒng)的組成部分之一，嵌入式系統(tǒng)知識體系最主要的三大技術(shù)仍然是計算機體系結(jié)構(gòu)、計算機操作系統(tǒng)和計算機網(wǎng)絡(luò)，嵌入式系統(tǒng)方向的課程設(shè)置應(yīng)與這些計算機本科專業(yè)課程相結(jié)合，在計算機相關(guān)軟硬件知識基礎(chǔ)進一步拓展設(shè)計和應(yīng)用知識。
（二）與嵌入式系統(tǒng)自身特點相結(jié)合
嵌入式系統(tǒng)以計算機、電子技術(shù)為基礎(chǔ)，但嵌入式系統(tǒng)也有其自身的特點。按照層次結(jié)構(gòu)看待嵌入式系統(tǒng)，嵌入式系統(tǒng)分為4層：硬件層、驅(qū)動層、操作系統(tǒng)層和應(yīng)用層，不能片面地從“電子”或“計算機軟件”角度認識嵌入式系統(tǒng)，嵌入式系統(tǒng)軟件硬件密切相關(guān)，軟硬件協(xié)同設(shè)計已經(jīng)成為電子系統(tǒng)級工具和方法的主要應(yīng)用，是軟件與硬件的綜合體，沒有對硬件的理解就不可能寫好嵌入式軟件，同沒有對軟件的理解也不可能設(shè)計好嵌入式硬件。軟硬件相結(jié)合進行課程設(shè)置是嵌入式系統(tǒng)的特點要求之一[3]。嵌入式系統(tǒng)設(shè)計也是一門實踐性非常強的課程,作為以應(yīng)用為中心的課程，實踐教學(xué)是嵌入式系統(tǒng)教學(xué)的關(guān)鍵，要求理論與實踐并重，為將學(xué)生的操作能力、分析能力、工程設(shè)計能力與應(yīng)用實踐結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地掌握嵌入式系統(tǒng)設(shè)計的理論與技術(shù)，嵌入式系統(tǒng)方向課程設(shè)置應(yīng)以培養(yǎng)實踐動手能力為核心。
（三）與市場、企業(yè)需求相結(jié)合
高校計算機專業(yè)嵌入式方向從需求的角度，總體培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)人才市場緊缺，企業(yè)需求量大，就業(yè)率高的軟硬結(jié)合的復(fù)合型嵌入式開發(fā)工程師。嵌入式系統(tǒng)人才的培養(yǎng)應(yīng)與社會需求相接軌，充分培養(yǎng)學(xué)生技能水平與職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生能夠達到企業(yè)實際崗位的用人標(biāo)準(zhǔn)，滿足企業(yè)應(yīng)用需求，縮短企業(yè)二次崗前培訓(xùn)，成為具有完備的專業(yè)知識和技術(shù)能力的應(yīng)用型人才。
四、嵌入式方向課程體系基本內(nèi)容
要完成一個嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用產(chǎn)品設(shè)計，需要硬件、軟件及行業(yè)領(lǐng)域相關(guān)知識與實踐訓(xùn)練，嵌入式方向人才培養(yǎng)的定位為應(yīng)用型技術(shù)人才，綜合計算機本科專業(yè)嵌入式系統(tǒng)方向課程體系建設(shè)的三個結(jié)合點，制定一套培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的課程體系[4]。
（一）理論課程體系
計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程包括電路與模擬電子技術(shù)、數(shù)字邏輯電路、匯編語言程序設(shè)計、計算機組成原理、計算機體系結(jié)構(gòu)、微機原理與接口技術(shù)等硬件課程；C語言程序設(shè)計、離散數(shù)學(xué)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計（Java和C++）、軟件工程等軟件課程；操作系統(tǒng)原理、計算機網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫原理等專業(yè)核心課程，這些課程也應(yīng)該為嵌入式方向的支撐課程群。操作系統(tǒng)考慮嵌入式方向課程設(shè)置，應(yīng)增加Linux操作系統(tǒng)的實訓(xùn)內(nèi)容。
在這些計算機專業(yè)課程基礎(chǔ)上，刪減原來與嵌入式方向聯(lián)系不大，相對獨立的若干專業(yè)課程，適當(dāng)增大嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用技術(shù)方向課程比例，構(gòu)成計算機專業(yè)嵌入式方向理論課程體系。基礎(chǔ)課程中增加嵌入式系統(tǒng)概論，硬件層面上增加可編程邏輯器件及描述語言FPGA/VHDL、嵌入式處理器體系結(jié)構(gòu)。軟件層面上增設(shè)Linux下C語言編程、嵌入式Linux驅(qū)動開發(fā)、嵌入式實時操作系統(tǒng)、嵌入式應(yīng)用程序開發(fā)；嵌入式系統(tǒng)級別上考慮軟硬結(jié)合增設(shè)嵌入式系統(tǒng)設(shè)計課程，考慮嵌入式發(fā)展方向，增設(shè)WinCE設(shè)計與開發(fā)、嵌入式軟件測試技術(shù)課程。
（二）實踐課程體系
嵌入式系統(tǒng)是面向應(yīng)用的，實踐是整個嵌入式系統(tǒng)課程體系中最重要的環(huán)節(jié)，其目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生實際的嵌入式軟硬件設(shè)計能力。在嵌入式課程實踐中，采用多層次專業(yè)實踐與培訓(xùn)認證相結(jié)合的實踐體系。專業(yè)實踐包括課內(nèi)實驗、課程設(shè)計、綜合項目實踐、畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計，課內(nèi)實驗學(xué)時占每門課總學(xué)時數(shù)比例不低于30%，課程設(shè)計包括軟硬件和應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)等課程，綜合項目實踐以項目團隊的形式使學(xué)生得到團隊協(xié)作的訓(xùn)練，畢業(yè)實習(xí)以校企合作、實習(xí)基地形式進行。課內(nèi)實驗和課程設(shè)計可使學(xué)生課程理論知識得到鞏固提高，綜合項目實踐則培養(yǎng)學(xué)生階段性綜合性實踐能力，畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計可培養(yǎng)學(xué)生綜合分析設(shè)計的應(yīng)用能力。目前，在嵌入式專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的知名廠商及相關(guān)認證也越來越為更多的大學(xué)畢業(yè)生及在職工程師所關(guān)注，在實踐教學(xué)中，引入國際和國內(nèi)嵌入式認證的培訓(xùn)內(nèi)容和知識更新體系，增加實踐動手能力，積累項目開發(fā)經(jīng)驗，增加就業(yè)競爭力。
五、結(jié)束語
在IEEE計算機協(xié)會和ACM共同制定的2004版計算機類課程體系中，嵌入式系統(tǒng)已經(jīng)被列為核心課程之一。嵌入式系統(tǒng)課程群建設(shè)是一項長期、艱難的任務(wù)，新知識更新速度明顯快于傳統(tǒng)學(xué)科，計算機本科專業(yè)嵌入式系統(tǒng)方向課程體系的規(guī)劃與建設(shè)，需要明確人才培養(yǎng)目標(biāo)和建設(shè)思路，并在計算機專業(yè)課程基礎(chǔ)上進行，既重視融合學(xué)科的基礎(chǔ)知識積累，又強調(diào)實踐性，使嵌入式系統(tǒng)的教學(xué)緊隨嵌入式技術(shù)的發(fā)展。
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篇2
隨著近年來信息技術(shù)的發(fā)展，大數(shù)據(jù)時代已經(jīng)到來，數(shù)據(jù)已經(jīng)成為一種有價資產(chǎn)，而計算機信息管理作為數(shù)據(jù)應(yīng)用的基礎(chǔ)也變得日益重要起來[1]。但是，多年以來光電工程專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，一直注重數(shù)理基礎(chǔ)的培養(yǎng)，計算機信息管理技能的培養(yǎng)相對較少，導(dǎo)致在教學(xué)過程中出現(xiàn)了一些問題。這些問題表現(xiàn)在：一是學(xué)生在思想上沒有認識到計算機信息管理知識和技能的重要性，不了解光電專業(yè)與計算機信息管理的緊密聯(lián)系。二是學(xué)生在行動上沒有將充足的精力投入到課程學(xué)習(xí)中，多數(shù)學(xué)生僅僅靠上課聽講，課下并沒有有效地復(fù)習(xí)，因此學(xué)習(xí)效果受到了很大的影響。三是多年以來計算機信息管理課程往往側(cè)重于理論知識的傳授，對于新時期學(xué)生的興趣點把握不準(zhǔn)，致使學(xué)生認為該課比較枯燥，使得教學(xué)效果不太理想。隨著光電工程方向各種數(shù)據(jù)的積累，相關(guān)單位迫切需要具有計算機信息管理能力的畢業(yè)生。為此，本文從光電工程專業(yè)特點出發(fā)，提出一種基于興趣驅(qū)動的計算機信息管理課程的教學(xué)方法，為學(xué)生未來的就業(yè)打下基礎(chǔ)。
二、基于興趣驅(qū)動的計算機信息管理教學(xué)方法
（一）興趣點的發(fā)掘
興趣是指一個人力求認識某種事物或從事某種活動的心理傾向。學(xué)生一旦對某些事物產(chǎn)生興趣，他便會熱心于接觸、觀察這件事物，積極從事這項活動，并力求揭示其中的奧妙[2，3]。現(xiàn)階段學(xué)生的興趣點都直接或間接的源自于互聯(lián)網(wǎng)，而互聯(lián)網(wǎng)上的熱點，變化迅速，此起彼伏。伴隨著我國“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略的實施，互聯(lián)網(wǎng)與日常生活的聯(lián)系更加緊密。因此，在計算機信息管理教學(xué)過程中要密切聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)熱點事件，解析熱點事件背后計算機信息管理技術(shù)的基礎(chǔ)性作用。轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，使學(xué)生充分認識到計算機信息管理在光電工程方向的重要應(yīng)用，使學(xué)生明白計算機信息管理已經(jīng)滲入到各個領(lǐng)域之中，對學(xué)生的全面發(fā)展有著重要意義。
教師是學(xué)生興趣點的啟發(fā)者[4]，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，了解學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，挖掘?qū)W生的興趣點，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)熱點事件，發(fā)揮教師自身的創(chuàng)造性，以計算機信息管理學(xué)科特點與教師自身的教學(xué)特色和魅力去感染學(xué)生，融抽象知識于生動形象的課堂教學(xué)活動中去，創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，激發(fā)起學(xué)生的強烈興趣，從而打開思維的閘門，使學(xué)生進入一個強烈的“我要探索”的境界，從而開發(fā)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的原動力。
（二）興趣點的培養(yǎng)
要使學(xué)生學(xué)習(xí)計算機信息管理的興趣長盛不衰，學(xué)習(xí)的動力源源不絕，形成學(xué)習(xí)計算機信息管理的良性循環(huán)，關(guān)鍵是要讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)計算機信息管理“有用”，這種“有用”不僅是指在日常生活中，更是指在學(xué)生個人成長、發(fā)展的道路上有用。能讓學(xué)生學(xué)以致用的知識才是真正掌握的，是學(xué)生感興趣的知識。
光電工程方向的學(xué)生比較重視數(shù)學(xué)、物理以及英語等課程的學(xué)習(xí)，對于計算機信息管理課程重視程度不夠，其原因是沒有充分認識到光電方向與計算機信息管理的緊密聯(lián)系。學(xué)生行動上沒有將充足的精力投入到課程的學(xué)習(xí)中，多數(shù)學(xué)生都是僅僅靠上課時候聽講，課下也沒有有效地對課程進行復(fù)習(xí)，致使學(xué)生興趣點全無，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也受到了很大的影響。
在學(xué)生具有一定興趣后，然后充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)自主獲得信息進行思考，同時，轉(zhuǎn)變了課堂中的學(xué)習(xí)氣氛，對學(xué)生思考后的問題進行解析，更大地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)，鞏固深化對概念的理解，調(diào)動學(xué)生探索的積極性，使學(xué)生主動獲得知識，應(yīng)用知識去解決問題，讓學(xué)生一步一步進入問題驅(qū)動階段，最終找到解決問題的方法。
培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的興趣點能較長地維持，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生做事要有始有終，有恒心，有毅力，這也是每個教師要培養(yǎng)學(xué)生的重要方面。學(xué)生能學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)，便為知識的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)，但由于學(xué)生興趣變化大，做事缺乏恒心，情緒易于變化，因而很多事做起來不能持久。因此在平時要注意培養(yǎng)學(xué)生的“堅持學(xué)”，不斷地鼓勵，適時地點撥，有意正確引導(dǎo)，長時間維持學(xué)生對計算機信息管理的興趣。
三、基于興趣驅(qū)動的計算機信息管理教學(xué)實施
（一）基于任務(wù)的興趣強化
現(xiàn)代心理學(xué)的研究表明，通過給定學(xué)生具有一定難度的任務(wù)，讓學(xué)生在解決任務(wù)中學(xué)習(xí)，能夠大幅提高學(xué)生成就感，強化學(xué)生的興趣[5，6]。實施基于興趣驅(qū)動的計算機信息管理教學(xué)需要根據(jù)學(xué)生的接受能力設(shè)計任務(wù)，讓學(xué)生在任務(wù)中進行學(xué)習(xí)[7]。
隨著近年來光電工程領(lǐng)域技術(shù)的發(fā)展，與之相對應(yīng)的數(shù)據(jù)也大幅度增加。因此，可以利用光電工程領(lǐng)域?qū)嶋H數(shù)據(jù)管理需求，設(shè)計任務(wù)，讓學(xué)生進行解決。為此筆者將過去科研項目過程中生成的光電工程方面的數(shù)據(jù)以及一些需求作為學(xué)生興趣強化的任務(wù)。在過去的十年中，筆者所在的課題組先后承擔(dān)了國內(nèi)多家光電工程研究院所的數(shù)據(jù)庫管理項目，積累了大量的原始數(shù)據(jù)，可以很容易得到大量的不同難度的任務(wù)。
以通常的光電工程領(lǐng)域的數(shù)據(jù)為例說明典型任務(wù)的構(gòu)建。通常光電工程領(lǐng)域的數(shù)據(jù)主要是圖形圖像數(shù)據(jù)，視頻數(shù)據(jù)等。圖形數(shù)據(jù)一般是指一些簡單的、規(guī)則性的幾何形狀。圖像數(shù)據(jù)是指圖畫、照片之類的靜止畫面。視頻數(shù)據(jù)是指動態(tài)圖像，由一系列靜止圖像組成的序列，也是一種時變媒體。一般的視頻數(shù)據(jù)中還包含音頻、圖形、圖像或文字等視頻數(shù)據(jù)。因此如何對光電數(shù)據(jù)進行分類，并對這些數(shù)據(jù)進行模型抽象。如何設(shè)計數(shù)據(jù)表和字段。如何建立一個小型數(shù)據(jù)庫等方面都可以分解出一系列的任務(wù)，供整個教學(xué)過程中應(yīng)用。
（二）課程考核
傳統(tǒng)的計算機信息管理課程的考核主要以閉卷考試為主，輔以平時成績作為補充。近年來隨著計算機作為高校畢業(yè)生的一項必備技能，計算機實踐也變得越來越重要。因此計算機信息管理的考核要更注重學(xué)生實際動手能力。在平時學(xué)習(xí)中要對學(xué)生實際動手能力情況進行評價，評價包括每次學(xué)生完成任務(wù)所得到的評價和上機測試。學(xué)期總成績包括平時成績和考試成績兩部分，平時成績是包括學(xué)生的平時作業(yè)成績、上機完成任務(wù)情況、任務(wù)總體完成情況、課上反映情況和上課出勤情況五個部分，占總成績的一半；考試成績是學(xué)期末進行考試所得成績，也占總成績的一半。另外，試卷考試內(nèi)容也不是只注重理論知識的考核，在試卷中減少了理論性、記憶性內(nèi)容的考核，加大了綜合應(yīng)用內(nèi)容的考核。
通過筆者所在學(xué)校對光電工程專業(yè)計算機信息管理課程兩年的試驗，學(xué)生的計算機信息管理能力得到很大提高，并且有一批學(xué)生以計算機信息管理為基礎(chǔ)申請得到了國創(chuàng)項目的資助。通過筆者課后的調(diào)查回訪，發(fā)現(xiàn)興趣驅(qū)動教學(xué)方法能夠大幅提高學(xué)生的主觀能動性，提高計算機信息管理課程的學(xué)習(xí)效果，對于提升學(xué)生的計算機技能，乃至增強學(xué)生的就業(yè)能力都有重要意義。
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篇3
繼續(xù)教育所面臨的對象相較傳統(tǒng)教育來說具有復(fù)雜性和多樣性的特點，具體來說就是參與繼續(xù)教育活動的人群不限于普通學(xué)齡學(xué)生，而是包括了多層次社會成員如在職人員、進修人員等，年齡覆蓋面廣、基礎(chǔ)學(xué)歷層次跨度大，而且學(xué)員普遍具有受教育水平參差不齊、平均技能掌握程度相較普通適齡教育者偏低的特性。
但是相對于早期計算機發(fā)展時期而言，新時期的社會環(huán)境下計算機基礎(chǔ)知識已經(jīng)得到了充分普及，一些非常常用的知識已經(jīng)成為了各年齡層次所共同掌握的基礎(chǔ)技能，這意味著參與繼續(xù)教育的人群所需要掌握的技能類型和深度發(fā)生了變化，需要向著更深入計算機軟件操作及語言變成本身的方向發(fā)展。這樣就要求計算機課程繼續(xù)教育要達到結(jié)合社會實際需求的目的，能夠充分解決學(xué)員的實際問題，使計算機課程成為一門適應(yīng)新時期社會需求和人員從業(yè)的實用繼續(xù)教育課程。
一、計算機繼續(xù)教育課程改革的目標(biāo)及方向
總體來說，目前繼續(xù)教育中的計算機課程改革主要目的在于兩個方面。
一個是需要在現(xiàn)有的繼續(xù)教育學(xué)員中，建立起系統(tǒng)的計算機基礎(chǔ)知識體系來。雖然時代的發(fā)展給社會帶來了更多接觸計算機操作的機會，但是大部分人在過去的學(xué)習(xí)過程中并未接觸過系統(tǒng)的知識培訓(xùn)，僅僅處于淺層的印象階段，會使用基本的操作或者大眾化的軟件使用，對于整體的計算機語言及系統(tǒng)邏輯都缺乏真實化的理解。這樣一旦遇到新的尚未得到充分普及的應(yīng)用時，學(xué)員就會無所適從，而缺乏相應(yīng)的理論體系知識支撐的缺陷也導(dǎo)致學(xué)員無法在具體的實操過程中形成獨立的應(yīng)用能力，在實踐的過程中自發(fā)提升自身的計算機水平。
二個是需要進一步提升學(xué)員在計算機專業(yè)知識與自身發(fā)展方向相結(jié)合的能力，這種能力可以是在自身的就業(yè)崗位上使用計算機技能，也可以是通過計算機技能提升自身的職業(yè)發(fā)展水平，總而言之就是需要圍繞著學(xué)員的真實需求和提升方向來進行教育課程及方式的改革。要達到這種效果，就需要我們能夠以能力素質(zhì)為核心、知識素質(zhì)為載體，在現(xiàn)有的線下實地教學(xué)基礎(chǔ)上充分運用資源共享平臺，加強教育者和受眾之間的交流，實現(xiàn)學(xué)員的自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性激發(fā)，從教育學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)模式、學(xué)員特點等多個方面實現(xiàn)與受眾職業(yè)屬性的契合。
二、深化計算機繼續(xù)教育改革面臨的問題
新時期的教學(xué)基本延續(xù)了過去應(yīng)用教育的宗旨，但是在技術(shù)的深度和廣度上提出了更多的要求，作為一個社會教育角色的扮演者，如何在延續(xù)過去的成功積淀的基礎(chǔ)上加強計算機繼續(xù)教育的質(zhì)量，需要解決軟硬件兩個方面的問題。
首先是繼續(xù)教育培訓(xùn)對象年齡跨度大，基礎(chǔ)技術(shù)掌握程度參差不齊的問題。這種情況的存在對當(dāng)期教學(xué)的方案和采用何種教學(xué)模式都提出了考驗，如何在同一課堂中滿足不同人群的需求，并達到均收益的狀態(tài)。同時，這種較為開放的教學(xué)環(huán)境帶來了相對寬松的學(xué)習(xí)壓力，不同類型的人群對于學(xué)習(xí)的熱情和動力各不相同，所營造的課堂氛圍也就不想普通學(xué)員那樣具有特定屬性，嚴(yán)厲的考核機制和淘汰制都不適用于繼續(xù)教育教學(xué)，如何調(diào)動起學(xué)員的主動積極性，營造良性的課堂學(xué)習(xí)氛圍成為了教學(xué)面臨的軟件要求難題。
其次是繼續(xù)教育教師階層綜合素質(zhì)的缺失，計算機課程繼續(xù)教育培訓(xùn)的教師大多來自于普通高校，其篩選要求等相對寬松，備課及授課水平的要求也相對較低，尤其是針對繼續(xù)教育所面臨的特殊對象缺乏有效手段，時常出現(xiàn)簡單套用常規(guī)教學(xué)模式進行教學(xué)的現(xiàn)象。實際上，繼續(xù)教學(xué)學(xué)員多數(shù)都有職業(yè)經(jīng)歷，抽象的理論描述、缺乏實操演練的純粹講解對于學(xué)員來說并無幫助，反而會增加其進行理解的困難，對職業(yè)提升無實際幫助。同時，由于教育對象和主體都十分龐大，這種新時期的教育類材料如書籍、影音資料等都相對匱乏，缺少針對繼續(xù)教育學(xué)習(xí)者本身的特定教程，更新速度較慢，實際可運用的能力部分較少，使得根據(jù)書本來進行基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)員收獲不大。
三、計算機繼續(xù)教育課程改革的措施
針對這種問題，我們可以在新的時期不斷調(diào)整各方應(yīng)對措施，用以推進繼續(xù)教育的改革。
1.貫徹以應(yīng)用能力提升為終極目的，掌握必要操作知識及理論體系的原則，進行學(xué)員的基礎(chǔ)課程教學(xué)。在教學(xué)過程中摒棄那些與實際應(yīng)用毫無關(guān)系的理論，避免出現(xiàn)“學(xué)術(shù)化”、“虛無化”的教學(xué)內(nèi)容。
2.教育者改變普通教學(xué)觀念，避免出現(xiàn)希望拉平同級學(xué)員水平的盲目追求，應(yīng)該，允許差異化現(xiàn)象的存在，因材施教。對于技能掌握較好的學(xué)員鼓勵其深入了解理論體系，達到編程應(yīng)用語言的目標(biāo)，對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)員則鼓勵其根據(jù)自身職業(yè)需求進行技能提升，輔助完成其基礎(chǔ)水平的進階。
3.合理籌劃教學(xué)課案，以深入淺出為目標(biāo)，弱化艱澀的專業(yè)術(shù)語的出現(xiàn)頻率，縮短學(xué)員對理論和技能掌握的時間，使基礎(chǔ)操作成為學(xué)員能夠自己理解的內(nèi)容。同時，要加強對實際操作內(nèi)容的部分，不能只是枯燥的講解而要利用多媒體、電子產(chǎn)品等多種媒介素材，充分調(diào)用當(dāng)前的最新案例作為講解和實操介質(zhì)，調(diào)動起學(xué)員對課程的興趣，同時加深理論課程和實操之間的聯(lián)系。除此之外，還可以布置相應(yīng)的課外任務(wù)，結(jié)合學(xué)員的崗位特性和生活需求進行場景體驗，加深對課程學(xué)習(xí)的理解。
4.基于繼續(xù)教育類課程材料相對來說出版周期較長、資料更新較慢，繼續(xù)教育機構(gòu)應(yīng)鼓勵資深授課老師編寫教案，直接授課老師制作課案，社會資料作為參考的教學(xué)方式，針對學(xué)員群體的特殊情況進行針對性教學(xué)。
計算機課程作為信息時代不可獲取的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)時代的發(fā)展進行自我革新是必不可少的，需要我們分析時局不斷創(chuàng)新教學(xué)方式和方法。
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篇4
《計算機導(dǎo)論》是高等學(xué)校計算機科學(xué)與技術(shù)相關(guān)專業(yè)本科新生的首門必修專業(yè)課，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其它計算機專業(yè)知識的先導(dǎo)課。該課程擔(dān)負著系統(tǒng)、全面地介紹計算機科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣和熱情，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的重任[1]。通過對《計算機導(dǎo)論》課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生對計算機專業(yè)的所學(xué)內(nèi)容有了全局的、概貌性的認識，為以后各門專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)[2]。同時，該課程也是對新生的一次具體而詳盡的專業(yè)思想教育[3]。目前，《計算機導(dǎo)論》課程教學(xué)中存在著教學(xué)方法和教學(xué)手段落后等問題，對其進行改革和完善非常必要。
1 教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容
《計算機導(dǎo)論》課程的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生通過對本課程的學(xué)習(xí)了解計算機系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識，掌握基本的計算機操作技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生對計算機專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，理解學(xué)習(xí)計算機專業(yè)主干課程的重要性，了解職業(yè)前景與職業(yè)要求，力求使學(xué)生對計算機專業(yè)及其后續(xù)課程的學(xué)習(xí)有一個整體上的認識，為今后在各自的專業(yè)中對計算機的使用打下堅實的基礎(chǔ)。
《計算機導(dǎo)論》是將計算機基礎(chǔ)理論與應(yīng)用操作相結(jié)合的課程，其中教學(xué)內(nèi)容要緊密聯(lián)系教學(xué)目標(biāo)，重視對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的要求，將理論知識和實踐操作相結(jié)合。雖然其課程內(nèi)容涉及到計算機科學(xué)的各個方面，但重點描繪體系框架，奠定知識基礎(chǔ)，為今后的深入學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。具體來說，該課程主要講述計算機的基礎(chǔ)知識、計算機硬件系統(tǒng)、計算機軟件系統(tǒng)、數(shù)據(jù)通信與計算機網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)表示方法等方面的內(nèi)容。
2 教學(xué)中存在的問題
《計算機導(dǎo)論》課程涉及的知識面廣，且大部分是學(xué)生首次接觸到的內(nèi)容，教學(xué)中容易使學(xué)生感覺學(xué)習(xí)的內(nèi)容抽象，過程枯燥，進而影響其學(xué)習(xí)的積極性，以至達不到良好的教學(xué)效果。究其原因有以下幾點。
（1）傳統(tǒng)教學(xué)方式和理念缺乏創(chuàng)新。當(dāng)前的《計算機導(dǎo)論》課程教學(xué)以知識的傳授為主，學(xué)生往往只能被動地接收教學(xué)信息。教學(xué)中沒有結(jié)合本課程的特點進行教學(xué)手段的創(chuàng)新，同時也缺少對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。落后的教學(xué)方式和理念，不但無法實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，也會對今后其它計算機專業(yè)課程的學(xué)習(xí)帶來不利影響。
（2）沒有結(jié)合學(xué)生的不同起點進行教學(xué)。《計算機導(dǎo)論》課程教授的對象是剛剛邁入大學(xué)校園的新生，由于進入大學(xué)前所接受的教育環(huán)境不一樣，學(xué)生對計算機的認識程度也參差不齊，如果仍然采取傳統(tǒng)的課堂講授方法，將很難達到預(yù)期的教學(xué)效果。
（3）教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用水平較低。當(dāng)前，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中被廣泛采用，通過對圖文聲像的綜合展示，提高了課堂教學(xué)的效率。但是我們也應(yīng)該看到，大部分多媒體課件采用PPT模版制作，內(nèi)容設(shè)計流于形式，交互性不佳，無法實現(xiàn)師生雙向的溝通，從而使得學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
（4）實驗與理論教學(xué)脫節(jié)。某些地方將《計算機導(dǎo)論》實驗課與《計算機基礎(chǔ)》公共課實驗歸為一類，只練習(xí)基本的Windows和Office軟件操作，這和《計算機導(dǎo)論》的理論教學(xué)內(nèi)容存在嚴(yán)重脫節(jié)，使得學(xué)生所學(xué)的理論內(nèi)容無法得到有效的操作實踐。
3 案例導(dǎo)向的教學(xué)方法
在《計算機導(dǎo)論》的課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)方法通常先提出概念，然后再對其進行解釋說明，無法對每個問題進行深入系統(tǒng)的講解，對教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度都難以把握，容易使計算機知識的介紹成為各自獨立、互不相關(guān)的內(nèi)容。要改變這種現(xiàn)狀，可以選擇采用案例導(dǎo)向的方法來組織教學(xué)。
案例導(dǎo)向的教學(xué)方法是指根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，組織學(xué)生通過實際案例的分析、討論和操作實踐，指導(dǎo)學(xué)生綜合各方面知識來分析和解決實際問題的自主探究性學(xué)習(xí)方法。在《計算機導(dǎo)論》的課程中采用案例導(dǎo)向的教學(xué)方法，能夠產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，具體有以下幾個方面。
（1）能培養(yǎng)學(xué)生采用創(chuàng)新思維解決問題的能力。教師應(yīng)盡可能選擇與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活關(guān)系密切的案例，例如通過組裝學(xué)生個人電腦的案例來讓學(xué)生了解計算機硬件系統(tǒng)，能夠加深學(xué)生對所學(xué)計算機相關(guān)知識的理解和掌握。案例的討論分析不是要得到一個標(biāo)準(zhǔn)答案，恰恰相反，這里并沒有所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生可以從實際應(yīng)用的角度全面而熟練地掌握所學(xué)知識，進一步提高解決實際問題的能力。
（2）能培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)計算機專業(yè)課程的整體認識度。通過將計算機領(lǐng)域的多種知識融合入案例，可以讓學(xué)生在進入相關(guān)專業(yè)課學(xué)習(xí)之前對整個教學(xué)體系有一個全面的認識，了解它們之間的關(guān)聯(lián)與作用，系統(tǒng)地掌握計算機科學(xué)與技術(shù)方法論，并將其貫穿于大學(xué)四年的專業(yè)課學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而真正實現(xiàn)《計算機導(dǎo)論》課程的教學(xué)目標(biāo)。
（3）能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在案例導(dǎo)向的教學(xué)方法中，教師是組織者，學(xué)生是參與者，課堂教學(xué)過程變成一項師生共同參與交互的有趣活動。通過對案例的講解與分析，學(xué)生會自然而然地開始自主的學(xué)習(xí)與探究。在交互式的教學(xué)活動中所產(chǎn)生的強烈興趣能夠使學(xué)生比在采用傳統(tǒng)教學(xué)法的課堂上更加積極和認真，從而提高教學(xué)效果。
4 結(jié)語
《計算機導(dǎo)論》是高校計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的先導(dǎo)必修課，對于培養(yǎng)學(xué)生對計算機的興趣，提高學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力起到重要作用。針對當(dāng)前《計算機導(dǎo)論》課程教學(xué)中存在的教學(xué)方法及手段落后的問題，采用案例導(dǎo)向的教學(xué)方法對其進行改革和完善，在實際教學(xué)中可以取得良好的效果。
參考文獻
篇5
電子商務(wù)是一門新興的綜合交叉學(xué)科，它不僅涉及到計算機、網(wǎng)絡(luò)與通信、物流配送、數(shù)據(jù)安全以及安全加密、電子支付等新興技術(shù)領(lǐng)域，而且還涉及到經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、計算機科學(xué)、網(wǎng)絡(luò)通信、法律等學(xué)科相關(guān)理論。更何況各個單元章節(jié)之間彼此獨立，前后關(guān)聯(lián)性不是很大。所以，計算機專業(yè)學(xué)生要一下子接觸大量的非專業(yè)概念，往往就會覺得電子商務(wù)過于抽象，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的情緒[1]。鑒于此，該文提出將項目化教學(xué)法應(yīng)用于計算機類電子商務(wù)課程的教學(xué)中，通過目標(biāo)明確的分解化的項目訓(xùn)練，使學(xué)生逐漸對電子商務(wù)課程產(chǎn)生興趣，在一定程度上解決電子商務(wù)課程教學(xué)過程中的難題。
1 計算機專業(yè)電子商務(wù)課程的教學(xué)目的
對于計算機專業(yè)學(xué)生來講，電子商務(wù)課程是他們了解電子商務(wù)的基礎(chǔ)。因此學(xué)習(xí)電子商務(wù)課程的主要目的有二：一是學(xué)習(xí)電子商務(wù)的基本知識，初步掌握電子商務(wù)意識，這是信息時代知識分子的知識結(jié)構(gòu)不可缺少的部分；二是把電子商務(wù)知識和技術(shù)靈活地應(yīng)用于本專業(yè)領(lǐng)域[2]，也就是要將那些不懂得創(chuàng)建和管理電子商務(wù)站點和只知道創(chuàng)建Internet 站點而不精通電子商務(wù)內(nèi)部安全技術(shù)的的人都能培養(yǎng)成為一名電子商務(wù)專業(yè)技術(shù)人員[3]。根據(jù)上述目的，作者認為，對計算機專業(yè)電子商務(wù)課程應(yīng)以技術(shù)應(yīng)用為主要教學(xué)目的，重新組織教學(xué)體系，避免片面強調(diào)系統(tǒng)的理論教學(xué)而使內(nèi)容過于龐雜。在實際的教學(xué)中要根據(jù)計算機專業(yè)特點和需要決定內(nèi)容的取舍，圍繞計算機技術(shù)應(yīng)用深入開展教學(xué)，使學(xué)生能真正理解應(yīng)用電子商務(wù)相關(guān)知識技能。
2 電子商務(wù)課程項目化教學(xué)模塊設(shè)計
電子商務(wù)課程內(nèi)容包括：電子商務(wù)及其案例概述、電子商務(wù)網(wǎng)站建站思路、電子商務(wù)支付及其安全技術(shù)、電子商務(wù)B2B案例、電子商務(wù)B2C案例、電子商務(wù)C2C案例。據(jù)此設(shè)計了七個項目。
2.1 項目一 信息檢索、完善教學(xué)網(wǎng)站
為了便于學(xué)生學(xué)習(xí)，項目組建設(shè)了教學(xué)網(wǎng)站，將教學(xué)大綱、教學(xué)進度安排、經(jīng)過最新修改的課件等電子教學(xué)資源及時掛到教學(xué)主頁上，以便學(xué)生隨時下載，如圖1。同時，該網(wǎng)站還有信息功能，學(xué)生可以根據(jù)教師布置的項目任務(wù)利用互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)資料，分組匯總后加入教學(xué)網(wǎng)站的信息庫中，教師學(xué)生共同動手完善教學(xué)網(wǎng)站，增加學(xué)生學(xué)習(xí)電子商務(wù)的興趣。
2.2 項目二 熟悉電子商務(wù)模擬實驗系統(tǒng)、注冊用戶、CA認證
為了幫助學(xué)生熟悉電子商務(wù)環(huán)境，鍛煉學(xué)生動手能力，引入電子商務(wù)模擬試驗系統(tǒng)。
1）項目目標(biāo)和要求：熟悉電子商務(wù)模擬實驗系統(tǒng)，掌握CA認證相關(guān)知識。
2）項目內(nèi)容：學(xué)生登錄系統(tǒng)后，注冊用戶；學(xué)生登錄CA認證系統(tǒng)，進入到CA認證模塊，查看CA認證相關(guān)概念；證書申請。學(xué)生申請CA認證，同意協(xié)議，填寫數(shù)據(jù)申請，申請后等待后臺認證；學(xué)生下載證書，安裝。安裝時，將下載到本地的證書右擊，點安裝證書，將證書導(dǎo)入本地機器，此時，本機和頒發(fā)證書的服務(wù)器建立相互信任，實現(xiàn)了數(shù)據(jù)傳輸加密。
2.3 項目三 網(wǎng)上銀行
1）項目目標(biāo)和要求：了解網(wǎng)上銀行提供的功能和服務(wù)，學(xué)習(xí)如何進行個人網(wǎng)上理財活動，了解企業(yè)網(wǎng)上銀行理財功能。并對其安全性進行相關(guān)了解。
2）項目內(nèi)容：登錄各大銀行網(wǎng)上銀行頁面，了解網(wǎng)上銀行提供的功能和服務(wù)，在模擬平臺下進行網(wǎng)上銀行操作。
登錄電子商務(wù)實驗平臺，進入網(wǎng)上銀行模塊；申請個人賬戶和企業(yè)賬戶；分別給個人賬戶和企業(yè)賬戶存款；給其他同學(xué)轉(zhuǎn)賬匯款。
2.4 項目四 創(chuàng)建和網(wǎng)站
1）項目目標(biāo)和要求：學(xué)生建立自己企業(yè)的網(wǎng)站，利用網(wǎng)站對企業(yè)進行宣傳，并把企業(yè)網(wǎng)站和網(wǎng)絡(luò)營銷相關(guān)聯(lián)，利用網(wǎng)絡(luò)營銷宣傳網(wǎng)站。
2）項目內(nèi)容：域名申請；創(chuàng)建網(wǎng)站；上傳網(wǎng)站；管理網(wǎng)站。
2.5 項目五 B2B電子商務(wù)
1）項目目標(biāo)和要求：通過注冊賣方和買方身份，熟悉B2B電子商務(wù)的模式和特點。
2）項目內(nèi)容：分別以買方和賣方身份參與一次B2B交易過程
2.6 項目五 B2C電子商務(wù)
1）項目目標(biāo)和要求：通過注冊賣方和買方身份，熟悉B2C電子商務(wù)的模式和特點。
2）項目內(nèi)容：分別以買方和賣方身份參與一次B2C交易過程
2.7 項目五 C2C電子商務(wù)
1）項目目標(biāo)和要求：通過注冊賣方和買方身份，熟悉C2C電子商務(wù)的模式和特點。
2）項目內(nèi)容：分別以買方和賣方身份參與一次C2C交易過程
每個子項目都明確項目目標(biāo)和要求，要求學(xué)生先理解“項目設(shè)計思路”，然后按“項目要求“進行項目開發(fā)，獨立完成項目內(nèi)容，并提交項目報告。
3 結(jié)束語
對于計算機專業(yè)電子商務(wù)課程，大量的跨學(xué)科的專業(yè)知識是教學(xué)難點，學(xué)生往往覺得枯燥抽象，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。該文提出將項目化教學(xué)法應(yīng)用于計算機類電子商務(wù)課程的教學(xué)中，通過目標(biāo)明確的分解化的項目訓(xùn)練，使學(xué)生逐漸對電子商務(wù)課程產(chǎn)生興趣，在一定程度上解決電子商務(wù)課程教學(xué)過程中的難題。
參考文獻：
篇6
外婆傳下的小偏方：
首先用生理鹽水或者碘酒清洗傷口，然后用大蒜汁擦傷口周圍，并將蒜膜貼在傷口處包扎。
這人在生活中啊，磕磕碰碰是經(jīng)常的事情。有些小傷小痛的，自己一懶就不太想去看大夫，就這么拖著拖著，忽然有一天發(fā)現(xiàn)，哎喲，原來的小傷口怎么紅腫發(fā)炎了?情急之下亂投醫(yī)，又花錢來又受痛，這不，街道保衛(wèi)處的小李就碰上這檔子事了。
小李是個高大的帥小伙，在街道處負責(zé)保衛(wèi)工作，人比較陽光，整天騎著自行車圍著小區(qū)巡邏。前些日子他忽然不騎車了，脖子上還掛著一個吊帶，聽人說是胳膊受傷了，細打聽一下，原來是這樣的：小區(qū)最近不大太平，接連丟失了好幾輛自行車，居民都指責(zé)保衛(wèi)處工作有疏漏。小李他們領(lǐng)導(dǎo)就讓他們認真仔細地排查，特別是晚間的防盜安全。小李依舊離不開自己的自行車，晚上仗著自己眼睛好使，一路狂奔。結(jié)果一個石子將小李從車上摔了下來，幸好只是胳膊擦傷，沒傷到筋骨，他拍拍衣服扶起車子就走了，根本沒放在心上，沒想到這個小擦傷竟然成了大患。沒兩天，小李的擦傷處慢慢泛紅、發(fā)腫，最后竟然有膿液流出，甚至整條胳膊都紅腫發(fā)木，連抬起都非常困難。他萬般無奈只得去看大夫，大夫又洗又沖的，最后做個小手術(shù)，清除淤膿，給他打上了繃帶，真是又受苦又受罪。
如果我們平時不小心傷口感染發(fā)炎了，該如何處理呢?
首先我們要對傷口進行初步清洗，用生理鹽水或者碘酒洗去傷口周圍的污漬，以免病毒感染。鹽具有氧化性，混合一定比例的水以后有很好的殺菌消毒作用，是日常生活中消毒的首選。碘酒對大家來說都不陌生，大夫們也常常用它清洗傷口，所以，家庭常備這些還是很有必要的。
傷口清洗完畢，這時你需要去廚房一趟，找個東西來幫忙。對了，就是大蒜。大蒜豐富的蒜蓉能快速刺激傷口附近的肌肉細胞，使其快速修復(fù)，以阻止病毒入侵。具體方法就是：取陳年大蒜，以1-2年左右為好，小心去除外皮，可以看到蒜體有一層透明的薄膜，輕輕揭下這層薄膜，將它覆蓋在傷口上。如果不易貼住，可把大蒜切開，將大蒜汁涂抹在傷口周圍。
最后，找一塊干凈的布，將傷口包扎起來。如果是手臂的下端，就像小李這種情況的話，最好打個吊帶，防止手臂下垂，以致血液流通困難，阻礙細胞生長。
在傷口發(fā)炎期間，傷口千萬不要碰水，以免再次感染。最好不要吃辛辣刺激的食物，比如辣椒、豆腐乳之類的，醬油也盡量少吃，最好是不吃。多吃一些富含維生素和蛋白質(zhì)的食物，比如雞蛋，有利于幫助組織修復(fù)。
好了，這些簡單的步驟，你記住了嗎?
廚房里的藥膳――杏仁拌茴香，可治夏季感冒
文/陳允斌
吃生拌茴香菜的時候，如果能在里邊加一點甜杏仁是最好的，既陰陽平衡，又增強茴香的功效，還能預(yù)防腸胃型感冒。
腸胃型感冒是外感風(fēng)寒加上過食生冷或是油膩的食物引起的，主要癥狀是頭痛、惡心、嘔吐、腹痛或是拉肚子。夏天的感冒多半都是這種類型的，尤其是喜歡睡覺開空調(diào)，吃大量生冷食物的人最容易得。
經(jīng)常吃點杏仁拌茴香菜，就能防治這種感冒。
茴香能發(fā)散風(fēng)寒，杏仁能潤肺平喘；茴香能暖胃、消食，杏仁能和胃、化痰；茴香順氣，可以止嘔，杏仁降氣，可以止咳；茴香殺菌止瀉，杏仁潤腸通便，兩者同用可以維持腸道功能平衡。而且，茴香助陽，杏仁滋陰，搭配在一起就是陰陽雙補了。
這道菜早上就著粥吃最好，因為茴香氣味濃郁，有提神的作用。
杏仁拌茴香可以這樣做：
篇7
隨著第三次科技革命的深入發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)逐漸融入到日常的生產(chǎn)、生活過程中，并在推動社會發(fā)展的同時，促進了人們在思想觀念上的轉(zhuǎn)變。目前，隨著計算機技術(shù)的普及，我國的科研部門在進行科研系統(tǒng)管理的過程中逐漸加強了對于計算機技術(shù)的使用，從而以此為基礎(chǔ)實現(xiàn)科研管理的信息化發(fā)展。該文主要分析了計算機技術(shù)在科研管理系統(tǒng)中所發(fā)揮的作用。
1 計算機科研管理系統(tǒng)的功能
目前，我國的科研部門在進行科研系統(tǒng)管理的過程中逐漸加強了對于計算機信息技術(shù)的使用，并以此為基礎(chǔ)推動相關(guān)作業(yè)的有序開展。關(guān)于計算機技術(shù)在科研系統(tǒng)管理的過程中所發(fā)揮的作用，筆者進行了相關(guān)的總結(jié)，具體內(nèi)容如下。
1.1 信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)縮短了科研項目組織申報的周期
目前，計算機信息技術(shù)的發(fā)展以及運用，使得科研部門在借助這一技術(shù)進行科研系統(tǒng)管理的過程中朝著更加方便、快捷的方向發(fā)展。與傳統(tǒng)的科研信息傳遞管理模式不同的是，借助計算機技術(shù)進行的科研信息傳遞能夠規(guī)避多個環(huán)節(jié)，并縮短了科研項目申報的周期，并最終推動了無紙化辦公的實現(xiàn)。總的來說，借助計算機網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進行科研系統(tǒng)的管理，能夠在一定程度上簡化項目申報的流程，并逐步減少人力資源的浪費，提高了相關(guān)的辦事效率，并最終縮短項目組織以及申報的周期 。
1.2 信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使科研項目申報、評審更具公平性
在傳統(tǒng)的科研項目申報過程，需要相關(guān)的人員進行書面材料的組織編寫，并將其組裝好后上傳給各個科研主管部門進行審核。相關(guān)部門在對書面材料進行評價之后，再將相關(guān)的意見反饋回去。而這一情況使得申報評審方式在實際的開展過程中導(dǎo)致大量的時間、人力以及物力的浪費，不利于相關(guān)環(huán)節(jié)的有效展開。
但是近年來，隨著計算機網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，科研部門在管理過程中逐漸朝著信息化的方向發(fā)展，而這也就在一定程度上推動科研項目的申報以及評審環(huán)節(jié)脫離時間以及空間等條件的限制，提升了相關(guān)工作開展的效率。此外，由于是借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進行數(shù)據(jù)資源的傳遞和評價，因而可以邀請評審專家?guī)熘械氖⊥馍踔潦菄獾耐袑＜覍蒲许椖窟M行評審，從而提高了項目評審的質(zhì)量，并最終增加了科研項目評審的公平性以及公正性。
1.3 信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使科研項目的組織更具科學(xué)性
此外，在進行科研系統(tǒng)管理的過程中采用計算機網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，其有利于相關(guān)組織活動朝著科學(xué)化的方向發(fā)展。事實上，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展使得信息綜合查詢逐漸成為現(xiàn)實。而這也就使得相關(guān)人員在對科研項目進行評定的過程中能夠參考大量的數(shù)據(jù)資料，從而可以結(jié)合動態(tài)、全面的信息對科研項目進行定量化評估，使得相關(guān)的評審結(jié)果的科學(xué)性逐步上升，最終為決策提供科學(xué)的依據(jù)，避免了決策的盲目性和遲滯性。
2 計算機科研管理系統(tǒng)存在的問題
事實上，由于實際環(huán)境的限制，使得我國的科研部門借助計算機技術(shù)進行科研管理的過程中存在較多的問題。關(guān)于計算機科研管理系統(tǒng)存在的問題，筆者進行了相關(guān)的總結(jié)，具體內(nèi)容如下。
2.1 系統(tǒng)的硬件問題
目前，我國的科研部門在進行計算機科研管理系統(tǒng)的構(gòu)建以及管理過程中，由于無法對計算機設(shè)備進行更換，使得計算機存在型號過于老舊、儲存量小、運行速度慢等諸多問題，最終導(dǎo)致新型的系統(tǒng)軟件難以引進使用，影響到了算機科研管理系統(tǒng)的運行，使計算機的使用效率大為降低。
2.2 系統(tǒng)的軟件問題
在進行計算機科研管理系統(tǒng)的構(gòu)建以及管理的過程中，處理借助相關(guān)的硬件設(shè)施進行管理作業(yè)之外，還需要相關(guān)的技術(shù)人員加強對于實際作業(yè)的總結(jié)和分析，構(gòu)建起高效的軟件設(shè)備，推動相關(guān)管理作業(yè)的高效進行。但是目前，由于相關(guān)部門的忽視以及技術(shù)的不到位，使得通用的科研管理軟件較為缺乏，這種情況最終導(dǎo)致了計算機的使用效率以及相關(guān)科研管理的水平受到了限制。
2.3 技術(shù)人員的問題
在進行科研管理的過程中，相關(guān)部門的管理人員由于自身專業(yè)素養(yǎng)較為低下，無法熟練地進行計算機科研管理系統(tǒng)的管理。加之其相關(guān)技術(shù)的落后，無法進行獨立編程作業(yè)，且無法對常見的故障進行排除，最終導(dǎo)致相關(guān)的管理工作難以得到有效開展。
2.4 實際運行的外部因素
此外，在借助計算機技術(shù)進行科研管理系統(tǒng)構(gòu)建的過程中，由于計算機網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)本身的原因，使得相關(guān)系統(tǒng)在實際的運行過程中時常會遭受到諸多病毒的攻擊。加之，現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使得計算機病毒的種類正在不斷的翻新，而這種情況的出現(xiàn)對科研管理工作的正常進行產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。
3 計算機科研管理系統(tǒng)問題的處理思路構(gòu)建
3.1 更新硬件設(shè)備
為了更好地推動計算機科研管理系統(tǒng)的構(gòu)建以及相關(guān)功能的高效發(fā)揮，需要相關(guān)部門加強對于科研管理單位的資金投入，從而幫助該單位進行計算機等硬件設(shè)備的更新?lián)Q代，以此為基礎(chǔ)實現(xiàn)對于計算機科研管理系統(tǒng)的容量以及運行效率的提高，并最終帶動各類管理軟件的使用。
3.2 開發(fā)應(yīng)用軟件
此外，在推動計算機科研管理系統(tǒng)運行發(fā)展的過程中，還需要加強對于相關(guān)應(yīng)用軟件的開發(fā)。在這一過程中，需要加大相關(guān)技術(shù)人員對于實際作業(yè)的經(jīng)驗總結(jié)，并結(jié)合科技發(fā)展的趨勢，進行適合科研院所管理通用的管理系統(tǒng)的開發(fā)。事實上，通過這一措施的實施，能夠帶動相關(guān)作業(yè)的合理發(fā)展。在這一過程中，筆者認為相關(guān)技術(shù)人員可以借助Fox-pro、Access、Word等軟件進行相關(guān)數(shù)據(jù)的分析和管理。
3.3 提高員工的能力
此外，在進行計算機科研管理系統(tǒng)構(gòu)建過程中，還需要加強相關(guān)技術(shù)人員的專業(yè)素養(yǎng)，繼而以此為基礎(chǔ)推動相關(guān)系統(tǒng)的高效建設(shè)。在這一過程中，一方面需要加強對于相關(guān)人員的培訓(xùn)，加強員工對于計算機知識以及技術(shù)的掌握，諸如展開計算機知識講座、安排實地考察等；另一方面也需要加強技術(shù)人員的從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，繼而以此為基礎(chǔ)推動整個團隊專業(yè)素養(yǎng)的提升。
3.4 規(guī)范管理制度
事實上，為了更好地推蛹撲慊網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的安全，相關(guān)的管理人員還需要加強對于防火墻等計算機安全措施的設(shè)置；并加強對于計算機網(wǎng)絡(luò)使用的規(guī)范；不僅如此，在這一過程中，還需要倡導(dǎo)各網(wǎng)絡(luò)用戶在進行系統(tǒng)的登錄過程中，采用較為復(fù)雜的用戶密碼，從而降低相關(guān)的安全威脅。
4 結(jié)語
隨著時代的發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)的進步，我國的科研部門在進行科研管理系統(tǒng)的構(gòu)建過程中逐漸加強了對于計算機技術(shù)的使用。該文主要分析了計算機科研管理系統(tǒng)的功能以及存在的問題，并就計算機科研管理系統(tǒng)問題處理思路的構(gòu)建展開自己的敘述。筆者認為隨著相關(guān)技術(shù)的發(fā)展以及相關(guān)理念的轉(zhuǎn)變，我國的計算機科研管理系統(tǒng)必將獲得長足的發(fā)展。
參考文獻
篇8
中圖分類號：G642.4 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）24-0144-02
一、前言
研究生教學(xué)有其突出的特點，他們中多數(shù)人理論基礎(chǔ)扎實，獲取書本知識能力強。但同時也存在創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力不足、工程應(yīng)用背景不夠的缺點。本人通過十多年研究生教學(xué)的實踐，結(jié)合本學(xué)院研究生專業(yè)方向、課程內(nèi)容針對性強等特點，對如何在研究生教學(xué)改革中突出培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識與工程應(yīng)用能力等問題進行了一些改革創(chuàng)新。
二、課程定位及課程特點
隨著現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展，科學(xué)研究的深入與計算機軟、硬件的發(fā)展，計算機仿真技術(shù)已成為分析、綜合各類系統(tǒng)，特別是大系統(tǒng)的一種有效研究方法和有力的研究工具，計算機仿真技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用在各技術(shù)領(lǐng)域、各學(xué)科內(nèi)容和各工程部門。仿真技術(shù)已經(jīng)在國防軍事、國民經(jīng)濟、社會生活的眾多領(lǐng)域發(fā)揮了重要的作用，國內(nèi)外眾多學(xué)者認為，仿真技術(shù)“正在成為與理論、實驗并列的第三種認識和改造客觀世界以及科學(xué)研究的手段”，因此仿真技術(shù)
被認為是“使能”技術(shù)。計算機仿真技術(shù)是仿真科學(xué)與技術(shù)涉及到的有關(guān)具體仿真技術(shù)中最為基礎(chǔ)的部分，具有綜合性、多學(xué)科交叉等特點。
為了拓寬機械工程專業(yè)基礎(chǔ)，提高培養(yǎng)對象的整體素質(zhì)，更好地適應(yīng)社會對機械工程專業(yè)人才的需求，高校工科專業(yè)的研究生應(yīng)掌握一定的計算機仿真知識與技能。計算機仿真技術(shù)課程是我校機械工程學(xué)院面向所有研究生各專業(yè)方向的研究生開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，考慮專業(yè)應(yīng)用需求并結(jié)合教學(xué)實踐情況，課程目的是通過本課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握計算機仿真技術(shù)方面的基本理論，基本知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，為今后分析、綜合各類工程系統(tǒng)或非工程系統(tǒng)提供一種有力的工具，以便能靈活應(yīng)用所學(xué)的計算機仿真技術(shù)為本專業(yè)工作服務(wù)。
一方面，基于仿真技術(shù)課程的內(nèi)容方法較多，實踐性強的特點；另一方面，授課對象專業(yè)方向較多、授課學(xué)時有限等特點，如何解決在有限的教學(xué)課時內(nèi)講授內(nèi)容繁多的仿真內(nèi)容、對計算機仿真技術(shù)課程進行教學(xué)方法和手段的改革探索和實踐，以達到計算機仿真技術(shù)教學(xué)目標(biāo)。
三、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置和教學(xué)方法的選擇
課程開設(shè)初期，由于只是機械電子工程專業(yè)方向的同學(xué)選修，所以所講內(nèi)容基本針對該專業(yè)方向進行設(shè)置。隨著選修人數(shù)的不斷增加，以及選修學(xué)生所屬專業(yè)方向的擴大，專業(yè)方向包括：機械制造及其自動化、機械電子工程、機械設(shè)計及理論、車輛工程、機械工程（專業(yè)學(xué)位）等，基本涵蓋了機械工程學(xué)院的所有專業(yè)方向。
計算機仿真技術(shù)課程涉及多個交叉學(xué)科，緊密相關(guān)的課程包括數(shù)值計算方法、計算機編程、計算機圖形學(xué)、高等數(shù)學(xué)、自動控制原理、現(xiàn)代控制理論、優(yōu)化設(shè)計等課程。如何講出本課程的特點，并充分結(jié)合相關(guān)課程內(nèi)容，必須在教學(xué)內(nèi)容的選排上下功夫。
項目教學(xué)法是一種以任務(wù)驅(qū)動、以項目為基本教學(xué)單元，將理論教學(xué)和實踐教學(xué)有機融合在一起，強調(diào)綜合能力的培養(yǎng)在研究生教育中的重要性，突出學(xué)生在整個教學(xué)過程中的主體地位。因此，為了滿足各個專業(yè)方向?qū)W生的要求，使他們能夠掌握一門工程分析技術(shù)，為后續(xù)的學(xué)術(shù)論文和碩士學(xué)位論文的撰寫提供計算、分析和仿真手段，本人在講授該門課程的過程中，逐年對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)考核方法等不斷進行調(diào)整和完善。
1.采取項目專題方式進行教學(xué)內(nèi)容的講授，調(diào)整授課內(nèi)容，采用專題教學(xué)方法使課程主題內(nèi)容分明，有利于將仿真方法講深、講透。
2.擴展所授課程內(nèi)容涵蓋的范圍，包括數(shù)值計算、優(yōu)化設(shè)計、圖形可視化、控制系統(tǒng)特性仿真、控制系統(tǒng)設(shè)計以及與外部軟件的接口等內(nèi)容，以滿足各專業(yè)方向?qū)W生的需求。
3.增加與課程相結(jié)合的實驗教學(xué)內(nèi)容。計算機仿真技術(shù)本來是實踐性很強的綜合性技術(shù)，仿真技術(shù)本身是在對控制系統(tǒng)分析的過程中不斷完善和發(fā)展起來的。因此并結(jié)合各個專業(yè)研究生的不同研究方向，靈活設(shè)計若干個專題實驗，使學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生將該門課程應(yīng)用于實際工程的能力。
4.采用多個工程應(yīng)用實例進行教學(xué)，從系統(tǒng)應(yīng)用、數(shù)學(xué)建模、仿真建模、模型求解以及特性分析等，使學(xué)生從生產(chǎn)實際認知的研究對象，提升到理論高度的學(xué)習(xí)，應(yīng)用所學(xué)的各科理論知識和技術(shù)手段，進行數(shù)學(xué)建模、仿真建模的建立，并對模型求解以及特性進行分析，獲得直觀結(jié)果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最終解決實際工程問題，培養(yǎng)學(xué)生解決工程實例問題的能力。
5.結(jié)合學(xué)科前沿，進行課堂討論。研究生在初步掌握了對系統(tǒng)的模型、仿真算法設(shè)計、仿真及結(jié)果分析這一流程后，為強化計算機仿真在實際工程的應(yīng)用概念，在此基礎(chǔ)上，以項目形式，開展課程學(xué)科前沿以及⒏妹趴緯逃胂執(zhí)技術(shù)融合等專題討論。
6.增加實驗環(huán)節(jié)，培養(yǎng)研究生工程實際應(yīng)用能力。利用各種平臺，擴充計算機仿真技術(shù)資料，提供最新的仿真案例，結(jié)合教學(xué)團隊的科研課題，設(shè)計實驗項目，培養(yǎng)研究生工程實際應(yīng)用能力。
四、項目教學(xué)法的教學(xué)效果
基于項目教學(xué)法計算機仿真技術(shù)課程的教學(xué)方法改革與實踐，滿足機械工程學(xué)院各個專業(yè)方向研究生的需求，教學(xué)方法和手段的完善，使研究生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和工程應(yīng)用能力等得到了進一步的提高。
計算機仿真技術(shù)作為工科研究生的必備研究手段和技術(shù)，使學(xué)生掌握一門工程分析技術(shù)，為后續(xù)的課題研究、學(xué)術(shù)論文和學(xué)位論文的撰寫提供計算、分析和仿真手段。
篇9
一、廣義的教學(xué)創(chuàng)新改革
只有廣義的運用教學(xué)創(chuàng)新改革原理，才能使學(xué)生快速、全面發(fā)展。教學(xué)創(chuàng)新改革，從狹義上講，一般為教學(xué)結(jié)構(gòu)創(chuàng)新、教學(xué)方式創(chuàng)新、教學(xué)理念創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新、教學(xué)方法創(chuàng)新、教學(xué)手段創(chuàng)新、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)新、教材建設(shè)創(chuàng)新、考試方式創(chuàng)新和評價體系創(chuàng)新，從廣義上講，一般為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、教學(xué)藝術(shù)創(chuàng)新、學(xué)生就業(yè)市場創(chuàng)新、教學(xué)組織創(chuàng)新、教學(xué)體制創(chuàng)新。教學(xué)創(chuàng)新改革的成敗，決定于能否讓學(xué)生在社會市場經(jīng)濟激烈競爭下具有專長并能廣泛就業(yè)。其中學(xué)生就業(yè)市場創(chuàng)新最為重要。因為教學(xué)創(chuàng)新改革必須依賴學(xué)生就業(yè)市場創(chuàng)新才能培養(yǎng)出倍受企業(yè)歡迎的上崗就能勝任工作的德才兼?zhèn)涞暮脤W(xué)生，而學(xué)生就業(yè)市場創(chuàng)新卻能不依賴教學(xué)創(chuàng)新改革而達到就業(yè)目的。目前，我國高職軟件學(xué)院對教學(xué)創(chuàng)新改革中的學(xué)生就業(yè)市場創(chuàng)新嚴(yán)重缺乏，對當(dāng)代三分技術(shù)七分市場的格局認識不足，甚至認為，只要把學(xué)生這產(chǎn)品做出來就萬事大吉了，事實證明是錯誤的。像學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)（如網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)）、學(xué)校走進企業(yè)推銷學(xué)生、網(wǎng)絡(luò)論壇推薦就業(yè)、電子商務(wù)等就業(yè)方法，都能成為高職軟件學(xué)院進行學(xué)生就業(yè)市場創(chuàng)新的線索和起點。計算機教學(xué)創(chuàng)新改革也符合上述教學(xué)創(chuàng)新改革的廣義原理。
二、計算機教學(xué)中存在的問題
隨著IT技術(shù)迅猛發(fā)展和計算機技術(shù)日益普及，高職軟件學(xué)院學(xué)生計算機應(yīng)用水平和計算機文化意識有了明顯的提高，從近一年的教學(xué)狀況和教學(xué)效果來看，出現(xiàn)了新情況和新的問題。主要表現(xiàn)在以下方面： 1.學(xué)生學(xué)習(xí)的起點不一樣，來自城市和經(jīng)濟繁榮地區(qū)的學(xué)生，計算機知識和應(yīng)用水平普遍高于來自農(nóng)村和貧困地區(qū)的學(xué)生；2.學(xué)生的基礎(chǔ)不一樣，有高分和低分生（平均高考分相差100分以上）；3.教學(xué)內(nèi)容過于系統(tǒng)性；4.高職軟件學(xué)院不重視科研，錯誤地認為科研不重要；5.教學(xué)模式陳舊，學(xué)生學(xué)習(xí)個性無法發(fā)揮；6.學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性不強，如實驗課很少有人問問題；7.缺少實訓(xùn)基地；8.“雙師型”教師隊伍薄弱。下面就以上主要存在的幾點問題討論一下高職軟件學(xué)院計算機教學(xué)創(chuàng)新改革的措施。
三、計算機教學(xué)創(chuàng)新改革措施
（一）高職軟件學(xué)院不重視科研，錯誤地認為科研不重要
最近《中國高教研究》曾對2009年1月至12月在14家高等教育類中文核心期刊上發(fā)文情況進行了統(tǒng)計。其結(jié)果是令人不安啊！雖然，高職軟件學(xué)院在其它各類刊物上發(fā)表的論文以及其他方面的科研成果尚未見到全國性的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，但從以上結(jié)果以及作者所做的區(qū)域性調(diào)查情況來看，高職軟件學(xué)院科研情況確實不容樂觀。那么，究竟什么原因讓高職軟件學(xué)院科研工作這么令人擔(dān)憂?本文認為主要有以下因素造成的。
學(xué)校方面的原因，如獎勵制度不健全，對科研工作認識上有偏差，學(xué)校在科研經(jīng)費上投入較少等。在學(xué)校建設(shè)方面，將有限的財力集中于基建和擴張，稱為硬件建設(shè)，教學(xué)儀器設(shè)備為軟件建設(shè)。硬件第一，在改善辦學(xué)條件上本無可厚非，但形成追求硬件，放松軟件，甚至競相攀比校舍，而吝惜設(shè)備投入，就有些輕重失調(diào)。教師方面的原因，大家對科研工作可以反哺教學(xué)（即教學(xué)與科研的辯證關(guān)系），促進教師隊伍建設(shè)，推動社會科技進步等思想認識不到位。因此導(dǎo)致高職軟件學(xué)院的教師對科研（尤其是農(nóng)業(yè)軟件學(xué)院計算機方面的科研）不重視，科研氣氛不濃、風(fēng)氣不正。認為搞科研只不過是為了評職稱，急功近利嚴(yán)重。由于近幾年招生規(guī)模的不斷擴大，好多軟件學(xué)院招聘了大量的青年教師，他們職稱偏低，高學(xué)歷偏少，科研骨干缺乏，加之經(jīng)費投入不足，科研條件簡陋，所以科研工作難度很大，造成青年教師對科研工作信心不足。
針對以上原因建議采取以下措施：1.黨政一體，以人為本、深入調(diào)研，制定切實可行的高職軟件學(xué)院的科研改革方案；2.我們不能只看重科研數(shù)量和規(guī)模，更重要的是是在創(chuàng)新提高的前提下適度擴大規(guī)模和數(shù)量，而不是追求數(shù)量的前提下再講創(chuàng)新提高；3.在產(chǎn)學(xué)研合作上，合作方式有多種，對象有多個。尤其是高職軟件學(xué)院要以校企合作為主，我校成立了合作與發(fā)展聯(lián)盟機構(gòu)；4.科研政策要向高職軟件學(xué)院傾斜，尤其是要向計算機教學(xué)和科研方面傾斜。因為計算機科學(xué)發(fā)展趨勢是向“高”的方向、向“廣”度方向發(fā)展和向“深”度方向發(fā)展，即向信息的智能化發(fā)展。計算機發(fā)展的趨勢就是無處不在，以至于像“沒有計算機一樣”，性能越來越高，速度越來越快，更新?lián)Q代快，老師的計算機知識老化快。
（二）高職軟件學(xué)院“雙師型”計算機教師隊伍薄弱
目前，高職軟件學(xué)院的教師從整體上講，還存在著學(xué)歷偏低、科研意識淡薄、科研水平不高等問題，尤其是“雙師型”計算機教師隊伍薄弱，有些軟件學(xué)院到外邊培訓(xùn)幾天有關(guān)計算機方面的知識就是“雙師型”計算機教師了。高等職業(yè)教育的特殊屬性決定其師資隊伍建設(shè)有別于普通本科軟件學(xué)院，它更注重于教師的“技術(shù)應(yīng)用”素質(zhì)。高職軟件學(xué)院的教師不僅要有較扎實的專業(yè)理論知識，同時還應(yīng)有較強的技術(shù)應(yīng)用能力。因此加強師資隊伍尤其是“雙師型”計算機教師隊伍建設(shè)已成為高職軟件學(xué)院刻不容緩的工作。因為計算機發(fā)展速度太快了，好多計算機老師已經(jīng)落伍了，那么怎么才能建設(shè)一只過硬的“雙師型”計算機教師隊伍呢？本文認為應(yīng)對下面幾個方面進行改革創(chuàng)新。1.加大對計算機教學(xué)經(jīng)費的投入，作為計算機老師學(xué)校在硬件配備上比較差，連個U盤都不配，老師用的計算機檔次低；2.加大對計算機教師的進修、培訓(xùn)經(jīng)費的投入。作為計算機教師從工作以來就沒有搞過一個實際的計算機項目，也沒有進修培訓(xùn)過，更不要說脫產(chǎn)學(xué)習(xí)了，整天疲于奔命上課；3.“雙師型”既要有理論水平，又要有實踐經(jīng)驗，既要有較豐富的知識，又要掌握較先進的技術(shù)。這就必須要求教師同生產(chǎn)第一線保持密切聯(lián)系，要了解企業(yè)的先進技術(shù)，參與企業(yè)的技術(shù)改造，讓老師到企業(yè)鍛煉。因此，學(xué)校要嚴(yán)格落實教師到企業(yè)鍛煉，不能搞形式主義。據(jù)了解目前有些老師只是找一個企業(yè)說去鍛煉，實際上根本就沒有到企業(yè)做過任何實質(zhì)性的事；4.為培養(yǎng)一流的計算機師資，就要不斷提高教師科研工作的積極性，努力營造科研氛圍，積極創(chuàng)造科研條件，學(xué)校要多為教師跑項目找資金，讓青年教師能積極開展科研活動，提高自己的科研水平。同時，教師通過科研活動，又能培養(yǎng)團隊精神和合作意識，改善自身的生活條件；5.招聘具有“雙師”素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人員和管理人員，擔(dān)任專、兼職教師，擴大“雙師型”教師比例，以利于促進高職計算機教學(xué)改革，加強計算機實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。同時通過專、兼職教師間的交流與合作，發(fā)揮“傳、幫、帶”作用，促進現(xiàn)有計算機教師的專業(yè)水平和動手能力的提高，促進計算機師資隊伍整體素質(zhì)的優(yōu)化。
（三）計算機教學(xué)模式落后，學(xué)生學(xué)習(xí)個性無法發(fā)揮
當(dāng)前，在高職高專計算機教育中采用傳統(tǒng)的計算機教學(xué)模式的局限性越來越突出，計算機教學(xué)模式的改革已是一個急待解決的重要課題。高職高專計算機教學(xué)強化技能教學(xué)，提高技能訓(xùn)練課的教學(xué)效益，提升高職高專軟件學(xué)院學(xué)生的計算機專業(yè)技能水平，已成為學(xué)校深化計算機教學(xué)改革所追求的目標(biāo)。鑒于此，應(yīng)以“能力本位”為指導(dǎo)思想，堅持高職高專計算機教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。以培養(yǎng)高職高專軟件學(xué)院學(xué)生素質(zhì)能力為目標(biāo)，以學(xué)為主展開計算機教學(xué)工作，探索理論指導(dǎo)下的以學(xué)為主的計算機教學(xué)模式。在此筆者提出如下計算機教學(xué)模式的改進建議和相關(guān)改進措施。
1.采用示范模仿式的計算機實踐課教學(xué)模式。高職軟件學(xué)院的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，因而學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，而其在高中或職高階段就沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，好多學(xué)生只知道享受，天天上網(wǎng)聊天、玩游戲、看電影和聽音樂，不知道學(xué)習(xí)，更不知道怎樣學(xué)更科學(xué)、更有效，沒有掌握基本的學(xué)習(xí)策略，因此學(xué)習(xí)效率不高，甚至最后發(fā)展成為厭學(xué)。對于這樣的學(xué)生，如果直接進行計算機理論教學(xué)，可能會使他們反感，很容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，使他們失去學(xué)習(xí)的興趣。“示范模仿”教學(xué)模式的運用是以培養(yǎng)學(xué)生技能、技巧為目的，與素質(zhì)教育的要求相符合，由于以學(xué)生為中心，在做中學(xué)習(xí)，通過學(xué)生的親身學(xué)習(xí)活動獲取知識，促進大腦思維的發(fā)展，所以這一模式在目前素質(zhì)教育的推進時特別適合高職軟件學(xué)院的計算機實踐教學(xué)。“示范模仿”教學(xué)模式學(xué)習(xí)既是一種簡單、直觀的學(xué)習(xí)方式，又是一種獲取計算機實踐知識技能與技術(shù)的有效途徑之一。實踐證明，采用教師示范，學(xué)生模仿的教學(xué)方法適合高職高專計算機實踐課的教學(xué)學(xué)習(xí)。教師邊示范邊總結(jié)計算機實踐課的知識點、經(jīng)驗和提示要點，按照邊演示邊實踐等方法改正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)計算機實踐課的習(xí)慣，讓學(xué)生認真且有興趣的學(xué)習(xí)計算機知識，同時教師可以因材進行指導(dǎo)，避免學(xué)生在上機實習(xí)上走彎路。
2.采用嘗試的計算機實踐課教學(xué)模式。在高職高專計算機實踐課教學(xué)中可以采取嘗試教學(xué)模式，其基本觀點是：“先讓學(xué)生上機實訓(xùn)，實訓(xùn)過程中解決問題”。這種方法：先讓學(xué)生們上機練習(xí)摸索，動手實踐，找出自己不懂的問題，再思考如何解決問題。如果無法解決，學(xué)生就會主動向老師請教，自覺到“書本”中找答案，變“被動”學(xué)習(xí)為“主動”學(xué)習(xí)。計算機實踐課嘗試教學(xué)的基本特征是“先試后導(dǎo)”和“先練后講”。這種教學(xué)模式特別適合高職軟件學(xué)院的計算機實踐課教學(xué)，而傳統(tǒng)計算機實踐課教學(xué)的特征一般是：“先教后學(xué)”和“先講后練”這是灌輸式教學(xué)的特征。先由教師講解，把什么都講清楚了，學(xué)生都聽懂了，然后學(xué)生再上機做練習(xí)，把教師講解的內(nèi)容消化。 嘗試教學(xué)理論則同傳統(tǒng)教學(xué)截然相反。“先練”即教師不講，讓學(xué)生先嘗試解決問題，變被動接收為主動參與，有利于發(fā)揮學(xué)生的主動性，自覺地對客體發(fā)出的信息進行選擇、加工、分析、判斷，對學(xué)生學(xué)習(xí)知識產(chǎn)生成功動機，注意力集中，積極參加同學(xué)間的競爭活動，對學(xué)習(xí)問題興趣濃厚，積極探索新知。“后講”是在教學(xué)過程中，學(xué)生想解決又不能解決還差一口氣的時候，在學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難的時候，教師講解突出重點、難點、關(guān)鍵和易錯點及反例，以此來引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生獲取深刻、全面的知識。嘗試教學(xué)可以幫助學(xué)生養(yǎng)成自覺的學(xué)習(xí)意識，積極引導(dǎo)學(xué)生走上主動學(xué)習(xí)之路，摒棄等、靠、喂的學(xué)習(xí)觀念。
四、結(jié) 論
總之，高職軟件學(xué)院計算機教學(xué)是在不斷發(fā)展、不斷變化的， 為適應(yīng)這種發(fā)展和變化，必須全面進行高職軟件學(xué)院的計算機教育教學(xué)改革，推進創(chuàng)新教育。研究創(chuàng)新改革計算機教學(xué)的方式、方法，研究創(chuàng)新改革高職軟件學(xué)院的科研工作和建設(shè)計算機課需要專和精的“雙師型”師資隊伍，找出一條適合于高職高件學(xué)院計算機實際教學(xué)情況的新路子， 即根據(jù)計算機科學(xué)發(fā)展迅速的特點，計算機教育應(yīng)面向社會，面向潮流，與學(xué)科發(fā)展接軌，與時代同行。這必將會對整個計算機教學(xué)起到很大的促進作用，也能為21世紀(jì)培養(yǎng)更符合社會需求的實用技術(shù)型人才。
參考文獻：
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篇10
On Computer Science and Technology Curriculum
Teaching and Talent Training
LIU Xiaoyang
（School of Computer Science and Engineering， Chongqing University of Technology， Chongqing 400054）
Abstract The major of computer science and technology as computing subject is the main professional in many universities in our country. In view of the present computer science and technology in our country the status quo of professional course teaching and talent training， change teaching idea， the methods of teaching assessment， bilingual teaching and develop characteristic teachers are proposed in this paper in curriculum teaching reform measures. At the same time in terms of talent cultivation， the school orientation of applied talents and school enterprise training are proposed to perfect the computer science and technology professional talent training scheme.
Key words computer science and technology； course teaching； talent cultivation； bilingual teaching
1 計算機類專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀
由于現(xiàn)在很多高校對計算機科學(xué)與技術(shù)類的專業(yè)設(shè)置存在一定問題，如：學(xué)校里的計算機類的課程設(shè)置與社會需求相脫節(jié)。專業(yè)知識相對陳舊，缺乏與時俱進的課程體系。所以相應(yīng)的問題就會逐漸浮出水面：
（1）基礎(chǔ)知識水平不一。很多一般本科院校中，其中有一部分學(xué)生來自貧困的家庭，而部分來自家庭條件比較優(yōu)越的學(xué)生對計算機接觸較早。就計算機操作能力上面而言，有的學(xué)生的動手能力很強甚至超過部分教師。專業(yè)基礎(chǔ)知識掌握的程度不同直接影響教師的教學(xué)計劃，這將對教師的教學(xué)提出更高的要求。（2）課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)需求之間的矛盾。由于計算機類專業(yè)的快速發(fā)展，社會中相關(guān)先進技術(shù)如雨后春筍般涌現(xiàn)，如計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)。而高校的理論課的設(shè)置一般會相對滯后一點。高校要想自己培養(yǎng)出來的計算機科學(xué)與技術(shù)類人才能夠適應(yīng)社會的需求，則在設(shè)置計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的課程內(nèi)容的時候要充分考慮學(xué)生的理論基礎(chǔ)和實踐動手能力。
2 計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)改革
2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的快速發(fā)展是令人震驚的，社會對計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)類的優(yōu)秀人才需求量也是巨大的。我們高校老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和相應(yīng)的動手能力。要注重課程設(shè)計，多增加實驗課程，因為現(xiàn)在好多學(xué)生對講授理論課程不是很感興趣，要是能夠用做實驗的方式來講解，則效果會好的很多。無論是在理論上還是實驗課上都應(yīng)該采取小班上課的方式，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)效果會有一個保障，同時要教會學(xué)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)方式，正所謂授人以魚不如授人以漁。把理論與實踐緊密結(jié)合起來，強調(diào)實驗是對理論知識學(xué)習(xí)效果的一個驗證。
2.2 改革考核方式
傳統(tǒng)的課程考核方式是對所講授的課程重要知識點進行理論課考試或者實驗考查。現(xiàn)在的考核方式應(yīng)由知識點考核向個人綜合能力和素質(zhì)考核轉(zhuǎn)變，這樣就可避免學(xué)生“學(xué)了后面忘記了前面”的現(xiàn)象。
2.3 實施雙語教學(xué)
雙語教學(xué)作為實施多元文化教育的一種有效手段，符合當(dāng)今社會的發(fā)展趨勢。計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)作為我國眾多高校開設(shè)的主要專業(yè)，肩負著培養(yǎng)掌握計算機基礎(chǔ)理論并具備軟件開發(fā)等計算機專業(yè)技術(shù)能力的人才的重任。
2.4 培養(yǎng)有特色的計算機類教師
正所謂名師出高徒，所以一個好的教師對學(xué)生的影響是至關(guān)重要的。這就對我們高校的教師提出了更高的要求。我們不僅要有過硬的專業(yè)知識背景，還要有較強的動手實踐能力，同時還要具備很強的科研能力。因此要培養(yǎng)一批具有特色的專業(yè)教師隊伍是個關(guān)鍵；教師隊伍是否有特色，直接決定培養(yǎng)出來的學(xué)生是否也具有特色，正所謂名師出高徒。先進的教師隊伍一般都會有先進的教學(xué)理念和工程經(jīng)驗、深厚的學(xué)術(shù)功底和良好的教學(xué)水平。同時先進的教師一定要具備高尚的道德情操，正所謂德才兼?zhèn)洌處煹牡率侵陵P(guān)重要的一個方面。
3 計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)探討
3.1 樹立培養(yǎng)“應(yīng)用型”人才的辦學(xué)方向
“科研型”人才和“應(yīng)用型”人才是兩種不同的培養(yǎng)目標(biāo)。“科研型”人才注重科研能力的培養(yǎng)、強調(diào)創(chuàng)新能力，通過科研來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“應(yīng)用型”人才注重實用性，強調(diào)學(xué)生的實際動手操作能力。在我們一般本科院校中，在兼顧“應(yīng)用型”人才的培養(yǎng)目標(biāo)的同時，要努力向“科研型”人才培養(yǎng)方案方向發(fā)展。
3.2 通過校企聯(lián)合強化學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練
在制定教學(xué)計劃中，可以實行理論+實踐的方式來進行。因為我們培養(yǎng)的畢業(yè)生最終是要走向社會，所以在上大學(xué)的時候就可以提前讓他們接觸社會、感受社會，了解社會需求，這樣就會有針對性地學(xué)習(xí)。例如可以在學(xué)校學(xué)習(xí)一年，然后去公司等企事業(yè)單位實習(xí)一年，繼而再返回學(xué)校學(xué)年。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，將所學(xué)的理論知識轉(zhuǎn)化為實際能力。
3.3 企業(yè)參與專業(yè)培養(yǎng)方案的制定，建立校企合作的長效機制
在新的教學(xué)計劃模式中，中間的一年，是以在公司貨企事業(yè)單位實際鍛煉為主。讓學(xué)生明白社會中真正需要什么樣的計算機科學(xué)與技術(shù)類的人才，這樣他們就可以有的放矢地去學(xué)習(xí)。避免所學(xué)知識與社會需要相脫節(jié)的矛盾。
4 結(jié)論
本文基于對計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的課程教學(xué)和人才培養(yǎng)的認識，探討了本專業(yè)的課程教學(xué)和人才培養(yǎng)。對計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)在教學(xué)過程中，不但只是將知識傳授于學(xué)生，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新素質(zhì)。在計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)上，可以從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改革考核方式、實行雙語教學(xué)、培養(yǎng)特色教師等方面進行改革，計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方式上，可以從樹立培養(yǎng)“應(yīng)用型”人才的辦學(xué)方向、通過校企聯(lián)合強化學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練、企業(yè)參與專業(yè)培養(yǎng)方案的制定、建立校企合作的長效機制等方面來進行改革，努力打造計算機科學(xué)與技術(shù)的專業(yè)特色。
參考文獻
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第一階段(一、二、三學(xué)期),以理論教學(xué)為主的公共基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)階段,重點是夯實基礎(chǔ);
第二階段(四、五學(xué)期),寬口徑的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)階段,注重專業(yè)理論與實踐密切結(jié)合,使學(xué)生掌握專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)理論和基本的實踐動手能力;
第三階段(六、七、八學(xué)期),采用模塊化教學(xué)手段,進行專業(yè)知識的學(xué)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計訓(xùn)練,注重學(xué)生的動手實踐能力和個性發(fā)展,創(chuàng)新意識與綜合素質(zhì)的全面提高。
前五個學(xué)期完成計算機專業(yè)本科主干課程學(xué)習(xí),從第六學(xué)期開始進入專業(yè)的三個模塊化方向的特色教學(xué)。同時,在最后一年里,和有實力IT企業(yè)合作辦學(xué),加強學(xué)生的實踐能力,擴大學(xué)生就業(yè)面。
其次,緊緊圍繞專業(yè)課程設(shè)置的三大模塊,開展一系列的教學(xué)改革和課程建設(shè)工作
高年級專業(yè)模塊教學(xué)分以下三個方向,它們各有特點:
(一)嵌入式系統(tǒng)模塊方向:要求學(xué)生進一步掌握嵌入式系統(tǒng)的軟硬件設(shè)計和應(yīng)用,培養(yǎng)有較強計算機軟硬件知識的嵌入式系統(tǒng)開發(fā)人才,發(fā)揮我校的計量測試特色,加強在嵌入式測量儀器等領(lǐng)域的技術(shù)應(yīng)用。
(二)數(shù)據(jù)庫與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)模塊方向:側(cè)重計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)的學(xué)習(xí)與實踐,使學(xué)生掌握現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用與數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)平臺與開發(fā)工具,掌握網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)庫的分布式應(yīng)用軟件開發(fā)方法與技術(shù),為學(xué)生從事計算機網(wǎng)絡(luò)與數(shù)據(jù)庫應(yīng)用打下良好的基礎(chǔ)。
(三)軟件工程與設(shè)計訓(xùn)練模塊方向:探索“校企合作”合作模式,進行專門的“項目實戰(zhàn)”培訓(xùn),為企業(yè)培養(yǎng)既有厚實基礎(chǔ),又經(jīng)過專門訓(xùn)練的應(yīng)用型人才。
圍繞上述三大模塊,開展以下一系列的教學(xué)建設(shè)和改革工作:
(一)重視課程建設(shè);《數(shù)據(jù)庫原理及其應(yīng)用技術(shù)》2006年被評為浙江省精品建設(shè)課程,《嵌入式系統(tǒng)原理》等5門課程被評為校重點建設(shè)課程,《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》等3門課程被評為信息工程學(xué)院重點建設(shè)課程,眾多的重點課程建設(shè)為良好的教學(xué)質(zhì)量打下了堅實的基礎(chǔ)。
(二)重視實驗室建設(shè);近四年,成功申請到兩個浙江省財政廳各資助100萬的實驗室(《嵌入式系統(tǒng)實驗室》和《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實驗室》),實驗條件有了很大的改善,使得加強和提高實踐能力有了保障,各項措施能夠落到實處。
(三)重視教材建設(shè);近幾年,由計算機系教師主編或參編的正式出版教材和實驗指導(dǎo)書有9部。如潘巨龍、姚伏天和道克剛等編著的《ARM9嵌入式Linux系統(tǒng)構(gòu)建與應(yīng)用》一書,2006年7月由北京航空航天大學(xué)出版社出版;陸慧娟主編的《數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用》,該書是面向21世紀(jì)高等院校計算機系列規(guī)劃教材,2006年1月由科學(xué)出版社出版,眾多教材建設(shè)提高了一大批青年教師的理論和教學(xué)水平。在重視教材建設(shè)的同時也重視教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革。
(四)重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng);設(shè)有《嵌入式系統(tǒng)學(xué)生競賽基地》、《程序設(shè)計競賽基地》和《多媒體學(xué)生競賽基地》,創(chuàng)造條件使部分優(yōu)秀學(xué)生的創(chuàng)新能力有了用武之地,取得了較好的成績。近三年,獲“博創(chuàng)杯”全國大學(xué)生嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用設(shè)計競賽二等獎一次,浙江省首屆手機軟件應(yīng)用大賽二等獎一次,省程序設(shè)計大賽優(yōu)秀組織獎一次和7個個人三等獎。
有了這些優(yōu)秀學(xué)生的模范帶頭作用,學(xué)習(xí)風(fēng)氣有了較大改善。圍繞模塊化教學(xué)和最后一年的校企合作辦學(xué),學(xué)生的實踐能力得到了培訓(xùn)和加強,縮短了企業(yè)對應(yīng)屆畢業(yè)生期望距離。我專業(yè)畢業(yè)生受到長三角地區(qū)IT企業(yè)的歡迎。幾年來計算機專業(yè)畢業(yè)生一次就業(yè)簽約率均達到95%以上,處于我校前列,就業(yè)情況良好。
篇12
多年來,浙江大學(xué)計算機學(xué)院利用自身的學(xué)科研究特色,針對具有國際競爭力的復(fù)合型工程人才培養(yǎng)需求,整合計算機、軟件工程、數(shù)字媒體技術(shù)、工業(yè)設(shè)計(信息產(chǎn)品設(shè)計方向) 4個專業(yè)的資源,圍繞“知識、能力、素質(zhì)”的培養(yǎng)目標(biāo),以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向,以精品課程推動課程群建設(shè),并以課程建設(shè)為基礎(chǔ)[1-2],構(gòu)建了多層次的工程實踐能力培養(yǎng)體系[3]、多方位的國際交流能力培養(yǎng)體系、多學(xué)科融合的人才培養(yǎng)知識體系,在計算機類工程型、復(fù)合型、國際化人才培養(yǎng)模式的探索和實踐方面取得了顯著成效[4]。
1建立多層次的工程實踐能力培養(yǎng)體系
長期以來,浙江大學(xué)計算機學(xué)院以課程建設(shè)為基礎(chǔ)、產(chǎn)學(xué)研合作為平臺,積極探索教學(xué)科研互動、校企互動、課內(nèi)外互動的實踐教學(xué)模式,針對工程實踐能力培養(yǎng)的不同階段,建立了基礎(chǔ)實踐、工程方法實踐和創(chuàng)新體驗等多層次的實踐教學(xué)體系。
1) 引導(dǎo)研究性學(xué)習(xí),以課程綜合型實驗為基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)實踐能力。
在本科專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課程教學(xué)中,大力推行課程設(shè)計(俗稱大作業(yè)Project),通過團隊式合作、研究式分析、工程化設(shè)計完成較大型的系統(tǒng)或軟件的設(shè)計題目。課程設(shè)計也為教師提供了一種從科研中提煉綜合性、設(shè)計性實踐內(nèi)容,將科研成果轉(zhuǎn)換為教學(xué)內(nèi)容的有效途徑。
目前我們已在80% 的專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課程中設(shè)置了課程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),如在3門國家精品課程中分別開設(shè)不同類型的綜合實驗:“操作系統(tǒng)”――Linux系統(tǒng)分析、“軟件工程”――典型金融軟件設(shè)計、“程序設(shè)計基礎(chǔ)”――趣味游戲設(shè)計。在實施課程大作業(yè)十
作者簡介:陳剛(1973-),男,教授,博士研究生,浙江大學(xué)計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)院副院長,研究方向為計算機軟件;何欽銘(1965-),男,教授,博士研究生,研究方向為計算機應(yīng)用;陳越(1967-),女,教授,博士研究生,研究方向為計算機軟件;陳麗(1970-),女,副研究員,碩士研究生,研究方向為高教管理。
多年經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,組織編寫了國內(nèi)第一套涵蓋13門計算機專業(yè)基礎(chǔ)課程和計算機專業(yè)課程的課程設(shè)計系列教材。
2) 加強校企合作,將主流技術(shù)和工程方法引入教學(xué)實踐中,培養(yǎng)學(xué)生的工程方法實踐能力。
我們與企業(yè)建立戰(zhàn)略技術(shù)聯(lián)盟,與知名企業(yè)合作,包括:共建專業(yè)方向和模塊課程、聘請企業(yè)教師授課、共同指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計和學(xué)位論文、共建工程訓(xùn)練教學(xué)基地等,將主流技術(shù)和工程方法引入教學(xué)實踐中。在課堂上組織學(xué)生對若干相關(guān)熱點問題進行研討,作正式的技術(shù)報告,將項目實踐引入課堂教學(xué),鼓勵學(xué)生將最新的科學(xué)研究成果進行技術(shù)化、工程化。讓學(xué)生在接觸學(xué)科前沿、體驗新技術(shù)的同時,培養(yǎng)科學(xué)實踐能力和動手能力。目前有9門課程獲教育部-微軟(IBM、Intel、SUN)精品課程,其中嵌入式系統(tǒng)、軟件工程、并行計算與多核程序設(shè)計3門課程獲國家精品課程。
我校已經(jīng)與浙大網(wǎng)新和美國道富銀行共建了金融信息技術(shù)方向的課程體系,與阿里巴巴公司共建了電子服務(wù)技術(shù)方向的課程體系等。開設(shè)項目實訓(xùn)課程10個左右,同時與Intel、微軟、IBM、網(wǎng)易、網(wǎng)新、道富等著名國內(nèi)外IT企業(yè)建立了穩(wěn)定的企業(yè)實習(xí)基地30多家。
3) 以學(xué)科競賽和科研訓(xùn)練為手段,激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新興趣,培養(yǎng)其創(chuàng)新實踐意識。
我校通過豐富多彩的課外實踐活動,探索課內(nèi)外互動的實踐機制,加強對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng),主要包括鼓勵學(xué)生參與科技競賽、科研訓(xùn)練和創(chuàng)新俱樂部(社團)活動等。
一年一度的“浙江大學(xué)學(xué)生電腦節(jié)”已舉辦,每一屆電腦節(jié)直接參與學(xué)生人數(shù)均達到2000余人次,成為浙大最有影響力的學(xué)生科技活動之一。學(xué)院還積極組織學(xué)生參與各類國際競賽,包括ACM大學(xué)生程序設(shè)計競賽、國際頂級設(shè)計大賽等,并頻頻獲獎。近5年共有100多位學(xué)生獲省級以上各類競賽獎,其中國際大獎50多項;利用學(xué)校的大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃(SRTP)和自主設(shè)立支持的SRTP項目,使SRTP的學(xué)生參與面達90%;先后創(chuàng)建了IBM技術(shù)俱樂部、Intel技術(shù)俱樂部、騰訊創(chuàng)新俱樂部等近10個與專業(yè)技術(shù)相關(guān)的創(chuàng)新型學(xué)術(shù)俱樂部,成員超過500人。
4) 以高水平的工程技術(shù)研究中心和重大項目為平臺,培養(yǎng)學(xué)生的工程創(chuàng)新研究能力。
我校將高水平的工程技術(shù)中心作為工程型人才培養(yǎng)的重要基地,并結(jié)合近年承擔(dān)的面向國家產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的重大工程技術(shù)性項目,吸引一批高年級的本科生進入工程技術(shù)型研究基地和課題組,從事高水平的工程技術(shù)創(chuàng)新研究工作。
現(xiàn)有的工程技術(shù)研究中心有:道富技術(shù)中心(金融軟件)、嵌入式系統(tǒng)教育部工程研究中心、計算機輔助產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計教育部工程研究中心、視覺感知教育部-微軟重點實驗室等,每年吸收本科生150位以上。其中,道富技術(shù)中心幾乎參與了美國道富銀行所有的核心金融系統(tǒng)研發(fā)項目,成為國際化金融信息人才培養(yǎng)的重要平臺,也是吸納畢業(yè)生就業(yè)的大戶。
2建設(shè)全方位的國際交流能力培養(yǎng)體系
我校以雙語課程建設(shè)為基礎(chǔ),大力推行全英語教學(xué),通過營造國際化教學(xué)語言環(huán)境、拓展國際交流與合作、引進國際師資等方式,構(gòu)建多方位的國際交流能力培養(yǎng)體系,提升國際化教學(xué)的質(zhì)量。
1) 推進雙語教學(xué),營造國際化教學(xué)語言環(huán)境,培養(yǎng)國際化交流基礎(chǔ)。
大力推動雙語教學(xué),開展全英文教學(xué),為本校學(xué)生和國際生源創(chuàng)造必要的國際化教學(xué)語言環(huán)境。
目前,我們有46門本科專業(yè)課程采用英文教材并實施雙語教學(xué),開設(shè)了全英文雙語教學(xué)課程共27門,其中數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡(luò)兩門課程獲國家雙語示范課程;另外我們還聘請外籍英語教師為學(xué)生開設(shè)高級英文寫作、高級英語口語等實用語言課程。
2) 拓展國際交流與合作,提高學(xué)生的跨文化國際交流能力,探索國際合作教學(xué)的新模式。
通過形式多樣的海外高校短期交流、中加雙學(xué)位項目等,加強學(xué)生跨文化國際交流能力的培養(yǎng),在課程體系建設(shè)、課程內(nèi)容建設(shè)、海外師資隊伍的聘任和教師國際交流等方面全面提升國際化教學(xué)的質(zhì)量。
目前,我院已與加拿大、法國、愛爾蘭、荷蘭、新加坡、日本、德國、瑞士、瑞典、澳大利亞等地的19所高校實施本科學(xué)生交流。全部項目每年涉及本科生約100余名,達到單屆學(xué)生總?cè)藬?shù)的25%。
2005年開始我院與加拿大西門菲莎大學(xué)(Simon Fraser University,簡稱SFU)合作,啟動了中外學(xué)生共同參加的雙向“2+2”計算機本科雙學(xué)位項目,不僅在培養(yǎng)方案上融合兩所優(yōu)秀高校的特色,而且在雙方教師的互派、兩國學(xué)生的融合教育方面創(chuàng)立了新的模式。接下去,將繼續(xù)探索研究生雙學(xué)位項目,發(fā)揮兩校優(yōu)勢,積極組建國際化團隊聯(lián)合培養(yǎng)研究生。
3) 引進國際師資,拓展國際生源,建設(shè)具有國際吸引力的人才培養(yǎng)環(huán)境。
我院聘請了一批國際知名大學(xué)的學(xué)者和國際著名IT公司的高級技術(shù)人員參與課程教學(xué),并積極拓展國際生源,形成了具有吸引力的國際化人才培養(yǎng)環(huán)境。
近五年來,我院邀請了24位外籍專家學(xué)者講授本科專業(yè)課程32門次,接受來自加拿大、美國、法國、愛爾蘭、澳大利亞、新加坡等國留學(xué)本科生89人(其中2009年接受22人),分別在我院進行課程學(xué)習(xí)、工程實踐、畢業(yè)設(shè)計等專業(yè)訓(xùn)練,其中33人為攻讀本科學(xué)位的全日制學(xué)生。
3創(chuàng)建多學(xué)科融合的人才培養(yǎng)知識體系
根據(jù)計算機學(xué)科交叉融合的發(fā)展趨勢和社會需求,我院發(fā)揮學(xué)科研究優(yōu)勢,以計算機技術(shù)課程為核心,課程叉為基礎(chǔ),創(chuàng)建了多學(xué)科融合的人才培養(yǎng)知識體系。
在專業(yè)建設(shè)中,我院突出學(xué)科交叉融合的特色,催生了新的交叉學(xué)科研究方向,實現(xiàn)了教學(xué)與科研的良好互動。
1) 以“寬、專、交”的知識體系為目標(biāo),建立融合多學(xué)科知識的模塊化課程群。
圍繞“寬、專、交”的目標(biāo),我院整合計算機、軟件工程、數(shù)字媒體、工業(yè)設(shè)計(信息產(chǎn)品設(shè)計方向)4個本科專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容,并通過模塊化的課程群和交叉課程實現(xiàn)多學(xué)科知識體系的融合。
軟件工程專業(yè)以計算機核心技術(shù)為基礎(chǔ)融合了軟件工程方法、金融信息技術(shù)、軟件開發(fā)技術(shù)、電子服務(wù)工程等;數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)以計算機核心技術(shù)為基礎(chǔ)融合了多媒體技術(shù)、藝術(shù)設(shè)計等;工業(yè)設(shè)計專業(yè)(信息產(chǎn)品設(shè)計方向)[5]以設(shè)計方法與技術(shù)為基礎(chǔ)融合概念創(chuàng)新設(shè)計和計算機嵌入式系統(tǒng)技術(shù)等;計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)則圍繞系統(tǒng)設(shè)計與分析的培養(yǎng)目標(biāo),融合數(shù)字媒體、金融信息技術(shù)、人機交互設(shè)計等多個應(yīng)用領(lǐng)域方向。
目前,浙江大學(xué)計算機學(xué)院共建設(shè)完成12個課程群,所有課程群均涉及2個以上專業(yè),如圖1所示。2門學(xué)科交叉型課程獲國家精品課程為計算機輔助工業(yè)設(shè)計、(信息產(chǎn)品)整合與創(chuàng)新設(shè)計。
圖1以計算機技術(shù)為核心的多學(xué)科融合知識體系
2) 發(fā)揮學(xué)科研究優(yōu)勢,突出專業(yè)建設(shè)特色,催生學(xué)科研究新方向。
我院工業(yè)設(shè)計專業(yè)是國內(nèi)唯一一家設(shè)立于計算機學(xué)科內(nèi)部的該專業(yè),已形成了“工業(yè)設(shè)計+嵌入式系統(tǒng)+機電一體化”的復(fù)合型人才培養(yǎng)特色,培養(yǎng)了一批信息產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計人才并形成了富有優(yōu)勢的信息產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計研究方向。軟件工程專業(yè)則依托學(xué)科在工程技術(shù)研究方面的優(yōu)勢,在金融信息學(xué)培養(yǎng)方向上具有很強的特色,形成了金融軟件系統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科研究方向;并充分利用我校在計算機圖形學(xué)和多媒體技術(shù)研究方面的優(yōu)勢設(shè)立了國內(nèi)第一家數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)。
目前所有3個拓展專業(yè)都被評為國家特色專業(yè),其中工業(yè)設(shè)計專業(yè)被評為第一類特色專業(yè);軟件工程專業(yè)的軟件開發(fā)技術(shù)、金融信息技術(shù)、服務(wù)科學(xué)與技術(shù)3個專業(yè)方向被評為第二類特色專業(yè)(方向)和國家人才培養(yǎng)創(chuàng)新實驗區(qū);數(shù)字媒體技術(shù)被評為第二類特色專業(yè),同時也已成為國家級動畫教學(xué)研究基地。
3) 綜合多學(xué)科知識,實踐創(chuàng)新體驗,建立省級研究生教育創(chuàng)新示范基地。
目前我們已有2個教育基地成為浙江省首批研究生教育創(chuàng)新示范基地,分別是浙江大學(xué)―網(wǎng)新國際金融信息技術(shù)與工程研究生教育創(chuàng)新示范基地、浙江大學(xué)―杭州億腦智能科技有限公司信息產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計研究生教育創(chuàng)新示范基地。
網(wǎng)新國際金融信息技術(shù)與工程研究生教育創(chuàng)新示范基地與金融等專業(yè)的學(xué)科交叉,注重計算機軟件、金融學(xué)、工程訓(xùn)練以及外語能力的培養(yǎng)。通過提供研究生的國際化科研實踐基地,實戰(zhàn)性的國際合作項目,不僅可以讓研究生掌握產(chǎn)業(yè)動態(tài),融入全球理念并拓展其研究視野和實踐領(lǐng)域,還可以充分發(fā)揮研究生的積極性,實現(xiàn)理論研究與國際商業(yè)需求的無縫對接。每年選拔的基地研究生不僅可獲得3個月的海外研究和實踐機會,而且有經(jīng)驗豐富的企業(yè)科研人員作為實踐導(dǎo)師并制定以國際化為特色的實踐計劃。同時,合作企業(yè)網(wǎng)新國際還將為出訪學(xué)生提供與國際專家的合作科研項目,以真實的銀行金融歷史數(shù)據(jù)為基礎(chǔ),從事金融數(shù)據(jù)分析與挖掘方面的研究。
杭州億腦智能科技有限公司信息產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計研究生教育創(chuàng)新示范基地,以“工業(yè)設(shè)計+嵌入式系統(tǒng)+機電一體化”為創(chuàng)新模式,以技術(shù)創(chuàng)新為核心,與形式化的視覺表達相結(jié)合,通過功能創(chuàng)新、行為方式等創(chuàng)新模式整合多學(xué)科知識,將“設(shè)計+技術(shù)+商業(yè)+用戶”緊密整合在一起,由內(nèi)而外,真正地將概念設(shè)計轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力,為我國傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的提升作出貢獻。在教學(xué)上,引入研究型、應(yīng)用型課題到專業(yè)課教學(xué),推行學(xué)科間互動,構(gòu)建圍繞學(xué)科發(fā)展的開放式創(chuàng)新教學(xué)平臺,建立國際化互動的指導(dǎo)教師團隊,以及建立國際競賽和知識產(chǎn)權(quán)成果推進平臺。
4結(jié)語
教學(xué)改革的深入開展需要有相應(yīng)的組織與政策
保證。學(xué)院十多年前就開始建設(shè)以課程群為基礎(chǔ)的課程小組,并以院級教改項目為驅(qū)動,教師評價政策為保障,全面推進教學(xué)改革的深入開展。目前,已建立了14個本科課程小組(含12個課程群)和9個研究生課程小組,每年投入教學(xué)經(jīng)費近100萬元,同時設(shè)立了教學(xué)骨干教師崗位,以確保教師從事教學(xué)的積極性。
建立產(chǎn)學(xué)研一體的工程型、復(fù)合型、國際化計算機人才培養(yǎng)體系,有力地提高了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。培養(yǎng)的學(xué)生以其扎實的專業(yè)基礎(chǔ)、良好的工程實踐能力,在就業(yè)市場中廣受好評。近年來,本科生就業(yè)率在99%以上,研究生就業(yè)率100%,畢業(yè)當(dāng)年起薪保持全校第一。50%以上的就業(yè)學(xué)生到全球500強企業(yè)、國際一流企業(yè)工作。2008年48%的本科生出國深造或國內(nèi)讀研究生,其中出國深造比例13%。近年畢業(yè)生中,涌現(xiàn)了許多耀眼的“新星”,如浙江省十大“創(chuàng)業(yè)之星”、“手機備備”的發(fā)明人方毅,北京奧運會“祥云火炬”的核心設(shè)計師章俊,被美國商業(yè)周刊稱為TopCoder程序設(shè)計競賽“大贏家”并據(jù)此要重新評估中國軟件工業(yè)水平的吳嘉之等。
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Engineering and Compound Oriented Internationalized Computing Talent Training with the Integration of Industry, Education and Research
CHEN Gang, HE Qin-ming, CHEN Yue, CHEN Li
篇13
Practicing and Considering of Medical College Computer
Science Students' Training Mode
NIE Bin
（School of Computer Science， Jiangxi University of Traditional
Chinese Medicine， Nanchang， Jiangxi 330004）
Abstract Integrate the school's practical and social needs， in a "student-centered" philosophy of education， teachers and advocacy rooted in Chinese medicine， cultivating innovative， practical， applied computer professionals， it is a feature of personnel training of Jiangxi University of Traditional Chinese Medicine. This article from professional guide， teacher construction， training programs， research and practice， extra-curricular and extra-curricular interest groups contest， graduation practice to introduce the practice and thinking.
Key words Chinese medicine， scientific research practice， the extra-curricular interest groups
1 中醫(yī)藥院校計算機專業(yè)碰到的挑戰(zhàn)和機遇
信息技術(shù)發(fā)展極為迅速、應(yīng)用十分廣泛，在國內(nèi)高校本科教育中規(guī)模龐大。目前計算機相關(guān)專業(yè)有計算機科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程、信息安全、物聯(lián)網(wǎng)工程、特設(shè)專業(yè)智能科學(xué)與技術(shù)、空間信息與數(shù)字技術(shù)、電子與計算機工程等。如何培養(yǎng)出符合國家規(guī)范和質(zhì)量的大學(xué)生，成為計算機專業(yè)教育工作者和高校面臨的課題。對于中醫(yī)藥院校的計算機專業(yè)，人才培養(yǎng)伴有更多挑戰(zhàn)，但作為具有行業(yè)特色和應(yīng)用背景的學(xué)校，又富有難得的機遇。
2 中醫(yī)藥院校計算機專業(yè)大學(xué)生培養(yǎng)模式
2.1專業(yè)引導(dǎo)
學(xué)校非常重視學(xué)生的專業(yè)引導(dǎo)，親情式關(guān)愛。在新生入學(xué)時，舉辦一次師生見面會，專業(yè)老師、成功校友、新生及新生家長代表等都積極參與，大家就學(xué)生的顧慮與期盼、專業(yè)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法、大學(xué)規(guī)劃等方面進行友好交流。
每班都配有輔導(dǎo)員和專業(yè)班主任，既關(guān)愛生活，又注重全程專業(yè)引導(dǎo)，讓學(xué)生隨時隨地都能感受家的溫暖和前行指引。
計算機專業(yè)還設(shè)有課外興趣小組――社，由學(xué)院牽頭并提供學(xué)習(xí)場所，專業(yè)老師引導(dǎo)，學(xué)生自我組織及管理;分多個興趣方向小組，本著老師帶學(xué)生、老生帶新生、團隊協(xié)作、校內(nèi)外專家授課等學(xué)習(xí)方式，進一步夯實專業(yè)知識基礎(chǔ)，以提高專業(yè)創(chuàng)新和動手能力為目標(biāo)，以參加校內(nèi)外各級各類競賽為練手。
另外，計算機專業(yè)還有許多得天獨厚的資源，比如近年來涌現(xiàn)的成功榜樣――喬布斯、彼爾蓋茨、馬云、馬化騰等，激勵著大學(xué)生努力學(xué)習(xí)，大膽創(chuàng)造，成就未來。
2.2 師資建設(shè)
我校計算機學(xué)科以服務(wù)中醫(yī)現(xiàn)代化和客觀化為主要目標(biāo)，近年來，計算機學(xué)科與中醫(yī)學(xué)科的融合越來越深入和廣泛，逐漸形成了自己的特色，特別是中醫(yī)藥信息學(xué)的建立與發(fā)展。中醫(yī)藥信息學(xué)是中醫(yī)學(xué)、中藥學(xué)與信息科學(xué)所形成的交叉學(xué)科。中醫(yī)藥信息學(xué)的內(nèi)涵是指在中醫(yī)藥研究各領(lǐng)域中信息的獲取、傳遞、加工、存儲、處理、分析、控制和輸出等諸多方面，以中醫(yī)藥學(xué)知識體系為基礎(chǔ)，以中醫(yī)藥信息為研究對象，融合信息學(xué)理論、信息管理理念和信息技術(shù)、應(yīng)用數(shù)學(xué)、計算機科學(xué)的各種工具，研究中醫(yī)藥信息的運動規(guī)律，闡明和理解大量數(shù)據(jù)所包含的意義，發(fā)展中醫(yī)藥學(xué)理論與方法學(xué)，以提高中醫(yī)藥信息獲取、轉(zhuǎn)化與共享能力，解決阻礙中醫(yī)藥學(xué)發(fā)展的瓶頸問題，從而加快信息、知識與智能轉(zhuǎn)化速度，為中醫(yī)藥學(xué)發(fā)展提供支撐。
教師扎根于中醫(yī)藥及中醫(yī)藥信息學(xué)，逐步形成了四個穩(wěn)定的研究方向：醫(yī)藥信息與數(shù)據(jù)庫，醫(yī)藥數(shù)據(jù)分析挖掘，醫(yī)學(xué)圖像處理，醫(yī)療嵌入式系統(tǒng)。近年來，在與中醫(yī)學(xué)交叉融合方面，主持或參與各級各類課題30多項，經(jīng)費達200多萬元。主要研究集中在中醫(yī)證―方―劑、病證、圖像處理、舌診脈診、決策系統(tǒng)和病證推理、治療儀等，發(fā)表相關(guān)學(xué)術(shù)論文30篇，申請專利和軟件著作權(quán)3項，獲科研成果獎1項。在與中藥學(xué)交叉融合方面，作為主要團隊參與了2項國家重點基礎(chǔ)研究發(fā)展計劃，1項“重大新藥創(chuàng)制”科技重大專項，同時也積極主持或參與了其它級別課題。主要研究集中在中藥量―效關(guān)系，有效成份分析，中藥智能勾兌等。
2.3 培養(yǎng)方案
在培養(yǎng)方案的制定，按照《高等學(xué)校計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報告暨專業(yè)規(guī)范（試行）》等國家要求，參閱了國內(nèi)外高校計算機專業(yè)的相關(guān)信息，并充分結(jié)合本校實際和行業(yè)需求，充分討論形成。
醫(yī)藥軟件工程方向培養(yǎng)目標(biāo)：系統(tǒng)掌握軟件工程領(lǐng)域基礎(chǔ)理論，具有較強工程實踐能力，能將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于醫(yī)藥領(lǐng)域，推進醫(yī)藥行業(yè)信息化建設(shè)，提升醫(yī)藥行業(yè)管理水平的高素質(zhì)應(yīng)用型專業(yè)人才。畢業(yè)生適于在醫(yī)藥衛(wèi)生領(lǐng)域、IT行業(yè)、行政機關(guān)、科研部門、金融機構(gòu)等各類企事業(yè)等單位從事軟件應(yīng)用與開發(fā)、科學(xué)研究、計算機教學(xué)工作，也可從事信息管理及軟件系統(tǒng)維護工作。
醫(yī)藥信息系統(tǒng)方向培養(yǎng)目標(biāo)：具備計算機科學(xué)技術(shù)知識及其應(yīng)用能力，具備醫(yī)藥信息管理的知識與能力，能在各級衛(wèi)生管理機構(gòu)、醫(yī)療科研機構(gòu)、大型醫(yī)藥企業(yè)、醫(yī)藥院校、新聞出版機構(gòu)從事醫(yī)藥科技信息管理、信息服務(wù)、信息資源開發(fā)利用以及衛(wèi)生情報管理的高級專門人才。
按照培養(yǎng)目標(biāo)要求，在最新版課程設(shè)置中，包括中醫(yī)藥類相關(guān)課程：概率論與醫(yī)藥統(tǒng)計、現(xiàn)代醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、中醫(yī)藥學(xué)概論、醫(yī)學(xué)信息數(shù)據(jù)庫設(shè)計與應(yīng)用、醫(yī)院信息管理系統(tǒng)、醫(yī)藥信息分析與決策、醫(yī)學(xué)圖像處理、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計與SAS編程等。
2.4 科研實踐
科研創(chuàng)新能力、動手能力等是大學(xué)生各種能力的整體顯現(xiàn)和實際運用，是大學(xué)生學(xué)習(xí)能力的最終價值體現(xiàn)。學(xué)生畢業(yè)后不論從事何種工作，其學(xué)習(xí)能力、運用知識能力、動手能力和科研創(chuàng)新能力的強弱將影響就業(yè)競爭力和今后的作為。
為貫徹執(zhí)行學(xué)校辦學(xué)思想，與時俱進地轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，培養(yǎng)創(chuàng)新型實踐型和創(chuàng)業(yè)型人才，在計算機專業(yè)教學(xué)計劃中增設(shè)1門計算機科研實踐課程，在第5個學(xué)期實施。為此，還專門制定了相關(guān)管理制度，包括：計算機專業(yè)科研實踐課程教學(xué)要求、科研實踐班教學(xué)督導(dǎo)制度、關(guān)于成立科研實踐教學(xué)督導(dǎo)小組的通知、科研實踐班學(xué)生管理制度、科研實踐課程項目（立項）評審辦法、科研實踐班績效管理實施辦法、科研實踐班過程管理辦法、科研實踐班科研實踐進度安排、計算機科研實踐期初調(diào)查問卷、計算機科研實踐期終調(diào)查問卷等。
實踐內(nèi)容主要是在全校范圍內(nèi)征集的課題，同醫(yī)藥結(jié)合的課題優(yōu)先，由老師指導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)的任務(wù)，從而增強學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維。考核內(nèi)容包括：參加科研實踐期間表現(xiàn)，軟件工程概論課程理論考試成績，文獻綜述，科研心得，作品，科研論文質(zhì)量及答辯情況等。這樣，學(xué)生按照軟件工程的要求，經(jīng)歷了一個項目開發(fā)的整個過程，從而鞏固了專業(yè)基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)了查閱文獻、加強了文檔撰寫能力、增強了團隊合作意識、提高了計算機理論聯(lián)系實際及動手完成作品的能力。
通過6年的科研實踐教學(xué)，涌現(xiàn)了一批優(yōu)秀作品，如：基于Android的中醫(yī)證方藥系統(tǒng)研究、江中健康信息管理系統(tǒng)、潰瘍性結(jié)腸炎中醫(yī)臨床用藥文獻分類與數(shù)據(jù)庫建立、中醫(yī)舌象胖瘦分析器的研究等，打造了一支優(yōu)秀隊伍，培養(yǎng)的學(xué)生更加優(yōu)秀。
2.5 課外興趣小組與課外競賽
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)及實踐能力，課外實踐是關(guān)鍵一環(huán)。為了讓學(xué)生充分利用課外時間，給學(xué)生搭建一個良好的學(xué)習(xí)平臺，計算機專業(yè)成立了課外興趣小組――楊帆社，目標(biāo)是以專業(yè)學(xué)習(xí)與創(chuàng)造為主，管理上采用社團形式，人員盡量吸收全體計算機專業(yè)學(xué)生，核心團隊以有熱情、專業(yè)技術(shù)強、創(chuàng)意能力強的學(xué)生為主，采用老師帶學(xué)生、老生帶新生、團隊協(xié)作、校內(nèi)外專家授課等學(xué)習(xí)方式，以參加校內(nèi)外各級各類競賽為練手。
據(jù)不完全統(tǒng)計，該院組織學(xué)生參加中國教育機器人大賽、中國大學(xué)生計算機設(shè)計大賽、“天堰挑戰(zhàn)杯”、全國數(shù)學(xué)建模比賽、江西省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)展示活動等各級各類競賽，獲獎數(shù)量和質(zhì)量逐年上升。如圖1。
2.6 畢業(yè)實習(xí)
畢業(yè)實習(xí)是一個重要環(huán)節(jié)，為了檢驗學(xué)生前期學(xué)習(xí)效果，彌合課堂理論學(xué)習(xí)與實際工作的差距，提高動手能力和增強崗位工作能力。學(xué)院有選擇地安排學(xué)生到省屬各大醫(yī)院、醫(yī)藥企業(yè)、醫(yī)藥管理單位、醫(yī)療器械企事業(yè)單位等機構(gòu)實習(xí)，煉就學(xué)生的實際工作本領(lǐng)，提升學(xué)生競爭力。
3 結(jié)語
在今后的計算機專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)總結(jié)現(xiàn)有成功經(jīng)驗，不斷完善培養(yǎng)體系，加強計算機專業(yè)與中醫(yī)藥融合，注重過程和質(zhì)量控制，增強學(xué)生和用人單位反饋機制，引入“互聯(lián)網(wǎng)+”等新思路新概念，加大創(chuàng)新能力培養(yǎng)。
通過上述實踐證明，結(jié)合學(xué)校實際和社會需求，本著“以學(xué)生為中心”的教育理念，倡導(dǎo)師生緊密融合中醫(yī)藥，培養(yǎng)創(chuàng)新型、實踐型、應(yīng)用型計算機專業(yè)人才，是可行有效的。今后要不斷總結(jié)現(xiàn)有成功經(jīng)驗，更新與完善培養(yǎng)體系，為人才培養(yǎng)做出更大努力。
基金項目：江西中醫(yī)藥大學(xué)教學(xué)改革項目（喬布斯創(chuàng)新精神促進計算機專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究2012jzjg-35）
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