引論：我們?yōu)槟砹?3篇健康管理基礎(chǔ)知識(shí)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
1948年世界衛(wèi)生組織（WHO）在其宣言中指出，健康應(yīng)包括生理、心理和社會(huì)適應(yīng)等方面。1989年，該組織又在健康的定義中增加了道德健康內(nèi)容。但實(shí)質(zhì)上，社會(huì)適應(yīng)和道德健康都可歸于心理健康的范疇。因此，我們將健康歸結(jié)為生理和心理健康兩方面的內(nèi)容。一個(gè)健康的人，既要有健康的身體，又要有健康的心理。只有身體、心理都處于良好的狀態(tài)時(shí)，才是真正的健康。
具有心理健康的人，人格是完整的；自我感覺是良好的；情緒是穩(wěn)定的，且積極情緒多于消極情緒；有較好的自控能力，能保持心理平衡；能自尊、自愛、自信，有自知之明，一個(gè)人在自己所處的環(huán)境中，有充分的安全感，且能保持正常的人際關(guān)系，能受到他人的歡迎和信任。心理健康的人，對(duì)未來有明確的生活目標(biāo)，并能切合實(shí)際地不斷進(jìn)取，有理想和事業(yè)的追求。
目前，有關(guān)心理健康的標(biāo)準(zhǔn)尚無定論。有人認(rèn)為心理健康應(yīng)是一種積極、豐富而持續(xù)的心理狀態(tài)。目前較為普遍的觀點(diǎn)認(rèn)為，心理健康是能夠充分發(fā)揮個(gè)人的最大潛能，以及妥善處理和適應(yīng)人與之間、人與社會(huì)環(huán)境之間的相互關(guān)系。具體地說，它包括兩層含義：其一是無心理疾病；其二是能積極調(diào)解自己的心態(tài)，順應(yīng)環(huán)境，并有效地、富有建設(shè)性地發(fā)展和完善個(gè)人生活。
（二）圖書館館員心理健康的標(biāo)準(zhǔn)
1.奮發(fā)向上的精神。高職圖書館員的職責(zé)是向讀者提供良好的服務(wù)，這就要求圖書館員必須樹立奮發(fā)向上的理想，不斷更新自己的知識(shí)和能力。圖書館員奮發(fā)向上，能激起讀者的敬佩之情，
2.執(zhí)著追求事業(yè)的熱情。熱愛自己所從事的圖書館工作，對(duì)工作充滿熱情，對(duì)圖書館事業(yè)有神圣的追求，諳熟圖書館的業(yè)務(wù)技能，身體力行，把本質(zhì)工作作好。
3.較高的專業(yè)素養(yǎng)。現(xiàn)代圖書館的發(fā)展，館員必須應(yīng)具備廣博的知識(shí)，尤其是扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)技能，以及熟練的計(jì)算機(jī)操作能力和一定的外語水平。
4.熱愛和尊重讀者。要熱情主動(dòng)、耐心細(xì)致地為讀者做好服務(wù)。以誠待人，給讀者以真摯的愛。把服務(wù)讀者放在第一位，不盛氣凌人，以勢(shì)壓人，要與人為善，熱心助人，做到平等真誠地對(duì)待每一個(gè)讀者。
5.樂觀的人生態(tài)度。這是心理健康的圖書館員非常重要的一個(gè)特點(diǎn)。圖書館員經(jīng)常以愉快、樂觀的情緒、狀態(tài)潛移默化地感染讀者，使讀者也能產(chǎn)生一種輕松愉快的心境，并以這種心境為背景，投入到工作、學(xué)習(xí)、生活之中。
6.良好的人際關(guān)系。良好的人際關(guān)系是一個(gè)人心理正常發(fā)展，個(gè)性保持健康和生活具有幸福感的重要條件之一。圖書館是一個(gè)群體性合作的職業(yè)活動(dòng)。能否協(xié)調(diào)并形成和諧的人際關(guān)系，也是館員心理健康的指標(biāo)之一。
（三）高職圖書館館員心理健康問題的主要表現(xiàn)
1.社會(huì)適應(yīng)不良。高職圖書館中相當(dāng)一部分館員對(duì)自身的角色、學(xué)校人際關(guān)系、工作方式、生活環(huán)境等方面存在諸多不適應(yīng)，從而產(chǎn)生壓抑、偏激或悲觀失望等不良情緒。
2.人際關(guān)系緊張。圖書館內(nèi)的人際關(guān)系包括館員與館員之間，館員與館領(lǐng)導(dǎo)之間，館員與讀者之間等。受不良心理的影響，一些館員不善于處理人際關(guān)系，對(duì)他人缺少耐心，態(tài)度惡劣，致使圖書館員與讀者關(guān)系惡化，形成孤獨(dú)、無助、郁悶、焦慮、自卑等不良心態(tài)。
3.情緒不穩(wěn)定。由于種種主觀原因，一些館員常處于情緒低落、心境不佳的狀態(tài)，不能調(diào)節(jié)和控制自己的不良情緒，甚至恣意發(fā)泄，借題發(fā)揮，造成人際關(guān)系惡化。這種惡化反過來又刺激不良情緒的滋生與蔓延，以致形成惡性循環(huán)，使他們長期處于緊張焦慮和憂郁狀態(tài)。
4.心理失衡。一些館員在工作、學(xué)習(xí)、生活中不能正確處理好理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾，遇到挫折會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理失衡，并誘發(fā)不良情緒，乃至形成失落情緒，如嫉妒、自卑、妄想、憤懣、抑郁等。有的還會(huì)出現(xiàn)思維不靈活、反應(yīng)遲鈍、自我封閉、過于敏感等現(xiàn)象。
5.不良個(gè)性特征。某些不良的個(gè)性特征也是心理不健康的表現(xiàn)，如心胸狹窄、意志脆弱、過于爭(zhēng)強(qiáng)好勝、自我封閉、過于敏感等。
高職圖書館館員心理健康問題的形成，往往是由諸多原因引起的。一方面，積淀下來的許多傳統(tǒng)管理模式難以改變，造成館員的思想矛盾與困惑，壓抑了館員個(gè)性的發(fā)展；另一方面，現(xiàn)代化圖書館的發(fā)展對(duì)館員的素質(zhì)要求愈來愈高，而不少館員由于年齡、知識(shí)、技術(shù)等的欠缺和素質(zhì)發(fā)展的滯后，難以適應(yīng)，因而心理的焦慮、困惑日漸增多，職稱評(píng)定、崗位聘任、按勞取酬等新制度也讓館員感到了前所未有的壓力。
二、保持健康心理，促進(jìn)圖書館館員職業(yè)道德修養(yǎng)的自我內(nèi)化
（一）圖書館館員健康心理的維護(hù)
篇2
社會(huì)體育指導(dǎo)員職業(yè)素質(zhì)要素分析
1道德素質(zhì)要素分析
職業(yè)道德是從業(yè)人員在其職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)該遵循的行為準(zhǔn)則，隨著現(xiàn)代社會(huì)專業(yè)化程度的加強(qiáng)，社會(huì)體育指導(dǎo)員職業(yè)道德的好壞對(duì)其服務(wù)質(zhì)量會(huì)造成直接的影響。調(diào)查結(jié)果顯示，指導(dǎo)員對(duì)職業(yè)道德要素的認(rèn)知比較全面，有604%的指導(dǎo)員都認(rèn)識(shí)到作為健身指導(dǎo)員應(yīng)該誠實(shí)守信、熱愛本職工作、辦事客觀公正、做事講求質(zhì)量，但是也有48．92%的指導(dǎo)員沒有意識(shí)到在健身指導(dǎo)的時(shí)候應(yīng)該給予鍛煉者熱情、周到服務(wù)［5］。
2職業(yè)理論知識(shí)要素分析
指導(dǎo)員作為群眾體育的重要人才資源，在群眾性體育活動(dòng)中必須掌握扎實(shí)的體育鍛煉理論知識(shí)與方法、專業(yè)理論知識(shí)、專業(yè)技術(shù)知識(shí)，從事技能傳授、鍛煉指導(dǎo)，并有效地運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去。調(diào)查結(jié)果顯示，呂梁市指導(dǎo)員對(duì)職業(yè)理論知識(shí)的認(rèn)知中，50．55%以上的指導(dǎo)員認(rèn)識(shí)到了專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、組織管理知識(shí)和公共基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，753%的指導(dǎo)員沒有認(rèn)識(shí)到政策理論知識(shí)的重要性［4］。一名優(yōu)秀的指導(dǎo)員只有具備了扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，才有可能運(yùn)用掌握的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行職業(yè)技術(shù)技能的指導(dǎo)，并對(duì)鍛煉者更好的組織與管理，為鍛煉者提供更科學(xué)有效的健身指導(dǎo)服務(wù)，這樣社會(huì)體育指導(dǎo)員隊(duì)伍就能在國家政策形勢(shì)下得到更好的發(fā)展。
3相關(guān)知識(shí)要素分析
調(diào)查結(jié)果顯示，呂梁市指導(dǎo)員對(duì)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)知中，65．22%的指導(dǎo)員認(rèn)識(shí)到了社會(huì)心理學(xué)、安全衛(wèi)生知識(shí)的重要性，70．65%的指導(dǎo)員沒有認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)知識(shí)的重要性［4］。在“健康第一”的指導(dǎo)思想下，指導(dǎo)員要給予鍛煉者一個(gè)良好的鍛煉環(huán)境并為鍛煉者的健身安全負(fù)責(zé)，在指導(dǎo)鍛煉者身體健康的基礎(chǔ)上，運(yùn)用掌握的必要心理學(xué)知識(shí)，滿足鍛煉者在健身指導(dǎo)過程中的心理需求，給予鍛煉者理解與支持，成為大家的知心健身指導(dǎo)員，同時(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)勞動(dòng)法規(guī)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)，以保障自己的利益不受到侵犯的情況下更好的為鍛煉者提供服務(wù)。
4能力素質(zhì)要素分析
調(diào)查結(jié)果顯示，呂梁市55．43%的指導(dǎo)員在健身指導(dǎo)能力、表達(dá)能力、組織管理能力方面表現(xiàn)出較高的認(rèn)知水平，57．61%的指導(dǎo)員對(duì)學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立工作能力、教學(xué)訓(xùn)練能力、科研能力、分析與解決問題的能力不夠重視［4］。社會(huì)體育指導(dǎo)員必須熟悉和掌握有關(guān)訓(xùn)練的基本知識(shí)和技能，加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力、教學(xué)訓(xùn)練能力和解決問題能力的認(rèn)識(shí)與提高。同時(shí)，作為一名優(yōu)秀的指導(dǎo)員應(yīng)該具備一定的科研能力和獨(dú)立工作能力，一級(jí)和國家級(jí)的社會(huì)體育指導(dǎo)員要有一定的進(jìn)行科學(xué)研究能力，具備開展社會(huì)體育工作調(diào)查分析、問題研究及撰寫調(diào)研報(bào)告和科學(xué)論文的實(shí)際能力［5］。
5職業(yè)精神素質(zhì)要素分析
調(diào)查結(jié)果顯示，呂梁市指導(dǎo)員對(duì)職業(yè)精神方面表現(xiàn)出較高的認(rèn)知水平，54．95%的指導(dǎo)員認(rèn)識(shí)到了創(chuàng)新精神、敬業(yè)精神、規(guī)范精神、專業(yè)精神能、協(xié)作精神、責(zé)任精神的重要性［4］。作為一名從業(yè)人員首先要具備的就是敬業(yè)精神和創(chuàng)新精神，其次，指導(dǎo)員也應(yīng)該具有規(guī)范精神和專業(yè)精神，在健身指導(dǎo)的過程中應(yīng)該按照社會(huì)體育指導(dǎo)員這種職業(yè)規(guī)范辦事，體現(xiàn)出較高的職業(yè)規(guī)范來滿足鍛煉者“專業(yè)”的體育健身需求;再者，協(xié)作精神是組織管理能力表現(xiàn)的一種升華，一名具有較強(qiáng)組織管理能力的指導(dǎo)員也能表現(xiàn)出較強(qiáng)的協(xié)作精神，指導(dǎo)員與鍛煉者的協(xié)作，也需要鍛煉者具有協(xié)作精神，在健身指導(dǎo)過程中能夠與指導(dǎo)員之間形成良好的合作關(guān)系;最后，一名優(yōu)秀的社會(huì)體育指導(dǎo)員應(yīng)該具有社會(huì)服務(wù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，只有對(duì)被指導(dǎo)對(duì)象有很大的責(zé)任，才能給予鍛煉者比較高質(zhì)量的健身指導(dǎo)服務(wù)，同時(shí)才能在鍛煉過程中充分發(fā)揮自身作用來培養(yǎng)鍛煉者的合作精神。
6外在形象素質(zhì)要素分析
社會(huì)體育指導(dǎo)員作為一名健身指導(dǎo)員應(yīng)該具備最基本的身體健康素質(zhì)，日常注重自身健康體魄的塑造，培養(yǎng)從容、自信的語言、大方得體的舉止以及干凈整潔的整體形象。鍛煉者可以通過這些外在形象來判斷一個(gè)指導(dǎo)員的資歷、水準(zhǔn)以及職業(yè)態(tài)度等，因此指導(dǎo)員要在日常的指導(dǎo)過程中對(duì)自身的外在形象給予足夠的重視。調(diào)查結(jié)果顯示，呂梁市526%的指導(dǎo)員認(rèn)識(shí)到了從容自信的語言、健康勻稱的體魄、大方得體的舉止、干凈整潔的整體形象的重要性［4］。我國《社會(huì)體育指導(dǎo)員國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中沒有對(duì)指導(dǎo)員的外在形象有一定的要求，那么我們可以考慮在社會(huì)體育指導(dǎo)員培訓(xùn)過程中貫穿相關(guān)的知識(shí)來提升他們的外在形象，這也是社會(huì)體育指導(dǎo)員整體隊(duì)伍素質(zhì)的提升應(yīng)該注重的一個(gè)問題。
7內(nèi)在形象素質(zhì)要素分析
社會(huì)體育指導(dǎo)員應(yīng)該具備健康向上的氣質(zhì)、獨(dú)特的個(gè)人魅力、足夠的親和力、十足的自信心、外向的性格。調(diào)查結(jié)果顯示，呂梁市50．56%的指導(dǎo)員認(rèn)識(shí)到了內(nèi)在形象的重要性［4］，在內(nèi)在形象的選擇順序中，排在第一的是足夠的親和力，同時(shí)也對(duì)健康向上的氣質(zhì)、獨(dú)特的個(gè)人魅力也表現(xiàn)出較高的認(rèn)知水平。目前，我國的群眾體育健身網(wǎng)絡(luò)不健全，指導(dǎo)員應(yīng)該靠自身的親和力和感召力，把群眾發(fā)動(dòng)、吸引到健身活動(dòng)中來，這對(duì)群眾體育健身網(wǎng)絡(luò)的形成具有不可估量的影響力;指導(dǎo)員在給予鍛煉者健身指導(dǎo)、對(duì)鍛煉人群進(jìn)行健身組織時(shí)，能否積極有效地對(duì)鍛煉者進(jìn)行更加科學(xué)的健身指導(dǎo)，能否動(dòng)員不參加體育鍛煉的人群能夠參加到全民健身活動(dòng)中來，獨(dú)特的人格魅力起到了很大作用;同時(shí)，自信心也是健身指導(dǎo)員應(yīng)該具備的一種內(nèi)在形象，一個(gè)沒有自信心的健身指導(dǎo)員，在他健身指導(dǎo)的過程中，其健身指導(dǎo)質(zhì)量就會(huì)受到很大的影響，社會(huì)體育指導(dǎo)員整體隊(duì)伍的發(fā)展也會(huì)受到一定的影響。
結(jié)語
(1)構(gòu)建社會(huì)體育指導(dǎo)員職業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)為道德素質(zhì)、知識(shí)素質(zhì)、能力素質(zhì)、職業(yè)精神和職業(yè)形象5個(gè)方面，可以客觀、合理地評(píng)價(jià)一個(gè)社會(huì)體育指導(dǎo)員是否具備良好的職業(yè)素質(zhì)。
(2)社會(huì)體育指導(dǎo)員首先應(yīng)該具備的是良好的道德素質(zhì)和職業(yè)精神。指導(dǎo)員首先應(yīng)該具備敬業(yè)精神，熱愛本職工作，能做到誠實(shí)守信，在健身指導(dǎo)的過程中能夠給與鍛煉者熱情周到的服務(wù)，對(duì)鍛煉者認(rèn)真負(fù)責(zé)，在健身指導(dǎo)實(shí)踐工作中以自己的專業(yè)、規(guī)范精神來辦事，做事講求質(zhì)量，客觀公正地對(duì)待每一個(gè)待需要指導(dǎo)的鍛煉群眾，有意識(shí)發(fā)揮自己的創(chuàng)新、協(xié)作精神，努力打造自己的健身指導(dǎo)特色，和鍛煉者建立和諧、愉快的合作關(guān)系。
篇3
序號(hào)
種類
作業(yè)項(xiàng)目
項(xiàng)目代號(hào)
1
特種設(shè)備安全管理
特種設(shè)備安全管理
A
2
鍋爐作業(yè)
工業(yè)鍋爐司爐
G1
電站鍋爐司爐
G2
鍋爐水處理
G3
3
壓力容器作業(yè)
快開門式壓力容器操作
R1
移動(dòng)式壓力容器充裝
R2
4
氣瓶作業(yè)
氣瓶充裝
P
5
電梯作業(yè)
電梯修理
T
6
起重機(jī)作業(yè)
起重機(jī)指揮
Q1
起重機(jī)司機(jī)
Q2
7
大型游樂設(shè)施作業(yè)
大型游樂設(shè)施操作
Y2
8
場(chǎng)(廠)內(nèi)專用機(jī)動(dòng)車輛作業(yè)
叉車司機(jī)
N1
觀光車和觀光列車司機(jī)
N2
特種設(shè)備作業(yè)人員的考試包括理論知識(shí)考試和實(shí)際操作技能考試，特種設(shè)備安全管理人員只進(jìn)行理論知識(shí)考試。
二、考試安排
1、報(bào)名地點(diǎn)：鹿泉區(qū)上莊大街河北省檢驗(yàn)檢測(cè)研究中心12號(hào)樓2樓業(yè)務(wù)大廳。
2、聯(lián)系人：
李玲娜（作業(yè)項(xiàng)目：A、Q1、Q2 、N1、N2、T、Y1），聯(lián)系電話： 0311-83895278
李建峰（作業(yè)項(xiàng)目：G1、G2 、G3、R1、R2、P），聯(lián)系電話： 0311-85020652。
三、考核發(fā)證
考核合格的由發(fā)證部門頒發(fā)全國統(tǒng)一的《中華人民共和國特種設(shè)備安全管理和作業(yè)人員證》。
河北省特種設(shè)備監(jiān)督檢驗(yàn)研究院
附件1：
申請(qǐng)人應(yīng)符合的條件
一、基本要求
（一）年齡18周歲以上且不超過60周歲，并且具有完全民事行為能力；
（二）無妨礙從事作業(yè)的疾病和生理缺陷，并且滿足申請(qǐng)從事的作業(yè)項(xiàng)目對(duì)身體條件的要求；
（三）具有初中以上學(xué)歷，并且滿足相應(yīng)申請(qǐng)作業(yè)項(xiàng)目要求的文化程度；
（四）符合相應(yīng)的考試大綱的專項(xiàng)要求。
二、各作業(yè)種類和項(xiàng)目考核大綱的專項(xiàng)要求
（一）特種設(shè)備安全管理人員
特種設(shè)備安全管理人員是指使用單位的特種設(shè)備安全管理負(fù)責(zé)人和具體負(fù)責(zé)特種設(shè)備使用安全管理的人員，申請(qǐng)人專項(xiàng)要求：
1、 具有中專或者高中以上(含中專或者高中)學(xué)歷；
2、具有2年以上特種設(shè)備相關(guān)工作經(jīng)歷或者安全管理工作經(jīng)歷；
3、具有相應(yīng)的特種設(shè)備基礎(chǔ)知識(shí)、法律法規(guī)知識(shí)、使用管理知識(shí)、應(yīng)急管理知識(shí)等。
二、鍋爐作業(yè)人員
鍋爐作業(yè)人員包括工業(yè)鍋爐司爐(G1)人員、電站鍋爐司爐(G2)人員和鍋爐水處理(G3)人員。
對(duì)于申請(qǐng)單一爐型(如有機(jī)熱載體鍋爐、余熱鍋爐、油田注汽爐等)的鍋爐作業(yè)人員，其考核內(nèi)容可以有所側(cè)重，并且在其《特種設(shè)備作業(yè)人員證》上限定操作的爐型范圍。
申請(qǐng)人專項(xiàng)要求：
1、具有中專或者高中以上(含中專或者高中)學(xué)歷；
2、鍋爐水處理人員視力無色盲；
3、具有相應(yīng)的鍋爐基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、法規(guī)標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)，具備相應(yīng)的操作技能。
三、壓力容器作業(yè)人員
壓力容器作業(yè)人員分為快開門式壓力容器操作人員、移動(dòng)式壓力容器充裝人員。申請(qǐng)人專項(xiàng)要求：
1、快開門式壓力容器操作人員具有相應(yīng)的快開門壓力容器基礎(chǔ)知識(shí)、安全使用操作知識(shí)和法規(guī)標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)，具備相應(yīng)的實(shí)際操作技能；
2、移動(dòng)式壓力容器充裝人員具有移動(dòng)式壓力容器相應(yīng)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、安全使用操作知識(shí)和法規(guī)標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)，具備相應(yīng)的實(shí)際操作技能。
四、氣瓶充裝人員
是指從事無縫氣瓶、焊接氣瓶、纖維纏繞氣瓶、低溫絕熱氣瓶以及內(nèi)部填料的氣瓶等充裝作業(yè)的人員。申請(qǐng)人專項(xiàng)要求：
具有氣瓶充裝相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和法規(guī)標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)，具備相應(yīng)的實(shí)際操作技能。
五、電梯作業(yè)人員
電梯作業(yè)人員是指從事電梯修理和維護(hù)保養(yǎng)作業(yè)的人員。申請(qǐng)人專項(xiàng)要求：
具有相應(yīng)的電梯基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、法規(guī)標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)，具備相應(yīng)的實(shí)際操作技能。
六、起重機(jī)作業(yè)人員
橋式起重機(jī)司機(jī)、門式起重機(jī)司機(jī)、塔式起重機(jī)司機(jī)、流動(dòng)式起重機(jī)司機(jī)、門座式起重機(jī)司機(jī)、升降機(jī)司機(jī)、纜索式起重機(jī)司機(jī)及相應(yīng)指揮人員需要取得《特種設(shè)備作業(yè)人員證》。從事起重機(jī)械司索作業(yè)人員、起重機(jī)械地面操作人員和遙控操作人員、桅桿式起重機(jī)和機(jī)械式停車設(shè)備的司機(jī)不需要取得《特種設(shè)備作業(yè)人員證》，使用單位可參照考核大綱的內(nèi)容對(duì)相關(guān)人員的從業(yè)能力進(jìn)行培訓(xùn)和管理。申請(qǐng)人專項(xiàng)要求：
具備相應(yīng)的起重機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)、安全知識(shí)、法規(guī)標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)，具備相應(yīng)的實(shí)際操作技能。
七、大型游樂設(shè)施作業(yè)人員
大型游樂設(shè)施作業(yè)人員是指從事大型游樂設(shè)施修理和操作的人員，申請(qǐng)人專項(xiàng)要求：
具有相應(yīng)的大型游樂設(shè)施基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、法規(guī)標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)，具備相應(yīng)的實(shí)際操作技能。
八、場(chǎng)（廠）內(nèi)專用機(jī)動(dòng)車輛作業(yè)人員
申請(qǐng)人專項(xiàng)要求：
1、無色盲、色弱、四肢健全，身體無運(yùn)動(dòng)功能障礙；
2、具有相應(yīng)的場(chǎng)（廠）內(nèi)專用機(jī)動(dòng)車輛基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、安全知識(shí)、法規(guī)標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)，具備相應(yīng)的實(shí)際操作技能。
附件2
特種設(shè)備作業(yè)人員資格申請(qǐng)表
姓 名
性 別
(照片)
身份證號(hào)
學(xué) 歷
工作單位
工作單位地址
通信地址
郵 編
聯(lián)系電話
申請(qǐng)作業(yè)項(xiàng)目
申請(qǐng)項(xiàng)目代號(hào)
工作簡(jiǎn)歷
相關(guān)資料
þ照片（近期兩寸正面免冠白底彩色照片2張）
þ身份證明 (復(fù)印件1份)
þ學(xué)歷證明(畢業(yè)證復(fù)印件1份，相應(yīng)考核大綱有要求的)
體檢報(bào)告(1份，報(bào)考G3、N1、N2項(xiàng)目需提供)
用人單位意見
(申請(qǐng)人在非戶籍工作所在地申請(qǐng)時(shí)需填寫本欄)
用人單位 (加蓋公章)： 年 月 日
聲明：本人對(duì)所填寫的內(nèi)容和所提交資料的真實(shí)性負(fù)責(zé)。
申請(qǐng)人 (簽字)： 年 月 日
附件3
鍋爐水質(zhì)處理作業(yè)人員健康體檢表
姓 名
性 別
照片
（白底2寸）
出生日期
民 族
體 檢 項(xiàng) 目
視 力
左眼：
身 高
右眼：
辨 色
血 壓
聽 力
左耳：
心 肺
右耳：
其它疾病及
缺陷
診斷結(jié)果
醫(yī)生簽字
體檢醫(yī)院
年 月 日
（醫(yī)院章）
附件4
場(chǎng)（廠）內(nèi)專用機(jī)動(dòng)車輛作業(yè)人員健康體檢表
姓 名
性 別
照片
（白底2寸）
出生日期
民 族
體 檢 項(xiàng) 目
視 力
左眼：
身 高
右眼：
辨 色
血 壓
聽 力
左耳：
心 肺
右耳：
其它疾病及缺陷
如精神病、心臟病、殘疾等職業(yè)禁忌癥
診斷結(jié)果
醫(yī)生簽字
體檢醫(yī)院
篇4
1 資料和方法
1.1 一般資料 研究年度2015年1月―2016年1月，納入患者120例，抽簽分組。60例入對(duì)照組，不采取優(yōu)質(zhì)護(hù)理措施，均齡（51.22±3.27）歲，范圍是24-78歲，女患者為23例，37例男患者。其余60例入研究組，給予優(yōu)質(zhì)護(hù)理措施，均齡（51.62±3.08）歲，范圍是24-77歲，女患者為22例，38例男患者。組間有均衡性，無顯著差異（P>0.05），且不具統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
1.2 方法
1.2.1 崗前培訓(xùn) 針對(duì)新聘護(hù)士，組織崗前培訓(xùn)，包括護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)、醫(yī)院制度規(guī)章、崗位職責(zé)、護(hù)理制度、護(hù)理規(guī)范及要求等，并考核上崗。科室內(nèi)開展“幫、扶、帶”活動(dòng)，倡導(dǎo)年長、有豐富經(jīng)驗(yàn)的人員帶動(dòng)年輕、新入職護(hù)士，提高基礎(chǔ)護(hù)理技能和水平。
1.2.2 制度規(guī)范學(xué)習(xí)和執(zhí)行 要求護(hù)士學(xué)習(xí)護(hù)理制度規(guī)范和常識(shí)，并嚴(yán)格按規(guī)范執(zhí)行基礎(chǔ)護(hù)理。建立工作評(píng)價(jià)制度及體系，定期評(píng)估人員工作能力及質(zhì)量，并評(píng)選出微笑護(hù)士和優(yōu)秀護(hù)士等，對(duì)于不好的行為，采取批評(píng)、懲罰等予以限制[1]；對(duì)于好的行為，采取物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)等予以促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)整體提高。
1.2.3 進(jìn)修培養(yǎng)及繼續(xù)教育 定期選派護(hù)理骨干去往其他醫(yī)院進(jìn)修學(xué)習(xí)，更新工作理念及護(hù)理觀念，學(xué)習(xí)先進(jìn)知識(shí)及機(jī)能，促進(jìn)質(zhì)量提高。指導(dǎo)護(hù)士積極參與繼續(xù)教育，參加培訓(xùn)，獲得新知識(shí)，提高服務(wù)質(zhì)量及理念，并借鑒先進(jìn)觀念，實(shí)現(xiàn)整體護(hù)理水平提高。
1.2.4 基礎(chǔ)護(hù)理流程細(xì)化 按時(shí)間將護(hù)理流程進(jìn)行細(xì)化分級(jí)，并明確責(zé)任人。具體流程有梳頭、面部清潔、穿衣、口腔護(hù)理、拍背、翻身、床單位整理、進(jìn)食、導(dǎo)管或會(huì)陰護(hù)理、床上移動(dòng)等。護(hù)士長應(yīng)充分發(fā)揮管理及組織作用，調(diào)動(dòng)人員，盡量滿足個(gè)體需求，如洗頭、買飯、擦浴、打開水等。此外，也應(yīng)重視健康教育，按照個(gè)體職業(yè)、病情變化、文化水平及生活習(xí)慣等差異，給予動(dòng)態(tài)、針對(duì)性教育，改善不良健康方式，保持恢復(fù)健康[2]。
從服務(wù)態(tài)度、基礎(chǔ)知識(shí)、設(shè)備儀器、表格書寫及操作技術(shù)五方面，評(píng)定比較兩組質(zhì)量。調(diào)查滿意度，予以比較。
1.3 效果標(biāo)準(zhǔn) 滿意度調(diào)查共100分，>95分為滿意；
1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析 對(duì)本文所得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)均采用SPSS 17.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行檢驗(yàn)，所得計(jì)量資料采用t檢驗(yàn)，所得計(jì)數(shù)資料采用χ?檢驗(yàn)，以P
2 結(jié)果
2.1 護(hù)理質(zhì)量 對(duì)照組服務(wù)態(tài)度（80.15±2.36）分，基礎(chǔ)知識(shí)（77.58±2.69）分，設(shè)備儀器（79.31±2.32）分，表格書寫（81.33±5.27）分，操作技術(shù)（81.25±3.26）分。研究組服務(wù)態(tài)度（93.26±3.44）分，基礎(chǔ)知識(shí)（92.25±3.51）分，設(shè)備儀器（90.32±2.58）分，表格書寫（93.22±3.39）分，操作技術(shù)（93.79±4.05）分。兩組中研究組護(hù)理質(zhì)量更高，有顯著差異（P
2.2 滿意度 比較滿意度，對(duì)照組取得86.67%，研究組取得95%，兩組中研究組更高，有顯著差異（P
篇5
2.1加強(qiáng)臨床醫(yī)學(xué)生醫(yī)學(xué)信息學(xué)教育是社會(huì)發(fā)展的要求
臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的目標(biāo)是培養(yǎng)具備基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)的基本理論和醫(yī)療預(yù)防的基本技能;能在醫(yī)療衛(wèi)生單位、醫(yī)學(xué)科研等部門從事醫(yī)療及預(yù)防、醫(yī)學(xué)科研等方面工作的醫(yī)學(xué)高級(jí)專門人才。要求學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)方面的基礎(chǔ)理論和基本知識(shí),受到疾病的診斷、治療、預(yù)防方面的基本訓(xùn)練,具有對(duì)疾病的病因、發(fā)病機(jī)制作出分類鑒別的能力。因此,臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生是我國醫(yī)療衛(wèi)生工作的主力軍,其綜合素質(zhì)的高低,直接影響我國的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)水平。信息社會(huì)對(duì)從業(yè)者的信息素養(yǎng)要求普遍提高,隨著醫(yī)療信息化進(jìn)程的不斷推進(jìn),信息技術(shù)已經(jīng)滲透到醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)的各項(xiàng)業(yè)務(wù)工作中,各醫(yī)療衛(wèi)生部門已經(jīng)很難離開信息系統(tǒng)的支持,如醫(yī)院管理信息系統(tǒng)、臨床信息系統(tǒng)、衛(wèi)生管理信息系統(tǒng)、藥物不良反應(yīng)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)、遠(yuǎn)程醫(yī)療、遠(yuǎn)程醫(yī)學(xué)教育、醫(yī)療保險(xiǎn)系統(tǒng)、社區(qū)醫(yī)療保健系統(tǒng)等對(duì)現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生工作有著深遠(yuǎn)的影響,對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生工作者的信息素質(zhì)要求也越來越高。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生,面臨著巨大的職業(yè)技能新挑戰(zhàn)。作為未來的醫(yī)療衛(wèi)生工作者,臨床醫(yī)學(xué)生必須熟悉其即將面臨的工作環(huán)境和工作流程,掌握常用醫(yī)學(xué)信息系統(tǒng)的基本知識(shí)和使用技能。為了適應(yīng)這種新的挑戰(zhàn),培養(yǎng)出優(yōu)秀的臨床醫(yī)學(xué)人才,必須加強(qiáng)臨床醫(yī)學(xué)生的醫(yī)學(xué)信息學(xué)教育。
2.2加強(qiáng)臨床醫(yī)學(xué)生醫(yī)學(xué)信息學(xué)教育是國際醫(yī)學(xué)教育的要求
國際醫(yī)學(xué)教育學(xué)會(huì)(IIME)制定的醫(yī)學(xué)本科教育“全球醫(yī)學(xué)教育最低基本要求”(GMER),對(duì)醫(yī)學(xué)本科教育的最低基本要求就包含了信息管理(ManagementofInformation)[5],它要求:醫(yī)療實(shí)踐和衛(wèi)生系統(tǒng)管理有賴于有效的源源不斷的知識(shí)和信息,計(jì)算機(jī)和通訊技術(shù)的進(jìn)步對(duì)教育、信息分析和管理提供了有效的工具和手段,因此,畢業(yè)生必須理解信息技術(shù)和知識(shí)處理的優(yōu)勢(shì)和局限,并能夠在解決醫(yī)療問題和決策中合理應(yīng)用這些技術(shù),畢業(yè)生應(yīng)該能夠:①從不同的數(shù)據(jù)庫和數(shù)據(jù)源中查詢、收集、組織和解釋健康和生物醫(yī)學(xué)信息;②從臨床數(shù)據(jù)庫中檢索特定病人的信息;③運(yùn)用信息和通訊技術(shù)幫助診斷、治療和預(yù)防,以及健康狀況的監(jiān)控;④理解信息技術(shù)的運(yùn)用和局限;⑤保存醫(yī)療記錄以便分析和改進(jìn)。由此可見,加強(qiáng)臨床醫(yī)學(xué)生的醫(yī)學(xué)信息教育是全球醫(yī)學(xué)界的共識(shí)。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)作為醫(yī)療工作的主干專業(yè),加強(qiáng)其學(xué)生的醫(yī)學(xué)信息學(xué)教育,對(duì)于推動(dòng)醫(yī)學(xué)信息化,促進(jìn)醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展,顯得尤為重要。
3加強(qiáng)臨床醫(yī)學(xué)生醫(yī)學(xué)信息學(xué)課程教育的建議
3.1重視臨床醫(yī)學(xué)生的醫(yī)學(xué)信息學(xué)課程教育
信息學(xué)與醫(yī)學(xué)交叉融合,相互滲透,相互影響,共同發(fā)展,信息技術(shù)在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)中起著非常重要作用[6]。醫(yī)療實(shí)踐、醫(yī)藥衛(wèi)生行政管理、醫(yī)學(xué)教育、醫(yī)學(xué)科研等工作均離不開信息技術(shù)這一有效工具的支撐。CT、MRI、超聲診斷設(shè)備、醫(yī)院信息系統(tǒng)、臨床信息系統(tǒng)、電子病歷、數(shù)字人體等都是醫(yī)療信息化的結(jié)果。這些成果的有效應(yīng)用,既需要醫(yī)學(xué)知識(shí),也需要信息學(xué)知識(shí)。因此,我國高等醫(yī)學(xué)教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該重視臨床醫(yī)學(xué)生的醫(yī)學(xué)信息學(xué)教育。從發(fā)展的角度,加強(qiáng)醫(yī)學(xué)信息學(xué)教育,有助于提高臨床醫(yī)學(xué)生的信息素養(yǎng),提高臨床醫(yī)學(xué)生對(duì)信息社會(huì)的適應(yīng)能力,促進(jìn)臨床醫(yī)學(xué)的發(fā)展,從而提高我國醫(yī)療衛(wèi)生水平。
3.2積極開展醫(yī)學(xué)信息學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容改革
在課程教學(xué)方面,應(yīng)該根據(jù)社會(huì)發(fā)展的要求,深入改革,不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,以滿足社會(huì)的需要。隨著我國中小學(xué)生信息教育的普及,計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)在中小學(xué)階段已經(jīng)掌握,沒有必要在大學(xué)階段進(jìn)一步開展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教育。因此,可以考慮將計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)容從大學(xué)課程教學(xué)中剔除,以免產(chǎn)生知識(shí)重疊和教育資源的再浪費(fèi)。同時(shí),結(jié)合實(shí)際情況,可以把學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)結(jié)構(gòu)從計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平提高到醫(yī)學(xué)信息處理技術(shù)的層面[7]。目前,我國醫(yī)療衛(wèi)生的信息化正從簡(jiǎn)單的費(fèi)用和行政管理向臨床信息管理轉(zhuǎn)變。臨床應(yīng)用的普及,要求醫(yī)學(xué)信息教學(xué)內(nèi)容和方法要隨著信息技術(shù)應(yīng)用的發(fā)展不斷調(diào)整。通過課程教學(xué),要讓學(xué)生了解當(dāng)前醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)信息化的現(xiàn)狀,熟悉信息化環(huán)境下的工作流程,掌握基本業(yè)務(wù)系統(tǒng)的操作技能,提高對(duì)信息化工作環(huán)境的適應(yīng)能力。另一方面,信息技術(shù)在臨床中的深入應(yīng)用,也需要醫(yī)療衛(wèi)生工作者的參與甚至指導(dǎo),從而推動(dòng)醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)信息化的持續(xù)發(fā)展。對(duì)于臨床醫(yī)學(xué)生,可以考慮強(qiáng)化信息獲取和應(yīng)用能力,向應(yīng)用型、研究型轉(zhuǎn)變,強(qiáng)化醫(yī)療信息系統(tǒng)相關(guān)知識(shí)的教育。筆者認(rèn)為,在保留原來信息檢索課程和數(shù)據(jù)庫技術(shù)課程的基礎(chǔ)上,可進(jìn)一步增加數(shù)字化醫(yī)療方面的教育,如醫(yī)院信息系統(tǒng)、臨床信息系統(tǒng)、電子病歷、健康檔案、區(qū)域醫(yī)療信息共享、醫(yī)療決策支持系統(tǒng)等內(nèi)容。根據(jù)教學(xué)目的的不同,可以將課程內(nèi)容歸納為以下四大塊:信息獲取。即當(dāng)前開設(shè)的信息檢索課程,通過這一塊內(nèi)容的培養(yǎng),讓學(xué)生了解信息檢索的基本原理與方法,掌握常用醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)庫的使用,以培養(yǎng)學(xué)生自我獲取信息的能力。信息獲取是信息社會(huì)中人人必須具備的一種技能,因此,不同層次的臨床專業(yè)學(xué)生均應(yīng)該開設(shè)這一內(nèi)容,以滿足今后自我發(fā)展的需要。信息系統(tǒng)應(yīng)用。這一塊內(nèi)容主要是針對(duì)醫(yī)療信息系統(tǒng)的應(yīng)用,使學(xué)生能夠熟練地掌握常用系統(tǒng)的操作技能,主要內(nèi)容應(yīng)該包括醫(yī)療領(lǐng)域關(guān)鍵信息系統(tǒng)的應(yīng)用,如醫(yī)院信息系統(tǒng)、臨床信息系統(tǒng)、PACS、LIS、電子病歷、社區(qū)醫(yī)療信息系統(tǒng)、健康檔案、遠(yuǎn)程醫(yī)療與醫(yī)療信息共享、決策支持系統(tǒng)等系統(tǒng)的應(yīng)用,同時(shí)應(yīng)該介紹信息安全與保密方面的相關(guān)知識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的信息安全與保密意識(shí)。這一部分內(nèi)容可根據(jù)授課對(duì)象的不同,選擇不同的應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行培養(yǎng)。例如專科學(xué)生的畢業(yè)去向主要在基層醫(yī)療機(jī)構(gòu),因此,社區(qū)醫(yī)療信息系統(tǒng)、健康檔案、遠(yuǎn)程醫(yī)療、醫(yī)院信息系統(tǒng)等內(nèi)容應(yīng)該作為這一塊的主要內(nèi)容。數(shù)據(jù)處理。這是對(duì)臨床醫(yī)學(xué)生更高的要求,通過這一部分內(nèi)容的培養(yǎng),讓學(xué)生了解數(shù)據(jù)庫技術(shù)的基本知識(shí),熟悉醫(yī)療數(shù)據(jù)處理的基本技術(shù)及醫(yī)療信息系統(tǒng)開發(fā)的基本方法,熟悉醫(yī)療衛(wèi)生信息的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)與編碼,HL7、DICOM、ICD、UMLS、SNOMED-CT等,使學(xué)生能夠在更深層次使用醫(yī)療數(shù)據(jù),具備參與醫(yī)療信息系統(tǒng)建設(shè)的能力。決策支持。這一塊是對(duì)臨床醫(yī)學(xué)生的更高要求,涉及的內(nèi)容包括智能信息處理技術(shù)、數(shù)據(jù)倉庫與數(shù)據(jù)挖掘、決策支持系統(tǒng)、模式識(shí)別等。主要介紹如何用信息學(xué)的方法發(fā)現(xiàn)關(guān)于疾病過程及其新的知識(shí),從而為開發(fā)醫(yī)學(xué)決策支持系統(tǒng)奠定基礎(chǔ)。
3.3按授課對(duì)象分層次開展教學(xué)
醫(yī)學(xué)院校的信息知識(shí)教學(xué)體系必須適應(yīng)本行業(yè)應(yīng)用的要求,根據(jù)不同層次的臨床醫(yī)學(xué)生,設(shè)計(jì)不同的課程內(nèi)容要求。當(dāng)前,我國普通高校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教育,可分為專科、本科、碩士研究生及以上三個(gè)層次。三者的培養(yǎng)目標(biāo)有所區(qū)別,專科主要是培養(yǎng)適應(yīng)基層、社區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的實(shí)用型醫(yī)學(xué)人才,畢業(yè)后主要從事全科醫(yī)學(xué)實(shí)際工作,要求能夠較為全面地勝任臨床醫(yī)療、疾病預(yù)防、衛(wèi)生保健、康復(fù)醫(yī)療、健康教育和計(jì)劃生育等工作。因此,這一層次的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該具備信息獲取的能力,能夠熟練操作常用的醫(yī)療衛(wèi)生信息系統(tǒng),能夠應(yīng)用輔助決策工具進(jìn)行醫(yī)療決策。主要教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該包括:信息檢索、社區(qū)醫(yī)療信息系統(tǒng)、健康檔案、電子病歷、臨床決策支持系統(tǒng)的應(yīng)用等相關(guān)知識(shí)。本科生面向的中層醫(yī)院,除了需要具備信息獲取能力外,常用醫(yī)療信息系統(tǒng)的應(yīng)用是其重要培養(yǎng)內(nèi)容,同時(shí)還應(yīng)該具備一定的信息處理能力。研究生及以上層次的臨床醫(yī)學(xué)生主要是培養(yǎng)臨床方面的高級(jí)人才,對(duì)其信息素養(yǎng)也要求更高。在本科生層次的基礎(chǔ)上,還應(yīng)該具備決策支持系統(tǒng)的相關(guān)知識(shí),為更高層次的醫(yī)學(xué)信息應(yīng)用打下基礎(chǔ)。
3.4開課時(shí)機(jī)與開課方式
篇6
[
關(guān)鍵詞 ] 本專科護(hù)生；乙肝：健康教育：調(diào)查
[中圖分類號(hào)] R19 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1672-5654（2014）08（a）-0104-03
乙型病毒性肝炎(簡(jiǎn)稱乙肝)是一種全球性傳染病。我國是乙型肝炎病毒(HBV)感染的高發(fā)地區(qū),一般人群的HBV標(biāo)志和乙肝表面抗原(HBsAg)流行率分別為57.6%和9.7%,估計(jì)約7億人曾感染HBV,其中1.2億人為HBsAg慢性攜帶者,占全世界HBsAg慢性攜帶者人數(shù)(3.5億)的1/3。這些人中多數(shù)為隱性感染、常為意外檢出,如就業(yè)、開學(xué)、出國、婚檢等。對(duì)于乙肝我們引入了“健康者”，“無癥狀攜帶者”，以及“非活動(dòng)性”乙肝病毒表面抗原或乙型肝炎病毒（ HBV ）攜帶者的概念[1]。乙肝病人發(fā)病初無任何癥狀、無任何心理準(zhǔn)備,被檢出后常感到茫然,產(chǎn)生巨大的心身壓力[2]。健康教育是指借助多學(xué)科的理論和方法。通過有組織、有計(jì)劃、有系統(tǒng)的教育活動(dòng),幫助人們了解自己的健康狀況,認(rèn)識(shí)危害健康的因素,促使人們自覺地選擇有益于健康的行為和生活方式,減低或消除影響健康的危害因素,預(yù)防疾病,提高自我保健能力,從而達(dá)到個(gè)人和社會(huì)人群軀體、心理、道德上的健康和社會(huì)適應(yīng)性良好的最佳健康狀態(tài)[3]。因此,必須對(duì)乙肝病人及時(shí)進(jìn)行健康教育,及時(shí)的對(duì)乙肝病人進(jìn)行有效健康教育,可以加強(qiáng)病人對(duì)治療的依從性,曾強(qiáng)對(duì)疾病康復(fù)的信心,從新回到美好的生活上來。護(hù)生是未來的護(hù)理人員,在校學(xué)習(xí)期間就必須教育護(hù)生樹立牢固的整體護(hù)理觀念,訓(xùn)練和提高他們健康教育的能力,從而使他們?cè)谧呱献o(hù)理工作崗位后能夠較快地勝任護(hù)士角色,承擔(dān)起健康教育的職責(zé),早日成為高素質(zhì)的護(hù)理人才。同是具備健康教育能力同時(shí)是護(hù)生體現(xiàn)自身知識(shí)水平的一項(xiàng)重要指標(biāo)[4]。
1 對(duì)象與方法
1.1研究對(duì)象
以嘉應(yīng)學(xué)院醫(yī)學(xué)院13屆畢業(yè)護(hù)生為研究對(duì)象。調(diào)查時(shí)間為2012年7月—2013年5月，調(diào)查的護(hù)生年齡在（22±2）歲之間,均為在臨床實(shí)習(xí)了8~9個(gè)月的本專科護(hù)理應(yīng)屆畢業(yè)生，本科組和大專組各60人，其中，本科組，珠江醫(yī)院實(shí)習(xí)護(hù)生有26人，南海區(qū)人民醫(yī)院實(shí)習(xí)護(hù)生有4人，順德區(qū)人民醫(yī)院實(shí)習(xí)護(hù)生有8人，南方醫(yī)院7人，華瑞醫(yī)院3人，東莞東華醫(yī)院4人，其他醫(yī)院8人。大專組，珠江醫(yī)院實(shí)習(xí)24人，南方醫(yī)院實(shí)習(xí)13人，廣州市第二人民醫(yī)院9人，寶安區(qū)人民醫(yī)院6人，南海區(qū)人民醫(yī)院8人。共發(fā)出120份問卷，回收有效問卷120份，有效回收率為100%。
1.2 調(diào)查方法
根據(jù)相關(guān)的資料文獻(xiàn)采用自制調(diào)查問卷的方法，調(diào)查問卷從乙肝基本知識(shí)及健康教育掌握程度兩方面進(jìn)行調(diào)查，分別調(diào)查護(hù)生的乙肝基礎(chǔ)知識(shí)及健康教育知識(shí)。
1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
將調(diào)查結(jié)果錄入spss 13.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，計(jì)量資料以（x±s）的形式表示，用t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料用百分比表示，使用χ2檢驗(yàn)，P<0.05時(shí)，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
2 結(jié)果
2.1本專科護(hù)生乙肝健康教育知識(shí)掌握程度總體調(diào)查
在本科組中答對(duì)題數(shù)在18~12題區(qū)間的人數(shù)達(dá)到43%，答對(duì)11~6題的人數(shù)占55%,而答對(duì)少于五題的人數(shù)只占了2%。大專組答對(duì)題數(shù)在11題以上的人數(shù)占了20%,答對(duì)11~6題的人數(shù)占70%,而五題以下的人數(shù)占10%。從百分比可以大概的看出本專科護(hù)生乙肝健康教育掌握程度大部分處于中間水平（見表1）。
2.2 本科組和大專組乙肝健康教育知識(shí)平均答對(duì)題數(shù)的對(duì)比
本科組和大專組平均答對(duì)題數(shù)對(duì)比，本科組平均答對(duì)題數(shù)為11.07，而大專組為9.13，各組數(shù)據(jù)間方差齊性(P=0.199>0.05) 差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
2.3 本專科對(duì)知識(shí)具體掌握情況
2.3．1 本專科護(hù)生對(duì)乙肝基礎(chǔ)知識(shí)的了解情況由表三可見本專科護(hù)生在乙肝基礎(chǔ)知識(shí)的掌握上對(duì)乙型肝炎是否有自愈能力掌握的較差，傳播途徑及基本診斷的掌握程度更差，而對(duì)于乙型肝炎的基本概念及引起乙型肝炎的原因等方面的知識(shí)掌握程度比較好。從卡方檢驗(yàn)可以看出本科生和大專生對(duì)比中,除了最后一項(xiàng)乙肝是否有自愈能力知識(shí)的對(duì)比中本科生和大專生對(duì)比存在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義外,其他的選項(xiàng)均無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（見表3）。
2.3.2本專科護(hù)生對(duì)乙肝健康教育知識(shí)的了解情況
由表四可以看出本專科護(hù)生對(duì)飲食知識(shí)及休息、休息與活動(dòng)知識(shí)、以及乙肝的用藥方法掌握的比較好，而對(duì)于情緒對(duì)乙肝的影響及乙肝患者的復(fù)查時(shí)間掌握程度較差，而對(duì)乙肝的復(fù)查時(shí)間及預(yù)防免疫知識(shí)掌握程度較差，對(duì)乙肝的合并癥及預(yù)防免疫知識(shí)掌握的最差。用卡方檢驗(yàn)可以看出,本專科對(duì)比中,除了預(yù)防免疫知識(shí)、休息與活動(dòng)知識(shí)本科生比大專生好以外,其他的對(duì)比均無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（見表4）。
2.4護(hù)生的健康教育意識(shí)方面的調(diào)查
調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分的本專科護(hù)生都認(rèn)為健康教育在護(hù)理工作中非常重要，并且愿意承擔(dān)教育者的角色，但是，很多本專科護(hù)生覺得學(xué)校所學(xué)的健康教育知識(shí)不能滿足臨床護(hù)理中健康教育的需要，健康教育中的專業(yè)知識(shí)及相關(guān)知識(shí)都少有缺乏，在與患者溝通過程中稍有缺乏護(hù)患溝通技巧。
3 討論
3.1 本專科護(hù)生對(duì)比
調(diào)查發(fā)現(xiàn)本科生乙肝健康教育知識(shí)掌握程度方面，本科生掌握的程度要高于專科生的掌握程度，通過統(tǒng)計(jì)學(xué)方法得出，本科組的掌握程度要高于大專組的掌握程度，其中的原因可能是本科生在進(jìn)入醫(yī)學(xué)院校的時(shí)候基本知識(shí)和掌握知識(shí)的能力就要優(yōu)于大專學(xué)生，并且本科學(xué)生在大學(xué)三年的學(xué)校基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，比大專學(xué)生要多出一年的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)的時(shí)間，理論知識(shí)比較扎實(shí)，由此可以看出，提高護(hù)生的整體素質(zhì)及文化水平是非常有必要的。
3.2 基礎(chǔ)知識(shí)方面
3.2.1護(hù)士與患者有更多的接觸機(jī)會(huì)并且護(hù)士的角色之一就是為患者提供健康教育在實(shí)施健康教育的過程中,對(duì)護(hù)士也提出了更高的要求,不僅要掌握基礎(chǔ)臨床護(hù)理,還要有心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、營養(yǎng)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、藥理學(xué)等學(xué)科的知識(shí),實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)的單純護(hù)理角色向集預(yù)防保健、心理護(hù)理、軀體護(hù)理于一身的多元化角色的轉(zhuǎn)變[5]。
3.2.2不斷提高本專科學(xué)生整體能力的必要性本專科護(hù)生是未來護(hù)理事業(yè)的主力軍，是在臨床中接觸患者最密切的人群，是日常生活中對(duì)患者影響最深刻的護(hù)理工作者，護(hù)士如果對(duì)疾病的基礎(chǔ)知識(shí)了解的不夠，就容易把錯(cuò)誤的信息傳遞給患者，使其不能正確的對(duì)待及處理疾病，所以需要護(hù)生不斷的加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，努力的做為患者更好的了解及預(yù)防疾病的主力軍。針對(duì)此情況在校期間可以運(yùn)用各種教學(xué)手段，如采用專家講座、運(yùn)用多媒體視頻、臨床見習(xí)等教育方法，提高護(hù)生的醫(yī)學(xué)知識(shí)，使其更好的運(yùn)用于臨床。
3.3 健康教育知識(shí)方面
健康教育是一門研究傳播保健知識(shí)和技術(shù)、影響個(gè)體和群體行為,消除危險(xiǎn)因素,預(yù)防疾病,促進(jìn)健康的科學(xué)[6]。通過健康教育,可以使患者接受治療的依從性增加,主動(dòng)配合治療護(hù)理,并提高了自我護(hù)理心理調(diào)整能力,很快康復(fù)。護(hù)士提供主動(dòng)服務(wù),幫助患者解決問題,使護(hù)患之間相互理解,關(guān)系融洽,使護(hù)患雙方產(chǎn)生積極因素,使健康教育有效成功[7]。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)大部分護(hù)生都認(rèn)為健康教育是非常重要的，可是護(hù)生認(rèn)為在學(xué)校所學(xué)的健康教育相關(guān)知識(shí)不夠，調(diào)查發(fā)現(xiàn)在健康教育知識(shí)的掌握程度方面，本專科護(hù)生對(duì)于休息與活動(dòng)方面知識(shí)的掌握率有90%，說明護(hù)生對(duì)于休息與活動(dòng)方面掌握情況比較好，而對(duì)乙肝的誘發(fā)因素、合并癥、預(yù)防免疫知識(shí)方面答對(duì)率分別是20%、7.5%、29%，調(diào)查發(fā)現(xiàn)護(hù)生對(duì)乙肝健康教育知識(shí)中對(duì)乙型肝炎的誘發(fā)因素、合并癥、預(yù)防免疫知識(shí)掌握情況比較差，這與護(hù)生做為一個(gè)護(hù)理專業(yè)的學(xué)生，對(duì)疾病的預(yù)防免疫知識(shí)方面有所缺乏，掌握的不全面，不徹底有關(guān)，對(duì)疾病的預(yù)防免疫知識(shí)不夠重視，忽視了疾病的預(yù)防免疫是有關(guān)系的。針對(duì)此情況提高護(hù)生的健康教育水平，在臨床實(shí)習(xí)中應(yīng)對(duì)帶教有嚴(yán)格的選撥，選撥一些基礎(chǔ)知識(shí)及健康教育知識(shí)扎實(shí)的護(hù)士對(duì)護(hù)生進(jìn)行帶教，臨床護(hù)理帶教老師有義務(wù)和責(zé)任把護(hù)生培養(yǎng)成為具有護(hù)理教育、臨床護(hù)理和管理能力的高級(jí)護(hù)理人才。
3.4加強(qiáng)護(hù)生溝通技巧的培養(yǎng)
調(diào)查中顯示有77%的學(xué)生認(rèn)為稍有缺乏護(hù)患溝通技巧，另外有23%的學(xué)生認(rèn)為非常缺乏護(hù)患溝通技巧，說明在護(hù)患溝通技巧方面學(xué)生的掌握程度是不理想的，需要加強(qiáng)。學(xué)生在校期間，一方面,教師要向護(hù)生傳授必要的人際溝通理論知識(shí),另一方面也要采用模擬實(shí)際的場(chǎng)景,讓護(hù)生進(jìn)行角色扮演訓(xùn)練,提高相互溝通能力。還可以利用節(jié)假日,帶領(lǐng)護(hù)生走出校門,到醫(yī)院、到社區(qū)、到廠礦等人群集中的場(chǎng)所,通過直接的宣傳指導(dǎo)以及設(shè)置健康教育專欄、發(fā)放健康教育卡片等多種形式,在真正的實(shí)踐環(huán)境中訓(xùn)練護(hù)生的溝通技巧和宣教能力。鼓勵(lì)護(hù)生加強(qiáng)基礎(chǔ)文化及人文學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí),如語言學(xué)、心理學(xué)、人際溝通等,并有針對(duì)性地并組織講座,如護(hù)患溝通技巧、護(hù)士語言行為規(guī)范、護(hù)患糾紛原因分析及對(duì)策等,使護(hù)生明白溝通的重要性并掌握技巧,并與臨床護(hù)理有機(jī)結(jié)合,使護(hù)生語言更具藝術(shù)性。
4 結(jié)語
由于本專科護(hù)生即將要走上護(hù)理工作崗位，培養(yǎng)護(hù)生乙肝健康教育知識(shí)有非常重要的意義，這需要通過不斷的積累及補(bǔ)充自己的專業(yè)知識(shí)及健康教育知識(shí)，不斷的完善乙肝健康教育知識(shí)，為以后獨(dú)立在護(hù)理工作崗位上工作時(shí)奠定良好的基礎(chǔ)。
[
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篇7
在現(xiàn)今社會(huì)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)下，學(xué)生的成長健康問題受到整個(gè)社會(huì)的高度關(guān)注。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的進(jìn)步和應(yīng)用，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用逐步普及。在計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)中，教師需要抓住學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)興趣，以計(jì)算機(jī)硬軟件的組成為教育模板，在基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)中滲透成長教育，促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀的樹立，建立健全其學(xué)生的素質(zhì)和人格。
1.明確課程的教學(xué)目標(biāo)，教育學(xué)生樹立正確的思想
在學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，最先需要培養(yǎng)學(xué)生樹立明確的課程學(xué)習(xí)目標(biāo)。在現(xiàn)今的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，只有培養(yǎng)出具備綜合能力和專業(yè)操作技能的應(yīng)用型人才，才能適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的需求。在一些高職學(xué)校，可以將市場(chǎng)的人才要求和職業(yè)教育相結(jié)合，突出計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，從而加強(qiáng)對(duì)技能型人才的培養(yǎng)。在高校的計(jì)算機(jī)課程中，成長教育知識(shí)的學(xué)習(xí)是個(gè)貫穿始終的內(nèi)容，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)操作技術(shù)和維護(hù)技術(shù)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的成長教育，可以提高學(xué)生的心理和道德素質(zhì)，促進(jìn)個(gè)人全面素質(zhì)的發(fā)展，從而培養(yǎng)出適合社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的人才。
2.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要，所以要在計(jì)算機(jī)的教學(xué)方式上進(jìn)行改變，將原本單純的課本理論教學(xué)轉(zhuǎn)化為理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)，充分貫徹以人為本的教學(xué)理念。在教學(xué)中，加強(qiáng)教學(xué)方式和教育方法的創(chuàng)新，使學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用的目的。計(jì)算機(jī)教育觀念的轉(zhuǎn)變，需要將以人文本的精神滲透其中，教師要重視學(xué)生的主體地位，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，并在實(shí)踐中加以應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展。
3.講授計(jì)算機(jī)的硬件構(gòu)成，注重對(duì)學(xué)生合作精神的培養(yǎng)
計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成中，硬件是所有實(shí)體部件和設(shè)備的總和。計(jì)算機(jī)的硬件一般包括主機(jī)、輸出設(shè)備以及輸入設(shè)備等。計(jì)算機(jī)的硬件可類比于人的身體，是可以衡量質(zhì)量的實(shí)物。一般而言，計(jì)算機(jī)的每個(gè)硬件部分都具備獨(dú)特的功能，作為一個(gè)團(tuán)體，每一個(gè)部分都是不可或缺的。只有相互間的協(xié)作，才可以確保計(jì)算機(jī)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，可以將計(jì)算機(jī)的硬件比作生活中的一個(gè)團(tuán)隊(duì)，需要每個(gè)成員都具備團(tuán)隊(duì)精神，共同完成任務(wù)。在真實(shí)的協(xié)作意愿和方式下產(chǎn)生真正的積極動(dòng)力。團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，可以促進(jìn)團(tuán)隊(duì)整體的運(yùn)作和發(fā)展，進(jìn)行互幫互助，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)主人公的責(zé)任感，從而促進(jìn)團(tuán)隊(duì)人員自覺地維護(hù)團(tuán)隊(duì)的集體榮譽(yù)。團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，可以增加成員之間的親和力，激發(fā)成員的工作積極主動(dòng)性，促進(jìn)全面的自我發(fā)展，從而更好地為團(tuán)隊(duì)做貢獻(xiàn)。而且，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神的建設(shè)，可以有效地節(jié)約內(nèi)部的資源消耗，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展。
4.講授計(jì)算機(jī)軟件時(shí)，教育學(xué)生給自己一個(gè)適合的定位
在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中，軟件設(shè)備也有分類。一般包括系統(tǒng)和應(yīng)用軟件。系統(tǒng)軟件也分為操作軟件和支撐軟件，發(fā)揮計(jì)算機(jī)的基本功能。系統(tǒng)軟件管理計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中獨(dú)立的硬件，促進(jìn)他們之間進(jìn)行協(xié)調(diào)工作，而且系統(tǒng)軟件沒有設(shè)定特定的應(yīng)用領(lǐng)域。但是，對(duì)于應(yīng)用軟件而言，一般是為某些特定的用途而開發(fā)，提供較為單一而又高技能的服務(wù)。例如，瀏覽器的出現(xiàn)，各類辦公軟件的使用以及諸多數(shù)據(jù)庫的系統(tǒng)管理等。因?yàn)橄到y(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件都各有用途，延伸到成長教育中就是要培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知，進(jìn)行準(zhǔn)確的自我定位。對(duì)于自我的學(xué)習(xí)能力和努力方向，都要選準(zhǔn)位置和目標(biāo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中要給自己一個(gè)合適的定位，不斷完善自我，從而成為最好的自己。
5.講解計(jì)算機(jī)的病毒知識(shí)，教育學(xué)生成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人
從我國計(jì)算機(jī)相關(guān)法律中可以知道，對(duì)于計(jì)算機(jī)病毒有明確的定義。計(jì)算機(jī)病毒一般是指在計(jì)算機(jī)的程序編制中，人為地加入病毒程序，以此破壞計(jì)算機(jī)的正常功能，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)的損壞和丟失，從而妨礙計(jì)算機(jī)的使用。在現(xiàn)今的計(jì)算機(jī)發(fā)展領(lǐng)域中，很多的計(jì)算機(jī)病毒都是人為的破壞行為，因?yàn)楦鞣矫娴脑蜻M(jìn)行病毒程序編寫，對(duì)計(jì)算機(jī)的諸多用戶帶來麻煩和損失。然而，病毒制造者不管是基于何種用意，傳播和編寫計(jì)算機(jī)病毒是違法和不道德的行為，必然受到法律的制裁。在現(xiàn)實(shí)生活中，加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)病毒知識(shí)的講解，強(qiáng)化學(xué)生的理解。同時(shí)，還要讓學(xué)生明確相關(guān)的法律和法規(guī)，不傳播計(jì)算機(jī)病毒，更好地完善自己，成為一個(gè)于社會(huì)有益的人。
6.講授多媒體計(jì)算機(jī)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生豐富課余生活，成為一專多能的人
計(jì)算機(jī)的功能多種多樣，正如社會(huì)對(duì)人才的需求也是一專多能。在現(xiàn)今的社會(huì)背景下，學(xué)生很難實(shí)現(xiàn)真正的“專業(yè)對(duì)口”，不存在這么多的專業(yè)崗位需求。所以，在社會(huì)科技進(jìn)步的指導(dǎo)下，學(xué)校要注重培養(yǎng)一專多能的人才，提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，不斷拓寬自己的知識(shí)水平，及時(shí)更新知識(shí)進(jìn)行自我鉆研。不僅要具備熟練的專業(yè)技能，還要掌握一定的其他技能，使自己成為一個(gè)復(fù)合型的應(yīng)用人才，才能適應(yīng)社會(huì)的人才需求。當(dāng)網(wǎng)絡(luò)成為生活的一部分的時(shí)候，為人們的工作和生活帶來很大的便利，也暴露了一些不良的信息。需要加強(qiáng)學(xué)生自我明辨的能力，讓計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的學(xué)習(xí)成為學(xué)生的好助手。
7.結(jié)束語
通過本文的分析，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)在教學(xué)中需要注重學(xué)習(xí)方式和方法的改進(jìn)。成長教育作為一種精神文化，不僅是思想政治課的一部分，而且擔(dān)任著學(xué)生監(jiān)護(hù)的重任。所以，教師在開展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，要注重傳播道理和知識(shí)的主體，要做好學(xué)生的榜樣。將成長教育的知識(shí)滲透到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)中，可以促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。
篇8
為了構(gòu)建店長店長崗位勝任能力的模型,筆者對(duì)北京的沃爾瑪,家樂福,物美等5家連鎖企業(yè)的38個(gè)門店進(jìn)行考察,對(duì)38個(gè)的店長進(jìn)行訪談,進(jìn)行店長崗位勝任力分析,組建店長崗位勝任力模型,店長崗位勝任力模型由三部分( 素質(zhì)、知識(shí)、技能) 四要素( 素質(zhì)、基本知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、能力) 構(gòu)成。詳見圖1。
第一部分為素質(zhì),素質(zhì)是天資、思想、品德、知識(shí)、能力、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)等的總稱。作為門店的管理者,店長的素質(zhì)也直接影響著門店的健康發(fā)展。結(jié)合現(xiàn)代門店經(jīng)營管理事務(wù)的實(shí)際,店長應(yīng)具備的素質(zhì)歸納如下:1.誠信的品德。誠信是一切素質(zhì)的基礎(chǔ),尤其從事服務(wù)業(yè)的門店店長,每日面對(duì)眾多的顧客,誠信的品質(zhì)尤為重要。2.寬廣的胸懷。門店店長是門店的領(lǐng)導(dǎo)者,應(yīng)該有寬廣的胸懷,并能形成個(gè)人魅力,店長在工作中將面臨著內(nèi)外環(huán)境方面不同的聲音、不同的觀點(diǎn),甚至是批評(píng)的聲音和壓力。對(duì)于這些一定要以正常心態(tài)處理,“有則改之,無則加勉”。3.堅(jiān)韌的毅力。門店管理不是一帆風(fēng)順的,門店的經(jīng)營存在諸如商業(yè)、市場(chǎng)、信用等眾多風(fēng)險(xiǎn)。店長應(yīng)該對(duì)風(fēng)險(xiǎn)有清醒的認(rèn)識(shí),在遇到問題時(shí),要有堅(jiān)韌的毅力,能夠積極采取措施解決問題,應(yīng)在經(jīng)營實(shí)踐中錘煉出堅(jiān)韌不拔的精神。4.良好的自我控制力。門店店長崗位有一定的權(quán)利,在工作、生活中,店長都會(huì)遇見各種不正常、不正當(dāng)甚至是違反道德、違反法律的誘惑。店長在面對(duì)誘惑時(shí)必須有良好的自制力。
第二部分為知識(shí), 包括基本知識(shí)和專業(yè)知識(shí), 是筆者在店長崗位工作分析與人員分析的基礎(chǔ)上,形成初步方案, 經(jīng)專家論證后確定。1.基礎(chǔ)知識(shí)。基礎(chǔ)知識(shí)包括自然科學(xué)知識(shí)、人文社科知識(shí)。門店店長的基礎(chǔ)知識(shí)包括:經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)、商業(yè)英語知識(shí)、現(xiàn)代與古典文學(xué)知識(shí)、美學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),現(xiàn)代門店管理涉及的范圍廣,基礎(chǔ)知識(shí)欠缺是難以適應(yīng)門店管理需要。2.專業(yè)知識(shí)。專業(yè)知識(shí)是店長知識(shí)的關(guān)鍵,是店長掌握專業(yè)能力的基本功,是店長進(jìn)一步成長的基礎(chǔ),筆者經(jīng)過調(diào)查與專家論證,確定專業(yè)知識(shí)主要包括經(jīng)濟(jì)、管理、營銷、理財(cái)知識(shí)四類型板塊,包括經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)、管理學(xué)知識(shí)、連鎖經(jīng)營管理知識(shí)等共計(jì)12項(xiàng)專業(yè)知識(shí),詳見圖2。
第三部分為能力, 能力的分析是構(gòu)建店長勝任能力模型的核心,也是筆者調(diào)查的關(guān)鍵,國際上通用的方法為編寫能力詞典: 將從事某項(xiàng)工作的績(jī)優(yōu)人員的典型行為特征進(jìn)行歸納總結(jié), 形成的要素集合, 稱為能力詞典。筆者經(jīng)過整理、匯總,形成了門店店長的能力詞典,其結(jié)構(gòu)如圖3 所示。能力詞典緊緊圍繞連鎖店長“理貨業(yè)務(wù)”、“賣場(chǎng)設(shè)計(jì)”、“賣場(chǎng)營銷策劃”、“賣場(chǎng)管理”四個(gè)能力板塊,包括賣場(chǎng)銷售管理、信息管理、服務(wù)管理、賣場(chǎng)布局、燈光設(shè)計(jì)等18項(xiàng)技能。
篇9
糖尿病已成為一種嚴(yán)重影響人類健康的常見疾病。在過去 20 年，我國糖尿病患病率增加了近5倍［1］。而老年人糖尿病是老年人內(nèi)分泌代謝疾病中最常見的終身性疾病。它已嚴(yán)重影響老年人的身心健康， 我國衛(wèi)生部已將糖尿病列入“十五”國家重點(diǎn)防治疾病之一。國際糖尿病學(xué)界的專家們指出， 除了繼續(xù)探索治療糖尿病的有效方法外， 加強(qiáng)教育是各國尤其是發(fā)展中國家防治糖尿病的當(dāng)務(wù)之急。本文通過對(duì)50例老年糖尿病患者進(jìn)行健康知識(shí)調(diào)查，了解老年糖尿病患者對(duì)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)知情況。
1臨床資料
1.1對(duì)象隨機(jī)調(diào)查銀川市第一人民醫(yī)院和寧夏醫(yī)科大學(xué)附屬醫(yī)院2010年4月-5月60歲以上住院的老年糖尿病患者50例。
1.2方法采用自行設(shè)計(jì)的調(diào)查問卷對(duì)所選患者進(jìn)行調(diào)查，問卷內(nèi)容包括糖尿基礎(chǔ)、飲食、運(yùn)動(dòng)、藥物、監(jiān)測(cè)知識(shí)5個(gè)方面，每個(gè)方面包括若干小題。
1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)方法采用SPSS 11.0 軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。
2結(jié)果
老年糖尿病患者對(duì)其知識(shí)知曉率總體水平較低，詳見表1。
表1糖尿病患者知識(shí)問題正確回答情況（n=50）
項(xiàng)目總題數(shù)正確回答例數(shù)百分比/%
錯(cuò)誤回答例數(shù)百分比/%
基礎(chǔ)知識(shí)4項(xiàng)20014773.515326.49
飲食知識(shí)3項(xiàng)1508154.36945.7
藥物知識(shí)4項(xiàng)20010552.49547.6
運(yùn)動(dòng)知識(shí)3項(xiàng)1506845.28254.8
監(jiān)測(cè)知識(shí)4項(xiàng)2003120.6816979.32
3討論 老年糖尿病患者在基礎(chǔ)知識(shí)方面，有73.51%的老年患者知道相關(guān)知識(shí)，26.49%的老年患者完全不知道糖尿病的基礎(chǔ)知識(shí)。這與老年人的年齡、接受知識(shí)的能力、經(jīng)濟(jì)等有著密切的關(guān)系。
在飲食知識(shí)方面，有54.3%的老年患者知道飲食的注意事項(xiàng)，有45.7%的患者不知道飲食和糖尿病的相關(guān)性。這和個(gè)人沿用多年的生活習(xí)慣和生活方式有關(guān)。老年人由于各種各樣的原因，健康管理的意識(shí)不強(qiáng)，不遵醫(yī)囑也比較常見。
在藥物知識(shí)方面，有52.4%的患者知道降糖藥的正確服法和不良反應(yīng)的相關(guān)知識(shí)，有47.6%的老年患者對(duì)其知識(shí)不了解。主要是缺少了解用藥知識(shí)的途徑及信息，老年人記憶力在某種程度上有所下降，不按時(shí)服藥，漏服藥也時(shí)常發(fā)生。
在運(yùn)動(dòng)知識(shí)方面，有45.2%的患者可以合理的進(jìn)行運(yùn)動(dòng)鍛煉并知道如何應(yīng)對(duì)運(yùn)動(dòng)過程中的低血糖反應(yīng)，有54.8%的患者對(duì)運(yùn)動(dòng)知識(shí)知之甚少。很多老年人不知道如何進(jìn)行有效可行的鍛煉，缺少相應(yīng)的指導(dǎo)。很多老年人對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣也相對(duì)缺乏。
在監(jiān)測(cè)知識(shí)方面，有20.68%的患者可以正確的監(jiān)測(cè)血糖，并可以認(rèn)識(shí)到監(jiān)測(cè)血糖的重要性，有79.32%的患者平時(shí)沒有認(rèn)識(shí)到血糖監(jiān)測(cè)的重要性，忽略了血糖的監(jiān)測(cè)。這與老年人對(duì)監(jiān)測(cè)的重視度及其意義了解甚少有關(guān)。
針對(duì)糖尿病患者存在的健康問題，應(yīng)制定相應(yīng)的健康教育計(jì)劃，并不斷調(diào)整教育內(nèi)容，教育內(nèi)容主要有糖尿病的危險(xiǎn)因素、糖尿病的基本知識(shí)、降糖藥的正確選擇和使用、糖尿病的非藥物治療(改變不良生活方式等)、糖尿病病人的自我保健和活動(dòng)指導(dǎo)等。告訴患者合理飲食對(duì)糖尿病防治所起的重要作用，堅(jiān)持低鹽、低膽固醇、高纖維素飲食，并讓患者認(rèn)識(shí)到血糖監(jiān)測(cè)的重要性，從而達(dá)到控制血糖在正常范圍的目的。對(duì)于有一定文化知識(shí)且視力良好者，護(hù)士可將有關(guān)糖尿病的科普知識(shí)介紹給他們，或利用黑板報(bào)、宣傳欄、小冊(cè)子等不同方式，因人施教。還可根據(jù)不同患者的問題開出健康處方交給患者。
本調(diào)查結(jié)果表明：老年糖尿病患者相關(guān)知識(shí)比較缺乏，且預(yù)防觀念比較淡薄，這與多數(shù)老年糖尿病患者難以改變沿用了多年的生活習(xí)慣和飲食習(xí)慣等多種因素有著直接的關(guān)系，且多數(shù)糖尿病患者癥狀不明顯，這使得他們?nèi)菀缀鲆曁悄虿〉奈：π裕瑥亩俗晕夜芾硪庾R(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)老年糖尿病病人的健康知識(shí)教育、干預(yù)不良的生活方式，這是預(yù)防糖尿病并發(fā)癥及減緩糖尿病進(jìn)展的關(guān)鍵措施。
參考文獻(xiàn)
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篇10
糖尿病是以高血糖做為基本特征的內(nèi)分泌代謝類的疾病，糖尿病患者長期存在血糖高的現(xiàn)象就會(huì)導(dǎo)致其它的器官出現(xiàn)慢性損害的現(xiàn)象。糖尿病極易引發(fā)并發(fā)癥，低血糖、心血管疾病、神經(jīng)病變等，危險(xiǎn)的甚至?xí)?duì)患者造成生命危害。引起糖尿病的原因主要有兩個(gè)方面，一是遺傳因素，二是環(huán)境因素。臨床上糖尿病患者主要表現(xiàn)出食量大、多尿、喝水度，但是卻較為消瘦，被稱為“三多一少”。常見的糖尿病主要為兩類，一類被成為1性糖尿病，這種類型的糖尿病對(duì)胰島素具有很高的依賴性，主要是因?yàn)榛颊唧w內(nèi)的胰島素不足所造成的，另外一種糖尿病的類型被成為2型糖尿病，這種類型糖尿病患者胰島素分泌是正常的，但是胰島素的功能卻無法正常發(fā)揮，醫(yī)學(xué)上將這兩種類型的糖尿病稱為原發(fā)性糖尿病，根本原因是因?yàn)榉逝帧⒚庖呦到y(tǒng)缺陷、遺傳等因素引起的。
2、對(duì)糖尿病患者進(jìn)行健康教育所具有的意義
2.1利于患者進(jìn)行科學(xué)治療，重視合理膳食
一旦患有糖尿病，這種病將會(huì)跟隨患者一生，而在這漫長的治療過程當(dāng)中，不僅僅需要患者的定期服藥、定期測(cè)血糖，還需要患者科學(xué)的進(jìn)行治療，改變?cè)械牟涣忌睿侠碚{(diào)整膳食，要采取適當(dāng)?shù)腻憻挿绞剑浜纤幬镏委煟鰪?qiáng)治療效果。
2.2能夠有效的預(yù)防并發(fā)癥的發(fā)生
糖尿病的并發(fā)癥是比較多的，在治療早起患者要是能夠合理用藥控制，并發(fā)癥就有可能也被藥物控制，但是當(dāng)并發(fā)癥出現(xiàn)后在進(jìn)行藥物治療取得的效果卻是非常不理想的，所以糖尿病并發(fā)癥重在早期防治，而不是后期治療。
2.3給患者以心理上的治療
這種終身無法治愈的疾病對(duì)于患者來說不僅是給患者的身體上帶來了病痛，同時(shí)也給患者心理上莫大的折磨，患者不僅擔(dān)心治療效果不理想，同時(shí)經(jīng)濟(jì)上還存在一定的壓力，這些患者患者過度緊張，導(dǎo)致長期睡眠不足，產(chǎn)生這些情況的主要原因是因?yàn)榇蠖鄶?shù)的糖尿病患者對(duì)糖尿病的基礎(chǔ)知識(shí)了解非常少。所以健康教育是患者了解不良生活方式對(duì)糖尿病的治療的影響，能夠讓患者在心理上進(jìn)行自我約束，配合治療。
3、糖尿病健康教育在內(nèi)分泌護(hù)理中的具體應(yīng)用
做為一種終身疾病，糖尿病患者的治愈率是比較小的，出現(xiàn)并發(fā)癥死亡的患者數(shù)量也是比較少的，而絕大多數(shù)的患者都需要終身進(jìn)行服食藥物治療。患者應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這種慢性疾病的治療切不可求快，科學(xué)服藥，采取中和治療的方法保證患者的生活習(xí)慣，若治療不合理則十分容易誘發(fā)并發(fā)癥的出現(xiàn)，患者的生活質(zhì)量將會(huì)明顯的下降，家屬的生活也會(huì)收到影響，患者壽命也不縮短。
自我管理在糖尿病患者的治療當(dāng)中是非常中重要的，糖尿病健康教育就是以理論為基礎(chǔ)對(duì)患者開展有關(guān)知識(shí)的講解及引導(dǎo)其改變不良生活習(xí)慣。目前糖尿病健康教育的模式主要有8種，分別是計(jì)劃性的、護(hù)理程序式、焦點(diǎn)解決、PBL教學(xué)模式、PDCL循環(huán)結(jié)合、健康信念、跨理論、授權(quán)教育健康教育模式。而選擇那種健康教育模式需要根據(jù)施教者和患者的情況，可以選擇單一的健康教育模式，也可以將幾種模式結(jié)合在一起，選擇的前提是有利于患者進(jìn)行糖尿病的治療。
做為內(nèi)分泌疾病患者，接受的糖尿病健康教育的第一步就是要樹立起治療的信心，讓患者對(duì)治療抱有積極的心態(tài)，有信心還疾病打一場(chǎng)持久戰(zhàn)，對(duì)糖尿病可以控制有著充分的信心，但同時(shí)也應(yīng)該讓患者知道要想有效的控制必須要長期堅(jiān)持。在糖尿病健康教育過程當(dāng)中我們還必須要讓患者知道這種病是沒有特效藥物的，讓患者要理性治療，不能相信所謂的夸大效果的廣告而造成經(jīng)濟(jì)壓力，避免其出現(xiàn)更多的痛苦，避免其因?yàn)橄嘈盘摷購V告而耽誤治療。糖尿病健康教育不僅僅要讓患者對(duì)該病的基礎(chǔ)知識(shí)了解，同時(shí)還要讓患者如何去選擇飲食，對(duì)出現(xiàn)并發(fā)癥的患者而沒有出現(xiàn)并發(fā)癥的患者要制定出不同的運(yùn)動(dòng)方式，要讓患者能夠在日常生活當(dāng)中會(huì)對(duì)自己的血糖情況進(jìn)行監(jiān)測(cè)和記錄，同時(shí)還要提醒患者要定期到醫(yī)院進(jìn)行檢查，針對(duì)治療的情況和醫(yī)生共同研究效益不如何治療、如何用藥。
結(jié)論：
綜上所述，糖尿病大部分患者是因?yàn)樯盍?xí)慣和飲食習(xí)慣不良而出現(xiàn)病患的，所以糖尿病健康教育不僅要注重對(duì)糖尿病基礎(chǔ)知識(shí)的講授，同時(shí)還需要針對(duì)不同的患者制定不同的治療方案，需要讓患者樹立起治療的信心，實(shí)現(xiàn)患者的自我管理。本文所研究的內(nèi)容都是針對(duì)糖尿病患者的，但是我們還應(yīng)該認(rèn)識(shí)到針對(duì)健康人群開展糖尿病健康教育也非常重要，是有效預(yù)防糖尿病出現(xiàn)的重要舉措。大部分的糖尿病患者在發(fā)病前都是沒有任何征兆的，但是一旦發(fā)病就會(huì)一生無法治愈，所以糖尿病健康教育要擴(kuò)大范圍，不能僅針對(duì)糖尿病患者開展，還應(yīng)該面向健康人士。
參考文獻(xiàn)：
[1]林萍.社區(qū)糖尿病患者的護(hù)理干預(yù)及健康教育體會(huì)[J].中國醫(yī)藥導(dǎo)報(bào)，3010，3（1）：477-473.
篇11
隨著我國社會(huì)的不斷進(jìn)步，青少年犯罪成為席卷全球、具有共同性的問題，造成這種現(xiàn)象的原因除了家庭教育的缺失、未成年人自身辯知能力差，心理不成熟、不穩(wěn)定等原因外，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)責(zé)無旁貸的承擔(dān)起未成年人法制教育的重大使命。因此，預(yù)防青少年犯罪是學(xué)校必須履行的法定職責(zé)。
筆者通過近幾年從事《法律基礎(chǔ)知識(shí)》課程的教學(xué)體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出了以下的幾種課堂教學(xué)方法。1.結(jié)合案例，生動(dòng)教學(xué)
實(shí)施案例教學(xué)，將學(xué)生置于具體的社會(huì)情境并擔(dān)當(dāng)相應(yīng)的社會(huì)角色，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，它將教育的主要任務(wù)從知識(shí)的傳播轉(zhuǎn)向能力的培養(yǎng)，從單向的灌輸轉(zhuǎn)向雙向的交流，使靜態(tài)的、被動(dòng)的接受知識(shí)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的、主動(dòng)的共同探討過程，鍛煉和提升學(xué)生思考角度和深度，強(qiáng)化教學(xué)行為的目的性，極大提高教學(xué)效果。
1.1 針對(duì)性。根據(jù)不同專業(yè)特點(diǎn)，有針對(duì)性的選擇與專業(yè)相關(guān)的案例教學(xué)。進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校，基本上專業(yè)選擇已經(jīng)確定，學(xué)生所選擇的專業(yè)基本上決定了今后的工作方向。不同的專業(yè)有不同的特點(diǎn)，盡管所學(xué)的《法律基礎(chǔ)知識(shí)》課程的教材是一樣的，但運(yùn)用法律知識(shí)解決具體法律問題的需求卻不一樣。上課時(shí)案例選擇盡量適合學(xué)生專業(yè)需求，讓教學(xué)更生動(dòng)，學(xué)生更易接受，為今后走上工作崗位服務(wù)。例如：會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生側(cè)重挑選《公司法》、《流轉(zhuǎn)稅法》、《所得稅法》等相關(guān)案例；旅游專業(yè)的學(xué)生主要選擇旅游法規(guī)的案例；計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生主要挑選知識(shí)產(chǎn)權(quán)方面的、網(wǎng)絡(luò)安全方面的案例。
1.2 目的性。每一次的案例教學(xué)過程都必須明確向?qū)W生提出要解決的問題，要進(jìn)一步了解的知識(shí)點(diǎn)，即案例教學(xué)的目的性要明確。讓學(xué)生帶著問題去思考、分析案例，特別要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生自主分析，不必給學(xué)生過多的提示，充分發(fā)揮學(xué)生的自主思維能力，適時(shí)、適當(dāng)?shù)毓膭?lì)學(xué)生進(jìn)行自主、深入的思考。使每次課都有所收獲。
1.3 多樣性。針對(duì)典型案件和學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問題。進(jìn)行分組討論或辯論，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的才能，運(yùn)用所學(xué)法律知識(shí)，闡述自己的觀點(diǎn)和見解，以使學(xué)生知道如何用法律解決現(xiàn)實(shí)問題，也使《法律基礎(chǔ)知識(shí)》課程真正進(jìn)入學(xué)生頭腦。
1.4 觀摩審判的案例教學(xué)。組織學(xué)生到法庭旁聽，目的是一方面讓學(xué)生全面的、實(shí)地了解訴訟的庭審程序，另一方面對(duì)學(xué)生敲響警鐘，起震撼作用。此外，教師在每次的案例教學(xué)結(jié)束后，要進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、系統(tǒng)總結(jié)、消化提升。精彩的總結(jié)能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。首先是對(duì)學(xué)生的討論情況進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，充分肯定其優(yōu)點(diǎn)，也要指出不足之處，有利于提高案例教學(xué)的質(zhì)量；其次總結(jié)案例的知識(shí)點(diǎn)及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的邏輯聯(lián)系；最后要求學(xué)生寫出心得，以此鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、書面表達(dá)能力。
2.結(jié)合身邊發(fā)生的事件，進(jìn)行實(shí)用性教學(xué)
結(jié)合中職生在現(xiàn)實(shí)生活中可能會(huì)遇到的法律法規(guī)進(jìn)行教學(xué)。主要有《未成年人保護(hù)法》、《合同法》、《勞動(dòng)法》、《消費(fèi)者權(quán)益保障法》、訴訟途徑等。學(xué)生是社會(huì)的一員，他們會(huì)參加一定的社會(huì)活動(dòng)，在現(xiàn)實(shí)生活中可能會(huì)遇到自身合法權(quán)益受到侵犯的現(xiàn)象。例如：購買到偽劣產(chǎn)品，這時(shí)如何維護(hù)自己的合法權(quán)益呢，一共有四種渠道：①找商家協(xié)商解決；②找消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)協(xié)會(huì)調(diào)解；③找工商管理部門反映；④向法院提訟。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠活學(xué)活用，親身感受到學(xué)法的直接好處，學(xué)會(huì)用法律武器維護(hù)自身合法權(quán)益。
結(jié)合學(xué)生比較關(guān)注的，影響比較大的，社會(huì)熱點(diǎn)事件所涉及到的法律法規(guī)問題開展討論教學(xué)，滿足學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。例如：上海某間職業(yè)學(xué)校的一名學(xué)生用濃硫酸潑動(dòng)物園的國家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物黑熊事件；山西”黑磚窯“非法雇傭童工從事危重勞動(dòng)案件，嚴(yán)重地侵犯了公民的生命、健康、自由等人身權(quán)利，嚴(yán)重地?cái)_亂了社會(huì)管理秩序，在國內(nèi)外造成了惡劣影響等。
3.根據(jù)教學(xué)目的，結(jié)合學(xué)生需要，進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)
教學(xué)內(nèi)容要敢于取舍，善于取舍。《法律基礎(chǔ)知識(shí)》課堂教學(xué)內(nèi)容多，課時(shí)有限，不能面面俱到。本書共有六章，每章都有所取舍。例如：《憲法》部分突出公民的基本權(quán)利和義務(wù)；《民法》部分突出民事權(quán)利、民事責(zé)任，解決學(xué)生實(shí)際生活中遇到的問題；《經(jīng)濟(jì)法》圍繞消費(fèi)者權(quán)益保障法、勞動(dòng)法展開，為學(xué)生走向社會(huì)做好法律儲(chǔ)備；《刑法》以預(yù)防犯罪為重點(diǎn)；訴訟法則重點(diǎn)讓學(xué)生了解訴訟的程序等。有的方矢的重點(diǎn)教學(xué)，能夠增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)，提高法律素質(zhì)。
4.結(jié)合心理輔導(dǎo)，從源頭上抑制違法犯罪苗頭
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幾乎所有青少年犯罪的動(dòng)機(jī)都或多或少地存在著心理扭曲因素，心理的不健康是導(dǎo)致青少年違法犯罪的重要原因。按心理學(xué)劃分的年齡階段，青少年時(shí)期是指年齡處在十一二歲至二十五歲階段。這一時(shí)期在人的成長過程中是極其重要又極其特殊的階段，處在這一階段的學(xué)生，其生理和心理都處在大變動(dòng)時(shí)期，尤其在心理上，表現(xiàn)為敏感、好奇、容易沖動(dòng)，同時(shí)自控能力弱，缺乏足夠的支配力，心理承受能力差，對(duì)異性產(chǎn)生好奇和好感，但認(rèn)識(shí)水平不到位，性道德意識(shí)不強(qiáng)。可以說，這個(gè)階段，這些心理特點(diǎn)使他們處在一個(gè)極其危險(xiǎn)的時(shí)期，如果不好好引導(dǎo)，極容易走上違法犯罪道路。作為法律課任課老師，要緊緊抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，在教學(xué)中滲透心理健康教育的內(nèi)容，進(jìn)行必要的心理輔導(dǎo)，真誠傾聽學(xué)生的心聲，幫助其宣泄不良情緒，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己和周圍環(huán)境，克服成長中的諸多障礙。及時(shí)遏制一些不良行為，有效的把違法行為抑制在萌芽狀態(tài)。
總之，教無定法，法律課教學(xué)要結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，要體現(xiàn)人本主義思想，把預(yù)防青少年違法犯罪，增強(qiáng)法制觀念，提高法律素質(zhì)當(dāng)成學(xué)校首要任務(wù)。
篇12
1 研究背景
隨著國家對(duì)生產(chǎn)安全不斷重視，開辦安全技術(shù)管理專業(yè)的高職院校也越來越多，安全管理專業(yè)畢業(yè)生也不斷增加，隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入了“新常態(tài)”，安全技術(shù)管理專業(yè)畢業(yè)生存在就業(yè)困難，許多學(xué)生不得不面臨就業(yè)單位與所學(xué)專業(yè)無關(guān)的情況，這種情況下單單考試成績(jī)很難在這些單位激烈競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。過去一味強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能培養(yǎng)重于一切的培養(yǎng)模式已經(jīng)難以跟上時(shí)代的發(fā)展要求，必須在強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能和知識(shí)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)出綜合素質(zhì)更為全面的人才。
而學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)必須有與之配套的綜合評(píng)價(jià)體系，這樣學(xué)生才能以評(píng)價(jià)體系為依據(jù)，去加強(qiáng)全方位的發(fā)展，適應(yīng)將來更為激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)校也可以以評(píng)價(jià)體系為基礎(chǔ)評(píng)定出每個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)，進(jìn)而有針對(duì)性地加強(qiáng)教育管理。用人單位也可以以綜合評(píng)價(jià)為基礎(chǔ)選拔出適合自己?jiǎn)挝恍枰娜瞬拧?/p>
2 重慶工程職業(yè)學(xué)院安全技術(shù)管理專業(yè)就業(yè)分析
2.1 大中型建設(shè)工程施工企業(yè)
從事施工現(xiàn)場(chǎng)安全管理、質(zhì)量管理、職業(yè)健康管理、安全教育培訓(xùn)、工傷事故處理、安全施工方案編制及審核、施工安全防護(hù)用具管理、安全檔案管理等工作。
2.2 大中型廠礦企業(yè)
從事企業(yè)安全管理、質(zhì)量管理、職業(yè)健康管理、安全教育培訓(xùn)、安全評(píng)價(jià)、工傷事故處理及職業(yè)危害防治等工作。
2.3 安全中介服務(wù)機(jī)構(gòu)
從事專業(yè)安全評(píng)價(jià)、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、職業(yè)危害防治、安全教育培訓(xùn)等工作。
2.4 鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道、社區(qū)）
從事安全生產(chǎn)監(jiān)督管理、職業(yè)危害防治工作。
3 指標(biāo)體系構(gòu)建
指標(biāo)的必須建立在對(duì)當(dāng)前相關(guān)的研究基礎(chǔ)之上，否則指標(biāo)容易出現(xiàn)過于主觀或隨意。本論文在設(shè)計(jì)指標(biāo)的時(shí)候閱讀了大量的相關(guān)文獻(xiàn)，了解了大量的相關(guān)指標(biāo)，選取了一些代表性的研究如表1所示。
通過對(duì)大量以往指標(biāo)研究，結(jié)合重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院安全技術(shù)管理專業(yè)的特點(diǎn)，對(duì)指標(biāo)進(jìn)行初步篩選。由表1可知，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)指標(biāo)一般通過兩級(jí)指標(biāo)來實(shí)現(xiàn)。結(jié)合目前的研究成果和安全技術(shù)管理專業(yè)專業(yè)特點(diǎn)，可以建立起符合重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院安全技術(shù)管理專業(yè)的指標(biāo)體系。具體分析如下：
安全技術(shù)管理學(xué)生首先需要高度的責(zé)任心，這就需要足夠的思想道德素質(zhì)；安全技術(shù)管理專業(yè)往往從事的環(huán)境比較艱苦，如果一旦發(fā)生災(zāi)害需要迅速實(shí)施救援，這就要求從業(yè)人員要有強(qiáng)健的體魄；工作環(huán)境的復(fù)雜性和危險(xiǎn)性，在發(fā)生災(zāi)害時(shí)候的臨危不亂都需要足夠強(qiáng)大的心里素質(zhì)，所以身體和心里素質(zhì)也至關(guān)重要；另外，安全專業(yè)來不得半點(diǎn)虛假，必須有足夠的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能來支持，需要專業(yè)基礎(chǔ)及技能指標(biāo)；安全科學(xué)是一個(gè)交叉學(xué)科，需要與其它從業(yè)人員建立密切聯(lián)系，想進(jìn)一步發(fā)展需要一些個(gè)性及人文素質(zhì)進(jìn)行補(bǔ)充。通過初步分析安全技術(shù)管理專業(yè)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，建立的一級(jí)指標(biāo)初定為：思想道德素質(zhì)、身體心里素質(zhì)、基礎(chǔ)知識(shí)及專業(yè)技能素質(zhì)、個(gè)性及人為素質(zhì)四個(gè)指標(biāo)。
針對(duì)以上建立的四個(gè)一級(jí)指標(biāo)，進(jìn)行深入分析，分析總結(jié)出具體的二級(jí)指標(biāo)。對(duì)于思想道德指標(biāo)，建立的二級(jí)指標(biāo)包括：政治立場(chǎng)、思想信念、道德修養(yǎng)、紀(jì)律觀念、誠實(shí)守信。對(duì)于心里素質(zhì)建立的二級(jí)指標(biāo)包括：身體健康狀況、心理健康狀況、意志品質(zhì)、勞動(dòng)態(tài)度。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能素質(zhì)建立二級(jí)指標(biāo)主要包括：基礎(chǔ)課程成績(jī)、技能及專業(yè)考試成績(jī)、實(shí)習(xí)及動(dòng)手能力、計(jì)算機(jī)和外語能力。對(duì)個(gè)性及人為素質(zhì)建立如下指標(biāo)：人際關(guān)系、語言表達(dá)及組織能力、個(gè)性特長及興趣、適應(yīng)及創(chuàng)新能力。
4 結(jié)論
本文建立了符合重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院安全技術(shù)管理專業(yè)的學(xué)生綜合評(píng)價(jià)體系，主要的一級(jí)指標(biāo)體系包括思想道德素|、身體心里素質(zhì)、基礎(chǔ)知識(shí)及專業(yè)技能素質(zhì)、個(gè)性及人為素質(zhì)。為其它高校學(xué)生綜合素質(zhì)指標(biāo)體系建立提供參考。
參考文獻(xiàn)：
[1] 韓穎.高職院校旅游類學(xué)生職業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建[D].中國海洋大學(xué)，2009.
篇13
二、報(bào)名時(shí)間及方式
本次導(dǎo)游人員資格考試實(shí)行計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)管理，即報(bào)名、交費(fèi)、上傳照片、打印準(zhǔn)考證、安排考場(chǎng)等工作實(shí)行計(jì)算機(jī)管理并網(wǎng)上進(jìn)行。網(wǎng)上報(bào)名時(shí)間為2011年2月20日至3月10日。網(wǎng)址：http/hbguideexam.gov.cn（河北省導(dǎo)游考試網(wǎng)）。網(wǎng)上交費(fèi)等事宜將在該網(wǎng)站陸續(xù)，請(qǐng)隨時(shí)關(guān)注。
三、考試科目、內(nèi)容和分值
（一）筆試
1、導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)：包括全國導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)、河北省導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)。參考教材為河北省導(dǎo)游人員資格考試參考教材編寫委員會(huì)編輯、中國旅游出版社XX年年5月出版的《導(dǎo)游基礎(chǔ)》。
該科目分值150分。其中客觀題（標(biāo)準(zhǔn)化試題）100分，主觀題50分。
2、導(dǎo)游綜合知識(shí)：包括旅游政策法規(guī)、旅游職業(yè)道德、導(dǎo)游服務(wù)規(guī)范、短句短文翻譯。參考教材為河北省導(dǎo)游人員資格考試參考教材編寫委員會(huì)編輯、中國旅游出版社XX年年5月出版的《旅游政策法規(guī)與職業(yè)道德》、《導(dǎo)游服務(wù)規(guī)范》和中國旅游出版社2011年1月出版的《河北經(jīng)典旅游景點(diǎn)英語導(dǎo)游詞》。
該科目分值150分。其中客觀題（標(biāo)準(zhǔn)化試題）100分；筆譯題50分，即用所報(bào)考語種進(jìn)行短句、短文筆譯。
（二）面試
筆試結(jié)束后次日即進(jìn)行面試。
面試內(nèi)容為導(dǎo)游模擬講解、導(dǎo)游應(yīng)變能力知識(shí)問答等.分值為100分。
考生須用所報(bào)考的語種進(jìn)行面試。
（三）加試
已取得《導(dǎo)游人員資格證》申請(qǐng)加考其他語種的考生，須與初考人員同時(shí)網(wǎng)上報(bào)名。考試時(shí)只參加筆譯和面試。
四、考試時(shí)間、地點(diǎn)
(一）考試時(shí)間：2011年3月22日至23日。
具體安排如下：
項(xiàng)目
日期
時(shí)間
科目
筆
試
3月22日（周六）
上午9：00—11：30
導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)
下午14：00—16：30
導(dǎo)游綜合知識(shí)
（加試考生筆譯）
面
試
3月23日（周日）
上午8：30—12：00
下午2：00—17：30
（二）考試地點(diǎn)：石家莊市（具體地點(diǎn)以準(zhǔn)考證所注明地點(diǎn)為準(zhǔn)）。
五、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)
根據(jù)河北省財(cái)政廳、河北省物價(jià)局批準(zhǔn)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，考試收費(fèi)為300元/人。加試考生收費(fèi)210元/人。
六、考試組織、資訊及咨詢、監(jiān)督
河北省2011年春季外語導(dǎo)游資格考試由河北省旅游局統(tǒng)一組織。考試相關(guān)資訊將在河北省導(dǎo)游考試網(wǎng)（網(wǎng)址：http/hbguideexam.gov.cn）及河北旅游網(wǎng)（網(wǎng)址：http/hebeitour.gov.cn）。
聯(lián) 系 人: 楊瑞杰龍媛媛
咨詢電話：0311— 85815722 85815223
監(jiān)督機(jī)構(gòu)：河北省旅游局監(jiān)察室
