引論：我們?yōu)槟砹?3篇中醫(yī)骨傷科基礎(chǔ)知識范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
實(shí)驗(yàn)骨傷科學(xué)是以中醫(yī)理論為指導(dǎo)，用現(xiàn)代科學(xué)方法，研究中醫(yī)骨傷科治療方法和方藥對機(jī)體的作用、作用機(jī)理，以闡明骨傷科疾病的發(fā)生機(jī)制及中醫(yī)藥防治疾病骨傷科疾病的原理，是現(xiàn)代中醫(yī)骨傷科學(xué)的重要組成部分。它對于中醫(yī)骨傷現(xiàn)代化及培養(yǎng)現(xiàn)代中醫(yī)骨傷人才有著重要的意義。內(nèi)容涉及到組織學(xué)、病理學(xué)、生物化學(xué)、免疫學(xué)、細(xì)胞及分子生物學(xué)、組織工程學(xué)等多種研究方法。
多年以來這門課程在陜西中醫(yī)學(xué)院一直作為自修課程，但隨著中醫(yī)骨傷專業(yè)的發(fā)展及學(xué)科相關(guān)研究的不斷深入，開設(shè)實(shí)驗(yàn)骨傷科學(xué)的必要性愈加明顯。通過開設(shè)實(shí)驗(yàn)骨傷科學(xué)不僅要向?qū)W生傳授知識、驗(yàn)證理論、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能，更重要的是要通過教師和學(xué)生的共同努力，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的思維方式，提高他們綜合分析問題、解決問題的能力，對培養(yǎng)中醫(yī)骨傷科學(xué)高素質(zhì)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才具有重要意義。
我院中醫(yī)學(xué)（骨傷方向）于2007年正式開設(shè)了該門課程。但其涉及面廣，對基礎(chǔ)知識要求較高，而課時相對較少，給這門課的教學(xué)帶來一定的困難。為此，我們進(jìn)行了有限的實(shí)踐與探索。
二、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)骨傷科學(xué)教學(xué)的可行性
從課程設(shè)置看，實(shí)驗(yàn)骨傷科學(xué)涵括范圍廣，課程內(nèi)容系統(tǒng)性強(qiáng)，使學(xué)生能系統(tǒng)地用實(shí)驗(yàn)去印證理論知識。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中機(jī)會增多，課程更貼近臨床實(shí)際，使學(xué)生在學(xué)習(xí)該門課程的同時，能系統(tǒng)地鞏固所學(xué)的理論知識，達(dá)到理論知識與操作技能的同步發(fā)展。因此，從課程特點(diǎn)看，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)骨傷科學(xué)教學(xué)是可行的。
從課堂設(shè)計看，如果把開設(shè)實(shí)驗(yàn)骨傷科學(xué)的目的局限于增強(qiáng)學(xué)生動手能力的范疇是不夠的。我們在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，只要科學(xué)合理地設(shè)計實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，就能通過實(shí)驗(yàn)骨傷科學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、解決問題的能力。例如，在制備狗骨干骨折動物模型及假設(shè)股骨頭壞死等臨床景象以后由學(xué)生自己獨(dú)立處理，鍛煉其獨(dú)立分析、解決問題的能力。由于這些問題不能從書本上找到現(xiàn)成的答案。這就促使學(xué)生運(yùn)用已掌握的理論知識從實(shí)驗(yàn)中尋找解決的辦法。這樣做使實(shí)驗(yàn)骨傷科學(xué)課不再是簡單地重復(fù)手術(shù)操作步驟，而是一個探討性和研究性的學(xué)習(xí)過程。無疑這對培養(yǎng)學(xué)生的科研意識和能力有著積極的作用。因此，從這個意義上講實(shí)驗(yàn)骨傷科學(xué)是可行的。
從課堂教學(xué)效果看，實(shí)驗(yàn)骨傷科學(xué)教學(xué)可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開創(chuàng)了新型的教學(xué)模式，使學(xué)生成為教學(xué)的主體，成為主動的實(shí)踐者，從而充分調(diào)動了其主觀能動性，激發(fā)了其求知欲望。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中思維活躍，操作認(rèn)真，討論熱烈，探索精神強(qiáng)。由此可見，學(xué)生們對實(shí)驗(yàn)骨傷科學(xué)表現(xiàn)出濃厚的興趣和高昂的學(xué)習(xí)熱情。
三、加強(qiáng)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育是強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)骨傷科學(xué)教學(xué)的基石
實(shí)驗(yàn)骨傷科學(xué)教學(xué)內(nèi)容涉及到組織學(xué)、病理學(xué)、生物化學(xué)、免疫學(xué)、細(xì)胞及分子生物學(xué)等基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識，這些基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識掌握的好壞會直接影響本課程的教學(xué)效果，也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們在教學(xué)中常常發(fā)現(xiàn)，學(xué)生很多相關(guān)基礎(chǔ)知識較差，對于很多基本的實(shí)驗(yàn)方法不了解，對一些基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的原理也不清楚，這樣該課程讓他們覺得很難理解。所以對于中醫(yī)學(xué)專業(yè)（骨傷方向）學(xué)生，加強(qiáng)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的學(xué)習(xí)對于開設(shè)實(shí)驗(yàn)骨傷科學(xué)有重要意義。在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中尤其要注意讓學(xué)生掌握最基本的實(shí)驗(yàn)方法及實(shí)驗(yàn)原理，了解基本實(shí)驗(yàn)程序，實(shí)驗(yàn)儀器。
四、科研創(chuàng)新意識及基本能力培養(yǎng)是強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)骨傷科學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)涵
我們這門課程開設(shè)的意義就在于增加我們對中醫(yī)骨傷疾病研究的本領(lǐng)，要開展科學(xué)研究，首先我們要有科研意識，要在我們的工作及學(xué)習(xí)過程中，通過意識去發(fā)現(xiàn)問題。但在教學(xué)過程中我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生尚無這方面意識，因此，如何加強(qiáng)對中醫(yī)骨傷專業(yè)本科生科研意識的引導(dǎo)，培養(yǎng)正確的科研意識有重要意義。為此，我們在授課過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究意識，通過介紹近些年來現(xiàn)代醫(yī)學(xué)、現(xiàn)代骨科學(xué)及中醫(yī)骨傷科學(xué)發(fā)展的最新理論、臨床與實(shí)驗(yàn)研究新成果、新進(jìn)展、新動態(tài)來擴(kuò)大學(xué)生知識面。這對開拓科研思路，培養(yǎng)科研能力非常重要，同時通過課堂探討，要讓學(xué)生自由發(fā)表自己的學(xué)術(shù)見解，養(yǎng)成獨(dú)立思考和探索的科研精神。
為了進(jìn)一步開拓學(xué)生的思維，在他們了解基本的科研方法及科研思路后，通過國內(nèi)外最新文獻(xiàn)的學(xué)習(xí)，讓他們在進(jìn)一步了解科研思路及科研設(shè)計的基礎(chǔ)上，也了解到學(xué)科前沿，同時對他們的外文水平有一定的提高。在課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)操作中重視激發(fā)學(xué)生科研興趣，培養(yǎng)良好的科研思維和探索精神，培養(yǎng)創(chuàng)新的科研能力。同時教師在引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)科研意識的同時，要讓學(xué)生了解和掌握最基本的科研方法，如科研的概念、科研分類、科研選題的步驟及原則、有關(guān)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動物學(xué)基礎(chǔ)知識等。
另外，我們在教學(xué)過程中注重對于骨傷特色及重點(diǎn)病種的科研思路及方法訓(xùn)練，如講述骨折愈合的研究現(xiàn)狀，中醫(yī)藥的優(yōu)勢，取得的成果及存在的問題，骨折愈合的研究方法，具體內(nèi)容包括長骨干骨折動物模型制備方法及觀察指標(biāo)。另外，頸椎病、股骨頭壞死、慢性化膿性骨髓炎、骨質(zhì)疏松、脊髓損傷、類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎、腰椎間盤突出癥的科研思路及研究方法也是我們的教學(xué)重點(diǎn)。在科研思路方面，我們在教學(xué)中引用國外最新文獻(xiàn)，通過這些文獻(xiàn)的結(jié)構(gòu)設(shè)計、涉及的研究方法，研究層次來讓一方面學(xué)生了解科研思路及科研設(shè)計。
五、突出實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)是強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)骨傷科學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)
一個好的課題需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑O(shè)計，但涉及再好的課題也是需要熟練科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法來完成，所以加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)至關(guān)重要，在教學(xué)過程中我們可以和基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，適當(dāng)增加骨傷科疾病研究方法中的基本實(shí)驗(yàn)，如我們在組織學(xué)實(shí)驗(yàn)中可以適當(dāng)增加肌肉，骨骼的標(biāo)本處理、常規(guī)及特殊染色方法的教學(xué)；在免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)中可以增加神經(jīng)免疫組織化學(xué)方法等。目前全國中醫(yī)藥院校尚沒有統(tǒng)一編制的《實(shí)驗(yàn)骨傷科學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》教材，我們根據(jù)以往給中醫(yī)骨傷專業(yè)2003級、2004級、2005級本科學(xué)生講授這門課時的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合教學(xué)改革內(nèi)容，并參考了同類相關(guān)教材，編寫了內(nèi)容配套、操作性強(qiáng)、重復(fù)性好、同我院現(xiàn)有基礎(chǔ)條件適宜的實(shí)驗(yàn)骨傷科學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)院內(nèi)教材。以期提高學(xué)生的科研素質(zhì)和動手操作能力。
六、多媒體教學(xué)是強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)骨傷科學(xué)教學(xué)的重要手段
教學(xué)過程中我們改變傳統(tǒng)的“一支粉筆，一張嘴”的教學(xué)方法，利用自己制做及應(yīng)用國內(nèi)外相關(guān)實(shí)驗(yàn)方法的多媒體課件，運(yùn)用計算機(jī)多媒體技術(shù)將文字、圖像、聲音等多種表達(dá)知識的媒體結(jié)合起來，提供多感官的刺激，使抽象理論感官化，便于學(xué)生理解、記憶，收到了良好的教學(xué)效果。比如嗅鞘細(xì)胞細(xì)胞的形態(tài)學(xué)觀察及其培養(yǎng)，我們把培養(yǎng)嗅鞘細(xì)胞的實(shí)際操作過程及培養(yǎng)結(jié)果的圖像拍攝下來，制成多媒體課件，將枯燥的理論形象化、生動化，便于學(xué)生理解，深受他們的歡迎。同時，采用多媒體教學(xué)還可以節(jié)省時間。我院目前此門課總時數(shù)為36學(xué)時，其中理論28學(xué)時，實(shí)驗(yàn)8學(xué)時。計算機(jī)多媒體教學(xué)在單位時間里增加了信息量，減少了板書時間，與以往相比相對延長了學(xué)時，使我們有時間給學(xué)生講解更多的內(nèi)容。
七、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和團(tuán)隊精神是強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)骨傷科學(xué)教學(xué)的必然要求
興趣是最好的老師，興趣能夠使人對工作、學(xué)習(xí)和創(chuàng)造產(chǎn)生強(qiáng)大的推動力，從而使人思想活躍，注意力集中，產(chǎn)生較高的智力而獲得成就。這門課程因內(nèi)容較廣泛和前沿，在教學(xué)中我們應(yīng)進(jìn)一步改革教學(xué)方法，通過一些設(shè)計性實(shí)驗(yàn)或課題來激發(fā)他們的興趣，如我們布置以“中醫(yī)腎主骨生髓理論”為基礎(chǔ)，讓學(xué)生分組設(shè)計實(shí)驗(yàn)，通過這一任務(wù)學(xué)生就會通過查閱大量文獻(xiàn)及科研專著去了解科研的整個過程，如，設(shè)計思路、動物分組、動物造模、指標(biāo)測定及統(tǒng)計學(xué)方法等內(nèi)容。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握了科研方法，又增強(qiáng)了動手操作能力。同時也強(qiáng)化了團(tuán)隊意識，培養(yǎng)了合作精神。這一點(diǎn)對于以后的臨床工作也奠定了良好的基礎(chǔ)。
中醫(yī)骨傷科學(xué)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的一門學(xué)科，但迄今為止，該學(xué)科尚存在許多沒有解決的問題，具體涉及到傳統(tǒng)基礎(chǔ)理論及臨床技術(shù)，要解決這些問題，就必須進(jìn)行大量的科學(xué)研究，包括基礎(chǔ)研究、臨床基礎(chǔ)研究及臨床研究。實(shí)驗(yàn)骨傷科學(xué)的開設(shè)和規(guī)范教學(xué)對于中醫(yī)骨傷專業(yè)發(fā)展及培養(yǎng)創(chuàng)新性人才有著非常重要的意義。我們應(yīng)進(jìn)一步總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，增加學(xué)生興趣，培養(yǎng)新世紀(jì)中醫(yī)骨傷創(chuàng)新型人才。
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（上接第168頁）用將會起到巨大的推動作用。
Blog的出現(xiàn)使網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展更上了一個臺階，也使得人們將重新審視教育信息化的許多認(rèn)識。在Blog短短的發(fā)展階段，它已經(jīng)用它的優(yōu)勢，使人們意識到它的重要性。它已經(jīng)成為人們學(xué)習(xí)和進(jìn)行知識管理的工具。隨著它的日益普及化，它也必將成為教育中的重要工具。Blog的發(fā)展是不可估量的，它將引發(fā)人們對信息技術(shù)在教育應(yīng)用中的新的思考，使網(wǎng)絡(luò)教育走向一個新的發(fā)展階段。當(dāng)然Blog在教育中的應(yīng)用，還需要我們每一個Blog受益者去探究、發(fā)展和推廣，使它成為我們學(xué)習(xí)的好幫手，成為教育發(fā)展中的有利工具。
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篇2
自廣西中醫(yī)學(xué)院研究生開始招生以來,一方面中醫(yī)骨傷科研究生培養(yǎng)工作取得了很大的成績,為科研、教學(xué)、臨床輸送了一批批高質(zhì)量的高層次骨科人才。而另一方面,中醫(yī)骨傷研究生教育歷史不長,尚有不少問題有待解決,如臨床專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)尤為突出。本文就高質(zhì)量中醫(yī)骨傷科學(xué)碩士研究生培養(yǎng)模式做一探討,臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)碩士培養(yǎng)是一種有別于傳統(tǒng)科學(xué)型研究生培養(yǎng)的新型模式,如何培養(yǎng)高質(zhì)量的臨床碩士研究生需要不斷進(jìn)行探索和總結(jié),近年來國內(nèi)在這方面作了大量的工作,相關(guān)報道較多。[1]我院中醫(yī)骨傷專業(yè)作為國家中管局重點(diǎn)建設(shè)專科和自治區(qū)重點(diǎn)學(xué)科,如何更好地開展中醫(yī)骨傷臨床專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng),對其他學(xué)科研究生的培養(yǎng)也有一定借鑒意義,值得進(jìn)一步探索和研究。廣西中醫(yī)學(xué)院瑞康臨床醫(yī)學(xué)院從2000年開始中醫(yī)骨傷臨床專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)工作,經(jīng)過9年的培養(yǎng)實(shí)踐,我們認(rèn)為中醫(yī)骨傷專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng),只有堅持理論、實(shí)踐、科研并重,才能培養(yǎng)出合格的臨床專業(yè)研究生。以下結(jié)合中醫(yī)骨傷學(xué)的學(xué)科特點(diǎn),就我們在該學(xué)科臨床專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)探索工作中的體會和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下:
一、素質(zhì)教育是培養(yǎng)高層次醫(yī)學(xué)人才的重要內(nèi)容
醫(yī)生是以病人的生命和健康為工作對象的特殊職業(yè),這種特殊性職業(yè)定位要求從業(yè)人員不僅要具有高尚的道德操守,而且應(yīng)具有嚴(yán)謹(jǐn)、誠實(shí)、負(fù)責(zé)、謙遜的品德。在目前醫(yī)患關(guān)系緊張的情況下,醫(yī)生不僅是一個高學(xué)歷群體,而且應(yīng)成為大眾信賴的高素質(zhì)群體。作為我國醫(yī)學(xué)生教育的未來方向,醫(yī)學(xué)碩士研究生的素質(zhì)教育顯得非常重要。作為研究生,他們的知識和能力都得到了相當(dāng)發(fā)展,有一定的科研水平,他們大多數(shù)思維活躍、求知欲強(qiáng)、榮譽(yù)感重,都希望早日成才。但是由于年齡層次、生活閱歷和知識背景的不同以及個性差異,研究生素質(zhì)的發(fā)展參差不齊。普遍的問題是思想道德素質(zhì)和心理素質(zhì)的發(fā)展不盡人意。有的研究生為了名利,放棄對真理的追求,編造實(shí)驗(yàn)和計算數(shù)據(jù),弄虛作假。有的研究生被物欲所驅(qū)使,為物利所躁動,對待患者不能做到以病人為中心、以患者的利益為出發(fā)點(diǎn)考慮問題,工作懶散沒有責(zé)任心,這樣的學(xué)生永遠(yuǎn)不可能實(shí)現(xiàn)真正意義上的突破,當(dāng)然也不可能成為一名真正合格的醫(yī)務(wù)工作者,更不可能承擔(dān)起科學(xué)研究的重任。
二、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是研究生培養(yǎng)教育的核心
創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂,是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力?，F(xiàn)代教育觀念與傳統(tǒng)教育觀念相比其區(qū)別在于現(xiàn)代教育更提倡素質(zhì)教育和創(chuàng)新精神。[2]現(xiàn)代教育觀念認(rèn)為,教育不僅要使學(xué)生學(xué)習(xí)知識,更要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會做事,學(xué)會發(fā)展,包括人際交往的能力、集體合作的態(tài)度以及解決各種矛盾的能力,培養(yǎng)學(xué)生自己提出問題、思考問題、解決問題的能力和強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識。醫(yī)學(xué)碩士研究生作為醫(yī)學(xué)研究的重要參與者之一,對其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和開發(fā)是十分重要的,[3]加強(qiáng)培育研究生的科學(xué)創(chuàng)新精神已經(jīng)成為一件刻不容緩的大事。醫(yī)學(xué)研究生正處于人生中精力最充沛、創(chuàng)新精神最旺盛的階段,處于從事醫(yī)學(xué)學(xué)科領(lǐng)域創(chuàng)造性研究的最佳時期。沒有創(chuàng)新就沒有前途,沒有創(chuàng)新能力的研究生將來很難在激烈的市場經(jīng)濟(jì)競爭和社會競爭中立足。這就需要培養(yǎng)具有寬廣知識面的復(fù)合型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才。堅實(shí)、寬廣的基礎(chǔ)理論知識是創(chuàng)新能力發(fā)展的基礎(chǔ),能力的提高又促進(jìn)知識的掌握。因此,醫(yī)學(xué)研究生教育應(yīng)拓寬專業(yè)口徑,擴(kuò)大知識面,加強(qiáng)理論基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),注重研究生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。研究生教育應(yīng)在加強(qiáng)對其理論知識學(xué)習(xí)引導(dǎo)的同時,更要重視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),培養(yǎng)研究生查閱資料的技能、提高其實(shí)驗(yàn)操作的技能,使其能夠從本課題出發(fā),進(jìn)行本研究領(lǐng)域、相關(guān)研究領(lǐng)域以及不同領(lǐng)域知識的獲取與融合,才能夠稱得上真正意義的創(chuàng)新研究。
三、堅持理論、實(shí)踐、科研并重
要做到對臨床專業(yè)碩士素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力的提高,就必須堅持理論、實(shí)踐、科研并重。提高理論水平,掌握臨床醫(yī)學(xué)理論與知識。
1.本專業(yè)基本理論的掌握
近年骨科臨床知識高速度更新是本學(xué)科的一大特點(diǎn)。在診斷技術(shù)方面,CT、核磁共振等的臨床應(yīng)用極大地促進(jìn)了骨傷科學(xué)的臨床進(jìn)展;在治療方面,傳統(tǒng)骨傷科疾病治療方法和手段局限,或爭議很大,近年認(rèn)識有很大變化,如骨科脊柱多種疾病的手術(shù)與非手術(shù)治療之爭日益激烈;骨水泥、鈦籠等先進(jìn)器材的應(yīng)用都極具挑戰(zhàn)性。而教科書或?qū)Ｖ荒芷鸬交九嘤?xùn)的作用,在新進(jìn)展方面明顯滯后。為了使研究生能了解到本學(xué)科最新進(jìn)展,特別是學(xué)會臨床知識的更新能力,同時也為了促進(jìn)導(dǎo)師自身知識的更新,我們采取導(dǎo)師主講骨傷科學(xué)各疾病與部位專題講座(每周兩次)。輔導(dǎo)研究生學(xué)會利用一切可能的資源(如校園網(wǎng)電子期刊和其他最新相關(guān)雜志)獲得有關(guān)臨床新進(jìn)展的方法。鼓勵和安排研究生參加各種骨科學(xué)術(shù)會議和學(xué)習(xí)班。導(dǎo)師為學(xué)生指定精選閱讀參考書目,由導(dǎo)師指定學(xué)生所要閱讀的本專業(yè)參考書、本專業(yè)的雜志期刊,要在規(guī)定的時間內(nèi)完成閱讀任務(wù),并寫出相應(yīng)的讀書筆記和心得式小論文等。
2.邊緣交叉學(xué)科理論的掌握
科研知識是科研素質(zhì)的基礎(chǔ)。臨床專業(yè)研究生要在以后的醫(yī)療實(shí)踐中有所突破,首先要充分具備寬厚的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識,它是進(jìn)行醫(yī)學(xué)科研所必備的基礎(chǔ)專業(yè)理論。由于骨傷科學(xué)是一門發(fā)展較快的科學(xué),隨著疾病譜的變化,新的理論、新的技術(shù)不斷涌現(xiàn),故而臨床專業(yè)研究生還必須及時汲取醫(yī)學(xué)專業(yè)領(lǐng)域或相關(guān)學(xué)科的前沿知識,善于將這些新理論、新技術(shù)運(yùn)用到醫(yī)學(xué)研究和臨床實(shí)踐中,并在臨床實(shí)踐基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié),形成新觀點(diǎn)、新論斷。隨著醫(yī)學(xué)模式已轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧铷D―心理――社會”醫(yī)學(xué)模式,醫(yī)學(xué)服務(wù)的目的也由單純的治療疾病,轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣呷祟惖纳?、生活質(zhì)量。因此,醫(yī)學(xué)研究生還要掌握諸如醫(yī)學(xué)心理學(xué)、社會學(xué)等知識,讓科研更適應(yīng)社會發(fā)展的需要。最后,研究生要具有對醫(yī)學(xué)科研有普遍指導(dǎo)意義的基礎(chǔ)知識,如醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)等,掌握醫(yī)學(xué)科研的專門理論,了解醫(yī)學(xué)科研的原理、程序和方法,更好地保證醫(yī)學(xué)科研的規(guī)范性和有效性。如果只注重現(xiàn)有課本中的陳舊知識的學(xué)習(xí),不注重對飛速發(fā)展的當(dāng)代醫(yī)學(xué)相關(guān)邊緣交叉學(xué)科知識的掌握,將來的研究生將無法適應(yīng)臨床實(shí)踐的需求,也意味著高級醫(yī)學(xué)人才教育的重大失敗,因此我們在課程設(shè)置上增加了一定數(shù)量的醫(yī)學(xué)選修課,特別是增加一些貼近前沿科學(xué)、適應(yīng)知識更新的選修課,以充實(shí)理論基礎(chǔ),掌握系統(tǒng)的專門知識和開闊眼界。
參考文獻(xiàn)
篇3
【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
【文章編號】2095-6851（2014）05-0547
我院根據(jù)國家衛(wèi)生計生委“萬名醫(yī)師支援農(nóng)村衛(wèi)生工程”精神，自2005年以來，按照“努力做到派出一支隊伍，帶好一所醫(yī)院，服務(wù)一方群眾，培訓(xùn)一批人才”的指導(dǎo)思想，以及求真務(wù)實(shí)、注重實(shí)效的工作原則，與紅安縣中醫(yī)醫(yī)院結(jié)成了對口幫扶關(guān)系，對該院開展了長期的、可持續(xù)性的醫(yī)療支援工作，有效地促進(jìn)了受援單位學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)，對提升當(dāng)?shù)蒯t(yī)療衛(wèi)生服務(wù)水平打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)，取得了較好的社會效益?，F(xiàn)將我院“萬名醫(yī)師支援農(nóng)村衛(wèi)生工程”工作開展情況介紹如下。
1工作業(yè)績及做法
1.1重點(diǎn)專科蓬勃發(fā)展
2005年紅安縣中醫(yī)醫(yī)院只有腦病專科開始啟動湖北省“十五”中醫(yī)重點(diǎn)?？频纳陥蠊ぷ鳎珜θ绾蝿?chuàng)建、如何抓內(nèi)涵建設(shè)、如何提高中醫(yī)治療、發(fā)揮中醫(yī)特色優(yōu)勢尚不十分明確。為協(xié)助其重點(diǎn)?？苿?chuàng)建工作，我院安排腦病科學(xué)科帶頭人親自帶隊指導(dǎo)，并由醫(yī)務(wù)部負(fù)責(zé)組織落實(shí)，一方面安排紅安縣中醫(yī)醫(yī)院工作人員到我院醫(yī)務(wù)部、腦病科、針灸科等相關(guān)科室學(xué)習(xí)臨床業(yè)務(wù)和管理技能，并從基礎(chǔ)設(shè)施如中醫(yī)治療儀、中醫(yī)電針治療儀配備，到中醫(yī)特色優(yōu)勢發(fā)揮等?？平ㄔO(shè)工作的全過程，對其進(jìn)行輔導(dǎo)；另一方面，醫(yī)院協(xié)助其開展了“針刺聯(lián)合棄杖丸治療腦梗死神經(jīng)功能缺損的臨床研究”的課題研究，為專科創(chuàng)建打下了良好基礎(chǔ)。經(jīng)雙方的共同努力，紅安縣中醫(yī)醫(yī)院腦病科的技術(shù)水平和醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量有了質(zhì)的提升，?？苾?nèi)涵持續(xù)深化，并于2008年順利通過了省衛(wèi)生廳組織的評審驗(yàn)收，晉級為省級重點(diǎn)?？啤Ｍ瑫r，其省級科研項目“針刺聯(lián)合棄杖丸治療腦梗死神經(jīng)功能缺損的臨床研究”于2012年通過專家組鑒定，課題成果達(dá)國內(nèi)領(lǐng)先水平，成為紅安縣衛(wèi)生系統(tǒng)第一個取得省級科研成果的單位。目前，該院腦病科已成為紅安地區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生的龍頭科室和亮點(diǎn)工程，對老百姓的醫(yī)療服務(wù)能力大大提升。
我院曾先后派出5名骨干赴紅安中醫(yī)院骨科進(jìn)行幫扶，通過坐診、教學(xué)查房、手術(shù)示教，2011年，骨傷科被評為黃岡市中醫(yī)重點(diǎn)?？?，2012年，創(chuàng)省級中醫(yī)重點(diǎn)?？?，專科創(chuàng)建中，從文字資料的準(zhǔn)備到科研課題的選擇，我院選派骨科主任、技術(shù)督導(dǎo)和科研博士前往該院，對其專科建設(shè)予以輔導(dǎo)。2012年6月，該院骨傷科已成功地申報為湖北省“十二五”中醫(yī)重點(diǎn)?？平ㄔO(shè)單位。
康復(fù)科是黃岡市中醫(yī)院重點(diǎn)?？疲祻?fù)科雖然建科時間長，但一直以門診工作為主，2012年6月正式開設(shè)病房之初，我院醫(yī)務(wù)人員支援期間，將科室內(nèi)部醫(yī)療質(zhì)控管理、病歷書寫、質(zhì)量控制一系列重任扛在肩上，夜以繼日的工作，在短短三個月時間內(nèi)就將科室工作理順，使康復(fù)科工作迅速步入正軌，2011年順利通過了黃岡市中醫(yī)院重點(diǎn)?？圃u審驗(yàn)收。
現(xiàn)在紅安中醫(yī)院重點(diǎn)專科發(fā)展已初規(guī)模。2008年6月腦病科被評為湖北省“十五”中醫(yī)重點(diǎn)?？疲?011年8月康復(fù)科、骨傷科被評為黃岡市中醫(yī)重點(diǎn)?？?，2012年8月兒科被評為黃岡市中醫(yī)重點(diǎn)?？?，2012年6月骨傷科被評為湖北省“十二五”中醫(yī)重點(diǎn)?？平ㄔO(shè)單位，2013年8月兒科通過了湖北省縣級中醫(yī)重點(diǎn)專科初評，2013年9月腫瘤科、普外科、婦產(chǎn)科、麻醉科、五官科、護(hù)理部申報紅安縣縣級重點(diǎn)專科。
1.2新業(yè)務(wù)、新技術(shù)優(yōu)勢明顯
1.2.1“冬病夏治”?！岸∠闹巍睒I(yè)務(wù)是幫扶開展最好的新技術(shù)，從2005年至今冬病夏治業(yè)務(wù)從最初不到100人發(fā)展到2013年1600余人，在紅安縣廣大病患者中有極大影響，業(yè)務(wù)已輻射到麻城、大悟等周邊地區(qū)，還有部分在外務(wù)工人員，讓家人購藥郵寄到外地使用。每年無償提供林氏祖?zhèn)髅胤窖兄频奈从梅筚N膏藥，派專業(yè)人員進(jìn)行敷貼并對適應(yīng)癥、禁忌癥、注意事項、敷貼穴位以及敷貼宣傳等細(xì)節(jié)工作進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，每年冬病夏治工作，都有專家親臨現(xiàn)場答疑解惑、指導(dǎo)工作。
1.2.2“冬季膏方進(jìn)補(bǔ)”。婦科教授田潔支援期間，指導(dǎo)冬季膏方進(jìn)補(bǔ)工作，使之逐步規(guī)范，她首先從婦科病人開始，宣傳“冬膏方進(jìn)補(bǔ)”的好處并應(yīng)用于臨床，在臨床獲得較好療效后，對紅安工作人員進(jìn)行培訓(xùn)，使冬季進(jìn)補(bǔ)工作一年一個臺階的向前發(fā)展。
1.2.3中醫(yī)護(hù)理操作技術(shù)。在2005年至2008年紅安中醫(yī)院基本沒有開展中醫(yī)護(hù)理操作，陳一平護(hù)師支援期間，積極鼓勵開展中醫(yī)護(hù)理操作技術(shù)6項，2008年至今先后接受6名護(hù)理人員到我院進(jìn)修學(xué)習(xí)，到目前為止臨床各科護(hù)理人員都能開展中醫(yī)護(hù)理操作，每科開展的中醫(yī)護(hù)理操作技術(shù)不少于2項，今年準(zhǔn)備每科開展 4項，腦病科2012年被評為“全國優(yōu)護(hù)病區(qū)先進(jìn)病房”。
1.2.4中藥制劑規(guī)范。2010年藥劑科主任朱道勤支援期間，先后在制劑室、中藥房、中藥庫工作，在工作中他發(fā)現(xiàn)在中藥制劑方面存在的不足，他悉心指導(dǎo)制劑人員，對丸、散、膏方的制作制定了一整套規(guī)范的流程和技術(shù)操作規(guī)范，使中藥自制制劑質(zhì)量得到明顯提高。
1.3技術(shù)梯隊不斷優(yōu)化
醫(yī)院要發(fā)展，首先要人才。從2005年至2013年間，我院先后紅安縣中醫(yī)醫(yī)院14名醫(yī)師、6名護(hù)師、2名藥師和5名管理人員前來進(jìn)修學(xué)習(xí)，并派駐教授前往當(dāng)?shù)剡M(jìn)行中醫(yī)、中藥、中醫(yī)護(hù)理基礎(chǔ)理論、臨床經(jīng)驗(yàn)講課，達(dá)34期。不僅有效提升了紅安縣中醫(yī)醫(yī)院醫(yī)務(wù)人員技術(shù)水平，更為其優(yōu)化技術(shù)梯隊形成了長效機(jī)制，為增強(qiáng)其自身造血能力打下了良好基礎(chǔ)。
1.4科研創(chuàng)新躍上新臺階
科研創(chuàng)新一直是當(dāng)?shù)蒯t(yī)院發(fā)展短板，沒有人才、沒有方向、沒有思路，想搞科研無從下手。2006年，在支援期間，我們專門安排了醫(yī)院的科研力量前往該院開展工作，從科研最基礎(chǔ)知識講課，如何選題、如何臨床研究、如何結(jié)題、如何查新等等。通過幫扶，2005年至今紅安中醫(yī)院榮獲黃岡市科技進(jìn)步三等獎一項，紅安縣科技進(jìn)步獎四項，成功完成一項省級科研課題，2013年8月骨傷科和兒科分別申報湖北省“十二五”中西結(jié)合科研課題一項。
1.5公益形象品牌牢固樹立
對口幫扶工作使我醫(yī)院與紅安縣中醫(yī)醫(yī)院結(jié)成了深厚的兄弟情誼，在我院的參與下，協(xié)助紅安縣中醫(yī)醫(yī)院開展了多項走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)福利院、面向農(nóng)村等多項義診。通過公益活動的開展，不僅讓當(dāng)?shù)乩习傩漳芮猩眢w會到上級醫(yī)院的醫(yī)務(wù)人員對他們的關(guān)心和幫助，而且有效提升了受援單位的公益服務(wù)形象和社會效益。
2體會
2.1領(lǐng)導(dǎo)重視是關(guān)鍵
對口支援首先要做好頂層設(shè)計，醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)對頂層設(shè)計起著至關(guān)重要的作用[1]，領(lǐng)導(dǎo)的重視，才能帶動全院職工，根據(jù)衛(wèi)生行政部門的要求和受援單位的實(shí)際需求，開展好對口支援工作。我院在與紅安縣中醫(yī)醫(yī)院結(jié)成對口幫扶單位后，即成立了以醫(yī)院院長為組長，業(yè)務(wù)院長為副組長，醫(yī)務(wù)部、黨務(wù)部、院務(wù)部、后勤服務(wù)部、護(hù)理部等相關(guān)科室負(fù)責(zé)人為成員的“萬名醫(yī)師支援農(nóng)村衛(wèi)生工程”領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在醫(yī)務(wù)部、負(fù)責(zé)日常工作，使對口支援成為醫(yī)院工作的重點(diǎn)，保證其高質(zhì)高效推進(jìn)。
2.2精心組織是保證
對口支援是一項系統(tǒng)性很強(qiáng)的工作[2]，涉及到醫(yī)療、護(hù)理、藥學(xué)、后勤保障等各個方面，只有精心的組織，才能形成廣泛的意識，才能調(diào)動職工的積極性，主動投身到對口支援工作去，從而保證工作的順利推進(jìn)，起到事半功倍的作用。
2.3加強(qiáng)溝通是重點(diǎn)
對口支援的目的是要提升受援單位的醫(yī)療技術(shù)水平，因此，在推進(jìn)此項工作中尤其要切合受援單位的工作實(shí)際，要解決其實(shí)際需求[3]。我院在對口支援紅安縣中醫(yī)醫(yī)院中，雙方密切聯(lián)系，通過交流，了解了當(dāng)?shù)氐幕緺顩r及醫(yī)療情況，廣泛的征求了其當(dāng)時的醫(yī)療需求，并由院領(lǐng)導(dǎo)帶隊，醫(yī)療、護(hù)理、后勤等相關(guān)工作組深入調(diào)研，為有針對性地開展醫(yī)療扶持工作作好了準(zhǔn)備，并經(jīng)過雙方共同磋商，達(dá)成了對口幫扶中長期工作意向，為后續(xù)支援工作的順利開展打下了良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
篇4
一、國內(nèi)中醫(yī)藥相關(guān)英文著作
1．叢書系列
1990年張恩勤主編，上海中醫(yī)藥大學(xué)出版社出版了《英漢對照新編實(shí)用中醫(yī)文庫》。其中包括《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》（上、下冊）、《中醫(yī)診斷學(xué)》、《中醫(yī)臨床各科》（上、下冊）、《中藥學(xué)》、《方劑學(xué)》、《中醫(yī)養(yǎng)生康復(fù)學(xué)》、《中國針灸》、《中國推拿》、《中國藥膳》、《中國氣功》、《中國名貴藥材》、《中國名優(yōu)中成藥》，該套叢書在國內(nèi)尚屬首部。之后1991～1994年間由高等教育出版社出版，徐象才主編了一套《英漢實(shí)用中醫(yī)藥大全》，其中包括《中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)》、《中藥學(xué)》、《方劑學(xué)》、《單驗(yàn)方》、《常用中成藥》、《針灸治療學(xué)》、《推拿治療學(xué)》、《醫(yī)學(xué)氣功》、《自我保健》、《內(nèi)科學(xué)》、《外科學(xué)》、《婦科學(xué)》、《兒科學(xué)》、《骨傷科學(xué)》、《直腸病學(xué)》、《皮膚病學(xué)》、《眼科學(xué)》、《耳鼻喉科學(xué)》、《急癥學(xué)》、《護(hù)理》、《臨床會話》等。2002年左言富任總主編、朱忠寶等總編譯，上海中醫(yī)藥大學(xué)出版社出版了一套《（英漢對照）新編實(shí)用中醫(yī)文庫》，該套從書包括了《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》、《中醫(yī)診斷學(xué)》、《中藥學(xué)》、《方劑學(xué)》、《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》、《中醫(yī)外科學(xué)》、《中醫(yī)婦科學(xué)》、《中醫(yī)兒科學(xué)》、《中醫(yī)骨傷科學(xué)》、《中醫(yī)眼科學(xué)》、《中醫(yī)耳鼻喉科學(xué)》、《中國針灸》、《中國推拿》、《中醫(yī)養(yǎng)生康復(fù)學(xué)》等14個分冊。2001～2006年間劉公望主編，華夏出版社出版了英文版圖書《針灸基礎(chǔ)學(xué)》、《針灸臨床學(xué)》、《方劑學(xué)基礎(chǔ)》、《中藥學(xué)》、《方劑學(xué)發(fā)揮》等，同時劉公望于1994年和2007年主編了《針灸學(xué)基礎(chǔ)篇》和《中醫(yī)臨床基礎(chǔ)速覽（傷寒、金匱、溫?。?，均由天津科技翻譯出版公司出版。
2．教材
1998～2000年間北京中醫(yī)藥大學(xué)受國家中醫(yī)藥管理局科技教育司委托，編譯了高等中醫(yī)藥院校英漢對照教材，并由學(xué)苑出版社出版“普通高等中醫(yī)藥院校英漢對照中醫(yī)本科系列教材”《中藥學(xué)》、《方劑學(xué)》、《針灸學(xué)》、《中醫(yī)診斷學(xué)》、《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》、《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》等系列叢書。在2007年全國高等中醫(yī)藥院校來華留學(xué)生衛(wèi)生部“十一五”規(guī)劃漢英雙語教材編審會指導(dǎo)下，由人民衛(wèi)生出版社出版了一套漢英雙語教材，包括《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》、《中醫(yī)診斷學(xué)》、《中藥學(xué)》、《方劑學(xué)》、《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》、《中醫(yī)婦科學(xué)》、《針灸學(xué)》、《推拿學(xué)》、《中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)》、《醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識導(dǎo)讀》。
3．單個著作
（1）英文
1）中醫(yī)基礎(chǔ)理論
2003年劉干中、徐秋萍、王臺主編《中藥基礎(chǔ)知識》（英）由外文出版社出版。
2）中醫(yī)臨床
1998年徐象才主編，外文出版社出版了英文書籍《諸病中醫(yī)中藥外治大全》。2007年李經(jīng)緯主編的《中國傳統(tǒng)健身養(yǎng)生圖說》（英）由外文出版社出版。2003年謝竹藩編著了《英文中醫(yī)名詞術(shù)語標(biāo)準(zhǔn)化》（英）由外文出版社出版。
3）針灸推拿
1981年ChenChiuHseuh編著《Acupuncture:AComprehensiveText》。1999年程莘農(nóng)主編，外文出版社出版了英文書籍《中國針灸學(xué)》。2002年金義成、彭堅所著《中國推拿學(xué)概要》（英）由外文出版社出版。2007年李鼎原著，上海中醫(yī)藥大學(xué)國際教育學(xué)院編譯《針灸學(xué)釋難》由上海中醫(yī)藥大學(xué)出版社出版。（2）漢英或英漢
1）中醫(yī)基礎(chǔ)理論
1990年陳慰中著，俞昌正譯《西方的中醫(yī)五行學(xué)說（英漢對照）》由學(xué)苑出版社出版。2007年馬偉光、和麗生主編《英漢雙解簡明中醫(yī)基礎(chǔ)理論教程》由云南民族出版社出版。
2）中醫(yī)臨床
3）中藥學(xué)
2006年蘇子仁、賴小平主編《漢英·英漢中草藥化學(xué)成分詞匯》由中國中醫(yī)藥出版社出版。
4）針灸推拿
4．工具書
二、討論
可以看出，在以上出版的中醫(yī)藥英文著作中，叢書系列大致可分為四套，主要為漢英或者英漢雙解形式編寫。教材主要有兩部，基本包括中醫(yī)藥主要科目知識，一部全英文，一部漢英雙解。而個人著作最多，全英文形式較少；中醫(yī)基礎(chǔ)理論兩部，中醫(yī)臨床三部，針灸推拿五部，主要集中于漢英或者英漢形式出版；中醫(yī)基礎(chǔ)理論兩部，中醫(yī)臨床各科及詞匯十五部，主要集中于針灸推拿學(xué)的著作編寫，共有二十八部，中藥學(xué)僅一部。工具書包括有十六部，均為漢英形式。
1．目前國內(nèi)中醫(yī)藥英文著作以及普及存在的問題
（1）專業(yè)英語教材：專門針對中醫(yī)藥院校學(xué)生學(xué)習(xí)的中醫(yī)藥專業(yè)英文雙語教材還呈現(xiàn)一個短缺狀況，尚需進(jìn)一步編輯完善。
（2）專業(yè)英語人才培養(yǎng)：還缺乏一支數(shù)量充足，既掌握中醫(yī)藥專業(yè)技術(shù)，又精通中醫(yī)專業(yè)英語的外向型中醫(yī)藥人才隊伍在醫(yī)療實(shí)踐中大力宣傳中醫(yī)藥，使中醫(yī)藥難以進(jìn)入國際醫(yī)藥主流市場，在國外醫(yī)療體系中不易取得合法地位和共際認(rèn)同。
（3）全英文著作：中醫(yī)藥英文著作目前主要還是針對國內(nèi)相關(guān)從事中醫(yī)藥人士的學(xué)習(xí)，因此編寫形式以漢英或英漢雙解為主要形式。而以全英文形式編寫的著作相對較少；中醫(yī)藥知識全面?zhèn)鞑ミ€尚存缺限。
（4）中藥學(xué)以及其他中醫(yī)藥經(jīng)典醫(yī)籍：由于國際社會對于針灸推拿已經(jīng)比較認(rèn)同，但對中藥學(xué)和一些中醫(yī)經(jīng)典醫(yī)籍，如《金匱要略》等的英文著作編寫較少，相對限制了有關(guān)理論的交流和傳播。
篇5
我國目前獨(dú)立建制的中醫(yī)藥院校有二十多所，基本上每個省都有一所中醫(yī)藥院校，它們以“醫(yī)”和“藥”為主攻方向。在這二十多所中醫(yī)藥院校中，北京中醫(yī)藥大學(xué)、上海中醫(yī)藥大學(xué)、成都中醫(yī)藥大學(xué)、廣州中醫(yī)藥大學(xué)是我國建立最早的中醫(yī)藥高等教育院校，也是我國現(xiàn)代中醫(yī)藥教育的“老四?！保谡麄€中醫(yī)藥教育領(lǐng)域內(nèi)，教學(xué)和科研實(shí)力都高出一截，師資力量雄厚，就業(yè)理想。其余院校在人才培養(yǎng)方面首先立足于本地區(qū)行業(yè)需求，雖然實(shí)力不如這四所行業(yè)翹楚，但同樣也具有自己的特色。
特色模式培養(yǎng)純正中醫(yī)
中醫(yī)作為中華國粹和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，雖然為了適應(yīng)現(xiàn)代社會的需求，中醫(yī)院校利用科技做出一些嘗試，但任何嘗試和創(chuàng)新都不能顛覆中醫(yī)的內(nèi)涵和精神。至今，仍有中醫(yī)院校采用傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)純正的中醫(yī)。成都中醫(yī)藥大學(xué)的“李斯幟”班從2010級開始招生。新生入校后經(jīng)過專家層層筆試、面試，選拔出在中醫(yī)研究方面具有一定潛質(zhì)的學(xué)生，進(jìn)行純中醫(yī)的理論教育。學(xué)校配備專門的專家進(jìn)行培養(yǎng)，訓(xùn)練特有的中醫(yī)思維模式和方法。學(xué)校還在專業(yè)課程中增設(shè)了中國古代醫(yī)學(xué)史、古代思想史、古代哲學(xué)史、四庫全書總目、四書五經(jīng)、諸子百家等課程，并開設(shè)《易經(jīng)》、《說文解字》等15門公選課程。
山東中醫(yī)藥大學(xué)自2005年起，在中醫(yī)學(xué)專業(yè)（七年制）設(shè)置了傳統(tǒng)型中醫(yī)方向（傳統(tǒng)中醫(yī)班），啟動了中醫(yī)人才培養(yǎng)的“基因工程”，課程設(shè)置上淡化英語、計算機(jī)、西醫(yī)等課程，強(qiáng)化中醫(yī)課程，增加了《本草經(jīng)》、《難經(jīng)》各科中醫(yī)文獻(xiàn)選讀以及歷代醫(yī)案、醫(yī)話等系列課程；在中醫(yī)課程上以中醫(yī)典籍和中醫(yī)理論為主體，突出傳統(tǒng)中醫(yī)特色。
地域和流派決定的院校特色
提到中醫(yī)，大家可能第一時間想到的是中草藥。的確，中醫(yī)的發(fā)展離不開中藥。正因?yàn)檫@樣，中醫(yī)的發(fā)展必然會烙上地域的特色。同時，中醫(yī)跟中國戲曲類似，流派在其發(fā)展過程中產(chǎn)生著巨大的影響。因此，地域和流派，使得中醫(yī)藥院校在發(fā)展過程中同樣特色鮮明。
四川素有中醫(yī)之鄉(xiāng)、中藥之庫的美譽(yù)，川黃連、川貝母、川附子等很多地道藥材均產(chǎn)于此，因此位于此的成都中醫(yī)藥大學(xué)得盡天時地利，在中藥學(xué)領(lǐng)域一騎絕塵。成都中醫(yī)藥大學(xué)在全國率先開辦中藥學(xué)專業(yè)，已有半個多世紀(jì)的歷史。2008年，中藥學(xué)專業(yè)和針灸推拿學(xué)專業(yè)一起入選全國第三批高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)名單。憑借天府之國得天獨(dú)厚的中藥資源，學(xué)校在中藥炮制、中藥化學(xué)、藥植鑒定等方面成果斐然，還開辟了峨眉山、臥龍和青城山后山等多處野外實(shí)習(xí)基地。
在中醫(yī)界有著“北華佗，南新安”的說法。活躍于亳州的華佗和鼎盛于新安江流域的新安學(xué)派，是安徽中醫(yī)藥史上最為寶貴的財富。華佗發(fā)明麻沸散并用于外科手術(shù)，新安學(xué)派長于喉科和骨傷科。安徽中醫(yī)學(xué)院憑借地理優(yōu)勢和文化傳統(tǒng)，在新安醫(yī)學(xué)研究、針灸經(jīng)絡(luò)和經(jīng)脈臟腑相關(guān)研究、中醫(yī)臨床等領(lǐng)域有獨(dú)特的優(yōu)勢。
民族醫(yī)藥也是我國中醫(yī)藥不可或缺的組成部分。藏醫(yī)學(xué)院、內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)院從校名就凸顯出其特色領(lǐng)域分別在于藏醫(yī)和蒙醫(yī)，而廣西中醫(yī)學(xué)院則在壯醫(yī)的繼承和發(fā)揚(yáng)上獨(dú)樹一幟。
合作辦學(xué)，推動中醫(yī)走向世界
中醫(yī)在我國經(jīng)過幾千年的發(fā)展和演變，成為我國傳統(tǒng)文化中的瑰寶，但如何使這一文明走向世界，則是眾多中醫(yī)院校和中醫(yī)藥從業(yè)人員的夢想。隨著世界崇尚天然，回顧自然的趨勢，中醫(yī)藥以副作用小的特點(diǎn)越來越受到青睞。據(jù)統(tǒng)計，德國將近有5萬人在從事中醫(yī)針灸的事業(yè)，美國大約有5000個中醫(yī)診所。面對如此龐大的市場，中醫(yī)院校除了在國內(nèi)以“定向培養(yǎng)”和“中醫(yī)藥+外語”模式培養(yǎng)外向型中醫(yī)藥人才外，近幾年，更多的培養(yǎng)模式為直接海外辦學(xué)，推動中醫(yī)藥走向世界。2008年3月31日成都中醫(yī)藥大學(xué)葡萄牙寶德分校揭牌，成為我國教育部批準(zhǔn)的中國高校在海外的第一所分校，為中醫(yī)藥的國際化發(fā)展又奠定一塊基石。荷蘭有一所“清白中醫(yī)學(xué)院”（音譯），招收了800多名歐洲各國學(xué)生。山東中醫(yī)藥大學(xué)與這所學(xué)校達(dá)成協(xié)議，每年都會選派老師或?qū)W生去講學(xué)。北京中醫(yī)藥大學(xué)跟德國合辦了一座示范中醫(yī)院，雖然只有72張病床，但是療效顯著，口碑很好。
專業(yè)設(shè)置，萬變不離中醫(yī)藥
目前，我國很多高校都在盲目追求建設(shè)綜合性高校，似乎大就意味著強(qiáng)，實(shí)則不然，這種不顧實(shí)際地在并不擅長的領(lǐng)域增設(shè)專業(yè)，使得原本就不樂觀的就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻。中醫(yī)藥院校在發(fā)展過程中也面臨著做大做強(qiáng)的問題，同樣增設(shè)專業(yè)，完善專業(yè)結(jié)構(gòu)，但從學(xué)校招生頁面上我們可以看到，基本上所有中醫(yī)藥院校開設(shè)的非中醫(yī)藥類的專業(yè)，都設(shè)有中醫(yī)或中藥方向。
所謂萬變不離其宗，中醫(yī)藥院校的市場營銷和財經(jīng)院校的市場營銷就有所不同，除了學(xué)習(xí)市場管理等基本知識外，還要學(xué)習(xí)藥品經(jīng)營和銷售，必須對藥物生產(chǎn)、制作和臨床使用有更多的了解和研究。成都中醫(yī)藥大學(xué)外語學(xué)院一位中醫(yī)藥翻譯方向的同學(xué)在介紹自己的專業(yè)課程時特意提到了中醫(yī)基礎(chǔ)、中藥學(xué)、內(nèi)科學(xué)、診斷學(xué)等幾門必修課程，課時竟然也和臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)一樣。就連中醫(yī)藥院校的體育專業(yè)，在進(jìn)行常規(guī)的學(xué)習(xí)外，還要學(xué)習(xí)中醫(yī)解剖學(xué)、骨傷科學(xué)等。
篇6
從2001 年以來,在積極推動英語等外語對公共課和專業(yè)課教學(xué)進(jìn)行教學(xué)的思想指導(dǎo)下,全國很多中醫(yī)藥院校都開展了相關(guān)的研究和實(shí)踐,取得了一定成效。為了迎接現(xiàn)今時代所賦予的挑戰(zhàn),中醫(yī)藥專業(yè)的雙語教學(xué)無疑勢在必行。[1]但有研究顯示由于中醫(yī)藥的特殊性,其雙語教學(xué)也存在一些問題和有待于思考的地方,其中教材和相關(guān)著作的缺乏不容忽視。[2]因此本文通過闡述國內(nèi)相關(guān)著作發(fā)展情況,從而探討其中存在的問題和解決辦法。
縱觀近20 年國內(nèi)中醫(yī)藥英語翻譯著作的發(fā)展?fàn)顩r,主要包括以下幾個方面:
一、國內(nèi)中醫(yī)藥相關(guān)英文著作
1.叢書系列
1990 年張恩勤主編,上海中醫(yī)藥大學(xué)出版社出版了《英漢對照新編實(shí)用中醫(yī)文庫》。其中包括《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》(上、下冊)、《中醫(yī)診斷學(xué)》、《中醫(yī)臨床各科》(上、下冊)、《中藥學(xué)》、《方劑學(xué)》、《中醫(yī)養(yǎng)生康復(fù)學(xué)》、《中國針灸》、《中國推拿》、《中國藥膳》、《中國氣功》、《中國名貴藥材》、《中國名優(yōu)中成藥》,該套叢書在國內(nèi)尚屬首部。之后1991~1994 年間由高等教育出版社出版,徐象才主編了一套《英漢實(shí)用中醫(yī)藥大全》,其中包括《中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)》、《中藥學(xué)》、《方劑學(xué)》、《單驗(yàn)方》、《常用中成藥》、《針灸治療學(xué)》、《推拿治療學(xué)》、《醫(yī)學(xué)氣功》、《自我保健》、《內(nèi)科學(xué)》、《外科學(xué)》、《婦科學(xué)》、《兒科學(xué)》、《骨傷科學(xué)》、《直腸病學(xué)》、《皮膚病學(xué)》、《眼科學(xué)》、《耳鼻喉科學(xué)》、《急癥學(xué)》、《護(hù)理》、《臨床會話》等。2002 年左言富任總主編、朱忠寶等總編譯,上海中醫(yī)藥大學(xué)出版社出版了一套《(英漢對照)新編實(shí)用中醫(yī)文庫》,該套從書包括了《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》、《中醫(yī)診斷學(xué)》、《中藥學(xué)》、《方劑學(xué)》、《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》、《中醫(yī)外科學(xué)》、《中醫(yī)婦科學(xué)》、《中醫(yī)兒科學(xué)》、《中醫(yī)骨傷科學(xué)》、《中醫(yī)眼科學(xué)》、《中醫(yī)耳鼻喉科學(xué)》、《中國針灸》、《中國推拿》、《中醫(yī)養(yǎng)生康復(fù)學(xué)》等14 個分冊。2001~2006 年間劉公望主編,華夏出版社出版了英文版圖書《針灸基礎(chǔ)學(xué)》、《針灸臨床學(xué)》、《方劑學(xué)基礎(chǔ)》、《中藥學(xué)》、《方劑學(xué)發(fā)揮》等,同時劉公望于1994 年和2007 年主編了《針灸學(xué)基礎(chǔ)篇》和《中醫(yī)臨床基礎(chǔ)速覽(傷寒、金匱、溫病)》,均由天津科技翻譯出版公司出版。
2.教 材
1998~2000 年間北京中醫(yī)藥大學(xué)受國家中醫(yī)藥管理局科技教育司委托,編譯了高等中醫(yī)藥院校英漢對照教材,并由學(xué)苑出版社出版“普通高等中醫(yī)藥院校英漢對照中醫(yī)本科系列教材”《中藥學(xué)》、《方劑學(xué)》、《針灸學(xué)》、《中醫(yī)診斷學(xué)》、《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》、《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》等系列叢書。在2007 年全國高等中醫(yī)藥院校來華留學(xué)生衛(wèi)生部“十一五”規(guī)劃漢英雙語教材編審會指導(dǎo)下,由人民衛(wèi)生出版社出版了一套漢英雙語教材,包括《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》、《中醫(yī)診斷學(xué)》、《中藥學(xué)》、《方劑學(xué)》、《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》、《中醫(yī)婦科學(xué)》、《針灸學(xué)》、《推拿學(xué)》、《中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)》、《醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識導(dǎo)讀》。
3.單個著作
(1)英文
1)中醫(yī)基礎(chǔ)理論
2003 年劉干中、徐秋萍、王臺主編《中藥基礎(chǔ)知識》(英)由外文出版社出版。
2)中醫(yī)臨床
1998 年徐象才主編,外文出版社出版了英文書籍《諸病中醫(yī)中藥外治大全》。2007 年李經(jīng)緯主編的《中國傳統(tǒng)健身養(yǎng)生圖說》(英)由外文出版社出版。2003 年謝竹藩編著了《英文中醫(yī)名詞術(shù)語標(biāo)準(zhǔn)化》(英)由外文出版社出版。
3)針灸推拿
1981 年Chen Chiu Hseuh 編著《Acupuncture: A ComprehensiveText》。1999 年程莘農(nóng)主編,外文出版社出版了英文書籍《中國針灸學(xué)》。2002 年金義成、彭堅所著《中國推拿學(xué)概要》(英)由外文出版社出版。2007 年李鼎原著,上海中醫(yī)藥大學(xué)國際教育學(xué)院編譯《針灸學(xué)釋難》由上海中醫(yī)藥大學(xué)出版社出版。
(2)漢英或英漢
1)中醫(yī)基礎(chǔ)理論
1990 年陳慰中著,俞昌正譯《西方的中醫(yī)五行學(xué)說(英漢對照)》由學(xué)苑出版社出版。2007 年馬偉光、和麗生主編《英漢雙解簡明中醫(yī)基礎(chǔ)理論教程》由云南民族出版社出版。
2)中醫(yī)臨床
3)中藥學(xué)
2006 年蘇子仁、賴小平主編《漢英·英漢中草藥化學(xué)成分詞匯》由中國中醫(yī)藥出版社出版。
4)針灸推拿
4.工具書
二、討 論
可以看出,在以上出版的中醫(yī)藥英文著作中,叢書系列大致可分為四套,主要為漢英或者英漢雙解形式編寫。教材主要有兩部,基本包括中醫(yī)藥主要科目知識,一部全英文,一部漢英雙解。而個人著作最多,全英文形式較少;中醫(yī)基礎(chǔ)理論兩部,中醫(yī)臨床三部,針灸推拿五部,主要集中于漢英或者英漢形式出版;中醫(yī)基礎(chǔ)理論兩部,中醫(yī)臨床各科及詞匯十五部,主要集中于針灸推拿學(xué)的著作編寫,共有二十八部,中藥學(xué)僅一部。工具書包括有十六部,均為漢英形式。
1.目前國內(nèi)中醫(yī)藥英文著作以及普及存在的問題
(1)專業(yè)英語教材:專門針對中醫(yī)藥院校學(xué)生學(xué)習(xí)的中醫(yī)藥專業(yè)英文雙語教材還呈現(xiàn)一個短缺狀況,尚需進(jìn)一步編輯完善。
(2)專業(yè)英語人才培養(yǎng):還缺乏一支數(shù)量充足,既掌握中醫(yī)藥專業(yè)技術(shù),又精通中醫(yī)專業(yè)英語的外向型中醫(yī)藥人才隊伍在醫(yī)療實(shí)踐中大力宣傳中醫(yī)藥,使中醫(yī)藥難以進(jìn)入國際醫(yī)藥主流市場,在國外醫(yī)療體系中不易取得合法地位和共際認(rèn)同。
(3)全英文著作:中醫(yī)藥英文著作目前主要還是針對國內(nèi)相關(guān)從事中醫(yī)藥人士的學(xué)習(xí),因此編寫形式以漢英或英漢雙解為主要形式。而以全英文形式編寫的著作相對較少;中醫(yī)藥知識全面?zhèn)鞑ミ€尚存缺限。
(4)中藥學(xué)以及其他中醫(yī)藥經(jīng)典醫(yī)籍:由于國際社會對于針灸推拿已經(jīng)比較認(rèn)同,但對中藥學(xué)和一些中醫(yī)經(jīng)典醫(yī)籍,如《金匱要略》等的英文著作編寫較少,相對限制了有關(guān)理論的交流和傳播。
2.解決之道
加大對中醫(yī)藥院校學(xué)生學(xué)習(xí)教材的補(bǔ)充和編寫,培養(yǎng)更多的中醫(yī)藥專業(yè)外向型人才,擴(kuò)充全英文中醫(yī)藥教材和著作的編寫,尤其注重中藥學(xué)等學(xué)科的英文著作發(fā)展。以規(guī)范英語為核心進(jìn)行創(chuàng)造,改變以往獨(dú)立作戰(zhàn)、各行其是,既無方便的途徑相互交流切磋,也無專門機(jī)構(gòu)加以協(xié)調(diào)的狀態(tài),使中醫(yī)專業(yè)術(shù)語的翻譯實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化。在高等中醫(yī)藥院校中積極推廣加強(qiáng)雙語教學(xué)的改革,加大既懂中醫(yī)藥專業(yè)知識,又有較高英文水平的創(chuàng)造型人才的培養(yǎng),相互促進(jìn),既有利于今后中醫(yī)藥的專業(yè)英語教學(xué)發(fā)展,又有利于中醫(yī)藥著作的繼承和發(fā)展。
中醫(yī)藥作為中華民族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn),已經(jīng)被世界所矚目,中國作為中醫(yī)藥的根源之地,需要培養(yǎng)一些從事中醫(yī)藥事業(yè)優(yōu)秀的外向型人才,不斷宣傳中醫(yī)藥文化,使世界更了解中醫(yī)藥,了解中國文化的博大。而這些就需要有更多的中醫(yī)藥英文教材、書籍的編寫去宣傳發(fā)揚(yáng),既有助于國內(nèi)學(xué)生和對其感興趣的人們學(xué)習(xí),對于國外友人也可以提供更多機(jī)會認(rèn)識中醫(yī)藥、使用中醫(yī)藥,使中醫(yī)藥不僅為中國人民服務(wù),同時還可以為其他國家的人們的健康做出一定的貢獻(xiàn)。
篇7
一、以自然之美展醫(yī)院之秀
醫(yī)院環(huán)境形象是中醫(yī)藥文化的物質(zhì)載體，是展示與傳播中醫(yī)藥文化的重要方面。在醫(yī)院環(huán)境形象體系建設(shè)中充分彰顯中醫(yī)藥文化，有利于體現(xiàn)中醫(yī)醫(yī)院的基本特征，鞏固中醫(yī)為主的發(fā)展方向，保持發(fā)揮中醫(yī)藥特色優(yōu)勢。三門峽市中醫(yī)院力求把中醫(yī)文化之美體現(xiàn)在景致與自然相融通的最佳平衡點(diǎn)上。古樸典雅的仿唐式建筑群落，掩映在2000多平方米風(fēng)景如畫的園林景觀中，園林景觀由象征著中醫(yī)精神的“懸壺濟(jì)世”、人們渴望回歸自然的“牧童短笛”和長達(dá)66米，集中了歷代中醫(yī)老祖浮雕形象的“中醫(yī)文化墻”組成。廣場中央紅灰兩色花崗巖鋪就的“中國結(jié)”圖案象征了悠悠五千年的中國情結(jié)。巨大而通透的玻璃幕墻，映襯出門診大廳傳統(tǒng)與時尚的有機(jī)融合。由草書的“中”字為主要設(shè)計元素的院徽，給人以鮮明的印象；以純凈的白色為底色的院旗，院徽圖案居中設(shè)置，于醒目中放射著奮發(fā)向上的力量，在旗幟下，院歌《永不放棄》中：“我們用傳承千年的智慧舒展你會心的笑意……我們用祖國醫(yī)學(xué)的瑰寶綻放你青春的美麗……”，唱出了中醫(yī)院人對人生信念的堅持和對生命的執(zhí)著，讓人感受到的是中醫(yī)文化中繼承與創(chuàng)新的契合之美。在門診大樓與病房大樓之間，由曲折的中式回廊相連接，橙黃色的琉璃瓦屋檐下，懸掛著兩排傳統(tǒng)手制的紅木燈籠，古色古香的中式紅木雕花窗欞、中性仿古色調(diào)輔以精致的紅木拼花邊框的宣傳版面，洋溢著無處不在的中國傳統(tǒng)的韻味，呈現(xiàn)出中醫(yī)文化中細(xì)節(jié)與自然的和諧之美。三門峽市中醫(yī)院通過環(huán)境形象體系建設(shè)，體現(xiàn)了醫(yī)院宗旨，突出了中醫(yī)藥文化特色。在堅持統(tǒng)籌規(guī)劃的前提下，注重大眾化、實(shí)用性、審美性和個性化的原則，做到藝術(shù)與實(shí)用的統(tǒng)一。
二、以精湛之技奠醫(yī)院之基
醫(yī)療技術(shù)始終是醫(yī)院生存發(fā)展的強(qiáng)大基石，醫(yī)療技術(shù)的提升是一個龐大的系統(tǒng)工程，三門峽市中醫(yī)院面向全國招聘引進(jìn)學(xué)科帶頭人，錄用研究生充實(shí)臨床一線，邀請知名專家來院講學(xué)、收徒帶教，選派業(yè)務(wù)骨干到國家級醫(yī)院學(xué)習(xí)進(jìn)修，安排一線人員外出參加學(xué)術(shù)交流。與北京中醫(yī)藥大學(xué)、第四軍醫(yī)大學(xué)西京醫(yī)院建立長期協(xié)作，以國內(nèi)一流專家團(tuán)隊搭建起一流的醫(yī)療技術(shù)平臺。國家級重點(diǎn)?？频墓莻?，歷經(jīng)四十余年發(fā)展，在三門峽市乃至周邊地區(qū)穩(wěn)居骨傷科領(lǐng)域的龍頭地位，住院病人占全市骨傷病人的60%以上，開展的新技術(shù)項目多次填補(bǔ)豫西地區(qū)技術(shù)空白，科研項目獲得國家級、省級立項與獎勵；腦病科是河南省重點(diǎn)中醫(yī)?？?，該科堅持走中西醫(yī)發(fā)展之路，在腦中風(fēng)、偏癱、中風(fēng)后遺癥等方面具有獨(dú)特的治療效果，其先進(jìn)的治療手段和良好的療效在本地區(qū)同行業(yè)中處于領(lǐng)先水平。該院針對亞健康人群在康復(fù)、養(yǎng)生、保健方面的需求，成立了本地區(qū)首家具有領(lǐng)先水平的集“診斷治療、康復(fù)保健、推拿針灸、藥浴熏蒸”為一體的國醫(yī)堂和婦女、兒童、中老年“治未病”中心。被國家中醫(yī)藥管理局確定為“治未病”預(yù)防保健試點(diǎn)單位。為做到精細(xì)管理，該院不斷探索，構(gòu)建起完整的科學(xué)管理體系。緊緊圍繞一個中心（以病人為中心），狠抓兩個突出（重點(diǎn)?？?，中醫(yī)特色），深入開展三項活動（十項主題活動、全員崗位大練兵活動、三級醫(yī)師查房競賽活動），推進(jìn)“四項建設(shè)”（基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、制度化建設(shè)、業(yè)務(wù)規(guī)范化建設(shè)、人性化建設(shè)），加強(qiáng)五項管理（行政管理、醫(yī)療管理、藥事管理、護(hù)理管理、醫(yī)技管理），強(qiáng)化七種意識（管理意識、服務(wù)意識、責(zé)任意識、質(zhì)量意識、人才意識、市場意識、科研意識），達(dá)到兩個滿意（病人、職工），兩個提高（社會效益、經(jīng)濟(jì)效益）。通過大膽探索和不斷努力，三門峽市中醫(yī)院逐步實(shí)現(xiàn)了“人才精尖、設(shè)備精良、技術(shù)精湛、管理精細(xì)”的工作目標(biāo)，以精湛之技奠定了醫(yī)院生存和發(fā)展的強(qiáng)大基石。
三、以誠信之德鑄醫(yī)院之魂
醫(yī)院的核心價值體系是醫(yī)院精神理念、價值取向、道德觀念的總和，是醫(yī)院全體員工信奉和遵守的共同觀念。三門峽市中醫(yī)院注重提高職工的綜合素質(zhì)，開展了全員禮儀培訓(xùn)，使職工行有規(guī)，蹈有矩，從而使患者感受到中醫(yī)人嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的服務(wù)。同時，通過組織“三基三嚴(yán)”培訓(xùn)、中醫(yī)基礎(chǔ)知識比武和中醫(yī)技能比武、全員崗位大練兵、三級醫(yī)師查房競賽活動，使醫(yī)護(hù)人員整體素質(zhì)明顯提高。醫(yī)院特別注重在醫(yī)院內(nèi)部倡導(dǎo)“家”的理念，職工生日當(dāng)天，都能收到生日蛋糕和祝福賀卡；“六一”兒童節(jié)，14歲以下的職工子女都能收到精美禮物；九九重陽節(jié)，醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)班子和60歲以上老職工共進(jìn)晚餐；“八一”節(jié)，組織退伍軍人座談，感懷他們?yōu)閲朗聵I(yè)作出的貢獻(xiàn)；醫(yī)院還組建了籃球隊、舞蹈隊、禮儀隊，經(jīng)常與兄弟單位開展活動，展現(xiàn)中醫(yī)院職工良好的精神風(fēng)貌。系列活動的有效開展，職工的精神面貌有了大幅提升。通過為患者提供規(guī)范、細(xì)致、周到和人性化的服務(wù)將醫(yī)院誠信的形象樹立起來，同時，職工們也強(qiáng)烈的感受到了醫(yī)院這個大家庭的溫暖，從而強(qiáng)化了職工愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)、追求卓越的思想情操。
四、以和諧之愛獻(xiàn)醫(yī)院之情
篇8
上世紀(jì)80年代，我省推拿人才稀缺，福建中醫(yī)學(xué)院針灸推拿系的推拿專業(yè)1985年才開始招收第一屆大專班學(xué)生。當(dāng)時，我省第一屆推拿學(xué)會主任委員楊希賢老先生帶領(lǐng)全省同道積極開展學(xué)術(shù)活動，楊老先生為原福建省人民醫(yī)院推拿科主任、推拿主任醫(yī)師，第一屆中華中醫(yī)藥學(xué)會推拿分會委員、福建省中醫(yī)藥學(xué)會推拿分會第一屆主任委員。楊主任在繁忙的臨床工作之余，還親自投入大量精力進(jìn)行推拿醫(yī)史文獻(xiàn)研究，在全國推拿界頗有影響。他還參加了《推拿大成》一書的編寫，可惜還沒等到書正式出版，他老人家于90年代初過世，他的離去對福建省的推拿事業(yè)是個重大損失，我省推拿界在全國沉寂了十多年。
進(jìn)入21世紀(jì)，福建省推拿事業(yè)在第五屆推拿學(xué)會主任委員王詩忠主任醫(yī)師的帶領(lǐng)下發(fā)展迅速，王主任充分利用學(xué)會的平臺開展學(xué)術(shù)交流、舉辦學(xué)習(xí)班，為省內(nèi)同道和國內(nèi)外專家的交流學(xué)習(xí)牽線搭橋，凝聚了我省推拿界的人心、力量。推拿學(xué)會的委員從2003年的30余人發(fā)展到目前的70多人，具有副高職稱的學(xué)會委員從1～2個發(fā)展到目前的10多個，學(xué)歷結(jié)構(gòu)從原來的本科學(xué)歷都很少發(fā)展到現(xiàn)在博士學(xué)歷有2個、碩士近20人，本科學(xué)歷占半數(shù)以上。人才隊伍的成長是推拿事業(yè)發(fā)展的有力保障（推拿學(xué)科帶頭人王詩忠主任醫(yī)師現(xiàn)任中華中醫(yī)藥學(xué)會整脊分會副會長、中華中醫(yī)藥學(xué)會推拿分會常務(wù)委員、中國中西醫(yī)結(jié)合學(xué)會脊柱專業(yè)委員會常務(wù)委員，擴(kuò)大了我省推拿學(xué)科在全國的影響，為推拿學(xué)科的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)）。
2 發(fā)展現(xiàn)狀
2.1 臨床
眾所周知，推拿科在很多綜合性大醫(yī)院中多半是輔助小科室，甚至一些西醫(yī)醫(yī)院中根本就不開設(shè)推拿科，即使在中醫(yī)院，推拿科的地位也不高。但近年來隨著我們國家開始真正重視中醫(yī)的發(fā)展，福建省的推拿界同道抓住機(jī)遇，努力拼搏，已經(jīng)讓我省的推拿事業(yè)上了一個臺階。首先，十一五期間，我省推拿界有了第一個國家級重點(diǎn)?？?，福建省第二人民醫(yī)院推拿科于2007年成為國家中醫(yī)藥管理局十一五重點(diǎn)專病“頸椎病”建設(shè)單位，參加的主攻病種頸椎病診療方案的梳理在2008年國家中管局組織的專家審核中被評優(yōu)，同期全國推拿協(xié)作組有16家單位，評優(yōu)的只有三家。這也標(biāo)志著我省推拿臨床水平達(dá)到全國中上游水平。除了國家級重點(diǎn)?？疲€有省級重點(diǎn)?？平ㄔO(shè)單位如泉州正骨醫(yī)院推拿科、武平縣中醫(yī)院推拿科、沙縣中醫(yī)院推拿科，而在十一五期間，我省更有邵武市人民醫(yī)院推拿科等24家國家級、省級特色?？平ㄔO(shè)單位，這些建設(shè)單位多分布在縣級中醫(yī)院，大多以推拿科人員為主要骨干，以頸、腰椎病為主要優(yōu)勢病種。這種以臨床常見病、多發(fā)病作為優(yōu)勢病種研究，符合臨床需求，將促進(jìn)推拿學(xué)科快速發(fā)展。目前福建省衛(wèi)生廳中醫(yī)藥管理局已指定福建省第二人民醫(yī)院推拿科作為牽頭指導(dǎo)單位，負(fù)責(zé)指導(dǎo)24家特色?？七M(jìn)行推拿為主中醫(yī)藥技術(shù)防治頸腰椎病的建設(shè)，相信這24家特色專科的建設(shè)將進(jìn)一步擴(kuò)大推拿專業(yè)在社會百姓中的影響，進(jìn)一步推動福建省推拿事業(yè)向前發(fā)展。
2.2 教學(xué)
福建中醫(yī)學(xué)院《推拿學(xué)》主干課程創(chuàng)建于1985年,經(jīng)過多年建設(shè)和發(fā)展，目前涉及中醫(yī)系、護(hù)理系、中西醫(yī)結(jié)合專業(yè)、骨傷專業(yè)、康復(fù)、美容專業(yè)、五洲學(xué)院、海外教育學(xué)院、成人教育學(xué)院等近10個專業(yè)的《推拿學(xué)》教學(xué)，為了適應(yīng)社會對針灸推拿專業(yè)人才的需求與國家教育部門對專業(yè)設(shè)置的調(diào)整，從1993年9月開始將原有的針灸專業(yè)（本科五年）和康復(fù)推拿專業(yè)（專科三年）重組整合為現(xiàn)在的針灸推拿專業(yè)（本科五年）。隨著學(xué)科建設(shè)的日臻成熟，1998年開始上碩士研究生課程，2006年開始招收碩士研究生。為適應(yīng)教學(xué)需要，將推拿教研室分成兩個部分，即針推系推拿基礎(chǔ)教研室和附屬醫(yī)院臨床推拿教研室，共同承擔(dān)本科與研究生的教學(xué)工作。
推拿學(xué)科基礎(chǔ)教研室包含推拿基礎(chǔ)學(xué)、推拿手法學(xué)、功法學(xué)、推拿學(xué)、小兒推拿學(xué)、整脊推拿學(xué)六門課程，其中推拿手法學(xué)是院優(yōu)秀課程，推拿學(xué)是院精品課程。面對21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的挑戰(zhàn)，中醫(yī)高等教育也將面臨著國際競爭、社會評價和市場選擇。推拿學(xué)一直受到國內(nèi)外醫(yī)學(xué)界的關(guān)注以及世界各國人民的喜愛。本專業(yè)依托福建中醫(yī)學(xué)院面向臺港澳,東南亞及其它地區(qū)和國家,每年均有許多來自境外的接受學(xué)歷和非學(xué)歷教育的學(xué)生來我院、系攻讀本科、碩士學(xué)位和短期學(xué)習(xí)進(jìn)修中醫(yī)推拿技術(shù)。
2.3 科研
我省推拿學(xué)會的掛靠單位為福建中醫(yī)學(xué)院附屬第二人民醫(yī)院，該院推拿科為福建中醫(yī)學(xué)院臨床推拿學(xué)教研室，兼具臨床、教學(xué)、科研的功能。在學(xué)科帶頭人王詩忠主任醫(yī)師的帶領(lǐng)下開展了一系列科研工作，通過對中醫(yī)體質(zhì)的調(diào)查（參與國家973科研課題）了解頸椎病體質(zhì)特點(diǎn)，通過對福州市中青年伏案工作者頸椎病的流行病學(xué)調(diào)查（福建省教育廳課題）從一定程度上了解頸椎病的病因。為研究頸椎病的相關(guān)病理，我們進(jìn)行了“缺血性腦血管病與椎動脈型頸椎病關(guān)系的流行病學(xué)調(diào)查”（福建省科技廳課題）、“頸肌疲勞與頸椎病的表面肌電圖相關(guān)研究”（福建省教育廳課題）、“更年期女性椎動脈型頸椎病與中醫(yī)辯證分型的相關(guān)性研究”（福建省教育廳課題）等科研。在循證醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)上，我們進(jìn)行了“基于表面肌電分析等量化評價中醫(yī)干預(yù)項背疼痛優(yōu)化方案的示范研究”（國家十一五科技支撐課題）、“側(cè)方型頸椎間盤突出癥保守療法優(yōu)化組合方案的臨床研究”（國家中醫(yī)藥管理局課題）和“基于sEMG信號特征分析對頸型頸椎病患者頸部肌群的針刺效應(yīng)研究”（福建省自然基金課題）?？蒲泄ぷ鞯拈_展有助于促進(jìn)臨床研究水平的提高，也有助于培養(yǎng)年輕人才，更有助于提升我省推拿學(xué)科在國內(nèi)外同行中的學(xué)術(shù)影響和地位。
3 展望與對策
進(jìn)入21世紀(jì)，人類的生活方式、工作方式發(fā)生了巨大改變，疾病譜與醫(yī)學(xué)模式也發(fā)生了很大改變，脊柱及關(guān)節(jié)的退變性疾病大大增多，70%的人群處于亞健康狀態(tài)。隨著疾病譜的改變，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的理念已由治愈疾病向預(yù)防疾病和提高健康水平方向作出調(diào)整。中醫(yī)的“治未病”思想再次得到重視，中醫(yī)推拿的發(fā)展迎來了又一個春天。筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面對推拿學(xué)科的發(fā)展進(jìn)行思考。
3.1 人才培養(yǎng)方面
隨著社會人才需求結(jié)構(gòu)的改變與高校擴(kuò)招帶來的畢業(yè)生數(shù)目的增加，目前中醫(yī)院校針推專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)日趨困難，就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻。尤其在推拿方面表現(xiàn)突出。同時，社會用人單位崗位空缺的現(xiàn)象卻也不時發(fā)生。究其原因，在于目前推拿人才的培養(yǎng)與社會需求存在一定脫節(jié)。現(xiàn)就此現(xiàn)狀對推拿人才的社會需求及辦學(xué)單位的相應(yīng)不足加以分析，并給出相應(yīng)的改革對策。
3.1.1 推拿人才的社會需求分析
經(jīng)過對2005-2007年福建中醫(yī)學(xué)院本科針推專業(yè)畢業(yè)生推拿人才就業(yè)分布情況的分析，我們發(fā)現(xiàn)，目前，社會對推拿人才的需求結(jié)構(gòu)如下：
(1) 推拿臨床醫(yī)師人才需求：主要需求單位為等級醫(yī)院中設(shè)有的推拿科、相關(guān)專病專科或綜合性醫(yī)院的中醫(yī)科。此類人才需求相對較少，主要是要開展臨床診療工作，運(yùn)用推拿為主要手段，治療以頸肩腰腿痛及關(guān)節(jié)活動障礙為主的疾病。一般要求應(yīng)聘者具備扎實(shí)的全科醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識，能運(yùn)用推拿療法為主，結(jié)合針灸、理療、中藥內(nèi)服外用等方法治療疾??；特別對傷科常見病多發(fā)病的基礎(chǔ)知識和以推拿為主的保守治療手段能重點(diǎn)掌握。
(2) 推拿康復(fù)醫(yī)師人才需求：主要需求單位為綜合醫(yī)院康復(fù)中心/康復(fù)科，社區(qū)康復(fù)服務(wù)站等。此類人才需求較前者略多，主要開展以推拿為主的輔助康復(fù)治療手段，對內(nèi)科、神經(jīng)科、骨科相關(guān)疾病進(jìn)行康復(fù)治療。此類人才需求一般要求應(yīng)聘者具備全科醫(yī)學(xué)知識，良好的推拿手法，對單個病種并不要求深入了解其解剖、生理、病理等基礎(chǔ)知識。
(3) 預(yù)防保健推拿人才需求：主要需求單位為社區(qū)及亞健康服務(wù)中心、健康管理服務(wù)機(jī)構(gòu)、養(yǎng)生保健服務(wù)行業(yè)等。目前對于亞健康狀態(tài)的干預(yù)已經(jīng)受到了政府及醫(yī)療界的廣泛重視，預(yù)防保健推拿人才的社會需求逐漸加大，市場前景廣闊，其服務(wù)對象為龐大的亞健康人群。此類人才需求一般要求應(yīng)聘者具備專業(yè)的手法操作能力，掌握預(yù)防保健相關(guān)醫(yī)學(xué)知識。
3.1.2 推拿辦學(xué)單位存在的不足
目前對就業(yè)情況分析以及對招聘單位的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，推拿本科畢業(yè)生普遍存在手法操作能力差，對針推常見病認(rèn)識不夠深入，實(shí)戰(zhàn)能力差的情況。我們認(rèn)為其不足主要體現(xiàn)在如下幾個方面：第一，針對學(xué)生體能鍛煉及功法訓(xùn)練較少，使得畢業(yè)生基礎(chǔ)素質(zhì)薄弱。第二，推拿手法實(shí)訓(xùn)未受到重視，操作實(shí)訓(xùn)課時少。推拿手法是推拿學(xué)的基礎(chǔ)與靈魂，注重實(shí)踐，只有多練手法與四診檢查，才能“機(jī)觸于外，巧生于內(nèi)，法從手出，手隨心轉(zhuǎn)”。第三，推拿課程中，推拿臨床常見病的課程比重小，而現(xiàn)在臨床上很少見或者已經(jīng)少用推拿治療的疾病仍然占有一定篇幅，使得需要重點(diǎn)講解的病種課時被壓縮，無法講透徹。總之，推拿課程的設(shè)置不當(dāng)是其形成的重要因素。
3.1.3 調(diào)整推拿專業(yè)課程設(shè)置
而我們的教學(xué)目的就是為社會輸送有用之才，因此，筆者認(rèn)為，針推專業(yè)本科辦學(xué)須根據(jù)社會需求，把人才培養(yǎng)目標(biāo)分為三個層面：在具備全面的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識，了解各科疾病的基礎(chǔ)上，掌握嫻熟的針推手法，具備一定的手法操作功力，能夠勝任預(yù)防保健推拿的人才需求；在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步掌握一定的康復(fù)知識，掌握以推拿為主的輔助康復(fù)治療手段，如針灸、中藥、理療等方法，對內(nèi)科、神經(jīng)科、骨科相關(guān)疾病進(jìn)行康復(fù)治療，以適應(yīng)康復(fù)推拿的人才需求；進(jìn)一步對推拿治療效果最好的常見病如頸椎病、腰椎間盤突出癥、肩周炎等骨傷科疾病，要重點(diǎn)掌握其解剖、生理、病理、診斷、鑒別診斷、綜合治療等知識，能處理臨床常見的急重癥，能勝任推拿臨床治療工作。
五年制針推專業(yè)本科教學(xué)培養(yǎng)的推拿人才最基本的能力是掌握嫻熟的推拿操作及具備一定的手法功力；在臨床治療崗位上，還需對推拿治療最為有效的疾病在基礎(chǔ)理論、綜合治療方面都要有深入的了解，僅僅一般性的了解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
因此，有必要對目前的推拿辦學(xué)思路進(jìn)行改革，筆者認(rèn)為首先應(yīng)該針對以上不足對目前的推拿學(xué)課程作一調(diào)整。第一，增加實(shí)訓(xùn)課時的比例，通過加強(qiáng)推拿功法訓(xùn)練提高學(xué)生身體素質(zhì)，重視訓(xùn)練學(xué)生的手法技巧及手法功力、深透力以提高推拿手法的效果。第二，壓縮一些《推拿治療學(xué)》中非臨床常見病的課時（或考慮將其歸到附錄作為選讀材料），增加推拿臨床常見?。i椎病、腰椎病等）的課程比例，重點(diǎn)講解這些疾病的基礎(chǔ)知識（如解剖、生理、病理、醫(yī)技檢查等），為診斷、鑒別診斷、制定治療方案提供基礎(chǔ)，從而支撐學(xué)生的臨床思維能力，為自主學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)能力打下基礎(chǔ)。
另外，針對目前社會對推拿人才三個層面的人才需求。筆者認(rèn)為，首先，對于基礎(chǔ)性的預(yù)防保健推拿人才，應(yīng)通過功法練習(xí)而增強(qiáng)手法體能，從而使手法更嫻熟，且具備一定的功力，增強(qiáng)實(shí)踐動手的能力。其次，對于推拿康復(fù)醫(yī)師人才，在實(shí)訓(xùn)課程中增加SET（懸吊運(yùn)動療法）、MCU（頸椎功能檢測系統(tǒng)）等新內(nèi)容的介紹，使學(xué)生增加對主動功能鍛煉的新動向、新設(shè)施及主動/被動康復(fù)的概念。最后，對于較高要求的推拿臨床醫(yī)師人才，應(yīng)在課程中增加MCU、sEMG（表面肌電）等新技術(shù)檢測分析的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對疾病療效評價的最新認(rèn)識，提高學(xué)生對探索更深層次知識的興趣。
綜上所述，目前社會對推拿本科畢業(yè)生有臨床治療、康復(fù)推拿、預(yù)防保健推拿三個方面的人才需求，其中臨床治療方面的人才需求相對最少，臨床康復(fù)推拿次之，預(yù)防保健推拿最大。針對這種現(xiàn)狀與趨勢，本科針推專業(yè)的教學(xué)應(yīng)在課程設(shè)置與教學(xué)重心方面作一調(diào)整，以加強(qiáng)本科畢業(yè)生的實(shí)際操作能力，強(qiáng)化推拿常見病的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備更強(qiáng)的職業(yè)競爭能力與再學(xué)習(xí)能力，力爭達(dá)到教育與社會需求的和諧統(tǒng)一。
3.2 臨床方面
推拿專業(yè)臨床常見的多為脊柱病，針對以往對脊椎病只注重臨床治療（病中），忽視未病先防、瘥后防復(fù)（針對病前、病后）二個環(huán)節(jié)的問題，以中醫(yī)“治未病”的寶貴思想為指導(dǎo)，引進(jìn)系統(tǒng)工程學(xué)理論，提出“脊椎系統(tǒng)健康單元” 管理方案的概念。人的一生，脊椎的退變在所難免，目前脊椎病的發(fā)病更是提前到青少年，貫穿到中老年。因此，應(yīng)當(dāng)把人的脊椎健康作為人生健康中一個重要單元進(jìn)行系統(tǒng)管理。
“脊椎健康單元”包含三部分：預(yù)防、臨床治療、瘥后防復(fù)。
首先，預(yù)防（針對病前） 體現(xiàn)祖國醫(yī)學(xué)“治未病”思想。健康體檢中心每年體檢人群中有大量長期辦公室伏案的脊椎病易發(fā)人群，建議在健康體檢中心設(shè)立專門的脊椎健康咨詢窗口。二是定期舉辦健康教育講座，在報紙發(fā)表科普文章，不斷研究整理，針對不同年齡段、不同職業(yè)人群提出脊椎健康管理方案。三是聯(lián)系政府有關(guān)職能部門，或與各級科協(xié)部門聯(lián)系，通過各種渠道共同努力開展脊柱健康教育宣傳。
第二，臨床（病中）臨床診療方案的梳理，不斷修訂、完善以提高臨床療效。
第三，病后（瘥后防復(fù)）脊椎病是慢性退行性疾病，容易復(fù)發(fā)，導(dǎo)致前期的治療前功盡棄，患者喪失信心，因此要高度重視“瘥后防復(fù)”。首先對出院和門診已治愈患者建立規(guī)范的隨訪制度，不間斷地進(jìn)行健康宣教；其次要重視脊椎功能的恢復(fù)，挖掘中醫(yī)導(dǎo)引動作并引進(jìn)現(xiàn)代康復(fù)技術(shù)，研究總結(jié)有助于脊椎功能重建的頸椎導(dǎo)引操。
通過以上環(huán)節(jié)，可大大提高普通人群對脊柱病的知曉率，擴(kuò)大推拿學(xué)科的社會影響，推動推拿學(xué)科的發(fā)展。
3.3 重視科研投入
隨著推拿學(xué)科人才隊伍的成長，開展推拿學(xué)科的科研時機(jī)已經(jīng)成熟，目前我省推拿學(xué)會掛靠單位福建省第二人民醫(yī)院推拿科和福建中醫(yī)學(xué)院針推系推拿基礎(chǔ)教研室已經(jīng)有從基礎(chǔ)到臨床、從校級到國家級的課題二十多項。建議各縣級中醫(yī)院或區(qū)醫(yī)院推拿科應(yīng)積極開展科研工作，以促進(jìn)臨床發(fā)展。
課題組成員：
1. 王詩忠，福建中醫(yī)學(xué)院附屬第二人民醫(yī)院副院長，中華中醫(yī)藥學(xué)會整背分會副會長，主任醫(yī)師，碩士生導(dǎo)師。
篇9
在經(jīng)濟(jì)全球化的大環(huán)境中，各類技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范在國際貿(mào)易及經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用日益凸顯。中醫(yī)藥作為中華民族的寶貴財富，在世界范圍內(nèi)的需求與日俱增，而中醫(yī)藥的國際化有賴于中醫(yī)藥標(biāo)準(zhǔn)的制定、完善和推廣。2010年底，國家中醫(yī)藥管理局確定了第一批42家中醫(yī)藥標(biāo)準(zhǔn)研究推廣基地（試點(diǎn)）建設(shè)單位，廣州中醫(yī)藥大學(xué)第一附屬醫(yī)藥為建設(shè)單位之一。廣州中醫(yī)藥大學(xué)第一附屬醫(yī)院承擔(dān)了2012～2013兩個年度的中醫(yī)藥標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)工作，在廣東省內(nèi)共培訓(xùn)了學(xué)員逾2000人次。開展培訓(xùn)是推廣中醫(yī)藥標(biāo)準(zhǔn)化知識的重要手段。如何開展培訓(xùn)，才能達(dá)到最佳效果呢？我們在實(shí)際工作中總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)。
1政策與資金支持
國家在政策、資金上的有力保障，有力地推動中醫(yī)藥標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)的開展。國家在中醫(yī)藥標(biāo)準(zhǔn)化工作上給予了強(qiáng)有力的政策支持，提出以中醫(yī)藥的標(biāo)準(zhǔn)化推動中醫(yī)藥的國際化、現(xiàn)代化［1］。自2003年起，財政部每年安排財政專項經(jīng)費(fèi)對中醫(yī)藥標(biāo)準(zhǔn)化工作給予支持［2］。國家中醫(yī)藥管理局先后印發(fā)了《2012年公共衛(wèi)生專項資金中醫(yī)藥標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)項目實(shí)施方案》《2013年度公共衛(wèi)生專項資金中醫(yī)藥標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)項目實(shí)施方案》，明確了各基地的培訓(xùn)任務(wù)，同時設(shè)立專項資金，?？顚Ｓ?。將中醫(yī)藥標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)項目納入國家級繼續(xù)教育課程，激發(fā)了基層醫(yī)療工作者參與培訓(xùn)的熱情。發(fā)文將標(biāo)準(zhǔn)化項目等同于國家局級科研課題，具有激勵作用。廣東省人民政府在2014年的《廣東省推進(jìn)中醫(yī)藥強(qiáng)省建設(shè)行動綱要（2014～2018年）》中明確指出，要推進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，發(fā)揮標(biāo)準(zhǔn)化在中醫(yī)藥發(fā)展中的作用。廣東省中醫(yī)藥局在培訓(xùn)舉辦的過程當(dāng)中也給予了極大的支持和幫助。
2注重學(xué)科交叉，保證高質(zhì)量授課師資
在安排中醫(yī)藥標(biāo)準(zhǔn)化課程中，需要注意各類學(xué)科的交叉。廣州中醫(yī)藥大學(xué)第一附屬醫(yī)院在多次的培訓(xùn)中，專門邀請中國標(biāo)準(zhǔn)化研究院專家，專場講授標(biāo)準(zhǔn)化基礎(chǔ)知識。特別是中醫(yī)臨床各科常見病診療指南實(shí)施推廣培訓(xùn)，既要涵蓋中醫(yī)藥標(biāo)準(zhǔn)化基礎(chǔ)知識，又要包含各科臨床診療指南，且要兼顧不同學(xué)科、專業(yè)的臨床工作者的需求，盡可能邀請不同領(lǐng)域的專家授課。廣州中醫(yī)藥大學(xué)第一附屬醫(yī)院在2012年度、2013年度的培訓(xùn)中，分別邀請了中國標(biāo)準(zhǔn)化研究、針灸學(xué)、中醫(yī)耳鼻喉科、中醫(yī)脾胃病科、中醫(yī)婦科學(xué)、中醫(yī)腫瘤學(xué)、中醫(yī)風(fēng)濕病學(xué)、中醫(yī)兒科學(xué)、中醫(yī)骨傷科學(xué)等領(lǐng)域的專家前來授課。受邀的專家在各自研究領(lǐng)域享有盛名，同時有豐富的標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，獲得學(xué)員們的高度肯定。
3以多場次授課的形式開展院內(nèi)骨干培訓(xùn)
我們在開展院內(nèi)骨干培訓(xùn)時發(fā)現(xiàn)，集中單場次培訓(xùn)，耗時較長，值班醫(yī)生難以參與，且不易調(diào)動積極性。臨床一線工作人員日常醫(yī)教研工作繁忙，如何能提高他們參加培訓(xùn)的熱情呢？通過摸索，發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)采取多場次授課的形式開展，既可保證臨床醫(yī)生都有參加的機(jī)會，又能讓大家可以選取感興趣的場次，通過內(nèi)需調(diào)動積極性。此方法在實(shí)踐中受到歡迎及支持。2013年度的院內(nèi)骨干培訓(xùn)中，我們共同時，培訓(xùn)還可以采取科室內(nèi)講小課的形式開展。在每個年度項目開展初期，醫(yī)院均會派出業(yè)務(wù)骨干參與國家中醫(yī)藥管理局的“中醫(yī)藥標(biāo)準(zhǔn)化高級人才培訓(xùn)”“中醫(yī)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用評價人員培訓(xùn)”等統(tǒng)一培訓(xùn)，參與培訓(xùn)的老師將學(xué)習(xí)的知識在科室內(nèi)宣講，在科室范圍內(nèi)普及基礎(chǔ)知識，這也是分場次開展培訓(xùn)的另一種形式。
4運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息化推動中醫(yī)藥標(biāo)準(zhǔn)化推廣培訓(xùn)開展
2012年度、2013年度廣州中醫(yī)藥大學(xué)第一附屬醫(yī)院連續(xù)承辦了兩次廣東省中醫(yī)藥標(biāo)準(zhǔn)化推廣培訓(xùn)，共培訓(xùn)了基層醫(yī)療工作人員逾1400人次。由于2012年度培訓(xùn)反響較好，2013年度報名人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過預(yù)期，為了讓更多學(xué)員能夠參加培訓(xùn)，廣州中醫(yī)藥大學(xué)第一附屬醫(yī)院啟用了院內(nèi)會議室導(dǎo)播系統(tǒng)，將主會場的音像視頻連接到分會場，實(shí)現(xiàn)了課程同步，使分會場的學(xué)員既能有一個舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時又對專家的授課身臨其境，獲得了一致好評。受此啟發(fā)，在今后的培訓(xùn)中還可與基層醫(yī)院合作，設(shè)置基層分會場，運(yùn)用遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)授課的形式，同步開展培訓(xùn)，既可免除學(xué)員路途的奔波，又可更廣泛地推廣標(biāo)準(zhǔn)化知識。
5注重意見反饋
注重學(xué)員反饋，了解學(xué)員需求，為繼續(xù)開展培訓(xùn)打下基礎(chǔ)。培訓(xùn)結(jié)束后，及時了解學(xué)員的反饋，征集意見及需求，能有依據(jù)地調(diào)整授課內(nèi)容、學(xué)科編排、進(jìn)度安排，使下一次培訓(xùn)更有針對性，取得更佳效果。為此廣州中醫(yī)藥大學(xué)第一附屬醫(yī)院在培訓(xùn)中，設(shè)置了問卷調(diào)查環(huán)節(jié)，聽取學(xué)員培訓(xùn)會后的反饋，如“您認(rèn)為本次培訓(xùn)班課程內(nèi)容的實(shí)用性如何”“您希望下1次中醫(yī)藥標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)著重或增加哪些方面內(nèi)容”“關(guān)于廣東省中醫(yī)藥標(biāo)準(zhǔn)化工作，您有何意見或建議”，用這種方式收集反饋意見。在針對廣東省內(nèi)基層中醫(yī)藥人員的標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)過程中，我們收集了逾800名基層工作人員的反饋意見和建議，90％以上的學(xué)員認(rèn)為廣州中醫(yī)藥大學(xué)第一附屬醫(yī)院舉辦的培訓(xùn)班內(nèi)容實(shí)用，能增進(jìn)對中醫(yī)藥標(biāo)準(zhǔn)化相關(guān)知識的了解，并能拓寬工作思路。針對下一步的標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)，學(xué)員的主要建議是著重具體的病種或具有中醫(yī)藥特色的診療規(guī)范進(jìn)行培訓(xùn)（如針灸、兒科保健等）。學(xué)員認(rèn)為基層醫(yī)院的主要職責(zé)是執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)而非制定標(biāo)準(zhǔn)，希望在省級中醫(yī)醫(yī)院的指導(dǎo)和帶領(lǐng)下，能使標(biāo)準(zhǔn)化工作服務(wù)于基層群眾，解決臨床具體問題，而同時不能增加患者的醫(yī)療費(fèi)用，才具有可行性和可持續(xù)性。根據(jù)學(xué)員反饋的建議，標(biāo)準(zhǔn)化辦公室在下年度的培訓(xùn)工作中將作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使之既有標(biāo)準(zhǔn)精神、又具有地方特色。
6結(jié)語
“中醫(yī)藥標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)”有利于“中醫(yī)藥標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用評價任務(wù)”的開展。廣州中醫(yī)藥大學(xué)第一附屬醫(yī)院在開展中醫(yī)藥標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)的同時，有多個臨床科室承擔(dān)了中醫(yī)藥標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用評價項目。承擔(dān)評價項目科室的老師接觸項目初期，往往有一知半解的感覺。參加了醫(yī)院舉辦的培訓(xùn)后，他們表示理清了思路，明確研究方向及工作要點(diǎn)，同時對開展中醫(yī)藥標(biāo)準(zhǔn)化項目的重要性有了進(jìn)一步的認(rèn)識，工作起來更有積極性。另一方面，能夠把在培訓(xùn)中學(xué)到的相關(guān)知識，融入標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用評價中，學(xué)以致用，印象更深刻。今后廣州中醫(yī)藥大學(xué)第一附屬醫(yī)院要通過努力，讓更多的臨床科室參與到標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用評價項目中。中醫(yī)藥標(biāo)準(zhǔn)化是我國中醫(yī)藥工作重點(diǎn)之一，是中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的一項長期性、基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性、全局性工作，是保障中醫(yī)藥質(zhì)量安全、推廣中醫(yī)藥成果、推進(jìn)中醫(yī)藥現(xiàn)代化的重要依據(jù)和途徑。廣州中醫(yī)藥大學(xué)第一附屬醫(yī)院作為中醫(yī)藥標(biāo)準(zhǔn)研究推廣基地（試點(diǎn)）建設(shè)單位，要打造一個推廣平臺，全面普及標(biāo)準(zhǔn)化基礎(chǔ)知識，推進(jìn)中醫(yī)臨床診療指南的應(yīng)用以及修訂，為廣東省中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的長遠(yuǎn)布局打下良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
篇10
文章編號：1007－2349(2007)11－0056－02
目前，我國中醫(yī)護(hù)理教育正處于新舊交替的過渡階段，如何既與現(xiàn)代護(hù)理的先進(jìn)理念和技術(shù)接軌，同時又發(fā)揚(yáng)完善我國傳統(tǒng)的中醫(yī)特色護(hù)理，是中醫(yī)院校護(hù)理教育的一個重要課題。我校于2002年開始招收第一屆五年制護(hù)理本科生，現(xiàn)該屆學(xué)生即將畢業(yè)，伴隨這一屆學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，我們不斷總結(jié)、改進(jìn)，堅持突出傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)特色，注重中醫(yī)護(hù)理理論與先進(jìn)的護(hù)理模式相結(jié)合，針對本科護(hù)理人才培養(yǎng)的要求，在課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)和素質(zhì)教育等方面積極探索，力求建立新型合理的中醫(yī)護(hù)理本科教學(xué)模式。
1 課程體系設(shè)置
1．1 總體目標(biāo)和原則 中醫(yī)本科護(hù)理專業(yè)課程體系設(shè)置的總體目標(biāo)是：培養(yǎng)能夠系統(tǒng)掌握中醫(yī)學(xué)和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本理論和基本技能，掌握中醫(yī)護(hù)理和現(xiàn)代護(hù)理學(xué)的基本理論和臨床護(hù)理技能，具備相關(guān)自然科學(xué)、社會科學(xué)和人文科學(xué)知識。具有良好的心理素質(zhì)、溝通技能和教育、管理、科研基本能力的應(yīng)用型人才。原則：以素質(zhì)教育為核心，以中西醫(yī)結(jié)合護(hù)理教育為主體，以護(hù)理的基本理論、基礎(chǔ)知識與技能為基點(diǎn)，有利于中醫(yī)院校自身的辦學(xué)特色，有利于培養(yǎng)復(fù)合型護(hù)理人才，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐動手能力。
1．2 課程體系
1．2．1 主體性兼顧靈活性 在課程體系中，以護(hù)理專業(yè)課程為主，開設(shè)護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)、中醫(yī)護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)、中醫(yī)臨床護(hù)理學(xué)、內(nèi)科護(hù)理學(xué)、外科護(hù)理學(xué)、婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)、兒科護(hù)理學(xué)、急救護(hù)理學(xué)、社區(qū)護(hù)理學(xué)等課程，輔以相當(dāng)比重的人文、社會、心理等選修課程。如醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、衛(wèi)生法學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)、精神科護(hù)理學(xué)、護(hù)理科研方法、護(hù)理教育學(xué)、護(hù)理美學(xué)等。不僅增強(qiáng)了學(xué)生的知識面，提高適應(yīng)能力，而且為學(xué)生提供了一定的自由度，有利于學(xué)生的個性發(fā)展。
1．2．2 適應(yīng)現(xiàn)代護(hù)理學(xué)新進(jìn)展 隨著醫(yī)學(xué)模式、健康觀念以及人口結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變，護(hù)理學(xué)的知識結(jié)構(gòu)也相應(yīng)地由生物科學(xué)擴(kuò)大到心理科學(xué)和社會科學(xué)領(lǐng)域，護(hù)理的對象由病人擴(kuò)大到全社會的人群，護(hù)理工作面向群體、面向社會。在課程內(nèi)容中，需要增加新進(jìn)展、新成果、新技術(shù)，因此，我們設(shè)置了社區(qū)護(hù)理學(xué)、精神科護(hù)理學(xué)、老年護(hù)理學(xué)等課程，加強(qiáng)課程體系的開發(fā)和更新。
1．2．3 突出中醫(yī)護(hù)理特色 為了更好發(fā)揮中醫(yī)護(hù)理的優(yōu)勢，將中醫(yī)護(hù)理學(xué)設(shè)置成中醫(yī)護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)和中醫(yī)臨床護(hù)理學(xué)兩門課程，中醫(yī)護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)以中醫(yī)藥理論為指導(dǎo)，結(jié)合預(yù)防、養(yǎng)生、保健、康復(fù)、美容、各項醫(yī)療護(hù)理活動對患者施以獨(dú)特的中醫(yī)護(hù)理技術(shù)。中醫(yī)臨床護(hù)理以病證為經(jīng)，以證型為緯，結(jié)合“中醫(yī)整體觀”的原理，運(yùn)用護(hù)理程序，開展“辨證”與“施護(hù)”。在繼承了中國傳統(tǒng)的護(hù)理特點(diǎn)同時，又汲取了現(xiàn)代護(hù)理學(xué)的新理論和新技術(shù)。
2 實(shí)踐教學(xué)改革
護(hù)理學(xué)是實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新和教學(xué)質(zhì)量高低與專業(yè)人才綜合素質(zhì)有著直接的重要關(guān)系。目前大多數(shù)院校仍采用傳統(tǒng)的基礎(chǔ)、臨床、實(shí)習(xí)“三段式”教學(xué)，這種方式理論與實(shí)踐劃分過死，不能有機(jī)結(jié)合，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間很少接觸臨床，學(xué)生在進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)一開始往往不適應(yīng)，產(chǎn)生心理壓力和情緒反應(yīng)。因此，我院對實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了改革。
2．1 增設(shè)階段實(shí)習(xí) 采用理論學(xué)習(xí)與實(shí)習(xí)穿插的方式，在第六學(xué)期安排在三級甲等中醫(yī)醫(yī)院云南中醫(yī)學(xué)院第一附屬醫(yī)院、第三附屬醫(yī)院(昆明市中醫(yī)醫(yī)院)、第四附屬醫(yī)院(玉溪市中醫(yī)醫(yī)院)進(jìn)行10周的階段實(shí)習(xí)，具體分配在針灸科、推拿科、肛腸科、風(fēng)濕科、骨傷科，主要實(shí)習(xí)基礎(chǔ)護(hù)理(如晨、晚間護(hù)理、口腔護(hù)理、會陰護(hù)理、壓瘡護(hù)理等)；護(hù)理操作技能(如無菌技術(shù)、各種注射法、灌腸法、男、女性導(dǎo)尿法、吸痰法、吸氧法等)；中醫(yī)傳統(tǒng)操作技能(如拔罐法、艾灸法、穴位注射法、耳穴壓籽法、刮痧法等)。通過階段實(shí)習(xí)使學(xué)生直接接觸服務(wù)對象，獲得綜合運(yùn)用專業(yè)知識與技能的機(jī)會，為畢業(yè)實(shí)習(xí)打下堅實(shí)基礎(chǔ)。2002級護(hù)理本科班畢業(yè)實(shí)習(xí)分別在云南省第一人民醫(yī)院、第二人民醫(yī)院、昆明市第一人民醫(yī)院和昆明市延安醫(yī)院實(shí)習(xí)，均得到了實(shí)習(xí)醫(yī)院的好評。
2．2 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)操作和考核 為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手能力，強(qiáng)化技能操作，充分發(fā)揮中心實(shí)驗(yàn)室的作用，我院利用晚上和周末時間(2個月)，組織畢業(yè)實(shí)習(xí)前各專業(yè)共10個班學(xué)生進(jìn)行心肺復(fù)蘇、無菌技術(shù)、體格檢查的技能訓(xùn)練、要求做到規(guī)范、準(zhǔn)確、熟練，反復(fù)訓(xùn)練，逐個考核，逐個點(diǎn)評。最后各班選出前五名參加競賽，評出各項操作的一、二、三等獎，并進(jìn)行獎勵，2002級護(hù)理本科班分別獲個人無菌技術(shù)操作一等獎和心肺復(fù)蘇二等獎。為學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍。
2．3 實(shí)習(xí)前強(qiáng)化訓(xùn)練 學(xué)生進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)，開始接觸實(shí)實(shí)在在的社會，需要他們獨(dú)立地應(yīng)對各種病人、處理好各種關(guān)系，因此有必要在學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)前，組織學(xué)生進(jìn)行護(hù)理知識、技能、綜合素質(zhì)的強(qiáng)化訓(xùn)練。為此我們對2003級護(hù)理本科班利用課余時間進(jìn)行10項護(hù)理操作技能(靜脈輸液法、吸氧法、吸痰法、男、女性導(dǎo)尿法、洗胃法、穴位注射法、艾灸法、耳穴壓籽法、拔罐法)強(qiáng)化培訓(xùn)，時間為五周。具體做法是將50名學(xué)生分為5組進(jìn)入急診科、針灸科、肛腸科、風(fēng)濕內(nèi)科、婦科進(jìn)行護(hù)理操作技能強(qiáng)化培訓(xùn)，在培訓(xùn)中采用真人真做和模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩種方法：①臨床帶教老師在講解與演示中以學(xué)生或教師扮演病人角色；②學(xué)生既當(dāng)護(hù)士又當(dāng)病人，轉(zhuǎn)換角色練習(xí)。要求在訓(xùn)練中做到規(guī)范、準(zhǔn)確、熟練，并進(jìn)行逐個考試，逐個點(diǎn)評。其優(yōu)點(diǎn)是培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力；培養(yǎng)了學(xué)生語言溝通技巧；增進(jìn)了與病人的情感交流技巧；規(guī)范了護(hù)理操作技能；增強(qiáng)了學(xué)生的臨床實(shí)踐動手能力。
3 加強(qiáng)素質(zhì)教育建設(shè)
素質(zhì)結(jié)構(gòu)包括：人文素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)，由于傳統(tǒng)中醫(yī)護(hù)理教育的教育觀念和培養(yǎng)模式的局限性，重視專業(yè)知識的傳授。忽視整體素質(zhì)的提高，使學(xué)生在人文素質(zhì)、心理素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)這三方面上存在明顯缺陷。因此，我院將素質(zhì)教育建設(shè)作為教學(xué)模式中的突出問題予以強(qiáng)調(diào)。
3．1 人文素質(zhì)培養(yǎng) 醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)了醫(yī)學(xué)界人文主義的回歸，護(hù)理工作的重點(diǎn)從以疾病為中心轉(zhuǎn)向以人的健康為中心，從以治病為主的功能制護(hù)理轉(zhuǎn)向全面關(guān)注人的心理、社會狀態(tài)、健康需求的整體護(hù)理。人文關(guān)懷式的服務(wù)正在成為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)文明和現(xiàn)代化醫(yī)院的重要標(biāo)志，只有深入學(xué)習(xí)和探討現(xiàn)代護(hù)理觀念的人文主義精神內(nèi)涵，提升護(hù)理人員的人
文素質(zhì)修養(yǎng)，才能不斷提高護(hù)理工作的質(zhì)量。因此。我院在護(hù)理本科教育中，加強(qiáng)人文知識學(xué)習(xí)，以南丁格爾救死扶傷的人道主義精神教育學(xué)生在護(hù)理工作中要以人為本，關(guān)愛生命、尊重生命，培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷素養(yǎng)和奉獻(xiàn)精神。
篇11
隨著教育體制的改革和中醫(yī)的發(fā)展,中醫(yī)研究生培養(yǎng)正面臨著空前的發(fā)展機(jī)遇。近年來,由于研究生招生規(guī)模的擴(kuò)大,報考中醫(yī)院校研究生的數(shù)量日益俱增,這在某種程度有利于中醫(yī)的發(fā)展,但數(shù)量并不代表質(zhì)量,醫(yī)學(xué)研究生質(zhì)量的優(yōu)劣直接關(guān)系到人的生命與健康,因此如何提高教育質(zhì)量,培養(yǎng)出高層次的中醫(yī)人才仍然值得我們深思。要培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的中醫(yī)藥高級人才,要注意以下三個方面的培養(yǎng)教育:
1 注重人文素質(zhì)教育
1.1 人文教育
隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和物質(zhì)生活的日益現(xiàn)代化,人文精神在醫(yī)學(xué)中的地位越來越不可忽視。中醫(yī)研究生作為中醫(yī)藥界的高層次人才,人文教育必須做到以下幾點(diǎn):①加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育,中醫(yī)學(xué)的發(fā)展離不開中國傳統(tǒng)文化,因此研究生階段應(yīng)該開設(shè)相關(guān)方面的課程(包括必修和選修)。②加強(qiáng)人生觀、價值觀教育,樹立正確的人生觀與價值觀是形成樂觀積極心態(tài)的前提。③加強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的教育,古人云:“醫(yī)無德者,不堪為醫(yī)。”醫(yī)德作為整個社會道德體系的一個組成部分,是醫(yī)務(wù)工作者在其職業(yè)活動中應(yīng)該遵守的行為和準(zhǔn)則,對臨床醫(yī)學(xué)研究生要強(qiáng)調(diào)把良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng),高度的責(zé)任感和無私奉獻(xiàn)的精神,熱愛生命、救死扶傷、淡薄名利的思想始終貫穿于整個教育體系之中[1]。④重視禮儀教育,中醫(yī)研究生畢業(yè)后主要從事臨床、科研、教學(xué)這三個方面的工作,因此文明的言談舉止,高雅的的行為、寬廣的胸懷等也是研究生教育中不可缺少的一部分。⑤加強(qiáng)就業(yè)觀教育,由于大學(xué)招生規(guī)模的擴(kuò)大,就業(yè)形勢日趨緊張,同學(xué)們的就業(yè)壓力也越來越大,很多同學(xué)在選擇工作崗位的時候都會出現(xiàn)高不成低不就的情況。因此,學(xué)校應(yīng)該定期邀請一些相關(guān)方面的專家開展一些就業(yè)講座、就業(yè)指導(dǎo),組織同學(xué)之間相互交流以及導(dǎo)師與學(xué)生的交流等活動來幫助同學(xué)們擺脫就業(yè)迷茫狀態(tài)。
1.2 提高學(xué)生自身基本能力
在這個競爭激烈的社會,只有不斷提高學(xué)生自身的基本技能,才能讓其在社會上有一席立足之地,因此,注重培養(yǎng)學(xué)生自身基本能力是人文素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,自身基本能力包括社交能力、語言表達(dá)能力、團(tuán)隊合作能力、社會適應(yīng)能力、隨機(jī)應(yīng)變能力、自學(xué)能力及相關(guān)專業(yè)能力等[2]。學(xué)校定期的開展一些活動如教學(xué)比武大賽、臨床技能大賽、科技作品大賽、創(chuàng)業(yè)大賽或者相關(guān)的學(xué)術(shù)競賽等,邀請相關(guān)的專家作指導(dǎo),設(shè)立一定的獎勵機(jī)制,以鼓勵更多的同學(xué)參與其中。
1.3 創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。在培養(yǎng)過程中導(dǎo)師應(yīng)該鼓勵學(xué)生多思考、多質(zhì)疑、大膽地發(fā)表自己的意見,敢于面對現(xiàn)實(shí),放棄自己不成熟的想法,堅持自己合理的見解。以培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)、謙虛謹(jǐn)慎的科學(xué)態(tài)度[3]。創(chuàng)新思維具有多向、靈活變通、新穎獨(dú)特的特點(diǎn)。創(chuàng)新能力包括知識與經(jīng)驗(yàn)的使用能力、假設(shè)與方案的想象能力、對不同假設(shè)方案的評價判斷能力、對所選擇的方案與假設(shè)的邏輯證明與驗(yàn)證能力[4]。任何創(chuàng)新思想都不是憑空產(chǎn)生的,而是在已有知識的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的。因此,要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,還得重抓學(xué)生基礎(chǔ)知識,鼓勵學(xué)生多看一些醫(yī)學(xué)雜志,擴(kuò)大視野。
2 加強(qiáng)臨床培養(yǎng)
2.1 基礎(chǔ)與臨床相結(jié)合
很多學(xué)生為了考研,忙于理論復(fù)習(xí)而忽視了本科階段的臨床實(shí)習(xí),他們花了大量的時間準(zhǔn)備考研,雖然考試分?jǐn)?shù)很高,但是實(shí)際動手能力卻很低,出現(xiàn)了“高分低能”的現(xiàn)象,而中醫(yī)本身又是一門經(jīng)驗(yàn)學(xué)科,它的任何一套理論體系的形成都是幾千年古人經(jīng)驗(yàn)的積累。望、聞、問、切四診都是以臨床實(shí)踐為基礎(chǔ)的,因此學(xué)校應(yīng)該給學(xué)生提供更多的臨床機(jī)會,多臨床,早臨床,理論聯(lián)系實(shí)際,這對中醫(yī)研究生的培養(yǎng)是必不可少的。
2.2 加強(qiáng)研究生培養(yǎng)督導(dǎo)工作
首先我們應(yīng)該規(guī)范臨床考核制度,臨床培養(yǎng)是醫(yī)學(xué)教育的核心,規(guī)范臨床考核制度,加強(qiáng)臨床培養(yǎng)環(huán)節(jié),重視臨床能力的訓(xùn)練和實(shí)踐,是提高中醫(yī)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。研究生階段,有些學(xué)生思想散漫、遲到、早退、逃課的現(xiàn)象比較嚴(yán)重,因此在醫(yī)院的相應(yīng)科室應(yīng)該成立評估小組,主要由帶教老師和科室主任組成,在學(xué)生出科之前進(jìn)行該科室常見病的基本理論、基本知識、基本操作技能、病例分析能力及其工作態(tài)度等的考核和評估?？己瞬患案裾哐娱L該科室的輪轉(zhuǎn)時間并進(jìn)行補(bǔ)考。輪科結(jié)束之后院系領(lǐng)導(dǎo)還應(yīng)該組織相關(guān)老師,系統(tǒng)的對學(xué)生所輪科室的常見病,多發(fā)病的辨證論治、處理能力和臨床思維進(jìn)行考核。其次我們應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生在學(xué)術(shù)上的更深層次的引導(dǎo),正確引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題,培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。因此,老師們同時得注意處理好“督”和“導(dǎo)”的相互關(guān)系。
2.3 臨床經(jīng)驗(yàn)交流
學(xué)校在每次輪科之前以班或者以院系為單位開展臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)交流會,每個科室至少派兩名代表談?wù)勛约涸谂R床實(shí)踐中碰到的問題或者自己覺得比較有收獲的方面,以便其他的同學(xué)了解相關(guān)科室的情況,也可以給后面去該科室實(shí)習(xí)的同學(xué)提供一些參考。
3 加強(qiáng)科研能力的培養(yǎng)
3.1 嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度的培養(yǎng)
“態(tài)度決定一切”。任何事情要想成功,沒有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S和端正的態(tài)度絕對行不通。科學(xué)更是如此,要想培養(yǎng)出具有較強(qiáng)科研能力的高層次人才,首先得培養(yǎng)其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,實(shí)現(xiàn)其在“分析問題和解決問題的能力”基礎(chǔ)上增加“發(fā)現(xiàn)問題”的能力[4]。科研能力的培養(yǎng)需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。導(dǎo)師在實(shí)驗(yàn)過程中對學(xué)生應(yīng)該嚴(yán)格要求,無論是實(shí)驗(yàn)之前還是實(shí)驗(yàn)之后以及實(shí)驗(yàn)過程的每一個過程都要有詳細(xì)的安排,周到的考慮,對每一次實(shí)驗(yàn)結(jié)果都要求要有詳細(xì)、真實(shí)、明確的記錄。
3.2 動手能力的培養(yǎng)
一般科研設(shè)計都是以動物為實(shí)驗(yàn)對象,而在實(shí)驗(yàn)過程中對動物的飼養(yǎng)、動物模型的建立及動物取材都需要比較強(qiáng)的動手能力,因此在真正進(jìn)入實(shí)驗(yàn)之前導(dǎo)師應(yīng)該有意識地培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。
3.3 培養(yǎng)研究生利用圖書館和電子閱覽室的意識
在這個信息化的時代,及時了解并獲取最新的醫(yī)學(xué)研究成果對醫(yī)學(xué)生的科學(xué)研究十分重要,而在研究生階段,無論是科研課題選擇、還是科研數(shù)據(jù)的分析或是畢業(yè)論文的撰寫,資料的搜尋都是必不可少的,圖書館和電子閱覽室則為我們提供了一條方便簡捷之路。因此培養(yǎng)學(xué)生利用圖書館和電子閱覽室的意識是科研能力培養(yǎng)所必需的,同時導(dǎo)師在培養(yǎng)過程中還應(yīng)該有意識地培養(yǎng)學(xué)生文獻(xiàn)檢索能力及篩選能力,使他們能從大量的文獻(xiàn)資料中篩選出對自己有用的信息,這對高層次人才的培養(yǎng)也是至關(guān)重要的。
中醫(yī)研究生培養(yǎng)的質(zhì)量決定著中醫(yī)院校發(fā)展的興衰,要造就一流的學(xué)生,就要制訂出最佳的、合理可行的培養(yǎng)方案。
[參考文獻(xiàn)]
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篇12
1項目驅(qū)動教學(xué)法簡介
項目驅(qū)動式教學(xué)是德國職業(yè)教育在20世紀(jì)80年代開始大力推行的一種以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，以項目為驅(qū)動的教學(xué)方式。通過組織學(xué)生參加項目設(shè)計(包括模擬項目)、履行和管理，完全在項目實(shí)施過程中完成教學(xué)任務(wù)的過程，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生綜合能力作全面培養(yǎng)[1]。教師在整個過程中起組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者的作用。學(xué)生在親自參與項目的過程中，在教師的指引下，學(xué)生自己開動腦筋并實(shí)踐，通過對學(xué)習(xí)資源的積極搜索和主動運(yùn)用，在自主探索和互相協(xié)作學(xué)習(xí)的同時完成項目，解決問題的過程中掌握相關(guān)的知識并將相關(guān)知識點(diǎn)融會貫通，真正掌握所學(xué)的知識。
項目驅(qū)動教學(xué)突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式， 教學(xué)課堂從封閉系統(tǒng)走向開放系統(tǒng)[2]。充分體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想， 通過學(xué)生之間、師生之間的溝通、交流、討論、答辯、評價等多個環(huán)節(jié)，真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情[3]， 調(diào)動學(xué)生獲取知識和解決問題的主動性， 將被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，變被灌輸為主動去尋找相關(guān)知識。增強(qiáng)學(xué)生的動手能力、思辨能力、探究能力和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生在“做中學(xué)、學(xué)中做”[4]，在做的過程中自主發(fā)現(xiàn)、解決問題。使學(xué)生在應(yīng)用中體驗(yàn)知識的實(shí)用性，并找到學(xué)習(xí)的方向感。此教學(xué)法強(qiáng)調(diào)自我教育，能最大限度地幫助學(xué)生發(fā)揮其主動性與創(chuàng)造性，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握局部知識點(diǎn)的同時提高動手的能力，并發(fā)現(xiàn)自己的不足及努力方向，推動其獲得較完整的知識架構(gòu)和較強(qiáng)的理性思維能力。適合于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和相對獨(dú)立的分析問題、解決問題能力，是對學(xué)生社會實(shí)踐能力及綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，為他們走向社會、快速融入社會奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。理論上，項目驅(qū)動教學(xué)法非常適合于實(shí)踐性和操作性較強(qiáng)的醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)和醫(yī)學(xué)生臨床交流能力的培養(yǎng)。
2頸椎病自我康復(fù)項目驅(qū)動設(shè)計
2.1項目內(nèi)容筆者設(shè)計實(shí)施 “自我康復(fù)及手法推拿防治頸椎病的社區(qū)保健應(yīng)用”項目是基于：現(xiàn)代生活中頸椎病已成為成年人的常見病和多發(fā)病，國內(nèi)報道該病發(fā)病率為17.3%[5]，且發(fā)病率不斷上升，發(fā)病年齡不斷提前。而頸椎病患者中大部分是早期輕癥患者，通過身體姿態(tài)練習(xí)方法、自我康復(fù)運(yùn)動訓(xùn)練方法和推拿按摩手法可以達(dá)到預(yù)防和延緩癥狀發(fā)展的目的。在我國現(xiàn)有醫(yī)療資源有限的情況下，廣大患者也渴望簡單、經(jīng)濟(jì)、有效的方法對其進(jìn)行預(yù)防和治療。
其主要內(nèi)容是在農(nóng)村和城市社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)及居民中，以展板、播放錄象、專題講座、發(fā)放宣傳冊、視頻光盤等通俗易懂的方式讓居民了解頸椎病的發(fā)病原因及防治相關(guān)知識；掌握簡單的身體姿態(tài)練習(xí)方法，動靜結(jié)合自我康復(fù)運(yùn)動訓(xùn)練方法，輔以簡單的推拿按摩手法緩解頸部肌肉疲勞，防治頸椎病。同時培養(yǎng)社區(qū)衛(wèi)生工作人員在日常工作中對居民進(jìn)行指導(dǎo)的能力。然后通過問卷調(diào)查，了解群眾的滿意度和認(rèn)可度，評價居民對此技術(shù)的掌握情況和衛(wèi)生單位服務(wù)能力的提升情況。
2.2項目驅(qū)動內(nèi)容設(shè)計以“自我康復(fù)及手法推拿防治頸椎病的社區(qū)保健應(yīng)用”課題為基礎(chǔ)，應(yīng)用項目驅(qū)動教學(xué)法。并引入分組競爭激勵機(jī)制，采取積分獎勵，積分到一定數(shù)量給以適當(dāng)物質(zhì)獎勵。讓在校學(xué)生參與到“自我康復(fù)及手法推拿防治頸椎病的社區(qū)保健應(yīng)用”課題中，利用業(yè)余時間，掌握頸椎病相關(guān)知識和常見癥狀的基本處理方法，掌握全科醫(yī)學(xué)基本知識和農(nóng)村重點(diǎn)人群保健等內(nèi)容，達(dá)到使學(xué)生就業(yè)后衛(wèi)生服務(wù)的“零適應(yīng)期”。通過檢驗(yàn)學(xué)生對相關(guān)知識的掌握程度和掌握滿意度，探討項目驅(qū)動教學(xué)法在臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的效果，以拓寬臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)思路。具體步驟如下。
2.2.1選取學(xué)員采取自愿和老師推薦結(jié)合的形式，以學(xué)有余力，不影響正常學(xué)習(xí)任務(wù)為標(biāo)準(zhǔn)，選取桂林醫(yī)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)本科及預(yù)防醫(yī)學(xué)本科在校學(xué)生納入到本項目中并分組。
2.2.2定義任務(wù)及策略集中學(xué)生介紹頸椎病基礎(chǔ)知識及“自我康復(fù)及手法推拿防治頸椎病的社區(qū)保健應(yīng)用”項目的目的和主要內(nèi)容。然后布置任務(wù)：通過圖書館和網(wǎng)絡(luò)分組查閱頸椎病解剖結(jié)構(gòu)、病理變化、病理生理過程、影像學(xué)表現(xiàn)、臨床癥狀體征、自我康復(fù)和手法推拿防治頸椎病的相關(guān)知識；分組擬定項目實(shí)施計劃，寫出衛(wèi)生宣教內(nèi)容綱要和宣傳冊草稿。老師根據(jù)計劃和草稿予以評分。
2.2.3搜索獲取知識向?qū)W生演示防治頸椎病的身體姿態(tài)練習(xí)方法，動靜結(jié)合自我康復(fù)運(yùn)動訓(xùn)練方法和簡單的推拿按摩手法，同時錄像制作音像光盤。給學(xué)生一定的時間期限練習(xí)上述方法，并在期限內(nèi)完成前面布置的任務(wù)。查詢知識的同時準(zhǔn)備問題和答案。按問題數(shù)量累積加分。
2.2.4整合知識學(xué)生模醫(yī)患進(jìn)行角色扮演并互換角色。一組人扮演醫(yī)生，一組人扮演患者，互相提問回答及演示身體姿態(tài)練習(xí)方法，自我康復(fù)運(yùn)動訓(xùn)練方法和推拿按摩手法。能提出對方答不出的問題也予以加分。記錄不能回答的問題，返回圖書館查閱資料解答問題，老師予以輔導(dǎo)訂正。然后進(jìn)行一次理論考核(開卷筆試)和實(shí)驗(yàn)考核(保證每一個學(xué)生都能正確的運(yùn)用相關(guān)鍛煉、康復(fù)方法)。學(xué)生考核后根據(jù)所掌握的資料設(shè)計一份以本課題研究內(nèi)容為主的社會調(diào)查表。
2.2.5運(yùn)用知識參加社區(qū)宣傳，發(fā)放宣傳冊和演示光盤，直接面對患者咨詢，演示自我康復(fù)及手法推拿防治頸椎病。同時完成社區(qū)調(diào)查問卷。根據(jù)咨詢?nèi)藬?shù)和回收問卷情況評分。
2.2.6評估成績收集相關(guān)信息進(jìn)行分析梳理， 再進(jìn)行查閱參考書學(xué)習(xí)理論，每位學(xué)生撰寫學(xué)習(xí)心得、調(diào)查報告及論文。老師整理相關(guān)數(shù)據(jù)及資料，最后形成分析報告進(jìn)行總結(jié)陳述。
3效果
在項目進(jìn)行過程中，大部分同學(xué)的態(tài)度都非常認(rèn)真， 同學(xué)們能夠做到獨(dú)立思考， 敢于提問。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性大為提高，體會到有學(xué)必能有所用，明確學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識是為了解決患者的疾苦。查閱資料讓學(xué)生在掌握文獻(xiàn)檢索辦法的同時，閱讀了大量專業(yè)雜志和書籍，深入理解知識點(diǎn)并擴(kuò)大了知識面。大部分同學(xué)除了在圖書館和網(wǎng)上查閱頸椎病的資料以外，還主動向親戚朋友詢問有無相關(guān)疾病和癥狀，了解居民對相關(guān)病癥的描述和看法。練習(xí)鍛煉、康復(fù)方法增強(qiáng)了動手能力。在后期進(jìn)行社區(qū)宣教活動的時候，能將自己所學(xué)的知識用于幫助患者，解答患者的疑惑，做到學(xué)以致用，體驗(yàn)了醫(yī)者為患者服務(wù)的的滿足感。在應(yīng)用中加深知識的牢固度，學(xué)習(xí)質(zhì)量不僅得到提高，還大大縮短了學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)上崗的適應(yīng)期。在臨床實(shí)習(xí)過程中，參加過項目驅(qū)動法的同學(xué)的學(xué)習(xí)目的性和與病患及其家屬的交流溝通能力明顯優(yōu)于其他同學(xué)，獲得較高的自我滿意度。另外，參加項目驅(qū)動的同學(xué)同時掌握了常用的衛(wèi)生宣教方法，調(diào)查問卷的基本設(shè)計和使用方法，熟悉了課題設(shè)計的基本理念和實(shí)施步驟，撰寫論文常規(guī)注意事項。項目驅(qū)動教學(xué)法的教學(xué)效果滿意，達(dá)到預(yù)期目的。
4總結(jié)
醫(yī)學(xué)教學(xué)需注重綜合能力的培養(yǎng)。授人以魚更應(yīng)該授人以漁。除了要對書本知識的記憶外， 更需要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，運(yùn)用知識分析問題、解決問題的能力。項目驅(qū)動教學(xué)法完全不同于目前以老師講授為中心的醫(yī)學(xué)知識教學(xué)模式，將學(xué)習(xí)時的“動眼看、動耳聽”變?yōu)椤皠幽X想、動手做”。應(yīng)用于醫(yī)學(xué)生臨床能力輔助教學(xué)，既能豐富學(xué)生的業(yè)余生活，又能解放學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。 對擴(kuò)大學(xué)生的知識面，提高學(xué)生對知識的融會貫通能力、動手能力和交流溝通能力都有獨(dú)到之處。
驅(qū)動教學(xué)法為臨床醫(yī)學(xué)能力教學(xué)提供了新思路。選擇與臨床聯(lián)系緊密的項目，在老師的組織和引導(dǎo)下，設(shè)置具體的任務(wù)和步驟，提供一定的模板或例子讓學(xué)生“照葫蘆畫瓢”，配合適當(dāng)?shù)母偁幖顧C(jī)制，或?qū)⒔虒W(xué)活動與各類比賽活動相結(jié)合[6]，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，全面提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，為培養(yǎng)創(chuàng)新型高級醫(yī)學(xué)人才提供了新的途徑。
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