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篇1

一、工作對象一致性，以人為基礎開展工作

思想政治教育和社會工作都是以人為基礎的工作，人的價值始終處在工作價值的首位。“以人為本”是社會工作和思想政治教育共同的價值出發點，兩者具有高度的一致性。社會工作堅持以人為本的思想，將人置于社會的中心，強調人的尊嚴、人的需要、人的價值和人的地位。“以人為本”在社會工作中主要體現為三方面的內容：第一，每個人都有作為個人的尊嚴和價值，而且人的尊嚴和價值是至高無上和與生俱來的，因此每一個人都應該受到尊敬和周到的對待。第二，每個人都具有改善自己生命的能力和動力，這也是與生俱來的。每個人都有克服困難的能力，也擁有不斷完善自己、挑戰自己的動力。第三，每個人都是獨特的。每個人因為基因、經歷、環境、性格、知識、感情、價值取向等不盡相同，都各自有獨特之處。既然我們尊重每個人的價值和尊嚴，就應該尊重每個人的獨特性。[1]思想政治教育是為完善和提升受教育者的政治認知和思想品質的一種社會實踐活動，其社會價值主要在于培養政治情感、傳播政治意識、引導政治行為、和諧政治關系。其個體價值主要在于引導政治方向、激發精神動力、塑造個體人格、調控品德行為。無論從社會價值還是從個體價值的角度講，思想政治教育都是一門關注人成長的科學，是給人提供精神關懷，引導和幫助人們努力實現各種精神文化需要的主體性很強的教育實踐活動。[2]因此，作為一種教育人、引導人、提升人的精神品質的教育活動，尊重人、理解人、關心人是思想政治教育的內在要求，以人為本是思想政治教育的題中之義。

二、目標追求的相似性，即人和社會的和諧發展

社會工作是現代社會應對紛繁復雜的社會問題所形成的職業活動。雖然政府與民間組織在推動和發展社會工作的出發點上有一些差異，但社會工作是有其統一目標的。

1.服務對象層面的目標，主要是救難、解困、促發展。危難是因社會或個人原因，個體身體受損、經濟破產等危及自身生存的狀態。危難涉及的是人的正常生活乃至基本生存的問題。面對這種境況，社會工作的基本目標就是尋求各種資源，包括物質資源和社會資源，支持受難者，幫助他們走出危難。每個社會成員在人生道路上都會遇到諸多困難，既有物質方面的困難，也有精神方面的困難。一般情況下，人們能夠依靠自己的努力或家人、親戚、朋友等自然支持體系解決這些困難，有時則需要政府機構、工作單位等正式支持體系出面解決。在社會工作比較成熟的社會，很多人會依靠非正式支持體系即非政府組織包括社會工作機構來幫助個人解決問題。由于社會工作機構的專業性以及它對受助者的尊重、保密等理念，使它在解決個人困境特別是不便于他人知曉的個人問題方面發揮著重要作用。幫助服務對象實現自身發展是社會工作的基本功能。社會工作尊重人，認為人是有潛能的，并把充分挖掘個人潛力、實現個人幸福以及社會進步當作自己的工作目標。這里的發展不但發生于人們尚未遇到困難而進行預防性增能之時，也發生于其遇到困難靠自身能力的增強而克服困難之時。因此，增加知識和技能、增強自己克服不利因素的能力、提高個人與社會協調能力的努力都在發展之列。

2.社會層面的目標，包括解決社會問題、促進社會公正等。社會工作認為，社會問題是指那些非純生理性的，即與社會因素有關的問題，包括因政治、經濟、文化、社會關系等各種原因而產生的問題。社會工作相信社會問題的產生有個體方面的原因，但更重要的是社會方面的原因。如社會資源有限、社會資源分配不公、社會制度不健全等。因此，社會工作者在解決社會問題的過程中，既要增強服務對象的能力，又要解決社會制度建設方面的問題。追求實現社會公正是社會主義制度的發展目標，也是社會工作的基本目標。社會工作者認為人是有尊嚴的，不論年齡、性別、種族、職業，人與人之間是平等的，人們應該公平地享有社會發展和進步的成果。為了促進社會公正，社會工作者多方介入社會生活，對不公正現象進行干預。如為困難群體提供幫助，增強他們參與社會生活的能力；促進不公正制度的改變，為弱勢群體參與社會生活提供更多的機會和制度保障。思想政治教育的主體和客體都是人，思想政治教育的目標必然和人有關聯，并在思想政治教育中居于根本地位，起決定作用。因此，我們要比以往任何時候都關注人的全面發展，思想政治教育也更應重視培養全面和諧發展的人。社會工作不論是在服務對象層面目標還是社會層面目標，實質上追求的都是和諧發展，即人的和諧發展和社會的和諧發展。思想政治教育的價值總體而言，也是為了促進個體全面發展和社會全面進步。因此，社會工作和思想政治教育目標具有相似性。

三、方法技術相通性，利于學習借鑒相融通

社會工作和思想政治教育都具有較強的實踐性，在長期的發展過程中積累了大量科學的方法和技術。這些方法和技術具有很多相通之處，可以彼此借鑒。工作方法層面，咨詢輔導是社會工作和思想政治教育通用的工作方法；社會工作中的團體工作方法與思想政治教育中的實踐鍛煉法、群體教育法有很多相同之處；個案社會工作方法可為思想政治教育的個別教育所借鑒等。工作技術層面，社會工作的溝通技巧、表達技巧、領導技巧等與思想政治教育運用語言的藝術、選擇突破口的藝術、把握適度的藝術等都具有相似之處。特別是社會工作作為一種專業的助人活動，科學的助人方法是其核心組成部分，是在長期的實踐中形成的并經過實踐檢驗后行之有效的做法。思想政治教育和社會工作在方法技術上的相通性，使得社會工作可以在大學生思想政治教育中加以借鑒和運用，對加強和改進大學生思想政治教育的方法、提高大學生思想政治教育有效性具有重要的意義。

四、工作平臺關聯性，取長補短增實效

社會工作作為一種專門的助人工作，相信人的潛能和價值，以個人的價值、尊嚴、社會的穩定和發展為取向。運用個案、團體和社區三大方法為有需要的個體或群體服務。思想政治教育借鑒社會工作的基本原則和方法，不僅可以優化自身的知識結構，豐富思想政治教育的手段和方法，而且可以充分調動內在和外在資源幫助個人和群體獲得充分發展，從而更好地應對和破解思想政治教育出現的新情況、新問題，推進思想政治教育體制機制創新。社會工作作為在西方資本主義社會環境下發展起來的專業助人工作，要想在中國特色社會主義和諧社會的建設過程中實現良性運行，需要有力的環境支撐，包括正式組織和社會成員的認同、政策環境的支持以及專業人員的積極參與等因素。思想政治教育是我黨的一大工作制度，具有很強的政治優勢，可為社會工作在中國特色社會主義背景下發揮作用提供本土化思想基礎、環境支持和隊伍建設經驗。

總之，社會工作和思想政治教育都是以人為基礎開展工作的，強調“以人為本”的工作理念，關注人的健康成長和發展，注重人文關懷和心理疏導。我們堅持高校傳統思想政治教育的優勢不動搖，借鑒社會工作方法和理念，可以有效加強和改進高校學生思想政治教育工作，是符合學生發展的需要、符合教育改革和社會發展需要的一種切實可行的積極嘗試。

參考文獻：

[1]張莉.社會工作理念與方法在大學生思想政治教育中的運用[D].武漢：華中師范大學社會學系，2008.

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一、做好企業員工思想政治工作的重性

（1）做好員工的思想政治工作可以為企業發展提供精神動力和思想保證。一個企業的員工水平決定著企業的水平和發展。結合工作實際，做好員工的思想教育工作，才能最大程度上提高員工的工作積極性，員工的思想水平提高了就會在工作時有良好的心理狀態，能夠全身心的投入到工作中去。有效的思想政治教育可以使得員工在工作時不僅僅考慮自己的利益而是把國家和集體的利益放在首位，在工作中找到自己的價值、實現人生追求。這樣才能使員工自覺的為建設社會主義和諧社會貢獻自己的力量。

（2）做好員工的思想政治工作有利于企業的內部管理工作。一個企業要做到有活力，管理有力、溝通順暢就要有良好完善的內部管理體制。做好員工的思想政治工作可以是的員工更加深刻的理解企業的經營理念和宗旨，對企業的目標和發展前景有著清晰的認識，認同企業的價值觀，這樣就可以在企業內部形成合力，所有人勁往一處使，使得企業活力十足。

（3）做好員工的思想政治工作對于構建和諧社會有重要作用。企業通過有效的思想政治工作，密切聯系實際，積極關心員工生活、密切聯系實際，解決員工遇到的困難和問題，這樣就可以把許多矛盾在萌芽中解決，職工素質的提高也有利于社會主義和諧社會的構建。

二、和諧視角下企業思想政治工作中的問題

隨著社會和企業的不斷發展，企業在社會經濟中的作用越來越大，企業的思想政治工過也取得了一定的成果，各個企業在思想政治教育上積極創新，求真務實，力求和諧，使得這項工作有著積極向上發展的趨勢，但也存在著一些問題。

（1）思想認識不足，缺乏重視。當前很多企業中沒有專門負責思想政治工作的部門和個人，企業對思想政治教育工作缺乏應該有的重視。對思想政治教育工作的地位和作用認識不足，管理人員思想不統一，思想政治工作打都停留在口頭上。在社會主義市場經濟的背景下，員工和管理者只關心業績和經濟效益，對企業思想政治教育工作起到的作用不認同，甚至認為可有可無，造成了思想政治教育工作實施不力，效果不好的局面。

（2）企業思想政治教育工作缺乏針對性。當前很多企業的思想政治教育工作僅僅停留枯燥的理論說教層次，沒有深入基層了解員工的思想狀況和精神需求，同時現在社會的巨大壓力也使得員工在接受思想政治工作時一定的抵觸情緒。有的企業不能與時俱進，思想政治教育的內容還是很多年前的老一套，沒有根據社會主義和諧社會的要求做出改變和調整，這使得進行的工作缺乏針對現在社會情況和員工自身情況的針對性，員工在思想學習中學習不到切實有用的內容，長久以后就對思想政治教育缺乏熱情和認同，從而使思想教育工作不能達到應該有的效果。

（3）企業思想政治教育工作人員能力不夠。改革開放以來，我國建立完善了社會主義市場經濟制度，企業職工在市場經濟的影響下，職工的思想狀況呈現多元化的特征，現階段很多員工有著很強的學習意識、良好的社會條件使他們的社會經驗和生活更加豐富，這一切都使得員工的思想十分復雜，工作按難度不斷加大。這就要求我們的政工人員要有足夠的能力適應這樣的改變并能做出相應的應對。但是在現實中我們很多的政工人員對別人要求嚴格，對自己有另外的標準和寬松的要求，工作上簡單粗暴喜歡用命令，對工作業績的關心勝過工作效果，不注意關注普通職工的思想變化和實際需求，不及時為職工解決問題，在工作方式方法上不與時俱進，不注意吸收先進的理念，不主動學習完善自己的知識系統，面對知識豐富思考能力較強的員工無法開展工作。長此以往，企業思想政治教育工作人員在工作時缺乏權威，沒有說服力，嚴重營影響了企業對職工開展思想政治教育的效果。

三、和諧社會視角下做好思想政治工作的對策

（1）強化認識、高度重視。企業要高度重視思想政治教育工作，深刻認識想想政治教育工作的地位和作用，在實際工作中不把思想政治教育工作停留在口頭上而是在務實上下足功夫，求真務實，要切實的把思想政治工作納入日常管理工作中，建立起專門的長期的思想政治工作機制，還要建立起考核制度和保障制度，切實推進思想政治教育工作的發展。

（2）積極創新，與時俱進。隨著社會的高速發展，思想政治教育工作者要積極創新工作方法，努力于是俱進，用新的思想理論指導思想教育工作。要注意在理論與實踐結合上創新，要在結合自身行業特點基礎上行創新，要注意從工作機制上創新，開辟新的途徑。在日常工作中要狠抓落實，確保思想教育工作的效果，要根據職工的需要采取靈活多變的工作方法，克服以往單一的開會學習、一人讀多人聽的局面，要正確認識新興事物的作用，重視網絡等工具的應用，努力使得思想政治教育工作貼近員工服務員工，從而取得員工的認同，使得企業思想政治教育工作上一個新的臺階。

（3）堅持中國特色社會主義理論體系的指導。中國特色社會主義理論是馬克思中國化的最新成果，這個理論體系為中國的社會主義建設提供了最新的理論武器，科學發展觀是中國特色社會理論體系的最新成果，構建和諧社會是具體要求和目標。企業進行思想政治教育工作就要用科學發展觀做指導，堅持以人為本，處理好各方面要素的關系，使得員工形成思想共識，凝聚人心，為企業發展提供強大的精神動力。

在和諧社會視角下，只有用科學的理論武裝指導思想政治教育工作，高度重視，積極創新工作方式方法、與時俱進，提高工作人員的工作水平，構建合理的機制并確保其能夠長久實施，才能做好員工的思想政治教育工作。

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1.我國高校思想政治教育面臨的困境主要表現為以下兩個方面

（1）社會環境的變化。目前，在市場經濟體制下，高科技產業迅速發展，信息通過報紙、雜志、電視、廣播、網絡等傳播媒介傳播速度快、覆蓋范圍廣，多元的文化思潮和價值觀念涌現，強烈沖擊著大學生的思想。 雖然可以肯定目前我國大學生的理想信念狀況在主流上是積極、健康、向上的，但是在諸多因素的影響下，部分學生不同程度地存在著政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、社會責任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團結協作觀念較差、心理素質欠佳、意志力薄弱等問題。

（2）教育對象的變化。目前在校的大學生多是80后、90后，他們身上具有鮮明的兩面性:一方面具有強烈的自我意識、競爭意識、民主意識、求新意識；另一方面則存在自私性、享樂性、消極性、偏激性等缺點。而高校思想政治教育面臨的困境是不能再對大學生的思想言行進行干預，更多要靠他們自我判斷、自我選擇作決定。另外，“隨著高等教育的改進，高校的擴招，高等教育已迅速由精英教育向大眾化教育轉變，高校生源素質參差不齊，生源質量相對下降。”這些都給高校思想政治教育帶來了不少問題，而現有的方法又不能有效解決這些問題，因此，必須加以改進。

2.我國高校思想政治教育面臨的挑戰主要表現為以下兩個方面

（1）理論未聯系實際。 現行的高校思想政治教育內容理論未聯系實際，理論上強調“德、智、體”全面發展的素質教育，偏重于認知，以分數成績衡量一切，現實中大學生卻面臨升學、就業等壓力德育教育往往流于形式。隨著社會成分的多元化，以及外來文化的侵入，學生在道德問題上的矛盾和困惑也日益增多。學校對大學生面臨的實際問題關注不夠，校園生活缺乏與社會生活實際的聯系。學生生活在相對較為封閉的校園環境中，畢業時就業困難、人際交往困難、社會適應問題、經濟壓力等等很多現實的問題一一擺在面前，使其難以應付。幫助大學生“傳生存之道、授立命之業、解人際之惑”，成了新時代思想政治工作的重點。“而就目前的現實來看，雖然大學生思想政治工作在這方面做出了很大努力，但也存在一些問題，如對這些問題研究不夠，措施不力，應對這些問題的方法不得當等。”因此，新時期，在改進高校思想政治教育方面，我們的路還很長，需要克服的困難很多。而將社會工作的理念和方法運用于高校思想政治教育，是這一時期眾多專家學者探索的新領域。

（2）方法和手段落后。高校思想政治教育的方法手段落后，缺乏新意。其主要表現在：①以說服教育為主，缺乏生動。②以班級管理為主，學生有問題后大多采取集體開會討論的方式進行教育，缺乏個性差異。③老師的權威性使得學生迫于壓力而暫時壓抑心中的困惑。這種“治標不治本”的方法極易為以后的學習生活帶來困擾。而且，工作內容的時代性和針對性不強。在新時期，許多高校的思想政治工作的內容滯后于時展和大學生思想的發展。由于社會的飛速發展，高校思想政治教育的內容不能及時更新，所以總是“慢半拍”。

二、高校思想政治教育與社會工作有機融合的3+3模式

1.將社會工作的理念融入高校思想政治教育

（1）助人自助的理念，肯定學生潛能。助人自助的理念是指社會工作者協助案主，使其增強能力，自己幫助自己，解決問題，而非越俎代庖，替案主解決難題。這是對工作對象的一種尊重。現在的學生更加自主與自我，他們渴望得到別人的肯定和信任，不希望事事由別人代替包辦。他們有自己的想法，堅持自己的夢想和信念。因此，即便遇到困難，需要援手，他們仍盡力發揮自己的潛能。高校思想政治教育，堅持社會工作“助人自助”的理念，把工作的重點放在提高大學生的自助能力，也就是說，在幫助大學生的過程中，我們要通過對其引導和建議，幫助他們自我學習、自我判斷、自我選擇、自我成長，培養他們的獨立自主的能力，這些都是將來他們走上社會能夠迅速適應社會的法寶。因此，高校思想政治教育不僅要尊重學生的主體地位，更要發展學生的自我能力，才能真正更好地幫助大學生。

（2）平等尊重的理念，突顯人文關懷。其實，平等和尊重是兩個不太相同的概念。平等是尊重的表現形式之一，懂得尊重別人的人，一定懂得人性間的平等。在這里，我將兩者混為一談，主要強調在做大學生思想政治教育工作時，要尊重學生之間的差異，平等地對待每一個學生，尊重學生的自我表達和自我實現能力。社會工作的這種工作理念，能改變原有思想政治工作中教師、領導一手決定、一手包辦的工作方法，更突顯新型學生工作的人文情懷。建設社會主義和諧社會強調的就是“以人為本”，因此，尊重待人，平等待人，是新時期高校思想政治教育的主要內容。尊重學生，尊重學生的權利和尊嚴，把學生當作朋友，幫助學生形成健康的人格。只有這樣，才能調動學生的積極性，使大學生的思想政治工作落到實處。

（3）接納原則，保持寬容和尊重。“接納意味著社工對所有的服務對象，都保持寬容和尊重的態度，不因為民族、年齡、性別、社會地位等因素而對他們有所歧視、排斥甚至拒絕提供服務。值得注意的是，接納并不意味著認同服務對象的行為和價值觀。”接納是社會工作專業對公眾的統一服務態度，是建立專業協助關系的倫理前提。接納是付諸實踐最困難的社會工作專業理念之一。特別是當案主的行為違反一般道德或案主的價值觀與社工的價值觀相左時，接納方面的問題就會產生。拒絕服務或在服務中用明確的道德判斷來評定案主，都是違反接納原則的。

我國目前的高校思想政治工作，基本上都由指導員承擔，他們的目的在于引導學生樹立正確的人生觀、價值觀。因此當學生出現道德問題時，導員通常很難做到保持接納。在這一點上，社會工作解決問題時，就顯出其優勢了。

2.將社會工作的方法融入高校思想政治教育

原有的思想政治工作方法是以灌輸為主，主要采用說服教育、目標激勵、行為示范、批評與自我批評等手段。雖有老師掌握了較好的教育技巧，能將教條生動化，令同學們聽起來更有興趣，更能達到教育目的，但總體效果并不很理想，仍需要改進。引入社會工作方法，對于前文中提到的目前高校思想政治教育面臨的脫離實際等問題有很好的幫助。

（1）將個案工作的方法融入高校思想政治教育，強調學生的個別性。個案工作是由專業的社會工作者運用有關人與社會的專業知識和技巧，為個人和家庭提供物質或情感方面的支持與服務，目的在于幫助個人和家庭減輕壓力、解決問題，達到個人和社會的良好福利狀態。

將社會工作的個案方法運用于高校思想政治工作，就是社會工作者通過與案主建立專業關系，運用有關人和社會的專業知識與技術，協調可利用的各種社會資源，為案主提供直接的、一對一的服務，“目的在于協助案主充分認識自身擁有的資源和潛能，完善自我，增強其解決問題的能力，從而達到與社會和環境的適應。”

個案工作強調了服務對象的特殊性和個別化，大學生是個特殊的群體，也是不同的個體組成的，只有解決好每個個體的問題，整體才能發揮最大優勢。將個案工作運用于思想政治工作，能更好地針對不同年級的學生，采取不同的解決問題的方案。例如，對于大一的新生來說，主要面臨是新環境的適應問題，嚴重的可能存在適應障礙。因此就不能一概而論的通過集體解決方式來達到目的。而對于即將離校的大四學生而言，可能在適應社會方面存在問題，畢竟之前一直過著逍遙自在的校園生活，還沒來得及準備就要獨自承擔一切。“更有在考研途中或找工作路上碰了釘子的，他們更需要鼓勵和支持。同樣對于大二、大三的同學，雖然少了大一時的不適應，也不存在大四找工作的壓力，但是他們有他們的迷茫和困惑，需要有針對性的指導。”因此，個案工作的運用，能改進思想政治工作單一的工作方法，增強靈活性，使其能緊跟時代步伐，更具有針對性。

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（一）高校開展社會實踐的意義和作用

大學生社會實踐是廣義的社會實踐的一部分， 是提高大學生全面素質的一種教育教學活動。主要包括教學實踐、專業實習、社會調查、生產勞動、志愿服務、公益活動、科技發明和勤工助學等。高校開展社會實踐能夠促使大學生真正地了解社會、了解國情，增強他們的社會責任感和使命感；能夠真正鍛煉學生的意志和毅力，培養他們生活適應能力和社會交往能力；能夠促使大學生形成科學的世界觀、人生觀和價值觀；還能夠培養大學生的團隊精神和合作意識。

（二）當前高校開展社會實踐面臨的困境

當前各地高校都在開展各種形式和內容的社會實踐活動，取得了一定的成效。然而高校社會實踐尚未形成完善的制度和合理長效的機制。高校社會實踐活動開展缺乏連續性和剛性要求，在高校側重考試成績輕社會實踐的現象普遍存在，不能將課堂教學和社會實踐有機結合。另外高校在社會實踐的經費上得不到保障，社會實踐的活動內容和形式單一固定，缺乏實效性，學生參與人數少、參與積極性低。

二、開展社會實踐的創新做法

（一）以大學生為主體，廣泛征集活動方案

結合各學校實際情況和學生專業特色，體現學生為本，學生為主體的理念，在學校廣泛征集學生最關心的社會熱點問題和活動方案，調動學生參與積極性，真正讓他們帶著思考、帶著專長、帶著責任、帶著情感深入社會，深入基層，了解民情民風，真正做到學以致用，通過學生們的集思廣益，擬定社會實踐活動的執行方案。

（二）以制度為保障，注重志愿者團隊建設

制定大學生社會實踐活動和志愿者管理條例和辦法，以科學有效的管理制度為思想政治教育工作的實效性和長期性提供科學依據和有力保障。組織專人通過報名、面試等公開招募大學生志愿者，組建各學院特色志愿者突擊隊。注重志愿者團隊培養和建設，對志愿者進行廣泛動員、專業輔導和定期培訓。注重志愿者團隊形象開發，編制志愿者服務工號；制作團隊統一文化衫、宣傳橫幅、分享卡和服務星級徽章；確立團隊口號和志愿者服務星級標準；強化大學生志愿者服務意識，培養團隊精神。

（三）以啟發式、體驗式教育創新實踐方法

引導大學生志愿者深入社會，親身體驗社會生活。讓他們把自己所看到的、所聽到的、所想要了解的、所親身感受到的記錄成一張張成長體驗卡。注重通過大學生志愿者的共同交流、分享和總結的方式，啟發他們在社會實踐活動中產生更多新的想法，創新社會實踐的內容和形式。

（四）以解決實際問題為根本，搭建信息反饋平臺

大學生志愿者在社會實踐活動中，加強與社會企業、基層干部和百姓的交流和溝通，利用自己的一技之長，幫助他們解決實際生活的具體問題。積極搭建信息反饋平臺，通過召開座談會、撰寫調研報告、發論文、發新聞、發微博等方式，多渠道多途徑反映社會現實的各種問題，使大學生志愿者成為解決社會實際問題的幫手和反饋員。

（五）以人文關懷打造社會實踐志愿者“陽光之家”

以高度的人文關懷為高校大學生參加社會實踐活動提供安全保障和經費支持。著力打造大學生社會實踐志愿者“陽光之家”，利用新媒體給他們提供展示、交流和學習的平臺，給與他們精神嘉獎和高度肯定，增強他們的自信心和滿足感，在志愿者團隊中找到家的歸屬感，鼓勵和吸引更多的大學生加入到社會實踐志愿者隊伍中來。

三、建議和啟示

（一）應轉變教育觀念，調動學生參與積極性

我們應該轉變思想政治教育工作的主導式、灌輸式的教育觀念，采取引導式、滲透式教育，以學生需要為主體，讓他們全程參與社會實踐活動的策劃、宣傳、組織、管理、執行、創新、記錄、協調、監督、總結、匯報，充分調動學生參與積極性，使他們以主人翁的姿態參與到社會實踐中。真正鍛煉大學生的自我管理能力，激活學生的創新能力和創新思維。

（二）應注重志愿者隊伍建設，打造品牌和明星團隊

社會實踐活動要想成為高校思想政治工作教育的有效手段，對志愿者隊伍的建設至關重要。因此要對志愿者進行專門的招募、輔導、培訓、教育和管理，形成科學的社會實踐志愿者管理條例和辦法，完善相關機制和組織保證。注重團隊形象和文化建設，制定統一標識和服務星級標準，建立大學生志愿者團隊動態人才庫和志愿者信息檔案管理。打造高校社會實踐志愿者特色團隊、品牌團隊和明星團隊。

（三）應建立輿論陣地，確保經費來源

社會實踐要想真正成為高校思想政治教育工作的創新點和突破口，應該建立屬于自己的輿論陣地，成為他們進行信息共享、經驗交流、學習討論和成效展示的平臺。學校相關部門應該給與大力的支持，不僅給社會實踐活動留有專門的陣地和發展空間，還要為社會實踐活動的生動開展、有效落實和長效運行做好組織上、物質上、宣傳上和安全上的有力保障，解除開展社會實踐的后顧之憂。

（四）應加強多方聯系，擴大社會實踐的覆蓋面

學校應加強與家庭、社會、大眾媒體的聯系，擴大社會實踐活動的范圍和影響。讓家長理解社會實踐、讓社會和企業支持社會實踐、讓大眾媒體宣傳社會實踐。使更多的社會實踐機會、更多的社會實踐基地、更多的社會實踐研究落戶高校，使高校思想政治教育工作青春永駐。

四、結語

社會實踐要想真正成為高校思想政治教育工作的創新點和突破口，還需要通過觀念、制度、機制、組織、方法、內容、運作等在人力、物力、財力的大力支持才能得以科學、有效、合理的長期運行和和諧發展。

篇5

對于社區原理，我們在研究思想政治問題時，要充分的考慮到社區環境對人的思想的影響，不能單方面的要求人們如何做，更應考慮到社區的變化。現在的社區如前所述已經和以前的大為不同了，人們組織社區，更多是由于居住區的靠近和工作的相鄰，而不再是以前的以血緣和鄉黨來組織。并且當今的社區環境也是復雜多變的，一方面是由于經濟的發展使人們發生了分化，不同階層的人住在不同的社區。另一方面是由于人口的流動性的增加，即使一個較為固定的社區，其內部人員的構成也是在不斷變化的。因而我們在對人做思想政治工作時，必須考慮到社區的這種種新變化，借鑒社會工作的社區有關的原理能更好的豐富思想政治教育的時代內容，已解決實際的問題。

2.群體有關的原理

如前所述，隨著社會經濟的發展，人際關系也在不斷發生變化，人們更重視法律上的關系。新的社會群體在不斷產生，即使舊的群體也在不斷地發生分化和發展，我們在研究思想政治教育相關的問題時，應當考慮到這些變化，應該把工作對象放到群體環境中來考察，制定的工作計劃也應將人列入相應的群體來考慮，如同輩群體和學生群體等群體對青少年的影響是很大的。所以，我們可以借鑒社會工作中的群體相關的理論，以豐富思想政治教育的理論基礎，解決日益復雜的思想問題。

3.個案法

對于思想政治工作，我們不能繼續停留在報告的基礎上，應該潛下心來進行跟蹤調查研究，對于不同的個體，要區別對待，就如同醫生在診病是那樣病人手疼可能是外力傷害，也可能是器質性病變，甚至過度的精神緊張也可能導致人的疼痛。這時候就要求醫生仔細的觀察和分析各種可能的問題，并為病人建立唯一而獨特的病例，只有這樣才能真正的醫好病人。對于思想政治工作我們要考慮到各種情況，不能將問題簡單的歸結為人的思想滑坡，因此借鑒社會工作的個案研究法就可以彌補傳統的思想政治教育在這方面的缺陷，以便更好地開展思想政治教育工作和提高思想政治教育的效果。

4.小組法

我們在進行思想政治教育時可以適當的借鑒，如我們在學習某個文件和某種精神時可以采用小組討論的方法來學習，使學員們在相互討論中發現自身的不足，探尋到精神的實質，并在這個基礎上進行總結，形成自己的知識體系。這和傳統的灌輸式的說教教育相比，其優勢是顯而易見的，人們通過這種方式得到的知識更易于被人們接受，也更易于轉化為人們自覺的行動。

篇6

每年6月我國數以萬計的大學畢業生將走出大學校園，走向社會，開始新的工作和生活。據統計，2012～2014年，大學應屆畢業生人數分別為：680萬、699萬、727萬，大學畢業生就業形勢日趨嚴峻，繼2013年被稱為“最難就業季”后，2014年被畢業生們稱為“更難就業季”。面對這一大群處在人生轉折點的青年人，如何幫助他們盡快適應就業大環境，順利就業，完成從校園到社會的角色轉變，成為高校思想政治教育工作的重要內容。本文嘗試運用社會工作的專業理念以及個案、小組、社區的工作方法，來探索做好大學畢業生思想教育工作的新方法、新路子。

一 社會工作相關概念介紹

社會工作是一門專業，也是一個職業。主要是指工作者秉持“助人自助”的理念，運用社會工作專業知識，為遇到問題和困境的個人、家庭或團體提供幫助，并通過發掘案主的潛能，使案主獲得自己解決問題的能力，以增進整個社會福利的專業助人活動。

社會工作自誕生之初，就秉承著博愛、平等的理念，關注弱勢群體，提升整體福利水平。社會工作在中國的發展經歷了本土化的過程，吸收了傳統文化中仁愛、互助的重要內涵，形成了助人自助、自助助人等一系列基本理念。

1.專業的價值

社會工作具有其他專業所沒有的一套價值觀，包括平等尊重、接納、個別化。這些價值觀是社會工作專業的靈魂，也是社會工作有別于其他專業的關鍵。

平等尊重，社會工作專業認為，當案主和社會工作者一起工作的時候，雙方在地位、決策權上處于平等的地位，工作者要尊重案主的人格和自由。

接納，指的是工作者在開展工作時，能夠接受案主、相信案主、尊重案主。強調去問題化和去標簽化，才能真正地認識案主。

個別化，是一種將案主分別逐一對待的工作原則。

2.注重人的潛能

比斯臺克認為①，人在生理、智力、情感、社會、審美和精神方面具有天賦的潛力和權力;并且人具有實現其潛能的天生的驅動力和義務。所以，在服務的過程中注重案主的潛能、發掘案主的潛能，是成功幫助案主的重要環節。

3.致力于案主自身能力的提高

社會工作的核心理念是“助人自助”，即在社會工作者幫助案主的過程中，通過發掘案主潛能，培養案主能夠獨立解決問題的能力。這一理念在香港得到了進一步的發展，擴展為“助人自助，自助助人”。即為了實現助人能量的持續流動，在案主獲得自己幫助自己的能力后，再利用助人的能力來幫助其他人。

4.PIE理論

PIE②即People In Environment的縮寫，中文譯為“人在情境中”，意思是人總是生活在一定的環境場景中，并受到環境場景的影響。這一理論從系統論發展而來，對社會工作專業最大的影響在于，開闊了尋找解決案主問題的途徑，并強調要關注案主當前所處的環境。

二 社會工作專業理念與高校思想政治工作的契合

高校思想政治教育工作其實就是做人的工作，其注重感染人、進步人、成功人的特性，與社會工作的理念有許多契合之處。從社會工作的角度看，畢業生在即將進入社會時正是最需要幫助的時候。為畢業生提供幫助應注重以下三個方面：

1.用PIE理論來認識學生的就業支持系統

要對畢業生進行有效的思想政治教育，首先要對現在的畢業生有充分的了解。一般來說，畢業班輔導員已經帶了學生多年，對學生的認識已經有了一定基礎，在畢業之際，對大學生進行個人生態系統的梳理，認清資源，認識現狀，建立畢業生檔案，顯得非常重要。根據PIE理論，需要我們從時代特征、社會現實、家庭關系、自身特點四方面來認識學生。現在的畢業生大部分都是來自獨生子女家庭的90后，出生在社會轉型期，面臨著社會文化多元的沖擊，并且受到市場經濟大潮的影響。在他們身上最大的矛盾在于，自我意識強烈和自身能力不足。而這個矛盾又存在著農村和城市的差異，還有專業的差異。以法學專業為例，大部分城市大學生的就業主要依賴家庭資源，大部分農村學生的就業主要依靠自身的人際資源或者自身的努力。在充分認識的基礎上明確針對畢業生的思想政治教育工作目標，即注重以真實案例為教育內容幫助大學畢業生正確認識自我，做好就業規劃、注重與環境溝通、注重認識和整合就業資源。

2.注重心靈的感染力，重點幫助特殊畢業生群體

許多高校教育工作者都認為，尋找合適的方式與學生溝通是管理和教育好90后學生的關鍵，只有讓他們愿意聽、聽得進，才能最終受用。社會工作專業強調“用生命影響生命”，即認為，在思想政治領域，作為高校思想政治教育工作前沿的輔導員要具有廣博的知識面，知道流行趨勢，才能通過這些共同話題，順利與學生進行心靈的交流。同時，輔導員要注重分享自我的人生經歷和感受，達到與學生以心交心，才能感染學生，贏得學生的歡迎。特別是對遇到就業困境的特殊畢業生群體，要予以特別關注。如：女大學生面臨就業歧視，需要予以支持;貧困大學生就業資源偏少，需要給予幫助。

3.注重能力的培養和遷移，從輔導就業過程中促進學生社會適應力的提升

高校教育不僅僅是專業能力的培養，還有生活能力和社會能力的培養。如果說專業能力靠的是課堂，那么生活能力和社會能力就主要從思想道德教育和實踐中獲得。社會工作中的“助人自助”和教育學中“授人以魚不如授人以漁”是相通的，都強調培養學生自己解決問題的能力。一個學生的問題單單由輔導員來解決是行不通的，只有學生主動參與進來出謀劃策，才能有效解決。當學生在參與解決自身就業問題的過程中獲得了相應的能力后，再用來幫助自己身邊的同學，并將獲得的正能量遷移到生活的其他方面，促進社會適應能力的提升，就實現了高校教育的最終目標，實現了社會工作專業“自助助人”的延伸。

三 在高校思想政治工作中運用社會工作的專業方法

同志在全國宣傳工作會議上強調指出：思想政治工作說到底就是做人的工作，必須堅持以人為本。既要堅持教育人、引導人、鼓勵人、鞭策人，又要做到尊重人、理解人、關心人、幫助人。社會工作的理念同樣強調對人的尊重和教育，在長期的社會工作實踐中，發展出了個案、小組、社區三種社會工作方法，這三種方法同樣適用于高校思想政治工作。

1.個案思想政治教育工作

個案社會工作是社會工作最早的工作方法，將這個方法運用到高校畢業生的思想政治工作中，主要表現為輔導員與畢業生在一段時間內有目標的定期會談。畢業生即將畢業，感受到來自家庭和社會的壓力，感受到求職受挫帶來的失落情緒，遇到的問題主要集中在自信心不足、就業技能欠缺、對前途迷茫這三大類。這些問題的解決是一個重塑個人價值觀和增強心理能力的過程，社會工作認為可以通過社會工作者與案主在互動和漸進式的談話過程中達成。所以，區別于一般的思想政治教育工作，個案思想政治教育工作在目標設定上強調設立一個總目標，并設立循序漸進的分目標;在過程中強調由感覺到行動，并強調鞏固和推進并舉。雖然個案社會工作需要的時間比較長，但是效果卻是持久的。

2.小組思想政治教育工作

小組社會工作突破了個案工作一對一的局限，形成了一對多的模式，可以在集中的時間里，解決多個人的問題，這是目前學校中最受歡迎的方式。在高校畢業生中，比較適用的是兩種類型的小組――同質性小組和異質性小組。同質性小組是指把具有同樣特點和需要的學生集中成一個小組，通過輔導老師的活動設計，大家一起共同討論、充分交流、共同支持面對問題。如：就業壓力舒緩小組、貧困生就業支持小組。異質性小組是指小組由具有不同需要的人共同參與，這個小組更加強調經驗的分享，即由在同一問題上的成功者分享自我經歷，以帶動其他的組員尋找到適合自我提高的方法。如：求職技能提升小組、考研復習分享小組。由于組員在小組中得到足夠的重視和尊重，使得他們能夠在自我感覺安全的環境中主動分享，獲取所需。這也是充分調動學生互助資源，彌補教師資源不足的好辦法。

3.社區思想政治教育工作

每一個學生的問題，可能都不單純是個人的問題，而是可以歸結到家庭、社區的環境中。那么為了更好地解決個人的問題，社區社會工作就被提出來。這一方法在高校畢業生的思想政治教育工作中的應用主要有三個方面：（1）加強與學生家長的聯系，做好溝通交流，在學生就業問題上與家長達成共識。（2）充分利用學校的社區資源，為學生的就業提供支持。如在學校范圍內營造分享就業的氛圍，搭建就業信息的空間，明確為畢業生提供服務的單位。（3）在社會層面上給予大學生就業更多的政策支持，如：為經濟困難、身患疾病的學生爭取社會組織的支持，為需要發展鍛煉的學生搭建社會的平臺等。

針對高校畢業生的思想政治教育，使用社會工作的三大方法，除了要理解各類方法的特殊性外，還要注重對三種方法的綜合運用，如在小組工作或社區工作中，針對個別新生的情況，開展個案工作。

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思想品德教育和心理健康教育的教學理念是相通的，只是在具體的教學內容上各自的側重點不一樣，二者對于大學生的健康發展均具有良好的促進作用，所以，在教學實踐中有必要開啟思想政治教育和心理健康教育相結合的新模式。

二、教育隊伍的資源共建

大多從事思想政治教育或者心理健康教育的教師只有單方面的教學技能，而沒有與其他相通學科之間做到有機結合，這對教育效果有一定的制約作用。所以，教學工作者之間應相互溝通和學習，將心理健康教育的細膩性運用到思想政治教育工作中，使學生更易接受思想政治的學習，從而樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀。另外，思想政治教育要在總體上為心理健康教育把舵，幫助學生確定人生努力的方向，擁有健康的心理素質，理智應對生活中遇到的各種困惑和挑戰。

三、教育方法的相互借鑒

高校內已經開展的思想政治教育與心理健康教育在方法上有所不同，但是兩種學科的教學工作者在教學實踐中可以相互借鑒。

傳統的心理健康教育方式在個別學生出現心理問題時才進行疏導，其實教師可以主動尋求轉變，引進思想政治教育的教學模式，在學生沒有出現問題前公開講課，對學生心理進行正確的引導。同時，思想政治教育也要采取心理健康教育的方法，引入心理健康教育中學生比較感興趣的心理測試等方法，對學生的思想素質有比較全面的了解，以提高思想政治教學質量。

四、教育內容的有機整合

大學生處于人生成長的重要時期， 在這個時期，他們必然會遇到一些挫折與困難，而造成這些問題的根本原因是思想和心理的不成熟。所以，需要思想政治教育與心理健康教育在內容上緊密結合，將心理健康教育作為切入點，在心理上消除大學生對現實問題的恐懼感，再用思想政治教育的正確觀念進行引導。兩種學科在教育內容上的整合能夠發揮強大的作用，使大學生形成良好的思想品質和健康的心理素質，正確認知事物發展的客觀規律。

五、教育環境的共享建設

思想品質和心理素質狀況對大學生的健康成長和全面發展起著決定性作用。思想政治教育和心理健康教育的共同點在于大學生不僅需要接受學校的良好教育，而且家庭和社會對大學生的心理健康和價值取向同樣有著不可忽視的作用。所以，為了大學生思想政治教育和心理健康教育工作能有效開展，必須構建良好的學校、家庭和社會教學網絡環境，使三者之間形成強大的合力，促進大學生的健康發展。

總之，思想政治教育和心理健康教育之間既有區別，也有聯系，二者是相輔相成、共同促M的。思想政治教育過于嚴肅，需心理健康教育為其注入青春活力，而心理健康教育又是依托思想政治教育而存在的。所以，在大學生中開展思想政治教育和心理健康教育過程中，要將二者相互結合，開辟教學新模式，充分發揮其在大學生思想和心理方面的正確指導作用，全面促進大學生身心健康發展，引導大學生形成正確的人生觀及世界觀。

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一、當前我國“蟻族”思想政治教育的現狀及存在的問題分析

當前我國“蟻族”整體的思想政治教育情況并不令人樂觀。“蟻族”在還沒畢業進入社會前，高校是其思想政治教育的主體，畢業進入社會后，高校往往對其思想政治教育缺乏長效機制，此外，“蟻族”的工作生活環境普遍較差，社會對其缺少一定的關注，容易導致其產生思想問題。

（一）“蟻族”成為思想政治教育的邊緣地帶

“蟻族”在還沒有畢業的時候，高校會承擔其思想政治教育，但是進入社會工作以后，很難再找到其對應的思想政治教育主體。一方面，“蟻族”的居住地區的居委會或者村委會無法去管他們，因為大部分“蟻族”沒有落戶，無法享受與當地人一樣的各種福利保障。另一方面，大多數“蟻族”沒有正式工作，換工作的頻率教高，所以人事部門很難管到他們，除了極少數企業有專門的思想政治教育，其余大多數企業幾乎沒有思想政治教育。此外，“蟻族”一般剛步入社會不久，受到社會上各種思想的影響，很容易產生拜金主義、功利主義等思想，一些自制力不強，心理素質差的“蟻族”很可能會一蹶不振，而社會上又很難找到其相應的思想政治教育主體，所以“蟻族”越來越成為思想政治教育的邊緣地帶。

（二）“蟻族”思想政治教育環境缺失嚴重

一方面，作為“蟻族”最早啟蒙教育的家庭教育淡化嚴重，現如今社會壓力大，生活成本高，很多“蟻族”獨生子女沒法接受很好的家庭教育，這種家庭教育環境的淡化嚴重影響著“蟻族”的人格塑造和健康成長。“蟻族”步入社會后，拿著微薄的工資，面對巨大的生存壓力，與家庭有效溝通變的越來越少，這種家庭教育環境的缺失使得“蟻族”很容易產生心理問題。

另一方面，社會在過度關注經濟發展的同時，忽略了“蟻族”思想政治教育環境的營造，當前隨著經濟的不斷發展，還有大量的畢業生源源不斷的涌入大城市，而政府部門往往關注城市的發展、行業的發展、政績的提升，追求發展的速度，GDP的增長。在廉思提出“蟻族”這一群體概念前，很多人甚至不知道城市中還有這樣的群體，可見其社會教育環境缺失嚴重。

（三）高校長期思想政治工作的低效導致了“蟻族”的思想問題

近些年來高校思想政治教育的效果很不明顯，在校生的思想狀況也不容樂觀，隨著我國改革開放的不斷深入，在市場經濟和西方社會各種思潮的影響下，各種各樣不同的思想充斥著校園，對在校大學生的思想造成了很大的影響。“蟻族”大學生從學校畢業進入社會后，在思想上得到了解放，變的沒有約束，以前高校僅有的一些思想政治教育成果也開始逐漸淡化，高校無法長期和持續性的開展“蟻族”相關的思想政治教育工作，這使得“蟻族”的思想問題變的越來越明顯。

二、加強“蟻族”思想政治教育的途徑與方法探索

（一）社會和政府必須確定行政管理主體，明確管理責任人，采取有效措施解決“蟻族”思想問題

當前“蟻族”被忽略的原因很大程度上是因為無法確定行政主體，無法形成明確的管理責任人。針對這一情況，建議從城市小區、街道到城中村的村委會，形成一整套連貫有序的管理體系，任務具體負責到位。另一方面，短期內幫助“蟻族”整治生活環境和治安環境，適當落實一些民利，進行職業培訓等等，從長遠看，還應逐步改革戶籍制度，完善廉租房制度，使得“蟻族”能夠充分融入城市中，政府應該嚴格執行這些制度，切實保障“蟻族”的各項權利，從而有效解決“蟻族”的思想政治教育問題。

（二）家庭成員必須理解和關心“蟻族”，減輕“蟻族”的心理負擔

當前，“蟻族”在大城市的生存狀態不容樂觀，但是由于家長對他們的期望值過高，致使他們同家里聯系時報喜不報憂。這樣，久而久之，“蟻族”會形成越來越嚴重的思想包袱，心理也會越來越壓抑，容易產生許多思想問題。因此，從家庭教育的角度說，家長應該多與子女溝通，降低他們的期望值，從而使他們的思想問題得到有效的解決，健康愉快的投入工作和生活中。

（三）高校應該追蹤畢業生“蟻族”，建立蟻族數據庫，建立就業心理輔導

“蟻族”的思想問題應該從高校抓起，雖然高校的思想政治教育只是一個階段性的教育，但是“蟻族”的思想政治教育卻是一個長期的過程，這不是一個短期內能完成的事，所以，“蟻族”的發源地高校應該建立一個數據庫，一方面便于高校對“蟻族”的情況進行了解，以便于管理和有針對性的開展思想政治教育工作。此外，“蟻族”數據庫還可以和相關高校以及政府機關的網絡聯網，對進入社會的“蟻族”進行進一步的跟蹤，展現人文關懷，這兩方面相互協調，可以加強和鞏固“蟻族”思想政治教育的成果。

（四）有效利用網絡載體加強“蟻族”思想政治教育

新時期網絡已經成為思想政治教育的一種重要載體和工具，“蟻族”對網絡的依賴度和使用度較高。調查顯示，“蟻族”群體70%的業余時間是在網上沖浪中度過的，可以說網絡已經成為“蟻族”與外界溝通的第一載體。微博、微信、人人網等網絡社交平臺已經被“蟻族”廣泛使用。所以，網絡應該是對“蟻族”開展思想政治教育的重要載體，通過建設思想政治教育網站，建立網上論壇，微博、人人網、微信的思想政治教育宣傳公共平臺等方式對“蟻族”進行廣泛的宣傳，勢必能大大提高“蟻族”思想政治教育的成果，使得“蟻族”在無形中接受思想政治教育。達到良好的效果。

總之，“蟻族”思想政治教育的問題絕不是一個單一的人或者群體所能解決的問題，它需要政府、高校、社會、家庭、社區等方方面面的共同努力，只有多管齊下，才能從根本上解決“蟻族”的思想政治教育問題。

參考文獻

[1] 廉思.蟻族：大學畢業生聚居村實錄[M].桂林：廣西師范大學出版社，2009.

[2] 廉思.蟻族2——誰的時代[M].北京：中信出版社，2010.

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信息素養的概念最早是由美國信息產業協會在1974年提出，然后不斷發展完善，到了20世紀90年代，隨著網絡、通訊技術的發展，信息素養又有了新的內容：信息素養是信息社會中個體成員所具有的各種信息品質，包括信息意識、信息能力、信息道德、信息心理等。我國也很重視公民的信息素養教育，復雜的社會環境要求高校學生具備較高信息素養能力。

 

高校作為培養人才的陣地，以培養高素質人才為教育的重要目標。信息素養能力的培養恰恰是素質教育的主要內容。當前的研究生群體意識淡薄，信息捕捉、處理的水平參差不齊。很多學校對信息素養的教育重視不足，很多研究生對信息的獲取和利用很片面，信息的甄別能力差，對不良信息的免疫力不足，容易被社會不良群體利用。

 

二、信息素養教育對研究生思想政治教育的影響

 

(1)信息網絡化對研究生的影響。信息網絡化是當今時代的最大特征，在網絡生活已經成為研究生日常生活重要部分的今天，研究生每天都要通過各種平臺從網絡中獲取各種信息。這其中有很多專業的信息，包括視頻、聲音、文字等。學生可以直接去學習、研究。另外一些是社會工作和日常生活的常識，也是學生終身學習、規劃人生的工具。除此之外，還有一些是影響研究生人生觀和價值觀的誘餌和毒藥。比如，境內外敵對勢力經常利用網絡歪曲宣傳、報道敏感事件，蠱惑人心，導致一些人產生不同程度的政治信仰迷茫、價值取向扭曲。信息多元化的傳播和信息素養的不足給研究生思想政治教育提出了新的問題，帶來新的挑戰。

 

(2)信息素養教育與研究生思想政治教育的關系。信息素養教育對研究生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀有著深刻而現實的影響。而目前的高校教師中大多數人未經過專門培訓和系統學習，特別是作為思想政治教育隊伍核心力量的高校輔導員老師，自身的信息素養水平有待加強。因此，要盡快提升輔導員隊伍的信息素養水平，建立思想政治教育的網絡陣地，加強信息網絡建設，培養一批信息素養能力突出的骨干力量，形成強大的信息素養教育群體，通過加強學生信息素養教育，創造性開展好研究生思想政治教育。

 

三、加強信息素養教育，促進研究生思想政治教育

 

(1)利用各種先進的信息傳播手段， 建立網絡化的思想政治教育平臺，積極開展信息素養教育。①信息傳播的網絡化，使獲得信息變得更加快捷，同樣也給一些不良信息的傳播以可乘之機;②高校教師，尤其是輔導員， 作為一線的思想政治工作者，更要提高認識，轉變思維方式，充分利用多種網絡時代的信息傳播工具，與學生展開及時的全方位的交流;③從源頭上加強對信息傳播的掌控。面對大量信息資源， 思想政治教育者應該聯系相關機構，采取一些技術手段屏蔽掉有害信息源。同時，輔導員也要建立信息傳遞網絡，暢通信息傳播渠道，及時掌握學生思想動態。

 

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（一）學校社會工作定義

學校社會工作起源于20世紀的美國中學，是由英語詞組“School Social Work”翻譯而來。學校社會工作是社會工作的一個重要分支，是把社會工作的原理、方法和技巧運用到學校當中，以此協助學校改善教育環境。學校社會工作通過與家長、學校、社區的互動，來幫助學生提高適應學習和生活的能力，克服成長過程中遇到的困難和挫折，形成“家庭---學校---社”三者良好的協調關系，構筑教、學、成長環境的和諧，使學生更好地適應社會，得到更好的發展的專業性活動[1]。

（二）學校社會工作的工作方法

學校社會工作的工作方法從個案、小組和社區三個方式入手，在調動社會多方資源，發揮各自優勢上具有無可替代的優勢，同時他倡導從家庭---學校---社會三個層面去入手，立足偏差行為和心理情緒，從不同的環境層面分析原因、解決問題，所以從根本上補充了傳統心理咨詢中只注重心理問題的疏漏，消除了可能存在的深層隱患，避免了今后的復發，從而維護了學生的人格健全，和良好氛圍的營造，進而有利于提高高校學生的整體素質。

二、研究綜述

（一）國外研究現狀

在國外，學校社會工作問題研究是學術界研究的熱點話題。學校社會工作起源于美國，它的產生是美國社會發展，有關青少年社會問題出現頻繁的必然結果。在發達國家，學校社會工作已相當成熟，有明確的組織章程來規定相關組織的工作目標、基本責任、具體工作，而且從事此類工作的大部分都是與學校社會工作相關的專業人員。他們認為，學校社會工作能夠在一定程度上幫助學生克服在學習生活中的各種困難，給予方向上的指引，以幫助他們挖掘自身的潛能，能夠健康地成長，同時能起到安定學校秩序的作用，因而，國外有著明確的法律條文，鼓勵支持相關人員從事學校社會工作。像美國政府，就曾為了保證學校社工的發展出臺了很多教育方案，這樣一來，工作在進行的時候就有了法律的保障；加拿大在此方面也有所作為：加拿大政府會撥給一些公共經費來保證學校社工的開展。

（二）國內研究現狀

學校社會工作自引入中國高校，形成了非常豐富的發展模式和一支專業人士和一支非專業人士共同組成的隊伍。然而，根據當前我國發展現狀，學校社會工作發展緩慢，相關的法律制度尚未完善。通過分析知網檢索到的資料，以“學校社會工作”為中心詞的論文自2006年開始出現，迄今不足30余篇，被轉載、引用的次數較少。以此題支撐碩士、博士論文的數量不足10篇，獲得省部級、國家級課題立項的數量也是屈指可數。從研究內容看，理論研究還處于理論論證的初期階段，雖然也出現了關于對策研究的部分論文，但是還沒有形成系統化研究，難以為政府制定相關教育政策提供決策參考。

三、發展學校社會工作的必要性

一是高校大學生心理健康教育的需要。大學生作為社會群體中的特殊的重要群體，是我國知識精英和人才培養的重要基礎，關系到中國特色社會主義經濟社會的建設和祖國的復興大業。隨著我國經濟社會進入轉型期，高校大學生心理問題不斷增多，使忙于事務的高校思想政教育工作者應接不暇，不能及時很好地解決學生的心理問題。盡管我國的高校在大學生的心理健康上都做出了大量的嘗試與努力，但是由于理論和經驗的不足，工作的實效性存在著很大的差距，一方面遠不能適應大學生心理健康的問題解決的需求，另一方面與國外此項工作的進程也存在著很大的差距[2]。在吸取先進教育模式經驗多的途中，把學校社會工作的理念和實務引入大學生心理健康問題的工作之中，其介入的模式、策略和成果，從根本上彌補傳統模式的實效性不足的缺點，又從社會工作本身的內涵和外延出發，納入社會工作構建中，對完善現有的教育制度有著很大的作用。

二是高校思想政治教育的需要。高校思想政治教育工作的目標是培養德智體美全面發展的社會主義合格建設者和接班人，學校社會工作的目標是幫助學生解決所遇到的問題，調整學校、家庭和社區之間的關系，發揮學生的潛能和學校、家庭及社區的教育功能，其中發揮學生潛能的目標與促進學生全面發展的目標是基本一致的，有著共同努力的發展方向。我國當前高校的思想政治教育工作理念、方法和模式與學校社會工作之間存在著關聯性和互補性，這為學校社會工作的嵌入提供了很大的發展舞臺[3]。同時學校社會工作的良好開展，可以很好地彌補高校思想政治教育的缺失提出新的思路。只有充分發揮這兩種工作的長處，才能更好地促進學生德智體美全面發展，形成“兩位一體”的高校思想政治教育發展的良好局面。

四、我國學校社會工作發展現狀及對策

一是政府加大學校社會工作開展的力度。由于政府對學校社會工作制度建設的必要性、重要性、緊迫性認識不足，同時在我國，無論是在政策層面，還是在律法規層面都沒有明確學校社會工作的地位和崗位要求，這對于學校社會工作的發展極為不利。高校教育體系已經成為全面建設小康社會的“軟肋”，把學校社會工作納入社會工作構建中，對完善我國的高校教育體系有著很大的作用。因此，政府應在在財政政策、法律法規、人事制度、就業崗位、資金保障等方面給予大力支持，同時也要積極發揮非政府組織和社會自組織系統的作用，建立流暢的個人奉獻的渠道和空間[4]。

二是學校社會工作理論實現本土化發展。長期以來，應用型和務實性是我國的社會工作與社會政策較為側重的因素，因此我國社會工作理論研究相對滯后。我國的學校社會工作理論研究沒有充分考慮本國基本國情，把建立在充分社會福利基礎上的發達國家學校社會工作理論照抄照搬到中國。因此，我們應該在充分考慮本國基本國情的基礎上，對于西方學說做出自己的理論借鑒，對于傳統資源做出自己的理論開發，對于中國經驗做出自己的理論提升[5]。同時在借鑒西方基礎上，面向學校社會工作的開展情況和中國高校體系的迫切需求，尊重高校教育的特有規律，找準高校教育和學校社會工作的最佳結合點，為學校社會工作和高校教育體制的融合進行理論支持，為政府建立有中國特色的學校社會工作制度框架做好決策參考，使學校社會工作理論在神州大地生根發芽、開花結果。

參考文獻：

[1]孫躍.我國高等院校學校社會工作介入模式研究[J].南開大學，2009年.

[2]王h.學校社會工作介入大學生心理健康的問題研究[J].西北大學，2012年.

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思想政治教育在高校對大學生進行培養的過程中，占有非常重要的地位。國家為了體現對學生思想政治教育的重視還出臺了一系列政策和措施，對大學生的思想政治教育指出了明確的規定。伴隨著時代的不斷進步，我國高校當中輔導員在進行思想政治教育的過程中一定要重視跟上時展的步伐，學會將時代變化帶來的有利條件進行充分的利用，同時還要積極面對各種各樣新時期的挑戰。現階段，加強對高校輔導員思想政治教育工作有效性的研究具有重大的意義。

一、 高校輔導員思想政治教育工作有效性含義

（一）現實有效與潛在有效的統一。學生們能夠直接感受到的效果是現實有效，相反的，潛在有效是不易感受到的，這種有效性要想能夠充分發揮其作用是需要長時間的沉淀的。在高校輔導員進行思想政治教育工作的過程中要將兩者進行充分的結合，將現實有效進行外化就是潛在有效，而潛在有效又是實現現時有效的前提[1]。

（二） 內在有效與外在有效的統一。高校培養人才的過程中，要向著較高的品德和政治覺悟的方向來進行，促進道德要求和政治價值在學生們的行為舉止當中進行充分的體現，而這一切都要通過高校輔導員的政治教育工作來進行和完成，因此輔導員的政治教育工作決定了大學生內在品質和覺悟的提高和外在行為舉止的進步[2]。

二、 現階段我國高校輔導員思想政治教育工作面臨的形勢

（一）國際環境方面。伴隨著近年來世界經濟一體化進程的加快，我國的經濟是這種形式下唯一受到影響的方面，同時還有我國政治、文化等多個方面都受到了深刻的影響，人們的生活不斷發生著變化，巨大的挑戰出現在我國傳統文化的傳承過程中。西方國家趁虛而入，充分利用各種機會將他們所謂的“民主”和“人權”等觀念向我國進行傳輸，對我國大學生產生了一定程度的負面影響。傳統的價值觀和政治觀在我國大學生當中被進行了一定扭曲，這使得現階段我國高校輔導員在進行思想政治教育工作的過程中需要面對更大的難度[3]。

（二） 思想文化基礎方面。近年來，伴隨著我國社會經濟的不斷進步，促使多元化的社會價值和思想的產生，極大的沖擊了我國的傳統思想文化。不斷激烈的市場競爭中提高了人們的競爭意識、同傳統的團結互助和大公無私的思想背道而馳。在這種情況下，必及時將正確的思想通過有效的途徑傳輸給學生，幫助學生摒棄那些負面因素，得到全面發展。輔導員在進行日常的思想政治教育工作的過程中一定要起到積極的引導作用，將正能量和主旋律向我國大學生進行傳播，當大學生遇到思想等問題時，要幫助他們及時解決問題，建立起他們對輔導員的信任。

（三） 信息技術帶來的影響。伴隨著信息技術的不斷發展，人們的工作和生活受到了嚴重的影響。高校輔導員在進行思想政治教育工作的過程中也遇到了更大的困難。現階段，在高速發展的網絡等技術條件下，信息的傳遞變得更加便捷和快速，在這種情況下，網絡上大量的西方或不良的思想因素涌入到我國的大學生生活當中，學生在日常的學習過程中很容易受到這些思想因素的影響。近年來，微博、微信等信息技術的發展，給人們提供了更多的機會來進行言論的發表，在這些言論當中，很多是帶有偏激和不正確思想的，大學生在接觸這些言論和信息的過程中如果不能夠對其進行有效的判斷是很容易對自身的人生觀和價值觀產生負面影響的。在這種情況下，由于大學生年齡的關系，他們更愿意接受新鮮的事物，他們愿意閱讀各種各樣網絡上不同的言論，而高校輔導員傳統的面對面的教學對他們的影響力卻越來越弱，在這種情況下，更是增加了高校輔導員思想政治教育工作的難度[4]。

三、 增強高校輔導員思想政治教育工作有效性的策略

（一） 加強高校輔導員自身素質建設。學生們來到高校進行學習，在日常的學習生活中與教師接觸最多的就是輔導員。輔導員的工作性質要求他們在日常的工作中要深入到學生內部，與學生進行共同的生活和學習，因此他們能夠及時了解學生們的思想變化，要想在現階段的社會環境中增強高校輔導員思想政治教育工作的有效性，輔導員教師就應該不斷提高自身的素質，將自身的思想政治覺悟進行提高，進行對學生的影響和教育的過程中，能夠應用自己的堅定政治立場和觀點來對學生產生積極的引導和教育[5]。

（二）提高輔導員的基本工作能力。高校輔導員在進行思想政治教育工作的過程中，最主要的手段就是通過充滿智慧的言語和思想來對學生的心靈進行影響。因此，思想政治教育工作對于高校輔導員的思維邏輯、分析和細心程度的要求都越來越高。所以，輔導員要想提高思想政治教育的有效性就要提高自身的語言表達能力。要能夠及時發現學生的優點，并以肯定和贊賞的目光和言語對其進行肯定，以這種方式來取得學生們的信任。當學生們感受到教師的關心之后，輔導員在對其錯誤的思想和行為進行教育的過程中就不會受到他們更多的抗拒，這樣就能夠很好的提高思想政治教育的工作效率。

同時，較強的組織協調能力也是現階段輔導員進行思想政治工作的要求。在進行日常的思想政治工作中，輔導員要舉辦各種活動來進行思想政治教育工作，這時較強的組織協調能力顯得尤為重要。在開辦各種活動的時候，輔導員要運用組織和協調能力將思想政治教育資源進行充分的整合，促使合力作用得到充分的發揮。同時運用自身較高的應變能力來快速及時的幫學生解決各種問題，促進教育活動能夠達到更好的教育效果[6]。

（三） 創新思想政治教育工作方式。在現階段社會經濟不斷發展的情況下，傳統的灌輸式的教育方法已經達不到良好的思想政治教育效果，因此，高校輔導員要想提高思想政治教育的有效性，輔導員應及時創新教學方法，例如，可以采用滲透式的教學手段來對學生的思想和行為進行影響。這種方法可以在校園環境、服務、教育等多個方面將思想政治教育內容融入其中，用具體的方式來體現抽象的理論知識，提高學生們的認知程度和理解程度，在不知不覺中對學生的心理和行為習慣產生了重要的影響。這種方式的有效實施，能夠很好的將高校輔導員的思想政治教育工作的有效性進行大幅度的提高。

結論

面對時代和經濟的不斷進步，人們對于人才的培養越來越重視，同時在不斷變化的社會和世界環境當中，高校輔導員有責任和義務來及時轉變思想政治教育的模式和方法，促進教育有效性的不斷提高，以正確的價值觀對學生的心理和行為產生重要的影響，促進其得到全面的發展。（作者單位：吉林鐵道職業技術學院 ）

參考文獻：

[1] 楊英. 高校輔導員運用心理學理論提高思想政治教育工作有效性研究[D].西安建筑科技大學，2012.

[2] 楊立英. 個案社會工作在高校輔導員思想政治教育工作中的運用研究[D].廣西師范大學，2014.

[3] 朱高峰. 高校輔導員從事思想政治理論課教學研究[D].西南大學，2013.

篇12

2009年3月，教育部專門下發了《關于加強普通高等學校學生就業思想政治教育的通知，明確指出：“高校要建立和完善由學校黨政統一領導和協調，有關職能部門相互配合，院(系)具體組織實施的學生思想政治教育與就業工作相結合的管理體制和工作機制，充分發揮思想政治教育在引導和促進學生就業中的積極作用。”可見，大學生就業思想政治教育工作是大學生思想政治教育體系的重要組成部分。因此，充分認識到大學生就業中存在的問題，充分發揮思想政治教育在促進大學生就業中的作用，是我們迫切需要認識和解決的問題，這對做好大學生就業思想政治教育工作和高校就業工作意義重大。

一、高校大學生在就業中普通存在的一些問題

（一）自身定位模糊，就業期望值比較高

有些學生對自己的性格和能力，優勢和劣勢認識不足，對企業的用人標準和行業發展缺乏了解。多數人對自己的職業目標相對模糊，沒有把興趣、愛好和所學專業很好地結合，自身定位偏頗，在求職擇業過程中缺乏明確的目標，不知道自己該做什么，能做什么，怎么去做。擇業時，多數人只想到大城市，機關事業單位和外企，大多不情愿到西部和艱苦行業就業，而往往喜歡把自己定位于社會精英，不太愿意從事基層崗位，從而與現實的社會需要脫節。

（二）職業道德不高，缺乏誠信，頻繁跳槽

受就業壓力和社會誠信大環境的影響，在求職和就業過程中，一些學生為求職成功，偽造獲獎證書、編造實習工作經歷，這些不誠信行為的出現不僅對違約者本人的誠信度、學校的聲譽、用人單位的招聘計劃造成了極大的危害，而且還使得整個大學生就業群體陷入“信任危機”中。部分畢業生剛到工作崗位后，不能踏實工作，也吃不了苦，眼高手低，總覺得目前的崗位離他們的期望相差甚遠，經常出現不告知單位便一走了之的現象。經常聽到有的畢業生才離開學校才一、兩個月就換了三、四個單位，這種頻繁盲目地跳槽給用人單位造成了損失，也嚴重影響了學校和用人單位的長期合作關系。

（三）就業心理準備不足，調適壓力能力不足，心理素質較差

很多大學生對待就業缺乏足夠的思想準備和心理準備。面對激烈的就業競爭，一些畢業生產生了自卑和害怕心理，對面試和求職中產生緊張，甚至是焦慮心理，不能展示自己的正常水平。存在依賴心理，自己缺乏獨立的見解，不是從自己的實際情況作出切合實際的選擇，而是從眾跟風。外出見工總是喜歡找父母或親戚朋友拉關系，把就業的期望更多地寄托于父母和親戚朋友的身上。在工作中，沒有及時進行心理狀態的調整，從一個學生角色向社會工作的角色轉變。心理承受力較差不能正確對待工作過程中的出現的壓力和變化，一旦遇到困難和挫折，很容易產生各種不健康的心理。

二、發揮思想政治教育促進大學生就業的積極作用

（一）開展職業生涯規劃教育，樹立良好的擇業觀和就業觀

要積極引導大學畢業生轉變就業觀與擇業觀，這是實施大學畢業生思想政治教育的一個重要組成部分。就業觀和擇業觀體現了學生的世界觀、人生觀、價值觀，應當教育大學生們學會認識和看待社會問題，了解黨和國家的方針政策，不斷更新職業觀念，幫助其從實際出發來分析當前的就業形勢，客觀地評價自我，做好職業生涯規劃，調整個人的就業期望值。樹立正確的職業價值取向和職業理想，增強社會責任感與歷史使命感，把個人價值的實現和國家發展結合起來。只有具備了良好的擇業觀和就業觀，才有可能促進大學生的順利就業。

（二）進行心理健康教育，培養良好的心理調適能力和抗壓能力

指導大學生正確對待就業挫折，增強心理承受能力，培養大學生自信、自強的心理品質，保持良好心理素質，是思想政治教育工作的重要內容。根據大學生在求職中的心理特征及普遍存在的問題，采取團體心理輔導和個體心理輔導相結合的方式，引導學生客觀評價自己以及社會中的各種現象；幫助學生增強求職的信心和勇氣；提高學生自我心理調適的能力，及時糾正就業中的不良心理；教育學生正確對待求職中的挫折和失敗，以積極良好的心態參與競爭。高等學校應當通過開設就業心理課程、舉辦就業心理講座、開辦心理咨詢室等方式對大學生進行就業心理指導。加強學生管理工作人員的心理衛生專業知識培訓，建立一支既有學生工作經驗又有心理衛生知識的學生管理工作隊伍。高校有一批專門從事學生管理的工作人員，他們不僅要做好學生的思想政治工作，還要善于解決大學生中存在的心理健康問題和心理障礙問題。

（三）進行誠信教育，增強學生的誠信意識

加強大學生的誠信教育，培養學生的誠信意識既是他們成長、成才和實現人生價值的內在要求，也是時展和社會進步的要求。首先要讓學生明白誠信品質的重要性，用案例來引導和教育學生，在校園文化建設中形成良好的誠信文化氛圍，如舉行無人售報、開展誠信與反誠信的討論、誠信征文活動、以誠信為主題的話劇，網頁制作大賽、萬人誠信宣誓儀式、定期公布不誠信行為等活動，在校園內營造誠實做人、做學問的氛圍；建立、健全各類誠信制度和學生信譽檔案，完善誠信考評體系及處罰措施，有獎有罰，比如不誠信的同學取消其助學貸款資格和評獎評先資格；重視教師對學生的影響，加強教師學術道德建設，建立誠信為學的典范，逐步使大學生形成誠信意識，誠信做人，誠信就業。

篇13

思想政治教育是我國高校普遍開辦的一個專業。據統計，我國目前已有二百多所院校開辦思想政治教育專業。概括起來看，可分為三種情況：一是綜合性大學辦的思想政治教育專業；二是師范類院校辦的思想政治教育專業；三是理工科院校、職業技術學院等其他院校辦的思想政治教育專業。顯然，不同類型學校的思想政治教育專業，其專業人才培養目標和要求、課程體系、教材體系、教學方式等，既有一些共同點，也存在很大的差異，如綜合性大學的思想政治教育專業主要培養黨政機關、企事業單位、社會團體的思想政治專門工作人才。民族地區師范院校的思想政治教育專業在打造國家特色專業的過程中，只有結合地區實際，形成和凸顯自己的專業特色，才能在全國眾多的思想政治教育專業中脫穎而出。筆者以為，民族地區的思想政治教育國家特色專業建設應凸顯三大特色，即的專業性質、“師范”性的培養方向、民族地區地方經濟社會發展的需求特色。

一、明確人才培養目標。突出學科專業特色

明確人才培養目標，實質在于搞清楚該專業到底要培養什么樣的人才。絕大多數高校的思想政治教育專業在定位人才培養目標時都認為，思想政治教育專業是一個口徑寬、適應面廣的專業，學生畢業以后可以從事中學思想政治課教學，黨政機關、企事業單位、社會團體的思想政治工作和管理工作，社會工作或其他工作等。但是無論如何，本專業的人才培養必須體現本專業的性質和學科的基本要求。

2005年5月11日，和教育部聯合下發了《關于加強和改進高等學校哲學社會科學學科體系和教材體系建設的意見》，提出設立理論一級學科。而思想政治教育又作為理論一級學科中的一個二級專業，必須體現理論學科專業的性質要求。例如，《武漢大學思想政治教育本科人才培養方案(2010版)》明確規定：“本專業學生主要學習政治學和思想政治教育的基本理論和基本知識，受到思想政治教育專業技能與方法的基本訓練，掌握從事思想政治工作的基本能力。畢業生應獲得以下六個方面的理論知識和能力：一是掌握思想政治教育的基本理論、基本知識；二是掌握的基本原理和科學分析方法；三是具有從事理論與思想政治教育教學和思想政治工作的基本能力；四是了解黨和國家的有關方針、政策和法規；五是了解思想政治教育學科專業的理論前沿、發展動態；六是掌握文獻檢索和資料查詢的基本方法，具有一定的科研能力和實際工作能力。”作為省屬師范大學的福建師范大學，其思想政治教育專業的專業培養目標及規格要求是：“本專業培養具有素養、有良好的政治素質、道德素質，具備哲學、法學、政治學、管理學和教育學等多學科基本理論知識、能在中等以上學校從事理論與思想政治教育學科的教學、科研，以及能在黨政機關、企事業單位從事思想政治工作的高級專門人才。本專業學生主要學習和掌握理論和思想政治教育等方面的基本理論和基本知識，受到教學技能和科研寫作等方面的基本技能的訓練，具備從事思想政治教育學科的教學與科研以及思想政治工作的能力。”由此可見，無論綜合性大學還是師范大學，都強調思想政治教育人才培養的學科方向和特色。

2008年，廣西師范大學思想政治教育專業被批準為國家特色專業建設點。擁有五十多年專業建設歷史的廣西師范大學思想政治教育專業，其國家特色專業人才培養的目標是：“基本理論扎實、思想政治素質與人文素質好、知識廣博、師范技能扎實、實踐能力強、具有創新精神和創新能力的復合型專業人才。”強調本專業培養的學生必須具有扎實的理論和思想政治教育理論基礎，具有較高的政治覺悟和道德修養，具備一定的政治敏銳性和鑒別力，具備意識形態教育和宣傳能力。

二、服務經濟社會發展，突出地方特色

培養什么樣的專業人才?專業人才服務社會的職業領域和崗位是什么?這是專業定位問題，也是專業建設的重大問題，又是追求專業特色的基礎。國家實施“質量工程”，進行國家特色專業建設的目的和要求就是，要適應國家經濟、科技、社會發展對高素質人才的需求，引導不同類型高校根據自己的辦學定位，發揮已有的專業優勢，辦出專業特色，推進高校專業建設與人才培養緊密結合國家經濟和社會發展需要，為同類型高校相關專業建設與改革起到示范和帶動作用。人才培養必須與經濟、社會發展相適應，這既是全面建設小康社會對高等教育的要求，也是高校如何更好地為經濟建設和社會發展服務的必然選擇，同時還是促進畢業生充分就業，提高學校可持續發展能力的內在要求。如果社會不認可，大學培養出來的人才不能滿足社會的需求，那么，特色專業建設和發展的動力就無從談起。

2003年，教育部頒布了《普通高中新課程方案(實驗)》。新課程改革提出，教育要“以人為本”。要改革教育和培養人才的模式，全面實施素質教育，促進學生全面而有個性地發展。新課改對中學思想政治教師和思想政治教育人才的培養提出了新的、更高的要求。2012年秋，廣西將正式全面啟動新課改。然而，與發達地區相比，“民族地區的新課程改革具有一定的受動性，這是由于其地域與自然條件、歷史文化與社會經濟因素共同制約的結果。我國民族地區多分布在邊疆地帶，大部分地區自然環境惡劣、交通不便、經濟相對落后，這無疑會影響相關課改實踐的嘗試，也影響新課程改革所需的硬件更新。因此，民族地區新課程改革在很大程度上具有一定的依賴性，需要國家加大資金投入，適度傾斜課改政策，也需要教育先進地區的幫助與合作。但是民族地區的教育群體既要立足現實，又要勇于超越，充分發揮主體性”。

民族地區復雜的地域條件、獨特的民族文化、特有的民族心理等，都是影響新課程改革的重要因素。民族文化如風俗、語言等對課程內容的影響，民族關系對師生學習共同體形成的影響，民族心理對學生學習心態與目的的影響等，這些都是影響新課程改革成效的關鍵性因素。廣西作為少數民族自治省區，現有十二個世居的少數民族。民族地區本身擁有自己燦爛的本土文化，其中許多優秀的民族文化資源都能為當前新課程改革服務，需要我們努力去挖掘，最終實現民族傳統文化與素質教育的全面協調和可持續發展。這就要求民族地區思想政治教育國家特色專業培養出來的人才，要適應廣西乃至整個西部地區中學政治課

新課程改革的需要，成為引領廣西基礎教育改革的主力軍。因此，國家特色專業建設必須反映民族地區新課改的要求和特色。在國家特色專業建設過程中，要從育人理念、課程體系設置、教學手段與方法、教材建設等方面，實現新課程改革與民族文化相結合，努力開發多樣化的地方課程和教材，以滿足民族地區新課程改革的迫切需要，滿足民族地區經濟與社會發展的需要。

三、明確學校辦學定位，突出學校辦學特色

特色不同于特點。特色代表的是事物的特長和優勢，即質的優越性。學校的辦學歷史和辦學特色與專業建設的特色是緊密聯系的。例如，武漢大學思想政治教育專業人才培養目標定位是：“本專業培養政治學和思想政治教育理論方面基礎扎實、政治堅定、知識面寬、綜合素質高，具有創新精神和實踐能力的復合型高級專門人才，畢業生能夠在黨政軍群機關、企業、學校、科研機構等單位從事教學科研和思想政治工作。”北京師范大學思想政治教育本科專業人才培養方案規定的基本培養目標是：“培養人格健全、知行合一、德才兼備的現代型普適性人才。在此前提下，按照學生的專業興趣把他們培養成有一定學術水準的思想政治教育專業人才。”其培養要求是：“要求學生實現自主學習，全面提升學生的職業競爭力。要求學生具有較強的理論思維能力和社會實踐活動能力。要求學生有良好的人文素養和科學素養，有強烈的現實關懷精神。要求學生有健康的體魄和健全的人格，有積極開放、樂觀向上的人生理企”。

從思想政治教育專業人才培養目標看，這兩所重點大學都不強調師范性，而是強調普適性。原因在于，武漢大學是國家“985”和“211”的綜合性重點大學，辦學傳統和辦學定位決定了其思想政治教育專業建設目標和特色不在于培養師資。北京師范大學雖然是師范大學的老大哥，然而，它目前正在朝綜合性大學努力，爭取打造成為“綜合性、有特色、研究型世界知名高水平大學”。因此，其思想政治教育專業本科人才的培養也逐步趨于強調學術型的綜合性人才。而廣西師范大學作為省屬師范大學，主要承擔著廣西中學師資的培養任務，是廣西基礎教育人才培養的主陣地，因此，“師范性”培養方向是廣西師范大學思想政治教育國家特色專業建設的內涵和優勢。