引論：我們?yōu)槟砹?3篇初中體育核心素養(yǎng)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
一、初中英語(yǔ)素養(yǎng)所包含的內(nèi)容
初中英語(yǔ)核心素養(yǎng)所包含的內(nèi)容大致分為四個(gè)方面：語(yǔ)言能力、文化品格、思維品質(zhì)以及學(xué)習(xí)能力。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要注重對(duì)學(xué)生這四方面能力的著重培養(yǎng)，使其適應(yīng)時(shí)代的需求，自主探究學(xué)科內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過(guò)程中提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。
語(yǔ)言能力：學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)是在特定的社會(huì)環(huán)境中造就的，以學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方式訓(xùn)練學(xué)生的理解以及表達(dá)能力。使學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)提升語(yǔ)感，掌握英語(yǔ)相關(guān)知識(shí)并能在語(yǔ)境中對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用。能正確運(yùn)用口、筆進(jìn)行意義的傳達(dá)，識(shí)別并欣賞其中表達(dá)意義的手段，正確進(jìn)行人際交流。
文化品格：文化品格是指對(duì)中外文化的理解以及對(duì)中外文化的認(rèn)同，是學(xué)生在全球化背景下所展示出來(lái)的文化素養(yǎng)以及行為取向。旨在通過(guò)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得文化知識(shí)，理解文化內(nèi)涵，對(duì)中外的文化差異形成認(rèn)知，能吸收英語(yǔ)的精華，形成正確的價(jià)值觀、人生觀以及正確的情感感知，成為優(yōu)秀的中國(guó)文化傳播者。
思維品質(zhì)：思維品質(zhì)是指人的思維個(gè)性，思維的邏輯性、批判性、創(chuàng)新型等方面的特征。旨在通過(guò)初中英語(yǔ)教學(xué)，提升學(xué)生對(duì)于不同文化的不同認(rèn)知，發(fā)揮自身的個(gè)性，對(duì)英語(yǔ)文化中的各類現(xiàn)象進(jìn)行新的認(rèn)知，分析信息中的邏輯關(guān)系以及觀點(diǎn)的正確與否，發(fā)散思維，提升思維品質(zhì)。
學(xué)習(xí)能力：學(xué)習(xí)能力是指學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)策略、方法，拓展學(xué)習(xí)渠道，提升自主學(xué)習(xí)的能力。因此，教師在英語(yǔ)教學(xué)中就需要注重方法的教學(xué)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生形成學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、監(jiān)督、反思、調(diào)整及評(píng)價(jià)。
二、英語(yǔ)核心素養(yǎng)在初中教學(xué)中的體現(xiàn)
1.利用情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力
教師在進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，可以通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)建具體的語(yǔ)言情境，使學(xué)生在“真實(shí)”的情境中放松心神，更好地融入語(yǔ)言環(huán)境中，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。例如，在教學(xué) Unit 1 Where’s your pen pal from？時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境：很多初中生在進(jìn)行交流，小麗向小明提問(wèn)：Where’s your pen pal from？小明回答：She’s from Japan.小麗繼續(xù)問(wèn)：What language does she speak？小明回答說(shuō)：She speaks English.之后，教師可以向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)：Where’s your pen pal from？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，并運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行回答，使學(xué)生融入語(yǔ)境中，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提升學(xué)生的語(yǔ)言能力。
2.拓展閱讀，提升學(xué)生文化品格
在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師既要對(duì)教材進(jìn)行教學(xué)，也要注重學(xué)生課外的延伸，使學(xué)生通過(guò)閱讀大量的課外英語(yǔ)讀物，深入了解外國(guó)人的生活習(xí)慣、文化構(gòu)成，從而使學(xué)生將中外的文化差異進(jìn)行有效的比較與分析，提升學(xué)生的文化內(nèi)涵以及對(duì)本民族文化的認(rèn)同，使學(xué)生建立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。
3.注重方法教學(xué)，提升學(xué)習(xí)能力
“授人以魚(yú)，不如授人以漁。”教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要注重方法的教學(xué)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中進(jìn)行知識(shí)的分析、總結(jié)、概括以及深入體會(huì)其中的情感、態(tài)度以及價(jià)值觀，畝為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。
總之，在新課改的背景下，教師要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的滲透，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握學(xué)科的核心知識(shí)與技能，形成正確的思想觀念，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
篇2
一、核心素養(yǎng)下，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀和問(wèn)題
1.初中英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀
長(zhǎng)期以來(lái)，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率不高，主要體現(xiàn)在初中教師教學(xué)理念過(guò)于陳舊，在以往應(yīng)試教育的觀念中，初中教師在課堂上滔滔不絕，學(xué)生在下面昏昏欲睡，這種教學(xué)環(huán)境使得課堂上教師和學(xué)生都感到疲勞，教學(xué)質(zhì)量大打折扣。
受校內(nèi)校外多方競(jìng)爭(zhēng)的影響，英語(yǔ)教師為提高學(xué)生成績(jī)，一味讓學(xué)生做題目，而且任務(wù)量巨大，有時(shí)候還占用一大半課堂時(shí)間，這樣一來(lái)，學(xué)生休息時(shí)間得不到保障，造成學(xué)生壓力大，還容易讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程產(chǎn)生厭惡情緒，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。
2.初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的問(wèn)題
由于過(guò)分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，使得英語(yǔ)教師在教學(xué)上將提高學(xué)生解題能力作為教學(xué)目的，對(duì)初中英語(yǔ)教材沒(méi)有做深入的了解，因此在課前準(zhǔn)備工作不細(xì)致，教師至始至終都是圍繞考試題目的要求對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，學(xué)生很難被帶入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情景中去，在課后又過(guò)多關(guān)注學(xué)生對(duì)題目解答正確與否，使教師和學(xué)生疲于應(yīng)付，很大程度上影響了教學(xué)的質(zhì)量。
在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生之間缺少互動(dòng)，教師知識(shí)將英語(yǔ)知識(shí)直接灌輸給學(xué)生，學(xué)生往往處在一個(gè)被動(dòng)接受的狀態(tài)。學(xué)生對(duì)教師講解的內(nèi)容不能做出及的反饋，教師也不能針對(duì)知識(shí)點(diǎn)的要點(diǎn)和難點(diǎn)做到著重講解，導(dǎo)致教與學(xué)脫節(jié)，英語(yǔ)學(xué)科本身對(duì)交流上的要求就比較高，課堂上積極有效的交流能鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。
二、提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的具體策略
1.開(kāi)展情境教學(xué)注重學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)
加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，可通過(guò)情境設(shè)置的方式加以實(shí)現(xiàn)。通過(guò)情境教學(xué)設(shè)置，能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性和積極性，可有效培養(yǎng)學(xué)生的溝通交流能力。在實(shí)際應(yīng)用課堂教學(xué)中，可通過(guò)英語(yǔ)演講比賽的形式，老師提出一個(gè)主題，讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用來(lái)表達(dá)自己的想法，這不僅對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力得到有效加強(qiáng)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)也能得到有效提升，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)更加有信心。
例如：在對(duì)“如何介紹一個(gè)人”的教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)，教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生介紹一個(gè)人時(shí)的思維框架序列一一這個(gè)人的名字、與我的關(guān)系以及社會(huì)形象等，讓學(xué)生按照這一框架開(kāi)展演講。在實(shí)際教學(xué)中對(duì)思維框架的認(rèn)知基礎(chǔ)要充分重視，讓學(xué)生在語(yǔ)言品質(zhì)以及思維品質(zhì)方面得到有效提升。
2.提高教師自身的英語(yǔ)水平
教師的職責(zé)在于教學(xué)，英語(yǔ)水平不僅僅體現(xiàn)在對(duì)英語(yǔ)詞匯量的掌握和對(duì)語(yǔ)言語(yǔ)法的精通，更在于課堂教學(xué)方法上的體現(xiàn)，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)尤其側(cè)重于說(shuō)和寫(xiě)的能力，具體來(lái)說(shuō)，初中英語(yǔ)教師需要具備良好的英語(yǔ)語(yǔ)言組織能力，生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言，保證了英語(yǔ)課堂教學(xué)有趣不呆板，這需要英語(yǔ)教師長(zhǎng)期實(shí)踐，靈活運(yùn)用語(yǔ)言組織教學(xué)。
同樣，書(shū)寫(xiě)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)上也很重要，教師的書(shū)寫(xiě)美觀程度對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)也有促進(jìn)作用，學(xué)生通過(guò)感受教師在黑板上優(yōu)美飄逸的書(shū)寫(xiě)，能樹(shù)立學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好奇心，其次，初中學(xué)生模仿能力很強(qiáng)，學(xué)生在對(duì)教師英語(yǔ)書(shū)法的模仿時(shí)，增進(jìn)了和英語(yǔ)的親近感，再者學(xué)生英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)的提高，對(duì)今后在答題以及工作上都有好處。
3.合理利用多媒體教學(xué)
隨著多媒體的廣泛運(yùn)用，在關(guān)于核心素養(yǎng)體系下，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)在引進(jìn)多媒體教學(xué)后，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更直觀的教學(xué)演示方式，多媒體信息量豐富，有圖有聲音，還包括動(dòng)畫(huà)和影視，這在初中英語(yǔ)教學(xué)中能有效集中學(xué)生的注意力，保證課堂學(xué)習(xí)效率。
多媒體展示的方式非常便捷，針對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)，學(xué)生可以在老師反復(fù)的播放中徹底理解課堂上所學(xué)知識(shí)，另外多媒體在提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力上效果顯著，多媒體的聲音更接近口語(yǔ)上需要達(dá)到的發(fā)音，這給初中英語(yǔ)教學(xué)提供了參考標(biāo)準(zhǔn)。
三、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，教師在課堂上加以引導(dǎo)，初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)探究主題意義，同時(shí)，初中英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，以英語(yǔ)語(yǔ)言為載體，給學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，將知識(shí)和將實(shí)踐技能相融合，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力。
參考文獻(xiàn)：
[1]卜連華.初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生兩級(jí)分化的應(yīng)對(duì)策略探析[J].好家長(zhǎng).2015（08）
[2]周勇燕.新課程背景下如何提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣[J].文理導(dǎo)航（上旬）.2015（02）
篇3
一、初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的意義
（1）能有效調(diào)節(jié)學(xué)生心理。心理調(diào)節(jié)的方法很多，體育運(yùn)動(dòng)就是十分有效的一種。科學(xué)安排體育運(yùn)動(dòng)，開(kāi)展一些體育競(jìng)賽活動(dòng)，不僅可以讓學(xué)生的身心得到適當(dāng)?shù)胤潘桑铱梢源龠M(jìn)學(xué)生的溝通與協(xié)作，增強(qiáng)學(xué)生的心理抗壓能力，非常有利于學(xué)生心理健康成長(zhǎng)。
（2）能培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的態(tài)度。在體育運(yùn)動(dòng)中，學(xué)生的身體、心理可以得到鍛煉，意志也可以得到磨礪。特別是通過(guò)開(kāi)展一些體育精神活動(dòng)，同伴之間通過(guò)相互協(xié)作、相互幫助，能夠增進(jìn)了解和友誼，更容易解決實(shí)際問(wèn)題，降低解決問(wèn)題的難度，從而讓學(xué)生體驗(yàn)到體育運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，幫助學(xué)生排泄消極情緒。
（3）體育運(yùn)動(dòng)通過(guò)活動(dòng)肢體和筋骨，能夠使身體關(guān)節(jié)能加靈活與協(xié)調(diào)，從而增強(qiáng)學(xué)生的直覺(jué)判斷能力，更加有利于培養(yǎng)學(xué)生陽(yáng)光健康的心理。
二、初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的途徑
1.因材施教，培養(yǎng)學(xué)生信心
教師要全面深入了解學(xué)生，建立融洽的師生關(guān)系，全面了解學(xué)生的身體、運(yùn)動(dòng)、興趣、性格等情況。然后根據(jù)學(xué)生的基本情況進(jìn)行分類，分門(mén)別類地有采取針對(duì)性地措施，因材施教。一是分類分層訓(xùn)練。可以將內(nèi)向、缺乏自信的學(xué)生分為一組，對(duì)于該組學(xué)生，安排的體育運(yùn)動(dòng)應(yīng)是比較簡(jiǎn)易的，如短跑、跳繩、踢毽子等；將急躁、緊張的學(xué)生分為一組；對(duì)于此組學(xué)生，應(yīng)該以可以調(diào)動(dòng)情緒的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，像排球賽、籃球賽等；將體育素質(zhì)較高的學(xué)生分為一組，這組學(xué)生可以安排難度較大、技巧性強(qiáng)的體育項(xiàng)目，如健美操、跨欄、鉛球等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。通過(guò)這樣分層分組，能夠全面考慮到每一個(gè)學(xué)生，從而增強(qiáng)學(xué)生的信心，并避免性格局限。二是注重正面激勵(lì)。初中生正處于青春時(shí)期，非常渴望得到別人的肯定與鼓勵(lì)，因此，教師必須根據(jù)這一心理特點(diǎn)，堅(jiān)持以正面積極的教育評(píng)價(jià)為主，要多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，多寬容，少苛求。時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理變化，善于捕捉和擴(kuò)大學(xué)生的閃光點(diǎn)，適時(shí)予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，讓學(xué)生的心理需求得到滿足，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好體育的自信心。
2.挫折教育，鍛煉學(xué)生意志
教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育，以此增強(qiáng)學(xué)生抗擊挫折、經(jīng)受逆境的意志，從而提高學(xué)生抗壓能力和適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的能力。一是強(qiáng)化動(dòng)作技能訓(xùn)練。為了熟練掌握某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，學(xué)生可能需要經(jīng)過(guò)幾十次的反復(fù)強(qiáng)化鞏固訓(xùn)練。在達(dá)標(biāo)訓(xùn)練中，學(xué)生在一次又一次的失敗中難免會(huì)產(chǎn)生悲觀失望的消極心理。此時(shí)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)不足，汲取教訓(xùn)，不斷完善自我，不斷超越自我，從而將心情調(diào)整到積極向上的狀態(tài)中來(lái)。二是適當(dāng)磨礪學(xué)生意志。在不影響學(xué)生身心健康的前提下，要巧妙應(yīng)用惡劣天氣等外在環(huán)境來(lái)磨練學(xué)生的意志品質(zhì)。如在下雪天，可以組織學(xué)生開(kāi)展打雪仗的游戲活動(dòng)。在這樣的活動(dòng)中，可以增強(qiáng)學(xué)生抵抗嚴(yán)寒的意志品質(zhì)，促使學(xué)生形成更加堅(jiān)強(qiáng)的心理素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)逆境的能力，為其將來(lái)走入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。三是在關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)磨礪意志。在體育運(yùn)動(dòng)中，往往會(huì)出現(xiàn)千鈞一發(fā)的關(guān)鍵時(shí)刻，如短跑沖向終點(diǎn)的最后一刻，籃球運(yùn)動(dòng)中搶奪籃板時(shí)刻，拔河比賽中轉(zhuǎn)敗為勝的關(guān)鍵時(shí)刻等。教師要善于抓住這些關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)的意志，強(qiáng)化學(xué)生的心理素質(zhì)。
3.開(kāi)展比賽，讓學(xué)生學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)
當(dāng)前是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)十分激烈的社會(huì)，如果缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力，就會(huì)被時(shí)代所淘汰，被社會(huì)所拋棄。因此，強(qiáng)化學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)具有十分重要的作用。初中生正處于精力充沛的青春期階段，也是身體和心理全面轉(zhuǎn)型的重要時(shí)期，他們大多具有不甘落后的拼搏精神。教師應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，順勢(shì)而為，積極為學(xué)生的健康成長(zhǎng)開(kāi)展各種體育競(jìng)賽活動(dòng)，為他們的健康快樂(lè)成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。一是通過(guò)競(jìng)賽增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。體育競(jìng)賽活動(dòng)往往是非常激烈的，也是非常刺激的。學(xué)生為了獲得比賽的成功，往往會(huì)全心全意地投入進(jìn)去，充分調(diào)動(dòng)自身的潛能。例如以200米跑為例，在你追我趕的比賽過(guò)程中，學(xué)生往往會(huì)爆發(fā)出超乎尋常的拼勁，他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也能夠得到大大增強(qiáng)。通過(guò)比賽學(xué)生能夠清晰地認(rèn)識(shí)到自己與別人的差距，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、汲取教訓(xùn)，從而增強(qiáng)學(xué)生奮起直追的拼搏進(jìn)取精神。二是通過(guò)競(jìng)賽增強(qiáng)學(xué)生的抗壓能力。在激烈的體驗(yàn)競(jìng)賽中，學(xué)生為了獲得成功，就必須克服一系列困難，還需要突破自身的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)素質(zhì)等方面的限制。在無(wú)數(shù)次的跌倒中爬起來(lái)，在面臨眾多競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手時(shí)，必須要充滿必勝的信心，也就需要克服懦弱怯場(chǎng)的不良心理，從而增強(qiáng)學(xué)生的抗壓心理素質(zhì)。三是通過(guò)競(jìng)賽增強(qiáng)學(xué)生的樂(lè)觀心理。當(dāng)前社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，而每個(gè)人都不可能一帆風(fēng)順，事事如意，這就需要養(yǎng)成樂(lè)觀向上的人生態(tài)度。這種樂(lè)觀心理素質(zhì)的養(yǎng)成，不是短時(shí)間內(nèi)可以形成，而需要從小培養(yǎng)，特別是在初中階段，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生樂(lè)觀心理的培養(yǎng)，具有十分重要的意義。因此，在初中體育教學(xué)中，必須將學(xué)生樂(lè)觀心理素質(zhì)的培養(yǎng)作為重點(diǎn)。通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生全面正確的認(rèn)識(shí)自我，養(yǎng)成勝不驕敗不餒的良好心理。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)挑戰(zhàn)，面對(duì)競(jìng)賽失敗，盡可能地減少對(duì)心理的負(fù)面影響，促使學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)觀向上的處世態(tài)度。
4.曉之以理，動(dòng)之以情
對(duì)于少數(shù)個(gè)性隨意、易有偏見(jiàn)的學(xué)生，要主動(dòng)與他們交談，曉之以理，動(dòng)之以情，并進(jìn)行心理分析，對(duì)其積極的一面給予充分的肯定，指出不正確的地方，加以引導(dǎo)，讓學(xué)生樹(shù)立信心，認(rèn)真練習(xí)，持之以恒，同時(shí)鼓勵(lì)他們積極參加一些力所能及的比賽，使學(xué)生學(xué)有信心，趕有目標(biāo)，喜歡的項(xiàng)目更加得到深化，能力得到充分發(fā)揮，對(duì)其他項(xiàng)目的學(xué)習(xí)興趣不斷提高。這樣，學(xué)生能得到體育素質(zhì)和心理素質(zhì)的全面升華。
總之，初中生正是人生的黃金階段，是身體與心理全面發(fā)展和轉(zhuǎn)型的重要時(shí)期，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的鍛煉，是學(xué)生身心健康發(fā)展的需要，是初中體育教學(xué)的重要目標(biāo)任務(wù)。因此，作為初中體育教師，應(yīng)該更新教育教學(xué)觀念，高度重視初中體育教學(xué)中心理素質(zhì)的鍛煉，積極探索，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)方法，讓學(xué)生的心理素質(zhì)得到切實(shí)有效地培養(yǎng)，不斷提升學(xué)生心理素質(zhì)健康水平，從而促使學(xué)生身體、心理都能健康和諧地發(fā)展。
篇4
二、在物理?n堂的問(wèn)題設(shè)計(jì)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力
學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者和接班人，是祖國(guó)的希望，是祖國(guó)實(shí)現(xiàn)更高水平發(fā)展和更大程度進(jìn)步的不竭動(dòng)力，因此必須不斷強(qiáng)化學(xué)生的邏輯思維能力，尤其是面對(duì)那些難度比較大的問(wèn)題時(shí)要層層抽絲剝繭，由淺入深地進(jìn)行邏輯分析，順利解決問(wèn)題。因此在初中物理課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)的過(guò)程中，教師一定要重視培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。例如，在學(xué)習(xí)滑動(dòng)變阻器的過(guò)程中，教師可以采用這種方式來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的層層深入：同學(xué)們，你們家里都有臺(tái)燈嗎？那么誰(shuí)家的臺(tái)燈是可以調(diào)整亮度的？學(xué)生家中一般都有亮度可調(diào)的臺(tái)燈，因此紛紛給予肯定回答。教師繼續(xù)引導(dǎo)：你們說(shuō)，影響臺(tái)燈亮度的因素是什么呢？因?yàn)橐呀?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了，所以學(xué)生很自然地回答：電流。教師繼續(xù)提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)出改變電流大小的方法有哪些？學(xué)生開(kāi)始回答：可以改變電壓或者電阻。教師提問(wèn)：那么改變電阻有哪些方法呢？哪種方法是最為簡(jiǎn)便的？這樣一來(lái)，學(xué)生很直接地就從改變導(dǎo)體的材料、橫截面積、長(zhǎng)度和溫度幾個(gè)因素中選擇出改變導(dǎo)體的長(zhǎng)度這個(gè)最為簡(jiǎn)便的方法，并引導(dǎo)至對(duì)于滑動(dòng)變阻器的學(xué)習(xí)。這種提問(wèn)方式有效培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生物理核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。
篇5
2 研究對(duì)象與研究方法
2.1 研究對(duì)象
抽取山東省某市10所初中50名教師作為研究對(duì)象。
2.2 研究方法
采用文獻(xiàn)資料法查閱了大量的期刊、書(shū)籍和學(xué)位論文等，掌握了大量的文獻(xiàn)資料；編制《初中體育教師信息素養(yǎng)》調(diào)查問(wèn)卷，共發(fā)放問(wèn)卷50份，回收有效問(wèn)卷45份，有效回收率為90%，對(duì)回收的問(wèn)卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析；訪談部分專家、教師，獲得重要的研究資料。
3 研究結(jié)果與分析
3.1 信息素養(yǎng)的概念和結(jié)構(gòu)
信息素養(yǎng)是一個(gè)含義廣泛的綜合性概念，不僅包括熟練運(yùn)用信息技術(shù)獲取、加工、處理、傳遞、創(chuàng)造信息的基本技能，更重要的是獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的態(tài)度、去偽存真的批判精神、高度的社會(huì)責(zé)任感和積極的參與意識(shí)，是信息化社會(huì)中人們的一項(xiàng)基本素質(zhì)。本研究中將信息素養(yǎng)的概念界定為：信息素養(yǎng)是指人們所具有的對(duì)信息進(jìn)行識(shí)別、加工、利用、創(chuàng)新、管理的知識(shí)、能力與情意等各方面基本品質(zhì)的總和[1]。信息素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)主要包括信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息道德和信息能力。
3.2 初中體育教師信息素養(yǎng)狀況
1）初中體育教師信息意識(shí)狀況。信息意識(shí)主要包括信息獲取意識(shí)和獲取信息的態(tài)度和積極性。本研究進(jìn)行的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，22%的初中體育教師獲取信息的意識(shí)“好”，33%的初中體育教師獲取信息的意識(shí)“一般”，44%的初中體育教師獲取信息的意識(shí)“不好”；16%的初中體育教師獲取信息的積極性“高”，36%的初中體育教師獲取信息的積極性“一般”，49%的初中體育教師獲取信息的積極性“低”。通過(guò)數(shù)據(jù)可知，從初中體育教師獲取信息的意識(shí)和獲取信息的態(tài)度兩個(gè)方面來(lái)講，初中體育教師的信息意識(shí)是較低的，這對(duì)初中體育教師信息素養(yǎng)的提高非常不利。
2）初中體育教師信息知識(shí)狀況。信息知識(shí)是指對(duì)于信息技術(shù)的原理、名詞術(shù)語(yǔ)是否明白，對(duì)于其發(fā)展與作用是否了解。信息知識(shí)是信息素養(yǎng)中重要的內(nèi)容，是信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)。研究發(fā)現(xiàn)，13%的初中體育教師信息知識(shí)“良好”，33%的初中體育教師信息知識(shí)“一般”，53%的初中體育教師信息知識(shí)“缺乏”。知識(shí)作為信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)內(nèi)容，教師只有掌握了知識(shí)，才能夠?qū)π畔⑺仞B(yǎng)有更加客觀的認(rèn)識(shí)，才能夠積極地提高自身的信息素養(yǎng)。而研究發(fā)現(xiàn)，初中體育教師信息知識(shí)缺乏得厲害，這嚴(yán)重影響了初中體育教師信息素養(yǎng)的發(fā)展。
3）初中體育教師信息道德?tīng)顩r。信息道德是指人們?cè)谡麄€(gè)信息活動(dòng)中應(yīng)遵守的道德規(guī)范的總和[2]。研究主要從體育教師對(duì)傳播不良信息的態(tài)度、對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息道德教育兩個(gè)方面來(lái)反映教師的信息道德。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，100%的初中體育教師認(rèn)為傳播不良信息是“不好的、惡劣的”；33%的初中體育教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息道德教育，67%的初中體育教師沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息道德教育。通過(guò)數(shù)據(jù)可知，教師對(duì)待傳播不良信息的態(tài)度是值得贊揚(yáng)和肯定的，但是很多教師沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息道德教育卻是不好的，以后必須加強(qiáng)對(duì)教師的教育和引導(dǎo)。
4）初中體育教師信息能力狀況。信息能力是信息素養(yǎng)結(jié)構(gòu)的核心，是指人們對(duì)信息資源進(jìn)行獲取、分析、評(píng)價(jià)和創(chuàng)新的能力[3]。初中體育教師信息能力的高低是決定其信息素養(yǎng)高低的重要因素。研究發(fā)現(xiàn)，13%的初中體育教師獲取和分析信息能力“好”，27%的初中體育教師獲取和分析信息能力“一般”，60%的初中體育教師獲取和分析信息能力“差”；11%的初中體育教師評(píng)價(jià)和創(chuàng)新信息能力“好”，24%的初中體育教師評(píng)價(jià)和創(chuàng)新信息能力“一般”，64%的初中體育教師評(píng)價(jià)和創(chuàng)新信息能力“差”。通過(guò)數(shù)據(jù)可知，初中體育教師獲取、分析、評(píng)價(jià)和創(chuàng)新信息的能力不好，這對(duì)他們的信息素養(yǎng)造成了不好的影響。
3.3 初中體育教師信息素養(yǎng)的發(fā)展對(duì)策
1）加強(qiáng)引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變觀念。信息素養(yǎng)作為初中體育教師必須具備的素質(zhì)，對(duì)體育教學(xué)的開(kāi)展具有重要的意義。但是訪談中發(fā)現(xiàn)很多體育教師認(rèn)為信息素養(yǎng)和自己所從事的體育教師職業(yè)“不沾邊”，認(rèn)為只要好好地做好體育教學(xué)工作就可以了，信息素養(yǎng)只不過(guò)是其他相關(guān)專業(yè)教師需要具備的素質(zhì)。必須客觀地認(rèn)識(shí)到，當(dāng)今教育面對(duì)的學(xué)生發(fā)生了巨大的變化，學(xué)生從信息爆炸的社會(huì)獲得了大量的信息，其中包括與體育相關(guān)的知識(shí)。比如很多學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上獲得輪滑、街舞等技能的知識(shí)，并且很多網(wǎng)絡(luò)知識(shí)具有一定的新穎新和嚴(yán)謹(jǐn)性，如果教師仍固步自封地堅(jiān)守傳統(tǒng)的基本能力，則肯定會(huì)落后于學(xué)生的視野，與學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求產(chǎn)生嚴(yán)重的不符。所以必須加強(qiáng)對(duì)體育教師的引導(dǎo)，讓教師明白信息素養(yǎng)的重要性，逐步轉(zhuǎn)變體育教師的觀念，使他們提高對(duì)信息素養(yǎng)的重視程度，并積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)、掌握相關(guān)的技能，從而不斷提高他們的信息素養(yǎng)。
2）開(kāi)拓途徑，加強(qiáng)教育。信息素養(yǎng)具有一個(gè)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，其包括信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息道德和信息能力，四個(gè)構(gòu)成部分互相影響和促進(jìn)，共同構(gòu)成了完整的信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)構(gòu)成的復(fù)雜性決定了信息素養(yǎng)的提高是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，需要體育教師不斷地提高他們的信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息道德和信息能力，這對(duì)主觀意識(shí)相對(duì)落后的體育教師可謂是艱巨的任務(wù)。所以學(xué)校必須為教師提供學(xué)習(xí)的便利，為體育教師提供信息素養(yǎng)提高所必備的各種硬件設(shè)施，比如開(kāi)設(shè)專門(mén)的體育教師學(xué)習(xí)中心供體育教師交流、學(xué)習(xí)和實(shí)踐。同時(shí)要積極地開(kāi)設(shè)相應(yīng)的課程，比如計(jì)算機(jī)技術(shù)培訓(xùn)等，豐富教師的信息知識(shí)、培養(yǎng)教師的信息能力。還要通過(guò)專題講座等形式提高教師的信息意識(shí)和信息道德。總之，若想提高初中體育教師的信息素養(yǎng)，學(xué)校必須開(kāi)拓途徑，不斷地豐富教育形式。
3）注重監(jiān)督，評(píng)建結(jié)合。信息素養(yǎng)的提高是一個(gè)漫長(zhǎng)和艱苦的過(guò)程，在此過(guò)程中教師難免出現(xiàn)疲勞和厭倦，而即使提高了的信息素養(yǎng)，若不在實(shí)踐中運(yùn)用也會(huì)消退，所以必須加強(qiáng)對(duì)教師信息素養(yǎng)的監(jiān)督和評(píng)價(jià)。首先，在體育教師信息素養(yǎng)的養(yǎng)成過(guò)程中要加強(qiáng)監(jiān)督，這種監(jiān)督主要是用考核的方式來(lái)進(jìn)行的，通過(guò)定性和定量的考核，檢驗(yàn)體育教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)狀況，以此督促體育教師的學(xué)習(xí)。其次，要加強(qiáng)對(duì)體育教師運(yùn)用信息素養(yǎng)的監(jiān)督，可以通過(guò)對(duì)學(xué)生的調(diào)查、聽(tīng)課等形式來(lái)了解體育教師是否在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用了自己的信息素養(yǎng)。再次，要定期的對(duì)體育教師已經(jīng)獲得的信息素養(yǎng)進(jìn)行考核和評(píng)價(jià)，以督促體育教師不斷地運(yùn)用和提高自身的信息素養(yǎng)。
4 結(jié)論
信息素養(yǎng)是初中體育教師必須具備的素質(zhì)，是衡量體育教師能力的重要指標(biāo)。研究發(fā)現(xiàn)，目前初中體育教師的信息素養(yǎng)存在較大的不足，主要表現(xiàn)為信息意識(shí)低下、信息知識(shí)缺乏、信息道德有待提高、信息能力不高。要提高體育教師的信息素養(yǎng)，必須注重監(jiān)督，評(píng)建結(jié)合；開(kāi)拓途徑，加強(qiáng)教育；加強(qiáng)引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變觀念。■
參考文獻(xiàn)
[1]潘桂賢.教師信息素質(zhì)與教育效益[M].沈陽(yáng)：遼寧民族出版社，2001.
篇6
當(dāng)前，雖然教改進(jìn)行得如火如荼，但是就現(xiàn)狀來(lái)看，我國(guó)在初中體育教改方面仍存在諸多問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
一是理論的實(shí)踐性和操作性低，對(duì)于新課改的教育理念和教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及評(píng)價(jià)方式等實(shí)踐性較低，往往只注重理論而缺乏實(shí)踐；二是受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，體育這門(mén)學(xué)科在學(xué)生、老師以及家長(zhǎng)眼中都是所謂的“副課”，甚至很多體育課在九年級(jí)時(shí)被所謂的“主課”大量占據(jù)，使得初中體育教改工作難以正常有序的進(jìn)行，從而導(dǎo)致當(dāng)前體育教改水平的低下；三是很多體育教師安于現(xiàn)狀，不注重自身專業(yè)技術(shù)水平的提升，可想而知的是教改水平難以提升；四是教學(xué)課程安排難以符合時(shí)展的需要，不僅教學(xué)內(nèi)容單一化，而且教學(xué)時(shí)間固定化，與當(dāng)代初中生的時(shí)代特點(diǎn)和興趣愛(ài)好以及多樣化的發(fā)展需要明顯背道而馳。
二、初中體育教改現(xiàn)狀及問(wèn)題的應(yīng)對(duì)措施
一是認(rèn)真貫徹新課改理念，始終堅(jiān)持生本原則，在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生主體性的體現(xiàn)，結(jié)合當(dāng)代初中生的特點(diǎn)，選擇針對(duì)性、靈活性及實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)模式，確保當(dāng)代初中生身心健康發(fā)展；二是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，著力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，在幫助學(xué)生分析和解決教學(xué)中面臨的問(wèn)題的同時(shí)提高學(xué)生的體育能力；三是以學(xué)生發(fā)展為中心，以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念，作為初中體育教師，在心中始終裝著每位學(xué)生的喜怒哀樂(lè)和身心健康，把學(xué)生看成學(xué)習(xí)的主體，要以學(xué)生發(fā)展為中心，把學(xué)生的全面發(fā)展放在首要地位；四是加強(qiáng)校園體育文化和體育組織的建設(shè)；著力打造高效的初中體育課堂，引導(dǎo)學(xué)生積極參加體育鍛煉，從而為終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。
篇7
一、體育教學(xué)中融入美育因素
首先，教師可以在體育課堂上融入相應(yīng)的美育因素，讓學(xué)生對(duì)于體育的認(rèn)識(shí)不再局限于狹小的范圍內(nèi)，這會(huì)幫助學(xué)生更深刻的理解體育精神。體育教學(xué)并不是我們傳統(tǒng)意義理解上的只有鍛煉學(xué)生體能的效果，學(xué)生要懂得欣賞體育美，欣賞體育中延伸的那種競(jìng)技精神和運(yùn)動(dòng)精神，這些都是很有價(jià)值的內(nèi)容。體育教學(xué)中的美育因素還可以有其他的體現(xiàn)范疇，最重要的是體育教師要懂得充分對(duì)其展開(kāi)挖掘，并且給予學(xué)生有效的引導(dǎo)。這樣學(xué)生對(duì)于體育的認(rèn)識(shí)才會(huì)逐漸拓寬，體育課堂上的素質(zhì)教育也能夠真正體現(xiàn)出來(lái)。體育教學(xué)中的美育因素，最直接的形式就是身體美和運(yùn)動(dòng)美。身體美是人類健康的身體所顯現(xiàn)出的美，它是由機(jī)體良好的生理和心理狀態(tài)綜合顯示的健康美。運(yùn)動(dòng)美是人體在體育活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的美，它包括動(dòng)作美、環(huán)境美、行為美、競(jìng)技美、器材美等。作為中學(xué)的體育教學(xué)中的審美教育，應(yīng)把主要任務(wù)放在增強(qiáng)體質(zhì)、塑造美的體型上，在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)一步促進(jìn)機(jī)能完善，幫助學(xué)生形成對(duì)身體的正確審美觀念，讓學(xué)生身心健康和全面發(fā)展。在體育課堂上滲透美育因素，這既是對(duì)于學(xué)生審美素養(yǎng)的一種激發(fā)，也能夠讓學(xué)生站在更高的維度認(rèn)識(shí)與了解體育，會(huì)讓學(xué)生對(duì)于體育的熱情更加濃厚。
二、注重對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)
體育課堂上同樣可以展開(kāi)對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，這也是滲透對(duì)于學(xué)生素質(zhì)教育的一種有效方式。很多體育訓(xùn)練、體育活動(dòng)以及運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中都可以給學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮以極大的空間，教師要善于充分利用這些教學(xué)空間，讓學(xué)生在參與體育活動(dòng)的過(guò)程中發(fā)揮與調(diào)動(dòng)自己的思維，在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中有更好的表現(xiàn)。有的教師在體育教學(xué)中總是一成不變，教學(xué)的引導(dǎo)方式、課堂上的活動(dòng)內(nèi)容都讓學(xué)生覺(jué)得乏味，這顯然不是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的教學(xué)過(guò)程。素質(zhì)教育背景下的體育課堂上教師要改變這些陳舊的教學(xué)方式，融入更多創(chuàng)新的教學(xué)理念，這樣才會(huì)有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成。體育是一門(mén)綜合性學(xué)科，它包含了多種文化的內(nèi)涵，其中可以體現(xiàn)的素質(zhì)教育的維度也十分豐富。在體育教學(xué)中想要充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容，編排徒手操，設(shè)計(jì)場(chǎng)地，制作體育器材等。這些都能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力，而學(xué)生的創(chuàng)造性活動(dòng)往往要靠教師的啟發(fā)與引導(dǎo)，所以教師的教學(xué)方法、手段對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性很重要。教師要給學(xué)生的創(chuàng)造性提供更大的發(fā)揮空間，這也是學(xué)生體會(huì)到課程樂(lè)趣的一種教學(xué)方式。
三、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)同樣重要
素質(zhì)教育的滲透中教師要明確，在體育課程的教學(xué)展開(kāi)中，對(duì)于學(xué)生的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)的培養(yǎng)同樣重要。大部分教師在體育課堂上都會(huì)更加關(guān)注于學(xué)生體能與身體素質(zhì)的訓(xùn)練，這也成為了體育教學(xué)的核心。這并不是不可以，但這不應(yīng)當(dāng)成為體育教學(xué)的全部。教師要意識(shí)到，培養(yǎng)學(xué)生的心理素養(yǎng)，讓學(xué)生保持良好的心理狀態(tài)，具備一定的自我心理的疏導(dǎo)與調(diào)節(jié)能力，這同樣是非常重要的素養(yǎng)，甚至?xí)?duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與生活帶來(lái)更直接的影響。因此，在素質(zhì)教育的實(shí)踐中教師一定要讓兩個(gè)方面得到兼顧，只有讓學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)都得到有效鍛煉，素質(zhì)教育才算真正得到了實(shí)踐。體育教學(xué)中的身體素質(zhì)教育的體現(xiàn)形式有很多，很重要的一點(diǎn)是教師要培養(yǎng)學(xué)生終身運(yùn)動(dòng)的觀念。體育課程中有很多項(xiàng)目能伴隨人的一生進(jìn)行活動(dòng)，如田徑中的中長(zhǎng)跑項(xiàng)目，球類運(yùn)動(dòng)的籃球、乒乓球等，這些都可以成為人們?nèi)粘Ｉ钪械慕∩砘顒?dòng)。通過(guò)講授正確的動(dòng)作技術(shù)和科學(xué)健身方法，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。而心理素質(zhì)的培養(yǎng)也有一些滲透的方式，通過(guò)組織教學(xué)比賽、游戲活動(dòng)及考試、達(dá)標(biāo)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理調(diào)控能力及心理的穩(wěn)定性和適應(yīng)性，教師還可以向?qū)W生講述健康人的心理標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，使學(xué)生經(jīng)常保持良好的心理狀態(tài)。學(xué)生只有心理素質(zhì)和身體素質(zhì)都處在一個(gè)較好的狀態(tài)，這才是真正健康的體現(xiàn)。實(shí)現(xiàn)二者間的協(xié)調(diào)與平衡才算是素質(zhì)教育的良好落實(shí)。
【參考文獻(xiàn)】
[1]王嫻.培養(yǎng)中學(xué)生體育素質(zhì)教育的途徑[J].中學(xué)英語(yǔ)之友（教育研究與實(shí)踐版），2009（Z1）.
篇8
在初中體育教學(xué)中，分項(xiàng)教學(xué)是從學(xué)生需求出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的特長(zhǎng)與興趣，自主選擇項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，從而避免消極項(xiàng)目。分項(xiàng)教學(xué)法注重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差距，將主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓他們根據(jù)自身意愿自主選擇，這樣就變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在教學(xué)中認(rèn)真學(xué)習(xí)多種動(dòng)作。只要長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生在初中體育教學(xué)中就能掌握一兩種體育技能，并養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣，以提高綜合素養(yǎng)。
（二）有助于學(xué)生得到成功體驗(yàn)
因?yàn)檎n程項(xiàng)目是學(xué)生根據(jù)自身?xiàng)l件與興趣、自主選擇的結(jié)果，在課時(shí)與專業(yè)性有保障的情況下，保障學(xué)生的學(xué)會(huì)與學(xué)懂，最終提高專項(xiàng)成績(jī)。在分項(xiàng)教學(xué)中，我們可以適當(dāng)安排實(shí)習(xí)裁判、競(jìng)技比賽與實(shí)習(xí)教練等活動(dòng)，讓學(xué)生從中體驗(yàn)到成就感與快樂(lè)感，同時(shí)這也是營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍、增強(qiáng)體育意識(shí)的有效方法。
（三）有助于整合師資力量
在傳統(tǒng)初中體育教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容不僅雜，而且多，很多體育老師都反映教不過(guò)來(lái)，直接影響專業(yè)技能的發(fā)揮。自初中體育實(shí)施分項(xiàng)教學(xué)以來(lái)，師生有雙向選擇的權(quán)利，老師可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)開(kāi)展教學(xué)，這樣不僅學(xué)生有了興趣，老師也有了教學(xué)興趣，教學(xué)更得心應(yīng)手。另外，在分項(xiàng)教學(xué)中，只要訓(xùn)練時(shí)間足夠，學(xué)生在技能、技術(shù)、肌肉力道上就能明顯提高。只要老師在教學(xué)中不斷創(chuàng)新，學(xué)生的綜合素養(yǎng)就能迅速提升。
二、分項(xiàng)教學(xué)在初中體育教學(xué)的應(yīng)用
（一）強(qiáng)化教學(xué)理念
從初中體育教學(xué)反饋的信息看：傳統(tǒng)教學(xué)方法很大程度上影響學(xué)生的愛(ài)好與興趣，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自主性。分項(xiàng)式教學(xué)更注重學(xué)生的愛(ài)好與興趣，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)開(kāi)展分班教學(xué)，并且整合學(xué)生個(gè)性需求與初中、小學(xué)、高中體育銜接特征，將素質(zhì)教育落到實(shí)處，強(qiáng)化因材施教進(jìn)程，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因此，在分項(xiàng)教學(xué)中，老師必須整合教學(xué)現(xiàn)狀，在轉(zhuǎn)化教學(xué)理念的同時(shí)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性。因此，在分項(xiàng)教學(xué)中，老師必須制定有目的、有針對(duì)性的教學(xué)方法、目標(biāo)與評(píng)價(jià)體系，盡量讓各個(gè)教學(xué)階段得到有效銜接。
另外，分項(xiàng)教學(xué)也應(yīng)該注重體能鍛煉，通過(guò)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神與集體精神，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，在相互學(xué)習(xí)中養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣與能力，從而實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)。例如：在《耐久跑》中，首先我們應(yīng)該掌握耐久跑中的“第二次呼吸”與“極點(diǎn)”，利用多種身體練習(xí)，磨煉學(xué)生的意志；通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生形成良好的體育道德，并且探索小場(chǎng)地耐久跑方法，為其提供有效的思路。在教學(xué)方法選用上，需要注意的是耐久跑作為一項(xiàng)無(wú)味、枯燥的活動(dòng)，如果使用單一的教學(xué)方法，很容易讓學(xué)生出現(xiàn)逆反心理。針對(duì)這種情況，我們可以使用短距離、多樣的練習(xí)方法，使用馬俊仁的“多餐少吃”的方法，通過(guò)三角形、長(zhǎng)方形、螺旋跑，加強(qiáng)三分線、罰球線練習(xí)，轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在每次練習(xí)中，我們可以將負(fù)荷量過(guò)度、長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)變成多種方式的練習(xí)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。如在講解完耐久跑技術(shù)核心后，利用圖形變換游戲，讓學(xué)生進(jìn)行600米至900米的跑走交換與變跑練習(xí)。
（二）強(qiáng)化教學(xué)方法
在分項(xiàng)教學(xué)中，為保障體育教學(xué)效率與質(zhì)量，處理要整合教學(xué)現(xiàn)狀與內(nèi)容，還必須實(shí)時(shí)調(diào)整、變通教學(xué)方法與理念，通過(guò)增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性與可行性，引導(dǎo)學(xué)生有效利用學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。在體育學(xué)習(xí)中，除了要整合體育時(shí)代性與娛樂(lè)性外，還必須引導(dǎo)學(xué)生參與，從源頭上加大應(yīng)用力與實(shí)踐力度。為了落實(shí)分項(xiàng)教學(xué)，必須以班集體為單位，做好選項(xiàng)分班教學(xué)。例如可以選定足球、籃球、羽毛球、跳繩、立定跳遠(yuǎn)、實(shí)心球等項(xiàng)目進(jìn)行分班教學(xué)。在教學(xué)中，根據(jù)實(shí)際情況制定有效的教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)，這樣才能保障學(xué)生從生理、心理上進(jìn)行健康提升與引導(dǎo)。
另外，對(duì)于不同學(xué)生的差異，老師應(yīng)該整合學(xué)生的身體素質(zhì)，讓4至6人為一個(gè)小團(tuán)體，并且根據(jù)分項(xiàng)教材特征，確立恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，讓每個(gè)小組都齊心完成任務(wù)。為了增強(qiáng)合作意識(shí)，提高實(shí)踐能力，老師必須在團(tuán)隊(duì)協(xié)作上下工夫。例如：在足球興趣班中，足球訓(xùn)練與競(jìng)賽更多的是講究配合與合作，必須和同伴相互配合，才能保障活動(dòng)順利開(kāi)展。
三、結(jié)語(yǔ)
體育教學(xué)作為初中教學(xué)的重要內(nèi)容，對(duì)提高學(xué)生體能、養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣有重要作用。因此，在實(shí)際工作中老師必須利用分項(xiàng)教學(xué)的作用，整合學(xué)生的愛(ài)好與興趣，對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練；通過(guò)落實(shí)師生互動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣，讓課堂教學(xué)變得更有趣生動(dòng)。
參考文獻(xiàn)：
篇9
一、當(dāng)前初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀
（一）教學(xué)內(nèi)容較為抽象
目前的初中體育課程主要分為理論與實(shí)踐兩大部分，理論課內(nèi)容的編排過(guò)于抽象和深?yuàn)W，并且針對(duì)性不強(qiáng)，沒(méi)有形成一個(gè)系統(tǒng)。體育課的本質(zhì)是身體活動(dòng)課，應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)與思想素質(zhì)為根本目的。現(xiàn)如今所開(kāi)設(shè)的實(shí)踐課程主要包括基本隊(duì)形訓(xùn)練、拋投跳、排球籃球等等。因?yàn)閷W(xué)生的身體素質(zhì)參差不齊，但是教學(xué)內(nèi)容是相同的，這就要求體育教師靈活設(shè)置難易程度。除此之外，`課受場(chǎng)地的限制較大，還要考慮到天氣狀況。久而久之正常安排的教學(xué)內(nèi)容不能按時(shí)完成或者由實(shí)踐課變成了理論課，學(xué)時(shí)減少，學(xué)生的身體得不到充分的鍛煉。
（二）單一的教學(xué)模式
因?yàn)槭軅鹘y(tǒng)教學(xué)理念的影響，很多中學(xué)體育教師已經(jīng)習(xí)慣了依照教學(xué)大綱的要求來(lái)進(jìn)行教學(xué)，一般采用的是教師先講解三十分鐘，然后學(xué)生按照步驟做練習(xí)，認(rèn)為教給了學(xué)生大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容就算完成了教學(xué)任務(wù)，缺乏開(kāi)發(fā)新的教學(xué)內(nèi)容的意識(shí)。除此之外因?yàn)橐恍w育教師在對(duì)教材的使用和選擇上，脫離了學(xué)生的真實(shí)生活和社會(huì)現(xiàn)實(shí)致使體育教學(xué)模式單一，內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)生根本無(wú)法體會(huì)到體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
（三）學(xué)校不夠重視體育課程
體育教學(xué)主要具有知識(shí)、道德和審美這三大特點(diǎn)。體育鍛煉不僅要使學(xué)生具備基本的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，還要充分發(fā)揮體育的多種功能，使學(xué)生的身體素質(zhì)不斷增強(qiáng)。但現(xiàn)實(shí)卻是，很多學(xué)校的教師或領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有意識(shí)到體育的多種功能，只是將體育看做一種玩樂(lè)的行為，只要學(xué)生玩的開(kāi)心在身體上也沒(méi)有身為傷害就好，沒(méi)有從戰(zhàn)略的眼光來(lái)看待體育，也沒(méi)有意識(shí)到體育在提高全民族素質(zhì)上的作用。這些傳統(tǒng)陳舊的觀念為學(xué)校體育今后的發(fā)展帶來(lái)了很大的阻礙。
二、體育教育中實(shí)施素質(zhì)教育的意義
（一）鍛煉學(xué)生的品德和意志
體育運(yùn)動(dòng)具有公平競(jìng)爭(zhēng)、平等合作的執(zhí)行要求，在培養(yǎng)學(xué)生的品德和意志上發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。例如籃球、足球項(xiàng)目可培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精；長(zhǎng)跑項(xiàng)目可以激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持、忍耐的精神；跳躍運(yùn)動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生勇敢、不畏艱難的品質(zhì)等等。日常生活中舉行的體育競(jìng)賽可促進(jìn)學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng)、勇于拼搏精神的形成。比賽規(guī)則要求學(xué)生必須遵守相應(yīng)的規(guī)則，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、服從指揮的品質(zhì)。群體活動(dòng)可增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)友誼，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，因此體育教學(xué)對(duì)學(xué)生品德和意志力的培養(yǎng)，是其他學(xué)科不能取代的。
（二）便于因地制宜因材施教
形式的多樣性和內(nèi)容的伸縮性是體育課的一大特點(diǎn)，體育課的教學(xué)目標(biāo)、課程教材和學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度都可根據(jù)當(dāng)?shù)氐木唧w情況以及學(xué)生的具體情況靈活調(diào)整，保證學(xué)生的能力得到最大程度的發(fā)展。籃球、足球、田徑、游泳、舞蹈等多項(xiàng)活動(dòng)都是體育內(nèi)容，學(xué)校可以根據(jù)師資場(chǎng)地等情況進(jìn)行調(diào)整，對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同項(xiàng)目的訓(xùn)練。活動(dòng)的實(shí)施場(chǎng)所靈活多變，像籃球、足球等運(yùn)動(dòng)即可在室內(nèi)舉辦，也可露天舉行。體育教學(xué)不僅要根據(jù)實(shí)際情況制定課程計(jì)劃、課程內(nèi)容，還要考慮學(xué)生的身體素質(zhì)愛(ài)好、學(xué)習(xí)水平因材施教，以便培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。
（三）促進(jìn)初中生的智力發(fā)展
初中生在進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，不僅需要大腦和神經(jīng)系統(tǒng)指導(dǎo)人體的活動(dòng)，還需要人體具備良好的技能滿足大腦和神經(jīng)系統(tǒng)的要求。實(shí)際的體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，人的記憶力、觀察力和思維能力等智力因素在使用的過(guò)程中，具有相互促進(jìn)的作用。因體育運(yùn)動(dòng)不僅是單一動(dòng)作的重復(fù)，其在發(fā)展的過(guò)程中能形成的各具特色的、適合男生和女生單獨(dú)進(jìn)行或共同進(jìn)行的活動(dòng)形式，這就將體育運(yùn)動(dòng)的肢體較量延伸到了智力較量的領(lǐng)域。當(dāng)初中生的智力得到了一定程度的鍛煉，就會(huì)對(duì)對(duì)客觀事物的反應(yīng)能力在一定程度上得到了較大的提高。
三、初中體育教育中如何實(shí)施素質(zhì)教育
（一）加強(qiáng)初中生的課外體育活動(dòng)
體育活動(dòng)的實(shí)施與課外活動(dòng)的配合是相輔相成的，課外活動(dòng)的組織不僅可以鞏固體育教學(xué)的效果，更能幫助學(xué)生的全面發(fā)展成為可能。所以，在初中體育教學(xué)中，體育教師可以考慮將體育的課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合，在以課堂教學(xué)為主的同時(shí)開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，讓學(xué)生在生活中感受體育的魅力。
（二）培養(yǎng)學(xué)生體育意識(shí)
傳統(tǒng)教學(xué)方式體現(xiàn)的是以教師為課堂主體，通過(guò)抽象的語(yǔ)言及文字，向?qū)W生進(jìn)行單向式的知識(shí)講解，這樣的教學(xué)方式會(huì)使得學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)冷淡甚至產(chǎn)生反感。因此，要想正確地實(shí)施素質(zhì)教育，就必須以學(xué)生的心理狀態(tài)和所能接受活動(dòng)技能為主，積極開(kāi)拓學(xué)生在體育方面的天賦，讓學(xué)生真正地變成學(xué)習(xí)的主人，積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。
四、結(jié)語(yǔ)
總而言之，中學(xué)階段是學(xué)生處在世界觀、價(jià)值觀的形成的關(guān)鍵階段。在這個(gè)飛速發(fā)展的今天，素質(zhì)教育已經(jīng)成為了學(xué)校教學(xué)的核心方式。只有從教師隊(duì)伍出發(fā)，提高他們整體的綜合素質(zhì)水平，才能為學(xué)生的素質(zhì)教育提供最好的榜樣。每位教師應(yīng)當(dāng)在深刻理解每項(xiàng)課堂教學(xué)常規(guī)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出多種形式，讓學(xué)生在新奇和興奮中學(xué)到知識(shí)，并最終促使他們形成終身體育的良好習(xí)慣。因此初中體育素質(zhì)教育在我國(guó)素質(zhì)教育中起著不可替代的作用，我們應(yīng)重視初中體育素質(zhì)教育，并從多個(gè)方面完善它。
參考文獻(xiàn)：
篇10
1.1 體育游戲在準(zhǔn)備活動(dòng)中的運(yùn)用
準(zhǔn)備活動(dòng)是體育教學(xué)中的必要環(huán)節(jié)，它可以幫助學(xué)生減少運(yùn)動(dòng)損傷，增強(qiáng)學(xué)生身體靈活性，對(duì)后續(xù)的體育教學(xué)有很強(qiáng)的輔助作用。但傳統(tǒng)體育教學(xué)中的準(zhǔn)備活動(dòng)十分枯燥，只是簡(jiǎn)單的幾個(gè)動(dòng)作，無(wú)法激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的積極性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)準(zhǔn)備活動(dòng)敷衍，身體無(wú)法進(jìn)入運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，從而失去了準(zhǔn)備互動(dòng)的應(yīng)有效果。針對(duì)這一情況體育教師可以選擇具有針對(duì)性效果好的幾種準(zhǔn)備動(dòng)作，以此為主基礎(chǔ)開(kāi)展體育游戲，比如“你說(shuō)我做”等游戲，讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中充分舒展、活動(dòng)身體，提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)興奮度，以此來(lái)達(dá)到準(zhǔn)備活動(dòng)的目的，輔助后續(xù)體育教學(xué)的開(kāi)展。
1.2 體育游戲在基本部分教學(xué)中的應(yīng)用
體育教學(xué)的教學(xué)理論與其他學(xué)科一樣都是以學(xué)生為中心，通過(guò)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性來(lái)讓學(xué)生自覺(jué)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。但初中生普遍不愛(ài)運(yùn)動(dòng)，對(duì)體育課興趣不大，這無(wú)疑為體育教學(xué)的開(kāi)展形成了阻礙。針對(duì)這一問(wèn)題，體育游戲中的趣味性可以很好的將其解決，教師可以選擇一些傳統(tǒng)體育項(xiàng)目與活動(dòng)作為基礎(chǔ)，在此之上融入游戲元素，比如在籃球運(yùn)球教學(xué)中，教師可以組織“保護(hù)與破壞”環(huán)節(jié)，要求學(xué)生分為兩組，在規(guī)定范圍內(nèi)使用規(guī)定動(dòng)作對(duì)雙方運(yùn)球過(guò)程進(jìn)行干擾，哪一隊(duì)最快將球運(yùn)動(dòng)終點(diǎn)既為勝利，這樣的游戲不僅可以有效鞏固學(xué)生的籃球運(yùn)球技術(shù)，還能在一定程度上增加學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
2 體育游戲在初中體育教學(xué)應(yīng)用中存在的問(wèn)題
2.1 體育游戲推廣與覆蓋不夠全面
在素質(zhì)教育的影響下，各校教師為了進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效果，都開(kāi)始從教學(xué)方法與教學(xué)模式方面入手，在傳統(tǒng)教學(xué)中努力尋找突破口，力求創(chuàng)新來(lái)達(dá)到最終的教學(xué)目的。而初中體育教學(xué)也不例外的將新型教學(xué)方法運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，體育教學(xué)方法就是其中的一種，并因?yàn)槠湟撞僮鳌⒔虒W(xué)效果好等特點(diǎn)逐漸成為眾多初中體育教師的教學(xué)首選。但經(jīng)過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前仍有部分教師因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)觀念未完全轉(zhuǎn)變，而沒(méi)有進(jìn)行體育游戲的實(shí)踐，此外還有些經(jīng)濟(jì)較為落后的區(qū)域，對(duì)初中體育教學(xué)的重要性還沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到，導(dǎo)致體育教學(xué)方法止步不前，體育游戲教學(xué)無(wú)從談起，體育教學(xué)效果無(wú)法得到提升。
2.2 體育游戲與體育教學(xué)目標(biāo)不統(tǒng)一
當(dāng)前，雖然已經(jīng)有許多體育教師將體育游戲應(yīng)用于日常教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生對(duì)體育課的積極性也有所提高，但教學(xué)效果卻沒(méi)有得到大幅度提高，出現(xiàn)這樣問(wèn)題的主要原因是，教師過(guò)度注重于教學(xué)的趣味性與娛樂(lè)性將教學(xué)目的弱化，導(dǎo)致學(xué)生只關(guān)注到了游戲而無(wú)法領(lǐng)會(huì)到其中運(yùn)動(dòng)理念，教學(xué)目標(biāo)自然無(wú)法順利完成，教學(xué)的目的也無(wú)法真正達(dá)到。
3 體育游戲在初中體育教學(xué)中的發(fā)展前景
3.1 進(jìn)一步發(fā)展與覆蓋
雖然目前體育游戲還沒(méi)有真正的全面覆蓋于我國(guó)初中體育教學(xué)當(dāng)中，但隨著課程改革與素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，初中體育的教學(xué)地位在不斷提升，為了進(jìn)一步提升體育教學(xué)的教學(xué)效果，體育游戲這種高質(zhì)量的教學(xué)方法必然會(huì)逐漸成為體育教學(xué)中普遍使用的教學(xué)手段，也必然會(huì)成為體育教學(xué)模式的核心發(fā)展方向。
3.2 體育游戲的內(nèi)容和形式不斷發(fā)展
隨著體育游戲在體育教學(xué)中小斷發(fā)展和壯大，游戲的形式和內(nèi)容也變得豐富起來(lái)。初中體育教師在教學(xué)中不斷探索和實(shí)踐，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平制定出符合初中生的體育游戲，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)參與的積極性，發(fā)揮了體育游戲的作用。因此，體育游戲的內(nèi)容會(huì)越來(lái)越豐富多彩，體育游戲的項(xiàng)目也會(huì)不斷增多，在提高學(xué)生素養(yǎng)的同時(shí)體現(xiàn)游戲的特點(diǎn)。
3.3 提高教學(xué)效果
篇11
“身體是革命的本錢(qián)”，當(dāng)前我國(guó)教育理念從新為新時(shí)代初中體育教學(xué)規(guī)定了方向，即促進(jìn)學(xué)生身心健康、心理健康，努力將學(xué)生培養(yǎng)成為新世紀(jì)內(nèi)外兼優(yōu)的預(yù)備人才。由此可見(jiàn)，體育教學(xué)質(zhì)量在初中整體教學(xué)質(zhì)量體系中占據(jù)較大的比重。此外，提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量不僅是初中體育教學(xué)任務(wù)的必然要求，同時(shí)也是當(dāng)代初中教育工作者必須遵守的職業(yè)要求。
一、影響初中體育課堂有效性的因素
（一）師生關(guān)系
著名教育家蘇赫姆林斯基曾說(shuō)：“教育是人和人心靈上最微妙的相互接觸”。教師與學(xué)生之間心靈距離的遠(yuǎn)近直觀表現(xiàn)為學(xué)生與教師之間“教”“學(xué)”的默契程度，換而言之，師生之間關(guān)系越融洽，則學(xué)生的學(xué)習(xí)效率越高。體育課堂多數(shù)是室外教學(xué)，教師更多的是通過(guò)言談和肢體語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行雙重教學(xué)。這起碼需要兩個(gè)基礎(chǔ)：一是學(xué)生對(duì)教師的信任，只有學(xué)生充分信任教師、尊重教師，才能夠?qū)處熕淌诘膬?nèi)容予以接受，并且按照教師下達(dá)的要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)；二是師生之間的了解，教師充分了解學(xué)生，則能夠根據(jù)學(xué)生的具體情況下達(dá)指標(biāo)或是開(kāi)展輔導(dǎo)和培訓(xùn)，學(xué)生了解了教師，才能夠?qū)處熕鶄魇诘男畔⑦M(jìn)行處理，進(jìn)一步地配合教師的教學(xué)。
（二）教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的指南，是體育課堂教學(xué)的靈魂與核心，在體育教學(xué)過(guò)程中起著激勵(lì)、評(píng)價(jià)的作用，教學(xué)目標(biāo)越明確越精細(xì)，教學(xué)工作開(kāi)展得越順利。由于科學(xué)的教學(xué)目的的存在，教師在教學(xué)過(guò)程中，能夠合理安排教學(xué)時(shí)間，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)自身的教學(xué)行為作出有利的修改；學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)能夠更好地把握教師的教學(xué)用意，以此對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行認(rèn)可和配合。如果沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)，則造成“無(wú)的放矢”的狀況，不但加大了體育課堂的隨意性，還可能造成教師責(zé)任心的缺失。
（三）教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程
教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的根本，科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容能夠體現(xiàn)教師的職業(yè)水準(zhǔn)，同時(shí)還能幫助學(xué)生達(dá)成相應(yīng)階段自我素質(zhì)的提高。科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)初中學(xué)生的自身特點(diǎn)而定的，它既符合初中體育教學(xué)大綱的要求，又能滿足青春期初中學(xué)生身體機(jī)能條件。如果教學(xué)內(nèi)容在制定的過(guò)程中發(fā)生偏差，不但不能夠?qū)W(xué)生的身心健康發(fā)展產(chǎn)生助力，反而會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生疲倦、厭煩、無(wú)所謂等反應(yīng)，制約體育教學(xué)效果。而體育教學(xué)過(guò)程主要是指在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的方式、手段和程序，初中生尚未形成一定的體育素養(yǎng)，需要教師采用各種方法，從基本的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行輻射式的教學(xué)，否則體育教學(xué)終將成為空中樓閣。
二、初中體育教學(xué)有效課堂構(gòu)建思路
（一）牢固教學(xué)觀念，提升教師水平
學(xué)校應(yīng)當(dāng)多開(kāi)展體育教師交流會(huì)，促進(jìn)體育教師相互學(xué)習(xí)，同時(shí)鼓勵(lì)教師進(jìn)行自我批評(píng)和自我升華，確保教師隊(duì)伍整體水平的提高。體育教師也應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，不斷運(yùn)用各種工具或途徑提升自我的專業(yè)能力，例如：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)或?qū)W習(xí)，不斷完善自我的人格等，努力使自己成為一個(gè)為學(xué)生青睞的高素質(zhì)體育教師。在教學(xué)理念方面，主要是應(yīng)當(dāng)貫徹以人為本、實(shí)事求是、全面發(fā)展的觀念。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)充分對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行摸底，根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)、性別、年齡等不同信息，對(duì)學(xué)生實(shí)施不同的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生與教師之間的交流和互動(dòng)；體育教學(xué)不是專門(mén)的體育鍛煉，也不是片面的體育知識(shí)傳授，而應(yīng)當(dāng)是鍛煉、培養(yǎng)、教學(xué)為一體的肢體運(yùn)動(dòng)和心理輔導(dǎo)，這樣才能使學(xué)生在汲取相應(yīng)體育知識(shí)的同時(shí)，又能夠保證其內(nèi)心世界的良性成長(zhǎng)。
（二）明確教學(xué)目標(biāo)，豐富教學(xué)手段
教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)當(dāng)符合全面、適度、具體、明確的原則。教學(xué)目標(biāo)的制定首先要符合《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》中的要求，同時(shí)還要充分展現(xiàn)體育科目的特色，確保學(xué)生在獲得鍛煉和培養(yǎng)的同時(shí)，還能夠盡可能多的學(xué)會(huì)并能夠運(yùn)用體育知識(shí)。科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加教學(xué)效益。傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方式多是“灌輸式”的教學(xué)，學(xué)生僅僅是機(jī)械的按照教師的要求去學(xué)習(xí)，缺乏教學(xué)活力，制約了教學(xué)效果。當(dāng)代教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，精彩的教學(xué)過(guò)程是提高教學(xué)效果的有力工具，因此應(yīng)當(dāng)豐富教學(xué)手段，使學(xué)生在輕松、愉悅的過(guò)程中獲得成長(zhǎng)和進(jìn)步。
（三）加強(qiáng)教學(xué)反思，轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式
教學(xué)反思是每一個(gè)教師都應(yīng)當(dāng)具備的職業(yè)能力，良好的反思習(xí)慣和正確的煩死態(tài)度有利于教師查找平時(shí)教學(xué)過(guò)程中的缺失和漏洞，體育教學(xué)的室外教學(xué)模式?jīng)Q定了其突況的多樣性，需要教師在不斷地反思中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為之后的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。全面、求實(shí)的評(píng)價(jià)方式，有利于學(xué)生接受考核現(xiàn)實(shí)，能夠糾正師生在體育教學(xué)過(guò)程中的錯(cuò)誤。所以，教師必須對(duì)教學(xué)過(guò)程各個(gè)階段進(jìn)行必要的反思，同時(shí)改進(jìn)和落實(shí)既有的評(píng)價(jià)模式。
三、總結(jié)
總而言之，作為教師，應(yīng)當(dāng)全力提升自我綜合素質(zhì)，不斷通過(guò)學(xué)習(xí)與自我批評(píng)來(lái)完善自身的教學(xué)能力，明確教學(xué)目標(biāo)，依靠自己的人格魅力和職業(yè)技能更好地完成新初中體育教學(xué)過(guò)程。此外要想提高體育課堂教學(xué)的效果，需要廣大教育工作者和學(xué)生的多方配合，在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，探索和研究出一套能夠不斷升華的科學(xué)教學(xué)發(fā)展之路。
參考文獻(xiàn)：
[1] 沈云峰.新視域下初中體育有效教學(xué)之我見(jiàn)[J].學(xué)生之友中考月刊.2010.11.
篇12
一、快樂(lè)體育教學(xué)模式概述
快樂(lè)體育教學(xué)模式，顧名思義即在體育教學(xué)活動(dòng)中，教師通過(guò)運(yùn)用各種教學(xué)手段及方法，在遵循初中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的同時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉快且具有趣味性的體育課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生體會(huì)到體育教學(xué)的快樂(lè)，從而激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉意識(shí)的一種體育教學(xué)模式。該體育教學(xué)模式下，快樂(lè)貫穿于體育教學(xué)活動(dòng)的始終，是該教學(xué)模式的支撐點(diǎn)，全部課堂教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)的組織設(shè)計(jì)及開(kāi)展都是以讓學(xué)生感受體育學(xué)習(xí)的快樂(lè)為出發(fā)點(diǎn)，以使學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)氛圍中，積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，拉近師生間的距離，將學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性充分體現(xiàn)出來(lái)，從而有效實(shí)現(xiàn)新課程理念下的初中體育教學(xué)的三維目標(biāo)。
二、初中快樂(lè)體育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注意的問(wèn)題
（一）注重安全性、健康性及娛樂(lè)性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一
要想有效實(shí)現(xiàn)讓快樂(lè)伴隨初中體育教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，首先必須要注重初中體育教學(xué)安全性、健康性及娛樂(lè)性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。體育教學(xué)活動(dòng)的安全性是實(shí)現(xiàn)快樂(lè)體育教學(xué)的基本前提，因此，在開(kāi)展任何體育活動(dòng)時(shí)，教師都應(yīng)將安全放在第一位，避免教學(xué)安全事故的發(fā)生；健康性指在體育教學(xué)活動(dòng)中，不僅要增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，還要注重學(xué)生德智體美勞等方面的全面健康發(fā)展；娛樂(lè)性指在體育教學(xué)活動(dòng)中，要突出教學(xué)的及趣味性，以提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)熱情。而要想實(shí)現(xiàn)高效快樂(lè)體育教學(xué)，使快樂(lè)貫穿整個(gè)體育教學(xué)的全過(guò)程，就必須將體育教學(xué)的安全性、健康性及娛樂(lè)性有機(jī)協(xié)調(diào)統(tǒng)一起來(lái)，使其共同發(fā)揮作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的體育學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)，促進(jìn)初中體育教學(xué)效果的提高[1]。
（二）強(qiáng)化情感交流
要想有效實(shí)現(xiàn)讓快樂(lè)伴隨初中體育教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，教師在體育教學(xué)活動(dòng)中，還必須加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流。在初中體育課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)置中，教師不僅要實(shí)現(xiàn)體育知識(shí)與技能的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的體育理論知識(shí)，以及嫻熟的體育運(yùn)動(dòng)技能，還必須培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的良好的情感態(tài)度。因此，在體育課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，鼓勵(lì)學(xué)生多參與課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使教師角色向?qū)W生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者及合作者轉(zhuǎn)變，從而在充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的同時(shí)，拉近師生間的心理距離，增進(jìn)師生情感。并且，教師只有在體育教學(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，將情感融入到課堂教學(xué)中，才能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的課堂氛圍，讓學(xué)生深刻體驗(yàn)到體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的效果[2]。
（三）注重因材施教
要想有效實(shí)現(xiàn)讓快樂(lè)伴隨初中體育教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，教師在體育教學(xué)活動(dòng)中，還必須充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生間的個(gè)體差異，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行因材施教。初中學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵期，然而，由于遺傳、家庭環(huán)境、個(gè)體已有知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)等因素的影響，學(xué)生個(gè)體間存在較大的差異。因此，教師要想讓體育教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程都處于輕松快樂(lè)的氛圍中，課前就必須結(jié)合學(xué)生個(gè)體情況，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容及環(huán)節(jié)，以滿足各個(gè)層次學(xué)生的發(fā)展需要，促進(jìn)全體學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都得到發(fā)展，從而在快樂(lè)的課堂氛圍中有效實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育對(duì)體育教學(xué)提出的目標(biāo)[3]。
綜上所述，讓快樂(lè)伴隨初中體育教學(xué)活動(dòng)的始終，對(duì)于激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)效果都有著重要作用。因此，加大對(duì)快樂(lè)體育教學(xué)模式的相關(guān)研究和探索，意義深遠(yuǎn)。
參考文獻(xiàn):
[1]秦鵬飛.體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].濟(jì)南:山東師范大學(xué),2011:12-15.
篇13
一、豐富評(píng)價(jià)語(yǔ)言，營(yíng)造良好氛圍
語(yǔ)言對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)而言是極為重要的，因?yàn)樗粌H是反映評(píng)價(jià)的重要途徑，同時(shí)是感染學(xué)生、說(shuō)服學(xué)生的重要手段。那么教師應(yīng)當(dāng)如何豐富評(píng)價(jià)語(yǔ)言，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍呢？首先，激勵(lì)性的展現(xiàn)。每個(gè)人都期望在學(xué)習(xí)或工作中獲得成功，這一點(diǎn)在學(xué)生身上體現(xiàn)得尤為突出。而激勵(lì)性語(yǔ)言評(píng)價(jià)則能有效地滿足學(xué)生的這一需求，使學(xué)生在激勵(lì)的過(guò)程中獲取自信，從而實(shí)現(xiàn)體育素養(yǎng)的提升。信心是學(xué)生走向成功的重要內(nèi)驅(qū)力，激勵(lì)性評(píng)價(jià)是學(xué)生得到自信的關(guān)鍵所在，當(dāng)學(xué)生具有了學(xué)習(xí)的自信，就會(huì)堅(jiān)定前進(jìn)的目標(biāo)，并為之努力，最后獲取成功。如在學(xué)習(xí)籃球投籃時(shí)，教師就可以讓學(xué)生在鞏固練習(xí)之后，進(jìn)行一場(chǎng)分組籃球?qū)官悾诒荣愅旰螅處熢賹?duì)各個(gè)小組及每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，這樣不僅能讓學(xué)生獲得鼓勵(lì)的同時(shí)準(zhǔn)確把握自己的不足，還能加強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生愛(ài)上體育。其次，幽默性的展現(xiàn)。幽默性評(píng)價(jià)，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是指教師借助語(yǔ)言的幽默性，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)等進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)。如在進(jìn)行單雙腳跳練習(xí)教學(xué)時(shí)，教師就可以通過(guò)“跳房子”的游戲訓(xùn)練學(xué)生，即雙腳起跳、單腳落地，這時(shí)有個(gè)學(xué)生雙腳起跳、雙腳落地了，教師就可以笑著對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)：“你這樣跳是不是就變成了雙腳跳雙腳落的小袋鼠了，而且不符合游戲的規(guī)則哦。”像這樣，語(yǔ)言的幽默性不僅逗笑了學(xué)生，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，還能讓這個(gè)做錯(cuò)的學(xué)生更好地記住“雙腳跳，單腳落”的訓(xùn)練規(guī)則。最后，指導(dǎo)性的展現(xiàn)。對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)而言，指導(dǎo)性是其重要的功能之一，好的導(dǎo)向評(píng)價(jià)可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
二、創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，尋求多變?cè)u(píng)價(jià)
任何人都有想獲得刺激新鮮的想法，對(duì)于初中生而言更是如此，因此，在教學(xué)評(píng)價(jià)中，創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式是十分有必要的。首先，突出主體，開(kāi)展學(xué)生與學(xué)生相結(jié)合的評(píng)價(jià)。生生評(píng)價(jià)的運(yùn)用，切實(shí)地改變了以往教師壟斷評(píng)價(jià)體系的傾向，同時(shí)有效地強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的主體地位。如在進(jìn)行跨欄動(dòng)作分解教學(xué)的時(shí)候，教師就可以采用生生評(píng)價(jià)，即從班中選出一個(gè)學(xué)生，讓這個(gè)學(xué)生做跨欄的分解動(dòng)作，之后，向其他的學(xué)生提問(wèn)：“同學(xué)們，你們覺(jué)得這位同學(xué)動(dòng)作做得怎么樣？”有的同學(xué)評(píng)價(jià)道：“動(dòng)作做得很標(biāo)準(zhǔn)，但是在實(shí)際跨欄的過(guò)程中，感覺(jué)到腰腹部的力量并不是很強(qiáng)。”之后，教師就可以選出一個(gè)學(xué)生進(jìn)行跨欄動(dòng)作的演示，這個(gè)學(xué)生就會(huì)根據(jù)前面同學(xué)的評(píng)價(jià)而格外重視腰腹力的使力，進(jìn)而獲得較好的進(jìn)步和提升。其次，保持熱情，開(kāi)展自我與他人相結(jié)合的評(píng)價(jià)。對(duì)自己進(jìn)行客觀地評(píng)價(jià)，可以有效地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)方法的完善，使學(xué)生更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)自己。對(duì)他人進(jìn)行評(píng)價(jià)，則可以充分發(fā)揮“旁觀者清”的價(jià)值。如有學(xué)生在投籃練習(xí)中有了進(jìn)步，這時(shí)教師就可以引導(dǎo)這個(gè)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)：“今天為什么表現(xiàn)得這么好呢？”當(dāng)學(xué)生進(jìn)行完自我評(píng)價(jià)之后，教師再引導(dǎo)其他學(xué)生對(duì)這位學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)方式既加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，又幫助了學(xué)生明確今后努力的方向。最后，增強(qiáng)效果，開(kāi)展及時(shí)與延遲相結(jié)合的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要及時(shí)，因?yàn)檫@樣可以讓學(xué)生更好地感受到思考及學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。評(píng)價(jià)要延遲，因?yàn)檫@樣可以保護(hù)學(xué)生的自尊心，使學(xué)生有更多的時(shí)間放飛自己的想法。
三、拓寬評(píng)價(jià)范圍，提高綜合能力
首先，聯(lián)系生活，加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。為了提高學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的能力，在教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師要努力聯(lián)系實(shí)際，幫助學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)。如初中體育教學(xué)中，為了更好地將體育的價(jià)值與樂(lè)趣發(fā)揮出來(lái)，教師就可以借助多媒體，將生活中與體育有關(guān)的事物以視頻的方式播放給學(xué)生觀看，以此讓學(xué)生明白體育與生活是息息相關(guān)的，然后，教師可以將抖空竹、武術(shù)、五禽戲等中國(guó)傳統(tǒng)的藝術(shù)引入課堂，讓學(xué)生在感受中國(guó)文化的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)體育素養(yǎng)的提升，幫助學(xué)生養(yǎng)成終身體育的良好品質(zhì)。其次，分析心理，重視心理素質(zhì)的培養(yǎng)。許多心理研究表明，壓力過(guò)大，會(huì)降低學(xué)生的認(rèn)知能力及智力等，每個(gè)個(gè)體在壓力的狀態(tài)下都會(huì)做出不同的行為，這主要取決于個(gè)體對(duì)壓力的感知強(qiáng)弱及處理壓力的能力。在課堂中，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)會(huì)引起學(xué)生一系列的心理反應(yīng)，恰當(dāng)合理的評(píng)價(jià)可以營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，反之，則會(huì)降低學(xué)生的自信心，使學(xué)生的記憶力、注意力等有所下降。為此，教師就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理分析，以求更加合理地進(jìn)行評(píng)價(jià)，保護(hù)學(xué)生更加健康地發(fā)展。
四、結(jié)語(yǔ)
改進(jìn)和完善初中體育教學(xué)評(píng)價(jià)，有助于提高教學(xué)水平和質(zhì)量，最終實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生受益終身的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在喜歡體育的學(xué)習(xí)情緒中實(shí)現(xiàn)終身體育意識(shí)的增強(qiáng)。
