引論：我們?yōu)槟砹?3篇青年教師思想政治教育范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
(一)重理論灌輸輕實(shí)踐指導(dǎo)
青年教師的發(fā)展將決定民辦高校的未來，深刻影響民辦高校培育人才的質(zhì)量。因此，青年教師應(yīng)該持有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)和態(tài)度。但是由于青年教師進(jìn)入民辦高校時(shí)間不長(zhǎng)，缺乏教學(xué)教改經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)由于年輕教師在思想上存在一定的局限性，增強(qiáng)其政治覺悟很有意義。目前高校主要通過理論灌輸實(shí)現(xiàn)思想政治教育工作目標(biāo)，提升不了其工作的實(shí)效性。青年教師受到的影響也比較少，純理論信息難以獲得民辦高校青年教師的內(nèi)心認(rèn)同。民辦高校青年教師思想政治教育工作的實(shí)踐活動(dòng)比較匱乏，難以在教學(xué)科研中有突出和創(chuàng)新的思想，思想政治教育工作有待通過加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)提升認(rèn)可程度。因此，青年教師的思想政治教育在純理論灌輸?shù)耐瑫r(shí)，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)實(shí)踐機(jī)會(huì)，注重指導(dǎo)的實(shí)用性。
(二)多簡(jiǎn)單說教少情感溝通
當(dāng)今社會(huì)處于信息技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代，民辦高校青年教師獲取信息的速度和渠道發(fā)生了翻天覆地的變化。青年思想和民辦高校教師思想政治工作仍然遵循“看報(bào)紙，閱讀文檔”教育的老辦法，只有提高青年教師的思想政治工作本身的繁瑣，才能達(dá)到預(yù)期的效果。簡(jiǎn)單說教疏忽了青年教師的情感交流，難以形成青年教師的內(nèi)化道德，也就無法成為外化動(dòng)力，不利于民辦高校教師情感交流。思想政治教育活動(dòng)應(yīng)該注重提高青年教師的思想交流，激發(fā)他們內(nèi)在的熱情，滿足需求，增強(qiáng)青年教師在思想政治教育工作中的心理體驗(yàn)。因此，在民辦學(xué)院和大學(xué)開展青年教師的思想政治工作的過程中，要將理論灌輸和情感交流等方式融合開展，而不是停留在簡(jiǎn)單的說教，注入更多的情感交流，這有利于加強(qiáng)思想政治有意義的工作。
(三)考核機(jī)制不完善
目前評(píng)估青年教師獎(jiǎng)有一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，評(píng)獎(jiǎng)的標(biāo)準(zhǔn)比主要包括三個(gè)方面:職業(yè)道德、教學(xué)質(zhì)量、科研成果，其中最科研排在首位，其次教學(xué)，一般情況下忽視了職業(yè)道德。對(duì)于青年教師的評(píng)估有一定的片面性，對(duì)教師考核內(nèi)容的思想政治素質(zhì)，應(yīng)該作為教師職業(yè)的先決條件。究其原因，一是因?yàn)檫@種過度強(qiáng)化教育水平，科研獎(jiǎng)勵(lì)，等級(jí)論文和出版物和其他評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)量，導(dǎo)致工作態(tài)度青年教師，思想表現(xiàn)，教學(xué)變成正式的東西，極易在客觀上誤導(dǎo)青年教師。其次，由于青年教師還沒有完全建立，考核標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)容，方法的思想政治工作當(dāng)前評(píng)估機(jī)制，所以它是不完美的。還有民辦高校的上級(jí)主管部門對(duì)各民辦高校青年教師思想政治工作的檢查評(píng)估只是從形式上例行公事，無法真正實(shí)現(xiàn)考核目標(biāo)。
二、人才強(qiáng)校背景下民辦高校青年教師思想政治教育途徑
(一)理論灌輸和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合
青年教師思想政治教育的建立有雙重含義:首先，它強(qiáng)調(diào)思想政治教育在民辦高校的發(fā)展，以及在人才強(qiáng)所背景中的重要地位和作用是不可忽視的。其次，民辦高校要更好地適應(yīng)人才強(qiáng)校戰(zhàn)略的科學(xué)發(fā)展觀的貫徹落實(shí)要求，構(gòu)建和諧校園，應(yīng)積極改變青年教師思想政治教育的弊端，展現(xiàn)初思想政治教育應(yīng)有的生機(jī)和活力，體現(xiàn)民辦高校優(yōu)勢(shì)和思想政治工作的力量。加強(qiáng)為目的，改善是途徑，加強(qiáng)與改善相互作用、相互促進(jìn)。青年教師的思想政治教育，需要適應(yīng)新形勢(shì)，適應(yīng)新的環(huán)境，思想政治教育必須服從和服務(wù)于人才、學(xué)校和社會(huì)的發(fā)展，應(yīng)進(jìn)行深入的研究，探討，制定了一系列適應(yīng)有效的理論和方法。人才強(qiáng)校的的理念才能得到深入的發(fā)展。
(二)顯性教育與隱性教育相結(jié)合，增強(qiáng)滲透性和感染力
顯性教育是指充分利用各種方法、公共場(chǎng)所，有領(lǐng)導(dǎo)、有組織、有系統(tǒng)的政治教育體系。隱性教育是利用一切手段，寓教于樂，寓教于文，寓教于游等等，思想政治教育，使細(xì)微的，使之更快地教育。因?yàn)榍嗄杲處煹乃季S更活躍，過于顯式地進(jìn)行教育很容易導(dǎo)致叛逆的一代，同時(shí)，注重隱形教而輕顯性教育，一定程度上導(dǎo)致思想政治工作的關(guān)注缺乏。提高校園文化，具有良好的感染青年教師，實(shí)現(xiàn)了環(huán)境教育功能的校園文化環(huán)境建設(shè)，青年教師組織開展豐富多彩的文化活動(dòng)，有效提高思想政治工作的樂趣和滲透性，將有意識(shí)注入同無意識(shí)熏陶相結(jié)合，提高思想滲透力和感染力。
(三)建立合理的考評(píng)機(jī)制
根據(jù)民辦高校實(shí)際情況，建立一個(gè)合理的評(píng)價(jià)和監(jiān)督機(jī)制實(shí)現(xiàn)民辦高校青年教師思想政治工作的制度化、規(guī)范化。只有激發(fā)民辦高校青年教師的思想政治教育貼近思想和實(shí)踐，才能真正有效。教師最關(guān)心的是在高校的前景、學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展等密切相關(guān)的問題。在這個(gè)過程中，重視青年教師實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和他們的積極性、創(chuàng)造性的發(fā)展，優(yōu)秀的年輕教師，處理好青年教師的思想政治工作、生活和其他實(shí)際問題，根據(jù)不同他們的不同需求，或者他們的不同階段，然后不同的內(nèi)容和方式對(duì)比評(píng)價(jià)。
［參考文獻(xiàn)］
篇2
（一）社會(huì)環(huán)境
隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和進(jìn)步，拜金主義、功利主義對(duì)人們的影響較深，高收入、高地位已經(jīng)成為當(dāng)下年輕人的追求。社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，社會(huì)生活也以經(jīng)濟(jì)為中心，更多的人希望獲取更高的收入，對(duì)金錢利益看得更重。這樣一來，青年教師受到當(dāng)下社會(huì)風(fēng)氣的影響，缺少艱苦奮斗的精神，對(duì)自己的人生目標(biāo)產(chǎn)生一種迷茫的感覺，對(duì)工作的熱情也隨之降低，放松了自己對(duì)學(xué)生應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。
（二）教師自身原因
受到社會(huì)環(huán)境以及經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響，加之自身所學(xué)專業(yè)知識(shí)的限制，醫(yī)學(xué)院校青年教師在接受思想政治教育時(shí)，心理狀態(tài)和精神狀態(tài)存在較大的差異，思想政治教育并沒能有效地針對(duì)這一差異，導(dǎo)致思想政治教育實(shí)效性較低。同時(shí)，思想政治教育工作更加注重于理論知識(shí)，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活關(guān)注較少，導(dǎo)致青年教師在生活中遇到的問題無法得到有效解決，讓青年教師對(duì)思想政治教育存在一種抵觸心理。
（三）工作環(huán)境
青年教師一般都是剛剛走出校園的大學(xué)生，他們的身心并沒有真正的成熟，由學(xué)生向教師的身份轉(zhuǎn)換，使他們的人生觀、價(jià)值觀面臨著較為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。青年教師的心理，依然有著大學(xué)時(shí)候的開放性特點(diǎn)，對(duì)新鮮事物有著較大的好奇心。思想政治教育工作對(duì)于青年教師來說，具有一定的枯燥性，很難引起他們學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致思想政治教育實(shí)效性較差。
（四）工作制度
醫(yī)學(xué)院校的青年教師在進(jìn)行思想政治教育時(shí)，并沒有形成一個(gè)完善的激勵(lì)制度，這在很大程度上影響了思想政治教育工作的效果和實(shí)效性。醫(yī)學(xué)院校針對(duì)這一問題，如何建立有效的激勵(lì)制度，對(duì)于提升思想政治教育實(shí)效性來說，將具有十分重要的意義。
二、加強(qiáng)醫(yī)學(xué)院校青年教師思想政治教育實(shí)效性措施分析
（一）注重思想政治教育的現(xiàn)實(shí)意義和現(xiàn)實(shí)作用
青年教師思想政治教育要立足于青年教師發(fā)展實(shí)際情況，將政治教育工作與生活實(shí)際緊密結(jié)合，注重解決青年教師在生活和工作中遇到的難題，充分調(diào)動(dòng)青年教師的政治熱情。
（二）以特色教育手段促進(jìn)思想政治教育實(shí)效性提升
青年教師多數(shù)是剛剛走出校園的學(xué)生，在進(jìn)行思想政治教育時(shí)，要注重校園文化的實(shí)際應(yīng)用。醫(yī)學(xué)院校青年教師思想政治教育過程中，要注重營(yíng)造積極向上的教育環(huán)境，可以利用黨建活動(dòng)項(xiàng)目制、青年教師職業(yè)能力素質(zhì)大賽、青年教師文明崗等活動(dòng)，激發(fā)教師進(jìn)行思想政治教育的積極性，充分發(fā)揮青年教師學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，這樣一來，才能更好地提升青年教師思想政治教育的實(shí)效性。
篇3
1 影響高校青年教師思想政治教育的環(huán)境因素
生態(tài)觀認(rèn)為：環(huán)境影響主體發(fā)展。影響思想政治教育的宏觀環(huán)境主要是指社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化環(huán)境，除此之外，社會(huì)風(fēng)氣、社會(huì)思潮、社會(huì)心理等因素還以潛移墨化的方式影響著人的思想政治品德的形成和發(fā)展。①
高校是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的環(huán)境，除了受宏觀環(huán)境的影響，還有自身的獨(dú)特小環(huán)境影響著青年教師，包括良好的學(xué)術(shù)氛圍、師德師風(fēng)以及老一輩逐步沉淀形成的優(yōu)良傳統(tǒng)，引領(lǐng)著青年教師的進(jìn)一步成長(zhǎng)，需要傳承和發(fā)揚(yáng)。
高校是思想最活躍的地方，不同的流派有不同的價(jià)值觀，不同的個(gè)體有不同的思想觀念，但有一點(diǎn)是肯定的，青年教師的思想政治品德必須符合現(xiàn)行的經(jīng)濟(jì)、政治、文化發(fā)展需要。
2 高校青年教師的思想政治教育存在的比較突出的問題
（1）重業(yè)務(wù)，輕思想政治教育不良傾向嚴(yán)重。用業(yè)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)來衡量青年教師是導(dǎo)致重業(yè)務(wù)，輕思想政治教育的緣由，晉級(jí)和評(píng)優(yōu)基本上按教學(xué)和科研數(shù)量與質(zhì)量為基礎(chǔ)，忽略了師德和政治進(jìn)步，對(duì)思想先進(jìn)的典型樹立和宣傳很不夠，不完善的評(píng)定機(jī)制亦助長(zhǎng)了青年教師的功利性思想。②對(duì)青年教師師德、思想政治方面的考核形式也過于宏觀，致使部分青年教師認(rèn)為思想政治教育僅僅是流于形式。
（2）教學(xué)科研任務(wù)繁重，無暇顧及思想政治教育。我國(guó)高等教育發(fā)展步伐的不斷加快，各高等院校在大規(guī)模擴(kuò)招后都面臨著學(xué)生人數(shù)激增和教學(xué)資源緊缺的矛盾，教師的工作量大大增加。特別是青年教師授課任務(wù)繁重，疲于應(yīng)付，加上受科研任務(wù)的束縛，導(dǎo)致青年教師不能或者很少參加政治學(xué)習(xí)和相關(guān)活動(dòng)，有的即便參加學(xué)習(xí)，也是心不在焉，甚至把參加學(xué)習(xí)作為一種“休閑”，或是一種負(fù)擔(dān)。
（3）思想政治教育的內(nèi)容和形式缺乏新意。雖然各高校結(jié)合自身實(shí)際安排了相對(duì)固定的政治學(xué)習(xí)時(shí)間，但教育方法較多地實(shí)施了“單邊政策”，主要通過灌輸、勸導(dǎo)和講述的方式來進(jìn)行，缺乏一定的藝術(shù)性，這些枯燥、單一的形式，也很難調(diào)動(dòng)青年教師參加學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。③而且教育過程忽視了青年教師思想政治教育與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合，抽象、枯燥、空洞的理論“灌輸”導(dǎo)致的結(jié)果往往是青年教師在其思想政治、道德規(guī)范、價(jià)值觀念上存在知、信、行分離的傾向。
3 加強(qiáng)高校青年教師思想政治教育的思路
3.1 必須貫徹關(guān)于人的全面發(fā)展的理論
關(guān)于人的全面發(fā)展是指“全體社會(huì)成員”都普遍地得到發(fā)展，要求體力的智力的充分自由發(fā)展、才能的多方面發(fā)展、個(gè)人社會(huì)關(guān)系的高度豐富和發(fā)展。
高校青年教師為了學(xué)術(shù)水平的提高，除了講臺(tái)就是圖書館和實(shí)驗(yàn)室，往往忽略了運(yùn)動(dòng)鍛煉，缺乏人際交流，也少有音樂與運(yùn)動(dòng)帶來的快樂，這些東西的缺失或多或少的影響了青年教師的心情，反過來抑制了學(xué)術(shù)增長(zhǎng)的動(dòng)力。④加強(qiáng)高校青年教師的思想政治教育必須注重細(xì)節(jié)，如：開展豐富多彩的集體活動(dòng)就不無裨益，一場(chǎng)趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)不僅可以提高身體素質(zhì)，還可以增加青年教師的交流機(jī)會(huì)，一場(chǎng)高雅的音樂盛宴不僅可以發(fā)掘潛能，還可以蕩滌青年教師的心靈。青年教師屬于弱勢(shì)群體，他有養(yǎng)家的重任，有建立人際關(guān)系的必要應(yīng)酬，有提高教學(xué)科研水平站穩(wěn)腳跟的壓力，只有全面發(fā)展才能重建自信，達(dá)到良性循環(huán)，這也是教育者加強(qiáng)青年教師思想政治教育必須遵循的規(guī)律。
3.2 必須符合思想政治教育內(nèi)化與外化規(guī)律
內(nèi)化：是指受教育者在教育者或外界教育因素的作用下，接受社會(huì)要求的政治觀點(diǎn)、思想體系、道德規(guī)范并轉(zhuǎn)化為自已的個(gè)體意識(shí)，而且自愿將這些要求作為自已的價(jià)值準(zhǔn)則的過程。外化：是指受教育將個(gè)體意識(shí)轉(zhuǎn)化為良好行為，并使其成為優(yōu)秀習(xí)慣，產(chǎn)生良好的行為結(jié)果的過程。
內(nèi)化與外化是對(duì)立統(tǒng)一的。對(duì)立性表現(xiàn)在思想政治教育過程中兩者所處階段不同，作用不同。統(tǒng)一性表現(xiàn)在兩者目的相同，基礎(chǔ)相同。兩者的基礎(chǔ)即實(shí)踐活動(dòng)。
經(jīng)濟(jì)全球化和日益頻繁的國(guó)際文化交流，對(duì)高校青年教師的價(jià)值觀和人生觀的影響很大，高校青年教師思想受到社會(huì)思潮的影響并呈現(xiàn)出一定的趨向。青年教師由于自身經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)能力、思維方式以及思想覺悟水平等緣故的限制而不能全面完整地把握特定的社會(huì)要求。⑤傳統(tǒng)的說教模式，沒有實(shí)踐基礎(chǔ)，不能從根本上解決解決思想政治教育中出現(xiàn)的問題，難以達(dá)到理想效果，加強(qiáng)青年教師思想政治教育，必須通過具體的符合實(shí)際的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)內(nèi)化和外化所需環(huán)境。
3.3 高校必須加強(qiáng)思想政治教育工作者隊(duì)伍建設(shè)
教育需要教育工作者，思想政治教育工作者自身的修為與教學(xué)管理水平?jīng)Q定思想政治教育的成與敗。⑥
雖然青年教師在思想政治教育過程中處于被動(dòng)地位，但其叛逆的性格和廣博的見聞，決定其不會(huì)逆來順受，這就對(duì)教育者本身的造詣提出了更高要求，各院校必須傾力打造和培養(yǎng)一支經(jīng)過了專門訓(xùn)練，能有目的和按計(jì)劃對(duì)青年教師進(jìn)行思想政治教育的隊(duì)伍，并要求教育者能與時(shí)俱進(jìn)，在長(zhǎng)期的思想政治教育活動(dòng)中與青年教師相互促進(jìn)、共同進(jìn)步，教學(xué)相長(zhǎng)，獲得教育效果的最大化。
3.4 探索并建立完善的加強(qiáng)青年教師思想政治教育的制度
建立完善的制度，是加強(qiáng)青年教師思想政治教育的保證。制度不能停留在宏觀層面，要求很強(qiáng)的可操作性，要有具體的標(biāo)準(zhǔn)，要配備合理的考核評(píng)估機(jī)制。
各高校實(shí)際情況不同，進(jìn)行青年教師思想政治教育的方法和思路都不一樣，但基本上都沒有一個(gè)理想的較為完美的制度
教育部門乃至全國(guó)上下都很重視高校青年教師思想政治教育，學(xué)校黨委必須從黨的建設(shè)層面高度重視，要配備專班，要有人專管，要轉(zhuǎn)變重業(yè)務(wù)，輕教育的觀念。
對(duì) 青年教師的思想政治教育要堅(jiān)持以人為本的原則。首先是打造能力突出的教育工作者隊(duì)伍，并重視對(duì)青年教師的人文關(guān)懷，樹立身邊的典型，不要讓人覺得望塵莫及。其次是通過加強(qiáng)黨建，進(jìn)一步發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，發(fā)揮優(yōu)秀黨員的示范與輻射作用。
思想政治教育是有目的、有計(jì)劃、有組織的展開的，制度要緊扣青年教師的特點(diǎn)，遵循規(guī)律，恰當(dāng)?shù)膶I(yè)務(wù)成績(jī)與思想政治進(jìn)步掛鉤，并將思想政治教育貫穿于業(yè)務(wù)工作中。
建立的制度必須能充分發(fā)揮思想政治教育的協(xié)調(diào)作用，能夠通過教育協(xié)調(diào)人與人之間的利益矛盾、協(xié)調(diào)人與人之間的利益關(guān)系、協(xié)調(diào)人們的心理狀態(tài)。
“取法乎上，僅得其中；取法乎中，僅得其下。”制度標(biāo)準(zhǔn)要嚴(yán)要高。檢查考核執(zhí)行力要強(qiáng)，要充分發(fā)揮評(píng)估的導(dǎo)向與激勵(lì)功能、強(qiáng)化與抑制功能，但不能激發(fā)反感情緒，要原則性與靈活性相結(jié)合。
加強(qiáng)青年教師思想政治教育勢(shì)在必行，要在針對(duì)性、實(shí)效性、主動(dòng)性上下功夫。⑦但思想政治教育是一個(gè)循序漸進(jìn)而又漫長(zhǎng)的過程，可變因素較多，要取得理想效果還有待更深層次的實(shí)踐和探索。
注釋
① 唐生標(biāo)，胡成功.試論基于生態(tài)觀的高校青年教師思想政治教育[J].學(xué)術(shù)探索（理論研究），2011（5）：97.
② 鄧文珍，李煜婕.高校教師思想政治教育的創(chuàng)新途徑[J].四川文理學(xué)院學(xué)報(bào)，2007.17（1）：36.
③ 吳明勇，曾詠輝.關(guān)于新時(shí)期加強(qiáng)高校青年教師思想政治教育的探討[J].教育與職業(yè)，2008（15）：102.
篇4
一、高校青年教師在大學(xué)生思想政治教育中的重要作用
近年的數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，高校青年教師占教師總數(shù)比例60%以上，他們站在學(xué)校育人第一線，是教育教學(xué)的主力軍，他們的政治思想、理想信念、道德品質(zhì)、性格情感、學(xué)識(shí)能力和工作態(tài)度，會(huì)潛移默化地影響學(xué)生，直接關(guān)系到國(guó)家“培養(yǎng)什么人”、“如何培養(yǎng)人”的重大問題，從而在大學(xué)生的思想政治教育中居于重要地位。
首先，青年教師在大學(xué)生思想政治教育上影響面較大。隨著高等教育大眾化的到來，高校青年教師的數(shù)量急劇膨脹，在很多高校，青年教師人數(shù)都達(dá)到了60%，他們承擔(dān)著大量的大學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)和生活指導(dǎo)工作，與學(xué)生的課內(nèi)外聯(lián)系較多，容易掌握學(xué)生的思想狀況，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性地教育引導(dǎo)。學(xué)生在校期間的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，其思想問題往往在學(xué)習(xí)過程中流露出來，教師如能在教育教學(xué)活動(dòng)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想上存在的問題，并結(jié)合具體的學(xué)習(xí)工作進(jìn)行說服教育，往往能幫助學(xué)生排除思想障礙，收到良好的教育效果。
其次，青年教師更容易把握大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。青年教師與大學(xué)生年齡差距不大，他們走上工作崗位不久，曾與大學(xué)生年經(jīng)歷過同樣的學(xué)生時(shí)代生活，遇到過大學(xué)生碰到過的各種問題，產(chǎn)生過大學(xué)生中存在的各種想法，應(yīng)該說在生理上、心理上以及經(jīng)歷上與大學(xué)生有著天然聯(lián)系。這種天然聯(lián)系，使青年教師在大學(xué)生思想政治教育中具有較大得優(yōu)勢(shì)，他們與大學(xué)生在思想上容易產(chǎn)生共鳴，心靈上更容易溝通，如果由他們對(duì)大學(xué)生實(shí)施思想政治教育，能更好地把握教育對(duì)象的思想脈搏，找到思想問題的癥結(jié)，教育必然針對(duì)性強(qiáng)，更有說服力，教育效果也就更好。
最后，青年教師的言談舉止、為人處事、生活方式等更容易被大學(xué)生效仿。蘇霍姆林斯基在其著作中曾經(jīng)說過：“請(qǐng)記住，你不僅是自己學(xué)科的教員，而且是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人。”高校中，多數(shù)青年教師都具有高學(xué)歷，他們知識(shí)廣博，閱歷較豐富，多數(shù)教師都有勤奮學(xué)習(xí)的精神，加上與大學(xué)生年齡差別不大，他們的言談舉止、學(xué)識(shí)修養(yǎng)、為人處事甚至生活方式，更容易被大學(xué)生自覺或不自覺地仿效，從而對(duì)大學(xué)生的理想信念、思想品德及生活學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的影響。
二、青年教師在大學(xué)生思想政治教育中的消極影響分析
大部分高校青年教師思想積極上進(jìn)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，在大學(xué)生思想政治教育中有發(fā)揮著積極的引導(dǎo)作用。但也應(yīng)該清醒的看到有少數(shù)青年教師政治思想、職業(yè)道德等方面存在很多不足，對(duì)大學(xué)生思想政治教育產(chǎn)生著不可低估的消極影響。
1.課堂上不當(dāng)言行對(duì)大學(xué)生思想政治教育的影響
在全球化背景和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響下，有些青年教師意志薄弱，是非分辨能力不強(qiáng)，容易盲從，理想信念單薄，對(duì)很多社會(huì)問題的看法不深刻，致使部分老師在課堂上發(fā)泄對(duì)學(xué)校、社會(huì)、國(guó)家的不滿，牢騷滿腹，針對(duì)一些社會(huì)熱點(diǎn)或敏感問題發(fā)表過激不當(dāng)言論，推銷西方的價(jià)值觀和生活方式等，對(duì)學(xué)生的思想產(chǎn)生不利的影響。致使學(xué)生在思想政治教育方面接受的正能量還沒有走出校門就抵消殆盡。
2.工作態(tài)度及作風(fēng)對(duì)大學(xué)生思想政治教育的影響。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)部分青年教師過分注重自身的利益及成長(zhǎng)，對(duì)與自身職稱、晉升有關(guān)的工作特別關(guān)心，主要精力放在搞科研、評(píng)職稱、考博或拉關(guān)系上。對(duì)教學(xué)工作投入精力不夠，只求完成教學(xué)工作量，不注重教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過程中，部分青年教師不按教學(xué)要求認(rèn)真?zhèn)湔n，照本宣科，講課缺乏熱情，與學(xué)生交流少，更缺乏在上課過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。“教書育人，為人師表”的職業(yè)道德相對(duì)淡化。更嚴(yán)重的是個(gè)別青年教師在考試上喪失原則，收受禮品，以教謀私。這些方面對(duì)大學(xué)生的職業(yè)道德、價(jià)值觀等產(chǎn)生嚴(yán)重的不良影響。
3.生活方式及作風(fēng)對(duì)大學(xué)生的思想政治教育的影響
有些青年教師衣著不得體，穿著暴露、濃妝艷抹；有些生活習(xí)慣不好，喜歡酗酒、賭博；有些過度追求物質(zhì)享受，喜歡物質(zhì)攀比；有些在婚戀問題上態(tài)度不端正、行為不端，甚至跟學(xué)生發(fā)生不正常的男女關(guān)系；這些生活問題在對(duì)教師形象產(chǎn)生惡劣影響的同時(shí)，也對(duì)大學(xué)生的思想政治教育產(chǎn)生了消極影響。
三、充分發(fā)揮青年教師在大學(xué)生思想政治教育中的引導(dǎo)作用
高校青年教師在大學(xué)生思想政治教育中有重要的地位和影響，積極發(fā)揮青年教師在大學(xué)生政治思想教育中的積極引導(dǎo)作用，對(duì)改善高校大學(xué)生思想政治教育的效果，對(duì)高校全面育人戰(zhàn)略的設(shè)施有重要的意義。充分發(fā)揮青年教師在思想政治教育過程中的引導(dǎo)作用從以下三點(diǎn)方面著手：
1.加強(qiáng)思想政治理論學(xué)習(xí)，提高青年教師的思想政治素質(zhì)。
針對(duì)部分青年教師思想政治素質(zhì)不過硬，對(duì)思想政治素質(zhì)的提高不重視，建議高校相關(guān)部門按照學(xué)校的實(shí)際情況制定教育計(jì)劃和教育制度，定期組織高校青年教師進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)內(nèi)容包括理論、黨和政府的路線方針政策及社會(huì)熱點(diǎn)解析等，校領(lǐng)導(dǎo)班子要在學(xué)習(xí)中要起到帶頭作用，為全校政治理論學(xué)習(xí)做好表率。思想政治理論學(xué)習(xí)要常規(guī)化，不能走過場(chǎng)，流于形式。學(xué)校黨委及學(xué)院、思想政治理論課教學(xué)部等相關(guān)部門要積極探索有效的形式，使青年教師的思想政治素質(zhì)得到切實(shí)的提高。
篇5
近年來，高校學(xué)生思想政治教育得到不斷加強(qiáng)，但關(guān)于高校教師特別是青年教師的思想政治工作還相對(duì)比較薄弱。青年教師是高等教育未來的希望和繼往開來的中堅(jiān)力量，其思想狀況如何直接關(guān)系到教書育人效果，關(guān)系到立德樹人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。加強(qiáng)和改進(jìn)青年教師思想政治工作，是當(dāng)前高校思想政治工作十分重要和緊迫的任務(wù)。
2013年5月，中央下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高校青年教師思想政治工作的若干意見》，為高校青年教師思想政治工作提出了新要求，明確了新方向。高校應(yīng)在貫徹《意見》的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際，不斷創(chuàng)新青年教師思想政治工作途徑，增強(qiáng)工作實(shí)效。
一 高校青年教師群體特點(diǎn)及思想狀況
高校青年教師絕大多數(shù)受過良好的高等教育，有較高的學(xué)歷層次。在政治上，有較高的政治覺悟，理想信念堅(jiān)定；在工作上，有較高的職業(yè)素質(zhì)和良好的師德修養(yǎng)，他們愛崗敬業(yè)、教書育人，具有良好的開拓創(chuàng)新精神，業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)，很多青年教師已成為學(xué)校教學(xué)科研的重要力量。但同時(shí)也應(yīng)看到，部分青年教師的思想政治狀況也存在一些不容忽視的問題，高校青年教師思想政治工作還存在一些不足，主要表現(xiàn)在：
1.部分青年教師思想狀況存在滑坡現(xiàn)象
在利益多元化和經(jīng)濟(jì)行為自由化、開放化，以及社會(huì)思想文化多元等因素的影響下，一些高校青年教師思想政治狀況出現(xiàn)了偏差，少數(shù)青年教師存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、職業(yè)情感與職業(yè)道德淡化等不良傾向，出現(xiàn)了價(jià)值取向功利化等行為傾向。
2.部分青年教師有特殊的思想和心理壓力
青年教師由于所處的特殊位置、承擔(dān)的特殊使命，特別是在住房改革、人事制度改革、職稱聘任改革等過程中承擔(dān)著特殊的工作和思想壓力，在一定程度上影響了他們的工作狀態(tài)。
3.青年教師思想政治工作體系不健全
多年來，高校教師思想政治工作不僅沒有專門從事教師思想政治工作的垂直工作體系，而且沒有建立強(qiáng)有力的思想政治工作網(wǎng)絡(luò)，更缺乏教師思想政治工作的運(yùn)行機(jī)制和工作機(jī)構(gòu)。因此，難以形成齊抓共管的合力，難以實(shí)施到位，在一定程度上削弱了高校青年教師思想政治工作的實(shí)際效果。
4.青年教師思想政治工作缺乏創(chuàng)新
一些高校的青年教師思想政治工作內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，主動(dòng)性和針對(duì)性不強(qiáng)，特別是隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，青年教師思想政治工作的內(nèi)容和途徑亟待拓展，形式需要不斷創(chuàng)新，載體需要不斷豐富，避免被動(dòng)應(yīng)付。
二 加強(qiáng)和改進(jìn)高校青年教師思想政治工作需把握的原則
1.以人為本原則
這是做好高校青年教師思想政治工作的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。堅(jiān)持以人為本，就是要充分尊重廣大青年教師的主體地位，充分尊重、理解青年教師的特點(diǎn)和需求，努力為青年教師夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)搭建平臺(tái)，同時(shí)，積極引導(dǎo)青年教師把個(gè)人的夢(mèng)想與“中國(guó)夢(mèng)”緊密地結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)青年教師個(gè)人成長(zhǎng)與社會(huì)進(jìn)步的良性互動(dòng)。
2.目標(biāo)性原則
高校青年教師思想政治工作的目標(biāo)是提高青年教師思想政治素質(zhì)，促進(jìn)青年教師全面發(fā)展。為此，在確定高校青年教師思想政治工作的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)始終面向全體、注重發(fā)展，力求通過政治上主動(dòng)引導(dǎo)、專業(yè)上著力培養(yǎng)、生活上熱情關(guān)心等“全方位”的思想政治工作，全面提高青年教師的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。
3.差異性原則
高校青年教師思想政治工作應(yīng)關(guān)注和重視教師的個(gè)體差異，根據(jù)教師的不同需要，開展形式多樣的思想教育、人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，有針對(duì)性地實(shí)施教育引導(dǎo)，使每個(gè)青年教師的思想素質(zhì)都得以提高，最終實(shí)現(xiàn)青年教師的全面發(fā)展。
4.系統(tǒng)性原則
高校青年教師思想政治工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工作，既需要黨、政、工各部門通力配合，形成合力，還要綜合運(yùn)用多種方法、采取不同形式進(jìn)行教育引導(dǎo)，使青年教師思想政治工作貫穿于教育教學(xué)全過程，通盤考慮，系統(tǒng)推進(jìn)。
5.創(chuàng)新性原則
高校青年教師思想政治工作不能固守傳統(tǒng)，必須與國(guó)際國(guó)內(nèi)的發(fā)展形勢(shì)相適應(yīng)。必須把創(chuàng)新貫穿于工作各領(lǐng)域，使高校青年教師思想政治工作更好地體現(xiàn)時(shí)代性、把握規(guī)律性、富于創(chuàng)造性，不斷充實(shí)新內(nèi)涵，增強(qiáng)吸引力和感染力。
三 增強(qiáng)高校青年教師思想政治工作實(shí)效的途徑創(chuàng)新
1.加強(qiáng)理論武裝和思想引導(dǎo)
要堅(jiān)持不懈地用馬克思列寧主義、思想、中國(guó)特色社會(huì)主義武裝青年教師頭腦。通過組織各種形式的宣講會(huì)、報(bào)告會(huì)、培訓(xùn)會(huì)等，廣泛深入開展中國(guó)特色社會(huì)主義宣傳教育、“中國(guó)夢(mèng)”宣傳教育以及社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳教育，不斷創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式，豐富政治理論學(xué)習(xí)形式，使學(xué)習(xí)宣傳教育覆蓋到青年教師的各個(gè)層面，不斷增強(qiáng)高校青年教師對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的理論認(rèn)同、政治認(rèn)同、情感認(rèn)同，堅(jiān)定道路自信、理論自信、制度自信，自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系。
2.強(qiáng)化師德、師風(fēng)建設(shè)
要認(rèn)真貫徹落實(shí)《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》，制訂教師職業(yè)道德規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，建立師德考評(píng)制度，使師德真正納入高校考核“硬指標(biāo)”體系，實(shí)行師德“一票否決”。同時(shí)充分利用各種宣傳陣地和媒介，宣傳師德表現(xiàn)突出的青年教師先進(jìn)事跡，通過師德典型復(fù)制和榜樣引領(lǐng)，引導(dǎo)青年教師把立德樹人作為根本任務(wù)，不斷強(qiáng)化教書育人使命感，自覺投身實(shí)現(xiàn)“教育夢(mèng)”、“中國(guó)夢(mèng)”的偉大實(shí)踐。
3.加強(qiáng)人文關(guān)懷
堅(jiān)持把做好青年教師思想政治工作與解決實(shí)際問題結(jié)合起來。業(yè)務(wù)上，多給予關(guān)心指導(dǎo)，在相關(guān)政策制定上適當(dāng)向青年教師傾斜，加強(qiáng)對(duì)青年教師業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)，積極為青年教師成長(zhǎng)成才搭建平臺(tái)。生活中，多給予關(guān)懷幫助，建立健全領(lǐng)導(dǎo)干部聯(lián)系青年教師、與青年教師談心談話等制度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和幫助解決他們?cè)诠ぷ鳌⑸钌厦媾R的實(shí)際困難，在人文關(guān)懷中增強(qiáng)思想政治工作效果。
4.加強(qiáng)心理健康教育
要將青年教師思想政治教育與心理健康教育有機(jī)結(jié)合。通過定期舉辦教師心理健康講座、開展教師心理健康普查、設(shè)立教師心理咨詢室、開通心理咨詢熱線、建立網(wǎng)絡(luò)心理咨詢平臺(tái)等，加強(qiáng)對(duì)青年教師的心理健康教育和心理危機(jī)干預(yù)，加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，舒緩其工作壓力和職業(yè)倦怠感，促進(jìn)青年教師心理健康和諧。
5.探索案例工作法
案例法，即運(yùn)用采編、篩選出的生動(dòng)案例，啟發(fā)工作思維，引發(fā)借鑒和思考，改進(jìn)和提高思想政治工作水平的方法。引入案例法，有助于突破思想政治工作方法的局限，以成功鮮活的案例為借鑒，“舉一反三”地幫助青年教師解決各種思想問題。各高校應(yīng)結(jié)合教育部組織開展青年教師思想政治工作案例評(píng)選表彰的有力時(shí)機(jī)，通過開展青年教師思想政治工作案例征集、評(píng)選、表彰、研討等形式，挖掘、推廣、積累一批優(yōu)秀案例、創(chuàng)新案例、特色案例、經(jīng)典案例，以案例為突破口，激活青年教師思想政治工作的內(nèi)在動(dòng)力，豐富青年教師思想政治工作的途徑。
6.創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)青年教師思想政治工作陣地
篇6
弱勢(shì)群體在任何社會(huì)都是普遍存在的一種社會(huì)現(xiàn)象，青少年本身是弱勢(shì)群體的一部分，而青少年弱勢(shì)群體又是青少年中需要特別關(guān)注的群體。青少年弱勢(shì)群體的生存質(zhì)量和發(fā)展?fàn)顩r不僅關(guān)系到青少年弱勢(shì)群體自身的發(fā)展，而且關(guān)系到整個(gè)社會(huì)主義精神文明的建設(shè)，也影響社會(huì)主義和諧社會(huì)的建設(shè)。
一 青少年弱勢(shì)群體的界定
青少年弱勢(shì)群體是弱勢(shì)群體的一部分，是指在青少年群體中，由于生理、社會(huì)等原因，其生存與發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其他同齡人，在參與社會(huì)權(quán)益分配與社會(huì)資源分配中處于相對(duì)劣勢(shì)的群體。青少年弱勢(shì)群體分為生理性青少年弱勢(shì)群體和社會(huì)性青少年弱勢(shì)群體。生理性青少年弱勢(shì)群體包括肢體殘疾、精神障礙、身患疾病和無勞動(dòng)能力的青少年；由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型和社會(huì)結(jié)構(gòu)的分化，社會(huì)控制和保障制度的變化，家庭和家庭功能的變化，學(xué)校收費(fèi)、管理方式等的變化，導(dǎo)致社會(huì)上出現(xiàn)了新的青少年弱勢(shì)群體成員，他們屬于社會(huì)性青少年弱勢(shì)群體，主要有：?jiǎn)斡H家庭的青少年弱勢(shì)群體、家庭貧困的青少年弱勢(shì)群體；能夠部分得到家庭的支持而不能得到學(xué)校和社會(huì)支持的青少年弱勢(shì)群體，主要涉及進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民的子女，進(jìn)城務(wù)工的青少年；既得不到家庭也得不到學(xué)校和社會(huì)的有效支持的青少年弱勢(shì)群體，主要有“三無”青少年（無家可歸，無生活來源，無法定義務(wù)撫養(yǎng)人），失學(xué)、失業(yè)青少年等。此外，問題青少年諸如少年犯也屬于社會(huì)性青少年弱勢(shì)群體的一部分。
二 青少年弱勢(shì)群體思想政治教育的界定及主要內(nèi)容
青少年弱勢(shì)群體思想政治教育是指社會(huì)或社會(huì)群體用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范對(duì)其施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，協(xié)助其進(jìn)行心理狀態(tài)的調(diào)整，正確認(rèn)識(shí)自我，提高承受挫折的能力，從而形成正確的以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為核心的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。青少年弱勢(shì)群體思想政治教育的內(nèi)容主要包括生命教育，挫折教育，公民意識(shí)教育，感恩教育和成才教育幾個(gè)部分。
1.生命教育。
生命教育是青少年弱勢(shì)群體思想政治教育的起點(diǎn)。青少年弱勢(shì)群體大多深處逆境，在承受過多的挫折和打擊時(shí)，可能會(huì)有輕生的念頭，而生命是十分可貴的，在任何時(shí)候都不能輕易放棄生命。青少年弱勢(shì)群體生命教育旨在喚起他們對(duì)生命的熱愛，消解自殺等行為對(duì)其生命的威脅。生命教育就是要要讓青少年弱勢(shì)群體從認(rèn)識(shí)人的自然生命的特征入手，進(jìn)而體會(huì)自我之社會(huì)生命，意識(shí)到人的生命必須在社會(huì)中孕育和成長(zhǎng)，從而處理好個(gè)人與他人、個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，達(dá)到與自身、與他人、與社會(huì)、與自然的和諧境界。
2.挫折教育。
挫折教育是青少年弱勢(shì)群體思想政治教育的重要組成部分。挫折是指人們?cè)谀撤N動(dòng)機(jī)的推動(dòng)下，在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的活動(dòng)過程中，遇到了無法克服的障礙和干擾，使其需要或動(dòng)機(jī)不能獲得滿足時(shí)，所產(chǎn)生的緊張狀態(tài)和消極的情緒反應(yīng)。青少年弱勢(shì)群體因?yàn)槠浣?jīng)濟(jì)上、生理上等各個(gè)方面的不利處境，往往比普通青少年面臨著更多的挫折，在面對(duì)生活中的挫折失敗時(shí)，他們需要的更多的是來自教育者的理解、支持、指導(dǎo)和幫助。挫折教育是對(duì)人們面對(duì)挫折時(shí)的一種態(tài)度和思維方式的教育，教給人的是一種樂觀向上，百折不饒的精神。
3.公民意識(shí)教育。
所謂“公民意識(shí)”主要是指公民對(duì)于自己的國(guó)家主人地位、應(yīng)享受的權(quán)利和應(yīng)履行的義務(wù)的自覺意識(shí)。公民意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)青少年弱勢(shì)群體的社會(huì)化和現(xiàn)代化具有積極影響。青少年公民意識(shí)教育主要包括以下幾個(gè)方面：（1）公民意識(shí)的基本內(nèi)涵是國(guó)家主人意識(shí)，因此，青少年弱勢(shì)群體公民意識(shí)教育的基本任務(wù)是培養(yǎng)青少年弱勢(shì)群體的國(guó)家主人意識(shí)和祖國(guó)民族意識(shí)。（2）公民意識(shí)的核心內(nèi)涵式權(quán)利意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)青少年弱勢(shì)群體的權(quán)利意識(shí)和責(zé)任意識(shí)并使其成為具有高度主體性精神的好公民是青少年弱勢(shì)群體的公民意識(shí)教育的核心任務(wù)。（3）民主法治是公民意識(shí)的基礎(chǔ)內(nèi)容，青少年弱勢(shì)群體的公民意識(shí)教育的基礎(chǔ)內(nèi)容就是培養(yǎng)青少年弱勢(shì)群體的民主與法治意識(shí)。
4.感恩教育。
感恩教育是青少年弱勢(shì)群體思想政治教育的必要內(nèi)容。青少年弱勢(shì)群體的感恩教育涉及以下內(nèi)容：一是對(duì)父母的感恩。父母賜予了子女生命，對(duì)父母的尊重與回報(bào)是作為一個(gè)人的基本要求。二是對(duì)救助者的感恩。救助者對(duì)弱勢(shì)群體施加幫助，并不是他的義務(wù)，而是一種善良與美德的體現(xiàn)，受助者必須心存感激。三是對(duì)生活的感恩，感恩生活，才能積極樂觀地對(duì)待生活中的災(zāi)難，保持對(duì)生活的激情。
5.成才教育。
成才教育是青少年弱勢(shì)群體擺脫弱勢(shì)，解決群體問題的根本途徑，是青少年弱勢(shì)群體思想政治教育的核心。對(duì)弱勢(shì)青少年進(jìn)行經(jīng)濟(jì)援助只能解決一時(shí)的問題，并不能幫助其徹底地?cái)[脫困境，“授之以魚”不如“授之以漁”，要幫助弱勢(shì)青少年徹底擺脫困境，就必須幫助其發(fā)憤圖強(qiáng)。具體來說，就是要幫助其培養(yǎng)青少年弱勢(shì)群體的專業(yè)知識(shí)素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、政治法律素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、身體心理素質(zhì)和適應(yīng)環(huán)境能力，專業(yè)技術(shù)能力、科學(xué)認(rèn)知能力，開拓創(chuàng)新能力。這才是青少年弱勢(shì)群體擺脫弱勢(shì)境地，實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的最重要環(huán)節(jié)。
青少年弱勢(shì)群體思想政治教育的內(nèi)容是青少年弱勢(shì)群體思想政治教育的重要組成部分，結(jié)合時(shí)代背景和社會(huì)現(xiàn)實(shí)全面分析青少年弱勢(shì)群體的思想道德發(fā)展現(xiàn)狀，有針對(duì)性地組織和實(shí)施科學(xué)的教育內(nèi)容，是青少年弱勢(shì)群體思想政治教育取得實(shí)質(zhì)性效果的必要前提。
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篇7
1．基于內(nèi)部會(huì)計(jì)控制的全程信用管理體系的提出
對(duì)于全程信用管理體系的構(gòu)建，已有一些學(xué)者給出了自己的建議，比如：謝旭提出的基于銷售——回款全程業(yè)務(wù)流程的信用管理體系；陳曉紅教授等人提出包含企業(yè)授信管理和受信管理的企業(yè)信用管理的全過程控制方法；文亞青教授提出的包含經(jīng)濟(jì)信用、法制信用、道德信用在內(nèi)的“三位一體”的企業(yè)全面信用管理。但它們都存在過分關(guān)注應(yīng)收賬款的回收，微觀層面的操作性不強(qiáng)、過于關(guān)注宏觀環(huán)境的探討等問題。
筆者認(rèn)為，全程信用管理體系較適合與內(nèi)部會(huì)計(jì)控制的思想和制度程序相契合。全程信用管理體系是從銷售——回款的業(yè)務(wù)流程的角度設(shè)計(jì)的，提出將銷售與回款之間的核心業(yè)務(wù)流程進(jìn)行整合，通過對(duì)整個(gè)信用管理流程的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行控制，保障信用管理各項(xiàng)工作順利展開，保證組織經(jīng)營(yíng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
全程信用管理體系主要分三個(gè)層次，管理制度、程序措施、控制環(huán)節(jié)。現(xiàn)代信用管理的控制體現(xiàn)了事前客戶資信管理、事中賒銷管理、事后應(yīng)收賬款管理的三重控制模式，設(shè)置了從客戶開發(fā)到追收欠款的關(guān)鍵控制反饋節(jié)點(diǎn)，形成一個(gè)較完整的回環(huán)流，保證信息流的暢通、真實(shí)、完整，為未來管理控制奠定基礎(chǔ)。這樣的信用管理體系適應(yīng)了我國(guó)大多數(shù)企業(yè)設(shè)立信用管理部門的初衷——解決現(xiàn)存的大量應(yīng)收賬款欠款、呆壞賬等“歷史遺留”問題。并在此基礎(chǔ)上幫助企業(yè)進(jìn)一步規(guī)范客戶管理、銷售簽單的日常管理制度問題，逐步實(shí)行成熟、規(guī)范化的信用管理，建立起企業(yè)自身信用管理體系。
2．基于內(nèi)部會(huì)計(jì)控制的信用管理體系的構(gòu)建
會(huì)計(jì)內(nèi)部控制的循環(huán)控制體系和以銷售——回款業(yè)務(wù)為中心的全程信用管理體系的對(duì)比，從中可以看出兩者之間緊密的內(nèi)在聯(lián)系。內(nèi)部會(huì)計(jì)控制的范圍包括：采購(gòu)及應(yīng)付賬款控制、銷貨及應(yīng)收賬款控制、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)控制、生產(chǎn)及成本會(huì)計(jì)系統(tǒng)控制。全程信用管理的范圍包括：客戶開發(fā)、訂單受理、發(fā)貨管理、貨款收回、售后服務(wù)及債權(quán)管理。會(huì)計(jì)內(nèi)部控制的循環(huán)包括信用管理體系的循環(huán)，信用管理所涉及的業(yè)務(wù)流程都是會(huì)計(jì)內(nèi)部控制的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是防范風(fēng)險(xiǎn)、降低風(fēng)險(xiǎn)的重要業(yè)務(wù)流程。
在公司治理越來越重要的今天，內(nèi)部控制在企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理中已提升到戰(zhàn)略高度，而會(huì)計(jì)內(nèi)部控制處于戰(zhàn)略的中心。因此以會(huì)計(jì)內(nèi)部控制的要求對(duì)銷售——回款為中心的業(yè)務(wù)流程進(jìn)行改造，使其更規(guī)范嚴(yán)密操作性更強(qiáng)，權(quán)責(zé)分工更明確。下面我們將說明如何在會(huì)計(jì)內(nèi)部控制環(huán)境下加強(qiáng)企業(yè)信用管理。我們按照信用管理的事前控制、事中控制、事后控制的順序來重點(diǎn)說明。
2．1事前控制——目標(biāo)客戶控制所謂目標(biāo)客戶管理是指企業(yè)在進(jìn)行客戶資信管理的時(shí)候，應(yīng)按照信用管理目標(biāo)的要求，遵循二八原則(20％的重要客戶會(huì)為企業(yè)帶來80％的利潤(rùn))，按照會(huì)計(jì)內(nèi)部控制政策及程序，選擇獲利性客戶。做好目標(biāo)客戶管理一般要完成兩方面的控制：信用信息的交流與控制、信用分析。
2．1．1信用信息系統(tǒng)的交流與控制信用信息系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)和信息在企業(yè)的經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)活動(dòng)中廣泛流動(dòng)，形成完整的信息流。其管理與維護(hù)可以遵循會(huì)計(jì)內(nèi)部控制中的計(jì)算機(jī)化資訊控制的關(guān)鍵控制程序，重點(diǎn)關(guān)注以下兩方面。
第一，信息安全性。只有先保證安全才有可能讓有用的信息傳遞和流動(dòng)，支持基層業(yè)務(wù)操作和管理層的決策。因此，辨別、規(guī)范信息搜集渠道，識(shí)別防范信息搜集風(fēng)險(xiǎn)，預(yù)防信息搜集過程中信息的干擾和失真將保證信用信息的外部安全；信息的分析、開發(fā)、管理職責(zé)的分離將保證信息的內(nèi)部安全。
第二，組織管理控制。按照會(huì)計(jì)內(nèi)部控制的要求，信用信息處理作業(yè)應(yīng)遵循權(quán)責(zé)劃分控制。資訊部門及相關(guān)部門的職責(zé)應(yīng)明確訂出，明確信用信息由信用部門專屬控制，避免出現(xiàn)信息由不同部門同時(shí)控制的現(xiàn)象。信用經(jīng)理授權(quán)應(yīng)明確信用信息向上傳遞給管理層和向上他業(yè)務(wù)部門傳遞的口徑和方式。
2．1．2信用分析
信用分析是對(duì)選擇的目標(biāo)客戶的經(jīng)營(yíng)管理情況、財(cái)務(wù)情況、市場(chǎng)環(huán)境、產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力等為依據(jù)對(duì)受信方的信用能力或信用風(fēng)險(xiǎn)程度做出的判斷和選擇。信用分析的控制應(yīng)主要關(guān)注以下方面。
第一，信用風(fēng)險(xiǎn)分析。風(fēng)險(xiǎn)分析是預(yù)測(cè)未來最重要、最艱難的工作。運(yùn)用內(nèi)部會(huì)計(jì)控制對(duì)信用風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行分析，有利于最終風(fēng)險(xiǎn)的防范——應(yīng)收賬款的管理。信用風(fēng)險(xiǎn)結(jié)構(gòu)的外部風(fēng)險(xiǎn)大多是由于受信企業(yè)的財(cái)務(wù)惡化導(dǎo)致的，要綜合運(yùn)用有效的財(cái)務(wù)分析指標(biāo)結(jié)合相關(guān)的信用信息對(duì)其進(jìn)行分析。其內(nèi)部風(fēng)險(xiǎn)的產(chǎn)生首先是由會(huì)計(jì)內(nèi)部控制出現(xiàn)漏洞開始的，因此規(guī)范銷售管理和財(cái)務(wù)管理的控制措施是管理內(nèi)部風(fēng)險(xiǎn)的首要政策。信用風(fēng)險(xiǎn)的分析應(yīng)由信用經(jīng)理直接負(fù)責(zé)，垂直領(lǐng)導(dǎo)信用管理人員，與財(cái)務(wù)主管、營(yíng)銷主管、銷售主管協(xié)同配合進(jìn)行，并貫穿整個(gè)業(yè)務(wù)流程始終。
第二，信用額度設(shè)置。根據(jù)“二八原則”對(duì)客戶信用額度進(jìn)行前期管理既可保證穩(wěn)定的利潤(rùn)來源，又可規(guī)范信用額度管理的重點(diǎn)，避免管理分散化。企業(yè)對(duì)目標(biāo)客戶的信用額度的確定應(yīng)該以授信企業(yè)自身為出發(fā)點(diǎn)，受信客戶為導(dǎo)向。不同的管理層級(jí)應(yīng)該擁有不同的信用額度授權(quán)，不同的目標(biāo)客戶可以得到的信用額度應(yīng)該符合企業(yè)的經(jīng)營(yíng)方針和政策。一個(gè)可參考的公式是：信用額度=客戶預(yù)計(jì)年銷售額／360×信用期限。根據(jù)會(huì)計(jì)內(nèi)部控制的思想，信用額度的設(shè)定應(yīng)與企業(yè)相應(yīng)的內(nèi)部?jī)r(jià)值鏈活動(dòng)保持一致。
2．2事中控制——賒銷成本控制
這一階段涉及授信企業(yè)的大部分業(yè)務(wù)活動(dòng)，并且也是會(huì)計(jì)內(nèi)部控制中交易循環(huán)控制的重點(diǎn)，基本上包括了銷售與應(yīng)收賬款控制、采購(gòu)與應(yīng)付賬款控制以及生產(chǎn)成本控制。因此企業(yè)在賒銷管理的控制重點(diǎn)應(yīng)該關(guān)注現(xiàn)金流的風(fēng)險(xiǎn)和成本，產(chǎn)品生產(chǎn)和服務(wù)。
2．2．1現(xiàn)金流風(fēng)險(xiǎn)和成本控制
現(xiàn)金循環(huán)周期可以反映受信企業(yè)和授信企業(yè)雙方的現(xiàn)金流情況，是現(xiàn)金管理和內(nèi)部控制(在這里會(huì)計(jì)控制的現(xiàn)金管理不僅僅是防范舞弊的牽制管理)的重點(diǎn)企業(yè)。信用管理應(yīng)該把信用周期與現(xiàn)金循環(huán)周期的時(shí)間周期協(xié)調(diào)起來，使信用周期服從于現(xiàn)金循環(huán)周期，盡力達(dá)到兩者的統(tǒng)一。在企業(yè)現(xiàn)金循環(huán)周期中會(huì)發(fā)生下述連鎖變化：應(yīng)收賬款占用企業(yè)資金產(chǎn)生機(jī)會(huì)成本，企業(yè)會(huì)短期融資以保持經(jīng)營(yíng)活動(dòng)持續(xù)進(jìn)行，負(fù)擔(dān)貸款利息成本，并且營(yíng)業(yè)資本的投入也會(huì)加大，流動(dòng)性風(fēng)險(xiǎn)相應(yīng)變大，企業(yè)的現(xiàn)金流成本上升。企業(yè)控制應(yīng)收賬款額度及期限的關(guān)鍵在于以企業(yè)自身整個(gè)現(xiàn)金流運(yùn)動(dòng)為出發(fā)點(diǎn)，考察目標(biāo)客戶的會(huì)計(jì)政策、盈利能力、財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)、營(yíng)運(yùn)資本和流動(dòng)性及現(xiàn)金循環(huán)周期來制定應(yīng)收賬款額度及期限的信用政策。
一般來說，企業(yè)獲得詳細(xì)的預(yù)算表、現(xiàn)金流量預(yù)測(cè)表或管理報(bào)表的可能性相比銀行低很多，依靠企業(yè)公開報(bào)表進(jìn)行分析的可靠性會(huì)大打折扣。通過對(duì)客戶所運(yùn)用的會(huì)計(jì)政策的考察與評(píng)估，企業(yè)可以更多地了解財(cái)務(wù)報(bào)表處理的本質(zhì)，對(duì)隨后的盈利能力、財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)、營(yíng)運(yùn)資本和流動(dòng)性的分析的針對(duì)性也會(huì)增強(qiáng)。企業(yè)高層管理人員對(duì)客戶定期的拜訪，業(yè)務(wù)人員與客戶的愉快交流，會(huì)對(duì)上述分析活動(dòng)提供極有益的幫助。再有企業(yè)應(yīng)該盡力獲得現(xiàn)金流量表(歷史的或預(yù)測(cè)的都可以)，因?yàn)榕c資產(chǎn)負(fù)債表、損益表相比較，現(xiàn)金流量表很難用弄虛作假和尋機(jī)性會(huì)計(jì)的方法進(jìn)行粉飾，其信息比利潤(rùn)、資產(chǎn)、公積金等數(shù)據(jù)更為可信。而且債務(wù)的償還必須用現(xiàn)金，掌握客戶重要的現(xiàn)金流信息就可以更好地預(yù)測(cè)目標(biāo)客戶的信用風(fēng)險(xiǎn)，控制好企業(yè)自身的現(xiàn)金流風(fēng)險(xiǎn)和資金成本。
2．2．2產(chǎn)品生產(chǎn)和服務(wù)控制
當(dāng)應(yīng)收賬款正常到期時(shí)，客戶提出延期或拒絕(全額)付款的最有利的“借口”就是企業(yè)銷售的商品不符合合同條款，出現(xiàn)產(chǎn)品質(zhì)量瑕疵、沒有按規(guī)定運(yùn)輸貨物、交付貨物等不一而足。企業(yè)應(yīng)首先從操作程序、憑證傳遞上對(duì)采購(gòu)、庫(kù)存、生產(chǎn)、配送、支付結(jié)算方式嚴(yán)格按內(nèi)部會(huì)計(jì)控制思想進(jìn)行制度管理，標(biāo)準(zhǔn)化流程，這樣可以規(guī)避該交易糾紛產(chǎn)生的故意違約風(fēng)險(xiǎn)并避免“借口”產(chǎn)生。企業(yè)對(duì)支付結(jié)算方式的選擇應(yīng)格外慎重，特別是對(duì)外貿(mào)易，我國(guó)企業(yè)往往吃虧甚大。企業(yè)應(yīng)根據(jù)內(nèi)部會(huì)計(jì)控制政策的要求選擇債權(quán)比較有保證的支付結(jié)算方式，比如要求以銀行票據(jù)、信用單(證)、帶息商業(yè)票據(jù)等，甚至可以要求購(gòu)買方提供信用保險(xiǎn)。總之，嚴(yán)格對(duì)合同進(jìn)行管理和控制，及時(shí)高效地提供高質(zhì)量的產(chǎn)品是避免客戶延期拖欠或拒絕付款的有效方法。
2．3事后控制——應(yīng)收賬款控制
應(yīng)收賬款的收回將最終反映企業(yè)信用銷售是否會(huì)給企業(yè)帶來預(yù)期的現(xiàn)金和利潤(rùn)，降低現(xiàn)金流風(fēng)險(xiǎn)。一般來說，應(yīng)收賬款監(jiān)控的常用分析方法有賬齡分析和DSO(應(yīng)收賬款變現(xiàn)天數(shù))。賬齡分析解決應(yīng)收賬款的存量問題，DSO解決應(yīng)收賬款的流量問題。企業(yè)提供信用額度就會(huì)產(chǎn)生應(yīng)收賬款存量，每一筆都有它的年齡，對(duì)它的年齡進(jìn)行分析可以知道它的合理壽命和質(zhì)量，減少壞賬的存量。DSO分析收回應(yīng)收賬款的平均天數(shù)，當(dāng)企業(yè)提供信用時(shí)會(huì)預(yù)估應(yīng)收賬款收回天數(shù)以確定信用額度，保證企業(yè)可以承擔(dān)合理的應(yīng)收賬款流量，控制風(fēng)險(xiǎn)累積。
2．3．1DSO分析
DSO是信用管理部門衡量其工作效果的重要指標(biāo)。DSO表示每筆應(yīng)收賬款的平均收回時(shí)間：應(yīng)收賬款變現(xiàn)天數(shù)=(當(dāng)年年末應(yīng)收賬款余額／當(dāng)年總銷售量)*365。
企業(yè)應(yīng)設(shè)定自身的DSO目標(biāo)，借以做出授予客，信用期限的決策。DSO應(yīng)考慮到三方面的共同作用，行業(yè)環(huán)境的客觀可評(píng)估性、企業(yè)自身的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)和定位、客戶的導(dǎo)向性問題。DSO分析的直接服務(wù)對(duì)象應(yīng)該是應(yīng)收賬款的管理，通過信用期限的評(píng)估，做到賬款質(zhì)量的評(píng)估，縮短現(xiàn)金循環(huán)周期的末端滯留時(shí)間，控制壞賬產(chǎn)生的時(shí)間性風(fēng)險(xiǎn)。
篇8
二戰(zhàn)以后，西方社會(huì)經(jīng)歷了一系列的劇變：科技進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)起飛、政治變革、文化多元等，在這些因素的影響下，文化領(lǐng)域出現(xiàn)了反對(duì)理性主義的“后現(xiàn)代主義”思潮。它最初本來是指稱一種以拋棄普遍性、背離和批判現(xiàn)代主義的設(shè)計(jì)風(fēng)格為特征的建筑學(xué)傾向”，后來被移用于其他諸多領(lǐng)域。20世紀(jì)60年代，后現(xiàn)代主義被引入學(xué)術(shù)界。“德里達(dá)（J.Derrida）、福柯等一些年輕的法國(guó)思想家開始研究各種后現(xiàn)代主義小說。德里達(dá)相繼出版了《論文字學(xué)》、《聲音與現(xiàn)象》等書，宣告解構(gòu)理論的確立。1979年利奧塔發(fā)表了《后現(xiàn)代主義狀況：后現(xiàn)代主義狀況》一書，在西方思想界引起極大的震動(dòng)，掀起了后現(xiàn)代主義的。20世紀(jì)80年代，由福柯、哈貝馬斯（J.Habermas）、利奧塔和羅蒂（R.Rorty）等人發(fā)起了“現(xiàn)代性”和“后現(xiàn)代性”的大論戰(zhàn)，將后現(xiàn)代主義的理論視野拓展開來，并形成了諸如建設(shè)性后現(xiàn)代主義、解構(gòu)性后現(xiàn)代主義、后結(jié)構(gòu)主義等諸多分支學(xué)派文化哲學(xué)思潮。
（二）后現(xiàn)代主義思潮的內(nèi)涵及特征
后現(xiàn)代主義是一些不同的理論和立場(chǎng)綜合而構(gòu)建起來的一種對(duì)現(xiàn)代主義進(jìn)行挑戰(zhàn)、質(zhì)疑和反叛的社會(huì)批判理論和思潮，沒有統(tǒng)一的體系。從總體上說后現(xiàn)代主義思潮不僅僅是一種文化思潮，從一定程度上來說，它更是一種思維方式，它努力的反思現(xiàn)代社會(huì)中的各種問題，試圖重新構(gòu)建一個(gè)和諧全新的社會(huì)。
1.反對(duì)理性，消解主體性
現(xiàn)代主義的核心理念是理性主義和人道主義，提倡理性，主張用理性去戰(zhàn)勝一切。后現(xiàn)代主義認(rèn)為對(duì)理性的過分強(qiáng)調(diào)必然導(dǎo)致個(gè)性的缺失，人性的異化，造成人與人之間的關(guān)系疏遠(yuǎn)、個(gè)人生活意義的喪失等等。從這個(gè)意義上講，后現(xiàn)代主義不完全是對(duì)現(xiàn)代主義的“反叛”，而是要對(duì)現(xiàn)代主義進(jìn)行“糾偏”，在現(xiàn)代主義做的不夠的地方實(shí)現(xiàn)“超越”。
2.反對(duì)整體性、同一性，提倡多元化
后現(xiàn)代主義思潮認(rèn)為世界是碎片化、零散化、特殊化和多元化，具有相對(duì)性，事物之間的聯(lián)系也是偶然的。因此，后現(xiàn)代主義推崇一種多視角看問題的思維方式，它強(qiáng)調(diào)思維方式的開放性和創(chuàng)造性，每一個(gè)人因?yàn)槠渌幍牧?chǎng)和閱歷不同，可能就會(huì)有不同的認(rèn)識(shí)和理解，因而也會(huì)有不同的方式和作為。
3.反邏各斯中心主義，尋找差異性和不確定性
后現(xiàn)代主義思潮否認(rèn)世界有終極本原，本質(zhì)存在，否認(rèn)基礎(chǔ)原則等問題，否認(rèn)本來意義上的形而上學(xué)，認(rèn)為其只是一種假設(shè)。后現(xiàn)代主義思潮強(qiáng)調(diào)非中心、差異性和不確定性，認(rèn)為無差異的世界是蒼白枯燥和沒有生機(jī)的，強(qiáng)調(diào)模糊性、多元性、散漫性、反叛性、分解性、間斷性以及反正統(tǒng)性。
二、后現(xiàn)代主義思潮對(duì)當(dāng)代青年思想政治教育的影響
客觀地說，后現(xiàn)代主義思潮對(duì)于當(dāng)代青年的影響是兩方面的。一方面，后現(xiàn)代主義強(qiáng)烈的批判意識(shí)和批判精神有利于增強(qiáng)青年個(gè)體的主體意識(shí)，激發(fā)青年個(gè)體的創(chuàng)造性和奮斗精神；后現(xiàn)代主義倡導(dǎo)的休閑生活方式有助于緩解青年在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中的壓力，有利于身心健康；后現(xiàn)代主義對(duì)于各種中心主義的批判有利于增強(qiáng)青年個(gè)體的反思精神，建立和諧的人類生存環(huán)境；后現(xiàn)代主義反對(duì)同一性、主張差異性的特征，有利于建設(shè)和維護(hù)一個(gè)多樣性的世界……。另一方面，在社會(huì)轉(zhuǎn)型、價(jià)值觀念和思維意識(shí)多元化時(shí)期，后現(xiàn)代主義思潮多視角、多元化的思維方式?jīng)_擊了當(dāng)代青年的主流意識(shí)形態(tài)；后現(xiàn)代主義思潮強(qiáng)調(diào)一種比資本主義更高的自由的自由精神，使當(dāng)代青年社會(huì)責(zé)任感和道德意識(shí)逐漸淡化，理想信念失落，享樂意識(shí)增強(qiáng)；后現(xiàn)代主義思潮反叛、解構(gòu)資本主義社會(huì)的本質(zhì)、基礎(chǔ)，解構(gòu)一元、主張多元的生活態(tài)度消解了青年一代的思想意識(shí)，消解了青年應(yīng)具備的社會(huì)責(zé)任感和道德意識(shí)，消解了思想政治教育，給青年思想政治教育帶來了一定程度的困難；后現(xiàn)代主義思潮的這種不確定性、多元性的觀點(diǎn)，震碎了思想政治教育在人們心中的嚴(yán)肅性，嚴(yán)重破壞了思想政治教育在中國(guó)的地位和作用。
三、后現(xiàn)代主義思潮下青年思想政治教育的革新
“后現(xiàn)代主義”相對(duì)于“現(xiàn)代主義”，是一種新的態(tài)度和思維方式，它為我們思考問題提供了一種獨(dú)特的角度，沖擊了我們對(duì)傳統(tǒng)世界的認(rèn)識(shí)。同樣，思想政治教育的改革同樣需要在吸取其精華的基礎(chǔ)上，開拓新的思維視角和研究領(lǐng)域。
（一）協(xié)調(diào)青年思想的多樣性和思想政治教育的一元化，實(shí)現(xiàn)二者的統(tǒng)一
對(duì)青年群體中存在的差異性看法進(jìn)行保護(hù)，以包容的心態(tài)對(duì)待青年思想的多樣性，是我們的思想政治教育應(yīng)具備的基本態(tài)度。在思想政治教育中，一要樹立主流意識(shí)形態(tài)的權(quán)威，堅(jiān)持指導(dǎo)思想的一元化；二要擴(kuò)大社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的包容性，直面多樣性；三要以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為指導(dǎo)，加強(qiáng)思想道德和文化環(huán)境建設(shè)。
（二）注重思想政治教育的人文關(guān)懷與情感教育
后現(xiàn)代主義者對(duì)現(xiàn)代人文精神的解構(gòu)和對(duì)人性深切關(guān)懷的理念是當(dāng)前思想政治教育工作中應(yīng)當(dāng)予以辯證性借鑒和吸收的。思想政治教育的對(duì)象是學(xué)生，以人為本，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展始終是思想政治教育的根本目標(biāo)之一，因而在教育中應(yīng)真正地把以人為本的科學(xué)發(fā)展觀落到實(shí)處，在教育理念上應(yīng)更加重視學(xué)生的興趣愛好和情感的培養(yǎng)，給予學(xué)生更多的人文關(guān)懷。
篇9
理性認(rèn)同機(jī)制是指以當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀理論的來說服、引導(dǎo)廣大官兵達(dá)成理性共識(shí)，從而使其在理性上認(rèn)同當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀，并將之作為自身行動(dòng)指南的機(jī)制。情感認(rèn)同機(jī)制是指青年官兵主體在與當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀的無數(shù)次接觸感知的過程中，逐漸形成集信任、感激、熱情、激情等積極的情感體驗(yàn)于一體的心理機(jī)制。實(shí)踐強(qiáng)化機(jī)制是指青年官兵主體主動(dòng)去尋找并踐行當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀來解決疑惑、應(yīng)對(duì)問題、調(diào)節(jié)認(rèn)知行為等機(jī)制。
二、當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀的心理認(rèn)同機(jī)制的特點(diǎn)
（一）理性認(rèn)同機(jī)制具有層次低、功利性強(qiáng)的特點(diǎn)
盡管青年官兵主體對(duì)當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀理性認(rèn)同的主流是積極的，但作為在多元文化交融和社會(huì)轉(zhuǎn)型的時(shí)代背景下長(zhǎng)大的青年一代，由于對(duì)黨和國(guó)家的歷史和現(xiàn)狀缺乏全面而深刻的理解，容易對(duì)很多重大問題認(rèn)識(shí)不到位，再加上缺乏一定的社會(huì)實(shí)踐。很容易糟到落后思想的侵蝕。在工作學(xué)習(xí)過程中也表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的功利性，對(duì)能帶來直接好處的工作學(xué)習(xí)是加倍努力，對(duì)陶冶情操或見效不是很直接的就習(xí)慣敷衍了事。
（二）情感認(rèn)同機(jī)制具有不穩(wěn)定、不理性的特點(diǎn)
情感認(rèn)同在當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀的形成中具有重要的作用。，當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀體現(xiàn)了青年官兵對(duì)黨對(duì)人民的熱愛。對(duì)軍人身份的榮譽(yù)感和道德感，但少部分青年官兵卻對(duì)這些精神的認(rèn)同表現(xiàn)出隨著個(gè)人情感波動(dòng)帶來的不穩(wěn)定性。
（三）實(shí)踐強(qiáng)化機(jī)制面臨行動(dòng)力不足的問題
青年官兵的主體意識(shí)強(qiáng)，參與意識(shí)、公平意識(shí)、效率意識(shí)等行為標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值取向隨著社會(huì)的發(fā)展更加突出地表現(xiàn)了出來，這固然有利于主體性、能動(dòng)性，但也要警惕可能的極端利己主義、個(gè)人主義的危險(xiǎn)。當(dāng)個(gè)人利益與集體利益、個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值發(fā)生沖突時(shí)，在公義與私利的取舍中不少青年官兵往往會(huì)表現(xiàn)出個(gè)人主義傾向。進(jìn)而在自覺踐行上大打折扣。
三、心理認(rèn)同機(jī)制對(duì)培育當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀中的一些啟示
（一）遵循青年官兵認(rèn)知規(guī)律，充分發(fā)揮理性認(rèn)同機(jī)制作用
心理認(rèn)同是一種情感、態(tài)度乃至認(rèn)識(shí)的植入過程，是一種對(duì)事物態(tài)度的變化過程。也就是說，人們接受某一理論的過程先是被動(dòng)地從表面上改變自己的觀點(diǎn)和態(tài)度，再慢慢地過渡到自覺接受。并據(jù)此來不斷修正自己的信念與行為，最后才能達(dá)到真正從內(nèi)心深處相信并接受這一內(nèi)容。馬克思說過：“理論只要徹底，就能說服人。”正確的理性認(rèn)知會(huì)形成人們對(duì)事物科學(xué)的判斷，而這種建立在理論的徹底性上的認(rèn)知才具有吸引力。青年官兵主體對(duì)當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀的認(rèn)知、認(rèn)同決定于當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀理論體系的徹底性。因此，培育當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀的理性認(rèn)同機(jī)制是指實(shí)現(xiàn)理論上的說服，引導(dǎo)官兵達(dá)成理性上的共識(shí)，從而使其首先在思想上認(rèn)同。進(jìn)而將之作為自身行動(dòng)指南的機(jī)制。
理論教育越徹底性，就越能吸引廣大青年官兵。就越能引導(dǎo)他們的理性認(rèn)同，進(jìn)而內(nèi)化為價(jià)值認(rèn)同。所以，我們需要從青年官兵的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，努力研究官兵認(rèn)知的心理過程，以科學(xué)的理論體系為導(dǎo)向，解答官兵普遍關(guān)心的問題，努力化解官兵的困惑和迷惘，糾正官兵認(rèn)識(shí)上的偏差，進(jìn)而幫助官兵形成正確的價(jià)值觀。
（二）把握青年官兵情感特點(diǎn)，充分發(fā)揮情感認(rèn)同機(jī)制作用
情感認(rèn)同機(jī)制是指建立在當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀的認(rèn)知認(rèn)同基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)青年官兵的信任、熱情與激情等積極情感。當(dāng)代青年的情感非常豐富，但波動(dòng)非常大。控制也很困難。對(duì)于青年官兵來講，往往遇到的不是什么認(rèn)知上的障礙，而是情感上無法接受。所以，在教育過程中要遵循青年同志的情感心理過程的規(guī)律。注意滿足他們的情感需求，進(jìn)行通情達(dá)理、和風(fēng)細(xì)雨的教育，才可能真正使他們達(dá)到情感上的認(rèn)同。這就要求在培育過程中要以偉大、熾熱的情感，真心實(shí)意地去關(guān)心、理解、激發(fā)和培養(yǎng)青年官兵的積極情感，克服消極情感，充分發(fā)揮情感認(rèn)同機(jī)制的作用，通過青年官兵對(duì)當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀的積極情感體驗(yàn)。來使其認(rèn)知符合要求，并內(nèi)化為信念，外化為行為。
篇10
一、流行文化的內(nèi)涵
流行文化屬于大眾文化的一種，是大眾文化中大部分人向往和追求的、而只有少數(shù)人所享有的一種物質(zhì)和精神的生活方式。豍它所蘊(yùn)含的思維方式、生活方式、行為方式，所宣揚(yáng)的自由、平等、自我張揚(yáng)等深深地吸引著青少年，因此，年輕人為其主要的欣賞者與傳播者。流行文化以其特有的消費(fèi)娛樂功能和意識(shí)形態(tài)功能影響著當(dāng)代青少年的生活方式、價(jià)值觀念和審美情趣、思想道德理念和行為等。這對(duì)于青少年思想政治教育的發(fā)展產(chǎn)生了新的要求。
二、流行文化視域下青少年思想政治教育的發(fā)展
（一）流行文化為青少年思想政治教育發(fā)展提出了許多新的課題
流行文化在青少年中的盛行，增強(qiáng)了他們的主體意識(shí)。比如各種網(wǎng)絡(luò)論壇、博客，為青少年追求個(gè)性、展示自我提供了更多的文化資源與條件，利于他們的獨(dú)立，讓青少年在表達(dá)自身需求的同時(shí)也不斷地張揚(yáng)著自己的個(gè)性。可以說流行文化的發(fā)展增強(qiáng)了人們的獨(dú)立性和開拓精神，但另一方面由于流行文化在很大程度上是依賴商業(yè)行為進(jìn)行滲透的，更多的時(shí)候是通過明星文化、消費(fèi)文化等來體現(xiàn)的，而青少年由于自身生理和心理發(fā)展的不成熟性，對(duì)事物的辨別力有限，理性不足，由此可能會(huì)影響青少年形成穩(wěn)定的世界觀、人生觀和價(jià)值取向，從而引發(fā)一系列的社會(huì)道德問題，甚至造成違法犯罪行為。例如有些青少年盲目追逐流行和時(shí)尚，他們依照當(dāng)下的流行模式來包裝自己，比如夸張的發(fā)型、紋身等，更多地追求外表的獨(dú)特和感觀上刺激，卻忽略了自身內(nèi)在素質(zhì)的提高①；有些受到“超女”“快男”等一夜成名的影響，把財(cái)富、聲望、地位作為自己人生追求的目標(biāo)，過分強(qiáng)調(diào)個(gè)人的價(jià)值，片面追求自我實(shí)現(xiàn)，忽視了對(duì)社會(huì)、對(duì)他人所應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，也就是說在另一方面，流行文化也滋生了個(gè)人主義和功利主義的盛行。這就給流行文化視域下的青少年思想政治教育的發(fā)展提出了一系列新課題。依賴物化社會(huì)而伴生的流行文化逐漸沖擊著思想政治教育賴以存在和發(fā)展的社會(huì)土壤，在這一情形下，青少年思想政治教育在其發(fā)展過程中如何辯證分析、科學(xué)應(yīng)對(duì)青少年流行文化的影響？如何向流行文化有效滲透使之成為青少年思想政治教育的有效載體？新時(shí)期青少年思想政治教育的目的究竟是什么？以及在流行文化盛行的環(huán)境內(nèi)如何科學(xué)構(gòu)建青少年思想政治教育的內(nèi)容體系？如何正確認(rèn)識(shí)青少年思想政治教育的地位與作用、功能與價(jià)值？等等問題，這些都是當(dāng)代青少年思想政治教育發(fā)展過程中應(yīng)當(dāng)面對(duì)和解決的問題，理性的看待這些問題，堅(jiān)持和鞏固思想政治教育的生命線地位，是當(dāng)前青少年思想政治教育工作者面臨的重要任務(wù)。
（二）流行文化豐富了青少年思想政治教育發(fā)展的時(shí)代內(nèi)容
中國(guó)傳統(tǒng)思想政治教育的內(nèi)容是以儒家文化為核心內(nèi)容的思想理論與道德價(jià)值觀，注重本民族的文化傳統(tǒng)和民族特色，而改革開放以來，全球化的背景下文化的呈現(xiàn)更加的紛繁復(fù)雜使得人們無法找到一種或是幾種主導(dǎo)樣式，流行文化就在這種形勢(shì)下盛行起來。流行文化與技術(shù)進(jìn)步緊密結(jié)合、呈現(xiàn)出更加多元化發(fā)展的特征。伴隨著流行文化的發(fā)展各種西方的思潮、話語(yǔ)、主義也一并涌入國(guó)內(nèi)，這些共同構(gòu)成了青少年當(dāng)前所面臨的多元的生活空間。多元價(jià)值觀空間為當(dāng)代青年價(jià)值觀的選擇與追求提供了眾多的方向。但從流行文化的內(nèi)涵看往往體現(xiàn)的是現(xiàn)代資本主義的文化價(jià)值觀，它導(dǎo)致的消費(fèi)主義，個(gè)人主義同我國(guó)傳統(tǒng)倡導(dǎo)的勤儉節(jié)約、集體主義的價(jià)值觀之間存在著沖突和矛盾。隨著信息爆炸時(shí)代的到來和信息科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，作為流行文化的一種現(xiàn)象網(wǎng)絡(luò)文化已經(jīng)成為青少年文化生活的一部分。比如網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的產(chǎn)生與發(fā)展，折射了當(dāng)前的青少年的價(jià)值觀態(tài)度，“不要迷戀哥，哥只是個(gè)傳說，哥沒房沒車”，“沒有錢，淚汪汪，拿紅薯，當(dāng)干糧”。這些內(nèi)容既折射出青少年內(nèi)心的自由，也透視出青少年內(nèi)心的無奈與苦悶。因此，在流行文化滲透的現(xiàn)實(shí)條件下，隨著它對(duì)青少年影響的加劇，青少年思想政治教育被賦予了更多的新的內(nèi)容，在多元文化價(jià)值體系下，要求體現(xiàn)更加鮮明的開放性和國(guó)際化的發(fā)展。對(duì)于多元的流行文化，應(yīng)當(dāng)抱有一種開放式的態(tài)度，引導(dǎo)青少年對(duì)流行文化取其精華，去其糟粕，不斷提升自己的技術(shù)水平和精神境界。流行文化滲透在青少年生活的各個(gè)領(lǐng)域，作為思想開放、思維敏捷的群體，青少年不斷追尋著適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的生活方式，更容易接受新文化、新知識(shí),通過流行文化,他們可以更多地與人交流和溝通，擴(kuò)大了社會(huì)交往，更快地融人社會(huì)。因此，在流行文化盛行的情形下，結(jié)合全球化、現(xiàn)代化、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)化的大背景，堅(jiān)持社會(huì)主義文化的主導(dǎo)地位，幫助青年樹立科學(xué)的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，培養(yǎng)青少年的合作意識(shí)、集體觀念，形成科學(xué)理性的對(duì)待各種文化思潮，提高辨別力，有理有節(jié)的（下轉(zhuǎn)第141頁(yè)）（上接第139頁(yè)）看待多元文化的傳播。總之，在確保我國(guó)文化安全的條件下，增強(qiáng)青少年的開放意識(shí)，國(guó)際意識(shí)，集體合作意識(shí)等等都是流行文化發(fā)展下的青少年思想政治教育發(fā)展的時(shí)代新內(nèi)容。
（三）流行文化改變著青少年思想政治教育發(fā)展的現(xiàn)代形式
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及推動(dòng)了網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展，它體現(xiàn)在青年上網(wǎng)行為的廣泛性和頻繁性，他們渴望充分的信息與通訊。由于網(wǎng)絡(luò)綜合了報(bào)刊、廣播、電視、圖書、錄音錄像、戶外宣傳等其他現(xiàn)存媒體的優(yōu)勢(shì)，青年可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流和信息搜索。網(wǎng)絡(luò)不但有助于他們開闊眼界、增長(zhǎng)知識(shí)，拓寬想象力、創(chuàng)造力的空間，而且也創(chuàng)新了青年文化的傳輸方式。與傳統(tǒng)文化單向性傳統(tǒng)不同，網(wǎng)絡(luò)上的文化信息傳輸是雙向的，具有交互性。因此流行文化中的網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展為青少年思想政治教育的發(fā)展創(chuàng)造了新的載體，他們通過互聯(lián)網(wǎng)搜集知識(shí)進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)、娛樂、與外界聯(lián)系溝通。網(wǎng)絡(luò)以其自由、便捷、客觀的特性，極大地拓寬了青少年的視野。但是網(wǎng)絡(luò)雖然極大地滿足了人們對(duì)于信息和交流的需求，卻也存在著管理和保護(hù)不完善等方面的缺陷，而青少年對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化的認(rèn)識(shí)尚不全面，容易造成對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化缺乏甄別的現(xiàn)象，導(dǎo)致部分青少年終日沉迷于網(wǎng)絡(luò)，封閉自己，失去了與外界接觸的機(jī)會(huì)，忽視了自身情感的需要，浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下滑 、人際關(guān)系淡化，等等豎。網(wǎng)絡(luò)文化的興起為傳統(tǒng)思想政治教育的傳播形式帶來了沖擊也帶來了機(jī)遇。網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展為思想政治教育創(chuàng)造了巨大的信息，網(wǎng)絡(luò)成為重要的信息傳播媒價(jià)，網(wǎng)絡(luò)化成為當(dāng)前青少年思想政治教育發(fā)展的一大趨勢(shì)。
流行文化是不斷更新和變化的，變化的流行文化也是不同時(shí)期的價(jià)值觀的具體體現(xiàn)。青少年在接受社會(huì)主流文化和價(jià)值觀影響的同時(shí)，也在不斷地挑戰(zhàn)、甚至反叛這種文化及其價(jià)值觀，同時(shí)不斷地創(chuàng)造著體現(xiàn)他們自身特點(diǎn)和要求的新的文化和價(jià)值觀。青少年思想政治教育的發(fā)展不僅要抓住流行文化所帶來的青少年好的一面，同時(shí)也要看到背后的問題，對(duì)青少年進(jìn)行教育，通過不斷的學(xué)習(xí)、接受、質(zhì)疑、創(chuàng)新的過程中，保持青少年健康積極向上的價(jià)值態(tài)度，逐步成長(zhǎng)為中國(guó)社會(huì)的新的脊梁。
注釋：
篇11
在青少年運(yùn)動(dòng)員思想政治教育過程中要做到充分注重人性、與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)鍵要努力探索在當(dāng)前大的社會(huì)環(huán)境和背景下青少年運(yùn)動(dòng)員思想政治教育所存在的問題，確立應(yīng)時(shí)、應(yīng)勢(shì)、應(yīng)人的科學(xué)施教方法和內(nèi)容，使青少年運(yùn)動(dòng)員思想政治教育切實(shí)擺脫空洞和教條式的說教，更為契合青少年運(yùn)動(dòng)員全面發(fā)展的實(shí)際需要。
一、青少年運(yùn)動(dòng)員思想政治教育工作存在的問題
（一）思想政治教育工作的觀念落后
當(dāng)前，青少年運(yùn)動(dòng)員思想政治工作沒有能認(rèn)清青少年運(yùn)動(dòng)員的接受心理，在遵循訓(xùn)練、育人的客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上，尊重青少年運(yùn)動(dòng)員的主體意識(shí)，結(jié)合青少年運(yùn)動(dòng)員的個(gè)體差異，整合一切可以利用的教育資源、構(gòu)建和完善具有鮮明時(shí)代特征的人性化思想政治教育體系。而往往是將德育教育等同于思想政治工作，僅對(duì)青少年運(yùn)動(dòng)員的行為進(jìn)行了一定的限制和規(guī)范，忽視了青少年運(yùn)動(dòng)員的心理健康教育，致使運(yùn)動(dòng)員的道德素質(zhì)和心理素質(zhì)難以得到有效地提高，嚴(yán)重影響青少年運(yùn)動(dòng)員思想政治教育工作水平的提高。
（二）思想政治教育內(nèi)容有待于完善
受到社會(huì)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)騰飛、文化繁榮的影響，社會(huì)的包容度日益增加，人們的民主意識(shí)顯著增強(qiáng)，這些變化折射到運(yùn)動(dòng)員的思想政治教育領(lǐng)域，就是思想政治教育工作的內(nèi)容與青少年運(yùn)動(dòng)員的生活之間的差距在逐漸拉大，過于注重教練員的主動(dòng)作用，青少年運(yùn)動(dòng)員的想法往往難以得到有效地表達(dá)，這不僅僅影響青少年運(yùn)動(dòng)員行為修養(yǎng)的提高，同時(shí)還影響青少年運(yùn)動(dòng)員主體性的發(fā)揮。
（三）思想政治教育方式需要改善
青少年運(yùn)動(dòng)員的思想政治教育工作的方式主要是通過說教和開會(huì)的形式進(jìn)行，將思想政治教育工作的理論對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行直接灌輸，往往效果并不十分理想。思想政治教育中往往僅僅是通過理論進(jìn)行教育，難以解決當(dāng)前運(yùn)動(dòng)員生活中和訓(xùn)練中的實(shí)際問題，忽視了運(yùn)動(dòng)員之間的差異，導(dǎo)致青少年運(yùn)動(dòng)員的思想政治素質(zhì)難以得到有效地提高。
二、青少年運(yùn)動(dòng)員思想政治教育工作原則
青少年運(yùn)動(dòng)員作為生力軍，對(duì)我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展有著十分重要的作用，加強(qiáng)青少年運(yùn)動(dòng)員的思想政治工作可以有效地提高青少年運(yùn)動(dòng)員的整體素質(zhì)，從而促進(jìn)運(yùn)動(dòng)成績(jī)的提高和運(yùn)動(dòng)員自身的健康發(fā)展，更好地適應(yīng)當(dāng)前體育事業(yè)發(fā)展的需要。在青少年運(yùn)動(dòng)員的思想政治教育工作中我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以下幾個(gè)原則。
（一）堅(jiān)持以人為本的原則
以人為本，是科學(xué)發(fā)展觀的核心，更是新時(shí)期、新形勢(shì)下創(chuàng)新開展青少年運(yùn)動(dòng)員思想政治教育，提高青少年運(yùn)動(dòng)員思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性的重要舉措。首先不能一味的強(qiáng)調(diào)共性，忽視個(gè)性差異，而應(yīng)當(dāng)切實(shí)考慮到青少年運(yùn)動(dòng)員的個(gè)性特點(diǎn)，就青少年運(yùn)動(dòng)員的差異采取有針對(duì)性的措施，因勢(shì)利導(dǎo)、因材施教，讓每位青少年運(yùn)動(dòng)員的不同潛質(zhì)得以充分發(fā)揮。其次要注意思想政治教育的形式和方法，注重營(yíng)造良好的外在和諧氛圍，給予運(yùn)動(dòng)員充分的人文關(guān)懷，從而增進(jìn)教育雙方的情感交融，從心理上拉近雙方距離，逐步引導(dǎo)青少年運(yùn)動(dòng)員提高認(rèn)識(shí)。第三要充分尊重青少年運(yùn)動(dòng)員的獨(dú)立人格，發(fā)揮其主體性和創(chuàng)造力，引導(dǎo)其進(jìn)行獨(dú)立自主的觀察和思考，為自身的全面發(fā)展創(chuàng)造條件。
（二）堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的原則
體育事業(yè)的發(fā)展對(duì)于青少年運(yùn)動(dòng)員的選拔與培養(yǎng)也提出了更高的要求，因此必須要將思想政治工作融入到青少年的體育鍛煉中，堅(jiān)持思想政治工作與體育事業(yè)相同步的原則。由于體育活動(dòng)本身具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)性，很多經(jīng)少年在技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)方面都較為缺乏，這對(duì)于他們參加各種賽事來說都會(huì)產(chǎn)生不同程度的影響，有的學(xué)生缺乏自信、樂觀的體育精神，很容易形成不正確的價(jià)值觀。所以，要重視思想政治教育內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)，與當(dāng)前體育事業(yè)發(fā)展和學(xué)生身心發(fā)展的要求相結(jié)合，對(duì)青少年運(yùn)動(dòng)員實(shí)施有效的思想政治教育，促進(jìn)他們思想和心理的不斷成熟。另外，科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展也促進(jìn)了科學(xué)訓(xùn)練理念的不斷深入，所以要保證體育訓(xùn)練的科學(xué)性，而思想政治教育工作的開展在加強(qiáng)訓(xùn)練內(nèi)容科學(xué)性方面也發(fā)揮著重要的作用。
（三）堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)的原則
篇12
[摘 要]青年亞文化作為一種普遍而又獨(dú)特的文化現(xiàn)象，是人類社會(huì)文化結(jié)構(gòu)中必然不可或缺的組成部分。而相對(duì)于主流文化，青年
>> 加強(qiáng)文科院系研究生思想政治教育工作的思考 加強(qiáng)和改進(jìn)研究生思想政治教育工作的思考 當(dāng)前研究生思想政治教育工作的創(chuàng)新思考 擴(kuò)招形勢(shì)下加強(qiáng)研究生思想政治教育工作的思考 對(duì)新媒體環(huán)境下研究生思想政治教育工作的思考 新形勢(shì)下做好研究生思想政治教育工作的思考 思想政治教育視角下的研究生校園文化建設(shè)的幾點(diǎn)思考 多管齊下,做好研究生思想政治教育工作 對(duì)擴(kuò)招之下研究生思想政治教育工作的思考 關(guān)于加強(qiáng)碩士研究生思想政治教育工作的思考 加強(qiáng)和改進(jìn)碩士研究生思想政治教育工作的思考 加強(qiáng)和改進(jìn)研究生思想政治教育工作的思考和建議 加強(qiáng)高校研究生思想政治教育工作若干問題的思考 對(duì)研究生黨建與思想政治教育工作的思考與探索 關(guān)于研究生黨建與思想政治教育工作的調(diào)查與思考 加強(qiáng)高校研究生思想政治教育工作的路徑選擇 基于導(dǎo)師制的研究生思想政治教育工作* 論當(dāng)前研究生思想政治教育工作的體制障礙 研究生思想政治教育工作的設(shè)計(jì)與探索 多視角下的研究生思想政治教育工作：?jiǎn)栴}與對(duì)策 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l. 2010-11-17.
〔4〕劉魯紅，孔天君.對(duì)研究生思想政治理論課現(xiàn)狀的對(duì)策分析〔J〕.遼寧廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2012，（04）.
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篇13
1.煤礦80后青年職工思想政治教育的重要性和必要性
煤礦產(chǎn)業(yè)屬于一個(gè)高風(fēng)險(xiǎn)的行業(yè)，與其他行業(yè)相比，安全管理難度大，尤其是一些整合礦井管理基礎(chǔ)薄弱、裝備技術(shù)落后、企業(yè)職工思想工作效果不佳。加強(qiáng)思想政治教育工作，符合煤礦企業(yè)的實(shí)際和特點(diǎn)，對(duì)于確保安全生產(chǎn)，提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力具有重要現(xiàn)實(shí)作用。目前我國(guó)大多數(shù)的煤礦企業(yè)，能夠依靠科學(xué)技術(shù)，提升裝備水平等，大大降低了事故的發(fā)生率。但是隨著企業(yè)發(fā)展，職工隊(duì)伍結(jié)構(gòu)也出現(xiàn)很大變化，當(dāng)前煤礦很多都是80后青年職工，由于他們思想開放、文化程度高、接受信息面廣，思想觀念與老職工有很大區(qū)別，這些為思想政治教育工作提出新挑戰(zhàn)。煤礦企業(yè)在開展思想政治教育工作中，只有正確認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，創(chuàng)新教育方式，切實(shí)加強(qiáng)思想政治教育工作，才能使他們對(duì)企業(yè)有更加理性的認(rèn)識(shí)，適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要。
2.煤礦80后青年職工思想存在主要問題
當(dāng)前煤礦企業(yè)80后青年職工存在很多的問題。不少的員工表現(xiàn)出難以融入企業(yè)的情況，絕大部分的員工是初次進(jìn)入到礦山，與之前生活和學(xué)習(xí)的環(huán)境存在很大的差別，不少青年職工在心理上難以忍受，也有不少因?yàn)殡y以適應(yīng)工作離開崗位。一些青年職工在工作時(shí)，需要從基層的體力勞動(dòng)做起，這就導(dǎo)致部分青年職工暫時(shí)無法發(fā)揮自己做學(xué)，失去激情，進(jìn)而失去興趣。
青年職工對(duì)煤礦企業(yè)的高危性認(rèn)識(shí)不足。隨著管理技術(shù)進(jìn)步，雖然煤礦生產(chǎn)安全性得到很大提高，但是并不代表沒有危險(xiǎn)。煤礦企業(yè)機(jī)械化程度高，崗位操作很簡(jiǎn)單，這些導(dǎo)致部分青年職工高估自己、盲目自信，對(duì)工作的危險(xiǎn)性和崗標(biāo)規(guī)程認(rèn)識(shí)不足，很容易出現(xiàn)安全隱患。目前一些煤礦企業(yè)生產(chǎn)集約化程度有了較大提高，但是職工業(yè)余生活等方面并沒有新的進(jìn)步，青年職工缺乏展示才華的平臺(tái)。
3.思想政治教育工作實(shí)施策略與措施
針對(duì)煤礦企業(yè)80后青年職工思想政治教育工作存在的問題，本文建議從以下幾方面加強(qiáng)改進(jìn)。
3.1重視企業(yè)文化
企業(yè)文化是企業(yè)的一進(jìn)步和發(fā)展的靈魂，在煤礦企業(yè)開展思想政治教育工作中，需要重視企業(yè)文化的發(fā)展，增強(qiáng)青年職工對(duì)企業(yè)的認(rèn)同感和歸屬感。在對(duì)青年職工開展思想政治教育工作中，需要積極的引導(dǎo)青年職工了解企業(yè)文化，使職工對(duì)企業(yè)產(chǎn)生親切感，將自身的發(fā)展與企業(yè)的發(fā)展緊緊地聯(lián)結(jié)在一起。
企業(yè)在開展思想政治教育工作中需要提早準(zhǔn)備，開展崗前培訓(xùn)工作的過程中，不僅需要重視煤礦安全生產(chǎn)基本知識(shí)技能，還需要把企業(yè)文化的灌輸納入其中，讓員工了解到煤礦企業(yè)的核心理念、企業(yè)精神、目標(biāo)愿景、價(jià)值觀念等，并為員工講解企業(yè)自己的發(fā)展史、典型人物事跡，增強(qiáng)企業(yè)文化的影響力；在形勢(shì)任務(wù)教育方面，通過井口廣播站、隊(duì)組宣傳欄等宣傳媒介、陣地等，定期開展宣傳引導(dǎo)，強(qiáng)化任務(wù)意識(shí)，使個(gè)人目標(biāo)與企業(yè)目標(biāo)高度統(tǒng)一；在表達(dá)渠道方面，可以利用網(wǎng)絡(luò)科技產(chǎn)物，如企業(yè)吧、QQ、微博等渠道，廣納民意訴求，收集青年職工的意見和建議，并分析他們的所思所想，解決面臨的實(shí)際困難，使他們能夠感受到來自企業(yè)的關(guān)懷。
3.2重視安全思想教育
在煤礦企業(yè)生產(chǎn)中，安全是第一要?jiǎng)?wù)，在思想政治教育工作中，需要重視安全思想教育。在思想政治教育中不僅強(qiáng)調(diào)礦井安全生產(chǎn)知識(shí)技能，還需要充分結(jié)合青年職工的發(fā)展特點(diǎn)，創(chuàng)新思想政治教育方法和形式，采用更加容易被青年職工接受的方式來開展教育工作，使青年職工逐漸養(yǎng)成安全意識(shí)和安全行為習(xí)慣。
在崗前培訓(xùn)中需要把安全培訓(xùn)作為首要任務(wù)來抓，通過師帶徒、班前會(huì)等方式強(qiáng)調(diào)安全重要性；為正確引導(dǎo)青年職工對(duì)煤礦安全生產(chǎn)的認(rèn)識(shí)，可以通過事故案例教育、老職工模擬現(xiàn)場(chǎng)講安全等，使他們能夠切實(shí)體會(huì)、身臨其境感知安全，強(qiáng)化紀(jì)律意識(shí)，并自行規(guī)范自己的作業(yè)行為，可以采取理論學(xué)習(xí)和實(shí)際操作相結(jié)合、強(qiáng)制培訓(xùn)與定期輪訓(xùn)相結(jié)合、定期考評(píng)鑒定與日常抽查相結(jié)合等方式，檢驗(yàn)培訓(xùn)效果和實(shí)際技能水平，以提高青年職工的安全生產(chǎn)能力。要注意宣傳教育的作用，可以充分利用井口文化走廊、安全簡(jiǎn)報(bào)等形式滲透安全理念。青年職工創(chuàng)造能力比較強(qiáng)，在安全教育中要注重提高他們參與的積極性，通過開展知識(shí)競(jìng)賽、事故模擬演示等方式，營(yíng)造自我教育、相互促進(jìn)的氛圍，變“要我安全”為“我要安全”。
3.3加強(qiáng)引導(dǎo)工作，使青年職工能夠快速融入企業(yè)
煤礦企業(yè)想要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展，就有必要引導(dǎo)青年職工成長(zhǎng)成才。在職工進(jìn)入到企業(yè)的前期，通過開展一些座談會(huì)、一對(duì)一溝通等方式，積極做好青年職工的職業(yè)生涯導(dǎo)航工作，引導(dǎo)職工逐漸找到自己的定位目標(biāo)。當(dāng)前青年職工的價(jià)值觀呈現(xiàn)出一種多元化發(fā)展趨勢(shì)，因此需要在青年職工中定期開展思想狀況調(diào)查，分析職工教育工作存在的種種問題，有針對(duì)性的開展教育工作，使他們準(zhǔn)確把握個(gè)人發(fā)展與企業(yè)發(fā)展之間的關(guān)系。工作中可以組織課題攻關(guān)小組、設(shè)立技術(shù)人才工作室等，尊重他們的創(chuàng)造性思維，激發(fā)自我實(shí)現(xiàn)的積極性，為人才儲(chǔ)備庫(kù)提供后備力量。同時(shí)，可以實(shí)施繼續(xù)教育工程，有計(jì)劃開展崗位業(yè)務(wù)培訓(xùn)，滿足求知需求，為員工提供更多的可以進(jìn)步的空間。工作中需要?jiǎng)?chuàng)新思想政治教育理念，注重思想引導(dǎo)與物質(zhì)激勵(lì)相結(jié)合，把思想政治教育與經(jīng)營(yíng)管理結(jié)合在一起，并貫穿于始終，提高思想政治教育的實(shí)效性。
3.4重視人文關(guān)懷，使青年職工快樂工作幸福生活
在煤礦思想政治工作教育中需要重視人文關(guān)懷，關(guān)心青年職工的生活和工作，保證青年職工無后顧之憂，能夠全身心投入安全生產(chǎn)實(shí)踐中。在煤礦企業(yè)環(huán)境營(yíng)造上需要大力培育礦區(qū)大家庭文化，可以通過改善居住條件、創(chuàng)辦職工之家，開展社區(qū)建設(shè)等，為他們創(chuàng)造和美的生活生產(chǎn)環(huán)境，增強(qiáng)歸屬感。煤礦企業(yè)很多工作勞動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)、強(qiáng)度大，因此可以組織青年志愿者開展井口送溫暖、職工生日祝福等活動(dòng)，讓他們感到家庭般的溫暖。在企業(yè)人文關(guān)懷中需要大力營(yíng)造群眾文化，活躍青年職工業(yè)余文化生活，充分發(fā)揮出文體中心、體育場(chǎng)等的優(yōu)勢(shì)，可以定期開展青年風(fēng)采展示、青年聯(lián)誼會(huì)等，使青年職工能夠增進(jìn)情感交流，保持進(jìn)取精神，以積極的心態(tài)度工作。
【結(jié)束語(yǔ)】
綜上所述，本文主要分析煤礦80后青年職工的思想政治教育工作。青年職工的思想政治教育問題還面臨很多新的挑戰(zhàn)，在發(fā)展中需要積極應(yīng)對(duì)新形勢(shì)的變化，加大研究力度，切實(shí)加強(qiáng)思想政治教育工作，保證青年職工能夠以積極地心態(tài)投入到工作中，為煤礦企業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展提供助力。
思政論壇
新形勢(shì)下黨建帶團(tuán)建的探索
[參考文獻(xiàn)]
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