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二、工作目標

1、摸清家底。對局固定資產情況進行全面清查，真實、完整地反映資產狀況，為加強國有資產監督管理奠定基礎。

2、規范管理。建立資產管理與預算管理、資產管理與財務管理相結合的運行機制，為編制年度預算和資產購置計劃創造條件。

3、完善制度。針對固定資產清查過程中發現的問題認真分析研究，查找存在問題的原因，提出整改意見并整改到位，同時建立健全資產管理制度，使國有資產配置合理、使用高效、安全完整。

三、組織領導

由于固定資產清查范圍廣，工作量大，現場核查工作復雜，決定成立局工作領導小組，具體負責局固定資產清查工作如下：

組長：

副組長：

成員：

固定資產清查工作領導小組辦公室設在局計審科，負責固定資產清查工作實施方案的擬訂，清查工作的前期準備和后期的資料整理匯總，負責清查工作的協調聯絡等。

四、清查基準日和范圍

本次固定資產清查以2013年5月30日為清查基日。本次固定資產清查的范圍是所有應列入和已列入局管理的資產及未入賬和已入賬的資產（如房屋建筑物、土地、普通設備、專用設備、電子電器、交通工具等）。

五、清查工作步驟及時間安排

固定資產清查工作的實施，按照“統一領導、統一步驟、統一要求、分步實施”的原則。清查工作主要分四步實施：

1、準備階段。由計審科將賬面所有固定資產錄入省行政事業單位國有資產清查系統，并核對賬面資產原值與系統臺賬原值一致。

2、自查階段。2013年6月10日――6月15日。由各科（室）、相關單位認真清查本科（室）、單位所有的固定資產（含在用、未用、損壞、特別是由個人保管使用可攜帶資產等），并認真填報固定資產登記表。（相關單位填報已確認非本單位固定資產賬中資產，除已確認從其他單位借用的資產）。

3、核查階段。2013年6月16日――6月30日。由局辦公室、計審科組織核查人員依據固定資產賬、臺賬及各單位、部門上報的登記表進行實地逐一核查、清理、分類、登記，調查核實有關資產情況，盤實現有固定資產，編制固定資產盤盈、盤虧明細表。

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在《施工企業會計》教學過程中，任課教師采用“設置疑問法”教學取得了較好的教學效果。例如，在講 “固定資產折舊核算”一節時，可誘導學生思考“企業為什么要提固定資產折舊？”，“計提折舊應考慮那些因素？”、“哪些固定資產應提折舊？”、“什么時間計提折舊？”、“為什么當月增加的固定資產當月照提折舊，當月減少的固定資產不計提折舊？”、“企業計提折舊有哪些方法？”、“假如你是企業的會計人員，你選擇那種方法？”、“企業是否可以選用加速折舊？”、“不符合稅法規定的加速折舊的企業，如何進行納稅調整？”、“實際計算應計折舊額時，如何確定殘值率？” 這樣，學生在思考、求解、回答問題、教師給予指正的過程中，很自然的掌握了固定資產折舊一節的主要內容和實務操作，同時也活躍了課堂氣氛。

在采用“設置疑問法”教學時，每次課結束前應注意歸納總結，使學生所學知識系統化，達到舉一反三，觸類旁通的效果。

二、引入“案例法”教學，培養學生分析、解決問題能力

案例教學最早起源于美國，顧名思義，就是以案例作為教材，讓學生處于當事人的位置，在教師的引導下，運用掌握的理論知識，分析思考和討論案例中的各種疑難情節，逐步形成具有各自特點處理方案的教學。案例教學能培養學生系統地掌握與應用專業理論，提高綜合分析與解決問題的能力，養成開拓進取的良好品質。

在《施工企業會計》教學中，我們引入《案例教學》，即結合《施工企業會計》課程的具體內容和施工企業現場會計核算工作的實際，設計編寫教學案例，穿插在有關章節中講授。例如：建造合同收入核算中的難點是合同預計損失準備的計提、轉銷的核算，為了使學生掌握建造合同預計損失計提、合同完工轉銷的核算方法，我們結合施工現場實際，編寫了《合同預計損失準備的計提、轉銷核算案例》，指導學生自己動手一步一步的操作，從各年如何記錄實際發生的成本、與業主工程款結算、代扣“兩稅一費”、年末確認主營業務收入、主營業務稅金及附加、合同預計損失準備的計提、合同完工合，合同預計損失準備的轉銷及結清“工程施工”和“工程結算”賬戶等整個會計業務的處理過程。在指導操作過程中，學生遇到的問題，應啟發學生自己分析、解決。例如，在《案例》中，第二年，合同預計總成本大于合同預計總收入20萬元，應計提多少壞賬準備，學生不知如何計算，在此，應啟發學生，工程完工預計總虧損多少？通過核算已確認了多少合同毛利？這一問，使不少學生恍然大悟。第三年，合同預計總成本大于合同預計總收入10萬元，不少學生又不知如何計算，此時也應向啟發學生，通過正常核算已確認合同毛利多少？已計提合同預計損失準備是多少？通過啟發設置疑問，使學生茅塞頓開。

通過案例教學，增進了學生對相關知識的理解，初步學會運用所學知識解決實際問題，使書本中的理論知識和實際問題在課堂上結合起來，有利于學生理解各項會計實務的內容，有利于理論聯系實際和培養學生分析問題和解決問題的能力。

三、應用“會計圖解法”教學，增強教學的直觀性

會計圖解教學方法是教師在會計教學過程中，通過分析與歸納，將會計管理活動、會計處理程序，以及會計憑證、會計賬簿會計報表之間的關系抽象概括為圖表形式，向學生講解會計學知識的一種教學方法。該方法的最大特點是直觀形象、系統全面、生動具體，便于學生系統把握會計的教學內容。

在《施工企業會計》課程教學中，凡是能夠用會計圖解方式表達的，都制作成“會計圖解”。如 “材料采購、收、發業務核算程序示意圖”、“工程施工合同成本核算程序示意圖” “周轉材料核算業務處理示意圖”、“臨時設施核算示意圖”、“建造合同收入核算示意圖”等等。

通過“會計圖解法”教學，促使學生手、眼、腦并用，對施工企業會計業務處理程序方法取得深刻而直觀的印象，使學生輕松把握了施工企業會計核算的內容與方法。

四、利用現代化的教學手段，進行計算機輔助教學

多媒體計算機、網絡技術的飛速發展，多媒體計算機在教學上應用，使教學的思想、教學的理論發生了變化，教學手段、教學方法、教學觀點與形式發生了變化。國內外的大量實踐也表明，進行計算機輔助教學，提高了教學質量，提高了學生的素質。

在《施工企業會計》課程教學中，充分利用多媒體計算機和網絡技術，制作了該課程PowerPoint電子教案和教學課件，經過幾年的教學使用和反復修改，以其豐富、多樣的信息承載形式、靈活方便的交互特點，把枯燥無味的施工企業會計核算的基本理論、基本方法、基本技能，通過動畫、音樂、圖像等表現得生動有趣，打破了傳統課堂教學的呆板模式，形成良好的師生互動、師與生、教與學有了更好的協作空間，形成了更加和諧的課堂氣氛，也使課堂教學輸出的知識量增加，縮短教學時間，提高了教學效率和授課質量。

為提升《施工企業會計》課程的品質和內涵，我們還利用校園網絡資源平臺，在校園網上提供了豐富的施工企業會計學習資料和鏈接了某些著名大學、施工單位和專業會計網站，已上網的施工企業會計學習資料有：《施工企業會計》課程電子教案、教學課件，模擬測試題、習題案例、專題講座、施工項目核算模擬實訓資料等，為具體指導項目核算實訓，制作了《實訓指導教學課件》，把實訓的操作程序，主要的原始憑證、收付款憑證、日記賬、總賬、各種明細賬、會計報表，逼真的制作成課件，尤其是各種原始憑證的填制、自制，收付款憑證的編制、各種日記賬、總賬、明細賬的設置登記和期末結賬的方法，生動、直觀的演示出來，不僅滿足了學生課程學習和上網學習的需要，也起到了促進學生自主學習，擴展專業視野的作用。目前，《施工企業會計》課程的教學實現了多媒體化，實現了課堂教學和網絡教學的結合，教學效率和效果得到顯著提高，受到學生的歡迎和好評。

五、加大實踐教學的力度，提高學生的動手能力

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一、翻轉課堂概述

（一）翻轉課堂的內涵

翻轉課堂（Flipped Classroom）是指學生在課前利用教師制作的教學材料進行自主學習，然后在課上通過以學生為中心的互動學習掌握知識的一種教學模式。這種模式與傳統的“先教后學”模式相比，更強調知識的內化。Beygmann認為：翻轉課堂強調既要轉變課堂形式又要優化學習效果。

（二）翻轉課堂的特點

與傳統教學模式相比，翻轉課堂具有以下優勢；

一是改變教學程序。翻轉課堂打破了傳統教學以教師傳授知識，學生被動接受知識為主的“先教后學”模式，鼓勵學生自學，并有針對性的解決學生提出的問題。二是教師提前準備好學生自學所需要的電子材料，例如電子教案、課件和教學視頻，便于學生自學。三是監督、反饋學生自主學習的全過程，并通過講解解決學生自學過程中不會的問題。四是改變評價方式。考試作為傳統教學模式學業水平的評價標準，不能夠準確、全面的反映學生的學習情況。而翻轉課堂可通過自學評判、互動總結等方式綜合性的分析學生的學習情況。由以上四點可以看出，翻轉課堂模式彌補了傳統教學模式的不足，更有利于學生知識的內化和自主學習水平的提高。

二、“翻轉課堂”下民辦高校中級財務會計的教學改革

民辦高校會計專業的專業主干課程為《基礎會計》、《中級財務會計》、《高級財務會計》。《中級財務會計》是《基礎會計》的延伸，是具體內容的講解；為《高級財務會計》的相關理論知識學習奠定基礎。中級財務會計的相關知識包含了理論成分和實踐成分，因此，如何使學生理解、掌握理論知識，并能夠運用理論知識進行實務處理成為該課程教學中的重點和難點。在傳統教學模式下，民辦高校的中級財務會計教學，將教師作為傳授知識的主體，學生被動的接受知識，并通過練習運用知識。這種模式既不利于學生記憶知識，又不利于學生形成學習思路，難于自主性的解決現實公司經濟業務的會計實務問題。

本文以固定資產減值為例研究翻轉課堂在民辦高校中級財務會計中的應用，從而尋求更適當的教學方法，并借此培養學生自覺性的自主學習能力，使學生在掌握知識的過程中形成思考問題、解決問題的能力，并獨立性的完成實務操作。

（一）開發課前教學資源，做好翻轉課程準備

我國民辦高校起步晚，時間短，培養目標與公辦院校有別，且缺乏適合民辦高校學生學習特點的教材。因此，民辦高校所用教材與公辦院校基本相同，而這類教材通常難度較大，使學生在預習環節容易碰到難于理解的知識，容易挫傷學生的學習積極性。這就使得學生在傳統教學模式下的預習環節存在虧難。

翻轉課堂模式，要求教師依據大多數學生的學習水平開發教學資源，并據此提前準備好電子教學材料。教師在準備材料時，應考慮到該材料要應用到學生課前預習，課堂分組討論與總結及教師評價教學效果的整個教學過程。因此，在設計教學材料的過程中，教師除了要考慮如何便于學生理解和掌握理論知識外，還應該考慮如何引導學生分析真實案例，從而便于課堂教學的展開。

微視頻是翻轉課堂模式常用的電子教學材料。微視頻具有兩個特點：一是視頻時間短，微視頻是教師針對某個知識點或教學環節錄制的短于15分鐘的小視頻；二是視頻容量小，微視頻一般為十幾兆或者幾十兆，便于學生從資源網站下載。目前，我國民辦高校尚未普及使用翻轉課堂模式，網絡資源較少，且針對性較差，這就要求教師根據自己教學的特點自行錄制。

以“固定資產減值”為例，其基本知識點如表 1所示。

知識點1 賬面價值與可收回金額的內容及核算原則

知識點2 固定資產發生減值的跡象

知識點3 固定資產減值準備的計提

知識點4 已經計提的固定資產減值準備在以后期間不得轉回

講解基本知識點的材料應當簡潔明了，便于學生快速有效地掌握固定資產減值的知識點。以知R點1中固定資產減值為例，教師可通過圖示的方式讓學生直觀感受該核算原則，如圖所示：

在基本知識講解完成之后，教師可以通過提問引發學生進一步思考，學生通過思考可能遇到的各種情況及聯系已學過的知識點來回答問題，拓展思維。

以“固定資產減值”為例，其問題延伸如表2所示。

問題 提問的目的

1.是不是只要出現減值跡象固定資產就要進行減值測試呢？ 考慮多種情況，拓展學生思維的廣度

2.固定資產減值的計提是否會影響折舊年限、折舊方法，為什么？ 使學生能夠將本節知識點與相關知識點緊密聯系，加深相關理論的理解

（二）設計課堂教學活動

民辦高校的中級財務會計教學存在任務重、課時少的現狀，教師為了在較短時間內完成各項日常業務的講解，一般會采取滿堂灌的教學模式，這就使得學生處于被動接受知識的地位，大多數學生對于知識的學習處于簡單的死記硬背階段，很難能夠理解知識并將知識運用到實踐中去。

與傳統教學模式相比，翻轉課堂教學模式側重于把學生的互動式學習作為課堂教學活動的核心，教師的職責在于幫助和引導學生自學，課堂教學活動應把“內化知識”和“拓展能力”作為根本任務。因此，筆者認為民辦高校中級財務教學應該通過以下步驟實現翻轉課堂：

（1）分組討論課前問題。在翻轉課堂模式下，學生于課前自學環節已經了解了相關理論知識，課堂教學環節應該加深學生對相應知識的理解，進一步實現知識內化。因此，教師應于課前搜集學生在自學環節遇到的問題，在教學活動中列示，并組織學生分組討論這些問題，使學生通過討論與互助主動的解決問題。在討論的過程中教師可以針對學生的思路提出自己的意見，從而引導并培養學生自學的能力。

（2）分組展示討論結果。在討論環節結束后，首先，由各小組派代表匯報討論結果，小組成員可以補充。其次，教師總結各小組的匯報結果，對各小組的成果給予評價，并指出其不足之處和相關要點補充。最后，教師根據已得出的結論和學生未思考到的層面，總括性的闡述相關理論內容，促使學生全面理解和掌握知識。

（3）布置課后作業。學生已通過課前自學，課堂討論與總結學習了相關知識，為了加強學生的概括和應用能力，還應該布置課下作業。作業可以是總結本節知識點，從而使學生在總結的過程中形成自己的思路，加深理解；作業也可以是布置業務題，通過做題使學生綜合性的應用本節知識。

（三）評價教學效果，提升教學內容

在傳統模式下，民辦高校分別通過學生評教對教師的教學進行評價，通過期中、期末考試對學生的學習效果進行評價。而在翻轉課堂模式下，教師對學生學習效果的評價，要綜合性的考慮課前自學環節的學習成效、課堂討論的小組成績以及各組成員的表現記錄、課后作業的完成程度和期中、期末考試成績。這就要求教師在日常的教學工作中做到以下幾點：一是在學期開始的第一節課，詳細闡述該課程學期成績的構成及各環節所占百分比，讓學期充分了解課前自學、課上討論、課后作業在教學活動的重要性，從而能夠認真對待并配合老師的教學工作；二是在應用翻轉課堂模式時，關注每位學生的表現，并針對各自的特點給予一定的評價和鼓勵；三是教師應于課下，總結翻轉課堂模式下的教學效果，并探討和改進教學中的薄弱環節。由此可見，翻轉課堂能夠全面和系統的評價學生的學習效果和教師的教學成果。

總之，翻轉課堂在民辦高校中級財務會計教學中的應用較少，不少教師在轉變教學理念和掌握技術應用上還存在一定的挑戰，而各專業、課程的差異和各學校學生學習能力的差別，也要求各學校各專業形成自身特色的翻轉課堂模式。因此，教師應打破傳統的教學理念，學習并掌握全新教W理念的翻轉課堂模式，并運用該模式指導學生學習，提升學生自主學習的能力；另外教師還應該不斷總結自身在教學中存在的弊端，尋求更加完善的教學方法，不斷提高自己的教學效果。

參考文獻：

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一、中等職業會計專業學生的學習狀況點

中等職業學校的學生大多缺乏學習積極性，導致會計知識的學習存在難度。

（一）中等職業會計專業學生知識基礎薄弱

中等職業會計專業學生多為沒有能力上高中的學生，普遍知識基礎薄弱，在進行會計專業學習的過程中，對于專業知識深度學習常有一定的困難，必然會影響學習質量。

（二）中等職業會計專業學生對知識學習缺乏興趣

中等職業會計專業學生是為了能夠繼續接受教育，以掌握一技之長，將來能夠在職業領域中謀生。但是，這些學生對自己在進入到學校中的學習目的并不是很明確，當然在學習中缺乏動力，學習興趣缺失，缺乏探索和進取精神。在會計相關專業知識的學習中，難以獲得良好的學習效果。

（三）中等職業會計專業學生缺乏自制力分析

中等職業會計專業學生學習成績不好的主要原因，包括在學習中注意力不集中，這是自我克制能力不強的表現；加上在職業學校中沒有了升學的壓力，缺少學習動力；還因為學生對于專業知識的學習沒有掌握有效的學習方法，因而就必然會在學習中放松自己，從而影響學習質量。

二、提高會計專業學生學習主動性的有效對策

（一）會計專業教學中要注重選擇合適的教材

我校會計專業的學生普遍知識基礎薄弱，因而在教學中就要選擇合適的教材，以符合學生的學習能力，滿足學生的學習需求，提高學生對會計知識的掌握能力。由于中等職業學校的人才培養具有區域針對性的特點，在教材的選擇上和備課時可以以區域相關內容作為基礎編寫教材和教案。另外，教師不僅要掌握扎實的理論知識，還要具有知識更新能力和靈活運用能力，且教學和從教的經驗都非常豐富，能夠根據教學的需要編寫教學方案，并對教案不斷地完善，以提高學生對會計知識的掌握能力。

（二）專業定位的過程中注重激發學生的學習興趣

會計專業所涉及的主要內容包括搜集資金流動數據，對財務活動中所產生的信息進行歸納、分析、深入研究，以為決策提供信息。會計專業作為經濟管理類學科，要將學生在專業學習興趣激發起來，就要將其作為社會科學中的核心內容，從實踐的角度進行專業教學。會計專業學科重在研究資金的流動，主要的研究對象是貨幣數據，目的是提高企業的經濟效益，讓學生認識到專業定位的重要性之后，促使學生在專業學習中集中注意力。在對企業的會計資料進行總結的過程中，要計算各種會計信息，并對計算結果進行審查，這些都需要學生親自操作。在經濟管理活動中，預估、調控和分析都是重要的內容，要將會計專業向管理學科轉向，激發學生的學習興趣是非常重要的，引導學生積極主動地參與到專業技術操作中，學生的知識接受能力會大大提高，對于理論知識能夠有效地落實到實際應用中，可以完成賬務工作。

（三）會計專業教學中要選擇適合的教學模式

目前的很多中等職業學校在會計專業教學中依然采用傳統的講授教學模式。隨著社會各個領域對會計人才的質量要求不同，就需要調整教學模式，并根據會計專業人才培養需要對教學模式進行革新，也讓學生對教學產生新鮮感，并樂于參與到專業知識的學習中。采用多媒體技術輔助教學，就是應用多媒體將會計專業知識形象化、直觀化，以深化學生對會計專業知識的理解。隨著信息技術的不斷升級，多媒體技術也不斷地創新，這就需要教師要不斷地引進新的多媒體技術，將教學內容制作成課件的同時，還要配合使用微視頻進行翻轉教學，對音頻、視頻、動畫等等合理利用，以提高教學內容對學生的吸引力。隨著學生對會計專業學習的性質提高，就會變被動學習為主動學習，而且對于不懂的知識可以深入探究，還可以根據自身對知識的需要進行實踐模擬操作，解決專業難點問題。比如，在《初級會計實務》的教學中，可以將手機換屏的案例用于教學中，并通過多媒體呈現，配合固定資產后續支出教學。學生針對相關的問題進行討論，逐漸延伸認識固定資產，讓理論知識在實踐生活內容中體現出來。采用這種教學模式，就可以提高學生對知識的重視程度并積極地參與到課堂教學中，學生的不良學習習慣就會有所改善，增進學生學習的主動性，由此提高專業學習質量。

綜上所述，中等職業院校的會計專業學生在進行專業知識學習中缺乏積極主動性問題，主要是由于知識基礎薄弱、對會計知識的學習缺乏興趣，加之學生的自制力不足。需要教師在教育教學中直接面對學生目前的學習狀態，具有針對性地采取有效策略，合理編寫教材、教案，注重激發學習積極性，改革教學方法，促進會計專業學習主動性，從而提升教學質量。

參考文獻：

［1］歐毓佳．中職會計專業學生的學法指導［J］．現代企業教育，2014（8）：150－150．

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全面貫徹落實《國家中長期教育改革與發展規劃綱要（2010-2020年）》和省、市、區有關學校管理文件精神，著眼于學校內涵發展和師生全面發展，制定目標、完善過程、落實措施、注重結果，把精細化管理貫穿于學校各項工作，打造學校品牌、促進學校持續發展。

二、工作目標

1、學校各項管理制度健全，措施得力，方法得當，責任明確，檢查到位，嚴格細致，做到事事有人管，事事有人做。

2、校園布局合理，做到綠化、美化、凈化、教育化、人文化；教育教學、消防安全、師生生活設施齊全。

3、嚴格按新課程標準開足開齊課程，以教學“五認真”為抓手，細化教學過程管理，探索課堂教學新模式，全面提高教學質量。

4、教職工敬業愛崗，教書育人，為人師表，無私奉獻。

5、學生文明守紀，自強、自立，積極向上，珍愛生命，充滿青春活力。

三、具體內容

1、學校管理

學校出臺三年發展規劃和制定學期計劃，明確學校辦學理念、辦學宗旨、辦學目標、管理措施，要求嚴密、細致、具體可行，做到職責分明、制度完善。學校出臺的各項具體工作計劃。

加強黨建工作。落實基層標準化建設的責任，做好黨員的教育管理。

大力推進依法治校，初步實現規范化辦學。建立健全學校的工會、共青團組織，建立完善學校章程及各項管理制度。

實行校長負責制。

校長積極參與指導教育教學活動，定期參與教師備課、教研活動、及時解決教育教學中的問題。堅持每周聽課不少于三節，定期主持召開教育教學工作會議。

堅持校務公開制度，對關系到學校發展和教職工切身利益的重大事項，要經過教代會。

建立檔案管理制度。建立規范的檔案室，檔案資料齊全規范、實行信息化管理，建立榮譽室。

實行每日巡查制度。每學期，按照學校的制度要求，嚴格落實值班領導制度，每天由領導值班對各項工作進行了檢查，并如實填寫亳州四中校務日志，學校把此結果作為班級、教師個人考評及班主任評優晉級的重要依據。

嚴格落實出勤、請假制度。

學校依據有關的文件，健全了教職工請假制度。凡請假的教職工必須由學校研究批準，而且手續資料齊全，上報教育局批準備案。本學期請假的教職工做到了手續齊全均上報教育局備案。

學校依據有關文件對本校各處（室）和每個崗位的工作內容、數量和質量，完成工作的程序、標準和時限，以及應有的權力和應負的責任等進行明確的規定。嚴格落實設崗、職責相稱，權責一致、責任分明，以適當形式進行公示自覺接受群眾監督。

建立文件、事項督辦制度，下發到各處室的文件、事項一要在規定時間內辦結并向校長或辦公室匯報。

2、教育教學管理

嚴格執行課程計劃，按計劃開足、開齊各學科課程。按照國家中小學的課程要求開足、開齊所有學科（包括亳州市地方教育課程國學經典）。強化教學法規意識，切實減輕學生過重的課業負擔，促進學生全面、和諧發展。

嚴格抓好教學常規。學校將加大教學常規管理檢查力度（教師上情況、出勤、作業、教案、輔導、教研、學習培訓、教學成果），按照計劃，對各項工作定期檢查，使每一位教師增強自己的責任感和使命感，對教學負責，對學生負責。并要求認真做好檢查記錄。

創新德育形式，促進學生全面發展。

以中小學生日常行為規范達標為手段，以社會主義核心價值觀為核心，以愛國主義、集體主義和社會主義教育為主線，以創建“經典誦讀”、“普通話推廣”、“勝利紀念日”“我的中國夢”“中秋節”“國慶節”為載體，以法制教育、誠信教育、國防教育、行為習慣養成教育、心理健康教育為抓手，進一步培養學生的良好的思想道德品質。在養成教育和德育工作中，要從學生主動、和諧、全面發展的高度來培養學生的自主、自立、自強、自護意識，提高綜合能力和素質。要發揮家長學校的教育功能，堅持家校聯合制度，定期家訪、召開家長會，充分發揮家長委員會作用，建立學校、家庭、社會三結合的立體育人網絡。制定“優秀班級”評比細則，每天檢查每周公布，并以此為依據，每學期評出優秀班集體和優秀班主任；制定“三好學生”評比細則，每學期末進行評比。制定班主任考核細則，激勵班主任加強對學生的養成教育。

認真制定教學計劃，計劃要有指導思想、任務目標、改進教學的措施，教學中應注意的問題，教學時間的及考試時間的安排等。

加強集體備課。同學科教師共同鉆研教材，吃透教材，用活教材，同時充分發揮每位教師的才智，取長補短，從而保證課堂四十五分鐘的有效性。要有教案電子備課教案，教務處、教研中心、年級組、學科組要有計劃、年終有總結，有各類備課過程性資料。

堅持“以人為本，以質量為本”開展多種形式的教研活動，深化教學改革，提高每一堂課的效益。積極推進教學方式與學習方式的轉變。要從學生的實際出發創造性地使用教案與學案。依據課程標準制定課堂評價制度，教學重點把握住，教學方法的熟練程度，學生的參與度、教學目標的達成度。

規范課后輔導，根據學生的學習狀況有針對性的開展，堅持個別輔導與指導自學為主的原則，查明原因，建立檔案，傾注愛心，培養其學習興趣，幫助學生轉變學習方式，加強家長與學校的雙向反饋交流，實現家庭教育與學校教育的互動，促進學生全面發展。

加強實驗教學和信息化教學，學校生機比、師機比均衡發展的要求，按照課程標準及教學計劃開足學科實驗，實驗有通知單、教學計劃、實驗記錄、實驗報告等實驗過程性材料。

加強教科研工作。堅持“以人為本，以質量為本”開展多種形式的教研活動，深化教學改革，提高每一堂課的效益。學科教研組須制定學期教研活動計劃，每周組織1次大的教研活動，并列入學校教學工作行事歷，教研活動要結合教學實際展開，注重活動的有效性。注意資料的積累和整理。

教研活動要針對實際情況，以聽課、評課、說課以及業務學習為主，創造性地開展工作，使教研活動真正地成為廣大教師業務學習、探究教學、傳遞信息、提高能力的重要陣地。

強化教師聽課、評課制度。

維護正常的教育教學制度，每學期開學、放假時間由市教育主管部門統一規定,學校嚴格按照有關規定制定行事例，課程表／作息時間等。未經教育主管部門批準，學校有權拒絕任何組織和個人要求學生參加影響教學工作的各種社會活動。

加強作業管理。嚴格控制學生課外作業的總量，內容要精，難度要適宜要有針對性、典型性、層次性、實踐性、和多樣性。小學生的作業控制在每天一小時以內，初中控制在每天一個半小時以內。

加強教學用書管理。嚴格按照《教學用書目錄》和省、市、區教育局的規定，選定教學用書。學校和教師不得以任何形式強制學生統一訂購任何教學輔導書籍、書報等。

全面落實綜合實踐活動課。扎實開展勞動課、重視學生社團活動。開展豐富多彩的校內外活動，培養學生的個性特長。

重視體育工作。通過體育課、課間操等形式的活動保證學生每天一小時的體育活動，學校每年舉行一次大型運動會。

3、后勤管理

嚴格制定并執行財務制度，建立健全財務管理、后勤管理制度，崗位職責明確，制定經費收支和資金管理辦法，依法進行會計核算，如實提供財務資料，及時合理編制學校年度預決算。實行財務公開，加強資金管理，認真做好教育事業統計工作。

加強后勤的管理。以優質的服務，后勤保障為重點，建立健全各項規章制度，嚴格執行年度預算，勤儉節約。

做好財務收支管理。所有收入均納入學校財務統一管理，并使用國家規定的合法票據，經費的支出嚴格執行國家有關財務規章制度規定的開支范圍與標準。專款專用，資金管理要規范。

加強固定資產的管理。建立固定資產總賬及明細賬分類賬，按要求建賬設卡，對購入的固定資產，材料及時辦理入庫手續，固定資產的增減手續完備，程序正確。對固定資產每年進行清查核對，做到賬、卡、表、物相符。

建立健全校園用地及校舍的確權檔案。健全財務管理檔案和基建檔案，各項資料齊全，完整、數據準確、繪圖規范。加強學校各職能部門的資產管理，提高資產利用率。

加強教學儀器設備的監管。學校的教學儀器、體育器材、電教設備、圖書、辦公、事務設備及家具、文體設備等資產。進行科學分類、編號、登記，定位存放整齊、清潔、安全，完善相關防護、維修措施。

4、隊伍管理。

外樹形象，內強素質，把更新教育思想觀念作為重點，通過對教師的理論和業務培訓，促進全體教師以新的理念指導教學行為。以“四有”為標準來嚴格要求全體教職工，全面提升全體教職工的素質。

強抓師德師風建設，不斷提高教師修養。學校將進一步加強教師思想品德、職業理想和職業道德建設，引導教職工樹立正確的育人觀、科學的發展觀，以德修身，愛崗敬業、甘于奉獻，淡泊名利，自覺培養健康的生活情趣，以無私奉獻的精神服務于學校。

加強教師的培訓，重視學校管理人員的培訓，重視國家、區、市、校級骨干教師的培訓和管理，使骨干教師占教師隊伍25%以上。充分發揮各級骨干教師帶動輻射作用。繼續開展中青年教師結對幫扶活動，使年輕教師快速成長，不斷提升教師整體師德水平和專業發展能力。培養網絡管理、藝術人才、心理健康教育等方面特殊人才，優化教師隊伍結構。重視培訓資料檔案的積累。

切實抓好班主任工作，以德育為突破口，全面推進素質教育。進一步完善班主任選聘、管理、考核制度，嚴格考核程序，不斷提高班主任的待遇，強化班主任責任意識和創新精神。定時召開班主任經驗交流會，不斷創造條件選派班主任外出學習。

建立健全教師專業成長和發展的考評制度。學校把教師的教學研究、教學改革試驗、創造性從教學和校本課程的開發以及師生關系列入考評項目。

推行教師聘任制，分配浮動考核制度以激勵教師工作積極性。

5、學生管理

切實做好控流保學工作。學校主動爭取政府及相關部門的支持，采取社區、家校聯動，家庭走訪等有效辦法做好控流保學工作。平時加強對學生的管控實行每日巡查制度，發現問題及時解決并通知班主任及家長，平做好記錄。

以中小學生日常行為規范達標為手段，以社會主義核心價值觀為核心，以愛國主義、集體主義和社會主義教育為主線，以法制教育、誠信教育、國防教育、行為習慣養成教育、心理健康教育為抓手，進一步培養學生的良好的思想道德品質。通過開展“特色班級”創建活動、“班級文化活動”、國學經典散文誦讀比賽”、“中華經典故事朗讀比賽”等豐富多彩的德育活動，升旗儀式、讓學生的思想感情得到熏陶，精神生活得到充實，道德境界得到升華。

豐富德育活動載體，把德育教育融入于形式多樣的活動之中，寓教于樂，融德于心，顯德于行，把學生的德育教育和健康教育、養成教育、心理教育、文化教育等緊密聯系在一起，促進學生德、智、體、美、勞全面發展。

建立學生成長檔案。以實證材料、數據影像等記錄學生在思品、學業水平、身心健康、藝術素養、社會實踐等方面的情況，關注學生學習成長的過程，培育學生發展核心素養。認真組織對學生的素質考評。

6、安全

高度重視安全工作。健全安全組織機構，及各項安全工作規章制度，各部門和崗位明確職責，層層簽訂責任書。建立安全工作應急預案。認真做好學校安全日志，及時處理排查出的問題，建好安全臺賬。定期開展安全應急演練。

建立校舍安全預警機制。加強對校舍安全的管理，定期對校舍進行檢測，及時維修，確保安全，未經批準不得改動其用途與結構。不得隨意改擴建、拆除、出租出讓。發現隱患立即采取應急措施，同時上報。

配備安全人員。保證學校的治安狀況良好，對安全動態反應迅速。安全管理人員和電工等特種行業從業人員要有專業培訓的合格證書。對不安全的因素，按要求，請相關專業人員操作實施。

按照規定配置消防設施設備。樓梯走廊及其他安全通道設置合理，疏散標志規范，應急照明燈設置合理，各類用電設備與線路、開關相匹配。安全人員所需的器械工具齊全，樓梯、走廊護欄的設置和體育設施、教具符合安全要求。

強化安全教育。有計劃、有總結、有過程性資料。定開展安全演練，防范突發流行性疾病和傳染病的措施到位，重視網絡安全教育。重視心理安全教育。

建立健全衛生室管理制度和巡視制度，門衛對進出人員要進行登記。

四、實施步驟

第一階段，動員階段（1—3月）。組織全體教師認真學習《亳州市教育局在全市中小學校實施精細化管理的意見（試行）》（教基[2017]273號）、《譙城區中小學精細化管理實施方案》（譙教基[2015]264號）文件精神精神，制定本校《學精細管理工作實施方案》，提高全校師生對精細化管理的認識。

第二階段，實施階段（4—6月）。各部門全面落實《工作實施方案》，進一步修訂有關制度，全面進行教風、學風、校風建設。全校師生都要樹立強烈的質量意識，不斷提高德育管理水平和課堂教學質量。學校要求各部門都要明確工作要求，細化工作目標，制定具體工作方案，層層把關，認真抓好落實。學校精細化管理領導小組將定期對各部門工作進行檢查。

第三階段，督查整改創優階段（7—11月）。學校將組織領導小組對各部門精細化管理情況進行全面檢查。對精細化管理工作中做得好的部門進行表揚，對存在的問題進行分析，提出整改措施，限期整改。

第四階段，總結深化階段（12月）。繼續落實精細化管理，建立并完善長效精細化工作機制，組織考評，進行“精細管理年”專項總結，推動學校精細化管理工作的深入開展。

五、工作措施

1、成立學校實施精細化管理領導小組，成員名單如下：

組長：安劼 亳州四中校長、黨支部書記（負責全面工作）

副組長：何澗亳州四中黨支部組織委員、副校長（日常管理，督查落實）

成員：韓振成亳州四中黨支部宣傳委員、辦公室主任

（協調關系、資料的匯總、監督考評、）

王小平教研中心主任（教研管理）

李剛 亳州四中黨支部生活委員、總務處主任

（后期保障、財務）

李俊華 亳州四中 教務處主任（教育教學）

石澤華 亳州四中 政教處主任（學生教育管理、德育）

劉廣遠 亳州四中 電教中心主任

（電教、信息化、實驗室管理）

孫麗川 亳州四中 政教處副主任（衛生疾病防控））

趙會銀 亳州四中 總務處副主任（衛生、教材）

馮民 亳州四中 資助辦主任（學生資助）

張張猛 亳州四中 保衛科長（安全）

卞廣杰 亳州四中 黨建專員、辦公室副主任（黨務）

下設辦公室由韓振成兼任辦公室主任，辦公室成員由劉南南、卞廣杰、羅思雨。負責資料的整理。

篇6

隨著教育改革的深入，傳統單一化教學模式已經無法適應現代化教育需求，而微課程作為一種有效的教學方式，在實際應用中，強調對學生自學能力和自主探究能力的培養，通過現代化技術手段，對高職院校財務會計課程教學內容進行整合和優化，形成直觀化的教學視頻，為學生帶來立體化教學體驗，激發學生學習興趣，提高學生對財務會計知識的理解和實踐能力，進而提高高職院校財務會計課程教學的綜合水平。對此，在這樣的環境背景下，探究高職院校財務會計課程改革中微課程的應用與設計具有非常重要的現實意義。

2高職院校財務會計課程改革中存在的問題

2.1課程設置不合理

財務會計課程在實際教學中具有內容多、理解難的問題，而現階段大多數高職院校財務會計課程在課程設置方面不合理，一方面課時比例存在偏差，內容多而課時少，使得教師在教學中無法兼顧教學質量，只在一味地趕進度；另一方面則是理論課程和實踐課程課時比例失衡，理論為主，實踐為輔。

2.2教學方式不科學

高職院校財務會計課程學習具備極強的抽象性和系統性，對學生邏輯思維能力要求較高，如果學生不加以鉆研，很難理解財務會計相關知識，長時間就會對該課程產生厭煩心理，形成惡性循環，降低教學效果。同時，教學方式尚未創新和完善，僅僅依賴于傳統課堂理論講授，無法激發出學生的興趣，進而降低教學效果。

2.3課堂互動性不足

在目前的教學過程中，教師仍然占據著課堂的主體地位，而師生的互動也僅限于課堂，互動溝通時間和深度都不夠，學生被動的參與課堂互動，無法激發出學生的學習主動性，失去了課堂互動的意義和價值。

3微課程在高職院校財務會計課程教學中的應用設計

基于上述問題分析，為了改善高職院校財務會計課程教學現狀，解決課程設置、教學方式以及課堂互動等問題，需要教師在財務會計課程教學中引入微課程，形成動態化教學模式，激發學生的學習興趣，引導學生進行自主學習和自主探究。

3.1理論教學設計

為了達到教學目標，要求教師要合理調整課程設置，合理安排課時，促進理論教學和實踐教學的平衡，并優化理論教學設計和實踐教學設計，完成教學任務。（1）設計教學材料，規劃教學內容。在課前，教師要結合課程要求和教材內容，制定教學目標，精心設計教案，對課堂教學內容進行整合與規劃，為微課程教學的開展做好準備工作。同時，教師制定教學視頻和教學音頻，插入課堂練習與問題討論，逐項應用，提高教學視頻的質量，進而發揮出微課程的教學價值。（2）重視信息反饋，優化教學體系。教師可以通過建立QQ或是微信群，將教學材料發送給學生，讓學生可以自行下載相關資料來進行課前預習和課后復習。如果學生在自主學習中遇到問題，記錄下來，并在課堂教學中提出來以供全班同學進行交流和討論。同時，教師要重視信息反饋，根據學生的學習反饋，適當調整和優化教學體系，以達到最佳的教學效果。（3）創設教學情境，強化師生互動。在進行高職院校財務會計課程教學中，教師要創新教學思維和教學理論，加強學生在教學中的主體地位，并以學生為核心進行教學設計，使得教學內容和教學方式貼近學生的實際學習情況。在微課程教學的背景下，構建以學生為中心的互動體驗式學習體系，強化師生在課堂的交流，發揮交流互動的價值，進而為學生創設和諧輕松的教學環境。在課前，學生通過對微課程視頻的觀看和了解，參與在線課程討論；在課上，教師依托微課程視頻，傳授給學生理論知識，避免枯燥，帶領全班討論學生在學習中遇到的問題，幫助學生獲得新的理解。

3.2實踐教學設計

（1）實踐指導。本文以“固定資產的確認和初始計量”為例，展示微課程在實踐教學中的指導意義。在實踐探究環節中，教師播放微課程教學視頻內容，并輔以探究法、對比法、分類法等方式，讓學生了解固定資產的概念與特點，明確固定資產確認標準、分類方法以及初始計量方式，為接下來的實踐活動奠定必要的理論知識，以發揮出指導作用，鍛煉學生對固定資產的判別與計量，并培養學生熱愛專業和熱愛工作的職業素養。（2）資料引入。將實踐資料以微課程視頻內容的形式進行展現，引入真實案例，首先讓學生自己思考如何解決此案例，再將微課程視頻中的教學思路公布，并讓學生將兩者思路進行對比，分成小組進行討論，總結學習思路，從而加深學習印象。

4結語

綜合所述，在進行高職院校財務會計課程教學中，為了促進課程深入改革，教師可以引入微課程教學模式，從理論教學和實踐教學兩方面著手，合理調整課時比例，創新教學方式，強化課堂互動，發揮出微課程在高職院校財務會計課程教學中的價值，進而達到最佳的教學效果。

參考文獻

[1]莊燕娜.高職院校財務會計微課程程設計與教學應用研究[J].湖北函授大學學報,2017（16）.

篇7

1公允價值的涵義

美國財務會計準則委員會在財務會計準則公告第125號中指出“一項資產(或負債)的公允價值，是自愿的雙方在當前交易(而不是被迫交易或清算銷售)中據以購買(或承擔)或銷售(或清償)資產(或負債)的金額。”我國財政部制定的《企業會計準則》對公允價值的定義為“在公平交易中，熟悉情況的雙方，自愿進行資產交換或債務清償的金額。”

2運用公允價值計量的必要性

2.1滿足會計信息使用者決策的需要

滿足會計信息使用者的決策需要是會計目標的本質體現。公允價值由于綜合考慮了各種市場因素，因此能夠提供相關性更強的信息。

2.2經濟環境的變化要求進行公允價值計量

公允價值是雙方在無干擾情況下，自愿進行交換的價值，其價值的確定并不取決于業務是否發生，只要雙方同意就會有一個價值。因此會計在任何時候都可以按公允價值對衍生金融工具產生的權利、義務進行計量，并向信息使用者提供信息。

2.3滿足與國際接軌的需要

近年來，國際財務報告準則及美國等一些市場經濟發達國家的會計準則，紛紛將公允價值作為重要甚至是首選的計量模式加以運用，以提高會計信息的相關性。從計量模式的角度看，公允價值的運用在某種程度上代表著財務會計的國際發展方向。公允價值在我國的廣泛運用意味著我國傳統意義上單一的歷史(教學案例，試卷，課件，教案)成本計量模式已被歷史(教學案例，試卷，課件，教案)成本、公允價值等多重計量屬性并存的計量模式所取代。這表明我國會計向國際趨同邁出了實質性的一步。

3公允價值的運用

新準則主要在金融工具、投資性房地產、非共同控制下的企業合并、債務重組和非貨幣易等方面采用了公允價值。

3.1在金融工具確認和計量中的應用

《企業會計準則第22號——金融工具確認和計量》規定，金融工具初始確認時的計量、后續計量、減值測試等都以公允價值作為計量屬性。長期以來，金融工具雖然得到廣泛運用，但歷史(教學案例，試卷，課件，教案)成本計量屬性卻無法使其在資產負債表中得以反映，這就無法為投資者的投資決策提供相關的信息，造成投資者抵御金融市場風險的能力大大降低。新會計準則后，用公允價值對金融工具進行計量，將有利于將金融工具從表外移入表內并進行披露，從而提供有利于投資者投資決策的會計信息，提高投資者的決策能力。

3.2在投資性房地產中的應用

《企業會計準則第3號——投資性房地產》規定，在有確鑿證據表明投資性房地產的公允價值能夠持續可靠取得的情況下，可以對投資性房地產采用公允價值模式進行后續計量。采用公允價值模式計量的，應當同時滿足下列條件：一是投資性房地產所在地有活躍的房地產交易市場。二是企業能夠從房地產交易市場上取得同類或類似房地產的市場價格及其他相關信息，從而對投資性房地產的公允價值做出合理的估計。采用公允價值模式計量的，不對投資性房地產計提折舊或進行攤銷，應當以資產負債表日投資性房地產的公允價值為基礎調整其賬面價值，公允價值與原賬面價值之間的差額計入當期損益。企業對投資性房地產的計量模式一經確定，不得隨意變更。從成本模式轉為公允價值模式，視為會計政策變更，已采用公允價值模式計量的投資性房地產，不得從公允價值模式轉為成本模式。

3.3在非共同控制下的企業合并中的應用

《企業會計準則第20號——企業合并》規定，將企業合并分為同一控制下的企業合并和非同一控制下的企業合并兩類：對于同一控制下的企業合并采用賬面價值，對于非同一控制下的企業合并采用公允價值。根據準則的規定，參與合并的各方在合并前后不屬于同一方或相同的多方最終控制的，一次交換交易實現的企業合并，其合并成本為購買方在購買日為取得對被購買方的控制權而付出的資產、發生的負債以及發行的權益性證券的公允價值。購買方在購買日對作為企業合并付出的資產、發生的負債應當按照公允價值計量，公允價值與其賬面價值的差額，計入當期損益。期末編制合并財務報表時應當以購買日確定的各項可辨認資產、負債及或有負債的公允價值為基礎，對子公司的財務報表進行調整。同時，母公司還應當編制購買日的合并資產負債表，其中包括的因企業合并取得的被購買方各項可辨認資產、負債及或有負債應當以公允價值列示。但是在現階段不可能、也不應將所有的會計要素都按照公允價值進行計量，而應采用多種計量屬性并存的做法，即歷史(教學案例，試卷，課件，教案)成本計量與公允價值計量同時并存，以求得會計信息有用、可靠，并且在經濟形勢的不斷發展和完善的過程中，實現由歷史(教學案例，試卷，課件，教案)成本計量向公允價值計量的過渡。

3.4在債務重組中的應用

《企業會計準則第12號——債務重組》規定，關于債權人的會計處理為：債權人重組債權的賬面余額與收到現金、受讓非現金資產公允價值、享有股權公允價值、將來應收金額現值的差額，作為債務重組損失計入當期損益。具體分為四種情況：第一，債務人應當將重組債務的賬面價值與實際支付現金之間的差額，確認為債務重組利得，計入當期損益。第二，債務人以非現金資產清償債務的，應當將重組債務的賬面價值與轉讓的非現金資產的公允價值之間的差額，確認為債務重組利得，計入當期損益。第三，當債務轉為資本，重組債務的賬面價值與股份的公允價值總額之間存在的差額，也可產生損益。第四，修改其他債務條件，使得重組債務的前后入賬價值之間存在差額，也可產生損益。采用新準則以后，發生債務重組將會影響當期損益而不是權益。新的債務重組準則實施后，資產計價更加合理和科學(教學案例，試卷，課件，教案)。

3.5在非貨幣性資產交換中的應用

《企業會計準則第7號——非貨幣性資產》規定，非貨幣性資產交換同時滿足如下兩個條件，應當以公允價值和應支付的相關稅費作為換入資產的成本，公允價值與換出資產賬面價值的差額計入當期損益：第一，交換具有商業實質;第二，換入資產或換出資產的公允價值能夠可靠計量。如果上述兩個條件不能同時滿足，則仍以換出資產的賬面價值作為換入成本，不確定損益。如果換出資產為存貨的，應當視同銷售處理，按其公允價值確認收入，同時結轉相應的成本;如果換出資產為固定資產、無形資產的，換出資產公允價值與其賬面價值的差額計入營業外收入或營業外支出;如果換出資產為長期股權投資的，換出資產公允價值與其賬面價值的差額計入投資損益。無論換出資產是以上哪一種或那幾種，換出資產的公允價值與換入資產的公允價值之間的差額記入營業外收入或營業外支出，是交換的損益。

3新會計準則推行公允價值計量面臨的問題

3.1公允價值計量的可靠性問題。

雖然公允價值計量提高了會計信息的相關性，但可靠性差是其致命弱點，相關性和可靠性是同等重要的會計信息質量特征，有價值的信息既要可靠又要相關已經成為信息使用者和信息提供者的共識。如何確保公允價值的可靠性一直是公允價值運用的難點。按照新準則的定義，在已發生的交易中，資產或負債的公允價值就是市場價格;若沒發生交易，則需對其進行評估，如果雙方是非關聯方，協商作價也可視為公允價值。在實際中，不同的交易環境會產生不同的交易價格，從而使公允價值表現為某一時點、某一地點的交易價格，時過境遷，在未來某一時期將很難驗證這一特定時點價格的客觀性。相對于具有確定性和可驗證性的以實際交換為基礎的歷史(教學案例，試卷，課件，教案)成本計量，公允價值計量雖然在財務報表中能提供更為相關的信息，但因其具有不確定性和變動性，將難以保證會計信息的可靠性。

3.2公允價值計量的操作性問題。

公允價值與風險管理緊密相關，公允價值實際是資產風險的量化，公允價值的推行順應了經濟發展的需要，同時也帶來了嚴峻挑戰。由于資產種類繁多，企業所處市場環境不同，加上我國市場經濟體制尚不完善，不具備甚至缺少公允價值賴以存在的公平、公正、公開的市場環境，從而造成了市場信息的真實性難以辨認、缺乏活躍市場的資產交易價格的判斷條件等問題。在實際中，不少財務報表項目如一些沒有相關市場價格的金融工具，其公允價值不易確定。在這種情況下，現值計量常常就是估計其公允價值的最好技術。但是，未來現金流量的金額、時點和貨幣時間價值等都存在重大不確定性，在計量的操作上往往面臨很大的困難，因而現值計量的復雜性亦是公允價值計量不易推廣應用的一大阻礙。

4進一步完善公允價值計量的若干建議

4.1規范公允價值應用的市場環境

公允價值的應用要有與其相適應的市場環境，而我國的市場經濟環境與國際上較成熟的市場經濟環境相比仍存在著很大差距。現階段，市場經濟體制雖然已經確立，但非市場化的因素依然存在，公允價值計量所依存的市場環境并不完善，活躍市場還會受到某些非市場因素的影響，這不但會使公允價值難以達到公允，而且有可能使其成為利潤操縱的工具。因此，要完善與公允價值應用相關的市場環境，如健全、成熟的生產資料市場、產權交易市場、資本市場以及發達的專業評估技術等是公允價值運用的關鍵。

4.2規范公允價值運用的法治環境

完善法制環境，健全法律、法規對會計舞弊法律責任的規定和懲罰機制，盡力避免給那些利用公允價值進行會計舞弊者留下操縱的空隙;加大監管力度，加強國家監督機構，證監會、國家審計部門和財政部門對會計舞弊的監督，除了進行不定期的抽查以外，還要充分調動稽查力量，一旦發現舞弊現象，一定嚴懲不怠。

4.3規范公允價值信息的披露

隨著公允價值在會計領域和其他領域廣泛運用，需要在會計報告中增加對公允價值的披露，同時也給注冊會計師行業對公允價值的審計業務提較復雜的情況，需要運用大量的假設和估計，尤其是現在我國會計標準對公允價值的計量和披露尚未形成具體的規范，給注冊會計師的審計工作帶來困難，也加大了審計風險。要求審計人員充分考慮到可能影響公允價值計量的因素，對公允價值計量過程進行科學(教學案例，試卷，課件，教案)測試;同時需要對實施公允價值計量的人員進行業務培訓，提高這些人員職業判斷能力和專業水平，積累更多的經驗。

我國現階段經濟發展的市場化程度較低，會計人員素質不高，會計電算化水平以及相關的信息處理能力較低等，這些都限制了公允價值的推廣與應用。另外，由于不同的會計要素本身具有不同的特點，不同的目的對會計信息也有不同的要求。有時即使是同一種要求，會計信息的提供也要受成本-效益原則的限制。所以，在現階段不可能、也不應將所有的會計要素都按公允價值進行計量，而應采用多種計量屬性并存的做法，即在歷史(教學案例，試卷，課件，教案)成本計量屬性的基礎上，盡量采用公允價值，以求得會計信息有用、可靠。

參考文獻

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[2]王樂錦.我國新會計準則中公允價值的運用[J].會計研究，2006.

[3]盧永華，楊曉軍.公允價值計量屬性研究[J].會計研究，2000.

篇8

三、人員資格及配備。教師隊伍優化管理是現代教育科學管理中的重要部分。將教師隊伍由傳統的“金字塔”管理方式向著現代化、科學化、人性化的管理目標邁進。為了達到教師隊伍的優化、素質提高、實施自律，我們將從幾個方面著手，一是先行創建一個優秀的骨干的教師隊伍，真正發揮其作用。二是將優化管理引入一個競爭的管理機制，在工資、實績進行激勵掛鉤制，拉開工資的檔次，充分發揮工資效應的作用，讓每位教師都有自己的奮斗的目標和方面，從而也增強了優化的真正作用。三是加強民主管理，無論是對于教師的管理，還是領導干部都要體現在公平、公正、公開的基礎上，杜絕拉幫結伙，采取公平的民主測評考核，最后形成園長督導和管理教師，教師監督和評價園長。四是加強思想教育工作和業務素養，思想教育工作一直以來是人事管理工作的核心，古人云：知己知彼，百戰不貽。了解了職工的想法，自然而然也就攻破了心理的防線，以了解為前題進行管理，必然會取得更好的效果，同時也要加強教師的業務素質修養，不斷提高教師的覺悟，發揮自律效應，對于管理者而言可能會更加的得心應手。

四、衛生保健。全園教職工應堅守崗位，高度負責，保證幼兒身邊有人，隨時清點人數，嚴防幼兒走失。加強對幼兒的常規教育，培養良好的行為習慣，隨時檢查幼兒鞋帶、衣物，發現不安全因素，及時處理解決。向幼兒進行安全教育，加強自我保護意識，提高自我保護能力。防止意外事故發生。帶幼兒外出活動，必須請示領導，選好安全場地，有組織有紀律地進行。并隨時清點人數，走路時注意不離隊、不掉隊。外來人員經允許方能入園，一般情況當班老師不能會客，建立健全幼兒接送制度，不準陌生人來園接幼兒，防止冒領。凡陌生人來接幼兒，教師必須電話聯系家長，家長同意后方可離園。一切不安全用品、藥品必須由專人妥善保管，熱水、熱湯應放置適當位置，電器設備應安裝合理，嚴防中毒、燙傷、觸電等事故的發生。做好防火、防盜工作，下班后應關好門窗，做好巡視工作，安排好節假日值班人員。

五、辦園方向與保教質量。在教育教學工作中，幼兒園的教師能較好的內化《綱要》新理念，以正確的兒童觀，教育觀，組織豐富多彩的教育活動，促進幼兒的全面發展，具體體現在保教管理工作組織有序，教養常規良好，教育目標明確具體，各項計劃、總結齊全。教師注重創設良好的支持環境與師幼關系，教育筆記、教案書寫認真，檔案資料保存完備，記錄詳實。幼兒園組織開展形式多樣的游戲，尊重幼兒的年齡特點，為幼兒提供更大的創新空間，避免小學化傾向。并有完整的保教工作計劃，月工作重點及周安排。這一項是幼兒園資料最齊全的。幼兒園教師都能認真編寫教案，能根據教學實踐和幼兒情況寫出教育筆記、反思。每篇教案后都有課后反思；對教案反思的檢查落實到位，每天批閱，教育筆記半月或者一個月就檢查一次，并有評語；幼兒園的月反思很好，從各個方面比如常規、教學、心理行為等每月寫出反思，每篇教案后也都有課后反思。這些在觀察本班幼兒的基礎上寫出的反思、筆記都能有效的及時總結，并使教學有所改進和創新。根據細則要求進行科研課題的研究，積極開展園本教研，并且做園本課程或課程園本化的研究和探索。加強對大班幼兒的幼小銜接工作，注意在教學中采取生動活潑的教學方法，避免小學化傾向，做好大班幼兒入學的心理和生理準備。注意收集有關家長工作的資料。比如家長會發言稿、家長簽到表、家長開放日記錄等，并且各班教師要開設家教園地，積極為家長介紹科學育兒早期教育的知識。聽取家長意見，以便協助我們更好的管理幼兒園。

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2009年，在縣委、縣政府的正確領導下，在社會各界的關心和支持下，經過全縣廣大教育工作者的共同努力，我縣教育事業日新月異，繼續保持著跨越式發展的良好態勢。

一、辦學條件不斷改善

全年爭取上級專款到位資金1034.97萬元，吸引社會資金793萬元。完成固定資產投資2296.2萬元。其中危漏校舍改造投入資金 870.26 萬元，總建筑面積21691.76平方米。撤并教學點8個，數村聯合辦學5個。

二、教育骨干體系不斷壯大

眉中創建成省級重點高中，橫初中創建成省級示范初中，橫渠鎮創建成教育強鎮，職教中心順利通過國家級復檢，7所學校被命名為示范校。目前，全縣省、市級示范學校已占學校總數的1/3以上。

三、信息技術教育發展步伐不斷加快

四、教育教學質量再創輝煌

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在高校教學中，理論知識只能為學生提供學術支撐，然而在培養學生的創新意識、科學素質以及動手能力和團隊精神方面，實驗教學的作用舉足輕重。高校實驗室是實現實驗教學方面的場所，高校實驗室場所以及對其管理方面工作尤為重要。下面本人根據我院實驗室的建設、實驗室教學管理、儀器資料及設備管理和實驗安全管理來介紹高校電子實驗室管理的內容及任務。

2實驗室建設

實驗室建設主要是包括新的實驗室建設和實驗室隊伍建設。首先來講我院新的實驗室建設，我院實驗室最早的有電路基礎、數字電路、模擬電路、數字通信原理等基礎實驗室和傳感器、單片機原理、高頻電路、信號與系統、自動控制原理、數據采集、數字信號處理等弱電專業實驗室。隨著學院規模的擴大，學生人數的增加，以及社會需要的發展，在2010年后我們學院投資大量的資源建設了電力電子與電機拖動、企業供配電、移動光釬通信、過程控制、交直流、企業供配電、電氣新能源技術等強電專業實驗室。對于我院這些新的電子實驗室的建設，我們先是根據學校人才培養方案的要求、再根據所需要建設的實驗室的性質、特點等一些條件來提出新的實驗室建設方案，在按照學校相關文件的要求，我們制定新的實驗室建設項目申請書，明確新建實驗室項目的建設意義，并在文件中注明目前所具有的申請條件以及說明申請的理由等。同時在項目申請書中注明我們新建的實驗室所需要的儀器規格、型號及參數等、以及所需要完成的實驗項目。對著這些學校采購部再進行招標引進的新的儀器。其次隊伍建設，隊伍建設在我們院是由實驗室主任、實驗教師和實驗技術人員（實驗室管理員）組成，我院實驗室主任主要職責是：（1）出席學校舉辦的有關實驗室方面工作的一切會議，（2）領導并組織完成我院實驗室所需要承擔的實驗教學任務量，（3）負責我院實驗室所有工作人員的日常管理、考核及培訓工作，（4）監督我院實驗室安全，環境衛生管理工作，（5）做好我院實驗室管理工作的記錄，如認真填寫《實驗室主任崗位日志》，（6）學期結束組織統計這學期所完成實驗任務量，如開設實驗課的班級、開設的實驗項目（驗證性、綜合性、設計性）、學時數、人時數等數據，（7）學期結束組織統計下學期所需要的實驗報告冊數和實驗指導書數以及下學期所需要的實驗耗材等。我院電子實驗教師主要職責是：（1）根據學院課程大綱的要求來編寫所需要開設的實驗課方面的實驗教材和實驗指導書。（2）獨自完成學校規定的實驗教學，并在每次實驗課結束都要認真填寫《實驗室工作日志》。實驗技術人員（實驗管理員）職責是：（1）課前檢查設備，確保每次的上課時實驗儀器設備能夠正常運行，避免因實驗儀器的問題而出現的教學事故，（2）對損壞的設備要及時維修并在《教學儀器設備維修記錄本》中做好維修的記錄，如在記錄本上要明確反應出所修的儀器名稱、儀器型號、儀器編號、所出現的故障現象以及維修的過程，（3）每次實驗課時都要積極配合實驗老師完成實驗教學，并在實驗課結束后要在《實驗室工作日志》中填寫“實驗后儀器設備及器材情況”，（4）做好安全工作，每次實驗課結束都要關閉電源、鎖好門窗。這三部分人員在實驗教學過程中責任重大，因此搞好實驗隊伍建設對提高實驗教學質量有著極為重要的意義。實驗教學管理，其中實驗教學計劃管理、實驗教學過程管理以及實驗考核是其重要組成部分，屬于動態的。實驗教學計劃管理，我院是根據人才培養方案來定出切實可行的實驗教學計劃。實驗教學過程管理，實驗教學過程是實施教學計劃過程，是實驗教學的一個重要環節。我們學院在實施教學過程中，我們學院會不定期得安排督導組抽查實驗課，看實驗老師是否帶有實驗教案、是否有板書、是否下講臺融合到學生中去講解，同時也會組織實驗教師互相聽課，舉行實驗課講課比賽，對于學生我們院也會定期組織參加國家的或省的電子設計大賽。在對學生掌握實驗知識、技能及動手能力進行測試的過程中，實驗考核就是檢驗的標準。我們學院根據是否是獨立設課設置不同的考試方法。如信號與系統實驗、自動控制實驗、PLC實驗、單片機原理實驗、數字信號處理實驗等這樣的獨立設課的實驗課，我們考核方法是分為平時實驗考核和期末實驗考核兩部分，實驗成績是按平時的考核成績和期末考核成績各占50%，平時考核成績是根據學生上課前預習的實驗情況、上實驗課的表現以及實驗結束后所完成的實驗報告情況來給分，期末考核采用操作技能考核或口試考核方式，學生的考題采用考核時臨時抽簽的辦法確定。對于計算機控制技術、語音信號處理等非獨立的考查課的實驗課，我們考核就相對容易些，對這樣一些課程的考核方法我們院是由任課教師根據課程實際情況，可從抽做實驗、提問實驗內容，總評實驗報告等考核形式中任選一種。

3儀器的資料及設備管理

儀器的資料管理，在我院儀器分為固定資產和一般儀器資產。固定資產的管理，我院是根據單價在800元以上，耐用期在一年以上的標準，將符合標準的這些教學、科研儀器設備作為固定資產。對于固定資產的管理，我們按原值入賬，然后進行編號，在賬目中詳細記錄廠名、出廠時期和出廠號碼等。對于一般儀器的管理，我院是凡在800元以下的分為低值品和易耗品，對低值和易耗品的保管我們由專人負責。儀器設備管理，在我院對儀器設備我們會定期進行保養、維護，對較長時間不通電的，我們會定期通電并保證通電兩小時以上，以確保機件正常工作。除了大型設備外，當儀器設備出現故障時，我們由實驗技術人員解決，解決不了的，我們會打報告請外面的專業的人員進行修理。

4實驗室安全管理

安全責任，重于泰山，安全工作是學校的首要工作，實驗室安全工作是我們實驗室重中之重，我們必須把實驗室的安全工作放在首要位置，對實驗室安全工作我們做到以下幾條：第一條，我院電子實驗室根據自身工作的特點，建立健全安全管理制度，明確責任，責任到人。第二條，我們會定期對本實驗室進行檢查，對不按照規定的操作或不利于安全的行為，實驗教學人員有權干涉，對不聽勸告有礙安全的人，有權停止其操作。第三條，我院電子實驗室要根據自身的情況對易燃、易爆、有毒氣體，放射性物質等制定出操作規程、安全制度及勞動措施，并由安全技術人員負責監督執行。第四條，我院要求實驗指導教師要以身作則遵守實驗室安全制度，并嚴格要求學生遵守實驗室的安全制度。學生要服從管理，認真按規定操作。第五條，我院規定各種安全防范設施要準備齊全，各項安全制度要張貼在墻上，各種安全設施不得以任何借口借用挪用。第六條，我校保衛部門會定期召開各單位及實驗室安全會議，聽取意見及時消除安全隱患，每學期對實驗室進行一次全面檢查，并對所配置的滅火器材要定期查看，發現過期要立即更換。總而言之，實驗室的管理工作是非常重要的，它涉及到方方面面，每一個方面我們實驗工作人員都不可忽視.要想做好實驗室管理工作，提高實驗教學質量，我們實驗管理部門要與實驗室工作人員上下一致，一起努力。

【參考文獻】

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3.對照省示范優質園評估標準。針對細則，發現問題隨時補充和調整，做好資料積累工作。

4.加強半日活動調研。園于年4月18日、19日上午由正副園長、保健老師、年級組長組成的調研小組，兵分三組，對各班進行了本學期首輪跟蹤式半日活動調研。本次調研的目的解教師能否有效地將《一日活動組織規范》落實到各個環節中，提升教師的教育觀念，規范一日活動組織行為，養成良好的工作習慣，從而提升保教質量。調研組成員從早上7301130圍繞以下幾個項目展開：一來園活動。二戶外活動和戶外體育鍛煉活動。三盥洗點心喝水。四教學活動。五自主性區域活動。六餐前準備。調研活動結束后，調研組成員能及時將調研情況反饋給執教老師，由執教老師記錄調研組反饋意見。4月27日下午1300調研組成員集中交流匯總調研情況。通過園本調研，欣喜地看到園各班保教工作、慣例方面有一種良好的勢態及教師在業務方面的生長；同時也發現了很多問題。園本調研結束之后，將做好一些后續工作，針對問題，提出整改措施，以此作為下階段的中心工作來抓力求使幼兒園的保教質量再上一個新臺階。

5.做好固定資產信息登記工作并上傳到中心。

6.做好督查指導工作。為了進一步提高課程審議和集體備課質量。中班組教師能在組長的引領下，能結合自己執教情況，結合主題目標、集體教學、區域活動、角色游戲、環境創設等幾個版塊進行有效的交流和反饋，針對問題提出整改措施。集體備課活動中，教師們能做好一備，先預習教案，再在分析教案的基礎上制定教學目標及本節課的重點和難點。再在集體備課活動中以說課的形式向教師們介紹每節課的活動流程，針對重點和難點提出有效的解決戰略。周課程計劃的前審議中，也發現了一些問題：

一是半日活動的安排不夠合理。

二是整個活動計劃缺乏系統性和連續性；

三是領域定位掌握不夠。針對以上問題。使得周課程計劃制定的更合理、更嚴謹，體現層次性、系統性和連續性。學科之間前后課程的設置沒有活動中做好周課程計劃審議督查工作。

二、教育教學

1.結合主題。激發幼兒對活動的興趣。

2.提高教師設計教案的能力和課堂教學組織能力。采取有效的教學手段，激發幼兒的思維，促進每個幼兒在不同水平上均能得到發展。

3.搭建一個展示、學習、交流的平臺。促使青年教師快速生長。

4.轉變教師的教育觀念。提升教學質量。4月19日下午，牌樓幼兒園新教師參加中心“小荷杯”優質課評比活動的內容與月初試上后，進行甄選研討。活動為老師的中班語言活動《小兔子開鋪子》以及老師的中班語言活動《魔盒》兩個活動都能夠從幼兒出發，充分考慮幼兒的生活經驗與知識架構。研討過程中，兩位新教師進行說課，剖析活動的優缺點后，座老師們各抒己見從活動選材內容到幼兒積極性再到教學方法、環節、提問、教學具的運用等方面提出了有理有據翔實的建議。隨后業務主任老師總結了兩個活動的共性問題，為新教師的教學工作提供了新的起點，相信年輕的老師們定能夠開出絢爛的業績。

1.加強對青年教師的培養。一位是見習期教師另一位是執教一年教師本次活動的宗旨是

2.跟蹤督查。提高教學有效性。提高課堂教學的有效性，備課是關鍵，為了進一步了解教師對教案的執行力，四月初對大（2班個別教師進行了隨機督查，主要看教師通過集體備課之后，課堂教學的有效性達成度，師幼互動、教師的提問、幼兒的主體性等，觀后發現了很多問題：一教師課前準備不充分，對教材的掌握和理解不夠；二是活動層次不清晰，未突出重點；三是教學觀念陳腐，阻礙了幼兒的發展。針對問題檢查了教案，目標的制定、教具的準備和過程的設計思路非常清晰，結果發現教師不熟悉教案。而后與執教老師進行了溝通與交流，并對教案稍作了調整，大（1班再次執教，結果效果截然不同，幼兒的主體性得到發揮，樂于動腦、提問、思維活躍。可見要提高課堂教學質量，集體備課是一種有效的途徑，關鍵性問題看教師如何有效地掌握教材和組織實施，一課二上不只能提高教師的執教和反思能力，同時也能提高教師的專業能力。

3.開展網絡研討活動。提高理論素養。角色游戲組學習“如何實現角色游戲和主題活動的結合”科學組學習“圍繞在科學教學中遇到困惑”藝術學科組收集小中大年齡段幼兒音樂欣賞的樂曲，同時下發理論資料“如何開展幼兒園音樂欣賞組織活動？要求教師在自學的基礎上并在博客上回復交流。通過學習，提高教師的理論素養，讓教師有所得。

4.加強“六認真”檢查力度。要求教師嚴格遵守《教師六認真工作》考核制度，規范自己的教學行為和習慣，提高保教質量。

5．組內討論和設計早操競賽的相關表格。

6．做好對骨干教師培訓工作。組織教師參與太倉市角色游戲觀摩研討活動。

7.組織教師參與教學基本功競賽。選拔老師參與太倉市教學基本功競賽。

三、教育科研

出臺“十二五”課題方案初稿。

四、環境創設

1．出好第二期衛生保健之窗《幼兒的心理健康》和《教師的心理健康》

2.出版“春季污染病防控知識”宣傳櫥窗。

五、平安保健

1.做好肥胖兒、體弱兒身高體重的丈量工作。

2.做好保育員業務培訓。4月7日我園保健教師組織園內的五位保育員開展第二次業務培訓活動。培訓的主要內容圍繞：幼兒園的衛生與消毒工作”各位保育員們能積極參本次培訓活動。保健老師讓她交流自己平時在衛生消毒工作方面的一些做法，針對她做法保健老師進行了操作技能的輔導，并對以后的衛生消毒工作提出了進一步要求。

3.全園開展防火緊急疏散演練。4月14日下午在按計劃開展一次防火災演練活動。對演練活動中各班的執行情況保健教師及時貼出“演練情況反饋”以促使各班教師和幼兒在以后的演練活動中動作和要求更規范和迅速。整個演練活動雖然只有短短的五分鐘時間。真正維護我珍貴的生命！

4．加強晨檢和各項衛生消毒工作。各種污染病和多發病的高發季節，為此，園特別加強了晨檢工作，增勢班級復查環節，保教人員對幼兒加強健康教育，通過家校通短信的方式要求家長做好接送途中孩子的防寒保暖工作，提醒家長不要過早給孩子穿春裝，一定要根據天氣情況給孩子穿合適的衣物。同時經常督促保育員一定要做好教室的開窗通風工作、班級各物品的清潔衛生和消毒工作。

六、家長工作

1.為了充分發揮家長參與幼兒園管理的整體效應。請各班家委會委員主要圍繞四個方面在班級家長中展開調查：一教育教學；二家園聯系；三家教宣傳櫥窗；四幼兒膳食方面等。從家集的意見中可以看出，家長們能實事求是地反映一些情況，對我園在管理方面的優劣提出好的意見和建議，也提出了一些金點子。為召開家委會提供了一些參考依據。

2.召開園級家委會會議。年4月15日星期五下午。舉行了幼兒園新學期首次家委會代表會議。會上，園長與業務園長老師分別介紹了幼兒園的工作情況及家庭教育在幼兒教育方面的作用。委員們解了幼兒園的工作計劃，感受幼兒園工作的復雜和細致的同時，也明白了幼兒園對家庭教育的重視的原因。說到家長參與家委會的體會時，成員們踴躍發言、氣氛熱烈，大家對幼兒園的工作給予了充沛的肯定，并談到家委會工作的重要性。家長們熱情對幼兒園是一種鼓舞，也促使老師們更好的開展工作。會后，與會人員一同前往新園建筑工地觀賞。委員們看著正在新建的一間間寬敞的活動室、聽著園長對新園硬件設施建設的介紹，感到非常的滿意，并對創建新園環境產生了美好的愿望。家委會的召開，調動了家長參與幼兒園教育的積極性，增強了家園之間的聯系，相信在家園的密切配合下，工作將會開展得更加順利，更有成效。

3.圍繞主題“祖輩配合小輩教育孫輩是難題”各班舉辦一次家庭教育專題講座。如今對幼兒的照顧不少來自于祖輩。各班在4月29日對祖輩家長舉行了關于《祖輩如何配合小輩教育孫輩》專題講座。首先從隔代教育的優勢和隔代教育的缺乏以及引發的問題 入手進行了深入地分析，之后針對隔代教育中普遍存在問題，對祖輩家長提出了配合小輩教育孫輩的幾個比較有效的方法：和孩子的父母應相互溝通，統一認識，擇善施教；要注意接受新思想，學習新知識，盡量用現代科學知識撫養教育孩子；與孩子父母協商建立必要可行的規則，同時也要給孩子一定的自由度和獨立性；要合理對待孩子的需要；要引導孩子勇于面對困難和挫折；要以理智控制感情，分清愛和溺愛的界限，要愛得適度等。此次祖輩家長專題講座，不只讓祖輩們與老師進行了零距離的接觸，同時也讓祖輩家長們感受到愛是一種情感，一種需要，更是一種教育；但一定要理智施愛，愛得有節，愛得有利，使孩子健康快樂地成長！

存在問題：

1.教師分析教案的能力欠缺和對教案有效落實欠佳。

2.周課程計劃安排不夠合理均衡。

3.幼兒慣例意識較差。

下階段努力方向：

篇12

辦學條件不斷改善。全年爭取上級專款到位資金1034.97萬元，吸引社會資金793萬元。完成固定資產投資2296.2萬元。其中危漏校舍改造投入資金 870.26 萬元，總建筑面積21691.76平方米。撤并教學點8個，數村聯合辦學5個。

教育骨干體系不斷壯大。眉中創建成省級重點高中，橫初中創建成省級示范初中，橫渠鎮創建成教育強鎮，職教中心順利通過國家級復檢，7所學校被命名為示范校。目前，全縣省、市級示范學校已占學校總數的1/3以上。

信息技術教育發展步伐不斷加快。全縣共投入近200萬元，充實完善了信息技術裝備。截止目前，建設微機教室84個，多媒體教室44個，電子備課室21個，主控室12個，購置微機2861臺。全縣所有中學、三分之一小學建起了計算機網絡教室。教育信息化的裝備水平和普及程度不斷提高，繼續處在全省領先位置。

教育教學質量再創輝煌。我縣各學段學生在各級各類學科競賽中屢拔頭籌;中考質量在全市領先;高考一批本科上線564人，二批本科上線1227人，三批本科上線2034人。三批次上線率分別高出全市平均上線率8.61個百分點、14.55個百分點和15.19個百分點，均居全市第一。實現了高考五連冠的奮斗目標。

篇13

雖然無形資產的作用日益為人們接受，但無形資產的管理、計量、評估遠遠落后于人們對無形資產重要作用的認識。特別是對無形資產評估指標體系的認識，已不能適應時展的需要。由于無形資產的特殊性，特別是在確認和計量上的難度性，對無形資產的評估及其會計處理應當持有必要的謹慎和穩健的態度，其核心問題在于如何才能合理評估無形資產這一特殊資產的公允價值以反映在企業資產負債表中。應當說無形資產評估與無形資產會計處理是兩個緊密相聯的問題，對無形資產進行合理評估是進行無形資產會計處理的必然要求，也是企業改制順利進行的必要保證。傳統經濟中發展而來的會計體系從穩健的角度出發，不傾向于將計量難度較大的無形資產反映在企業的資產負債表中。一般只將外購獲得的無形資產予以確認，并按其經濟壽命或一定期限進行攤銷，而對于企業自行開發的無形資產則將其開發費用在各期作為費用處理，即使該企業所創造的無形資產是企業的主要利潤來源。其結果導致企業大量寶貴的無形資產無法在資產負債表中反映，企業財務報告中的凈資產不能真實反映企業的資產狀況，企業財務信息的相關性和真實性受到嚴重質疑。以美國為例：由于美國企業間購并現象較為普遍，尤以美國通用會計準則受到的抨擊最大。有關美國經濟界人士指出，在許多企業購并行為中購并方看重的是被購并企業所擁有的，但并沒有反映在資產負債表中的無形資產，而并不是看重企業在資產負債表中反映的有形資產，并以“在21世紀中采用20世紀30年代的財務報告模式”的評估，批判傳統會計制度對無形資產的忽視。國外經濟界、學者對會計制度中無形資產會計處理的質疑主要集中在以下幾個方面：(1)固定資產資本化處理，無形資產的費用化處理;(2)無形資產的攤銷;(3)無形資產的確認。

二、企業改制中無形資產及評估的影響因素

無形資產是企業的重要經濟資源，是知識產權與工業產權相統一的結晶，是維持企業生存和發展的重要支柱，具有巨大的經濟價值和增值效能。據有關統計資料，西方發達國家企業的無形資產占總資產的比重達35%，高科技企業則達60%-70%。它不僅能使企業在生產經營活動中取得經濟效益，而且其自身價值也有巨大的增值作用。在激烈的市場競爭中，企業要生存發展，最終將體現于無形資產的競爭。無形資產對企業有著非常重要的作用。

1.企業改制中無形資產及其確認。新企業會計準則中規定“資產滿足下列條件之一的，符合無形資產定義中的可辨認性標準：(1)能夠從企業中分離或者劃分出來，并能單獨或者與相關合同、資產或負債一起，用于出售、轉移、授予許可、租賃或者交換;(2)源自合同性權利或其他法定權利，無論這些權利是否可以從企業或其他權利和義務中轉移或者分離”。無形資產同時滿足下列條件的，才能予以確認：(1)與該無形資產有關的經濟利益很可能流入企業;(2)該無形資產的成本能夠可靠地計量。新企業會計準則第6號——無形資產(2006)第十一條規定：“企業自創商譽以及內部產生的品牌、報刊名等，不應確認為無形資產”。但在現實的經濟生活中，無形資產評估包括商標、專利技術、非專利技術、商譽、營銷網絡、計算機軟件、著作權中的財產權、特許經營權、土地使用權、資源性資產、集成電路布圖設計等無形資產價值及品牌評估等。

2.企業改制中無形資產價值的法律依據。從元形資產本身看，如專利權、商標權、著作權、版權、計算機軟件等涉及的法律有《專利法》、《商標法》、《著作權法》、《計算機軟件保護條例》等，這些法律對于保護相應的無形資產起到了一定的積極作用，有利于企業維護其合法權益。如商標權評估后，在商標的侵權訴訟和行政保護中，可依據《商標法》對假冒侵權行為造成的損失進行量化并認定賠償額，不僅有利于為商標權人打假維權提供索賠依據，而且有利于維護企業的合法權益，提高其知名度。但從與國際接軌的角度看，我國有關無形資產的法律、法規尚不能完全適應WTO的要求。wTO規定的無形資產除上面提到的還包括版權與鄰接權、地理(教學案例，試卷，課件，教案)標志權、工業品外觀設計權、集成電路布圖設計權、未披露過的信息專有權(商業秘密)。而在我國的《憲法》中沒有關于知識產權的內容，其涉及評估的一些法律規定也只是包含在《公司法》、《證券法》、《擔保法》等法律當中。雖然《公司法》、《證券法》、《擔保法》等法律在無形資產評估中也發揮著重要作用，如企業的股份制改造、合資、聯營、兼并、拍賣、轉讓、無形資產抵押貸款等經濟活動，有利于企業認識自己品牌的價值，有利于被消費者所認可，但對其他類無形資產尚未制定特別法律或行政法規，嚴重滯后于當今實踐。

3.2001年9月1日起施行的《無形資產評估準則》作為資產評估行業規范，在企業改制中無形資產價值的確定應該遵循此項基本準則。《無形資產評估準則》是中注協擬定，財政部印發的規章制度性文件，其依據是國務院行政法規9l號令和《資產評估操作規范意見》。無形資產評估至今尚未立法。使得評估的法律依據不足，這也決定了《無形資產評估準則》只能側重技術層面，忽視了評估、披露、使用是資產評估三個環節的重要特征，且三者缺一不可。它難以適應目前我國多種經濟體制并存的客觀需要。體現到現實當中最突出的問題是：在涉及無形資產評估業務時，《無形資產評估準則》沒提及如何使用，而這個問題在做具體評估項目時是無法回避的。因為資產評估的最終目的是使用，不能只強調和規范評估師的行為，更要考慮使用者的接受情況，在《無形資產評估準則》中，強調注冊資產評估師應當在評估報告中明確說明有關使用的評估方法及其理由。對于使用的評估方法及其理由，在無形資產評估條款中很空泛，因沒有具體考核指標，缺乏可操作性。4.評估方法對企業改制中無形資產價值的影響。無形資產主要有三種評估方法：重置成本法、現行市價法和收益現值法。評估方法對無形資產價值的影響主要表現為：首先是評估方法選擇不當造成的影響——沒有明確評估的目的，評估目的錯位;或是由于最佳的評估方法中的一些評估參數難以確定，而只好改用別的評估方法。其次是評估方法本身存在的風險。(1)成本法也稱重置成本法，重置成本是指在現實條件下，按功能重置資產，并使資產處于在用狀態所耗費的成本。重置成本評估法就是按重置成本價格對無形資產進行估價，即按照評估無形資產全新狀態的重置成本減去該項資產功能性貶值和經濟性貶值估算無形資產價值的方法。由于無形資產具有賬面成本不完整、投資成本的弱對應性和人賬成本虛擬性的價值特點，在采用重置成本法對無形資產進行評估時，會遇到成本資料缺乏完整性和原始成本無據可查而帶來的不確定性問題，故在使用重置成本法確定無形資產的評估值時，會存在數據資料不準確和不精確的風險，難以確保評估結果的真實準確。(2)市價法也稱現行市價法，現行市價評估法是通過市場調查，選擇一個或幾個與評估對象相同或類似的資產作為比較對象，針對各項價值影響因素，分析比較對象的成交價格和交易條件，將被評估資產與比較對象逐個進行對比調整，估算資產價值的方法。由于無形資產的不可比性，使其沒有可比的市場價值。每個企業無形資產由于其在同業中的壟斷地位和優越程度不同，為企業帶來的超額盈利水平各異，對于相同種類的無形資產，其價值是不同的。因此當無形資產在市場上進行交易時，難以找到可比的市價。另外，我國企業從80年代中期才開始逐漸重視無形資產，無形資產的交易時間短、數量少，可使用的無形資產交易的歷史(教學案例，試卷，課件，教案)資料有限，采用市價法對這些行業的無形資產進行評估，必須面對數據選用的風險。(3)收益法也稱收益現值法，收益現值是指企業在未來特定時期內的預期收益折現的總金額。收益法是把被評估無形資產剩余壽命期間內的預期未來收益，按照一定的折現率折成現值，來確定被評估無形資產價格的方法。運用收益法對無形資產進行評估的風險主要體現在評估參數收益額、收益期和折現率等因素的確定上。收益額選取的風險是：無形資產的具體類型不同，其使用價值表現不同，帶來的超額收益也不同。收益期選取的風險是：無形資產收益期的確定一般有年限法和更新周期法兩種形式。年限法指在形成企業控制的無形資產中相當一部分是因為受到法律和合同的特定保護，如商標、專利權等年限，也稱法定(合同)年限，而法定(合同)期限內是否還具有剩余經濟壽命是評估時應考慮的重要問題。更新周期法是指產品更新周期和技術更新周期。在一些高技術和新興產業，科學(教學案例，試卷，課件，教案)技術進步往往很快轉化為產品的更新換代。折現率選取的風險是：根據折現率的概念可確定折現率的計算方法即以無風險報酬率加上風險報酬率作為折現率。無風險報酬率的確定一般為政府債券的利率，風險報酬率的確定常用的方法主要為累加法。

三、完善無形資產評估指標的重要性及措施