引論：我們?yōu)槟砹?3篇機(jī)械工程的專業(yè)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
1.人才培養(yǎng)類型和培養(yǎng)模式人才培養(yǎng)模式的核心是構(gòu)建科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案，而一個(gè)科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案必須把握好各類課程及各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的關(guān)系和學(xué)時(shí)比例。為實(shí)現(xiàn)機(jī)械專業(yè)學(xué)生全方位、多角度的能力素質(zhì)培養(yǎng)，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，在培養(yǎng)類型上，根據(jù)學(xué)生特長和意愿，實(shí)施兩種類型的培養(yǎng)：一是特色應(yīng)用型人才培養(yǎng)；二是選擇優(yōu)秀學(xué)生實(shí)施卓越人才培養(yǎng)。在培養(yǎng)模式上，充分利用校企合作平臺(tái)，采取企業(yè)需求和學(xué)校培養(yǎng)相結(jié)合的方式，探索校企合作人才培養(yǎng)機(jī)制。開展3年本科理論知識學(xué)習(xí)加1年企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的復(fù)合型人才培養(yǎng)，每年選拔15名優(yōu)秀學(xué)生開展“3+1”人才培養(yǎng)?！?+1”培養(yǎng)模式分兩個(gè)階段進(jìn)行，第一階段是前三年學(xué)生在學(xué)校完成理論課及課程實(shí)驗(yàn)、通識教育實(shí)踐內(nèi)容；第二階段是學(xué)生深入企業(yè)，實(shí)行“學(xué)校+企業(yè)”的雙指導(dǎo)教師制，利用一年的時(shí)間到校外企業(yè)進(jìn)行工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)，進(jìn)行職業(yè)崗位能力培養(yǎng)。實(shí)踐內(nèi)容包括學(xué)習(xí)企業(yè)課程、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等。2.人才培養(yǎng)方案在人才培養(yǎng)方案制定上，邀請相關(guān)企業(yè)和部門專家參與到人才培養(yǎng)方案的制定與修改中，對常規(guī)學(xué)生的人才培養(yǎng)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。對實(shí)施“3+1”人才培養(yǎng)的學(xué)生，在前期制定的“3+1”人才培養(yǎng)方案基礎(chǔ)上，結(jié)合企業(yè)，細(xì)化具體內(nèi)容并進(jìn)一步落實(shí)。在人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)置上以市場對機(jī)械專業(yè)人才的需求為導(dǎo)向，構(gòu)建突顯實(shí)踐能力培養(yǎng)的、與人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的本科人才培養(yǎng)方案。同時(shí)，將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和素質(zhì)拓展環(huán)節(jié)貫穿于教學(xué)全過程，為實(shí)現(xiàn)卓越工程師創(chuàng)新能力和工程應(yīng)用能力培養(yǎng)提供平臺(tái)。
三、深化實(shí)踐教學(xué)改革，增強(qiáng)學(xué)生工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力
結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)要求，進(jìn)一步完善以能力培養(yǎng)為主線的實(shí)踐教學(xué)體系。改革實(shí)踐教學(xué)的考核評價(jià)，把課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)驗(yàn)、專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、機(jī)械工程訓(xùn)練、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、素質(zhì)教育等環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合起來，合理安排各實(shí)踐環(huán)節(jié)，更新充實(shí)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，改革和創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。在課程實(shí)驗(yàn)方面，合理設(shè)置實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，增加綜合訓(xùn)練項(xiàng)目的比例。注重實(shí)驗(yàn)室開放的質(zhì)量和效果；在生產(chǎn)實(shí)習(xí)方面，擴(kuò)建實(shí)習(xí)基地，完善措施，確保實(shí)習(xí)質(zhì)量，避免走馬觀花，流于形式。選擇相關(guān)實(shí)踐企業(yè)參與實(shí)習(xí)考核標(biāo)準(zhǔn)的制定，有條件的話可以在部分班級做生產(chǎn)實(shí)習(xí)校企雙評試點(diǎn)；在畢業(yè)設(shè)計(jì)方面，采取多種形式和手段，繼續(xù)深化學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)、就業(yè)、畢業(yè)設(shè)計(jì)一體化的改革。利用機(jī)械學(xué)科的設(shè)備優(yōu)勢，選取優(yōu)秀學(xué)生做畢業(yè)論文、三維設(shè)計(jì)與仿真，其他學(xué)生加強(qiáng)專業(yè)基本訓(xùn)練，注重細(xì)節(jié)，杜絕假大空的畢業(yè)設(shè)計(jì)。為了解決學(xué)校教學(xué)與實(shí)際生產(chǎn)之間的差距，讓學(xué)生更好地感受到一線生產(chǎn)、管理、服務(wù)的特點(diǎn)，引入企業(yè)高級技術(shù)人員、管理人員到學(xué)校定期為學(xué)生開設(shè)課程或進(jìn)行講座，以彌補(bǔ)理論學(xué)習(xí)與實(shí)際生產(chǎn)之間的差距。
四、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提升師資隊(duì)伍整體實(shí)力
培養(yǎng)造就一批高素質(zhì)的適應(yīng)社會(huì)需求的機(jī)械專業(yè)人才，必須有一支與之相適應(yīng)的教師隊(duì)伍作保障。在現(xiàn)有師資隊(duì)伍基礎(chǔ)上，通過學(xué)歷提高、企業(yè)掛職鍛煉、名校盯課、聘請知名企業(yè)專家等途徑，加大教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)上，對部分有發(fā)展?jié)撃艿慕處熯M(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，形成一套行之有效的工作機(jī)制，增強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。針對部分從學(xué)校到學(xué)校的教師，通過與企業(yè)合作，派遣他們到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐技能和職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)，并且在制度上給予保障。關(guān)于實(shí)驗(yàn)師資的培養(yǎng)，改變教育教學(xué)過程中重理論、輕實(shí)踐，注重理論教師培養(yǎng)的思想，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)師資的培養(yǎng)與建設(shè)。同時(shí)，鼓勵(lì)專業(yè)課程教師投入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究中去，鼓勵(lì)他們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究的創(chuàng)新，從而建立校企“雙師型”的教師隊(duì)伍。在科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)上，圍繞機(jī)械工程學(xué)科建設(shè)和專業(yè)人才培養(yǎng)需要，明確本專業(yè)團(tuán)隊(duì)學(xué)術(shù)研究方向，滿足科研促教學(xué)需要和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。
五、條件建設(shè)，加大實(shí)驗(yàn)實(shí)踐基地建設(shè)
加大實(shí)踐教學(xué)投入，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)。注重校內(nèi)外教學(xué)和科研實(shí)踐基地的內(nèi)涵建設(shè)，搭建較為完善的專業(yè)能力培養(yǎng)平臺(tái)，以學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主線，以專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐基地為依托，制定分階段、分目標(biāo)的關(guān)于能力培養(yǎng)的實(shí)施方案；搭建較為完善的職業(yè)能力培養(yǎng)平臺(tái)，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力為主線，以校內(nèi)職場模擬和校外頂崗鍛煉為載體，制定科學(xué)的實(shí)施方案；結(jié)合能力培養(yǎng)平臺(tái)的搭建，制定了實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室和校外實(shí)踐基地建設(shè)的長期規(guī)劃，分階段確定建設(shè)目標(biāo)；加強(qiáng)圖書資料、多媒體課件、學(xué)術(shù)報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)視頻等資料的建設(shè)。
篇2
大學(xué)第一學(xué)期，剛剛踏入學(xué)校大門的新生，對自己的專業(yè)充滿了好奇與疑惑。大家都想了解一下自己的專業(yè)到底是學(xué)習(xí)什么的，畢業(yè)以后自己都可以干些什么。針對這些疑問，需要我們的專業(yè)老師給予解答和指導(dǎo)。由專業(yè)老師向同學(xué)們介紹專業(yè)的相關(guān)知識。畢業(yè)以后該專業(yè)都可以從事哪些崗位，相應(yīng)的崗位又需要哪幾門相應(yīng)的專業(yè)課程。指導(dǎo)老師安排時(shí)間和同學(xué)們座談，專門解決同學(xué)對本專業(yè)的疑惑。另外，大一初期安排學(xué)生到工廠或是實(shí)習(xí)車間進(jìn)行一次見習(xí)，讓同學(xué)們對本專業(yè)有一個(gè)感性的認(rèn)識。
（二）專業(yè)崗位技術(shù)性實(shí)習(xí)
第三到第五學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)了解掌握了一定的專業(yè)理論知識，這一階段要進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)，我們稱之為“專業(yè)崗位技術(shù)性實(shí)習(xí)”，機(jī)械工程類專業(yè)要開設(shè)相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，如金工實(shí)訓(xùn)，鉗工實(shí)訓(xùn)，電工實(shí)訓(xùn)，數(shù)控車床實(shí)訓(xùn)，數(shù)控銑床實(shí)訓(xùn)，普通車實(shí)訓(xùn)，PLC技能實(shí)訓(xùn)等，根據(jù)具體專業(yè)開設(shè)相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。通過實(shí)訓(xùn)，訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)技能、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。各專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生必須具備足夠的技術(shù)理論基礎(chǔ)、較全面的技術(shù)應(yīng)用能力和必需的多種技能。反之亦鞏固了相關(guān)的理論知識。
（三）就業(yè)前的頂崗實(shí)習(xí)
第六學(xué)期，學(xué)生基本掌握了必要的專業(yè)知識，略有一種“學(xué)有所成、想小試牛刀”的感覺。在就業(yè)前安排一次頂崗實(shí)習(xí)，對學(xué)校、學(xué)生的檢驗(yàn)和企業(yè)的需求來說，意義顯而易見。在頂崗實(shí)習(xí)階段，學(xué)生作為主體在校內(nèi)指導(dǎo)教師、實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師的聯(lián)合指導(dǎo)下，主動(dòng)融入企業(yè)的生產(chǎn)氛圍，以實(shí)際操作來提高自己的實(shí)踐能力，根據(jù)企業(yè)所需，返補(bǔ)專業(yè)知識所缺；學(xué)校總結(jié)企業(yè)的前沿生產(chǎn)力和學(xué)生的反饋信息，修正學(xué)校的課程安排和教學(xué)計(jì)劃，做到教研與社會(huì)生產(chǎn)相適應(yīng)。
二、頂崗實(shí)習(xí)中應(yīng)注意的問題
由于學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間未是真正畢業(yè)走向社會(huì)的企業(yè)員工，現(xiàn)時(shí)身份仍然是在校的學(xué)生，但人身卻又實(shí)實(shí)在在離開了校園進(jìn)入了企業(yè)，脫離了校園管理的視線。對學(xué)?；蚱髽I(yè)來說，在對學(xué)生的管理上都存在著些難度或矛盾。所以，學(xué)校作為“頂崗實(shí)習(xí)”中第一責(zé)任管理者，要協(xié)調(diào)學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)三方的利益，注重細(xì)節(jié)，規(guī)范管理，才能使“頂崗實(shí)習(xí)”可持續(xù)地順利進(jìn)行，使各方在當(dāng)中收到實(shí)際的效益。
（一）頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)校對學(xué)生的管控
在頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)校務(wù)必加強(qiáng)對學(xué)生的管控力度和保證管控的不間斷性。根據(jù)實(shí)際情況，對學(xué)生的具體管理和指導(dǎo)者分為校內(nèi)指導(dǎo)教師和企業(yè)指導(dǎo)教師，兩者有著共同的管理對象不同的責(zé)任分工。校內(nèi)指導(dǎo)教師主要負(fù)責(zé)學(xué)生的思想變化和工作動(dòng)態(tài)的管控。可以借助電話、網(wǎng)絡(luò)等通訊手段加強(qiáng)保持和學(xué)生的交流，幫助學(xué)生解決頂崗實(shí)習(xí)中存在的具體問題；通過要求學(xué)生填寫實(shí)習(xí)手冊、撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告和畢業(yè)論文等方式來控制“頂崗實(shí)習(xí)”的質(zhì)量；對頂崗實(shí)習(xí)過程中存在的問題或變動(dòng)信息進(jìn)行歸納總結(jié)。在對學(xué)生的管控上一定要作出清晰明了的制度化文件（如《頂崗實(shí)習(xí)手冊》、《實(shí)習(xí)鑒定表》等），對具體的聯(lián)系頻率都要有明確的規(guī)定，是每周一次還是有必要每天一次。企業(yè)指導(dǎo)教師主要負(fù)責(zé)頂崗員工現(xiàn)場的技術(shù)指導(dǎo)和安全教育工作。生命安全的重要性對于每一個(gè)人都是至上的。大多數(shù)機(jī)械工程類學(xué)生的工作環(huán)境都存在一定的危險(xiǎn)性，比如機(jī)械行業(yè)企業(yè)，常說“空中有吊車，地面有釘子，面前有飛屑”，對安全意識一時(shí)疏忽，可能就造成對身體的傷害。所以企業(yè)指導(dǎo)教師務(wù)必給學(xué)生進(jìn)行入廠前的安全教育，提醒學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻牢記把人身安全放在第一位。再者，企業(yè)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核，注重紀(jì)律的重要性。在業(yè)務(wù)指導(dǎo)的同時(shí)還應(yīng)提醒學(xué)生注重培養(yǎng)良好的職業(yè)素質(zhì)，維護(hù)學(xué)校、企業(yè)甚至是個(gè)人的形象和聲譽(yù)三方共同努力，為“頂崗實(shí)習(xí)”的可持續(xù)性盡力。
（二）頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)生的自我要求
由于環(huán)境的變化，從校園到未來憧憬的企業(yè)環(huán)境；身份的變化，從“學(xué)生”到可能拿到了職業(yè)生涯中第一份薪水的“企業(yè)職員”，學(xué)生難免很興奮，甚至是得意忘形。此時(shí)，尤其要注意自我的紀(jì)律性和謙虛的個(gè)人修養(yǎng)。保持平常心，不卑不亢，從基層做起，虛心請教前輩，按時(shí)完成自己企業(yè)的工作和實(shí)習(xí)報(bào)告。這些都是學(xué)生高質(zhì)量完成成頂崗實(shí)習(xí)的關(guān)鍵。
（三）校企合作，符合三方利益
教育部《關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》中提出：“各地教育行政部門要聯(lián)合相關(guān)部門，優(yōu)化區(qū)域政策環(huán)境，完善促進(jìn)校企合作的政策法規(guī)，明確政府、行業(yè)、企業(yè)和學(xué)校在校企合作中的職責(zé)和權(quán)益，通過地方財(cái)政支持等政策措施，調(diào)動(dòng)企業(yè)參與高等職業(yè)教育的積極性，促進(jìn)高等職業(yè)教育校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合制度化”?？梢娦Ｆ蠛献魇钦叻较颍鞔_各方職責(zé)和權(quán)益符合各方利益。校方應(yīng)協(xié)調(diào)各方的利益關(guān)系，走“頂崗實(shí)習(xí)”可持續(xù)之路。如校企在頂崗實(shí)習(xí)中的協(xié)議，應(yīng)重點(diǎn)保護(hù)好學(xué)生的人身財(cái)產(chǎn)安全和應(yīng)有的勞動(dòng)權(quán)益。由于頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間短，校企共同為學(xué)生制定頂崗階段性計(jì)劃，有利于避免近幾年新聞常出現(xiàn)的“使用學(xué)生廉價(jià)勞工”現(xiàn)象。當(dāng)然，學(xué)校也應(yīng)該維護(hù)好企業(yè)的運(yùn)營利益，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的行為規(guī)范和紀(jì)律性，保證企業(yè)的正常生產(chǎn)和企業(yè)成本。校企雙方可以探討頂崗員工的人才備案，制定就業(yè)優(yōu)先雙選機(jī)制；產(chǎn)研合作共同開發(fā)教材、開展項(xiàng)目課題，推動(dòng)教學(xué)改革，為社會(huì)培養(yǎng)符合企業(yè)需要的技術(shù)人才?？傊挥腥嚼婢玫奖Ｗo(hù)，才能讓“頂崗實(shí)習(xí)”可持續(xù)下去。
篇3
機(jī)械工程在國外已被廣泛地應(yīng)用，并取得了顯著的經(jīng)濟(jì)效果與社會(huì)效益，如福特汽車在應(yīng)用機(jī)械工程的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性的提出了流水線生產(chǎn)方式，大大加速了歐美各國的機(jī)械化進(jìn)程。豐田汽車公司在傳統(tǒng)IE的基礎(chǔ)上提出了日本式的機(jī)械工程――豐田生產(chǎn)方式。隨著改革開放的深入及國內(nèi)外競爭環(huán)境的變化，國內(nèi)企業(yè)也逐漸意識到機(jī)械工程的重要性，部分企業(yè)開始重視并應(yīng)用機(jī)械工程的相關(guān)技術(shù)。
可見，十幾年間機(jī)械工程在國內(nèi)取得了越來越大的認(rèn)可，然而美中不足的是高校在機(jī)械工程教學(xué)中過于強(qiáng)調(diào)其技術(shù)與方法，忽視了改善意識的培養(yǎng)與訓(xùn)練，而改善意識是從事機(jī)械工程相關(guān)行業(yè)人員必備的思維基礎(chǔ)，所以培養(yǎng)機(jī)械工程專業(yè)學(xué)生的改善意識與思維應(yīng)是IE教育體系不可忽視的環(huán)節(jié)與組成部分。基于此，本文指出改善意識與思維在機(jī)械工程中的重要地位，給出了如何培養(yǎng)學(xué)生改善意識與思維的相關(guān)途徑與思路。
一、機(jī)械工程的學(xué)科特色
1.1 機(jī)械工程學(xué)科的綜合性。
機(jī)械工程是一門交叉學(xué)科，作為綜合叉學(xué)科它融合了管理科學(xué)、機(jī)械工程、企業(yè)管理、社會(huì)科學(xué)及經(jīng)濟(jì)管理等方面的相關(guān)知識。
1.2 強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性改善。
機(jī)械工程強(qiáng)調(diào)改善，強(qiáng)調(diào)消除浪費(fèi)，從這個(gè)角度講，有人稱機(jī)械工程為企業(yè)賺錢的工具，所以無論是傳統(tǒng)的機(jī)械工程技術(shù)還是機(jī)械工程的最新發(fā)展形式――精益生產(chǎn)，都提倡發(fā)揮員工的積極性進(jìn)行改善?？梢哉f，改善是機(jī)械工程的靈魂與精髓，但值得注意的是機(jī)械工程所倡導(dǎo)的改善是系統(tǒng)性的、需要從全局進(jìn)行通盤考慮，所以機(jī)械工程追求的是整體優(yōu)化，追求人與機(jī)器的協(xié)調(diào)、技術(shù)與經(jīng)濟(jì)的統(tǒng)一、效率與效益的平衡，最終實(shí)現(xiàn)“1+1>2”的改善效果。
1.3 機(jī)械工程具有鮮明的時(shí)代特征。
從福特流水線生產(chǎn)取代傳統(tǒng)手工生產(chǎn)，到融合批量生產(chǎn)低成本與手工生產(chǎn)高質(zhì)量的精益生產(chǎn)，再到IE+IT的企業(yè)增效模式，等等，無不體現(xiàn)著機(jī)械工程隨時(shí)展、隨社會(huì)需要不斷成熟、不斷豐富、不斷完善的發(fā)展軌跡。
二、提升改善意識的途徑
通過上述分析，我們已經(jīng)可以清楚地看到改善意識培養(yǎng)與改善能力培訓(xùn)在機(jī)械工程體系中占有不可或缺的地位，所以在機(jī)械工程的教學(xué)，IE教育者應(yīng)積極努力爭取機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的改善意識與能力，以便為學(xué)生在工作崗位上積極參與改善活動(dòng)提供源動(dòng)力。本文認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的改善意識與能力可以從以下幾個(gè)方面入手。
2.1 完善課程體系 。
目前，IE專業(yè)的課程體系中關(guān)于基礎(chǔ)知識與機(jī)械工程專業(yè)知識等方面的課程已經(jīng)設(shè)置的比較全面，相應(yīng)的改善技術(shù)與方法已占較大比重，但改善意識與能力培訓(xùn)方面的課程很少涉及，所以必須加入和完善改善意識及能力培養(yǎng)方面的課程，以培養(yǎng)學(xué)生改善意識和能力，養(yǎng)成良好的改善思維。
2.2 豐富教學(xué)形式。
根據(jù)IE學(xué)科實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)案例教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)。傳統(tǒng)的課程多以講授為主，但機(jī)械工程是一門實(shí)踐與應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，所以案例教學(xué)應(yīng)是不可或缺的形式。通過案例分析鍛煉學(xué)生的分析能力、語言和文字表達(dá)能力、綜合應(yīng)用能力，訓(xùn)練學(xué)生的改善意識與能力、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；同時(shí)案例教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，讓學(xué)生在案例分析中加深對知識的理解和領(lǐng)悟，認(rèn)識到機(jī)械工程知識的價(jià)值；
此外，實(shí)踐教學(xué)也是重要的環(huán)節(jié)。機(jī)械工程專業(yè)的學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中就應(yīng)該走出課堂，走出校園，走向?qū)嶓w企業(yè)，在企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場應(yīng)用自己的課堂知識，在實(shí)踐中體驗(yàn)到所學(xué)知識的價(jià)值和生命力。
2.3 校企合作。
校企合作作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的必由之路已經(jīng)得到全國高校尤其是工科高校的普遍認(rèn)同，其對機(jī)械工程專業(yè)的學(xué)生來說尤為重要。
一方面，學(xué)校應(yīng)與企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，能為學(xué)生提供有保障的實(shí)習(xí)環(huán)境與實(shí)踐基地，以方面學(xué)生將所學(xué)知識與企業(yè)具體生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，用自己的所學(xué)知識有意識地去解決工廠中存在的問題。
另一方面，機(jī)械工程專業(yè)的教師也應(yīng)該積極投身到工廠實(shí)踐中，與企業(yè)合作，爭取企業(yè)的相關(guān)課題，進(jìn)而通過項(xiàng)目的開展實(shí)現(xiàn)教師自身知識與實(shí)踐能力的提高，并通過積極帶動(dòng)學(xué)生參與相關(guān)課題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生改善意識與能力的培養(yǎng)。
三、安工大機(jī)械工程專業(yè)學(xué)生改善能力培養(yǎng)實(shí)踐
近幾年，安徽機(jī)械大學(xué)在機(jī)械工程專業(yè)學(xué)生的改善能力與意識的培養(yǎng)方面取得了不錯(cuò)的成績，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
3.1 以創(chuàng)造學(xué)為突破點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的改善思維。
根據(jù)制定新教學(xué)計(jì)劃，創(chuàng)造學(xué)試點(diǎn)班學(xué)生陸續(xù)學(xué)習(xí)了《創(chuàng)造能力開發(fā)與培訓(xùn)》、《創(chuàng)造學(xué)》、《發(fā)明與專利》、《創(chuàng)造工程學(xué)》、《發(fā)明案例分析》等課程。為了保證改善意識培養(yǎng)的質(zhì)量，安工大管工學(xué)院在冷教授的帶領(lǐng)下采取了一系列相應(yīng)的措施，如在學(xué)生中開展“每日一設(shè)想、每兩周一交流、每學(xué)期一創(chuàng)意、每人每年一項(xiàng)專利”的“四個(gè)一”活動(dòng)。幾年間，安工大的學(xué)生已取得各項(xiàng)專利400余項(xiàng)。
3.2 積極拓展實(shí)習(xí)基地。
篇4
3.教學(xué)方法單一。目前，專業(yè)碩士研究生的課程大多沿用傳統(tǒng)的課堂授課。在這種授課形式下，老師是課堂的主人，主動(dòng)地向?qū)W生灌輸知識，而學(xué)生被動(dòng)地接受知識，老師所授知識學(xué)生往往聽不進(jìn)去，而學(xué)生需要的知識老師講不出來，從而大大削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
二、課程體系設(shè)置基本原則
機(jī)械類專業(yè)學(xué)位研究生課程體系的設(shè)置需兼顧知識、能力和素質(zhì)三個(gè)方面，著眼于綜合素質(zhì)的提高和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。為了突出專業(yè)學(xué)位教育的特色，在設(shè)置課程體系時(shí)應(yīng)遵循如下原則。
1.通用性與針對性結(jié)合。無論是學(xué)術(shù)型還是專業(yè)型機(jī)械類研究生，在專業(yè)基礎(chǔ)理論方面具有通用性，在基本技能方面也有共同的基本要求。因此在課程設(shè)置過程中，如“數(shù)值分析”、“矩陣?yán)碚摗钡染哂谢A(chǔ)性、通用性的課程應(yīng)優(yōu)先考慮。同時(shí)，應(yīng)針對專業(yè)學(xué)位教育的特點(diǎn)開設(shè)“機(jī)器工況檢測與故障診斷”等針對性課程。
2.理論性與應(yīng)用性并重。應(yīng)打破傳統(tǒng)研究生教育以學(xué)科為主的設(shè)計(jì)思想，逐步建立以職業(yè)職責(zé)和技術(shù)技能分析為依據(jù)的課程設(shè)計(jì)思想，面向社會(huì)需要，側(cè)重應(yīng)用性，強(qiáng)化專業(yè)技能培養(yǎng)，同時(shí)也不能忽視專業(yè)基礎(chǔ)理論的傳授，堅(jiān)持應(yīng)用性與理論性并重的原則。
3.強(qiáng)化學(xué)科交叉與融合。機(jī)械工程領(lǐng)域的技術(shù)發(fā)展與材料、計(jì)算機(jī)、通信和電子技術(shù)等許多領(lǐng)域相互關(guān)聯(lián)、密切交叉和深度融合。機(jī)械類專業(yè)學(xué)位研究生課程體系應(yīng)突破學(xué)科的限制，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科、多領(lǐng)域知識的交叉與融合，將各種先進(jìn)技術(shù)成果納入課程教學(xué)體系中來，使課程教學(xué)與科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)。
三、課程體系改革措施
如何構(gòu)建合理、有效的機(jī)械工程領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位研究生課程體系是當(dāng)前教育主管部門和培養(yǎng)單位面臨的現(xiàn)實(shí)問題。為了培養(yǎng)出符合時(shí)展和社會(huì)需求的高層次應(yīng)用型人才，必須從以下幾個(gè)方面進(jìn)行課程教學(xué)改革，不斷完善和優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)及教學(xué)內(nèi)容。
1.構(gòu)建具有專業(yè)學(xué)位教育特色的課程體系。課程體系的制訂必須以培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，服務(wù)學(xué)生和社會(huì)需求。專業(yè)學(xué)位教育主要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，設(shè)置課程時(shí)既要兼顧到基礎(chǔ)理論的傳授更要突出應(yīng)用技術(shù)的培養(yǎng)。具體而言，機(jī)械工程領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位研究生的課程按類別設(shè)置為：基礎(chǔ)理論課、專業(yè)技術(shù)類課程、輔助類選修課?；A(chǔ)理論課程方面與學(xué)術(shù)型研究生基本類似，主要講授該領(lǐng)域必備的基礎(chǔ)知識，是開設(shè)專業(yè)技術(shù)類課程的先導(dǎo)課程。為了適應(yīng)學(xué)科交叉的要求，應(yīng)該設(shè)置與數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)和檢測控制等相結(jié)合的應(yīng)用技術(shù)專業(yè)選修課程群，供研究生根據(jù)自己的知識基礎(chǔ)、課題內(nèi)容和未來發(fā)展選修一定數(shù)量的選修課程。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置方面，應(yīng)根據(jù)專業(yè)方向和學(xué)科發(fā)展優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容。專業(yè)學(xué)位研究生課程教學(xué)周期短，課程不能太多，應(yīng)盡量避免課程內(nèi)容的重復(fù)。例如“，現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法學(xué)”由“現(xiàn)代設(shè)計(jì)學(xué)”“、優(yōu)化技術(shù)”、“有限元法”、“可靠性設(shè)計(jì)”4部分內(nèi)容組成，一旦開設(shè)這門課就不應(yīng)再單獨(dú)開設(shè)相關(guān)內(nèi)容的課程。此外，應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)計(jì)劃定期對課程體系進(jìn)行篩選，及時(shí)淘汰或替換不合適宜的課程或教學(xué)內(nèi)容，避免出現(xiàn)學(xué)用脫節(jié)、學(xué)非所用的現(xiàn)象。
2.強(qiáng)化以應(yīng)用能力培養(yǎng)為核心的教學(xué)模式?，F(xiàn)有教學(xué)模式基本以課堂授課為主，不利于學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，必須改革現(xiàn)有教學(xué)模式，使學(xué)生學(xué)用結(jié)合。首先，應(yīng)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)教學(xué)方式和教學(xué)效果。以啟發(fā)式教學(xué)為主，課堂上突出培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、團(tuán)體合作、深入探究的創(chuàng)新精神。結(jié)合相關(guān)領(lǐng)域的國內(nèi)外現(xiàn)狀，不斷豐富和更新教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)授課教師盡可能吸納來自于生產(chǎn)、科研一線的新技術(shù)、新成果。其次，采用互動(dòng)式課堂教學(xué)方法。在課堂授課時(shí)，改變灌輸模式，增加互動(dòng)和討論環(huán)節(jié)，活躍教學(xué)氣氛，讓學(xué)生積極思想并主動(dòng)參與。第三，通過組織實(shí)踐訓(xùn)練、學(xué)術(shù)調(diào)研、學(xué)術(shù)報(bào)告等多種課堂外教學(xué)形式拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力和獨(dú)立操作的能力。同時(shí)引入競爭機(jī)制，實(shí)行優(yōu)勝劣汰，達(dá)到教學(xué)資源的共享和充分利用。
3.建立以校企合作為依托的實(shí)踐教學(xué)模式。高校實(shí)踐教學(xué)資源比較貧乏，實(shí)踐性師資力量薄弱，應(yīng)積極開拓校外資源，走校企合作聯(lián)合培養(yǎng)之路。培養(yǎng)單位應(yīng)建立并完善實(shí)踐教學(xué)基地，加大實(shí)踐教學(xué)的投入，有效利用社會(huì)資源，完善聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，建立創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)模式。同時(shí)利用企業(yè)資源培養(yǎng)師資，許多授課教師雖然理論基礎(chǔ)扎實(shí)，但缺乏實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐教學(xué)方面顯得力不從心，可讓他們定期赴校外基地進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，提高其實(shí)踐教學(xué)能力。
篇5
在人才培養(yǎng)的全部過程中體現(xiàn)了教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，以培養(yǎng)全面發(fā)展的個(gè)人職業(yè)能力為目標(biāo)的這兩個(gè)現(xiàn)代教育最根本的特征。大連作為我國一個(gè)重要的機(jī)械裝備制造業(yè)地區(qū)，機(jī)械工業(yè)發(fā)展速度快，需要高素質(zhì)人才多，所以，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是現(xiàn)代生產(chǎn)和科學(xué)發(fā)展的必然要求。正是從這個(gè)意義上說：學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合具有明顯的現(xiàn)代特征。
1.2 職業(yè)性 本文由收集整理
工學(xué)結(jié)合從誕生之日起就帶有濃厚的職業(yè)導(dǎo)向性，學(xué)校與企業(yè)建立相對穩(wěn)定的契約合作關(guān)系，形成互惠互利、優(yōu)勢互補(bǔ)、共同發(fā)展的動(dòng)力機(jī)制。我們認(rèn)為，學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合的主要目的，就是使學(xué)生在實(shí)際工作情景中教育自己，養(yǎng)成積極的工作態(tài)度，掌握未來就業(yè)所需要的知識和職業(yè)技能，為今后的就業(yè)做好準(zhǔn)備，最終使他們能順利地走向社會(huì)，完成學(xué)習(xí)生活向職業(yè)生活的過渡。
1.3 市場性
校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外工作相結(jié)合（校內(nèi)學(xué)習(xí)與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)相結(jié)合）是工學(xué)結(jié)合又一特征，是一種市場化運(yùn)作方式，正是從這點(diǎn)出法，學(xué)校教育更貼近社會(huì)的需求，學(xué)校和企業(yè)（包括校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地）這兩種不同的教育環(huán)境和教育資源得到了充分的利用。
1.4 大眾性
隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們對從業(yè)職業(yè)人員技能水平的要求越來越高，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們的生存和求職要求也越來越高，企業(yè)需要的學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合型的高技能人才越來越多。要求得到高職教育的人也日益增多，工學(xué)結(jié)合對受教育者職業(yè)發(fā)展的關(guān)注，正是它大眾性特征的最好體現(xiàn)。
2 學(xué)院機(jī)械工程類專業(yè)實(shí)施“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式的重要意義
隨著國家振興東北老工業(yè)基地戰(zhàn)略計(jì)劃的實(shí)施，大連地區(qū)的裝備制造業(yè)飛速發(fā)展，正是這一形勢的發(fā)展，成就了大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械工程類專業(yè)的發(fā)展，因此，我們的定位是：為了促進(jìn)大連地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，使學(xué)院成為大連地區(qū)裝備制造業(yè)高素質(zhì)、高技能型人才的培養(yǎng)基地，擔(dān)負(fù)各種工業(yè)企業(yè)高技能型人才的培訓(xùn)重任。只有這樣才能實(shí)現(xiàn)大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院的自身價(jià)值，從而促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展和旺盛，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展。實(shí)踐證明“工學(xué)結(jié)合”的模式是院校目前辦學(xué)定位最有效、最
基本的途徑，它的前提是學(xué)院與企業(yè)必須建立密切的“血緣”關(guān)系。
我院堅(jiān)持“舉校企合作方案，走工學(xué)結(jié)合道路”，堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)理念，積極與國內(nèi)外一流知名企業(yè)進(jìn)行深度合作，目前已與1000余家企業(yè)建立了以“共同培養(yǎng)企業(yè)需求的實(shí)用型人才”為目標(biāo)的合作關(guān)系。其中機(jī)械工程類專業(yè)與百余家企業(yè)建立了密切的“血緣關(guān)系”，為實(shí)施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式構(gòu)筑平臺(tái)。通過走訪、協(xié)商、談判的方式，我院的數(shù)控技術(shù)、機(jī)械制造與設(shè)計(jì)、模具設(shè)計(jì)與制造等專業(yè)先后與簡伯特公司、通世泰公司、通用汽車公司、固特異奧托技術(shù)有限公司等近百家企業(yè)建立了密切的、唇齒相依的“血緣關(guān)系”，把學(xué)校教育融入到行業(yè)企業(yè)之中，把企業(yè)的理念和文化引入到學(xué)院，達(dá)到了高職院校與企業(yè)共同進(jìn)行人才的培養(yǎng)的目的。
3 學(xué)院實(shí)施“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式的可行性
學(xué)院的“現(xiàn)代裝備制造技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心”，是一個(gè)匯集了數(shù)控加工技術(shù)、電加工技術(shù)、普通機(jī)械加工技術(shù)、模具技術(shù)和鉗工技術(shù)等領(lǐng)域大型綜合性實(shí)訓(xùn)基地。專門為機(jī)械工程類專業(yè)的學(xué)生提供本專業(yè)實(shí)訓(xùn)的場所，這些都是實(shí)施“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式的必備條件。
該實(shí)訓(xùn)中心占地面積約為5200平方米，下設(shè)22個(gè)實(shí)訓(xùn)區(qū)（或室）。該實(shí)訓(xùn)中心擁有設(shè)備約為350（臺(tái)套），設(shè)備總值約3500萬元，主要設(shè)備如下：經(jīng)濟(jì)型數(shù)控車床20臺(tái)，全功能數(shù)控車床13臺(tái)，數(shù)控車削中心1臺(tái)，數(shù)控銑床8臺(tái)，臺(tái)式加工中心11臺(tái)，4軸4聯(lián)動(dòng)立臥式加工中心2臺(tái)，5軸5 聯(lián)動(dòng)立式加工中心1臺(tái)，快慢走絲線切割機(jī)床12臺(tái)，電火花成型機(jī)床3臺(tái)，光學(xué)曲線磨床1臺(tái)，數(shù)控激光雕刻機(jī)1臺(tái)，光學(xué)曲線磨床1臺(tái)，三坐標(biāo)測量機(jī)2臺(tái)，磨床12臺(tái)，車床30臺(tái)，鉗工實(shí)訓(xùn)裝置64工位，沖床及注塑機(jī)5臺(tái)，各種典型夾具8套，氣液壓控制實(shí)訓(xùn)臺(tái)7臺(tái)，機(jī)械原理與零件實(shí)訓(xùn)臺(tái)2套，工具儀1臺(tái)，粗糙度儀3臺(tái)，硬度儀3臺(tái)，數(shù)顯測量設(shè)備若干，計(jì)算機(jī)150臺(tái)，多種cad/cam軟件。
該實(shí)訓(xùn)中心設(shè)備以生產(chǎn)型，企業(yè)在用設(shè)備為主，能滿足典型零件部件生產(chǎn)加工技術(shù)要求，設(shè)備數(shù)量、規(guī)模、功能技術(shù)水平在大連市各大專院校中處于領(lǐng)先地位，在國內(nèi)位于前列。實(shí)訓(xùn)中心現(xiàn)有專職實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師和管理人員14人，兼職實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師5人，實(shí)訓(xùn)中心能同時(shí)容納700名學(xué)生進(jìn)行理實(shí)一體化教學(xué)和生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。
篇6
一、引言
基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的專業(yè)研究生教育培養(yǎng)模式是適應(yīng)北京市經(jīng)濟(jì)技術(shù)發(fā)展、適應(yīng)創(chuàng)新型社會(huì)的必然發(fā)展方向，也是國家對研究生教育提出的新要求。近年來雖然我國已經(jīng)超過美國成為制造業(yè)大國，但是創(chuàng)新能力仍然不強(qiáng)。專業(yè)碩士普遍存在的問題是與學(xué)術(shù)型研究生從培養(yǎng)環(huán)節(jié)、課程體系等方面沒有明顯區(qū)別，不能適應(yīng)國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。如何構(gòu)建專業(yè)碩士研究生的課程體系，彌補(bǔ)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)脫離工程實(shí)際、實(shí)踐創(chuàng)新能力不足的問題，有效提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)科建設(shè)水平，實(shí)時(shí)開展專業(yè)碩士課程體系教學(xué)改革和探索十分必要。
二、基于創(chuàng)新的地方高校機(jī)械工程學(xué)科專業(yè)碩士的課程體系建設(shè)
北京信息科技大學(xué)是北京市市屬高校，其前身北京機(jī)械工業(yè)學(xué)院于1985年即開始招收研究生。機(jī)械工程是北京信息科技大學(xué)發(fā)展歷史最長的學(xué)科之一，下設(shè)機(jī)械制造及其自動(dòng)化、機(jī)械設(shè)計(jì)及理論、機(jī)械電子工程、車輛工程、先進(jìn)裝備動(dòng)力學(xué)與控制、先進(jìn)制造裝備工業(yè)設(shè)計(jì)六個(gè)二級學(xué)科，在機(jī)械行業(yè)享有盛名。全日制專業(yè)碩士招生從2011年開始，到現(xiàn)在已經(jīng)招生147人，獲得碩士學(xué)位的畢業(yè)生65人。我校全日制專業(yè)碩士的生源對象主要是應(yīng)屆本科畢業(yè)生，參加由國家統(tǒng)一組織的全國研究生招生入學(xué)考試，研究生考試包括筆試環(huán)節(jié)和復(fù)試環(huán)節(jié)。筆試包括“政治+英語+基礎(chǔ)課+專業(yè)課”模式，考試內(nèi)容主要關(guān)注理論知識，無法考察學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。成績達(dá)到當(dāng)年的國家錄取分?jǐn)?shù)線即可進(jìn)入復(fù)試（包括筆試和面試），由學(xué)院單獨(dú)進(jìn)行。筆試主要圍繞學(xué)生的報(bào)考方向進(jìn)行試卷設(shè)計(jì)，仍然注重理論知識的測試。目前的機(jī)械工程作為工程類學(xué)科中的基礎(chǔ)學(xué)科，機(jī)械工程學(xué)科與產(chǎn)業(yè)涵蓋的范圍越來越廣，越來越呈現(xiàn)多學(xué)科交叉融合的特點(diǎn)，機(jī)械工程的外延不斷變化，學(xué)生需要掌握的知識與技能越來越多。機(jī)械工程學(xué)科內(nèi)涵與外延的變化勢必會(huì)引發(fā)機(jī)械工程專業(yè)碩士培養(yǎng)上課程體系的變革，因此如何培養(yǎng)專業(yè)碩士的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力成為重中之重。
學(xué)校依據(jù)國家和北京市的科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合北京市地區(qū)工業(yè)特點(diǎn)和現(xiàn)狀，在保持和強(qiáng)化鮮明的技術(shù)特色的基礎(chǔ)上，發(fā)揮優(yōu)勢，不斷開拓創(chuàng)新，進(jìn)一步明確在光機(jī)電一體化、先進(jìn)制造、機(jī)器人、儀器系統(tǒng)等研究領(lǐng)域的學(xué)科主要發(fā)展方向。建設(shè)了智能制造、智能儀器、智能控制與現(xiàn)代設(shè)計(jì)等學(xué)科高水平科技創(chuàng)新研究平臺(tái)，承擔(dān)了一系列國家、北京市科技項(xiàng)目，將基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究相結(jié)合，工程專業(yè)應(yīng)用培養(yǎng)與理論研究能力培養(yǎng)相結(jié)合，與近年發(fā)展的北京市重點(diǎn)學(xué)科、北京市重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科等骨干學(xué)科相結(jié)合相支撐，逐漸形成了具有特色的面向工程、面向高端應(yīng)用的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。確定了學(xué)院機(jī)械工程專業(yè)領(lǐng)域定位于培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的應(yīng)用型、復(fù)合型的高層次工程技術(shù)和管理人才的發(fā)展目標(biāo)。
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展呈現(xiàn)出高度分化又高度融合的特點(diǎn)，邊緣學(xué)科、交叉學(xué)科的不斷產(chǎn)生，更加注重學(xué)生的知識整合能力。機(jī)械工程學(xué)科具有悠久的工程實(shí)踐傳統(tǒng)，在多年的辦學(xué)過程中，形成了面向高端裝備，服務(wù)機(jī)械工業(yè)的工程教育特色。學(xué)科下屬六個(gè)二級學(xué)科，突破原有課程與學(xué)科之間的壁壘限制，將課程體系劃分為：注重人格與素養(yǎng)養(yǎng)成的人文社科類課程群、注重發(fā)展的自然科學(xué)基礎(chǔ)課程群、注重研討與研究的專業(yè)基礎(chǔ)與專業(yè)方向課程群等。培養(yǎng)研究生扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，使其掌握科學(xué)的思維方式與研究方法，促進(jìn)學(xué)生擯棄了傳統(tǒng)學(xué)科視角，積累了一套整體化的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以協(xié)同創(chuàng)新的眼光認(rèn)識問題和解決問題，以便應(yīng)付將來不同職業(yè)的要求，自如地進(jìn)行專業(yè)轉(zhuǎn)換和知識更新。
三、基于創(chuàng)新的地方高校機(jī)械工程學(xué)科專業(yè)碩士的實(shí)踐體系建設(shè)
為滿足應(yīng)用型人才對實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的需求，機(jī)械工程領(lǐng)域工程碩士研究生的應(yīng)用能力培養(yǎng)主要體現(xiàn)在以下方面：高端裝備的機(jī)電系統(tǒng)的設(shè)計(jì)能力；智能制造過程中的檢測、控制技術(shù)應(yīng)用能力；先進(jìn)制造技術(shù)于計(jì)算機(jī)輔助工具的應(yīng)用能力；機(jī)電融合應(yīng)用能力；協(xié)同創(chuàng)新能力等。建立了融合校內(nèi)實(shí)踐基地和校外實(shí)踐基地的實(shí)踐教學(xué)體系。
校內(nèi)實(shí)踐基地主要培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)踐能力，同時(shí)注重實(shí)踐創(chuàng)新品質(zhì)的培養(yǎng)。初期多以課堂理論教學(xué)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，在增進(jìn)基本理論認(rèn)知的同時(shí)側(cè)重對基本實(shí)驗(yàn)技能與數(shù)據(jù)處理能力的訓(xùn)練，并形成良好的科學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。
在校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)了面向全院的必修實(shí)踐課程“機(jī)械工程綜合實(shí)踐”，包括工程建模分析能力、現(xiàn)代制造工程技術(shù)、測試實(shí)驗(yàn)技術(shù)三門獨(dú)立實(shí)踐課程。工程建模分析集計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)為一體，在虛擬條件下對工程產(chǎn)品進(jìn)行構(gòu)思、設(shè)計(jì)、制造、測試和分析等。掌握典型機(jī)電產(chǎn)品零件的三維虛擬模型建模方法；掌握典型機(jī)電產(chǎn)品三維虛擬裝配體的裝配方法、掌握應(yīng)用零件三維虛擬模型以及三維虛擬裝配體繪制工程圖的方法、掌握分析零件三維虛擬模型相關(guān)參數(shù)的方法、掌握應(yīng)用三維虛擬裝配體進(jìn)行運(yùn)動(dòng)仿真以及獲取相關(guān)參數(shù)的方法。
現(xiàn)代制造工程技術(shù)，要求學(xué)生能夠完成典型零件的數(shù)控編程與典型零件數(shù)控加工實(shí)驗(yàn)、數(shù)控機(jī)床主軸系統(tǒng)精度檢測與分析，數(shù)字化生產(chǎn)線建模與仿真分析，使學(xué)生較深入地掌握現(xiàn)代制造工程領(lǐng)域內(nèi)零件加工工藝的設(shè)計(jì)、程序的編制、數(shù)控機(jī)床主軸回轉(zhuǎn)精度測試的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、測量及數(shù)據(jù)處理與分析，掌握生產(chǎn)系統(tǒng)中解決實(shí)際制造系統(tǒng)問題的基本方法，提高解決工程實(shí)際問題的能力，為從事機(jī)械制造及其自動(dòng)化領(lǐng)域的科學(xué)研究及工程應(yīng)用打下良好的基礎(chǔ)。
測試實(shí)驗(yàn)技術(shù)，從實(shí)驗(yàn)出發(fā)，使學(xué)生較深入地掌握機(jī)械工程領(lǐng)域常見物理量的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、測量及數(shù)據(jù)處理與分析。掌握解決實(shí)際問題的基本方法，了解工程測試與信號分析的有關(guān)理論、實(shí)現(xiàn)與應(yīng)用的基本思想，掌握現(xiàn)代測試與信號分析的理論與技術(shù)，提高將工程測試與信號分析技術(shù)應(yīng)用于工程實(shí)際的能力，培養(yǎng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力，為今后從事復(fù)雜機(jī)械系統(tǒng)性能測試的科學(xué)研究及工程應(yīng)用打下良好的基礎(chǔ)。研究生通過一個(gè)相對完整的機(jī)械系統(tǒng)設(shè)計(jì)、制造、測試和控制的工程應(yīng)用過程的基本訓(xùn)練，提高了創(chuàng)新實(shí)踐的能力。
在校外與北京機(jī)床研究所、北汽福田、北京京儀集團(tuán)、東方振動(dòng)研究所等企業(yè)聯(lián)合，構(gòu)建了北京市教委與企業(yè)研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地?；谶@些基地，合作開展科研，完成國家與北京市多項(xiàng)科研項(xiàng)目，配合企業(yè)進(jìn)行基礎(chǔ)理論與應(yīng)用研究。注重的是通過實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生從中總結(jié)規(guī)律、發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題的能力。
四、結(jié)論
創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，結(jié)合本校特色，研究構(gòu)建了機(jī)械工程專業(yè)碩士的課程體系以及實(shí)踐環(huán)節(jié)，將校內(nèi)校外實(shí)踐基地融合，旨在培養(yǎng)專業(yè)碩士研究生的創(chuàng)新能力。在此基礎(chǔ)上，還需要進(jìn)一步研究培養(yǎng)專業(yè)碩士的課程教學(xué)模式、招生培養(yǎng)過程的監(jiān)控機(jī)制以及畢業(yè)環(huán)節(jié)的考核機(jī)制，為國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供更多合格的專業(yè)人才。
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Based on the Innovation of Mechanical Engineering Master's Course System Construction of Exploration
WANG Hong-jun
篇7
機(jī)械工程類專業(yè)課程是機(jī)械工程類專業(yè)學(xué)生未來從事專業(yè)工作、專業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)新設(shè)計(jì)與工藝開發(fā)的知識平臺(tái)的主體。在現(xiàn)階段的課堂教學(xué)與實(shí)踐過程中，實(shí)施的教學(xué)方法大多數(shù)以教師一言堂，以學(xué)生聽、記、背、用為主。大多數(shù)學(xué)生面對工程實(shí)際問題（校內(nèi)實(shí)踐）時(shí)卻無從下手，缺乏分析問題、有效應(yīng)用理論知識的思維、方法、手段。因此，在課堂教學(xué)與實(shí)踐中，怎樣在傳授知識的同時(shí)，借助某種方法將理論知識有機(jī)地與實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生不斷實(shí)踐，自覺不自覺地將理論知識作為解決工程實(shí)際問題的工具，成為高校教學(xué)中一直關(guān)注和追求的目標(biāo)。
一、現(xiàn)階段機(jī)械工程類專業(yè)課程教學(xué)方法
1.課程的課堂教學(xué)。課程的課堂教學(xué)在人才培養(yǎng)中占據(jù)重要地位，集傳授專業(yè)知識、培養(yǎng)學(xué)生技能、提高人才質(zhì)量于一體。現(xiàn)階段機(jī)械工程類專業(yè)課程的課堂教學(xué)大多數(shù)采用借助多媒體課件的傳統(tǒng)教學(xué)方法?，F(xiàn)階段教學(xué)方法包括講授法、演示法、讀書指導(dǎo)法、布置作業(yè)法、課外輔導(dǎo)法等。對學(xué)生而言，現(xiàn)階段教學(xué)方法便于學(xué)生記筆記，掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)，理解和記憶教學(xué)內(nèi)容。對教師而言，現(xiàn)階段教學(xué)方法講解深入淺出，有利于現(xiàn)場發(fā)揮和有效控制教學(xué)進(jìn)度。其中的講授法是一種最直接、最有效的教學(xué)方法，可以減少學(xué)生探索知識的時(shí)間，避免走彎路，它有助于形成系統(tǒng)化的知識，有利于較快形成概念，理解有關(guān)知識。
2.課程的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。現(xiàn)在的課程教學(xué)中有很多實(shí)踐性環(huán)節(jié)，如有舉例說明、例題驗(yàn)證、習(xí)題輔導(dǎo)等穿插性實(shí)踐環(huán)節(jié)，有實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)等專門性實(shí)踐環(huán)節(jié)。這些實(shí)踐環(huán)節(jié)大多數(shù)屬于命題實(shí)踐環(huán)節(jié)，是已知條件清晰、問題明了，運(yùn)用固定的套路解答的實(shí)例。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是集中性實(shí)踐環(huán)節(jié)，目的是為了提高學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，幫助學(xué)生理解和掌握理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)能力及尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。但實(shí)驗(yàn)條件是實(shí)驗(yàn)室設(shè)定好的，僅僅是進(jìn)行驗(yàn)證和求證，與生產(chǎn)實(shí)踐距離較遠(yuǎn)。課程設(shè)計(jì)是學(xué)生在停課一周至三周的時(shí)間內(nèi)，按照任務(wù)書，圍繞給定的條件，在教師的組織指導(dǎo)下，通過查閱資料、確定方案、設(shè)計(jì)計(jì)算、繪制圖紙等環(huán)節(jié)，進(jìn)行一次綜合的、系統(tǒng)的練兵。在此過程中，學(xué)生通過咀嚼所學(xué)的專業(yè)知識、了解的固定套路，發(fā)揮自己的才智，解決了問題，也得到了專業(yè)設(shè)計(jì)方面的基礎(chǔ)功夫訓(xùn)練。但課程設(shè)計(jì)對學(xué)生來說是被動(dòng)的命題作文，學(xué)生的積極性不是很高，且與實(shí)踐聯(lián)系不是很緊密。
3.現(xiàn)階段課程教學(xué)的特點(diǎn)?，F(xiàn)階段機(jī)械工程類專業(yè)課程的教學(xué)方法特點(diǎn)：（1）通過演繹推理來傳授知識，其邏輯起點(diǎn)是較正式地闡明概念和理論，然后用例子和問題來論證，教師授課輔之以閱讀、練習(xí)和習(xí)題等有效方法，傳遞具體事實(shí)、原則、系統(tǒng)知識或技術(shù)。（2）課堂中絕大多數(shù)時(shí)間均以教師講授為主，學(xué)生被動(dòng)接收。事實(shí)上，學(xué)生在工作實(shí)際中遇到工程實(shí)際問題，知道些什么很大程度上并不能解決問題，關(guān)鍵是怎樣思考、怎樣判斷和怎樣行動(dòng)，然后借助查閱有關(guān)原則、理論和事實(shí)的有關(guān)記錄，才能出色地完成工作。（3）現(xiàn)階段的教學(xué)方法在提升思維能力方面確實(shí)有缺憾?，F(xiàn)階段教學(xué)方法在完成知識、技能、經(jīng)驗(yàn)等方面的傳授積累方面擁有無可替代的作用，但對學(xué)生解決問題的思維能力的激發(fā)和提升缺乏鍛煉指導(dǎo)。
二、案例及案例教學(xué)法
處于信息時(shí)代的大學(xué)生關(guān)心的是將來的職業(yè)會(huì)碰到什么樣的現(xiàn)象，問題在哪里，怎樣思考、怎樣判斷和用什么知識來解決。如眾所周知，人的智力由內(nèi)智力和外智力兩部分共同構(gòu)成，內(nèi)智力指大腦的思維能力，外智力指人所擁有的知識、經(jīng)驗(yàn)和技能，內(nèi)智力是智力的核心，外智力是智力的外殼。人們越來越感知：現(xiàn)時(shí)代的競爭更多地體現(xiàn)為內(nèi)智力的競爭，以知識積累為中心的教學(xué)已經(jīng)無法適應(yīng)時(shí)代學(xué)生的需要，知識追求的目標(biāo)已經(jīng)從追求是什么、為什么的知識轉(zhuǎn)化為應(yīng)用知識以及運(yùn)用知識的知識。學(xué)生包括教師迫切需要一種駕馭和超越知識的教學(xué)，以適應(yīng)知識體系的迅猛膨脹。
（一）案例
“案例”一詞最初出現(xiàn)在醫(yī)學(xué)界的醫(yī)案及個(gè)別病例中，隨著研究和應(yīng)用的需要，案例分析在心理學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)及醫(yī)學(xué)、法學(xué)等的學(xué)科中，已成為最行之有效的研究和應(yīng)用的工具。根據(jù)案例，可以對相關(guān)問題進(jìn)行深入的研究分析，挖掘發(fā)現(xiàn)，從中尋找?guī)в幸?guī)律性、普遍性的成份，這是應(yīng)用性學(xué)科最快捷、準(zhǔn)確的研究手段及方法之一。
案例具有故事性、戲劇性、意義未盡性三大特點(diǎn)。案例能夠把人們無形中帶入一種身臨其境的情境當(dāng)中，事件發(fā)展的戲劇變化或沖突環(huán)節(jié)能啟發(fā)人們更多的思考，啟發(fā)人們產(chǎn)生某種共同情懷和不一般的感受。案例具有典型性，能夠因事件本身的變化、沖突呈現(xiàn)多個(gè)問題，結(jié)局的解決辦法不是局外人能夠解決的。
（二）案例教學(xué)法及其特點(diǎn)
1.案例教學(xué)法。關(guān)于案例教學(xué)法的解釋有多種，應(yīng)用的對象不同，案例教學(xué)法的界定也不盡相同。案例教學(xué)法的基本含義多數(shù)解釋為：根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的要求，運(yùn)用典型案例，將學(xué)生帶入特定事件的現(xiàn)場進(jìn)行案例分析，通過學(xué)生的獨(dú)立思考或團(tuán)隊(duì)協(xié)作，進(jìn)一步提高其識別、分析和解決某一具體問題的能力，同時(shí)培養(yǎng)正確的管理理念、工作作風(fēng)、溝通能力和協(xié)作精神的教學(xué)方法。
2.案例教學(xué)法的特點(diǎn)。案例教學(xué)法有許多優(yōu)點(diǎn)是現(xiàn)階段教學(xué)方法中所缺乏的。（1）以案例而不是依賴演講和讀書作為教學(xué)手段；（2）通過自學(xué)、相互交流，參與整個(gè)教學(xué)過程；（3）知識與技能是通過對案例的研究與分析發(fā)現(xiàn)獲得。
案例教學(xué)法的指導(dǎo)思想顛覆了現(xiàn)階段教學(xué)方法的指導(dǎo)思想。案例教學(xué)法的教學(xué)思想是從工程案例出發(fā)，通過分析，發(fā)現(xiàn)或找出問題，再探尋解決問題的辦法或知識，而現(xiàn)階段教學(xué)方法的教學(xué)指導(dǎo)思想是從解決問題的知識有哪些出發(fā)，遇到問題怎么用。
3.案例教學(xué)法在教學(xué)實(shí)施的過程中，也存在著許多問題和難點(diǎn)。（1）教師選取案例的難點(diǎn)。教師選取案例時(shí)不能僅僅把案例等同于舉例、驗(yàn)證以及已知約束條件的大作業(yè)。目前，適用于工程類的經(jīng)典案例有限，得花費(fèi)更多的時(shí)間。（2）學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性。由于案例教學(xué)側(cè)重于分析案例，學(xué)生主要通過課前預(yù)習(xí)掌握相關(guān)理論知識，課前準(zhǔn)備的程度取決于學(xué)生的主動(dòng)性和自覺性。（3）案例與授課內(nèi)容及課時(shí)的結(jié)合。案例所附的研究問題很難一體適用，恰當(dāng)?shù)陌咐茈y選取，尤其是課程內(nèi)容枝節(jié)零散時(shí)，不當(dāng)?shù)陌咐龝?huì)適得其反，使學(xué)生無法掌握到學(xué)習(xí)的要點(diǎn)和理論知識。使用多樣的案例有助于收到案例教學(xué)預(yù)期的效果，可經(jīng)典案例少，有限的教學(xué)時(shí)間限制了案例的使用，是目前案例教學(xué)的又一種現(xiàn)狀。
三、機(jī)械工程類專業(yè)課程教學(xué)引入案例教學(xué)法的幾點(diǎn)思考
機(jī)械工程類專業(yè)類課程均具有鮮明的工程實(shí)際背景，其共同的特點(diǎn)決定，應(yīng)該減少或壓縮“滿堂灌”和“填鴨式”的課堂講授時(shí)間，改變死記硬背的教學(xué)模式，增加實(shí)踐性較強(qiáng)的與工程實(shí)際場景相似的課堂交流，使學(xué)生從思考中獲取或活化知識。
為此，有必要探索以下幾個(gè)問題：（1）案例教學(xué)法與現(xiàn)階段教學(xué)方法的優(yōu)勢互補(bǔ)?，F(xiàn)階段教學(xué)方法和案例教學(xué)法各有優(yōu)勢，既要發(fā)揮現(xiàn)階段教學(xué)方法在傳授知識系統(tǒng)化的優(yōu)勢，又要發(fā)揮案例教學(xué)在適應(yīng)工程實(shí)際的技能訓(xùn)練的優(yōu)勢。如何在實(shí)際教學(xué)有限的學(xué)時(shí)內(nèi)完成知識的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)和技能的實(shí)踐性訓(xùn)練，是目前在機(jī)械工程類專業(yè)課程教學(xué)中需要解決的關(guān)鍵問題之一。（2）教師與學(xué)生角色及地位的調(diào)整和轉(zhuǎn)換。在教學(xué)課堂中，教師和學(xué)生各自擔(dān)當(dāng)著不同的角色?！敖獭钡慕巧墙處?，“學(xué)”的角色是學(xué)生。教師與學(xué)生、教與學(xué)同時(shí)出現(xiàn)在課堂中，在不同時(shí)間段，教師如何“教”、學(xué)生如何“學(xué)”、誰為主角、誰是配角，如何實(shí)現(xiàn)調(diào)整和轉(zhuǎn)換需要深入探討。（3）教案的編制。教案涉及到教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等方面的具體設(shè)計(jì)和安排，事關(guān)教師的教和學(xué)生的學(xué)。教案雖然不能等同于劇本，但教案應(yīng)該有營造氣氛、適時(shí)調(diào)控的編排，編排教師的指導(dǎo)、引導(dǎo)角色，編排學(xué)生聽講、研究、實(shí)踐等環(huán)節(jié)，從而使學(xué)生能夠獲得知識或技能，滿足個(gè)體在知識和技能、方法與過程、情感與價(jià)值方面的要求和愿望。教案中既要有教師對基礎(chǔ)知識的揭示過程，又有學(xué)生對知識的主動(dòng)接受、理解、活化過程；既有教師的引導(dǎo)過程，也有學(xué)生的思考和自我學(xué)習(xí)過程。（4）教學(xué)效果的評價(jià)策略。教學(xué)效果的評價(jià)重點(diǎn)放在教師與學(xué)生的反思過程。教師的反思評價(jià)側(cè)重于課堂討論效果的評價(jià)、教師自我評價(jià)與對學(xué)生行為變化的評價(jià)，尤其針對學(xué)生的評價(jià)，側(cè)重于心智發(fā)展、技能培養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度變化等；學(xué)生的反思評價(jià)主要集中在課程教學(xué)內(nèi)容、方法及參與程度的評價(jià)，具體可以采用學(xué)習(xí)日記、學(xué)習(xí)行為和成就、學(xué)習(xí)效果等。
四、后續(xù)工作
1.通過調(diào)查研究、分析，找到現(xiàn)階段相關(guān)課程教學(xué)過程中教與學(xué)存在的不足。
2.針對相關(guān)課程，廣泛收集工程案例。
3.編制和撰寫教學(xué)案例。
4.組織相關(guān)骨干教師，評定教學(xué)案例。
5.編制適應(yīng)案例教學(xué)的教學(xué)教案。
6.結(jié)合所授專業(yè)課引入案例教學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
[1]黃文瀾.舉例教學(xué)法與案例教學(xué)法的辨析及其優(yōu)化整合[J].湖州師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，（3）：133.
篇8
美國是世界上高等教育最發(fā)達(dá)的國家，有很多的文獻(xiàn)對美國大學(xué)教育進(jìn)行過介紹。筆者曾受北京市教委資助到美國華盛頓大學(xué)機(jī)械工程系進(jìn)行了為期一年的訪問學(xué)習(xí)，親身感受了美國的高等教育情況。在此期間，對該系的本科教育情況進(jìn)行了了解，并旁聽了機(jī)械工程系本科的一些基礎(chǔ)課程。本文主要以作者在華盛頓大學(xué)機(jī)械工程系訪學(xué)期間的親身經(jīng)歷為基礎(chǔ)，介紹華盛頓大學(xué)機(jī)械工程系本科教育的培養(yǎng)方案、教學(xué)方法、考核方式以及教學(xué)管理等方面情況，并與國內(nèi)大學(xué)本科教育進(jìn)行了比較，希望能對目前國內(nèi)的高等教育改革有所啟示。
一、培養(yǎng)方案
華盛頓大學(xué)成立于1861年，是美國一所世界著名的公立大學(xué)，坐落在風(fēng)景如畫的海濱城市――西雅圖，包括機(jī)械工程專業(yè)在內(nèi)的所有工科專業(yè)均歸屬于工學(xué)院。之前曾聽說美國的本科教育在前兩年不分專業(yè)，到第三年才選擇專業(yè)，但在華盛頓大學(xué)機(jī)械系的本科生是從一入校就確定了學(xué)習(xí)機(jī)械工程專業(yè)的，除了個(gè)別同學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)專業(yè)之外，大部分同學(xué)不存在再選專業(yè)的問題。美國的大學(xué)本科教育采用大專業(yè)的形式，與國內(nèi)的細(xì)分專業(yè)本科教育不同，華盛頓大學(xué)機(jī)械工程系的本科教育只有一個(gè)機(jī)械工程專業(yè)，而在國內(nèi)的機(jī)械工程通常是一個(gè)二級學(xué)院，一般涵蓋有多個(gè)專業(yè)，比如我校的機(jī)械工程學(xué)院就包括了機(jī)械制造及自動(dòng)化、機(jī)械電子工程、過程裝備與控制工程、環(huán)境工程、能源與動(dòng)力工程等多個(gè)專業(yè)。華盛頓大學(xué)機(jī)械工程專業(yè)的本科培養(yǎng)方案比較成熟，平均十年修改一次，在華盛頓大學(xué)的機(jī)械工程大樓里張貼著從1896年以來的每隔十年的培養(yǎng)方案。從那些不同年份的培養(yǎng)方案中可以看出，每次的培養(yǎng)方案變化并不很大，主要是根據(jù)時(shí)代的發(fā)展而做一些改動(dòng)，表1是華盛頓大學(xué)機(jī)械工程專業(yè)2010年的本科生培養(yǎng)指導(dǎo)方案。
從以上華盛頓大學(xué)機(jī)械工程專業(yè)的培養(yǎng)方案中可以看出國外的本科教育有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1.重視基礎(chǔ)課程，培養(yǎng)方案中數(shù)理化基礎(chǔ)課程占到4分，或27.2%；工程基礎(chǔ)、專業(yè)核心課程和專業(yè)選修課程95學(xué)分或52.28%。
2.選修課程涉及面廣，提供了機(jī)械工程領(lǐng)域所涉及的多個(gè)方向，包括能源、環(huán)境、力學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械制造等，以滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展要求。
表1華盛頓大學(xué)機(jī)械工程專業(yè)本科培養(yǎng)指導(dǎo)方案
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（注：具體課程括號中的數(shù)字為學(xué)分）
3.實(shí)踐類課程相對較少，相對于國內(nèi)約占培養(yǎng)計(jì)劃30%的實(shí)踐類課程而言，該培養(yǎng)方案只在選修課程中有一門類似于國內(nèi)高校畢業(yè)設(shè)計(jì)之類的課程，而且沒有國內(nèi)高校通常時(shí)間長達(dá)一個(gè)學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。在這一點(diǎn)上也反映了國內(nèi)外企業(yè)對學(xué)生的不同要求，國內(nèi)企業(yè)希望高校培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)分配到企業(yè)后能直接工作，而不需要為學(xué)生提供相應(yīng)的培訓(xùn)；而國內(nèi)的高校也迫于學(xué)生的就業(yè)壓力不斷迎合企業(yè)的要求。總體而言，任何一個(gè)專業(yè)的培養(yǎng)方案，其學(xué)時(shí)和學(xué)分大體是確定的，在增加實(shí)踐類需求的同時(shí)必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在基礎(chǔ)課程學(xué)時(shí)的減少，從而會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)不扎實(shí)、適應(yīng)性不強(qiáng)。
著名科學(xué)家錢學(xué)森先生曾提出了著名的“三問”，歸根結(jié)底就是為什么中國培養(yǎng)不出杰出的人才，引發(fā)了教育界的大討論，個(gè)人認(rèn)為這與現(xiàn)在國內(nèi)大學(xué)生的培養(yǎng)模式是密切相關(guān)的。與美國大學(xué)本科重基礎(chǔ)教育相比，國內(nèi)本科教育專業(yè)分得太細(xì)，學(xué)生的知識面太窄、基礎(chǔ)不扎實(shí)。
二、教學(xué)方法
在華盛頓大學(xué)訪學(xué)期間，旁聽了“傳熱學(xué)”、“流體力學(xué)”和“工程熱力學(xué)”等課程。筆者在國內(nèi)對能源與動(dòng)力工程專業(yè)本科生講授其中的“傳熱學(xué)”和“流體力學(xué)”兩門課程。通過旁聽體驗(yàn)到國外教授在教學(xué)方法和考核方式上與國內(nèi)的不同。在國內(nèi)這三門課程是工程熱物理一級學(xué)科學(xué)科下各二級學(xué)科的基礎(chǔ)核心課程，但在華盛頓大學(xué)是作為機(jī)械工程專業(yè)的核心課程來開設(shè)的。
隨著國內(nèi)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，國內(nèi)的教學(xué)硬件水平得到了極大的改善。目前國內(nèi)的高?；径疾捎枚嗝襟w教學(xué)，比如我校的教室已經(jīng)100%配備了電教化設(shè)備，絕大部分的教師都采用了全程的多媒體教學(xué)。華盛頓大學(xué)機(jī)械工程系的教室也都配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，但在我參加旁聽的三門課程的授課過程中，教授均采用板書進(jìn)行教學(xué)，授課過程中極少采用多媒體。因此在使用多媒體教學(xué)的方式上，應(yīng)該要辯證對待，大量使用多媒體教學(xué)后，經(jīng)常有學(xué)生問老師要電子版課件，有的學(xué)生認(rèn)為有了老師的課件就可以自學(xué)，不需要到課堂去上課，甚至逃課；或者即使到了課堂上課，現(xiàn)在也很少學(xué)生做筆記，這將嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
在教學(xué)上，華盛頓大學(xué)課程基本都由教授講授，但每門課程均配有兩個(gè)研究生助教，教授只承擔(dān)課程講授工作，其他如批改作業(yè)、習(xí)題講解等均由助教完成。助教承擔(dān)了大部分繁瑣的工作，而教授則將精力集中在課程的授課上，當(dāng)然這對助教的要求也相當(dāng)高。
三、考核方式與成績評定
華盛頓大學(xué)機(jī)械工程系在考核方式和成績評定上也與國內(nèi)存在較大的不同。以筆者在國內(nèi)講授的“傳熱學(xué)”和“流體力學(xué)”兩門課程為例，均采用閉卷方式進(jìn)行考核，平時(shí)作業(yè)占20%，期末考試占80%。在華盛頓大學(xué)機(jī)械工程系旁聽的三門課程均采用開卷方式進(jìn)行考核，對學(xué)生的課程成績評定方式如表2所示。
表2華盛頓大學(xué)機(jī)械工程系對三門課程成績的評定方法
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教授在上第一節(jié)課時(shí)就會(huì)告知學(xué)生本門課程的成績評定方式以及作業(yè)、實(shí)驗(yàn)、期中考試和期末考試等各個(gè)環(huán)節(jié)在最終成績中所占的比例，因此絕大部分學(xué)生從課程開設(shè)之初就一直認(rèn)真對待每次作業(yè)、每個(gè)實(shí)驗(yàn)、期中及期末考試。他們的學(xué)習(xí)完全靠自覺，教授從來不點(diǎn)名，但曠課的現(xiàn)象很少，另外抄作業(yè)現(xiàn)象也很少見。因?yàn)橛袃蓚€(gè)助教批改作業(yè)，并且都批改得很仔細(xì)，一旦被發(fā)現(xiàn)抄作業(yè)將沒有平時(shí)作業(yè)成績，對該門課程的最終成績影響很大。相比而言，國內(nèi)的大部分課程期末考試一般占到80%左右，因此很多學(xué)生都是在考試之前進(jìn)行突擊學(xué)習(xí)，甚至鋌而走險(xiǎn)進(jìn)行作弊，這種方式會(huì)造成學(xué)生死記硬背, 很多學(xué)生都有考完一門忘一門的情況，不利于學(xué)生牢固掌握知識。同時(shí)，在考試方式上，閉卷考試只能考核一些課程中的基礎(chǔ)知識點(diǎn)，而對于與工程實(shí)踐相結(jié)合的一些知識點(diǎn)及工程應(yīng)用在期末考試中無法進(jìn)行。一些與課程相關(guān)的工程應(yīng)用往往涉及一些綜合知識的應(yīng)用，比如需要查表，需要用到一些經(jīng)驗(yàn)公式等應(yīng)用方面的知識點(diǎn)，很難通過閉卷的方式進(jìn)行考核。而采用開卷考試的方式則能考查學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和實(shí)際應(yīng)用情況。
四、教學(xué)管理
華盛頓大學(xué)一年分成春夏秋冬四個(gè)學(xué)期，重要的基礎(chǔ)課程一年均開設(shè)兩次，并且由不同的教授進(jìn)行開課，學(xué)生可以選擇自己喜歡的教授以及合適的學(xué)期進(jìn)行注冊學(xué)習(xí)。任課教授具有自主調(diào)課的權(quán)力，如果進(jìn)行調(diào)課，直接和學(xué)生聯(lián)系，通過郵件告訴學(xué)生調(diào)課的時(shí)間和地點(diǎn)，而不必經(jīng)過教務(wù)處的批準(zhǔn)，這種方式大大節(jié)約了學(xué)校的管理成本，同時(shí)也充分信任教授能處理好這種事情。
在美國，公立學(xué)校從小學(xué)一直到高中是完全免費(fèi)的，但上大學(xué)的學(xué)費(fèi)非常昂貴，在華盛頓大學(xué)國際學(xué)生和外州學(xué)生每年的學(xué)費(fèi)約3.5萬美元。目前我國國內(nèi)工科專業(yè)的學(xué)費(fèi)約4500人民幣（按匯率6.2人民幣/美元約合725美元），美國大學(xué)的學(xué)費(fèi)大約是我國大學(xué)的48倍。由于學(xué)費(fèi)昂貴，加之他們所上的學(xué)校和專業(yè)都是自己所選，美國大學(xué)生普遍珍惜這個(gè)代價(jià)昂貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
盡管學(xué)校有專門的學(xué)生公寓可以提供給學(xué)生，但價(jià)格比在校外租房還貴，學(xué)生普遍在校外自己租房。在學(xué)生管理方面，美國高校沒有像國內(nèi)高校普遍配備的輔導(dǎo)員，一切問題主要由學(xué)生自主解決。
華盛頓大學(xué)采用學(xué)分制度，在美國的GPA （Grade Point Average）非常重要，GPA即平均分，由每門課程所取得的成績根據(jù)學(xué)分權(quán)重計(jì)算而得。因?yàn)闊o論是選擇繼續(xù)深造還是就業(yè)，本科學(xué)習(xí)階段的GPA都是最重要的參考指標(biāo)。一個(gè)學(xué)生要申請排名靠前大學(xué)研究生的獎(jiǎng)學(xué)金或到好的企業(yè)就業(yè)，就必須注重每門課程的學(xué)習(xí)。因此國外學(xué)生對每門課程的最終成績非?？粗?。而每門課程的期末考試只占到了不超過40%，因此學(xué)生對平時(shí)作業(yè)和期中考試都比較重視，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)風(fēng)普遍較好。
［參考文獻(xiàn)］
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篇9
加強(qiáng)機(jī)械工程實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與規(guī)劃 除上述實(shí)驗(yàn)外，還在學(xué)院綜合實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)以機(jī)械研發(fā)為主體的機(jī)械工程研發(fā)中心，以配合機(jī)械工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、科研工作，促進(jìn)機(jī)械實(shí)驗(yàn)的教學(xué)工作，同時(shí)，合理規(guī)劃機(jī)械工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，并將其納入學(xué)院實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的長遠(yuǎn)規(guī)劃之列。
建立與之配套的機(jī)械工程實(shí)驗(yàn)室規(guī)則與制度，規(guī)范機(jī)械工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作 為更好地做好和發(fā)揮機(jī)械工程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，我們在完善機(jī)械工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)規(guī)則的基礎(chǔ)上，層層建立機(jī)械工程實(shí)驗(yàn)制度，并結(jié)合實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)做到層層落實(shí)到位，做到制度到實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)臺(tái)，制度到每一位學(xué)生手上，規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、指導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有序進(jìn)行。
做好機(jī)械工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)監(jiān)控，及時(shí)指導(dǎo)機(jī)械工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué) 在機(jī)械工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們建立了實(shí)驗(yàn)日志制度，管理人員定期進(jìn)行監(jiān)控，對出勤、教學(xué)組織、實(shí)驗(yàn)效果和實(shí)驗(yàn)儀器保護(hù)、衛(wèi)生、安全等各個(gè)要素進(jìn)行檢查，以有效保障實(shí)驗(yàn)順利、高效進(jìn)行。
將實(shí)驗(yàn)教學(xué)納入教學(xué)的全過程管理 將實(shí)驗(yàn)教學(xué)納入全過程教學(xué)管理，既是對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的促進(jìn)，也是教學(xué)監(jiān)控的必然。我們通過組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并把實(shí)驗(yàn)教學(xué)成績、學(xué)生考核成績納入學(xué)生綜合學(xué)習(xí)成績，既促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展，又提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，規(guī)范了實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程管理。
2 重視實(shí)習(xí)基地建設(shè)，為學(xué)生的實(shí)習(xí)提供保障
扎實(shí)開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的同時(shí)，我們以學(xué)院實(shí)習(xí)基地為依托，強(qiáng)化機(jī)械工程專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，取得了教學(xué)、科研的雙豐收。
與壽光市大型企業(yè)建立長期實(shí)習(xí)合作關(guān)系 每學(xué)期依據(jù)課程的開設(shè)情況，都安排機(jī)械工程專業(yè)的學(xué)生到企業(yè)的實(shí)習(xí)車間、廠房和機(jī)械加工崗位進(jìn)行為期的4周頂崗實(shí)習(xí)。通過頂崗實(shí)習(xí)，促進(jìn)理論知識與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。工人師傅的指導(dǎo)與加工示范，大大提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和操作技能水準(zhǔn)，對于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，具有積極的意義。
以軟件園為依托，建立科研與研發(fā)平臺(tái)，助推實(shí)習(xí)基地向研發(fā)型方向發(fā)展 目前，壽光市軟件園內(nèi)有大小機(jī)械研發(fā)企業(yè)近20家，這些企業(yè)既是機(jī)械研發(fā)的龍頭企業(yè)，也是我們組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)對接與操作能力提高的良好平臺(tái)，為此，我們認(rèn)真組織對接，建立了良好的校企合作基地關(guān)系。高職機(jī)械工程專業(yè)的學(xué)生可定期到基地進(jìn)行實(shí)習(xí)，從事機(jī)械加工、研發(fā)與操技能的學(xué)習(xí)，并為就業(yè)選擇創(chuàng)造一個(gè)良好基礎(chǔ)，同時(shí)校企合作建立教學(xué)基地，不僅是學(xué)生的實(shí)踐基地，同時(shí)也成為教學(xué)科研的平臺(tái)。
走多元化基地建設(shè)的新路子 依據(jù)國家高職教育方針和現(xiàn)行的辦學(xué)政策，先后與濰坊、壽光等50多家大型企業(yè)建立了實(shí)習(xí)基地關(guān)系，學(xué)生可充分利用節(jié)假日等時(shí)間到實(shí)習(xí)基地進(jìn)行科研和加工、制造、營銷等學(xué)習(xí)，既豐富了學(xué)習(xí)生活，也強(qiáng)化了學(xué)生對機(jī)械專業(yè)的認(rèn)知，為專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)提供了良好的實(shí)踐保障。
3 以實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)教學(xué)為抓手，促進(jìn)學(xué)生迅速成才
實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)教學(xué)是高職教學(xué)的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力、操作能力和掌握技能的重要環(huán)節(jié)。加強(qiáng)實(shí)[第一 ww w .dylw.NET提供寫作論文和論文寫作的服務(wù)]驗(yàn)、實(shí)習(xí)教學(xué)就要改革課程設(shè)置、改革，合理規(guī)劃基礎(chǔ)與實(shí)驗(yàn)課時(shí)的比例、改革教學(xué)方法、教學(xué)模式和創(chuàng)新教學(xué)理念，從全面培養(yǎng)提高學(xué)生技能素質(zhì)的理念出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)的能力，成為適應(yīng)社會(huì)需要的技能型人才。
篇10
一、引言
隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快，中國以其獨(dú)特的資源優(yōu)勢，正在成為世界制造業(yè)的中心。在這一過程中，市場需要大量應(yīng)用型人才。獨(dú)立學(xué)院是按新機(jī)制、新模式舉辦的高等教育機(jī)構(gòu)。獨(dú)立學(xué)院實(shí)施“應(yīng)用型”理論教學(xué)和以應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線的實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的培養(yǎng)體系，注重突出學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
北京科技大學(xué)天津?qū)W院作為獨(dú)立學(xué)院，教育目標(biāo)就是要培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才。自建校起就非常注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在很多課程中均配有實(shí)踐課程。為突出辦學(xué)特色，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，北京科技大學(xué)天津?qū)W院正努力構(gòu)建應(yīng)用型課程體系。應(yīng)用型課程要求高校培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力、實(shí)踐能力和操作技能，不同于一般的實(shí)踐課程，是綜合了應(yīng)用、實(shí)踐、技能的知識的課程體系。北京科技大學(xué)天津?qū)W院以機(jī)械工程專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)為試點(diǎn)課程，改革課程體系，以培養(yǎng)適應(yīng)市場需要的應(yīng)用型人才。
二、專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)方法改革
獨(dú)立學(xué)院在課程組織方式上必須有別于母體高校，特別是要破除母體高校那種大而全、寬而廣的課程組織方式。獨(dú)立學(xué)院可以建立靈活、高效的課程組合方式。打破傳統(tǒng)的基礎(chǔ)課+專業(yè)基礎(chǔ)課+專業(yè)核心課的老三段課程組合方式，建立交叉融合的組合方式，以加強(qiáng)課程之間的融合和滲透。
專業(yè)基礎(chǔ)課是為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)的，注重拓寬學(xué)生就業(yè)面。專業(yè)基礎(chǔ)課主要包括機(jī)械制圖、電工電子學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等課程，其中機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)整合了力學(xué)、公差、機(jī)械原理與機(jī)械零件等課程的內(nèi)容。這些課程是后續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)核心課的基礎(chǔ)。
機(jī)械設(shè)計(jì)是是機(jī)械生產(chǎn)的第一步，是決定機(jī)械性能的最主要的因素?！稒C(jī)械設(shè)計(jì)》課程作為機(jī)械工程專業(yè)的重要課程，前后承接的課程有《機(jī)械制圖》、《互換性與測量技術(shù)》、《液壓傳動(dòng)》等。要求學(xué)生掌握根據(jù)使用要求對機(jī)械的工作原理、結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)方式、力和能量的傳遞方式、各個(gè)零件的材料和形狀尺寸、方法等進(jìn)行構(gòu)思、分析和計(jì)算并將其轉(zhuǎn)化為具體的描述以作為制造依據(jù)的工作過程。
根據(jù)課程特點(diǎn)和獨(dú)立學(xué)院的教育特色，教師可以對教學(xué)方法和課堂組織形式進(jìn)行改革。機(jī)械工程專業(yè)作為典型的應(yīng)用型工科專業(yè)，有很多相關(guān)聯(lián)的課程，比如“機(jī)械設(shè)計(jì)”，“機(jī)械制圖”，“互換性與測量技術(shù)”等，這些課程的知識是緊密聯(lián)系的。如果單獨(dú)講授，很難達(dá)到很好的教學(xué)效果。這些課程的組合方式采取交替排列的辦法，使這些課程中的相關(guān)知識整合在一起，將幾門課的知識綜合到一個(gè)大作業(yè)上，從而使學(xué)生牢固地掌握相關(guān)知識。
比如“互換性課程”中安排了一個(gè)綜合設(shè)計(jì)，在所給的零件圖上標(biāo)注幾何公差，確定尺寸公差，根據(jù)零件加工的特點(diǎn)，確定表面粗糙度值。根據(jù)裝配圖的特點(diǎn)，確定配合類型，并進(jìn)行標(biāo)注。這樣把機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械制圖和互換性課程的知識都揉合在一起，難度加大，通過實(shí)踐，教學(xué)效果要比單一講授理論好得多。
對機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)中齒輪傳動(dòng)的講解，如果將課堂放在車間，直接面對車床的主軸箱進(jìn)行講解，這樣既增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，又可以激發(fā)學(xué)生的專業(yè)求知欲望。
三、專業(yè)核心課教學(xué)方式改革
專業(yè)核心課是整個(gè)課程體系中最重要的一部分，它以市場就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)職業(yè)崗位要求，設(shè)置了以能力培養(yǎng)為本位，理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的幾門核心課程包括：機(jī)械加工工藝基礎(chǔ)、數(shù)控機(jī)床編程與操作、數(shù)控機(jī)床控制技術(shù)基礎(chǔ)、CAD/CAM軟件應(yīng)用基礎(chǔ)這幾門核心課程是專業(yè)教學(xué)的重點(diǎn)，是技能培養(yǎng)的重點(diǎn)。其中每一門核心課程都綜合了傳統(tǒng)課程體系下的數(shù)門課程，這就為增加較多的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)提供了保證。
專業(yè)核心課的相關(guān)專業(yè)知識和實(shí)踐技能的組成如下：
（1）通過學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》、《計(jì)算機(jī)輔助制造》并訓(xùn)練相應(yīng)的軟件，使學(xué)生初步掌握運(yùn)用三維CAD軟件造型的技能，并學(xué)會(huì)一種CAM軟件的使用方法，為今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。目前，根據(jù)市場需求結(jié)合我院實(shí)際情況，主要安排Pro―E和CAXA制造工程師兩種軟件的教學(xué)。
（2）通過學(xué)習(xí)《機(jī)械加工工藝基礎(chǔ)》，學(xué)生掌握材料、熱處理工藝、機(jī)械加工工藝、機(jī)床和刀具等加工常識；通過《金工實(shí)習(xí)》實(shí)踐訓(xùn)練，使學(xué)生掌握車、銑等機(jī)床的基本操作技能，了解相關(guān)工種操作的基本知識和工藝特點(diǎn)；通過學(xué)習(xí)和專門訓(xùn)練《數(shù)控機(jī)床與編程》，使學(xué)生具備編制中等復(fù)雜零件加工程序和操作較高檔數(shù)控機(jī)床的技能，了解數(shù)控機(jī)床的分類、結(jié)構(gòu)、工藝特點(diǎn)、加工范圍、刀具選用、一般操作技術(shù)和數(shù)控機(jī)床的日常維護(hù)保養(yǎng)知識。
（3）通過《PLC可編程控制器》、《傳感器與測試技術(shù)》理論學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握相關(guān)機(jī)電控制基礎(chǔ)知識；通過實(shí)踐項(xiàng)目訓(xùn)練，使學(xué)生初步掌握相關(guān)的編程與調(diào)試、傳感器的選型及應(yīng)用等技能。
四、實(shí)訓(xùn)課教學(xué)方式改革
機(jī)械工程專業(yè)很多課程更加強(qiáng)調(diào)實(shí)踐學(xué)習(xí)，才能領(lǐng)會(huì)所學(xué)的理論知識。機(jī)械工程專業(yè)專門開設(shè)有實(shí)訓(xùn)課，比如金工實(shí)習(xí)，數(shù)控加工，計(jì)算機(jī)輔助制造（CAM），液壓傳動(dòng)，PLC編程等，這些實(shí)訓(xùn)都是在學(xué)完相應(yīng)課程后完成的。而教學(xué)中實(shí)訓(xùn)類課程均是每門課程之間獨(dú)立講授，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)完很難將這些課程關(guān)聯(lián)起來，在實(shí)際應(yīng)用中這些數(shù)控類課程存在緊密的聯(lián)系，每門課程的內(nèi)容作為實(shí)際應(yīng)用的一個(gè)階段進(jìn)行學(xué)習(xí)。
綜合實(shí)訓(xùn)類課程的學(xué)習(xí)是一個(gè)多學(xué)科的綜合工作，其內(nèi)容多，分類細(xì)。涉及的課程包括機(jī)械制圖、機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械原理、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、工程材料及成型工藝、互換性與測量技術(shù)、機(jī)械制造工藝學(xué)、數(shù)控機(jī)床與編程、計(jì)算機(jī)輔助制造CAM/CAPP、及沖壓工藝及模具設(shè)計(jì)等。這些課程要占到專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)必修課程的一半以上，故這些課程學(xué)習(xí)效果的好壞對學(xué)生來說至關(guān)重要。
為增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)類教學(xué)的學(xué)習(xí)效果，需要加強(qiáng)課程之間的聯(lián)系使之更符合實(shí)際的工程應(yīng)用?？梢栽诰唧w的項(xiàng)目的引導(dǎo)下，帶著目的和自己的疑問去實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，能夠更好地應(yīng)用和領(lǐng)會(huì)理論知識，做到理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐并重。北京科技大學(xué)天津?qū)W院擬在學(xué)生第七學(xué)期開設(shè)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課，結(jié)合已學(xué)完的相應(yīng)課程，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐能力為主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度以及自學(xué)能力。制定綜合實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)大綱，大綱分兩條主線，一條為機(jī)械設(shè)計(jì)制造，一條為機(jī)電控制。
機(jī)械設(shè)計(jì)制造方向具體的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包括：
若干零件的實(shí)際測繪一計(jì)算機(jī)二維繪圖一繪制完整零件圖和裝配圖一建立三維模型一編制工藝路線一計(jì)算機(jī)編程一數(shù)控機(jī)床加工等。
機(jī)電控制方面具體的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包括：
電力電子實(shí)驗(yàn)（熟悉繼電器等元件）一可編程控制器軟件編程學(xué)習(xí)一PLC實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行電控實(shí)驗(yàn)（包括：彩燈、交通信號燈基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、電梯升降控制、溫度傳感控制、郵件分揀控制、攪拌機(jī)控制、電機(jī)正反轉(zhuǎn)調(diào)控、電機(jī)調(diào)速控制等）。
機(jī)械工程專業(yè)的綜合實(shí)訓(xùn)課要求學(xué)生通過教師設(shè)立的課題，在教師的引導(dǎo)下逐步解決具體項(xiàng)目遇到的問題，并對學(xué)生解決項(xiàng)目的結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，和實(shí)踐課程成績結(jié)合，給出成績。在實(shí)際的項(xiàng)目中學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)理論知識，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手和協(xié)調(diào)能力，從而激發(fā)學(xué)生的自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
五、企業(yè)項(xiàng)目與課程教學(xué)相結(jié)合
構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研合作的人才機(jī)制非常重要，它既可以保證專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)符合市場需求，又可以制定滿足人才能力培養(yǎng)需要的課程體系，還可以保證人才培養(yǎng)方案的實(shí)施。在教學(xué)過程中，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)踐條件，積極聯(lián)系校外的企業(yè)和實(shí)訓(xùn)基地，并建立相應(yīng)的測繪實(shí)訓(xùn)室，將具體項(xiàng)目與各門教學(xué)內(nèi)容掛鉤，使教學(xué)內(nèi)容更加貼合工程實(shí)際。具體做法是：
第一、依托北京科技大學(xué)母體高校的工程訓(xùn)練中心，建立穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地。
第二、廣泛開展校企合作。北京科技大學(xué)天津?qū)W院與天津中德培訓(xùn)中心簽訂了建教合作協(xié)議，開展培訓(xùn)，建立了良好的合作關(guān)系。
第三、大四畢業(yè)生的畢設(shè)設(shè)計(jì)論文和校外工廠及職業(yè)培訓(xùn)基地聯(lián)系，學(xué)生在工廠實(shí)習(xí)，并完成相應(yīng)的畢業(yè)論文，實(shí)現(xiàn)雙贏的價(jià)值。
篇11
Key words： mechanical engineering；mechanical product structure；practice teaching
中圖分類號：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）12-0248-02
0 引言
《機(jī)械產(chǎn)品構(gòu)造》課程作為我院機(jī)電類學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)的主干課程，包括理論教學(xué)、課程實(shí)驗(yàn)、課程實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)及畢業(yè)設(shè)計(jì)等多個(gè)環(huán)節(jié)。該課程，以“厚基礎(chǔ)，強(qiáng)能力，寬適應(yīng)”的人才培養(yǎng)指導(dǎo)思想和高級應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)這門課程，我們除了整合了一些傳統(tǒng)的機(jī)械理論外，還籌劃和建造了相關(guān)的開放性實(shí)驗(yàn)室，為培養(yǎng)出應(yīng)用型人才打下基礎(chǔ)，并將其確定為課程培養(yǎng)目標(biāo)。
1 課程改革的必要性和整體思路
1.1 課程改革的必要性 隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，我國已成為全球制造業(yè)大國，強(qiáng)國，制造業(yè)是我國國民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)，它的興衰直接關(guān)系到國家的競爭力和安全。機(jī)械制造技術(shù)是機(jī)械工程的核心，而機(jī)械產(chǎn)品構(gòu)造，更能讓學(xué)生直接面對產(chǎn)品，使其在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，有效的進(jìn)行分析和解決問題。隨著先進(jìn)制造業(yè)的蓬勃發(fā)展，對現(xiàn)代制造業(yè)技術(shù)的改革以及對技術(shù)型人才的培養(yǎng)，都提出了新的迫切的要求。隨著教育部頒布的新的高校專業(yè)目錄，用“機(jī)械設(shè)計(jì)及其自動(dòng)化”專業(yè)代替舊的的專業(yè)，并對其骨干課程進(jìn)行了不懈改革，尤其對于獨(dú)立學(xué)院來說，培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才，與培養(yǎng)研究型人才的重點(diǎn)高校有所不同，其突出的特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生既要有一定的理論基礎(chǔ)，又有很強(qiáng)的運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力，只有這樣才能在我國競爭激烈的用人環(huán)境下，占有一席之地。
1.2 課程改革的整體思路 針對獨(dú)立學(xué)院的自身特點(diǎn)和優(yōu)勢，以及目前，國內(nèi)對機(jī)械工程專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和體系改革的大方向。除了要把其基礎(chǔ)理論知識進(jìn)行有機(jī)的整合外，還有推陳出新，運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)，除了講解課件外，還多引用先進(jìn)制造技術(shù)的視頻，以此介紹及講解新知識，新技術(shù)，使學(xué)生不僅在課堂上有濃厚的興趣去聽，而且還要實(shí)際去操作，我們這樣不斷的去更新這門課程，就是為了適應(yīng)目前國內(nèi)外的大環(huán)境的需求而進(jìn)行積極有益的探索。但改革后，會(huì)造成一個(gè)普遍的問題：知識點(diǎn)繁多，而學(xué)生的學(xué)時(shí)相對減少，第一，不利于學(xué)生系統(tǒng)扎實(shí)學(xué)習(xí)機(jī)械制造加工方面的基本理論和基礎(chǔ)知識。第二，由于知識點(diǎn)多，使老師在教學(xué)過程中很難講細(xì)講透，不利于學(xué)生在課堂上深入的了解。
2 課程教學(xué)改革的方法
重點(diǎn)大學(xué)機(jī)械工程專業(yè)因?yàn)橛卸嗄甑慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，而且學(xué)生入學(xué)時(shí)成績較好，基礎(chǔ)也更扎實(shí)，所以以培養(yǎng)研究型人才為主；大專院校以及中、高職及技校等以培養(yǎng)一線操作技術(shù)人員為主。學(xué)生入學(xué)成績參差不齊；而獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生，恰恰介于兩者之間，這樣，對于如何形成自己的特色和優(yōu)勢，如何在就業(yè)中找好定位，在當(dāng)今人才的需求，成為獨(dú)立學(xué)院務(wù)必要做出的改革。針對《機(jī)械產(chǎn)品構(gòu)造》這門課程，其創(chuàng)新和改革主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
2.1 注重科技信息化與機(jī)械傳統(tǒng)理論教學(xué)的結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 將制造業(yè)信息化軟件如UG CAD，Pro-E，Mastercam等應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，這樣除了能增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)機(jī)械傳統(tǒng)理論課的興趣，以及解決實(shí)際問題的能力外，還能提高學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，以及發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。在《機(jī)械產(chǎn)品構(gòu)造》這門課中，讓學(xué)生除了面對實(shí)物進(jìn)行結(jié)構(gòu)的分析和拆裝外，還通過軟件進(jìn)行三維建模，使其對課上所拆裝的產(chǎn)品加深認(rèn)識，不僅能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，而且還能對實(shí)際的產(chǎn)品進(jìn)行簡單的優(yōu)化處理和創(chuàng)新，甚至達(dá)到產(chǎn)品設(shè)計(jì)的一個(gè)初步的要求，提高學(xué)生面對實(shí)際問題時(shí)，能發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，最后還能提出問題。
2.2 提高學(xué)生動(dòng)手能力和解決實(shí)際問題的能力 將生產(chǎn)實(shí)例融入到課程教學(xué)中，根據(jù)實(shí)際情況，可以給學(xué)生提供前沿科技的實(shí)際產(chǎn)品或者視頻，從而能夠促進(jìn)學(xué)生了解和掌握學(xué)科領(lǐng)域的最新知識和技術(shù)，使教師講授的知識與生產(chǎn)實(shí)際緊密聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課程的興趣，培養(yǎng)他們主動(dòng)開動(dòng)思維的能力，而且還鼓勵(lì)學(xué)生參加全國三圍數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，更好地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，以及實(shí)際解決實(shí)際問題的能力。通過一系列的教學(xué)，讓學(xué)生具有工程意識，學(xué)習(xí)如何發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，以及正確解決實(shí)際問題，或者可以對現(xiàn)有方案進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)等等。
2.3 豐富相關(guān)課程的配合措施 在改革《機(jī)械產(chǎn)品構(gòu)造》課程的同時(shí)，我們還采取了其他多種教學(xué)形式和手段，以配合此次教學(xué)改革的落實(shí)，從而達(dá)到更好的效果。
如開設(shè)與《機(jī)械產(chǎn)品構(gòu)造》相配套的《UG CAD三維建模實(shí)訓(xùn)》（一）和《UG CAD三維建模實(shí)訓(xùn)》（二）課程，通過對多種工程實(shí)例的訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用UG進(jìn)行三維建模的能力，并為后學(xué)的理論學(xué)習(xí)創(chuàng)造一定的前提條件；通過三維建模對《機(jī)械產(chǎn)品構(gòu)造》課程的融入，使學(xué)生在完成基本的訓(xùn)練，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用先進(jìn)設(shè)計(jì)工具進(jìn)行現(xiàn)代設(shè)計(jì)的能力，以及創(chuàng)新思維的能力。定期舉辦的UG建模大賽，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高自主創(chuàng)新意識，還增加了UG升級環(huán)節(jié)的培訓(xùn)，使學(xué)生能夠緊跟軟件發(fā)展的最新技術(shù)。
3 課程改革取得的成果與展望
《機(jī)械產(chǎn)品構(gòu)造》這門課程的教學(xué)改革，除了對本專業(yè)傳統(tǒng)的機(jī)械理論進(jìn)行有機(jī)的整合外，而且結(jié)合制造業(yè)先進(jìn)技術(shù)軟件――三維輔助設(shè)計(jì)軟件，從而進(jìn)行優(yōu)化，拓展了《機(jī)械產(chǎn)品構(gòu)造》的理論課程、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣，提高了學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力以及創(chuàng)新設(shè)計(jì)的能力，從而適應(yīng)現(xiàn)今國內(nèi)競爭激勵(lì)的人才需求，也完善了“高級應(yīng)用型人才”院校培養(yǎng)目標(biāo)。
4 結(jié)論
本次改革試行后，取得了比較好的效果，使大部分學(xué)生已具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力，自學(xué)能力，以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，部分學(xué)生具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。
在《機(jī)械產(chǎn)品構(gòu)造》后續(xù)的相關(guān)專業(yè)課，以及相關(guān)的課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，都以UG軟件作為主要的設(shè)計(jì)手段，形成了系統(tǒng)的教學(xué)與實(shí)踐的結(jié)合，初步形成了較先進(jìn)的教學(xué)理念。很多學(xué)生對本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣也越來越濃厚。這些都說明了，引用這種三維輔助設(shè)計(jì)軟件、理論與實(shí)踐相互穿插的教學(xué)方式，是比較合理的。
“綜合性、應(yīng)用型、開放式、有特色、居前列”。我院在這個(gè)辦學(xué)定位下，我們從實(shí)際出發(fā)，對相關(guān)課程進(jìn)行改革和創(chuàng)新，精心做好準(zhǔn)備，提出相應(yīng)的任務(wù)要求，加強(qiáng)教師之間的交流，集思廣益，以“高級應(yīng)用型人才”培養(yǎng)目標(biāo)為基礎(chǔ)，因勢利導(dǎo)，對現(xiàn)行的教學(xué)方法、模式進(jìn)行調(diào)整和改革，使其更加適應(yīng)新形勢和新環(huán)境，從而提高工科專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
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篇12
1.1 從教師隊(duì)伍的整體來看
1.1.1 專兼型的：有專職教師又有兼職教師。
1.1.2 校企型的：有本校專職的教師，又有來自企業(yè)和社會(huì)的工程技術(shù)人員。
1.1.3 理論與實(shí)踐型：有側(cè)重于理論教學(xué)的教師，有側(cè)重于專業(yè)技能教學(xué)的教師。
1.2 從教師本人來看
1.2.1 雙師型應(yīng)具備資格是：高職院校的教師應(yīng)獲得高校系列職稱（一般是講師以上的職稱）。同時(shí)獲得本專業(yè)（或者本專業(yè)相近的）上崗證、技師證、工種等級證。如機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的教師應(yīng)獲得機(jī)械類專業(yè)的技師證和高級鉗工、高級銑工、高級磨工、高級數(shù)控工類的證書等。
1.2.2 雙師型應(yīng)具備的素質(zhì)是：具有講師資格的教師，同時(shí)又具有半年或者一年以上在機(jī)械裝備制造的企業(yè)從事專業(yè)技術(shù)工作的經(jīng)歷。
1.2.3 雙師型教師應(yīng)具備的條件是：一是具有副高級以上的職稱的，同時(shí)又獲得本專業(yè)非教師系列高級技術(shù)職稱（如高本文由收集整理級工程師）。并且在實(shí)踐中又有很強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用及開發(fā)能力、有豐富的工程（職業(yè)）技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，并有解決技術(shù)難題、開發(fā)高技術(shù)含量產(chǎn)品，組織大型工程技術(shù)項(xiàng)目的實(shí)施成果的教師。
2 影響“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的因素
當(dāng)前，高職院校機(jī)械工程類專業(yè)教師隊(duì)伍中，具有雙師型素質(zhì)的教師人數(shù)比例不高，培養(yǎng)力度不強(qiáng)、人員素質(zhì)不齊、這些問題的存在，嚴(yán)重地影響著高素質(zhì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，制約著職業(yè)院校的可持續(xù)發(fā)展。那么，影響“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)的主要因素是：
2.1 相關(guān)的“雙師型”法規(guī)不完善，繼續(xù)教育保障制度不全。由于，國家還沒有出臺(tái)較完整有關(guān)“雙師型”認(rèn)定的相關(guān)文件、各高職院校在認(rèn)定“雙師型”教師過程中，都是參照高教廳標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)定方法，不僅是在具體入選條件上，并且在程序上，資格劃分互不統(tǒng)一、沒有國家、省、市、院校四級教育制度，沒有形成師資隊(duì)伍培訓(xùn)與建設(shè)的長效機(jī)制，校企培訓(xùn)基地和教師科研中心、高職院校實(shí)踐教育場所建設(shè)不足，專職教師實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)和鍛煉的機(jī)會(huì)太少。
2.2 教師職務(wù)評定中重理論輕實(shí)踐的傾向影響“雙師型”師資隊(duì)伍的發(fā)展。教師職務(wù)評定中、強(qiáng)調(diào)了教材的編寫、科研論文的質(zhì)量和刊物的級別（中文核心最佳）。這些要求無意相引導(dǎo)教師追求將自己在理論性較強(qiáng)中文核心期刊上。從而忽略了教師實(shí)際應(yīng)用的研究和相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。
同樣，擔(dān)任課堂教學(xué)的教師與在實(shí)訓(xùn)中心擔(dān)任指導(dǎo)教師在職務(wù)評定中的待遇也不一樣，以機(jī)械工程類專業(yè)為例。擔(dān)任課堂教學(xué)的助教，只需通過學(xué)校的評定即可晉升“講師”，而在實(shí)訓(xùn)中心擔(dān)任實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師必須通過具有一定難度的國家統(tǒng)一考試才能晉升為“實(shí)驗(yàn)師”“技師”“高級技師”。
2.3 教師的教學(xué)工作量大，大大減少到企業(yè)進(jìn)行調(diào)研和實(shí)訓(xùn)的時(shí)間。作為高職機(jī)械工程類專業(yè)的教師，每隔一段時(shí)間應(yīng)到企業(yè)的相應(yīng)崗位實(shí)訓(xùn)或者到企業(yè)、社會(huì)去調(diào)研，這樣做才能不斷地接觸到企業(yè)的新產(chǎn)品、新設(shè)備，學(xué)到新知識、新工藝，更好地為培養(yǎng)高素質(zhì)人才“充電”。但是由于近幾年招生規(guī)模的擴(kuò)大，我院機(jī)械工程類專業(yè)的在校生數(shù)量增加兩倍，而教師增加不多，所以教師的教學(xué)工作量大幅度增加。由于精力所限，原來深入企業(yè)調(diào)研、實(shí)訓(xùn)的慣常做法，現(xiàn)在卻很難堅(jiān)持下去，雖然我校的機(jī)械工程類專業(yè)都力爭選派教師到企業(yè)掛職實(shí)訓(xùn)，但是筆者認(rèn)為還是滿足不了全面提升教師實(shí)踐能力，達(dá)到“雙師型”教師的實(shí)訓(xùn)要求。
3 加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的途徑與方法
3.1 相關(guān)部門應(yīng)盡早制定“雙師型”標(biāo)準(zhǔn)，
轉(zhuǎn)貼于
各校應(yīng)保障“雙師型”教師的教育制度。作為“雙師型”教師，是高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的骨干力量，它的質(zhì)量是影響培養(yǎng)人才的“瓶頸”，所以國家和地方政府應(yīng)盡早出臺(tái)“雙師型”教師的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)和條件；另外還要制定師資隊(duì)伍培訓(xùn)與建設(shè)的長效機(jī)制，并制定出相關(guān)的制度、措施等。我院在本世紀(jì)初就制定《從社會(huì)和企業(yè)引進(jìn)專家，專業(yè)帶動(dòng)人的規(guī)定》，并制定校內(nèi)教師到企業(yè)培訓(xùn)的相關(guān)文件。
3.2 對現(xiàn)有教師（指高職專職教師），要把“雙師型”教師的個(gè)人追求轉(zhuǎn)變成以組織形式按照“雙師型教師隊(duì)伍”總體建設(shè)需要進(jìn)行管理。另外，還應(yīng)避免“雙證型”、“雙職稱”等類型“雙師型”教師的對口問題。不要出現(xiàn)學(xué)非所教，學(xué)非所用的問題。我院機(jī)械工程類專業(yè)從07年開始先后選派多名教師到大連地區(qū)的大中型企業(yè)進(jìn)行半年或者一年的培訓(xùn)，到企業(yè)第一線拓展專業(yè)知識領(lǐng)域，完善知識結(jié)構(gòu)。如數(shù)控技術(shù)專業(yè)所選派兩名教師到大連機(jī)床集團(tuán)，大連柴油機(jī)廠培訓(xùn)，機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)選派一名教師到大連奧托技術(shù)公司培訓(xùn)。
3.3 加大引進(jìn)企業(yè)優(yōu)秀人才，充實(shí)“本文由收集整理雙師型”教師隊(duì)伍。“雙師型”隊(duì)伍的建設(shè)，應(yīng)努力借鑒職業(yè)教育較好的國家的成功經(jīng)驗(yàn)，必須加大從企業(yè)和社會(huì)聘請兼職教師的工作力度，并且創(chuàng)造條件，讓這些從企業(yè)和社會(huì)聘進(jìn)校的兼職教師成為高職院校的專職教師。我院機(jī)械工程類專業(yè)近幾年從營口、沈陽引進(jìn)教授、教授級高工教授，從大連的大中型企業(yè)引進(jìn)高級工程師三人，充實(shí)到模具制造與設(shè)計(jì)、數(shù)控技術(shù)專業(yè)、機(jī)械制造與設(shè)計(jì)等專業(yè)，有的還擔(dān)任本專業(yè)學(xué)科帶頭人。
篇13
一、前言
機(jī)械工程專業(yè)主要培養(yǎng)機(jī)械設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、機(jī)電控制等方面的高級應(yīng)用型人才。對于裝甲兵工程學(xué)院的學(xué)生而言，機(jī)械工程專業(yè)的重要性更是不言而喻的。然而，機(jī)械專業(yè)教學(xué)存在著許多亟待解決的問題，對于培養(yǎng)高素質(zhì)、高能力的機(jī)械專業(yè)人才是非常不利的。目前看來，一方面，機(jī)械工程專業(yè)教學(xué)一直都存在照搬教學(xué)模式、課程單一等問題。另一方面，機(jī)械工程專業(yè)涉及的課程內(nèi)容非常多，且理論性和實(shí)踐性都比較強(qiáng)。因此，需要合理地安排課程，將實(shí)際與理論完美地融合在一起?？梢?，現(xiàn)存在機(jī)械工程專業(yè)的教學(xué)問題與其發(fā)展需求存在著不可調(diào)和的矛盾，教學(xué)改革勢在必行。
二、目前機(jī)械工程專業(yè)教學(xué)存在的問題
目前機(jī)械工程專業(yè)教學(xué)存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
第一，我國的機(jī)械專業(yè)在教學(xué)上受蘇聯(lián)的教學(xué)模式影響較大，存在體系老套不夠新穎、專業(yè)口徑較窄和內(nèi)容太過深?yuàn)W等弊端。在飛速發(fā)展的信息社會(huì)，機(jī)械工業(yè)發(fā)生了翻天覆地的變化。這點(diǎn)不僅能從現(xiàn)代機(jī)電產(chǎn)品的復(fù)雜構(gòu)件中看出，還能從部隊(duì)的裝甲設(shè)備越來越高的科技復(fù)雜性看出。
第二，教材內(nèi)容陳舊，跟不上時(shí)代的步伐。教材直接地反映了課堂教學(xué)內(nèi)容，決定了教師如何教，以及學(xué)生學(xué)到了哪些內(nèi)容。教材陳舊，使得教師不能更好地結(jié)合時(shí)代特征授課。教材數(shù)據(jù)陳舊，不利于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，同時(shí)也不利于學(xué)生更好地理解理論。
第三，教學(xué)模式過于單一。如今各種誘惑鋪天蓋地向?qū)W生飛來，手機(jī)、電腦、ipad等電子產(chǎn)品越來越多，傳統(tǒng)的教師講學(xué)生聽的模式再也無法滿足時(shí)代的要求了。單一的教學(xué)模式枯燥無味，沒有辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生當(dāng)然傾向外界誘惑。
第四，專業(yè)課程考核模式過于單一。絕大部分的課程考核方式是通過期末試卷考試的形式進(jìn)行，但這種方式過于片面，不利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而且期末考試這種形式容易造成學(xué)生為了考試而突擊性學(xué)習(xí)，并不能達(dá)到真正檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的。
三、機(jī)械工程專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的初步探索
目前很多高校也已經(jīng)意識到機(jī)械工程專業(yè)教學(xué)存在的這些問題，并為解決這些問題做出了一些努力。一是改善自身的教學(xué)模式。由單一式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榛?dòng)式教學(xué)，堅(jiān)持以學(xué)生為導(dǎo)向，促進(jìn)師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，提高學(xué)生的課堂參與積極性。二是豐富教學(xué)手段和方法。由單一的黑板加粉筆轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w課件與板書結(jié)合。這不僅增加學(xué)生對課堂內(nèi)容呈現(xiàn)的期待，有利于學(xué)生集中注意力，還有利于提高教師的教學(xué)能力，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。三是改善課程考核模式。由單一的期末試卷考試轉(zhuǎn)變?yōu)槠綍r(shí)課堂表現(xiàn)、平時(shí)作業(yè)、實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)等綜合考核。豐富的考核方式不僅有利于全面地評價(jià)學(xué)生對課程的掌握程度，能更好地避免考核的片面性，還有利于促進(jìn)學(xué)生更好地完成作業(yè)，從而更好地學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。
高校為提高機(jī)械工程專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量所做的努力不僅于此。除此之外，在改革教材內(nèi)容、建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程、提高師資力量等方面也做出了許多的嘗試。值得一提的是，社會(huì)各界越來越多地注意到了機(jī)械工程專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的發(fā)展趨勢，并為之做出了許多探索，主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面所做的努力。一些學(xué)校增加實(shí)驗(yàn)設(shè)備，增設(shè)實(shí)驗(yàn)課程，并在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的更新上更加從學(xué)生的綜合能力出發(fā)。改善老師說學(xué)生聽而不做，或者老師說得多學(xué)生做得少的情況。二是對實(shí)習(xí)教學(xué)的重視。一方面，學(xué)校越來越鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)體舉辦各種機(jī)械工程專業(yè)相關(guān)的比賽。另一方面，學(xué)校越來越重視學(xué)生的企業(yè)實(shí)習(xí)，通過適當(dāng)?shù)匮娱L學(xué)生的實(shí)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。
機(jī)械工程專業(yè)主要培養(yǎng)機(jī)械設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、機(jī)電控制等方面的高級應(yīng)用型人才。機(jī)械工程專業(yè)涉及的課程內(nèi)容非常多，且理論性和實(shí)踐性都比較強(qiáng)。社會(huì)的快速發(fā)展對機(jī)械工程專業(yè)人才的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)的要求越來越高。因此，不管從機(jī)械工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，還是從其設(shè)計(jì)的課程內(nèi)容，或者從社會(huì)對該專業(yè)人才的要求來看，機(jī)械工程專業(yè)的教學(xué)越來越注重實(shí)踐，是必然趨勢。
四、如何實(shí)現(xiàn)機(jī)械工程專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)
由機(jī)械工程專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的初步探索來看，要實(shí)現(xiàn)機(jī)械工程專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)，至少可以從以下幾個(gè)方面著手。
第一，對現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容的改革。一是對理論課程內(nèi)容的改革。對于軍事學(xué)?；蛘哕娛聦W(xué)院的學(xué)生，其教材內(nèi)容和習(xí)題還應(yīng)與其所處學(xué)院緊密相關(guān)，這樣不僅有利于解決學(xué)生在實(shí)際中遇到的問題，還有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二是對實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容的改革。應(yīng)該合理設(shè)置驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)與綜合型實(shí)驗(yàn)的課時(shí)。對于軍事學(xué)校或者軍事學(xué)院的學(xué)生，其實(shí)驗(yàn)課程還可與實(shí)際結(jié)合起來。
第二，加大舉行科技競賽的力度，創(chuàng)建科技創(chuàng)新群體模式。圍繞機(jī)械工程專業(yè)的學(xué)生，創(chuàng)辦各種創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，比如機(jī)器人設(shè)計(jì)大賽、電子設(shè)計(jì)大賽等。完善獎(jiǎng)勵(lì)制度，鼓勵(lì)并支持學(xué)生參加校級、省級、國家級及國際賽事，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和科技創(chuàng)新精神。鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)形成或加入以科研創(chuàng)新為興趣的群體，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和精神。
第三，完善校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)。加大資金投入，購齊實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備。建立并完善實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地的規(guī)章制度，完善科技成果的獎(jiǎng)勵(lì)制度，為科技成果的推廣提供平臺(tái)支持，將實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)為一個(gè)資源共享的科研組織。
第四，加強(qiáng)校校聯(lián)合、校企聯(lián)合。學(xué)校之間加強(qiáng)交流合作，可以進(jìn)行課程交換等嘗試，也可以進(jìn)行項(xiàng)目交叉合作。校企合作，可以通過人才輸送和人才培訓(xùn)等方式，增加學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。還可以采用靈活的用人機(jī)制，聘用校外的高級技術(shù)人員、成功的校友作為教師，共同參與教學(xué)實(shí)踐。在學(xué)生的金工實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)方面加大教學(xué)力度。
五、結(jié)語
面對復(fù)雜多變的環(huán)境，機(jī)械工程專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)如箭在弦。教學(xué)應(yīng)從如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和科技創(chuàng)新精神出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生具備機(jī)械裝備的工程設(shè)計(jì)能力、控制能力和管理能力為目的，注重對學(xué)生自主性、過程性、實(shí)踐性和協(xié)作性的訓(xùn)練。
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