引論：我們?yōu)槟砹?3篇中小學(xué)生智慧教育范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，有了興趣，才會(huì)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的自我意識(shí)以及自我升值的責(zé)任感與源動(dòng)力。真正有價(jià)值的東西，是從人對(duì)某項(xiàng)事物的熱愛與追從開始的。因此，充分激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的興趣，才是促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、提升內(nèi)驅(qū)力的最有效的途徑。
1.聯(lián)系日常生活中的實(shí)際現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生探索的欲望
青少年好奇心強(qiáng)，對(duì)自然界的許多現(xiàn)象，包括身邊的事物都懷有濃厚的興趣，我們可以因勢(shì)利導(dǎo)，將學(xué)生的興趣引向化學(xué)探索的方向。在教學(xué)過程中，可以通過列舉日常生活中的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，提高教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性，這樣可以有助于學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。
把生活中的化學(xué)現(xiàn)象引入課堂，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)探索化學(xué)奧秘的濃厚興趣，有利于學(xué)生視野的開拓，促使學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中靈活運(yùn)用，還可以提高學(xué)生的素質(zhì)水平。
2.用化學(xué)實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的好奇心
由于化學(xué)本身具有的特殊性，根據(jù)每個(gè)學(xué)生愛動(dòng)的特點(diǎn)，教師可以充分利用每一次的化學(xué)實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，增加學(xué)生對(duì)未知事物的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一般情況下，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的形式主要分為教師的演示實(shí)驗(yàn)以及學(xué)生實(shí)驗(yàn)。教師在演示實(shí)驗(yàn)的過程中，要向?qū)W生闡述本次實(shí)驗(yàn)的目的性，操作過程要做到規(guī)范，使得化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生明顯現(xiàn)象，便于教學(xué)討論。在實(shí)驗(yàn)的過程中，教師也需要與學(xué)生保持充分的互動(dòng)，帶動(dòng)學(xué)生的積極性，否則就失去了實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性的意義。學(xué)生可以通過提問、討論等，積極地參與其中，在獲得專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也能夠培養(yǎng)學(xué)習(xí)的積極性，這樣才能取得很好的教學(xué)效果。
再來說說學(xué)生實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生按照正確的操作方法去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，以免發(fā)生意外事故（某些化學(xué)實(shí)驗(yàn)確實(shí)存在著一定的危險(xiǎn)性，操作不當(dāng)可能會(huì)造成一定的不良后果）。實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生需要仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的化學(xué)現(xiàn)象，做好實(shí)驗(yàn)記錄。與此同時(shí)，如果發(fā)生學(xué)生不能理解的現(xiàn)象與疑問，教師要及時(shí)的予以解答。除此之外，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在業(yè)余時(shí)間做一些有趣的家庭小實(shí)驗(yàn)，把課堂知識(shí)靈活地運(yùn)用在日常生活中，這樣可以增加學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的記憶并鞏固。
二、采取有效的教學(xué)手段來提高課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平
1.著重突出基本知識(shí)點(diǎn)，有效組織教學(xué)內(nèi)容，杜絕題海戰(zhàn)術(shù)
題海戰(zhàn)術(shù)，只會(huì)讓學(xué)生越發(fā)覺得厭煩，學(xué)習(xí)壓力巨大，起到事倍功半的不良效果，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與學(xué)習(xí)主動(dòng)性的效果非常小。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中必須剔除題海戰(zhàn)術(shù)。教師首先要把課本的知識(shí)點(diǎn)講透，確保每個(gè)學(xué)生都可以接受并消化完畢，然后配合一定數(shù)量的練習(xí)來熟悉鞏固基本知識(shí)點(diǎn)，之后可以講授一些典型習(xí)題來發(fā)散學(xué)生的思維。在這個(gè)雙方逐步磨合的過程中，教育工作者需要采用的是啟發(fā)式的教學(xué)，層層深入，逐步去引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋，充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，做到舉一反三，融會(huì)貫通。
2.找出最合適的教學(xué)模式，并引入有效的學(xué)習(xí)方法
教育工作者應(yīng)該在教學(xué)過程中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，研究并制定出科學(xué)的教學(xué)方法，提高自身的授課水平，從而提高教學(xué)質(zhì)量。高成果的教學(xué)需要好的學(xué)習(xí)方法，教育者可以把聯(lián)想記憶等方法運(yùn)用在教學(xué)中，把教學(xué)內(nèi)容變得淺顯易懂，使得學(xué)生可以巧妙快速地記住專業(yè)知識(shí)，而且還可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考的方法，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平和學(xué)習(xí)能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3.利用多媒體教學(xué)
多媒體教學(xué)儼然成為了現(xiàn)行教育的主流模式。應(yīng)用多媒體教學(xué)，可以豐富課堂教學(xué)容量，多媒體所呈現(xiàn)的動(dòng)畫演示生動(dòng)形象，化學(xué)知識(shí)能夠非常直觀、一目了然地看清楚，化靜為動(dòng)，把抽象的課本知識(shí)變得具體且生動(dòng)形象。這樣不僅可以降低了教學(xué)難度，而且能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容的記憶，學(xué)生想象力的空間也能夠得到很大的提升。多媒體教學(xué)可以給學(xué)生留下深刻的印象。因此，取得顯著的教學(xué)效果也是必然的。但是，在多媒體教學(xué)過程中，切忌完全依賴，畢竟教學(xué)課件不是萬能的，應(yīng)該以實(shí)際知識(shí)為主，多媒體課件為輔的教育方式來教導(dǎo)學(xué)生，以免適得其反、本末倒置。
三、結(jié)語
篇2
黨的十七大從全面建設(shè)小康社會(huì)的全局出發(fā)，作出了“優(yōu)先發(fā)展教育、建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)”的戰(zhàn)略部署，為新時(shí)期教育事業(yè)發(fā)展指明了工作方向。從新的歷史起點(diǎn)出發(fā)，優(yōu)先發(fā)展教育，實(shí)現(xiàn)由人力資源大國(guó)向人力資源強(qiáng)國(guó)的根本性轉(zhuǎn)變，是時(shí)代賦予我們的偉大使命。全省教育系統(tǒng)一定要把深入學(xué)習(xí)貫徹十七大精神，作為當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期的首要政治任務(wù)，努力在武裝頭腦、提高素質(zhì)、指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作上狠下功夫。
以十七大精神推動(dòng)教育工作，首先要在實(shí)施素質(zhì)教育上“開花結(jié)果”。素質(zhì)教育既是一個(gè)老話題，也是一個(gè)新課題；既面臨著難得的機(jī)遇和條件，又存在著諸多困難和挑戰(zhàn)；既是教育改革發(fā)展的任務(wù)和要求，又是教育的本質(zhì)和主題。當(dāng)前特別需要大家在以下四個(gè)方面統(tǒng)一思想、形成共識(shí)：
(一)實(shí)施素質(zhì)教育是建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)的根本要求。教育是民族振興的基石。總書記在去年全國(guó)優(yōu)秀教師座談會(huì)上指出：“中國(guó)的未來發(fā)展，中華民族的偉大復(fù)興，歸根結(jié)底靠人才，人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)在教育。”省委、省政府歷來高度重視教育事業(yè)的發(fā)展，始終把它擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，大力實(shí)施科教興魯和人才強(qiáng)省戰(zhàn)略，全省基礎(chǔ)教育進(jìn)一步鞏固提高，職業(yè)教育得到迅速發(fā)展，高等教育實(shí)現(xiàn)歷史性跨越，各級(jí)各類教育呈現(xiàn)出競(jìng)相發(fā)展的良好局面，順利實(shí)現(xiàn)了從人口大省到人力資源大省的歷史性轉(zhuǎn)變。當(dāng)前，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的興起和經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加速，國(guó)家和地區(qū)間的發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)，越來越依賴于人力資源的競(jìng)爭(zhēng)，高素質(zhì)人力資源已成為經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的決定性因素。我省有9310萬人，素質(zhì)低，就是沉重的負(fù)擔(dān)；素質(zhì)高，就是巨大的資源。優(yōu)先發(fā)展教育，是把沉重的人口負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為巨大人力資源優(yōu)勢(shì)的根本途徑。全面實(shí)施素質(zhì)教育是提高人口素質(zhì)、開發(fā)人力資源的關(guān)鍵。建設(shè)創(chuàng)新型**和人力資源強(qiáng)省，推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)，必須把全面實(shí)施素質(zhì)教育作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)，作為教育工作的重中之重，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)更多更好的高素質(zhì)勞動(dòng)者和創(chuàng)新型專門人才，加快由教育大省向教育強(qiáng)省，由人力資源大省向人力資源強(qiáng)省的轉(zhuǎn)變，為實(shí)現(xiàn)省九次黨代會(huì)提出的科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展、率先發(fā)展，實(shí)現(xiàn)富民強(qiáng)省新跨越的宏偉目標(biāo)提供強(qiáng)大的人才支撐。
（二）實(shí)施素質(zhì)教育是教育工作的主題。總書記指出：“全面實(shí)施素質(zhì)教育，核心是要解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，這應(yīng)該成為教育工作的主題。”教育工作的基本目標(biāo)是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有新人”，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生、提高學(xué)生全面素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展為目標(biāo)的教育，是教育工作的本質(zhì)和主題。孔子提出“有教無類”“因材施教”“教學(xué)相長(zhǎng)”；說“普通教育養(yǎng)成國(guó)民健全之人格，專門教育養(yǎng)成學(xué)問神圣之風(fēng)習(xí)”“教育者，養(yǎng)成人格之事業(yè)也”；陶行知講“生活即教育”“社會(huì)即學(xué)校”“教學(xué)做合一”；康德說“教育的目的是使人成為人。”中外教育家這些精辟深刻的論述都充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的理念和思想。全體教育工作者要緊緊圍繞這個(gè)主題，緊緊抓住素質(zhì)教育這個(gè)核心，大力宣傳、全面推進(jìn)、深入實(shí)施素質(zhì)教育，真正成為素質(zhì)教育的積極倡導(dǎo)者、大力推動(dòng)者、堅(jiān)定實(shí)踐者。
（三）實(shí)施素質(zhì)教育面臨著良好的機(jī)遇。當(dāng)前，教育事業(yè)的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性地位比以往任何時(shí)候都更加突出，素質(zhì)教育更是受到前所未有的重視，可以說占盡了“天時(shí)、地利、人和”。之所以說“天時(shí)”，是因?yàn)閺狞h和國(guó)家的方針政策看，全面實(shí)施素質(zhì)教育已經(jīng)成為國(guó)家的重大戰(zhàn)略和法律規(guī)定。黨的十七大立意鮮明地對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育提出了明確要求。2006年新修訂的《義務(wù)教育法》對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育作出了明確規(guī)定，上升到法律層面。之所以說“地利”，是因?yàn)榻逃傮w保障水平不斷提高，各級(jí)各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展，為全面實(shí)施素質(zhì)教育奠定了良好基礎(chǔ)。義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制的全面建立和不斷完善，為我們一心一意抓教育教學(xué)改革、一心一意抓素質(zhì)教育提供了堅(jiān)實(shí)保障。高等教育實(shí)現(xiàn)了由精英教育向大眾教育的跨越，職業(yè)教育不斷發(fā)展壯大，基本打造起廣大學(xué)生多元成才的“立交橋”，升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)的壓力得到有效緩解。之所以說“人和”，是因?yàn)閺漠?dāng)前社會(huì)氛圍看，實(shí)施素質(zhì)教育的理念深入人心，已成為全社會(huì)的共識(shí)。我省經(jīng)過近二十年的探索和實(shí)踐，積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)。早在1997年，全國(guó)中小學(xué)素質(zhì)教育工作會(huì)議在我省召開，招遠(yuǎn)市被李嵐清同志譽(yù)為素質(zhì)教育的“源頭”。全省學(xué)校德育工作得到加強(qiáng)，全方位育人體系初步形成；基礎(chǔ)教育課程改革取得突破，新課程體系全面建立；符合素質(zhì)教育要求的考試評(píng)價(jià)體系框架基本形成，考試制度的“指揮棒”導(dǎo)向作用初步顯現(xiàn)。目前，素質(zhì)教育進(jìn)入了整體推進(jìn)、重點(diǎn)突破、全面展開的新階段。
（四）實(shí)施素質(zhì)教育任重而道遠(yuǎn)。盡管我們?cè)趯?shí)施素質(zhì)教育方面作了很多工作，取得了一些成績(jī)，邁出了新的步伐，但素質(zhì)教育依然是當(dāng)前教育工作的難點(diǎn)、熱點(diǎn)和重點(diǎn)，仍然存在著很多問題和困難。應(yīng)試教育傾向比較嚴(yán)重，不按教學(xué)計(jì)劃開課，不按教育規(guī)律教學(xué)，不面向全體學(xué)生，片面追求升學(xué)率的現(xiàn)象較為突出，學(xué)生多樣性發(fā)展空間減少，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力薄弱。學(xué)生作業(yè)多、補(bǔ)課多、考試多，拼時(shí)間、拼精力，課業(yè)負(fù)擔(dān)仍然很重。學(xué)生體育活動(dòng)偏少，身體狀況較差，健康成長(zhǎng)問題非常突出。國(guó)家統(tǒng)計(jì)局調(diào)查表明，學(xué)生的速度、力量、耐力、爆發(fā)力、肺活量等指標(biāo)持續(xù)下降，超重及肥胖檢出率上升，初高中學(xué)生視力不良檢出率分別達(dá)到58%、76%。考試招生制度、質(zhì)量評(píng)價(jià)制度等改革力度還不夠，學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的內(nèi)在動(dòng)力尚未得到有效激發(fā)。不少地方領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)不到位，把素質(zhì)教育當(dāng)成“軟任務(wù)”，把升學(xué)率作為“硬指標(biāo)”，一定程度上助長(zhǎng)了應(yīng)試教育傾向。總體看，應(yīng)試教育的狀況沒有發(fā)生根本改變，素質(zhì)教育的實(shí)施依然困難重重。
新時(shí)期、新形勢(shì)對(duì)教育事業(yè)賦予了新內(nèi)涵、新要求。我們一定要正視問題，抓住機(jī)遇，知難而進(jìn)，以高度的自覺性和主動(dòng)性，以更大的決心和信心，以改革創(chuàng)新的精神和求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)，加倍努力，奮發(fā)工作，把教育工作的重心切實(shí)轉(zhuǎn)移到素質(zhì)教育上來，努力開創(chuàng)實(shí)施素質(zhì)教育的新局面。
二、突出重點(diǎn)，加大力度，全面實(shí)施素質(zhì)教育
當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期，全省實(shí)施素質(zhì)教育的總體思路是：以十七大精神為指導(dǎo)，深入落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，把實(shí)施素質(zhì)教育擺在教育工作的首要位置，以改革總攬全局，以創(chuàng)新為突破口，積極解決制約實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵問題，著力構(gòu)建德育為先的育人體系，深化基礎(chǔ)教育課程改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，改進(jìn)考試評(píng)價(jià)制度，打造高素質(zhì)師資隊(duì)伍，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)更多更好的優(yōu)秀人才，為全省經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展提供強(qiáng)大的人才支撐。工作重點(diǎn)是抓好“五個(gè)一”。
（一）構(gòu)建一個(gè)體系——德育為先的育人體系。古人說“先立人后立學(xué)”，指的就是德育的重要性。先生曾講“若無德，則雖體魄智力發(fā)達(dá)，適助其為惡，無益也。”當(dāng)前我國(guó)正處在改革和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，社會(huì)情況發(fā)生了復(fù)雜而深刻的變化，影響著青少年學(xué)生的價(jià)值取向；國(guó)際國(guó)內(nèi)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的矛盾和斗爭(zhēng)更加復(fù)雜，個(gè)人主義、拜金主義、享樂主義等腐朽思想給青少年學(xué)生帶來了消極影響。大家普遍反映現(xiàn)在的學(xué)生承受挫折能力下降、社會(huì)責(zé)任意識(shí)薄弱、艱苦奮斗觀念淡薄、缺乏團(tuán)隊(duì)精神、紀(jì)律觀念不強(qiáng)、心理健康發(fā)展能力降低，甚至出現(xiàn)青少年違法犯罪上升的趨勢(shì)。造成這種局面的原因是多方面的，但從根本上看這是忽視道德教育的苦果、片面追求考試成績(jī)的惡果。我們講德智體美，“德”是首位，“德育”乃是教育之“本”之“源”。正如先人所說，一個(gè)無品無德之人，既使有強(qiáng)健的體魄、超人的智力，也不會(huì)是一個(gè)合格人才。所以，我們要堅(jiān)持育人為本、德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。
德育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意識(shí)和道德行為習(xí)慣，確立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。我們要切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作，增強(qiáng)針對(duì)性、實(shí)效性和吸引力，遵循中小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，把思想政治教育、品德教育、紀(jì)律教育、法制教育作為重點(diǎn)，堅(jiān)持由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系貫穿于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。要大力加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境，使校園成為弘揚(yáng)正氣、團(tuán)結(jié)友愛、生動(dòng)活潑、秩序井然的精神文明建設(shè)基地。校長(zhǎng)要對(duì)學(xué)校德育工作負(fù)主要責(zé)任，確保國(guó)家規(guī)定的德育目標(biāo)、內(nèi)容和要求在教育教學(xué)中落實(shí)。要健全完善家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，全面加強(qiáng)德育基地建設(shè)，充分發(fā)揮各類未成年人校外活動(dòng)場(chǎng)所和社會(huì)實(shí)踐基地的作用，增強(qiáng)學(xué)校德育與學(xué)生生活及社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系。要加大校園周邊環(huán)境治理力度，構(gòu)建有利于青少年健康成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境。
（二）深化一項(xiàng)改革——基礎(chǔ)教育課程改革。課程改革是實(shí)施素質(zhì)教育的重要載體和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在任何一個(gè)國(guó)家，基礎(chǔ)教育課程改革都被置于國(guó)家層面來推進(jìn)，是一項(xiàng)具有戰(zhàn)略意義的國(guó)家工程。為應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，自20世紀(jì)90年代開始，世界各國(guó)紛紛開展推動(dòng)以提高未來國(guó)民整體素質(zhì)為主要任務(wù)的基礎(chǔ)教育課程改革。我國(guó)也于本世紀(jì)初啟動(dòng)基礎(chǔ)教育課程改革，重點(diǎn)解決傳統(tǒng)學(xué)科知識(shí)繁難偏舊、德育與生活與學(xué)科教學(xué)脫節(jié)、忽視創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力培養(yǎng)、重復(fù)記憶式學(xué)習(xí)等問題。下一步，我們要把握重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，加快構(gòu)建科學(xué)完善的基礎(chǔ)教育課程體系，讓素質(zhì)教育的精神和理念充分體現(xiàn)在各學(xué)科課程中。要嚴(yán)格落實(shí)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，開齊開全必修課程，積極開設(shè)選修課程，盡快形成國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程體系。特別是音樂、體育、美術(shù)、通用技術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，一定要配齊師資，保證開課率。任何學(xué)校都不能以任何理由不開課、開不全和隨意刪減課時(shí)。要特別加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校課改工作。農(nóng)村學(xué)校是課改的薄弱環(huán)節(jié)，各級(jí)要更加重視農(nóng)村教育，關(guān)心農(nóng)村教育，在師資、設(shè)施配備、課程開發(fā)等方面予以重點(diǎn)支持，確保城鄉(xiāng)能夠齊頭并進(jìn)。要全面加強(qiáng)學(xué)校體育工作。教育部抽樣調(diào)查表明，66%的學(xué)生每天鍛煉時(shí)間不足1小時(shí)，74.6%的學(xué)生認(rèn)為體質(zhì)差是由于體育鍛煉不足。增強(qiáng)青少年體質(zhì)，促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)，是關(guān)系國(guó)家和民族未來的大事。各級(jí)一定要積極創(chuàng)造條件，嚴(yán)格落實(shí)國(guó)家對(duì)體育課程的規(guī)定，開足開齊體育課，大力開展“陽光體育運(yùn)動(dòng)”，推廣“快樂大課間”，確保學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)，把“健康第一”的指導(dǎo)思想落實(shí)到底。
（三）創(chuàng)新一種模式——人才培養(yǎng)模式。在目前教學(xué)工作中，存在著“以教師為中心、以課堂為中心、以書本為中心”的單向灌輸式方法，“重知識(shí)傳授、輕綜合能力培養(yǎng)”的現(xiàn)象還比較普遍，使學(xué)生處于被動(dòng)地位，潛力得不到充分發(fā)揮。素質(zhì)教育主張教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。“授人以魚，不如授人以漁”。我們必須徹底摒棄傳統(tǒng)的思維定勢(shì)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，堅(jiān)持知識(shí)傳授與綜合能力提高并重。一要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)模式。課堂是素質(zhì)教育的主陣地，要改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，深化教學(xué)方法改革，突出學(xué)生的主體地位，倡導(dǎo)啟發(fā)式、參與式、研究式、案例式教學(xué)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探索、勤于動(dòng)手；注重因材施教，注重發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生不斷增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，讓課堂成為學(xué)生喜歡的地方。二要構(gòu)建實(shí)踐教育模式。歐美國(guó)家的學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力很強(qiáng)，這與他們高度重視社會(huì)實(shí)踐教育有著密切關(guān)系。讀萬卷書，還要行萬里路；紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。要加強(qiáng)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，積極開辟“第二課堂”，把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力、探究能力、創(chuàng)新能力和社會(huì)責(zé)任感的重要載體，引導(dǎo)學(xué)生開展探究性、實(shí)踐性學(xué)習(xí)，增強(qiáng)體驗(yàn)，活躍思維。要?jiǎng)?chuàng)新思路，科學(xué)規(guī)劃，逐步實(shí)現(xiàn)每個(gè)城區(qū)、縣（市）都建設(shè)一所綜合性、多功能的校外實(shí)踐活動(dòng)基地，積極打造學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)。三要建立新型師生關(guān)系。建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，引導(dǎo)廣大教師對(duì)學(xué)生既嚴(yán)格要求，又平等對(duì)待，保護(hù)學(xué)生的探索精神，營(yíng)造崇尚真知、追求真理、務(wù)實(shí)創(chuàng)新的氛圍，為學(xué)生稟賦和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造寬松環(huán)境。
（四）完善一項(xiàng)制度——考試評(píng)價(jià)制度。考試評(píng)價(jià)制度是教育的“指揮棒”，具有重要的導(dǎo)向作用。總理指出：“素質(zhì)教育決不是不要考核，而是要求考核具有綜合性、全面性和經(jīng)常性。所謂綜合性，就是要教學(xué)生既會(huì)動(dòng)腦、又會(huì)動(dòng)手；所謂全面性，就是要使學(xué)生德智體美全面發(fā)展；所謂經(jīng)常性，就是要根據(jù)學(xué)生長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)表現(xiàn)決定成績(jī)。”素質(zhì)教育先進(jìn)地區(qū)的一條基本經(jīng)驗(yàn)就是考試評(píng)價(jià)制度改革比較成功、比較科學(xué)。我們必須加大改革創(chuàng)新力度，促進(jìn)學(xué)校經(jīng)常性評(píng)價(jià)和考試選拔對(duì)素質(zhì)教育的正面導(dǎo)向作用。一要進(jìn)一步改革學(xué)生日常學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)制度。義務(wù)教育階段學(xué)校要全面推行日常考試無分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)，所有中小學(xué)都要為每個(gè)學(xué)生建立綜合、動(dòng)態(tài)的成長(zhǎng)檔案。要嚴(yán)格禁止各種不必要的統(tǒng)考，成績(jī)?cè)u(píng)定提倡實(shí)行等級(jí)制，減輕“分分必爭(zhēng)”帶來的壓力。二要進(jìn)一步改革高中招生考試制度。我省高中招生考試制度改革走在全國(guó)前面，今后要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，深化改革，全面實(shí)行初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度，以學(xué)業(yè)考試取代升學(xué)考試，以綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果取代中考成績(jī)錄取新生，逐步將大部分普通高中招生指標(biāo)分配到初中學(xué)校。三要進(jìn)一步強(qiáng)化高中學(xué)業(yè)水平考試和學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度。高中學(xué)業(yè)水平考試制度是保障高中教育質(zhì)量的基本制度，要進(jìn)一步嚴(yán)格考風(fēng)考紀(jì)，確保高中學(xué)業(yè)水平考試制度的全面落實(shí)。要進(jìn)一步完善高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度，保障學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的全面、客觀、公正。四要進(jìn)一步深化高校招生制度改革。按照有利于高校選拔新生、有利于高中實(shí)施素質(zhì)教育、有利于推進(jìn)高中課程改革的原則，穩(wěn)步推進(jìn)高校招生制度改革。去年，我省開始將高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)引入高校招生錄取，在高校招生錄取標(biāo)準(zhǔn)多樣化方面邁出了重要一步。要認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)一步加以完善，比如可以考慮調(diào)整投檔內(nèi)容，延長(zhǎng)閱檔、錄取時(shí)間，給學(xué)校以充足的時(shí)間閱讀素質(zhì)評(píng)價(jià)報(bào)告，確保這項(xiàng)改革落到實(shí)處、收到實(shí)效。各省屬高校要重視這一環(huán)節(jié)，成立由專家教授參與的學(xué)校錄取工作隊(duì)伍，突出高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)在學(xué)校錄取中的作用，力戒錄取工作的簡(jiǎn)單化。要繼續(xù)落實(shí)高考招生報(bào)名社會(huì)化，禁止有關(guān)錄取數(shù)量的考核、獎(jiǎng)勵(lì)與公布，將高中正常教學(xué)行為和學(xué)生參加高校招生考試區(qū)分開來，減輕學(xué)校的升學(xué)壓力。高考考生的成績(jī)等信息屬考生個(gè)人隱私，除招生錄取機(jī)構(gòu)以外的其他機(jī)構(gòu)和個(gè)人都無權(quán)掌握全部考生信息。
（五）打造一支隊(duì)伍——高素質(zhì)師資隊(duì)伍。教師是人類靈魂的塑造者、文明圣火的傳遞者、社會(huì)進(jìn)步的引領(lǐng)者。古往今來，人們公認(rèn)教師的職責(zé)就是“傳道、授業(yè)、解惑”，這個(gè)看似平淡的職業(yè)，從來都意味著神圣、光榮、責(zé)任、奉獻(xiàn)。實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。沒有一流的教師，就不可能培養(yǎng)出一流的學(xué)生。要把師資隊(duì)伍建設(shè)擺在突出位置，努力培養(yǎng)造就一支具有先進(jìn)教育理念、良好職業(yè)道德和堅(jiān)實(shí)業(yè)務(wù)基礎(chǔ)的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。當(dāng)前要構(gòu)建好四個(gè)新機(jī)制：一是構(gòu)建教師管理新機(jī)制。要深入推進(jìn)教職工全員聘任制，盡快實(shí)現(xiàn)學(xué)校人事管理由身份管理向崗位管理的轉(zhuǎn)變，營(yíng)造能者上、庸者下、人員能進(jìn)能出的人才競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。要積極推行結(jié)構(gòu)工資制，建立優(yōu)秀教師津貼制度，優(yōu)教優(yōu)酬，能者多得。二是構(gòu)建校長(zhǎng)管理新機(jī)制。一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。要依法落實(shí)校長(zhǎng)的辦學(xué)自，大力推行校長(zhǎng)聘任制、負(fù)責(zé)制，逐步實(shí)行職級(jí)制，建立校長(zhǎng)任職資格制度。三是構(gòu)建農(nóng)村教師補(bǔ)充新機(jī)制。要高度重視農(nóng)村教師隊(duì)伍老化和結(jié)構(gòu)性缺編問題，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)資源，建立優(yōu)秀教師支教制度、城鎮(zhèn)教師到農(nóng)村任教服務(wù)和定期交流制度。要盡快實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教師編制標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，吸引優(yōu)秀人才到農(nóng)村任教。嚴(yán)禁使用代課教師。四是構(gòu)建教師及校長(zhǎng)培養(yǎng)培訓(xùn)新機(jī)制。各級(jí)政府要逐步加大對(duì)教師教育的投入，將教師教育經(jīng)費(fèi)納入財(cái)政預(yù)算。要建立中小學(xué)教師、校長(zhǎng)全員培訓(xùn)機(jī)制，完善教師崗位成長(zhǎng)機(jī)制、專業(yè)發(fā)展激勵(lì)機(jī)制，加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，啟動(dòng)“齊魯名校長(zhǎng)”建設(shè)工程，繼續(xù)實(shí)施“齊魯名師”建設(shè)工程，促進(jìn)全省師資隊(duì)伍素質(zhì)的整體提高。
三、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化措施，為全面實(shí)施素質(zhì)教育提供有力保障
全面實(shí)施素質(zhì)教育，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，需要作出持之以恒的努力。各級(jí)政府和有關(guān)部門必須進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，傾注更多的關(guān)心和愛心，投入更多的感情和熱情，組織更多的物力和財(cái)力，全力以赴推動(dòng)素質(zhì)教育向縱深發(fā)展。
（一）切實(shí)更新觀念，樹立正確的教育政績(jī)觀。觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)，更新教育觀念、轉(zhuǎn)變教育思想是深化改革、促進(jìn)教育健康發(fā)展的重要先導(dǎo)。目前有一種傾向十分有害，一些地方政府和教育行政部門，抓教育工作簡(jiǎn)單化、片面化，只關(guān)心升學(xué)率高低，并以此作為考核的主要指標(biāo)，這極大地助長(zhǎng)了應(yīng)試教育的傾向。要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，必須首先消除這種錯(cuò)誤觀念，樹立正確的政績(jī)觀。“不求人人升學(xué)、但求人人成才”。評(píng)價(jià)一個(gè)地區(qū)、部門、學(xué)校的教育政績(jī)，首先要看是否全面貫徹了黨的教育方針和國(guó)家的教育法律法規(guī)，教育事業(yè)是否全面均衡發(fā)展，素質(zhì)教育是否全面推行，學(xué)生是否快樂健康成長(zhǎng)。各級(jí)政府、教育行政部門要嚴(yán)禁下達(dá)升學(xué)指標(biāo)，嚴(yán)禁在媒體上宣傳炒作升學(xué)率，不以分?jǐn)?shù)、升學(xué)率為主要標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)學(xué)校和教師的工作成績(jī)，不以升學(xué)率論英雄，引導(dǎo)學(xué)校深入實(shí)施素質(zhì)教育，關(guān)注學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。
（二）堅(jiān)持優(yōu)先發(fā)展，千方百計(jì)改善辦學(xué)條件。基本條件保障是實(shí)施素質(zhì)教育的重要前提。總書記要求“以更大的決心、更多的財(cái)力支持教育事業(yè)”。各級(jí)要盡心盡力，盡職盡責(zé)，繼續(xù)努力改善辦學(xué)條件，真正做到優(yōu)先發(fā)展、支持到位。一是鞏固完善農(nóng)村義務(wù)教育管理體制。進(jìn)一步落實(shí)教育經(jīng)費(fèi)“三個(gè)增長(zhǎng)”政策，完善農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，著力提高生均公用經(jīng)費(fèi)保障水平，建立校舍維修改造長(zhǎng)效機(jī)制，確保校園安全。要進(jìn)一步完善農(nóng)村義務(wù)教育“以縣為主”管理體制，在縣域內(nèi)師工資、各種津補(bǔ)貼發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)，努力提高農(nóng)村教師待遇。要積極開展貧困家庭學(xué)生救助工作，確保不讓一個(gè)學(xué)生因貧困而失學(xué)。二是全面啟動(dòng)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程。盡快出臺(tái)《**省普通中小學(xué)辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)》，推動(dòng)各地學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)、師資配備、設(shè)置與規(guī)劃、用地、校舍建設(shè)、裝備條件等達(dá)到省定標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)辦學(xué)條件的整體提升。三要深入實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程。我省現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程硬件建設(shè)已經(jīng)基本完成，今年國(guó)家將進(jìn)行驗(yàn)收。各市要加大力度，在強(qiáng)化使用上下功夫，保證信息技術(shù)教育開課率，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。
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南開大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院教授、新課標(biāo)修訂組成員顧沛：《從“兩基”到“四基”如何落實(shí)》
美國(guó)特拉華大學(xué)終身教授蔡金法：《數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的中美比較》
首都師范大學(xué)教授郜舒竹：《學(xué)生學(xué)習(xí)錯(cuò)誤研究》
浙江省功勛教師張?zhí)煨ⅲ骸缎W(xué)數(shù)學(xué)能力評(píng)價(jià)》
澳門大學(xué)教育學(xué)院江春連博士：《TIMSS、PISA國(guó)際數(shù)學(xué)測(cè)試帶來的啟示》
大會(huì)研究課均由專業(yè)素養(yǎng)深厚的特級(jí)教師、優(yōu)秀教師執(zhí)教，如江蘇省特級(jí)教師賁友林、新生代名師唐彩斌、張德強(qiáng)等。
本屆大會(huì)創(chuàng)新會(huì)議方式，與國(guó)際會(huì)議接軌，開放式辦會(huì)，設(shè)立分論壇。分論壇的引領(lǐng)專家有：華東師范大學(xué)教授鮑建生、東北師范大學(xué)教授孔凡哲、上海教育科學(xué)研究院副研究員楊玉東、浙江省數(shù)學(xué)特級(jí)教師俞正強(qiáng)等。現(xiàn)就“新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施、關(guān)注學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)心理、關(guān)注差異教學(xué)”四個(gè)主題向廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師、教研員征集優(yōu)秀科研成果，提供論壇發(fā)言機(jī)會(huì)。論文字?jǐn)?shù)5000字以內(nèi)，并請(qǐng)?zhí)峁┌l(fā)言PPT。發(fā)言者將由組委會(huì)發(fā)給榮譽(yù)證書以及本次會(huì)議光盤一套，文章將擇優(yōu)發(fā)表。報(bào)送成果截止日期：10月20日。
歡迎全國(guó)各地小學(xué)數(shù)學(xué)教師、教研員和數(shù)學(xué)教育研究者積極參會(huì)。
協(xié)辦單位：浙江省教育學(xué)會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)分會(huì)、杭州新思維教育研究培訓(xùn)中心
地點(diǎn)：浙江杭州（具體地點(diǎn)報(bào)名后通知）
時(shí)間：2012年10月26日～10月28日，共3天。10月25日?qǐng)?bào)到。
網(wǎng)站快捷報(bào)名：http：//新思維數(shù)學(xué)網(wǎng)（可查詳細(xì)會(huì)議通知）
報(bào)名咨詢電話：0571-87073318（姜老師，陳老師），0571-87021841（孫老師）
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（2）多途徑、多種形式開展培訓(xùn)活動(dòng)。大力開展師資培訓(xùn)，提高了教師的政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)，加強(qiáng)中青年和骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。通過舉辦離職進(jìn)修班、函授、業(yè)余面授、電視大學(xué)、業(yè)余大學(xué)、自學(xué)考試、舉辦講座或短訓(xùn)班，以及以學(xué)校或鄉(xiāng)、學(xué)區(qū)為單位舉辦教材教法業(yè)余培訓(xùn)班，幫助廣大教師提高學(xué)歷，并有針對(duì)性地解決一些教學(xué)上的實(shí)際問題，或補(bǔ)充新的知識(shí)等。到1983年，通過離職輪訓(xùn)和業(yè)余進(jìn)修共培訓(xùn)了10萬余名在職小學(xué)教師，使他們達(dá)到中師水平。到1988年高中、初中、小學(xué)教師的合格率分別為36.4%、19.34%、66%，中小學(xué)教師隊(duì)伍的政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)普遍有所提高，基本上適應(yīng)了新時(shí)期河南省教育事業(yè)發(fā)展的需要[2]。
2.河南省中小學(xué)教師職后教育規(guī)范階段（1989～1998年）
（1）規(guī)范培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。1991年省教委印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校建設(shè)的意見》，從1994年3月到1999年底，先后對(duì)各地申報(bào)的104所教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行了復(fù)查驗(yàn)收。其中，新密教師進(jìn)修學(xué)校等100所學(xué)校經(jīng)省教委驗(yàn)收合格，46所學(xué)校得到每校5萬元的獎(jiǎng)勵(lì)，15所得到適當(dāng)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的實(shí)施，進(jìn)一步健全了教師培訓(xùn)的行政管理機(jī)構(gòu)，切實(shí)加強(qiáng)了培訓(xùn)基地建設(shè)，完善了省、市（地）、縣、鄉(xiāng)、校五級(jí)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，使之能夠滿足中小學(xué)教師培訓(xùn)發(fā)展的要求。
（2）開展學(xué)歷教育和《專業(yè)合格證》培訓(xùn)。截止1997年底通過衛(wèi)星電視師范本、專科培訓(xùn)，全省共畢業(yè)本科學(xué)員10283名，專科35615名，加快了中學(xué)教師學(xué)歷培訓(xùn)步伐。在搞好中小學(xué)教師學(xué)歷補(bǔ)償教育的同時(shí)，開展高學(xué)歷培訓(xùn)。一是開展小學(xué)教師提高學(xué)歷培訓(xùn)，二是積極組織和支持中學(xué)教師參加教育碩士考試。從1989～1999年進(jìn)行了歷時(shí)十年的“三溝通”培訓(xùn)，圓滿完成了10年所定的中小學(xué)教師學(xué)歷培訓(xùn)的目標(biāo)，各地教師學(xué)歷合格率均達(dá)到和超過了“普九”的要求，教師的文化知識(shí)水平有了很大提高。
3.河南省中小學(xué)教師職后教育深化階段（1999～2008年）
（1）實(shí)施農(nóng)村教師素質(zhì)提高計(jì)劃。實(shí)施“農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程”，加強(qiáng)農(nóng)村骨干教師隊(duì)伍建設(shè)。2004年至2008年，省、市兩級(jí)教育行政部門為農(nóng)村鄉(xiāng)及鄉(xiāng)以下學(xué)校培訓(xùn)5萬名留得住的骨干教師，其中省教育廳培訓(xùn)1萬名。按照“面向全員、突出骨干、傾斜農(nóng)村”的方針，組織實(shí)施以“新理念、新課程、新技術(shù)和師德教育”為重點(diǎn)的培訓(xùn)，取得了重要進(jìn)展和積極成效。2005年省、市兩級(jí)已培訓(xùn)2萬名，另有5000多名農(nóng)村骨干教師免試進(jìn)修專科學(xué)歷。通過培訓(xùn)，農(nóng)村教師素質(zhì)明顯提高，學(xué)歷結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大變化。農(nóng)村小學(xué)、初中專任教師合格學(xué)歷率分別為98.76%和91.62%，小學(xué)教師中具有專科畢業(yè)及以上學(xué)歷、初中教師中具有本科畢業(yè)及以上學(xué)歷的比例分別達(dá)到35.62%和15.7%[3]。
（2）開展新課程師資培訓(xùn)。課程改革是整個(gè)基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容，師資培訓(xùn)工作是課程改革成敗的關(guān)鍵。河南省教育廳制定了《河南省開展基礎(chǔ)教育新課程師資培訓(xùn)工作方案》，按照方案規(guī)劃，2002年秋季在已確定的省級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)開展新課程實(shí)驗(yàn)推廣工作，2003年在條件成熟的地方擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)，2004年秋季開學(xué)前，基本完成中小學(xué)各起始年級(jí)新課程教師的崗前培訓(xùn)任務(wù)。2004年以后對(duì)其他各年級(jí)中小學(xué)教師進(jìn)行新課程培訓(xùn)。自實(shí)施新課程改革以來，累計(jì)完成新課程培訓(xùn)132.5萬人次。
（3）開展計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和教育技術(shù)培訓(xùn)。從2000年開始，河南省實(shí)施中小學(xué)教師計(jì)算機(jī)全員培訓(xùn)計(jì)劃，到2006年面向全體中小學(xué)教師開展計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)初級(jí)和中級(jí)培訓(xùn)。2005年4月，河南省依照教育部《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，啟動(dòng)了河南省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)和考試的各項(xiàng)工作，在2007年11月舉辦的全國(guó)首次考試中，全省有1460名教師報(bào)名參加了考試，考試合格率達(dá)到80.3%。2008年，又有3500人參加了培訓(xùn)和考試。從2002年起，開展了英特爾未來教育項(xiàng)目培訓(xùn)，截止到2008年底共有39000名教師參加了項(xiàng)目培訓(xùn)。通過一系列培訓(xùn)，提升了教師的信息素養(yǎng)，提高了計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用，促進(jìn)了信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，加快了全省中小學(xué)教育信息化的步伐。
篇5
1.課堂教學(xué)模式
1.1前置性學(xué)習(xí)。前置性學(xué)習(xí)就是在教師還沒有進(jìn)行講解之前嘗試自主性的學(xué)習(xí)，主要就是預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。以我校學(xué)生為例，低年級(jí)的學(xué)生基本沒有英語基礎(chǔ)，那么面對(duì)沒有英語基礎(chǔ)的學(xué)生，前置性學(xué)習(xí)如何實(shí)施？研究分析了學(xué)生的情況，并結(jié)合英語新課標(biāo)的要求，設(shè)計(jì)了以提高閱讀和識(shí)圖能力為目標(biāo)的前置性作業(yè)，即最初的時(shí)候讓學(xué)生在家里通過觀察文本中的圖片，嘗試分析圖片發(fā)生的故事，回答“who？when？ where？ what？”這些基本問題。隨著所掌握的單詞句型的增多，在分析圖片的時(shí)候嘗試用會(huì)表達(dá)的方式解讀圖片的內(nèi)容。在預(yù)習(xí)過程中將自己沒有弄明白的地方圈出來，課堂上重點(diǎn)聽講。這樣學(xué)生在前置性學(xué)習(xí)中不僅對(duì)課本的圖片內(nèi)容有了基本的認(rèn)識(shí)，提高了自身的閱讀能力，而且在聽講過程中做到了有目的有側(cè)重點(diǎn)地聽講，提高了聽課的意識(shí)，攻克了自己不會(huì)不懂的難點(diǎn)知識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)了在教師引導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)。
1.2小組交流。小組合作交流學(xué)習(xí)，即低年級(jí)一般兩人一組，中高年級(jí)一般4-6人一組，教師不再像傳統(tǒng)課堂上逐字逐句地對(duì)課本進(jìn)行講解，而是拋出幾個(gè)有價(jià)值的問題，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論自學(xué)。對(duì)于我們低年級(jí)的學(xué)生，主要采用的是兩人互助式小組，也會(huì)在課本劇表演時(shí)用到四人合作式小組。低年級(jí)采用“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，互補(bǔ)互助”的原則進(jìn)行分組，同桌即為一個(gè)小組，這樣可以保證每個(gè)學(xué)生在小組內(nèi)有充分的交流和發(fā)言活動(dòng)。低年級(jí)英語課堂將課本情景呈現(xiàn)給學(xué)生，在教師問題的引導(dǎo)下嘗試完成情景對(duì)話。小組合作學(xué)習(xí)在英語課堂的課前、課中及課后檢查中也發(fā)揮了積極的作用。課前小組內(nèi)檢查昨天的預(yù)習(xí)作業(yè)完成情況在老師來到后做基本的匯報(bào)。課中在老師講解了重難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)后，小組內(nèi)互幫互助相互監(jiān)督完成知識(shí)點(diǎn)的檢查工作并簽上自己的名字。低年級(jí)學(xué)生積極地參與檢查工作，認(rèn)真負(fù)責(zé)，不讓自己的同桌掉隊(duì)。課后同桌之間除了互相監(jiān)督檢查課上的知識(shí)點(diǎn)，還共同完成課后的拓展作業(yè)。在小組交流中，學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)了自主，自己也是小老師，監(jiān)督了別的同學(xué)，也提高了自己。
1.3班級(jí)交流。班級(jí)交流的形式有很多種，有小組在班級(jí)上的展示，也有學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間的交流和展示，主要目的是檢測(cè)小組的成果，通過大家的交流活動(dòng)集思廣益，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在低年級(jí)英語課堂中，最主要的展示形式就是課本劇的表演及英語的演講。課本劇的表演就是講英語學(xué)習(xí)寓于快樂之中、情境之中，學(xué)生在表演的過程中增強(qiáng)了語感，在實(shí)際情境中學(xué)會(huì)了運(yùn)用，在表演中增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心。英語的演講是低年級(jí)嘗試的新挑戰(zhàn)，學(xué)生們?cè)谡n后自己動(dòng)手設(shè)計(jì)手抄報(bào)，通過自己掌握的知識(shí)，用英語或者英語歌曲去展示自己的作品。將他們的展示做成視頻給學(xué)生們觀看，大家在觀看的過程中看到自己的問題，同時(shí)取長(zhǎng)補(bǔ)短，這充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)敢鈱W(xué)，學(xué)得快樂，真正做學(xué)習(xí)的主人。
1.4總結(jié)鞏固。總結(jié)和鞏固由較適合學(xué)生一起共同完成，在總結(jié)鞏固中堅(jiān)持學(xué)生會(huì)的不教，學(xué)生不會(huì)的教他們?cè)趺磳W(xué)，學(xué)不會(huì)的老師來教。在低年級(jí)英語課堂匯總中，如何總結(jié)能讓學(xué)生們一下就記住呢？相比老師來給大家總結(jié)，學(xué)生很多時(shí)候更喜歡自己來總結(jié)，我也把機(jī)會(huì)交給學(xué)生，課堂最后的五分鐘我會(huì)找一個(gè)組的學(xué)生，把課堂交給他們，他們成為我的小助手和小老師，給大家講講學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，還會(huì)出幾道測(cè)試題檢驗(yàn)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。這個(gè)時(shí)候我就可以在旁邊做場(chǎng)外指導(dǎo)，在他們遇到問題的時(shí)候給他們提供一些提示和幫助，在他們講解完之后給予一定的補(bǔ)充。學(xué)生在一次次的鍛煉之中不斷成長(zhǎng)，他們認(rèn)識(shí)到課堂不再是老師的課堂，而是學(xué)生的課堂，老師是指導(dǎo)者，他們自己才是學(xué)習(xí)的主體，他們就會(huì)更愿意投入課堂。
2.存在的問題及措施
“生本智慧課堂”給了學(xué)生很多的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，但是同樣給了老師很大的挑戰(zhàn)，需要老師不斷地提升自己。當(dāng)然，在課堂中會(huì)存在這樣那樣的問題，比如：低年級(jí)學(xué)生小組成員之間的配合問題，他們可能會(huì)出現(xiàn)分歧或者鬧情緒；小組之間因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)出現(xiàn)的矛盾；有些小組成員責(zé)任心不強(qiáng)等問題。面對(duì)這些問題，我制定了一系列的獎(jiǎng)懲措施，在學(xué)生們的民主決議下通過，并在學(xué)期末有一個(gè)綜合的考評(píng)結(jié)果，讓全員全方位地參與到考評(píng)中。
我會(huì)以自己的實(shí)踐不斷地探索“生本智慧課堂”在低年級(jí)英語教學(xué)中的應(yīng)用，爭(zhēng)取在自己以后的課堂中能夠不斷地創(chuàng)造出“以生為本”的好課，將“生本智慧課堂”切實(shí)融入課堂，實(shí)現(xiàn)“建生本課堂，做智慧教師”。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉漢文.深圳市基礎(chǔ)教育課程改革創(chuàng)新（鹽田區(qū)）現(xiàn)場(chǎng)會(huì)發(fā)言材料（2012.6.12）.
[2]王桃.淺談生本課堂是孩子快樂的天堂.中小學(xué)教育，2012（11）：115.
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[4]黃奕熙.“生本”促成智慧構(gòu)建高效的課堂[J].科教文匯旬刊，2011（4）：93-94.
篇6
一、農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育中存在的問題
（一）開課情況分析
農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)課的開課率較低，即使開課大部分也只是局限于唱歌和圖畫。少數(shù)學(xué)校，即使有了專業(yè)藝術(shù)教師，也存在藝術(shù)教育課程被嚴(yán)重?cái)D占現(xiàn)象。藝術(shù)課由文化課替代。
（二）藝術(shù)教師情況
農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教師配備情況遠(yuǎn)低于城鎮(zhèn)學(xué)校，師資嚴(yán)重缺乏且多為兼職，專職和專業(yè)的藝術(shù)教師甚少。
（三）藝術(shù)辦學(xué)條件
農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育總的來說：農(nóng)村不如城鎮(zhèn)、美術(shù)不如音樂、小學(xué)不如中學(xué)。大部分農(nóng)村學(xué)校沒有畫架、畫夾、顏料、紙筆等美術(shù)教學(xué)用品，音樂教學(xué)設(shè)施也很簡(jiǎn)單不完善。
二、農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育的重要性
（一）使中小學(xué)生的感性思維得到發(fā)展
感性思維和理性思維就像一對(duì)孿生兄弟，它們是完整理想人格的構(gòu)成要素，統(tǒng)一于一個(gè)整體中，它們都要通過教育來發(fā)展完成統(tǒng)一。感性是內(nèi)心的、來自心靈內(nèi)部；理性是邏輯判斷的、來源于大腦的思考。像小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、自然等基礎(chǔ)課程重視培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，重視學(xué)生的智力發(fā)展，對(duì)理性思維的考察是從邏輯的、思維判斷的角度去評(píng)價(jià)，這種模式培養(yǎng)出來的中小學(xué)生只是智力和思維得到了發(fā)展，在考試中可以得到很高的分?jǐn)?shù)，但他們失去感性的理解，不懂得審美，不懂得欣賞生活。而藝術(shù)教育本身就是注重對(duì)生活的觀察，鍛煉學(xué)生的感性思維，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的眼睛。素質(zhì)教育時(shí)代我們必須注重對(duì)學(xué)生德、體、智、美全面培養(yǎng)，中小學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)美的感性思維又怎能更好地全面發(fā)展呢？所以，藝術(shù)教育對(duì)中小學(xué)生非常重要。
（二）藝術(shù)教育可以啟迪中小學(xué)生的智慧
智慧不等于智力，智力可以通過考試來評(píng)價(jià)，而智慧是指對(duì)待生活的態(tài)度，智慧是不可通過測(cè)試來測(cè)量的。在藝術(shù)教育中蘊(yùn)含著在實(shí)踐中處理現(xiàn)實(shí)問題的智慧，而這種智慧是很難通過學(xué)習(xí)理論知識(shí)獲得的，智慧對(duì)于學(xué)生以后的工作、生活也有著積極的影響。一個(gè)人的智商很高并不代表他的智慧就很高，智慧有時(shí)比智力還重要，智慧的增加可促進(jìn)智力的發(fā)展，而智力的提高并不代表智慧會(huì)增高，甚至?xí)褐浦腔鄣某砷L(zhǎng)。藝術(shù)教育恰恰就可以使人增長(zhǎng)智慧，如：文學(xué)戲劇作品、美術(shù)寫意作品和音樂舞蹈作品等作品都體現(xiàn)著深刻的智慧。
（三）藝術(shù)教育可促使學(xué)生人格的完善
在藝術(shù)教育中無處不蘊(yùn)藏者生活的真、善、美。藝術(shù)教育能使中小學(xué)生懂得感恩，使人善良因善是藝術(shù)的品格之一，無論是在藝術(shù)創(chuàng)作還是欣賞中，藝術(shù)作品都能引起人的共鳴。藝術(shù)教育還可培養(yǎng)主體的愛美心，有了愛美心就會(huì)產(chǎn)生愛德之心和愛智之心，這樣就有助于建立學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間的和諧關(guān)系，使學(xué)生懂得尊重他人的勞動(dòng)成果，進(jìn)而使自己成為一個(gè)心靈高尚的人。
三、結(jié)語：
農(nóng)村中小學(xué)由于各方面配備不齊全，使藝術(shù)教育不能全面開展，在素質(zhì)教育時(shí)代，使得農(nóng)村學(xué)生與城鎮(zhèn)學(xué)生的差距進(jìn)一步拉大，十分不利于農(nóng)村孩子的發(fā)展。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展不斷提高的同時(shí)，農(nóng)村也應(yīng)共享改革成果，農(nóng)村藝術(shù)教育問題必須引起各界的關(guān)注和幫助，我們期待農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育更上一層樓。
參考文獻(xiàn)
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篇7
不在無家長(zhǎng)或教師帶領(lǐng)的情況下游泳；
不到無安全設(shè)施、無救援人員的水域游泳；
不到不熟悉的水域游泳；
不熟悉水性的學(xué)生不擅自下水施救。尤其要教育孩子遇到同伴溺水時(shí)避免手拉手盲目施救，要智慧救援，立即尋求成人幫助。
學(xué)生安全工作需要各方面盡心盡責(zé)、密切配合、齊抓共管。讓我們攜起手來，共同為保障廣大中小學(xué)生平安健康成長(zhǎng)而努力。
祝您的孩子平安、健康、快樂！
xxxxx學(xué)校
年 月
回 執(zhí)
學(xué)校已通過 家訪、 召開家長(zhǎng)會(huì)、 郵寄的方式將《教育部致全國(guó)中小學(xué)生家長(zhǎng)的一封信》交給我，我認(rèn)真閱讀了信的內(nèi)容，了解了預(yù)防溺水的相關(guān)要求，一定承擔(dān)起監(jiān)護(hù)責(zé)任，確保孩子的安全。
學(xué)校名稱：
班級(jí)：
學(xué)生姓名：
家長(zhǎng)簽字：
年 月 日
尊敬的中小學(xué)生家長(zhǎng)朋友：
溺水是造成中小學(xué)生意外死亡的第一殺手。夏季以后，天氣逐漸變熱，溺水又將進(jìn)入高發(fā)季，希望廣大家長(zhǎng)務(wù)必增強(qiáng)安全意識(shí)和監(jiān)護(hù)意識(shí)，切實(shí)承擔(dān)起監(jiān)護(hù)責(zé)任，加強(qiáng)對(duì)孩子的教育和管理，特別是加強(qiáng)放學(xué)后、周末、節(jié)假日期間和孩子結(jié)伴外出游玩時(shí)的管理，經(jīng)常進(jìn)行預(yù)防溺水等安全教育，給孩子傳授相關(guān)知識(shí)和技能，不斷加強(qiáng)孩子安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，提高孩子們的避險(xiǎn)防災(zāi)和自救能力，嚴(yán)防意外事故的發(fā)生。要重點(diǎn)教育孩子做到“六不”：
不私自下水游泳;
不擅自與他人結(jié)伴游泳;
不在無家長(zhǎng)或教師帶領(lǐng)的情況下游泳;
不到無安全設(shè)施、無救援人員的水域游泳;
不到不熟悉的水域游泳;
尤其要教育孩子遇到同伴溺水時(shí)避免手拉手盲目施救，要智慧救援，立即尋求成人幫助。
學(xué)生安全工作需要各方面盡心盡責(zé)、密切配合、齊抓共管。讓我們攜起手來，共同為保障廣大中小學(xué)生平安健康成長(zhǎng)而努力。
祝您的孩子平安、健康、快樂!
尊敬的中小學(xué)生家長(zhǎng)朋友：
篇8
在初中階段學(xué)習(xí)單詞時(shí)，通常都是以課文內(nèi)容為綱來設(shè)置單詞的。因此，教師在講單詞時(shí)不必要求學(xué)生當(dāng)時(shí)就記住所有單詞，只要有所了解就可以。在課文部分的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以對(duì)那些在生詞表中出現(xiàn)的生詞結(jié)合課文進(jìn)行再講解，在具體的語境中，單詞就有了生命，而不再是一個(gè)單一的建筑材料。比如說：在學(xué)習(xí)“take-away”這個(gè)單詞時(shí)，課文中就有這樣一句話“This is not take-away food，this is home cooking.”學(xué)生即使忘記了“take-away”的意思，那么根據(jù)具體語境也能猜出它的意思，而且還能加深記憶、提升單詞的運(yùn)用能力。
三、根據(jù)學(xué)生的記憶規(guī)律，合理安排單詞記憶復(fù)習(xí)
遺忘是人類普遍存在的一種生理及心理現(xiàn)象，初中階段雖然學(xué)生的記憶力較強(qiáng)，但是學(xué)過的知識(shí)也會(huì)忘記。因此，這就要求英語教師制定合理的單詞復(fù)習(xí)與記憶計(jì)劃，使學(xué)生能夠及時(shí)對(duì)學(xué)過的單詞進(jìn)行鞏固記憶，并且在學(xué)習(xí)新單詞時(shí)，要提高已學(xué)單詞的復(fù)現(xiàn)率，使學(xué)生能夠重復(fù)記憶。此外，教師在講授單詞時(shí)，應(yīng)該先展示該單詞的詞根，由詞根引出已經(jīng)學(xué)過的或者將要學(xué)習(xí)的單詞，這樣不僅能使學(xué)生鞏固已學(xué)過的單詞，還能使學(xué)生在學(xué)習(xí)新單詞的基礎(chǔ)上形成系統(tǒng)的詞匯網(wǎng)絡(luò)，從而加深記憶及推理能力。
篇9
二、高職院校學(xué)生教育管理工作的主要內(nèi)容及特點(diǎn)
高職院校學(xué)生管理工作是指對(duì)大學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、思想教育、課外活動(dòng)及宿舍生活等方面進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、管理的總稱。它是學(xué)校管理者按照國(guó)家教育方針?biāo)?guī)定的教育標(biāo)準(zhǔn)，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種教育，使學(xué)生的德、智、體、美全面發(fā)展，成為社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人的過程。學(xué)生工作的主要內(nèi)容可以概括為對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)、常規(guī)管理、團(tuán)學(xué)活動(dòng)、校園文化等。
學(xué)生教育管理工作內(nèi)容繁雜，幾乎貫穿在學(xué)校的各項(xiàng)工作、各個(gè)環(huán)節(jié)中。從思想品德管理、學(xué)業(yè)管理、課堂學(xué)習(xí)管理、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理，到生活管理、健康身心管理、文明行為管理，等等。高校普遍存在的重教學(xué)科研隊(duì)伍輕視學(xué)生管理隊(duì)伍的現(xiàn)象，學(xué)生工作隊(duì)伍不夠健全，管理機(jī)構(gòu)和制度不夠完善。特別是我國(guó)高職院校建校時(shí)間不長(zhǎng)，學(xué)生工作在理論研究、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、資金投入、場(chǎng)地設(shè)施等各個(gè)方面都沒有得到充分的保障，學(xué)生工作隊(duì)伍不穩(wěn)定、制度不完善、管理不科學(xué)，不能形成有效支撐復(fù)雜而嚴(yán)密的學(xué)生工作體系。高職院校學(xué)生的主體意識(shí)不強(qiáng)，自我約束能力不高，學(xué)生只是被動(dòng)的被管理，因而不能夠和學(xué)校的管理目的達(dá)成一致，一定程度上影響了培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。鑒于以上學(xué)生工作之特點(diǎn)，我們認(rèn)為，必須創(chuàng)新高職院校學(xué)生工作教育管理模式，按照以人為本的原則，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，著力開展好朋輩教育在學(xué)生工作中的作用，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)成才。
三、朋輩教育的有益嘗試及在學(xué)生工作中的作用發(fā)揮
山東服裝職業(yè)學(xué)院信息工程系最早于2004年探索實(shí)行了“學(xué)生輔導(dǎo)員制度”。即從大二、大三年級(jí)中，選拔一批品學(xué)兼優(yōu)、熱心服務(wù)、樂于奉獻(xiàn)的學(xué)生干部，經(jīng)過系里培訓(xùn)確定為“學(xué)生輔導(dǎo)員”，在輔導(dǎo)員老師的指導(dǎo)下，分配到大一各班級(jí)，作為輔導(dǎo)員（班主任）老師的助手，參與大一新生的迎新、軍訓(xùn)、入學(xué)教育等工作。經(jīng)過幾年的探索嘗試，學(xué)生輔導(dǎo)員制度已經(jīng)被廣大師生認(rèn)可，并獲得極高評(píng)價(jià)，現(xiàn)已推廣到全院。學(xué)生輔導(dǎo)員制度其實(shí)質(zhì)就是朋輩教育在學(xué)生教育管理中的一種有效做法。特別是在迎接新生、讓新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活過程中，發(fā)揮了老師不可替代的作用。特別是學(xué)生輔導(dǎo)員及學(xué)生志愿者在迎接新生過程中的滿腔熱情、細(xì)致的關(guān)心、跑前跑后的忙碌及耐心答疑等，所有這些都對(duì)新生產(chǎn)生深刻的影響，給他們留下初入大學(xué)最美好的印象。
學(xué)生輔導(dǎo)員本身就是學(xué)生，他們心里最清楚低年級(jí)學(xué)生的所思所想、最知道學(xué)弟學(xué)妹的需要，所以，他們的工作更具針對(duì)性和實(shí)效性；作為學(xué)生輔導(dǎo)員的受眾（學(xué)弟學(xué)妹），也有急切想從學(xué)長(zhǎng)們那里獲得生活、學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)、專升本等各方面經(jīng)驗(yàn)的需求，且學(xué)長(zhǎng)們同是本校本系甚至是本專業(yè)的學(xué)生，他們對(duì)學(xué)長(zhǎng)沒有戒心、不會(huì)逆反，樂于接受學(xué)長(zhǎng)的教育，所以，學(xué)生輔導(dǎo)員的朋輩教育作用得到了淋漓盡致的發(fā)揮。
在工作過程中，學(xué)生輔導(dǎo)員應(yīng)試圖與輔導(dǎo)受眾建立平等的友誼或朋輩關(guān)系，彼此應(yīng)互相尊重，建立互信，這是朋輩教育作用發(fā)揮的基礎(chǔ)。學(xué)生輔導(dǎo)員要從本系甚至本專業(yè)高年級(jí)同學(xué)中產(chǎn)生，要求綜合素質(zhì)高，具有工作熱情和上進(jìn)心，具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和人際交往能力，能夠在完成自己課業(yè)的基礎(chǔ)上從事此項(xiàng)工作。
學(xué)生輔導(dǎo)員應(yīng)在院系的指導(dǎo)下，于每學(xué)年開學(xué)前提交工作計(jì)劃，并對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)員進(jìn)行全面培訓(xùn)，從工作態(tài)度、工作技巧、工作能力、語言表達(dá)及形象氣質(zhì)等諸方面進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生輔導(dǎo)員應(yīng)對(duì)所輔導(dǎo)班級(jí)的所有同學(xué)負(fù)責(zé)，主要在大學(xué)階段的學(xué)習(xí)、生活、人際交往、感情、社團(tuán)活動(dòng)、實(shí)習(xí)就業(yè)等方面給予輔導(dǎo)受眾適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，有義務(wù)接受輔導(dǎo)受眾的咨詢和求助，有了解輔導(dǎo)受眾基本信息的權(quán)力。學(xué)生輔導(dǎo)員必須參加所輔導(dǎo)班級(jí)的班會(huì)，做好聽會(huì)紀(jì)錄。學(xué)生輔導(dǎo)員在征得所輔導(dǎo)班級(jí)的班主任或輔導(dǎo)員老師的許可后，可以以組織活動(dòng)、會(huì)議、培訓(xùn)等形式與輔導(dǎo)受眾進(jìn)行溝通。
配備到新生班級(jí)的學(xué)生輔導(dǎo)員，通過課余時(shí)間的到寢室談話，定期的課外主題活動(dòng)等，使新生在學(xué)習(xí)、工作、生活、思想上能更快地過渡到大學(xué)模式中去，同時(shí)也鍛煉高年級(jí)學(xué)生的自我管理能力，以及服務(wù)他人，從中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的目的。同時(shí)，我們將全院所有學(xué)生工作滲入朋輩教育管理模式。如學(xué)生會(huì)、學(xué)生自律會(huì)、廣播臺(tái)、學(xué)生社團(tuán)等學(xué)生組織在老師的指導(dǎo)下獨(dú)立開展工作，時(shí)時(shí)處處都在發(fā)揮著朋輩教育的作用；如在舉辦的模特大賽等大型活動(dòng)中，大學(xué)生志愿者參與整個(gè)活動(dòng)始終，發(fā)揮了重要作用；班委中增設(shè)的心理委員就生活在學(xué)生中間，隨時(shí)隨地做同學(xué)伙伴的心理干預(yù)工作；我們開展的“十百千”爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)工程（每學(xué)年評(píng)選表彰10個(gè)紅旗班集體、100名明星舍長(zhǎng)、1000名學(xué)生標(biāo)兵），就是大力表彰學(xué)生在朋輩教育過程涌現(xiàn)出的先進(jìn)典型，鼓勵(lì)廣大學(xué)生積極參與到朋輩教育的過程中，幫助別人，快樂自己，大家受益。
四、結(jié)束語
通過學(xué)生輔導(dǎo)員制度的建立，朋輩教育在學(xué)生工作中的作用發(fā)揮，使老師和學(xué)生都認(rèn)識(shí)到學(xué)生自我管理、自我教育的重要性，鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與到自我管理當(dāng)中來。朋輩教育運(yùn)用到高校學(xué)生管理工作中，能夠充分體現(xiàn)學(xué)生自我管理的本質(zhì)，它使教育對(duì)象更加有效地進(jìn)行自我完善、自我提高。借助朋輩教育這種形式，學(xué)生中的優(yōu)秀分子由教育客體變成教育主體，容易使其他學(xué)生產(chǎn)生親近感，其榜樣的作用也會(huì)激勵(lì)其他同學(xué)，有助于周圍學(xué)生更快更好地接受和消化教育內(nèi)容，并自覺地內(nèi)化為自己的行動(dòng)，在一定程度上能夠彌補(bǔ)輔導(dǎo)員（班主任）老師工作的不足，強(qiáng)化學(xué)校整體學(xué)生工作的教育效果，從而促進(jìn)高職院校學(xué)生管理工作的有效開展。
參考文獻(xiàn)：
[1]許占魯.論朋輩教育制度在高校學(xué)生管理工作中的應(yīng)用.開封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，（2）.
篇10
黨的十召開后，多次暢談和闡述中國(guó)夢(mèng)。實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”必須弘揚(yáng)中國(guó)精神，必須凝聚中國(guó)力量，必須走中國(guó)道路，已經(jīng)成為了中華兒女的共識(shí)。各中小學(xué)校都開展了形式多樣的“中國(guó)夢(mèng)”教育，一幕威武雄壯的歷史活劇在神州大地演出。為了配合當(dāng)前開展的這項(xiàng)主題教育活動(dòng)，本刊本期發(fā)表通訊《撒播夢(mèng)想的種子》，介紹益陽市資陽區(qū)華夏英才學(xué)校開展經(jīng)典教育的經(jīng)驗(yàn)，希望能對(duì)廣大讀者有所啟示。
我們知道，中國(guó)幾千年悠久的歷史文化，產(chǎn)生了大量經(jīng)典。這些經(jīng)典都灌制在歷史的唱片中，展示了中國(guó)氣派和中國(guó)智慧，是典型的中國(guó)好文字，也是典型的中國(guó)好聲音。經(jīng)典誦讀具有激發(fā)潛能、開啟智慧的作用，中小學(xué)生日日誦讀，心靈會(huì)充滿張力和活力，良好的人文修養(yǎng)會(huì)逐漸涵育，健全的人格會(huì)逐漸養(yǎng)成。同時(shí)，它也有助于中小學(xué)生積累語言材料，了解各種文體的表達(dá)方式，準(zhǔn)確鮮明地表達(dá)觀點(diǎn)、抒感。更重要的是，經(jīng)典誦讀能夠引導(dǎo)學(xué)生看清歷史的源流，分析歷史的走勢(shì)，從而深化“祖國(guó)，在我心中”的愛國(guó)主義情感，為自己的人生奠定良好的思想基礎(chǔ)。我們當(dāng)前開展的“中國(guó)夢(mèng)”教育，一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是要堅(jiān)定中小學(xué)生的愛國(guó)主義情感。從這個(gè)意義上講，經(jīng)典誦讀活動(dòng)是“中國(guó)夢(mèng)”教育活動(dòng)的有效形式。
事實(shí)上，近幾年很多學(xué)校開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，取得了明顯成效。資陽區(qū)華夏英才學(xué)校開展的經(jīng)典教育，浸潤(rùn)到了學(xué)生成長(zhǎng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，在形式上，把誦讀經(jīng)典與做經(jīng)典手語操與表演武術(shù)有機(jī)結(jié)合起來，并摸索出了一系列饒有趣味的誦讀形式，如老師范讀、接龍誦讀、分組誦讀、小老師帶讀、男女生比賽讀、師生互讀、打節(jié)拍讀、分角色讀、表演讀、邊讀邊舞等。可以說，經(jīng)典教育伴著農(nóng)村娃成長(zhǎng)，這些農(nóng)村孩子，將來長(zhǎng)大后一定是中華文化的有力傳承者、“中國(guó)夢(mèng)”的有力實(shí)踐者。
“中國(guó)夢(mèng)”是中華民族每一個(gè)人的夢(mèng)，也是每一個(gè)中小學(xué)生的夢(mèng)。各中小學(xué)校開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，無疑是“中國(guó)夢(mèng)”教育這一宏大樂章里的響亮音符。當(dāng)前，必須把“中國(guó)夢(mèng)”教育活動(dòng)落實(shí)到課堂，落實(shí)到中小學(xué)生的日常生活和社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中，把經(jīng)典誦讀活動(dòng)的環(huán)節(jié)抓落實(shí)。要端正思想，澄清認(rèn)識(shí)的誤區(qū)。比如有一種論調(diào)“經(jīng)典誦讀是復(fù)古，是倒退”，這種論調(diào)是十分有害的。在經(jīng)典誦讀活動(dòng)中，要教育學(xué)生志存高遠(yuǎn)，筑牢愛國(guó)主義根基，既要從我們民族的傳統(tǒng)文化中吸取有益營(yíng)養(yǎng)，又要有世界眼光，吸納世界其他民族的優(yōu)質(zhì)營(yíng)養(yǎng)，讓中小學(xué)生的心智健全起來，這無疑是“中國(guó)夢(mèng)”教育所要達(dá)到的目標(biāo)。
“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”。在姹紫嫣紅的春季，讓我們的經(jīng)典誦讀為“中國(guó)夢(mèng)”教育打下堅(jiān)實(shí)的底色……
篇11
1.體育游戲的特點(diǎn)
（1）體育游戲不僅是游戲，更是體育活動(dòng)，所以它的特點(diǎn)不僅包括趣味性、獨(dú)立性、普及性，還包括知識(shí)性、娛樂智能性和競(jìng)爭(zhēng)性的特點(diǎn)。體育游戲能夠幫助中小學(xué)生在快樂、寬松的氛圍中學(xué)會(huì)公平競(jìng)爭(zhēng)，在游戲中競(jìng)爭(zhēng)中還能夠體驗(yàn)到體育游戲帶給自身的愉悅感。放松身心，提高自身的注意力。在中小學(xué)體育課中采用游戲教學(xué)法，促進(jìn)中小學(xué)生對(duì)體育課的積極性，因?yàn)檫m合中小學(xué)生的生理、心理和年齡和特點(diǎn)，所以備受學(xué)生歡迎和熱愛。體育游戲的內(nèi)容豐富形式多樣、活潑精彩。體育游戲要求的
體育運(yùn)動(dòng)幾乎都是體育游戲的場(chǎng)地器材可以視經(jīng)濟(jì)環(huán)境而定，簡(jiǎn)單易行，便于廣泛開展和普及。特別適合甘肅西北學(xué)校環(huán)境比較艱苦的地方。
（2）體育游戲不僅是中小學(xué)體育教學(xué)的重要教學(xué)方法之一，也是中小學(xué)生非常感興趣的課程之一，因?yàn)轶w育游戲形式活潑生動(dòng)精彩，還具有直觀性、生活性和思想性的特點(diǎn)，同時(shí)也具備競(jìng)賽性和情節(jié)性等因素。因此，對(duì)中小學(xué)生的智力、非智力和身體發(fā)展都非常有利，對(duì)體育課堂教學(xué)有很重要的現(xiàn)實(shí)意義和作用。
2.體育游戲的意義
體育游戲是中小學(xué)體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一，體育游戲能夠使中小學(xué)生強(qiáng)身健體，使中小學(xué)生能夠比較快的掌握體育知識(shí)技能，提升學(xué)生的基本活動(dòng)能力。也促進(jìn)了體育課教學(xué)任務(wù)的完成。通過體育游戲還能夠培養(yǎng)中小學(xué)生遵守紀(jì)律和團(tuán)結(jié)友愛的精神，養(yǎng)成勇敢、頑強(qiáng)、機(jī)智等優(yōu)秀品質(zhì)。體育教學(xué)中融入體育游戲，從教育學(xué)、心理學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)等方面都具有積極意義，所以，體育游戲是中小學(xué)體育教學(xué)中非常有效的教學(xué)手段。
3.體育游戲在中小學(xué)體育教學(xué)中的重要作用
（1）有利于中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的掌握和身體素質(zhì)的提高
體育游戲不僅能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣還能有效的提高課堂教學(xué)效率。體育教師根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的體育游戲，這樣具有較強(qiáng)的針對(duì)性。學(xué)生通過參與教師所設(shè)置的體育游戲，從而有助于掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作，明顯提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的身體素質(zhì)。例如我在中小學(xué)跑步教學(xué)這一內(nèi)容中，我將班級(jí)學(xué)生分成幾個(gè)小組，首先小組間進(jìn)行比賽，但在游戲環(huán)節(jié)中設(shè)置為：“交叉往返跑”、“變速分組接力跑”“撿球跑”等。
（2）有利于啟發(fā)中小學(xué)生智力
心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人大腦發(fā)育是否完好和心理環(huán)境有很大關(guān)系。體育游戲形式多樣，內(nèi)容豐富多彩，為中小學(xué)生多方面才能的發(fā)展和智力活動(dòng)創(chuàng)造了極好的條件。
在體育游戲活動(dòng)中，有歌舞、體育技能、多種知識(shí)、視聽想練結(jié)合在一起，能有效提高中小學(xué)生大腦皮層神經(jīng)中樞和改善大腦皮層神經(jīng)中樞的靈活性、均衡性，形象思維能力和抽象思維能力，促進(jìn)了中小學(xué)生潛在能力的開發(fā)和大腦皮層的成熟，從而使中小學(xué)生變得更加聰慧，更加精神。
（3）有利于培養(yǎng)中小學(xué)生優(yōu)良的品質(zhì)
在中小學(xué)階段是塑造學(xué)生人格特性的最佳時(shí)期，體育教師要充分利用體育游戲的特點(diǎn)來培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)。在體育游戲中，競(jìng)爭(zhēng)和對(duì)抗因素多充滿競(jìng)爭(zhēng)性，雙方在游戲規(guī)則的約束下進(jìn)行公平競(jìng)爭(zhēng)，這樣可以鼓勵(lì)強(qiáng)者鞭策弱者，為培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和進(jìn)取精神，確立健康的人生態(tài)度等都提供了機(jī)會(huì)。因?yàn)樵隗w育游戲中，要嚴(yán)格遵守游戲規(guī)則和道德規(guī)范，并且體育游戲大多是集體活動(dòng)，要想取勝要求集體同心協(xié)力，這就要求學(xué)生要承擔(dān)起高度的責(zé)任感和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度去做好每一個(gè)練習(xí)，也培養(yǎng)了中小學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、遵章守紀(jì)、誠(chéng)實(shí)勇敢的道德。通過體育游戲也加深了同學(xué)之間的交流與情感。從而增進(jìn)了友誼。也有利于培養(yǎng)學(xué)生處理人際關(guān)系的能力和社會(huì)交往的知識(shí)和能力。特別是在中小學(xué)生中大多是獨(dú)生子女的學(xué)生，他們往往以自我為中心，與同學(xué)缺乏交流溝通，通過體育游戲的集體活動(dòng)可以幫助他們培養(yǎng)活潑樂觀的性格和提高交際能力。
（4）體育游戲有利于形成和諧的師生關(guān)系
在中小學(xué)生的內(nèi)心教師一直都是神圣的，由于受傳統(tǒng)“教師中心說”的影響，他們的內(nèi)心往往有一種懼師心理。和老師之間有一種距離感。而在體育游戲過程中，師生的直接參與、直接互動(dòng)、共同協(xié)作的方式，為形成和諧師生關(guān)系的建立搭建了平等。使師生進(jìn)行了平等的交流和合作，激發(fā)了他們的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，達(dá)成了精神上的默契，從而建立良好的和諧的師生關(guān)系。
（5）有利于豐富教學(xué)內(nèi)容
體育游戲內(nèi)容豐富，形式多樣精彩能極大滿足中小學(xué)生的好動(dòng)好奇和追求新鮮刺激的心理特點(diǎn)，因此深受學(xué)生的喜愛。體育游戲改變了傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，適應(yīng)新課改的要求。使單調(diào)枯燥的教材豐富起來。體育游戲使復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作簡(jiǎn)單化，在教學(xué)過程中使學(xué)生容易接受與參與，因?yàn)樵谟行w育內(nèi)容中，動(dòng)作難而使學(xué)生不易接受，使課堂變得枯燥無味，氣氛沉悶。而體育游戲使學(xué)生的身心放松，給學(xué)生帶來歡樂，在中小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力之大的環(huán)境下，體育游戲使學(xué)生消除了大腦的疲倦，也很好的豐富了教學(xué)內(nèi)容。
4.結(jié)語
綜上所述，在中小學(xué)體育教學(xué)中，在新課改的三維目標(biāo)要求下，體育游戲改變了傳統(tǒng)的體育教學(xué)有很重要的現(xiàn)實(shí)作用和意義。體育游戲?qū)χ行W(xué)生的身體健康素質(zhì)、智力發(fā)展、優(yōu)良品質(zhì)的培養(yǎng)、和諧師生關(guān)系的形成都起到了積極作用，中小學(xué)的體育教師就應(yīng)該重視體育游戲的重要性，根據(jù)體育課堂教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，恰當(dāng)、規(guī)范、有針對(duì)性的選擇一些有教育意義的體育游戲，從而更好的通過體育游戲完成教學(xué)目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)
篇12
一個(gè)國(guó)家有自己特有的文化，在一定的社會(huì)氛圍中會(huì)形成一整套道德、價(jià)值觀念體系，作為文化傳遞工具的德育課程，是向中小學(xué)生傳遞符合國(guó)家發(fā)展要求和時(shí)展要求的思想、政治、道德觀念。而德育是人特有的存在方式，人為德不立，這是人性的最重要的一種標(biāo)志，也是人在社會(huì)群體中生活的一種情操的追求與修養(yǎng)，也是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的最基本的需求。對(duì)于國(guó)家來說，德育是一個(gè)國(guó)家理政的旗幟，也是一個(gè)民族向前發(fā)展的向?qū)В敲癖姽餐瑺I(yíng)造良好社會(huì)氛圍的精神基礎(chǔ)。對(duì)于中小學(xué)教育來說，德育工作是對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要工作之一。對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行德育，啟迪學(xué)生智慧，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)中小學(xué)生成長(zhǎng)為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，在對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行“傳道、授業(yè)、解惑”的課堂教學(xué)的同時(shí)，對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行道德教育，激勵(lì)學(xué)生愛國(guó)、愛人、愛勞動(dòng)。
二、加強(qiáng)中小學(xué)生德育的方法
1.注重學(xué)校教育，加強(qiáng)師德建設(shè)，提高教師素質(zhì)
教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育時(shí)，應(yīng)盡量避免理論的說教。中小學(xué)生經(jīng)過了多年的“填鴨式”教育，對(duì)理論的說教或多或少有厭倦或逆反心理，教師可采用對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐鍛煉的方式，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行德育的同時(shí)，教師也應(yīng)不斷進(jìn)行自我完善，提高個(gè)人修養(yǎng)，給學(xué)生樹立良好的榜樣。老師以高尚的人格，博學(xué)多才的品德贏得學(xué)生的認(rèn)可，共同在校園中營(yíng)造一個(gè)文明、高尚的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在潛移默化中感受到德育的力量。
2.強(qiáng)化理想教育，發(fā)揮學(xué)生的主體作用
德育也是一門藝術(shù)，也需要“留白”。德育藝術(shù)的“留白”不是說留下空白，什么都不說，而是把學(xué)生看成德育的主體，把他們當(dāng)作動(dòng)力之源、能力之源。他們是受教育者，同時(shí)也是教育者，依靠學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，發(fā)展學(xué)生的向善天性，釋放學(xué)生的個(gè)體潛能。同時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，和學(xué)生進(jìn)行深入的交流，當(dāng)學(xué)生的理想目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)差距較大時(shí)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行善意的提醒，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)，制訂切實(shí)可行的目標(biāo)，并為之付出持之以恒的努力。教育學(xué)生以堅(jiān)韌的心態(tài)，面對(duì)可能出現(xiàn)的困難與挫折，追求理想，完善人生，實(shí)現(xiàn)卓越。
3.重視家庭教育
中小學(xué)生德育的開展，還離不開家庭教育。對(duì)于家長(zhǎng)來說，要密切關(guān)注中小學(xué)生的成長(zhǎng)，多與孩子談心交流，成為孩子最信賴的人，為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。家長(zhǎng)要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，在日常的生活中，言傳身教，給孩子潛移默化的影響，有意識(shí)地培養(yǎng)孩子活潑、開朗、勇敢、進(jìn)取的性格，培養(yǎng)孩子良好的公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，樹立公平的現(xiàn)代意識(shí)。
三、結(jié)語
除學(xué)校的常規(guī)教育、家庭教育外，還要讓中小學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，讓中小學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中，培養(yǎng)正確的政治觀點(diǎn)、道德情操、價(jià)值觀念和文明行為。總之，對(duì)于一個(gè)國(guó)家來說，加強(qiáng)中小學(xué)生德育，關(guān)系國(guó)之未來。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉新庚.現(xiàn)代思想政治教育方法論[M].北京：人民出版社，2006.
篇13
一、學(xué)生會(huì)是中職學(xué)生自主發(fā)展實(shí)踐的重要途徑
學(xué)生會(huì)是中職學(xué)校中最重要的學(xué)生團(tuán)體之一，是校園文化建設(shè)的主要力量，它作為學(xué)生的一個(gè)群眾性組織，代表著廣大學(xué)生的利益和要求，是培養(yǎng)中職學(xué)生健康品格的重要方式。
二、中職學(xué)校學(xué)生會(huì)組織中學(xué)生自主發(fā)展的制約因素分析
很多學(xué)生干部擔(dān)任著學(xué)生會(huì)的重要崗位卻不能主動(dòng)地開展活動(dòng)，未能充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，這不但不利于學(xué)生參與學(xué)校的管理，也不利于學(xué)生全面素質(zhì)的提高。
三、加強(qiáng)學(xué)校學(xué)生會(huì)學(xué)生干部自主發(fā)展的建議
1.建立學(xué)生會(huì)的共同目標(biāo)，強(qiáng)化自主發(fā)展的意識(shí)
在建立共同目標(biāo)的過程中，應(yīng)該讓學(xué)生會(huì)全體成員體會(huì)到工作的意義，加強(qiáng)成員的主人翁意識(shí)，激發(fā)每個(gè)人的潛能，營(yíng)造一個(gè)組織關(guān)心成員、成員熱愛組織的良好氛圍，使組織的共同目標(biāo)得到全體成員的認(rèn)同，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生會(huì)成員的積極性。
2.充分放權(quán)，鼓勵(lì)成員樹立自信
充分放權(quán)，讓成員自己發(fā)現(xiàn)問題，自己分析問題，自己制定對(duì)策，自己組織實(shí)施，自己檢查進(jìn)展，自己評(píng)定總結(jié)。
3.建設(shè)規(guī)范制度，運(yùn)用“危機(jī)”導(dǎo)向處理學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系
學(xué)生會(huì)組織通過制定工作、行為、學(xué)習(xí)等多方面的制度，有效地運(yùn)用“危機(jī)”導(dǎo)向來督促學(xué)生干部處理好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系。
