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興趣是最好的老師，從興趣培養人手是推進素質教育的一個重要手段。大多數人的童年時期都是從涂鴉開始對外部世界的表現欲望，這是興趣的開始，也是創造力的初級表現。美術教育是兒童的一本最佳“啟蒙書”。藝術學科有其自身的思維方式和思想習慣，它利用形象思維的方式把感覺、情感和理性相結合起來，通過表象去創造對象與完成作品解釋經驗，促進頓悟。美術教育能夠豐富并推動兒童的情感性學習，這是由于藝術表象最容易激起他們情感反應，增進學生對所學學科的興趣愛好，促進他們格外努力的去學習，孩子每創作出的一幅作品，不但是美術作品，又是一件教育作品。通過孩子的畫能看到他喜歡什么，憎恨什么，了解他們觀察創造想象的素質是怎樣自由的得到發展，從興趣人手，培養和鼓勵學生的想象力，進而提高他們的創造能力，使他們能夠在興趣盎然的狀態中以一種良好的心態和正確的學習方法，促進學習其他門類必要知識技能的積極性和自覺性。

二、心理素質培養

在生活中常常有這樣的現象，有的同學在生人面前或在陌生環境中，表現出緊張、怕羞、膽小，對自己沒信心。這種現象看似小事，容易被老師及家長忽視。膽小，怕羞，不自信其實就是一種不良的心理素質。是學生自我意識差的表現。對這種現象老師要加以重視和引導，讓學生知道如果做事沒有信心就會影響他們的進步。引導學生要自我欣賞，自我納悅，對自己滿意，接納自己，對自己要自信，要相信自己的能力。啟發他們樂觀，向上，積極上進，有成功感，鍛煉自己的適應能力，幫助他們反復練習，逐步克服怕羞，怯場的現象。對他們出現的點滴進步及時表揚，加以肯定，使他們逐步建立良好心態，提高心理素質。良好的人際關系的建立也是心理素質培養的重要組成部分。良好的人際關系和良好的心理品質的形成是互相聯系的。還要培養學生克服困難的毅力，很多同學寧肯放棄對興趣的追求，也不愿意吃苦。這其實也是心理素質不高的表現，這種薄弱的意志是適應不了社會環境的。因為在生活中會碰到種種困難，如果沒有堅強的毅力去克服就無法生存了。老師要針對這種現象主動做工作，愛護他們的興趣，鼓勵他們對自己的愛好和興趣加以發展，幫助他們樹立戰勝困難的決心，引導學生主動克服困難，讓同學在戰勝困難的同時，增強毅力，使心理素質和專業水平同時得到提高。

三、人格的塑造

人格是人的素質的基礎，將決定個體包括心理、心理和社會文化素質在內的綜合素質的發展。

一個人的人格形成時期，主要是從胎兒到青年前期。青年中后期仍有一定的可塑性。由此可見，一個人人格的形成期，大多是處于受教育期，對受教育者的人格進行整合和塑造，是教育義不容辭的任務。因此，把握好人格形成的最佳時機，就能夠取得事半功倍的效果。

要在全面發展中，塑造健全的人格。歷史上著名的學者、偉人。絕大多數都是博聞多識、興趣廣泛，全面發展而又各有專長的人?，F在各級教育部門強令減輕小學生的課業負擔，為孩子們廣泛的興趣愛好提供發展空間，是支持素質教育的一個好舉措。

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教育是一項非常復雜的工程，必須靠全社會共同來完成。自學校誕生以來，學校教育就在整個教育系統中一直處于主導地位，承擔著品德培養、知識傳授、良好學習習慣的養成等青少年健康發展的主要責任，但是長期的“應試教育”也留下了許多疑問。隨著我國教育體制的改革和素質教育的深入推進，青少年對接受校外教育的要求日益迫切，校外教育已經成為教育體系中重要的有機組成部分，承載著對青少年進行思想品德教育、培養青少年實踐能力和創新精神的重任，在實施素質教育的過程中發揮著不可替代的作用。

一、校外教育有利于青少年興趣特長的培養和個性發展

學校教育的主要形式是課堂教學， 實行國家統一的教學計劃、課程標準和教科書等，在促進學生德、智、體、美等方面全面發展打基礎的根本作用是其他任何教育形式都不可替代的。學校教育對于學生的教育強調共性的較多，興趣培養、個性潛能方面開發顧及的較少，這種培育模式在促進人類文明發展的同時，也不可避免地存在一些弊端。它既促進了學生的發展 ， 又限制了學生的充分發展 ，不利于學生興趣、愛好和特長的發展，不利于培養他們良好的個性。

校外教育不受統一的教學計劃、課程標準和教科書等限制 ，可以根據青少年的興趣來設置教育內容，充分尊重青少年個性發展的獨特性， 重視青少年個性品質的發展，這種優勢是學校教育所不能比擬的。校外教育主要開設音樂、舞蹈、繪畫以及各種體育項目的活動和培訓，這些項目也是學生成長過程中迫切需要的表達、交流方式。校外教育活動和培訓是以興趣小組的方式，把具有相同興趣、愛好的青少年聚集在一起， 以學生為主體，運用主動參與的方式，把教師的“教”與學生的“學”有機地結合，即教師在整體活動中作為靈活的調度者、障礙的排除者以及活動信息的捕捉者和判斷者，并通過傾聽、觀察、分析、點撥、啟發，讓學生在感悟中啟迪智慧并獲得新知識，這種相互學習、相互探討的學習氛圍是寬松而自由的，這樣的教育方式也是適合青少年個性發展的。從興趣引導、因材施教，可以廣泛地吸引青少年， 在很大程度上滿足他們成長需求的多樣化與個性化，讓青少年在快樂中受教育，充分滿足他們自身發展的需求， 良好的個性品質得到充分地發展，從而實現素質教育全面發展與個性發展的結合。

二、校外教育有利于培養青少年實踐能力和創新精神

在應試教育向素質教育轉軌的今天，大力推進素質教育，培養青少年創新精神和能力，已成為我國教育工作的核心任務。校外教育的優勢就在于可以提供創新的活動思路和方法，精心設計開發活動項目，及時調整活動內容，不斷探索創新活動的載體，滿足社會、學校、家長和青少年的發展需求。校外教育以學生為主體 ， 多數活動和項目都是由學生通過親身實踐來完成的，教師在整個過程中只是起到引導和保護的作用，它讓青少年在實踐中體驗知識、體驗社會，在實踐中受教育。這種親身實踐的教育對于培養青少年獨立、自信的個性，獲得真切的感知，對終身學習都是極為重要的。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”校外教育沒有傳授完整學科體系的任務，各項活動更側重對青少年的情感、藝術技能、修養及身體協調性等方面的教育影響，沒有考試和升學的壓力，所以當青少年興致勃勃地投入到自己喜歡的興趣項目時，大腦很容易產生興奮點，思維也變得敏捷，學習效率顯著提高，目標得以實現，青少年從中體會到成功的快樂和喜悅，使他們的創造欲望在得到充分滿足的過程中進入最佳狀態。由此激發了青少年向知識更深一層領域的探索欲望，激勵青少年樹立自信心，更主動地學習，自覺進取，有利于培養青少年的創新精神，使其適應時展的需求。

三、校外教育有利于加強青少年思想道德社會化教育

現在的青少年正處在一個信息爆炸的多元時代，手機、電視、互聯網、多媒體，它們在給青少年的學習和娛樂開辟了新渠道的同時，落后文化和有害信息也通過網絡傳播，傳統文化與西方文明、物質與精神，各種觀念和意識形態交織在一起。享樂主義、拜金主義、極端個人主義滋長，使人們的價值觀、社會觀發生了巨大變化，大量出現的新事物新現象，不斷沖擊著青少年的道德認知。互聯網在很大程度上改變著人們的生活方式，網絡對青少年的思想意識和行為舉止等方面的消極影響已是不爭的事實。網吧、游戲機室等對青少年有著深深的誘惑，有相當一部分青少年在接觸到這些后就難以自拔、喪志，甚至誤入歧途。如何借助學校以外的社會力量培養教育青少年，幫助青少年健康發展，遠離不良誘惑，已經成為家長對子女發展的殷切期望以及社會對青少年健康發展的強烈教育需求。

校外教育是在公休日及寒暑或學校放學后，專門為青少年提供學習交流、挖掘潛能、培養興趣、開闊視野、增進友誼的服務平臺，是以青少年感興趣的健康有益的藝術教育和體育活動項目來吸引他們的。以豐富多彩的藝術教育和體育活動項目為平臺，讓青少年可以盡情地玩樂、愉悅地學習、健康地運動和專注地探究，以此潛移默化地陶冶青少年的高尚情操、道德水準;通過參加志愿服務、社會公益性活動、群眾性教育活動等以重大紀念日、民族傳統節日為契機的大型主題教育活動，將藝術教育與立德樹人緊密相聯，注重對青少年進行地域傳統經典文化的學習和研究，注重民族精神與生命教育的有機滲透。培養青少年責任心、自律、自信、合作精神、管理能力、社會交往能力，感受助人的樂趣，學會感恩、學會交流，鍛煉青少年堅強的意志，培養青少年良好的心理素質，使他們的思想道德行為得到全面培養和鍛煉。

隨著社會的發展和人們教育觀念的改變，越來越多的人意識到一個人的成功除體力和智力因素外，很大程度上取決于非智力因素，如自信心、健全的人格、社會交往能力、興趣特長的培養和發揮、克服困難的毅力、經受磨煉的意志以及團隊合作能力等。在應試教育的背景下，充分發揮校外教育的特點和優勢，培養青少年興趣特長和個性發展、創新精神和實踐能力、思想道德品質，促進青少年的全面發展，對推動素質教育具有十分重要的意義。

參考文獻：

[1]陳清華，鄭雪冰.素質教育需要新的評價方式[J].教育探索，2006，（7）.

[2]李來寶.淺談素質教育與應試教育的關系[J].中國科技信息，2009，（8）.

[3]王燕妮，左勇.加速學校體育教學改革 全面推進素質教育[J].成都教育學院學報，2005，（2）.

[4]吳彩菊.群體教育在素質教育中的作用[A].中國當代教育理論文獻――第四屆中國教育家大會成果匯編（下）[C].2007.

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1研發校本課程，緊扣本地區的區域文化

隨著青少年校外生活的日益豐富，以青少年校外實踐活動教育為代表的校外教育具有開放性和靈活性的特點。因此，為保證本市青少年校外教育活動的有序、科學、全面的開展，青少年活動中心要多組織教師認真學習與之相關的課程設置理論、并且深入分析本市區域獨有資源，陸續開發一些與學科相銜接的課程，比如科技制作課程、信息技術課程、“非遺”教育傳承課程。亦或者以《弟子規》、《千字文》、《三字經》、《論語》等經典古籍作為內容的國學文化課程等，這些都是對青少年進行素質教育的絕好途徑。此外，青少年活動中心也要定期舉辦“弘揚傳統文化、傳承民族美德”等方面的講座，邀請專家解讀，彰顯文化本色。向學生們展示出中華民族蓬勃昂揚、健康向上、不斷奮進的精神風貌，這樣的教育也必將能夠推動素質教育又好又快地向前發展。

2加強對青少年的身體素質的鍛煉，讓青少年校外活動中心成為社會體育創新發展的前沿陣地

常言道：“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”。這是讓每個青少年秉承的信念和目標。中央文件中也提出“億萬陽光體育活動”的概念，要求廣泛開展“全國億萬學生陽光體育運動”，鼓勵學生主動走向操場、走進大自然、走到陽光下，形成青少年體育鍛煉的熱潮，達到全民皆運動。而中國體育的發展離不開青少年這一群體，青少年可以說是中國未來體育發展的基石。但是，體育教育僅靠校園體育是遠遠不夠的，加強校外青少年體育活動對培養學生的體育意識發揮重要作用。校外青少年活動中心的體育活動要始終堅持與學校體育有機相結合，要發動全校師生都來關心和參加體育括動。尤其是學校的運動會、籃球賽、拔河賽、排球賽等重要的體育活動，一定要作為重點進行宣傳。一定要突出活動開展的多樣性，趣味性、科學性與合理性。多途徑多渠道地創新校外體育活動培訓和活動組織，進而達到鍛煉學生身體素質的目的。

3注重活動中心的文化建設

青少年活動中心對青少年進行的素質教育可以說是學校教育的延伸與拓展，因此，活動中心一定要在自身文化建設的基礎上再實施素質教育?；顒又行牡奈幕ㄔO首先體現在環境方面。比如，可利用活動中心的圍墻進行墻面文化建設宣傳，通過豐富多彩的墻面文化吸引學生們的注意力，營造出一種濃厚的學習氛圍。需要指出的是，條件允許，可單獨開辟出特定的平面，讓學生自己去設計圖畫，發揮他們的想象能力與創造能力。要遴選出學生中的一些優秀書法和繪畫作品，真正體現我的世界我作主，我的學習我作主的辦學風格。當有了強烈的文化氛圍后，也有利于促進學生的學習，激發他們的學習興趣，在興趣的激發下提升自身的學習能力。

4加強家庭素質教育和社會素質教育工作

正如蘇霍姆林斯基所說：“最完備的教育就是家庭————家庭教育。”針對家庭與社會在青少年教育上相對弱化的情況，加強家庭教育與社會教育的工作力度是關鍵。一方面，家庭作為一個社會細胞，具有特定的社會功能，在青少年的素質教育上的引導與監管職能需要進一步得以強化，尤其是素質教育意識相對薄弱的家庭，需要加強家校間的合作力度。比如，在平時多對孩子的素質態度和素質行為進行有效監管。另一方面，隨著社會自動化、信息化程度的逐漸加強，全社會有責任還青少年一個更加健康、和諧的素質文化氛圍，通過一系列的素質教育理念的宣傳和教育措施，以及通過素質教育環境的改善，吸引更多的青少年參與到其中，為提高青少年的綜合素養創設了一個良好的社會環境?？偠灾坝藶楸荆刭|為先?！弊鳛樾Ｍ饨逃那嗌倌昊顒又行模Ｍ饨逃龑儆谖覈刭|教育工作開展中不可或缺的組成部分，針對青少年的心理特點，應該積極倡導對學生的素質教育，為響應國家素質教育，促使素質教育的開展發揮積極作用。如何開展有效的校外活動，提高青少年的素質涵養，引導其健康地成長？作為教育工作者，一定要采取多種途徑、多個層面提高科技、藝術領域中的素質教育，讓青少年都擁有親歷知識建構的機會，去真正體會獲得知識的愉快之感。在這一實踐活動中逐漸提高青少年的綜合素養。為實現青少年個人素質全面提高，進一步為促進社會主義和諧、穩定建設打好堅實的基礎。

參考文獻

［1］張海燕．探索在青少年活動中心開展素質教育的途徑［J］．新課程學習：中，2013（9）：155．s

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一、科技館對青少年素質教育的作用

科技館對青少年的素質教育主要體現在科普教育方面，所謂科技館科普教育是指，以科技館為依托，整合相關的社會資源，開展科學性、實踐性的教育活動，青少年參與科技館科普教育，可以把學?？萍颊n程的理論結合到實踐中去，充分發揮青少年的想象力和創造力，在實踐過程中體會學習的樂趣，激發了青少年探索科學知識的興趣。同時，科技館科普教育促進了青少年對社會科學、工程技術以及自然科學等方面知識的了解與認識，有效地提升了青少年的綜合素質。

二、科技館教育的優勢

科技館作為服務于青少年課外活動的平臺，有著學?？萍颊n程不可比擬的優勢，總體看來，科技館教育是學?？萍冀逃挠袡C補充和拓展，全面提升青少年的綜合素質。

（一）科技館教育具有自主性、靈活性優勢

傳統的學校教育主要強調系統性，教學過程過于機械，往往是按照統一的教材和教學大綱進行，學生學習的時間、內容和方法被限制，在學習過程中完全失去了自主性和靈活性，幾乎沒有自由發揮的機會和空間。與學校強制性的教育相比，科技館自然成為青少年自主學習的天地，在科技館中，學生可以根據自己的興趣選擇學習內容、學習時間，可以通過自己的方法進行學習?？萍拣^教育給予了學生更多的學習自主性和靈活性，有效地激發了學生的學習樂趣，充分地調動了青少年學習的積極性。同時，也給了青少年一個提升能力和拓展思維的平臺。

（二）科技館教育具有趣味性優勢

科技館教育以趣味性濃烈的展教活動為主，與學校教育刻板、嚴肅的教學氛圍相比，可以使青少年在輕松、快樂的環境中對知識進行掌握和理解。例如，將課本中枯燥的符號、原理、公式轉變成游戲等活動項目，是青少年在游戲活動中感受到學習的樂趣，使學習不再是機械的記憶，真正體會到了科學知識的奧妙。此外，通過展教活動，可以有效地激發青少年的創新意識，在學習過程中培養了學生們的想象力和動手能力。

（三）科技館教育有效地樹立青少年正確的價值觀

在目前的教育背景下，無論是老師還是家長，始終給孩子灌輸一種“分分小命根”的錯誤價值觀，孩子學習的追求就是取得高分將來考進好的大學、找到好的工作，使青少年過早的背上了升學和就業的壓力，不利于身心發展。與這種情況相比，科技館教育注重培養能力和提高素質，樹立青少年正確的學習價值觀，通過科技館中的學習來啟迪青少年智慧，引導青少年提高綜合素質。

（四）科技館教育具有實踐性優勢

科技館教育可以將學校課堂抽象的理論知識生動化、具體化。通過豐富多彩的展品，使學生輕松的理解課堂中諸如天文知識、物理現象等抽象概念?？萍拣^的優勢體現在實踐性方面，科技館空間資源和材料資源可以有效地彌補學校的不足，一些在學校實驗室做不了的探索性實驗可以在這里得以實現?？萍拣^賦予知識生命，變抽象為具體化，是青少年理論學習付諸實踐的最佳平臺。

三、如何將科技館與學校有機地結合起來

科技館是對學校科教課程的補充和拓展，對青少年啟迪智慧、提高創新意識起著積極的作用，為全面提升青少年的素質教育，需要將科技館教育與學?？萍冀逃n程緊密的結合起來。

（一）加強科技與中小學合作，建設課外教育基地

科技館要對國家中小學的教學課本和教學大綱進行了解，針對學校教學的局限性，有計劃地開展與中小學的合作，有機地建立起中小學的課外教育基地，承擔學校課堂無法實現的科學教育課程，以解決中小學教學資源不足的問題。同時，科技館作為中小學課外實踐平臺，開展科學體驗和小實驗形式的教學活動，如物理、化學小實驗，以及科技、電子、車模、機器人等方面的活動，豐富青少年的課外知識，提高動手能力，從而全面提升青少年的綜合素質。

（二）建立探究性學習網絡服務平臺

互聯網的應用對我國教育事業有著劃時代的意義，科技館應充分利用互聯網容量大、反應快、集成度高的特點，建立為青少年提供科普知識和信息的科教網絡服務平臺。同時，科技館建立網絡服務平臺，可以起到資源共享的效果，避免教育教學過程中資源浪費現象的產生。邀請相關的專家或者學校的科技老師，在網絡平臺上對青少年探索科技知識過程中產生疑問進行解答，使青少年可以隨時隨地、方便快捷地掌握和了解科普知識。

（三）對青少年開展科普知識宣傳和培訓活動

科技館要依托自身資源優勢，利用以科技為主題的科技競賽、科普講座等方式，對青少年開展科普知識宣傳和培訓活動。結合學校教育情況，對青少年開展科技實驗課程，使青少年科技能力得以提高和拓展；定期邀請專家、學者，對青少年進行動手能力培訓。例如，可設模型制作、科技小發明等實踐課程；科技館要充分發揮資源優勢，加強對青少年進行科普知識宣傳工作，定期承辦各類科技競賽，在對科普知識進行宣傳的同時，使參與競賽的青少年的綜合能力得以提升，激發了青少年對科技知識的探索欲望。

結語

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Abstract The research on the quality education of teenagers is gradually refined， and the emotional education as an educational content is introduced to the quality education of teenagers. Emotional education and quality education have both theoretical and practical links. To fully understand the characteristics of the group， the problems and the current situation of emotional education， it is helpful for people to understand the significance of emotional education to the quality education of teenagers.

Keywords teenagers； emotional education； quality education； universal

1 情緒的含義

情緒，是對一系列主觀認知經驗的通稱，是多種感覺、思想和行為綜合產生的心理和生理狀態。心理學家認為情緒是指認知和意識過程產生的對外界事物的態度和體驗，以個體需要為中介，反映人腦對客觀事物與主體需求之間關系的心理活動。情緒分為基本情緒和復雜情緒。前者和原始人類生存息息相關，后者經過人與人之間的交流獲得，因此每個人所擁有的復雜情緒和情緒的定義都有所不同，是多元的、復雜的綜合事件。情緒又分為積極情緒和消極情緒，二者對生活和人生產生截然不同的影響，前者明顯有助于人身心的健康發展，后者若不做恰當的處理會給人帶來不同程度的心理疾病，有損身心的健康。由上述可知，情緒是人類生命的一部分與人的生活息息相關，影響人的心理和行為，由此，學會恰當的處理個人情緒成為人們學習、工作與交流的重要課題。處于人生關鍵階段的青少年處于價值觀和人生觀的形成期，由于對一些概念的理解模糊加之這一年齡階段的懷疑和叛逆心理，對周圍事物和行為的理解的探索使其情緒處于不太穩定的狀態，變化多端，若不能正確的判斷新生事物和正確處理自身的情緒，青少年的心理和行為將會受到嚴峻的挑戰，進而情緒朝著更加不良的方向發展。

2 情緒教育與素質教育的關系

約翰?懷特認為，教育不僅要讓學生去過有意義而且充實的生活，同時要讓他們獲得個人幸福并盡到作為公民的社會責任，主要目的在于把學生培養成為具有道德意識的個體，這種道德意識既體現在面對面的人際交流活動中，也體現在個體作為社會的公民、民族國家的一份子乃至世界公民等更寬泛的層面上。教育的核心任務之一就是經過學校和家庭的通力合作讓兒童成為一個正派的人，關心他人和自身的福祉；教師和家長要公平地對待學生，關心孩子而不帶來傷害，放手讓他們去追求自在的生活而不是試圖控制他們，培養孩子們的慷慨、寬容、善良以及公平等美德是一個很大的課題，但僅僅依靠學校設置的課程是沒法教授這些東西的，必須借助日常家庭生活與課堂的融合才能養成。扈中平認為教育目的應定位于培養“人”，這具有終極性、普及性和豐富性。從以上兩位學者的論述我們可以得出以下結論，教育的最終目的是要培養能夠與他人和睦相處并能愉快的生活的個體，但這卻不抹殺個體的主體性，而是為了讓個體能夠更好的融入團體和社會并保持自我的獨特性。

情緒教育和素質教育蘊含以上宗旨。人的情緒包含正負兩個方面，情緒教育的目的是要使人擺脫不良情緒的驅使，引導人向正確的方向發展。素質教育是為了讓人具備好的素質，不損害他人與社會，最終目的是要達到人類社會的和諧?？梢妰煞N教育都是好的教育，這與社會大的教育方向是一致的。從人的教育的角度來講，兩者都具備使人擺脫野蠻走向文明的功能，因此都屬于理性的教育，當從不同的角度出發培養人充分利用理性認識和處理感性自我的能力。素質教育從大的方面確定了人的培養目標。情緒教育從人的心理的一個細節入手，探索情緒對人的行為產生的影響。個體行為是個體素質的外在呈現方式，從這一方面來說情緒教育與素質教育產生密切關聯，關注和培養青少年理性處理自身情緒的能力成為完成素質教育目標的重要方面。

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音樂教育作為青少年素質教育的重要部分，對青少年德、智、體、美、思維方式、身心健康等方面的發展起著重要作用。素質教育在我國基礎教學改革中扮演著重要角色，對音樂的學習有助于提高青少年的綜合素質，為此，學校應該充分認識到音樂教育對提高青少年綜合素質中的作用，不斷改進音樂教學。

一、音樂教育對青少年思想道德素質的影響分析

首先，音樂教育可以幫助青少年正確觀念的形成；音樂教育主要通過音樂欣賞并夾雜對音樂知識的講解讓同學們喜歡并了解音樂。優美的音樂能夠提高青少年的鑒賞能力，可以陶冶情操，能夠美化、激勵青少年的精神，促進青少年正確世界觀，價值觀，人生觀的形成。正如荀子所言：“正身行、廣教化、美風俗?！敝挥姓_的接受音樂教育，才能樹立自身的正義形象，逐漸融入社會大集體中，形成正確的社會觀念。

其次，音樂教學可以促進青少年正確信念的養成；通過音樂學習，可以激發學生們的愛國熱情和積極向上的學習熱情，能夠促使學生們保持一種積極的人生觀念，學生往往會樹立自己的信念并為之奮斗。如：《黃河大合唱》的學習，在了解創作背景之后，帶著歷史的厚重感欣賞并學習這首音樂，便能夠感受到冼星海當時的心境，通過多種演唱形成，展現出了中華人民團結一心的精神，《明天會更好》通過歌詞讓我們感受到生命的熱度。這些音樂都能夠帶給我們一種堅強向上，勇往直前的信念。

再次，音樂教育可以提高青少年辨別是非的能力，通過教師的正確引導，音樂教學能夠使青少年提高辨別是非真假，善惡美丑的的能力，同時能夠培養青少年的審美能力，逐步培養學生們愛憎分明的道德意識，能夠使青少年堅定自己的信念，自覺杜絕不良誘惑，處于叛逆時期的青少年需要有自己的信念和理想，這樣才能在激烈的社會競爭中建立自身的優勢。

最后，音樂教育可以豐富青少年的情感，青少年處于人生觀、價值觀的完善階段，在繁雜的社會生活中容易形成復雜的思想情感，此時，適時的欣賞優美的音樂能夠豐富學生的情感，使學生形成正確的處世態度。例如：在培養學生的感恩意識時，首先根據家庭情況的相似程度將學生分組，進而針對學生的實際情況一起學習《感恩的心》、《聽媽媽的話》、《父親》等歌曲，讓學生根據自身的情況談談感受。

二、音樂教育對青少年學習的影響分析

首先，音樂教育是素質教育的切實體現，學生的素質教育不能僅僅包括文化知識教育，更應該培養學生的綜合素質。音樂教育在培養學生基本音樂素養的同時，能夠帶動其他學科的發展，培養學生的自主思考能力以及聯想能力，通過欣賞音樂，學生會不自主的聯想音樂發生的情境以及其中人物的感彩，充分培養了青少年的想象力。

其次，音樂教育能夠提高學習動力。音樂能夠激發學生靈感，培養學生的創新能力，并把自身感悟融入到自己的學習中。在音樂教學過程中，學生能夠放松自己的身心，感受到音樂帶給我們的樂趣，使學生平心靜氣，能夠培養學生反省自身的習慣，讓學生認識到學習的重要性，提高學生的學習積極性。

最后，音樂教育能夠提高學生的學習效率。荷蘭教育家赫伯特說過：“每個孩子都應該有最基本的音樂教育，而音樂教育是開發人類智力的最好途徑。”通過音樂學習，學生們能夠開闊思維，加強自身器官的結合，優秀的音樂作品能夠激發學生的想象力和思維能力，例如《歡樂頌》、《仲夏夜之夢》為學生創造了想象的氛圍，同時教師要求學生將聯想到的東西和感受結合起來，談談對音樂的理解，在鍛煉學生語言表達能力的同時也鍛煉學生的聯想能力。

三、音樂教育對青少年健康成長的作用分析

首先，音樂教育可以幫助促進學生外在素養的形成，提升學生的氣質素養，而學習音樂或者是樂器的學生容易散發出一種自然的親和力，美國調查發現，在美國中學生中，學習樂器的同學更容易獲得老師學生的好評。音樂教學能夠培養學生一種從一而終的精神，在學生演出或者演奏時要求學生一絲不茍，全身心投入，讓學生形成一種堅韌，有張力的外在素養。為此，在我國現階段的教學中也應該注意加強學生的音樂教育。

其次，音樂教育可以促進青少年身心健康發展，目前，全國各地中學生的升學壓力普遍較高，音樂教育要起到緊張的學習之余放松心情的作用，在音樂教學的同時，大課間公開播放輕松歡快的音樂能夠調整學生學習狀態，消除疲勞提高下節課學習效率，在上學時播放節奏較快的音樂能夠調動學生的學習積極性，讓身體處于一種興奮狀態，提高學習效率。

最后，音樂教育可以在課堂上形成健康向上的音樂氛圍，提高學生的學習積極性。通過音樂教學，教師調動學生音樂學習的興趣，讓學生都參與到音樂學習中來，積極開展相應的活動，能夠營造健康向上的音樂氛圍，培養青少年的集體主義精神。比如，在學校廣播中播放中國傳統音樂，在創造高雅的音樂氛圍的同時能夠讓學生了解和認識中國傳統音樂文化，促進青少年的全面發展。

結語：

隨著新課標改革的不斷深化，社會各界越來越到認識到音樂教育的重要性，在中小學積極的開展音樂教學，可以有效促進青少年學生全面健康的發展。

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一、開展青少年校外教育的重要性

隨著社會的進步與發展，人們對青少年素質教育的要求也越來越高，校外教育的重要意義日益凸顯。

1.開展校外教育有利于青少年素質提升

一方面，社會發展表明，一個人僅通過校內課堂上獲取的知識是遠遠不夠的，需要從各方面獲取知識，培養多方面的技能，參加多方面的實踐，鍛煉和提高多方面的能力，否則就有被社會淘汰的危險。另一方面，現在以及未來一定時期內的青少年大都是獨生子女，平時嬌生慣養，喜歡獨處，缺少集體意識與團隊意識，這對良好性格的養成和人的全面發展極為不利，而校外教育有助于使他們從封閉的狀態中解脫出來，在群體生活中獲得更多的發展機會，愉快地成長為一個全面的人。

2.開展校外教育有利于青少年適應社會

校外教育由于其教育目標明確，富有計劃性，在社會教育系統中處在特別重要的位置上。校外教育可以通過對無序的社會影響進行合理的整合和科學的選擇、過濾、強化、控制，以知識和技能啟迪與訓練的方式，把培養創新精神和實踐能力的目標化解并滲透到知識技能、文化娛樂、生活情趣等各個領域，貫穿于家庭和孩子因志趣相同所組成的群體活動中，為廣大青少年學生提供了一個逐步社會化的實踐場所。

3.開展校外教育有利于拓展教育空間

教育主要由家庭、學校、社會三部分組成。目前青少年有大量時間生活在校外，如何在學校以外的其他環境中，借助社會力量培養教育子女已成為家長強烈的教育需求。校外教育本身是社會教育的重要途徑，能夠集中社會優勢教育資源彌補學校教育的不足，同時也能為家庭教育提供有力的支持，使家庭教育計劃得以滿足和科學實現，從而也提高了家庭教育的整體水平。

二、青少年校外教育如何引領青少年健康成長

素質教育是一個全方位的綜合性的社會工程，任何單獨的教育機構都難以獨力承擔這一重任，它還應包括社會教育、家庭教育、學校教育以及各種各樣的校外教育。青少年校外教育是實踐素質教育的一個重要舞臺，在整個大素質教育中有著不可低估的職能作用。

1.校外活動項目的設置，必須滿足青少年健康成長的需求

市場經濟大潮，在引領社會進步的同時，也催生了各種令青少年眼花繚亂的贏利性閑暇場所，其中的迪廳、網吧、游戲機室等無不在深深地誘惑著青少年兒童，有相當部分的孩子接觸到這些后就如癡如醉、喪志、難以自拔，甚至誤入岐途。這給我們校外工作者敲響了警鐘：在每年的休假期內，如何幫助孩子們遠離不良誘惑，健康成長，如何引導他們多到健康有益的校外場所參加活動，這是我們工作中的重中之重。

青少年校外教育場所，是在課余專門為青少年提供學習交流、啟發心智、培養興趣、增長見識、增進友誼的服務平臺，是以青少年感興趣的健康有益項目來吸引他們的。孩子們在這里可以盡情地玩、快樂地學、健康地運動和專注地探究，從中相互受到健康的文化藝術熏陶和身心的磨練；通過參加大型主題教育活動，從正面引導孩子明辨是非，從小立志做有益于社會的人。

然而，社會經濟、文化的繁榮，帶來了青少年成長需求的多樣化與個性化。要服務好青少年成長，就要不斷地了解他們。了解他們的狀態、了解他們的需求、了解社會對他們成長的期望。滿足青少年健康成長還要充分考慮的特殊、邊緣、弱勢青少年的需求。滿足青少年健康成長就要盡量適應時尚、個性發展的要求。

2.校外活動載體的創新，必須以引導青少年健康成長為根本

“載體”對于活動而言，主要指活動方式。在新時期青少年思維活躍，視野開闊的情況下，要使活動能夠吸引青少年，真正在其成長過程中發揮作用，活動載體的不斷創新是非常必要的。

青少年校外教育場所必須根據場所自身的特點，豐富活動項目，創新活動的載體，按照學生的需求，開設各式各樣的課程。這樣，孩子們便有了選擇展現自己最佳才能的機會。而一個人的成功往往就在于：選擇。天才就是選擇了最適合自己的路，“蠢材”則是選擇了最不適合自己的路。今天，孩子們在青少校外活動中心活動中選擇并發現自己的興趣和優勢才能，取得某些在學校里得不到的成績和榮譽。相當一部分孩子從以前總是“我不行”到現在的“我能行”、“我成功了”，在這種不斷的成功中找到了自信，并且把這種被優化的性格帶回到學校，促進他們的文化知識學習，從而形成良性循環。一旦孩子找到自信，練就剛毅的品格，無疑將會一生受益。

3.激發學習興趣、挖掘學生天賦，是青少年健康成長的最佳途徑

興趣是學習的動力，它對人的認知活動有巨大的推動作用，是每一個人走向成功的強大動力。青少年對學習沒興趣往往事倍功半，而對自己感興趣，能給予自己滿足感的知識則會事半功倍。在青少年校外教育場所，孩子們興致勃勃地投入到自己所喜歡的興趣課堂時，其大腦很容易產生興奮點，思維變得敏捷，學習變得輕松，學習效率明顯得到提高。

我們經常發現，孩子們在對某一知識技能的探求目標得到實現時，他們對這一方面的追求便會加倍地專注和更為強烈。正是成功的喜悅，激發了他們向知識的更深一層領域探索的欲望，激勵他們更主動地學習，更自覺地進取。許多曾經經歷過在青少年校外活動中心的興趣班充滿熱情、鍥而不舍的學習后，成為了在藝術、科技、休育方面的專業人才，他們在回憶自己的成長過程時，都滿懷激情地對青少年校外教育場予以充分肯定：正是校外教育，使自己能沿著“興趣——樂趣——志趣”的軌道，走上了成才之路。

三、加強校外教育工作的幾點思考

青少年校外教育工作已成為青少年健康成長、陶冶情操的重要途徑，受到了青少年及家長的歡迎和認可。然而，在管理和發展的過程中，還需要在物質支持、資源整合、市場運作和專業管理等方面進行進一步的探索。

1.提高校外教育的針對性

校外教育工作者在活動中對青少年的心理特征，即興趣、愛好、能力等應有一個比較準確的了解，有針對地舉辦廣大青少年所向往、喜愛的藝術、科技、體育、娛樂等活動。如在社區校外教育活動中，可以在項目設計上以參與類活動、體驗類游戲和實踐類操作為主，并在游戲和活動設計中蘊涵教育內涵。同時，兼顧各個年齡層次、學歷層次青少年的不同需要，如針對低齡少年兒童，可以體驗類游戲為主，針對在校青少年以實踐類動手活動為主。

2.豐富校外教育的內容

校外教育應改革掉一些陳舊的課程與制度，建立新的專業和課程，通過積極開展適合青少年發展的活動，拓寬青少年的知識視野，培養其實踐能力，使其適應時展的需求。如開設與互聯網、動漫等相關的課程，使學生跟上時代的步伐；也可增設諸如經濟學管理學方面的課程使其與社會主義市場經濟接軌。與此同時，根據現代青少年的心理特點，摒棄傳統教學中單方面交流的弊端，鼓勵學生參與到課堂中去，取得更好的教學效果，使校外教育在素質教育中發揮更大的作用。

3.加強與校內教育的銜接

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二、發揮科技館作用及功能的途徑

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眾所周知，學校教育是一種主動、積極的教育，在青少年成長中起著主導作用，博物館作為社會教育機構的組成部分，在它的服務對象中，學生是占很大比例的。因此，博物館教育是不可或缺的，也可以起到與學校教育不同的教育效果。把兩者結合起來，不僅有利于培養青少年強烈的創造欲望、創造意識和創造能力，也是兩者自身可持續發展的需要。找準這一清晰的定位，博物館教育就應始終圍繞學校教育的才能更好的做出相對應的措施。

二、目前弊端

近幾年，博物館在開展青少年素質教育方面進行了多方面的積極探索，但是，依照素質教育的思維方式配合學校開展教育活動，對于博物館工作者而言尚沒有更多的先例可循。從某種意義上說，甚至也還是個空白。所以弊端就顯而易見了：

1、理念模糊，針對性弱化

博物館對于青少年教育理念還未完全形成，理念的模糊造成了素質教育的針對性弱化。目前我國博物館對為何開展、如何開展此類活動的基礎研究較少，總體上還未改變展覽、講解代替教育的現象，未完全建立指導未成年人教育工作的理念。[3]理念的不清晰會造成博物館工作者在制定相應的措施時，大多采取了單一模式化的教育方式，具體效果可想而知。博物館陳列展覽存在一定的誤區現在看來是普遍存在的了，無法提供青少年感興趣的信息，很難激發興趣，自然就留不住青少年的腳步。

2、短、平、快的模式，形式單一

青少年在實際的參觀中，博物館文化大多是一種直接呈現式，根本沒有機會去發揮他們的素質潛能，整個參觀和學習過程處于短、平、快的相應節奏，流于形式的簡單教育往往達不到素質教育預期的效果。

三、架構雙向通道

博物館要在自身優勢的基礎上，運用可持續發展的理念和手段，加強同學校的協作，架構兩者間的雙向通道。

1、用調動架構博物館與青少年的通道

（1）充分利用陳列展覽。陳列展覽是博物館社會教育的核心，因此，充分利用陳列展覽在教育中的作用，發揮其重要性。在展板的表現形式、內容的編排、語言的描述等方面考慮青少年所在年齡段的心理，充分調動青少年的興趣。

（2）主動與青少年見面。博物館更要積極融入到校園文化生活，以老師和學生喜愛的形式向學校宣傳、以獨特鮮明的形象引起師生的注意和興趣，進而在校園文化中樹立良好的形象。經常開展與學校的活動，以展覽、輔導、文化精髓授課等形式深入學校，將博物館教育活動落到實處。

2、以參與架構青少年與博物館的通道

參與是青少年對博物館的最大興趣點。美國波士頓兒童博物館有這樣一個形象的說法：我聽了，但是我忘了；我看了，我記住了；我做了，于是我明白了。這說明讓青少年參與并實踐，記憶效果就越好。因此，應盡量引入互動、體驗內容，[4]博物館要激發起學生的吸引力，讓他們的整個參觀有了一種充實愉悅的感受。[5]

（1）參與到布展中。博物館不是靜止的，也需要關注社會以及青少年所關心的問題，適時對展覽內容加以補充，引進富有特色的臨時展覽，尤其在學生放假期間，可以讓青少年參與到展覽中，調動他們積極性的同時，有助于我們及時了解群體的需求，有針對性地進行調整，提高教育針對性。一段深入淺出的講解詞，可以有效地調動孩子們的積極性，一個和藹可親的講解員可以使之產生對博物館的親切感，從而增強講解的教育效果。[6]

（2）參與各類活動。博物館應該開展各類青少年感興趣的活動，讓學生在活動中提高自身的素質能力。2015年國家博物館與北京史家小學共同研發的新課程《漢字的起源與統一》，以雙師授課的教學模式，讓講解與青少年動手參與相結合，刻甲骨、鑄金文、寫小篆等活動受到了學生的一致好評。

3、完善機制，保障雙向通道

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體會。

一、青少年活動中心的優勢特點

青少年活動中心作為社會教育機構，其發展定位以及育人目標都較之學校教育有很大的差別，側重學生整體素質的培養，側

重學生能力的形成和提高。在對青少年實施素質教育的過程中，具有以下幾種優勢：

1.全面性

活動中心內設置大量的教學設備和設施，配備較強的師資人員。所以在開展一切校外教育活動中具有全面性，覆蓋面廣，教育網絡發達。青少年來到這里進行學習，可以享受先進的教學設備和精良的師資，并且可以持續和長久地接受教育?？梢耘囵B學生具有創新的意識，具有協調和溝通的能力。

2.公益性

校外教育具有公平和公益性，青少年活動中心是面向全社會的青少年而開放的。尤其是設備和設施都是免費供學生使用的，學生可以單獨也可以由家長帶領到活動中心來學習和體驗。活動中心還利用一些重大節日免費向青少年提供一些競賽、辯論、展

覽等活動，這都充分體現了活動中心教育的公益性。不歧視任何一個學生，接納和包容性，也是活動中心公平性的表現。

3.娛樂性和開放性

青少年活動中心對學生實施的教育始終都貫徹寓教于樂的原則，讓學生在愉快中學習，在快樂中建構知識和形成學習能力。教師實施的教育都是為了學生綜合素質的提高而開展，都是根據青少年的身心特點而設計的學習內容和活動內容，在實際體驗中感受知識的建構和能力的形成?；顒又行牡脑O立是向著全社會中的青少年開放的，具有一切現代教育的特征，所以活動中心開展的素質教育具有一定的開放性。

二、青少年活動中心對青少年實施素質教育的途徑

1.科技與藝術有機結合

在青少年活動中心所開展的素質教育中，科技和藝術始終占據著重要的地位，但是在一些家長中存在一種認識，那就是科技和藝術是兩個沒有交集的項目。可是科技和藝術的結合應該成為青少年活動中心的主旋律。眾所周知，科技與藝術是一種密不可分的關系，科技的發展促進藝術的發展，藝術的發展也影響和促進了科技的進步。由于科技的發展而出現了新的藝術形式，新的藝術形式也促進和提高了人們的審美能力和鑒賞能力?？萍寂c藝術的整合一定要符合時代的要求，與時代的步伐一致。在活動中心的美術教學中，滲透科技知識，那種科幻的畫作，可以作為藝術，也可以作為科技，二者高度整合，相互融合?？萍贾杏兴囆g，藝術中有科技。活動中心為學生的科技學習提供展示的平臺，定期舉辦展覽和競賽，讓學生有展示自己才藝的機會。

2.注重活動中心的文化建設

活動中心對青少年進行的素質教育是一種學校教育的延伸和拓展?；顒又行囊谧陨砦幕ㄔO的基礎上實施素質教育?；顒又行牡奈幕ㄔO首先是環境方面，可以利用中心的圍墻進行墻面文化建設，通過多姿多彩的墻體文化吸引學生的注意，營造一種學習的氛圍，尤其是開辟出特定的平面，讓學生自己設計圖畫，發揮學生的想象能力和創造能力。遴選學生的優秀書法和繪畫作品，體現我的世界我做主、我的學習我做主的辦學風格。有了強烈的文化氛圍，可以促進學生的學習，激發學生的學習興趣，進而形成較強的學習能力。

3.加強實驗基地建設

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素質教育在不同時代階段被賦予不同的內容形式，但歸根結底是從德智體美勞全面發展角度出發，迎合時代特點，讓學生在快樂中學習、在學習中快樂，實現高水平教育的最終目的。足球是一種需要多人參與的體育運動項目，每位運動員都有不同的分工，大家需要攜手合作。足球運動規則性較強，需要每位運動員都嚴格遵守規則。與其他運動不一樣，足球運動進球數量較少，過程中需要每位運動員有足夠耐力。當然，足球也是一門體能消耗較大的運動，需要每位運動員具備良好的身體素質。從青少年素質教育理念出發，校園足球發展內在要求主要體現在以下幾方面。（1）足球可以培養學生合作能力。足球需要在一個確定的場地中進行，每位運動員都有自己的角色和位置，大家需要攜手合作達到進球的最終目的。素質教育理念中，青少年團結合作精神是必要組成，足球需多人合作的特點正是素質教育理念的內在要求。（2）培養學生的身體素質。足球場上可能一上午都難進一個球，過程中需要耗費運動員大量能量，因此需要運動員具備良好的身體素質。將足球融入校園中，可以逐步鍛煉學生體魄，提高學生身體素質水平。（3）培養學生耐心。足球是一種需要團隊合作的項目，每位運動員都不能急躁，需要有足夠的耐心，即使沒有進球也要沉住氣。因此，足球對運動員的耐心也有較高要求，這與素質教育理念下學生性格養成如出一轍。（4）中國特色社會主義文化形成的內在要求。中國自古以來就有足球文化，但是隨著社會的發展，足球文化呈現弱勢化發展趨勢。素質教育理念下需要每一位年輕人都能肩負起傳承與發揚中國文化、將中國打造成文化強國的歷史責任。從蹴鞠發展而來的足球同樣是中國文化的重要組成，因此將其融入小學校園是素質教育的內在要求。

2小學校園足球發展影響因素

小學是個體成長與發展的關鍵性階段，此階段學生不僅要學習文化課知識，還需要積極參加體育鍛煉，在提升身體素質的同時提升自身綜合素質。中國足球是弱勢項目，近年來教育部門對足球發展非常重視，逐步出臺相應政策來促進校園足球的發展。在“恒大”品牌名聲大噪的當下，越來越多學校和家庭開始重視校園足球，可以說校園足球在我國當下發展呈現良好之勢。但是筆者根據多年的小學體育教學經驗，認為小學校園足球發展仍存在很多不足，主要原因包括學生興趣不足、硬軟件配備不足等。

2.1學生興趣不足

21世紀讓許多不可能的事情都變得可能，其根本原因就是互聯網時代的到來?；ヂ摼W出現之后，人與人、民族與民族、國家與國家的交流不再受時間和地點的限制，可隨時隨地進行交流。電子數碼產品作為互聯網時代的衍生產品，方便了每個人的生活，讓在工作之余的人們能放松心情，其中以智能手機和平板電腦為典型代表。電子數碼產品充斥了成人世界的同時也充斥著學生的意識世界，導致許多學生對電子游戲充滿好奇和興趣，而對戶外運動表現出較低的情緒。有實踐研究表明，即便學校和教師非常關心校園足球，學生參加的意愿卻非常低。學生對校園足球的消極情緒，不僅導致校園足球文化難以深入構架與開展，還直接導致學生運動能力和綜合素質難以得到有效提高。興趣是最好的老師，如果學生沒有足夠的興趣，校園足球文化也將難以深入開展構建。由此可見，要想將校園足球文化深入開展，就必須激發學生興趣。

2.2校園足球模式較為單一

學生興趣不足有很多原因，如自身因素和家庭因素。自身因素在上文已經分析，家庭因素主要是指學生興趣被家庭氛圍和家長意識所影響，如家長出于讓學生讀一所好初中、好高中、好大學，繼而找一份好工作的目的，更重視學生的文化課成績，而忽視了體育運動的重要性。除了學生自身因素和家庭因素外，學生對足球興趣不足，學校同樣有不可推卸的責任，學校應對自身體系進行深入反思。從校園足球模式角度進行分析，不難發現校園足球呈現單一化發展模式，可能在短時間內能調動學生的興趣，但這種新鮮感終究是短暫的，長此以往勢必導致很多學生失去興趣，校園足球也就流于形式了。筆者通過對已經開展校園足球小學的調查發現，絕大多數家長和學生都表示現有校園足球模式比較單一，難以調動學生興趣和積極性。

2.3硬軟件配備不足

足球運動和一般體育運動不同，需要專業的場地。對校園足球來說，除了專業的場地外還需要有專業教師進行指導。但從現有情況來看，很多小學學生數量較多，但足球場卻只有1個甚至沒有。此外，許多小學沒有專業的校園足球師資團隊，一般由體育教師兼任，甚至有些學校讓對足球感興趣的教職工來開展校園足球工作，顯然缺乏專業性。

3小學校園足球發展策略

3.1順應時代特色，教學方式深入改革

首先，小學生對電子數碼產品較感興趣，基于此，教師在足球基本技能知識點的講解上可以輔以電子數碼產品和多媒體教學設備，讓學生避免冗長枯燥的文字講解，通過彩色圖片和動態視頻來深入了解并掌握足球技能和相關知識。當然，教學選材要符合學生心性特點，年齡較小的學生應以動畫為主，年齡較大的學生可輔以比賽圖片及視頻精講內容。對足球訓練，教師應應用合作方式，讓高年級學生和家長參與其中，引導學生進行交流學習，在訓練中學會團隊合作的精神。教學方式的深入改革能讓學生感受到學習的快樂，這是校園足球發展的基礎。

3.2激發學生對校園足球的興趣

學生對校園足球的興趣受自身因素和家庭因素的影響，這是限制校園足球發展的根本原因所在。筆者認為，小學生處于心智尚且不成熟階段，教師和家長作為引導其心智發展的關鍵主體方，應肩負起重要責任。首先，教師應在課堂知識講解中穿插名人效應，如貝克漢姆，讓學生在偶像效應中愛上足球，繼而對足球充滿興趣。其次，在足球教學中，教師應融入驚喜和樂趣，如在知識講解或者訓練前可通過小游戲模式讓學生在享受游戲樂趣的同時逐步過渡到足球知識學習或訓練中來。此外，為了調動學生興趣，教師還可以通過影片播放模式來吸引學生注意力，如播放《功夫足球》《少林足球》等。此外，家庭也是影響學生對足球興趣不足的重要原因?；诖?，學校和教師在家長會時應強調家長日常行為活動對學生的影響，鼓勵家長帶著學生多參與如足球運動等戶外運動，讓學生在日常生活中逐漸擺脫數碼電子產品，過渡到正常的陽光運動的生活氛圍中來。學校還可組織趣味運動運動會，鼓勵家長協同學生參加。通過這種模式，家長也會逐漸認識到運動的重要性，這對校園足球文化的構建來說有著重要的積極作用。

3.3豐富校園足球活動

毋庸置疑，豐富多樣的校園足球活動模式能給學生帶來良好的學習感受，因此學校和教師要放寬眼界，組織起充滿活力的校園足球活動。具體來說，傳統足球活動往往以比賽形式來開展，雖然說這能讓學生感受到比賽的刺激及運動的魅力，但效果并不長久，因為學生很容易在比賽中出現審美疲勞，對于本身進球不多的足球運動來說更是如此。因此，學校可以換一種方式讓學生感受足球的魅力。例如，通過足球專業知識講座，鼓勵學生和家長參與，同時加強多方互動，讓學生能深入了解足球。再如，開展足球征文活動，讓寫作好的學生能從足球角度進行寫作，這同樣能促進學生對足球的興趣。又如，以足球為主體舉辦畫展，讓有畫畫特長的學生從視覺美的角度來欣賞足球運動，這極有可能學生們愛上足球運動，繼而對校園足球發展發揮積極作用。

3.4構建校園足球文化

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一、舞蹈教育在青少年素質教育中的重要作用

素質教育的核心就是要面向全體學生，促進學生全面發展，其靈魂就是要培養學生的自主學習能力和自我發展能力。因此，對于廣大青少年來說，舞蹈絕不僅僅是由專業舞蹈演員呈現在舞臺上的藝術品，更應該成為他們培養審美意識、表達內心情感、鍛煉身體素質和提高精神素養的手段和載體。北京舞蹈學院原院長、著名舞蹈教育家、理論家呂藝生先生早在20世紀80年代就提出：“舞蹈要面向全體學生”。因此，把舞蹈普及推廣到廣大青少年的身邊，讓舞蹈走進課堂，充分發揮這一藝術形式特有的美育功能，讓更多的孩子享受舞蹈帶來的樂趣，才應該是舞蹈教育的最終目的。

1.舞蹈訓練可以促進青少年的生長發育

舞蹈有著與體育鍛煉類似的功能，在促進青少年的健康成長方面，有著積極的促進作用。青少年正處于生長發育階段，也是骨骼的生長時期。運動可以改善骨的血液循環，增加骨細胞和營養供應；另外，運動時所受的擠壓和振動可以刺激軟骨細胞的分裂和增殖，從而使骨的長度不斷的增加。因此，舞蹈訓練可以顯著促進青少年的身高增長。調查顯示，同樣性別同年齡的孩子，參加舞蹈訓練的比不參加舞蹈訓練的身高平均要高3～7厘米。舞蹈是全身性的運動，涉及到身體所有的關節和肌肉，卻又不像體育鍛煉那樣激烈，減少了運動損傷的幾率。舞蹈訓練中的壓腿、踢腿、下腰、伸展、跳躍等運動，對孩子的韌帶和體能發展以及身體柔韌性、靈活性的提高都有著積極的作用。舞蹈的本質內涵就是運用優美的肢體語言來講述故事、抒感，長期對肢體的控制訓練會大大提高身體的協調性，而動作的協調性則能夠有力地促進孩子大腦的發育。

2.舞蹈訓練有利于提高青少年的生理機能

舞蹈訓練可以通過運動和呼吸的調節改善心肺系統的結構和功能，使冠狀動脈得到很好的擴張，肺活量增加，機體供氧能力明顯提高，從而減少患心臟病、高血壓和上呼吸道疾病的危險。通過訓練可以增加骨骼密度，增強了其抗壓、抗折、抗彎、抗扭轉等方面的性能。經常的運動還能使肌肉活動能力增強，肌纖維變粗，肌肉體積增大，彈性、肌力和耐力都得到增強。舞蹈訓練還會使青少年神經系統的結構和機能發生適應性的改善，促進視覺、聽覺、觸覺等各種感官功能的提高，改善神經系統對軀體運動的調節，提高肢體的協調性、靈活性，同時使人精力和體力更加充沛，不易疲勞。此外，舞蹈訓練對消化系統、循環系統的健康運轉大有益處，對兒童瘦弱、肥胖、挑食、營養不良等常見體質現象有明顯的改善功效。

3.舞蹈教育有助于青少年形體的健美和精神氣質的培養

舞蹈是通過娛樂達到健身的最佳方式，持續的舞蹈訓練可以消耗脂肪，使肌肉呈條形生長，達到形體美的目的?？茖W化、規范化的舞蹈訓練有助于青少年身體各圍度的均衡發展。研究表明，同性別同年齡的兒童，參加舞蹈訓練的比不參加舞蹈訓練的，身體各部位的圍度測量指標要更勻稱，關節的活動幅度也有相應的提高，而關節靈活性的提高，會使人的動作舒展而協調，姿態優美而端莊。此外，舞蹈訓練還可以使身體變得挺拔，克服彎腰駝背等不良的身體姿態。系統的舞蹈教育在身體素質得到鍛煉的同時，還會在美的熏陶下，展現端莊的儀表和高雅的精神氣質，成為一個人內在修養的重要組成部分。

4.舞蹈教育有助于青少年審美修養的提高

舞蹈教育最重要的作用就是對學生審美能力的培養。舞蹈藝術之所以得到高度發展與普遍傳播，正是由于它作為美育的最佳教育形式。作為綜合性藝術，舞蹈與音樂、美術、文學等其他藝術門類發生著密切的關系：音樂是舞蹈的靈魂，舞蹈的肢體語言在音樂的節奏與旋律的氛圍中才能得以充分的流露；舞蹈的造型、舞者之間的排列、舞者的化妝和服飾、舞美和燈光的設計等處處體現著美術的審美取向；舞蹈的編排、情節的設定、感情的宣泄又都是在文學的思路和想象中進行的。審美教育從本質上講是一種情感教育，舞蹈是最善于表現情感的藝術。所以，情感是舞蹈審美過程中最活躍的心理因素，也是舞蹈審美感受的動力中介。舞蹈這個審美媒介能夠煥發受教育者的美感，在得到感官愉悅的同時感悟到世界美的真諦和意義，并超越功利意識，從而達到陶冶情操，提升精神境界的作用。

5.舞蹈學習有利于青少年智能的提高

一個人的智能由觀察力、模仿力、記憶力、想象力、創造力等諸多方面構成。而一切智能的基礎最初都源于肢體的運動智能。通過手舞足蹈和對肢體的控制與把握，兒童的神經系統得到發育和健全，肢體運動智能的發展又促進了其它智能的同步提高，對學生的注意、觀察、判斷、模仿、記憶、思維、想象等能力的發展都有全面的推進作用。舞蹈訓練可以使學生的神經細胞獲得更充足的葡萄糖和氧氣供應，保證大腦在緊張的腦力勞動中獲得充分的營養，能顯著地提高神經系統的功能、反應能力和大腦工作能力，有助提高學習效率。經常參加舞蹈訓練還是一種運動性的休息，能把因疲勞而降低的視覺、聽覺感受力提高30％，使學生學習起來精神飽滿，思維敏捷。根據多年的觀察和家長的反應，孩子在經過一段時間舞蹈的學習之后，注意力普遍更集中了，反應能力更強了，接受能力更快了，文化課的學習也有了明顯的進步。

6.舞蹈學習能夠撫慰心靈，有利于青少年人格的完善

肢體運動和音樂是人抒緒、宣泄壓力、凈化心靈的最佳途徑，而舞蹈正是二者的完美結合。因此，舞蹈能夠抒感、驅散郁悶、緩解肌體和精神緊張，從而穩定情緒，改善心境，促進心理健康的發展。舞蹈雖然是優美的，但是訓練的過程卻是艱辛的，它對于舞者來說，是一次身體與心靈的歷煉和超越?，F在的孩子大多數都是獨生子女，沒有遇到過困難和挫折。舞蹈訓練讓孩子們從小就認識到不經過艱苦奮斗是無法成功的道理。在學習舞蹈的過程中，不僅鍛煉了每個學生堅強的意志和吃苦耐勞的精神，同時還能夠從小培養他們自強、自信的個性以及團隊合作與集體主義意識。相比其他活動，舞蹈教育在塑造青少年完善的品格、鍛煉堅強的毅力方面作用更直接、更生動、更有趣，也更易于被孩子們接受。這正是舞蹈教育所帶給孩子們最寶貴的財富。

二、當前我國青少年舞蹈教育存在的問題

由于目前我國教育體制和中小學入學制度、高考制度的影響，從傳統的應試教育轉變為真正、全面的素質教育還需要經歷一個漫長而艱巨的過程。在國內的中小學教育課程中只有音樂與美術教育，舞蹈教育并沒有真正走近廣大青少年兒童。即使一些重視舞蹈的學校，往往在傳統美育教育觀念的影響下，習慣于把舞蹈教育依附于音樂教育，淹沒了舞蹈作為獨立藝術形式的自身特點。在全國中學的日常教學中，音、體、美等所謂的“副科”經常被“主科”所占用，舞蹈僅僅被作為“興趣活動”而且還常常名存實亡，在青少年學生中能接受系統舞蹈訓練的更是寥寥無幾。除此之外，舞蹈教育在學校的開展還依賴于穩定的、高水平的舞蹈教師隊伍和必要的活動場地，并且需要一定的資金支持排練和演出費用。顯然，大多數的學校不具備上述舞蹈教育所需要的軟、硬件條件。所以愛好舞蹈、愿意參加舞蹈學習的孩子只能選擇到校外各級青少年宮以及各種單位和個人舉辦的舞蹈培訓班學習。由于沒有統一的相關部門來領導，師資和管理水平參差不齊，選用的教材也是五花八門。一些團體和個人在經濟利益的刺激下，把舞蹈教育當成了賺錢盈利的工具，唯利是圖，誤人子弟。在舞蹈考級、升學、評優和一些家長虛榮心的驅動下，本應作為素質教育的舞蹈教育卻普遍出現了成人化、專業化的現象，拔苗助長般地片面追求高難度高技巧，演出服裝道具奢華攀比，功利性和目的性太強，偏離了素質教育的初衷和目標。

三、如何讓舞蹈教育在廣大青少年中真正發揮素質教育的作用

普通中小學生的舞蹈教育是學生整體素質教育中的組成部分，是不同于培養專業舞蹈演員的非職業舞蹈教育，教育的目的不應是培養舞蹈家，不應是單純傳授技藝，而是培養具有一定舞蹈知識、技能和鑒賞水平的普通人。他們也許不能成為聚光燈下的明星，但卻可以在將來學習、工作的各個領域，成為舞蹈藝術高水平的欣賞者、傳播者。舞蹈教育帶給學生的那種與美、與身心健康永遠相伴的生活方式會令他們享用一生。

1.更新教育觀念，把握舞蹈教育的素質教育方向

長期以來，我國的舞蹈教育受專業教育、精英教育思想的影響，注重結果評價，偏重技巧的訓練，普通青少年兒童的舞蹈教育沿用專業舞蹈的教育方法，以“基本功”訓練為教學的重點，模仿教師的技巧成為舞蹈課的主要內容。兒童天生就是舞蹈家，他們活潑好動，聽到音樂就會情不自禁地手舞足蹈。所以舞蹈教育應面對全體孩子，讓所有孩子都能享受到舞蹈帶來的快樂。舞蹈教育面對的是不一定有良好形體條件的普通少年兒童，只要對舞蹈有興趣，樂于用肢體表達情感的孩子都應該是舞蹈教育的對象。因此，在舞蹈技藝方面應以舞蹈的基本要素、基本動作訓練為主，突出動作的協調性、韻律感和感情的表達。高難度的技巧需要一定的年齡、身體條件和訓練時間的保證，應量力而行，不能作為青少年舞蹈教育的主要追求目標。

2.舞蹈的訓練內容要符合青少年的生理和心理特點

青少年的舞蹈教育面對的是從小學到初中不同年齡層次的孩子。因此，舞蹈訓練的內容一定要考慮不同年齡段孩子的生理和心理特點，依靠科學的訓練方法，遵循循序漸進的原則，摒棄拔苗助長式的功利化做法。比如，歐美國家經過科學研究，規定8歲以前的兒童不能進行傷筋動骨的基本功訓練，因為這時候孩子的骨骼等身體條件還沒有發育好。所以這個年齡段的舞蹈訓練需要考慮的就不僅是符合兒童的心理特征，還要適合他們的身體條件。再比如，每個孩子的自然條件不盡相同，有的孩子天生軟開度就好，有的天生樂感好，有的天性機靈很會表演。所以如果一味追求共性化，不注意個性化教育，會抹殺孩子的自然天性，降低學習積極性。因此，教學中應尊重孩子的個性差異，嘗試多樣化的教學方法，讓每個孩子的潛能都能得到開發和展現。

3.在教學中注重對青少年智力的開發和創造性的培養

舞蹈教育是為了改變學生整體素質的教育，所以，除了通過舞蹈鍛煉學生的身心健康、端正行為舉止、提高審美能力外，還應該重視對學生智力的開發和創造力的培養。要有意識地將文化、歷史、地理、科學等學科知識融入到舞蹈教學中，讓學生在學習舞蹈的同時了解多學科的知識。舞蹈教學嘗試融入多學科的知識有利于學生理解舞蹈的本源――舞蹈來源于社會生活，來自于人們的知識見聞和思想情感。學生通過學習舞蹈，增長了知識，拓寬了視野，提高了綜合能力?！八囆g的生命力在于創新”，所以藝術教育是培養創新人才良好的途徑之一。作為普及教育的青少年舞蹈教育，應轉變“重技藝、輕創意”的傾向，不僅訓練學生如何表現美，更要培養他們發現美、鑒賞美、創造美的能力。因此，教師在教學中要調動學生的熱情，以啟發式教學發揮他們的主觀能動性，讓學生養成主動思考的好習慣。長期以來，校園舞蹈作品都是由教師創作的。我們開展舞蹈教育的最終目的應該是讓受教育者能用自己的肢體來表情達意，應提倡學生的本能反應，每個學生都有自由表達的權利，都有可能創造出獨特的作品。所以教學中應經常安排舞蹈鑒賞讓學生闡述自己的理解，培養學生對藝術的感受力和表達力，繼而在此基礎上引導他們進行創編，用他們自己的感受來支配身體，產生出屬于自己的舞蹈表現形式。而只有當確實是出于學生之手的，表達了他們所思所想的，反映了他們生活的舞蹈作品的出現，哪怕是質樸的、稚嫩的、不完善的，也足以能夠說明藝術教育的成功，這才是素質教育的真正目的。

4.專業化的師資水平是開展青少年舞蹈教育的前提和基礎

青少年的舞蹈教育是一種不同于職業教育的非職業舞蹈教育。專業的舞蹈演員、舞蹈專業院校畢業的學生還不能算是稱職的青少年舞蹈教師，因為他們往往習慣于將職業舞蹈教育的做法應用于普通孩子的舞蹈教育。這也是造成目前國內青少年舞蹈教育專業化、成人化現象的原因之一。因此，一名合格的青少年舞蹈教師除了應具備扎實、規范的舞蹈功底之外，還應掌握現代教育學、心理學等系統教育知識，認真研究青少年的生理、心理特點，虛心學習，增加交流，開闊眼界，潛心研究，掌握科學的訓練方法。（上接第3頁）5.規范各類舞蹈比賽和舞蹈考級，樹立正確的教育導向

舞蹈比賽和舞蹈考級是肯定舞蹈學習成績、檢驗舞蹈教育水平、促進舞蹈交流和發展的必要方式。舞蹈賽事的導向非常重要，它關系到舞蹈教育能否堅持正確的發展方向并達到應有的目的。中小學生的舞蹈比賽應屬于非職業比賽，評判標準更應從素質教育的目的與舞蹈的本質意義出發，從學生所展現出來的對舞蹈主題的解讀、肢體語言的表達、情感的流露、技巧的運用，動作的美感，服裝道具的設計等方面做綜合的評價，而不應片面追求場面的宏大、服飾的華麗、技巧的攀比，杜絕專業化、成人化的錯誤傾向。

舞蹈考級也是目前國內評價學生舞蹈學習水平的主要方式之一。受經濟利益的趨勢，舞蹈考級的主辦單位不一，內容要求也不盡相同，但普遍的問題是舞蹈技巧水平的高低大都成為定級的標準，而是否能夠正確地理解舞蹈主題的內涵、是否能夠創造性地運用肢體語言、是否能夠恰當地傳遞真情實感等學習舞蹈真正必需的素質卻沒有被很好地重視。所以，嚴格規范管理舞蹈考級的主辦單位，科學制定評定標準，透明公正地執行評判制度，是青少年舞蹈教育走向正確發展方向的重要保障。

四、結論

舞蹈是一門綜合藝術，具有推動學生素質全面提高的諸多優勢，是廣大青少年喜愛的一種娛樂活動，也是實施素質教育的良好手段。

要讓舞蹈教育切實在青少年的素質教育中發揮作用，必須清除功利性的學習和教育動機，杜絕專業化、成人化的教育傾向。首先，各級教育管理部門、學校、家長和社會各界要深刻理解舞蹈在提升學生綜合素質中的重要作用，并引起他們的重視和支持；其次，專業素質高、懂得現代教育理念和方法的師資隊伍是舞蹈教育得以順利開展、健康普及的最重要保證；另外，各種比賽、考級的規范管理和科學評價是舞蹈教育堅持正確發展方向的有效保障。

參考文獻：

\[1\]呂藝聲.舞蹈教育學\[M\].上海音樂出版社，2004.

\[2\]陳白樺，陳楊.中美中小學舞蹈教育的特征與差異.舞蹈，2013，（6）.

篇13

家庭教育是人成長過程中所接受的最早的、最基礎的教育。家庭教育是主要的教育環境，子女的成長過程是一個模仿與學習的過程。父母的生活理念教育方式對子女的成長起到至關重要的作用，家庭教育的思想、觀念、內容、方法與子女自身的成長及整個社會的發展聯系密切。素質教育是當前教育改革和發展的主題，是社會發展和人的發展的實際需要。素質教育是指一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式，它重視人的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育等多方面素質的綜合平衡發展。在社會主義條件下，素質教育最重要的是要培養被教育者的創新精神和實踐能力，培養被教育者樹立建設中國特色社會主義的共同理想和民族精神，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好的社會公德、職業道德、家庭美德。

（二）農村家庭素質教育的重要性。

農村家庭素質教育是我國農村素質教育的重要組成部分。農村家庭素質教育水平影響農村青少年的健康成長，影響我國農民整體素質的提高，不可避免地對農村經濟、政治、文化及社會生活的各方面產生深刻影響，同時也深刻影響我國社會主義現代化事業的長足發展。

1.決定農民整體素質的提高與發展，影響新農村建設的實現。

“生產發展、生活寬裕、鄉風文明、村容整潔、管理民主”新農村建設的根本任務能否得到實現，這與農民自身素質有著密切關系。農村社會的長足發展在一定程度上依賴于國家的有力扶持和不斷改善的外部條件，更依賴于農民自身素質的提高。

政治觀念落后，現代家庭觀念淡漠，以及市場經濟意識的缺乏，不僅影響農民自身的切身利益，而且對農村的整體發展產生巨大的阻礙作用。改變農民自身的落后思維與觀念，需要從家庭教育做起。家長在家庭中應該用科學的理念與方式對子女進行教育，使家庭教育與學校、社會教育相互配合，共同提高農村青少年教育的層次與水平。如果農村家庭素質教育得不到實現，舊觀念與舊思維根深蒂固地存在，學校教育的作用與影響就難免大大降低，農村的經濟、政治及社會生活的各個方面都會受到負面影響。如果落后的經濟增長方式、淡漠的政治意識、傳統的生活陋習，這些影響農村發展的因素無法得到徹底轉變，新農村建設就無從談起。

2.影響我國素質教育的實現與發展，對我國社會發展產生長遠影響。

素質教育的目的就是逐漸消除影響我國社會發展的舊觀念、舊思維，培養適應現代社會發展需求與要求的社會主體，以便促進我國社會的不斷發展。當前我國正處在由落后的農業國向先進的工業國轉化的過程中，農民仍然占我國人口的絕大多數，農民的素質與我國國民素質的提高有著密切關系，在國家的建設與發展中占據舉足輕重的地位。并且隨著我國城鎮化的逐步推進與發展，越來越多的農民將逐漸擺脫農民的身份。家庭素質教育得不到實現，未來新型農民所具有的適應社會發展的新思維、新意識都無法良好地建立起來。不僅使農民難以融入城市發展的新環境，而且使創新性社會的建立面臨巨大困難，社會主義事業的長足發展無從談起。

因此，充分重視對農村青少年的家庭素質教育，提高農村家庭素質教育的水平，對我國農村甚至整個社會主義事業的發展都有著重要作用。

二、農村家庭素質教育中存在的問題

農村家庭教育中存在的根本問題在于教育理念及方式的落后，其中家庭教育中素質教育觀念及方式的缺乏尤為嚴重。面對子女的素質教育，農村家長存在以下幾個基本問題。

（一）缺乏責任意識。

“80后”、“90后”家長成長環境較好，不具有憂患意識，比較缺乏責任意識。這是目前中國社會發展中存在的一個普遍問題。在一些傳統因素的影響下，農村年輕人建立家庭的年齡普遍較小，有些甚至達不到法定結婚年齡。一部分年輕人心智還未真正成熟，不具備作為父母的各種主客觀條件。正因為如此，所以農村教育中其實存在這樣一種情況，部分年輕家長不是沒有時間與精力照顧與關心子女，而是只追求自我享樂，把養育與教育子女的責任都交給老年人。父母在子女成長中的地位是不可替代的。父母作為子女的主要教育者，缺乏責任心不僅影響家庭的和諧，更會對子女的身心成長產生不良影響。父母缺乏責任感的家庭子女成年以后通常對父母、家庭也缺乏責任感，自己很難獲得健康與幸福的人生，父母亦成為自身家庭教育的受害者。

（二）缺乏素質教育意識。

市場經濟在給農村帶來巨大發展的同時也產生了一定的負面效應，盲目而單一地追求經濟效益成為農村發展中最突出的問題。傳統的淳樸的思維及良好的人際關系在這種條件下面臨嚴峻的挑戰。這些都使功利主義教育思維及其教育方式在農村家庭教育中存在，影響家庭素質教育理念與活動的進行。

我國實行計劃生育政策后，家庭普遍子女較少，子女在家庭中被給予更多的關注。在農村，這一方面主要體現在對小孩物質需求的充分滿足，但由于缺乏素質教育意識，對子女的道德成長、心理需求都沒有給予充分的重視。

（三）素質教育能力與水平較低。

隨著我國基礎教育水平的不斷提升，對家長的素質教育水平及能力提出較高要求。一是農村家長的文化水平較低，不僅制約自身對新思維、新理念、新技術的把握，而且很難成為子女文化教育的合格輔助培養者，間接影響子女文化知識的學習與掌握。二是大多數農村家長亦缺乏作為現代家庭教育者要求的重要條件，例如缺乏青少年教育的相關知識，不能很好地發現和重視及解決子女成長中出現的一些問題。三是農村家庭教育觀念方式普遍落后。教育方式單一，缺乏心理關懷，懲罰與獎勵的手段都較落后，父母很難與子女進行深層次的交流與溝通，對子女的身心發展不能給予充分重視，難以幫助子女形成正確的人生觀、價值觀。

三、建議與意見

（一）利用農村現有文化條件與設施，促進家庭素質教育的發展。

近幾年隨著我國農村的發展，農村文化事業得到了良好發展，文化設施與條件不斷得到改善，絕大多數農村地區都給農民的學習創造了良好的條件，基層建有大量的組織與幫助農民學習的農業科學文化站。農村基層文化部門要充分利用好這樣的條件，為廣大農村基層文化站準備大量關于少年兒童成長的相關書籍，給家長的學習創造良好的機會條件。引導家長認識到落后的教育理念與方式的巨大危害及素質教育對于子女成長甚至整個社會發展的重要性。重視對子女的素質教育，學習了解子女的身心發展規律，發現并科學地處理子女在成長過程中所出現的問題，同時了解社會發展對家長作為主要教育者所提出的更高要求，很好地提高家長的素質教育意識與能力。

（二）建立相應機構或創建信息知識平臺，為農村家庭素質教育發展創造良好條件。

各級地方政府及教育管理部門要發揮其在青少年教育中的重要地位與作用，創造各種有利條件，更好地促進農村青少年的素質教育發展。