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藝術有廣義和狹義之說,廣義的藝術指各種技藝,即指人們在完成物質生產、社會活動,精神領域中所提出的任務的高超、熟練的技能、技法和技巧。而現代意義上的狹義藝術則是指精神文化或心態文化中的藝術創造,也即人們通常所說的表演、造型、語言、綜合的現代意義門類的藝術。如攝影、書法、繪畫、舞蹈、歌唱、表演等都是狹義的藝術。本文所講的藝術活動就是指狹義意義上的藝術,即以精神為主的各種藝術活動。

藝術在現代教育教學發展中發揮著舉足輕重的作用。通過各種藝術活動,不僅可以提高學生的實踐性和創造性。同時也培養了學生對美的認識,加強了學生的審美能力,藝術活動的參與也是可以培養學生的愛國情感。因此,在現代教學中應重視學生藝術活動的參與。

一、 參與藝術活動可以提高學生的審美能力

藝術的本質在于其獨特的審美性。我國學者曾認為:“借助教學活動過程的審美觀,可以給藝術這樣的定義:教學藝術活動時通過激發和增強學生的審美感以提高教學效果的手段。這種手段的運用能使學生在有益身心健康的、積極愉快的求和氣氛中或得到知識的營養和美的享受。”可見,藝術在現代教學活動中的地位和作用。通過參加藝術活動,學生的審美觀將得到升華。教師應鼓勵學生去參加學校組織的各種藝術活動,如唱歌,在歌唱的過程中,學生不僅會被歌詞的動人所感化,更為重要的是通過歌唱,使學生感受到了音樂的美感,感受到了樂府的動感和節奏感,進而培養了其靈動性和對音樂的熱愛,陶冶了學生的情操,審美觀也進一步被提高。還有如學生通過舞蹈和體操等藝術活動,可以使肢體的協調性得到鍛煉,也使他們在運動的過程中感受到了運動的意義和樂趣,進而培養了學生的肢體美和動作美,這對于學生今后的學習起到了鼓勵作用。在這些藝術活動的參與中,學生的動作美和肢體美充分展示在了觀眾的面前,對于追求學習的學初學者來說,無疑是一種心靈的鼓勵。增強了學生的自信心和勇氣,有利于其未來更進一步地學習,提高了學生參與藝術活動的信心和興趣。

通過參與學校組織的各種藝術活動,可以引導學生在一次次的成功與失敗之間總結教訓,積累經驗,最終有利于學生審美觀的培養和審美能力的提高。

二、 參與藝術活動可以培養學生的創造能力

藝術活動的另一顯著特征是其創造性。藝術源于生活,但又高于生活,它是人們對現實生活中美的事物的一種表現過程。藝術的創造是藝術家對現實人與物的一種升華和塑造。因而各種藝術活動也就相應地被賦予了創造的功能。

學生是學習的主體,藝術活動過程就是一種學習的實踐,同時也是學習主體的實踐對象。學生通過參加各種藝術活動,從中悟出了一定的規律。創造性的藝術活動給予了學生創造的源泉,也提高了其創造能力。如通過參加藝術表演,學生不僅可以學到當前表演的一些技能,同時在表演的過程中,通過此動作或技能的展示,可以激發學生去聯想到另一相似或更好的表演動作,從而使其表演更富有生機和活力,豐富的表演增強了學生對美的評價和判斷,也培養了其創造力。例如,書法活動是一種精神化的典型的校園藝術活動,,學生在學校參加校園書法大賽,即是對藝術的敬仰與實踐。敬仰是對觀賞和審視者而言,他們感受到了書法所蘊藏的那種中華民族傳統文化的美感與宏偉氣魄。實踐性是對于書寫者自身來講,則是提升了他們對書法的認識,結合各種字體,書法者創造了適合于自己的書法形式,體現了其對書法的重新認識與熱愛。可見,學校組織的書法活動,不僅可以激發學生的學習興趣,也可以培養書寫者的創造性,增強了對中國傳統書法的自我認識。

三、 參與藝術鑒賞可以培養學生的愛國情感

藝術活動不僅是指在校園內所進行的活動,還有一些對藝術本身的欣賞,也是對學生審美力培養的一種表現過程。通過各種野外的藝術品鑒賞可以激發學生的民族自豪感,而培養了學生的愛國情感。學生時祖國的棟梁,對其及早地進行愛國情感的培養有利于他們更好地位社會服務。因此,在組織學生參與校園藝術活動的同時,還應組織學生到野外活動,對現實藝術進行鑒賞,也不失為一種極好的教育方式。通過對我國名山名水、宏偉建筑物、精美雕塑的欣賞,可以提高學生對藝術的鑒賞力和審美力,更激發了學生對祖國的熱愛,更為重要的是增強了其民族自豪感。因為這些建筑、繪畫、雕塑等藝術體現了中華民族的智慧,是我國勞動人民的智慧結晶,是我國傳統文化的杰出代表。引領學生進行藝術鑒賞,對于其審美能力的提升以及高尚愛國強草的形成都具有積極的作用。

總之,藝術源于生活,它是藝術家們創造力和智慧的集中體現。藝術的創造性、美感性等特征決定它對我們所產生的價值和意義。在現代教育中要加強對學生藝術的審美性和鑒賞力,學校還要倡導學生積極參加各類藝術活動。通過對我國傳統藝術品的欣賞,使學生在感受自然美和創造美的同時,增強他們對祖國的熱愛,加強其民族自豪感。

參考文獻

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1 高雅藝術進高職校園的意義

1.1 有益于塑造高職學生健康的人格

當高職學生在校園內聆聽著《茉莉花》、《我愛你中國》和《祖國慈祥的母親》等歌曲的時候，一串串美妙的音符散發出陣陣沁人肺腑的芳香，那慷慨、幽婉的節律就會喚起高職學生對國家的熱愛。我們知道，音樂屬于感情的藝術，又屬于時間性的藝術，其有著繪聲繪色、潛移默化、春風化雨的重要作用。高職學生在音樂的曲調中會發生情感波瀾，在美術的藝術熏陶中會心涌澎湃，在優美舞蹈的姿態當中會賞心悅目，在影像作品的聲畫中會沉醉共鳴。優秀藝術品既具有實施愛國之教育的寶貴內容，又有著“聲情并茂，以情動人”這一情感教育的作用，對于高職學生的人格具有積極的塑造功效。

1.2 提升高職學生的審美能力

高雅藝術進入高職校園，雖然受到非常多的高職學生的青睞與追崇，但是對高雅之藝術的鯤鵬圖南和曲高和寡，他們的反應首先就是深奧和看不懂。譬如，京劇中的“生、旦、凈、末、丑”怎樣分辨，黃梅戲和京劇以及豫劇之間的區別又是什么，在聽交響樂的時候什么時候應該鼓掌，如何來賞析世界民樂等相關問題都使得高雅藝術進入校園受到了一定的障礙。高雅藝術與流行文化是不相同的，其具有更加深奧的審美之內涵與教育力量，可以讓人的內在心靈得到進化，可以使人的情操得到熏陶，讓人生境界得到升華。為能使高職學生了解、領會高雅藝術，我們的高職學校把怎樣賞析高雅藝術、怎樣借助高雅藝術來為學生而服務歸入到課程體系中去，經常邀請藝術教育者與藝術界的有名者到高職學校來舉行相關方面的專題講座，讓高職學生學習怎樣去鑒別美、欣賞美以及評析高雅的藝術，以培養高職學生對高雅藝術的興趣，增強他們的審美能力。

1.3 繁榮高職校園文化生活

高職校園文化將直接地影響到高職學生今后的發展。進行“高雅藝術進校園”這一活動，它的主要目的不只在于開展幾場展覽會，邀請一些藝術明星來唱些歌，也不是以觀摩了解世界著名人士譬如凡·高、莫奈、畢加索等的繪畫名作的次數作為績效。其實，真正的目的在于把高雅藝術當作是高職學生人文素養教育的一種形式，也是高職學校文化構建底蘊發展的基本途徑。實際上，高雅藝術進高職校園和高職學校開展的常規國思想教育行為以及社會實踐行為等都是相輔相成的，和自身的校園風格相互協調，共同讓校園文化變得更加繁榮。

2 高雅藝術進高職校園活動科學發展的策略

2.1 建立健全制度，形成可持續發展機制

高雅藝術走進高職校園，想持續、健康、科學發展就一定得以制度來作保證，譬如：應該把有關高雅藝術的一系列活動的實施納入到高職校園文化的建設以及高職校園文化的長期發展當中來；把活動的開展方式運用學校文件的方式明確下來；設置詳細而嚴謹的活動主題以及開展方案，把活動進行的情況以及進度用制度的形式進行，把增強高職學生的藝術技能與素質納入到課程教育體系的建設中來等。唯有將活動制度化，高雅藝術進高職校園才有保障，才能讓其持續性地發展下去。

2.2 結合本地文化，形成文化特色

高雅藝術進高職校園這一活動的實施，目的不在于必須得將京劇、話劇、交響樂以及芭蕾舞等藝術形式都搬到高職校園中來，也不在于要培育出多少個藝術性的天才；而是在高雅藝術進高職校園這一活動的實施中，應該根據地方實際，應該將注重活動的數量和活動的質量相結合、注重結果與及過程相結合、注重內容和注重形式相結合進行有機的統一起來。特別是在那些自身文化豐富的地方，應該注意保護與發揚自身文化，將高雅藝術和自身文化進行有效整合，從而形成藝術方式的多元化。

2.3 廣泛發揮共青團組織作用，提高高職學生參與熱情

高雅藝術進高職校園這一活動的倡導、開展無法離開高職學生群體，我們知道，中國共青團是我們黨的助手以及后備軍，也是高雅文化進高職校園這一活動得以實施的主要力量。每一所高職院校都應該將增強高職學生的藝術素質放在重要位置，全面發揮出團組織的教育、團結以及聯系高職學生這一重要優勢，充分發揮出高職學生團員尤其是學生團干部在高雅藝術進高職校園這一活動中的積極引導作用。高職學校各級團組織要凝聚全體高職學生團干部的全部力量與智慧，積極開展多元而精彩的校園藝術文化活動。激勵與引導高職學生建立高職院校學生文藝團、表演團、聲樂隊、武術隊、舞蹈隊以及話劇社等藝術團體，組織開展高職校園學生文藝節、表演節以及戲劇節等，讓高職學生慢慢的從臺下走向臺上，全面發揮出各個藝術社團的優勢，也可讓高職學生帶著自己所編制的、所導演的話劇、武術、小品、歌曲、器樂和舞蹈等逐步走出自己的校園走入各個兄弟學校，還可走進社區，讓高職學生轉變成宣傳與傳播高雅藝術的一支先鋒隊，從而把高雅藝術發揚光大。

3 結語

總而言之，我們已經看到了高職院校在推動高雅藝術進高雅校園這一活動當中所做的不懈努力，同時也發現了在高雅藝術進高職校園這一活動發展過程當中所存在的問題與瓶頸。希望高雅藝術進高職校園這一活動并非區域政府以及高職學校形象展示的一個噱頭，而是切切實實付諸行動為高職學生思政教育工作服務、促進高職學生綜合素養提高的一種良好的路徑選擇。

參考文獻：

[1] 周世祥，李莉.談藝術教育在大學生創造性思維培養中的重要作用[J].學理論，2011（9）.

[2] 趙楊.淺談高雅藝術進校園的必要性[J].今日南國（中旬刊），2010（12）.

[3] 楊曉青.淺談高雅藝術進校園的積極意義[J].大舞臺，2010（1）.

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藝術類專業的學習有別于一般專業學習，如戲劇、舞蹈、音樂、美術等專業的學習具有很強操作性。實踐教學是學校教學的重要組成部分，是學生獲取知識、掌握操作技能的重要途徑。針對這一專業特色和人才培養要求，教育部規定，高職高專類藝術類院校的實踐教學比重不少于總教學課時的50%。因此，藝術類院校除在傳統課堂上開展德育教育外，遵循因材施教原則，擴大德育教育覆蓋范圍，將其滲透到藝術實踐活動中十分必要。

（二）傳統德育教育低效性的影響

傳統德育教育主要依托“兩課”課堂教學，教學內容單一，注重說教式、灌輸式的教學方法，形式較為固定。相對藝術類大學生個性活潑好動、形象思維能力強、易于接受新鮮事物、重專業輕文化等特點，這種教學方式容易使學生對傳統德育教育失去興趣。此外，由于藝術類院校學生文化底子弱、自我管理能力差等特點，傳統德育教學認知很難取得理想教學效果。因此，轉變德育教育方式，在實踐活動中開展德育教育十分必要。

（三）教育政策的引導

近年來，中央及各部委制定的許多文件，都對實踐育人提出了明確要求。2005年，、中央文明辦、教育部、四部門聯合印發《關于進一步加強和改進大學生社會實踐的意見》，對大學生社會實踐做出全面部署。2012年，教育部、宣傳部、財政部、文化部等7部門聯合下發《關于加強高校實踐育人工作的若干意見》（以下簡稱《意見》），創新人才培養模式，對新形勢下我國高校實踐育人工作進行了全面系統的部署。文中指出：要加強實踐育人的總體規劃，把實踐育人工作擺在人才培養的重要位置，納入教學計劃，系統設計實踐育人教育教學體系。《意見》緊跟形勢要求，提出實際舉措，對高校進一步提高人才質量，培養學生實踐育人工作的常態化、長效化建設具有重要而深遠的指導意義。藝術院校作為培養藝術應用型人才的基地，深刻領會文件要求，統籌開展實踐育人工作十分必要。

二、藝術實踐活動德育教育的功能性

藝術實踐活動是藝術專業學生的一門必修課。通過形式多樣的藝術實踐活動，如戲劇演出、舞蹈比賽、詩詞朗誦、美術作品展、民間采風、校外寫生等，不僅提高了學生的專業學習技能，而且增加了學生接觸自然、社會、生活，了解風土民情和群眾文化需求的機會。同時，藝術實踐活動使大學生學有所用，在實踐中不斷摸索、不斷提高、不斷檢驗專業技能，悟出“學藝、做人”成長過程的重要途徑。因此，藝術實踐活動是集實踐和德育于一身的重要課程，是德育教育的新型載體。

（一）培養團隊協作精神，促進專業素養形成

當前，大學生多為“90后”，獨生子女占絕大部分。藝術類院校學生大多家境較好，個人主義比較明顯。專業學習很多都是小班教學，造成他們我行我素的個性特點，集體主義意識淡薄。藝術實踐活動大都是上百人的合作，演出實踐內容也跨越戲劇、音樂、舞蹈、書法等各個專業，還包括主持、攝像、舞臺策劃、燈光設計等各個環節。這要求學生必須處理好個人和集體之間、個人和其他成員之間的關系，各司其職，各盡其責，做好協調工作，增強團隊精神。另外，藝術實踐活動從彩排到正式演出，耗費時間長。有時為了幾分鐘的演出，需要候場一天。漫長的等待，簡易的候場環境，是鍛煉大學生形成職業素養的必要手段。

（二）了解社會生活現實，增強學習職責意識

大學生是社會發展的后備軍。藝術實踐幫助大學生摒棄不良的思想侵蝕，鍛煉責任感和奉獻精神，樹立積極向上的世界觀、人生觀。藝術實踐活動形式多種多樣：校外采風、“三下鄉”等活動有助于學生走出學校，到工廠、軍營、工地、福利院等場所，與各行各業勞動者親密接觸，了解他們的生存狀況，了解民風、探求民情，深刻理解社會主義基本國情和各項基本國策，從而受到感染、得到啟迪，增強學習使命感和社會責任感，樹立為“社會主義文化建設服務”的理念；參加各種節日慶典、偉人紀念晚會能夠使學生進一步了解歷史，了解偉人的生平事跡，緬懷革命先烈，體會革命的艱辛，繼承與發揚優良作風和傳統美德等，如“建黨90周年合唱賽”“組歌音樂會”；參加“名人名家”音樂會，如“肖邦音樂會”，從名人身上體會其高尚的道德品質、崇高的藝術追求境界，能培養學生敬畏藝術、熱愛藝術的情感，增強學習興趣。

（三）樹立自信心理認知，培養健康心理素質

藝術實踐活動為更多人提供展示自己的平臺。因此，那些專業并不是特別拔尖的學生、或者有一技之長的學生可以借助這一平臺，展示自我，樹立信心，激發認同感，在參與活動中體現自身價值，樹立積極樂觀的態度。比賽過程，也是學生不斷提升專業技能，戰勝心理恐懼、獲得自信滿足的過程。對一些性格內向、情緒容易緊張的學生，通過多次登臺表演等社會實踐鍛煉，可以逐漸戰勝心中的羞澀緊張，不斷提升表演能力。此外，社會實踐也能不斷擴大學生的交際范圍，培養豁達、開闊的處事態度。

三、加強藝術實踐活動德育教育的有效途徑

（一）樹立“全員育人、全方位育人”的教育理念

德育教育是一項系統工程，“全員育人”不僅指思政教師，還包含專業教師、行政人員、后勤服務工作者。“全方位育人”工作不僅需要教學系統發揮作用，還需要管理系統、服務系統等的協助。藝術院校的育人工作不是簡單的“灌輸”思想、“說教”理論，需要教育工作者樹立明確的目的和意識，通過與學生的交流、合作、分享等形式，用學識和人格魅力感染學生，用實際行動影響學生。“全員育人，全方位育人”的教育理念，貼近學生實際、貼合學生生活，形成高度的思想共識，是構建全面開展德育教育的基礎。尤其要強調的是，思政教師、輔導員等要樹立“全員育人、全方位育人”的教育理念，加強對學生的個別引導，將德育教育與課堂教學結合，與藝術實踐結合，通過與學生的接觸，做學生品德養成道路上的引路人。

（二）健全藝術實踐活動管理制度

確保實踐育人制度化，是深入推進德育工作的根本措施。目前，各藝術高校對藝術實踐課程都有相應的課程目標、課時、學分制量化管理，通過一系列規定與措施確保藝術實踐的專業教學效果。首先，構建管理網絡。做到校級領導分塊負責藝術實踐活動管理工作，各二級學院藝術總輔導員具體負責。其次，將實踐課程、實踐活動有計劃地列入學期工作，德育教育成績與學科成績一起錄入學生成績系統，規范學生德育評分，增強活動德育效果。最后，明確藝術實踐管理教師職責。在教學及活動實施過程中，藝術管理教師不僅應了解藝術專業相關專業理論、知識和技能，還應協調各部門工作，調動學生自我管理積極性，讓學生有所學、有所思、有所悟，為他們走向社會打下良好基礎。

（三）營造積極健康的校園文化環境

校園文化是學校的精神和靈魂，是提高學生藝術修養和道德修養的重要軟環境。藝術院校不乏豐富多彩的實踐活動，但各院系要有意識地將這些活動打造成“文化品牌”，濃郁文化氛圍，增加品牌內涵，增強影響力、感召力，形成特色，發揮凝聚、、整合的功能。例如，合理布置“文化墻”，突出藝術氣息，讓學校的每一面墻都會“說話”，銘記校史校規、緬懷藝術前輩、欣賞名作佳畫、展示優秀事跡等，形成良好的教風學風。又如，要重視宣傳的作用，無論是校園櫥窗、廣播、報紙，還是學報、網絡，通過多渠道、多平臺，凈化靈魂、升華品格、陶冶情操，形成良好的校園文化氛圍，高雅的校園文化精神，營造德育教育的軟環境。

（四）加強藝術實踐基地建設

藝術專業實踐性強，實踐基地建設是開展藝術實踐活動的重要保障。學校應與實踐基地在培養目標、培養機制上達成一致，投入時間與經費，取長補短，互惠互利，協調發展。通過實踐基地教育在學生實踐、實習（實訓）期間，把正確的價值觀、人生觀、職業素養要求等傳授給學生，把空洞的理論說教轉變為引導、示范的滲透性教育，培養學生吃苦耐勞、誠實守信、熱愛本職、勇于拼搏的精神，促進學生道德素質、專業素質的提高。

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藝術院校；　德育工作　；社會實踐

隨著社會經濟的發展，知識成為決定國力大小最重要的因素，而人才素質是決定國家強弱的重要標志。因此，高校的主要任務就是全面培養具有創新精神、德才兼備的人才。當前，高校人才培養工作正處在一個歷史轉型期，每一位高等教育工作者均要從時代、社會背景出發，探究適合藝術學生全面發展的德育方法。由于藝術院校具有其自身的特殊性，所以更要創新德育工作。

一、藝術院校德育工作實效不佳的原因

縱觀當前藝術院校的德育工作，無論是在德育的內在效果和外在效益上，還是在德育效率上，均未取得理想效果。究其原因，主要有兩個：

1.藝術院校學生德育工作低效

由于德育教育沒有緊密結合學生思想實際開展，所以造成了德育低效。德育實效是指德育實踐活動預期目的與結果之間的關系。從本質上分析，德育實效性是德育工作的靈魂。有的學者認為，德育效果、德育效益、德育效率三者共同構成了德育實效性的內涵。第一，德育實效性有其內在效果，即德育可轉化為學生思想道德素質；第二，德育時效性有其外在效益，即以德育提升后，還可提升學生的思想道德素質，促進物質文明和精神文明的建設；第三，德育實效性還表現在德育效率上，即以一定人力、物力、時間上的投入，獲得最好的效果。當前，有的學生存在個人主義，強調自我價值的實現，對于集體合作觀念、服務、奮斗的精神認識不足，在社會活動中希望自己是主角而不是配角，在工作中也擔心自己大材小用，人生價值選擇及判斷容易受外界環境影響，始終處于不穩定的狀態。這也說明了在接受外界的大量信息時，學生未能分清正確與錯誤的觀念，不重視自身的素質修養。特別是對藝術院校學生而言，他們所接受的知識專業性較強、多元化，比較重視自我能力的提高和自我表現，所以德育工作成效一直較低。

2.藝術院校不重視德育

高校比較重視知識的傳授，忽視了培養學生的自我教育能力以及良好的心理品質，以至于大學生整體道德水平偏低，適應社會的能力不強。此外，高校對培養學生創新意識、人格素養以及職業道德的力度不足。這樣的德育不僅失去了其精神和動力，還失去了其所具有的時代性和開放性。尤其是藝術院校將學生專業課放在第一位置，在德育實踐中，只重視說服教育，不重視學生德育主體的地位，讓學生對德育產生厭煩心理，無法達到預期的德育效果。

二、社會藝術實踐與德育工作的有機結合

對于藝術學院而言，德育可以發展學生的世界觀、人生觀、價值觀，以及責任感和成就感，以此為目標的教育方式，追求的是塑造學生理想的人格。目前，我國正處于社會轉型期，道德教育出現了下滑趨勢，且道德領域變得非常復雜。德育不僅是社會需求，還是學生發展和生存的需要。因此，藝術院校要以人為本，開展有針對性的德育工作，倡導創新的教育觀——學知識、學藝術、學做人，重視德育工作。藝術院校要將學生參與社會藝術實踐活動上升到道德實踐的層次，不僅僅要實現專業教學的目的，還要實現課堂教學的德育效果。參加實踐活動，可以調動學生的學習積極性，發揮他們的主動性和創新性，從而發展學生的專業技能和創新能力。社會藝術實踐不只是實習、采風、演出等活動，還是培養學生處理個人與他人關系、處理個人與社會關系的最佳途徑。如野外的采風，可以讓學生體會人與自然的關系；三下鄉活動，可以讓學生了解中國農村的發展現狀；戲劇表演，可以讓學生看到社會的縮影。對藝術類大學生而言，審美教育是不可或缺的，它是學生欣賞藝術、社會、自然的過程，通過情感類活動升華自己的感情，從而獲得美的體驗道德。美育，可動之以情，影響人的行為。培養和構建正常、健康的審美觀，是藝術學院美育的重要責任。在社會的藝術實踐中，學生可以運用審美知識和理念，去發現美、獲得美、接受美，從而提升審美情趣。參加社會藝術實踐是藝術學校開展國情教育的最好方法。學生通過到各個礦區、廣大農村等地開展實踐活動，不僅能了解中國的具體發展，感受到改革開放后我國所取得的成績，還可以觀察民情、國情，弘揚民族精神，了解我國的人文地理、風土人情，確切地感受我國優秀、傳統的民族文化，增強愛國主義情感、民族自尊和自信心，從而堅定信念，提升自己的精神世界。

三、中國美術學院德育和社會

實踐活動有機結合所取得的成績近年來，只要到了假期，中國美術學院就會組織學生到經濟發達的地區開展社會、經濟、文化發展的專題考察。這種具有專題性的考察可以讓學生在實踐中獲得鍛煉，同時讓學生和群眾達到情感共鳴，一起領略、感受國家的強大。德育和社會實踐活動有機結合的形式可以是靈活多變的。如最近兩年的寒暑假，中國美術學院一共組織了近兩千名大學生志愿者參加科學發展觀、誠信國家等實踐服務團，還開展了“三下鄉”的實踐服務活動。2016年暑假，中國美術學院組織大學生參加科學發展觀的宣傳及實踐服務，走訪了參加的老軍人，一起回憶生活艱難、戰火紛飛的年代，并編成舞臺劇，到各農村、礦區、社區開展演出活動，有效激發了學生的愛國情感，進而把社會實踐活動轉化成他們的道德意識及行為。

四、結語

總而言之，藝術學院社會實踐是加強、改進藝術類大學生德育的重要方法，也是高校育人工作的重要構成部分。德育教師要充分了解社會實踐在藝術類大學開展德育工作的重要性，最大限度地發揮藝術生的專業特點，利用校內、校外的各種資源，幫助藝術類大學生構建基本社會意識，提高他們的綜合素養。

作者：張艷 單位：中國美術學院

參考文獻：

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校園藝術活動和校園文化建設，都關系到人的精神面貌和道德風尚，都作用于人的心靈，啟迪人的智慧。同時，二者都屬于“軟環境”，都統一于對真善美的培養，對學生的成長都具有潛移默化的作用，二者在人才培養的宗旨和目標上具有一致性，開展藝術活動和加強校園文化建設無非都是為更好地培養人才服務。

2.二者統一于社會實踐

藝術活動作為學生理論聯系實際、鍛煉能力、提升素質的重要平臺，它必須通過實踐這個環節才能進行。加強校園文化建設，需要廣大師生積極參與，上至學校領導、下至每個師生都要重視參與校園文化建設，這個過程必須要求大家積極投身實踐，以自己的實際行動來加強校園文化建設。不管是開展藝術活動，還是加強校園文化建設，必須都要通過實踐這個環節來完成。

校園藝術活動對校園文化建設的作用

1.開展校園藝術活動，是加強校園文化建設的重要手段

“藝術活動能喚起美感，愉悅身心，凈化心靈，陶冶情操”，它可以在活動開展中進一步豐富校園文化內涵、促進校園文建設。如果一所高校的藝術活動開展得如火如荼，那么這所高校將擁有活躍的、積極向上的校園文化，讓校園的每一份子都樂觀、努力、積極、拼搏；反之，藝術活動開展得不到位的高校，它們的校園文化可能長期在低水平徘徊。所以，在積極推進校園文化建設的過程中，必須要把藝術活動當作推進校園文化建設的有效載體和加強校園文化建設的重要手段。

2.開展校園藝術活動，是彰顯校園文化特色的有力舉措

任何一所高校的發展必須要追求自己的文化特色。校園文化作為一所高校的精神、傳統、作風、創新的綜合體現，它在一定程度上凝聚成了大學文化的核心與精髓。藝術活動作為一種高雅的活動方式，可以在彰顯校園文化特色方面有所作為。比如，可以通過舉辦大型元旦匯演、學生才藝展演大賽和歌詠比賽等活動，以及組織師生參加重大節日公益演出、社區文化建設宣傳教育等活動，為廣大學生創造廣闊展示和發展的空間。與此同時，積極組織學生參加各類音樂、美術大賽，激發學生學習熱情，從而在活動開展中體現大學精神，體現校風、教風、學風，以便進一步彰顯校園文化特色。

3.開展校園藝術活動，是提升校園文化品位的有效途徑

大家知道，舉辦大學生喜聞樂見的藝術活動是提升校園和學生文化品位的重要途徑。比如，舉辦音樂沙龍和音樂欣賞會可以提高學生文藝修養和鑒賞力以及審美情趣。值得指出的是，藝術活動，不僅可以營造出高雅的藝術氛圍，還能“有助于提高教育對象的審美情趣、人文素養和綜合素質”，從而有效地抵制“文化垃圾”的侵蝕，并使整個高校校園洋溢著美的氣息，從而提高校園文化的品位。所以，在開展藝術活動的時候，要精心設計活動載體，打造校園文化精品，讓健康、高雅、文明、向上的藝術活動占領校園文化陣地，堅決抵制腐朽、消極文化的滲透和影響，為學校的育人工作創造良好的氛圍。

構建藝術活動促進校園文化建設的新機制

1.提高思想認識

思想是行動的先導。做好任何事情，都必須從提高思想認識、轉變思想觀念入手。因此，要讓藝術活動在促進校園文化建設中發揮作用、讓藝術活動的力量煥發光芒，全校上下就要充分認識到藝術活動對于校園文化建設的無形的、潛在的和巨大的作用與影響。校領導要積極鼓勵、大力支持藝術活動的開展；相關教師和廣大學生要積極組織、參加藝術活動。

2.加強組織領導

加強組織領導，首先必須要成立相關的藝術活動管理部門，比如可成立藝術中心，盡量單獨設置、不與其他部門合署辦公。其次，選任的負責同志要盡量具有相關專業背景，千萬不能選任一個對藝術“一竅不通”的人擔任負責同志。第三，要大力支持和發展學生藝術社團，規范社團行為。第四，要建立藝術活動工作網絡，暢通信息渠道，擴大成果共享范圍。此外，還要加強規章制度建設，努力構建藝術活動促進校園文化建設的長效機制。

3.夯實師資隊伍

辦學有特色，師資是關鍵。提高藝術活動開展的效果，擁有一支強有力的師資隊伍是關鍵。首先，要保證數量，根據學校規模，招聘適當數量的專門藝術教師。其次，要確保質量，嚴把招聘選拔質量關，堅持德才兼備，注重工作熱情。最后，要堅持職后培訓。要為藝術教師提供各種形式的職后培訓，只有這樣才能保證他們能跟得上時代的步伐，更好的教育和指導學生，更好地為校園文化建設與發展添磚加瓦、貢獻力量。

4.加大投入力度

篇6

高校輔導員要充分的發揮其在班團活動工作的藝術性，首先要認識到高校輔導員在班團活動工作中的重要意義。

1. 直接影響到大學生的理想信念和行為方式

高校輔導員是高校教師隊伍和黨政管理干部隊伍的不可缺少的組成部分，不僅承擔對大學生思想政治教育，更主要的是學校各項活動的管理者、組織者、實施者和指導者，每位輔導員幾乎都是學生的知心朋友。輔導員工作直接影響到大學生的理想信念和行為方式，甚至影響到大學生的政治發展方向。

2.為學生的成長奠定了良好的基礎

班團活動可以讓學生的生活更為豐富多彩，讓教育色彩斑斕，讓輔導員更能發揮教育的藝術天賦。通過開展有意義的班團活動，營造最能使學生發揮潛力的氛圍，也讓高校的教育與時俱進，為學生的成長奠定良好的基礎，更為他們創造性的描繪出理想的藍圖。可見，有意義的班團活動可以給學生帶來無限樂趣，影響學生的成長和發展，甚至一生。

3. 使學生的理想、情操、品德在潛移默化中升華

通過團隊活動能夠使學生的理想、情操、品德在潛移默化中不斷升華，智慧、才干不斷提高，知識文化不斷豐富。因此，輔導員通過開展有意義的班團活動，需要講究技巧，講究藝術，這是一門學問，更是一門課程。作為高校的輔導員，如何充分的發揮班團活動在高校培養學生的作用，讓班團活動成為教育學生的有效教育資源是輔導員的職責，只有認識到了這一點工作起來才能得心應手。

二、高校輔導員班團工作中存在的主要問題

高校學生輔導員可以說是大學生健康成長的指導者和引路人，在高校思想政治教育工作中起著十分重要的作用。但實際工作中，高校輔導員在班團活動工作上還存在一定的問題：

1.工作缺乏主動性

當前的新形勢給高校輔導員的班團工作提出了更高的要求，不僅要注重以活動提高學生的思想道德素質，同時更主要的是培養學生的創新思維能力和適應現實生活的能力。但多數情況下被迫的組織一些班團活動，這樣有些輔導員就沒有自己的工作思路，特別是在班團活動中缺乏思考，如果再不講究工作的藝術性和方式方法，就會導致事倍功半。

2經驗和能力有限

由于我國目前高校輔導員引進和培養中存在的問題比較突出，已經嚴重制約了高校學生輔導員的素質以及工作的發展。例如，在現實工作中，個別的輔導員由于與學生關系處理不當，導致學生大面積的抵觸情緒；有的由于經驗不足，個人的業務能力低下，致使在班團的具體活動難以繼續開展，甚至半途而廢；還有的不知如何來客觀地評價自己的工作效果，甚至不問結果，僅僅憑著個人的感覺干工作。因此，從實踐中鍛煉和提高輔導員的能力和水平，建設一支符合時代要求的輔導員隊伍，顯得尤為重要。

3.缺乏創新性

班團活動大多圍繞學校的其他活動主題開展，未從學生的角度出發，忽視學生的主體地位和心理需求，學生參與興趣不大。另外，班團活動主題過空過大，與社會缺少聯系，這樣的班團活動必然內容枯燥，缺少創新和深度，活動沒有針對性和實效性。

三、怎樣提高輔導員在班團活動中的工作藝術

輔導員要在班團活動中能夠取得更好的效果，就要講究活動的藝術性，因此需要做好以下幾點：

1.班團活動中要能夠抓住重點

輔導員的工作不僅要仔仔細細認認真真，更要善于抓重點，搞特色，觀全局。因此要把握班團工作的重點，即要抓思想、抓學習，更要抓學風、抓為人處世和行為規范的建設。班團活動不僅要營造最能使學生發揮潛能的氛圍，還要設置最讓他們熱情迸發的情景，通過創造與時俱進的教育情景，為學生成長留下深刻的痕跡；另外它還能使學生的理想、情操、品德在潛移默化中不斷升華，智慧、才干不斷提高，知識文化不斷豐富。所以抓好班團活動才能讓學生得到全面的發展和提高。

2、與學生建立平等相處的關系

輔導員與學生進行思想交流的時候，交心談心，是做好輔導員工作的另一方面。班團活動的開展要從學生的心理特點和需求出發，以學生為本。

班團活動，作為以班級學生為主體的學生活動，活動的主體是學生。因此，輔導員在對班團活動的指導中，應以學生為本。據調查，很多學生有了思想問題不愿告訴輔導員，對輔導員敬而遠之。這樣輔導員就不能掌握第一手信息，很多問題的發生就難以控制在萌芽狀態中。只有在班團活動的開展中，注入情感，加強情感的交流和溝通，才能引起學生的共鳴。在班團活動中與學生之間架起一座“心橋”，讓學生通過各種活動和輔導員成為好朋友，讓輔導員趁著這樣的場合和機會成為學生知己朋友，也能使輔導員的工作事半功倍。

3、把思想教育與學生切身利益問題相結合

很多學生都有自己的各方面的困難，如果輔導員能夠設身處地的為學生排憂解難，既講道理又辦實事，做到春風化雨，潤物無聲。久而久之，輔導員與學生之間會形成一種類似于親情的朋友關系，不僅有利于解決學生的思想問題做好學生的思想工作，同時在解決思想問題的過程中，解決了學生的很多實際困難。

在大學里，常常聽到學生發出學習專業理論知識無用論的感嘆，究其原因，還是因為缺少理論知識實踐的機會和平臺。因此多開展一些與專業知識相關的班團活動，加強一些就業指導方面的管理和服務，可以使思想政治工作更加務實。此外，輔導員在各項工作中都還要有愛心、耐心、恒心、細心和責任心，平時要多走訪、多談心、多了解才能對學生的事情了如指掌，更主要的是要堅持多開展班團活動，并鼓勵學生發揮自己的潛能，加大對學生的積極影響，而盡量的減少對學生的消極影響。

四、結束語

班團活動直接影響到學生身心健康的發展，甚至影響到學生的未來，班團活動的效果還關系到學校人才培養工作的成敗，因此輔導員在班團活動中應具有極高的責任心、廣博的愛心、極強的耐心，時時刻刻要為學生的成長和成功而奮斗，繼續在工作中刻苦鉆研，不斷探索行之有效的工作方法及工作藝術，才能為學生綜合素質的提高搭建起更廣闊的舞臺！

參考文獻

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（一）創意書箱制作階段（2月28日—3月13日）

各班發動學生和家長，以廢舊物改造為主要形式，創意設計制作一個書箱（具體要求附后）。

（二）創意書箱布置階段（3月13日—3月19日）

學校根據各班制作書箱的造型特點，在校園擇址妥善放置。

（三）創意書箱投入使用

學校召開“創意書箱活動”啟動儀式，進行展示與分類評比，各班學生放置圖書，自由借閱活動開始。

二、活動要求

（一）班主任老師積極發動本班學生與家長，尋找有認識、有創意、有手工能力的家長骨干團隊完成此項任務，為孩子們提供更好的閱讀環境努力，并溫馨提示學生和家長朋友在制作過程中的安全注意事項。

（二）創意書箱制作要求：

1.書箱造型、顏色、材質不限，制作以廢舊物改造為主，主材可選擇廢棄木板、pvc板材等，或直接對尋找到的廢棄箱式物件進行改造。

2. 書箱規格要求：箱體總寬度不超過80cm，內部深度不超過40cm，箱體總高度不限；內部設計隔層便于書籍存放。（為減輕制作負擔，各班只需制作箱體，支架或底座由學校負責安裝）

3. 書箱將在校園露天放置供孩子們課余使用，設計制作時對書箱任何位置的防水問題處理為重中之重，也是判定書箱是否合格的一項標準，請班主任老師加以強調。

4. 為保證書箱能夠長期、穩定的為孩子們提供服務，書箱的堅固結實程度需提高級別，箱體各連接處、開門荷葉或滑道等應考慮使用優質材質。

5. 為保障孩子們在使用書箱過程中安全，箱體門上如設置可視窗，必須選用亞克力或有機玻璃，不得用普通玻璃安裝。

6. 書箱制作好后，對其美化應色彩鮮艷、突出班級特色、可設計倡導讀書宣傳語一句。強烈建議使用丙烯顏料進行涂色（油漆防曬級別稍低）。

7. 各班書箱設計班級標識。由于書箱會長期使用，班級名稱應以“學生入學年份-班號”形式進行書寫。（如：一年一班為2016-1，六年一班為2011-1）

（三）3月13日8:00--15:00，各班書箱由家長親自送至學校傳達室，并進行相關登記。（聯系教師：白老師13453411114）

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關鍵詞 課外活動 興趣 比賽

課外體育活動是培養和發展學生身體素質的一條重要途徑，也能充實學生的課余生活，增強他們的體質。但是，由于學生只注重專業課的學習，忽視體育課的重要性，給身心健康造成了一定程度的影響，為此，學校進行課外體育活動的改革，每名體育教師帶領一個項目的體育活動，經過去年的探索和實踐，取得了較好的效果，現將其作一闡述，以供大家共同探討。

一、研究目的

培養學生對體育活動的興趣；培養學生掌握體育知識、技能與技術；培養學生的體育能力和體育特長；培養學生的體育道德和競爭意識。

二、結果與分析

（一）條件

1.學校領導的重視和大力支持，是實施的保障。學校非常重視體育，把“育心”和“育體”一起抓，親臨體育訓練和活動現場，更堅固了體育教師的事業心。

2.一支高素質的教師隊伍，是實施的前提條件。教師必須具有高尚的道德情操和為體育事業獻身的精神；具備廣博的文化科學知識和熟練的體育技術、技能；具備全面的業務工作能力。

3.學生需要。現在的學生需要通過體育比賽來表現自我，而學校的體育活動給他們搭建了這樣一個平臺，使他們有了發揮自我，張揚個性的機會。

（二）實施競賽

具體實施與操作主要有體育組負責進行，院系和體育委員協作配合。

1.體育競賽前期工作

（1）下發“體育競賽”規程。體育組提前半個月制定“體育競賽”的規程，并下發給校級領導、院系和體育委員（附規程一份）。（2）召集各院系項目負責人抽簽。利用中午時間，把所有比賽項目抽簽完畢。（3）數據處理。把各班各項比賽抽簽的結果，進行電腦處理，打印張貼和作記錄用。（4）器材設置。添置一些比賽用球和相關器材，作為本次比賽專用器材，并專門保管。（5）裁判員的調配。裁判工作主要由體育組全面負責和擔任。由于多項比賽、多個場地同時開始，因此，又另外聘請3-4名對裁判工作有一定經驗的校內外教師擔任。同時，在學生會體育部的調配下，確立幾名學生裁判，配合教師的裁判工作，并進行集體培訓。

2.體育競賽中期工作

（1）比賽日程通知。寫在準備好的大黑板上，以便讓學生安排一切準備工作。（2）積分板安排。把每場比賽的時間、班級、項目、場次寫在小黑板上，每個場地一塊，并有學生裁判記分員作記錄。（3）體育競賽后期工作。①確立名次。根據比賽的結果，確定各項名次，打印成表，張貼公布。②發獎狀。根據規程，寫好各項比賽名次獎狀，利用早操時間，全校宣布，并發獎。

（三）特點

1.興趣大。學生對體育競賽興趣都很濃厚。2.項目多。包括田徑、球類、身體素質訓練等。3.場次多。整個學期賽程比賽場次多。4.運動隊多。每個院系基本上都成立了4個以上運動隊，確保了每個學生都有自己的健身項目和目標，為終生體育打下了扎實的基礎。5.比賽公正。全部比賽的裁判都由教師擔任，完全體現了“嚴肅、公正、公平、準確”的原則。

（四）效果

1.校運動隊的帶頭骨干作用，與這批運動員的存在分不開的。他們平時的刻苦鍛煉，起到了模范帶頭作用，他們既是組織者和主力隊員，又是教練員。帶動了全系、乃之全校的文體活動。也是他們體育特長的發揮和實踐能力培養的體現。

2.形式多樣、多姿多彩的體育比賽，豐富了學校的群體活動，也豐富了學生的課余生活，為終生體育打下了扎實的基礎。

3.消除了疲勞，提高了學習效率。據調查有86.50%的學生對“體育競賽”是滿意的，只有10.50%的學生表示不滿意的態度。同時，有70.60%的學生表示體育活動能消除疲勞，提高學習效率。

4.培養了學生的體育意識、競爭意識和合作精神。在比賽過程中，學生的頑強拼搏、激勵競爭、勇敢果斷、互幫互助的意志品質得到了鍛煉，同時，也體現了學生尊重裁判、尊重對手、“友誼第一、比賽第二”的高尚情操。

5.通過比賽教師的裁判經驗和專業水平也得到了相應的提高。

三、結論與建議

（一）學校教育要樹立“健康第一”的指導思想，切實加強體育工作，確保學生體育課程和課外體育活動時間，不得擠占體育活動的時間和場所，舉辦多種多樣的群眾性體育活動。

（二）在征得學校領導重視和支持的同時，作為學校體育工作的直接組織者和操作者，必須制定科學、合理的體育工作計劃，并付之實施。

（三）科學、合理安排體育競賽內容，讓體育競賽更系統化，科學化。

（四）要充分認識到“每天運動一小時”的深層意義。學生參加課外體育活動能促進大腦因緊張學習引起的疲勞，得到較快速的消除，提高學習中樞的興奮性，從而提高學習效率。

參考文獻：

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原則二：小學數學活動課，必須淡化選拔教育，做到“人人受益”。小學階段的教育是義務教育初級階段的教育，有關領導指出：“義務教育是國民教育、普及教育、平等教育，應當強調其普及性，淡化其選拔性。”小學數學活動課所說的“人人受益”，不應當以分數、成績的提高來理解，應當從學生的個性要素得到發展予以解釋。就是要求每個學生都參加，為發展學生的個性特長、興趣愛好提供發展空間，使學生的數學知識、能力和愛好都得到提高。

原則三：小學數學活動課，必須符合小學生身心發展的特點，充分保護寶貴的“童心”。小學生的年齡階段，在心理學上稱為兒童期。這一階段，小學生不但身體發育進入了一個相對快速的階段，而且從一個家庭寵兒變成必須獨立完成學習任務、承擔一定集體義務的小學生，這就促使兒童心理特征產生質的飛躍，概括起來，就是產生了在幼兒期沒有的或者不濃烈的“好奇、好動、好勝”的“童心”。因為好奇所以好動，然后才可能“勝”。但過分的好勝也容易讓孩子的心理向畸形發展，如何使“好奇”“好動”的心理狀態健康成長呢？我認為必須從以下兩個方面予以把握：（1）創設環境，營造一種愉快、和諧的教育氛圍。（2）樹立榜樣。小學生的“好動”，是建立在模仿基礎上的，因此我們的課堂就應當為學生提供有趣的、鮮活的模仿對象。

原則四：小學數學活動課，必須強調形象思維，給學生以開啟知識的鑰匙，而不是知識的包袱，促進具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡。小學生的思維，在四年級之后，則向掌握“主要屬性”“種屬關系”“實際功用”為標志的抽象邏輯思維過渡，不過這種抽象邏輯思維還是以具體形象為基礎。作為小學階段思維訓練的一門主課，小學數學的學科課和活動課，義無反顧地要促使小學生思維從形象思維向邏輯思維過渡。

二、小學數學活動課的開設形式

1.游戲是學生樂學的好幫手

數學游戲是對低年級學生進行活動課教學的一種好形式。好的數學游戲應能充分激發學生的好奇心理，提高學生的專注度與持久性，充分啟發學生的想象力。為此，設計數學游戲程序，必須注意：（1）游戲要通過豐富而大膽的形象來包裝。必須結合低年級小學生形象思維強的特點，結合他們的實際生活實際來制訂關于數學活動課的教學設計，把它巧妙地體現在小學生喜聞樂見的新穎的游戲中，充分調動學生的學習積極性。（2）游戲要通過生動活潑的戲劇性活動來實現。要設計適合兒童口味的戲劇化數學游戲，把學生不知不覺中引入求知之中，讓他們忘我地投入到學習中去，使思維永遠處于興奮之中。（3）游戲要有美的結構形式。數學游戲美的結構，是指教師美的語言、美的教態、美的板書及綜合能力。

2.講座是學生會學的好向導

小學高年級可以適當、適時地開展數學講座，這有利于培養學生的邏輯思維，也有利學生合作探究能力的形成。數學講座的活動課取材于兩方面：一方面是有利于學科知識的擴張，發展學生能力。這類教學內容可分為三種類型：①智慧型，如找規律填數，簡便運算等；②實用型，如利用合理分配資金購買物或是投資等；③動手型，如制作立體圖形，在制作的過程中去感悟圖形之間的異同與運算規律等。另一方面是取材于數學名人的故事，可以是歷史上數學名家，也可以是生活中的數學權威。這些充滿傳奇色彩的故事，能對學生進行愛國、愛鄉、愛數學的教育，從而幫助學生確立明確的學習目的，養成良好的學習習慣，激發他們學習數學的興趣。

3.實踐活動是學生孜孜不倦的數學大舞臺

數學實踐活動可以在小學四年級以后開展，這是使學生視野拓寬的又一種好形式。如可以帶學生去銀行了解利息的相關信息，“％”“‰”的用法，以及什么是年息？什么是月息？還可以帶學生去市場了解統計表的相關信息，和各種優美的商標圖案等等。諸如此類的實踐活動，不僅會豐富學生的知識，而且能使學生知道數學在實際生活中有廣闊的應用，更重要的是通過社會實踐這一大課堂的錘煉，鍛煉學生的能力，培養學生勇于解決實際問題的堅強個性。

4.數學墻報是學生樂此不疲的好陣地

篇10

在校園文化建設的最初階段，功利的目標要淡化，而要強化興趣的目標，一旦興趣目標達成，那么功利的目標也就水到渠成了。從這個角度上講，學生的自主的文化活動是校園文化開展的最基本的目標。自主有兩層含義：一是主動，脫開了行政的指令或者在沒有指令的前提下，對文化活動做了自主的安排；二是創造，文化活動要有適應文化的方式，但文化活動在長期運作中，尤其是建立在對文化狹隘理解的運作中，把活動形式簡單化為一些固定的模式。我們現行的來自于習慣的文化活動安排，幾乎都沒有脫開模式化的局限，這無疑在形式上是對文化的一種消解。而自主的文化不再是出于純粹的文化目的，更沒有展示工作業績的作秀成分，而是出于自己的興趣、出于對文化知識的探求，因而，它在形式上也打破了模式化。“自主”之中所包含的個性特征，在對于文化活動的安排和設計中表現出鮮明的創造性，使文化活動重又回歸了文化自身的內涵，學生自主的文化活動，是學生參與校園文化建設自覺性的體現，這種自覺并不是毫無選擇地接受學校安排的一切文化活動，而是以一種帶有個性化的選擇和創造，對校園文化建設進行深化和拓展。

二、學生自主文化活動內容的豐富選擇

校園文化內容是否豐富，不僅體現著校園文化是否體現著文化的特點，也表現著校園文化是否以塑造豐富的人的個性為目的。因此，單純地以校園文化內容與形式的豐富與否就可以初步對其作出判斷。那么，怎么才能創造出校園文化的豐富性特點呢？必須做的有兩個方面的工作：一是校園文化建設的主管部門要盡可能地開闊文化視野，廣泛吸收兄弟學校在校園文化建設中好的做法和積累的豐富經驗，深刻地研究和把握文化博大精深的品格，創造性地設計活動內容和方式，使文化活動本身就能夠產生文化意義的感染力；二是在整個校園文化建設中，學生是主體，要最大限度地滿足學生對文化生活的需要，從而完成對學生文化品格的塑造，這是校園文化建設的目標。因此，學生自身的興趣要求和愿望，要成為學校對校園文化活動設計、安排的重要依據，學生自主的文化活動要成為校園文化的主要形式，只有這樣才能真正地實現校園文化的目標。就我們目前的情況來看，校園文化活動創造性缺乏，已成為明顯的不足，由于缺少高素質的文化建設隊伍，基本上延續著傳統的模式化的方式進行著，不但不能有效地對文化進行深入的探索和研究，對兄弟學校的做法和經驗進行學習和借鑒，而且在活動中，學生基本是處于一種被動狀態，學校安排什么活動，學生搞什么活動，所以校園文化的豐富性遭遇到極大的減縮。因此，在目前情況下，要想讓校園文化豐富起來，在提高管理人員素質的同時，學生自主文化活動是不可缺少的重要內容，由于學生自主活動的層面性特點（學校學生會、年級學生會、學生個人）和個性化的原則（群體的個性化和個人的個性特點），使他們不同的構思和設計呈現出多姿多彩的內容和形式，使校園文化從單純的模式化、簡單化束縛中解放出來，更接近文化的本質，更富有文化內涵，使校園文化成為豐富的文化，成為培養個性的文化。

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中圖分類號：G613.4

一、拉卜楞寺建筑裝飾藝術的特點

拉卜楞寺是我國藏傳佛教格魯派六大寺院之一，位于甘肅省甘南藏族自治州夏河縣縣城，其美名享譽海內外。拉卜楞寺不僅反映出了非常濃郁的宗教文化，而且在裝飾藝術方面也有很大的特色。拉卜楞寺建筑裝飾藝術的特點有：一是形象生動。拉卜楞寺內的各類造像非常生動優美，繪畫作品栩栩如生，如佛像的制作，顯得生動形象、宏偉壯觀，而且造型比例勻稱，突出了體現了建筑裝飾藝術的形象生動特點。二是民族特色濃郁。拉卜楞寺建筑裝飾藝術中充分地運用了民族元素，如各學院和佛殿屋頂的祥麟、寶瓶，屋檐四角的金翅鳥與摩羯頭，墻面的十項自在圖及邊瑪墻、門窗、建筑的設色方式等。從這些民族元素的運用中，充分地體現了拉卜楞寺建筑裝飾藝術的民族特色濃郁的特點。

二、拉卜楞寺建筑裝飾藝術與幼兒園數學活動結合的重要作用

（一）培養幼兒審美情趣

拉卜楞寺建筑裝飾藝術能夠呈現出非常豐富的美感，將這種建筑裝飾藝術與幼兒園數學活動結合，能夠培養幼兒審美情趣。幼兒審美情趣的培養，往往會受到所看到的外界事物的影響，尤其是看到美好的事物時，幼兒的審美情趣也將會變得更為強烈。拉卜楞寺建筑裝飾藝術能夠將富有美感的藝術呈現給幼兒，尤其是各種繪畫、裝飾、佛像、顏色等，這些都有著十足的美感，讓幼兒在數學活動中充分地領略到這些美麗的建筑裝飾藝術，從而更為有效地培養幼兒審美情趣。

（二）為幼兒參與數學實踐活動提供素材

幼兒園數學活動中過多地以現有的素材為主，這些素材較為單一，僅僅只是局限于幼兒的生活范圍。拉卜楞寺建筑裝飾藝術與幼兒園數學活動結合，能夠很好地將各種建筑裝飾藝術運用到幼兒園數學活動當中，這樣可以為幼兒參與數學實踐活動提供素材。拉卜楞寺建筑藝術中涵蓋的種類非常豐富，如佛像、靈塔等，這些都能夠作為幼兒園數學活動的素材。此外，拉卜楞寺建筑裝飾藝術在幼兒園數學活動中的有效結合，還能夠為幼兒園數學活動與其它建筑裝飾藝術的結合提供結合方法，這樣幼兒參與數學實踐活動也就會有更多的素材。幼兒園數學活動中需要充分地將各種素材利用起來，除了現有的素材之外，還可以運用宗教建筑裝飾藝術、現代建筑裝飾藝術、游樂園建筑裝飾藝術等。這些建筑裝飾藝術的運用，也能夠為幼兒參與數學實踐活動提供素材，那么幼兒園數學活動也就會充滿更多的樂趣。

三、拉卜楞寺建筑裝飾藝術與幼兒園數學活動中的有效結合

（一）借助佛殿經堂進行故事啟發

拉卜楞寺建筑裝飾藝術在佛殿經堂中得到了顯著地體現，寺內大多數佛殿經堂墻上的端砌有編瑪墻，砌有編瑪墻的佛殿經堂共有121座，而且佛殿經堂內有大量的佛、菩薩、明王、金剛、傳承祖師像，這些繪畫像色彩艷麗、形象生動。在將拉卜楞寺建筑裝飾藝術與幼兒園數學活動結合時，可以借助佛殿經堂進行故事啟發。教師在幼兒園數學活動中，可以結合這些佛殿經堂來為幼兒講解相應的故事，每一座佛殿經堂都有一個相應的故事，如第一座佛殿經堂則可以講解與“1”相關的故事，第二座佛殿經堂則可以講解與“2”相關的故事，幼兒指出不同的佛殿經堂時，教師就為幼兒講解與這些數字相關的故事。與此同時，幼兒還可以根據個人的想法或是經歷來講解相應的故事，或者尋求教師的幫助共同講解相關的故事。這樣，通過故事來吸引幼兒參與數學活動的積極性，還能夠很好地加深幼兒對相應的數字的印象，以此來實現拉卜楞寺建筑裝飾藝術與幼兒園數學活動的有效結合。

（二）結合靈塔造型展開發散式引導

拉卜楞寺建筑裝飾藝術中在造型方面也有著獨特的體現，其中較為典型的就是靈塔造型。拉卜楞寺大經堂內供奉著14座靈塔，這些靈塔均為木和金屬結構。全塔由塔基、塔身、塔瓶三部分組成，塔基內部為木制框架，上包銀皮，其上點綴各色寶石，寶石周圍花紋均用純黃金皮圍飾。塔身也為木制框架，外包銀皮，其上肩部用金制的獅頭點綴，獅口含有金制的珍珠串珠自然下垂。前面有一金制佛龕，外邊框為金制，內為綠松石珠嵌邊，中間紅線為紅瑪瑙珠嵌邊，塔頂為鎏金寶珠。幼兒園數學活動中，可以結合靈塔造型展開發散式引導，教師在對這些靈塔造型進行全面觀察之后，設置相應的發散式問題，如靈塔一共有多少座、這些靈塔一共有多少個塔基、這些靈塔一共有多少個塔身、這些靈塔一共有多少個塔瓶等。在設置這些問題之后，教師給予幼兒相應的引導，讓幼兒一邊觀察這些靈塔，一邊在導師的引導之下來回答這些問題。等到幼兒將這些問題全部回答完畢之后，教師可以讓幼兒回答，靈塔的塔基、塔身、塔瓶數量相加之后一共是多少、這些靈塔的不同組成部分的總和比靈塔數量多出多少等。幼兒在回答這些問題的時候，能夠將簡單的加法運算與減法運算運用其中，從而更為有效地實現對幼兒的發散式引導，讓幼兒在數學活動中學會基本的數學知識。

結語

拉卜楞寺建筑裝飾藝術是我國重要的裝飾藝術形式，除了體現出了濃厚的宗教文化之外，還能夠為我國相關的教學工作提供豐富的素材。尤其是在幼兒園數學活動中，充分地與拉卜楞寺建筑藝術有效結合，這樣不僅能夠培養幼兒的審美情趣，而且還能夠為數學活動提供素材，并激發幼兒參與數學活動的積極性。在將拉卜楞寺建筑裝飾藝術與幼兒園數學活動相結合方面，需要充分地認識到拉卜楞寺建筑裝飾藝術與幼兒園數學活動相結合的重要性，并采取科學合理的結合方法，這些方法包括：合理運用木雕品設計數學游戲、利用菩提樹展開數數活動、借助佛殿經堂進行故事啟發、結合靈塔造型展開發散式引導。這些方法的運用，能夠促進拉卜楞寺建筑裝飾藝術與幼兒園數學活動有效地結合，從而提升幼兒園數學活動的價值與作用，幫助幼兒快樂成長與學習。

參考文獻

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管樂團同學在演奏時，需要在一瞬間，從容不迫地應付來自五個方面的挑戰：一是確認音的高低；二是確認音的長短；三是確定音符的節奏和力度；四是要想到運氣和指法；五是要符合指揮的意圖。同時，應對這五方面的挑戰，有助于各種能力的協調發展，對其他學科的學習也有很大的促進作用，也會使他們終身受益。

2.學生參加管樂訓練時，身體各個器官并用，最大限度地調動了大腦的運動，使他們思維更加活躍，記憶力增強，情緒也得到了調節。

管樂團同學普遍反映：“參加管樂訓練時，我們渾身放松、精神愉悅，記憶力明顯提高，緊張的生活節奏和學習壓力得到了調節和緩解。”正如馬克思所言：“一種美好的心情，比十服良藥更能解除生理上的疲憊和痛苦。”

3.管樂合奏的過程，有利于培養學生遵守紀律及團結協作的精神。

一個人的演奏水平再高，在樂團中也只是一滴水，只有樂團全體成員團結協作、步調一致，才能吹奏出震撼人心的優美音樂。管樂合奏有利于形成具有統一意志和共同感情的團隊精神，也有利于培養步調一致的集體主義精神。

4.在管樂團的日常訓練及各項活動中，學生綜合素質有了很大的提升。

因學習的壓力和競爭，學生參加藝術團活動的同時，要應對各方面的挑戰，比如：處理好學習與訓練、工作與訓練以及個人活動與藝術團活動的關系等。這就需要藝術團學生科學安排時間，高效做事，勤奮刻苦，持之以恒，努力做到學習、訓練、工作都不誤。這也需要他們為夢想一次次挑戰困難、超越自我。總之，學生在藝術團收獲的不僅僅是表演技能，更重要的是吃苦挑戰、溝通協調、團結協作、自主學習的能力及品德修養、綜合素質都得到提升。

5.只要幫助學生樹立自信，鼓勵學生積極參與，學生一定會有所收獲。

對學生來說，有沒有天分不重要，重要的是有沒有興趣和自信。學生選擇管樂團時，家長都會有這樣那樣的顧慮。比如“孩子能不能學好管樂？”“參加管樂團會不會影響學習？”法國教育家盧梭曾說：“自信心對于事業簡直是一種奇跡，有了它，你的才干可以取之不盡，用之不竭；一個沒有自信心的人，無論他有多大的才能，也不會抓住一個機會。”每個孩子身上都蘊藏著不可估量的潛能，及時幫助家長和孩子消除心理障礙，正確引導學生樹立目標，并付諸于行動，學生就一定會有收獲。

由此可見，校園藝術團活動對學生的健康成長是非常重要的，學校成立學生藝術團是非常必要的。

篇13

尊敬的各位領導，各位藝術家，各位嘉賓，老師們，同學們:

今天，“中華優秀文化藝術進校園、進社區”活動走進xx、走進xx，對于xx學子沐浴中華優秀文化、親近中華國粹藝術是難得的機遇，這是xx教育的一件大喜事，也是中華優秀文化傳承的一件大好事。在此，我代表xx黨組對活動開幕表示熱烈的祝賀！對各位領導、各界朋友表示誠摯的歡迎！對大家長期以來對xxxx事業的厚愛支持表示由衷的感謝！

文化是一個國家、一個民族的靈魂，文化興國運興，文化強民族強。中華優秀傳統文化藝術由中華文明幾千年積淀而成，代表著中華民族獨特的精神標識，是中華兒女文化自信的重要根基。xx能把“中華優秀文化藝術進校園進社區”活動首站選到xx，這是對xx的信任和鼓勵，xx將大力支持、抓實抓好，并和xx工作整合推進、聯動實施，讓中華優秀傳統文化在校園落地生根、開花結果。希望全區各中小學校要認真研究研中華優秀文化藝術進校園、進課堂的途徑和模式，讓青少年學生在文化藝術浸潤中培育民族情感，增強文化素養。希望xx進一步提升辦學理念，創新課程體系，找準傳統文化為未來教育的結合點和創新點，當好傳承中華優秀傳統文化藝術進校園的領頭雁，為全區乃至全市提供高品質的辦學范例。

最后，祝各位領導、各位嘉賓幸福安康、萬事如意！

謝謝！