引論：我們?yōu)槟砹?3篇實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)的概念范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

教學(xué)方法是教師為完成教學(xué)任務(wù)所采用的手段［5］。實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)教學(xué)方法跟其他學(xué)科相類似，一般可分為多媒體演示、實(shí)際參觀和實(shí)驗(yàn)操作法。多媒體演示法運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)方法，通過多媒體課件、視頻等聲像資料，把要講的內(nèi)容形象化，視、聽并用，既有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解、記憶，又有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如介紹常用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的品種品系時(shí)，可將常用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的特征通過多媒體展示出來，通過直接的視覺效果加深學(xué)生的印象，如幻燈展示無毛的裸鼠時(shí)，學(xué)生印象特別深，很快就記住了其主要特征，同時(shí)也可以應(yīng)用視頻等影像資料把內(nèi)容直觀化，防止內(nèi)容枯燥。　實(shí)際參觀法根據(jù)教學(xué)進(jìn)展情況，尤其是實(shí)驗(yàn)動(dòng)物環(huán)境條件標(biāo)準(zhǔn)化這一部分，組織學(xué)生參觀學(xué)校動(dòng)物中心屏障環(huán)境設(shè)施和普通級(jí)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)室，邊參觀邊講解屏障系統(tǒng)的人流、物流、動(dòng)物流、溫濕度控制調(diào)節(jié)系統(tǒng)、通風(fēng)凈化系統(tǒng)、錄像監(jiān)控系統(tǒng)、消毒隔離系統(tǒng)等，把抽象的說教轉(zhuǎn)為直觀的感受和體驗(yàn)，避免課堂講解既抽象又枯燥，收到較好的教學(xué)效果［6］。實(shí)驗(yàn)操作法首先要認(rèn)真編制實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，做好準(zhǔn)備。實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師用大約15分鐘左右的時(shí)間講授本次實(shí)驗(yàn)的目的、要求、操作基本步驟及注意事項(xiàng)，然后由教師規(guī)范示教，學(xué)生輪流動(dòng)手，全部實(shí)驗(yàn)操作要求學(xué)生人人參與、獨(dú)立完成，學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作期間教師對(duì)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)各實(shí)驗(yàn)小組進(jìn)行巡視指導(dǎo)，及時(shí)指出不規(guī)范的操作并給予糾正。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，要進(jìn)行總結(jié)，報(bào)告結(jié)果。實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)的教學(xué)方法多種多樣，除以上課堂教學(xué)方法之外，還可以采取網(wǎng)絡(luò)和課后交談的形式。廣東藥學(xué)院在實(shí)驗(yàn)動(dòng)物中心網(wǎng)站上傳了大量實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)相關(guān)知識(shí)，學(xué)生可以通過瀏覽中心網(wǎng)站了解到感興趣的內(nèi)容，同時(shí)也可以通過課后交談，了解學(xué)生的需求，解答學(xué)生的疑惑。

篇2

一、教師人才培養(yǎng)

創(chuàng)新性課堂教學(xué)離不開具備創(chuàng)新教育理念的教師隊(duì)伍。

1、通過采取邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)教學(xué)名師、名家進(jìn)行開展專題講座和示范授課，是對(duì)青年教師的教學(xué)能力和授課技能的培養(yǎng)。

2、選送優(yōu)秀教員到國(guó)外著名醫(yī)科大學(xué)研修學(xué)習(xí)，對(duì)比國(guó)內(nèi)外的教學(xué)設(shè)計(jì)方法，更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)觀念。

3、組織試講、集體備課，開展以學(xué)員為中心，以教員為主導(dǎo)，敢于思辨、敢于質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新、敢于批評(píng)，指引整個(gè)課堂教學(xué)。

4、創(chuàng)新性教師的培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師進(jìn)行一定科研課題的的申報(bào)，使教師綜合吸收最新教育科研成果，并將其運(yùn)用于教學(xué)中。

二、創(chuàng)新教育方法的探索

1、講座式的課程設(shè)計(jì)模式

實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)的新知識(shí)、新技術(shù)不斷出現(xiàn)，僅僅依據(jù)課本內(nèi)容進(jìn)行課程設(shè)計(jì)和編排往往不能趕上學(xué)科前進(jìn)的步伐。本科室積極實(shí)行模塊化整合性課程教學(xué)，采用講座式課程設(shè)計(jì)理念，把實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)以專題講座的方式為學(xué)生授課，分別以講授式、啟發(fā)式、文獻(xiàn)導(dǎo)讀式、研討式、案例分析式的方式，大力推行以問題為中心的小組討論式和雙語教學(xué)，形成與科研密切相關(guān)的專題，取得了良好的效果。

   2、堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合

   在教學(xué)過程中，我們不僅關(guān)注傳統(tǒng)知識(shí)和傳承性知識(shí)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)員的理解性學(xué)習(xí)記憶，還讓學(xué)生明白是什么。例如講解無菌動(dòng)物與微生態(tài)學(xué)這節(jié)課的時(shí)候，首先通過幻燈、圖片讓學(xué)生了解無菌動(dòng)物與其他微生物分類標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)物的區(qū)分，再通過實(shí)驗(yàn)室隔離器的觀察和學(xué)生實(shí)際的通過隔離器手套對(duì)無菌鼠的喂食及解剖，進(jìn)一步理解無菌鼠的特點(diǎn)。

三、實(shí)施探索式教學(xué)內(nèi)容改革

1、教材的多樣化

我們除了以本科室編著的《醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)》（四川科技出版社，2001年，第一版，魏泓主編）作為教材進(jìn)行授課，同時(shí)制定數(shù)本國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的教學(xué)參考書和實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)網(wǎng)站。根據(jù)每章節(jié)的重難點(diǎn)，又側(cè)重選擇不同的專業(yè)書籍和網(wǎng)站，例如“實(shí)驗(yàn)用小型豬”章節(jié)時(shí)，我們推薦的參考書為Swine in the Laboratory: Surgery, Anesthesia, Imaging, and Experimental Techniques（2nd Edition. Swindle, M.M. Iowa State University Press, Ames, 2007），網(wǎng)站為minipigs.dk、sinclairresearch.com等。

2、課后知識(shí)的擴(kuò)充

在每章節(jié)學(xué)習(xí)結(jié)束后，最初由老師指定，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于本章節(jié)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行文章檢索和查詢，慢慢過渡到由學(xué)員自主閱讀3-5篇包括諾貝爾獲得者所發(fā)表的經(jīng)典文獻(xiàn)或最新文獻(xiàn)，在“無菌動(dòng)物與微生態(tài)學(xué)”授課中，我們結(jié)合2000年一期《科學(xué)》（《Science》）中的研究成果提出人類宏基因的概念，結(jié)合2006年《自然》（《Nature》）中的研究成果為學(xué)生講解微生態(tài)與無菌動(dòng)物的關(guān)系，真正把學(xué)員帶到實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)發(fā)展的前沿，了解課本中學(xué)不到的知識(shí)、概念和最新進(jìn)展。

3、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。我們目前的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)的教材還僅僅停留于前十年的研究進(jìn)展的內(nèi)容上，教材建設(shè)總帶有一定的滯后性和局限性。目前生命科學(xué)的發(fā)展帶動(dòng)了實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)得到充分發(fā)展，從傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物到實(shí)驗(yàn)動(dòng)物基因工程品系的研發(fā)、動(dòng)物福利的更加關(guān)注，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物在科學(xué)研究和產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的支撐與引領(lǐng)作用加強(qiáng)。這樣的背景下，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的教學(xué)內(nèi)容需要體現(xiàn)發(fā)展的過程和前景，更加關(guān)注最新的科研動(dòng)態(tài)，吸納最新科研成果，幫助學(xué)生去解決臨床、科研和學(xué)習(xí)中遇到的問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

    總之，醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)作為醫(yī)學(xué)院校不可缺少的課程，為醫(yī)學(xué)院校的其他醫(yī)學(xué)學(xué)科提供了重要的支撐作用。我們通過幾年對(duì)于醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物創(chuàng)新教育和創(chuàng)新性第二課堂的實(shí)踐與研究，激發(fā)了學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，提高了科研思維能力、動(dòng)手能力和綜合分析能力。但是我們的探索還僅僅處于初步起步的階段，通過什么途徑、方式、策略，進(jìn)一步推動(dòng)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)創(chuàng)新教育模式的構(gòu)建與第二課堂的開展，更好的培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生醫(yī)學(xué)思維模式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，還有待醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)教育者們不斷的探索和努力。

參考文獻(xiàn)：

篇3

實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的質(zhì)量直接關(guān)系到科學(xué)研究結(jié)果的準(zhǔn)確性、可靠性和可重復(fù)性。實(shí)驗(yàn)動(dòng)物在感染，特別在是隱性感染狀態(tài)下，往往會(huì)從免疫調(diào)節(jié)、代謝產(chǎn)物調(diào)節(jié)和與宿主細(xì)胞間的相互作用等多個(gè)方面導(dǎo)致科學(xué)試驗(yàn)失敗，或?qū)е驴茖W(xué)研究結(jié)果不準(zhǔn)確和不可重復(fù)，造成人力、物力、財(cái)力和時(shí)間的嚴(yán)重浪費(fèi)，嚴(yán)重阻滯了實(shí)驗(yàn)動(dòng)物行業(yè)的健康發(fā)展。作為我國(guó)最早開設(shè)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物專業(yè)的高等院校，揚(yáng)州大學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)系在實(shí)驗(yàn)動(dòng)物專業(yè)設(shè)置、本科教學(xué)及人才培養(yǎng)方面進(jìn)行了大量嘗試，取得了較好的成效。本文結(jié)合揚(yáng)州大學(xué)獸醫(yī)學(xué)院實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)系近年來開設(shè)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物醫(yī)學(xué)課程的經(jīng)歷，談?wù)剬?shí)驗(yàn)動(dòng)物醫(yī)學(xué)的研究范疇，課程開設(shè)的目的意義，課程內(nèi)容設(shè)置、講述重點(diǎn)及在課程教學(xué)過程中的一些體會(huì)，以期為更好地培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物專業(yè)學(xué)生提供一些借鑒。

一、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物醫(yī)學(xué)研究范疇

實(shí)驗(yàn)動(dòng)物醫(yī)學(xué)是美國(guó)獸醫(yī)協(xié)會(huì)認(rèn)可的獸醫(yī)學(xué)范疇中的一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域，其職責(zé)范圍涉及作為生物醫(yī)學(xué)業(yè)務(wù)活動(dòng)對(duì)象的各種動(dòng)物的疾病診斷、治療和預(yù)防，其中也包括探索盡量減輕科研用動(dòng)物的疼痛或不適的各種方法，以及鑒定影響利用動(dòng)物開展科學(xué)研究的各種因素。實(shí)驗(yàn)動(dòng)物是指經(jīng)人工培育和人工改造，對(duì)其攜帶的微生物和遺傳、營(yíng)養(yǎng)、環(huán)境實(shí)行控制，來源清楚、遺傳背景明確，用于科學(xué)研究、教學(xué)、生產(chǎn)、檢定及其他科學(xué)試驗(yàn)的動(dòng)物。眾所周知，標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)動(dòng)物是獲得可靠試驗(yàn)結(jié)果的有力保障和支撐，絕大多數(shù)重要的生命科學(xué)相關(guān)成果的取得都取決于以標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物進(jìn)行的動(dòng)物試驗(yàn)，也正是動(dòng)物試驗(yàn)推動(dòng)了實(shí)驗(yàn)動(dòng)物醫(yī)學(xué)的發(fā)展，促使了科研工作者對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物病原學(xué)、流行病學(xué)、診斷措施和防控策略，以及病原感染對(duì)科學(xué)研究的潛在性干擾，逐步形成了實(shí)驗(yàn)動(dòng)物醫(yī)學(xué)的研究范疇。

二、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物醫(yī)學(xué)的學(xué)習(xí)和教育

作為一門新興學(xué)科，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物醫(yī)學(xué)的發(fā)展歷程較短，其發(fā)展主要伴隨實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)的發(fā)展，也是實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)中微生物質(zhì)量控制的延伸、豐富和拓展。目前，國(guó)內(nèi)外尚未有專門的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物醫(yī)學(xué)教程，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物從業(yè)人員對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物醫(yī)學(xué)的學(xué)習(xí)主要依賴于繼續(xù)教育、會(huì)議交流、通訊咨詢、相關(guān)論文雜志、課題研究，以及通過從工作中學(xué)習(xí)或通過各類交叉學(xué)科的培訓(xùn)等方式，從而達(dá)到對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物醫(yī)學(xué)相關(guān)內(nèi)容的了解、理解和掌握，并進(jìn)而推動(dòng)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物行業(yè)整體健康發(fā)展，近些年來，隨著生命科學(xué)的蓬勃發(fā)展，對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物質(zhì)量的日趨嚴(yán)格，也加快了實(shí)驗(yàn)動(dòng)物醫(yī)學(xué)的發(fā)展，增加了實(shí)驗(yàn)動(dòng)物醫(yī)學(xué)再教育和自我提高的機(jī)會(huì)。

三、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物醫(yī)學(xué)課程設(shè)置的目的和意義

為系統(tǒng)性建設(shè)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物專業(yè)課程，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)事業(yè)更好、更快地發(fā)展，以實(shí)驗(yàn)動(dòng)物主要易感病原為主體，以實(shí)驗(yàn)動(dòng)物感染病原后的對(duì)科學(xué)研究的干擾為抓手，驅(qū)動(dòng)學(xué)生深層次理解實(shí)驗(yàn)動(dòng)物感染病原微生物對(duì)科學(xué)研究和生產(chǎn)檢定產(chǎn)生干擾的危害性；促進(jìn)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物專業(yè)學(xué)生深入理解實(shí)驗(yàn)動(dòng)物微生物檢測(cè)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的必須和必要檢查項(xiàng)目的意義以及標(biāo)準(zhǔn)制定的依據(jù)；推動(dòng)學(xué)生更好地理解實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的環(huán)境要求，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物設(shè)施，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物設(shè)施的建設(shè)及實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的飼料、飲水和墊料管理等授課內(nèi)容；進(jìn)一步明確實(shí)驗(yàn)動(dòng)物標(biāo)準(zhǔn)化對(duì)生命科學(xué)相關(guān)行業(yè)健康發(fā)展的重要意義。

四、課程內(nèi)容和設(shè)置

1999年，揚(yáng)州大學(xué)依托獸醫(yī)學(xué)院，在科技部的大力支持下，在全國(guó)率先設(shè)置了實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)專業(yè)，經(jīng)15年的探索和經(jīng)驗(yàn)積累，已經(jīng)形成了具有鮮明特色的專業(yè)方向，培養(yǎng)了一大批專業(yè)性人才，為我國(guó)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物事業(yè)的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。《實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)》是實(shí)驗(yàn)動(dòng)物專業(yè)的主干課程，其主要講述實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)相關(guān)概念、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的環(huán)境與設(shè)施、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物遺傳、繁殖與繁育體系、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的飼養(yǎng)管理及常規(guī)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物等內(nèi)容。因課時(shí)量限制，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的微生物質(zhì)量控制基本不作講述。然而，近些年來全國(guó)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物微生物的質(zhì)量檢查結(jié)果不容樂觀，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物群體如嚙齒類動(dòng)物感染重要病原的比例仍然較高，且經(jīng)常能聽到客戶對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物質(zhì)量問題的反饋，這已經(jīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物行業(yè)造成了較大的影響。因此，為從實(shí)驗(yàn)動(dòng)物微生物質(zhì)量角度更好地掌握實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)的內(nèi)容，及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的微生物和寄生蟲感染，規(guī)避其影響科學(xué)研究的風(fēng)險(xiǎn)，減少人、財(cái)、物力的浪費(fèi)，揚(yáng)州大學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)系于2010年開設(shè)了《實(shí)驗(yàn)動(dòng)物醫(yī)學(xué)》課程。由于沒有參考教材，講授內(nèi)容主要依據(jù)《Laboratory Animal Medicine 2nd edition》和《Natural Pathogens of Laboratory Animals Their effects on Research》兩本英文原版書籍，同時(shí)結(jié)合國(guó)外著名大學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物機(jī)構(gòu)網(wǎng)站以及揚(yáng)州大學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)系的相關(guān)研究結(jié)果，自編了《實(shí)驗(yàn)動(dòng)物醫(yī)學(xué)》講義。以嚙齒類動(dòng)物（大鼠、小鼠、倉(cāng)鼠、豚鼠和兔）、犬及非人靈長(zhǎng)類動(dòng)物為對(duì)象，主要講述病原特性、流行病學(xué)（重點(diǎn)講述傳播途徑和易感動(dòng)物品系）、臨床表現(xiàn)、病理變化、診斷、防控，著重闡述病原感染對(duì)科學(xué)研究的干擾。目前，課程設(shè)置為40個(gè)學(xué)時(shí)，其中理論課24學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)課16學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)課程緊扣理論課程，實(shí)驗(yàn)課主要以病原模擬感染實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，從臨床表現(xiàn)、診斷和對(duì)科學(xué)研究產(chǎn)生干擾等方面進(jìn)一步掌握理論課程所授內(nèi)容，較好地做到了理論與實(shí)踐相結(jié)合。

五、教學(xué)體會(huì)

自2010年起，揚(yáng)州大學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)系自設(shè)了實(shí)驗(yàn)動(dòng)物醫(yī)學(xué)課程，堅(jiān)持從英文原版書籍及原始文獻(xiàn)中汲取營(yíng)養(yǎng)，堅(jiān)持不斷修改教學(xué)大綱、完善教學(xué)內(nèi)容；堅(jiān)持以更好地掌握實(shí)驗(yàn)動(dòng)物專業(yè)內(nèi)容和技能為宗旨，從無到有，由點(diǎn)到面，逐步積累，初步形成了實(shí)驗(yàn)動(dòng)物醫(yī)學(xué)的課程體系，明確了授課的側(cè)重點(diǎn)，有效地補(bǔ)充了本專業(yè)的授課內(nèi)容，豐富了本專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，拓展了實(shí)驗(yàn)動(dòng)物專業(yè)的研究方向。我們認(rèn)為，要上好實(shí)驗(yàn)動(dòng)物醫(yī)學(xué)這門課，首先要充分了解實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)這門主干課程，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)課程是本專業(yè)的基石，充分掌握實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)課程內(nèi)容，才能更好地有側(cè)重點(diǎn)地闡述實(shí)驗(yàn)動(dòng)物醫(yī)學(xué)的相關(guān)內(nèi)容；其次，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，跟蹤實(shí)驗(yàn)動(dòng)物病原的研究進(jìn)展，不斷更新和完善教學(xué)大綱及授課幻燈，挖掘與本專業(yè)相關(guān)的經(jīng)典案列，活躍課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；最后，堅(jiān)持理論課和實(shí)驗(yàn)課相結(jié)合，理論課講解概念、方法和基礎(chǔ)理論知識(shí)，實(shí)驗(yàn)課以動(dòng)物實(shí)驗(yàn)推動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步理解理論課的內(nèi)容，相輔相成。經(jīng)過5年的探索，我們初步建立了實(shí)驗(yàn)動(dòng)物醫(yī)學(xué)課程的講授體系，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物相關(guān)知識(shí)的掌握和應(yīng)用，師生反映效果較好。

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科技發(fā)展的日新月異，使得實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)在科學(xué)研究和相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的支撐與促進(jìn)作用不斷加強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)的重要性在于：一方面它是醫(yī)學(xué)、生物學(xué)研究的重要手段和支撐條件，直接影響著許多生物學(xué)、醫(yī)學(xué)研究課題的確立、實(shí)施和結(jié)果的可靠性;另一方面，它的提高和發(fā)展又把許多領(lǐng)域課題的研究引入新的境地，其發(fā)展水平的高低也是衡量一所醫(yī)學(xué)院校教學(xué)、科研水平的重要標(biāo)志之一[1]。本文就南通大學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物中心為了提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)理論知識(shí)豐富、實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物專業(yè)人才，對(duì)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法等方面進(jìn)行的創(chuàng)新性改革總結(jié)如下。

一、更新教學(xué)理念，體現(xiàn)創(chuàng)新思想

創(chuàng)新教育理念從根本上包含以下三個(gè)方面：即以人為本的教育觀念、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的質(zhì)量觀念及培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教育價(jià)值觀念。要樹立創(chuàng)新教育理念，必須徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“三中心”（課堂、書本、教師）教學(xué)觀念，將創(chuàng)新教育的思想滲透在教學(xué)中。學(xué)生在校時(shí)間近80%是在課堂教學(xué)中渡過的，自然而然，課堂教學(xué)就成為實(shí)施創(chuàng)新教育的主渠道。那么，如何在實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育呢？

首先，教師需要更新教學(xué)理念、轉(zhuǎn)變角色行為，從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。其次，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)本身是一門綜合性新興學(xué)科，隨著生命科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展而不斷產(chǎn)生新技術(shù)，不斷出現(xiàn)開拓性、前沿性和應(yīng)用性較強(qiáng)的知識(shí)，這些知識(shí)信息量大、內(nèi)容豐富、涉及學(xué)科廣泛，如實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的居住涉及建造學(xué)，空調(diào)送風(fēng)系統(tǒng)涉及到電子信息學(xué)，動(dòng)物的飲水飲食涉及營(yíng)養(yǎng)學(xué)等。這就要求教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，更加關(guān)注本學(xué)科最新的科研動(dòng)態(tài)、進(jìn)展，吸納最新科研成果，把握專業(yè)知識(shí)的前沿。或通過自身的學(xué)習(xí)、或通過進(jìn)修、或通過實(shí)踐環(huán)節(jié)完善知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)技能。只有這樣，教師在課程教學(xué)時(shí)，才會(huì)有最新的視角、最充實(shí)的內(nèi)容，讓學(xué)生感到學(xué)有所得，大大提高課堂的創(chuàng)新性效果。

二、整合教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)學(xué)科特點(diǎn)在于專業(yè)性強(qiáng)、應(yīng)用性強(qiáng)，但系統(tǒng)性較差，理論課的教學(xué)往往比較枯燥和晦澀。因此，我們對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了整合修訂，對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)傳統(tǒng)理論進(jìn)行了必要的刪減及壓縮，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)巧妙地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生興趣和疑問，并最終在教師的引導(dǎo)下解惑。

我們開設(shè)本課程的專業(yè)學(xué)生在其他基礎(chǔ)課如生理學(xué)、病理學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)等課程中，都已經(jīng)使用到部分實(shí)驗(yàn)動(dòng)物。但我們的調(diào)查表明，這些學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物理解并不是很透徹，對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物及動(dòng)物實(shí)驗(yàn)在生物醫(yī)學(xué)研究中的地位和作用認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為“實(shí)驗(yàn)大、小鼠必須在屏障環(huán)境中飼養(yǎng)，操作很不方便，費(fèi)用也大，不就是用個(gè)老鼠做實(shí)驗(yàn)，需要那么復(fù)雜嗎？”我們?cè)诮虒W(xué)中將這樣的問題留給學(xué)生去思考，歸納分析實(shí)驗(yàn)動(dòng)物使用清潔級(jí)或SPF級(jí)的必要性，配合多媒體課件展現(xiàn)不同等級(jí)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物對(duì)于飼料、墊料、生活環(huán)境等的差別，最后再總結(jié)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物微生物等級(jí)分類。通過這樣的方式，將一系列教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系在一起。學(xué)生均反映這種教學(xué)方法使“教條化”的理論變得生動(dòng)，貼合實(shí)際，易于接受。“動(dòng)物實(shí)驗(yàn)很殘忍，是不是應(yīng)該終止動(dòng)物實(shí)驗(yàn)？”“終止動(dòng)物實(shí)驗(yàn)醫(yī)學(xué)發(fā)展會(huì)不會(huì)停滯不前？”對(duì)此開展一個(gè)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物倫理專題，通過實(shí)例論證動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的重要性、動(dòng)物實(shí)驗(yàn)和動(dòng)物福利的辯證關(guān)系，或者讓同學(xué)分為正、反方，分別查閱相關(guān)資料，利用課堂進(jìn)行辯論，這樣不僅在教學(xué)過程中體現(xiàn)了動(dòng)物倫理道德教育，還激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

在合理整合教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容還需使用多樣化的教學(xué)方法。如實(shí)驗(yàn)動(dòng)物環(huán)境控制這一部分，涉及空調(diào)溫濕度調(diào)節(jié)系統(tǒng)、通風(fēng)凈化系統(tǒng)、消毒隔離系統(tǒng)，錄像監(jiān)控系統(tǒng)以及屏障系統(tǒng)中的人員流動(dòng)、物品流動(dòng)、動(dòng)物流動(dòng)等知識(shí)。純粹在課堂上講解理論知識(shí)既抽象又枯燥。我們根據(jù)教學(xué)目的采取“實(shí)踐教學(xué)法”，組織學(xué)生對(duì)屏障設(shè)施、普通設(shè)施、隔離設(shè)施進(jìn)行實(shí)地觀察，并在老師的指導(dǎo)下親身體驗(yàn)整個(gè)環(huán)節(jié)，取得了非常好的教學(xué)效果。教材建設(shè)總帶有一定的滯后性和局限性，難以反映當(dāng)代科技發(fā)展的現(xiàn)狀。在基因敲除動(dòng)物、轉(zhuǎn)基因動(dòng)物、生物反應(yīng)器，胚胎移植、ENU誘變技術(shù)等前沿知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，我們單純以傳統(tǒng)的講授方式，學(xué)生會(huì)覺得既抽象又離我們的現(xiàn)實(shí)生活很遙遠(yuǎn)。在教學(xué)過程中，我們以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本章節(jié)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行文獻(xiàn)檢索和查詢，慢慢過渡到由學(xué)生自主閱讀醫(yī)學(xué)、生物學(xué)發(fā)展史中與實(shí)驗(yàn)動(dòng)物相關(guān)的具有里程碑意義的經(jīng)典文獻(xiàn)或最新文獻(xiàn)的方式，真正把學(xué)生帶到實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)發(fā)展的前沿，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)本學(xué)科意義的認(rèn)識(shí)，了解課本中學(xué)不到的知識(shí)、概念和最新進(jìn)展。

三、轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，注重實(shí)踐能力培養(yǎng)

諾貝爾物理獎(jiǎng)得主美籍華人朱棣文曾一針見血指出：中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)非常刻苦，書面成績(jī)優(yōu)秀，但動(dòng)手能力差，創(chuàng)新精神明顯不足。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式多采用注入式，大部分實(shí)驗(yàn)是遵循傳統(tǒng)的教師實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備、講解操作步驟并進(jìn)行示范、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、形成實(shí)驗(yàn)報(bào)告的模式。因此學(xué)生僅需機(jī)械性、按部就班地“依樣畫葫蘆”進(jìn)行模仿，不需主動(dòng)思維和創(chuàng)新。這樣的教學(xué)方式限制了學(xué)生的思維空間，難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)之間的橋梁學(xué)科，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，為學(xué)生提供從事生命科學(xué)研究領(lǐng)域不可或缺的有關(guān)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物和動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的基本理論知識(shí)和基本技能[2]，需要學(xué)生不斷動(dòng)手操作積累經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生出于恐懼心理或覺得動(dòng)物實(shí)驗(yàn)很殘忍，只是在旁邊觀察同組另外同學(xué)的操作，自己卻不動(dòng)手;甚至還有學(xué)生聽完老師講解不做實(shí)驗(yàn)就開始急于寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告了。而對(duì)于一些大動(dòng)物，只能在老師和幾個(gè)學(xué)生的操作下完成，大部分同學(xué)只能是旁觀者，只記下實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，這完全是實(shí)驗(yàn)的“大鍋飯”，學(xué)生做這種實(shí)驗(yàn)自然無趣。機(jī)械、呆板、不夠貼近真實(shí)過程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)就不能與理論教學(xué)很好地結(jié)合互動(dòng)，限制了學(xué)生創(chuàng)造力、想象力的發(fā)揮。通過對(duì)學(xué)校的辦學(xué)定位、本科生教學(xué)目標(biāo)、畢業(yè)生就業(yè)方向等問題的系統(tǒng)性分析，我們?cè)诮虒W(xué)過程中采取以下措施。

1.針對(duì)基礎(chǔ)驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)進(jìn)行“示范式教學(xué)”，如大、小鼠、豚鼠、兔、犬等常用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的抓取、固定、雌雄鑒別、編號(hào)標(biāo)記、常用給藥及取血方法等，鼓勵(lì)學(xué)生參與到整個(gè)實(shí)踐教學(xué)過程中。不僅應(yīng)該強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生熟練掌握這些技術(shù)的操作要點(diǎn)，更應(yīng)該注重學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、適用范圍、影響因素等的理解，增強(qiáng)學(xué)生的“觸覺”、“視覺”，真正做到舉一反三，學(xué)以致用。此部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不僅要考慮到其經(jīng)典性，更應(yīng)注重科學(xué)的設(shè)計(jì)和周密的組織，在實(shí)驗(yàn)開始階段有針對(duì)性地進(jìn)行專門訓(xùn)練。只有這樣，學(xué)生才會(huì)有扎實(shí)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，對(duì)今后綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)及研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)的完成起到事半功倍的作用，有利于學(xué)生創(chuàng)新性思維的逐步形成。

2.針對(duì)綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)進(jìn)行“開放式教學(xué)”，通過實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)施，使得學(xué)生主動(dòng)地獲取信息、查閱文獻(xiàn)、搜集資料、做好實(shí)驗(yàn)記錄、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果通過小論文的方式總結(jié)出來，成為自己的知識(shí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生通過對(duì)文獻(xiàn)資料的篩選、思考，尋找研究的創(chuàng)新點(diǎn)，設(shè)計(jì)出有效可行的設(shè)計(jì)方案，并將自己的設(shè)想及時(shí)與同學(xué)、老師進(jìn)行交流，變主動(dòng)學(xué)習(xí)為創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

3.針對(duì)研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)進(jìn)行“自主式教學(xué)”，借助本中心江蘇省開放性動(dòng)物實(shí)驗(yàn)中心及南通市動(dòng)物實(shí)驗(yàn)公共服務(wù)技術(shù)平臺(tái)等有利條件，為學(xué)生搭建參與創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)的平臺(tái)。針對(duì)部分學(xué)有余力的學(xué)生，支持其參與課外科研訓(xùn)練，使學(xué)生能根據(jù)自己的實(shí)際情況（個(gè)人興趣、發(fā)展方向、今后從事專業(yè)等），選擇合適的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和時(shí)間主動(dòng)學(xué)習(xí)。一方面提高學(xué)生科研能力，另一方面又可“反哺”教師科研，促進(jìn)教師申報(bào)各級(jí)各類相關(guān)課題。

以上綜述了本教研室近年來實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)教學(xué)改革創(chuàng)新的具體內(nèi)容與取得的效果，供同行評(píng)議、參考。在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我們將不斷完善理論知識(shí)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)技能，發(fā)揮好醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)支撐醫(yī)學(xué)、生命科學(xué)研究的學(xué)科職能，使學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)在生命科學(xué)、醫(yī)學(xué)研究中的地位與作用，培養(yǎng)更多具有較高動(dòng)手能力、適應(yīng)社會(huì)需求的專業(yè)人才。當(dāng)然，我們的探索還處于初步階段，通過什么途徑、方式、策略進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)創(chuàng)新教育內(nèi)容和體系，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維模式、加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、提高其創(chuàng)新能力，還有待實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)教育者們不斷的探索和努力。

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中藥藥理動(dòng)物模型是指在中藥藥理研究中建立的具有人類病證表現(xiàn)的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)對(duì)象和相關(guān)材料，它包括人類疾病動(dòng)物模型、人類證候動(dòng)物模型、人類病證動(dòng)物模型三部分的內(nèi)容，它既是實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)的范疇，又是中藥藥理實(shí)驗(yàn)方法學(xué)的核心。

2中藥藥理動(dòng)物模型的作用

2.1中藥藥理動(dòng)物模型是中藥藥理學(xué)的基石中藥藥理學(xué)是以中醫(yī)藥理論為指導(dǎo)，用現(xiàn)代科學(xué)方法，研究中藥對(duì)機(jī)體的作用和作用機(jī)理、以及體內(nèi)過程，從而闡明其防治疾病原理的科學(xué)。它包括中藥藥性藥理、中藥實(shí)驗(yàn)藥理、中藥臨床藥理三部分的內(nèi)容。而中藥藥理動(dòng)物模型在中藥藥性藥理、中藥實(shí)驗(yàn)藥理、中藥臨床藥理的研究中均發(fā)揮著重要作用。

2.1.1中藥藥理動(dòng)物模型是中藥藥性藥理的研究手段中藥藥性藥理包括四氣、五味、歸經(jīng)、升降浮沉、補(bǔ)瀉、毒性等方面的藥理研究，而中藥藥理動(dòng)物模型是中藥藥性藥理的研究手段。如梁氏用溫?zé)崴幗嶙C動(dòng)物模型，再用寒性中藥龍膽草、黃連、黃柏、銀花、連翹、石膏治療，觀察中藥寒涼藥性的藥理學(xué)基礎(chǔ)；用寒涼藥建立寒證動(dòng)物模型，再用熱性中藥附子、干姜、肉桂、黨參、黃芪、白術(shù)治療，觀察中藥溫?zé)崴幮缘乃幚韺W(xué)基礎(chǔ)［2］。又賁氏應(yīng)用血虛肝脾損傷動(dòng)物模型，研究中藥當(dāng)歸、熟地、川芎、白芍的歸經(jīng)藥理［3］。

2.1.2中藥藥理動(dòng)物模型是中藥實(shí)驗(yàn)藥理的研究基礎(chǔ)中藥實(shí)驗(yàn)藥理是中藥藥理的研究核心，中藥實(shí)驗(yàn)藥理主要是應(yīng)用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物、器官、組織、細(xì)胞研究中藥功效的藥理作用，揭示中藥功效的現(xiàn)代內(nèi)涵。中藥功效是中醫(yī)辨證論治體系在藥學(xué)中的體現(xiàn)，對(duì)中藥功效的揭示，必須以中醫(yī)證的研究為基礎(chǔ)；而中藥藥理證候動(dòng)物模型是中醫(yī)證在實(shí)驗(yàn)研究中的載體，故中藥藥理動(dòng)物模型是中藥實(shí)驗(yàn)藥理的研究基礎(chǔ)。如研究補(bǔ)氣藥人參、白術(shù)、茯苓、甘草組成的四君子湯對(duì)小腸推進(jìn)運(yùn)動(dòng)的影響，結(jié)果四君子湯能抑制正常動(dòng)物離體器官小腸的運(yùn)動(dòng)［4］，對(duì)正常在體動(dòng)物小腸推進(jìn)運(yùn)動(dòng)無明顯影響［5］；但能增加脾虛動(dòng)物小腸推進(jìn)運(yùn)動(dòng)［5，6］后者與臨床實(shí)際相符，與補(bǔ)氣藥健脾益氣功效相符，是健脾益氣功效在腸功能中的體現(xiàn)。這個(gè)例子說明，建立和使用中藥藥理動(dòng)物模型，才能真正揭示中藥的功效，豐富中藥實(shí)驗(yàn)藥理的內(nèi)容。

2.1.3中藥藥理動(dòng)物模型是中藥臨床藥理的橋梁中藥臨床藥理學(xué)研究方興未艾，但學(xué)科有待建立。由于正常動(dòng)物的結(jié)構(gòu)形態(tài)、功能代謝與人類的病理狀態(tài)相差甚遠(yuǎn)，故必須應(yīng)用中藥藥理動(dòng)物模型來連接中藥實(shí)驗(yàn)藥理與臨床藥理的研究，為中藥臨床藥理的有效性和安全性評(píng)價(jià)奠定基礎(chǔ)。

2.2中藥藥理動(dòng)物模型是中醫(yī)藥現(xiàn)代化的突破口中醫(yī)藥的學(xué)術(shù)發(fā)展相當(dāng)緩慢，其原因就是缺乏實(shí)驗(yàn)研究體系，缺乏與現(xiàn)代自然科學(xué)的溝通與融合，忽視基礎(chǔ)理論的研究，未建立起自己的科研規(guī)范、指標(biāo)體系和方法論，致使其理論研究對(duì)實(shí)踐缺乏推動(dòng)作用，與世界醫(yī)學(xué)缺乏共同語言。而中藥藥理動(dòng)物模型就是在中醫(yī)藥理論指導(dǎo)下，應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)方法，以實(shí)驗(yàn)動(dòng)物、器官、組織、細(xì)胞為研究對(duì)象，建立的具有人類病證表現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ汀浹a(bǔ)了中醫(yī)藥研究的不足，成為中醫(yī)藥理論與現(xiàn)代科學(xué)的中介部分。故中藥藥理動(dòng)物模型的研究與發(fā)展，必將促進(jìn)中醫(yī)藥的現(xiàn)代化。

2.3中藥藥理動(dòng)物模型是實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)發(fā)展的新領(lǐng)域中醫(yī)以系統(tǒng)-綜合醫(yī)學(xué)模式為特征，堅(jiān)持功能主義的原則和視角來研究人體。在中醫(yī)藥理論指導(dǎo)下對(duì)中藥藥理動(dòng)物模型生物學(xué)特征的認(rèn)識(shí)，將彌補(bǔ)現(xiàn)代以形態(tài)結(jié)構(gòu)為原則進(jìn)行研究的不足，建立新的指標(biāo)體系，豐富實(shí)驗(yàn)動(dòng)物生理學(xué)、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物醫(yī)學(xué)和比較醫(yī)學(xué)的內(nèi)容。而中藥藥理動(dòng)物模型的研制與增加，又將豐富實(shí)驗(yàn)動(dòng)物病理學(xué)和動(dòng)物實(shí)驗(yàn)技術(shù)的內(nèi)容，對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物疾病的病理過程和實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)。故中藥藥理動(dòng)物模型的建立與深入研究，將成為實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)發(fā)展的新領(lǐng)域。

2.4中藥藥理動(dòng)物模型是中藥新藥有效性評(píng)價(jià)的工具中藥新藥有效性評(píng)價(jià)，可用正常動(dòng)物觀察藥物對(duì)生理狀態(tài)下各種生理、生化、形態(tài)等方面的影響，以判斷新藥的療效。但生理狀態(tài)與病理狀態(tài)有本質(zhì)的區(qū)別，對(duì)藥物的反應(yīng)常有質(zhì)的不同。有些藥物對(duì)正常動(dòng)物無藥效作用，而對(duì)中藥藥理動(dòng)物模型則有治療作用，如清熱藥對(duì)發(fā)熱動(dòng)物有降溫作用，而對(duì)正常動(dòng)物體溫則無影響。因此，僅用正常動(dòng)物不能全面準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)新藥有效性，必須選用中藥藥理動(dòng)物模型，觀察新藥對(duì)病理狀態(tài)的影響，才能更準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)其有效性。故中藥藥理動(dòng)物模型是中藥新藥有效性評(píng)價(jià)的工具。

3中藥藥理動(dòng)物模型的現(xiàn)狀

中藥藥理動(dòng)物模型自唐·陳藏器《本草拾遺》首次記載用精米喂貓、犬造成腳氣病模型以來，中藥藥理動(dòng)物模型已初具規(guī)模，分為中藥藥理疾病動(dòng)物模型、中藥藥理證候動(dòng)物模型、中藥藥理病證動(dòng)物模型三類。

3.1中藥藥理疾病動(dòng)物模型中藥藥理疾病動(dòng)物模型分為誘發(fā)性疾病動(dòng)物模型和自發(fā)性疾病動(dòng)物模型。誘發(fā)性疾病動(dòng)物模型是研究者通過使用物理、化學(xué)、生物等因素作用于動(dòng)物，造成動(dòng)物組織、器官或全身一定的損害，出現(xiàn)某些人類疾病的功能、代謝或形態(tài)結(jié)構(gòu)方面的改變。如發(fā)熱動(dòng)物模型、四氧嘧啶糖尿病(消渴)動(dòng)物模型、肥胖癥動(dòng)物模型等。自發(fā)性疾病動(dòng)物模型是指實(shí)驗(yàn)動(dòng)物未經(jīng)任何有意識(shí)的人工處理，在自然情況下，發(fā)生染色體畸變、基因突變，并通過定向培育而保留下來的疾病模型，如無胸腺裸鼠、重癥肌無力小鼠、青光眼兔、高血壓大鼠、肥胖癥小鼠等。

3.2中藥藥理證候動(dòng)物模型中藥藥理證候動(dòng)物模型，自60年代鄺安建立第一個(gè)類“陽(yáng)虛”動(dòng)物模型［7］以來，已用200多種方法，復(fù)制建立了腎虛證、脾虛證、肺虛證、心虛證、血瘀證、血虛證、肝郁證、寒證、熱證、痹證、里實(shí)證、厥脫證、溫阻證、溫病等證候動(dòng)物模型。中藥藥理證候動(dòng)物模型是指在中醫(yī)藥理論指導(dǎo)下，在動(dòng)物身上復(fù)制的中醫(yī)藥證候，是中藥藥理動(dòng)物模型獨(dú)具一格的有別于人類疾病動(dòng)物模型的方法。而中藥藥理證候動(dòng)物模型的研究還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足中藥藥理學(xué)發(fā)展的需要，急待增加研究投入，提高研究水平。

3.3中藥藥理病證動(dòng)物模型中藥藥理病證動(dòng)物模型包括兩方面的內(nèi)容。一是用現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的人類疾病動(dòng)物模型與中醫(yī)證候動(dòng)物模型嫁接，建立病證結(jié)合動(dòng)物模型。如高脂性疾病血瘀證動(dòng)物模型、失血性貧血血虛證動(dòng)物模型、感染性休克厥脫證動(dòng)物模型等。把現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的辨病論治與中醫(yī)學(xué)的辨證論治結(jié)合起來，中西匯通。另一種是在中醫(yī)藥病證理論指導(dǎo)下，建立中醫(yī)病證結(jié)合動(dòng)物模型［8］。這方面的工作急待開展，以深化中藥藥理模型的研究，糾正證候動(dòng)物模型難于深化、不好應(yīng)用的不足。

4中藥藥理動(dòng)物模型的發(fā)展方向

中藥藥理動(dòng)物模型在今后一個(gè)時(shí)期內(nèi)，主要是應(yīng)總結(jié)分析中藥藥理動(dòng)物模型的理論，加大中藥藥理證候動(dòng)物模型和中藥藥理病證動(dòng)物模型的研制，建立中藥藥理動(dòng)物模型的科研規(guī)范、研究體系，為中藥新藥研制和開發(fā)、中藥藥理研究、中醫(yī)藥學(xué)術(shù)發(fā)展、中西醫(yī)合流提供堅(jiān)實(shí)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，也將為我國(guó)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)的發(fā)展增添新的內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)

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5彭成，等.中藥藥理與臨床，1995；11(5)∶6

篇6

讓高中生了解實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的概念

高中生應(yīng)該了解實(shí)驗(yàn)動(dòng)物不同于家養(yǎng)或野生的動(dòng)物。實(shí)驗(yàn)動(dòng)物是指經(jīng)人工飼育，對(duì)其攜帶微生物實(shí)行控制，遺傳背景明確或者來源清楚的用于科學(xué)研究、教學(xué)、生產(chǎn)、檢定以及其他科學(xué)實(shí)驗(yàn)的動(dòng)物。動(dòng)物試驗(yàn)是以實(shí)驗(yàn)動(dòng)物為材料，采用各種方法在實(shí)驗(yàn)動(dòng)物身上做試驗(yàn)，研究動(dòng)物在實(shí)驗(yàn)過程中的反應(yīng)、表現(xiàn)及發(fā)生、發(fā)展規(guī)律和有關(guān)技術(shù)問題。實(shí)驗(yàn)動(dòng)物作為人類的替身，可以用來驗(yàn)證一個(gè)又一個(gè)的生命科學(xué)真理，例如探索生命現(xiàn)象，開發(fā)新藥等。

讓高中生了解實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的福利和保護(hù)

高中生應(yīng)該了解沒有實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的巨大貢獻(xiàn)，人類對(duì)于生命的理解是絕對(duì)不可能達(dá)到現(xiàn)在這一程度。目前發(fā)達(dá)國(guó)家都相繼頒發(fā)了實(shí)驗(yàn)動(dòng)物管理?xiàng)l例、法規(guī)或規(guī)范，已實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)動(dòng)物生產(chǎn)的標(biāo)準(zhǔn)化、商品化和社會(huì)化，并且形成了完整的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物教育、科研、生產(chǎn)管理與應(yīng)用體系。我國(guó)也出臺(tái)了實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的管理法規(guī)。我們應(yīng)該為實(shí)驗(yàn)動(dòng)物提供良好的飼養(yǎng)環(huán)境，干凈通風(fēng)的飼養(yǎng)房間，柔軟舒適的墊料，供給充足的專門配制的食物和清潔的水，控制動(dòng)物的密度，提供動(dòng)物玩耍的物品，正常的晝夜變化頻率。按時(shí)打掃飼養(yǎng)動(dòng)物的房間，更換籠中的墊料。目前發(fā)達(dá)國(guó)家普遍開展了以替代、減少、優(yōu)化的運(yùn)動(dòng)。

實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的福利還體現(xiàn)在在實(shí)驗(yàn)中減少動(dòng)物的痛苦，進(jìn)行有損傷的操作前要進(jìn)行麻醉，處死實(shí)驗(yàn)動(dòng)物時(shí)要快，減少其痛苦。

三、利用動(dòng)物實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物器官結(jié)構(gòu)功能的感性認(rèn)識(shí)

對(duì)于高中生來說，沒有條件進(jìn)行尸體解剖來了解人體的結(jié)構(gòu)，用動(dòng)物進(jìn)行替代是一個(gè)很好的選擇。例如，要了解人體或其它哺乳動(dòng)物內(nèi)部結(jié)構(gòu)，我們可以用解剖大鼠來學(xué)習(xí)這些知識(shí)。用生理鹽水和戊巴比妥鈉粉劑配制成1%戊巴比妥鈉，按4ml/kg對(duì)大鼠腹腔注射麻醉，麻藥起效后將大鼠用橡皮筋和大頭針固定在解剖臺(tái)上，用解剖剪剪開大鼠的皮膚、肌肉和腹膜，進(jìn)入腹腔，用棉簽撥開觀察胃腸肝胰脾等器官結(jié)構(gòu)和位置。通過這樣的解剖學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以對(duì)人體器官結(jié)構(gòu)和位置有更深刻的感性認(rèn)識(shí)，有利于提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)和對(duì)生物學(xué)和醫(yī)學(xué)的興趣。在研究動(dòng)物器官功能方面，我們可以利用蟾蜍來初步認(rèn)識(shí)生物大腦和脊髓的作用。 用大頭針從蟾蜍頭與身體的結(jié)合部向大腦方向插入，左右移動(dòng)破壞大腦，發(fā)現(xiàn)蟾蜍肢體變得僵硬，對(duì)刺激無反應(yīng)。然后用大頭針向脊柱中插入，破壞脊髓，發(fā)現(xiàn)蟾蜍肢體變得癱軟。同樣，我們也可以利用蟾蜍觀察心臟跳動(dòng)，用剪刀剪開蟾蜍胸部和腹部的皮膚肌肉，進(jìn)而剪開胸骨，觀察蟾蜍心臟跳動(dòng)情況，然后把心臟周圍血管剪斷，游離心臟，放入純凈水中，發(fā)現(xiàn)心臟跳動(dòng)逐漸減弱。同樣把一顆蟾蜍心臟放入自來水中，心臟跳動(dòng)的時(shí)間明顯延長(zhǎng)。這些動(dòng)物實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生思考生物學(xué)現(xiàn)象背后的道理。另外，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，學(xué)生可以通過上網(wǎng)學(xué)習(xí)在實(shí)驗(yàn)中感興趣的問題。

在動(dòng)物實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

現(xiàn)在的學(xué)生多是獨(dú)生子女，與他人合作的能力欠缺。動(dòng)物實(shí)驗(yàn)通常需要多人協(xié)作完成，學(xué)生在分組共同完成動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的過程中，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，建立了良好的人際關(guān)系，促進(jìn)了同學(xué)之間的交流。

綜上所述，對(duì)高中生開展動(dòng)物實(shí)驗(yàn)教學(xué)有很多好處，能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，加深對(duì)動(dòng)物器官結(jié)構(gòu)功能的感性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和生物科學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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篇7

①首次對(duì)我國(guó)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物確定了規(guī)范性的概念。

②明確了實(shí)驗(yàn)動(dòng)物工作的主管機(jī)關(guān)是國(guó)家和地方的科學(xué)技術(shù)行政主管部門。

③為了實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物質(zhì)量的有效控制，要求依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，定期對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物進(jìn)行質(zhì)量檢測(cè)。并要有科學(xué)的管理制度和操作規(guī)程.

④對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物種子質(zhì)量和保種進(jìn)行規(guī)定。

⑤規(guī)定了我國(guó)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的等級(jí)劃分，并對(duì)飼料的質(zhì)量、飲水的衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)、以及墊料等的要求都提出了原則要求。

⑥規(guī)范實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的應(yīng)用是實(shí)驗(yàn)動(dòng)物質(zhì)量控制的最后一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是實(shí)驗(yàn)動(dòng)物質(zhì)量管理的目的。

⑦對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的運(yùn)輸、進(jìn)出口的控制與管理都作出了規(guī)定。

⑧實(shí)驗(yàn)動(dòng)物從業(yè)人員資質(zhì)管理和實(shí)驗(yàn)動(dòng)物工作的獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰。都應(yīng)由各地實(shí)驗(yàn)動(dòng)物工作主管部門負(fù)責(zé)。

2.實(shí)驗(yàn)動(dòng)物質(zhì)量管理辦法這是我國(guó)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物

主管部門第一個(gè)有關(guān)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物質(zhì)量管理的專門的規(guī)范性文件。

①文件中明確提出了全國(guó)執(zhí)行統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn);

②提出了全國(guó)實(shí)行統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物質(zhì)量管理制度；

③提出了要建立"國(guó)家實(shí)驗(yàn)動(dòng)物種子中心"；

④明確提出了實(shí)驗(yàn)動(dòng)物生產(chǎn)和使用，實(shí)行許可證制度;

⑤明確了建立實(shí)驗(yàn)動(dòng)物質(zhì)量檢測(cè)機(jī)構(gòu)，實(shí)行國(guó)家和省級(jí)兩級(jí)管理。實(shí)驗(yàn)動(dòng)物質(zhì)量管理辦法的與實(shí)施，極大的推動(dòng)了我國(guó)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物質(zhì)量管理的規(guī)范化進(jìn)程。

3.國(guó)家實(shí)驗(yàn)動(dòng)物種子中心管理暫行辦法是為7加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化管理，科學(xué)的維持和管理我國(guó)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物資源，由科技部統(tǒng)一協(xié)調(diào)擇優(yōu)建立的中心。其主要任務(wù)是引進(jìn)、收集、保存實(shí)驗(yàn)動(dòng)物品種、品系，研究保種新技術(shù)，培育新品種、品系，為國(guó)內(nèi)外用戶有償提供標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物種子。

4.國(guó)家嚙齒類實(shí)驗(yàn)動(dòng)物種子中心引種、供種實(shí)施細(xì)則為了做好嚙齒類實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的供種、引種工作，科技部授權(quán)嚙齒類實(shí)驗(yàn)動(dòng)物種子中心統(tǒng)一負(fù)責(zé)嚙齒類實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的國(guó)外引種和國(guó)內(nèi)供種工作。

5.實(shí)驗(yàn)動(dòng)物許可證管理辦法是我國(guó)目前實(shí)驗(yàn)動(dòng)物質(zhì)量管理的一個(gè)核心性、規(guī)范性文件。是為實(shí)驗(yàn)動(dòng)物單位和個(gè)人從事實(shí)驗(yàn)動(dòng)物工作設(shè)置了行業(yè)準(zhǔn)八的門檻。該辦法規(guī)定了申請(qǐng)?jiān)S可證的行為主體、條件、標(biāo)準(zhǔn)、審批和發(fā)放程序，強(qiáng)調(diào)了許可證的管理和監(jiān)督，并提出許可證實(shí)行年檢制度。該辦法還規(guī)定，各省級(jí)科技行政主管部門負(fù)責(zé)受理實(shí)驗(yàn)動(dòng)物許可證申請(qǐng)，并對(duì)申請(qǐng)單位進(jìn)行考核、審批和監(jiān)督管理。省級(jí)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物質(zhì)量檢測(cè)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)檢測(cè)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物生產(chǎn)和使用單位實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的質(zhì)量及相關(guān)條件，為許可證的管理提供技術(shù)保證。

6.地方實(shí)驗(yàn)動(dòng)物質(zhì)量管理法規(guī)和規(guī)范性文件主要包括：由地方人大常委會(huì)審議通過并實(shí)施；由地方人民政府以政府令的行式；由地方人民政府以政府文件的形式印發(fā)；由地方人民政府科技主管部門或科技主管部門與醫(yī)藥、衛(wèi)生主管部門聯(lián)合印發(fā)。

二、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物種質(zhì)資源管理

1.種盾資源管理的重要性實(shí)驗(yàn)動(dòng)物作為重要的自然科技資源，在許多領(lǐng)域發(fā)揮著不可替代的作用。資源的擁有、保存和有效利用，是關(guān)系到科技進(jìn)步和國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)條件和重要保障。實(shí)驗(yàn)動(dòng)物種質(zhì)資源是源頭，直接影響著實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的質(zhì)量。因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物種質(zhì)資源管理任務(wù)緊迫。

2.國(guó)家實(shí)驗(yàn)動(dòng)物種子中心及種源基地建設(shè)1998年開始，先后分別建立了"國(guó)家嚙齒類實(shí)驗(yàn)動(dòng)物種子中心及上海分中心"、"國(guó)家遺傳工程小鼠資源庫(kù)"、"國(guó)家實(shí)驗(yàn)用小型豬種質(zhì)資源基地"、"國(guó)家實(shí)驗(yàn)兔種質(zhì)資源基地"、"國(guó)家實(shí)驗(yàn)用稱猴種源基地"、"國(guó)家3？！^禽類種質(zhì)資源中心"、"實(shí)驗(yàn)用比格犬種源基地"、"國(guó)家實(shí)驗(yàn)用靈長(zhǎng)類種質(zhì)資源中心"等種質(zhì)中心或種源基地，初步形成國(guó)家實(shí)驗(yàn)動(dòng)物種質(zhì)資源網(wǎng)絡(luò)，建成完善了國(guó)家實(shí)驗(yàn)動(dòng)物種質(zhì)資源體系。

3.種質(zhì)資源的管理主要包括:種質(zhì)資源進(jìn)、出口管理；國(guó)內(nèi)引種的管理；國(guó)家設(shè)立實(shí)驗(yàn)動(dòng)物專家委員會(huì)和管理辦公室，統(tǒng)一協(xié)調(diào)種質(zhì)資源的管理。

4.種質(zhì)資源的標(biāo)準(zhǔn)化種質(zhì)資源作為源頭，其標(biāo)準(zhǔn)化程度關(guān)系到實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的質(zhì)量。我國(guó)已經(jīng)建立和完善實(shí)驗(yàn)動(dòng)物描述標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，建立了部分種質(zhì)資源生物學(xué)特性數(shù)據(jù)庫(kù)，并將不斷地充實(shí)和完善數(shù)據(jù)庫(kù)，以提供有效利用率，促進(jìn)資源共享。

三、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物從業(yè)人員管理

實(shí)驗(yàn)動(dòng)物從業(yè)人員是指從事實(shí)驗(yàn)動(dòng)物工作的所有人員。主要包括兩類：一是專門從事實(shí)驗(yàn)動(dòng)物工作的專業(yè)人員，即從事實(shí)驗(yàn)動(dòng)物研究、生產(chǎn)、繁育的技術(shù)人員，專門提供動(dòng)物試驗(yàn)服務(wù)的技術(shù)人員，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物質(zhì)量控制技術(shù)人員和相關(guān)管理人員以及輔助人員等;二是以應(yīng)用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物為目的的廣大科技人員，包括科研教學(xué)人員、以實(shí)驗(yàn)動(dòng)物為產(chǎn)品原料的生產(chǎn)技術(shù)人員和以檢定、檢驗(yàn)為目的的實(shí)驗(yàn)人員等。實(shí)驗(yàn)動(dòng)物從業(yè)人員現(xiàn)狀。國(guó)外許多大學(xué)設(shè)有醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)專業(yè)或相關(guān)專業(yè)，開展實(shí)驗(yàn)動(dòng)物專業(yè)學(xué)歷教育和人才培養(yǎng)。我國(guó)從20世紀(jì)80年代;^期,部分醫(yī)學(xué)院校才開設(shè)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)課程，同時(shí)也開始了包括研究生在內(nèi)的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)的學(xué)歷教育。實(shí)驗(yàn)動(dòng)物從業(yè)人員的繼續(xù)教育和上崗培訓(xùn)，是目前主要采取的方式。實(shí)驗(yàn)動(dòng)物專業(yè)人才分類、分級(jí)與考核評(píng)估。現(xiàn)從事實(shí)驗(yàn)動(dòng)物人員大部分均是從其他行業(yè)轉(zhuǎn)過來的,包括醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、畜牧、獸醫(yī)等行業(yè)。因此對(duì)其管理是實(shí)驗(yàn)動(dòng)物質(zhì)量管理的重要因素，也是一個(gè)基礎(chǔ)的因素，因?yàn)樗械囊磺卸家咳巳ブ贫ā?zhí)行、完成和監(jiān)督、管理。人員的素質(zhì)、技術(shù)水平、敬業(yè)精神、思想意識(shí)等等都決定著實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的質(zhì)量。

四、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與檢測(cè)技術(shù)

實(shí)驗(yàn)動(dòng)物質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是實(shí)驗(yàn)動(dòng)物質(zhì)量管理和評(píng)價(jià)的依據(jù)，也是實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)水平的具體體現(xiàn)，它既是衡量實(shí)驗(yàn)動(dòng)物質(zhì)量的技術(shù)指標(biāo)，判定實(shí)驗(yàn)動(dòng)物質(zhì)量是否合格的具體要求，也是對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)的發(fā)展起著重要的指導(dǎo)作用。實(shí)驗(yàn)動(dòng)物質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的主要內(nèi)容涉及微生物學(xué)、寄生蟲學(xué)、遺傳學(xué)、營(yíng)養(yǎng)學(xué)和環(huán)境設(shè)施等，依此要求來實(shí)施控制并達(dá)到實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的標(biāo)準(zhǔn)化。要求實(shí)驗(yàn)動(dòng)物應(yīng)具有明確遺傳背景并受嚴(yán)格遺傳控制的動(dòng)物，遺傳質(zhì)量控制保持其遺傳品質(zhì);微生物學(xué)、寄生蟲學(xué)監(jiān)測(cè)應(yīng)是及時(shí)査明動(dòng)物健康狀況，為實(shí)驗(yàn)動(dòng)物質(zhì)量評(píng)價(jià)和防控致病性生物因子侵襲該群體而造成疾病暴發(fā)流行、保證動(dòng)物生產(chǎn)和動(dòng)物試驗(yàn)的正常進(jìn)行提供技術(shù)保證。各種環(huán)境指標(biāo)的恒定是確保動(dòng)物生理狀態(tài)和正常反應(yīng)的基本條件。能夠滿足動(dòng)物各生長(zhǎng)發(fā)育階段要求的全價(jià)配合飼料則是保證動(dòng)物正常生產(chǎn)和生理活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)。為了能使檢測(cè)結(jié)果真實(shí)、準(zhǔn)確、科學(xué)，減少人為因素，國(guó)家統(tǒng)一了實(shí)驗(yàn)動(dòng)物質(zhì)量檢測(cè)的技術(shù)和方法，以達(dá)到不同地區(qū)、不同單位及不同個(gè)人，只要經(jīng)過當(dāng)?shù)刭|(zhì)量監(jiān)督部門認(rèn)證和國(guó)家檢測(cè)中心的評(píng)審，其檢測(cè)結(jié)果具有一致性,可信性。

五、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物設(shè)施及運(yùn)行管理

實(shí)驗(yàn)動(dòng)物設(shè)施及運(yùn)行的管理是實(shí)驗(yàn)動(dòng)物質(zhì)量管理和控制的又一重要、關(guān)鍵因素。它對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的生存、生長(zhǎng)、繁殖及生理狀態(tài)都有著非常大的影響。因此對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物環(huán)境設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)提出了許多要求，主要包括動(dòng)物設(shè)施布局、設(shè)施內(nèi)的溫度、濕度、風(fēng)速、壓力梯度、空氣潔凈度、照度、氨濃度、噪音、換氣次數(shù)等等;對(duì)設(shè)施的建筑材料、動(dòng)物用具、飼養(yǎng)設(shè)備、墊料等也做出了明確的規(guī)定；尤其是生物安全問題，更值得注意和重視。

六、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的飼料營(yíng)養(yǎng)與飲水

實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的飼料營(yíng)養(yǎng)和飲水是影響實(shí)驗(yàn)動(dòng)物質(zhì)量的一個(gè)重要因素，主要包括實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的營(yíng)養(yǎng)需要、飼料配方、飼料添加劑、飼料的加工工藝、飼料的滅菌與I！：：：藏及運(yùn)輸?shù)龋暳蠣I(yíng)養(yǎng)成分與有毒有害成分的監(jiān)測(cè)，使其營(yíng)養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)化，為達(dá)到實(shí)驗(yàn)動(dòng)物標(biāo)準(zhǔn)化創(chuàng)造條件。我國(guó)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物飲用水也有具體要求。飲用水的質(zhì)量直接影響動(dòng)物的質(zhì)量，并且飲水量多少也會(huì)對(duì)動(dòng)物健康和生產(chǎn)性能產(chǎn)生較大的影響，有時(shí)會(huì)造成嚴(yán)重危害。

七、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物福利倫理

實(shí)驗(yàn)動(dòng)物所生存的環(huán)境是完全由人提供，其動(dòng)物本身無任何的選擇。因此，國(guó)際國(guó)內(nèi)對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的生存環(huán)境都做出了嚴(yán)格的要求，許多國(guó)家為此也立了法，以保證實(shí)驗(yàn)動(dòng)物在其生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖哺乳及動(dòng)物試驗(yàn)過程中都能滿足動(dòng)物需求。使其免受饑渴、困頓、傷病、疼痛、恐懼和不安之苦。同時(shí),在動(dòng)物的使用上也制定了減少、優(yōu)化和替代的原則。以最大限度的保護(hù)動(dòng)物。在這方面我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家還有很大差距，至今還沒有一部專門的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物福利倫理法規(guī)，但在動(dòng)物保護(hù)法中，規(guī)定了對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的保護(hù)和保證動(dòng)物福利等內(nèi)容。另外，2013年7月，中國(guó)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物福利倫理專業(yè)委員會(huì)已經(jīng)成立,這表明今后在實(shí)驗(yàn)動(dòng)物福利倫理方面的要求將會(huì)不斷加強(qiáng)。

篇8

一、探索背景

近年來，虐待動(dòng)物事件頻頻發(fā)生，社會(huì)人士呼吁政府部門建立相關(guān)法規(guī)懲處施虐者，保護(hù)動(dòng)物的觀念日益深入人心，人與動(dòng)物和諧相處已成為共識(shí)。當(dāng)前在很多高校的醫(yī)學(xué)、生物學(xué)、獸醫(yī)學(xué)等專業(yè)領(lǐng)域的教學(xué)以及科研中都涉及到實(shí)驗(yàn)動(dòng)物[1]。筆者所在的揚(yáng)州大學(xué)獸醫(yī)學(xué)院現(xiàn)有學(xué)生近1000人，其中本科生499人。本人在指導(dǎo)學(xué)生的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)過程中，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生由于沒有充分考慮到動(dòng)物福利問題，出現(xiàn)了在實(shí)驗(yàn)過程中給動(dòng)物造成非必需的痛苦等種種問題，嚴(yán)重影響了學(xué)生的動(dòng)物福利觀，同時(shí)也不利于他們掌握科學(xué)的研究方法。除此之外，某些高校大學(xué)生頻頻上演的虐待動(dòng)物事件，不僅危害社會(huì)公共安全，甚至造成惡劣影響。因此，有必要在各大高校，尤其是醫(yī)學(xué)或者獸醫(yī)學(xué)學(xué)校開設(shè)有關(guān)動(dòng)物福利保護(hù)的課程，讓學(xué)生樹立正確的動(dòng)物福利觀、增強(qiáng)動(dòng)物保護(hù)意識(shí)、善待動(dòng)物、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感、在以后的科研以及社會(huì)生活中科學(xué)合理地保護(hù)與利用各種動(dòng)物資源。

二、動(dòng)物福利的概念

1976 年，休斯將農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物福利定義為“動(dòng)物與它的環(huán)境協(xié)調(diào)一致的精神和生理完全健康的狀態(tài)”。1988年，F(xiàn)raser 提出動(dòng)物福利的目的是在極端的福利與生產(chǎn)利益之間找到平衡點(diǎn)。1990 年，臺(tái)灣學(xué)者夏良宙提出，從動(dòng)物立場(chǎng)而言，動(dòng)物福利可以簡(jiǎn)述為“善待活著的動(dòng)物，減少死亡的痛苦”。動(dòng)物福利是保證動(dòng)物康樂的外部條件。動(dòng)物康樂就是動(dòng)物自身感受狀態(tài)，也就是“心理愉快”的感受狀態(tài)，包括無任何疾病、無行為異常、無心理緊張、壓抑和痛苦等。美國(guó)動(dòng)物福利專家稱，動(dòng)物應(yīng)有五大自由：轉(zhuǎn)身自由、舔梳自由、站起自由、臥下自由、伸腿自由。英國(guó)農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物福利法規(guī)定有“五不”：無營(yíng)養(yǎng)不良、無環(huán)境帶來不適、無傷害和疾病、無拘束地表現(xiàn)正常行為、無懼怕和應(yīng)激。

我國(guó)學(xué)者在解釋“動(dòng)物福利”時(shí)指出：所謂動(dòng)物福利，就是讓動(dòng)物在康樂的狀態(tài)下生存，其標(biāo)準(zhǔn)包括動(dòng)物無任何疾病、無行為異常、無心理緊張壓抑和痛苦等。基本原則包括：讓動(dòng)物享有不受饑渴的自由、生活舒適的自由、不受痛苦傷害的自由、生活無恐懼感和悲傷感的自由、表達(dá)天性的自由。而動(dòng)物福利的概念由五個(gè)基本要素組成：生理、環(huán)境、衛(wèi)生、行為、心理。動(dòng)物福利包括物質(zhì)（身體） 和精神兩個(gè)方面，通俗的講就是動(dòng)物在飼養(yǎng)、運(yùn)輸、屠宰過程中要人道，盡可能的減少痛苦、不得虐待動(dòng)物。動(dòng)物福利所強(qiáng)調(diào)的不是我們不能利用動(dòng)物，而是應(yīng)該怎樣合理、“人道”地利用動(dòng)物，要盡量保證那些為人類做出貢獻(xiàn)和犧牲的動(dòng)物享有最基本的權(quán)利。動(dòng)物福利實(shí)質(zhì)上是以人為本位的，是指在動(dòng)物保護(hù)的基礎(chǔ)上所提出的人們給予動(dòng)物的保護(hù)措施使其康樂，而人類也可以從中更好地受益。

三、設(shè)計(jì)思路

1.教學(xué)內(nèi)容的探討

動(dòng)物福利概念的提出是人類社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展和進(jìn)步的必然結(jié)果。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定條件下，善待動(dòng)物、倡導(dǎo)生態(tài)文明、保持生態(tài)平衡， 是社會(huì)良性發(fā)展的保障。目前，動(dòng)物福利受到國(guó)際社會(huì)的廣泛關(guān)注，發(fā)達(dá)國(guó)家更是在國(guó)際貿(mào)易中設(shè)置動(dòng)物福利壁壘。而我國(guó)的動(dòng)物福利發(fā)展?fàn)顩r相對(duì)落后。

《動(dòng)物福利保護(hù)概論》是一門新興的學(xué)科，是動(dòng)物學(xué)、生態(tài)學(xué)、畜牧學(xué)、動(dòng)物行為學(xué)、獸醫(yī)學(xué)、公共衛(wèi)生學(xué)等多門學(xué)科的交叉學(xué)科。該課程需兼顧家養(yǎng)動(dòng)物和野生動(dòng)物，全方位探討動(dòng)物保護(hù)問題，論述動(dòng)物保護(hù)的內(nèi)容和意義、動(dòng)物的痛苦、動(dòng)物的保健、動(dòng)物福利、動(dòng)物異常行為、動(dòng)物試驗(yàn)、人類娛樂活動(dòng)等和動(dòng)物保護(hù)的關(guān)系，同時(shí)還應(yīng)分別介紹家庭寵物、經(jīng)濟(jì)動(dòng)物、野生動(dòng)物等保護(hù)概況、存在的問題及采取的保護(hù)措施，介紹動(dòng)物保護(hù)相關(guān)的法律法規(guī)和組織機(jī)構(gòu)。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能全面了解動(dòng)物保護(hù)的目的和意義、培養(yǎng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)、掌握常見動(dòng)物和野生動(dòng)物的保護(hù)及動(dòng)物保護(hù)相關(guān)法律、法規(guī)等，從而使學(xué)生能自覺參與到動(dòng)物保護(hù)的行動(dòng)中，達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

針對(duì)教學(xué)內(nèi)容多而教學(xué)時(shí)數(shù)相對(duì)較少的矛盾，需合理安排課時(shí)，從而達(dá)到全面地學(xué)習(xí)動(dòng)物福利保護(hù)的目的。課程教學(xué)計(jì)劃是 32學(xué)時(shí)。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時(shí)分配建議如下表：

表 1《動(dòng)物福利保護(hù)概論》理論教學(xué)學(xué)時(shí)分配表（共32 學(xué)時(shí)）

序號(hào) 教學(xué)章節(jié)名稱 學(xué)時(shí) 序號(hào) 教學(xué)章節(jié)名稱 學(xué)時(shí)

1 第一章 動(dòng)物保護(hù)的內(nèi)容及意義 2 9 第九章 畜禽的保護(hù) 2

2 第二章 動(dòng)物的痛苦 2 10 第十章 實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的保護(hù) 2

3 第三章 異常行為與動(dòng)物保護(hù) 2 11 第十三章 家庭動(dòng)物的保護(hù) 2

4 第四章 動(dòng)物福利與畜牧生產(chǎn) 2 12 第十五章 經(jīng)濟(jì)動(dòng)物的保護(hù) 2

5 第五章 動(dòng)物的保健 4 13 第十六章 園養(yǎng)動(dòng)物的保護(hù) 2

6 第六章 動(dòng)物試驗(yàn)與動(dòng)物保護(hù) 2 14 第十七章 野生動(dòng)物的保護(hù) 4

7 第七章 人類娛樂活動(dòng)與動(dòng)物保護(hù) 2 15 合 計(jì) 32

8 第八章 動(dòng)物保護(hù)立法及動(dòng)物保護(hù)組織 2

2.教學(xué)方法的探討

（1）改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，明確對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)

改變傳統(tǒng)的老師“灌輸”模式，采用互動(dòng)式、啟發(fā)式、研究型性教學(xué)。可通過典型案例分析提高大學(xué)生對(duì)動(dòng)物福利問題的認(rèn)識(shí)，引發(fā)大家的討論，同時(shí)配合采用課程報(bào)告等方式進(jìn)行輔教學(xué)，既能活躍課堂氣氛，又可促使學(xué)生們深刻了解動(dòng)物保護(hù)的內(nèi)涵和意義。例如，2012年10月發(fā)生的四川“虐猴男”笑著活剝猴皮事件;2016年7月13日發(fā)生的天津虐貓，小貓被切掉半張臉事件;更有2015年3月31日，成都某大學(xué)生因與寵物店老板協(xié)商不好退款金額，當(dāng)場(chǎng)虐死僅兩個(gè)多月的小貓等等。這些損壞動(dòng)物福利的事件在社會(huì)上引起了軒然大波，造成了惡劣影響。因此，人們也將注意力轉(zhuǎn)向了大學(xué)生這個(gè)高素質(zhì)群體。一個(gè)受過良好高等教育的人，竟會(huì)如此殘忍，面對(duì)幼小的生命，因自己的一時(shí)憤怒，竟然活活虐死小貓，不禁引起人們對(duì)青年學(xué)生動(dòng)物福利意識(shí)淡漠的擔(dān)憂。而發(fā)生在2016年7月23日的“八達(dá)嶺野生動(dòng)物園老虎傷人”，“泰國(guó)普吉島大象在海嘯中救孩子” 事件，又代表不同的動(dòng)物角色立場(chǎng)。此類教學(xué)方法的重點(diǎn)和難點(diǎn)是嘗試站在不同角色的立場(chǎng)表達(dá)觀點(diǎn)和如何把握動(dòng)物利益和人類利益的平衡，對(duì)每章教學(xué)重點(diǎn)教師應(yīng)當(dāng)做到精講并反復(fù)強(qiáng)調(diào)[2]。

重新審視和組織教學(xué)內(nèi)容，建立優(yōu)化的動(dòng)物福利保護(hù)教學(xué)體系。在課堂教學(xué)中既注重講授經(jīng)典的基礎(chǔ)理論知識(shí)，同時(shí)又跟緊學(xué)科發(fā)展前沿研究動(dòng)態(tài)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，又可以獲得最新的信息，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性[3]。另外，在教材的選擇上除了使用規(guī)定教材外，同時(shí)將國(guó)內(nèi)外其他的優(yōu)秀教材引入到課程內(nèi)容中，作為學(xué)生的主要參考書。此外，還可以介紹與動(dòng)物福利保護(hù)相關(guān)的中英文雜志，以及有關(guān)動(dòng)物福利保護(hù)的網(wǎng)站和課程網(wǎng)絡(luò)課件地址，供學(xué)生進(jìn)行查閱，豐富學(xué)生的知識(shí)來源。

（2）創(chuàng)新性應(yīng)用研究性教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

研究性教學(xué)是指在教師的主導(dǎo)下，將課程的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成生活、生產(chǎn)或科學(xué)中的實(shí)際問題，以學(xué)生為中心，在教師的幫助下按照科學(xué)研究的模式來分析、解決這些問題，最終達(dá)到學(xué)生獲取知識(shí)、提高能力的一種教學(xué)過程[4-6]。研究性教學(xué)的最終目的就是從傳統(tǒng)的知識(shí)獲得過度到知識(shí)和能力的并重。最典型的研究性教學(xué)模式是通過在老師的幫助下分析、解決問題，最終達(dá)到學(xué)生獲取知識(shí)、提高能力的目的。研究性教學(xué)要求對(duì)教學(xué)內(nèi)容的大膽取舍、有效整合，借助具有典型性、綜合性和趣味性的熱點(diǎn)研究問題，如“實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的福利”、“經(jīng)濟(jì)動(dòng)物的福利”的問題等，開展以3-5個(gè)學(xué)生為1小組的專題演講。這一教學(xué)模式，將會(huì)大大刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，打破灌輸式傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)去尋找和學(xué)習(xí)知識(shí)。同時(shí)，此類教學(xué)方法的開展，同時(shí)也能提高學(xué)生的表達(dá)能力以及查找文獻(xiàn)、收集資料的能力。課程考核方式可采取20%+20%+10%+50%的方式，分別是期中基礎(chǔ)知識(shí)測(cè)試、熱點(diǎn)研究問題完成情況、平時(shí)作業(yè)完成情況、期末開卷綜合測(cè)試。最后，為了讓課內(nèi)課外結(jié)合，同時(shí)提高設(shè)計(jì)效率，可以容許學(xué)生課內(nèi)將筆記本電腦帶到教室，課上完成大部分設(shè)計(jì)，課下繼續(xù)完善，并且課下的問題可以在課堂上討論，典型問題老師集中講解。課下的問題也可以通過郵件、QQ或者微信同老師交流

（3）專題短片回放， 豐富教學(xué)手段

在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生掌握動(dòng)物保護(hù)知識(shí)需要以感性認(rèn)識(shí)或經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，感官可以使動(dòng)物保護(hù)知識(shí)具體化、形象化，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知和理解，這樣將抽象的概念具體化，能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。通過經(jīng)典短片回放，能使學(xué)生身臨其境，獲得學(xué)習(xí)的滿足感，創(chuàng)造愉快自由的學(xué)習(xí)情境，會(huì)使學(xué)生的大腦不至于過度緊張和疲勞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)物相關(guān)知識(shí)的動(dòng)機(jī)和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。此類教學(xué)模式更加直觀性，具有傳統(tǒng)教學(xué)模式無法比擬的優(yōu)越性。《動(dòng)物福利保護(hù)概論》集各種動(dòng)物的保護(hù)于一門課程中，各種野生動(dòng)物的保護(hù)包括就地保護(hù)與遷地保護(hù)[7]，在多媒體的教學(xué)模式下，野生動(dòng)物行為的觀察更加直觀和形象。通過播放記錄動(dòng)物短片，如實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的操作過程和注意事項(xiàng)，能讓學(xué)生記憶深刻，迅速了解實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的操作過程，同時(shí)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使教學(xué)能達(dá)到滿意的效果。通過播放關(guān)于學(xué)生動(dòng)物實(shí)驗(yàn)過程中所涉及的動(dòng)物福利問題，讓學(xué)生主動(dòng)地參與動(dòng)物福利問題的甄別，并將知識(shí)點(diǎn)貫穿于短片中，讓學(xué)生了解動(dòng)物實(shí)驗(yàn)中需注意的動(dòng)物福利問題，以及如何采取正確的處理方式。

（4）科研專業(yè)知識(shí)的融入，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

將專業(yè)的最新動(dòng)態(tài)及相關(guān)科研成果寫入課堂教案或講義，融入課堂教學(xué)中，能讓學(xué)生更好地了解學(xué)科動(dòng)態(tài)和走向，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性[8]。例如，在動(dòng)物福利和畜牧生產(chǎn)章節(jié)中，關(guān)注畜牧生產(chǎn)過程中的最新研究動(dòng)態(tài);關(guān)注動(dòng)物傳染病的最新研究進(jìn)展，注重動(dòng)物的健康問題;關(guān)注重要的人畜共患傳染病，培養(yǎng)學(xué)生的公共安全意識(shí);將國(guó)外先進(jìn)的生產(chǎn)工藝引入課堂，例如為提高母豬飼養(yǎng)管理中的動(dòng)物福利問題而研發(fā)的智能化母豬飼喂管理系統(tǒng)，讓學(xué)生們了解現(xiàn)代化畜禽生產(chǎn)的發(fā)展方向，以及動(dòng)物福利概念在生產(chǎn)中的滲透。另外，以科研式教育為輔，能使教育、教學(xué)、科研工作三個(gè)層面相輔相成，形成特色，同時(shí)也能豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵。

（5）組織參觀野生動(dòng)物救助中心和流浪動(dòng)物收留機(jī)構(gòu)

去動(dòng)物園參觀野生動(dòng)物的生存狀態(tài)、流浪動(dòng)物收留機(jī)構(gòu)、民間動(dòng)物救助站等，切實(shí)體會(huì)動(dòng)物福利保護(hù)立法的必要性。直面受傷動(dòng)物帶來的震撼可以強(qiáng)烈刺激人的內(nèi)心，同時(shí)在參觀的過程中注重與動(dòng)物福利保護(hù)人員的交流，認(rèn)真體會(huì)動(dòng)物福利的重要性。并且反思因?yàn)槿祟惢顒?dòng)而導(dǎo)致的動(dòng)物生存環(huán)境的破壞，是動(dòng)物滅絕的主要原因。另一方面，觀看救治好的伴侶動(dòng)物與人類的親密關(guān)系也能增強(qiáng)學(xué)生尊重生命，珍愛動(dòng)物的情感。

（6）教師的不斷學(xué)習(xí)和全面發(fā)展

《動(dòng)物福利保護(hù)概論》是動(dòng)物學(xué)、生態(tài)學(xué)、畜牧學(xué)、動(dòng)物行為學(xué)、獸醫(yī)學(xué)、公共衛(wèi)生學(xué)等多門學(xué)科的交叉學(xué)科。承擔(dān)《動(dòng)物福利保護(hù)概論》課程的教師應(yīng)當(dāng)具有多學(xué)科的基礎(chǔ)理論知識(shí)。并且需要了解動(dòng)物立法、飼養(yǎng)管理、行為學(xué)、防疫等方面的最新進(jìn)展。讓學(xué)生們更好地了解學(xué)科動(dòng)態(tài)和走向，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，切實(shí)保障動(dòng)物的福利，要做到知行合一。這就要求教師本身具有較高的綜合素質(zhì)，要加深對(duì)動(dòng)物福利內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)，定期接受以實(shí)驗(yàn)動(dòng)物福利規(guī)章制度、相關(guān)技術(shù)為主的培訓(xùn)，在實(shí)際的教學(xué)工作中以身作則，通過言傳身教對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，潛移默化中使動(dòng)物福利的觀念和意識(shí)深入人心。

四、小結(jié)

堅(jiān)持以學(xué)生為中心，融科學(xué)性、知識(shí)性和趣味性于一體的課堂教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要途徑。通過動(dòng)物保護(hù)概論課程的學(xué)習(xí)，能使大學(xué)生們認(rèn)識(shí)到動(dòng)物保護(hù)問題的實(shí)質(zhì)就是人的價(jià)值取向問題。動(dòng)物保護(hù)是一項(xiàng)社會(huì)系統(tǒng)工程，需要全社會(huì)的關(guān)注和支持，教師作為高素質(zhì)人群更加責(zé)無旁貸。將《動(dòng)物保護(hù)概論》作為選修課引入到高校大學(xué)生教學(xué)體系中，對(duì)于提高大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)物保護(hù)知識(shí)、提高動(dòng)物保護(hù)意識(shí)具有非常大的現(xiàn)實(shí)意義。同時(shí)，通過對(duì)《動(dòng)物福利保護(hù)概論》課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的探討，提高了教師的業(yè)務(wù)水平，使學(xué)生掌握了動(dòng)物福利保護(hù)的基本知識(shí)和基本技能，達(dá)到了理論和實(shí)踐融會(huì)貫通的目的。

教學(xué)工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而且任務(wù)艱巨的工作，為適應(yīng)人才培養(yǎng)的需要，高等教育工作者需要不斷地學(xué)習(xí)和思考，在不斷地實(shí)踐過程中創(chuàng)新教學(xué)方法，創(chuàng)新教育模式。

參考文獻(xiàn)：

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篇9

為了改變由實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師“抱著走”的傳統(tǒng)教學(xué)方法,我們?cè)诒敬螌?shí)驗(yàn)改革別注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)開始前,將實(shí)驗(yàn)課件掛在教研室的網(wǎng)站供學(xué)生提前預(yù)習(xí),學(xué)生們利用課余時(shí)間到圖書館查閱相關(guān)資料并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。根據(jù)不同的抗原、免疫途徑和劑量,有意識(shí)地將每班分成三個(gè)實(shí)驗(yàn)小組,從兩種免疫抗原———顆粒型抗原和可溶性抗原入手,使學(xué)生在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)時(shí)就必須搞清楚這兩種抗原的概念,促使學(xué)生不得不翻閱書本和查閱資料。在弄懂了實(shí)驗(yàn)原理和方法的基礎(chǔ)上,學(xué)生自己設(shè)計(jì)方案,在帶教老師的指導(dǎo)下,著手實(shí)施實(shí)驗(yàn)步驟,分析實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題,以確保學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)能夠全面理解免疫概念、方法、效應(yīng)機(jī)制等問題。本實(shí)驗(yàn)免疫的抗血清由于動(dòng)物機(jī)體的差異,免疫的抗血清效價(jià)均不同,每一組的抗血清檢測(cè)結(jié)果均未知,這就避免了同學(xué)之間抄襲實(shí)驗(yàn)報(bào)告的情況。“連貫性模塊式”教學(xué)綜合運(yùn)用病原生物學(xué)、免疫學(xué)、生物化學(xué)、分子生物學(xué)、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)等實(shí)驗(yàn)技術(shù)和方法;采用課堂內(nèi)外相結(jié)合,學(xué)生為主體、以組為單位的項(xiàng)目制教學(xué)模式。具體實(shí)施過程中學(xué)生以小組為單位,利用課余時(shí)間來完成部分實(shí)驗(yàn),學(xué)生對(duì)配制試劑、動(dòng)物免疫、血清制備等過程都親自操作,掌握了實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的整體性和連續(xù)性。開展本項(xiàng)目第2、3次實(shí)驗(yàn)上課要連續(xù),不能隔周,因?yàn)槟磻?yīng)中的綿羊紅血球要求新鮮配制,心臟抽取的溶血素要馬上測(cè)定效價(jià),補(bǔ)體參與的免疫反應(yīng)試驗(yàn)要在第3次實(shí)驗(yàn)課完成,第2次和第3次實(shí)驗(yàn)課程安排時(shí)間要在同一天,分上下午完成,第4次實(shí)驗(yàn)安排免疫酶標(biāo)、金標(biāo)記技術(shù)測(cè)定和細(xì)胞免疫功能測(cè)定,在第5次實(shí)驗(yàn)開始前,學(xué)生繼續(xù)利用這段業(yè)余時(shí)間進(jìn)行可溶性抗原的免疫工作來提高抗體效價(jià)。對(duì)流免疫電泳和雙向瓊脂擴(kuò)散試驗(yàn)則安排于最后階段的功能檢測(cè)實(shí)驗(yàn)中。本實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的每一個(gè)步驟都是學(xué)生自己安排,大大提高了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣和積極性,培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐能力和協(xié)同能力,增強(qiáng)其在今后工作中的責(zé)任心和使命感。

3實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系改革

篇10

中藥是國(guó)粹，善治疑難重癥，護(hù)佑著中華民族繁衍和昌盛數(shù)千年. 中藥是在中醫(yī)理論指導(dǎo)下用于治療疾病的藥物，故其治病具有“多用復(fù)方”、“多種成分”和“多個(gè)靶點(diǎn)”的特征. 但因中藥成分十分復(fù)雜，加之用藥習(xí)慣和制劑工藝恪守傳統(tǒng)等原因，中藥復(fù)方存在成分不清楚，作用機(jī)制不明確，制劑外觀“粗、大、黑”，多數(shù)制劑起效較慢，質(zhì)量難以控制等明顯不足或缺陷. 這不僅使得現(xiàn)代人群抵制中藥的意識(shí)增強(qiáng)，還直接導(dǎo)致中藥失去國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力，甚至部分人已開始懷疑中藥的科學(xué)性和動(dòng)搖中藥存在的必要性. 因此，如何解決中藥的創(chuàng)新已成為21世紀(jì)全球共識(shí)的難題. 有科學(xué)家主張從中藥材中提取、分離和純化出化學(xué)成分，進(jìn)而研制創(chuàng)新藥物即1類新藥；這無疑水平很高，也確實(shí)是發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)制創(chuàng)新藥物的重要方法之一，但研制出的制劑是化學(xué)藥品，不再是中藥！還有研究者強(qiáng)調(diào)從單味中藥中獲得有效部位群，這無疑也是新藥研發(fā)的另一種方法，但研制出的藥物一是失去了中醫(yī)臨床的中藥復(fù)方特色，二是研制成的制劑歸屬于天然藥物. 那么，中藥如何進(jìn)步和發(fā)展？中藥如何適應(yīng)中醫(yī)臨床？傳統(tǒng)中藥復(fù)方與中醫(yī)臨床方證理論如何繼承和發(fā)揚(yáng)？我們對(duì)此該做什么、能做什么呢？我們認(rèn)為，中藥與中醫(yī)是中醫(yī)藥科學(xué)領(lǐng)域中即相對(duì)獨(dú)立又互相制約、彼此互為生存又依從發(fā)展；鑒于中藥的屬性歸于中醫(yī)臨床的特征，即中藥是中醫(yī)藥理論體系的重要組成部分，是中醫(yī)治病的主要手段，所以，中藥創(chuàng)新的關(guān)鍵在于中醫(yī)藥理論的繼承與創(chuàng)新，其次是研究方法的進(jìn)步和創(chuàng)新.

1現(xiàn)代中醫(yī)藥新思想和新理論

1.1“中藥分子”與“分子中藥”等新概念中藥的有效成分是發(fā)揮藥理作用的基礎(chǔ). 我們采用現(xiàn)代中藥化學(xué)組學(xué)和中藥分子藥理學(xué)研究技術(shù)，對(duì)不同中藥，結(jié)合各藥材已知的藥理作用，將分離提取獲得的各個(gè)有效成分或部位如揮發(fā)油、生物堿、黃酮、香豆精（素）、蒽醌、強(qiáng)心苷、皂苷、萜和多糖類等，按其化學(xué)性質(zhì)如分子質(zhì)量、極性或酸堿性質(zhì)等特點(diǎn)相近者劃分為化合物群，以活性分子為依據(jù)進(jìn)行藥理活性的比較研究，研究中藥臨床治病的多樣性和多靶性，揭示中藥的多成分即多分子效應(yīng)機(jī)制. 我們認(rèn)為中藥和中藥復(fù)方是由諸多具有特定骨架（即結(jié)構(gòu)）和藥理活性的分子組成，確定單味中藥或復(fù)方制劑中的有效成分或部位，分析它們對(duì)中醫(yī)“證”作用的主與次或區(qū)分其強(qiáng)弱，并將源于單味中藥或復(fù)方中藥中具有特定藥理作用的有效成分或部位稱為“中藥分子”. 按照中醫(yī)辨證論治原則，以中醫(yī)“證”和病機(jī)為依據(jù)，繼承并創(chuàng)立以治療主證的中藥分子為“君藥”、協(xié)同或增強(qiáng)君藥療效者為“臣藥”、治療次證者為“佐藥”、減毒或調(diào)和諸藥者為“使藥”等的中藥分子配伍思想即為“方證組方”概念. 按照方證組方思想組方并研制成功的中藥新藥成為“分子中藥”. 繼而，把研究和分析中藥或復(fù)方中的分子組成、結(jié)構(gòu)、理化性質(zhì)、藥理活性及其機(jī)制和配伍規(guī)律的科學(xué)稱之為“分子中藥學(xué)”［1-3］.

“中藥分子”的命題早在上世紀(jì)90年代由劉德麟等［4-6］提出，主張中醫(yī)理論必須現(xiàn)代化，并認(rèn)為中藥主要的整體效應(yīng)可以歸結(jié)為中藥分子對(duì)機(jī)體生物分子的作用. 分析中藥分子對(duì)機(jī)體生物分子作用的特點(diǎn)，不僅可以把握中藥治病的整體效應(yīng)規(guī)律，利于明確中藥的療效、藥用部分、用量、炮制和制劑、服法、副作用、禁忌證、毒性反應(yīng)、中藥效應(yīng)的多樣性和多成分作用的綜合性，更方便確定中藥合用時(shí)的功能與主治、判斷中藥配伍的歧議和發(fā)掘中藥的新用途. 他們推崇中藥分子藥理學(xué)是古典中藥藥理學(xué)的發(fā)展，是現(xiàn)代中藥藥理學(xué)的方向；力薦用中藥分子方劑取代中藥方劑. 王米渠等［7-8］認(rèn)為中醫(yī)在理論、臨床、中藥三方面的分子生物研究已取得一定成果，呼吁建立“分子中醫(yī)學(xué)”和“中藥分子藥性學(xué)”，以在中醫(yī)理論上拓展基因組學(xué)、生物信息學(xué)等方面的空間；使中藥在中醫(yī)臨床療效基礎(chǔ)上說明分子機(jī)制. 吳鳳鍔［9］早年已提出“分子中藥學(xué)”和“組合中藥學(xué)”思想，提出在“組合中藥學(xué)”理論指導(dǎo)下，將極其復(fù)雜的中藥成分組成按化學(xué)結(jié)構(gòu)和活性分解為若干群體，使問題簡(jiǎn)化，然后分別研究這些群體的化學(xué)組成和結(jié)構(gòu)，將這些群體分為單味中藥的表征性成分和非表征性成分，使其系統(tǒng)化，在查明組合分子的組成和藥效以后，以單味中藥的主要組合分子群組合成新型中藥.

1.2新思想和新理論提出的時(shí)代背景和依據(jù)中醫(yī)藥學(xué)經(jīng)歷數(shù)千年至今，傳統(tǒng)辨證論治的組方原則仍然是中藥新藥研制立方的依據(jù)，但這一組方原則因入藥的每一味中藥（不論是飲片還是原生藥）本身就是由多成分組成的復(fù)方，加之恪守傳統(tǒng)制備工藝（如粉碎、水煎煮和乙醇回流提取等）和方法，其制劑不僅難以克服“粗、大、黑”等缺陷，而且成分更為復(fù)雜（至少包括原藥成分和次生成分）. 所以，造成制劑落后和成分不清的主要原因有：第一，傳統(tǒng)的中醫(yī)藥理論與現(xiàn)代中醫(yī)藥新觀點(diǎn)缺乏有效的傳承. 如傳統(tǒng)中醫(yī)藥理論“八綱辨證”和“辨證論治”是談?dòng)盟幮韪鶕?jù)臨床發(fā)病特征進(jìn)行標(biāo)本兼治的組方與治病的原則，雖然這一理論幾千年來一直指導(dǎo)著傳統(tǒng)中醫(yī)藥臨床實(shí)踐，其重要性不僅是傳統(tǒng)中醫(yī)藥理論體系的精髓，而且對(duì)形成現(xiàn)代中醫(yī)藥理論體系亦具重要指導(dǎo)作用；但該理論同時(shí)也明顯存在“應(yīng)用抽象”和“隨證變方”不確定性等缺陷. 因此，傳統(tǒng)中醫(yī)藥理論比較適用于中醫(yī)藥臨證醫(yī)學(xué)的實(shí)踐，對(duì)于現(xiàn)代中醫(yī)藥學(xué)的發(fā)展特別是研制中藥新藥明顯不相適應(yīng). 第二，缺乏傳統(tǒng)中醫(yī)“證”的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物模型，致使傳統(tǒng)中醫(yī)藥理論難予研究與求真，同時(shí)也導(dǎo)致現(xiàn)代中醫(yī)藥理論難以創(chuàng)新. 傳統(tǒng)中醫(yī)藥理論，特別是很多古方、名方無不凝集著古時(shí)代祖先們以身試藥、付出無數(shù)生命作代價(jià)、經(jīng)歷千百年臨床實(shí)踐的總結(jié)與結(jié)晶；隨著人類社會(huì)思想的不斷進(jìn)步，文明意識(shí)的提高，社會(huì)與自然科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，特別是實(shí)驗(yàn)醫(yī)學(xué)的興起，人們開始意識(shí)到以身試藥既不人道，又具風(fēng)險(xiǎn)；對(duì)此，人們便孜孜不倦探索著使用人類疾病替身進(jìn)行試藥的方法，即現(xiàn)代統(tǒng)稱的人類疾病動(dòng)物模型. 但遺憾的是，由于生物進(jìn)化的很大差異和中醫(yī)“證”的特殊性，致使許多人類疾病不能或很難用適合的動(dòng)物復(fù)制出相同或相似的疾病模型. 所以，中醫(yī)“證”的動(dòng)物模型缺乏不僅導(dǎo)致中藥的療效難以評(píng)價(jià)，而且也制約著傳統(tǒng)中醫(yī)藥理論的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證和發(fā)展. 第三，中藥的臨床取效往往呈現(xiàn)多組分（成分）、多靶點(diǎn)和多效應(yīng)特征，加之一些人類疾病譜變異迅速的特點(diǎn)給藥物的體內(nèi)療效基礎(chǔ)研究帶來極大困難. 綜上所述，構(gòu)建中藥組方新理念、創(chuàng)建藥物和證效評(píng)價(jià)的動(dòng)物模型是研制中藥新藥的關(guān)鍵技術(shù).

2中藥分子藥學(xué)與藥理學(xué)評(píng)價(jià)

研究分子中藥，中藥分子藥學(xué)與藥理學(xué)評(píng)價(jià)是最基本的研究?jī)?nèi)容. 二者按方法學(xué)區(qū)分是相對(duì)獨(dú)立的，按關(guān)聯(lián)性來講又是相互關(guān)聯(lián)的. 處方篩選是中藥新藥研究的起始環(huán)節(jié)，組方思想往往從篩查“中藥分子”的中藥化學(xué)組學(xué)研究、及其“證效評(píng)價(jià)”即中藥分子藥理學(xué)的關(guān)聯(lián)研究中產(chǎn)生，選擇針對(duì)性強(qiáng)、主治病證專一、多年臨床經(jīng)驗(yàn)方或古方作為基礎(chǔ)方，按照方證組方理論和中藥化學(xué)組學(xué)等方法，提取、分離、純化和分析組方中的中藥組分，經(jīng)中藥分子藥理學(xué)證效評(píng)價(jià)，確定方劑的工藝路線，明確體內(nèi)各中藥分子的作用靶標(biāo)、效應(yīng)強(qiáng)度或主次，優(yōu)選療效顯著且副反應(yīng)小的新制劑組方，進(jìn)而創(chuàng)制分子中藥新藥.

3“分子中藥”與“分子中藥學(xué)”的區(qū)別與聯(lián)系

“分子中藥”、“分子中藥學(xué)”等觀點(diǎn)的提出是傳統(tǒng)中醫(yī)藥理論的繼承與發(fā)楊. 我們?cè)诖颂岢龅摹胺肿又兴帯毕抵阁w內(nèi)物效作用及其機(jī)制明確的治病藥物；所以，分子中藥是物或產(chǎn)品的屬性. 而"分子中藥學(xué)"從其上述命題的內(nèi)涵不難看出，它是發(fā)現(xiàn)和研究分子中藥的思維、方法學(xué)的高度概括，闡述的是理論體系，是實(shí)施思想與實(shí)踐的屬性. 分子中藥是分子中藥學(xué)研究的結(jié)果或成果，是分子中藥學(xué)的科研設(shè)計(jì)與研究的目標(biāo). 分子中藥的本質(zhì)是中成藥，但其處方組成不是中藥原生藥或飲片，而是體內(nèi)已經(jīng)方證評(píng)價(jià)證實(shí)具有明確作用的有效成分或有效部位的復(fù)方，同時(shí)處方中的各組分遵從中醫(yī)組方原理和治則，并應(yīng)符合中成藥制劑工藝及其質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn).

4中醫(yī)“證”的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ褪莿?chuàng)制分子中藥的重要保障

4.1實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ团c分子中藥的研究關(guān)系分子中藥學(xué)的研究實(shí)質(zhì)是以篩查中藥分子為主線，尋找中藥分子靶標(biāo)及其作用機(jī)制為重點(diǎn)，評(píng)價(jià)各中藥分子對(duì)中醫(yī)“證”即西醫(yī)疾病的作用強(qiáng)度并組方為條件，創(chuàng)制分子中藥為終極目標(biāo)的新藥發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)制的科學(xué)實(shí)踐體系. 由此可見，動(dòng)物模型不僅是研究傳統(tǒng)中藥藥理及其作用機(jī)制的主要方法，更是分子中藥學(xué)科學(xué)研究中不可缺少的最重要、最客觀和最基本的評(píng)效探機(jī)方法. 由于分子中藥的組方依據(jù)源于中藥分子的證效評(píng)價(jià)及其比較研究的結(jié)論，故創(chuàng)建各種可用于中藥分子藥理活性發(fā)現(xiàn)和評(píng)價(jià)的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ停貏e是代表中醫(yī)“證”的生物分子、細(xì)胞、器官或組織及動(dòng)物模型至關(guān)重要.

4.2國(guó)內(nèi)已有的研究基礎(chǔ)和進(jìn)展在創(chuàng)制中藥新藥的過程中，因缺乏評(píng)價(jià)新藥有效性的動(dòng)物模型導(dǎo)致不少新藥研究失敗或限制了新藥的發(fā)現(xiàn). 因此，研究和復(fù)制與人類疾病相同或相似的證效評(píng)價(jià)動(dòng)物模型一直是創(chuàng)新藥物研制領(lǐng)域中備受關(guān)注的技術(shù)難題. 自上世紀(jì)80年代初，施新猷［10］和郭鷂［11］分別主編了我國(guó)第一部《醫(yī)學(xué)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)方法》和《人類疾病的動(dòng)物模型》專著，揭開了我國(guó)比較醫(yī)學(xué)發(fā)展的序幕，同時(shí)也給新藥研制的藥效學(xué)評(píng)價(jià)提供了技術(shù)支撐. 之后的20余年，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)醫(yī)學(xué)研究領(lǐng)域創(chuàng)建了“泌尿系結(jié)石”、“視網(wǎng)膜動(dòng)脈栓塞”、“心血管型放射病”等證效評(píng)價(jià)系列動(dòng)物模型，改良了"再生障礙性貧血和紅斑狼瘡"動(dòng)物模型；尤其是采用光化學(xué)損傷造模等先進(jìn)手段，建立了家兔視網(wǎng)膜動(dòng)脈血栓（血瘀證）模型，為中醫(yī)眼科急重病的實(shí)驗(yàn)研究創(chuàng)造了條件. 在總結(jié)自身創(chuàng)制的方證評(píng)效動(dòng)物模型的基礎(chǔ)上，我們系統(tǒng)查閱和收集了國(guó)內(nèi)、外實(shí)驗(yàn)醫(yī)藥學(xué)中的動(dòng)物模型，并按照人類醫(yī)學(xué)系統(tǒng)分類等方法，編撰出版《比較醫(yī)學(xué)》［12］，《現(xiàn)代醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)》［13］，《中藥藥效學(xué)研究與評(píng)價(jià)》［14］等專著，不僅為新藥藥效學(xué)評(píng)價(jià)提供了實(shí)驗(yàn)、教學(xué)和研究方法，同時(shí)亦為中醫(yī)藥學(xué)和實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)等專業(yè)的廣大教、醫(yī)、研人員的科技工作提供了參考.

5我們的研究與探索

近年來，我們采用“方證組方”思想，從分子、細(xì)胞、器官和組織及動(dòng)物模型等不同水平，對(duì)中藥分子及其復(fù)方的藥效和作用機(jī)制進(jìn)行了較深入的研究，闡明方證分子組方配伍關(guān)系和物效基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)中藥藥效評(píng)價(jià)關(guān)鍵技術(shù)的整合. 在明確主靶點(diǎn)、強(qiáng)化主效應(yīng)、降低副反應(yīng)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)制高效低毒、成分明確和質(zhì)量可控的現(xiàn)代分子中藥方面已有初步心得和研究進(jìn)展. 中藥分子遵從“方證組方”概念創(chuàng)制分子中藥新藥，實(shí)現(xiàn)方劑從原生藥材或飲片配伍到中藥分子配伍的模式轉(zhuǎn)化，為中藥作用機(jī)制和新藥篩選研究提供了方法學(xué)指導(dǎo)，這正是傳統(tǒng)辨證論治中醫(yī)藥理論的繼承和發(fā)展. 采用細(xì)胞和去勢(shì)動(dòng)物模型篩查出存在于槐角中具有雌激素受體競(jìng)爭(zhēng)性抑制作用的中藥分子即染料木素［15］；研制的主治骨質(zhì)疏松癥的分子中藥“染料木素膠囊”已于2004年獲得國(guó)家SFDA 1類中藥新藥臨床研究批文，目前正在進(jìn)行Ⅱ期臨床研究. 從水蛭［16］中分離獲得具有顯著活血化瘀作用的多肽成分，制備成用于治療視網(wǎng)膜靜脈阻塞［17］的“強(qiáng)力脈肽粉針劑”，正在進(jìn)行臨床前研究.

6展望

6.1古方是創(chuàng)制分子中藥的基礎(chǔ)方源目前，我國(guó)有據(jù)可查的中藥古方至少10萬余首，而且經(jīng)過數(shù)千年的臨床實(shí)踐證明其臨床有效和安全可靠. 但是，絕大多數(shù)古方系復(fù)方，其中有效成分的化學(xué)結(jié)構(gòu)不清楚，作用靶點(diǎn)和分子機(jī)制更不明確. 因此，中藥復(fù)方很難被主流醫(yī)學(xué)和西方社會(huì)接受，在很大程度上限制了中藥復(fù)方的推廣和應(yīng)用. 所以，采用現(xiàn)代中藥分子的分析及其體內(nèi)活性靶點(diǎn)研究，對(duì)于闡明中藥古方的作用機(jī)制和配伍原理，向國(guó)際社會(huì)顯示分子中藥的科學(xué)內(nèi)涵，已成為中國(guó)科學(xué)家亟待解決的一個(gè)非常重要而又艱巨的任務(wù)，更是創(chuàng)制分子中藥最為簡(jiǎn)便可行的方法. 在這方面，陳竺等科學(xué)家為我們豎起了標(biāo)桿，他們對(duì)民間用于治療淋巴結(jié)核、皮膚癌等有效的驗(yàn)方(含砒霜、輕粉、蟾酥)逐一篩選，從復(fù)方到單味中藥砒霜，又到化學(xué)純?nèi)趸椋K于研制成功“以毒攻毒”的“癌靈一號(hào)”注射液，創(chuàng)造了白血病臨床治療的“人間奇跡”. 對(duì)此，我們有理由相信，在不久的將來將創(chuàng)制出世界上第一個(gè)分子中藥，讓人們知道，中藥講得清楚，道得明白！

6.2分子中藥是中藥創(chuàng)新的必然和未來中藥屬于中醫(yī)藥學(xué)范疇是因?yàn)橹嗅t(yī)是“綱”，中藥是“目”，“綱”舉“目”張. 中藥和中醫(yī)即相對(duì)獨(dú)立，又互為生存；是互生共存、相互交融的自然科學(xué). 中藥是中醫(yī)藥學(xué)的重要組成部分，是自然科學(xué)領(lǐng)域最具特色的學(xué)科之一；中藥現(xiàn)代化就是將傳統(tǒng)中醫(yī)藥的優(yōu)勢(shì)和特色與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)相結(jié)合，把中藥推向現(xiàn)代化和國(guó)際化的過程. 中藥現(xiàn)代化的關(guān)鍵在于中醫(yī)藥理論現(xiàn)代化. 因?yàn)橹兴幨窃谥嗅t(yī)理論指導(dǎo)下用于治療疾病的藥物屬性，決定了中藥不同于天然藥物和化學(xué)藥品；加之中藥臨床治病多強(qiáng)調(diào)主次證同治或兼治和辨證論治的整體調(diào)理治療原則. 所以，中藥創(chuàng)新的根本問題一是中醫(yī)藥理論必須創(chuàng)新；二是研究思路必須遵循闡明中藥物質(zhì)基礎(chǔ)為主導(dǎo)的觀念. 目前，隨著學(xué)科間知識(shí)的交融與相互滲透，特別是廣義醫(yī)藥學(xué)的分子生物學(xué)和人類基因組學(xué)等科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，極大的促進(jìn)了中醫(yī)藥的新觀點(diǎn)和新理論的發(fā)現(xiàn)與提出. 本文已涉及到一些諸如“中藥分子”、“方證組方”和“分子中藥”及“分子中藥學(xué)”等最新現(xiàn)代中醫(yī)藥新觀點(diǎn)、新理論和新的科研命題，這些新思想或新觀點(diǎn)不僅為現(xiàn)代中醫(yī)藥理論的形成奠定良好的基礎(chǔ)，更重要的是將為創(chuàng)新中藥的發(fā)現(xiàn)和研究提供了理論保障. 我們已經(jīng)看到，一個(gè)嶄新的現(xiàn)代中醫(yī)藥理論體系正在形成，分子中藥必將成為未來全球醫(yī)藥市場(chǎng)最受親睞的健康使者.

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篇11

1.1 概念

病證結(jié)合動(dòng)物模型主要是指在模型動(dòng)物身上同時(shí)具有疾病和證候的特證，可供觀察。其特征是通過臨床調(diào)查研究，選擇有密切聯(lián)系的疾病和證候，即找出兩者在臨床上的結(jié)合點(diǎn)，分別或同時(shí)復(fù)制疾病與證候動(dòng)物模型。

1.2 優(yōu)勢(shì)

一直以來，中醫(yī)科研動(dòng)物研究都處在一個(gè)十分尷尬的境地，單純采用現(xiàn)代醫(yī)學(xué)動(dòng)物模型往往難以體現(xiàn)中醫(yī)特色，同時(shí)給中藥新藥研發(fā)帶來了極大不便;而另一方面，由于中醫(yī)證本質(zhì)的研究尚未有突破性進(jìn)展，導(dǎo)致中醫(yī)證候動(dòng)物模型研究長(zhǎng)期停留在造模階段，難以深入研究和實(shí)際應(yīng)用。許多專家寄希望于研究復(fù)制病證結(jié)合模型，因?yàn)樵撃Ｐ陀性S多以前模型所不具備的優(yōu)勢(shì)。有學(xué)者根據(jù)中醫(yī)理論指出，一病有數(shù)證，而同證又涉及多病，如心陽(yáng)虛證，多處于各種心功能不全的較嚴(yán)重階段，常多臟病變并見，病變不單純?cè)谛模逝R床表現(xiàn)不一致，加之病機(jī)復(fù)雜，造模病位方法較難把握。解決這個(gè)問題的有效辦法就是以病帶證的造模方法[1]，這也是深化證型研究的必然要求。趙氏等[2]認(rèn)為，病證結(jié)合動(dòng)物模型的優(yōu)勢(shì)集中體現(xiàn)在：①該模型以疾病模型為基礎(chǔ)，模型的可靠性和穩(wěn)定性較好;②在模型中引入時(shí)間觀念，系統(tǒng)動(dòng)態(tài)地觀查模型所出現(xiàn)的證候，能夠很好地體現(xiàn)中醫(yī)對(duì)疾病發(fā)展規(guī)律認(rèn)識(shí)以及中醫(yī)“證”的動(dòng)態(tài)性、階段性特證;③考慮到模型動(dòng)物的種屬、品系差別以及同一物種的個(gè)體差異，體現(xiàn)中醫(yī)證候的個(gè)體性特征以及中醫(yī)同病異證的觀念;④病證結(jié)合、宏觀與微觀結(jié)合，既能以中醫(yī)理論為指導(dǎo)，又可用實(shí)驗(yàn)方法去證實(shí)，實(shí)用性強(qiáng);同時(shí)最接近現(xiàn)在中醫(yī)先診病后辨證的臨床實(shí)際。

2 目前的病證結(jié)合動(dòng)物模型思路

2.1 多因素復(fù)合制作法

該方法是指在中醫(yī)藥理論的指導(dǎo)下，結(jié)合現(xiàn)代醫(yī)學(xué)理論與實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)知識(shí)，分別(或同時(shí))采用傳統(tǒng)中醫(yī)學(xué)病因復(fù)制證候動(dòng)物模型和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)病因復(fù)制疾病模型，使模型動(dòng)物同時(shí)具有疾病和證候特征。該方法在脾胃病的研究領(lǐng)域應(yīng)用較多，如陳氏[3]采用耗氣破氣法以及饑飽失常法聯(lián)合復(fù)制小鼠脾虛證動(dòng)物模型，在此基礎(chǔ)上采用醋酸法復(fù)制胃潰瘍動(dòng)物模型，從而制成病證結(jié)合的動(dòng)物模型。陳氏等[4]采用無水乙醇或辣椒加乙醇給大鼠灌胃，造成胃熱Ⅰ和胃熱Ⅱ模型，采用NaOH加冰水造成胃寒Ⅰ和胃寒Ⅱ模型。多次實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，造模大鼠的一般狀況、胃黏膜的病理組織形態(tài)、微觀指標(biāo)變化等都符合臨床相應(yīng)證候的表現(xiàn)。類似的多因素復(fù)合造模的文獻(xiàn)報(bào)道逐漸增多，表明多因素復(fù)合法制作病證結(jié)合動(dòng)物模型的方法日趨成熟。

本法除了擁有病證結(jié)合模型的普遍優(yōu)點(diǎn)之外，最大優(yōu)勢(shì)在于多因素造模。中醫(yī)證候的特點(diǎn)之一在于病因的非特異性，即多種病因可導(dǎo)致同種證候的發(fā)生，較早期單因素復(fù)制而言，目前的多因素復(fù)制一方面有更大的幾率造模成功，另一方面也更真切地模擬人體發(fā)病病因復(fù)雜的特點(diǎn)。就現(xiàn)在研究得比較透徹的脾虛模型而言，早期的苦寒瀉下法、飲食失常法等都屬于單因素造模，而由于中醫(yī)證的非特異性，傳統(tǒng)病因未必是引起病證的必要條件。近年來采用飲食不節(jié)、疲勞過倦等聯(lián)合醋酸胃潰瘍病模型制作脾虛型胃潰瘍模型[5]，能更加準(zhǔn)確全面地模擬脾虛的各種外在體征和胃潰瘍病的臨床診斷指標(biāo)，從而更好地服務(wù)于臨床科研。

當(dāng)然，多因素復(fù)合制法中還存在的缺陷：①在疾病的基礎(chǔ)上，人為施加干預(yù)可能使原有的西醫(yī)動(dòng)物模型發(fā)生變化，其結(jié)果很難達(dá)到病與證都符合動(dòng)物模型的要求;②人為干預(yù)造成兼有證的模型雖然客觀指標(biāo)符合相應(yīng)病和證的表現(xiàn)，但動(dòng)物體內(nèi)的機(jī)能狀態(tài)及生理病理可能已經(jīng)發(fā)生了巨大變化，卻不易被客觀手段檢查出來;③很多證的模型為西藥產(chǎn)生的不良反應(yīng)，在臨床上西藥的不良反應(yīng)對(duì)人體的影響是否與中醫(yī)證候相同，有待進(jìn)一步深入研究;④人為施加因素較多，動(dòng)物模型的穩(wěn)定性和可靠性受影響[2]。

2.2 單純病模型觀測(cè)法

單純病模型觀測(cè)法是指在西醫(yī)病模型的基礎(chǔ)上，不施加人為干預(yù)因素，在疾病模型的建立過程中和過程后，觀察并檢測(cè)是否具備中醫(yī)證的特點(diǎn)(如寒熱、虛實(shí)、陰陽(yáng)、血瘀等)，即觀察疾病在形成過程中證的演變過程及疾病模型成立后表現(xiàn)的中醫(yī)證型[6]。該方法較多用于氣虛血瘀證方面的研究，如倪氏等[7]手術(shù)結(jié)扎大鼠腹主動(dòng)脈，制作血瘀氣虛型心肌肥厚動(dòng)物模型，并運(yùn)用中西醫(yī)結(jié)合虛證和血瘀證的全國(guó)統(tǒng)一診斷標(biāo)準(zhǔn)，將其定性的問診內(nèi)容代以定量的同等意義的指標(biāo)測(cè)試，對(duì)動(dòng)物模型進(jìn)行中醫(yī)證候的評(píng)價(jià)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明模型具有心氣虛證的特點(diǎn)，并隨著病變的發(fā)展進(jìn)一步加重。張氏等[8]通過對(duì)孕后大鼠激惹刺激，觀察其血清中泌乳素(PRL)、雌二醇(E2)、孕酮(P)及其外顯行為變化來驗(yàn)證模型的成功性。造模可使大鼠動(dòng)情周期各時(shí)期血清PRL水平均高于正常值，各期E2、P水平均低于正常值，且其行為變化明顯，近似反映經(jīng)前期綜合征肝氣逆證臨床特證與病理變化。富氏等[9]應(yīng)用免疫造模法模擬人類免疫性血小板減少性紫癜證，實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，模型符合原發(fā)性血小板減少性紫癜由急性發(fā)病的熱證轉(zhuǎn)化為慢性發(fā)病的氣虛血瘀證臨床實(shí)際。梁氏等[10]采用細(xì)菌內(nèi)毒素與角叉菜膠聯(lián)合造模，建立了一種在體表易于觀察的血栓形成動(dòng)物模型，該模型較好地復(fù)制出了血瘀證廣泛的客觀指標(biāo)改變，可以作為血瘀證和血栓形成病證結(jié)合模型。

目前病證結(jié)合模型一般先建立疾病模型，再根據(jù)所需要的中醫(yī)證候，通過施加人為干預(yù)因素達(dá)到符合病證結(jié)合模型效果。而富氏等[6]發(fā)現(xiàn)，在臨床實(shí)際中，任何一種疾病的發(fā)生與發(fā)展均有其自身的演變規(guī)律。應(yīng)當(dāng)在復(fù)制疾病模型的基礎(chǔ)上，根據(jù)中醫(yī)四診理論與基本方法，動(dòng)態(tài)、細(xì)微地觀察符合中醫(yī)臨床的各種現(xiàn)象，這種病證結(jié)合模型更能夠切合臨床。該模型具備的優(yōu)勢(shì)包括：①因?yàn)椴患尤藶橐蛩兀隙ú粫?huì)影響西醫(yī)病的模型;②動(dòng)物模型人為因素減少，模型的穩(wěn)定性及可靠性好;③不施加人為干預(yù)因素，系統(tǒng)動(dòng)態(tài)的觀測(cè)動(dòng)物模型證候變化，體現(xiàn)了中醫(yī)對(duì)西醫(yī)疾病的認(rèn)識(shí)規(guī)律和辨證特點(diǎn);④該模型更接近臨床實(shí)際，其研究結(jié)果能直接指導(dǎo)臨床用藥;⑤能夠從動(dòng)物整體動(dòng)態(tài)疾病發(fā)生過程以及中藥治療機(jī)制研究、體現(xiàn)病證結(jié)合、宏觀與微觀結(jié)合，中藥作用機(jī)理與現(xiàn)代治療機(jī)制結(jié)合的中西醫(yī)結(jié)合總體思路[6]。當(dāng)然，可能是由于新思路提出的時(shí)日尚淺，該模型尚未廣泛推廣，深化模型的應(yīng)用研究未能很好跟進(jìn)。

3 思考

3.1 病證結(jié)合點(diǎn)與病證結(jié)合模型應(yīng)用范圍

病證結(jié)合點(diǎn)是目前關(guān)注的焦點(diǎn)。那么什么是病證結(jié)合點(diǎn)?病證結(jié)合點(diǎn)到底又會(huì)對(duì)病證結(jié)合模型起到什么樣的作用呢?趙氏等[2]認(rèn)為，通過臨床調(diào)查研究，選擇具有密切聯(lián)系的疾病與證候，也就是病與證在臨床上結(jié)合較好的疾病，找出兩者在臨床上的結(jié)合點(diǎn)，如發(fā)現(xiàn)冠心病與血瘀證的密切聯(lián)系。也就是說，現(xiàn)在的病證結(jié)合模型都是建立在相應(yīng)病和證存在病證結(jié)合點(diǎn)的基礎(chǔ)上。但這無形中給病證結(jié)合動(dòng)物模型帶上了一副枷鎖，對(duì)臨床上有病無證、有證無病、病證不同步三種情況的模擬還存在很大的難度[11]。因此，這也是今后病證結(jié)合模型深化研究所需要解決的問題。

3.2 多因素復(fù)合法的時(shí)序性問題

對(duì)于多因素復(fù)合法造模存在這樣一個(gè)問題，即是中醫(yī)的證模型先復(fù)制還是西醫(yī)的病模型先復(fù)制，抑或是病和證的模型同時(shí)復(fù)制?江氏等[12]指出，先病后證的模式在實(shí)際中比較容易被采用，原因是：①無論何證都是以病為前提的，在病被加以限制后，許多繁雜模糊的因素變得清晰，容易控制;②證相對(duì)于病具有不穩(wěn)定性，在病模型的制作過程中很難確保證不會(huì)受到影響而引起證型的變化，對(duì)于病來說，變化的可能性相對(duì)較小;③因?yàn)椴∧Ｐ偷姆€(wěn)定性較好，在復(fù)合證模型的時(shí)候可以縮短造模時(shí)間;④臨床診斷先辨病再辨證的思路相吻合。

但在實(shí)際研究過程中，有不少病證結(jié)合的模型是以先證后病的模式制作，并且順利制成了相應(yīng)模型。如張氏等[13]制作的脾虛胃癌模型時(shí)，病證結(jié)合組在禁食2 d后，先用過食酸味法建立脾胃氣虛證動(dòng)物模型，并在此基礎(chǔ)上連續(xù)灌胃2-乙基亞硝胺120 d。牛氏等[5]建立的脾胃虛寒型胃潰瘍模型，即是在飲食失節(jié)法制成脾胃虛寒模型的基礎(chǔ)上用改良Okabe法制備脾胃虛寒型胃潰瘍模型。那么，到底是先證后病，還是先病后證，是兩者皆可還是各有千秋。筆者認(rèn)為這應(yīng)該是下一階段頗具意義的研究點(diǎn)。

3.3 建立規(guī)范的病證結(jié)合模型評(píng)價(jià)體系

缺乏中醫(yī)特色的評(píng)價(jià)體系，一直是借用西醫(yī)病模型于中醫(yī)證候模型研究和中藥藥理研究時(shí)所遇到的棘手問題。中醫(yī)證候動(dòng)物模型要求模型符合中醫(yī)理論，而建立在中醫(yī)證模型基礎(chǔ)之上的病證結(jié)合模型也毫無疑問的需要符合中醫(yī)理論。一般定義一個(gè)成功的動(dòng)物模型有兩個(gè)要求：①病因應(yīng)是所造證候的主要形成病因;②采用的病因所致的病理變化應(yīng)當(dāng)是所造的證候[14]。這些條件都仿佛是默認(rèn)了人和動(dòng)物生理病理的一致性，但人和動(dòng)物畢竟是有區(qū)別的，人體的證候規(guī)律在動(dòng)物機(jī)體上只能進(jìn)行一定程度的模擬，不可能完全對(duì)等，完全遵循臨床標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于實(shí)驗(yàn)動(dòng)物可能缺乏可行性。目前較為理想的解決方法是嚴(yán)格遵循中醫(yī)證候診斷的全國(guó)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，將其定性的問診內(nèi)容代以定量的同等意義的指標(biāo)測(cè)試，對(duì)動(dòng)物模型進(jìn)行中醫(yī)證候的評(píng)價(jià)[15]。

3.4 反證和佐證藥物的選擇

1993年，陳氏[4]即指出，動(dòng)物模型的證候診斷依據(jù)應(yīng)包括病因(正證)、癥狀(本證)、客觀指標(biāo)(佐證)、相關(guān)因素(佐證)、治療(反證)。可見，藥物治療用于動(dòng)物模型的證候診斷已經(jīng)有相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間了。目前較為成熟的指導(dǎo)思想是，應(yīng)慎重選擇功效穩(wěn)定的不同類標(biāo)準(zhǔn)方藥進(jìn)行證屬性排比性的確定。但筆者在查閱文獻(xiàn)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，往往病證結(jié)合模型中運(yùn)用藥物治療還停留在單一方藥的基礎(chǔ)上，即大多數(shù)病證結(jié)合模型僅僅是設(shè)置一個(gè)反證藥物組，只有趙氏等[2]提出過在設(shè)定觀察用藥組以外，同時(shí)設(shè)定陽(yáng)性藥物組和陰性藥物組的設(shè)想，但沒有提到具體實(shí)施過的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ汀Ｊ鞘裁磳?dǎo)致了這個(gè)思路“華而不實(shí)”，是缺乏實(shí)際操作的實(shí)用性?還是理論體系上尚存缺陷?

3.5 轉(zhuǎn)基因技術(shù)在實(shí)驗(yàn)動(dòng)物選擇上的作用

由于臨床上患者原因的非特異性，有部分患者的發(fā)病帶有自發(fā)性的傾向，即中醫(yī)所謂的“素體”問題。反映在動(dòng)物模型的制作上，即現(xiàn)有的多因素復(fù)制法多是采用人工誘發(fā)的形式制作，并不能完美地呈現(xiàn)患者素體虛弱而自發(fā)性致病的實(shí)際情況。筆者認(rèn)為，其解決的辦法主要還是在動(dòng)物的選取上，可以考慮選擇年老體衰、素體虛弱的動(dòng)物。另外，隨著分子生物學(xué)的不斷發(fā)展，轉(zhuǎn)基因技術(shù)運(yùn)用在實(shí)驗(yàn)動(dòng)物上，剝離或添加相應(yīng)的基因能使新品系的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物滿足自發(fā)性發(fā)病的體質(zhì)需求。轉(zhuǎn)基因?qū)嶒?yàn)動(dòng)物的出現(xiàn)將會(huì)對(duì)中醫(yī)證候動(dòng)物模型研究起到積極的推動(dòng)作用。

4 結(jié)語

自從20世紀(jì)中后葉病證結(jié)合模型的設(shè)想被提出以來，特別是近十幾年經(jīng)大量學(xué)者的研究運(yùn)用，病證結(jié)合模型以其特有的優(yōu)勢(shì)在中醫(yī)藥學(xué)界得到了廣泛的認(rèn)可和推廣，而且相應(yīng)的理論和技術(shù)也日益成熟和完善。就目前主要的兩種病證結(jié)合模型研究思路而言，大體的理論體系已經(jīng)建立，越來越多的成功案例見諸報(bào)端。但還有不少模型研制的重要環(huán)節(jié)尚需改進(jìn)和突破，如病證結(jié)合點(diǎn)的拓展、多因素復(fù)合法的時(shí)序性以及規(guī)范合理的評(píng)價(jià)體系等問題仍嚴(yán)重制約了病證結(jié)合模型使用和推廣。

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篇12

下課回來的同學(xué)們都驚呆了，他究竟和兔子有著怎樣的深仇大恨，要如此不依不饒？一問之下才知道，這只兔子居然是該男生昨天才買回的寵物，今天早上他用一枚一元硬幣逗兔子玩，結(jié)果小白兔一口把硬幣吞到了肚子里。兔子犯下的這一“罪行”使男生怒不可遏，他決定要懲罰兔子，直至把它抽死還不罷休！

這個(gè)真實(shí)的事件讓人心里著實(shí)不是滋味。從小，我們聽了多少以小白兔為主角的童話故事啊；在幼兒園里，或許我們還曾經(jīng)裝扮成小白兔蹦蹦跳跳―――渾身雪白，長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵支楞著，眼睛像紅寶石一樣熠熠閃光―――天真可愛的小白兔，幾乎就是我們童年生活中一個(gè)真實(shí)的玩伴。

這個(gè)男生，他一定也喜歡過小白兔吧，否則為什么要把它買回來？可是，一點(diǎn)點(diǎn)不高興就可以讓他在這只倒霉的兔子身上不計(jì)后果地發(fā)泄怒氣，輕率、粗暴地剝奪掉它的生命。

三年多前，另一件關(guān)于動(dòng)物的事轟動(dòng)了全國(guó)。2002年2月23日下午，清華大學(xué)電機(jī)系大四學(xué)生劉海洋來到北京動(dòng)物園的熊山，從手中拎的白色紙袋中掏出一個(gè)長(zhǎng)玻璃瓶，將瓶中的液體倒向了兩只正坐在地上的成年黑熊。液體一接觸到黑熊的身體，兩個(gè)龐然大物就爆發(fā)出“嗷嗷”的慘叫聲，并不停地在地上打滾，模樣極其痛苦。液體灑落在地上后發(fā)出“滋滋”的響聲，一大片水泥地被燒得發(fā)白，冒出了一股股白煙。圍觀人群一陣騷動(dòng)，劉海洋卻表情平靜地圍著熊山護(hù)墻轉(zhuǎn)了幾圈才不慌不忙地走開。

潑向黑熊的液體是硫酸，那兩只黑熊被嚴(yán)重地?zé)齻恕槭裁匆獙?duì)黑熊做出如此殘忍的事情？劉海洋是這么解釋他的動(dòng)機(jī)的：熊被叫成“熊瞎子”，又被叫做“笨狗熊”；可是又聽人說熊其實(shí)一點(diǎn)也不笨，它們的嗅覺特別靈……我想驗(yàn)證一下到底哪種說法是對(duì)的，狗熊到底笨不笨。在這次潑硫酸之前，劉海洋還曾用燒堿喂過黑熊。

這樣的“實(shí)驗(yàn)”真是讓人不寒而栗。劉海洋有沒有想過，狗熊也是有血有肉的生命，不僅和人一樣有感覺，有痛楚,而且和人一樣，也是大自然的造物、地球的主人，它們的生命和權(quán)益同樣不容漠視！

經(jīng)過了上億年的滄海桑田，地球上現(xiàn)存的所有物種都是自然選擇的勝利者，應(yīng)該分享陽(yáng)光和空氣、水和土地，分享生命的自由和快樂。從這一點(diǎn)上講，其它動(dòng)物與人類是完全平等的。然而，由于人類是地球上最強(qiáng)勢(shì)的物種，我們擁有幾乎是像上帝一樣隨意處置別的動(dòng)物的能力，許多人就不假思索地認(rèn)為我們也擁有了這樣的權(quán)力。

從茹毛飲血的遠(yuǎn)古走到科技創(chuàng)造奇跡的現(xiàn)在，人類早已邁進(jìn)了文明時(shí)代。當(dāng)我們的智慧與文明之光輝映寰宇時(shí)，是否也應(yīng)該讓它照亮內(nèi)心的黑暗？

人類的身邊時(shí)刻有動(dòng)物的陪伴：有的動(dòng)物為我們勞作，有的動(dòng)物提供蛋、奶、毛、皮等物品，有的動(dòng)物用于實(shí)驗(yàn)，有的動(dòng)物養(yǎng)來吃，有的動(dòng)物養(yǎng)來當(dāng)寵物，排遣寂寞……我們不可避免地要和動(dòng)物打交道，人類和動(dòng)物之間的故事，不應(yīng)該充滿殘暴和肆虐。

動(dòng)物園里

動(dòng)物園是孩子們春游日程中最重要的一項(xiàng)，大概也是“文明世界”的人們與野生動(dòng)物面對(duì)面的惟一場(chǎng)所了。無論是小孩還是大人，看到那些奇異的動(dòng)物時(shí)都會(huì)被深深地吸引。一些人理所當(dāng)然地認(rèn)為，這些飛禽走獸關(guān)在籠子里就是為了讓人取樂逗弄，他們把自己的好奇心的滿足和快樂建立在了動(dòng)物的痛苦甚至是生命的代價(jià)之上。

1996年，西安動(dòng)物園一只雌性長(zhǎng)頸鹿因誤食游人投喂的塑料袋造成胃堵塞而死亡。這只日本贈(zèng)送的長(zhǎng)頸鹿死時(shí)腹內(nèi)尚有一胎兒未出世。而南京某動(dòng)物園的雌性長(zhǎng)頸鹿也遭到同樣的命運(yùn)，死時(shí)也有一胎兒未出世。它的胃里不僅有塑料袋，還有鐵絲、電線、玻璃等物！

海豹聰聰兩年來一直是長(zhǎng)沙海底世界最耀眼的一顆明星，但這頭給人帶來無限快樂的海豹，竟因?yàn)槌粤擞稳巳咏o它的雜物而死亡，它的同伴baby也因同樣的癥狀被急救。專家們?cè)诼斅數(shù)奈咐镎页隽藘呻p手套、一只玩具海豚，還有檳榔渣子、玻璃珠等雜物。這些無法消化的雜物堵在它的胃里，使它無法正常進(jìn)食。

人們?yōu)槭裁匆騽?dòng)物投喂雜物呢？也許是像劉海洋一樣要試驗(yàn)動(dòng)物的智力，也許只是為了好玩兒。對(duì)于參觀者來說，扔一個(gè)塑料袋是多么的隨意、漫不經(jīng)心，他們完全沒有想到這可能是一種謀殺。動(dòng)物的權(quán)益往往落在了人類的視線之外。

不知有多少人想過，其實(shí)傳統(tǒng)封閉式動(dòng)物園的存在，本身就有些不自然。每一種動(dòng)物對(duì)自身的生存環(huán)境都有其獨(dú)特的要求，僅僅為了滿足人類觀賞的需要，讓非洲的河馬來到寒冷的北亞，這對(duì)于它來說是一場(chǎng)災(zāi)難。

熊是那種動(dòng)物，如果吃飽了，體內(nèi)也積累到足夠的脂肪，它們寧愿蟄伏在樹洞里或者僻靜處睡過大半個(gè)冬天。但是，動(dòng)物園里的熊卻沒有選擇的權(quán)利，它們即使在冬天也要每天被趕出來和游人見面。它們的習(xí)性并不重要，動(dòng)物園要展覽它們才是最重要的。

許多封閉式動(dòng)物園的“熊山”是一個(gè)水泥池子，水泥的地面，水泥的四壁。在夏天最熱的時(shí)候，地面溫度能達(dá)到50℃左右。那個(gè)完全由水泥構(gòu)成的熊園，沒有一棵樹、一棵草，黑熊只能躲在高墻下的陰影里茍延殘喘。由于它們沒有什么可躲的地方，所以惡意的游人很容易傷害到它們。這一切都是為了人的觀看需要而建造的，是以人為中心設(shè)計(jì)的，動(dòng)物的利益根本不在考慮之列。

動(dòng)物作為人的娛樂工具，除了動(dòng)物園，另一個(gè)主要場(chǎng)所就是馬戲團(tuán)。馬戲團(tuán)似乎是比動(dòng)物園更不自然的地方，當(dāng)觀眾在臺(tái)下歡笑鼓掌時(shí)，他們大概沒有想過動(dòng)物的天性是依從本能在自然界中覓食休憩、繁衍后代，而臺(tái)上憨態(tài)可掬的動(dòng)物為了完成精彩的動(dòng)作完全違背了天性，付出了無數(shù)痛苦的代價(jià)。

一些缺乏馴獸常識(shí)的草臺(tái)班子為了不讓動(dòng)物們反抗，竟然將老虎、獅子的牙齒、指甲全部拔掉或打斷，導(dǎo)致口腔、嘴角潰爛、化膿，慘不忍睹。而超負(fù)荷地連續(xù)表演更是家常便飯，幾乎在所有的馬戲班中,馴獸師可以輪休, 而表演動(dòng)物沒有休息日,除非病倒。浙江慈溪曾開庭審理一件5歲東北虎雷雷被馴獸團(tuán)活活累死的案例。大型貓科動(dòng)物在自然條件下,每天必須要有15小時(shí)以上的睡眠，而雷雷的主人為了賺錢，常年累月不讓雷雷休息，稍有不從便棍棒加身，直到雷雷在走穴表演中被活活累死。據(jù)目擊者說，雷雷死時(shí)眼眶里還掛著眼淚。

關(guān)于動(dòng)物園和馬戲團(tuán)，我們個(gè)人除了在參觀時(shí)善待動(dòng)物、向自己身邊的人宣傳保護(hù)動(dòng)物以外似乎無可作為。但是，應(yīng)該把這樣的觀念深植于心：每一種野生動(dòng)物都屬于大自然，它們應(yīng)該按照自己的天性，在自己的原生環(huán)境中生活。

動(dòng)物保護(hù)主義者早已開始提倡這樣的觀察動(dòng)物的方式：不是把動(dòng)物捉進(jìn)籠子，而是人們?cè)诎踩胧┑谋Ｗo(hù)之下去它們自然生活的地方進(jìn)行觀察，保證動(dòng)物不受驚擾；一些動(dòng)物學(xué)家也正致力于出生在動(dòng)物園里的動(dòng)物的野化工作，讓已經(jīng)失去了野生動(dòng)物本能的它們重返大自然。

實(shí)驗(yàn)動(dòng)物

劉海洋傷熊案發(fā)后，許多人都問了這樣的問題：劉海洋認(rèn)為自己最喜歡生物學(xué)，比之?dāng)?shù)理化，比之電機(jī)、建筑等等，這是一個(gè)與生命的關(guān)系最為密切的學(xué)科，那么，為什么他反而去傷害生命呢？

許多人認(rèn)為應(yīng)該從所受教育的角度來思考這個(gè)問題：我們的教育體系缺乏關(guān)于愛的教育，更缺乏愛護(hù)動(dòng)物的教育。在一般人眼里，劉海洋是個(gè)從小受到“好的”教育的學(xué)生，他曾經(jīng)就讀的每一個(gè)學(xué)校（他上的大學(xué)甚至是中國(guó)最好的大學(xué)）都能保證他學(xué)到技術(shù)意義上的知識(shí)。而在這樣“完善的系統(tǒng)教育”中，合作互助、愛護(hù)弱小、尊重生命這些理念卻沒有多少分量。

在漫長(zhǎng)的進(jìn)化里程中，無可比擬的領(lǐng)先地位使人類養(yǎng)成了以自己為中心的思維習(xí)慣。我們的辭典里對(duì)虎的解釋是“肉可食，骨可做藥，毛皮可做褥墊和地毯等”；甚至在初中生物課本里還寫著“野鴨肉味佳美，羽毛可以作被褥的填充材料，也可以用來制作各種工藝品”；“蟒和其他大型蛇的皮可用來制作皮革和樂器，很多毒蛇的毒液能夠用來制作藥酒，蛇膽可以做成中藥材”。對(duì)于某些人來說，動(dòng)物不是和人類平等的生靈，而是任人取用的資源庫(kù)。

生物課本里那么輕易地就說“取一只活青蛙”、“剖開它的體腔”、“看看它的內(nèi)部構(gòu)造”……每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該用刀子把一只活青蛙或者小兔子，生生地剖開，看看它怎么出血，怎么顫抖，怎么痛楚萬狀地死去。一個(gè)中學(xué)生物老師說，他用兔子給學(xué)生做過脊椎斷裂實(shí)驗(yàn)，就是把兔子的頭割斷，看它的神經(jīng)怎樣跳動(dòng)。扭斷兔子的脖子得到的所謂知識(shí)，僅僅是個(gè)常識(shí)，需要斷送一只兔子的生命去證明嗎？以科學(xué)實(shí)驗(yàn)的名義，人們?nèi)我馇懈睢埡ι淖龇ㄋ坪蹙妥兊谜?dāng)起來。

有一位著名大學(xué)附屬中學(xué)的學(xué)生，因?yàn)榉磳?duì)這種殘酷的實(shí)驗(yàn)課，跟學(xué)校和老師做了多次交涉，懇求老師能不能不要傷害青蛙，或者分成小組，共同解剖一只青蛙，而不是人手一只。可是，她最終也沒有勸說成功，于是就決定在那一天拒絕到校上課。那是她第一次請(qǐng)假。

現(xiàn)在許多國(guó)家都取消了小學(xué)和中學(xué)的動(dòng)物活體實(shí)驗(yàn)，代之以各種書籍和模型、圖譜、視聽網(wǎng)絡(luò)等手段。的確，我們的生物課講授的內(nèi)容，不僅要注重植物、動(dòng)物、人，DNA、細(xì)胞、遺傳變異等知識(shí)層面的介紹，也要談?wù)勀欠N把地球看作所有生命的家園的平等意識(shí)，談?wù)勅祟悓?duì)自然和其他生物的責(zé)任。

出于醫(yī)學(xué)發(fā)展的需要，人類的確不可避免地要用動(dòng)物做實(shí)驗(yàn)。那些用于實(shí)驗(yàn)的動(dòng)物總是作為人類的替身去親歷種種危險(xiǎn)，揭示遺傳奧秘、攻克疾病堡壘、監(jiān)測(cè)公害與環(huán)境污染。幾乎每一種新藥、醫(yī)學(xué)新技術(shù)的誕生都離不開實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，可以說，人類所得到的醫(yī)學(xué)福祉是建立在犧牲大量實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的基礎(chǔ)上的。

兩年前，“非典”疫情肆虐全國(guó)，國(guó)家疾控中心和中國(guó)醫(yī)學(xué)科學(xué)院開始共同研制世界上第一個(gè)非典病毒滅活疫苗，并通過了Ⅰ期臨床試驗(yàn)。試驗(yàn)中許多小鼠、大鼠、豚鼠、家兔以及恒河猴被注射了疫苗，有的為此付出了生命。為了紀(jì)念這些動(dòng)物，科學(xué)家樹立了一塊刻有“慰靈石”三個(gè)字的石碑，安放在了中國(guó)醫(yī)學(xué)科學(xué)院動(dòng)物研究所的草坪上。

2004年，我國(guó)頒布了關(guān)于保護(hù)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的法規(guī)，如規(guī)定要盡量?jī)?yōu)化動(dòng)物實(shí)驗(yàn)環(huán)境、用動(dòng)物做實(shí)驗(yàn)時(shí)要使用麻醉劑，等等。動(dòng)物代替人類受苦，那有沒有什么可以代替動(dòng)物受苦呢？現(xiàn)在，一些科學(xué)家也正在做實(shí)驗(yàn)動(dòng)物替代品的探索。

當(dāng)你剝開錫紙，取出一粒感冒藥的時(shí)候，請(qǐng)懷著一顆對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的感恩之心。

刀俎和魚肉

聽過一個(gè)臺(tái)灣女詩(shī)人、畫家席慕蓉的故事。那一年，她來到南京玄武湖，被美麗的湖光山色深深地吸引了。身為蒙古族的她流露出了少數(shù)民族的天性，在湖邊載歌載舞，好不盡興。當(dāng)晚的宴席上，主辦方特地準(zhǔn)備了一道玄武湖的著名菜式：把湖里現(xiàn)撈出的鮮魚頭部用濕紗布裹住，然后將身體煎炸后紅燒。魚端上桌時(shí)，頭部和眼珠子還能動(dòng)。多么費(fèi)事、隆重的一道大菜啊，服務(wù)員鄭重地介紹了烹制過程，而席慕蓉被這種殘忍的烹飪方法震驚了，當(dāng)場(chǎng)憤然離席。

從生物學(xué)的角度來說，人類也屬于動(dòng)物之一類，也要遵循食物鏈的規(guī)律，所以，我們無可厚非地要吃別的動(dòng)物。但是，自然界中的動(dòng)物只獵取自己所需的種類和數(shù)量，它們不像人類這樣為所欲為。

在菜場(chǎng)，小販們熟練地將鵪鶉和青蛙活活剝皮；在廚房，主婦們按著還在跳動(dòng)掙扎的魚開膛破肚。盡管最后都要變成盤中餐，但先讓它們失去知覺再進(jìn)行烹飪，讓它們少一些痛苦應(yīng)該是更為人道的。

還有一些對(duì)待食用動(dòng)物的行為更加令人發(fā)指。為了獲得最大利益，一些不法商販對(duì)活生生的豬進(jìn)行“加料”和“注水”。中央電視臺(tái)曾對(duì)此現(xiàn)象進(jìn)行曝光：壯漢們強(qiáng)行按住一頭豬，硬掰開豬嘴，把直徑約六七厘米的粗管子塞到豬嘴里，直到腭喉部，然后再?gòu)?qiáng)行加壓，把四五大盆稀湯樣的東西灌進(jìn)生豬體內(nèi)。這一過程是在豬的拼命慘叫和痛苦掙扎中完成的。在到達(dá)屠宰場(chǎng)之前，生豬一般要經(jīng)過四五次這樣的“保養(yǎng)”。不難想像，豬們要經(jīng)受多少可怕的折磨。屠宰后，把豬胃拿出來一看，已經(jīng)像籃球一樣大小，重約10公斤。大部分生豬在屠宰之前已被活活撐死。

有關(guān)注水家畜(禽)的報(bào)道，重視的多是灌注者的缺德行為損害了消費(fèi)者的利益，使市民的“菜籃子”不圓滿；而動(dòng)物們所承受的巨大痛苦卻被忽略了。事實(shí)上，這樣的行為損害的遠(yuǎn)不止是人類的物質(zhì)利益，它更使人的精神世界變得缺損。

我國(guó)是個(gè)以“食文化”著稱于世的國(guó)度，天上飛的，地下跑的，水里游的，無所不吃。近年來的“食文化”里，更是被某些人摻雜了暴殄天物的血腥味兒。有人以吃過豹肉、金雕、山龜、穿山甲及藍(lán)、綠孔雀等，作為向他人炫耀的一種資本。在南方某些號(hào)稱“野味”的餐館旁，有的甚至還辟有專讓食客吃的“動(dòng)物園”。憨態(tài)可掬的小熊，被人用利斧砍掉一只前掌時(shí)，便吱吱亂叫著把另一只緊緊藏匿在背后……

從營(yíng)養(yǎng)學(xué)的角度而言，家禽家畜完全可以滿足人類對(duì)于肉類的需要，而某些人為了獵奇，挖空心思食用野生動(dòng)物，只能證明他們對(duì)待生命的漠然和殘忍。

熊膽是珍貴藥材，許多中成藥中缺不了它，而且它還可用于制造高檔洗頭水，這就注定了黑熊的悲慘命運(yùn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)有約1萬多只黑熊，其中七千多只被關(guān)在養(yǎng)熊場(chǎng)內(nèi)，專門用于“活熊取膽”。所謂“活熊取膽”就是把一段鋼管植入活熊的膽囊，每天定時(shí)抽取熊的膽汁，其疼痛之感相當(dāng)于人在膽囊炎發(fā)作時(shí)的疼痛。植入的鋼管本身也會(huì)引起發(fā)炎、疼痛。為了防止熊抓撓植入的鋼管，熊場(chǎng)就限制熊的活動(dòng)，成年累月地鎖住它的四肢。抽取膽汁時(shí)，疼痛和恐懼往往令熊慘叫不止。很多熊場(chǎng)的熊，幾年、十幾年就是在這種死去活來的折磨中度過，直到死去。

動(dòng)物皮毛也是人類肆意奪取的對(duì)象。互聯(lián)網(wǎng)上流傳著一段拍攝于河北某毛皮加工廠的錄像，只見一個(gè)穿黑皮夾克的人，從籠子中拽出一只只胖乎乎毛絨絨的小浣熊，抓住后肢，把它們的頭在地下摔打，直至昏迷，然后再用斧頭剁去四肢，隨后把浣熊倒吊起來，從后腿開始剝皮。這時(shí)浣熊已經(jīng)痛醒，它不停地?fù)蟿?dòng)前腿，不停地翹起頭看看自己的后腿發(fā)生什么事情了―――剝皮者加快了速度，最后像脫一件毛衣一樣完整地把整張熊皮脫下。剝完皮的小浣熊被扔到了一大堆和它遭遇相同的同伴上。沒有想到的是，這時(shí)候，它的眼睛還睜大著，還很有神，和人差不多，睫毛清晰，它居然慢慢側(cè)轉(zhuǎn)過被剝過皮的頭顱來，無限慘痛地看著自己的身體。

僅憑個(gè)人的力量，我們很難讓毛皮經(jīng)營(yíng)者們放棄巨大的利潤(rùn)不再?gòu)氖逻@一行業(yè)。但是，我們可以呼吁他們以人道的方式對(duì)待毛皮類動(dòng)物―――比如采取有效的昏迷方法，讓它們感覺不到痛楚。我們更可以拒絕穿用皮草制品，因?yàn)槟欠N雍容華貴的后面充滿著血腥。

萬物之靈長(zhǎng)

2002年1月，世界網(wǎng)球公開賽在澳大利亞舉行，法國(guó)選手雷德拉和桑托羅正與另一對(duì)選手布特和克萊芒緊張地進(jìn)行著男雙半決賽。突然，球場(chǎng)的上空飛進(jìn)來一只小鳥，而且不偏不倚正好被雷德拉一記大力的回球擊中。這時(shí)，準(zhǔn)備接球的布特看到小鳥落地，馬上扔掉球拍，迅速跑到小鳥墜落的地方。他捧起小鳥并為它禱告，可惜小鳥已無法起死回生……裁判用手帕把小鳥包起送到場(chǎng)外。

這一幕感動(dòng)了全世界億萬觀眾。在這樣的時(shí)候去救一只小鳥，不會(huì)給布特帶來任何“好處”。他完全有可能因?yàn)檠渝磿r(shí)間被罰下場(chǎng)，或者因?yàn)楸瘧懙那榫w而影響發(fā)揮。然而，在電視機(jī)前我們看到他幾乎是毫不猶豫地把球拍丟到一旁，幾乎是下意識(shí)地跑到小鳥跟前，自然、急切得就像扶助一個(gè)在雨中跌倒的小孩。那一刻，他一定忘記了金牌，忘記了進(jìn)行中的世界網(wǎng)球公開賽，忘記了男雙決賽權(quán)……那一刻，在他的心中，一只小鳥生命的重量大于世界上任何一個(gè)金光閃閃的冠軍獎(jiǎng)杯。

在《理想國(guó)》中，柏拉圖頌贊日月星辰、鳥獸草木，認(rèn)為它們皆與神圣同體，有如人類的手足。日后他被世人尊為“庇護(hù)動(dòng)物的圣者”。法國(guó)大革命思想啟蒙者盧梭，也為動(dòng)物的生存奮力辯護(hù)。音樂家瓦格納曾積極推動(dòng)反對(duì)動(dòng)物活體解剖運(yùn)動(dòng)。哲學(xué)大師叔本華，為反對(duì)用動(dòng)物做實(shí)驗(yàn)而進(jìn)行了不遺余力的哲學(xué)辯論。

當(dāng)我們從蠻荒一天天走向文明，并走向視野更開闊的未來，“保護(hù)動(dòng)物權(quán)益”的概念也漸漸被人接受。

篇13

孟德爾于1856～1864年在他所在修道院的小花園內(nèi)對(duì)豌豆進(jìn)行了雜交實(shí)驗(yàn)，于1865年在當(dāng)?shù)卣匍_的自然科學(xué)學(xué)會(huì)上宣讀了實(shí)驗(yàn)結(jié)果。他認(rèn)為生物性狀的遺傳是受遺傳因子控制的，并提出了遺傳因子分離和自由組合的基本遺傳規(guī)律。

在1875～1884年間，德國(guó)解剖學(xué)家和細(xì)胞學(xué)家弗萊明在動(dòng)物中，德國(guó)植物學(xué)家和細(xì)胞學(xué)家施特拉斯布格在植物中，分別發(fā)現(xiàn)了有絲分裂、減數(shù)分裂、染色體的縱向分裂以及分裂后的趨向兩極的行為；比利時(shí)動(dòng)物學(xué)家貝內(nèi)登還觀察到馬副蛔蟲的每一個(gè)身體細(xì)胞中含有等數(shù)的染色體；德國(guó)動(dòng)物學(xué)家赫特維希在動(dòng)物中，施特拉斯布格在植物中分別發(fā)現(xiàn)受精現(xiàn)象。這些發(fā)現(xiàn)都為遺傳的染色體學(xué)說奠定了基礎(chǔ)。

1903年薩頓發(fā)現(xiàn)染色體行為與遺傳因子的行為一致，于是提出了染色體是遺傳因子的載體的觀點(diǎn)。

約在1910年，美國(guó)遺傳學(xué)家摩爾根及其同事根據(jù)對(duì)普通果蠅的研究，確定了基因是染色體上的分散單位，在染色體上呈直線排列，提出了基因的連鎖交換規(guī)律，并結(jié)合當(dāng)時(shí)的細(xì)胞學(xué)成就，創(chuàng)立了以染色體遺傳為核心的細(xì)胞遺傳學(xué)。

細(xì)胞遺傳學(xué)時(shí)期大致是1910～1940年，可從美國(guó)遺傳學(xué)家和發(fā)育生物學(xué)家摩爾根在1910年發(fā)表關(guān)于果蠅的性連鎖遺傳開始，到1941年美國(guó)遺傳學(xué)家比德爾和美國(guó)生物化學(xué)家塔特姆發(fā)表關(guān)于鏈孢霉的營(yíng)養(yǎng)缺陷型方面的研究結(jié)果為止。因顯微技術(shù)所限，該時(shí)期細(xì)胞遺傳學(xué)材料主要集中于各種動(dòng)植物。

1.2 細(xì)胞遺傳學(xué)時(shí)期幾種常用遺傳學(xué)材料

1.2.1 豌豆

豌豆屬豆科植物，一年生藤本作物，羽狀復(fù)葉，小葉卵形，開白色或淡紫色的花，果實(shí)有莢。嫩莢和種子供食用。

作為遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)材料的優(yōu)點(diǎn)是：自花傳粉，閉花授粉；品種間性狀差別顯著，且相對(duì)性狀多；花大，便于操作，成熟的種子保留在豆莢中，不容易脫落，利于觀察和統(tǒng)計(jì)。

1.2.2 果蠅

果蠅是果蠅科果蠅屬昆蟲，約1 000種。廣泛用作遺傳和進(jìn)化的室內(nèi)外研究材料，尤其是黃果蠅易于培育。其生活史短，在室溫下不到兩周。其生活環(huán)境有些種生活在腐爛水果上，有些種則在真菌或肉質(zhì)的花中生活。

作為實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，果蠅有很多優(yōu)點(diǎn)。飼養(yǎng)容易，并且繁殖快，在25℃左右下約10 d就繁殖一代，一只雌果蠅一代能繁殖數(shù)百只。同時(shí)果蠅只有四對(duì)染色體，數(shù)量少而且形狀有明顯差別，便宜觀察；并且果蠅性狀變異很多，比如眼睛的顏色、翅膀的形狀等性狀都有多種變異。這些特點(diǎn)對(duì)遺傳學(xué)研究也有很大好處。

1.2.3 玉米

玉米是一年生禾本科草本植物。植株高大，莖強(qiáng)壯，挺直。葉窄而大，邊緣波狀，于莖的兩側(cè)互生。雄花花序穗狀頂生。雌花花穗腋生。玉米是遺傳學(xué)研究的良好材料，其理由如下：玉米開單性花，雌雄同株（可同株受精也可異株受粉），雌雄蕊長(zhǎng)在不同花序上，去雄容易雜交方便；很多性狀可在種子上看到，種子雖然長(zhǎng)在母株上的果穗上，但已是下一代了；同一果穗上有幾百粒種子，便于統(tǒng)計(jì)分析；生長(zhǎng)周期短；具有易于區(qū)分的相對(duì)性狀。

2 微生物遺傳學(xué)時(shí)期

2.1 微生物遺傳學(xué)發(fā)展史

大致是1940～1960年，從1941年比德爾和塔特姆發(fā)表關(guān)于脈孢霉屬中的研究結(jié)果開始，到1960～1961年法國(guó)分子遺傳學(xué)家雅各布和莫諾發(fā)表關(guān)于大腸桿菌的操縱子學(xué)說為止。在這一時(shí)期中，采用微生物作為材料研究基因的原初作用、精細(xì)結(jié)構(gòu)、化學(xué)本質(zhì)、突變機(jī)制以及細(xì)菌的基因重組、基因調(diào)控等，取得了已往在高等動(dòng)植物研究中難以取得的成果，從而豐富了遺傳學(xué)的基礎(chǔ)理論。1900～1910年人們只認(rèn)識(shí)到孟德爾定律廣泛適用于高等動(dòng)植物，微生物遺傳學(xué)時(shí)期的工作成就則使人們認(rèn)識(shí)到遺傳學(xué)的基本規(guī)律適用于包括人和噬菌體在內(nèi)的一切生物。

2.2 微生物作為遺傳學(xué)研究材料的優(yōu)點(diǎn)

大約從1910年～1930年間的主要成就是闡明遺傳物質(zhì)的傳遞規(guī)律，包括染色體變異和進(jìn)化的研究在內(nèi)，從20世紀(jì)40年代起則主要是闡明基因突變機(jī)制和基因作用機(jī)制，而在這些研究中，微生物方面的研究占有重要地位。微生物作為研究遺傳學(xué)的材料有如下優(yōu)點(diǎn)：① 便于獲得營(yíng)養(yǎng)缺陷型；② 便于作為基因作用研究的材料；③ 便于作為基因突變的研究材料；④ 便于作為研究雜交、轉(zhuǎn)導(dǎo)、轉(zhuǎn)化等現(xiàn)象的材料；⑤ 便于作為基因精細(xì)結(jié)構(gòu)的研究材料；⑥ 能被用作研究復(fù)雜體制的生物的簡(jiǎn)單模型，常用大腸桿菌和噬菌體。

腸埃希氏菌通常稱為大腸桿菌，是Escherich在1885年發(fā)現(xiàn)的，是一種普通的原核生物，屬細(xì)菌。

2.3 常用的微生物——紅色面包霉

紅色面包霉（2n=14）是一類被稱為子囊菌的真菌中的一種。子囊菌門是最大的一個(gè)真菌門類。其營(yíng)養(yǎng)體由單倍體多細(xì)胞菌絲體和分生孢子所組成。紅色面包霉的生活史包括無性和有性兩個(gè)世代，其無性世代是通過菌絲的有絲分裂發(fā)育成菌絲體，或由分生孢子發(fā)芽形成新的菌絲體。而有性世代是由兩種不同生理類型（接合型）菌絲或稱不同的接合型通過融合，或異型核結(jié)合形成二倍體合子。合子形成后進(jìn)行減數(shù)分裂產(chǎn)生4個(gè)單倍體的核，稱為四分孢子，四分孢子再經(jīng)一次有絲分裂形成8個(gè)子囊孢子，并以4對(duì)“雙生”，成線性排列在子囊中。

作為遺傳學(xué)研究的材料其優(yōu)點(diǎn)有：① 因?yàn)槭菃伪扼w，染有顯隱性的復(fù)雜問題，基因型直接在表現(xiàn)型上反映出來；② 一次只分析一個(gè)減數(shù)分裂的產(chǎn)物；③ 個(gè)體小，生長(zhǎng)快，易于培養(yǎng)，一次雜交可產(chǎn)生大量后代，便于科學(xué)統(tǒng)計(jì)；④ 生殖方式是有性生殖，染色體的結(jié)構(gòu)和功能也與高等生物類似。

3 分子遺傳學(xué)時(shí)期

3.1 分子遺傳學(xué)發(fā)展史

1953年，美國(guó)分子生物學(xué)家沃森和英國(guó)分子生物學(xué)家克里克提出DNA的雙螺旋模型標(biāo)志著遺傳學(xué)研究進(jìn)入分子遺傳學(xué)時(shí)期。

分子遺傳學(xué)是在微生物遺傳學(xué)和生物化學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。分子遺傳學(xué)的基礎(chǔ)研究工作都以微生物，特別是以大腸桿菌和它的噬菌體作為研究材料完成的；它的一些重要概念如基因和蛋白質(zhì)的線性對(duì)應(yīng)關(guān)系、基因調(diào)控等也都來自微生物遺傳學(xué)的研究。分子遺傳學(xué)在原核生物領(lǐng)域取得上述許多成就后，才逐漸在真核生物方面開展起來。

正像細(xì)胞遺傳學(xué)研究推動(dòng)了群體遺傳學(xué)和進(jìn)化遺傳學(xué)的發(fā)展一樣，分子遺傳學(xué)也推動(dòng)了其他遺傳學(xué)分支學(xué)科的發(fā)展。遺傳工程是在細(xì)菌質(zhì)粒和噬苗體以及限制性內(nèi)切酶研究的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，它不但可以應(yīng)用于工、農(nóng)、醫(yī)各個(gè)方面，而且還進(jìn)一步推進(jìn)分子遺傳學(xué)和其他遺傳學(xué)分支學(xué)科的研究。

3.2 分子遺傳學(xué)常用材料

3.2.1 大腸桿菌

大腸桿菌是人和許多動(dòng)物腸道中最主要且數(shù)量最多的一種細(xì)菌，周身鞭毛，能運(yùn)動(dòng)，無芽孢。其主要特征如下：

（1） 大腸桿菌是細(xì)菌，屬于原核生物；具有由肽聚糖組成的細(xì)胞壁，只含有核糖體簡(jiǎn)單的細(xì)胞器，沒有細(xì)胞核有擬核；細(xì)胞質(zhì)中的質(zhì)粒常用作基因工程中的運(yùn)載體。

（2） 大腸桿菌的代謝類型是異養(yǎng)兼性厭氧型。

（3） 人體與大腸桿菌的關(guān)系：在不致病的情況下（正常狀況下），可認(rèn)為是互利共生（一般高中階段認(rèn)為是這種關(guān)系）；在致病的情況下，可認(rèn)為是寄生。

（4） 培養(yǎng)基中加入伊紅美藍(lán)遇大腸桿菌，菌落呈深紫色，并有金屬光澤，可鑒別大腸桿菌是否存在。

（5） 大腸桿菌在生物技術(shù)中的應(yīng)用：大腸桿菌作為外源基因表達(dá)的宿主，遺傳背景清楚，技術(shù)操作簡(jiǎn)單，培養(yǎng)條件簡(jiǎn)單，大規(guī)模發(fā)酵經(jīng)濟(jì)，倍受遺傳工程專家的重視。目前大腸桿菌是應(yīng)用最廣泛最成功的表達(dá)體系，常做高效表達(dá)的首選體系。

（6） 大腸桿菌在生態(tài)系統(tǒng)中的地位，若生活在大腸內(nèi)，屬于消費(fèi)者，若生活在體外則屬于分解者。

（7） 它的基因組DNA為擬核中的一個(gè)環(huán)狀分子，同時(shí)可以有多個(gè)環(huán)狀質(zhì)粒DNA。

大腸桿菌作為遺傳學(xué)材料的優(yōu)點(diǎn)是：體積小、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單（擬核中只有一個(gè)環(huán)狀DNA分子）、繁殖迅速、容易培養(yǎng)、變異類型容易選取。