引論：我們?yōu)槟砹?3篇能源化工概論范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
興趣是最好的老師，要學(xué)好無機(jī)及分析化學(xué)，首先要激發(fā)學(xué)生的興趣。第一，在無機(jī)及分析化學(xué)這門課的緒論課上，主要介紹化學(xué)的作用及學(xué)習(xí)方法。第二，闡明化學(xué)與人類生活之間密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)。第三，無機(jī)及分析化學(xué)是化學(xué)、化工類相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)課，其作用無論是對以后的專業(yè)課學(xué)習(xí)還是將來從事工作都具有重要的意義。第四，在平時的課堂教學(xué)中，可以多講一些貼近生活的例子，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，在介紹影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素時，舉例說明，夏天食物容易變質(zhì)，我們可以將食物放進(jìn)冰箱中保存，以防止變質(zhì)。這是通過降低溫度，達(dá)到降低食物變質(zhì)的速率。汽車尾氣CO和NO是嚴(yán)重的環(huán)境污染物，從熱力學(xué)的角度講，CO+NON2+CO2可以發(fā)生，但是遺憾的是，在通常狀況下，該反應(yīng)進(jìn)行的非常之慢，以致不能有效地去除車道內(nèi)的CO和NO。因此，有必要對化學(xué)反應(yīng)的速率問題進(jìn)行研究，必須考慮外界因素對反應(yīng)速率的影響，由此可引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。第五，在教學(xué)過程中，穿插介紹一些與知識點相關(guān)的科技發(fā)展新動態(tài)及前沿知識，以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3綜合利用各種教學(xué)方法
現(xiàn)階段的教學(xué)方法多種多樣，而在實際教學(xué)中，各種教學(xué)方式應(yīng)該相互結(jié)合、取長補(bǔ)短。根據(jù)我校無機(jī)及分析化學(xué)教學(xué)團(tuán)隊多年來教學(xué)中的經(jīng)驗，可以概括為以下幾點:第一，增加課堂討論。針對一些在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生搜集資料，進(jìn)行課堂討論。在討論的過程中培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力;第二，讓學(xué)生走上講臺。讓學(xué)生走上講臺不僅可以體驗教師備課的準(zhǔn)備過程，還可以鍛煉學(xué)生的能力;第三，運用多媒體教學(xué)，可以使微觀概念及理論形象化。例如，在物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)這一章，學(xué)生一般較難理解，如果用多媒體課件和化學(xué)軟件以動畫的形式去展現(xiàn)，課程內(nèi)容會更加形象、生動。這樣的教學(xué)不僅有利于學(xué)生理解、記憶，還可以活躍課堂氣氛。第四，對于公式推導(dǎo)，應(yīng)該板書推理過程引導(dǎo)學(xué)生理解。在教學(xué)中應(yīng)避免盲目使用多媒體教學(xué)，要將多媒體與其他教學(xué)手段結(jié)合起來，才會使學(xué)生理解公式的推導(dǎo)過程，并能較好的應(yīng)用公式。
4培養(yǎng)學(xué)生能力
為了調(diào)動能源化學(xué)工程專業(yè)學(xué)生對無機(jī)及分析化學(xué)基礎(chǔ)課程的興趣，可以積極組織各類化學(xué)競賽活動。我省有各類化學(xué)競賽，例如:化學(xué)視頻大賽，化學(xué)實驗競賽和趣味化學(xué)競賽等。近年來，教育部門堅持開展國家級、省部級大學(xué)生創(chuàng)新實驗項目，有望培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，推動全民創(chuàng)新。此外，為了鼓勵和培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新激情及能力，我們學(xué)校也開展了大學(xué)生創(chuàng)新實驗項目。該項目均是由學(xué)生親自撰寫項目申請書，申請答辯ppt，中期考核表，結(jié)題報告和結(jié)題答辯ppt等資料。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力，還為學(xué)生日后工作和學(xué)習(xí)培養(yǎng)科學(xué)合理的方法和實踐能力提供了基礎(chǔ)。
5適應(yīng)專業(yè)要求
能源化學(xué)工程專業(yè)的技術(shù)性和實踐性較強(qiáng)，在無機(jī)及分析化學(xué)的教學(xué)中，要把握專業(yè)的特殊要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)我校能源化學(xué)工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案，深入研究教學(xué)大綱，充分了解無機(jī)及分析化學(xué)在整個專業(yè)課程體系中的作用，明確教學(xué)過程中的內(nèi)容和重難點。例如，化學(xué)熱力學(xué)和化學(xué)動力學(xué)章節(jié)的內(nèi)容應(yīng)該詳細(xì)講解。這部分內(nèi)容對于能源化學(xué)工程專業(yè)的學(xué)生而言，可以更好地理解能源轉(zhuǎn)化及利用過程中的一般規(guī)律，為高效、低碳環(huán)保使用能源奠定基礎(chǔ)。
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新型球頭立銑刀刃磨加工研究
車用內(nèi)燃機(jī)氣門彈簧優(yōu)化設(shè)計
殼聚糖復(fù)合膜農(nóng)藥劑型的應(yīng)用研究
貴州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2011年的重點工作
高純茶皂素的提取技術(shù)及應(yīng)用
辣根過氧化物酶／聚乙烯醇縮丁醛／碳納米管修飾玻碳電極檢測過氧化氫
尿基高塔復(fù)合肥中縮二脲的測定
西部大開發(fā)教育政策分析及其前景展望
“十一五”西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)社會主義新農(nóng)村建設(shè)調(diào)查分析——以貴州9縣／區(qū)為例
低溫制高純氮生產(chǎn)過程危險性分析及安全對策
《電工技術(shù)基礎(chǔ)》實驗線路連接的快速指導(dǎo)
英語委婉語的語用功能探索
基于單片機(jī)的恒溫?zé)崴髂：刂?/p>
2011年貴陽市空氣質(zhì)量343天優(yōu)良貴州省環(huán)境狀況及“十二五”環(huán)境保護(hù)發(fā)展思路
聚酰胺／聚酯共混體系的研究進(jìn)展
城市新建休閑廣場的定位思考
抗氧化劑對螺旋藻生長的影響研究
貴州銅仁地區(qū)栽培油茶種苗生理特性及繁育技術(shù)研究
凹球冷壓成形的數(shù)值模擬分析與研究基于三維CAD系統(tǒng)的快速產(chǎn)品設(shè)計方法應(yīng)用研究
矩形盒零件拉深成形極限的模擬研究與分析
流體輸送流動降阻劑選擇的研究
貴州軟件產(chǎn)品可享改革優(yōu)惠
火焰原子吸收法測定鈣時磷酸根的干擾及其消除
分析化學(xué)實驗半微量化的探討
如何提高日光燈功率因數(shù)
化工職業(yè)性中毒及預(yù)防
《化工單元操作技術(shù)》課程建設(shè)的探索與創(chuàng)新
互聯(lián)網(wǎng)在高等數(shù)學(xué)中的應(yīng)用
淺談霍蘭德職業(yè)興趣理論在高職就業(yè)指導(dǎo)中的重要性
推進(jìn)能源結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整加快貴陽市磷化工工業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對策研究
用正交試驗法優(yōu)化濕法磷酸制取磷酸脲的研究
殼聚糖保鮮金秋梨的機(jī)理與效果探討
薄片狀摩擦制品制作工藝試驗
自校正頻率輸出模塊的設(shè)計
在Windows中顯示多幅彩色圖像的技術(shù)
基于GPS和GPRS的移動電子保險箱系統(tǒng)的實施
貴州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院召開2009年度教學(xué)科研工作會
利用人體感官檢查電氣故障
論成人高等教育《化工原理》課程教學(xué)改革
軟件人才培養(yǎng)模式的改革
淺談微生物的純培養(yǎng)
對工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)的認(rèn)識
分析化學(xué)實驗課教學(xué)改革的幾點嘗試
認(rèn)真學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀，把握形勢，超前思維，突出創(chuàng)新，切實做好學(xué)院各項工作
淺談在高職化學(xué)教學(xué)中實施探究式教學(xué)模式的意義
以工作過程為導(dǎo)向的專業(yè)基礎(chǔ)課程改革初探——《工程力學(xué)》課程學(xué)習(xí)情境的設(shè)計
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21世紀(jì)是信息技術(shù)、生物工程與生命科學(xué)、新材料技術(shù)、新能源技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展時期，也是這些高新科技迅速產(chǎn)業(yè)化的時期。生物工程是優(yōu)先發(fā)展的高科技領(lǐng)域之一，是推動社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步的一項關(guān)鍵技術(shù)，不論是發(fā)達(dá)國家還是發(fā)展中國家都已把生物工程納入科學(xué)發(fā)展重點，加大生物技術(shù)的投入。隨著近幾十年來生命科學(xué)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代生物技術(shù)在農(nóng)業(yè)、食品、醫(yī)藥、衛(wèi)生、化工、環(huán)保、能源、海洋開發(fā)等領(lǐng)域的應(yīng)用逐步深入，人們越來越深切地體會到現(xiàn)代生物技術(shù)在各領(lǐng)域的重要性。①國內(nèi)許多的生物工程、生物技術(shù)、生命科學(xué)專業(yè)紛紛將生物工程概論作為該專業(yè)的專業(yè)課或選修課。因此，加強(qiáng)課程建設(shè)，改革教學(xué)方法和手段，強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)勢在必行。筆者近年來一直承擔(dān)該課程的教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)就教學(xué)過程中遇到的問題及其解決方法談些體會。
1 在教學(xué)過程中遇到的問題
筆者所在院校的生命科學(xué)專業(yè)的生物工程概論課程是近幾年才開始設(shè)置的，其針對性的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法都沒有什么經(jīng)驗可循，僅照搬其他高校的生命科學(xué)專業(yè)或其它相關(guān)專業(yè)對本課程的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法，顯然是不合理的。筆者根據(jù)近幾年的課程教學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)存在以下問題：
1.1 教學(xué)內(nèi)容信息量大，課堂教學(xué)時數(shù)少
生物工程概論是一門理論性很強(qiáng)的課程，生物工程的內(nèi)容包含基因工程、細(xì)胞工程、酶工程、發(fā)酵工程、生化工程和蛋白質(zhì)工程等。近年來，隨著生命科學(xué)的飛速發(fā)展，新理論新技術(shù)層出不窮，使得如今的生物技術(shù)已與過去不同，有著更廣泛的內(nèi)容。生物技術(shù)的日益更新以及社會應(yīng)用的逐步深入，必將加大教學(xué)的信息量，從而也就給任課教師的備課、授課帶來難度，對教師更新自身知識也提出了更高的要求。與此同時，為了堅持符合“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實踐、有特色”人才培養(yǎng)的基本原則，各高校紛紛增大基礎(chǔ)課的比重，大幅度減少專業(yè)課及專業(yè)選修課的學(xué)時數(shù)，這樣就給本課程的成功教學(xué)增加了難度。②
1.2 授課內(nèi)容泛而不精，教材內(nèi)容更新滯后
《生物工程概論》教材中所包含的每一工程都是獨立的一門重要課程，為了在短短的30多個學(xué)時里把幾大工程理論講授給同學(xué)們，老師多是蜻蜓點水式地講授每一工程的內(nèi)容。這樣的授課內(nèi)容對學(xué)生來說意義甚微，達(dá)不到開此門課程的直接目的，同時，也給教師全面提高教學(xué)效果帶來了很大的困難。很顯然，沿用過去“面面俱到”的傳統(tǒng)授課方式，在有限的課時時間內(nèi)完成所有內(nèi)容的講授是不現(xiàn)實的，也不利于全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。另外，現(xiàn)今知識更新的速度越來越快，知識倍增的周期越來越短，而書本知識內(nèi)容的更新往往滯后于新技術(shù)新方法的產(chǎn)生。
1.3 傳統(tǒng)授課方式面臨挑戰(zhàn)
傳統(tǒng)授課方式就是由一位教師通講一門課程的全程，盡管老師們都兢兢業(yè)業(yè)地去準(zhǔn)備和講解每一節(jié)課程，但這樣一學(xué)期下來，學(xué)生總會在中途的學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生審美疲勞，學(xué)習(xí)積極性降低；另一方面，學(xué)生腦海里往往也會產(chǎn)生厭倦情緒，質(zhì)疑老師真的都是全才？怎么都是樣樣通？待到學(xué)期末時，學(xué)生最終的學(xué)習(xí)效果往往與老師的期望值相差甚遠(yuǎn)，這一點已越來越被教師們所重視。
2 生物工程概論教學(xué)方法改革的探討
筆者在教學(xué)實踐中，針對所面臨的問題，進(jìn)行了初步的改革嘗試，摸索出了一套能夠保證教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方法。
（下轉(zhuǎn)第152頁）（上接第116頁）
2.1 針對課堂教學(xué)時數(shù)少問題，避免交叉學(xué)科的重復(fù)授課
由于生物技術(shù)包括基因工程、細(xì)胞工程、酶工程、發(fā)酵工程、生化工程和蛋白質(zhì)工程等諸多方面的理論，③而每一工程理論又均可成為獨立的一門課，因此，生物工程概論這門課的內(nèi)容必將與其它課程的內(nèi)容存在或多或少的重復(fù)。如基因工程的相關(guān)理論可能在分子生物學(xué)中有所體現(xiàn)，細(xì)胞工程理論也與細(xì)胞生物學(xué)課程有所重復(fù)。為了避免相同內(nèi)容的重復(fù)授課，避免學(xué)生對相同內(nèi)容的授課疲倦性，同時還要考慮該課課時的有限性，故針對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行有側(cè)重的講解。如基因工程避免掉與分子生物學(xué)重復(fù)的內(nèi)容，細(xì)胞工程避免掉與細(xì)胞生物學(xué)所講授的植物細(xì)胞工程的相關(guān)內(nèi)容，重點講授動物細(xì)胞工程的相關(guān)內(nèi)容。另外，發(fā)酵工程也是幾大工程中較為重要的工程之一，是生物技術(shù)獲得最終產(chǎn)品的手段，而同學(xué)們對微生物發(fā)酵方面的知識相對薄弱，了解甚少，同時，大多數(shù)學(xué)生還有報考微生物發(fā)酵專業(yè)研究生的傾向，故將發(fā)酵工程部分作為本課程所要講授的重要內(nèi)容之一進(jìn)行詳解。
2.2 講授內(nèi)容與科學(xué)上的最新成就相結(jié)合
作為一門專業(yè)選修課，應(yīng)該傳授學(xué)生最基本的原理和方法，同時也應(yīng)給學(xué)生展示最新的發(fā)展前沿和社會應(yīng)用，使學(xué)生的知識緊跟時代的發(fā)展，為他們畢業(yè)后盡快適應(yīng)相關(guān)領(lǐng)域的工作打下良好基礎(chǔ)。針對書本知識內(nèi)容的更新往往滯后于新技術(shù)新方法的現(xiàn)狀，筆者在講授經(jīng)典理論的同時嘗試將一些相關(guān)的新理論、新技術(shù)、新方法給學(xué)生加以補(bǔ)充。如在講授基因工程這一章節(jié)時，將經(jīng)典的基因重組技術(shù)、PCR技術(shù)、目的基因的獲取方法等基本理論作為重要的內(nèi)容進(jìn)行講解的同時，一些新技術(shù)新方法以及最新成就也進(jìn)行補(bǔ)充，如基因組學(xué)、轉(zhuǎn)錄組學(xué)、蛋白質(zhì)組學(xué)研究、第二代測序（大規(guī)模基因組測序）及第三代測序技術(shù)等的應(yīng)用，使同學(xué)們一方面掌握基本理論知識的同時，對新的技術(shù)方法及其新進(jìn)展也有所了解，擴(kuò)大同學(xué)們的視野，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)新知識的積極性。
2.3 采用多位老師共同參與授課，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
針對一位教師通講一門課程全程導(dǎo)致學(xué)生中途學(xué)習(xí)積極性降低這一現(xiàn)象，再加上本課程內(nèi)容的特殊性，生物工程教研組對本課程的授課方式嘗試了一些變革，改為由三位教師參與對該課程的講解。筆者主要從事分子生物學(xué)方面的研究工作，故基因工程和細(xì)胞工程這兩章內(nèi)容由本人進(jìn)行講解；汪倫記老師主要從事微生物發(fā)酵和酶工程方面的研究，故發(fā)酵工程和酶工程這兩章內(nèi)容由其負(fù)責(zé)講解；邱智軍老師是從事蛋白質(zhì)組研究的，故蛋白質(zhì)工程這一章內(nèi)容由其負(fù)責(zé)講解。這樣，每位老師都能發(fā)揮其自身的特長，將本人嫻熟的理論講解給同學(xué)們，教師講授起來得心應(yīng)手。另一方面，這樣的授課過程，在同學(xué)們對一位教師還未產(chǎn)生審美疲勞時，又有一位新面孔的出現(xiàn)，學(xué)生的新鮮感也帶動了他們的學(xué)習(xí)積極性，同學(xué)們對老師的評價也較以往有大幅度的改觀。
3 結(jié)語
通過以上幾種方法在教學(xué)中的運用，學(xué)生對本課程的學(xué)習(xí)興趣不斷提高，上課時精神飽滿注意力集中，一改以往上課打瞌睡、玩手機(jī)等現(xiàn)象。經(jīng)過兩學(xué)期的改革嘗試，本教研組的老師均發(fā)現(xiàn)同學(xué)們學(xué)習(xí)積極性大大提高，學(xué)習(xí)效果也較以往大幅度增高。
注釋
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新能源材料與器件專業(yè)是教育部2010年公布的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)之一，從2011年開始招生。三峽大學(xué)于2012年首次招收本專業(yè)學(xué)生。目前，我校新能源材料與器件專業(yè)人才培養(yǎng)方案已根據(jù)理論教學(xué)和實踐教學(xué)過程中出現(xiàn)的具體問題進(jìn)行了3次修訂。在培養(yǎng)方案修訂過程中，我們探索出一條以綜合實驗課程為主線，構(gòu)筑相應(yīng)理論課程體系和實踐教學(xué)模式的新思路。該思路對于國內(nèi)高校制訂具體人才培養(yǎng)方案具有重要價值。
一、新能源材料與器件專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂特征
目前，在已開設(shè)新能源材料與器件專業(yè)的高校中，有的高校偏重于物理與器件，將新能源材料與器件專業(yè)開設(shè)在物理學(xué)院；有的高校偏重于化學(xué)與性能，將新能源材料與器件專業(yè)開設(shè)在化工學(xué)院；也有的高校偏重于材料，注重材料的制備與應(yīng)用，將新能源材料與器件專業(yè)開設(shè)在材料學(xué)院。三峽大學(xué)是一所水、電特色鮮明的地方綜合性大學(xué)，而新能源材料與器件專業(yè)所在的材料與化工學(xué)院具有較強(qiáng)的服務(wù)地方材料、化工行業(yè)等特色。因此，在前期制訂新能源材料與器件專業(yè)人才培養(yǎng)方案時較多考慮了本專業(yè)學(xué)生服務(wù)地方新能源相關(guān)產(chǎn)業(yè)的需求。在制定相關(guān)理論課程體系時充分考慮了系統(tǒng)掌握新能源材料、新能源器件設(shè)計與制造工藝的厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力和志向遠(yuǎn)大，適應(yīng)社會需求且有較好的人文、藝術(shù)和社會科學(xué)基礎(chǔ)的復(fù)合型人才這一培養(yǎng)目標(biāo)。
二、新能源材料與器件專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂主線
在我校新能源材料與器件專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂過程中，我們對國內(nèi)新能源材料與器件領(lǐng)域相關(guān)企業(yè)進(jìn)行了深入的交流，認(rèn)真聽取了企業(yè)的基本需求，以及企業(yè)關(guān)于學(xué)生企業(yè)實踐、畢業(yè)實習(xí)結(jié)果的反饋。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，我們所指定的人才培養(yǎng)方案與企業(yè)對所需人才的要求具有一定的差距，主要體現(xiàn)在兩方面：第一，我們的人才培養(yǎng)方案以理論課程體系為主，圍繞理論課程體系開設(shè)了相關(guān)的實驗環(huán)節(jié)。在學(xué)生實踐過程中發(fā)現(xiàn)，實驗環(huán)節(jié)過于偏重基礎(chǔ)理論的應(yīng)用，實踐性不夠；第二，理論課程體系設(shè)計本身缺乏明確的指導(dǎo)思想，各理論課程之間缺乏緊密的邏輯聯(lián)系，在課程設(shè)置及各課程開設(shè)先后順序、側(cè)重點方面存在明顯不足。通過深入思考及廣泛交流，我們發(fā)現(xiàn)，所培養(yǎng)的人才滯后于企業(yè)需求是目前我國高校人才培養(yǎng)所存在的一個普遍問題。主要原因在于，在社會發(fā)展過程中，雖然技術(shù)的發(fā)展依賴于基礎(chǔ)理論，但實踐對技術(shù)發(fā)展的影響更為直接，而且基礎(chǔ)理論也在實踐過程中不斷完善。從實踐中產(chǎn)生的經(jīng)驗、知識成為固化的基礎(chǔ)理論往往需要一個比較漫長的實踐過程，這使得現(xiàn)有成熟的基礎(chǔ)理論必然會滯后于現(xiàn)有的實踐需求。有效銜接高校理論課程體系與社會實踐需求是減小這一差距的必然途徑，這取決于人才培養(yǎng)方案的制訂以及不斷修訂和完善。
目前，關(guān)于人才培養(yǎng)方案的修訂缺乏可靠的指導(dǎo)思想及主線。本文中采取以綜合實驗為主線進(jìn)行理論課程及實踐教學(xué)設(shè)計，所修訂的人才培養(yǎng)方案則具有明顯的優(yōu)越性。首先，可以有效的將各理論課程體系銜接起來，增強(qiáng)各理論課程間的邏輯聯(lián)系，從而使得各門基礎(chǔ)理論課程的開設(shè)順序以及側(cè)重點可以完整的統(tǒng)一起來。其次，綜合實驗可以有效銜接基礎(chǔ)理論知識與企業(yè)需求，從而保證人才培養(yǎng)方案中理論教學(xué)的時效性，使學(xué)生能夠更快適應(yīng)企業(yè)的具體工作，顯著提升學(xué)生就業(yè)的競爭力。再次，以綜合實驗為主線的人才培養(yǎng)方案可以有效結(jié)合多門理論課程的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生在實驗中靈活應(yīng)用的能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這有利于顯著提升教學(xué)質(zhì)量。
三、新能源材料與器件專業(yè)人才培養(yǎng)方案理論課程體系
經(jīng)過多次修訂，逐漸形成了以材料制備綜合實驗、材料性能綜合實驗為主線，注重學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的人才培養(yǎng)方案，以通識核心課程、素質(zhì)拓展課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)拓展課程為主體的課程體系。（1）通識核心課程包括：基本原理、思想和中國特色社會主義理論體系概論、中國近現(xiàn)代史綱要、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、大學(xué)英語、大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)、軍事理論與軍事訓(xùn)練、大學(xué)生心理健康教育等。（2）素質(zhì)拓展課程包括：科技普及與知識拓展、文藝欣賞與人格熏陶、公民教育與身心發(fā)展、社會實踐與調(diào)查研究等綜合素質(zhì)。（3）專業(yè)基礎(chǔ)課程包括：高等數(shù)學(xué)Ⅰ、線性代數(shù)Ⅰ、概率論與數(shù)理統(tǒng)計Ⅰ、大學(xué)物理Ⅰ、物理實驗Ⅰ、機(jī)械制圖Ⅲ、新能源材料專業(yè)概論，注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)、物理、機(jī)械、材料方面的基本素質(zhì)及能力。（4）專業(yè)核心課程包括：工科化學(xué)、材料科學(xué)基礎(chǔ)、材料物理化學(xué)、熱工基礎(chǔ)、電工電子學(xué)、無機(jī)材料合成基礎(chǔ)、固體物理、半導(dǎo)體物理與器件等，注重培養(yǎng)學(xué)生在新能源材料制備、表征，器件制備、組裝、性能測試，等等方面的專業(yè)理論知識。（5）專業(yè)拓展課程包括：化學(xué)電源工藝學(xué)、熱工設(shè)備、光伏材料與器件檢測技術(shù)、材料制備綜合實驗、材料性能綜合實驗、新能源材料認(rèn)知實習(xí)、企業(yè)實踐、畢業(yè)論文、畢業(yè)實習(xí)、半導(dǎo)體物理與器件課程設(shè)計、儲能材料與器件必修課程，注重培養(yǎng)學(xué)生對新能源材料及器件相關(guān)方法及工藝的掌握。同時，涵蓋大量選修課程，注重依據(jù)學(xué)生的興趣愛好，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)特長。目前，已經(jīng)形成體系特征鮮明、素質(zhì)拓展貫穿各培養(yǎng)環(huán)節(jié)的課程體系。
四、新能源材料與器件專業(yè)人才培養(yǎng)方案實踐教學(xué)體系
實踐教學(xué)體系是培養(yǎng)系統(tǒng)掌握新能源材料、新能源器件設(shè)計與制造工藝的厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力人才必不可缺的重要環(huán)節(jié)。在我們的人才培養(yǎng)方案中，充分考慮了實踐教學(xué)的重要性。從大一新生開始，設(shè)置了新能源材料認(rèn)知實習(xí)，主要目的在于增強(qiáng)學(xué)生對新能源材料與器件領(lǐng)域發(fā)展概況的了解及認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵他們樹立遠(yuǎn)大志向。在培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識和實踐動手能力方面開設(shè)了系列實驗環(huán)節(jié)，通過課程實驗方式培養(yǎng)學(xué)生對基礎(chǔ)理論知識的掌握及實踐動手能力；在學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識并進(jìn)行實驗動手操作之后，進(jìn)一步安排學(xué)生參加企業(yè)實踐，培養(yǎng)學(xué)生將專業(yè)知識、實驗操作與實際應(yīng)用結(jié)合的能力，通過企業(yè)實踐使學(xué)生完成從學(xué)校學(xué)習(xí)到社會工作的具體轉(zhuǎn)換，增強(qiáng)社會的適應(yīng)能力。最終，為了提升學(xué)生的就業(yè)競爭力，將安排學(xué)生參加畢業(yè)實習(xí)，具體參與到企業(yè)的生產(chǎn)、研發(fā)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生獨立工作的能力；經(jīng)過不斷優(yōu)化，我校新能源材料與器件專業(yè)目前已經(jīng)形成了以專業(yè)實驗課程、認(rèn)知實習(xí)、企業(yè)實踐、畢業(yè)實習(xí)為主體的實踐教學(xué)主線，實踐教學(xué)貫穿始終的特色人才培養(yǎng)方案。實踐教學(xué)各學(xué)期分配如下。
五、結(jié)論
篇6
（1.Electromechanical Engineering Department， Chengdu Technological University， Chengdu Sichuan， 611730， China；
2.Southwest university for nationalities， Chengdu Sichuan， 610041， China）
【Abstract】“Environment Protection Conspectus”is a basic course of the professional environment. In order to improve the teaching quality and the comprehensive quality of the students， the author will from the four part of the curriculum， role orientation， curriculum， assessment to give some suggestions for the course of “Environment Protection Conspectus”.
【Key words】Environment Protection Conspectus；Teaching reform；Discuss
《環(huán)境保護(hù)概論》是環(huán)境監(jiān)測及治理技術(shù)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，也是環(huán)境專業(yè)的入門課程，本課程的主要任務(wù)是使學(xué)生了解環(huán)境類專業(yè)的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握環(huán)境學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本理論。
由于本課程是文字性概論性質(zhì)課程，往往存在老師上課沒激情，學(xué)生不重視的情況，很大程度地影響了教學(xué)質(zhì)量，浪費了教學(xué)資源。筆者在執(zhí)教過程中，發(fā)現(xiàn)實際存在的一些問題，并對其進(jìn)行了思考和探索，拋磚引玉，共同探討如何提高教學(xué)質(zhì)量。
1 目前存在的問題
1.1 學(xué)生不重視
隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，環(huán)境問題也日益嚴(yán)重，對環(huán)境專業(yè)人才的需求有所增加，但環(huán)境專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)前景不容樂觀[1]。導(dǎo)致學(xué)生重設(shè)計和操作性課程，對于概論性課程并不重視，有部分學(xué)生缺課或上課玩手機(jī)，為了修學(xué)分而上課，缺乏學(xué)習(xí)積極性。
1.2 教學(xué)方法單一
授課教師受到教學(xué)大綱、教材內(nèi)容的限制，教學(xué)上還是采取老師自顧講課，學(xué)生愛聽不聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式。由于講課的內(nèi)容基本都是概念性的理論知識部分，使得學(xué)生聽起來枯燥無味，很難調(diào)動起學(xué)生上課的熱情[2]。
1.3 缺少實驗與實踐的環(huán)節(jié)
由于是概論性課程，在制定教學(xué)計劃和大綱的時候沒有設(shè)置相應(yīng)的實驗和實踐的安排，使得學(xué)生聽起來覺得比較空洞，缺少對知識體系的感性認(rèn)知和掌握，很難讓學(xué)生集中精神聽老師上課。
1.4 考核形式單一，評分制度單板
《環(huán)境保護(hù)概論》課程與其說是一門環(huán)境專業(yè)課程，倒不如說是一門環(huán)保知識宣傳課，是集素質(zhì)教育、道德教育和環(huán)境知識教育為一體的交叉學(xué)科，因而考核的形式應(yīng)該多樣化，評價的形式也應(yīng)靈活化[3]。
目前考試只是筆試，僅憑考試成績評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的方法并不能完全達(dá)到激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新、應(yīng)用能力的考核[4]。
我校是工科學(xué)校，批改試卷規(guī)定中要求嚴(yán)格按步驟得分，對于絕大部分的科目是很合適的，但對于《環(huán)境保護(hù)概論》性質(zhì)的課程，這樣的得分制度限制了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新性，影響了該門課程的教學(xué)目的。
2 教改的幾點建議
總結(jié)了以上一些《環(huán)境保護(hù)概論》教學(xué)中存在的弊端，本著提高教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的目的，筆者提出了幾點思考。
2.1 確定課程設(shè)置的意義
《環(huán)境保護(hù)概論》并不僅僅是環(huán)境方面的專業(yè)知識，它是與能源、材料、儀器、管理、地質(zhì)、經(jīng)濟(jì)、法律等各領(lǐng)域的知識交叉在一起的一門課程。
《環(huán)境保護(hù)概論》是為高等工科院校環(huán)境和非環(huán)境專業(yè)學(xué)生開設(shè)的“概論性”專業(yè)基礎(chǔ)課程，使學(xué)生能提高環(huán)境保護(hù)意識，普及環(huán)境保護(hù)知識。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展觀點的教育，培養(yǎng)學(xué)生具有一定評估環(huán)境質(zhì)量和在本專業(yè)范圍內(nèi)處理和解決環(huán)境問題的能力，樹立保護(hù)環(huán)境的道德觀和可持續(xù)發(fā)展的世界觀。
在上第一堂課時，教師應(yīng)首先向?qū)W生講解學(xué)習(xí)這門課程的意義和重要性，使學(xué)生從思想上認(rèn)識到這門課程的重要性。
表1 課程設(shè)置意義
此課程是在一年級新生軍訓(xùn)完后的第一堂新課，作為本專業(yè)學(xué)生入學(xué)后接觸到的第一門與本專業(yè)相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識和理解環(huán)境專業(yè)的性質(zhì)以及它的重要性而設(shè)置的一門。作為入門課程，重點在于引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生對環(huán)境專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，由淺入深的講解來吸引學(xué)生往更細(xì)化的環(huán)境專業(yè)課程學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。
2.2 調(diào)整角色定位
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師以“教”為主，學(xué)生以“學(xué)”為主，教師教的很“主動”，學(xué)生學(xué)得很“被動”，使得“教”與“學(xué)”孤立，很少提供給學(xué)生主動思考和解決問題的環(huán)境和機(jī)會，導(dǎo)致培養(yǎng)出一批應(yīng)試型學(xué)生。
在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)盡可能提高學(xué)生的主觀能動性，適當(dāng)?shù)臅r候當(dāng)下“學(xué)生”，教師與學(xué)生角色互換，主動“求助”如何解決環(huán)境問題，最后教師在用專業(yè)的角度進(jìn)行講解和點評，無論提供的答案對錯和標(biāo)準(zhǔn)，都應(yīng)鼓勵主動思考學(xué)生，使學(xué)生有成就感，活躍課堂氛圍，提高學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的要求。
2.3 課程安排
由于《環(huán)境保護(hù)概論》課所涉及的教學(xué)內(nèi)容廣泛，并且環(huán)境知識也日新月異，專業(yè)老師應(yīng)緊跟學(xué)科前沿，將環(huán)境專業(yè)學(xué)科的最新技術(shù)變革，環(huán)保的思想動態(tài)、環(huán)保產(chǎn)品的最新開發(fā)，和環(huán)保最新研究成果介紹給本專業(yè)的學(xué)生。
結(jié)合我系老師各自擅長專業(yè)的情況，筆者認(rèn)為可以在開設(shè)這門課程時候，嘗試安排多位老師上課的模式，取之所長，傳授給學(xué)生更豐富的各學(xué)科的專業(yè)知識，學(xué)生也能有機(jī)會感受不同老師各自的授課風(fēng)格。
每位教師只教自己專業(yè)的內(nèi)容，且只安排1-2次的課程，有充分的時間備課，能大大提高教學(xué)質(zhì)量[5]。
根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，安排有針對性的授課方式，改善授課形式單一，上課氣氛沉悶的問題。
表2 授課教師安排表
2.4 增加考核形式，改革評分制度
該門課程的考試形式可以采用多樣化，按一定比分加總的模式來考核學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和專業(yè)水平。比如說可采取筆試、參觀實習(xí)報告、實驗成績、課堂討論、專業(yè)論文等方式綜合考核學(xué)生。
考試中的有部分問答題是在于激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新性，并沒有一板一眼的標(biāo)準(zhǔn)答案，只要學(xué)生能自圓其說，有自己的想法和觀念就已經(jīng)達(dá)到教學(xué)的目的，建議此類課程的問答部分的評分留給專業(yè)老師一定的自，便于更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性。
3 結(jié)論
《環(huán)境保護(hù)概論》是環(huán)境專業(yè)比較重要的專業(yè)素質(zhì)課，為達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，對課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面提出了幾點個人的改革意見。筆者認(rèn)為沒有上不好的課程，也沒有真正不想學(xué)習(xí)的學(xué)生，我們應(yīng)該多從自身找原因，而非過多責(zé)怪于學(xué)生不認(rèn)真上課，不愛學(xué)習(xí)。教師更應(yīng)該作為一個引導(dǎo)者的角色來帶動學(xué)生共同探討環(huán)境知識，采用多種教學(xué)方式，豐富教學(xué)形式，提高教學(xué)質(zhì)量，促使教學(xué)良性循環(huán)發(fā)展。
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篇7
一、學(xué)時的總體設(shè)置
按照國家關(guān)于職業(yè)技能學(xué)校的規(guī)定，高中生學(xué)制為兩年，初中生為三年。以初中生來算，在校學(xué)習(xí)兩年，企業(yè)頂崗實習(xí)一年，總學(xué)時可達(dá)3800學(xué)時。開設(shè)課程主要有公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和頂崗實習(xí)課。其中，可以開設(shè)公共基礎(chǔ)性課程模塊為400個學(xué)時，冶金專業(yè)基礎(chǔ)性課程模塊為600個學(xué)時，冶金專業(yè)課又分為技能課和理論課，技能課程模塊為600個學(xué)時，冶金專業(yè)理論課模塊為400個學(xué)時，各個環(huán)節(jié)的實踐課程模塊為200個學(xué)時，頂崗實習(xí)課程模塊為1600學(xué)時。[2]
二、課程模塊的設(shè)計
公共基礎(chǔ)性課程模塊應(yīng)開設(shè)計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)及應(yīng)用、無機(jī)化學(xué)、三生教育與應(yīng)用文寫作、普通話、德育與職業(yè)指導(dǎo)等課程。
在專業(yè)基礎(chǔ)性課程的模塊當(dāng)中， 課程設(shè)計重點由以下元素構(gòu)成：（1）新生剛?cè)雽W(xué)的時候，先設(shè)置一科專業(yè)教育性課程，主要傳授冶金工程專業(yè)的概況和今后的就業(yè)趨勢與狀況等。（2）設(shè)置工科基礎(chǔ)性課程，如工程繪圖與CAD、電工電子技術(shù)、材料力學(xué)以及科技文獻(xiàn)檢索等， 促使為學(xué)生將來的就業(yè)需要拓寬途徑，并為冶金專業(yè)學(xué)科的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。（3）設(shè)置冶金工程專業(yè)基礎(chǔ)性課程，包括了材料化學(xué)（其中有無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)等內(nèi)容）、物理化學(xué)、冶金原理、冶金設(shè)備、冶金過程檢測與控制、金屬學(xué)、礦物加工概論、冶金資源與環(huán)保、粉末冶金工藝與設(shè)備、冶金工藝工程設(shè)計、冶金工程研究方法（4）設(shè)置和冶金相關(guān)聯(lián)的材料學(xué)概論。（5）設(shè)置冶金企業(yè)管理課程，促使學(xué)生為今后勝任管理工作做好鋪墊。（6）為了學(xué)生今后得到就業(yè)發(fā)展考慮，設(shè)置就業(yè)指導(dǎo)以及職業(yè)生涯設(shè)計課程。
在冶金專業(yè)技能性課程模塊當(dāng)中，開設(shè)了金屬加工職業(yè)技能鑒定、冶煉生產(chǎn)職業(yè)技能鑒定、化學(xué)檢驗職業(yè)技能鑒定這3門科目，學(xué)生可任意挑其中選一科，以凸顯技能型人才的發(fā)展目標(biāo)。
在冶金專業(yè)方向性的編排方面，設(shè)置鋼鐵冶金與有色冶金這2個方向，而對于理論性相對突出的冶金物化的方向先考慮。在鋼鐵冶金這一方向當(dāng)中的煉鐵學(xué)與煉鋼學(xué)必須是正常開設(shè)的， 輔助工序開設(shè)煉焦工藝及設(shè)備、鐵礦石造塊工藝及設(shè)備、鐵合金工藝及設(shè)備、連續(xù)鑄鋼課程， 保障學(xué)生具有相當(dāng)?shù)膶I(yè)視野面； 為使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)于有色冶金這一行業(yè)的就業(yè)，設(shè)置有色冶金概論課程，為他們的就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。
在對有色冶金這個方向的課程設(shè)置中，可以安排重金屬冶金學(xué)、輕金屬冶金學(xué)、稀有金屬冶金學(xué)等課程；而針對電解與電鍍方向，則可以開設(shè)冶金電化學(xué)；同時針對技工院校學(xué)生的就業(yè)出路，比如可能到化工企業(yè)就業(yè)，則可以適當(dāng)開設(shè)濕法冶金工藝及設(shè)備以及化工原理等多門課程。為了讓學(xué)生能適應(yīng)鋼鐵冶金行業(yè)的就業(yè)，可以開設(shè)鋼鐵冶金概論以及有色冶金前沿技術(shù)。
實踐教學(xué)是冶金專業(yè)人才培養(yǎng)的重點環(huán)節(jié)， 為此，對所有的實驗應(yīng)該結(jié)合學(xué)校的實際情況將其單列成為一門獨立課程， 比如，可以開設(shè)鋼鐵冶金綜合實踐、鋼鐵冶金綜合設(shè)計性實驗、有色冶金綜合實踐、有色冶金綜合設(shè)計性實驗、材料化學(xué)實驗、物理化學(xué)實驗、冶金原理實驗、冶金傳輸原理實驗、金屬學(xué)實驗等實踐課程。[3]
單純的理論教學(xué)培養(yǎng)不出技能人才，除了理論課程外必須增加實訓(xùn)課，而實訓(xùn)內(nèi)容可分為校內(nèi)與校外。校內(nèi)課程可以根據(jù)學(xué)校實際情況增設(shè)冶金工藝仿真實訓(xùn)課，例如開設(shè)鋼鐵生產(chǎn)仿真，銅、鋁等各種金屬生產(chǎn)仿真，讓學(xué)生身臨其境的參與動手學(xué)習(xí)。此外，購買一些電解與電鍍設(shè)備也是需要的，根據(jù)火法和濕法生產(chǎn)工藝應(yīng)用熔煉爐、精煉爐、電解槽等參與教學(xué)。冶金專業(yè)離不開金屬加工處理，根據(jù)熔煉對金屬壓鑄、擠壓、澆鑄、鍛壓、冷軋、拋光、電鍍等金屬處理，分析檢測金相組織、晶體生長、表面致密光滑等都可涉及一些。校外實習(xí)根據(jù)學(xué)生所學(xué)，對應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)進(jìn)行頂崗實習(xí)，參與實際冶煉生產(chǎn)工作。[4]
三、結(jié)語
綜上所述，冶金專業(yè)是個系統(tǒng)性專業(yè)，也是個艱苦專業(yè)，需要掌握的知識很多，而對高技能人才的要求也很高，技工院校開設(shè)冶金工程專業(yè)，立足本地區(qū)實際情況，對當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著不可忽視的作用。只有科學(xué)合理設(shè)置冶金專業(yè)課程，面向基層， 大力培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)型行業(yè)人才， 才能辦出特色專業(yè)，才能實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，才能滿足冶金企業(yè)對高技能專業(yè)人才的需要。[5]
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篇8
（一）目前，中國成了世界上環(huán)境污染最嚴(yán)重的地方之一，我國的環(huán)境形勢相當(dāng)嚴(yán)峻，主要表現(xiàn)如下：
（1）水資源污染。據(jù)統(tǒng)計，全國大約一半的城市缺水；而且江河湖泊水體普遍遭受污染，加劇了缺水矛盾；大部分的城市水域污染嚴(yán)重；地下水污染同樣十分嚴(yán)重。2011年全國監(jiān)測結(jié)果，“較差—極差”水質(zhì)比例55%，并且還在變差。在農(nóng)村，有3.6億人口喝不上符合飲用水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)的水。
（2）土壤污染。去年的《拯救被污染土地》的專題報道：我們土地污染和退化越來越嚴(yán)重，糧食安全遭受嚴(yán)重挑戰(zhàn)。鎘、砷、汞等重金屬、化工廢料、化肥農(nóng)藥、農(nóng)膜等，不斷侵蝕毒害土地。據(jù)估算，全國每年因重金屬污染的糧食就達(dá)1200萬噸，污染的糧食引發(fā)各種疾病。互聯(lián)網(wǎng)上瘋傳的“中國癌癥村地圖”，癌癥村超過200個，“有米不敢吃、有米不能吃”的可怕現(xiàn)象已經(jīng)成為一種現(xiàn)實。
（3）大氣污染。據(jù)統(tǒng)計，今年1月，我國中東部地區(qū)相繼出現(xiàn)入冬以來4次大范圍霧霾天氣，影響30個省、區(qū)、市。專家認(rèn)為，霧霾形成，除了氣象條件外，更重要的是大氣污染的加劇。
（4）酸雨污染。酸雨污染程度居高不下，酸雨污染區(qū)遍布長江以南、青藏高原以東的廣大地區(qū)。
（二）人均占有資源少和資源利用率低。我國幾乎所有資源的人均占有量均低于世界平均水平，一系列重要資源的后備儲量不足。而且中國能源利用率普遍都低于發(fā)達(dá)國家。
二、破壞生態(tài)環(huán)境對人類造成的災(zāi)害
生態(tài)環(huán)境是人類社會賴以生存和發(fā)展的各種自然條件的總和。她能提供人類活動不可缺少的各種自然資源、具有自凈功能、為人類提供舒適性環(huán)境的精神享受、并且對社會的發(fā)展起加速和延緩的作用。如果生態(tài)平衡遭到破壞，人類就會受到危害。如在中國：黃河斷流，淮河變黑，沙漠?dāng)U張，酸雨肆虐。中國大地還出現(xiàn)了一個又一個癌癥村，不育村，怪病村，弱智村。單是鉛中毒事件、汞中毒事件、砷中毒事件，就接二連三。近幾年來自然災(zāi)害頻繁，地震、海嘯、臺風(fēng)、洪水、旱災(zāi)、冰雹、灰霾等多種災(zāi)害不斷地肆虐地球上的各個角落，給人類造成生命及財產(chǎn)損失數(shù)以億計。
三、企業(yè)不科學(xué)發(fā)展會惡化生態(tài)環(huán)境
10多年來，中國政府雖然了大量旨在保護(hù)環(huán)境的法律法規(guī)，但許多企業(yè)家并沒有把它內(nèi)化為企業(yè)的行為準(zhǔn)則，并沒有樹立起企業(yè)和企業(yè)家的環(huán)境倫理責(zé)任意識，而是在利潤的驅(qū)動下，漠視道德責(zé)任，想方設(shè)法逃避法律法規(guī)的規(guī)制。1.如一些企業(yè)，特別是小化工、小煉油、小電鍍、小印染企業(yè)，由于生產(chǎn)技術(shù)落后，他們將“三廢”直接排放到環(huán)境之中，從中節(jié)省大量的處理費用。據(jù)2006年6月20日中央電視臺《焦點訪談》報道.江蘇省鎮(zhèn)江市丹陽市導(dǎo)墅鎮(zhèn)是一個美麗的江南小鎮(zhèn)，但從2004年開始.導(dǎo)墅鎮(zhèn)的空氣中漂著一種難聞的化學(xué)氣味.這種氣味時不時從空氣、河水、甚至自來水和下水道中傳出。許多居民聞了這種氣味后出現(xiàn)頭痛、惡心、嘔吐等不良反應(yīng)。導(dǎo)墅鎮(zhèn)水資源豐富.吸引了十多家化工企業(yè)在此安家落戶.其中有三家化工企業(yè)建在鎮(zhèn)區(qū)居民居住集中地方.它們是丹陽市聯(lián)大化工有限公司、丹陽市駿馬建材廠和丹陽第二化工廠。在這些化工企業(yè)中.有的企業(yè)的生產(chǎn)原料或產(chǎn)品是易燃易爆或者有毒化學(xué)品。這些企業(yè)的廢棄物沒有得到合理有效的處理就被排放出來，河流、土壤和空氣受到污染，嚴(yán)重威脅民眾身體健康和生命安全.也破壞了當(dāng)?shù)厣鐣０l(fā)展秩序。2.據(jù)2006年O6月25日中央電視臺《 焦點訪談 》報道，在云南思茅市翠云區(qū)六順鄉(xiāng)，村干部和當(dāng)?shù)亓謽I(yè)部門為私人老板的亂砍濫伐行為大開綠燈，當(dāng)?shù)財?shù)以萬畝的天然林被砍伐，許多原來郁郁蔥蔥的山頭變成了荒山禿嶺，遍布林區(qū)的思茅松被當(dāng)作低產(chǎn)林成片砍光。砍伐林木的目的是為周邊幾十個膠合板廠提供原料。其中最小的一個廠一年的吞吐木材能力也在一百多萬立方米以上。云南省思茅市緊鄰西雙版納熱帶雨林保護(hù)區(qū).是我國重要的天然林分布區(qū)。大片林區(qū)被毀.當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)嚴(yán)重失衡。
四、促使企業(yè)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的有效措施
1.企業(yè)改變能源使用結(jié)構(gòu)，大力推廣使用低碳、節(jié)能、環(huán)保的能源。如：大力推廣使用新能源汽車，減少汽車尾氣排放；推廣有機(jī)復(fù)合肥和生物肥料，減少化肥農(nóng)藥的使用，大力扶持發(fā)展綠色農(nóng)業(yè)。
2.企業(yè)應(yīng)倡導(dǎo)循環(huán)經(jīng)濟(jì)。企業(yè)中所有的產(chǎn)品從開始設(shè)計就考慮其每個生命周期對環(huán)境的影響，考慮使用時如何減低能源的消耗，考慮設(shè)立一個“產(chǎn)品回收處理流程”，使廢品回收后再次進(jìn)入另一個新的生命周期中，加強(qiáng)產(chǎn)品生命周期和生產(chǎn)過程的環(huán)保管理。
3.政府必須切實發(fā)揮防治污染、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的主體作用。執(zhí)法部門必須做到有法必依，執(zhí)法必嚴(yán)，違法必究，為防污環(huán)保筑起富有震懾力的最后屏障。
4.進(jìn)一步規(guī)范和完善污染防治的法律法規(guī)。限制不利生態(tài)環(huán)保的產(chǎn)業(yè)發(fā)展；對影響生態(tài)環(huán)保的項目，實行“一票否決制”；對生態(tài)環(huán)保工作差、生態(tài)環(huán)境污染嚴(yán)重的單位和地區(qū)的考核，實行“一票否決制”；加大企業(yè)的違法成本，如超標(biāo)排污行為已構(gòu)成違法的，應(yīng)當(dāng)追究企業(yè)的法律責(zé)任，給予行政處罰，
5.開放新聞輿論，加強(qiáng)社會監(jiān)督。生態(tài)環(huán)境的管理和現(xiàn)狀要接受輿論的監(jiān)督，提高新聞自由度，提高公眾的參與水平。同時提高群眾的環(huán)保意識。
結(jié)語
人類要生存，必須有一個良好的生態(tài)環(huán)境。但是，企業(yè)在其生產(chǎn)經(jīng)營過程中往往會對生態(tài)環(huán)境造成一定的傷害，這包括污染環(huán)境和消耗資源，所以保護(hù)生態(tài)環(huán)境是企業(yè)義不容辭的責(zé)任。
參考文獻(xiàn)：
[1]萬瑩仙.中南民族大學(xué).《企業(yè)承擔(dān)環(huán)境責(zé)任的若干思考》，理論研究，2009-5，26
篇9
進(jìn)行具有煤化工特色的化學(xué)工程與工藝專業(yè)建設(shè),是優(yōu)化專業(yè)學(xué)科結(jié)構(gòu),推進(jìn)教學(xué)改革,加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè),提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,提升專業(yè)競爭力的重要舉措。這不但有利于促進(jìn)學(xué)校教學(xué)基本建設(shè),進(jìn)一步改善辦學(xué)條件,鞏固辦學(xué)特色,而且有利于提高辦學(xué)實力,更好地適應(yīng)以煤化工為主的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要[5-6]。
(一)市場導(dǎo)向
目前,中國大學(xué)生就業(yè)已完全走向市場,學(xué)生和用人單位之間進(jìn)行“雙向選擇”,大學(xué)畢業(yè)生的一次就業(yè)率已經(jīng)成為評價一所大學(xué)教學(xué)質(zhì)量和綜合競爭力的主要指標(biāo)之一。要提高就業(yè)率,就必須瞄準(zhǔn)市場對人才的需求,特色專業(yè)建設(shè)也必須以市場為導(dǎo)向,培養(yǎng)市場需要的專業(yè)人才。
(二)自主創(chuàng)新
特色專業(yè)建設(shè)是中國高等教育教學(xué)改革的一項新內(nèi)容,本身具有探索性、創(chuàng)新性,加之各校各專業(yè)都要根據(jù)內(nèi)外部條件形成自己的特色,更無先例可循。因此,特色專業(yè)建設(shè)要在教育觀念、人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式、課程體系改革和評價標(biāo)準(zhǔn)等方面堅持創(chuàng)新。
(三)錯位發(fā)展
特色專業(yè)建設(shè)要在市場導(dǎo)向的基礎(chǔ)上,根據(jù)現(xiàn)有的辦學(xué)條件、科研成果和發(fā)展?jié)撃?集中力量,凸現(xiàn)特色;堅持有所為有所不為,采取“人無我有,人有我優(yōu),人優(yōu)我新”的差異化策略,實現(xiàn)“錯位發(fā)展”,避免正面競爭。
(四)相對穩(wěn)定
特色專業(yè)建設(shè)是一項系統(tǒng)工程,是一個不斷建設(shè)、不斷積累、不斷完善的過程,其特色的形成應(yīng)該具有相對的穩(wěn)定性。同時,要適應(yīng)內(nèi)外部環(huán)境的變化,具有一定的前瞻性,能夠體現(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的趨勢和未來社會和市場的需求變化。
三、主要措施
(一)更新教育觀念
辦學(xué)理念和專業(yè)建設(shè)觀念是特色專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)思想,決定著特色專業(yè)建設(shè)的方向、進(jìn)程和績效。特色專業(yè)建設(shè)是一項涉及專業(yè)建設(shè)多方面創(chuàng)新和變革的教學(xué)改革活動,必須首先在專業(yè)建設(shè)和教學(xué)理念上實現(xiàn)突破,更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念以適應(yīng)時代和社會發(fā)展的需要。為此,化學(xué)工程與技術(shù)學(xué)院針對“寬口徑”的教育觀念進(jìn)行了多次研討,并邀請、走訪用人單位,進(jìn)行深入地調(diào)研,逐步樹立了化學(xué)工程與工藝專業(yè)在“寬口徑”培養(yǎng)模式下堅持煤化工特色教學(xué)的觀念。
(二)加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)
師資隊伍建設(shè)是特色專業(yè)建設(shè)的根本保證。特色專業(yè)需要配備有學(xué)科特色的師資隊伍,其教學(xué)和科研方向?qū)ｉL必須和專業(yè)特色的培育相匹配。化學(xué)工程與工藝專業(yè)的專業(yè)課教師多數(shù)既是理論知識的傳播者和研究者,又是專業(yè)工程的實踐者。他們多數(shù)在武漢科技大學(xué)設(shè)計研究院從事煤焦化設(shè)計研究工作,有著豐富的實踐經(jīng)驗。近年來,隨著學(xué)校跨越式發(fā)展,新引進(jìn)了一批優(yōu)秀的青年教師。這些青年教師多數(shù)沒有煤焦化專業(yè)的知識背景,為此,安排新教師隨班學(xué)習(xí)煤焦化方面的課程,而后安排到焦化廠進(jìn)行3個月現(xiàn)場學(xué)習(xí),并在學(xué)校設(shè)計院教師指導(dǎo)下完成焦化的工程設(shè)計,經(jīng)教研室組織考核合格后方可上崗。
(三)創(chuàng)新課程體系
特色專業(yè)建設(shè)必須目標(biāo)明確,在保持專業(yè)目標(biāo)的基礎(chǔ)上突出體現(xiàn)特色目標(biāo);在人才培養(yǎng)規(guī)格上要有明顯特色,同時制定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案。課程體系是高等院校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和基本規(guī)格要求的總體設(shè)計藍(lán)圖,設(shè)置合理、科學(xué)、超前、前后呼應(yīng)的課程體系是特色專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。應(yīng)廣泛吸收國內(nèi)外先進(jìn)的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗,整合教學(xué)改革成果,優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容,不斷豐富課程內(nèi)涵,努力構(gòu)建適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要、反映時代特征、具有學(xué)校特色的化學(xué)工程與工藝本科專業(yè)課程體系。依據(jù)學(xué)校的學(xué)科特點,在培養(yǎng)“通才”的基礎(chǔ)上,構(gòu)建了“焦化特色模塊”、“精細(xì)化工模塊”等專業(yè)方向課程。同時,將煤化學(xué)課程列入專業(yè)基礎(chǔ)必修課,從而保證學(xué)生具備煤化工的知識背景。新的課程體系充分體現(xiàn)了“提升內(nèi)涵、強(qiáng)化特色”的教學(xué)指導(dǎo)思想。
(四)改革實踐教學(xué)環(huán)節(jié)
特色專業(yè)建設(shè)過程中,要高度重視校內(nèi)外實習(xí)、實驗、實訓(xùn)基地建設(shè),為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐能力提供良好的實踐教學(xué)條件。近年來,化學(xué)工程與工藝專業(yè)建立了一批相對穩(wěn)定的教學(xué)實習(xí)基地。考慮到專業(yè)培養(yǎng)方向的要求,實習(xí)基地以武漢平煤武鋼聯(lián)合焦化有限公司為主體。該公司在國內(nèi)具有技術(shù)力量雄厚,生產(chǎn)工藝先進(jìn)的特點,并具有較高的管理水平。同時,該公司可以說是焦化的一部“百科全書”,建有4.3m、6m、7.63m焦?fàn)t,所采用的配套工藝也有多種,是一個相當(dāng)理想的本科專業(yè)特色教學(xué)實習(xí)基地[7]。在實驗教學(xué)方面,依托湖北省煤轉(zhuǎn)化與新型炭材料重點實驗室,通過開設(shè)本科生創(chuàng)新性實驗與創(chuàng)新性研究等課外實踐活動,為培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和專業(yè)特色教學(xué)提供了保障。
(五)強(qiáng)化課程、教材建設(shè)
課程建設(shè)是專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)的基本途徑,專業(yè)特色必定要在課程建設(shè)中得以體現(xiàn)。在進(jìn)行課程體系改革的同時,學(xué)校十分重視課程內(nèi)涵建設(shè),重新整理了傳統(tǒng)課程的教學(xué)內(nèi)容,加強(qiáng)不同學(xué)科之間的交叉和融合。如在煤化學(xué)課程的基礎(chǔ)上,將其它一些主要能源也引進(jìn)來,從而形成了能源化學(xué)課程。在化工設(shè)備及材料中融入了力學(xué)、材料等知識;化工設(shè)計基礎(chǔ)與技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析課程在原來技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析的基礎(chǔ)上,增加了化工設(shè)計內(nèi)容,以加強(qiáng)學(xué)生動手能力的培訓(xùn);根據(jù)企業(yè)用人需求,增設(shè)了化工CAD繪圖與識圖。教材的質(zhì)量體現(xiàn)高等教育和科學(xué)研究的發(fā)展水平,也直接影響本科教學(xué)的質(zhì)量。為提高教學(xué)效果,主要專業(yè)課程都選用省部級以上優(yōu)秀教材、“面向21世紀(jì)課程教材”、“十五”、“十一五”國家重點教材和教學(xué)指導(dǎo)委員會推薦的教材。同時,鼓勵教學(xué)經(jīng)驗豐富、學(xué)術(shù)水平較高的教師編寫與出版具有學(xué)校化學(xué)工程與工藝專業(yè)特色的教材,以進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和深化課程體系改革。目前,本專業(yè)自編公開出版的教材主要有:《煤化學(xué)》《燃?xì)夤こ獭贰痘ぜ夹g(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)》《化工設(shè)計概論》《化學(xué)工程與工藝專業(yè)實驗》以及《環(huán)境工程導(dǎo)論》等,其中《煤化學(xué)》為國家“十一五”規(guī)劃教材。
(六)建立健全質(zhì)量保障和監(jiān)控機(jī)制
篇10
本專業(yè)畢業(yè)生可成為航空航天等高科技領(lǐng)域的工程師，各類體育用品、汽車、建筑、工業(yè)用品等涉及復(fù)合材料制造企業(yè)的設(shè)計師與工程師，高分子合成與加工、化工等相關(guān)企業(yè)的生產(chǎn)研發(fā)、營銷人員，相關(guān)科研院所的研發(fā)人員等，總之，本專業(yè)就業(yè)面比較廣，就業(yè)前景一片看好，此外，本專業(yè)畢業(yè)生的薪酬也不會很低，剛
轉(zhuǎn)貼于
剛畢業(yè)一年你的月薪就有望達(dá)到3000元，即使算上地域、單位等因素，平均薪酬基本上也能在2000～4000元/月。
專業(yè)課程
高等數(shù)學(xué)、材料復(fù)合原理、復(fù)合材料學(xué)、復(fù)合材料工藝設(shè)備、材料學(xué)概論、復(fù)合材料的實驗技術(shù)、離分子化學(xué)、高分子物理等。
就業(yè)方向
本專業(yè)畢業(yè)生主要到國防、航天航空、汽車、化工、能源等復(fù)合材料與工程的相關(guān)領(lǐng)域從事相關(guān)工作。
推薦院校
篇11
一? 循環(huán)經(jīng)濟(jì)內(nèi)涵及化工行業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀
1. 循環(huán)經(jīng)濟(jì)內(nèi)涵?循環(huán)經(jīng)濟(jì)是一種實踐可持續(xù)發(fā)展理念的新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式?它以資源的高效利用和循環(huán)利用為核心?以“減量化?再利用?資源化”為原則，以低消耗?低排放?高效率為基本特征，著力實現(xiàn)從“資源—產(chǎn)品—廢棄物”的單向式直線發(fā)展向“資源—產(chǎn)品—再生資源”的反饋式循環(huán)發(fā)展轉(zhuǎn)變?追求在發(fā)展中實現(xiàn)多贏，把清潔生產(chǎn)?資源綜合利用?生態(tài)設(shè)計和可持續(xù)消費等融為一體，以盡可能小的資源消耗和環(huán)境成本，獲得盡可能大的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益，從而使經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)與自然生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)過程相互和諧，促進(jìn)資源永續(xù)利用?
2. 化工行業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀?化工行業(yè)是我國較早推行循環(huán)經(jīng)濟(jì)的行業(yè)之一?據(jù)初步統(tǒng)計，我國石油和化學(xué)工業(yè)“三廢”綜合利用年產(chǎn)值目前已達(dá)62億元，其中固體廢物年綜合利用量5 975萬噸，達(dá)75%以上?化工行業(yè)的產(chǎn)業(yè)特征，決定了這一行業(yè)必須重視工業(yè)廢棄物的回收和再生利用，才能提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益和改善環(huán)境?我國“三廢”利用雖然在一定程度上體現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)?環(huán)境和社會效益統(tǒng)一的要求，但化工行業(yè)“三廢”的綜合利用，仍有巨大潛力可挖?我國是一個化工生產(chǎn)大國，卻不是化工技術(shù)強(qiáng)國?由于工藝技術(shù)及裝備等與國際先進(jìn)水平相比有較大差距，我國化工行業(yè)目前不僅是全國耗能大戶，也是污染大戶?2005年，全國石油和化工行業(yè)消費的煤?電?天然氣?成品油等各種能源折合標(biāo)準(zhǔn)煤2.5億噸，占全國總能耗的16%，排放的廢氣?廢水?廢渣則分別居全國工業(yè)廢棄物排放量的第一?第四和第五位，其中主要污染物COD?二氧化硫等居各工業(yè)部門前列?
不少中小化工企業(yè)在發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)方面做了一些工作，也有一些中小化工企業(yè)積累了很好的經(jīng)驗，但就大多數(shù)中小化工企業(yè)來講，對循環(huán)經(jīng)濟(jì)的認(rèn)識還僅僅停留在節(jié)約和對廢棄物的回收利用上，還沒有站在整個社會資源節(jié)約和環(huán)境保護(hù)的高度，主動減少廢棄物的產(chǎn)生，同時考慮不同產(chǎn)品或相關(guān)工業(yè)領(lǐng)域間的代謝和共生關(guān)系，以形成封閉的循環(huán)產(chǎn)業(yè)鏈條?從行業(yè)整體上看，中小化工企業(yè)實施循環(huán)經(jīng)濟(jì)的工作還只是初步的，與“減量化?再利用?資源化”的要求差距很遠(yuǎn)?
二? 中小化工企業(yè)發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)存在的問題
1.企業(yè)認(rèn)識不足?循環(huán)經(jīng)濟(jì)在我國還是剛剛起步，對循環(huán)經(jīng)濟(jì)的實踐與研究大多還停留在探索階段，中小化工企業(yè)相較大型企業(yè)來說對循環(huán)經(jīng)濟(jì)知識的了解更少，還沒有真正理解循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式?多數(shù)中小化工企業(yè)還沒有把節(jié)約資源?保護(hù)環(huán)境這一基本國策擺到應(yīng)有的重要位置，行業(yè)中重開發(fā)?輕節(jié)約，重速度?輕效益，重外延發(fā)展?輕內(nèi)涵優(yōu)化，重利潤增長?輕資源節(jié)約和環(huán)境保護(hù)的傾向還有相當(dāng)?shù)氖袌?
2. 生產(chǎn)工藝落后，發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)的技術(shù)支撐體系還不完善?目前，相當(dāng)一大批中小化工企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)和原料路線仍停留在20世紀(jì)60年代～70年代的水平，大批高能耗?高物耗?高污染的落后工藝和設(shè)備還在運行?環(huán)保投入少，設(shè)施落后，生產(chǎn)過程缺乏控制;資源再生?能源回收利用技術(shù)較少，產(chǎn)品深度開發(fā)力度小?雖然有了一批能源節(jié)約?清潔生產(chǎn)和“三廢”綜合利用的新工藝和新技術(shù)，但總體上講數(shù)量比較少，水平也比較低，特別是缺乏關(guān)鍵共性技術(shù)?難以形成發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)的有力支撐?
3. 企業(yè)間沒能自覺形成循環(huán)網(wǎng)絡(luò)?在進(jìn)行由“資源消費—產(chǎn)品—廢物排放”的傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)運行方式向“資源消費—產(chǎn)品—再生資源”封閉的循環(huán)經(jīng)濟(jì)運行方式轉(zhuǎn)變的時候，大部分中小化工企業(yè)只考慮在本企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行循環(huán)，沒有自覺的把整個區(qū)域的企業(yè)考慮進(jìn)來，造成企業(yè)單兵作戰(zhàn)，勢單力薄?本企業(yè)內(nèi)部在現(xiàn)有技術(shù)條件下對廢棄物不能充分吸收和再利用的時候，沒有能形成類似生態(tài)工業(yè)園區(qū)內(nèi)循環(huán)效應(yīng)最大化的優(yōu)勢?
4. 企業(yè)管理薄弱，政策環(huán)境不配套?有的中小化工企業(yè)急功近利?粗放經(jīng)營，造成資源嚴(yán)重浪費;有的中小化工企業(yè)只抓生產(chǎn)，不重視環(huán)保投入和安全管理，環(huán)境污染及安全事故頻頻發(fā)生;還有的中小化工企業(yè)規(guī)章制度不完善，沒有嚴(yán)格的崗位責(zé)任和激勵約束機(jī)制，難以調(diào)動職工節(jié)約降耗?綜合利用的積極性?另外，中小化工企業(yè)在化工業(yè)產(chǎn)業(yè)政策?產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)?標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范以及產(chǎn)業(yè)化示范和推廣，等涉及行業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重大問題上還缺乏認(rèn)真的研究和思考，沒有形成適宜的政策培育環(huán)境?
5. 企業(yè)缺乏環(huán)境專業(yè)人才?企業(yè)的競爭就是人才的競爭，人才資源是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的核心，人是生產(chǎn)力中最活躍的因素?要推行循環(huán)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)只有擁有一批具有環(huán)境專業(yè)技能的人才?中小化工企業(yè)由于受資金和規(guī)模的限制，將面臨嚴(yán)峻的人才爭奪戰(zhàn)?與大企業(yè)相比，中小化工企業(yè)在人才激勵機(jī)制方面存在很大差距，如何培養(yǎng)人才?招攬人才?留住人才和激發(fā)人才的最大能動性是中小化工企業(yè)面臨的重大難題?
三? 中小化工企業(yè)發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)的對策
1. 增強(qiáng)實施循環(huán)經(jīng)濟(jì)的緊迫感和責(zé)任感?發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)必須摒棄傳統(tǒng)的模式，把發(fā)展觀統(tǒng)一到堅持以人為本?全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀上來?因此，中小化工企業(yè)必須更新發(fā)展觀念，理清發(fā)展思路，既充分認(rèn)識資源對化工行業(yè)發(fā)展所具有的重要支撐作用，又要看到資源對經(jīng)濟(jì)增長的重要約束作用?把加快經(jīng)濟(jì)增長方式轉(zhuǎn)變，推進(jìn)循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展變?yōu)橐环N自覺的行動?
2. 優(yōu)化產(chǎn)品結(jié)構(gòu)?循環(huán)經(jīng)濟(jì)與傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)活動的最大不同是，傳統(tǒng)的資源循環(huán)模式是一種開放型物質(zhì)流動模式，而循環(huán)經(jīng)濟(jì)模式則是閉環(huán)型物質(zhì)流動模式?中小化工企業(yè)的主要產(chǎn)品是基礎(chǔ)型的，高附加價值的產(chǎn)品不多?循環(huán)經(jīng)濟(jì)模式要求中小化工企業(yè)延長和拓寬生產(chǎn)技術(shù)鏈，通過對生產(chǎn)和生活過程中產(chǎn)生的中間產(chǎn)品?副產(chǎn)品及廢舊產(chǎn)品進(jìn)行技術(shù)處理，提高產(chǎn)品附加值，最大限度地利用不可再生資源?
3. 實施清潔生產(chǎn)?清潔生產(chǎn)是指不斷采用改進(jìn)設(shè)計?使用清潔的能源和原料?采用先進(jìn)的工藝技術(shù)和設(shè)備?改善管理?綜合利用等措施，從源頭削減污染，提高資源利用效率，減少或避免生產(chǎn)?服務(wù)和產(chǎn)品使用過程中污染物的產(chǎn)生和排放，以減輕或消除對人類健康和環(huán)境的危害?中小化工企業(yè)要實施清潔生產(chǎn)就要避免使用有毒?有害的原料，從源頭上控制污染問題;開發(fā)耗能少?效率高?污染小的工藝和設(shè)備;搞好過程的余熱回收和副產(chǎn)品的回收利用，減少化工過程的能耗和物耗;開發(fā)用水量小的工藝;進(jìn)行包裝革命，推行綠色包裝，減輕由此帶來的白色污染;在全過程控制的同時，加強(qiáng)末端治理，減少廢水?廢氣?廢渣的排放?
4. 建立與國內(nèi)院校的合作機(jī)制?為了突破資金與人才的限制，中小化工企業(yè)能夠以自身的研發(fā)中心為載體，通過多種形式地與國內(nèi)院校?科研機(jī)構(gòu)合作開展聯(lián)合技術(shù)創(chuàng)新活動，形成企業(yè)自身研究開發(fā)的整體實力?在合作開發(fā)項目中形成自己的專利技術(shù)，為企業(yè)提高資源綜合利用率?廢棄物回收利用率提供技術(shù)支持?并且可以通過與國內(nèi)院校聯(lián)合舉辦培訓(xùn)班等形式，對企業(yè)員工進(jìn)行系統(tǒng)的循環(huán)經(jīng)濟(jì)理論?循環(huán)經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)等方面的培訓(xùn)，促進(jìn)他們加快提高研究開發(fā)能力，為企業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供智力保障?
5. 營造有利于發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)的企業(yè)文化氛圍?中小化工企業(yè)發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，不只意味著體制和機(jī)制的轉(zhuǎn)變，也不只是工藝?技術(shù)?設(shè)備等硬件的建設(shè)問題，同時需要企業(yè)文化的有力支撐和配合?中小化工企業(yè)要把循環(huán)經(jīng)濟(jì)的理念融入到企業(yè)文化建設(shè)當(dāng)中，充分發(fā)揮企業(yè)文化的促進(jìn)作用?企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)要帶頭學(xué)習(xí)實踐，并通過廣播?電視?新聞媒體?信息網(wǎng)絡(luò)等各種途徑，開展形式多樣的宣傳教育活動，廣泛開展國情?廠情教育，營造企業(yè)發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)的良好氛圍，吸引職工群眾努力學(xué)習(xí)循環(huán)經(jīng)濟(jì)的知識，廣泛參與建設(shè)生態(tài)企業(yè)的實踐?
另外，中小化工企業(yè)在尋求內(nèi)部發(fā)展的同時，可以依托大型化工企業(yè)的資金和技術(shù)實力，與大型化工企業(yè)共建循環(huán)島?因此，中小化工企業(yè)應(yīng)主動將自身產(chǎn)業(yè)價值鏈，主動納入到大型化工企業(yè)的循環(huán)經(jīng)濟(jì)價值體系當(dāng)中，通過與大型化工企業(yè)的合作與交流，在橫向上發(fā)揮規(guī)模經(jīng)濟(jì)?范圍經(jīng)濟(jì)的效益，降低市場交易成本，減少污染排放，并降低廢物回收利用成本?在循環(huán)島的規(guī)劃?建設(shè)和管理過程中全面貫徹循環(huán)經(jīng)濟(jì)理念?將循環(huán)島作為一個大系統(tǒng)，以構(gòu)建生態(tài)工業(yè)鏈為主線，最大限度地謀求行業(yè)發(fā)展與自然環(huán)境的協(xié)調(diào)統(tǒng)一?要求循環(huán)島內(nèi)所有企業(yè)的發(fā)展都符合生態(tài)經(jīng)濟(jì)要求，根據(jù)資源條件和自身實力，合理地延長和拓寬生產(chǎn)鏈條，促使中小化工企業(yè)與大型化工企業(yè)的共生耦合?在循環(huán)島的規(guī)劃和設(shè)計時注意整合效應(yīng)，合理布局，避免空間和資源的浪費，實現(xiàn)島內(nèi)資源的優(yōu)化配置?
四? 結(jié)論
中小化工企業(yè)轉(zhuǎn)變長期以來一直實行高消耗?高排放?低效率的粗放型經(jīng)濟(jì)增長方式，走循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，是企業(yè)取得可持續(xù)性發(fā)展的必然選擇?在循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，中小化工企業(yè)需要認(rèn)真分析循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)條件和在循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面存在的問題，通過改變原有企業(yè)的技術(shù)?制度?文化和與大型化工企業(yè)共建循環(huán)島等方式，努力克服自身缺陷，走適合自身發(fā)展的循環(huán)經(jīng)濟(jì)道路?
參考文獻(xiàn)
篇12
鄭州大學(xué)在原有“生物技術(shù)”本科專業(yè)開設(shè)及建設(shè)的基礎(chǔ)上,于2007年起設(shè)立“生物工程”本科專業(yè)。該專業(yè)的設(shè)立不但將對河南省生物工程與技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展起著重要的推動作用,而且對學(xué)校的學(xué)科建設(shè)也非常重要,直接影響到鄭州大學(xué)工程學(xué)科的綜合實力。2008年鄭州大學(xué)將“生物工程”專業(yè)列為全校“教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革與建設(shè)”試點專業(yè),要求在原有人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上,對“生物工程”專業(yè)培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂完善,并將相關(guān)教學(xué)內(nèi)容和知識體系進(jìn)一步進(jìn)行整合,制定出新的培養(yǎng)方案。生物工程專業(yè)舊的人才培養(yǎng)方案是在專業(yè)開辦申請時參考教育部生物科學(xué)與生物工程教學(xué)指導(dǎo)委員會擬定的“生物工程專業(yè)規(guī)范”的基礎(chǔ)上制定的,為此我們根據(jù)學(xué)校課程體系改革的精神及要求,結(jié)合學(xué)科發(fā)展特點、國內(nèi)外生物工程技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀、趨勢,以及鄭州大學(xué)生物與工程技術(shù)學(xué)科的實際,對該專業(yè)的課程體系框架及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合建設(shè),以期滿足生物工程學(xué)科創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求。
一、認(rèn)真組織調(diào)研,學(xué)習(xí)國內(nèi)相關(guān)高校開展課程體系改革與建設(shè)經(jīng)驗
在明確課程體系改革與建設(shè)的目標(biāo)和任務(wù)的基礎(chǔ)上,我們對國內(nèi)教育部直屬重點大學(xué)及部分地方特色高校開展課程體系改革的經(jīng)驗與做法進(jìn)行了認(rèn)真地調(diào)研和分析,重點圍繞生物工程學(xué)科發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步對專業(yè)教育帶來的影響、生物工程專業(yè)課程體系的優(yōu)化與教學(xué)內(nèi)容的整合重建、實踐教學(xué)體系構(gòu)建與教學(xué)模式探索、生物工程與技術(shù)學(xué)科教學(xué)方法改革等進(jìn)行深入的研究和分析總結(jié)。通過調(diào)研,負(fù)責(zé)“課程體系改革與建設(shè)”的老師及教學(xué)委員成員深受啟發(fā),對充分學(xué)習(xí)和借鑒各高校課程體系改革與建設(shè)過程中所取得的各項成果、經(jīng)驗,以及進(jìn)一步明確專業(yè)辦學(xué)方向、理請辦學(xué)思路,明確生物工程專業(yè)模塊設(shè)置方向等具有積極意義。
二、瞄準(zhǔn)學(xué)科前沿及國家生物產(chǎn)業(yè)發(fā)展政策,明確專業(yè)發(fā)展方向
隨著生物工程與技術(shù)學(xué)科的迅速發(fā)展,其在國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)中越來越發(fā)揮著重要作用。生物工程技術(shù)廣泛應(yīng)用于醫(yī)藥、農(nóng)業(yè)、能源、環(huán)境等行業(yè),發(fā)展日新月異。2007年2月28日,國務(wù)院召開“十一五”期間高技術(shù)產(chǎn)業(yè)和生物產(chǎn)業(yè)發(fā)展問題研究會議,強(qiáng)調(diào)“十一五”期間,要把加快發(fā)展生物產(chǎn)業(yè)放在突出重要的戰(zhàn)略位置。加快發(fā)展生物醫(yī)藥、生物農(nóng)業(yè)、生物能源、生物制造、生物環(huán)保等行業(yè),加強(qiáng)生物資源的保護(hù)和開發(fā)利用,強(qiáng)化生物安全管理體系建設(shè)。形成一批具有自主知識產(chǎn)權(quán)的生物技術(shù)產(chǎn)品,培育一批大型生物企業(yè)和生物產(chǎn)業(yè)基地,使生物產(chǎn)業(yè)真正發(fā)展成為增長速度快、質(zhì)量效益好、帶動效益強(qiáng)的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)。
三、整合教學(xué)內(nèi)容及知識點,確定新的人才培養(yǎng)方案體系框架
基于生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)在于,掌握生物技術(shù)及其產(chǎn)業(yè)化的科學(xué)原理、工藝技術(shù)過程和工程設(shè)計等基礎(chǔ)理論,基本技能,能在生物技術(shù)與工程領(lǐng)域從事設(shè)計生產(chǎn)管理和新技術(shù)研究、新產(chǎn)品開發(fā)的工程技術(shù)人才。在充分借鑒國內(nèi)其他高校經(jīng)驗與做法的同時,我們對原有課程的教學(xué)內(nèi)容、知識體系進(jìn)行了認(rèn)真整合。
1.原有教學(xué)內(nèi)容及知識體系存在的問題
問題主要反映在實踐實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)及課程體系結(jié)構(gòu)兩個方面。前者有:(1)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)形式單一。主要是分散的課程實驗,缺乏集中安排的課程及專業(yè)綜合實驗、專業(yè)課程設(shè)計及各種實習(xí)、實訓(xùn)等;(2)實習(xí)、實訓(xùn)等實踐教學(xué)基地數(shù)量嚴(yán)重不足,急需加強(qiáng)建設(shè)以滿足實踐實習(xí)教學(xué);(3)實驗教學(xué)綜合性、創(chuàng)新性實驗項目比例偏少,需要進(jìn)一步增加。(4)沒有完全建立獨立于理論教學(xué)的實踐教學(xué)體系。實踐、實習(xí)環(huán)節(jié)需要進(jìn)一步加強(qiáng)。尤其是與生物技術(shù)專業(yè)相比,生物工程專業(yè)辦學(xué)需要進(jìn)一步與企業(yè)密切聯(lián)合。
在課程體系結(jié)構(gòu)方面,傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方案包含有必修課(含公共、學(xué)科基礎(chǔ)及專業(yè)必修課)、限選課(學(xué)科基礎(chǔ)及專業(yè)限選課)和選修課,總學(xué)時和學(xué)分分別達(dá)到3410學(xué)時和182分。必修課過多(尤其是大平臺課),選修課較少。必修課學(xué)分比例甚至達(dá)到60%以上,擠占了學(xué)生對專業(yè)及其它課程的自主選修學(xué)分。同時,大量的課堂教學(xué)也同樣擠占了學(xué)生對其它課程自主選修,不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動和發(fā)揮,不利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。
2.采取有效措施,推進(jìn)知識點整合
在教學(xué)計劃制定過程中,我們考慮了學(xué)校有關(guān)文件精神要求、其它高校改革的成功經(jīng)驗和做法以及學(xué)科本身特點。具體措施有:(1)知識體系重疊部分前移講授。根據(jù)學(xué)科特點,召開課程體系論證專家會議,充分征求教師和專家意見進(jìn)行調(diào)整。(2)公共基礎(chǔ)平臺課進(jìn)行嘗試性改革。壓縮部分課程學(xué)時、學(xué)分等;(3)對生物學(xué)基礎(chǔ)課程進(jìn)行整合。根據(jù)專業(yè)特點,將植物生物學(xué)、動物生物學(xué)整合為普通生物學(xué)開設(shè),增加專業(yè)選修課比例,學(xué)科群課程增加前沿性、應(yīng)用性課程比例,多學(xué)科知識點重新梳理、銜接,強(qiáng)化實驗實習(xí)環(huán)節(jié),以及將課堂教學(xué)與大學(xué)生創(chuàng)新實驗項目結(jié)合等。(4)明確各門課程在培養(yǎng)計劃中的地位與邊界,界定各門課程的講授范圍,避免課程之間的重復(fù)和脫節(jié),注重學(xué)科知識的綜合性與實用性,注意學(xué)科間知識的銜接、推進(jìn)、滲透及有機(jī)聯(lián)系,克服課程之間的松散性,壓縮、刪減課程重復(fù)和內(nèi)容陳舊的部分,將新的理論、方法和先進(jìn)的科技成果引入課程教學(xué)內(nèi)容。通過課程教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)設(shè)計與合理編排,培養(yǎng)專業(yè)范圍寬、基礎(chǔ)知識厚、綜合素質(zhì)高、工作能力強(qiáng)的復(fù)合型人才。
3.教學(xué)內(nèi)容知識點及人才培養(yǎng)方案體系框架的確定
參照教育部專業(yè)規(guī)范重新梳理知識體系及知識點,明確生物工程專業(yè)共有的100多個知識單元。這些知識單元分屬于不同的專業(yè)知識領(lǐng)域,同時開設(shè)理論課并配備相應(yīng)的實踐教學(xué)內(nèi)容以加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新、動手能力培養(yǎng)。這些知識領(lǐng)域包括基礎(chǔ)生物學(xué)、生物化學(xué)、微生物學(xué)、工程制圖、發(fā)酵工程、化工原理、細(xì)胞工程、酶工程、基因工程與分子生物學(xué)、生物分離工程、生物工程設(shè)備、生物反應(yīng)工程、發(fā)酵工廠設(shè)計概論等。
四、按照培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)科發(fā)展特點,制定新的人才培養(yǎng)方案
生物工程學(xué)科發(fā)展迅速,其中生物制藥、發(fā)酵工程領(lǐng)域在整個生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)中產(chǎn)值及行業(yè)規(guī)模較大,從就業(yè)和學(xué)科前景來看,我們計劃設(shè)置上述兩個專業(yè)模塊,即生物制藥模塊(服務(wù)于制藥領(lǐng)域)和發(fā)酵工程模塊(技術(shù)服務(wù)于多農(nóng)業(yè)、能源、環(huán)保、制造等多個領(lǐng)域)。在此基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)校新的培養(yǎng)方案設(shè)置要求,我們按照“平臺+模塊+課程群”的體系制定出了新的人才培養(yǎng)方案。
(一)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
生物工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位于,培養(yǎng)掌握生物工程技術(shù)及其產(chǎn)業(yè)化的科學(xué)原理、掌握生物制藥或發(fā)酵工藝技術(shù)過程和工程設(shè)計等基礎(chǔ)理論、基本技能,能在生物制藥或發(fā)酵工程領(lǐng)域從事設(shè)計、生產(chǎn)、管理和新技術(shù)研究、新產(chǎn)品開發(fā)的高素質(zhì)工程技術(shù)人才。
(二)專業(yè)培養(yǎng)基本要求
專業(yè)培養(yǎng)要求本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)微生物學(xué)、生物化學(xué)、生化工程原理、生物工程等方面的基本理論和基本知識,受到生物技術(shù)與工程等方面的基本訓(xùn)練,具備在生物技術(shù)與工程領(lǐng)域從事設(shè)計、生產(chǎn)、管理和新技術(shù)研究、新產(chǎn)品開發(fā)的基本能力。
畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力:具有寬泛的文化知識、較高的文化素養(yǎng),不僅具備從事本專業(yè)領(lǐng)域業(yè)務(wù)工作的基本能力和素質(zhì),而且有一定的人文社會科學(xué)和自然科學(xué)基本理論知識;掌握現(xiàn)代生物學(xué)、生化工程原理、生物制藥或發(fā)酵工程領(lǐng)域核心課程的基本理論、基本知識和基本技能;具備在生物制藥或發(fā)酵工程領(lǐng)域從事工程設(shè)計、生產(chǎn)、管理和新技術(shù)研究、新產(chǎn)品開發(fā)的基本能力,具有獨立獲取知識、提出問題、分析問題和解決問題的基本能力及開拓創(chuàng)新精神;熟悉生物工程技術(shù)及產(chǎn)業(yè)發(fā)展有關(guān)的方針、政策和法規(guī);了解當(dāng)代生物工程技術(shù)的理論前沿和發(fā)展動態(tài);掌握生物工程技術(shù)領(lǐng)域文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法,具有一定的科學(xué)研究和實際工作能力。
(三)專業(yè)模塊方向設(shè)置及主要課程
1.生物制藥模塊
主要課程包括:基因工程、細(xì)胞工程、酶工程、發(fā)酵工程、免疫學(xué)與抗體工程、生物反應(yīng)工程原理、生物技術(shù)制藥、發(fā)酵工廠設(shè)計概論、生物工程產(chǎn)物分離技術(shù)、藥學(xué)概論、生物化學(xué)綜合實驗、分子生物學(xué)綜合實驗、生物信息學(xué)、生物工程設(shè)備、實驗動物學(xué)、工程制圖。
2.發(fā)酵工程模塊
主要課程包括:基因工程、細(xì)胞工程、酶工程、發(fā)酵工程、環(huán)境微生物學(xué)、生物反應(yīng)工程原理、微生物生理學(xué)、發(fā)酵工廠設(shè)計概論、生物工程產(chǎn)物分離技術(shù)、儀器分析、生物化學(xué)綜合實驗、分子生物學(xué)綜合實驗、生物信息學(xué)、生物工程設(shè)備、微生物學(xué)綜合實驗、工程制圖。
“生物工程”專業(yè)新的人才培養(yǎng)方案除包括上述模塊設(shè)立外,特別注重減少課堂教學(xué)總學(xué)時數(shù),通過精選教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法等推動創(chuàng)新型教學(xué)及人才培養(yǎng)。規(guī)定本專業(yè)須修滿指導(dǎo)性教學(xué)計劃中規(guī)定課程學(xué)分173學(xué)分,其中平臺課95學(xué)分(比例54.5%),模塊課5分(34.0%),課程群1分(比例11.0%)。使得課程體系結(jié)構(gòu)更為合理,更加有利于將學(xué)生從填鴨式的課堂教育中解放出來,對培養(yǎng)具有自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神的生物工程類人才具有積極意義。
參考文獻(xiàn):
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篇13
一、我國天然氣的基本情況
天然氣是世界公認(rèn)的最佳潔凈燃料,其廣泛利用,對改善居民燃料結(jié)構(gòu),減少環(huán)境污染,提高居民生活質(zhì)量,促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展,都有積極的作用。
我國的天然氣資源主要分布在中西部地區(qū)和近海地區(qū)。80%以上的資源量集中分布在塔里木、四川、準(zhǔn)噶爾、柴達(dá)木等盆地及東南海域。我國天然氣的主要用戶在東南沿海的長江三角洲、珠江三角洲、華南地區(qū)、京津冀地區(qū)和東北老工業(yè)區(qū)。據(jù)專家預(yù)測,中國天然氣資源總量可達(dá)40―60多萬億立方米,是一個天然氣資源大國,勘探領(lǐng)域廣闊,潛力巨大,前景十分美好。
天然氣是一種重要的能源和化工原料,其利用領(lǐng)域非常廣泛,除了能用于炊事外,還是發(fā)電、石油化工、玻璃陶瓷、機(jī)械制造、汽車、空調(diào)的燃料或原料等。此外,天然氣可用管道輸送,在很大程度上減輕了城市的交通運輸壓力。
隨著人們環(huán)保意識的日益提高,世界需求干凈能源的呼聲高漲,各國政府也透過文件傳達(dá)這一訊息,天然氣被視為最干凈的能源之一,其發(fā)展前景極為廣闊。為此,我國抓住“西氣東輸”、“俄氣南進(jìn)”、“川氣東送”、廣東引進(jìn)LNG等重大天然氣實施項目的契機(jī),借鑒國際先進(jìn)管理經(jīng)驗,逐步采用國際先進(jìn)的特許經(jīng)營方式,體現(xiàn)出專營、合理利潤、鼓勵投資和監(jiān)管四大管理原則。隨著城市燃?xì)獗O(jiān)管體系的日益完善,我國的城市燃?xì)庖脖貙⑷〉?/p>
健康、持續(xù)、快速的發(fā)展。
二、我校與港華燃?xì)庑Ｆ蠛献?開設(shè)城市燃?xì)鈱I(yè)
我校于2005年與港華投資有限公司簽訂了城市燃?xì)鈱I(yè)訂單培養(yǎng)協(xié)議,并于2005年正式招收三年制城市燃?xì)夤こ碳夹g(shù)專業(yè)中專生,現(xiàn)有2008、2009兩屆畢業(yè)生,2007級學(xué)生也即將進(jìn)入不同的港華合資公司進(jìn)行為期一年的頂崗實習(xí),另有2008級在校生73名(其中包括城市燃?xì)馑拇ò?0名學(xué)生)。
我校的“訂單培養(yǎng)”合作單位港華投資公司下屬的常州港華燃?xì)夤驹诮K省燃?xì)庑袠I(yè)中占據(jù)了很重要的地位。常州港華燃?xì)庥邢薰臼怯沙Ｖ菔腥細(xì)鉄崃偣九c香港中華煤氣有限公司共同出資于2003年元月成立的中外合資企業(yè)。公司從成立起就積極推進(jìn)城市天然氣利用工程,工程經(jīng)過六年的開發(fā)建設(shè),已建成天然氣門站一座,高―中壓調(diào)壓站3座,中―中壓調(diào)壓站2座,中―低壓調(diào)壓站200余座,CNG加氣母站一座,子站兩座。截止2009年4月,常州已發(fā)展民用客戶近24萬余戶,工商客戶850余戶,供氣規(guī)模從最初的2500萬方擴(kuò)大到1.67億立方米方,管網(wǎng)從600公里發(fā)展到近1500余公里,為越來越多的城區(qū)及周邊酒店餐飲、工廠等提供了優(yōu)質(zhì)的燃?xì)夤?yīng)與服務(wù)。
就城市燃?xì)庑袠I(yè)職工隊伍現(xiàn)狀看,人才緊缺制約著燃?xì)庑袠I(yè)發(fā)展,大部分燃?xì)馄髽I(yè)人員老齡化,且現(xiàn)有的一線職工大多是非“專業(yè)”畢業(yè),燃?xì)鈶?yīng)用和管理知識缺乏系統(tǒng)性,對新技術(shù)、新產(chǎn)品、新材料的接受緩慢,已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)今燃?xì)庑袠I(yè)新的發(fā)展,企業(yè)急需懂管理、能動手的專業(yè)人才補(bǔ)充進(jìn)來,各企業(yè)人力資源部門在國內(nèi)網(wǎng)羅技術(shù)操作能手,但苦于“人才不接”,本科院校的畢業(yè)生理論知識雖然扎實,但動手能力欠缺,且不愿意到一線充當(dāng)“操作工”,中專層次的畢業(yè)生理論知識薄弱,且缺乏經(jīng)驗,因此,目前國內(nèi)尚無此類高校培養(yǎng)適銷對路的高層次的燃?xì)鈶?yīng)用型人才。在這種城市燃?xì)馊瞬艊?yán)重短缺,我省各市對此類人才迫切需求,廣大人民群眾又對城市燃?xì)馓岢龈咭蟮那闆r下,我校通過前期大量的調(diào)研工作,成功申辦五年制高職城市燃?xì)夤こ碳夹g(shù)專業(yè),以滿足城市燃?xì)庑袠I(yè)對城市燃?xì)馊瞬诺钠惹行枰?更好地實現(xiàn)教育服務(wù)于社會的功能,于2009年正式招收五年制城市燃?xì)夤こ碳夹g(shù)專業(yè)高職生。而我校新開設(shè)的五年制高職城市燃?xì)夤こ碳夹g(shù)專業(yè)的定位即是培養(yǎng)在“城市燃?xì)狻狈?wù)一線工作的高素質(zhì)技能型專業(yè)人才。
我校的五年制高職城市燃?xì)夤こ碳夹g(shù)專業(yè)將立足于具有發(fā)展?jié)摿Φ母咚刭|(zhì)技能型專業(yè)人才的培養(yǎng),統(tǒng)籌安排學(xué)生的專業(yè)知識、崗位技能和素質(zhì)結(jié)構(gòu),對課程進(jìn)行模塊化整合,綜合設(shè)計和優(yōu)化人才培養(yǎng)方案,以實現(xiàn)高等職業(yè)教育的教育目標(biāo),為城市燃?xì)庑袠I(yè)一線輸送懂技術(shù)會管理能動手具有較強(qiáng)服務(wù)意識的高級應(yīng)用型職業(yè)技術(shù)人才,也為將來公司培養(yǎng)管理部門人才提供人力儲備。
三、城市燃?xì)鈱I(yè)設(shè)置以來作為專業(yè)教師的感受
自2005年我校與香港中華煤氣下屬的港華投資有限公司通過校企合作、“訂單式”培養(yǎng)首次開設(shè)城市燃?xì)鈱I(yè)中職班以來,我校結(jié)合自身特色,采用“2+1”模式(即2年在校學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識,第3年到單位頂崗實習(xí)),從課程設(shè)置、專業(yè)教學(xué)、實訓(xùn)實踐等方面進(jìn)行了詳細(xì)規(guī)劃,有針對性地突出企業(yè)的實際需要,使學(xué)生畢業(yè)后能很快適應(yīng)職業(yè)環(huán)境,適應(yīng)技術(shù)要求,適應(yīng)工作崗位。
作為一名專業(yè)教師,送走了2005、2006級兩屆畢業(yè)生,07級也即將走上實習(xí)崗位,結(jié)合過去三屆的授課經(jīng)驗,我談一點自己的感受。
1.不斷跟新專業(yè)基礎(chǔ)課程,跟進(jìn)式理論學(xué)習(xí)。
從學(xué)生進(jìn)校的第一學(xué)期就和他們一起學(xué)習(xí)《燃?xì)飧耪摗贰！度細(xì)飧耪摗肥浅鞘腥細(xì)鈱I(yè)學(xué)生必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程,通過本課程的學(xué)習(xí),目的是使學(xué)生了解自己所學(xué)的專業(yè)、燃?xì)夤酒髽I(yè)文化,并為今后的專業(yè)課程學(xué)習(xí)打下必要的基礎(chǔ)。其主要內(nèi)容包括燃?xì)獍l(fā)展、燃?xì)夤酒髽I(yè)文化、燃?xì)獾姆N類與性質(zhì)、燃?xì)夤懿摹⑷細(xì)獾膬Υ媾c輸配、天然氣置換與綜合利用、燃?xì)獍踩脷獬ＷR、石油與天然氣分布勘探及可持續(xù)發(fā)展、燃?xì)馊紵怼⑷細(xì)饩吆喗椤１菊n程所用教材是由我主編的一本校本教材,為了使學(xué)生了解到更新更多的燃?xì)庵R,在每屆學(xué)生用完之后我都組織學(xué)生進(jìn)行評議,提出建議與意見,如2005級學(xué)生用完之后反映書中圖片太少且不清楚,之后我就更新了最新最清晰的圖片輔助教學(xué)。在教授2006級學(xué)生的時候,學(xué)生一致反映良好,且激起了更大的學(xué)習(xí)興趣。在2006級學(xué)生學(xué)完再進(jìn)行座談的時候,學(xué)生反映可以加入一些課后復(fù)習(xí)思考題。因此,每屆學(xué)生接觸到的《燃?xì)飧耪摗氛n程的知識都是最新的知識。這種授課方式不僅提高了教師自身的理論知識和業(yè)務(wù)水平,更是在課堂中營造了一個良好的授課氛圍,整體效果較好。
2.實踐與理論相結(jié)合。
《燃?xì)馊紵c應(yīng)用》也是城市燃?xì)鈱I(yè)學(xué)生必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。課程任務(wù)是讓學(xué)生了解燃?xì)馊紵c應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展與更新。此課程是一門理論性強(qiáng)、抽象、且公式繁多的一門學(xué)科,不能照本宣科,在課堂上,力求突破“老師講、學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)方法,增加討論、參觀、座談等形式的教學(xué)課時,采用多媒體網(wǎng)絡(luò)、課件等替代傳統(tǒng)的讀書、板書教學(xué),提高教學(xué)效果。如在講到“燃燒器種類、結(jié)構(gòu)構(gòu)造”的時候,首先通過多媒體動畫演示其組裝要領(lǐng),使學(xué)生首先有一個感性認(rèn)識,然后通過親自動手拆裝發(fā)現(xiàn)不同燃燒器的構(gòu)造組成,并區(qū)分其異同點,從而把對燃燒器的認(rèn)識從感性上升到理性層面。
3.以學(xué)生為主體,營造輕松的課堂氛圍。
《燃?xì)廨斉洹肥浅鞘腥細(xì)鈱I(yè)學(xué)生必修的一門專業(yè)課程。課程任務(wù)是通過講授、參觀、做大作業(yè)等教學(xué)環(huán)節(jié),使學(xué)生掌握燃?xì)廨斉涞募夹g(shù)。基于前面授課的經(jīng)驗,此課程教學(xué)模式是也由封閉走向開放,給學(xué)生提供一個輕松活潑、主動參與、主動探索分析、評價交流的教學(xué)環(huán)境,做到用教材而非教教材,并自行設(shè)計一些簡單而自認(rèn)為好用的方法進(jìn)行課堂活動,以活躍課堂氣氛。注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、交流能力、提出問題的能力。如在講到“燃?xì)夤芫W(wǎng)的水力計算”時,讓學(xué)生分組設(shè)計燃?xì)猸h(huán)網(wǎng),然后讓學(xué)生充當(dāng)小老師,相互進(jìn)行討論設(shè)計是否經(jīng)濟(jì)合理等,這比讓每個人設(shè)計一個燃?xì)猸h(huán)網(wǎng)學(xué)生更感興趣,效果更好。
目前,燃?xì)庑袠I(yè)人才緊缺,作為一名城市燃?xì)鈱I(yè)的專業(yè)教師,除了自身要有過硬的理論知識和專業(yè)技能外,還要學(xué)習(xí)有效可行的教學(xué)方法,使每一個學(xué)生通過2年的在校學(xué)習(xí),對城市燃?xì)饫碚撝R有更深入的理解,使他們對今后的職業(yè)選擇和學(xué)習(xí)方向有更多的思考,能夠在學(xué)習(xí)能力和解決問題能力方面有更好的發(fā)展,能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高,并早日成為燃?xì)庑袠I(yè)的精英,為燃?xì)庑袠I(yè)作出貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn):
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