引論：我們為您整理了13篇歷史教師履職總結范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

近年來，學校以培養師生的責任心，做好本職工作為切入點，在學校大力實施責任教育，確立“責立金小，擔當未來”的辦學理念，提出“生命因責任而精彩”的校訓，把“培養不給社會和別人添麻煩的人”作為育人目標，大力倡導做好自己的事、做好身邊的事。那么，為什么學校要實施責任教育，又該怎樣實施責任教育，會取得哪些成效呢？

一、為何實施責任教育？

1.歷史呈現責任，學生成長需要責任教育。責任是中華民族的一種傳統美德，我國自古以來就強調做人要有責任心，青少年學生正是培養習慣、形成正確人生觀的關鍵階段，進行責任教育的重要性不言而喻。中國歷史上涌現出一大批有責任心，以國家、民族的前途為己任的名人，他們傳遞著責任精神的思想標桿，是青少年學生學習“勇于負責，敢于擔當”的精神食糧。

2.現實呼喚責任，學校發展必須進行責任教育。目前，社會處于大的變革時期，日益增長的物質文化和精神文化呈現出不均衡發展的狀態，許多不良思潮沖擊著學校的辦學方向，沖擊著老師的教育教學，沖擊著青少年學生的身心健康。這些現狀給學校的發展造成阻力，迫切要求學校實施責任教育，要求學校從師生的思想上入手，從師生責任入手，在學習和生活中盡到自己的責任，做好自己的事。

3.未來需要責任，社會進步渴求責任教育。社會的發展進步需要各種各樣的人才，然而這些人才都有一個共同的品質和素養，那就是有責任心，做事“勇于負責，敢于擔當”。而責任心和責任意識的培養正應該從小學生抓起，逐步培養，這就需要學校在日常德育教育、文明禮儀教育和教育教學等活動中逐漸滲透責任教育，持之以恒地訓練學生做好自己的事，盡到小學生的責任。

二、如何實施責任教育？

1.構建責任文化，營造責任氛圍，讓師生幸福地生活在責任文化的環境中。學校利用校園文化建設，營造責任教育的氛圍，宣傳責任教育的理論知識，讓責任教育的理念深入人心。（1）在辦公室、教室張貼《教師宣言》、《學生宣言》及實施責任教育的方法和管理制度，讓教師學生清楚自己的職責和完成責任應遵循的制度。（2）在教學樓、學生公寓的走廊上懸掛責任名言警句，張貼各年級段責任教育的目標和訓練重點，讓全體師生在學習生活中處處都能用責任規范自己的言行，時時刻刻提醒自己盡到責任。（3）在校園文化墻上面定期展示“責任”有關的故事、散文及規章制度，讓師生明白“小學教師的責任”、“小學生的責任”是些什么，讓師生明白怎樣做到“對自己負責”、“對他人負責”、“對家庭負責”、“對社會負責”。

2.宣講責任故事，學習責任名言，讓師生從優秀人物身上吸取責任的力量。學校通過各種活動，向教師、學生宣講責任故事，學習責任的名言警句，對師生進行德育教育，從這些優秀人物身上和包含哲理的言語中受到啟迪，逐漸培養責任心。（1）以歷史名人、一代文宗陳子昂為榜樣，激勵師生以國家的發展為己任，敢于擔當，敢于展示自我。（2）以學校杰出校友李言榮、劉長秀為榜樣，激勵師生做到勤奮上進，做好本職工作。（3）以學校優秀教師、學生中的“校園責任之星”為榜樣，激勵師生盡職盡責做好身邊的每一件小事。

3.弘揚責任精神，強化責任崗位，以考核考評為契機抓實抓好師生的責任教育。

（1）考評教師履職盡責與教師常規工作考核相結合，培養“負責任、勇擔當”的教師隊伍。學校從教師業務學習、備課、改本、上課、批改作業、測試和實驗等教師的日常工作入手，形成教師責任考核細則，以考查教師履職盡責情況，從而促進教師教育教學的成效。學校把每月對教師履職盡責考核情況，納入期末績效考核里面，同時作為評選先進和優秀的重要依據。責任教育和教師的日常工作考核考評密切結合，更好地督促教師工作的責任心。（2）學校實施班級崗位分工管理制度，以“責任銀行”模式在學生中評選“責任之星”，樹立履職盡責的典型，在學生實際的學習生活中進行思想品德教育和習慣養成教育。①學校將班級日常事務設為60個固定崗位，這些崗位涉及到禮儀、衛生、學習、安全等方面，每個學生必須至少履行其中的一個崗位。責任銀行就是為了考核學生履職盡責情況，幫助和督促學生“盡到自己的責任”而設立的。②“責任銀行”以少先隊大隊部為總行，大隊輔導員任總行長，負責各年級支行工作統籌、安排，負責每學月“校園責任之星”的表彰、宣傳；各年級組長為支行行長，負責指導和監督各班儲蓄所正常運轉，負責每學兩周“年級責任之星”的評選和每月學校“責任之星”的推薦；各班為單位成立儲蓄所，各班主任為儲蓄所所長，負責班級儲蓄所工作正常運轉，負責每周“班級責任之星”評選和“年級責任之星”的推薦。③學校責任銀行總行一月一總結，每個年級一月評出1名“校園責任之星”，張示他們的履職事跡，并要求老師和家長舉行頒獎授章儀式。“責任銀行”這種訓練和督促學生責任意識的活動，貼近生活地培養了學生遇事敢于擔當，做事細心認真、講究質量的習慣。

三、實施責任教育有何效果？

1.師德師風明顯好轉，“三靜”教師大量涌現。通過責任教育活動的開展，學校教師進一步明白工作職責，精神狀態和工作狀態明顯改觀。責任教育真正讓學校教師做到“三靜”，即：“干凈為師作表率、清靜育人提質量、平靜生活樂奉獻”。

篇2

當前，干部作風中存在庸懶散奢的問題，引起了各級黨委政府的高度重視。黨的十明確提出，要著力整治庸懶散奢等不良風氣，堅決克服形式主義、官僚主義，以優良黨風凝聚黨心民心、帶動政風民風。縣教體局決定在全縣教育系統范圍內開展專項整治行動，是確保干部隊伍的肌體不受腐蝕，干部隊伍的戰斗力不受削弱，永葆黨的生機與活力的迫切需要。本人認為整治庸懶散私奢既是當務之急，也是長久之計。

二、 努力查找自身存在問題

我通過認真分析，反思個人工作和學習情況，發現自身在一定程度上存在以下問題：

1、工作中有急躁情緒。表現在：辦公事務繁多，當手頭工作較多時，有時會存在一定的急躁情緒。

2、學習深造強度不足。表現在：平時總是以生活、工作中還有很多事要忙，很多活沒有做完為自己找借口，放松了對政治、時訊及相關業務知識的學習。

3、重干事少總結。表現在：在工作中遇到的一些問題總是只顧埋頭苦干，事后缺乏歸納提升。

三、全面改正自身庸懶散浮拖軟問題。

通過深入學習有關的會議和文件精神，我認識到思想與意識是根絕庸懶散浮拖軟的重要基礎，有什么樣的思想，就有什么樣的行動。只有堅定思想，切實加強責任意識、效率意識、進取意識、執行意識和服務意識，才能從行動上堅決抵制庸懶散浮拖軟。

(一)以庸為失，以學為治，銳意進取。應該強化對學習重要性的認識，端正學習態度，樹立終身學習的觀念，正確處理工作和學習之間的矛盾，注重學習政治、經濟、歷史、科技、法律等知識，不斷拓寬知識面，全方位充實自己。通過理論聯系實踐學、帶著問題學、深入持久學，才能達到學以立德、學以增智、學以致用的目的，才能避免自己成為一個庸碌無為的人。

篇3

在完成常規工作的基礎上，本年度重點做了以下幾點工作：

一、切實加強了學校教學全過程的監管力度

1.針對學校教學現狀，多方聽取意見，起草并制定了教學常規五認真的細則及考核辦法，組織學科組、備課組認真學習并貫徹執行。對教師的評價不單純以成績來論成敗，而更注重過程。學校又一次蟬聯了無錫市常規管理先進學校。

2.對認真上課這一環節，實行了推門聽課制。配合校長室及時做好具體的組織工作、評議工作和信息反饋工作，促進了每一位一線教師充分重視每一節課的教學，努力向課堂40分鐘要質量。

3.對認真批改作業和認真輔導學生兩個環節，采取了三條監控措施。一是凡有學生、家長舉報，教務處必一查到底，本年度三位學生家長有反映的老師，都得到及時的提醒和警告;二是不定時向學生問卷調查及開座談會調查，本年度共調查了三次;三是由教務處直接抽查，做好評估記錄。

4.根據不同年度，提出了不同教學目標達成度，加強了各年級教學質量的監管，責任到備課組，責任到個人。

二、切實抓好提升教學質量的工程

1.本年度，我們開設了44個研究性學習課程，完成了82本校本課程的編寫工作。

2.各科教學做到低起點，小坡度，生基礎，多輔導，勤反饋，控制難度，講究效度，切實提高了教學質量。高一高二市統考成績均列同類學校的前茅。

3.打好了高考攻堅戰，確保了XX年高考本科一次性進線率和各科總均分名列城區第四。錄取本科學生338人，專科144人，升學率為92.2%。

4.打好了中招爭奪戰，確保了XX級生源有了進一步的改善。今年的招生我校位于城區第四。

5.抓好各級各類學科競賽活動。學科競賽中，學生獲省化學奧賽三等獎2人，省生物奧賽二等獎3人、三等獎27人;全國英語競賽三等獎14人;全國中學生金鑰匙科技競賽獲二、三等獎7個;江蘇省青少年科技創新大賽獲一等獎1名;在江蘇省第xx屆海中杯機器人大賽中，學校代表隊獲高中組團體獎一個，單項二等獎3個、三等獎1個。

6.完成了高二信息技術省會考的工作，通過率達95.1%，完成了高二理化生實驗會考和高一、高二省勞技會考，通過率都為100%。

三、積極穩妥推進新一輪課程改革

1.本年度是我省全面介入高中新課程改革的第一個年頭。一年中，我們在教育觀念、教師培訓、課程管理、物質保障、實際操作等方面作了大量的工作，先后組織近200人次的老師參加了全國、省、市新課程培訓。

2.在新課程教學管理中，我們努力做到多思考、善交流、勤總結。制定了《市北高中課程改革實施方案》，先后召開年級研討活動2次，組織教師論壇活動1次。

3.成功地組織了帶有新課程教學理念的27節大型對外公開課，擴大了教師、學校的影響。

4.連續7次組織每批12人以上的老師到兄弟學校聽課學習。

5.由于我校對于新課程思考的較多、較早，各項工作相對在兄弟學校的前列，教研中心14次學科的研討活動選在我校進行。

6.近半年來，我校共有生物、歷史、政治等8門學科10位教師對外開設新課程研討課與觀摩課，其中歷史教師沈璐逸代表無錫市歷史學科面向全省開設了新課程示范課。

7.歷史、地理人教版新教材無錫地區研討會在我校舉行，我校過健、徐晶兩位老師開設了大市新課程研討課，受到好評。

四、認真細致做好搬遷的各項準備及四星級高中申報的有關材料

1.圖書館、實驗室、現代信息技術室、文印室積極主動做好各和儀器設備的清理、盤存、捆扎等工作，思考了遷入新校后自身的管理方案。

2.一絲不茍的完成了四星級高中申報的有關材料工作，核對各種數據，收集了有效信息，對照標準，查漏補缺。

不足與需要改進的方面：

1.學生課業負擔還比較重，極少數老師投入和產出之比失衡現象還較嚴重;

2.在提倡主備課的前提下，個性化的教學風格還需要進一步的強化。

3.搬入新校后，如何管理考慮的方案還不夠成熟。

最新高中教務主任述職報告【二】

在學校黨政的正確領導下、全體教師的鼎力支持和幫助下，我盡心盡職、全力以赴，力爭干好本職工作。我開學初就做了充分的準備，在抓德育工作方面，把加強德育隊伍建設和學生養成教育放在首位，以養成教育、安全教育、 法制教育為主線，促進學生思想道德水平進一步提高。經過一年的努力，我校政教工作呈現良好態勢，現將本學年工作情況匯總如下。

一、加強德育隊伍建設

1、開學初，首先經過校委會認真研究，反復斟酌，確定了二十四名班主任人選。

2、每月定期召開班主任學習交流會，帶領班主任學習先進的教育觀念和教育方法,調動了班主任工作的積極性，增強了班主任工作的針對性。

3、認真開展班主任經驗交流活動。通過學習和活動，進一步提高班主任帶班育人的水平。同時，逐步完善了對班主任工作的檢查、評估、激勵制度，充分調動了班主任的工作積極性和創造性，建立了一支高素質的班主任工作隊伍。

4、同時注重年級組長及學生干部培養，定期召開年級組長會議及學生干部會議，了解班級、學生情況，更好的為管理學生服務。

二、加強學校校園文化建設

1、充分利用周一升旗、學校《校園廣播》、宣傳欄等宣傳平臺，從重大新聞、時事政治、法制方面等宣傳各式各樣的有益信息。

2、本學年還加大力度對學校的重要場地的文化宣傳標語做了更換，學生宿舍、教室、廁所等每一面墻壁都有宣傳標語，并且成功舉辦了學生書畫展。

三、針對素質教育的要求，積極開展陽光體育運動

1、把一些傳統的體育用品分發到班級，豐富學生課間活動。

2、堅持課間操，早操，讓學生真正的鍛煉了身體。

3、同時組織了籃球比賽、冬季田徑運動會、拔河比賽、教師競技運動等。 這些活動的開展讓學生真正的鍛煉了身體，陶冶了情操。豐富學生的校園生活。

四、開展了豐富多彩的德育活動

開展活動，用學生身邊的先進人物教育學生，增強了教育的實效性、針對性。讓學生在潛移默化中受到熏陶，得到啟迪，產生震撼。

1、利用周一升國旗時間對學生進行愛國主義教育、紀律教育等。

2、在縣局組織的反宣傳活動中，我校上報了學生的三十多篇作品，兩名教師及十多名學生作品獲獎。

3、舉辦了國慶書畫展; 五四組織了紅歌大賽、游園活動、籃球賽等;還組織了黨在我心中征文活動、三生教育、文明學校宣傳等活動。

4、去年九月份，利用一周時間對七年級學生進行入學教育，收到了良好的效果。

5、組織學生開展低碳生活征文活動，通過教育，學生愛護環境的意識大大增強，現在各班垃圾基本實現了分類收集，各位班主任老師鼓勵學生收集銷售，最后把所得收入作為班級獎勵資金。

五、強化行為規范教育的檢查、評比

學校開展多種評比活動，引導學生積極參與，以達到鞏固規范之目的。如先進班級評比、優秀團支部評比、三好學生評比、優秀班干部評比、優秀團員評比等等，鼓勵學生從現在開始，從小事做起，爭做先進，激勵后進，以促其良好行為習慣的養成。發現好思想和行為，及時表彰獎勵，通過評優樹模，在學生當中收到良好的示范教育。

六、充分發揮學生在行為規范教育中的主體作用

體現主體育德效應我校充分發揮學生干部的管理才干，認真組織學生干部工作，讓 他們自己管理自己。

七、努力促進學校教育和家庭、社會的相互溝通和配合，形成合力，積極營造大德育環境

我校堅持請進來，走出去的原則。通過家長會、家訪、電訪、校訊通等形式同學生家長經常聯系，緊密配合。對學生進行跟蹤教育。

八、全面開展校風、教風、學風建設

全面開展校風、教風、學風建設，塑造具有鮮明特色、和諧向上的，能體現本校辦學理念、精神風貌和文化內涵的校園形象，積極創建整潔、有序、文明、和諧的校園環境，影響和熏陶學生，促進學生健康成長。

九、全面做好學生安全教育工作及健康教育工作

1、本學年來，由于大多數學生在校寄宿，學生安全管理難度增加，我們積極探索，實行專人管理，多層督查，二十四小時對接管理。

2、本學年初，以《學校公共安全教育教程》為綱，積極制定我校安全教育計劃。

3、制定我校緊急情況預案和緊急疏散方案。并每學期進行一次疏散演練，定為機制。

4、堅持收繳管制刀具、棍棒活動，每月一次在學生中形成威懾。

5、加強校外住宿生管理及課間管理工作，堅持領導帶班，每天專人負責。

十、存在的不足

1、本學年還發生了幾起學生受傷的意外情況，經過學校努力協調，使問題得到了及時的解決。

2、學生道德觀念還需要進一步加強，特別是宿舍、教室等公物遭到部分學生的破壞，學生之間還有矛盾時常發生從而引發打架斗毆等。

3、學生抽煙比較多，嚴重危害學生身體健康。

一份耕耘一份收獲，經過政教處及全體老師扎實有效的工作，使我校的德育成效在原有的基礎上又有了新的提高和突破，政教工作得到了全校師生的認可。在今后的工作中會進一步開拓創新，加強學習。

最新高中教務主任述職報告【三】

一年來，在上級領導、學校領導和同事們關心、幫助、支持下，我逐漸認為，要成為一名稱職的教務主任，應做到甘于奉獻，勤于學習，善于研究，敢于創新，務本求實，團結協作。回顧一年來的工作，有喜悅，也有困惑;現就本年度的工作述職如下，懇請領導和同事們給予指導：

一、認真履職，做好服務

本學年開始我擔任 中學教務主任，作為教務主任，我首先要求自己做到正確定位，認真履職，牢固樹立服務意識，努力做好校長的助手。學期開始，在校長的指導下，制訂教務工作計劃，并認真組織實施，使學校工作更有計劃性、針對性、實效性，并注意總結教育教學方面的經驗，使學校教育教學工作運作正常。平時工作中，突出服務意識，教學是服務，管理更是服務。教務處的工作是瑣碎而繁雜的。特別是實行學生學籍網絡管理、學業水平考試以來。教務處工作量成倍增加，責任更大，來不得半點馬虎，否則會給學生帶來重大影響，因此，在平時工作中，一我加強學習，熟悉學籍管理、考試管理的相關政策，并把相關政策給教師學生進行宣傳。二是樂于接受教師學生監督，自覺做到不計較工作時間長，工作任務重不叫苦，做的事情多不厭煩。我始終認為，一個人無論職位高低，能力大小，都要對工作盡一份責任，獻一份力量。我不斷告誡自己，要以身作則，贏得教師們的信任與支持。在工作中，努力和教師建立起平等的合作關系，不勾心斗角，注重團結協作。

二、求真務實，努力工作

一年來，緊緊圍繞教師成長和學生發展這個中心，積極探索適合教師發展的管理形式，適合學生發展的教育方式;以求實的作風和創新的精神展開教務工作;按照教學計劃和課程標準的要求，開足開齊了課程，合理分解教學工作任務，制定教學工作計劃，指導開展教研工作，協調解決教學中遇到的各類問題，跟蹤檢查教師課堂教學、作業批閱、考試測查等工作。協調和指導畢業班教學工作，確保教學任務的全面落實和教學質量的穩步提高。

三、團結協作，服務教學

篇4

篇5

所謂一任師傅，數重責任。“責任師傅制”在文秘專業的實施中，教師不僅要承擔所授課程，還全程負責對所指導學生的全面培養。這種機制下，“責任師傅”與被指導學生之間不再是簡單的師徒關系，而是屬于秘書職業踐行過程的“導師制”范疇。它將以往簡單的學習延伸到了思想、工作、生活等各個人才培育的環節。這對于高職學生這個特殊群體開展有效而針對性的教育，激發學生學習的積極性，促其成人成才，毋庸置疑是一種創新性的嘗試。

實踐證明，在每位師傅三年的任期內，對學生進行的有職業針對性的培養，為學生成為“秘書職業人”打下了堅實的基礎。不論在思想、作風、職業技能、職業遷移能力上，還是承擔涉及秘書專業的社會服務上，都發揮了“師傅”應有的作用。尤其從每年指導學生參加全國秘書職業技能大賽所取得的成績比較，更是達到了“以賽促教、以賽代訓”的目的。這些探索與實踐，無不驗證了“責任師傅制”這一人才培養模式在高職文科專業的可行而有效。

一、“責任師傅制”模式創設初的思考

基于目前我國高職教育人才培養的特點和要求，考慮中國國情的職業教育現狀，我們課題組認為應將培養目標放在“重在育人而后育能”上。受國外職業教育，尤其是德國的“雙元制”職業培養模式所體現的教學和培訓時常采用一線傳授方式的啟發，以及對我國傳統“師徒制”理念的思考。在前些年各等職業教育如雨后春筍般遍地開花的態勢下，我們冷靜地面對和應對一刀切式的職業教育模式的形勢。在多數院校向國內外到處學習模仿照搬照抄所謂職教模式的狂熱中，我們考慮到文科專業和理工科專業在職業教育中存在著較大差異性，在人才培養模式上沒有多少可模仿性和參照性，于是便有了文秘專業“責任師傅制”高職育人模式的最初探索與嘗試。這在全國范圍的高職文科院校中都無疑是個新生事物。

二、“責任師傅制”模式內涵的界定

“責任師傅制”與傳統的“師徒制”在形式上有些類似，但內容不同。我們一方面通過新生入學即明確責任教師的方式，確定每位學生在大學三年學習的“責任師傅”。其內涵的實質具體體現在以下幾方面：一是每位專業教師須保證新生入學后對所認領的徒弟進行未來職業的明確定位，使新生入學后就開始向“職業人”角色轉換；二是學生對于“責任師傅”而言，在三年內承擔著所屬專業學習工作的各項任務；三是“責任師傅”在三年時間內負責所指導“徒弟”的思想、作風、職業技能、職業遷移能力的提高；四是“責任師傅”與所指導學生共同承擔所涉及專業的社會服務項目。

另一方面是規定課題組全體成員對此模式的實施過程進行全程跟進。具體在專兼師傅、社會實踐、經驗傳授、以賽促教、以賽代訓等項目進行探討與研究，隨時或階段性對實施成果進行分析比較，并及時就相關環節做出調整。

三、“責任師傅制”模式的實施方法

我們從高職院校如何更好地培養高素質應用型人才的角度出發，重點探索文秘專業的人才培養新模式。在對“責任師傅制”模式的實施過程中，首先從實現師生角色定位和教師教學方式的轉換開始，體現“教”為“學”服務的宗旨。重點是在提高教師的實踐教學水平，探索總結教師職業教育能力上整合教學活動。師傅提高了育人的本領，才可教會徒弟本事。所以我們加強了校企合作，每年派教師輪流到行業企業掛職鍛煉時間不少于三個月。

其次是在解決目前高職學生專業知識學習困難、職業技能和實踐能力平庸的難題上下功夫。結合學生實際，我們重新修訂了文秘專業人才培養計劃和各課程標準。從學生特點和學業水平實際出發，課程組教師通過自編教材、創設興趣小組、編寫情景案例等方式，開動腦筋想盡辦法引導學生主動學習，提升學習興趣。“師傅責任制”的實施真正達到了因材施教的目的。

這種通過一名教師作為“責任師傅”負責若干名學生作為“徒弟”的方式，對提高教師的職業素養和職業能力，轉變學生的學習方式，激發學生學習的積極性和主動性，進而從根本上提高高職院校人才培養的質量等方面，從已初步顯現的成效看，不能不說是一種高職文科專業人才培養模式創新性探索的有效嘗試。

四、“責任師傅制”模式的特色實踐與成果

指導學生參加全國秘書技能大賽既是對文秘專業“徒弟”職業技能的一次檢驗，也是進一步推動“責任師傅制”人才培養實施機制向縱深發展的催化劑。作為參賽隊員的指導老師，責任師傅們深知這項工作的意義及肩上的責任。

全國職業院校秘書職業技能大賽截止目前共舉辦了五屆。我們指導的“徒弟”都在每次上百所院校的激烈角逐中表現不凡，三次獲得團體二等獎，兩次榮獲團體一等獎。這些以及多項個人一等獎、二等獎和三等獎成績的背后，都是我們特色育人模式下開展的特色實踐所取得的歷史性的突破。

每次接到大賽通知后，責任師傅們都感到一種無形的壓力。因為時間緊，任務急，責任大！ 這里老師們可不是僅僅負責幾個參賽隊員的指導那么簡單。我們是將大賽作為了對全體學生練兵的平臺，結合競賽內容對學生全員培訓后要進行嚴格的三輪遴選，然后指定幾名出色的選手進行最后的賽前強化集訓后代表學院參賽。這種“責任師傅制”育人模式下的“以賽促教，以賽代訓”的實踐教學形式，已成為我院文秘專業的一大特色。

一份耕耘，一份收獲。之所以每次大賽我們都能取得驕人戰績，因為不管是賽前的全員培訓，賽中的單獨輔導，還是賽后的全面總結，對于“責任師傅”們所付出的心血和汗水都是無法用時間來衡量的。在一個學期的備戰中，老師們幾乎占用了所有課余時間，犧牲了個人休息。研究比賽項目，一絲不茍地指導，毫無保留地傳授，耐心細致地關心，誨人不倦地要求。而面對取得的成果，最令老師們反思的卻仍是比賽中的不足和遺憾。最令每位師傅感到欣慰的依然是付出過程與徒弟們一起拼搏和收獲的快樂。

責任在肩，就要履職在任。在文秘專業“責任師傅制”育人模式的探索中，我們不乏自信和勇氣。所謂學然后知不足，教然后知困。在創新人才培養模式的探索中，以賽促教、促學的特色實踐運作，“師傅”們不僅僅提高了教學能力，學生們不僅僅收獲了知識和技能，更重要的是在整個創新實踐過程中，彰顯的是我們作為新一代職業教育者應有的團結奮進、永不言敗的風采――追求細節，認真投入，解疑答惑，精益求精。

“責任師傅”的關鍵詞應該就是責任吧！所以只有把責任意識裝進腦子，老師就能在學生面前做到率先垂范，言傳身教。當學生的心理狀態發生變化時，作為師傅的老師便會隨時發現并及時進行溝通，排解他們的各種緊張和顧慮，也會讓學生跟老師走得更近，更愿意和老師進行交流和接觸。這種不拘泥于特定時間和地點的指導育人模式，可以隨時隨地傳授給學生做人的道理，長本事的技能，同時也增進了學生與老師的感情，使學生在潛移默化中提升了綜合素質，掌握了專業技能。

篇6

在現行教育體系中，中職教育是實用型人才培養的搖籃，各行各業急需的人才在中職學校脫穎而出。當前旅游業成為了各地競相發展的朝陽產業、綠色產業，大量旅游資源被開發利用，也帶動了旅游行業的發展，旅游管理專業的畢業生炙手可熱。作為中職學校而言，面對大好的市場形勢，更應當搶抓機遇，變壓力為動力，強化旅游管理專業教學創新，夯實學生的專業基礎，提高學生人文素養，提升學生綜合素質與能力，更好地履職盡責。

一、著眼社會發展需求，致力培養一專多能人才

隨著社會的發展，分工之間的界限也越來越模糊，往往一個崗位的工作涉及到許多領域的內容，旅游管理行業也是如此。一個合格的旅游業管理人才需要熟悉天文地理，知曉人文風情，懂得政治、歷史、禮儀、交際，還要熟練掌握計算機、英語以及許多方面的動手操作技能。這樣的形勢發展對中職旅游管理專業的教育教學工作提出了更高的要求。無論是學校教育管理層面還是教師教學層面，都要深刻了解這一發展變化，將學生的培養目標定位在一專多能方面。專就是指專業過硬，與旅游管理相關的專業技能扎實、專業知識豐富，多能就是指與崗位相關的各方面知識都要充足，各方面能力都要過硬。

二、注重教學方法創新，切實提高學生綜合能力

旅游管理專業的教學內容非常寬泛，細分為基礎課程、專業課程以及實踐課程，教師要重視對教學方法的創新，打破陳舊落后的教學模式，讓學生更加積極地參與學習。在語文、數學、法律常識等基礎課程學習過程中，教師要想方設法啟發引導，要求學生自主學習、相互研究。要讓學生積極思考，鼓勵學生依靠自己的努力獲得知識和能力。在專業課程學習中，教師要通過演示大量信息、鼓勵學生自主搜集資料，拓寬學生視野，培養學生搜集資料、分析研究的能力，從而為教學目標的實現奠定扎實基礎。例如，在旅游概論學習中，教師要重視鼓勵學生搜集信息，了解旅游業相關的發展背景、前景，提高職業自信心。在旅游公共禮儀等內容教學中，教師可以通過學生角色互換的方式，鼓勵學生進行創新嘗試，從而加深學生的理解，提高學以致用的能力。

三、強化素質考核導向，引領教學更加貼近實踐

教學考核的內容與方向直接引領著整個教學工作的導向。對中職旅游管理專業而言，教師絕不能憑著一張試卷就判定學生的整體學習狀況，一定要全方位進行考察了解，要強化考核的素質化導向，讓教學工作和行業實際、崗位要求貼得更為緊密。在語文、數學、法律常識等課程的考核中，可以采取書面測試為主的方式。對食品營養、餐飲服務、客房管理等教學內容，要采取理論測試與實踐考查相結合的方式。卷面測試占有一定比例，要將實踐檢驗特別是情境模擬作為考試的另一個組成部分，對學生的具體表現由學生和教師組成評委組共同打分，最終以理論加實踐的形式確定學生專業課程學習的成效。這樣的考核導向體現了對學生綜合能力和實踐水平的檢驗，有助于提高學生專業技能和綜合能力。

四、重視教學空間拓展，構建內外結合的教學體系

旅游管理專業是一門實踐性很強的專業，教師在教學中一定要理論聯系實際，除了校內進行模擬之外，還要強化與實體單位的聯系，相互合作提高學生的綜合能力。例如，飯店管理概論的教學過程，既需要師生在課堂上探討研究，也需要帶領學生深入到酒店進行實地考察，了解飯店管理的基本內容、程序規則，便于學生對照自我、強化薄弱環節的鍛煉與學習。在餐飲服務與管理教學環節，教師應當安排學生到酒店跟班學習，實地了解餐飲部門的職責以及組織構架、運行模式，對餐飲服務與管理人員的能力要求、崗位職責有更為直觀具體的認識。中西餐擺臺實訓、化妝知識等可以到具體的工作單位，在實踐環境下開展教學，提高學生的綜合能力。

五、發揮團隊合作功能，幫助學生實現拾遺補缺

當今社會各行各業都要強化團隊合作意識，個人融入到了團隊之中，可以互通有無、團結協作，提高攻克難點的能力。在中職旅游管理專業教學中，教師一定要致力于培養學生的團隊意識，鼓勵學生團結起來，共同進步。例如，在化妝知識學習過程中，教師可以要求學生組成小組共同探討，相互化妝并且進行點評，總結成功的地方，也總結失敗的原因。教師還可以將學生組織起來進行實踐模擬，扮演不同的角色開展表演，還可以通過即興表達培養學生的應變能力和職業素養。另外，學生相互之間還要開展知識交流、能力的相互指點，每一個人都要從其他同學的身上學到更多的優點，同時也不斷改正自己的不足，更好地提升能力素質。

六、結束語

綜上所述，中職旅游管理專業教學必須始終堅持創新，緊跟時展的潮流，不斷改進教學方式方法，為培養適應行業發展需求的高素質旅游管理人才發揮更加積極的作用。

篇7

首先，培訓使我對教師這一職業有了更加清楚的認識。在培訓中，孫桂平老師談到教師的職業神圣在自我上，即自我的幸福感、自我的自信心。仔細體會和琢磨她的話，覺得很有分量、很有道理。這也使我對教師這一職業有了更深的思考和認識:教師是文化的傳遞者。“師者，所以傳道、授業、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。教師是榜樣，學高為師，身正為范所強調的就是這個意思。作為一名教師，還應該富有愛心，并且這份愛應該是無私的、平等的，教師要善于發現每一位學生的閃光點和心理變化。

其次，就自身的更新優化而言，聽取周睿老師的報告后我樹立了終身學習的目標，并且真正認識到了在工作中再學習、再教育的重要性。古語有云：“學，然后知不足;教，然后知困。”教材、教法每時每刻都在更新、都在變化，而我自己現有的知識卻是有限的，倘若不主動學習，就很難把教材上的知識完整地、全面的傳授給學生。因此，我認為教師只有樹立“活到老、學到老”的終身教育思想，才能跟上時代前進和知識發展的步伐，才能勝任復雜而又富有挑戰性的教育工作。我們常說：“要給學生一碗水，教師就要有一桶水。”但是，我認為教師還不僅僅是一桶水那么簡單，教師應該有源頭的溪流，“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”只有不斷學習，不斷充實自己的知識，不斷更新自己的教育觀念，不斷否定自己，才能不斷進步，擁有的知識才能像泉水般沽沽流出。

再次，是教學技能和方法上的收獲。對于新教師，悉心備課上好每一節課是必須要抓住的主線與核心。備課時，不僅要備教材，還要備學生、備教法，注重學生的個別差異。只有在這些方面下功夫，做到有的放矢，教學才會有成效。

最后，常懷一顆謙卑的心。一方面，作為一名新教師，一定要多利用閑暇時間聽本學科老教師的課，學習他們豐富的教學經驗，主動向他們學習、請教教學中的問題;另一方面，要真誠的向學生學習，傾聽他們的意見和建議，幫助他們克服學習中的困難，做到“從學生中來，到學生中去”，和學生一起成長。

我想說，培訓讓我成長了很多，提高了很多，同時這次培訓也吹響了我教師生涯起點的號角。新的起點需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導，這次培訓就是一面很好的旗幟，在思想、行動和實踐上給我以切實的引導和鼓勵。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”在今后的工作中，我將以本次培訓精神作為指導，以實際行動為世紀中學的發展貢獻力量。

2020教師入職培訓心得體會模板2在大學畢業之際，很榮幸能作為一名應屆畢業生留校工作。7月3日至7日，在學院人事處的組織下，進行了為期五天的20_年新進教職工入職培訓。

在培訓過程中，投資集團就在民辦高等教育的環境下實現個人發展成長問題方面為我們做了培訓，接著人事處的尹處長就人事管理制度及師資建設情況做了介紹。學工處何處長作了學院學生工作概述的報告。教務處李慶副處長就教學管理制度及基本常識與大家作了交流。接下來幾天時間，學院培訓中心的郭主任帶領大家進行素質拓展，在有戲與趣味中提升新進職工的團隊精神，合作思想，責任意識等綜合素質。

經過短暫而系統的培訓學習，使自己對工作制度，崗位職責，個人發展人生規劃等方面都有了長足的認識與提高，總結一下，主要有一下三個心得：

一、學習集團辦學理念奉獻社會 努力提升自我素質有所作為

培訓第一天，投資集團的老師為我們作了關于在民辦高等教育的環境下實現個人發展成長的報告。主要講到了我國民辦高等教育面臨新的發展機遇;民營企業的投入為高等教育注入活力;學校發展與個人成長這三個方面的內容。聽了老師的報告，是我對獨立學院的發展歷史及過程;投資集團的發展及對教育板塊的投資，江城學院的發展與個人的成長都有了較深入的認識。

特別是老師講到投資集團把投資于汽車、金融、地產等多個領域的資金拿來投入高等教育領域，反哺社會。投資集團目前在全國范圍內擁有6所經國家教育部批準設立的民營獨立學院，與國立高校共同發起創辦的全日制本科普通高校，目前在校生總規模超過2萬人，為我國民辦高等教育的發展做出了自己應有的貢獻。責任是企業立足社會的基本保證，而個人而言，教師又是人間最美的職業。我作為江城學院的一名新進教職工，應該更加努力，工作盡職盡責，勤奮學習，努力提升自己，爭取有所作為，為江城學院的發展做出自己應有的貢獻。

二、學以致用盡職盡責快樂工作 寓學于樂有感有悟開心生活

凡事在經歷后才會懂得的更多。在學院培訓中心郭主任的帶領下，我們進行了素質拓展訓練，通過這次素質拓展訓練，我受益匪淺，感受頗深。在這次拓展中，既有個人項目又有團隊項目，但所有的個人項目也都是和團隊共進退的。團隊項目不是靠一個人的智力、體力和能力就能很好完成的項目。它的最大特點就是群策群力，團結互助，才能共同完成團隊的目標。在本次拓展的過程中，隊的隊員之間最關心的都是如何組織、協調及配合好，而不是某個隊員自己如何能做得更好，團隊合作的精神更是發揮得淋漓盡致。

讓我深有感觸的是“信任背摔”這個游戲，在這個環節中，最重要的就是要戰勝自己的恐懼心理。在那高高的背摔臺上摔下來，雖說下面有人擋著，而且是三重防護，但還是有人沒有完全放開心中的恐懼。從這個游戲中，我也有很深的體會：要相信自己、相信自己的隊友，要敢于克服心中的恐懼，懷揣一顆堅強勇敢的心;還要學會換位思考。

為期幾天的素質拓展訓練結束了，雖然大家都很累，但是素質拓展訓練所給予我們的啟發和經驗是一筆永久的精神財富，無論我們身處何種崗位，只要用心體會就能得到有益的人生感悟。在這幾天時間里，感悟最深的應該是團隊的意識，從一個人到一個團隊是一個飛躍，在團隊的范疇里，我們不能僅僅考慮到自己個人的利益，而是應該以團隊的利益為中心。

再回頭，每一個游戲都有它在現實生活中，工作中的意義。每個人循規蹈矩的生活，很難有機會重新思考與認識自己，拓展便為我們開啟了這道門，使我們親身體會到了那些早己熟悉的，看似平常的做人和生活的理念，真正的認識自我，勇于挑戰新事物，有開拓創新精神。并充分認識到一個團隊的凝聚力和團隊中角色的合理利用，資源的合理分配的重要性。

決不輕言放棄，堅決堅持到底，絕不脫離團隊，團結協作，通過這次拓展訓練，我在今后的工作生活中會團結合作，盡職盡責，快樂工作，在游戲中體味人生道理，寓學于樂，開心生活。

2020教師入職培訓心得體會模板3在8月13日上午開始的高新區新教師入職培訓啟動儀式是由高新區教研室的唐主任和李主任主持的，先是由分管人事的老師給大家介紹了整個成都高新區的概況，分析了高新區“小機構、大服務、高效率”的體制特點以及教師人事管理的具體4點特點，分別是：1、全員聘用管理;2、績效工資制;3、崗位設置管理;4、與高新區體制相適應。高新區社會事業局教育處的楊處長還對我們新老師提出了“立師德，樹師愛，強師能，穩心態，習常規，擅創新，求發展”的七點希望，表達了對所有新老師們殷切的關懷。

入職培訓題正式開始，首先是由來自電子科立大學的唐老師發表了題為“轉變”的演講。唐老師熱情洋溢的演講可以說是給了剛剛踏上教師生涯第一步的我一個下馬威，真是讓之前一片茫然的我獲益良多。唐老師在整個發言中，著重強調了4點內容：第一，清空歸零。所謂不破不立，剛進入一個新的環境，要盡快放下自己以前的成績，從自己之前的生活中走出來，走出之前的思維和做事的定式，融入到新的工作和生活環境;第二，團隊意識。一個人真正的優秀是由于他身處一個優秀的團隊。切記不要對外講自己團隊的壞話，要真正地以團隊為榮;第三，教師要注重自己的態度和專業，做到“量、現、德、才”四個字。教師的立身之本就是自己的專業，無論對自己以后有怎樣的職業期許都必須首先要讓自己成為一個優秀的專業課老師;第四，教育是一項講心的事業，具有巖壁的過程。這一點不難理解，我們也聽過很多，但對我而言，無論重復多少遍都是有必要的。之后，來自芳草小學的漂亮女老師梁艷跟我們大家分享了她從教_年來的點點滴滴，對她的每一個學生都如數家珍地展示給我們，讓我看到了一位青年教師艱辛卻又無悔的成長歷程，也讓我真正明白了作為教師最大的成功，莫過于像先生說的“爭取學生熱愛你的學科”。

下午被請來給我們做講座的是德高望重的馮老師。馮老師對從教者提出了“知、情、意、行”四個方面的要求，即教育思想、情感態度、意志品質、行為實踐，并著重從知和情的角度加以伸發闡述，深入淺出，有理有據。整個講座中，氣氛十分親近，馮老師通過劉翔受傷、體育教學、《窗邊的小豆豆》等生動的例子，引起來大家廣泛的共鳴和深入的思考。馮老師不僅用扎實的知識引導我們，同時她平易近人的謙和態度以及樂觀豁達的處事風度也讓我們受益匪淺。在講座的最后，馮老師還對我們新老師提出來自己的建議：1、正確的價值觀、責任感、使命感;2、堅持師德規范、行為規范;3、不斷學習，勇于創新;4、堅持夢想，走自己的路。

14日上午的講座是由七中初中學校的楊校長講的題為“站在學校文化的‘肩膀上’”的報告。在報告中，楊校長首先要注重對學校文化的感知的選擇。新教師要分別去感知學校文化的各個組成部分，感知學校的規章制度，感知領導的只言片語，感知師生的行為習慣，感知同行的交流學習;然后對所感知到的一切做出選擇，選擇遵守制度，選擇遵從領導，選擇尊重同行，選擇效仿骨干。在感知和選擇的基礎上，新教師要領會和融入學校的文化大環境，高新區的學校有這樣一些共同的文化氛圍：激昂奮進的辦學追求;求真務實的工作作風;開拓創新的教改精神;團結奉獻的工作態度;和諧包容的工作氛圍;民主協商的管理。第三就是要在完全融入學校文化之后，要爭取和學校的文化產生良性的互動關系，積極參與到學校文化的建設中。對于楊校長在報告中提到的“云技術”、“電子書包”等新鮮名詞，引起了我極大的探索熱情。

下午題為“教師形象管理”的講座的報告人是成都大學的張教授。張教授首先是用個人端莊得體的言談舉止來詮釋今天報告的主題的。張教授的報告可以說是讓我茅塞頓開，原來自己一直以來的行為舉止中有諸多不和社交禮儀的地方，問題雖然看似不大，但有時候這些小問題卻可以毀掉大家長時間的努力。張教授所講的見面、餐廳、語言、握手等各方面的社交禮儀在實際的工作和會客中都十分有用。最后，張教授還送給我們三個主題詞作為忠告，分別是接納、欣賞和贊美。

講座的最后一天，是由教研員劉老師的題為“青年教師規劃職業生涯”的報告開始的。因為我也是一名未來的語文教師的緣故，我感覺劉老師所說的內容處處幾乎都是為我量身訂做而成。我會開始閱讀《江蘇教育》、《四川教育》，我會重讀周國平，我會盡力捍衛孩子的童年，我會關注兒童文學，我會努力實行“不言之教”·····下午，高新區教研室唐主任為我們作了關于“走向成熟”的講座。唐老師提出了一個從大學生到教師再到合格教師再到成熟教師再到優秀教師最后到教育專家的成長路徑，指出教師作為一份職業，首先是讓我們用以謀生的手段。大學生剛從象牙塔中走出而步入社會，不缺知識，缺乏的是方法和技巧，我們需要熟悉、把握教材，從而駕馭課堂，要重視“師傅”的指點，順利地渡過職業倦怠期，掌握先進的教育技術和藝術。作為一名教師，他必須具備先進的教育思想;較強的科研能力;終生學習并影響學生的習慣，最終達到“道法自然”的境界，時刻了解到學生在想什么，需要什么，我能為他們做些什么。最后，唐主任根據自己多年從教的經驗對我們新教師提出來寶貴的建議。

這三天的講座堂堂精彩，各有千秋。針對我們新入職的教師在工作中可能出現的各種問題都提出了相當有價值并極具實用性的意見和建議，使我有醍醐灌頂之感，真是字字珠璣，發人深省。當然，我的從教之路才剛剛開始，在以后漫長的教師生涯中，我必將“如臨深淵，如履薄冰”，把我的最美好的時光獻給教育，獻給孩子們，做一個永遠長不大的孩子王!

2020教師入職培訓心得體會模板4_年7月，我很榮幸的參加了學院舉辦的新進教師座談會。作為一名剛踏出大學校門的新教師，我對新的社會角色、新的工作任務、新的生活充滿了熱情和期待，由于在工作方法及工作技巧方面缺少經驗，迫切地希望能通過這次的教師培訓找到答案。此次座談會，讓我對學校的歷史、辦學的定位和職業教育等有了初步的認識，以下是我具體的心得體會。

首先我們聽取了祝院長的報告，其主要分為三個部分：一是高等職業教育迎來春天、二是學院的辦學定位與發展、三是高職教師的發展。_書記于6月23日做出重要指示：要高度重視加快職業教育的進程。現如今，中國職業教育發展有著很大的潛力，我校作為省示范高等職校應積極響應并努力配合。作為職業學校教師，只有具備了全面的素質要求，才能培養出適合社會發展需要的人才，才能培養出推動社會進步的人才，而其中的教師職業道德是我們首先應該學習提升的，因為它是我們教師素質的核心，并且它將直接影響我們教書育人的整個過程和質量。職業教育應該面向人人，面向社會，建設終身教育體制。作為教師，更應該敬業守信、精益求精。祝院長的報告讓我領悟到現代職業教育是與經濟社會的深度融合的教育，是體現終身教育觀念的教育，是具有中國特色、世界水平的教育。我們徐州工業職業技術學院是坐落在兩漢文化的具有歷史的高等職校。另外，今年恰逢我校50年校慶，我校將步入一個新的歷史發展時期，作為學校的一名老師，本人充滿了由衷自豪感，也使我迸發出飽滿的工作熱情。今后，我會積極向領導、前輩學習，積極與同事交流，積極與學生溝通，盡快適應工作崗位。

隨著我們國家經濟發展速度的不斷加快，政府對于職業教育的傾向力度逐漸加大。職業教育的意義是多層面的，其中最直接的一點，就在于能夠培養大量的我國目前急需的高水平的技能型人才。中國在經濟全球化和世界制造業梯度轉移的情況下，應該抓住了成為世界制造大國的一個大好的機遇。影響職業教育的市場因素很多，有生源市場、資本市場、資源市場、勞動力市場，等等。而其中最重要的是勞動力市場。從某種意義上講，勞動力市場的需求對職業教育的發展具有決定性。發展職業教育必須考慮學生的充分就業，這是衡量職業教育成功與否的關鍵。我國職業教育目前還相對薄弱，完全依賴市場調節是難以充分發展起來的，因此需要政府加強統籌和協調并和企業社會資源的配合。

對于怎樣做一名優秀的老師，激發職業教育的辦學活力，我認為最根本的就是從學生出發，把學生放在公平公正的學習競爭平臺上，讓學生參與評價課程，同時要有專業化的教師隊伍，提高教師素質，在教學過程中，注重對學生的專業技能培養，教師要加強與學生的互動，啟發學生的創新精神，讓學生自主學習。除了關心他們的學習以外，還應該更多地關注他們的心理健康，引導他們向著積極、樂觀、上進的方向發展，更多地了解他們課堂以外的生活，以便及時、適當、全面地幫助和引導他們健康成長，能夠給他們一個適合他們自己的舞臺，讓他們有更多機會去展現自己的年輕魅力，張揚青春的才華，找回丟失的自信。我校的硬件設施已經具有優勢，這對于培養出高素質人才起到了關鍵性的作用。其次，要重視高職高專的理論課程和人文課程建設。第三，建設高素質的教師隊伍。建設高素質的教師隊伍，首先是教師要轉變不利于高等職業教育發展的思想觀念，如重學科性人才培養、輕職業性人才培養;重普通教育、輕職業教育的觀念，還要轉變人才觀念，把技能型人才作為寶貴的人才來對待。高等職業教育是高等教育體系的重要組成部分，也是職業教育體系的重要組成部分。我國高等職業教育體系的建立和迅速崛起，一方面豐富了高等教育體系結構，同時完善了職業教育體系框架;另一方面順應了人民群眾接受高等教育的迫切需求，順應了現代化建設對高技能人才的迫切需要，適應了先進生產力的發展要求。但是，高等職業教育要把高等教育和職業教育融合在一起。目前大學日趨職業化，將自身定位于職業訓練所，并以培養市場所需人才為最高目標，但這遠遠是不夠的，我們培養出來的，是有一定理論基礎，又有專業特長的高素質人才。

此次培訓，各位領導前輩給我們新教師指出了很多注意事項和提高自己的方法，例如：上課的儀表體態和用語、課程的設計方法、如何活躍課堂氣氛。除去以上的經驗，還提供給我們豐富的教學資源，讓我們對今后的教育工作充滿信心。模仿是最優秀的老師，今后，我絕不會局限于一種教學方法，多多模仿其他優秀的老師的上課模式，設計出最適合自己最適合本校學生的教學方法。同時這些教學資源還能夠豐富自己的專業知識，因為只有自己不斷學習、以身作則才能給我的學生樹立良好的榜樣。

對于怎樣做一名優秀的班主任，我認為最重要的是平等公正的對待學生。接著就是要教會他們樂觀的積極看待為題，面對生活。我認為班主任并不僅僅要督促學生學習，更要對學生今后的整個人生有所啟發，教會他們思考人生，讓他們對今后的發展進行思考。我會盡我所能教會學生學習的方法，教會學生健康向上的生活方式。

目前我將就職于信管學院的商務教研室，入職第1年，本人計劃盡快適應新的工作環境，考取高等教育資格證書，完善備課，自檢改進教學方法。積極參加學校組織安排的各類培訓，豐富自己的教學經驗，提升自己教學水平;加強課堂教學的研究，掌握現在的教學手段，建立新型的師生關系;2-3年，獲得講師職稱，申請在職博士，提高自己的科研水平。之后將努力進取，積極參加各級科研活動。作為一名新教師，日后工作的路還很長，要學習的東西還有很多，碰到的困難會接踵而來，面對這些，我會繼續迎難而上，積極進取，努力完善自己，提高自身的道德素養，嚴格要求工作，通過不斷地學習和交流，盡快使自己成長為一名德才兼備、業務精湛的職業學校教師。

2020教師入職培訓心得體會模板5崗前培訓短短一天讓我對實外今天的成功有了初步的感悟，尤其對于學校的先進的英語教學理念，有了“終于找到了組織!”的感慨。

什么是“先進”的理念?我的理解是，“先進”并非是尋求一種標新立異的存在狀態，

而是趨近事物的本質，符合事物的客觀發展規律的狀態。潘校、沈校以及好幾位老師都談到了我們的教學不能只看結果不講過程。符合學生認知規律、成長規律的教學教育才是我們追求的目標。這個過程很可能是緩慢的，不能急功近利。

對于這一點，我深有感觸。

現階段，國家設定國家性的考試的政策的初衷被社會，學校，家長，教師層層扭曲。教育越來越功利化，越來越有些不擇手段。我所見的某些學校，為了吸引搶占更多的生源，贏得經濟利益的最大化，目光只集中在學生的考試成績的各種指標是否雄居全市，全地區第一。對于課程設置是否合理，教師的教學理念是否符合學生的認知發展規律，教師的教學過程是否急功近利，有的學校一概不聞不問。月考，半期考試，期末考試，各級各類考試之后，班級按平均分，優生率排名，名次居前的老師被視為“好老師”，無論這個老師是否在不斷的壓榨學生有限的休息時間，是否在違背教育規律，有著“殺雞取卵”的行徑。精心的課堂設計，沒有!生動的講,沒有!精彩的師生互動，生生互動，沒有!刷題刷題再刷題!唯分數論的做法讓孩子們成了應試教育的犧牲品!

實外老師醉心演繹課堂，精彩的課堂往往成了師生思想碰撞，共同成長的樂園。這是多么讓人愉悅的事情啊!

尤其值得一提的是學校的英語教學理念。為什么實外的外語教學這面旗幟可以大放光彩?我認為正是因為學校走在正確的、符合語言發展規律的教學之路上!

如果一味地只要求考試成績，只要效仿有些學校的有些老師的操作，用中文來講解課文，只需要孩子記住單詞，會寫句子，知道意思，無限壓榨學生的時間，用“填鴨式”的教學“題海戰術”來形成條件反射般的考試本領，高分自然不在話下。然而，這樣的高分背后，孩子付出的是血淚的代價，學會的是不能開流的聾啞英語，也感受不到英語這門語言本身所具有的工具性，人文性帶給孩子的國際視角，言語溝通的快樂和文化的交流的樂趣，并且，這樣的教學下成長的孩子的英語考試成績只能限于低段學習還有些效果，對于高中英語，大學英語只能是黔驢技窮。

實外的英語教學按照語言聽、說、讀、寫的習得規律，所有英語教師有著共同的教學理念，從一開始就堅持“聽說領先，讀寫跟上”的原則，重視學生的語言綜合能力的培養和提高。強調首先大量聽英語，積累對英語語音語調的感知，然后模仿正確的語音語調，繼而替換語言內容，靈活運用語言知識，能根據情境，話題進行自然的口語交流，英語劇表演。此為初一階段的重要任務。在此階段，讀與寫的要求相對而言不高。當聽說突破之后，大量的閱讀和規范的寫就要順勢而上，這是初二階段的任務。初三階段進一步聽說讀寫的要求，復習迎考。按照這樣的符合語言習得規律的教學，最終會取得聽說讀寫的全面成功，中考成績也會達到預期效果。最重要的是這為孩子的后續，終生的英語學習打下堅實的基礎。

篇8

任何一個民族都大體經歷由原始氏族文化向文明社會的演變進化過程。每一次文化的演變生化都意味著人類智慧一次質的飛躍。在這一過程中，教育滲透到人類文明活動的各個方面，在累計轉播知識并使智慧再生方面發揮著偉大作用。

中國古代早期，從大禹祭天的“萬邦”到殷商時期的“三千邦國”，政治發展事實上在兼并與進化之中，當時的商朝方國聯盟與阿茲特克帝國三方聯盟，處在一個聯盟形式的王國，主導者商或者是阿茲特克都是一個具有征服性和壓倒性優勢的大城邦。這反映出兩個地區在政治上的相似性，這種相似必然在兩個地區的其他方面有所體現。因此本文中將對兩個地區在教育文化方面做出比較分析，進而研究兩個地區后期發展方向的差異。

論文內容主要是對殷商時期和阿茲特克的公用教育進行比較分析。在論文進行過程中，主要是對學術界相關文獻的閱讀，并在現有的基礎上對兩個地區的教育從教育動機、設施、內容、學制劃分以及發展方向了簡單比較總結。

研究過程中，比較突出文獻有孫培青教授的《中國教育史》和徐世澄教授所著的《拉丁美洲文明》。《拉丁美洲文明》一書，雖然沒有對阿茲特克文明教育做出重點介紹，但其中仍有一些具有價值的觀點和記載。相比之下，《中國教育史》十分詳細的介紹了從遠古時期到現代的中國教育情況。這兩本書的閱讀比較是論文寫作過程中的基礎。

在中國古代文獻中，“教育”一詞最早見于《孟子 盡心上》：“得天下英才而教育之”。教育就是一種以培養人為目的的社會現象，是人類社會所必須的基本的社會實踐活動之一。因此教育的產生和發展必然與其所處的社會背景有一定聯系。社會環境作為一種客觀條件決定著教育的形式和內容，教育的發展有同時也對社會發展產生影響。

一、背景

我國商朝是有較完整的奴隸制體系，繼承和完善了夏朝的政治經濟和文化基礎上建立的國家。商朝的教育也是在夏朝的基礎上建立并根據社會的進步進行改革與發展。因此，商朝的教育的特點之一就是既保存了本民族的傳統，又保留和吸收了夏朝文化教育的精華，“去其精華，去其糟粕”對夏朝的文化教育進行了創新和升級。由于夏朝良好的基礎，商朝農業手工業水平有了較大提高，為教育文化發展提供了經濟基礎。并且從河南安陽出圖的16萬多片甲骨中，已經辨認的字從構造上看已經趨于成熟。商朝的教育正是經濟政治基礎與文字推動的共同作用下建立并發展的。

阿茲特克從社會性質上來看，是由氏族部落文明剛剛進入奴隸制，處于奴隸制的萌芽階段，并不像殷商時期奴隸制已經趨于完善。“阿茲特克社會等級分為貴族和平民階級，平民階級由農民、工匠、商人和下級官員組成。并不存在嚴格意義上的奴隸。早期的奴隸是在經濟活動中不起什么作用的人，如還不起債務以勞動抵債的人，犯法而強制服勞役的人，或是收成不好以勞力換飯吃的人等。”（《拉丁美洲文明》）。由此而看，當時的阿茲特克還不算是一個嚴格意義上的奴隸制國家。但此時阿茲特克經濟發展處于良好狀態。農業手工業和商業都處于繁榮階段。西班牙殖民者埃爾南?科爾特斯在《Cartas de Relación》一書中對阿茲特克城市中的一個廣場上的社會生活及商業活動等方面進行了描寫。從他的描述中能看出他對阿茲特克經濟商業發展程度的震驚，從一個側面反映了當時阿茲特克經濟的繁榮。從文字上來看，阿茲特克文字的發展并沒有如殷商時期那樣有較為成熟的文字，而是仍使用繪畫文字。但在 《新西班牙印第安人歷史》 （《Historia de los Indios de la Nueva Espaa》）一書中提到了五本帶有繪畫文字的古書，這五本書記載了阿茲特克的紀年歷法、節日風俗、命名法。這些客觀條件促進了阿茲特克人教育系統的建立并隨著社會發展不斷完善。

二、教育機構

商朝所處的奴隸制社會是在氏族公社基礎上發展而來，因此教育上與氏族公社晚起情況相似，由貴族壟斷教育。我國奴隸制社會教育體制的重要特點之一就是學在官府。這一現象也充分說明了在商朝教育和接受教育是貴族特有的權力，平民百姓是沒有機會接受教育的。阿茲特克社會構成雖然也有貴族和平民之分，但在學校的設置上也有貴族學校和平民學校之分，這種學校設置舍得阿茲特克人都有接受教育的機會。在這一點上阿茲特克的教育觀顯然比商朝人要先進得多。

正是由于這種教育觀念的差異，在學校設置上商朝和阿茲特克社會有著明顯區別。據一甲骨卜辭①記載：“丙子卜，貞，多子其徙學，版不遘大雨？”意思是，丙子日舉行占卜問求上帝，子弟們去上學往返時會不會遇上大雨。從這段文字記載中能夠推斷出，商朝時期貴族子弟們有接受教育的專門場所，并且距離住所有一定距離。甲骨文記載商朝的學校已經發現有“大學”、“庠”等名稱。“大學”不同于現代大學的意義，在商朝不僅是教育機構而且還是祭祀產所之一。“庠”在商朝是主要騎射場所，同時甲骨文中還發現了關于庠的記載，“庠”這一機構在堯舜時期是教養機構的名稱，利用養老活動來達到對青年一代進行思想道德教育的目的。夏朝是的“序”是教養機構名稱的承襲，以騎射為義，保留了軍事訓練內容。由于商代統治者以武力治天下，因而貴族十分重視軍事教育，到了商“序”不單是騎射場所，為了鞏固統治還增加了思想和禮樂教育。

阿茲特克人在教育機構的設置上有：Calmecac、Telpochcalli和Cuicacalli。Calmecac為阿茲特克的貴族學校，根據貴族統治的需要主要培養神職人員、軍官、法官、教師以及高級官員。Calmecac性質類似于現代的寄宿制高等學院，學生入學后就會過著集體生活。學校的教育嚴格而殘酷。根據Fray B. de Sahagún②，Calmecac中學校提倡禁欲、齋戒、自控以及謙虛，并且還做出了一些貴規定，例如被吩咐的事情都要做、走路腳步放輕、不要被叫到兩次、不要浪費食物、不要多穿沒有作用的衣服、用寒冷鍛煉身體等等。一旦犯了錯誤就要經受嚴厲的懲罰。目的在于是貴族子弟們擁有強健的體魄和堅韌的性格。與之相對的是阿茲特克人的平民學校，即Telpochcalli， 專門培養戰士和社會服務人員。這類平民學校再每一個阿茲特克城市都設有一個，平且類似于現代的走讀學校，學生們白天在學校讀書，晚上回家里睡覺。這類學校的學生中品學兼優的或是在戰爭中有貢獻的人會成為教官或軍隊的領導。最后一類學校叫做Cuicacalli，也有史學家稱這類學校為“歌唱之家”。Cuicacalli一般設在王宮或是貴族的宅邸里，由專門的老師教授舞蹈和唱歌。

三、教育內容

由于商朝和阿茲特克所處的特殊社會環境，統治階級用武力維護其地位擴張領土，戰爭是常有的事，既要防止內憂又要抵御外患，因此軍事教育不約而同得成為兩個地區教育內容的重要方面。商代的“庠”是軍事教育的主要進行場所，射箭是軍事訓練的主要內容。作為一名武士還有學會駕馭車馬。學校里每年還會舉辦比賽和演習來檢驗教育成果。阿茲特克人的軍事訓練主要在Telpochcalli進行，主要內容為武器的是使用和制作，如átlatl③、macúahuitl④。而對于高級的軍事戰略思想的教授在貴族學校Calmecac， 因為這里是培養高級軍官的學校。

商朝和阿茲特克地區教育上另一個相似點根源在與宗教。兩個地區的統治階級為了加強統治都極力提倡宗教迷信，把本族的先祖作為至高無上的神。因此經常舉行祭祀活動。商代祭祀活動一般在神壇和大學里進行，因而商代教育中另一個重要內容為禮樂教育，主要教授有關祭祀活動相應的禮儀和音樂，如歌詩、奏樂、舞蹈等。青年人需要在受過禮樂教育后才能參加祭祀活動。阿茲特克的Calmecac設有專門培養神職人員的部門，貴族子弟有機會成為祭司專門從事宗教活動。另外在歌唱之家Cuicacalli也教授宗教圣歌。此外，兩個地區學校對科學、書寫、閱讀等方面進行教育。從中不難看出，在教育的內容大我國商朝和阿茲特克地區基本相似。

然而在我國古代“孝”一直是教育的重點，商代更是把“孝”作為了思想教育的中心內容，相比于阿茲特克的偏重于宗教祭祀的思想教育內容，更加偏重于孝德教育。孔丘說過：“復孝，德之本也，教之所由生也。”概括了商代的教育實際。為了體現對“孝”德的推崇，商代不守孝道的行為在政治上就要受到制裁，即把貴族流放反省，待他悔過之后再接回來當政。

四、教育階段

無論是商朝還是阿茲特克人都依據不同年齡和對教育的不同要求，實際劃分了教育階段。根據《大戴禮記?保傅》記載：“古者年八歲而出就外舍，學小藝焉，履小節焉。”又云：“束發而就大學，學大藝焉，履大節焉。”說明我國奴隸制社會時期8歲入學。這與阿茲特克人有所區別。徐世澄教授所著的《拉丁美洲文明》一書中提到，阿茲特克兒童5歲入學接受啟蒙教育，10歲進入到藝術職業和軍事訓練預備學校或專業預備學校。15歲時就會投入到軍隊或是社會勞動中去。

總結

論文通過對商朝與阿茲特克時期教育的比較分析看出，雖然商朝與阿茲特克時間年代相差較大，但在社會發展階段所處的時期的相似，使兩個國家在其他方面具有相似性。但在后來的發展中國逐步進入到了封建社會，而阿茲特克人在奴隸制發展初期被入侵的西班牙殖民者打斷了其軌跡。因此，不同國家和地區的社會發展并不是完全沒有關聯的獨立存在，都是沿著原始社會到奴隸制社會再到封建社會接著不斷進步的軌跡進行。其中影響發展道路的主要原因是內部和外部的特殊歷史條件。（作者單位：天津外國語大學）

注解

① 甲骨卜辭是指中國商周時期刻在龜甲獸骨上記錄占卜的文字。

② 西班牙殖民者，通宵納瓦爾特語，并用納瓦爾特語和西班牙語寫過許多作品，這些作品被認為是殖民前時期最有價值的史料之一。

③ 一種木質投擲型武器

④ 形似木劍的武器，兩側嵌入有火山玻璃石和黑曜石制成的片狀物。

參考文獻

[1] 郝名瑋、徐世澄 《世界文明大系：拉丁美洲文明》，中國社會科學出版社，1999年版。

篇9

1 領會精神。明確認識。加強對學校課程建設的領導

隴西縣實驗小學作為甘肅省首批項目實施單位之一，在各級教育主管部門的指導下，啟動實施學校課程，成立了由校長任組長的學校課程開發實施領導小組，每學期定期或不定期組織召開學校課程開發實施領導小組會議和全體教師會議，推進學校課程建設，2011年12月通過省級達標驗收，2012年4月，隴西縣實驗小學作為首批“甘肅省義務教育學校課程建設示范學校”被省教育廳授牌。

2 制定方案，開設課程，完善學校課程建設規章制度

學校制定了《學校課程實施管理制度》和《學校課程評價制度》等制度，為學校課程開發實施提供了制度保障，為全面實施學校課程奠定基礎。在開發實施過程中，內容不斷充實完善，涵蓋隴西李氏文化、物產特色、校園文化、紅領巾禮儀崗建設、升降國旗儀式、小學生音體美興趣活動、大課間新聞播報、課外閱讀與好書推薦活動、才藝展示明星大賽活動、小制作小發明小創造小論文科技創新活動、小學生日常習慣養成及假期安全教育活動、校園古詩文經典誦讀及上下學路隊兒歌傳唱活動、小學生國語啟蒙及魅力演講活動、家庭實驗室及校園中藥材種植與營銷實踐活動、小學生個人成長評星晉級活動等，每個孩子都建立了自己的個人成長檔案。

3 加強培訓，分層推進，落實學校課程建設實施方案

地方課程與學校課程建設的開發與實施彌補了以往學校課程的缺失與空白，激發了全體小學生參與的積極性。實踐證明：學校課程最受小學生的歡迎。學校課程的開發與實施，必須得依靠教師，必須得面向學生，同樣也離不開家長的支持。所以，我們從教師、學生、家長三個層面展開培訓：通過校長主持的學校課程啟動大會、學校課程開發實施例行會議、學校課程開發研究階段分析會診會議，定期對教師進行理論輔導，用新課程理念引領全體研究教師深入思考，及時反饋操作過程中的得失，改進方式方法，有效開展活動；每學期組織一次全校家長培訓，探討家教信息、孩子興趣培養、孩子習慣養成教育、日常安全法制教育等熱點問題，家校達成良好共識，小手牽大手，促進了合作；積極開展學校課程學生培訓，在課程及活動中培訓學生，在培訓過程中完善學校課程。

4 挖掘資源，豐富教材，構建完善的學校課程體系

圍繞校園欞星文化建設，因地因時因情而宜，設計實施短小精悍、靈活多樣、學生喜聞樂見的學校課程，由學校統計統一建立全校總課表，噴繪后在校園內公開張貼，讓學生自愿選課，量身打造，及時滿足成長需要，促進個性化、多樣化發展，形成了彰顯欞星文化特色的學校課程體系：

4.1 人文素養類課程：根據學生認知水平，以及心理、年齡特點確定了《做優秀的現代隴西人，做杰出的中國人》、《國學精品誦讀》、《經典古詩文吟唱與誦讀》、《“李朝威”文學社》等課程，內容涵蓋了中國經典詩、詞、歌、賦等多種內容，結合學生才藝展示，讀誦吟唱，富有鮮明的時代氣息和生活氣息。為了突出隴西李氏文化特色，我們還精心選編了歷代李氏名人的文學作品供學生誦讀、欣賞，激發了學生熱愛家鄉、熱愛校園的自豪感和自信心。

4.2 地方特產類課程：學校結合隴西打造“中國藥都”政策理念，選擇了《中藥材開發與種植》校本課程，在校園內開辟小塊試驗基地，由教師指導學生種植黃芪、黨參、甘草等中藥材。從種子的選育到試驗田間管理，都由學生全程參與。教師帶領學生進入工廠參觀學習，深入市場調查研究，大大拓寬了對隴西地方特產的了解，樹立了長大后建設隴西、發展隴西的信心。

4.3 校史文化類課程：隴西縣實驗小學積淀了百年的校史文化，學校開設了校史文化課程，讓學生走進榮譽展覽室，參觀一件件榮譽獎牌、獎杯和獎狀，比較中感悟學校發展的今昔變遷；走進教具展覽室，讓學生參觀曾經的學生和老師用過的古舊簡陋教具，敬佩之情油然而生；走進科普展覽室，面對古老的電影放映機和幕布，聆聽一個個動人的故事；走進圖書展覽室，一本本破舊的連環畫仍然讓今天的孩子愛不釋手，津津樂道；站在拔地而起的新教學樓前，嶄新的記憶早已穿越了世紀的風風雨雨。

4.4 興趣活動類課程：書法、民間棋類、魅力演講、數學日記、英語課本劇、畫院――少兒書畫、舞動青春、乒乓世界、體操王子、扣籃明星、快樂軍鼓、魔方世界、刺繡紡織、“五里亭”讀書社、羅錦堂科學院等興趣活動學校課程，讓每個學生有了用武之地。（圖片3）

4.5 綜合類實踐課程：針對現代學生情況，開設了小學生安全自護、自省課（一日10分鐘）、紅領巾廣播站及禮儀崗建設、升降國旗儀式、隊干部管理學校、走進社區體驗服務等十多門與學生日常行為規范相聯系的動態化學校課程，極大地活躍了學生的校園生活，增強了主人翁意識。

5 文化搭橋，突出特色，加強學校課程實施過程管理

隴西縣實驗小學注重學校課程特色文化建設，積極實施“自主自信自省自強”四自教育，將校園物質文化、制度文化、精神文化、動態活動文化整合，初步形成了以校園內原縣文廟“欞星門”及唐“五李亭”遺址為基調的欞星文化、以孔子為代表的中國古代文化、以李白為代表的隴西李氏文化、以小學生必背古詩文為內容的經典文化、以當代小學生習慣養成教育為核心價值體系的現代德育文化、以師生興趣培養為抓手的科技創新文化、以學教轉化生成為突破口的高效課堂建設文化、以師生陽光大課問活動為抓手的讀書競賽交流及體藝文化、小學生習慣養成及紅領巾禮儀建設文化、鮮活生動的班隊文化及合作小組組名組訓文化，突出特色，加強學校課程分層管理，積極創辦適合每個學生發展的教育。

校園內主教學樓上鑲嵌著“自主自信自省自強”八字校訓及“忠敬勤敏”四字題詞（校友羅錦堂于2006年題），李白、李廣、李善蘭、李世民等李氏名人圖像簡介“一”字排開，校園內學生活動圖片及師生書畫作品時時點綴著大小櫥窗、展板，經典詩文、文明禮儀教育圖文、新課程學教理念及方法彩色噴繪真正讓校園內、樓道里的“每一面墻壁都會說話”，教室內外的多塊黑板成了孩子們又寫又畫的美好天地，《小學生守則》、《小學生日常行為規范》、《小公民道德公約》、《高效課堂展示歌》等宣傳欄目溫情呵護著孩子們的成長發展。

6 多向研究，提升素質。加強學校課程隊伍建設

隴西縣實驗小學在義務教育學校課程建設過程中，始終注重多向多元化研究，大處著眼，小處著手，結合學生時代需求特點、校園文化建設特色，按照新課程理念要求，研究校本課程開發的內容和主題、研究學校課程開發管理模式和評價制度，整合全校力量，不斷加強學校課程隊伍建設，提升研究教師的理論水平。

7 總結經驗。推廣成果。實現學校課程生本化目標

在學校課程建設過程中，我們始終堅持面向學生，面向未來，始終把有利于學生的成長和發展作為出發點，總結經驗，推廣成果，借鑒周邊學校做法，形成了學校課程常態化運行長效機制，包括校長組織策略、新課程理念下德育創新策略、課堂教學組織策略等。學校圍繞欞星文化，積極開展“欞星”評星晉級活動：1―3星為欞星一級，4―6星為欞星二級，7―9星為欞星三級，采用學生自評、班評、校評相結合的綜合評定辦法，授予胸徽獎章，登上光榮榜。六年級學生畢業時都達到欞星9級，走紅地毯，留下永久性紀念。

主人當家，參與就是最好的體驗。學校鼓勵每個學生掌握一門強身健體的運動技能，擁有一種文娛愛好，精讀一本好書，取得一張信息技術操作的等級證書，完成一項小發明創造，建立自己的成長檔案。學期“文明班隊”評選、班隊周流動紅旗競賽、學生日評星晉級活動，處處是激勵性評價，時時展開學校課程“大課堂”活動，引導學生明禮、誠信、積習、養德，健康成長，課堂內外，感受到小公民的履職價值和成長快樂。

8 彰顯特色。提升品位。樹立學校課程名校意識

隴西縣實驗小學是百年老校，歷史底蘊深厚。在學校課程建設中，全力打造屬于自己的品牌，樹立由知識課堂向生命課堂轉變的大課堂理念，圍繞“人”這一根本問題，以呵護生命、啟蒙童心、快樂成長構建學校課程。“讀書沙龍”、“陽光課問”、1+2體藝興趣活動，同樣體現學校課程特色，讓學生學會做人、學會生存、學會學習，增長了才干，磨礪了心智，提高了綜合素質。

9 不斷開發。保障有力。確保學校課程建設經費投入

篇10

尊敬的各位領導、親愛的老師們：大家好

俗話說：領導干部是塊磚，哪里需要哪里搬。2013年1月22日接受教育局的委派，任XX中學校長，至今整兩年半的時間，根據教育局黨委的安排，我將返回XX區教師進修學校，擔任校長工作，由任XX校長接任XX中學校長。在XX中學工作的兩年半，在我的生命旅程中是短暫的，對于XX中學來說也只是三年一個小周期，但是，這短暫的兩年半的時間，無論對于我個人還是對于XX中學都是及其重要的一段歷程。在此，想和大家再說一說心里話。

首先是感謝。感謝區教育局黨委的信任，給我這樣一次在基層學校歷練的機會。在局領導的關心指導下，在全體干部廣大師生的大力支持下，我和大家一道做了一些工作。以“尚賢、育賢、集賢、聚賢”為核心的辦學理念深入師生及家長的心中，也成為我們共同的發展愿景。連續三年學校的教育教學質量取得了很大的提高和比較優異的成績。我要感謝和我一起共過事的三位副校長，特別是蘇校長和趙校長兩位大姐的全力支持合作，各位干部是學校決定的執行者，肩負了很重的責任，工作辛苦勞累。還有全體教職工，我和同志們是坦誠相見，真誠相處，相互理解、相互支持、相互幫助。學校所取得的每點進步都凝結了全體師生的心血，都源于全體教職員工的無私付出!在這里我對各位領導和全體教職工表示衷心的感謝!

其次，XX中學給我留下許多美好回憶。忘不了聽課后與老師們的坦誠交流于切磋，忘不了老師們早出晚歸、加班加點的勤奮工作的身影，忘不了盯著酷暑和臟亂與總務處一起指揮校舍改造裝修，忘不了與老師們一起拼搏在的排球場上，忘不了課間操與師生們一起跑步鍛煉，忘不了運動會、藝術節、升旗儀式中……一次次為學生發獎狀的喜悅心情，忘不了一次次學生會上母親般的的叮囑和指導，忘不了畢業典禮上的感動，忘不了家長會上一次次的教育講座換來家長們對學校更大的信賴與支持。當然也忘不了那些青澀莽撞甚至特殊學生給我們帶來的煩惱、焦慮與不安。更忘不了取得優異成績時的激動自豪，忘不了去年9月全體教職工緊張全力以赴通過現代化提升工程達標驗收后的喜悅。也忘不了一次次開心時刻的幸福。

第三遺憾。我的愿望是希望每位教師愉快地享受教育工作，希望每個孩子有著豐富的學習和高雅的愛好，健康快樂的學有所成和健康成長。我非常羨慕那些優質的一流學校為孩子們創造的優良成長的環境，以及那些學校的孩子們各自全方面的進步和取得的優異成績，非常敬佩那些勇于改革、敢于創新的優秀校長，但由于自己的領導能力有限，時間有限，教育教學的改革深入推進沒能實現，也深刻感受到理想追求的幸福和與現實工作困難是多么的不一般。無論是對待教師的專業發展的促進上，還是不放棄每一孩子問題上，有時也很糾結，甚至難過，比如對待當代的孩子的教育的難題太多了，既要有教育科學的理論，還要有高尚師愛，更要有全身心的無私的高強度的付出，也許我過去對大家工作要求高，對大家關心體貼不夠，談心不夠，有時可能批評過了頭，也得到了大家的理解或諒解，我感到非常欣慰。在這里，我也感謝各位領導與全體教職工對我工作的理解與包容。

今天我雖然離開了XX中學，但我對XX中學的感情是不會改變的，我們在一起奮斗中結下的情誼是不會改變的，我對XX中學的美好愿望也是不會改變的，我也希望在以后的工作中能繼續為XX中學的發展助一臂之力，作出一份貢獻。

我衷心地祝愿XX中學多出賢師，多育賢才，早日成為享譽全區全市乃至全國的優質初中校。希望全體教職員工一如既往大力支持新校長的工作，繼續發揚“尚賢、踐賢、自強、卓越”的校訓精神，在任校長的帶領下創造XX中學新的輝煌!我相信XX中學的明天會更好!

再一次感謝大家!謝謝!祝各位領導老師們生活愉快，工作順利!

關于校長離職感言二

尊敬的各位領導、各位教職員工：

大家上午好!剛才縣委宣傳 部長宣布了縣委縣政府的決定，我完全擁護和贊成組織的決定。作為前任校長，在今天的離職大會上，我想向全校教職員工說幾句心里話。

一、自20xx年3月開始擔任XX中學校長和黨委書記，主持學校全面工作以來，至今已有17年的時間，在這17年的工作中，我有兩個工作的基本點：一心一意為學校謀發展，全心全意創造條件為教職工辦實事。在今天的離任大會上，我想向全校教職工說：我履職了，我盡力了，因為我敬畏教育、敬畏XX中學校長崗位、敬畏歷史。

二、總結XX中學20年的成長與發展，應該來自五個得益：

1、得益于XX中學有一個很好的發展平臺，得益于縣委縣政府重視和支持學校的發展，得益于社會各界關心XX中學的發展。

2、得益于我們銳意進取、追求卓越的XX中學精神。

3、得益于我們用優質服務、優質管理以及突出的辦學成績樹立了XX中學品牌。

4、得益于學校有一個團結、務實、創新的領導班子。

5、得益于學校有一支兢兢業業、勤奮有為的教職工隊伍。

值此機會，我真誠地向各級領導表示敬意，向XX中學全體教職員工表示衷心的感謝。

三、從教34年，任XX中學校長17年，我對教師和校長工作有6句話，向同志們匯報，與同志們分享。

1、愛與責任是教師進德修業的原動力。

2、組成生命的元素很多，而那靈魂意義上的生命，是由一次次感動構成的，干活是累不死人的，主要是你工作時能不能體會感動。

3、收獲過程比收獲結果更重要。

4、以理念引導辦學，以細節落實管理，以品牌提升形象。

5、辦學校就是辦一種精神、一種文化、一種氛圍。

6、教育是事業，事業的意義在于獻身;教育是科學，科學的價值在于求真;教育是藝術，藝術的生命在于創新;教育是未來，未來的前景在于奮進。教育的追求永無止境。

這是一位老教師、離任校長的教育感言，供同志們指正。

篇11

一、培訓內容

為了使培訓達到更好的效果，結合集團的實際情況，我們進行了分階段的培訓工作。

(一)書店實習。在濟南泉城路新華書店我的工作內容主要分為以下幾個方面：促銷“出口成章”系列及“許友彬溫情懸疑系列”圖書;統計濟南泉城路新華書店我社圖書每日銷售碼洋，并匯報給萬經理;整理我社的圖書，并調整我社圖書的擺放位置，放到較為醒目并且容易拿到的地方;協助書店工作人員做好日常工作，主動與他們溝通，了解圖書的市場需求。通過書店實習，我也總結了影響圖書銷售的幾個因素：1封面設計。2電視節目類的推廣。3名人類的書籍。4強制銷售圖書。5書籍的品牌效應。6圖書的擺放位置。7書名的選取。8書籍的價格。9促銷活動。10書的內容。

(二)物流實習。如果說在書店實習可以讓我們了解到圖書市場的需求是什么，在物流公司實習則可以很直觀地讓我們看到實際銷售量。看到整垛整垛嶄新的圖書擺在退貨區，大家心里都有說不出的滋味兒。如何能夠減少退貨，我想編輯的責任是十分重大的。在今后的編輯工作中，我覺得應該注意以下幾個問題：選題一定要新穎、合理，確定選題之前，一定要做好市場調研工作;印數的確定要慎重，不能單純為了降低成本，而盲目地加大印數;封面設計要醒目，特別針對教輔圖書，要便于讀者和物流公司、書店的工作人員區分;版權頁盡量放在容易翻看的位置，便于物流工作人員查看，這一點也是針對教輔圖書。通過物流公司的實習使我體會到溝通的重要性，無論是部門內部之間，還是部門與部門之間，都要及時、良好地溝通，才能促進共同進步。就拿編輯與物流之間的溝通來說，及時、良好的溝通才能使編輯們了解到圖書的實際銷售情況，以及何種包裝比較不容易損害，對以后的編輯的工作有很好的指導作用。在今后的工作中，我一定努力做好與同事之間以及與其他部門之間的溝通。

(三)拓展訓練。拓展訓練雖然只有僅僅兩天時間，但對大家心靈的觸動是特別大的。其他的培訓主要提高了我們的個人能力，而拓展訓練則是提高了我們的團隊能力。所謂的團隊能力不在乎個人能力的強弱，而要看整個團隊的協作能力。整個拓展訓練分為室內授課和戶外訓練兩個部分。室內授課部分由張洪勝老師主講。通過這個課程使我們具備了完成角色轉變的心態。此外，在課程中張老師給我們列舉了許多具體的溝通技巧，這對我們以后的工作有很大的幫助。室外訓練則充分地考驗了我們的團隊協作能力，使我們的凝聚力得到了很大的提升。

(四)專業培訓。專業理論知識培訓課程使我們對圖書出版發行每個環節都有了全面深入的了解。在這期間，我們了解了出版社發展概況，懂得了如何做一個好員工。在隨后的業務課程中，編校技巧和成本核算等內容都是我們將來具體工作中經常會用到的，是一個編輯應該具備的基本技能。通過學習，我深刻地體會到要做好市場圖書，就是要做好市場圖書的策劃與營銷;我還了解了圖書銷售的各種渠道，特別是日漸繁榮的網絡銷售;在圖書的營銷策劃中，定價策略非常重要。

二、培訓收獲

(一)了解了集團的文化

通過半個多月的課程學習，了解了出版社的發展歷史，企業文化。對傳承文化，傳播知識，傳遞幸福有了更進一步的認識。

(二)員工職業素養的生成

這一段的學習，無論是工作中的小習慣，工作技巧甚至是人生中的感悟，都是我人生中最重要的一課。一流企業優秀員工的應該是具有以下特點：1、以實用為導向的職業知識。知識是前人經驗的積累，它有空間時間上的局限性，知識之多，浩如煙海，人畢其終生而不能窮盡，只能以實用為導向，取其所需。2、以專業為導向的職業技能。沒有專業就沒有職業，專業技能是職業技能的保證。事情做得專業，工作才能做得職業。3、以價值為導向的職業觀念。觀念決定態度，態度決定行動，行動決定結果。在眾多觀念中，價值觀念是核心，價值觀念決定了評判標準，員工對企業的歸屬感道德取決于企業價值觀的認同。4、以成果為導向的職業思維。生命注重過程，但工作要注重成果，生命的過程是由眾多個結果連接而成，工作中沒有好的結果，過程是沒有多大意義的。以成果為導向的思維方式是一切工作思路的基礎。5、以敬業為導向的職業態度。只有把工作當成事業來干，才能長久，才能卓越，對待工作不是一般努力就可以，而是虔誠，不是盡力而為，而應全力以赴，沒有敬業的態度，就不會有優秀的業績。

(三)團隊合作意識的提高

在拓展訓練中，無論是一開始的分組，設計隊名、隊旗、對歌還是后來的過河、背摔，以及高空斷橋等，幾乎所有的項目，每個成員都在積極的出謀劃策，都在為完成一致的目標而努力。大家沒有任何的隔閡而是相互幫助和協作。為什么在訓練中大家都能如此的團結?因為大家的目標完全一致，才可以在團隊的中突出了大家一致的目標。全身心地投入當然會大聲說出的自己的想法，只有充分發揮每個人的智慧才能挖掘出團隊最大的活力與競爭力。在這個過程中我們尋找到快樂，在感悟中得到升華。在整個拓展訓練的過程中，我們都自始至終都在為自己的順利過關而滿足，為同伴成功而歡呼。所有的一切，是那么真切，是那么具有合力。即使在整個訓練過程結束之后，大家都很累，可每個人都興高采烈地議論著訓練中的事情，都感到回味無窮。參加拓展訓練使我們加深了了解，增進了友誼，強化了團隊意識。兩天的活動給大家帶來了很多感悟和啟示，留下了深刻的印象和回味無窮的記憶。

(四)個人責任意識的提高

責任感的修煉是一個長期的過程，也是一個自我意識覺醒的過程。在工作中，我們要有一種凡事必做到最好的干勁，要有一種履職盡責的態度，堅持從一點一滴做起，把握每一個細節，才能使自己的工作卓有成效。工作就是責任，責任重于泰山。在工作中承擔一份責任，堅守一種信念，成就一番事業，這是每個職業人的追求，“不因位卑而消沉，不以責小而松懈”。在工作的道路上，我們應該永遠葆一份責任心，才能向著成功前進。

以上就是我在培訓中的收獲。通過培訓，我提高了自己的業務能力，調整了自己的工作心態，基本完成了從學生到員工的角色轉變。最后感謝領導們給我們安排了這么完美的一個培訓，感謝同事們帶給我的收獲與感動!謝謝大家!

范文二：

蘇軾有句話說得很好。“古之立大志者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。”這便是為期四十天的軍訓帶給我最大的觸動。想要成功想要把事情做好的人，就必須得有堅強的意志。

初任民警，對這個名詞的內涵還體會得很淺薄，自己的行事作風尚未規范。這四十天的軍訓生活，絕對是可貴的， 不平凡的。它讓我看清了自身情況，很多方面我都達不到紀律對民警的要求，這段經歷磨練了我，讓我更加堅韌，更能體會民警一詞的內涵，也讓我深深體會了團隊合作的重要性。軍訓生活，站軍姿、齊步走、跑步、正步走、蹲坐、唱軍歌、隊列指揮、擒敵拳、體能訓練、各種警務技能訓練，包括手銬、警繩、警棍、徒手擒拿、防爆陣型、手槍射擊等等，我們一遍又一遍不斷地重復著同樣枯燥的動作，我們用盡了全身的勁去做動作，努力讓教官滿意，努力向高標準靠近，只為了做出最完美的結果，酸了的腰也得撐著，疼了的背要堅持挺直，啞了的嗓子繼續嘶叫，腫了的腿腳毅然邁出步伐。這就是軍訓生活，被鐵一樣的紀律約束著，艱苦而嚴肅，我們堅強地面對，因為我們是軍中一片綠花。

如今軍訓生活已到尾聲，回頭看看那片營地，看看那片撒滿汗水的訓練場，我們的身影挺拔了，面孔愈加剛毅，精神抖擻萬分。在站立、蹲坐及奔跑間，軍訓給了我們軍人的氣質，我們挺拔，我們剛直;軍訓給了我們堅強的品質及頑強的作風，我們堅持，我們堅忍;軍訓讓我們看到了同伴的努力，看到了自己的努力，看到了團隊，看到了力量;軍訓給了我們很多挑戰及考驗，我們戰勝了，我們成熟了。

軍訓中，我們看到了教導大隊如鐵般的紀律，更深刻地體會了服從命令是天職，我們會有無窮的戰斗力。警察亦是軍人，它還有另三個代言詞，便是嚴肅、威信及紀律。在日后的從警生涯中，我將更以軍人的紀律來規范自己的言行，不斷地鞭策自己，擁有堅忍不拔之志。

范文三：

通過10天的培訓學習，使我接觸到了專家學者們的教育新理念，學習了不少優秀教師的課堂教學設計，同時還與市內的一些一線教市進行了充分的交流和學習。收獲頗多，感觸較深的同時，也認識到了自己掌握的教學技能的不足，因此，可以說這次培訓來的很及時，培訓內容很深刻，培訓的效果將影響深遠。嶄新的教育理念和先進的教學模式觸動著每位新教師的心靈，作為一教師的我深深感到學習的重要性，在今后的教學中，我將立足于自己的本職工作，加強理論學習，轉變教育教學觀念，積極實踐新課改，鋪設好自己的專業化發展之路。

在培訓過程當中，我所遇到的每一個老師都流露出積極、樂觀、向上的心態，我認為，保持這種心態對每個人的工作、生活都是至關重要的，這將深深地影響著我、激勵著我對今后工作的態度。我積極利用空余時間學習教育理論，學習先進經驗和新的教育理念來不斷的充實自己，更好的進行教育教學實踐。下面就以我的培訓實踐來談談自己的體會。

一、加強學習，不斷培訓，自覺走進新課程。

作為傳道授業的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。如果自身散漫，怎能要求學生認真。要提高我們的自身素質，這要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學習，積極學習，不斷開辟新教法。摒棄舊的教學方法，把先進的教學模式引入課堂。

多年來，老師教，學生學;老師講，學生聽，這已經成為固定的教學模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學模式限制了學生的發展，壓抑了學生學習的熱情，不能煥發學生的潛能，與此同時，通過培訓學習，“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式為課堂注入了生機與活力。通過培訓我認識到：這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，體現了以學生為本的理念，老師要自覺地把新的教學模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍;教學民主;學生的學習熱情高漲;師生關系融洽。才能充分體現素質教育的根本目標。

對于一個教師，通過這次培訓，讓我懂得了多媒體的重要性;讓我懂得了如何使用這些教學資源。使我學會了制作教學用的課件。學會了設計教學設計。在教學設計過程中，我依據教育教學原理、應用系統、科學的方法，研究、探索教和學系統中各要素之間及要素與整體之間的本質聯系，然后對教學內容、教學媒體、教學策略和教學評價等要素進行具體計劃。而現在的我常常利用網絡資源、各類相關專業的書報雜志，了解現代歷史科學的動向，搜集一些新的歷史學成果介紹給學生，以激發學生的學習興趣，也開拓自己的教學視野和思維。同時也懂得在教學中，要鼓勵學生收集身邊有關歷史的問題，在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關注問題的天地。通過這樣的資料互動形式把課堂教學與社會生活聯系起來，體現歷史學科的社會性一面。

讓學生學得更輕松也讓學生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。同時，課堂上我重視德育的滲透工作，讓學生在學習歷史知識的同時，陶冶他們愛科學、愛祖國、愛勞動的思想情操，促進學生全面發展和個性培養。 通過的努力，我根據歷史學科的特點，迎合學生好奇心強的特性，大膽地進行課堂改革。把課堂與生活拉近，以形式多樣的探究活動為主，讓歷史課的范圍擴大到生活的方方面面。我積極地承擔學校的歷史公開課任務，積極參與交流活動、培訓課程，提升自己的教學能力。通過培訓學習，“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式為課堂注入了生機與活力。通過培訓我認識到：這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，體現了以學生為本的理念，老師要自覺地把新的教學模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍;教學民主;學生的學習熱情高漲;師生關系融洽。才能充分體現素質教育的根本目標.

二、立足課堂，在實踐中提升自身價值

課堂是教師體現自身價值的主陣地，我本著“讓每個學生都得到最好的發展”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學生中。今后的教學中 ，我將努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念。”力求讓我的歷史教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高歷史教學質量。 同時作為班主任的我深深懂得，教師的一言一行都影響著學生，都會對學生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著重培養學生良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。

三.一絲不茍，認真對待教學工作和班級管理

(1)愛崗敬業

首先，要熱愛教育事業，要對教育事業盡心盡力。我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，努力創新。盡心盡責地完成每一項教學任務，不求最好，但求更好。

(2)尊重學生

每一位學生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要把學生當作平等的人看待，不能把學生當下級隨便呵斥。只有我們把學生看重了，學生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師，愿意學習這個老師所傳授的各種知識。

(3)要有強烈的責任心

作為一個人民教師，有強烈的責任心是最基本的，這種責任心主要體現在對全體學生負責。教師教書育人應是面對全體學生。我們當教師一踏進校門的那一天起，便對每一位學生負起責任，必須關愛學生，尊重學生人格，促進他們在品德、智力、體質各方面都得到發展。

(4)以身作則

教師的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學生均喜歡模仿，這將給學生成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為學生做出好的榜樣，凡要求學生要做到的，自己首先做到。堅持嚴于律己。

篇12

1、嚴抓教學計劃落實

學期開學后，我們便嚴抓各類計劃的制訂，要求各部門、科任教師在一周內制訂好本學期的各項工作計劃，要保證教學工作具有科學性、計劃性、可行性，做到每項工作開展時有目標、有方案、有規劃、有管理。制定各類教學計劃時，要注意和加強可操作性，保證目標明確，計劃合理，管理到位。通過各部門反復研究協調，各類計劃清楚地反映了各項工作，從而確保了本學期教學工作有條不紊地進行。

2、認真開好每學期初的教學工作會。每學期開學，學校各年級都認真做了上一學期調研年級、畢業考年級的成績分析，找出差距，明確質量提升措施；學習《教學常規要求》、《教師課堂教學常規要求》等。

3、規范學科課程實施

我們要求全體教師堅持備好每一節課，認真備課，精心設計，努力做到內容充實，環節齊全，注重學生能力的培養和高尚情操的熏陶，備課中各備課組能做到進行深入地討論，力求一課一得，并上好每一節課，爭取每一節課都能上出新意，努力滲透快樂教學理念，充分調動學生的積極性，提高課堂教學效率。

教務處繼續開展了巡課工作，每天安排行政對課表執行情況進行隨機巡查，確保各位教師能嚴格執行課程計劃，按課表上課，從一學期的巡查情況看，我校教師按課表上課的意識非常強，都能按課表上好每一節課，也發現了一些課堂常規執行不規范的現象，與老師進行反饋，并督促整改。

4、堅持抓好教學常規檢查。教務處負責人能組織各教研組長堅持做好學期初的先周備課，每月一次的教學常規檢查并認真做好了記錄，對于存在的問題能及時反饋給相關老師。對于區教研室視導檢查中存在的問題，教務處在教師會上進行了通報，對滑坡學科提出了硬性要求。

5、繼續深化教學質量監控機制

加強課堂教學質量、作業訓練質量的研究、通過完善制度來提高教學有效性。加強教學質量反饋的研究，提高質量反饋的有效性。在每月質量監控調研后，我們要求教師及教研組及時進行教學活動的反思與改進，實行任課教師、年級部、教務處教學質量監控調研的三級匯總制，從不同層面、不同角度分析我們的教學行為，改進我們的教學手段，并召開了全校質量分析會，引領老師們及時了解到各科存在的問題，及時進行相應的教學調整，進一步增強了廣大教師的質量意識。

通過組織集體備課、組織好教師之間的教學經驗交流，抓好資源共享，智慧共享、強調了行動的全員化、多元化、提高了教師研討的時效性，提高了教師適應新課程的水平。每位教師按自身優勢來選擇合適的教學行為、設計自己個性化的教學、創造獨特的教學風格，為大面積提高教育教學質量尋找到了新的支撐點。

堅持推門聽課。在講各類公開課的同時，校領導、教研組長、教務處教學管理人員等堅持推門聽課，尤其新教師的課，聽后及時與老師交流，肯定優點，提出建議。每位教師聽課不少于15節，每位教學管理人員聽課都在20節以上。95%以上的教師都能嚴格按照教學常規的要求，深入鉆研教材，認真備課，分析學情，制定科學合理的學習目標，充分預設學情，保證流程跟著目標走，從而使心課堂教學得以有條不紊的順利進行。

堅持課堂巡查。每周不定期對課堂教學情況進行巡查，重點檢查是否堅持候課制，是否遲進課堂，是否存在誤課空堂，是否有體罰或變相體罰等違紀違規現象，對于存在的問題及時個別談話。

6、加強畢業班的教學管理力度。

一個學校的教學水平，無不從畢業班展現出來。自上學期以來，學校提高對畢業班科任的要求，同時又給予支持鼓勵。加強學生的基礎知識的掌握、加強畢業班的思想教育、召開畢業班學生座談會、家長座談會、提高畢業班教師的綜合素質等以提高畢業班成績。

二、打造科研型教師隊伍，以師資促進持續發展

1.積極參與“智慧杯，脫穎杯”教學大賽活動。教師精心準備，從備課到錄課一絲不茍，贏得了區教研室的好評。尤其是青年教師熱情高漲，佟媛媛教師的課獲得了校級第一名，已經上報到區里，準備迎接市級大賽。

2、積極組織教師參加培訓。學校盡一切可能滿足老師外出學習要求并組織教師學習外出教師的匯報課；組織語文、歷史、道德與法制教師參加全國統一的學科網絡培訓。力求以點帶面推進新形勢下的教科研活動。

3、加大校本教研力度，解決我校教學實際問題。根據上級教研工作計劃，我校每學期制訂校本教研計劃，組織各學科教師學習新的《課程標準》，派出青年教師參加市進修學校組織的各學科的新教材培訓，把理論與教學實踐有機結合。從而，找出了自己在以往教學中的不足以及本年級段、本學科存在的共性問題。學校每周三晚上進行教研活動，我校遵循“自我反思”、“同伴互助”、“專業引領”三個核心要素，按照：提出問題、設計方案、采取行動、反思評價、成果表述五個相互聯系、相互依賴的基本環節，按部就班，踏踏實實的進行校本教研活動。達到了以教研為依托，以課堂為陣地，促教學質量提高的目的，較大程度上提高了課堂教學質量。

4、積極參加教學基本功大賽活動。

課堂教學的優劣是反映教學質量高低的主要因素，而提高課堂教學效率關鍵是依靠教師的業務素質。根據學校安排，本年度組織開展了全體教師“三字一話”基本功大賽并推選優秀者參加市級大賽；9月份開展了“推普周”系列活動，向師生及家長宣傳了語言文字法；開展青年教師教學比武活動；組織教師參加愛國主義征文活動等。

我校教師不僅積極參與校內開展的教學活動，還積極參加市、區級教學競賽。謝耀輝老師在錦州市青年教師“三字一話”大賽中榮獲一等獎；王麗老師所上的課獲美術學科市級示范課等。

三、存在問題與改進措施

本學期我校在各方面均取得了較好的成績，但是居安思危，只有在反思中才能成長。結合平時工作，我們認真反思，發現還存在許多問題。

1、學校區級學科帶頭人和區級骨干教師比例小，今后需壯大學科帶頭人和骨干教師隊伍，充分發揮其引領作用。

2、課堂教學整體水平有待提高。部分教師存在與學生互動不流暢現象，主要體現在課堂教學中教師的主導作用和學生的主體作用體現不充分。

3、全方位提高教師素質，特別是個別班主任的工作方法有待改進，尤其是對特殊學生群體的心理疏導和教育方面。還存在一些問題。

在下一學期，我校將緊緊圍繞教育教學效益這個中心，迅速將硬件設施優勢轉變成教育質量強勢，克難制勝，開拓創新，走質量立校、科研興校之路，以務實創新謀求發展，加大教育科研力度，強化教學工作各個環節的管理，提升教育教學水平，切實將我校教育教學邁上一個新的臺階。

四、下學期工作思路

1、加強畢業班管理，爭創中考佳績。

下學期畢業班管理工作是重點，我們要把“向課堂要質量”作為工作的最高追求目標，自覺探究適合畢業班學生特點的課堂教學方法。要求畢業班教師盡可能擁有自己的整體教學策略，不搞花架子、不做表面文章，一切以教學實效為基準，形成自己指導學生自主學習、合作學習、探究學習的特色，形成自己穩定的教法，逐步總結出自己成功的教學經驗，為七八年級教師做好引領示范作用。

加強畢業學生的管理，保證學生在校學習的有效時間，提高課堂聽講效率，保證作業的質量。積極開展畢業班學生的思想疏導工作，增強競爭意識，保持積極向上的良好心態。

2、優化教研活動常規管理，提高工作的實效性。

各備課組根據學校要求制訂本組教學教研計劃。教師個人應根據計劃，結合自身實際，制定教研計劃和進行教研總結。

教研組每周開展集中教研活動，要求定時定點。內容可以是集體研討、分析學情、集體備課、反饋教學實踐信息等集體備課活動和各種專題研討交流及理論學習。組長須根據事前計劃，確立活動內容和活動方式，活動過程要圍繞主題，除中心發言人外，全體人員都應積極參與和發表見解并作好記錄，做到每次活動有效果，人人有收獲。

3、進一步做好教科研，提高教師科研意識和能力。

篇13

人類對于美和藝術的追求自古就有，據歷史學家考證，最早的繪畫可以追溯到史前，大約32000年前。那時的繪畫往往以石洞壁畫為主，主題也與生產生活息息相關，比如各種打獵的動物或者打獵歸來的人類等。歷史學家認為這些繪畫表征了史前人類對于大自然的敬畏以及對人類自身存在的表達。隨著歷史車輪的滾滾前行，科學技術不斷提升，人類不再僅僅依賴狩獵作為主要的生存來源，繪畫表達敬畏的含義逐漸減少，而作為藝術與美追求的繪畫功能則逐漸凸顯出來。從中世紀開始到現代，美術藝術蓬勃發展，千姿百態，為人類的精神文明上層建筑發展作出不可磨滅的貢獻，同時涌現出的大量優秀繪畫作品也已經在歷史上，并會在未來的人類歷史上始終成為人們津津樂道和熱情追捧的話題。可以說，美術與人類的發展息息相關。

在現代有大量教育機構進行美術教育，在這其中的中職美術教育是整個美術教育的重要組成部分，為我國的美術事業發展提供著大量優秀人才，因此中職的美術教育工作也成為我國美術事業發展的重要環節。本文從中職美術教育的專業特點出發，針對其特征分析中職美術教育教學模式，以期對未來中職美術教育提出意見和建議。

1.中職美術專業特點：

隨著升學就業壓力的增加，家長和教師不約而同的將教育的重點轉向升學考試中，僅針對考試進行學習輔導，為考試而學習，往往出現學生學習、老師教課跟著高考指揮棒走，把課程設置與考試緊密掛鉤，與考試相關的課程多多開設，其他無關課程盡量不開，這不僅僅在美術教育中，在其他教育領域更有此類問題，這一情況早就了美術中職教育成為了另一類應試教育[1]。但對于美術學習來講，這樣的學習模式并不適用，因為美術學習更多的是培養學生的審美能力、藝術創作能力，能力的培養僅僅依靠應試教育的模式是無法完成的，這就造成多數中職美術教育出現問題，成績上不去，就業效果不能達到最好。要提高中職美術教育水平，必須先了解中職美術專業的特點，下面從以下兩點出發談一談這個問題：

1.1中職美術學生特點：

學生是教育教學過程的主體環節之一。在中職教育中，往往學生可以分為兩種情況，一種是本身學習成績較差、文化水平較低、自身領悟能力一般的學生，經過初中分流考試不能上高中而到中職讀書，因此本身的學習能力不高；另一種則是由于家庭情況較差，或者其他一些客觀原因無法或支付不起高中費用，選擇中職院校學習畢業后直接就業。因此中職教育的教師應該針對這兩個學生特點，對于美術教育方式有所改變，以發展學生的審美能力、自身修養和實際應用能力為主。

1.2中職美術教學特點：

針對中職學生的特點，中職美術教師應把握以下幾個教育特征：1）培養實際操作能力。中職學生畢業以后就面臨就業問題，對于職業需求來講，基礎美術或者審美能力的培養當然是必不可少的，但實際應用操作能力則是未來就業時更需考慮的。在教學過程中，將基礎知識的教授與實際應用結合起來，使學生在培養審美能力的同時，更好的獲得實際應用能力，有助于未來的職業發展；2）培養學生自信心和學習興趣。由于中職學生的基礎能力較差，學習和領悟能力較低，往往在中職以前的學習過程中，產生了很強的學習抵觸情緒，不喜歡學習，學習成績的好壞對他們不能產生良好的刺激，因此中職教師在進行美術教育過程中，應該以培養學生自信心和學習興趣為主，不以學習成績劃分學生等級。只有增加的興趣，學生的學習熱情才會提升，學習成績自然會提高。

2.中職美術專業教學模式：

針對中職美術學生和教學特點，中職美術教師在教學過程中也應有所改進，創造出不同的教學模式，使教學過程有更加良好的效果。在教學模式上，筆者經過多年教學經驗總結出以下幾點：1）重視興趣教育。中職學生的特點就是對于學習興趣不強，領悟能力較低。在中職學生中不乏聰明或努力刻苦的，但由于各種原因學習成績提高不上去，因此到中職讀書。在中職美術教育中，就更應該針對這一特點，以激發學習興趣為主，在授課過程中，不以考試為目的，陶冶藝術情操，提高審美能力，使學生從內心中對美術感興趣，希望獲得美的追求，能夠自發的進行學習，這樣才能獲得更好的教學效果；2）針對學生不同特征因材施教。中職美術生由于水平參差不齊，在同一課堂上進行授課時，如果進行同樣的訓練和教學，則可能無法獲得最好的教學效果，而如果每個學生面面俱到，在一堂課上又無法完成教學任務，因此教師在教學過程中應該深入了解每個學生的特點，比如有的學生藝術領悟能力較高，對于獲取信息能力較強，構圖能力很好，但細節處理上粗枝大葉，很難表現細節能力，有的學生則對于細節處理、光影結合效果處理非常細致，但下筆猶豫，構圖效果不好，對于不同學生的不同特點，教師應該全盤把握，教學過程中即使針對同一靜物也可以分人分組訓練，這樣可以達到良好的教學效果；3）與實際生活相結合。中職學習與美院高校學習有所不同，學生畢業后的就業壓力較大，而傳統的基礎美術教育并不適合中職美術教育。在教師的教學過程中，則應該注意到這一特點，將教學與實際應用、未來的就業方向相結合，利用與生活息息相關的各種元素進行教學，使學生在學習美術知識的同時，將知識應用于生活之中，培養學生的實際應用能力，與社會接軌，使學生在接受中職教育后，能夠以最佳姿態快速進入工作狀態，為社會建設提供力量。

3.結語

人類社會對于美和藝術的追求不會停息，因此對于美術人才的需求也就永遠不會消失。在我國的中職美術教育過程中，許多教育前輩已經提出了很多寶貴的意見，教育同僚們在各個中職院校的美術學科講臺上日復一日的貢獻著自己的力量，為社會輸送著有用的人才。在未來的中職美術教育道路上，我們應該緊緊跟隨時展，把握社會需求，針對學生和教育的發展特點，開拓創新教學模式，為我國的美術事業發展貢獻自己的一份力。

參考文獻：

[1]王玉丹.中職美術教學反思[J].北方文學，2010，5：40

【摘要】中西古典繪畫對自然的描繪，在中國是山水畫，在西方是風景畫，二者都獲得了高度的發展。但無論從觀察方法、描繪手法還是從中所反映出來的思維方式看，都有本質的不同。本文圍繞著心象、物象，虛、實，動、靜三組范疇分析了中西古典繪畫表現自然景色時的不同。

【關鍵詞】中西古典繪畫；心象；物象；虛；實；動；靜

中西古典繪畫都與詩有著不解之緣。張舜民說：“詩是無聲畫，畫是有形詩。”古希臘詩人摩西尼德斯把繪畫稱為“無聲的詩”，把詩稱為“有聲的畫”，意大利文藝復興時期的達?芬奇也認為“畫是嘴巴啞的詩，詩是眼睛瞎的畫。”在這一點上，中西藝術家的表述驚人的相似。然而在藝術創作中究竟是側重于詩還是側重于畫，即詩勝于畫還是畫勝于詩，二者卻產生了分歧。

我國的詩歌藝術很早就取得了輝煌的成就。《尚書》、《左傳》等古代典籍早就闡發過“詩言志”的思想，晉代陸機又提出“詩緣情”說。繪畫藝術特別是從文人畫興起以來，往往成為不得志的文人士大夫聊以的方式。清代的沈宗騫認為：“畫與詩，皆士人陶冶性情之事，故凡可以入詩者，均可入畫。”宋代大文豪坡提出了“詩畫本一律”的思想，他在論唐朝大詩人兼畫家王維的《藍田煙雨圖》時說：“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩。”說明了詩畫的統一性。再從文藝理論看，無論是“形神說”還是“意象說”，都側重于“神”、“意”等較少依賴畫面形象的方面。可見，中國的詩畫結合以詩為主。其實山水畫這一畫種的興起就與山水詩的發展密不可分。

古希臘的普魯塔克認為：“詩的藝術是模擬的藝術，和繪畫相類。”賀拉斯也說：“詩歌就像圖畫。”早在古希臘，“藝術模仿自然”的法則就確立了，亞里士多德說：“畫家……必然在三種方式中選擇一種去模仿事物，照事物的本來的樣子去模仿，照事物為人們所說所想的樣子去模仿，或是照事物應當有的樣子去模仿。”無疑畫比詩在模仿自然的程度上要略勝一籌。這就難怪直到文藝復興時期的達?芬奇還堅持認為“畫勝過詩”。因此，西方是以畫為主導。

詩與畫相比，前者更偏向于表現，因為它以抽象的語言文字為媒介；后者的再現性更多一些，因為它要憑借線條、色彩等物質因素付諸于形象。由于詩畫的主導地位不同，導致中西古典繪畫在表現語言上的差異，中國畫常常追求畫面外的詩意，表現畫家的“心象”，而西畫更多的是表現客觀的“物象”，即在畫面本身下功夫。象，就是形象。其實每個畫家作畫之前，都會在心中對要表現的對象進行藝術形象的創造，這個藝術形象已不是純然客觀的那個對象了，而是融入了畫家主觀認識和感受的藝術形象。即便是以追求客觀真實性為宗旨的西畫，也不可能做到真正的“客觀”，因為畫家選取景物、組織畫面的過程就是一個主觀參與的過程。但是比較起來說，中國畫所體現出來的畫家的抒情性、寫意性更濃一些，追求“詩中有畫，畫中有詩”的意境；而西方畫家的主觀性往往要服從于客觀規律。

相對而言，中國畫較“虛”，西畫重“實”的因素。中國畫中的“虛”有兩層含義，一個是指畫面的空白處，空白不等于“無”，而是用以表達“此時無聲勝有聲”的畫面意蘊。中國畫歷來講究“計白當黑”，就是這個道理；另外一層意思是指畫面所營造出來的“虛境”。中國畫創作很少是對物象的直接寫生，而多是畫家在做到對客觀物象“胸有成竹”的基礎上在畫面上的再創造，如山水畫中的“因心造境”。因此即便是畫面中的所謂“實境”也完全可以是現實中并不存在或不可能發生的。西畫中的“虛”、“實”通常被當作用于表現空間關系的手法，二者只是相對而言的，如果同中國畫相比較，它們都是“實”的。西方人認為自然環境中不存在空白，畫面上的空白往往被看成是未完成之處，因此我們所看到的幾乎所有的古典繪畫都沒有空白。如同樣是表現白云，雷斯達爾一絲不茍地按照造型規律刻畫出了云的體積感和色彩變化；戴進的《春山積翠圖》未著一筆一墨卻把云霧繚繞的景致刻畫得淋漓盡致。

中國山水畫和西方風景畫所體現出來的中西觀察方法有天壤之別。山水畫不受一定視點的約束。所謂“橫看成嶺側成鋒，遠近高低各不同”，在山水畫創作中就要“步步移，面面看。”（注：郭熙《林泉高致?山水訓》）北宋郭熙提出的“三遠”法即揭示出山水畫特有的空間境界和豐富、靈活的表現力。“山有三遠，自山下而仰山巔，謂之高遠；自山前而窺山后，謂之深遠；自近山而望遠山，謂之平遠。”“三遠”法的視線是流動的、轉折的，不受時空限制的。有如乘坐直升飛機，想上就上，想下就下，還可以低空飛行。我們分別以三幅作品進行說明。北宋山水畫家范寬的《溪山行旅圖》是一幅典型的采用高遠法創作的作品，主峰占據了整個畫面三分之二的面積，氣勢逼人。如果畫家是在陸地上作畫，按照正常的視點是看不到山巔及覆蓋其上的樹木的，而畫家呈現給我們的卻是以平視的角度觀察到的從山巔倒山腳的全部風貌。北宋畫家巨然的《層巖叢樹圖》展現了從近到遠綿延數十里的群山，仿佛畫家具有一雙透視眼。其實，一幅畫往往不只采用一種觀察方法，而是綜合運用，采用深遠法的同時必然也會運用高遠法，例如這幅畫、李成的《晴巒蕭寺圖》、南宋李唐的《萬壑松風圖》、元黃公望的《九峰雪霽圖》等都是好例。還有的作品采用了全方位視點，“三遠”兼備，如傳為五代畫家荊浩所作的《匡廬圖》，場面宏大而完整，層巒疊嶂，遠近分明，主峰聳立，下瞰窮谷，這種空間處理手法也是北宋后期山水畫的一大特征。經常以平遠法經營畫面的一位畫家是“元四家”之一倪瓚。他的《漁莊秋霽圖》、《六君子圖》等作品均表現了近、中、遠三景，用筆簡淡，與宋畫常用的高遠、深遠有很大的不同。

西方風景畫使用的是“焦點透視”或稱“定點透視”，其實這也是我們平時所采用的觀察方法。以這種觀察方法表現的只能是在一特定視點下所見的景物，不能隨景點移而視點動，遵循著一成不變的法則，即近大遠小、近實遠虛。此法是按照幾何透視原理將由近及遠的景物漸次縮小，以暗示景物間的遠近關系，因此絕不會出現中國山水畫中站在山腳亦能平視山頂的情況。相對中國山水畫的“長卷”類，西方風景畫雖然不能“面面看”，但因為采用了全景式構圖，也足以表現空間的寬廣感。如17世紀荷蘭尼爾的《風景》、英國吉爾特的《約克郡凱爾斯特爾教堂》等作品都是為突出寬廣的空間而采取縮小景物的辦法，令觀者可以在一個定點上感受到大地的寬廣和深遠。但是，這種帶有科學透視法的廣延現象，雖富有逼真性，亦有局限性，因為它縮小了可視可藏的景物形象。西方風景畫所描摹的自然就是在二維的平面空間虛幻地追求三維空間的真實感，但這種靜止的、固定化了的場景比起山水畫的靈動，是不是缺了點什么。

觀察方式的不同體現在畫面上就是畫面形式有很大的不同。中國畫多是長幅，或橫或豎，多角度地展現自然美景；西方風景畫多是長方形，且鑲有畫框，使人產生打開窗戶向外望的感覺。

由于觀察方式的不同，山水畫和風景畫給人的藝術感覺和想象空間也是不一樣的。在中國山水畫中，山若實，水則虛，樹若實，云則提空，深敷以淡，實間以虛，“實”和“虛”的對比使境界空曠，引向深遠，富于靈動感和想象空間，如五代關仝的《山溪待渡圖》，北宋郭熙的《早春圖》，南宋馬遠的《踏歌圖》、《寒江獨釣圖》以及明代王履的《華山圖冊》、戴進的《春山積翠圖》等等無不把我們引入或壯麗或蕭瑟或寧靜或幽遠的意境，這是中國畫獨有的藝術特征。西方風景畫也是極優美的，如巴比松畫派所描繪的濃郁森林、潺潺小溪、幽靜山谷，時時讓我們感覺身臨其境，仿佛也聽到了樹木的私語、鳥兒的啁啾、流水的歡唱，但這種感覺的獲得更多的是產生于畫面本身。如果說風景畫予人的想象是由畫面實境產生的，那么山水畫就是通過虛實相生的虛境引導人們的想象。

在中國山水畫中，山若實，水則虛，樹若實，云則提空，實中有虛，虛中有實，“實”和“虛”的對比使境界空曠，引向深遠，富于靈動感和想象空間。五代關仝《山溪待渡圖》、北宋郭熙《早春圖》、南宋馬遠《踏歌圖》、明代王履《華山圖冊》，這幾幅作品把我們引入或壯麗或蕭瑟或寧靜或幽遠的意境，這是中國畫獨有的藝術特征。盧梭《楓丹白露森林的入口》、《橡樹》法國巴比松畫派的畫家傾注了極大的熱情描繪自然美景，那茂密的森林、潺潺的小溪、幽靜的山谷，時時讓我們感到身臨其境，仿佛也聽到了樹木的私語、鳥兒的啁啾、流水的歡唱。但這種感覺的獲得更多的是產生于畫面本身。西方風景畫通過透視法等繪畫技巧的運用，為我們營造了優美的第二自然。如果說風景畫予人的想象是由畫面實境產生的，那么山水畫就是通過虛實相生的虛境引導人們的想象。

中西古典繪畫虛實上的差異是受各自哲學思想影響的。中國繪畫受老莊哲學思想的影響較大，老子說“天下萬物生于有，有生于無。”“道可道，非常道；名可名，非常名。無名，天地之始；有名，萬物之母。故常無，欲以觀其妙；常有，欲以觀其徼。”（《老子》）可見把“無”放在多么重要的位置。表現在繪畫上，就是重視“虛”的作用。

另外，中西古典繪畫的虛實差異與其各自使用的工具不同也有很大關系。中國畫所特有的毛筆和宣紙天生就決定了它容易造成的偶然性、生動性等畫面效果，特別是在寫意畫中，不宜進行大量局部的精細刻畫。西方自從由凡?愛克兄弟改進了油畫顏料等作畫工具后，油畫這一畫種在塑造對象時的細膩性、耐反復修改性等優點得到了突出表現，這就決定了它有能力和條件把客觀對象表現的“實”。可以說，中西古典繪畫不同道路的選擇是各自揚長避短的結果。

當然，中西古典繪畫都講究虛實，只是側重點稍有不同而已，并不是絕對的。西畫也并非一味求實，如英國畫家泰納的風景畫經常營造一種朦朧的氛圍，他對景物的刻畫并不是處處落實。

相對而言，中國畫是“動”的，西畫則偏于“靜”。這與雙方的哲學基礎、美學理論的指導不同有關。《周易》和老子都曾反復強調過“無往不復”的動的觀念，六朝時期，謝赫提出了著名的繪畫“六法”，“氣韻生動”位列第一。關于這一命題學界有很多爭論，我們不必去深究，但理解為繪畫要有生氣，要有靈動的韻律感是大體不差的。這也是歷代畫家所不懈追求的目標。西方長期以來就以形而上學的觀點觀察、研究問題，導致其繪畫追求也趨于靜止。

好的繪畫作品一般都是動中有靜，靜中有動，動靜結合的，因為這樣才能張弛有度，讓觀賞者感到生動自然。一味的靜會讓人感覺乏味，滿畫面的躁動同樣也會使人覺得累。馬遠的《踏歌圖》中如刀削般峻峭的山峰、挺拔的樹營造出了一種靜謐清冷的氣氛，然而幾個農夫的出現卻打破了山谷的寧靜，看他們的動作仿佛略帶醉意，嘴里還歡快地唱著歌。法國柯羅的《林妖的舞蹈》，濃郁的森林常常讓人聯想起寧靜深沉，而林中空地上出現的幾組載歌載舞的仙女頓時賦予了自然生氣。

以上我們列舉了中西在表現自然時產生的諸多差異。那么造成這些差異的原因是什么呢？這要從二者的文化背景、思維方式的不同去找。中國傳統的思維方式是“天人合一”，認為自然界并不是完全孤立于人的精神之外的純客體存在，自然與人之間并不是對立關系，而是物我同一，心物相映。“莊周化蝶”的故事生動地體現了這一點，莊子夜里夢見蝴蝶，醒來后不知是蝴蝶變成了自己，還是自己化作了蝴蝶。因此，古人對山水的解釋，既不是純客觀的機械的摹仿論，也非純主觀的表現論和移情論，而是通過靜穆觀照，與萬物同“放于自得之場”，共入自由之境。這種山水游賞的審美方式及老莊“陰陽二氣化生萬物”的哲學思想，奠定了中國山水畫虛靜、空靈的美學基礎，因此亦決定了中國山水畫趨于“寫山水之神”，得“意”中之“象”，“不著一字”也“盡得風流”的藝術風貌。