引論：我們?yōu)槟砹?3篇應(yīng)用電子技術(shù)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
一、汽車電子技術(shù)的發(fā)展階段
現(xiàn)代汽車電子技術(shù)顧名思義是現(xiàn)代汽車技術(shù)與電子技術(shù)的結(jié)合，涉及兩個(gè)技術(shù)領(lǐng)域。汽車電子技術(shù)的出現(xiàn)是汽車發(fā)展過(guò)程中一次重要革命性事件，并且成為衡量現(xiàn)代汽車發(fā)展水平的一個(gè)重要技術(shù)標(biāo)志。縱觀汽車技術(shù)發(fā)展史，汽車電子技術(shù)的發(fā)展主要有四個(gè)階段，具體分析分別如下。
（一）20 世紀(jì) 50 年代初期到 1974 年為汽車電子技術(shù)發(fā)展的第一階段，在這一階段，致力于用現(xiàn)代的電子裝置代替?zhèn)鹘y(tǒng)的機(jī)械部件，開(kāi)發(fā)重點(diǎn)在于單一的電子零部件，改善汽車內(nèi)部某些機(jī)械部件的性能。主要產(chǎn)品有電子點(diǎn)火控制器、交流發(fā)電機(jī)、電子式電壓調(diào)節(jié)器，數(shù)字鐘、電子式閃光器等。這是汽車技術(shù)開(kāi)始與電子技術(shù)出現(xiàn)結(jié)合的第一步，上述電子產(chǎn)品在汽車中的廣泛應(yīng)用開(kāi)啟了汽車電子技術(shù)時(shí)代的大門，為未來(lái)汽車電子技術(shù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
（二）1974-1982 年是汽車電子技術(shù)發(fā)展進(jìn)程的第二個(gè)階段。在這個(gè)階段，汽車電子的發(fā)展更有目標(biāo)性和方向，汽車工業(yè)開(kāi)始為了實(shí)現(xiàn)某種特定功能而采用特定的電子技術(shù)和理論，這一時(shí)期較為典型的電子化設(shè)備就是集成電路和 16 位以下的微處理器。在汽車電子技術(shù)發(fā)展的這一階段，集成電路和微處理器在汽車上得到大范圍的使用，為了實(shí)現(xiàn)特定目的，技術(shù)人員基于電子技術(shù)理論研制出各種電子技術(shù)系統(tǒng)，比如汽車內(nèi)部的安全氣囊系統(tǒng)、剎車的防抱死制動(dòng)系統(tǒng)以及用于控制汽油噴射的電子控制汽車噴射系統(tǒng)等。
（三）1982-1995 年是汽車電子技術(shù)發(fā)展進(jìn)程的第三個(gè)階段。這一階段汽車電子技術(shù)得到了巨大發(fā)展，電子技術(shù)開(kāi)始由普通控制向現(xiàn)代化電子控制系統(tǒng)過(guò)度，為現(xiàn)代智能化電子控制系統(tǒng)出現(xiàn)奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。這一階段汽車電子技術(shù)發(fā)展的明顯特征就是開(kāi)始出現(xiàn)具有多種控制功能的計(jì)算機(jī)集中管理系統(tǒng)，這個(gè)管理系統(tǒng)以微型計(jì)算機(jī)作為控制核心，逐漸取代了傳統(tǒng)電子技術(shù)的獨(dú)立控制系統(tǒng)，應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)大。這一時(shí)期出現(xiàn)的典型電子技術(shù)產(chǎn)品有發(fā)動(dòng)機(jī)集中管理系統(tǒng)、車輛舒適性電子控制系統(tǒng)、傳統(tǒng)電子控制系統(tǒng)等。
（四）1995 年至今是汽車電子技術(shù)發(fā)展進(jìn)程的第四個(gè)階段。這個(gè)時(shí)期最典型的汽車電子技術(shù)就是智能化電子控制系統(tǒng)，并且已經(jīng)在汽車上得到大范圍的使用。主要技術(shù)產(chǎn)品有汽車導(dǎo)航系統(tǒng)、電子地圖以及自動(dòng)無(wú)人駕駛系統(tǒng)等。
二、汽車電子技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀
（一）發(fā)動(dòng)機(jī)控制技術(shù)
1、點(diǎn)火提前的電子控制
該系統(tǒng)在 20 世紀(jì)初就被應(yīng)用于汽車發(fā)動(dòng)機(jī)上，由微機(jī)、傳感器及其接口、執(zhí)行機(jī)構(gòu)等幾部分構(gòu)成。其中微機(jī)會(huì)根據(jù)曲軸和凸輪軸處傳感器采集的各種信號(hào)，做出相應(yīng)的處理并輸出相應(yīng)的控制信號(hào)，控制最佳點(diǎn)火時(shí)刻 。再根據(jù)冷卻液溫度傳感器采集的信號(hào)和進(jìn)氣溫度傳感器采集的信號(hào)來(lái)對(duì)點(diǎn)火時(shí)刻進(jìn)行調(diào)整，根據(jù)爆震傳感器采集的信號(hào)對(duì)其修正，從而使發(fā)動(dòng)機(jī)接近最佳理想狀態(tài)，達(dá)到節(jié)約燃料、減少空氣污染的目的。
2、電子控制噴油裝置
隨著科技的進(jìn)步，傳統(tǒng)的機(jī)電混合式燃油噴射系統(tǒng)已經(jīng)逐步被淘汰，隨之被廣泛應(yīng)用的是電控燃油噴射裝置。在此裝置系統(tǒng)中，由傳感器檢測(cè)進(jìn)氣量、曲軸轉(zhuǎn)速和轉(zhuǎn)角，轉(zhuǎn)變?yōu)殡娦盘?hào)傳送到裝置中的電控單元，電控單元根據(jù)需要的信號(hào)計(jì)算出油量。再根據(jù)得到的信號(hào)對(duì)最初的噴油量進(jìn)行修正進(jìn)而確定實(shí)際噴油量。
（二）車身電子控制
車身電子裝置是在汽車環(huán)境下能夠單獨(dú)使用的電子裝置，和汽車的自身裝置沒(méi)直接聯(lián)系。常見(jiàn)的有空調(diào)裝置、信息顯示系統(tǒng)等等。
1、汽車空調(diào)控制
汽車的空調(diào)控制是微機(jī)根據(jù)車內(nèi)外的各種溫度傳感器輸出的信號(hào)，計(jì)算出車內(nèi)應(yīng)該達(dá)到的出風(fēng)溫度。從而對(duì)調(diào)節(jié)器開(kāi)度、風(fēng)扇電機(jī)轉(zhuǎn)、冷卻器風(fēng)門（或者是加熱器風(fēng)門）等進(jìn)行控制，使車內(nèi)溫度始終保持在設(shè)定的溫度范圍內(nèi)，進(jìn)而使車中的溫濕度始終位于最佳狀態(tài)，為車內(nèi)人員提供最為舒適的環(huán)境。
2、信息顯示系統(tǒng)
此技術(shù)正處于不斷的發(fā)展與完善階段，由車況監(jiān)測(cè)、車載計(jì)算機(jī)、電子儀表組成。車況監(jiān)測(cè)是通過(guò)液壓溫光等傳感器監(jiān)測(cè)汽車的故障。而由車載計(jì)算機(jī)提供來(lái)的不同信息，則能提高行車安全、燃油經(jīng)濟(jì)、乘坐舒適等性能。電子儀表則為駕駛員提供了行駛過(guò)程中需要的最基本的操作信息。
三、汽車電子技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)
如今，由于人們對(duì)汽車的安全環(huán)保、以及舒適度等要求的不斷地提高 , 這就要求汽車電子技術(shù)在各方面取得更大的突破，例如環(huán)保、安全等和人們息息相關(guān)的方面，以及微處理程度和對(duì)高新技術(shù)的運(yùn)用。
（一）環(huán)保化
眾所周知，汽車每年造成的空氣污染占據(jù)污染物中的一大部分，這就要求人類研制出性能更加完善的發(fā)動(dòng)機(jī)裝置和電子控制系統(tǒng)，使汽車電子系統(tǒng)更加電子化、環(huán)保化。
（二）安全化
在被動(dòng)的安全技術(shù)上，我們已經(jīng)取得了重大的進(jìn)步，如在汽車碰撞時(shí)為車內(nèi)人員提供保護(hù)，如氣囊、安全帶等。然而在主動(dòng)安全性上，還有待開(kāi)發(fā)。通過(guò)采用雷達(dá)、攝像、光學(xué)和超聲波傳感器等技術(shù)，開(kāi)發(fā)不同的避撞系統(tǒng)與安全系統(tǒng)，甚至是自適應(yīng)自駕駛系統(tǒng)以及對(duì)車的動(dòng)態(tài)控制等等。
（三）微處理化
微處理的出現(xiàn)使得汽車越來(lái)越精細(xì)化，帶給了汽車革命性的變化。微處理控制已經(jīng)是汽車電子控制系統(tǒng)中的最為核心的部件。當(dāng)前汽車所用的微處理機(jī)，其速度和精度要求還不如計(jì)算所用的微機(jī)高。但是未來(lái)隨著汽車電子控制系統(tǒng)的不斷擴(kuò)增，伴隨著其微處理器數(shù)量的劇增，其計(jì)算的精度和速度也將越來(lái)越高，性能也會(huì)越來(lái)越好，功能也必將越來(lái)越強(qiáng)大。
（四）軟件新技術(shù)化
由于汽車電子技術(shù)的普遍應(yīng)用，對(duì)相關(guān)的軟件需求也將會(huì)增加，計(jì)算機(jī)聯(lián)網(wǎng)更是大勢(shì)所趨。這種情況下，采用多種軟件，開(kāi)發(fā)出高水平語(yǔ)言，便稱為當(dāng)下之需，以滿足多種硬件的要求。汽車上的大部分部件將依據(jù)于軟件，軟件的多元化及其功能的提高，必將使得計(jì)算機(jī)越來(lái)越好地完成更加復(fù)雜的任務(wù)。
（五）傳感器技術(shù)
未來(lái)汽車電子技術(shù)對(duì)傳感器技術(shù)的要求更高，為了滿足客戶需求與汽車需要，智能化傳感器應(yīng)該擁有智能化、多功能化、集成化以及微型化等特點(diǎn)。具體來(lái)講，未來(lái)的汽車傳感器應(yīng)具有模擬和處理信號(hào)的功能、對(duì)信號(hào)放大和處理的功能、較強(qiáng)的抵抗外部電磁干擾的能力、自動(dòng)進(jìn)行時(shí)漂、溫漂和非線性的自校正功能等。
（六）多媒體娛樂(lè)與智能通訊系統(tǒng)
現(xiàn)階段，汽車在移動(dòng)通訊技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的支持下已經(jīng)可以向司機(jī)和乘客提供各種豐富的多媒體設(shè)施環(huán)境（利用GPS、GSM 網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)導(dǎo)航、行車指南、無(wú)線因特網(wǎng)以及汽車與家庭等外部環(huán)境的互動(dòng)）和遠(yuǎn)程汽車診斷（緊急時(shí)能夠引導(dǎo)救援服務(wù)機(jī)構(gòu)趕到故障或事故地點(diǎn)）等功能，把汽車變?yōu)橐苿?dòng)辦公室和移動(dòng)的家庭影院，并且能夠把汽車道路和其他遠(yuǎn)程服務(wù)信息結(jié)合起來(lái)，構(gòu)建出未來(lái)的智能交通系統(tǒng)（ITS）。
總之，隨著科學(xué)技術(shù)水平的提高，汽車行業(yè)面臨著巨大的挑戰(zhàn)，汽車電子化程度的高低成為衡量汽車先進(jìn)水平的重要標(biāo)志，而汽車電子技術(shù)的發(fā)展以及廣泛應(yīng)用，對(duì)提高汽車水平有著重要的作用，對(duì)汽車行業(yè)的健康發(fā)展意義非凡，故正確把握汽車電子技術(shù)未來(lái)的發(fā)展方向，加快電子技術(shù)的研發(fā)是我們的當(dāng)務(wù)之急。發(fā)展汽車電子技術(shù)，從而實(shí)現(xiàn)民族汽車產(chǎn)業(yè)的迅速崛起最終占據(jù)未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)中的優(yōu)勢(shì)位置。
參考文獻(xiàn)：
[1]莊彥霞.汽車電子技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展趨勢(shì)淺析[J].農(nóng)業(yè)裝備與車輛工程,2009,（2）.
篇2
1、就業(yè)方向：可在高等院校、職業(yè)技術(shù)院校、中等教育學(xué)校等教育部門從事應(yīng)用電子技術(shù)、電子信息工程方面的學(xué)科教學(xué)、科研、信息處理和管理工作。還可在電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制造領(lǐng)域，到電子、電氣公司或相關(guān)企業(yè)從事科學(xué)研究、科技開(kāi)發(fā)以及集成、制造與推廣等方面的工作。
2、應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)就業(yè)就業(yè)薪酬統(tǒng)計(jì)
通過(guò)81份應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)就業(yè)狀況分析，應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)平均薪酬水平為5770元。
3、若按照工作經(jīng)驗(yàn)和工齡來(lái)統(tǒng)計(jì)，應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生工資5500，0-2年工資6010，3-5年工資8000，6-7年工資9000。
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篇3
發(fā)展高等職業(yè)教育的重中之重是教師隊(duì)伍建設(shè)。要以師德建設(shè)為引領(lǐng)，將提升教師素質(zhì)、優(yōu)化雙師結(jié)構(gòu)、聘任企業(yè)專家作為師資隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)。在不斷提高專任教師教學(xué)能力的同時(shí)，提升教師的工程實(shí)踐能力，拓展國(guó)際化視野，讓骨干教師參加企業(yè)新技術(shù)新工藝培訓(xùn)，參與專業(yè)建設(shè)，承擔(dān)課程改革建設(shè)，指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)、學(xué)生競(jìng)賽、技術(shù)培訓(xùn)，主持教科研課題。要定期安排骨干教師出國(guó)培訓(xùn)。“要給學(xué)生一碗水，教師自己要有一桶水”，這一桶水必須是活水，流動(dòng)的水，是知識(shí)不斷更新的水。本專業(yè)通過(guò)提升教師學(xué)歷，教師到企業(yè)做訪問(wèn)工程師，與企業(yè)技術(shù)人員共同進(jìn)行產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和科技攻關(guān)，共同申報(bào)科研課題，為企業(yè)開(kāi)發(fā)產(chǎn)品、解決技術(shù)難題等，使教師的工程實(shí)踐能力有了一個(gè)質(zhì)的變化。
三、搞好課程改革，推進(jìn)素質(zhì)教育
通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研和職業(yè)崗位能力需求分析，確定應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的主要就業(yè)崗位和次崗及遷移崗位。［2］按照項(xiàng)目化課程教學(xué)理念，以學(xué)生崗位能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方法等方面進(jìn)行改革，與職業(yè)崗位能力要求相對(duì)接，加強(qiáng)校企合作，與企業(yè)共同編寫具有職業(yè)特色的項(xiàng)目化教材。多課程重新整合，實(shí)施課證融合。將考證內(nèi)容穿插在實(shí)踐教學(xué)中，實(shí)施理實(shí)一體化，既節(jié)約了考證時(shí)間，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，進(jìn)一步完善了“能力核心、項(xiàng)目構(gòu)架”的課程體系。如將“模擬電路技術(shù)”、“數(shù)字電路技術(shù)”與“電子元器件檢驗(yàn)”相結(jié)合;“電子測(cè)量技術(shù)”課程的教學(xué)與“音視頻設(shè)備檢驗(yàn)員”、“無(wú)線電調(diào)試中級(jí)工”相結(jié)合。為了全面評(píng)價(jià)學(xué)生，摒棄一卷制的考核方法，構(gòu)建多元評(píng)價(jià)機(jī)制，采取項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程考核和課程終結(jié)性考核相結(jié)合，自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。根據(jù)課程的培養(yǎng)目標(biāo)，制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使課程尤其是基本技能訓(xùn)練類課程考核內(nèi)容與職業(yè)崗位的要求相吻合。
四、以提高學(xué)生專業(yè)應(yīng)用能力為目的，建設(shè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境
以提高學(xué)生專業(yè)應(yīng)用能力為目的，結(jié)合職業(yè)崗位的實(shí)際工作過(guò)程，重新設(shè)計(jì)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)課程內(nèi)容與實(shí)際工作流程的一致性。［3］實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)以高技能人才培養(yǎng)為目標(biāo)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)施一體化的教學(xué)方法，進(jìn)行模塊化的技能培訓(xùn)，以提高學(xué)生的技能水平，增強(qiáng)其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，最大限度地滿足學(xué)生求知、求技、求職的需要，滿足社會(huì)對(duì)高職教育多樣化的需求。與此同時(shí)，與行業(yè)、企業(yè)合作，建校外實(shí)訓(xùn)基地，形成多形式的校外實(shí)踐教學(xué)基地，切實(shí)推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)改革。充分利用企業(yè)先進(jìn)設(shè)備、技術(shù)專家和企業(yè)文化等資源，在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行“電子元器件的焊接工藝”、“電子產(chǎn)品品質(zhì)管理”等專業(yè)課程的教學(xué)活動(dòng)。利用現(xiàn)代科技手段，建立校企數(shù)字傳輸課堂，將企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程實(shí)時(shí)傳送到課堂，通過(guò)企業(yè)工程師直接開(kāi)展專業(yè)教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合教學(xué)。全過(guò)程注重學(xué)生“5S”規(guī)范、認(rèn)真負(fù)責(zé)、效率觀念、靜電防護(hù)等職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。
篇4
（2）目前，部分學(xué)校的相關(guān)課程基本都按照固有的學(xué)科安排課程的相關(guān)計(jì)劃。同類學(xué)校之間相互模仿的開(kāi)設(shè)專業(yè)課程，沒(méi)有從實(shí)際的角度出發(fā)，去考慮專業(yè)的教學(xué)發(fā)展是否具有一定的經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益。在專業(yè)的課程開(kāi)設(shè)與設(shè)置方面存在著嚴(yán)重的理論與實(shí)際發(fā)展相脫節(jié)的現(xiàn)象。應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的發(fā)展缺少了客觀的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，可謂是舉步維艱。應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)中的理論課程與實(shí)踐情況的發(fā)展存在的脫節(jié)問(wèn)題，使應(yīng)用電子技術(shù)的發(fā)展無(wú)法滿足社會(huì)的有效需求。應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課程的改革雖是箭在弦上，但是礙于實(shí)際情況的制約，應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課程的改革進(jìn)程的發(fā)展一直止步不前。過(guò)去傳統(tǒng)教學(xué)模式下的理論教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)相分離發(fā)展模式還在沿用中，不同教師負(fù)責(zé)不同的課程，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的意識(shí)不強(qiáng)，無(wú)法保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
2.不斷加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)及實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的重要性
（1）隨著眾多相關(guān)學(xué)者對(duì)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課程的改革的深入探究，改變教學(xué)模式、進(jìn)一步打破專業(yè)固定學(xué)科的相關(guān)限制，最大程度的結(jié)合社會(huì)的實(shí)際需求發(fā)展改革的相關(guān)事宜成為當(dāng)務(wù)之急。強(qiáng)化應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課程的發(fā)展觀念應(yīng)作為一種辦學(xué)理念，將其貫穿于整個(gè)教學(xué)計(jì)劃的全過(guò)程，并將其改革的力度切實(shí)的落實(shí)到應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃、課程安排、教材選擇的方面。進(jìn)行改革中的應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課程的相關(guān)事項(xiàng)盡量安排得井然有序，這樣才能在實(shí)際生活中有條不紊的使改革進(jìn)行下去。學(xué)校以及教師對(duì)于應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)的課程的比重要問(wèn)題，在充分考慮之后做出適合的規(guī)劃。在進(jìn)行理論教學(xué)與實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，最好安排同一個(gè)教師進(jìn)行授課，這樣可以在一定程度上，減少學(xué)生對(duì)于實(shí)訓(xùn)課與理論課在教學(xué)內(nèi)容方面相互脫節(jié)的反感。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該設(shè)立相關(guān)的平臺(tái)，為相關(guān)專業(yè)的教師定制學(xué)習(xí)培訓(xùn)的計(jì)劃。專業(yè)的教師在課前需要做好充分的備課工作，并定期參與一定的培訓(xùn)，提高自身的理論和實(shí)踐的教學(xué)水平。并時(shí)刻明確教師的主要任務(wù)是，將模擬型的設(shè)備通過(guò)創(chuàng)新的做法向著實(shí)用型不斷進(jìn)行轉(zhuǎn)變，使學(xué)生深切體會(huì)到實(shí)驗(yàn)的成功與否與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。
（2）在實(shí)踐教學(xué)中，重視提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，強(qiáng)化其對(duì)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)意識(shí)的同時(shí)，引進(jìn)專業(yè)的師資力量，提高應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課程的質(zhì)量，突出應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)的技能發(fā)展。在對(duì)相關(guān)課程的安排方面還需要注意，專業(yè)課程的時(shí)間、地點(diǎn)在安排時(shí)盡量達(dá)到教學(xué)一體化的相關(guān)要求，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性去進(jìn)行理論、實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)。在師生之間建立起平等的關(guān)系，發(fā)揮專業(yè)教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的一些難題，能夠得到專業(yè)教師的份額準(zhǔn)確答復(fù)與點(diǎn)評(píng)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)該專業(yè)的信心與興趣。教師也可以在這解答的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力、解決問(wèn)題的能力、實(shí)際操作的能力以及探究的意識(shí)。
篇5
二、高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的意義
隨著新一代信息技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)掌握新技術(shù)、新產(chǎn)品的人才需求有所增加，這就要求高校要以就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)合適的人才。高職學(xué)院應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)是電子信息行業(yè)高技能人才培養(yǎng)的主要專業(yè)之一，為信息社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供強(qiáng)大的智能支持。以新技術(shù)、新產(chǎn)品為導(dǎo)向的職業(yè)崗位要求高職院校必須改革現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式，以適應(yīng)崗位的發(fā)展需求。（一）高等職業(yè)教育要求人才培養(yǎng)模式要適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)職業(yè)崗位的變化發(fā)展要求。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》和《教育部關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見(jiàn)》都明確了高職院校必須堅(jiān)持的辦學(xué)方針和培養(yǎng)目標(biāo)，即以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的“下得去、留得住、用得上”，實(shí)踐能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的高技能人才。高職學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)就是要緊密適用社會(huì)需求崗位，在人才培養(yǎng)方案上要和各用人單位崗位“無(wú)縫對(duì)接”。（二）“堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，深化職業(yè)教育教學(xué)改革”是《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中提出的任務(wù)。“校企合作、工學(xué)結(jié)合”是當(dāng)前發(fā)展職業(yè)教育的基本要求，將企業(yè)的新知識(shí)、新技術(shù)及時(shí)引入課堂，保持教學(xué)內(nèi)容的新鮮度。人才培養(yǎng)模式的改革是職業(yè)教育的核心內(nèi)容之一，在今后一個(gè)較長(zhǎng)期的時(shí)間里，建立中國(guó)特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，必須根據(jù)企業(yè)的工作內(nèi)容和崗位需求來(lái)制訂人才培養(yǎng)方案，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，只有充分發(fā)揮企業(yè)的作用，讓企業(yè)參與進(jìn)來(lái)，由專家教授、工程師、管理人員共同開(kāi)發(fā)人才培養(yǎng)計(jì)劃，使人才培養(yǎng)體系更能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，為今后能更好地勝任工作打下良好的基礎(chǔ)。（三）技能競(jìng)賽是職業(yè)教育深化教學(xué)改革、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)以及提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措，也是檢驗(yàn)學(xué)校辦學(xué)水平和辦學(xué)成效的重要標(biāo)志。以技能競(jìng)賽為引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力，深化教學(xué)改革，有效形成“以賽促改、以賽促教、以賽促學(xué)”的良好局面。在競(jìng)賽過(guò)程中，以實(shí)際的項(xiàng)目為載體，形成“做中教、做中學(xué)、學(xué)中做，融教學(xué)做于一體”的共識(shí)。技能競(jìng)賽可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在項(xiàng)目設(shè)計(jì)制作過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。新一代信息技術(shù)背景下的電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、職業(yè)院校技能競(jìng)賽、創(chuàng)青春、“互聯(lián)網(wǎng)+”等各賽項(xiàng)為高職學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了良好的人才培養(yǎng)平臺(tái)。
三、高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的途徑
（一）建立“校企合作、工學(xué)結(jié)合”多元化的電子技術(shù)人才培養(yǎng)體系。電子技術(shù)涉及硬件設(shè)計(jì)以及軟件編程，具有一定的學(xué)習(xí)難度，而高職院校的生源質(zhì)量較差，自主學(xué)習(xí)能力差，學(xué)制時(shí)間短，這兩者本身就是一個(gè)矛盾，這一障礙造成高職院校在實(shí)際的電子技術(shù)人才培養(yǎng)中效果不理想。“校企合作、工學(xué)結(jié)合”是以搭建校企合作平臺(tái)為基礎(chǔ)，充分利用學(xué)院和行業(yè)企業(yè)不同的教育環(huán)境和教育資源，全面培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)能力、職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)學(xué)院與行業(yè)企業(yè)的多方聯(lián)動(dòng)和長(zhǎng)期合作，學(xué)生在校的理論學(xué)習(xí)、基本訓(xùn)練與在企業(yè)的實(shí)際工作經(jīng)歷有機(jī)結(jié)合起來(lái)。一般情況下，較多剛?cè)胄５母呗殞W(xué)生職業(yè)規(guī)劃較為模糊，很多學(xué)生不知道要學(xué)什么、該學(xué)什么。南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)在大一學(xué)完一些公共課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程后，在大二第一學(xué)期安排學(xué)生去電子類相關(guān)的企業(yè)鍛煉2個(gè)月。學(xué)生在企業(yè)工程師的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)在企業(yè)2個(gè)月的實(shí)習(xí)輪崗，對(duì)今后工作的一些基本情況有所了解，確定好今后要努力的專業(yè)方向。比如，企業(yè)在研發(fā)智能家居的時(shí)候，實(shí)習(xí)的學(xué)生會(huì)對(duì)電路板制作、C程序設(shè)計(jì)、電路設(shè)計(jì)、單片機(jī)技術(shù)、嵌入式技術(shù)等核心技能有所了解，學(xué)生能明白今后這些在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)會(huì)學(xué)有所用。實(shí)施“校企合作、工學(xué)結(jié)合”可以使學(xué)生在參加工作實(shí)踐中學(xué)到課堂中學(xué)不到的東西，并在工作實(shí)踐中接受職業(yè)訓(xùn)練，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，獲得工作經(jīng)驗(yàn)，為就業(yè)做好準(zhǔn)備。許多高職學(xué)院都認(rèn)識(shí)到“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的重要性，積極推行“校企合作、工學(xué)結(jié)合”這種辦學(xué)模式，以培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)企業(yè)發(fā)展所需的高技能人才。（二）建立適應(yīng)新技術(shù)發(fā)展的電子技術(shù)專業(yè)技能型課程體系。應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)是一個(gè)寬口徑專業(yè)，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的定位，高職院校應(yīng)根據(jù)當(dāng)前新技術(shù)發(fā)展情況、學(xué)生生源質(zhì)量、就業(yè)環(huán)境和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)情況來(lái)構(gòu)建基礎(chǔ)知識(shí)模塊、通用技能模塊和專業(yè)方向模塊三位一體的立體化課程體系。基礎(chǔ)知識(shí)模塊主要涵蓋電子元器件、儀器儀表、電路分析、數(shù)據(jù)手冊(cè)閱讀等基本知識(shí)，南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)設(shè)這方面的課程有電路分析、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、電子裝配調(diào)試、大學(xué)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等課程，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)完基礎(chǔ)知識(shí)后，初步掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)理論，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)提供可持續(xù)發(fā)展動(dòng)力。通用技能模塊主要突出專業(yè)技能通用性、實(shí)用性，南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)設(shè)這方面的課程有C程序設(shè)計(jì)、單片機(jī)應(yīng)用開(kāi)發(fā)、智能電子制作、電子產(chǎn)品檢測(cè)與維修技術(shù)等課程，學(xué)生在大二的第一學(xué)期就修完這些通用技能課程，可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好確定后續(xù)的專業(yè)方向。在新一代信息技術(shù)迅速發(fā)展的今天，電子技術(shù)和智能技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等高新技術(shù)高度融合為一體。南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)方向主要有電子產(chǎn)品及電氣設(shè)備維修、智能產(chǎn)品開(kāi)發(fā)這兩個(gè)大方向。專業(yè)方向模塊是學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)前期專業(yè)基礎(chǔ)模塊和通用技能模塊后，根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，選擇適合自己的專業(yè)方向進(jìn)行學(xué)習(xí)。南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子產(chǎn)品及電氣設(shè)備維修方向的專業(yè)方向模塊主要開(kāi)設(shè)的課程有SMT設(shè)備維護(hù)、電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝與管理、芯片級(jí)維修與數(shù)據(jù)恢復(fù)、機(jī)電維修、安防設(shè)備裝調(diào)等課程；智能產(chǎn)品開(kāi)發(fā)方向的專業(yè)方向模塊課程有操作系統(tǒng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)、無(wú)線傳感網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)等課程。在通用技能模塊和專業(yè)方向模塊的教學(xué)過(guò)程中，理論和項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)課時(shí)比例為1∶1，做到理實(shí)一體化教學(xué)，學(xué)生用理論知識(shí)指導(dǎo)項(xiàng)目的開(kāi)展，在項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)過(guò)程中深入掌握理論知識(shí)。另外，為體現(xiàn)專業(yè)的前沿性、先進(jìn)性，不定時(shí)邀請(qǐng)企業(yè)的技術(shù)工程師、行業(yè)專家來(lái)校講座，介紹本專業(yè)新的工藝技術(shù)、新的發(fā)展方向，讓學(xué)生了解本專業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供一個(gè)明確的方向。（三）建立以專業(yè)技能競(jìng)賽促進(jìn)專業(yè)建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制。全國(guó)職業(yè)院校技能競(jìng)賽和大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽為高職院校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)既提供了一個(gè)展示專業(yè)辦學(xué)水平的平臺(tái)，也為本專業(yè)的學(xué)生提供一個(gè)技能展示的平臺(tái)。通過(guò)技能競(jìng)賽這個(gè)平臺(tái)，學(xué)校可以拓展視野，及時(shí)了解和跟進(jìn)行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，引領(lǐng)專業(yè)教師新技能的發(fā)展方向，促進(jìn)專業(yè)的發(fā)展。另外，學(xué)生通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，能找到自己今后專業(yè)技能努力的方向。堅(jiān)持以技能競(jìng)賽指導(dǎo)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展主要應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：1．以賽促改。技能競(jìng)賽主要以當(dāng)前主流的技術(shù)崗位能力為要求進(jìn)行命題，主要考查學(xué)生在專業(yè)方面的理論知識(shí)和技能的綜合運(yùn)用，對(duì)參賽選手的要求是真正的高技能、高素質(zhì)。以技能大賽為契機(jī)，推動(dòng)教學(xué)改革，在重視培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和可持續(xù)性發(fā)展能力的同時(shí)，形成以新信息技術(shù)下應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的崗位職業(yè)要求為行動(dòng)導(dǎo)向的一體化教學(xué)模式。根據(jù)競(jìng)賽的內(nèi)容和方向，逐步開(kāi)設(shè)新的專業(yè)課程，南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)近年來(lái)已開(kāi)設(shè)芯片級(jí)維修與數(shù)據(jù)恢復(fù)、嵌入式系統(tǒng)、FPGA應(yīng)用等新興的技術(shù)課程。改進(jìn)單一的考試方式，學(xué)生可以通過(guò)競(jìng)賽獲取學(xué)分，逐步擴(kuò)大技能競(jìng)賽在學(xué)生中的影響力。2．以賽促學(xué)。通過(guò)技能競(jìng)賽，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)技能的激情，建立以創(chuàng)新工作室為載體的學(xué)習(xí)環(huán)境，選拔優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)入工作室學(xué)習(xí)和研究，通過(guò)歷年賽題實(shí)訓(xùn)、項(xiàng)目孵化，培養(yǎng)學(xué)生的鉆研能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。逐步建立和完善技能競(jìng)賽的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、運(yùn)行機(jī)制和保障機(jī)制。促進(jìn)技能大賽在專業(yè)教學(xué)中逐步實(shí)現(xiàn)制度化、規(guī)范化、長(zhǎng)效化。建立有效的學(xué)習(xí)梯隊(duì)，通過(guò)老帶新的方式，將已有的項(xiàng)目進(jìn)行逐級(jí)分解布置。南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子研創(chuàng)工作室，大一學(xué)生以電路調(diào)試制作和C語(yǔ)言練習(xí)為主，大二開(kāi)始進(jìn)行單片機(jī)和智能電子的一些制作，大三開(kāi)始做嵌入式開(kāi)發(fā)相關(guān)的項(xiàng)目。3．以賽促教。教師在指導(dǎo)技能大賽的同時(shí)，有利于教師把握本專業(yè)教學(xué)的重點(diǎn)和發(fā)展方向。深入技能競(jìng)賽項(xiàng)目，可以細(xì)化和規(guī)范教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)到很多實(shí)踐教學(xué)的方法，豐富教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。逐步加強(qiáng)技能競(jìng)賽指導(dǎo)在教師評(píng)優(yōu)評(píng)先以及職稱晉升方面的優(yōu)越性，提高教師深耕技能的積極性。職業(yè)教育是深入校企合作的，通過(guò)聘請(qǐng)企業(yè)、行業(yè)的工程師來(lái)校指導(dǎo)學(xué)生各類競(jìng)賽，更加有利于建立一個(gè)服務(wù)于專業(yè)教學(xué)的“雙師型”團(tuán)隊(duì)。
作者:張葉茂 莫淑賢 陳小長(zhǎng) 凌永航 唐敢 單位:1.南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院 2.廣西工商職技術(shù)學(xué)院 3.廣西電子高級(jí)技工學(xué)校 4.南寧市第六職業(yè)技術(shù)學(xué)校 5.都安瑤族自治縣職業(yè)教育中心
【參考文獻(xiàn)】
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學(xué)校應(yīng)該做好相關(guān)的調(diào)查，需要全面的了解電子企業(yè)的人才需求，了解電子產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)。高校應(yīng)與電子企業(yè)進(jìn)行相關(guān)的交流，對(duì)電子產(chǎn)品進(jìn)行探討，全面了解電子企業(yè)對(duì)于崗位的需求等。然后根據(jù)電子企業(yè)對(duì)于人才的需求對(duì)本學(xué)校的應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的培訓(xùn)制定準(zhǔn)確的目標(biāo)，并且根據(jù)應(yīng)用電子專業(yè)的發(fā)展理念進(jìn)行合理的課程設(shè)計(jì)。盡量做到建立的課程能夠?qū)I(yè)對(duì)口，從而在自身專業(yè)設(shè)置上具有創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。在應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的課程體系建設(shè)方面，學(xué)校應(yīng)該對(duì)電子企業(yè)所需要的人才模式進(jìn)行相關(guān)的分析，然后結(jié)合本專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建創(chuàng)新的應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的課程體系。教師應(yīng)該對(duì)整個(gè)課程體系的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，使學(xué)生具備企業(yè)要求的專業(yè)素質(zhì)，有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
二、應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的教學(xué)應(yīng)不斷創(chuàng)新
（一）創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)
教師在實(shí)際的教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的需求，創(chuàng)新應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)。首先，教師應(yīng)該讓學(xué)生全面了解有關(guān)電子線路的知識(shí)，其教學(xué)目標(biāo)是，學(xué)生根據(jù)教師教授的知識(shí)進(jìn)行良好的運(yùn)用，轉(zhuǎn)換成為熟練的操作技能。其次，教師應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)之上，學(xué)習(xí)與應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)有聯(lián)系的知識(shí)，其教學(xué)目標(biāo)是能夠讓學(xué)生掌握的知識(shí)更加的全面，做到觸類旁通，有利于學(xué)生專業(yè)操作水平的提高。再次，教師還應(yīng)該要求學(xué)生對(duì)實(shí)際的電路能夠進(jìn)行熟練的組裝和設(shè)計(jì)，獨(dú)立完成對(duì)電子組建的測(cè)試，對(duì)電路的設(shè)計(jì)方面應(yīng)該做到具體的掌握。最后，教師還應(yīng)該要求學(xué)生在實(shí)際的實(shí)踐當(dāng)中，能夠建立系統(tǒng)的操作規(guī)范，進(jìn)行規(guī)范化生產(chǎn)，有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
（二）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容
高校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該進(jìn)行全面的創(chuàng)新。教師內(nèi)容的安排上應(yīng)該與學(xué)生日后的就業(yè)作為導(dǎo)向，積極的培養(yǎng)社會(huì)需要的人才。在課程內(nèi)容的設(shè)置上，應(yīng)該具備最先進(jìn)的應(yīng)用電子技術(shù)知識(shí)，并且應(yīng)該做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，在知識(shí)的選擇上，應(yīng)該以實(shí)際的操作作為變準(zhǔn)，為日后的操作奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。另外，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該做到符合實(shí)際，并且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生能夠積極的投入到應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)中去。另外，學(xué)生應(yīng)該針對(duì)于應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)，研發(fā)本專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教材，進(jìn)而讓學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)工作之前，就具有熟練的操作技能，不斷的適應(yīng)社會(huì)的需要。學(xué)生還應(yīng)在進(jìn)行應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)相關(guān)的設(shè)計(jì)的時(shí)候，應(yīng)該做到理論與實(shí)際相結(jié)合，以實(shí)用性作為準(zhǔn)則，進(jìn)行相關(guān)的設(shè)計(jì)。
（三）創(chuàng)新教學(xué)方法
教師應(yīng)該不斷的創(chuàng)新應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的教學(xué)方法，教師運(yùn)用的教學(xué)方法應(yīng)該符合本專業(yè)的特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)。很多學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)非常的薄弱，而對(duì)于教師一成不變的教學(xué)方法更是反感，對(duì)于知識(shí)的掌握水平較差。因此，教師應(yīng)該不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，從學(xué)生的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)抓起，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能。教師還應(yīng)該采取分層教學(xué)的方法，從而適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。另外，教師還應(yīng)該充分的利用多媒體等教學(xué)工具，將學(xué)生感興趣的以及比較先進(jìn)的應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的知識(shí)引入到課堂教學(xué)中，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
（四）創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)方式
教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式應(yīng)該進(jìn)一步的創(chuàng)新。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，通過(guò)對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，作業(yè)完成情況，課外實(shí)踐情況等進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)，另外，教師還應(yīng)該考慮學(xué)生的取得職業(yè)資格證書(shū)的情況和在各項(xiàng)競(jìng)賽中的表現(xiàn)和成績(jī)等。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，應(yīng)該注重德評(píng)，以德育人。學(xué)生的專業(yè)操作水平，實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力應(yīng)該作為重點(diǎn)的考評(píng)項(xiàng)目。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程評(píng)價(jià)的時(shí)候，應(yīng)該注意運(yùn)用多種考核的方式，盡量的減少書(shū)面的考核，多增加一些實(shí)踐操作的考核項(xiàng)目，進(jìn)而轉(zhuǎn)變單一書(shū)面考試評(píng)價(jià)方式，進(jìn)行綜合性的考核，全面的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平。
篇7
微電子技術(shù)是一門新興技術(shù)，其應(yīng)用范圍很大，但在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中存在一些問(wèn)題，其主要原因是：現(xiàn)階段我國(guó)智能電表企業(yè)的發(fā)展機(jī)制不夠完善，電子生產(chǎn)的工作環(huán)境還不能有效地滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，相關(guān)的配套制度尚未建立，適合微電子儀表的生產(chǎn)和使用的環(huán)境還不完善，我國(guó)的智能電網(wǎng)系統(tǒng)存在一些不足等等。微電子技術(shù)已在智能電力系統(tǒng)中得到實(shí)際應(yīng)用，為滿足用戶需求、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。現(xiàn)本文將以電力電子技術(shù)和微電子技術(shù)為切入點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際情況合理提出相關(guān)建議，以期促進(jìn)我國(guó)微網(wǎng)的健康發(fā)展。
1智能用電應(yīng)用中的問(wèn)題分析
1.1尚未完善智能電表產(chǎn)業(yè)體系
智能電表是一種高科技產(chǎn)品，是智能用電的具體體現(xiàn)。這就要求企業(yè)展示更高效的生產(chǎn)技術(shù)，推進(jìn)生產(chǎn)一體化，全力支持智能電表行業(yè)的發(fā)展。目前，我國(guó)企業(yè)生產(chǎn)智能電能表時(shí)，技術(shù)含量較低，科學(xué)的管理方案仍存在爭(zhēng)議，智能電能表等關(guān)鍵技術(shù)可用于售后維修方面缺乏專業(yè)術(shù)語(yǔ)。科學(xué)技術(shù)內(nèi)容的缺乏不利于智能電表行業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。然而，現(xiàn)有的智能電表行業(yè)不知道改進(jìn)相關(guān)功能的開(kāi)發(fā)過(guò)程。因此，“智能”的作用并不大，它的作用只體現(xiàn)在信息的傳遞和交換上，實(shí)現(xiàn)終端開(kāi)發(fā)。智能電表行業(yè)只有不斷改善自身功能和特點(diǎn)，促進(jìn)更新和繼續(xù)發(fā)展。
1.2工作環(huán)境有待加強(qiáng)
該公司的微電子設(shè)備具有很高的精確度，另外，由于其自身缺乏完善的功能，在其使用過(guò)程中也會(huì)受到外部因素的影響。目前，我國(guó)微電子設(shè)備的使用環(huán)境還沒(méi)有明確的特別規(guī)定。受多種因素的影響，微電子器件的腐蝕問(wèn)題一直得不到解決，導(dǎo)致微電子器件難以正常運(yùn)行。
1.3體系化發(fā)展待完善
智能電力的發(fā)展很大程度上依賴于國(guó)家智能電網(wǎng)編制的電力系統(tǒng)，其不完善將直接影響智能電力的發(fā)展。顯示微電子技術(shù)的應(yīng)用主要基于為國(guó)家電網(wǎng)終端提供數(shù)據(jù)處理，而分布式微電子元器件無(wú)法有效提高國(guó)家智能電網(wǎng)的效率，需要進(jìn)行大規(guī)模的改進(jìn)。
2在智能用電中運(yùn)用微電子
2.1應(yīng)用信息采集系統(tǒng)
與傳統(tǒng)電網(wǎng)相比，智能電網(wǎng)更加一體化，將更加系統(tǒng)地推動(dòng)高效雙向通信網(wǎng)的建設(shè)，更加科學(xué)合理地配置電力資源，提高用戶用電穩(wěn)定性，滿足用戶用電需求。與此同時(shí)，通過(guò)微電子技術(shù)收集電網(wǎng)能耗信息，促進(jìn)電網(wǎng)建設(shè)人性化發(fā)展。隨著智能化的發(fā)展，電網(wǎng)建設(shè)能夠?yàn)橛脩籼峁└佣鄻踊姆?wù)。微電子學(xué)也可增加分析和預(yù)測(cè)功能，用于收集和使用用戶信息。通過(guò)對(duì)關(guān)鍵數(shù)據(jù)的分析和對(duì)客流信息的分析，提高了數(shù)據(jù)流處理的效率和效率。
2.2能源轉(zhuǎn)化
如今，環(huán)境污染和能源危機(jī)愈演愈烈。積極發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)，采用可再生、清潔能源，避免對(duì)生態(tài)環(huán)境造成破壞，減少能源消耗，推廣節(jié)能技術(shù)。隨著微型電網(wǎng)的發(fā)展，風(fēng)能和太陽(yáng)能系統(tǒng)需要更好地滿足大規(guī)模應(yīng)用的需要。對(duì)風(fēng)力發(fā)電的研究，在我國(guó)取得成效。為實(shí)現(xiàn)對(duì)間歇性風(fēng)能的有效控制和收集，采用間歇性控制能源技術(shù)可以提高電力供應(yīng)鏈和分配系統(tǒng)的整體穩(wěn)定性，避免能源浪費(fèi)。重視能量轉(zhuǎn)換技術(shù)的應(yīng)用，提高能量轉(zhuǎn)換對(duì)微網(wǎng)應(yīng)用的適應(yīng)性，根據(jù)技術(shù)特點(diǎn)和實(shí)際需要，合理調(diào)整電源結(jié)構(gòu)，有效地減少對(duì)太陽(yáng)能、風(fēng)能等可再生能源的依賴。首先是對(duì)電網(wǎng)進(jìn)行動(dòng)態(tài)控制，通過(guò)逐步提高控制能力，實(shí)現(xiàn)電力資源的合理配置；
2.3在智能電表中的應(yīng)用
隨著居民對(duì)智能電表需求的增加，更多地體現(xiàn)居民用電意愿，智能表是連接智能電網(wǎng)與用戶的中樞。智能化儀表的研發(fā)不僅體現(xiàn)了信息采集和傳輸?shù)墓δ埽易⒅財(cái)?shù)據(jù)處理的準(zhǔn)確性，使儀表更加人性化，數(shù)據(jù)分析更加科學(xué)。通過(guò)對(duì)微電子技術(shù)的應(yīng)用，能有效地實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，豐富智能電表的功能，如增加終端控制功能、數(shù)據(jù)傳輸處理功能、防盜功能等智能功能。而智能電表的廣泛應(yīng)用，可有效降低國(guó)家在智能電網(wǎng)建設(shè)過(guò)程中的人工成本，可獲得更大的經(jīng)濟(jì)效益，增加電網(wǎng)管理的便利性，滿足電力用戶的實(shí)際需要，體現(xiàn)在電力用戶有能力根據(jù)自己的需求進(jìn)行用電計(jì)劃和用電，從而促進(jìn)用電計(jì)劃的科學(xué)實(shí)施。它優(yōu)良的性能，是智能電網(wǎng)應(yīng)用過(guò)程中微電子技術(shù)的基本內(nèi)容，最大程度地提高了人們的接通率。
2.4電力配電系統(tǒng)中的應(yīng)用
篇8
一、探索“五位一體”辦學(xué)模式
“五位一體”是指“教學(xué)、基地、實(shí)習(xí)、招生、就業(yè)”的辦學(xué)模式。
培養(yǎng)技能人才是中職學(xué)校的首要職能和根本任務(wù)，教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，其他各方面工作都要圍繞這個(gè)中心來(lái)展開(kāi)。培養(yǎng)適合社會(huì)需求的高素質(zhì)技能人才是中職院校發(fā)展的基礎(chǔ)。在教學(xué)方面，對(duì)于文化知識(shí)和專業(yè)理論知識(shí)，以夠用為原則，以生產(chǎn)實(shí)際的需要和職業(yè)技能的要求設(shè)置科學(xué)合理的課程體系，同時(shí)教學(xué)內(nèi)容也要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，建立與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)。基地是指試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。中職培養(yǎng)目標(biāo)是技能型人才，實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)環(huán)節(jié)中尤為重要，因此應(yīng)具有一定規(guī)模實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，建立與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)習(xí)是中職教育的必要環(huán)節(jié)，加強(qiáng)校企合作是教育服務(wù)社會(huì)的主要媒介，“巧婦難為無(wú)米之炊”，只有出口暢才能進(jìn)口旺。學(xué)校要保持可持續(xù)發(fā)展，必須有足夠的生源做保證，必須做好招生宣傳工作和畢業(yè)生的就業(yè)服務(wù)工作，所以 “教學(xué)、基地、實(shí)習(xí)、招生、就業(yè)”是學(xué)校在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地和持續(xù)發(fā)展的五個(gè)不可分割的有機(jī)組成部分。
二、加強(qiáng)技能培養(yǎng)、突出崗位的針對(duì)性和適應(yīng)性
在市場(chǎng)激烈競(jìng)爭(zhēng)的今天，人才爭(zhēng)奪已經(jīng)成為企業(yè)發(fā)展成敗的關(guān)鍵因素。為了降低人力資本，國(guó)內(nèi)眾多中小型企業(yè)希望中職院校能夠提供“出爐即能上崗，上崗即能獨(dú)當(dāng)一面的高技能人才”。通過(guò)專業(yè)人才規(guī)格調(diào)研，中職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的四個(gè)主要就業(yè)崗位群如下：
電子產(chǎn)品營(yíng)銷崗位——要求熟悉電路基本理論：掌握電子元器件、材料、電子產(chǎn)品的主要技術(shù)指標(biāo)和相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)以及應(yīng)用領(lǐng)域，懂得現(xiàn)代營(yíng)銷理念與技巧，具有較強(qiáng)的人際交往與商務(wù)談判能力，具備一定的網(wǎng)絡(luò)交易和營(yíng)銷的知識(shí)與能力，以及不斷更新?tīng)I(yíng)銷知識(shí)、提高營(yíng)銷水平的能力。
電子產(chǎn)品裝配工藝崗位——要求熟悉電路基本理論，掌握常用電子元件的識(shí)別方法、技術(shù)參數(shù)和裝配要求，掌握電子元件的安裝工藝與焊接工藝，熟悉電子產(chǎn)品的裝配工藝過(guò)程，掌握電子產(chǎn)品的調(diào)試技術(shù)，能熟練使用各種常用焊接工具與焊接材料，具有一定的板圖和元件裝配圖的識(shí)圖能力，具有使用新的焊接設(shè)備與裝配工藝的能力。
電子產(chǎn)品一線生產(chǎn)組織與管理崗位——要求熟悉電路基本理論，掌握常用電子元器件的技術(shù)性能和裝配要求，掌握電子產(chǎn)品的加工工藝和生產(chǎn)過(guò)程，具有較強(qiáng)的組織、溝通與協(xié)調(diào)能力，具有現(xiàn)代化的管理意識(shí)和管理能力，具有較強(qiáng)的生產(chǎn)安排與調(diào)配能力，具有良好的自學(xué)能力以及主動(dòng)適應(yīng)現(xiàn)代化生產(chǎn)的管理要求。
小型電子產(chǎn)品開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)崗位——要求熟悉電路基本理論和電路設(shè)計(jì)方法，熟悉電機(jī)的工作原理與控制方法，掌握單片機(jī)與PLC的工作原理及應(yīng)用技術(shù)，掌握常用電子元器件的技術(shù)性能。熟悉電子產(chǎn)品的生產(chǎn)裝配工藝流程，能熟練運(yùn)用常用電子儀器設(shè)備調(diào)試電子產(chǎn)品及改進(jìn)電路設(shè)計(jì)的能力，具有良好的自學(xué)能力與更新知識(shí)的能力。
電子產(chǎn)品一線生產(chǎn)組織與管理崗位與小型電子產(chǎn)品開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)崗位對(duì)學(xué)生各方面的素質(zhì)相對(duì)其它兩個(gè)崗位要求要高。
三、構(gòu)建新的課程體系
四個(gè)崗位群及要求是針對(duì)現(xiàn)階段的電子行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r提出的，將隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而變化。應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的學(xué)生在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，可以根據(jù)自己的愛(ài)好與特長(zhǎng)來(lái)選擇就業(yè)方向，并通過(guò)選修相關(guān)課程與技能訓(xùn)練來(lái)強(qiáng)化就業(yè)崗位能力，同時(shí)可以通過(guò)獲得相關(guān)就業(yè)崗位的技能等級(jí)證書(shū)，以便達(dá)到學(xué)生一畢業(yè)就能上崗的目的。因此面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化和新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)，以及就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，中職院校的可持續(xù)發(fā)展在于加快教育教學(xué)改革與創(chuàng)新。
(一)理論教學(xué)
首先，專業(yè)課教學(xué)改革對(duì)技術(shù)基礎(chǔ)課要精選教學(xué)內(nèi)容，降低理論知識(shí)的難度和深度，著重加強(qiáng)基本應(yīng)用能力的培養(yǎng);專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容要以具體應(yīng)用為背景，反映最新技術(shù)發(fā)展的狀況，大膽刪除陳舊過(guò)時(shí)的、偏多偏深又不實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課程的綜合化，努力實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的綜合。專業(yè)課設(shè)置上要反映新技術(shù)和傳統(tǒng)技術(shù)兼顧，專業(yè)教學(xué)的背景范圍要適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展。通過(guò)課程綜合化提高教學(xué)效率，培養(yǎng)綜合技術(shù)應(yīng)用能力，并加強(qiáng)專業(yè)課程內(nèi)容的針對(duì)性和實(shí)用性。因此除了基本專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課之外，針對(duì)不同的就業(yè)崗位群的要求，可開(kāi)設(shè)一些具有實(shí)用性的課程或課程模塊。比如Protel軟件應(yīng)用、EWB仿真軟件應(yīng)用、電子工藝學(xué)等等。其次，改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，完善考核體系。采用豐富多彩的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，如采用理論學(xué)習(xí)與現(xiàn)場(chǎng)演示相結(jié)合，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段等。以目標(biāo)控制為主，設(shè)置各門課程明確的階段能力目標(biāo)，完善考核體系，對(duì)幾項(xiàng)核心技術(shù)進(jìn)行綜合性考核。考試方法采用筆試、口試、實(shí)踐操作、階段性考試等方法。第三，若有教材不適用，可組織本校教師根據(jù)本校生源情況自行編寫。
(二)實(shí)踐教學(xué)
加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)要建立以技術(shù)應(yīng)用能力為主線，安排實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的體系。實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)包括基本技能訓(xùn)練、基本技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練和綜合實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生動(dòng)手能力，增強(qiáng)崗位適應(yīng)能力，創(chuàng)造工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的環(huán)境和氛圍，建立貼近實(shí)際的實(shí)訓(xùn)室，使學(xué)生得到綜合訓(xùn)練。實(shí)訓(xùn)過(guò)程中要制定完善的考核辦法，要求學(xué)生人人動(dòng)手、盡量自己設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，自行選材，獨(dú)立完成，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主性及創(chuàng)新意識(shí)，真正體現(xiàn)以能力為主的職業(yè)教育特色。
(三)重視綜合素質(zhì)教育
應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的建設(shè)與改革中，應(yīng)十分重視素質(zhì)教育，這是因?yàn)樗刭|(zhì)教育培養(yǎng)了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力，良好的職業(yè)素質(zhì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)人才的要求。學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)相處，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做事是現(xiàn)代企業(yè)對(duì)高技能人才的基本要求。素質(zhì)教育的主要任務(wù)包括基本素質(zhì)培養(yǎng)和應(yīng)變能力培養(yǎng)。基本素質(zhì)主要包括：政治理論素質(zhì)，思想品質(zhì)素質(zhì)，職業(yè)道德，法律知識(shí)，健康體質(zhì)等;應(yīng)變能力主要包括：自學(xué)能力，創(chuàng)新能力，與人共處的能力，心理承受能力等。
基本素質(zhì)和應(yīng)變能力主要通過(guò)教學(xué)計(jì)劃中相關(guān)課程的開(kāi)發(fā)，專業(yè)教師和德育教師教書(shū)育人中潛移默化地培養(yǎng)、企業(yè)技術(shù)人員指導(dǎo)實(shí)習(xí)中的言傳身教，實(shí)習(xí)中指導(dǎo)教師的教誨與影響等途徑來(lái)培養(yǎng)。學(xué)校還可以充分利用第二課堂，業(yè)余時(shí)間安排一系列校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)，如社團(tuán)活動(dòng)，三下鄉(xiāng)活動(dòng)，知識(shí)競(jìng)賽，文藝演出等豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)，以此加強(qiáng)素質(zhì)教育，使畢業(yè)生具有良好的文化修養(yǎng)，心理素質(zhì)，健康的身體和創(chuàng)新精神。
篇9
根據(jù)國(guó)家對(duì)高職教育的要求和高職院校培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)，傳統(tǒng)的課程教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)迅猛發(fā)展的高職教育的要求，許多學(xué)校都在探索新的教學(xué)方法和教學(xué)模式，教學(xué)改革也如火如荼的進(jìn)行。教學(xué)內(nèi)容、課程類型決定教學(xué)方法，只有從教學(xué)內(nèi)容和課程類型的特點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行教學(xué)方法的改革，才能收到實(shí)效。我們?cè)诮虒W(xué)改革的過(guò)程中做了一些積極有益的探索和實(shí)踐。
2.教學(xué)內(nèi)容的改革
應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)課以及專業(yè)基礎(chǔ)課在理論上是比較難的學(xué)科，課程的內(nèi)容比較繁瑣、知識(shí)點(diǎn)抽象，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是講授式，雖然在教學(xué)過(guò)程中安排有一定的實(shí)習(xí)或?qū)嶒?yàn)，但總感覺(jué)理論與實(shí)踐聯(lián)系的不是那么密切，這種教學(xué)與職業(yè)教育的教學(xué)目的不相一致，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)的提高。加上現(xiàn)在大部分高職學(xué)生對(duì)理論學(xué)習(xí)興趣不大，如果我們不用新的教學(xué)方法，勢(shì)必會(huì)使學(xué)生越來(lái)越厭學(xué)，到頭來(lái)大部分學(xué)生理論不懂、技能也不會(huì)。
再就是我們五年高職的生源是初中畢業(yè)生，學(xué)生年齡小、基礎(chǔ)較差，市面上的教材不能夠滿足我們學(xué)生的需要。
因此，根據(jù)五年高職學(xué)生的職業(yè)要求、學(xué)生特點(diǎn)和應(yīng)用電子技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用情況，應(yīng)該努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們學(xué)有所用、學(xué)有所成，在做中學(xué)，學(xué)中做。對(duì)教學(xué)內(nèi)容的改革主要是對(duì)理論內(nèi)容進(jìn)行精簡(jiǎn)，添加一些實(shí)際技能的學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)幾輪的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)，編輯自己的校本教材。在提高學(xué)生的興趣方面下工夫，給學(xué)生添加一些實(shí)際的技能，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)學(xué)生的積極性。比如刪除元器件內(nèi)部原理的分析，注重元器件的識(shí)別、元器件的外特性，注重元器件的具體應(yīng)用，略去比較復(fù)雜的理論推導(dǎo)公式和計(jì)算步驟，是課程教學(xué)內(nèi)容改革的重要方面。
3.理實(shí)一體化教學(xué)理念的引領(lǐng)
我們依據(jù)“以能力培養(yǎng)為核心、以實(shí)踐教學(xué)為主線”的職業(yè)教育教學(xué)思想，按照應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的職業(yè)能力結(jié)構(gòu)，打破傳統(tǒng)的系統(tǒng)理論教學(xué)模式，積極推進(jìn)“一個(gè)原則，兩個(gè)合一”的理實(shí)一體化教學(xué)理念。“一個(gè)原則”，即對(duì)公共教學(xué)模塊貫徹“必須、夠用”的原則，適當(dāng)壓縮其課時(shí)，控制在總課時(shí)的40%以內(nèi)；“兩個(gè)合一”，即在專業(yè)課模塊，突出理論服務(wù)于技能，加強(qiáng)技能訓(xùn)練，并把大量的教學(xué)任務(wù)搬到實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，在學(xué)中做、做中學(xué)，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)室與教室合一；在實(shí)踐課模塊，則安排學(xué)生到工場(chǎng)進(jìn)行頂崗演練，在工場(chǎng)的工程技術(shù)人員指導(dǎo)下進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)師傅與教師合一。
4.不斷完善的進(jìn)階式實(shí)踐教學(xué)體系
遵循“貼近生產(chǎn)、貼近工藝、貼近設(shè)備”的原則，通過(guò)不斷實(shí)踐與探索，初步形成模塊化、進(jìn)階式的的實(shí)踐教學(xué)體系。概括為“一條主線，四個(gè)模塊，多個(gè)綜合訓(xùn)練項(xiàng)目與過(guò)程控制”。
一條主線即為培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力為主線；四個(gè)模塊包括實(shí)驗(yàn)?zāi)K、實(shí)習(xí)模塊、考工模塊、綜合模塊；多個(gè)綜合訓(xùn)練項(xiàng)目是說(shuō)在每個(gè)模塊中安排若干個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，每個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目都有特定的技能要求與技能考核目標(biāo)；過(guò)程控制――每個(gè)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目都在明確目標(biāo)任務(wù)的基礎(chǔ)上，由學(xué)生個(gè)體或小組獨(dú)立完成，教師巡回指導(dǎo)，同時(shí)進(jìn)行過(guò)程考核。而且我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中嘗試了“理論考核和實(shí)踐考核相結(jié)合，以實(shí)踐考核為主，在實(shí)踐考核中以過(guò)程考核為主”的考核體系，如圖1所示。
通過(guò)進(jìn)階式實(shí)踐教學(xué)體系表明，在理論知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們更加注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的建立及培養(yǎng)。
5.突出核心能力的項(xiàng)目模塊課程體系
積極探索以專業(yè)核心能力為主線，以技能考證為抓手，整合傳統(tǒng)學(xué)科知識(shí)體系，構(gòu)建核心能力培養(yǎng)為中心的項(xiàng)目模塊課程體系。經(jīng)過(guò)一輪的教學(xué)實(shí)踐與研究，已經(jīng)完成三個(gè)核心能力項(xiàng)目模塊的課程整合。
（1）《電子裝配與調(diào)試》能力項(xiàng)目模塊，由《電子產(chǎn)品機(jī)構(gòu)與工藝》、《焊接裝配技術(shù)》、《電視技術(shù)》等課程與無(wú)線電調(diào)試工考證等整合形成，主要培養(yǎng)學(xué)生能正確使用各種常用電子裝配工具、電子測(cè)量?jī)x器，具有電子產(chǎn)品的安裝與調(diào)試的能力。
（2）《電子產(chǎn)品或設(shè)備檢測(cè)》能力項(xiàng)目模塊，由《傳感器技術(shù)》、《電子測(cè)量?jī)x器》、《電子測(cè)量技術(shù)》等課程整合形成，主要培養(yǎng)學(xué)生無(wú)論是電量還是非電量，都能選擇合適的測(cè)量設(shè)備，采用正確的測(cè)量方法，進(jìn)行實(shí)時(shí)準(zhǔn)確測(cè)量的能力。
（3）《生產(chǎn)線設(shè)備保全與維護(hù)》能力項(xiàng)目模塊，由《低壓電氣》、《電工技能訓(xùn)練》、《PLC技術(shù)》課程與維修電工考證等進(jìn)行整合形成。主要培養(yǎng)學(xué)生設(shè)備或生產(chǎn)線的操作、維護(hù)以及檢修的能力。
目前，已經(jīng)完成《電子裝配與調(diào)試》能力項(xiàng)目模塊與《生產(chǎn)線設(shè)備保全與維護(hù)》能力項(xiàng)目模塊講義的編寫工作，并經(jīng)過(guò)一輪實(shí)踐，效果顯著。
6.創(chuàng)新的教學(xué)模式
堅(jiān)持理論與實(shí)踐并重，理實(shí)一體培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。對(duì)于實(shí)時(shí)操作性較強(qiáng)的專業(yè)課程，如單片機(jī)、PLC等，打破實(shí)驗(yàn)室和教室的界限。打破理論教學(xué)與單元驗(yàn)證教學(xué)的界限，將學(xué)生必須掌握的知識(shí)和技能融合在一起，教師邊講邊演示，學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊演練，即在做中學(xué)，學(xué)中做，實(shí)現(xiàn)真正意義上的理實(shí)一體化教學(xué)。
堅(jiān)持實(shí)踐能力與考證融通，理實(shí)一體培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)。充分利用應(yīng)用電子實(shí)訓(xùn)中心多項(xiàng)資格考證平臺(tái)，在實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容的安排上，強(qiáng)調(diào)按照職業(yè)資格考核的要求來(lái)訓(xùn)練學(xué)生，同時(shí)著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。如將電視技術(shù)課程與無(wú)線電調(diào)試工的要求進(jìn)行整合，將兩者的技能訓(xùn)練合二為一，學(xué)生在修完電視技術(shù)課程的同時(shí)，能取得無(wú)線電調(diào)試工的資格證書(shū)；學(xué)生在修完低壓電氣課程的同時(shí)，可取得維修電工中、高資格證書(shū)。目前，應(yīng)用電子專業(yè)的學(xué)生獲得無(wú)線電調(diào)試工或維修電工崗位資格證書(shū)的比例達(dá)到100%，在幾屆的畢業(yè)生中，95%的學(xué)生至少持有3張中級(jí)職業(yè)資格證書(shū)。
7.結(jié)論
以上只是我們對(duì)教學(xué)改革的初探，真正要落實(shí)還需更多大量具體的工作，教學(xué)體系將隨著科技發(fā)展對(duì)人才的新要求而不斷改進(jìn)。當(dāng)然，我們?cè)诮虒W(xué)改革過(guò)程當(dāng)中，依然存在著一些問(wèn)題，也依然需要進(jìn)一步不斷的探究和完善。總之，現(xiàn)有高職教學(xué)體系的改革，需要統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，明確目的，理清思路，不斷地進(jìn)行實(shí)踐和探索，總結(jié)做法和經(jīng)驗(yàn)，解決出現(xiàn)的各種問(wèn)題，以期順利實(shí)現(xiàn)高職教育的人才培養(yǎng)目的。
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篇10
當(dāng)今世界正日益受到新的科學(xué)技術(shù)的沖擊，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展造成信息量劇增，這就要求21世紀(jì)需要的人才不僅要具備淵博的學(xué)識(shí)，更要具備獨(dú)立接受新信息、處理新信息的能力。鑒于以上所述實(shí)際情況，我校從以下幾方面進(jìn)行了改革，并取得了初步的成效。
一、創(chuàng)建雙師型教師隊(duì)伍，打造過(guò)硬教師團(tuán)隊(duì)
職教教師素質(zhì)提高計(jì)劃，是加強(qiáng)職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。目前我校已經(jīng)通過(guò)各種方式引進(jìn)人才，特別是在企業(yè)一線工作的技術(shù)骨干，充實(shí)實(shí)踐課程教學(xué)隊(duì)伍;對(duì)在校教師進(jìn)行再次培養(yǎng)，每年選派2人以上專任教師到企業(yè)參加實(shí)踐鍛煉，增強(qiáng)專任教師的實(shí)踐教學(xué)能力，同時(shí)通過(guò)深造和業(yè)務(wù)進(jìn)修的方式提升教師學(xué)歷層次，僅08年就選派15名專業(yè)教師到省內(nèi)省外參加培訓(xùn)，提升教師自我能力素質(zhì)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量;重點(diǎn)培養(yǎng)專業(yè)帶頭人和骨干教師，建設(shè)一支專兼結(jié)合的“雙師素質(zhì)”和“雙師結(jié)構(gòu)”的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì);另外我校還和企業(yè)建立了多個(gè)職教師資培訓(xùn)基地，拓展校企合作的內(nèi)容和形式，建立起教師到企業(yè)實(shí)踐的穩(wěn)定渠道，做好教師的“新知識(shí)、新工藝、新方法、新技術(shù)”輪訓(xùn)工作。
二、以就業(yè)為導(dǎo)向，構(gòu)建“學(xué)做一體化”的課程體系
教育部早在2004年就曾指出： 職教要主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要，以就業(yè)為導(dǎo)向確定辦學(xué)目標(biāo)，找準(zhǔn)學(xué)校在區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展中的位置，加大人才培養(yǎng)模式的改革力度，堅(jiān)持培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的“下得去、留得住、用得上”，實(shí)踐能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的高技能人才。為了理好的貫徹這一精神，我校的電子專業(yè)主要圍繞基本操作技能、產(chǎn)品制作技術(shù)和產(chǎn)品設(shè)計(jì)維護(hù)能力等方面安排教學(xué)內(nèi)容，包括專業(yè)課程及實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，制定針對(duì)培養(yǎng)職業(yè)關(guān)鍵能力的人才培養(yǎng)計(jì)劃和課程改革方案，邀請(qǐng)企業(yè)參與學(xué)生培養(yǎng)全過(guò)程，將職業(yè)能力培養(yǎng)與素質(zhì)教育掛鉤，開(kāi)展崗位培訓(xùn)。鼓勵(lì)教師與企業(yè)技術(shù)人員合作，開(kāi)發(fā)科學(xué)技術(shù)含量高的實(shí)踐性教材，不斷增加優(yōu)質(zhì)核心課程和精品課程數(shù)量，以滿足課程改革的需要。
三、整合教學(xué)內(nèi)容，改革課堂教學(xué)的組織結(jié)構(gòu)
電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程教材內(nèi)容一般比較抽象，理論性強(qiáng)，專業(yè)術(shù)語(yǔ)、名詞概念較多，與學(xué)生過(guò)去所學(xué)的知識(shí)聯(lián)系不大，學(xué)生理解領(lǐng)會(huì)教材感到十分困難。因此對(duì)于教材必須做出適當(dāng)?shù)奶幚怼?/p>
一方面針對(duì)現(xiàn)在的職教學(xué)生文化素質(zhì)低，理解能力弱，以及職教學(xué)生畢業(yè)后主要從事操作性工作的客觀實(shí)際，在組織教學(xué)時(shí)，理論要求應(yīng)適當(dāng)降低，要避繁就簡(jiǎn);多講宏觀的東西，少涉及微觀的分析;要以定性分析為主;定量計(jì)算盡量少做。例如在進(jìn)行二極管的教學(xué)時(shí)，應(yīng)以講清二極管的特點(diǎn)、功能，應(yīng)用及注意事項(xiàng)為主，對(duì)其內(nèi)部PN結(jié)的形成過(guò)程，載流子的運(yùn)動(dòng)規(guī)律等微觀內(nèi)容要略講，甚至不講。
另一方面要注意在教學(xué)中應(yīng)“以分立電路為基礎(chǔ)、以集成電路為重點(diǎn)。”分立電路是電子技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)，因此，在學(xué)習(xí)時(shí)，電子技術(shù)必須從分立電路的學(xué)習(xí)開(kāi)始，建立電子技術(shù)的基本概念，掌握基本的理論和基礎(chǔ)的分析方法。但也要看到，隨著電子技術(shù)的發(fā)展，集成電路在實(shí)際應(yīng)用中已日趨廣泛。為使學(xué)生所學(xué)不與時(shí)代相脫節(jié)，就要重視集成電路這一先進(jìn)產(chǎn)物的教學(xué)。在教學(xué)中，可以重點(diǎn)選擇幾個(gè)典型的集成電路;如555電路，著重介紹其外部管腳的排列規(guī)律，分析其宏觀功能和典型作用。
四、優(yōu)化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)新型課堂
首先，多媒體教學(xué)具有直觀性強(qiáng)、信息量大、易于接受等特點(diǎn)，已廣泛應(yīng)用于教學(xué)之中。鼓勵(lì)教師重新組織、整合課程的教學(xué)內(nèi)容開(kāi)發(fā)多媒體教學(xué)課件，使學(xué)生更容易地從課堂中形象生動(dòng)地獲取專業(yè)知識(shí)。目前電子技術(shù)專業(yè)課程中使用多媒體課件上課的課時(shí)數(shù)占總課時(shí)的比例達(dá)35%。
其次，利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富、方便的優(yōu)點(diǎn)，注重課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)，積極開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，開(kāi)設(shè)虛擬課堂。如建立了一個(gè)老師與學(xué)生公用的公共電子信箱，可以利用網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)中的教案、課件、通信線路方面的照片等教學(xué)資源進(jìn)行自學(xué)，同時(shí)還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自我測(cè)試和與任課教師進(jìn)行交流。再如，向?qū)W生推薦了一個(gè)“通信人家園”的網(wǎng)上欄目，在上面可進(jìn)行有關(guān)通信線路技術(shù)方面的交流、討論，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。由于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的開(kāi)放性和信息量大等特點(diǎn)，學(xué)生極大地提高了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)也擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教學(xué)質(zhì)量有了明顯提高。
五、加強(qiáng)校企合作，改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件
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二、應(yīng)用電子技術(shù)在建筑工程中的重要意義
2.1應(yīng)用電子技術(shù)在建筑工程中可以提高經(jīng)濟(jì)效益
在建筑工程的財(cái)務(wù)管理中有些流程是多余的，如果用傳統(tǒng)的方法對(duì)建筑工程的財(cái)務(wù)進(jìn)行管理的話，這些多余的流程不可不避免，這就造成了不必要的資源浪費(fèi)。而利用應(yīng)用電子技術(shù)進(jìn)行管理，就可以通過(guò)使用計(jì)算機(jī)，從整體出發(fā)考慮問(wèn)題，系統(tǒng)分析出建筑工程的預(yù)算，實(shí)現(xiàn)建筑工程成本的控制，能夠隨時(shí)跟蹤預(yù)算的使用程度，從而提高了經(jīng)濟(jì)效益。
2.2應(yīng)用電子技術(shù)在建筑工程中可以提高工作效率
在建筑工程中涉及到許多的環(huán)節(jié)，如果其中哪一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了錯(cuò)誤，都將會(huì)對(duì)整個(gè)工程產(chǎn)生非常重要的影響。因此，在建筑工程中，需要將各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行有機(jī)的整合，將整體的效益發(fā)揮出來(lái)。這就需要借助計(jì)算機(jī)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)機(jī)械進(jìn)行控制來(lái)完成建筑作業(yè)。這樣就能縮短建筑工程所需時(shí)間，提高建筑工程的工作效率。
2.3應(yīng)用電子技術(shù)可以簡(jiǎn)化建筑工程的工作流程
建筑工程有許多操作，其中有些操作步驟比較繁瑣、十分復(fù)雜。如果用傳統(tǒng)的方法，就只能用人來(lái)對(duì)其進(jìn)行篩選，這樣會(huì)加大工作量，而且人工篩選可能忽略一些多余的項(xiàng)目，導(dǎo)致篩選不全面。應(yīng)用電子技術(shù)用于流程管理后，可以全面的簡(jiǎn)化一些重復(fù)和不必要的流程，不會(huì)產(chǎn)生漏篩情況，這樣就既可以節(jié)約時(shí)間又可以減少資源的浪費(fèi)。
三、應(yīng)用電子技術(shù)在建筑工程中的運(yùn)用
篇12
二、應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的內(nèi)涵和外延
電子技術(shù)是一個(gè)十分寬泛的概念，從半導(dǎo)體材料、元器件制造、電子線路理論與技術(shù)、集成電路設(shè)計(jì)與工藝、光電子技術(shù)，到基于電子技術(shù)基礎(chǔ)上的信息處理技術(shù)、通信技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)、多媒體技術(shù)等，都屬于“電子技術(shù)”的范疇，這在我國(guó)公布的學(xué)科分類表中可見(jiàn)端倪。
高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)，以電子技術(shù)應(yīng)用能力為培養(yǎng)目標(biāo)，按一線職業(yè)崗位或崗位群設(shè)置專業(yè)，當(dāng)然不能像普通高等教育那樣以學(xué)科類別設(shè)置專業(yè)和培養(yǎng)計(jì)劃。高職應(yīng)用電子專業(yè)，重在實(shí)際應(yīng)用能力，首先要使學(xué)生熟練掌握常用電子元器件、電子線路、單片機(jī)的基本原理，電子線路的基本分析方法和設(shè)計(jì)方法（包括應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助分析設(shè)計(jì)的EDA技術(shù)），在此基礎(chǔ)上，該專業(yè)再適當(dāng)向上拓展一點(diǎn)，包括以電子技術(shù)為基礎(chǔ)的自動(dòng)控制領(lǐng)域和通信技術(shù)等領(lǐng)域的初步知識(shí)。
從學(xué)科分類表中可以看到，“電子、通信與自動(dòng)控制技術(shù)”是一級(jí)學(xué)科，其中三者各為二級(jí)學(xué)科，說(shuō)明三者有割不斷的聯(lián)系，筆者認(rèn)為，其中的“電子”是后兩者的基礎(chǔ)，或者說(shuō)是手段、工具。從學(xué)科的內(nèi)涵來(lái)看電子技術(shù)”的最基本內(nèi)容是電子線路，包括電路的理論、分析設(shè)計(jì)方法，筆者在這里稱為“電路級(jí)”學(xué)科。而通信技術(shù)（包括信號(hào)處理技術(shù)）和自動(dòng)控制技術(shù)是電子技術(shù)在具體工程領(lǐng)域中的應(yīng)用，這兩個(gè)學(xué)科重點(diǎn)不是研究具體的電子線路，而是針對(duì)特定問(wèn)題提出特定的算法，這種學(xué)科，是電子技術(shù)的在特定領(lǐng)域的進(jìn)一步延伸，筆者在這里稱為“算法級(jí)”學(xué)科。至于算法的具體實(shí)現(xiàn)，最終當(dāng)然要用電子線路“電路級(jí)”或者計(jì)算機(jī)程序?qū)崿F(xiàn)。
三、應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的目標(biāo)定位
首先，高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的定位，是由該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)決定的。高等職業(yè)教育是按職業(yè)崗位（群）的需要設(shè)置專業(yè)培養(yǎng)人才，這種人才是面向生產(chǎn)、制造、管理、服務(wù)第一線培養(yǎng)的技術(shù)應(yīng)用性人才，需要較強(qiáng)的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐能力，其功能居于工程型（決策設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)）和技能型（技術(shù)操作工人）之間的“中介”性人才。鑒于這類人才工作的“一線”、“現(xiàn)場(chǎng)”和“應(yīng)用”性特征，高職高專應(yīng)用電子專業(yè)培養(yǎng)的不是“算法級(jí)”人才，而是具有電子技術(shù)應(yīng)用能力的“電路級(jí)”人才。
其次，高職應(yīng)用電子專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)要與地方的行業(yè)需求相適應(yīng)。高職高專教育主要服務(wù)于地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)。就拿蘇州市來(lái)說(shuō)，近年來(lái)，隨著外資和內(nèi)資電子信息類企業(yè)的迅速發(fā)展，電子信息產(chǎn)品制造業(yè)成為蘇州市的支柱產(chǎn)業(yè)。蘇州生產(chǎn)的電腦主板、筆記本電腦、顯示器等外圍產(chǎn)品，手機(jī)、交換機(jī)、數(shù)碼相機(jī)等電子信息產(chǎn)品，占世界總產(chǎn)量的很大份額。大量電子企業(yè)的生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)，除了需要大量的具有中等文化基礎(chǔ)并經(jīng)短期培訓(xùn)的生產(chǎn)線操作工以外，還需要一大批掌握電子技術(shù)基本理論，具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的一線技術(shù)人員，如生產(chǎn)線工藝員、質(zhì)量管理員、設(shè)備管理員、售前售后技術(shù)服務(wù)員乃至車間主管助理、設(shè)計(jì)部門設(shè)計(jì)助理等。這些規(guī)格的人才，由高職院校來(lái)培養(yǎng)最為適宜。上面提到的這些電子信息產(chǎn)品本身的研發(fā)，需要用到通信、信號(hào)處理和自動(dòng)控制領(lǐng)域的高深的專門理論知識(shí)，主要是針對(duì)具體應(yīng)用問(wèn)題的具體算法模型，理論性強(qiáng)，數(shù)學(xué)推導(dǎo)多，比較抽象，在此稱為“算法級(jí)”的知識(shí)。算法級(jí)知識(shí)最終要通過(guò)電路來(lái)制成產(chǎn)品，研究電路本身的知識(shí)在此稱為“電路級(jí)”知識(shí)。“算法級(jí)”人才由本科以上層次來(lái)培養(yǎng)，高職院校主要培養(yǎng)需求量較大的“電路級(jí)”人才。
四、高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的課程體系構(gòu)建
高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格最終要通過(guò)課程體系來(lái)落實(shí)，高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)的重應(yīng)用、重技能的特征必然要反映在課程體系上，課程是專業(yè)的進(jìn)一步細(xì)化。課程的內(nèi)容與組織結(jié)構(gòu)在某種意義上代表學(xué)生的知識(shí)面和能力結(jié)構(gòu)。在應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的課程體系中，我們將課程分為幾大模塊：公共課模塊、專業(yè)基礎(chǔ)課模塊、專業(yè)課模塊和選修課模塊。在專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課模塊中，又可以分割出技能課模塊（包括綜合實(shí)訓(xùn)、考工培訓(xùn)等實(shí)踐性環(huán)節(jié)）。公共課主要提高學(xué)生的思想品德、身心素質(zhì)，如大學(xué)英語(yǔ)、高等數(shù)學(xué)、普通物理等課程，在滿足學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、獨(dú)立生存、終身學(xué)習(xí)、自我發(fā)展、創(chuàng)新起越等方面也起著重要作用。
專業(yè)基礎(chǔ)課主要是“電路級(jí)”課程，主要是電路分析、模擬電路、數(shù)字電路、高頻電路等課程。它們是應(yīng)用電子專業(yè)的重要基礎(chǔ)，就像造高樓大廈必須要用高標(biāo)號(hào)水泥和鋼筋打基礎(chǔ)一樣。它們不僅是本專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課，為以后學(xué)習(xí)電子技術(shù)在其他相鄰學(xué)科中的應(yīng)用課程（專業(yè)課）打基礎(chǔ)，而且本身也是提高學(xué)生的職業(yè)技術(shù)素質(zhì)的技術(shù)課，能滿足學(xué)生勝任工作崗位和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的需要，所以這幾門本科的專業(yè)基礎(chǔ)課也可以看作高職的專業(yè)課。
專業(yè)課模塊是為學(xué)生今后具體從事應(yīng)用電子技術(shù)某個(gè)行業(yè)領(lǐng)域而設(shè)置的更深一層次的課程。專業(yè)課中，其中有一部分是“算法級(jí)”課程，這類課程主要介紹特定領(lǐng)域（如通信、自動(dòng)控制）內(nèi)解決具體問(wèn)題的思路方法、數(shù)學(xué)模型，即給出解決問(wèn)題的算法，至于算法具體如何實(shí)現(xiàn)，是設(shè)計(jì)電路硬件實(shí)現(xiàn)，還是計(jì)算機(jī)軟件實(shí)現(xiàn)，還是兩者綜合實(shí)現(xiàn)，一般教科書(shū)中不會(huì)詳細(xì)介紹，這給學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用和創(chuàng)新留出了很大的空間，同時(shí)也是一種挑戰(zhàn)。屬于“算法級(jí)”的課程有：通信原理、自動(dòng)控制原理、信號(hào)與系統(tǒng)、現(xiàn)代通信系統(tǒng)、數(shù)字信號(hào)處理等課程。
選修課是讓學(xué)生自主選課，充分發(fā)揮學(xué)生自身的興趣愛(ài)好與特長(zhǎng)，開(kāi)拓學(xué)生的視野，拓展專業(yè)知識(shí)面，同時(shí)也開(kāi)設(shè)企業(yè)管理類課程，了解企業(yè)的運(yùn)作，為學(xué)生從學(xué)校到企業(yè)的銜接作準(zhǔn)備。
高等職業(yè)教育教學(xué)過(guò)程的重要特色是它的實(shí)踐性，它有獨(dú)特的實(shí)踐教學(xué)體系，舍此就不能實(shí)現(xiàn)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)。應(yīng)用電子專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)一般分為三個(gè)層面：第一層面為基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)和單項(xiàng)技能訓(xùn)練，一般是配套課程理論教學(xué)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)；第二層面是專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和專業(yè)能力訓(xùn)練，一般指課程設(shè)計(jì)、專業(yè)技能訓(xùn)練課程，如線路板CAD、電路仿真技術(shù)等；第三層面為綜合技術(shù)應(yīng)用能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力訓(xùn)練等，主要包括綜合實(shí)驗(yàn)、綜合訓(xùn)練（如中、高級(jí)電子工考工培訓(xùn)）、課題項(xiàng)目、技術(shù)服務(wù)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（實(shí)踐）等。
五、能力培養(yǎng)與課程體系的關(guān)系
高等職業(yè)教育以崗位就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)崗位能力為主線，課程的具體教學(xué)方法，筆者認(rèn)為無(wú)論是“電路級(jí)”還是“算法級(jí)”課程，與普通高等教育的教學(xué)方法一樣要有許多不同的方法，主要概括為以下幾點(diǎn)：
（一）電路級(jí)課程實(shí)際化
在電路分析、模擬電路、數(shù)字電路、高頻電路、電力電子技術(shù)等電路級(jí)課程中，本科教材主要講授電路的基本原理、基本分析方法，數(shù)學(xué)分析推導(dǎo)比較多，這些內(nèi)容對(duì)于學(xué)生打好扎實(shí)的基礎(chǔ)是非常重要的。但是，對(duì)于高職教育，在講清基本原理、基本概念和分析的基本思路和結(jié)論的前提下，數(shù)學(xué)的定量推導(dǎo)計(jì)算過(guò)程可以適當(dāng)刪減。同時(shí)為使學(xué)生更快了解實(shí)際、縮短教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)的差距，在講授一種電路時(shí)，要補(bǔ)充介紹這種電路在現(xiàn)代電子設(shè)備中的具體應(yīng)用，理論與實(shí)際結(jié)合，才能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
（二）算法級(jí)課程電路化
在專業(yè)基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)上，很多專業(yè)課都是算法級(jí)課程。如在電子通信專業(yè)方向，典型的算法級(jí)課程是《信號(hào)與系統(tǒng)》、《通信原理》和《數(shù)字信號(hào)處理》。在本科教學(xué)中，《通信原理》是專業(yè)基礎(chǔ)課，主要講述通信信號(hào)的拾取、變換、處理、傳輸?shù)确矫娴睦碚摚碚撔詮?qiáng)，數(shù)學(xué)分析推導(dǎo)多。《數(shù)字信號(hào)處理》主要講授數(shù)字信號(hào)和離散數(shù)字系統(tǒng)的關(guān)系，分析的是抽象的系統(tǒng)，大量使用數(shù)學(xué)推導(dǎo)，得到的結(jié)果也比較抽象。這兩門課如果用本科的講授法，高職學(xué)生會(huì)覺(jué)得非常抽象，由于高職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)較差，以至于根本學(xué)不下去，也不知道具體有什么用。所以，高職教學(xué)中，算法級(jí)課程的教學(xué)要“電路化”，即在講授解決某個(gè)問(wèn)題的算法時(shí)，算法要講得簡(jiǎn)單一點(diǎn)，同時(shí)要介紹這個(gè)算法在現(xiàn)代電子系統(tǒng)中的具體應(yīng)用，特別是具體電路的實(shí)現(xiàn)。
（三）理論和實(shí)踐教學(xué)一體化
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（1）從教學(xué)環(huán)境入手。以往的應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的主要教學(xué)環(huán)境就是教室，教師利用教材、黑板為工具進(jìn)行講授，學(xué)生筆直規(guī)矩地坐在座位上聽(tīng)講和記筆記，在復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行背誦或理解記憶。這樣的課堂教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力全然無(wú)益，甚至?xí)?yán)重禁錮學(xué)生的思考能力。不僅無(wú)法全面提高學(xué)生的自身素質(zhì)，甚至?xí)绊憣W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致很多學(xué)生在課堂上溜號(hào)甚至做與課堂無(wú)關(guān)的事情，借以逃避教學(xué)的無(wú)聊乏味。這時(shí)，學(xué)校應(yīng)該轉(zhuǎn)換思路，將教學(xué)陣地適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行轉(zhuǎn)移，建立電子技術(shù)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)室，或帶領(lǐng)學(xué)生深入實(shí)習(xí)基地，在充分掌握理論知識(shí)的前提下，借實(shí)踐來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)。
（2）從教學(xué)內(nèi)容入手。很多學(xué)校還存在著應(yīng)用電子技術(shù)教學(xué)內(nèi)容過(guò)于陳舊落后，所學(xué)理論基礎(chǔ)不適應(yīng)就業(yè)崗位需求的情況，導(dǎo)致這一情況出現(xiàn)的主要原因是學(xué)校沒(méi)有及時(shí)隨著社會(huì)發(fā)展而更改教學(xué)方式。在這種情況下，各校應(yīng)該積極解決問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，結(jié)合電子技術(shù)專業(yè)發(fā)展及崗位需求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行刪改，將教學(xué)理論與崗位需求高度結(jié)合，使學(xué)生“所學(xué)即所用，所用即所學(xué)”。
（3）從教學(xué)方法入手。各校在提高學(xué)生應(yīng)用電子技術(shù)能力時(shí)，應(yīng)該以學(xué)生為主體，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷思考，以提高教學(xué)水平。因此學(xué)校需要一改傳統(tǒng)教學(xué)模式，豐富教學(xué)手段和方法，讓學(xué)生可以通過(guò)自我發(fā)揮、自我探究的方式來(lái)全面有效地提高自身能力水平。教師應(yīng)適當(dāng)營(yíng)造課堂氣氛，以調(diào)節(jié)課堂上學(xué)生焦慮不安的情緒，并按照學(xué)生現(xiàn)有水平對(duì)其進(jìn)行分組。教師完全可以在授課前安排好教學(xué)任務(wù)及教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生可以以小組為單位共同完成教師所布置的任務(wù)。
