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國際貿(mào)易論文國際貿(mào)易與實(shí)務(wù)

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[2]《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》，對外貿(mào)易大學(xué)出版社，黎孝先，2007

[3]《進(jìn)出口貿(mào)易實(shí)務(wù)教程》，上海人民出版社，吳百福等，2007

[4]《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》，高等教育出版社，冷柏軍主編，2006.8

[5]《國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)》，機(jī)械工業(yè)出版社，邱繼洲主編，2006.8

[6]《國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)》，北京大學(xué)出版社&中國林業(yè)出版社，繆東玲主編，2007.9

[7]《國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)》，清華大學(xué)出版社，陳巖編著，2007.6

[8]《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》，機(jī)械工業(yè)出版社，胡丹婷主編，2007.6

國際貿(mào)易實(shí)務(wù)論文含參考文獻(xiàn)：

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[3]張偉鋒，陳春梅.基于“工作過程”的國際貿(mào)易實(shí)務(wù)(英語)課程考核方式改革探析[J].商場現(xiàn)代化，2010.5.

[4]陳燕.國際貿(mào)易專業(yè)課推行雙語教學(xué)的SWOT分析[J].甘肅聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版)，2008，(5).

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[2]國際貿(mào)易實(shí)務(wù)操作教程，對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)出版社，2002.10

[3]出口貿(mào)易-國際貿(mào)易的法律與實(shí)務(wù)，施米托夫，對外貿(mào)易教育出版社

[4]國際貿(mào)易實(shí)務(wù)，黎孝先，對外貿(mào)易教育出版社，2001.7

[5]國際貿(mào)易實(shí)務(wù)與案例，張亞芬，高等教育出版社，2002.7

[6]外經(jīng)貿(mào)經(jīng)營與管理考試指南，宋沛，對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)出版社，2002.5

[7]國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)，周厚才，中國財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社，2001.4

[8]貿(mào)易實(shí)務(wù)，張魁峰，經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社，2001.3

[9]進(jìn)出口貿(mào)易實(shí)務(wù)，立信會計(jì)出版社，2003.1

[10]國際貨運(yùn)與業(yè)務(wù)，李玉如，人民交通出版社，2001.6

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一、目前《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程教學(xué)中普遍存在的問題

1.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理

以往的國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程，通常以理論教學(xué)為主，而忽視學(xué)生的實(shí)踐操作能力。這直接導(dǎo)致學(xué)生雖然掌握了理論知識，但一到實(shí)踐中就會出現(xiàn)眼高手低的情況，而用人單位也普遍反映學(xué)生的動手能力較差。國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理，重理論，輕實(shí)踐，主要是以下原因造成的：

1.1教材內(nèi)容注重理論知識，更新滯后

多數(shù)高職國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教材過于強(qiáng)調(diào)本身的系統(tǒng)性和完整性，內(nèi)容的重點(diǎn)集中在理論闡述上，在實(shí)際運(yùn)用方面卻很少提及，一般都是通過案例引出概念，概念引出理論，最后再利用理論分析案例。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，疲于對大量的概念、理論的記憶和理解，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)都不主動去思考如何做一筆完整的進(jìn)出口業(yè)務(wù)。而有些教材內(nèi)容則滯后于國際貿(mào)易政策，沒有隨著國際形勢而變化，不能很好地滿足社會的需要。

1.2缺乏雙師型教師

目前，很多高校缺乏既精通國際經(jīng)貿(mào)知識又熟悉進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作的雙師型 教師，因?yàn)槎鄶?shù)主講國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的教師是畢業(yè)后直接加入到教師隊(duì)伍的，他們沒有外貿(mào)實(shí)踐工作的經(jīng)歷，因此在教學(xué)過程當(dāng)中過度的依賴于課本，照本宣科，教學(xué)內(nèi)容顯得較空洞。

1.3實(shí)訓(xùn)

由于國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的技術(shù)性和實(shí)務(wù)操作性較強(qiáng)，所以除了理論教學(xué)之外，實(shí)踐性教學(xué)是必不可少的。而很多學(xué)校貿(mào)易實(shí)訓(xùn)的硬件設(shè)施薄弱，學(xué)生不能體驗(yàn)外貿(mào)業(yè)務(wù)中商品進(jìn)出口的操作過程。當(dāng)然，也一些院校購買了國際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)平臺軟件，但是從使用效果上看不盡如人意，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)前，通常沒有做好準(zhǔn)備工作，根本不清楚業(yè)務(wù)流程，很多學(xué)生只是當(dāng)作好玩，實(shí)訓(xùn)達(dá)不到既定的要求。

2.教學(xué)方法

2.1方法傳統(tǒng)，單一

很多老師在教授國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的過程中，一般都把教學(xué)重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識的講解和理論的研究上，他們要求學(xué)生針對教材當(dāng)中的知識點(diǎn)，通過做筆記和練習(xí)題的模式來進(jìn)行學(xué)習(xí)。雖然很多老師上課都會采用多媒體設(shè)備，比如使用PPT課，也會列舉案例、提問學(xué)生和要求學(xué)生分組討論等。但有的教師使用PPT課時(shí)，課件不夠生動，加上課件承載的內(nèi)容多，教師不注意與學(xué)生互動，只顧自己講，學(xué)生學(xué)習(xí)會覺得容易疲勞，不能激發(fā)出學(xué)生們的主觀能動性。

2.2全中文教學(xué)

國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程具有很強(qiáng)的涉外性和實(shí)踐性，該課程與英語緊密聯(lián)系，其中合同條款的磋商與訂立、信用證的開立、審核與修改、提單、匯票、商業(yè)發(fā)票等出口單據(jù)的繕制等都要用英文來完成，因此對英語水平有較高要求。如果該課程繼續(xù)采用全中文的教學(xué)模式，將不利于對學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，很難將理論結(jié)合實(shí)踐。

3.考核方式單一

目前，多數(shù)高校考核學(xué)生學(xué)習(xí)效果的方式單一，期末筆試的卷面分?jǐn)?shù)在學(xué)期總評成績的分值比例較高。而通常筆試的考試內(nèi)容偏重于知識記憶，有的任課教師甚至在考前劃重點(diǎn)，縮小復(fù)習(xí)范圍，這種考核方式不能充分反映學(xué)生的綜合素質(zhì)、 創(chuàng)新能力以及分析問題、 解決問題的能力。同時(shí)，也可能會給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成一些誤區(qū)，認(rèn)為只要卷面成績高，就算學(xué)好了實(shí)務(wù)課程，就會忽視加強(qiáng)實(shí)際操作能力培養(yǎng)的實(shí)踐性訓(xùn)練，這對于實(shí)用型人才的培養(yǎng)十分不利。

二、《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程教學(xué)改革的建議措施

1.合理安排教學(xué)內(nèi)容

1.1選擇合適的教材

在教材的選擇方面，應(yīng)該盡量選擇一些最新版本的高職高專教材，這些教材往往比較注重實(shí)踐操作，符合高職人才培養(yǎng)的目標(biāo)。而針對那些還沒來得及納入到教材內(nèi)的新出臺的政策、法規(guī)及規(guī)則，則需要任課教師及時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)搜集最近資料，并穿插在課堂教學(xué)中，作為對教材的補(bǔ)充。

另外，鑒于國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的涉外性特點(diǎn)，有條件的高校可以選擇雙語教材或英漢對照教材，這樣有利于學(xué)生加強(qiáng)對專業(yè)術(shù)語的學(xué)習(xí)、掌握和應(yīng)用。

2.加強(qiáng)師資培訓(xùn)，豐富師資隊(duì)伍

國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程由于具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，所以更需要同時(shí)具備專業(yè)理論知識和較高職業(yè)技能水平的雙師型教師。高校應(yīng)鼓勵教師在不影響教學(xué)任務(wù)的前提下，利用寒暑假或者業(yè)余時(shí)間到一些外貿(mào)企業(yè)做兼職，或者掛職鍛煉。通過直接參與進(jìn)出口業(yè)務(wù)的實(shí)際操作，可以使教師更好地將教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際工作結(jié)合起來，同時(shí)也可將企業(yè)實(shí)際案例引入到課堂教學(xué)內(nèi)容中。另外，高校還可以請企業(yè)或有關(guān)部門(如海關(guān)、貨代公司、銀行等)的專家來校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流或作為兼職教師向?qū)W生介紹一些操作性強(qiáng)的業(yè)務(wù)以及最新、最前沿的國際貿(mào)易實(shí)務(wù)方面的信息和動態(tài)。

3.加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

首先，高校應(yīng)加強(qiáng)校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，購買用于貿(mào)易實(shí)訓(xùn)所必須的硬件和軟件，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室中通過貿(mào)易實(shí)務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)來鞏固和深化所學(xué)的專業(yè)理論知識。通常，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)盡量模擬真實(shí)的外貿(mào)業(yè)務(wù)流程，比如可以從商務(wù)談判開始，然后是簽訂合同、備貨、運(yùn)輸、保險(xiǎn)、商檢、報(bào)關(guān)、結(jié)算，最后是索賠和理賠。可以讓學(xué)生分別扮演進(jìn)口商、出 口商、生產(chǎn)商、進(jìn)出口地的銀行、保險(xiǎn)公司等角色，來完成一項(xiàng)進(jìn)出口業(yè)務(wù)的流程。這樣可以讓學(xué)生在仿真的貿(mào)易環(huán)境中鍛煉談判能力、動手操作能力及處理相關(guān)業(yè)務(wù)的能力。 雖然目前很多高校的正在使用的國際貿(mào)易模擬軟件可以模擬外貿(mào)業(yè)務(wù)流程和場景，但它畢竟是一個虛擬環(huán)境，和外貿(mào)公司實(shí)際工作仍有很大差距。要真正實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)踐的教學(xué)目標(biāo)，就應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識后應(yīng)進(jìn)行校外實(shí)訓(xùn)。因此，實(shí)習(xí)基地是實(shí)踐教學(xué)不可缺少的一個環(huán)節(jié)，可以選擇當(dāng)?shù)剡M(jìn)出口公司、貨運(yùn)公司、外貿(mào)公司等單位作為實(shí)踐教學(xué)的基地。同時(shí)，也可以帶學(xué)生到海關(guān)、碼頭、運(yùn)輸公司等參觀學(xué)習(xí)，使學(xué)校教育和社會實(shí)踐滲透結(jié)合。

2.教學(xué)方法多元化

在具體的教學(xué)過程中，國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程老師應(yīng)本著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的基本原則來組織教學(xué)活動。目前，創(chuàng)新的教學(xué)方法有很多，教師可以結(jié)合國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的特點(diǎn)，結(jié)合一些方法展開多元化的教學(xué)：

2.1案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是克服傳統(tǒng)的教科書式教學(xué)方式的最好方法，它可以增加學(xué)生對該門課程學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)其分析解決問題的能力。教師在講授該課程時(shí)可以采用兩種案例展開教學(xué)。第一種，每講完一個知識點(diǎn)，找一個和該知識點(diǎn)相關(guān)的經(jīng)典案例讓學(xué)生分析。這種案例一般短小精悍，可以根據(jù)內(nèi)容需要靈活使用，在講解知識點(diǎn)時(shí)往往起到畫龍點(diǎn)睛的效果，同時(shí)還能短時(shí)間內(nèi)調(diào)節(jié)課堂氣氛。第二種是綜合性案例，這類案例往往涵蓋了較多的知識點(diǎn)，一般可以在講授完某一章或幾章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，運(yùn)用這種案例讓學(xué)生分組討論，然后讓他們積極發(fā)言。這樣能夠綜合鍛煉學(xué)生分析問題、判斷問題、解決問題的能力。

2.2模擬情境教學(xué)法

情境教學(xué)法是通過設(shè)定的外貿(mào)人物角色設(shè)計(jì)案例，把學(xué)生引到實(shí)務(wù)情境，動態(tài)、立體地傳授知識，形象化、具體化教學(xué)中許多難以理解的內(nèi)容。教師在教學(xué)過程中應(yīng)改變原有的教學(xué)模式，模擬真實(shí)的貿(mào)易環(huán)境，在不同的情境下，要求學(xué)生完成各項(xiàng)任務(wù)。比如在運(yùn)輸、保險(xiǎn)、信用證環(huán)節(jié)的講授中，教師可以以小組為單位布置學(xué)生做情境演示，每個小組選定一個合適的案例，小組每一名成員充當(dāng)一名當(dāng)事人，并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任與義務(wù)，每一小組在進(jìn)行展示時(shí)，其他小組可與之進(jìn)行互動。通過這種情境教學(xué)法，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，鼓勵團(tuán)隊(duì)合作，強(qiáng)化專業(yè)知識，全面提高學(xué)生的業(yè)務(wù)能力。

3.采用多元化的考核形式

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3.各門課程均與進(jìn)出口操作聯(lián)系緊密，只是側(cè)重點(diǎn)不同，因此課程之間業(yè)務(wù)和知識交叉程度較高，導(dǎo)致教學(xué)過程中課程內(nèi)容重復(fù)的問題比較突出。另外，每門課程一般由不同的教師任課，各任課教師大多只專注于所任課程的教學(xué)工作，對其他關(guān)聯(lián)課程缺乏足夠的認(rèn)識，教師之間缺少必要的溝通交流與合作，導(dǎo)致課程內(nèi)容銜接困難，并存在課程內(nèi)容重復(fù)的問題。

二、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)綜合課程的開發(fā)思路與實(shí)施步驟

國際貿(mào)易實(shí)務(wù)綜合課程的開發(fā)并不是簡單地將實(shí)務(wù)課程群的內(nèi)容拼湊在一起，而是需要打破原有課程自有知識體系和教學(xué)實(shí)施的限制，從每門實(shí)務(wù)課程中分解提煉出與進(jìn)出口操作密切相關(guān)的知識點(diǎn)與實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，以進(jìn)出口工作過程為主線進(jìn)行序化后，整合到核心課程———國際貿(mào)易實(shí)務(wù)中，形成一門能全面介紹進(jìn)出口業(yè)務(wù)知識和操作技能的國際貿(mào)易實(shí)務(wù)綜合課程。為確保國際貿(mào)易實(shí)務(wù)綜合課程的開發(fā)既做到序化合理，又避免出現(xiàn)遺漏，可通過以下四個步驟來具體實(shí)施:第一步，典型工作篩選。課程改革前期應(yīng)向外貿(mào)企業(yè)調(diào)研進(jìn)出口業(yè)務(wù)工作過程和內(nèi)容，從中篩選出典型工作任務(wù)，并分析對應(yīng)的職業(yè)能力和素質(zhì)要求，以此作為綜合課程開發(fā)的依據(jù)。第二步，提煉整合課程內(nèi)容。以典型工作任務(wù)為依據(jù)，提煉出與各個工作任務(wù)密切相關(guān)的知識點(diǎn)和技能要求，分階段、分課程進(jìn)行整合。首先將內(nèi)容重復(fù)度較高的課程進(jìn)行整合，如將國際結(jié)算和外貿(mào)單證制作兩門課程的內(nèi)容提煉整合至國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程中。然后再循序漸進(jìn)地提煉整合其他課程內(nèi)容，納入至國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程中，最終形成一門綜合課程。第三步，建設(shè)教師團(tuán)隊(duì)。隨著課程內(nèi)容的整合，對任課教師的專業(yè)知識和能力提出了更高要求，因此要加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，才能為綜合課程的開發(fā)和教學(xué)實(shí)踐提供保障。第四步，改革教學(xué)設(shè)計(jì)。隨著課程內(nèi)容的整合，教學(xué)方法、教學(xué)場所、教學(xué)組織、教師的配合、教學(xué)考評等也相應(yīng)開展基于工作過程的一系列改革。

三、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)綜合課程的教學(xué)內(nèi)容

國際貿(mào)易實(shí)務(wù)綜合課程以進(jìn)出口業(yè)務(wù)過程為主線，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為“出口業(yè)務(wù)”項(xiàng)目和“進(jìn)口業(yè)務(wù)”項(xiàng)目，由于兩個項(xiàng)目交叉內(nèi)容較多，因此教學(xué)內(nèi)容以“出口業(yè)務(wù)”為主，“進(jìn)口業(yè)務(wù)”主要以實(shí)踐操作為主。

四、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)綜合課程的教學(xué)設(shè)計(jì)

(一)教學(xué)方法設(shè)計(jì)

1.任務(wù)驅(qū)動法。

教學(xué)過程中可引入外貿(mào)公司的真實(shí)業(yè)務(wù)，作為貫穿課程教學(xué)的任務(wù)情境，讓學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，通過自我實(shí)踐和自主探究，體驗(yàn)外貿(mào)糾紛案例及業(yè)務(wù)操作方法，并了解業(yè)務(wù)的真實(shí)流程和全貌，然后再將各個知識點(diǎn)和案例結(jié)合起來。

2.角色模擬法。

將國際貿(mào)易業(yè)務(wù)引進(jìn)課堂，從大量的實(shí)際業(yè)務(wù)中選擇典型的內(nèi)容組成一套完整的國際貿(mào)易業(yè)務(wù)程序，通過把學(xué)生分成若干小組，分別扮演進(jìn)出口商、貨運(yùn)公司、海關(guān)等各種不同的角色，讓學(xué)生未走出校園就提前進(jìn)入工作崗位角色中，提高學(xué)生的動手、動口能力。

3.項(xiàng)目小組教學(xué)法。

針對高職學(xué)生的特點(diǎn)，在項(xiàng)目教學(xué)中采取自由組合方式將學(xué)生分組，每組3～5人，確定小組長。在教師的指導(dǎo)下，小組成員相互協(xié)作，完成每個項(xiàng)目、每個模塊的任務(wù)，特別是完成能力拓展部分的任務(wù)。

4.競賽教學(xué)法。

通過舉行與課程教學(xué)緊密相關(guān)的技能大賽，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情，促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用，形成積極、主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生競爭與合作意識。

(二)課程考評設(shè)計(jì)

國際貿(mào)易實(shí)務(wù)綜合課程強(qiáng)調(diào)以實(shí)踐教學(xué)評價(jià)為主，采取基于工作過程的考核評價(jià)方式，在評價(jià)考核的過程中實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目評價(jià)、任務(wù)評價(jià)、過程評價(jià)、量化評價(jià)以及多主體評價(jià)的實(shí)施。從評價(jià)內(nèi)容來說，不僅要重視學(xué)生對知識的掌握程度，更應(yīng)重視對學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、態(tài)度等綜合素質(zhì)的考查;從評價(jià)重心來說，應(yīng)重視過程性評價(jià)，更多地考慮學(xué)生的進(jìn)步和努力程度等因素;從評價(jià)主體來說，不再以授課教師作為唯一的評價(jià)主體，而是形成多元化、交互作用的主體;從評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來說，應(yīng)以考核學(xué)生完成工作任務(wù)的過程和效果為主;最后，評價(jià)方法應(yīng)更加多樣化，應(yīng)包括書面測試、實(shí)踐活動評價(jià)、教師的觀察與面談等。

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二、技能競賽有助于提高實(shí)踐教學(xué)水平

為了使學(xué)生能夠?qū)ⅰ秶H貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程中學(xué)到的知識更好地運(yùn)用于實(shí)踐，提高實(shí)踐教學(xué)水平是該課程教學(xué)改革的一項(xiàng)重要任務(wù)。提高實(shí)踐教學(xué)水平主要從校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)訓(xùn)兩個方面進(jìn)行。校外實(shí)訓(xùn)方式主要是在企業(yè)內(nèi)建立實(shí)訓(xùn)基地，但外貿(mào)企業(yè)對此缺乏積極性以及企業(yè)的實(shí)習(xí)崗位數(shù)量與實(shí)習(xí)學(xué)生人數(shù)的矛盾，導(dǎo)致校企合作未能深入進(jìn)行，對于實(shí)踐教學(xué)的影響也很有限。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)目前普遍的做法是組建模擬實(shí)驗(yàn)室，給學(xué)生提供一個模擬的外貿(mào)業(yè)務(wù)環(huán)境。但軟件存在本身設(shè)計(jì)的缺陷、系統(tǒng)更新不及時(shí)、對于外貿(mào)行業(yè)的最新動態(tài)和操作細(xì)節(jié)無法體現(xiàn)等問題，學(xué)生通過這種模擬訓(xùn)練仍無法完全勝任企業(yè)實(shí)際崗位的業(yè)務(wù)要求。《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要(2010—2020)》提出：職業(yè)教育要把提高質(zhì)量作為重點(diǎn)，明確了發(fā)展職業(yè)技能競賽是提高教育教學(xué)質(zhì)量的主要手段之一。職業(yè)技能競賽以培養(yǎng)技能型人才為出發(fā)點(diǎn)，以企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營崗位所需的操作技能為考核內(nèi)容，以企業(yè)對崗位技能的要求為考核標(biāo)準(zhǔn)，考察學(xué)生解決實(shí)際問題能力。自2008年全國職業(yè)院校技能大賽開展以來，技能大賽展示了高職學(xué)生的良好職業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)了學(xué)生對職業(yè)技能的學(xué)習(xí)興趣，提升了學(xué)生的職業(yè)實(shí)操能力水平，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識與合作精神。技能競賽不僅促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)水平提升，而且也推動了高職院校對實(shí)踐教學(xué)的深化改革。

三、發(fā)揮職業(yè)技能競賽作用，提升《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程實(shí)踐教學(xué)水平

（一）借鑒競賽的考核形式，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方法的改革目前，《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程實(shí)踐教學(xué)的手段比較單一，多以案例分析為主，學(xué)生參與的程度不高，技能水平提高的效果不顯著。相比與此，國際貿(mào)易相關(guān)職業(yè)技能競賽采用了情景模擬、項(xiàng)目任務(wù)導(dǎo)向等靈活多樣的方式，這些方式既可以作為對學(xué)生技能要求的考核方式，也可以作為實(shí)踐技能的教學(xué)手段，被實(shí)踐教學(xué)所利用。首先，營造專業(yè)化的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。根據(jù)《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程中涉及的各項(xiàng)技能，借鑒相關(guān)技能競賽的場地布置，設(shè)計(jì)出商務(wù)談判、備貨報(bào)檢、報(bào)關(guān)、國際結(jié)算等實(shí)訓(xùn)環(huán)境。每個實(shí)訓(xùn)環(huán)境根據(jù)實(shí)際工作場景進(jìn)行設(shè)計(jì)，如在報(bào)關(guān)技能實(shí)訓(xùn)環(huán)境中，分別設(shè)立海關(guān)申報(bào)大廳、海關(guān)監(jiān)管區(qū)、企業(yè)辦公區(qū)等仿真度較高的實(shí)訓(xùn)場景，讓學(xué)生在“看得見、摸得著”的場景中掌握操作技能。設(shè)計(jì)與實(shí)際工作崗位高度吻合的專業(yè)化實(shí)訓(xùn)環(huán)境，對于學(xué)生技能訓(xùn)練的職業(yè)化氛圍營造和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)有著重要意義。其次，采取項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動、情景模擬等實(shí)踐教學(xué)手段。以技能訓(xùn)練場地作為課堂，以學(xué)生為主體，以多元化的教學(xué)手段組織教學(xué)。根據(jù)外貿(mào)崗位技能的要求結(jié)合實(shí)踐教學(xué)的要求，將技能訓(xùn)練模塊化。模塊化技能的訓(xùn)練以外貿(mào)行業(yè)的實(shí)際工作流程為主線，以實(shí)訓(xùn)軟件為平臺。為保證技能訓(xùn)練的效果，每個技能模塊下制定相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,每個項(xiàng)目對應(yīng)具體的任務(wù)并提出具體的能力標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)職業(yè)技能競賽的考核內(nèi)容，在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目下，設(shè)定若干個崗位工作任務(wù)。學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下通過角色扮演、情景模擬等方式進(jìn)行操作，在各項(xiàng)任務(wù)完成后最終完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》實(shí)踐課程教學(xué)中可以劃分貿(mào)易前的準(zhǔn)備、進(jìn)出口合同的商訂、進(jìn)出口合同的履行等幾個實(shí)訓(xùn)大模塊，其中進(jìn)出口合同的商訂模塊內(nèi)，針對國際貨款收付技能，可設(shè)置付款方式談判實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。為保證技能實(shí)訓(xùn)能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，還可為這一項(xiàng)目布置兩項(xiàng)工作任務(wù)：支付方式談判和支付幣種談判。為完成相應(yīng)任務(wù)，學(xué)生扮演進(jìn)口商或出口商的業(yè)務(wù)經(jīng)理，面對面或在網(wǎng)絡(luò)上，模擬與客戶就支付方式進(jìn)行談判，最后將談判的結(jié)果形成支付方式條款寫入國際貨物買賣合同。這種以工作任務(wù)來設(shè)定教學(xué)任務(wù)的教學(xué)手段，有助于學(xué)生在商品進(jìn)出易的過程中，準(zhǔn)確地掌握不同崗位的具體操作技能，對外貿(mào)業(yè)務(wù)有更直觀的認(rèn)識和直接的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，真正把理論與實(shí)踐相結(jié)合，做到“學(xué)”與“用”統(tǒng)一。

（二）借鑒競賽考核內(nèi)容，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容鑒于高職教育的教學(xué)重心從重理論知識傳授向重技能培養(yǎng)上轉(zhuǎn)移，對于《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程而言，實(shí)踐教學(xué)必須吸收當(dāng)前外貿(mào)崗位的技能要求和技能標(biāo)準(zhǔn)來優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。職業(yè)技能競賽吸收了所在行業(yè)發(fā)展的前沿技術(shù)，代表了行業(yè)最新的職業(yè)技能要求，反映了行業(yè)對技能型人才的需求，為實(shí)踐教學(xué)提供了重要的教學(xué)內(nèi)容參考。國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)相關(guān)職業(yè)技能競賽的考核內(nèi)容以外貿(mào)行業(yè)真實(shí)工作內(nèi)容為背景，反映了當(dāng)前外貿(mào)企業(yè)主要崗位的技能要求。《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程的實(shí)踐教學(xué)可以將技能競賽融入常規(guī)教學(xué)中，對接技能競賽考核的內(nèi)容和技能，整合原有的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程體系，提高教學(xué)的針對性。根據(jù)技能競賽中對出口商品經(jīng)營方案書寫與公司網(wǎng)站制作能力的考核，我們在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中增設(shè)進(jìn)出口方案設(shè)計(jì)與營銷實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，以增強(qiáng)對學(xué)生該方面能力的訓(xùn)練。我們對競賽內(nèi)容進(jìn)行整理分類，將競賽中涉及的進(jìn)出口成本核算、規(guī)范申報(bào)、進(jìn)出口商品歸類、進(jìn)出口稅費(fèi)核算等方面的技能納入實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容范圍，在報(bào)關(guān)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目下分設(shè)報(bào)關(guān)流程、進(jìn)出口貨物登記手冊填寫、報(bào)關(guān)過程中的計(jì)算三項(xiàng)具體的任務(wù)。對于本課程的進(jìn)口業(yè)務(wù)和出口業(yè)務(wù)的綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，競賽內(nèi)容也能發(fā)揮補(bǔ)充、優(yōu)化的作用。這種按照實(shí)際的工作任務(wù)和工作情境組織的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)更貼近外貿(mào)崗位的實(shí)際需要，培養(yǎng)的技能型人才更能滿足企業(yè)的用人需求。

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政府對推進(jìn)高職教育、深化校企合作給予政策、資金支持。以江西外語外貿(mào)職業(yè)學(xué)院為例，2011年該校拿到了教育部、財(cái)政部提升國際商務(wù)、商務(wù)英語專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力項(xiàng)目，配套資金是600萬。學(xué)校拿出8萬元用于在線外貿(mào)交易實(shí)戰(zhàn)基地建設(shè)。專門騰出一間教室，把它改造成辦公室，配備電腦、打印機(jī)、電話等辦公條件，建立在線外貿(mào)交易實(shí)戰(zhàn)基地。學(xué)生可以一邊上國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課，一邊去利用阿里巴巴平臺和敦煌網(wǎng)在線交易平臺開展外貿(mào)交易。有了這筆資金，教師去企業(yè)調(diào)研、帶學(xué)生下企業(yè)參觀、帶學(xué)生去廣交會的資金問題就解決了。校企合作離不開企業(yè)的參與和支持。學(xué)校希望企業(yè)承擔(dān)起一定的社會責(zé)任。今后開展合作學(xué)校也要認(rèn)識到企業(yè)是以盈利為目的的，要充分考慮企業(yè)在校企合作中的利益點(diǎn)和成效。開展深度校企合作，對企業(yè)和學(xué)校是雙贏的。企業(yè)經(jīng)理、業(yè)務(wù)骨干參與專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置，教師帶領(lǐng)學(xué)生下工廠、下企業(yè)，使人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)人才需求相吻合，培養(yǎng)出企業(yè)需要的高素質(zhì)人才，同時(shí)企業(yè)也為學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供條件，提供力所能及的幫助。學(xué)校與20多家外貿(mào)公司共同創(chuàng)立了江西國際商務(wù)職教集團(tuán)，將校企合作落到實(shí)處。學(xué)校的合作企業(yè)江西華昌竹業(yè)集團(tuán)為學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)貢獻(xiàn)了很多，有一間教室專門用于展示公司產(chǎn)品，里面的竹地板和竹工藝品都是公司免費(fèi)提供的。公司為學(xué)生分配了阿里巴巴郵箱，提供報(bào)價(jià)單，還派經(jīng)理去學(xué)校指導(dǎo)學(xué)生哪些市場可以做，怎么做。學(xué)生利用在線外貿(mào)交易實(shí)戰(zhàn)基地就可以開展實(shí)際業(yè)務(wù)了。學(xué)生通常會在報(bào)價(jià)上加一點(diǎn)，作為學(xué)生、教師的提成。這種嘗試對學(xué)生而言，不僅積累了外貿(mào)工作經(jīng)驗(yàn)，還能獲得一定的收入。外貿(mào)業(yè)務(wù)員一般不歡迎學(xué)生介入其與外商交易的環(huán)節(jié)，教師帶學(xué)生去公司也就是看看表面的資料，不可能去接手外貿(mào)業(yè)務(wù)員的工作。學(xué)校與企業(yè)共同培養(yǎng)的“訂單班”也是近年來的有益嘗試。企業(yè)會定期派人到學(xué)校進(jìn)行免費(fèi)企業(yè)文化和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，暑期安排學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí)兩個月，按實(shí)習(xí)生標(biāo)準(zhǔn)發(fā)工資。實(shí)習(xí)期結(jié)束學(xué)生返校繼續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)生畢業(yè)后企業(yè)會對訂單班的學(xué)生擇優(yōu)錄用。盡管困難很多，但需要從事一線教學(xué)的教師去推動校企合作，去積極申報(bào)項(xiàng)目，獲得財(cái)政資金支持，這樣我們所設(shè)想的事情就可以落到實(shí)處，使學(xué)生受益。

三、課程雙語教學(xué)的思考

雙語教學(xué)是指使用母語和第二語言進(jìn)行授課的方式。雙語教學(xué)在本科和高職的國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程中能否推行?如何推行?國際貿(mào)易實(shí)務(wù)推行雙語教學(xué)是可行的，也是非常必要的。國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的教學(xué)內(nèi)容很多涉及英語，比如保險(xiǎn)險(xiǎn)別、支付方式和貿(mào)易術(shù)語等。與外商打交道，英語是不可或缺的工具，使用雙語教學(xué)，督促學(xué)生加強(qiáng)英語學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的英語表達(dá)能力和準(zhǔn)確使用英語擬定外銷合同的能力。關(guān)于雙語教學(xué)，目前有四個誤區(qū)。一是100%用英語教學(xué)，不管學(xué)生的接受能力如何，也不管教學(xué)效果怎樣。只要老師上課能全英文上課，就覺得很好，如果用中文較多，就會遭受質(zhì)疑。二是雙語教學(xué)變成了英語教學(xué)，學(xué)生把精力用于背單詞、記短語，而教師也把精力投入到英語單詞的發(fā)音、英語句子的組織上，忽略了課程的教學(xué)目標(biāo)。三是濫用雙語教學(xué)法。不管什么專業(yè)，不管什么課程都使用雙語教學(xué)。四是消極情緒，認(rèn)為學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，根本沒法推行雙語教學(xué)。衡量雙語教學(xué)的成敗，仍然應(yīng)以教學(xué)效果的好壞進(jìn)行評價(jià)，教師應(yīng)該將精力用在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，注重教學(xué)效果。國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程開展雙語教學(xué)面臨的問題主要包括:教材無針對性、學(xué)生接受能力差異、教師英語應(yīng)用能力低、學(xué)校欠缺激勵制度和政府重視度不夠等。國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的雙語教材比較少，可供選擇的余地不大。雙語教學(xué)對教師的英語水平的要求較高，盡管有些老師也過了英語六級，但是要求他用英語講課，注意力都集中到英語上了，本身的特色和優(yōu)勢就發(fā)揮不出來。學(xué)校沒有出臺相應(yīng)的激勵措施，教師雙語教學(xué)的積極性很難激發(fā)出來。政府重視不夠也制約著雙語教學(xué)的推廣。選擇與教師自身的教學(xué)設(shè)計(jì)的思路吻合的教材，對學(xué)生根據(jù)英語高考成績進(jìn)行分班教學(xué)，對英語基礎(chǔ)好的學(xué)生分層試點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，學(xué)校出資送教師出國進(jìn)修，學(xué)校對雙語課給予課時(shí)津貼，教育部門舉辦雙語師范課程評比等舉措，逐步破解雙語教學(xué)的難題。

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4.嚴(yán)重缺乏雙師型教師，師資隊(duì)伍滿足不了高等職業(yè)教育的需要。高等職業(yè)教育的特點(diǎn)要求教師不僅要精通專業(yè)理論知識更重要的是要具有十分熟練的業(yè)務(wù)操作能力。可是目前絕大部分高職院校國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教師都是大學(xué)畢業(yè)后就進(jìn)入高職院校做老師，根本沒有外貿(mào)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，講起課來只能是紙上談兵，使教學(xué)效果明顯下降。

5.課程教學(xué)與職業(yè)資格證書相脫節(jié)。職業(yè)資格證書是以職業(yè)資格為導(dǎo)向的社會考核，即是檢驗(yàn)高職教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段，也是衡量畢業(yè)生是否具有實(shí)用型人才類型非常重要的標(biāo)準(zhǔn)。但是在教學(xué)實(shí)踐中許多老師并沒有把教學(xué)與考證結(jié)合起來。很多學(xué)校也沒有制定學(xué)生考取職業(yè)資格證的相關(guān)制度，導(dǎo)致學(xué)生只學(xué)課本，與職業(yè)技能相脫鉤。

國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)改革的方向

1.根據(jù)高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，制定相應(yīng)的教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃和選用合適的教材。根據(jù)高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，相應(yīng)地設(shè)置教學(xué)目標(biāo)。使教學(xué)的內(nèi)容和形式能緊跟時(shí)代的變化。在教材的選擇上應(yīng)該更注重實(shí)用性。在高職《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》教材的選擇上，應(yīng)該選擇那些在內(nèi)容上接近工作實(shí)際，案例豐富，更多、更詳盡地附錄了外貿(mào)單據(jù)樣本的教材，這樣可以幫助學(xué)生更好地接觸到實(shí)際業(yè)務(wù)，理解相關(guān)的知識。

2.改進(jìn)教學(xué)手段，加強(qiáng)案例教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)。首先，在教學(xué)中應(yīng)廣泛運(yùn)用現(xiàn)代化的設(shè)備和手段，如多媒體技術(shù)可以向?qū)W生提供充足的感性材料，在短時(shí)間內(nèi)輸送給學(xué)生大量的直觀信息，提高教學(xué)質(zhì)量。其次，案例教學(xué)在國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的教學(xué)中占有極為突出的地位和作用。其既可以達(dá)到吸引學(xué)生注意力，活躍課堂氣氛的目的。又可以幫助學(xué)生對于一些重要知識點(diǎn)的理解，能使理論與實(shí)際有效地結(jié)合起來，以提高學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)能力。在案例的選取上要做到真實(shí)型、典型性和適應(yīng)性的統(tǒng)一。

3.加強(qiáng)實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生分析問題和處理問題的能力。實(shí)習(xí)可分為校內(nèi)實(shí)習(xí)和校外實(shí)習(xí)。校內(nèi)實(shí)習(xí)主要通過建立模擬實(shí)驗(yàn)室完成。在模擬實(shí)驗(yàn)室以交易的基本過程為主線，針對業(yè)務(wù)函電的草擬，商品價(jià)格核算，交易條件磋商、買賣合同簽訂、信用證審核與修改、出口貨物訂艙、報(bào)驗(yàn)、通關(guān)、投保，以及貿(mào)易單據(jù)制作及審核等主要的業(yè)務(wù)板塊，通過生動的案例、詳盡的操作指南、案例評析和具體的圖表實(shí)例以及大量的操作練習(xí)，為學(xué)生提供了一個在連貫的案例分析中了解和掌握交易基本程序和主要操作技能的有效途徑。校外實(shí)習(xí)可以讓學(xué)生真正體驗(yàn)實(shí)際的外貿(mào)業(yè)務(wù)操作過程和技巧，使學(xué)生在走入社會之前就能親身去體驗(yàn)社會，提高實(shí)踐操作能力。高職院校應(yīng)該大力加強(qiáng)與企業(yè)的直接聯(lián)系，實(shí)行學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，通過“訂單式”培養(yǎng)，讓企業(yè)參與學(xué)校招生、學(xué)生實(shí)習(xí)、學(xué)生就業(yè)的全過程，使學(xué)生在入學(xué)時(shí)就從根本上解決自己就業(yè)的后顧之憂，真正讓企業(yè)來評判高職院校的辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。

4.狠抓教師培訓(xùn)，讓教師到實(shí)踐中鍛煉。強(qiáng)化對高職高專院校教師的培訓(xùn)，使之盡快的向雙師型教師轉(zhuǎn)變。為了適應(yīng)新形勢下對雙師型教師的需要，必須安排專職專業(yè)課教師到生產(chǎn)第一線進(jìn)行進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練。引導(dǎo)青年教師在重視理論與實(shí)踐進(jìn)修的同時(shí)，創(chuàng)造必要的條件使理論與實(shí)踐進(jìn)修的成果及時(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用、將科研成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力。

5.推行“雙證”教育制度和雙語教學(xué)，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。所謂“雙證”教育制度，即高職生通過二年或三年的學(xué)習(xí)，一方面獲得大學(xué)專科畢業(yè)證書，另一方面，高職生利用在校學(xué)習(xí)的有利時(shí)機(jī)，積極參加學(xué)校或社會組織的相關(guān)職業(yè)培訓(xùn)，通過國家組織的相關(guān)考試，獲得相關(guān)的職業(yè)技術(shù)資格證書。如國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生在校期間就可以考取外銷員、報(bào)關(guān)員和單證員等職業(yè)資格證書，以大大提高其就業(yè)力。作為國際商務(wù)人才掌握良好的外語聽說讀寫技能是非常必要的。其不僅要與外國客戶進(jìn)行流利的磋商，同時(shí)也要繕制相關(guān)的英文合同和英文單據(jù)，因此，《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》教學(xué)應(yīng)使用雙語教學(xué)。在《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程教學(xué)中，教師在講授該門課程涉及到的國際慣例，應(yīng)該用中英文相結(jié)合的方式，可以使學(xué)生學(xué)到的知識與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系得更加緊密。同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生的英語聽說讀寫能力和單據(jù)的繕制能力，使學(xué)生的業(yè)務(wù)綜合素質(zhì)得到全面的提高。

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篇8

一、開展案例教學(xué)是《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》教學(xué)的必然選擇

案例教學(xué)是通過對一些真實(shí)、典型案例的講解、分析和討論，將抽象的、一般性的書本知識融入到具體的案例分析中去，使學(xué)生從生動的、有代表性的個案中去理解書本知識，掌握必備的流程規(guī)則。《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》是一門專門講授國際貨物買賣理論和實(shí)際業(yè)務(wù)的課程。其交易過程、交易條件、貿(mào)易合約履行細(xì)項(xiàng)及規(guī)則，都遠(yuǎn)比國內(nèi)貿(mào)易復(fù)雜。不僅涉及到交易雙方當(dāng)事人，還涉及商檢、運(yùn)輸、保險(xiǎn)、金融、海關(guān)等環(huán)節(jié)以及各種中間商和商。這就要求學(xué)生不僅要具備相關(guān)的理論知識，熟悉其交易流程和有關(guān)單據(jù)，而且還須具備較強(qiáng)的實(shí)踐動手能力。

在國際貿(mào)易實(shí)務(wù)中，從合同的簽訂到合同履行無一不是與國際慣例緊密相聯(lián)，因而讓學(xué)生了解和掌握各種國際慣例就成為國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的重要任務(wù)。然而國際慣例和有關(guān)國際貿(mào)易的法律規(guī)定又時(shí)時(shí)在發(fā)展、在創(chuàng)新。如果不能將這些新穎的知識融入到教學(xué)中，不能讓學(xué)生時(shí)時(shí)感受到貿(mào)易規(guī)則的變化，那么就無法提高學(xué)生日后觀察和思考能力，學(xué)生的實(shí)踐能力和對新規(guī)則的敏銳性也會大受影響。

國際貿(mào)易實(shí)務(wù)又是一項(xiàng)個別性很強(qiáng)的工作流程。每一件國際貿(mào)易業(yè)務(wù)又都是具有很鮮明的獨(dú)特性，沒有現(xiàn)成的唯一正確的標(biāo)準(zhǔn)答案，一切都將根據(jù)具體個案情況的變化而處在動態(tài)變化中。而國際貿(mào)易實(shí)務(wù)又是數(shù)額巨大的交易，一旦在整個流程中稍有差次就會帶來巨額損失。這就決定了國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)必須因課施變，注重在個別性教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合知識和能力。

案例教學(xué)在國外經(jīng)濟(jì)管理和貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)中早已普遍開展，并被實(shí)踐檢驗(yàn)為富有成效的一種教學(xué)方式。將這種教學(xué)方式引入到《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》的課堂教學(xué)中去，必能在傳授理論知識和專業(yè)流程，培植學(xué)生的實(shí)踐能力和接受能力等方面大有促進(jìn)。從學(xué)生接受的角度來講，如果沿襲傳統(tǒng)教學(xué)，教師只是講授從現(xiàn)實(shí)中抽象出來的理論和方法，不將這些知識與它們的應(yīng)用背景聯(lián)系起來，就會缺乏真實(shí)感、親切感，會給人枯燥空泛的感覺，不能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，也不容易使學(xué)生真正掌握和領(lǐng)會。作，提供一定的幫助。

重要媒介，可以培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的習(xí)慣和能力，促進(jìn)所學(xué)知識的運(yùn)用。如果能與討論、角色模擬等形式相結(jié)合，還可以進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性。

二、掌握案例教學(xué)的科學(xué)方法

1、做好對案例的選擇。案例選擇是案例教學(xué)的關(guān)鍵。一般來說，選擇案例要考慮案例的典型性、真實(shí)性和分析價(jià)值等原則要求。一個典型的案例往往能使學(xué)生深刻理解所學(xué)內(nèi)容。另外，根據(jù)教學(xué)進(jìn)展的需要，選擇與教學(xué)內(nèi)容有內(nèi)在聯(lián)系的案例，是使案例教學(xué)得以順利進(jìn)行的前提。筆者在講授《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》時(shí)，沒有一開始就直接講實(shí)務(wù)操作，而是先讓學(xué)生設(shè)身處地地考慮一下，如果現(xiàn)在自己是一個服裝出口商，要同美國的進(jìn)口商簽訂一份售貨合同，該怎么簽訂，內(nèi)容有哪些，在簽訂過程中要注意哪些問題。等學(xué)生思考并提出他們的見解后，教師才開始引入話題，這個國際貿(mào)易案例看似很簡單，其實(shí)里面包含了很多迥異于國內(nèi)貿(mào)易的項(xiàng)目。究竟有什么樣的不同，這就是這門課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣一來，學(xué)生對于這門課的學(xué)習(xí)興趣就一下子被激發(fā)起來了。

2、處理好理論教學(xué)與案例教學(xué)之間的關(guān)系。國際貿(mào)易實(shí)務(wù)首先必須掌握一些基本的理論、概念、過程和方法，因此，案例教學(xué)在整個教學(xué)過程中不能應(yīng)用過度。如在講述“貨款的支付”一章時(shí)，有這樣一個案例：中方某公司收到國外開來的不可撤消的信用證，由設(shè)在我國境內(nèi)的某外資銀行通知并加保兌，中方在貨物裝運(yùn)后，正擬將有關(guān)單據(jù)交銀行議付時(shí)，忽接該外資銀行通知，由于開證行已宣布破產(chǎn)，該行不承擔(dān)對該信用證的議付或付款責(zé)任，但可接受我出口公司委托向買方直接收取貨款的義務(wù)，對此，你認(rèn)為中方應(yīng)如何處理為好？對于這樣一個案例分析題，如果學(xué)生連最基本的概念，如什么是信用證，什么是不可撤消的信用證，什么是保兌，什么是保兌信用證以及不可撤消的信用證，保兌的信用證各當(dāng)事人應(yīng)承擔(dān)什么樣的責(zé)任和義務(wù)等都不知曉的話，就很難對該案例做出一個正確的判斷。

3、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理確定案例教學(xué)方式。案例教學(xué)的實(shí)施方法因人、因課程性質(zhì)而異，主要有指導(dǎo)自學(xué)法、講解分析法和課堂討論法，教師在課堂上對這三種方法的運(yùn)用應(yīng)有所偏頗。換言之，就是針對不同的章節(jié)采用不同的方法。如在講授“商品的數(shù)量”一章時(shí)，由于該章理論性不強(qiáng)，內(nèi)容通俗易懂，所以筆者采用指導(dǎo)自學(xué)法，即在學(xué)完該章的部分知識和理論內(nèi)容后，列出思考題，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材、參考書刊上的案例材料，以加深對課程內(nèi)容的理解。必要時(shí)要求學(xué)生寫出案例分析報(bào)告。在講“價(jià)格術(shù)語”一章時(shí)，由于內(nèi)容繁多，學(xué)生很難一下子通過課堂上掌握的理論知識來對實(shí)際問題做出回答，所以筆者就采用講解分析的方法來講述該章的案例分析題。講到一種價(jià)格術(shù)語時(shí)，先把該價(jià)格術(shù)語的定義、買賣雙方的責(zé)任和義務(wù)、需注意的幾個問題講解清楚，然后即席引入一個案例，來說明以上所講內(nèi)容。該講解分析法的優(yōu)點(diǎn)是比較節(jié)省時(shí)間，教師容易操作，有利于把握教學(xué)節(jié)奏，同時(shí)也有助于學(xué)生理解一些難以理解的理論知識；缺點(diǎn)是學(xué)生在教學(xué)中主動參與的機(jī)會較少，但在實(shí)際操作中，教師除講清案例的背景、經(jīng)過、主要問題及解決方法以外，也可以采取提問的方式，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生提出問題，進(jìn)行一些討論。

對于一些綜合性強(qiáng)、難度大的案例，如在講授“出口合同的履行”時(shí)，由于內(nèi)容綜合，針對該章的案例分析題也較復(fù)雜，這時(shí)，可以采用課堂討論的方法來組織教學(xué)。針對一個案子，大家共同參與，集思廣益，踴躍發(fā)言。教師需先將全班同學(xué)分為若干案例討論小組，小組人數(shù)可根據(jù)班級人數(shù)的多寡來決定，一般6人為最佳，每組的人員名單可以固定，也可以不固定，然后教師提出問題和要求，例如討論20分鐘后由每個小組選派代表發(fā)言，這樣一方面可避免案例課中無人發(fā)言的冷場，另一方面還可考察每個小組的討論情況。在實(shí)踐過程中使用這種方法時(shí)，教師應(yīng)特別注意規(guī)定每位學(xué)生發(fā)言的時(shí)間，控制好案例課的節(jié)奏，以確保完成教學(xué)任務(wù)。另外，要建立行之有效的激勵機(jī)制，如把學(xué)生的具體表現(xiàn)體現(xiàn)在課程的結(jié)業(yè)成績中去等。

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篇9

以競賽為契機(jī)，把POCIB引入國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)，是一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，教學(xué)為競賽打基礎(chǔ)，競賽反過來又促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)程，但這種模式也是一種挑戰(zhàn)，運(yùn)用不當(dāng)也會產(chǎn)生反效果，要想獲得好的教學(xué)效果，要分以下三步走:首先，教學(xué)先導(dǎo)。教學(xué)與賽事的結(jié)合要注意時(shí)間的安排，通常教學(xué)是先導(dǎo)。學(xué)生首先應(yīng)具備外貿(mào)業(yè)務(wù)操作的基本知識和技能，比如國際貿(mào)易術(shù)語、國際貿(mào)易操作基本流程、外貿(mào)單證基本認(rèn)知等。這些知識在課程學(xué)習(xí)開始時(shí)先作引導(dǎo)性閱讀或簡單講解，同時(shí)引入大賽內(nèi)容、規(guī)則等，讓學(xué)生知道他們接下來要做什么。這樣既能引起學(xué)生的好奇好勝心，又不至于因?yàn)橥耆珱]知識的引導(dǎo)而感到茫然，避免學(xué)生的畏難心理，也可以縮短操作初期摸索的過程，提高效率。其次，過程激勵。有了初步的知識積累后正式開始競賽。第一單交易的完成至關(guān)重要，老師進(jìn)行即時(shí)指導(dǎo)，可以從簡單的“FOB+T/T”出口結(jié)匯方式開始，以增強(qiáng)學(xué)生的信心。競賽過程中，要求學(xué)生完成操作的同時(shí)注重知識的積累;提高分析問題、解決問題的能力;提高職業(yè)素養(yǎng);注重團(tuán)隊(duì)的合作;不斷進(jìn)行激勵，防止部分主動性不強(qiáng)的學(xué)生產(chǎn)生懈怠心理，保證整個競賽與學(xué)習(xí)過程的完整性。最后，賽后評價(jià)。比賽結(jié)束，趁熱打鐵，對比賽過程中集中出現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行分析討論，對學(xué)生的各種解決方案做出評價(jià)，加深理解。對教學(xué)過程中應(yīng)該涉及的知識點(diǎn)與競賽操作過程內(nèi)容進(jìn)行對比，查漏補(bǔ)缺。

3“以賽促學(xué)”模式的探討

3.1玩中學(xué)、學(xué)中玩，提高學(xué)習(xí)興趣和積極性

由于我國招生體制的原因，高職的學(xué)生相對于一般本科院校學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)要略差一些，學(xué)生普遍的學(xué)習(xí)興趣不濃，缺乏學(xué)習(xí)的積極性。把比賽引入課堂的這樣一種教學(xué)新模式會引發(fā)學(xué)生的好奇心和新鮮感，刺激和穩(wěn)定學(xué)生的注意力，在無形中戰(zhàn)勝了學(xué)生的害羞、依賴、懶惰等不良心理。在輕松愉悅的環(huán)境中，學(xué)生潛移默化地接受了知識，鍛煉了能力。在模擬的國際貿(mào)易的真實(shí)場景里，學(xué)生把自己當(dāng)成了公司的主體，努力地談判和操作每一筆訂單，看著交易成功后賬面金額的增加，仿佛看到了自己未來在工作崗位上的自己，這個過程不但有趣好玩，而且能增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感，這對學(xué)習(xí)興趣的保持和積極性的提高是非常有利的，學(xué)習(xí)的效果顯而易見。在教學(xué)實(shí)踐的過程中，大多數(shù)學(xué)生竟然做到廢寢忘食的地步，學(xué)習(xí)的積極性空前高漲。

3.2增強(qiáng)競爭意識，發(fā)揮學(xué)生主動性和創(chuàng)造性

既然是競賽，就一定要有輸贏，制定一些有效的激勵機(jī)制，在課前提出競賽規(guī)則的時(shí)候，明確告知獎懲規(guī)定，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，從而引發(fā)學(xué)生主動要求學(xué)習(xí)的良好局面，激發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生的創(chuàng)造性。在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生了解競賽規(guī)則后馬上開始投入到前期的準(zhǔn)備中，對前導(dǎo)課程學(xué)習(xí)不充分、掌握不全面的學(xué)生主動進(jìn)入了前所未有的查閱資料、重新復(fù)習(xí)、主動求教的良好學(xué)習(xí)氛圍中。競賽過程中，學(xué)生的思維始終保持在一種亢奮的狀態(tài)，積極思考、討論、記錄，通過操作鞏固了原來所學(xué)的基礎(chǔ)知識，積極主動突破重點(diǎn)難點(diǎn)，實(shí)踐的過程做到舉一反三，充分發(fā)揮了他們的創(chuàng)造性思維。

篇10

依據(jù)以上兩部法律和通則并結(jié)合實(shí)際情況,我們就不難對各種情況下滯期費(fèi)的產(chǎn)生和責(zé)任進(jìn)行界定,同時(shí)也體現(xiàn)出這些法律、法規(guī)和通則的商業(yè)價(jià)值。

2產(chǎn)生滯期的主要原因及應(yīng)對措施

眾所周知,進(jìn)口散裝液體化工品的運(yùn)輸方式大都采用海洋運(yùn)輸。不同于其它商品的是:按慣例,散裝液體化工品在卸貨港卸貨時(shí)沒有休息天和節(jié)假日。除惡劣氣候、設(shè)備故障、安全隱患及不可抗力等原因外,船舶一旦靠泊,卸貨時(shí)間就以每天24小時(shí)連續(xù)作業(yè)計(jì)算。為此,對進(jìn)口商品性質(zhì),卸貨港港口情況(包括航道吃水和潮水情況)和氣候,當(dāng)?shù)睾Ｊ虏块T和港口部門的相關(guān)規(guī)定,卸貨能力,當(dāng)?shù)氐谌缴虣z機(jī)構(gòu)的商品質(zhì)量分析設(shè)施和能力等情況的了解是洽談進(jìn)口貿(mào)易合同前期必不可少的準(zhǔn)備工作之一。在運(yùn)輸船舶到達(dá)卸貨港錨地且準(zhǔn)備就緒后還涉及到領(lǐng)航、靠泊、申報(bào)、聯(lián)檢、商品質(zhì)量分析以及計(jì)量等一系列工作,這些也是進(jìn)口貿(mào)易合同執(zhí)行過程中必然要經(jīng)歷的環(huán)節(jié)。因此,卸貨時(shí)間的規(guī)定與錨地的指定,錨地與卸貨港之間的距離,當(dāng)?shù)睾Ｊ虏块T的相關(guān)規(guī)定,候潮,等泊,質(zhì)量分析所需時(shí)間,碼頭卸貨能力等都有直接的關(guān)系。以下著重圍繞進(jìn)口貿(mào)易合同中的運(yùn)輸和海事條款在合同執(zhí)行過程中可能產(chǎn)生滯期費(fèi)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行討論。

2.1典型問題分析及應(yīng)對措施

2.1.1遞交準(zhǔn)備就緒通知

按國際慣例,船到達(dá)指定錨地拋錨并就緒后,船方或通過其向買方或發(fā)出準(zhǔn)備就緒通知,發(fā)送準(zhǔn)備就緒通知意味著船舶準(zhǔn)備就緒,可隨時(shí)靠泊。按常規(guī),卸貨時(shí)間從準(zhǔn)備就緒通知發(fā)出一段時(shí)間后起算,具體卸貨時(shí)間將根據(jù)商品、碼頭設(shè)施能力等相關(guān)條件而定。規(guī)定的卸貨時(shí)間用完后,其超出部分,船方即可按租船合同中約定的滯期費(fèi)費(fèi)率向承租人(即進(jìn)口貿(mào)易合同中的賣方)收取滯期費(fèi),賣方轉(zhuǎn)而按約定向買方收取相應(yīng)的滯期費(fèi)。在正常情況下,只要買方考慮周到并留有充分余地,一般是不應(yīng)該發(fā)生滯期的。但如果對錨地、港口情況和當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)規(guī)定了解和預(yù)計(jì)不足的話,滯期費(fèi)的發(fā)生也可以說是不足為奇的。同時(shí)特別需要強(qiáng)調(diào)的是:準(zhǔn)備就緒,應(yīng)包括法律上的準(zhǔn)備就緒(指相關(guān)文件準(zhǔn)備齊全)和實(shí)質(zhì)上的準(zhǔn)備就緒(指船舶本身做好了裝卸等各方面準(zhǔn)備)。如果不具備這些條件,買方可將其視為準(zhǔn)備就緒通知無效。

2.1.2錨地的確定

各地區(qū)港口都有被世界公認(rèn)的錨地,上海的長江口就是被公認(rèn)的上海錨地之一。有些大型企業(yè)還設(shè)立自己的專用碼頭并開辟專用的錨地,如中石化上海石油化工股份有限公司的化工碼頭及其金山衛(wèi)錨地等。出于航道情況的復(fù)雜性,一般噸位大、吃水較深的外輪都由領(lǐng)航員從長江口錨地引至這些專用的錨地。因此,錨地的認(rèn)定直接關(guān)系到船方向買方發(fā)送準(zhǔn)備就緒通知的時(shí)間和起算卸貨時(shí)間的節(jié)點(diǎn)。一般來說,錨地離開卸貨港碼頭,尤其是大型企業(yè)的專用碼頭都有一定的距離。航程少則幾十分鐘,多則數(shù)小時(shí),同時(shí)航道水深還受潮水的影響。在這種情況下,應(yīng)盡可能將遞交準(zhǔn)備就緒通知的地點(diǎn)定在離卸貨碼頭最近的錨地(包括大型企業(yè)的專用錨地),或在合同中約定從錨地駛向碼頭靠泊的時(shí)間不記入卸貨時(shí)間等,這也是通常情況下容易被賣方接受的慣例。

2.1.3航行時(shí)間的規(guī)定

我國各地海事部門一般都限制外輪在夜間駛?cè)牖蝰偝龈劭?但已靠泊作業(yè)的外輪不受此時(shí)間限制。因此,即便外輪在白天到達(dá)錨地,如果判斷在天黑前沒有足夠時(shí)間到達(dá)港口并靠泊的話,相關(guān)部門就不會安排領(lǐng)航員登輪引航。因而,在合同中應(yīng)注明將船舶等待靠泊前的夜間時(shí)間在卸貨時(shí)間中扣除,這也是慣例做法。

2.1.4航道水深和等候潮水

我國有一些天然條件較好的深水海港,如:湛江、香港、廣州、廈門、海南、青島、大連等等,其航道寬,吃水深,屬天然良港。但上海地區(qū)的港口由于其地理位置的關(guān)系,均存在著航道窄,吃水較淺的問題,且需要定期清理航道淤泥沙以保證航道水深。吃水較深的船只只能等待潮位較高的時(shí)候才能通行,這就牽扯到等候潮水的時(shí)間問題。按慣例,等潮時(shí)間不應(yīng)記入卸貨時(shí)間,在合同條款中加以明確可避免不必要的糾紛。

2.1.5惡劣氣候等不可抗力影響

夏季,我國部分地區(qū)經(jīng)常遭受臺風(fēng)的侵襲,而北方地區(qū)經(jīng)常由于大霧、大雪而影響港口和碼頭作業(yè)。在這些惡劣氣候的影響下,當(dāng)?shù)睾Ｊ虏块T將按規(guī)定下令關(guān)閉港口并停止碼頭作業(yè),所有到達(dá)或正在碼頭作業(yè)的船舶只能就近拋錨等候,等待碼頭重新開放。即使在碼頭重新開放后,這些等候的船舶也需依次等候靠泊。由于沒有相關(guān)的法律、法規(guī)明確規(guī)定在此期間船舶等待的時(shí)間是否或如何記入卸貨時(shí)間。為此,在合同中須對因受惡劣氣候等不可抗力影響而產(chǎn)生船舶滯期的后果加以明確,減半計(jì)算通常是買、賣雙方更為愿意接受的方法之一。

2.1.6碼頭擁堵

通常情況下,由于買方碼頭作業(yè)繁忙,尤其是臺風(fēng)、大霧,大雪等惡劣氣候過后碼頭重新開放后,等待靠泊的船只排起長隊(duì)而造成的滯期,買方應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的費(fèi)用。但如果能根據(jù)具體情況,事先合理安排靠泊計(jì)劃,也能避免一筆可觀的滯期費(fèi)用。

2.2特殊情況及應(yīng)對措施

2.2.1安全船舶和安全碼頭

賣方常向買方提出須保障泊位和航道安全的要求,以保障其船舶在卸貨港航行及作業(yè)過程的安全。同時(shí)也是賣方為了轉(zhuǎn)嫁其與承運(yùn)人之間租船合同中約定的相關(guān)責(zé)任。有關(guān)安全船舶和安全碼頭,中華人民共和國海商法第一百三十二條規(guī)定:出租人交付船舶時(shí),應(yīng)當(dāng)做到謹(jǐn)慎處理,使船舶適航。同時(shí)有第一百三十四條規(guī)定:承租人應(yīng)當(dāng)保證船舶在約定航區(qū)內(nèi)的安全港口或者地點(diǎn)之間從事約定的海上運(yùn)輸。此外,中國海事仲裁委員會的租船合同標(biāo)準(zhǔn)格式中也有類似的條款:“船舶應(yīng)當(dāng)在租船人或其人指定的任何安全碼頭或任何安全泊位或者地點(diǎn)裝載和卸載,只要船舶能安全地進(jìn)入、停泊和離開并且在任何潮時(shí)都處于漂浮狀態(tài)”。

個別情況下,如果船舶裝載散裝危險(xiǎn)液體化工品,承運(yùn)人為提高其在碼頭作業(yè)的安全性考慮,會提出卸貨泊位須具備與船上緊急切斷系統(tǒng)電纜相對應(yīng)的接口,以保證在緊急情況下船舶和碼頭能同時(shí)切斷卸貨管線閥門而避免安全事故的發(fā)生。遇此情況,買方應(yīng)詳細(xì)了解卸貨港碼頭設(shè)施情況,避免船舶抵港后船方因碼頭或岸上設(shè)備不符合要求不能及時(shí)作業(yè)而造成的滯期。與其相對應(yīng),買方也應(yīng)了解卸貨港所在地港口當(dāng)局和碼頭管理部門對各種來泊船只的船齡,外形尺寸和吃水以及對賣方所派遣的船舶是否需要通過哪些世界權(quán)威船檢機(jī)構(gòu)的認(rèn)可等具體要求,避免船舶到達(dá)后因得不到海事或碼頭管理部門準(zhǔn)許不能靠港而造成的損失。

2.2.2商檢

在我國各主要港口或大型企業(yè)的專用碼頭,一般都有第三方商品檢驗(yàn)派駐機(jī)構(gòu),諸如國際著名的SGS,ITS以及國內(nèi)的CCIC等,但各派駐機(jī)構(gòu)的規(guī)模不盡相同,有些規(guī)模較小的現(xiàn)場分析設(shè)備很可能滿足不了要求較高商品的品質(zhì)分析,因此需要將取樣送交其它設(shè)備更為齊全的分析機(jī)構(gòu)進(jìn)行分析,這樣就要花去較多的時(shí)間。此外,商品質(zhì)量分析項(xiàng)目的多少及難易程度也都關(guān)系到分析時(shí)間的長短。通常情況下,買方在品質(zhì)分析合格后才準(zhǔn)予卸貨,以防不合格商品污染其儲罐。而整個取樣和分析所需的時(shí)間都將記入卸貨時(shí)間。因此,選擇第三方檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)和充分了解商品檢驗(yàn)程序是在合同洽談過程中爭取更多卸貨時(shí)間的重要依據(jù)。

2.2.3預(yù)計(jì)到達(dá)時(shí)間窗口

通常,合同買、賣雙方會約定一個船舶預(yù)計(jì)到達(dá)時(shí)間。賣方在最初預(yù)報(bào)的時(shí)間一般為5-7天(視航程遠(yuǎn)近及中間是否抵達(dá)其它港口情況而定),然后逐漸將時(shí)間范圍縮小為1天。一般而言,買方將根據(jù)賣方最初提供的預(yù)計(jì)到達(dá)時(shí)間做各方面的準(zhǔn)備包括申報(bào)及安排靠泊時(shí)間。如果船舶實(shí)際到達(dá)時(shí)間偏離船方最初的預(yù)報(bào),尤其是在碼頭作業(yè)繁忙時(shí)期,將會因泊位被占而影響其靠泊時(shí)間。如果不對此加以規(guī)定,很容易產(chǎn)生滯期。因此,買方應(yīng)注意在合同中對承運(yùn)方在預(yù)計(jì)到達(dá)時(shí)間窗口之外時(shí)間到達(dá)卸貨港的情況作出約定。比如:船方最初預(yù)報(bào)到達(dá)卸貨港的時(shí)間窗口為10-15日(如果合同規(guī)定最初預(yù)報(bào)到達(dá)時(shí)間窗口為5天的話),如果船舶實(shí)際到達(dá)時(shí)間早于該時(shí)間窗口的第一天,從實(shí)際到達(dá)時(shí)間至該預(yù)報(bào)到達(dá)時(shí)間窗口第一天的等待時(shí)間不應(yīng)被記入卸貨時(shí)間。

2.2.4卸貨前的準(zhǔn)備

對于凝固點(diǎn)較低的散裝液體化工品,在冬季卸貨時(shí)需要預(yù)先對管線進(jìn)行加熱。同樣,對低溫(指0℃以下儲存)散裝液體化工品,在常溫條件下卸貨時(shí)需要預(yù)先對管線進(jìn)行預(yù)冷。預(yù)冷或預(yù)熱所需的時(shí)間與碼頭管線長度有關(guān)。對此類商品,船方或岸方通常都會在卸貨前預(yù)先做好各自管線預(yù)熱或預(yù)冷的準(zhǔn)備工作。但不排除準(zhǔn)備工作不能及時(shí)到位的個別情況發(fā)生。因此,將船方管線預(yù)熱或預(yù)冷的時(shí)間不記入卸貨時(shí)間的條款寫入合同不失為明智的做法。

3結(jié)論

滯期費(fèi)涉及的面很廣,產(chǎn)生滯期費(fèi)的原因也是多種多樣的。在進(jìn)口貿(mào)易實(shí)施過程中,產(chǎn)生滯期費(fèi)的情況屢見不鮮。除本文述及的產(chǎn)生滯期的大部分原因外,不排除還有諸如等候領(lǐng)航員,當(dāng)?shù)睾叫泄苤频葌€例情況的發(fā)生。但只要不斷加以總結(jié),相信一定能最大限度的減少和防止滯期費(fèi)的產(chǎn)生。當(dāng)然,避免船舶滯期也不是照搬條款和單憑經(jīng)驗(yàn)就能完全做到的。在這方面,國內(nèi)外有著很多典型和具體的案例值得我們?nèi)シ治龊徒梃b。總之,在簽訂進(jìn)口貿(mào)易合同之前,買方或其需對進(jìn)口商品本身,運(yùn)輸及其裝卸條款,相關(guān)的法律法規(guī)以及卸貨港環(huán)境和設(shè)施等情況加以足夠的了解,這樣才能在洽談進(jìn)口貿(mào)易合同中主動提出條件或退而能對賣方提出的相關(guān)條件加以審核并積極應(yīng)對,最終在合同執(zhí)行過程中避免產(chǎn)生不必要的額外費(fèi)用。

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篇11

篇12

項(xiàng)目教學(xué)法就是在老師的指導(dǎo)下，將一個相對獨(dú)立的項(xiàng)目交由學(xué)生自己處理。

信息的收集，方案的設(shè)計(jì)，項(xiàng)目實(shí)施及最終評價(jià)，都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，學(xué)生通過該項(xiàng)目的進(jìn)行，了解并把握整個過程及每一個環(huán)節(jié)中的基本要求。

在這里，項(xiàng)目指以生產(chǎn)一件具體的、具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的產(chǎn)品為目的的任務(wù)，它應(yīng)該滿足以下條件：該工作過程用于學(xué)習(xí)一定的教學(xué)內(nèi)容，具有一定的應(yīng)用價(jià)值；能將某一教學(xué)課題的理論知識和實(shí)際技能結(jié)合起來；與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)過程或現(xiàn)實(shí)商業(yè)經(jīng)營活動有直接的關(guān)系；學(xué)生有獨(dú)立制定計(jì)劃并實(shí)施的機(jī)會，在一定時(shí)間范圍內(nèi)可以自行組織、安排自己的學(xué)習(xí)行為；有明確而具體的成果展示；學(xué)生自己克服、處理在項(xiàng)目工作中出現(xiàn)的困難和問題；項(xiàng)目工作具有一定的難度，要求學(xué)生運(yùn)用新學(xué)習(xí)的知識、技能，解決過去從未遇到過的實(shí)際問題；學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，師生共同評價(jià)項(xiàng)目工作成果。

在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)習(xí)過程成為一個人人參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動，注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項(xiàng)目的過程。學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過程中，理解和把握課程要求的知識和技能，體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛與樂趣，培養(yǎng)分析問題和解決問題的思想和方法。

1.2項(xiàng)目教學(xué)法與能力培養(yǎng)之間的關(guān)系。

項(xiàng)目教學(xué)法對關(guān)鍵能力培養(yǎng)的重要作用：項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施是在教學(xué)活動中，教師將需要解決的問題或需要完成的任務(wù)以項(xiàng)目的形式交給學(xué)生，在教師的指導(dǎo)下，以小組工作方式，由學(xué)生自己按照實(shí)際工作的完整程序，共同制定計(jì)劃、共同或分工完成整個項(xiàng)目。它是一種以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，采用類似科學(xué)研究及實(shí)踐的方法，促進(jìn)學(xué)生主動積極發(fā)展的一種新型的教學(xué)方法。學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過程中，理解和-把握課程要求的知識和技能，體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛與樂趣，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力及團(tuán)隊(duì)精神和合作能力等。

2國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法的必要性。

國際貿(mào)易專業(yè)是一個應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)，高職學(xué)生畢業(yè)時(shí)須能夠掌握國際貿(mào)易專業(yè)必備的基本技能，能夠起草和簽訂國際貿(mào)易合同，熟練掌握和運(yùn)用國際貿(mào)易慣例、具備運(yùn)用國際貿(mào)易法律處理國際貿(mào)易糾紛的能力。國際貿(mào)易實(shí)務(wù)是國際貿(mào)易專業(yè)的核心課程，教學(xué)方向具體地表現(xiàn)為以應(yīng)用為目的，以提升貿(mào)易人才綜合職業(yè)能力為主要目標(biāo)，重技能操作，重實(shí)踐教學(xué)。

2.1項(xiàng)目教學(xué)法使學(xué)生更易掌握國際貿(mào)易流程。

項(xiàng)目教學(xué)法強(qiáng)調(diào)知識的獲取是一個從具體到抽象的過程，在教學(xué)中應(yīng)該遵循這一過程；強(qiáng)調(diào)使學(xué)生通過自主思考和練習(xí)、歸納和發(fā)現(xiàn)知識，并在獲取知識的同時(shí)，培養(yǎng)解決問題的技能和學(xué)習(xí)的方法。采用項(xiàng)目教學(xué)法，學(xué)生可以在國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的學(xué)習(xí)中從感性認(rèn)識入手，通過實(shí)際操作，解決具體問題，達(dá)成對本門課程的理性認(rèn)識。使得學(xué)生對國際實(shí)務(wù)更易掌握、接受。

2.2項(xiàng)目教學(xué)法可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的興趣。

項(xiàng)目教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)就是激發(fā)學(xué)生興趣。在解決貿(mào)易實(shí)務(wù)具體問題的過程中，學(xué)生由傳統(tǒng)教學(xué)模式下的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，并且能夠主動查找資料，解決問題，真正做到了手腦并用。

2.3項(xiàng)目教學(xué)法使學(xué)生在國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課中獲得自信心。

國際貿(mào)易實(shí)務(wù)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)最終會落實(shí)到項(xiàng)目結(jié)果上，并且老師會對不同的結(jié)果給出不同成績的打分。這不僅可以激勵學(xué)生，而且可以增加學(xué)生的成就感，提高學(xué)生對自身能力的認(rèn)可度，這一點(diǎn)對高職高專院校的學(xué)生是至關(guān)重要的。

3項(xiàng)目教學(xué)法在國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程中的應(yīng)用。

3.1國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程項(xiàng)目設(shè)計(jì)的原則。

（1）國際貿(mào)易實(shí)務(wù)項(xiàng)目的選取要合理、典型。也就是教師在設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)，要特別注意項(xiàng)目的合理性，避免設(shè)計(jì)一些脫離實(shí)際的項(xiàng)目，要利用那些發(fā)生在實(shí)際業(yè)務(wù)中的真實(shí)、經(jīng)典的案例，加以選擇和編輯，去粗取精，去偽存真，用于課堂教學(xué)，設(shè)計(jì)出學(xué)生可以參與的項(xiàng)目。讓學(xué)生扮演項(xiàng)目進(jìn)行中的角色，能夠積極參與項(xiàng)目過程。

（2）國際貿(mào)易實(shí)務(wù)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)要有針對性和適應(yīng)性。即項(xiàng)目的設(shè)計(jì)必須突出教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，可以參考恰當(dāng)、典型的案例。同時(shí)，設(shè)計(jì)項(xiàng)目在參考案例時(shí)還應(yīng)從授課對象的接受和理解能力出發(fā)，對于過于簡單的案例可以適當(dāng)增加難度，對于冗長、復(fù)雜的案例可根據(jù)項(xiàng)目設(shè)計(jì)要求適當(dāng)?shù)木啞⒖s寫后予以采用。

（3）國際貿(mào)易實(shí)務(wù)項(xiàng)目的評析要恰當(dāng)、實(shí)用，要做到總結(jié)性和啟發(fā)性相結(jié)合。教師的點(diǎn)評總結(jié)是“項(xiàng)目教學(xué)法”的重要環(huán)節(jié)。

學(xué)生在項(xiàng)目完成中會存在各種各樣的問題，教師在點(diǎn)評中要指出問題的所在及解決的方法，要總結(jié)比較各組的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)別人的長處來改進(jìn)和提高自己的設(shè)計(jì)，使學(xué)生的各種能力在點(diǎn)評中得到提高。

點(diǎn)評的過程既是總結(jié)以前學(xué)過的知識，提出和學(xué)習(xí)新知識的過程，也成為學(xué)生一個學(xué)習(xí)的過程，提高的過程。對國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程來講，項(xiàng)目教學(xué)的目的在于讓學(xué)生理解和掌握處理相關(guān)業(yè)務(wù)問題的能力、技能和技巧，從而起到舉一反三、融會貫通的作用。在具體運(yùn)用上，學(xué)生在對項(xiàng)目完成的結(jié)果進(jìn)行評析的時(shí)候，一方面要對學(xué)生的成績予以肯定，鼓勵學(xué)生積極參與項(xiàng)目的過程；另一方面對學(xué)生在操作過程中的錯誤予以糾正，讓學(xué)生明確怎么做才能避免所犯的錯誤，起到總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的目的。

3.2國際貿(mào)易實(shí)務(wù)項(xiàng)目的具體設(shè)計(jì)。

以國際貿(mào)易實(shí)務(wù)中貿(mào)易結(jié)算方式的教學(xué)為例，可以通過設(shè)置一定的項(xiàng)目讓學(xué)生完成一項(xiàng)貨物的跨國買賣，讓學(xué)生扮演買方、賣方的不同角色。此時(shí)，可給出學(xué)生幾種貿(mào)易結(jié)算方式的選擇，如匯付、信用證、托收等方式，將學(xué)生分組，每組可選擇一種或幾種結(jié)算方式，完成各種結(jié)算方式的業(yè)務(wù)流程，完成相應(yīng)單據(jù)的制作，并解決貿(mào)易中的問題，如信用證的改證、信用證與合同不相符等。最后，老師對各組的完成情況進(jìn)行評價(jià)，可將成績量化，評價(jià)每種結(jié)算方式的風(fēng)險(xiǎn)和成本，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，給出最佳答案。最后引入激勵機(jī)制，給勝出者（小組）予以分?jǐn)?shù)上的獎勵，激發(fā)其積極性；對成績稍低者（小組）可再下一次的項(xiàng)目完成后刷新這次成績，以增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)的動力。

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篇13

其次，服務(wù)業(yè)已成為吸納就業(yè)的主要渠道。我國服務(wù)業(yè)從業(yè)人員從1978年的4890萬人猛增到2006年底的24614萬人，凈增加從業(yè)人數(shù)19724萬人，大大高于同期第二產(chǎn)業(yè)平均每年增加439萬個就業(yè)崗位的水平，充分體現(xiàn)了服務(wù)業(yè)就業(yè)彈性高的特點(diǎn)。1978-2006年，農(nóng)業(yè)從業(yè)人員占全部就業(yè)人員比重下降近28個百分點(diǎn)，工業(yè)和建筑業(yè)上漲近8個百分點(diǎn)，而同期服務(wù)業(yè)就業(yè)比重則上升20個百分點(diǎn)，達(dá)到32.2%。服務(wù)業(yè)已經(jīng)成為吸納社會勞動就業(yè)的主渠道，在就業(yè)方面發(fā)揮著第一、第二產(chǎn)業(yè)難以替代的重要作用。

二、中國服務(wù)貿(mào)易的比較優(yōu)勢

中國是人口大國，有豐富的人力資源，但并未形成人力資本。中國服務(wù)業(yè)的產(chǎn)業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)是以勞動密集型服務(wù)業(yè)為主，這是中國的比較優(yōu)勢所在。在經(jīng)濟(jì)全球化、區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化，以及科技進(jìn)步等多重力量的推動下，國際服務(wù)貿(mào)易的發(fā)展對高新技術(shù)的應(yīng)用能力、研究與開發(fā)能力以及人力資源的開發(fā)管理水平的要求越來越高，國際服務(wù)貿(mào)易結(jié)構(gòu)也在不斷調(diào)整、升級，像金融、保險(xiǎn)、房地產(chǎn)、商務(wù)服務(wù)等知識密集型服務(wù)貿(mào)易發(fā)展十分迅速，在服務(wù)貿(mào)易進(jìn)出口中的比重大大提高。

從長遠(yuǎn)來看，如果我國服務(wù)企業(yè)不注重高新技術(shù)的開發(fā)與應(yīng)用，不注重提高勞動生產(chǎn)率及服務(wù)人員的整體素質(zhì)，現(xiàn)有的“比較優(yōu)勢”將隨著我國經(jīng)濟(jì)逐步國際化而喪失殆盡，甚至轉(zhuǎn)變?yōu)椤氨容^劣勢”。因此，要合理規(guī)劃和安排服務(wù)業(yè)發(fā)展的總量目標(biāo)和結(jié)構(gòu)目標(biāo)，在充分發(fā)揮中國勞動力密集型服務(wù)業(yè)競爭優(yōu)勢的同時(shí)，分階段有重點(diǎn)地發(fā)展高層次的技術(shù)知識密集型服務(wù)業(yè)，使服務(wù)業(yè)產(chǎn)業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)逐步優(yōu)化，趨于合理，使服務(wù)業(yè)的發(fā)展真正建立在提高勞動生產(chǎn)率的基礎(chǔ)上。

三、中國服務(wù)貿(mào)易的發(fā)展趨勢

1.服務(wù)貿(mào)易發(fā)展的自由化趨勢

商務(wù)部世貿(mào)司司長張向晨為2006年4月15日舉行的第99屆中國出口商品交易會(廣交會)撰文時(shí)指出，加入世貿(mào)組織四年多來，中國認(rèn)真履行了各項(xiàng)加入世貿(mào)組織的承諾，中國在包括銀行、保險(xiǎn)、證券、電信、建筑、分銷、法律、旅游、交通等在內(nèi)的眾多服務(wù)部門，對外國服務(wù)提供者的市場準(zhǔn)入水平大幅提高。在WTO分類的160多個服務(wù)貿(mào)易部門中，中國已經(jīng)開放了100多個，占62.5%，服務(wù)貿(mào)易部門開放程度已接近發(fā)達(dá)國家水平。預(yù)計(jì)隨著世界貿(mào)易自由化趨勢的發(fā)展和中國對加入世貿(mào)組織的承諾的進(jìn)一步履行，中國服務(wù)貿(mào)易自由化程度會進(jìn)一步加大，中國服務(wù)業(yè)面臨著巨大挑戰(zhàn)，這同時(shí)也給了中國服務(wù)業(yè)一個學(xué)習(xí)和進(jìn)步的機(jī)會。從現(xiàn)階段來看，中國不可能無條件開放國內(nèi)服務(wù)市場，適度保護(hù)國內(nèi)服務(wù)市場是必要的。服務(wù)貿(mào)易自由化的目標(biāo)，只能是在“逐步自由化”的原則下來實(shí)現(xiàn)。

2.服務(wù)貿(mào)易發(fā)展的加速化趨勢

自從加入WTO以來，由于中國政府逐步放寬了對服務(wù)貿(mào)易的限制，國際服務(wù)貿(mào)易得到了迅速發(fā)展。從1982年到2005年，中國服務(wù)貿(mào)易出口增長近二十九倍，年均增長近16%，為全球平均增長水平的兩倍，出口世界排名從第二十八位上升到第八位，進(jìn)口世界排名由第四十位上升到第七位。服務(wù)貿(mào)易增長速度不僅高于同期GDP的平均增長率，而且高于同期商品貿(mào)易出口額的年平均增長率。服務(wù)貿(mào)易的增長不但快，而且還有不斷加速的趨勢。我國在“十一五”規(guī)劃中提出：“到2010年服務(wù)貿(mào)易進(jìn)出口總額達(dá)到四千億美元”的發(fā)展目標(biāo)。

3.服務(wù)貿(mào)易發(fā)展的非平衡化趨勢

中國服務(wù)貿(mào)易發(fā)展的不平衡性，主要體現(xiàn)在結(jié)構(gòu)方面。一些傳統(tǒng)服務(wù)產(chǎn)業(yè)所占比重過大，而以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的新興服務(wù)業(yè)所占比例則很低。從1996—2005年，我國服務(wù)出口總額中旅游一直居于首位，到2005年，我國實(shí)現(xiàn)旅游出口293億美元，占我國服務(wù)貿(mào)易出口比重近40%。而金融服務(wù)、計(jì)算機(jī)和信息服務(wù)為基礎(chǔ)的一些新興服務(wù)業(yè)則明顯較弱。2005年，我國金融服務(wù)出口額1.5億美元，保險(xiǎn)服務(wù)出口額5.5億美元，計(jì)算機(jī)和信息服務(wù)出口18.4億美元，一共占整個服務(wù)貿(mào)易出口的3.5%。在我國服務(wù)貿(mào)易中，傳統(tǒng)服務(wù)業(yè)占據(jù)主導(dǎo)地位，而新興服務(wù)業(yè)才剛剛開始發(fā)展，比重較小。由于歷史積累和知識技術(shù)等因素影響，我國服務(wù)貿(mào)易結(jié)構(gòu)很難在短時(shí)間內(nèi)改變，并預(yù)計(jì)在相當(dāng)一段時(shí)間內(nèi)服務(wù)貿(mào)易結(jié)構(gòu)都將不平衡。

4.服務(wù)貿(mào)易發(fā)展的高科技化趨勢

隨著新一輪科技革命的不斷推進(jìn)以及知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，中國服務(wù)貿(mào)易也在全球化的過程中呈現(xiàn)出知識化和高科技化特征。在過去十年中，許多新興服務(wù)行業(yè)從制造業(yè)分離出來，形成獨(dú)立的服務(wù)經(jīng)營行業(yè)，其中技術(shù)、信息、知識密集型服務(wù)行業(yè)發(fā)展最快。其他如金融、運(yùn)輸、管理、咨詢等服務(wù)行業(yè)，由于運(yùn)用了先進(jìn)的技術(shù)手段，也很快在全世界范圍內(nèi)擴(kuò)大。高新科技的發(fā)展，不僅使得中國服務(wù)業(yè)的發(fā)展不斷地高科技化，而且也使很多傳統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)和傳統(tǒng)的服務(wù)都被高科技手段所武裝，金融的電子化、商務(wù)活動的電子化、電信業(yè)務(wù)的數(shù)字化都體現(xiàn)了世界服務(wù)貿(mào)易的高科技化趨勢。

5.服務(wù)貿(mào)易壁壘的隱蔽化趨勢

由于WTO的《服務(wù)貿(mào)易總協(xié)定》的要求，各成員國必須加快服務(wù)貿(mào)易的自由化進(jìn)程。于是，為了保護(hù)本國的服務(wù)業(yè)，中國對需要保護(hù)的行業(yè)和部門必須采取非關(guān)稅壁壘措施，比如制定一些不利于外國競爭者的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；政府在安排服務(wù)支出的時(shí)候，優(yōu)先考慮本國企業(yè)；對本國服務(wù)出口實(shí)行隱蔽性補(bǔ)貼、減免稅等，這些做法都體現(xiàn)了服務(wù)貿(mào)易壁壘的隱蔽化趨勢。

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