引論：我們為您整理了13篇中專兩年畢業總結范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
通過這2年的學習使我懂得了很多，從那天真幼稚的我，經過那人生的挫折和坎坷，到現在成熟、穩重的我。使我明白了一個道理，人生不可能存在一帆風順的事，只有自己勇敢地面對人生中的每一個驛站。當然，2中的我，曾也悲傷過、失落過、苦惱過，這緣由于我的不足和缺陷。但我反省了，這只是上天給予的一種考驗，是不能跌倒的。中專生的我們應該善用于揚長避短的方法來促進自己，提高自己的綜合水平能力。
中專兩年是我一生的重要階段，是學習專業知識及提高各方面能力為以后謀生發展的重要階段。從跨入中專的校門的那一刻起，我就把這一信念作為人生的又一座右銘。
中專兩年，塑造了一個健康、充滿自信的我，自信來自實力，但同時也要認識到，眼下社會變革迅速，對人才的要求也越來越高，社會是在不斷變化、發展的，要用發展的眼光看問題，自身還有很多的缺點和不足，要適應社會的發展，得不斷提高思想認識，完善自己，改正缺點。要學會學習，學會創新，學會適應社會的發展要求
珍貴的兩年中專生活已接近尾聲，感覺非常有必要總結一下中專兩年的得失，從中繼承做得好的方面改進不足的地方，使自己回顧走過的路，也更是為了看清將來要走的路,我整裝待發，將以飽滿的熱情、堅定的信心、高度的責任感去迎接新的挑戰，攀登新的高峰。
二年的中專生活，使自己的知識水平、思想境界、工作能力等方面都邁上了一個新的臺階。在這即將揮手告別美好中專生活、踏上社會征途的時候，我整軍待發，將以飽滿的熱情、堅定的信心、高度的責任感去迎接新的挑戰，攀登新的高峰。
篇2
回顧一下這三年的歷程，三年的生活學習中，和同學的和睦相處，老師們的諄諄教誨，我學會了如何在學習中得到樂趣。幾年的集體生活，更使我懂得了怎樣去建立良好的關系，克服難關。
這三年中，我在認真學習專業知識外，還閱讀了很多名著，古典書籍，中華幾千年積累下的深厚底蘊讓我認識到了品行是多么的重要。平時友愛同學，尊師重道，樂于助人。以前只是覺得幫助別人感到很開心，是一種傳統美德。對于老師，我一向是十分敬重的，因為他們無私地傳授給了我們知識，猶如蠟燭一樣，燃燒自己，照亮別人，多么崇高。一個人活在這個世界上，就得對社會負起一定的責任義務，有了高尚的品德，就能正確認識自己所負的責任，在貢獻中實現自身的價值。
三年中專學習，我參加了不少的校內活動和做過一些社會實踐。參加校內的活動可以認識到更多的同學，也就增加了與其他同學交流和向其學習的機會，鍛煉了自己的交際能力，學到別人的長處，認清自己的短處。感謝老師信任，同學們的支持，我擔任班級委員，力所能及地為班上多做一些工作。
我喜愛音樂，我喜歡運動，曾在運動會上獲得獎項，榮譽，而且增強了團隊精神和集體榮譽感。
三年的中專生活似彈指一揮間，像流星劃過天空，轉瞬即逝，馬上就要各奔前程了，即將踏入社會的我們，又要經歷一次洗禮，又要開始新的征程了。這除了有較強的適應力和樂觀的生活態度外，更重要的是得益于中專三年的學習積累和技能的培養。
通過這三年的學習使讓我從一個懵懂的孩子成長為一個成熟的人，從一個純真幼稚的孩子，經歷了無數個人生的挫折和坎坷，到成熟、穩重的我。一個個的挫折和坎坷讓我明白了，人生就是一個充滿荊棘的道路，只有自己勇敢地面對人生中的每一個驛站。中專生的我們應該善用于揚長避短的方法來促進自己，提高自己的綜合水平能力。
中專自我鑒定畢業生登記表范文2珍貴的中專生活已接近尾聲，感覺非常有必要總結一下得失，從中繼承做得好的方面改進不足的地方，使自己回顧走過的路，也更是為了看清將來要走的路。
學習成績并非名列前矛，重要的是我在學習的過程中收獲了很多。首先是我端正了學習態度;其次是極大程度的提高了自己的自學能力;再有就是懂得了運用學習方法同時注重獨立思考。要想學好只埋頭苦學是不行的，要學會“方法”，做事情的方法。在學習時，以“獨立思考”作為自己的座右銘，時刻不忘警戒。隨著學習的進步，我不止是學到了公共基礎學科知識和很多專業知識，我的心智也有了一個質的飛躍，能較快速的掌握一種新的技術知識，我認為這對于將來很重要。在學習知識這段時間里，我更與老師建立了濃厚的師生情誼。老師們的諄諄教導，使我體會了學習的樂趣。我與身邊許多同學，也建立了良好的學習關系，互幫互助，克服難關，更鍛煉了自我的動手和分析問題能力，受益匪淺。
通過中專生活，學到了很多知識，更重要的是有了較快掌握一種新事物的能力。思想變成熟了許多，性格更堅毅了。認識了許多同學和老師，建立起友誼，并在與他們的交往中提升了自身素質，認清了自身的一些短處并盡力改正。社會實踐能力也有很大提高，為將來走向社會奠定基礎。
中專自我鑒定畢業生登記表范文3兩年的中專校園生活生涯多姿態多彩!刻苦的學習，豐富的活動造就了充實的生活;同時，這也使我從一個懵懂的高中生蛻變為一個壯志滿懷的中專生，一個對未來充滿憧憬的青年。兩年的校園生涯和社會實踐生活我不斷的'挑戰自我、充實自己，為實現人生的價值打下堅實的基矗一直都認為人應該是活到老學到老的我對知識、對本專業一絲不茍，因而在成績上一直都得到肯定，每學年都獲得三等獎學金，下面是本人自我鑒定。
在學習方面。我始終認為作為一名學生學習是最重要的，在大學期間我對學習一直很重視。在學習上，我態度認真、刻苦，努力鉆研，具備了扎實的專業基礎知識：熟悉各種應用軟件的使用及Asp、VB和C語言的程序編寫，對教育技術的基本理論和應用相關方面具有較深的理解，也有自己的一定見解。在兩年的學習過程中，我連續七個學期獲得一、二、三等獎學金和學習單項獎及三好學生稱號。在兩年的學習過程中我也掌握了較為有效的學習方法，提高了自身的學習能力，也為以后的繼續學習打下了良好的基礎。
人際交往方面。在大學期間，人際交往最主要的還是體現在同學關系上，總的來說，四年來，我與同學的關系都是比較融洽的，沒有發生什么不愉快的事情。在平時的生活和學習上能在自己能力范圍之內幫助一些有困難的同學，積極參加班級的每次活動，融入到班集體這個大家庭中去，處理好與同學、老師的關系，營造良好的班級氣氛。同時在學生工作的過程中拓寬了我的交際面，讓我機會和具有不同背景的人交往，在這些過程中很好的培養了我交際能力，也讓我樹立了正確的為人處世態度和處世原則。
本人具有熱愛等祖國等的優良傳統，積極向上的生活態度和廣泛的興趣愛好，對工作責任心強、勤懇踏實，有較強的組織、宣傳能力，有一定的藝術細胞和創意，注重團隊合作精神和集體觀念。
中專自我鑒定畢業生登記表范文4三年的中專生活馬上就要結束了，回憶這一年的經歷。曾經非常向往的象牙塔就要遠去，而迎面而來的將是社會的鍛煉，于是更加的懷念這個緊張而有序的中專生活，她給我留下了多美好的`回憶。我孜孜不倦，勇于挑戰自我，充實自己。
在學習上，強抓本專業，使我能熟悉各種網絡和辦公軟件，曾獲過二等獎。平時我還涉獵的很多網絡編程。網絡管理與維護，網頁設計等知識。
有句俗話是這樣說的;不謀全局者，不足以謀一刻，所以我不斷的尋找機會鍛煉自己，領導者的能力是能觀察入微的，成為學生干部，我是從低做起的，當時很不甘心，可現在回想起來，卻是十分感激那是的經驗，在低處做起，一步一步往上爬，而作為干部，感覺就像在自己的生命上添上了精彩的一幕，成為了另一種無形的力量在鼓勵我讓我在修養方面能夠有品德優良，正直誠懇，在性格方面為人謙虛有親和力，能有很好處理人際交往的能力。在工作方面能踏實，任勞任怨，責任心強。具有良好的組織交際能力。配合部長出色得完成了校團委的宣傳活動和內部的各項宣傳活動。
我結合自身的特長，曾在校團委舉辦的手工制作大賽獲獎，由于工作積極努力，成績突出，被評為校“優秀共青團員”。得到老師和同學們的一致好評。無論工作多累，多繁瑣，都不在是一種疲憊，而是一種滿足和快樂。
最大的收獲是心理的成熟，三百多個日子里曾悲傷過，失落過，苦惱過。委屈過。而現在懂得擦干眼淚，站起來繼續往前走，前面的荊棘算不了什么，
路上的阻礙，我每攀越跨越過一次，便離云端更近了一步。使自己的知識水平，思想品德，工作能力等方面都踏上了一個新的臺階。中專生活不但教會了我知識，讓我知道為人處事的方式，更磨練的我的意志和必勝的信心，在這即將揮手告別美好的中專生活，踏上社會旅途的時候，我將以飽滿的熱情，鑒定的信心，高度的責任感去迎接新的挑戰，跨越新的高峰。
中專自我鑒定畢業生登記表范文5我自認為無愧于中專2年，剛入學時，我曾為身為中專生而懊喪過。但很快，我選擇了坦然面對。因為我深信，是金子在任何地方都會發光。所以我確信，中專生的前途也會有光明、輝煌的一天。
這2年的鍛煉，給我僅是初步的經驗積累，對于邁向社會遠遠不夠的。因此，面對過去，我無怨無悔，來到這里是一種明智的選擇;面對現在，我努力拼搏;面對將來，我期待更多的挑戰。戰勝困難，抓住每一個機遇，相信自己一定會演繹出精彩的一幕。
通過這2年的學習使我懂得了很多，從那天真幼稚的我，經過那人生的挫折和坎坷，到現在成熟、穩重的我。使我明白了一個道理，人生不可能存在一帆風順的事，只有自己勇敢地面對人生中的每一個驛站。當然，2中的我，曾也悲傷過、失落過、苦惱過，這緣由于我的不足和缺陷。但我反省了，這只是上天給予的一種考驗，是不能跌倒的。中專生的我們應該善用于揚長避短的方法來促進自己，提高自己的綜合水平能力。
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有句俗話是這樣說的;不謀全局者，不足以謀一刻，所以我不斷的尋找機會鍛煉自己，領導者的能力是能觀察入微的，成為學生干部，我是從低做起的，當時很不甘心，可現在回想起來，卻是十分感激那是的經驗，在低處做起，一步一步往上爬，而作為干部，感覺就像在自己的生命上添上了精彩的一幕，成為了另一種無形的力量在鼓勵我讓我在修養方面能夠有品德優良，正直誠懇，在性格方面為人謙虛有親和力，能有很好處理人際交往的能力。在工作方面能踏實，任勞任怨，責任心強。具有良好的組織交際能力。配合部長出色得完成了校團委的宣傳活動和內部的各項宣傳活動。
我結合自身的特長，曾在校團委舉辦的手工制作大賽獲獎，由于工作積極努力，成績突出，被評為校“優秀共青團員”。得到老師和同學們的一致好評。無論工作多累，多繁瑣，都不在是一種疲憊，而是一種滿足和快樂。
最大的收獲是心理的成熟，三百多個日子里曾悲傷過，失落過，苦惱過。委屈過。而現在懂得擦干眼淚，站起來繼續往前走，前面的荊棘算不了什么，
路上的阻礙，我每攀越跨越過一次，便離云端更近了一步。使自己的知識水平，思想品德，工作能力等方面都踏上了一個新的臺階。中專生活不但教會了我知識，讓我知道為人處事的方式，更磨練的我的意志和必勝的信心，，在這即將揮手告別美好的中專生活，踏上社會旅途的時候，我將以飽滿的熱情，鑒定的信心，高度的責任感去迎接新的挑戰，跨越新的高峰。
中專鑒定表自我總結二中專兩年的生活里，在提高自己科學文化素質的同時，也努力提高自己的思想道德素質，使自己成為德、智、體諸方面全面發展、適應21世紀發展要求的復合型人才，做一個有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人。 中專兩年，塑造了一個健康、充滿自信的我，自信來自實力，但同時也要認識到，眼下社會變革迅速，對人才的要求也越來越高，社會是在不斷變化、發展的，要用發展的眼光看問題，自身還有很多的缺點和不足，要適應社會的發展，得不斷提高思想認識，完善自己，改正缺點。要學會學習，學會創新，學會適應社會的發展要求
珍貴的兩年中專生活已接近尾聲，感覺非常有必要總結一下中專兩年的得失，從中繼承做得好的方面改進不足的地方，使自己回顧走過的路，也更是為了看清將來要走的路，我整裝待發，將以飽滿的熱情、堅定的信心、高度的責任感去迎接新的挑戰，攀登新的高峰。
篇4
其一，由于“珠三角”地區的經濟結構、產業結構、科技水平均處于激烈變更之中，其趨勢是產業的科技含量不斷增加，產業組織形式趨于集約化，產業崗位趨于綜合化、智能化，因而，導致職業勞動中藍領與白領、體力與腦力、操作技能與心智技能分立界限愈來愈模糊。勞動崗位日益呈現出的邊際態勢，以及逐漸形成的一種主要崗位與多種可轉換崗位結合的崗位架構??復合型崗位架構趨勢，對勞動者的素質要求愈來愈高。例如：在機電行業中，由于微電子和功率電子技術、計算機技術的發展，監控檢測技術與主機深度的結合，數控原理與編程、數控機床及參數技術的CAD、CAM一體化通用軟件包的開發與應用，家用電器、電氣自動化成套裝備的快速發展等，需要大量安裝、調試、運行、操作、保養、維修，既懂機又懂電，兼會計算機應用的復合型、技能型人才，而按傳統中專培養目標培養的單一型人才是無法適應高速發展的現代化需要的。
其二，傳統中專培養目標與社會需求也存在著突出矛盾。根據中山市1997年人才規劃調查資料反映：“中山市鉗工、電工、車工、機械工缺口大，模具、電器、鍋爐、制藥、管道等工種的技能型人才嚴重不足。懂技術又懂市場經濟及其管理的復合型人才比較少，比較精通外向型經濟的人才更少。而且，全市工業1900多個工種和36萬工人中，只有85個工種884人和13人分別獲得技師和高級技師資格，占技能型人才的0.7％。在12.4萬技能型人才中，初級的技工有12.31萬人，占99.3％；其中，初級、中級、高級技工比例為67.4％、29.9％、2.7％”，這與發達國家企業中中級技術工人一般在40％～60％之間，高級技術工人在20％～40％之間的目標相差甚遠，與國內同是經濟發達地區的上海，1994年中級工已達47％的比例也有一定的差距。由此可知，本地區急需的不是具有國家干部身份的技術人員和管理人員，而是具有綜合素質的實操型、技能型人才，尤其是第一線的技術工人。如果中專教育仍將目標定位于培養具有國家干部身份的技術員，不切實際地與大專生，甚至本科生競爭，堅持走技術員??工程師??高級工程師的“獨木橋”，而不肯對培養目標做相應調整，轉而與技校生、職高生競爭，走技術工人??技師??高級技師的“陽光道”，無疑是放棄自身優勢，以短比長。這樣，勢必將中專教育引入死胡同。
由上可知，本地區的中專教育要想在人才市場的競爭中求生存、求發展，首先要解決中專教育培養目標的定位問題。筆者認為，中專教育應定位于培養“高素質、強技能、寬適應、復合型”生產第一線的技術人才目標上，并以能力為本位，將其作為教學改革的突破口，以“肯干、夠用、會學”作為人才培養的質量標準。“肯干”體現了德育標準；“夠用”體現了專業要求；“會學”體現了發展潛力。并按照“適應市場，服務社會，立足當地，適度超前”的發展思路，重點在培養寬基礎、復合型、智能型人才架構上下功夫，把學生培養成為“艱苦行業留得住，實操、管理都能干，轉崗換位適應快，經過努力上得去”的復合型人才。而且，要發揮中專在中等職業技術教育中的骨干作用，確保“基礎牢，后勁足”的優勢。只有這樣，中專才能在人才市場的競爭中，立于不敗之地。
二、關于構建中專教育模式的思考
教育模式是人才培養的工藝設計，要實現培養目標，必須摒棄傳統中專教育模式中存在的辦學封閉、管理過死、專業面窄等弊端。目前，許多中專學校在借鑒國外先進職教模式的基礎上，積極進行改革實踐，已總結出了一些可供參考的教育模式。構建適合“珠三角”地區中專的教育模式，應該從如下幾方面進行考慮。
1．活化辦學機制，因材施教，人盡其才，實施多層次、多規格的培養模式中專教育的主管部門應進一步解放思想，轉變觀念，允許部分有條件的中專學校實施同門進、多門出、多層次、多規格、上下分流的三級（職高類、中專類、高職類）培養模式。以工科為例，應在統一招收初中畢業生（同門進）的基礎上，采用一年分流，兩年定位，三年定向，層層篩選的方式構建中專教育模式。即在前兩年的學習過程中，依次淘汰兩門課考試不及格的學生，按職高模式培養。成績好的，兩年后，據學生個性特長選定專業，按中專模式培養。三年后，成績中等的，繼續中專專業知識與專業技能的學習，四年考核合格后拿中專文憑；成績優秀的，按高職模式培養，學習五年，考核合格的拿高職文憑（多門出）。這種因材施教的三級培養模式，不僅能大大激發學生學習的積極性，促進學生良好學風的形成，而且，還能開發學生的競爭意識與競爭能力，使學生的個性特長得到最大限度的發揮，達到人盡其才，智盡其用的目的。另外，也能滿足經濟社會對人才不同層次的需求。
2．中專培養模式的構建應立足于“前兩年打基礎，后兩年育專長”中專前兩年按“必需”、“夠用”原則，依專業大類構建課程體系，優化課程結構，使學生具備“寬專業、厚基礎”的知識水平和基本技能。尤其要加強英語、計算機應用能力的培養，以適應本地區經濟建設的需要。后兩年根據市場經濟人才需求預測提供的信息確定專業方向，按需增設專門化及新技術的選修課程，精選課程內容，強化專業知識、專業能力的培養加強實踐環節的教學，并結合用人單位的實際情況和擇業的可能性，進行專門化方向的崗位實習，以提高學生的就業上崗能力。提倡“一個文憑多個證書”，充分利用第二課堂進行實操訓練，使學生具備專業大類必須具備的操作技能和專業知識水平。
3．中專教育必須綜合考慮學生擇業、生存、競爭和發展的需要處于世紀之交的中專教育，培養的是跨世紀人才，而跨世紀人才應具備的素質應是全方位、立體的，應把服務社會、貢獻社會作為人生的第一要義，即做人重人格，做事重效能。
針對學生幾乎全部是獨生子女的特點，中專教育應把提高人才的綜合素質放在首位，尤要綜合考慮人才的擇業、生存、競爭和發展素質的培養，注意對他們進行憂患意識、責任心與使命感的教育，以及承受挫折能力、生存競爭能力、就業創業能力的教育，這樣才能培養出德才兼備，既有敬業精神，又有創業潛能的跨世紀人才。
三、關于中專專業設置的思考
近幾年，“珠三角”地區的一些中專學校，為了適應和滿足社會需求，同時也為了拓寬辦學路子，增強辦學活力，利用發達地區的經濟優勢，狠抓了專業調整這個教學改革的基本環節，花力氣改造了一批基礎長線專業，增設了一些急需專業，發展了部分優勢專業，搞活了一些短線專業，建設了一批骨干專業，并在探索專業設置的超前性和課程結構的模塊化，英語、計算機教育的長線化，以及一個文憑多個證書制度方面取得了可喜的成績。但也存在如下令人擔憂的問題：（1）專業設置重復，熱門專業過熱，傳統專業過冷；（2）專業口徑過小，覆蓋面過窄；（3）專業增設速度過快，片面追求多而全；（4）專業設置重“硬件”建設，輕“軟件”投資。因而，雖然本地區不少學校擁有一流的校園，一流的師資，一流的設備，但卻無法培養出一流的人才，這不能不引起我們的深思。
1．專業設置應重調查研究，面向經濟，適度超前專業設置應在充分調查“珠三角”地區經濟發展與產業結構的演變狀況、社會職業分布和勞動力市場的供需情況和職業與專業特點的基礎上，認真研究經濟的發展趨向和產業結構、職業結構的變化規律，掌握哪些是社會迫切需要和正在發展的職業，哪些是勞動力過剩的職業。然后，根據學校自身的層次、特點、條件做好專業設置規劃，并適度超前確立專業方向，力求使培養的人才“學有所用，適銷對路”。
篇5
中專兩年里，在提高自己科學文化素質的同時，也努力提高自己的思想道德素質，使自己成為德、智、體諸方面全面發展、適應21世紀發展要求的復合型人才，做一個有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人。 中專兩年，塑造了一個健康、充滿自信的我，自信來自實力，但同時也要認識到，眼下社會變革迅速，對人才的要求也越來越高，社會是在不斷變化、發展的，要用發展的眼光看問題，自身還有很多的缺點和不足，要適應社會的發展，得不斷提高思想認識，完善自己，改正缺點。要學會學習，學會創新，學會適應社會的發展要求
珍貴的兩年中專生活已接近尾聲，感覺非常有必要總結一下中專兩年的得失，從中繼承做得好的方面改進不足的地方，使自己回顧走過的路，也更是為了看清將來要走的路,我整裝待發，將以飽滿的熱情、堅定的信心、高度的責任感去迎接新的挑戰，攀登新的高峰。
篇6
一、經濟負擔還較重等，要在今后的工作進程中加以克服和解決。
一、進一步統一思想，充分認識鼓勵大中專畢業生到*就業工作的必要性和重要性
鼓勵大中專畢業生到*就業，為大中專畢業生提供就業崗位，幫助他們實現就業，是深入貫徹“三個代表”重要思想的具體體現，又是維護*地區穩定和發展大局，增進**結、民族*結、促進*融合發展的重大舉措，意義重大。
(一)鼓勵大中專畢業生到*就業是實踐“三個代表”重要思想的具體體現。在社會總體就業壓力大的形勢下，由于畢業生人數迅速增加，擇業期望值過高和技能與社會需求不相適應等原因，就業難是社會的熱點問題。老百姓供養出一個大學生不容易，國家和每個家庭都為此付出了昂貴的代價。積極鼓勵大中專畢業生到*就業，就是著眼于大多數群眾，實實在在地為各族人民群眾辦好事、辦實事，體現了執政為民和全心全意為人民服務的根本宗旨。同時，對于發展*融合交流，增強社會方方面面都來關注**、支持**的發展將起到重要的積極作用。
(二)鼓勵大中專畢業生到*就業是維護*穩定和發展的重大舉措。積極幫助大中專畢業生實現就業，是當前和今后一段時間實現社會穩定必須解決的迫切問題。鼓勵大中專畢業生到*就業就是解決這一問題的重大舉措，把這一工作放到國際國內發展變化的新形勢，*穩定和發展工作大局中看，這不僅僅是個拓寬就業渠道的措施問題，而且是一個未雨綢繆、維護社會穩定的政治任務。
(三)鼓勵大中專畢業生到*就業是新時期*更好履行屯墾戍邊歷史使命的內在要求。鼓勵大中專畢業生到*就業，不僅壯大了*的職工隊伍，而且提高了職工隊伍的整體素質，*學生特別是少數民族學生吃苦耐勞、勤奮踏實、有良好的作風和
精神面貌，他們的加入為職工隊伍增添了新的力量，是*加強職工隊伍建設的客觀需要。另一方面，增強民族*結，全心全意為*各族人民辦好事，是*履行屯墾戍邊使命的重要任務之一，做好這一工作，是*人應當承擔并必須做好的政治任務。
(四)鼓勵大中專畢業生到*就業，既是一項緊迫的工作，也是一項長期的戰略任務，絕非權宜之計，做好這項工作，就是講政治、抓大事。*黨政一定要把這項工作作為一件大事來抓。把這項工作同堅持“發展壯大*、致富職工群眾”的工作目標及新時期新階段更好履行屯墾戍邊使命有機結合起來，立足當前，著眼長遠，在建立長效工作機制上下功夫，認真負責地把這項工作抓緊，抓實、抓出成效。
二、加大工作力度，繼續做好大中專畢業生到*就業工作。
做好鼓勵大中專畢業生到*就業工作，政策措施是核心，落實是關鍵。新黨發[**]19號、新兵黨發[**]17號和新兵就字[**]4號文件對這項工作的各項政策措施都作了明確的規定，為貫徹落實上級*的指示精神，我*出臺了《關于鼓勵大中專畢業生到*工作的實施方案》，各*制定了具體措施。今后，隨著工作的不斷深入，在調查研究的基礎上，我*將不斷完善政策措施。這里，我就狠抓落實問題，提幾點要求：
(一)**要把鼓勵大中專畢業生到*就業工作作為一件大事來抓。加強領導和協調，認真落實鼓勵大中專畢業生到*就業工作的各項政策措施，要明確目標，統籌部署，落實責任，按照*辦發[**]61號把工作做細做實，保證《實施方案》中的九條“政策措施”全部得到落實到位，不打折扣，特別要注意住房和勞動報酬政策的落實。
(二)勞動和人事部門要密切配合，*勞資科要加大工作力度，進一步明確工作職責，建立工作責任制。每年至少召開兩次工作會議，有針對性的研究和解決一些實際問題，進一步推動這項工作，每年要有計劃、有條件的吸收一些畢業生，補充到工作崗位。要完善工作情況調查和統計工作制度，及時了解和掌握工作動態和相關數據，加強對此項工作的管理，要深入到學生中去，了解他們的思想動態和生活、生產中存在的問題，明確身份，對沒有簽訂勞動合同的要盡快簽訂，建立職工檔案和社會保險關系。
(三)加強*協作與配合。鼓勵大中專畢業生到*就業工作，*攜手、相互配合是做好此項工作的重要保證。*要主動與*縣(市)加強聯系，互通信息，建立*大中專畢業生就業聯席會議制度，定期召開會議，交流情況，研究政策，加強政策宣傳，完善工作制度，通過*政府職能給予安置*大中專畢業生解決一些實際問題，使*大中專畢業生既能享受到*的有關政策，也可以享受到*上的一些優惠政策。
(四)完善政策措施。一是完善*選拔基層干部、經營管理人員工作，在同等條件下優先從到*就業的大中專畢業生中選擇錄用的具體措施。二是對學有所長的大中專畢業生經過一段時間的鍛煉后，在專業技術崗位空缺時優先考慮。三是通過各種渠道，加大鼓勵大中專畢業生到*就業工作投入力度，加強跟蹤檢查，保證專款專用。四是實行小額貨款擔保政策，支持和鼓勵大中專畢業生集體創業和崗位創業，擴大大中專畢業生到*的就業空間。
(五)不斷優化大中專畢業生的就業環境。在就業形式上要多元化，結合*發展畜牧業和林果業，鼓勵大中專畢業生搞“創業園”。在組織形式上，堅持“大分散、小集中”的原則，也可采取成立青年連(排，班)的形式，組織大中專畢業生集體參加承包，統一管理。也可尊重大中專畢業生的意愿，采取個人承包。要加大對大中專畢業生的幫扶力度，組織技術骨干、生產能手、黨*員、勞動模范與他們開展“—幫一”活動，建立幫扶責任制，這是一種行之有效的辦法，要不斷總結提高。
(六)加強對大中專畢業生的教育、培養和使用。要加強職業技能培訓，這是大中專畢業生順利就業的重要保證，要采取各種培訓方式，努力提高他們的政治素質、科技素質、軍事素質和勞動技能。把到*就業的大中專畢業生當作后備人才對待，從管理上講，勞資科與組織人事部門要積極配合，不是哪一家的事。要發揮黨*組織和工會的作用，既要幫助他們搞好生產實踐活動，也要關心他們的生活，真心實意的幫助他們解決困難。
同志們，鼓勵大中專畢業生
到*就業是一件利國利民的大好事。*黨政、各級領導干部，一定要認真貫徹落實好這次會議精神，堅持求真務實的工作作風，加強領導，堅定信心，克服困難，扎實工作，認真落實好各項政策措施，把這件意義重大的好事辦好。為了切實做好鼓勵大中專畢業生到*就業的各項工作，**高度重視，加強領導，精心組織，狠抓落實。按照*、**關于鼓勵大中專畢業生到*工作的精神和**、*的貫徹意見，認真落實大中專畢業生到*就業的工作制度和工作機制，使一大批大中專畢業生到*各農牧*建功立業。**年*共安置*畢業生×××人，目前在崗人數×××人，鞏固率為×××。
*鼓勵大中專畢業生到*工作會議召開以后，*各級*高度重視此項工作，**及時召開常委會議，專題研究討論貫徹落實會議和*書記、*的講話精神，及時成立了*鼓勵大中專畢業生到*工作領導小組，各部門、各單位也相應成立了領導小組和辦公室。要求把思想統一到*會議精神上來，認真落實政策措施，切實做到*大中專畢業生來*就業和各項工作。
為了扎扎實實做好此項工作，*根據*和*的《規定》、《意見》及時出臺了《關于鼓勵大中專畢業生到*工作的實施方案》和《*機關工作部門鼓勵大中專畢業到*工作職責》等措施。在明確工作職責和工作任務，制定工作計劃和實施方案的基礎上，*、**牢固樹立政治意識、大局意識、責任意識和憂患意識，制定出了“黨政主要領導親自抓，分管領導具體抓，具體事務辦公室綜合協調抓”的工作機制。每個農牧*都有一名*領導專門負責此事。*主要領導和*地委主要領導多次協商、溝通，抓宏觀、定思路、謀策略，保證了大中專畢業生到*就業工作順利實施。*分管領導多次帶領*有關部門領導到*地委、行署，與地區領導進行協商，通報*安置*大中專畢業生所做的各項準備工作及各*崗位安置情況，全面、深入了解大中專畢業生的具體情況，全力做好大中專畢業生招收前的各項準備工作。各農牧*主動與當地*、*取得聯系，與其就業領導小組辦公室溝通信息，建立聯系會議制度，建立互相配合的工作機制，認真負責地向**、*介紹這些年*改革和社會發展等基本情況。并充分利用報紙、電視等媒體配合當地*、*做好大中專畢業生到*就業的宣傳教育和動員工作，讓更多的大中專畢業生了解*，了解*的各*；宣傳大中專畢業生到*就業的重要意義和歷年畢業生在*建功立業的先進典型，為此項工作的順利開展打造了濃厚的輿論氛圍。
**年9月18日，*在*文化廣場召開鼓勵*大中專畢業生到**就業雙向選擇交流大會。交流大會上，大中專畢業生通過現場看、聽，對*有了不同程度的了解。特別是*豐富的資源優勢，較高的組織化程度，較大的發展潛力和美好的發展前景，為廣大莘莘學子提供了廣闊的發展空間和施展才華，建功立業的舞臺。“勃勃生機恃風雪，建功立業正逢時”。正在發展壯大和具有美好前景的*，深深地吸引著富于開拓創新和掌握了一定科學知識、專業技能的大中專畢業生，交流會現場報名的人數就達×××人。隨后，各*又在所在縣(市)設立報名點，在報名期限內，報名人數達到×××人。按照“自主擇業，雙向選擇；平等就業，同工同酬；就近就便；大分散，小集中的原則”，各*根據反饋的政審情況，對愿意到*生產一線就業的大中專畢業生統一組織測試和體檢，確定錄用了×××名畢業生。其中：*大中專畢業生×××人(漢族×××人，少數民族×××人，大專×××人，中專×××人，女生×××人)。
在安置大中專畢業就業工作中，*認真貫徹執行新兵就字[**]4號《關于印發〈關于鼓勵大中專畢業生到*生產建設*工作的實施方案〉的通知》精神。
1、確定職工身份。從大中專畢業生到*就業之日起，各*就立即為他們辦理錄用手續，簽訂勞動合同，建立社會保險關系，確定勞動報酬，辦理戶口關系和黨*組織關系，建立職工檔案。
2、提供生活、生產條件。生活條件：各*就業的大中專畢業生由所在單位解決住宿條件，給單身職工安排人均不低于×××平方米的宿舍，*統一配備人均不低于×××元的基本生活用品(具)。為切實解決好他們的吃飯問題，由基層單位根據現有條件采取集體就餐或搭伙就餐，妥善解決，對已經成家的大中專畢業提供不低于×××平方米的住房，*統一配備不低于×××元基本生活用品(具)。目前，全*安置畢業生的住房總面積為×××平方米，人均住房面積為×××平方米。
對少數民族大中專畢業生，認真執行黨的民族政策，尊重他們的風俗習慣，為他們提供這方面的生活條件。
生產條件：各*為就業生提供勞動工具，勞動保護用品由所在單位根據工種需要而配備用品；對從事土地承包的就業生，為其提供中等條件以上一個承包定額土地。
3、因地制宜，注重實效。為了把安置大中專畢業生工作落到實處，部分農牧*還搭建了青年連。如**組建了由×××人組成的“民族青年連”，并將單位唯一的一棟二層樓分給女生作為宿舍，修建了澡堂、活動室、會議，室；每個寢室配有電風扇，食堂配有電冰箱和保溫桶，活動室配有書柜、桌椅板凳。上級領導還給他們贈送了數萬元的生活用品和文化用品，不僅改善了就業生的工作、生活條件，更重要的是使他們深切地感受到了*人的熱情和關愛，從而更加堅定了扎根*，建設*的決心和信心。
目前，在**工作的大中專畢業生每月發放生活費均為300-×××元，生活上實行統一管理。為了使就業生能安心*、扎根*，各*想盡一切辦法，盡量把他們安排到學用一致的崗位上，讓他們能夠發揮自己的優勢和特長。現在已有一部分*大中專畢業生被安排到了專業技術崗位。
組織的關心與愛護，使*學子們在*這個大家庭里得到了更多的溫暖。目前已有4對*大中專畢業生在*安家落戶。
在使用大中專畢業生過程中，*嚴格按照新黨發[**]19號文件規定執行，特別是在干部的選拔任用上，做到在同等條件下優先錄用。***采取大學生集體推薦，公開競聘的方法，通過個人演講、答辯、民主推薦、組織考核后，托里根、努爾黑扎提、沙吾列三名就業生成為*成立以來首批基層少數民族副連級以上干部。
各*、*以“三個代表”重要思想為指導，積極主動為在*就業的大中專畢業生辦實事、解難題。建立幫扶工作機制和“二幫一”責任制，組織技術骨干、生產能手、黨員、*員、勞動模范與他們開展“一幫一”活動，真正做到了思想上教育，生產上幫帶，生活上關心，使他們感受到了黨和政府的關懷，*大家庭的溫暖。
各*克服經濟困難的狀況，想方設法擠出資金，做好*大中專畢業生的安置工作，從生活到住房，從培訓到生活資料墊付，以及非生活費發放生活費，每人每年的費用在700×××元以上。近兩年來，*、*共籌措資金×××萬元。
*鼓勵大中專畢業生到*就業工作進入實質性階段后，*組成工作組再次下到**，依據《實施方案》中的九條政策措施逐條對照檢查，對檢查中發現的問題，現場辦公予以解決，使九條“政策措施”全部得到落實。有的*、*結合單位實際，在土地承包、兩用地劃分、住房等方面，政策更優惠于《實施方案》精神。
加強就業技能培訓是大中專畢業生在*順利就業的重要保證。*各農牧*結合本*和大中專畢業生的具體情況，共組織了×××人參加軍訓、專業技術培訓、政治理論培訓和*史教育等培訓。每逢節假日，各*組織大中專畢業生積極參加單位舉辦的各類群眾文化活動，進行歌舞表演，使許多*大中專畢業生成為*文藝宣傳的骨干，達到了鼓舞士氣，凝聚人心的目的。
篇7
其一，由于我國有的地區的經濟結構、產業結構、科技水平均處于激烈變更之中，其趨勢是產業的科技含量不斷增加，產業組織形式趨于集約化，產業崗位趨于綜合化、智能化，因而，導致職業勞動中藍領與白領、體力與腦力、操作技能與心智技能分立界限愈來愈模糊。勞動崗位日益呈現出的邊際態勢，以及逐漸形成的一種主要崗位與多種可轉換崗位結合的崗位架構，復合型崗位架構趨勢，對勞動者的素質要求愈來愈高。
其二，傳統職業高中培養目標與社會需求也存在著突出矛盾。由此可知，本地區急需的不是具有國家干部身份的技術人員和管理人員，而是具有綜合素質的實操型、技能型人才，尤其是第一線的技術工人。如果職業高中教育仍將目標定位于培養具有國家干部身份的技術員，不切實際地與大學生，甚至本科生競爭，堅持走技術員、工程師、高級工程師的“獨木橋”，而不肯對培養目標做相應調整，轉而與技校生、職高生競爭，走技術工人、技師、高級技師的“陽光道”，無疑是放棄自身優勢，以短比長。這樣，勢必將職高教育引入死胡同。
由上可知，本地區的職高教育要想在人才市場的競爭中求生存、求發展，首先要解決中專教育培養目標的定位問題。筆者認為，職高教育應定位于培養“高素質、強技能、寬適應、復合型”生產第一線的技術人才目標上，并以能力為本位，將其作為教學改革的突破口，以“肯干、夠用、會學”作為人才培養的質量標準。“肯干”體現了德育標準；“夠用”體現了專業要求；“會學”體現了發展潛力。并按照“適應市場，服務社會，立足當地，適度超前”的發展思路，重點在培養寬基礎、復合型、智能型人才架構上下功夫，把學生培養成為“艱苦行業留得住，實操、管理都能干，轉崗換位適應快，經過努力上得去”的復合型人才。
二、關于構建職高教育模式的思考
教育模式是人才培養的工藝設計，要實現培養目標，必須摒棄傳統職高教育模式中存在的辦學封閉、管理過死、專業面窄等弊端。目前，許多中專學校在借鑒國外先進職教模式的基礎上，積極進行改革實踐，已總結出了一些可供參考的教育模式。構建適合“珠三角”地區中專的教育模式，應該從如下幾方面進行考慮。
1.活化辦學機制，因材施教，人盡其才，實施多層次、多規格的培養模式中專教育的主管部門應進一步解放思想，轉變觀念，允許部分有條件的職高學校實施同門進、多門出、多層次、多規格、上下分流的三級（職高類、中專類、高職類）培養模式。以工科為例，應在統一招收初中畢業生（同門進）的基礎上，采用一年分流，兩年定位，三年定向，層層篩選的方式構建中專教育模式。即在前兩年的學習過程中，依次淘汰兩門課考試不及格的學生，按職高模式培養。成績好的，兩年后，據學生個性特長選定專業，按中專模式培養。三年后，成績中等的，繼續中專專業知識與專業技能的學習，四年考核合格后拿中專文憑；成績優秀的，按高職模式培養，學習五年，考核合格的拿高職文憑（多門出）。這種因材施教的三級培養模式，不僅能大大激發學生學習的積極性，促進學生良好學風的形成，而且，還能開發學生的競爭意識與競爭能力，使學生的個性特長得到最大限度的發揮，達到人盡其才，智盡其用的目的。
2．職高培養模式的構建應立足于“前兩年打基礎，后兩年育專長”職高前兩年按“必需”、“夠用”原則，依專業大類構建課程體系，優化課程結構，使學生具備“寬專業、厚基礎”的知識水平和基本技能。尤其要加強英語、計算機應用能力的培養，以適應本地區經濟建設的需要。后兩年根據市場經濟人才需求預測提供的信息確定專業方向，按需增設專門化及新技術的選修課程，精選課程內容，強化專業知識、專業能力的培養加強實踐環節的教學，并結合用人單位的實際情況和擇業的可能性，進行專門化方向的崗位實習，以提高學生的就業上崗能力。提倡“一個文憑多個證書”，充分利用第二課堂進行實操訓練，使學生具備專業大類必須具備的操作技能和專業知識水平。
3．職高教育必須綜合考慮學生擇業、生存、競爭和發展的需要處于世紀之交的職高教育，培養的是跨世紀人才，而跨世紀人才應具備的素質應是全方位、立體的，應把服務社會、貢獻社會作為人生的第一要義，即做人重人格，做事重效能。
針對學生幾乎全部是獨生子女的特點，職高教育應把提高人才的綜合素質放在首位，尤要綜合考慮人才的擇業、生存、競爭和發展素質的培養，注意對他們進行憂患意識、責任心與使命感的教育，以及承受挫折能力、生存競爭能力、就業創業能力的教育，這樣才能培養出德才兼備，既有敬業精神，又有創業潛能的跨世紀人才。
三、關于職高專業設置的思考
1．專業設置應重調查研究，面向經濟，適度超前專業設置應在充分調查“珠三角”地區經濟發展與產業結構的演變狀況、社會職業分布和勞動力市場的供需情況和職業與專業特點的基礎上，認真研究經濟的發展趨向和產業結構、職業結構的變化規律，掌握哪些是社會迫切需要和正在發展的職業，哪些是勞動力過剩的職業。然后，根據學校自身的層次、特點、條件做好專業設置規劃，并適度超前確立專業方向，力求使培養的人才“學有所用，適銷對路”。
2．專業改革應堅持“寬口徑，多方向”原則培養“復合型”人才必須依賴“寬口徑”的專業。“寬口徑”專業的課程結構優點是彈性強、有后勁、上手快、轉崗換崗適應性強，既使學生畢業前與崗位技能要求有一定的距離，但配以“多方向”輔助，即在同一專業中，針對就業市場分解出若干個專業方向，供學生畢業前一年根據社會需求和個人愛好，選擇一個專業方向，以完成上崗前的技能準備，也能使學生畢業后有較廣的擇業途徑和較強的自我發展能力。
篇8
我自認為無愧于中專三年，剛入學時，我曾為身為中專生而懊喪過。但很快，我選擇了坦然面對。因為我深信，是金子在任何地方都會發光。所以我確信，中專生的前途也會有光明、輝煌的一天。
通過這三年的學習使我懂得了很多，從那天真幼稚的我，經過那人生的挫折和坎坷，到現在成熟、穩重的我。使我明白了一個道理，人生不可能存在一帆風順的事，只有自己勇敢地面對人生中的每一個驛站。當然，三年中的我，曾也悲傷過、失落過、苦惱過，這緣由于我的不足和缺陷。但我反省了，這只是上天給予的一種考驗，是不能跌倒的。中專生的我們應該善用于揚長避短的方法來促進自己，提高自己的綜合水平能力。
這三年的鍛煉，給我僅是初步的經驗積累，對于邁向社會遠遠不夠的。因此，面對過去，我無怨無悔，來到這里是一種明智的選擇；面對現在，我努力拼搏；面對將來，我期待更多的挑戰。戰勝困難，抓住每一個機遇，相信自己一定會演繹出精彩的一幕。三年的中專生活似彈指一揮間，從剛跨入中專時的失落和迷茫，到現在即將走上工作崗位的從容、坦然。我知道，這又是我們人生中的一大挑戰，角色的轉換。這除了有較強的適應力和樂觀的生活態度外，更重要的是得益于中專三年的學習積累和技能的培養。
（二）畢業生自我鑒定
我自認為無愧于中專三年，剛入學時，我曾為身為中專生而懊喪過。但很快，我選擇了坦然面對。因為我深信，是金子在任何地方都會發光。所以我確信，中專生的前途也會有光明、輝煌的一天。
通過這三年的學習使我懂得了很多，從那天真幼稚的我，經過那人生的挫折和坎坷，到現在成熟、穩重的我。使我明白了一個道理，人生不可能存在一帆風順的事，只有自己勇敢地面對人生中的每一個驛站。當然，三年中的我，曾也悲傷過、失落過、苦惱過，這緣由于我的不足和缺陷。但我反省了，這只是上天給予的一種考驗，是不能跌倒的。中專生的我們應該善用于揚長避短的方法來促進自己，提高自己的綜合水平能力。
這三年的鍛煉，給我僅是初步的經驗積累，對于邁向社會遠遠不夠的。因此，面對過去，我無怨無悔，來到這里是一種明智的選擇；面對現在，我努力拼搏；面對將來，我期待更多的挑戰。戰勝困難，抓住每一個機遇，相信自己一定會演繹出精彩的一幕。
（三）畢業生自我鑒定
時光如梭，轉眼即逝，當畢業在即，回首三年學習生活，歷歷在目：
珍貴的三年中專生活將要接近尾聲，感覺非常有必要總結一下中專三年的得失，從中繼承做得好的方面改進不足的地方，使自己回顧走過的路，也更是為了看清將來要走的路。 一個人的一生，每一步都要自己去走，人生需要自己去探索，不是靠父母；人生必須做出無數次選擇，每次決定都會給我帶來一份收獲、一種尊嚴，使我懂得去愛惜這段過程，愛惜自己的人生。
三年的中專生活，使我增長了知識，也培養了我各方面的能力，為日后我成為社會主義現代化建設的接班人打下了堅實的基礎。但是，通過三年的學習，我也發現了自己的不足，也就是吃苦精神不夠，具體就體現在學習上“鉆勁”不夠、“擠勁”不夠。當然，在我發現自己的不足后，我會盡力完善自我，培養吃苦精神，從而保證日后的成績能有較大幅度的提高。
生活在一個集體中，就要有廣闊的胸襟和博大的胸懷。要讓自己的生活更有意義，生活要有規律，要有遠大的理想和追求。人活在這個世界上就要有信念，堅持了信念就能活得更有意義。 人，總是在學習中進步，在工作中得到鍛煉。。
篇9
一、職業中專學校計算機專業的教學現狀分析
職業中專學校計算機專業的教學現狀可以總結為三個方面：1.學生文化基礎差，學不懂重要的理論知識，學習上遇到困難時容易厭學；2.繁雜的課程結構使學生的學習太表面化，多而不專，博而不精；3.考核形式單一，難以培養學生的實踐操作能力。
二、以就業為導向，能力培養為本位，實行教學改革
（一）改革教學觀念，明確培養目標。
我國的職業教育長期以來強調知識體系的完整性。職業中專學校還在走學歷教育道路，教學過程中沿用統一的教學大綱和教學計劃。學歷教育是“以教為中心，全面開花”的教學模式，這種模式只能培養“門門通樣樣庸”的人才。正如教育部部長周濟所說的：“職業教育就是就業教育。要以就業為導向，進一步明確職業學校的定位和方向。中等職業教育的定位就是在九年義務教育的基礎上培養數以億計的高素質勞動者和專門技術人才。”因此，職業中專計算機專業的教育教學應適應社會需求，對于學生的知識結構和應用能力應以培養“一技之長”為主導思想，求“專”而不求“廣”，在打好專業基礎的前提下，更應注重學生的個性發展。在培養模式上應以“各有所長，各盡所能”為原則，以“掌握基礎，實踐為主，增強技能，突出專長”為最終目標。
（二）改革教學模式，實現模塊化教學。
當今，計算機的應用正以極快的速度朝著網絡化、多功能化、行業化方向發展。許多行業化、專業化的計算機應用人才被十分看好。職業中專學校的計算機教學既要適應科技的發展和社會的需求，以就業為導向，培養直接面向市場，滿足社會各行業需要的專門技術人才，又要顧及現階段中職生自身的素質，摒棄傳統的“全面開花”的教學模式，專業課程采用模塊化知識結構,讓學生根據就業意向和學習興趣選擇不同的學習模塊，這既有利于培養學生個性，發揮學生特長，也有利于突出職業教育的特色。
模塊化知識結構應包括計算機基礎知識層面、專業化行業化領域知識層面兩大部分。
1.計算機基礎知識層面：體現計算機專業基礎知識和基本技能，是學生將來學習、發展所必須的知識層面。包括辦公自動化模塊、計算機組裝與維修模塊、基礎語言模塊。
2.專業化行業化領域知識層面：體現計算機行業化水平，是增強學生實踐應用能力，提高學生從業能力所必須的知識層面。包括程序設計模塊、網頁設計模塊、網絡模塊、多媒體技術模塊、平面圖像處理。模塊化教學模式要求針對不同專業課程設置相應的專業教師，每個模塊由專人負責，并根據課程的課時數與教學難易安排相應教師，每名計算機教師都參與至少一個模塊的教學。為了提高教師的專業技能水平，學校還要定期派遣教師外出培訓。
（三）改革教學方式，實行項目制教學法。
在教學實踐上，改傳統的“課程制”為“項目制”。
項目制教學方式講究連貫性，在教學實踐中首先進行職業分析和市場調查，然后根據市場調查結果，設計各教學模塊的教學流程，落實各流程的教學內容。項目制教學法以連續完成各個具體項目，逐漸形成實踐應用能力為目標。每個具體項目的教學過程都應突破傳統的粉筆加黑板的形式而走進機房，建立以學生為主體，實驗室為主戰場的教學模式，采用多媒體技術、網絡化和視頻化教學手段。以每個工作日為單位，具體項目內容為依據確定教學時間。
（四）改革考核形式，提高學生實踐能力。
中職生的文化基礎、學習態度、學習方法在整體上處于弱勢，傳統的“筆試+機試”的考核方式，很難提高學生的實踐能力，不能滿足行業的需求。項目制教學實踐要求首先要將考核內容模塊化，根據不同的項目內容制定相應的考核目標。項目考核是項目教學實踐中的重要環節，每結束一個項目的教學都必須進行過關考核。項目考核要模擬崗位要求，接近實戰，以完成實例為主。學生選修完一個模塊后，要求進行行業化設計。兩年兩期學生在修完所選模塊后，可根據模塊的繁雜程度，要求學生單獨或按能力差異組成團隊進行畢業設計。畢業設計不過關的將不推薦外出實習，不發畢業證。總之，項目制教學實踐只有把握好考核關，才能真正提高學生的實踐能力，增強學生的就業、從業能力。
三、總結
職業教育就是就業教育。職業中專計算機專業的培養目標是適合社會和市場需求的高素質、高技能勞動者和專門人才。只要我們能認清職業中專計算機專業發展的現狀，改革教學觀念，實行模塊化項目制教學模式，改革考核機制，在教學實踐中不斷探索，不斷總結，職業中專計算機專業就一定能結出豐碩果實。■
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二、任務目標
從2009年到2013年，每年2000名，利用五年時間對全市萬名村級農業技術員、動物防疫協助員進行正規化中專學歷教育，通過兩年的系統學習達到中專學歷水平，為我市培養一支立志務農、科技文化素質較高，吸收應用新技術能力較強、熱心為群眾服務、留得住、用得上的基層農業技術員和動物防疫員隊伍。
三、組織方式
村級農業技術員、動物防疫協助員的中專學歷教育，由縣（市）、區農業和畜牧部門分別摸清尚未達到中專學歷的人員底數，結合縣（市）、區農廣校從2009年開始進行正規化中專學歷教育，按照成人中專教學計劃組織教學，對完成學習科目且成績合格者頒發國家承認的河北省農廣校畢業證書和職業資格證書。市縣兩級農廣校負責學員的報名錄取、教學管理、考試畢業等工作。
四、保障措施
1提高思想認識。村級農業技術員、動物防疫協助員，是農村基層農業技術推廣和動物疫病防治的重要力量，是農民增收致富的帶頭人，他們科技文化素質的高低，直接影響著農業技術推廣水平和動物疫病防治水平的高低，進而影響著我市農業和畜牧業的健康發展。加強對農村基層“兩員”培訓，是貫徹落實黨的十七大精神和黨的十七屆三中全會精神的要求，是搶抓新機遇、建設新*、實現新跨越的要求，是統籌城鄉發展、促進農民增收、推動社會主義新農村建設的要求。各級政府和農業、畜牧等有關部門要充分認識農村基層“兩員”培訓的重要性和必要性，要認真貫徹落實國家、省關于大力辦好農村教育事業，關于“重點發展農村中等職業教育，逐步實行免費”的決定。牢固樹立“抓農村職業教育就是抓農村經濟，抓農村經濟必須抓農村職業教育”的思想，培養農村實用人才，要以農村“兩員”作為抓手和突破口，下極大的力量解決影響農村改革發展的農村實用人才匱乏這一短板問題，消除“兩員”培訓是軟任務、可抓可不抓等模糊認識和“兩員”培訓好是好，就是缺錢搞不了畏難情緒，增強“兩員”培訓的責任感、緊迫感，切實把這項工作抓緊抓好、抓出成效。
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中專；財務會計；教學改革；措施
經濟不斷發展、時代不斷變遷，對會計從業人員的要求也在提高，因此，中專學校的財務會計專業必須進行相應的改革，解決現階段財務會計專業教學中存在的一些問題，提高教學質量，運用先進的教學方法、模式來保證學生的學習效果，從而使學生能夠更好地滿足現代化的職業要求。筆者以自身的實踐經驗為基礎，對中專財務會計教學改革的路徑選擇問題進行了簡單的探析。
一、現階段我國中專學校財務會計教學存在的問題
（一）滯后的教學觀念
強調實踐能力是中專學校財務會計專業區別于財經類高等院校的一個主要特點。中專學校會計專業畢業的畢業生與高校畢業生相比沒有研究理論上的優勢，也沒有學歷上的優勢，唯一的優勢就是動手能力。但是，我國現階段的中專學校，雖然宣稱以實踐教學為主，但是在實際操作中還是側重于理論教學，而忽視了實踐活動。這在學校財務會計專業的課程設置、課時安排、教學內容、教學方式等方面都有所體現。雖然，中專會計專業的教師已經認識到加強實踐教學、培養學生動手能力的重要性，但是在實際操作的過程中仍然存在著很大的局限性和片面性。
（二）“重理論，輕實踐”的教學過程
隨著社會經濟的不斷發展，我國的會計制度也為了適應社會發展不斷進行修改和添加，導致這門學科的教學內容也在不斷地發生改變。很多中專學校財務會計專業教師的教學都是依靠多年的教學經驗積累的，思維比較固化和陳舊，教學方式也比較固定，沒有新意，無法適應不斷更新換代的會計教學內容。而一些新教師，很多都是畢業之后直接走上講臺，缺乏經驗，無法做到將理論與實踐相結合，并能科學合理地進行運用，因此在教學時只能按照課標安排和課本內容按部就班地進行教學。并且，教科書的內容編排也無法做到與時事動態隨時同步，在很多時候是滯后于時代的，加之教科書內容枯燥無味，事例也是多年以前的，教師從課本中無法全面地獲取教學所需的相關資料，這給教師的教學帶來很大的困擾。
（三）落后的實踐環境
會計工作的綜合性很強，需要從業人員具有很高的實踐操作能力，這就賦予了財務會計專業操作性和實踐性強的特點。為了輔助會計實踐教學，很多中專學校都建立了相應的會計模式工作實驗室。但是，大多數學校的實驗室從建立以來裝備幾乎都沒有更新過，老舊的設備根本達不到仿真的效果，也與時代格格不入，在這樣的環境中進行實踐操作，對學生社會實踐能力的提高造成了很大的阻礙。造成這種狀況的一個很大的原因，是由于學校實驗資金的匱乏，沒有多余的資金來引進和更新設備。另外，大多數中專學校都沒有專門的實踐單位來安排學生的實習工作，就算有實踐單位，但是企業作為以盈利為目的的單位，從來不進行虧本的買賣，他們考慮到效率的問題，學生幾乎是沒有機會上手工作的，這就造成學生雖然實習了，但是依然沒有動手操作的經驗。
（四）師資水平滯后
當前，我國中專財務會計專業的教師要么是教學經驗豐富的老教師，要么是剛畢業的新教師，他們在理論教學上幾乎都沒有什么問題，但是普遍缺乏實踐經驗，并且學校也沒有對教師提出會計實踐工作能力的硬性要求，教師沒有足夠的時間和條件去參加實踐活動，提高實踐能力。這就造成教師的理論教學總能夠講得神采奕奕，但到了實踐教學卻普遍無從下手，這在很大程度上影響了財務會計實踐教學的質量和效率。
二、對中專學校財務會計教學改革路徑選擇進行的探索
（一）對學科內容進行科學整合，編寫校本教材
中專學校是三年制教學，兩年在校學習，一年實習，為了使學生在這兩年的時間內會計能力更為扎實，必須在課程安排上進行科學合理的規劃，盡量將一些不太重要的細枝末節從簡處理，抓住重點，使學生在走出校門之后能夠具有較強的競爭力。因此，在一年級的時候，一定要重點抓學生的基礎理論，比如，基礎會計、出納、統計等課程，根基扎實，樓才能更為鞏固。到了二年級，就要將教學的重點放在實踐能力的培養上以及一些較難的課程訓練上，并且要開始著手準備學生的會計從業資格證考試的安排，課程盡量安排像會計務實、會計法規、審計、財務管理之類的課，留給學生足夠的實驗時間。在教學實踐中，筆者發現一些課程中有大量的重合內容，比如，《企業財務會計》《成本會計》這兩門課程，面對這種情況，學校就要在經過大量的教研研究之后，大膽地對其進行科學合理的整合，節省不必要的課程安排，安排學生進行實踐。此外，因為教材的編寫具有一定的滯后性，因此為了使教學內容更好地與時代接軌，學校應該制定專門教師，組成教研組研制本學校的校本教材，在符合最新的會計制度的同時，也考慮到了本學校學生學習的特點，更有利于學生適應社會就業崗位的需要。
（二）方法多樣的教學模式
學生是具有個性的人，教學內容也是具有動態性的知識結構，這就要求教師在課堂教學的時候不能從始至終都使用同一種教學方法，不能基礎會計使用的是“教師講、學生聽”的方法，統計學還是“教師講、學生聽”的方法。這樣會耗盡學生的學習興趣，不利于教學效率的提高。在此，筆者列舉了一些比較實用的教學方法。
1.研討型教學方式。教師要時刻關注會計業的最新動態，在將理論知識講解完畢之后，選擇合適的實際事例，讓學生自主進行討論，提出自己觀點、想法、解決方法，進行交流，最后教師再進行點評、總結。這樣不但可以提高學生參與課堂的積極性，也可以更好地培養學生理論聯系實際的能力。
2.現場教學的方式。由于各方面條件的限制，會計教學一般都在教室中進行，學生無法直觀地感受會計工作的真實環境，對實際操作步驟也缺乏相應的了解。如果能夠進入會計工作的一線場地，由專門的會計從業人員邊實踐邊進行相關步驟的講解，讓學生進行直觀的感受，并且親自動手實踐，其教學效果將會有很大的提升。因此，學校應該盡一切努力聯系企業，盡最大可能為現場教學提供可能。
3.多媒體輔助教學。多媒體是近年來隨著信息技術進一步提高而走進教學課堂的一種新型的教學輔助工具，其聲形并茂的特點可以幫助教師更為形象、生動、直觀地將相關知識展現給學生，提高學生的學習興趣和積極性。多媒體的運用還可以補充課堂內容，增加學生的知識儲備量。例如，教師可以利用多媒體給學生播放會計工作的相關流程，讓學生更加直觀地感受，增強印象。
4.教師快樂教學。教師的情緒會潛移默化地影響學生的情緒。研究發現，人在愉快的情緒中，工作效率也會相應提高，反之，工作效率則會降低。因此，教師在教學過程中不能一直板著臉，而是應該多使用與會計工作相關的實際小故事來調節課堂氣氛，讓學生在一個相對愉悅的環境中學習。
（三）轉變教學方法，提高學生的實踐能力
時代在發展，科技在進步，教學工作也不能再墨守成規。中專學校的教師必須緊隨時代的步伐，提高自身的專業知識素養，使用現代化的教學手段來進行財務會計教學工作，如，利用多媒體向學生講授統計工作的相關過程和細節，使課堂更為生動、形象、直觀，也可以進行手工做賬的方法模擬，讓學生了解相關的工作流程。實踐能力對中專學校的學生來說是極其重要的，這是他們進入社會的唯一競爭力，因此必須要做好學生的實踐工作。首先，健全學校的會計模擬工作實驗室，讓學生在學校學習之余能夠到實驗室進行實踐練習，提高學生的實踐能力。其次，加強校企合作。再次，政法方面應該建立相應的法律保障各方利益的保障。最后，學校方面應該積極聯系企業，落實學生的實習工作。
三、總結
財務會計是社會各行業都不可或缺的一個職業，現階段，隨著經濟社會的不斷發展，這一崗位對就職人員的要求越來越高，基礎理論和實踐能力雙高的人才才能夠完全勝任。這一要求在給財務會計專業的學生提出要求的同時，也給這一專業的教師提出了更高的要求。教師必須對人才市場有一個更為深入的了解，不斷提高自身的專業水平、實踐能力、教育意識，并在此基礎上，不斷地進行教學研究，進行教學改革，用最科學合理的先進教學模式來保證財務會計教學的質量，讓學生能夠適應現代人才市場的需要。
作者：馮家安 單位：云浮市中等專業學校
參考文獻：
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【中圖分類號】g71 【文獻標識碼】a 【文章編號】2095-3089（2014）03-0015-01
職業教育具有教育性和職業性雙重屬性，教育性是其基本性質，職業性是其特殊性質。作為剛剛升格的幼師大專，內蒙古民族幼兒師范高等專科學校（簡稱我校）正在中專與大專特色雜揉共存的轉型期中摸索一條民族幼師大專之路。
一、轉型期教育改革現狀分析
1.專業設置
我校是我國唯一一所培養蒙古族幼兒師資力量的高等職業院校，辦學特色為民族性和幼師性。我校中專有兩類：一是初中畢業起點的普通幼師班（簡稱普幼），三年制；二是高中畢業起點的高級幼師班（簡稱為高幼），兩年制。大專有兩類：一是初中畢業起點的五年制大專，二是高中畢業起點的三年制大專。每一類都同時設有蒙古語授課班和漢語授課班兩類。
2.師資建設
師資緊缺是升格后的我校遇到的嚴重問題之一，主要表現為：三學（衛生學、心理學、教育學）、五大領域（健康、語言、社會、科學和藝術）、實習指導和幼師技能教師人數不夠；教師專業水平參差不齊，教務管理存有后患；教師的科研水平較低；新老師雖然有熱情但缺乏相應的激勵機制和監督機制。
3.資金投入
這是歷史遺留問題，由于建校初始并沒有考慮升格問題，所以我校提供的轉型資金嚴重不足，亟需加大硬件設施的投資，諸如電子教務系統，電子圖書館，期刊庫、音樂廳等。
4.課程和教材開發
現狀如下：我校校本課程與教材開發工作沒有系統的課程與教材體系，教學改革阻力較大；雙語教育流于形式、止于口號，沒有突出我校辦學的民族性；幼師學科設置滯后，缺乏幼兒園實踐經驗；我校沒有校本課程、校本教材，不利于因材施教。
5.教學方法
教學實踐沿用傳統教學法，仍采用“教師說、學生聽”的方式。教學改革效果不明顯，無論是老師的指導能力，還是學生的學習能力，均沒有得到顯著提高。
二、轉型期教育改革策略分析
1.專業設置
堅持雙語教育和“民族教育與幼師教育交融”的教育觀，堅持“蒙語為本、學科為主，各科并進”的原則。專業設置方面中專和大專雜揉并存，需要逐步過渡。中專繼續招生作為過渡策略，但招生數量要逐步減少，增加大專的招生班級數量。為普幼班和高幼班開設多元化的必修課和選修課。
2.師資建設
我校堅持“科研興校”，為建立一支年輕化、高學歷化和團隊化的科研隊伍，轉型期的我校更加重視培養后備軍，重點進行學校轉型戰略研究、課程與教學改革理論體系研究、教材建設研究、培養目標定位研究等。此外，我校還注重“雙語雙師型”師資的培訓工作，組織常規教師外出培訓。
3.資金投入
依據高校標準，我校在過渡期建立和引進了電子教務系統、圖書館、活動室、音樂廳等，審批適合本校的教材，鼓勵并幫助教師們申請到了國家級、市級和校級課題、教材編寫項目等。
4.課改與教材開發
我校課程和教學改革因地制宜地增加了專業課技能課。教師開發一些校本課程和精品課程，增加了民族特色課程、職業特色課程和大學特色課程。此外，我校增加了輔助就業的相關課程，例如說課比賽、就業指導、技能比賽等。在教材方面，我校已經出版或正在出版一系列具有針對性、民族性和職業性的校本教材。
5.教學方法
我校堅持“教學相長”，學校轉型計劃邀請學生一起操作，學生與教師共同參與到教育改革中。針對不同的語言種類和學科特征，因材施教，實施多種教學方法有機結合。
三、轉型期教育改革實踐總結
我校升格為大專以來，全校形成了“大步課改和科研興校”的良好氛圍，學制漸趨穩定成型，學生慣例逐步規范，師資質量明顯提高，并榮獲“學習實踐魏書生教育思想、促進全面發展的教育研
究先進實驗學校”稱號。總結其經驗主要如下：
1.對癥下藥——基本策略
在采取各種戰略措施前，我校對存在的問題查根究底，追本溯源，深入調查，分析原因，這是我校成功轉型道路上的基本策略。
2.貫徹政策——重要保障
我校嚴格貫徹國家和自治區關于民族教育的相關政策，如《國務院關于深化改革加快發展民族教育的決定》（2002年）、《中小學教師培訓工作“十一五”規劃》（2007年）、《民族教育條例（草案）》（2010年），我校結合自身辦學特色大力促改，這是我校轉型成功的重要保障。
3.開拓創新——最佳出路
創新在我校教育改革中是老話新談。“老”在話題上，“新”在理念和方法上。在改革創新方面，我校，因材施教，開拓創新。
4.堅持特色——長久之計
魯迅說：“只有民族的，才是世界的。”所以我校特別注重繼承民族傳統，發揚民族文化。此外，我校還特別注重職業特色研究，注重學生作為準幼兒教師的習慣的研究。
5.和而不同——堅強后盾
我校堅持和而不同的教育理念，并積極借鑒教改經驗教訓。在教學中，我校將桑代克的共同元素遷移理論、魏書生教育思想、蒙臺梭利教法、杜威的兒童中心論、陶行知的小先生制等教育理論運用到教學實踐中。
總之，中專升大專后觀念和行為方式的轉變太快，難免不適宜，又受到以往習慣的影響，改革的效果上出現動態性，需持之以恒，鞏固良好趨勢。此外，應加大成功案例的拓展力度，嚴格控制無關變量，引進科學的測量機制和邀請專業人員做教育統計測量。改革的道路是漫長的，需要我們與時俱進，終身學習。
參考文獻：
[1]姜大源，吳全全.當代德國職業教育主流教學思想研究[m].北京：清華大學出版社，2007.
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一是認真貫徹落實農業部文件精神。根據農業部《關于實施農村實用人才培養“百萬中專生”計劃的意見》精神，2006年開始，學校積極與海南省農業廳協調，爭取將農村中專生計劃列入省財政支持項目加以推進，同時開展了專項工作調研。2008年，農業廳撥款12萬元作為示范點啟動資金，海口市農業局以1︰1的比例配套資金。5年來，海南省農業廳累計撥付農村中專生培養經費572萬元，海口市農業局累計撥款84.75萬元。
二是主動切入，融入中職教育計劃。海南省農廣校積極溝通協調教育部門，將農村中專生培養工作列入全省中等職業學校招生計劃，學員畢業由教育廳統一發放中等職業學校畢業證書。同時學校在教學管理等方面接受教育廳的指導。
三是搶抓機遇，爭取政策，尋求支持。2009年至2010年，海南省農村中專生培養工作拓展到定安、萬寧、儋州等市縣，共設立了7個農村中專生培養教學點10個教學班，培養農民學員608人。經過兩年多努力，該項工作得到了農民學員的歡迎和社會認可，引起海南省人才辦的關注。2010年5月，海南省人才辦著手制定《海南省中西部市縣人才智力扶持行動計劃》。在此背景下，海南省農廣校搶抓機遇，積極溝通省人才辦，匯報農村中專生培養工作情況，在省人才辦的協調下，2010年8月25日，經五屆省委常委會第82次會議審議同意， 農村中專生培養工作正式列入海南省中西部市縣人才智力扶持行動計劃，即農村中專生培養計劃。其主要內容是從2011年起，計劃用10年時間，為海南省特別是中西部11個市縣培養農村實用人才，依托海南省農業廣播電視學校，每年對1000名具有初中以上文化程度的農民進行3年制中專學歷教育，學費每人每年1000元，由省財政、市縣財政分別承擔70%和30%。
四是依托政策、多方協調、全面推進。2011年5月，海南省委組織部、農業廳、教育廳、人力資源和社會保障廳、財政廳五部門依據農村中專生培養計劃，聯合制定《海南省農村中專生培養計劃實施方案》，至此，農村實用人才培養工作有了新的起點和政策依據，農業部門的一項農民教育工作納入到了省委省政府的戰略決策視野。2011年，農村中專生培養工作正式在海南中西部11市縣全面鋪開，共招錄學員1211名，超額完成計劃211名（含海口市超466名）。目前，2008和2009級示范點533學員已順利畢業，示范點和中西部11市縣在讀學員2941人，在基層設置60個教學班，開設畜牧獸醫、會計、設施農業生產技術3個專業。
五是加強硬軟件建設，拓展和提升服務平臺。海南省農民培訓省級中心大樓項目2012年獲批通過，該項目投資超過2000萬元，目前大樓正在建設當中。為保證項目獲批，爭取盡早落實建設資金，學校積極與省農業廳、省發改委、省財政廳等部門溝通，保證項目順利推進。
二、加強管理，提升農村中專生培養服務能力
幾年來，海南省農廣校十分重視農村中專生培養師資隊伍建設、教學實訓基地建設、教學班管理等工作，多方面整合資源，多措施加強管理。
一是優化教師隊伍。在加強本校25位教師培養使用的同時，聘請中國熱帶農業科學院、海南大學、省委黨校、省農業科學院、省農技推廣中心等農業科研、教學和技術推廣單位共118位高、中級專家作為外聘教師，整合師資資源，保證教學效果。
二是強化教學管理。教學班實行省校及當地班主任共同管理的“雙班主任”制，學校每年組織教學班管理人員召開農村中專生教學管理工作會議，定期或不定期派督導組深入基層與學員溝通交流，了解學員學習情況及要求，發現不足，總結經驗，不斷提高教學管理水平。同時，組建各個教學班班組長，加強學員自我管理。
三是加強實訓基地建設。結合海南熱帶特色現代農業發展方向，學校通過校企合作，目前共在10個規范農業示范園建立教學培訓基地，組織農村中專生培養學員參觀考察和開展操作技術實訓，使學員理論聯系實際。
三、特色辦學，提高農村中專生培養教學效果
為提高農村中專生培養工作的針對性和實效性，切實提高農民學員綜合素質和知識技能，農村中專生培養堅持特色辦學：
特色一：深入基層，送教下鄉。農村中專生培養教學班設在農村。部分市縣全面鋪開，面向全市縣招生；部分市縣結合當地產業、體系建設（如村級防疫員、農合社）等開展培養工作。目前，共在基層設置60個教學班，滿足了農民就近就地學習需求。
特色二：方式多樣，內容豐富。農村中專生培養教學主要包括學員自學、媒體教學、面授輔導、實訓、專題技術講座、頂崗實習等環節，理論與實踐相結合，教學手段靈活，方式多樣。為豐富農民教育培訓內容，學校與海南廣播電視總臺海南話廣播聯合創辦農民教育培訓“空中課堂”欄目，主要講授農村法律法規和農業知識技能，節目每周一至周五10：00—10：30首播，13：00—13：30重播，學校統一購買收音機，免費供學員使用，創造學習條件，滿足農民學習需求。
特色三：結合實際，開展講座。除統一面授學習外，學校根據農村區域經濟特點和農業生產季節實際需要，開展農民急需的、針對性強的培訓，如春冬膠園扶管技術、蔬菜種植技術、病害防治技術、養雞管理技術等各類專題講座及實訓，解決農民生產中遇到的實際問題。
