引論：我們?yōu)槟砹?3篇鋼琴教師年度工作計劃范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
（1）價值體系，即育人價值。人的發(fā)展，應(yīng)該成為一所學(xué)校追求的起點和終點。我推崇的教育觀是“教育是為了人的成全”，學(xué)生觀是“每個學(xué)生都是一座寶藏”，致力于培養(yǎng)學(xué)生“善良、自律、陽光”的品質(zhì)。善良是指淳樸、友愛、溫暖，人性中的至純至美；自律是指正己、誠信、自覺，行為中的自我約束；陽光是指健康、快樂、自信，心境中的積極開朗。
（2）目標(biāo)體系，即核心素養(yǎng)。新課改的三維目標(biāo)是：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀。基于此，我主張的學(xué)生核心素養(yǎng)是：身心健康、品格高雅、學(xué)養(yǎng)深厚、自主發(fā)展。身心健康：身體健康，有強(qiáng)健體魄；心理健康，有陽光心態(tài)。品格高雅：愛國情、感恩心、文明語。學(xué)養(yǎng)深厚：學(xué)養(yǎng)就是學(xué)識、修養(yǎng)的概說，它對人起著直接或間接的啟迪智慧、增強(qiáng)悟性與創(chuàng)造能力、提高高尚品位的重要作用。自主發(fā)展：我們每個人只不過是和自己賽跑的人，通過自主選擇、自主學(xué)習(xí)、自主管理，培養(yǎng)自主意識，達(dá)到自主發(fā)展，遠(yuǎn)離平庸，走向卓越。
（3）策略體系，即達(dá)成途徑，源于需要、高于學(xué)生、合作創(chuàng)生。寫進(jìn)學(xué)校五年發(fā)展規(guī)劃和年度工作計劃，分部門分線具體分工，穩(wěn)步推進(jìn)。校長要堅信：健康≥德育≥成績，一個人走得更遠(yuǎn)，不是因為他成績好、分?jǐn)?shù)高，而是他擁有健全的人格，成績是健康與德育的副產(chǎn)品。
二、立體課程體系的探索開發(fā)研究
結(jié)合校本實際開設(shè)三大課程體系：品格類課程、學(xué)科類課程、生涯類課程。品格類和學(xué)科類為學(xué)生必修課程，由教師自主開發(fā)，讓教師成為專家，促進(jìn)師生共同成長；生涯類為學(xué)生選修課程，讓學(xué)生走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)大學(xué)、走進(jìn)職業(yè)，力求為學(xué)生的生涯規(guī)劃助一臂之力。就“學(xué)習(xí)”而言，“學(xué)”是指掌握知識和技能，“習(xí)”是指實踐，我們的教育往往只注重前者，而忽略后者。
教育的本質(zhì)是喚醒；教育的核心是培養(yǎng)健康的人格；教育的良心是愛與尊重。教一個人，要教他自主探索的思維；育一個人，要育他形成健全的品格；幫一個人，要幫他養(yǎng)成良好的習(xí)慣。孩子需要具體幫助，習(xí)慣的養(yǎng)成、時間的管理、人生的規(guī)劃、愛的感悟能力等，并告訴他們成長為自己喜歡的模樣。
重構(gòu)課程目標(biāo)：人格塑造、民族情懷；科學(xué)精神、國際視野；職業(yè)規(guī)劃、創(chuàng)新素養(yǎng)，讓生命在課程中走向豐盈。
三、學(xué)生自主發(fā)展的培養(yǎng)方式改進(jìn)
當(dāng)前，我國最大的危機(jī)是創(chuàng)新的危機(jī)，也是教育的危機(jī)。早在2005年，錢學(xué)森就提出：“為什么我們的學(xué)校總是培養(yǎng)不出杰出人才？”十年多過去了，錢學(xué)森之問，依然是教育之“痛”，這個“痛”是當(dāng)下我們每一個教育工作者必須長期思考的問題。今天的學(xué)校教育往往是大規(guī)模的“同質(zhì)化”“工業(yè)化”，我們老師做了一個個判官，無情地?fù)錅缌藢W(xué)生的創(chuàng)新火花，在我們的教育生涯中，有無數(shù)“屈死的靈魂”。
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》提出：“把促進(jìn)學(xué)生成長成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點和落腳點；關(guān)心每個學(xué)生，促進(jìn)每個學(xué)生主動地、生動活潑地發(fā)展；尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學(xué)生提供適合的教育。”學(xué)校應(yīng)該從課程的自主選擇、知識的自主學(xué)習(xí)、行為的自主管理三方面入手，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。
眾所周知，德國的教育是世界領(lǐng)先的，但在德國，你根本看不到培訓(xùn)學(xué)校和補(bǔ)習(xí)廣告，《德國基本法》明確規(guī)定，任何人都不可以對兒童進(jìn)行所謂的學(xué)前教育，比如跳舞、體操、讀書、繪畫、鋼琴、外語、奧數(shù)之類等統(tǒng)統(tǒng)被禁止。那里沒有強(qiáng)加，孩子們可以按照自己的志趣學(xué)習(xí)，那里沒有高考，每一個人通過申請就可以上大學(xué)，因此，校園成為孩子們的幸福樂園，學(xué)習(xí)成為孩子們最快樂的事。
篇2
在留守兒童比較集中的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)或小學(xué)建97所；在經(jīng)濟(jì)條件比較好、學(xué)齡前留守兒童比較集中的村小學(xué)或幼兒園建3所。
三、實施要求
（一）提供符合安全要求的活動場所。實施留守兒童之家的學(xué)校（幼兒園）要具備不低于40平方米的教室一間，100平方米以上的室外活動場地。
（二）統(tǒng)一配備硬件設(shè)施。為中小學(xué)留守兒童之家配備電腦2臺，配備電視機(jī)、DVD機(jī)、電子鋼琴各1臺，親情電話1部；選配符合兒童閱讀需求的書刊、電子出版物300種左右；并配備適量的籃球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、跳繩、跳棋、象棋等文體器材（由省婦聯(lián)、省財政廳負(fù)責(zé)配送）。書架2個、課桌10張、凳子20把（由縣區(qū)配套解決）。
村幼兒園留守兒童之家配備電子鋼琴1臺，室外活動器械和適量的玩具、幼兒讀物、桌凳及幼兒安全防護(hù)設(shè)施（由省婦聯(lián)、省財政廳負(fù)責(zé)配送）。
（三）健全完善管理機(jī)構(gòu)和管理制度。各縣（區(qū)）要成立留守兒童之家管理運行領(lǐng)導(dǎo)小組，協(xié)調(diào)解決留守兒童之家管理運行有關(guān)事宜。中小學(xué)留守兒童之家管理運行領(lǐng)導(dǎo)小組組長由鄉(xiāng)鎮(zhèn)分管負(fù)責(zé)人擔(dān)任，副組長由鄉(xiāng)鎮(zhèn)婦聯(lián)主席和學(xué)校負(fù)責(zé)人擔(dān)任；幼兒園留守兒童之家管理運行領(lǐng)導(dǎo)小組組長由村黨支部書記或村委會主任擔(dān)任，副組長由村婦代會主任和幼兒園園長擔(dān)任。
建立完善涉及學(xué)習(xí)、活動、管理等方面的規(guī)章制度；制定長期規(guī)劃和年度工作計劃；建立詳實的反映留守兒童及留守兒童家長和監(jiān)護(hù)人基本情況的工作檔案；建立反映兒童進(jìn)步成長的記錄薄（冊）。同時，保證中小學(xué)留守兒童之家能上網(wǎng)，每縣（區(qū)）至少有一所留守兒童之家能開展視頻親子交流；建立留守兒童之家管理、運行電子檔案。使留守兒童之家規(guī)范化、制度化。
（四）教師配備到位。實施留守兒童之家的學(xué)校和幼兒園分別確定1—2名教師兼任留守兒童之家教師，開展具體的管護(hù)和指導(dǎo)工作。縣（區(qū)）婦聯(lián)要發(fā)動教育、衛(wèi)生、共青團(tuán)等單位以及社會愛心人士、“愛心媽媽”、青年志愿者擔(dān)任留守兒童之家的兼職教師，組建一支具有較高社會責(zé)任心、具備一定管護(hù)能力、相對穩(wěn)定的管護(hù)和志愿者隊伍，輔助學(xué)校和幼兒園開展關(guān)愛活動。
（五）布點科學(xué)合理。留守兒童之家建設(shè)遵循普惠原則，盡可能選在本縣（區(qū)）留守兒童相對集中的有建設(shè)需求、有管理能力的中小學(xué)或村幼兒園進(jìn)行建設(shè)，力爭惠及絕大多數(shù)留守兒童，使留守兒童之家發(fā)揮最大的社會效益。
四、工作進(jìn)度
5月，召開全市農(nóng)村留守流動兒童工作聯(lián)席會議暨留守兒童之家建設(shè)啟動儀式，安排部署留守兒童之家建設(shè)工作任務(wù)，市農(nóng)村留守流動兒童工作領(lǐng)導(dǎo)小組與縣（區(qū)）留守流動兒童工作領(lǐng)導(dǎo)小組、市婦聯(lián)與各縣（區(qū)）婦聯(lián)分別簽訂項目建設(shè)責(zé)任書。
6月，制定下發(fā)市農(nóng)村留守兒童之家建設(shè)管理辦法和留守兒童之家管理運行辦法；各縣區(qū)上報申請建議書；編制全市留守兒童之家建設(shè)計劃；縣、鄉(xiāng)逐級簽訂項目建設(shè)責(zé)任書。
7—9月，協(xié)調(diào)落實留守兒童之家的硬件設(shè)施，做好配送工作，保證各縣（區(qū)）留守兒童之家配套設(shè)施按時到位。
10—11月，市、縣（區(qū)）婦聯(lián)會同政府有關(guān)部門完成檢查驗收工作，并及時總結(jié)留守兒童之家建設(shè)的經(jīng)驗和成果。
12月，召開全市農(nóng)村留守兒童之家建設(shè)竣工大會。
五、保障措施
（一）提高認(rèn)識，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。各級黨委、政府要站在推動我市經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和促進(jìn)社會主義新農(nóng)村建設(shè)的全局高度，把留守兒童之家建設(shè)作為當(dāng)前一項重要工作，提高認(rèn)識，精心組織。各縣（區(qū)）要分別成立留守兒童之家建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由黨委或政府分管領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長，統(tǒng)一思想，科學(xué)部署，靠實責(zé)任，切實把留守兒童之家建設(shè)抓好抓實。留守兒童之家建設(shè)工作牽頭單位為各縣（區(qū)）婦聯(lián)，協(xié)作單位為財政、教育等部門。
（二）明確職責(zé)，分工合作。各部門、各單位要按照工作部署和職責(zé)任務(wù)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，密切配合，形成分工合作，各盡其職，運轉(zhuǎn)有序的工作機(jī)制，確保目標(biāo)任務(wù)的有效落實。市婦聯(lián)在建設(shè)工作中主要負(fù)責(zé)確定建設(shè)計劃，會同市教育部門進(jìn)行督促檢查和指導(dǎo)工作，并與市財政部門共同協(xié)調(diào)落實省上集中采購的留守兒童之家建設(shè)硬件設(shè)施的配送工作。各縣（區(qū)）婦聯(lián)、教育等部門，會同鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府具體組織實施。
（三）科學(xué)有序，規(guī)范運行。留守兒童之家建成后，堅持屬地管理、分級負(fù)責(zé)、層層落實的原則。配備的硬件設(shè)施屬國有資產(chǎn)，由各縣（區(qū)）婦聯(lián)負(fù)責(zé)監(jiān)護(hù)，統(tǒng)一造冊登記、統(tǒng)一配發(fā)到學(xué)校（幼兒園），切實加強(qiáng)宏觀管理，幫助和督促學(xué)校（幼兒園）定期開展關(guān)愛活動。同時，要堅持民辦公助和市場化運行的原則，由受益單位—學(xué)校（幼兒園）具體負(fù)責(zé)各種硬件設(shè)施的日常維護(hù)和保養(yǎng)，確保用在留守兒童身上、用于正常的教學(xué)活動，并對本校（幼兒園）留守兒童進(jìn)行日常監(jiān)護(hù)、教育和管理。
中小學(xué)留守兒童之家教師由本校老師兼任，不另行支付教師工資；村級幼兒園留守兒童之家教師報酬通過幼兒園正常收費解決。
（四）強(qiáng)化管理，建立健全考評機(jī)制。留守兒童之家的管理采用一級抓一級、分級考核的辦法進(jìn)行管理。各級農(nóng)村留守流動兒童工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)要建立健全相應(yīng)的考評機(jī)制、督查機(jī)制、激勵機(jī)制，每年對留守兒童之家運行情況進(jìn)行考評。市農(nóng)村留守流動兒童工作領(lǐng)導(dǎo)小組通過抽樣檢查，對考評優(yōu)秀的給予表彰獎勵，不符合的要予以通報批評和調(diào)整。
六、驗收標(biāo)準(zhǔn)和辦法
（一）檢查驗收標(biāo)準(zhǔn)（100分制）。
1.各縣（區(qū)）政府切實加強(qiáng)對留守兒童之家建設(shè)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，建立健全考評、督查、激勵機(jī)制，并結(jié)合實際，制定本地留守兒童之家建設(shè)工作實施方案。（10分）
2.各縣（區(qū)）政府與鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府簽訂《農(nóng)村留守兒童之家建設(shè)責(zé)任書》。（10分）
3.對留守兒童進(jìn)行詳細(xì)調(diào)查摸底，本縣（區(qū)）、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）留守兒童底數(shù)清楚。留守兒童之家選址合理，建在留守兒童較多的學(xué)校或幼兒園，受益留守兒童較多。（10分）
4.落實不低于40平方米的教室一間，100平方米以上的室外活動場地，且環(huán)境優(yōu)美、舒適，符合安全標(biāo)準(zhǔn)。（15分）
5.按照本實施方案要求，配套書架2個、課桌10張、凳子20把；中小學(xué)留守兒童之家能上網(wǎng)，每縣（區(qū)）至少有一所留守兒童之家能開展視頻親子交流。（15分）
6.建立留守兒童之家管理運行領(lǐng)導(dǎo)小組；建立留守兒童之家管理、運行電子檔案；中小學(xué)留守兒童之家管理人員具有大專以上文化程度，幼兒園留守兒童之家管理人員具有中專以上文化程度。（10分）
7.建立一支相對穩(wěn)定的愛心志愿者隊伍，定期開展關(guān)愛留守兒童活動；有社會愛心人士、“愛心媽媽”、青年志愿者擔(dān)任留守兒童之家的兼職教師。（10分）
8.有詳實的留守兒童及留守兒童家長和監(jiān)護(hù)人基本情況檔案（包括留守兒童的姓名、性別、年齡、性格特點、父母務(wù)工地點和聯(lián)系方式；留守兒童臨時監(jiān)護(hù)人姓名、地址、聯(lián)系方式）；有留守兒童學(xué)習(xí)成績、健康成長及開展活動等檔案；制定了學(xué)習(xí)、活動、管理制度或工作方案，各項制度并懸掛在墻上。（10分）
9.留守兒童之家布置溫馨、舒適、色彩明快；統(tǒng)一配送的電腦、電視、電子鋼琴、電話、圖書以及文體器材等一應(yīng)俱全，擺放整齊有序。懸掛省婦聯(lián)統(tǒng)一制作的甘肅省農(nóng)村留守兒童之家標(biāo)識牌。（10分）
（二）檢查驗收辦法
1.組織領(lǐng)導(dǎo)。檢查驗收由各級農(nóng)村留守流動兒童工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)組織，抽調(diào)有關(guān)成員單位人員，深入留守兒童之家實地進(jìn)行檢查驗收。
篇3
1.強(qiáng)化“三項制度”，全力推進(jìn)教育優(yōu)先發(fā)展。一是強(qiáng)化定期研究教育工作制度。堅持每年召開一次全區(qū)教育工作會議，每季度召開一次區(qū)委常委會或區(qū)政府常務(wù)會議，專題研究部署教育工作。二是強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)干部聯(lián)系學(xué)校制度。區(qū)委、區(qū)政府主要領(lǐng)導(dǎo)、分管領(lǐng)導(dǎo)、各部門領(lǐng)導(dǎo)干部堅持經(jīng)常深入學(xué)校，為學(xué)校解決實際問題。三是強(qiáng)化人大、政協(xié)定期視察教育工作制度。人大、政協(xié)堅持每年確定不同重點，進(jìn)行1-2次教育工作專項視察。每年關(guān)于教育發(fā)展的人大代表議案、政協(xié)委員提案均達(dá)到總數(shù)的10%以上，切實形成了上下聯(lián)動、部門配合、齊抓共管的工作合力。
2.實施“五個納入”，為教育優(yōu)先發(fā)展提供政策支撐。在落實教育政策上，區(qū)委、區(qū)政府始終堅持執(zhí)行“五個納入”，即教育優(yōu)先發(fā)展納入本地經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展規(guī)劃、納入政府年度工作計劃、納入政府年度財政預(yù)算、納入城建和基建計劃、納入干部配備和編制調(diào)整計劃。在落實經(jīng)費投入上實現(xiàn)了“三個確保”，即，確保教育經(jīng)費足額到位、確保財政對教育撥款逐年增長、確保教師工資按月足額發(fā)放。2009—2011年，麻山區(qū)教育經(jīng)費投入實現(xiàn)了“三個增長”。財政預(yù)算內(nèi)教育撥款分別為2034萬元、2196萬元、2678萬元，同比分別增長4.4%、8.0%和21.9%。區(qū)財政對教育撥款增長的比例高于財政經(jīng)常性收入的增長比例，達(dá)到了逐年增加。小學(xué)年生均教育事業(yè)費分別為10157元、10400元、13680元；小學(xué)年生均預(yù)算內(nèi)公用經(jīng)費分別為545元、577元、782元；初中年生均教育事業(yè)費分別為11173元、11440元、15048元；初中年生均預(yù)算內(nèi)公用經(jīng)費分別為599元、635元、860元；教職工年平均工資分別為34214元、35194元、37889元，實現(xiàn)了逐年增長的目標(biāo)。
3.實施扶貧救助，完善教育優(yōu)先發(fā)展保障體系。區(qū)委、區(qū)政府為保障青少年能享受平等的教育權(quán)，制定了進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女就學(xué)發(fā)展規(guī)劃，建立了以政府為主導(dǎo)，學(xué)校、家庭、社會廣泛參與的弱勢兒童、青少年政策資助體系和動態(tài)監(jiān)測機(jī)制。嚴(yán)格實施義務(wù)教育學(xué)校免試入學(xué)制度、三殘兒童入學(xué)制度，三年來，麻山區(qū)小學(xué)適齡兒童入學(xué)率、殘疾兒童入學(xué)率均為100%，鞏固率為100%，初中毛入學(xué)率為100%，鞏固率達(dá)99.5%以上。為減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)，保證農(nóng)村住宿生通勤，區(qū)政府每年拿出10萬余元，對通勤學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)助；對家庭特別困難的學(xué)生，借助“貧困生救助基金”、“希望工程”、“一幫一”捐助等活動進(jìn)行幫扶，區(qū)工會、關(guān)工委、婦聯(lián)、共青團(tuán)、企業(yè)家協(xié)會等組織也相繼開展了不同形式的救助活動。三年來，全區(qū)累計籌集助學(xué)資金30余萬元，資助貧困學(xué)生1100余人次。目前，麻山區(qū)沒有一個學(xué)生因貧困而輟學(xué)。
二、加大投入，改善設(shè)施，實現(xiàn)教育資源優(yōu)化配置
麻山區(qū)大力整合教育資源，把13所農(nóng)村中小學(xué)校整合為1所九年一貫制寄宿制學(xué)校，優(yōu)化了教育資源，并投資1600余萬元，實施了教育“六項工程”，推動城鄉(xiāng)教育均衡快速發(fā)展。
1.實施青少年校外活動中心建設(shè)工程。該工程總建筑面積1800平方米，內(nèi)設(shè)微機(jī)室、舞蹈室、美術(shù)室、音樂室、棋藝室、圖書室等場所，配置了電腦、汽車駕駛器、鋼琴及各種民族樂器等設(shè)備，為豐富學(xué)生文化生活、培養(yǎng)良好的興趣愛好搭建了平臺。
2.實施明德幼兒教學(xué)樓建設(shè)工程。該工程建筑面積1600平方米，配備了一流的設(shè)施設(shè)備，引進(jìn)了大連雅禾先進(jìn)的教學(xué)管理模式，創(chuàng)辦了優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育環(huán)境。
3.實施體育館建設(shè)工程。該工程建筑面積3000平方米，集籃球、排球、乒乓球、羽毛球、健身活動多功能于一體，為學(xué)生運動健身提供了理想場地。
4.實施食堂改造工程。維修了1800平方米的學(xué)生食堂，安裝了太陽能熱水器，改善了食堂服務(wù)設(shè)施，提高了工作間標(biāo)準(zhǔn)和檔次，使學(xué)生的就餐條件得到極大的改善。
5.實施學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程。維修了學(xué)校的“老三室”，增建了10個各類功能教室，小學(xué)實現(xiàn)了“班班通”，中學(xué)配備了電子白板。現(xiàn)正在建設(shè)1.5萬平方米瀝青操場。2010年，麻山區(qū)順利通過義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)督導(dǎo)評估驗收。
6.實施遠(yuǎn)程教育工程。麻山區(qū)充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行有機(jī)整合，有力地促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量大幅度提高。由于麻山區(qū)教育投入大、效果好，發(fā)展均衡，被市委、市政府樹立為中、小、幼教育體系完備、設(shè)施齊全、教學(xué)爭先的全市教育優(yōu)先發(fā)展的先進(jìn)典型，在全市各縣區(qū)教育發(fā)展中起到了示范引領(lǐng)作用。
三、強(qiáng)化職能，保駕護(hù)航，全力改善教育發(fā)展環(huán)境
為確保教育事業(yè)均衡、快速、可持續(xù)發(fā)展，麻山區(qū)充分發(fā)揮有關(guān)部門的職能作用，從加強(qiáng)校園管理和優(yōu)化校園周邊環(huán)境入手，不斷加大治理、管理力度，全力改善教育發(fā)展環(huán)境。
1.加大安保投入，保障學(xué)校安全。為教育系統(tǒng)配備了專職的安全副局長、安全副校長及保安人員，先后投入資金30萬元設(shè)立了校園警務(wù)室，安裝了監(jiān)控和報警裝置，配備了滅火器、防暴器材等設(shè)備，建立了學(xué)校和公安部門的聯(lián)防聯(lián)動機(jī)制，使學(xué)校安全工作實現(xiàn)了從人防、物防向技防、群防的跨越，切實增強(qiáng)了應(yīng)對和防范應(yīng)急突發(fā)事件的能力，有效地保障了校園的安全和教育事業(yè)的健康發(fā)展。
2.強(qiáng)化監(jiān)督管理，優(yōu)化發(fā)展環(huán)境。麻山區(qū)以創(chuàng)建平安學(xué)校、辦人民滿意教育為目標(biāo)，各部門充分發(fā)揮職能作用，突出工作重點，加強(qiáng)分工協(xié)作，強(qiáng)化監(jiān)管措施，全力改善校園及周邊治安狀況。區(qū)衛(wèi)生局定期深入學(xué)校對傳染病防控、飲食、飲用水安全進(jìn)行專項檢查，確保學(xué)校食品衛(wèi)生安全。區(qū)教育局、交通局、交警大隊定期對送子車輛進(jìn)行排查、登記，嚴(yán)禁送子車輛超員、超速，對非法送子車堅決予以取締，保障了送子車的安全運行。區(qū)公安、消防、文化、工商、衛(wèi)生、教育等部門經(jīng)常聯(lián)合行動，對校園安全、校園周邊治安環(huán)境，以及網(wǎng)吧和餐飲店開展專項檢查，對學(xué)校宿舍、教學(xué)樓進(jìn)行重點檢查，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改。區(qū)紀(jì)檢、監(jiān)察、物價等職能部門建立了教育收費公示、檢查制度，嚴(yán)肅查處違規(guī)收費行為，全面優(yōu)化了教育發(fā)展環(huán)境。
3.加強(qiáng)督導(dǎo)評估，規(guī)范辦學(xué)行為。麻山區(qū)認(rèn)真落實國家、省、市關(guān)于教育督導(dǎo)工作的有關(guān)規(guī)定，設(shè)立專職機(jī)構(gòu)，配備專職人員，突出以規(guī)范辦學(xué)行為和督學(xué)為重點，采取“監(jiān)督與服務(wù)，規(guī)范與促進(jìn)，評估與指導(dǎo)”相結(jié)合的措施，合理運用督導(dǎo)評估結(jié)果，充分發(fā)揮教育督導(dǎo)的激勵和導(dǎo)向作用，使全區(qū)辦學(xué)水平不斷提升，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。
四、抓住重點，構(gòu)建體系，傾力打造人民滿意教育
近年來，麻山區(qū)始終以辦好人民滿意教育為宗旨，緊緊抓住義務(wù)教育這個重點，傾力打造學(xué)前教育、青少年教育、成人教育全方位的教育教學(xué)體系，有力地推進(jìn)了全區(qū)教育事業(yè)的均衡快速發(fā)展。
篇4
【文章編號】1007-4309（2012）01-0015-2.5
我國十分重視道德教育的重要性，從小學(xué)的基礎(chǔ)教育開始，一直到大學(xué)的高等教育，都開設(shè)了思想道德教育課。德育的根本目的是育人，它關(guān)系到把社會成員培養(yǎng)成什么樣的人才。在人的一生中，德育有著至關(guān)重要的地位和舉足輕重的作用。在諸多教育中，它是人生最先接受的教育，也是進(jìn)行其他教育的基礎(chǔ)，在一切教育中德育是無所不在的，它滲透于各個學(xué)科之中。雖然學(xué)校道德品質(zhì)課一直在不間斷的進(jìn)行，但是學(xué)生的道德水平卻并沒有得到明顯地維護(hù)和提高，反而，近幾年學(xué)生的道德素質(zhì)有不斷下滑的趨勢。在當(dāng)今日新月異的社會，長期單純理論式、課程化的道德教育僅僅把道德教育看成是施加外部影響，忽視了學(xué)生自身的內(nèi)化作用，學(xué)生處于接受被塑造者的地位，這已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生心理和思維發(fā)展的特點，學(xué)生漸漸地對德育課產(chǎn)生了排斥和厭煩心理。并且僅僅靠上德育課來提高學(xué)生的道德情操，也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，教育工作者應(yīng)當(dāng)尋找形式多樣的有效培養(yǎng)學(xué)生道德情操的方法。
音樂是生活中不可或缺的精神食糧，是一種善于表達(dá)和激發(fā)思想情感的藝術(shù)表現(xiàn)形式，具有強(qiáng)烈的感染力，借助于音樂我們可以喚起學(xué)生對美好世界和人生的熱愛，不斷挖掘其情感中的真善美、識別假惡丑，使其思想升華，隨著我國社會經(jīng)濟(jì)和教育事業(yè)的不斷發(fā)展，音樂教育逐漸成為素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分和學(xué)校實施德育的重要途徑。
一、音樂教學(xué)的德育功能
音樂教學(xué)的最大特點是通過美感教育來啟發(fā)學(xué)生的道德情操，這是其他各門學(xué)科所不及的。在音樂教學(xué)中，我們以音樂的美感來打動學(xué)生，以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，將音樂課的道德教育與音樂藝術(shù)的美感巧妙地融匯在一起，來啟迪學(xué)生的心靈，使學(xué)生受到潛移默化的教育。
音樂教學(xué)有利于學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成。音樂教育是一種“隱性教育”，強(qiáng)調(diào)滲透，它是在反復(fù)不斷的審美實踐中潛移默化地發(fā)揮其效應(yīng)的，它使學(xué)生在不知不覺中受到高尚、健康的思想感情的熏陶和教育。音樂教育對學(xué)生的心靈的陶冶，如春風(fēng)化雨，點滴滲透，通過長期的音樂熏陶，使人的心靈得到凈化．對人的思想情感和精神面貌起到潛移默化的教育作用。音樂作品是通過個體、特殊的形象反映共性、普遍性，是現(xiàn)實社會中的人和事物的再現(xiàn)，他蘊含著藝術(shù)家的思想感情及對生活的理解、評價和態(tài)度，欣賞者通過對作品的感悟和體認(rèn)，使作品中蘊含的道德精神升華出道德理想，從而形成良好的道德品質(zhì)。
音樂教學(xué)有利于學(xué)生情感體驗。在音樂教學(xué)中教師有計劃的滲透德育將會起到事半功倍的效果。音樂教學(xué)含有豐富的德育內(nèi)容，主要是以愛國主義教育為中心展開的。此外，音樂教材中還教育學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛自然、愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛科學(xué)，樹立遠(yuǎn)大理想、繼承革命傳統(tǒng)，尊敬師長、互相友愛等，從多種角度幫助學(xué)生形成高尚的道德品質(zhì)。音樂教育是向?qū)W生進(jìn)行思想素質(zhì)和愛國主義教育的生動、有效的形式。在音樂教學(xué)中應(yīng)通過生動的音樂形象，在進(jìn)行審美教育的同時，動之以情，曉之以理，寓德育于美育之中，不斷發(fā)展學(xué)生德育上的自我教育能力。
音樂教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。音樂給人的是一種聽覺形象美，藝術(shù)家對于復(fù)雜紛紜的生活現(xiàn)象的感受，對于生活本質(zhì)的理解、審美理想等等都凝聚了一定的情感，并通過節(jié)奏曲調(diào)音色結(jié)構(gòu)等音樂形式表現(xiàn)出來。音樂教育的目的在于使受教育者加強(qiáng)音樂審美來培養(yǎng)應(yīng)有的音樂能力，這是文化素質(zhì)的重要組成部分，而文化素質(zhì)則是現(xiàn)代文明社會的人的最基本的素質(zhì)。所以，它是基本素質(zhì)教育之一。課堂是學(xué)校教育的主要陣地，音樂課不但要教會學(xué)生音樂知識與技能，還擔(dān)負(fù)著學(xué)生對音樂認(rèn)識與領(lǐng)會的導(dǎo)向任務(wù)。在課堂上，教師借助音樂故事和音樂創(chuàng)作背景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，引導(dǎo)學(xué)生用心、用情領(lǐng)會音樂思想。通過音樂教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，提高審美能力，使學(xué)生具有豐富的審美感受。高尚的審美情趣、正確的審美判斷使他們在精神上、心理上取得完美的和諧與平衡，這是音樂教育的重要任務(wù)。
二、當(dāng)前中學(xué)音樂教學(xué)中德育滲透存在的問題
目前，中學(xué)普遍開設(shè)了音樂教育課，但由于對音樂教育的認(rèn)識程度及重視程度的不同，各學(xué)校對音樂教育課的課程安排不同，有的甚至是流于形式，沒有建立完整的教學(xué)體系，音樂課程體系存在著諸多不適應(yīng)時展的問題。主要有以下幾個方面：片面理解音樂課程的價值，導(dǎo)致音樂教育缺乏藝術(shù)性。普通高中音樂新課標(biāo)關(guān)于課程目標(biāo)的闡述是：“通過教學(xué)及各種生動的音樂實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂鑒賞力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。”這一目標(biāo)具體體現(xiàn)在“情感態(tài)度與價值觀、過程與方法、知識與技能”三個維度中。但在新課標(biāo)的實施過程中出現(xiàn)了幾種傾向：一是過于強(qiáng)調(diào)了音樂以外的相關(guān)文化，把音樂課上成了歷史課或者地理課，相關(guān)文化相當(dāng)豐富，惟獨缺少音樂的東西；二是過于強(qiáng)調(diào)了教學(xué)的過程與方法，花架子及虛形式大于并掩蓋了實際的教學(xué)內(nèi)容；三是把“情感態(tài)度與價值觀”的目標(biāo)寫在教案里掛在口頭上，束之高閣。由此導(dǎo)致在現(xiàn)實教學(xué)中，教師往往把教學(xué)的關(guān)注點過多地集中在了教材本身的音樂上，忽略了通過教材中的音樂去拓展音樂學(xué)習(xí)的輔助作用及擴(kuò)展功效。
忽視音樂的審美體驗，不注意德育的融入和滲透。中學(xué)教學(xué)大綱中規(guī)定中學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容包括唱歌、器樂、欣賞、識譜知識和視唱、聽音。在中學(xué)開展音樂教育，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點，注重加強(qiáng)學(xué)生的音樂實踐活動，最大限度地引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂實踐活動。但在實際教學(xué)中，很多教師不能按照學(xué)生年齡特點安排教學(xué)內(nèi)容，不注意德育的滲透和融入，音樂教育內(nèi)容安排隨意性較大。不注意音樂知識的傳授、技能培養(yǎng)的銜接性和漸進(jìn)性．教師大都只注重“講理論、訓(xùn)練識譜”，或者強(qiáng)化訓(xùn)練所謂的“鋼琴彈奏方法、歌唱發(fā)聲技巧”等，在教學(xué)內(nèi)容及教育形式等方面與專業(yè)藝術(shù)院校幾乎相近，使學(xué)生接觸到的只是一些孤立的知識點而不是真正的、完整的音樂。學(xué)校缺乏對學(xué)生文藝社團(tuán)應(yīng)有的指導(dǎo)，因此理論顯得死板而導(dǎo)致音樂失去感染力。這種理論化傾向的教學(xué)模式，對音樂課程自身的價值與教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)設(shè)立了一定的障礙。
師資水平普遍低下，教學(xué)方法單一。音樂教師缺乏德育知識和技能。由于音樂專業(yè)性較強(qiáng)，對教師的要求相應(yīng)較高，就許多地區(qū)教育的現(xiàn)狀看，中學(xué)音樂教師受過專業(yè)訓(xùn)練的比例較小，更少接受德育方面專業(yè)的教學(xué)培訓(xùn)。教師沒有樹立德育的意識，缺乏在音樂課中進(jìn)行德育的能力。備課時大部分教師愿意把大量的時間花在做精美的課件上，對音樂的研究卻浮于表面，只粗粗一聽就過去了，似乎穿上一件美麗的衣裳就成美女了，所以自己對音樂的理解僅僅是浮光掠影，知其然，不知其所以然，缺乏一種有深度、獨立的思考，自己也不清楚為什么這樣的音樂形象或意境是由那些音樂要素的變化產(chǎn)生的。在教學(xué)過程中，受傳統(tǒng)教育思想的影響，音樂教學(xué)習(xí)慣以傳授知識、訓(xùn)練技能為主要方式，這種你教我學(xué)、我講你練的灌輸式教學(xué)牢牢地禁錮著學(xué)生的思維，學(xué)生只能惟師是從、惟書是從，只能被動地接受一個“標(biāo)準(zhǔn)答案”，而不是創(chuàng)造地表達(dá)自己的獨立思考和見解。顯然，這種死記硬背、陳舊落后的教學(xué)方式不符合現(xiàn)代教育的精神，更是與素質(zhì)教育背道而馳。這樣既影響了學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性，又抹殺了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維方式。
中學(xué)音樂課不受重視，德育功能無法發(fā)揮。音樂教育作為藝術(shù)教育的重要組成部分，理應(yīng)受到重視。然而長期以來受“應(yīng)試教育”的影響，學(xué)校和其教育行政機(jī)關(guān)對音樂教育的重要性缺乏充分的認(rèn)識和足夠的重視，沒有從制度上、物質(zhì)上為中學(xué)音樂教育提供條件，給予政策保障。學(xué)校沒有對音樂教育進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)，也沒有將音樂教育列入學(xué)校年度工作計劃和學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中。很多學(xué)校未能貫徹落實國家教委的課程計劃，學(xué)生一入初三，學(xué)校就把音樂課砍掉了，或是存在擠占音樂課的現(xiàn)象，保證不了音樂課應(yīng)有的課時，音樂課實際上成了補(bǔ)漏拾遺的學(xué)科，使學(xué)生喪失了對音樂的興趣。同時，社會上普遍存在著對中學(xué)音樂課的偏見和誤解，客觀上把音樂和其他學(xué)科對立了起來，忽視了音樂教育的功能和價值。
三、對策與建議
事實上，作為美育手段之一的音樂教育，它對于陶冶情操、品行修養(yǎng)，樹立正確的審美觀起到獨特的作用，教師應(yīng)緊緊抓旋律、節(jié)奏、音色、拍子、曲式、和聲等音樂要素所塑造的形象，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入歌（樂）曲意境，抒發(fā)美好的情感。讓學(xué)生在理解美、表現(xiàn)美、鑒賞美中培養(yǎng)高尚的情操和道德，不斷提高中學(xué)生的音樂欣賞水平。
制定音樂教學(xué)的整體計劃，明確德育滲透目標(biāo)。音樂教學(xué)的德育過程，就是要求德育要貫穿于音樂教學(xué)的整個過程中，有目的、有計劃的通過課堂教學(xué)，使學(xué)生形成自己的人生觀、價值觀；并能較好地運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點、方法看待問題、分析問題；以良好的社會主義道德水準(zhǔn)成為具有良好心理素質(zhì)的社會主義事業(yè)的建設(shè)者。
挖掘教材中的德育因素，培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)。音樂教材中，不少作品具有濃厚的時代氣息和強(qiáng)烈的愛國主義感情，它們對中學(xué)生的人生觀和世界觀起到積極的引導(dǎo)作用。從音樂教學(xué)本身而言，它包括思想品德教育和藝術(shù)教育兩部分，如果只是純藝術(shù)地從音樂的角度去傳授知識，忽視品德教育，就達(dá)不到對學(xué)生審美育人的目的。音樂教育的性質(zhì)不同政治報告、哲學(xué)演講，它的教育形式是具體的，直接的，并能達(dá)到靈魂的陶醉，精神的愉悅，美感的享受。因此，在教學(xué)中，教師要善于挖掘教材中的德育因素，抓住作品的音樂形象，寓教于樂，寓教于理。如在教授《讓世界充滿愛》單元的歌曲《手拉手》時，就可以聯(lián)系北京奧運會，在那激蕩萬千中國人的開幕式畫面中欣賞會歌《我和你》，激發(fā)學(xué)生無限的愛國熱情，從而了解歷屆奧運會優(yōu)秀的音樂作品，當(dāng)然重點在于欣賞《手拉手》，由此把生活與教材結(jié)合起。由此可見，在教學(xué)中挖掘教材的德育因素，就能潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)。所以音樂教師就應(yīng)充分利用音樂作品的思想情感教育內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。
通過音樂欣賞，加強(qiáng)對學(xué)生滲透優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化教育。音樂教學(xué)通常只把講解歌詞，作為思想教育的主要渠道，對其他環(huán)節(jié)的貫穿滲透常常被忽略。實際上音樂作品，尤其是聲樂教學(xué)、欣賞課的教學(xué)或是合唱歌曲的教學(xué)中都應(yīng)作以全面的滲透。概括地說，音樂教學(xué)中應(yīng)該是智育和德育的全面教育，二者缺一不可。音樂欣賞教學(xué)不單是放音樂給學(xué)生聽，而是在教師的引導(dǎo)下，調(diào)動學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生的求知欲。在教學(xué)中緊緊抓住歌曲的旋律、節(jié)奏、音色、拍子、風(fēng)格、曲式等音樂要素去塑造音樂形象，誘發(fā)學(xué)生進(jìn)入歌（樂）曲意境，使其全身心地投入到優(yōu)美的旋律中，去享受快樂，感悟人生，在不知不覺中心靈得到凈化。例如《黃河大合唱》欣賞課教學(xué)中，要讓學(xué)生了解整部作品是以黃河為背景，以抗日和愛國兩個主題為中心，從情感和藝術(shù)形象上一步一步展開，熱情歌頌了中國人民堅強(qiáng)不屈的戰(zhàn)斗意志，謳歌具有悠久歷史的偉大祖國，描繪了前后黃河兩岸人民生活的巨大變化，痛斥敵人的殘暴，歌頌人民群眾起來保衛(wèi)祖國、反抗敵人的壯麗情景。通過欣賞，引導(dǎo)學(xué)生繼承和發(fā)揚中華民族五千多年的傳統(tǒng)美德，把愛我中華、振興中華的壯志豪情轉(zhuǎn)化到努力學(xué)習(xí)，報效祖國的實際行動中去。
應(yīng)當(dāng)注意的是欣賞課和合唱可不能搞成政治課，那樣學(xué)生只能感到枯燥無味，不能從感性上真正得以感情的渲染。這就要求教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)按照音樂自身的特點和規(guī)律，通過生動的藝術(shù)形象滲透去感染學(xué)生。
加強(qiáng)音樂課外活動的優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生的良好道德行為。音樂作為學(xué)科類課程應(yīng)在課程中增設(shè)文藝活動方面的內(nèi)容。所以除音樂課堂教學(xué)中注意德育滲透，更有必要通過各種活動來發(fā)揮德育的效力。如樂隊、合唱隊的活動可以增強(qiáng)學(xué)生的群體意識和珍惜集體榮譽(yù)、嚴(yán)守紀(jì)律的良好品質(zhì)。這就要求學(xué)校盡可能提供必要的活動場所，組織、管理、協(xié)調(diào)和落實好活動的時間安排，讓學(xué)生得到書本之外的知識，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)精神和集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)思想紀(jì)律方面的教育。學(xué)生在參與集體音樂教育活動時．一起活動，共同體驗，表達(dá)一種愉悅的情緒，易產(chǎn)生共鳴。形成友好、愉快、協(xié)調(diào)的集體。它有利用培養(yǎng)學(xué)生互助互愛、關(guān)心他人、有禮貌、守紀(jì)律等優(yōu)良品德。
【參考文獻(xiàn)】
