引論：我們?yōu)槟砹?篇建筑工程專業(yè)論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

建筑工程專業(yè)論文:施工技術(shù)專業(yè)群建筑工程論文

1建筑工程技術(shù)專業(yè)群《建筑施工技術(shù)》課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)思路

本課程以建筑施工技術(shù)職業(yè)能力目標(biāo)為核心，以建筑工程施工工作過程為主線、以實(shí)踐項(xiàng)目為起點(diǎn)，通過實(shí)際工作任務(wù)、典型案例或虛擬項(xiàng)目創(chuàng)設(shè)工作情景，讓學(xué)生身臨其境地感受職業(yè)氛圍，在動(dòng)手實(shí)踐中，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能，提高工作能力。在工作過程導(dǎo)向課程開發(fā)過程中，本課程內(nèi)容選擇土方工程、鋼筋混凝土工程、砌筑工程、結(jié)構(gòu)安裝工程、防水工程、裝飾工程、建筑節(jié)能工程等典型的工作任務(wù)進(jìn)行歸納，按照由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的認(rèn)知規(guī)律，以實(shí)踐項(xiàng)目的作業(yè)程序安排教學(xué)計(jì)劃。本課程總課時(shí)為72課時(shí)，4.5個(gè)學(xué)分，計(jì)劃16課時(shí)為課外學(xué)時(shí)，由學(xué)生課外自主完成相關(guān)任務(wù)。

2《建筑施工技術(shù)》課程標(biāo)準(zhǔn)框架和內(nèi)容

2.1課程標(biāo)準(zhǔn)的基本構(gòu)架

課程標(biāo)準(zhǔn)是課程教學(xué)過程的基本規(guī)范和要求，是教學(xué)管理和課程評(píng)價(jià)的依據(jù)，是教材編寫、教學(xué)實(shí)施和考核的依據(jù)。包括以下六個(gè)方面：①課程定位。②課程教學(xué)目標(biāo)。③課程教學(xué)內(nèi)容。④考核方式與標(biāo)準(zhǔn)。⑤課程教學(xué)資源及使用要求。⑥課程實(shí)施建議及其它說明。

2.2《建筑施工技術(shù)》課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容

2.2.1課程定位。

《建筑施工技術(shù)》課程是建筑工程專業(yè)的中層分立課程，具有綜合性、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，主要培養(yǎng)面向建筑施工企業(yè)從事建筑工程施工工作的施工人員。在建筑工程施工工作過程中，能勝任施工員的崗位工作任務(wù)的能力，即要掌握建筑施工技術(shù)的基本原理、施工工藝流程、施工規(guī)范、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)具有施工管理方面的管理能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、可持續(xù)發(fā)展能力等方法能力和社會(huì)能力。該課程是學(xué)生學(xué)習(xí)了《建筑構(gòu)造》、《建筑結(jié)構(gòu)》、《建筑材料》、《建筑工程測(cè)量》等課程后的一門專業(yè)課程，后續(xù)課程還有《建筑施工組織設(shè)計(jì)》、《建筑工程管理》等課程。

2.2.2課程目標(biāo)。

本課程按照實(shí)際的工作過程，設(shè)置13個(gè)學(xué)習(xí)情境，分別是土方工程施工方案的編制、砌體工程施工方案的編制、鋼筋工程施工方案的編制、模板工程施工方案的編制、混凝土工程施工方案的編制、腳手架工程施工方案的編制、防水工程施工方案的編制、裝飾工程施工方案的編制、結(jié)構(gòu)安裝工程施工方案的編制、五個(gè)不同項(xiàng)目垂直運(yùn)輸設(shè)備的選擇方案、樁基礎(chǔ)工程施工方案的編制、后張法預(yù)應(yīng)力施工、保溫工程施工方案的編制。其中土方工程施工、鋼筋混凝土工程施工為兩個(gè)最主要的學(xué)習(xí)情境，是課程的核心部分，主要包含土方開挖、基坑降水、基坑支護(hù)、土方回填、鋼筋工程、模板工程、混凝土工程等內(nèi)容，分解成若干的任務(wù)，每個(gè)工作任務(wù)都按照相應(yīng)建筑施工規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。具體目標(biāo)如下：①能力目標(biāo)：a能識(shí)讀勘察報(bào)告、施工圖紙、施工合同等施工文件；b能記錄施工現(xiàn)場(chǎng)的質(zhì)量、安全方面資料；c能對(duì)進(jìn)場(chǎng)建筑材料進(jìn)行驗(yàn)收并將部分材料送到測(cè)試中心檢測(cè)；d能計(jì)算施工現(xiàn)場(chǎng)土方工程量，要能進(jìn)行典型大梁鋼筋翻樣；e能對(duì)施工質(zhì)量進(jìn)行指導(dǎo)、檢查驗(yàn)收，對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)的安全措施進(jìn)行指導(dǎo)、檢查；f能根據(jù)施工文件與國(guó)家施工規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、操作規(guī)程編制施工技術(shù)方案；g能組織整個(gè)項(xiàng)目在施工現(xiàn)場(chǎng)的施工管理。②知識(shí)目標(biāo)（部分內(nèi)容）：a了解施工前準(zhǔn)備工作，包括立項(xiàng)、規(guī)劃、征地拆遷、斟察設(shè)計(jì)、招標(biāo)投標(biāo)、施工許可及施工工地周圍環(huán)境。b針對(duì)基坑開挖項(xiàng)目，掌握控制地下水位、穩(wěn)定邊坡的方法和支護(hù)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)方法。c掌握地基處理方法，了解鋼筋混凝土預(yù)制樁的預(yù)制、儲(chǔ)運(yùn)和吊裝流程，以及錘擊法、砌磚等技術(shù)要領(lǐng)。d掌握預(yù)應(yīng)力混凝土工程特點(diǎn)和施工要領(lǐng)；熟悉先張法、后張法的操作程序和預(yù)應(yīng)力值的建立傳遞的原理，熟知建立張拉程序的依據(jù)和放張標(biāo)準(zhǔn)；了解預(yù)應(yīng)力筋張拉的臺(tái)座，錨（夾）具、張拉機(jī)具的構(gòu)造及使用方法。e了解土木施工中常用的起重機(jī)械；掌握混凝土結(jié)構(gòu)構(gòu)件的制作和儲(chǔ)運(yùn)程序及其安裝工藝。f了解常用腳手架的構(gòu)造和設(shè)計(jì)方法；了解腳手架使用安全技術(shù)。g熟悉卷材防水屋面構(gòu)造和各層作用；掌握卷材防水屋面、涂膜防水屋面和剛性防水屋面的施工要領(lǐng)；了解地下工程防水方案，卷材防水層、水泥砂漿防水層、冷膠料防水屋面的構(gòu)造、性能和做法；了解瀝青膠、冷底子油和冷膠料的配制。掌握普通防水混凝土的配制及施工要點(diǎn)。h了解抹灰的分類、組成、作用和做法；掌握裝飾抹灰面層的常用做法；了解油漆和涂料的種類及性能，了解油漆的施工要點(diǎn)；了解幕墻及金屬飾面。i了解土方工程、砌體工程、混凝土工程冬雨施工施工方法。j掌握建筑施工技術(shù)中部分的英文專業(yè)詞匯。③素質(zhì)目標(biāo)：a具備自我學(xué)習(xí)不斷提高的能力；b具備與人協(xié)作相互交流的能力；c具備對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)問題后應(yīng)急解決問題的初步能力；d具備科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，不弄虛作假；e具備廉潔奉公的職業(yè)道德。

2.2.3考核方式與標(biāo)準(zhǔn)。

①采用過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合的考核模式，改進(jìn)考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，在考核內(nèi)容中增加實(shí)踐項(xiàng)目。②評(píng)定成績(jī)時(shí)，要綜合考慮學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成率、日常抽查結(jié)果、匯報(bào)、答辯和考試情況，以便做出客觀判斷。③重點(diǎn)考核學(xué)生的實(shí)踐能力以及在動(dòng)手實(shí)踐的過程中對(duì)問題的處理能力，適當(dāng)鼓勵(lì)運(yùn)用創(chuàng)新思維處理實(shí)際問題的學(xué)生。④考核要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)合作能力、溝通能力的評(píng)價(jià)。⑤本課程的考核分為理論考核與實(shí)際操作（練習(xí)）、成果考核，分別占有60%、40%，其中綜合考核包含上課紀(jì)律、考勤、學(xué)習(xí)態(tài)度、日常工作等。

2.2.4課程教學(xué)資源。

結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容，充分利用實(shí)訓(xùn)資源，實(shí)現(xiàn)崗位資格證與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，充分運(yùn)用專業(yè)群資源庫(kù)中與課程相關(guān)的學(xué)習(xí)資源、企業(yè)案例資源、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范等行業(yè)技術(shù)資料。①注重教學(xué)課件、微課的開發(fā)，拓展教學(xué)資源。②常用課程資源的開發(fā)和利用。借助多媒體設(shè)備開發(fā)電子教案，直觀地展示實(shí)踐操作過程，使得專業(yè)知識(shí)不再晦澀難懂，提高學(xué)生的領(lǐng)悟能力。筆者建議，應(yīng)該將常用課程內(nèi)容納入電子教案開發(fā)范疇，構(gòu)建多媒體信息資源庫(kù)，促進(jìn)多媒體資源共享，從而提高資源利用效率。③積極推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)和利用。基于教育數(shù)字圖書館、電子論壇、教學(xué)網(wǎng)站、電子期刊等主流平臺(tái)，多方位開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段多元化，改變“教與學(xué)”單一化的信息傳播途徑，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源雙向傳遞，增進(jìn)師生、生生之間的交流與互動(dòng)。④產(chǎn)學(xué)研合作開發(fā)課程資源。充分利用各企業(yè)的資源，進(jìn)行校企合作，不斷更新課程教學(xué)內(nèi)容。⑤積極開拓課后教學(xué)環(huán)節(jié)，將課程教學(xué)組織與管理納入到教學(xué)資源建設(shè)中。

2.2.5課程實(shí)施建議及其它說明

①教學(xué)建議。主講教師應(yīng)對(duì)本課程的內(nèi)容能夠整體把握，在課前應(yīng)對(duì)教授的學(xué)生做提前調(diào)研分析，掌握學(xué)情，做到心中有數(shù)，精心組織教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法，以學(xué)生為中心，體現(xiàn)教與學(xué)的溝通與和諧，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)。②教學(xué)方法。通過對(duì)本課程特點(diǎn)和與工作崗位任務(wù)分析，根據(jù)本課程的特點(diǎn)，建議以行動(dòng)導(dǎo)向方式為主，采用多種教學(xué)方法相結(jié)合的靈活方式，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技術(shù)、訓(xùn)練技能過程中始終明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，將工作流程融入教學(xué)流程，通過采用案例、項(xiàng)目任務(wù)等方式，提高職業(yè)關(guān)鍵能力。

3結(jié)語(yǔ)

《建筑施工技術(shù)》課程標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建是一項(xiàng)開創(chuàng)性工程，具有系統(tǒng)性、復(fù)雜性和實(shí)踐性。其內(nèi)容并不是一成不變的，隨著企業(yè)對(duì)自身職能轉(zhuǎn)變和工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的認(rèn)識(shí)、課程實(shí)施相關(guān)的考核與評(píng)價(jià)、學(xué)生對(duì)新教學(xué)模式改革的接受程度等問題的出現(xiàn)，需要與時(shí)俱進(jìn)的進(jìn)行修訂、完善與實(shí)踐。

作者：蔣春霞 徐秀維 田江永 單位：常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程技術(shù)系

建筑工程專業(yè)論文:建筑工程類專業(yè)能力培養(yǎng)論文

1中職建筑工程類專業(yè)學(xué)生核心就業(yè)能力培養(yǎng)中存在的問題

不容樂觀的就業(yè)現(xiàn)狀與中職建筑工程類專業(yè)學(xué)生較差的就業(yè)能力，不得不讓我們對(duì)現(xiàn)有的中職建筑工程類專業(yè)學(xué)生核心就業(yè)能力培養(yǎng)方法與方式進(jìn)行分析和思考。通過調(diào)整與相關(guān)資料分析，中職建筑工程類專業(yè)學(xué)生的核心就業(yè)能力培養(yǎng)過程中主要存在以下問題:及時(shí)，中職建筑工程類專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)過程中，教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地不完善，缺乏就業(yè)實(shí)踐平臺(tái);第二，缺少經(jīng)驗(yàn)豐富的專職師資隊(duì)伍。教師是中職院校教育、培養(yǎng)學(xué)生的的實(shí)施者。可是我們的中職教師絕大多數(shù)都是從大學(xué)畢業(yè)就直接到學(xué)校工作，都是在學(xué)校這圈子里，社會(huì)實(shí)踐能力不足，創(chuàng)業(yè)就業(yè)的經(jīng)歷有限，要求教師既有理論知識(shí)又具有實(shí)踐能力的“雙師型”教師很少;第三，傳統(tǒng)的中職建筑工程類專業(yè)學(xué)生核心就業(yè)能力培養(yǎng)方法與快速發(fā)展的建筑行業(yè)不夠協(xié)調(diào)。

2提升中職建筑工程類專業(yè)學(xué)生核心就業(yè)能力的途徑

2．1通過產(chǎn)學(xué)結(jié)合，強(qiáng)化與改善校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)條件

(1)校企共建，實(shí)現(xiàn)前廠后校，探索學(xué)工交替人才培養(yǎng)模式改革與當(dāng)?shù)亟ㄖこ填愊嚓P(guān)企業(yè)進(jìn)行合作，建立“分散式”建筑工程專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，把很難操作的大量學(xué)生一起集中實(shí)訓(xùn)化解成“多點(diǎn)分散式”的實(shí)訓(xùn)形式，使教師與學(xué)生在真正的職業(yè)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與工作的交替開展，切實(shí)受到鍛煉。

(2)開展崗位教學(xué)，營(yíng)造具有真實(shí)職業(yè)情境的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地在建筑工程技術(shù)專業(yè)院校內(nèi)部建立工種實(shí)訓(xùn)場(chǎng)及綜合實(shí)訓(xùn)場(chǎng)，依據(jù)建筑業(yè)高技能人才的需求，分解技能基礎(chǔ)能力、工程綜合能力及行業(yè)管理能力開展建設(shè)。實(shí)訓(xùn)環(huán)境按照建筑行業(yè)施工現(xiàn)場(chǎng)設(shè)置，學(xué)生在具有真實(shí)職業(yè)情境的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，組建由專業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)人員組成的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，依據(jù)企業(yè)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)工作項(xiàng)目開展生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。

2．2深化“2+0．5+0．5”學(xué)習(xí)與就業(yè)相結(jié)合模式

強(qiáng)化校外頂崗實(shí)習(xí)針對(duì)建筑行業(yè)受氣候影響的季節(jié)性和建設(shè)周期較長(zhǎng)等特點(diǎn)在建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生繼續(xù)深化“2+0．5+0．5”學(xué)習(xí)與相結(jié)合就業(yè)模式，即4個(gè)學(xué)期在校內(nèi)學(xué)習(xí)(中間階段開展校內(nèi)外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn))，0．5個(gè)學(xué)期根據(jù)學(xué)生自選方向，在校內(nèi)進(jìn)行專業(yè)強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)，0．5個(gè)學(xué)期在校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行預(yù)就業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員為導(dǎo)師加強(qiáng)指導(dǎo)，安排專業(yè)教師分區(qū)域開展技術(shù)指導(dǎo)和管理。嘗試校企聯(lián)合簽發(fā)“工作經(jīng)歷證書”。

2．3實(shí)行“三階段兩能力”學(xué)用遞進(jìn)式實(shí)踐能力培養(yǎng)模式

(1)課內(nèi)為主、課外為輔的學(xué)用遞進(jìn)“三階段”內(nèi)容。及時(shí)階段———基礎(chǔ)/工藝實(shí)踐階段，以學(xué)為主。以基礎(chǔ)課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)、材料工藝加工和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，如專業(yè)概論課與參觀實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、上機(jī)、論文寫作、金工實(shí)習(xí)、測(cè)量實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查等。第二階段———技術(shù)/工序?qū)嵺`階段，學(xué)用結(jié)合。以專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)和單項(xiàng)工序過程設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，如綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)與管理實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)/大作業(yè)等。第三階段———工程/項(xiàng)目實(shí)踐階段，應(yīng)用與創(chuàng)新。以專業(yè)課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)和項(xiàng)目綜合設(shè)計(jì)與組織能力、施工與管理能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，如科技活動(dòng)周、專題研究、前沿講座與學(xué)術(shù)報(bào)告、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)等。

(2)課內(nèi)外相結(jié)合的“兩能力”內(nèi)容。及時(shí)，人文社會(huì)實(shí)踐能力。以思想政治系列課程和人文素質(zhì)教育系列課程為主體，以公益勞動(dòng)和志愿者服務(wù)、社會(huì)調(diào)查與社會(huì)問題研究、社會(huì)服務(wù)、讀書活動(dòng)、文藝活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)等社會(huì)實(shí)踐為輔助。第二，工程技術(shù)實(shí)踐能力。以課內(nèi)專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)技術(shù)教育和實(shí)踐教學(xué)為主體，以課內(nèi)外科技立項(xiàng)、各種學(xué)科競(jìng)賽與科技活動(dòng)、參加教師科研和開展科技服務(wù)等為輔助。

2．4加強(qiáng)職業(yè)資格認(rèn)證工作

推進(jìn)建筑工程類專業(yè)“雙證書制度”對(duì)中職業(yè)建筑工程類專業(yè)進(jìn)行課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革，將實(shí)踐教學(xué)課程分為基本技能、專業(yè)技能、技術(shù)應(yīng)用和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練三個(gè)層次。把建筑工程類專業(yè)職業(yè)資格證書與專業(yè)課程對(duì)接，根據(jù)職業(yè)資格認(rèn)證(施工員、測(cè)量工、材料員、造價(jià)員等)的要求修訂人才培養(yǎng)方案，將證書課程考試大綱與課程標(biāo)準(zhǔn)相銜接，并融入各教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)崗位能力，并取得建筑工程專業(yè)的職業(yè)資格證書。

作者：蔣倉(cāng)蘭占美森吉中亮單位：九江職業(yè)大學(xué)

建筑工程專業(yè)論文:專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建筑工程論文

一建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)意義

1對(duì)學(xué)生的意義

建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的建立，是以能力培養(yǎng)為中心。為學(xué)生提供了極佳的學(xué)習(xí)環(huán)境和強(qiáng)有力的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)保障，學(xué)生可以按照建筑工程操作規(guī)范，在各崗位上完成輪崗實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生能身臨其境地了解建筑工程現(xiàn)場(chǎng)的各種設(shè)備，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)操能力。實(shí)訓(xùn)室側(cè)重于學(xué)生的基本操作技能的訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，分析、解決問題的能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。實(shí)訓(xùn)室配備的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神構(gòu)筑一個(gè)基礎(chǔ)扎實(shí)而又充滿活力的實(shí)踐平臺(tái)，在實(shí)訓(xùn)的過程中，學(xué)生既掌握了專業(yè)知識(shí)，又鍛煉了動(dòng)手能力，同時(shí)還培養(yǎng)學(xué)生要有良好的職業(yè)精神、職業(yè)道德、職業(yè)良知，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生決策能力、創(chuàng)新能力、分析能力、溝通能力等各方面都有了大幅度的提升。實(shí)訓(xùn)室的建立，使得學(xué)生能夠在上崗之前盡量接觸到實(shí)際的工作內(nèi)容，對(duì)學(xué)生更好就業(yè)具有積極意義。

2對(duì)學(xué)校的意義

實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)使得學(xué)校的師資面貌和辦學(xué)條件大為改善，吸引大批學(xué)生入學(xué)就讀，擴(kuò)大了生源；通過校企合作，教師可以接觸到企業(yè)近期的需求和動(dòng)態(tài)。實(shí)訓(xùn)室的建立，可以將理論課教學(xué)場(chǎng)所由教室向試驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室、生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)過渡，有利于進(jìn)行理論和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的整合，做到理論與實(shí)踐并重，優(yōu)化了人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)了校企無縫連接，為學(xué)生創(chuàng)造了廣闊的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，培養(yǎng)了社會(huì)需要的應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才，滿足了地區(qū)對(duì)于建筑專業(yè)技術(shù)人才的需求，塑造了學(xué)校良好形象，增強(qiáng)了市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

3對(duì)企業(yè)的意義

實(shí)驗(yàn)室的建立，使得學(xué)生在校園就能感受到企業(yè)文化，體驗(yàn)學(xué)生與企業(yè)員工的雙重角色，走到工作崗位后，能迅速轉(zhuǎn)入崗位角色。由于學(xué)生在校期間就養(yǎng)成了良好的工作行為習(xí)慣，職業(yè)素質(zhì)較高，進(jìn)入企業(yè)很快就能適應(yīng)企業(yè)的管理，降低了企業(yè)人才培養(yǎng)的成本。

二建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的管理和使用

1制定規(guī)范嚴(yán)格的管理制度，建立長(zhǎng)效的監(jiān)督檢查和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

規(guī)范的管理制度可以充分規(guī)范實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程的正常開展，保障現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）設(shè)備正常維護(hù)以及提升現(xiàn)有設(shè)備使用效率。在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中需要從各個(gè)不同層面制定相應(yīng)的管理制度，建立和健全以崗位責(zé)任制為核心的各項(xiàng)規(guī)章制度，以便實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)安全、規(guī)范、有效地開展。為了將各個(gè)管理制度落實(shí)到實(shí)處還必須在院系層面建立、建全檢查監(jiān)督機(jī)制，設(shè)置相應(yīng)的管理機(jī)構(gòu)和職能部門，明確分工，對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開展和實(shí)訓(xùn)設(shè)備的管理進(jìn)行檢查督導(dǎo)，確保學(xué)生各項(xiàng)技能的培養(yǎng)、考核落實(shí)到位。建立激勵(lì)機(jī)制，對(duì)實(shí)訓(xùn)效果明顯、效益突出人員，予以獎(jiǎng)勵(lì)，并納入當(dāng)年年度考核績(jī)效，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性和主動(dòng)性。

2加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的實(shí)踐能力

結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)教師隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)高職培養(yǎng)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。目前，我國(guó)高職院校的專業(yè)課教師主要來源是高一級(jí)院校的畢業(yè)生，即從“學(xué)校”到“學(xué)校”，他們有扎實(shí)的專業(yè)理論水平，但缺乏生產(chǎn)一線的經(jīng)驗(yàn)，難以勝任實(shí)踐性、操作性的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。所以，在高職師資隊(duì)伍建設(shè)中重點(diǎn)是培養(yǎng)和引進(jìn)高學(xué)歷、高職稱的“雙師型”教師。建議采取以下措施：選拔部分教師到相關(guān)企事業(yè)單位進(jìn)行有針對(duì)性的鍛煉和頂崗實(shí)習(xí)；聘請(qǐng)或引進(jìn)生產(chǎn)一線經(jīng)驗(yàn)豐富的高職稱管理人員、技術(shù)人員和能工巧匠承擔(dān)教學(xué)工作任務(wù)；通過“一對(duì)一”的幫帶加強(qiáng)對(duì)青年教師培養(yǎng)；加入建筑行業(yè)協(xié)會(huì)組織，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，建立完善的產(chǎn)學(xué)研組織，鼓勵(lì)教師在不影響正常教學(xué)的情況下進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研究和為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，從而提高整個(gè)教師隊(duì)伍的實(shí)踐能力。

3加強(qiáng)校企合作，建立特色實(shí)訓(xùn)室

高職院校要加強(qiáng)與企業(yè)的合作，與企業(yè)合建、共用實(shí)訓(xùn)室，如建材實(shí)訓(xùn)室建設(shè)就可以采取企業(yè)合建的方式，成立土木工程質(zhì)量檢測(cè)中心，為共建企業(yè)承擔(dān)檢測(cè)任務(wù)，企業(yè)可以為學(xué)校提供實(shí)訓(xùn)條件，安排專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行授課，將實(shí)訓(xùn)基地作為企業(yè)的轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)基地，解決企業(yè)的培訓(xùn)要求。開展好項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，建立良好的實(shí)訓(xùn)保障機(jī)制，確保資金、耗材、設(shè)備的到位良好，保障實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開展。加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的管理，每一項(xiàng)實(shí)訓(xùn)必須有經(jīng)審核的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)規(guī)范，加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)巡查和督導(dǎo)，建立科學(xué)的實(shí)訓(xùn)考評(píng)體系，確保實(shí)訓(xùn)效果。開展操作技能大賽，對(duì)學(xué)生開放部分試驗(yàn)室，廣泛調(diào)動(dòng)學(xué)生和指導(dǎo)教師的熱情和積極性，為教師教育教學(xué)改革提供平臺(tái)。

三結(jié)語(yǔ)

實(shí)訓(xùn)室建設(shè)必須采取校企結(jié)合、工學(xué)結(jié)合、雙證結(jié)合的建設(shè)理念。在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目建設(shè)中做好教學(xué)過程與勞動(dòng)生產(chǎn)過程對(duì)接，培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)格對(duì)接。只有建設(shè)合格的實(shí)訓(xùn)基地、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)的管理和考評(píng)、切產(chǎn)提高實(shí)訓(xùn)效果，才能培養(yǎng)合格的適應(yīng)生產(chǎn)一線需要的應(yīng)用型技能人才。

作者：楊恩福單位：包頭鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院

建筑工程專業(yè)論文:建筑工程專業(yè)人才培養(yǎng)論文

1新標(biāo)準(zhǔn)下人才培養(yǎng)模式改革的建議

1.1推行執(zhí)業(yè)資格制度，構(gòu)建學(xué)歷教育與執(zhí)業(yè)資格培訓(xùn)相結(jié)合的培養(yǎng)模式

執(zhí)業(yè)資格制度根據(jù)所從事崗位設(shè)置對(duì)應(yīng)專業(yè)，采取全國(guó)統(tǒng)一考試取得證書、注冊(cè)有效和行業(yè)主管部門監(jiān)督管理的辦法，從某種意義上說，取得了執(zhí)業(yè)資格證書就具備了良好的職業(yè)素質(zhì)和能力。職業(yè)院校建筑專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是以學(xué)生未來就業(yè)崗位需要為導(dǎo)向的，根據(jù)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展變化以及企業(yè)的實(shí)際需要來確定培養(yǎng)畢業(yè)生的崗位和目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用和開發(fā)創(chuàng)新能力。建筑工程專業(yè)的教學(xué)改革必須與我國(guó)土木工程的發(fā)展方向相一致。注冊(cè)工程師制度的建立要求高職院校在專業(yè)定位、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面圍繞注冊(cè)執(zhí)業(yè)工程師的要求進(jìn)行相應(yīng)的改革，以服從社會(huì)的需要。研究執(zhí)業(yè)制度下高職院校建筑工程專業(yè)教學(xué)改革就是要結(jié)合土木工程專業(yè)自身特點(diǎn)，積極構(gòu)建學(xué)歷教育與執(zhí)業(yè)資格培訓(xùn)相結(jié)合的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出既有專業(yè)知識(shí)又有工程素質(zhì)的適應(yīng)社會(huì)要求的應(yīng)用型土木工程人才。做到通識(shí)教育、專業(yè)教育與生涯教育的統(tǒng)一，知識(shí)、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

1.2推進(jìn)“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式改革

2014年8月25日，《教育部關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的意見》提出“各地要選擇適合開展現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)的專業(yè)，引導(dǎo)職業(yè)院校與合作企業(yè)根據(jù)技術(shù)技能人才成長(zhǎng)規(guī)律和工作崗位的實(shí)際需要，共同研制人才培養(yǎng)方案、開發(fā)課程和教材、設(shè)計(jì)實(shí)施教學(xué)、組織考核評(píng)價(jià)、開展教學(xué)研究等”，這就從國(guó)家政策層面提出了今后一段時(shí)間高等職業(yè)教育改革的方向。現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展，是以市場(chǎng)人才需求為導(dǎo)向，將專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的教育與技能實(shí)踐培訓(xùn)相結(jié)合，通過學(xué)校與企業(yè)的密切合作，為學(xué)生半工半讀搭建平臺(tái)。“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式是學(xué)校、企業(yè)和受教育主體的有機(jī)結(jié)合，企業(yè)向?qū)W校提供需求及其實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)環(huán)境，提供高級(jí)技術(shù)人才;職業(yè)學(xué)校為學(xué)生提供學(xué)校教育;受教育的主體具有學(xué)徒和學(xué)生雙重身份。現(xiàn)代學(xué)徒制與高職教育相結(jié)合，有利于職業(yè)培訓(xùn)、有利于頂崗實(shí)習(xí)中的實(shí)踐對(duì)接，使學(xué)生在學(xué)校接受理論教育的同時(shí)，在施工企業(yè)由技工師父帶領(lǐng)，學(xué)習(xí)實(shí)際操作技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)。高職建筑工程專業(yè)采用現(xiàn)代學(xué)徒制，有利于培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能專門人才，解決高職院校學(xué)生就業(yè)率不高、其他人才培養(yǎng)模式下市場(chǎng)導(dǎo)向不足、校企合作流于形式及綜合素質(zhì)堪憂等種種問題，有利于實(shí)現(xiàn)多方合作，有利于教育事業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展。

1.3優(yōu)化專業(yè)師資隊(duì)伍

高職院校是通過教育的方式培養(yǎng)各行各業(yè)需要的人才，在教育中教師是很重要的角色，教師水平的高低會(huì)直接影響教學(xué)水平的高低。所以，要加強(qiáng)高職建筑工程專業(yè)人才培養(yǎng)需要加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。普通的高職院校教師隊(duì)伍素質(zhì)普遍不高，具體到建筑工程專業(yè)也大都是一些重視理論教學(xué)的水平一般的教師。高職院校建筑專業(yè)師資隊(duì)伍的一大特點(diǎn)就是教師既要有較高的理論知識(shí)，又要有較好的職業(yè)技能，要求學(xué)生做到的，教師更應(yīng)會(huì)做，才能發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能的興趣和潛能。因此，培養(yǎng)雙師型教師是建筑工程專業(yè)建設(shè)的重中之重。為支持建筑工程專業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)，可采取以下措施，如鼓勵(lì)教師到建筑企業(yè)或施工現(xiàn)場(chǎng)參與實(shí)踐、增加實(shí)踐能力;鼓勵(lì)青年教師參加職業(yè)資格考試;從建筑施工企業(yè)、工程監(jiān)理企業(yè)等邀請(qǐng)從事工程施工管理等方面的高級(jí)工程師要學(xué)校做講座，做兼職教師。

2結(jié)語(yǔ)

建筑工程行業(yè)的不斷發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的要求越來越高，目前高職建筑工程專業(yè)人才培養(yǎng)的模式已經(jīng)小能滿足人才市場(chǎng)的需求，高職人才培養(yǎng)模式的改革勢(shì)在必行。高職院校一定要在正確認(rèn)識(shí)人才需要的前提下，結(jié)合新的企業(yè)資質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)制定出科學(xué)合理的人才培養(yǎng)模式，為建筑行業(yè)的發(fā)展提供更多高素質(zhì)的專業(yè)人才。

作者：史銀志 單位：新疆輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院

建筑工程專業(yè)論文:建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)論文

摘要:介紹了BIM的概念與推進(jìn)BIM的相關(guān)政策，從修訂人才培養(yǎng)方案、建立健全考核評(píng)價(jià)機(jī)制、加強(qiáng)基地建設(shè)、提高專職教師職業(yè)能力等方面，闡述了BIM視角下，建筑工程專業(yè)人才的培養(yǎng)模式，以供參考。

關(guān)鍵詞:BIM技術(shù)，人才培養(yǎng)模式，考核評(píng)價(jià)機(jī)制，職業(yè)能力

近年來，隨著數(shù)字信息化技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域飛速發(fā)展，建筑業(yè)信息化是建筑業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分，也是建筑業(yè)轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、提質(zhì)增效、節(jié)能減排的必然要求。BIM技術(shù)作為新常態(tài)下一種新興技術(shù)正在悄然改變著建筑業(yè)的發(fā)展模式，由BIM技術(shù)引發(fā)的建筑業(yè)新變革正在顯現(xiàn)。高職院校如何將BIM技術(shù)融入建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)體系，是順應(yīng)當(dāng)前建筑業(yè)信息化發(fā)展的必然趨勢(shì)，是高職院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的具體表現(xiàn)，是推動(dòng)我國(guó)建筑行業(yè)蓬勃有序、科學(xué)發(fā)展的必然選擇。

1BIM的概念BIM

(BuildingInformationModeling，建筑信息模型)，它是指在建設(shè)工程項(xiàng)目的全壽命周期包括項(xiàng)目決策、實(shí)施、使用階段全部應(yīng)用或其中某個(gè)階段應(yīng)用5D(三維實(shí)體+時(shí)間+造價(jià))信息技術(shù)，進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)、協(xié)同施工、虛擬建造、工程量計(jì)算、造價(jià)管理、設(shè)施運(yùn)行維護(hù)的技術(shù)和管理手段。運(yùn)用BIM技術(shù)，可提前預(yù)知可能延誤的工期和造價(jià)浪費(fèi)的設(shè)計(jì)隱患，進(jìn)而較大限度的減少造價(jià)浪費(fèi)和避免工期延誤，應(yīng)用BIM對(duì)建設(shè)工程項(xiàng)目進(jìn)行精細(xì)信息化管理，可為建筑業(yè)提質(zhì)增效、節(jié)能減排創(chuàng)造有利條件，避免資源浪費(fèi)，從而可大幅度提升建設(shè)工程項(xiàng)目的效益。

2推進(jìn)BIM的相關(guān)政策

2011年6月，中華人民共和國(guó)住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部《2011～2015年建筑業(yè)信息化發(fā)展綱要》，將BIM技術(shù)列為“十二五”重點(diǎn)推廣技術(shù);2015年7月，住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部《關(guān)于推進(jìn)建筑信息模型應(yīng)用的指導(dǎo)意見》，分別從建設(shè)、勘察、設(shè)計(jì)、施工、工程承包、運(yùn)營(yíng)維護(hù)單位方面推進(jìn)BIM技術(shù)，并制定了發(fā)展目標(biāo)，即到2020年年末，建筑行業(yè)甲級(jí)資質(zhì)、一級(jí)房屋建筑工程施工企業(yè)應(yīng)掌握并實(shí)現(xiàn)BIM技術(shù)、企業(yè)管理系統(tǒng)及其他信息技術(shù)一體化集成應(yīng)用;到2020年年末，以國(guó)有資金投資為主的大中型新立項(xiàng)建筑、申報(bào)綠色建筑的新立項(xiàng)公共建筑和新立項(xiàng)綠色生態(tài)示范小區(qū)，其中勘察設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)營(yíng)維護(hù)方面，集成應(yīng)用BIM技術(shù)的項(xiàng)目比率必須達(dá)到90%。除住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部，各級(jí)住房城鄉(xiāng)建設(shè)主管部門應(yīng)結(jié)合實(shí)際，積極制定出關(guān)于BIM技術(shù)應(yīng)用配套激勵(lì)政策和措施。2014年10月，上海市人民政府正式出臺(tái)《關(guān)于在上海市推進(jìn)建筑信息模型技術(shù)應(yīng)用的指導(dǎo)意見》。隨后，北京、天津、陜西、遼寧、黑龍江、山東、重慶、浙江、福建、深圳、廣東也相繼出臺(tái)了BIM技術(shù)應(yīng)用推廣政策與標(biāo)準(zhǔn)。BIM將繼建筑行業(yè)甩圖板應(yīng)用CAD制圖后又一次革命性生產(chǎn)力技術(shù)改革，將成為建筑業(yè)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力之一，將成為建筑業(yè)企業(yè)項(xiàng)目精細(xì)化、集約化、信息化管理不可或缺的技術(shù)支撐，成為企業(yè)生存發(fā)展的必要條件。

3實(shí)現(xiàn)BIM應(yīng)用人才培養(yǎng)的模式

3．1修訂人才培養(yǎng)方案

隨著建筑行業(yè)信息化的迅猛發(fā)展，高職建筑類院校原有的課程體系、教材已不能適應(yīng)建筑業(yè)信息化的發(fā)展，為了培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代建筑行業(yè)的BIM應(yīng)用技術(shù)人才，高職院校應(yīng)積極進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研并進(jìn)行分析，重新對(duì)建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行定位，對(duì)課程進(jìn)行合理優(yōu)化，重新修訂人才培養(yǎng)方案，并將BIM技術(shù)納入人才培養(yǎng)體系。

3．2建立健全BIM考核評(píng)價(jià)機(jī)制

為培養(yǎng)出與建筑行業(yè)信息化發(fā)展相結(jié)合的BIM應(yīng)用人才，可積極探索出并制定BIM技術(shù)考核評(píng)價(jià)機(jī)制，這樣可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，上課教師便于采取相關(guān)措施，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

3．3加強(qiáng)BIM校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)作為高職院校體系的核心內(nèi)容，它主要用于突出辦學(xué)特色，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，是高職院校內(nèi)涵建設(shè)的核心。加強(qiáng)BIM校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，更有利于高職院校對(duì)BIM人才的培養(yǎng)。

3．4提高專職教師的職業(yè)能力

教育教學(xué)的改革構(gòu)想，須有好的專業(yè)教師來實(shí)現(xiàn)。高職院校須不斷提升教師的職業(yè)能力，積極組織教師參加BIM技術(shù)相關(guān)知識(shí)培訓(xùn)、講座等，同時(shí)也要做好師資隊(duì)伍建設(shè)工作。

3．5將BIM技術(shù)應(yīng)用融合到課程、畢業(yè)設(shè)計(jì)

課程、畢業(yè)設(shè)計(jì)在高校教學(xué)過程中占有重要的地位，上課的過程中會(huì)涉及到較多的課程要素，而畢業(yè)設(shè)計(jì)又是高職院校教學(xué)過程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過課程以及畢業(yè)設(shè)計(jì)，可以使學(xué)生專業(yè)綜合能力得到提升，那么可以將BIM技術(shù)與課程、畢業(yè)設(shè)計(jì)相融合，通過BIM技術(shù)，使學(xué)生不僅具備了扎實(shí)的專業(yè)基本能力，還可以提高學(xué)生的綜合能力。

4結(jié)語(yǔ)

目前，高職院校將BIM技術(shù)運(yùn)用于人才培養(yǎng)模式還處在探索階段，還存在諸多問題。

本文系統(tǒng)性地闡述了BIM的概念、BIM技術(shù)的相關(guān)政策及高職院校BIM應(yīng)用人才培養(yǎng)模式，提出BIM教學(xué)改革的方法和建議，希望能為高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)BIM應(yīng)用人才培養(yǎng)模式改革提供參考。

作者:任 寧 徐龍輝 單位:湖南有色金屬職業(yè)技術(shù)學(xué)院

建筑工程專業(yè)論文:建筑工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文

摘要：針對(duì)貴州大學(xué)建筑工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)模式和現(xiàn)狀，指出了畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)過程中存在的問題，建議從建立畢業(yè)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)化題庫(kù)、指導(dǎo)老師小組化、規(guī)范設(shè)計(jì)內(nèi)容、科學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)成果、進(jìn)行公開答辯和二次答辯等方面進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)改革，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，達(dá)到提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：建筑工程；公開；畢業(yè)設(shè)計(jì)

21世紀(jì)高等教育的戰(zhàn)略要求是加快“人才培養(yǎng)、知識(shí)創(chuàng)新、新技術(shù)應(yīng)用”。高等教育的目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平、高層次人才，同時(shí)要求具有創(chuàng)新精神和較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力。在科技發(fā)展迅猛的今天，要想實(shí)現(xiàn)上述要求和目標(biāo)，高等教育工作者必須不斷更新自身的專業(yè)知識(shí)體系，使用新教材，改革教學(xué)方法。由于建筑工程專業(yè)畢業(yè)生都從事建設(shè)、管理和設(shè)計(jì)工作，需要有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，畢業(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)重要過程，要求把所學(xué)課程做到融會(huì)貫通，是學(xué)生踏上工作崗位前的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生在學(xué)校完成的一項(xiàng)大作業(yè)。建筑工程專業(yè)學(xué)生通過畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)能將所學(xué)力學(xué)課程與專業(yè)課程結(jié)合起來，能夠讀懂施工圖紙，能夠解決施工中存在的問題，達(dá)到工程師的基本素養(yǎng)。因而畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)過程比較重要。怎樣才能保障并逐步提高畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量是畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革的一個(gè)重要課題[1-7]。筆者針對(duì)貴州大學(xué)建筑工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀，介紹目前存在的諸多問題，并給出相應(yīng)對(duì)策。

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題

（一）選題難易程度不一

畢業(yè)設(shè)計(jì)題目類型多，如多層教學(xué)樓、辦公樓、實(shí)驗(yàn)樓設(shè)計(jì)，小高層酒店設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)高層商住樓，輕鋼和重型鋼結(jié)構(gòu)廠房設(shè)計(jì)，施工組織設(shè)計(jì)與預(yù)算、工程量清單計(jì)價(jià)與施工組織設(shè)計(jì)等。建筑工程專業(yè)學(xué)生對(duì)框架結(jié)構(gòu)較熟悉，對(duì)其他結(jié)構(gòu)較陌生，造成選題時(shí)出現(xiàn)部分指導(dǎo)老師名下學(xué)生較多，而概預(yù)算指導(dǎo)老師名下學(xué)生不足的情況發(fā)生。在高層商住樓設(shè)計(jì)過程中，為使計(jì)算結(jié)果滿足相關(guān)規(guī)范指標(biāo)的要求，要投入大量的時(shí)間去調(diào)整模型，且后期施工圖的繪制比框架結(jié)構(gòu)教學(xué)樓設(shè)計(jì)工作量大，時(shí)間非常緊張，基本沒有手算內(nèi)容。畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，涉及到的軟件有PKPM、天正等。由于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)、概念設(shè)計(jì)不清楚、對(duì)相關(guān)規(guī)范不熟悉，因此對(duì)電算結(jié)果判斷與把握不準(zhǔn)，往往計(jì)算結(jié)果出現(xiàn)問題后不知是什么原因造成的，更不知如何解決問題。畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的概念設(shè)計(jì)引導(dǎo)，畢業(yè)設(shè)計(jì)不能僅僅只依靠計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)完成，重視理論培養(yǎng)。要加深學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的理解，通過PKPM軟件計(jì)算與手算一榀框架的計(jì)算結(jié)果進(jìn)行比較和分析，對(duì)誤差的原因分析。畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，有些指導(dǎo)老師要求手動(dòng)計(jì)算一榀框架，而有些指導(dǎo)老師又不作要求，導(dǎo)致難易程度不一樣。

（二）指導(dǎo)老師輔導(dǎo)時(shí)間不足

大多畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師同時(shí)還承擔(dān)有其他的教學(xué)任務(wù)、行政職務(wù)、科研任務(wù)、設(shè)計(jì)任務(wù)、施工管理等，隨著近年高校的不斷擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量逐年增多，貴州大學(xué)受到編制和地理位置的限制，師資隊(duì)伍建設(shè)跟不上，導(dǎo)致指導(dǎo)老師嚴(yán)重短缺，每個(gè)指導(dǎo)老師要指導(dǎo)12名畢業(yè)生，工作量較大，一般指導(dǎo)老師每周輔導(dǎo)兩次，每次2個(gè)小時(shí)，但個(gè)別指導(dǎo)老師每周只輔導(dǎo)一次，短短一個(gè)小時(shí)，無法保障輔導(dǎo)質(zhì)量。大多學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣填鴨式教學(xué)，畢業(yè)設(shè)計(jì)輔導(dǎo)過程中，指導(dǎo)老師不主動(dòng)講解，學(xué)生因?yàn)楸旧碇R(shí)面窄，不向指導(dǎo)老師提問，不能形成良性溝通，導(dǎo)致有效輔導(dǎo)時(shí)間減少。

（三）畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)術(shù)價(jià)值不足

畢業(yè)設(shè)計(jì)選題以工程設(shè)計(jì)類題目為主，只有少數(shù)學(xué)生選擇施工組織設(shè)計(jì)或預(yù)算。受歡迎的題目為辦公樓、教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓等框架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。建筑工程專業(yè)學(xué)生就業(yè)單位集中在施工單位，少數(shù)去設(shè)計(jì)院、建設(shè)單位、監(jiān)理單位，極少數(shù)考研、考公務(wù)員，基于此，畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)于大多去施工單位的學(xué)生有較大指導(dǎo)作用；但對(duì)于繼續(xù)讀研究生的學(xué)生而言，可設(shè)計(jì)有科研意義的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目讓其參與，從而對(duì)其今后研究生學(xué)習(xí)起到鋪墊作用；對(duì)于去設(shè)計(jì)院工作的畢業(yè)生，可設(shè)計(jì)比較實(shí)用的框支剪力墻結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)，以便工作后能獨(dú)擋一面。

（四）畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容單一

建筑工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)分為兩部分：建筑設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，其中，建筑設(shè)計(jì)2周，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)11周。建筑設(shè)計(jì)時(shí)間較短，學(xué)生一般從網(wǎng)上下載完整的建筑圖，造成部分學(xué)生的建筑圖相同，導(dǎo)致后面已經(jīng)進(jìn)入結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)部分時(shí)還在修改建筑圖，遲遲定不下來，建議可由指導(dǎo)老師提供建筑圖，以避免學(xué)生在建筑圖上浪費(fèi)時(shí)間和金錢。結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是建筑工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，它需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力。建筑工程專業(yè)學(xué)生大多去施工單位，因而施工組織設(shè)計(jì)和概預(yù)算對(duì)學(xué)生到施工單位工作也有較大的實(shí)際意義，甚至有些建筑工程專業(yè)的畢業(yè)生畢業(yè)后從事概預(yù)算相關(guān)工作，應(yīng)把施工組織設(shè)計(jì)和概預(yù)算納入到畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中來。

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)改革對(duì)策

（一）建立畢業(yè)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)化題庫(kù)

學(xué)院建立標(biāo)準(zhǔn)化的畢業(yè)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)化題庫(kù)，控制題目的難易程度一致。由各個(gè)指導(dǎo)老師根據(jù)自己在工作過程中參與到的實(shí)際工程項(xiàng)目的有關(guān)數(shù)據(jù)，整理出相應(yīng)類型的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，把設(shè)計(jì)題目和相應(yīng)的建筑方案建檔進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)題庫(kù)。在被選入畢業(yè)設(shè)計(jì)題庫(kù)前，組織教研室老師對(duì)設(shè)計(jì)題目和建筑方案進(jìn)行討論，以便控制題目的難易程度基本一致。在畢業(yè)設(shè)計(jì)開始前，學(xué)生可從題庫(kù)從選擇相應(yīng)題目和方案，以避免出現(xiàn)指導(dǎo)老師名下學(xué)生不均的現(xiàn)象。

（二）指導(dǎo)老師小組化

畢業(yè)設(shè)計(jì)可實(shí)行分小組和指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)制，即要求2個(gè)老師組成一個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)小組，原則上該小組題目相同，每小組由20～24名學(xué)生組成。設(shè)計(jì)過程中，每個(gè)指導(dǎo)老師單獨(dú)輔導(dǎo)兩次，比不分組前輔導(dǎo)時(shí)間增加1倍，可提高輔導(dǎo)的時(shí)間和效率。小組中的兩名指導(dǎo)老師應(yīng)及時(shí)溝通，并互為評(píng)閱人，及時(shí)解決畢業(yè)設(shè)計(jì)中學(xué)生存在的問題，以保障畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利進(jìn)行。

（三）畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容規(guī)范化

建筑工程專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)為畢業(yè)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，建筑設(shè)計(jì)一般只有2個(gè)星期的時(shí)間。結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)間長(zhǎng)，要進(jìn)行細(xì)化和標(biāo)準(zhǔn)化，如把結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)分為電算部分（結(jié)構(gòu)計(jì)算、結(jié)構(gòu)施工圖繪制）和手算部分，主要包括有：基礎(chǔ)設(shè)計(jì)、地梁設(shè)計(jì)、梁板柱設(shè)計(jì)、樓梯設(shè)計(jì)等，尤其是手算部分，規(guī)定應(yīng)統(tǒng)一，不能出現(xiàn)有的計(jì)算一榀框架，而有的只計(jì)算一個(gè)連續(xù)梁，出現(xiàn)難易程度不一致現(xiàn)象。做到盡管學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目不同，但最終設(shè)計(jì)成果基本相同。

（四）畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)科學(xué)化

畢業(yè)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)應(yīng)由指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)和設(shè)計(jì)成果評(píng)價(jià)、評(píng)閱老師對(duì)圖紙完成情況及計(jì)算書評(píng)價(jià)、畢業(yè)答辯評(píng)價(jià)三部分組成，每部分比例分別為0.4、0.2、0.4，應(yīng)提高指導(dǎo)老師在評(píng)分中的分量。而實(shí)際執(zhí)行過程中，評(píng)閱和答辯往往一起進(jìn)行，且答辯時(shí)指導(dǎo)老師也在答辯委員會(huì)成員當(dāng)中，造成畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)不規(guī)范。指導(dǎo)老師結(jié)合日常考勤和設(shè)計(jì)成果給分；評(píng)閱老師評(píng)分時(shí)可按建筑20%，結(jié)構(gòu)80%的標(biāo)準(zhǔn)制定評(píng)分細(xì)則；畢業(yè)答辯根據(jù)自我介紹、圖紙情況、計(jì)算書、回答問題、應(yīng)變能力、表達(dá)能力、儀表等制定評(píng)分細(xì)則。在答辯問題上，也要控制難易程度基本一致。

（五）畢業(yè)設(shè)計(jì)二次答辯

為了使學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)不能太過松懈，在畢業(yè)設(shè)計(jì)的動(dòng)員大會(huì)上要求，每個(gè)組畢業(yè)答辯時(shí)，排名一個(gè)學(xué)生必須參加二次答辯，二次答辯委員會(huì)由學(xué)院安排，答辯更加嚴(yán)格，答辯不及格不能獲得畢業(yè)證書。此項(xiàng)規(guī)定能促進(jìn)學(xué)生努力完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，規(guī)范畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中的管理，以避免其參加二次答辯。

（六）畢業(yè)設(shè)計(jì)公開答辯

為鼓勵(lì)畢業(yè)生做好畢業(yè)設(shè)計(jì)，對(duì)于每小組設(shè)計(jì)過程中表現(xiàn)最突出、答辯表述清晰、回答問題正確的畢業(yè)生，學(xué)院組織公開答辯推選出學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)和學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)，并可考慮頒發(fā)證書和適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)以此來激勵(lì)畢業(yè)生做好畢業(yè)設(shè)計(jì)。進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)公開答辯時(shí)，應(yīng)加大宣傳力度，尤其是大三馬上進(jìn)入大四即將要做畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生。

三、結(jié)語(yǔ)

畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生在學(xué)校的一門綜合性課程的學(xué)習(xí)，通過畢業(yè)設(shè)計(jì)使學(xué)生掌握基本的設(shè)計(jì)原理和方法，無論今后從事設(shè)計(jì)還是施工，都能更好的完成工作。畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)方法改革和實(shí)踐意義重大，只有學(xué)生勤于學(xué)習(xí)、指導(dǎo)老師準(zhǔn)備充分、計(jì)劃合理、管理科學(xué)、輔導(dǎo)時(shí)間充足才能真正提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，使畢業(yè)生學(xué)習(xí)到真本領(lǐng)，踏入工作崗位后能給貴州大學(xué)添光添彩。

作者:盧亞琴 李莉 魏艷輝 王勤征 單位:貴州大學(xué)

建筑工程專業(yè)論文:建筑工程技術(shù)專業(yè)教育改革

一、建筑工程技術(shù)專業(yè)就業(yè)崗位與崗位分析

1.施工員崗位主要工作：現(xiàn)場(chǎng)施工管理及資源管理；現(xiàn)場(chǎng)的技術(shù)、質(zhì)量、安全交底；現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)指導(dǎo)、施工過程控制；現(xiàn)場(chǎng)的施工準(zhǔn)備，測(cè)量標(biāo)志保護(hù)，進(jìn)場(chǎng)材料檢查；填寫施工原始記錄、隱蔽工程驗(yàn)收檢查記錄及施工日志。2.技術(shù)員崗位主要工作：參加施工調(diào)查、圖紙會(huì)審和設(shè)計(jì)交底；制定施工方案，編制施工組織設(shè)計(jì)，進(jìn)行技術(shù)交底；進(jìn)行施工現(xiàn)場(chǎng)平面布置；督促班組進(jìn)行自檢、互檢、交接檢；編制施工進(jìn)度計(jì)劃；主持竣工技術(shù)文件的編制。3.測(cè)量員崗位主要工作:制定與施工同步的施工測(cè)量方案；測(cè)設(shè)建筑物的控制樁、水準(zhǔn)點(diǎn)；實(shí)地校核紅線樁測(cè)量控制點(diǎn);測(cè)量控制線投測(cè)及標(biāo)高測(cè)定；測(cè)量控制線投測(cè)及標(biāo)高檢查；測(cè)量數(shù)據(jù)記錄與整理。4.資料員崗位主要工作：工程項(xiàng)目資料收集與管理；工程技術(shù)檔案的編制與管理；參加分部分項(xiàng)工程的驗(yàn)收；工程計(jì)劃、統(tǒng)計(jì)的管理；竣工資料報(bào)送；工程檔案移交。

二、建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與人才培養(yǎng)素質(zhì)

1.培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)發(fā)展，德、智、體、美等方面發(fā)展的高素質(zhì)高技能型專門人才。培養(yǎng)的學(xué)生要具有建筑工程技術(shù)與管理的基本知識(shí)和基本技能，具備解決建筑工程技術(shù)與管理問題的綜合職業(yè)能力，面向建筑業(yè)的建筑施工、房地產(chǎn)開發(fā)、工程監(jiān)理、工程造價(jià)、咨詢等企業(yè)生產(chǎn)一線技術(shù)與管理崗位。

2.人才培養(yǎng)素質(zhì)

（1）思想品德素質(zhì)具有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；具有良好的道德修養(yǎng)和社會(huì)公德，遵紀(jì)守法；具有愛國(guó)主義、集體主義和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；具有高尚的職業(yè)道德。（2）知識(shí)文化素質(zhì)學(xué)習(xí)政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、法學(xué)、歷史和文學(xué)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、寫作、計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)知識(shí)。具有為從事本專業(yè)必須的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、建筑工程制圖、建筑材料、建筑力學(xué)等建筑工程技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)、建筑識(shí)圖與房屋構(gòu)造的基本專業(yè)理論知識(shí)、一般房屋結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的專業(yè)理論知識(shí)、單位工程施工組織設(shè)計(jì)的專業(yè)理論知識(shí)、土建工程預(yù)算編制的專業(yè)理論知識(shí)、建筑工程內(nèi)業(yè)資料的編制知識(shí)、建筑工程招標(biāo)投標(biāo)的基本知識(shí)、計(jì)算機(jī)工程繪圖的基本知識(shí)。（3）專業(yè)技能素質(zhì)具有建筑材料檢測(cè)與應(yīng)用能力、編制測(cè)量方案能力、建筑施工測(cè)量能力、編制施工技術(shù)方案能力、編制施工進(jìn)度計(jì)劃能力、進(jìn)行施工技術(shù)交底能力、繪制施工現(xiàn)場(chǎng)平面布置圖能力、建筑材料檢測(cè)與應(yīng)用能力、編制測(cè)量方案能力、建筑施工測(cè)量能力、編制施工技術(shù)方案能力、編制施工進(jìn)度計(jì)劃能力、進(jìn)行施工技術(shù)交底能力、繪制施工現(xiàn)場(chǎng)平面布置圖能力、編制工程量清單報(bào)價(jià)能力、編制工程造價(jià)文件能力、編制工程技術(shù)檔案能力、建筑工程質(zhì)量控制能力、建筑工程安全控制能力。（4）身心素質(zhì)具有健康的體魄，樂觀積極的心態(tài)，健全的心志，良好的情緒，和諧的人際關(guān)系。具備正確的自我觀念，適度的行為反應(yīng)，勇于接受挑戰(zhàn)的勇氣和快速融入社會(huì)的適應(yīng)能力。

三、建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的制定

為了迎合建筑企業(yè)的人才需求，注重學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)能力的培養(yǎng)是建筑工程技術(shù)專業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)。這就要求人才培養(yǎng)模式要突出教學(xué)過程的實(shí)踐性和職業(yè)性，采用“工學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替”的教學(xué)模式，把課堂理論教學(xué)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)、企業(yè)實(shí)踐教學(xué)三者科學(xué)合理的結(jié)合起來。同時(shí)，考慮東北地區(qū)冬季不宜施工的特點(diǎn)，采用“1.5+3個(gè)0.5”的工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式，該人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵為：第1～3學(xué)期（1.5），職業(yè)基本能力培養(yǎng)階段：在學(xué)校進(jìn)行德育課程、專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行專業(yè)基本應(yīng)用技能的訓(xùn)練。第4學(xué)期（0.5），職業(yè)專項(xiàng)能力培養(yǎng)階段：上半學(xué)期在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行崗位職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)，下半學(xué)期和暑假到建筑企業(yè)進(jìn)行帶薪的生產(chǎn)實(shí)習(xí)。第5學(xué)期（0.5），職業(yè)綜合能力培養(yǎng)階段：1-6周在建筑企業(yè)進(jìn)行帶薪生產(chǎn)實(shí)習(xí)，其余時(shí)間返回學(xué)校，總結(jié)實(shí)習(xí)中的問題，補(bǔ)強(qiáng)學(xué)生欠缺的理論知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用技能，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)綜合能力。第6學(xué)期（0.5），職業(yè)個(gè)性能力培養(yǎng)階段：1-6周進(jìn)行按工作崗位的畢業(yè)設(shè)計(jì)，分為施工方案、測(cè)量方案、工程內(nèi)業(yè)；其余時(shí)間在建筑企業(yè)進(jìn)行帶薪畢業(yè)實(shí)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)個(gè)性能力，并實(shí)現(xiàn)預(yù)就業(yè)。

四、建筑工程技術(shù)專業(yè)課程體系的構(gòu)建

本專業(yè)課程內(nèi)容的選取、課程體系的構(gòu)建必須基于廣泛深入的一線施工企業(yè)調(diào)研，明確學(xué)生畢業(yè)之后從事工作崗位所需要的技能，歸納相應(yīng)崗位的典型工作過程，選擇適合高職教育的教學(xué)內(nèi)容，以真實(shí)建筑工程的工作任務(wù)為載體，按照崗位工作要求，參照建筑工程技術(shù)員、資料員、造價(jià)員、測(cè)量員及建造師的職業(yè)資格證書考核內(nèi)容，整合序化教學(xué)內(nèi)容和相應(yīng)的教學(xué)資源，科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)性工作任務(wù)。

五、教育改革的制度保障措施

為了深入的進(jìn)行專業(yè)教育改革，必須有完善的制度作為保障。搭建資源共享的校企合作平臺(tái)，通過校企合作，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互利共贏。

1.強(qiáng)化校企深度合作的保障機(jī)制

（1）建立組織機(jī)構(gòu)1）建立校企合作工作小組。建立由專業(yè)建設(shè)負(fù)責(zé)人、企業(yè)負(fù)責(zé)人和技術(shù)專家組成的校企合作工作小組，負(fù)責(zé)學(xué)校與企業(yè)之間的溝通協(xié)調(diào)，落實(shí)課程建設(shè)、學(xué)生就業(yè)等工作。2）建立產(chǎn)學(xué)研合作委員會(huì)。建立由系主任、專業(yè)帶頭人、企業(yè)負(fù)責(zé)人和技術(shù)專家等組成的產(chǎn)學(xué)研合作委員會(huì)，定期召開會(huì)議，共商專業(yè)建設(shè)和專業(yè)發(fā)展大計(jì)，對(duì)學(xué)生就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)；對(duì)校企合作交流進(jìn)行指導(dǎo)、咨詢、協(xié)調(diào)和幫助。（2）健全和完善校企合作運(yùn)行管理制度1）建立校企合作工作小組例會(huì)制度，每學(xué)期召開一次工作例會(huì)，協(xié)調(diào)學(xué)校與企業(yè)之間在合作過程中的問題，落實(shí)具體合作事項(xiàng)。2）校企共同建立產(chǎn)學(xué)研合作實(shí)施管理辦法，明確在產(chǎn)學(xué)研過程中工作量的計(jì)算和有關(guān)利益分配的辦法，保障產(chǎn)學(xué)研工作順利開展。3）校企共同建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行管理制度，完善生產(chǎn)、頂崗實(shí)習(xí)管理制度，制定實(shí)訓(xùn)設(shè)備管理?xiàng)l例，制定實(shí)訓(xùn)設(shè)備操作規(guī)程，建立學(xué)生參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)安全公約，確保學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)順利完成。4）校企共同制定企業(yè)兼職教師管理辦法，解決兼職教師的職稱評(píng)聘問題，保障企業(yè)兼職教師的授課質(zhì)量和承擔(dān)的專業(yè)課學(xué)時(shí)比例均滿足要求。

2.強(qiáng)化校企互利共贏的長(zhǎng)效機(jī)制

（1）引企入校，校企共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，共享先進(jìn)技術(shù)。企業(yè)優(yōu)先利用資源，對(duì)外承接工程質(zhì)量檢測(cè)任務(wù)，能夠有效降低運(yùn)營(yíng)成本。利用基地資源，校企共同開展技術(shù)研發(fā)，科研成果優(yōu)先轉(zhuǎn)讓給合作企業(yè)，為企業(yè)解決技術(shù)難題。（2）校企共同設(shè)計(jì)、共同實(shí)施人才培養(yǎng)方案；校企共同進(jìn)行課程開發(fā)，建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)內(nèi)容，編寫特色鮮明的教材，設(shè)計(jì)符合工程實(shí)際的教學(xué)方案。（3）校企共同打造雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，學(xué)校安排專業(yè)教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉，參與行業(yè)、企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和開發(fā)，為企業(yè)提供培訓(xùn)服務(wù)和技術(shù)支持；企業(yè)選派技術(shù)骨干作為兼職教師參與專業(yè)建設(shè)，承擔(dān)專業(yè)課程教學(xué)，企業(yè)兼職教師可以評(píng)聘教學(xué)系列專業(yè)技術(shù)職務(wù)，參與教學(xué)項(xiàng)目研究、教學(xué)成果評(píng)審。（4）企業(yè)為學(xué)生提供生產(chǎn)實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)崗位，兼職教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生和日常管理，校企共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核和成績(jī)?cè)u(píng)定，合作企業(yè)優(yōu)先選用畢業(yè)生。

作者：劉任峰 馬利耕 魯明杰 單位：哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院

建筑工程專業(yè)論文:建筑工程技術(shù)專業(yè)教材的改革

一、專業(yè)課程體系改革

建筑工程技術(shù)專業(yè)是培養(yǎng)能從事一般建筑工程施工操作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和能進(jìn)行基本技術(shù)工作的中初級(jí)專門人才。其核心任務(wù)就是能根據(jù)設(shè)計(jì)文件（圖紙）按照施工程序和房屋構(gòu)造方式，在相應(yīng)崗位上組織基層班組共同生產(chǎn)出符合設(shè)計(jì)文件和現(xiàn)行規(guī)范要求的建筑產(chǎn)品。據(jù)此我們對(duì)一般建筑的組成進(jìn)行“拆解”，形成專業(yè)基礎(chǔ)課程和部分專業(yè)課程。即將一般建筑工程“拆解”為分部工程和分項(xiàng)工程（或結(jié)構(gòu)構(gòu)件），分析其內(nèi)部構(gòu)造聯(lián)系，熟悉各構(gòu)件受力特征、構(gòu)造方式、工藝標(biāo)準(zhǔn)和施工方法等，同時(shí)還需要學(xué)生掌握與專業(yè)相關(guān)的文化知識(shí)、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)一般單體建筑形成整體認(rèn)知，并與相應(yīng)課程形成一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。一般房屋建筑是由分項(xiàng)工程（或結(jié)構(gòu)構(gòu)件）組裝成分部工程進(jìn)而形成一個(gè)獨(dú)立的單體建筑，這個(gè)過程涉及到施工程序、施工方法、施工工藝、建設(shè)法規(guī)、現(xiàn)行《施工規(guī)范》的應(yīng)用等諸多生產(chǎn)實(shí)際問題。即通過“營(yíng)造”形成了專業(yè)核心課程體系。

建筑工程技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置的目的是為建造房屋服務(wù)，而非結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、更非規(guī)劃和建筑設(shè)計(jì)。因此，圍繞“如何建造房屋進(jìn)行課程體系改造和設(shè)計(jì)”就成了我們進(jìn)行專業(yè)技能課程體系改革的基本思路和基本做法。通過“新課程體系”構(gòu)造原理圖解可以進(jìn)一步證明我們按照建造房屋進(jìn)行專業(yè)技能課程體系改造和設(shè)計(jì)的做法是可行的。通過多年的實(shí)踐我們已經(jīng)把這些理論研究成果納入本專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃，形成了“兩大課程體系”和“四分段課程模塊”體系。即形成了新的“理論教學(xué)課程體系”和新的“實(shí)踐教學(xué)課程體系”。詳見本專業(yè)的“理論教學(xué)課程體系圖解”和“實(shí)踐教學(xué)課程體系圖解”。

同時(shí)也形成了“四分段教學(xué)課程模塊教學(xué)模式”（簡(jiǎn)稱模塊化教學(xué)），多年的教學(xué)實(shí)踐證明新的教學(xué)模式是符合職教規(guī)律和職業(yè)教育要求的。即基本素質(zhì)課程模塊：包括“兩課”、體育、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、勞動(dòng)實(shí)踐、入學(xué)教育、軍訓(xùn)等；專業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)與基本技能課程模塊：包括識(shí)圖、識(shí)圖實(shí)訓(xùn)、建筑CAD、建筑CAD實(shí)訓(xùn)、建筑力學(xué)、建筑材料、建筑材料試驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、建筑構(gòu)造、建筑構(gòu)造實(shí)訓(xùn)、施工組織、施工組織實(shí)訓(xùn)、建筑工程預(yù)算、建筑工程預(yù)算實(shí)訓(xùn)等；職業(yè)核心能力課程模塊：包括建筑工程測(cè)量、測(cè)量實(shí)訓(xùn)、建筑結(jié)構(gòu)、地基基礎(chǔ)、建筑施工技術(shù)、施工課程實(shí)訓(xùn)、施工工藝實(shí)習(xí)、核心技能培訓(xùn)、測(cè)試、雙證書培訓(xùn)與考試、畢業(yè)設(shè)計(jì)、頂崗實(shí)訓(xùn)等；素質(zhì)與能力拓展課程模塊：包括演講與口才、應(yīng)用文寫作、建筑工程資料管理、建筑工程安全管理等。有了新的比較科學(xué)合理的課程體系還是不夠的，我們又根據(jù)職業(yè)教育改革的總體要求，以就業(yè)為導(dǎo)向，面向基礎(chǔ)崗位、結(jié)合人才需求調(diào)研材料，大膽地對(duì)專業(yè)課程及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了整合，取得了明顯效果。根據(jù)整合后的課程我們組織編寫教材，使課程、教材、教學(xué)內(nèi)容均符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

二、專業(yè)課程整合與教材建設(shè)

（一）專業(yè)課程整合

課程及內(nèi)容整合應(yīng)圍繞職業(yè)核心能力進(jìn)行優(yōu)化組合，其目的是為了滿足建造房屋和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)之需要。本著強(qiáng)化能力、優(yōu)化體系、合理組合、遵循建造規(guī)律、認(rèn)知規(guī)律、刪減不相適應(yīng)的老內(nèi)容、增加新材料、新工藝、新規(guī)范、職業(yè)培訓(xùn)、技能考證等方面的新內(nèi)容、突出應(yīng)用、理論以必須夠用為度的原則進(jìn)行。

（二）專業(yè)教材建設(shè)

根據(jù)新修訂的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和新的課程體系，按照“貼近工程實(shí)際、適應(yīng)工程需要、反應(yīng)工程技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)和近期成果”之職教特色要求，直接選用統(tǒng)編的公共基礎(chǔ)課、選修課教材，對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課教材，大部分采用了由煤炭工業(yè)出版社出版的全國(guó)統(tǒng)編教材，我校教師主編參編的有楊平均主編《建筑力學(xué)》（下冊(cè)）、常躍軍主編《建筑施工技術(shù)》、韓應(yīng)軍主編《建筑施工組織》、郭大州副主編《地基基礎(chǔ)》、《混凝土與砌體結(jié)構(gòu)》、楊文選副主編《建筑施工組織》、參編《混凝土與砌體結(jié)構(gòu)》、王長(zhǎng)平副主編《建筑工程項(xiàng)目管理》、李松嶺副主編《建筑工程監(jiān)理概念》、孫榮玲參編《建筑工程概預(yù)算》、牛元甫參編《建筑施工技術(shù)》等。建筑教研室、結(jié)構(gòu)教研室組織專業(yè)教師自編了一批實(shí)用的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、頂崗實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)書、理論課程教學(xué)大綱、實(shí)踐課程教學(xué)大綱等教學(xué)文件，在本專業(yè)的教學(xué)中發(fā)揮了重要作用，收到良好的效果。

三、總結(jié)

經(jīng)過三十多年的專業(yè)建設(shè)和專業(yè)課程與教材改革實(shí)踐，逐步形成了：與“2+1”人才培養(yǎng)模式相配套的新的教學(xué)計(jì)劃；與“拆解、營(yíng)造”建筑物相適應(yīng)的新的課程體系；與職業(yè)能力培養(yǎng)相一致符合職教規(guī)律和知識(shí)規(guī)律的“四分段課程模塊教學(xué)模式”（簡(jiǎn)稱模塊化教學(xué)）；與工程實(shí)際貼近又符合本專業(yè)建設(shè)要求的教材體系等。

作者：常躍軍 許波 單位：河南工業(yè)和信息化職業(yè)學(xué)院

建筑工程專業(yè)論文:建筑工程技術(shù)專業(yè)生能力的培養(yǎng)

一、社會(huì)能力

①具有較強(qiáng)的適應(yīng)新環(huán)境的能力。由于行業(yè)的特殊性，建筑工程技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生不僅工作環(huán)境艱苦，工作地點(diǎn)還往往不固定，很多基礎(chǔ)建設(shè)在大西北、大東北，去那邊工作的學(xué)生，還要面臨嚴(yán)寒、沙塵暴等惡劣天氣的考驗(yàn)，這都需要該專業(yè)畢業(yè)生不僅要有很強(qiáng)的適應(yīng)不同環(huán)境、地域、語(yǔ)言及風(fēng)俗的能力，還要有較好的身體條件和過硬的心理素質(zhì)。

②良好的人際交流和溝通能力。通過筆者對(duì)于學(xué)校畢業(yè)生工作崗位的特點(diǎn)分析，該專業(yè)畢業(yè)生需要有良好的個(gè)人心理素質(zhì)、組織協(xié)調(diào)能力，才能較好地與項(xiàng)目部各種工作人員進(jìn)行溝通。特別是他們剛工作階段，和建筑工人打交道多，還要以老工人、老師傅為師，這需要他們克服很多溝通障礙和由于價(jià)值觀不同帶來的思想沖撞。學(xué)生在剛開始如果不能和身邊工作人員有效地溝通，就不容易融入企業(yè)集體，這也是一些學(xué)生剛工作就離職的主要原因。因此，學(xué)生在校期間通過在課外活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)及社會(huì)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生與人合作、有效溝通的能力是非常必要的，為他們?nèi)蘸蟮穆殬I(yè)發(fā)展奠定品格基礎(chǔ)。

③具有強(qiáng)烈的安全意識(shí)和社會(huì)國(guó)家責(zé)任心。建筑行業(yè)屬于技術(shù)性強(qiáng)、責(zé)任重大、管理復(fù)雜、相關(guān)影響安全因素眾多的高危行業(yè)，從業(yè)者必須具有強(qiáng)烈的行業(yè)安全意識(shí)和社會(huì)國(guó)家責(zé)任心。同時(shí)，建筑行業(yè)作為國(guó)家的第二產(chǎn)業(yè)，是關(guān)系國(guó)計(jì)民生的大事情，無論是一些公共基礎(chǔ)建設(shè)，還是民用住宅，不僅要保質(zhì)保量，有時(shí)為了趕工期，還要加班加點(diǎn)，長(zhǎng)期不能回家，這都需要有很強(qiáng)的奉獻(xiàn)精神。這需要我們?cè)谌粘５膶I(yè)教育中灌輸奉獻(xiàn)意識(shí)和精神。

④具有建筑工程節(jié)能減排意識(shí)。我國(guó)尚處于經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展階段，作為大量消耗資源、影響環(huán)境的建筑業(yè)，應(yīng)實(shí)施綠色施工，承擔(dān)起可持續(xù)發(fā)展的社會(huì)責(zé)任。該專業(yè)的畢業(yè)生要能把節(jié)能減排、指導(dǎo)建筑工程的綠色施工作為自己的己任。在工程建設(shè)中，通過科學(xué)管理和技術(shù)進(jìn)步，較大限度地節(jié)約資源與減少對(duì)環(huán)境負(fù)面影響的施工活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)節(jié)能、節(jié)地、節(jié)水、節(jié)材和環(huán)境保護(hù)。要具有這方面的能力和意識(shí)，除了平時(shí)要開設(shè)相關(guān)的節(jié)能課程外，還要通過社會(huì)實(shí)習(xí)和實(shí)踐，讓學(xué)生了解節(jié)能、環(huán)境保護(hù)的重要性，讓他們?cè)诰唧w的社會(huì)實(shí)踐中樹立節(jié)能減排、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

二、方法能力

①制定工作計(jì)劃能力。建筑工程技術(shù)專業(yè)的就業(yè)崗位設(shè)置中，其中一項(xiàng)是在工程一線五年實(shí)踐鍛煉后能力突出者可勝任工程項(xiàng)目部技術(shù)負(fù)責(zé)人、項(xiàng)目經(jīng)理等核心領(lǐng)導(dǎo)崗位。核心領(lǐng)導(dǎo)崗位的工作任務(wù)之一，就是需要制定工程項(xiàng)目工作計(jì)劃，計(jì)劃能力是項(xiàng)目經(jīng)理的核心能力。這不僅是對(duì)制定者的文字表達(dá)能力、專業(yè)能力的考量，更是對(duì)制定者工程項(xiàng)目預(yù)定工作計(jì)劃能力、全盤決策能力的考量。雖說高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生的就業(yè)工作崗位大多數(shù)屬于行業(yè)一線的技術(shù)人員的職位，能上升為核心領(lǐng)導(dǎo)崗位的畢竟只有少數(shù)，但這畢竟是我們這類畢業(yè)生以后發(fā)展的晉升之路。因此我們?cè)趯W(xué)生在校期間就需要培養(yǎng)學(xué)生的制定工作計(jì)劃的能力，為他們以后更好的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

②實(shí)際處理問題的能力。對(duì)照建筑工程技術(shù)專業(yè)就業(yè)的工作崗位，建筑行業(yè)的工作往往具有“挑戰(zhàn)性”，在各個(gè)不同的工作崗位中，在崗者要正確運(yùn)用所學(xué)專業(yè)的職業(yè)專門技術(shù)能力來解決所遇到的問題。因此，該專業(yè)學(xué)生在校期間，應(yīng)該在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，以及各種類型的專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐活動(dòng)中，加強(qiáng)學(xué)生過程案例分析，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、解決工程實(shí)際問題能力。

③技術(shù)故障分析與處理能力。建筑施工項(xiàng)目由于具有施工場(chǎng)地固定、施工人員流動(dòng)、建筑材料各異的特點(diǎn)，再加上露天作業(yè)多，受自然條件變化的影響，在施工過程中稍有疏忽，就極易產(chǎn)生質(zhì)量問題或嚴(yán)重的工程質(zhì)量事故。作為現(xiàn)場(chǎng)一線的技術(shù)負(fù)責(zé)人員，必須有能力采取有效措施，對(duì)常見的質(zhì)量問題事先加以預(yù)防；對(duì)出現(xiàn)的質(zhì)量事故應(yīng)能及時(shí)進(jìn)行分析和處理。該專業(yè)畢業(yè)生全備的處理事故的能力是保障國(guó)家和人們生命財(cái)產(chǎn)安全的基本要求。

④終生學(xué)習(xí)的能力，特別是獨(dú)立學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)的能力。新的科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展帶來各個(gè)產(chǎn)業(yè)的多方變化，建筑行業(yè)也是如此，這要求這一行業(yè)的從業(yè)人員不僅要有“終身學(xué)習(xí)”的理念，還要具有不斷更新自身專業(yè)知識(shí)的意識(shí)和能力。在校知識(shí)教育中，要形成以學(xué)校教育為主的正規(guī)教育、以多種培訓(xùn)為主的非正規(guī)教育和以信息網(wǎng)絡(luò)、多種媒體以及工作經(jīng)驗(yàn)等構(gòu)成的不拘形式教育相互補(bǔ)充的格局。

⑤法律法規(guī)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)的能力。建筑行業(yè)是直接關(guān)系到國(guó)計(jì)民生和全體公民切身利益的行業(yè)，國(guó)家為了協(xié)調(diào)整個(gè)建筑市場(chǎng)的有效運(yùn)轉(zhuǎn)，促進(jìn)建筑行業(yè)的健康發(fā)展，出臺(tái)了一系列關(guān)于建筑工程質(zhì)量和安全的法規(guī)。從事這一行業(yè)的人不僅要熟練掌握建筑施工技術(shù)，還要遵守相關(guān)的規(guī)章制度，具備相關(guān)法律法規(guī)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)的能力，以建筑法規(guī)來指導(dǎo)自己的建設(shè)行為，真正做到遵章守法、關(guān)愛生命，才能在建筑行業(yè)中更好的發(fā)揮他們的重要作用。

⑥創(chuàng)業(yè)技能。從我們的調(diào)查結(jié)果來看，建筑專業(yè)的學(xué)子具有創(chuàng)業(yè)意愿的非常多，由于建筑行業(yè)的特殊性，學(xué)生畢業(yè)后直接創(chuàng)業(yè)或者創(chuàng)業(yè)成功的很少，工作幾年后創(chuàng)業(yè)成功的比例就很高。因此，加強(qiáng)高職院校建筑專業(yè)在校學(xué)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)非常必要的，專業(yè)教師應(yīng)該結(jié)合專業(yè)課程進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)方法的講授，指導(dǎo)學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，讓學(xué)生了解本專業(yè)畢業(yè)生中創(chuàng)業(yè)成功人士的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷及經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)成功奠定一些必要的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

高職院校學(xué)生職業(yè)關(guān)鍵能力培養(yǎng)，已成為絕大多數(shù)高職院校關(guān)注和重視的內(nèi)容。筆者分析建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)子應(yīng)具備的關(guān)鍵能力，其目的是希望能為制定出該專業(yè)更科學(xué)完善的人才培養(yǎng)方案提供依據(jù)，從而才能為我國(guó)建筑行業(yè)培養(yǎng)出合格的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才和高素質(zhì)技能型人才。

作者：李銳 單位：江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院

建筑工程專業(yè)論文:建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的構(gòu)建

一、建筑工程技術(shù)專業(yè)就業(yè)崗位群及職業(yè)能力

1.就業(yè)崗位群

高職建筑工程技術(shù)專業(yè)，主要培養(yǎng)從事建筑工程施工一線技術(shù)與管理等工作相關(guān)的高等技術(shù)應(yīng)用型人才，就業(yè)方向?yàn)槭┕T、質(zhì)量員、安全員、材料員、測(cè)量員、資料員、預(yù)算員、監(jiān)理、項(xiàng)目經(jīng)理、質(zhì)檢員等。

2.職業(yè)能力

建筑工程技術(shù)專業(yè)崗位職業(yè)能力主要包括：

（1）建筑施工能力能夠熟練的進(jìn)行施工圖的識(shí)讀和施工測(cè)量放線，掌握施工技術(shù)，建筑材料的性能及應(yīng)用，了解施工機(jī)械的選擇、施工組織與管理。

（2）工程技術(shù)資料編制能力能夠熟練的進(jìn)行施工識(shí)讀，掌握土建工程預(yù)算、技術(shù)標(biāo)的編制方法，熟練運(yùn)用相關(guān)造價(jià)軟件。

（3）工程項(xiàng)目管理能力掌握施工進(jìn)度控制、質(zhì)量控制、成本控制、現(xiàn)場(chǎng)管理的方法，具有一定的合同管理和工程監(jiān)理的能力。

（4）工程設(shè)計(jì)和檢測(cè)能力熟練掌握工程制圖軟件，了解結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)軟件，具備初步的建筑設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的能力，掌握一些材料檢測(cè)的方法，具備一定工程質(zhì)量檢測(cè)和加固的能力。

二、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)目標(biāo)

1.總體目標(biāo)

突出職業(yè)綜合能力培養(yǎng)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，建成集學(xué)、研、培于一體的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。基地實(shí)現(xiàn)功能系列化、環(huán)境真實(shí)化、人員職業(yè)化、設(shè)備生產(chǎn)化、管理企業(yè)化，為專業(yè)教學(xué)實(shí)訓(xùn)、教學(xué)改革、師資培養(yǎng)、技能培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)與研發(fā)的開展提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.具體目標(biāo)

（1）硬件方面達(dá)到以下目標(biāo)：建成土工與地基基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)中心、工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)中心、建筑材料實(shí)訓(xùn)中心、建筑工程專業(yè)機(jī)房、建筑結(jié)構(gòu)與施工技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心、綠色低碳建筑材料研發(fā)中心。

（2）軟件方面達(dá)到以下目標(biāo)：①有效的利用實(shí)訓(xùn)基地這一平臺(tái)，與行業(yè)、企業(yè)專家合作，提升日常教學(xué)實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量，進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)改革，開發(fā)實(shí)訓(xùn)教材，形成的師資隊(duì)伍。②面向社會(huì)開展行業(yè)企業(yè)技能培訓(xùn)，考核鑒定，以及新標(biāo)準(zhǔn)、新規(guī)范的推廣和示范。③借助實(shí)訓(xùn)基地的場(chǎng)地、設(shè)備和師資，為企業(yè)提供相關(guān)技術(shù)服務(wù)，與企業(yè)共同開展產(chǎn)品推廣和技術(shù)研發(fā)工作。

三、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的基本思路

按照“學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合、新建與挖潛相結(jié)合、特色與共享相結(jié)合、硬件與軟件相結(jié)合、理論與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合、近期與未來相結(jié)合”的原則進(jìn)行建設(shè)，其實(shí)訓(xùn)分區(qū)、項(xiàng)目設(shè)置與儀器設(shè)備的配置按以下思路實(shí)施：

（1）整個(gè)實(shí)訓(xùn)基地的儀器設(shè)備配置既涵蓋當(dāng)前建筑施工中采用的常規(guī)技術(shù)、主流技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容（如建筑施工工藝與方法、基本工種的操作工藝、工程測(cè)量、建筑材料檢測(cè)等）；又要展示現(xiàn)代建筑施工先進(jìn)技術(shù)水平內(nèi)容（如預(yù)應(yīng)力混凝土施工新技術(shù)、建筑節(jié)能與環(huán)境監(jiān)測(cè)等）。

（2）實(shí)訓(xùn)分區(qū)以建筑工程技術(shù)專業(yè)的主干課程及核心技術(shù)課程內(nèi)容為構(gòu)建主線，將理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)緊密結(jié)合起來，主要反映《建筑材料》、《建筑識(shí)圖與房屋構(gòu)造》、《土力學(xué)與地基基礎(chǔ)》、《鋼筋混凝土與砌體結(jié)構(gòu)》、《鋼結(jié)構(gòu)》、《工程制圖與CAD》、《工程測(cè)量》、《鋼筋混凝土平法識(shí)圖》、《建筑力學(xué)》、《建筑施工技術(shù)》、《工程項(xiàng)目管理》等課程中核心知識(shí)點(diǎn)和能力訓(xùn)練的要求。

（3）實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)置融合建筑工程施工現(xiàn)場(chǎng)一線相關(guān)職業(yè)崗位當(dāng)前及未來五～十年內(nèi)的能力培養(yǎng)要求，既能適應(yīng)建筑工程相關(guān)職業(yè)崗位當(dāng)前工作的實(shí)際需要，又有可持續(xù)發(fā)展的潛力，其能力培養(yǎng)主要包含施工技術(shù)應(yīng)用能力、建筑材料、工程質(zhì)量的檢測(cè)與監(jiān)控能力（含現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)及室內(nèi)測(cè)試）、建筑施工機(jī)械操作能力等，同時(shí)又為培養(yǎng)學(xué)生具有編制施工組織設(shè)計(jì)、施工技術(shù)方案及工程造價(jià)、建筑工程識(shí)圖與制圖、工程項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)管理以及建筑施工創(chuàng)新思維等能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生畢業(yè)后即能從事施工員、質(zhì)檢員、預(yù)算員、資料員、材料員、測(cè)量員、監(jiān)理員等職業(yè)崗位工作。

（4）根據(jù)建筑工程技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位群所應(yīng)具備的技術(shù)應(yīng)用與現(xiàn)場(chǎng)管理能力的要求，整合出所應(yīng)包含的能力與技能模塊，分解出各能力與技能模塊的要素內(nèi)容，落實(shí)相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，再根據(jù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容配置相應(yīng)的儀器設(shè)備及硬軟件等，從而確保實(shí)訓(xùn)儀器設(shè)備的實(shí)用性、系統(tǒng)性、完整性與先進(jìn)性。

（5）依據(jù)建筑行業(yè)工程質(zhì)量檢測(cè)與試驗(yàn)的有關(guān)近期文件、標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)范等要求，在今后的發(fā)展中，結(jié)合校內(nèi)現(xiàn)有的建筑工程方面的儀器設(shè)備配置情況對(duì)原有的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)儀器設(shè)備作進(jìn)一步的配套、更新與添置，并對(duì)其中使用年代較久、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)已落后的儀器設(shè)備進(jìn)行技術(shù)改造升級(jí)。通過該實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，不僅要為本校建筑工程技術(shù)專業(yè)提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，并能夠面向建筑市場(chǎng)為本地區(qū)及周邊地區(qū)行業(yè)企業(yè)人員進(jìn)行職業(yè)技能崗位培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)應(yīng)用服務(wù)等，形成集教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)服務(wù)為一體的多功能實(shí)訓(xùn)基地。

四、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)內(nèi)容

1.土工與地基基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)中心

（1）土工實(shí)訓(xùn)室主要進(jìn)行土的含水量、剪切、液塑限、壓縮、滲透、擊實(shí)、地基承載力及抗剪強(qiáng)度等實(shí)訓(xùn)。主要儀器有：三軸儀、電熱恒溫干燥箱、固結(jié)儀、擊實(shí)儀、十字板剪力儀、靜力觸探儀、地基承載力檢測(cè)儀。

（2）樁基工程檢測(cè)實(shí)訓(xùn)室主要進(jìn)行樁基低應(yīng)變、高應(yīng)變、超聲波測(cè)試及靜載荷實(shí)驗(yàn)；灌注樁鉆孔質(zhì)量監(jiān)控與檢測(cè)；基坑支護(hù)檢測(cè)；錨桿抗拔力實(shí)驗(yàn)等實(shí)訓(xùn)。主要儀器有：灌注樁鉆孔測(cè)井系統(tǒng)、樁基超聲波檢測(cè)儀、樁基低應(yīng)變動(dòng)測(cè)儀、樁基高應(yīng)變動(dòng)測(cè)儀、靜載自動(dòng)記錄系統(tǒng)、液壓千斤頂、反力梁等。該實(shí)訓(xùn)中心經(jīng)過發(fā)展，可開展校企合作，進(jìn)行對(duì)外營(yíng)業(yè)，承接一些土工、地基基礎(chǔ)的檢測(cè)任務(wù)。

2.工程測(cè)量中心

（1）工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)室主要進(jìn)行高程、角度、水平距離、導(dǎo)線、點(diǎn)的測(cè)量?jī)x器的認(rèn)知實(shí)訓(xùn)。主要儀器有：光學(xué)水準(zhǔn)儀、電子水準(zhǔn)儀、光學(xué)經(jīng)緯儀、電子經(jīng)緯儀、全站儀、紅外線測(cè)距儀、GPS等。

（2）地形測(cè)繪及工程放樣實(shí)訓(xùn)區(qū)主要進(jìn)行平面圖測(cè)繪、地形測(cè)繪、工程放樣實(shí)訓(xùn)等。主要儀器有：光學(xué)水準(zhǔn)儀、電子水準(zhǔn)儀、光學(xué)經(jīng)緯儀、電子經(jīng)緯儀、全站儀、紅外線測(cè)距儀、GPS等。該實(shí)訓(xùn)中心經(jīng)過發(fā)展，可開展校企合作，進(jìn)行對(duì)外營(yíng)業(yè)，承接一些工程測(cè)量和地形測(cè)繪的任務(wù)。

3.建筑材料實(shí)訓(xùn)中心

（1）建筑材料實(shí)訓(xùn)室主要進(jìn)行水泥、混凝土、砂漿等物理力學(xué)性能實(shí)驗(yàn)；建筑用砂、石性能試驗(yàn)；砂漿的抗凍性能、收縮性能、抗?jié)B性能試驗(yàn)；瀝青的針入度、延伸度、軟化點(diǎn)及瀝青混合料馬歇爾穩(wěn)定度試驗(yàn)等實(shí)訓(xùn)。主要儀器有：混凝土滲透儀、水泥流動(dòng)度測(cè)定儀、混凝土貫入阻力儀、瀝青針入度儀、馬歇爾穩(wěn)定度試驗(yàn)儀、瀝青延伸儀、薄膜加熱烘箱、砼攪拌機(jī)、水泥負(fù)壓篩析儀等。

（2）建筑材料檢測(cè)室主要進(jìn)行鋼筋力學(xué)性能、混凝土試塊的抗壓強(qiáng)度、抗折強(qiáng)度、砂漿試塊的抗壓強(qiáng)度及水泥膠砂強(qiáng)度等測(cè)試實(shí)訓(xùn)。主要儀器有：液壓萬能試驗(yàn)機(jī)、鋼筋彎曲試驗(yàn)機(jī)、水泥膠砂抗折抗壓試驗(yàn)機(jī)、混凝土壓力機(jī)等。

（3）材料試配實(shí)訓(xùn)室主要進(jìn)行混凝土、砂漿配合比實(shí)驗(yàn)。主要儀器有：混凝土攪拌機(jī)、振動(dòng)臺(tái)、塌落度筒、容積升、電子秤、電子天平、量筒、試模、導(dǎo)棒等。

（4）材料養(yǎng)護(hù)室主要進(jìn)行試塊的養(yǎng)護(hù)。主要儀器設(shè)備有：空調(diào)、貨架等。該實(shí)訓(xùn)中心經(jīng)過發(fā)展，可開展校企合作，進(jìn)行對(duì)外營(yíng)業(yè)，承接一些建筑材料檢測(cè)的任務(wù)。

4.建筑工程專業(yè)機(jī)房

（1）工程制圖與CAD實(shí)訓(xùn)室主要進(jìn)行工程制圖實(shí)訓(xùn)。主要設(shè)備有：計(jì)算機(jī)、服務(wù)器、交換機(jī)、繪圖儀、天正CAD軟件、CAD軟件、PKPM結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)軟件。

（2）工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)室主要進(jìn)行工程算量與計(jì)價(jià)實(shí)訓(xùn)。主要設(shè)備有：計(jì)算機(jī)、服務(wù)器、交換機(jī)、打印機(jī)、廣聯(lián)達(dá)軟件、魯班工程算量軟件、PKPM造價(jià)軟件、BIM、招投標(biāo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模擬仿真系統(tǒng)等。

（3）工程項(xiàng)目管理與施工方案編制實(shí)訓(xùn)室主要進(jìn)行項(xiàng)目管理實(shí)訓(xùn)和施工方案編制實(shí)訓(xùn)。主要設(shè)備有：計(jì)算機(jī)、服務(wù)器、交換機(jī)、打印機(jī)、PKPM施工管理與方案編制軟件。

5.建筑結(jié)構(gòu)與施工技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心

（1）鋼筋混凝土與砌體結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)室主要進(jìn)行鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)與砌體結(jié)構(gòu)認(rèn)知。主要設(shè)備有：鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)與砌體結(jié)構(gòu)實(shí)體模型和仿真模型。

（2）鋼結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)室主要進(jìn)行鋼結(jié)構(gòu)認(rèn)知、鋼結(jié)構(gòu)加工制作與安裝實(shí)訓(xùn)、鋼結(jié)構(gòu)工程質(zhì)量檢測(cè)以及主體結(jié)構(gòu)工程測(cè)試等實(shí)訓(xùn)。主要儀器設(shè)備有：鋼結(jié)構(gòu)實(shí)體與仿真模型、全自動(dòng)擺錘沖擊試驗(yàn)機(jī)、高精度裂紋測(cè)探儀、高級(jí)數(shù)字超聲波探傷儀、便攜式X射線探傷機(jī)、高強(qiáng)螺栓檢測(cè)儀、數(shù)據(jù)采集裝置、超聲波測(cè)厚儀、自動(dòng)埋弧焊機(jī)、等離子弧切割機(jī)、原位壓力機(jī)、鋼筋定位儀、保護(hù)層厚度測(cè)定儀等。

（3）基本技能實(shí)訓(xùn)區(qū)主要進(jìn)行木工、鋼筋工、瓦工施工操作技能實(shí)訓(xùn)。主要儀器設(shè)備有：鋼筋彎曲機(jī)、鋼筋調(diào)直機(jī)、對(duì)焊機(jī)、電焊機(jī)、電圓鋸、電刨、抹光機(jī)及各類小型工具等。

（4）常規(guī)施工技術(shù)實(shí)訓(xùn)區(qū)主要進(jìn)行鋼筋工程、模板工程、支架工程的加工制作與安裝以及磚墻砌筑施工等實(shí)訓(xùn)。主要儀器設(shè)備有：鋼筋混凝土梁、板、柱、樓梯、雨棚、基礎(chǔ)、砌體、鋼管腳手架、模板等常規(guī)施工實(shí)物。

（5）預(yù)應(yīng)力混凝土及高層施工技術(shù)實(shí)訓(xùn)區(qū)主要進(jìn)行預(yù)應(yīng)力混凝土后張梁施工技術(shù)及操作技能實(shí)訓(xùn)，高層建筑滑模、爬模與桁架組合系統(tǒng)施工技術(shù)實(shí)訓(xùn)。主要儀器設(shè)備有：穿心式液壓千斤頂、高壓油泵、壓漿機(jī)、攪拌機(jī)、后張?jiān)囼?yàn)梁、群錨、波紋管、鋼絞線、高層建筑滑模、爬模與桁架組合系統(tǒng)成套設(shè)備，含液壓系統(tǒng)、滑升千斤頂、爬升千斤頂、控制臺(tái)、操作平臺(tái)、桁架模板等。該實(shí)訓(xùn)中心經(jīng)過發(fā)展，可開展一些面向社會(huì)和企業(yè)的崗位培訓(xùn)和技能鑒定工作。

6.綠色低碳建筑材料研發(fā)中心

（1）綠色低碳建筑材料展示研發(fā)室主要進(jìn)行綠色低碳建筑材料、建筑結(jié)構(gòu)的認(rèn)知和研發(fā)。主要設(shè)備有：展示柜、材料樣品、建筑模型、電腦。

（2）建筑節(jié)能與環(huán)境檢測(cè)室主要進(jìn)行建筑節(jié)能和環(huán)境檢測(cè)。主要儀器設(shè)備有：建筑熱能能耗監(jiān)測(cè)系統(tǒng)、建筑日照強(qiáng)度模擬系統(tǒng)、氧氣檢測(cè)儀、甲醛測(cè)試儀、平板導(dǎo)熱系統(tǒng)測(cè)定儀、中空玻璃露點(diǎn)儀、室內(nèi)空氣中苯及TVOC專用檢測(cè)包、石材r輻射儀、石材放射性檢測(cè)儀、建筑涂料耐洗刷儀等。該實(shí)訓(xùn)中心經(jīng)過發(fā)展，可與企業(yè)開展技術(shù)交流、共同進(jìn)行培訓(xùn)和研發(fā)工作，同時(shí)還可作為企業(yè)對(duì)外展示的平臺(tái)。

五、建設(shè)舉措

（1）成立實(shí)訓(xùn)基地領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)組織、協(xié)調(diào)、管理、制訂規(guī)章，督促、檢查本基地的正常運(yùn)行，做到“凡事有章程，凡事有人管，凡事有記錄”。

（2）找到行業(yè)、企業(yè)和教學(xué)領(lǐng)域的專家，對(duì)建設(shè)方案進(jìn)行充分的論證，提出建設(shè)意見和建議。隨著建設(shè)的推進(jìn)，還分階段對(duì)建設(shè)內(nèi)容進(jìn)行審查，提出修改意見。

（3）保障校企合作的正常運(yùn)行。

（4）建設(shè)高素質(zhì)的專任教師隊(duì)伍和穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍。

建成后的建筑技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地能兼顧理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定、師資培訓(xùn)、產(chǎn)品研發(fā)等多重功能，使建筑工程技術(shù)校內(nèi)實(shí)踐基地在提高學(xué)生綜合職業(yè)技能、促進(jìn)教學(xué)科研、提升行業(yè)人員素質(zhì)、為企業(yè)提供技術(shù)支持與服務(wù)等方面發(fā)揮重要作用。

作者：饒曉文 單位：廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程系

建筑工程專業(yè)論文:建筑工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)問題及對(duì)策

摘要：針對(duì)貴州大學(xué)建筑工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)模式和現(xiàn)狀，指出了畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)過程中存在的問題，建議從建立畢業(yè)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)化題庫(kù)、指導(dǎo)老師小組化、規(guī)范設(shè)計(jì)內(nèi)容、科學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)成果、進(jìn)行公開答辯和二次答辯等方面進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)改革，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，達(dá)到提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：建筑工程；公開；畢業(yè)設(shè)計(jì)

21世紀(jì)高等教育的戰(zhàn)略要求是加快“人才培養(yǎng)、知識(shí)創(chuàng)新、新技術(shù)應(yīng)用”。高等教育的目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平、高層次人才，同時(shí)要求具有創(chuàng)新精神和較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力。在科技發(fā)展迅猛的今天，要想實(shí)現(xiàn)上述要求和目標(biāo)，高等教育工作者必須不斷更新自身的專業(yè)知識(shí)體系，使用新教材，改革教學(xué)方法。由于建筑工程專業(yè)畢業(yè)生都從事建設(shè)、管理和設(shè)計(jì)工作，需要有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，畢業(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)重要過程，要求把所學(xué)課程做到融會(huì)貫通，是學(xué)生踏上工作崗位前的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生在學(xué)校完成的一項(xiàng)大作業(yè)。建筑工程專業(yè)學(xué)生通過畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)能將所學(xué)力學(xué)課程與專業(yè)課程結(jié)合起來，能夠讀懂施工圖紙，能夠解決施工中存在的問題，達(dá)到工程師的基本素養(yǎng)。因而畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)過程比較重要。怎樣才能保障并逐步提高畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量是畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革的一個(gè)重要課題[1-7]。筆者針對(duì)貴州大學(xué)建筑工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀，介紹目前存在的諸多問題，并給出相應(yīng)對(duì)策。

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題

（一）選題難易程度不一

畢業(yè)設(shè)計(jì)題目類型多，如多層教學(xué)樓、辦公樓、實(shí)驗(yàn)樓設(shè)計(jì)，小高層酒店設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)高層商住樓，輕鋼和重型鋼結(jié)構(gòu)廠房設(shè)計(jì)，施工組織設(shè)計(jì)與預(yù)算、工程量清單計(jì)價(jià)與施工組織設(shè)計(jì)等。建筑工程專業(yè)學(xué)生對(duì)框架結(jié)構(gòu)較熟悉，對(duì)其他結(jié)構(gòu)較陌生，造成選題時(shí)出現(xiàn)部分指導(dǎo)老師名下學(xué)生較多，而概預(yù)算指導(dǎo)老師名下學(xué)生不足的情況發(fā)生。在高層商住樓設(shè)計(jì)過程中，為使計(jì)算結(jié)果滿足相關(guān)規(guī)范指標(biāo)的要求，要投入大量的時(shí)間去調(diào)整模型，且后期施工圖的繪制比框架結(jié)構(gòu)教學(xué)樓設(shè)計(jì)工作量大，時(shí)間非常緊張，基本沒有手算內(nèi)容。畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，涉及到的軟件有PKPM、天正等。由于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)、概念設(shè)計(jì)不清楚、對(duì)相關(guān)規(guī)范不熟悉，因此對(duì)電算結(jié)果判斷與把握不準(zhǔn)，往往計(jì)算結(jié)果出現(xiàn)問題后不知是什么原因造成的，更不知如何解決問題。畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的概念設(shè)計(jì)引導(dǎo)，畢業(yè)設(shè)計(jì)不能僅僅只依靠計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)完成，重視理論培養(yǎng)。要加深學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的理解，通過PKPM軟件計(jì)算與手算一榀框架的計(jì)算結(jié)果進(jìn)行比較和分析，對(duì)誤差的原因分析。畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，有些指導(dǎo)老師要求手動(dòng)計(jì)算一榀框架，而有些指導(dǎo)老師又不作要求，導(dǎo)致難易程度不一樣。

（二）指導(dǎo)老師輔導(dǎo)時(shí)間不足

大多畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師同時(shí)還承擔(dān)有其他的教學(xué)任務(wù)、行政職務(wù)、科研任務(wù)、設(shè)計(jì)任務(wù)、施工管理等，隨著近年高校的不斷擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量逐年增多，貴州大學(xué)受到編制和地理位置的限制，師資隊(duì)伍建設(shè)跟不上，導(dǎo)致指導(dǎo)老師嚴(yán)重短缺，每個(gè)指導(dǎo)老師要指導(dǎo)12名畢業(yè)生，工作量較大，一般指導(dǎo)老師每周輔導(dǎo)兩次，每次2個(gè)小時(shí)，但個(gè)別指導(dǎo)老師每周只輔導(dǎo)一次，短短一個(gè)小時(shí)，無法保障輔導(dǎo)質(zhì)量。大多學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣填鴨式教學(xué)，畢業(yè)設(shè)計(jì)輔導(dǎo)過程中，指導(dǎo)老師不主動(dòng)講解，學(xué)生因?yàn)楸旧碇R(shí)面窄，不向指導(dǎo)老師提問，不能形成良性溝通，導(dǎo)致有效輔導(dǎo)時(shí)間減少。

（三）畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)術(shù)價(jià)值不足

畢業(yè)設(shè)計(jì)選題以工程設(shè)計(jì)類題目為主，只有少數(shù)學(xué)生選擇施工組織設(shè)計(jì)或預(yù)算。受歡迎的題目為辦公樓、教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓等框架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。建筑工程專業(yè)學(xué)生就業(yè)單位集中在施工單位，少數(shù)去設(shè)計(jì)院、建設(shè)單位、監(jiān)理單位，極少數(shù)考研、考公務(wù)員，基于此，畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)于大多去施工單位的學(xué)生有較大指導(dǎo)作用；但對(duì)于繼續(xù)讀研究生的學(xué)生而言，可設(shè)計(jì)有科研意義的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目讓其參與，從而對(duì)其今后研究生學(xué)習(xí)起到鋪墊作用；對(duì)于去設(shè)計(jì)院工作的畢業(yè)生，可設(shè)計(jì)比較實(shí)用的框支剪力墻結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)，以便工作后能獨(dú)擋一面。

（四）畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容單一

建筑工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)分為兩部分：建筑設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，其中，建筑設(shè)計(jì)2周，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)11周。建筑設(shè)計(jì)時(shí)間較短，學(xué)生一般從網(wǎng)上下載完整的建筑圖，造成部分學(xué)生的建筑圖相同，導(dǎo)致后面已經(jīng)進(jìn)入結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)部分時(shí)還在修改建筑圖，遲遲定不下來，建議可由指導(dǎo)老師提供建筑圖，以避免學(xué)生在建筑圖上浪費(fèi)時(shí)間和金錢。結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是建筑工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，它需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力。建筑工程專業(yè)學(xué)生大多去施工單位，因而施工組織設(shè)計(jì)和概預(yù)算對(duì)學(xué)生到施工單位工作也有較大的實(shí)際意義，甚至有些建筑工程專業(yè)的畢業(yè)生畢業(yè)后從事概預(yù)算相關(guān)工作，應(yīng)把施工組織設(shè)計(jì)和概預(yù)算納入到畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中來。

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)改革對(duì)策

（一）建立畢業(yè)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)化題庫(kù)

學(xué)院建立標(biāo)準(zhǔn)化的畢業(yè)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)化題庫(kù)，控制題目的難易程度一致。由各個(gè)指導(dǎo)老師根據(jù)自己在工作過程中參與到的實(shí)際工程項(xiàng)目的有關(guān)數(shù)據(jù)，整理出相應(yīng)類型的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，把設(shè)計(jì)題目和相應(yīng)的建筑方案建檔進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)題庫(kù)。在被選入畢業(yè)設(shè)計(jì)題庫(kù)前，組織教研室老師對(duì)設(shè)計(jì)題目和建筑方案進(jìn)行討論，以便控制題目的難易程度基本一致。在畢業(yè)設(shè)計(jì)開始前，學(xué)生可從題庫(kù)從選擇相應(yīng)題目和方案，以避免出現(xiàn)指導(dǎo)老師名下學(xué)生不均的現(xiàn)象。

（二）指導(dǎo)老師小組化

畢業(yè)設(shè)計(jì)可實(shí)行分小組和指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)制，即要求2個(gè)老師組成一個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)小組，原則上該小組題目相同，每小組由20～24名學(xué)生組成。設(shè)計(jì)過程中，每個(gè)指導(dǎo)老師單獨(dú)輔導(dǎo)兩次，比不分組前輔導(dǎo)時(shí)間增加1倍，可提高輔導(dǎo)的時(shí)間和效率。小組中的兩名指導(dǎo)老師應(yīng)及時(shí)溝通，并互為評(píng)閱人，及時(shí)解決畢業(yè)設(shè)計(jì)中學(xué)生存在的問題，以保障畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利進(jìn)行。

（三）畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容規(guī)范化

建筑工程專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)為畢業(yè)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，建筑設(shè)計(jì)一般只有2個(gè)星期的時(shí)間。結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)間長(zhǎng)，要進(jìn)行細(xì)化和標(biāo)準(zhǔn)化，如把結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)分為電算部分（結(jié)構(gòu)計(jì)算、結(jié)構(gòu)施工圖繪制）和手算部分，主要包括有：基礎(chǔ)設(shè)計(jì)、地梁設(shè)計(jì)、梁板柱設(shè)計(jì)、樓梯設(shè)計(jì)等，尤其是手算部分，規(guī)定應(yīng)統(tǒng)一，不能出現(xiàn)有的計(jì)算一榀框架，而有的只計(jì)算一個(gè)連續(xù)梁，出現(xiàn)難易程度不一致現(xiàn)象。做到盡管學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目不同，但最終設(shè)計(jì)成果基本相同。

（四）畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)科學(xué)化

畢業(yè)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)應(yīng)由指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)和設(shè)計(jì)成果評(píng)價(jià)、評(píng)閱老師對(duì)圖紙完成情況及計(jì)算書評(píng)價(jià)、畢業(yè)答辯評(píng)價(jià)三部分組成，每部分比例分別為0.4、0.2、0.4，應(yīng)提高指導(dǎo)老師在評(píng)分中的分量。而實(shí)際執(zhí)行過程中，評(píng)閱和答辯往往一起進(jìn)行，且答辯時(shí)指導(dǎo)老師也在答辯委員會(huì)成員當(dāng)中，造成畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)不規(guī)范。指導(dǎo)老師結(jié)合日常考勤和設(shè)計(jì)成果給分；評(píng)閱老師評(píng)分時(shí)可按建筑20%，結(jié)構(gòu)80%的標(biāo)準(zhǔn)制定評(píng)分細(xì)則；畢業(yè)答辯根據(jù)自我介紹、圖紙情況、計(jì)算書、回答問題、應(yīng)變能力、表達(dá)能力、儀表等制定評(píng)分細(xì)則。在答辯問題上，也要控制難易程度基本一致。

（五）畢業(yè)設(shè)計(jì)二次答辯

為了使學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)不能太過松懈，在畢業(yè)設(shè)計(jì)的動(dòng)員大會(huì)上要求，每個(gè)組畢業(yè)答辯時(shí)，排名一個(gè)學(xué)生必須參加二次答辯，二次答辯委員會(huì)由學(xué)院安排，答辯更加嚴(yán)格，答辯不及格不能獲得畢業(yè)證書。此項(xiàng)規(guī)定能促進(jìn)學(xué)生努力完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，規(guī)范畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中的管理，以避免其參加二次答辯。

（六）畢業(yè)設(shè)計(jì)公開答辯

為鼓勵(lì)畢業(yè)生做好畢業(yè)設(shè)計(jì)，對(duì)于每小組設(shè)計(jì)過程中表現(xiàn)最突出、答辯表述清晰、回答問題正確的畢業(yè)生，學(xué)院組織公開答辯推選出學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)和學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)，并可考慮頒發(fā)證書和適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)以此來激勵(lì)畢業(yè)生做好畢業(yè)設(shè)計(jì)。進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)公開答辯時(shí)，應(yīng)加大宣傳力度，尤其是大三馬上進(jìn)入大四即將要做畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生。

三、結(jié)語(yǔ)

畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生在學(xué)校的一門綜合性課程的學(xué)習(xí)，通過畢業(yè)設(shè)計(jì)使學(xué)生掌握基本的設(shè)計(jì)原理和方法，無論今后從事設(shè)計(jì)還是施工，都能更好的完成工作。畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)方法改革和實(shí)踐意義重大，只有學(xué)生勤于學(xué)習(xí)、指導(dǎo)老師準(zhǔn)備充分、計(jì)劃合理、管理科學(xué)、輔導(dǎo)時(shí)間充足才能真正提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，使畢業(yè)生學(xué)習(xí)到真本領(lǐng)，踏入工作崗位后能給貴州大學(xué)添光添彩。

作者：盧亞琴 李莉 魏艷輝 王勤征 單位：貴州大學(xué)空間結(jié)構(gòu)研究中心 土木工程學(xué)院

建筑工程專業(yè)論文:高職建筑工程專業(yè)課程體系研究

一、高職建筑工程專業(yè)課程體系的開發(fā)

1.高職院校中的教育工作者，應(yīng)當(dāng)健全建筑工程專業(yè)課程教學(xué)中的配套設(shè)施，制定相關(guān)保障機(jī)制，深入分析與研究“一體兩翼三同步”的人才培養(yǎng)新模式，“一體”實(shí)質(zhì)上就是指培養(yǎng)目標(biāo)，“兩翼”實(shí)質(zhì)上就是培養(yǎng)目標(biāo)的展開與表現(xiàn)，即以培養(yǎng)建筑工程專業(yè)高等技術(shù)應(yīng)用能力為核心，“三同步”實(shí)質(zhì)上就是指實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的主要方式與途徑；還要充分利用學(xué)校資源與社會(huì)資源，加強(qiáng)教學(xué)管理、實(shí)訓(xùn)基地、課程體系以及專業(yè)教學(xué)隊(duì)伍等一系列方面的配套建設(shè)，健全信息反饋監(jiān)控評(píng)價(jià)系統(tǒng)、校企合作保障系統(tǒng)、校企雙向人才培養(yǎng)運(yùn)作系統(tǒng)以及項(xiàng)目目標(biāo)責(zé)任量化管理系統(tǒng)。

2.高職院校中的教育工作者，要將理論與實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合在一起，開發(fā)一系列建筑工程各類學(xué)科結(jié)合在一起的特色教材。建筑工程專業(yè)教育者，要從自身的實(shí)際教學(xué)任務(wù)出發(fā)，對(duì)基于建設(shè)工程施工過程的建筑工程專業(yè)課程體系改革進(jìn)行不斷的深化與完善，建設(shè)學(xué)習(xí)單元、學(xué)習(xí)情境以及學(xué)習(xí)領(lǐng)域；將理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式應(yīng)用于建筑工程專業(yè)課程的教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，按照人才培養(yǎng)中的新要求，對(duì)建筑工程專業(yè)課程中的標(biāo)準(zhǔn)以及各類工程學(xué)科結(jié)合在一起的特色教材進(jìn)行合理的開發(fā)。

3.制定學(xué)校與企業(yè)之間合作共享、共管、共建型建筑工程專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地新機(jī)制，對(duì)高職院校中原本建造的建筑工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行有效的整合，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的生產(chǎn)性與模擬性，提升實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的綜合性，健全高職建筑工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地中的生產(chǎn)、技能鑒定、科研以及教學(xué)等一系列功能，開拓實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的社會(huì)服務(wù)能力。

二、高職建筑工程專業(yè)課程體系的構(gòu)建

高職建筑工程專業(yè)課程體系的構(gòu)建，首先要以建筑工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，深入分析與研究高職建筑工程技術(shù)專業(yè)在社會(huì)中主要面向的工作崗位，然后根據(jù)建筑工程建設(shè)項(xiàng)目中的施工過程為主要的方向?qū)φn程進(jìn)行開發(fā)，對(duì)高職建筑工程專業(yè)課程體系進(jìn)行構(gòu)建，對(duì)建筑工程專業(yè)課程體系中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，構(gòu)建建筑工程各類學(xué)科相互結(jié)合、相互交替以及理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程體系與人才培養(yǎng)模式。

1.分析建筑工程技術(shù)專業(yè)中的職業(yè)能力與就業(yè)崗位建筑工程技術(shù)專業(yè)中的就業(yè)崗位可以劃分為兩個(gè)部分，即內(nèi)業(yè)與外業(yè)。內(nèi)業(yè)中，主要包括的崗位有資料員、材料員、設(shè)計(jì)員以及造價(jià)員等；外業(yè)中，主要包括的崗位有質(zhì)檢員、施工員、監(jiān)理員、安全員以及測(cè)量員等。建筑工程技術(shù)專業(yè)的內(nèi)業(yè)崗位中包含的崗位能力主要有：工程圖打樣、設(shè)計(jì)、翻圖能力，工程計(jì)價(jià)與計(jì)量能力，建筑材料試驗(yàn)、采集、檢測(cè)能力，工程招投標(biāo)文件編制能力，工程圖識(shí)讀能力，建筑工程資料管理能力等；外業(yè)崗位中包含的崗位能力主要有：工程測(cè)量放線能力，建筑施工管理能力，建筑施工安全管理能力，建筑工程監(jiān)理能力，建筑質(zhì)量檢測(cè)與管理能力，建筑施工技術(shù)應(yīng)用能力，工程圖識(shí)讀能力，砂漿與砼配比、鋼筋代換、腳手架以及土石方計(jì)算能力等。

2.基于建筑工程項(xiàng)目建設(shè)中的工作過程對(duì)課程模塊進(jìn)行開發(fā)建筑工程項(xiàng)目在建設(shè)中的工作過程，主要包括：施工前期準(zhǔn)備、工程招投標(biāo)、制定施工方案、地基處理、土方施工與管理、基礎(chǔ)工程施工與管理、建筑主體結(jié)構(gòu)的施工與管理、工程總體質(zhì)量評(píng)估、驗(yàn)收、修整等。通過分析建筑工程項(xiàng)目建設(shè)的工作過程中所需要的技能、知識(shí)以及建筑企業(yè)中的典型工作崗位，以這三個(gè)事項(xiàng)為導(dǎo)向，根據(jù)建筑工程項(xiàng)目建設(shè)中的工作過程對(duì)課程群進(jìn)行開發(fā)，即工程招投標(biāo)課程群、建造基礎(chǔ)課程群、管理過程課程群以及施工過程課程群，將建筑工程專業(yè)課程的設(shè)置與企業(yè)崗位中的實(shí)際需求緊密地聯(lián)系在一起，使學(xué)生在了解與掌握建筑工程專業(yè)課程知識(shí)的時(shí)候，也學(xué)會(huì)如何將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。

3.加強(qiáng)建筑工程專業(yè)課程中的實(shí)訓(xùn)力度對(duì)高職院校中的實(shí)訓(xùn)群進(jìn)行有效的整合，設(shè)置為生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)群、職業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)群以及職業(yè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)群等，根據(jù)職業(yè)中的崗位能力要求，對(duì)高職院校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行合理的設(shè)置，加強(qiáng)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)與綜合實(shí)訓(xùn)的力度。加強(qiáng)高職院校外的實(shí)訓(xùn)，將實(shí)訓(xùn)學(xué)期劃分為認(rèn)識(shí)崗位、熟悉崗位、頂替崗位以及上崗。

4.結(jié)合實(shí)際開展建筑工程專業(yè)課程教學(xué)活動(dòng)建筑工程專業(yè)中的課程教學(xué)活動(dòng)，要緊密結(jié)合實(shí)際建筑工程項(xiàng)目，邀請(qǐng)建筑工程專家、技術(shù)人員以及專業(yè)教師進(jìn)行建筑工程專業(yè)課程講述，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型的建筑工程專業(yè)人才。

5.實(shí)行雙證制度，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的整合

(1)根據(jù)高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)要求，增加建筑工程專業(yè)證書課程，將職業(yè)資格證書中的考核內(nèi)容納入建筑工程專業(yè)課程中，讓學(xué)生更好地通過職業(yè)資源證書的考核。

(2)高職學(xué)生在相應(yīng)的課程學(xué)習(xí)完畢之后，可以獲取相應(yīng)課程中的等級(jí)證書，例如：抹灰工、鋼筋工等，在學(xué)部課程之后，可以獲取相應(yīng)的職業(yè)資格證書。

(3)高職學(xué)生想要獲取畢業(yè)證書，就必須獲取與建筑崗位相關(guān)的職業(yè)資格證書，例如：安全員、造價(jià)員、制圖員等，實(shí)行雙證制度。

三、結(jié)語(yǔ)

高職建筑工程專業(yè)課程教學(xué)過程中，傳統(tǒng)教育體系下培養(yǎng)出來的建筑工程專業(yè)人才，創(chuàng)造能力、適應(yīng)能力以及專業(yè)化水平比較差，無法滿足新時(shí)期建筑行業(yè)對(duì)于建筑工程專業(yè)人才的需求；針對(duì)這一實(shí)際情況，高職教育工作者必須充分重視建筑工程專業(yè)課程體系的開發(fā)與建設(shè)，將社會(huì)需求作為建筑工程專業(yè)人才培養(yǎng)的核心，這是建筑工程專業(yè)在發(fā)展中的新任務(wù)，對(duì)于建筑事業(yè)以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著十分重要的意義。（本文來自于《網(wǎng)友世界》雜志。《網(wǎng)友世界》雜志簡(jiǎn)介詳見

作者：李野單位：四平市中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐教育中心

建筑工程專業(yè)論文:研究建筑工程施工專業(yè)的革新

一、在教學(xué)模式方面進(jìn)行的改革和創(chuàng)新

（一）改革教學(xué)模式

在長(zhǎng)期的專業(yè)建設(shè)實(shí)踐中，我校建筑工程施工專業(yè)緊貼行業(yè)一線需求，堅(jiān)持走“工學(xué)結(jié)合”的道路，探索出特色顯著的“四融四定”的專業(yè)建設(shè)模式，即“融專業(yè)于產(chǎn)業(yè)，鎖定培養(yǎng)目標(biāo)”、“融崗位于專業(yè)，鎖定教學(xué)內(nèi)容”、“融生產(chǎn)于教學(xué)，鎖定培養(yǎng)模式”、“融認(rèn)證于考核，鎖定教學(xué)評(píng)價(jià)”。我校積極整合理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)，探索“教學(xué)做一體化”的課程教學(xué)形式，從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)方法、教學(xué)手段、從理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)過程銜接，形成以項(xiàng)目或課題為主的教學(xué)模式。

（二）改革評(píng)價(jià)模式

學(xué)校把建設(shè)行業(yè)相關(guān)崗位的從業(yè)資格證書認(rèn)證考試引入教學(xué)評(píng)價(jià)體系，作為相關(guān)課程的考核結(jié)果，用社會(huì)評(píng)價(jià)替代校內(nèi)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)評(píng)價(jià)的客觀性，從而把崗位認(rèn)證體系融入學(xué)生能力考核，鎖定教學(xué)評(píng)價(jià)，形成學(xué)校評(píng)價(jià)、企業(yè)評(píng)價(jià)和社會(huì)評(píng)價(jià)相結(jié)合的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。為突出我校專業(yè)設(shè)置與教學(xué)計(jì)劃的行業(yè)崗位針對(duì)性和實(shí)用性，學(xué)校聘請(qǐng)了我省建設(shè)行業(yè)具有豐富施工、設(shè)計(jì)、咨詢經(jīng)驗(yàn)的一線工程技術(shù)人員和專家成立了學(xué)校各專周明月王守劍建筑工程施工專業(yè)的改革與創(chuàng)新業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)。每年均定期召開教學(xué)計(jì)劃及專業(yè)建設(shè)工作會(huì)議，對(duì)我校骨干專業(yè)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行系統(tǒng)地剖析與評(píng)審，同時(shí)還對(duì)學(xué)校畢業(yè)生情況進(jìn)行跟蹤調(diào)查，根據(jù)企業(yè)的反饋意見及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。并及時(shí)將各項(xiàng)反饋意見落實(shí)到執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃中，在教學(xué)中取得了良好的效果。

二、課堂教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新

改變傳統(tǒng)的注入式“一本書、一支粉筆”的教學(xué)方法，使用多媒體教學(xué)，加大實(shí)踐教學(xué)的力度，采用專業(yè)教室教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、實(shí)物演示教學(xué)等多種手段，并研究試用項(xiàng)目教學(xué)法，使專業(yè)課的教學(xué)實(shí)效顯著。在授課中我們既可以純粹利用課本、黑板講解，也可以利用施工現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際圖片、錄像等來進(jìn)行多媒體教學(xué)，通過理論與實(shí)踐的對(duì)比式教學(xué)來加強(qiáng)教學(xué)效果。主要展開了以下方法的嘗試：

（一）開展啟發(fā)式教學(xué)

首先,要求所有教師必須精心設(shè)計(jì)教案，研究教學(xué)方法，注意教學(xué)內(nèi)容表述的啟發(fā)性，在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深刻理解課程的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，探討解決問題的辦法。只有學(xué)生對(duì)此有了深入的理解，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望和動(dòng)力；其次，教會(huì)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。利用啟發(fā)式的引導(dǎo)，通過作業(yè)等多種形式，使課程內(nèi)容被學(xué)生消化吸收。其采取的手段主要有：

1.討論啟發(fā)。引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過討論的方式，主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在《建筑工程測(cè)量》課程教學(xué)中，我們將關(guān)于“水準(zhǔn)測(cè)量”、“角度測(cè)量”、“距離測(cè)量”等誤差分析及注意事項(xiàng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)改為課堂討論，在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，學(xué)生充分運(yùn)用已有的測(cè)量誤差知識(shí)，從誤差產(chǎn)生的原因入手，展開熱烈討論，這樣既節(jié)省了課時(shí)，又便于學(xué)生記憶，收到良好的教學(xué)效果，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)參與學(xué)習(xí)，也培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

2.提問啟發(fā)。教師在輔導(dǎo)過程中，針對(duì)課程的教學(xué)目的進(jìn)行能力分析，并以此為依據(jù)把握課程內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)，在教學(xué)中有針對(duì)性進(jìn)行提問，使學(xué)生避免填充式地吸收。它具有隨機(jī)性的特征，同時(shí)又是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效方式。

3.實(shí)例啟發(fā)。該方法用于施工圖識(shí)讀、施工圖翻樣等實(shí)踐性強(qiáng)，施工中情況千變?nèi)f化的教學(xué)內(nèi)容。通過典型案例教學(xué)為學(xué)生提供一種模仿、借鑒和引伸的范例，既豐富了課程內(nèi)容，又加深了學(xué)生對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容的理解，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的工程素養(yǎng)。《主體結(jié)構(gòu)工程施工》采用了“實(shí)踐——理論——實(shí)踐”的組織模式，即認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、工種訓(xùn)練——理論課程教學(xué)——實(shí)踐教學(xué)，通過組織學(xué)生參觀框架鋼筋骨架模型，使學(xué)生更直觀了解框架結(jié)構(gòu)中鋼筋的具體要求和節(jié)點(diǎn)構(gòu)造。

（二）項(xiàng)目教學(xué)法

在課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐性教學(xué)中我們采用了項(xiàng)目教學(xué)法。首先由教師提出明確的設(shè)計(jì)課題、設(shè)計(jì)任務(wù)書、指導(dǎo)書，學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成教學(xué)任務(wù)。這種教學(xué)方法旨在把學(xué)生融入有意義的任務(wù)完成的過程中，教師引導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，較大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、參與性和探索精神，使其獨(dú)立思考、團(tuán)結(jié)協(xié)作、發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，有效地鍛煉和提高學(xué)生的職業(yè)能力，做到“干中學(xué)、學(xué)中干”，取得了較好的教學(xué)效果。如《建筑施工組織》在課堂教學(xué)結(jié)束前，設(shè)置一周的大型課程設(shè)計(jì)專用周，讓學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手完成單位工程的施工進(jìn)度網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃大作業(yè)，及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題、解決問題及實(shí)際動(dòng)手的能力。

（三）利用多媒體等多種形式的教學(xué)手段

利用多媒體授課。將多媒體技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中，可以將抽象的東西具體化，難于理解的知識(shí)簡(jiǎn)單化。在《建筑工程計(jì)價(jià)》課程中的石方工程量計(jì)算時(shí)，長(zhǎng)度取法，學(xué)生空間立體感不強(qiáng)，將這部分內(nèi)容做成課件，通過空間立體圖形生動(dòng)、直觀的顯示出來，學(xué)生不僅能輕松、清晰地理解所講內(nèi)容，而且能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和信心。《主體結(jié)構(gòu)工程施工》部分采用了多媒體電子課件、實(shí)物模型、實(shí)物照片等輔助教學(xué)資源，通過視頻為學(xué)生演示某些結(jié)構(gòu)試驗(yàn)，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、生動(dòng)性，使學(xué)生有融入工程實(shí)際的感覺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）融近期科研成果于教學(xué)中

教師將近期科技動(dòng)態(tài)和自己的科研成果引入了課堂教學(xué)中，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)理論的理解和掌握，引導(dǎo)學(xué)生追蹤本學(xué)科領(lǐng)域近期進(jìn)展，深受學(xué)生歡迎。《主體結(jié)構(gòu)工程施工》課程知識(shí)點(diǎn)多，新工藝、新技術(shù)多，利用多媒體、動(dòng)畫、錄像演示播放講解，使學(xué)生對(duì)新工藝、新技術(shù)有直觀的認(rèn)識(shí)。對(duì)于一些新技術(shù)應(yīng)用的方面，學(xué)生不易理解，如鋼筋連接技術(shù)、基坑支護(hù)等，則采取到工地參觀講解的方法，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

通過對(duì)建筑工程施工專業(yè)人才培養(yǎng)體系及課程體系的一系列改革，使我們對(duì)職業(yè)教育又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，針對(duì)我校及我國(guó)目前大部分中職學(xué)校的教學(xué)狀況，我們認(rèn)為還有必要從以下幾方面進(jìn)行探索和改革：

1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，體現(xiàn)以學(xué)生為中心，優(yōu)化教學(xué)手段，尋求特色的專業(yè)教育；

2.改革傳統(tǒng)課程的考試模式，如對(duì)一些實(shí)踐性較強(qiáng)的課程可采用實(shí)操考核的辦法；

3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)及就業(yè)觀的教育；

4.鼓勵(lì)教師結(jié)合專業(yè)特色編寫講義；

5.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)，采用外聘、選聘、選送教師下企業(yè)鍛煉等方式，鼓勵(lì)教師取得“雙師”資格。總之，面對(duì)社會(huì)的快速發(fā)展，職業(yè)教育必須面向社會(huì)，結(jié)合市場(chǎng)，不斷調(diào)整課程體系的設(shè)置，改革完善教學(xué)方法和教學(xué)過程。只有這樣，才能培養(yǎng)出更多更好具有較強(qiáng)專業(yè)能力的符合社會(huì)需求的專門人才。

作者：周明月王守劍單位：河南省建筑工程學(xué)校

建筑工程專業(yè)論文:建立農(nóng)業(yè)類建筑工程技術(shù)專業(yè)訓(xùn)練基地

1.引言

伴隨著國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投入的大量增加和房地產(chǎn)市場(chǎng)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)建筑工程技術(shù)類的高端技能型人才的需求呈現(xiàn)井噴式增長(zhǎng)，出現(xiàn)了人才供不應(yīng)求的現(xiàn)象。為了適應(yīng)市場(chǎng)需求，很多農(nóng)業(yè)類高職院校相繼開設(shè)了建筑工程技術(shù)專業(yè)。然而，建筑工程技術(shù)專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，要培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才必須有強(qiáng)大的實(shí)訓(xùn)基地為支撐，而工程類專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)一直是農(nóng)業(yè)類高職院校的軟肋。我結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以麗水職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，詳細(xì)探討如何在農(nóng)業(yè)類高職院校中利用有限的教學(xué)資源創(chuàng)建高效實(shí)用的建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地問題。

2.建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)存在的問題

2.1招生數(shù)不足，人均投入大。

農(nóng)業(yè)類高職院校通常以農(nóng)業(yè)、園藝、園林等農(nóng)林類專業(yè)為重點(diǎn)專業(yè)，招生亦以上述專業(yè)為主，因此土建專業(yè)招生數(shù)量通常不多，一般是每屆招收一到三個(gè)班級(jí)，招生數(shù)在一百人左右。麗水職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程技術(shù)專業(yè)為每屆招收兩個(gè)班級(jí)，約110人。由于專業(yè)招生人數(shù)相對(duì)少，實(shí)訓(xùn)基地的受益面也比較小，人均投入大。

2.2實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)場(chǎng)地不足。

按照基于工作過程的課程體系，建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地需要由認(rèn)知實(shí)訓(xùn)模塊、單項(xiàng)工程實(shí)操實(shí)訓(xùn)功能模塊、產(chǎn)品質(zhì)量驗(yàn)收實(shí)訓(xùn)模塊專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)模塊四部分組成，每個(gè)模塊由數(shù)個(gè)功能室組成，因此建設(shè)完整的實(shí)訓(xùn)基地需近千平方米的場(chǎng)地面積。農(nóng)業(yè)類職業(yè)技術(shù)學(xué)院出于專業(yè)性質(zhì)考慮，往往需要大量的蔬菜基地、溫室大棚、果園、苗圃等設(shè)施。而這些設(shè)施均無法立體建設(shè)，占地面積大，但在校園的建設(shè)和管理上，由于方方面面的因素，實(shí)際留給建筑工程技術(shù)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的面積非常有限。

2.3實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)水平低和實(shí)踐脫節(jié)。

近年來，建筑工程技術(shù)發(fā)展迅速，技術(shù)革新更是日新月異，而院校實(shí)訓(xùn)設(shè)施因資金投入有限，更新速度遲緩，許多社會(huì)實(shí)踐已經(jīng)淘汰的設(shè)備在實(shí)訓(xùn)室中仍大量存在和使用。例如在建筑工程測(cè)量中的經(jīng)緯儀，在實(shí)際工作中已經(jīng)大量被全站儀代替，但在大部分的工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)基地中經(jīng)緯儀仍是主要的實(shí)訓(xùn)設(shè)備。

3.建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探索

3.1按基于工作過程的課程體系合理規(guī)劃實(shí)訓(xùn)基地。

按照培養(yǎng)高端技能型人才的培養(yǎng)要求，實(shí)訓(xùn)基地必須對(duì)應(yīng)學(xué)生工作的崗位進(jìn)行規(guī)劃和建設(shè)，能模擬生產(chǎn)主要過程，創(chuàng)造真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力；同時(shí)還應(yīng)能配合課程的教學(xué)，將復(fù)雜變簡(jiǎn)單，抽象變具體，將工作任務(wù)與學(xué)習(xí)任務(wù)融為一體，真正做到工學(xué)結(jié)合。因此，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)必須按基于工作過程的課程體系進(jìn)行合理的規(guī)劃建設(shè)。建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)由認(rèn)知實(shí)訓(xùn)模塊、單項(xiàng)工程實(shí)操實(shí)訓(xùn)模塊、產(chǎn)品質(zhì)量驗(yàn)收實(shí)訓(xùn)模塊和專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)模塊四部分組成。其中，認(rèn)知模塊包含建筑工程成果陳列室、典型施工工藝流程展示室、材料展示室、建筑構(gòu)造展示室、結(jié)構(gòu)模型展示室等；單項(xiàng)工程實(shí)操實(shí)訓(xùn)模塊包括以砌筑、抹灰、鋼筋模板、腳手架測(cè)量、管道電焊等為代表的工種實(shí)訓(xùn)室，繪制與識(shí)讀施工圖實(shí)訓(xùn)室，建筑工程施工組織與造價(jià)實(shí)訓(xùn)室等；產(chǎn)品質(zhì)量驗(yàn)收實(shí)訓(xùn)模塊有建筑材料檢測(cè)實(shí)訓(xùn)室、建筑工程質(zhì)量與安全實(shí)訓(xùn)室和建筑工程資料管理實(shí)訓(xùn)室等；專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)模塊可以結(jié)合學(xué)生工作環(huán)境成立項(xiàng)目經(jīng)理部、工程技術(shù)部、成本核算部、材料管理室等。

3.2科學(xué)設(shè)計(jì)，建多用途實(shí)訓(xùn)基地。

建多用途實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的必由之路。單一功能的實(shí)訓(xùn)基地利用率低，容易造成資源浪費(fèi)，但建多功能實(shí)訓(xùn)基地必須建立在科學(xué)設(shè)計(jì)的前提下。在建筑工程技術(shù)專業(yè)中，項(xiàng)目經(jīng)理部、工程技術(shù)部、成本核算部等綜合實(shí)訓(xùn)室可以按照企業(yè)布局合并建立；工種相關(guān)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目可以就近設(shè)置；施工組織實(shí)訓(xùn)室、工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)室和建筑工程資料管理實(shí)訓(xùn)室都需要電腦，只是需要的軟件系統(tǒng)不同也可以合并設(shè)置。

3.3聯(lián)合相近專業(yè)共建實(shí)訓(xùn)基地。

聯(lián)合相近專業(yè)共建實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的快速通道。單個(gè)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地受益面小，使用效率低，很難爭(zhēng)取到足夠的資金和場(chǎng)地支持，因此聯(lián)合相近專業(yè)組建專業(yè)群共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地是解決資金問題和節(jié)約場(chǎng)地的重要方法，如果結(jié)合得好還能相互促進(jìn)。比如在建筑施工實(shí)訓(xùn)場(chǎng)建設(shè)中，在設(shè)計(jì)中加入園林元素，不但有一場(chǎng)多用的效果，還能美化實(shí)訓(xùn)場(chǎng)的環(huán)境，是一舉多得的好辦法。建筑工程技術(shù)專業(yè)和建筑裝飾、建筑工程測(cè)量、室內(nèi)設(shè)計(jì)和園林工程技術(shù)等專業(yè)存在的很多相同或者相近的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目可以進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基地的共同建設(shè)，比如工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)室、建筑構(gòu)造實(shí)訓(xùn)室、建筑材料實(shí)訓(xùn)室、工程制圖室等。學(xué)生在多專業(yè)融合的實(shí)訓(xùn)基地中往往會(huì)遇到許多相關(guān)專業(yè)的內(nèi)容。這些內(nèi)容也能起到拓展學(xué)生專業(yè)視野，豐富專業(yè)知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。

3.4走出校園，建服務(wù)企業(yè)型實(shí)訓(xùn)基地。

教學(xué)、科研和服務(wù)社會(huì)是高等院校的三大功能，也是高職實(shí)訓(xùn)基地的三大功能。走出校園建服務(wù)企業(yè)型實(shí)訓(xùn)基地既是使命所定，又是發(fā)展的必然。所謂企業(yè)型實(shí)訓(xùn)基地就是作為企業(yè)主體參與到真實(shí)的社會(huì)生產(chǎn)中去，接受社會(huì)實(shí)踐考驗(yàn)的實(shí)訓(xùn)基地。高職實(shí)訓(xùn)基地中有一定的技術(shù)設(shè)備，也有相應(yīng)的技術(shù)人才，因此要進(jìn)入社會(huì)并不是不可能。實(shí)訓(xùn)基地可以是承接社會(huì)培訓(xùn)，如工種考核、職業(yè)培訓(xùn)等，也可以是承接工程業(yè)務(wù)，如材料檢測(cè)、質(zhì)量檢驗(yàn)、工程設(shè)計(jì)等。近年來，我校通過企業(yè)型的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)承接了建筑工程崗位證書的培訓(xùn)工作，承擔(dān)了數(shù)個(gè)工程的工程檢驗(yàn)工作和大量的農(nóng)村規(guī)劃設(shè)計(jì)工作。

3.5引入企業(yè)，建校企合作實(shí)訓(xùn)基地。

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，高職實(shí)訓(xùn)基地作為實(shí)訓(xùn)教學(xué)的工具僅在實(shí)訓(xùn)課上開放。這就造成了大量昂貴的實(shí)訓(xùn)設(shè)備利用率低，長(zhǎng)期處于閑置，資源得不到充分利用，也不利于設(shè)備的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。同時(shí)，大量中小工程企業(yè)或者缺少資金無力獨(dú)立組建實(shí)驗(yàn)室，或者出于節(jié)約成本需要尋找合作伙伴。這就為引入企業(yè)成立校企合作實(shí)訓(xùn)基地創(chuàng)造了良好的先決條件。例如本校工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)室引入浙江甌泰建設(shè)管理有限公司建立工作室為企業(yè)提供造價(jià)咨詢服務(wù)。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地中擺脫紙上談兵，零距離接觸實(shí)際工程，實(shí)訓(xùn)過程就是社會(huì)生產(chǎn)過程，實(shí)訓(xùn)成果能直接應(yīng)用于社會(huì)。這不僅能提高學(xué)生實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量，而且能極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。校企合作的實(shí)訓(xùn)基地可為學(xué)生提供寶貴的實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，辦活實(shí)訓(xùn)基地，為企業(yè)提供服務(wù)，取得較好的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。

3.6走進(jìn)企業(yè)，建立校外實(shí)訓(xùn)基地。

校外實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不可或缺的部分。校外實(shí)訓(xùn)基地不僅可以排除校內(nèi)基地的場(chǎng)地和資金限制要求，而且能給學(xué)生提供一個(gè)無法模擬的真實(shí)的工作環(huán)境。通過和企業(yè)建立密切聯(lián)系，簽訂相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)協(xié)議，學(xué)校能結(jié)合企業(yè)需要為企業(yè)培養(yǎng)輸送更對(duì)口的人才；企業(yè)能為學(xué)校人才培養(yǎng)提供良好平臺(tái)，對(duì)人才質(zhì)量的提高起著關(guān)鍵作用；學(xué)生則能獲得最直接的體驗(yàn)經(jīng)歷和就業(yè)機(jī)會(huì)，最終形成一種三方共贏的局面。

4.結(jié)語(yǔ)

建筑工程技術(shù)專業(yè)在農(nóng)業(yè)類高職院校中的有專業(yè)地位并不突出，辦學(xué)規(guī)模不大，資金投入不多等先天不足，因此實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)需要從教學(xué)理念出發(fā)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃入手，科學(xué)合理安排，杜絕重復(fù)建設(shè)，把好鋼用在刀刃上。同時(shí)，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)也要不拘一格，開拓思路，建一專多用多功能實(shí)用型實(shí)訓(xùn)基地；建服務(wù)社會(huì)的企業(yè)型實(shí)訓(xùn)基地；建校企合作的互利型實(shí)訓(xùn)基地；建緊密聯(lián)系相互結(jié)合的校外實(shí)訓(xùn)基地，只有這樣農(nóng)業(yè)類高職院校才能辦出高質(zhì)量的建筑工程技術(shù)專業(yè)，才能培養(yǎng)出符合社會(huì)需求、企業(yè)要求的高端技能型人才。

建筑工程專業(yè)論文:建筑工程技能專業(yè)就業(yè)措施探討

作者：袁用道

引言

據(jù)中國(guó)媒體援引人力和社會(huì)保障部的近期統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，2010年全國(guó)高校畢業(yè)生為630萬人，比2009年的611萬人多19萬人，加上往屆未能就業(yè)的，需要就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量很大，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻。北京大學(xué)“高等教育規(guī)模擴(kuò)展與勞動(dòng)力市場(chǎng)”研究課題組在2009年6月上旬對(duì)全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)狀況進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果顯示，不同學(xué)歷之間就業(yè)差異顯著:博士、碩士分別為80．5%和90．4%，本科為77．9%，專科則為34．7%，不足本科生的一半。教育部2009年6月底公布:全國(guó)普通高等學(xué)校的簽約率達(dá)到50%左右，其中，專科(高職)生簽約率約30%，本科生簽約率約60%，研究生簽約率約80%。可見，就業(yè)最困難的群體仍屬專科畢業(yè)生。

1建筑工程技術(shù)專業(yè)多元化就業(yè)的必要性

我校建筑工程技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為:培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要，德、智、體、美、勞發(fā)展，能在房屋建筑、市政建筑(道路、隧道、橋梁)、交通土建工程、給水排水和地基處理等領(lǐng)域從事規(guī)劃、勘察、設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理，以及相關(guān)領(lǐng)域的管理和研究工作的高級(jí)工程技術(shù)人才。目前全國(guó)建筑業(yè)從業(yè)人員已達(dá)到4000多萬人，居各行業(yè)之首。但建筑業(yè)從業(yè)人員中專業(yè)技術(shù)人員和經(jīng)營(yíng)管理人員僅占從業(yè)人員總數(shù)的9%，這個(gè)比例數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于全國(guó)各行業(yè)18%的平均水平。由此可見，首先，建筑行業(yè)的職業(yè)崗位很多，建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生具有相對(duì)寬松的就業(yè)形勢(shì)。但不能因此而盲目樂觀，應(yīng)該看到，隨著從業(yè)人員的增多和國(guó)家對(duì)行業(yè)要求的不斷提高，專科畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)將日趨嚴(yán)峻。因此，為了緩解學(xué)生的就業(yè)壓力和培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的專業(yè)技術(shù)人才，對(duì)建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行多元化的就業(yè)引導(dǎo)勢(shì)在必行。

2根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異進(jìn)行擇業(yè)指導(dǎo)

不同學(xué)生之間個(gè)性差異是很大的，如在學(xué)習(xí)上，不同的學(xué)生在中學(xué)時(shí)基礎(chǔ)就存在不同，雖然專科學(xué)生的高考成績(jī)都不算很好，但應(yīng)該看到，相同的分?jǐn)?shù)下學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知水平、社會(huì)能力、適應(yīng)能力、應(yīng)變能力、個(gè)性特征等都是有比較大的區(qū)別的。因此，對(duì)學(xué)生在校期間的就業(yè)引導(dǎo)一定要走出傳統(tǒng)的考慮共性多，考慮個(gè)性少，教師籠統(tǒng)引導(dǎo)，學(xué)生盲目從眾的誤區(qū)。

3引導(dǎo)學(xué)生多元化就業(yè)的措施

3．1加大學(xué)工工作力度，了解學(xué)生的個(gè)體差異我校現(xiàn)在學(xué)生工作基本體系是學(xué)校由學(xué)工處統(tǒng)管，各二級(jí)學(xué)院、系部由學(xué)生科專管，下設(shè)班主任負(fù)責(zé)的管理模式，而學(xué)生科的人員構(gòu)成由分管領(lǐng)導(dǎo)加專職輔導(dǎo)員，基本只有3人～4人，負(fù)責(zé)全部一千多學(xué)生，各班主任也要單獨(dú)管理幾十到上百名學(xué)生，管理難度大，而班主任又基本上都是教師，管理學(xué)生的精力有限，因此學(xué)工工作的人員顯得單薄，在此情況下，要了解多數(shù)學(xué)生的共性與個(gè)性，難度極大。加上日常管理工作量大，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)引導(dǎo)時(shí)難免統(tǒng)而概之。因此，加大學(xué)工工作力度對(duì)了解學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行差異引導(dǎo)就顯得非常重要。當(dāng)然，短時(shí)間內(nèi)增加專職學(xué)工人員并不現(xiàn)實(shí)，而利用學(xué)生干部來開展此項(xiàng)工作非常合適，由于都是學(xué)生，談話時(shí)相互之間沒有代溝，這樣就容易獲得不同學(xué)生的真實(shí)資料，進(jìn)而分析其個(gè)體性格。

3．2構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系首先，需要改進(jìn)的是加強(qiáng)動(dòng)手能力、技能培養(yǎng)。減少理論學(xué)時(shí)，增加實(shí)踐學(xué)時(shí)是有效途徑之一。以往的經(jīng)驗(yàn)表明，學(xué)生對(duì)理論興趣普遍不大，而對(duì)在實(shí)驗(yàn)室的試驗(yàn)或工地的實(shí)習(xí)卻表現(xiàn)得很有興趣，針對(duì)這一特征，調(diào)整課程學(xué)時(shí)是非常必要的。其次，對(duì)現(xiàn)有骨干課程分布作出調(diào)整。如把傳統(tǒng)的三大力學(xué)改設(shè)為《工程力學(xué)》或《建筑力學(xué)》，把《土力學(xué)》改設(shè)為《基礎(chǔ)工程》，把《混凝土及砌體結(jié)構(gòu)》改設(shè)為《混凝土及砌體結(jié)構(gòu)施工》，把《鋼結(jié)構(gòu)》改設(shè)為《鋼結(jié)構(gòu)制造與安裝》等，通過課程的改設(shè)，把相對(duì)枯燥的理論轉(zhuǎn)變成有較多實(shí)用價(jià)值的知識(shí)，既可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可使學(xué)生掌握一些基本技能，為后續(xù)的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。再次，構(gòu)建創(chuàng)新課程體系。例如，加設(shè)一些與現(xiàn)代工程建設(shè)關(guān)系密切的課程，如《建設(shè)工程法規(guī)》《建設(shè)工程招投標(biāo)與合同管理》《建設(shè)工程安全與質(zhì)量管理》《建設(shè)工程經(jīng)濟(jì)與投資管理》等課程;在傳統(tǒng)《建筑材料》課程中增加新型建筑材料的內(nèi)容，在《工程制圖與識(shí)圖》課程中，識(shí)圖的內(nèi)容由傳統(tǒng)的課本圖紙演變成實(shí)際的工程圖紙等。創(chuàng)新型課程體系的設(shè)置，能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)實(shí)際工作能力，甚至因?qū)W好其中一門課程而在后續(xù)的就業(yè)時(shí)找到相應(yīng)的工作。例如《建設(shè)工程招投標(biāo)》，掌握此課程，輔以其他相關(guān)知識(shí)，能夠勝任招標(biāo)公司中的職位。另外，還可選取幾門課程為試點(diǎn)，建立新型的“T-P-T-P”(T———Theory，理論;P———Practice，實(shí)踐)循環(huán)教學(xué)模式。以提升實(shí)踐能力培養(yǎng)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主要目的，經(jīng)過“理論初步、實(shí)踐初步、理論提升、實(shí)踐強(qiáng)化”四個(gè)階段，學(xué)生的實(shí)踐能力從無到有，不斷提升，并達(dá)到一個(gè)較高的層次。

3．3加強(qiáng)校企合作，為學(xué)生提供良好就業(yè)前技能鍛煉環(huán)境校企合作是大中專院校謀求自身發(fā)展、實(shí)現(xiàn)與市場(chǎng)接軌、大力提高育人質(zhì)量、有針對(duì)性地為企業(yè)培養(yǎng)一線實(shí)用型技術(shù)人才的重要舉措，其初衷是讓學(xué)生在校所學(xué)與企業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)校和企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，以切實(shí)提高育人的針對(duì)性和實(shí)效性，提高技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。由于建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)面較廣，可在多種與建筑工程技術(shù)有關(guān)的單位就業(yè)，這樣，學(xué)校就可以與眾多單位如施工企業(yè)、設(shè)計(jì)單位、監(jiān)理公司、招投標(biāo)公司、建筑工程勘測(cè)公司、建筑檢測(cè)公司、科研院所等建立合作關(guān)系，為學(xué)生提供良好的技能鍛煉、學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的知識(shí)技術(shù)水平。同時(shí)，也可為上述各用人單位提供充分的人才考查期，從而選擇的畢業(yè)生到單位就業(yè)。在單位選擇時(shí)，充分給予學(xué)生自由，根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇相應(yīng)的實(shí)習(xí)單位，有利于發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，這是實(shí)現(xiàn)多元化就業(yè)的一個(gè)重要手段。

4建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生多元化就業(yè)方向分析

建筑工程專業(yè)學(xué)生就業(yè)方向相對(duì)較廣，這是實(shí)現(xiàn)多元化就業(yè)的前提。現(xiàn)階段畢業(yè)生多元化就業(yè)分流情況可分為:1)基層技術(shù)管理人員，如施工員、安全員、質(zhì)檢員、材料員、造價(jià)員、測(cè)量員、設(shè)計(jì)員、檢測(cè)員、監(jiān)理員等。這是建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的主要渠道，在這方面，學(xué)校、教師、學(xué)生本人都要多下功夫，力爭(zhēng)大部分學(xué)生就業(yè)到這些崗位。2)中層管理人員，如項(xiàng)目經(jīng)理、技術(shù)負(fù)責(zé)人等等。這類崗位對(duì)知識(shí)、技能水平要求比較高，要鼓勵(lì)高水平學(xué)生往此方向發(fā)展。3)生產(chǎn)操作人員，如鋼筋工、模板工、混凝土工、砌筑工、抹灰工、架子工、電工等。對(duì)成績(jī)、能力水平一般的學(xué)生，應(yīng)鼓勵(lì)此類就業(yè)。4)專升本，這部分學(xué)生需根據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)作出正確引導(dǎo)，盡可能保障能順利升本，同時(shí)也要保障必要的就業(yè)技能，多方面準(zhǔn)備。5)參軍入伍，現(xiàn)在政策對(duì)大學(xué)生入伍有很多優(yōu)惠條件，且部隊(duì)對(duì)工程技術(shù)人員有較大需求，因此，動(dòng)員符合條件的學(xué)生參軍入伍也是一種很好的就業(yè)選擇。6)其他就業(yè)途徑，如公務(wù)員、村官、三支一扶、自主就業(yè)等。此類就業(yè)既能實(shí)現(xiàn)自身就業(yè)，又能為國(guó)家、社會(huì)作出貢獻(xiàn)，在這方面應(yīng)對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)、動(dòng)員。

5結(jié)語(yǔ)

就業(yè)問題是現(xiàn)狀社會(huì)廣泛關(guān)注的問題，大學(xué)生就業(yè)又是其中的重點(diǎn)。建筑工程專業(yè)自身特點(diǎn)決定了其畢業(yè)學(xué)生具備多元化就業(yè)的條件，如何實(shí)現(xiàn)多元化，需要學(xué)校、社會(huì)、學(xué)生本人共同努力，學(xué)校的重點(diǎn)在于了解學(xué)生個(gè)體差異，根據(jù)具體情況為學(xué)生推薦合適的就業(yè)崗位，并在課程設(shè)置、教學(xué)過程設(shè)計(jì)中充分發(fā)揮不同學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，使其在某個(gè)方面具有足夠的技術(shù)水平和競(jìng)爭(zhēng)力。社會(huì)通過加強(qiáng)與學(xué)校合作，可以充分掌握其所需要人才的狀況，選擇最適合自身的畢業(yè)生。而學(xué)生本人也要認(rèn)識(shí)自身，了解自身長(zhǎng)處，為自己在人才市場(chǎng)找到的定位。有這三方面的共同作用，本專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況就可以達(dá)到甚至超越預(yù)期目標(biāo)。

建筑工程專業(yè)論文:建筑工程專業(yè)人才市場(chǎng)分析

1建筑企業(yè)技術(shù)人才需求調(diào)研

1.1學(xué)歷結(jié)構(gòu)被調(diào)研企業(yè)需求人才學(xué)歷結(jié)構(gòu)如圖1所示。結(jié)果分析:被調(diào)研企業(yè)對(duì)建筑工程技術(shù)專業(yè)人才需求數(shù)量較大,平均每個(gè)企業(yè)需求量約為認(rèn)2人,要求技術(shù)人員必須高職高專以上的學(xué)歷,省會(huì)的建筑施工企業(yè)多數(shù)需要本科學(xué)歷,研究生學(xué)歷也可以有,其他地區(qū)的企業(yè)和省會(huì)中小型企業(yè)主要需求的人才為高職高專畢業(yè)生。

1.2崗位結(jié)構(gòu)被調(diào)研企業(yè)需求人才崗位結(jié)構(gòu)如圖2所示。結(jié)果分析:被調(diào)研企業(yè)對(duì)從事一線工作的施工員(含工長(zhǎng))需求量較大,占主導(dǎo)地位。同時(shí),對(duì)預(yù)算員、資料員有較大的需求,另對(duì)質(zhì)量檢測(cè)的質(zhì)檢員、試驗(yàn)員、監(jiān)理員、材料員需求占有一定的需求份額。

2職業(yè)崗位分析

針對(duì)建筑企業(yè)對(duì)建筑工程技術(shù)專業(yè)的主要需求崗位是施工員(含工長(zhǎng))主要工作崗位進(jìn)行了崗位工作統(tǒng)計(jì)與分析今后的教學(xué)重點(diǎn)還是放在施工員的培養(yǎng)上。

3調(diào)研結(jié)論

高職畢業(yè)生在建筑施工企業(yè)用人量大。由于職業(yè)教育過程中,高職學(xué)生普遍接受了專業(yè)技能訓(xùn)練,能夠很快融入到企業(yè)中去,就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)明顯。但工作三到五年后,畢業(yè)生發(fā)展空間和崗位提升速度較本科以上學(xué)歷的處于劣勢(shì)。

4今后的工作方針

當(dāng)前建筑工程行業(yè)困境分析,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),發(fā)揮優(yōu)勢(shì),確保招生規(guī)模穩(wěn)中有進(jìn)有所突破。進(jìn)一步加大招生工作力度,完善招生工作政策,增加招生投人,研究探索突破性做法,未雨綢繆。及早運(yùn)作,積極開辟省外生源市場(chǎng),確保完成招生2300人的工作目標(biāo)。力爭(zhēng)完成招生計(jì)劃。

創(chuàng)新就業(yè)工作思路,加強(qiáng)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理,提高一次性就業(yè)率,提高就業(yè)質(zhì)量。創(chuàng)辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地。改革就業(yè)工作獎(jiǎng)勵(lì)政策,增加就業(yè)工作投入,保持全省高校就業(yè)率排名前10名的工作目標(biāo)拓寬教師培訓(xùn)途徑,加大培訓(xùn)資金投入,以青年教師為重點(diǎn),通過國(guó)培、境外培訓(xùn)、企業(yè)實(shí)踐、校內(nèi)培訓(xùn)、導(dǎo)師制等形式,多途徑加強(qiáng)師資培養(yǎng);組織第二批青年教師的職教能力測(cè)評(píng);繼續(xù)組織教師專項(xiàng)技能競(jìng)賽、教學(xué)名師和青年新秀評(píng)選等,更多搭建教師展示才能的平臺(tái),營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍,進(jìn)一步提高教師教育教學(xué)水平。

作者：吳峰 單位：黑龍江林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

建筑工程專業(yè)論文:高職建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)探討

摘要：BIM技術(shù)在中國(guó)還處于摸索和研究的起步階段，但作為建筑工程領(lǐng)域中的一項(xiàng)新興技術(shù)，推廣和應(yīng)用BIM技術(shù)勢(shì)必將成為建筑工程的一大發(fā)展趨勢(shì)。基于BIM技術(shù)的人才培養(yǎng)模式改革，是對(duì)高職建筑工程技術(shù)專業(yè)提出的必然要求。本文介紹了BIM的內(nèi)涵及高職建筑工程技術(shù)專業(yè)BIM技術(shù)人員培養(yǎng)現(xiàn)狀，并通過探索BIM建模教學(xué)，以期為高職院校的相關(guān)教育從業(yè)者與學(xué)生提供新的教學(xué)思路。

關(guān)鍵詞：建筑工程技術(shù)；BIM技術(shù)；人才培養(yǎng)模式

一BIM技術(shù)概述

BIM，建筑信息模型（BuildingInformationModeling），是以建筑CAD技術(shù)為基礎(chǔ)的多維建筑模型集成技術(shù)。區(qū)別于傳統(tǒng)的2D繪圖方式，決策者能通過查詢建筑模型資訊能實(shí)時(shí)了解詳實(shí)的模型信息，從而做出正確的判斷，因此，在設(shè)計(jì)初期能大量減少設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)成員產(chǎn)生各類錯(cuò)誤，避免出現(xiàn)后續(xù)施工難題。計(jì)算機(jī)系統(tǒng)能用碰撞檢測(cè)的功能，用圖形表達(dá)的方式告知查詢的人員關(guān)于各類的構(gòu)件在空間中彼此碰撞或干涉情形的詳細(xì)信息。由于計(jì)算機(jī)和軟件具有更強(qiáng)大的信息數(shù)據(jù)處理能力，相比目前的設(shè)計(jì)和施工建造的流程，這樣的方法在一些已知的應(yīng)用中，已經(jīng)給工程項(xiàng)目帶來積極的影響和幫助。

1.傳統(tǒng)建筑工程勞動(dòng)生產(chǎn)率較低。我國(guó)BIM技術(shù)應(yīng)用率極低，據(jù)調(diào)查，目前我國(guó)建筑施工企業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率僅是英國(guó)的1/14和美國(guó)的1/19。在傳統(tǒng)建筑工程中，設(shè)計(jì)、制作、施工及運(yùn)營(yíng)等過程獨(dú)立完成，分由若干個(gè)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)，這種運(yùn)作模式將整個(gè)項(xiàng)目分割開來，限制了其各個(gè)組成部分的聯(lián)系互動(dòng)。整個(gè)建筑過程中使用的圖、文、數(shù)字信息呈零散狀，比如圖紙的繪制、效果圖的生成、成本的預(yù)算或施工過程的記錄等，這些任務(wù)之間彼此脫節(jié)。運(yùn)用BIM把建筑各階層聯(lián)系起來，將數(shù)字模型作為信息表達(dá)的方式，淘汰傳統(tǒng)以任務(wù)為基礎(chǔ)的應(yīng)用軟件，能夠改變這種任務(wù)之間脫節(jié)的狀況。

2.建筑工程從業(yè)者缺乏BIM人才。基于對(duì)經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益和環(huán)境效益的考慮，推廣和應(yīng)用BIM技術(shù)勢(shì)必將成為建筑工程的一大發(fā)展趨勢(shì)，但是，目前我國(guó)在BIM技術(shù)人員整體數(shù)量上存在的缺口極大，這已經(jīng)成為了該技術(shù)在產(chǎn)業(yè)中應(yīng)用和發(fā)展的瓶頸。2012年《中國(guó)工程建設(shè)BIM應(yīng)用研究報(bào)告》提及，超過五成的行業(yè)調(diào)查受訪者認(rèn)為，沒有BIM人才是企業(yè)不使用BIM軟件的直接原因。還有調(diào)查顯示，采用BIM較大的障礙就是從業(yè)人員缺乏足夠的BIM訓(xùn)練，大范圍的教育和培訓(xùn)是廣泛采用BIM的前提條件。

二BIM技術(shù)在研究及應(yīng)用領(lǐng)域的現(xiàn)狀

近些年，部分歐美發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)BIM技術(shù)進(jìn)行了深入研究，通常在整個(gè)工程進(jìn)度中能夠成熟地BIM技術(shù)的應(yīng)用到設(shè)計(jì)、施工以及運(yùn)維階段，運(yùn)用比較成熟。在政府公共建設(shè)項(xiàng)目上，美國(guó)、歐洲很多國(guó)家和地區(qū)都要求必須使用BIM技術(shù)。在軟件技術(shù)支持方面，Autodesk也適時(shí)地推出了基于BIM的AutodeskNavisworks2010、AutoCADCivil3D2010、RevitMEP2010、RevitStructure2010以及AutodeskRevitArchitecture2010等軟件。同時(shí)，美國(guó)的一些高等院校早已將BIM技術(shù)引入課程體系，并正在進(jìn)行一系列地課程研究和革新。我國(guó)的建筑工程行業(yè)引進(jìn)BIM技術(shù)始于2003年，目前最主要的使用者以設(shè)計(jì)公司為主，也有越來越多的BIM培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、咨詢公司和政府行業(yè)協(xié)會(huì)開始重視BIM的應(yīng)用價(jià)值和意義。“勘察設(shè)計(jì)行業(yè)BIM技術(shù)高級(jí)培訓(xùn)班（及時(shí)期）”、“BIM建筑設(shè)計(jì)大賽”、“與可持續(xù)設(shè)計(jì)專家面對(duì)面”、“全國(guó)勘察設(shè)計(jì)行業(yè)信息化發(fā)展技術(shù)交流論壇”的BIM主題研討會(huì)等在全國(guó)各地先后開展起來；在具體實(shí)施的項(xiàng)目中，也有美國(guó)Aedis建筑與規(guī)劃設(shè)計(jì)中國(guó)公司、KlingStubbins國(guó)際建筑設(shè)計(jì)中國(guó)分部、上海現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)集團(tuán)以及中建國(guó)際設(shè)計(jì)顧問有限公司（CCDI）等不同程度上率先使用了BIM技術(shù)。同時(shí)，BIM技術(shù)也被作為重要研究?jī)?nèi)容納入到國(guó)家“十二五”建筑信息化發(fā)展綱要。

三高職院校BIM技術(shù)人才培養(yǎng)的對(duì)策

就應(yīng)用廣度和深度而言，BIM在中國(guó)的應(yīng)用還只是剛剛開始，但會(huì)逐步推廣和深入到建筑行業(yè)各個(gè)領(lǐng)域。從全球化的視角來看，BIM的應(yīng)用已成主流，行業(yè)內(nèi)BIM技術(shù)的教育培訓(xùn)需求快速增長(zhǎng)。然而，BIM技術(shù)在國(guó)內(nèi)高職院校推廣應(yīng)用中存在著許多問題，比如BIM實(shí)訓(xùn)室缺乏規(guī)劃、師資力量不足、課程教學(xué)體系滯后等，這些需要采取切實(shí)有效的對(duì)策。為滿足建筑工程技術(shù)、工程造價(jià)等相關(guān)專業(yè)BIM技術(shù)人才的培養(yǎng)需求，有必調(diào)整專業(yè)設(shè)置，建立并完善BIM技術(shù)人員的培養(yǎng)模式，跟上產(chǎn)業(yè)調(diào)整的步伐，推進(jìn)BIM技術(shù)在建筑領(lǐng)域的應(yīng)用。

（一）BIM工程軟件實(shí)訓(xùn)室的規(guī)劃及建立

BIM技術(shù)是應(yīng)用需要依賴信息技術(shù)，需要硬件、軟件及場(chǎng)地的支持才能進(jìn)行實(shí)施，現(xiàn)有教學(xué)條件會(huì)制約系統(tǒng)的進(jìn)行教學(xué)。學(xué)校應(yīng)結(jié)合實(shí)際條件，與建筑施工企業(yè)、軟件開發(fā)公司及科研院所進(jìn)行合作，分步驟分階段規(guī)劃并建立符合BIM技術(shù)應(yīng)用與研究要求的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，搭建適合團(tuán)隊(duì)工作（教學(xué)）的工作（教學(xué)）場(chǎng)所與硬件、軟件環(huán)境。

（二）教師、專業(yè)人員BIM技術(shù)的培訓(xùn)組織

教師和專業(yè)人員參加行業(yè)培訓(xùn)和認(rèn)證、到相關(guān)企業(yè)工程項(xiàng)目實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)等方式，了解該專業(yè)現(xiàn)行的課程體系與基于BIM進(jìn)行項(xiàng)目全生命周期管理的知識(shí)體系的差別，熟悉并掌握BIM技術(shù)的特點(diǎn)和發(fā)展歷程、BIM技術(shù)在建筑行業(yè)的應(yīng)用價(jià)值、BIM技術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)的建立與數(shù)據(jù)查詢以及BIM技術(shù)全過程應(yīng)用等內(nèi)容，提高專業(yè)執(zhí)教能力。

（三）建立和完善BIM技術(shù)課程教學(xué)體系

BIM建筑模型課程應(yīng)依托實(shí)際工程項(xiàng)目，以工作任務(wù)為導(dǎo)向，將BIM軟件的基本操作、BIM參數(shù)化建模、文件的模型編輯和管理、以及數(shù)據(jù)信息的轉(zhuǎn)換等納入實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容，學(xué)、做結(jié)合，讓學(xué)生在掌握BIM技術(shù)基本概念的基礎(chǔ)上，依據(jù)工程進(jìn)度要求完成建筑模型的規(guī)范制作。同時(shí)圍繞專業(yè)“三條主線”開發(fā)完善BIM技術(shù)課程：一是要以工程施工管理為主線，從實(shí)施合同簽訂開始到完成建筑物的工程虛擬建造的全過程，側(cè)重施工組織與進(jìn)度管理能力；模型屬于輸入條件，基于模型進(jìn)行相應(yīng)的施工方案、施工進(jìn)度、材料管理；二是要以施工階段工程造價(jià)為主線，從招標(biāo)或投標(biāo)開始到工程結(jié)算的造價(jià)管理全過程，側(cè)重工程造價(jià)的管理能力；三是要以設(shè)計(jì)工作完成為主線，從設(shè)計(jì)任務(wù)書開始到工程竣圖結(jié)束，兼顧對(duì)施工過程的模型輸出、造價(jià)模型輸出的需求。

四結(jié)語(yǔ)

高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)應(yīng)當(dāng)從增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)性考慮，提高學(xué)生工程項(xiàng)目的整體意識(shí)和跨專業(yè)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作精神，緊跟技術(shù)新方向，不斷建設(shè)和完善BIM課程，做好實(shí)訓(xùn)室和師資等專業(yè)軟硬件的配套，從而提升學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力，為建筑行業(yè)輸送緊缺的專業(yè)人才，助推我國(guó)建筑業(yè)信息化的健康發(fā)展。

作者：楊陽(yáng)；崔曉 單位：武漢工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院

建筑工程專業(yè)論文:建筑工程技術(shù)專業(yè)的模型制作

我國(guó)漢代古墓的考古過程中，曾發(fā)掘出一些典雅、簡(jiǎn)潔的建筑類陶制模型，它主要用作以祭祀和陪葬。現(xiàn)在建筑模型制作主要應(yīng)用于建筑設(shè)計(jì)，在方案設(shè)計(jì)完成以后制作展示模型，用于項(xiàng)目申報(bào)、展示、陳列等，建筑模型是建筑設(shè)計(jì)及建筑裝飾設(shè)計(jì)的表現(xiàn)手段之一，在當(dāng)今飛速發(fā)展的建筑業(yè)中，建筑模型日益被業(yè)內(nèi)人士所重視，它將建筑物的形式與內(nèi)客地結(jié)合在一起，以其獨(dú)特的形式向人們展示設(shè)計(jì)方案的立體的視覺形象。近年隨著房地產(chǎn)的飛速發(fā)展，建筑模型制作甚至發(fā)展成一門產(chǎn)業(yè)。在一些院校的建筑規(guī)劃類專業(yè)中都有開設(shè)模型制作相關(guān)課程，本人所在的紹興職業(yè)技術(shù)學(xué)院為一所地方性的綜合類高職院校，開設(shè)有建筑工程技術(shù)、工程造價(jià)、裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)等專業(yè)，之前并未開設(shè)建筑模型制作相關(guān)課程。

一、能力培養(yǎng)存在不足

我院建筑工程技術(shù)專業(yè)主要培養(yǎng)從事工程現(xiàn)場(chǎng)施工與管理的高素質(zhì)工程技術(shù)人才，核心就業(yè)崗位是施工員。在人才培養(yǎng)體系中構(gòu)建了“模型化展示、項(xiàng)目化教學(xué)、視頻化助學(xué)、個(gè)性化實(shí)訓(xùn)”的四化教學(xué)體系，以培養(yǎng)“操作能力與設(shè)計(jì)能力并重”的創(chuàng)新型技能人才為目標(biāo)，并構(gòu)建了與專業(yè)技能培養(yǎng)相配套的實(shí)踐教學(xué)體系。圖紙是工程技術(shù)界的語(yǔ)言，建筑設(shè)計(jì)人員所有的思想、意圖都通過圖紙來傳達(dá)給建筑施工人員，建筑施工人員也要通過圖紙來理解設(shè)計(jì)人員的意圖。凡是從事建筑工程的設(shè)計(jì)、施工、管理的技術(shù)人員都離不開施工圖紙，圖紙是建筑工程項(xiàng)目施工與管理的主要依據(jù)。在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生空間想象能力的培養(yǎng)不足，學(xué)生在施工圖識(shí)圖過程中，從平面施工圖建立三維立體感的認(rèn)識(shí)過程中比較困難，學(xué)生的識(shí)圖能力不足。

二、專業(yè)人才培養(yǎng)操作實(shí)踐

鑒于建筑模型制作課程是一門培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和表現(xiàn)能力的課程，對(duì)學(xué)生空間思維能力的培養(yǎng)有積極作用[1]。我們?cè)趯W(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和人才培養(yǎng)的過程中增加模型制作項(xiàng)目，學(xué)生通過模型設(shè)計(jì)與制作培養(yǎng)空間思維能力，同時(shí)提高學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)作能力。在培養(yǎng)過程中，以項(xiàng)目引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模型制作，其最顯著的特點(diǎn)是以“項(xiàng)目為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變了以往“教師講，學(xué)生聽”的被動(dòng)教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。項(xiàng)目式教學(xué)是近多年國(guó)內(nèi)高職院校經(jīng)常采用的教學(xué)方法，非常適合于喜歡動(dòng)手實(shí)踐的高職類學(xué)生教育[2]。

1.理論課程教學(xué)。我們?cè)凇督ㄖR(shí)圖與構(gòu)造》課程的教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行建筑細(xì)部構(gòu)造模型制作。在學(xué)習(xí)三面投影的知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生利用紙板制作各種形體，輔助學(xué)生對(duì)點(diǎn)、線、面的空間感知；在學(xué)習(xí)建筑構(gòu)造時(shí)，讓學(xué)生利用塑料板等制作樓梯、墻身等大樣構(gòu)件，以更好理解并掌握所學(xué)構(gòu)造知識(shí)。學(xué)生通過制作細(xì)部的結(jié)構(gòu)或者形體的模型，能夠更好地理解建筑施工圖識(shí)圖教學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)更好地理解建筑構(gòu)件的具體施工工藝過程，掌握建筑構(gòu)造的基本知識(shí)。原本模型展示的理論教學(xué)，學(xué)生理解困難，效果一般，通過改變教學(xué)方法讓學(xué)生動(dòng)手操作，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)。在《房屋建筑設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)》教學(xué)過程中，學(xué)生設(shè)計(jì)并繪制滿足教學(xué)要求的建筑施工圖后，讓其利用塑料板材、泡沫塑料、膠合板、涂料等材料按一定比例制作其所設(shè)計(jì)的小型建筑模型。模型的制作過程正好是由二維圖紙轉(zhuǎn)換為三維立體的過程，與施工圖識(shí)圖理解的過程不謀而合。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中引入模型，將施工圖中的實(shí)際尺寸按比例縮小，從而實(shí)現(xiàn)將二維施工圖中需要對(duì)照識(shí)圖的第三個(gè)尺寸在實(shí)體模型中展示，實(shí)現(xiàn)建筑施工圖紙的識(shí)讀及模擬應(yīng)用過程。本法作為提高施工圖識(shí)圖能力的輔助手段，發(fā)揮了學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，激發(fā)了學(xué)生對(duì)專業(yè)實(shí)踐的興趣，寓學(xué)于樂、融學(xué)于做中，尤其是在空間想象能力的培養(yǎng)上，省去了煩瑣的空間想象思維引導(dǎo)過程[3]。

3.綜合素質(zhì)與能力培養(yǎng)項(xiàng)目。“大學(xué)生綜合素質(zhì)與能力培養(yǎng)項(xiàng)目”是紹興職業(yè)技術(shù)學(xué)院一項(xiàng)有經(jīng)費(fèi)資助人才培養(yǎng)特色項(xiàng)目。項(xiàng)目的實(shí)施喚醒了廣大學(xué)生成長(zhǎng)成才的自主意識(shí)，提升了人才培養(yǎng)的質(zhì)量，促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展，提升了大學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力，提升大學(xué)生綜合素質(zhì)。專業(yè)教師作為指導(dǎo)教師每年均組織學(xué)生申請(qǐng)項(xiàng)目，如2012—2013年度“校園建筑模型的設(shè)計(jì)與制作”（圖1），2013—2014年度“建筑構(gòu)造教學(xué)模型制作”，2014—2015年度“紹興橋梁文化的探尋與模型制作”和“學(xué)院二期工程實(shí)訓(xùn)比例建筑教學(xué)小模型制作”，通過項(xiàng)目引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各類模型制作，增強(qiáng)動(dòng)手能力，擴(kuò)寬知識(shí)面。通過建筑模型制作，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，在各種模型材料的選取與制作過程中，也培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，相比于建筑模型制作本身，學(xué)生在設(shè)計(jì)方法上的收獲更大[4]，學(xué)生綜合素質(zhì)有所提高。

4.新苗人才計(jì)劃。為鼓勵(lì)大學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動(dòng)，浙江省科技廳、共青團(tuán)浙江省委、省教育廳組織實(shí)施了“新苗人才計(jì)劃”，每年在省內(nèi)高等院校中擇挑選擇約300個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行資助。我們通過發(fā)掘模型制作方面的學(xué)生，指導(dǎo)其申請(qǐng)項(xiàng)目，其中“新農(nóng)村住宅模型設(shè)計(jì)與制作”（2013R458002）項(xiàng)目組織實(shí)施較好，團(tuán)隊(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)并制作多套符合新農(nóng)村需求的住宅建筑模型。

5.學(xué)生社團(tuán)。高校學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生自愿組織，活躍學(xué)校學(xué)習(xí)氛圍，豐富學(xué)生課余生活，提高學(xué)生自我管理的能力的活動(dòng)。建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生在引導(dǎo)下，成立專業(yè)學(xué)生社團(tuán)“建筑模型社”，社團(tuán)組織興趣相投的同學(xué)，制作了眾多經(jīng)典的建筑模型及建筑小品，“建筑模型社”在2014年度被學(xué)校評(píng)為三星級(jí)社團(tuán)。社團(tuán)活動(dòng)活躍了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，專業(yè)課程的授課同時(shí)取得了較好的效果，為了制作好模型，大部分學(xué)生都能投入到專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)中去，形成互動(dòng)式教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)也更扎實(shí)。通過以上的手段，我們將建筑模型制作慢慢糅合進(jìn)了建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)過程中去，通過統(tǒng)計(jì)《建筑識(shí)圖與構(gòu)造》這門課程11級(jí)至14級(jí)年學(xué)生的平均成績(jī)，我們可以看出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有了顯著的提高（圖2）。在教學(xué)過程中，我們也明顯感到學(xué)生的讀圖識(shí)圖能力得到明顯的提升。

三、結(jié)語(yǔ)

在建筑工程技術(shù)專業(yè)中開展建筑模型制作，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)興趣濃厚，在學(xué)生繪制建筑施工圖后，讓其動(dòng)手制作模型，學(xué)生能夠更好理解建筑設(shè)計(jì)與建筑施工的過程，同時(shí)當(dāng)學(xué)生把設(shè)計(jì)的作品做成立體的比例模型之后，學(xué)生的成就感油然而生，同時(shí)也增強(qiáng)了專業(yè)自豪感。通過建筑模型制作，部分空間想象能力匱乏的學(xué)生能夠更好地理解平面施工圖，經(jīng)過多次模型的制作訓(xùn)練之后，學(xué)生對(duì)空間想象能力均有大幅度提高。同時(shí)對(duì)學(xué)生讀圖識(shí)圖的能力提高很大，將枯燥的理論知識(shí)寓教于動(dòng)手實(shí)踐操作過程中，學(xué)生非常認(rèn)可！

作者：孫秋硯 單位：紹興職業(yè)技術(shù)學(xué)院