引論：我們為您整理了1篇網絡安全教育論文范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。
網絡安全教育論文:職業學校網絡安全教育論文
一、學生上網情況的調查
為了制定詳細而有針對性的教案，筆者做了一個有關學生上網情況的調查。關于上網地點：有80.97%的學生在家，12.97%的學生到網吧，3.95%的學生到同學或親友家，2.11%的學生在學校微機室。在網上做得相對最多的事項：37.00%的學生獲取資訊、查找學習資料，1.41%的學生休閑購物，16.16%的學生聊天、交友，45.43%的學生游戲娛樂。如何處理有害信息：27.63%的學生隨它去，21.55%的學生非常擔心但很無奈，2.11%的學生有時會將它故意傳給他人，48.71%的學生安裝綠色上網軟件。從統計結果可以看出，學生上網面對的安全隱患很多。大部分學生選擇在家或網吧上網，在家或網吧上網缺少同齡人或者家長的引導監督。很多學生通過網絡玩游戲或者聊天，將網絡用于學習的只占不到一半的比例，遇到有害信息時，很多學生束手無策，任不良信息傳播。
二、對學生進行網絡安全教育的方法
根據以上情況，筆者在安全教育課堂中，采取了多種教育方法幫助學生認識網絡，規避不安全的網絡隱患。
1.案例植入，情景展演給學生大量的青少年犯罪案例，通過理清案例的來龍去脈幫助學生認識到，接觸不良網絡信息，是誘發其犯罪的主要原因之一。同時，將學生們身邊及媒體上曝光的大量因網絡而導致青少年誤入歧途的案例改編成情景劇，在課上進行展演，使學生有切身的體驗。
2.開放網絡資源，積極創設綠色上網環境很多老師都發現，學生沉迷于網絡世界，往往不能自拔耽誤學業。老師們往往建議家長不要購置計算機，不要開通網絡。但是，學生們上網的現象還是屢禁不絕。家中計算機、網絡關閉了，但學生還可以通過手機、網吧等其他的方式上網。在學校的倡導下，我們將安全課與計算課相結合，共同創設綠色網絡直通車，教會學生怎樣規避網絡不良信息，教會他們使用一些綠色上網軟件。同時，利用一切機會，與家長共同創設家庭綠色網絡環境。如將有關網絡的安全事項印發成宣傳單派發給家長，將綠色上網軟件打包進行資源共享等。對于這點的認識，經過了由堵到疏的過程。通過在安全課上開放網絡資源，更多的學生學會了文明安全地上網，有選擇地處理網絡與生活的關系。
3.心理疏導，愛心互助很多沉迷于網絡的學生，或多或少存在著心理問題。缺乏家庭與同學的關愛、缺乏自控能力、學習成績差導致他們沉迷于網絡。安全課雖然不是心理健康課，但是可以通過多種形式的滲透幫助學生減輕心理壓力，排除心理障礙。同時通過游戲的形式可以讓學生體驗到現實的成功與快樂，認識到網絡的虛無與縹緲。網絡安全教育不是一朝一夕的事，需要所有的任課教師共同努力去完成這個教育目標。雖然網絡安全表現形式上是幾節安全課，但是需要老師調動各方面的力量，需要老師具備基本的信息技術素養和心理學知識。德國教育學家第斯多惠說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”網絡安全教育雖然取得了一定的成效，但是我們應該清醒地認識到還有很多學生深陷網絡世界不能自拔，我們的教育任務依舊任重而道遠。
作者：孫波單位：山東省淄博市交通技校實習廠
網絡安全教育論文:職業學校如何開展網絡安全教育
摘要：時代在進步，社會在發展，目前互聯網技術飛速發展并普及，在為大眾帶來方便的同時也存在著安全隱患，尤其是青少年學生思想發育不夠成熟，容易受到網絡世界中形形色色的誘惑。所以，在學校中展開網絡安全教育極為重要。本文將針對如何在高職學校中展開網絡安全教育，進行分析探討。
關鍵詞：職業學校;網絡安全;教育
調查數據顯示，截至2013年年底，中國互聯網的使用人數已經超過了6億，并且以每年新增5000萬左右人數的速度向上攀升，且調查發現處于10歲到29歲年齡段的群眾幾乎全部都在使用互聯網。互聯網為人們的日常生活、工作辦公以及自主學習都帶來了很多便捷，豐富的信息資源更加可以幫助學生認識外界的社會。但是凡事有利就有弊，網絡上雖然有著豐富的信息資源，但是網絡上的信息也魚龍混雜。學生經常接觸到不良的信息，對于思想發展并不夠成熟的青少年學生容易造成巨大的危害。公安機關公布的數據顯示，青少年犯罪者中有近八成的是受到網絡不良信息誘惑的學生。他們在網絡世界中受不良信息的蠱惑，沉迷于網絡或游戲當中。這類沉迷網絡的青少年十分容易進行搶劫、打架斗毆以及強奸等犯罪行為。目前國內職業學校的辦學規模以及招生數量都日漸提高，在職業學校內如何展開網絡安全教育已經是一個十分重要的問題，指導青少年學生們的成長健康是職業學校義不容辭的責任。
一、國內青少年學生上網情況調查
筆者為了保障本篇文章的針對性，在青少年學生當中做了一個關于上網情況的調查。在上網地點的選項當中，90%的學生是在家上網；13%的學生是在網吧上網；4%的學生是在同學或者親戚家上網；僅僅只有2%的學生是在學校機房上網。在處理不良信息方法的選項當中，30%的學生表示從來不關心，隨它去；21%的學習表示擔心但是并不知道怎么解決；48%的學生會下載綠色上網軟件；還有2%的學生會惡作劇一般故意傳播給其他人。根據調查數據顯示，目前大部分青少年上網的時候依然存在許多的安全隱患。在上網地點的選擇當中，在家上網以及在網吧上網的選擇人數最多，而在家上網以及在網吧上網的時候缺乏家長的監管，極容易接觸到不良信息。同時大部分的青少年學生上網主要在使用聊天軟件或者玩網絡游戲，真正在網絡上自主學習的學生所占的比例較低。并且我們發現大部分的學生在面對不良信息的時候沒有引起重視，只是任由不良信息傳播而未告訴家長或老師。
二、目前國內職業學校網絡安全教育情況
目前國內的職業學校在安全教育方面的情況分為兩種：一種是高等專業人才教育方面的院校，大多數的院校將教育重點放在專業人才的培養方面，并沒有開設網絡安全專業，而就算有網絡安全專業的院校也普遍教材內容老舊、教學方法過時并且缺乏專業教師；另一種便是在普及教育方面，僅僅有一部分院校在通識教育當中開設了公選課，而在大部分院校當中僅僅是在計算機文化基礎課程當中捎帶提起，只是十分簡略地提到了一些網絡安全意識的基礎概念。以廣東省的一個職業院校為例，該院校在計算機學院中并沒有信息安全專業，而在應用數學學院當中有信息安全專業，但是每屆僅僅只招生兩個班，總共學生人數不過百人。該校在通識教育當中計算機學院開設有網絡與信息安全以及信息安全風險評估的公選課，但是每個學期的選修人數也不過三百左右。而計算機學院中每個學生都必修的計算機文化基礎課程中并未提及網絡安全教育內容，學校也并沒有在學生當中宣傳網絡安全意識的重要性。由此可見，國內大多數的職業學院對青少年網絡安全意識教育并未引起重視。國內的職業院校對于青少年網絡安全教育不夠重視，青少年學生的網絡安全意識不夠成熟，極容易出現安全隱患，比如：青少年網絡安全意識淡薄，缺少使用安全上網軟件的意識，對安全防護措施不夠重視；過于依賴安全上網軟件，大多數青少年學生在安裝了安全上網軟件之后便失去安全意識，甚至覺得上網安全跟自己無關了，當安全事故發生時便不知道如何應對；對于個人信息的保護意識薄弱，對于某些網站需要填寫身份證號、真實姓名、聯系電話以及真實家庭住址這些私密信息的時候沒有保護意識，極容易造成個人信息的泄露；青少年學生往往對他人的警惕性較低，極容易受到網友的欺騙；對網絡安全沒有責任心，青少年學生由于責任心不夠成熟且比較單純，經常不清楚自己在無心的時候已經造成了網絡安全事故的發生，并且影響到了其他網民的用網安全；青少年學生對于網絡安全的法律法規不夠了解，有部分學生因為好奇心、好勝心、沒有抵制住經濟利誘或者純粹是一種找樂子的心態而學習黑客知識或是鉆研電腦病毒知識，對他人的電腦進行入侵或者破壞，常常并不知道自己已經犯法。
三、網絡安全教育的重要性
目前，國內的大多數職業院校在網絡課程教學當中仍然在重點研究教學策略以及教學內容的質量，向學生們灌輸網絡發展的重要性以及網絡在全社會當中的作用，卻并未向學生們強調網絡不良信息的危害。許多的職業院校中的法律基礎公開課以及計算機網絡專業課沒有將網絡安全教育以及網絡安全法律法規教育加入教學大綱當中，更加不存在相關課程的制訂計劃。國內的大多數青少年學生都未能及時接受系統的網絡安全教育以及網絡安全法律法規教育，網絡安全意識薄弱，對于網絡犯罪的定義以及網絡犯罪的后果認知模糊。許多沉迷于網絡的青少年學生由于自身的思想并未成熟，受到網絡不良信息的影響，導致暴力、自私、孤僻甚至厭世的性格，還有的學生走上了犯罪的道路，由此可見網絡的不良信息對于思想并為發展成熟的青少年學生來說危害巨大。在這個網絡發展速度以及網絡普及速度都越來越快的社會，在職業院校中開展網絡安全教育是刻不容緩的，是保障青少年學生健康成長的重要教育任務。開設專門的網絡安全教育課程以及網絡安全法律法規課程，建立起青少年學生的網絡安全意識，提升青少年學生的網絡安全素質，是目前國內職業院校中最為重要的教育內容。只有在青少年學生中建立起明確的網絡安全意識，加強對青少年學生的網絡安全教育，才能夠避免青少年學生受到網絡不良信息的危害，才能夠幫助青少年學生們健康成長。
四、開展網絡安全教育的方法
1.網絡安全法律法規知識教育
在網絡世界當中最為顯著的標簽就是自由，但是網絡世界中的自由與現實世界當中的自由一樣需要有法律法規來進行約束。我國在互聯網方面有著明確的法律規定，讓互聯網世界有法可依、有法必依。職業院校需要針對網絡法律條例以及計算機法律基本知識對青少年學生進行系統的教育。教育內容應該以《刑法》《計算機軟件保護條例》《中國公用計算機互聯網國際聯網管理辦法》《計算機信息系統國際聯網保密管理規定》以及《中華人民共和國計算機信息系統安全保護條例》這些國家規定的網絡安全條例為基礎展開。
2.青少年學生網絡安全自律教育
青少年學生對于外界的誘惑力抵抗力較弱，尤其是在信息豐富的網絡世界。他們的好奇心使得他們容易沉迷于網絡世界，而青少年學生們的自我保護意識薄弱，網絡安全素質較低，極容易受到網絡不良信息的危害。首先職業院校網絡中心的防火墻需要加強對校內微機房的信息安全管理，加強校園網絡對外界網絡隔離的性。同時職業院校需要加強對青少年學生網絡安全自律意識的教育，讓青少年學生們清楚地認識到網絡不良信息以及網絡攻擊的后果的嚴重性。除此之外要培養青少年學生們對網絡攻擊的防范技術，加強青少年學生們的防范意識，能夠有效地避免他們受到網絡不法分子的危害。
3.在教育當中多采用疏導的方法
青少年學生由于其自身的安全意識以及自律意識薄弱，容易沉迷于網絡，若是沒有及時發現并有效改善青少年學生的上網習慣，他們便容易走入歧途。家庭教育以及學校教育都極為重要，但是家庭教育以及學習教育的方法需要改善。大多數沉迷網絡的青少年學生容易出現交友觀以及性格的扭曲，需要通過疏導的方式讓他們宣泄出內心壓抑的情緒并指引他們去外面進行真實的人際交流，建立起正確的交友觀以及世界觀，幫助他們體驗到現實中人際交往的樂趣，建立起他們的自信心。若是采取強硬的教育方式反而容易導致青少年學生們因為逃避和叛逆心理更加抗拒真實世界。
五、小結
綜上所述，幫助青少年學生們建立起網絡安全意識，健全學生們的素養教育，已經成為了目前職業學校極為重要的任務。在網絡安全教育方面，西方發達國家對此極其重視，而國內對于網絡安全教育的開展和重視程度都略微低于國外，職業院校學生們的網絡安全意識都不夠成熟。因而職業院校應該開展網絡安全教育，重點培養青少年學生們的網絡安全意識，讓學生們避免受到網絡不良信息的侵害，幫助學生們健康成長。
作者:陳宏偉 單位:天津市機電工藝學院
網絡安全教育論文:大學生網絡安全教育問題及對策
摘要：網絡與人們的聯系日益緊密，高校大學生對網絡的依賴程度也日益加深。大學生在網絡安全中表現出網絡安全意識薄弱、網絡信息識別能力較差等現狀，為了解決大學網絡安全教育理念落后、內容不完善、監管機制不健全的問題，應提高大學生網絡安全教育水平，更新大學生網絡安全教育的理念，完善大學生網絡安全教育的內容，健全大學生網絡安全教育監管機制。
關鍵詞：大學生網絡安全教育；問題；對策
隨著互聯網技術的日益成熟，網絡在給人們帶來巨大便利的同時，也不可避免的帶來一些消極影響。正如赫胥黎在《美麗新世界》寫到：“我對真理感興趣，我喜歡科學。可是真理是一種威脅，科學是一個大眾的危險。”[1]大學生是我國網民中的主力軍，他們的生活與網絡交織在一起，對網絡有著嚴重的依賴。但是，網絡上人流混雜，充斥著大量的信息，網絡詐騙也時有發生。大學生作為網絡利用率較高的人群之一，受到網絡安全威脅的機率也較高，為了大學生的人生安全和財產安全，也為了促進大學生的身心健康發展，對大學生進行網絡安全教育將是刻不容緩的任務[2]。
一大學生網絡安全的現狀
近日來，媒體頻頻報道大學生受到網絡詐騙，這些大學生不僅受到了財產損失，有些大學生還因為突然的打擊而自殺。雖然，互聯網技術的發展給我們的生活帶來了便利，但同時也帶來了巨大的隱患。網絡安全的現狀不容樂觀，尤其是大學生的網絡安全現狀尤為令人擔心。
（一）網絡安全意識薄弱
首先，現在的大學生個人隱私保護意識比較薄弱。由于無線網絡的覆蓋和智能手機的普及，現在的大學生不在電腦終端上也能上網，通過智能手機上的各種軟件，他們能隨時隨地和網絡世界連接。每天二十四小時在線，大學生能隨時在網絡上曬自己的生活。為了獲取更多的關注量，大學生將的個人信息和照片曬在網絡上。另外一些社交軟件和購物軟件的注冊都需要注冊者提供真實的信息，大學生的個人信息也因此被泄露。其次，大學生的電腦安全維護意識不強。一方面，雖然現在的大學生的電腦上都安裝著安全軟件，但很少有人每天或幾天進行一次電腦殺毒，電腦安全軟件成了擺設，沒有發揮它應有的功能。另一方面，一些學生一旦上網就沒有節制，長時間的電腦使用造成電腦硬件的損耗，有些電腦甚至會因為過度使用溫度過高，造成火災。，大學生的防詐騙意識薄弱。網絡上魚龍混雜，隔著電腦屏幕，很難分清網絡對面的人是好是壞。大學生對和自己聊得來的人有很強的信任度，不僅告訴了對方自己的真實信息，有些甚至還發展成為網戀，對這些網友的防范意識很低。一些大學生還會因為巨大的金錢誘惑，相信了網上的一些中獎信息，結果被詐騙犯牽著鼻子走，造成了巨大的財產損失[3]。
（二）網絡信息識別能力較差
現在的大學生在面對海量信息時，沒有一定的能力辨別出真假。當一些社會熱點問題發生時，大學生往往沒有能力分析網上報道的新聞和宣傳的真假，大學生往往會根據閱讀量來判斷事實的真偽，一些水軍也往往會渾水摸魚，為自己造勢。缺乏判斷真偽能力的大學生會因為人云亦云而進行跟風，進一步助長了虛假新聞和信息的傳播，大學生自身的價值觀也因此產生了偏差。另外，受到網絡上不法分子的影響，拜金主義、享樂主義、極端主義等不良思潮沖擊著大學生的人生觀、世界觀和價值觀，使大學生的身體和心理發展產生失衡。
二大學生網絡安全教育的問題
當前大學生網絡安全的現狀不容樂觀，網絡安全問題頻發，大學生網絡安全教育對和諧網絡環境的構建起著重要的作用。但是，由于大學生網絡安全教育理念的落后、大學生網絡安全教育內容的缺失以及大學生網絡安全教育監督機制的不健全等問題使網絡安全教育沒有發揮它應有的功能[4]。
（一）大學生網絡安全教育理念的落后
當前高校，對大學生網絡安全教育的重要性認識不足，一些高校往往是在網絡安全事件發生后才亡羊補牢，開展一些網絡安全教育。還有一些高校，關于網絡安全教育的講座一般是在學生剛開學時進行的，大學生剛入學，身心都沒有調整到應有的狀態，網絡安全教育的效果大大折扣，而且，這種網絡安全教育的講座沒有形成系列，沒有一以貫之于學生的整個學期中，使網絡安全教育流于形式。另外，高校偏重于安全管理，忽視網絡安全教育。在高校中，學生一進入大學，其安全問題就由學校全權負責，因此，學校尤其重視學生的人身安全問題，加大力度對學生的日常行為進行管理，也有專門的輔導員為學生解決日常生活中的困惑和心理問題。但是，學校忽視了當前大學生的特點，他們是在網絡上成長的一代，他們在網絡上受到侵害的概率遠遠大于在現實中受到傷害的概率。學校沒有專門開設網絡安全課程對學生進行教育，造成學生網絡安全意識薄弱，網絡安全問題頻發。
（二）大學生網絡安全教育內容的缺失
一方面，當前高校沒有設置專門的網絡安全教育必修或選修課程，對大學生進行網絡安全教育的渠道通常是偶爾舉辦的網絡安全教育講座，這類講座學校一般都不會著重宣傳，因此，這類講座往往沒有引起學生的興趣，前去聽講的人少之又少，更不用說發揮網絡安全教育的作用了。另一方面，網絡安全教育的內容不完善。對于涉及到網絡安全教育的課程《思想道德修養和法律基礎》，其中關于網絡安全教育的內容集中在網絡道德方面，對網絡安全防范知識、網絡心理健康知識、網絡法律知識很少涉及。一些計算機課也主要集中在計算機的安全使用方面。增強網絡安全教育的作用，網絡安全防范知識、網絡心理健康知識、網絡法律知識、網絡道德知識的學習都是必不可少的，當前高校的網絡安全教育在這方面有所欠缺。
（三）大學生網絡安全監管機制的不健全
雖然當前高校有了較完善的網絡安全監督機制，但是在發揮網絡安全作用方面收效甚微，究其原因，一是因為網絡安全監督機制沒有實時更新，二是因為缺少專業的網絡安全教育管理人員。網絡世界是一個無時不在發展的世界，其更新換代的速度遠遠超出我們的想象，但是，雖然目前高校在建設了較為基礎的網絡安全監督體系，但是由于沒有時時跟上網絡的速度更新發展，對網絡監督的效果不大。另外，高校到目前為止，沒有形成一支專業的網絡安全教育管理人員。在高校開展網絡安全教育的人員一般是保衛人員和輔導員，網絡安全教育師資力量充分不足。
三提升大學生網絡安全教育的具體措施
為了增強大學生上網的安全性，促進大學生身心的健康發展，響應和諧社會的號召，提升大學生網絡安全教育已經是社會和高校刻不容緩的任務。
（一）更新大學生網絡安全教育的理念
提升大學生網絡安全教育，減少網絡安全事故發生，首先要做的是更新社會和高校對大學生網絡安全教育的認識。和諧社會的建設，是現實社會和諧和虛擬網絡和諧建設的統一，二者相輔相成，缺一不可。大學生是國家的棟梁之才，保障大學生的人身安全是社會義不容辭的責任。首先，要向全社會宣傳大學生網絡安全教育的重要性，使每個人都意識到大學生網絡安全教育與國家的繁榮富強、社會的和諧穩定、人民的幸福安康存在著千絲萬縷的關系，讓網絡犯罪分子無所遁形。其次，利用媒體的輿論監督，在新聞媒體上播報網絡犯罪的典型案例，提高每個人對網絡犯罪的認識。另外，提高高校對大學生網絡安全教育的認識，確保高校認識到大學生網絡安全教育對提高大學生網絡安全意識有著重要的影響，并采取相應的實際措施提高大學生網絡安全教育，使大學生網絡安全教育工作落到實處。
（二）豐富大學生網絡安全教育的內容
大學生網絡安全教育的內容包括網絡安全防范知識、網絡心理健康知識、網絡法律知識、網絡道德知識，提高大學生網絡安全教育，這四個方面的內容必不可少。首先，豐富大學生網絡心理健康教育。高校的思想政治教師和輔導員應時時關注學生的心理健康，定期開展心理健康教育，并及時疏導心理健康出現問題的學生，幫助大學生理性上網，合理規劃時間[5]。其次，豐富大學生網絡安全防范教育。高校可以開設專門的必修課或選修課進行網絡安全防范知識的講解，也可以邀請知名學者開展系列講座，增加大學生對網絡犯罪的了解，提高網絡安全防范意識。然后，豐富大學生網絡道德教育。高校不僅要保護大學生不受網絡的侵害，也要防止大學生受到不良信息和思想的蠱惑，成為網絡犯罪的源頭。，豐富大學生網絡法律教育。通過講座和宣傳活動使大學生熟知網絡法律法規，當自己的利益遭到侵犯時，懂得利用法律法規維護自己的權利，規避風險。另外，也要教育大學生在網絡中的權利和義務，使大學生自覺履行義務，不在網絡上傳播不良思想和制造網絡犯罪。
（三）健全大學生網絡安全的監管機制
在構建基礎的網絡安全監督機制的基礎上，要投入更多的精力和人力時時更新網絡安全監督機制，跟上互聯網的發展速度。首先，成立專門的網絡安全監管小組，組織教師、輔導員、和學生干部進行網絡安全知識培訓，提高他們應對網絡安全問題的素質，切實發揮他們在網絡安全監管中的作用。然后，加強高校與當地公安機構的合作，發揮公安機構的法律監管作用。高校可以通過請專門的公安人員在學生中進行網絡安全教育，形成從高校到公安機構的安全防護網，加大對網絡犯罪事件的應變能力。
網絡安全教育論文:社區網絡安全教育問題及對策
摘要：
網絡技術的飛速發展雖然給社區居民的學習、生活提供了有利條件，但也使社區網絡面臨著一些安全問題，因此對社區網絡安全教育提出了更高的要求。社區網絡安全教育問題產生的原因主要有：社區居民網絡安全意識淡薄；社區居民易受到網絡失范行為的影響；社區居民運用網絡成癮。對此，需要加強網絡法律法規宣傳，創造一種健康的網絡文化環境，增強網絡安全教育的師資力量。強化社區網絡安全教育不僅有利于培養社區居民網絡安全意識，保障其生命財產安全，也有利于維護社會穩定，推動和諧社會的建設。
關鍵詞：
社區；網絡安全；教育
社區安全是確保社區居民生存和生活以及發展的基礎，也是社區發展與存在的前提條件。一個社區在安全方面做的好和壞與社會甚至國家穩定的大局有著密切的聯系。隨著互聯網技術的飛速發展，網絡正改變著社區居民的工作方式和生活方式，其開放性、互聯性及共享性程度越來越大。小到一個社區大到一個國家，會經常面臨各種各樣的網絡安全威脅，甚至可能造成社區電力、供水、通訊等基礎設施的安全隱患［1］。由于網絡對于社區影響的廣泛性與深刻性，社區居民對網絡的安全性和性提出了更高的要求，所以社區面臨的網絡安全問題已經成為當前安全問題中一個非常重要的方面。
一、社區與社區網絡安全教育
社區是若干社會群體或社會組織聚集在某一個領域里所形成的一個生活上相互關聯的大集體，是社會有機體最基本的內容，是宏觀社會的縮影。作為我國城市社區建設的綱領性文件，2000年的《民政部關于在全國推進城市社區建設的意見》指出，“目前城市社區的范圍一般是經過社區體制改革后規模做了調整的居民委員會轄區”［2］。目前，我國學術界就社區給出了多種定義，盡管下的定義各不相同，但在構成社區的基本要素上認識是較為一致的，認為一個社區應包括一定數量的人口、一定范圍的地域、一定規模的設施、一定特征的文化、一定類型的組織。同時認為，社區居民之間有共同的意識和利益，有著較密切的社會交往。有研究表明，近幾年我國社區家庭是使用網絡最多的群體，幾乎每個家庭都涉足網絡。社區居民作為應用網絡非常廣泛的人群，他們對生活、學習以及對于人生的認識往往由于網絡的融入而發生了較大的改變。盡管一些社區居民掌握了一定的網絡安全知識，但使用網絡時卻缺乏相應的網絡安全意識，這就使社區居民在運用網絡的過程中會出現許多方面的安全問題。這不僅引起了社會各界的關注，也引起了社區教育工作者的高度重視。
二、社區網絡安全教育存在的問題
（一）社區居民網絡安全意識淡薄
由于我國社區網絡安全教育滯后，一些社區居民的安全觀念陳舊、自救自護意識不強、自我防范意識較差。同時，許多社區居民在主觀上不重視網絡安全教育，缺乏“網絡安全觀”理念，存在僥幸心理，認為網絡安全事件不會發生到自己身上，其網絡安全意識存在嚴重的滯后性。因此，一些社區居民在使用網絡時往往會成為網絡詐騙的受害對象，他們在網絡上受騙上當主要表現在：其一，在與網友進行聊天時上當受騙。許多犯罪分子通過網絡平臺與人聊天，從中尋找目標來實施詐騙，而大多數社區居民由于網絡基礎知識欠缺，在與網友聊天時，往往會把個人信息泄露出去，從而成為犯罪分子的詐騙對象。其二，使用網絡進行交易時上當受騙。近幾年，由于方便快捷、價格相對偏低，網絡購物逐漸成為社區居民購物的一種方式。一些社區居民對網絡購物所涉及到的安全知識不太熟悉，導致他們在網絡購物過程中，很容易把個人信息泄露出去而被不法分子利用，這樣就會造成個人財物損失。其三，在網絡上獲取信息時上當受騙。現在，國內和境外的一些敵對勢力利用網絡抹黑中國，在互聯網上刊載許多具有煽動性、反動性以及低級庸俗的文章，大肆宣傳西方思想、文化等。由于一些社區居民的人生觀、價值觀以及世界觀還不太成熟，辨別是非的能力有待提高，因此在一定程度上會受到外來思想的沖擊。如果他們長期受到西方不良思想和文化的影響，就有可能誤人歧途，并實施違法行為。
（二）社區居民易受到網絡失范行為的影響
網絡失范行為主要包括網絡違法犯罪行為和網絡失德行為。當前社會網絡傳播速度較快，但我國網絡法律尚未完善，網絡道德還需要建構，這就使得一些社區居民網絡行為規范意識比較淡薄，在思想上與行為上形成了一種網絡是沒有道德空間、沒有規則的錯覺，進而實施一些網絡失范行為。網絡失范行為主要表現在：其一，運用互聯網對市場經濟秩序與社會秩序進行破壞，例如，使用網絡技術復制制作作案工具盜取他人財物，以及在網上從事賭博與交易等違法行為；其二，運用互聯網侵害他人的人身權利，如利用電子郵件來散布一些虛假信息、泄露他人隱私、對他人進行心理上與生理上的攻擊以及冒用他人網名而損害對方聲譽等；其三，運用網絡黑客技術危害互聯網運行安全，黑客入侵是近年來計算機網絡安全研究體系中影響力較大的威脅因素，當計算機系統本身存在一定的漏洞時就會為黑客提供可乘之機［3］，包括擅自中斷計算機網絡通訊服務和侵入特定計算機信息系統以及故意傳播計算機病毒等。
（三）社區居民運用網絡成癮
網絡成癮，又被稱作因特網性心理障礙，是由于人們長期應用網絡而造成一種著迷網絡的狀態，進而給人們帶來一種不能抗拒以及想再次進行使用的欲望，除此之外，人們對于上網所帶來的快感在心理上和生理上都會有依賴性。網絡成癮包括網絡游戲成癮、網絡信息成癮以及網絡交易成癮等幾類。當前網絡成癮的居民在社區并不少見，網絡成癮往往讓社區居民從心理感到非常無助，非常痛苦，這一現象也引起了社會多方面的關注。對此，相關部門專門針對這一現象進行了調查。調查顯示：網絡成癮癥的學生人群在社區居民所占比例為6．8％，相當多的學生成績不理想而選擇了放棄學習以及退學，其中因使用網絡成癮而荒廢學業的學生人群占比在60％以上。與此同時，網絡成癮的社區居民大多數情況下沉溺在網絡帶來的虛擬世界里，他們不愿意面對現實社會，這就使得他們不愿意與人交流和接觸，人際交往能力比較弱。導致這種情況出現的原因主要有：一方面，大多數學生在初中和高中階段學習非常緊張，被老師與家長管得較嚴，幾乎沒有自由，在進入大學后，學習的氛圍變得相對輕松，于是就在網上放松自己，這種情況男生比較常見；另一方面，一部分學生在進入新的人際交往領域與學習環境之后，一旦受到挫折就會感覺失落，此時他們一般會把網絡作為寄托，在網絡上尋找朋友聊天，向網友傾訴所遇到的煩惱。另外，還有一些社區居民由于好勝心比較強，如果在現實生活中某種訴求沒有滿足或者受到了某種傷害，于是便在網絡上尋求心理補償。這樣久而久之，上網時間會逐漸增加，從而導致網絡成癮。
三、社區網絡安全教育問題的應對策略
（一）加強網絡法律法規宣傳
一是社區領導要重視網絡安全法律法規的宣傳，要充分認識到網絡安全法律法規的宣傳工作是社區工作的重要組成部分，是提高社區居民法律意識和自律能力的有效途徑。二是創辦一些網絡安全主頁并及時登載網絡安全的一些法律法規，便于社區居民學習網絡法律法規知識，或者通過知識競賽、專題講座和黑板報等方式促進他們了解網絡法律法規知識。同時，應舉辦社區網絡安全演練，加強相關訓練，以強化社區居民的網絡安全意識［1］，他們在思想上構筑一道防線，自覺抵制網絡上的虛假信息與違法內容，從而維護網絡安全。
（二）創造一種健康的網絡文化環境
社區網絡文化是一種互動性與開放性的文化，社區在制定安全教育規劃時，可以從安全文化的頂層設計入手，大力營造安全文化氛圍，使社區安全管理制度與居民的生活活動具有較強的文化約束力。［4］對此，社區可以針對居民的身心特點開展一系列健康的社區網絡文化活動，盡力提升社區的文化品位，增強他們辨別不良信息與抵制不良信息的能力；社區也可以聯合高校通過開展“網絡文明”講座等形式講授社區網絡安全的基本知識，力求給社區居民營造一個良好的社區網絡文化環境。
（三）增強網絡安全教育的師資力量
目前，我國社區網絡安全教育師資力量較為薄弱，一般沒有網絡安全教育的教師，大部分網絡安全教育課程由保衛干部承擔，導致社區網絡安全教育質量難以保障。盡管社區網絡安全教育師資不足，但還是要做好網絡安全教育，以確保社區居民生命和財產安全。一是要強化對保衛干部的培訓，努力完善其知識結構；二是社區可以與高等院校進行合作，邀請高等院校專家和教師來到社區開展網絡安全教育講座或者培訓活動，為增強社區網絡安全教育實效發揮積極的作用；三是在社區網絡安全教育過程中，糾正以往只教理論知識不注重技能培訓的做法，可邀請有關專家進社區開展社區網絡安全教育演示、演練活動，推動社區居民自覺參與到社區網絡安全教育實踐中來。
網絡安全教育論文:模擬游戲在計算機網絡安全教育中的應用
摘要：
計算機網絡安全教育能夠提高計算機用戶的安全防御思想，加強計算機網絡安全意識。通過研究教育游戲，探討了模擬游戲中進行計算機網絡安全教育，旨在提高計算機網絡用戶的網絡安全意識，用一種更好的、更為有效的方式減少互聯網安全問題的出現頻率，保障計算機網絡安全，加快互聯網技術茁壯發展。
關鍵詞：
游戲；計算機網絡；安全教育
1概述
1.1定義
當今互聯網界出現了一種新興游戲，“教育游戲”。教育游戲即在游戲中進行教育，在娛樂的同時讓玩家能夠學會一些有用的知識技能，學會計算機網絡安全方面的基礎知識的網絡游戲。教育游戲中，教育應排及時位，而游戲只是一個傳播知識的載體，它將教育內容以一種充滿趣味性的方式表現出來。在游戲中，通過在虛擬的環境中學習，從而使玩家樹立正確的人生觀，學習到有用的技能，形成和發展自己的個性的過程，通過教育游戲，模擬游戲中進行計算機網絡安全教育，是一個提高玩家網絡安全意識的有效方法。
1.2設計原理
要通過模擬游戲中進行計算機網絡安全教育，首先就要讓游戲玩家對游戲產生興趣，并且能夠長期堅持下來。教育雖然是一個嚴肅的話題，但是教育游戲如果過于嚴肅，反而會有不好的效果，難以達到通過游戲進行計算機安全教育的目的，因此，在設計游戲的過程中，設計者要注重教育游戲的趣味性和挑戰性，讓教育游戲保持游戲的最基本的特征，即娛樂性，引起游戲玩家的興趣。所設置的游戲關卡要有挑戰性，從而大大提高游戲的吸引力和保障玩家長久地參與游戲。同時，由于教育游戲在游戲運行過程、傳播過程中還要起到安全教育作用，這就導致教育游戲在游戲市場有一定的特殊性。所以，設計者要充分考慮到游戲玩家和游戲之間進行的積極的交流互動。游戲參與者在游戲的過程中根據計算機客戶端發出的指令來進行相應的操作，在操作的過程中間接將自己的想法回饋給游戲智能客戶端，客戶端回饋以不同的場景、色彩、音樂，給出不同的游戲結果。通過這些結果反饋，在增強游戲的趣味性和挑戰性的同時，也加強了玩家與計算機智能客戶端之間的交流，使玩家在反饋與被反饋的過程中，加強各種經驗知識的積累和決策能力的培養，以及對安全環境重要性的認識，起到模擬游戲中進行計算機網絡安全教育的作用。在游戲設計因素中，設計者應加入情景選擇環節，根據玩家的選擇來決定游戲故事情節的發展，讓玩家在做出選擇、得出結果的這一過程中直接感受到做正確決定的重要性，相應地使玩家在現實環境中做選擇時能夠提高警惕性，謹慎面對網絡安全中可能存在的陷阱，從而達到在模擬游戲中進行計算機網絡安全教育的目的。
1.3發展教育游戲的意義
隨著計算機游戲的普及，網絡游戲中的虛擬世界對現實社會的影響越來越大。發展教育游戲，模擬游戲中進行計算機網絡安全教育，能加強游戲玩家在游戲過程中所獲得的知識、生活基本常識和一些技能，包括計算機網絡安全技能，能幫助玩家在游戲的過程中樹立正確的人生觀、價值觀，得到感情技能的收獲。當今社會，網絡的普及度范圍廣，通過發展教育游戲，可以更高效地推動信息的傳播，模擬游戲中進行教育，會讓玩家更有帶入感，所達到的教育效果更強。借助教育游戲的成功，可以將一些教育活動逐漸轉移到互聯網上，依靠互聯網的高覆蓋、快發展，讓教育活動能更快捷、更迅速、更深入地在社會中運行發展。大力發展教育游戲，促進教育快速發展。
2計算機網絡安全教育
2.1現狀
科學技術的發展帶動了計算機網絡的前進步伐，當今社會，人們對網絡的需求度極高，從衣食住行，到學習工作，乃至國家的正常運作都離不開網絡。計算機網絡把地球各地的范圍變小，把全球各地連接起來，對世界交流發展都有著重大的意義。計算機網絡安全教育，就是通過一些方法手段，使玩家或者社會人士認識到安全教育的作用，加強計算機網絡安全意識，并學會計算機網絡安全的相關內容及掌握計算機網絡安全的基本常識和操作技能，從意識方面、技能方面都能使游戲者更貼切地感受到計算機網絡相關的安全教育內容。計算機網絡安全具有4個特征：完整性、保密性、可用性和可控性，在當前開放的網絡大背景條件下，急需加強計算機網絡安全教育，營造健康和諧的計算機網絡背景，完善相關體系，建立健全法律法規。其中，加強計算機網絡安全教育的問題首當其沖。
2.2存在問題
隨著互聯網技術的發展，網絡的方便快捷都在很大程度上影響著人們的生活。然而計算機技術的發展給人們帶來的不僅僅是便利，還給網絡安全帶來了巨大的挑戰，很多互聯網安全問題隨之出現，網絡安全問題越來越突出。個人信息的泄漏、破壞、網絡詐騙等網絡安全事件發生次數逐年增加。一些不良人士運用計算機，竊取網民的私密信息，利用這些信息進行網絡詐騙，給人民帶來巨大的經濟利潤的損失。一些嚴重的計算機犯罪行為甚至已經上升到了國家層面。解決計算機網絡安全的問題已經刻不容緩。
2.3加強教育的意義
在計算機網絡中，加強對個人信息的保護，個人身份證信息、銀行賬戶等私密重要的信息，要著重進行保護，不能輕易泄露。對于計算機網絡問題，國家相關部門要趨利避害，加強計算機網絡建設的同時要提高網絡安全質量，改善互聯網環境，同時，還要加強網民的計算機網絡安全教育，從根本上杜絕互聯網詐騙的發生。加強計算機網絡安全教育，有利于減少當前的計算機網絡詐騙事件的發生，從根本上改善計算機網絡大環境。
3模擬游戲中進行計算機網絡安全教育
3.1加強計算機網絡安全教育
在設計教育游戲的過程中，首先要保障游戲所含有的豐富內涵及信息量，這樣才能保障游戲的最根本目標的實現，即在娛樂中學習，也能使玩家在學習時感到快樂。在游戲中加入有關計算機網絡安全教育的內容，使計算機網絡安全知識能夠在教育游戲中普及開來。同時，還應不斷創新教育游戲，增強其趣味性，順應時代潮流的發展，在游戲中不斷加入新鮮元素，吸引更多玩家的注意力，確保老玩家不會對游戲產生厭惡心理。設置合理的難度，使玩家能夠在玩游戲的過程中既能夠有足夠的挑戰意識去通過關卡，也不會因為難度太高而讓更多的人中途放棄。在游戲設計時，教育游戲應該采用積極向上健康陽光的主題，禁止出現含有消極悲觀、暴力犯罪的傾向的元素，教育游戲是充滿正能量的，不能誘導玩家，加強教育游戲制定時的嚴謹性，有利于教育游戲發展的科學性。網絡是不可回避的東西，無論你喜不喜歡，它都要注定成為中小學生生活不可或缺的東西，有些時候黃色和暴力充斥著網絡環境，雖然網絡公安對其進行了一系列的監管，但是需要從根源解決這一問題。不管是騰訊推出的王者榮耀，還是SquareEnix設計的尼爾.機械紀元，會驚奇地發現中小學生這一類玩家群體特別多，如果能想辦法在這樣的大型游戲里加以網絡安全教育，可想其成效是多么巨大。當然，只有想法而沒有具體的技術支持，那這一系列的教育游戲就是空談。
3.2游戲設計的關鍵因素
教育游戲的設計過程，要遵循幾個關鍵點。游戲的教育內涵必須要突出，能使玩家在游戲的過程中學習到知識，保障了游戲的教育內涵，才能保持教育游戲的初衷。在教育游戲的設計過程中，游戲界面背景也十分重要。運用豐富的色彩，減少玩家的視覺疲勞，簡單明了的操作按鈕，也能使教育游戲的整體效果清晰，保障玩家的游戲興趣。設計多樣的游戲角色、精彩的游戲背景，在很大程度上增加游戲的內涵，同時也能增加玩家對游戲的興趣，持之以恒地在教育游戲中學習。游戲中運用和現實高符合度的游戲情景，增強玩家的帶入感和情感認同，能夠更有效地加強教育游戲的作用。在教育游戲中，加入防御和攻擊的角色，構建網絡安全規則，制定游戲中的網絡安全法律，在游戲中強調信息的保密性、完整性，在高仿真的網絡游戲中，加強玩家對網絡安全重要性的認識，進而達到教育的作用。游戲設計的核心是創新，創新是游戲的靈魂，一些合理的思維方式，一些合理的行為動機，都可以成為解釋為何要創造性地去貫徹網絡安全教育，這既是一個起點，也是一個對傳統教育模式的終結點。
3.3模擬游戲中進行計算機網絡安全教育的意義
通過教育游戲，模擬游戲中進行計算機網絡安全教育，有利于在當今社會復雜多變、充滿威脅的網絡環境中，讓游戲成為一種全新的知識載體，高效、快速地傳播重要的、正確的、充滿正能量的知識體系。通過模擬游戲中進行計算機網絡安全教育，可以通過游戲讓更多的玩家體會到計算機網絡安全的重要性。科技在創新，教育體系也應該隨之更新。加強教育游戲的設計推廣，模擬游戲中進行網絡安全教育，可以激發出玩家的學習熱情，在平時的娛樂中，人生觀價值觀也能潛移默化地發生改變，借助教育游戲，可以更高效地傳播計算機網絡安全知識。模擬游戲中進行計算機網絡安全教育，是新時期計算機網絡管理的一大重要舉措，有著十分重要的積極意義。沒有任何一條河流的走向是固定不變的，這是一種全新的模式，在這個大數據時代，就該如河流一樣，剛柔并濟，你有沒有想過可以在教育游戲中升華自己？人與人之間的交往存在機器的阻隔，是一種“人———機———符號———符號———機———人”形式的交往，在這個過程中，個人視野得以擴寬，而且擴寬了當今中學生的教育視野。從多年前的俄羅斯方塊，到不久前的CS，以及現在風靡的王者榮耀，這些游戲在帶給人們歡樂的時候，如果加之網絡安全教育，足見其威懾力。
4結語
網絡發展迅速的信息時代，計算機網絡游戲覆蓋范圍廣泛，影響著無數的網絡玩家。加強網絡游戲的監管，創新建立全新的網絡游戲，在游戲中植入教育元素，通過游戲對玩家產生積極向上的影響，在網絡環境復雜的現代社會，加強計算機網絡安全教育，抓住現有的計算機網絡資源，加強教育游戲的建立，通過模擬游戲中進行計算機網絡安全教育，高質高效地對玩家進行教育，寓教于樂，讓互聯網環境能夠得到改善。精心設計一些以教育為主的游戲，滿足不同年齡、不同層次的玩家的需要，通過游戲進行教育，改善中國當前游戲現狀，提高計算機網絡安全教育水準。
網絡安全教育論文:高校網絡安全教育構建
摘要：
隨著互聯網信息技術的迅猛發展，大學生網民比例的不斷攀升，高校網絡安全教育在構建“平安校園”，保障人才培養目標實現等方面的重要性日益凸顯。本文通過分析當前高校大學生面臨的主要網絡安全威脅，網絡安全教育普遍存在的問題，通過總結仰恩大學富有實效性的大學生網絡安全教育，提出了通過“警校共建”模式創新大學生網絡安全教育的途徑。
關鍵詞：
大學生；網絡安全教育；警校共建
隨著信息技術的不斷發展和廣泛應用，網絡更是深入到大學生學習生活的方方面面。根據教育部2012年高校學生思想政治狀況滾動調查顯示，73．1％的學生獲取社會信息最主要的渠道是“網絡”“搜索信息、查閱資料”“了解新聞”和“聊天或交友”在學生“通過網絡主要進行的活動”中占據前三位。微博在學生中的影響進一步擴大，59．9％的大學生使用微博①。正是因為大學生與網絡的高度黏合，國內不法分子及國外敵對勢力充分利用網絡，對大學生施行網絡詐騙，進行思想文化滲透。如何在思想活躍的青年大學生群體中開展扎實有效的網絡安全教育，增強大學生的網絡安全素養，使其樹立正確的網絡安全觀，保護其利益不受或少受侵害，維護校園安全穩定，是高校思想政治工作和校園安全工作中一個常談常新的重要課題。
一、大學生使用網絡面臨的主要安全威脅
大學生由于生理、心理等因素，世界觀、人生觀、價值觀尚處于逐步形成期，對事物的善惡美丑、是非真假判斷未能正確把握。而網絡世界猶如萬花筒，網絡信息技術神秘莫測，眾多信息內容似是而非，對于絕大多數大學生來說，置身其中面臨著多方面的安全威脅。
（一）從網絡安全認知角度看。
大學生由于對網絡安全認知不到位，使用網絡容易受到兩個方面的侵害：一是硬件使用上，有的學生的手機或電腦不懂或沒有安裝有效防御和殺毒軟件，存在較大安全漏洞，瀏覽釣魚網站等被安裝插件或感染病毒，留下安全隱患；有的學生使用移動設備，隨意接入端口，沒有采取殺毒等必要的防護措施，導致木馬、病毒在多個網絡終端傳播，個人信息在不經意間被盜取；二是軟件使用上，一方面相較中學時期，大學自主學習的時間較為寬裕，有的學生沒有明確的學習規劃，脫離了父母的監管，自身又缺乏自制力，深受網絡游戲、BBS、各類新奇網站等的吸引，陷入網絡泥潭不能自拔；另外一方面互聯網上海量的內容，紛繁復雜、良莠不齊，涉毒、涉黃、涉賭、暴力等信息充斥，如何鑒別真假、好壞，避免受不法分子誘惑，掉入網絡詐騙陷阱等，嚴重危害大學生的健康成長。
（二）從法律安全意識角度看。
隨著信息技術的快速發展，互聯網用戶的迅速增長，我國互聯網法律法規不斷完善，對網絡安全方方面面從法律法規層面逐步進行了規范。對于頻繁使用互聯網的大學生來說，由于互聯網法律法規意識淡薄，在使用網絡過程中，有的受利益驅使使用病毒盜取數據販賣；有的隨意轉發微博、微信虛假、造謠信息；有的因為意見相左，發帖對個人或組織進行攻擊誹謗；有的利用互聯網組織黃賭毒活動；有的利用翻墻，瀏覽并傳播境外敵對勢力的不良信息。這些大學生因為不了解互聯網法律法規基本常識，觸犯法律，為自己的不懂法付出慘重的代價，身心受到了極大傷害。
二、網絡安全教育存在的主要問題
隨著高校信息化建設的加快，互聯網在高校得到普及運用，但因為網絡引起的校園貸致死事件，網絡購物受騙事件，網絡暴力事件頻發，這些都顯示高校網絡安全教育仍然存在著許多問題。
（一）對網絡安全教育重視程度不夠。
雖然大學生網絡安全教育日漸提上高校工作的議事日程，但卻未能根本上打開該項工作局面，主要是沒有從根本上處理好兩個關系。一是沒有處理好網絡安全教育與育人目標的關系。有的高校對網絡安全教育在順利實現育人目標中所扮演的角色認識不到位，沒有從根本上意識到提高學生網絡素養是學校德育工作的應有之意。一個符合經濟社會發展需求的人才、合格的社會主義建設者和接班人除了要有扎實的理論基礎、過硬的專業技能，更需要具備較高的安全素養。這也是高校培養的人才能否為經濟社會發展做出貢獻和做出多大貢獻的重要影響因素；二是沒有處理好網絡安全教育與其他教育教學活動的關系。導致網絡安全教育被邊緣化。有的高校認為網絡安全教育可以通過思想政治理論課程、計算機基礎知識課程予以替代，開展網絡安全教育甚至停留在應對上級文件要求的層面，網絡安全教育時間被學校其他教育教學活動擠占，處于邊緣化的境地。
（二）網絡安全教育體制機制不夠健全。
開展系統性的富有成效的大學生網絡安全教育離不開良好的體制機制。雖然一些高校建立了大學生網絡安全教育工作體制機制，但仍然存在諸多問題。一是管理體制不夠健全。雖然成立了大學生網絡安全工作領導小組，但由于規章制度、措施保障等不夠到位，沒有打通宣傳、學生、網絡、保衛、教學單位彼此間的壁壘，加之職責分工不夠明確，導致工作開展困難重重，打折扣、拖拉、推脫、應付，甚至不落實等情況時有出現，領導小組沒能發揮應有的作用；二是運行機制不夠順暢。沒有形成自己的網絡安全教育體系，工作開展存在力量分散，各自為陣，頭痛醫頭，腳痛醫腳等現象，對教育的內容、時間安排、教師教學等沒有統籌規劃，按計劃、分步驟實施。有的高校僅僅停留在開展簡單的宣傳活動層面。
（三）網絡安全教育內容、方式方法因循守舊。
網絡信息技術發展突飛猛進，網絡終端設備更新更是日新月異。轟動全球的“維基揭秘”和“棱鏡”②等網絡安全事件警醒我們，網絡安全教育開展要切實取得實效，就必須緊跟時展潮流，不僅要創新教育的方式方法，更要與時俱進地及時改變教育的具體內容。在教學過程中，有的高校注重計算機基礎應用，忽略網絡安全教育這一模塊；有的高校忽視了當前較大的網絡終端智能手機的安全運用教育；有的高校則停留在理論層面，缺乏實踐教學環節，教學效果無法保障。在宣傳教育中，有的高校則簡單的進行橫幅宣傳、主題班會宣講、傳單分發等，形式單一、內容呆板，無法吸引廣大學生主動積極參與。
三、構筑網絡安全教育體系的探索
創新大學生網絡安全教育體系，切實從思想上筑牢大學生網絡安全防線，增強網絡素養，是保障人才培養質量的根本需要。2015年4月，仰恩大學與泉州市公安局共同舉行“警校共建”啟動儀式，拉開警校共建助推“平安校園”創建的帷幕。大學生網絡安全教育作為“平安校園”創建的一個重要組成部分，正式納入共建活動。雙方經過一年多的合作建設，探索出了一套符合大學生網絡安全教育的新方法。
（一）加強頂層設計，建立運行高效的管理機制。
仰恩大學將大學生網絡安全教育納入學校議事日程，建立領導、制度、責任“三大機制”。一是建立齊抓共管的領導機制。成立以分管校領導為組長的大學生網絡安全教育領導小組，并將泉州市公安局網安支隊有關負責人吸納進來，對學校網絡安全教育工作進行統籌規劃，形成分管校領導負總責，黨委宣傳部、教務部、學生事務部、現代教育技術中心、治安處（泉州市公安局洛江分局派駐機構）、保衛處等單位協同抓的工作格局，進一步明確了分工職責；二是建立層層落實的責任機制。學校與二級學院、各職能部門負責人簽訂網絡安全目標管理責任書，對年度網絡安全教育管理責任進行層層分解落實。同時，建立了安全責任與績效工資、評優評先相掛鉤的考核機制；三是建立警校協調聯動工作機制。成立由公安局網安部門，學校黨委宣傳部、教務部、學生事務部、現代教育技術中心、治安處、保衛處等構成的法制與安全教研室，制定相關規章制度，承擔組建專業師資隊伍，編定網絡安全教育教材，研判網絡安全工作形勢，分析網絡安全教育成效，開展科學研究探索網絡安全教育的新路徑、新方法等。
（二）加強網絡安全教育平臺和隊伍建設。
一是開設《大學生安全教育》課程，讓零散的、單一的、隨意的網絡安全教育變得規范化、制度化和系統化。仰恩大學在大一新生中開設該課程，堅持網絡安全教育從“新”抓起，力爭將學生面臨的網絡安全威脅程度降到低。網絡安全教育作為該課程的模塊之一納入其中。課程共16個課時，設定1個學分，作為必修課納入到人才培養課程體系，進行統一的教學管理。同時，為確保學生學習效果，搭建了相應的師資隊伍和實踐平臺。依托法制與安全教研室，組建相應的網絡安全教育專兼職結合的教師隊伍，自編與時俱進、符合學生需求的網絡安全教育教材。聘請來自網安、國保等警務部門的干警為兼職教師，配合承擔《大學生安全教育》課中互聯網管理反網絡詐騙、網絡輿情管理、計算機網絡安全、心理預防與疏導、法制教育等教學模塊的授課任務。授課教師采取“1＋1”的模式，即一名校內理論基礎扎實的專業教師＋一名來自警營的干警共同為學生授課，協調配合，相得益彰。校內專業教師充分發揮了理論教學的優勢；干警豐富的“新鮮”的實踐經驗對理論進行鮮活的運用，增強的授課的效果。這樣有效破解了目前眾多高校承擔網絡安全教育的教師實務經驗不足，教學內容無法跟上行業前沿，相關網絡安全知識欠缺，導致授課效果無法保障的突出問題。掛牌成立實踐教學基地，輔助校內課程教學，在洛江公安分局網安大隊建立教學實踐基地。利用周末、寒暑假等時間點，分批次帶領學生到實踐教學基地體驗學習。在近兩年暑期，一批的學生以暑期社會實踐的形式參與到教學實踐基地所在警營的工作生活中，了解基層警營文化，參與網安警務工作，不僅進一步強化了自身的網絡安全意識和法治意識，而且以學生的視角向社會各界傳遞了基層警營的滿滿正能量。2015年，仰恩大學警營暑期社會實踐基地入選為福建省第三批省級暑期社會實踐基地。二是加強學校網安警務室建設。在“警校共建”活動的推動下，省內首個“高校網安警務室”———泉州市公安局洛江分局仰恩大學網安警務室建設得到加強，進一步發揮了其在大學生網絡安全教育中的作用。泉州市公安局洛江分局派駐專職網安民警和安全員，除了積極開展聯網備案、安全技術指導、案件線索協查、網絡安全培訓等工作，還定期為師生開展互聯網安全主宣傳咨詢活動，強化對校園網絡輿情監控和各類不穩定因素的掌控，并與學校黨委宣傳部、網絡中心、學生事務部等單位負責網絡安全的工作人員組成網絡安全工作小組協同開展工作，做到提前預警、有效處置。三是成立網絡輿情引導工作站。與泉州市公安局洛江分局共建輿情引導工作站，并組建了由黨員教師、學生為骨干的網絡輿情工作隊伍，下設網絡輿情收集、網絡評論，網絡文化作品創作等小組，并以課時補助、勤工儉學補助、創新學分認定等形式為工作開展提供保障。該工作站在學校黨委宣傳部與網安警務室的雙重指導下，根據學校網絡安全教育總體規劃開展工作，對涉校、涉生的較為敏感性、不實的校園網絡輿情信息進行收集、報送，對形成的網絡輿情進行正面有效的引導，對網絡安全常識進行形象化的生動傳播。
（三）創新宣傳教育形式
充分利用校內宣傳陣地，統籌傳統媒體和新媒體、線上和線下宣傳，做到校園網、校報、校廣播電視中心、新媒體中心等協同發力，多方位、多角度宣傳，做到網絡安全教育宣傳全年不斷線，重要時間節點有加強。學校除了利用校園網、校報、校廣播電視中心、宣傳欄等傳統宣傳陣地開展網絡安全教育，還搭建新媒體平臺，開設網絡安全教育官方微信、微博平臺、QQ空間等大學生極為活躍的平臺，將宣傳網絡安全教育的軟文、公益短視頻等與其他文化創意作品結合推送到移動終端，讓學生隨時隨地都能如春風化雨般不知不覺的接受教育。同時還著力拓展這些平臺的校園服務性功能，增強學生與平臺的黏性，吸引學生關注平臺內容，促使推送的內容的宣傳效果較大化。在新生入學、“雙十一”、就業實習、寒暑假前等時間節點，通過線上線下集中開展了網絡安全專項教育，提高學生的網絡安全意識和自我保護能力。
四、結語
大學生網絡安全教育是高校是維護學校安全穩定，創建“平安校園”，實現育人根本目標的需要。仰恩大學以“警校共建”為抓手，協同推進大學生網絡安全教育，在具體的實踐中得到了檢驗，對于提升大學生網絡安全知識、意識、能力具有積極的效果，為當前高校在網絡安全教育中普遍面臨的問題提供了一條有效解決的路徑。
作者：陳章祧 單位：仰恩大學
網絡安全教育論文:大學生網絡安全教育構建
摘要：
隨著社會網絡經濟的發展，一些過度消費大學生的不良P2P網絡借貸平臺，逐漸在高校當中不斷擴展業務。大學生在即時消費滿足的誘導下，隨時都可能在“高利貸”的陷阱中越陷越深。因此，強化網絡安全意識與提升思想道德教育水平在大學生網貸這一問題上，顯得尤為重要。
關鍵詞：
大學生；網絡安全教育；網貸
一、高職院校大學生網絡道德失范現狀
虛擬性作為互聯網的核心性質，使得當今的網絡使用過程明顯具有自由性和隱秘性特點，以至于部分暢游虛擬網絡中的高職大學生為了滿足自己的即時享樂，追求新鮮刺激在網上人身攻擊、互相謾罵、虛榮拜金、過度消費，以及推崇享樂主義等等。這一系列的現象不僅讓當今的大學生在網絡世界上摒棄了自己的社會身份和時代責任，降低了自己的道德底線，扭曲了自己的人生價值觀與社會價值觀，削弱了自己人身安全的防范意識，還導致了網絡犯罪幾率增長，讓原本混雜紛亂的互聯網環境更加惡化。
二、大學生網貸行為的社會心理分析
1.追求即時滿足。大學生追求的物質生活，希望今天可以透支明天的收入，來提前享受，這一心理是如何落實到過度消費的網絡借貸，以致于借貸金額已遠遠超出了自身的償付能力呢？下面舉例說明。李某作為一個每月只有800元生活費的農村大學生來說，在一個節儉樸素的傳統家庭環境中，很多物質需求并不能即時滿足，本身就具有物質匱乏的心理的李某，在大學這個群體環境中具有可以對比的對象時，這種無法滿足的物質欲望愈演愈烈。當李某面對網貸可以為他支付他目前想要的蘋果手機，但是負債可能超越他自身的償付能力，李某沒有被理性叫醒，并幻想在未來也許自己會有一個好的賺錢的方式，并補上這個“窟窿”，從而得到了夢寐以求的諸多商品。借貸消費較大的特點就是鼓勵消費，并超出目前消費能力的范圍，被認為現在所享受的金錢，在未來的幾月或幾年的時間內，平均受到的支付金額與目前金額相比，被打了很大的折扣，出現了償還總額翻倍，但是分期償還金額大打折扣，從而給了借貸者一種被優惠的感覺。這種即時就能擁有商品的滿足感可以解釋為，人們情愿支付貸款的利息，卻不愿意在久遠的以后為了需要的商品而存款。
2.互相盲目攀比。由于大學生們的出身、家庭背景以及地域的不同，消費能力的高低不等也在所難免。處于社會價值觀與人生價值觀尚未穩定時期的大學生，很容易產生盲目攀比的心理現象。大學生這一沒有固定社會經濟來源的群體，大多數還在受父母供應消費，他們的消費能力也在一定的范圍受到限制。一旦在他們眼前出現“零首付”“無手續費分期”“款項秒到”等噱頭的網貸服務項目，他們就很容易被誘惑而貸款，從此看似滿足的攀比心反而進入了一個周而復始的漩渦，享受其中卻無法自拔。
3.高估自己的償還能力。在社會市場經濟環境中，虛榮的拜金主義和享樂主義散發著奢靡華麗的光環，一些追求物質和崇拜金錢的大學生，在消費過程中很容易沖動，這也給了網貸一個廣闊的市場契機，因為網貸的便捷性而深受大學生群體青睞。大學生并不覺得自己沒有償付的能力，但事實他們并沒有真正穩定的經濟來源，為了“花未來的錢，圓當下的夢”，對未來的收入也是充滿幻想而不切實際的。
三、如何解決大學生網貸出現的問題
1.樹立正確的價值觀。面對網貸對大學生帶來的盲目攀比，沖動消費，無力償付這些負面作用以外，網貸的出現對大學生創業，助學助貧也有一定的正面作用，這一作用可以減少貧困家庭的經濟負擔，順利畢業，還可以鼓勵沒有經濟來源的學生進行自主創業，不僅有利于培養社會經濟型人才，培養大學生獨立自強的意志，還能讓大學生有計劃的去理財償付貸款，提升大學生的責任感和誠信感。基于此，筆者認為，溝通是解決問題的橋梁，很多大學生的是非觀價值觀并不完善穩定，需要校方呼吁改善社會不良風氣，加強社會價值觀與人生價值觀的深入教育，需要家長們對孩子們悉心教導，提升大學生的道德使命感。因此，校方和家長們應進行教育并引導學生樹立正確的消費觀念，與孩子們熱心交流，傾聽孩子們的心理需求，防止惡行的發生。
2.加強對網貸服務的規范與監管。網貸在社會中的業務擴展，缺乏法律規范與監管。作為市場經濟近年來的新生事物，法律的制度無法實時規定，因此，網貸公司的存在與經營，所受到的法律約束不夠完善。當然，利用法律邊緣空隙來隱秘經營，混淆網絡公司和網貸的性質，在工商監管部門允許的經營范圍之內，網貸公司在沒有“借貸”這一許可經營范圍之外，仍然借助電子商務的形式繼續推廣貸款業務。假使網貸公司意識到了經營范圍受到法律限制，仍然采取規避的方式，法律必須對網貸公司的經營資質進行規制。如果不對網貸進行規范和監管，制定條規，必將導致市場經濟秩序的錯亂。
3.對學生網貸進行管制。為了保護大學生的安全權益，減小大學生網貸所承擔的風險，校方應把控網貸事件，嚴格審核網貸款項目的用途，力求款項明細，對學生的借貸要控制金額范圍和用途范圍，征求父母同意并提供父母同意證明的前提下，由貸款公司經由學校審核再將款項打給學生，杜絕個別學生借助網貸進行過度消費或沖動消費，以防止學生因無法償付巨額貸款而導致的種種悲劇事件。
4.限制大學生可貸款額度。網貸存在風險是顯而易見的，數額越大，風險也就越大。由于網貸市場現在缺少金融市場的監管和制約，沒有統一管理的信息平臺，大學生可以通過網絡多種渠道貸款，其額度無法限制。倘若大學生無法承擔過高的償還額度，便會出現諸多意想不到的繼發惡性事件。因此，必須限制大學生借貸的額度。
四、高職院校開展網絡安全教育的時代價值
1.高職學校承擔著建設大學生網絡安全教育的職責。學校是國家寄托未來社會新接班人的樞紐，作為社會新接班人理應具有高度的國家安全意識及網絡安全意識。網絡安全意識包括對互聯網技術技能的認可，學習并參與到互聯網活動中，并在活動中維護良好互聯網環境的義務與責任相互輔助等等。在教育大學生行使權利與義務的同時，也在引導著大學生的道德觀念，社會價值觀和人生價值觀，這是當今學校培養學生網絡安全意識和能力的必要性和使命性。學生作為國家建設的新生代力量，積極自覺維護網絡安全，認真學習思想政治課程，擁有時代的使命感、民族自豪感與社會的責任感，是更好地建設社會環境、經濟環境、法制環境和網絡環境的必要前提。國家需要的不僅是技術型人才為經濟建設添磚加瓦，更需要素質型人才為社會建設奠定基石。因此，高職院校承擔著推廣并加深網絡安全意識教育的職責
2.大學生網絡安全意識的培養是思想政治教育的重要任務。數年來的思政教育活動的發展，以培養素質人才為首要任務，這一教育工作成為高職院校教育工作中不可或缺的精神教育。但是，由于學生素質存在著差異，辦學模式的多樣化，課程更加重視操作實踐，即使高職院校在不同程度對學生進行網絡安全意識的教育，但是由于對網絡安全意識的不同認識，使得部分學生并沒有深刻認識到學習的必要性，導致在實際當中，學生對個人主觀的想法過于偏激，把個人利益放在了重要的位置，而沒有將個人的價值觀與網絡安全聯系在一起，在這種現狀下，確保網絡安全意識深入到思想政治教育的重要任務當中，不僅關系著學生個人在社會中的追求與發展，還關系整個國家與社會的生存與發展，也是強化社會發展穩定的堅實基礎。
作者：錢偉 張諾 白其安 單位：邢臺職業技術學院
網絡安全教育論文:大學生網絡安全教育對策研究
摘要：
隨著時代的飛速發展，技術的不斷革新，網絡已成為當今社會運作必不可少的工具。在當今的大學生中，網絡的使用便利了學習和生活，但也產生了一定的危害。本文以寧波地區高校大學生為研究對象，圍繞大學生網絡安全意識進行調查分析，針對存在的問題分別從社會、學校以及家庭和個人三個層面提出相關的教育對策。
關鍵詞：
大學生；網絡安全意識；教育對策
1997年以來，互聯網在我國迅速得到發展，統計顯示，2014年國內互聯網用戶數已超過1000萬。調查顯示，截至2015年，大學生群體已經實現互聯網使用全覆蓋。在強勢的互聯網環境中，傳統的安全問題也開始轉移向網絡，提高大學生網絡安全意識顯得尤為重要。
一、大學生網絡安全意識調查分析
本次調查選取寧波部分高校進行，涵蓋不同年級、不同專業的學生。共計發放問卷200份，回收有效問卷185份，男生占48%，女生占52%。問卷主要涉及大學生網絡的使用范圍、遭遇的網絡安全問題、遇到問題時采取的應對措施等方面，通過數據統計分析，發現當前大學生網絡安全問題主要包括以下幾個方面：
1.大學生網絡安全意識薄弱
據數據分析，當前大學生存在網絡安全意識薄弱的情況，分析原因主要有：（1）大學生存在惰性心理和獵奇心理。一方面，大學生自身的惰性心理。在網絡使用過程中，往往選擇“記住密碼”、“一鍵登錄”等形式進行操作。雖然簡便了操作，但在某種程度上，計算機中毒后，就極易出現個人財產、隱私等信息被盜取而產生傷害。調查中有24.67%的大學生表示遭遇盜竊和侵權等問題，而其中絕大多數學生都存在使用便捷登錄信息的情況。另一方面，大學生自身的獵奇心理，也為不法分子提供有利條件。他們往往會通過一些無厘頭的鏈接，吸引大學生的眼球，進而跳入不法分子設計的“圈套”之中。（2）大學生自身的社會經驗不足。在“遭遇過何種安全隱患”問題中，58%的大學生表示自身遭遇過網絡詐騙，其中，金錢損失占據比重較大，少則幾十，多則上萬；另外，針對“網購安全措施”問題，90%的大學生會選擇快捷支付的方式，僅不到1/5的大學生會選擇使用U盾等安全性高的支付網銀支付方式。而在遇到網絡安全問題時采取的應對措施中，竟有43.33%的寧波高校大學生選擇不了了之。在鋪天蓋地、花里胡哨的信息傳播過程中，大學生受眾群體，缺乏社會經驗，對事實真相的辨識度相對較低。
2.大學生主動意識不足，關于網絡及相關設備操作知識匱乏
調查顯示，病毒成為重大安全隱患，70%的大學生表示曾在使用網絡及相關設備過程中為病毒問題所困擾。從眾心理驅使大部分大學生在選擇網絡安全維護軟件時不加判斷，同時對于電腦最基本的維護知識概念模糊，關于網絡及相關設備的操作知識匱乏。尤其是與計算機專業關聯性較低的大學生，他們主動學習意識往往不強：每當遇到開機慢、卡機或黑屏等問題時，普遍選擇電腦公司解決；在安裝軟件時選擇一鍵安裝，更對附帶插件不加判斷進行安裝；對于難度稍高的安全技術知識更是渾然不知。網絡及相關設備操作知識的匱乏提高設備的中病毒概率，由此成為黑客的囊中之物，引起財產乃至人身安全等問題。
3.社會、高校及家庭對大學生的網絡安全意識教育認識不足
在與大學生的訪談中發現，不少大學生認為當前社會、高校提供的網絡安全教育存在系統性、實用性不足的情況。學校往往是在覺察到近期網絡事件發生過多后或由輔導員組織學習，或通過信息群發的方式告知大學生注意安全。但對于其中具體的如何注意，怎樣提升網絡安全素養涉獵的并不多。此外，網絡安全相關法律的普及度不足，社會及家庭對網絡安全教育重視度不夠，也致使大學生群體網絡安全事件易多發。
4.大學生網絡安全意識教育對策
（1）提高社會群體對大學生網絡安全教育的認識，完善網絡法律法規，健全網絡平臺審核機制，提高網絡信息監察力度。在社會層面，需完善網絡法律法規，健全網絡平臺審核機制，提高網絡監察力度。首先，健全網絡平臺的信息審核機制，從信息傳播的根源進行遏制，有效降低受眾的權益侵害，尤其是大學生群體，保障其隱私等權益。其次，不斷完善網絡安全相關的法律法規，維護好受害者權益，及時有效的懲戒犯罪分子，維持社會公信力。第三，在網絡媒介信息傳播過程中，不斷提高網絡信息的監察力度。根據公眾利益進行全民監督，實現全民教育，通過公眾的社會影響力潛移默化影響大學生對網絡安全重要性的認知。（2）提高學校對大學生網絡安全教育的重視度，構建并完善系統的高校網絡安全教育體系，提高大學生網絡安全防護意識。在學校層面，需提高度大學生網絡安全教育的重視度，構建并完善系統化的高校網絡安全教育體系。高校可以針對本校學生自身特點，選擇大部分學生容易接受的形式，構建針對性較強的網絡安全教育體系；注重師資力量培養，提高教師層面對網絡安全防護的認識，通過講座、研討、課堂教學等多種方式提高網絡安全教育的有效性；引導大學生們合理安排用網時間，走出網絡，為大學生提供一個更為健康美好的校園文化環境，保護其身心健康。
5.加強家庭環境及大學生自身網絡道德教育，提高大學生網絡媒介素養
在信息爆炸的社會大環境中，大學生既是信息的接受者，也是“傳播者”。因此，除了加強對傳播源和傳播者的建設外，也要從家庭和大學生個人層面加強大學生群體網絡道德教育，不斷提高大學生網絡媒介素養。通過系統的教育環境的打造，能實現大學生主觀上對提高網絡安全意識的認識，讓大學生意識到了解基礎的網絡媒介知識以及如何使用媒介，學習判斷媒介信息的意義和價值。
二、結語
技術的不斷革新，網絡的快速普及，在為人們帶來極大便利的同時也存在風險，這是社會進步與發展的必經之路和必然結果。其利弊輕重的份量無法權衡，但是，我們能做的，是在時代的大環境和大背景下，在挑戰面前乘風破浪。
作者：鄭鈺 邵霞琳 單位：寧波大紅鷹學院
網絡安全教育論文:社區網絡安全教育中的問題及對策
摘要：
網絡技術的飛速發展雖然給社區居民的學習、生活提供了有利條件，但也使社區網絡面臨著一些安全問題，因此對社區網絡安全教育提出了更高的要求。社區網絡安全教育問題產生的原因主要有：社區居民網絡安全意識淡薄；社區居民易受到網絡失范行為的影響；社區居民運用網絡成癮。對此，需要加強網絡法律法規宣傳，創造一種健康的網絡文化環境，增強網絡安全教育的師資力量。強化社區網絡安全教育不僅有利于培養社區居民網絡安全意識，保障其生命財產安全，也有利于維護社會穩定，推動和諧社會的建設。
關鍵詞：
社區；網絡安全；教育
社區安全是確保社區居民生存和生活以及發展的基礎，也是社區發展與存在的前提條件。一個社區在安全方面做的好和壞與社會甚至國家穩定的大局有著密切的聯系。隨著互聯網技術的飛速發展，網絡正改變著社區居民的工作方式和生活方式，其開放性、互聯性及共享性程度越來越大。小到一個社區大到一個國家，會經常面臨各種各樣的網絡安全威脅，甚至可能造成社區電力、供水、通訊等基礎設施的安全隱患［1］。由于網絡對于社區影響的廣泛性與深刻性，社區居民對網絡的安全性和性提出了更高的要求，所以社區面臨的網絡安全問題已經成為當前安全問題中一個非常重要的方面。
一、社區與社區網絡安全教育
社區是若干社會群體或社會組織聚集在某一個領域里所形成的一個生活上相互關聯的大集體，是社會有機體最基本的內容，是宏觀社會的縮影。作為我國城市社區建設的綱領性文件，2000年的《民政部關于在全國推進城市社區建設的意見》指出，“目前城市社區的范圍一般是經過社區體制改革后規模做了調整的居民委員會轄區”［2］。目前，我國學術界就社區給出了多種定義，盡管下的定義各不相同，但在構成社區的基本要素上認識是較為一致的，認為一個社區應包括一定數量的人口、一定范圍的地域、一定規模的設施、一定特征的文化、一定類型的組織。同時認為，社區居民之間有共同的意識和利益，有著較密切的社會交往。有研究表明，近幾年我國社區家庭是使用網絡最多的群體，幾乎每個家庭都涉足網絡。社區居民作為應用網絡非常廣泛的人群，他們對生活、學習以及對于人生的認識往往由于網絡的融入而發生了較大的改變。盡管一些社區居民掌握了一定的網絡安全知識，但使用網絡時卻缺乏相應的網絡安全意識，這就使社區居民在運用網絡的過程中會出現許多方面的安全問題。這不僅引起了社會各界的關注，也引起了社區教育工作者的高度重視。
二、社區網絡安全教育存在的問題
（一）社區居民網絡安全意識淡薄
由于我國社區網絡安全教育滯后，一些社區居民的安全觀念陳舊、自救自護意識不強、自我防范意識較差。同時，許多社區居民在主觀上不重視網絡安全教育，缺乏“網絡安全觀”理念，存在僥幸心理，認為網絡安全事件不會發生到自己身上，其網絡安全意識存在嚴重的滯后性。因此，一些社區居民在使用網絡時往往會成為網絡詐騙的受害對象，他們在網絡上受騙上當主要表現在：其一，在與網友進行聊天時上當受騙。許多犯罪分子通過網絡平臺與人聊天，從中尋找目標來實施詐騙，而大多數社區居民由于網絡基礎知識欠缺，在與網友聊天時，往往會把個人信息泄露出去，從而成為犯罪分子的詐騙對象。其二，使用網絡進行交易時上當受騙。近幾年，由于方便快捷、價格相對偏低，網絡購物逐漸成為社區居民購物的一種方式。一些社區居民對網絡購物所涉及到的安全知識不太熟悉，導致他們在網絡購物過程中，很容易把個人信息泄露出去而被不法分子利用，這樣就會造成個人財物損失。其三，在網絡上獲取信息時上當受騙。現在，國內和境外的一些敵對勢力利用網絡抹黑中國，在互聯網上刊載許多具有煽動性、反動性以及低級庸俗的文章，大肆宣傳西方思想、文化等。由于一些社區居民的人生觀、價值觀以及世界觀還不太成熟，辨別是非的能力有待提高，因此在一定程度上會受到外來思想的沖擊。如果他們長期受到西方不良思想和文化的影響，就有可能誤人歧途，并實施違法行為。
（二）社區居民易受到網絡失范行為的影響
網絡失范行為主要包括網絡違法犯罪行為和網絡失德行為。當前社會網絡傳播速度較快，但我國網絡法律尚未完善，網絡道德還需要建構，這就使得一些社區居民網絡行為規范意識比較淡薄，在思想上與行為上形成了一種網絡是沒有道德空間、沒有規則的錯覺，進而實施一些網絡失范行為。網絡失范行為主要表現在：其一，運用互聯網對市場經濟秩序與社會秩序進行破壞，例如，使用網絡技術復制制作作案工具盜取他人財物，以及在網上從事賭博與交易等違法行為；其二，運用互聯網侵害他人的人身權利，如利用電子郵件來散布一些虛假信息、泄露他人隱私、對他人進行心理上與生理上的攻擊以及冒用他人網名而損害對方聲譽等；其三，運用網絡黑客技術危害互聯網運行安全，黑客入侵是近年來計算機網絡安全研究體系中影響力較大的威脅因素，當計算機系統本身存在一定的漏洞時就會為黑客提供可乘之機［3］，包括擅自中斷計算機網絡通訊服務和侵入特定計算機信息系統以及故意傳播計算機病毒等。
（三）社區居民運用網絡成癮
網絡成癮，又被稱作因特網性心理障礙，是由于人們長期應用網絡而造成一種著迷網絡的狀態，進而給人們帶來一種不能抗拒以及想再次進行使用的欲望，除此之外，人們對于上網所帶來的快感在心理上和生理上都會有依賴性。網絡成癮包括網絡游戲成癮、網絡信息成癮以及網絡交易成癮等幾類。當前網絡成癮的居民在社區并不少見，網絡成癮往往讓社區居民從心理感到非常無助，非常痛苦，這一現象也引起了社會多方面的關注。對此，相關部門專門針對這一現象進行了調查。調查顯示：網絡成癮癥的學生人群在社區居民所占比例為6．8％，相當多的學生成績不理想而選擇了放棄學習以及退學，其中因使用網絡成癮而荒廢學業的學生人群占比在60％以上。與此同時，網絡成癮的社區居民大多數情況下沉溺在網絡帶來的虛擬世界里，他們不愿意面對現實社會，這就使得他們不愿意與人交流和接觸，人際交往能力比較弱。導致這種情況出現的原因主要有：一方面，大多數學生在初中和高中階段學習非常緊張，被老師與家長管得較嚴，幾乎沒有自由，在進入大學后，學習的氛圍變得相對輕松，于是就在網上放松自己，這種情況男生比較常見；另一方面，一部分學生在進入新的人際交往領域與學習環境之后，一旦受到挫折就會感覺失落，此時他們一般會把網絡作為寄托，在網絡上尋找朋友聊天，向網友傾訴所遇到的煩惱。另外，還有一些社區居民由于好勝心比較強，如果在現實生活中某種訴求沒有滿足或者受到了某種傷害，于是便在網絡上尋求心理補償。這樣久而久之，上網時間會逐漸增加，從而導致網絡成癮。
三、社區網絡安全教育問題的應對策略
（一）加強網絡法律法規宣傳
一是社區領導要重視網絡安全法律法規的宣傳，要充分認識到網絡安全法律法規的宣傳工作是社區工作的重要組成部分，是提高社區居民法律意識和自律能力的有效途徑。二是創辦一些網絡安全主頁并及時登載網絡安全的一些法律法規，便于社區居民學習網絡法律法規知識，或者通過知識競賽、專題講座和黑板報等方式促進他們了解網絡法律法規知識。同時，應舉辦社區網絡安全演練，加強相關訓練，以強化社區居民的網絡安全意識［1］，他們在思想上構筑一道防線，自覺抵制網絡上的虛假信息與違法內容，從而維護網絡安全。
（二）創造一種健康的網絡文化環境
社區網絡文化是一種互動性與開放性的文化，社區在制定安全教育規劃時，可以從安全文化的頂層設計入手，大力營造安全文化氛圍，使社區安全管理制度與居民的生活活動具有較強的文化約束力。［4］對此，社區可以針對居民的身心特點開展一系列健康的社區網絡文化活動，盡力提升社區的文化品位，增強他們辨別不良信息與抵制不良信息的能力；社區也可以聯合高校通過開展“網絡文明”講座等形式講授社區網絡安全的基本知識，力求給社區居民營造一個良好的社區網絡文化環境。
（三）增強網絡安全教育的師資力量
目前，我國社區網絡安全教育師資力量較為薄弱，一般沒有網絡安全教育的教師，大部分網絡安全教育課程由保衛干部承擔，導致社區網絡安全教育質量難以保障。盡管社區網絡安全教育師資不足，但還是要做好網絡安全教育，以確保社區居民生命和財產安全。一是要強化對保衛干部的培訓，努力完善其知識結構；二是社區可以與高等院校進行合作，邀請高等院校專家和教師來到社區開展網絡安全教育講座或者培訓活動，為增強社區網絡安全教育實效發揮積極的作用；三是在社區網絡安全教育過程中，糾正以往只教理論知識不注重技能培訓的做法，可邀請有關專家進社區開展社區網絡安全教育演示、演練活動，推動社區居民自覺參與到社區網絡安全教育實踐中來。［4］
作者:付偉 單位:華中師范大學
網絡安全教育論文:模擬游戲中計算機網絡安全教育
摘要：
計算機網絡安全教育能夠提高計算機用戶的安全防御思想，加強計算機網絡安全意識。通過研究教育游戲，探討了模擬游戲中進行計算機網絡安全教育，旨在提高計算機網絡用戶的網絡安全意識，用一種更好的、更為有效的方式減少互聯網安全問題的出現頻率，保障計算機網絡安全，加快互聯網技術茁壯發展。
關鍵詞：
游戲；計算機網絡；安全教育
1概述
1.1定義
當今互聯網界出現了一種新興游戲，“教育游戲”。教育游戲即在游戲中進行教育，在娛樂的同時讓玩家能夠學會一些有用的知識技能，學會計算機網絡安全方面的基礎知識的網絡游戲。教育游戲中，教育應排及時位，而游戲只是一個傳播知識的載體，它將教育內容以一種充滿趣味性的方式表現出來。在游戲中，通過在虛擬的環境中學習，從而使玩家樹立正確的人生觀，學習到有用的技能，形成和發展自己的個性的過程，通過教育游戲，模擬游戲中進行計算機網絡安全教育，是一個提高玩家網絡安全意識的有效方法。
1.2設計原理
要通過模擬游戲中進行計算機網絡安全教育，首先就要讓游戲玩家對游戲產生興趣，并且能夠長期堅持下來。教育雖然是一個嚴肅的話題，但是教育游戲如果過于嚴肅，反而會有不好的效果，難以達到通過游戲進行計算機安全教育的目的，因此，在設計游戲的過程中，設計者要注重教育游戲的趣味性和挑戰性，讓教育游戲保持游戲的最基本的特征，即娛樂性，引起游戲玩家的興趣。所設置的游戲關卡要有挑戰性，從而大大提高游戲的吸引力和保障玩家長久地參與游戲。同時，由于教育游戲在游戲運行過程、傳播過程中還要起到安全教育作用，這就導致教育游戲在游戲市場有一定的特殊性。所以，設計者要充分考慮到游戲玩家和游戲之間進行的積極的交流互動。游戲參與者在游戲的過程中根據計算機客戶端發出的指令來進行相應的操作，在操作的過程中間接將自己的想法回饋給游戲智能客戶端，客戶端回饋以不同的場景、色彩、音樂，給出不同的游戲結果。通過這些結果反饋，在增強游戲的趣味性和挑戰性的同時，也加強了玩家與計算機智能客戶端之間的交流，使玩家在反饋與被反饋的過程中，加強各種經驗知識的積累和決策能力的培養，以及對安全環境重要性的認識，起到模擬游戲中進行計算機網絡安全教育的作用。在游戲設計因素中，設計者應加入情景選擇環節，根據玩家的選擇來決定游戲故事情節的發展，讓玩家在做出選擇、得出結果的這一過程中直接感受到做正確決定的重要性，相應地使玩家在現實環境中做選擇時能夠提高警惕性，謹慎面對網絡安全中可能存在的陷阱，從而達到在模擬游戲中進行計算機網絡安全教育的目的。
1.3發展教育游戲的意義
隨著計算機游戲的普及，網絡游戲中的虛擬世界對現實社會的影響越來越大。發展教育游戲，模擬游戲中進行計算機網絡安全教育，能加強游戲玩家在游戲過程中所獲得的知識、生活基本常識和一些技能，包括計算機網絡安全技能，能幫助玩家在游戲的過程中樹立正確的人生觀、價值觀，得到感情技能的收獲。當今社會，網絡的普及度范圍廣，通過發展教育游戲，可以更高效地推動信息的傳播，模擬游戲中進行教育，會讓玩家更有帶入感，所達到的教育效果更強。借助教育游戲的成功，可以將一些教育活動逐漸轉移到互聯網上，依靠互聯網的高覆蓋、快發展，讓教育活動能更快捷、更迅速、更深入地在社會中運行發展。大力發展教育游戲，促進教育快速發展。
2計算機網絡安全教育
2.1現狀
科學技術的發展帶動了計算機網絡的前進步伐，當今社會，人們對網絡的需求度極高，從衣食住行，到學習工作，乃至國家的正常運作都離不開網絡。計算機網絡把地球各地的范圍變小，把全球各地連接起來，對世界交流發展都有著重大的意義。計算機網絡安全教育，就是通過一些方法手段，使玩家或者社會人士認識到安全教育的作用，加強計算機網絡安全意識，并學會計算機網絡安全的相關內容及掌握計算機網絡安全的基本常識和操作技能，從意識方面、技能方面都能使游戲者更貼切地感受到計算機網絡相關的安全教育內容。計算機網絡安全具有4個特征：完整性、保密性、可用性和可控性，在當前開放的網絡大背景條件下，急需加強計算機網絡安全教育，營造健康和諧的計算機網絡背景，完善相關體系，建立健全法律法規。其中，加強計算機網絡安全教育的問題首當其沖。
2.2存在問題
隨著互聯網技術的發展，網絡的方便快捷都在很大程度上影響著人們的生活。然而計算機技術的發展給人們帶來的不僅僅是便利，還給網絡安全帶來了巨大的挑戰，很多互聯網安全問題隨之出現，網絡安全問題越來越突出。個人信息的泄漏、破壞、網絡詐騙等網絡安全事件發生次數逐年增加。一些不良人士運用計算機，竊取網民的私密信息，利用這些信息進行網絡詐騙，給人民帶來巨大的經濟利潤的損失。一些嚴重的計算機犯罪行為甚至已經上升到了國家層面。解決計算機網絡安全的問題已經刻不容緩。
2.3加強教育的意義
在計算機網絡中，加強對個人信息的保護，個人身份證信息、銀行賬戶等私密重要的信息，要著重進行保護，不能輕易泄露。對于計算機網絡問題，國家相關部門要趨利避害，加強計算機網絡建設的同時要提高網絡安全質量，改善互聯網環境，同時，還要加強網民的計算機網絡安全教育，從根本上杜絕互聯網詐騙的發生。加強計算機網絡安全教育，有利于減少當前的計算機網絡詐騙事件的發生，從根本上改善計算機網絡大環境。
3模擬游戲中進行計算機網絡安全教育
3.1加強計算機網絡安全教育
在設計教育游戲的過程中，首先要保障游戲所含有的豐富內涵及信息量，這樣才能保障游戲的最根本目標的實現，即在娛樂中學習，也能使玩家在學習時感到快樂。在游戲中加入有關計算機網絡安全教育的內容，使計算機網絡安全知識能夠在教育游戲中普及開來。同時，還應不斷創新教育游戲，增強其趣味性，順應時代潮流的發展，在游戲中不斷加入新鮮元素，吸引更多玩家的注意力，確保老玩家不會對游戲產生厭惡心理。設置合理的難度，使玩家能夠在玩游戲的過程中既能夠有足夠的挑戰意識去通過關卡，也不會因為難度太高而讓更多的人中途放棄。在游戲設計時，教育游戲應該采用積極向上健康陽光的主題，禁止出現含有消極悲觀、暴力犯罪的傾向的元素，教育游戲是充滿正能量的，不能誘導玩家，加強教育游戲制定時的嚴謹性，有利于教育游戲發展的科學性。網絡是不可回避的東西，無論你喜不喜歡，它都要注定成為中小學生生活不可或缺的東西，有些時候黃色和暴力充斥著網絡環境，雖然網絡公安對其進行了一系列的監管，但是需要從根源解決這一問題。不管是騰訊推出的王者榮耀，還是SquareEnix設計的尼爾.機械紀元，會驚奇地發現中小學生這一類玩家群體特別多，如果能想辦法在這樣的大型游戲里加以網絡安全教育，可想其成效是多么巨大。當然，只有想法而沒有具體的技術支持，那這一系列的教育游戲就是空談。
3.2游戲設計的關鍵因素
教育游戲的設計過程，要遵循幾個關鍵點。游戲的教育內涵必須要突出，能使玩家在游戲的過程中學習到知識，保障了游戲的教育內涵，才能保持教育游戲的初衷。在教育游戲的設計過程中，游戲界面背景也十分重要。運用豐富的色彩，減少玩家的視覺疲勞，簡單明了的操作按鈕，也能使教育游戲的整體效果清晰，保障玩家的游戲興趣。設計多樣的游戲角色、精彩的游戲背景，在很大程度上增加游戲的內涵，同時也能增加玩家對游戲的興趣，持之以恒地在教育游戲中學習。游戲中運用和現實高符合度的游戲情景，增強玩家的帶入感和情感認同，能夠更有效地加強教育游戲的作用。在教育游戲中，加入防御和攻擊的角色，構建網絡安全規則，制定游戲中的網絡安全法律，在游戲中強調信息的保密性、完整性，在高仿真的網絡游戲中，加強玩家對網絡安全重要性的認識，進而達到教育的作用。游戲設計的核心是創新，創新是游戲的靈魂，一些合理的思維方式，一些合理的行為動機，都可以成為解釋為何要創造性地去貫徹網絡安全教育，這既是一個起點，也是一個對傳統教育模式的終結點。
3.3模擬游戲中進行計算機網絡安全教育的意義
通過教育游戲，模擬游戲中進行計算機網絡安全教育，有利于在當今社會復雜多變、充滿威脅的網絡環境中，讓游戲成為一種全新的知識載體，高效、快速地傳播重要的、正確的、充滿正能量的知識體系。通過模擬游戲中進行計算機網絡安全教育，可以通過游戲讓更多的玩家體會到計算機網絡安全的重要性。科技在創新，教育體系也應該隨之更新。加強教育游戲的設計推廣，模擬游戲中進行網絡安全教育，可以激發出玩家的學習熱情，在平時的娛樂中，人生觀價值觀也能潛移默化地發生改變，借助教育游戲，可以更高效地傳播計算機網絡安全知識。模擬游戲中進行計算機網絡安全教育，是新時期計算機網絡管理的一大重要舉措，有著十分重要的積極意義。沒有任何一條河流的走向是固定不變的，這是一種全新的模式，在這個大數據時代，就該如河流一樣，剛柔并濟，你有沒有想過可以在教育游戲中升華自己？人與人之間的交往存在機器的阻隔，是一種“人———機———符號———符號———機———人”形式的交往，在這個過程中，個人視野得以擴寬，而且擴寬了當今中學生的教育視野。從多年前的俄羅斯方塊，到不久前的CS，以及現在風靡的王者榮耀，這些游戲在帶給人們歡樂的時候，如果加之網絡安全教育，足見其威懾力。
4結語
網絡發展迅速的信息時代，計算機網絡游戲覆蓋范圍廣泛，影響著無數的網絡玩家。加強網絡游戲的監管，創新建立全新的網絡游戲，在游戲中植入教育元素，通過游戲對玩家產生積極向上的影響，在網絡環境復雜的現代社會，加強計算機網絡安全教育，抓住現有的計算機網絡資源，加強教育游戲的建立，通過模擬游戲中進行計算機網絡安全教育，高質高效地對玩家進行教育，寓教于樂，讓互聯網環境能夠得到改善。精心設計一些以教育為主的游戲，滿足不同年齡、不同層次的玩家的需要，通過游戲進行教育，改善中國當前游戲現狀，提高計算機網絡安全教育水準。
網絡安全教育論文:體校開展網絡安全教育的必要性
在互聯網迅猛發展的大時代背景下，在網絡所帶來的便利、快捷、高效的背后，網絡安全事件帶來的負面影響已超乎人們的想象。近年來，利用網絡進行犯罪的黑手已經伸向校園，導致校園網絡安全事故頻發，在社會上造成了很大的反響。因此，社會、學校和家庭要共同建立網絡安全意識，掌握網絡安全防范知識。隨著網絡使用人群的低齡化，加強未成年人的網絡安全意識已經成為一個亟待解決的社會問題。體育學校的學生年齡在13~18歲，年齡小、辨別是非能力和法律安全意識都比較薄弱，且學校大多采用寄宿制管理模式，因此學校有責任、有義務為學生筑起防范網絡犯罪的銅墻鐵壁。體育學校應聯系學校和學生的實際情況，根據需要及時開展網絡安全教育，保護青少年學生免受網絡欺詐等網絡陷阱的傷害。
1問題的提出
1.1體育學校學生網絡消費現狀分析
對山東省兩所體育運動學校的學生進行調查，分析結果如下：因為是寄宿制學校，學生年齡大多在14~18周歲，86%的學生使用手機等通訊設備進行網上銀行轉賬、微信支付等，學生使用銀行卡和家人進行學習、訓練和生活費用的匯入支出往來；2%的學生利用網絡進行交友活動；67%的學生用網上支付和微信支付的方式購買生活日用品、食品等。這說明利用網絡進行支付的方式，已經是在校學生生活消費的主流。
1.2學生在網絡消費支付中遇到的欺詐現象
據調查，在校學生因為法律意識和防范意識不強，導致網絡欺詐事件頻發。每學期網絡欺詐事件在學生中都會發生10余起，主要有以下幾種：（1）網絡電信詐騙。由于學生辨別能力差，因此犯罪分子利用電話對其進行恐嚇、欺騙等，使學生在不知不覺中被騙取了錢財；（2）網絡購物詐騙。犯罪分子利用網絡購物平臺，虛假信息，騙學生購買；（3）網絡游戲詐騙。由于學生玩心較重，因此犯罪分子就利用網絡游戲騙取學生錢財。
1.3學校遇到的網絡欺詐事件的解決途徑
學校管理部門遇到此類涉及金額比較大的事件，一般都會通過公安機關報案，但由于調查難度較大，公安機關也只是提醒學生要注意識別詐騙信息。據學校所在轄區派出所對所在轄區學校出現的網絡欺詐的統計顯示，2013—2015年度的網絡安全欺詐事件在學校是逐年上升的趨勢；網絡受騙金額越來越大；網絡欺詐手段不斷翻新；學生上當受騙人數逐年增加。
1.4學校網絡安全教育課程的現狀
經調查，體育學校因師資和時間所限，都沒有專門開設網絡安全教育的課程和活動。在對學生管理方面的問卷調查和訪談中發現，學校出現學生被網絡和電話詐騙錢財的事件雖然屢見不鮮，但是被騙錢款能夠追回的幾乎為零。
2對策與建議
2.1加強網絡安全教育的重視程度
網絡安全教育是一個系統性的工程，需要社會、學校和家庭一起重視，共同杜絕網絡色情、暴力、反動、迷信等信息對青少年的污染。隨著網絡使用層面的逐漸低齡化，體育學校針對青少年運動員這一特殊群體，除了要對網絡綜合征、網癮、網絡犯罪等情況重視外，還要對新興的網絡購物、網絡游戲等安全方面的內容進行具體的對策研究。
2.2健全網絡安全的教育體制
體育學校的領導應提高重視度，各部門協調配合，帶隊教練員、文化課教師和學生管理部門應齊抓聯動，共同杜絕網絡安全事故的發生。學校應安排網絡安全教育講座，開展網絡安全知識競賽，利用廣播等媒體手段進行宣傳教育，讓學生們在豐富的活動中，掌握網絡安全知識和具備防范網絡犯罪的法律知識。
2.3開設網絡安全教育課程
體育學校應開設針對青少年運動員特點的網絡安全教育課程，要貼近他們的生活、學習、訓練實際，課程要有針對性和可操作性；要讓學生們自覺抵制不健康的內容，不要沉迷于內容低級、庸俗的網上聊天和網絡游戲等，認識到網絡上的不良內容會造成學生心理和生理上的傷害；讓學生們清楚地認識到網絡上存在各種不安全的隱患，讓其學會在網絡世界中識別虛假和不良的信息，保護自己的利益；健全法律法規知識，理智地拒絕各種誘惑，不給網絡欺詐等犯罪行為有任何的可乘之機。
3結語
在網絡信息社會高速發展的今天，體育學校對青少年運動員學生進行網絡安全教育十分必要。一名學生的健康成長、一個家庭的幸福、一個和諧安全校園的建立都要求學校在這種新形勢下，就如何正確使用和利用網絡資源這些實際問題，為學生們提供更加專業的教育和知識。
網絡安全教育論文:網絡安全教育在體校開展的必要性
在互聯網迅猛發展的大時代背景下，在網絡所帶來的便利、快捷、高效的背后，網絡安全事件帶來的負面影響已超乎人們的想象。近年來，利用網絡進行犯罪的黑手已經伸向校園，導致校園網絡安全事故頻發，在社會上造成了很大的反響。因此，社會、學校和家庭要共同建立網絡安全意識，掌握網絡安全防范知識。隨著網絡使用人群的低齡化，加強未成年人的網絡安全意識已經成為一個亟待解決的社會問題。體育學校的學生年齡在13~18歲，年齡小、辨別是非能力和法律安全意識都比較薄弱，且學校大多采用寄宿制管理模式，因此學校有責任、有義務為學生筑起防范網絡犯罪的銅墻鐵壁。體育學校應聯系學校和學生的實際情況，根據需要及時開展網絡安全教育，保護青少年學生免受網絡欺詐等網絡陷阱的傷害。
1問題的提出
1.1體育學校學生網絡消費現狀分析
對山東省兩所體育運動學校的學生進行調查，分析結果如下：因為是寄宿制學校，學生年齡大多在14~18周歲，86%的學生使用手機等通訊設備進行網上銀行轉賬、微信支付等，學生使用銀行卡和家人進行學習、訓練和生活費用的匯入支出往來；2%的學生利用網絡進行交友活動；67%的學生用網上支付和微信支付的方式購買生活日用品、食品等。這說明利用網絡進行支付的方式，已經是在校學生生活消費的主流。
1.2學生在網絡消費支付中遇到的欺詐現象
據調查，在校學生因為法律意識和防范意識不強，導致網絡欺詐事件頻發。每學期網絡欺詐事件在學生中都會發生10余起，主要有以下幾種：（1）網絡電信詐騙。由于學生辨別能力差，因此犯罪分子利用電話對其進行恐嚇、欺騙等，使學生在不知不覺中被騙取了錢財；（2）網絡購物詐騙。犯罪分子利用網絡購物平臺，虛假信息，騙學生購買；（3）網絡游戲詐騙。由于學生玩心較重，因此犯罪分子就利用網絡游戲騙取學生錢財。
1.3學校遇到的網絡欺詐事件的解決途徑
學校管理部門遇到此類涉及金額比較大的事件，一般都會通過公安機關報案，但由于調查難度較大，公安機關也只是提醒學生要注意識別詐騙信息。據學校所在轄區派出所對所在轄區學校出現的網絡欺詐的統計顯示，2013—2015年度的網絡安全欺詐事件在學校是逐年上升的趨勢；網絡受騙金額越來越大；網絡欺詐手段不斷翻新；學生上當受騙人數逐年增加。
1.4學校網絡安全教育課程的現狀
經調查，體育學校因師資和時間所限，都沒有專門開設網絡安全教育的課程和活動。在對學生管理方面的問卷調查和訪談中發現，學校出現學生被網絡和電話詐騙錢財的事件雖然屢見不鮮，但是被騙錢款能夠追回的幾乎為零。
2對策與建議
2.1加強網絡安全教育的重視程度
網絡安全教育是一個系統性的工程，需要社會、學校和家庭一起重視，共同杜絕網絡色情、暴力、反動、迷信等信息對青少年的污染。隨著網絡使用層面的逐漸低齡化，體育學校針對青少年運動員這一特殊群體，除了要對網絡綜合征、網癮、網絡犯罪等情況重視外，還要對新興的網絡購物、網絡游戲等安全方面的內容進行具體的對策研究。
2.2健全網絡安全的教育體制
體育學校的領導應提高重視度，各部門協調配合，帶隊教練員、文化課教師和學生管理部門應齊抓聯動，共同杜絕網絡安全事故的發生。學校應安排網絡安全教育講座，開展網絡安全知識競賽，利用廣播等媒體手段進行宣傳教育，讓學生們在豐富的活動中，掌握網絡安全知識和具備防范網絡犯罪的法律知識。
2.3開設網絡安全教育課程
體育學校應開設針對青少年運動員特點的網絡安全教育課程，要貼近他們的生活、學習、訓練實際，課程要有針對性和可操作性；要讓學生們自覺抵制不健康的內容，不要沉迷于內容低級、庸俗的網上聊天和網絡游戲等，認識到網絡上的不良內容會造成學生心理和生理上的傷害；讓學生們清楚地認識到網絡上存在各種不安全的隱患，讓其學會在網絡世界中識別虛假和不良的信息，保護自己的利益；健全法律法規知識，理智地拒絕各種誘惑，不給網絡欺詐等犯罪行為有任何的可乘之機。
3結語
在網絡信息社會高速發展的今天，體育學校對青少年運動員學生進行網絡安全教育十分必要。一名學生的健康成長、一個家庭的幸福、一個和諧安全校園的建立都要求學校在這種新形勢下，就如何正確使用和利用網絡資源這些實際問題，為學生們提供更加專業的教育和知識。
網絡安全教育論文:新媒體大學生網絡安全教育路徑分析
摘要:新媒體環境下大學生網絡安臨挑戰，高校現行的安全教育工作不能、系統、有效地應對新媒體環境下的網絡安全問題，導致網絡安全教育難以達到理想效果。高校應當發揮新媒體教育引領作用，占領網絡安全教育輿論話語權，將傳統安全教育和網絡安全教育加以融合，通過完善高校安全教育機制、加強教師隊伍建設、豐富教育內容和形式、營造校園安全環境等措施，提高大學生網絡安全教育的實效性。
關鍵詞:新媒體;網絡安全;安全教育網絡
新媒體技術發展突飛猛進，網絡新媒體的開放性、便捷性、隱匿性和交互性等特點既給在校大學生安全教育提供了新的機遇，也帶來了嚴峻挑戰。高校安全教育應根據新形勢，創造性地將新媒體轉化為大學生安全教育載體，從安全教育發展的現實需要和大學生心理需求、發展特點出發，加強引導，拓寬高校安全教育范圍，積極探索和研究大學生網絡安全教育實現路徑，提高安全教育的實效性，促進新時期高校安全穩定。
一、新媒體視域下大學生網絡安全問題的成因
“新媒體”是指利用數字技術、網絡技術、移動技術向終端用戶提供信息和服務的數字化媒體。新媒體視域下大學生網絡安全問題是指網絡新媒體對大學生受眾的思想觀念、人身、財產、隱私、信息安全等方面帶來的沖擊。新媒體信息傳播具有大眾化、碎片化、即時性的特點，這些特點使網民的參與和互動信息的拓展更加寬泛，也使信息的二次傳播更具有隱蔽性和誘惑性，加之青年學生價值觀尚不成熟，社會經驗不足，容易偏聽偏信等原因，進而導致網絡安全問題的產生。
(一)大學生自制力不強，容易偏聽偏信走極端
隨著年齡的增長，大學生追求自主獨立的意識逐漸強烈，交往能力不斷提高，但畢竟處于價值觀形成的不成熟階段，自制力較弱，較淺的社會閱歷造成其是非辨別能力不強，存在對網絡意識形態的認識具有局限性，對主流意識把握不的現象。即時性和開放性的傳播方式易使他們受到各種社會思潮和意識形態的沖擊，容易偏聽偏信，造成一些網絡言論不當和處理極端化的行為，影響青年群體健康價值觀念的形成。
(二)大學生社會經驗不足，容易上當受騙
大學生進行高頻率、大規模、多平臺的網絡行為，對于獲取信息、開拓個人視野和提高見識、學習各方面的知識具有積極的意義，但社會經驗不足、思想單純，安全防范意識不強，抵抗誘惑的能力較弱，處理安全隱患的能力也不高。由于他們使用網絡的頻率高，網絡依賴性強，盲目相信他人，易給不法分子可乘之機，使自身容易陷入電信詐騙、網絡詐騙、校園裸貸等危險境地。
(三)大學生普遍經濟拮據，賺錢欲望強烈
大學生在追求獨立意識的同時，也積極追求經濟獨立。有些學生通過校內外兼職等方式，在提高社會實踐能力的同時也能部分滿足自身對經濟獨立的需求。但也有少部分學生由于消費欲望強烈，又缺乏正確的金錢觀，陷入網絡中獎、校園裸貸等“圈套”，給個人、家庭、學校造成不同程度的經濟損失。(四)網絡安全環境不穩定隨著高校規模的不斷擴大，其人、財、物高度集中，群體關系呈現出復雜多樣的形態，具有小型社會的特質，其安全也具有社會公共性［1］。一方面，校園開放給大學生生活空間的擴大提供條件，尤其是新媒體技術便捷的當今。但同時詐騙和虛假信息等不安全因素向校園滲透，使安全監管難度加大。另一方面，數字化網絡媒體的信息量爆炸式增長，信息內容魚龍混雜，真偽難辨。尤其是大學生使用率較高的QQ、微信、論壇等載體，由于網絡監督機制和技術滯后，以及大學生甄別能力和安全意識存在參差不齊現象等原因，造成一些虛假、影響安全的信息被迅速閱讀、傳播，給校園網絡安全埋下隱患。
二、新媒體視域下大學生網絡安全教育面臨的挑戰
大學生作為新媒體使用群體的主力軍，規模和比例日益壯大。據《第38次中國互聯網絡發展狀況統計報告》統計，截至2016年6月，我國網民規模達到7．10億。以職業結構來看，學生作為網民中較大的群體，占比為25．1%。20—29歲年齡段網民比例為30．4%［2］。90后大學生對網絡技術的熟悉程度要遠遠超過其他年齡層次的人群［3］。此外，新媒體傳播內容的豐富性、傳播速度的即時性和傳播載體的多樣性，使大學生接收信息的主題覆蓋面更廣、內容更加寬泛，信息真假難以辨別，極易引發網絡安全問題。同時，網絡安全教育機制還不夠完善，網絡安全教育人員的數量和質量并沒有明顯改善和提升，教育內容和形式也沒有跟上形勢。因此，現行的安全教育工作不能、系統、有效地應對新媒體環境的要求，網絡安全教育的實效面臨挑戰。
(一)大學生自我安全教育意識和自我保護能力不強
大學生處于生理基本成熟但心理成熟滯后的階段，處于世界觀、人生觀和價值觀塑造成型時期，自我教育和自我管理能力相對較弱，課堂上所學的法律知識難以提升為法律意識并指導自身行為。對新媒體信息辨別能力不強，防范意識有待提高，單純的心理和淺薄的社會經驗難以筑起牢固的網絡安全防線。課外網絡安全教育實踐針對性不強，與課堂網絡安全教育銜接不足，大學生難以掌握應對新形勢下各種不安全因素的技能，在遇到突發事件時無法及時采取科學的處理措施。
(二)大學生網絡安全知識體系缺失
由于社會經驗少，辨別是非能力不強，對網絡安全存在片面性和局限性認識，大學生易受到互聯網上的不良現象和畸形價值觀誘導。從以往大學生網絡安全事件來看，大學生易成為網絡、電話詐騙等網絡犯罪活動的被侵害者。加之大學生容易在強烈的獨立意識和冒險精神驅使下進行社會活動，又缺乏必要的網絡安全常識儲備，使危險系數增加。同時，由于個體在學習、人際關系、感情、就業方面壓力積累到一定程度時，也可能以某種過激方式通過網絡平臺爆發出來，造成突發性意外事件，所以，大學生也可能成為網絡安全事件施害的當事人。另外，社會中集體性事件易通過網絡進行匯集從而產生輿情強勢，引發輿論熱潮，部分學生由于價值觀不成熟，容易參與到網絡輿論中，發表不當言論。
(三)學校網絡安全教育內容和形式難以適應新環境
縱觀當前網絡安全教育，無論是教學形式還是教學內容，都是從關注個體的角度出發，被動地實現或維護整體的安全。這種教育方式是傳統網絡安全教育模式的延伸。傳統網絡安全教育的出發點和落腳點是為了保障學生在校期間的學習和生活，并沒有充分利用新技術將大學生的網絡安全教育落到實處，這一現狀在客觀上決定了傳統網絡安全教育觀念的功利性，缺乏吸引力和感染力。當下正處于社會轉型發展期，各種社會矛盾交織、易發，社會焦點、熱點問題被網絡迅速傳播后易引起大學生的關注和擴散，對于此類事件的教育形式，學校多以班會、座談會等開展，重“教育”輕“實踐”。另外，校園內網絡安全演習、情景模擬培訓流于形式，學生參與程度不高，網絡安全教育實效性不強。同時，專家學者型的“輿論領袖”沒有充分把握網絡領導權和話語權，不能及時提供智力和理論支持［4］。
三、新媒體視域下高校網絡安全教育實現路徑
(一)完善安全教育機制，加大對網絡安全教育的組織領導
新的形勢要求高校校園要構建“安全教育+技能演練+文化營造”三位一體的安全教育模式，增強新媒體在安全教育中的積極作用，構建學校、家庭、社會安全教育架構，使安全教育立體化。加強與學校保衛處、公安、消防、交通、醫療等部門的合作，通過新媒體平臺加強與學生家長的溝通，共建“學校—社會—家庭”安全教育網絡，逐步建立部門聯動、運轉協調、反應快捷、程序規范、品質高效的學生安全教育、管理工作機制。積極推進高校網絡安全應急指揮調度平臺建設，提升校園內突發性網絡安全事件信息的通報和處置調度能力，運用校園新聞媒體，整合校園廣播、校報、微博、微信等信息平臺，充分挖掘和發揮網絡對在校學生進行網絡安全教育的功能。同時，建立和完善校園規章制度，主動排查并消除網絡安全隱患。加強依法治校制度建設，推進構建“和諧校園”的進程。加強網絡安全管理，建立網絡輿情監控和分析體系，堅持正確輿論引導與消除有害信息相結合，及時發現、封堵、刪除有害信息并切斷信息源頭。
(二)加強網絡安全教育專兼職隊伍建設，完善
高校安全教育體系網絡安全教育載體主要分為工作載體、制度載體和實踐載體。從目前工作載體現狀來看，多數高校并未將網絡安全教育納入教學計劃，也沒有規范的網絡安全教育課程及相關的網絡教育實踐，網絡安全教育主要是通過班會說教和講座交流等手段向學生灌輸網絡安全教育知識和技能，沒有達到“進課堂、進教材、進學分”的層面，更談不上專兼職的教師隊伍建設。網絡安全教育專兼職隊伍缺失，造成網絡安全教育主要靠輔導員進行“叮囑”，學生實踐體驗少，參與積極性不高。專門的教育隊伍建設是構建網絡安全教育體系的基礎性工作，有了專門的教育工作者才能多方位、不間斷地對學生進行輿論引導和協調監管，教育效果才能進一步提高。
(三)豐富安全教育形式，提高網絡安全教育的針對性和實效性
高效的網絡安全教育專題網站、專業網頁的建立，具有輿論導向作用，搭建校園網絡立體平臺，做好思想宣傳、法律普及、意識防范和輿論引導。使用新媒介進行網絡安全等方面教育，讓學生了解當前國家網絡安全形勢、社會主流思想。加強法律法規學習，堅持課堂教育和實踐教育相結合。積極開展“第二課堂”網絡安全教育活動，加強學校黨團組織的宣傳、組織作用，增強與學生網絡互動交流，使教育“入腦入心”，切實提高學生防范意識，提升教育效果。教育工作者要積極適應網絡安全教育的環境，與時俱進，提高媒介素養，熟悉網絡語言的表達方式和技巧，與學生建立真誠的互動交流，切實提升安全教育的吸引力和感染力，實現網絡安全教育有目標，有效果。
(四)營造文明有序的校園網絡安全環境，提升學生網絡安全素質
文明有序的校園網絡安全環境是由以人為本的教育理念、誠信友愛的人際關系、安全穩定的指導思想、民主法治的運行機制，公平正義的價值取向、積極向上的精神支柱等要素構成。推進校園網絡安全文化建設需要在校學生的共同參與，并較大化地尊重大學生的權利、價值和尊嚴，重視和發揮學生的能動作用。利用新媒體加強社會主義核心價值觀教育，使學生形成良好的精神風貌和價值取向，自覺抵制不良價值觀的影響。通過校園新媒體安全宣傳陣地，積極倡導網絡安全文化建設，組織開展豐富多彩的網絡安全教育活動，利用知識講座、知識競賽、課外演練等，有針對性地對學生需求的網絡安全防范等方面知識進行傳授。利用新媒體公眾網絡平臺如微信、微博公眾號網絡安全教育知識，播放突發性網絡安全知識宣傳視頻，利用校園LED屏幕滾動校園網絡安全信息，針對校園教學、生活規律進行有針對性的網絡安全提醒等，營造文明有序的校園網絡安全文化環境。對學生關注的焦點熱點問題進行積極引導，使網絡安全教育“內化于心，外化于行”，從而展現網絡安全教育效果和積極向上的精神風貌。把維護網絡安全穩定作為高校工作的出發點和落腳點，做好重大活動的網絡與信息安全保障等工作。高校網絡安全教育工作者應堅持思想道德教育和學生安全教育相結合，豐富校園網絡安全教育內容，加強學生網絡安全預防，教育工作者應當重視新媒體視域下網絡安全教育的重要意義，充分發揮新媒體傳播優勢，貫徹落實網絡安全教育工作精神，做好網絡安全教育宣傳，幫助學生樹立正確的學習、生活習慣，為高校校園文明、和諧發展“保駕護航”。
網絡安全教育論文:大學生網絡安全教育引導
【摘要】本文從網絡素養與網絡安全的關系入手，在分析大學生網絡安全意識缺失表現的基礎上，探討如何開展大學生網絡安全教育引導。
【關鍵詞】大學生；網絡素養；網絡安全
本文基于網絡素養視角下探究大學生網絡安全教育引導來源于2016年影響較為廣泛的“徐某某”電信詐騙事件。2016年8月，某省高考錄取新生徐某某的考生信息被犯罪分子通過網絡技術手段竊取，并假扮教育局、財政局工作人員以發放助學金名義騙取徐某某上大學的費用9900元。在得知被騙后，徐某某郁結于心，最終導致心臟驟停不幸離世。該事件發生后，立即引起了社會各界廣泛關注，大學生網絡安全又被推向輿論的浪尖。因此，如何開展大學生網絡安全教育引導，提高大學生的網絡安全防范意識是我們值得深思的問題。
一、網絡素養與網絡安全的關系
網絡素養主要由五個部分構成：信息接收、信息解讀、網絡安全、網絡利用、網絡倫理道德1。網絡安全與網絡素養的關系是包含、融合和發展的關系。網絡安全是構成網絡素養的重要部分之一，網絡安全進一步發展了網絡素養的內涵和外延；網絡素養包含了網絡安全，缺乏網絡安全的網絡素養注定是不完整的、不的，因此兩者相輔相成，相互影響，缺一不可。
二、大學生網絡安全意識缺失的表現
1.信息辨別能力不強
網絡信息浩如煙海，對信息判斷能力相對較弱的大學生而言一旦遇到虛假信息就有可能造成不可估計的后果。如網絡兼職，利用課余時間做兼職是在校大學生接觸社會鍛煉自己的一個很好途徑，而電腦、手機和網絡的普及，促使很多大學生不再局限于傳統的兼職手段，而是涌現了部分網絡兼職群體，也出現了很多網絡兼職網站。雖然網絡兼職具有不受地域限制、信息流通更快捷等優點，但遇到的不確定性因素卻增多，如個人信息被盜，騙取押金、冒充親人騙取錢財等。同時，大學生對二維碼風險、公共wifi、偽基站風險的認識還需要進一步加強。
2.網絡成癮
包括“游戲癮”、“購物癮”、“社交癮”等網絡成癮問題。長期處于網絡成癮會導致大學生學業荒廢、與家人朋友關系疏遠、身心受損等嚴重后果。如網絡購物，雖然突破了傳統商務模式的障礙，無論對消費者、市場都有著巨大的吸引力和影響力，網上商品的物美價廉和便捷性也極大吸引了大學生消費群體。但是網購是把雙刃劍，具有兩面性。雖然現在網絡支付手段和環境相對安全，但也難免有不法分子投機取巧，利用不法手段竊取用戶支付信息導致財產損失2。此外長期沉迷網絡購物、網絡游戲等，會造成大學生超前消費，意志消沉，從而構成網絡犯罪。
3.網絡犯罪
網絡犯罪也是大學生常見的網絡安全問題之一。在刷微博、朋友圈和其他APP上獲取資訊時候，“三觀”尚未成熟且理性思維尚缺的大學生容易產生從眾心理和嘗新心理，導致錯誤的信息判斷，網絡輿論暴力、網絡涉黃、網絡詐騙、網絡涉謠等現象出現。但是部分大學生不能合理規劃個人消費，盲目攀比，或者部分大學生需要資金支持個人創業，如果遇到不正規不合法的網貸渠道，風險意識較弱的大學生必定成為弱勢群體，倘若大學生欠下債務而無力償還就有可能走向犯罪。
三、開展大學生網絡安全教育引導
1.建立網絡安全防護
在國家政策的指導和保障下，要建立網絡安全產業鏈，構筑網絡安全壁壘。一是從法律保障和安全監管角度出發，與時俱進地推動和完善與網絡安全相關的法律法規、技術標準，做好法律保障；加強網絡安全監管和綜合治理能力，提升網絡安全事件應急力和打擊力度。基于此，《中華人民共和國網絡安全法》的推出為保障網絡安全，為信息化健康運行奠定了有法可依的基礎。二是從社會監督角度出發，充分發揮行業組織和專業機構的作用，建立健全網絡安全社會監督舉報機制，形成行業監管氛圍；三是從運營商的角度出發，無論是個體企業還是企業之間都要加強網絡安全防范意識，并嚴格自律。由此肅清網絡環境的不良行為，對凈化網絡環境，為互聯網良性健康發展保駕護航。
2.拓展高校網絡安全教育引導
將網絡安全教育引導與日常思想政治教育工作結合起來，充分發揮高校輔導員隊伍的作用。再次，網絡安全教育引導要貫穿于及時課堂和第二課堂，在課堂教育、教材融入和科研課題研究基礎上，在大學生之間廣泛開展網絡安全實踐教育，通過正反案例分析、情景再現互動、技能知識競賽等形式培養大學生網絡安全意識。大學生自我提升網絡安全意識雖然大學生的文化知識水平較高，但是由于尚未踏入社會，社會經驗不足，容易缺乏安全防范意識，加之法律觀念淡薄，從而導致一些不良事件發生。因此，大學生自我網絡安全意識培養是現實需要。首先，學習計算機使用知識。大學生要學會如何使用計算機、如何利用計算機為個人發展服務。在使用過程中能夠正確辨別那些是有害信息、有害軟件，通過知識的學習鑄造一道網絡安全心理防線。其次，加強自身法制觀念。因為必要的法律認知對于個人來說是一種約束，但也更是一種保護手段。再次，要提高社會實踐防范能力。大學生面臨著從學校過渡到社會人的關鍵階段，社會實踐作為大學生踴躍參加的活動之一，年齡的增長并不意味著思想的成熟，對危險預判的缺乏往往導致安全事故的發生。
四、結語
網絡的發展帶來的大學生網絡安全問題是現實問題，是一項緊迫且必需完成的任務。網絡安全作為網絡素養的重要組成部分之一，加強網絡安全引導是我們實施網絡素養教育的重要措施之一，關注和研究這一領域，將開辟網絡素養教育更多途徑，豐富網絡素養教育內容。
網絡安全教育論文:關于高職學生網絡安全教育的思考與建議
摘 要： 隨著網絡的普及，學生的網絡安全問題成為高職院校面臨的一大挑戰。結合高職學生的特點，施以適用的安全教育策略是應對高職學生網絡安全問題的出路。
關鍵詞： 高職學生 網絡安全 教育
引言
隨著科學技術的飛速發展，網絡已經成為高職院校學生生活和學習的重要工具。網絡的出現，一方面為信息的傳播提供了良好的載體，有助于教師的教學和學生的自主學習，但是另一方面便捷的網絡也帶來許多安全問題，致使大學生更容易接觸到一些不良的信息，進而影響他們的身心健康成長。現就高職學生的網絡安全教育進行淺析。
一、網絡安全的常見問題
（一）個人信息安全。
在開放的網絡環境中，信息的傳遞變得容易，個人信息泄露時常發生。尤其是學校的學生，個人防范意識較為薄弱，情感釋放方式單一，許多學生喜歡把個人的生活和學習隨時隨地記錄在QQ、微信和微博等社交平臺。這種做法一定程度上可以宣泄自己的情緒，廣交朋友，豐富大學生的課余生活，但是也容易成為不法分子的選擇對象。目前的網絡詐騙、跟蹤大多是從網絡獲取的資源，然后實行犯罪。比如現在很多人會收到騷擾電話，電話描述內容和自己生活經歷一致，進而上當受騙，這就與平時缺乏防范意識，隨意在網上公布個人信息有關。
（二）網絡謠言。
隨著網絡用戶的增多，為了吸引更多讀者的關注和點擊率，“標題黨”、“圖片黨”無處不在，文章的標題不再是概括全文，而是駭人聽聞、斷章取義，甚至別有用心地“掛羊頭賣狗肉”[1]。微博、微信中披著科學外衣的偽科學如“果汁和蝦一起服用能引起中毒”、“無籽葡萄是因為涂抹了避孕藥”、“為了你身邊的人，請擴散……”等不斷地被傳播，已經成為科學類謠言的重災區。學生群體由于缺乏社會經驗，對信息辨識度不高，更容易輕信網絡消息，成為傳播網絡謠言的主要人群。殊不知，在不知不覺中他們已經淪為不實傳聞制造者的利用工具，危害社會，并成為打擊網絡謠言的受害者。
（三）不良信息的誘惑。
目前網絡法律法規不健全，監管部門監督不到位，致使很多網絡平臺上的信息維護不夠，讀者一打開微博、微信、QQ，推送的各種娛樂“星聞”、刺激性的犯罪暴力新聞撲面而來[1]。還有很多網頁常常會自動彈出一些黃色、游戲或生財廣告，學生好奇心強，追求刺激，容易點擊進入，模仿網上的犯罪行為，以身試法。如近期新聞報道上海1年半以來發生14起校園暴力案，案情分析竟是網上的視頻導致模仿犯罪。再有學生盲目相信網上生財消息，不僅沒有掙到錢，反而被騙一大筆學費，抑或被動加入一些傳銷組織，被人利用去欺騙更多的親朋好友，給自己和整個社會都帶來極大的危害。
二、網絡安全教育的建議
（一）完善網絡法律法規，加強法律督管。
在第二屆世界互聯網大會上強調：“網絡空間不是‘法外之地’要堅持依法治網、依法辦網、依法上網，讓互聯網在法治軌道上健康運行。”建立健全法律法規，是維護網絡安全的保障，是實行網絡安全教育的前提。早期，我國曾經頒布過《中華人民共和國計算機信息系統安全保護條例》，又相繼出臺了《全國人大常委會關于維護互聯網安全的決定》、《中國互聯網行業自律公約》、《互聯網IP地址備案管理辦法》和《互聯網視聽節目服務管理規定》等。這些網絡法律的制定在某種程度上為互聯網的良性發展提供了良好的契機。但網絡安全問題一而再再而三地發生也說明了我國在網絡方面制定的法律尚不健全、不完善。所以我們應該在借鑒西方發達國家現有的網絡道德和法律的經驗基礎上，從我國的實際出發，針對我國網民的特點，制定具有中國特色的社會主義道德、法律相互兼容、切實可行、行之有效的網絡道德和法律規范。
加強網絡監督管理，嚴厲打擊網絡犯罪活動。相關執法部門應設立專項監督小組，定期對網絡信息展開抽查處置，一旦發現有違規行為，按照情節輕重給以不同的處罰。同時可以設立群眾舉報熱線和郵箱，對及時、有效的舉報可給予適當的獎勵，以便及時獲取違法信息并加以阻止。另外，網絡監管部門也應該與時俱進，不斷提高工作人員的信息技術水平，引進先進的網絡監控系統，以網治網，打造安全、健康的網絡環境。
（二）創新高職學生網絡安全教育管理模式。
充分利用現有的網絡優勢，開展網絡安全教育，是引導大學生健康地使用網絡，調適大學生網絡行為失范的一條重要途徑。高職學生作為社會中的特殊群體，具有自我約束能力較弱、樂于挑戰新鮮事物等特性，又因為其社會閱歷的問題，易被許多不法分子利用。因此，可以針對高職學生網絡使用方式及高職學生心理發展特點，建立相應的教育模式。網絡的使用已經在高職學生中迅速普及，同時網絡的合理應用對于高職教育有很好的推動作用，所以校方首先要鼓勵這一行為，推廣網絡的合理應用。校方可以建設一支由具有相關網絡技術的老師和心理輔導老師組成的專業隊伍，屏蔽一些惡性網站以凈化校園網絡，并對高職學生日常使用網絡進行監督和引導。例如可以在校公眾平臺中定期網絡詐騙應對方式、網絡使用的法律法規、大學生人際交往的處理方法等，開辦網絡安全論壇，在網上交流防范網絡詐騙知識，不定期地舉辦網絡安全知識競賽，評選“網絡小衛士”。此外，校方應加強對高職學生網絡安全的教育，一是可以定期舉辦網絡知識的講座，邀請網絡警察、法律人士對此方面進行宣講；二是可以通過班級進行相應的主題班會的形式對網絡安全問題進行討論，一方面增強同學們對網絡不端行為的判斷能力，另一方面還可以增強班級凝聚力，增進其在現實生活中的人際交往[2]。學校也可設立24小時的無網絡日，讓學生們在這24小時告別“低頭族”，投入到文體活動中，以減輕對網絡的依賴。
（三）培養高職學生的網絡道德自律意識。
學生網絡道德自律意識是網絡安全教育的最終落腳點。雖然網絡安全教育可以通過網絡法律法規、學校等職能部門來調控，但學生自律遠比他律更重要。只有當學生內心深處有依照網絡法律法規行事的自覺性，才能夠真正促進學生的自我約束，所以網絡道德自律實質是一種道德責任感的培養。由于網絡環境的多元性、自主性、開放性，給人們的思維和行為方式帶來很大的變化，必然會導致學生在不同的道德意識和道德行為之間的沖突與碰撞，如果他們具備良好的道德修養和自我修養的能力，道德之間的沖突和碰撞能夠增強他們的道德判斷能力，從而選擇正確的網絡行為。這種網絡道德自律意識的形成可以通過校內豐富多彩的社會實踐活動來培養[3]。首先，網絡道德的自律教育與傳統的思政教育相結合。高校可以利用傳統的德育陣地，如演講、辯論、座談會、模擬道德法庭等方式，引導大學生以批判的態度審視各種網絡道德現象，把傳統的道德規范與自身的網絡行為相結合，變成學生自主選擇、自主構建的過程。其次，可以在德育課程中增加“網絡道德”和“網絡法律”等相關內容，讓學生在進修這些課程的同時，培養良好的網絡道德素養。例如教師在為大學生講解《增強法律意識，弘揚法治精神》的相關內容時，可以結合《了解法律制度，自覺遵守法律》進行講解，利用新媒體幫助大學生了解相關的法律法規，讓大學生更加明確自己的道德底線，進而讓大學生學會對自己的網絡行為負責[4]。此外，校方可以利用每月的社團活動日組織學生來模擬各種社會中的道德情景，讓學生主動參與虛擬的道德實踐活動，提升學生的網絡道德修養和自律能力。
結語
網絡的發展進步正改變著高職學生的生活和學習，并逐步成為一項不可或缺的工具。網絡帶來了生動的圖片、視頻資源，提高了學生自主學習的積極性，但也帶來了一些安全問題。要想真正解決網絡安全問題，需要學校和社會的共同努力，一方面社會應加強網絡法制建設和道德建設，另一方面學校也應做好學生的思想道德教育和安全知識普及，構建健康的網絡學習環境，為社會培育更多的人才。
網絡安全教育論文:大學生網絡安全教育的策略研究
【摘要】隨著信息時代的來臨，網絡平臺交流己然成為當前社會最為基本和普遍的交流和信息傳播方式，大學生作為我國較大的網絡群體之一，網絡在給他們的學習生活帶來便利的同時，也給他們帶來了嚴重的不利影響。網絡上西方意識形態的滲透，“普適價值觀”的宣揚，以及各種不良信息和病毒黑客的攻擊，都嚴重影響了大學生的政治信仰、思想觀念和正常的學習生活，還將對其以后的發展帶來嚴峻挑戰。因此，在這一背景下要深入解析當前大學生網絡意識形態全教育存在的問題，進而探索出符合當前大學校園和學生發展的網絡意識形態安全教育的有效措施。
【關鍵詞】大學生；網絡安全；教育
網絡安全不僅涉及物理安全和技術安全，更涉及信息安全和意識形態安全。長期以來，高校的網絡建設普遍存在重技術輕教育、重運用輕管理的現象，給網絡安全留下了隱患，這既不利于大學生的成長成才，還會對校園穩定和國家安全形成威脅。面對無處不在的網絡安全威脅，大學生網絡安全教育就非常必要了。
一、我國大學網絡安全教育的問題分析
（一）網絡安全教育認知不
網絡安全教育的目的在于培養我國大學生基本的網絡安全常識，掌握一定的網絡安全知識與能力，進而正確應對和解決或降低網絡安全事件帶來的傷害，從而確保大學生的健康成長，然而我國的網絡安全教育在實際教育過程中，教師、學校對網絡安全意識認知不，未能形成一套系統、完善的教育方案，也嚴重缺乏相關機制，“重安全管理，輕安全教育”的現象嚴重，對學生進行網絡安全教育時，也只是單一地宣講安全意識防范的規章制度，并未做到實質性的安全教育和貫徹落實。
（二）大學生網絡安全教育內容的單一性
我國嚴重缺失大學生網絡安全教育的課程設置，極少部分設置網絡安全教育課程的學校，其課程內容也局限于：計算機公共課，讓學生們掌握計算機操作的基礎知識；思想政治教育，為學生講解網絡道德等知識；各類講座、宣傳等進行案例分析。在實際教育過程中，這些課程實施機會較少或并未實施，導致大學生網絡安全教育課程體系嚴重缺失。同時，我國大學網絡安全教育內容不，嚴重缺乏網絡安全教育實踐，導致當前網絡安全防范僅局限于不的理論知識，嚴重缺乏實際的防范操作，學生在發生網絡安全事故后不能進行及時、正確地處理，從而導致學生個人信息的安全隱患。
（三）大學生網絡安全教育資源的缺失
目前我國大學生網絡安全教育在師資隊伍建設和管理體系等方面嚴重缺失。學生要切實學習和掌握專業、扎實的網絡安全防護知識與技能，就需要有專業、高水平的網絡安全教育師資隊伍，而我國大多部分高校網絡安全教師都是輔導員、班主任、管理教師或是任課教師，專業知識和專業技能不、不扎實。網絡安全監管體系是保障大學生網絡安全的關鍵。而我國高技網絡安全監管體系還處于初期的基礎形成階段，對網絡病毒、客攻擊等方面的防御功能還有待提升，整個體系對網絡安全的監督與管理功能未能得到充分發揮。
二、提升我國大學生網絡安全教育的有效措施
（一）強化對大學生網絡安全教育的認知
網絡信息化在方便大學生學習、生活和社交方式的同時，也帶來許多新的挑戰。因此，要進一步提升大學生網絡安全教育就需要強化社會和學校對大學生網絡安全教育的認知，從國家安全和人才培養的高度明確網絡安全教育的重要性。政府部門或社會團體要積極借助各種網絡媒介進行安全教育宣傳。高校要對結合高等教育的要求和大學生的特點，通過外部宣傳和內部監管結合的方式進行大學生網絡安全教育，提升高校網絡安全教育的認知，有效提升大學生網絡安全教育的效率。
（二）優化大學生網絡安全教育內容
大學生網絡安全教育的關鍵在于教育內容的品質性。因此，要加強大學生網絡安全意識，就需要進一步優化網路安全教育的內容。充實網絡心理健康和道德教育，網絡安全法制教育，網絡信息保護和防護意識教育，以及案例和實踐教育等內容，提升大學生對網絡信息的認識和辨別能力，加強大學生網絡安全防護的理論知識，并通過案例和實踐強化理論知識，強化實際操作能力，保障大學生的網絡安全，確保大學生健康上網，健康成長。
（三）構建大學生網絡安全教育體系
構建大學生網絡安全教育體系是一項系統工程，需要堅持“全員育人”的理念，做好頂層設計和具體落實。
加強大學生網絡安全教育的組織管理。建立學校和院系兩級組織管理體系。高校應成立由校領導掛帥，黨委宣傳部、網絡管理中心、學生處、教務處和保衛處等部門負責人組成的網絡安全教育領導小組，具體負責網絡安全教育規劃和制度的制定，定期研究和解決網絡安全的重大事宜。黨委宣傳部具體負責全校內網絡安全教育的宣傳工作，統一教育工作的思想方向；網絡管理中心具體負責網絡安全的監管和技術保障；學生處具體負責網絡安全教育的培訓和活動開展，提升網絡安全教育的能力和效果等。院系應建立網絡安全領導負責制，發揮輔導員、班主任的作用，配合好各職能部門的工作部署，將大學生網絡安全教育落實落細。
加強大學生網絡安全教育的制度建設。根據國家法律法規的規定，結合高校的育人目標和教育教學的實際，科學制定《高校網絡安全教育規劃》和《大學生網絡安全教育和管理辦法》。各院系結合學生特色，制定明確、操作性強的《大學生網絡安全教育實施細則》和《大學生網絡安全防護預案》。通過科學系統的制度，確保大學生網絡安全教育長期有效的開展。
加強大學生網絡安全教育的隊伍建設。大學生網絡安全教育的目標是強化大學生網絡安全的認識、認同和意志，認識認同是形成意志的基礎。在實現目標的過程中，認識和認同的形成過程中都離不開教育者的教育引導。因此，大學生網絡安全教育必須加強隊伍建設。發揮理論課老師的主要作用，強化思想政治理論課和計算機基礎課的教學。發揮輔導員和班主任貼近學生的優勢，強化對學生的日常思想政治教育，及時發現并幫助解決學生的思想和實際問題。加強對任課老師、輔導員和班主任的培訓，充實他們網絡安全教育的理論儲備；選拔他們中的分子，擔任學校的網絡宣傳員或評論員。嚴格對校內青年教師的選聘和培訓，保障社會主義辦學方向，杜絕不良言論。建立一支政治強、技術精的網絡安全監管隊伍，凈化網絡空間。
創新大學生網絡安全教育的陣地建設。面對互聯網的復雜形勢，高校必須主動出擊，發出自己的聲音，利用豐富多彩的新媒體和健康向上的內容吸引學生，打破網絡上的西方霸權。建設融思想性、知識性、服務性和趣味性于一體的校內網站，根據大學生的需求，及時提供教育和服務。開辟網絡安全防護專欄，重點介紹網絡安全威脅和應對策略，提供網絡安全技術指導。開辟網絡互動平臺，培育有學生工作經驗老師或者輔導員擔任網絡評論員，就大學生關注的意識形態或價值觀的沖突斗爭給予教育引導，就學生關心的時事政治事件給予科學理性的分析；在解決思想問題的同時，幫助大學生解決實際問題，宣傳各項資助管理政策。與此同時，充分利用微博、微信和QQ群等新媒體，在質和量上牢牢掌握網絡安全教育的主動權和話語權。
互聯網所具有的技術特征使互聯網本身在不同國家行為體之間沒有偏向性的立場。然而，互聯網可以借助國家對自己的使用和發展，逐步改造國際體系的權力結構。這就是互聯網的“非中性”特征，服務于國家權力和國家利益。美國是互聯網的創造者，至今掌握著互聯網的核心技術和全球網絡空間的制網權。隨著中美實力差距縮小，美國對中國的戰略騷擾和防范增多。這在美國借助網絡加強對我國意識形態和價值觀的滲透中表現尤為明顯。網絡安全已經構成對國家安全的威脅。大學生現在是我國網絡的主要使用者，由于學識、閱歷和技術的限制，他們比其他群體更容易受到網絡安全的威脅。網絡威脅不僅會影響大學生成長成才，還有可能危及國家事業。因此，對大學生的網絡安全教育亟待加強。按照“積極利用、科學發展、依法管理、確保安全”的思路，加強大學生網絡安全教育，為國家培養和輸送合格建設者和接班人。
網絡安全教育論文:當代中小學網絡安全教育調研
當前，網絡已成為中小學生求知、娛樂、交往的一種重要途徑，但是由于中小學生心智還不夠成熟，自我約束力還不夠強，因而很容易受到網絡上各種信息的誘惑，這就需要對中小學生加強網絡信息安全的教育，提高中小學生保護隱私信息的意識。本次調查主要是針對中小學生的網絡安全教育現狀，選取南京市小學和初中各兩所學校進行調研，共發放問卷300份，收回有效問卷298份，有效率為99.3%，其中小學發放150份，初中發放150份。
中小學生網絡安全現狀調查的數據分析
1. 中小學生網絡安全現狀主要影響因素
（1）網絡環境本身存在的不安全因素。網絡是一個虛擬的世界，它本身就存在著不安全的因素，隨著網絡的日益發展壯大，網絡環境的不安全因素也日益增多，如圖1、圖2所示。
從中我們可以看出共同點：其一，中小學生都遇到過網絡詐騙且有多種形式；其二，中小學生在網絡上看到的不良信息以色情信息為主。由此可見，網絡環境存在的不安全因素是影響中小學生網絡安全的一個不可忽視的因素。
（2）中小學生網絡安全意識。隨著網絡的普及，中小學生對于網絡已經有了一定的安全意識。然而，中小學生網絡安全意識也只局限于某些方面，對于日益多樣復雜的網絡，中小學生缺乏多樣的網絡安全意識，如圖3所示。
（3）中小學生網絡安全教育。網絡進入中小學生的生活、學習中，離不開家長和學校的傳播。學校和家長的教育是影響中小學生網絡安全的主要因素。調查顯示，學校和家長在網絡安全教育方面的情況如圖4所示。
2. 中小學生網絡安全現狀和主要問題
（1）網絡不良信息的泛濫。通過對上面調查數據的分析，我們發現，網絡上的色情信息和暴力信息所占的比重非常大，這些不良的信息對中小學生的身心會產生很大的影響。網絡暴力游戲帶來的快感，滿足了中小學生情感宣泄的需要，同時也會讓心智還不完整的中小學生模糊了虛擬世界與現實世界的差距。也正是因此，網絡所引發的青少年犯罪的情況也越來越嚴重。同時，在上網過程中，一些學生學會了謾罵，還有一些學生則由于好奇，經不起誘惑前去赴網上約會，結果導致人身傷害的事例時有發生。
（2）家長的教育方法不恰當。首先，家長沒有意識到網絡安全教育對孩子的重要性。現在許多家長自己沉浸在網絡世界中，根本無暇顧及自己的孩子在上網時會遇到什么事情。其次，家長的教育行為太過極端，會導致孩子的抗拒與反感。
（3）學校信息化教育的不，信息技術課程中網絡安全教育缺乏，教師的信息技術能力有待提高。
中小學生網絡安全教育的對策
1. 學校對中小學生網絡安全的教育
（1）提高網絡安全教育的意識和加強信息化教育。在我國，雖然中小學生的安全教育一直被廣泛強調，但大多著眼于學生的交通安全、消防安全、校園安全和食品安全，而對網絡安全關注不夠。因此，在學校開展網絡安全教育的及時步就是進行有針對性的教育，順應時代的變遷。
（2）引導學生文明上網――網絡道德教育。網絡世界存在虛擬性、游戲性和危險性，中小學生心智還不成熟，容易受到網絡上的負面信息影響。這就需要學校教師給予及時的指導，讓學生樹立正確的網絡觀，要讓學生們懂得虛擬的網絡世界是不能替代現實生活的，網絡世界只能給予我們一時的歡愉，不能成為長期的“避難所”。
（3）建立和完善校園網絡管理制度，進一步規范學生的網絡行為。現在網絡上有各種論壇和聊天軟件供我們使用，這就需要學校更好地規范學生在網絡上的言行。要讓學生知道，雖然網絡上發表言論是匿名的，但是隨意發送有害的信息或者進行一些不良的宣傳活動是違法的。同時學生要學會控制自己的行為，以免沉迷于網絡游戲而影響學習和正常的生活。
2. 家長對孩子的網絡安全教育
家長是孩子的榜樣，要做到以身作則。網絡讓家長們有了新的娛樂空間，但是長時間沉溺在網絡世界中，會讓孩子也對網絡產生濃厚的興趣。家長在上網時，如果孩子在一旁觀看，這時家長就可以抓住機會，恰當引導孩子在上網時所要避免的一些行為，教會孩子選擇有效的網絡信息。此外，家長要及時和學校教師溝通交流，配合學校教育。家長應該充分了解自己孩子在學校的表現，了解孩子在學校的學習狀況，這樣也有助于在家里開展教育。在學校開展網絡安全教育的同時，家長也可以適當參與，孩子在家里上網時，就可以了解他們對網絡安全的了解程度，從而更好地配合學校的教育。
3. 社會對中小學生網絡安全的對策
首先，加強技術管理，有效過濾不良信息。互聯網企業越來越多，網絡上的信息也越來越多，這就需要相關的技術部門加強技術管理能力，對上傳至網絡上的信息進行有效的篩選，防止不良信息在網絡上肆意傳播。其次，努力凈化網絡環境。門戶網站要有效地選擇能正面影響中小學生的網站信息，致力于建立一些適合中小學生長期訪問、獲得學習資料的網站，為中小學生營造一種良好的網絡安全氛圍。同時，網絡門戶應該做好帶頭示范作用，加強引導行業自律，努力為學生提供潔凈的網絡環境。
結 語
通過本次調查研究，我們大致了解了中小學生對于網絡安全的認識以及學校、家長開展網絡安全教育的現狀。結合國內外的一些相關的研究，給出了一些比較有效的措施和建議。為中小學生構建網絡安全“防火墻”，是一項艱巨而且長遠的任務，不僅需要教育者發揮主動權，更需要社會、家長的共同努力。
（作者單位：南京郵電大學馬克思主義學院）
網絡安全教育論文:大學生網絡安全教育體系構建研究
摘 要：隨著當今科學技術的進步，網絡已經作為生活必需品融入大學生的日常生活中。而大學生作為剛剛步入寬松學習環境的個體，其自身的控制能力、對事物的辨別能力以及網絡安全意識都比較差，甚至部分大學生深受網絡不良信息的危害，造成其身心的不良發展。因此，高校應該及時建立起大學生網絡安全教育體系，讓大學生學會重視網絡安全問題，能夠在網絡中拒絕不良信息，吸收品質信息，從而讓自己更加舒心地成長。
關鍵詞：網絡安全；大學生；教育體系
一、大學生網絡安全教育體系概述
1.國內外研究現狀
一些歐洲國家的學者認為，網絡中的一些負面信息是一直存在的，青少年在使用網絡的時候，由于年級尚小，因此無法合理地回避這個問題。因此，應該適當地向他們傳遞一些網絡安全知識，讓他們學會在使用網絡的過程中，既可以收獲自己想要的知識，又能夠盡量規避網絡風險。
在中國，隨著科技的迅猛發展，網絡已經成為了大學生日常生活中不可缺少的一部分。但是，由于大學生剛剛從高考的嚴壓下解放出來，無論在心理上還是生理上都是比較不成熟的，因此也非常容易被網絡中的不好事物所影響。
2.研究目的與意義
作為各個高校安全教育的重點教育問題，大學生的網絡安全教育對大學生的身心健康發展起著至關重要的作用。如果將大學生的網絡安全教育問題搞好，不僅能夠豐富和完善各個高等院校的安全教育的內容，也能夠在一定程度上增強大學生網絡安全意識，使其真正能夠避免網絡安全的危害。
從另一個角度來說，對大學生的網絡安全教育體系的構建進行相關研究，不僅能夠在一定程度上對中國現今不完善的大學生網絡安全教育體系進行完善，也能夠對大學生的思想進行一定的洗禮，讓他們樹立正確的網絡安全意識。同時，大學生網絡安全教育體系的構建也能夠維護大學生的網絡安全，提高他們的網絡安全意識。
二、大學生網絡安全現狀
1.信息識別能力低
大學生作為步入自由自在校園的一個群體，思想得到解放，但其性格與人生觀、價值觀方面都還未成型。這個階段的大學生，對于事物的甄別能力較低，不知道什么是安全信息，什么是非安全信息，這些判斷能力較低的大學生很容易被一時的快樂沖昏頭腦，從而很容易被網絡上的不良信息影響，導致身心受到傷害。
2.網絡安全意識差
據CNNIC的相關統計，社交網絡已經成為青少年交往的主要平臺。而一些網絡社交平臺，需要提供個人的一些身份信息才能夠注冊網絡平臺賬號，如身份證號碼、姓名、電話、郵箱、照片等。而一些不法平臺將大學生的這些數據信息非法賣給需要的用戶。這些用戶在獲得大學生的相關信息后，輕者只是發送一些廣告到郵箱，重者還會利用這些信息在網絡聊天時對大學生進行詐騙等違法活動。
三、網絡安全教育體系的構建
1.加強網絡安全教育認識
要建設大學生網絡安全教育體系，首先各個高校應該加強網絡安全教育體系認識，能夠認識到網絡安全教育體系對大學生的身心健康發展有著非常重要的積極作用。只有在穩定和諧的網絡安全環境中，大學生才能夠安心學習，放心地瀏覽網絡內容。在實際教學過程中，在向大學生傳授知識的時候，也應該向大學生傳授關于網絡安全方面的相關知識，讓大學生能夠了解網絡安全知識的重要性，提高大學生的自我保護意識和防范意識。
2.建設網絡安全教育隊伍
讓大學生能夠正確認識到網絡安全的重要性的前提是有一個對網絡安全教育體系非常了解的隊伍。由于現今網絡發展日新月異，針對管理網絡安全教育體系的這一支隊伍，應該定期對他們進行網絡安全知識培訓，讓他們能夠及時了解現今的網絡知識，提高他們的專業技能，從而對大學生的網絡安全問題起到一定的防范作用。
要完善大學生網絡安全教育體系，可以充分利用網絡構建一個師生溝通的平臺，讓學生能夠與老師充分溝通。也可以建設一個信息平臺，及時近期的網絡安全知識，讓大學生防患于未然。
