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教育經驗論文:我國農村教育經驗論文
[摘要]進入21世紀以來，亞太發展中國家農村教育取得了巨大成就，但同時這些國家農村教育還存在數量、質量、均衡、管理等方面的問題，農村教育仍然比較薄弱。針對這一現實，亞太發展中國家的基本做法有：強化國家行為，重視教育扶貧；政府辦學為主，鼓勵社會各界和家庭參與；學校教育為主，兼用多種辦學形式；提倡基于學校的管理，發揮學校辦學自主性；等等。這些經驗對我國發展農村教育的啟示是：政府應加大對農村教育的投入，同時繼續鼓勵利益相關者積極參與；農村教育應發揮多種功能，為當地經濟社會發展服務；因地制宜，制訂切合的教育規劃和政策措施；加大國際合作與交流。推動實現全民教育目標。
[關鍵詞]亞太發展中國家；基礎教育；農村教育
一、亞太發展中國家農村教育的主要問題
(一)數量問題
在世界銀行宿務研討會上，亞太發展中國家同行就農村學生進得來、留得住問題請教了中國代表團。中國專家對其他亞太發展中國家的農村教育情況也給予了關注。有一組數據讓人觸目驚心：世界上發展中國家30％的學齡兒童在校外閑散或做童工；82％的失學兒童在農村；世界上80％以上的文盲在亞太國家。亞太農村教育成敗與世界全民教育進展息息相關。這些國家雖然小學、初中的入學率逐年上升，但普遍的輟學現象讓各國頭痛。越南、泰國、印度均已實施免費的小學義務教育，但由于農村小學生中途輟學者多，至今未能真正普及。東帝汶義務教育的輟學率甚至達16％。亞太發展中國家農村人口占80％，輟學主要發生在農村。導致輟學的原因雖各不相同，但家庭貧困、教師水平低、課程內容偏難或脫離農村實際、女生人群不穩定是共同的原因。學校布點不合理，有些地方沒有學校，學生離校太遠，則是哥倫比亞教育部指出的首因。在印尼、菲律賓等多島國家，交通不便、舊的習俗、缺乏教師也會成為制約因素。墨西哥教育部還認為，就學與健康也有關系，瘧疾、霍亂會導致部分群體性輟學。
(二)質量問題
亞太發展中國家普遍重視提高基礎教育質量，讓學生“學得好”的問題已開始得到關注。然而，長期以來這些國家農村教育條件落后、師資薄弱、缺乏教研的狀況，嚴重影響了教育質量的提高。老撾教育部同行介紹：本國寄宿制學校不足，學生上學遠，到校不整齊，組織教學不容易。老撾雖小，卻有49種在用語言，教師難以熟悉學生母語，交流溝通存在障礙，不利于教育質量的提高。越南、馬來西亞、巴布亞新幾內亞的情況亦然。墨西哥研究表明，貧困影響學生的認知水平。在很多人看來，三年級不會寫書信，五年級不能解應用題，七年級不能講日常外語就表明學生沒學好。而這種情況，在亞太發展中國家的農村地區司空見慣。
(三)管理問題
在亞太發展中國家的一些農村地區，教育管理水平低的問題普遍存在。一是農村教育的管理體制過于強調地方負責，中央政府作用發揮較小，各地自行其是，不易整合力量。二是農村學校管理理念有待更新，管理手段比較落后，管理水平參差不齊，校長的專業化水平低，未能充分調動教師的積極性。三是對學校評價的標準和程序尚未普遍做到科學，不能對多數學校以有力的引導，幫助其提高管理水平。四是農村學校的安全問題比較突出，道路交通狀況不良，周邊環境臟亂情況比較常見。
(四)均衡問題
實現基礎教育的均衡發展，促進教育機會均等，是國際社會的理想。但在教育普及和基本質量尚未做到的情況下，亞太發展中國家基礎教育不均衡的問題較為嚴重。最突出的是，城鄉辦學條件差別大。筆者曾在不同年度到泰國、印度、柬埔寨、菲律賓、墨西哥、斯里蘭卡、巴基斯坦、馬來西亞等亞太發展中國家考察過農村教育，親眼看到這些國家的農村學校在硬件和軟件上均與其城市學校存在較大差距。亞太發展中國家的教育實際上是以城市為中心的教育。農村學校的校舍、設施、管理都比較差。當然，農村教育差，最主要的是差在農村教師隊伍上。泰國、老撾、越南、菲律賓、巴布亞新幾內亞的同行稱：本國農村教師數量不足，質量不高，隊伍不穩。之所以如此，一是因為工作條件差，農村教師要在簡陋的環境中付出辛勤勞動；二是因為生活條件差，工資、津貼低，住房沒保障；三是因為發展機會少，接受培訓、經驗交流等每年不到一次，有的教師教學能力多少年原地踏步。在教育落后的狀態下，一些亞太發展中國家往往把有限的資源向一部分學校集中投入，因而建窗口學校、重點學校是普遍的做法。在菲律賓，當地安排參觀的也是其重點學校，而且校內還有按學業成績組成的重點班。近年來，墨西哥致力于教育均衡發展，均衡分配教育資源，但由于整個社會形態落后，因而出現教育效率低下、缺乏生機活力的情況。
綜上所述，亞太發展中國家農村教育比較薄弱，有其共同的原因。首先，自然條件制約。這些國家或山區較多，或島嶼較多，群眾居住分散，交通相對不便，學生走路遠，家長不放心。其次，經費保障不足。雖然近年亞洲經濟發展較快，但由于底子薄，世界上三分之二每天生活水平在兩美元的人口在亞洲；發展中國家60％的人口在農村，世界上四分之三的赤貧人口在農村，亞洲居住著世界上三分之二的人口。在一些亞太國家，貧富差距加大，在經濟不景氣的時期更是如此，失業者眾多。再次，亞太發展中國家社會變動較大，經濟社會不斷發展變化，人口流動加速。印度、印尼、越南、墨西哥等國都面臨農村人口向城市流動的問題，城市學校容量不斷受到挑戰，貧民窟中的教育談不上什么質量。
二、亞太發展中國家農村教育的基本做法
(一)強化國家行為，重視教育扶貧
農村教育是全民教育的重要組成部分，是國家必須保障的事業。各國中央政府注意發揮政策引領、項目推動、資金支持、督導評估的重要功能，對全民教育特別是農村教育進展予以投入、統籌和監測。
為了資助農村貧困學生，一些國家的中央財政出資啟動了有關項目。至2009年初，亞太地區有20個國家啟動了“有條件的現金轉移支付計劃”(CCT，即ConditionedCashTransfer)。中央政府出資，通過銀行進行撥付，資金直接發到受益者，減少中間環節，運行費不超過5％。貧困程度越深，得到資助越多。孟加拉國1997年開始實施對小學40％的貧困學生和初中所有的女生實施資助。2008年底，在哥倫比亞，CCT項目每年出資3.5億美元，約占GDP的0.04％，讓150萬家庭受益。墨西哥政府協調財政、教育、健康、社會發展部門一起行動，籌集31億美元，于1997年啟動了CCT項目，取名“機會”(Opportunidades)。其旨在為農村學生和其他處境不利學生提供成長和發展機會，進行教育與健康干預，采取補貼貧困學生、提供干凈用水、保障學生營養等措施。資金額度從每人每月22美元至100多美元不等。資金使用效益可觀，從1997年到2006年，農村初中畢業生升學率從23％提高到65％。泰國、柬埔寨、孟加拉國實施學校用餐計劃，由政府出資，免費向農村學生提供午餐，作為吸引兒童少年留在學校的一種手段，效果也比較好。(二)政府辦學為主，鼓勵社會各界和家庭參與
公立學校是農村學校教育的主體，由于政府支持力度加大，公立學校在不斷改進。印尼、菲律賓的公立學校開始重視提供發展的教育。印度長期以來公辦教育薄弱，私立學校條件較好，但收費昂貴。現在，這種一般平民百姓難以問津的狀況也出現改善跡象。但從總體上看，政府舉辦的農村學校還只是具有了初步教育條件，尚不能滿足全社會各類人群的需要。所以，各國政府并不包攬農村教育，而是鼓勵社會部門積極參與。哥倫比亞全國咖啡種植者聯盟負責人杰拉米羅(PalboJaramillo)介紹，該聯盟與政府、大學、籌款機構、非政府組織保持合作，組成理事會參與舉辦農村教育。杰拉米羅坦言：私營部門投入教育不是為了慈善。在他們舉辦的學校和教育機構里，課程包括學校與咖啡、信息技術和學校與食品安全，這些課程貫穿初中、高中及成人補償教育。他斷言，在21世紀，傳統的種植方式缺乏競爭力，而受過較好教育的咖啡種植者必將采用新技術，提高勞動生產率，將在咖啡生產和經營方面更具競爭力。
為調動基層辦學積極性，鼓勵社區籌集資金，孟加拉國地方政府樂于提供配套資金。如果基層社區籌集到一定的辦學經費，地方政府則支持其同樣額度的資金。“孟加拉國農村提升中心”(BRAC)動員社區籌集資金，實施非正規教育。社區負責維護學校設施，保障學生按時就學，確保學生安全，舉辦家校會議，協助學生6年級后向正規學校轉學。據該項目主任伊斯拉姆(safiqulIslam)2009年2月10日在宿務對筆者說，在孟加拉國有714個非政府組織創辦了8250所這樣的農村學校，覆蓋了24.8萬名小學生。
柬埔寨教育部指出，要擴大社區參與，以保障所有學生入學，調動社會支教資源，監督教師出勤情況。其他國家代表認為：有必要強化跨部門協作，比如教育與農業部門要加強在農村教育方面的合作。還有必要整合教育資源，鼓勵高校參與農村教育，在培訓教師、提供技術支持方面發揮作用。
世界銀行研究表明：政府為主舉辦教育，決不排斥公民個人對教育的貢獻。私人對公立教育可以發揮明顯作用。…支持學校發展，家庭亦不應免責，家庭對學校的贈與是合情、合理、合法的。同時，家長有權為學校發展提出建議，甚至組成家長委員會，參與學校管理，而不是學校舉辦家長學校，教訓家長。學校允許家長觀察教師成長，觀察孩子在校是否專注。在哥倫比亞，家長至少每兩個月要到學校一次，確保學生按時就學，討論學生學習情況。
(三)學校教育為主，兼用多種辦學形式
農村教育的主體是學校教育。農村學校教育須符合農村實際，課程和教學體現相關性。各國專家普遍認為，農村學校應為農村職業技術培訓和農村掃盲教育提供必要支撐。除此之外，各國還提倡多種形式辦學。拉美19個國家啟動了“信心與快樂”(FevAlegria)項目。這是在全納教育理念引領下的多種形式辦學，包括正規教育、非正規教育、廣播教育、教師培訓等。這個項目自1955年創辦以來，非常關注殘疾兒童、貧困學生、貧民窟中的學生，幫助他們接受教育，完成學業。
復式教學是亞太發展中國家高度關注并津津樂道的教學形式。越南、老撾、泰國、蒙古、印尼、巴布亞新幾內亞的專家認為，針對偏遠地區學生分散、缺乏教師的情況，復式教學不失為提高就學率的重要措施。越南教育部制訂了復式教學指南，給擔當復式教學的教師提供津貼和進修機會。2008年，越南接受復式教學的學生占學生總數的3％。泰國教育部代表說，本國43.5％的學校不足120人，對為每個班都配備一名教師感到困難，表示復式教學要作為全國性政策在全國推進。當復式教學的作用受到質疑時，與會倡導者辯駁道：復式教學有用有效，它并不是隨便一個鄉村教師敷衍了事的，真正從事好復式教學，對教師要求其實很高。復式教學中，教師充當協調員，而不是高高在上、單向傳遞。教師還需結合當地實際對教材內容做適當調整，以增加兒童興趣，或提升教學內容與當地實際的相關性。
印度尼西亞從2005年實施“單頂學校”(OneRoofSchool)評建項目，采取靈活辦學形式，幫助偏遠農村少年完成學業。選點要求是：地處偏遠、孤立、困難地區；學生數量30人為宜；離其他公立或私立學校不少于6公里；原學校校舍基本可用；當地社區提出申請并表示要積極支持。如屬新建項目，則另外還有兩個標準：一是至少有2500平方米的用地；二是地方政府要保障聘任校長和合格教師，提供運行經費，配備教學設施。至2008年“單頂學校”已新建和修繕學校2791所，其中2191所為教育部撥款，另600所系地方政府貸款興辦。
(四)提倡基于學校的管理，發揮學校辦學自主性
基于學校的管理，在過去的十年里，成了很多國家的流行做法。這與基礎教育地方分權的現實以及擴大學校的辦學自主權的呼吁是一致的。倡導者認為，好的教育不光是資源上的投入，還包括改善學校和教學的鼓勵措施。基于學校的管理方法，就是要給學校充分的辦學自主權，激發其辦學積極性。選擇、競爭、訴求可以影響實踐，績效機制有利于調動積極性，促進工作，改善效果。各國與會者認為：基于學校的管理，首先要劃分好校長與各種管理委員會的關系；其次要取得利益相關者，特別是教師支持；再次要得到社區和家長的擁護，形成合力，共同努力。
(五)制訂基本辦學標準，構建兒童友好型學校
亞太發展中國家重視制訂農村學校基本的辦學標準，要求利益相關者為達到此標準而共同努力。在國際機構的倡導下，兒童友好型學校(childFriendlySchool)的標準成了一些國家農村學校的基本目標要求。兒童友好型學校的提法如同環境友好型城市、資源節約型經濟、用戶友好型界面一樣，在很多國家已經比較流行。會議期間。筆者參觀了馬波咯(Mabolo)小學的兒童友好型學校。校長泰佳娜(J.B.Tejano)介紹，兒童友好型學校有7個目標：鼓勵兒童在學校和社區的參與；注重兒童健康和福祉；確保學生安全；鼓勵全勤，遵守紀律；保障兒童取得良好學業成績；提升師德水平和育人動機；動員社區支持教育。每個目標下又細分了4～11項具體指標。依據這些標準和指標，馬波咯小學提出“5H教育”，即：善于用腦(Head)，富于愛心(Hearl)，能夠動手(Hands)，保持健康(Health)和家庭參與(Home)。菲律賓教育工作者認為：教學要以兒童為中心，鼓勵學生積極參與，還提倡年長學生對年幼學生的照顧。為此，在教師培養培訓、課程資料開發、設施設備配置、考試評價安排過程中都要體現對學生的尊重。
(六)分析問題癥結，促進教育性別平等
推進女童教育、實現性別平等是全民教育六大目標中最為薄弱的方面。促進性別平等，亞太發展中國家還要走很長的路。除了個別國家更需關照男童外，促進性別平等就要加強女童教育。女童就學問題是一個老問題，涉及入學率和完成率等指標。制約女童進入學校的原因很多，主要可歸納為三個方面的因素。一是家庭因素。有的因家境貧寒不能交納由于就學而產生的直接或間接開銷；有的家長認為送男孩上學日后更可得到回報；有的認為學校教育對女孩未來的生活幫助不大，或擔心女孩離家到學校后可能會受到性騷擾，莫不如盡早讓她們在家里料理家務，照看弟妹；有的父母甚至較早地安排了女兒的婚姻。二是學校因素。學校離家較遠，路途中可能會招致安全問題；校內缺少女生專用設施，特別是衛生設施跟不上；教育工作者對女生不公正，認為女生理所當然地要幫學校干些后勤事務；一些教師斷定女生學業不如男生，因而在教學中缺乏對女生鼓勵，給予提問、輔導的機會較少。三是個體因素。不少女生既要做家務，又要上學，身心疲憊。有的感到學校所學的東西與日常生活和未來就業關系不大，缺乏學習興趣；有的看不到周圍有多少成功的女性，學校中女教師也少，缺乏學習動力；有的較早地操持家務、務農或外出打工從而放棄了繼續學習。
聯合國教科文組織成立了亞太地區各國女童教育協調員聯合體，定期組織討論，每年一個議題，深入交流看法，共享發展經驗。近年來，亞太各發展中國家對性別平等問題開始重視，采取了一些政策措施。一是專門對女童提供經濟支持，如助學金、獎學金等。二是為女生提供夠用、適用的學校衛生設施。三是在農村地區多聘女教師，以便對女生一些咨詢，并讓女生看到學習的希望。四是多做家長工作，使之轉變落后觀念，樹立男女平等意識。五是提倡在邊遠民族地區用母語授課，減少女童學習壓力。(七)加強教師培訓，實施課程革新
亞太發展中國家教育部普遍關心如何培養教師、招聘教師、留住教師、提高教師質量的問題。其基本手段包括提高工資、提供住房、組織培訓、號召校本進修。馬來西亞針對受過培訓的農村教師流失現象，采取法律手段和經濟手段予以防止。柬埔寨修訂了教師資格標準，改善農村教師待遇，開展教師培訓，招聘合格教師，淘汰混事人員。
進入21世紀后，各國為適應新的科技形勢，開展了漸進性的課程改革。沒有轟轟烈烈，卻也不斷推進。新課程增加了現代科學知識，刪減了龐雜的學科內容，強調發展學生能力，加強教學與生活、生產的聯系。國家統一規定核心課程，同時給地方和學校一定的空間，實行課程分級管理。愛國主義教育、生態環境保護的分量加大。泰國自2003年來在全國范圍進行了大規模的課程改革，觸及教育理念的更新、教學管理方式的變化及教師教學方法的更新。世界銀行專家建議：各國的課程革新要制訂科學可行的課程標準，強調結果導向，采用合適教法；要加強學生生活技能及與人交往能力的培養；教學評價要跟上，體現激勵，并照顧男女生的學習特點。
(八)采用計算機輔助教學，合理使用信息技術手段
首先，信息技術有用有效。世界銀行專家阿樹濤希(chandraAshutosh)在對40多個國家在教育中使用信息技術的情況進行調查后認為：在迅速變革時代，任何國家都不應對信息技術不理不睬，不能讓農村孩子遠離現代文明。信息技術對城市學校并不成問題，推進信息技術應用，其實是對農村教育的支援。信息技術可用來改善管理，可用作教師培訓，可用作教師特別是偏遠地區教師與外部聯系及愉快生活的手段。學生的研究性學習、項目學習常常也需要借助電腦。信息技術讓過去只有城市和發達地區學生享有的品質教育資源到達山鄉，讓那里的孩子受益，并使他們了解外部世界。
其次，信息技術只是輔助。世界銀行的研究報告對信息技術在學校運用的效果持非常謹慎的態度。評估表明，若一堂課超過一半的時間用電腦，就會降低教學效果，信息技術的作用不能無限夸大。課堂上，既不能以教師為中心，也不能以信息技術為中心，而要讓學生做課堂的主人。“計算機輔助教學”的概念比較好，機器不應取代人成為主導，也不必任何課都用信息技術。傳統的方法不能輕易丟棄，教師作用不能降低。世界銀行的研究報告還指出：將計算機放到教室比建計算機室好；多大年齡引入計算機學習還不確定，但決不是越早越好；如果指望靠信息技術提高教育質量，那么及早停止吧，這在拉美國家已證明了是不行的。
再次，信息技術需要條件。政府資金投入、企業參與、社區捐助、電力到達缺一不可。教師是否適應、教學內容是否適合也是需要考慮的問題。與世界銀行研究結果不同的是，蒙古教育部官員稱，在學校設立電腦室是他們國家的做法，由于資金所限，不能讓人人擁有筆記本電腦，集中使用比較合算。哥倫比亞早在20世紀80年代就積極推進現代化教育手段，而今卻不敢妄稱成功。在美國麻省理工學院媒體實驗室推介下，柬埔寨、印度等國近年試行“100美元電腦”計劃。推介者稱100美元就可配一臺筆記本電腦。事實上，100美元的電腦功能太差，擴充功能后則超過了200美元。目前，這個計劃風聲大，雨點小，并未得到大面積推廣。
三、亞太發展中國家農村教育的若干啟示
(一)政府應加大對農村教育的投入，同時繼續鼓勵利益相關者積極參與
缺乏充足經費是亞太發展中國家農村教育的共同問題。這些國家的理想是，政府大幅度提高對教育的投入，尤其是提高對義務教育的投入，并向農村教育傾斜。在世界金融危機的大背景下，是否重視教育，不在于口號多么好聽，關鍵看這個國家的政府是否一如既往地投入教育。事實上，對學校建設的投入，短期內可以刺激經濟增長，長遠來看則可為經濟持續發展提供智力和人力支撐。借鑒“有條件現金轉移”的辦法，對貧困學生的資助，要從暗補變為明補，讓貧困學生直接感到受益，激發學習動機。
對于農村教育政府投入為主，不應排斥社會各界和家庭對學校的自愿資助。學校依法接受捐助，是各國的通行做法，不必視而不見。人民群眾追求的是高質量的教育，而未見得是省錢的教育。當然，學校必須妥善管理和合理使用各種來源的經費。
(二)農村教育應發揮多種功能，為當地經濟社會發展服務
我國借鑒亞太國家經驗，除保持和發揮農村學校固有的教育教學功能外，還應逐步把農村學校建設成為當地少年兒童活動中心、社會文化知識傳播中心、農民實用技術培訓中心、精神文明的輻射中心。在農村，分散地建這設施、那場所不一定好，而整合建設和使用學校設施則可一舉多得。學校的設施要盡量為農村開放，學生課余可返回活動，家長周末可進去打球，農民農閑可前往接受培訓。在金融危機背景下，農村學校應在返鄉農民丁培訓方面發揮應有的作用。動輒課后清校，為人進出的門緊鎖，已經不受歡迎。
(三)因地制宜，制訂切合的教育規劃和政策措施
亞太國家處在不同的發展階段，其中一些發展中國家一直在搞樹下上課、非正規教育、社區簡易辦學。這些國家在交流經驗時，對此津津樂道，說既節能又環保，國際機構也較為推崇。然而，美國、日本、韓國、新加坡等亞太發達國家，則不去效仿。這說明，因陋就簡，往往是不得已而為之。大多數亞太國家的與會者都表示繼續擴大復式教學，屬無奈之舉。畢竟，有比無好，讓學生接受復式教育比不受任何教育要強。各國應因地制宜，實事求是地謀劃本國的農村教育。生搬硬套，勢必南轅北撤。在經濟社會發展到一定階段后，當然更多的是應實施正規學校教育，促進學生發展；應建立一些寄宿制學校，以控制輟學，減少復式教學，并避免讓學生每天走得太遠。雖然寄宿制也有弊端，但利大于弊。亞太發展中國家農村教育中一些有益經驗值得借鑒。例如，加強學校管理，實施兒童友好型學校建設，構建和諧校園，項目推動工作，重視典型帶動，逐步普及。這些措施在我國制訂中長期教育改革和發展規劃綱要過程中，可以參考借鑒。
(四)加大國際合作與交流，推動實現全民教育目標
各國間的交流與合作促進了信息共享，增強了教育工作緊迫感，推動各國如期實現向國際社會保障的教育目標。因而，國家間教育交流與合作需要繼續進行。國際組織啟動的“快車道計劃”就是一個教育合作項目。只是，中國學者參加亞太地區教育會議，特別是與其他發展中國家同行在一起時，少了新鮮，多了自豪。因為很多時候，這些國家討論的問題是我們曾經遇到、現已解決的問題。但這不應成為我們浮躁或自大的理由。中國仍然可以從其他國家農村教育中得到啟迪。即使不能馬上學到新經驗，我們也可開闊眼界，豐富思維，堅定信心，少走彎路。亞太發展中國家對中國農村教育發展經驗，特別是教師培養和培訓計劃、績效工資制度很感興趣。作為負責任的發展中人口大國，中國也應該與世界共享我國普及義務教育的艱苦努力、光輝歷程和經驗教訓，為亞太農村教育發展作出應有的貢獻。
教育經驗論文:教育教學經驗體會
種下微笑，收獲快樂
著名文學家冰心說過“愛在左,情在右,在生命的兩旁,隨時撒種,隨時開花,”教育是心與心的交融，情與情的共鳴，沒有教育者的真誠投入，便沒有學生的真誠回報。這要求每一位教師胸懷一顆愛心，用心靈去耕耘心靈，讓每一位孩子都得到應有的愛，讓每一個孩子都在愉快、輕松的氛圍中健康成長。教育是一首詩，孩童的率真和童趣是她的詩句；教育是一支歌，孩童歡呼雀躍的身影是她的音符；教育是一幅畫，孩童的世界是她色彩斑斕的畫面；教育是一條漫長的路，孩童成長的足跡是她的旅程；教育是我魂牽夢繞的事業，孩童是我深深愛著的人。時光荏苒，在三尺講臺上，我送走了二十三個春夏秋冬，其中的酸甜苦辣讓我明白：不懂得愛的老師不是好老師，的教師一定不會缺少“愛”。 師愛，好似春雨，潤物細無聲；猶如春風，恬淡而愜意。然而，更多的情景下是“相關情無限”的詩意，是“沾襟比散絲”的柔情；是“無理而妙”的機智。教師只有熱愛學生，尊重學生，才能精心地培育學生，才能細心地教育學生。
一、真摯的愛-——溫暖學生的心靈
師愛是偉大的，師愛是無私的。但我認為師愛并不需要驚天動地，需要的是和風細雨、潤物無聲的精神。 “王老師，早上好！”孩子們那親切的問好聲是我美好24小時的開始。24小時里，看見哪個可愛的孩子的頭發亂了，我總要給她把辮子梳好；聽見哪個孩子的聲音有些沙啞了，我會提醒他趕緊喝水；發覺學生的小手不夠溫暖了，讓他馬上把衣服穿上；發現學生的小毛病又犯了，我定會不厭其煩，想方設法地要他改正；知道誰與誰鬧矛盾了，我會讓他們心悅誠服地和解。一個善意的微笑，一個充滿愛意的撫摸，一個贊許的手勢，一個溫暖的擁抱…這都是些多么平常的事情呀，這又是些多么幸福的事情呀！我把愛洋溢于我的學生當中，學生沐浴在我的愛里。我享受著跟學生們一起的點點滴滴，學生們感受著老師帶給他們的真心實意。二十年來，我就是這樣像一位母親一般播撒著愛的種子，收獲著愛的碩果。
二、智慧的愛——營造良好的班級氣氛
教育是一首智慧的詩，伴隨著幸福和快樂使生命充滿活力；教育是一支智慧的歌，快樂的音符奏響生命的樂章；教育是一幅智慧的畫，教育是一條智慧的路，教育是一雙智慧的眼睛觀察世界的收獲與發現，在心靈濺起朵朵感悟的生命之花。
除了堅持做好常規的班級管理工作，我大膽創新，運用智慧努力探索具有特色的班級管理之路，主動、理性、智慧地管理班級。首先我大膽創新班級管理模式，因人設崗，因崗設人，讓每個孩子都是管理者，都有自己的崗位，真正做到“事事有人干，人人有事干”。其次，我針對班級情況，不斷創新班會的形式和內容，寓思想教育于活動之中有效利用周四的班會課，組織開展專題性的活動，如：珍愛生命，關注交通安全；保護環境從身邊做起；如何尊敬長輩；交流學習方法，意志教育；如何做時間的主人；爭做文明禮儀小學生等,為的是在班中形成正確的輿論導向，形成良好的班風學風，為學生提供一個良好的生存環境和學習氛圍，讓學生在豐富多彩的班隊活動中潛移默化地明辨是非，升華思想，形成良好的德育氛圍。班級文化建設是一門潛在的課程，它有無形的教育力量，我結合本班特點，設計具有特色的班級文化，設置了“圖書角”、“植物角”、“展示臺”、“表揚欄”“雛鷹起飛”等，力爭讓每面墻壁都會“說話”，營造了一種積極向上的氛圍。各項工作得到了同行和領導的認可，獲得家長一致好評。
三、共同的愛----家校配合
父母是孩子的及時任老師，要充分發揮家庭的教育作用。我經常與學生家長進行溝通，和家長共同教育好學生。除了家訪，在現代化的今天，可通過網絡、手機、電話與學生家長進行溝通。教育博客、家校通和qq群，是我和家長聯系極佳的方式。孩子的學習進步了，作業狀況很棒啦，課外閱讀記錄很認真，為班級做出貢獻了，近來狀態退步……我都會跟家長交流，與家長架起溝通友誼的橋梁，大大密切了與家長的聯系，實現了與家長共同教育學生的目的。
四、愛的付出，愛的收獲
我們的班級形成了良好的班風，孩子們快樂地生活著，學習著，努力著，進步著，積極地參加各種活動，在各項活動中都取得了可喜的成績。上學期學校的班級文化評比中，我們班被評為一等獎；一年級的運動會，孩子們凝心聚力，奮力拼搏，又取得了年級及時名的好成績。在迎江區學生藝術節暨科技節中，我多次榮獲了指導老師獎；在校長論壇科技、讀書節成果展示評比中，我指導的手抄報、科幻畫分別獲二三等獎；指導的學生在全區青少年愛國主義讀書教育活動中分別榮獲小學生講故事比賽一、二等獎，我擔任編導之一的黃梅戲藝術班的孩子們表演的《梨園新蕾》獲20__年省“六一”少兒文藝調演一等獎，市六一少兒文藝調演特等獎。我把我的思索、我的教育故事以及與學生心靈對話等內容記錄在我的博客里，我們的家長積極在博客里與我交流溝通，獲得了很好的反響。在安慶市首屆教育博客大獎賽中，栩栩的博客榮獲一等獎，迎江區首屆教師博客評比活動中，榮獲一等獎；迎江區第二屆教師博客評比活動中，榮獲“十佳教師博客”稱號；我的教育博客還獲得了安徽省電化教育協會頒發的電教學術作品二等獎。
多年的教育生涯使我愛上了教育事業，全身心地奉獻于教育工作中。教育的歷程，希望與失望同在。但我堅信：未來不是夢，希望永遠在閃動！因 為教育是陽光的事業。我會實現自己的夢想：為孩子們營造一個愛的港灣，使他們擁有一個五彩繽紛的童年，童年里的每24小時都是精彩的！
教育經驗論文:教育部門實行校務公開推進決策的民主化經驗材料
教育部門實行校務公開推進決策的民主化經驗材料
教育部門實行校務公開推進決策的民主化經驗材料
區教育系統各學校十分重視校務公開工作，做到了思想重視、機制健全、責權明晰、民主管理、措施落實、齊抓共管、成效顯著，學校校務公開的透明度加強了，干群關系融洽了，積極向上的風氣濃厚了，教師的積極性和創造力提高了，各項工作正在生機勃勃的開展，在各級領導的親切關懷和指導下，取得了一定的成效。截至今年，我區211所中小學全部實行校務公開制度，所有學校都設立了校務公開欄，對學校工作進行公示。所有學校收費公示制度都經物價、財政部門審批。並且我們會同區物價、財政部門對全區中小學的公示情況進行了檢查，共查看了160余所學校，占學校總數的78.2，從結果看，是比較令人滿意的。
我們主要抓了這樣幾方面的工作
1、抓住“結合點”，實行“三個結合”，充分發揮校務公開工作的民主監督作用,有效加強了對學校權力運作的監督制約，促進了學校黨風廉政建設，教師、群眾對學校領導更加理解和信任，密切了干群關系。
實行校長負責制后，校長集權、責、利于一身，擁有“辦學自主、用人自主、管理自主、分配自主”的權力，管理學校教育教學工作，可以依據崗位責任制對教職工進行量化評估，嚴格考核，實行考核情況與教師的聘任、晉級評優及利益報酬直接掛鉤，獎優罰劣。人事制度改革啟動之后，校長的權力如何運作，是否會借聘任考評之機排斥與自己意見不同的人，對教職員工的考核評價工作是否公正合理，教師的晉級評優、利益分配能否體現多勞多得，按勞分配等問題，成為廣大教職員工關注的“焦點”。此外，學校如何招生，如何收費，如何管理財務等方面也引起了社會群眾的普遍矚目。如果對社會和師生普遍關注的各種事務“暗箱操作”，勢必引起師生和群眾的不滿，挫傷廣大教師工作積極性，影響教育改革的深化。為此，一是推行校務公開工作與實行學校內部管理體制改革相結合，把推行校務公開工作作為進一步完善學校內部管理體制改革的一項有效的配套措施，增加教改工作的透明度，加強民主管理，對廣大教職工和社會所關心學校內部管理的焦點難點問題，進行釋疑解惑，公開。二是推行校務公開工作與民主評議領導干部相結合，加強對領導干部的監督。三是推行校務公開工作與落實黨風廉政建設責任制相結合，把校務公開工作作為落實黨風廉政建設責任制的重要措施納入學校校長年度工作考核中，以防止這項工作流于形式。
2、抓住“突破點”，循序漸進，突出重點，不斷深化校務公開工作
校務公開是一項政策性強、難度較大的工作。為確保校務公開工作的順利開展，兩委黨政一班人統一思想，提高認識，把推行校務公開制度擺上重要議事日程，提出了“先試點、后鋪開，先政務、后校務，先重點、后”的基本工作思路，確定推行校務公開工作的突破口。一是教委機關率先推行教育政務公開工作，樹立標桿作用。由于領導有力，分工明確，措施到位，政務、校務公開試點工作取得了明顯成效。我們下發文件，在全區范圍內實行校務公開制度。要求各中學、學區和各直屬單位按照文件精神，并結合本校實際制定《校務公開實施意見》。同時通過典型引路，加強指導，檢查評估等形式，有力地推動了校務公開的深入開展。目前，我區中小學全部實行校務公開。二是抓住群眾關注的熱點問題和容易滋生腐敗的重要環節作為公開的重點，杜絕假公開、半公開、不公開現象的發生。校務公開是一項從源頭上預防腐敗滋生的一項新舉措。為使校務公開工作有的放矢，避免流于形式，要求各學校要抓住一些熱點、難點和重點進行公開，對學校發展現劃、年度工作計劃、教師聘任、各種考核獎懲制度和結果、基建工程招投標、大宗物品購置和學校領導的公費開支報銷等，凡是涉及到師生、群眾利益的事項都要實行在校務公開欄上公布。
3、抓住“中心點”，強化監督管理，推動教育事業新發展
幾年來，我區始終圍繞實施“十五規劃”奮斗目標這個中心任務，扎實開展校務公開工作，在推進教育管理體制改革，提高教育教學質量，促進學校民主管理，加強反腐倡廉和行風建設工作，推動教育事業持續、快速、健康發展等方面取得明顯的成效。
一是加強權力運作監督制約，促進學校黨風廉政建設。過去，一些學校領導把“校長負責制”等同于“個人說了算”，學校經費收支形成“校長、
會計、出納”一體，在基建、采購物品、人事安排、評職晉級等方面搞暗箱操作，甚至謀取個人私利。通過推行民主管理，實施校務公開后，招待費、旅差費、通訊費、大宗物品采購、基建造價預決算等師生關注的問題得以公開，有效地從源頭上預防腐敗現象滋生，反映學校領導干部以權謀私、貪污挪用等違紀違法問題的來信、來訪比以前大幅度減少。
二是加強學校內部管理，有效地遏制學校存在的亂收費等不正之風。幾年來，通過加強學校內部管理，各學校都將學生學雜費、代辦費的收費依據、項目、標準、結算情況向學生、家長、社會予以公開，接受社會的監督，使學校的亂收費等行為得到了有效的遏制。
三是營造尊師重教良好氛圍，促進教育事業上新水平。校務公開的推行，還學校領導一個清白，給師生、家長一個明白，密切了學校與師生、學校與家長的關系，調動了廣大教職員工的工作積極性，保障我區推行學校內部管理體制改革的各項措施得以順利實施，大多數學校在教代會上對校長的民主測評率都能達80％以上。校長們深有感觸地說：“實施校務公開，還教職工知情權，難點工作也不難；剝奪他們的知情權，簡單工作也不簡單。”
四是增強教職員工民主參與意識，推動學校工作提高。以前，有的學校在民主管理學校、充分發揮教代會作用方面做得不夠，認為校長負責制就是校長說了算，教職工的正確意見得不到充分采納，因此教職工參與管理學校的積極性不高，出現了馬虎應付、教學質量下降的現象，群眾意見很大。實行校務公開后，把重大決策、工作結果、難點和熱點問題交給干部群眾討論，充分發揮干部群眾的智慧力量，變少數人的決策為多數人的參與，使各項決策更加民主、科學，更具有群眾基礎，上下達成共識，齊心協力，共同搞好各項工作。工作中，嚴格按程序辦事，把全心全意依靠教職工辦學的指導思想落到實處，學校領導以身作則，廉潔自律，廉政勤政，促進了黨風建設，各項工作都有透明度，教師、群眾心情舒暢，教師工作積極性得到充分調動，群眾支持學校的熱情更高了，出現了教育教學質量不斷提高的良好勢頭。
開展校務公開工作要注意的幾個問題
及時，切實加強領導，保障校務公開工作健康有序地開展。學校黨組織要切實加強對校務公開工作的組織領導，學校主要領導要把這項工作擺上重要議事日程，統籌安排，精心組織，積極穩妥地推進，抓出實效。
第二，充分發揮教代會作用，不斷推進學校民主管理。教代會制度是法律保障的教職工參與學校民主管理的基本形式。教職工的參與和監督，是校務公開能否真正實施的重要標志之一。工會是教職工的群眾組織，在學校開展校務公開工作中起著重要作用，既要代表和反映教職工的意見要求，同時又要配合有關部門做好具體組織實施工作。
第三，切實加強監督，保障校務公開工作健康發展。必須把監督檢查貫穿于全過程。要建立考核監督制度，把校務公開納入學校目標管理內容之一，作為考核評價學校工作，考核評價干部工作的重要內容。學校的紀檢干部和工會干部要在學校黨組織的領導下，以對黨負責、對學校事業負責和對教職工負責的態度，認真履行好監督職責，主動協調好校務公開中部門與部門之間的工作關系，配合和督促有關部門、有關領導做好校務公開工作。要加強對校務公開真實性的監督，“校務真公開，公開真校務”，做到取信于民。
第四，要抓住“六個關鍵環節”：一是辦事權限公開，二是辦事依據公開，三是辦事紀律公開，四是辦事程序公開，五是辦事標準公開，六是辦事結果公開。
第五，要做到“四個結合”：一是堅持實行校務公開與黨風廉政建設和加強師德建設相結合，二是實行校務公開與加強學校內部管理和監督相結合，三是堅持公開原則的確定性與公開步驟的漸進性相結合，四是堅持公開內容的真實性與公開形式的多樣性相結合。
第六，要堅持“六性“：一是時效性，需要公開的事項都應及時公開；二是廣泛性。應該在哪個范圍內公開的事項，就要盡可能讓這個范圍內的人都知道；三是靈活性，公開的形式應根據其重要程度、時效、知情對象而靈活運用；四是保密性，有些需要保密的事項不能公開；五是反饋性，校務公開以后，要及時注意聽取各方面的反映；六是可操作性，要確保校務公開工作落到實處。
工作中存在的主要問題
在總結校務公開所取得成效的同時，我們也認真剖析了存在的問題，清醒看到一些工作還應繼續加強，
1、各校推行的情況尚不平衡，有的學校領導思想重視不夠，措施不力，效果不顯著，教師參與學校民主管理的積極性還有待于進一步提高。
2、學校的各項規章制度還需要進一步完善，校務公開內容和程序要進一步規范，個別學校貫徹執行規章制度還不夠得力，對學校內部管理體制改革中所遇到的困難和問題，教師反映還不夠。
3、個別學校監督機制不健全，有的公開流于形式，教職工積極性、主動性調動不夠，群策群力、集思廣益工作機制尚未完善起來。
改進措施
1、加強對校務公開的指導，進一步明確工作責任制。
2、建立校務公開匯報制度。各中學、學區及直屬單位每學期末必須形成書面總結，向教委領導小組匯報本學期校務公開的開展情況、經驗體會、存在問題以及下學期的打算。
3、對校務公開進行專項督查。把校務公開列入教育督查的內容，經常組織有關人員下校專題檢查，及時發現典型，表彰先進，對后進單位通報批評，限期改正。
4、把校務公開與內審工作、信訪工作、人民內部矛盾排查調處工作密切結合。對校務公開不到位，造成群眾意見大和舉報多的群訪學校，教委領導小組組織紀檢、審計等有關人員對其加強內部審計和違法違紀查處力度，促進校務公開制度在全區扎實、持久地推行。文秘站版權所有
與時俱進，不斷開拓
推行校務公開，是加強學校民主監督、民主管
理的一項具體措施，它在規范學校管理，調動教師工作積極性，推進學校內部管理體制改革的進程中發揮了重要作用。盡管我區的校務公開的工作取得了一定成效，但仍須繼續堅持“三個代表”的思想，與時俱進，根據各校的具體情況汲取先進單位校務公開工作經驗，以使我們的校務工作更加公開化、制度化、合理化，更具民主性、科學性。今后，我們要以十六大精神為指導，繼續大力推行校務公開制度，加強民主監督，促進廉政建設，特別是要多摸索、多實踐，不斷完善校務公開制度，增強校務公開的實效，切實提高XX區學校民主管理的水平。
教育經驗論文:農村黨員干部現代遠程教育工作經驗
__地處工礦區，總面積69.5平方公里，轄45個行政村，總人口6.7萬，其中農業人口5.1萬，是“山東省中心鎮”。全鎮現有基層黨組織78個，現有中共黨員1932名，其中農村黨員1432名。20__年，全鎮實現工農業總收入20.3億元，完成財政收入3547萬元，固定資產投資5.4億元，在泰安固定資產投資、地方財政收入、就業再就業三項指標考核中居第8位，被國家六部委命名為“全國重點鎮”。市委部署農村黨員干部現代遠程教育后，鎮黨委高度重視，把搞好黨員干部現代遠程教育工作作為提高黨員干部隊伍整體素質、推動全鎮經濟社會發展的有效手段，周密部署，精心組織，穩妥推進。目前，全鎮45個村遠程教育設備全部安裝調試完畢，取得了初步成效。我們的主要做法是：一、高度重視，把現代遠程教育作為富民工程來抓
1、統一思想，提高認識。鎮黨委多次召開黨員干部會議，認真學習上級關于開展現代遠程教育的有關指示精神，并組織部分村支部成員和黨員致富帶頭戶到試點單位參觀學習，讓他們親身感受到現代遠程教育信息量大、覆蓋面廣、方便快捷、生動直觀的優勢，并且親身體驗了現代遠程教育點播式、交互式、現場直播式的新型教育模式。同時，發揮試點村作用，通過組織各種形式的觀摩、體驗活動，讓農民群眾嘗到科技服務的甜頭，一傳十，十傳百，擴大遠程教育的影響力。另外，采取宣傳車、標語、廣播、明白紙等形式針對開展現代遠程教育的目的、意義和方式方法，還組織了遠程教育知識問答競賽等活動，大張旗鼓地進行宣傳，讓干部群眾了解和接受現代遠程教育，為下一步工作的順利開展營造了濃厚的社會氛圍。通過以上措施，使廣大黨員干部統一了思想認識，為搞好現代遠程教育掃清了思想障礙。
2、強化領導，健全機構。鎮黨委把開展農村黨員干部現代遠程教育作為解決“三農”問題的一項基礎性工作，作為建立“讓干部經常受教育，使農民長期得實惠”長效機制的一個有效載體來抓，高度重視，把遠程教育納入黨委工作的重要議事日程，成立了以黨委書記任組長，分工書記任副組長，有關部門負責人為成員的遠程教育工作領導小組，并抽調5名同志和2名專業技術人員組成專門工作機構，具體負責現代遠程教育工作的組織、實施、協調、指導，確保這項工作穩妥有序地展開。
3、深入調查，科學規劃。由組織辦公室牽頭，組成專門小組，對各行政村的自然條件、經濟狀況、場所設施、管理人員，以及廣播電視傳輸接收狀況和電訊通訊網絡狀況等進行了調查摸底，并登記備案，對各村站點基礎設施、資金等情況做到了心中有數。在此基礎上，與各村協商，制定出站點建設計劃，確定了接收點位置，并制定了《翟鎮農村黨員干部現代遠程教育工作實施方案》，方案明確了遠程教育工作的指導思想、基本原則及目標要求，為開展現代遠程教育工作奠定了堅實基礎。
二、集中人力物力，建設好接收站點
搞好農村黨員干部現代遠程教育的各種硬件建設的關鍵是保障資金到位。為確保各村終端接收點建設順利進行，鎮黨委在進行廣泛調查論證的基礎上，制定了科學合理的方案，集中力量，下大氣力，倒排工期，加快接收站點建設進度。
1、建設高標準接收點。鎮黨委在財政緊張的情況下，投資3.2萬元，以鎮計生辦三樓會議為依托，購置了數字衛星接收機、計算機、品質投影儀、音響及配套設備，建立起能容納200人的多功能演播廳，發揮了鎮接收點的示范帶動作用。
2、搞好村級接收點建設。鎮黨委對每一個村的經濟收入狀況進行了詳細的調查、核實、備案。要求集體年經濟收入在10萬元以上的村，獨立承擔建點資金。對于經濟條件相對薄弱、自籌資金建點困難的2個村，采取村里自籌一塊，鎮財政補貼一塊的辦法，多方籌集資金，目前，全鎮45個村全部完成了設備購置工作，并采取了相應的管護措施，保障了遠程教育設備安全正常使用。
3、精心組織，高質量完成建設任務。嚴格按照政府采購法規，規范有關設備招標采購，確保設備質量。微機、接收天線等主要設備由泰安市統一提供，其它設備、器材的采購由新泰市統一組織提供。牢固樹立質量意識，在終端接收站點建設過程中，加強了對建設進程的全程監控，精心組織安裝施工，抓好安全生產，確保施工人員的人身安全和財產安全。嚴格工程項目的檢查驗收，確保了建一個驗收合格一個，高標準、高質量地完成建設任務。
三、科學管理，充分發揮好遠程教育的作用
為切實發揮好遠程教育接收站點的作用，鎮里強化措施，落實責任，在抓好站點的管理與使用上狠下功夫，收到了良好的效果。
1、配齊配強工作人員。在鎮接收站，配備了3名政治素質高、網絡應用能力強、對工作認真負責的同志，負責鎮接收站的管理與應用。在各村接收點，均明確了1名微機操作能力較強的村兩委成員或后備干部，負責網絡的接收、播放、設備維護、課件征集與發送等工作。為確保設備正常運行，我們還從鎮一中抽調了2名專業 教師作為遠程教育設備的維修和技術服務人員，指導全鎮各村的工作，確保了設備使用效果。
2、健全工作制度。為使黨員干部遠程教育工作納入規范化、制度化、法制化軌道，我們按照黨委的統一要求，制定了接收站職責、教學管理制度、設備操作規范、設備管理與利用制度等，并制作成版面，掛在操作室醒目位置，確保按章操作、規范運行。并健全了收看記錄簿、座談討論記錄簿、設備器材登記簿和黨員花名冊。將每次收看的時間、內容、參加人員、討論情況、信息反饋等詳細進行登記，掌握遠程教育站點利用情況，有效地提高了使用上的針對性與實效性。
3、抓好人員培訓。3月初，我們按照制定的培訓計劃，邀請市遠程教育辦公室的2名技術人員，對選拔出的各站點管理人員進行了一次系統的崗位培訓，使他們在微機操作、文件的管理與應用、設備的檢修與維護等方面，有了初步的了解和認識，為逐步提高他們的管理與服務水平打下了基礎。
4、選好教材內容，提高教育效果。為切實增強收看的內容的針對性，提高學習教育的實效性，我們在廣泛考查、深入調研的基礎上，圍繞中心工作，明確了黨性教育、科學技術、法律法規等為重點學習內容，讓廣大黨員干部群眾既學習黨的基本知識、基本理論，又學習科技信息、科技知識，提高他們的政治理論素質、科技文化素質、帶頭致富能力和帶領群眾共同致富的能力。
5、聯系實際，發揮作用。緊緊圍繞解決農業、農村、農民問題，有針對性選擇農民關心和關注的問題，切實解決農民在生產、生活、思想工作中遇到的困難。提高農村黨員干部和農民群眾致富奔康的素質和能力，為實現農村建設小康社會的目標服務。充分利用好現有設施，整合開發現有資源，實現資源共享，不搞重復建設，較大限度地把各類資源整合好、利用好、效益發揮發，形成整體合力。
綜上所述，我鎮的黨員干部現代遠程教育工作在市委的正確領導下，取得了一定的成績。今后工作中，我們將進一步調整好工作思路，強化領導、落實責任、加大投入，努力抓好站點管理和設備使用，在提高使用效果上下功夫，促進農村社會穩定、經濟發展。
教育經驗論文:幼兒園教育經驗交流
用心一切兼有可能
——小一班教室創建
這個學期，對于我們小一班的三位老師而言，都是壓力與挑戰的一個學期。新的老師，新的環境，新的方式，讓我們在教室創建的過程中更加努力，用我們的真情，傾注我們的愛心，努力營造孩子喜歡、家長信任的小一班班集體。
開學至今一個半月的時間，短短的一個半月，我們主要以讓家長信任我們，讓孩子接納我們為主，做好班級各項工作，爭創教室。我們做了以下工作：
一、付出真心，讓努力看得見
1.老師微笑向暖
開學初，為了讓家長認識我們班的老師，我們制作了一張明信片，這張明信片上有我們三位老師的照片，簡介，愛生格言，有我們的聯系方式等，以這樣的方式讓家長認識我們，便于聯系我們。
2.家長問卷調查
由于是新班級，新老師，對于孩子的了解都還不夠，因此，我們開學初發放了家長調查問卷表，向家長了解孩子情況，包括小名、愛好，最喜歡的玩具、最喜歡的禮物，需要特別關注的地方，需要老師的支持等，從中了解家長需求，了解孩子，以便及時天迎接好每一位。
3.特殊愛心禮物
開學及時天，我們小一班給每一位孩子準備了一份小小的禮物，這份禮物來自于調查問卷，孩子特別的禮物，我們根據孩子最喜歡的禮物，制作了一匹馬，馬上有禮物，當每個孩子拿到自己最喜歡的“禮物”時，孩子們特別開心，一下子拉近了距離。有的家長發來短信表示感謝，感動于我們點滴的努力。
4.感慨寶貝印象
及時天，跟孩子們接觸，了解到孩子的有趣和特別，將對孩子的了解用一個詞的方式進行概括，把孩子最鮮明的特別以柔軟的文字方式展現出來，33個孩子，33個詞語，讓家長更好了解自己的孩子，也讓我們老師內心感動，因為每一個孩子都是一個天使。這一博客文章被評選為精華日志。
二、融入真情，讓快樂看得見
1.特色活動的靜心組織
幼兒園的特色課程讓孩子獲得幸福與快樂，如何讓這一份幸福傳遞，讓快樂永遠伴隨孩子們成長，這也成了我們思考的問題，因此，我們認真落實幼兒園的各項特色課程，把特色做實，做精，做到位，讓每一個瞬間都成為永恒。
（1）衣服搞臟之逗螞蟻
這個活動，從前期的研討到自己的憂慮，及時的請求領導的幫助，調整改變活動的策略，讓活動生動、活潑、有趣。這個活動讓我們理念得以轉變，意義更加深遠。
（2）集體慶生之圓子分先
我們的這個活動也是在爭議中獲得成功的，有的時候，錯誤乃至失敗也是一種經驗，在被否定后，又進行了重新的調整，從孩子獲得的意義出發，引導孩子為同伴慶生，可以說，我們的慶生活動受到了家長的歡迎，家長一致認為我們的活動有創意，孩子期待與喜歡。
（3）收集創意之小雞制作
收集東收集西，我們注重的是孩子人人動手，人人參與，人人展示，根據孩子的年齡特點與需要，我們進行了收集創意活動，制作小雞，呈現的效果比較好，也符合主題的推進，每個孩子得以展示。
（4）海鹽話日之新年祝福
這個活動，前期準備，積極利用保育員阿姨的資源，為了獲得順利開展，花轎的制作，孩子的服裝、道具，游戲的材料都進行了靜心準備，讓孩子們每個活動中都體驗到不一樣的快樂。
2.日常活動的認真落實
（1）保護蛋妹妹活動。
隨著主題的推進，讓孩子帶來雞蛋，既然帶來，就要讓家長看得見，因此我們開展24小時的保護蛋妹妹的活動，一整天關注，并及時將孩子的表現，雞蛋的狀況進行記錄和分享，這個活動做到有始有終，有過程有結果，有保障有獎勵，孩子們在這個活動中學會了責任與擔當。
（2）青團子制作活動。
作為一個日常性的活動，我們開展青團子的制作，在中班經驗的基礎上，我們進行了調整和改進，把的方式、的效果呈現出來。撒油、制作稍大、蒸煮時間等進行了調整，我們的團子要樣子有樣子，要美味有美味。
三、發揮真智，讓藝術看得見
1.和諧默契創建
（1）人員的相互協調
小一班有3位教師和1位保育員，人員配備比較足，但由于不同人員擔任不同的工作，我們進行了相互協調，固定方式、人員，阿姨負責喝牛奶環節，吳負責和阿姨一起整理般床鋪。阿姨負責延續區域的規則和擺放等等。吳負責讀書漂流活動等。
（2）定期的問題會議
由于我們班兩位是年輕教師，經驗相對不足，對于我們幼兒園的這種模式還不能一下子適應，為了幫助新教師融入集體，融入工作，我們傍晚定期召開問題會議，有時剖析班級問題，有時查找常規問題，有時說說幼兒管理，更多的時候是指出新教師的問題以及改進的方向。
（3）計劃的任務交代
每一項工作都必須有計劃的進行，我們每天思考常規性工作如何開展，班主任主要負責設想和分配，兩位老師主要是進行執行和管理，讓每一項工作有條不紊。
2.一個不能少
關注每一個孩子，讓每個孩子都能得以成長，是我們的目標，這1個多月來，我們班較大的變化是學學哭鬧少了，我們用我們的真情，去關注，去關愛，去呵護他，讓他感受到了快樂。
苗苗的愿意和不隨意也是我們為之開心的地方，如今的苗苗，每天是那么開心，愿意參加活動，我們都很高興。
3.藝術潔凈的環境
我們布置了馬上有禮物的環境，我們創設了小動物之家，我們利用廢舊材料展示了春暖花開故事，我們還進行布置了《小小蛋兒把門開》等主題，自然角種植、養殖逐步豐富。
4.啟動教育特色
我們把閱讀活動作為我們班的特色活動，我們試圖通過閱讀感化孩子，滋潤心靈，我們創設閱讀長廊，推薦閱讀繪本，并啟動讀書漂流，開展閱讀活動，下階段，這一個特色教育還要跟進。（編輯：圓圓）
教育經驗論文:專業化教室背景下的數學教育改革經驗材料
愛學生，提高班主任教育管理水平
蘇聯偉大的文學家高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人才能教育好孩子。”班主任的愛心是班主任工作中不可缺少的基本素養與技能。愛是教育的靈魂，是班主任工作的基石。
一、了解研究學生是愛生的前提
盧梭在《愛彌爾》中說：“教育必須從了解人心著手。只有了解人才能教育人，這是真理，是實踐的總結”。 不了解孩子，不了解他的智力發展，他的思維、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向，就談不上教育。
我帶的班級曾經有個小男孩，是住宿生，小學出了名的“網蟲”。為了上網，不顧安全，深夜從二樓用床單掉下去網吧，經常違反校紀班規，為此是德育處的“常客”。給班級榮譽帶來損失，老師頭疼煩惱；家長來校，無助萬分。通過與他的交流，我發現：他的哥我帶過三年，也是同一個教室；他有想上進的愿望，可擺脫不了網癮；他有血性，有個性等一些優點。在此基礎上我制定了對他的幫助措施：班內召開“網癮的危害”的主題教育、學習幫助（同學以學習結對一幫一和我的專門輔導）、運動轉移、心靈日記、人格激勵、樹立榜樣（他現在已經是我班的一面進步的旗幟）、大范圍表揚（家長會）、兄弟接力、連隊效應、班級大目標與個人小目標一系列措施,，向他真實傳遞老師與班級的關愛與期盼，家長的希望與辛勞。在自己的努力下，家長的配合下，我并沒有對他采取任何嚴厲的措施，他現在已經是徹底與網吧告別（就在我學習的一個月里，沒有我的監督，他也沒有去網吧玩游戲），遵守紀律，學習上進、維護集體榮譽和利益。
我認為，了解學生，因該用心、用情。正如上海長寧區淞虹路小學張麗君老師所言： “每個學生都渴望獲得老師的肯定，他們有時做不好是因為不會，這需要老師的教育和引導。作為教師要承認學生犯錯誤是正常的事情，而學生看起來不可愛的時候，更是需要老師的時候”。
二、關愛每一位學生，建立和諧的師生關系是愛生的保障
我時常在想，老師的愛可給學生鼓勵和感動，至少他們可以培養良好的情感，而有益于社會。因此，在我的班級管理中我始終會根據班級特點和學生個性，提出溫馨的班級口號。比如對于我上屆學生基礎差的班級，我提“基礎差一點沒關系，努力點、用心點、認真點，24小時進步一點點”的班級口號，這樣一個基礎較差、結構復雜的班級，他們三年中曾兩次獲得“師級班集體”稱號，在中考中有9名學生考師中學，有一名宏志班；對于這屆兩級分化比較嚴重的班級，我提“不拋棄任何一名學生，不放棄任何一名學生；要想別人說你行，就用行動來證明”的班級口號，提出“能做好就好，做不了好就更好”的班級格言。至少現在表明，是有積極的效果的。
在工作中我盡力用自己的行動來給學生以榜樣的指引，讓他們去體會關愛，而學會去關愛別人。
不歧視學困生班級管理的重要要求。學困生是個特殊的群體。學習過程中他們時常受到同學的嘲笑，老師的偏見，家長的責罵。他們的心理很脆弱，嚴重影響了他們的健康發展。尤其是男生隨著年齡的增長，如果他們的環境沒有得到改善，他們就會很快的失去學習的興趣和信心，而心理的扭曲程度增大，對周圍就有了隔閡和仇視，給班級管理帶嚴重的隱患，如果過早的流入社會，那可能是家庭和社會的悲哀。因此，在我的經歷中，不論從班級管理的角度，還是從孩子本身，家庭，社會的角度，我都非常關注這部分學生。
不知道5是奇數還是偶數，不知道長方形、圓的的面積公式，集體意識淡薄……我沒有責備和埋怨，而是真誠地幫他們分析學習存在的問題，糾正他們的學習習慣，制定學習計劃和目標，給他們個別輔導，利用學習小組進行幫扶和監督。并經常與他們談心，了解他們的困難和困惑，培養他們的集體觀念。讓他們體驗表揚和進步的快樂。只要我們有愛心、耐心，付出真心和真情，學生是可以被我感動的，他們一定會朝我們預期的目標前進的。
但是，工作上的急躁和有時候職業的倦怠，使我認識到還缺乏教師黃靜華的“假如我是孩子、假如是我的孩子的情感去體驗孩子的內心世界，以童心去理解他們的荒唐，寬容他們的過失”的博愛情懷；缺乏教師張麗君 “要成為幸福的班主任就不要太急躁，無論是對學生的態度還是對待工作都不要太著急了，要做一個學生真正喜歡的老師”的工作藝術。
三、培養學生愛的情感是愛生的重要內涵
愛的力量是巨大而神奇的，愛生人生永恒的主題。教育不僅是知識的傳承與創新，更是愛的傳承與發揚。我們具有了愛的思想、愛的行為、愛的藝術、勢必會對我們許多學生的發展以積極的指引，所以我想，我們培養了學生愛的情感，就抓住了學生。
在班主任工作中，我開展了大量的由我主持或學生主持討論的主題教育活動，如“我選擇、我感悟、我成長”系列（我選擇，我愛我班，我快樂；我選擇，我愛父母，我成長；我選擇，我愛我師，我感悟）”的活動；中學生可以戀愛嗎？同學眼中的我等，有利于培養學生自愛、自尊、自愛、自省和愛心、孝心、良心、責任心、集體榮譽感。制作班級、個人明信片，形成了強有力的輿論基礎，實現輿論正確引導，班級力量管理班級的目標。所以，學生在總結班級特色，制作班級明信片時都得出了“我們是一個團結的班集體，每一位同學都有極強的集體榮感，可就是學習還有部分同學不主動”的結論。我想只有我注重了對學生的愛的情感的引導與教育，學生的自我認識增強，才能培養有強烈集體榮譽觀念的群體。
四、培養良好的習慣、健康的心理、健全人格是愛生的重要體現
學生有了愛的情感，才有助于良好的習慣、健康的心理、健全人格的形成。習慣是決定一個人成就大小的關鍵的主觀因素。習慣教育是一種養成教育，是一個過程和需要細心、耐心及教師指導和示范的教育。良好的習慣養成有助與培養學生健康的心理。良好的習慣和健康的心理更有利于促成學生健全人格。
班主任的教育就是細節教育，細節無小事，處處皆習慣。習慣養成的過程就是學生感受和得到教育的過程。
我接的幾屆初一學生，發現在拖地的時候，拖把水淋淋的，也沒有把拖把洗干凈，地越拖越臟，我就給他們做示范，給學生指導：先把拖把用手洗干凈，再擰干，不要來回拖地，這樣只要兩遍就夠了，完后要把拖把洗干凈，倒立在教室的衛生角里。這樣的結果是我帶的每屆的初一學生打掃實驗樓是最干凈的，我們的樓道衛生區的地板是最亮的；有時候，班級衛生角不干凈，勞動工具擺放不整齊，我親自把它打掃干凈，擺放整齊，結果是衛生角保持了干凈整潔；有時候，教室地面有紙屑，我彎下腰把它拾起來放到桶里，結果是，我什么也沒有說，學生都自覺的把自己周圍的紙屑拾起來，教室一直保障了隨時都干凈與整潔。盡管事情小，可學生確實缺乏方法，不知道怎樣養成良好的習慣，通過我的示范，培養了學生勞動講求方法而又認真負責的勞動習慣和衛生習慣。我想言教與身教結合起來更有利于學生的良好習慣的養成。
健康的心理和健全的人格是學生能否順利實現社會化的重要保障。當今社會生存壓力增大，各種思潮影響力青少年的身心發展，缺乏責任，漠視生命、誠信下降、目標茫然、不懂感恩、情感缺乏、以自我為中心、心胸狹隘、嫉妒他人等許多不好的心理品質都在他們身上或多或少的體現出來。學習的不順、家長的責罵、老師訓斥、同學關系的緊張、考試壓力、升學壓力等已經嚴重扭曲了學生稚嫩和脆弱的心靈。如何盡量克服這些不好的影響，我在失敗和教訓中總結出些東西：
在班級大目標和個人小目標的基礎上，建立“比一比、幫一幫、超一超”的比超敢幫的良好的競爭激勵的機制，豐富班級文化活動；
提出溫馨和鼓勵，充滿人情味的班級口號；
提出充滿激情的班級格言；
提出戰勝懦弱、任性的我，做真我的自我要求；
提出相識是緣分，善待別人就是善待自己；
提出感恩，感謝所有為你付出和曾經冒犯過你的人，感恩時代的感恩主題教育；
提出天生我才必有用，承受失敗與挫折，享受成功進步與快樂；
提出班榮我榮，班恥我愧的集體總體觀念；
提出班級事情大家事，維護班級我能做
做到多向學生說感謝你們，謝謝你們的付出與合作；
敢于在班級管理失誤或誤解同學時向全班學生道歉；
……
一切的思想與行為都是為了讓學生看到自己和別人更多的優點和長處，不斷樹立自己的自信，在成長中不斷反思，改正自己的缺點，逐步完善提高自己，享受做人和學習的快樂。在”人人被激勵，人人被關懷，心中有集體”的良好班級氛圍里悅納自己，善待別人，懂得感恩，逐步培養和養成健康的心理和健全的人格，不斷豐富學心精神世界，提升生命質量，有利于自己以后成長與發展。
加強學習，提高自身的人文素養和專業素質，把自己學到的用于自己的工作中，與學生一同成長，增強自己的教育智慧和能力，把想好的干出來，干好的說出來，說出來的寫出來，使自己走出更遠更寬的路。努力做到“愛學生所愛，想學生所想，憂學生所憂，用我們的愛心去創設寬松和諧的氛圍，喚起學生的主體意識，啟迪學生的良知，培養他們良好的品德行為,為他們學會做人奠定道德基石”。
教育經驗論文:先進性教育活動工作回顧及經驗總結
先進性教育活動工作回顧及經驗
回顧信息學院半年來的先進性教育活動，學院黨委和各黨支部采取了許多措施和好的做法，保障了教育活動的順利進行。
1、確立整體觀念，保障各個階段工作內容的有機聯系，提高先進性教育活動的成效。
學院先進性教育活動領導小組認真學習、深刻理解中央領導同志講話精神和學校先進性教育活動試點工作方案等文件，在制訂學院先進性教育活動試點工作方案時，既體現先進性教育活動各個階段的不同具體工作任務，又認識到先進性教育活動是個環環相扣的整體，必須正確把握。實踐證明，用整體意識的基本思路指導我院先進性教育活動各個階段的工作，切實提高了先進性教育活動的成效。
從整體性意識出發，始終注意把學習和提高黨員思想認識作為各個階段的重要任務。在新時期開展保持共產黨員先進性教育活動，對廣大黨員而言既是一種具體的組織要求要求，同時又必須客觀地看到不少黨員對先進性教育活動的嚴格程序缺乏必要的心理準備。經過層層發動和廣泛動員，許多黨員對先進性教育活動有了一定的認識，但毋庸置疑，在部分黨員的認識中存在較大差異，有的甚至是帶著抵觸、懷疑和觀望情緒被動地進入學習階段的。
學院黨委認識到要解決黨員隊伍中思想上、作風上、組織上存在的問題，反思黨員在先進性、發揮模范作用等方面存在的問題，關鍵是要抓好黨員學習階段的學習。要從中央的重大戰略布署高度和建設大學的具體要求來激發和要求黨員積極投入到保先工作中來；學院各黨支部按照黨委要求，強調學習是整個先進性教育活動的基礎，并圍繞學習內容開展各種有效的學習和討論，專題發言，布置撰寫論文和讀書筆記等，提高黨組織和黨員對學習重要性的認識，通過學習提高了思想認識水平，為黨性分析、民主評議和整改工作奠定了良好的思想基礎。每位黨員認真閱讀學習資料，撰寫讀書筆記，光學工程教工一、二黨支部，光電研究生第二、三黨支部，光電博士生黨支部，信電本科生第五黨支部，控制系本科生黨支部黨員在學習中深入思考，每位黨員都寫出了較高質量的學習心得和論文，促進了學習的深入。退休黨支部書記曹向群、徐興潮、諸葛玲同志認真組織退休教工黨員學習，寫出較高質量的讀書筆記和學習心得，給年輕黨員作出了榜樣。
5月2日開始，學院保先工作轉入黨性分析、民主評議階段，這階段的工作政策性強，每位黨員都要面對來自不同的意見和批評，還要在黨內進行面對面的思想交鋒，同時還要認真做好黨員四個等級的評定。學院黨委就該階段的工作重點、主要環節、工作程序、完成時間、質量要求等方面進行了工作布置，明確提出開好三次會議（支部動員會、民主評議會、等級評定會），個人總結要三上三下（征求意見，自我總結情況匯報與黨委指導意見，民主評議、等級初評情況匯報及黨委意見，等級評定及黨委審批意見），黨支部要上交三份材料（支部大會記錄本，支部階段工作小結，黨員評議登記表）的總體要求，各黨支部隨即召開及時次支部黨員大會，對廣泛征求黨內外群眾意見，自我剖析和總結提出具體、嚴格的要求。各黨支部認真組織，廣大黨員積極參與，學院黨委嚴格督查，及時指導，在整個黨性分析、民主評議階段做到突出黨性要求，緊扣思想實際，嚴格標準，規范程序，將征求意見、自我剖析、個人總結、民主評議等各項工作緊密銜接，逐步深入，堅持廣泛性、真實性、嚴肅性、性，并力求有所創新。學院黨委、各黨支部和黨員個人采取各種方式征求黨內外意見（意見箱、電子信箱、書面調查、個人交談、座談會等），并將征求到的意見梳理后及時反饋黨員個人，黨員將個人征求到的意見和支部反饋意見進行認真反思并再次修改總結。信電系機關黨支部廣泛征求了服務對象（系主任、所長、教師、學生等）的意見，能改的馬上改正，暫時改正有困難的，積極創造條件，使機關人員服務意識和工作效率有了很大提高。光電碩士生第二黨支部，在首輪電子信箱征求意見時，肯定和表揚的意見多，不足意見反饋少，支委和黨小組又組織6個小組，分頭面對面與黨內外群眾征求意見，取得較好效果。信電系光電子所黨支部 設計了政治思想、黨性鍛煉、教學科研、服務奉獻等8個方面的意見征求表，征求了所內全部教師的意見。各黨支部嚴格把握黨員自我剖析和自我小結關。光電本科生第二黨支部，用問饈欠裾易跡詞欠袂宄姆矯媸欠衩魅返謀曜技觳槊扛齙吃備鋈誦〗幔笱細瘛⒁餳魅罰緩細竦耐嘶氐吃備鋈私行薷模Р吭偕蟮詼濉?/gt;
良好的學習基礎和到位的個人總結為黨員民主評議創造了條件；全院41個黨支部均嚴肅、認真地完成了支部民主評議黨員工作，收到了良好地效果。信電系機關支部8名黨員，民主評議黨員從晚上6點開始直至11點多，大家還覺得意猶未盡。趙頌平同志為信電本科生第四黨支部書記，用了三個單位的時間參加了支部三個黨小組的評議，掌握了支部全體黨員的評議情況。控制系儀表所黨支部對黨員要求明確，黨員認識到位，黨員自我剖析材料普遍深刻而具體。黨員民主評議會議后，不少黨員反映，象這樣主題鮮明、剖析深刻、批評到位、態度友善的黨內組織活動，近幾年少見，教育深刻，受益非淺。黨委在此期間，注意掌握政策，與支部一起切實抓好二頭，做好重點人的工作，收到良好效果。省蹲點組組長茹惠祥同志多次來信息學院檢查指導工作，還親自參加了光電博士黨支部第二黨小組民主評議黨員的工作，并給予較高評價。
六月初我院開始進行“整改、鞏固提高”階段的保先教育工作，各黨支部和每位黨員克服學期末事情多、“非典”后任務繁重、出差多等因素，都認真完成了書面的整改計劃，落實了整改的措施。在落實整改工作中，教工黨支部和教工黨員與年度工作考核、聘崗工作結合起來，把落腳點放在學科與研究所發展上，放在教學、科研和人才培養的實際工作中，畢業班學生黨支部結合畢業高校的實際，提出文明離校的倡議。為了強化學生黨員的社會責任意識，光電系本科生黨支部開展了“交一次特殊黨費，資助貧困地區學生入學”的活動，為資助磐安縣一小學生完成小學6年學習捐款1310元；控制系工控所黨支部，著眼于加強黨支部的作用，制定了可行的措施；信電系碩士生黨支部開展了“金點子”活動；薄膜與顯示技術研究所黨支部著眼于骨干教師積極分子的培養和新的研究方向布點，研究所集中資金投入到光電顯示材料新的研究方向中去。
學院黨委結合學院發展和現狀，充分認識到這次保先活動是促進學院發展，理順關系的一次機遇，進一步加強黨組織和黨員個人要求并制定了措施；根據廣大黨員提出的建議，提出調整機制、理順關系、提高效率、認真做好學院管理和服務工作的意見。
2、嚴格督促檢查，加強上下溝通和面對面指導，確保先進性教育活動有序進行。
高校教師黨員絕大多數是教學科研的骨干，工作任務重，時間緊，擔心黨內活動多影響業務工作，對先進性教育的重要性、必要性和有效性的認識不足。針對這些影響先進性教育活動開展的主、客觀不利因素，學院領導小組加強了督查工作。學習階段一開始，學院就成立了督查小組，負責學院層面上的督查工作，工作中堅持督查與指導相結合，重在落實。學院督查組在學習及時階段結束時，對各支部學習情況進行及時次檢查，在了解各支部的學習情況后，召開全體黨支部書記會議，請四位支部書記分別代表教工、研究生、本科生支部介紹本支部的學習情況，典型支部的發言起到了啟發和深化工作的作用。在學習階段中期，學院進行了第二次更為的檢查，檢查了41個黨支部的學習討論計劃、記錄和相關材料，抽查全院近二分之一黨員的讀書筆記。學院督查小組全體成員用了24小時時間閱看材料，匯總情況，分析問題，提出改進意見。然后把檢查情況反饋給各黨總支，各黨總支分別召開支部書記會議，詳細通報各支部的工作情況與黨員的讀書筆記質量。有的黨總支在學院督查之前，檢查所屬支部全體黨員的讀書筆記，歸納讀書筆記的幾種類型，向黨支部通報可以學習、參考的筆記形式，對質量不夠格的黨員明確提出補課要求。對進度滯后、組織不力的黨支部，提出具體要求，進行個別指導。對個別認識上疑慮重、學習態度尚不夠端正的黨員，學院保持共產黨員先進性教育活動試點工作及時責任人找其談話，幫助其提高認識，搞好學習。在學習階段，學院先后召開兩次全體黨員大會，三次黨支部書記會議，進行動員和布置；召開五次黨總支書記和領導小組會議進行分析與研討；查閱了300多位黨員的讀書筆記。實踐證明，督查能有效地促進面上各黨支部、黨員的學習討論，而檢查后的落實更關系到下一步的學習質量和做好重點支部、重點人的工作。扎扎實實做好督查與落實工作，才能確保學習質量，才會消除死角，完成學習任務。在黨性分析、民主評議階段，學院組成三個督查小組，先后兩次化了三天多時間對全院41個支部的征求意見情況、黨員總結（初稿）情況、支部大會評議情況、黨員等級測評情況進行檢查，對個別支部征求意見廣度、黨員自我剖析深度不夠的，要求補課。在督查中，加強溝通與指導。特別是在征求意見、黨員自我總結即將完成之際，學校黨委召開第七次院級單位黨委書記會議，傳達了賀國強同志來浙大調研時的重要指示，張浚生、黃百煉同志提出搞好民主評議工作的要求和意見。學院黨委分別情況采用兩種形式進行貫徹，指導黨支部工作。通過學生黨總支傳達貫徹到學生黨支部；對教工支部和部分研究生支部，學院黨委采用與支委面對面交流的方式，逐一聽取支部前段工作匯報，傳達上級指示精神，結合實際，共同商討支部如何貫徹執行，重點是深化黨員的自我剖析和民主評議大會。事實證明，這次重點指導對支部的黨性分析、民主評議起到了很大的指導促進作用。不少支部的黨員都對自我總結進行再次修改，增加了查找問題、剖析思想根源和整改措施的內容，黨員的思想認識再次得到提高。的督查工作，保障了我院各支部黨性分析、民主評議工作的順利進行。
3、貫徹“三個代表”重要思想，突出先進性教育活動的時代特性，著力于學院各項事業發展。
保持共產黨員先進性教育活動試點工作的指導思想，核心就是自覺踐行“三個代表”重要思想，保持先進促進事業發展。我們這個時代，是否為實現建設中國特色社會主義宏偉目標作出貢獻，關鍵就是發展。學院把整個先進性教育的重心定位在發展上，圍繞發展這個中心展開各個環節的工作。
學習階段，學院請先進控制研究所所長、長江特聘教授、十屆全國人大代表褚健教授為全院黨員做“貫徹‘三個代表’重要思想，促進科研與學科建設”專題報告。褚健同志從科技成果轉化為生產力，轉化為產業優勢，人民物質生活極大改善的事實，深刻體會到“科技是及時生產力” 的巨大作用。我們應正視我國科技和物質社會落后于西方發達國家的現實，只有加快發展才能體現社會主義的優越性。面對差距，面對發展的空間，褚健和他的團隊提出了“我們的事業剛剛開始”的響亮口號。褚健作為我校知名青年教授，他的報告貼近師生思想實際，緊密聯系學科發展。報告會后，師生們反響強烈，對學科建設及學院今后發展有了新的認識。在新時期，對我們黨和國家的政策，對我們學校的政策和規定，應該在發展的框架下來認識、來檢驗，任何個人的意志、利益必須服從于事業的發展，“發展才是硬道理”。
學院黨委認識到：新時期共產黨員的先進性可以也應該有更科學和的表述，但發展意識和推進發展的實踐是最核心的內涵，具有時代的根本特性。
我院先進性教育活動的實踐證明，強化發展觀點，有利于統一黨員的思想，在學習討論和民主評議中確立非常鮮明的是非標準，容易達成共識，凝聚人心。先進性教育的過程，成為統一思想，提高認識，強化發展的過程，為學院今后發展打開了空間，減少思想認識上的障礙。
教育經驗論文:教育教學工作經驗交流
12月22日，__中學高三部分教師來我校交流，我作為高三語文學科組長參與交流，聽了錢校長和楊校長對__中學教育教學工作經驗介紹后，我們主要和__中學高三語文教研組長、集訓班班主任周主任交流。我們從上次聯考的試卷分析、復習資料的使用、高三后期的復習等方面進行深入交流。
語文試卷由常州一中和__中學共同命題，總體難度較大，成績弱的學生不會，成績好的學生也不會，這樣的試卷區分度不高。這樣的試卷對學生來說并無優勢，以至于他們學校高分人數很少，在語言運用題、文言文翻譯、詩歌欣賞以及名句默寫幾大題上十分嚴重。學生答題不規范，十分嚴重。周主任認為，試卷難有難的好處，教學上既要關注難題又不能忽視基礎，讓學生有做難題的心理準備。
__中學用的資料主要是《核按鈕》，這一點跟我們一樣，除了《核按鈕》外，他們每周有閱讀材料，閱讀材料的選用和把關都是由錢校長一人負責，__中學比較重視學生的閱讀、積累，他們認為，如果沒有大量的閱讀積累，學生的寫作將無話可說，閱讀資料涉及的內容廣泛，體裁不一，閱讀同時也給予指導。
__中學高三從今年9月1日起（他們暑假為補課），開始復習，他們的語文并沒有依照常規的按考點復習，而是從文言文閱讀開始，一直到上次聯考才復習結束，歷時近4個月，其間順帶著將必修一至必修五教材有計劃的復習一遍，至于他們是如何將教材順帶復習，周主任講的并不清楚。聯考結束后，他們開始復習詩歌欣賞，計劃今年寒假前結束，一個多月時間，明年3月底4月初結束現代文閱讀，同時結束及時輪復習，考點中的基礎知識運用，他們打算在第二輪中再復習。
高三時間緊、任務重，要求高，勢必要求課堂高效，__中學對高效課堂的要求也很高，每節課抓重點環節，以學生為本，有比較具體的考評機制（如何考評，他們語焉不詳），課前、課后都有要求（具體如何做，周主任閃爍其詞）。
關于作文教學，周主任說，__中學比較側重于記敘文的寫作，作為的學生，要想在高考中突顯出來，寫記敘文不失為得高分的捷徑，現在高考中大多數的學生都寫議論文，這類文章特別容易成為 “大路貨”，中等學生，語文素養又不高的，可以做議論文訓練，而學生，或者是語文素養較高的學生一定讓他們寫記敘文，寫自己的生活，這樣的文章有個性，容易得高分。
從與周主任交流來看，__中學語文的高分不是憑空得來的，他們抓重點，什么是重點？是課堂的高效，是課前課后的精細，是對高考的細致研究。
1.在今后的復習中，我們要認真研究考試說明，今年考試說明語文有5點變化，要把它研究透，多于外校、教研室聯系，了解考試信息，確保在信息上不閉塞。
2.以后我們的復習要更加的精細，細化到每24小時，每一節課，認真做好課前、課中、課后的銜接工作，每周周練確保網上統一閱卷，研究數據，很好的使用數據，指導我們下一步復習。
3.不折不扣繼續推進高效課堂，將高效課堂作為提高學生成績的最主要陣地，將主動權交給學生，讓學生能在單位時間內學到更多的東西。
4.關注基礎知識，一輪復習一定要扎實，不留盲點，重視答題規范，為此我們要求教師自身就要規范，包括我們的教學語言、作業批改等都要規范，以自身的規范影響、要求學生。
與__中學教師交流時間雖然很短，但對我的啟發很大，在今后的學科組教學中，我們會逐步將從__中學教師那里得到的寶貴經驗運用到教學當中，力爭提高我校語文成績。
教育經驗論文:煤礦企業感恩教育工作經驗交流
近年來，XX煤礦按照以文化力激活生產力、提升競爭力的總體思路，在XX能源集團公司“超越”文化的引領下，以實現全員素質超越為遵循，通過實施感恩報企、誠信愛崗、典型引路、共建共享等舉措，形成了以人本和諧、本安高效、固本強基，工作高效率、管理高效能、經營高效益、凝聚高效應、追求高效果為主要內容的“家和”企業文化。全體員工將礦井作為自己的家來建、來管、來經營、來呵護，營造了人心思上、人心思進、人心思干“家和萬事興”的良好局面。
開展感恩教育，營造“我愛我家”濃厚氛圍
感恩是一種智慧、責任和力量，只有心懷感恩的員工才能珍惜崗位、真誠付出，干出的業績。在“家和”文化創建過程中，該礦率先將“感恩報企”理念融入其中，引導教育全體員工以深厚、真摯的感情，感恩濱湖提供了相識相處的機會，感恩濱湖提供了干事創業的熱土，感恩濱湖搭建了成長進步的平臺。一是堅持以感恩濱湖、奉獻濱湖、報答濱湖為主題，廣泛開展了“塑心工程”建設。重點學習了《帶著感恩的心去工作》、《執行重在到位》等書籍，從理論認知層面努力建設濱湖人共有精神家園，廣大員工以時不我待的緊迫感、義不容辭的責任感，自覺自愿奉獻在濱湖，以卓有成效的工作報答濱湖、回饋濱湖。二是創新活動載體，持續加以推進，相繼開展了“我的家我來建”建言獻策、“尋找感恩榮耀濱湖人”、“做好濱湖人·干好濱湖事”群眾簽名保障、“濱湖是我家·我愛我家我奉獻”演講、“感恩濱湖·共創未來”職工論壇、“一點一滴系感恩，節支降耗見成效”等系列活動。三是逐步拓展感恩報企活動內涵，相繼開展了以孝敬父母、關愛家庭、忠誠企業為主要內容的“孝、愛、忠”教育實踐活動，涌現了一大批感恩報企的典型。四是以團員青年為主體，開展了“夢想追憶、感恩報企、責任敢當”，“傳承雷鋒精神，每天做一件好事”活動，發出了關愛他人、團結互助的“好聲音”，傳遞了齊心協力、共謀發展的正能量。
倡導誠信愛崗，打造“明德立新”新境界
誠信是一種美德，是做人之本；愛崗是一種態度，是成事之基。在“家和”文化打造過程中，該礦始終將誠信愛崗作為一種精神去弘揚，作為一種準則去推崇。一是圍繞安全生產這一主題，以培育“誠信本質安全人”為主線，以強化層級履職和誠信考核為抓手，扎實開展了安全誠信教育，構建了個人對班組、班組對區隊、區隊對專業、專業對礦井層層安全保障的閉環管理體系，被山東煤監局評為“省級煤礦安全生產誠信建設示范礦井”。二是以黨員干部作風轉變為切入點，開展了“說老實話、做正派人、干實在事”活動。主要以嚴肅紀律、整頓作風、強化管理、提高效能為重點，以建設精干、高效、廉潔、務實的干部隊伍為目標，認真查擺問題、深度分析原因、精心制訂措施、著力抓好整改，有效提升了黨員干部的從業境界和職業操守。三是堅持以“比態度做到立說立行、比責任做到敢抓敢管、比方法做到創新創優、比結果做到高質高效”為主題，在機關科室部門中開展了月度履職滿意度測評活動，從服務意識、紀律作風、團結協作、工作質量和工作效率等方面進行綜合評價，并將測評結果與所在科室部門管理人員收入相掛鉤，實現了管理人員勤政廉政形象和職工群眾滿意度的“雙提升”。
實施典型引路，匯聚“比學趕幫”正能量
典型既是一面旗幟、一面鏡子，更是一種推動“家和”文化發展的正能量。該礦黨委始終堅持圍繞安全生產經營中心，堅持挖掘、培育典型不斷線，充分發揮其示范帶動作用，做到了學有榜樣、趕有目標。一是在基層支部和黨員中創新開展了“雙基雙佳雙提升”和“六型”黨員星級競賽活動，通過日常動態考評、月度自查自糾、季度集中考評、年度對標定級，提升了基層黨建工作系統化和黨支部基礎工作精細化水平，實現了黨員的學習力、創新力和模范作用的“雙提升”，夯實了黨建工作基礎。二是發揮黨員的示范帶動作用，創建了“黨員示范崗”和“黨員安全責任區”。開展了以創建十項安全質量示范工程、百個安全質量示范崗、帶動千名安全質量示范員工為內容“十百千”安全質量示范工程創建活動，將安全質量示范工程創建落實到現場，落實到班組，落實到崗位，促進了礦井安全質量標準化建設水平的提升。以“五精”管理示范崗為切入點，積極推行“毫米·秒·克·厘”管理法，創建了副井口“秒操作”示范崗、煤質化驗“克管理”示范崗等21個示范崗。三是致力員工價值實現，實施了“金藍領”和“首席技師”評選，開展了“新形勢、新作為”崗位建功競賽，以及“一號九崗百崗百星”創建活動，做到了崗崗有標準、個個有特色，崗號共贏，總體推進，為職工群眾施展才華搭建舞臺、為崗位成才構筑平臺。
推進共建共享，實現“人企合一”新超越
“家和”文化的核心是人本文化，在這一文化品牌的推進中，該礦始終堅持共建共享的原則，想方設法調動干部職工的參與熱情，激發共建活力，千方百計為職工謀福祉，實現了快樂工作與幸福生活的和諧共融。一是尊重職工群眾的主體地位，相繼開展了“公開解難題、民主促發展”、“面對面、心貼心、實打實，服務職工在基層”等活動，真心實意地問政于職工、問計于職工、問需于職工，努力為職工群眾辦實事、辦好事、解難事，不斷提高決策的民主化、科學化水平。二是關心職工群眾生產生活，積極開展“冬送溫暖、夏送清涼”、“金秋助學”、“慈心一日捐”等活動，堅持軟硬件并舉，持續加強食堂、澡堂和公寓管理，并對其服務質量進行滿意度測評。三是關心職工群眾身心健康，每年進行一次全員健康查體，有序組織員工赴海南、貴州、泰安等地療養休假。精心組織開展了“全民健身月”活動，職工自覺鍛煉身體蔚然成風。四是豐富精神文化生活，適時舉辦文藝匯演、攝影書畫展、釣魚比賽、青年交友文化節等文體活動。創新開展了集職工學習室、創新室、文體活動室于一體的“一家三室”創建活動，通過環境的打造，做到了讓學習成為一種自覺，讓創新成為一種驅動，讓運動成為一種時尚。五是堅持關口前移、重心下移，不斷完善信訪工作網絡，建立了一導向、程、一閉合、一評價“四個一”的信訪工作流程管理新機制，將矛盾問題化解在萌芽狀態，營造了和諧穩定的發展環境。
XX煤礦不斷在企業中充實“家”的概念、豐富“家”的內涵，致力于把企業打造成和“家”一樣其樂融融的生活場景，全礦干部員工和睦相處，團結友愛，愛崗奉獻意識明顯增強，文明和諧發展氛圍逐步濃厚，礦井的安全管理水平提升。（編輯：果寶）
教育經驗論文:新農村建設與先進性教育有機結合經驗總結
新農村建設與先進性教育有機結合經驗總結
新農村建設與先進性教育有機結合經驗總結
去年下半年以來，市委按照中央和省委的要求，緊緊圍繞建設社會主義新農村這個主題開展農村先進性教育活動，扎實推進“三村建設”，為推進農村基層黨組織先進性建設和社會主義新農村建設，打下了堅實的思想基礎、組織基礎和物質基礎。
一、建好“三支隊伍”，提供組織保障
建設新農村，核心在班子，關鍵在隊伍。推進“班子隊伍帶村”，適應新時期加強農村基層黨組織先進性建設的新要求，為新農村建設提供了堅強的組織保障。
優化村黨支部班子結構。支部強不強，關鍵看“班長”。為了優化村黨支部班子，我們立足于就地選才，推行“公推直選”，為全市2000多個村選優配強了村黨支部書記；立足于多方引才，在回鄉的轉業軍人、退休干部、務工人員、大學畢業生中挑選了1100多人，充實村黨支部班子；立足于下派育才，選派了380余名年輕干部，到條件艱苦的村擔任黨支部書記。目前，全市村黨支部班子平均年齡下降到38歲左右，大專以上文化程度達到65％，結構明顯得到優化。
增強黨員隊伍能力。為了增強農村黨員推動發展、服務群眾的能力，我們在加強“雙向培養”上著力，把3500多名致富帶頭人培養成黨員，農村新發展黨員中致富帶頭人占85％；把8000多名農村黨員培養成致富帶頭人，全市農村黨員中致富帶頭人占60％。在加強素質培訓上著力，按照分工責任制，市委對450多名村黨支部書記進行示范培訓，各縣（市、區）對9600多名村黨支部書記、村委會主任進行了重點培訓，各鄉（鎮）對村其余黨員進行了培訓，有效提高了農村黨員隊伍的致富能力和幫富素質。在加強實踐鍛煉上著力，通過黨員帶頭辦“田園學校”、上“科技黨課”、建“示范基地”等形式，使10多萬黨員在農村發展及時線經受鍛煉。文秘站版權所有
健全激勵村干部機制。為了構建調動村干部積極性創造性的有效機制，我們一手抓政策激勵，制定了《關于進一步調動農村基層干部積極性的意見》，建立健全一整套村干部教育培訓、表彰獎勵、監督管理、權益保障等制度和機制；一手抓導向激勵，把“三村建設”作為“三農”工作的總抓手，用“三村建設”的實際效果檢驗村班子，考察村干部，評選農村先進黨組織、黨員、村黨務工作者，形成了黨員干部自覺在“三村建設”中接受教育、轉變作風、展示先進的良好氛圍。我們還實行定期表彰村黨支部書記制度，并選拔20多名村黨支部書記進入鄉鎮領導班子，積極引導和促進村干部健康成長。
二、狠下“三個功夫”，加快經濟發展
建設新農村，根本在人才和科技。推進“人才科技興村”，找到了農村生產力發展的助推器，為新農村建設奠定堅實的物質基礎創造了有利條件。
在加強科技普及培訓上下功夫。我們從強化科技意識和科學理念入手，拓寬培訓渠道，依托黨校、干校、農廣校等主渠道，同時開辟田園學校、農民課堂、網絡培訓、科技黨課等新途徑，兩年內使100多萬農民成為“土專家”、“田秀才”。動員社會力量，整合培訓資源，通過社會化辦學、自主性選學等模式，培訓培養農村科技實用人才10萬余名，努力實現農村實用科技人才的供需平衡。按照需要什么培訓什么的原則，開展分類培訓，對農民群眾強化科技普及，對科技隊伍強化科技更新，對農村基層干部強化科技武裝。目前，全市70％以上的基層干部掌握了一門以上實用技術，成為新農村建設的科技服務者。
在加強科技推廣應用上下功夫。為了使科技成為加速農業現代化進程的及時動力，我們著眼做大“龍頭”，用產業聯企業，圍繞建成六大優勢產業，用工業化推動農業產業化，培育出了一批發展快、輻射強的龍頭企業；著力做強“龍身”，用企業聯基地，建成了13個各具特色的科技示范基地；落腳搖活“龍尾”，用基地聯農戶，帶動農戶應用科技新品種、新技術、新機具。目前，全市120個“三村建設”示范村初步實現有企業帶動、有基地覆蓋，成為科技推廣應用的典范。
在加強科技產業支撐上下功夫。我們著力打造特色產業，采用“龍頭企業＋基地＋農戶”等模式，圍繞各村資源建基地、引企業、聯農戶，全市農業產業化企業發展到530多家，直接帶動農戶12萬多戶。采用“支部＋協會”等模式，提高農戶抵御市場風險的組織化程度，全市建立各類協會1400余個，覆蓋了全市95％的鄉鎮和40％的村。我們還發揮組織優勢，統籌涉農項目資金，推動部門幫扶。兩年來，政府部門捆綁使用項目資金5600余萬元，帶動農戶自主投入4．8億元，激活了城鄉市場，加快了全市新農村建設。
三、推動“三個規范”，促進社會和諧
建設社會主義新農村，必然要求建立與農村生產力發展相適應的生產關系。推進“民主法治管村”，使農村生產關系適應生產力發展的新要求，為新農村建設奠定穩固的社會基礎創造了有利條件。
用制度規范村務。我們堅持黨管農村與村民自治相結合，強化制度建設，建立健全了村“兩委”聯席會議、村重大事項向黨支部報告、村“兩委”交叉任職等制度，推進村“兩委”的協調運轉；堅持民主管村與依法治村相結合，建立了村務公開和民主聽證等制度，推進村務規范運行；堅持整體建設與精細管理相結合，推行記民情日 記、民主評議等制度，密切了黨群干群關系。
用體制保障民權。圍繞實現農民當家作主，堅持村官民選，在村換屆選舉和村干部職數出現空缺時，推行村黨支部書記“公推直選”和村委會成員“海選”；堅持村務民管，實行村集體資產由村民理財小組管理，村務報賬由理財小組審核，建設項目由村民派代表全程監督管理；堅持村事民決，研究村務請村民聽證，村級重大事項交由村民或村民代表會議投票表決，執行結果由村民評判議決。
用法治規范綜合治理。結合開展“四五”普法宣傳教育，深入開展萬人送法到村活動，推動農民和村干部學習法律知識，提高法律素質。以爭創全省社會治安綜合治理先進市為目標，扎實開展“平安村”和民主法治示范村創建活動，發動群眾組建社會治安綜合治理群防群控網絡。大竹縣、通川區被評為全國村民自治模范縣，大竹縣廟壩鎮五桂村被評為全國民主法治示范村。
兩年來的“三村建設”實踐，達到了提高黨員素質，加強基層組織，服務農民群眾，推動農村發展的目的。
激發了黨員在新農村建設中自我教育的內在動力。通過“三村建設”，形成了黨員受教育“內有動力，外有壓力，前有引力，后有推力”的促進機制。它適應加強黨的先進性建設的要求，順應農民群眾對現代生活的企盼，促使農村黨員不僅接受政策理論教育，還要自覺提高素質和能力，自覺接受相關應用知識、實踐知識教育，提高帶頭致富、帶領群眾致富的本領和能力。
實現了農村先進性教育與新農村建設的有機融合。“三村建設”立足于貫徹黨管農村的方針，把民得實惠與黨得民心有機地結合起來，推動農村黨建與“三農”工作雙向互動，使先進性教育從內容到形式、從載體到抓手克服了“兩張皮”的現象，找到了以黨的建設促進新農村建設的有效途徑。
構建了在新農村建設平臺展示黨的先進性的有效機制。“三村建設”按照“一點一點地抓，一線一線地連，一片一片地推”的思路，在循序推進農村經濟社會發展的同時，不斷推進黨的先進性建設，構建了黨建工作常抓不懈的機制；堅持黨委總攬、組織部門牽頭、相關部門緊密配合，解決了部門、單位各自為政的問題，構建了黨建工作共推共建的機制；堅持以農民群眾為主體，尊重群眾意愿，引導群眾參與，接受群眾評判，解決了封閉運作、自我評價的問題，構建了協調互動的評判評估的機制。
找到了“黨員受教育、群眾得實惠”的現實途徑。“三村建設”以加強班子隊伍建設為切入點，以科技、民主、法治為抓手，用科技推動發展，用民主凝聚人心，用法治維護穩定，使紛繁復雜、千頭萬緒的新農村建設目標明確，重點突出。在使干部受到思想教育和實踐鍛煉的同時，讓農民群眾得到了建設和發展帶來的實惠。
教育經驗論文:群眾路線教育活動工作經驗交流
縣“五學”深抓實推教育實踐活動
在黨的群眾路線教育實踐活動及時環節，瀘西縣采取“五學”措施，把教育實踐活動往深處抓、往實處推，引導黨員干部補精神之鈣，筑思想之魂，立道德之范。
領導示范“帶頭學”。建立完善一把手講黨課、黨員干部交流發言等學習制度，堅持學習教育抓一把手、一把手帶班子、班子成員帶聯系鄉鎮和部門，形成示范效應。縣委常委班子以真學、真懂、真用為尺度，以書記講黨課、專題研討等為載體，多次組織小組討論，修訂完善了縣級黨員領導干部集中學習研討方案，為全縣學習教育活動提供范本。目前，全縣各級黨組織開展集中學習教育活動680余場次，黨員領導干部講黨課57場次。
嚴格考評“督促學”。縣委班子示范帶頭，縣級黨員領導嚴格按照規定參加集中學習，嚴格學習紀律和考勤制度。在學習時間上，縣級四套班子專門安排7天的“必修課時”，堅持時間和質量并重，鄉鎮、部門領導班子堅持集中學習5天不動搖。縣委督導組、縣活動辦嚴格督查考評，把學習準備、學習時限及研討情況等列為必督必導重點，對集中學習出勤紀律、黨員領導帶頭發言及立行立改等情況進行抽查，對抽查情況記錄在檔，防止學習松、散、懈，保障學習內容不缺項漏項。
聯系實際“整改學”。堅持學習教育與查擺問題、解決問題和建章立制相結合，突出抓好邊學邊查邊改。如，縣委常委班子及成員結合征集到的文山會海未得到根本解決、深入基層調研走馬觀花等問題及其不同表現，從理想信念、黨紀法規、體制機制、工作創新4個層面深刻剖析根源；全縣8個鄉鎮、61個部門突出問題導向，結合民主評議、個別談話等環節征集到的意見建議，及時制定邊學邊改措施，立行立改“四風”問題40余個。
統籌兼顧“多樣學”。統籌日常工作與集中學習教育的關系，妥善解決工學矛盾。把系列講話、必讀“三本書”、各級文件等列為集中學習“必修科目”；由組織、宣傳、紀檢等部門牽頭，組織觀看焦裕祿、楊善洲、高德榮、李文勇等先進典型專題片和《蘇共亡黨亡國二十年祭》、《“四風”之害》等警示教育片。在全縣范圍內開展群眾路線理論研討和論文征集活動，力促學習教育入心入腦。目前，全縣各級各部門共舉辦專題培訓或輔導講座280余場次，觀看《楊善洲》等專題片85場次，組織撰寫上報理論文章100余篇。
搭建平臺“多元學”。開通瀘西縣群眾路線在線學習網，瀘西電視臺設置“黨的群眾路線教育實踐活動”專欄，在瀘西黨建手機報、瀘西時訊等新媒體上設“聚集群眾路線”專欄，摘錄刊發教育實踐活動方面的重要理論、決策部署、方法步驟、活動進展、先進經驗、反面案例等內容。截至3月中旬，全縣刊發手機報70余條，瀘西電視臺播放實踐活動電視新聞30余條；并有計劃地把《焦裕祿》、《楊善洲》等專題片從機關會堂搬進村和社區文化活動中心，不斷擴大教育實踐活動的社會宣傳面和影響力。（編輯：圓圓）
教育經驗論文:鄉鎮第三批先進性教育活動經驗材料
__村是水口庫區村，有213戶、756人，黨員38名。今年8月被尤溪縣委確定為第三批先進性教育活動試點村，成為全省百個試點村之一。
在先進性教育活動中，尤溪縣委針對農村黨員年齡、文化、從業狀況差異較大等情況，提出農村先進性教育主題詞：創新，注重，關鍵。也就是說，不搞“一刀切”，要因人因地制宜，創新工作方法，注重學習效果，關鍵在于整改解決實際問題。縣委組織部、縣委先進性教育辦要加強對試點村教育活動的業務指導，創造性開展農村先進性教育活動。在創新工作方法上———營造活動氛圍。在集中教育活動一開始，就召開了全村動員大會，由鎮黨委書記作動員講話，及時分發《黨員先進性教育讀本》以及《先進性教育活動應知應會手冊》等材料。結合教育活動各階段的工作要求，還播放相關電教片5片，并在村里的宣傳欄、村務公開欄、支部學習園地上開辟專欄進行廣泛宣傳，有效地激發黨員、群眾參與先進性教育活動的熱情。
分類提出要求。對5名村“兩委”黨員干部要求帶頭學讀本、做筆記、寫體會；對19名文化程度不高的黨員以集中輔導講課、看電教片為主的方式進行；對7名年老體弱和行動不便的黨員，以“送學上門，結對幫學”的方式進行；對7名確實無法回村參加學習的外出務工黨員，以“寄學上門”的方式進行。
合理安排時間。黨員白天忙于農活，集中起來比較困難，村黨支部就把集中學習盡量安排在每周二、四晚上，并由鎮村掛鉤干部另外抽時間入戶輔導無法集中學習的黨員。在分析評議階段，黨支部把征求意見和談心活動結合起來一并進行，做到簡潔高效。
發揮帶頭作用。村“兩委”班子成員先參加鎮里動員大會、集中輔導講座，做到先領會精神、先感受氛圍。在學習動員階段，每次會上都安排村“兩委”干部帶頭先發言、談體會；在分析評議階段，5名干部又分頭進家入戶征求農戶意見，并首先查找自身不足。召開組織生活會時，班子成員先開展批評與自我批評，然后再請其他黨員發言；在整改提高階段，每人都根據黨員群眾意見認真制定整改措施，并逐條落實整改。在注重學習效果上———
“點對點輔導”。通過多種形式輔導學習。村里設立了學習輔導電話，每周一至周五，由支委分別輪流坐班，接受黨員群眾咨詢；鎮下派我村的工作組成員和村支部委員，每人還掛鉤聯系5名以上參學黨員和1—2名外出務工黨員，定人、定點進行具體輔導，確保全村黨員參學率達100。
“啟發式心得”。村黨支部將“我為什么入黨”“我怎樣發揮帶頭作用”等針對性強而又淺顯易懂的問題印制成問卷，發到每位黨員手中，以答題的形式，啟發引導黨員談學習心得體會。
“背對背評議”。制發了包括發展致富、遵紀守法、組織活動、文明風尚、參政議政等方面13項內容的黨員現實情況評議表，請黨員進行互相評議，有針對性地查擺問題。
“問答式剖析”。通過“十問十必答”幫助大家深刻剖析。在組織生活會上，要求黨員認真思考和必須回答“參加黨組織活動、支持項目落地、帶頭發展致富、調解鄰里糾紛、貫徹計生政策、移風易俗”等十個方面農村黨員可能存在的問題，對自己的黨性觀念、思想言行進行深刻剖析。
“建議式整改”。根據縣委提出的“農村黨員十不準十帶頭”要求，結合黨員互評結果，向黨員個人提出具體整改建議。同時通過積分累計考評學習效果。把黨員參加學習教育、落實整改措施、參與主題實踐活動、辦實事好事等情況，實行量化積分考核，與黨員目標管理相結合，調動黨員參加活動的積極性和主動性。“積分式考評”。村黨支部把農村黨員參加學習活動的情況（包括出勤、學習筆記、測試成績、主題活動、參加專題組織生活會、落實整改情況等）、辦實事辦好事的情況、年終民主評議黨員情況等結合起來，實行量化考核，積分獎勵，制定積分獎勵標準，以資鼓勵，充分調動了農村黨員參加學習教育活動的積極性和主動性。對沒有達到各項要求的，嚴格按照有關規定進行“補課”等，以壓力促動力。
“手拉手幫扶”。有針對性地解決突出問題。村黨支部積極開展“與黨同心、與民同心，讓組織滿意、讓群眾滿意”的主題實踐活動，以鎮機關黨員和村黨員、村黨員和農戶結對子的方式，開展幫扶活動，共結成黨員對子24對，幫帶計生戶或貧困戶、專業戶24戶，幫助發展缺資金的黨員、農戶解決貸款問題。在黨員結對幫扶下，農戶鄭培深順利地解決了企業用地、通水、供電等問題，擴大了木材深加工項目的規模，年可增創產值60多萬元；農戶陳學忠得到了技術和資金的支持，合股發展生豬養殖，解決村里20多個移民就業；黨員張蔚蒼原在316國道從事汽車修配，高速路通車后生意清淡，支部通過多次訪談引導其改行養豬，目前存欄100多頭。在整個先進性教育活動中，村黨支部共征求到黨員、群眾意見和建議33條。按照輕重緩急和難易程度，認真制定整改計劃，扎實抓好整改落實。在注重針對解決問題上———
針對群眾反映村兩委干部不夠深入群眾問題。兩委干部堅持每周入戶（或入企業、入基地）一次，了解群眾生產生活情況，共入戶63人次，走訪176戶，先后幫助解決了村里養殖大戶的用地問題、原村干部工資拖
欠問題等。
針對群眾反映黨員意識不強、作用發揮不夠問題。村黨支部組織黨員學習村支部書記的先進典型張仁和同志，學習縣里樹立的各行各業黨員，引導黨員對照先進找差距，開展村容村貌整治義務勞動等活動，強化黨員意識。
針對群眾反映的辦實事不多問題。村兩委充分挖掘庫區潛力，向有關部門爭取資金20多萬元，解決庫區水電路遺留問題，方便了群眾生產生活。這幾個月來，村里通過深入開展黨員先進性教育活動，使村里的經濟、社會等各項事業又有了一個新的發展變化，黨員的宗旨意識增強了，干部作風轉變了，干群關系融洽了。在今年抗擊臺風襲擊中，村里麻雞飼養戶的雞舍出現倒塌，20多名黨員得知消息后，主動投入搶險救災，受到了村民的好評，也進一步提高了村班子在群眾中的威信。
教育經驗論文:兩學一做學習教育經驗做法
在“兩學一做”學習教育工作中，__鎮通過“四講四做”，開展“專家教授深入講、黨委書記巡回講、支部書記帶頭講、普通黨員上戶講”，“四講”學習教育宣講活動，踐行“四做”好黨員,“做克己奉公的好黨員、做推動經濟發展的好黨員、做維護社會穩定的好黨員、做維護__形象的好黨員”，深入推進“兩學一做”學習教育，提高黨員服務能力，讓群眾在點滴中感受黨員新變化。
【“四講”黨課鋪開】
專家教授深入講
__鎮“兩學一做”學習教育工作部署會后，瀏陽市委黨校辦公室主任、高級講師李曉軍給全體干部職工，各村（社區）全體支村委、黨小組長上了一堂題為《新時期統一思想和推進工作的科學指南》的黨課，闡述了充分認識學習系列講話的重要意義、主要內涵以及怎樣用系列講話精神指導實際工作。李曉軍老師的精彩授課，讓鎮村黨員干部收獲滿滿，為__接下來的專題教育奠定了堅實的基礎。下階段將繼續邀請更多專家教授為全鎮黨員講授黨課。
黨委書記巡回講
按照鎮黨委關于開展“兩學一做”學習教育活動的安排部署，鎮黨委書記將對全鎮22各黨支部進行多方位全覆蓋的黨課宣講活動。5月以來，黨委書記湯建軍已下到5個村（社區）開展了講黨課活動。以學習黨章黨規、學習系列講話為重點，結合各支部發展情況，講認識、講問題、講目標、講措施，要求全鎮黨員要反復學習黨章黨規原文；要熟記并深刻領會黨規黨紀；要把握系列講話精髓，要把黨章、黨規黨紀、系列講話精神印在心中。清楚認識__當前發展現狀，總結當前發展的成績及存在的問題，緊緊圍繞“中醫正骨名鎮、生態旅游新鎮、區域邊貿重鎮”的發展戰略，建設瀏平長區域性中心重鎮的發展定位，保持良好的發展態勢，營造鎮村團結干事的氛圍。要做克己奉公的好黨員、做推動經濟發展的好黨員、做維護社會穩定的好黨員、做維護形象的好黨員，要爭當一面旗幟，爭做發展先鋒。
支部書記帶頭講
各村社區（社區）、企事業單位支部書記積極組織本支部黨小組長、黨員經常性開展學習討論，支部書記帶頭講課，結合身邊人、身邊事，發掘先進典型，宣傳先進事跡，帶動支部黨員奮發有為，團結干事。
普通黨員上戶講
“以后有事情可以直接打電話聯系我們，卡上有我們辦公室全體職工的電話，咱們工作人員一定會在及時時間幫助你們解決問題！”一名干部一面向村民發放著“連心卡”，一面向過往群眾耐心地做著解釋。這是__鎮為提升基層黨組織和黨員服務水平，創新服務方式，推行的“干部連心卡”。根據鎮黨委“兩學一做”學習教育工作方案，確定了5月中旬至6月中旬為網格走訪月，全體網格干部進村入戶與所聯系組全部走訪到位，引導黨員深入群眾亮身份、作保障，真正做到“真心愛黨、誠心為民、愛心扶助”，將“兩學”真正落實到“做”。
6月中旬，鎮黨委將舉辦一次全鎮性的“微黨課”競賽，在黨委書記、支部書記講黨課的基礎上，發動先進典型、黨小組長、老黨員、年輕黨員講，組成一個微課堂講團，在全鎮各支部巡回演講，擴大黨課覆蓋面、影響力。
【黨員在一線，爭當“四做”好黨員】
隨著“兩學一做”學習教育的持續開展，__鎮黨員干部在各項促進發展、增進人民福祉的實際工作中堅定理想信念，深化為人民服務的意識，將“兩學一做”學習成果落到實處，爭當發展先鋒，加快各項重點項目建設步伐。
永社公路提質改造
永社公路提質改造過程中，黨員干部帶頭對沿線兩廂村民菜地、雜物、庭院風格、房屋立面、垃圾設施等進行集中整治，改善環境面貌。為實現永社公路沿途整潔美觀、綠化梯次貫通，環境優美協調奉獻力量。
社大路綠化
社大公路綠化過程中，沿線村黨支部組織義務夜巡小組，防止綠化苗木被盜，維護沿線綠化環境。從3月起，鎮林業、交通辦及沿線村干部都鼓足干勁，積極投身于綠化施工中。
新港片區依法征地
新港片區依法騰地過程中，黨員干部入戶宣傳，耐心細致做好群眾的思想工作，調動一切積極因素，在確保群眾合法權益的基礎上，推動片區征地工作高效完成，實現項目如期騰地交地。
拆違拆舊
拆違拆舊過程中，黨員干部廣泛宣傳政策，逐戶上門溝通，引導主動群眾參與到拆違工作中來，變群眾不愿拆為樂意拆，變群眾被動拆為主動拆，推進拆違工作。
美麗屋場建設
在淮洲美麗屋場建設中，村支部黨員帶頭行動，與群眾合力參與基礎設施建設，打造荷塘觀景亭、古橋亭等設施，為屋場增添景觀，美化整體宜居環境。
教育經驗論文:關于鹽城紡院開展繼續教育的主要經驗和做法
論文摘要：高職院校在面向社會開展學歷教育、技能培訓及職業資格認證等方面取得了一定的進步，已經成為與勞動系統職業培訓、社會培訓三大職業培訓機構之一，成為企業員工和技術人員進行繼續教育的重要基地。由于種種原因，高職院校開展繼續教育的規模和質量遠遠不能適應社會經濟的發展需求。本文闡述鹽城紡院繼續教育創新理念，大力發展非學歷教育，積極開展社會化服務；開展繼續教育的主要經驗和做法；多元化辦學模式是我院今后繼續教育的大趨勢。
論文關鍵詞：高職繼續教育；職業技能培訓；學歷教育；職業技術教育
終身教育將成為繼續教育的核心內容。任何教育都是終身教育，這對高等職業教育而言現實意義更為明顯。我國自古有“活到老，學到老”的格言，在終身教育的實現方式中，繼續教育將扮演十分重要的角色。目前，高考人數下降，本科院校不斷擴招，使得高職院校招生形勢不容樂觀，而繼續教育是高職教育的“另一條腿”，它是高職院校提高教育資源利用率和辦學效益的重要途徑。我院舉辦的繼續教育，包括學歷教育和非學歷教育兩個方面。學歷教育有成人大專、聯合成人專升本、專接本自學本科；非學歷教育即企業在職員工培訓，學歷加技能學習等形式。繼續教育的辦學方式靈活多樣，多樣化的教學內容和時間靈活安排，比較適應各種培訓者的實際情況。這種形式辦學與市場需求緊密結合，是提高我院繼續教育效率的重要因素。
一、鹽城紡院繼續教育創新理念，大力發展非學歷教育，積極開展社會化服務
為適應社會經濟發展的需要，加快人才培養步伐，提升我院服務地方經濟能力，我院將創新繼續教育理念，理順發展思路，力爭實現繼續教育工作的三個轉變：一是實現從傳統的學歷教育為主向學歷教育和非學歷教育同步發展的轉變；二是在學歷教育上，實現從成人大專學歷為主向本科教育為主的轉變；三是在非學歷教育上，實現從校內培訓為主向社會、企業培訓為主的轉變。在努力搞好學歷教育的基礎上，我們將依托學院的特色專業、優勢專業及與之配套的人才、技術、設備等優勢，以鹽城及蘇北地區人才需求為導向，綜合分析區域、制造產業、企業、農村等人才現狀，建立政府、行業、企業和學院多方參與的“立體化”非學歷教育培訓體系。面向企業，大力開展各種崗前、在崗、崗后技能和應用技術培訓，提高企業職工隊伍綜合素質和技能水平。面向社會，大力發展多種形式的非學歷教育和技能培訓，為社會成員提供多樣化的繼續教育，建立較為完善的終身教育服務體系。積極加強與政府、行業、企業的合作，開展各種形式的社會化服務。到2015年，社會化培訓人次累計力爭超過20000人次，年均社會化培訓4000人次左右。社會化培訓收入達到20萬元。新增社會化服務培訓基地1—2個，努力擴大我院的社會影響力。
二、開展繼續教育的主要經驗和做法
我院繼續教育要創新思路，突破常規，穩步發展學歷教育，努力擴大招生規模。一是抓中職校、技校銜接辦成人大專學歷教育，搶占先機，建立比較穩定的生源基地。二是發動系部教師聯系本院在校生和歷屆畢業生，積極宣傳學生進行本科學歷教育，讓學生在學習和工作之余能繼續深造。深造途徑有與專業科類相同或相近的名牌本科院校聯合辦江蘇省專接本自學班，與品牌本科院校聯合辦專升本班，來拓展生源市場，把高職繼續教育做大做強。我院已開設江南大學專升本、南京藝術學院、南京工程學院、南京財經大學專接本、江蘇大學研究生學位教育等借助名校名牌優勢，創建成教學歷教育品牌以滿足社會需求。三是與國家勞動部和行業協會合作，引進社會急需的職業資格考證培訓，借政府和行業導向優勢，直接為社會服務，創建成教職業培訓品牌。
我院與鹽城中等職業學校和技校銜接，在高三頂崗實習階段介入高職成人大專招生宣傳，對部分學有余力又有升學要求的學生提供學歷加技能培訓，使他們可以獲得成人大專學歷證書，同時還進行高級技能培訓。借助中職畢業生的生源優勢，擴大成教辦學規模，我院與鹽城技師學院、鹽城悅達技工學校、鹽城立明服裝學校等中專院校合作，創建本院成人大專教育品牌；與地方政府和企業合作，政府出面牽線搭橋，為我院“引鳳下蛋”，將鹽城悅達紡織、鹽城東風悅達起亞等知名企業引進到學院，我們根據企業發展對技術、產品和人才的需求，搞品牌專業教育訂單教育，實現招生、教學、科研、實習、就業一條龍的企業員工繼續教育新模式。
我院非學歷培訓形式有短期培訓和職業技能鑒定。充分發揮學院優勢，積極開展合作辦學。利用學院的有利條件，以各系部為依托，建立一支以學院教師為主的專兼結合的培訓教師隊伍，廣泛深入開展調查研究，加強我院辦學特色和先進教學實驗實習設備的宣傳力度，建立多種聯系渠道，拓展培訓生源，積極開展培訓工作。多年來培訓工作從無到有、從小到大，發展步伐不斷加快，舉辦過或正在舉辦的培訓專業（工種）達30多個，涉及紡織、服裝、機械、電子、計算機、駕駛、餐飲、商貿、服務、財會等許多行業，學員來自企事業、中等職業技術學校（包括技工學校）等單位中的管理干部、教師、技術人員、工人和社會其他人員，年培訓量達1000—2000人次。我院已建立國家勞動職業技能鑒定所和國家紡織特有工程技能鑒定站，鑒定工程包括車工、鉗工、電工、維修電工、無線電裝接工、計算機系統操作工、汽車維修工、汽車駕駛員、數控車床操作工，每年的鑒定考核人數達到1000人以上。
三、多元化辦學模式是我們今后繼續教育的大趨勢
我們將穩步發展各種形式的學歷教育，在現有高起專、專接本、專升本的基礎上，建立遠程教育教學點。拓展辦學范圍，加強與中職、技校、社會辦學機構和企業的合作，建立穩定的生源基地，努力擴大招生規模。在專業設置上，堅持主干專業與地方支柱產業鏈“雙鏈對接”。根據地方經濟發展和市場需求，積極開拓適合市場需求和趨勢的新專業，努力建設特色專業。
高職院校繼續教育在新的管理體制下，將探索校企共建、中職高職銜接等方式，采用聯合、學歷進修、技能培訓等多種途徑發展。由于人們對教育需求不斷上移，企業對員工的素質要求普遍提高。教育部門應加強對中、高職銜接的支持力度，應優先錄取中職校畢業生和有相應需求的社會在職人員選擇高職院校繼續教育。政府應制定相關支持政策，鼓勵企業在崗員工到高職院校回爐教育，提高學歷和就業能力。進一步加強學校與地方政府、學校與企業、學校與學校的聯系，整合教育資源，實現高職教育集團化。以市場驅動，借企發展，訂單教育，校企共同培養學生雙贏合作模式。
長期以來，我院始終堅持“工學結合，校企合作”的辦學之路。我們將進行廣泛的市場調研，主動適應地方經濟發展方式轉變和產業結構升級的要求，以市場需求為導向，充分發揮學院的資源、人才和技術優勢，提供各種形式的學歷教育、非學歷教育和職業技能培訓，深化人才培養機制改革，提高學院繼續教育辦學水平和人才培養質量，努力推進學院與政府、行業、企業多方位的合作與交流，構建校企合作、共建平臺，互利共贏，共同發展，不斷提高我院服務區域經濟、行業發展的能力，服務地方經濟建設。
教育經驗論文:簡析19世紀中后期英國科技教育運動的歷史經驗
論文關鍵詞：英國；科技教育；古典教育；歷史經驗
論文摘要：19世紀中后期英國社會興起的科技教育運動改變了英國教育的古典傳統，打破了古典教育的壟斷局面，奠定了現代科學在英國教育中的地位，促成了英國教育從社會邊緣向社會中心的轉移。l9世紀中后期英國的科技教育運動之所以能夠取得成功，得益于政府和社會各界將科技教育置于重要的戰略地位，政府采取了適當的干預策略，在運動開展過程中正確處理了科技教育與古典教育的關系，注重科學教育與技術教育的協調發展，特別是加強了實驗教學和實驗研究。這些因素共同推動了19世紀中后期英國科技教育運動的順利開展，同時也給后世留下了寶貴的歷史經驗。
19世紀中后期，在面臨政治、經濟、科技等領域激烈競爭和嚴峻挑戰的背景下，英國社會掀起了一場范圍廣闊、影響深遠的科技教育運動。這場涉及高等、中等和成人教育等領域的運動在很大程度上改變了英國教育的古典傳統，使科學技術正式步人了英國教育舞臺的中心，教育也由此實現了從社會邊緣向社會中心的轉移，進而成為英國工業經濟發展的“助推劑”。19世紀中后期英國的科技教育運動是如何興起并最終取得成功的?從歷史的角度對這一問題加以分析、總結，有助于拓展學界對19世紀中后期英國教育變革的認識，并對我國科技教育的發展有所借鑒。
一、科技教育被置于關乎國運興衰的戰略地位
19世紀中后期英國的科技教育運動是在世界經濟增長方式發生變化、國際間競爭日益加劇、英國的世界霸主地位面臨挑戰的背景下興起的。17世紀至18世紀，作為及時個完成資產階級革命的國家，英國憑借政治體制的優勢，借助部分經驗豐富世界水平的發明創造，利用豐富的煤、鐵等自然資源，在及時次工業革命中迅速崛起，成為世界霸主。然而，正當英國人在大英帝國的美夢中沉醉之時，第二次工業革命的浪潮席卷而來，英國原有的優勢迅疾消失殆盡。在激烈的國際競爭中漸處下風的形勢使英國人開始認識到自己在科技領域的不足。英國科技教育的倡導者普萊費爾指出:技術領域“是我們英國人的弱項。我們有充足的思想，我們有足夠的手工技能，但是我們缺乏將這兩者連接起來的橋梁”。而造成這一局面的原因，正是長期以來英國社會對科技教育的忽視，與法國、德國和美國等國相比，英國根本沒有建立起完備的科技教育體系。正如普萊費爾所說:“造成這種被動局面的一個普遍被認同的原因是法國、奧地利、比利時和瑞士都建立了相當不錯的工業教育體系，而英國則根本沒有那樣的教育體系。
19世紀中后期英國政府成立的多個委員會在調查報告中也表達了相同或相似的觀點，紛紛要求學習其他國家的先進經驗，盡快建立科技教育體系，以應對英國面臨的危機，延續大英帝國的輝煌。如1881年成立的塞繆爾森皇家技術教育委員會在對德、法等國的技術教育的現狀、技術教育對工業發展的貢獻等課題進行廣泛而深人調查的基礎上，發表了《英國和歐洲技術教育的概況》、《英、法、德、丹麥、荷蘭的農業教育》、《美國的技術教育》等報告。這些報告充分肯定了科技教育對工業發展發揮的巨大作用，強烈建議英國政府把科技教育擺在事關英國國運興衰的戰略地位，大力發展英國的科技教育事業。
在社會各界的強烈呼吁下，英國政府先后頒布了《牛津大學法案》、《劍橋大學法案》、《捐辦學校法》、《技術教育法》等法案，這些法案很好地體現了重視科技教育的立法宗旨，為科學技術進人各級各類教育機構提供了有力的政策指導和財力支持。如在(技術教育法》的指導下，“到1898年，英格蘭所有郡和郡自治市都采納了征收‘一便士’稅的做法。在160個地方當局中，共征得39 000英鎊用于技術教育的稅款。1900年至1901年稅額增至106 209英鎊”。1890年頒布的《地方稅收法》(Local Taxation Act)，明確了從關稅和貨物稅中提取一部分用于自主技術教育的原則。在該原則的指導下，到“1898年，在總金額為807 000英鎊的關稅和貨物稅中，至少有740 000英鎊用于技術教育”。科技教育戰略地位的確立，為19世紀中后期英國科技教育運動的順利開展奠定了堅實的基礎。
二、政府注重對科技教育干預的策略
19世紀中期以前，亞當·斯密首創的自由放任和最小國家原則一直是英國政府制定政策的重要理論依據。從這一觀點出發，人們普遍反對政府對教育的干預。但在普法戰爭之后，隨著經濟增長方式的轉變和國內外政治、經濟形勢的變化，自由放任的原則在英國社會受到質疑，國家干預的思想逐漸得到認可。到19世紀70年代，人們普遍承認缺乏國家干預是英國教育落后的重要原因，與初等教育和中等教育一樣，英國技術教育是自由市場和自愿主義的犧牲品。正是在對自由放任原則的反思和修正過程中，英國政府逐漸放棄了對教育不加干預的傳統，轉而通過多種形式涉足教育領域的事務，推動科學教育的發展。
然而，在干預科技教育發展的過程中，英國政府非常重視策略性。在干預的方式上，英國政府通過成立皇家委員會，對科學技術教育事務進行調查掌握及時手資料、創造適宜的輿論氛圍，進而頒布相關法律，以引導科學技術教育的發展方向，為達到一定標準的科學技術教育機構提供資助。從1844年5 月首次提出成立皇家委員會對牛津和劍橋大學進行調查，到1850年8月31日皇家委員會正式組建，期間經過了6年多的醞釀時間。委員會用了兩年多的時間才完成了調查報告。直至1856年，在調查報告的基礎上形成的牛津大學法案和劍橋大學法案才獲得通過。這兩個法案在引導這兩所傳統大學科學教育發展的方向上發揮了重要的作用。
在中等教育領域，英國政府也采取了同樣的策略。1861年成立的克萊倫登委員會對公學的調查及相關的報告是1868年《公學法》的基礎，1864年湯頓學校調查委員會的調查及相關報告成為1869年《捐辦學校法案》的依據，1881年塞繆爾森皇家技術教育委員會的調查及相關報告則是1889年《技術教育法》的主要支撐。在相關法律的指導下，政府堅持采取以資助和引導為主的間接方式，而不是直接設立相關教育主管機構直接進行干預。
此外，政府這種間接干預科技教育的范圍是有限的。正如有的學者所指出的那樣:“國家輔助的技術教育主要是部分時間制的，具有實踐導向的，在管理上處于主流教育部門的邊緣。也就是說，以科學與藝術署為核心的各級政府對科技教育的資助以部分時間制的科學學校、夜校為主要對象，而對于相對規范的學制系統內的教育機構的資助力度則相對薄弱。
總之，盡管在內外壓力下英國政府突破了自由放任的信條，采取了一定的干預科技教育發展的措施，然而，這種干預是非常注重策略性的，且這種干預多是宏觀的、間接的，主要是方向上的指導。英國政府這種適度干預的策略使科技教育運動既獲得了了政策上的足夠支持和方向上的明確指導，又能夠堅持靈活自主的發展模式，為其取得良好的效果鋪平了道路。
三、正確處理科技教育與古典教育的關系
英國資產階級革命的特殊性及其濃重的紳士文化傳統，造就了“自由放任”的價值觀。“地主階級的文化、老式專業階級的文化和資產階級的文化一起同化的結果就是鄉村文化和保守主義占主要地位，對工商業持懷疑有時甚至是鄙視態度，對科學和技術以及一切帶有功利主義色彩的事務漠不關心。由于這一階級始終控制英國的體制，就形成了外行管理而非專家管理的政治領導風格，以及不利于現代化和經濟發展的政策。反工業文化的主流地位據說導致英國抵制盎格魯式的傳授科學和技術的大學和中學，政府也就沒能完成教育體制現代化的任務。這種傳統紳士文化在教育領域中的反映就是重品格輕智能、重古典輕科技。
在第二次工業革命時期經濟、科技發展的巨大壓力和來自歐美等國的激烈競爭面前，英國勇于革新，在各級各類學校教育和成人教育中建立了以培養科學技術人才為宗旨的教育機構，在課程設置上引進科學技術領域的內容，開展實驗教學和實驗研究，科技技術教育的地位被提到前所未有的高度。英國以各級紳士為主要教育對象、以古典學科和數學為主要教學內容、以為教會和各級政府培養后備人才的古典教育傳統逐漸被突破，教育領域開始出現了革命性的變化。
然而，在英國19世紀科技教育迅速發展的過程中，傳統教育的影響并沒有自動退縮。在教育理論界，紐曼的古典教育觀仍然具有一定的影響力。他主張通才教育培養紳士品格，反對進行專業性知識(Professional Knowledge)的教育。在與古典教育的論戰中，斯賓塞提出的科學是人類最有價值的知識的觀點雖然頗具新意，但顯然沒有說服全體英國民眾，更沒有使古典教育觀的擁護者們心悅誠服。
不過，隨著古典教育與科學教育論戰的深人，古典文科與科學知識兼容并包的觀點開始逐漸占據上風。1867年，穆勒曾評論說:“讓我就當前關于高等教育中這場大辯論說幾句話。教育界改革派與保守派之間的分歧，古典語言、現代科學和文科之間的爭論，普通教育是否就是古典教育—讓我用一個更巧妙的詞—是學文科呢，還是學理科……我對這些問題能有一個回答:為什么不兩者都學呢?不兼有文學與科學的教育可以稱為好的教育嗎?科學教育教我們思考，文學教育教我們如何表達，難道我們不是兩者都要嗎?”
經過不斷的調試與磨合，古典教育與科學教育在自由教育的框架內實現了共同發展。劍橋大學在大力發展科學教育的同時，古典教育依舊保持著一定的生存空間。在劍橋大學的普通學位考試中，希臘語的《使徒行傳》、拉丁語或希臘語的古典著作、宗教改革的歷史均是必考科目。在自然科學榮譽學位考試的影響力不斷提升、參考人數和通過人數不斷增加的情況下，仍有很多學生參加并通過古典學科榮譽學位考試。1900年劍橋大學自然科學榮譽學位考試的通過人數為161人，自然科學因此成為通過人數最多的榮譽學位考試學科。與此同時，古典學科榮譽學科的通過人數為137人，是通過人數僅次于自然科學的第二大榮譽學位考試學科1895-1890年間，牛津大學古典學科榮譽考試的通過人數多達697人，遠遠超過自然學科榮譽學位考試的229人to。就是在新近成立的高等學校中，教學內容中也包含有一定比例的古典文科內容。倫敦大學設有東方語言、英國文學與寫作、法國語言文學、意大利語言文學、西班牙語言文學、德國語言文學、羅馬法等文科內容。英王學院的高級部傳授宗教和道德規范、古典文學、邏輯學、普通歷史等學科領域。在中等教育領域，古典文科的影響更加穩固。
19世紀英國科技教育發展的歷史表明，任何一種教育傳統都有深刻的歷史淵源，科技教育的發展并沒有以丟棄古典文科教育的傳統為代價。在服務英國社會政治、經濟、科技發展的歷程中，科學教育得到了迅速發展，變革之后的古典教育依然保持其頑強的生命力。
四、科學教育與技術教育協調發展
科學與技術之間雖然在內涵、社會功能等方面存在著顯著的差異，但兩者之間存在著相互依存、密不可分的關系。科學就是人們通過各種認識活動獲得的關于現實世界各種現象的本質和運動規律的知識體系，技術則是應用這些知識體系解決現實問題的方法和手段。科學雖具有文化、教育、哲學等方面的價值，但并不具有明確的、直接的社會目的。技術則是滿足現實需要而進行的發明和創造，追求的經濟、軍事和社會領域的直接利益，具有很強的實用性和可操作性。同時，科學與科技之間相互依存、相互滲透、相互轉化。一方面，科學是技術發展的理論基礎，任何技術上的發明和創新都是某種知識體系的具體應用。缺乏科學知識的依托，技術的發明創造將如同空中樓閣、無源之水。另一方面，技術可以為科學研究提供工具，指明發展的方向。人類歷史許多科學上的重大發現都曾在發明、運用新技術的過程中獲得啟迪和靈感，科學是技術不斷升華的產物。
19世紀中后期英國科技教育運動正是在人們對科學與技術之間的關系逐步認清和掌握的基礎上展開的。早在19世紀50年代，霍布斯鮑姆等人就曾明確指出，科學已經成為19世紀后半期技術發展的知識基礎，在純科學與其應用之間聯系的欠缺是英國與法、德等國家相比存在的明顯劣勢。由于初、中等學校的課程為古典學科所壟斷，傳授的科學知識十分有限，學生畢業后缺乏學習技術知識的理論基礎。雖然經過學徒制的訓練，英國工人在多種生產工藝的實踐技能與常識方面并不遜色于外國同行，但“當在實際生活中兩個人都要走上更高級的崗位的時候，英國工程師開始感覺到初等訓練的需要十分迫切，與外國工程師相比，對在他的視野下出現的新問題的判斷方面，他處于劣勢”。正是在對科學與技術關系深刻認識的基礎上，湯頓委員會建議第二類中等學校設置以自然科學為核心的課程體系，為學生進人政府部門和工商業部門工作打下基礎。塞繆爾森皇家技術教育委員會的報告更是直截了當地建議把與工業生產存在緊密聯系的基礎繪圖等課程列人小學課程，向學生講解直尺、圓規等繪圖工具的使用技能，為學生日后接受技術教育打下基礎。在這些皇家委員會報告和相關法律的指導下，各類初、中等學校課程體系中自然科學方面的內容顯著上升，技術教育的科學理論基礎得到進一步加強。正因如此，科學學校和夜校才堅持科學教育與技術教育并重，所設置的課程體系既包括數學、化學等科學理論方面的內容，也涵蓋繪圖、實用幾何學、鋼鐵制造、輪船運輸、制堿等方面的技術教育課程。也正是因為有了相對扎實的科學理論基礎，參加倫敦同業公會技術教育促進學院教學活動的人數、參加并通過考試的人數才有了大幅度的提高。至1900年，通過倫敦同業公會技術教育促進學院考試的學生人數上升到14105人，與1880年的515人相比增加了13 590人。
五、重視實驗教學和實驗研究
科學實驗既是人類探索未知世界、發現自然規律的途徑，也是學習自然科學知識、驗證已知理論的手段，科學實驗具有研究和教育兩方面的功能。在19世紀中后期英國科技教育發展的過程中，科學實驗受到了應有的重視。在實驗教育方面，不論是高等學府，還是中等學校，不論是擁有幾百年歷史的古老學府，還是新近設立的教育機構，在發展科技教育的過程中都把實驗室建設擺在重要的位置，在實驗教學方面投人了一定的人力、物力和財力。湯布里奇公學、達利奇公學、伊頓公學興建了進行實驗教學的專用教室，購置了蒸汽機等實驗器材。牛津大學設立了克拉萊登實驗室，劍橋大學建起了卡文迪什實驗室。為了提高實驗教學的效果，卡文迪什實驗室專門為低年級的學生設立說明性實驗，幫助學生掌握實驗方法，加深對理論知識的理解。此外，劍橋大學還舉辦實驗物理學講座，設立協助教授開展實驗教學活動的實驗演示員職位，編寫出版實驗指導教材。在接受完劍橋大學實驗教學的基礎上，戈登、舒斯特、弗萊明等理論物理知識和實驗技能兼備的人才脫穎而出，成為英國實驗物理教學與研究領域的中堅力量。倫敦大學及其他城市學院在進行實驗教育的過程中，結合當地經濟發展的需要設立了實驗室，專門開設了實驗教學方面的課程，在培養學生的實驗意識、提高學生的操作能力方面做出了很大的努力。
在實驗科學研究方面，英國大學順應科學發展的規律，學習德國大學的成功經驗，成就斐然。以劍橋大學為例，借助實驗科學的發展，劍橋大學在物理、生物化學、生理學等學科領域均涌現出具有突破性意義的研究成果。約瑟夫·湯姆森在擔任卡文迪什實驗室主任期間，以陰極射線為主攻方向，開展氣體放電理論的研究。在研究中他對法國科學教育佩蘭的實驗裝置進行了改進，重復驗證赫茲實驗，通過兩種不同的實驗方法測定陰極射線電荷與質量的比值，成功地發現了電子的存在。著名科學史專家丹皮爾在評價電子發現的重大意義時指出:“這個偉大的發現終于解決了一個古希臘留下的問題:即不同的物質是否有共同的基礎的問題。同時也闡明了‘帶電’的意義。電子的發現，標志著現代科學革命的興起，對人類的生產和生活產生了重要的影響。在生物化學領域，霍普金斯與科爾經過大量的合作實驗，成功離析出純色氨酸，證實了“輔助性食物因子”(即維生素)的存在。福斯特、蘭利等生理學家在實驗研究的基礎上，闡明了神經系統的基本機制，為神經系統的結構及功能理論研究做出了巨大貢獻。正是因為福斯特的重大影響，英國的生理學研究才能躋身于世界的顯赫地位。憑借物理學、化學、生理學等學科領域的成就，劍橋大學不僅成為英國科學教育的中心，而且被譽為世界物理學的圣地和諾貝爾獎金獲得者的搖籃，在世界科學史上占據了重要一席。正如丹皮爾所說:“所謂各門科學之冠的數理物理學，再度在劍橋得到溫暖的孕育之所，其后，在麥克斯韋、雷利爵士與湯姆森、盧瑟福諸人的倡導下，又創立了馳名世界的卡文迪什實驗室的實驗學派。經福斯特、蘭利與貝特森諸人倡導又創立了生物學學科，這樣劍橋就成為今天我們所知道的科學研究的重要中心。劍橋大學正是19世紀中后期英國科技教育運動借助實驗教學和實驗研究實現迅速騰飛的縮影。
19世紀中后期英國的科技教育運動是在英國面臨政治、經濟、科技等領域諸多挑戰的背景下興起的，這場運動得到了社會各界的共同支持，在高等、中等和成人教育領域都有所體現。這場運動在很大程度上改變了英國教育在西方各國中的落后局面，客觀上推動了英國教育的近代化歷程。同時，這場教育領域的變革也與19世紀中后期英國工業經濟以及國家實力的發展緊密地結合在了一起。
教育經驗論文:教育局對標定位工作經驗做法
縣教育局在對標定位階段，堅決摒棄搞形式、走過場的浮躁作風，按照機構職責、崗位職責和人員職責的不同層次，對照崗位“摳”標準，總結工作查不足，比照先進找差距，確定目標找出路，使對標定位活動縱向到底，橫向到邊，做到人人對標，人人定位，年終評比，獎優罰劣。
一是對照機構職責，認真客觀總結經驗查找問題。在“以縣為主”的管理體制下，縣教育局處在宏觀與微觀結合點上，是教育方針上情下達的樞紐。教育局作為縣級教育行政主管部門，負責縣域內教育事業的改革與發展，學校設置、教育布局、課程改革、學校安全、教育經費籌措、人事安排、資源配置、義務教育普及提高、素質教育推進等工作。局領導班子認真回顧近年來的工作，充分肯定了在職業教育、基礎教育、辦學條件、校園文化等方面所取得的成績，清醒地認識到教育投入、隊伍建設、教育管理等方面存在的問題，為下一步發展謀劃了清晰的思路。
二是對照崗位職責，分層次肯定成績、查找距離。班子成員根據各自所分管的工作，認真剖析了各自在思想認識、工作作風等方面存在的問題，確定了努力方向。各股室負責人作為教育局內設機構及時責任人，代表教育局行使管理和服務職能。他們根據所分管的業務，參照工作要求，對股室工作事務逐項逐人進行分析，充分肯定了每名工作人員的成績和長處，實事求是地指出了不足。特別是通過查崗對責，認識到對全縣社會力量機構的教育教學工作檢查不導不夠深入，亟待建立完善對全縣社會力量辦學機構進行指導、管理和檢查評估的制度。
三是比照先進典型，查找問題和不足。教育局組織機關干部認真學習了王永利、王彥生等同志的行進事跡，號召全體人員要以對教育事業負責的精神，以只爭朝夕的干勁，認真做好本職工作，做到好上更好，精益求精。
四是對照奮斗目標，積極想辦學找出路。圍繞“提升能力、提升標準，提升效率”的總目標，縣教育局開展了“全市創全省工作水平，我們陽原怎么辦”的大討論。局領導班子認真傾聽不同層次干部的意見和呼聲，對收集到的23條意見和建議認真歸納整理，進一步明確了我縣教育的發展定位，理清了我縣教育實現跨越式發展的思路，增強了辦好群眾滿意的教育的信心。
五是按照對標定位臺賬，制定獎懲措施。通過開展對標定位，每名機關工作人員均寫出了對標定位報告，確立了年終要達到的目標。教育局各股室對每名工作人員的職責、任務進行量化考核，與評先評模、績效獎勵掛鉤，實行獎勤罰懶、獎優罰劣。
通過對標定位，教育局機關干部的工作積極性空前增強，工作作風大為改善，服務水平受到辦事人的贊譽。
教育經驗論文:區司法局新農村建設中普法教育經驗材料
區司法局在新農村建設中，為了全力推進新農村建設服務，充分營造法律宣傳、法律服務、法律保障等司法行政工作職能，區司法局針對新農村建設的實際工作情況，開展了一系列扎實有效的法律宣傳工作，為全區農村的和諧穩定創造了良好的法治環境
一、做好普法治理工作，提高人民群眾法律素質
搞好法制宣傳教育，是農村法治化建設的先導性、基礎性工作。只有深化法制宣傳，提高全民法律素質，堅持把法律交給人民，掌握在人民手中，國家的各項法律、政策才能變成生動的法治實踐。薛城區積極轉變法制宣傳理念，突出重點、突出實效、創新形式，充分利用各種法制教育資源，完善普法網絡，激發社會各界參與普法，形成全民學法用法的大好局面。
（一）、以人為本，貼近實際，切實增強普法內容的針對性和有效性
在普法內容上，樹立“以人為本”的理念，充分體現人文和民本精神，堅持需要才是根本的原則，做到緊貼群眾的切身利益和社會的熱點難點問題開展法制宣傳教育工作，用豐富多彩、生動活潑、喜聞樂見、寓教于樂的形式，培養公眾對法律的興趣，對法律知識、法律文化、法律思維的探索愿望，贏得廣大民眾的主動參與，使普法有機融入公眾的物質生活和精神生活，成為社會生活不可或缺的一部分，而不再是為了普法而普法。如針對村（居）兩委換屆選舉工作的要求，深入開展了《村民委員會組織法》等法律法規的宣傳；圍繞促進農業生產、增加農民收入、維護農民合法權益和社會穩定，宣傳普及了《農業法》、《農村土地承包法》、《產品質量法》、《婚姻法》、《人口與計劃生育法》等法律、法規。
（二）、創新形式、搭建載體，普法形式呈現多樣化
不斷堅持法制宣傳形式的探索創新，形成多方位、多渠道、多媒體開展法制宣傳教育的工作路子。一是抓活動、造聲勢，擴大法制宣傳的影響。利用不同主題的各種法制紀念日、“宣傳周”、“宣傳月”，實行全區上下聯動，緊密配合，開展了多種多樣、生動活潑、喜聞樂見的法制宣傳活動。同時，購買了各類法律書籍2萬多冊，組織公證、律師、法律援助等人員送法下鄉、進社區、進企業和進學校39次，使每年全區的法制宣傳教育活動高潮迭起。二是抓載體、搭平臺，夯實法制宣傳的基礎。為了加強指導、交流經驗、推廣典型，我們先后搭建起三個工作平臺。即：開通了“薛城普法網”；建立了普法聯絡員隊伍；創辦了《普法簡報》。三是抓聯動、求協同，形成法制宣傳的合力。區司法局、普法辦先后與計生局、國土資源局、老齡委等10多個專業部門聯合組織開展《人口與計劃生育法》、《土地管理法》、《老年人權益保障法》等法律法規的宣傳系列活動。四是抓媒體、建陣地，營造法制宣傳的環境。我們充分運用電視、報刊、網絡等現代傳媒傳播迅速、覆蓋面廣、貼近群眾的優勢，與媒體聯合定期不定期開展各種法制專題宣傳教育活動，較好地發揮了現代傳媒在普法中形象化、立體化覆蓋的作用。
（三）、因人施教、分類指導，促進重點對象法律素質的提高
以開展“法律六進”活動為載體，以機關領導干部、司法和行政執法人員、青少年、企業經營管理人員、農村和社區基層干部等重點對象的學法、用法和守法為抓手，根據不同對象的特點，因人施教、分類指導，促進了重點對象法律素質的提高。特別在農村和社區基層干部的學法、用法上，按照學用結合原則，依托區委黨校建立了教育培訓基地，對村（居）新任“兩委”成員和社區基層干部開展了法律知識教育培訓。11月，根據省、市普法辦的統一部署,我們分別對村（居）、鎮（街）、企業干部及全區副科級以上干部和執法人員進行了普法考試，這也是我區首次將村（居）“兩委”干部和鎮（街）一般干部及執法人員納入參考范圍。全區應考人員2600人，實際參考人數為2560人，參考率達98%。對于推進全區各級干部學法用法和依法行政具有十分重要意義。同時，在青少年的學法上，積極向農村傾斜，構建了三位一體的法制教育網絡，對全區各類中小學校普法骨干進行了法律知識培訓。通過“小手牽大手”讓“學生帶法回家”活動、以及創建農村青少年法制教育基地、編印中小學生“法制教育讀本”等一系列實實在在的舉措，逐步構筑以主課堂為主，課外為輔，學校、家庭、社會一體化的青少年學生法制宣傳教育體系，收到了很好的社會效果。
（四）、精心組織，以點帶面，抓好民主法治示范村創建工作
根據國家民政部、司法部關于《進一步加強農村基層民主法制建設的意見》要求，制定了民主法治示范村（社區、單位）創建工作方案，圍繞創建目標，著力開展民主法治示范村的創建工作，精心組織，加強指導，確立了創建思路和基調，幫助建立創建組織網絡，營造創建工作氛圍。在樹立陶莊鎮許村典型基礎上，又確定張范鎮大甘霖村、陶莊鎮尚馬村等10個村為民主法治典型示范村。通過樹立典型，以點帶面，推動了全區依法治理工作的開展。同時，深化“兩個一”工程向縱深發展，截止目前，全區202個行政村共培養法律大專生219人，法律明白人7.7萬人，農民依法自律、依法維權、自覺履行義務的意識和能力明顯增強。
二、發揮法律服務職能，拓寬法律服務領域，積極為社會主義新農村建設提供品質高效的法律服務
律師、公證、法律援助、基層法律服務是司法行政系統面向社會、面向群眾的服務“窗口”。近年來，我們充分發揮基層法律服務工作貼近基層、貼近群眾的職能優勢，積極引導各類法律服務組織為社會主義新農村建設服務，取得明顯成效。
一是服務農村經濟和科技發展。積極組織和引導律師、公證員和基層法律服務工作者，圍繞著當前農村經濟建設和科技發展中出現的大量法律服務需求，特別是建立現代農業，提高農業綜合生產能力，招商引資，深化農業科研體制改革，加快農業技術推廣等重點領域的需求，提供全過程、多層次和有針對性的法律服務。
二是服務農村精神文明建設。以法律顧問、法律咨詢、訴訟、公證等形式，為普及科學知識，宣傳黨的方針政策和法律法規等思想建設活動做好了法律服務，為農村基礎設施建設和農村精神文明創建活動做好了法律服務。
三是服務農村弱勢群體。在每個鎮街都建立了法律援助工作站，發展法律援助志愿者20余名，區法律援助中心優先受理農民工維權案件，為農民維權提供了綠色通道。在的時候，共指派、辦理和確認各類法律援助案件68起，解答咨詢300余人次，化解和避免上訪4起，減免收費近20萬元，有力地維護了弱勢群體的合法權益。
四是服務農村社會和諧穩定。通過開展法律服務活動，提高農民的法律意識和遵法守法的自覺性。積極為鎮（街）黨委、政府、村民委員會、鄉鎮企業、個體工商戶當好法律參謀助手的作用，預防和避免糾紛的發生。積極依法公正、公平、合理地及時處理和化解各類矛盾糾紛，防止矛盾激化。
三、深化矛盾排查調處工作，為維護城鄉和諧穩定、推動新農村建設提供有力保障
在農村，因涉及農民切身利益而引發的矛盾糾紛時有發生，依法及時化解這些矛盾糾紛，特別是引導群眾依法表達自身利益訴求、維護合法權益，在維護農村社會穩定中顯得越來越突出。近年來，我們努力找準人民調解工作服務新農村建設的結合點、著力點，不斷增強工作的針對性、有效性，為維護城鄉和諧穩定、推動新農村建設提供了有力保障。
（一）、提高認識，強化領導，夯實服務新農村建設的工作基礎
一是加強調解機構的網絡化建設。區里成立了以政法委書記為組長、區政府分管領導為副組長，公、檢、法、司、信訪等負責人為成員的人民調解工作指導委員會，各鎮（街）、村(居)也成立了相應的機構，建立健全了區、鎮街、村居三級工作網絡。
二是加強調解機構的規范化建設。實行鎮街矛盾調解中心與鎮街調委會合署辦公。鎮街調委會均達到組織機構正常化、干部隊伍專業化、業務工作規范化、服務管理制度化和基礎設施標準化的“五化”要求。建立健全了受理、排查、報送、移交、調處、督辦、回訪等一系列工作制度，規范了矛盾調解工作流程，使人民調解工作逐步走上制度化、規范化、法治化軌道。區鎮兩級財政把排查調處工作經費按人均0.30元標準（區財政0.1元、鎮0.2元）納入財政預算，保障了工作的順利開展。
三是加強隊伍的專業化建設。落實了鎮街司法所對村級調解主任的“三權”管理（人事任免建議權、考核獎懲權、工資發放權）。實行了首席調解員和調解員資格考試考核、持證上崗制度。立足于調解員的應知應會和調解技能的提高，每年都舉辦全區村級調委會主任集中培訓班。通過納入村級“法律大專生”培訓計劃、觀摩法庭調解、交流經驗、以會代訓等形式，多渠道地對調解員進行培訓。各鎮街也按照分層培訓的要求對調解骨干進行培訓，提高了基層人民調解員的業務素質。
（二）、立足長效，規范運作，健全服務新農村建設的長效機制
一是健全矛盾糾紛預警機制。實行“三級”調解網絡報告制度和糾紛調解信息反饋制度，規定必須在兩小時內向上級部門報告相關信息。實行了糾紛調解接待日制度，鎮（街）矛盾調解中心每天都有專人值班接待，并與“12348”專線值班接軌。在各行政村和各廠企聘任信息聯絡員356名，做到有糾紛早知道，有矛盾早預防。
二是健全矛盾糾紛排查機制。實行日常排查與集中排查相結合,形成了“村周查、鎮半月查、區月查”的矛盾糾紛排查制度，努力做到對各種社會矛盾糾紛“抓早、抓小”，防止激化，使排查調處工作真正成為維護社會穩定的“及時道”防線。建立了工作臺賬，對重大糾紛及時進行匯報。在每年的元旦、春節等重要時段，都采取相應措施進行集中排查，力爭做到小糾紛不出組，大糾紛不出村，疑難糾紛不出鎮。
三是健全糾紛調處責任機制。按照分級負責、歸口辦理和屬地管理的原則建立嚴格的矛盾糾紛管轄責任制。進一步規范了區、鎮街、村居調解中心和調委會的工作職責范圍和工作任務，實行矛盾糾紛分級調處和矛盾糾紛首問負責制，進一步增強了各級調解員的責任意識和效能意識。
（三）、強化措施，創新形式，建立大調解工作格局
一是現場調解。調解員在工作中力爭及時時間趕到糾紛事發現場，講解法律知識，控制雙方情緒，以免釀成大的事端,按照調解權限予以處置分流
二是分流調處。對難以處理的矛盾糾紛，按照調處時限和要求，及時進行分流處理，盡較大努力將矛盾化解。村（居）調委會負責涉及村（居）民人身權利、婚姻家庭、財產權益、生產經營等矛盾糾紛的排查調處工作。鎮（街）調解中心主要調處轄區內有較大影響的矛盾糾紛、所屬部門和企事業單位之間發生的矛盾糾紛、村（居）調委會調解未果的矛盾糾紛以及跨村居、鎮（街）領導和上級指定調處的矛盾糾紛。對在全區范圍內有重大影響的矛盾糾紛，區屬部門和企事業單位之間發生的矛盾糾紛，鎮（街）調委會調解未果的矛盾糾紛，跨鎮（街）的矛盾糾紛，駐薛單位與本地有關部門之間產生的矛盾糾紛，區領導和上級指定調處的矛盾糾紛，則由薛城區調解中心調處。
三是上門調解。推廣流動調解，進村（居）入廠（企）調解糾紛，實現了由群眾上訪變干部下訪。各鎮街以鎮司法所為中心，由綜治辦、工農關系辦、信訪辦、民政所等部門組成流動調解庭，適時開展調處糾紛進村莊、入廠企活動，及時深入基層，就地調處糾紛，現場提供服務。四是聯合調解。積極整合調解資源和社會力量，把人民調解、治安調解、司法調解、行政調解四種原來各自為政的調處方式有機結合，構筑起“四位一體”的聯動聯調工作格局。堅持能調則調原則，由法庭法官兼任人民調解指導員，在當事人訴訟時，法庭首先向其發放“調解糾紛勸導書”，引導案件由訴訟轉為運用調解方式進行，并盡力促成雙方和解。實現了“110”與“12348”信息共享，司法所與派出所出警聯動，兩所聯合調處相關案件，避免民轉刑案件的發生。
教育經驗論文:市重點中學法制教育活動經驗體會范文
市重點中學法制教育活動經驗體會范文
我校做為市屬重點中學，認真制定了“五五”普法宣傳教育計劃，把依法治校作為提升學校管理水平的重要途徑，把青少年的法制教育作為素質教育的重要內容，進行了認真地探索和實踐，初步形成了依法治校的機制和青少年法制教育的制度，使學校的管理工作納入民主和法制的軌道，青少年法制教育更加規范和有效。在學校領導和廣大干部職工的共同努力下，***學校已連續十四年沒有犯罪生和輟學學生，教育質量和辦學水平得到了顯著提高，各項工作加快發展。我校多次被評為全國和天津市法制教育先進學校和示范學校，被市教委授予“市法制教育特色學校”的稱號。
一、抓教育教學質量的同時，突出法制教育
我們把教職工和青少年學生的法制教育工作作為普法工作的重點。要對學生加強法制教育，必須讓教師知法、懂法。我校建立了每學期上班及時天全校教職工法制教育報告制度，三年來共請了7位法律專家為教師做法制報告。每月安排及時周政治學習時間為教師學法日，組織教職工學習有關教育的專業法律和法規，并與學習憲法、民法、刑法、未成年人保護法，預防青少年犯罪法結合起來。每學期要組織教職工法律知識開卷考試，引導教職工業余時間學習法律知識，確保每學期教職工學習法律時間為20小時。對學生的法制教育，以提高法律素質為重點，堅持上好法制課，把法制教育課納入課表，每月一節，做到計劃、課時、教材、師資“四落實”，每學期全校統一時間進行一次法律常識考核，寒暑假留法制教育作業。同時針對青少年的特點，開展多種形式的法制教育活動，提高教育的針對性和實效性。
我們始終把普法和師德建設緊密結合，提高教師隊伍的整體素質，用教師的高素質塑造學生的高素質，用教師的發展推動學校的發展。我們在堅持教師依法治教，尊重學生的合法權益，關心學生健康成長的同時，要求教師要為人師表，做學生的楷模。廣大教師在增強法律意識的同時，職業道德素質明顯提高，熱愛事業，關愛學生，嚴謹治學，對學生高度負責成為我校教風的特色，贏得了社會的肯定。
二、創新方法，完善青少年法制教育制度
學校依法治校的目的在于育人，重要的標志之一就是突出學生法制教育這個重點，預防青少年違法犯罪，提高全體在校學生的法律素質。應該看到，學校法制教育是素質教育的重要內容，學生的法律素質是素質的組成部分，法制教育是中小學教育的重要任務。我們認為在推進素質教育中，法制教育是不容忽視的一項重要工作，只有針對青少年的特點，突出重點，注重實效，形成一個比較系統，由淺入深，由低到高，互相銜接的教育系列，并納入課程，堅持經常，才能保障學生在校期間受到系統的法制教育，從而提高法律素質。
根據我市中小學法制教育綱要，在學生法制教育中，我們主要采取四項措施：
1、制定《育紅中學法制教育實施意見》，確立法制教育的目標和重點。初中階段的法制教育主要進行社會主義民主與法制的基礎教育，培養學生學法、知法、守法的觀念，養成遵紀守法的習慣。高中階段的法制教育主要進行社會主義民主與法制教育，使學生基本掌握社會生活、政治生活、經濟生活中的基本法律和法規，增強法制觀念，提高學生守法、用法的自覺性。并根據這個重點，有層次，有階段，有銜接地進行法制教育。
2、堅持上好法制課，使法制教育課程化。我們堅持每學年10課時，每學期5課時，每月1課時的要求，每月及時周班會上法制教育課，納入課表，由班主任授課。為了提高教育質量，每學期集中搞兩次法制課教研，確定內容，突出重點，統一進度，還聘請有關專家為教師進行輔導，交流教學經驗，堅持校長、主任聽法制課制度，定期開展法制課評優觀摩活動，并將法制課錄像。把《預防教育》一書作為學生的必讀書目，組織學生在認真閱讀的基礎上，結合實際寫體會和感想。幾年來，共寫出大量的閱讀體會。為了檢查學生的學習效果，學校每學期都要進行法制課考核，督促學生自覺學習，掌握法律知識，提高法律意識。
3、開展課外法制教育活動，做到課內外教育結合。為了深化學生的法制教育，我們除了認真抓好法制課外，還積極開展多種形式的課外法制教育活動。使課內課外結合，集中教育與分散教育結合，提高教育效果。在課外活動中，堅持按照學生的年齡特點、思想實際、接受能力和思想品德發展規律，結合各學段教材重點，開展多種形式的法制教育活動，并與愛國主義教育，價值觀教育，傳統美德教育，行為習慣養成教育有機結合，注重實際效果。主要開展以下幾項活動：
(1)每學期舉辦“我與法”主題班會教育活動，運用主題班會的形式，讓學生運用所學的法律知識分析自己與法律的關系，認識到每一個人都離不開法，從而加深對學法的認識。
(2)每學期舉辦一次《法制教育手工報》評比展覽。幾年來，我們先后以憲法、刑法、義務教育法、教育法、國旗法、治安處罰條 例等為專題，讓學生編輯手工報，通過選材、設計、制作等過程受到法制教育，同時融知識、趣味、藝術于一體，增加學生興趣，拓展學生的知識領域。在中央綜治委舉辦的全國法制教育展覽中有我校手工報展牌。同時我校充分利用廣播、板報、征文進行禁毒宣傳，學校固定一塊板報，專門進行禁毒宣傳，每兩周換一次新內容。開展了禁毒手工報展評活動，每學期召開“珍愛生命，拒絕”的主題班會，通過演講、小品等形式進行禁毒教育與宣傳。每年“6.26”禁毒日組織學生走上街道、社區宣傳禁毒，另外還組織全校同學參觀預防教育大型展覽。
4、建立法律咨詢室，為學生提供法律服務。學校聘請法律專家和律師做指導教師，為學生開展法律咨詢，指導學生運用法律認識問題，解決問題和處理問題，保護自己的合法權益。
三、整合教育資源，與社區教育相結合
青少年的法制教育是一項系統工程，它需要全社會的參與，共同努力完成。我校在法制教育中的一個重要思路就是把學校的法制教育和社會大教育結合起來，充分利用社區教育資源，與公、檢、法、司和支教單位等各部門通力合作，使課堂內外，學校內外，家庭、社會各種教育形成合力，構建以學校為主陣地，家庭為基礎，社區為依托齊抓共管的新模式。
1、與所在的興南街辦事處和炮臺莊派出所建立了學校、街道、派出所法制教育網絡。三方簽定了《街、所、校加強青少年法制教育，共建安全文明校園的協議》，聘請興南街綜治辦主任和炮臺莊派出所所長為學校法制教育副校長，聘請10名炮臺莊派出所干警為學生法制教育輔導員。三方定期召開會議研究學生法制教育工作，為學生做法制教育報告，參與后進生的幫教工作。街辦事處和派出所以學校周邊環境治理為重點，加強巡視檢查，保護學生合法權益和營造良好的育人氛圍。學校、街道、派出所在青少年法制教育中各負其責，密切配合，網絡健全，渠道暢通，實現了齊抓共管。
2、聘請公、檢、法、司部門專職法律工作者和有關心理教育專家組成學生法制教育宣講組。其主要任務是定期開展法制教育的專題研討，交流法制教育的信息和經驗，規劃每學期法制教育講座和系列教育活動，并充分利用這支雄厚的法制教育力量，使法制教育有聲有色，質量不斷提高，同時也為每學期法制教育課提供了師資保障。法制教育宣講組形成了學校法制教育的骨干力量，使學校法制教育有更多人參加，從多側面進行研究。法制教育不僅僅是學校內部教師的事，而且成為社會各部門關心的事，開創了各方人士直接參與學校法制教育的局面，加大了法制教育的力度。
3、在法制教育中，特別重視家庭法制教育。堅持開展“法制教育進家庭”，“家庭教育講法制”的活動。
(1)每學期學校都要利用家長學校向家長宣傳家庭法制教育，并實施“禁毒教育進家庭細胞工程”，定期印發《家庭法制教育》、預防宣傳材料。召開家庭法制教育研討會，法制教育進入家庭，提高了家庭教育的水平。廣大家長把子女的法制教育作為家庭教育的主要內容，配合學校培養學生的法制觀念。
(2)為了進一步推動家庭法制教育，學校確定了100名學生家庭作為家庭法制教育的試點，并聘請這些家長為家長委員會委員，有計劃有針對性地開展家庭法制教育的實踐，及時總結在這方面有突出效果的典型經驗。召開家庭法制教育經驗交流會，請典型家庭介紹經驗，使這項活動不斷深化。學校、家庭互相配合，發揮各自優勢，使法制教育更加扎實有效。學校把家庭教育作為研究的重要課題，作為深化青少上法制教育的突破口，作為構建法制教育新模式的一項基礎性工程。
(3)評選教子有方的好家長。學校每學期都要根據家長法制教育的情況和學生進步的變化，評選教子有方的好家長，在全校家長會上表彰，以此鼓勵和帶動更多的家長關心子女的發展，注重對子女的道德和法制教育，以不斷地鞏固和擴大青少年法制教育的效果。這項活動的開展，拓寬了學校法制教育的渠道，增強了法制教育的實效。如一名學生在自己的自行車丟失后，回家無意中對家長表示，再找不著，就弄一輛別人的自行車騎。家長抓住這一念頭，說法講理進行教育，避免了孩子因一時沖動而違法犯罪。又如一名學生不聽學校勸阻，多次私自到網吧玩，在談心室一名網友提出交朋友的要求，家長了解情況后及時進行法制教育，講清盲目交友早戀的危害，避免發生不良的后果。再如，高一有一名學生因家庭困難，無意學習，提出退學求職，家長也表示支持。家長在收到學校印發的《法制教育宣傳材料》后，認識到該生剛滿16周歲，屬于未成年人，家長督促他完成學業是一種法律責任，便主動與學校聯系，共同做學生的工作，使學生回到了課堂，學習成績有了明顯的提高。
4、為了使法制教育更加生動，開展了創建法制教育基地的活動。在少管所、法院少年庭、司法局宣教科、街道綜治辦等地建立法制教育基地。開展現身說法，以案說法和法律咨詢等活動，組織學生定期到基地開展法制調研活動，開闊他們的眼界，增強他們以法論事的能力。在寒暑假等學生集中在社會的時間段里，開展“做遵紀守法好公民”、“綜合治理義務宣傳隊”等活動，引導學生不僅自己要遵紀守法，還要宣傳法制，維護社會穩定。
正是由于我們堅持把法制教育與道德教育、心理健康教育、學科教育相結合，與家庭教育、社區教育、綜治工作相結合，使法制教育有聲有色，法制觀念深入學生心田，創造了法制教育的新思路和新模式，收到了良好的效果。
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