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電子技術(shù)專業(yè)論文:專業(yè)課程改革電子技術(shù)論文
一、傳統(tǒng)的電工電子技術(shù)類課程的教學(xué)模式大都是以理論課為主，并輔以實(shí)驗(yàn)課對理論教學(xué)的結(jié)論進(jìn)行驗(yàn)證。
這樣的教學(xué)模式已經(jīng)與時代要求脫節(jié)，也不利于學(xué)生實(shí)踐操作技能的發(fā)展，對于學(xué)生將來的就業(yè)和發(fā)展是非常不利的。對此，我校一直以來都提倡以技能為本的辦學(xué)方針，實(shí)訓(xùn)室建設(shè)雖然達(dá)不到生產(chǎn)線水平，但實(shí)訓(xùn)類教學(xué)儀器基本一應(yīng)俱全，可以滿足該專業(yè)的絕大多數(shù)實(shí)訓(xùn)操作。并且為了達(dá)到教學(xué)做一體的教學(xué)目的，在實(shí)訓(xùn)室都配有多媒體教學(xué)設(shè)備，方便學(xué)生在練中學(xué)、學(xué)中練。然而我們這個專業(yè)，雖然對于某些課程，如電子元器件檢測、電子測量等，在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行教學(xué)做一體式教學(xué)效果非常好(因?yàn)檫@些課程是以實(shí)際元件和實(shí)際測量工具為載體的課程，通過實(shí)物演練和教師指導(dǎo)學(xué)生能很快掌握元件的使用方法并逐步掌握元件的工作原理及測量方法)，但是對于電子專業(yè)的其他課程，單從實(shí)物角度掌握這門課程還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它只能解決理論課中的看得見摸得著的那部分問題，或者說單純的教學(xué)做一體化教學(xué)只能達(dá)到本專業(yè)的中職教學(xué)水平。因?yàn)殡娮訉I(yè)的課程在本科的教學(xué)過程中除了需要運(yùn)用較多的高等數(shù)學(xué)外，器件及電路圖的原理分析至關(guān)重要，對于夾雜在其中的高職教學(xué)來說也要兼顧理論教學(xué)，如果在理論不通的情況下做實(shí)訓(xùn)，只能是走走形式，熟悉熟悉實(shí)訓(xùn)過程，換一種工作要求，學(xué)生就無從下手或者不能獨(dú)立完成。這也是高職電子技術(shù)專業(yè)課程改革的困難所在，正所謂高不成低不就。筆者認(rèn)為突破理論教學(xué)的難關(guān)應(yīng)該是電子技術(shù)專業(yè)課程改革的重點(diǎn)以及難點(diǎn)。對于電子技術(shù)類課程的理論教學(xué)學(xué)生普遍表示理解起來非常困難，主要原因是電子技術(shù)課程理論知識非常抽象，學(xué)生難以理解，久而久之就對其失去了興趣。理論中的抽象問題單靠實(shí)物是無法解釋的，需要有很好的邏輯思維，這些抽象的事物被人們具體化就形成了電路。所以，多畫電路圖是將抽象事物具體化、理論知識操作化的一種方法，正所謂“好記性不如爛筆頭”“書讀百遍其義自現(xiàn)”正是這個道理。但是單純的手繪圖對于當(dāng)代高職學(xué)生來說不是非常容易，而且學(xué)生也不是非常感興趣，要多利用計算機(jī)輔助軟件提高學(xué)習(xí)效率，更重要的是增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。下面以本專業(yè)課程改革實(shí)施情況及改革前后效果對比來具體說明。
二、以往單片機(jī)課程采用多媒體理論教學(xué)加單片機(jī)實(shí)訓(xùn)的形式
這次單片機(jī)課程改革最主要的目的是增加學(xué)生上課時的操作項(xiàng)目，力求達(dá)到每節(jié)課學(xué)生都有事可做。過去在多媒體教室上課最主要的問題就是課堂講授部分到實(shí)訓(xùn)的時候很多內(nèi)容還得重新講一遍，費(fèi)時費(fèi)力，學(xué)生動手能力得不到充分鍛煉，學(xué)習(xí)過程非常被動。其主要矛盾可以歸結(jié)為C語言的程序編寫與多媒體教學(xué)之間的矛盾。單片機(jī)課改的具體做法是將授課地點(diǎn)改為機(jī)房，包括實(shí)訓(xùn)器材也都拿到機(jī)房，在課程安排上，先從C語言上機(jī)實(shí)訓(xùn)開始學(xué)習(xí)C語言基礎(chǔ)，本著以C語言夠用為原則試著編寫一些單片機(jī)程序下載到單片機(jī)集成電路板當(dāng)中完成單片機(jī)實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)做一體式教學(xué)。總的來說，以C語言為載體的這種教學(xué)模式效果要好于以硬件為載體的教學(xué)模式，并且從教學(xué)條件角度，這樣做更容易實(shí)現(xiàn)教學(xué)做一體式教學(xué)。單片機(jī)課程改革前后最明顯的區(qū)別就是學(xué)生自主設(shè)計能力增強(qiáng)了，動手能力、分析能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力都得以鍛煉。
三、電機(jī)與PLC控制是本專業(yè)的一門強(qiáng)電類課程。
本課程改革的重點(diǎn)是在理論部分增加操作項(xiàng)目，并且加入PLC實(shí)訓(xùn)部分。以往電機(jī)與PLC控制課程采用的是多媒體理論教學(xué)加電機(jī)實(shí)訓(xùn)的形式，電機(jī)理論部分和PLC控制部分在多媒體教室進(jìn)行，電機(jī)實(shí)訓(xùn)部分在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行。改革之后上課地點(diǎn)選在機(jī)房和實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，機(jī)房增加一款電氣設(shè)計軟件和一款PLC編程軟件及其仿真軟件。由于強(qiáng)電課程不是本專業(yè)的主干課程，在實(shí)訓(xùn)設(shè)備配備上還比較欠缺，主要表現(xiàn)在PLC實(shí)訓(xùn)方面缺少相關(guān)設(shè)備。多媒體教室上電氣原理圖的課程學(xué)生得不到動手操作的機(jī)會，學(xué)習(xí)效果不理想。其主要矛盾可以歸結(jié)為學(xué)生手繪圖困難與原理圖分析之間的矛盾，梯形圖程序?qū)W習(xí)與多媒體教學(xué)之間的矛盾。在機(jī)房利用已學(xué)過的AutoCAD軟件平臺教學(xué)生使用SuperWorks軟件載入低壓電器符號及繪制電氣控制原理圖，然后到實(shí)訓(xùn)室對熟悉的控制環(huán)節(jié)進(jìn)行電機(jī)實(shí)訓(xùn)演練，進(jìn)一步加深對控制原理的理解;PLC部分在機(jī)房使用STEP7軟件和S7－200仿真軟件進(jìn)行梯形圖的程序編寫及仿真實(shí)訓(xùn)。這樣一來，學(xué)生們通過自己動手利用軟件熟悉器件的符號、型號及工作原理，掌握電氣控制原理圖的繪制及控制方法和控制環(huán)節(jié)，進(jìn)一步開發(fā)了學(xué)生們自主學(xué)習(xí)理論知識的潛力和創(chuàng)造力，再通過實(shí)物接線實(shí)操，進(jìn)一步鞏固和驗(yàn)證了之前的學(xué)習(xí)成果。利用軟件輔助教學(xué)要好于多媒體教學(xué)的效果，通過仿真軟件做實(shí)訓(xùn)彌補(bǔ)了設(shè)備不足的缺陷。對于本專業(yè)的弱電類課程也可以采用相關(guān)軟件進(jìn)行輔助教學(xué)。例如用Protel99SE軟件可以輔助電子技術(shù)類課程的進(jìn)行。
四、結(jié)語
總之，高職學(xué)生對動手的操作有著天然的敏感程度以及狂熱的興趣，如何提高學(xué)生動手能力和學(xué)習(xí)興趣是高職教學(xué)的重中之重。所以筆者認(rèn)為，把盡可能多的教學(xué)輔助工具運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，進(jìn)而增加學(xué)生們的動手學(xué)習(xí)時間，是高職課程改革的一條途徑。
作者：程燁 周秀明 王瑞玲 單位：黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院
電子技術(shù)專業(yè)論文:計算機(jī)類專業(yè)模擬電子技術(shù)論文
1模擬電子技術(shù)在計算機(jī)類專業(yè)中的地位
模擬電子技術(shù)課程對于理解計算機(jī)硬件和通信原理方面的知識顯得十分重要，為強(qiáng)化基礎(chǔ)，培養(yǎng)合格的應(yīng)用性人才，我們必須給予模擬電子技術(shù)課程的教學(xué)應(yīng)有的重視。
2教學(xué)過程中存在的問題
模擬電子技術(shù)課程所涉及的理論、設(shè)計及分析方法具有很強(qiáng)的工程應(yīng)用性和實(shí)用性，在學(xué)生的整個知識體系中占有相當(dāng)?shù)谋壤瑢τ谂囵B(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力及后續(xù)課程的學(xué)習(xí)都十分重要。計算機(jī)類專業(yè)的模擬電子技術(shù)課程在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題很多，主要有以下幾個方面：
2.1學(xué)時少，內(nèi)容多
為了突出專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，很多學(xué)校的做法是壓縮電路分析課程的學(xué)時數(shù)，甚至取消了電路分析課程。而模擬電子技術(shù)課程知識多且比較分散，它集高等數(shù)學(xué)、電磁學(xué)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論和電路分析等知識于一體，該課程的學(xué)時數(shù)（含實(shí)驗(yàn)）一般在80學(xué)時以下，在如此緊張的時間內(nèi)要完成該課程的教學(xué)工作，不僅老師感到困難，學(xué)生也有很吃力。
2.2學(xué)生認(rèn)識不到位
很多學(xué)生錯誤地認(rèn)為模擬電子技術(shù)課程應(yīng)該是電子、機(jī)械類專業(yè)學(xué)生的專業(yè)課程，他們在專業(yè)學(xué)習(xí)中一般都有重視軟件而輕視硬件的傾向，而且，學(xué)習(xí)模擬電子技術(shù)課程的成就感往往不及其他課程來得快和強(qiáng)烈，因此，就造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。剛剛從中學(xué)過度到大學(xué)的學(xué)生，很多還沒有找到適合本課程的學(xué)習(xí)方法，模擬電子技術(shù)主要以原理分析為主，而學(xué)生更多地相信的數(shù)值計算，他們往往認(rèn)為只有經(jīng)過嚴(yán)格的數(shù)學(xué)推算得出的結(jié)果才是可信的，當(dāng)實(shí)際結(jié)果與嚴(yán)格的理論演算結(jié)果有出入時，他們難免會感到困惑。學(xué)生的認(rèn)識不到位和思維方式上的差異，導(dǎo)致了計算機(jī)類專業(yè)中該課程的教學(xué)效果一直不太理想。
2.3課程教學(xué)本身存在問題
計算機(jī)專業(yè)的模擬電子技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容和方法套用電子、機(jī)械類專業(yè)的那一套，有些學(xué)校甚至由機(jī)電類專業(yè)的老師來教授該門課程。這些教學(xué)內(nèi)容和方法在一定程度上與計算機(jī)類專業(yè)存在脫鉤的現(xiàn)象，沒有突出本專業(yè)的特色。近些年來，很多高校的計算機(jī)類專業(yè)的同仁們對本課程進(jìn)行了一定的改革探索，并總結(jié)了許多值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)，但是，對于不同的學(xué)校和不同的學(xué)生，這些教學(xué)改革舉措應(yīng)該不盡相同，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，切忌“拿來主義”和生搬硬套。我們也對賀州學(xué)院的計算機(jī)類專業(yè)的模擬電子技術(shù)課程的教學(xué)做了一些研究和探索工作，實(shí)踐表明這些工作有益于提高教學(xué)效果。
3教學(xué)改革的內(nèi)容和措施
為了使模擬電子技術(shù)課程的教學(xué)更切合計算機(jī)類專業(yè)的實(shí)際，我們做了一定的探索以提高教學(xué)效果和應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。
3.1教學(xué)內(nèi)容的甄別與整合
模擬電子技術(shù)課程涉及的內(nèi)容多且知識面廣，為了提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，我們根據(jù)計算機(jī)類專業(yè)的特點(diǎn)，依據(jù)“必用、夠用”的原則甄別和整合課程內(nèi)容。受學(xué)時數(shù)的限制，計算機(jī)類專業(yè)一般無法系統(tǒng)開設(shè)電路分析等先導(dǎo)課程，但電路分析的基本原理和方法貫穿于模擬電子技術(shù)課程教學(xué)的全過程，因此，我們把電路分析課程的主干內(nèi)容整合到模擬電子課程之中。在正式講解模擬電子技術(shù)課程的內(nèi)容之前，我們花4至6個學(xué)時重點(diǎn)講解電路分析的基本原理及其應(yīng)用，主要有KCL、KVL、疊加原理、戴維寧定理、諾頓定理及密勒定理。經(jīng)過對多部部級模擬電子技術(shù)教材的比較，我們選定康華光教授主編的《電子技術(shù)基礎(chǔ)（模擬部分）》（第五版）作為我院計算機(jī)類專業(yè)的教材。該教材加強(qiáng)了基礎(chǔ)理論，如加強(qiáng)了半導(dǎo)體的物理基礎(chǔ)和電路的基本分析方法；同時也注意吸取國內(nèi)外的先進(jìn)技術(shù)，如加強(qiáng)了線性集成電路和數(shù)字集成電路（包括中、大規(guī)模集成電路）的原理和應(yīng)用，新增了電子電路的計算機(jī)輔助分析等內(nèi)容。該教材歷經(jīng)多次改版以緊跟當(dāng)代電子技術(shù)的發(fā)展步伐，但我們不是全部講解教材內(nèi)容，依據(jù)“必用、夠用”的原則甄選講解內(nèi)容，其他內(nèi)容留作學(xué)生課外閱讀，以開闊視野。經(jīng)過討論，我們將教材內(nèi)容整合成半導(dǎo)體器件、放大電路基礎(chǔ)、信號產(chǎn)生與處理三大部分，將直流穩(wěn)壓電源的內(nèi)容作為任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)內(nèi)容。
（1）半導(dǎo)體器件部分簡要介紹常用半導(dǎo)體二極管、三極管及場效應(yīng)管的基本結(jié)構(gòu)等基本知識，重點(diǎn)講解它們的應(yīng)用及經(jīng)典電路的分析方法。
（2）放大電路基礎(chǔ)部分重點(diǎn)分析三極管單管共射放大電路，包括靜態(tài)工作點(diǎn)的設(shè)計及穩(wěn)定措施、輸入輸出特性、電壓增益計算、輸入輸出電阻等特性，然后介紹集成運(yùn)算放大器的“虛短”和“虛斷”等基本概念及集成運(yùn)算放大電路的基本分析方法等知識。
（3）信號產(chǎn)生與處理部分重點(diǎn)介紹有源濾波電路和正弦波振蕩電路，信號產(chǎn)生與處理部分知識是今后學(xué)習(xí)接口技術(shù)、理解芯片外圍電路設(shè)計原理的基礎(chǔ)，所以，不能簡單地將這部分知識從模擬電子技術(shù)課程的內(nèi)容中刪掉。
3.2教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新
我院計算機(jī)類專業(yè)的模擬電子技術(shù)課程一般安排在大二的及時個學(xué)期，由于課程內(nèi)容多、難度大，而且相當(dāng)多學(xué)生的前導(dǎo)課程知識掌握不牢，所以，他們在心理上產(chǎn)生一定的畏懼感，鑒于我院學(xué)生的實(shí)際情況，我們對模擬電子技術(shù)課程的教學(xué)實(shí)踐做了一定的探索。
3.2.1理論教學(xué)靈活多變
課堂教學(xué)方法很多，常見的有講授法、討論法、直觀演示法、練習(xí)法、讀書指導(dǎo)法、任務(wù)驅(qū)動發(fā)、啟發(fā)式教學(xué)法等，要生動有趣講解好本課程的內(nèi)容，往往要靈活應(yīng)用多種教學(xué)方法才能取得預(yù)期效果。本文重點(diǎn)介紹啟發(fā)式教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動法在模擬電子技術(shù)課程教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用。
（1）啟發(fā)式教學(xué)法。
課堂教學(xué)最忌諱的是老師一言堂，教師必須想辦法活躍課堂氣氛，啟發(fā)式教學(xué)法是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情最有效的手段之一。這就要求教師在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的鋪展由表及里循序漸進(jìn)地不斷引出問題，啟迪學(xué)生去思考、分析問題，直到提出解決問題的方法或途徑。比如，在講解KCL時有學(xué)生對定律無法理解，教師就可以用水管中水流的特性做類比以啟發(fā)學(xué)生的思維，然后借用中學(xué)電學(xué)中關(guān)于電流、電荷的知識來引出電荷在導(dǎo)線上不能積聚，從而得出任意時刻流進(jìn)節(jié)點(diǎn)的電流之和必然等于流出節(jié)點(diǎn)的電流之和的結(jié)論。為了進(jìn)一步鞏固KCL相關(guān)知識，教師應(yīng)該提出節(jié)點(diǎn)的相對概念，即電路中的節(jié)點(diǎn)既可以是一個電路分支的交叉點(diǎn)，也可以是任何一部分電路。這樣擴(kuò)大了節(jié)點(diǎn)的概念，學(xué)生自然就掌握了KCL的更廣泛的應(yīng)用。比如在講到NPN和PNP型三極管時，發(fā)射極上的箭頭標(biāo)識的方向不同于集電極和基極上的電流方向，如果將三極管看作是一個節(jié)點(diǎn)，那么從宏觀上就很容易得出放大電路中三極管三個極上的電流分配關(guān)系：Ie=Ib+Ic。有了宏觀認(rèn)識以后，再講解三極管電流分配關(guān)系的微觀解釋就顯得較為輕松。
（2）任務(wù)驅(qū)動法。
任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方法是一種建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法，它將傳授知識為主的傳統(tǒng)教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)橐越鉀Q問題、完成任務(wù)為主的多維互動式的教學(xué)。模擬電子技術(shù)課程的工程實(shí)踐性比較強(qiáng)，因此，當(dāng)學(xué)生具備一定模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)以后，教師就可以在課程的教學(xué)中使用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法。比如，當(dāng)學(xué)生學(xué)完二極管電路的分析方法以后，學(xué)生具備了二極管半波整流的知識，然后給他們布置新的任務(wù)：查閱資料，掌握常用全波整流電路的相關(guān)知識。很多學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)和圖書館的資料掌握了橋式整流電路的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和工作效率，在此基礎(chǔ)上，我給他們演示一臺卡式錄音機(jī)的故障現(xiàn)象：單獨(dú)用干電池供電時，錄音機(jī)工作正常；單獨(dú)用220伏交流電供電時，錄音機(jī)不工作。然后拆開錄音機(jī)，讓學(xué)生觀察電源部分電路的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，給他們布置任務(wù)：畫出錄音機(jī)電源部分原理圖，分析各部分電路的功能。采用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法可以將教材中直流穩(wěn)壓電源部分知識的教學(xué)徹底轉(zhuǎn)換為以學(xué)生為主體，這樣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高他們解決實(shí)際問題的能力。
3.2.2理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)交叉融合
計算機(jī)類專業(yè)的學(xué)生大多計算機(jī)操作能力較強(qiáng)，因此，在模擬電子技術(shù)課程的教學(xué)中，我們引入了SPICE仿真軟件。有了此類仿真軟件，理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的界線越來越模糊。在理論教學(xué)中可以先用仿真軟件演示有關(guān)理論或電路的宏觀外在表現(xiàn)，使抽象知識具體化。學(xué)生在用物理器件做實(shí)驗(yàn)前也可以先用仿真軟件做一遍，這樣可以提高實(shí)驗(yàn)效率，降低實(shí)驗(yàn)損耗。有了仿真軟件，課堂上無法及時完成的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生還可以在自己的電腦上完成。所以，利用仿真軟件可以實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相互交融，當(dāng)然，為了強(qiáng)化理論知識，突出學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，我們在實(shí)踐中堅持理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須是同一位老師的做法，這樣，有利于老師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，提高教學(xué)的針對性。
3.3多角化課程考核方式
課程考核是課程教學(xué)改革的重要方面，好的考核機(jī)制有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐中，我們以專業(yè)知識和技能考核為主，兼顧學(xué)生德育和出勤率考查。課程考核項(xiàng)目包括出勤情況（占總分10%）、課堂表現(xiàn)（占總分20%）、平時作業(yè)（占總分20%）、期末測評（含理論筆試和技能測試，占總分50%）。按時出勤可以培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念和遵守紀(jì)律的習(xí)慣，也是課程教學(xué)得以正常進(jìn)行的必要條件。筆者的做法是全勤記10分，缺席一次扣2分，缺席三次者給予警告，缺席五次取消該門課程考核資格。為鞏固理論知識，適當(dāng)加重對平時作業(yè)的考核是否必要的。筆者的做法是整個學(xué)期共布置、批改作業(yè)五次，每次4分，根據(jù)作業(yè)的質(zhì)量分D、C、B、A四個檔次，每個檔次分別給為1分、2分、3分和4分。另外，為防止相互抄襲，限制作業(yè)必須按時完成，不得補(bǔ)交，一旦發(fā)現(xiàn)存在抄襲作業(yè)的情況，抄襲與被抄襲者雙方本次作業(yè)都做零分處理。為活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，課堂表現(xiàn)考核顯得十分重要。筆者的做法是主動回答問題者，正確的一次記2分，錯誤的不扣分；被點(diǎn)名回答問題，正確的計1分，錯誤的不扣分。期末測評包括試卷筆試和技能測試。筆試是學(xué)生對知識掌握情況的集中體現(xiàn)，占課程考核40%的比重，專業(yè)技能測試是考查學(xué)生實(shí)際動手能力的主要手段，占課程考核10%的比重。通過多角化課程考核方式改革，取得了令人滿意的效果。學(xué)期課程的平均出勤率達(dá)到98%以上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性明顯提高，課堂教學(xué)秩序良好，氣氛活躍，學(xué)習(xí)效果明顯提高。
4結(jié)語
綜上所述，甄別適合計算機(jī)類專業(yè)特色需要的教學(xué)內(nèi)容，是該課程該教學(xué)改革的基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，發(fā)掘合適的教學(xué)方法是教學(xué)改革的手段，最終目的是提高教學(xué)效果。教師要根據(jù)具體的授課對象采取不同的教學(xué)方法，做到教學(xué)活動因人制宜，積極探索新的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的課堂、課后的參與，真正使學(xué)生成為教學(xué)活動的主體，從而提高他們的課程學(xué)習(xí)興趣和工程實(shí)踐能力。
作者：譚曉東 單位：賀州學(xué)院計算機(jī)科學(xué)與信息工程學(xué)院
電子技術(shù)專業(yè)論文:電力電子技術(shù)教學(xué)電氣專業(yè)論文
一、“電力電子技術(shù)”課程教學(xué)改革具體內(nèi)容
1修改人才培養(yǎng)方案人才培養(yǎng)方案制定得是否合理，關(guān)系到本專業(yè)的生存和發(fā)展。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，電類的各專業(yè)的界線越來越模糊，各學(xué)科相互交叉、相互滲透，電氣專業(yè)傳統(tǒng)的“發(fā)電、輸電、用電”知識結(jié)構(gòu)已經(jīng)不能滿足當(dāng)今人才培養(yǎng)要求。因此，對人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃要進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷暮驼{(diào)整。由于電氣工程及其自動化專業(yè)是一個強(qiáng)電和弱電相結(jié)合的寬口徑專業(yè)，而電力電子技術(shù)是諸多學(xué)科相互交集的學(xué)科，是由基礎(chǔ)課到專業(yè)課過渡的橋梁和紐帶，是強(qiáng)電和弱電的有機(jī)結(jié)合。因此，在修改和調(diào)整人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃時，要體現(xiàn)出電氣專業(yè)的“以強(qiáng)電為主、弱電為輔、強(qiáng)弱協(xié)調(diào)”的主導(dǎo)思想，加大教學(xué)力度，要意識到“電力電子技術(shù)”課程在電氣工程及其自動化專業(yè)教學(xué)中重要性和必要性，以拓寬學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力以及擴(kuò)大學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)面。
2教材內(nèi)容的合理取舍任課教師要選擇一本合適的電力電子技術(shù)課程教材作為主教材，再參考其他的輔助教材，取長補(bǔ)短，主講教師應(yīng)具有寬闊的知識面及豐富的電力電子工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，注重應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。教材的內(nèi)容既有豐富的理論知識，還要注重工程實(shí)際的應(yīng)用，要體現(xiàn)電力電子技術(shù)發(fā)展的新技術(shù)，也要體現(xiàn)出“電力電子技術(shù)”課程是基礎(chǔ)課到專業(yè)課平穩(wěn)過渡的橋梁，使教材內(nèi)容更符合二本院校電氣工程及其自動化專業(yè)的人才培養(yǎng)的要求。主教材中除重點(diǎn)講授交流變直流、直流變交流、直流變直流、交流變交流四大類基本變流電路及它們的組合之外，還要聯(lián)系當(dāng)今電力電子技術(shù)的發(fā)展趨勢及應(yīng)用情況，注重電力電子技術(shù)在電力系統(tǒng)及其他工程領(lǐng)域中的應(yīng)用，注重主電路設(shè)計、驅(qū)動電路設(shè)計、保護(hù)電路設(shè)計、參數(shù)計算及元器件選擇，還應(yīng)該適當(dāng)介紹SVC、SVG、高壓直流輸電、開關(guān)電源、UPS電源、感應(yīng)加熱電源、光伏逆變器等裝置的工作原理和實(shí)際應(yīng)用情況，以適應(yīng)電氣工程及其自動化專業(yè)寬口徑就業(yè)要求。
3課堂教學(xué)方式改革教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主，教師為輔，避免一人堂和填鴨式教學(xué)方法，針對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的具體情況組織安排教學(xué)內(nèi)容。由于“電力電子技術(shù)”課程的教學(xué)內(nèi)容繁多，課堂教學(xué)中需要繪制大量的電路圖和波形圖，以及諸多公式推導(dǎo)及各種參數(shù)計算等。由于課程學(xué)時少而教學(xué)內(nèi)容又多,僅僅依靠傳統(tǒng)的黑板加粉筆的教學(xué)方式顯然是達(dá)不到教學(xué)效果的，所以多媒體技術(shù)逐漸走進(jìn)了“電力電子技術(shù)”的課堂教學(xué)，大大地提高了課堂教學(xué)效果。這里需要強(qiáng)調(diào)的是，多媒體教學(xué)的引進(jìn)并非取消黑板加粉筆的課堂教學(xué)方式，二者應(yīng)該相互協(xié)調(diào)、相輔相成，各有各的長處。對于復(fù)雜的電路及波形的繪制和分析，可以充分利用多媒體的音容并茂的特點(diǎn)，使學(xué)生更容易理解和掌握電路的基本原理和工作過程，如以flash動畫的方式顯示電力電子器件的開通和關(guān)斷過程、過電流和過電壓的產(chǎn)生過程、電路的輸入輸出電壓和電流波形等，使學(xué)生感到生動而有趣，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)不再枯燥無味；而對于簡單電路的分析以及例題習(xí)題的講解，還是黑板加粉筆的方式顯得更簡單便捷，更具親和力，加強(qiáng)了教師與學(xué)生間的互動和情感交流。總之，課堂教學(xué)十分重要，教師要根據(jù)自身的特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的素質(zhì)，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段及互聯(lián)網(wǎng)資源，在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)，較大程度地使學(xué)生理解和吸收所學(xué)的知識。
4改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)為了提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力，對原有的電力電子實(shí)驗(yàn)室設(shè)備進(jìn)行了更新和改造，引進(jìn)近幾年內(nèi)較為先進(jìn)的電力電子實(shí)驗(yàn)設(shè)備，對原有的驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)計劃進(jìn)行了修改和調(diào)整，盡量減少簡單的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增大設(shè)計性和綜合性實(shí)驗(yàn)的比例，根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)和理論教學(xué)情況組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)。我院現(xiàn)有的電力電子綜合實(shí)驗(yàn)室可開出多種實(shí)驗(yàn)，囊括了AC/DC、DC/AC/、AC/AC、DC/DC四大電力變換所需的實(shí)驗(yàn)，如整流及有源逆變實(shí)驗(yàn)、交流調(diào)壓及交流調(diào)功實(shí)驗(yàn)、直流斬波實(shí)驗(yàn)、無源逆變變實(shí)驗(yàn)等。為了培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新意識，還增設(shè)了開放性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)了教師與學(xué)生間的知識交流，也使電力電子課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)延伸到課外，對教學(xué)時間的不足起了一定程度的彌補(bǔ)作用；同時，在我院的大學(xué)生電子挑戰(zhàn)杯大賽中，部分學(xué)生的競賽題目與電力電子技術(shù)有關(guān)，提高了學(xué)生的電力電子技能。另外，我院每個學(xué)期舉行教師實(shí)踐技能大賽，有相當(dāng)一部分競賽題目與電力電子技術(shù)有關(guān)，大大提高了教師的電力電子技術(shù)實(shí)踐能力和實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。
5將Matlab仿真軟件引進(jìn)課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)Matlab仿真軟件是各院校普遍開出的課程，將Matlab仿真軟件與電力電子技術(shù)課程相結(jié)合，在課堂上，利用Matlab仿真軟豐富友好的圖形界面，使學(xué)生更直觀地掌握所學(xué)的知識，也避免了教師畫電路圖、波形圖的繁瑣及時間的浪費(fèi)；將Matlab仿真軟件與電力電子技術(shù)課程實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，是原有的實(shí)驗(yàn)操作的有益補(bǔ)充，同時又具備原有實(shí)驗(yàn)裝置不具備的優(yōu)點(diǎn)，如解決設(shè)備費(fèi)用高、實(shí)驗(yàn)所花時間長、危險性大的缺點(diǎn)。而利用仿真教學(xué)工具代替實(shí)際元件在計算機(jī)上進(jìn)行仿真，既不擔(dān)心元器件損壞，也沒有任何危險，學(xué)生可以在無人指導(dǎo)的情況下，在任何地點(diǎn)的計算機(jī)上自行完成電力電子電路的仿真實(shí)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼鎸?shí)性實(shí)驗(yàn)，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和實(shí)際動手的能力，會收到事半功倍的實(shí)訓(xùn)效果。
6課程設(shè)計環(huán)節(jié)的改革“電力電子技術(shù)”課程教學(xué)改革后，在課程教學(xué)的后期,增加了課程設(shè)計環(huán)節(jié)，由主講教師布置該課程的設(shè)計任務(wù),為避免雷同，每人一題，主要以電力電子技術(shù)的四大電力變換為核心，結(jié)合工程實(shí)際，根據(jù)給出的技術(shù)參數(shù)和技術(shù)指標(biāo)，要求學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的相關(guān)知識,設(shè)計出總體方案、主電路圖、驅(qū)動電路、保護(hù)電路等，并進(jìn)行相關(guān)參數(shù)計算及元器件選擇。較簡單的題目，要求制作電路板和元器件焊接，并使用實(shí)驗(yàn)室的儀器和工具進(jìn)行調(diào)試；較復(fù)雜的題目要求用實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)設(shè)備驗(yàn)證或進(jìn)行matlab仿真，最終以論文的形式完成課程設(shè)計，并進(jìn)行課程設(shè)計答辯。課程設(shè)計環(huán)節(jié)的增加，拓寬了學(xué)生的知識面，提高了學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題的能力，是理論與實(shí)踐相結(jié)合的有益補(bǔ)充，同時為后期的畢業(yè)設(shè)計、就業(yè)及將來打下基礎(chǔ)。
7畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的改革為了提高電氣專業(yè)學(xué)生的電力電子技術(shù)理論知識和工程實(shí)踐能力，近幾年來，在電氣工程及其自動化專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)過程中，除了到發(fā)電廠、變電所參觀實(shí)習(xí)外，有相當(dāng)一部分學(xué)生到電力電子裝置的廠家實(shí)習(xí)；有時也請電力電子產(chǎn)品的專家學(xué)者做專題報告。在畢業(yè)設(shè)計選題方面，除了發(fā)電廠、變電所、繼電保護(hù)、電氣照明等傳統(tǒng)設(shè)計題目外，許多教師在本科畢業(yè)設(shè)計中也增加了許多有關(guān)電力電子技術(shù)方面的設(shè)計課目，如感應(yīng)加熱電源、大功率開關(guān)電源、UPS電源、光伏逆變并網(wǎng)系統(tǒng)、SVC、SVG、高壓直流輸電等方面的題目。有些設(shè)計題目還獲得了省級或校級學(xué)士學(xué)位論文。
二、結(jié)束語
二本院校的電氣工程及其自動化專主要是為社會培養(yǎng)業(yè)急需的本科層次的應(yīng)用型人才，既有相應(yīng)的理論知識，又有較強(qiáng)的工程實(shí)際能力，既不同于重點(diǎn)本科院校的研發(fā)型人才培養(yǎng)模式，又不同于高職高專的純技能型人才培養(yǎng)模式，而是二者兼而有之。幾年來，通過我們對電力電子技術(shù)課程各教學(xué)環(huán)節(jié)的改革探索，取得了一定的教學(xué)效果，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)電力電子技術(shù)的積極性，提高了學(xué)生的實(shí)踐動手能力和科研創(chuàng)新意識，為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)打下了一定的基礎(chǔ)，同時也為其他課程的教學(xué)改革提供了一定的經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，“電力電子技術(shù)”課程教學(xué)改革是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，需要我們師生和學(xué)校乃至整個社會的共同努力，積極探索電力電子技術(shù)教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)和方法，培養(yǎng)出更多的符合社會要求的本科層次應(yīng)用型人才，為社會做出我們二本院校應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
作者：巴金祥原琳單位：遼寧工業(yè)大學(xué)電氣工程學(xué)院
電子技術(shù)專業(yè)論文:專業(yè)技能訓(xùn)練實(shí)效電子技術(shù)論文
1.一體化技能訓(xùn)練理念的提出
在電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的傳統(tǒng)模式教學(xué)中，知識傳授與技能訓(xùn)練之間存在著一定的間隔，沒有能夠?qū)⑵渚o密結(jié)合起來，導(dǎo)致學(xué)生知識與技能素質(zhì)未能得到協(xié)調(diào)發(fā)展。為了培養(yǎng)高素質(zhì)的實(shí)用型技術(shù)人才，在電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)中，開展一體化技能訓(xùn)練是突破上述困境的有效途徑，其立足于教學(xué)大綱，著眼于提升學(xué)生實(shí)踐技能，緊扣行業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)與技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層分塊整合，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)，提升綜合能力。這一教學(xué)模式不僅體現(xiàn)了學(xué)生知識與能力的綜合發(fā)展，而且與行業(yè)發(fā)展、人才需求結(jié)合更為緊密，有助于中職教育與社會發(fā)展的“無縫對接”。
2.一體化技能訓(xùn)練模式的設(shè)計理念
開展電子應(yīng)用專業(yè)技能訓(xùn)練一體化模式的研究，首先要對本專業(yè)未來就業(yè)行業(yè)、領(lǐng)域的人才需求進(jìn)行充分調(diào)研，了解電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)崗位的任務(wù)、技能要求以及所需掌握的知識等方面狀況，將其細(xì)分為電子整機(jī)裝配、維修電工以及家電維修等不同的培養(yǎng)方向。其次要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，設(shè)置為基礎(chǔ)知識和基本技能、專項(xiàng)技能以及綜合技能等三個方面，每一個方面都設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)要求，編寫教學(xué)計劃與方案，組織開展教學(xué)訓(xùn)練活動。另外，還要對學(xué)生的知識點(diǎn)掌握以及技能訓(xùn)練要求等方面進(jìn)行評估，對教學(xué)成效開展檢驗(yàn)。
3.一體化技能訓(xùn)練模式的實(shí)施要點(diǎn)
在電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)一體化技能訓(xùn)練模式的運(yùn)用中，教師要注重理念創(chuàng)新與過程優(yōu)化，緊扣實(shí)施要點(diǎn)開展教學(xué)工作，重點(diǎn)要抓住“四個三”。首先，教師在教學(xué)中要對電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的培養(yǎng)方向進(jìn)行三個方面的細(xì)化，依據(jù)實(shí)際情況調(diào)整為電子整機(jī)裝配、維修電工以及家電維修等三個不同側(cè)重點(diǎn)的方向。其次，要對不同方向培養(yǎng)內(nèi)容進(jìn)行三個版塊的劃分，即：基礎(chǔ)知識與基本技能版塊、專項(xiàng)技能版塊、綜合技能版塊。第三，要將一體化訓(xùn)練內(nèi)容劃分為三個不同的要求與層級，最基礎(chǔ)的要求為掌握基本知識與基本技能，獲得畢業(yè)的資格，第二個層面的要求為專業(yè)技能獲得認(rèn)可，取得專業(yè)技能證書，第三個層面的要求為培養(yǎng)專業(yè)崗位職業(yè)能力，獲得職業(yè)資格證書。另外，教師在這一模式的運(yùn)用中，要緊扣住“項(xiàng)目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動、互動反饋”這三個基本環(huán)節(jié)，這也是整個教學(xué)訓(xùn)練過程中最為重要的環(huán)節(jié)。項(xiàng)目引導(dǎo)是將技能訓(xùn)練的項(xiàng)目貫穿于整個教學(xué)活動的全過程，以項(xiàng)目訓(xùn)練為載體開展教學(xué)訓(xùn)練。任務(wù)驅(qū)動是指教學(xué)中依據(jù)項(xiàng)目要求，將知識點(diǎn)掌握以及技能訓(xùn)練的目標(biāo)要求細(xì)化為一個個具體的任務(wù)，將這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)交給學(xué)生自己去完成，依靠自己的努力以及相互的合作去突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。互動反饋是指在整個教學(xué)訓(xùn)練過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)，同時給予必要的指導(dǎo)與輔導(dǎo)，尤其是思維方式方面的點(diǎn)撥顯得較為重要，并及時搜集學(xué)生在自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練中的各類信息進(jìn)行分析評估，從而增強(qiáng)教學(xué)活動的針對性與實(shí)效性。以“直流穩(wěn)壓電源的制作與調(diào)試”教學(xué)為例，筆者將教學(xué)訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)置為8個方面的學(xué)習(xí)任務(wù)：識讀直流穩(wěn)壓電源電路的工作原理、選擇元器件并對其性能進(jìn)行測試、依照電路圖裝配電路、分析直流穩(wěn)壓電路的工作過程與原理、電路的測試、裝配制作直流穩(wěn)壓電路板、測試調(diào)試電路板、制作電路板的實(shí)際應(yīng)用。整個教學(xué)訓(xùn)練的難點(diǎn)要點(diǎn)也在這一組學(xué)習(xí)任務(wù)中有效體現(xiàn)出來，筆者在課堂上向?qū)W生揭示出來，要求學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考與相互協(xié)作，以完成目標(biāo)任務(wù)。學(xué)生在不同學(xué)習(xí)任務(wù)的項(xiàng)目訓(xùn)練中，依據(jù)自己的獨(dú)立思考、想和合作，能夠得到多方位的提高。在“識讀直流穩(wěn)壓電源電路的工作原理”任務(wù)中，學(xué)生對電路圖原理的分析能力能夠得到培養(yǎng)；在“選擇元器件并對其性能進(jìn)行測試”任務(wù)中，學(xué)生對電子元器件的識別與檢測能力得到了有效訓(xùn)練；在“依照電路圖裝配電路”任務(wù)中，學(xué)生的焊接技術(shù)及其電路安裝工藝等方面得到了訓(xùn)練與培養(yǎng)；在“分析直流穩(wěn)壓電路的工作過程與原理”任務(wù)中，學(xué)生對電子電路圖識讀能力有了明顯提高；在“電路的測試”任務(wù)中，學(xué)生能夠提高電路檢測與分析的能力，熟練掌握各類電子儀表的運(yùn)用；在“測試調(diào)試電路板”的任務(wù)中，學(xué)生調(diào)試與排除電路故障能力以及綜合處理能力得到了有效培養(yǎng)；在“制作電路板的實(shí)際應(yīng)用”任務(wù)中，學(xué)生學(xué)以致用和改革創(chuàng)新的能力能夠得到有效培養(yǎng)。
4.一體化技能訓(xùn)練模式的顯著優(yōu)勢
在電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的技能訓(xùn)練中，一體化模式是彰顯能力與知識融合、培養(yǎng)綜合性實(shí)用人才的重要抓手，其相對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式具有多個方面的顯著優(yōu)勢：首先，一體化訓(xùn)練模式強(qiáng)調(diào)了知識與技能的同步發(fā)展理念，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的一體化目標(biāo)，對于提高學(xué)生的職業(yè)競爭能力以及提升綜合素養(yǎng)等方面具有顯著優(yōu)勢。其次，一體化技能訓(xùn)練教學(xué)模式的過程按照由淺入深、循序漸進(jìn)的模式進(jìn)行層次性訓(xùn)練，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)與能力發(fā)展實(shí)際，緩解了教學(xué)的難度系數(shù)。第三，一體化技能訓(xùn)練模式有利于知識點(diǎn)以及技能訓(xùn)練內(nèi)容的整合與融合，依據(jù)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的需要，靈活安排相關(guān)的知識點(diǎn)以及能力訓(xùn)練要求，使其在促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升方面發(fā)揮積極作用。另外，一體化訓(xùn)練模式還突出了教學(xué)活動與三證的關(guān)聯(lián)度，提高了技能訓(xùn)練在整個教學(xué)中的重要性，對學(xué)生的發(fā)展起到了積極作用。綜上所述，在中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的技能訓(xùn)練中，教師一定要打破傳統(tǒng)理念的束縛，以一體化訓(xùn)練模式改革為抓手，切實(shí)有效地抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，提高學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練的實(shí)效，為培養(yǎng)高素質(zhì)的實(shí)用型人才奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。
作者：胡偉偉單位：江蘇省如東中等專業(yè)學(xué)校
電子技術(shù)專業(yè)論文:高校電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革研究論文
【論文關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；電子技術(shù)；課程改革
【論文摘要】文章從目前中職學(xué)校電子技術(shù)課程在教學(xué)上普遍存在的問題出發(fā)，探討電子技術(shù)教學(xué)課程改革的有效方法與途徑。
《電子技術(shù)基礎(chǔ)》是中等職業(yè)學(xué)校一門專業(yè)基礎(chǔ)性質(zhì)的課程,它是理論性、實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程,且內(nèi)容多,課時緊。而就目前的學(xué)生來說,普遍存在基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)動力不足的現(xiàn)象。
因此,如何讓學(xué)生能接受這門課的全部知識,特別是重點(diǎn)內(nèi)容的理解和應(yīng)用,為以后的專業(yè)知識打下良好基礎(chǔ)，是中等職業(yè)學(xué)校需要解決的課題。
一、傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題
很多電子技術(shù)基礎(chǔ)的專業(yè)課老師在教學(xué)中投入很大精力,但是效果不太理想。仔細(xì)分析其原因主要有以下三個方面:
（一）教材內(nèi)容安排不合理。有些地方該詳?shù)牟辉?該簡的不簡,學(xué)生學(xué)習(xí)難度大，造成厭學(xué)情緒。教學(xué)內(nèi)容沒有做好基礎(chǔ)課程與后續(xù)專業(yè)課程的銜接，也未能針對學(xué)生畢業(yè)后可能從事的工作進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。課程單調(diào)，缺少實(shí)踐性題目，課程內(nèi)容大部分比較陳舊，多年的老習(xí)題不變，已跟不上時代的要求。
（二）教學(xué)方法沒能跟上時代的步伐。一些教師習(xí)慣在"粉筆+黑板"的教學(xué)模式下發(fā)揮其聰明才智，教學(xué)方法基本采用灌輸式，他們不熟悉和不適應(yīng)新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，課堂教學(xué)講得過多、過細(xì)，并且缺乏新意，沒有給學(xué)生充分的思考空間。學(xué)生學(xué)起來一點(diǎn)興趣也沒有，興趣是好的老師，沒興趣也就沒有學(xué)習(xí)的動力。
（三）評價體系呆板。一直以來，考試內(nèi)容主要是電子線路的分析計算以及有關(guān)名詞、術(shù)語、概念的記憶；考試方式多采用閉卷筆試來判斷學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞。學(xué)生為了應(yīng)付考試，把主要精力放在了怎樣死記硬背課本和筆記上，養(yǎng)成"上課記筆記，考前背筆記，考試默寫筆記，考后扔筆記"的壞習(xí)慣。這樣不利于學(xué)生對知識的掌握，難以反映出學(xué)生的真正水平，不能充分體現(xiàn)學(xué)生對知識的運(yùn)用和他們的實(shí)踐動手能力，不利于教師教學(xué)水平的提高，沒有充分發(fā)揮考試的積極作用。因此改革考試方式和考試內(nèi)容也是教改的重要課題。
二、課程建設(shè)的實(shí)踐性探索
（一）理論教學(xué)堅持以應(yīng)用為主，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。理論教學(xué)方面，堅持以"應(yīng)用"為主旨，課程建設(shè)在教學(xué)中應(yīng)以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度。在教學(xué)實(shí)踐中，我對原來的課程內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)?刪、并、增、改"，增加新知識、新技能的訓(xùn)練，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整。重點(diǎn)的知識精講、細(xì)講，非重點(diǎn)知識，一帶而過。不過，這需要專業(yè)教師花很大精力對教材加工，否則會出現(xiàn)偏離教學(xué)目標(biāo)的危險。
（二）改變傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，建立以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式。讓學(xué)生變被動為主動，變消極為積極，使實(shí)驗(yàn)課程成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力、掌握科學(xué)技術(shù)與研究科學(xué)理論的有效途徑。將現(xiàn)代技術(shù)引入實(shí)驗(yàn)室，推動實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化，豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大信息量，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和效果，使學(xué)生在校期間接受較為完整的知識與操作技能的訓(xùn)練，為畢業(yè)后盡快適應(yīng)專業(yè)工作打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐意識，啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維，提高學(xué)生工程素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，必須不斷深化改革，才能適應(yīng)中等教育發(fā)展的要求。
（三）采用多媒體教學(xué)，使電子技術(shù)教學(xué)更趨生動、形象。多媒體教學(xué)進(jìn)入課堂，開辟了趣味教學(xué)的新天地，它以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時空的非凡表現(xiàn)力，將教學(xué)中所涉及的難以實(shí)現(xiàn)或表達(dá)的事情、現(xiàn)象、過程再出現(xiàn)于課堂教學(xué)中，加大了課堂教學(xué)的容量，大大增強(qiáng)了學(xué)生對抽象事物與過程的理解與感受，教師與學(xué)生處于互動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，容易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的認(rèn)知過程更為生動和深刻，并拓寬了學(xué)生的認(rèn)知、想象和思維空間，營造了和諧的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的凝聚力，提高了教學(xué)效果。超級秘書網(wǎng)
（四）改變考核方法。對于中職的學(xué)生來說，理論的學(xué)習(xí)在于應(yīng)用，所以每門專業(yè)課的教學(xué)中都要求學(xué)生掌握一門實(shí)用的技術(shù)，真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，并且考試采用理論考試與操作考試相結(jié)合的方式，用這種考評方式來檢查專業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量。在課程中，每講完一部分內(nèi)容，都要求學(xué)生掌握相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)和操作技能，整門課程講完后，則必須掌握全部操作技能。考試是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果、督促學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段。中職教育是針對生產(chǎn)、經(jīng)營、管理、服務(wù)及時線培養(yǎng)實(shí)用型人才，在對教學(xué)質(zhì)量的評價還是對學(xué)生成績的考核上，都應(yīng)以職業(yè)崗位的能力要求為依據(jù)，特別是電子技術(shù)這門應(yīng)用性強(qiáng)的課程，應(yīng)避免"一份試卷定成敗"的做法，采取理論知識與實(shí)踐應(yīng)用能力并重的方法。我們可以采用多方位考核的方法對學(xué)生進(jìn)行考核和成績認(rèn)定。在考題類型上以應(yīng)用性、方案設(shè)計題型為主，在一題多解、多題一解上下功夫，重在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、分析解決問題的能力，實(shí)踐能力則采取現(xiàn)場操作形式進(jìn)行考核，而對綜合能力則采用寫調(diào)查報告，寫實(shí)習(xí)等報告等形式加以考核，各方面成績加以綜合確定分?jǐn)?shù)。課程教學(xué)要有針對性，并與考證相結(jié)合。課程的知識要結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀及對人才的需求。
實(shí)踐表明，通過教學(xué)改革，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到普遍提高，能力也得到鍛煉，學(xué)生們也普遍得到了用人單位的認(rèn)可。當(dāng)然，隨著新形勢、新問題的出現(xiàn)，相應(yīng)的教學(xué)改革也必須同步
進(jìn)行。總之，作為電子專業(yè)老師，應(yīng)善于根據(jù)具體情況，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，大膽實(shí)踐、勇于改革、追求的教學(xué)效果。
電子技術(shù)專業(yè)論文:專業(yè)課教學(xué)電子技術(shù)論文
一、教學(xué)改進(jìn)方法
針對上述問題，我結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，提出以下電子技術(shù)專業(yè)課教學(xué)改進(jìn)方法。
1.制定符合高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)和切合高職學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)前，國內(nèi)高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)主要是使學(xué)生獲得某一特定職業(yè)所需的實(shí)際能力，提供通向某一職業(yè)的成才路徑。高職學(xué)生的普遍現(xiàn)狀是學(xué)科性知識基礎(chǔ)較差，不愿意聽教師長篇大論地講授理論性知識，而接受新鮮事物和動手操作能力均較強(qiáng)。因此，教學(xué)目標(biāo)需要設(shè)定為使學(xué)生理解必要的電子學(xué)科知識，掌握必備的電子專業(yè)技能；教學(xué)活動實(shí)施方向和預(yù)期效果應(yīng)當(dāng)不再是掌握復(fù)雜的定律原理和繁瑣的計算方法，而是熟練掌握和靈活運(yùn)用電子專業(yè)技術(shù)的能力。
2.針對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的高職學(xué)生，需要大量刪減電子元器件內(nèi)部工作原理以及繁冗的計算公式等教學(xué)內(nèi)容，僅傳授給學(xué)生基本理論與最終結(jié)論，而精簡定律演化過程和公式推導(dǎo)過程等內(nèi)容。可以采用一種比擬或演示的方式形象而簡明地進(jìn)行講授，即讓學(xué)生只需知道是什么和怎么用，不必知道為什么，可以把重點(diǎn)授課內(nèi)容放在怎樣使用和如何操作上。例如，在模擬電路課程中，需要重點(diǎn)講解二極管屬于哪種類型及其在具體使用過程中需要注意哪些事項(xiàng)，以及沒有注意到的情況下會發(fā)生哪些嚴(yán)重后果等內(nèi)容，而不必浪費(fèi)過多時間來講解二極管內(nèi)部的電子、空穴擴(kuò)散和漂移過程對PN結(jié)形成的影響等。又如，在高頻電子線路課程中，“調(diào)制”是一個較難理解的概念，為使學(xué)生有效理解這一概念的內(nèi)涵，可以通過比喻方式進(jìn)行講解，即“調(diào)制”就是高頻周期信號和低頻有用信號“嫁接”的過程，高頻周期信號就像一個搬運(yùn)工，把低頻信號“背”在身上送到其他地方。這樣，學(xué)生在頭腦中獲得的是一種生動有趣的形象，而不是一條枯燥乏味的定義。
3.引進(jìn)一些新型的教學(xué)方法，如項(xiàng)目教學(xué)法等。項(xiàng)目教學(xué)法就是將需要學(xué)習(xí)的知識融合在一個項(xiàng)目中得以呈現(xiàn)給學(xué)生，使其通過完成項(xiàng)目任務(wù)而實(shí)現(xiàn)知識的掌握。與傳統(tǒng)的講授法相比，由于項(xiàng)目任務(wù)全部由學(xué)生全程跟進(jìn)完成，遇到的困難或問題均由學(xué)生自行解決，學(xué)生全部或部分地獨(dú)立組織和安排學(xué)習(xí)行為，因而更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，并且更加牢固地掌握知識的來龍去脈及其相互關(guān)系，還能促使學(xué)生在教師指導(dǎo)和自主學(xué)習(xí)過程中構(gòu)建完整的知識體系，深刻地理解各種電子現(xiàn)象背后的本質(zhì)。運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法可以使學(xué)生提前感知如何著手一個具體項(xiàng)目、了解項(xiàng)目進(jìn)展全過程以及細(xì)節(jié)處理方法。
4.引進(jìn)一些諸如電子電路計算機(jī)仿真和EDA等的新技術(shù)，比如Multisim、Protel、KeilC和Proteus等軟件，將仿真軟件應(yīng)用于電子專業(yè)課教學(xué)中會達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。仿真軟件的應(yīng)用有助于一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的講解與分析在多媒體教室中進(jìn)行，而不必局限于實(shí)驗(yàn)室中，這對于傳統(tǒng)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相脫離等弊端能夠起到明顯的改進(jìn)作用。
5.在講完所有專業(yè)課之后，需要開設(shè)一門綜合性課程，聘任經(jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)行講授，以便揭示各門專業(yè)課之間的內(nèi)在聯(lián)系以及相互交叉、滲透、融合的部分。經(jīng)過綜合性課程學(xué)習(xí)，學(xué)生會更易于清晰掌握各門課的知識脈絡(luò)，深刻理解本專業(yè)的知識架構(gòu)。該課程可以配合綜合性實(shí)驗(yàn)而同步進(jìn)行，除了在理論上幫助學(xué)生完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)以外，還要將理論掌握落實(shí)在實(shí)踐操作上。例如，學(xué)生在電路分析基礎(chǔ)課程中學(xué)習(xí)了電容器和電感器的概念、特性和種類，在模擬電子線路課程中學(xué)習(xí)了三極管的類型以及各極引腳如何區(qū)分判別，在高頻電子線路課程中理解了調(diào)諧、調(diào)制和解調(diào)等概念，以及在電子實(shí)驗(yàn)課程中掌握了一種電子實(shí)驗(yàn)工具———面包板及其插用方法之后，教師需要開展一個綜合性實(shí)驗(yàn)———收音機(jī)制作來將上述所學(xué)知識點(diǎn)統(tǒng)一聯(lián)系起來。如果學(xué)生制作完成的收音機(jī)收不到電臺節(jié)目或者調(diào)臺時出現(xiàn)雜音，那么此時學(xué)生的好奇心與求知欲是最旺盛的，教師可以趁機(jī)給學(xué)生講解和展示如何排除收音機(jī)故障，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，而且還能滿足學(xué)生的自尊心和成就感。
二、結(jié)語
綜上所述，分別從教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、手段和環(huán)節(jié)等五個方面進(jìn)行高職院校電子技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)改革，有利于促進(jìn)高職學(xué)生更好地掌握該門課程的基本理論知識和實(shí)用專業(yè)技能，在未來求職和就業(yè)過程中獲得競爭力和占據(jù)主動權(quán)，在實(shí)際工作中做到得心應(yīng)手和靈活應(yīng)對，從而更容易受到用人企業(yè)的普遍青睞。
作者：閆衍 單位：河北省張家口市宣化科技職業(yè)學(xué)院
電子技術(shù)專業(yè)論文:電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)論文
1當(dāng)前時代對汽車電子技術(shù)專業(yè)人才的需求
（1）具有一定法律意識的專業(yè)人才
隨著人們生活水平的進(jìn)一步提升，汽車的需求量逐漸增加，對汽車電子技術(shù)專業(yè)人才的需求也在迅速的增長，這就需要汽車電子技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)更多的性人才。但是當(dāng)前很多學(xué)生存在法律意識較為淡薄的問題，汽車電子技術(shù)維修中會涉及很多的法律知識，需要學(xué)生具備一定的法律意識。
（2）具有高超技術(shù)水平的專業(yè)人才
技術(shù)是決定學(xué)生工作效果的重要因素，空有滿腹經(jīng)綸卻不知如何應(yīng)用，那么一切就成為了空談。學(xué)生需要在掌握足夠的汽車電子技術(shù)理論知識的前提下，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷提升自身的綜合實(shí)踐應(yīng)用能力，才能夠滿足當(dāng)前時代和企業(yè)對汽車電子技術(shù)專業(yè)人才的需求。
（3）具有一定職業(yè)素養(yǎng)的專業(yè)人才
汽車電子技術(shù)專業(yè)人才在具備一定的法律意識和技能水平的基礎(chǔ)上，還需要具備一定的職業(yè)素養(yǎng)。某汽車公司的負(fù)責(zé)人員曾經(jīng)坦言道：“我們需要能夠安心工作，具有一定技能水平的人才。”可見，當(dāng)前技能已經(jīng)不僅僅是人才需求的重要因素，同時還需要人才能夠穩(wěn)定工作，具有一定的責(zé)任意識。
2中職汽車電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)定位的方式
中職汽車電子技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)定位，可以通過結(jié)合時展結(jié)合時展，培養(yǎng)面向維修服務(wù)一線的專業(yè)人才；結(jié)合現(xiàn)實(shí)實(shí)際，培養(yǎng)具備一定專業(yè)素養(yǎng)的人才等方式開展教學(xué)活動。
（1）結(jié)合時展，培養(yǎng)面向維修服務(wù)一線的專業(yè)人才
時代快速發(fā)展對中職汽車電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的定位逐漸明確，結(jié)合當(dāng)前時展的要求，可以培養(yǎng)更多面向維修服務(wù)一線的專業(yè)人才，使每一位學(xué)生都能夠結(jié)合實(shí)際，提升自身的綜合素養(yǎng)和綜合能力，將學(xué)生的理論知識水平和技能實(shí)踐活動相結(jié)合，避免出現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)后無法快速工作崗位的問題。中職汽車電子技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)，首先要明確樹立“以學(xué)生未來工作和發(fā)展”為基礎(chǔ)的教學(xué)理念，將教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生未來的實(shí)際工作相結(jié)合，為學(xué)生知識的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)建良好的條件。在中職汽車電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，教師要樹立三維教學(xué)目標(biāo)，即為知識與能力（Knowledge&skills）；過程與方法(Process&steps)；情感態(tài)度和價值觀（emotionalattitude&values）。不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，更需要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)，注重對學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，構(gòu)建生成性、互動性的課堂教學(xué)模式，為學(xué)生未來的工作和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
（2）結(jié)合現(xiàn)實(shí)實(shí)際，培養(yǎng)具備一定專業(yè)素養(yǎng)的人才
中職汽車電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，在注重指導(dǎo)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的同時，教師還需要結(jié)合當(dāng)前汽車電子維修中的實(shí)際情況，對學(xué)生進(jìn)行綜合、的教學(xué)指導(dǎo)，培養(yǎng)更多具備一定專業(yè)素養(yǎng)的人才。在中職汽車電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，教師可以通過小組合作教學(xué)法、多媒體教學(xué)法以及案例教學(xué)法等教學(xué)方式，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如教師可以借助多媒體教學(xué)法，為學(xué)生播放一些真實(shí)的案例，這些案例能夠使學(xué)生更加明確汽車電子維修中需要注意的問題，使學(xué)生更加直觀的了解汽車電子維修內(nèi)容。同時教師也可以為學(xué)生播放一些汽車電子技術(shù)維修中的糾紛案例等等，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識。與此同時，教師還可以通過小組合作教學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，將學(xué)生合理劃分小組，進(jìn)行綜合項(xiàng)目實(shí)踐操作，這種方式能夠提升學(xué)生的協(xié)作能力和合作意識，使學(xué)生能夠具備一定的溝通能力和職業(yè)能力。
3結(jié)束語
當(dāng)前時代對汽車電子技術(shù)專業(yè)人才的需要較高，普遍需要具有一定法律意識的專業(yè)人才、具有高超技術(shù)水平的專業(yè)人才和具有一定職業(yè)素養(yǎng)的專業(yè)人才。中職汽車電子技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)定位，可以通過結(jié)合時展結(jié)合時展，培養(yǎng)面向維修服務(wù)一線的專業(yè)人才；結(jié)合現(xiàn)實(shí)實(shí)際，培養(yǎng)具備一定專業(yè)素養(yǎng)的人才等方式開展教學(xué)活動，為學(xué)生未來的工作和發(fā)展創(chuàng)建良好的條件。
作者：李金彪 單位：大廠回族自治縣職業(yè)技術(shù)教育中心
電子技術(shù)專業(yè)論文:高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革論文
一、目前教學(xué)模式存在的問題
在教學(xué)實(shí)踐過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在一些課程學(xué)完以后，不知如何把課程中的知識應(yīng)用到實(shí)踐中。他們往往對學(xué)過的課程孤立地來看待，沒有將所學(xué)課程的知識串接起來，往往造成知識與實(shí)踐的脫節(jié)。這樣，他們往往被企業(yè)看成是沒有做過“產(chǎn)品”或者沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，這也是應(yīng)屆畢業(yè)生在當(dāng)前就業(yè)市場屢遭失敗的主要原因。因此，高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的教學(xué)模式改革勢在必行。在教學(xué)中要打破學(xué)科體系的限制，將知識的獲取和技能的掌握過程與崗位需求相融合，建立具有高職特色的應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式。
二、教學(xué)改革的設(shè)計
針對高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)核心課程設(shè)置存在的一些缺陷，我們對一些課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。學(xué)生學(xué)習(xí)完這些課程之后，再開設(shè)一門綜合實(shí)踐課程。如電子CAD這門課程主要是學(xué)習(xí)使用電腦繪制電子電路原理圖，所以學(xué)生學(xué)完后只會在電腦畫圖，而不能夠?qū)嫵龅膱D轉(zhuǎn)化成電路板；單片機(jī)原理與控制技術(shù)和C語言屬于理論性比較強(qiáng)的課程，雖然非常重要，但是學(xué)生普遍覺得比較枯燥、難懂。為了彌補(bǔ)課程存在的不足，我們將課程的主要知識點(diǎn)抽取出來，在第五學(xué)期開設(shè)單片機(jī)課程設(shè)計這門課程，其目的是加深學(xué)生對課程知識的進(jìn)一步理解與掌握，提高學(xué)生對所學(xué)課程知識進(jìn)行綜合運(yùn)用的能力。在單片機(jī)課程設(shè)計這門課程中，學(xué)生不僅要會繪制電路圖、PCB印制板圖，還要親自動手制作出單片機(jī)控制電路的硬件實(shí)物，并將編制的軟件程序下載到單片機(jī)中。以此讓學(xué)生初步掌握電子產(chǎn)品的設(shè)計方法，讓學(xué)生親歷電子產(chǎn)品設(shè)計的全過程，提高學(xué)生的就業(yè)競爭能力。
三、教學(xué)改革內(nèi)容的探索與實(shí)踐
將一個真實(shí)的項(xiàng)目設(shè)計任務(wù)貫穿整個教學(xué)過程中。把整個設(shè)計任務(wù)分成五個部分：圖紙設(shè)計（電路原理圖、PCB印制板圖）、熱轉(zhuǎn)印法制作PCB線路板、硬件的焊接與調(diào)試、編寫C語言程序并使用燒錄器燒錄程序、整機(jī)綜合調(diào)試與故障查找及分析。項(xiàng)目的每個部分都是真實(shí)任務(wù)的一部分，每個部分的教學(xué)內(nèi)容都是不同的。在教學(xué)中注意強(qiáng)調(diào)后續(xù)內(nèi)容與當(dāng)前任務(wù)的聯(lián)系與銜接，并將當(dāng)前電子產(chǎn)品設(shè)計中常用的設(shè)計方法與經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生。在教學(xué)中，學(xué)生以設(shè)計任務(wù)為主，通過教師的引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)，充分調(diào)動他們主觀能動性。讓學(xué)生通過圖紙的設(shè)計、PCB板制作、程序的編寫和整機(jī)綜合調(diào)試等教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，掌握實(shí)際產(chǎn)品開發(fā)的全過程。四、教學(xué)模式改革實(shí)例結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)可設(shè)計如下任務(wù)：單片機(jī)控制的30秒定時器、單片機(jī)控制的電子音樂播放器、單片機(jī)控制的雙音門鈴和電子時鐘等。下面以“單片機(jī)控制的30秒定時器”設(shè)計任務(wù)為例來具體介紹教學(xué)改革實(shí)踐方案。課程開始，首先將制作好的硬件實(shí)物演示給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣。然后將要制作的課題（包括電路圖、主要技術(shù)要求、PCB線路板的尺寸和單片機(jī)型號AT89S2051等主要內(nèi)容）交代給同學(xué)們，使學(xué)生明確任務(wù)。接下來圍繞課題展開后續(xù)的五部分任務(wù)：及時部分，用電子CAD畫出電路圖，設(shè)計出PCB印制板圖。電子CAD繪圖課程應(yīng)用于實(shí)際制作中，學(xué)生感覺學(xué)過的課程有用且能夠解決實(shí)際問題。第二部分，學(xué)習(xí)使用熱轉(zhuǎn)印技術(shù)，制作PCB印制板。學(xué)習(xí)并掌握目前工廠產(chǎn)品開發(fā)制作PCB板的方法，使學(xué)生掌握一線的開發(fā)產(chǎn)品技能。第三部分，根據(jù)課題技術(shù)要求，用C51語言編寫出功能程序。這是課程的一個重點(diǎn)，通過具體的產(chǎn)品功能控制要求，有針對性地學(xué)習(xí)用C51語言編程，學(xué)生感到學(xué)習(xí)內(nèi)容具體，便于理解，并達(dá)到了使學(xué)生很快進(jìn)入到C51語言后續(xù)內(nèi)容學(xué)習(xí)中的這樣一個效果。第四部分，焊接電路，調(diào)試硬件電路。學(xué)生通過調(diào)試電路，發(fā)現(xiàn)了焊接和電路元件質(zhì)量存在的問題，鍛煉了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。第五部分，將單片機(jī)的功能程序下載到單片機(jī)中，進(jìn)行整機(jī)綜合調(diào)試。這是課程的另一個重點(diǎn)。通過整機(jī)綜合調(diào)試，解決了硬件調(diào)試中發(fā)現(xiàn)不了的硬件故障問題及軟件編程中一些邏輯錯誤等問題，提高了學(xué)生編程水平和程序調(diào)試能力。課程的五個部分主要以實(shí)踐操作為教學(xué)手段，每個階段結(jié)束，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，都有一個階段成績，一次學(xué)生拿出完整的作品，并寫成課程設(shè)計報告。五次成績和課程設(shè)計報告作為綜合成績。根椐多年來的教學(xué)實(shí)際，學(xué)生學(xué)習(xí)成績的率在35%左右，95%左右的學(xué)生能夠基本掌握產(chǎn)品設(shè)計的基本知識和技能。本課程是基于產(chǎn)品設(shè)計案例教學(xué)模式的探索，可總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，摸索規(guī)律，推廣到電子課程設(shè)計、電子裝接等課程的教學(xué)中。這一教學(xué)模式可提高學(xué)生就業(yè)能力，使學(xué)生畢業(yè)后就可以勝任相關(guān)的工作崗位，為從事相關(guān)崗位的工作打下基礎(chǔ)。
總之，本次高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革是以設(shè)計任務(wù)為主線貫穿于整個教學(xué)內(nèi)容，通過每個階段的實(shí)際操作，強(qiáng)化了學(xué)生的專業(yè)技能與職業(yè)能力。這樣的教學(xué)模式使學(xué)生親歷了目前企業(yè)電子產(chǎn)品的設(shè)計全過程，形成了良好的職業(yè)能力，提高了學(xué)生的就業(yè)競爭力。
作者:李彬彬 單位:營口職業(yè)技術(shù)學(xué)院
電子技術(shù)專業(yè)論文:應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)論文
摘要：文章從目前高職院校電子專業(yè)培養(yǎng)弊端、企業(yè)需求現(xiàn)狀調(diào)查等談專業(yè)教學(xué)改革，提出了在課程設(shè)置、教學(xué)方式等方面的改革措施，建立以學(xué)生為中心、能力為核心，滿足市場需求的高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)模式。
關(guān)鍵詞：電子專業(yè)改革培養(yǎng)模式
中國高等教育經(jīng)多年發(fā)展，現(xiàn)已成為在校生人數(shù)最多的國家，而高職發(fā)展更迅猛，幾乎與普通本科平分半壁江山，但辦學(xué)條件和質(zhì)量實(shí)在令人擔(dān)憂，提高教學(xué)質(zhì)量，改革培養(yǎng)模式已成為各高職學(xué)院面臨的一重要課題。
一、目前培養(yǎng)模式的一些弊端
1、課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)需求不相適應(yīng)
傳統(tǒng)教學(xué)體系的課程設(shè)置（老三段的教學(xué)模式）是按照基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的模式進(jìn)行設(shè)置的。
（1）出現(xiàn)了課程設(shè)置比重不符合高職要求的狀況。
（2）出現(xiàn)了課程設(shè)置比重不符合學(xué)科要求的狀況。
（3）沒有考慮職業(yè)院校專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)。
2、課程的設(shè)置與職業(yè)技能鑒定相互矛盾。
目前的課程體系并沒有考慮國家的職業(yè)技能鑒定的內(nèi)容，因此，出現(xiàn)授課內(nèi)容與技能鑒定內(nèi)容不符的問題，技能鑒定時臨時抱佛腳，甚至停課集中復(fù)習(xí)考試，學(xué)得不扎實(shí)，企業(yè)不認(rèn)可。
在對企業(yè)的調(diào)研過程中，我們發(fā)現(xiàn)：企業(yè)對學(xué)校的技能等級證的認(rèn)可程度僅為20%。要想扭轉(zhuǎn)這種局面，開發(fā)新的課程體系，必須充分考慮職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生掌握真實(shí)的技能水平，使學(xué)生滿意，企業(yè)認(rèn)可。
3、實(shí)踐教學(xué)課時的不足導(dǎo)致學(xué)生的技能水平不達(dá)標(biāo)
4、單學(xué)科的授課方式導(dǎo)致缺乏綜合知識的應(yīng)用能力
傳統(tǒng)的課程體系采用的是并聯(lián)的學(xué)科體系，教師在授課的過程中，只注重本學(xué)科知識的邏輯性與系統(tǒng)性，并沒有考慮本學(xué)科對專業(yè)的實(shí)際意義，而應(yīng)用電子專業(yè)各學(xué)科間聯(lián)系和運(yùn)用很緊密。
授課方式單一，一些教師缺乏跨學(xué)科知識的應(yīng)用能力，出現(xiàn)教師一輩子只教一本書，對外面的世界不聞不問，這樣的教學(xué)方式如何能使學(xué)生學(xué)以致用，更談不上滿足企業(yè)對技能型人才的需求。
二、目前市場、企業(yè)對職業(yè)院校人才需求現(xiàn)狀
對職業(yè)的認(rèn)知程度是做好本課程體系開發(fā)的基礎(chǔ)，因此，我們對重慶及沿海就業(yè)需求量較大的部分企業(yè)進(jìn)行了調(diào)研，以問卷的形式了解在企業(yè)對電子專業(yè)學(xué)生崗位的分布情況和對課程、知識、技能需求程度，調(diào)研結(jié)果主要特點(diǎn)：
在技術(shù)難易度中，最簡單為使用電子基本工具(15.7﹪)；最困難為程序設(shè)計(40.3﹪)；在重要等級中，較高為使用電子儀表(35.1﹪)；低為辨識及選用電子元器件(8.9﹪)；在未來需求中，較高為組裝微處理器電路(32.6﹪)；低為使用電子基本工具(15.2﹪)。
三、教學(xué)改革措施
由上述分析調(diào)查，我們主要作出如下改革：
(一)課程設(shè)置模式改革
樹立綜合職業(yè)能力課程觀，課程目標(biāo)由“知識客體”轉(zhuǎn)向“學(xué)生主體”；教育導(dǎo)向由“教育專家導(dǎo)向”轉(zhuǎn)向“企業(yè)專家導(dǎo)向”；教育模式由傳統(tǒng)的“教程”向“學(xué)程”轉(zhuǎn)化；課程內(nèi)容改革注重綜合化、實(shí)用化、精簡化；課程的結(jié)構(gòu)注重有階梯化、模塊化、彈性化。
1、課程設(shè)置打破傳統(tǒng)的三段式設(shè)置，增強(qiáng)課程的適應(yīng)性，避免課程之間內(nèi)容的簡單重復(fù)，實(shí)現(xiàn)模塊式設(shè)置。
擺脫“學(xué)科本位”課程設(shè)置思想的束縛，建立以電子“職業(yè)能力本位”的專業(yè)課程體系，根據(jù)職業(yè)實(shí)際工作崗位，構(gòu)建若干個技術(shù)模塊，將結(jié)構(gòu)、原理、故障診斷、維修等融為一體。
2、實(shí)施替代學(xué)分制，加大限選課和任選課比重，突出學(xué)生個性發(fā)展。
3、充實(shí)完善專業(yè)課的一體化教學(xué)改革，將工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到對職業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)改革上。
4、開設(shè)綜合實(shí)訓(xùn)課程，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)。
（二）教學(xué)方式的改革
1、理論教學(xué)體系的改革，從三個方面進(jìn)行，一是大膽改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，克服教師一支粉筆、一本書滿堂灌的方式，本著“必需、夠用”原則，減少理論課的課時數(shù)，由過去的2000多學(xué)時減為1500多學(xué)時。
2、及時融入新知識、新技術(shù)，在課程安排上強(qiáng)化現(xiàn)代電子科學(xué)方面的較新技術(shù)，如開設(shè)“電子設(shè)計自動化（EDA）”、“單片機(jī)技術(shù)應(yīng)用”等課程。
3、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)改革
4、教學(xué)模式多樣化
由于高職學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)差、偏科多，因此，基礎(chǔ)課盡量采取分層次教學(xué)；為增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的針對性，專業(yè)課采取模塊式教學(xué)；為充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，增強(qiáng)教師之間、學(xué)科之間的橫向聯(lián)系，鼓勵教師采用行動導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)方法。公務(wù)員之家
（三）實(shí)踐教學(xué)的改革
調(diào)查中，不少學(xué)生認(rèn)為:“在學(xué)校的學(xué)習(xí)缺乏目的性，對為什么學(xué)認(rèn)識不足”。這說明，老師在教學(xué)中只注重了理論知識的講解，對知識的如何運(yùn)用、實(shí)踐教學(xué)不到位。
1、認(rèn)真研究國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)
課程體系應(yīng)以職業(yè)能力為主體，充分考慮企業(yè)對電子技能型人才的需求，同時注重國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，使教師的教學(xué)有目的，學(xué)生的學(xué)習(xí)有目標(biāo)。
2、改革實(shí)踐教學(xué)體系，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
實(shí)踐課教學(xué)改革主要強(qiáng)化學(xué)生的基本操作、技術(shù)技能、職業(yè)綜合素質(zhì)三級能力平臺的設(shè)計，電子應(yīng)用能力的培養(yǎng)力求貫穿教學(xué)全程。
3、“雙證融通、工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)模式
在現(xiàn)有“分層次、模塊化、項(xiàng)目化”的人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，實(shí)施“雙證書、工學(xué)交替”，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合（見下圖）。
按照企業(yè)實(shí)際工作的要求，進(jìn)行職業(yè)技能課程的教學(xué)改革，將國家電子行業(yè)技能認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)融合，建立模塊化的課程體系；積極完善與工作相結(jié)合的“分散實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)”的工學(xué)交替模式。
四、專業(yè)教學(xué)改革的保障措施
1、成立電子工程專業(yè)指導(dǎo)委員會，對教學(xué)改革過程中出現(xiàn)的情況進(jìn)行研究，提出指導(dǎo)性意見。“專業(yè)指導(dǎo)委員會”定期對課程的設(shè)置、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和計劃及課程體系的改革廣泛征求專家們的意見。
2、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容的改革由專業(yè)負(fù)責(zé)人、學(xué)科帶頭人落實(shí)，電子教研室、系部定期檢查和考核。
3、學(xué)院教務(wù)處、督導(dǎo)處及系（教研室）對教學(xué)紀(jì)律、教師工作實(shí)施督導(dǎo)。
電子技術(shù)專業(yè)論文:應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)論文
1課題背景
教高［2006］16號文件中提到“要積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，帶動專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)是教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)是三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，校內(nèi)成績考核與企業(yè)實(shí)踐考核相結(jié)合，探索課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)的一體化”，“要積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式，由學(xué)校提供場地和管理，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和師資支持，以企業(yè)為主組織實(shí)訓(xùn)；加強(qiáng)和推進(jìn)校外頂崗實(shí)習(xí)力度，使校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、校外頂崗實(shí)習(xí)比例逐步加大，提高學(xué)生的實(shí)際動手能力。要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝、虛擬實(shí)驗(yàn)。”
我院較早進(jìn)行了“工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)”的實(shí)踐，應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)也在不斷探索中，人才培養(yǎng)質(zhì)量逐年提高，學(xué)生的職業(yè)能力素質(zhì)受到用人單位的充分肯定，但隨著現(xiàn)代化生產(chǎn)模式的不斷改進(jìn)和新技術(shù)新工藝的不斷涌現(xiàn)，市場對高素質(zhì)技能型專門人才的要求也隨之提高，促使我們要進(jìn)一步充分利用校內(nèi)和校外資源，提高學(xué)生的職業(yè)能力。
2目前現(xiàn)狀
根據(jù)教學(xué)計劃，應(yīng)電專業(yè)的校內(nèi)總課時約1600，其中包括通識課近800（這也是系科要求改革的原因之一），進(jìn)行職業(yè)基礎(chǔ)課和職業(yè)技術(shù)課課時就十分寶貴了，而一年級在馬山校區(qū)進(jìn)行職業(yè)能力訓(xùn)練的條件受到一定程度的限制，訓(xùn)練量非常有限，二年級是訓(xùn)練的重點(diǎn)，基本上要完成電子裝配中級工的考核，三年級則進(jìn)入頂崗實(shí)習(xí)，因此，我們認(rèn)為，學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)的著重點(diǎn)是校內(nèi)的二年級及校外的三年級，抓住了這兩個不同的階段，進(jìn)行科學(xué)有效的規(guī)劃，按照“進(jìn)入、融入、深入”的認(rèn)知規(guī)律，是能夠取得明顯效果的。
3具體實(shí)踐
①校內(nèi)基地建設(shè)引入企業(yè)管理模式——培養(yǎng)學(xué)生崗位認(rèn)知能力。我們的培養(yǎng)目標(biāo)是要為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)及時線的職業(yè)崗位培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才，實(shí)際上就是操作能力強(qiáng)的技能型人才，這一般需要較長時間的訓(xùn)練才能培養(yǎng)出來，訓(xùn)練放在實(shí)驗(yàn)室與放在真實(shí)或相似的環(huán)境中效果肯定是不同的，因此，我們不能僅僅滿足于有了實(shí)驗(yàn)室，更應(yīng)該盡力營造相似的職業(yè)環(huán)境，引入企業(yè)普遍采用的“5S管理”，即整理（SEIRI）、整頓（SEITON）、清掃（SEISO）、清潔（SEIKETSU）、修養(yǎng)（SHITSUKE），因?yàn)?S管理始終著眼于提高人的素質(zhì)，始于素質(zhì)，也終于素質(zhì)，在開展5S活動中，要實(shí)質(zhì)性地貫徹自我管理的原則，“規(guī)范現(xiàn)場、挑戰(zhàn)自我、提升素養(yǎng)、塑造形象”的方針要貫穿始終，尤其在我們規(guī)劃新校區(qū)的校內(nèi)基地建設(shè)時，必須將此模式引進(jìn)。表1是電子實(shí)訓(xùn)基地5S規(guī)范示例。
②從戰(zhàn)略高度培養(yǎng)“雙師型”教師——培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基本保障。
學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)在校期間主要取決于教師的實(shí)踐能力，根據(jù)專業(yè)實(shí)際情況，2008年10月我們通過公開招聘方式，引進(jìn)了原海鷹電子集團(tuán)高級工程師黃交宏老師充實(shí)到專業(yè)教師隊(duì)伍，隨著專業(yè)的發(fā)展，今后還要繼續(xù)加大引進(jìn)力度；
原有教師以年輕教師為主，基本上是近一兩年剛踏出校門的研究生，我們實(shí)施“青藍(lán)工程”，由老教師進(jìn)行傳幫帶，同時要求他們暑期自己聯(lián)系或系里落實(shí)下企業(yè)不少于20天，以青年教師柳亞平為例，去無錫捷普電子生產(chǎn)線上和實(shí)習(xí)學(xué)生一起工作，既了解了生產(chǎn)實(shí)際，又理解了學(xué)生實(shí)習(xí)的甘苦，感覺收獲很大；
錫的電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)，高職院眾多，我們經(jīng)常采取走出去和請進(jìn)來的方法與同行交流。08年我系先后邀請了無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子信息學(xué)院郭再泉副教授，無錫機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校電子系楊海祥副教授，無錫居里中央空調(diào)總經(jīng)理李學(xué)樹先生來校講學(xué)，同時系領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)去無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院、無錫科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)，通過交流，明確了思路，確定了方向。
③認(rèn)真抓好校外專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)——職業(yè)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。
首先要建立健全相關(guān)制度。這方面，我院教務(wù)部門已有原則性的指導(dǎo)意見，將整個第三年分為崗位認(rèn)知實(shí)習(xí)、專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)頂崗實(shí)習(xí)和在崗畢業(yè)設(shè)計四個階段。我系對每個階段又有明確要求，如我們對及時階段崗位認(rèn)知實(shí)習(xí)（3周）的具體要求是：聯(lián)系實(shí)習(xí)單位（可學(xué)校推薦或自主選擇），提供實(shí)習(xí)單位的常規(guī)信息；進(jìn)行實(shí)習(xí)動員、實(shí)習(xí)分組，指定校內(nèi)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師；辦理相關(guān)審批手續(xù)；領(lǐng)取實(shí)習(xí)指導(dǎo)書和實(shí)習(xí)手冊，初選綜合能力訓(xùn)練項(xiàng)目；認(rèn)真填寫實(shí)習(xí)周記，結(jié)束時由實(shí)習(xí)單位鑒定蓋章。
通過以上要求，在管理制度上形成統(tǒng)一規(guī)范，有效進(jìn)行管理。
嚴(yán)格進(jìn)行過程控制。有了制度關(guān)鍵還是執(zhí)行情況，為此，我們進(jìn)行過程的全程監(jiān)控，對學(xué)生我們原則上要求一個月回校一次，由指導(dǎo)教師和班主任檢查實(shí)習(xí)進(jìn)展和狀態(tài)，對指導(dǎo)教師我們要求每周與學(xué)生的聯(lián)系不少于一次，聯(lián)系的電子記錄或文字稿由教研室每周進(jìn)行檢查，形成實(shí)習(xí)學(xué)生——指導(dǎo)教師——班主任——年級輔導(dǎo)員——學(xué)生的信息閉環(huán)系統(tǒng)，整個環(huán)節(jié)中的核心是實(shí)習(xí)學(xué)生，這樣一來，該學(xué)生實(shí)習(xí)怎樣？處于怎樣的狀態(tài)？進(jìn)展到什么情況，可以說系里是非常清楚的，也只有在學(xué)生離開學(xué)校后還能夠與之保持密切的聯(lián)系，各項(xiàng)工作的實(shí)施才能有保障。
想方設(shè)法進(jìn)行職業(yè)能力培養(yǎng)。實(shí)施“2+1”的培養(yǎng)模式不是簡單讓學(xué)生在第三年找到一個實(shí)習(xí)單位，關(guān)鍵是在學(xué)校所學(xué)的知識與企業(yè)的需求有多少適應(yīng)？我們專業(yè)的生命力一是看對專業(yè)崗位的適應(yīng)能力，二是看在專業(yè)崗位上的可發(fā)展能力，尤其是及時條。為了解決好這個問題，我們的實(shí)踐是：盡量要求學(xué)生的實(shí)習(xí)崗位與專業(yè)一致，學(xué)校推薦的崗位自不必說，對學(xué)生自主選擇單位的我們也希望與專業(yè)一致，根據(jù)我們對學(xué)生實(shí)習(xí)崗位的調(diào)查，專業(yè)對口率在90%以上；提供根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計的課題4個，每個專業(yè)學(xué)生根據(jù)自己所在崗位選擇2個利用業(yè)余時間完成；每個學(xué)生配備一名專業(yè)教師擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師主要針對學(xué)生在完成課題時遇到問題給予及時指導(dǎo)，可以通過郵件、電話等方式，同時系里基本上每一個月要求學(xué)生回校一次，由指導(dǎo)教師給予當(dāng)面指導(dǎo)；更為主要的是讓學(xué)生在校期間打下良好專業(yè)基礎(chǔ)，系里大力推進(jìn)教學(xué)改革，同時在業(yè)余時間安排了一些適應(yīng)社會需求的專業(yè)選修課，如PHOTOSHOP、3DMAX、AUTOCAD等，使學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力得到顯著增強(qiáng)；不僅安排學(xué)生回校，同時組織學(xué)校老師進(jìn)行校外實(shí)習(xí)單位走訪，以我系06級學(xué)生為例，我系老師走訪了從上海到蘇州到南京及本市的學(xué)生實(shí)習(xí)單位近20家。
④加強(qiáng)學(xué)生非認(rèn)知技能的培養(yǎng)——培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力。
專業(yè)基本技能是高職學(xué)生在市場上獲取工作崗位的基本生存能力，這一能力強(qiáng)調(diào)專業(yè)的應(yīng)用性和針對性，是屬于及時層次的能力，只有具備了這種能力，才能夠真正地在企業(yè)“留得下”。社會適應(yīng)能力是指高職學(xué)生與他人交往、合作、共同生活和工作中的人際交流、勞動組織能力、群體意識和社會責(zé)任心等，強(qiáng)調(diào)積極的人生態(tài)度、對社會的適應(yīng)性和行為的規(guī)范性，它應(yīng)包括積極的工作態(tài)度、思想道德水平、團(tuán)隊(duì)合作精神、人際交往能力、心理素質(zhì)等，社會適應(yīng)能力是企業(yè)考察高職畢業(yè)生是否“用得上”的重要指標(biāo)。新的就業(yè)形勢要求高職學(xué)生在多樣性、多變性的職業(yè)生涯中具備專業(yè)發(fā)展能力，它包括學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力及分析和解決問題的能力。具備專業(yè)發(fā)展能力的學(xué)生，在進(jìn)入用人單位后將逐漸表現(xiàn)出優(yōu)越性。
調(diào)查顯示，越來越多的用人單位認(rèn)為，高職學(xué)生正確積極的工作態(tài)度和道德修養(yǎng)水平比專業(yè)技能更重要，特別是有較多的外企在招聘學(xué)生時把正確積極的工作態(tài)度作為最重要的因素進(jìn)行考慮，道德修養(yǎng)水平也被用人單位認(rèn)為是第二重要的因素。用人單位認(rèn)為目前大部分學(xué)生在言行上存在較大差距，企業(yè)往往在培訓(xùn)方面花費(fèi)大量的人力物力，學(xué)生在追求較高報酬的同時，往往忽略了對等付出和多一點(diǎn)奉獻(xiàn)的思考，不安心工作，跳槽頻繁，不辭而別的現(xiàn)象越來越多。而實(shí)習(xí)單位是學(xué)校的寶貴財富，雖然我們學(xué)生也為企業(yè)創(chuàng)造財富，但由于總體上的人才過剩，加之高職院校眾多，用哪一個學(xué)校的學(xué)生就由多種因素決定。以我系應(yīng)電專業(yè)學(xué)生在無錫華潤安盛公司實(shí)習(xí)為例，該公司同時錄用了我院、江蘇信息職院、南京信息職院三所學(xué)校的各20多名學(xué)生，一年以后，公司領(lǐng)導(dǎo)明確表態(tài)，以后只用我院學(xué)生，原因何在呢？我們認(rèn)為：
①我們將職業(yè)指導(dǎo)貫穿整個教學(xué)過程，學(xué)生從入學(xué)起就不斷進(jìn)行入職教育，努力讓學(xué)生盡快實(shí)現(xiàn)由學(xué)生到學(xué)員到員工的轉(zhuǎn)變；
②學(xué)生的基礎(chǔ)及職業(yè)能力及崗位適應(yīng)性與兄弟院校學(xué)生不相上下，但關(guān)鍵在于他們心態(tài)平和，有從基層干起的心理準(zhǔn)備，這和系里平時的教育是分不開的，我常跟學(xué)生講：
原來我最擔(dān)心的是我們學(xué)生沒有單位要，但接觸企業(yè)后得知，企業(yè)最擔(dān)心的是留不住合適的人才，因此，只要你踏踏實(shí)實(shí)地干下去，一定會得到企業(yè)重用。正是學(xué)生有了平時的教育，才使得學(xué)生在經(jīng)歷了基層的磨練后能夠脫穎而出；
③我們經(jīng)常利用講座引導(dǎo)學(xué)生定位，正確認(rèn)識當(dāng)前的就業(yè)形勢，適應(yīng)我國高等教育從“精英教育”向“大眾教育”轉(zhuǎn)變的要求，提高把握就業(yè)機(jī)會的能力，避免盲目追求就業(yè)中的高層次、高薪酬，同時鼓勵學(xué)生積極主動尋求就業(yè)。
④主動加強(qiáng)和企業(yè)的交流與溝通，我們通過帶學(xué)生籃球隊(duì)與企業(yè)進(jìn)行友誼比賽，帶學(xué)生文藝積極分子與企業(yè)搞聯(lián)歡活動，有效的縮短了與企業(yè)的距離，由于相互熟悉，感情日益加深。
4結(jié)語
通過幾年的實(shí)踐，我院應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)規(guī)格、職業(yè)素質(zhì)及可持續(xù)發(fā)展能力已得到越來越多的企業(yè)認(rèn)同，以2009屆學(xué)生為例，共有5個班級188名學(xué)生，除去40多名同學(xué)繼續(xù)就讀揚(yáng)州大學(xué)電子信息工程專業(yè)“專接本”外，08年5月份，我系首次開考的電子裝配高級工考核51人參加，通過44人，合格率86.3%，在無錫市名列前茅。學(xué)生實(shí)習(xí)主要分布在無錫捷普電子63人，無錫強(qiáng)茂電子10人，無錫華潤晶芯半導(dǎo)體公司10人，蘇州大智集團(tuán)41人，上海響億電子14人等單位。實(shí)習(xí)單位給予我系學(xué)生高度評價，充分說明了我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)的質(zhì)量和水平。下一步我們要進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)改革和校企合作，努力將應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)辦成無錫市級示范性專業(yè)。
摘要：電子信息產(chǎn)業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)之一，應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)作為主要為電子信息產(chǎn)業(yè)輸送人才的專業(yè)，學(xué)生的職業(yè)能力高低是高職院校非常重視的問題。本文結(jié)合自身工作實(shí)際，對如何培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力提出了自己的見解。
關(guān)鍵詞：學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)
電子技術(shù)專業(yè)論文:電子技術(shù)電子專業(yè)論文
一著力建設(shè)合理有效的教學(xué)體系
1提煉基礎(chǔ)，注重應(yīng)用
“職業(yè)技術(shù)教育向高層次延伸”是時代的呼喚，在培養(yǎng)模式上，應(yīng)提倡“寬基礎(chǔ)”，這樣才能具備較廣泛的社會適應(yīng)性。但是，隨著科技的進(jìn)步和發(fā)展，電子方面的新知識、新技術(shù)層出不窮，因此，在課程教學(xué)體系中，一定要提煉基礎(chǔ)性內(nèi)容，并注重向應(yīng)用性內(nèi)容延伸。前期的基礎(chǔ)課不僅是為專業(yè)教學(xué)和專業(yè)課程服務(wù)，其意義還在于，基礎(chǔ)知識要與學(xué)生的潛能和悟性相結(jié)合，將其內(nèi)化為學(xué)生的科學(xué)和文化素質(zhì)，憑借它去開辟新的領(lǐng)域，適應(yīng)新的職業(yè)情境。
2貼近就業(yè)市場，重視資格認(rèn)證
將職業(yè)資格認(rèn)證引入課程中是社會發(fā)展的需要，“21世紀(jì)是職業(yè)證書的時代”早已是不爭的事實(shí)。職業(yè)資格證書也是社會對人的基本要求，將學(xué)歷教育與職業(yè)資格認(rèn)證相結(jié)合，使學(xué)生在取得學(xué)歷證書的同時獲得相應(yīng)的資格證書，這是提高學(xué)生就業(yè)競爭力，提升學(xué)生自我價值的重要途徑。因此，在電子專業(yè)教學(xué)的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度安排方面，要為學(xué)生獲得資格認(rèn)證提供更大的便利。在“雙證書”制度下，電子專業(yè)要求學(xué)生在畢業(yè)時，除了要通過學(xué)校開設(shè)的各門課程外，還需獲得至少兩三項(xiàng)電子專業(yè)相關(guān)的職業(yè)上崗證或職業(yè)資格認(rèn)證，比如電工上崗證、家用電子產(chǎn)品維修工、電子設(shè)備裝接工和維修電工等證書。此外，電子專業(yè)還應(yīng)積極配合學(xué)校建立相關(guān)的職業(yè)資格鑒定站，引入職業(yè)資格鑒定，鼓勵學(xué)生擁有一技之長，為就業(yè)做好充分的準(zhǔn)備。
二改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式
隨著電子技術(shù)的迅速發(fā)展，課程內(nèi)容更新快，課程內(nèi)容的綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)，加大了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。近年來，學(xué)生的基礎(chǔ)差距比較大，教學(xué)形式單一，不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。這樣做，不但難以保障教學(xué)效果，而且還難以適應(yīng)社會和電子技術(shù)的發(fā)展。針對這些問題，電子專業(yè)應(yīng)從以下2方面入手實(shí)行改革。
1精講多練
針對電子技術(shù)實(shí)踐性、綜合性、應(yīng)用性很強(qiáng)的特點(diǎn)，采取精講多練的教學(xué)方式，即在課堂上講授重、難點(diǎn)和關(guān)鍵知識，借助教學(xué)軟件的實(shí)際操作與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，注重模仿練習(xí)和實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。在“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，改為以“教師、學(xué)生、媒體、教學(xué)內(nèi)容”為教學(xué)4要素的項(xiàng)目教學(xué)模式，建立集課件、作業(yè)、答疑、討論和考試為一體的教學(xué)資源平臺。這樣做，不僅方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)，還有利于學(xué)生個性的發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力。
2現(xiàn)場案例教學(xué)
針對電子技術(shù)的廣泛性和多樣性，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，可以根據(jù)真實(shí)的電子產(chǎn)品開發(fā)項(xiàng)目或檢修項(xiàng)目，有步驟地將相關(guān)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，并與學(xué)生共同完成電子產(chǎn)品的設(shè)計、制作和調(diào)試。同時，鑒于信息時代的先進(jìn)性，也可以利用學(xué)校內(nèi)外的網(wǎng)絡(luò)，將相關(guān)的教學(xué)案例拍攝制作成微課視頻，并將與教學(xué)案例有關(guān)的教學(xué)資源分享在網(wǎng)絡(luò)上，使學(xué)生即學(xué)即用，開闊學(xué)生視野，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三強(qiáng)力推進(jìn)教學(xué)方法改革
在教學(xué)過程中，應(yīng)采用多種教學(xué)方法。在中等職業(yè)技術(shù)教育中，探究型教學(xué)方法更能體現(xiàn)職業(yè)教育的特點(diǎn)，更適合培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。探究型教學(xué)包括啟發(fā)式、問題討論式、理論與實(shí)踐相結(jié)合等多種以啟發(fā)、引導(dǎo)為主的教學(xué)方法。在專業(yè)基礎(chǔ)理論教學(xué)中，注重概念的理解和基本思維能力的訓(xùn)練，采用理論啟發(fā)和問題式的方法教學(xué)。在電子專業(yè)的基礎(chǔ)模塊系列課程中，有很多概念、名詞和規(guī)則，對學(xué)生而言，這具有很大的難度，很易產(chǎn)生枯燥甚至畏難的情緒。因此，在教學(xué)設(shè)計過程中，教師可以提前將各種問題交給學(xué)生，在講課中對問題引而不發(fā)，激發(fā)學(xué)生對新知識的求知欲望，而學(xué)生則要主動去探索、研究、討論和回答，加強(qiáng)師生間的交流，使學(xué)生真正理解和掌握所講授的理論知識，起到良好的教學(xué)效果。在專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，采用實(shí)訓(xùn)作業(yè)、綜合練習(xí)、課程設(shè)計、面向應(yīng)用和開發(fā)實(shí)際產(chǎn)品的畢業(yè)設(shè)計，使學(xué)生在“調(diào)查—分析—綜合”和“實(shí)踐—理論—實(shí)踐”的過程中逐步深入，進(jìn)而加深對理論知識的掌握，提升其應(yīng)用能力。電子專業(yè)是實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，開設(shè)職業(yè)拓展模塊的任選課程后，能夠讓學(xué)生從被動變?yōu)橹鲃樱M(jìn)而使實(shí)訓(xùn)內(nèi)容不斷更新和發(fā)展，培養(yǎng)的學(xué)生也不再是“千人一面”，個性將會得到較好的發(fā)揮。此外，對于不同的課程門類，要將綜合作業(yè)與課程設(shè)計相結(jié)合，通過靈活多樣的綜合設(shè)計和多環(huán)節(jié)的綜合實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和分析問題、解決問題的能力，讓學(xué)生了解技術(shù)進(jìn)步與發(fā)展動向，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
四加強(qiáng)教材建設(shè)
以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)需要的中等技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，編寫一批反映教學(xué)改革成果，突出中職教育特色，適應(yīng)中職學(xué)校需要的電子專業(yè)核心課程教材。教材內(nèi)容要體現(xiàn)中職教育的特色，理論以必需、夠用為度，突出應(yīng)用性，使理論聯(lián)系實(shí)際。在目前無合適教材的情況下，應(yīng)鼓勵教師根據(jù)學(xué)校的實(shí)際教學(xué)情況，自編校本項(xiàng)目教材、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書和相關(guān)的項(xiàng)目指導(dǎo)視頻，逐步形成基礎(chǔ)公共課教材、專業(yè)核心項(xiàng)目教材和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)材料三大系列。從目前所使用的校本教材（教學(xué)資料）的反饋情況看，這些教材能把握學(xué)生的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)效率。
五結(jié)束語
只有本著“以人為本、以實(shí)訓(xùn)場室建設(shè)為龍頭、以課程設(shè)置與教學(xué)改革為核心、以行業(yè)應(yīng)用為重點(diǎn)”的原則，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為宗旨，加快人才培養(yǎng)模式和課程體系的改革和創(chuàng)新，才能在專業(yè)建設(shè)方面取得進(jìn)一步的發(fā)展，從而提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力。
作者：姚國旺單位：廣州市番禺區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校
電子技術(shù)專業(yè)論文:項(xiàng)目教學(xué)法對中職電子技術(shù)專業(yè)的影響
隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷增強(qiáng)，綜合素質(zhì)不斷提高，教師要想在教學(xué)活動實(shí)施的過程中獲得一個理想的教學(xué)效果，就需要根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)情況，采用合適的教學(xué)方法。電子技術(shù)是中職學(xué)校不可缺少的一門專業(yè)課程。在該課程教學(xué)中，教師需要僅僅跟隨市場發(fā)展的形勢與學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效的教學(xué)方法。唯有教師教學(xué)方法恰當(dāng)，才可以促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握電子技術(shù)的同時，還能夠適應(yīng)市場發(fā)展的需要。
1項(xiàng)目教學(xué)法的概述
項(xiàng)目教學(xué)方法其實(shí)就是通過項(xiàng)目活動展開的教學(xué)方法。該種教學(xué)方法的核心是項(xiàng)目，在整個教學(xué)活動實(shí)施的過程中，教師通過指導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目獲得相應(yīng)的技能。在項(xiàng)目教學(xué)活動實(shí)施的過程中，學(xué)生可以逐漸養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且在學(xué)生形成這種學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中，可以對已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容進(jìn)行鞏固、深化理解，直至可以學(xué)以致用，這很明顯的可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力。教師采用項(xiàng)目教學(xué)的方法，就是要學(xué)生能夠自主探索，在遇到問題的時候能夠自行思索，以期學(xué)生能夠自主實(shí)施完整的項(xiàng)目。相對傳統(tǒng)的教學(xué)方法，項(xiàng)目教學(xué)方法存在比較多的優(yōu)越性。在中職學(xué)校電子技術(shù)課程中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)方法具有一定的必要性。
2項(xiàng)目教學(xué)方法對中職電子技術(shù)課程的影響
2.1確定項(xiàng)目
項(xiàng)目的選擇與項(xiàng)目教學(xué)方法的順利完成具有緊密的聯(lián)系。教師在選擇項(xiàng)目的時候，必須根據(jù)電子技術(shù)課程教材，將教材中的知識點(diǎn)聯(lián)系到項(xiàng)目中，充分發(fā)揮想象，促使學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中能夠?qū)W以致用，靈活應(yīng)用所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容。教師必須明確一點(diǎn)就是，在項(xiàng)目完成的過程中，需要將振蕩電路、高頻發(fā)射電路與編碼器等知識點(diǎn)應(yīng)用于其中。從這就可以看出，電子技術(shù)課程中這個項(xiàng)目就可以在項(xiàng)目教學(xué)法中應(yīng)用，并且在實(shí)踐中相較于其他的教學(xué)方法可以獲得比較好的教學(xué)效果。
2.2制定項(xiàng)目計劃
在教師項(xiàng)目教學(xué)的項(xiàng)目后，就需要制定項(xiàng)目計劃。項(xiàng)目的制定時完成教學(xué)任務(wù)的前提要件。教師在講授課程之前就可以將學(xué)生進(jìn)行分組，分組的人數(shù)一般控制在5個左右，同時每個小組都需要選取一名組長。在每個小組接到教學(xué)任務(wù)后，小組成員可以通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等不同的方法來獲得遙控報警系統(tǒng)的相關(guān)知識內(nèi)容，進(jìn)一步理解該系統(tǒng)的基本原理。
2.3實(shí)施項(xiàng)目計劃
在學(xué)生通過多種方法查詢紅外線感應(yīng)探頭、常開門磁探頭等相關(guān)遙控報警系統(tǒng)所需要配件后，就需要制作出表格，將所需的配件價格、型號標(biāo)出。學(xué)生購買構(gòu)件的時候，就會仔細(xì)查看配件的尺寸。在這過程中，成員就會發(fā)現(xiàn)其中的問題，并分析問題，解決問題，這對學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的提高具有重要的意義。如果學(xué)生有不能解決的問題，可以請教教師。這樣在教師的協(xié)作下，就可以順利完成任務(wù)。
2.4評估項(xiàng)目
在中職電子技術(shù)課程開展的過程中，教師采用項(xiàng)目教學(xué)的方法，學(xué)生的實(shí)踐能力可以很明顯的提高，并且學(xué)生完成項(xiàng)目任務(wù)的時候會克服其中各種各樣的困難。在檢查評估項(xiàng)目的時候，教師就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自己總結(jié)和評價。這可以促使學(xué)生充分認(rèn)識到自身的不足，并及時的改正。同時教師還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)評，糾正學(xué)生容易犯錯的地方，鼓勵學(xué)生在下次的項(xiàng)目教學(xué)中有更好的表現(xiàn)。
3結(jié)束語
總而言之，針對中職電子技術(shù)課程教學(xué)，教師應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)方法可以凸顯出較多的優(yōu)勢。學(xué)生在項(xiàng)目教學(xué)方法下學(xué)習(xí)，在提高自身實(shí)踐能力的同時，還可以有效增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，促使學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高更適應(yīng)市場發(fā)展的需要。
作者：方召 單位：許昌電氣職業(yè)學(xué)院
電子技術(shù)專業(yè)論文:電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)踐教學(xué)
1實(shí)踐教學(xué)的背景
電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)有三個顯著的特點(diǎn)即：實(shí)踐性、應(yīng)用性和先進(jìn)性。它需要在實(shí)踐中掌握技術(shù)，需要在應(yīng)用中不斷總結(jié)和創(chuàng)新，所包含的新知識和新技術(shù)廣而深。目前，很多學(xué)校的電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的課程設(shè)置和課程安排大多重理論、輕實(shí)踐；大多重技術(shù)、輕工藝；大多重軟件、輕硬件。并且在課程內(nèi)容上絕大部分傳統(tǒng)多、現(xiàn)代少；單元多、系統(tǒng)少；驗(yàn)證多、應(yīng)用少。而這些不符合電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的特點(diǎn)，造成了廣大學(xué)生在學(xué)習(xí)電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的相關(guān)課程時感到非常困惑和費(fèi)力。好不容易熬到畢業(yè)，在找工作時也會因?qū)I(yè)知識不夠扎實(shí)、專業(yè)技術(shù)不夠合格而面臨就業(yè)難、轉(zhuǎn)行多、待遇低等較為現(xiàn)實(shí)和尷尬的處境。為了不斷改善電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)現(xiàn)有的運(yùn)行狀況，需在專業(yè)學(xué)習(xí)中加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，讓實(shí)踐教學(xué)貫穿于專業(yè)學(xué)習(xí)的始終，全程不斷線。通過實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)知與技能學(xué)習(xí)，能培養(yǎng)學(xué)生的操作動手能力；通過實(shí)踐教學(xué)的綜合項(xiàng)目設(shè)計，能培養(yǎng)學(xué)生的工作素質(zhì)能力；通過實(shí)踐教學(xué)的專業(yè)應(yīng)用與研究，能培養(yǎng)學(xué)生的高新技術(shù)與職業(yè)技能，從而讓學(xué)生成為專業(yè)技術(shù)中的佼佼者，能在社會就業(yè)中占有一席之地。
2實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)體系
2.1及時層次
讓學(xué)生成為認(rèn)知與技能型人才，培養(yǎng)學(xué)生的操作動手能力，成為一名的技術(shù)工人此層次的實(shí)踐教學(xué)需注意的要點(diǎn)是：補(bǔ)充學(xué)習(xí)工藝知識、讓學(xué)生熟練掌握操作技能、讓學(xué)生在實(shí)踐過程中具備相應(yīng)的工作作風(fēng)。此層次實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵是：實(shí)踐教學(xué)過程中需以真實(shí)產(chǎn)品為依托、需讓學(xué)生在真實(shí)產(chǎn)品的制作過程中保障質(zhì)量、需讓學(xué)生了解先進(jìn)的專業(yè)前沿技術(shù)。
2.1.1實(shí)踐教學(xué)應(yīng)包含的基本內(nèi)容
（1）安全知識：包括用電常識，安全用電的操作規(guī)程和規(guī)章制度，讓學(xué)生具備一定的安全意識，有消除隱患的能力、有預(yù)防為主的思想。（2）焊接技術(shù)：包括焊接機(jī)理的概念，了解焊接的種類掌握焊接的操作方法，熟悉焊接的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，知道怎樣的焊點(diǎn)才具備性。（3）元器件選擇、測試與應(yīng)用：掌握元器件的分類及各分類的封裝形式；了解各種元器件的技術(shù)參數(shù)及測試方法；掌握元器件的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，并能合理選用元器件，且能考慮到相應(yīng)的成本以及能考慮到電路中元器件應(yīng)具備一定的性。（4）印制電路板的設(shè)計與制造：能了解印制電路板的功能，熟悉印制電路板的發(fā)展歷程，能在印制電路板的設(shè)計中做到規(guī)范、合理、、可行，能手工制作出印制電路板，并熟悉批量生產(chǎn)的相關(guān)流程。
2.1.2實(shí)踐教學(xué)應(yīng)突破傳統(tǒng)、引入現(xiàn)代高科技技術(shù)知識
在此層次的實(shí)踐教學(xué)中，需讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)世界主流工藝技術(shù)——SMT表面組裝技術(shù)，它是目前電子組裝行業(yè)里流行的一種技術(shù)和工藝。
2.1.3實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)引入業(yè)內(nèi)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)
在電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中還應(yīng)引入業(yè)內(nèi)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)——IPC標(biāo)準(zhǔn)。在整個生產(chǎn)過程中，通過實(shí)施IPC標(biāo)準(zhǔn)，電子產(chǎn)品將具備更好的性能及更長的使用壽命。所以，IPC標(biāo)準(zhǔn)在學(xué)生們的實(shí)踐教學(xué)中不可或缺，它能讓學(xué)生們更好地掌握焊接技術(shù)，能讓學(xué)生們更好地適應(yīng)未來的工作要求，增強(qiáng)學(xué)生們的崗位適應(yīng)能力。
2.1.4實(shí)踐教學(xué)中的實(shí)習(xí)內(nèi)容應(yīng)結(jié)合
真實(shí)產(chǎn)品學(xué)習(xí)、還應(yīng)強(qiáng)調(diào)商品概念實(shí)踐教學(xué)中實(shí)習(xí)產(chǎn)品選擇的標(biāo)準(zhǔn)：及時是完整、具備實(shí)用性；其次是外觀時尚、功能時尚，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；并且還需具備低廉的價格，還需考慮實(shí)習(xí)的成本。
2.2第二層次
讓學(xué)生成為綜合設(shè)計型人才，培養(yǎng)學(xué)生具備工程師的素質(zhì)，期待畢業(yè)后能成為一名合格的工程師此層次的實(shí)踐教學(xué)需注意的要點(diǎn)是：加強(qiáng)綜合設(shè)計訓(xùn)練、鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)生具備團(tuán)隊(duì)精神、能擁有整體工程意識。此層次實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵是：實(shí)踐教學(xué)過程中需將軟件硬件相結(jié)合，需真刀真槍地對工程項(xiàng)目進(jìn)行完整的設(shè)計與制作。（1）實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)包含電子EDA的實(shí)踐，只有這樣才能讓學(xué)生們真正地熟悉工程師產(chǎn)品設(shè)計的整個流程，才能讓學(xué)生們體驗(yàn)到作為一名工程師的整體意識、全局意識和團(tuán)隊(duì)意識。（2）實(shí)踐教學(xué)中可采用課、賽結(jié)合的獨(dú)特方式進(jìn)行，讓學(xué)生積極參加校內(nèi)的各種技能競賽，以此激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們能夠通過自己的獨(dú)立學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)提升專業(yè)技術(shù)水平，并讓他們在各種技能競賽中得到充分的鍛煉，從而培養(yǎng)他們的工程師素質(zhì)。（3）實(shí)踐教學(xué)中可進(jìn)行課程改革、并開展相關(guān)工程師的認(rèn)證對電子技術(shù)課程、電子工藝課程、單片機(jī)課程進(jìn)行課程改革，并針對這些課程開展電子工藝工程師、單片機(jī)工程師的認(rèn)證工作。
2.3第三層次
讓學(xué)生成為應(yīng)用研究型人才，培養(yǎng)學(xué)生擁有高新技術(shù)與職業(yè)技能，讓其畢業(yè)后能從事應(yīng)用研究工作此層次的實(shí)踐教學(xué)需注意的要點(diǎn)是：熟悉現(xiàn)代科技、高新技術(shù)的相關(guān)知識，能在實(shí)踐應(yīng)用中研究創(chuàng)新、具有創(chuàng)新意識、能從事研究工作。此層次實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵是：能參與項(xiàng)目研究、能在應(yīng)用課題中發(fā)揮所長、能將多種學(xué)科進(jìn)行交叉應(yīng)用、善于創(chuàng)新。（1）實(shí)踐教學(xué)中可開設(shè)多門新技術(shù)選修課，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行業(yè)余學(xué)習(xí)。（2）實(shí)踐教學(xué)中可充分結(jié)合研究項(xiàng)目、應(yīng)用課題讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，以此讓學(xué)生感受到前沿科技的魅力。（3）實(shí)踐教學(xué)中可組織開展創(chuàng)新科技競賽，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
3實(shí)踐基地的運(yùn)行管理
電子實(shí)踐基地長期存在著三大問題：管理人員的相對匱乏、資金的相對短缺、實(shí)驗(yàn)設(shè)備的相對落后。所以，在實(shí)踐基地的運(yùn)行管理中需注重實(shí)踐基地的可持續(xù)發(fā)展。而擺脫如此局面的出路，只有兩個長期堅持：一、堅持實(shí)踐教學(xué)與產(chǎn)品研發(fā)生產(chǎn)相結(jié)合；二、堅持實(shí)踐基地與企業(yè)相結(jié)合。除此之外，電子實(shí)踐教學(xué)還需注重雙師型隊(duì)伍的培養(yǎng)。充分提供機(jī)會讓教師們從以前的驗(yàn)證原理轉(zhuǎn)到如今的設(shè)計制作中來，讓教師們從以前的課堂展示轉(zhuǎn)到如今的操作動手中來，讓教師們參與到SMT實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)、PCB快速制作系統(tǒng)、電子EDA實(shí)踐平臺的學(xué)習(xí)和操作中來。只有這樣，電子技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)才會與時俱進(jìn)，才會綻放光芒！
作者：周志 單位：重慶市機(jī)械高級技工學(xué)校
電子技術(shù)專業(yè)論文:汽車電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)踐與探索
【摘要】近年來高校師資隊(duì)伍在各個學(xué)科專業(yè)中形成了很多教學(xué)團(tuán)隊(duì)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)對保障人才培養(yǎng)質(zhì)量，深化高校內(nèi)涵建設(shè)，提高高校競爭力和生命力發(fā)揮了重要作用。結(jié)合專業(yè)及職業(yè)特點(diǎn)，汽車電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)帶頭人建設(shè)、實(shí)施人才共育、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員教學(xué)科研水平、加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、提高服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)能力等方面重點(diǎn)建設(shè)發(fā)展，提高團(tuán)隊(duì)可持續(xù)發(fā)展能力，確保團(tuán)隊(duì)健康成長，從而有力地推動汽車電子技術(shù)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】汽車電子教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)管理
近年來，團(tuán)隊(duì)精神也在感染著高校教師隊(duì)伍，形成了各個學(xué)科專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)所有成員在知識、技能等方面相互補(bǔ)充，成員之間通力協(xié)作，共同完成人才培養(yǎng)目標(biāo)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)是高校工作的一種重要組織形式，對保障高校教學(xué)質(zhì)量，提高高校競爭力和生命力發(fā)揮了重要的作用。淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)按照專業(yè)與職業(yè)的內(nèi)在要求，重點(diǎn)建設(shè)了團(tuán)隊(duì)帶頭人、實(shí)施人才共育、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員教學(xué)科研水平、加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、提高服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)能力等方面，提高團(tuán)隊(duì)可持續(xù)發(fā)展能力，確保團(tuán)隊(duì)健康成長，從而有力地推動了汽車電子技術(shù)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。
一、構(gòu)建專業(yè)要求人才培養(yǎng)模式
學(xué)院汽車電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)始終把握電子信息領(lǐng)域的前沿發(fā)展方向，在人才培養(yǎng)過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，修改和完善專業(yè)課程體系，積極探索和設(shè)計開發(fā)了新的人才培養(yǎng)模式。團(tuán)隊(duì)把“重在實(shí)踐，理論活用”作為汽車電子專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的切入點(diǎn)，堅持“以汽車電子技術(shù)應(yīng)用為主線，增強(qiáng)設(shè)計與創(chuàng)新能力；以制造業(yè)為根本，多能發(fā)展，拓寬就業(yè)領(lǐng)域”的人才培養(yǎng)模式，開發(fā)并設(shè)計了符合目前汽車電子技術(shù)專業(yè)及專業(yè)群人才培養(yǎng)目標(biāo)體系。
二、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)帶頭人建設(shè)及管理
汽車電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人為高級職稱、電子技術(shù)省級專業(yè)帶頭人、省職業(yè)技能鑒定考評員。團(tuán)隊(duì)帶頭人能夠緊密聯(lián)系學(xué)校各部門與社會行業(yè)企業(yè)，充分利用校內(nèi)外各種資源，進(jìn)行有效地資源整合，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展和團(tuán)隊(duì)建設(shè)，并在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮了業(yè)務(wù)指導(dǎo)和示范帶動作用。[1]
（一）主持制定團(tuán)隊(duì)的發(fā)展規(guī)劃和工作目標(biāo)
團(tuán)隊(duì)建設(shè)與發(fā)展有計劃、有目標(biāo)，團(tuán)隊(duì)有總體發(fā)展規(guī)劃、成員個人發(fā)展規(guī)劃及工作任務(wù)。團(tuán)隊(duì)發(fā)展規(guī)劃是通過努力把團(tuán)隊(duì)打造成一支整體素質(zhì)高、業(yè)務(wù)強(qiáng)、成果多的省級教學(xué)團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)工作目標(biāo)是打造符合時展的、突出體現(xiàn)高職教育特色的汽車電子技術(shù)專業(yè)，三年內(nèi)完成本專業(yè)的省級特色專業(yè)建設(shè)，打造一支產(chǎn)學(xué)研一體化的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
（二）組織實(shí)施汽車電子技術(shù)專業(yè)建設(shè)和改革
團(tuán)隊(duì)帶頭人積極帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行專業(yè)建設(shè)和改革，引進(jìn)了先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)手段和技術(shù)工藝，突出職業(yè)教育特色，培養(yǎng)技能型應(yīng)用人才。帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)及時追蹤專業(yè)發(fā)展的前沿，開展專業(yè)調(diào)研和專業(yè)剖析。把握專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革方向，積極開展教學(xué)建設(shè)與改革研究。積極參與汽車電子技術(shù)省級特色專業(yè)建設(shè)，確立專業(yè)發(fā)展的思路與模式，并制定了特色專業(yè)教學(xué)計劃、教學(xué)大綱和人才培養(yǎng)計劃。科學(xué)合理地使用現(xiàn)代化教學(xué)手段和方法，引入項(xiàng)目教學(xué)、一體化教學(xué)、案例式教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、生產(chǎn)模擬教學(xué)等教學(xué)方法。根據(jù)社會崗位需求和本專業(yè)畢業(yè)生回訪情況，及時調(diào)整人才培養(yǎng)方案，以較大程度滿足社會對人才的需求。強(qiáng)化學(xué)生動手能力，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，開發(fā)了多個校企合作單位，并聘請多名企業(yè)高級技師或能工巧匠作為兼職教師參與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。組織本專業(yè)的資源庫建設(shè)和人才培養(yǎng)模式改革。
（三）以身作則加強(qiáng)帶頭人自身修養(yǎng)
團(tuán)隊(duì)帶頭人積極參與教學(xué)改革，有效地開展教研活動，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，身體力行，為人師表，深入生產(chǎn)科研及時線，不斷提高自身業(yè)務(wù)能力和水平。具有較強(qiáng)的組織、協(xié)調(diào)、管理和執(zhí)行能力，善于團(tuán)結(jié)協(xié)作，能夠在團(tuán)隊(duì)中形成較強(qiáng)的凝聚力與親和力，能夠正常開展有效的團(tuán)隊(duì)建設(shè)和管理工作，能夠積極主動地進(jìn)行創(chuàng)造性的工作。
三、實(shí)施團(tuán)隊(duì)分工協(xié)作人才共育
汽車電子技術(shù)是一門涉及汽車技術(shù)、電子技術(shù)的復(fù)合型專業(yè)，因此要求團(tuán)隊(duì)全體成員發(fā)揮各自優(yōu)勢，團(tuán)結(jié)協(xié)作，為實(shí)現(xiàn)同一教學(xué)目標(biāo)而努力。
（一）團(tuán)隊(duì)分工協(xié)作實(shí)施人才共育的形式
校企合作是應(yīng)用型職業(yè)教育辦學(xué)的特色所在，根據(jù)校企合作的實(shí)際情況，團(tuán)隊(duì)在不同階段采用了不同的育人形式，主要有訂單式人才培養(yǎng)模式、2+1合作教育模式、工學(xué)結(jié)合三種辦學(xué)形式。通過校企合作之路，解決高職教育發(fā)展中存在的辦學(xué)條件、育人及就業(yè)等主要瓶頸問題。
（二）團(tuán)隊(duì)分工協(xié)作實(shí)施人才共育的途徑
根據(jù)汽車電子技術(shù)專業(yè)崗位群人才培養(yǎng)要求，校內(nèi)專任教師與來自校外行業(yè)企業(yè)兼職教師團(tuán)隊(duì)成員明確職責(zé)，各自發(fā)揮優(yōu)勢。專任教師主要負(fù)責(zé)理論課程，制訂課程大綱與教學(xué)方案；實(shí)訓(xùn)教師與行業(yè)企業(yè)兼職教師主要開展實(shí)訓(xùn)技能與崗位實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作。
（三）團(tuán)隊(duì)分工協(xié)作實(shí)施人才共育的方法
1．在課程講授方式中實(shí)現(xiàn)分工協(xié)作，每門課程都有一名相應(yīng)擅長的老師來負(fù)責(zé)，同時又有其他1-2名教師協(xié)作，做好課程標(biāo)準(zhǔn)的制定及相應(yīng)的授課工作。團(tuán)隊(duì)的理念是由“專攻”到“專教”，體現(xiàn)個人優(yōu)勢的同時提升整體水平，實(shí)現(xiàn)汽車電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)。
2．在項(xiàng)目教學(xué)中實(shí)現(xiàn)分工協(xié)作，針對開展項(xiàng)目教學(xué)法課程中的不同項(xiàng)目模塊，尋找的教師搭配形式，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。
3．在專兼職教師中實(shí)現(xiàn)分工協(xié)作，增強(qiáng)高職教育活力。團(tuán)隊(duì)內(nèi)的企業(yè)外聘教師承擔(dān)了大量的現(xiàn)場教學(xué)工作，具體指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計汽車電子生產(chǎn)維修過程的每一步實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，撰寫進(jìn)行汽車電子生產(chǎn)維修過程的專題報告，分析汽車電子生產(chǎn)維修具體案例，實(shí)現(xiàn)了對校內(nèi)專任教師理論教學(xué)的有力補(bǔ)充。與此同時，學(xué)院也組織教師到企業(yè)掛職鍛煉，參與產(chǎn)學(xué)研合作單位新產(chǎn)品研發(fā)，或承擔(dān)一定的職業(yè)培訓(xùn)工作，增強(qiáng)高職實(shí)踐教學(xué)能力。
4．協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)成員，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢，提升團(tuán)隊(duì)整體能力。團(tuán)隊(duì)成員都擔(dān)任過相關(guān)理論課程或?qū)嶒?yàn)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)任務(wù)，都積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，在專業(yè)建設(shè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計與實(shí)施中都相互配合，取得了顯著的效果。推行青年教師導(dǎo)師制，充分發(fā)揮老教師對青年教師的“傳、幫、帶”作用，老教師把自己多年來在教學(xué)、知識、技能等方面取得的寶貴經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)青年教師進(jìn)行教學(xué)和科研。注重教學(xué)、科研與生產(chǎn)相互融合，將科學(xué)研究中的新知識、新方法、新技術(shù)融入到教學(xué)中；同時，將教學(xué)成果應(yīng)用到生產(chǎn)實(shí)踐中，使教學(xué)成果得到一定的推廣。
四、注重團(tuán)隊(duì)成員教學(xué)科研培養(yǎng)
（一）通過組織實(shí)施教師的聽課、試講、語言等基本功訓(xùn)練，以及教師教學(xué)基本功大賽和職業(yè)技能競賽，使得教師的理論與實(shí)踐教學(xué)水平都有很大的提高。
（二）通過“雙師”素質(zhì)培養(yǎng)，提高實(shí)踐教學(xué)能力。[2]學(xué)院選派專職教師到重點(diǎn)院校進(jìn)修，有計劃地組織教師到企業(yè)鍛煉，到國家或省培訓(xùn)基地參加“雙師”素質(zhì)培訓(xùn)，團(tuán)隊(duì)成員全部獲得相應(yīng)的高級職業(yè)技能證書或職業(yè)技能考評員證書，具有“雙師”資格，都已成長為“雙師型”教師。
（三）面向行業(yè)企業(yè)實(shí)際需求和專業(yè)建設(shè)要求，團(tuán)隊(duì)成員積極參與多項(xiàng)橫向合作項(xiàng)目。有老師自主設(shè)計實(shí)用新型專利，如卡片式試卷；有老師參與多項(xiàng)實(shí)用新型專利的設(shè)計；還有老師參與多項(xiàng)技術(shù)服務(wù)和技術(shù)改造項(xiàng)目，取得了良好的社會聲譽(yù)。
（四）通過教科研項(xiàng)目研究，提高創(chuàng)新能力。目前，淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車電子技術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)取得了以“省級專業(yè)建設(shè)帶頭人”“省級特色專業(yè)”“省級示范實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心”“省級精品課程”“省自然科學(xué)基金項(xiàng)目”“省級規(guī)劃教材”和多個“實(shí)用新型專利”為標(biāo)志的系列建設(shè)成果，完成了汽車電子技術(shù)專業(yè)的省級特色專業(yè)建設(shè)。團(tuán)隊(duì)成員多位老師主編規(guī)劃教材5部、副主編或參編規(guī)劃教材及精品課程教材10余部、自主編寫實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教材3部；參與省自然科學(xué)基金項(xiàng)目1項(xiàng)；主持或參與院級教科研項(xiàng)目20余項(xiàng)；主持或參與實(shí)用新型專利7項(xiàng)；40余篇，其中中文核心期刊上10余篇；指導(dǎo)學(xué)生多次在部級及省級技能大賽中獲獎；獲省科技成果獎1項(xiàng)；多名教師被選聘為淮北市職業(yè)教育專家?guī)斐蓡T。
五、加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
為滿足生產(chǎn)能力培養(yǎng)的需求，團(tuán)隊(duì)已建設(shè)多個基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室和專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，如電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、電工技能實(shí)訓(xùn)室、電子技能實(shí)訓(xùn)室、電力電子實(shí)驗(yàn)室、汽車空調(diào)維修實(shí)驗(yàn)室、傳感與檢測實(shí)驗(yàn)室、單片機(jī)與PLC工控實(shí)驗(yàn)室、電力拖動實(shí)驗(yàn)室等校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地；機(jī)電一體化省級實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心擁有汽車檢測與維修多個實(shí)訓(xùn)室。為推進(jìn)工學(xué)結(jié)合的內(nèi)涵建設(shè)，讓學(xué)生盡可能早的接觸生產(chǎn)實(shí)踐，掌握實(shí)際操作技能，根據(jù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃加大校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，并規(guī)范管理。與原有的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地深度合作的基礎(chǔ)上，團(tuán)隊(duì)將進(jìn)一步拓寬校企合作渠道，開發(fā)更多的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)合作企業(yè)，將工學(xué)結(jié)合向深度推進(jìn)。以職業(yè)技能大賽項(xiàng)目整合實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。積極引進(jìn)先進(jìn)的技術(shù)與工藝、緊跟行業(yè)發(fā)展的步伐，并與汽車檢測與維修、汽車服務(wù)與營銷、應(yīng)用電子技術(shù)、電氣自動化技術(shù)、機(jī)電一體化等專業(yè)實(shí)現(xiàn)資源共享。
六、提升服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)基本能力
團(tuán)隊(duì)部分成員受聘擔(dān)任淮北市地方政府和企業(yè)的專家顧問，積極為社會提供智力支持；積極開展應(yīng)用研究和實(shí)用技術(shù)開發(fā)，為企業(yè)提供技術(shù)支持；參與淮北市及周邊地區(qū)多家企業(yè)多項(xiàng)科研項(xiàng)目的技術(shù)攻關(guān)，為企業(yè)解決了多項(xiàng)技術(shù)難題；大力開展職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定、科技咨詢和科技成果推廣等。汽車電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)積極進(jìn)行團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理，保障本專業(yè)健康有序發(fā)展，并以汽車電子技術(shù)專業(yè)為龍頭，帶動應(yīng)用電子技術(shù)、汽車營銷與服務(wù)、電子工藝與管理等專業(yè)群的大力發(fā)展，更好地為淮北地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展服務(wù)。
電子技術(shù)專業(yè)論文:電子技術(shù)專業(yè)課德育教學(xué)方法策略
職業(yè)道德教育可以滲透在整個教學(xué)過程中的任意一個環(huán)節(jié)，在操作實(shí)施中既不要占用專業(yè)課堂大量的時間刻意去做，也不要刻板地拘泥于形式，更不要走過場，重點(diǎn)是在教學(xué)計劃的指導(dǎo)下，有選擇地在教學(xué)環(huán)節(jié)及教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一個適合于滲透職業(yè)道德教育的氛圍和情境，使學(xué)生在不知不覺中真正形成職業(yè)道德行為習(xí)慣。
1在教學(xué)目標(biāo)中凸顯職業(yè)道德教育
德育目標(biāo)是教學(xué)目標(biāo)中的重要組成，是教學(xué)與社會需要發(fā)生聯(lián)系的“中介”，社會需求和教學(xué)活動都與學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)密切相關(guān)。所謂“凸顯”，就是使職業(yè)道德教育在教學(xué)中起到引領(lǐng)教學(xué)、服務(wù)教學(xué)的作用。在教學(xué)目標(biāo)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)當(dāng)在研究學(xué)生的興趣、動機(jī)、意志、知識和能力水平以及社會需求上下工夫，使得在教學(xué)活動中明確追求什么目的，要達(dá)到什么結(jié)果，使學(xué)生產(chǎn)生要達(dá)到目標(biāo)的愿望，激勵學(xué)生向既定的目標(biāo)努力學(xué)習(xí)，使職業(yè)道德教育在教學(xué)目標(biāo)中引起共鳴。例如，電子專業(yè)學(xué)科班的學(xué)生大部分都有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲和虛榮心，又有爭強(qiáng)好勝的心里動機(jī)，喜歡動手操作，滿足于成就感，但缺乏團(tuán)隊(duì)合作意識。“音箱的制作”是一次需要互相合作才能更好、更快地完成任務(wù)的實(shí)訓(xùn)課，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，我將“知榮辱、共進(jìn)退”確定為德育目標(biāo)，目的是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、積極向上的精神，達(dá)到讓學(xué)生知道“以團(tuán)結(jié)協(xié)作為榮，以損人利己為恥”的效果。因此，筆者將課堂活動以4人為一組，哪一組做得最快、好、音質(zhì)即為。上課伊始，首先明確德育目標(biāo)，學(xué)生很興奮，各個摩拳擦掌、躍躍欲試，最終這堂課學(xué)生不但知識、技能掌握得好，而且學(xué)生的職業(yè)道德行為表現(xiàn)更是令我眼前一亮，達(dá)到了預(yù)期的效果。
2在教學(xué)過程中鞏固職業(yè)道德教育
在教學(xué)過程中，掌握知識是形成學(xué)生職業(yè)道德的基礎(chǔ)。19世紀(jì)德國教育家赫爾巴特提出了“教學(xué)的教育性”這一命題，他說：“我想不到有任何‘無教學(xué)的教育’，正如在相反方面，我不承認(rèn)有任何‘無教育的教學(xué)’。”一般說來，任何知識體系都滲透著一定的思想、政治、道德的因素，具有潛隱的教育性；同時科學(xué)性的知識本身就是一種巨大的教育力量。學(xué)生職業(yè)道德的發(fā)展依存于對知識的傳授，所以，在教學(xué)過程中應(yīng)堅定不移地執(zhí)行既定的德育目標(biāo)，努力創(chuàng)設(shè)滲透職業(yè)道德教育的氛圍和情境，使職業(yè)道德教育在教學(xué)過程中得到鞏固。筆者在講授“二極管整流電路”時，將“愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信”確定為德育目標(biāo)。根據(jù)知識的特點(diǎn)，筆者打破常規(guī)教學(xué)思路，創(chuàng)設(shè)“一切為了企業(yè)和消費(fèi)者利益”的教學(xué)情境，以產(chǎn)品的“性價比”為線索展開。例如在電解電容的參數(shù)選擇上，若容量選得過大，則沖擊電流大，影響元件的使用壽命；若耐壓值選得過大，則成本高，如若其他元件的選擇仍然不合適，就會造成產(chǎn)品的性價比過低，使產(chǎn)品在市場上的競爭力下降，影響產(chǎn)品的知名度和企業(yè)的效益；同時，也會降低產(chǎn)品的使用壽命，給消費(fèi)者造成一定的不便或經(jīng)濟(jì)損失。這樣，在授課中就讓學(xué)生深切體會到，產(chǎn)品的質(zhì)量是企業(yè)的生命，產(chǎn)品質(zhì)量低下，企業(yè)就沒有信譽(yù)可言，消費(fèi)者也會感覺受到了欺騙。因此作為企業(yè)的一份子，要做到“愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信”。
3使職業(yè)道德在課外作業(yè)中得到提升
社會實(shí)踐是職業(yè)道德行為養(yǎng)成的根本途徑。離開社會實(shí)踐，學(xué)生既無法深刻領(lǐng)會職業(yè)道德的內(nèi)涵，也無法將職業(yè)道德品質(zhì)和專業(yè)技能轉(zhuǎn)化為造福人民、奉獻(xiàn)社會的實(shí)際行動。課外作業(yè)就是一種很好的社會實(shí)踐活動，教師組織得好，不但能使學(xué)生的知識、技能在活動中得到發(fā)揮，而且會使學(xué)生的職業(yè)道德得到展示和檢驗(yàn)。例如筆者在“五一”黃金周之前，根據(jù)實(shí)際情況布置了課外作業(yè)———推銷電子產(chǎn)品。此次活動既要面向商家，又要面向消費(fèi)者，對學(xué)生而言，做好這項(xiàng)工作有一定的難度，這就要求學(xué)生必須有很高的職業(yè)道德素質(zhì)。所以，筆者要求學(xué)生親自聯(lián)系一些銷售家用電器的商家，指導(dǎo)學(xué)生寫推銷計劃，根據(jù)產(chǎn)品特點(diǎn)設(shè)計推銷方案，面對消費(fèi)者進(jìn)行培訓(xùn)等，爭取使學(xué)生把學(xué)到的職業(yè)道德知識和規(guī)范運(yùn)用到實(shí)踐中去。在活動中，筆者以正確的職業(yè)道德觀念指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐，做到理論聯(lián)系實(shí)際，并引導(dǎo)學(xué)生利用專業(yè)知識，努力做到對產(chǎn)品的宣傳要合乎實(shí)際、童叟無欺、實(shí)事求是，一言一行要達(dá)到職業(yè)禮儀的基本要求，讓他們用自己的才華服務(wù)社會、感動社會。可見，課外作業(yè)會給學(xué)生一個在實(shí)踐中推銷自己、展示自己的舞臺，讓學(xué)生感受到“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的道理，從而躬行踐履，提升他們的職業(yè)道德素質(zhì)。
4在實(shí)習(xí)期間自覺養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為習(xí)慣
實(shí)習(xí)教學(xué)是一種可以促進(jìn)學(xué)生自我教育的教育活動，從某種意義上也可以說是學(xué)生走向職場前的一次“彩排”。學(xué)生會通過實(shí)踐轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)崗位意識，增強(qiáng)社會經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然，學(xué)生能否在職場這個“舞臺”中做得更好，筆者認(rèn)為學(xué)生在“彩排”中能否促進(jìn)“自我”，自覺養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為習(xí)慣是非常關(guān)鍵的。因此，我們在實(shí)習(xí)期間應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位和主體資格，充分發(fā)揮學(xué)生的自我教育能力，創(chuàng)設(shè)一個適合于學(xué)生“自覺”發(fā)展的空間。例如為了達(dá)到這一目的，筆者在學(xué)生實(shí)習(xí)前的動員大會上主要提出了幾個問題：（1）你在實(shí)習(xí)中感覺缺少了什么？（2）你在實(shí)習(xí)中獲得了什么？（3）你為企業(yè)做了哪些小的貢獻(xiàn)？（4）實(shí)習(xí)結(jié)束回校后，你再準(zhǔn)備做些什么？問題不多，壓力不大，創(chuàng)造了以學(xué)生為主體、令人歡欣鼓舞的自我教育氛圍，學(xué)生既感興趣，非常樂意接受，又能深切感受到實(shí)習(xí)的目的、意義和老師的殷切希望，有利于學(xué)生完成“自我”，積極、主動、自覺地養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為習(xí)慣。總之，在專業(yè)學(xué)科教學(xué)中滲透職業(yè)道德教育，真正精心營造出一個適合于學(xué)生成長的環(huán)境氛圍，不僅需要教師的辛勤勞動，還需要各方面的相互協(xié)作、相互支持、相互影響。筆者相信，只要我們共同努力，就一定會為國家培養(yǎng)出更多“德技雙馨”的高素質(zhì)人才。
作者：周亞中 單位：包頭機(jī)械工業(yè)職業(yè)學(xué)校
電子技術(shù)專業(yè)論文:電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)技能教學(xué)實(shí)踐
【文章摘要】電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的較大特點(diǎn)是理論與實(shí)踐的關(guān)系非常緊密，因此在職業(yè)學(xué)校教學(xué)中必須注重學(xué)生實(shí)踐動手能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)當(dāng)今社會對技能型人才的迫切要求。這就需要職業(yè)教育加強(qiáng)對電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)技能教學(xué)的改革力度，提高學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的高水平技能人才。
【關(guān)鍵詞】技工學(xué)校；電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)；電子電工
0前言
專業(yè)技能是中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的一個必須環(huán)節(jié)，而與理論基礎(chǔ)知識相提并重的專業(yè)技能的掌握常常是學(xué)生通過觀察、模仿、實(shí)踐、反饋等的一系列過程來實(shí)現(xiàn)的。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生在校兩年半的時間內(nèi)通過技能教學(xué)后的考核應(yīng)達(dá)到中級工水平的操作技能。筆者認(rèn)為，在電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)技能教學(xué)中，可以根據(jù)電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)專業(yè)技能自身的特點(diǎn)，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，分層次、分步驟、分階段實(shí)施教學(xué)目標(biāo)，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。
1當(dāng)前電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)技能教學(xué)的問題
1.1理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相脫節(jié)
當(dāng)前，電工電子技能教學(xué)主要是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”，教師的所起的作用是主要還是“教”，而不是現(xiàn)代教學(xué)理念的“指導(dǎo)”或“培養(yǎng)”，學(xué)生的主要任務(wù)是簡單“模仿”而不是“創(chuàng)新創(chuàng)作”。如果只是一味地學(xué)習(xí)理論,而不去進(jìn)行實(shí)踐教學(xué),不能真正提高學(xué)生動手能力和解決實(shí)際問題的能力。
1.2學(xué)校與企業(yè)銜接力度不夠
實(shí)習(xí)教師只懂理論而實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，也缺乏創(chuàng)新精神，直接導(dǎo)致專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和企業(yè)需求之間存在脫節(jié)，學(xué)生所學(xué)技能到企業(yè)基本沒用，再加上技校生的學(xué)習(xí)能力比較差，綜合素質(zhì)不高，無形中加大了畢業(yè)生的就業(yè)壓力。
1.3專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)重視程度不夠
目前電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)在專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)模式、實(shí)踐教學(xué)手段等方面較為傳統(tǒng)和陳舊，“雙師型”教師缺乏，課程開發(fā)與校企合作力度不夠，同時由于實(shí)習(xí)內(nèi)容落后，導(dǎo)致學(xué)生對專業(yè)知識了解甚少，缺乏感性認(rèn)識，學(xué)生對專業(yè)理論、專業(yè)技能的學(xué)習(xí)感到困難很大，缺乏動力。
2電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)技能教學(xué)的實(shí)踐思考
結(jié)合電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)技能教學(xué)自身的的特點(diǎn)與理論教學(xué)的差異性，筆者在電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中主要采用以下教學(xué)方法，以培養(yǎng)適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展、滿足企業(yè)需求的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。
2.1加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心
興趣是樂趣和志趣形成的起點(diǎn)，樂趣是興趣的升華，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生如果對自己的理論學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練產(chǎn)生興趣，就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，想學(xué)、樂學(xué)、愛學(xué)。記得一次電工實(shí)訓(xùn)課上，教學(xué)的內(nèi)容是日光燈電路的安裝。班上一名學(xué)生進(jìn)行通電試驗(yàn)出現(xiàn)燈管兩頭發(fā)紅，中間不亮的情況，我把啟輝器中的小電容去掉，再安裝回去，日光燈又重新亮了起來。從這件事情上，學(xué)生學(xué)到了如何解決生活實(shí)際問題的技能，技能課的實(shí)習(xí)熱情高漲。
2.2改革教學(xué)方法，促進(jìn)專業(yè)理論與專業(yè)技能的有機(jī)銜接
一直以來，實(shí)訓(xùn)課都是安排在理論教學(xué)之后開展，對于學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的技校生來說，很容易導(dǎo)致專業(yè)理論學(xué)習(xí)和專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)相脫節(jié)，不能很好地適應(yīng)技校生邊學(xué)邊練的教學(xué)特點(diǎn)，知識無法得到鞏固，教學(xué)效果較差。在一次元器件的識別方法公開課上，我把教學(xué)內(nèi)容直接搬到實(shí)訓(xùn)室而非教室授課，把授課內(nèi)容放到實(shí)訓(xùn)室里對照實(shí)物進(jìn)行講解，讓學(xué)生邊聽邊認(rèn)知這些元器件，并用儀表進(jìn)行測量的方法激發(fā)、鞏固學(xué)生所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還掌握萬用表、示波器、信號發(fā)生器等儀器儀表的操作方法，并且也大大節(jié)省時間，教學(xué)效果非常顯著。
2.3構(gòu)建高技能人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力
構(gòu)建高技能人才培養(yǎng)體系是在更新教育觀念的基礎(chǔ)上，力求站在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最前沿，以增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能培養(yǎng)為目標(biāo)，通過各種行之有效的途徑切實(shí)提升學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)課可以采取基于工作過程的課程體系設(shè)計，實(shí)施理學(xué)一體化的教學(xué)形式，科學(xué)地運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)技術(shù)手段，開展適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)需要的人才培養(yǎng)模式與課程體系建設(shè)，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性、加強(qiáng)了學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
2.4重視學(xué)生觀察能力的鍛煉
在實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)中要注重學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中培養(yǎng)觀察、思考、質(zhì)疑和探究精神，發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題使知識的傳授、技能的訓(xùn)練以及能力的培養(yǎng)有效的結(jié)合在一起。在一次實(shí)訓(xùn)課上，講授的內(nèi)容是鉛酸電池的充放電，首先要求學(xué)生用指針式或數(shù)字式萬用表測試鉛酸電池的性能，對鉛酸電池的性能有一個大致的估算，同時也設(shè)定了鉛酸電池短路、斷路、漏電以及容量等問題，要求學(xué)生按照不同的問題逐一觀察、測試，引導(dǎo)學(xué)生思考，從萬用表的各種讀數(shù)中解答各種問題，由此開拓學(xué)生的思維，同時鍛煉學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治瞿芰Α?
2.5加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)能力的內(nèi)配外訓(xùn)，適應(yīng)技能實(shí)訓(xùn)的教學(xué)要求
電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教師首先必須加強(qiáng)教學(xué)技能和動手能力訓(xùn)練，尤其是“雙師型”教師的培養(yǎng)力度，通過進(jìn)修學(xué)習(xí)、企業(yè)工作鍛煉、承擔(dān)項(xiàng)目開發(fā)工作、參加職業(yè)技能培訓(xùn)等多種方式，使專職教師獲得高級工以上的相關(guān)職業(yè)資格證書，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；其次提高電子電工教師的信息化技術(shù)水平，在實(shí)訓(xùn)課上創(chuàng)設(shè)一種教學(xué)特點(diǎn)鮮明、教學(xué)內(nèi)容豐富、教學(xué)情境形象生動的新型教學(xué)模式，以適應(yīng)不斷發(fā)展的技能教學(xué)要求；可以聘請企業(yè)一線的技藝精湛的技術(shù)專家、技術(shù)能手作為兼職教師，解決制約人才培養(yǎng)的師資“瓶頸”問題。
2.6加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)能力的內(nèi)配外訓(xùn)，適應(yīng)技能實(shí)訓(xùn)的教學(xué)要求
建設(shè)一支教學(xué)能力強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富專業(yè)師資隊(duì)伍是推進(jìn)技能實(shí)訓(xùn)的重要步奏。因此電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教師首先必須加強(qiáng)教學(xué)技能和動手能力訓(xùn)練，尤其是“雙師型”教師的培養(yǎng)力度，通過進(jìn)修、下廠鍛煉、主持教科研項(xiàng)目、參加職業(yè)技能培訓(xùn)等多種方式，使專職教師獲得高級工、技師以上的相關(guān)職業(yè)資格證書，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；其次提高電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教師的信息化技術(shù)水平，在實(shí)訓(xùn)課上創(chuàng)設(shè)一種教學(xué)特點(diǎn)鮮明、教學(xué)內(nèi)容豐富、教學(xué)情境形象生動的新型教學(xué)模式，以適應(yīng)不斷發(fā)展的技能教學(xué)要求。
3結(jié)束語
隨著社會發(fā)展和電子產(chǎn)業(yè)對高技能人才的需要，電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)專業(yè)培養(yǎng)高技能人才的模式應(yīng)當(dāng)與社會發(fā)展相適應(yīng)，與電子產(chǎn)業(yè)對人才的需求相適應(yīng)，與時俱進(jìn)。而采用何種方法才能更好地提高技能教學(xué)的質(zhì)量，還需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、創(chuàng)新。
電子技術(shù)專業(yè)論文:電子技術(shù)專業(yè)校外教學(xué)資源研究
【摘要】高職院校充分利用校外教學(xué)資源進(jìn)行課程設(shè)置和教學(xué)實(shí)踐，可以有效地實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校培養(yǎng)技術(shù)型人才目標(biāo)的需要。本文首先從應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源發(fā)展需求進(jìn)行探究，分析校外教學(xué)資源開發(fā)的原則，并具體分析高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)如何有效的開發(fā)和利用校外教學(xué)資源。
【關(guān)鍵詞】應(yīng)用電子技術(shù)；校外教學(xué)資源；開發(fā)和利用
高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與高職總體培養(yǎng)方略相一致，要促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能的共同發(fā)展，以更好的適應(yīng)社會和企業(yè)的需求。校外教學(xué)資源的開發(fā)和利用可以更好的彌補(bǔ)校內(nèi)教學(xué)資源的不足，為學(xué)生的培養(yǎng)提供豐富的實(shí)踐教學(xué)資源，可以讓高職院校的學(xué)生更好的適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的需要。應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的學(xué)生需要通過學(xué)習(xí)掌握電子產(chǎn)品設(shè)計、電子生產(chǎn)管理、質(zhì)量檢測等方面的技能，使之能在電子應(yīng)用領(lǐng)域和各電子機(jī)械生產(chǎn)部門的及時線從事電子產(chǎn)品設(shè)計和質(zhì)量檢測管理等工作，因此必須要具備強(qiáng)大的技術(shù)技能和實(shí)踐能力。由此來看，高職院校有效的開發(fā)和利用校外的教學(xué)資源，及時，要確保校外資源的開發(fā)和利用要以提升學(xué)生技術(shù)實(shí)踐能力需求為主要方面，要通過教學(xué)資源信息系統(tǒng)的建設(shè)為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的便利；其二要保障校外各種優(yōu)勢資源的引進(jìn)和吸收，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源內(nèi)容；第三校外教學(xué)資源的開發(fā)和利用要與校內(nèi)的教學(xué)資源相互承接，從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，為教師的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升提供強(qiáng)大的資源支持。
一、應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)校外教學(xué)資源開發(fā)利用的原則
（一）立體化原則。
高職院校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)要從多方面保障教學(xué)實(shí)踐的有效實(shí)施，其中教學(xué)資源的開發(fā)和利用可以為學(xué)生專業(yè)技能的提升和教師教學(xué)水平的發(fā)展提供強(qiáng)大的資源支持。在進(jìn)行校外資源的開發(fā)和利用時，應(yīng)該要堅持立體化原則，就是說要從多方位和各個方面來有效的開發(fā)和利用。例如，應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)可以開發(fā)和利用校外的精品課程資源，為學(xué)生創(chuàng)建一個自主學(xué)習(xí)的平臺和空間，讓學(xué)生在精品課程的學(xué)習(xí)中，彌補(bǔ)教師課堂講課的不足。
（二）網(wǎng)絡(luò)化原則。
現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，為高職院校教學(xué)改革提供了發(fā)展思路，校外網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資源的建設(shè)和開發(fā)利用，是保障應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)有效利用校外資源的重要平臺。高職院校可以建立專門的應(yīng)用電子專業(yè)資源庫，積極的將校外教學(xué)資源引進(jìn)到系統(tǒng)建設(shè)中。例如可以利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)建三維的電子技術(shù)應(yīng)用平臺，根據(jù)企業(yè)的實(shí)際的運(yùn)作模式和流程，創(chuàng)建真實(shí)的電子設(shè)備維修和電子產(chǎn)品設(shè)計空間，以通過不斷的網(wǎng)絡(luò)模擬實(shí)踐提升學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力[1]。
（三）精品化原則。
校外的教學(xué)資源多種多樣，高職院校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)在進(jìn)行資源應(yīng)用和開發(fā)時，要根據(jù)當(dāng)前院校職業(yè)技能的發(fā)展目標(biāo)，選擇真正的有利于學(xué)生技能發(fā)展和學(xué)校教學(xué)水平提升的校外教學(xué)資源，要注重校外教學(xué)資源的精華提煉和發(fā)展，既要保障教學(xué)資源的質(zhì)量，也要保障校外教學(xué)資源的實(shí)用性。
二、高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)校外教學(xué)資源開發(fā)利用的實(shí)踐方略
（一）根據(jù)教學(xué)需求，合理的選擇校外教學(xué)資源。
高職院校在進(jìn)行應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的校外教學(xué)資源開發(fā)和利用時，最基礎(chǔ)的工作就是要通過教學(xué)實(shí)踐和行業(yè)發(fā)展的態(tài)勢，合理的選擇優(yōu)勢的校外教學(xué)資源。可以聯(lián)合相關(guān)的行業(yè)咨詢公司，對當(dāng)前電子行業(yè)的發(fā)展背景、人才需求狀況等確定應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生亟待需要培養(yǎng)的專業(yè)技能。
（二）通過校企合作，推動校外教學(xué)資源的建設(shè)。
校企合作是當(dāng)前高職院校提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要舉措。企業(yè)作為重要的外部教學(xué)資源形式，在技能型人才培養(yǎng)和人才吸納上具有重要的地位。高職院校應(yīng)該有效的聯(lián)合相關(guān)電子技術(shù)企業(yè)和行業(yè)聯(lián)合協(xié)會以及相關(guān)的專業(yè)發(fā)展較好的其它高職院校，建立專門的資源共建、共享團(tuán)隊(duì)。充分的吸收電子技術(shù)企業(yè)的品質(zhì)人才培養(yǎng)資源，在創(chuàng)建校企合作的應(yīng)用電子專業(yè)精品課程的同時，利用企業(yè)人才資源，開展“學(xué)徒制教學(xué)模式”，讓企業(yè)人才融入到院校專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐中。
（三）采用創(chuàng)新機(jī)制，提升校外教學(xué)資源的應(yīng)用潛能。
應(yīng)用電子技術(shù)發(fā)展速度較快，應(yīng)用的領(lǐng)域也較廣，因此高職院校進(jìn)行專業(yè)教學(xué)時，必須要充分的探究外界市場發(fā)展需求，根據(jù)學(xué)校課程設(shè)置適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)策略。要根據(jù)學(xué)生就業(yè)的需要，根據(jù)“理論學(xué)習(xí)保障基礎(chǔ)，實(shí)踐學(xué)習(xí)提升技能”的原則，創(chuàng)新校外教學(xué)資源的應(yīng)用。首先在課程設(shè)置上，可以利用校外實(shí)踐應(yīng)用資源，開展范例教學(xué)模式。例如在學(xué)習(xí)《模擬電子技術(shù)》這門課程時，主要教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會如何進(jìn)行電路分析和計算。其次高職院校要注重創(chuàng)新學(xué)校教學(xué)模式，為了更好的發(fā)揮校外教學(xué)資源的潛能，學(xué)校應(yīng)該建立專門的教學(xué)資源庫，如專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和課程保準(zhǔn)資源庫、職業(yè)信息與職業(yè)技能鑒定資源庫、科技創(chuàng)新與國際交流資源庫、校外合作企業(yè)資源庫等，以充分的整合校外的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)資源的共享。
結(jié)語
當(dāng)前隨著電子信息技術(shù)的不斷發(fā)展以及社會機(jī)械大生產(chǎn)的發(fā)展需要，促使應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的就業(yè)面和人才需求將得到逐步的擴(kuò)展。為了更好的適應(yīng)外界企業(yè)和市場的需求，滿足高職院校學(xué)生的就業(yè)需要，必須要合理的利用校內(nèi)外多樣的教學(xué)資源，以更好的推動教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展和技能人才型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。