引論：我們?yōu)槟砹?篇小學(xué)美術(shù)論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
小學(xué)美術(shù)論文:小學(xué)美術(shù)藝術(shù)論文
一、以豐富的教學(xué)內(nèi)容為高效美術(shù)課堂贏得主動(dòng)
小學(xué)美術(shù)教學(xué)既要立足于教材又不能拘泥于教材，要從教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)開(kāi)始，對(duì)教材的拓展擴(kuò)充進(jìn)行深入研究，補(bǔ)充相關(guān)信息素材，讓美術(shù)教學(xué)具有更加豐富的信息量。一方面，教師要立足于教材內(nèi)容進(jìn)行拓展，如對(duì)名家的其他作品通過(guò)投影展示的方式揭示在學(xué)生面前，讓學(xué)生通過(guò)更多的作品演示領(lǐng)悟某一位藝術(shù)家的藝術(shù)表現(xiàn)風(fēng)格，此外實(shí)用美術(shù)的生活化成果也可以作為教學(xué)內(nèi)容的有效補(bǔ)充。另一方面，教師還可以精選本地鄉(xiāng)土文化中的精華，有些地區(qū)農(nóng)民畫、木版畫等多種民間美術(shù)發(fā)展較為活躍，對(duì)于打造生動(dòng)課堂具有積極意義。
二、以活潑的教學(xué)互動(dòng)為高效美術(shù)課堂增加活力
小學(xué)生生性好動(dòng)、活潑可愛(ài)，尤其是在美術(shù)課堂這樣更具開(kāi)放性和操作性的開(kāi)放環(huán)境中，教師更要注意激發(fā)學(xué)生的活力，不能禁錮他們的天性，要以活潑的教學(xué)互動(dòng)打造高效美術(shù)課堂。首先，教師在藝術(shù)欣賞領(lǐng)域不能代為包辦，要讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考與表達(dá)，將自己對(duì)藝術(shù)的領(lǐng)悟用語(yǔ)言描述出來(lái)。教師重在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和欣賞美術(shù)作品，從造型、色彩以及明暗等方面鑒賞藝術(shù)作品，并學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。這樣的引導(dǎo)過(guò)程不僅幫助學(xué)生加深了對(duì)藝術(shù)作品的理解感悟效果，而且有助于學(xué)生鑒賞能力的提升。在一些操作類、實(shí)踐類學(xué)習(xí)中，無(wú)論是繪畫還是手工創(chuàng)作，教師都要給予學(xué)生更加寬泛的自主空間，可以提示之后讓學(xué)生獨(dú)立的去完成，這既是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、訓(xùn)練美術(shù)技巧的過(guò)程，也是培養(yǎng)創(chuàng)新思維、激發(fā)創(chuàng)新靈感的重要路徑。教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)作出的不同風(fēng)格、不同類型、不同主題的作品，要以包容的思維進(jìn)行評(píng)價(jià)，本著激勵(lì)性原則肯定學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作中的創(chuàng)新思維，同時(shí)也要強(qiáng)化技巧技法的指導(dǎo)讓學(xué)生既能夠掌握本領(lǐng)，也能夠發(fā)散思維，提高創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)能力。
三、以先進(jìn)的教學(xué)手段為高效美術(shù)課堂拓展空間
小學(xué)美術(shù)教學(xué)僅僅依靠教材的圖片，不僅數(shù)量少，而且觀察效果也不理想。教師應(yīng)當(dāng)將多媒體手段的運(yùn)用納入到高效美術(shù)課堂打造之中。一方面對(duì)教材中涉及的圖像通過(guò)教學(xué)課件進(jìn)行生動(dòng)演示，提高學(xué)生觀察效果，進(jìn)一步感悟畫面所蘊(yùn)含的意境思想，更加直觀地分析色彩比例等等，讓學(xué)生的感官刺激更加深刻，有助于提高學(xué)生鑒賞能力。另一方面。教師還可以運(yùn)用多媒體手段直觀演示動(dòng)物的圖片、景觀的圖片等等，讓學(xué)生邊欣賞邊臨摹，整個(gè)教學(xué)過(guò)程信息量更大，直觀性更高。教學(xué)手段在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用還可以體現(xiàn)在圖像演示與音樂(lè)播放的融合，讓學(xué)生在輕音樂(lè)烘托下，身心愉悅地進(jìn)行欣賞和創(chuàng)作，讓學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程的輕松愉快。
四、以激勵(lì)的教學(xué)評(píng)價(jià)為高效美術(shù)課堂營(yíng)造氛圍
小學(xué)生學(xué)習(xí)中渴望得到老師的肯定性評(píng)價(jià)，教師在美術(shù)教學(xué)中要加大表?yè)P(yáng)激勵(lì)的頻率，不要吝惜贊美的詞匯，要通過(guò)激勵(lì)的教學(xué)評(píng)價(jià)讓學(xué)生更加熱愛(ài)美術(shù)學(xué)習(xí)。在課堂上，學(xué)生回答出較有新意的問(wèn)題、回答的答案具有思維拓展性、能夠精準(zhǔn)把握要點(diǎn)等等，這些時(shí)候都要進(jìn)行表?yè)P(yáng)激勵(lì)，讓學(xué)生感受到自己的思考、自己的觀點(diǎn)、自己的闡述得到了老師的認(rèn)可，感受到美術(shù)學(xué)習(xí)中的成功快樂(lè)，這是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有效激發(fā)的最直觀手段。教師還要通過(guò)開(kāi)放的教學(xué)要求與評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，有些教師設(shè)置半命題藝術(shù)創(chuàng)作的美術(shù)作業(yè)，如繪畫“未來(lái)的家”等，鼓勵(lì)學(xué)生不拘一格展開(kāi)想象，運(yùn)用所掌握的美術(shù)手法綜合創(chuàng)作“未來(lái)的家”是什么樣的。學(xué)生在這一過(guò)程中，立足于不同的角度進(jìn)行創(chuàng)作，有體現(xiàn)綠色環(huán)保主題的，有體現(xiàn)土地節(jié)約主題的，有體現(xiàn)高科技智能化主題的等等。在點(diǎn)評(píng)學(xué)生繪畫技巧程度的同時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的思維創(chuàng)新給予激勵(lì)，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中既掌握技巧、拓展思維，打造高效美術(shù)課堂，促進(jìn)學(xué)生綜合能力發(fā)展。綜上所述，小學(xué)美術(shù)高效課堂建設(shè)關(guān)乎學(xué)生綜合能力發(fā)展，廣大教師要深入研究、強(qiáng)化創(chuàng)新，為學(xué)生發(fā)展提供有力支撐。
作者：徐莉
小學(xué)美術(shù)論文:合作學(xué)習(xí)小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文
一、把握學(xué)生特點(diǎn)，科學(xué)合理分組
在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)前，教師首先要把握好學(xué)生特點(diǎn)，根據(jù)一定的原則，科學(xué)合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效分組。一般而言，依照“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”原則來(lái)合理分組，讓學(xué)生互幫互助，共同促進(jìn)。“異質(zhì)分組”，即按照學(xué)生個(gè)性特征、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)成績(jī)、知識(shí)水平、思維能力等方面的差異性進(jìn)行分組，以引導(dǎo)學(xué)生相互幫助，相互提高，促進(jìn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。“同質(zhì)分組”，即讓上述因素相同的學(xué)生組成小組，使組內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)向組間交流與組間競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師需要結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容和班級(jí)學(xué)情，充分考慮學(xué)生興趣、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力等情況，靈活有效地選擇分組方式。比如，對(duì)于一些思考性、探究性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，教師可以通過(guò)“同質(zhì)分組”方式，加強(qiáng)組內(nèi)合作交流，促進(jìn)組內(nèi)互助協(xié)作。對(duì)于一些操作性、實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，則可進(jìn)行“異質(zhì)分組”，以確保小組成員的差異性與互補(bǔ)性，實(shí)現(xiàn)小組之間合作競(jìng)爭(zhēng)的公平性。
二、明確學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)合作探索
明確學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)合作探索是合作學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在小學(xué)美術(shù)合作學(xué)習(xí)，教師要結(jié)合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律及心理因素，圍繞教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的合作興趣，引導(dǎo)學(xué)生合作探索，體驗(yàn)成功的喜悅感。一方面，教師要注意學(xué)習(xí)任務(wù)的生活性和趣味性，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，注意聯(lián)系生活實(shí)際，精心設(shè)計(jì)真實(shí)而趣味的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生輕松、愉悅的合作學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究。比如，學(xué)習(xí)蘇少版小學(xué)美術(shù)教材第六冊(cè)第14課《會(huì)說(shuō)話的手》時(shí)，筆者首先借助多媒體課件出示手勢(shì)圖片，欣賞手影片段，引導(dǎo)小組合作，組合手形模仿，培養(yǎng)學(xué)生的探究和合作意識(shí)。然后，指導(dǎo)學(xué)生擺出有趣的手形，用勾線筆描下手形，根據(jù)手形特點(diǎn)進(jìn)行想象添畫，畫出有創(chuàng)意的聯(lián)想畫。接著，要求學(xué)生以小組為單位，設(shè)計(jì)“巧手劇場(chǎng)”，進(jìn)行自編手形畫故事表演，如龜兔賽跑、小貓釣魚、丑小鴨等，并評(píng)選出：創(chuàng)意獎(jiǎng)、配合獎(jiǎng)、表演獎(jiǎng)等。另一方面，教師要注意學(xué)習(xí)任務(wù)的挑戰(zhàn)性和探索性，精心設(shè)計(jì)一些富有探索、挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生勇于參與、樂(lè)于合作，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和濃厚的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到探索知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。例如，教授蘇少版小學(xué)美術(shù)教材第8冊(cè)第4課《穿穿編編》時(shí)，筆者將全班以4人一小組的形式組織學(xué)生開(kāi)展拆編游戲活動(dòng)。活動(dòng)要求：拆前仔細(xì)觀察穿編物由哪幾個(gè)部分組成，小組成員明確分工，仔細(xì)揣摩各式各樣的穿編方式，并做好記錄，組裝時(shí)要細(xì)心謹(jǐn)慎，小組成員配合協(xié)調(diào)，比一比哪個(gè)小組拆編得又快又好。
三、課外拓展遷移，注重有效評(píng)價(jià)
課堂教學(xué)時(shí)間是十分有限的，在小學(xué)美術(shù)合作學(xué)習(xí)中，教師注意除了加強(qiáng)課內(nèi)合作學(xué)習(xí)外，還需注重課外合作，以課內(nèi)學(xué)習(xí)為核心，引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)向課外拓展和延伸，使課堂學(xué)習(xí)與課外訓(xùn)練有序、有趣、有力、有效的結(jié)合起來(lái)，從而拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)與合作空間，提高學(xué)生的參與意識(shí)和合作精神，增強(qiáng)學(xué)生合作能力。譬如，教學(xué)蘇少版小學(xué)美術(shù)教材第8冊(cè)第1課《節(jié)日》時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，課外收集一些有關(guān)節(jié)日活動(dòng)的照片、詩(shī)詞、故事，并嘗試介紹與這些節(jié)日相關(guān)的風(fēng)俗活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化。此外，在合作學(xué)習(xí)中，有效評(píng)價(jià)也是不可或缺的環(huán)節(jié)。在教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)單一的評(píng)價(jià)方式，注重多元化評(píng)價(jià)，將結(jié)果性評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)價(jià)有效結(jié)合起來(lái)。同時(shí)，要注意整合激勵(lì)個(gè)體競(jìng)爭(zhēng)與小組合作達(dá)標(biāo)的評(píng)價(jià)形式，通過(guò)組內(nèi)成員自評(píng)、互評(píng)、組際間互評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生在與同伴的磨合中，不斷反省自我、完善自我，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物、對(duì)他人做出公正客觀的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生集體責(zé)任感和榮譽(yù)感。當(dāng)各組評(píng)價(jià)之后，教師要進(jìn)行總評(píng)，在肯定各組學(xué)習(xí)成效的基礎(chǔ)上，恰如其分地指出其缺陷，并幫助學(xué)生及時(shí)改正，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
作者：周紅梅單位：江蘇省鹽城市毓龍路實(shí)驗(yàn)學(xué)校
小學(xué)美術(shù)論文:信息技術(shù)小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文
一、注重任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用
信息技術(shù)以其獨(dú)特的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)正在改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，以多樣化的手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是就美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，小學(xué)生通過(guò)對(duì)其他作品的欣賞，更容易激發(fā)自己的創(chuàng)作熱情，這種任務(wù)的驅(qū)使與傳統(tǒng)的說(shuō)教教學(xué)方法不同，小學(xué)生在教師為其創(chuàng)設(shè)的愉悅情境中可以積極、快樂(lè)地進(jìn)行探索與學(xué)習(xí)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)為前提的這種整合順應(yīng)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，利用課程的性質(zhì)積極進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，為小學(xué)生充分營(yíng)造了良好的創(chuàng)作空間。例如欣賞《各民族朋友》時(shí)，如若只看課本中的圖片，很可能會(huì)影響到小學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的鑒賞，如若將信息技術(shù)利用進(jìn)來(lái)，多下載一些關(guān)于我國(guó)各個(gè)民族有代表性的圖片、視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，使學(xué)生感受到多民族的生活差異，讓自己的情感融入于其中，幫助小學(xué)生深入理解教學(xué)內(nèi)容，總結(jié)各個(gè)民族的代表性，使其在自己的創(chuàng)作作品中展現(xiàn)出來(lái)。另外，教師再通過(guò)收集一些成功之作與失敗之筆，通過(guò)舉一反三說(shuō)明成敗的因素，使小學(xué)生繼而掌握其繪畫的深層內(nèi)涵。
二、注重自主學(xué)習(xí)與合作探究
小學(xué)美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)的有效整合必須要注重對(duì)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究能力的培養(yǎng)，在此過(guò)程中教師需要尊重學(xué)生個(gè)體差異的表現(xiàn)，因人而異地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)小學(xué)生在實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，與其他學(xué)生進(jìn)行合作探究，繼而通過(guò)美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)的整合培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。想方設(shè)法實(shí)現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，同時(shí)在合作學(xué)習(xí)中，形成學(xué)生之間的良性競(jìng)爭(zhēng)，形成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在進(jìn)行《來(lái)畫蟲》這一節(jié)課程的教學(xué)時(shí)，教師先利用計(jì)算機(jī)收集相關(guān)蟲的圖片與資料，再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)來(lái)查找這些蟲蟲的繪畫方法，并收集相應(yīng)的資料，可以通過(guò)視頻或者圖片分組教學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪畫，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理地分組，通過(guò)協(xié)作來(lái)完成蟲的繪制，并實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的繪畫能力。
三、注重信息技術(shù)的平臺(tái)作用
實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)的有效整合，其中強(qiáng)調(diào)的就是將信息技術(shù)手段作為服務(wù)于教學(xué)的工具性能。將信息技術(shù)作為美術(shù)的認(rèn)知平臺(tái)，通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)對(duì)美術(shù)信息的獲取，探究美術(shù)的神奇之處，將美術(shù)課堂拓展到網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)中，給學(xué)生帶來(lái)美的享受。變小學(xué)生的“要我畫”為“我要畫”，在以培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)上，利用動(dòng)畫或者是電子畫的制作，使學(xué)生能夠熟練應(yīng)用信息技術(shù)，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。總而言之，將信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)有效地整合起來(lái)，隨著整合實(shí)踐的深入，美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量也會(huì)得到極大地提升。實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)的有效整合，能夠進(jìn)一步發(fā)掘?qū)W生的思維能力，變枯燥的知識(shí)為生動(dòng)、有趣的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生思維想象力的發(fā)揮，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展，最終提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。
作者：錢云單位：江蘇省揚(yáng)中市新壩中心小學(xué)
小學(xué)美術(shù)論文:創(chuàng)造能力下小學(xué)美術(shù)教育論文
一、要把創(chuàng)新教育作為小學(xué)美術(shù)教育的重要內(nèi)容
素質(zhì)教育的核心在于提高學(xué)生創(chuàng)新能力。當(dāng)前，小學(xué)美術(shù)教育存在模式化教學(xué)和簡(jiǎn)單符號(hào)化教學(xué)的問(wèn)題。實(shí)踐證明，模式化和簡(jiǎn)單符號(hào)化教學(xué)因其嚴(yán)重忽視了小學(xué)生的直覺(jué)，妨礙了小學(xué)生的自由表達(dá)能力，而不能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課程和進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的興趣。因此，學(xué)校必須注重創(chuàng)造性教育，通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)和互動(dòng)式教學(xué)，訓(xùn)練小學(xué)生的想象能力、觀察能力和表現(xiàn)能力，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力。
（一）科學(xué)把握小學(xué)美術(shù)教育的創(chuàng)造性特點(diǎn)
創(chuàng)新教育其核心價(jià)值就是關(guān)注小學(xué)生的情感和心靈。小學(xué)美術(shù)教育由于教學(xué)內(nèi)容廣泛而具有鮮明的創(chuàng)造性特點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，教師往往滲透著培養(yǎng)小學(xué)生審美能力的審美教育，并要在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，可以通過(guò)開(kāi)展一些有益的創(chuàng)造性美術(shù)設(shè)計(jì)活動(dòng)，來(lái)激發(fā)小學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作興趣。教師要引導(dǎo)小學(xué)生根據(jù)其本身的想法進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，使學(xué)生用自己創(chuàng)作的作品來(lái)表達(dá)其對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和情感。這樣可以培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立的思維能力和個(gè)性的表現(xiàn)能力，還可以發(fā)現(xiàn)其創(chuàng)作才能，從而可以培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力及塑造其獨(dú)立的人格魅力。
（二）注重學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)
美術(shù)教育的目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。小學(xué)生只有充分的理解并掌握了美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，才能夠在創(chuàng)新創(chuàng)造方面有所作為。這就要求教師要系統(tǒng)地教授學(xué)生美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)以及基本技能，要循序漸進(jìn)，逐步將教學(xué)內(nèi)容引向深入。學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力培養(yǎng)的一般途徑主要包括一下幾個(gè)方面：及時(shí)，觀察能力訓(xùn)練。教師提供客觀事物，由學(xué)生觀察后提出事物的特點(diǎn)以及創(chuàng)作思路。第二，想象能力訓(xùn)練。教師可以要求小學(xué)生依據(jù)自己想法來(lái)想象，并創(chuàng)造出有關(guān)美術(shù)作品。第三，創(chuàng)造能力訓(xùn)練。教師以相關(guān)的美術(shù)教學(xué)材料為基礎(chǔ)，在成品和半成品的美術(shù)作品上，讓學(xué)生自由地添加自己的創(chuàng)作痕跡。
二、要通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法來(lái)提高教育質(zhì)量美術(shù)教育
作為促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展和培養(yǎng)各種能力的重要手段，有其獨(dú)持的教育規(guī)律。教師在教學(xué)中，要科學(xué)的把美術(shù)和美學(xué)知識(shí)教授給學(xué)生，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。
（一）運(yùn)用啟發(fā)性教育
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維小學(xué)生對(duì)于美術(shù)的認(rèn)識(shí)具有自身的特殊性。這種特殊性既由小學(xué)生心理發(fā)展的階段性所決定，也由美術(shù)教育的階段、狀況和水平所決定。對(duì)低年級(jí)的學(xué)生要注重把以往自由式即興作畫的熱情引導(dǎo)到正規(guī)學(xué)習(xí)中去。教師要充分尊重小學(xué)生的興趣，遵循小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，不能盲目地把枯燥、抽象的美術(shù)理論或概念強(qiáng)行灌輸?shù)綄W(xué)生的頭腦，否則必將大大削弱小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，更無(wú)法激發(fā)不學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，以至于影響美術(shù)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教師應(yīng)關(guān)心、信任、尊重學(xué)生，注意進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，不挫傷學(xué)生的積極性，使學(xué)生始終保持旺盛的創(chuàng)造熱情，鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)要標(biāo)新立異。
（二）拓寬審美教育渠道
培養(yǎng)學(xué)生審美情趣審美教育是小學(xué)美術(shù)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)小學(xué)生審美能力和美術(shù)素養(yǎng)的重要方法和途徑。教師要注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維與想象能力。教師在課前應(yīng)該布置學(xué)生預(yù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料。這樣可以啟發(fā)學(xué)生思考，當(dāng)學(xué)生在搜集資料過(guò)程中產(chǎn)生疑惑不解時(shí)，教師再給予解決，則必將極大地提高教學(xué)效果。教師不僅要充分尊重小學(xué)生的興趣和愛(ài)好，更要充分尊重小學(xué)生的性格和人格。教師應(yīng)該以博愛(ài)、平等和寬容的心態(tài)來(lái)看待每一個(gè)小學(xué)生，讓小學(xué)生感受到老師的尊重與友愛(ài)，有助于培養(yǎng)其自信心，提高教學(xué)效果和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
作者：李卓單位：吉林省四平市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)
小學(xué)美術(shù)論文:小學(xué)美術(shù)教學(xué)素質(zhì)教育論文
一、在素質(zhì)教育背景下開(kāi)展小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作的重要意義
素質(zhì)教育是我國(guó)目前進(jìn)行教育教學(xué)發(fā)展的重大目標(biāo)，是教育體系發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是各門學(xué)科都不可避免要提及的重要內(nèi)容。正是在這一大背景下，將素質(zhì)教育理念滲透在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)工作中具有巨大成效。小學(xué)美術(shù)教育主要是培養(yǎng)學(xué)生一些基本的審美、欣賞和觀察能力，培養(yǎng)綜合性素質(zhì)并結(jié)合素質(zhì)教育參與到教學(xué)中。而且，素質(zhì)教育著力于培養(yǎng)綜合性人才，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的發(fā)展。小學(xué)美術(shù)作為小學(xué)課程中的重要科目，也是學(xué)生綜合素質(zhì)能力的重要體現(xiàn)，因此，在素質(zhì)教育的背景下順利地開(kāi)展小學(xué)美術(shù)教育工作是極為重要的。
二、怎樣在素質(zhì)教育的背景下開(kāi)展小學(xué)美術(shù)教育工作
（一）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力小學(xué)生仍然處于少年或兒童時(shí)期，具有強(qiáng)烈的好奇心，因此在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。大部分學(xué)生在美術(shù)課程的學(xué)習(xí)之后，容易自然或不自然地對(duì)身邊的事物感興趣，進(jìn)而仔細(xì)認(rèn)真地關(guān)注身邊的一切。學(xué)生在不斷的探索過(guò)程中，才能得到新結(jié)論，才可以提高自主創(chuàng)新能力。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇性地進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生充足的思考和創(chuàng)造時(shí)間。
（二）為學(xué)生提供充分的想象空間學(xué)生完成一件作品后，很容易對(duì)表現(xiàn)對(duì)象產(chǎn)生有意或無(wú)意的注意，并且自發(fā)地進(jìn)行記憶。學(xué)生觀察的事物多了，自然記憶能力也得到提高，還會(huì)對(duì)本來(lái)毫無(wú)聯(lián)系的事物重新隨意地組合，進(jìn)行增添或刪改。一段時(shí)日后，學(xué)生的想象力就會(huì)不由得豐富起來(lái)，逐漸在自己腦中形成創(chuàng)作素材。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該介紹教材中出現(xiàn)的事物，比如講到自然界時(shí)，教師不僅應(yīng)該跟學(xué)生提到花草樹(shù)木，還應(yīng)給學(xué)生講解一些森林中的動(dòng)物，勾起學(xué)生興趣，通過(guò)對(duì)動(dòng)物外形特征的描繪，讓學(xué)生想象出一幅自然界的景象，并激勵(lì)學(xué)生將頭腦中形成的世界以畫筆的方式表達(dá)出來(lái)。這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生敏捷的表現(xiàn)力和豐富的想象力，通過(guò)教師描繪的自然界的景象到為學(xué)生營(yíng)造出一幅和諧、多彩、豐富的場(chǎng)景，給學(xué)生的想象力插上翅膀，也為學(xué)生日后將要學(xué)習(xí)的“自然”這一課題的課程打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（三）調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情多媒體的使用在教學(xué)過(guò)程中已經(jīng)十分頻繁，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)使得課堂氛圍死氣沉沉，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，單一的教學(xué)模式影響了學(xué)生對(duì)美術(shù)的熱愛(ài)。利用多媒體來(lái)活躍課堂氛圍，讓課堂教學(xué)更加生動(dòng)、形象，教學(xué)方式多元化，也促進(jìn)學(xué)生形成活潑、向往自由的性格，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)遇到學(xué)生難以想象的情況時(shí)，學(xué)生很難與教師互動(dòng)，只能保持沉默，學(xué)生不理解教師所述內(nèi)容，自然不能跟上教師教學(xué)的步伐。這時(shí)，教師就不該急切地直入主題，可以先跟學(xué)生講解這個(gè)概念，讓學(xué)生對(duì)抽象事物有一定理解，在腦中形成自己的想象產(chǎn)物，然后教師再讓學(xué)生動(dòng)手畫出腦中所想的事物，教師再有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。教師在課堂前先站在學(xué)生的角度思考教學(xué)效果，“這樣上課學(xué)生是否能理解”“應(yīng)該怎樣與學(xué)生互動(dòng)”“怎樣吸引學(xué)生注意”等幾個(gè)方面讓學(xué)生與教師之間良性互動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率，還能提高學(xué)生的想象力。在學(xué)生畫好自己的作品后，再由教師播放幻燈片，以圖片和視頻等途徑讓學(xué)生直觀觀察抽象事物的外形、顏色和特征，讓學(xué)生結(jié)合自己的作品進(jìn)行修改，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象力。通過(guò)學(xué)生自主參與到教學(xué)內(nèi)容中，很快就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效率。而且，也證明通過(guò)多媒體可以使得課堂教學(xué)內(nèi)容更加直觀、形象，利于學(xué)生接受，能使學(xué)生很快融入到美術(shù)教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
（四）實(shí)施因材施教的教學(xué)方法，重視教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)教師必須充分重視學(xué)生的個(gè)體差異性，由于每一位學(xué)生對(duì)美術(shù)的敏感程度、天賦和興趣、實(shí)際繪畫能力以及美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)等的不同，教師有必要設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在原有基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高。比如，在課堂剛開(kāi)始時(shí)，教師就可以在黑板上板書出不同的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際情況階梯式地一項(xiàng)一項(xiàng)完成，鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心完成教學(xué)任務(wù)。對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)該充分發(fā)掘他們?cè)诿佬g(shù)方面的潛力，引導(dǎo)學(xué)生向更高層次學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，教師應(yīng)該注重基礎(chǔ)的培養(yǎng)，引起學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情。在美術(shù)學(xué)習(xí)的不同時(shí)期，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生做出合理、客觀的評(píng)價(jià)，教師應(yīng)該多從學(xué)生的閃光點(diǎn)出發(fā)，給學(xué)生更多的鼓勵(lì)與支持，引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向前進(jìn)。教師科學(xué)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，可以讓學(xué)生自主地?zé)釔?ài)美術(shù)學(xué)習(xí)，消除學(xué)生的心理恐懼，達(dá)到有效的教學(xué)效果。
三、結(jié)語(yǔ)
小學(xué)美術(shù)教學(xué)不是專業(yè)性的美術(shù)教學(xué)，更不是為了培養(yǎng)專門的高級(jí)畫家而創(chuàng)建，小學(xué)美術(shù)教育作為小學(xué)教育中的重要科目，是小學(xué)生綜合素質(zhì)教育不可或缺的部分，因此，小學(xué)美術(shù)教育必須從小學(xué)生的特征出發(fā)，真正讓小學(xué)生做到欣賞、觀察和審美三位一體相結(jié)合，讓小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代教育，更好地與素質(zhì)教育結(jié)合在一起。
作者：蘇林芝單位：浙江省青田縣高湖鎮(zhèn)小學(xué)
小學(xué)美術(shù)論文:小學(xué)美術(shù)民間藝術(shù)論文
1組織民間美術(shù)鑒賞活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生提高審美意趣
實(shí)踐教學(xué)中通過(guò)與民間藝術(shù)的結(jié)合，教師可組織豐富多彩的民間美術(shù)鑒賞活動(dòng)，讓學(xué)生在鑒賞中感悟民間美術(shù)所傳承的美學(xué)價(jià)值，潛移默化地培養(yǎng)審美情趣，循序漸進(jìn)地掌握美學(xué)賞析能力，從而提高學(xué)生的審美觀。例如：筆者利用學(xué)生所熟悉的民間陶瓷藝術(shù)，開(kāi)展了如下美術(shù)鑒賞活動(dòng)：【結(jié)合圖片，引導(dǎo)觀察】陶瓷是人類文明史上最早出現(xiàn)的一種藝術(shù)形態(tài)，同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钪兴玫耐搿⒌绕髅罂赡芏际翘沾勺龀傻模úシ呕脽羝＝又釂?wèn)：而在藝術(shù)歷史上，同學(xué)們知道最有名的陶器是什么嗎？【個(gè)例分析，引導(dǎo)細(xì)賞】藝術(shù)歷史上最出名的陶器是盛行于唐代的唐三彩（出示《三彩女俑》、《三彩載人俑》、《單彩壺》等圖片）。通過(guò)對(duì)圖片的觀察，請(qǐng)同學(xué)們回答以下問(wèn)題：（1）其造型美不美；（2）其形態(tài)是否自然；（3）其裝飾性是否強(qiáng)。結(jié)合學(xué)生的回答及《三彩馬》課件，引導(dǎo)學(xué)生逐步賞析唐三彩的釉色、整體及局部造型特色及高超的制作技巧，如比例、線型流暢、神韻逼真等。【舉一反三，欣賞作品】結(jié)合《三彩馬》的鑒賞，教授學(xué)生美學(xué)欣賞方法，指導(dǎo)學(xué)生分組欣賞《三彩女俑》、《三彩駱駝?shì)d人俑》、《三彩載人俑》等作品。然后讓學(xué)生推薦一件作品，說(shuō)說(shuō)自己的感受，用圖文并茂的形式表達(dá)感悟。【總結(jié)感悟，提高審美價(jià)值觀】通過(guò)對(duì)學(xué)生感悟的總結(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到民間文化遺產(chǎn)的美學(xué)價(jià)值及其在現(xiàn)代社會(huì)所具有的意義，提高學(xué)生的審美能力。
2開(kāi)展民間美術(shù)制作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生美學(xué)創(chuàng)造能力
我國(guó)民間美術(shù)有著獨(dú)特的文化內(nèi)涵，不僅能陶冶學(xué)生情操，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)民間美術(shù)的重要價(jià)值，樹(shù)立傳承與創(chuàng)新民族文化的意識(shí)，更能激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的欲望，在實(shí)踐操作中逐步理解民間藝術(shù)的語(yǔ)言特點(diǎn)和藝術(shù)創(chuàng)作理念，逐步培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)創(chuàng)造能力。因此，實(shí)踐教學(xué)中，教師可結(jié)合民間藝術(shù)，開(kāi)展民間美術(shù)制作活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中培養(yǎng)美學(xué)創(chuàng)造能力。例如：風(fēng)箏是同學(xué)們熟知并喜歡的游戲玩具，同時(shí)它也是一種民間工藝品，至今已有2000多年歷史。在課堂教學(xué)中，筆者設(shè)計(jì)了如下實(shí)踐活動(dòng)：【引導(dǎo)欣賞，追溯起源】首先，引導(dǎo)學(xué)生欣賞多種風(fēng)箏，通過(guò)對(duì)風(fēng)箏實(shí)物的觀察和觸摸，感受其形象的逼真、色彩的艷麗；然后，講解風(fēng)箏的起源、流派、色彩圖案特點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生了解風(fēng)箏的左右對(duì)稱的特征，認(rèn)識(shí)、熟悉風(fēng)箏的種類。【解釋美學(xué)原理，指導(dǎo)制作技巧】通過(guò)對(duì)風(fēng)箏傳統(tǒng)文化藝術(shù)的了解，引導(dǎo)學(xué)生觀察與探究風(fēng)箏的美學(xué)藝術(shù)特點(diǎn)及藝術(shù)魅力，培養(yǎng)觀察與分析能力，并講解風(fēng)箏的飛行原理。同時(shí)，通過(guò)師生合作，讓同學(xué)們探知風(fēng)箏制作的過(guò)程與方法，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)觀察與思維能力，奠定美學(xué)創(chuàng)造的基礎(chǔ)。【總結(jié)歸納，培養(yǎng)美學(xué)創(chuàng)造能力】在教師的引導(dǎo)下，指導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)風(fēng)箏扎、糊、繪、放的“四藝”以及美學(xué)特點(diǎn)：圖案美觀、色彩鮮艷、和諧對(duì)稱。【交流評(píng)價(jià)，藝術(shù)延伸】通過(guò)生生、師生評(píng)價(jià)，鞏固風(fēng)箏的知識(shí)，提高學(xué)生的審美能力及藝術(shù)創(chuàng)造能力，使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)傳統(tǒng)風(fēng)箏文化的魅力。
3總結(jié)
小學(xué)美術(shù)教學(xué)中通過(guò)與民間藝術(shù)的有效結(jié)合，能夠借助民間藝術(shù)所蘊(yùn)含的美學(xué)元素、美學(xué)價(jià)值及美學(xué)創(chuàng)造藝術(shù)，更好地促進(jìn)學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)美、感悟美和創(chuàng)造美的方法和能力，進(jìn)而提高小學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們對(duì)民間藝術(shù)的喜好，激發(fā)他們敬愛(ài)勞動(dòng)人民和熱愛(ài)祖國(guó)的深厚情感！
作者：齊秀蓮單位：甘肅省臨潭縣冶力關(guān)鎮(zhèn)中心小學(xué)
小學(xué)美術(shù)論文:綜合版畫下的小學(xué)美術(shù)教育論文
一、綜合版畫對(duì)小學(xué)生發(fā)展的意義
版畫是一種在版上進(jìn)行創(chuàng)作的藝術(shù)，這種創(chuàng)作需要作者首先進(jìn)行構(gòu)思，然后創(chuàng)作畫稿，進(jìn)行制版、印刷。版畫的教育功能和其他藝術(shù)形式比如油畫、水墨畫是不同的，制作版畫過(guò)程中的每一步對(duì)小學(xué)生的發(fā)展都有著重要的意義。小學(xué)美術(shù)教育中的版畫，特別是紙版畫，有著靈活的構(gòu)圖、樸實(shí)的造型、大膽的用色等藝術(shù)特色，與小學(xué)生天真純樸的特點(diǎn)特別吻合，它以天真、爛漫、稚嫩、別開(kāi)生面而又富于幻想的美術(shù)語(yǔ)言，反映出孩子感興趣的東西。小學(xué)版畫教學(xué)更易喚起孩子的繪畫靈感，發(fā)揮孩子的個(gè)性，讓他們進(jìn)行大膽的構(gòu)思，可以激發(fā)他們的繪畫創(chuàng)造力和繪畫表現(xiàn)力；而且版畫教學(xué)過(guò)程富有趣味，更能滿足小學(xué)生的愛(ài)玩的心理，有利于培養(yǎng)學(xué)生一邊動(dòng)腦一邊動(dòng)手的良好習(xí)慣，并且一幅完整的版畫不是短時(shí)間內(nèi)能完成的，可以幫助孩子養(yǎng)成做事的意志力和條理性，提高學(xué)生多方面的素質(zhì)。因此，小學(xué)版畫教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)。
二、綜合版畫在小學(xué)美術(shù)教育中的應(yīng)用
我國(guó)小學(xué)美術(shù)的版畫教育發(fā)展有著不平衡的特點(diǎn)。在課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，版畫課已經(jīng)成為了小學(xué)美術(shù)教育中的必修課之一，由此可見(jiàn)，版畫對(duì)小學(xué)美術(shù)教育的意義已經(jīng)得到了肯定，很多地區(qū)的小學(xué)已經(jīng)將綜合版畫作為小學(xué)美術(shù)的重要組成部分，積極推進(jìn)版畫教育的發(fā)展，還組織學(xué)生進(jìn)行版畫作品的交流等等，有著顯著的教學(xué)成果。但是，由于受到家長(zhǎng)對(duì)版畫的不理解、學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高、教師的專業(yè)水平不夠、材料不足等因素的制約，很多學(xué)校的綜合版畫教育并沒(méi)有達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求，僅僅是草草帶過(guò)甚至是忽略不講，這是不利于學(xué)生發(fā)展的。
三、綜合版畫在小學(xué)美術(shù)教育中的策略
1.因地制宜，注意材料準(zhǔn)備的多樣性、靈活性。準(zhǔn)備材料困難是難以推進(jìn)版畫教學(xué)的原因之一。教學(xué)中油墨、滾筒等材料往往比較缺乏，學(xué)校可采用相似品替代、個(gè)人自制、集體購(gòu)置等方法解決，以避免材料缺乏。比如油印中滾筒可由小布錘取而代之，摩拓用具可用學(xué)生的鋼筆殼或圓珠筆殼代替，油墨需要由老師統(tǒng)一準(zhǔn)備，吹塑版畫用紙需要集體購(gòu)置，硬紙板則可以從廢紙盒中選取。
2.因材施教，突出課堂教學(xué)的科學(xué)性。教學(xué)中，教師應(yīng)重視教材橫向和縱向之間的聯(lián)系，承前啟后，避免版畫的制作難度突然大幅加大，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。比如，某小學(xué)由于低年級(jí)的美術(shù)課程中沒(méi)有進(jìn)行版畫教學(xué)，進(jìn)入高年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)《油印紙版畫》時(shí)，版畫讓學(xué)生感到突然，并且認(rèn)為版畫人物是丑八怪，對(duì)版畫的用色也不理解，影響了教師版畫教學(xué)的進(jìn)行。教學(xué)時(shí)要注意由單色向彩色再向套色的過(guò)渡，由剪貼彩紙畫向剪貼紙版畫底版的過(guò)渡，做到循序漸進(jìn)。橫向聯(lián)系時(shí)注意結(jié)合過(guò)去的教材、學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)過(guò)的內(nèi)容用版畫形式表現(xiàn)，加強(qiáng)版畫實(shí)際操作。
3.寓教于樂(lè)，豐富課堂教學(xué)的游戲性。如《森林里的小動(dòng)物》一課，在課堂教學(xué)時(shí)，教師可以編個(gè)森林里的小動(dòng)物參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的故事，通過(guò)生動(dòng)有趣的方式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到森林里的活潑與生機(jī)，才能使畫面生動(dòng)，繪制時(shí)學(xué)生有畫面感，就能帶著愉悅的心情，自覺(jué)拓印出森林里的小動(dòng)物。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境激趣、提問(wèn)題、設(shè)懸念的方法來(lái)活躍課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。本文通過(guò)對(duì)綜合版畫的介紹、小學(xué)生學(xué)習(xí)綜合版畫的現(xiàn)狀以及綜合版畫在小學(xué)美術(shù)教育中的策略等方面來(lái)研究分析了綜合版畫在小學(xué)美術(shù)教育中的應(yīng)用，聯(lián)系我國(guó)現(xiàn)狀，很多學(xué)校正在大膽嘗試進(jìn)行綜合版畫方面的教學(xué)，取得了很好的效果，通過(guò)科學(xué)的教學(xué)方式，小學(xué)美術(shù)的綜合版畫教學(xué)在未來(lái)肯定會(huì)取得更加長(zhǎng)足的進(jìn)步。
作者：史薇敏單位：江蘇省宜興市城北小學(xué)
小學(xué)美術(shù)論文:環(huán)境教育小學(xué)美術(shù)論文
一、小學(xué)美術(shù)環(huán)境教育的重要性
小學(xué)美術(shù)環(huán)境教育就是指美術(shù)教育所需的環(huán)境條件，隨著教育的不斷進(jìn)步，美術(shù)教育不能僅限于課堂教學(xué)，它還需要大自然的幫助，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中學(xué)習(xí)感悟美術(shù)知識(shí)。小學(xué)美術(shù)環(huán)境教學(xué)有自身的教學(xué)原則，
（1）滲透原則，它可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，主動(dòng)積極地去探索美術(shù)知識(shí)，滲透性教學(xué)給美術(shù)環(huán)境教育提供了很多方便，很符合現(xiàn)代教育的標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效地學(xué)習(xí)小學(xué)美術(shù)知識(shí)。
（2）地域性原則，環(huán)境教學(xué)給小學(xué)美術(shù)教學(xué)的幫助很多，而且環(huán)境對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作影響很深遠(yuǎn)，小學(xué)美術(shù)教學(xué)的環(huán)境因素對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)很重要，可是教育的環(huán)境是一個(gè)不定向因素，它會(huì)因?yàn)榈赜虻牟煌鴮?duì)學(xué)生有不一樣的影響，學(xué)生也會(huì)對(duì)美術(shù)有不一樣的感悟。所以，教師在教授學(xué)生的過(guò)程中，應(yīng)多幫助學(xué)生去了解更多的環(huán)境，感悟更多的美術(shù)知識(shí)，提高學(xué)生的感悟能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的有效性。
（3）創(chuàng)造和審美原則，小學(xué)美術(shù)環(huán)境教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與審美能力，這兩個(gè)能力相互協(xié)作，密不可分，因?yàn)樵诮處熓谡n時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀賞美術(shù)作品，并對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行品評(píng)，相信學(xué)生在不斷地鑒賞過(guò)程中審美能力會(huì)不斷提升，對(duì)美術(shù)作品的創(chuàng)作也會(huì)有不同以往的感悟，豐富了學(xué)生的內(nèi)在修養(yǎng)，提高美術(shù)創(chuàng)造能力。
（4）主體主導(dǎo)的原則，在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)借助教學(xué)環(huán)境，把學(xué)生作為教學(xué)對(duì)象，讓其成為課堂教學(xué)的主人，讓學(xué)生自如地在課堂里發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，主動(dòng)追求更多的知識(shí)，提高課堂氣氛。
二、加強(qiáng)環(huán)境教育與美術(shù)教學(xué)的緊密結(jié)合
現(xiàn)在的小學(xué)美術(shù)教材內(nèi)容十分豐富，與環(huán)境有聯(lián)系的題材也很多。作為美術(shù)教師有責(zé)任在美術(shù)課堂上體現(xiàn)環(huán)境意識(shí)，把環(huán)境意識(shí)滲透在美學(xué)中，讓學(xué)生在美的熏陶中接受環(huán)境意識(shí)。使學(xué)生在形成基本美術(shù)素養(yǎng)和技能技巧的同時(shí)，培養(yǎng)他們尊重和保護(hù)環(huán)境的良好行為習(xí)慣，樹(shù)立與自然和諧相處的健康文明意識(shí)。在教學(xué)中，教師可適當(dāng)加入一點(diǎn)“環(huán)境保護(hù)”的內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然和人類生態(tài)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)環(huán)境的情感，使其從小有環(huán)保意識(shí)。具體可通過(guò)作品欣賞、風(fēng)景寫生和山水畫創(chuàng)作等，引導(dǎo)學(xué)生畫校園、家鄉(xiāng)、城市、自然風(fēng)光的優(yōu)美環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)美的大自然，并通過(guò)對(duì)景物的描繪啟發(fā)學(xué)生思維、引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的環(huán)境狀況，體會(huì)大自然的豐富多彩，也體會(huì)到污染對(duì)自然的危害性。在工藝制作課中運(yùn)用收集廢舊材料制作，發(fā)現(xiàn)材料的魅力，進(jìn)行美的組合，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約、珍惜材料、自己動(dòng)手、合理開(kāi)發(fā)利用物料的美德。教師的行為是學(xué)生的榜樣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣有十分重要的作用。因此，教師在美術(shù)教學(xué)的常規(guī)管理中要處處以身作則，有目的、有意識(shí)地進(jìn)行環(huán)境教育，從小事做起，從每一個(gè)細(xì)節(jié)做起，并且影響帶動(dòng)別人，久而久之慢慢形成有利于保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。另外，校園的綠化、文化長(zhǎng)廊的建設(shè)、教室環(huán)境的美化，都在學(xué)校環(huán)境教育中起到一定作用，教師應(yīng)竭力創(chuàng)造一個(gè)正常的、有建設(shè)性的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的環(huán)境意識(shí)和環(huán)境行為與他們所處的環(huán)境有著密切聯(lián)系。在小學(xué)美術(shù)環(huán)境的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)大力推廣美術(shù)環(huán)境教學(xué)，保障學(xué)生有效地學(xué)習(xí)小學(xué)美術(shù)，優(yōu)化課堂質(zhì)量，提高教學(xué)效率.
作者：王靖 單位：遼寧省阜新市新邱區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校
小學(xué)美術(shù)論文:小學(xué)美術(shù)創(chuàng)新教育論文
1培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造力
在小學(xué)美術(shù)的教育過(guò)程當(dāng)中，教師還要重視對(duì)孩子們審美想象力的培養(yǎng)，并將豐富的想象力轉(zhuǎn)化成為對(duì)藝術(shù)的審美創(chuàng)造力。在實(shí)際的工作過(guò)程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，兒童對(duì)色彩有著強(qiáng)烈的感覺(jué)，如果教師加大對(duì)學(xué)生形體組合的認(rèn)知，色彩規(guī)律的認(rèn)知或者是視覺(jué)方面的認(rèn)知訓(xùn)練的話，可以有效地培養(yǎng)孩子們的審美創(chuàng)造力。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，想象力是一切知識(shí)產(chǎn)生和演變的根源所在，想象力是成就這個(gè)世界發(fā)展的重要因素。每一個(gè)孩子都是一個(gè)具有特色的個(gè)體，他們的潛力是我們無(wú)法設(shè)想得到的，因而就需要教師和家長(zhǎng)的深入挖掘，只要幫助孩子們尋找到那雙想象的翅膀，他們就能夠在天空中自由地翱翔。小學(xué)美術(shù)課堂是幫助孩子們充分發(fā)揮想象力的重要平臺(tái)，教師應(yīng)該充分利用好美術(shù)課堂這一個(gè)夢(mèng)想綻放的舞臺(tái)，給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)完好的情景，幫助孩子們發(fā)揮自己的想象力，并將其演變成為審美創(chuàng)造力。具體的可以從以下幾個(gè)方面展開(kāi)：
1.1欣賞成功的藝術(shù)作品，發(fā)掘孩子們的審美想象力
在欣賞課上教師可以學(xué)生欣賞一些具有代表性的藝術(shù)作品，如在《古埃及金字塔和獅身人面像》這一欣賞課的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師可以結(jié)合當(dāng)時(shí)社會(huì)的發(fā)展形態(tài)和背景讓學(xué)生體會(huì)到廣大勞動(dòng)人民對(duì)美的不同理解和豐富的想象力，這些藝術(shù)瑰寶是廣大勞動(dòng)人民藝術(shù)的結(jié)晶，假如沒(méi)有這些豐富的想象力，就不可能創(chuàng)造出如此宏偉壯觀的文化遺產(chǎn)和藝術(shù)瑰寶。再比如，講到我國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想如果自己是長(zhǎng)城的設(shè)計(jì)者，會(huì)怎樣進(jìn)行改良和設(shè)計(jì)，并要求學(xué)生將自己的想法用繪畫或者其他美術(shù)方式表示出來(lái)，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)一方面能夠讓學(xué)生感受到古代勞動(dòng)人民的辛勤智慧；另外一個(gè)方面也能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生豐富的審美想象力。
1.2鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，構(gòu)思作品
為了進(jìn)一步將孩子們的審美想象力演變成為審美創(chuàng)造力，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)南胂罅τ?xùn)練。這就對(duì)教師提出了新的要求，那就是做好課前的組織設(shè)計(jì)工作，在備課的時(shí)候利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源尋找良好的創(chuàng)造素材，可以下載圖片或者是的學(xué)生作品在課堂上放映，通過(guò)對(duì)大量美術(shù)作品的欣賞進(jìn)一步發(fā)掘孩子們的思維創(chuàng)造力。在課堂上，教師可以將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生分成為不同的小組，利用幾分鐘的時(shí)間給學(xué)生提出作品的創(chuàng)作要求，剩下的時(shí)間讓學(xué)生在小組內(nèi)自由的討論，盡情地表達(dá)出自己對(duì)作品的見(jiàn)解和看法，并以小組為單位選取代表發(fā)言，選出精彩奇妙，富有創(chuàng)造力的想法與大家分享。在學(xué)生創(chuàng)作的過(guò)程當(dāng)中，要求學(xué)生要獨(dú)立思考，杜絕超抄襲現(xiàn)象的發(fā)生。如此反復(fù)的訓(xùn)練，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造力。
2小結(jié)
本文結(jié)合個(gè)人在實(shí)踐工作過(guò)程當(dāng)中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，就小學(xué)美術(shù)的創(chuàng)新教育理念實(shí)踐方案展開(kāi)探討。首先，要幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的審美意識(shí)。其次，要培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造力。具體的可以通過(guò)讓學(xué)生欣賞成功的藝術(shù)作品，發(fā)掘孩子們的審美想象力和鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，構(gòu)思作品兩個(gè)方面展開(kāi)。然而由于個(gè)人所學(xué)知識(shí)以及閱歷的局限性，并未能夠做到面面俱到，希望能夠憑借本文引起廣大學(xué)者和同仁的關(guān)注。
作者：房宇偉 單位：句容市河濱路小學(xué)
小學(xué)美術(shù)論文:美術(shù)欣賞教學(xué)小學(xué)美術(shù)論文
一、當(dāng)下小學(xué)美術(shù)教學(xué)的難點(diǎn)
許多學(xué)生在觀看書本上的藝術(shù)作品時(shí)會(huì)將作品下的文字一并閱讀，這種行為本是無(wú)可厚非的，但小學(xué)生的模仿能力較強(qiáng)，看完書本的文字?jǐn)⑹龊蟊銜?huì)受到該段文字的影響，在腦海中對(duì)該作品形成固定的思維模式，影響自身判斷。加之傳統(tǒng)的教學(xué)模式便是以書本為中心，要求學(xué)生將書本內(nèi)容死記硬背，該種教學(xué)方式為學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成了干擾。
二、提高美術(shù)教學(xué)效率的措施
1、不拘泥與課本
盡管小學(xué)美術(shù)課本上的作品都是經(jīng)過(guò)精心挑選的作品，但在教學(xué)過(guò)程中不可只以書本為教學(xué)的中心，而是要帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)常到戶外體驗(yàn)真實(shí)的生活。例如在學(xué)習(xí)《走進(jìn)大自然》這一章節(jié)時(shí)，應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生們外出寫生，體驗(yàn)大自然的美好。組織學(xué)生外出活動(dòng)時(shí)，盡量選擇風(fēng)景優(yōu)美、富有濃厚自然氣息的場(chǎng)所如公園等，讓學(xué)生們?nèi)谌氲阶匀画h(huán)境之中。春季可帶學(xué)生去樹(shù)木較多的地方觀察植物萌芽及生長(zhǎng)過(guò)程；夏季可與學(xué)生一起在公園里聽(tīng)蟬鳴、鳥(niǎo)叫；秋季觀看落葉飛舞；冬季與學(xué)生一起堆雪人、打雪仗。將學(xué)生置于自然之中，感受自然給予人類的種種美好，并將其深深刻于腦海之中，使其在看到描繪自然的美術(shù)作品時(shí)能夠產(chǎn)生共鳴。
2、利用多媒體設(shè)備
在科技高速發(fā)展的今天，多數(shù)學(xué)校均已配備有各式各樣的多媒體設(shè)備，只要能夠靈活運(yùn)用，便能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造出更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)有：多媒體投影效果好，增強(qiáng)作品立體感；可配合音頻設(shè)備使用，營(yíng)造出優(yōu)美的欣賞氛圍；可播放視頻來(lái)提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣等。對(duì)于藝術(shù)作品的欣賞，講究各感官之間的配合，不僅是用眼睛去看，而且還需要用心去感受作品所表達(dá)的情感，才能品盡一副作品的內(nèi)涵。例如在展示我國(guó)傳統(tǒng)山水潑墨畫時(shí)，可事先準(zhǔn)備好優(yōu)雅的古典音樂(lè)作為背景音樂(lè)，搜羅出作者的生平經(jīng)歷、趣事等供學(xué)生閱讀，還可現(xiàn)場(chǎng)演示潑墨畫的繪畫手法以提高學(xué)生對(duì)畫作的理解能力。在我國(guó)古代，畫與詩(shī)是分不開(kāi)的，即畫中有詩(shī)，詩(shī)中有畫。故在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞畫作時(shí)可順帶引出與畫作情景相符的古詩(shī)，既可以拓展學(xué)生的知識(shí)量，又可以使其充分感受到我國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。
3、采用啟蒙式教學(xué)
所謂啟蒙式教學(xué)即在教學(xué)過(guò)程中擯棄傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)法而采用引導(dǎo)式教學(xué)的教學(xué)模式，采用該種教學(xué)模式時(shí)，教師要做到以下幾點(diǎn)：不將自身看法或他人看法強(qiáng)制灌輸給學(xué)生、不要求學(xué)生對(duì)書本上的作品分析內(nèi)容死記硬背、不抑制學(xué)生創(chuàng)新、不阻止學(xué)生思考、不對(duì)學(xué)生的個(gè)人看法產(chǎn)生藐視心理等。藝術(shù)本就是無(wú)形的、沒(méi)有固定模式的，故其表達(dá)形式多、創(chuàng)作范圍廣，正因如此，每個(gè)人對(duì)同一幅作品也有著不一樣的見(jiàn)解。小學(xué)生正處于思想的啟蒙階段，需要教師的鼓勵(lì)與引導(dǎo)，所以教師平時(shí)應(yīng)多與學(xué)生溝通、互動(dòng)，對(duì)學(xué)生要有耐心，要不厭其煩的為其解決問(wèn)題，只有如此才能使學(xué)生敞開(kāi)心扉的與老師相處。
三、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，在小學(xué)教育階段就開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)欣賞的啟蒙教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的審美能力，而且為其日后在藝術(shù)道路上進(jìn)一步發(fā)展奠定了一定的基礎(chǔ)。在“新課標(biāo)”提出后，美術(shù)教學(xué)迎來(lái)了新的發(fā)展趨勢(shì)，其更加側(cè)重對(duì)學(xué)生欣賞能力的培養(yǎng)，一改傳統(tǒng)課堂以教為主的教學(xué)模式，更多的是在課堂上引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的看法，從而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)欣賞能力、提高其自我創(chuàng)新水平的目的。本文重在分析當(dāng)下美術(shù)教學(xué)的意義，并就如何提高美術(shù)教學(xué)效率提出個(gè)人觀點(diǎn)，供讀者參考。
作者：劉潔 單位：河南師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院
小學(xué)美術(shù)論文:美術(shù)欣賞小學(xué)美術(shù)論文
一、當(dāng)下小學(xué)美術(shù)教學(xué)的難點(diǎn)
1、作品不貼近生活
俗話說(shuō)“藝術(shù)源于生活，高于生活”。然而小學(xué)生對(duì)周邊事物的接觸較少，而且其所見(jiàn)到的藝術(shù)作品甚少，故很難從作品中體會(huì)到作者的用意。特別是部分以戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的畫作，學(xué)生們不親身經(jīng)歷很難體驗(yàn)其中妙處。由于小學(xué)生缺乏相關(guān)的歷史知識(shí)，因此無(wú)論是我國(guó)的傳統(tǒng)山水畫還是西方的人物靜物畫都超出了其理解范圍，造成其在欣賞美術(shù)作品時(shí)無(wú)法引起內(nèi)心共鳴，從而失去對(duì)美術(shù)鑒賞的興趣。
2、知識(shí)儲(chǔ)備量少
小學(xué)生無(wú)論是在語(yǔ)言表達(dá)還是文字?jǐn)⑹龇矫婢幱诔鯇W(xué)階段，因此對(duì)美術(shù)作品的鑒賞只停留在“看”的階段，既不能夠使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)想法，也無(wú)法用華麗的辭藻來(lái)記錄該幅作品帶來(lái)的感受，這極大地影響了學(xué)生們欣賞美術(shù)作品的熱情。加之其對(duì)作品的歷史背景、人文風(fēng)俗都不了解，也限制了其鑒賞能力的提高。
3、受書本影響大
許多學(xué)生在觀看書本上的藝術(shù)作品時(shí)會(huì)將作品下的文字一并閱讀，這種行為本是無(wú)可厚非的，但小學(xué)生的模仿能力較強(qiáng)，看完書本的文字?jǐn)⑹龊蟊銜?huì)受到該段文字的影響，在腦海中對(duì)該作品形成固定的思維模式，影響自身判斷。加之傳統(tǒng)的教學(xué)模式便是以書本為中心，要求學(xué)生將書本內(nèi)容死記硬背，該種教學(xué)方式為學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成了干擾。
二、提高美術(shù)教學(xué)效率的措施
1、不拘泥與課本
盡管小學(xué)美術(shù)課本上的作品都是經(jīng)過(guò)精心挑選的作品，但在教學(xué)過(guò)程中不可只以書本為教學(xué)的中心，而是要帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)常到戶外體驗(yàn)真實(shí)的生活。例如在學(xué)習(xí)《走進(jìn)大自然》這一章節(jié)時(shí)，應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生們外出寫生，體驗(yàn)大自然的美好。組織學(xué)生外出活動(dòng)時(shí)，盡量選擇風(fēng)景優(yōu)美、富有濃厚自然氣息的場(chǎng)所如公園等，讓學(xué)生們?nèi)谌氲阶匀画h(huán)境之中。春季可帶學(xué)生去樹(shù)木較多的地方觀察植物萌芽及生長(zhǎng)過(guò)程；夏季可與學(xué)生一起在公園里聽(tīng)蟬鳴、鳥(niǎo)叫；秋季觀看落葉飛舞；冬季與學(xué)生一起堆雪人、打雪仗。將學(xué)生置于自然之中，感受自然給予人類的種種美好，并將其深深刻于腦海之中，使其在看到描繪自然的美術(shù)作品時(shí)能夠產(chǎn)生共鳴。
2、利用多媒體設(shè)備
在科技高速發(fā)展的今天，多數(shù)學(xué)校均已配備有各式各樣的多媒體設(shè)備，只要能夠靈活運(yùn)用，便能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造出更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)有：多媒體投影效果好，增強(qiáng)作品立體感；可配合音頻設(shè)備使用，營(yíng)造出優(yōu)美的欣賞氛圍；可播放視頻來(lái)提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣等。對(duì)于藝術(shù)作品的欣賞，講究各感官之間的配合，不僅是用眼睛去看，而且還需要用心去感受作品所表達(dá)的情感，才能品盡一副作品的內(nèi)涵。例如在展示我國(guó)傳統(tǒng)山水潑墨畫時(shí)，可事先準(zhǔn)備好優(yōu)雅的古典音樂(lè)作為背景音樂(lè)，搜羅出作者的生平經(jīng)歷、趣事等供學(xué)生閱讀，還可現(xiàn)場(chǎng)演示潑墨畫的繪畫手法以提高學(xué)生對(duì)畫作的理解能力。在我國(guó)古代，畫與詩(shī)是分不開(kāi)的，即畫中有詩(shī)，詩(shī)中有畫。故在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞畫作時(shí)可順帶引出與畫作情景相符的古詩(shī)，既可以拓展學(xué)生的知識(shí)量，又可以使其充分感受到我國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。3、采用啟蒙式教學(xué)所謂啟蒙式教學(xué)即在教學(xué)過(guò)程中擯棄傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)法而采用引導(dǎo)式教學(xué)的教學(xué)模式，采用該種教學(xué)模式時(shí)，教師要做到以下幾點(diǎn)：不將自身看法或他人看法強(qiáng)制灌輸給學(xué)生、不要求學(xué)生對(duì)書本上的作品分析內(nèi)容死記硬背、不抑制學(xué)生創(chuàng)新、不阻止學(xué)生思考、不對(duì)學(xué)生的個(gè)人看法產(chǎn)生藐視心理等。藝術(shù)本就是無(wú)形的、沒(méi)有固定模式的，故其表達(dá)形式多、創(chuàng)作范圍廣，正因如此，每個(gè)人對(duì)同一幅作品也有著不一樣的見(jiàn)解。小學(xué)生正處于思想的啟蒙階段，需要教師的鼓勵(lì)與引導(dǎo)，所以教師平時(shí)應(yīng)多與學(xué)生溝通、互動(dòng)，對(duì)學(xué)生要有耐心，要不厭其煩的為其解決問(wèn)題，只有如此才能使學(xué)生敞開(kāi)心扉的與老師相處。
三、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，在小學(xué)教育階段就開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)欣賞的啟蒙教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的審美能力，而且為其日后在藝術(shù)道路上進(jìn)一步發(fā)展奠定了一定的基礎(chǔ)。在“新課標(biāo)”提出后，美術(shù)教學(xué)迎來(lái)了新的發(fā)展趨勢(shì)，其更加側(cè)重對(duì)學(xué)生欣賞能力的培養(yǎng)，一改傳統(tǒng)課堂以教為主的教學(xué)模式，更多的是在課堂上引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的看法，從而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)欣賞能力、提高其自我創(chuàng)新水平的目的。本文重在分析當(dāng)下美術(shù)教學(xué)的意義，并就如何提高美術(shù)教學(xué)效率提出個(gè)人觀點(diǎn)，供讀者參考。
作者：劉潔 單位：河南師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院
小學(xué)美術(shù)論文:欣賞互動(dòng)教學(xué)小學(xué)美術(shù)論文
一、當(dāng)今小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的現(xiàn)狀
盡管美術(shù)欣賞對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)和繪畫技巧的培養(yǎng)具有一定的意義，但是很多小學(xué)美術(shù)教師都不重視美術(shù)欣賞教學(xué)，也沒(méi)有遵循新課標(biāo)的要求和目的去進(jìn)行教育工作，往往形成學(xué)生在自己看書，甚至出現(xiàn)忽略不講。發(fā)現(xiàn)其原因，首先是美術(shù)教師忽視了欣賞教學(xué)的重要性；其二是教學(xué)信息和教學(xué)設(shè)備及材料缺乏；三是教學(xué)方法過(guò)于單一，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致認(rèn)為學(xué)生對(duì)欣賞課不感興趣。前兩點(diǎn)問(wèn)題在教學(xué)過(guò)程中得到了解決，因?yàn)殡S著新課程要求的培訓(xùn)和加強(qiáng)實(shí)施，美術(shù)教師認(rèn)知了欣賞課的重要性；在“農(nóng)遠(yuǎn)工程”的推動(dòng)下，較大程度的解決了小學(xué)教學(xué)信息、教學(xué)設(shè)備及教學(xué)資料缺乏的問(wèn)題，讓每個(gè)農(nóng)村小學(xué)都有了專門的網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)教室、衛(wèi)星收視教學(xué)點(diǎn)，還有教學(xué)視頻播放，只要美術(shù)教師掌握簡(jiǎn)單的實(shí)際的現(xiàn)代信息操作技巧就能短時(shí)間內(nèi)獲得大量的資料，并且在同一時(shí)間可以使每一個(gè)學(xué)生都能清晰地的觀賞。所以，當(dāng)今情況下教學(xué)方法過(guò)于單一，才是影響美學(xué)欣賞課教學(xué)正常運(yùn)行的主要原因，也是影響新課程達(dá)到目的主要因素。因?yàn)榻虒W(xué)的方法需要美術(shù)教師通過(guò)教學(xué)過(guò)程中不斷的探索和積累，它不是單一的，也不是相通的，所以教學(xué)方法要隨著教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)的實(shí)際情況而不斷的更新、改進(jìn)和變化，新課程的目的和教學(xué)方法是相互支持的，如果不能將其融入到教學(xué)方法的價(jià)值和目的中去，終究還是紙上談兵。新課程特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的積極性學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)這些知識(shí)能力的培養(yǎng)如果只靠傳統(tǒng)的講解為主的話也不能真正的實(shí)現(xiàn)，所以不斷的創(chuàng)新、不斷的探討、行知有效的教學(xué)方式才能確保教學(xué)目的和教學(xué)改革的實(shí)現(xiàn)。在新課程大力實(shí)踐中，教師們會(huì)發(fā)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)對(duì)提高教學(xué)實(shí)效性、實(shí)現(xiàn)新課程目的、改進(jìn)美術(shù)欣賞教學(xué)有著重要的意義。
二、美術(shù)欣賞互動(dòng)教學(xué)的方法
1.巧妙設(shè)問(wèn)，激發(fā)學(xué)生提問(wèn)
在美術(shù)欣賞教學(xué)中巧妙的設(shè)問(wèn)可以直接影響欣賞教學(xué)質(zhì)量，巧妙的設(shè)問(wèn)可以促進(jìn)學(xué)生的積極性，有質(zhì)量的設(shè)問(wèn)可以啟發(fā)學(xué)生的思維，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心的深處，可以讓學(xué)生積極參與到課堂的教學(xué)中去，讓學(xué)生真正發(fā)揮自己的作用性。如何針對(duì)教學(xué)的內(nèi)容，美術(shù)教學(xué)才能提出有質(zhì)量額問(wèn)題呢？首先要盡量選擇學(xué)生曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的，使其每一個(gè)學(xué)生都可以有說(shuō)話的空間。比如《留住春天》一課，我們可以將兩種設(shè)問(wèn)作出比較：一是在秋游的時(shí)候，我們?cè)?jīng)去過(guò)什么地方？二是你們通過(guò)照片上的線索可以看出同學(xué)在做什么活動(dòng)啊？你覺(jué)得這幅畫好看嗎？?jī)蓚€(gè)問(wèn)題中，及時(shí)個(gè)相對(duì)于要巧妙一些，因?yàn)樽寣W(xué)生經(jīng)過(guò)大腦的思考回憶才能表達(dá)自己的看法，而且在回答的問(wèn)題中多種多樣，對(duì)展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人感受是有意義的。第二個(gè)問(wèn)題是很傳統(tǒng)的問(wèn)題，答案都基本一致，只憑觀察都能回答。
其次，提問(wèn)要有創(chuàng)新，好奇之心人人都有。在欣賞教學(xué)中，美術(shù)教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)目的，設(shè)計(jì)有吸引力、新穎的、學(xué)生感興趣的問(wèn)題，就會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)課堂的氣氛。在《什么是美術(shù)作品》的教學(xué)中，美術(shù)教師讓學(xué)生在日常生活中留意生活用品、瓷器、彩陶等，然后設(shè)計(jì)問(wèn)題：如何讓生活用品變成美術(shù)作品？
在欣賞教學(xué)中，師生互動(dòng)也很重要，教師除了設(shè)計(jì)問(wèn)題，還應(yīng)該激發(fā)學(xué)生提問(wèn)。新課程要求要培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)的意識(shí)，是否能讓學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題然后主動(dòng)提出問(wèn)題以及探討問(wèn)題已經(jīng)是課堂質(zhì)量評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果哦能讓學(xué)生自己提問(wèn)，才證明學(xué)生真摯的掌握了知識(shí)，學(xué)生才會(huì)有所進(jìn)步。所以，在欣賞教學(xué)當(dāng)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，真正意義上師生平等交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)文，教師也應(yīng)該通過(guò)學(xué)生的問(wèn)題來(lái)開(kāi)展教學(xué)，提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
2.開(kāi)創(chuàng)情境，加深體驗(yàn)
在欣賞教學(xué)中，情景教學(xué)和情感教育的結(jié)合能推進(jìn)互動(dòng)教學(xué)。在欣賞的美術(shù)作品時(shí)，教師要收集作品的相關(guān)資料加以整合，融入不同學(xué)科的知識(shí)，把欣賞作品當(dāng)作整個(gè)文化體系上的爆發(fā)點(diǎn)。目的是：使其學(xué)生可以認(rèn)知這個(gè)點(diǎn)，更進(jìn)一步讓學(xué)生融入這個(gè)文化氛圍，為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，教師開(kāi)創(chuàng)文化情景，可以使學(xué)生大范圍的了解美術(shù)與整個(gè)社會(huì)、歷史、生活以及人的情感都息息相關(guān)。例如欣賞《春》時(shí)，可以將教室創(chuàng)設(shè)成有春天氣息的氛圍，在加上《春天圓舞曲》的融入，學(xué)生朗讀春天的文學(xué)作品。通過(guò)這樣的文化情境，學(xué)生在眾多感官中，體會(huì)和探討對(duì)春天的感受，使其每一個(gè)學(xué)生都有獨(dú)特的感受。
3.演講故事，加強(qiáng)交流
美術(shù)是靈感瞬間爆發(fā)的藝術(shù)，一般是通過(guò)生活中有戲劇性和代表性的瞬間來(lái)作為創(chuàng)作對(duì)象，特別是在敘事性素材中的美術(shù)作品，只能用他最精彩的片段。根絕美術(shù)作品的特征，在欣賞教學(xué)中可以以演講的方式，使其學(xué)生可以充分了解、認(rèn)知、體驗(yàn)、探討作品的內(nèi)容和背景故事，加強(qiáng)學(xué)生掌握作品的深層次意境。如在欣賞《狼牙山五壯士》這幅作品時(shí)可以通過(guò)演講的方式來(lái)加強(qiáng)批次之間的溝通交流，提高了語(yǔ)言表達(dá)的能力。
4.積極動(dòng)手，增強(qiáng)合作
積極動(dòng)手在欣賞教學(xué)中，教師不能一味的講，學(xué)生一味的觀看，在必要是是適當(dāng)?shù)膭?dòng)手師范或者讓學(xué)生自己動(dòng)手。這類互動(dòng)方式，加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)興趣，調(diào)動(dòng)了課堂的氣氛，讓學(xué)生更好了解美術(shù)作品，并且培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。臨摹的欣賞教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手操作的一種方式，在欣賞美術(shù)作品后，讓學(xué)生臨摹自身最有感覺(jué)的片段，從而學(xué)習(xí)經(jīng)典作品的技巧，領(lǐng)悟作者的創(chuàng)造情感，在臨摹的過(guò)程中還可以融入自己的發(fā)揮和創(chuàng)作。臨摹可以讓學(xué)生自身進(jìn)行，也可以通過(guò)合作，總之在方式上具體的教學(xué)內(nèi)容好靈活運(yùn)用。如“民間竹編藝術(shù)”欣賞這課，讓使其學(xué)生欣賞中國(guó)的竹編工藝品，然后講解簡(jiǎn)單的制作方法，再給學(xué)生分配材料，讓他們?cè)谙嗷ソ涣髦型瓿梢粋€(gè)佳作。學(xué)生在親手制作過(guò)程中，提高學(xué)生對(duì)竹編工藝的興趣。
三、結(jié)語(yǔ)
綜合上述我對(duì)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的欣賞互動(dòng)教學(xué)的一些方法，在教學(xué)工作中取得了一定的效果。在課堂上，掌握學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用這些方法。學(xué)生可以在多種途徑、多種形式的感受和體會(huì)中，在一起進(jìn)行溝通和交流。為了達(dá)到新課程的目的，教師們要不斷創(chuàng)新、不斷實(shí)踐、不斷總結(jié)的有效教學(xué)方法。
小學(xué)美術(shù)論文:欣賞課小學(xué)美術(shù)論文
一、提高小學(xué)美術(shù)欣賞課堂教學(xué)效率的措施
1.提高對(duì)小學(xué)美術(shù)欣賞課堂的重視
不僅學(xué)校要提高對(duì)美術(shù)課堂教學(xué)的重視，小學(xué)美術(shù)教師也要提高對(duì)小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的重視。學(xué)校要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以發(fā)展為學(xué)校發(fā)展策略，培養(yǎng)全能型人才，制訂合理科學(xué)的課程安排計(jì)劃；小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，注重小學(xué)美術(shù)欣賞課堂的教學(xué)，端正自身的教學(xué)態(tài)度，以培養(yǎng)美術(shù)藝術(shù)人才為教學(xué)重任，促進(jìn)美術(shù)欣賞教學(xué)效率健康有效地提高。
2.提高小學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞的興趣
小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到興趣的重要性，努力提高小學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞課程的興趣與熱情。應(yīng)充分發(fā)揮自身的才能，將教材與小學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，制訂可以有效地調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞課堂內(nèi)容積極性的教學(xué)方案。
3.改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式
小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)將傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式摒棄，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式多樣化，提高小學(xué)美術(shù)欣賞課堂教學(xué)的施教水平。同時(shí)，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)以學(xué)生為教學(xué)主體，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)美術(shù)，利用一切可利用的資源調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，提高學(xué)生的美術(shù)欣賞能力與美術(shù)思維能力。小學(xué)美術(shù)教師還可以結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行美術(shù)欣賞教學(xué)，如在教學(xué)《淅瀝的小雨》一課時(shí)，教師可以提前做好相關(guān)準(zhǔn)備，讓學(xué)生關(guān)注近段時(shí)間下雨的情況，認(rèn)真觀察下雨的場(chǎng)景，包括雨的大小、雨的方向、有無(wú)風(fēng)、雨落下后去哪里了、雨中人們的神情及動(dòng)作，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生細(xì)心觀察雨中人物的動(dòng)態(tài)與周圍事物的動(dòng)態(tài)。通過(guò)這樣的課前準(zhǔn)備工作，可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)與感受生活的美，提高學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情，學(xué)生通過(guò)結(jié)合實(shí)際生活感受可以將想象中的與實(shí)際中的雨形象地繪畫出來(lái)。
4.運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕M織形式教學(xué)
我國(guó)根據(jù)美術(shù)欣賞教學(xué)自身的特殊性、教學(xué)目的與教學(xué)任務(wù)將小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)組織形式分為現(xiàn)場(chǎng)課、隨堂欣賞課和專題欣賞課。現(xiàn)場(chǎng)課是一種較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)到現(xiàn)場(chǎng)和實(shí)地察看所進(jìn)行的欣賞教學(xué)，如可帶領(lǐng)學(xué)生到美術(shù)展覽館或畫廊等地方欣賞美術(shù)作品，也可以帶領(lǐng)學(xué)生親近大自然，尋找大自然的美；隨堂欣賞課是指在工藝課業(yè)與繪畫中進(jìn)行穿插的欣賞教學(xué)，提倡學(xué)生自由發(fā)揮，挖掘出不同的欣賞角度與觀點(diǎn)；專題欣賞課是通過(guò)統(tǒng)一擬定一個(gè)專題，并就該專題展開(kāi)探討。
二、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)重視美術(shù)欣賞課程，采用多樣化教學(xué)模式與組織形式提高小學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞的興趣與愛(ài)好，提高小學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)水平。
作者：朱燁斌 單位：張家港市白鹿小學(xué)
小學(xué)美術(shù)論文:農(nóng)村小學(xué)美術(shù)論文
一、創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)方法，提高美術(shù)教學(xué)實(shí)效
1.注重學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)，因材施教
在教學(xué)中，注意觀察了解學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，強(qiáng)化培養(yǎng)他們求變、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)。如，在《花鳥(niǎo)畫》一課中，大多數(shù)同學(xué)都是用毛筆來(lái)臨摹展現(xiàn)花鳥(niǎo)畫，可是在學(xué)生做畫中，有一位同學(xué)在畫鳥(niǎo)時(shí)竟然沒(méi)用毛筆，而是運(yùn)用了手指蘸墨的方法勾畫出了一只只生動(dòng)活潑的小鳥(niǎo)，再加上用手指蘸上不同的顏色印出不同大小、五顏六色的花，整體效果太棒了，我及時(shí)表?yè)P(yáng)了他并向全班同學(xué)展示了他的作品。在以后還專門抽時(shí)間對(duì)他進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，讓他參加了縣里組織的特長(zhǎng)生比賽，取得了令人滿意的成績(jī)。
2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)作快樂(lè)
要想讓學(xué)生成功學(xué)到知識(shí)，就要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在課前，我努力挖掘教材，把握每節(jié)課的重難點(diǎn)，同時(shí)使用先進(jìn)的教學(xué)方法（故事、謎語(yǔ)、動(dòng)畫視頻等）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。這種直觀的教學(xué)方法對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣特別有用，教學(xué)效果也非常好。
3.美術(shù)貼近現(xiàn)實(shí)生活，利用好廢舊物品
人們物質(zhì)生活水平的提高，家里的瓶瓶罐罐、報(bào)紙雜志、廢舊紙盒很多，我指導(dǎo)學(xué)生把平時(shí)自己喜歡的物品收集起來(lái)，用我們的雙手進(jìn)行加工美化，都可以創(chuàng)造出的作品。在《我們身邊的線條》一課中，我拿出事先準(zhǔn)備好的用不同材料制作的各種各樣的線條，以此來(lái)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)《紙盒變家具》一課中，利用家里的廢舊紙盒通過(guò)加工改進(jìn)，可以變成各種各樣的家具，這樣的教學(xué)可以培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的創(chuàng)造能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
4.課堂作業(yè)及時(shí)點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生感到自己創(chuàng)作成功的喜悅
農(nóng)村學(xué)生長(zhǎng)期未形成按時(shí)完成課堂作業(yè)的習(xí)慣，針對(duì)此現(xiàn)象，我采取了、良好、一般的評(píng)價(jià)，對(duì)三類作業(yè)都做以優(yōu)點(diǎn)表?yè)P(yáng)和缺點(diǎn)改進(jìn)，讓每位學(xué)生對(duì)自己的作業(yè)都知道以后改進(jìn)的方向，讓每位學(xué)生通過(guò)美術(shù)的學(xué)習(xí)，在繪畫技能和欣賞水平上都有所提高。
二、充分利用農(nóng)村的自然資源
作為農(nóng)村美術(shù)教師，優(yōu)勢(shì)就是可以利用農(nóng)村的自然資源，像菜田、小路、野草野花、枯井、老房子、具有意義的建筑……都可以為教學(xué)提供各種資源。例如，在《畫畫美麗的家鄉(xiāng)》一課中，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然去觀察，學(xué)會(huì)利用地理?xiàng)l件去創(chuàng)作一幅美麗的家鄉(xiāng)畫。學(xué)生第二天交上的美術(shù)作品真是豐富多彩、顏色搭配合理、綜合性較強(qiáng)，這些自然資源為農(nóng)村的美術(shù)教學(xué)增添了生機(jī)與活力。總之，在美術(shù)的教學(xué)中，要結(jié)合學(xué)生及本校的實(shí)際情況，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)理念，不斷創(chuàng)新適合農(nóng)村學(xué)生的教學(xué)方法，用自己的情感去熏陶學(xué)生，讓學(xué)生感受到美術(shù)的美好，讓每個(gè)學(xué)生都揮動(dòng)起手中的畫筆，描繪出美好的前景，創(chuàng)造出一幅幅精彩的作品，讓學(xué)生都能體驗(yàn)到美術(shù)創(chuàng)造的快樂(lè)，使美術(shù)教學(xué)在原有的基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步的提高和發(fā)展。
作者：王麗 單位：山東省臨沭縣鄭山街道沙店小學(xué)
小學(xué)美術(shù)論文:信息技術(shù)輔助教學(xué)小學(xué)美術(shù)論文
一、在“造型、表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力
高年級(jí)可從認(rèn)識(shí)體驗(yàn)提升到運(yùn)用形、色及空間等美術(shù)語(yǔ)言，以描繪和立體造型的方法選擇適合自己的工具和材料。記錄與表現(xiàn)所見(jiàn)所聞，所感所想的事物，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思及創(chuàng)造能力，在這個(gè)過(guò)程中，同樣可運(yùn)用信息技術(shù)的有利因素為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)與理解明暗、色彩、線條、空間、形狀、質(zhì)感等基本造型要素。在電腦、投影、錄像等多媒體組合的教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí);通過(guò)制作過(guò)程的探究實(shí)踐，發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。其他教學(xué)手段無(wú)法達(dá)到如此顯著快速的效果。
二、在“設(shè)計(jì)、應(yīng)用”美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中
激發(fā)學(xué)生情趣，活躍設(shè)計(jì)思路《小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)用電腦等多媒體手機(jī)進(jìn)行對(duì)文體活動(dòng)海報(bào)、書籍封面的設(shè)計(jì)。當(dāng)然，設(shè)計(jì)的范圍非常廣泛，比如說(shuō)郵票設(shè)計(jì)、賀卡設(shè)計(jì)、黑板板報(bào)的設(shè)計(jì)等，都可以采用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)的手段。如采用畫圖、金山畫王等軟件進(jìn)行較為簡(jiǎn)單的圖案設(shè)計(jì)，封面設(shè)計(jì)，招貼畫設(shè)計(jì)，并利用計(jì)算機(jī)光盤中大量的圖像，照片以及材質(zhì)資料。利用計(jì)算機(jī)字庫(kù)中豐富多彩的藝術(shù)字，各類型字體等，設(shè)計(jì)更多更精彩的作品，如美術(shù)第八冊(cè)“課程表設(shè)計(jì)”的教學(xué)，按傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)，每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備大小一樣的紙張或卡紙，通過(guò)尺子繪畫制作!由于學(xué)具的限制，只能獲得一些常見(jiàn)的設(shè)計(jì)圖形，繪制艱難，許多學(xué)生因制作過(guò)程繁瑣，格子又多而失去耐心，對(duì)整個(gè)課程表設(shè)計(jì)的造型缺乏新穎奇特的構(gòu)想，畫不出精致的作品，與信息技術(shù)整合的教學(xué)設(shè)計(jì)卻能夠克服上述缺點(diǎn)，方法是：首先在word中插入自選圖形、圓形、方形和三角形等，并設(shè)置成無(wú)填充顏色；再通過(guò)復(fù)制、粘貼獲得數(shù)個(gè)基本圖形，然后隨意移動(dòng)這些基本圖形，把它們組織成新的圖形，學(xué)生可在計(jì)算機(jī)上反復(fù)嘗試，直到滿意為止。把構(gòu)成的圖形組合在一起，復(fù)制到畫圖軟件中，并填上自己喜愛(ài)的顏色，這樣，學(xué)生興趣濃厚，設(shè)計(jì)思路活躍。
三、在“綜合、探索”美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中
整合各學(xué)科為動(dòng)聽(tīng)的交響樂(lè)“綜合、探索”目的是發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，綜合性是美術(shù)新課程的重點(diǎn)與難點(diǎn)，真正體現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)素質(zhì)教育的實(shí)施。綜合性說(shuō)的是美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的融合，它既把各個(gè)領(lǐng)域融合在一起，也是美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系結(jié)合，并且與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，與信息技術(shù)教育的整合不但豐富了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也拓展了學(xué)習(xí)的途徑，大大促進(jìn)了美術(shù)教育和信息技術(shù)教育的發(fā)展。首先是出現(xiàn)了電腦美術(shù)，包括繪畫、設(shè)計(jì)、動(dòng)畫等內(nèi)容，教師可以根據(jù)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展形式靈活，多元化的美術(shù)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)易的電腦繪畫、設(shè)計(jì)等，這樣既可以著重于認(rèn)識(shí)、理解和參與，激發(fā)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生結(jié)合數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、體育等學(xué)科開(kāi)展綜合性研究性學(xué)習(xí)。如美術(shù)第十一冊(cè)古詩(shī)配畫以及給兒歌，童話、神話、日記等配畫、插圖。這一課就要求學(xué)生不僅僅能掌握美術(shù)技能，并且要有文化知識(shí)素養(yǎng)。另外也可以用綜合材料制作頭飾，面具并投入表演等。如美術(shù)新課程有一課是《化妝晚會(huì)》，引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行對(duì)簡(jiǎn)易的布景、海報(bào)、校園或社區(qū)的宣傳專欄及專題性的手抄報(bào)，以及校內(nèi)外的文娛、體育、少先隊(duì)等項(xiàng)目活動(dòng)的設(shè)計(jì)研究、展示，在這個(gè)過(guò)程中進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí)與研究，可以使學(xué)生的學(xué)變得更為主。他們?cè)诮涣魈接懼校粌H學(xué)習(xí)他人的研究成果，而且對(duì)自己所研究的成果有喜悅感、成就感，同時(shí)還感受到了與他人討論合作、探索的樂(lè)趣。當(dāng)然，我們不能一味依賴現(xiàn)代信息技術(shù)，在與之整合的同時(shí)，我們也應(yīng)保持傳統(tǒng)的精華部分。例如，在《水墨花鳥(niǎo)》一課中，應(yīng)該讓學(xué)生沿用毛筆宣紙來(lái)作畫，使其了解中國(guó)畫的魅力精髓。事實(shí)證明，現(xiàn)代信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中還有很大的發(fā)展空間，我們應(yīng)該更深層次的去探索和研究。
作者：陳蕾 單位：江蘇省鹽城市鹽瀆實(shí)驗(yàn)學(xué)校
