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小學(xué)美術(shù)論文

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小學(xué)美術(shù)論文

小學(xué)美術(shù)論文:小學(xué)美術(shù)藝術(shù)論文

一、以豐富的教學(xué)內(nèi)容為高效美術(shù)課堂贏得主動(dòng)

小學(xué)美術(shù)教學(xué)既要立足于教材又不能拘泥于教材,要從教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)開(kāi)始,對(duì)教材的拓展擴(kuò)充進(jìn)行深入研究,補(bǔ)充相關(guān)信息素材,讓美術(shù)教學(xué)具有更加豐富的信息量。一方面,教師要立足于教材內(nèi)容進(jìn)行拓展,如對(duì)名家的其他作品通過(guò)投影展示的方式揭示在學(xué)生面前,讓學(xué)生通過(guò)更多的作品演示領(lǐng)悟某一位藝術(shù)家的藝術(shù)表現(xiàn)風(fēng)格,此外實(shí)用美術(shù)的生活化成果也可以作為教學(xué)內(nèi)容的有效補(bǔ)充。另一方面,教師還可以精選本地鄉(xiāng)土文化中的精華,有些地區(qū)農(nóng)民畫、木版畫等多種民間美術(shù)發(fā)展較為活躍,對(duì)于打造生動(dòng)課堂具有積極意義。

二、以活潑的教學(xué)互動(dòng)為高效美術(shù)課堂增加活力

小學(xué)生生性好動(dòng)、活潑可愛(ài),尤其是在美術(shù)課堂這樣更具開(kāi)放性和操作性的開(kāi)放環(huán)境中,教師更要注意激發(fā)學(xué)生的活力,不能禁錮他們的天性,要以活潑的教學(xué)互動(dòng)打造高效美術(shù)課堂。首先,教師在藝術(shù)欣賞領(lǐng)域不能代為包辦,要讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)觀察,學(xué)會(huì)思考與表達(dá),將自己對(duì)藝術(shù)的領(lǐng)悟用語(yǔ)言描述出來(lái)。教師重在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和欣賞美術(shù)作品,從造型、色彩以及明暗等方面鑒賞藝術(shù)作品,并學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。這樣的引導(dǎo)過(guò)程不僅幫助學(xué)生加深了對(duì)藝術(shù)作品的理解感悟效果,而且有助于學(xué)生鑒賞能力的提升。在一些操作類、實(shí)踐類學(xué)習(xí)中,無(wú)論是繪畫還是手工創(chuàng)作,教師都要給予學(xué)生更加寬泛的自主空間,可以提示之后讓學(xué)生獨(dú)立的去完成,這既是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、訓(xùn)練美術(shù)技巧的過(guò)程,也是培養(yǎng)創(chuàng)新思維、激發(fā)創(chuàng)新靈感的重要路徑。教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)作出的不同風(fēng)格、不同類型、不同主題的作品,要以包容的思維進(jìn)行評(píng)價(jià),本著激勵(lì)性原則肯定學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作中的創(chuàng)新思維,同時(shí)也要強(qiáng)化技巧技法的指導(dǎo)讓學(xué)生既能夠掌握本領(lǐng),也能夠發(fā)散思維,提高創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)能力。

三、以先進(jìn)的教學(xué)手段為高效美術(shù)課堂拓展空間

小學(xué)美術(shù)教學(xué)僅僅依靠教材的圖片,不僅數(shù)量少,而且觀察效果也不理想。教師應(yīng)當(dāng)將多媒體手段的運(yùn)用納入到高效美術(shù)課堂打造之中。一方面對(duì)教材中涉及的圖像通過(guò)教學(xué)課件進(jìn)行生動(dòng)演示,提高學(xué)生觀察效果,進(jìn)一步感悟畫面所蘊(yùn)含的意境思想,更加直觀地分析色彩比例等等,讓學(xué)生的感官刺激更加深刻,有助于提高學(xué)生鑒賞能力。另一方面。教師還可以運(yùn)用多媒體手段直觀演示動(dòng)物的圖片、景觀的圖片等等,讓學(xué)生邊欣賞邊臨摹,整個(gè)教學(xué)過(guò)程信息量更大,直觀性更高。教學(xué)手段在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用還可以體現(xiàn)在圖像演示與音樂(lè)播放的融合,讓學(xué)生在輕音樂(lè)烘托下,身心愉悅地進(jìn)行欣賞和創(chuàng)作,讓學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程的輕松愉快。

四、以激勵(lì)的教學(xué)評(píng)價(jià)為高效美術(shù)課堂營(yíng)造氛圍

小學(xué)生學(xué)習(xí)中渴望得到老師的肯定性評(píng)價(jià),教師在美術(shù)教學(xué)中要加大表?yè)P(yáng)激勵(lì)的頻率,不要吝惜贊美的詞匯,要通過(guò)激勵(lì)的教學(xué)評(píng)價(jià)讓學(xué)生更加熱愛(ài)美術(shù)學(xué)習(xí)。在課堂上,學(xué)生回答出較有新意的問(wèn)題、回答的答案具有思維拓展性、能夠精準(zhǔn)把握要點(diǎn)等等,這些時(shí)候都要進(jìn)行表?yè)P(yáng)激勵(lì),讓學(xué)生感受到自己的思考、自己的觀點(diǎn)、自己的闡述得到了老師的認(rèn)可,感受到美術(shù)學(xué)習(xí)中的成功快樂(lè),這是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有效激發(fā)的最直觀手段。教師還要通過(guò)開(kāi)放的教學(xué)要求與評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣,有些教師設(shè)置半命題藝術(shù)創(chuàng)作的美術(shù)作業(yè),如繪畫“未來(lái)的家”等,鼓勵(lì)學(xué)生不拘一格展開(kāi)想象,運(yùn)用所掌握的美術(shù)手法綜合創(chuàng)作“未來(lái)的家”是什么樣的。學(xué)生在這一過(guò)程中,立足于不同的角度進(jìn)行創(chuàng)作,有體現(xiàn)綠色環(huán)保主題的,有體現(xiàn)土地節(jié)約主題的,有體現(xiàn)高科技智能化主題的等等。在點(diǎn)評(píng)學(xué)生繪畫技巧程度的同時(shí),教師要對(duì)學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的思維創(chuàng)新給予激勵(lì),讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中既掌握技巧、拓展思維,打造高效美術(shù)課堂,促進(jìn)學(xué)生綜合能力發(fā)展。綜上所述,小學(xué)美術(shù)高效課堂建設(shè)關(guān)乎學(xué)生綜合能力發(fā)展,廣大教師要深入研究、強(qiáng)化創(chuàng)新,為學(xué)生發(fā)展提供有力支撐。

作者:徐莉

小學(xué)美術(shù)論文:合作學(xué)習(xí)小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文

一、把握學(xué)生特點(diǎn),科學(xué)合理分組

在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)前,教師首先要把握好學(xué)生特點(diǎn),根據(jù)一定的原則,科學(xué)合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效分組。一般而言,依照“組間同質(zhì),組內(nèi)異質(zhì)”原則來(lái)合理分組,讓學(xué)生互幫互助,共同促進(jìn)。“異質(zhì)分組”,即按照學(xué)生個(gè)性特征、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)成績(jī)、知識(shí)水平、思維能力等方面的差異性進(jìn)行分組,以引導(dǎo)學(xué)生相互幫助,相互提高,促進(jìn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。“同質(zhì)分組”,即讓上述因素相同的學(xué)生組成小組,使組內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)向組間交流與組間競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,教師需要結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容和班級(jí)學(xué)情,充分考慮學(xué)生興趣、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力等情況,靈活有效地選擇分組方式。比如,對(duì)于一些思考性、探究性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng),教師可以通過(guò)“同質(zhì)分組”方式,加強(qiáng)組內(nèi)合作交流,促進(jìn)組內(nèi)互助協(xié)作。對(duì)于一些操作性、實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng),則可進(jìn)行“異質(zhì)分組”,以確保小組成員的差異性與互補(bǔ)性,實(shí)現(xiàn)小組之間合作競(jìng)爭(zhēng)的公平性。

二、明確學(xué)習(xí)任務(wù),引導(dǎo)合作探索

明確學(xué)習(xí)任務(wù),引導(dǎo)合作探索是合作學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在小學(xué)美術(shù)合作學(xué)習(xí),教師要結(jié)合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律及心理因素,圍繞教學(xué)目標(biāo),精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù),激發(fā)學(xué)生的合作興趣,引導(dǎo)學(xué)生合作探索,體驗(yàn)成功的喜悅感。一方面,教師要注意學(xué)習(xí)任務(wù)的生活性和趣味性,以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn),注意聯(lián)系生活實(shí)際,精心設(shè)計(jì)真實(shí)而趣味的學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生輕松、愉悅的合作學(xué)習(xí),主動(dòng)探究。比如,學(xué)習(xí)蘇少版小學(xué)美術(shù)教材第六冊(cè)第14課《會(huì)說(shuō)話的手》時(shí),筆者首先借助多媒體課件出示手勢(shì)圖片,欣賞手影片段,引導(dǎo)小組合作,組合手形模仿,培養(yǎng)學(xué)生的探究和合作意識(shí)。然后,指導(dǎo)學(xué)生擺出有趣的手形,用勾線筆描下手形,根據(jù)手形特點(diǎn)進(jìn)行想象添畫,畫出有創(chuàng)意的聯(lián)想畫。接著,要求學(xué)生以小組為單位,設(shè)計(jì)“巧手劇場(chǎng)”,進(jìn)行自編手形畫故事表演,如龜兔賽跑、小貓釣魚、丑小鴨等,并評(píng)選出:創(chuàng)意獎(jiǎng)、配合獎(jiǎng)、表演獎(jiǎng)等。另一方面,教師要注意學(xué)習(xí)任務(wù)的挑戰(zhàn)性和探索性,精心設(shè)計(jì)一些富有探索、挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生勇于參與、樂(lè)于合作,從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和濃厚的求知欲,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到探索知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。例如,教授蘇少版小學(xué)美術(shù)教材第8冊(cè)第4課《穿穿編編》時(shí),筆者將全班以4人一小組的形式組織學(xué)生開(kāi)展拆編游戲活動(dòng)。活動(dòng)要求:拆前仔細(xì)觀察穿編物由哪幾個(gè)部分組成,小組成員明確分工,仔細(xì)揣摩各式各樣的穿編方式,并做好記錄,組裝時(shí)要細(xì)心謹(jǐn)慎,小組成員配合協(xié)調(diào),比一比哪個(gè)小組拆編得又快又好。

三、課外拓展遷移,注重有效評(píng)價(jià)

課堂教學(xué)時(shí)間是十分有限的,在小學(xué)美術(shù)合作學(xué)習(xí)中,教師注意除了加強(qiáng)課內(nèi)合作學(xué)習(xí)外,還需注重課外合作,以課內(nèi)學(xué)習(xí)為核心,引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)向課外拓展和延伸,使課堂學(xué)習(xí)與課外訓(xùn)練有序、有趣、有力、有效的結(jié)合起來(lái),從而拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)與合作空間,提高學(xué)生的參與意識(shí)和合作精神,增強(qiáng)學(xué)生合作能力。譬如,教學(xué)蘇少版小學(xué)美術(shù)教材第8冊(cè)第1課《節(jié)日》時(shí),教師可以指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位,課外收集一些有關(guān)節(jié)日活動(dòng)的照片、詩(shī)詞、故事,并嘗試介紹與這些節(jié)日相關(guān)的風(fēng)俗活動(dòng),讓學(xué)生在體驗(yàn)中了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日,引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化。此外,在合作學(xué)習(xí)中,有效評(píng)價(jià)也是不可或缺的環(huán)節(jié)。在教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中,教師應(yīng)打破傳統(tǒng)單一的評(píng)價(jià)方式,注重多元化評(píng)價(jià),將結(jié)果性評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)價(jià)有效結(jié)合起來(lái)。同時(shí),要注意整合激勵(lì)個(gè)體競(jìng)爭(zhēng)與小組合作達(dá)標(biāo)的評(píng)價(jià)形式,通過(guò)組內(nèi)成員自評(píng)、互評(píng)、組際間互評(píng),引導(dǎo)學(xué)生在與同伴的磨合中,不斷反省自我、完善自我,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物、對(duì)他人做出公正客觀的評(píng)價(jià),增強(qiáng)學(xué)生集體責(zé)任感和榮譽(yù)感。當(dāng)各組評(píng)價(jià)之后,教師要進(jìn)行總評(píng),在肯定各組學(xué)習(xí)成效的基礎(chǔ)上,恰如其分地指出其缺陷,并幫助學(xué)生及時(shí)改正,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

作者:周紅梅單位:江蘇省鹽城市毓龍路實(shí)驗(yàn)學(xué)校

小學(xué)美術(shù)論文:信息技術(shù)小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文

一、注重任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用

信息技術(shù)以其獨(dú)特的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)正在改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,以多樣化的手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,特別是就美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō),小學(xué)生通過(guò)對(duì)其他作品的欣賞,更容易激發(fā)自己的創(chuàng)作熱情,這種任務(wù)的驅(qū)使與傳統(tǒng)的說(shuō)教教學(xué)方法不同,小學(xué)生在教師為其創(chuàng)設(shè)的愉悅情境中可以積極、快樂(lè)地進(jìn)行探索與學(xué)習(xí),以任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)為前提的這種整合順應(yīng)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,利用課程的性質(zhì)積極進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè),為小學(xué)生充分營(yíng)造了良好的創(chuàng)作空間。例如欣賞《各民族朋友》時(shí),如若只看課本中的圖片,很可能會(huì)影響到小學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的鑒賞,如若將信息技術(shù)利用進(jìn)來(lái),多下載一些關(guān)于我國(guó)各個(gè)民族有代表性的圖片、視頻,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,使學(xué)生感受到多民族的生活差異,讓自己的情感融入于其中,幫助小學(xué)生深入理解教學(xué)內(nèi)容,總結(jié)各個(gè)民族的代表性,使其在自己的創(chuàng)作作品中展現(xiàn)出來(lái)。另外,教師再通過(guò)收集一些成功之作與失敗之筆,通過(guò)舉一反三說(shuō)明成敗的因素,使小學(xué)生繼而掌握其繪畫的深層內(nèi)涵。

二、注重自主學(xué)習(xí)與合作探究

小學(xué)美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)的有效整合必須要注重對(duì)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究能力的培養(yǎng),在此過(guò)程中教師需要尊重學(xué)生個(gè)體差異的表現(xiàn),因人而異地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)小學(xué)生在實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,與其他學(xué)生進(jìn)行合作探究,繼而通過(guò)美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)的整合培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。想方設(shè)法實(shí)現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中主觀能動(dòng)性的發(fā)揮,同時(shí)在合作學(xué)習(xí)中,形成學(xué)生之間的良性競(jìng)爭(zhēng),形成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如,在進(jìn)行《來(lái)畫蟲》這一節(jié)課程的教學(xué)時(shí),教師先利用計(jì)算機(jī)收集相關(guān)蟲的圖片與資料,再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)來(lái)查找這些蟲蟲的繪畫方法,并收集相應(yīng)的資料,可以通過(guò)視頻或者圖片分組教學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪畫,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理地分組,通過(guò)協(xié)作來(lái)完成蟲的繪制,并實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià),增強(qiáng)學(xué)生的繪畫能力。

三、注重信息技術(shù)的平臺(tái)作用

實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)的有效整合,其中強(qiáng)調(diào)的就是將信息技術(shù)手段作為服務(wù)于教學(xué)的工具性能。將信息技術(shù)作為美術(shù)的認(rèn)知平臺(tái),通過(guò)這個(gè)平臺(tái),學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)對(duì)美術(shù)信息的獲取,探究美術(shù)的神奇之處,將美術(shù)課堂拓展到網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)中,給學(xué)生帶來(lái)美的享受。變小學(xué)生的“要我畫”為“我要畫”,在以培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)上,利用動(dòng)畫或者是電子畫的制作,使學(xué)生能夠熟練應(yīng)用信息技術(shù),以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。總而言之,將信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)有效地整合起來(lái),隨著整合實(shí)踐的深入,美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量也會(huì)得到極大地提升。實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)的有效整合,能夠進(jìn)一步發(fā)掘?qū)W生的思維能力,變枯燥的知識(shí)為生動(dòng)、有趣的教學(xué),激發(fā)學(xué)生思維想象力的發(fā)揮,進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展,最終提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

作者:錢云單位:江蘇省揚(yáng)中市新壩中心小學(xué)

小學(xué)美術(shù)論文:創(chuàng)造能力下小學(xué)美術(shù)教育論文

一、要把創(chuàng)新教育作為小學(xué)美術(shù)教育的重要內(nèi)容

素質(zhì)教育的核心在于提高學(xué)生創(chuàng)新能力。當(dāng)前,小學(xué)美術(shù)教育存在模式化教學(xué)和簡(jiǎn)單符號(hào)化教學(xué)的問(wèn)題。實(shí)踐證明,模式化和簡(jiǎn)單符號(hào)化教學(xué)因其嚴(yán)重忽視了小學(xué)生的直覺(jué),妨礙了小學(xué)生的自由表達(dá)能力,而不能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課程和進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的興趣。因此,學(xué)校必須注重創(chuàng)造性教育,通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)和互動(dòng)式教學(xué),訓(xùn)練小學(xué)生的想象能力、觀察能力和表現(xiàn)能力,培養(yǎng)其創(chuàng)造能力。

(一)科學(xué)把握小學(xué)美術(shù)教育的創(chuàng)造性特點(diǎn)

創(chuàng)新教育其核心價(jià)值就是關(guān)注小學(xué)生的情感和心靈。小學(xué)美術(shù)教育由于教學(xué)內(nèi)容廣泛而具有鮮明的創(chuàng)造性特點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中,教師往往滲透著培養(yǎng)小學(xué)生審美能力的審美教育,并要在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),可以通過(guò)開(kāi)展一些有益的創(chuàng)造性美術(shù)設(shè)計(jì)活動(dòng),來(lái)激發(fā)小學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作興趣。教師要引導(dǎo)小學(xué)生根據(jù)其本身的想法進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作,使學(xué)生用自己創(chuàng)作的作品來(lái)表達(dá)其對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和情感。這樣可以培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立的思維能力和個(gè)性的表現(xiàn)能力,還可以發(fā)現(xiàn)其創(chuàng)作才能,從而可以培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力及塑造其獨(dú)立的人格魅力。

(二)注重學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

美術(shù)教育的目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。小學(xué)生只有充分的理解并掌握了美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,才能夠在創(chuàng)新創(chuàng)造方面有所作為。這就要求教師要系統(tǒng)地教授學(xué)生美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)以及基本技能,要循序漸進(jìn),逐步將教學(xué)內(nèi)容引向深入。學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力培養(yǎng)的一般途徑主要包括一下幾個(gè)方面:及時(shí),觀察能力訓(xùn)練。教師提供客觀事物,由學(xué)生觀察后提出事物的特點(diǎn)以及創(chuàng)作思路。第二,想象能力訓(xùn)練。教師可以要求小學(xué)生依據(jù)自己想法來(lái)想象,并創(chuàng)造出有關(guān)美術(shù)作品。第三,創(chuàng)造能力訓(xùn)練。教師以相關(guān)的美術(shù)教學(xué)材料為基礎(chǔ),在成品和半成品的美術(shù)作品上,讓學(xué)生自由地添加自己的創(chuàng)作痕跡。

二、要通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法來(lái)提高教育質(zhì)量美術(shù)教育

作為促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展和培養(yǎng)各種能力的重要手段,有其獨(dú)持的教育規(guī)律。教師在教學(xué)中,要科學(xué)的把美術(shù)和美學(xué)知識(shí)教授給學(xué)生,擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面,豐富學(xué)生的想象力,提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。

(一)運(yùn)用啟發(fā)性教育

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維小學(xué)生對(duì)于美術(shù)的認(rèn)識(shí)具有自身的特殊性。這種特殊性既由小學(xué)生心理發(fā)展的階段性所決定,也由美術(shù)教育的階段、狀況和水平所決定。對(duì)低年級(jí)的學(xué)生要注重把以往自由式即興作畫的熱情引導(dǎo)到正規(guī)學(xué)習(xí)中去。教師要充分尊重小學(xué)生的興趣,遵循小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),不能盲目地把枯燥、抽象的美術(shù)理論或概念強(qiáng)行灌輸?shù)綄W(xué)生的頭腦,否則必將大大削弱小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,更無(wú)法激發(fā)不學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情,以至于影響美術(shù)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教師應(yīng)關(guān)心、信任、尊重學(xué)生,注意進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),不挫傷學(xué)生的積極性,使學(xué)生始終保持旺盛的創(chuàng)造熱情,鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)要標(biāo)新立異。

(二)拓寬審美教育渠道

培養(yǎng)學(xué)生審美情趣審美教育是小學(xué)美術(shù)教育的重要組成部分,是培養(yǎng)小學(xué)生審美能力和美術(shù)素養(yǎng)的重要方法和途徑。教師要注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維與想象能力。教師在課前應(yīng)該布置學(xué)生預(yù)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料。這樣可以啟發(fā)學(xué)生思考,當(dāng)學(xué)生在搜集資料過(guò)程中產(chǎn)生疑惑不解時(shí),教師再給予解決,則必將極大地提高教學(xué)效果。教師不僅要充分尊重小學(xué)生的興趣和愛(ài)好,更要充分尊重小學(xué)生的性格和人格。教師應(yīng)該以博愛(ài)、平等和寬容的心態(tài)來(lái)看待每一個(gè)小學(xué)生,讓小學(xué)生感受到老師的尊重與友愛(ài),有助于培養(yǎng)其自信心,提高教學(xué)效果和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

作者:李卓單位:吉林省四平市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)

小學(xué)美術(shù)論文:小學(xué)美術(shù)教學(xué)素質(zhì)教育論文

一、在素質(zhì)教育背景下開(kāi)展小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作的重要意義

素質(zhì)教育是我國(guó)目前進(jìn)行教育教學(xué)發(fā)展的重大目標(biāo),是教育體系發(fā)展的必然趨勢(shì),也是各門學(xué)科都不可避免要提及的重要內(nèi)容。正是在這一大背景下,將素質(zhì)教育理念滲透在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)工作中具有巨大成效。小學(xué)美術(shù)教育主要是培養(yǎng)學(xué)生一些基本的審美、欣賞和觀察能力,培養(yǎng)綜合性素質(zhì)并結(jié)合素質(zhì)教育參與到教學(xué)中。而且,素質(zhì)教育著力于培養(yǎng)綜合性人才,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的發(fā)展。小學(xué)美術(shù)作為小學(xué)課程中的重要科目,也是學(xué)生綜合素質(zhì)能力的重要體現(xiàn),因此,在素質(zhì)教育的背景下順利地開(kāi)展小學(xué)美術(shù)教育工作是極為重要的。

二、怎樣在素質(zhì)教育的背景下開(kāi)展小學(xué)美術(shù)教育工作

(一)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力小學(xué)生仍然處于少年或兒童時(shí)期,具有強(qiáng)烈的好奇心,因此在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。大部分學(xué)生在美術(shù)課程的學(xué)習(xí)之后,容易自然或不自然地對(duì)身邊的事物感興趣,進(jìn)而仔細(xì)認(rèn)真地關(guān)注身邊的一切。學(xué)生在不斷的探索過(guò)程中,才能得到新結(jié)論,才可以提高自主創(chuàng)新能力。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇性地進(jìn)行教學(xué),給學(xué)生充足的思考和創(chuàng)造時(shí)間。

(二)為學(xué)生提供充分的想象空間學(xué)生完成一件作品后,很容易對(duì)表現(xiàn)對(duì)象產(chǎn)生有意或無(wú)意的注意,并且自發(fā)地進(jìn)行記憶。學(xué)生觀察的事物多了,自然記憶能力也得到提高,還會(huì)對(duì)本來(lái)毫無(wú)聯(lián)系的事物重新隨意地組合,進(jìn)行增添或刪改。一段時(shí)日后,學(xué)生的想象力就會(huì)不由得豐富起來(lái),逐漸在自己腦中形成創(chuàng)作素材。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該介紹教材中出現(xiàn)的事物,比如講到自然界時(shí),教師不僅應(yīng)該跟學(xué)生提到花草樹(shù)木,還應(yīng)給學(xué)生講解一些森林中的動(dòng)物,勾起學(xué)生興趣,通過(guò)對(duì)動(dòng)物外形特征的描繪,讓學(xué)生想象出一幅自然界的景象,并激勵(lì)學(xué)生將頭腦中形成的世界以畫筆的方式表達(dá)出來(lái)。這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生敏捷的表現(xiàn)力和豐富的想象力,通過(guò)教師描繪的自然界的景象到為學(xué)生營(yíng)造出一幅和諧、多彩、豐富的場(chǎng)景,給學(xué)生的想象力插上翅膀,也為學(xué)生日后將要學(xué)習(xí)的“自然”這一課題的課程打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(三)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情多媒體的使用在教學(xué)過(guò)程中已經(jīng)十分頻繁,傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)使得課堂氛圍死氣沉沉,教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味,單一的教學(xué)模式影響了學(xué)生對(duì)美術(shù)的熱愛(ài)。利用多媒體來(lái)活躍課堂氛圍,讓課堂教學(xué)更加生動(dòng)、形象,教學(xué)方式多元化,也促進(jìn)學(xué)生形成活潑、向往自由的性格,進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)遇到學(xué)生難以想象的情況時(shí),學(xué)生很難與教師互動(dòng),只能保持沉默,學(xué)生不理解教師所述內(nèi)容,自然不能跟上教師教學(xué)的步伐。這時(shí),教師就不該急切地直入主題,可以先跟學(xué)生講解這個(gè)概念,讓學(xué)生對(duì)抽象事物有一定理解,在腦中形成自己的想象產(chǎn)物,然后教師再讓學(xué)生動(dòng)手畫出腦中所想的事物,教師再有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。教師在課堂前先站在學(xué)生的角度思考教學(xué)效果,“這樣上課學(xué)生是否能理解”“應(yīng)該怎樣與學(xué)生互動(dòng)”“怎樣吸引學(xué)生注意”等幾個(gè)方面讓學(xué)生與教師之間良性互動(dòng),提高課堂教學(xué)效率,還能提高學(xué)生的想象力。在學(xué)生畫好自己的作品后,再由教師播放幻燈片,以圖片和視頻等途徑讓學(xué)生直觀觀察抽象事物的外形、顏色和特征,讓學(xué)生結(jié)合自己的作品進(jìn)行修改,鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象力。通過(guò)學(xué)生自主參與到教學(xué)內(nèi)容中,很快就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高教學(xué)效率。而且,也證明通過(guò)多媒體可以使得課堂教學(xué)內(nèi)容更加直觀、形象,利于學(xué)生接受,能使學(xué)生很快融入到美術(shù)教學(xué)中,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

(四)實(shí)施因材施教的教學(xué)方法,重視教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)教師必須充分重視學(xué)生的個(gè)體差異性,由于每一位學(xué)生對(duì)美術(shù)的敏感程度、天賦和興趣、實(shí)際繪畫能力以及美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)等的不同,教師有必要設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生在原有基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高。比如,在課堂剛開(kāi)始時(shí),教師就可以在黑板上板書出不同的教學(xué)任務(wù),讓學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際情況階梯式地一項(xiàng)一項(xiàng)完成,鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心完成教學(xué)任務(wù)。對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生,教師應(yīng)該充分發(fā)掘他們?cè)诿佬g(shù)方面的潛力,引導(dǎo)學(xué)生向更高層次學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生,教師應(yīng)該注重基礎(chǔ)的培養(yǎng),引起學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情。在美術(shù)學(xué)習(xí)的不同時(shí)期,教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生做出合理、客觀的評(píng)價(jià),教師應(yīng)該多從學(xué)生的閃光點(diǎn)出發(fā),給學(xué)生更多的鼓勵(lì)與支持,引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向前進(jìn)。教師科學(xué)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),可以讓學(xué)生自主地?zé)釔?ài)美術(shù)學(xué)習(xí),消除學(xué)生的心理恐懼,達(dá)到有效的教學(xué)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)美術(shù)教學(xué)不是專業(yè)性的美術(shù)教學(xué),更不是為了培養(yǎng)專門的高級(jí)畫家而創(chuàng)建,小學(xué)美術(shù)教育作為小學(xué)教育中的重要科目,是小學(xué)生綜合素質(zhì)教育不可或缺的部分,因此,小學(xué)美術(shù)教育必須從小學(xué)生的特征出發(fā),真正讓小學(xué)生做到欣賞、觀察和審美三位一體相結(jié)合,讓小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代教育,更好地與素質(zhì)教育結(jié)合在一起。

作者:蘇林芝單位:浙江省青田縣高湖鎮(zhèn)小學(xué)

小學(xué)美術(shù)論文:小學(xué)美術(shù)民間藝術(shù)論文

1組織民間美術(shù)鑒賞活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生提高審美意趣

實(shí)踐教學(xué)中通過(guò)與民間藝術(shù)的結(jié)合,教師可組織豐富多彩的民間美術(shù)鑒賞活動(dòng),讓學(xué)生在鑒賞中感悟民間美術(shù)所傳承的美學(xué)價(jià)值,潛移默化地培養(yǎng)審美情趣,循序漸進(jìn)地掌握美學(xué)賞析能力,從而提高學(xué)生的審美觀。例如:筆者利用學(xué)生所熟悉的民間陶瓷藝術(shù),開(kāi)展了如下美術(shù)鑒賞活動(dòng):【結(jié)合圖片,引導(dǎo)觀察】陶瓷是人類文明史上最早出現(xiàn)的一種藝術(shù)形態(tài),同學(xué)們?nèi)粘I钪兴玫耐搿⒌绕髅罂赡芏际翘沾勺龀傻模úシ呕脽羝=又釂?wèn):而在藝術(shù)歷史上,同學(xué)們知道最有名的陶器是什么嗎?【個(gè)例分析,引導(dǎo)細(xì)賞】藝術(shù)歷史上最出名的陶器是盛行于唐代的唐三彩(出示《三彩女俑》、《三彩載人俑》、《單彩壺》等圖片)。通過(guò)對(duì)圖片的觀察,請(qǐng)同學(xué)們回答以下問(wèn)題:(1)其造型美不美;(2)其形態(tài)是否自然;(3)其裝飾性是否強(qiáng)。結(jié)合學(xué)生的回答及《三彩馬》課件,引導(dǎo)學(xué)生逐步賞析唐三彩的釉色、整體及局部造型特色及高超的制作技巧,如比例、線型流暢、神韻逼真等。【舉一反三,欣賞作品】結(jié)合《三彩馬》的鑒賞,教授學(xué)生美學(xué)欣賞方法,指導(dǎo)學(xué)生分組欣賞《三彩女俑》、《三彩駱駝?shì)d人俑》、《三彩載人俑》等作品。然后讓學(xué)生推薦一件作品,說(shuō)說(shuō)自己的感受,用圖文并茂的形式表達(dá)感悟。【總結(jié)感悟,提高審美價(jià)值觀】通過(guò)對(duì)學(xué)生感悟的總結(jié),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到民間文化遺產(chǎn)的美學(xué)價(jià)值及其在現(xiàn)代社會(huì)所具有的意義,提高學(xué)生的審美能力。

2開(kāi)展民間美術(shù)制作活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生美學(xué)創(chuàng)造能力

我國(guó)民間美術(shù)有著獨(dú)特的文化內(nèi)涵,不僅能陶冶學(xué)生情操,讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)民間美術(shù)的重要價(jià)值,樹(shù)立傳承與創(chuàng)新民族文化的意識(shí),更能激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的欲望,在實(shí)踐操作中逐步理解民間藝術(shù)的語(yǔ)言特點(diǎn)和藝術(shù)創(chuàng)作理念,逐步培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)創(chuàng)造能力。因此,實(shí)踐教學(xué)中,教師可結(jié)合民間藝術(shù),開(kāi)展民間美術(shù)制作活動(dòng),讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中培養(yǎng)美學(xué)創(chuàng)造能力。例如:風(fēng)箏是同學(xué)們熟知并喜歡的游戲玩具,同時(shí)它也是一種民間工藝品,至今已有2000多年歷史。在課堂教學(xué)中,筆者設(shè)計(jì)了如下實(shí)踐活動(dòng):【引導(dǎo)欣賞,追溯起源】首先,引導(dǎo)學(xué)生欣賞多種風(fēng)箏,通過(guò)對(duì)風(fēng)箏實(shí)物的觀察和觸摸,感受其形象的逼真、色彩的艷麗;然后,講解風(fēng)箏的起源、流派、色彩圖案特點(diǎn),并引導(dǎo)學(xué)生了解風(fēng)箏的左右對(duì)稱的特征,認(rèn)識(shí)、熟悉風(fēng)箏的種類。【解釋美學(xué)原理,指導(dǎo)制作技巧】通過(guò)對(duì)風(fēng)箏傳統(tǒng)文化藝術(shù)的了解,引導(dǎo)學(xué)生觀察與探究風(fēng)箏的美學(xué)藝術(shù)特點(diǎn)及藝術(shù)魅力,培養(yǎng)觀察與分析能力,并講解風(fēng)箏的飛行原理。同時(shí),通過(guò)師生合作,讓同學(xué)們探知風(fēng)箏制作的過(guò)程與方法,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)觀察與思維能力,奠定美學(xué)創(chuàng)造的基礎(chǔ)。【總結(jié)歸納,培養(yǎng)美學(xué)創(chuàng)造能力】在教師的引導(dǎo)下,指導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)風(fēng)箏扎、糊、繪、放的“四藝”以及美學(xué)特點(diǎn):圖案美觀、色彩鮮艷、和諧對(duì)稱。【交流評(píng)價(jià),藝術(shù)延伸】通過(guò)生生、師生評(píng)價(jià),鞏固風(fēng)箏的知識(shí),提高學(xué)生的審美能力及藝術(shù)創(chuàng)造能力,使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)傳統(tǒng)風(fēng)箏文化的魅力。

3總結(jié)

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中通過(guò)與民間藝術(shù)的有效結(jié)合,能夠借助民間藝術(shù)所蘊(yùn)含的美學(xué)元素、美學(xué)價(jià)值及美學(xué)創(chuàng)造藝術(shù),更好地促進(jìn)學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)美、感悟美和創(chuàng)造美的方法和能力,進(jìn)而提高小學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng),培養(yǎng)他們對(duì)民間藝術(shù)的喜好,激發(fā)他們敬愛(ài)勞動(dòng)人民和熱愛(ài)祖國(guó)的深厚情感!

作者:齊秀蓮單位:甘肅省臨潭縣冶力關(guān)鎮(zhèn)中心小學(xué)

小學(xué)美術(shù)論文:綜合版畫下的小學(xué)美術(shù)教育論文

一、綜合版畫對(duì)小學(xué)生發(fā)展的意義

版畫是一種在版上進(jìn)行創(chuàng)作的藝術(shù),這種創(chuàng)作需要作者首先進(jìn)行構(gòu)思,然后創(chuàng)作畫稿,進(jìn)行制版、印刷。版畫的教育功能和其他藝術(shù)形式比如油畫、水墨畫是不同的,制作版畫過(guò)程中的每一步對(duì)小學(xué)生的發(fā)展都有著重要的意義。小學(xué)美術(shù)教育中的版畫,特別是紙版畫,有著靈活的構(gòu)圖、樸實(shí)的造型、大膽的用色等藝術(shù)特色,與小學(xué)生天真純樸的特點(diǎn)特別吻合,它以天真、爛漫、稚嫩、別開(kāi)生面而又富于幻想的美術(shù)語(yǔ)言,反映出孩子感興趣的東西。小學(xué)版畫教學(xué)更易喚起孩子的繪畫靈感,發(fā)揮孩子的個(gè)性,讓他們進(jìn)行大膽的構(gòu)思,可以激發(fā)他們的繪畫創(chuàng)造力和繪畫表現(xiàn)力;而且版畫教學(xué)過(guò)程富有趣味,更能滿足小學(xué)生的愛(ài)玩的心理,有利于培養(yǎng)學(xué)生一邊動(dòng)腦一邊動(dòng)手的良好習(xí)慣,并且一幅完整的版畫不是短時(shí)間內(nèi)能完成的,可以幫助孩子養(yǎng)成做事的意志力和條理性,提高學(xué)生多方面的素質(zhì)。因此,小學(xué)版畫教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)。

二、綜合版畫在小學(xué)美術(shù)教育中的應(yīng)用

我國(guó)小學(xué)美術(shù)的版畫教育發(fā)展有著不平衡的特點(diǎn)。在課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下,版畫課已經(jīng)成為了小學(xué)美術(shù)教育中的必修課之一,由此可見(jiàn),版畫對(duì)小學(xué)美術(shù)教育的意義已經(jīng)得到了肯定,很多地區(qū)的小學(xué)已經(jīng)將綜合版畫作為小學(xué)美術(shù)的重要組成部分,積極推進(jìn)版畫教育的發(fā)展,還組織學(xué)生進(jìn)行版畫作品的交流等等,有著顯著的教學(xué)成果。但是,由于受到家長(zhǎng)對(duì)版畫的不理解、學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高、教師的專業(yè)水平不夠、材料不足等因素的制約,很多學(xué)校的綜合版畫教育并沒(méi)有達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求,僅僅是草草帶過(guò)甚至是忽略不講,這是不利于學(xué)生發(fā)展的。

三、綜合版畫在小學(xué)美術(shù)教育中的策略

1.因地制宜,注意材料準(zhǔn)備的多樣性、靈活性。準(zhǔn)備材料困難是難以推進(jìn)版畫教學(xué)的原因之一。教學(xué)中油墨、滾筒等材料往往比較缺乏,學(xué)校可采用相似品替代、個(gè)人自制、集體購(gòu)置等方法解決,以避免材料缺乏。比如油印中滾筒可由小布錘取而代之,摩拓用具可用學(xué)生的鋼筆殼或圓珠筆殼代替,油墨需要由老師統(tǒng)一準(zhǔn)備,吹塑版畫用紙需要集體購(gòu)置,硬紙板則可以從廢紙盒中選取。

2.因材施教,突出課堂教學(xué)的科學(xué)性。教學(xué)中,教師應(yīng)重視教材橫向和縱向之間的聯(lián)系,承前啟后,避免版畫的制作難度突然大幅加大,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。比如,某小學(xué)由于低年級(jí)的美術(shù)課程中沒(méi)有進(jìn)行版畫教學(xué),進(jìn)入高年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)《油印紙版畫》時(shí),版畫讓學(xué)生感到突然,并且認(rèn)為版畫人物是丑八怪,對(duì)版畫的用色也不理解,影響了教師版畫教學(xué)的進(jìn)行。教學(xué)時(shí)要注意由單色向彩色再向套色的過(guò)渡,由剪貼彩紙畫向剪貼紙版畫底版的過(guò)渡,做到循序漸進(jìn)。橫向聯(lián)系時(shí)注意結(jié)合過(guò)去的教材、學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)過(guò)的內(nèi)容用版畫形式表現(xiàn),加強(qiáng)版畫實(shí)際操作。

3.寓教于樂(lè),豐富課堂教學(xué)的游戲性。如《森林里的小動(dòng)物》一課,在課堂教學(xué)時(shí),教師可以編個(gè)森林里的小動(dòng)物參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的故事,通過(guò)生動(dòng)有趣的方式,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到森林里的活潑與生機(jī),才能使畫面生動(dòng),繪制時(shí)學(xué)生有畫面感,就能帶著愉悅的心情,自覺(jué)拓印出森林里的小動(dòng)物。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境激趣、提問(wèn)題、設(shè)懸念的方法來(lái)活躍課堂,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。本文通過(guò)對(duì)綜合版畫的介紹、小學(xué)生學(xué)習(xí)綜合版畫的現(xiàn)狀以及綜合版畫在小學(xué)美術(shù)教育中的策略等方面來(lái)研究分析了綜合版畫在小學(xué)美術(shù)教育中的應(yīng)用,聯(lián)系我國(guó)現(xiàn)狀,很多學(xué)校正在大膽嘗試進(jìn)行綜合版畫方面的教學(xué),取得了很好的效果,通過(guò)科學(xué)的教學(xué)方式,小學(xué)美術(shù)的綜合版畫教學(xué)在未來(lái)肯定會(huì)取得更加長(zhǎng)足的進(jìn)步。

作者:史薇敏單位:江蘇省宜興市城北小學(xué)

小學(xué)美術(shù)論文:環(huán)境教育小學(xué)美術(shù)論文

一、小學(xué)美術(shù)環(huán)境教育的重要性

小學(xué)美術(shù)環(huán)境教育就是指美術(shù)教育所需的環(huán)境條件,隨著教育的不斷進(jìn)步,美術(shù)教育不能僅限于課堂教學(xué),它還需要大自然的幫助,讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中學(xué)習(xí)感悟美術(shù)知識(shí)。小學(xué)美術(shù)環(huán)境教學(xué)有自身的教學(xué)原則,

(1)滲透原則,它可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,主動(dòng)積極地去探索美術(shù)知識(shí),滲透性教學(xué)給美術(shù)環(huán)境教育提供了很多方便,很符合現(xiàn)代教育的標(biāo)準(zhǔn),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有效地學(xué)習(xí)小學(xué)美術(shù)知識(shí)。

(2)地域性原則,環(huán)境教學(xué)給小學(xué)美術(shù)教學(xué)的幫助很多,而且環(huán)境對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作影響很深遠(yuǎn),小學(xué)美術(shù)教學(xué)的環(huán)境因素對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)很重要,可是教育的環(huán)境是一個(gè)不定向因素,它會(huì)因?yàn)榈赜虻牟煌鴮?duì)學(xué)生有不一樣的影響,學(xué)生也會(huì)對(duì)美術(shù)有不一樣的感悟。所以,教師在教授學(xué)生的過(guò)程中,應(yīng)多幫助學(xué)生去了解更多的環(huán)境,感悟更多的美術(shù)知識(shí),提高學(xué)生的感悟能力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的有效性。

(3)創(chuàng)造和審美原則,小學(xué)美術(shù)環(huán)境教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與審美能力,這兩個(gè)能力相互協(xié)作,密不可分,因?yàn)樵诮處熓谡n時(shí),引導(dǎo)學(xué)生觀賞美術(shù)作品,并對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行品評(píng),相信學(xué)生在不斷地鑒賞過(guò)程中審美能力會(huì)不斷提升,對(duì)美術(shù)作品的創(chuàng)作也會(huì)有不同以往的感悟,豐富了學(xué)生的內(nèi)在修養(yǎng),提高美術(shù)創(chuàng)造能力。

(4)主體主導(dǎo)的原則,在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)借助教學(xué)環(huán)境,把學(xué)生作為教學(xué)對(duì)象,讓其成為課堂教學(xué)的主人,讓學(xué)生自如地在課堂里發(fā)揮,引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題,主動(dòng)追求更多的知識(shí),提高課堂氣氛。

二、加強(qiáng)環(huán)境教育與美術(shù)教學(xué)的緊密結(jié)合

現(xiàn)在的小學(xué)美術(shù)教材內(nèi)容十分豐富,與環(huán)境有聯(lián)系的題材也很多。作為美術(shù)教師有責(zé)任在美術(shù)課堂上體現(xiàn)環(huán)境意識(shí),把環(huán)境意識(shí)滲透在美學(xué)中,讓學(xué)生在美的熏陶中接受環(huán)境意識(shí)。使學(xué)生在形成基本美術(shù)素養(yǎng)和技能技巧的同時(shí),培養(yǎng)他們尊重和保護(hù)環(huán)境的良好行為習(xí)慣,樹(shù)立與自然和諧相處的健康文明意識(shí)。在教學(xué)中,教師可適當(dāng)加入一點(diǎn)“環(huán)境保護(hù)”的內(nèi)容,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然和人類生態(tài)環(huán)境的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)環(huán)境的情感,使其從小有環(huán)保意識(shí)。具體可通過(guò)作品欣賞、風(fēng)景寫生和山水畫創(chuàng)作等,引導(dǎo)學(xué)生畫校園、家鄉(xiāng)、城市、自然風(fēng)光的優(yōu)美環(huán)境,指導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)美的大自然,并通過(guò)對(duì)景物的描繪啟發(fā)學(xué)生思維、引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的環(huán)境狀況,體會(huì)大自然的豐富多彩,也體會(huì)到污染對(duì)自然的危害性。在工藝制作課中運(yùn)用收集廢舊材料制作,發(fā)現(xiàn)材料的魅力,進(jìn)行美的組合,培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約、珍惜材料、自己動(dòng)手、合理開(kāi)發(fā)利用物料的美德。教師的行為是學(xué)生的榜樣,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣有十分重要的作用。因此,教師在美術(shù)教學(xué)的常規(guī)管理中要處處以身作則,有目的、有意識(shí)地進(jìn)行環(huán)境教育,從小事做起,從每一個(gè)細(xì)節(jié)做起,并且影響帶動(dòng)別人,久而久之慢慢形成有利于保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。另外,校園的綠化、文化長(zhǎng)廊的建設(shè)、教室環(huán)境的美化,都在學(xué)校環(huán)境教育中起到一定作用,教師應(yīng)竭力創(chuàng)造一個(gè)正常的、有建設(shè)性的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生的環(huán)境意識(shí)和環(huán)境行為與他們所處的環(huán)境有著密切聯(lián)系。在小學(xué)美術(shù)環(huán)境的教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)大力推廣美術(shù)環(huán)境教學(xué),保障學(xué)生有效地學(xué)習(xí)小學(xué)美術(shù),優(yōu)化課堂質(zhì)量,提高教學(xué)效率.

作者:王靖 單位:遼寧省阜新市新邱區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校

小學(xué)美術(shù)論文:小學(xué)美術(shù)創(chuàng)新教育論文

1培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造力

在小學(xué)美術(shù)的教育過(guò)程當(dāng)中,教師還要重視對(duì)孩子們審美想象力的培養(yǎng),并將豐富的想象力轉(zhuǎn)化成為對(duì)藝術(shù)的審美創(chuàng)造力。在實(shí)際的工作過(guò)程當(dāng)中發(fā)現(xiàn),兒童對(duì)色彩有著強(qiáng)烈的感覺(jué),如果教師加大對(duì)學(xué)生形體組合的認(rèn)知,色彩規(guī)律的認(rèn)知或者是視覺(jué)方面的認(rèn)知訓(xùn)練的話,可以有效地培養(yǎng)孩子們的審美創(chuàng)造力。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò),想象力是一切知識(shí)產(chǎn)生和演變的根源所在,想象力是成就這個(gè)世界發(fā)展的重要因素。每一個(gè)孩子都是一個(gè)具有特色的個(gè)體,他們的潛力是我們無(wú)法設(shè)想得到的,因而就需要教師和家長(zhǎng)的深入挖掘,只要幫助孩子們尋找到那雙想象的翅膀,他們就能夠在天空中自由地翱翔。小學(xué)美術(shù)課堂是幫助孩子們充分發(fā)揮想象力的重要平臺(tái),教師應(yīng)該充分利用好美術(shù)課堂這一個(gè)夢(mèng)想綻放的舞臺(tái),給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)完好的情景,幫助孩子們發(fā)揮自己的想象力,并將其演變成為審美創(chuàng)造力。具體的可以從以下幾個(gè)方面展開(kāi):

1.1欣賞成功的藝術(shù)作品,發(fā)掘孩子們的審美想象力

在欣賞課上教師可以學(xué)生欣賞一些具有代表性的藝術(shù)作品,如在《古埃及金字塔和獅身人面像》這一欣賞課的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,教師可以結(jié)合當(dāng)時(shí)社會(huì)的發(fā)展形態(tài)和背景讓學(xué)生體會(huì)到廣大勞動(dòng)人民對(duì)美的不同理解和豐富的想象力,這些藝術(shù)瑰寶是廣大勞動(dòng)人民藝術(shù)的結(jié)晶,假如沒(méi)有這些豐富的想象力,就不可能創(chuàng)造出如此宏偉壯觀的文化遺產(chǎn)和藝術(shù)瑰寶。再比如,講到我國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城的時(shí)候,教師可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想如果自己是長(zhǎng)城的設(shè)計(jì)者,會(huì)怎樣進(jìn)行改良和設(shè)計(jì),并要求學(xué)生將自己的想法用繪畫或者其他美術(shù)方式表示出來(lái),這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)一方面能夠讓學(xué)生感受到古代勞動(dòng)人民的辛勤智慧;另外一個(gè)方面也能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生豐富的審美想象力。

1.2鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力,構(gòu)思作品

為了進(jìn)一步將孩子們的審美想象力演變成為審美創(chuàng)造力,教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)南胂罅τ?xùn)練。這就對(duì)教師提出了新的要求,那就是做好課前的組織設(shè)計(jì)工作,在備課的時(shí)候利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源尋找良好的創(chuàng)造素材,可以下載圖片或者是的學(xué)生作品在課堂上放映,通過(guò)對(duì)大量美術(shù)作品的欣賞進(jìn)一步發(fā)掘孩子們的思維創(chuàng)造力。在課堂上,教師可以將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生分成為不同的小組,利用幾分鐘的時(shí)間給學(xué)生提出作品的創(chuàng)作要求,剩下的時(shí)間讓學(xué)生在小組內(nèi)自由的討論,盡情地表達(dá)出自己對(duì)作品的見(jiàn)解和看法,并以小組為單位選取代表發(fā)言,選出精彩奇妙,富有創(chuàng)造力的想法與大家分享。在學(xué)生創(chuàng)作的過(guò)程當(dāng)中,要求學(xué)生要獨(dú)立思考,杜絕超抄襲現(xiàn)象的發(fā)生。如此反復(fù)的訓(xùn)練,能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造力。

2小結(jié)

本文結(jié)合個(gè)人在實(shí)踐工作過(guò)程當(dāng)中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),就小學(xué)美術(shù)的創(chuàng)新教育理念實(shí)踐方案展開(kāi)探討。首先,要幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的審美意識(shí)。其次,要培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造力。具體的可以通過(guò)讓學(xué)生欣賞成功的藝術(shù)作品,發(fā)掘孩子們的審美想象力和鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力,構(gòu)思作品兩個(gè)方面展開(kāi)。然而由于個(gè)人所學(xué)知識(shí)以及閱歷的局限性,并未能夠做到面面俱到,希望能夠憑借本文引起廣大學(xué)者和同仁的關(guān)注。

作者:房宇偉 單位:句容市河濱路小學(xué)

小學(xué)美術(shù)論文:美術(shù)欣賞教學(xué)小學(xué)美術(shù)論文

一、當(dāng)下小學(xué)美術(shù)教學(xué)的難點(diǎn)

許多學(xué)生在觀看書本上的藝術(shù)作品時(shí)會(huì)將作品下的文字一并閱讀,這種行為本是無(wú)可厚非的,但小學(xué)生的模仿能力較強(qiáng),看完書本的文字?jǐn)⑹龊蟊銜?huì)受到該段文字的影響,在腦海中對(duì)該作品形成固定的思維模式,影響自身判斷。加之傳統(tǒng)的教學(xué)模式便是以書本為中心,要求學(xué)生將書本內(nèi)容死記硬背,該種教學(xué)方式為學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成了干擾。

二、提高美術(shù)教學(xué)效率的措施

1、不拘泥與課本

盡管小學(xué)美術(shù)課本上的作品都是經(jīng)過(guò)精心挑選的作品,但在教學(xué)過(guò)程中不可只以書本為教學(xué)的中心,而是要帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)常到戶外體驗(yàn)真實(shí)的生活。例如在學(xué)習(xí)《走進(jìn)大自然》這一章節(jié)時(shí),應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生們外出寫生,體驗(yàn)大自然的美好。組織學(xué)生外出活動(dòng)時(shí),盡量選擇風(fēng)景優(yōu)美、富有濃厚自然氣息的場(chǎng)所如公園等,讓學(xué)生們?nèi)谌氲阶匀画h(huán)境之中。春季可帶學(xué)生去樹(shù)木較多的地方觀察植物萌芽及生長(zhǎng)過(guò)程;夏季可與學(xué)生一起在公園里聽(tīng)蟬鳴、鳥(niǎo)叫;秋季觀看落葉飛舞;冬季與學(xué)生一起堆雪人、打雪仗。將學(xué)生置于自然之中,感受自然給予人類的種種美好,并將其深深刻于腦海之中,使其在看到描繪自然的美術(shù)作品時(shí)能夠產(chǎn)生共鳴。

2、利用多媒體設(shè)備

在科技高速發(fā)展的今天,多數(shù)學(xué)校均已配備有各式各樣的多媒體設(shè)備,只要能夠靈活運(yùn)用,便能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造出更好的學(xué)習(xí)環(huán)境,增加學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)有:多媒體投影效果好,增強(qiáng)作品立體感;可配合音頻設(shè)備使用,營(yíng)造出優(yōu)美的欣賞氛圍;可播放視頻來(lái)提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣等。對(duì)于藝術(shù)作品的欣賞,講究各感官之間的配合,不僅是用眼睛去看,而且還需要用心去感受作品所表達(dá)的情感,才能品盡一副作品的內(nèi)涵。例如在展示我國(guó)傳統(tǒng)山水潑墨畫時(shí),可事先準(zhǔn)備好優(yōu)雅的古典音樂(lè)作為背景音樂(lè),搜羅出作者的生平經(jīng)歷、趣事等供學(xué)生閱讀,還可現(xiàn)場(chǎng)演示潑墨畫的繪畫手法以提高學(xué)生對(duì)畫作的理解能力。在我國(guó)古代,畫與詩(shī)是分不開(kāi)的,即畫中有詩(shī),詩(shī)中有畫。故在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞畫作時(shí)可順帶引出與畫作情景相符的古詩(shī),既可以拓展學(xué)生的知識(shí)量,又可以使其充分感受到我國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。

3、采用啟蒙式教學(xué)

所謂啟蒙式教學(xué)即在教學(xué)過(guò)程中擯棄傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)法而采用引導(dǎo)式教學(xué)的教學(xué)模式,采用該種教學(xué)模式時(shí),教師要做到以下幾點(diǎn):不將自身看法或他人看法強(qiáng)制灌輸給學(xué)生、不要求學(xué)生對(duì)書本上的作品分析內(nèi)容死記硬背、不抑制學(xué)生創(chuàng)新、不阻止學(xué)生思考、不對(duì)學(xué)生的個(gè)人看法產(chǎn)生藐視心理等。藝術(shù)本就是無(wú)形的、沒(méi)有固定模式的,故其表達(dá)形式多、創(chuàng)作范圍廣,正因如此,每個(gè)人對(duì)同一幅作品也有著不一樣的見(jiàn)解。小學(xué)生正處于思想的啟蒙階段,需要教師的鼓勵(lì)與引導(dǎo),所以教師平時(shí)應(yīng)多與學(xué)生溝通、互動(dòng),對(duì)學(xué)生要有耐心,要不厭其煩的為其解決問(wèn)題,只有如此才能使學(xué)生敞開(kāi)心扉的與老師相處。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述,在小學(xué)教育階段就開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)欣賞的啟蒙教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的審美能力,而且為其日后在藝術(shù)道路上進(jìn)一步發(fā)展奠定了一定的基礎(chǔ)。在“新課標(biāo)”提出后,美術(shù)教學(xué)迎來(lái)了新的發(fā)展趨勢(shì),其更加側(cè)重對(duì)學(xué)生欣賞能力的培養(yǎng),一改傳統(tǒng)課堂以教為主的教學(xué)模式,更多的是在課堂上引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的看法,從而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)欣賞能力、提高其自我創(chuàng)新水平的目的。本文重在分析當(dāng)下美術(shù)教學(xué)的意義,并就如何提高美術(shù)教學(xué)效率提出個(gè)人觀點(diǎn),供讀者參考。

作者:劉潔 單位:河南師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院

小學(xué)美術(shù)論文:美術(shù)欣賞小學(xué)美術(shù)論文

一、當(dāng)下小學(xué)美術(shù)教學(xué)的難點(diǎn)

1、作品不貼近生活

俗話說(shuō)“藝術(shù)源于生活,高于生活”。然而小學(xué)生對(duì)周邊事物的接觸較少,而且其所見(jiàn)到的藝術(shù)作品甚少,故很難從作品中體會(huì)到作者的用意。特別是部分以戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的畫作,學(xué)生們不親身經(jīng)歷很難體驗(yàn)其中妙處。由于小學(xué)生缺乏相關(guān)的歷史知識(shí),因此無(wú)論是我國(guó)的傳統(tǒng)山水畫還是西方的人物靜物畫都超出了其理解范圍,造成其在欣賞美術(shù)作品時(shí)無(wú)法引起內(nèi)心共鳴,從而失去對(duì)美術(shù)鑒賞的興趣。

2、知識(shí)儲(chǔ)備量少

小學(xué)生無(wú)論是在語(yǔ)言表達(dá)還是文字?jǐn)⑹龇矫婢幱诔鯇W(xué)階段,因此對(duì)美術(shù)作品的鑒賞只停留在“看”的階段,既不能夠使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)想法,也無(wú)法用華麗的辭藻來(lái)記錄該幅作品帶來(lái)的感受,這極大地影響了學(xué)生們欣賞美術(shù)作品的熱情。加之其對(duì)作品的歷史背景、人文風(fēng)俗都不了解,也限制了其鑒賞能力的提高。

3、受書本影響大

許多學(xué)生在觀看書本上的藝術(shù)作品時(shí)會(huì)將作品下的文字一并閱讀,這種行為本是無(wú)可厚非的,但小學(xué)生的模仿能力較強(qiáng),看完書本的文字?jǐn)⑹龊蟊銜?huì)受到該段文字的影響,在腦海中對(duì)該作品形成固定的思維模式,影響自身判斷。加之傳統(tǒng)的教學(xué)模式便是以書本為中心,要求學(xué)生將書本內(nèi)容死記硬背,該種教學(xué)方式為學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成了干擾。

二、提高美術(shù)教學(xué)效率的措施

1、不拘泥與課本

盡管小學(xué)美術(shù)課本上的作品都是經(jīng)過(guò)精心挑選的作品,但在教學(xué)過(guò)程中不可只以書本為教學(xué)的中心,而是要帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)常到戶外體驗(yàn)真實(shí)的生活。例如在學(xué)習(xí)《走進(jìn)大自然》這一章節(jié)時(shí),應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生們外出寫生,體驗(yàn)大自然的美好。組織學(xué)生外出活動(dòng)時(shí),盡量選擇風(fēng)景優(yōu)美、富有濃厚自然氣息的場(chǎng)所如公園等,讓學(xué)生們?nèi)谌氲阶匀画h(huán)境之中。春季可帶學(xué)生去樹(shù)木較多的地方觀察植物萌芽及生長(zhǎng)過(guò)程;夏季可與學(xué)生一起在公園里聽(tīng)蟬鳴、鳥(niǎo)叫;秋季觀看落葉飛舞;冬季與學(xué)生一起堆雪人、打雪仗。將學(xué)生置于自然之中,感受自然給予人類的種種美好,并將其深深刻于腦海之中,使其在看到描繪自然的美術(shù)作品時(shí)能夠產(chǎn)生共鳴。

2、利用多媒體設(shè)備

在科技高速發(fā)展的今天,多數(shù)學(xué)校均已配備有各式各樣的多媒體設(shè)備,只要能夠靈活運(yùn)用,便能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造出更好的學(xué)習(xí)環(huán)境,增加學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)有:多媒體投影效果好,增強(qiáng)作品立體感;可配合音頻設(shè)備使用,營(yíng)造出優(yōu)美的欣賞氛圍;可播放視頻來(lái)提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣等。對(duì)于藝術(shù)作品的欣賞,講究各感官之間的配合,不僅是用眼睛去看,而且還需要用心去感受作品所表達(dá)的情感,才能品盡一副作品的內(nèi)涵。例如在展示我國(guó)傳統(tǒng)山水潑墨畫時(shí),可事先準(zhǔn)備好優(yōu)雅的古典音樂(lè)作為背景音樂(lè),搜羅出作者的生平經(jīng)歷、趣事等供學(xué)生閱讀,還可現(xiàn)場(chǎng)演示潑墨畫的繪畫手法以提高學(xué)生對(duì)畫作的理解能力。在我國(guó)古代,畫與詩(shī)是分不開(kāi)的,即畫中有詩(shī),詩(shī)中有畫。故在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞畫作時(shí)可順帶引出與畫作情景相符的古詩(shī),既可以拓展學(xué)生的知識(shí)量,又可以使其充分感受到我國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。3、采用啟蒙式教學(xué)所謂啟蒙式教學(xué)即在教學(xué)過(guò)程中擯棄傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)法而采用引導(dǎo)式教學(xué)的教學(xué)模式,采用該種教學(xué)模式時(shí),教師要做到以下幾點(diǎn):不將自身看法或他人看法強(qiáng)制灌輸給學(xué)生、不要求學(xué)生對(duì)書本上的作品分析內(nèi)容死記硬背、不抑制學(xué)生創(chuàng)新、不阻止學(xué)生思考、不對(duì)學(xué)生的個(gè)人看法產(chǎn)生藐視心理等。藝術(shù)本就是無(wú)形的、沒(méi)有固定模式的,故其表達(dá)形式多、創(chuàng)作范圍廣,正因如此,每個(gè)人對(duì)同一幅作品也有著不一樣的見(jiàn)解。小學(xué)生正處于思想的啟蒙階段,需要教師的鼓勵(lì)與引導(dǎo),所以教師平時(shí)應(yīng)多與學(xué)生溝通、互動(dòng),對(duì)學(xué)生要有耐心,要不厭其煩的為其解決問(wèn)題,只有如此才能使學(xué)生敞開(kāi)心扉的與老師相處。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述,在小學(xué)教育階段就開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)欣賞的啟蒙教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的審美能力,而且為其日后在藝術(shù)道路上進(jìn)一步發(fā)展奠定了一定的基礎(chǔ)。在“新課標(biāo)”提出后,美術(shù)教學(xué)迎來(lái)了新的發(fā)展趨勢(shì),其更加側(cè)重對(duì)學(xué)生欣賞能力的培養(yǎng),一改傳統(tǒng)課堂以教為主的教學(xué)模式,更多的是在課堂上引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的看法,從而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)欣賞能力、提高其自我創(chuàng)新水平的目的。本文重在分析當(dāng)下美術(shù)教學(xué)的意義,并就如何提高美術(shù)教學(xué)效率提出個(gè)人觀點(diǎn),供讀者參考。

作者:劉潔 單位:河南師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院

小學(xué)美術(shù)論文:欣賞互動(dòng)教學(xué)小學(xué)美術(shù)論文

一、當(dāng)今小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的現(xiàn)狀

盡管美術(shù)欣賞對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)和繪畫技巧的培養(yǎng)具有一定的意義,但是很多小學(xué)美術(shù)教師都不重視美術(shù)欣賞教學(xué),也沒(méi)有遵循新課標(biāo)的要求和目的去進(jìn)行教育工作,往往形成學(xué)生在自己看書,甚至出現(xiàn)忽略不講。發(fā)現(xiàn)其原因,首先是美術(shù)教師忽視了欣賞教學(xué)的重要性;其二是教學(xué)信息和教學(xué)設(shè)備及材料缺乏;三是教學(xué)方法過(guò)于單一,不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,導(dǎo)致認(rèn)為學(xué)生對(duì)欣賞課不感興趣。前兩點(diǎn)問(wèn)題在教學(xué)過(guò)程中得到了解決,因?yàn)殡S著新課程要求的培訓(xùn)和加強(qiáng)實(shí)施,美術(shù)教師認(rèn)知了欣賞課的重要性;在“農(nóng)遠(yuǎn)工程”的推動(dòng)下,較大程度的解決了小學(xué)教學(xué)信息、教學(xué)設(shè)備及教學(xué)資料缺乏的問(wèn)題,讓每個(gè)農(nóng)村小學(xué)都有了專門的網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)教室、衛(wèi)星收視教學(xué)點(diǎn),還有教學(xué)視頻播放,只要美術(shù)教師掌握簡(jiǎn)單的實(shí)際的現(xiàn)代信息操作技巧就能短時(shí)間內(nèi)獲得大量的資料,并且在同一時(shí)間可以使每一個(gè)學(xué)生都能清晰地的觀賞。所以,當(dāng)今情況下教學(xué)方法過(guò)于單一,才是影響美學(xué)欣賞課教學(xué)正常運(yùn)行的主要原因,也是影響新課程達(dá)到目的主要因素。因?yàn)榻虒W(xué)的方法需要美術(shù)教師通過(guò)教學(xué)過(guò)程中不斷的探索和積累,它不是單一的,也不是相通的,所以教學(xué)方法要隨著教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)的實(shí)際情況而不斷的更新、改進(jìn)和變化,新課程的目的和教學(xué)方法是相互支持的,如果不能將其融入到教學(xué)方法的價(jià)值和目的中去,終究還是紙上談兵。新課程特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的積極性學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力,通過(guò)這些知識(shí)能力的培養(yǎng)如果只靠傳統(tǒng)的講解為主的話也不能真正的實(shí)現(xiàn),所以不斷的創(chuàng)新、不斷的探討、行知有效的教學(xué)方式才能確保教學(xué)目的和教學(xué)改革的實(shí)現(xiàn)。在新課程大力實(shí)踐中,教師們會(huì)發(fā)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)對(duì)提高教學(xué)實(shí)效性、實(shí)現(xiàn)新課程目的、改進(jìn)美術(shù)欣賞教學(xué)有著重要的意義。

二、美術(shù)欣賞互動(dòng)教學(xué)的方法

1.巧妙設(shè)問(wèn),激發(fā)學(xué)生提問(wèn)

在美術(shù)欣賞教學(xué)中巧妙的設(shè)問(wèn)可以直接影響欣賞教學(xué)質(zhì)量,巧妙的設(shè)問(wèn)可以促進(jìn)學(xué)生的積極性,有質(zhì)量的設(shè)問(wèn)可以啟發(fā)學(xué)生的思維,走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心的深處,可以讓學(xué)生積極參與到課堂的教學(xué)中去,讓學(xué)生真正發(fā)揮自己的作用性。如何針對(duì)教學(xué)的內(nèi)容,美術(shù)教學(xué)才能提出有質(zhì)量額問(wèn)題呢?首先要盡量選擇學(xué)生曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的,使其每一個(gè)學(xué)生都可以有說(shuō)話的空間。比如《留住春天》一課,我們可以將兩種設(shè)問(wèn)作出比較:一是在秋游的時(shí)候,我們?cè)?jīng)去過(guò)什么地方?二是你們通過(guò)照片上的線索可以看出同學(xué)在做什么活動(dòng)啊?你覺(jué)得這幅畫好看嗎??jī)蓚€(gè)問(wèn)題中,及時(shí)個(gè)相對(duì)于要巧妙一些,因?yàn)樽寣W(xué)生經(jīng)過(guò)大腦的思考回憶才能表達(dá)自己的看法,而且在回答的問(wèn)題中多種多樣,對(duì)展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人感受是有意義的。第二個(gè)問(wèn)題是很傳統(tǒng)的問(wèn)題,答案都基本一致,只憑觀察都能回答。

其次,提問(wèn)要有創(chuàng)新,好奇之心人人都有。在欣賞教學(xué)中,美術(shù)教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)目的,設(shè)計(jì)有吸引力、新穎的、學(xué)生感興趣的問(wèn)題,就會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)積極性,調(diào)動(dòng)課堂的氣氛。在《什么是美術(shù)作品》的教學(xué)中,美術(shù)教師讓學(xué)生在日常生活中留意生活用品、瓷器、彩陶等,然后設(shè)計(jì)問(wèn)題:如何讓生活用品變成美術(shù)作品?

在欣賞教學(xué)中,師生互動(dòng)也很重要,教師除了設(shè)計(jì)問(wèn)題,還應(yīng)該激發(fā)學(xué)生提問(wèn)。新課程要求要培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)的意識(shí),是否能讓學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題然后主動(dòng)提出問(wèn)題以及探討問(wèn)題已經(jīng)是課堂質(zhì)量評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,如果哦能讓學(xué)生自己提問(wèn),才證明學(xué)生真摯的掌握了知識(shí),學(xué)生才會(huì)有所進(jìn)步。所以,在欣賞教學(xué)當(dāng)中,教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,真正意義上師生平等交流,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)文,教師也應(yīng)該通過(guò)學(xué)生的問(wèn)題來(lái)開(kāi)展教學(xué),提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

2.開(kāi)創(chuàng)情境,加深體驗(yàn)

在欣賞教學(xué)中,情景教學(xué)和情感教育的結(jié)合能推進(jìn)互動(dòng)教學(xué)。在欣賞的美術(shù)作品時(shí),教師要收集作品的相關(guān)資料加以整合,融入不同學(xué)科的知識(shí),把欣賞作品當(dāng)作整個(gè)文化體系上的爆發(fā)點(diǎn)。目的是:使其學(xué)生可以認(rèn)知這個(gè)點(diǎn),更進(jìn)一步讓學(xué)生融入這個(gè)文化氛圍,為達(dá)到教學(xué)目標(biāo),教師開(kāi)創(chuàng)文化情景,可以使學(xué)生大范圍的了解美術(shù)與整個(gè)社會(huì)、歷史、生活以及人的情感都息息相關(guān)。例如欣賞《春》時(shí),可以將教室創(chuàng)設(shè)成有春天氣息的氛圍,在加上《春天圓舞曲》的融入,學(xué)生朗讀春天的文學(xué)作品。通過(guò)這樣的文化情境,學(xué)生在眾多感官中,體會(huì)和探討對(duì)春天的感受,使其每一個(gè)學(xué)生都有獨(dú)特的感受。

3.演講故事,加強(qiáng)交流

美術(shù)是靈感瞬間爆發(fā)的藝術(shù),一般是通過(guò)生活中有戲劇性和代表性的瞬間來(lái)作為創(chuàng)作對(duì)象,特別是在敘事性素材中的美術(shù)作品,只能用他最精彩的片段。根絕美術(shù)作品的特征,在欣賞教學(xué)中可以以演講的方式,使其學(xué)生可以充分了解、認(rèn)知、體驗(yàn)、探討作品的內(nèi)容和背景故事,加強(qiáng)學(xué)生掌握作品的深層次意境。如在欣賞《狼牙山五壯士》這幅作品時(shí)可以通過(guò)演講的方式來(lái)加強(qiáng)批次之間的溝通交流,提高了語(yǔ)言表達(dá)的能力。

4.積極動(dòng)手,增強(qiáng)合作

積極動(dòng)手在欣賞教學(xué)中,教師不能一味的講,學(xué)生一味的觀看,在必要是是適當(dāng)?shù)膭?dòng)手師范或者讓學(xué)生自己動(dòng)手。這類互動(dòng)方式,加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)興趣,調(diào)動(dòng)了課堂的氣氛,讓學(xué)生更好了解美術(shù)作品,并且培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。臨摹的欣賞教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手操作的一種方式,在欣賞美術(shù)作品后,讓學(xué)生臨摹自身最有感覺(jué)的片段,從而學(xué)習(xí)經(jīng)典作品的技巧,領(lǐng)悟作者的創(chuàng)造情感,在臨摹的過(guò)程中還可以融入自己的發(fā)揮和創(chuàng)作。臨摹可以讓學(xué)生自身進(jìn)行,也可以通過(guò)合作,總之在方式上具體的教學(xué)內(nèi)容好靈活運(yùn)用。如“民間竹編藝術(shù)”欣賞這課,讓使其學(xué)生欣賞中國(guó)的竹編工藝品,然后講解簡(jiǎn)單的制作方法,再給學(xué)生分配材料,讓他們?cè)谙嗷ソ涣髦型瓿梢粋€(gè)佳作。學(xué)生在親手制作過(guò)程中,提高學(xué)生對(duì)竹編工藝的興趣。

三、結(jié)語(yǔ)

綜合上述我對(duì)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的欣賞互動(dòng)教學(xué)的一些方法,在教學(xué)工作中取得了一定的效果。在課堂上,掌握學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容,靈活運(yùn)用這些方法。學(xué)生可以在多種途徑、多種形式的感受和體會(huì)中,在一起進(jìn)行溝通和交流。為了達(dá)到新課程的目的,教師們要不斷創(chuàng)新、不斷實(shí)踐、不斷總結(jié)的有效教學(xué)方法。

小學(xué)美術(shù)論文:欣賞課小學(xué)美術(shù)論文

一、提高小學(xué)美術(shù)欣賞課堂教學(xué)效率的措施

1.提高對(duì)小學(xué)美術(shù)欣賞課堂的重視

不僅學(xué)校要提高對(duì)美術(shù)課堂教學(xué)的重視,小學(xué)美術(shù)教師也要提高對(duì)小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的重視。學(xué)校要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念,以發(fā)展為學(xué)校發(fā)展策略,培養(yǎng)全能型人才,制訂合理科學(xué)的課程安排計(jì)劃;小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念,注重小學(xué)美術(shù)欣賞課堂的教學(xué),端正自身的教學(xué)態(tài)度,以培養(yǎng)美術(shù)藝術(shù)人才為教學(xué)重任,促進(jìn)美術(shù)欣賞教學(xué)效率健康有效地提高。

2.提高小學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞的興趣

小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到興趣的重要性,努力提高小學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞課程的興趣與熱情。應(yīng)充分發(fā)揮自身的才能,將教材與小學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合,制訂可以有效地調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞課堂內(nèi)容積極性的教學(xué)方案。

3.改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)將傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式摒棄,實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式多樣化,提高小學(xué)美術(shù)欣賞課堂教學(xué)的施教水平。同時(shí),小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)以學(xué)生為教學(xué)主體,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)美術(shù),利用一切可利用的資源調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性,提高學(xué)生的美術(shù)欣賞能力與美術(shù)思維能力。小學(xué)美術(shù)教師還可以結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行美術(shù)欣賞教學(xué),如在教學(xué)《淅瀝的小雨》一課時(shí),教師可以提前做好相關(guān)準(zhǔn)備,讓學(xué)生關(guān)注近段時(shí)間下雨的情況,認(rèn)真觀察下雨的場(chǎng)景,包括雨的大小、雨的方向、有無(wú)風(fēng)、雨落下后去哪里了、雨中人們的神情及動(dòng)作,著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生細(xì)心觀察雨中人物的動(dòng)態(tài)與周圍事物的動(dòng)態(tài)。通過(guò)這樣的課前準(zhǔn)備工作,可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)與感受生活的美,提高學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情,學(xué)生通過(guò)結(jié)合實(shí)際生活感受可以將想象中的與實(shí)際中的雨形象地繪畫出來(lái)。

4.運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕M織形式教學(xué)

我國(guó)根據(jù)美術(shù)欣賞教學(xué)自身的特殊性、教學(xué)目的與教學(xué)任務(wù)將小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)組織形式分為現(xiàn)場(chǎng)課、隨堂欣賞課和專題欣賞課。現(xiàn)場(chǎng)課是一種較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)到現(xiàn)場(chǎng)和實(shí)地察看所進(jìn)行的欣賞教學(xué),如可帶領(lǐng)學(xué)生到美術(shù)展覽館或畫廊等地方欣賞美術(shù)作品,也可以帶領(lǐng)學(xué)生親近大自然,尋找大自然的美;隨堂欣賞課是指在工藝課業(yè)與繪畫中進(jìn)行穿插的欣賞教學(xué),提倡學(xué)生自由發(fā)揮,挖掘出不同的欣賞角度與觀點(diǎn);專題欣賞課是通過(guò)統(tǒng)一擬定一個(gè)專題,并就該專題展開(kāi)探討。

二、結(jié)語(yǔ)

綜上所述,小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)重視美術(shù)欣賞課程,采用多樣化教學(xué)模式與組織形式提高小學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞的興趣與愛(ài)好,提高小學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng),進(jìn)一步提高課堂教學(xué)水平。

作者:朱燁斌 單位:張家港市白鹿小學(xué)

小學(xué)美術(shù)論文:農(nóng)村小學(xué)美術(shù)論文

一、創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)方法,提高美術(shù)教學(xué)實(shí)效

1.注重學(xué)生個(gè)性培養(yǎng),因材施教

在教學(xué)中,注意觀察了解學(xué)生的個(gè)性差異,因材施教,強(qiáng)化培養(yǎng)他們求變、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)態(tài)度,發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)。如,在《花鳥(niǎo)畫》一課中,大多數(shù)同學(xué)都是用毛筆來(lái)臨摹展現(xiàn)花鳥(niǎo)畫,可是在學(xué)生做畫中,有一位同學(xué)在畫鳥(niǎo)時(shí)竟然沒(méi)用毛筆,而是運(yùn)用了手指蘸墨的方法勾畫出了一只只生動(dòng)活潑的小鳥(niǎo),再加上用手指蘸上不同的顏色印出不同大小、五顏六色的花,整體效果太棒了,我及時(shí)表?yè)P(yáng)了他并向全班同學(xué)展示了他的作品。在以后還專門抽時(shí)間對(duì)他進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo),讓他參加了縣里組織的特長(zhǎng)生比賽,取得了令人滿意的成績(jī)。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣,讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)作快樂(lè)

要想讓學(xué)生成功學(xué)到知識(shí),就要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在課前,我努力挖掘教材,把握每節(jié)課的重難點(diǎn),同時(shí)使用先進(jìn)的教學(xué)方法(故事、謎語(yǔ)、動(dòng)畫視頻等)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。這種直觀的教學(xué)方法對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣特別有用,教學(xué)效果也非常好。

3.美術(shù)貼近現(xiàn)實(shí)生活,利用好廢舊物品

人們物質(zhì)生活水平的提高,家里的瓶瓶罐罐、報(bào)紙雜志、廢舊紙盒很多,我指導(dǎo)學(xué)生把平時(shí)自己喜歡的物品收集起來(lái),用我們的雙手進(jìn)行加工美化,都可以創(chuàng)造出的作品。在《我們身邊的線條》一課中,我拿出事先準(zhǔn)備好的用不同材料制作的各種各樣的線條,以此來(lái)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)《紙盒變家具》一課中,利用家里的廢舊紙盒通過(guò)加工改進(jìn),可以變成各種各樣的家具,這樣的教學(xué)可以培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的創(chuàng)造能力,也可以培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

4.課堂作業(yè)及時(shí)點(diǎn)評(píng),讓學(xué)生感到自己創(chuàng)作成功的喜悅

農(nóng)村學(xué)生長(zhǎng)期未形成按時(shí)完成課堂作業(yè)的習(xí)慣,針對(duì)此現(xiàn)象,我采取了、良好、一般的評(píng)價(jià),對(duì)三類作業(yè)都做以優(yōu)點(diǎn)表?yè)P(yáng)和缺點(diǎn)改進(jìn),讓每位學(xué)生對(duì)自己的作業(yè)都知道以后改進(jìn)的方向,讓每位學(xué)生通過(guò)美術(shù)的學(xué)習(xí),在繪畫技能和欣賞水平上都有所提高。

二、充分利用農(nóng)村的自然資源

作為農(nóng)村美術(shù)教師,優(yōu)勢(shì)就是可以利用農(nóng)村的自然資源,像菜田、小路、野草野花、枯井、老房子、具有意義的建筑……都可以為教學(xué)提供各種資源。例如,在《畫畫美麗的家鄉(xiāng)》一課中,我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然去觀察,學(xué)會(huì)利用地理?xiàng)l件去創(chuàng)作一幅美麗的家鄉(xiāng)畫。學(xué)生第二天交上的美術(shù)作品真是豐富多彩、顏色搭配合理、綜合性較強(qiáng),這些自然資源為農(nóng)村的美術(shù)教學(xué)增添了生機(jī)與活力。總之,在美術(shù)的教學(xué)中,要結(jié)合學(xué)生及本校的實(shí)際情況,不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)理念,不斷創(chuàng)新適合農(nóng)村學(xué)生的教學(xué)方法,用自己的情感去熏陶學(xué)生,讓學(xué)生感受到美術(shù)的美好,讓每個(gè)學(xué)生都揮動(dòng)起手中的畫筆,描繪出美好的前景,創(chuàng)造出一幅幅精彩的作品,讓學(xué)生都能體驗(yàn)到美術(shù)創(chuàng)造的快樂(lè),使美術(shù)教學(xué)在原有的基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步的提高和發(fā)展。

作者:王麗 單位:山東省臨沭縣鄭山街道沙店小學(xué)

小學(xué)美術(shù)論文:信息技術(shù)輔助教學(xué)小學(xué)美術(shù)論文

一、在“造型、表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中,藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力

高年級(jí)可從認(rèn)識(shí)體驗(yàn)提升到運(yùn)用形、色及空間等美術(shù)語(yǔ)言,以描繪和立體造型的方法選擇適合自己的工具和材料。記錄與表現(xiàn)所見(jiàn)所聞,所感所想的事物,發(fā)展美術(shù)構(gòu)思及創(chuàng)造能力,在這個(gè)過(guò)程中,同樣可運(yùn)用信息技術(shù)的有利因素為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)與理解明暗、色彩、線條、空間、形狀、質(zhì)感等基本造型要素。在電腦、投影、錄像等多媒體組合的教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí);通過(guò)制作過(guò)程的探究實(shí)踐,發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。其他教學(xué)手段無(wú)法達(dá)到如此顯著快速的效果。

二、在“設(shè)計(jì)、應(yīng)用”美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中

激發(fā)學(xué)生情趣,活躍設(shè)計(jì)思路《小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)用電腦等多媒體手機(jī)進(jìn)行對(duì)文體活動(dòng)海報(bào)、書籍封面的設(shè)計(jì)。當(dāng)然,設(shè)計(jì)的范圍非常廣泛,比如說(shuō)郵票設(shè)計(jì)、賀卡設(shè)計(jì)、黑板板報(bào)的設(shè)計(jì)等,都可以采用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)的手段。如采用畫圖、金山畫王等軟件進(jìn)行較為簡(jiǎn)單的圖案設(shè)計(jì),封面設(shè)計(jì),招貼畫設(shè)計(jì),并利用計(jì)算機(jī)光盤中大量的圖像,照片以及材質(zhì)資料。利用計(jì)算機(jī)字庫(kù)中豐富多彩的藝術(shù)字,各類型字體等,設(shè)計(jì)更多更精彩的作品,如美術(shù)第八冊(cè)“課程表設(shè)計(jì)”的教學(xué),按傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì),每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備大小一樣的紙張或卡紙,通過(guò)尺子繪畫制作!由于學(xué)具的限制,只能獲得一些常見(jiàn)的設(shè)計(jì)圖形,繪制艱難,許多學(xué)生因制作過(guò)程繁瑣,格子又多而失去耐心,對(duì)整個(gè)課程表設(shè)計(jì)的造型缺乏新穎奇特的構(gòu)想,畫不出精致的作品,與信息技術(shù)整合的教學(xué)設(shè)計(jì)卻能夠克服上述缺點(diǎn),方法是:首先在word中插入自選圖形、圓形、方形和三角形等,并設(shè)置成無(wú)填充顏色;再通過(guò)復(fù)制、粘貼獲得數(shù)個(gè)基本圖形,然后隨意移動(dòng)這些基本圖形,把它們組織成新的圖形,學(xué)生可在計(jì)算機(jī)上反復(fù)嘗試,直到滿意為止。把構(gòu)成的圖形組合在一起,復(fù)制到畫圖軟件中,并填上自己喜愛(ài)的顏色,這樣,學(xué)生興趣濃厚,設(shè)計(jì)思路活躍。

三、在“綜合、探索”美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中

整合各學(xué)科為動(dòng)聽(tīng)的交響樂(lè)“綜合、探索”目的是發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力,綜合性是美術(shù)新課程的重點(diǎn)與難點(diǎn),真正體現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)素質(zhì)教育的實(shí)施。綜合性說(shuō)的是美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的融合,它既把各個(gè)領(lǐng)域融合在一起,也是美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系結(jié)合,并且與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái),與信息技術(shù)教育的整合不但豐富了學(xué)習(xí)的內(nèi)容,也拓展了學(xué)習(xí)的途徑,大大促進(jìn)了美術(shù)教育和信息技術(shù)教育的發(fā)展。首先是出現(xiàn)了電腦美術(shù),包括繪畫、設(shè)計(jì)、動(dòng)畫等內(nèi)容,教師可以根據(jù)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展形式靈活,多元化的美術(shù)教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)易的電腦繪畫、設(shè)計(jì)等,這樣既可以著重于認(rèn)識(shí)、理解和參與,激發(fā)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣,還可以讓學(xué)生結(jié)合數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、體育等學(xué)科開(kāi)展綜合性研究性學(xué)習(xí)。如美術(shù)第十一冊(cè)古詩(shī)配畫以及給兒歌,童話、神話、日記等配畫、插圖。這一課就要求學(xué)生不僅僅能掌握美術(shù)技能,并且要有文化知識(shí)素養(yǎng)。另外也可以用綜合材料制作頭飾,面具并投入表演等。如美術(shù)新課程有一課是《化妝晚會(huì)》,引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行對(duì)簡(jiǎn)易的布景、海報(bào)、校園或社區(qū)的宣傳專欄及專題性的手抄報(bào),以及校內(nèi)外的文娛、體育、少先隊(duì)等項(xiàng)目活動(dòng)的設(shè)計(jì)研究、展示,在這個(gè)過(guò)程中進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí)與研究,可以使學(xué)生的學(xué)變得更為主。他們?cè)诮涣魈接懼校粌H學(xué)習(xí)他人的研究成果,而且對(duì)自己所研究的成果有喜悅感、成就感,同時(shí)還感受到了與他人討論合作、探索的樂(lè)趣。當(dāng)然,我們不能一味依賴現(xiàn)代信息技術(shù),在與之整合的同時(shí),我們也應(yīng)保持傳統(tǒng)的精華部分。例如,在《水墨花鳥(niǎo)》一課中,應(yīng)該讓學(xué)生沿用毛筆宣紙來(lái)作畫,使其了解中國(guó)畫的魅力精髓。事實(shí)證明,現(xiàn)代信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中還有很大的發(fā)展空間,我們應(yīng)該更深層次的去探索和研究。

作者:陳蕾 單位:江蘇省鹽城市鹽瀆實(shí)驗(yàn)學(xué)校

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