引論：我們?yōu)槟砹?3篇小學(xué)音樂教學(xué)不足及改進范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
1.1小學(xué)音樂教育的認識誤區(qū)
由于家長對音樂教育的認識誤區(qū),使許多學(xué)生在家庭的作用下也放棄了對音樂學(xué)科的重視,將視線轉(zhuǎn)移到其他科目的學(xué)習(xí)中。這不僅阻礙了孩子創(chuàng)造力和想象力的提高,孩子藝術(shù)方面的先天潛能也得不到開發(fā)。所以學(xué)校在教育方面應(yīng)加大力度,抓住學(xué)生心理,培養(yǎng)其學(xué)習(xí)音樂藝術(shù)的興趣。
1.2小學(xué)音樂課堂教育存在的不足
音樂是發(fā)展孩子想象力、創(chuàng)造力,促進個性發(fā)展的有效手段。但是一些教師強調(diào)秩序和規(guī)則,促使孩子被動而機械性地唱歌、做動作,所有環(huán)節(jié)都按照教師的要求完成,這樣的教學(xué)方式不能起到培養(yǎng)學(xué)生感受能力的效果,也達不到豐富學(xué)生審美經(jīng)驗、自由表達和個性發(fā)揮的作用。
2.課堂教學(xué)方法的改進
2.1激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力
音樂課的內(nèi)容是豐富多彩的,最大的特點就是通過藝術(shù)活動來調(diào)動人的興趣,打動人的情感,使學(xué)生在教育的過程中得到想象力的提高。小學(xué)生的思維方式一般以形象思維活動為主,隨著年齡的增長,抽象思維逐漸加強。所以在小學(xué)音樂教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,還要保持學(xué)生樂于參與音樂活動的心態(tài)。比如給學(xué)生一個圓的圖形,讓學(xué)生自由想象成鼓、鑼、圓號、臉盆,碗、月亮、太陽等物體,把學(xué)生聯(lián)想到的內(nèi)容組合起來,通過人聲或生活中的聲音去表現(xiàn)、模擬學(xué)生想象出的物體的聲音。比如,桌子是鼓,鉛筆盒是鑼,人聲模擬圓號,用身體和動作表現(xiàn)各種物品等等。在此過程中,教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽想象、即興創(chuàng)造,尊重每個學(xué)生對待音樂的獨特性,維護學(xué)生創(chuàng)造音樂的積極性。除此之外,教師在學(xué)習(xí)領(lǐng)域中還需必要性地拓寬學(xué)生接觸的音樂曲目,使之豐富,另外在音樂體裁、音樂表演形式、音樂知識方面也要適當增加內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。
2.2渲染課堂氣氛,在活動中學(xué)習(xí)音樂
從目前小學(xué)音樂教學(xué)理念、教學(xué)思路、教材組織安排等方面來看,音樂教學(xué)存在著豐富性不夠的問題。在傳統(tǒng)的組織教學(xué)中,教師往往采用讓學(xué)生聽音樂進行整齊的律動,這樣的教學(xué)看上去非常整齊、和諧,但久而久之,學(xué)生就失去了對音樂的理解與感受,阻礙了創(chuàng)新思維的發(fā)展。音樂知識技能只有在學(xué)生具有濃厚的音樂興趣的條件下才具有價值和可能,才能保持教學(xué)過程的愉悅性。如果學(xué)生對音樂毫無興趣,那么再簡單的音樂知識對他們來說也都是一劑苦藥。當學(xué)生在教學(xué)過程中對音樂產(chǎn)生了興趣,在活動中躍躍欲試,想表現(xiàn)自己時,就代表著學(xué)生已經(jīng)不知不覺地在掌握音樂知識技能,從中獲得個性心理健康發(fā)展。所以我們應(yīng)該勇于打破這傳統(tǒng)的教學(xué)方法,從培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)入手,讓教學(xué)模式隨教材內(nèi)容而改變,因?qū)W生年齡特點而改變,做到靈活、綜合運用。利用簡短的課堂教學(xué)時間,建立活潑輕松和諧的氣氛,創(chuàng)設(shè)多種學(xué)生參與實踐的機會,比如參加音樂教研,練習(xí)專業(yè)技能,閱讀音樂、教育、文化多方面的報刊讀物,上網(wǎng)交流等等,將學(xué)習(xí)主體地位還給學(xué)生,給予學(xué)生一定的表現(xiàn)音樂的能力,讓學(xué)生積極思維,在積極主動的參與過程中獲取知識、技能技巧,加以運用與創(chuàng)新,從而增強自主意識。那么在音樂教學(xué)中,如何渲染課堂氣氛呢。其實,藝術(shù)都是相通的。比如在小學(xué)教學(xué)中,美術(shù)教學(xué)和音樂教學(xué)都具有非常強的直觀性和形象性,所以在音樂教學(xué)中,可以通過滲透美術(shù)知識,讓學(xué)生來填填、畫畫、敲敲等等,都有助于豐富學(xué)生的想象,有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。如在欣賞關(guān)于動物的樂曲時,在課堂中啟發(fā)學(xué)生展開想象,邊聽音樂邊在腦中勾畫那個動物的活動場面,讓學(xué)生選擇不同的打擊樂,來臨摹動物活動時的聲響,再讓學(xué)生在課后通過對樂曲的理解和感受,用手中的筆來描繪動物活動的景象。另外在教學(xué)時,還可以在學(xué)生基本掌握歌曲后,讓學(xué)生通過自己的理解,根據(jù)音樂旋律自主填寫歌詞,對歌曲進行二度創(chuàng)作,最后通過繪畫的形式來加以美化。課堂教學(xué)中,教師采用這些多種藝術(shù)相互滲透的教學(xué)方式,既活躍了課堂氣氛,也鍛煉了學(xué)生的動手能力。
2.3運用多媒體技術(shù)進行
隨著科技的發(fā)展,多媒體被廣泛應(yīng)用在教學(xué)中,成為極具特色的現(xiàn)代音樂教學(xué)手段。在現(xiàn)代音樂教學(xué)活動中,這些手段對于提高教師教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)效率以及音樂與社會的融會貫通,都發(fā)揮了很大作用。不僅使課堂教育豐富形象,還把晦澀抽象的問題具體化形象化,解決了無法用語言表達的內(nèi)容,也讓學(xué)生進一步地理解到音樂作品,提升了課堂教學(xué)質(zhì)態(tài),也易于學(xué)生記憶及對知識的掌握。所以在小學(xué)音樂教學(xué)過程中,要根據(jù)課堂的實際需要適度使用多媒體教學(xué)技術(shù),利用網(wǎng)絡(luò)資源進行備課,增大信息量,多元化地對課堂進行教學(xué)設(shè)計,多角度地對學(xué)生進行音樂審美教育,通過改變音色、力度等方面進行音樂欣賞和分析,提高學(xué)生對音色、聲部的識別能力,增強學(xué)生對音樂的感知性,從而身臨其境地感受音樂,準確把握歌曲內(nèi)涵。所以教師要注意將多媒體與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合,最大限度發(fā)揮多媒體的教學(xué)魅力。
3.小結(jié)
隨著課程改革的不斷深入,音樂課堂教學(xué)也發(fā)生著巨大變化。為進一步提小學(xué)高音樂課堂教育效果,教師要從轉(zhuǎn)變教育觀念,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面入手,整合教材內(nèi)容,改進教學(xué)方法,將審美教育作為音樂課堂教學(xué)的重點,為學(xué)生營造寬松愉快的成長環(huán)境,讓走進學(xué)生的情感世界,用音樂的魅力去觸動他們的心弦,以心靈感受心靈,以感情贏得感情,以現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合達到提高音樂教學(xué)質(zhì)量的目的。
參考文獻:
篇2
一、當前小學(xué)音樂教材中歌曲的現(xiàn)狀
現(xiàn)今，原創(chuàng)性的歌曲越來越多，而教材上的歌曲就面臨了較為尷尬的境遇。我們都知道，質(zhì)量較差、格調(diào)較低的歌曲是無法進步小學(xué)音樂教材的，然而，一些質(zhì)量良好的歌曲也不一定都可以選入教材，需要結(jié)合教學(xué)的任務(wù)，僅可以作為一些聆聽類的曲目編錄到教材中。同時，當前很多歌曲由于時代過于久遠，學(xué)生們?nèi)狈Ω枨鷥?nèi)容的認知，無法形成畫面，從而使學(xué)生感覺學(xué)習(xí)起來十分困難，喪失學(xué)習(xí)音樂的積極性。所以，作為小學(xué)音樂教師，就需要幫助學(xué)生理解音樂內(nèi)容，利用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生以后的成長與發(fā)展夯實基礎(chǔ)。
二、提高小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的方法
（一）沖破教材的束縛
在進行小學(xué)音樂教學(xué)期間，如果將課程內(nèi)容局限在教材中，則會使學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)積極性降低。教師應(yīng)針對性的選取一些同教材內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，但有沖破教材束縛的流行性歌曲，從而激發(fā)學(xué)生對音樂的喜愛。對于小學(xué)生來講，他們還沒有形成完整的人生觀及價值觀，對一切充滿好奇，教師就應(yīng)結(jié)合學(xué)生的這一特點，將音樂知識同學(xué)生的日常生活、感興趣的內(nèi)容結(jié)合起來，從而使學(xué)生在潛移默化中掌握音樂技巧，提高自身音樂能力。
（二）利用多媒體技術(shù)進行教學(xué)
伴隨著科學(xué)技術(shù)的不斷提升，多媒體技術(shù)在教學(xué)方面得到了廣泛的應(yīng)用，并發(fā)揮著十分顯著的效果。作為小學(xué)音樂教師，在進行課程講解時，就可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示色彩鮮艷的圖片、生動靈活的短片，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心與積極性，促使學(xué)生主動參與音樂學(xué)習(xí)。例如：教師在講解《民族的舞步》課程時，由于很多學(xué)生都不能了解少數(shù)民族的文化，所以掌握該課程內(nèi)容十分困難，這時，教師就可以利用多媒體為學(xué)生播放一些民族的圖片，放映一些少數(shù)民族人們跳舞的視頻等，從而讓學(xué)生能夠更形象的對課程知識進行了解，從而更深入、扎實的掌握音樂內(nèi)容。
（三）對教學(xué)模式進行改進
想要提高教學(xué)質(zhì)量，就需要對教學(xué)模式進行改進。盡管當前小學(xué)音樂課本中的歌曲存在一些問題，無法激發(fā)學(xué)生對音樂的喜愛，再加之傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)模式，就會遏制學(xué)生的音樂才能。作為小學(xué)音樂教師，就需要改進教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)建輕松、歡快的教學(xué)氛圍，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。對于小學(xué)生來講，他們普遍都喜愛玩耍，教師就可以針對學(xué)生這一特點，將游戲引入音樂教學(xué)中，或者帶領(lǐng)學(xué)生編排音樂劇，從而激發(fā)學(xué)生對音樂的喜愛，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定扎實基礎(chǔ)。
三、總結(jié)
篇3
我國新課程改革指導(dǎo)綱要中，要求重視小學(xué)生德智體全面發(fā)展。由于小學(xué)生正處在學(xué)習(xí)成長的啟蒙階段，音樂能在很大程度上提高小學(xué)生綜合素質(zhì)。音樂教育對小學(xué)生的心智有啟蒙的作用，能使其思想變得更加活躍，通過開展音樂教育教學(xué)活動能提高學(xué)生對美的認知，是學(xué)校和音樂教師所肩負的重大責(zé)任。當前，小學(xué)音樂教學(xué)在開展過程中存在諸多問題，如何豐富小學(xué)生的音樂知識，發(fā)揮音樂課程自身的教育功能，已經(jīng)成為現(xiàn)今教育領(lǐng)域中的重要研究課題。
一、小學(xué)音樂教學(xué)活動中存在的不足
（一）實際教學(xué)活動形式化
現(xiàn)今，部分小學(xué)里的音樂教師在課堂中教授的內(nèi)容，偏離了學(xué)生們的現(xiàn)實生活，導(dǎo)致學(xué)生存在難以理解音樂基礎(chǔ)知識的結(jié)果，長此以往，使學(xué)生失去了對音樂知識學(xué)習(xí)的興趣。音樂教師常常為了完成教學(xué)任務(wù)為目標，在開展教學(xué)活動過程中過于形式化，學(xué)生容易對音樂教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生抵觸心理，失去學(xué)習(xí)興趣。另外，教師忽略了音樂教育在學(xué)生身心發(fā)展的重要作用，因而在實際教學(xué)中未能將促進學(xué)生成長為核心目標。還有一部分音樂教師對新的課程改革認識不足，認為把流行歌曲引入小學(xué)音樂課堂就是一種教育創(chuàng)新的體現(xiàn)，不注重所選用的音樂旋律是否優(yōu)美，歌詞是否拗口等方面的問題，只是按部就班進行教學(xué)活動，這使得學(xué)生未能從音樂課堂中掌握相應(yīng)的知識點[1]。
（二）教學(xué)活動目標不明確
在目前小學(xué)音樂課堂上，音樂教師未對課程設(shè)定明確的目標，一部分教師為了創(chuàng)新教學(xué)活動的開展形式，采用問答的方法開展教學(xué)活動，這樣的教學(xué)方式能獲得較好的教學(xué)成果，但是，在實際開展中，過多的采用提問方式，往往容易忽視教學(xué)目標。還有一部分教師則過量的拓展課外音樂，花費大部分精力在組織各種各樣的音樂活動上，雖然課堂氣氛活躍了，但是小學(xué)生從中并沒有真正學(xué)習(xí)到知識，甚至不了解該節(jié)課重點的內(nèi)容。也正是由于這樣分化的教育方式，使音樂教育活動的目標變得不明確，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，音樂教育的作用得不到充分的發(fā)揮。
（三）教師專業(yè)水平較低
音樂是一門藝術(shù)學(xué)科，不僅能能陶冶人的情操，同時還能提高人們的生活品味。音樂教育有一定的特殊性，需要音樂教師具有較高的專業(yè)水平和藝術(shù)修養(yǎng)。而在很多小學(xué)里，音樂教師并非畢業(yè)于音樂專業(yè)，部分教師甚至是其他科目教師帶教音樂課程。這樣的師資隊伍開展的音樂創(chuàng)作、作品欣賞、音樂樂理課程，其教學(xué)質(zhì)量受到很大的影響。由于缺乏對音樂教學(xué)的了解，忽略了音樂與現(xiàn)實生活的密切關(guān)聯(lián)。因此，這樣的音樂教師未能正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，甚至有些學(xué)生的音樂潛力被埋沒[2]。
二、優(yōu)化小學(xué)音樂教學(xué)課堂策略分析
（一）摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念
在我國教育體制下，小學(xué)的音樂教育一直未有受到重視。學(xué)校為了提高學(xué)生文化課的成績，主要對主科科目教學(xué)開展進行深入研究，對于音樂課程的研究較少。因此，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念，改善音樂教學(xué)開展形式，提高小學(xué)的音樂教學(xué)質(zhì)量成為目前重點研究課題。音樂教師應(yīng)該注重音樂與日常生活的聯(lián)系，提高小學(xué)生的音樂興趣，通過音樂活動的開展讓小學(xué)生學(xué)習(xí)互相合作，提高集體意識，感受音樂的獨特藝術(shù)魅力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更加豐富多彩。同時，愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境能讓教師和學(xué)生心情愉悅，這有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)其他文化課程的效率，進而更好的將生活學(xué)習(xí)相結(jié)合。
（二）明確小學(xué)音樂教學(xué)目標
音樂教育是小學(xué)教學(xué)中的一個重要部分，明確的課堂教學(xué)目標更是保證音樂教育品質(zhì)的前提。在音樂教育方面，教師應(yīng)該了解學(xué)生的切實生活情況，依照教學(xué)目標設(shè)計教學(xué)課程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與的積極性，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。利用音樂的獨特性吸引和感染小學(xué)生，使其意識到學(xué)習(xí)音樂的意義。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)明確教學(xué)目標，要讓小學(xué)生抓住音樂知識的重點，并有條理的進行學(xué)習(xí)和練習(xí)，這樣可以避免學(xué)生的積極性受挫。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生主動加入音樂教學(xué)中，通過激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，來提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，這樣才能使音樂教W得到發(fā)展[3]。
（三）提升教師自身專業(yè)水平
音樂教師的自身素養(yǎng)在教育過程中起著至關(guān)重要的作用，只有不斷提高教師的專業(yè)水平，才能充分發(fā)揮在音樂教學(xué)中的主導(dǎo)作用。學(xué)校在選拔和聘用教師階段，要嚴格要求音樂教師的個人專業(yè)素養(yǎng)，關(guān)注教師的學(xué)科知識和職業(yè)道。而對于在校教師方面，應(yīng)提升其對音樂教學(xué)重要性的認知，讓音樂教師了解到傳統(tǒng)音樂教學(xué)中存在的不足，利用多媒體技術(shù)來現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓小學(xué)生更直觀的感知音樂，從而豐富小學(xué)生掌握的音樂知識。通過教師不斷進行自我提升，來改進音樂教學(xué)活動開展的內(nèi)容和形式。小學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中，能培養(yǎng)自身優(yōu)秀的綜合品質(zhì)。音樂教師在改善教學(xué)的過程中，要順應(yīng)時展方向，解決教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，使小學(xué)音樂教育得以長遠的發(fā)展。
結(jié) 論
綜上所述，音樂作為一門愉悅身心、舒緩情緒、提高自身綜合素養(yǎng)的特殊藝術(shù)文化課程，在小學(xué)生的發(fā)展中起著相當重要的作用。由于小學(xué)生不成熟的心理，在實際的教學(xué)課堂中，需要音樂教師耐心的引導(dǎo)，并營造出輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)校應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教育觀念，重視小學(xué)生的全面發(fā)展，定期組織音樂教師深入學(xué)習(xí)音樂知識，尋找適合小學(xué)音樂的教學(xué)方法。希望在未來的小學(xué)音樂教育道路上，通過每位音樂教師更多的努力與堅持，讓小學(xué)生得到更好的音樂教育，使小學(xué)音樂教育得到真正改革。
參考文獻：
篇4
二、調(diào)整農(nóng)村小學(xué)課程安排，將音樂教育提上日程
音樂作為一種藝術(shù)形式，要讓小學(xué)生對其感興趣，就要切實培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生對音樂的認知能力，讓學(xué)生真正懂得音樂所包含的相關(guān)意義，培養(yǎng)音樂技能和學(xué)生的音樂鑒賞能力。音樂課程的落后和滯后，其原因就是因為農(nóng)村小學(xué)對其的認知度不夠，因此，加強農(nóng)村小學(xué)對音樂相關(guān)內(nèi)容的認識，適當?shù)母母锖蛻?yīng)用，可以使音樂在農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)中得到真正貫徹。
例如，每周安排固定的時間在課堂上向農(nóng)村學(xué)生講解音樂的形成發(fā)展和成長，其表現(xiàn)形式及藝術(shù)形態(tài)，讓學(xué)生每周都接觸音樂內(nèi)容，讓他們了解音樂，激發(fā)對音樂的熱情，推動教育新體制的完善。
篇5
在音樂教師教育的培養(yǎng)中,教育實踐環(huán)節(jié)包括見習(xí)和實習(xí)兩種。它們是培養(yǎng)音樂教師教育專業(yè)的學(xué)生形成教學(xué)實踐能力的兩種重要途徑;同時也反饋出學(xué)生在專業(yè)課程上的學(xué)習(xí)效果,及在體驗教學(xué)實踐時遇到的問題。為成為真正意義上的教師打下堅實的基礎(chǔ)。換言之,教育實踐是教師教育培養(yǎng)體系中的“透視機”。透過這種機制,學(xué)生體驗實際的中小學(xué)音樂教學(xué),再次完善自我;學(xué)校從學(xué)生的實踐反饋中總結(jié)經(jīng)驗,不斷完善和改進課程建設(shè)及課程教學(xué)水平。由此可以看出,是否重視教育實踐,將是直接影響我國學(xué)校音樂教育質(zhì)量的重要因素之一。伴隨著新一輪的中小學(xué)音樂課程改革的步伐,使得我們有必要反思一下高師音樂教師教育的教育實踐的不足。
筆者擬從對現(xiàn)狀的分析與改進設(shè)想兩方面來談:
一、對高師音樂教師教育專業(yè)見習(xí)、實習(xí)現(xiàn)狀的分析
1.整體布局的缺憾:教育實踐缺乏系統(tǒng)的周期性整體規(guī)劃
首先,缺少科學(xué)、縝密的教育實踐方案。在為期四年的教師教育專業(yè)的培養(yǎng)過程中,應(yīng)為四年內(nèi)的見習(xí)和實習(xí)做出科學(xué)的合理的安排與布局,使其形成一個完整的教學(xué)實踐體系。并根據(jù)不同學(xué)年的課程設(shè)置與教學(xué)進度,結(jié)合中小學(xué)的教材和教學(xué)進度,提出相應(yīng)的見習(xí)或?qū)嵙?xí)目標。據(jù)筆者所知,有這樣教育實踐規(guī)劃的院校實屬鳳毛麟角。
其次,時間安排的現(xiàn)狀:根據(jù)教育部于2004年12月頒布的《全國普通高等學(xué)校音樂學(xué)(教師教育)本科專業(yè)課程指導(dǎo)方案》。教育實踐安排10-12周。其中見習(xí)1-2周,實習(xí)8-10周。根據(jù)某些高師音樂教育實踐的經(jīng)驗,在本科四年中,每個學(xué)期都會安排一定的教育見習(xí)活動。本科學(xué)習(xí)的第三、四年進行教育實習(xí)。就筆者而知,做到教育見習(xí)貫穿本科學(xué)習(xí)的四年,教育實習(xí)在第三、四學(xué)年進行的院校屈指可數(shù)。當然,一個教師真正的成長及其自身教學(xué)能力與教學(xué)水平的不斷提高,是需要傾其畢生去追求的。但無論從哪種角度講,作為培養(yǎng)教師的高師教育,理應(yīng)為培育教師的健康成長創(chuàng)造一切條件并使其盡快縮短“成長期”。大家都知道,教學(xué)是教育實踐的積累。也只有積攢了一定的教學(xué)實踐經(jīng)驗,課堂教學(xué)水平才能逐漸提高。
2.音樂教育類課程薄弱
這是高師音樂教育專業(yè)區(qū)別于專業(yè)音樂院校的特色課程。因此在今天看來,由于過去對培養(yǎng)目標認識的模糊,許多高等師范院校的音樂教育專業(yè)的音樂教育類課程設(shè)置顯得薄弱。然而,國外的許多師資培養(yǎng)的專業(yè)機構(gòu)都十分重視此類課程類別。實踐也證明,忽視音樂教育類課程的設(shè)置,無疑會制約將來的中小學(xué)音樂教學(xué)水平。
3.教育實踐師資的缺失
在我們的高師音樂教師教育中,從事音樂教育類課程的教師受過正規(guī)的音樂教育專業(yè)的教育者為數(shù)不多。而在教育實踐中,各院校擔(dān)任音樂教育類課程的教師往往一至兩位,但在實際的教育實踐中,基于學(xué)生的人數(shù),我們往往是分成若干組進行教育實踐。這就需要增加教育實踐的指導(dǎo)教師。各院校通常的做法是非音樂教育類課程的教師參與教育實踐的指導(dǎo)。這就需要對參與教育實踐的非音樂教育專業(yè)的指導(dǎo)教師進行培訓(xùn)。
4.完善評價機制
在以培養(yǎng)高素質(zhì)德才兼?zhèn)淙姘l(fā)展的中等學(xué)校音樂師資為出發(fā)點的教育實踐,應(yīng)建立綜合評價機制。評價涵蓋學(xué)生、指導(dǎo)教師、教育實踐成效(見習(xí)與實習(xí))、本科課程學(xué)習(xí)的反饋。只有通過建立一個具有規(guī)范性、科學(xué)性的綜合評價機制把四年中的見習(xí)與實習(xí)進行全程化跟蹤評價,高師教育實踐才能真正起到促進未來教師成長與不斷提高高師教育水平的作用。
上述分析,使我們認識到我國高師音樂教育實踐,在整體布局、師資儲備、課程設(shè)置、評價機制等方面亟待完善。在新的困惑與挑戰(zhàn)昭示下,我們必須更新辦學(xué)理念,勇于探索。
二、音樂教育實踐的改進設(shè)想
1.改進教育實踐的整體布局
首先,建立科學(xué)、縝密的教育實踐方案。在《全國普通高等學(xué)校音樂學(xué)(教師教育)本科專業(yè)課程指導(dǎo)方案》的指導(dǎo)下,組織中小學(xué)音樂教育專家、教學(xué)能手。高師音樂教育專家、音樂教育類教師及在校學(xué)生進行座談、研究,制定出符合我國當下中小學(xué)音樂教育需求的高師音樂教育實踐方案。
其次,加大教育實習(xí)與見習(xí)的強度和時間的投入,以保證音樂教師教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)實踐環(huán)節(jié)的充分實施。
見習(xí):見習(xí)的頻率應(yīng)該是從第一學(xué)年到第三學(xué)年逐年遞增,這種分布是有充分依據(jù)的,也是有其合理性和科學(xué)性的。因為每學(xué)期,都應(yīng)制定出不同的見習(xí)目的與任務(wù),它是一個循序漸進、環(huán)環(huán)相扣的教育見習(xí)體系。如第一學(xué)年的見習(xí)目的和任務(wù),就可以是“以教師身份初步感知中小學(xué)校環(huán)境,教育教學(xué)常規(guī)和音樂課堂教學(xué)”。在相應(yīng)條件允許的情況下,應(yīng)該盡可能的在前兩學(xué)年多安排見習(xí)活動,多觀摩一些有經(jīng)驗的優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)。這樣就能使學(xué)生更早更多地了解音樂課堂教學(xué),提高學(xué)生對音樂教師職業(yè)的感性認識,為下一步教育實習(xí)打好基礎(chǔ)。
實習(xí):傳統(tǒng)教育體系中的師范生教育實習(xí)是到第四學(xué)年才進行。作為培養(yǎng)教師這一實踐性和操作性都很強的特殊職業(yè)來說,自然就缺乏合理性和科學(xué)性。筆者曾多次在帶領(lǐng)學(xué)生實習(xí)的過程中,深深感受到,實習(xí)的時間太遲了。實習(xí)點的指導(dǎo)教師也都指出,學(xué)生在實習(xí)中暴露出的人文素養(yǎng)的欠缺、專業(yè)課程綜合應(yīng)用能力與音樂教學(xué)技能的不足。由于時間關(guān)系,隨著實習(xí)的結(jié)束就再也沒有機會更正和完善,自然難以獲得更多的收獲和提高。因此,能否將教育實習(xí)增加為兩次,安排在第三、第四學(xué)年;有條件的學(xué)校還可將實習(xí)點選為中學(xué)、小學(xué)各一處。這樣才能使學(xué)生在實習(xí)中,充分經(jīng)受一個音樂教師在學(xué)校教育教學(xué)能力等方面的鍛煉,從而加快其業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)教學(xué)能力的提高。
2.增加音樂教育類課程的開設(shè)
最大限度地彰顯音樂教師教育的專業(yè)特性。據(jù)調(diào)查,我國目前高師音樂教師教育專業(yè)的發(fā)展極不平衡。除幾所國家重點高師院校。有能力開設(shè)《音樂教育學(xué)》、《音樂教育心理學(xué)》、《中外音樂教育史》、《中外音樂教育比較》、《音樂教學(xué)課件制作》等課程。多數(shù)地方院校由于受諸多因素的限制,往往只開設(shè)《學(xué)校音樂教育導(dǎo)論與教材教法》,就算完成音樂教師教育的培養(yǎng)任務(wù)。很顯然,它已不能適應(yīng)當今社會對音樂教師教育的需求。因此,應(yīng)加大音樂教育類課程的比重,如《音樂教育學(xué)》、《音樂教師教育技能》、《音樂課程教學(xué)設(shè)計》、《現(xiàn)代音樂教育技術(shù)》等課程,以構(gòu)建完備的、科學(xué)的音樂教師教育課程體系。
3.提高教育實踐師資的指導(dǎo)水平與科研能力
前文已提到專業(yè)的教育實踐師資的缺失。當然,非專業(yè)的教育實踐的教師,由于在其專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域都有豐富的理論素養(yǎng)與實踐經(jīng)驗。所以,還是有能力指導(dǎo)教育實踐的。為了保證和提高教育實踐的水平,筆者建議,在不增加教育經(jīng)費支出的前提下,利用校內(nèi)的教育專業(yè)資源,有計劃地對所有或部分認可教師進行教育教學(xué)的培訓(xùn),并經(jīng)常性地開展教育教學(xué)交流。從而,全面提高高師院校教師的教育理論素養(yǎng)。不僅僅提高了教育實踐的水平,也相應(yīng)地提高了教師其專業(yè)課程的教學(xué)科研能力。
4.完善教育實踐的評價機制
建立有效的綜合評價機制,從而有效保證教育實踐提升未來教師的教育素養(yǎng)與教學(xué)能力,及促進高師教育的辦學(xué)水平。綜合評價機制分為四層次:學(xué)生、指導(dǎo)教師、成效、反饋。
學(xué)生:按照教育實踐方案,完成教育實踐工作,接受指導(dǎo)教師的指導(dǎo)、幫助、評價。
教師:由任課教師、實習(xí)點教師指導(dǎo)構(gòu)成。在教育實踐過程中擔(dān)負組織、指導(dǎo)、評價三方面的職責(zé)。
校內(nèi)任課教師的指導(dǎo)。在教育類課程授課基礎(chǔ)上,加強對學(xué)生在教學(xué)方法,教學(xué)手段,教學(xué)環(huán)節(jié)等方面的培養(yǎng)與指導(dǎo)。尤其在教材處理與教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計給予具體指導(dǎo)幫助,其中包括教案寫作指導(dǎo)和現(xiàn)代音
樂教育手段的靈活應(yīng)用,為下一步“教學(xué)實戰(zhàn)”掃清障礙。
實習(xí)點教師指導(dǎo)。應(yīng)注重于課堂教學(xué)的組織和管理等教學(xué)能力的指導(dǎo),其中包括檢查各項教學(xué)準備工作、教案編寫、教具的準備和應(yīng)用、教學(xué)中各環(huán)節(jié)之間的連接與過度,還包括試講中教師的教態(tài),教學(xué)中的語言以及教學(xué)過程中存在的控制課堂教學(xué)的技巧和處理意外狀況的能力,為實習(xí)教師較為順利的完成課堂教學(xué)任務(wù)提供有力保障和支持。
成效:包含指導(dǎo)教師對學(xué)生教育實踐的評價,與全體指導(dǎo)教師對于當次教育實踐的評價。
反饋:由全體指導(dǎo)教師總結(jié)在教育實踐中發(fā)生的現(xiàn)象與遇到的問題,回饋和反思當下高師教育的現(xiàn)狀。
綜合評價機制可采用評語、等級等形式全程考核,以此來促使學(xué)生教育教學(xué)能力的全面提高與高師辦學(xué)水平的提高。
我們期待,通過高師音樂教育實踐的改進,使得音樂教師教育專業(yè)的學(xué)生獲得一定的教學(xué)能力,初步熟悉和掌握中小學(xué)音樂教學(xué)的步驟、方法、特點,及不斷創(chuàng)新的勇氣。從而,更好地推動我國學(xué)校音樂教育的蓬勃發(fā)展。
參考文獻
[1]《全國普通高等學(xué)校音樂學(xué)(教師教育)本科專業(yè)課程指導(dǎo)方案》說明.
[2]查有梁.控制論、信息論、系統(tǒng)論與教育科學(xué).成都:四川省社會科學(xué)院出版社,1986.
[3]《中學(xué)教學(xué)教材教法》十三院校協(xié)編組編.北京:高等教育出版社,1987.
[4]陳漠開.高等教育評價概論.長春:吉林教育出版社,1988.
[5]劉本固.中學(xué)教育評價.長春:吉林教育出版社,1990.
[6]瞿曉勇.高師音樂教師教育中的見習(xí)與實習(xí).甘肅政法成人教育學(xué)院學(xué)報,2007(6).
篇6
一、當前教學(xué)期間存在的不足
（一）學(xué)校并沒有重視音樂課程教學(xué)
目前，我國在進行小學(xué)音樂教學(xué)期間存在很多不足之處，首要問題就是學(xué)校對音樂教學(xué)的模式，并沒有對音樂的重要性有深入的了解。所以，在平時的教學(xué)活動中，很多教職人員沒有認識到音樂教學(xué)在美育中的重要地位，甚至一些學(xué)校中，音樂教師由其他的科任老師兼任，音樂變成了副科，教學(xué)時間被嚴重侵占。
（二）教學(xué)模式較為陳舊
導(dǎo)致小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量較低的另一原因在于教學(xué)模式陳舊。目前，在教師講解音樂課程期間，仍采用以往的教學(xué)措施，過于重視自身的主體地位，忽視學(xué)生的參與。在講解課程知識時，教師多采用灌輸?shù)姆椒ǎ茸寣W(xué)生聆聽音樂，然后照本宣科地進行講述。此種教學(xué)形式過于枯燥，無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進而降低教學(xué)質(zhì)量。
（三）教學(xué)資源相對緊缺
因為我國各個地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展存在差異，在進行音樂教學(xué)期間，教學(xué)資源分布不均，較為緊缺，大多數(shù)音樂老師僅憑借手中的書本作為資源，并沒有相應(yīng)地引進課外音樂知識，從而禁錮了學(xué)生的思想，不利于學(xué)生以后的發(fā)展。
二、提高小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的措施
（一）加大對音樂教學(xué)的重視
想要提高小學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量及效率，首要方法就是增強對音樂的重視，具體可以從以下兩方面入手：其一，在音樂教育資金方面加大投入。對于音樂教學(xué)來講，其所要消耗大量的教育資金，想要幫助學(xué)生完善自身成長，就需要增加資金方面的投入；其二，在教學(xué)人手方面增加投入。學(xué)校應(yīng)選聘專業(yè)的音樂教師，不可以出現(xiàn)其他教師代課的情況。
（二）更新教學(xué)方法
1.利用游戲的方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
常言道：興趣是孩子們最好的老師。對于小學(xué)生來講，他們普遍喜愛玩耍，教師可以針對學(xué)生的這一特點，將游戲融入教學(xué)活動中，從而讓學(xué)生在做游戲的同時受到潛移默化的影響，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，教師在講解“找朋友”這一歌曲時，就可以組織學(xué)生進行“找朋友”的游戲，選出6名學(xué)生作為邀請者，在音樂的1、2小節(jié)中一邊拍手一邊唱歌，到想要邀請的朋友面前，在歌曲中的3、4小節(jié)做出邀請的動作，然后互相敬禮、握手，由被邀請者繼續(xù)游戲。通過這種方法，能夠最大限度調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生一邊進行游戲，一邊學(xué)習(xí)歌曲，并且培養(yǎng)了學(xué)生主動、大方的個性。
2.利用多媒體技術(shù)為學(xué)生營造學(xué)習(xí)氛圍
如今，很多教師都應(yīng)用多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動，獲取了良好的教學(xué)效果。其能夠?qū)⑤^為復(fù)雜、抽象的知識變得直觀、形象，方便學(xué)生理解。而將多媒體技術(shù)與音樂教學(xué)融合在一起，還能夠為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高教學(xué)質(zhì)量及效率。例如，教師在講解歌曲“小青蛙找家”時，就可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生模擬夏季荷塘的環(huán)境，畫面上有荷花、太陽等，為學(xué)生播放歌曲原音，讓學(xué)生對歌曲有初步的了解，然后教師再指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)、演唱，就可以起到事半功倍的效果。
（三）豐富教學(xué)資源
對于小學(xué)音樂課程來講，其同學(xué)生的生活存在密切的聯(lián)系，不應(yīng)該被局限在課本教材中。小學(xué)音樂老師應(yīng)善于將音樂教學(xué)與生活關(guān)聯(lián)在一起，豐富學(xué)生的知識儲備，幫助學(xué)生更好地發(fā)展。例如，教師在講解“搖籃曲”時，就可以讓學(xué)生回憶在他們的印象中父母都唱過什么樣的搖籃曲，然后教師再為學(xué)生播放多種搖籃曲，讓學(xué)生找尋歌曲的共同點與不同點，然后講解相應(yīng)知識，開展教學(xué)活動。通過此種方法，不但能夠?qū)⒔虒W(xué)活動與學(xué)生的生活聯(lián)系在一起，消除學(xué)生對音樂知識的陌生感，同時也能夠開闊學(xué)生的視野，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)及發(fā)展夯實基礎(chǔ)。
總而言之，伴隨著目前教學(xué)改革進程的逐步深入，教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)模式都發(fā)生了變化，作為教師，應(yīng)及時更新自身的教學(xué)觀念，緊跟時代的發(fā)展步伐，采用多種教學(xué)活動提高教學(xué)質(zhì)量。對于小學(xué)音樂教學(xué)來講，其在美育教學(xué)中有著不可替代的作用，小學(xué)音樂老師應(yīng)深入對其進行研究，找尋教學(xué)期間存在的不足，并針對性地予以解決，加大對音樂教學(xué)的重視，更新教學(xué)方法，豐富教學(xué)資源，從而提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)及發(fā)展夯實基礎(chǔ)。因此，對小學(xué)音樂教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容進行探討是值得教職人員深入思考的事情。
參考文獻：
篇7
一、農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)中存在的一些問題
1、重視程度不夠
雖然目前我國已經(jīng)全面提倡素質(zhì)教育，但是由于各地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的不平衡，導(dǎo)致教育改革尚不深入，改革方針不能很好地落實和貫徹，甚至有的還將升學(xué)率作為衡量教育質(zhì)量的唯一指標和唯一標準。很多農(nóng)村學(xué)校還將升學(xué)率與教師的教學(xué)質(zhì)量、獎金掛鉤，甚至利用體、音、美課的時間補習(xí)文化課，現(xiàn)已成為農(nóng)村小學(xué)的普遍現(xiàn)象。
2、教學(xué)資源欠缺
俗話說得好“巧婦難為無米之炊”。沒有配備基礎(chǔ)的教學(xué)條件和教學(xué)設(shè)備，這樣的教學(xué)就無從談起。由于農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展相對落后，教學(xué)硬件投入本身就很缺乏和緊張，很多學(xué)校連普通的電子琴都沒有，更不要說專門的音樂教室、正規(guī)的音樂器材以及現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施了。因此，教學(xué)資源的嚴重欠缺是目前小學(xué)音樂教育普遍存在的現(xiàn)象。
3、教師專業(yè)能力欠缺和不足
教師的專業(yè)能力直接影響著教育教學(xué)的質(zhì)量和效果。
目前，鄉(xiāng)村小學(xué)音樂教師中有普遍音樂教師并非音樂專業(yè)畢業(yè)，而且沒有接受過系統(tǒng)專業(yè)的學(xué)習(xí)，甚至很多都是半路出家，能唱幾首歌、會一個簡單的樂器就開始從事教學(xué)。這些教師本身對音樂知識了解不多，更不用說能對學(xué)生提供良好的音樂教學(xué)和藝術(shù)熏陶了。而對于從事音樂教育老師本身來說，學(xué)校的不重視、自身對本學(xué)科認識的不足等情況也導(dǎo)致教師教學(xué)沒有激情、沒有動力，甚至敷衍了事。
4、教材選擇不合理
在不同的學(xué)習(xí)階段選擇適合該學(xué)齡段的教材是取得良好學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。現(xiàn)在的很多音樂教材根本不適合農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，教材難度高，內(nèi)容設(shè)置不合理。甚至征訂教材的老師并不是專職的音樂老師，導(dǎo)致了所訂教材的不適宜性。在這種情況下，教師無法因材施教，只好拋開課本的系統(tǒng)學(xué)習(xí)來教學(xué)，這樣也一定程度上導(dǎo)致了教學(xué)缺乏系統(tǒng)性。
二、對農(nóng)村小學(xué)音樂的一些看法
走進校園，已經(jīng)很少能聽到從教室里傳出優(yōu)美的歌聲了，替代的是老師們不厭其煩地說教，或者是喧鬧的課堂。如果問學(xué)生在學(xué)校里，最想上什么課，總能聽到學(xué)生異口同聲地回答：音樂課。其實，沒有人不喜歡音樂，美妙的音樂和動聽的歌聲，能使人精神振奮，也能給人帶來，無論是大人，還是小孩，無論是年長的，還是年少的，對音樂的喜愛都是有共鳴的。當今的音樂課已沒有以往的色彩，學(xué)生對課本中的歌曲不感興趣，這也是老師最棘手地方。
首先，我覺得要尋求更完善的音樂教學(xué)資源。除此之外，教師還可以自編音樂素材，而這些內(nèi)容可以來自學(xué)生的日常生活。
其次，應(yīng)該規(guī)范現(xiàn)金音樂課堂教學(xué)。
三、農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)改進的對策
1、加強對音樂教學(xué)的重視，加大教學(xué)設(shè)施投入
要改變農(nóng)村小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀，首要任務(wù)是改變教育行政部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師以及學(xué)生家長的思想觀念，大力推行素質(zhì)教育。要充分認識到在農(nóng)村開展和重視音樂教育的重要性，重視音樂教學(xué)，重視音樂教師。同時，要制定相應(yīng)的符合實際情況的教學(xué)計劃和教學(xué)目標，使農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)規(guī)范化、切實有效。
2、提高教師的專業(yè)素養(yǎng)及音樂知識
很多農(nóng)村小學(xué)音樂教師本身就沒有接受過專業(yè)學(xué)習(xí)，有教學(xué)熱情和基礎(chǔ)的教師少之又少，所以心有余而力不足。如果教師本身的專業(yè)素養(yǎng)得不到提高，即便是領(lǐng)導(dǎo)再重視、教學(xué)設(shè)施再完善，也不可能取得良好的成效。
3、教材選擇注重針對性
要全面提高農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)的水平不能忽視教材選取的環(huán)節(jié)，在教材征訂的前期要做好調(diào)研和考察工作，根據(jù)本校實際情況選擇合適的教材。教材征訂的工作應(yīng)征求授課教師本人的意見，避免外行選擇了不合適的教材而導(dǎo)致教材征訂的形同虛設(shè)，不利于教學(xué)環(huán)節(jié)的順利開展。
4、因材施教，創(chuàng)造音樂的氛圍
在教學(xué)過程中應(yīng)做到因材施教，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，注重生動性和技巧性，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同時，可以通過開展各項活動營造良好的音樂氛圍，讓學(xué)生從中找到自我實現(xiàn)的另一種方式，培養(yǎng)學(xué)生熱愛藝術(shù)、熱愛生活的良好品質(zhì)，真正做到健康、全面地發(fā)展。
四、結(jié)論
農(nóng)村小學(xué)的音樂教育是藝術(shù)教育里不可或缺的一部分，這是一條很長很長的路。需要我們對音樂教育的重視，和加強各方面能力的提升。我相信在這漫長的道路上，有著對音樂教育的執(zhí)著和熱情。從自身做到最好，提高自我教學(xué)能力，中國的藝術(shù)教育事業(yè)，總有一天會到達頂峰。
參考文獻：
[1] 邊靖安.淺談如何提高農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)水平[J].實踐探索，2009（6）.
篇8
音樂教育的重要組成部分為素質(zhì)教育，通過對于音樂的欣賞與學(xué)習(xí)，不僅可以陶冶學(xué)生的情操，增強學(xué)生的趣味，加深對于音樂美的理解，而且使藝術(shù)素養(yǎng)達到一定程度的提升，促進小學(xué)生的全面發(fā)展。但是部分學(xué)校存在對于小學(xué)音樂教育缺乏足夠認識，重視程度不高，音樂教育人員素質(zhì)有待進一提升，忽視對于小學(xué)生的音樂培養(yǎng)等問題，從而造成不利于學(xué)生健康成長及對音樂的興趣有所影響的狀況。對小學(xué)音樂教育重視程度進一步提升是近期教學(xué)應(yīng)發(fā)展的重點。提高音樂老師素質(zhì)，對音樂教學(xué)方法進行改革，實施“體驗學(xué)習(xí)”，從而更好地對小學(xué)音樂教育進行發(fā)展。
2.小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣不高的主要成因
小學(xué)生在音樂教育方面存在對于音樂興趣不高的問題，其與為小學(xué)生創(chuàng)造的外部環(huán)境及內(nèi)部教育水平有極大關(guān)聯(lián)。
2.1小學(xué)生音樂教育存在教師素質(zhì)不足的問題
部分小學(xué)缺乏對于音樂教學(xué)的重視，存在觀念傳統(tǒng)，教育觀念落后，只注重重點科目的教學(xué)，忽視音樂等培養(yǎng)學(xué)生興趣的科目的教學(xué)，沒有通過這些興趣課目達到促進小學(xué)生素質(zhì)教育的目的。對于音樂重視程度差，教師能力有待提升，在教學(xué)中存在創(chuàng)新力不足的情況，不能利用多樣化教學(xué)從而提高學(xué)生興趣。
2.2沒有為學(xué)生音樂學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境
學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)存在教學(xué)氛圍單調(diào)的問題，老師水平低，不能運用自身教學(xué)水平與外界環(huán)境相結(jié)合，營造良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍，導(dǎo)致音樂教學(xué)死板，學(xué)生每到音樂課便感到單調(diào)、乏味、沒有任何收獲，教師沒有采取多種多樣的教學(xué)方式，從而缺乏師生間的交流及互動，使得小學(xué)音樂教學(xué)沒有達到預(yù)期效果。
2.3忽視音樂教學(xué)的重要性、主體性與創(chuàng)新性
學(xué)生是教學(xué)改革中著重關(guān)注的重點，應(yīng)以學(xué)生為主體，但部分學(xué)校沒有完全貫徹落實，有些音樂老師只是使學(xué)生一味接受知識，而沒有對學(xué)生主體所想學(xué)習(xí)的知識有所尊重，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下的情況。據(jù)此，小學(xué)音樂教學(xué)就失去了其必要性，不僅不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還會使教育教學(xué)死板化，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)沒有收獲。
2.4小學(xué)音樂改革的速度不高
小學(xué)音樂教學(xué)需要改革，當前小學(xué)音樂教育存在各種各樣的問題，從而使得教學(xué)沒有達到應(yīng)有目的，教學(xué)目標不清晰，教學(xué)行為缺乏科學(xué)性都須進一步改進。當前，改革措施還需進一步提升，才不會影響教育質(zhì)量問題，才會使小學(xué)教學(xué)工作順利進行。
3.培養(yǎng)小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的途徑
3.1提高音樂老師的素質(zhì)
從音樂老師的素質(zhì)出發(fā)，首先端正學(xué)校對于音樂教學(xué)的態(tài)度，雇傭?qū)I(yè)人員，采取多元化教學(xué)模式進行對學(xué)生的教學(xué)，使小學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)持積極態(tài)度，加強其與老師的課上互動、課下交流，提高對于音樂的興趣，從而進一步加強學(xué)生素質(zhì)教育，促進學(xué)生全方面發(fā)展。
3.2尊重小學(xué)生的主體地位
使學(xué)生成為教學(xué)所關(guān)注的主體，使學(xué)生發(fā)揮其自主創(chuàng)新能力，真正通過自己的興趣找尋最適合自己音樂學(xué)習(xí)模式和方法，從而提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)積極性，增強學(xué)生對于音樂的審美能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣達到最高點。
3.3創(chuàng)設(shè)情境，促進興趣培養(yǎng)
在音樂教學(xué)過程中，注重情境的創(chuàng)設(shè)，通過老師的專業(yè)知識與外界環(huán)境相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)積極的音樂學(xué)習(xí)情境，采取多樣化的教學(xué)方法，不斷探索，選取最能激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的方法，為學(xué)生創(chuàng)造上臺進行歌唱表演并且排練情景表演的機會，隨著節(jié)奏表現(xiàn)自己，在學(xué)生自行摸索和老師利用專業(yè)知識進行指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，加深學(xué)生對于音樂的理解，并提高對于音樂學(xué)習(xí)的積極性。
3.4對小學(xué)音樂進行改革
當前，各個小學(xué)的音樂教學(xué)水平及音樂設(shè)備良莠不齊，應(yīng)通過不斷完善音樂設(shè)施提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，將多媒體設(shè)施應(yīng)用到教學(xué)過程中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并加強教育局及政府的資金與政策支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而幫學(xué)小學(xué)生進行音樂學(xué)習(xí)。
4.結(jié)語
通過對于小學(xué)音樂教育學(xué)生興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生了解到音樂學(xué)習(xí)對于小學(xué)生的重要性，應(yīng)進一步深刻了解缺乏興趣的原因及解決措施，從而避免其中的問題發(fā)生，不斷對老師進行培訓(xùn)，加強對于學(xué)生的進一步培養(yǎng)。在深入分析的同時，不斷對教學(xué)方法進行探索和全面改革，在培養(yǎng)小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，不斷對音樂教學(xué)進行改革，從而使音樂教學(xué)不斷發(fā)展。
參考文獻：
篇9
其次，在送教前，對遴選出來的名師和專家開展專題培訓(xùn)，通過學(xué)科研修培訓(xùn)要求教師撰寫教學(xué)計劃，包括教材分析、教學(xué)設(shè)計及課后反思；然后教師在本校試講，通過師生點評，教師做出自我反思；安排名師間的相互交流及專家指導(dǎo)活動，隨后教師對教學(xué)設(shè)計進行修改；返校磨課后，將最終的課堂教學(xué)實況刻錄成光盤交專家組審核，由專家組提出送教下鄉(xiāng)的教師名單。
名單確定后，教師開始著手對送教區(qū)（縣）基本情況的了解工作，包括教學(xué)進度、教材版本、學(xué)生基礎(chǔ)狀況（與學(xué)生見面）、教師基本情況（與教師見面）、教學(xué)基本條件（查看實驗條件和多媒體條件）等，并撰寫出相應(yīng)的教學(xué)計劃。
二、送教中
一是展示名師風(fēng)采，傳播教育教學(xué)真經(jīng)。在活動中，先選出一節(jié)唱歌課或是欣賞課由當?shù)亟處熍c名師共同備課，同課異構(gòu)或是同課同構(gòu)。接下來，由名師現(xiàn)場執(zhí)教，通過其新穎的教學(xué)設(shè)計、靈活多變的教學(xué)方法和嫻熟的課堂駕馭能力，對新課程理念進行深刻的詮釋，表現(xiàn)扎實的教學(xué)基本功和獨特的課堂教學(xué)風(fēng)格，充分發(fā)揮其示范、引領(lǐng)和輻射作用；與此同時，使各地市教師在同課比對中，發(fā)現(xiàn)不足、找出差距，從中獲益。
二是以思促教，促進教師的專業(yè)化成長。科學(xué)、有效的教學(xué)反思可以幫助教師在教學(xué)上獲得快速成長。在送教中，做課教師以自己的課堂教學(xué)實踐為對象，對自己的教學(xué)行為、決策及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視、分析和反思。但是教學(xué)反思不只局限于做課教師本人，而是對所有參與聽課的教師同樣適用。在反思過程中，名師和所有聽課教師對同一節(jié)課進行反思，反思課例的成功與不足之處，通過提高參與者的自我覺察水平來促進能力發(fā)展。應(yīng)該說，教學(xué)反思的過程就是當?shù)亟處熂懊麕熀粚崢I(yè)務(wù)素質(zhì)、積累教研素材、形成獨特教學(xué)風(fēng)格的專業(yè)化成長過程。
三是通過專家點評和交流互動，改進教學(xué)中存在的問題。每次上完課后，都安排有音樂教師互動式評課。在互評前，執(zhí)課老師先對自己本節(jié)課的設(shè)想進行五分鐘說課、自評，之后全體聽課教師根據(jù)說課內(nèi)容暢所欲言，接下來由專家評課，對當?shù)亟處熀兔麕煹恼n進行綜合點評，指導(dǎo)教師將先進的教學(xué)理念應(yīng)用于教學(xué)實踐。最后是交流互動階段，教師與名師、專家面對面交流，探討教師成長和課程改革實踐中遇到的問題和困難，在互動中學(xué)習(xí)交流。此環(huán)節(jié)是教學(xué)活動中的一個重要內(nèi)容，是教學(xué)研究的有效手段，也是解決教師教學(xué)中存在的突出問題的有效途徑。
四是根據(jù)實際情況，開設(shè)專題講座。每到一個地方，根據(jù)當?shù)氐慕逃F(xiàn)狀和教師們提出的問題，開展有針對性的專題講座。比如，談唱歌教學(xué)、欣賞教學(xué)的方法建議，或者是如何聽課、如何評課、如何備課、如何撰寫教學(xué)設(shè)計等等這樣的專題，都是老師們教學(xué)中關(guān)注的熱點、焦點問題。專家需要結(jié)合基層實際開展相關(guān)講座，幫助基層教師改進教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量。
五是征集意見反饋，明確改進方向。活動結(jié)束時，我們讓每一個老師填寫意見反饋表，對“大篷車”送教活動中提出存在哪些不足和建議，包括名師展示、專家講座的優(yōu)缺點等，讓老師們直面反映，以便我們明確今后工作的努力方向。
三、送教后
篇10
1、音樂課程得不到落實。傳統(tǒng)教育把過多的視角和精力放在應(yīng)試教育上。學(xué)校教學(xué)往往圍繞著升學(xué)考什么，學(xué)校就教什么，學(xué)生就學(xué)什么來安排。非升學(xué)考試學(xué)科的教學(xué)，特別是音樂學(xué)科的教學(xué)與實踐活動，沒有真正按教學(xué)計劃要求得到落實，有的甚至根本就不開設(shè)這類學(xué)科。
2、音樂師資十分短缺。加強教師隊伍建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。農(nóng)村中小學(xué)音樂教師短缺現(xiàn)象十分突出。據(jù)有關(guān)資料顯示，我國現(xiàn)有農(nóng)村中小學(xué)90多萬所，其中音樂教師近10萬人，若按每校配備1名音樂教師，以目前全國所有的音樂院校的師資培訓(xùn)能力，尚需60年的培養(yǎng)才能滿足這一要求。而事實上，農(nóng)村中小學(xué)專業(yè)化音樂教師缺口非常大，大批農(nóng)村學(xué)校根本就沒有專業(yè)音樂教師。
3、音樂教師專業(yè)素質(zhì)低。為了能夠保證農(nóng)村中小學(xué)音樂教學(xué)的正常開設(shè)，許多學(xué)校的音樂教師都是由其它學(xué)科教師而改教或兼教音樂課。這些教師有的在音樂方面有些特長，有的根本就沒有受過音樂教學(xué)方面的培訓(xùn)。他們中的大部人音樂理論素養(yǎng)較低，音樂藝術(shù)技能比較差。正是由于音樂教師綜合素質(zhì)水平的限制，有的學(xué)校把音樂課當成唱歌課，對于音樂知識教學(xué)根本不作要求，嚴重制約了學(xué)校音樂教育的發(fā)展。
4、對音樂教學(xué)重視程度不夠。音樂教育作為美育的一個重要組成部門，是全面貫徹黨的教育方針的重要途徑，優(yōu)美動聽的音樂旋律能讓學(xué)生充分體驗音樂的優(yōu)美，讓學(xué)生在“樂”中學(xué)、在“做”中學(xué)，音樂教育的作用是其他學(xué)科無法取代的，理應(yīng)受到人們的重視和加強。然而現(xiàn)實中，政府、學(xué)校、家長對音樂教育的重視不夠，認為可上可不上。音樂教師的地位在學(xué)校也得不到保障。在評職晉級等方面不及升學(xué)學(xué)科科教師，挫傷了音樂教師的積極性，阻礙了農(nóng)村中小學(xué)音樂教育事業(yè)的向前發(fā)展。
5、音樂教學(xué)設(shè)備簡陋。在對部分農(nóng)村中小學(xué)音樂器材配備狀況的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，只有少數(shù)學(xué)校的音樂教學(xué)器材配備能夠達到國家音樂教學(xué)器材配備標準要求，大部分學(xué)校音樂教學(xué)器材配備率只能達到20－30％水平；音樂教學(xué)所需的音像資料、圖書資料和專用教室等設(shè)施更是匱乏，與建設(shè)標準要求相差甚遠。
農(nóng)村中小學(xué)音樂教育是美育的基礎(chǔ)，面對音樂教育師資緊缺，設(shè)備簡陋，教學(xué)質(zhì)量低下，重視程度的不足等現(xiàn)狀，我們應(yīng)該采取相應(yīng)的措施，增加投人，提高音樂師資水平，培育中小學(xué)生的基本音樂素質(zhì)。改變農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的落后狀態(tài)是當前提高農(nóng)村中小學(xué)教育質(zhì)量，縮小城鄉(xiāng)差距的當務(wù)之急。
篇11
1小學(xué)音樂合唱教學(xué)存在的問題
1.1對合唱教學(xué)的認識度不夠
在當下，小學(xué)音樂合唱教學(xué)中存在的首要問題就是沒有充分認識到什么是音樂合唱，而學(xué)校、家長往往對音樂合唱不夠重視，對音樂合唱教學(xué)比較敷衍，會帶有目的性的進行音樂合唱教學(xué)，并沒有向?qū)W生們充分介紹音樂合唱教學(xué)的各方面內(nèi)容，也沒有根據(jù)每個小學(xué)生自身的特點，對學(xué)生們音樂的學(xué)習(xí)天分進行相關(guān)的培訓(xùn)，導(dǎo)致學(xué)生的音樂合唱水平參差不齊，以致整體水平不高。
1.2音樂合唱教學(xué)內(nèi)容枯燥
小學(xué)生的年齡較小，所以對學(xué)習(xí)內(nèi)容理解起來也比較費勁，對音樂學(xué)習(xí)題材也是如此。而目前，小學(xué)音樂合唱教學(xué)枯燥乏味，缺少生動有趣的音樂合唱題材，導(dǎo)致小學(xué)生對音樂合唱的興趣不高;除此之外，適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的歌曲一方面是數(shù)量不夠，另一方面是質(zhì)量不合格，并沒有抓住小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣點，因而導(dǎo)致小學(xué)合唱教學(xué)內(nèi)容枯燥，不能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和積極性。
1.3教師的音樂合唱教學(xué)素質(zhì)不合格
老子曾說過：“師者，傳道授業(yè)解惑也。”音樂老師是小學(xué)音樂合唱教學(xué)中不可或缺的因素，只有老師掌握了專業(yè)的音樂素養(yǎng)，才能將知識傳授給自己的學(xué)生。而目前存在的問題就是音樂教師的合唱教學(xué)素質(zhì)不合格。具體表現(xiàn)為：自身所掌握的音樂專業(yè)素質(zhì)欠缺;對每位小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)特點的掌握度不夠;教學(xué)理念較落后;教學(xué)方法不能適應(yīng)小學(xué)生音樂合唱的實際情況;綜合素質(zhì)有待提高等等。因此，在小學(xué)音樂合唱教學(xué)中，教師必須充分認識到音樂合唱教學(xué)的重要性，樹立正確的教學(xué)理念，改進教學(xué)內(nèi)容，提升音樂專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，促進小學(xué)音樂合唱教學(xué)的全面發(fā)展。
1.4對小學(xué)音樂合唱的重視度不足
目前，中國的教育是應(yīng)試教育，偏重于文化課的學(xué)習(xí)，更加注重分數(shù)，對藝術(shù)類課程往往不夠重視，學(xué)校、家長對此沒有太多的鼓勵與支持。在這種情況下，就導(dǎo)致小學(xué)生自身對音樂合唱不夠重視，在音樂合唱中態(tài)度不端正，不認真，嬉皮笑臉，并不能真正的學(xué)習(xí)到有關(guān)音樂合唱的知識，提高自己的音樂技能。
2解決小學(xué)音樂合唱教學(xué)問題的措施
2.1 提高小學(xué)生對音樂合唱的興趣
“興趣是最好的老師。”當你對一件事情有興趣之后，你才會有動力去完成這件事。因此，在小學(xué)音樂合唱教學(xué)中，必須將重點放在對學(xué)生興趣的培養(yǎng)上，來激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂的動力，達到讓他們喜歡合唱，樂于參加合唱活動的目的。對此，教師們應(yīng)該改進教學(xué)方式，多采用一些實踐活動，利用電腦多媒體，向?qū)W生們展示豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生們對音樂合唱學(xué)習(xí)的熱情和積極性。
2.2 掌握正確的音樂合唱方法
對待一件事情，如果你的方法不對，那么就很難以達到你想要的目標。因此，在小學(xué)音樂合唱教學(xué)中，必須要充分重視音樂合唱教學(xué)的方法，這樣就可以達到事半功倍的效果，既省時又省力。在這種情況下，教師就要用正確的方法指導(dǎo)小學(xué)生的音樂合唱練習(xí)，并且要多加練習(xí)，腳踏實地，一步一個腳印，切不可只為追求進度而忽視了音樂合唱學(xué)習(xí)的實際情況。可以教給學(xué)生一些主要的歌唱技巧，讓學(xué)生掌握音樂節(jié)奏，教師在教學(xué)中要重點講授緩呼緩吸、快呼緩吸、緩呼快吸及快呼快吸等基本方法，教給學(xué)生一些控制氣息的方式，讓學(xué)生在實踐中反復(fù)地練習(xí)吸氣和呼氣動作，適當?shù)募哟缶毩?xí)力度，加強學(xué)生們腰腹部的力量，以此來加強氣息的控制力。
2.3因材施教
“世界上沒有兩個相同的葉子。”每個學(xué)生都有自己獨特的特點，因此，在小學(xué)音樂合唱教學(xué)中，要根據(jù)每個學(xué)生的特點，具體問題具體分析，給他們分配不同的任務(wù)，讓他們在合唱中承擔(dān)不同的角色，負責(zé)不同的部分，因材施教，調(diào)整自己的教學(xué)方法，切不可“一刀切”。
2.4 增強對音樂合唱的認識度
通過多種形式的練習(xí)，完善合唱技巧，增強合唱的基礎(chǔ)。眾所周知，一個好的合唱，需要進行各種形式的調(diào)整，因為每個人的音色、音域有不同之處，這就需要大家的熟練配合，提升整體的協(xié)調(diào)度，統(tǒng)籌規(guī)劃，優(yōu)化組合。首先，在合唱練習(xí)之前，要做好充分的準備工，作要充分認識到每個音樂作品的不同特點和不同的音樂表現(xiàn)風(fēng)格，這樣可以幫助學(xué)生們更好的理解這部作品，教師可以更方便的對這部音樂作品進行講解。因此，教師首先要對歌曲進行分析，分析它的情感色彩，節(jié)奏快慢，提煉音樂特點;然后根據(jù)學(xué)生對音樂合唱的掌握度，對音樂進行劃分，讓不同特點的學(xué)生擔(dān)任不同部分的音樂演唱，然后進行整后，提升整體的合唱效果，發(fā)揮每位學(xué)生的潛力。
2.5提升音樂教師專業(yè)素質(zhì)
要想提高音樂教師的專業(yè)素質(zhì)，可以通過多種途徑多種方式來完成。首先，可以讓音樂教師參與一些有關(guān)音樂合唱的培訓(xùn)，提升自身的音樂掌握技巧;其次，學(xué)校內(nèi)鼓勵和支持老師們之間互相聽課，然后經(jīng)過一些經(jīng)驗交流會，指出音樂合唱教學(xué)中的不足，借鑒優(yōu)秀教師的教學(xué)的特色，達到相互學(xué)習(xí)的目的，幫助老師改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)方法，創(chuàng)新自己的教學(xué)內(nèi)容。
2.6合理安排音樂教材
在小學(xué)音樂合唱教學(xué)中，要想達到良好的教學(xué)目的，就要以一定的音樂教材作為依托。因此，相關(guān)部門必須給予足夠的支持和重視，做好音樂教材的編排，最大限度的增強學(xué)習(xí)內(nèi)容的生動性、有趣性，既可以受到學(xué)生的喜歡，例如，適當?shù)纳婕暗礁枨倪x擇、音樂的節(jié)奏感、歌曲的流行度等方面，又能夠讓音樂教師依托教材更好的進行音樂教學(xué)，努力達到雙方的共贏的效果，提高音樂合唱教學(xué)的質(zhì)量。
2.7增加相關(guān)的音樂合唱樂器
在小學(xué)音樂合唱教學(xué)中，必不可少的設(shè)備就是樂器，利用一些樂器加以輔助，可以提高音樂合唱的樂趣，更加方便音樂教師的音樂教學(xué)，增強節(jié)奏感、生動性，更好的達到音樂教學(xué)的目的。例如，利用架子鼓來增強音樂合唱的節(jié)奏感，帶動學(xué)生們合唱過程中的配合度，增強相互之間的默契感，增強學(xué)生對音樂合唱學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
3結(jié)語
綜上所述，在小學(xué)生的綜合發(fā)展過程中，必須重視小學(xué)音樂的合唱教學(xué)。它是提高小學(xué)生音樂素養(yǎng)的途徑，能夠更好的促進小學(xué)生的全面發(fā)展。因此，我們了解當前小學(xué)合唱教學(xué)中存在的問題，對這些問題加以分析研究，找到相應(yīng)的解決措施，例如，完善音樂合唱教材，增加相關(guān)的音樂合唱樂器，培養(yǎng)學(xué)生對音樂合唱的興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性等等，通過不斷分析影響音樂合唱教學(xué)的影響因素，并不斷完善創(chuàng)新教學(xué)方式方法，結(jié)合小學(xué)生的發(fā)展特點，最終能夠科學(xué)系統(tǒng)地進行小學(xué)音樂合唱教學(xué)，實現(xiàn)小學(xué)音樂合唱的多樣化教學(xué)，更好的達到提高小學(xué)音樂合唱教學(xué)水平的目的，提升整個音樂合唱的效果。
參考文獻：
[1]孫明明.我國小學(xué)音樂合唱教學(xué)現(xiàn)狀與問題研究[J].科教導(dǎo)刊，2016（06）：134-135.
篇12
1．音樂教學(xué)觀念落后，領(lǐng)導(dǎo)不重視。目前，我國正在大力推行的素質(zhì)教育，對鄉(xiāng)村中小學(xué)的影響力度不夠，沒有從根本上轉(zhuǎn)變大多數(shù)鄉(xiāng)村小學(xué)教師和領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)觀念，不少學(xué)校仍把各種統(tǒng)考分數(shù)作為評價教師和學(xué)生的惟一標準。因此，忽視音樂教學(xué)、占用或“砍掉”音樂課的現(xiàn)象就是不可避免的了。顯然，這是造成鄉(xiāng)村小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀的一個最主要原因。而且在農(nóng)村小學(xué)，鄉(xiāng)、校一級的基層領(lǐng)導(dǎo)對音樂教育、教學(xué)知之甚少，且本身藝術(shù)素質(zhì)低。他們認為音樂是人人都可教的課，所以凡是認為教不好“主課”的老師就去教音樂，音樂教師當然就低人一等，于是紛紛改行。
2．音樂教師素質(zhì)不高，缺少正規(guī)培訓(xùn)。目前在鄉(xiāng)村小學(xué)音樂教師師資力量中，仍有一定數(shù)量的非專業(yè)教師在課堂上從事音樂教學(xué)。由于沒有接受過正規(guī)專業(yè)培訓(xùn)，學(xué)校的鋼琴教師不擅長彈奏，上課不用，只成了學(xué)校的辦學(xué)硬件擺設(shè)。在教學(xué)理念、教學(xué)水平、教學(xué)方法、教學(xué)技巧等方面以及對新教材的適應(yīng)性上，都存在相當大的差距。這種現(xiàn)象反映了小學(xué)音樂教師的音樂技能素質(zhì)急待提高。音樂教師尤其需要專門培訓(xùn)，但實際上他們接受正規(guī)教育和培訓(xùn)的機會卻少得可憐，教師音樂素質(zhì)不高，是造成目前鄉(xiāng)村小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量低下的又一原因。。
3．音樂教學(xué)條件差，對音樂教育的投入不足。首先，缺少音樂專用教室。在農(nóng)村中小學(xué)，不僅音樂唱游活動難以開展，就是學(xué)生上課也受到制約。學(xué)生坐在原來的班級教室上課，受課桌、凳子、學(xué)習(xí)用品等影響，學(xué)生在音樂課上的活動空間受到束縛，有時需要練聲、唱歌，全班學(xué)生站起來都很困難。更重要的是，在原來的班級教室上音樂課，發(fā)出的聲響，勢必會影響到其他班級上課。可見，沒有專用音樂教室會有許多不便。其次，缺少音樂教學(xué)所必需的多種教學(xué)設(shè)備和相應(yīng)的音響、音像資料。電腦、多媒體、影碟機、投影儀等設(shè)備，極少用在音樂教學(xué)上。由于沒有獨立的音樂教室，也就使得音樂教學(xué)的設(shè)備缺少獨立性，教學(xué)條件得不到保障。由于經(jīng)濟較為落后，并且發(fā)展相對緩慢。于是在這種情況下地方政府在教學(xué)上的投入就顯得很低，在音樂教育上就更是微乎其微。也就沒有更多的財力去添置音樂教學(xué)設(shè)施了。更不要說引進優(yōu)秀的專業(yè)音樂教師。有的學(xué)校連一架普通的風(fēng)琴都沒有就更談不上鋼琴、電子琴、音響、多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，即使有一些音樂教學(xué)設(shè)備也并未真正用于日常的教學(xué)中，最多也不過是在公開課或賽課等時候用一下。
國民音樂教育的基礎(chǔ)在中小學(xué)，同時主要的教育對象又在廣大農(nóng)村，然而農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的師資數(shù)量如此奇缺，質(zhì)量如此之差，顯然不符合九年義務(wù)教育教學(xué)大綱的要求，同時與培養(yǎng)高素質(zhì)的跨世紀人才極不相適應(yīng)。為此建議：
（1）各級領(lǐng)導(dǎo)要進一步加強對農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的認識，將其真正列入議事日程，關(guān)心和支持農(nóng)村中小學(xué)音樂教育事業(yè)。
（2）按《九年義務(wù)教育教學(xué)大綱》要求，理直氣壯地把音樂教育列入必修課程，保證授課時間和教學(xué)質(zhì)量。
（3）加強師資培訓(xùn)工作，各高等音樂學(xué)院、綜合大學(xué)音樂科系、師范院校，加緊培養(yǎng)，擴大招生，采取靈活多樣的方法，加速培養(yǎng)農(nóng)村音樂教育的師資力量。各縣市教師進修學(xué)校要加速音樂教師的輪流培訓(xùn)工作。同時采取有力措施保證音樂人才安心農(nóng)村任教。
篇13
二、改變觀念、提高認識、重視音樂
1、使領(lǐng)導(dǎo)、家長、學(xué)生、全面認識音樂教育的作用，提高音樂課的地位。
中國古代就有許多關(guān)于認為音樂具有感化人心、移風(fēng)易俗等的作用。如《晉書?樂志》說：“是以聞其宮聲、使人溫良而寬大；聞其商聲，使人方廉而好義；聞其角聲，使人傾隱而仁愛；聞其徵聲，使人樂養(yǎng)而好使；聞其羽聲，使人恭儉而好禮。”說明音樂中的“五音”可以影響人的性格與行為。《論語》中說“移風(fēng)易俗，莫善于樂。”《禮記?樂記》指出：“凡音者，生人心者也……是故治世之音安以樂，其政和；亂世之音怨以怒，其政乖，亡國之音哀以思，其民困。聲音之道，與政通矣。”這里，已經(jīng)把音樂的功能與人心教化、世道安危聯(lián)系起來，足見音樂的作用非同一般。愛因斯坦也曾經(jīng)說過 “如果沒有青少年時代的音樂教育，就不可能有我現(xiàn)在這些科學(xué)上的成就。”
“音樂課通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動，使學(xué)生充分體驗蘊涵于音樂形式中的美和豐富的情感，為音樂所表達的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴，使音樂藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補的作用和功能得到有效的發(fā)揮，利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。”
2、加大投入，改善條件
農(nóng)村中小學(xué)的教育投入資金短缺，這是不爭的事實。學(xué)校對音樂教育投入的資金更是少得可憐。學(xué)校的教學(xué)條件是教學(xué)工作得以正常開展的重要保障，同時又是改進教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量的有力促進。在實施科教興國、尊師重教的今天，各級政府應(yīng)加大教育投入，改善辦學(xué)條件，配置音樂專用教室和專用設(shè)備，如鋼琴、風(fēng)琴、手風(fēng)琴、電子琴、音響器材、多媒體教學(xué)以及常用的打擊樂器、民族樂器及西洋樂器等，確保教學(xué)效果。近幾年，中央雖然也下大力氣努力改變農(nóng)村的教育現(xiàn)狀，但如果這種努力只是進行一年或兩年，而不能長期進行，也很難讓農(nóng)村孩子享受和城里孩子平等的教育。
3、完善制度，調(diào)動教師的積極性
一個學(xué)校的考核制度，直接影響著本校教師的教學(xué)活動。農(nóng)村大多數(shù)學(xué)校的考核制度都與音樂學(xué)科沒有關(guān)系，評優(yōu)評先與音樂教師無緣，這就直接影響了音樂教師的積極性。學(xué)校應(yīng)該填補這一缺陷，制訂出一套考核音樂學(xué)科的方案，以及對課外活動課的課時計算等。這樣，將更能調(diào)動教師的積極性，全身心地投入音樂教學(xué)工作。只有教師有了激情，才能吸引學(xué)生去學(xué)習(xí)音樂，去熱愛音樂。
三、提高自身素質(zhì)，增強責(zé)任感
由于農(nóng)村中小學(xué)存在比較嚴重的設(shè)施不足，學(xué)校不重視、學(xué)生不重視等等情況，音樂教師常常是處在“被人遺忘的角落”，你要的教學(xué)設(shè)備要不到，評優(yōu)評先你靠邊站，于是又兼任其他學(xué)科的教學(xué)。久而久之，專業(yè)荒廢了，音樂教師也失去了進取和奮斗的決心，過一天算一天。這種情況也就影響了音樂教育的效果。所以音樂教師正視自己，熱愛自己的工作，增強自己的責(zé)任感。努力使自己具備音樂學(xué)科的基礎(chǔ)知識，如聲樂、器樂、鍵盤、視唱練耳、合唱指揮、欣賞、創(chuàng)作及音樂理論修養(yǎng)等；并要有廣博的文化知識，掌握現(xiàn)代教育理論及現(xiàn)代教育技術(shù)，用新知識新科技來武裝自己；積極參加教研活動，收集有關(guān)音樂資料，不斷提高自己的科研能力和教學(xué)能力。
