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小學(xué)生科技創(chuàng)新實用13篇

引論:我們?yōu)槟砹?3篇小學(xué)生科技創(chuàng)新范文,供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源,期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感,讓您的文章更具深度。

篇1

一是千方百計激發(fā)小學(xué)生科技創(chuàng)新興趣。小學(xué)生一般都具有好奇好強的心理特征。如果我們在科技實踐活動中利用好這點,就能點燃學(xué)生的科技創(chuàng)新熱情,收獲意想不到的效果。科技創(chuàng)作要鼓勵學(xué)生自主參加,自主開展活動,學(xué)生可以參加學(xué)校組織的,也可參加中隊組織的,還可以幾人自愿組合的活動;可以對老師規(guī)定的課題進(jìn)行研究,也可以自主找課題進(jìn)行研究,使科技創(chuàng)作自主化,有力地提高學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動的積極性。在問題的刺激和帶動下,學(xué)生因興趣而學(xué),因興趣而思維,進(jìn)而會提出新的質(zhì)疑,并用自己獨創(chuàng)的方法去分析問題、解決問題,從而形成創(chuàng)新思維,積極主動地參與科技創(chuàng)新實踐。

二是訓(xùn)練孩子們的科技創(chuàng)新觀察能力。觀察和實驗是科學(xué)教學(xué)的顯著特點,其中觀察又是最基本的,兒童的好奇心比較強,對新的現(xiàn)象、新的事物更加強烈的想去探究,但是,他們不知如何去發(fā)現(xiàn),這就需要教師去引導(dǎo)、去幫助,所以教師要提醒學(xué)生動用一切感覺器官去全面觀察,用眼看,用手、耳、鼻等全面的感知事物。觀察事物時,不僅看事物的表面現(xiàn)象,還要透過表面現(xiàn)象看本質(zhì)。為此,在觀察事物前,只有給學(xué)生提出明確而具體的任務(wù),才能使他們注意力集中到所要觀察的事上,才能使他們深入細(xì)致地去觀察。指導(dǎo)學(xué)生觀察,讓學(xué)生逐步掌握觀察的方法,做到觀察有“法”、觀察有“序”。教師在自然教學(xué)中主要應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握四種常用的觀察方法:①從整體到部分按順序進(jìn)行觀察。如觀察各類植物的外形特征,應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生觀察植物大致可以分為幾個部分,每個部分的名稱是什么,每個部分還可以分為(或長有)那些更小的部分。②用比較的方法進(jìn)行觀察。如觀察植物的根,觀察直根、須根、變態(tài)根的對比實驗,應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生重點觀察那些要對比的內(nèi)容、指導(dǎo)對比的方法。③用間接的方法進(jìn)行觀察。如觀察摩擦起電現(xiàn)象的存在,借助塑料筆、尺子、毛皮等,間接地感覺到摩擦起電現(xiàn)象確實存在。④使用一些簡單的觀察儀器進(jìn)行觀察。規(guī)范化的觀察方法有助于提高教學(xué)效率。指導(dǎo)學(xué)生觀察,有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,進(jìn)而提出質(zhì)疑,質(zhì)疑是孩子們“問題意識”形成的開始,“問題意識”是指在一定的情境中,個體善于發(fā)現(xiàn)問題,并驅(qū)動其運用已有知識積極探究問題的心理狀態(tài),問題是科學(xué)的心臟,在科學(xué)教學(xué)中通過教師設(shè)計活動,引導(dǎo)學(xué)生觀察,逐步形成善于捕捉生活中或課堂上生成的問題的意識,形成良好的思維習(xí)慣。

三是訓(xùn)練孩子們的科技實驗?zāi)芰?。實驗?zāi)芰κ且环N綜合能力。學(xué)生在親歷“做科學(xué)”中,通過提出假設(shè)、設(shè)計實驗,能鍛煉和培養(yǎng)想象能力和分析能力;在研究原因、分析結(jié)果、形成結(jié)論的過程中,需要歸納、分析和抽象的邏輯思維能力;在實際操作中,能培養(yǎng)操作技能、觀察記錄、分析數(shù)據(jù)等實驗基礎(chǔ)能力,還能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力;在交流匯報中,能培養(yǎng)語言表達(dá)能力和團(tuán)隊精神。因此,實驗不僅是建立科學(xué)概念和規(guī)律、理解和掌握科學(xué)知識的重要環(huán)節(jié),還能提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的綜合能力,培養(yǎng)探索精神和良好的學(xué)習(xí)方法。這些能力之間具有相輔相承的關(guān)系,以實驗過程為載體,能夠得到綜合的培養(yǎng)和發(fā)展。

篇2

(一)構(gòu)建和諧的師生人際環(huán)境

研究表明:一個充滿樂趣的環(huán)境可以導(dǎo)致很高的創(chuàng)造力。教育者的任務(wù)應(yīng)該是營造心理自由、充滿樂趣的創(chuàng)造性環(huán)境,使學(xué)生進(jìn)入一種放松、開放的狀態(tài),能集中精力學(xué)習(xí)、創(chuàng)新。面對學(xué)生的嘗試行為,教師不能簡單的批評與訓(xùn)斥,而應(yīng)詳細(xì)了解他們嘗試行為的實質(zhì):想了解什么、體驗什么、探究什么,然后有針對性地為他們提供適宜的嘗試條件,鼓勵他們在老師的指導(dǎo)下,開展有益的探究行為,以滿足他們強烈的嘗試愿望,并針對嘗試過程與結(jié)果,對他們進(jìn)行指導(dǎo),以提高其探究行為的教育價值。

(二)創(chuàng)設(shè)寬松的時空環(huán)境

學(xué)校和教師要充分尊重他們的興趣愛好,重視他們的課外活動,為他們提供各種探究活動的材料、工具、場地等。因而我們教師應(yīng)該在確保安全的情況下,理解學(xué)生的這種想法,支持學(xué)生的這種活動,積極組織開展校內(nèi)外活動。給他們提供多感官活動的時機,當(dāng)千姿百態(tài)的事物展現(xiàn)在面前時,盡可能讓他們親自看看、聽聽、聞聞、嘗嘗、摸摸,在探索生活世界奧秘的過程中認(rèn)識世界、進(jìn)行創(chuàng)造。

三、以多樣的內(nèi)容和形式搞好科技創(chuàng)新實踐活動

(一)科技創(chuàng)新實踐活動要開發(fā)興趣、注重個性

興趣是最好的老師,在科技創(chuàng)新教育過程中,輔導(dǎo)教師要通過選題、活動形式、評價機制等方面努力調(diào)動學(xué)生的興趣??萍紕?chuàng)新實踐活動的效果在很大程度上取決于“趣”被激發(fā)的程度。例如,在科技創(chuàng)新實踐活動中,可以引導(dǎo)學(xué)生不斷實踐,體驗“趣”的三個層次:感受新奇,體味發(fā)明創(chuàng)造的樂趣;破除神秘,建樹發(fā)明創(chuàng)造的興趣;實踐行動,享受發(fā)明創(chuàng)造的行趣。只有調(diào)動了學(xué)生的興趣,學(xué)生的個性和創(chuàng)造潛能才能最大程度地開發(fā)出來?!叭ぁ钡募ぐl(fā),需要教師正確、巧妙、有效地引導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上,加強輔導(dǎo),激發(fā)學(xué)生參與活動和發(fā)明創(chuàng)造的欲望。

(二)科技創(chuàng)新活動選題要貼近實際、貼近生活

實踐活動的選題,最好是從學(xué)生身邊最司空見慣的事物或現(xiàn)象著手,這樣的選題符合少年兒童認(rèn)知需要,容易激發(fā)少年兒童的興趣,開展活動也占盡地利、人和的有利條件,也能減少活動開支、易于活動的開展。

(三)活動形式要種類多、方式新

科技創(chuàng)新實踐特色活動要形式多樣。如可以開展科技創(chuàng)新知識競賽活動、聽專家做“實踐活動知識講座”或科普知識講座活動、實地考察或參觀調(diào)查活動、小論文交流活動、科技發(fā)明作品征集比賽活動、培養(yǎng)學(xué)生動手能力的科技發(fā)明與制作活動,展示學(xué)生科技發(fā)明成果活動、為學(xué)生的小發(fā)明申請專利等活動。每學(xué)期排出了活動安排表,由相關(guān)教師進(jìn)行輔導(dǎo),學(xué)生定期進(jìn)行各種創(chuàng)新實踐活動。

(四)活動過程要遵從童心、及時調(diào)控

科技創(chuàng)新實踐活動是學(xué)生自主參與,獲得知識與能力的過程,所以教師設(shè)計活動方案要遵從童心、寓教于樂。由于創(chuàng)新實踐活動需要打破常規(guī),不斷創(chuàng)新,開拓進(jìn)取、往往會遇到各種意外情況,所以還得應(yīng)對各種變化、在具體實施過程中加以調(diào)控,發(fā)現(xiàn)新情況,分析新需要,研究新方案,解決新問題。在調(diào)控過程中,要一切從實際出發(fā),對預(yù)設(shè)方案進(jìn)行修正、完善和補充,使科技創(chuàng)新實踐活動達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

四、學(xué)校要為科技創(chuàng)新實踐活動創(chuàng)設(shè)環(huán)境,保障活動有序開展

(一)加強制度環(huán)境建設(shè),確??萍冀逃顒诱S行虻亻_展

為保證學(xué)??萍冀逃顒拥恼i_展,學(xué)校要制訂較為完善的規(guī)劃。除了具體安排每學(xué)年的科技活動內(nèi)容外,還要大力投入科技教育資金,逐步完善科技教育獎勵制度,改革科技教育教學(xué)評價制度等措施,激發(fā)師生參與科技發(fā)明活動的熱情。

(二)加強硬件環(huán)境建設(shè),激勵學(xué)生廣泛參與科技發(fā)明活動

硬件環(huán)境建設(shè)是進(jìn)行科技創(chuàng)新實踐活動的基礎(chǔ)和保證。我們學(xué)校一直注重硬件環(huán)境建設(shè),想方設(shè)法從環(huán)境方面激勵學(xué)生參與活動,為實踐活動的開展打下堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。除此之外還充分利用校園環(huán)境的導(dǎo)向,在校園文化墻、教學(xué)樓等處,張貼本校學(xué)生的科幻畫、科技創(chuàng)新作文、古今中外的科學(xué)家、發(fā)明家的畫像及其激勵學(xué)生成才的名言,營造出科技發(fā)明教育的良好氛圍。

五、結(jié)合農(nóng)村自然條件給學(xué)生創(chuàng)造有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的良好環(huán)境

針對農(nóng)村小學(xué)生的家庭教育環(huán)境,作為教師可以與學(xué)生父母多進(jìn)行溝通,努力讓學(xué)生的家長意識到家庭教育對孩子成長的重要性,適當(dāng)?shù)膸椭议L找到一些教育孩子的正確方法。做到家訪要正確及時,并要求孩子在場。比如說,一些家長害怕影響孩子學(xué)習(xí)成績,一般在農(nóng)忙時節(jié)都不愿讓孩子參加到勞動中來,其實現(xiàn)在提倡的是素質(zhì)教育,德智體美勞共同發(fā)展,作為家長就可以讓孩子適當(dāng)?shù)膮⑴c一些力所能及的勞動,這樣一方面提高了他們的動手能力和參與的樂趣,培養(yǎng)了他們發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力;另一方面也能讓孩子體會到一顆一粒都來之不易,無形之中也培養(yǎng)了孩子節(jié)儉的美德。在教學(xué)當(dāng)中,教師也應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供寬松的心理環(huán)境,讓學(xué)生有一個心理自由的空間,促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)識和情感得到自由的發(fā)展。

六、開展競賽,為學(xué)生搭建展示科技創(chuàng)新能力的平臺

學(xué)校和科技創(chuàng)新組織要定期或不定期地開展形式多樣的科技創(chuàng)新競賽活動,為每個學(xué)生提供展示科技創(chuàng)新能力和水平的平臺,以便每個學(xué)生發(fā)揮他們的潛能,使他們的思維和能力在活動中得到交流與鍛煉,使每個學(xué)生的個性得到和諧的發(fā)展,再去不斷地再去求知和探索。

七、選拔培養(yǎng)有專長的創(chuàng)新型優(yōu)秀輔導(dǎo)教師

科技創(chuàng)新實踐活動的關(guān)鍵是要有專長的創(chuàng)新性輔導(dǎo)教師。創(chuàng)新型優(yōu)秀輔導(dǎo)教師是學(xué)生興趣的激發(fā)者,是活動的調(diào)控者,是探究的先行者。有專長的創(chuàng)新型優(yōu)秀輔導(dǎo)教師是學(xué)校的寶貴財富,學(xué)校在社會上的影響往往是靠創(chuàng)新型優(yōu)秀教師的努力而形成的,學(xué)校要開展科技創(chuàng)新實踐活動首先要在選拔培養(yǎng)有專長的創(chuàng)新型優(yōu)秀輔導(dǎo)教師下功夫。

篇3

創(chuàng)新是當(dāng)今社會的主旋律。而教育創(chuàng)新是國家創(chuàng)新體系的基石,創(chuàng)新人才的數(shù)量決定著一個國家社會經(jīng)濟發(fā)展后勁和國際競爭力的地位。隨著知識經(jīng)濟迅速崛起,教育定位于以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為價值取向,已成為人們的共識。培養(yǎng)小學(xué)生科技創(chuàng)新能力是當(dāng)下教育的熱門話題之一。大部分小學(xué)生好奇心強,動手能力強,對科技創(chuàng)新應(yīng)該比較感興趣。但是,筆者從近幾年全國青少年科技創(chuàng)新大賽發(fā)現(xiàn),小學(xué)生的科技創(chuàng)新作品數(shù)量正不斷減少,參賽作品新意不足。對此,筆者憂心忡忡。教育學(xué)家烏申斯基說:“沒有絲毫興趣的強制學(xué)習(xí),將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望?!迸d趣是學(xué)習(xí)的最好老師,興趣也是學(xué)習(xí)的重要動力,興趣更是創(chuàng)新的力量源泉。那么,如何培養(yǎng)小學(xué)生科技創(chuàng)新的興趣呢?結(jié)合多年的教學(xué)實踐,筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面進(jìn)行培養(yǎng):

一、抓住心理特征,激發(fā)學(xué)生的科技創(chuàng)新興趣

小學(xué)生一般都具有好奇好強的心理特征。如果我們在科技實踐活動中利用好這點,就能點燃學(xué)生的科技創(chuàng)新熱情,收獲意想不到的效果。例如,在指導(dǎo)學(xué)生制作“救命沙井蓋”時,我拿起手中的塑料盒,提問:“如果人一旦掉進(jìn)沙井,我們用什么辦法能夠讓他人獲取求救信號呢?”學(xué)生立刻七嘴八舌地議論。有的說打電話報警,有的說大聲呼叫,有的說向上拋出身體攜帶的物品……我讓學(xué)生互相評議哪個辦法可行?一個學(xué)生提出在沙井蓋安裝自動報警器,這個辦法得到很多學(xué)生的認(rèn)可。我笑著說:“沙井里往往有水,這個報警器在水中能響起來嗎?救援人員怎樣才能準(zhǔn)確知道位置呢?誰能解決這個問題?”一石激起千層浪。課堂討論氣氛再次活躍起來。最后,有學(xué)生建議安裝防水報警系統(tǒng)和gps定位系統(tǒng)。第二天,很多學(xué)生都把自己的作品帶回來。孔子說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”在問題的刺激和帶動下,學(xué)生因興趣而學(xué),因興趣而思維,進(jìn)而會提出新的質(zhì)疑,并用自己獨創(chuàng)的方法去分析問題、解決問題,從而形成創(chuàng)新思維,積極主動地參與科技創(chuàng)新實踐。

二、巧用課堂資源,提高學(xué)生的科技創(chuàng)新欲望

課堂生成資源的出現(xiàn),往往帶有突發(fā)性,難以預(yù)料。教師要善于捕捉、判斷、重組課堂教學(xué)學(xué)生涌現(xiàn)出各種各樣的生成信息。對價值不大的生成信息,要及時排除和處理,使課堂教學(xué)回到預(yù)設(shè)和有效的軌道上來,以保證教學(xué)的正確方向;對有價值的新信息和新問題要及時納入教學(xué)過程,使之成為教學(xué)的亮點,成為學(xué)生點燃創(chuàng)新的欲望。如:指導(dǎo)學(xué)生制作洗潤皂紙。當(dāng)我講解用喝剩的紅酒浸泡皂紙可以起到滋潤手部皮膚時,忽然有一個學(xué)生大聲笑著說:“用紅酒來浸泡皂紙是否太奢侈了?最后,一盒皂紙還比紅酒貴呢?”其他同學(xué)聽了,立刻哄堂大笑。這節(jié)課本來是指導(dǎo)學(xué)生如何使用喝剩的紅酒,可想到這是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的好機會,我放棄原有的教學(xué)設(shè)計,立刻說:“有道理!應(yīng)該用什么材料比較實惠呢?”學(xué)生們陷入了沉思。片刻,一學(xué)生站起來,興奮地說:“平時,我看見媽媽喜歡用玫瑰、蘆薈搗成汁水來敷面,把紅酒改為玫瑰、蘆薈也可以起到潤膚作用??!而且成本還不高呢?!蔽译S即表揚了她的想法,學(xué)生們躍躍欲試。幾天后,玫瑰皂紙、蘆薈皂紙應(yīng)運而生。在這個例子中,我努力創(chuàng)設(shè)一種師生平等、課堂民主的教學(xué)氛圍,以意外資源為契機引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探索,開發(fā)蘊藏在每個學(xué)生身上的創(chuàng)造性潛能。

三、利用評價機制,讓學(xué)生體驗科技創(chuàng)新的快樂

篇4

一、充分利用農(nóng)村環(huán)境的自然資源

讓學(xué)生感受自然環(huán)境中的科學(xué),知道科學(xué)就在自己身邊。激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣。我校雖然是鎮(zhèn)的中心小學(xué),但其實大部分學(xué)生都是農(nóng)村的孩子,他們的知識面不廣,但活潑好動,求知欲極強,對什么新鮮的事物都感興趣。因此,在平時的教學(xué)中我結(jié)合授課內(nèi)容通過開展小種植、小養(yǎng)殖、小觀察,通過一個個小猜想、小實驗,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)科學(xué)的殿堂,去探索科學(xué)的奧妙。不僅如此我還將課堂進(jìn)行延伸,有意識要求孩子們在課余時間搜集資料、動手制作,動腦總結(jié)等探究活動,教會學(xué)生運用科學(xué)思維方法,掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的能力,通過觀察、分析揭示事物本質(zhì),探求成功之路,鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)造性活動,在活動中發(fā)展和培養(yǎng)創(chuàng)造性的個性特征,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性人格的形成,促進(jìn)德育發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)的眼光去觀察周圍的世界。在這片天地里有無數(shù)的自然現(xiàn)象和科學(xué)秘密等著孩子們?nèi)ヌ剿?,去發(fā)現(xiàn)。他們會感受到他們生活在一個不平凡的地方。他們天生所具有的好奇心會在你的點撥下發(fā)芽。

二、鼓勵創(chuàng)新,活動思路

科學(xué)新課標(biāo)指出:“本次課程改革以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會探究解決問題的策略,為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)?!睆闹锌梢钥闯觯囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的教育觀已被社會廣泛認(rèn)同,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識是基礎(chǔ)、是物質(zhì)準(zhǔn)備,小學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)適應(yīng)小學(xué)生創(chuàng)造教育的開展,同時也是創(chuàng)造學(xué)理論不應(yīng)忽視的一個焦點。創(chuàng)新能力是青少年學(xué)生文化科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。因此,一個科技輔導(dǎo)員應(yīng)十分注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新就是不拘限于已有的結(jié)論和見解,而提出自己與眾不同的新結(jié)論和見解或解決問題的新方法。學(xué)生的這種能力需要教師和輔導(dǎo)員大膽地鼓勵與支持,發(fā)現(xiàn)學(xué)生有這樣的潛質(zhì),要精心加以保護(hù),并及時予以誘導(dǎo)。另外,鼓勵學(xué)生提問也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要方法。記得有一位大教育家說過:教是為了不教,意思大概是說,教會了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,學(xué)習(xí)的技巧,這樣,學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程中就不用一味地依賴于老師了。所以,作為一名科技輔導(dǎo)員,要想讓學(xué)生能在科學(xué)知識的海洋里遨游,就要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的能力,讓學(xué)生有能力去自己接觸、學(xué)習(xí)更多的科學(xué)知識。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,邏輯思維能力、想象能力等,科技活動中小實驗、小制作、種植、養(yǎng)殖等形式的活動,又有利用培養(yǎng)學(xué)生形成實驗?zāi)芰蛣邮帜芰?。這對于他們參加科技活動、及至將來從事科學(xué)研究和發(fā)明創(chuàng)造能否取得應(yīng)有的成績,具有十分重要的意義。

三、要激發(fā)學(xué)生的興趣

篇5

篇6

隨著現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,機器人技術(shù)教學(xué)知識廣闊的覆蓋面,而且小學(xué)生具有很強的接受新知的能力,所以使機器人教學(xué)在小學(xué)教育階段具有無限的探索發(fā)展?jié)撃?。如今,專業(yè)人員將機器人課堂教學(xué)定義為學(xué)習(xí)并了解機器人相關(guān)的技能和文化知識,也就是通過開設(shè)機器人的課內(nèi)外活動,學(xué)習(xí)機器人的相關(guān)技能和文化知識。

二、機器人教學(xué)對小學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

1、機器人教學(xué)拓寬了學(xué)生的創(chuàng)新思維。在教學(xué)過程中利用機器人教學(xué),使得機器人操作輕巧、便捷,結(jié)構(gòu)多樣化的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來,對學(xué)生創(chuàng)新思維的拓寬起著重要的作用,點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情,讓學(xué)生善于用發(fā)散性思維思考難題,從而加強學(xué)生在創(chuàng)新性思維方面的能力。

2、機器人教學(xué)課堂提高了學(xué)生創(chuàng)新興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大推動力,學(xué)生在對科技創(chuàng)新產(chǎn)生了濃厚的興趣后,自身學(xué)習(xí)的潛力和動機便都會被激發(fā)出來,學(xué)生通過不懈的努力,從中探索創(chuàng)新問題,樂此不疲。由于興趣是天生的,但也由周圍環(huán)境的影響而發(fā)生變化,所以在新版的教材中,機器人課程教學(xué)集多種新穎教材為一體,靈活創(chuàng)作,形式多變,深深的吸引了學(xué)會的注意力,學(xué)生都主動參與到活動中,在享受過程的同時,動腦動手,加深了師生間的交流和默契,充分挖掘了學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力,提高了學(xué)生創(chuàng)新的興趣。機器人的被使用面積一直在擴大,在機器人課堂教學(xué)中,學(xué)生是參與者,教師是基本知識和技能的推動者。當(dāng)現(xiàn)有的知識不能滿足學(xué)生的求知欲望時,學(xué)生便會主動學(xué)習(xí),對知識進(jìn)行研究、探討,在新的目標(biāo)的鼓動下,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便會顯著增長。

3、機器人課堂教學(xué)增強學(xué)生創(chuàng)新意識。創(chuàng)新意識是創(chuàng)新的開頭和關(guān)鍵,活躍的課堂氛圍能夠調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力。而在機器人的課程教學(xué)中,課堂氣氛活躍不受傳統(tǒng)教學(xué)的影響,課堂形式自主、開放,教師學(xué)生地位平等,為滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望提供了平臺。教師要讓學(xué)生在課堂教學(xué)中盡情發(fā)揮想象力,勇于發(fā)言,大膽提問,敢于質(zhì)疑,同時又要保證讓學(xué)生的思維圍繞課堂教學(xué)設(shè)計的軌道,倡導(dǎo)師生間敢于展開知識辯論,如此更有利于增強學(xué)生的創(chuàng)新意識。

4、機器人教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。教師在學(xué)生有了創(chuàng)新想法后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實踐,通過克服制作過程中遇到的問題,讓學(xué)生對知識的研究更加透徹,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在機器人方案的具體實踐過程中,學(xué)生通過對各種形式的機器人的研究和學(xué)習(xí)后,大膽動手設(shè)計,充分挖掘?qū)W生的潛能,提高了學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。

三、機器人課堂教學(xué)的典型案例分析

《了解機器人》教學(xué)設(shè)計

模塊一:認(rèn)識機器人

讓學(xué)生認(rèn)識機器人的原理和作用。介紹機器人的設(shè)計理念、原理及它的由來,讓學(xué)生手機有關(guān)機器人的資料然后分小組討論機器人的功能和對人類活動的影響。要求學(xué)生掌握機器人的概念、發(fā)展歷史、機器人與人等內(nèi)容并結(jié)合網(wǎng)頁瀏覽的形式進(jìn)行教學(xué),為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。

模塊二:熟悉機器人的構(gòu)造

以學(xué)校內(nèi)現(xiàn)有的機器人著手研究,使學(xué)生了解機器人的構(gòu)造和硬件組合體系,能夠在大腦中形成機器人工作的結(jié)構(gòu)圖。

模塊三:掌握機器人的編程

掌握編程語言和平臺以及簡單程序的編排,能夠從實際問題出發(fā)進(jìn)行設(shè)計編程,掌握機器人的下載程序,了解機器人的各種驅(qū)動裝置的工作原理及其作用,把握機器人工作的原理。

模塊四:機器人的應(yīng)用項目

從實際的場地編寫入手,編寫出相應(yīng)的程序,對各項程序進(jìn)行實際操作,應(yīng)用機器人項目,通過學(xué)生間相互競賽的形式進(jìn)行應(yīng)用,如:走迷宮、走曲線等,讓學(xué)生在娛樂的同時綜合性的運用所學(xué)知識。通過對機器人程序編寫,提高邏輯思維和創(chuàng)新能力,加強創(chuàng)新能力。

四、機器人教學(xué)對小學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的表現(xiàn)

篇7

1 應(yīng)用型本科院校大學(xué)生科技創(chuàng)新的重要意義

1.1 大學(xué)生科技創(chuàng)新是應(yīng)用型本科院校的本有志向

應(yīng)用型院校是相對研究型院校而言的,它主要為社會培養(yǎng)具有扎實基本功和卓越工程實踐技能的人才。科技創(chuàng)新活動正是培養(yǎng)這些能力的重要方式。大學(xué)生科技創(chuàng)新一方面加深了學(xué)生對書本知識的理解和應(yīng)用,另一方面增強了學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為技能的動力。一次成功的科技創(chuàng)新活動能讓學(xué)生深入了解科技的內(nèi)涵,確切地體會知識是如何轉(zhuǎn)化為力量的模式。科技創(chuàng)新的成果如果成功地向產(chǎn)業(yè)技術(shù)轉(zhuǎn)化,不僅可以為企業(yè)和學(xué)生帶來經(jīng)濟效益,還能從內(nèi)在堅定學(xué)生的治學(xué)理念,從而引領(lǐng)好的學(xué)風(fēng)研風(fēng)。

1.2 大學(xué)生科技創(chuàng)新為應(yīng)用型院校提供一種卓有成效的辦學(xué)指針

雖然應(yīng)用型院校是依據(jù)教育法規(guī)政策和人才培養(yǎng)計劃辦學(xué),但在具體的教學(xué)實踐中有很大的自由度。怎樣辦學(xué)才真正符合辦學(xué)宗旨,怎樣辦學(xué)才能真正實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合,怎樣辦學(xué)才真正服務(wù)社會,通過大學(xué)生科技創(chuàng)新活動會找到中肯的答案!大學(xué)生科技創(chuàng)新活動能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識、科學(xué)意識和進(jìn)取意識,營造好的學(xué)風(fēng),為學(xué)校節(jié)省大量管理和宣傳資源;大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的反饋信息,能讓學(xué)校知道學(xué)校把握社會的真正需求和學(xué)生欠缺什么,進(jìn)而能精確設(shè)置教學(xué)模式。

1.3 大學(xué)生科技創(chuàng)新為教師研究提供風(fēng)向

教師是辦學(xué)的主導(dǎo)力量,高校教師不僅要執(zhí)行教學(xué)職能,還要承擔(dān)一定的科研職能。傳統(tǒng)的高校教師科研風(fēng)向是由所謂的學(xué)科前沿引導(dǎo)而不關(guān)注來自下面——學(xué)生的呼喚,這使得教師的科研與教學(xué)脫節(jié),師生之間缺乏共鳴。教師在指導(dǎo)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動中也可以獲得自己的治學(xué)方向和素材,在師生互動中實現(xiàn)良好的教學(xué)循環(huán)態(tài)勢。

2 應(yīng)用型本科院校大學(xué)生科技創(chuàng)新存在的問題

2.1 應(yīng)用型本科院校學(xué)生創(chuàng)新技能、知識儲備相對不足

應(yīng)用型本科院校大多還沒有大規(guī)模培養(yǎng)研究生的資質(zhì)。學(xué)生以本科??茷橹黧w,同時擴招使得生源質(zhì)量下降,大部分學(xué)生基礎(chǔ)不牢,學(xué)習(xí)能力不強。而科技創(chuàng)新是最需要扎實的基本功和高端的專業(yè)技術(shù)的,這就使得本科生的創(chuàng)新技能、知識儲備常常是顯得不足了。創(chuàng)新技能及知識儲備的缺陷在很大程度上吞噬著學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動的可行性。

2.2 應(yīng)用型本科院??萍紕?chuàng)新活動缺乏有力支撐和長效機制

應(yīng)用型本科院校相對研究型院校資金來源有限,能用于學(xué)生科技創(chuàng)新的更少。資金的不足在很大程度上限制了學(xué)生的想象:有個設(shè)想,需要做個模型出來,錢不夠,放棄;有個數(shù)據(jù)需要計算,缺乏高新能數(shù)據(jù)處理工具,放棄;需要跨專業(yè)構(gòu)思,團(tuán)隊力量不夠,放棄……在沒有有力支撐的同時,缺乏長效機制也限制了應(yīng)用型本科院??萍紕?chuàng)新的發(fā)展。由于沒有一個長遠(yuǎn)的規(guī)劃,應(yīng)用型本科院??萍紕?chuàng)新活動的面貌是選題目的性不明確,后繼性缺乏,不同專業(yè)的學(xué)生各自為戰(zhàn),不能協(xié)調(diào)配合。

2.3 指導(dǎo)教師自身研究與學(xué)生科技創(chuàng)新沒有內(nèi)在外在的一致性

應(yīng)用型本科院校教師自身有教學(xué)任務(wù)和研究任務(wù),時間很緊。當(dāng)前教師價值評判標(biāo)準(zhǔn)也使得教師的精力沒有花在學(xué)生身上:教師自身研究課題趨向快餐化、跟風(fēng)化;教師研究方向側(cè)重理論深度,與學(xué)生科技創(chuàng)新實用性目標(biāo)不協(xié)調(diào);教師缺乏成塊時間真正同學(xué)生深入探討。

2.4 企業(yè)等社會力量同學(xué)校的校企合作重點沒有放在學(xué)生科技創(chuàng)新方面 應(yīng)用型本科院校特色雖在于培養(yǎng)實踐性強的技術(shù)人才校企合作,但一般只是作為實習(xí)基地的形式同學(xué)校合作。學(xué)生科技創(chuàng)新活動很難獲得企業(yè)的大力支持;學(xué)校管理制度限制了學(xué)生科技創(chuàng)新活動一般只能在校內(nèi)完成。有些應(yīng)用型本科院校如湖南工程學(xué)院等甚至采取了“3+X”模式,但這種長周期全方位的校企合作也難以對學(xué)生科技創(chuàng)新提供有力支持,其他形式的合作就更沒有力度了。

由于以上及其他諸多支撐不足,使得應(yīng)用型本科院??萍紕?chuàng)新活動目前缺乏活力和實際價值??萍紕?chuàng)新活動的成功多呈現(xiàn)為論文形式,即使很具體的發(fā)明創(chuàng)造也大多沒有機會進(jìn)入向?qū)嵱眉夹g(shù)轉(zhuǎn)化的環(huán)節(jié)。作品浮于表面,主管部門也沒有認(rèn)真驗收。要開啟應(yīng)用型本科院校學(xué)生科技創(chuàng)新活動的新面貌,還需要國家、社會及學(xué)校做大量的支撐工作。

3 為改善應(yīng)用本科院校大學(xué)生科技創(chuàng)新活動面貌的建議

3.1 國家要加強政策性引導(dǎo),構(gòu)建全方位的學(xué)生科技創(chuàng)新支撐和獎勵系統(tǒng)

政府作為科技創(chuàng)新資金的主要來源,應(yīng)加大對學(xué)生科技創(chuàng)新的支持力度。一方面在政策制度上要盡量向?qū)W生提供支持,另一方面要統(tǒng)籌規(guī)劃提供更多的資金,通過更大幅度的獎勵措施激勵學(xué)生科技創(chuàng)新的熱情。對指導(dǎo)教師制定相應(yīng)的激勵制度,使得教師能自發(fā)熱情地參與到學(xué)生科技創(chuàng)新活動中。例如加大指導(dǎo)學(xué)生科技創(chuàng)新取得卓越成果在教師考核評職中的權(quán)重。加大正面宣傳,使得教師指導(dǎo)學(xué)生科技創(chuàng)新成為一種陽光之舉。

3.2 應(yīng)用型本科院校自身應(yīng)加大對學(xué)生科技創(chuàng)新的投入

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要依靠,能對大學(xué)生科技創(chuàng)新起決定性的影響。為改善學(xué)生科技創(chuàng)新的面貌,學(xué)校首先應(yīng)在規(guī)章制度中支持科技創(chuàng)新。其次,設(shè)置各種激勵學(xué)生科技創(chuàng)新的獎項。加大科技創(chuàng)新在綜合評比中的權(quán)重。制定系統(tǒng)化的政策鼓勵教師深入指導(dǎo)學(xué)生科技創(chuàng)新。另外還可以積極開辟校企合作新領(lǐng)域,組織針對性強的企業(yè)為學(xué)生科技創(chuàng)新提供實現(xiàn)平臺,在適當(dāng)?shù)臅r候要能將科技創(chuàng)新成功快速轉(zhuǎn)化為技術(shù),幫助學(xué)生建立科技創(chuàng)新的信心。

3.3 學(xué)校當(dāng)?shù)仄髽I(yè)應(yīng)主動積極參與并為學(xué)生科技創(chuàng)新提供全方位支撐

在校學(xué)生活動范圍一般狹小,科技創(chuàng)新活動中,學(xué)校當(dāng)?shù)仄髽I(yè)最能為大學(xué)生科技創(chuàng)新提供有效支撐。我們并不是要求企業(yè)充當(dāng)慈善家的角色,事實上,當(dāng)?shù)仄髽I(yè)是大學(xué)生科技創(chuàng)新最大的收益人。企業(yè)如果能主動創(chuàng)建學(xué)生科技創(chuàng)新基金,自然也就是創(chuàng)新成功的優(yōu)先受益人。一般科技創(chuàng)新活動中會涉及到模型制造、效果檢驗及實踐論證等,這些方面學(xué)校當(dāng)?shù)仄髽I(yè)最能提供有效的幫助。每個企業(yè)都需要人才,在參與大學(xué)生科技創(chuàng)新活動中能發(fā)現(xiàn)真正能為企業(yè)帶來價值的人才,這樣常常能節(jié)省很多招聘資源??傊?,學(xué)校當(dāng)?shù)仄髽I(yè)參與大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的好處是多元的,只要各方面積極運作,一定能建立卓有成效的企業(yè)支持學(xué)生科技創(chuàng)新模式,實現(xiàn)多方共贏。

參考文獻(xiàn)

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■ 小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新機制的探究

首先必須弄清楚的是,創(chuàng)新總是相對于傳統(tǒng)思維而言的. 在平常的課堂上,更多的往往是學(xué)生的思路都在教師的意料與掌握之中,尤其是對于有經(jīng)驗的小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言,一個知識點呈現(xiàn)出來后,學(xué)生有哪些反應(yīng)往往都在意料之中. 這樣的現(xiàn)象說明了什么?是不是說明教師的教學(xué)功底深厚呢?其實這樣的判定是不全面的,因為這有可能也說明了另外一種現(xiàn)象,那就是教師總是在依著常規(guī)的思維方式教學(xué)生思維,而學(xué)生一旦適應(yīng)了、順從了這種教學(xué)方式之后,他們的思維就很難再跳出現(xiàn)有的框框,因而課堂上就難以出現(xiàn)精彩. 不過,還有另外一個方面的原因,那就是小學(xué)生在小學(xué)六年的階段中,思維發(fā)展速度非常快,且他們的思維方式不僅會受到在校學(xué)習(xí)的影響,也會受到除學(xué)校之外其他事物的影響,因此,小學(xué)生的思維不可能完全被課堂教學(xué)思維所影響,這就使得他們的思維總有創(chuàng)新之處,這可能是課堂上出現(xiàn)精彩的一個重要原因.

之所以做以上闡述,其實是想提醒作為數(shù)學(xué)教師的自己,在教學(xué)中不能完全以聚斂性的思維去教會學(xué)生數(shù)學(xué)知識,還應(yīng)以發(fā)散性的思維去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,從而讓數(shù)學(xué)創(chuàng)新真正成為課堂上的一種常態(tài). 在應(yīng)試氛圍下做出這樣的選擇,應(yīng)當(dāng)說還是需要一定的勇氣的,因為當(dāng)用一種方式就可以獲得同樣的分?jǐn)?shù)時,往往很少有人愿意去尋找第二種方式以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力.

根據(jù)研究,小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新的關(guān)鍵在于思維的發(fā)散性,即發(fā)散思維. 這種思維相對于聚斂性思維而言,變通是其顯性特征,而熟練是其隱性前提. 所謂熟練,即是對基本的數(shù)學(xué)知識及數(shù)學(xué)關(guān)系要相當(dāng)熟練,因為只有做到熟練,才能讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)獲得不同數(shù)學(xué)關(guān)系的聯(lián)系,并從不同數(shù)學(xué)關(guān)系之間的那個聯(lián)結(jié)點上獲得解題的新靈感. 而變通則體現(xiàn)在利用聯(lián)結(jié)點得到的關(guān)系往往異于一般思維,往往能夠超越傳統(tǒng)理解將別人難以發(fā)現(xiàn)的關(guān)系尋找出來,從而為數(shù)學(xué)問題的解決提供一種新的思路. 從理論上來說,小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新的關(guān)鍵正是在讓學(xué)生熟稔數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上,通過天馬行空般的想象,去發(fā)現(xiàn)隱蔽的數(shù)學(xué)關(guān)系.

例如,在小學(xué)階段求圓的面積公式時,最常用的方法就是拼接法,即將圓剪開后拼成熟悉的圖形,以通過已知的面積公式去獲得圓的面積公式. 在這一知識的教學(xué)中,教學(xué)思路有兩個選擇:一是常規(guī)選擇,即將學(xué)生的思維帶向?qū)A形剪接成長方形,這種思維下的結(jié)果是學(xué)生獲得一種方法;另一種選擇不是明確指明將圓形剪接成某個具體圖形,而是提醒學(xué)生將圓形剪接成自己熟悉的(即已經(jīng)會求面積的)圖形. 這一教學(xué)選擇的困難之處在于:一,由于沒有具體的目的,因而學(xué)生需要一個思考與選擇的時間――這個時間是否值得花,往往對教師教學(xué)選擇有著相當(dāng)大的影響;二是學(xué)生在將圓形剪接成不同圖形的過程中,會遇到不同的困難,這就會給課堂調(diào)控帶來很大的挑戰(zhàn)――這個挑戰(zhàn)教師是否愿意面對,這也是一個很大的問題. 事實上,正是教師的顧慮太多,因此太多的教師都選擇了第一種教學(xué)思路,但其面對的結(jié)果,就是學(xué)生失去了一個培養(yǎng)發(fā)散思維的機會.

■ 小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新的實現(xiàn)途徑

在從理論上得到小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新具有一定的機制之后,就可以遵循發(fā)散思維這一核心機制,去尋找其實現(xiàn)途徑. 筆者在實際教學(xué)中幾經(jīng)探究與梳理,覺得以下一些途徑或許可以嘗試.

1. 注重固基工作. 發(fā)散思維是以基本知識為基礎(chǔ)的,如果基礎(chǔ)不牢,則再發(fā)散也沒有用. 但這里的固基必須具有一定的目的性,即在日常的四基教學(xué)中,教師要有意識地注重知識間的聯(lián)系,講到新的數(shù)學(xué)知識時,可以或明或暗地告訴學(xué)生本知識與原來的哪個數(shù)學(xué)知識之間存在什么樣的聯(lián)系,這種教學(xué)一方面可以復(fù)習(xí)舊知,另一方面可以鞏固新知,而且這種聯(lián)系一旦建立,實際上就是將舊知和新知形成了一個大的知識組塊,本身也有利于學(xué)生記憶.

2. 培養(yǎng)學(xué)生的求異意識. 學(xué)生在課堂上能否創(chuàng)新,首先取決于學(xué)生有沒有創(chuàng)新、求異的意識. 其實,小學(xué)生本來非常喜歡不同的思維,但這種思維常常在課堂上遭到壓制,因此與其說是培養(yǎng),有時倒不如說是恢復(fù). 但無論是培養(yǎng)也好,還是恢復(fù)也罷,現(xiàn)下小學(xué)數(shù)學(xué)教師的一個重要任務(wù),就是讓學(xué)生的這種求異意識能夠強烈起來. 這就要保證學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中,對自己的思維有一種不滿足感,而這卻在于教師提供的學(xué)習(xí)情境以及點撥方式. 首先,學(xué)習(xí)情境要有挑戰(zhàn)性,要能吸引學(xué)生將注意力集中到問題的解決上. 其次,要能通過語言提醒學(xué)生不斷地尋找新的解決方法. 比如這樣一個問題:在“乘法”知識的學(xué)習(xí)中,教材(蘇教版)提供了一個好的情境――學(xué)生圍繞跑道跑2圈,問一共跑了多少米?400×2=?這么一個最為簡單的問題,卻有著多種解法. 在這里,我們不能讓學(xué)生直接閱讀教材,而應(yīng)設(shè)計成開放式、探究式的問題――你們有多少種解法?大家動腦筋想想,看誰的方法更好!這些提問與激勵,往往能有效地激發(fā)小學(xué)生的求異思維,從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力. 更為重要的是,長期采用類似的提問方式,就可以讓學(xué)生自發(fā)地生成一種求異意識.

3. 要有效地發(fā)現(xiàn)隱蔽的發(fā)散思維. 在數(shù)學(xué)課堂上,總有一些孩子會有奇妙的想法,但這種想法如果被教師忽略,那一個很好的種子可能就發(fā)不了芽. 但要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這些思維也不容易,其關(guān)鍵在于教師,在于教師自己是不是有這樣的一種發(fā)現(xiàn)意識與能力. 記得筆者有一次在教授“行程問題”時,向?qū)W生提供了這樣一個問題:小明參加拉力賽,計劃5天走完160千米,結(jié)果4天就走完了. 問平均每天比計劃多走多少千米?這個問題在課堂上呈現(xiàn)之后,學(xué)生的第一反應(yīng)都是分別求出計劃的和實際的每天走多少,然后相減. 可在準(zhǔn)備進(jìn)入下一題時,筆者發(fā)現(xiàn)一個學(xué)生的頭伸了一下,似乎要舉手卻又沒舉手. 這個孩子數(shù)學(xué)基礎(chǔ)一般,如果不注意可能也就過去了,但這次我下意識地提醒其他學(xué)生再思考以尋找其他解法,然后假裝順便走到他的身邊,看看他草稿紙上的解法. 果然,他的做法與眾不同,他是先求出每天實際走的路程,然后乘以計劃所走的天數(shù),這就多出了一天的路程,用這個路程除以實際的天數(shù),就得到了每天多走的路程. 這一思路看似有著重復(fù)的地方,卻反應(yīng)出了另一種思維,我認(rèn)為是有價值的.

當(dāng)然,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維以為數(shù)學(xué)創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)的方式遠(yuǎn)不止這三種,這里只擇其三,更多的是一種拋磚引玉的作用.

■ 小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新的教學(xué)反思

就學(xué)生的發(fā)展而言,小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新顯然是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重頭戲,學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高,學(xué)生綜合能力的發(fā)展,往往就孕育其中. 但在努力的過程中感覺最大的挑戰(zhàn)還是現(xiàn)實評價. 或者說得更坦率一點,這一努力過程并不總是一帆風(fēng)順.

篇9

一是要鼓勵學(xué)生自主表達(dá)。創(chuàng)新的首要前提是獨立思維、自主表達(dá),不能人云亦云。因此,美術(shù)教師在課堂上要積極鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的觀點、講出自己的想法,包括藝術(shù)鑒賞中講出自己對美術(shù)作品的感受,在作品設(shè)計中講出自己的設(shè)計思路、設(shè)計理由等等。只有讓學(xué)生養(yǎng)成自主表達(dá)的良好習(xí)慣,才能保證學(xué)生的思維得到進(jìn)一步拓展,為創(chuàng)新奠定良好基礎(chǔ)。

二是要鼓勵學(xué)生實踐操作。美術(shù)教學(xué)非常注重學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng),無論是繪畫還是手工制作,都要鼓勵學(xué)生不受制于傳統(tǒng)思維理念的制約,在實踐中思考探索,在操作中進(jìn)行完善和提升,從而達(dá)到創(chuàng)新的效果。

三是要鼓勵學(xué)生相互合作。美術(shù)教學(xué)一定要鼓勵學(xué)生直接進(jìn)行協(xié)作,匯聚大家的智慧解決學(xué)習(xí)中的難點問題,更重要的是拓寬設(shè)計與操作思路,讓學(xué)生在智慧與思維的碰撞中尋找到創(chuàng)新的火花,從而進(jìn)一步提升思維層次、拓寬視野,達(dá)到提高學(xué)生創(chuàng)新能力的效果。

二、美術(shù)課堂要全面滲透創(chuàng)新能力

小學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中如何提高創(chuàng)新能力,課堂是主要陣地也是主戰(zhàn)場,教師要結(jié)合教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容,對課堂教學(xué)進(jìn)行充分的優(yōu)化與提升,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中受到創(chuàng)新意識的培養(yǎng),不斷提高創(chuàng)新能力。

1.在邊看邊議中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。美術(shù)教學(xué)既要引導(dǎo)學(xué)生如何看,還要指導(dǎo)學(xué)生如何做。筆者在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生一邊看、一邊思考、一邊討論,在這一過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。在《標(biāo)志》教學(xué)中,筆者向?qū)W生出示了生活中常見的標(biāo)志,讓學(xué)生認(rèn)識生活中常見的標(biāo)志,同時尋找這些標(biāo)志的新穎之處、科學(xué)性。在學(xué)生了解熟悉每一個標(biāo)志并且洞悉其設(shè)計的原理后,啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的思考:你們認(rèn)為生活中還需要哪些標(biāo)志,如何按照這樣的原理原則進(jìn)行設(shè)計。這樣的拓展活動極大的激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維,大家紛紛進(jìn)行討論,分小組匯報思路。有學(xué)生提出在河道旁邊設(shè)立禁止游泳的標(biāo)志,標(biāo)志的內(nèi)容設(shè)計為河流加一個大大的骷髏頭;有學(xué)生提出在草地旁增加禁止踐踏的標(biāo)志,標(biāo)志的內(nèi)容設(shè)計為小草在睡覺,加上一個“噓”不要出聲這樣的內(nèi)容。學(xué)生所提出的思路不僅具有很強的實用性、針對性,而且理念非常新穎,充滿了童趣,極大的提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.在自主設(shè)計中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的動手操作能力板塊,是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要載體,教師要引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)有鑒賞能力、分析能力和研究能力的基礎(chǔ)上,鼓勵學(xué)生勇于探索、大膽創(chuàng)新。在《我設(shè)計的車》教學(xué)中,筆者鼓勵學(xué)生既立足于車現(xiàn)在的功能進(jìn)行設(shè)計,同時也著眼于未來的一些理念功能進(jìn)行大膽創(chuàng)新。學(xué)生設(shè)計出來的作品各具特色,有的學(xué)生設(shè)計的車完全采用太陽能為動力,體現(xiàn)了綠色環(huán)保和低碳的原則;有學(xué)生設(shè)計出來的車水陸兩用,具有極強的通過性;有的學(xué)生設(shè)計出來的車帶有螺旋槳,可以在交通擁堵的時候從空中通道通過。在這樣的作品設(shè)計中,每一位學(xué)生都達(dá)到了思維創(chuàng)新的效果,他們不再禁錮于現(xiàn)有思維方式和現(xiàn)狀,而是通過自己的想象探索創(chuàng)新,勾勒出了不一樣的場景,這樣的教學(xué)活動對學(xué)生自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)具有極強的促進(jìn)作用。

3.在合作探究中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。小學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中如何更好的體現(xiàn)創(chuàng)新思維與能力,就需要將小組合作探究的作用發(fā)揮出來,一定要讓學(xué)生學(xué)會相互之間進(jìn)行交流溝通,一起研究問題提出更好的解決方案,在這一過程中體現(xiàn)創(chuàng)新的火花。例如在《版面設(shè)計》教學(xué)中,筆者鼓勵學(xué)生以小組為單位進(jìn)行作品的設(shè)計,既要充分借鑒各種刊物版面的設(shè)計,同時也要融入個性化因素,體現(xiàn)自己的個性化特點。自主確定主題,然后按照這樣的主題進(jìn)行風(fēng)格的確定,接下來還要進(jìn)行圖案的設(shè)計、色彩的著色,包括內(nèi)容的安排等等。在小組合作的過程中,學(xué)生群策群力,你一言我一語表達(dá)對版面設(shè)計的理念觀點以及意見和建議。在大家共同參與的過程中,學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了充分?w現(xiàn)。

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創(chuàng)新是21世紀(jì)人才所具有的時代特征。能否培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人,是當(dāng)今素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。創(chuàng)新能力是青少年創(chuàng)造素質(zhì)中的一個重要內(nèi)容,也是科技活動的靈魂。在科技意識教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力至關(guān)重要。那么如何在科技意識教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?下面談一談本人的一些粗淺的看法。

一、動手操作是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效途徑

動手操作,是把所思所想變?yōu)楝F(xiàn)實的主要途徑。沒有這方面的能力,只會想,不會做,那就是空想?,F(xiàn)在的學(xué)生的動手能力差。他們在家里可以什么事情都不用做,基本上一切都由家長代勞。所以創(chuàng)造活動中培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐操作能力就顯得特別重要。因此,在活動中,我非常重視學(xué)生動手操作能力的訓(xùn)練,根據(jù)學(xué)生不同的能力層次,分階段逐級進(jìn)行訓(xùn)練。能力較低的學(xué)生訓(xùn)練他們畫出簡單的設(shè)計草圖,會使用一些簡單的工具,如螺絲刀、剪刀、鉗子等,粘貼模型,組裝、制作一些簡單的航模作品;能力中等的學(xué)生要求會使用常用的工具,動手組裝較復(fù)雜的模型,把自己的想法用設(shè)計草圖表達(dá)出來,并自己動手制作科技作品;能力較高的學(xué)生要求能熟練的使用各種常規(guī)的制作工具,包括電烙鐵、萬能表等電工工具,畫有一定難度的草圖,并制作了帶電動的作品。這樣學(xué)生在動手的過程中認(rèn)識到自己的能力,增強了自信心。

二、積極開展課內(nèi)豐富多彩的科技興趣活動

在綜合實踐活動中,我們注意根據(jù)每個學(xué)生的興趣愛好和個性特長進(jìn)行分類分層培養(yǎng)。為此,我們利用校內(nèi)外包括師資在內(nèi)的各種資源,開展多種富有特色的教育活動,如“航模與科技”、“智力七巧板”、“船摸與科技”、“電子百拼”、“電腦小組”等,學(xué)校經(jīng)常開展小發(fā)明、小創(chuàng)造、小設(shè)計活動,讓每個學(xué)生可以憑自己的興趣和關(guān)心點,參加適合的項目。通過創(chuàng)設(shè)寬松的文化環(huán)境與氛圍,在保證所有學(xué)生心情舒暢、思維活躍,受到教育和鍛煉的同時,使部分特殊的學(xué)生的“機靈點”由此而得到充分的發(fā)展。教師在實踐活動中,提倡學(xué)生“異想天開”,鼓勵學(xué)生“暢所欲言”,充分尊重學(xué)生的人格,了解學(xué)生的個別差異和自身經(jīng)驗,關(guān)注每一個學(xué)生的不同需要,使每一個學(xué)生通過綜合實踐活動,主動獲取知識,把智能化為智慧。

三、認(rèn)真組織開展課外科技活動

1、開展“小發(fā)明創(chuàng)造”活動

青少年科學(xué)創(chuàng)造發(fā)明是一項綜合性的科技活動,通過活動可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,集體合作精神,克服困難的意識。為此,我們每年舉辦一次科技周活動,根據(jù)學(xué)生不同的能力層次,有目的、有針對性地提出不同的創(chuàng)造要求,這樣,學(xué)校為學(xué)生提供練武場地,學(xué)生創(chuàng)造興趣濃,創(chuàng)造欲望強,他們紛紛從不同角度、不同方向去提出問題、思考問題,動手操作付出辛勤的汗水后獲取成功的喜悅。

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提出“新常態(tài)”,其中支撐引領(lǐng)新常態(tài)的核心是創(chuàng)新驅(qū)動。在科技創(chuàng)新方面,“舊”指科技創(chuàng)新參與人數(shù)少,與市場商業(yè)聯(lián)系不緊密;“新”指科技創(chuàng)新參與人數(shù)多,創(chuàng)新點往往可以成為商業(yè)發(fā)展點,創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的聯(lián)系更多。近年來,全國每年有一千多所學(xué)校近百萬大學(xué)生參加理工科類科技創(chuàng)新活動。

1、二本院校大學(xué)生科技創(chuàng)新現(xiàn)狀

科技創(chuàng)新是原創(chuàng)性科學(xué)研究和技術(shù)創(chuàng)新的總稱,是指創(chuàng)造和應(yīng)用新知識和新技術(shù)、新工藝,采用新的生產(chǎn)方式和經(jīng)營管理模式,開發(fā)新產(chǎn)品,提高產(chǎn)品質(zhì)量,提供新服務(wù)的過程。在英文中創(chuàng)新和創(chuàng)造不同,發(fā)明和發(fā)現(xiàn)不同。從學(xué)生層面講,所謂科技創(chuàng)新,就是通過課本學(xué)到的理論知識,結(jié)合自己的經(jīng)驗,以及對生活的仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)存事物的一些不完善的地方,通過自己動手改造事物,這是創(chuàng)新的第一小步。

金陵科技學(xué)院歷來重視專業(yè)實踐過程,理工科學(xué)院學(xué)生在近年的全國高校機器人大賽、三菱自動化杯、西門子大賽、亞龍杯智能建筑大賽等專業(yè)大賽中,刻苦努力,勇于創(chuàng)新實踐,取得了一定的成績。文科類學(xué)院學(xué)生在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目大賽等創(chuàng)新活動中也表現(xiàn)突出。

1.1.1 2014年金陵科技學(xué)院學(xué)生科技創(chuàng)新參與類型情況

圖1 2014年金陵科技學(xué)院學(xué)生科技創(chuàng)新參與類型情況

數(shù)據(jù)顯示,由于金陵科技學(xué)院是一所工科二本院校,學(xué)生參加工學(xué)類比賽較多,而偏文科類比賽較少。此外,由于專業(yè)知識的積累,工科學(xué)生普遍科技創(chuàng)新意識比文科更強。

1.1.2 2014年金陵科技學(xué)院科技創(chuàng)新――專利參與情況

專利就是發(fā)明創(chuàng)造人或其全力讓人對特定的發(fā)明創(chuàng)造在一定期限內(nèi)依法享有的獨占實施權(quán),是知識產(chǎn)權(quán)的一種,也是大學(xué)生創(chuàng)新能力的一種體現(xiàn)。

截至2014年,金陵科技學(xué)院學(xué)生專利申報情況如下:發(fā)明專利占總申報成功專利2%,實用新型專利占39%,外觀專利占59%??梢?,大學(xué)生已有專利意識,但發(fā)明專利很難達(dá)到,而外觀專利太多,這反應(yīng)出很多大學(xué)生專利知識缺乏、創(chuàng)新思路狹窄、研發(fā)動力不足、維權(quán)意識薄弱,嚴(yán)重地影響了大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的開展,不利于學(xué)生全面發(fā)展。①

1.1.3 金陵科技學(xué)院理論教學(xué)與實踐教學(xué)結(jié)合情況

大學(xué)生科技創(chuàng)新發(fā)展情況與所接受的教育有著明確關(guān)系,而要想增強學(xué)生的科技創(chuàng)新能力,勢必需要將理論課程與實踐環(huán)節(jié)相結(jié)合。

金陵科技學(xué)院的課程主要分三類:

1、完全理論課:如高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)等。

2、理論實踐相結(jié)合(實踐環(huán)節(jié)比重較低):如思想政治課程、部分專業(yè)課。

3、完全實踐課:微機接口與技術(shù)、計算機建模與仿真等,在實驗室完成學(xué)習(xí),而這類課所占比重較少。

專業(yè)課的開設(shè),由于實驗室條件、課時限制等原因,實踐環(huán)節(jié)的比重不夠高,更偏向理論教學(xué),導(dǎo)致學(xué)生對這門課學(xué)習(xí)感覺吃力,上課心不在焉,進(jìn)而降低學(xué)習(xí)積極性的問題。而實踐教學(xué)可以多方面發(fā)現(xiàn)學(xué)生特點,培養(yǎng)方向更明確。

1.1.4 2014年金陵科技學(xué)院機電工程學(xué)院科技創(chuàng)新參與情況

圖2 機電工程學(xué)院2014年學(xué)科競賽獎項等級統(tǒng)計

圖3 機電工程學(xué)院2014年學(xué)科競賽獲獎人數(shù)專業(yè)分布

圖2顯示,在參與競賽人次中,大多數(shù)同學(xué)或團(tuán)隊能拿到二等獎或三等獎,而只有極少數(shù)同學(xué)或團(tuán)隊拿到一等獎。

圖3顯示,由于專業(yè)不同,參與的學(xué)科競賽類型、人數(shù)不盡相同。

2、原因分析

大學(xué)生是最具創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)潛力的群體之一,而學(xué)科競賽是面向大學(xué)生的群眾性科技活動。在大多數(shù)理工科學(xué)院,不同的專業(yè)男女比例不同,而且各個專業(yè)科技創(chuàng)新的創(chuàng)新制度建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、科技創(chuàng)新活動經(jīng)費也不同。加之,不同專業(yè)對學(xué)科競賽等科技創(chuàng)新的宣傳力度不同,致使各專業(yè)學(xué)科競賽等科技創(chuàng)新參與的人數(shù)、獲獎情況產(chǎn)生了較大差異。

2.1 性別差異

圖4 金陵科技學(xué)院男女比例

總體來看,金陵科技學(xué)院男女比例較為協(xié)調(diào),而在理工科類學(xué)院男女比例失衡狀況普遍存在,金陵科技學(xué)院理工科類學(xué)院男女比例可達(dá)6:1,因而在科技創(chuàng)新活動中男生占主導(dǎo)地位,加之女生的性格偏內(nèi)向的因素,致使很少女生積極參加科技創(chuàng)新活動。通常女生的性格多內(nèi)向、文靜,更喜歡閱讀書籍、網(wǎng)絡(luò)等媒介,內(nèi)向的性格使之接觸的事物較少。而男生性格豁達(dá),善于交流,喜歡在實踐操作中探索事物并發(fā)現(xiàn)事物中的問題。

2.2 興趣差異

在生活歷程中,雖然同時學(xué)習(xí)著課本知識,但不同的成長環(huán)境造成潛移默化中接受到的思想不同,所以產(chǎn)生了不同的興趣愛好。有的同學(xué)對科技創(chuàng)新感興趣,愿意參與其中,在過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,增強自身能力;而有的同學(xué)則是一種急功近利的心理,參與科技創(chuàng)新僅僅是為了名與利,為了讓自己的簡歷更加美觀,這種心理參與科技創(chuàng)新并不能充分調(diào)動在實踐操作中學(xué)習(xí)新知識的積極性,反而是一種浪費時間的行為。而更有同學(xué)認(rèn)為,科技創(chuàng)新與自身無關(guān),進(jìn)了大學(xué)不需要再去拓展這方面知識,只求安逸不求進(jìn)步,他們認(rèn)為大學(xué)生活是無憂無慮的最輕松的,每天漫步于學(xué)習(xí)、社交、娛樂、旅游等。

2.3 重視程度

學(xué)校、學(xué)院、班級對科技創(chuàng)新重視程度的不同,會導(dǎo)致參與科技創(chuàng)新的發(fā)展情況不盡相同??萍紕?chuàng)新活動主要以實驗室為中心。首先,學(xué)??萍紕?chuàng)新體制還不夠完善,對科技創(chuàng)新工作的重視程度還不足。其次,學(xué)院并沒有充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體宣傳科技創(chuàng)新活動,沒能調(diào)動廣大同學(xué)參與到科技創(chuàng)新中去。再者,一個班級的科技創(chuàng)新氛圍也決定了本班級參與科技創(chuàng)新人員的多少。此外,部分學(xué)院實踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱,沒有很好地將理論與實踐相結(jié)合。

3、解決方案

3.1 性別差異

通常情況下,在校女生的筆試成績高于男生的筆試成績;而在實踐實驗中,無論是領(lǐng)悟能力還是操作速度往往與男生相差甚遠(yuǎn)。然而大多數(shù)情況下,學(xué)科競賽是一個團(tuán)隊,這就需要團(tuán)隊成員明確分工、相互合作。因而,可以組建由男女生構(gòu)成的科技創(chuàng)新小組,由男生帶動少部分女生參與科技創(chuàng)新活動。隨后,再根據(jù)女生之間的聯(lián)系,女生繼續(xù)帶動周圍女生參與科技創(chuàng)新活動。

3.2 學(xué)科差異

對于一些綜合性比賽,如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽,學(xué)校要合理安排相關(guān)部門做好分配工作,倡導(dǎo)理工科學(xué)生和文科學(xué)生組團(tuán)報名,從而更好地完成科技創(chuàng)新比賽項目。

每位團(tuán)隊成員要強化責(zé)任意識,對于負(fù)責(zé)的項目工作負(fù)責(zé)到底,而不是遇到問題時把事情推脫給他人,時刻牢記團(tuán)隊精神,明確團(tuán)隊合作的重要性。在科技創(chuàng)新過程中,團(tuán)隊成員需要及時與他人溝通,吸取他人的經(jīng)驗,了解遇到的問題,使自己更好地完成任務(wù)。此外,綜合運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),采用多渠道、多手段,及時汲取新知識,提高科技創(chuàng)新質(zhì)量。

3.3 興趣差異

一些同學(xué)由于個人興趣愛好,通過一些科技社團(tuán)加入到科技創(chuàng)新團(tuán)隊,然而半學(xué)期過后本來一百多人的社團(tuán)可能也就剩下幾人能堅持到最后,投入到科技創(chuàng)新中去。

一方面,大學(xué)生要有正確的自我意識,正確認(rèn)識自己的喜好,如果想在科技創(chuàng)新中有所作為,首先應(yīng)對科技創(chuàng)新方面很有興趣,興趣是學(xué)習(xí)新事物的源泉與動力,也是學(xué)習(xí)事物的良好導(dǎo)師,是邁開步子前行的第一步。

另一方面,明確自身專業(yè)學(xué)習(xí)及未來就業(yè)狀況,學(xué)以致用、增強實踐能力是二本院校學(xué)生增強自身競爭力的必由之路。而這些能力無疑是課本中學(xué)不到的。

3.4 重視程度

(1)加快教學(xué)體制改革

科技創(chuàng)新以學(xué)生為主導(dǎo),在學(xué)校的學(xué)科設(shè)定方面,增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié),調(diào)動學(xué)生的積極性,強化課堂互動,堅持理論與實踐相結(jié)合,培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才,提高畢業(yè)生的社會競爭力。學(xué)校也可以通過開設(shè)講座、組織學(xué)生參觀實驗室及視頻宣傳等方式增強學(xué)生對科技創(chuàng)新的了解。

(2)完善科技創(chuàng)新體制

學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步認(rèn)清形勢,繼續(xù)完善大學(xué)生科技創(chuàng)新體制,構(gòu)建全國大賽、省級競賽、校級競賽、院系級競賽“四位一體”的競賽體系②,選拔出一些優(yōu)秀的學(xué)生作為科技創(chuàng)新團(tuán)隊帶頭人,促進(jìn)科技創(chuàng)新團(tuán)隊形成互幫互助、相互激勵、共同進(jìn)步的氛圍。

所謂科技創(chuàng)新體制主要包括三個方面:

①創(chuàng)新制度體制,創(chuàng)新制度體制包括學(xué)生科技創(chuàng)新小組,以及鼓勵同學(xué)積極參與科技創(chuàng)新的一些制度。

②完善的師資隊伍,其意旨在通過教師科技創(chuàng)新團(tuán)隊帶動學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊的工作。

③充足的科技創(chuàng)新活動經(jīng)費,如果這方面完善的話,可以保證一大部分同學(xué)有勇氣來參與科技創(chuàng)新,而不是害怕在科技創(chuàng)新中搞砸。

為提高研究生科技創(chuàng)新能力,金陵科技學(xué)院積極推進(jìn)大學(xué)生開放實驗室平臺建設(shè)。依據(jù)大學(xué)生開放實驗室構(gòu)建目標(biāo)與原則,建立了專業(yè)開放實驗室,從開放機制、培養(yǎng)機制、經(jīng)費以及保障激勵機制等方面探索開放實驗室的管理運行機制,增強了大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。

開放實驗室管理模式需要選拔實驗室助理,結(jié)合報名學(xué)生個人情況及現(xiàn)場投票情況,通過公開公平工正選拔,決定每個實驗室的實驗室助理組長及小組成員。開放實驗室管理模式旨在通過個人及團(tuán)隊的力量,帶動更多的同學(xué)參與到科技創(chuàng)新中去,從而為學(xué)院學(xué)校建設(shè)貢獻(xiàn)出個人的力量。實驗室助理中會選拔一些女生,雖然很少,但也體現(xiàn)了學(xué)校逐漸對女生參與科技創(chuàng)新活動加以重視。通過實驗室助理“以個人帶團(tuán)隊”的效應(yīng),帶動一些對科技創(chuàng)新感興趣的女生積極參與實驗室的一些活動,在活動中學(xué)到更多的東西。另外,學(xué)??赏ㄟ^開展了一些“科技創(chuàng)新 智慧校園”的校內(nèi)科技創(chuàng)新比賽活動來促使大家積極參與到科技創(chuàng)新活動中。學(xué)院也通過課程設(shè)計出比賽的活動調(diào)動大家的積極性。

另外,實驗室是高校開展人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的必備場所③,因而開放實驗室管理模式更需要注意安全問題,實驗室的安全對整個高校的安全和穩(wěn)定至關(guān)重要。新時期高校實驗室安全面臨許多新的問題和挑戰(zhàn)。

4、結(jié)束語

大學(xué)生要想提高自我推銷能力,在擁有良好心態(tài)的同時,充分利用自己的課余時間去做一些有意義的事情。每個人都在追求一些東西,卻也在追尋的途中丟失了一些東西。人如長江、黃河,有些人一開始就可以如長江般開山辟地、氣貫長虹,內(nèi)心始終清楚目標(biāo)、不斷前進(jìn)。而有的恰如黃河,混著雜念,而逐漸失去了原來的氣勢。正如科技創(chuàng)新活動,有些同學(xué)懷著良好的心態(tài)積極參與,取得了一定成績。而有些同學(xué)沒有端正心態(tài),在參與比賽中遇到一定挫折,就陷入懈怠、迷茫。總之,作為當(dāng)代大學(xué)生,對于科技創(chuàng)新活動,應(yīng)該正確認(rèn)識、擺正心態(tài)、積極參與。

參考文獻(xiàn)

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當(dāng)今時代,科技創(chuàng)新能力已成為國家核心競爭力的決定性因素,影響著國家的強弱興衰??倳浿赋觯鹤灾鲃?chuàng)新能力是國家競爭力的核心,是我國應(yīng)對未來挑戰(zhàn)的重大選擇,是統(tǒng)領(lǐng)我國未來科技發(fā)展的戰(zhàn)略主線,是實現(xiàn)建設(shè)創(chuàng)新型國家目標(biāo)的根本途徑。

大學(xué)生作為祖國社會主義建設(shè)的接班人,是國家發(fā)展和民族振興寶貴的人才資源,大學(xué)生的創(chuàng)新能力在很大程度上決定了未來一段時間內(nèi)我國在國際科技競爭中的優(yōu)勢,同時也是構(gòu)建國家創(chuàng)新體系的需要。因此,大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對于增強民族自主創(chuàng)新能力有著深遠(yuǎn)的社會意義。

大學(xué)生在校期間從事的科技創(chuàng)新活動是大學(xué)生培養(yǎng)科技創(chuàng)新能力的必然途徑,可以鞏固自己所學(xué)知識并加以運用,將理論和實踐結(jié)合起來,豐富自身的科技知識,開闊新的視野,激發(fā)對科技研究的興趣,從而全面的提升大學(xué)生的能力和素質(zhì)。

實踐證明,培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力,不僅是單純的能力開發(fā)問題,更是一個思維方式的提升問題。本人結(jié)合自身工作實際,淺談高校學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.高校大學(xué)生科技創(chuàng)新能力現(xiàn)狀分析

2.1 高校忽視對大學(xué)生創(chuàng)新能力的引導(dǎo)開發(fā)

首先許多高校教師缺乏對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的認(rèn)識,不重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,在教學(xué)中,普遍存在著專業(yè)設(shè)置落后于社會對人才需求的變化、有些專業(yè)的設(shè)置不合理等現(xiàn)象。課堂教學(xué)還完全停留在傳統(tǒng)的教學(xué)方式上,缺乏對學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行挖掘的手段,部分教師對參與學(xué)生創(chuàng)新活動不積極主動,精力投入不足。

其次許多學(xué)生還缺乏創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力,長期受傳統(tǒng)教育影響,學(xué)習(xí)主動性差,受高校創(chuàng)造性學(xué)習(xí)條件的局限,學(xué)生自身也還不善于創(chuàng)設(shè)和利用學(xué)校的現(xiàn)有條件,沒有接受正確的引導(dǎo),在一定程度上限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

2.2 高??萍紕?chuàng)新能力培養(yǎng)制度還不夠完善

由于傳統(tǒng)高等教育模式的影響,部分高??萍紕?chuàng)新制度不完善、重視不夠,沒有專門負(fù)責(zé)大學(xué)生科技創(chuàng)新工作的管理機構(gòu),直接導(dǎo)致了大學(xué)生科技創(chuàng)新教育缺乏持久性,培養(yǎng)機制與時代要求不符。

3.如何正確培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力

3.1制定完善的科技創(chuàng)新制度

在管理制度建設(shè)上充分體現(xiàn)以人為本的精神,以學(xué)生為主體,給予學(xué)生專業(yè)、課程、教師、學(xué)習(xí)方式的選擇權(quán),喚醒學(xué)生的主體意識,增強學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)造性。進(jìn)一步完善教學(xué)評價制度,加強教師教學(xué)過程設(shè)計和組織的探索性、啟發(fā)性,學(xué)生主體的發(fā)揮效果等要素的評價,鼓勵教師與學(xué)生協(xié)作;建立學(xué)習(xí)能力、科研意識、創(chuàng)造能力等綜合評定方法,改變單純以課堂知識為考核的狀況,加大學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)的資金投入,鼓勵學(xué)生從事科學(xué)研究、發(fā)明創(chuàng)造,培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造能力,激起大學(xué)生們的創(chuàng)新意識。

進(jìn)一步健全創(chuàng)新獎勵制度,鼓勵教師積極投身創(chuàng)新教育,激勵學(xué)生成為創(chuàng)新型人才。建立教師指導(dǎo)學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動獎勵制度,鼓勵教師積極參與學(xué)生科技創(chuàng)新活動指導(dǎo)。對積極參加學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動成績突出的學(xué)生,在評獎評優(yōu)、免試推薦攻讀碩士研究生等環(huán)節(jié)中給予充分的優(yōu)先權(quán)。

3.2建立良好的科技創(chuàng)新平臺

大學(xué)生科技創(chuàng)新是一項綜合性高、應(yīng)用性強的學(xué)術(shù)研究活動,對實驗場地、設(shè)備、師資等條件的要求也比較高.建立良好的科技創(chuàng)新平臺是大學(xué)生科技創(chuàng)新活動開展的基本保障。

實踐教學(xué)是高校重要的教學(xué)環(huán)節(jié),不僅能加深大學(xué)生對理論知識的理解和掌握,而且能培養(yǎng)大學(xué)生獨立思考的能力和勇于探索的精神。加強實踐條件建設(shè),建立創(chuàng)新實驗室,向大學(xué)生開放,為大學(xué)生提供自由的時間、對必要的設(shè)備進(jìn)行科技創(chuàng)新,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性,提高大學(xué)生的實踐技能和科技訓(xùn)練水平.促進(jìn)大學(xué)生與教師的互動,有助于培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新意識和科技創(chuàng)新能力。

3.3我校培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的方法

我校在大學(xué)生科技創(chuàng)新方面一直走在廣大高校前列,每年在國家級、省級等各類競賽中都取得驕人的成績。目前我校在學(xué)生創(chuàng)新方面有一下做法:

根據(jù)學(xué)科專業(yè)設(shè)置項目,依托院部組織活動,教務(wù)、團(tuán)委扎口管理。校內(nèi)活動注重參與,校外競賽做精做強。拓展第二課堂,強化創(chuàng)新實踐訓(xùn)練,把創(chuàng)新實踐活動列為第二課堂的主要內(nèi)容之一,為學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練提供更加廣闊的空間。

組織校內(nèi)競賽,以“大學(xué)生科技節(jié)”為龍頭,廣泛開展各類競賽活動;舉辦科技創(chuàng)新成果展、科技創(chuàng)新論壇等豐富多彩的系列活動;舉辦校內(nèi)外專家學(xué)術(shù)講座等活動,動員和吸引廣大同學(xué)積極投身課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動,強化學(xué)生創(chuàng)新意識。

組織校外競賽,著力打造一批高水平創(chuàng)新訓(xùn)練項目,以參加省、部級以上高層次競賽為標(biāo)志,在以全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽、“飛思卡爾”杯全國大學(xué)生智能汽車競賽等系列的基礎(chǔ)上,努力造就高水平的創(chuàng)新成果。

建立健全學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技組織。加強對學(xué)生科協(xié)的指導(dǎo),加強組織建設(shè),加大工作力度,開創(chuàng)學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動新局面;按照“創(chuàng)新活動進(jìn)社團(tuán)”的要求,鼓勵、扶持學(xué)生學(xué)術(shù)、科技社團(tuán)組織的建設(shè),為學(xué)生自由自主開展科技創(chuàng)新活動創(chuàng)造條件。

充分發(fā)揮“大學(xué)生科技創(chuàng)新基金”作用,鼓勵學(xué)生積極開展課外科技創(chuàng)新活動。加強對大學(xué)生申報科技創(chuàng)新基金項目的指導(dǎo),基金重點支持那些基礎(chǔ)性、有新意的研究項目,其它項目以立項管理的方式,給予適當(dāng)支持,吸引更多的同學(xué)參與創(chuàng)新訓(xùn)練。

只有不斷深化教育教學(xué)改革,大膽探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)的方式方法,深入開展課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新訓(xùn)練,努力建設(shè)創(chuàng)新型校園文化,在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面才能取得更大的發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

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1堅持“一個中心兩個基本點”

一個中心,是指科技創(chuàng)新活動要以專業(yè)課程為中心,結(jié)合本校專業(yè)特色,立足本校實際,學(xué)以致用,在專業(yè)中提升學(xué)生科技能力。兩個基本點是指:把幫助學(xué)生將課內(nèi)理論知識應(yīng)用到課外科技活動作為基本出發(fā)點;把幫助學(xué)生從課外科技活動實踐中所積累的經(jīng)驗教訓(xùn)補充到課內(nèi)理論知識作為落腳點。通過“一個中心,兩個基本點”正確處理學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外實踐的關(guān)系,通過對課內(nèi)外兩個課堂的正確把握,使學(xué)生在多元互動中得到鍛煉,掌握扎實的理論文化知識和較強的動手實踐能力。在開展科技活動的整體統(tǒng)籌上,要一手抓全??萍嘉幕諊ㄔO(shè),一手抓高、精、尖課外學(xué)術(shù)科技競賽,兩手抓兩手都要硬,堅持兩條腿走路,為培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新意識,提高科技創(chuàng)新本領(lǐng)搭建廣闊平臺。

2推廣“三化”“三化”即科技娛樂化、培養(yǎng)模式化、技術(shù)傳承化。

2.1嘗試科技娛樂化,即將科技活動賦予娛樂化的展示,為營造校園科技氛圍起到良好帶動作用,吸引更多學(xué)生參與到科技活動中來。如在我校特色活動車模設(shè)計制作大賽中,除了傳統(tǒng)的車模展示,還增加了舞臺劇、速度競技賽和重量拉力賽等趣味比賽環(huán)節(jié),組織學(xué)生用設(shè)計的車輛模型編排了舞臺劇《機器人總動員之憤怒的小鳥》,將整場活動推向,用形象生動的劇情和配音演繹了機器人版鳥豬大戰(zhàn),人性化的展示了車模的高端性能,娛樂化的彰顯了科技的獨特魅力,在全校范圍內(nèi)掀起了科技創(chuàng)新的熱情。

2.2推廣培養(yǎng)模式化,即學(xué)校對學(xué)生科技能力培養(yǎng)制定計劃,有步驟、有層次分類引領(lǐng),打造科技創(chuàng)新一條龍、生產(chǎn)線式培養(yǎng)模式。針對大一學(xué)生開展廣泛的科研立項搜集項目,引導(dǎo)學(xué)生對自己感興趣的科技項目進(jìn)行基本初步的研究,以此作為對研究課題進(jìn)行項目依據(jù)、研究方法、文獻(xiàn)綜述、預(yù)期完成標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)行論證的第一道程序;大二以校內(nèi)科技比賽獲獎或作為科研立項結(jié)題,并形成初步的理論研究成果;大三學(xué)校會提供平臺,依托比賽實戰(zhàn)演練來選拔出優(yōu)秀的人才和作品進(jìn)一步參加全國比賽,對學(xué)生的科技成果進(jìn)行更權(quán)威的檢驗;大四積極推動優(yōu)秀項目作品進(jìn)行專利申請,引導(dǎo)項目由理論型向?qū)嵱眯娃D(zhuǎn)化,并將可行的項目入駐產(chǎn)業(yè)園區(qū)進(jìn)行實體孵化,注冊公司,轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟效益,從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)。

2.3堅持技術(shù)傳承化,是通過“課題認(rèn)領(lǐng)”、“科技明星交流會”等活動,加強學(xué)生自主科技梯隊建設(shè)??萍蓟顒铀教岣叱艘揽拷處煹慕虒W(xué)指導(dǎo),更重要的是要提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,任何一個成功的科技成果都不是一蹴而就的,都需要經(jīng)歷幾年、幾屆人的磨礪才能打造出一個有價值、含金量高的項目,因此技術(shù)傳承在高校開展科技活動中發(fā)揮著重要的作用。我們探討可以通過開展“課題認(rèn)領(lǐng)項目”來加強技術(shù)傳承,即每年畢業(yè)生在畢業(yè)前會將自己未完成課題已取得的階段性成果無償全面的交出,由低年級學(xué)生根據(jù)自己的興趣進(jìn)行認(rèn)領(lǐng),從而有效的防止了項目半途而廢,也提高了項目研究的深度和效率。同時定期開展“科技明星交流會”,引導(dǎo)學(xué)生分享經(jīng)驗、共享資源,堅持走出去學(xué)習(xí)、引進(jìn)來發(fā)展的理念,使項目得到更好的繼承和發(fā)展。

3打造“三平臺”

“三平臺”即有針對性的根據(jù)不同年級、不同專業(yè)、不同層次學(xué)生進(jìn)行分類引導(dǎo),著力分類打造科技普及、科技競賽和科技實踐的學(xué)生課外科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動三平臺。(1)科技普及教育活動平臺以科普教育、學(xué)術(shù)講座、學(xué)生論壇為主要形式,它既是為學(xué)生傳播新思想、新知識的平臺,又是學(xué)生深入專業(yè)領(lǐng)域,完善知識結(jié)構(gòu)、拓展學(xué)術(shù)視野、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的交流平臺。(2)科技競賽活動平臺依托學(xué)校學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢,以競賽營造校園科技文化的濃郁氛圍,以大學(xué)創(chuàng)新實驗室為依托、以大學(xué)生科技創(chuàng)新協(xié)會等學(xué)生組織體系為輔助,以賽促創(chuàng),推動學(xué)生應(yīng)用專業(yè)知識、提升實踐能力。(3)科技實踐活動平臺以大學(xué)生“眾創(chuàng)空間”為載體,實現(xiàn)項目化、基地化、實現(xiàn)科技項目的實體孵化,將科技理論化向?qū)嵱没D(zhuǎn)變,并對科技產(chǎn)品商業(yè)化進(jìn)行探索,最終實現(xiàn)以創(chuàng)新帶創(chuàng)業(yè)、以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)。總之,科技創(chuàng)新活動作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要載體,是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作有效開展的重要手段。當(dāng)代大學(xué)生所具備的科技活動競爭力正是一個學(xué)校整體辦學(xué)理念、辦學(xué)實力和辦學(xué)成果的最直觀體現(xiàn)。在新形勢下,要堅持繼承與創(chuàng)新并重,普及與提高并舉,扎實做好科技創(chuàng)新活動,努力完善科技創(chuàng)新平臺,不斷開拓高校科技活動的創(chuàng)新之路。

參考文獻(xiàn)

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