引論：我們?yōu)槟砹?3篇小學(xué)生科技創(chuàng)新范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
一是千方百計激發(fā)小學(xué)生的科技創(chuàng)新興趣。小學(xué)生一般都具有好奇好強的心理特征。如果我們在科技實踐活動中利用好這點，就能點燃學(xué)生的科技創(chuàng)新熱情，收獲意想不到的效果。科技創(chuàng)作要鼓勵學(xué)生自主參加，自主開展活動，學(xué)生可以參加學(xué)校組織的，也可參加中隊組織的，還可以幾人自愿組合的活動；可以對老師規(guī)定的課題進(jìn)行研究，也可以自主找課題進(jìn)行研究，使科技創(chuàng)作自主化，有力地提高學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動的積極性。在問題的刺激和帶動下，學(xué)生因興趣而學(xué)，因興趣而思維，進(jìn)而會提出新的質(zhì)疑，并用自己獨創(chuàng)的方法去分析問題、解決問題，從而形成創(chuàng)新思維，積極主動地參與科技創(chuàng)新實踐。
二是訓(xùn)練孩子們的科技創(chuàng)新觀察能力。觀察和實驗是科學(xué)教學(xué)的顯著特點，其中觀察又是最基本的，兒童的好奇心比較強，對新的現(xiàn)象、新的事物更加強烈的想去探究，但是，他們不知如何去發(fā)現(xiàn)，這就需要教師去引導(dǎo)、去幫助，所以教師要提醒學(xué)生動用一切感覺器官去全面觀察，用眼看，用手、耳、鼻等全面的感知事物。觀察事物時，不僅看事物的表面現(xiàn)象，還要透過表面現(xiàn)象看本質(zhì)。為此，在觀察事物前，只有給學(xué)生提出明確而具體的任務(wù)，才能使他們注意力集中到所要觀察的事上，才能使他們深入細(xì)致地去觀察。指導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生逐步掌握觀察的方法，做到觀察有“法”、觀察有“序”。教師在自然教學(xué)中主要應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握四種常用的觀察方法：①從整體到部分按順序進(jìn)行觀察。如觀察各類植物的外形特征，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生觀察植物大致可以分為幾個部分，每個部分的名稱是什么，每個部分還可以分為（或長有）那些更小的部分。②用比較的方法進(jìn)行觀察。如觀察植物的根，觀察直根、須根、變態(tài)根的對比實驗，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生重點觀察那些要對比的內(nèi)容、指導(dǎo)對比的方法。③用間接的方法進(jìn)行觀察。如觀察摩擦起電現(xiàn)象的存在，借助塑料筆、尺子、毛皮等，間接地感覺到摩擦起電現(xiàn)象確實存在。④使用一些簡單的觀察儀器進(jìn)行觀察。規(guī)范化的觀察方法有助于提高教學(xué)效率。指導(dǎo)學(xué)生觀察，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而提出質(zhì)疑，質(zhì)疑是孩子們“問題意識”形成的開始，“問題意識”是指在一定的情境中，個體善于發(fā)現(xiàn)問題，并驅(qū)動其運用已有知識積極探究問題的心理狀態(tài)，問題是科學(xué)的心臟，在科學(xué)教學(xué)中通過教師設(shè)計活動，引導(dǎo)學(xué)生觀察，逐步形成善于捕捉生活中或課堂上生成的問題的意識，形成良好的思維習(xí)慣。
三是訓(xùn)練孩子們的科技實驗?zāi)芰?。實驗?zāi)芰κ且环N綜合能力。學(xué)生在親歷“做科學(xué)”中，通過提出假設(shè)、設(shè)計實驗，能鍛煉和培養(yǎng)想象能力和分析能力；在研究原因、分析結(jié)果、形成結(jié)論的過程中，需要歸納、分析和抽象的邏輯思維能力；在實際操作中，能培養(yǎng)操作技能、觀察記錄、分析數(shù)據(jù)等實驗基礎(chǔ)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力；在交流匯報中，能培養(yǎng)語言表達(dá)能力和團(tuán)隊精神。因此，實驗不僅是建立科學(xué)概念和規(guī)律、理解和掌握科學(xué)知識的重要環(huán)節(jié)，還能提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的綜合能力，培養(yǎng)探索精神和良好的學(xué)習(xí)方法。這些能力之間具有相輔相承的關(guān)系，以實驗過程為載體，能夠得到綜合的培養(yǎng)和發(fā)展。
篇2
（一）構(gòu)建和諧的師生人際環(huán)境
研究表明：一個充滿樂趣的環(huán)境可以導(dǎo)致很高的創(chuàng)造力。教育者的任務(wù)應(yīng)該是營造心理自由、充滿樂趣的創(chuàng)造性環(huán)境，使學(xué)生進(jìn)入一種放松、開放的狀態(tài)，能集中精力學(xué)習(xí)、創(chuàng)新。面對學(xué)生的嘗試行為，教師不能簡單的批評與訓(xùn)斥，而應(yīng)詳細(xì)了解他們嘗試行為的實質(zhì)：想了解什么、體驗什么、探究什么，然后有針對性地為他們提供適宜的嘗試條件，鼓勵他們在老師的指導(dǎo)下，開展有益的探究行為，以滿足他們強烈的嘗試愿望，并針對嘗試過程與結(jié)果，對他們進(jìn)行指導(dǎo)，以提高其探究行為的教育價值。
（二）創(chuàng)設(shè)寬松的時空環(huán)境
學(xué)校和教師要充分尊重他們的興趣愛好，重視他們的課外活動，為他們提供各種探究活動的材料、工具、場地等。因而我們教師應(yīng)該在確保安全的情況下，理解學(xué)生的這種想法，支持學(xué)生的這種活動，積極組織開展校內(nèi)外活動。給他們提供多感官活動的時機，當(dāng)千姿百態(tài)的事物展現(xiàn)在面前時，盡可能讓他們親自看看、聽聽、聞聞、嘗嘗、摸摸，在探索生活世界奧秘的過程中認(rèn)識世界、進(jìn)行創(chuàng)造。
三、以多樣的內(nèi)容和形式搞好科技創(chuàng)新實踐活動
（一）科技創(chuàng)新實踐活動要開發(fā)興趣、注重個性
興趣是最好的老師，在科技創(chuàng)新教育過程中，輔導(dǎo)教師要通過選題、活動形式、評價機制等方面努力調(diào)動學(xué)生的興趣?？萍紕?chuàng)新實踐活動的效果在很大程度上取決于“趣”被激發(fā)的程度。例如，在科技創(chuàng)新實踐活動中，可以引導(dǎo)學(xué)生不斷實踐，體驗“趣”的三個層次：感受新奇，體味發(fā)明創(chuàng)造的樂趣；破除神秘，建樹發(fā)明創(chuàng)造的興趣；實踐行動，享受發(fā)明創(chuàng)造的行趣。只有調(diào)動了學(xué)生的興趣，學(xué)生的個性和創(chuàng)造潛能才能最大程度地開發(fā)出來?！叭ぁ钡募ぐl(fā)，需要教師正確、巧妙、有效地引導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，加強輔導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生參與活動和發(fā)明創(chuàng)造的欲望。
（二）科技創(chuàng)新活動選題要貼近實際、貼近生活
實踐活動的選題，最好是從學(xué)生身邊最司空見慣的事物或現(xiàn)象著手，這樣的選題符合少年兒童認(rèn)知需要，容易激發(fā)少年兒童的興趣，開展活動也占盡地利、人和的有利條件，也能減少活動開支、易于活動的開展。
（三）活動形式要種類多、方式新
科技創(chuàng)新實踐特色活動要形式多樣。如可以開展科技創(chuàng)新知識競賽活動、聽專家做“實踐活動知識講座”或科普知識講座活動、實地考察或參觀調(diào)查活動、小論文交流活動、科技發(fā)明作品征集比賽活動、培養(yǎng)學(xué)生動手能力的科技發(fā)明與制作活動，展示學(xué)生科技發(fā)明成果活動、為學(xué)生的小發(fā)明申請專利等活動。每學(xué)期排出了活動安排表，由相關(guān)教師進(jìn)行輔導(dǎo)，學(xué)生定期進(jìn)行各種創(chuàng)新實踐活動。
（四）活動過程要遵從童心、及時調(diào)控
科技創(chuàng)新實踐活動是學(xué)生自主參與，獲得知識與能力的過程，所以教師設(shè)計活動方案要遵從童心、寓教于樂。由于創(chuàng)新實踐活動需要打破常規(guī)，不斷創(chuàng)新，開拓進(jìn)取、往往會遇到各種意外情況，所以還得應(yīng)對各種變化、在具體實施過程中加以調(diào)控，發(fā)現(xiàn)新情況，分析新需要，研究新方案，解決新問題。在調(diào)控過程中，要一切從實際出發(fā)，對預(yù)設(shè)方案進(jìn)行修正、完善和補充，使科技創(chuàng)新實踐活動達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。
四、學(xué)校要為科技創(chuàng)新實踐活動創(chuàng)設(shè)環(huán)境，保障活動有序開展
（一）加強制度環(huán)境建設(shè)，確?？萍冀逃顒诱Ｓ行虻亻_展
為保證學(xué)?？萍冀逃顒拥恼ｉ_展，學(xué)校要制訂較為完善的規(guī)劃。除了具體安排每學(xué)年的科技活動內(nèi)容外，還要大力投入科技教育資金，逐步完善科技教育獎勵制度，改革科技教育教學(xué)評價制度等措施，激發(fā)師生參與科技發(fā)明活動的熱情。
（二）加強硬件環(huán)境建設(shè)，激勵學(xué)生廣泛參與科技發(fā)明活動
硬件環(huán)境建設(shè)是進(jìn)行科技創(chuàng)新實踐活動的基礎(chǔ)和保證。我們學(xué)校一直注重硬件環(huán)境建設(shè)，想方設(shè)法從環(huán)境方面激勵學(xué)生參與活動，為實踐活動的開展打下堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。除此之外還充分利用校園環(huán)境的導(dǎo)向，在校園文化墻、教學(xué)樓等處，張貼本校學(xué)生的科幻畫、科技創(chuàng)新作文、古今中外的科學(xué)家、發(fā)明家的畫像及其激勵學(xué)生成才的名言，營造出科技發(fā)明教育的良好氛圍。
五、結(jié)合農(nóng)村自然條件給學(xué)生創(chuàng)造有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的良好環(huán)境
針對農(nóng)村小學(xué)生的家庭教育環(huán)境，作為教師可以與學(xué)生父母多進(jìn)行溝通，努力讓學(xué)生的家長意識到家庭教育對孩子成長的重要性，適當(dāng)?shù)膸椭议L找到一些教育孩子的正確方法。做到家訪要正確及時，并要求孩子在場。比如說，一些家長害怕影響孩子學(xué)習(xí)成績，一般在農(nóng)忙時節(jié)都不愿讓孩子參加到勞動中來，其實現(xiàn)在提倡的是素質(zhì)教育，德智體美勞共同發(fā)展，作為家長就可以讓孩子適當(dāng)?shù)膮⑴c一些力所能及的勞動，這樣一方面提高了他們的動手能力和參與的樂趣，培養(yǎng)了他們發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力；另一方面也能讓孩子體會到一顆一粒都來之不易，無形之中也培養(yǎng)了孩子節(jié)儉的美德。在教學(xué)當(dāng)中，教師也應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供寬松的心理環(huán)境，讓學(xué)生有一個心理自由的空間，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)識和情感得到自由的發(fā)展。
六、開展競賽，為學(xué)生搭建展示科技創(chuàng)新能力的平臺
學(xué)校和科技創(chuàng)新組織要定期或不定期地開展形式多樣的科技創(chuàng)新競賽活動，為每個學(xué)生提供展示科技創(chuàng)新能力和水平的平臺，以便每個學(xué)生發(fā)揮他們的潛能，使他們的思維和能力在活動中得到交流與鍛煉，使每個學(xué)生的個性得到和諧的發(fā)展，再去不斷地再去求知和探索。
七、選拔培養(yǎng)有專長的創(chuàng)新型優(yōu)秀輔導(dǎo)教師
科技創(chuàng)新實踐活動的關(guān)鍵是要有專長的創(chuàng)新性輔導(dǎo)教師。創(chuàng)新型優(yōu)秀輔導(dǎo)教師是學(xué)生興趣的激發(fā)者，是活動的調(diào)控者，是探究的先行者。有專長的創(chuàng)新型優(yōu)秀輔導(dǎo)教師是學(xué)校的寶貴財富，學(xué)校在社會上的影響往往是靠創(chuàng)新型優(yōu)秀教師的努力而形成的，學(xué)校要開展科技創(chuàng)新實踐活動首先要在選拔培養(yǎng)有專長的創(chuàng)新型優(yōu)秀輔導(dǎo)教師下功夫。
篇3
創(chuàng)新是當(dāng)今社會的主旋律。而教育創(chuàng)新是國家創(chuàng)新體系的基石，創(chuàng)新人才的數(shù)量決定著一個國家社會經(jīng)濟發(fā)展后勁和國際競爭力的地位。隨著知識經(jīng)濟迅速崛起，教育定位于以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為價值取向，已成為人們的共識。培養(yǎng)小學(xué)生科技創(chuàng)新能力是當(dāng)下教育的熱門話題之一。大部分小學(xué)生好奇心強，動手能力強，對科技創(chuàng)新應(yīng)該比較感興趣。但是，筆者從近幾年全國青少年科技創(chuàng)新大賽發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生的科技創(chuàng)新作品數(shù)量正不斷減少，參賽作品新意不足。對此，筆者憂心忡忡。教育學(xué)家烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強制學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！迸d趣是學(xué)習(xí)的最好老師，興趣也是學(xué)習(xí)的重要動力，興趣更是創(chuàng)新的力量源泉。那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生科技創(chuàng)新的興趣呢？結(jié)合多年的教學(xué)實踐，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面進(jìn)行培養(yǎng)：
一、抓住心理特征，激發(fā)學(xué)生的科技創(chuàng)新興趣
小學(xué)生一般都具有好奇好強的心理特征。如果我們在科技實踐活動中利用好這點，就能點燃學(xué)生的科技創(chuàng)新熱情，收獲意想不到的效果。例如，在指導(dǎo)學(xué)生制作“救命沙井蓋”時，我拿起手中的塑料盒，提問：“如果人一旦掉進(jìn)沙井，我們用什么辦法能夠讓他人獲取求救信號呢？”學(xué)生立刻七嘴八舌地議論。有的說打電話報警，有的說大聲呼叫，有的說向上拋出身體攜帶的物品……我讓學(xué)生互相評議哪個辦法可行？一個學(xué)生提出在沙井蓋安裝自動報警器，這個辦法得到很多學(xué)生的認(rèn)可。我笑著說：“沙井里往往有水，這個報警器在水中能響起來嗎？救援人員怎樣才能準(zhǔn)確知道位置呢？誰能解決這個問題？”一石激起千層浪。課堂討論氣氛再次活躍起來。最后，有學(xué)生建議安裝防水報警系統(tǒng)和gps定位系統(tǒng)。第二天，很多學(xué)生都把自己的作品帶回來。孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”在問題的刺激和帶動下，學(xué)生因興趣而學(xué)，因興趣而思維，進(jìn)而會提出新的質(zhì)疑，并用自己獨創(chuàng)的方法去分析問題、解決問題，從而形成創(chuàng)新思維，積極主動地參與科技創(chuàng)新實踐。
二、巧用課堂資源，提高學(xué)生的科技創(chuàng)新欲望
課堂生成資源的出現(xiàn)，往往帶有突發(fā)性，難以預(yù)料。教師要善于捕捉、判斷、重組課堂教學(xué)學(xué)生涌現(xiàn)出各種各樣的生成信息。對價值不大的生成信息，要及時排除和處理，使課堂教學(xué)回到預(yù)設(shè)和有效的軌道上來，以保證教學(xué)的正確方向；對有價值的新信息和新問題要及時納入教學(xué)過程，使之成為教學(xué)的亮點，成為學(xué)生點燃創(chuàng)新的欲望。如：指導(dǎo)學(xué)生制作洗潤皂紙。當(dāng)我講解用喝剩的紅酒浸泡皂紙可以起到滋潤手部皮膚時，忽然有一個學(xué)生大聲笑著說：“用紅酒來浸泡皂紙是否太奢侈了？最后，一盒皂紙還比紅酒貴呢？”其他同學(xué)聽了，立刻哄堂大笑。這節(jié)課本來是指導(dǎo)學(xué)生如何使用喝剩的紅酒，可想到這是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的好機會，我放棄原有的教學(xué)設(shè)計，立刻說：“有道理！應(yīng)該用什么材料比較實惠呢？”學(xué)生們陷入了沉思。片刻，一學(xué)生站起來，興奮地說：“平時，我看見媽媽喜歡用玫瑰、蘆薈搗成汁水來敷面，把紅酒改為玫瑰、蘆薈也可以起到潤膚作用??！而且成本還不高呢?！蔽译S即表揚了她的想法，學(xué)生們躍躍欲試。幾天后，玫瑰皂紙、蘆薈皂紙應(yīng)運而生。在這個例子中，我努力創(chuàng)設(shè)一種師生平等、課堂民主的教學(xué)氛圍，以意外資源為契機引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探索，開發(fā)蘊藏在每個學(xué)生身上的創(chuàng)造性潛能。
三、利用評價機制，讓學(xué)生體驗科技創(chuàng)新的快樂
篇4
一、充分利用農(nóng)村環(huán)境的自然資源
讓學(xué)生感受自然環(huán)境中的科學(xué)，知道科學(xué)就在自己身邊。激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣。我校雖然是鎮(zhèn)的中心小學(xué)，但其實大部分學(xué)生都是農(nóng)村的孩子，他們的知識面不廣，但活潑好動，求知欲極強，對什么新鮮的事物都感興趣。因此，在平時的教學(xué)中我結(jié)合授課內(nèi)容通過開展小種植、小養(yǎng)殖、小觀察，通過一個個小猜想、小實驗，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)科學(xué)的殿堂，去探索科學(xué)的奧妙。不僅如此我還將課堂進(jìn)行延伸，有意識要求孩子們在課余時間搜集資料、動手制作，動腦總結(jié)等探究活動，教會學(xué)生運用科學(xué)思維方法，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的能力，通過觀察、分析揭示事物本質(zhì)，探求成功之路，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)造性活動，在活動中發(fā)展和培養(yǎng)創(chuàng)造性的個性特征，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性人格的形成，促進(jìn)德育發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)的眼光去觀察周圍的世界。在這片天地里有無數(shù)的自然現(xiàn)象和科學(xué)秘密等著孩子們?nèi)ヌ剿?，去發(fā)現(xiàn)。他們會感受到他們生活在一個不平凡的地方。他們天生所具有的好奇心會在你的點撥下發(fā)芽。
二、鼓勵創(chuàng)新，活動思路
科學(xué)新課標(biāo)指出：“本次課程改革以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)?！睆闹锌梢钥闯觯囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的教育觀已被社會廣泛認(rèn)同，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識是基礎(chǔ)、是物質(zhì)準(zhǔn)備，小學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)適應(yīng)小學(xué)生創(chuàng)造教育的開展，同時也是創(chuàng)造學(xué)理論不應(yīng)忽視的一個焦點。創(chuàng)新能力是青少年學(xué)生文化科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。因此，一個科技輔導(dǎo)員應(yīng)十分注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新就是不拘限于已有的結(jié)論和見解，而提出自己與眾不同的新結(jié)論和見解或解決問題的新方法。學(xué)生的這種能力需要教師和輔導(dǎo)員大膽地鼓勵與支持，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有這樣的潛質(zhì)，要精心加以保護(hù)，并及時予以誘導(dǎo)。另外，鼓勵學(xué)生提問也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要方法。記得有一位大教育家說過：教是為了不教，意思大概是說，教會了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)的技巧，這樣，學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程中就不用一味地依賴于老師了。所以，作為一名科技輔導(dǎo)員，要想讓學(xué)生能在科學(xué)知識的海洋里遨游，就要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的能力，讓學(xué)生有能力去自己接觸、學(xué)習(xí)更多的科學(xué)知識。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，邏輯思維能力、想象能力等，科技活動中小實驗、小制作、種植、養(yǎng)殖等形式的活動，又有利用培養(yǎng)學(xué)生形成實驗?zāi)芰蛣邮帜芰?。這對于他們參加科技活動、及至將來從事科學(xué)研究和發(fā)明創(chuàng)造能否取得應(yīng)有的成績，具有十分重要的意義。
三、要激發(fā)學(xué)生的興趣
篇5
篇6
隨著現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，機器人技術(shù)教學(xué)知識廣闊的覆蓋面，而且小學(xué)生具有很強的接受新知的能力，所以使機器人教學(xué)在小學(xué)教育階段具有無限的探索發(fā)展?jié)撃?。如今，專業(yè)人員將機器人課堂教學(xué)定義為學(xué)習(xí)并了解機器人相關(guān)的技能和文化知識，也就是通過開設(shè)機器人的課內(nèi)外活動，學(xué)習(xí)機器人的相關(guān)技能和文化知識。
二、機器人教學(xué)對小學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性
1、機器人教學(xué)拓寬了學(xué)生的創(chuàng)新思維。在教學(xué)過程中利用機器人教學(xué)，使得機器人操作輕巧、便捷，結(jié)構(gòu)多樣化的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，對學(xué)生創(chuàng)新思維的拓寬起著重要的作用，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，讓學(xué)生善于用發(fā)散性思維思考難題，從而加強學(xué)生在創(chuàng)新性思維方面的能力。
2、機器人教學(xué)課堂提高了學(xué)生創(chuàng)新興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大推動力，學(xué)生在對科技創(chuàng)新產(chǎn)生了濃厚的興趣后，自身學(xué)習(xí)的潛力和動機便都會被激發(fā)出來，學(xué)生通過不懈的努力，從中探索創(chuàng)新問題，樂此不疲。由于興趣是天生的，但也由周圍環(huán)境的影響而發(fā)生變化，所以在新版的教材中，機器人課程教學(xué)集多種新穎教材為一體，靈活創(chuàng)作，形式多變，深深的吸引了學(xué)會的注意力，學(xué)生都主動參與到活動中，在享受過程的同時，動腦動手，加深了師生間的交流和默契，充分挖掘了學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力，提高了學(xué)生創(chuàng)新的興趣。機器人的被使用面積一直在擴大，在機器人課堂教學(xué)中，學(xué)生是參與者，教師是基本知識和技能的推動者。當(dāng)現(xiàn)有的知識不能滿足學(xué)生的求知欲望時，學(xué)生便會主動學(xué)習(xí)，對知識進(jìn)行研究、探討，在新的目標(biāo)的鼓動下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便會顯著增長。
3、機器人課堂教學(xué)增強學(xué)生創(chuàng)新意識。創(chuàng)新意識是創(chuàng)新的開頭和關(guān)鍵，活躍的課堂氛圍能夠調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力。而在機器人的課程教學(xué)中，課堂氣氛活躍不受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，課堂形式自主、開放，教師學(xué)生地位平等，為滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望提供了平臺。教師要讓學(xué)生在課堂教學(xué)中盡情發(fā)揮想象力，勇于發(fā)言，大膽提問，敢于質(zhì)疑，同時又要保證讓學(xué)生的思維圍繞課堂教學(xué)設(shè)計的軌道，倡導(dǎo)師生間敢于展開知識辯論，如此更有利于增強學(xué)生的創(chuàng)新意識。
4、機器人教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。教師在學(xué)生有了創(chuàng)新想法后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實踐，通過克服制作過程中遇到的問題，讓學(xué)生對知識的研究更加透徹，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在機器人方案的具體實踐過程中，學(xué)生通過對各種形式的機器人的研究和學(xué)習(xí)后，大膽動手設(shè)計，充分挖掘?qū)W生的潛能，提高了學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。
三、機器人課堂教學(xué)的典型案例分析
《了解機器人》教學(xué)設(shè)計
模塊一：認(rèn)識機器人
讓學(xué)生認(rèn)識機器人的原理和作用。介紹機器人的設(shè)計理念、原理及它的由來，讓學(xué)生手機有關(guān)機器人的資料然后分小組討論機器人的功能和對人類活動的影響。要求學(xué)生掌握機器人的概念、發(fā)展歷史、機器人與人等內(nèi)容并結(jié)合網(wǎng)頁瀏覽的形式進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。
模塊二：熟悉機器人的構(gòu)造
以學(xué)校內(nèi)現(xiàn)有的機器人著手研究，使學(xué)生了解機器人的構(gòu)造和硬件組合體系，能夠在大腦中形成機器人工作的結(jié)構(gòu)圖。
模塊三：掌握機器人的編程
掌握編程語言和平臺以及簡單程序的編排，能夠從實際問題出發(fā)進(jìn)行設(shè)計編程，掌握機器人的下載程序，了解機器人的各種驅(qū)動裝置的工作原理及其作用，把握機器人工作的原理。
模塊四：機器人的應(yīng)用項目
從實際的場地編寫入手，編寫出相應(yīng)的程序，對各項程序進(jìn)行實際操作，應(yīng)用機器人項目，通過學(xué)生間相互競賽的形式進(jìn)行應(yīng)用，如：走迷宮、走曲線等，讓學(xué)生在娛樂的同時綜合性的運用所學(xué)知識。通過對機器人程序編寫，提高邏輯思維和創(chuàng)新能力，加強創(chuàng)新能力。
四、機器人教學(xué)對小學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的表現(xiàn)
篇7
1 應(yīng)用型本科院校大學(xué)生科技創(chuàng)新的重要意義
1.1 大學(xué)生科技創(chuàng)新是應(yīng)用型本科院校的本有志向
應(yīng)用型院校是相對研究型院校而言的，它主要為社會培養(yǎng)具有扎實基本功和卓越工程實踐技能的人才。科技創(chuàng)新活動正是培養(yǎng)這些能力的重要方式。大學(xué)生科技創(chuàng)新一方面加深了學(xué)生對書本知識的理解和應(yīng)用，另一方面增強了學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為技能的動力。一次成功的科技創(chuàng)新活動能讓學(xué)生深入了解科技的內(nèi)涵，確切地體會知識是如何轉(zhuǎn)化為力量的模式。科技創(chuàng)新的成果如果成功地向產(chǎn)業(yè)技術(shù)轉(zhuǎn)化，不僅可以為企業(yè)和學(xué)生帶來經(jīng)濟效益，還能從內(nèi)在堅定學(xué)生的治學(xué)理念，從而引領(lǐng)好的學(xué)風(fēng)研風(fēng)。
1.2 大學(xué)生科技創(chuàng)新為應(yīng)用型院校提供一種卓有成效的辦學(xué)指針
雖然應(yīng)用型院校是依據(jù)教育法規(guī)政策和人才培養(yǎng)計劃辦學(xué)，但在具體的教學(xué)實踐中有很大的自由度。怎樣辦學(xué)才真正符合辦學(xué)宗旨，怎樣辦學(xué)才能真正實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合，怎樣辦學(xué)才真正服務(wù)社會，通過大學(xué)生科技創(chuàng)新活動會找到中肯的答案！大學(xué)生科技創(chuàng)新活動能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識、科學(xué)意識和進(jìn)取意識，營造好的學(xué)風(fēng)，為學(xué)校節(jié)省大量管理和宣傳資源；大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的反饋信息，能讓學(xué)校知道學(xué)校把握社會的真正需求和學(xué)生欠缺什么，進(jìn)而能精確設(shè)置教學(xué)模式。
1.3 大學(xué)生科技創(chuàng)新為教師研究提供風(fēng)向
教師是辦學(xué)的主導(dǎo)力量，高校教師不僅要執(zhí)行教學(xué)職能，還要承擔(dān)一定的科研職能。傳統(tǒng)的高校教師科研風(fēng)向是由所謂的學(xué)科前沿引導(dǎo)而不關(guān)注來自下面——學(xué)生的呼喚，這使得教師的科研與教學(xué)脫節(jié)，師生之間缺乏共鳴。教師在指導(dǎo)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動中也可以獲得自己的治學(xué)方向和素材，在師生互動中實現(xiàn)良好的教學(xué)循環(huán)態(tài)勢。
2 應(yīng)用型本科院校大學(xué)生科技創(chuàng)新存在的問題
2.1 應(yīng)用型本科院校學(xué)生創(chuàng)新技能、知識儲備相對不足
應(yīng)用型本科院校大多還沒有大規(guī)模培養(yǎng)研究生的資質(zhì)。學(xué)生以本科?？茷橹黧w，同時擴招使得生源質(zhì)量下降，大部分學(xué)生基礎(chǔ)不牢，學(xué)習(xí)能力不強。而科技創(chuàng)新是最需要扎實的基本功和高端的專業(yè)技術(shù)的，這就使得本科生的創(chuàng)新技能、知識儲備常常是顯得不足了。創(chuàng)新技能及知識儲備的缺陷在很大程度上吞噬著學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動的可行性。
2.2 應(yīng)用型本科院?？萍紕?chuàng)新活動缺乏有力支撐和長效機制
應(yīng)用型本科院校相對研究型院校資金來源有限，能用于學(xué)生科技創(chuàng)新的更少。資金的不足在很大程度上限制了學(xué)生的想象：有個設(shè)想，需要做個模型出來，錢不夠，放棄；有個數(shù)據(jù)需要計算，缺乏高新能數(shù)據(jù)處理工具，放棄；需要跨專業(yè)構(gòu)思，團(tuán)隊力量不夠，放棄……在沒有有力支撐的同時，缺乏長效機制也限制了應(yīng)用型本科院?？萍紕?chuàng)新的發(fā)展。由于沒有一個長遠(yuǎn)的規(guī)劃，應(yīng)用型本科院?？萍紕?chuàng)新活動的面貌是選題目的性不明確，后繼性缺乏，不同專業(yè)的學(xué)生各自為戰(zhàn)，不能協(xié)調(diào)配合。
2.3 指導(dǎo)教師自身研究與學(xué)生科技創(chuàng)新沒有內(nèi)在外在的一致性
應(yīng)用型本科院校教師自身有教學(xué)任務(wù)和研究任務(wù)，時間很緊。當(dāng)前教師價值評判標(biāo)準(zhǔn)也使得教師的精力沒有花在學(xué)生身上：教師自身研究課題趨向快餐化、跟風(fēng)化；教師研究方向側(cè)重理論深度，與學(xué)生科技創(chuàng)新實用性目標(biāo)不協(xié)調(diào)；教師缺乏成塊時間真正同學(xué)生深入探討。
2.4 企業(yè)等社會力量同學(xué)校的校企合作重點沒有放在學(xué)生科技創(chuàng)新方面 應(yīng)用型本科院校特色雖在于培養(yǎng)實踐性強的技術(shù)人才校企合作，但一般只是作為實習(xí)基地的形式同學(xué)校合作。學(xué)生科技創(chuàng)新活動很難獲得企業(yè)的大力支持；學(xué)校管理制度限制了學(xué)生科技創(chuàng)新活動一般只能在校內(nèi)完成。有些應(yīng)用型本科院校如湖南工程學(xué)院等甚至采取了“3+X”模式，但這種長周期全方位的校企合作也難以對學(xué)生科技創(chuàng)新提供有力支持，其他形式的合作就更沒有力度了。
由于以上及其他諸多支撐不足，使得應(yīng)用型本科院?？萍紕?chuàng)新活動目前缺乏活力和實際價值?？萍紕?chuàng)新活動的成功多呈現(xiàn)為論文形式，即使很具體的發(fā)明創(chuàng)造也大多沒有機會進(jìn)入向?qū)嵱眉夹g(shù)轉(zhuǎn)化的環(huán)節(jié)。作品浮于表面，主管部門也沒有認(rèn)真驗收。要開啟應(yīng)用型本科院校學(xué)生科技創(chuàng)新活動的新面貌，還需要國家、社會及學(xué)校做大量的支撐工作。
3 為改善應(yīng)用本科院校大學(xué)生科技創(chuàng)新活動面貌的建議
3.1 國家要加強政策性引導(dǎo)，構(gòu)建全方位的學(xué)生科技創(chuàng)新支撐和獎勵系統(tǒng)
政府作為科技創(chuàng)新資金的主要來源，應(yīng)加大對學(xué)生科技創(chuàng)新的支持力度。一方面在政策制度上要盡量向?qū)W生提供支持，另一方面要統(tǒng)籌規(guī)劃提供更多的資金，通過更大幅度的獎勵措施激勵學(xué)生科技創(chuàng)新的熱情。對指導(dǎo)教師制定相應(yīng)的激勵制度，使得教師能自發(fā)熱情地參與到學(xué)生科技創(chuàng)新活動中。例如加大指導(dǎo)學(xué)生科技創(chuàng)新取得卓越成果在教師考核評職中的權(quán)重。加大正面宣傳，使得教師指導(dǎo)學(xué)生科技創(chuàng)新成為一種陽光之舉。
3.2 應(yīng)用型本科院校自身應(yīng)加大對學(xué)生科技創(chuàng)新的投入
學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要依靠，能對大學(xué)生科技創(chuàng)新起決定性的影響。為改善學(xué)生科技創(chuàng)新的面貌，學(xué)校首先應(yīng)在規(guī)章制度中支持科技創(chuàng)新。其次，設(shè)置各種激勵學(xué)生科技創(chuàng)新的獎項。加大科技創(chuàng)新在綜合評比中的權(quán)重。制定系統(tǒng)化的政策鼓勵教師深入指導(dǎo)學(xué)生科技創(chuàng)新。另外還可以積極開辟校企合作新領(lǐng)域，組織針對性強的企業(yè)為學(xué)生科技創(chuàng)新提供實現(xiàn)平臺，在適當(dāng)?shù)臅r候要能將科技創(chuàng)新成功快速轉(zhuǎn)化為技術(shù)，幫助學(xué)生建立科技創(chuàng)新的信心。
3.3 學(xué)校當(dāng)?shù)仄髽I(yè)應(yīng)主動積極參與并為學(xué)生科技創(chuàng)新提供全方位支撐
在校學(xué)生活動范圍一般狹小，科技創(chuàng)新活動中，學(xué)校當(dāng)?shù)仄髽I(yè)最能為大學(xué)生科技創(chuàng)新提供有效支撐。我們并不是要求企業(yè)充當(dāng)慈善家的角色，事實上，當(dāng)?shù)仄髽I(yè)是大學(xué)生科技創(chuàng)新最大的收益人。企業(yè)如果能主動創(chuàng)建學(xué)生科技創(chuàng)新基金，自然也就是創(chuàng)新成功的優(yōu)先受益人。一般科技創(chuàng)新活動中會涉及到模型制造、效果檢驗及實踐論證等，這些方面學(xué)校當(dāng)?shù)仄髽I(yè)最能提供有效的幫助。每個企業(yè)都需要人才，在參與大學(xué)生科技創(chuàng)新活動中能發(fā)現(xiàn)真正能為企業(yè)帶來價值的人才，這樣常常能節(jié)省很多招聘資源?？傊?，學(xué)校當(dāng)?shù)仄髽I(yè)參與大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的好處是多元的，只要各方面積極運作，一定能建立卓有成效的企業(yè)支持學(xué)生科技創(chuàng)新模式，實現(xiàn)多方共贏。
參考文獻(xiàn)
篇8
■ 小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新機制的探究
首先必須弄清楚的是，創(chuàng)新總是相對于傳統(tǒng)思維而言的. 在平常的課堂上，更多的往往是學(xué)生的思路都在教師的意料與掌握之中，尤其是對于有經(jīng)驗的小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，一個知識點呈現(xiàn)出來后，學(xué)生有哪些反應(yīng)往往都在意料之中. 這樣的現(xiàn)象說明了什么？是不是說明教師的教學(xué)功底深厚呢？其實這樣的判定是不全面的，因為這有可能也說明了另外一種現(xiàn)象，那就是教師總是在依著常規(guī)的思維方式教學(xué)生思維，而學(xué)生一旦適應(yīng)了、順從了這種教學(xué)方式之后，他們的思維就很難再跳出現(xiàn)有的框框，因而課堂上就難以出現(xiàn)精彩. 不過，還有另外一個方面的原因，那就是小學(xué)生在小學(xué)六年的階段中，思維發(fā)展速度非常快，且他們的思維方式不僅會受到在校學(xué)習(xí)的影響，也會受到除學(xué)校之外其他事物的影響，因此，小學(xué)生的思維不可能完全被課堂教學(xué)思維所影響，這就使得他們的思維總有創(chuàng)新之處，這可能是課堂上出現(xiàn)精彩的一個重要原因.
之所以做以上闡述，其實是想提醒作為數(shù)學(xué)教師的自己，在教學(xué)中不能完全以聚斂性的思維去教會學(xué)生數(shù)學(xué)知識，還應(yīng)以發(fā)散性的思維去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而讓數(shù)學(xué)創(chuàng)新真正成為課堂上的一種常態(tài). 在應(yīng)試氛圍下做出這樣的選擇，應(yīng)當(dāng)說還是需要一定的勇氣的，因為當(dāng)用一種方式就可以獲得同樣的分?jǐn)?shù)時，往往很少有人愿意去尋找第二種方式以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力.
根據(jù)研究，小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新的關(guān)鍵在于思維的發(fā)散性，即發(fā)散思維. 這種思維相對于聚斂性思維而言，變通是其顯性特征，而熟練是其隱性前提. 所謂熟練，即是對基本的數(shù)學(xué)知識及數(shù)學(xué)關(guān)系要相當(dāng)熟練，因為只有做到熟練，才能讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)獲得不同數(shù)學(xué)關(guān)系的聯(lián)系，并從不同數(shù)學(xué)關(guān)系之間的那個聯(lián)結(jié)點上獲得解題的新靈感. 而變通則體現(xiàn)在利用聯(lián)結(jié)點得到的關(guān)系往往異于一般思維，往往能夠超越傳統(tǒng)理解將別人難以發(fā)現(xiàn)的關(guān)系尋找出來，從而為數(shù)學(xué)問題的解決提供一種新的思路. 從理論上來說，小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新的關(guān)鍵正是在讓學(xué)生熟稔數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上，通過天馬行空般的想象，去發(fā)現(xiàn)隱蔽的數(shù)學(xué)關(guān)系.
例如，在小學(xué)階段求圓的面積公式時，最常用的方法就是拼接法，即將圓剪開后拼成熟悉的圖形，以通過已知的面積公式去獲得圓的面積公式. 在這一知識的教學(xué)中，教學(xué)思路有兩個選擇：一是常規(guī)選擇，即將學(xué)生的思維帶向?qū)A形剪接成長方形，這種思維下的結(jié)果是學(xué)生獲得一種方法；另一種選擇不是明確指明將圓形剪接成某個具體圖形，而是提醒學(xué)生將圓形剪接成自己熟悉的（即已經(jīng)會求面積的）圖形. 這一教學(xué)選擇的困難之處在于：一，由于沒有具體的目的，因而學(xué)生需要一個思考與選擇的時間――這個時間是否值得花，往往對教師教學(xué)選擇有著相當(dāng)大的影響；二是學(xué)生在將圓形剪接成不同圖形的過程中，會遇到不同的困難，這就會給課堂調(diào)控帶來很大的挑戰(zhàn)――這個挑戰(zhàn)教師是否愿意面對，這也是一個很大的問題. 事實上，正是教師的顧慮太多，因此太多的教師都選擇了第一種教學(xué)思路，但其面對的結(jié)果，就是學(xué)生失去了一個培養(yǎng)發(fā)散思維的機會.
■ 小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新的實現(xiàn)途徑
在從理論上得到小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新具有一定的機制之后，就可以遵循發(fā)散思維這一核心機制，去尋找其實現(xiàn)途徑. 筆者在實際教學(xué)中幾經(jīng)探究與梳理，覺得以下一些途徑或許可以嘗試.
1. 注重固基工作. 發(fā)散思維是以基本知識為基礎(chǔ)的，如果基礎(chǔ)不牢，則再發(fā)散也沒有用. 但這里的固基必須具有一定的目的性，即在日常的四基教學(xué)中，教師要有意識地注重知識間的聯(lián)系，講到新的數(shù)學(xué)知識時，可以或明或暗地告訴學(xué)生本知識與原來的哪個數(shù)學(xué)知識之間存在什么樣的聯(lián)系，這種教學(xué)一方面可以復(fù)習(xí)舊知，另一方面可以鞏固新知，而且這種聯(lián)系一旦建立，實際上就是將舊知和新知形成了一個大的知識組塊，本身也有利于學(xué)生記憶.
2. 培養(yǎng)學(xué)生的求異意識. 學(xué)生在課堂上能否創(chuàng)新，首先取決于學(xué)生有沒有創(chuàng)新、求異的意識. 其實，小學(xué)生本來非常喜歡不同的思維，但這種思維常常在課堂上遭到壓制，因此與其說是培養(yǎng)，有時倒不如說是恢復(fù). 但無論是培養(yǎng)也好，還是恢復(fù)也罷，現(xiàn)下小學(xué)數(shù)學(xué)教師的一個重要任務(wù)，就是讓學(xué)生的這種求異意識能夠強烈起來. 這就要保證學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，對自己的思維有一種不滿足感，而這卻在于教師提供的學(xué)習(xí)情境以及點撥方式. 首先，學(xué)習(xí)情境要有挑戰(zhàn)性，要能吸引學(xué)生將注意力集中到問題的解決上. 其次，要能通過語言提醒學(xué)生不斷地尋找新的解決方法. 比如這樣一個問題：在“乘法”知識的學(xué)習(xí)中，教材（蘇教版）提供了一個好的情境――學(xué)生圍繞跑道跑2圈，問一共跑了多少米？400×2=？這么一個最為簡單的問題，卻有著多種解法. 在這里，我們不能讓學(xué)生直接閱讀教材，而應(yīng)設(shè)計成開放式、探究式的問題――你們有多少種解法？大家動腦筋想想，看誰的方法更好！這些提問與激勵，往往能有效地激發(fā)小學(xué)生的求異思維，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力. 更為重要的是，長期采用類似的提問方式，就可以讓學(xué)生自發(fā)地生成一種求異意識.
3. 要有效地發(fā)現(xiàn)隱蔽的發(fā)散思維. 在數(shù)學(xué)課堂上，總有一些孩子會有奇妙的想法，但這種想法如果被教師忽略，那一個很好的種子可能就發(fā)不了芽. 但要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這些思維也不容易，其關(guān)鍵在于教師，在于教師自己是不是有這樣的一種發(fā)現(xiàn)意識與能力. 記得筆者有一次在教授“行程問題”時，向?qū)W生提供了這樣一個問題：小明參加拉力賽，計劃5天走完160千米，結(jié)果4天就走完了. 問平均每天比計劃多走多少千米？這個問題在課堂上呈現(xiàn)之后，學(xué)生的第一反應(yīng)都是分別求出計劃的和實際的每天走多少，然后相減. 可在準(zhǔn)備進(jìn)入下一題時，筆者發(fā)現(xiàn)一個學(xué)生的頭伸了一下，似乎要舉手卻又沒舉手. 這個孩子數(shù)學(xué)基礎(chǔ)一般，如果不注意可能也就過去了，但這次我下意識地提醒其他學(xué)生再思考以尋找其他解法，然后假裝順便走到他的身邊，看看他草稿紙上的解法. 果然，他的做法與眾不同，他是先求出每天實際走的路程，然后乘以計劃所走的天數(shù)，這就多出了一天的路程，用這個路程除以實際的天數(shù)，就得到了每天多走的路程. 這一思路看似有著重復(fù)的地方，卻反應(yīng)出了另一種思維，我認(rèn)為是有價值的.
當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維以為數(shù)學(xué)創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)的方式遠(yuǎn)不止這三種，這里只擇其三，更多的是一種拋磚引玉的作用.
■ 小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新的教學(xué)反思
就學(xué)生的發(fā)展而言，小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新顯然是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重頭戲，學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高，學(xué)生綜合能力的發(fā)展，往往就孕育其中. 但在努力的過程中感覺最大的挑戰(zhàn)還是現(xiàn)實評價. 或者說得更坦率一點，這一努力過程并不總是一帆風(fēng)順.
篇9
一是要鼓勵學(xué)生自主表達(dá)。創(chuàng)新的首要前提是獨立思維、自主表達(dá)，不能人云亦云。因此，美術(shù)教師在課堂上要積極鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的觀點、講出自己的想法，包括藝術(shù)鑒賞中講出自己對美術(shù)作品的感受，在作品設(shè)計中講出自己的設(shè)計思路、設(shè)計理由等等。只有讓學(xué)生養(yǎng)成自主表達(dá)的良好習(xí)慣，才能保證學(xué)生的思維得到進(jìn)一步拓展，為創(chuàng)新奠定良好基礎(chǔ)。
二是要鼓勵學(xué)生實踐操作。美術(shù)教學(xué)非常注重學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)，無論是繪畫還是手工制作，都要鼓勵學(xué)生不受制于傳統(tǒng)思維理念的制約，在實踐中思考探索，在操作中進(jìn)行完善和提升，從而達(dá)到創(chuàng)新的效果。
三是要鼓勵學(xué)生相互合作。美術(shù)教學(xué)一定要鼓勵學(xué)生直接進(jìn)行協(xié)作，匯聚大家的智慧解決學(xué)習(xí)中的難點問題，更重要的是拓寬設(shè)計與操作思路，讓學(xué)生在智慧與思維的碰撞中尋找到創(chuàng)新的火花，從而進(jìn)一步提升思維層次、拓寬視野，達(dá)到提高學(xué)生創(chuàng)新能力的效果。
二、美術(shù)課堂要全面滲透創(chuàng)新能力
小學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中如何提高創(chuàng)新能力，課堂是主要陣地也是主戰(zhàn)場，教師要結(jié)合教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容，對課堂教學(xué)進(jìn)行充分的優(yōu)化與提升，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中受到創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，不斷提高創(chuàng)新能力。
1.在邊看邊議中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。美術(shù)教學(xué)既要引導(dǎo)學(xué)生如何看，還要指導(dǎo)學(xué)生如何做。筆者在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生一邊看、一邊思考、一邊討論，在這一過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。在《標(biāo)志》教學(xué)中，筆者向?qū)W生出示了生活中常見的標(biāo)志，讓學(xué)生認(rèn)識生活中常見的標(biāo)志，同時尋找這些標(biāo)志的新穎之處、科學(xué)性。在學(xué)生了解熟悉每一個標(biāo)志并且洞悉其設(shè)計的原理后，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的思考：你們認(rèn)為生活中還需要哪些標(biāo)志，如何按照這樣的原理原則進(jìn)行設(shè)計。這樣的拓展活動極大的激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，大家紛紛進(jìn)行討論，分小組匯報思路。有學(xué)生提出在河道旁邊設(shè)立禁止游泳的標(biāo)志，標(biāo)志的內(nèi)容設(shè)計為河流加一個大大的骷髏頭；有學(xué)生提出在草地旁增加禁止踐踏的標(biāo)志，標(biāo)志的內(nèi)容設(shè)計為小草在睡覺，加上一個“噓”不要出聲這樣的內(nèi)容。學(xué)生所提出的思路不僅具有很強的實用性、針對性，而且理念非常新穎，充滿了童趣，極大的提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2.在自主設(shè)計中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的動手操作能力板塊，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要載體，教師要引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)有鑒賞能力、分析能力和研究能力的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生勇于探索、大膽創(chuàng)新。在《我設(shè)計的車》教學(xué)中，筆者鼓勵學(xué)生既立足于車現(xiàn)在的功能進(jìn)行設(shè)計，同時也著眼于未來的一些理念功能進(jìn)行大膽創(chuàng)新。學(xué)生設(shè)計出來的作品各具特色，有的學(xué)生設(shè)計的車完全采用太陽能為動力，體現(xiàn)了綠色環(huán)保和低碳的原則；有學(xué)生設(shè)計出來的車水陸兩用，具有極強的通過性；有的學(xué)生設(shè)計出來的車帶有螺旋槳，可以在交通擁堵的時候從空中通道通過。在這樣的作品設(shè)計中，每一位學(xué)生都達(dá)到了思維創(chuàng)新的效果，他們不再禁錮于現(xiàn)有思維方式和現(xiàn)狀，而是通過自己的想象探索創(chuàng)新，勾勒出了不一樣的場景，這樣的教學(xué)活動對學(xué)生自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)具有極強的促進(jìn)作用。
3.在合作探究中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。小學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中如何更好的體現(xiàn)創(chuàng)新思維與能力，就需要將小組合作探究的作用發(fā)揮出來，一定要讓學(xué)生學(xué)會相互之間進(jìn)行交流溝通，一起研究問題提出更好的解決方案，在這一過程中體現(xiàn)創(chuàng)新的火花。例如在《版面設(shè)計》教學(xué)中，筆者鼓勵學(xué)生以小組為單位進(jìn)行作品的設(shè)計，既要充分借鑒各種刊物版面的設(shè)計，同時也要融入個性化因素，體現(xiàn)自己的個性化特點。自主確定主題，然后按照這樣的主題進(jìn)行風(fēng)格的確定，接下來還要進(jìn)行圖案的設(shè)計、色彩的著色，包括內(nèi)容的安排等等。在小組合作的過程中，學(xué)生群策群力，你一言我一語表達(dá)對版面設(shè)計的理念觀點以及意見和建議。在大家共同參與的過程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了充分?w現(xiàn)。
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創(chuàng)新是21世紀(jì)人才所具有的時代特征。能否培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人，是當(dāng)今素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。創(chuàng)新能力是青少年創(chuàng)造素質(zhì)中的一個重要內(nèi)容，也是科技活動的靈魂。在科技意識教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力至關(guān)重要。那么如何在科技意識教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力？下面談一談本人的一些粗淺的看法。
一、動手操作是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效途徑
動手操作，是把所思所想變?yōu)楝F(xiàn)實的主要途徑。沒有這方面的能力，只會想，不會做，那就是空想?，F(xiàn)在的學(xué)生的動手能力差。他們在家里可以什么事情都不用做，基本上一切都由家長代勞。所以創(chuàng)造活動中培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐操作能力就顯得特別重要。因此，在活動中，我非常重視學(xué)生動手操作能力的訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)生不同的能力層次，分階段逐級進(jìn)行訓(xùn)練。能力較低的學(xué)生訓(xùn)練他們畫出簡單的設(shè)計草圖，會使用一些簡單的工具，如螺絲刀、剪刀、鉗子等，粘貼模型，組裝、制作一些簡單的航模作品；能力中等的學(xué)生要求會使用常用的工具，動手組裝較復(fù)雜的模型，把自己的想法用設(shè)計草圖表達(dá)出來，并自己動手制作科技作品；能力較高的學(xué)生要求能熟練的使用各種常規(guī)的制作工具，包括電烙鐵、萬能表等電工工具，畫有一定難度的草圖，并制作了帶電動的作品。這樣學(xué)生在動手的過程中認(rèn)識到自己的能力，增強了自信心。
二、積極開展課內(nèi)豐富多彩的科技興趣活動
在綜合實踐活動中，我們注意根據(jù)每個學(xué)生的興趣愛好和個性特長進(jìn)行分類分層培養(yǎng)。為此，我們利用校內(nèi)外包括師資在內(nèi)的各種資源，開展多種富有特色的教育活動，如“航模與科技”、“智力七巧板”、“船摸與科技”、“電子百拼”、“電腦小組”等，學(xué)校經(jīng)常開展小發(fā)明、小創(chuàng)造、小設(shè)計活動，讓每個學(xué)生可以憑自己的興趣和關(guān)心點，參加適合的項目。通過創(chuàng)設(shè)寬松的文化環(huán)境與氛圍，在保證所有學(xué)生心情舒暢、思維活躍，受到教育和鍛煉的同時，使部分特殊的學(xué)生的“機靈點”由此而得到充分的發(fā)展。教師在實踐活動中，提倡學(xué)生“異想天開”，鼓勵學(xué)生“暢所欲言”，充分尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個別差異和自身經(jīng)驗，關(guān)注每一個學(xué)生的不同需要，使每一個學(xué)生通過綜合實踐活動，主動獲取知識，把智能化為智慧。
三、認(rèn)真組織開展課外科技活動
1、開展“小發(fā)明創(chuàng)造”活動
青少年科學(xué)創(chuàng)造發(fā)明是一項綜合性的科技活動，通過活動可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，集體合作精神，克服困難的意識。為此，我們每年舉辦一次科技周活動，根據(jù)學(xué)生不同的能力層次，有目的、有針對性地提出不同的創(chuàng)造要求，這樣，學(xué)校為學(xué)生提供練武場地，學(xué)生創(chuàng)造興趣濃，創(chuàng)造欲望強，他們紛紛從不同角度、不同方向去提出問題、思考問題，動手操作付出辛勤的汗水后獲取成功的喜悅。
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提出“新常態(tài)”，其中支撐引領(lǐng)新常態(tài)的核心是創(chuàng)新驅(qū)動。在科技創(chuàng)新方面，“舊”指科技創(chuàng)新參與人數(shù)少，與市場商業(yè)聯(lián)系不緊密；“新”指科技創(chuàng)新參與人數(shù)多，創(chuàng)新點往往可以成為商業(yè)發(fā)展點，創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的聯(lián)系更多。近年來，全國每年有一千多所學(xué)校近百萬大學(xué)生參加理工科類科技創(chuàng)新活動。
1、二本院校大學(xué)生科技創(chuàng)新現(xiàn)狀
科技創(chuàng)新是原創(chuàng)性科學(xué)研究和技術(shù)創(chuàng)新的總稱，是指創(chuàng)造和應(yīng)用新知識和新技術(shù)、新工藝，采用新的生產(chǎn)方式和經(jīng)營管理模式，開發(fā)新產(chǎn)品，提高產(chǎn)品質(zhì)量，提供新服務(wù)的過程。在英文中創(chuàng)新和創(chuàng)造不同，發(fā)明和發(fā)現(xiàn)不同。從學(xué)生層面講，所謂科技創(chuàng)新，就是通過課本學(xué)到的理論知識，結(jié)合自己的經(jīng)驗，以及對生活的仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)存事物的一些不完善的地方，通過自己動手改造事物，這是創(chuàng)新的第一小步。
金陵科技學(xué)院歷來重視專業(yè)實踐過程，理工科學(xué)院學(xué)生在近年的全國高校機器人大賽、三菱自動化杯、西門子大賽、亞龍杯智能建筑大賽等專業(yè)大賽中，刻苦努力，勇于創(chuàng)新實踐，取得了一定的成績。文科類學(xué)院學(xué)生在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目大賽等創(chuàng)新活動中也表現(xiàn)突出。
1.1.1 2014年金陵科技學(xué)院學(xué)生科技創(chuàng)新參與類型情況
圖1 2014年金陵科技學(xué)院學(xué)生科技創(chuàng)新參與類型情況
數(shù)據(jù)顯示，由于金陵科技學(xué)院是一所工科二本院校，學(xué)生參加工學(xué)類比賽較多，而偏文科類比賽較少。此外，由于專業(yè)知識的積累，工科學(xué)生普遍科技創(chuàng)新意識比文科更強。
1.1.2 2014年金陵科技學(xué)院科技創(chuàng)新――專利參與情況
專利就是發(fā)明創(chuàng)造人或其全力讓人對特定的發(fā)明創(chuàng)造在一定期限內(nèi)依法享有的獨占實施權(quán)，是知識產(chǎn)權(quán)的一種，也是大學(xué)生創(chuàng)新能力的一種體現(xiàn)。
截至2014年，金陵科技學(xué)院學(xué)生專利申報情況如下：發(fā)明專利占總申報成功專利2%，實用新型專利占39%，外觀專利占59%?？梢?，大學(xué)生已有專利意識，但發(fā)明專利很難達(dá)到，而外觀專利太多，這反應(yīng)出很多大學(xué)生專利知識缺乏、創(chuàng)新思路狹窄、研發(fā)動力不足、維權(quán)意識薄弱，嚴(yán)重地影響了大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的開展，不利于學(xué)生全面發(fā)展。①
1.1.3 金陵科技學(xué)院理論教學(xué)與實踐教學(xué)結(jié)合情況
大學(xué)生科技創(chuàng)新發(fā)展情況與所接受的教育有著明確關(guān)系，而要想增強學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，勢必需要將理論課程與實踐環(huán)節(jié)相結(jié)合。
金陵科技學(xué)院的課程主要分三類：
1、完全理論課：如高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)等。
2、理論實踐相結(jié)合（實踐環(huán)節(jié)比重較低）：如思想政治課程、部分專業(yè)課。
3、完全實踐課：微機接口與技術(shù)、計算機建模與仿真等，在實驗室完成學(xué)習(xí)，而這類課所占比重較少。
專業(yè)課的開設(shè)，由于實驗室條件、課時限制等原因，實踐環(huán)節(jié)的比重不夠高，更偏向理論教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對這門課學(xué)習(xí)感覺吃力，上課心不在焉，進(jìn)而降低學(xué)習(xí)積極性的問題。而實踐教學(xué)可以多方面發(fā)現(xiàn)學(xué)生特點，培養(yǎng)方向更明確。
1.1.4 2014年金陵科技學(xué)院機電工程學(xué)院科技創(chuàng)新參與情況
圖2 機電工程學(xué)院2014年學(xué)科競賽獎項等級統(tǒng)計
圖3 機電工程學(xué)院2014年學(xué)科競賽獲獎人數(shù)專業(yè)分布
圖2顯示，在參與競賽人次中，大多數(shù)同學(xué)或團(tuán)隊能拿到二等獎或三等獎，而只有極少數(shù)同學(xué)或團(tuán)隊拿到一等獎。
圖3顯示，由于專業(yè)不同，參與的學(xué)科競賽類型、人數(shù)不盡相同。
2、原因分析
大學(xué)生是最具創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)潛力的群體之一，而學(xué)科競賽是面向大學(xué)生的群眾性科技活動。在大多數(shù)理工科學(xué)院，不同的專業(yè)男女比例不同，而且各個專業(yè)科技創(chuàng)新的創(chuàng)新制度建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、科技創(chuàng)新活動經(jīng)費也不同。加之，不同專業(yè)對學(xué)科競賽等科技創(chuàng)新的宣傳力度不同，致使各專業(yè)學(xué)科競賽等科技創(chuàng)新參與的人數(shù)、獲獎情況產(chǎn)生了較大差異。
2.1 性別差異
圖4 金陵科技學(xué)院男女比例
總體來看，金陵科技學(xué)院男女比例較為協(xié)調(diào)，而在理工科類學(xué)院男女比例失衡狀況普遍存在，金陵科技學(xué)院理工科類學(xué)院男女比例可達(dá)6：1，因而在科技創(chuàng)新活動中男生占主導(dǎo)地位，加之女生的性格偏內(nèi)向的因素，致使很少女生積極參加科技創(chuàng)新活動。通常女生的性格多內(nèi)向、文靜，更喜歡閱讀書籍、網(wǎng)絡(luò)等媒介，內(nèi)向的性格使之接觸的事物較少。而男生性格豁達(dá)，善于交流，喜歡在實踐操作中探索事物并發(fā)現(xiàn)事物中的問題。
2.2 興趣差異
在生活歷程中，雖然同時學(xué)習(xí)著課本知識，但不同的成長環(huán)境造成潛移默化中接受到的思想不同，所以產(chǎn)生了不同的興趣愛好。有的同學(xué)對科技創(chuàng)新感興趣，愿意參與其中，在過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，增強自身能力；而有的同學(xué)則是一種急功近利的心理，參與科技創(chuàng)新僅僅是為了名與利，為了讓自己的簡歷更加美觀，這種心理參與科技創(chuàng)新并不能充分調(diào)動在實踐操作中學(xué)習(xí)新知識的積極性，反而是一種浪費時間的行為。而更有同學(xué)認(rèn)為，科技創(chuàng)新與自身無關(guān)，進(jìn)了大學(xué)不需要再去拓展這方面知識，只求安逸不求進(jìn)步，他們認(rèn)為大學(xué)生活是無憂無慮的最輕松的，每天漫步于學(xué)習(xí)、社交、娛樂、旅游等。
2.3 重視程度
學(xué)校、學(xué)院、班級對科技創(chuàng)新重視程度的不同，會導(dǎo)致參與科技創(chuàng)新的發(fā)展情況不盡相同?？萍紕?chuàng)新活動主要以實驗室為中心。首先，學(xué)?？萍紕?chuàng)新體制還不夠完善，對科技創(chuàng)新工作的重視程度還不足。其次，學(xué)院并沒有充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體宣傳科技創(chuàng)新活動，沒能調(diào)動廣大同學(xué)參與到科技創(chuàng)新中去。再者，一個班級的科技創(chuàng)新氛圍也決定了本班級參與科技創(chuàng)新人員的多少。此外，部分學(xué)院實踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，沒有很好地將理論與實踐相結(jié)合。
3、解決方案
3.1 性別差異
通常情況下，在校女生的筆試成績高于男生的筆試成績；而在實踐實驗中，無論是領(lǐng)悟能力還是操作速度往往與男生相差甚遠(yuǎn)。然而大多數(shù)情況下，學(xué)科競賽是一個團(tuán)隊，這就需要團(tuán)隊成員明確分工、相互合作。因而，可以組建由男女生構(gòu)成的科技創(chuàng)新小組，由男生帶動少部分女生參與科技創(chuàng)新活動。隨后，再根據(jù)女生之間的聯(lián)系，女生繼續(xù)帶動周圍女生參與科技創(chuàng)新活動。
3.2 學(xué)科差異
對于一些綜合性比賽，如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，學(xué)校要合理安排相關(guān)部門做好分配工作，倡導(dǎo)理工科學(xué)生和文科學(xué)生組團(tuán)報名，從而更好地完成科技創(chuàng)新比賽項目。
每位團(tuán)隊成員要強化責(zé)任意識，對于負(fù)責(zé)的項目工作負(fù)責(zé)到底，而不是遇到問題時把事情推脫給他人，時刻牢記團(tuán)隊精神，明確團(tuán)隊合作的重要性。在科技創(chuàng)新過程中，團(tuán)隊成員需要及時與他人溝通，吸取他人的經(jīng)驗，了解遇到的問題，使自己更好地完成任務(wù)。此外，綜合運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，采用多渠道、多手段，及時汲取新知識，提高科技創(chuàng)新質(zhì)量。
3.3 興趣差異
一些同學(xué)由于個人興趣愛好，通過一些科技社團(tuán)加入到科技創(chuàng)新團(tuán)隊，然而半學(xué)期過后本來一百多人的社團(tuán)可能也就剩下幾人能堅持到最后，投入到科技創(chuàng)新中去。
一方面，大學(xué)生要有正確的自我意識，正確認(rèn)識自己的喜好，如果想在科技創(chuàng)新中有所作為，首先應(yīng)對科技創(chuàng)新方面很有興趣，興趣是學(xué)習(xí)新事物的源泉與動力，也是學(xué)習(xí)事物的良好導(dǎo)師，是邁開步子前行的第一步。
另一方面，明確自身專業(yè)學(xué)習(xí)及未來就業(yè)狀況，學(xué)以致用、增強實踐能力是二本院校學(xué)生增強自身競爭力的必由之路。而這些能力無疑是課本中學(xué)不到的。
3.4 重視程度
（1）加快教學(xué)體制改革
科技創(chuàng)新以學(xué)生為主導(dǎo)，在學(xué)校的學(xué)科設(shè)定方面，增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生的積極性，強化課堂互動，堅持理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才，提高畢業(yè)生的社會競爭力。學(xué)校也可以通過開設(shè)講座、組織學(xué)生參觀實驗室及視頻宣傳等方式增強學(xué)生對科技創(chuàng)新的了解。
（2）完善科技創(chuàng)新體制
學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步認(rèn)清形勢，繼續(xù)完善大學(xué)生科技創(chuàng)新體制，構(gòu)建全國大賽、省級競賽、校級競賽、院系級競賽“四位一體”的競賽體系②，選拔出一些優(yōu)秀的學(xué)生作為科技創(chuàng)新團(tuán)隊帶頭人，促進(jìn)科技創(chuàng)新團(tuán)隊形成互幫互助、相互激勵、共同進(jìn)步的氛圍。
所謂科技創(chuàng)新體制主要包括三個方面：
①創(chuàng)新制度體制，創(chuàng)新制度體制包括學(xué)生科技創(chuàng)新小組，以及鼓勵同學(xué)積極參與科技創(chuàng)新的一些制度。
②完善的師資隊伍，其意旨在通過教師科技創(chuàng)新團(tuán)隊帶動學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊的工作。
③充足的科技創(chuàng)新活動經(jīng)費，如果這方面完善的話，可以保證一大部分同學(xué)有勇氣來參與科技創(chuàng)新，而不是害怕在科技創(chuàng)新中搞砸。
為提高研究生科技創(chuàng)新能力，金陵科技學(xué)院積極推進(jìn)大學(xué)生開放實驗室平臺建設(shè)。依據(jù)大學(xué)生開放實驗室構(gòu)建目標(biāo)與原則，建立了專業(yè)開放實驗室，從開放機制、培養(yǎng)機制、經(jīng)費以及保障激勵機制等方面探索開放實驗室的管理運行機制，增強了大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。
開放實驗室管理模式需要選拔實驗室助理，結(jié)合報名學(xué)生個人情況及現(xiàn)場投票情況，通過公開公平工正選拔，決定每個實驗室的實驗室助理組長及小組成員。開放實驗室管理模式旨在通過個人及團(tuán)隊的力量，帶動更多的同學(xué)參與到科技創(chuàng)新中去，從而為學(xué)院學(xué)校建設(shè)貢獻(xiàn)出個人的力量。實驗室助理中會選拔一些女生，雖然很少，但也體現(xiàn)了學(xué)校逐漸對女生參與科技創(chuàng)新活動加以重視。通過實驗室助理“以個人帶團(tuán)隊”的效應(yīng)，帶動一些對科技創(chuàng)新感興趣的女生積極參與實驗室的一些活動，在活動中學(xué)到更多的東西。另外，學(xué)?？赏ㄟ^開展了一些“科技創(chuàng)新 智慧校園”的校內(nèi)科技創(chuàng)新比賽活動來促使大家積極參與到科技創(chuàng)新活動中。學(xué)院也通過課程設(shè)計出比賽的活動調(diào)動大家的積極性。
另外，實驗室是高校開展人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的必備場所③，因而開放實驗室管理模式更需要注意安全問題，實驗室的安全對整個高校的安全和穩(wěn)定至關(guān)重要。新時期高校實驗室安全面臨許多新的問題和挑戰(zhàn)。
4、結(jié)束語
大學(xué)生要想提高自我推銷能力，在擁有良好心態(tài)的同時，充分利用自己的課余時間去做一些有意義的事情。每個人都在追求一些東西，卻也在追尋的途中丟失了一些東西。人如長江、黃河，有些人一開始就可以如長江般開山辟地、氣貫長虹，內(nèi)心始終清楚目標(biāo)、不斷前進(jìn)。而有的恰如黃河，混著雜念，而逐漸失去了原來的氣勢。正如科技創(chuàng)新活動，有些同學(xué)懷著良好的心態(tài)積極參與，取得了一定成績。而有些同學(xué)沒有端正心態(tài)，在參與比賽中遇到一定挫折，就陷入懈怠、迷茫。總之，作為當(dāng)代大學(xué)生，對于科技創(chuàng)新活動，應(yīng)該正確認(rèn)識、擺正心態(tài)、積極參與。
參考文獻(xiàn)
篇12
當(dāng)今時代，科技創(chuàng)新能力已成為國家核心競爭力的決定性因素，影響著國家的強弱興衰?？倳浿赋觯鹤灾鲃?chuàng)新能力是國家競爭力的核心，是我國應(yīng)對未來挑戰(zhàn)的重大選擇，是統(tǒng)領(lǐng)我國未來科技發(fā)展的戰(zhàn)略主線，是實現(xiàn)建設(shè)創(chuàng)新型國家目標(biāo)的根本途徑。
大學(xué)生作為祖國社會主義建設(shè)的接班人，是國家發(fā)展和民族振興寶貴的人才資源，大學(xué)生的創(chuàng)新能力在很大程度上決定了未來一段時間內(nèi)我國在國際科技競爭中的優(yōu)勢，同時也是構(gòu)建國家創(chuàng)新體系的需要。因此，大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對于增強民族自主創(chuàng)新能力有著深遠(yuǎn)的社會意義。
大學(xué)生在校期間從事的科技創(chuàng)新活動是大學(xué)生培養(yǎng)科技創(chuàng)新能力的必然途徑，可以鞏固自己所學(xué)知識并加以運用，將理論和實踐結(jié)合起來，豐富自身的科技知識，開闊新的視野，激發(fā)對科技研究的興趣，從而全面的提升大學(xué)生的能力和素質(zhì)。
實踐證明，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，不僅是單純的能力開發(fā)問題，更是一個思維方式的提升問題。本人結(jié)合自身工作實際，淺談高校學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
2.高校大學(xué)生科技創(chuàng)新能力現(xiàn)狀分析
2.1 高校忽視對大學(xué)生創(chuàng)新能力的引導(dǎo)開發(fā)
首先許多高校教師缺乏對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的認(rèn)識，不重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在教學(xué)中，普遍存在著專業(yè)設(shè)置落后于社會對人才需求的變化、有些專業(yè)的設(shè)置不合理等現(xiàn)象。課堂教學(xué)還完全停留在傳統(tǒng)的教學(xué)方式上，缺乏對學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行挖掘的手段，部分教師對參與學(xué)生創(chuàng)新活動不積極主動，精力投入不足。
其次許多學(xué)生還缺乏創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，長期受傳統(tǒng)教育影響，學(xué)習(xí)主動性差，受高校創(chuàng)造性學(xué)習(xí)條件的局限，學(xué)生自身也還不善于創(chuàng)設(shè)和利用學(xué)校的現(xiàn)有條件，沒有接受正確的引導(dǎo)，在一定程度上限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。
2.2 高?？萍紕?chuàng)新能力培養(yǎng)制度還不夠完善
由于傳統(tǒng)高等教育模式的影響，部分高?？萍紕?chuàng)新制度不完善、重視不夠，沒有專門負(fù)責(zé)大學(xué)生科技創(chuàng)新工作的管理機構(gòu)，直接導(dǎo)致了大學(xué)生科技創(chuàng)新教育缺乏持久性，培養(yǎng)機制與時代要求不符。
3.如何正確培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力
3.1制定完善的科技創(chuàng)新制度
在管理制度建設(shè)上充分體現(xiàn)以人為本的精神，以學(xué)生為主體，給予學(xué)生專業(yè)、課程、教師、學(xué)習(xí)方式的選擇權(quán)，喚醒學(xué)生的主體意識，增強學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)造性。進(jìn)一步完善教學(xué)評價制度，加強教師教學(xué)過程設(shè)計和組織的探索性、啟發(fā)性，學(xué)生主體的發(fā)揮效果等要素的評價，鼓勵教師與學(xué)生協(xié)作；建立學(xué)習(xí)能力、科研意識、創(chuàng)造能力等綜合評定方法，改變單純以課堂知識為考核的狀況，加大學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)的資金投入，鼓勵學(xué)生從事科學(xué)研究、發(fā)明創(chuàng)造，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造能力，激起大學(xué)生們的創(chuàng)新意識。
進(jìn)一步健全創(chuàng)新獎勵制度，鼓勵教師積極投身創(chuàng)新教育，激勵學(xué)生成為創(chuàng)新型人才。建立教師指導(dǎo)學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動獎勵制度，鼓勵教師積極參與學(xué)生科技創(chuàng)新活動指導(dǎo)。對積極參加學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動成績突出的學(xué)生，在評獎評優(yōu)、免試推薦攻讀碩士研究生等環(huán)節(jié)中給予充分的優(yōu)先權(quán)。
3.2建立良好的科技創(chuàng)新平臺
大學(xué)生科技創(chuàng)新是一項綜合性高、應(yīng)用性強的學(xué)術(shù)研究活動，對實驗場地、設(shè)備、師資等條件的要求也比較高．建立良好的科技創(chuàng)新平臺是大學(xué)生科技創(chuàng)新活動開展的基本保障。
實踐教學(xué)是高校重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅能加深大學(xué)生對理論知識的理解和掌握，而且能培養(yǎng)大學(xué)生獨立思考的能力和勇于探索的精神。加強實踐條件建設(shè)，建立創(chuàng)新實驗室，向大學(xué)生開放，為大學(xué)生提供自由的時間、對必要的設(shè)備進(jìn)行科技創(chuàng)新，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，提高大學(xué)生的實踐技能和科技訓(xùn)練水平．促進(jìn)大學(xué)生與教師的互動，有助于培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新意識和科技創(chuàng)新能力。
3.3我校培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的方法
我校在大學(xué)生科技創(chuàng)新方面一直走在廣大高校前列，每年在國家級、省級等各類競賽中都取得驕人的成績。目前我校在學(xué)生創(chuàng)新方面有一下做法：
根據(jù)學(xué)科專業(yè)設(shè)置項目，依托院部組織活動，教務(wù)、團(tuán)委扎口管理。校內(nèi)活動注重參與，校外競賽做精做強。拓展第二課堂，強化創(chuàng)新實踐訓(xùn)練，把創(chuàng)新實踐活動列為第二課堂的主要內(nèi)容之一，為學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練提供更加廣闊的空間。
組織校內(nèi)競賽，以“大學(xué)生科技節(jié)”為龍頭，廣泛開展各類競賽活動；舉辦科技創(chuàng)新成果展、科技創(chuàng)新論壇等豐富多彩的系列活動；舉辦校內(nèi)外專家學(xué)術(shù)講座等活動，動員和吸引廣大同學(xué)積極投身課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動，強化學(xué)生創(chuàng)新意識。
組織校外競賽，著力打造一批高水平創(chuàng)新訓(xùn)練項目，以參加省、部級以上高層次競賽為標(biāo)志，在以全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽、“飛思卡爾”杯全國大學(xué)生智能汽車競賽等系列的基礎(chǔ)上，努力造就高水平的創(chuàng)新成果。
建立健全學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技組織。加強對學(xué)生科協(xié)的指導(dǎo)，加強組織建設(shè)，加大工作力度，開創(chuàng)學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動新局面；按照“創(chuàng)新活動進(jìn)社團(tuán)”的要求，鼓勵、扶持學(xué)生學(xué)術(shù)、科技社團(tuán)組織的建設(shè)，為學(xué)生自由自主開展科技創(chuàng)新活動創(chuàng)造條件。
充分發(fā)揮“大學(xué)生科技創(chuàng)新基金”作用，鼓勵學(xué)生積極開展課外科技創(chuàng)新活動。加強對大學(xué)生申報科技創(chuàng)新基金項目的指導(dǎo)，基金重點支持那些基礎(chǔ)性、有新意的研究項目，其它項目以立項管理的方式，給予適當(dāng)支持，吸引更多的同學(xué)參與創(chuàng)新訓(xùn)練。
只有不斷深化教育教學(xué)改革，大膽探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)的方式方法，深入開展課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新訓(xùn)練，努力建設(shè)創(chuàng)新型校園文化，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面才能取得更大的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
篇13
1堅持“一個中心兩個基本點”
一個中心，是指科技創(chuàng)新活動要以專業(yè)課程為中心，結(jié)合本校專業(yè)特色，立足本校實際，學(xué)以致用，在專業(yè)中提升學(xué)生科技能力。兩個基本點是指：把幫助學(xué)生將課內(nèi)理論知識應(yīng)用到課外科技活動作為基本出發(fā)點；把幫助學(xué)生從課外科技活動實踐中所積累的經(jīng)驗教訓(xùn)補充到課內(nèi)理論知識作為落腳點。通過“一個中心，兩個基本點”正確處理學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外實踐的關(guān)系，通過對課內(nèi)外兩個課堂的正確把握，使學(xué)生在多元互動中得到鍛煉，掌握扎實的理論文化知識和較強的動手實踐能力。在開展科技活動的整體統(tǒng)籌上，要一手抓全?？萍嘉幕諊ㄔO(shè)，一手抓高、精、尖課外學(xué)術(shù)科技競賽，兩手抓兩手都要硬，堅持兩條腿走路，為培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新意識，提高科技創(chuàng)新本領(lǐng)搭建廣闊平臺。
2推廣“三化”“三化”即科技娛樂化、培養(yǎng)模式化、技術(shù)傳承化。
2.1嘗試科技娛樂化，即將科技活動賦予娛樂化的展示，為營造校園科技氛圍起到良好帶動作用，吸引更多學(xué)生參與到科技活動中來。如在我校特色活動車模設(shè)計制作大賽中，除了傳統(tǒng)的車模展示，還增加了舞臺劇、速度競技賽和重量拉力賽等趣味比賽環(huán)節(jié)，組織學(xué)生用設(shè)計的車輛模型編排了舞臺劇《機器人總動員之憤怒的小鳥》，將整場活動推向，用形象生動的劇情和配音演繹了機器人版鳥豬大戰(zhàn)，人性化的展示了車模的高端性能，娛樂化的彰顯了科技的獨特魅力，在全校范圍內(nèi)掀起了科技創(chuàng)新的熱情。
2.2推廣培養(yǎng)模式化，即學(xué)校對學(xué)生科技能力培養(yǎng)制定計劃，有步驟、有層次分類引領(lǐng)，打造科技創(chuàng)新一條龍、生產(chǎn)線式培養(yǎng)模式。針對大一學(xué)生開展廣泛的科研立項搜集項目，引導(dǎo)學(xué)生對自己感興趣的科技項目進(jìn)行基本初步的研究，以此作為對研究課題進(jìn)行項目依據(jù)、研究方法、文獻(xiàn)綜述、預(yù)期完成標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)行論證的第一道程序；大二以校內(nèi)科技比賽獲獎或作為科研立項結(jié)題，并形成初步的理論研究成果；大三學(xué)校會提供平臺，依托比賽實戰(zhàn)演練來選拔出優(yōu)秀的人才和作品進(jìn)一步參加全國比賽，對學(xué)生的科技成果進(jìn)行更權(quán)威的檢驗；大四積極推動優(yōu)秀項目作品進(jìn)行專利申請，引導(dǎo)項目由理論型向?qū)嵱眯娃D(zhuǎn)化，并將可行的項目入駐產(chǎn)業(yè)園區(qū)進(jìn)行實體孵化，注冊公司，轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟效益，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)。
2.3堅持技術(shù)傳承化，是通過“課題認(rèn)領(lǐng)”、“科技明星交流會”等活動，加強學(xué)生自主科技梯隊建設(shè)?？萍蓟顒铀教岣叱艘揽拷處煹慕虒W(xué)指導(dǎo)，更重要的是要提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，任何一個成功的科技成果都不是一蹴而就的，都需要經(jīng)歷幾年、幾屆人的磨礪才能打造出一個有價值、含金量高的項目，因此技術(shù)傳承在高校開展科技活動中發(fā)揮著重要的作用。我們探討可以通過開展“課題認(rèn)領(lǐng)項目”來加強技術(shù)傳承，即每年畢業(yè)生在畢業(yè)前會將自己未完成課題已取得的階段性成果無償全面的交出，由低年級學(xué)生根據(jù)自己的興趣進(jìn)行認(rèn)領(lǐng)，從而有效的防止了項目半途而廢，也提高了項目研究的深度和效率。同時定期開展“科技明星交流會”，引導(dǎo)學(xué)生分享經(jīng)驗、共享資源，堅持走出去學(xué)習(xí)、引進(jìn)來發(fā)展的理念，使項目得到更好的繼承和發(fā)展。
3打造“三平臺”
“三平臺”即有針對性的根據(jù)不同年級、不同專業(yè)、不同層次學(xué)生進(jìn)行分類引導(dǎo)，著力分類打造科技普及、科技競賽和科技實踐的學(xué)生課外科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動三平臺。（1）科技普及教育活動平臺以科普教育、學(xué)術(shù)講座、學(xué)生論壇為主要形式，它既是為學(xué)生傳播新思想、新知識的平臺，又是學(xué)生深入專業(yè)領(lǐng)域，完善知識結(jié)構(gòu)、拓展學(xué)術(shù)視野、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的交流平臺。（2）科技競賽活動平臺依托學(xué)校學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢，以競賽營造校園科技文化的濃郁氛圍，以大學(xué)創(chuàng)新實驗室為依托、以大學(xué)生科技創(chuàng)新協(xié)會等學(xué)生組織體系為輔助，以賽促創(chuàng)，推動學(xué)生應(yīng)用專業(yè)知識、提升實踐能力。（3）科技實踐活動平臺以大學(xué)生“眾創(chuàng)空間”為載體，實現(xiàn)項目化、基地化、實現(xiàn)科技項目的實體孵化，將科技理論化向?qū)嵱没D(zhuǎn)變，并對科技產(chǎn)品商業(yè)化進(jìn)行探索，最終實現(xiàn)以創(chuàng)新帶創(chuàng)業(yè)、以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)。總之，科技創(chuàng)新活動作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要載體，是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作有效開展的重要手段。當(dāng)代大學(xué)生所具備的科技活動競爭力正是一個學(xué)校整體辦學(xué)理念、辦學(xué)實力和辦學(xué)成果的最直觀體現(xiàn)。在新形勢下，要堅持繼承與創(chuàng)新并重，普及與提高并舉，扎實做好科技創(chuàng)新活動，努力完善科技創(chuàng)新平臺，不斷開拓高校科技活動的創(chuàng)新之路。
參考文獻(xiàn)
