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小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)論文實(shí)用13篇

引論:我們?yōu)槟砹?3篇小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)論文范文,供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源,期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感,讓您的文章更具深度。

小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)論文

篇1

想象力是重要的,愛因斯坦曾近說過:“想象力比知識更重要”,這句話可以說是家喻戶曉,對于很多的偉人科學(xué)家來說,想象力是科學(xué)研究中的實(shí)在因素,而對于我自己來說,想象力是一切知識的源泉,想象力也是創(chuàng)新的開始,只有想到了才能夠做到。因此我認(rèn)為要想加強(qiáng)小學(xué)教育的創(chuàng)新,首先一定要培養(yǎng)小學(xué)生的想象能力。而動手能力,便是對想象力的進(jìn)一步升華,動手力即使將想象力落實(shí)與實(shí)際,最終做出完美的成果。我在教學(xué)的過程中就常常讓學(xué)生們自己動手操作,學(xué)生們一邊想、一邊做、一邊說,使腦、手、口一起參與到活動中,達(dá)到了統(tǒng)一和諧。比如,在學(xué)習(xí)“圓的周長”這一課時(shí),我不采用老師演示,學(xué)生看,老師講,學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)方法。而是以小組為單位給同學(xué)們發(fā)下我事先準(zhǔn)備好的直徑4厘米、6厘米、5厘米的圓形硬紙板,讓同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行測量并記錄自己手中的圓的周長直徑并討論圓的周長與直徑的關(guān)系。通過親自去測量,討論,同學(xué)們很快就可以明白圓的周長與直徑的關(guān)系,并得出結(jié)論不論圓的大小,圓的周長都是與這個圓本身的直徑的3倍多一些。這樣不僅僅提高了學(xué)生的動手能力,也培養(yǎng)了學(xué)生小組合作的能力,讓學(xué)生學(xué)會在學(xué)習(xí)上互相幫助共同合作,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

三、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

篇2

(一)提高語言教育的規(guī)范性和藝術(shù)性。在小學(xué)教育階段,教師的一言一行都時(shí)刻影響著小學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展,要完善小學(xué)語言教育,教師就需要提高其規(guī)范性。首先,教師在備課或課堂教學(xué)活動中,都應(yīng)力求語言的精練簡短,時(shí)刻保持明確的語言思路,只有這樣,才能讓學(xué)生真正領(lǐng)悟書本中的思想知識,通過教師的悉心指導(dǎo),不斷深入分析,以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立解決問題的意識能力,從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的目的。另外,還需要提高小學(xué)語言教育的藝術(shù)性,在課堂教學(xué)中,教師與學(xué)生之間的交流要注意語言表達(dá)的藝術(shù)性,生動形象、豐富多彩的語言詞匯可以激起學(xué)生的興趣,調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。在實(shí)際教學(xué)活動中,教師可以采用多樣化的教學(xué)方式來活躍課堂氣氛,增進(jìn)師生之間的感情,從而促進(jìn)課堂教學(xué)活動正常開展。(二)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要經(jīng)常對學(xué)生使用一些鼓勵性的語言,這樣有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,無論學(xué)生回答問題正確與否、作業(yè)對錯也好,都應(yīng)通過語言表述給予學(xué)生一定的鼓勵和肯定。實(shí)際教學(xué)過程中,教師要本著面向全體,照顧差異的原則,盡可能多地給予中下游學(xué)生一些鼓勵,對優(yōu)異學(xué)生的獨(dú)到見解給予表揚(yáng),對于表達(dá)能力較弱的學(xué)生來說,要有意識、有目的地幫助他們,課堂發(fā)言時(shí)要給予他們鼓勵的目光,再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,采取漸進(jìn)的方式來指出他們回答的不足之處,從而使他們能夠不斷突破自己,積極參與并舉手回答問題。(三)注重批評語言的幽默性。由于小學(xué)生的年齡較小,對任何發(fā)生在自己視野范圍內(nèi)的事情都比較好奇,所以在課堂教學(xué)中,讓他們時(shí)刻集中注意力聽講是有一定難度的。因此,教師在批評學(xué)生不認(rèn)真聽講時(shí),要注重語言的幽默性,這樣可以調(diào)動學(xué)生的積極性,也能提醒學(xué)生上課要認(rèn)真聽講,從而達(dá)到事半功倍的效果。有時(shí)周末或節(jié)假日歸校后,學(xué)生會上課走神、課堂紀(jì)律混亂,這樣直接影響課堂教學(xué)質(zhì)量,對此,教師可以使用幽默詼諧的語言,指出學(xué)生存在的問題與不足之處,以此吸引學(xué)生的注意力,通過這種委婉的批評方式來間接或直接的改善學(xué)生上課不認(rèn)真聽講的不良習(xí)慣。(四)注重生動形象的語言教育。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師可以采用生動形象的教學(xué)語言,這樣可以讓學(xué)生更輕松、更容易地接受新知識,掌握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn),把數(shù)學(xué)中一些抽象簡短的定義轉(zhuǎn)換成生動形象的語言,學(xué)生不僅不會覺得難懂,還會覺得很有趣,從而會參與其中,這對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說尤為重要。教師可以根據(jù)小學(xué)生自身特點(diǎn),采用比喻、擬人等修辭手法來表述邏輯性強(qiáng)且抽象化的數(shù)學(xué)概念或定義,以此達(dá)到提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育中語言教育的目的。

數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的訓(xùn)練是一個循序漸進(jìn)、永無止境的過程。準(zhǔn)確性、條理性、簡潔性和完整性作為數(shù)學(xué)表達(dá)的四大要素,是相輔相成,缺一不可的。我們教師要創(chuàng)造一切機(jī)會,激發(fā)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語言表達(dá)的興趣,不斷錘煉學(xué)生的數(shù)學(xué)語言,使學(xué)生語言表達(dá)能力得到提高,進(jìn)而帶動思維能力的提高。

作者:遲雅卓 單位:內(nèi)蒙古包頭市青山區(qū)一機(jī)三小

參考文獻(xiàn):

篇3

二、努力探尋學(xué)生的潛在能力

充分發(fā)揮學(xué)生的潛在能力是素質(zhì)教育研究的重點(diǎn)。

我們知道,學(xué)生是正在發(fā)展中的人,學(xué)習(xí)新知時(shí)所具有的能力就是學(xué)生的潛在能力。因此,在所有智力正常的學(xué)生中,沒有潛能的學(xué)生是不存在的。課堂教學(xué)的關(guān)鍵就是要拓展學(xué)生的心理空間,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,發(fā)揮學(xué)生的潛在能力,促使學(xué)生積極主動思考,充分發(fā)揮其創(chuàng)造性和智力潛能。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

篇4

數(shù)學(xué)學(xué)科是特殊學(xué)校教育中難度較大的一門學(xué)科,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求學(xué)生有很強(qiáng)的邏輯思維能力和推理能力,能在抽象的時(shí)空中分析問題。同時(shí),要求學(xué)生具有想象力和發(fā)散性思維。基于數(shù)學(xué)的這些學(xué)科特點(diǎn),特殊教育學(xué)校主要培養(yǎng)學(xué)生對基本數(shù)學(xué)概念的領(lǐng)悟能力,以此幫助學(xué)生建立初步的形象思維能力和時(shí)空概念。

一、當(dāng)前特殊教育學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問題

1.教學(xué)方法未貼合學(xué)生實(shí)際。當(dāng)前我國許多特殊教育學(xué)校沿用的教學(xué)方法與普通學(xué)校完全一樣,這種無差異的教學(xué)方式將認(rèn)知能力、思維模式和實(shí)踐能力都不同的兩類學(xué)生置于相同的教學(xué)背景下,很容易使特殊學(xué)校的學(xué)生產(chǎn)生壓力,從而產(chǎn)生消極心理暗示,削弱了其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

我國設(shè)立特殊教育學(xué)校的目的,是希望這類學(xué)生能夠接受符合自身實(shí)際的教育。特殊教育學(xué)校的教師應(yīng)該從學(xué)生實(shí)際出發(fā),分析學(xué)生的接受能力,為其定制一套合理的教學(xué)方法。此教學(xué)方法學(xué)習(xí)強(qiáng)度不宜過大,課程進(jìn)度應(yīng)適當(dāng)放慢,同時(shí)給予每位學(xué)生參與和表現(xiàn)的機(jī)會。

2.學(xué)生未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于特殊教育學(xué)校對于學(xué)生成績的要求較為寬松,課程壓力和作業(yè)相對較少,導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成許多不良習(xí)慣。例如:有的學(xué)生在完成數(shù)學(xué)計(jì)算題時(shí),對偶爾遺漏的小數(shù)點(diǎn)或者運(yùn)算錯誤毫不在意;作業(yè)字跡潦草,書寫混亂;有的學(xué)生遇到稍有難度的題目,就求助教師。這些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力下降。

3.社會關(guān)注力度不足,專業(yè)人才缺乏。特殊教育學(xué)校學(xué)生同特殊人群一樣,是社會少數(shù)弱勢群體,它們?nèi)鄙僭捳Z權(quán)和執(zhí)行力,很容易被社會各界所忽視。想要使特殊教育學(xué)校優(yōu)質(zhì)地開展教學(xué)活動,離不開社會各界的幫助和政府的支持。同時(shí),由于特殊教育學(xué)校有其獨(dú)特性,所以只有接受過專門培訓(xùn)的專業(yè)教師才能參與特殊教育學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)工作。然而,目前我國對這一類人才的培養(yǎng)重視不夠,導(dǎo)致市場供不應(yīng)求,阻礙了特殊教育學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展。

二、如何改變特殊教育數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.采用創(chuàng)新教學(xué)方法。基于特殊教育學(xué)校學(xué)生認(rèn)知能力和實(shí)踐能力較弱的特點(diǎn),可以采用以實(shí)踐為主,趣味性較強(qiáng)的教學(xué)方式:項(xiàng)目教學(xué)法。因?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容較為抽象,領(lǐng)悟難度較大,教師可以將整體的教學(xué)任務(wù)分割成短時(shí)間可以完成的教學(xué)模塊,在每個模塊設(shè)立單獨(dú)的學(xué)習(xí)目標(biāo),以此循序漸進(jìn),幫助學(xué)生層層深入了解。

例如:在學(xué)習(xí)三角函數(shù)時(shí),教師首先可以通過不同的三角函數(shù)石膏模型加深學(xué)生對不同三角形的概念理解,然后,教師可以反復(fù)要求學(xué)生辨認(rèn)sin,cos,tan等角的計(jì)算過程,使學(xué)生在大量的實(shí)際操作中留下深刻的印象。最后,教師可以邀請學(xué)生自行出題,在同學(xué)間相互傳閱,相互探討。這種階段性明顯的教學(xué)方式能夠防止學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)由于跨度太大而喪失信心。還可以采用現(xiàn)場教學(xué)法。

教師可以定期邀請知名特殊學(xué)校、兒童康復(fù)中心等地的專家進(jìn)入課堂,在課堂中針對學(xué)生的不足設(shè)立相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境,在學(xué)生習(xí)慣的環(huán)境中傳授知識。這種教學(xué)形式是在充分了解學(xué)生心理狀態(tài)的情況下實(shí)施的,能夠避免學(xué)生在課堂中感到不安,提高學(xué)習(xí)效率。

2.大力培養(yǎng)特殊教育數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)人才。我國正大力倡導(dǎo)教育公平,這是一個良好的契機(jī),能夠加快我國特殊教育學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)程。

3.對此,國家教育部門應(yīng)該在師范專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中增加對專業(yè)進(jìn)行特殊教學(xué)的人才培養(yǎng),使特殊教學(xué)教師培養(yǎng)走上軌道,形成完善的體系。

只有教師適應(yīng)了特殊教育學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的氛圍,憑借過硬的專業(yè)素養(yǎng)形成了專門的教學(xué)方法,學(xué)生才能夠真正感受到適合自身的學(xué)習(xí)方式,體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。

3.幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生,只有學(xué)生把握自己的學(xué)習(xí)心態(tài),擺正學(xué)習(xí)態(tài)度、教學(xué)方法才能真正對學(xué)生產(chǎn)生效果。對此,特殊教育學(xué)校的數(shù)學(xué)教師可以積極鼓勵學(xué)生自學(xué),盡可能打消學(xué)生的消極念頭,幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)心態(tài)和勇于競爭的自信。

教師還可以邀請一些在社會上獲得成功的特殊人士進(jìn)入課堂,向?qū)W生傳授自己的經(jīng)歷和成功的方法,以此激勵學(xué)生積極向上,勇敢地面對學(xué)習(xí)上的困難。

篇5

1小學(xué)語文課堂教學(xué)創(chuàng)新的現(xiàn)狀

1.1教學(xué)手段較為保守

在相對落后的教學(xué)理念的影響下,語文教師的教學(xué)手段也偏向保守。不敢創(chuàng)新,不懂創(chuàng)新,按部就班逐漸成為一部分小學(xué)語文教師的寫照。教學(xué)創(chuàng)新是指在尊重原有教學(xué)理念、手段等的基礎(chǔ)上合理改變教學(xué)方式,以達(dá)到提升教學(xué)有效性目的的活動。但是,筆者通過觀察發(fā)現(xiàn),一部分的教師樂于唱獨(dú)角戲,用填鴨式的教學(xué)模式為學(xué)生傳遞信息,雖然履行了教師的義務(wù)與責(zé)任,為學(xué)生提供了信息,卻嚴(yán)重扼殺了小學(xué)生的主觀能動性與創(chuàng)造性。這種填鴨式的教學(xué)模式是一種單項(xiàng)的教學(xué)模式,教師無法得到學(xué)生的反饋,自然無法提升課堂教學(xué)效率。因此,為了提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率,培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力,教師應(yīng)完善教學(xué)手段,使教學(xué)手段趨向多元化。

1.2教學(xué)理念相對落后

教學(xué)理念是支持教學(xué)活動的精神基礎(chǔ)。現(xiàn)階段,小學(xué)語文課堂教學(xué)創(chuàng)新活動雖然取得良好的成績,但是在其創(chuàng)新的過程中仍存在教學(xué)理念相對落后的弊端。這嚴(yán)重影響了小學(xué)語文創(chuàng)新的進(jìn)程,也成為在教學(xué)創(chuàng)新中最重要的障礙。在小學(xué)語文課堂教學(xué)活動中,教師仍側(cè)重提高小學(xué)生的成績,并不過多培養(yǎng)學(xué)生的個人能力。這種落后教學(xué)理念阻礙了教學(xué)創(chuàng)新活動,導(dǎo)致大部分的小學(xué)生注重自己的成績,只以成績論高低。而這種落后的教學(xué)理念卻迎合了現(xiàn)行小學(xué)教育的要求。在現(xiàn)行的小學(xué)教育中,升學(xué)率已經(jīng)成為評價(jià)教學(xué)活動的重要標(biāo)準(zhǔn)。在該標(biāo)準(zhǔn)的影響下教師逐漸向提高學(xué)生的成績傾斜,導(dǎo)致教學(xué)活動單一化、機(jī)械化,學(xué)生的學(xué)習(xí)活動被動性與目的性較強(qiáng)。小學(xué)生疲于應(yīng)付各種考試,并不會主動地質(zhì)疑與思考。這種相對落后的教學(xué)理念使小學(xué)教育背離正確軌道,在錯誤的道路上越走越遠(yuǎn)。所以,為了達(dá)到創(chuàng)新小學(xué)語文課堂教學(xué)的目的,教師與學(xué)校應(yīng)改變落后的教學(xué)理念,使教學(xué)的目標(biāo)逐漸契合教育的本質(zhì)。

2小學(xué)語文課堂教學(xué)創(chuàng)新的應(yīng)對措施

2.1創(chuàng)新教學(xué)理念,突破常規(guī)教學(xué)方式

打造小學(xué)語文創(chuàng)新型課堂是指以學(xué)生為主體,同時(shí)改變單項(xiàng)的教學(xué)方式。旨在構(gòu)建靈活高效的教學(xué)方式、營造和諧的教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了達(dá)到這一目的,教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)理念、思路,突破常規(guī)的教學(xué)方式,用新穎的教學(xué)理念調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使小學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探討。語文教師應(yīng)改變以課堂為主的教學(xué)模式。將課堂授課與課外提升相結(jié)合,幫助學(xué)生轉(zhuǎn)換視角,在課堂與課外中掌握獲取知識,提升技能。例如,教師在講授《美麗的小興安嶺》時(shí),便可以將45分鐘的課堂授課時(shí)間劃分為具體的兩部分,給予學(xué)生十分鐘自由活動的時(shí)間,讓學(xué)生在短暫的活動中觀察室外的生活,并以書面的形式展現(xiàn)觀察結(jié)果。《美麗的小興安嶺》側(cè)重景物描寫如“太陽出來了千萬縷利劍一樣的金光,穿過樹梢,照射在工人宿舍門前的草地上。”所以,教師在講解這篇課文時(shí)應(yīng)側(cè)重講解描寫景物的方式,并在學(xué)生觀察室外時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意室外的景物。教學(xué)陣地并不單單指課堂,教師除了給學(xué)生活動時(shí)間之外還應(yīng)該定期帶領(lǐng)學(xué)生去郊游、踏青等,讓學(xué)生真正感受大自然的神奇,激發(fā)學(xué)生對于語文的興趣,讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。

2.2利用好多媒體,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

語文教學(xué)側(cè)重理論知識的講解,實(shí)踐的成份較少,為了構(gòu)建創(chuàng)新型小學(xué)語文課堂,改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。教師需要降低對課本的依賴性,改變主要以口頭傳授知識的教學(xué)模式,以圖文并茂的方式來向?qū)W生直觀地展現(xiàn)課本知識或具體情景,讓學(xué)生能夠直觀地融入小學(xué)語文課堂教學(xué)中。多媒體教學(xué)工具的出現(xiàn)正迎合了現(xiàn)階段構(gòu)建小學(xué)語文創(chuàng)新型課堂的要求,教師利用多媒體教學(xué)工具可以將枯燥無味的課本知識通過圖文并茂、音視頻結(jié)合的方式傳遞給學(xué)生,讓知識更為直觀,更容易理解,以此營造良好和諧的教學(xué)氛圍,發(fā)散學(xué)生思維,培育學(xué)生人文素養(yǎng)。以《美麗的小興安嶺》為例,教師在利用多媒體講授這篇文章時(shí),為了加深學(xué)生的理解,教師可以將描述景物的文字轉(zhuǎn)化為形象的視頻或圖片。通過這種將枯燥的文字變?yōu)樯鷦拥漠嬅娴男问絹砑ぐl(fā)學(xué)生閱讀與學(xué)習(xí)課文知識的興趣。例如,文中提到“夏天,樹木長得郁郁蔥蔥,密密麻麻的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí),擋住了人們的視線,遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。”教師在還原該景色時(shí)輔之以音視頻將提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣,提升課堂教學(xué)效率。

2.3豐富教學(xué)方法,提升課堂教學(xué)水平

教無定法,教師為了構(gòu)建小學(xué)語文創(chuàng)新型課堂需要豐富教學(xué)方法,以此提升課堂教學(xué)水平與質(zhì)量。主要的教學(xué)方法有:因材施教、分層教學(xué);游戲教學(xué)法;翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法等。教師在實(shí)踐這些教學(xué)方法時(shí)應(yīng)與小學(xué)生的生理情況與心里情況相結(jié)合,充分發(fā)揮教學(xué)方法的價(jià)值與作用。小學(xué)生由于個體差異,在理解與接受新事物上存在差異。教師應(yīng)采取分層教學(xué)法,將學(xué)生按照學(xué)習(xí)能力的高低劃分為具體的層次,并根據(jù)層次的不同制定合理的教學(xué)計(jì)劃,布置合理的教學(xué)任務(wù),讓不同層次的學(xué)生共同獲得進(jìn)步。小學(xué)生的好奇心極強(qiáng),教師可以利用這一特點(diǎn),利用游戲教學(xué)法,將課文內(nèi)容與游戲相結(jié)合,并將游戲穿插在小學(xué)語文教學(xué)活動中,以此激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓小學(xué)生在參與游戲活動時(shí)獲取知識,通過這種方式達(dá)到教學(xué)目的。總而言之,構(gòu)建小學(xué)語文創(chuàng)新型課堂是一項(xiàng)長遠(yuǎn)而且艱巨的任務(wù),語文教師應(yīng)肩負(fù)起培養(yǎng)人才的責(zé)任,采取靈活有效的教學(xué)方式來吸引小學(xué)生的注意力,結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)手段,使教學(xué)質(zhì)量收到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn):

[1]徐偉芳.淺談新時(shí)期小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新[J].才智,2013,(6).

篇6

時(shí)光荏苒,如白駒過隙,轉(zhuǎn)眼間20多年的光陰已經(jīng)悄然落幕,作為一名數(shù)學(xué)教師,我感到很榮幸也很自豪。回顧20多年的教育歷程,想說的話太多太多。當(dāng)然也包含著本人的些許經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)方法和對教育事業(yè)及學(xué)生的諸多感情,接下來就和大家分享一下。

首先,數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)、較為抽象的學(xué)科,它是研究現(xiàn)實(shí)世界空間形式和數(shù)量關(guān)系的一門科學(xué)。它在現(xiàn)代生活和現(xiàn)代生產(chǎn)中的應(yīng)用非常廣泛,是學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的基本工具。它作為一門反應(yīng)人們思維與智慧的學(xué)科,而且是人類思維的一種形式,反映了人們積極進(jìn)取的意志、縝密周詳?shù)耐评砑皩ν昝谰辰绲淖非蟆2⑶遥诟餍懈鳂I(yè)都有自己的用武之地,對于人們的日常生活來說,是必不可少的工具。著名數(shù)學(xué)家華羅庚指出:“宇宙之大,粒子之微,火箭之速,地球之變,生物之迷,日用之繁”無一能離開數(shù)學(xué)。著名數(shù)學(xué)家陳省身也為青少年數(shù)學(xué)愛好者題詞――“數(shù)學(xué)好玩”,勉勵青少年學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué),為中國成為世界數(shù)學(xué)大國、強(qiáng)國做出貢獻(xiàn)。由此可見,數(shù)學(xué)的重要性與實(shí)用性。作為一名小學(xué)的數(shù)學(xué)老師,教給學(xué)生們一些基礎(chǔ)的和日常生活中用到的知識,引導(dǎo)他們?nèi)ハ矚g數(shù)學(xué),被數(shù)學(xué)的魅力所吸引是我數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的。小學(xué)生的年齡決定了他們比較單一的思維與單純的內(nèi)心,此時(shí)培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)的興趣,把學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)做是一種享受,體會數(shù)學(xué)帶給他們的快樂,真正意義上欣賞這一門學(xué)科是我的一貫宗旨。

篇7

隨著教育改革的深入發(fā)展,創(chuàng)新教育的思想已經(jīng)深入人心。因此,如何提高學(xué)生的創(chuàng)新思維水平就成為了廣大數(shù)學(xué)教育工作者在課堂教學(xué)中的工作重點(diǎn)之一。對于學(xué)校中的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來說,創(chuàng)新教育就是在教學(xué)過程中通過具體的教育措施,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中提高自己的創(chuàng)新素質(zhì)。提高學(xué)生的創(chuàng)新能力是一項(xiàng)長期工作,教師要樹立這種教育理念,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍,讓他們在動手動腦的活動中提高自己的創(chuàng)新素質(zhì)。具體說來,可以從以下幾個方面做起:

一、以興趣作為小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的動力

興趣是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的不竭動力,同時(shí)也是提高數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力的源泉。讓學(xué)生在“我要學(xué)”的思維活動中培養(yǎng)創(chuàng)新意識,提高創(chuàng)新能力。對于小學(xué)生來說,他們還處于具體運(yùn)算階段,喜歡具體形象的事物,對于抽象乏味的數(shù)學(xué)問題缺乏興趣,在這種情況下,教師要把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和小學(xué)生的日常生活結(jié)合起來,創(chuàng)設(shè)一種數(shù)學(xué)情境,用以引發(fā)學(xué)生的思考。

二、以實(shí)踐作為小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)

三、以探究作為小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的方法

探究式教學(xué)法可以應(yīng)用與數(shù)學(xué)教學(xué)的許多環(huán)節(jié)。在概念形成環(huán)節(jié)運(yùn)用探究式教學(xué)法,可以引發(fā)學(xué)生從具體的活動中抽象出對概念的概括,使學(xué)生對概念的本質(zhì)有一個更為深入的理解;在定理的發(fā)現(xiàn)過程中運(yùn)用探究式教學(xué)法,學(xué)生可以循著前人的探索軌跡進(jìn)行知識的再次發(fā)現(xiàn),從而掌握一個正確的解決問題的方法,體驗(yàn)數(shù)學(xué)家們發(fā)現(xiàn)問題的過程;在知識的應(yīng)用環(huán)節(jié)采用探究的數(shù)學(xué)方法可以讓學(xué)生在對具體事例的探討中,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。學(xué)生可以在綜合實(shí)踐的過程中,采用網(wǎng)絡(luò)、圖書館、社會調(diào)查等各種渠道收集資料,在方案的設(shè)計(jì)過程中實(shí)現(xiàn)對知識的再次應(yīng)用。

四、轉(zhuǎn)變觀念,積極探討新的教學(xué)方式

教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教學(xué)環(huán)境,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生掌握知識、運(yùn)用知識的能力,使每個學(xué)生得到充分的個性發(fā)展。在學(xué)習(xí)過程中,營造開放的空間,讓學(xué)生去玩、去動、去演。課堂教學(xué)要從學(xué)生的愛好和興趣出發(fā),設(shè)計(jì)一些有特色的教學(xué)方法。如:在以給定的圖形如:、、兩個圓、兩個三角形、兩條平行線為前提條件,盡可能多地構(gòu)思獨(dú)特且有意義的圖形,并寫上一兩句貼切的、詼諧的解說詞。如兩盞燈、一個等式,就是符合要求的兩個圖形,你還能構(gòu)思出其它的圖形嗎?比一比,看誰想得多。這是一道培養(yǎng)學(xué)生圖案設(shè)計(jì)能力與空間想像能力的趣味數(shù)學(xué)題,沒有標(biāo)準(zhǔn)的答案,初一學(xué)生根據(jù)他們的知識面和生活閱歷,學(xué)生是從以下不同的側(cè)面來設(shè)計(jì):①來自生活實(shí)踐的設(shè)計(jì):圖形如圣誕樹、一輛小車、一個機(jī)器人、一座房子、兩支棒棒糖機(jī)器人、嬰兒車等;②形象生動地刻畫動物或人物,一只小鳥、稻草人、一只蝴蝶、一只狐貍頭等從以上方案的設(shè)計(jì)可以看出,如果學(xué)生沒有豐富的感性材料作素材,僅僅憑在課堂上的機(jī)械訓(xùn)練,是很難憑空設(shè)計(jì)出一種有意義的圖形的,要求在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中勤于動手、善于觀察、發(fā)揮聯(lián)想,在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)。這樣的數(shù)學(xué)活動課,以情境、想像的形式貫穿整個課堂,在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中,樂在其中,學(xué)生的積極性被激發(fā),情感得以交流,個性得到張揚(yáng),自主、實(shí)踐、活動成為課堂教學(xué)的主旋律,課堂教學(xué)輕松活潑,學(xué)生學(xué)得扎扎實(shí)實(shí)。這樣的教學(xué)方式使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富多彩,使課堂顯出勃勃生機(jī),煥發(fā)出生命的活力。使抽象的變得具體,靜的變成動的,虛幻的變成真實(shí)的,既可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景,又能將學(xué)生引入想像的世界,使教材“活”起來,使課堂也“動”起來。

篇8

2.開拓學(xué)生創(chuàng)新力

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的教學(xué)內(nèi)容主要是對一些公式和法則的學(xué)習(xí)和應(yīng)用,片面的將對解決數(shù)學(xué)課堂上的問題解釋為“數(shù)學(xué)能力”,這種教育方法直接制約了學(xué)生的創(chuàng)新能力的創(chuàng)造。數(shù)學(xué)教育中開展的美育教學(xué)方法,將生活中的不同實(shí)例運(yùn)用數(shù)學(xué)思維進(jìn)行分析,從中挖掘出解決問題的樂趣。解放學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生分析問題的創(chuàng)新性思維,對學(xué)生的長遠(yuǎn)的發(fā)展有重要影響。

二、數(shù)學(xué)教育與美育完美結(jié)合,有效提高課堂效率

通過上文的論述,可以得知美育在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的重要意義,因此如何更好的將小學(xué)數(shù)學(xué)教育與美育完美的結(jié)合,提高課堂效率十分必要,下面是對如何促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育和美育結(jié)合的對策建議:

1.注重教學(xué)過程中的美育

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在諸多有關(guān)美感的問題,如在“軸對稱圖形”的學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生在感受軸對稱圖形的美的同時(shí),將課本學(xué)到的知識上升為自己的理性認(rèn)識。在課堂上準(zhǔn)備一些圖形,如樹葉、卡片、天安門等,讓學(xué)生們認(rèn)真觀察這些圖形的共同特點(diǎn),在學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個圖形“兩邊都一樣”的時(shí)候?qū)D形對折,看看有什么變化,通過對折學(xué)生知道什么是“完全重合”,什么才是“對稱軸”,這樣既能調(diào)動大家的積極性,又能加強(qiáng)學(xué)生對軸對稱圖形的判斷能力。鼓勵學(xué)生根據(jù)自己所理解的軸對稱圖形的特點(diǎn),在空白紙上畫出一個軸對稱圖形,讓學(xué)生在鞏固軸對稱知識的同時(shí),學(xué)會初步運(yùn)用美學(xué)思維。

2.數(shù)學(xué)問題解決中的美育

在數(shù)學(xué)問題的解決過程中,除了抽象的公式和概念,在解題的過程中要注重規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。通常一個看上去復(fù)雜的問題,經(jīng)過認(rèn)真的觀察和分析后,便會得到一個簡單的回答,這種教育思想的傳播,有利于學(xué)生提高對問題解決的信心和能力。例如在面對這樣的計(jì)算題時(shí):250×8.8=250×8×1.1=2000×1.1=2200。在運(yùn)算過程中先觀察數(shù)字特點(diǎn),再運(yùn)用結(jié)合律等法則,將本來復(fù)雜的筆算轉(zhuǎn)化為口算,簡化計(jì)算,在節(jié)省時(shí)間的同時(shí)也保證了準(zhǔn)確率。在這類數(shù)學(xué)問題的解決中,能夠有效提高學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的解決興趣。

3.提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)美感

小學(xué)數(shù)學(xué)教育屬于接觸數(shù)學(xué)領(lǐng)域的初級階段,對于抽象的問題和概念也屬于較為簡單的,因此要注重在基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)的美感。例如,在學(xué)習(xí)《生活中的多邊形》時(shí),教師提出問題:“生活中,我們常見的多邊形都有什么呢?”在得到學(xué)生答案的時(shí)候,再對要求學(xué)生將自己描述的多邊形畫在紙上,將不同種類的多邊形,如正方形、梯形、菱形等各種形狀進(jìn)行組合,觀察得到的圖案像什么。通過類似的教學(xué)情況,逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,提高學(xué)生的美感。

篇9

我市小學(xué)現(xiàn)已配備“電子白板”,它是集電子黑板,投影儀,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)于一體的多媒體教學(xué)工具。積極利用多媒體手段是提升數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性的有效手段,在具體的知識點(diǎn)講解中一個制作精良的多媒體課件,生動、連續(xù)、精煉的知識呈現(xiàn)有助于學(xué)生迅速掌握該知識點(diǎn),有利于學(xué)生的注意力的集中,課堂效率也隨之提高。另外,像這種生動的教學(xué)方式對加深知識的印象,鞏固記憶效果很好。數(shù)學(xué)是實(shí)際應(yīng)用中產(chǎn)生的科學(xué),完全可以把知識點(diǎn)實(shí)際問題化,加強(qiáng)學(xué)生的代入感,提高學(xué)生主動解決難題的能力。這樣的思維并不是真的去解決某些現(xiàn)實(shí)的問題,而是讓學(xué)生有提出問題與解決問題的體驗(yàn)。

一個知識點(diǎn)的掌握,是以縝密的思考為前提。3注重培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣掌握數(shù)學(xué)知識后,數(shù)學(xué)的思維會有種邏輯的美感,此時(shí)加以引導(dǎo),學(xué)生會有成就感,進(jìn)而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。目前在一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校中“讀書無用論”頗有市場,如果不注意教學(xué)的趣味性,不容易吸引學(xué)生。在教學(xué)中難度適中的問題會吸引學(xué)生,學(xué)生會發(fā)覺認(rèn)知矛盾,認(rèn)知沖突得到解決,求知欲得到滿足,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生對數(shù)學(xué)有濃厚的興趣,才會提出新問題,有解決問題的動力。適當(dāng)利用學(xué)生喜歡比賽與競技的心理,培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心是很多小的成功的累積,在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)讓學(xué)生感受領(lǐng)悟成功的喜悅。培養(yǎng)興趣的方式不局限于課堂,利用自習(xí)時(shí)間舉行班級的數(shù)學(xué)知識競賽、數(shù)學(xué)歷史講座、數(shù)學(xué)典故與笑話、邏輯推理故事都可以嘗試。活動中更容易找到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,感受到數(shù)學(xué)給他們帶來的快樂,長此以往有利于興趣的養(yǎng)成。教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識,有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生從生活的具體事物中發(fā)現(xiàn)數(shù)量關(guān)系的思維習(xí)慣[2]。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上要掌握好習(xí)題與練習(xí)的尺度,適當(dāng)?shù)闹貜?fù)對學(xué)生的記憶與做題的準(zhǔn)確度有明顯的提高,這種方法的過度使用雖然能再小幅提高效果,但是對數(shù)學(xué)的興趣有著潛在的傷害,解題機(jī)器是不會成為數(shù)學(xué)家的,一個國家沒有一定數(shù)量對數(shù)學(xué)有興趣和熱愛的人,數(shù)學(xué)研究也不可能走在世界前列。小學(xué)的教育是基礎(chǔ)教育,在社會唯分?jǐn)?shù)論的思潮影響下,學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣一直被弱化,如果義務(wù)教育階段沒有激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,日后學(xué)生的潛力將難以得到發(fā)揮。假如數(shù)學(xué)老師忽略了這點(diǎn),為了分?jǐn)?shù)的極限,不斷要求學(xué)生做枯燥的練習(xí)和作業(yè),容易厭煩數(shù)學(xué)。學(xué)生體會數(shù)學(xué)之美與深感數(shù)學(xué)的抽象難懂的界限不是那么的清晰,不容易把握,不同年級、不同天分的學(xué)生對數(shù)學(xué)習(xí)題的忍耐度是不同的,針對實(shí)際情況需要采用不同的做法。

數(shù)學(xué)的課堂的氣氛不宜特別嚴(yán)肅,小學(xué)生畢竟是孩子,學(xué)習(xí)能力和思維還在發(fā)展中,對教學(xué)效果不能操之過急,有時(shí)課堂也應(yīng)該具有游戲性,課堂最后的時(shí)間做數(shù)學(xué)游戲是可以考慮的,對知識點(diǎn)的鞏固效果也不錯。時(shí)常把課堂剩余時(shí)間變成數(shù)學(xué)游戲時(shí)間,以游戲的形式提高學(xué)生計(jì)算與理解的深度,擴(kuò)展學(xué)生思維,在教學(xué)實(shí)踐中有顯著的效果。在基本定理的講解與基本的題量都完成的比較好的前提下,課堂可以熱鬧一點(diǎn),一小部分課時(shí)進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲,是把數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用熟練化,對提高成績有著很大的幫助。城市教育與鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育有著很大差異性,體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)實(shí)力、教育硬件、教學(xué)水平等方面,面對鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育相對落后的局面,廣大數(shù)學(xué)教師需要不斷的努力,為縮小城鄉(xiāng)教育差距貢獻(xiàn)一份堅(jiān)實(shí)的力量。

作者:呂娜 單位:本溪市溪湖區(qū)石橋子鎮(zhèn)中心校

篇10

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)思想中凸顯民族數(shù)學(xué)文化

教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育任務(wù)的主要途徑,在不同的歷史階段,教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法也會發(fā)生一定的改變。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)雖然是很簡單的初等教學(xué),但是里面卻蘊(yùn)含了深刻的數(shù)學(xué)思想,在教學(xué)過程中,教師應(yīng)把握數(shù)學(xué)知識與思想方法的結(jié)合點(diǎn),有意識地向?qū)W生滲透一些基本的數(shù)學(xué)思想方法,為學(xué)生提供具有真正內(nèi)涵的素質(zhì)教育,這才是未來數(shù)學(xué)教育發(fā)展的必然結(jié)果。比如,在進(jìn)行“乘法口訣”的學(xué)習(xí)中,可以引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)學(xué)歸納思想的運(yùn)用;在進(jìn)行“比的基本性質(zhì)”的學(xué)習(xí)中,可以引導(dǎo)學(xué)生抓住數(shù)學(xué)類比思想的運(yùn)用。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中凸顯民族數(shù)學(xué)文化

數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容是數(shù)學(xué)思想的具體滲透和體現(xiàn),在教學(xué)中,小學(xué)數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程,在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)中,要有效地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,并在數(shù)學(xué)思想的幫助下解決問題,進(jìn)而使學(xué)生體驗(yàn)到教學(xué)內(nèi)容的背后所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想。比如,在進(jìn)行“圓的面積”的教學(xué)中,教師應(yīng)該將古人所說的“圓始于方,方始于圓”的極限思想與圓面積的計(jì)算結(jié)合在一起,使教學(xué)內(nèi)容更深刻,同時(shí)也更具有民族數(shù)學(xué)文化的特點(diǎn)。

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法中凸顯民族數(shù)學(xué)文化

數(shù)學(xué)教學(xué)方法就是解決數(shù)學(xué)問題所采用的方式、途徑和手段等,如果教師能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法中融入民族數(shù)學(xué)文化,將更加有利于學(xué)生抓住數(shù)學(xué)的靈魂和精髓,對學(xué)生今后的終身學(xué)習(xí)都有著深遠(yuǎn)的意義。比如,在“雞兔同籠”這個數(shù)學(xué)問題的解決中,在古代,人們解答這個問題的方法是采用假設(shè)法,而到了現(xiàn)代,我們解決這個問題的方法還有畫圖、列表以及方程等,這些方法雖然看起來不一樣,但是其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)方法還具有一定的相似性。教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種解題方法之間的比較,使其充分體會中國民族數(shù)學(xué)文化中數(shù)學(xué)思維方法的多樣性和一致性,這對于開拓學(xué)生的發(fā)散性思維能力有很大的幫助和提高。

篇11

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要把法制教育與數(shù)學(xué)游戲教學(xué)相結(jié)合.通過數(shù)學(xué)游戲活動的開展,實(shí)時(shí)、合理、有效地進(jìn)行法制教育滲透,將有助于活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力,同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生法制意識,培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神,使教學(xué)達(dá)到法制與文化知識教學(xué)雙豐收.例如,在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)與可能性》時(shí),一些學(xué)生在摸球游戲這一環(huán)節(jié)中不遵守游戲規(guī)則,影響課堂教學(xué)效果.針對這一現(xiàn)象,我在講清游戲規(guī)則的同時(shí),利用這一時(shí)機(jī)對學(xué)生進(jìn)行法制教育,讓學(xué)生知道:大家在游戲中不遵守規(guī)則,游戲就會失去輔助學(xué)習(xí)的意義.這就好比我們在社會生活中不遵守法律、法規(guī),我們的國家就不能安定.所以,同學(xué)們要從小養(yǎng)成遵規(guī)守紀(jì)的好習(xí)慣,以適應(yīng)社會的發(fā)展.這樣,既將抽象、相對乏味的數(shù)學(xué)知識變得直觀、形象,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又培養(yǎng)了學(xué)生的法制意識,提高了學(xué)生的思想認(rèn)識.同時(shí)對學(xué)生心理、行為等形成潛移默化的影響,提高了他們的綜合素質(zhì).可見,在數(shù)學(xué)游戲教學(xué)活動中,教師如能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,恰當(dāng)滲透法制教育,將使課堂達(dá)到“一石激起千層浪”的教學(xué)效果.

三、將法制教育與數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)相結(jié)合,上好法制教育滲透課

作為數(shù)學(xué)教師,要充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)資源,在練習(xí)題中做到結(jié)合時(shí)事、結(jié)合法制知識,把有關(guān)法制方面的資料編入題目中,讓學(xué)生在練習(xí)過程中接受法制教育.如在教學(xué)《比例的意義》一課后,我設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)題:“小明說,他我制作了一面國旗,長5分米,寬4分米,這種說法對嗎?為什么?”通過學(xué)生小組討論,結(jié)合課中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和《中華人民共和國國旗法》部分內(nèi)容,我作了如下的說明:國旗是祖國的象征,我們每一個人都要尊重和愛護(hù)它,不能隨便制作國旗.同時(shí)出示《中國人民第一屆全體會議主席團(tuán)公布的國旗制法說明》,讓學(xué)生深刻認(rèn)識到國旗制作的嚴(yán)格與嚴(yán)肅,實(shí)現(xiàn)了法制知識與數(shù)學(xué)知識的有機(jī)結(jié)合,完成了學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐與法制的同步提高.又如,在《認(rèn)識百分?jǐn)?shù)》后,我以教師工資征收個人所得稅為內(nèi)容,設(shè)計(jì)了有關(guān)稅率的計(jì)算習(xí)題,從而引出《中華人民共和國稅法》,對學(xué)生進(jìn)行稅法的教育,明確繳納個人所得稅是每個中國公民的義務(wù).這樣將百分?jǐn)?shù)的實(shí)際應(yīng)用與法制教育緊密結(jié)合,保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,提高了學(xué)生對稅法的認(rèn)識.走進(jìn)數(shù)學(xué),我們發(fā)現(xiàn),它就是一本“法制教育”,只要善于挖掘,它總會給你無窮無盡的法制知識,為你教學(xué)的有效、順利開展提供無限的資源.因此,在習(xí)題教學(xué)中恰當(dāng)、合理滲透法制教育,將給教學(xué)增添新的色彩,帶來事半功倍的效果.

四、將法制教育與數(shù)學(xué)生活情境相結(jié)合,上好法制教育滲透課

法制源于生活,寓于生活,用于生活.我們可引導(dǎo)學(xué)生觀察了解身邊的事,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識背景出發(fā),將法制教育與數(shù)學(xué)生活情境相結(jié)合,“潤物細(xì)無聲”地對學(xué)生進(jìn)行法制教育.例如教學(xué)四年級《折線統(tǒng)計(jì)圖》一課時(shí),我引用生活實(shí)例:某少年上網(wǎng)成癮,每天沉浸在虛幻世界中,思想墮落,學(xué)業(yè)荒廢,最可恥的是竟要挾自己的父母,向家庭索取上網(wǎng)費(fèi).父母含辛茹苦,得來的卻是這樣的后果.適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生討論:怎樣能撫平淚水漣漣中的父母心理上的創(chuàng)傷.學(xué)生通過討論,明白了沉迷于網(wǎng)絡(luò)的危害,認(rèn)識到上網(wǎng)的錯誤,使班級中的“網(wǎng)客”接受了一次心靈的洗禮,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中間接地受到法制教育,了解了法律知識,避免了學(xué)生因自小無知走上犯罪的道路.在數(shù)學(xué)教材注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,充分挖掘生活中數(shù)學(xué)資源所蘊(yùn)含的法制常識,合理進(jìn)行法制知識的滲透,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)中處處有法制,形成良好的“數(shù)學(xué)法制新課堂”.

篇12

小學(xué)生好奇心強(qiáng),教學(xué)中教師要精心創(chuàng)設(shè)問題情境,扶持學(xué)生的創(chuàng)新意識,滿腔熱情地鼓勵學(xué)生大膽提出各種各樣標(biāo)新立異的問題,使學(xué)生從求異發(fā)散向創(chuàng)新推進(jìn),從探索問題的過程中得到啟迪,從多種解決問題的方法培養(yǎng)開拓創(chuàng)新的精神。課堂上應(yīng)常鼓勵學(xué)生:“誰想到了什么?”“誰靈感來了?”“誰的方法有新意?”“誰的解法最多?”“不用舉手就可以說說。”課堂上有時(shí)學(xué)生爭得面紅耳赤,教師反而會鼓勵學(xué)生:“就應(yīng)該這樣,有多種看法,才會有相互啟發(fā)。”種種不同的看法,體現(xiàn)了學(xué)生思維的活躍性。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,增強(qiáng)了學(xué)生的主題意識,而學(xué)生敢于提出問題、發(fā)表自己的看法和見解,也就是激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲望,使其學(xué)會了創(chuàng)造性思維。如教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)北師版四年級下冊兩步方程:坡上栽松樹和柏樹,一共栽了120棵,松樹棵數(shù)是柏樹的4倍。松樹和柏樹各栽了多少棵?解法一:根據(jù)“松樹棵數(shù)+柏樹棵數(shù)=120”列方程解。從條件“松樹的棵數(shù)是柏樹的4倍”可設(shè)柏樹栽了x棵,那么松樹栽了4x棵,列式為:4x+x=120,從而解答出松樹和柏樹的棵數(shù)。解法二:根據(jù)“松樹的棵數(shù)是柏樹的4倍”得出松樹和柏樹棵數(shù)的總棵樹是4+1=5份。柏樹:120/5×1=24(棵),松樹:120/5×4=96(棵)。從而解答出松樹和柏樹的棵數(shù)。這樣一題多解,可以讓學(xué)生從不同角度、用不同的方法分析數(shù)量關(guān)系,從而更好地理解知識間的相互聯(lián)系。在學(xué)生學(xué)會一種方法后,繼續(xù)探求多種解法,給學(xué)生提供創(chuàng)新的環(huán)境。多想出智慧,既利于對基礎(chǔ)知識和基本方法的掌握與運(yùn)用,又利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

三、設(shè)計(jì)各種創(chuàng)新作業(yè)形式

作業(yè)練習(xí)是掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段,也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的基本途徑。因此,練習(xí)設(shè)計(jì)形式可以多樣化:基本練習(xí)、綜合練習(xí)和發(fā)展練習(xí)。

1.口頭作業(yè)。加強(qiáng)說解題思路,說算理、看圖編題等。

2.操作實(shí)踐作業(yè)。如量一量、畫一畫、稱一稱或者進(jìn)行社會調(diào)查等。

3.綜合作業(yè)。將學(xué)科知識匯總、聯(lián)網(wǎng),鍛煉學(xué)生的綜合思維能力等。

4.開放性作業(yè)。設(shè)計(jì)一些如一題多解、一題多變、一題多問的開放性題、多題一解等,可以較好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,從各種設(shè)想出發(fā),不拘泥一種形式,不局限于一種途徑,盡可能地作出合乎條件的多種解答,培養(yǎng)學(xué)生思維的流暢性、變通性和獨(dú)特性,進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

篇13

一、中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀及問題

1、產(chǎn)教結(jié)合的教學(xué)模式在我國發(fā)展不平衡

當(dāng)前,校企合作已經(jīng)成為我國中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)人才的主要策略,已經(jīng)成為中職學(xué)校重要辦學(xué)模式。但我國具有地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡、地域廣闊的特征,中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的能力培養(yǎng)還具有片面性。當(dāng)前產(chǎn)教結(jié)合還不平衡,部分中職學(xué)校缺乏主動性。[1]在課程設(shè)置上,中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)忽略了美術(shù)職業(yè)崗位對學(xué)生能力的要求,使美術(shù)學(xué)生遠(yuǎn)離生產(chǎn)第一線,不利于學(xué)生將所學(xué)理論同實(shí)踐相結(jié)合,培養(yǎng)出來的中職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)學(xué)生綜合能力還有待探究。

2、我國對美術(shù)行業(yè)認(rèn)識的不夠

首先,從社會角度來看,現(xiàn)在社會及家長對美術(shù)教育雖然引起注意,但這種注意使擴(kuò)招后的中職學(xué)校都開設(shè)了學(xué)前教育美術(shù)設(shè)計(jì)課程,在這樣的條件下倉促上馬新課程,必然會使師資力量缺乏,造成學(xué)生成才率下降。加上中職學(xué)生越來越多,而幼兒園數(shù)量有限,可容納的人數(shù)有限,學(xué)生居多而教學(xué)條件不足,教育資源越來越危機(jī)。還有,中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)的學(xué)生文化素質(zhì)不高,美術(shù)設(shè)計(jì)基本功很不扎實(shí)。其次,從學(xué)校角度來看,在我國中職學(xué)校開設(shè)學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程的職業(yè)技術(shù)學(xué)校很少,很多中職學(xué)校對美術(shù)相關(guān)的其它方面不引起重視,從而影響了我國美術(shù)設(shè)計(jì)教育的事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

3、中職教育的急功近利

我國很多職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校資金不足,課程上還重抓文化兒輕專業(yè),由于資金投入不足,對實(shí)訓(xùn)基地和設(shè)施的投入也非常有限。中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)學(xué)生很難在實(shí)訓(xùn)情境中得到鍛煉,實(shí)施以人為本的培養(yǎng)方式較難。當(dāng)前,中職教育為更好地適應(yīng)市場的需要,對專業(yè)課程的設(shè)置已有了很大的改善,但很多中等職業(yè)學(xué)校竟然大規(guī)模削減基礎(chǔ)文化課的學(xué)習(xí),極大地影響了學(xué)生培養(yǎng)人文精神,忽略了陶冶情操課程的學(xué)習(xí),影響到學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

二、中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)策略的探究

1、更新中職學(xué)生全面發(fā)展的能力觀

職業(yè)教育是就業(yè)導(dǎo)向的教育,終身教育,以人為本。中職教育不但要使學(xué)生在獲取職業(yè)技能,還要有在未來適應(yīng)社會的發(fā)展的能力,為將來步入社會,融入社會打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。首先,要培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生綜合能力的意識觀念。要樹立培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的意識觀,增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生綜合能力的意識觀。其次,要提高美術(shù)專業(yè)教師的教學(xué)能力。中職學(xué)前教育學(xué)生美術(shù)綜合能力的培養(yǎng)主要靠美術(shù)教師來實(shí)現(xiàn),教師對培養(yǎng)起著舉足輕重的作用。中職學(xué)校要大力提高教師的專業(yè)素質(zhì),落實(shí)真正的以人為本的教學(xué)觀,實(shí)現(xiàn)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。[2]

2、轉(zhuǎn)換中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)課程設(shè)置的適應(yīng)性

職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是以培養(yǎng)在社會職業(yè)崗位第一線從事操作、服務(wù)或管理的實(shí)用型人才為主。筆者通過對職業(yè)教育學(xué)的學(xué)習(xí),認(rèn)為進(jìn)一步完善“寬專多能型”學(xué)生的培養(yǎng),整合學(xué)科資源,實(shí)施模塊教學(xué),實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。課程設(shè)置要進(jìn)行以下幾點(diǎn)改革:首先,要鞏固基礎(chǔ)理論課程設(shè)置,使學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)能夠最大限度的適應(yīng)社會的發(fā)展,為終身學(xué)習(xí)打下良好文化基礎(chǔ)。其中,基礎(chǔ)論課課程設(shè)置具體科目有公共禮儀與就業(yè)指導(dǎo)、法律基礎(chǔ)知識、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、公關(guān)與應(yīng)用文寫作、數(shù)學(xué)、應(yīng)用英語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、體育等等。其次,要對基礎(chǔ)知識課程進(jìn)行合理科學(xué)的課時(shí)分配。對技能知識模塊與實(shí)訓(xùn)知識模塊進(jìn)行合理配置。

3、努力提升中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)的實(shí)效性

中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)必須強(qiáng)調(diào)課堂的實(shí)效性,課堂教學(xué)的教學(xué)方法充分體現(xiàn)了和教師與學(xué)生雙主體性,注重啟發(fā)誘導(dǎo),使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,自我地發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),努力讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為社會培養(yǎng)實(shí)用型人才。中職美術(shù)教師必須使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,參與實(shí)踐,為學(xué)生提供了一個創(chuàng)新的空間,充分發(fā)揮學(xué)生個人的想象力和創(chuàng)造性,開發(fā)學(xué)生思維,鍛煉學(xué)生的分析能力、解決問題能力與團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

4、多渠道開發(fā)美術(shù)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的資源

中等職業(yè)學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生專業(yè)技能的熟練,強(qiáng)調(diào)人才能夠快速適應(yīng)某一具體工作崗位。新時(shí)期職業(yè)學(xué)校要努力加強(qiáng)校企結(jié)合,學(xué)校積極和幼兒園聯(lián)系,和多家幼兒園建立了合作關(guān)系。結(jié)合學(xué)校各專業(yè)優(yōu)勢和各具體幼兒園的特點(diǎn),開展了多種形式的社會實(shí)踐,學(xué)校本著面向市場的需要,創(chuàng)造性地開展了訂單式人才培養(yǎng)實(shí)踐。

作者:趙琳琳 單位:大連計(jì)算機(jī)學(xué)校

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