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小學(xué)生科學(xué)調(diào)查報(bào)告實(shí)用13篇

引論:我們?yōu)槟砹?3篇小學(xué)生科學(xué)調(diào)查報(bào)告范文,供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源,期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感,讓您的文章更具深度。

小學(xué)生科學(xué)調(diào)查報(bào)告

篇1

我通過這幾期同學(xué)們業(yè)余看書的情況的觀察,最后做了一個(gè)大概的總結(jié):

我們班上的喜歡看童話和漫畫類圖書的學(xué)生占大多數(shù),而看科普知識(shí)類和歷史類的人數(shù)較少。

從同學(xué)們的每次閱讀時(shí)間來看,有部分同學(xué),十分喜愛看書,平均每天都看一小時(shí)以上的書,但有些同學(xué),對(duì)書是并不感興趣。

從同學(xué)們的看書感受來看,同學(xué)們都認(rèn)為看書能取得快樂,能從中學(xué)到許許多多的知識(shí),就是沒有足夠的時(shí)間去看,大部分的時(shí)間都在寫作業(yè)、玩耍,在這里,我建議老師可以給我們布置適量的作業(yè),讓我們有足夠的時(shí)間在知識(shí)的海洋里盡情地遨游,讓我們?cè)跁姓业娇鞓罚业綄儆谖覀冏约旱闹R(shí)。

書是人類的朋友,我號(hào)召大家:每天抽出一點(diǎn)時(shí)間來讀書看書,這樣,就能多學(xué)到一些知識(shí)!

小學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告2一、活動(dòng)的原因

高爾基說過“書是人類進(jìn)步的階梯”。我發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在課外書對(duì)我們的吸引力越來越小了。我們到底還要不要讀課外書?我們的`讀書情況如何?在媽媽的帶領(lǐng)下,我在小區(qū)中進(jìn)行了調(diào)查。

二、調(diào)查內(nèi)容及數(shù)據(jù)分析

我根據(jù)小學(xué)生課外書閱讀的實(shí)際情況及存在的問題提出了以下幾個(gè)問題:(1)你是否喜歡閱讀?(2)你在讀課外書中遇到的最大困難是什么?(3)平時(shí)讀的課外書中種類最多的是什么類的書?(4)課外書的來源?

1、小學(xué)生喜不喜歡課外書

從我調(diào)查的情況來看,有95%的同學(xué)選擇了喜歡讀課外書,只有5%的同學(xué)選擇了不喜歡,選擇不喜歡的同學(xué)都是語文成績極差的。“為什么喜歡讀課外書?讀課外書對(duì)我們有什么好處?”大部分同學(xué)的回答比較含糊,大部分是“多讀課外書有利于學(xué)習(xí),有利于提高寫作水平”等,他們并沒有認(rèn)識(shí)到讀課外書同樣是學(xué)習(xí)。其實(shí),健康有益的課外書也能像語文、數(shù)學(xué)書一樣增長我們的知識(shí)。如果把學(xué)習(xí)比做吃飯,語文、數(shù)學(xué)等學(xué)校里學(xué)習(xí)的科目是主食,課外閱讀應(yīng)該是副食了,我們難道能只要“主食”,不要課外閱讀這一“副食”嗎?

2、同學(xué)們不讀課外書的主要原因分析:

通過調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不讀課外書的主要原因是:看電視比讀課外書有勁;沒有課外書可讀;老師沒有要求;家長不給錢買課外書。

調(diào)查結(jié)果表明,現(xiàn)在小學(xué)生放學(xué)后做完作業(yè)就是看電視,熱播的電視劇如數(shù)家珍,但是有益的課外書卻甚少。有37%的同學(xué)認(rèn)為“看電視比看書來得有勁”;有45%的同學(xué)說自己家中沒有適合自己的課外書,家里基本沒有書,有書的同學(xué)也反應(yīng)家中大多是幼兒讀物及小學(xué)生作文、奧數(shù)之類的教輔用書。從中可以看出中高年級(jí)往往看重的是學(xué)生在校的成績,一般不重視課外閱讀。

3、課外書來源渠道

從我的調(diào)查情況來看,從學(xué)校圖書室借書的占40%,同學(xué)相互借的占30%,家長買的占21%,學(xué)校中訂的報(bào)刊雜志占9%。由于家長對(duì)孩子的課外書閱讀不夠重視,沒有主動(dòng)給孩子買書的習(xí)慣,更不可能在孩子的閱讀上進(jìn)行有益的指導(dǎo)。大部分同學(xué)的課外書主要來自于學(xué)校的圖書館與同學(xué)處借的。但是,學(xué)校圖書館書籍也有限。同學(xué)互相借書,往往屬于口袋書,沒有多大好處。這也是主要原因之一。

4、同學(xué)們對(duì)課外書的涉獵

調(diào)查結(jié)果表明,同學(xué)們所讀課外書籍涉及面較廣,有小說、散文、詩歌、科普、科普讀物、報(bào)刊等。但結(jié)構(gòu)不合理,小說類占65%,詩歌占5%,科普讀物占10%,報(bào)刊雜志占20%。從閱讀情況來看,小說類偏多,占總量的65%。同學(xué)們的讀書隨意性強(qiáng),喜歡讀什么就讀什么,碰上什么就讀什么。我認(rèn)為小學(xué)生會(huì)讀書、讀好書,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,是非常重要的。

三、結(jié)論

我們由于種種原因,閱讀習(xí)慣到六年級(jí)還沒有養(yǎng)成,甚至出現(xiàn)不喜歡閱讀的現(xiàn)象。現(xiàn)在知識(shí)更新越來越快,只靠教科書是不行的,只有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,才能使我們與時(shí)代同步,讓我們愛書吧!“書籍是人類進(jìn)步的階梯”!

小學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告3一、調(diào)查目的

現(xiàn)代媒體雖然已經(jīng)非常發(fā)達(dá),但文獻(xiàn)仍然是知識(shí)的主要載體,閱讀也仍然是人們獲取知識(shí)的基本方式。

對(duì)學(xué)生來說,閱讀的重要性更為明顯。閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)功課、接受新知識(shí)的主要途徑;而閱讀教學(xué)分課內(nèi)、課外兩方面。課內(nèi)閱讀為我們大家所熟知,那么課外閱讀呢?原蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為,凡是除了教科書以外什么書也不讀的學(xué)生,在課堂上掌握的知識(shí)就非常淺,而且必然把全部負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)嫁到家庭作業(yè)上去,而由于家庭負(fù)擔(dān)過重,他們就勢(shì)必失去了課外閱讀時(shí)間,這樣就形成了一個(gè)惡性循環(huán)。因此,蘇霍姆林斯基認(rèn)為,搞好課外閱讀是開發(fā)學(xué)生智力、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的重要手段。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。并且在總目標(biāo)中對(duì)課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定:九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。其中小學(xué)一至六年級(jí)階段的課外閱讀總量不少于150萬字。為了確保學(xué)生完成這一課外閱讀量,學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造一切條件,加強(qiáng)課外閱讀的管理和指導(dǎo)。

現(xiàn)階段,創(chuàng)書香校園,創(chuàng)書香班級(jí)正在各校如火如荼地進(jìn)行著。但真正的效果如何呢?學(xué)生是否熱愛閱讀?學(xué)生的閱讀量是否增加?學(xué)生的閱讀能力是否提高?為了找出城鄉(xiāng)小學(xué)生課外閱讀的差異,為了更好地加強(qiáng)課外閱讀的策略研究,提高課外閱讀的質(zhì)量,特進(jìn)行了此次調(diào)查活動(dòng)。

二、調(diào)查對(duì)象、方法及內(nèi)容。

(一)調(diào)查對(duì)象:

小學(xué)三年級(jí)171名學(xué)生。

(二)調(diào)查方法:

本調(diào)查采用問卷調(diào)查、談話法。利用晨會(huì),發(fā)放問卷調(diào)查,要求學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況實(shí)事求是填寫。發(fā)放調(diào)查問卷180份,回收180份,回收率100%。利用課間,與學(xué)生進(jìn)行談話,了解情況。

(三)調(diào)查內(nèi)容:

根據(jù)低段孩子的年齡特點(diǎn),自編相應(yīng)的題目進(jìn)行問卷調(diào)查。如:你喜歡讀課外書嗎?你喜歡讀什么樣的課外書?你經(jīng)常讀課外書嗎?你每天讀多少時(shí)間的課外書?你父母贊同你買課外書嗎?雙休日你去圖書館看書嗎?你不能去圖書館看書的原因是什么?等等。

三、調(diào)查結(jié)果及結(jié)果分析。

(一)調(diào)查結(jié)果。

(二)調(diào)查結(jié)果分析:

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)我校自創(chuàng)書香班級(jí)以來,同學(xué)們已基本養(yǎng)成了讀課外書的好習(xí)慣。但也不得不看到,學(xué)生還并沒有真正與課外書交上朋友。部分學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣并不濃,許多小學(xué)生是在老師和家長的督促下進(jìn)行課外閱讀的。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)他們情愿在課余時(shí)間做游戲,看動(dòng)畫片。部分家長并不同意給孩子買課外書。更沒時(shí)間帶孩子去圖書館看書。在他們的心目中能自覺完成家庭作業(yè)的孩子,就是一個(gè)乖孩子。還有課外閱讀涉及的范圍較小:在家長和小學(xué)生的頭腦中,一聽說要買課外書,80%的家長、學(xué)生買的是優(yōu)秀作文籍。形成了優(yōu)秀作文等于課外書籍這樣一種狹隘的概念。一部分學(xué)生只喜歡看漫畫類的書籍。學(xué)生課外閱讀很少涉及到古今中外的優(yōu)秀名著、民間傳說、科幻讀物。

四、調(diào)查反思。

通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn),自創(chuàng)書香校園、書香班級(jí)以來,雖然小學(xué)生課外閱讀情況已有所好轉(zhuǎn),但離課程標(biāo)準(zhǔn)的要求還有很大的距離。學(xué)生的閱讀能力、閱讀水平還有待于進(jìn)一步的提高。因此,我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn):

(一)點(diǎn)燃興趣火花,激發(fā)閱讀欲望。

愛因斯坦說過:興趣是最好的老師。我們應(yīng)重視激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,使課外閱讀的內(nèi)容安排、組織形式等盡可能地滿足于學(xué)生的心理、生理特征,使學(xué)生樂讀、愛讀,使閱讀成為學(xué)生生活中的一種樂趣。具體做法如下:

1、故事激趣法。

小學(xué)生非常愛看電視,聽故事。可利用早讀、語文活動(dòng)課讓學(xué)生聽故事錄音,還可以讓學(xué)生上臺(tái)講故事。那生動(dòng)的語言、曲折的情節(jié)、聲情并茂的誦讀都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的感染力。告訴學(xué)生,這些故事書里都有,只要自己去看書,書中的故事無窮無盡。學(xué)生會(huì)開始自覺地閱讀一本本課外讀物,并產(chǎn)生濃厚的興趣。

2、活動(dòng)體驗(yàn)法。

開展與課外閱讀有關(guān)的活動(dòng),在有趣、豐富多彩的活動(dòng)中,學(xué)生體會(huì)到課外閱讀的樂趣。如《寫家鄉(xiāng)的一處景物》,課前讓學(xué)生大量閱讀寫景散文,摘錄好詞好句,來幫助學(xué)生減輕作文的壓力,以課外促課內(nèi),相得益彰,體驗(yàn)收獲的喜悅。.以此來激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情。

3、吸引注意法。

根據(jù)學(xué)生的興趣,在學(xué)生生活空間內(nèi)盡可能地提供有較大選擇余地的閱讀材料。并把這些閱讀材料放到學(xué)生容易看到的地方,便于學(xué)生隨時(shí)閱讀。例如讓每個(gè)同學(xué)上學(xué)時(shí)都要帶一本自己喜歡的課外書,課間還要把書放在課桌上。當(dāng)學(xué)生看到這些書的時(shí)候,注意力會(huì)很自然地被吸引過來,從而在不知不覺中進(jìn)入閱讀狀態(tài)。

(二)指導(dǎo)閱讀方法,提升閱讀能力。

只有導(dǎo)之以法,學(xué)生閱讀起來才能如魚得水,順風(fēng)行船。根據(jù)小學(xué)低段學(xué)生的特點(diǎn),我認(rèn)為可以做到如下幾點(diǎn):

1、讀一讀。

孩子的好奇心十分強(qiáng),教師應(yīng)放手讓學(xué)生借閱最感興趣的、最想知道答案的圖書讓學(xué)生讀一讀。這樣,學(xué)生在無半點(diǎn)重負(fù)的潛意識(shí)

中,不知不覺得愛上了課外書籍。課間十分鐘、課外活動(dòng)時(shí),細(xì)心的老師也可以和孩子們一起讀一讀課外書。

2、劃一劃

。 在愛讀的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生用簡單的符號(hào)劃出自認(rèn)為優(yōu)美的詞句,欣賞、誦讀、學(xué)生樂而為之,效果不錯(cuò)。

3、查一查。

怎么知道學(xué)生所劃詞句是否美呢?可以采用指名讀、開火車讀等方法來檢查,教師加以評(píng)判后,讓全班同學(xué)互相交換書本,讀別人已劃出的妙詞佳句。這樣做,學(xué)生鑒別優(yōu)美詞句的能力就會(huì)很快提高。

4、摘一摘。

字詞句的積累非常重要。我們可要求學(xué)生每天摘抄一兩個(gè)最感興趣的詞句,做到邊抄邊讀。這樣即使學(xué)生逐步養(yǎng)成邊讀邊記的好習(xí)慣,又能滲透寫讀書筆記的方法。

5、評(píng)一評(píng)。

對(duì)于小孩子來說,表揚(yáng),獎(jiǎng)勵(lì)是最好的辦法。 我們可在學(xué)習(xí)園地中開辟好詞佳句欄,每周貼換一次學(xué)生從課外讀物中搜集到的精美詞句,并對(duì)他們的積累給予評(píng)價(jià)。學(xué)生有了充分展示語言成果的舞臺(tái),其閱讀興趣、閱讀水平都會(huì)逐步提高。

6、講一講。

隨著學(xué)生閱讀量的增加,口頭表達(dá)能力的.增強(qiáng),可專門進(jìn)行講故事比賽、演講會(huì)等。比賽時(shí),可根據(jù)學(xué)生各自的特點(diǎn),先講已讀過的故事,再根據(jù)所提供的圖畫讓他們編故事,還可以戴著頭飾分角色自編自演故事等。這種形式,既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,又可開發(fā)他們的創(chuàng)新思維。

(三)拓展閱讀量,積累知識(shí)。

1.推薦書籍,引導(dǎo)課外閱讀。

課內(nèi)外結(jié)合,向?qū)W生推薦書籍。如學(xué)習(xí)了課文《陶罐和鐵罐》,老師可告訴學(xué)生這篇課文是根據(jù)《伊索寓言》中的一個(gè)故事改編的,里面還有很多精彩、有趣的故事;學(xué)習(xí)了《丑小鴨》,我們便可向?qū)W生推薦《安徒生童話選》這樣課內(nèi)外結(jié)合,增長了學(xué)生的見識(shí),培養(yǎng)了學(xué)生的能力,使學(xué)生對(duì)讀書樂在其中。

2.建立圖書角,借閱書籍。

要求每一個(gè)學(xué)生至少貢獻(xiàn)出2本自己喜愛的圖書,并給每本圖書編號(hào),打印好目錄,放在圖書架上。制定借閱制度,自己制作圖書借閱證,每周評(píng)選出借閱圖書最多的小讀者。當(dāng)然圖書的內(nèi)容都要教師好好把關(guān),既要健康又要文學(xué)性強(qiáng)。此外,我們還可以鼓勵(lì)他們到學(xué)校圖書館借書來讀。

3.美文交流,提高認(rèn)識(shí)。

每天的10分鐘晨會(huì)時(shí)間,老師可選擇精彩內(nèi)容讀給孩子們聽,然后進(jìn)行交流。可以評(píng)論朗讀者的朗讀水平,可以說自己的感想,可以交流文章的寫法,還可以提出自己不懂的地方。在受到美的情感的陶冶的同時(shí),提升每個(gè)孩子的思想認(rèn)識(shí)。

總之,課外閱讀有助于學(xué)生開闊視野,提高表達(dá)能力,促進(jìn)學(xué)生思維、心理品質(zhì)的成長。作為一名教師,我們應(yīng)該積極拓展渠道,為學(xué)生的課外閱讀保駕護(hù)航。讓書香滋潤每個(gè)學(xué)生的心田,讓每個(gè)學(xué)生都成為愛讀書的好少年。

小學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告4歷史的經(jīng)驗(yàn)告訴我們:一個(gè)勤于閱讀、書香四溢的民族是興盛的、充滿創(chuàng)造力的;而一個(gè)漠視閱讀、不愛讀書的民族是停滯的、前途可悲的。語文閱讀是一個(gè)開放的系統(tǒng),包括課內(nèi)閱讀、課外閱讀。課內(nèi)閱讀是有限的,而課外閱讀卻是無限的。課外閱讀為人的素養(yǎng)尤其是文化素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了發(fā)展的廣闊空間。小學(xué)生六年時(shí)間只讀十二本教材,閱讀量至少、閱讀面之窄令人著實(shí)不安。單靠一本語文教材是學(xué)不好語文的,單靠課堂四十五分鐘也是學(xué)不好語文的,沒有課外豐富的閱讀積累,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和人文素養(yǎng)必將落空。

教學(xué)應(yīng)立足于課內(nèi),引向課外。把課堂教學(xué)與課外閱讀密切結(jié)合,達(dá)到豐富教學(xué)內(nèi)容,擴(kuò)大學(xué)生閱讀量,運(yùn)用在課內(nèi)閱讀學(xué)到的方法,養(yǎng)成自覺、自主閱讀的好習(xí)慣。課外閱讀作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和擴(kuò)展,作為學(xué)生自我教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容,它對(duì)學(xué)生自身能力的培養(yǎng)和學(xué)校教育的拓寬都具有重要作用。為此,我于2011年6月年在西安市蓮湖區(qū)機(jī)場小學(xué)三年級(jí)作了一項(xiàng)關(guān)于課外閱讀情況的問卷調(diào)查,又召集了部分學(xué)生進(jìn)行座談,旨在通過這一扇窗口了解本地區(qū)的小學(xué)生課外閱讀狀況,從而為小學(xué)語文教師的工作更有效地展開提供一些依據(jù)和參考。

這次調(diào)查我從當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀的態(tài)度、興趣、時(shí)量、內(nèi)容、習(xí)慣、方式方法入手,共發(fā)出98份份調(diào)查問卷,其中三年級(jí)五班學(xué)生48份,三年級(jí)一班10份,三年級(jí)二班學(xué)生10份,三年級(jí)三班學(xué)生10份,三年四班學(xué)生10份,三年級(jí)六班10份。收回98份,全部為有效問卷。

一、目前環(huán)境下小學(xué)生課外閱讀樂觀的方面:

從調(diào)查的結(jié)果來看,盡管目前小學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重,壓力很大,但是小學(xué)生對(duì)課外閱讀的重要性還有著比較正確的看法,主觀認(rèn)識(shí)的端正為我們教育工作者開展課外閱讀活動(dòng)提供了可行性。具體結(jié)果如下:

1、閱讀目的較正確

在所調(diào)查的小學(xué)生中,75.5 %的學(xué)生認(rèn)為閱讀對(duì)自己的成長有很大幫助;23.5%的學(xué)生選擇一般;沒有一名學(xué)生認(rèn)為閱讀對(duì)自己的成長沒有幫助或有負(fù)面影響。

在所調(diào)查的學(xué)生中,74.5 %中生認(rèn)為讀課外書籍主要是為了開闊眼界,增長見識(shí),提高自己的語文能力;1.0%的學(xué)生認(rèn)為讀課外書籍并沒有什么明確的目的,只是為了完成老師的任務(wù),看一些書籍;還有9.2%的學(xué)生認(rèn)為看課外書籍純粹是為了消遣,15.3%的學(xué)生完全出于興趣。

2、學(xué)生對(duì)閱讀的興趣濃厚

28.6%的學(xué)生對(duì)課外閱讀很感興趣,60.2%的學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣比較強(qiáng)烈,有11.2%的學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣比較弱,對(duì)讀課外書一點(diǎn)也沒興趣的學(xué)生沒有。

45.9%的學(xué)生利用午休、放學(xué)后等這些邊邊角角的時(shí)間,閱讀課外書籍。

25.5%的學(xué)生充分利用周六和周日休息時(shí)間讀書。21.4的學(xué)生是在放長假期間進(jìn)行課外閱讀,7.15%的學(xué)生隨時(shí)都在讀書。

3、閱讀內(nèi)容較為廣泛

從調(diào)查顯示,小學(xué)生的課外閱讀種類繁多,有中外名著類、小說類、科幻小說、自然科學(xué)類、童話寓言、卡通漫畫以及學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料等。多數(shù)學(xué)生兼愛幾種,這反映了小學(xué)生的多方面了解社會(huì)的要求,學(xué)生們通過閱讀這些讀物,關(guān)注自然科學(xué),了解科技發(fā)展等,對(duì)于他們的智慧、情操、審美趣味等的培養(yǎng)無疑是極大的幫助的。

4、家長對(duì)課外閱讀的態(tài)度正確

在所調(diào)查的學(xué)生中,家長對(duì)學(xué)生的課外閱讀很支持的占77.6%;有時(shí)贊成有時(shí)反對(duì)的的占18.4%;家長不聞不問的占3.1%;反對(duì)的僅占到1.0%。家長雖然態(tài)度正確,但對(duì)課外閱讀應(yīng)遵循哪些原則,如何指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀,怎樣保證課外閱讀的高質(zhì)量、高效率等方面,還缺少實(shí)踐。

二、目前環(huán)境下的小學(xué)生課外閱讀存在的問題

1、閱讀量減少

閱讀量的減少主要表現(xiàn)為閱讀時(shí)間量偏少。小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育和“減負(fù)”措施后學(xué)生休閑時(shí)間增加,但用于閱讀課外書刊的時(shí)間偏少,這是閱讀時(shí)間的相對(duì)減少。學(xué)生除上學(xué)、做作業(yè)、做家務(wù)、休息時(shí)間外,平時(shí)可自由支配的休閑時(shí)間在1-3小時(shí)(周六、周日倍增),但經(jīng)常閱讀書刊的學(xué)生1小時(shí)以上的學(xué)生比例為16.3%;半小時(shí)到一小時(shí)的的學(xué)生有70.4%;13.3%的學(xué)生達(dá)不到半小時(shí)閱讀,有4.1%的學(xué)生幾乎不閱讀課外書。

2、閱讀興趣感性化――閱讀情趣及品味下降

閱讀興趣與品味是關(guān)于閱讀目的、興趣指向以及讀物內(nèi)容、屬性與類型方面的評(píng)價(jià)指標(biāo),以高低為尺度。閱讀目的'、興趣指向不一,對(duì)讀物內(nèi)容、性質(zhì)、類型的選擇就不一樣。調(diào)查結(jié)果顯示,當(dāng)前三年級(jí)小學(xué)生喜歡閱讀書刊的類型依次為:卡通、漫畫;童話、寓言故事;世界名著;自然科學(xué);學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料;科幻小說。閱讀方式多為:邊讀邊做筆記、卡片或摘抄的僅占16.9%;匆忙的、走馬觀花式的占11.0%;對(duì)喜歡的書或內(nèi)容反復(fù)讀的占62.3%;其他方式占12.5%。還有的學(xué)生認(rèn)為看了影視劇就算讀了書。閱讀類型以卡通化、“快餐文化”、大眾通俗文化為主,閱讀目的主要是為了娛樂生活和休閑。閱讀情趣感性化、淺層化,冷落科技書籍現(xiàn)象十分明顯。讀書過程中,缺少有效監(jiān)控,粗讀、泛讀多,精讀少。片面強(qiáng)調(diào)重感官享受的“快樂閱讀”,導(dǎo)致學(xué)生很少沉下心來去想、去感悟,閱讀質(zhì)量不高。細(xì)讀暢銷書的多,精讀經(jīng)典文學(xué)作品的少。像《老夫子》、《米老鼠》這類漫畫暢銷書,總能在學(xué)生中掀起一陣陣閱讀商潮。相反,中國古代四大名著、國外經(jīng)典作品等等,如果不“強(qiáng)制”,學(xué)生對(duì)此的閱讀就很粗淺。因?yàn)閷W(xué)生覺得通過影視比泛泛“看”書有意思,靜下心來細(xì)細(xì)品讀名著就顯得沒意思,很枯燥難懂。

4、閱讀的隨意性、無序性

據(jù)調(diào)查顯示,目前小學(xué)生課外閱讀基本上還處于隨意、無序、低效的狀態(tài)。根據(jù)同學(xué)推薦和媒體廣告宣傳選擇讀物的占51%;根據(jù)老師推薦和課本要求選擇的占30.6%;根據(jù)家長要求選擇的占18.4%。主要體現(xiàn)在:

追蹤讀流行。有些學(xué)生跟著書店的廣告走,同學(xué)中流行什么讀什么,讀了什么就談什么。讀書缺乏個(gè)性、缺乏主見。

熱衷讀休閑。小學(xué)生偏向于讀那些情節(jié)簡單輕松、人物滑膩有趣之類的休閑書。讀休閑的書比較輕松,這是事實(shí),但熱衷于讀這類書,只能永遠(yuǎn)停留在膚淺、平庸的層面上,不

可能有大的收獲,也不可能有質(zhì)的飛躍和達(dá)到新的境界。

不喜歡與人交流。小學(xué)生在一起不大喜歡談?wù)撁?與家長交流體會(huì)課外閱讀心得的有35.9%;不交流或偶爾交流占到64.1%;。由此看來,能夠給學(xué)生提供閱讀方法指導(dǎo)的教師發(fā)揮的作用不大,最適宜熏陶學(xué)生閱讀能力的家庭未能提供相應(yīng)的環(huán)境,于是學(xué)生們的課外閱讀必然是逮到哪本是哪本,完全跟著感覺走。

純粹是為了應(yīng)付眼前的學(xué)習(xí)任務(wù)。有些同學(xué)讀書,目的很單一,就是為了在作文時(shí)或討論發(fā)言時(shí),引幾句名言,背幾聯(lián)古詩,露一露,以顯示自己的博學(xué)。這種人讀書往往不大注意書的整體脈絡(luò)、內(nèi)在底蘊(yùn)和精神實(shí)質(zhì),他們只能獲得一些零碎的知識(shí),不可能探得書的精髓,也難以陶冶性情,培養(yǎng)氣質(zhì)。

為了作文,只讀習(xí)作。有些同學(xué)讀課外書,主要就是讀《小學(xué)生優(yōu)秀作文選》、《全國獲獎(jiǎng)作文集》一類的書,以為讀這種書幫助最大,可以直接提高自己的寫作水平。

閱讀與寫作、計(jì)算是人類學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)、認(rèn)知文字符號(hào)世界、發(fā)展智慧和提高素質(zhì)的三大基石。自有文字的歷史以來,閱讀為人類文化與文明成果的積累、傳遞與可持續(xù)發(fā)展,為人類道德、智慧等精神價(jià)值的繼承、拓展、提升、弘揚(yáng)建立了豐功偉績,立下了汗馬功勞。只有讀那些高質(zhì)量、高水平的精品,才能擺脫“學(xué)生腔”,不斷走向理性,走向成熟。然而,在信息如潮的現(xiàn)代社會(huì),特別是在數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化成為人類新的生存方式的時(shí)代,閱讀這種與文字文化同齡的原始認(rèn)知方式是否因其費(fèi)時(shí)耗力的特點(diǎn)而落伍于信息社會(huì)匆匆的時(shí)代的步伐便需要“離休”靜養(yǎng)或退出歷史舞臺(tái)呢?

答案是否定的。小學(xué)生課外閱讀中所存在的種種問題,雖然是信息化、數(shù)字化時(shí)代的一種文化現(xiàn)象,但閱讀畢竟是一種與文字文化相始終的人類保持與發(fā)展自身所創(chuàng)造的文化與文明的基本方式。閱讀之于文化,猶如行走之于生活。雖然現(xiàn)代人有舒適快捷的代步方式,但步行絕不可少,否則生命便失去許多意義與自由。閱讀缺乏或閱讀減少,熱衷于時(shí)尚雜志、卡通漫畫故事,因而疏遠(yuǎn)文學(xué)名著;熱衷流行音樂、港臺(tái)影視而冷漠書刊。長此以往,基礎(chǔ)文化素質(zhì)賴以發(fā)展的閱讀渠道萎縮,必然造成提供“營養(yǎng)”的文化知識(shí)的不足,進(jìn)而導(dǎo)致民族基礎(chǔ)文化素質(zhì)的下降。小學(xué)生是未來的主人,民族的希望。小學(xué)生的閱讀退化,不僅是閱讀時(shí)間、閱讀內(nèi)容的減少,也不僅是課外對(duì)文學(xué)名著的冷落,更為重要的是作為學(xué)習(xí)與認(rèn)知核心和精髓的閱讀需要、閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、閱讀能力、閱讀審美的失卻!而這才是課外閱讀問題的危機(jī)的實(shí)質(zhì)所在,是民族基礎(chǔ)文化素質(zhì)退化的根源,也是青少年閱讀退化現(xiàn)象的最大隱憂。

三、小學(xué)生課外閱讀實(shí)施的策略

1、營造良好的家庭、學(xué)校課外閱讀氛圍

在對(duì)待學(xué)生課外閱讀問題上,采取禁止的態(tài)度是錯(cuò)誤的,而順其自然,或靠環(huán)境的自然熏陶,想讀就讀,想讀什么就讀什么,顯然是不夠的,甚至是很危險(xiǎn)的。學(xué)校是對(duì)青少年實(shí)施教育的固定專門場所,學(xué)生應(yīng)在語文教師的密切關(guān)注下進(jìn)行課外閱讀。家長是孩子的第一任教師,由于血緣和倫理道德關(guān)系,家長對(duì)于子女的教育是有權(quán)威性的,因此,家長在對(duì)待子女的課外閱讀問題上,要與學(xué)校保持和諧一致。

(1)召開家長會(huì),邀請(qǐng)班級(jí)中在孩子教育上,尤其是善于引導(dǎo)孩子閱讀書籍的家長講一講自己的教育方法,從而改變家長“唯分?jǐn)?shù)第一的思想”。通過家長與家長之間的溝通,讓家長充分認(rèn)識(shí)到課外閱讀對(duì)孩子的深遠(yuǎn)影響,從而支持孩子課外閱讀,為孩子創(chuàng)造閱讀條件,布置家庭閱讀空間,購買課外書籍,營造閱讀氛圍。

(2)設(shè)立圖書角、辦有關(guān)讀書的板報(bào)、手抄報(bào)等方式營造班級(jí)讀書氛圍。班委會(huì)擬定相應(yīng)的圖書借閱制度和圖書管理辦法,由小小圖書管理員負(fù)責(zé)管理,每天開展圖書借閱活動(dòng)。把每天中午到校后的時(shí)間作為讀書時(shí)間,由每天的值日班長負(fù)責(zé)監(jiān)督。

相信,學(xué)校、家庭二者應(yīng)密切合作,形成一股強(qiáng)大的教育力量,積極地去關(guān)心、引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物,才會(huì)給學(xué)生營造一個(gè)良好的課外閱讀氛圍,它將有利于學(xué)生的全面、健康的發(fā)展。

(3)溝通交流,樹立學(xué)習(xí)榜樣

羅曼羅蘭曾經(jīng)說過:要播撒陽光到別人心中,總得自己心中有陽光。教學(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。一方面,從情感上激發(fā)。教師的人格魅力和文學(xué)修養(yǎng)是一筆很大的財(cái)富。榜樣的作用

小學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告5摘要:

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)生課外閱讀非常重視,不僅作了量的規(guī)定,而且對(duì)學(xué)生的閱讀取向、閱讀習(xí)慣和閱讀方法也作出了指導(dǎo)性的規(guī)定。著名教育家贊可夫認(rèn)為:從某種意義上來說,課內(nèi)閱讀教學(xué)只是教個(gè)閱讀方法而已。因此,他特別強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性,認(rèn)為閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是課外閱讀,這是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的主要手段之一。學(xué)習(xí)語文,如果僅僅局限于學(xué)好語文書上的有限的幾十篇文章,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能形成較強(qiáng)的語文能力的。因此課外閱讀不僅是語文課外活動(dòng)的主要內(nèi)容之一,而且也是課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充和延伸。

一、調(diào)查時(shí)間:

20____年9月5日——12月10日

二、調(diào)查方法:

問卷、學(xué)生談話、家長談話。

三、調(diào)查對(duì)象:

四、調(diào)查目的:

這次調(diào)查旨在了解四個(gè)方面的問題:

1、學(xué)生根據(jù)什么選擇閱讀書籍。

2、書籍的來源。

3、學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣及閱讀興趣的形成原因,以尋求培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣的良策。

4、學(xué)生是否養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

從而為改革閱讀教學(xué)盡點(diǎn)微力,提高小學(xué)生的閱讀能力。

五、調(diào)查情況分析。

1、調(diào)查中有82%的小學(xué)生認(rèn)為自己對(duì)閱讀感興趣,但問及你課余最喜歡做什么時(shí),只有34%的學(xué)生選擇了看書,66%的學(xué)生依次選擇了看電視、上網(wǎng)、參加文體活動(dòng)等。

這說明小學(xué)生雖然對(duì)閱讀有一定的興趣,但游戲、網(wǎng)絡(luò)、電視對(duì)他們的吸引力更大。在各種媒體迅猛發(fā)展的今天,書與電視、電影、電腦和游戲機(jī)相比較缺乏生動(dòng)性、形象性、趣味性。這使得學(xué)生在空閑時(shí)間容易沉迷于電視影碟、電子游戲。

2、學(xué)生喜愛的書籍依次是幽默故事、驚險(xiǎn)偵探故事、小說及童話、自然科學(xué)故事、歷史故事,女生更喜歡反映少年兒童生活的小說,男生更喜歡探險(xiǎn)故事和自然科學(xué)方面的讀物。

3、學(xué)生所閱讀的書籍來自那里?據(jù)統(tǒng)計(jì)63%是家里的,25%是班級(jí)圖書角借的,12%是從同學(xué)處借閱及學(xué)校圖書館的。

這說明家庭的藏書和班級(jí)圖書角是學(xué)生課外書籍的主要來源,而學(xué)校圖書館這一資源有待于進(jìn)一步地開發(fā)和利用,使其在學(xué)生的課外閱讀中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

4、學(xué)生課外閱讀與寫作能力有著密切關(guān)系。

據(jù)統(tǒng)計(jì),六年級(jí)學(xué)生中,閱讀書籍超過50本的學(xué)生中,80%認(rèn)為喜歡寫作,75%認(rèn)為自己的寫作成績優(yōu)秀。而閱讀量不滿10本的學(xué)生只有12%認(rèn)為自己喜歡寫作,認(rèn)為自己作文優(yōu)秀的是0。

5、藏書量在400冊(cè)以上的家庭占5%,但這部分家庭的孩子認(rèn)為自己喜愛閱讀的占100%,90%的孩子閱讀書籍超過了50本。

認(rèn)為喜愛寫作的占60%,認(rèn)為自己作文良好、優(yōu)秀的占100%,而藏書量在100本以下的家庭,孩子的閱讀量沒有一人達(dá)到30本。許多家長急功近利地買一些教材輔導(dǎo)類的讀物,認(rèn)為孩子閱讀其他讀物便是浪費(fèi)時(shí)間,分散學(xué)習(xí)精力。孰不知,讀一本好的文藝作品,對(duì)孩子的幫助遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于讀一本《小學(xué)生作文大全》,因?yàn)檫@些文藝作品是孩子思想、感情和內(nèi)心感受的源泉,是對(duì)課內(nèi)閱讀教學(xué)的鞏固和運(yùn)用。所以,家長切不可將自己的偏愛強(qiáng)加于孩子,束縛孩子的課外閱讀。

6、在“請(qǐng)你寫出你讀過的書的題目”一欄中,我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生閱讀了以下書籍:《十萬個(gè)為什么》《西游記》《格林童話》《鋼鐵是怎樣煉成的》《安徒生童話》《365夜童話》《愛的教育》《魯濱遜漂流記》《兒童文學(xué)》《小學(xué)生作文》《藍(lán)貓?zhí)詺?000問》《三國演義》《一千零一夜》《中華偉人故事》《神探福爾摩斯》,《哈里·波特》……調(diào)查同時(shí)表明,在推薦讀物方面,學(xué)校及老師起很大作用,也就是說,老師肩負(fù)著向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外讀物的重要使命。

這些書目也說明,經(jīng)典的兒童文學(xué)仍為現(xiàn)代兒童所喜愛。而學(xué)生對(duì)《哈里·波特》的熱衷,也說明了國外媒體對(duì)新作的宣傳成功。其實(shí),我國近年也出版了許多優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,如《草房子》《男生賈里》《女生賈梅》《冰心兒童圖書新作獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品集》等,欣喜的是有些老師已經(jīng)把它們介紹給學(xué)生讀了。

7、興趣是最好的老師,調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀興趣的形成與以下因素有關(guān):家長喜愛閱讀,有一個(gè)良好的家庭氛圍;

老師重視,有一個(gè)良好的班級(jí)氛圍;自己從閱讀中獲得了樂趣。

8、課外閱讀的重要性幾乎是不言而喻的,然而,要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣卻不容易。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生都喜歡課外書,但主動(dòng)閱讀的卻很少。每周兩小時(shí)的課外閱讀時(shí)間已經(jīng)算較多的,并且這些課外讀物大多是老師要求做讀書筆記時(shí)才去閱讀,且讀得囫圇吞棗。

六、針對(duì)當(dāng)前小學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀的思考。

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,要正確認(rèn)識(shí)課外閱讀的作用。

要樹立一種大語文教學(xué)觀,把視野放寬到家庭生活、社會(huì)實(shí)踐的廣闊領(lǐng)域里。著名教育家張志公說:“從我自己學(xué)習(xí)語文的經(jīng)驗(yàn)來看,將課內(nèi)與課外三七開”。并且“為學(xué)之道在于厚積而薄發(fā)”,“積”即吸收、積累,“發(fā)”即傾吐、表達(dá)。因此,我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,沖破阻力,改革教學(xué)方法,從應(yīng)試教育觀中掙脫出來,走向素質(zhì)教育。

2、培養(yǎng)閱讀興趣。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教學(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。在這里我們可以從兩個(gè)維度進(jìn)行。一方面,從情感上激發(fā)。在教師自身素質(zhì)較高的情況下,教師的人格魅力和文學(xué)修養(yǎng)是一筆很大的財(cái)富。榜樣的作用是無窮的,教師對(duì)學(xué)生的作用更能從深層的內(nèi)心產(chǎn)生震撼,使學(xué)生又一種強(qiáng)烈的改善自我、完善自我的內(nèi)驅(qū)力。而課外閱讀就是老師魅力產(chǎn)生的根源,這便會(huì)使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地要求讀課外書。另一方面,知識(shí)本身的吸引力的存在。教師可以通過朗讀精彩片段、講述作者創(chuàng)作故事、通過設(shè)疑惑造懸念、簡介主要內(nèi)容、借用名人(媒體)評(píng)價(jià)來吸引或激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,對(duì)于一些知識(shí)面廣的學(xué)生應(yīng)多予以肯定和表揚(yáng)。這樣,既激發(fā)他們努力向上的信心,也為同學(xué)樹立榜樣,增強(qiáng)學(xué)生閱讀課外書籍的興趣。

3、注意方法指導(dǎo)。

課堂上教師應(yīng)少講多讀,給學(xué)生留更多的讀和思考的時(shí)間與空間,努力使他們做到口到、耳到、手到、眼到、心到,以達(dá)到多讀多積累的目的。應(yīng)樹立一種“以讀為本”的`思想。注意保證學(xué)生閱讀主體的地位。學(xué)生閱讀能力的提高,往往是“得法于課內(nèi),受益于課外。”因此,要在語文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法:使學(xué)生處理好精讀與粗讀的關(guān)系。注意讀書既要有深度,又應(yīng)有廣度。既要以讀帶寫,又以寫促讀。

4、給足讀書時(shí)間,以保證學(xué)生的課外閱讀量。

教師布置作業(yè)要精,要針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況,分層要求,不搞一刀切。同時(shí)教師也要做好家長的工作,轉(zhuǎn)變家長的觀念。可通過家長會(huì)、家訪的形式。讓家長了解語言學(xué)習(xí)的社會(huì)性,認(rèn)識(shí)到孩子語文能力的提高要靠廣闊的知識(shí)背景的建立和豐富的課外閱讀的積累,并且人的內(nèi)部存儲(chǔ)量的大小決定了人的思維是否敏捷。

5、推薦課外讀物,營造有書可讀,有好書可讀的環(huán)境和氛圍。

幫助學(xué)生選擇課外讀物,經(jīng)常性地為學(xué)生介紹有益書報(bào)。首先,為了讓學(xué)生有選擇的余地,注意配合教學(xué)進(jìn)度大力介紹有益讀物。其次,隨著現(xiàn)代社會(huì)各方面信息渠道的雜、廣、亂的形勢(shì),現(xiàn)代社會(huì)文化市場對(duì)學(xué)生存在著較大的負(fù)面影響,教師應(yīng)有責(zé)任相機(jī)誘導(dǎo),提高學(xué)生的辨別能力,引導(dǎo)他們吸收多方面知識(shí),防止課外閱讀過程中出現(xiàn)的“偏食”現(xiàn)象。教師可通過設(shè)讀書角,教師帶頭捐書、買書,學(xué)生踴躍獻(xiàn)書,并發(fā)揮學(xué)校圖書館的作用等形式來營造良好的讀書環(huán)境。

6、開展讀書活動(dòng)。

繼續(xù)要求學(xué)生做讀書筆記,調(diào)查發(fā)現(xiàn),許多學(xué)生是因?yàn)槔蠋熞笞稣洸湃プx書的。要讓學(xué)生樹立“不動(dòng)筆墨不讀書”的觀念,要求他們隨讀隨記。在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上,認(rèn)真開展好系列讀書活動(dòng),把講、讀、寫、做幾個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來,最大限度地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情。開展學(xué)科知識(shí)競賽、讀書演講、讀書征文比賽、講故事比賽及小發(fā)明、小制作活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生“多讀書、讀好書、好讀書”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。使學(xué)生的注意力、想象力、語言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力都能得以發(fā)展。當(dāng)然不同年齡年級(jí)學(xué)生的要求是不盡相同的。可視具體情況來采用具體方法。

總之,沒有課外讀物就沒有素質(zhì)教育,希望所有的老師、家長共同合作,營造良好的氛圍,讓越來越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨游,讓越來越多的孩子養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣,體驗(yàn)到閱讀的快樂。

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篇2

二、調(diào)查方法:

1、從網(wǎng)站上了解小學(xué)生喝可樂的害處;

2、通過電視新聞了解小學(xué)生多喝可樂帶來的后果。

三、調(diào)查情況和資料整理:

信息的渠道涉及的方面具體內(nèi)容

通過互聯(lián)網(wǎng)調(diào)查小學(xué)生喝可樂的害處喝可樂多會(huì)使牙齒受到腐蝕,它含有咖啡因,有50-80毫克,多喝會(huì)引起惡心、嘔吐、眩暈等中毒癥狀。

通過電視新聞聯(lián)播小學(xué)生多喝可樂帶來的后果呼吸加快、心動(dòng)過速、失眠、眼花耳鳴……

………………

篇3

調(diào)查過程:10%的學(xué)生最喜歡語文課

10%的學(xué)生最喜歡體育課。

15%的學(xué)生最喜歡數(shù)學(xué)課。

15%的學(xué)生最喜歡英語課。

15%的學(xué)生最喜歡音樂課。

15%的學(xué)生最喜歡美術(shù)課。

20%的學(xué)生最喜歡電腦課。

以上調(diào)查說明,小學(xué)生最喜歡的學(xué)科并不是語文、數(shù)學(xué)這兩大基礎(chǔ)科。

調(diào)查結(jié)果:

經(jīng)過調(diào)查并分析歸納,我們發(fā)現(xiàn),小學(xué)生最喜歡的課程是電腦課,而不是其它課程。當(dāng)今社會(huì)發(fā)展迅猛,電腦課卻形同虛設(shè),這必然會(huì)使許多孩子對(duì)電腦課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生失望的情緒。

調(diào)查建議:

1、適當(dāng)增加電腦課教學(xué)的課時(shí)。

篇4

一、調(diào)查目的

在我國,學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)過重引起了各級(jí)政府和教育部門高度重視,制定和頒布了一系列有關(guān)的政策、法規(guī)和文件。但減負(fù)的效果如何呢?為了進(jìn)一步貫徹關(guān)于減輕小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的精神,真實(shí)、客觀了解我地小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的現(xiàn)狀,深入分析原因,為科學(xué)合理落實(shí)“減負(fù)增效”提供依據(jù)。

二、調(diào)查時(shí)間和對(duì)象

2012年3月—4月,我市部分學(xué)校的1-6年級(jí)的不同層次學(xué)生200名。

三、調(diào)查內(nèi)容和方法

為了增加調(diào)查的可信度和普遍性、客觀性,采用無記名問卷調(diào)查方式,擬定學(xué)校、教師、學(xué)生、家長的狀況等26項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行隨機(jī)問卷。

四、調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)

1、每天的睡眠時(shí)間:6小時(shí)內(nèi)的2%;不足7小時(shí)內(nèi)的11%;7-8小時(shí)的71%;9-10小時(shí)13%;10小時(shí)以上的3%

2、上學(xué)背的書包:很輕的9%;不太重的10%;比較重的43%人;很重的38%

3、每天運(yùn)動(dòng)或休閑時(shí)間:幾乎沒有15%;很少36%,比較足夠的45%;很足夠的4%。

4、對(duì)學(xué)習(xí):充滿興趣的13%;比較有趣21%;一般的51%;沒趣無聊的15%

5、感覺老師布置的作業(yè)數(shù)量:很多的63%;一般的27%;較少的10%

6、完成語數(shù)作業(yè)時(shí)間:半小時(shí)的6%,1小時(shí)以內(nèi)的28%;2小時(shí)以內(nèi)的55%;3小時(shí)以內(nèi)的11%;4小時(shí)的0%

7、老師布置的作業(yè)難易程度:很難的13%,較難的28%,適合40%,簡單的19%

8、老師通常布置作業(yè)的形式是:發(fā)放作業(yè)題紙的8%;做練習(xí)冊(cè)60%;抄寫的52%

其它課外輔助資料的68%,另外的12%

9、任課教師自己設(shè)計(jì)課堂或回家作業(yè):很多的0%;偶爾13%從;沒有的87%

10、是否能按時(shí)完成作業(yè):天天按時(shí)完成61%;偶爾沒完成32% 經(jīng)常沒完成的7%

11、是否有抄作業(yè)的現(xiàn)象:經(jīng)常的1%;偶爾的64%;從不的35%

12、老師是否以增加作業(yè)量的方式懲罰學(xué)生:有占65%;無占35%

13、對(duì)老師批改作業(yè)的滿意程度:滿意的52%;基本滿意的43%;不滿意的5%;

不滿意的原因是主要集中在打大勾;改錯(cuò);要求家長批改作業(yè)。

14、除完成老師布置的作業(yè)外,是否還要完成家長附加作業(yè):是的78%;否的22%

15、覺得作業(yè)負(fù)擔(dān):較輕占13%,適當(dāng)26%;較重61%。而作業(yè)負(fù)擔(dān)最重的學(xué)科來自于語文學(xué)科的58%:來自于數(shù)學(xué)學(xué)科占42%

16、認(rèn)為作業(yè)是為了:鞏固新的知識(shí)的31%,免去責(zé)罵38%,占用游戲、玩耍的時(shí)間的20%;其它占11%。其他主要是指為了獲得獎(jiǎng)勵(lì)。

17、每期統(tǒng)一考試次數(shù):0次的0%;1—3次15%;4—6次51%;6次以上的34%

18、考試成績排名:都公布的26%;只有學(xué)期考試才公布38%;不公布的36%

19、學(xué)校能否嚴(yán)格按照課程表安排的各科課時(shí)量上課:能的占8%;不能的92%。經(jīng)常不上的學(xué)科主要是除語文、數(shù)學(xué)以外的學(xué)科。

20、開展校園文化活動(dòng)和體育活動(dòng)情況:經(jīng)常占12%;偶爾26%;不開展62%

21、所在班級(jí)有無集體征訂教輔資料:有的95%;無的5%;集體征訂的教輔資料有:語文、數(shù)學(xué)資

22、每門學(xué)科配套教輔本數(shù):0-1本0%;2-3本21%;3-4本53%;5本及以上26%

23、教輔資料來源:學(xué)校發(fā)放的4%;根據(jù)老師推薦購買的3%;家長自由購買的86%;以上情況都有7%

24、課外是否請(qǐng)了家教或是參與了課外興趣班:有占82%;無18%。參與補(bǔ)習(xí)的學(xué)科是主要是語文、數(shù)學(xué),其次是英語。

25、學(xué)習(xí)壓力主要來自:父母13%;老師60%;自己8%;社會(huì)環(huán)境19%

26、對(duì)學(xué)校、老師有什么建議?多數(shù)受調(diào)查者建議學(xué)校要加大“減負(fù)”的管理力度,教師要嚴(yán)格按照課程設(shè)置上課,作業(yè)講求科學(xué)性,避免機(jī)械重復(fù)性練習(xí)。

五、調(diào)查結(jié)論與分析

調(diào)查結(jié)果表明:減負(fù)工作有一定的落實(shí),能基本把落實(shí)“減負(fù)”與優(yōu)化課堂教學(xué)、提高辦學(xué)質(zhì)量等各項(xiàng)工作有機(jī)地結(jié)合起來;學(xué)生平時(shí)完成作業(yè)時(shí)間總量,已經(jīng)得到一定的控制,但也存在著一定問題。

篇5

二、調(diào)查方法:

1、從網(wǎng)站上了解小學(xué)生喝可樂的害處;

2、通過電視新聞了解小學(xué)生多喝可樂帶來的后果。

三、調(diào)查情況和資料整理:

信息的渠道 涉及的方面 具體內(nèi)容

通過互聯(lián)網(wǎng)調(diào)查 小學(xué)生喝可樂的害處 喝可樂多會(huì)使牙齒受到腐蝕,它含有咖啡因,有50-80毫克,多喝會(huì)引起惡心、嘔吐、眩暈等中毒癥狀。

通過電視新聞聯(lián)播 小學(xué)生多喝可樂帶來的后果 呼吸加快、心動(dòng)過速、失眠、眼花耳鳴……

…… …… ……

篇6

(2)沒有聽清楚老師說的話

(3)為受到老師批評(píng)的學(xué)生說笑話等有趣事情

(4)為快放學(xué)高興而和同學(xué)說

(5)為老師留的作業(yè)多與同學(xué)抱怨

2.處理辦法

(1)批評(píng)學(xué)生并且查清原因適當(dāng)進(jìn)行換座

(2)為說話嚴(yán)重的同學(xué)注解找家長并查清教育方式和實(shí)際情況

(3)對(duì)說話非常嚴(yán)重的同學(xué)直接找校長并查清原因

3.老師注意

(1)對(duì)于好學(xué)生要懲罰輕

(2)不能對(duì)于說話嚴(yán)重的壞學(xué)生打的十分厲害

(3)如果老師發(fā)現(xiàn)被懲罰過的學(xué)生還嚴(yán)重說話應(yīng)找家長

(4)對(duì)與總是說話不改的學(xué)生老師應(yīng)該嚴(yán)重處理,并且直接開除

4.學(xué)生注意

(1)老師也不容易,請(qǐng)不要知錯(cuò)不改

(2)對(duì)與學(xué)生應(yīng)該好好學(xué)習(xí),別人說話不能理睬,即使在重要的事情

篇7

三 調(diào)查對(duì)象:

小學(xué)六年級(jí)學(xué)生有了一定的識(shí)字量,具備了一定的鑒賞能力,為廣泛的課外閱讀提供了可能。為了更好地加強(qiáng)課外閱讀的策略研究,提高課外閱讀的質(zhì)量,在我們學(xué)區(qū)隨機(jī)抽取六年級(jí)120名學(xué)生及其家長和相關(guān)教師,采用問卷調(diào)查,坐談的方法進(jìn)行了此次調(diào)查。

四 調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題

對(duì)收上來的學(xué)生問卷與家長、教師問卷進(jìn)行了整理、歸納,現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果及情況分析歸納如下:

(一)對(duì)課外閱讀價(jià)值的認(rèn)識(shí)不足。

能提高學(xué)習(xí)成績

幫助不大

影響考試成績

說不清

人數(shù)

26

27

34

33

百分比

21.6%

22.5%

28.3%

27.5%

(二)適應(yīng)學(xué)生讀的好書不多。

類別

文學(xué)

科普

漫畫類

其它

人數(shù)

43

30

36

11

百分比

36.8%

25%

30%

9.2%

家中藏書(冊(cè))

一百冊(cè)以上

五十冊(cè)以上

五十冊(cè)以下

人數(shù)

10

63

47

百分比

8.3%

52.5%

39.2%

閱讀是一場心靈的對(duì)話。笛卡爾說:讀一本好書,就是和一位心靈高尚的人交談。因此,要找到適合學(xué)生讀的課外書籍尤為重要。然而調(diào)查結(jié)果卻不容樂觀。從以上兩圖中可知25%的學(xué)生喜歡讀科普類,30%的學(xué)生喜歡讀漫畫類,只有36.8%的學(xué)生喜歡讀文學(xué)類的書籍,;更令人痛心的是:家里孩子讀的書有100冊(cè)以上的只占8.3%,50冊(cè)以上占44%;另據(jù)其他資料(《讀書時(shí)間》)顯示高達(dá)52%的家長只是偶爾帶孩子上書店,很多情況都是孩子要求家長帶其去的,在這些家長中62%的家長給孩子買書既買練習(xí)冊(cè)又買課外書,這其中還不乏漫畫類的書。學(xué)生課外讀物種類和數(shù)量的單一與匱乏,無疑是學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)、閱讀能力提高的最大障礙之一。

(三)學(xué)生自覺閱讀的興趣不濃。

次數(shù)

每天都讀

經(jīng)常讀

偶爾讀

人數(shù)

25

42

53

百分比

20.8%

35%

44.2%

自愿讀

家長、老師要求

說不清

人數(shù)

33

48

39

百分比

27.5%

40%

32.5%

興趣是最好的老師,學(xué)生有了課外閱讀的興趣,就不需要老師家長去督促,當(dāng)學(xué)生形成了閱讀習(xí)慣,一切都水到渠成了。可調(diào)查表明:只有20.8%的學(xué)生每天都讀課外書,經(jīng)常讀課外書的學(xué)生也只有35.%,更令人擔(dān)憂的是高的達(dá)44.2%的學(xué)生只是偶爾讀課外書。在讀書的同學(xué)當(dāng)中其中40%的學(xué)生讀課外書是家長和老師的要求,只有27.5%是種愛好。究其原因,很多資料文獻(xiàn)顯示電視、錄象、電腦游戲、網(wǎng)絡(luò)等大眾傳媒的普及,對(duì)學(xué)生的課外閱讀有極大的沖擊。42%的學(xué)生看電視的時(shí)間每天超過一小時(shí),26%的學(xué)生每天超過半小時(shí)。30%的同學(xué)經(jīng)常上網(wǎng)……數(shù)據(jù)表明更多的學(xué)生在電視與課外書之間更喜歡前者,但是如果讓學(xué)生過分地依賴聲像材料,這些畫面確實(shí)有利于學(xué)生形象思維的發(fā)展,但久而久之,就會(huì)削弱兒童感受語言文字的能力,削弱孩子的創(chuàng)造力。

(四)教師方法指導(dǎo)不當(dāng),檢測不得力。

每次都上

有時(shí)挪作它用

人數(shù)

84

有指導(dǎo)(58)

沒指導(dǎo)(26)

36

百分比

70%

69%

31%

30%

五、調(diào)查后的思考與對(duì)策

針對(duì)這一現(xiàn)狀,提出以下幾點(diǎn)思考,以期盡早改變現(xiàn)狀,使我學(xué)區(qū)的課外閱讀真正以學(xué)生為主體,做到面向全體學(xué)生。

(一)、培養(yǎng)閱讀興趣。

書海無涯,舟楫安在?對(duì)小學(xué)生的課外閱讀而言,培養(yǎng)興趣應(yīng)該說是最重要的。有專家認(rèn)為教師和家長都應(yīng)該是熱愛閱讀的人,特別是教師,應(yīng)該以身作則,在情感上感染學(xué)生,使他們對(duì)閱讀發(fā)生興趣,多讀,多體會(huì),多思考,逐漸培養(yǎng)起終生受益的閱讀習(xí)慣。同時(shí),應(yīng)強(qiáng)調(diào)家庭閱讀氛圍的重要性,要提倡快樂閱讀,要將閱讀的自由還給孩子。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最直接地動(dòng)力。只要感興趣的事,他們就會(huì)不厭其煩地做。

(二)、教給閱讀方法。

要有效地開展課外閱讀,教師在課外閱讀的指導(dǎo)上,必須遵循三結(jié)合原用:(1)課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合。在閱讀教學(xué)中,教師要結(jié)合教材的特點(diǎn),以落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的課文為“經(jīng)”,使學(xué)生掌握閱讀方法,以優(yōu)秀課外讀物為“緯”,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀書方法從而構(gòu)建“經(jīng)緯”交錯(cuò)的閱讀教學(xué)網(wǎng)絡(luò),促進(jìn)知識(shí)的遷移,使課內(nèi)外相互補(bǔ)充,相得益彰。(2)課外閱讀與寫作、聽說相結(jié)合。教師可以經(jīng)常要求學(xué)生閱讀課外書籍后,用讀后感、日記的形式對(duì)文章的內(nèi)容發(fā)表自己的見解、想法……(3)課外閱讀與學(xué)校活動(dòng)相結(jié)合。為發(fā)揮課外閱讀活動(dòng)的綜合效應(yīng),可以結(jié)合學(xué)校活動(dòng),如“金色之秋讀書節(jié)”“校園故事節(jié)”“演講比賽”等,讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)讀書的成功喜悅,從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的讀書熱情。

(三)、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

在教給學(xué)生閱讀方法,培養(yǎng)閱讀興趣的基礎(chǔ)上,促使學(xué)生保持良好的讀書習(xí)慣。教師可創(chuàng)造條件或利用學(xué)生已有的其他行為動(dòng)機(jī)和需要遷移,使閱讀成為他們生活中所必須的東西。

在閱讀過程中要督促孩子保質(zhì)保量完成,而不是走走形式,還要經(jīng)常性的和同學(xué)們交換讀物,以增加閱讀量。我定期或不定期地檢查閱讀效果。如:寫讀后感;指名讀一個(gè)自己喜歡的故事;把自己最拿手的故事講給別人聽;形式多樣、氣憤活躍的檢查活動(dòng)讓學(xué)生趣味盎然,從而較好地把學(xué)生完成作業(yè)的意愿,維護(hù)自己威信的自尊心等行為動(dòng)機(jī)遷移到課外閱讀上來。學(xué)生由于感到閱讀有成效,從而使他們意識(shí)到是自身的需要而不是教師的強(qiáng)求責(zé)難。

(四)、選擇閱讀內(nèi)容。

閱讀是個(gè)人的事情。對(duì)于我們成人而言,有人喜愛小說,有人喜愛散文,有人喜愛詩歌……因?yàn)槊總€(gè)人的個(gè)性、志趣愛好、修養(yǎng)層次不盡相同,對(duì)書的喜好也就千差萬別了。但有一點(diǎn)可以肯定,鐘情、迷戀也好,專注、偏愛也罷,都表現(xiàn)了讀者對(duì)某一類書的喜愛程度。惟有喜歡,在閱讀中才會(huì)心甘情愿地投入身心;惟有喜歡,才會(huì)使閱讀成為一種智慧的活動(dòng)。對(duì)于這一點(diǎn),兒童也不例外。作為家長和老師,我們有責(zé)任在讀物的選擇上,在充分尊重學(xué)生主體性的前提下,建立一種合作的關(guān)系,保持適度的溝通。

親愛的同學(xué),歡迎你參加這次調(diào)查問卷活動(dòng)。這不是考試,也不會(huì)算成績,請(qǐng)不要有所顧慮和擔(dān)心,你可以不寫姓名,但希望你根據(jù)自己的實(shí)際情況實(shí)事求是地填寫。謝謝你的合作!

選擇題(將答案寫在后面的括號(hào)里)

1、你喜歡讀什么類型的書籍?( )a. 練習(xí)冊(cè) b.文學(xué)故事類 c.科普類 d.漫畫類 e.其它

2、你每天都讀課外書嗎?( ) a.每天 b.經(jīng)常 c.偶爾

3、看電視與看課外書你更喜歡哪一種?( )a. 電視 b. 課外書 c.都喜歡

4、你喜歡讀什么樣的書?( )

a.全是文字的 b. 文字為主,配一些圖畫的 c.圖畫為主,只有很少的文字的 d.全是圖畫的

5、你覺得讀課外書有那些益處?( )

a.擴(kuò)大知識(shí)面 b.提高學(xué)習(xí)成績 c. 消磨時(shí)間 d.好玩

6、你讀課外書,是因?yàn)? )

a. 自己喜歡 b. 爸爸媽媽要求自己讀 c.老師的要求

7、你的老師是否支持你讀課外書?( )

a. 支持 b.不支持 c.有時(shí)支持有時(shí)反對(duì) d.有些老師支持,有些老師反對(duì)

8、你的爸爸媽媽是否支持你讀課外書?( )a.支持 b.不支持 c.有時(shí)支持有時(shí)反對(duì)

9、你讀課外書時(shí),一般( ) a.認(rèn)真讀 b.挑選有趣的地方讀 c.隨便翻翻

10、你認(rèn)為讀課外書會(huì)妨礙學(xué)習(xí)嗎?( ) a.會(huì) b.不會(huì) c.說不清

11、你們班有圖書角嗎?( ) a.有 b.沒有

a. 用來閱讀 b. 用來做作業(yè) c. 隨便安排

14、你希望學(xué)校開課外閱讀指導(dǎo)課,讓老師指導(dǎo)你讀書嗎?( )

a. 很想 b.有點(diǎn)想 c.不想

15、你愿意在什么場所讀課外書?( ) a.書店 b.教室 c.圖書館 d.家里

16、你希望老師在閱讀課上怎么做?( )

a.讓大家在課上隨便讀 b.引導(dǎo)大家讀 c.讓大家做作業(yè)

17、你讀課外書遇到不認(rèn)識(shí)的字或不懂的問題怎么辦?( )

a.跳過去不讀 b.查工具書 c.隨便認(rèn)讀 d.問爸爸媽媽或老師

18、你讀的書主要來自( )

a.買的 b.從班級(jí)圖書角借的 c.從爸爸媽媽單位借的 d.跟同學(xué)、小朋友借的 e.其它

尊敬的家長,歡迎你參加這次調(diào)查問卷活動(dòng)。請(qǐng)不要有所顧慮和擔(dān)心,你可以不寫姓名,但希望你根據(jù)自己的實(shí)際情況實(shí)事求是地填寫。謝謝你的合作!

請(qǐng)你在滿意的答案后面的括號(hào)里畫對(duì)號(hào)

1你認(rèn)為讀課外書會(huì)耽誤孩子的成績嗎?

會(huì)( ) 不會(huì)( )

2你認(rèn)為讀課外書可以提高學(xué)習(xí)成績?

是( ) 否( )

3你對(duì)孩子讀課外書的態(tài)度支持嗎?

是( ) 否( )

4你給孩子買書既買練習(xí)冊(cè)又買課外書嗎?

篇8

通過調(diào)查了解同學(xué)們課外閱讀情況,針對(duì)目前小學(xué)生課外閱讀中存在的問題,提出建議。

三:調(diào)查方法:

問卷調(diào)查、個(gè)別采訪。

四、調(diào)查時(shí)間:

2月26至3月20日。

五、小組分工:

組長: (負(fù)責(zé)撰寫調(diào)查報(bào)告及匯報(bào))

組員:

六、調(diào)查的問題:

1.

2.

3.

4.

5.

七、調(diào)查過程:

1.問卷調(diào)查

2.采訪調(diào)查

八、調(diào)查中的發(fā)現(xiàn):

1.

2.

3.

4.

5.

九、調(diào)查后我們的小組得出的結(jié)論和提出的建議。

1.

2.

3、

篇9

課余體育鍛煉是學(xué)校體育的重要組成部分,它是課堂體育教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充,還是提高學(xué)生身體素質(zhì)、培養(yǎng)良好的道德意識(shí)品質(zhì)、形成終身體育意識(shí)和能力的重要途徑。對(duì)即將踏入社會(huì)的中職學(xué)校學(xué)生體育習(xí)慣的培養(yǎng)和終身體育意識(shí)的形成更具意義。

一、研究對(duì)象和方法

1、研究對(duì)象。本研究以丹東市民族學(xué)校、丹東市技師學(xué)院、丹東市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校、丹東市文化藝術(shù)學(xué)校、丹東市旅游學(xué)校等五所中職類學(xué)校的在校學(xué)生。各校隨機(jī)抽取50人;男、女生各25人。

2、研究方法。通過查閱資料、問卷調(diào)查、教師訪談、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等方法,對(duì)以上學(xué)校的在校學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,共發(fā)放問卷300份,回收285份,回收率95,其中有效問卷274份,有效率為91.7。男生129份、女生145份。

二、結(jié)果與分析

1、學(xué)生對(duì)參加課外體育鍛煉的認(rèn)識(shí)。學(xué)生對(duì)課余體育鍛煉開展必要性的調(diào)查一定程度上反映了其對(duì)課余體育鍛煉的思想認(rèn)識(shí)程度,從調(diào)查結(jié)果(表1)來看,男生認(rèn)為“很有必要”(41.1%)和“有必要”(52.7%)的比例和女生(30.3%、58.6%)基本相差不大。從總體來看,選擇“很有必要”和“有必要”開展的占總調(diào)查人數(shù)的91.2%,認(rèn)為“沒有必要”開展的占8.8%。這一結(jié)果表明8.8%的學(xué)生認(rèn)為中職學(xué)校沒有必要參加課余體育鍛煉活動(dòng),主要原因是由于部分學(xué)生體質(zhì)較弱,缺乏鍛煉,還未形成體育鍛煉的習(xí)慣,不經(jīng)常參與課余鍛煉活動(dòng),日久天長,對(duì)課余體育鍛煉產(chǎn)生恐懼心理,遠(yuǎn)離運(yùn)動(dòng)場,認(rèn)為課余體育鍛煉是身體條件較好學(xué)生的專利。

表1 學(xué)生對(duì)參加課余體育鍛煉活動(dòng)必要性的調(diào)查表

2、學(xué)生參加課余體育鍛煉的動(dòng)機(jī)。行為科學(xué)告訴我們:“人的各種活動(dòng)無不與其動(dòng)機(jī)、興趣等心理有關(guān)”。而人從事活動(dòng)的興趣和動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)是他們的需求;沒有需求就不可能產(chǎn)生興趣和動(dòng)機(jī)。通過學(xué)生對(duì)課余體育鍛煉是否感興趣和有無必要的調(diào)查,了解他們對(duì)課余體育鍛煉的認(rèn)識(shí)。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與課余體育鍛煉最主要的動(dòng)機(jī)排序是:強(qiáng)身健體;自我磨練;調(diào)節(jié)壓力;結(jié)交朋友;豐富生活等。 (見表2)

從學(xué)生參加課外體育鍛煉的動(dòng)機(jī)排序可以看出他們的參與動(dòng)機(jī)是豐富多采的、追求的目的是多樣化的。作為學(xué)校體育職能部門應(yīng)根據(jù)學(xué)生動(dòng)機(jī)特點(diǎn),開展益于學(xué)生健身、健心,提高學(xué)生興趣和運(yùn)動(dòng)技能課余體育鍛煉內(nèi)容,以滿足學(xué)生的多種需要。

學(xué)生參與課余體育鍛煉的次數(shù)和時(shí)間,反映學(xué)生通過體育鍛煉進(jìn)行健身、健心的機(jī)率,關(guān)系著學(xué)生能否通過參加體育鍛煉達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的。從表4的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以看出:接受調(diào)查的 274人中每次參加課外體育鍛煉時(shí)間在30分鐘以下的87人,占31.8%;鍛煉時(shí)間在30分鐘以上的110人,占40.2%;鍛煉時(shí)間在一小時(shí)以上的77人,占28.1%。從這組數(shù)據(jù)可以看出:基本沒有形成體育鍛煉習(xí)慣的有87人,占31.7%,他們大多只是課間偶爾活動(dòng)。

3、影響學(xué)生參與課外體育鍛煉的因素。影響學(xué)生參與課外體育鍛煉的因素很多(見表7),但場地器材不足是影響學(xué)生參加課余體育鍛煉的首要因素,有35.4%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校體育場地器材等條件無法滿足其參加課外體育鍛煉的要求。糾其原因:首先是多年來各高校擴(kuò)招,中職學(xué)校受擠壓,不被重視;有的甚至生存受到威脅,無法投入更多的物力、財(cái)力;而體育場地、器材等條件原本就落后,這種情況必須引起有關(guān)部門的重視。

校園體育文化是通過一定的氛圍與環(huán)境 ,使生活在其中的每個(gè)個(gè)體在不知不覺中受到影響進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)精神、心靈的塑造。而創(chuàng)建良好的校園體育文化氛圍、加大體育教師的組織指導(dǎo)力度也是不可或缺的。有17.9%的同學(xué)認(rèn)為校園的體育文化氛圍直接影響到他們參加課余體育鍛煉;有17.2%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校的組織、教師的指導(dǎo)更有利于他們參加課余體育鍛煉。

表3 學(xué)生參加課余體育鍛煉的影響因素

三、結(jié)論與建議

(一)結(jié)論。

(1)大部分中職學(xué)生對(duì)參與課余體育鍛煉有興趣,動(dòng)機(jī)也端正。部分學(xué)生在參與課外體育鍛煉過程中存在著自卑心理。尚有7.6%的同學(xué)不參加課外體育鍛煉。(2)學(xué)校在學(xué)生課余體育鍛煉的經(jīng)費(fèi)投入方面相對(duì)薄弱,一定程度上限制了課余體育鍛煉的全面、深入、健康開展。(3)各校對(duì)于課余體育鍛煉的管理較為松散,缺乏專門指導(dǎo)。(4)影響顯示參加課余體育鍛煉的因素很多,但場地、器材條件是首要因素。

(二)建議。

(1)提高學(xué)生對(duì)參加課余體育鍛煉的認(rèn)識(shí),激發(fā)他們的鍛煉熱情。(2)機(jī)動(dòng)靈活地開展課余體育鍛煉,吸引學(xué)生廣泛參與。(3)加強(qiáng)組織管理,充分發(fā)揮體育教師的作用。

(作者單位:丹東市文化藝術(shù)學(xué)校)

參考文獻(xiàn):

篇10

小學(xué)開設(shè)信息技術(shù)課程是21 世紀(jì)初基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容, 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí),讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能,了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力,教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問題,負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù);培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng),把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段,為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。從教育心理學(xué)的角度來看,人的興趣與需要總是同一定的動(dòng)機(jī)水平相聯(lián)系。因此,有必要對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的動(dòng)機(jī)做些了解與研究,以便順利地開展信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)。

1 研究目的

本調(diào)查的目的在于對(duì)深圳市光明新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教學(xué)班中的小學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)作調(diào)查研究, 試圖摸索出一些共同性的規(guī)律, 以便為小學(xué)生信息技術(shù)教學(xué)工作提供一些心理學(xué)依據(jù)。具體主要通過調(diào)查, 回答以下兩個(gè)問題:(1)小學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有什么特點(diǎn)?(2)男生、女生的信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有什么差異?

2 調(diào)查方法

(1)調(diào)查對(duì)象是深圳市光明新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的六年級(jí)的兩個(gè)平行班的學(xué)生,共101人,以及信息技術(shù)課組的老師。其中六年級(jí)一班51人,男生30人,女生21人。實(shí)收有效問卷44份;六年級(jí)二班50人,男生29人,女生21人。實(shí)收有效問卷43份。

(2)材料參照小學(xué)生動(dòng)機(jī)發(fā)展水平的特點(diǎn),自制小學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查問卷。共18個(gè)題,為選擇題與主觀作答題相結(jié)合的形式。

(3)試題的編寫與選擇原則。①大多數(shù)答案便于作量化統(tǒng)計(jì)處理。②根據(jù)兒童的實(shí)際發(fā)展水平,語言淺顯易懂。③反映兒童對(duì)信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的一般態(tài)度,又能反映情景性動(dòng)機(jī)以及任務(wù)動(dòng)機(jī)。④選編注重對(duì)小學(xué)生的教育性。

(4)資料處理。學(xué)生無需填寫個(gè)人信息,只寫明班級(jí),性別。按照男、女統(tǒng)計(jì)人次并算出百分比;同時(shí)了解被試平時(shí)學(xué)習(xí)成績和家庭情況,作為分析參考。

3 調(diào)查結(jié)果

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),小學(xué)生上信息技術(shù)課的動(dòng)機(jī)可分為以下幾個(gè)類型:(1)上網(wǎng),搜集漫畫圖片,查找資料,看新聞,玩游戲。(2)輕松一下,認(rèn)識(shí)課外事物。(3)學(xué)會(huì)操作電腦,認(rèn)識(shí)編程,培養(yǎng)邏輯思維能力。(4)通過完成作品,收獲快樂和知識(shí)。

按調(diào)查整體人員來分的話,這四個(gè)類型分別占的比例為:第一種:51.2%;第二種:9.3%;第三種:34.9%;第四種:4.6%。

其中按男生選擇來分的話,這四種類型在男生中占的比例分別為:第一種:35.2%;第二種:4.8%;第三種:45.3%;第四種:14.7%。

按女生的選擇來分的話,這四種類型在女生中占的比例分別為:第一種:38.3%;第二種:40.8%;第三種:11.3%;第四種:9.6%。

4 問題討論

通過統(tǒng)計(jì)問卷結(jié)果,發(fā)現(xiàn)小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的動(dòng)機(jī)水平較低,表現(xiàn)為以下幾個(gè)特點(diǎn):(1)學(xué)生多為被動(dòng)地接受知識(shí),沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望。即教師講什么,我就學(xué)什么,沒有思考能力,不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生疑問。(2)教師教學(xué)方法單一。學(xué)生喜歡上網(wǎng),不喜歡教師講書本知識(shí)。學(xué)生上信息技術(shù)課就是為了上網(wǎng),希望教師不要控制電腦,最好是可以讓學(xué)生自由上網(wǎng)。(3)學(xué)生認(rèn)為上信息技術(shù)課程就是玩,放松一下。并沒有真正理解學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的必要性。學(xué)生一周只有一節(jié)信息技術(shù)課,這對(duì)他們來說是相當(dāng)難得的放松。而且信息技術(shù)課不會(huì)考試,學(xué)生沒有考試的壓力,更加覺得這是一門可以自由玩樂的課程。(4)男生多喜歡操作電腦,認(rèn)識(shí)編程,培養(yǎng)邏輯思維能力。上網(wǎng)玩游戲。女生多為輕松一下,認(rèn)識(shí)課外事物。上網(wǎng)查資料,用小軟件畫畫等。男女生的興趣不同,教師在講授logo語言等涉及編程課程時(shí),男生接受得比較快。而教師在講授幻燈片制作,word排版時(shí),女生相對(duì)會(huì)更快的完成教師布置的任務(wù)。

5 啟發(fā)及建議

5.1 借鑒教材,更新內(nèi)容

在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天,課本上的內(nèi)容往往已經(jīng)跟不上時(shí)代的發(fā)展了。而且,有些內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來講又非常抽象,這就要求信息技術(shù)教師要根據(jù)教學(xué)大綱,根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)特征。靈活地改編教材,把新的內(nèi)容補(bǔ)充進(jìn)去,使學(xué)生容易接受。

5.2 改變單一的教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師是課堂的主導(dǎo)者,學(xué)生只是被動(dòng)的學(xué)習(xí)。導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)低下。我們可以從以下幾方面進(jìn)行嘗試,使學(xué)生也學(xué)得輕松,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

(1)小組競賽,給予獎(jiǎng)勵(lì)。目前很多教師喜歡將學(xué)生分成小組來完成任務(wù),但小組協(xié)作存在一個(gè)問題就是有些學(xué)生不動(dòng)腦,只有一兩個(gè)動(dòng)手能力比較強(qiáng)的學(xué)生會(huì)完成任務(wù)。通常來說,每個(gè)人都有爭取第一的心理,這種心理如果經(jīng)過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如:在講三年級(jí)的logo語言時(shí),教師可以在黑板上畫幾棵樹,分別是所對(duì)應(yīng)小組的。任何一個(gè)小組里的同學(xué)完成任務(wù),老師就將標(biāo)記提高一點(diǎn),最后看哪個(gè)小組的標(biāo)記最高,就可獲得獎(jiǎng)勵(lì)。這樣一來,每個(gè)學(xué)生都會(huì)積極完成教師布置的任務(wù)。不僅課堂氣氛活躍,學(xué)生也有很高的學(xué)習(xí)興趣。

(2)利用游戲化學(xué)習(xí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。所謂游戲化學(xué)習(xí),就是用游戲化的思維來設(shè)計(jì)整堂課程,讓學(xué)生在輕松活躍的氣氛中習(xí)得相關(guān)知識(shí),而不是傳統(tǒng)的教師講授,學(xué)生被動(dòng)接受。信息技術(shù)課程更多的是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),也就是一種能力,能力的培養(yǎng)并不能靠簡單的記憶就可以完成的。所以,利用游戲化的學(xué)習(xí)不僅可以提高學(xué)生的主體地位,也讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶更加深刻。

篇11

本次對(duì)我校高年級(jí)學(xué)生,語文學(xué)科喜歡程度性別差異的調(diào)查,目的是通過對(duì)我校高年級(jí)學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感、行為進(jìn)行調(diào)查,了解我校高年級(jí)學(xué)生對(duì)語文學(xué)科喜歡程度的真實(shí)情況,找到形成學(xué)生差異性的原因,為今后語文教師更有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)好語文學(xué)科提供有效的依據(jù)。

(一)具體目標(biāo):

1、小學(xué)高年級(jí)學(xué)生對(duì)語文學(xué)科喜歡程度的性別差異。

2、小學(xué)高年級(jí)學(xué)生對(duì)語文學(xué)科喜歡程度性別差異形成的原因及對(duì)策。

(二)調(diào)查方法

此次調(diào)查采用了問卷調(diào)查和訪談法。

1、問卷內(nèi)容涵蓋學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為三個(gè)方面,問卷共出題20個(gè),對(duì)其中16個(gè)小題進(jìn)行了賦值,每個(gè)小題三個(gè)答案,分為三級(jí)水平,一級(jí)為5分,二級(jí)為3分,三級(jí)為1分,共計(jì)80分。共發(fā)出問卷489份,最后收回480份。(問卷略)

2、座談會(huì)采用個(gè)案調(diào)查、整體調(diào)查,共召開八次教師座談,八次學(xué)生座談,這些座談會(huì)不僅為我們提供了大量生動(dòng)的典型材料,而且為理性分析提供了基礎(chǔ)。

(三)用一學(xué)期語文期末考試成績做語文學(xué)科成績與性別的相關(guān)分析。

三、問卷結(jié)果分析

1、學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的情感:調(diào)查顯示,學(xué)習(xí)語文學(xué)科給學(xué)生帶來的愉悅感,小學(xué)高年級(jí)男同學(xué)明顯不如女生。女生有73%的學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的有關(guān)訓(xùn)練能夠很感興趣,有強(qiáng)烈的愿望,愿意學(xué)習(xí),能夠達(dá)到很喜歡,而男生只有45%的學(xué)生達(dá)到一級(jí)水平,還有4%的男生為三級(jí)水平,他們對(duì)語文學(xué)科的有關(guān)訓(xùn)練不喜歡,是被動(dòng)的。

2、學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度;調(diào)查結(jié)果表明,在對(duì)語文的學(xué)習(xí)態(tài)度上,男女生差異更大。從一級(jí)水平來看,男生達(dá)到一級(jí)水平的為37.7%,而女生一級(jí)水平則為80.3%,女生對(duì)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情高,作業(yè)做到認(rèn)真,上課積極回答問題,并經(jīng)常補(bǔ)充課外知識(shí),,值得注意的是男生14.9%的學(xué)生為三級(jí)水平,他們對(duì)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)有更多的無奈,沒有積極性、主動(dòng)性,害怕語文學(xué)習(xí)的男生占相當(dāng)份額,而女生卻沒有三級(jí)水平。

3、學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)行為;調(diào)查結(jié)果顯示,在語文學(xué)科采取的行為上,男女生也有明顯的差異,男生達(dá)到一級(jí)水平的為59.6%,而女生則為69.3%,有5.55%的男生為三級(jí)水平,而女生仍舊沒有三級(jí)水平。一部分男生由于沒有良好的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、作業(yè)習(xí)慣,對(duì)于語文有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)就不能較好地掌握,不能順利地、按質(zhì)按量地完成相應(yīng)的作業(yè),甚至有時(shí)會(huì)在無奈的情況下抄襲別人的作業(yè),長此以往,這些男生對(duì)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)則會(huì)慢慢產(chǎn)生厭煩的心理。

四、對(duì)調(diào)查結(jié)果的思考:

通過此次調(diào)查結(jié)果分析,發(fā)現(xiàn)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的喜歡程度有明顯的性別差異,即男生明顯不如女生喜歡需文學(xué)科,其成因有以下幾點(diǎn):

1、男女生性格差異是造成部分男生語文知識(shí)掌握不牢固,從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣的原因之一。男同學(xué)喜歡靈活多變、動(dòng)手能力強(qiáng)的作業(yè),而對(duì)于抄寫、讀、識(shí)記等類型的作業(yè)則不喜歡做,從而造成他們?cè)诘湍昙?jí)的識(shí)字過程中,對(duì)知識(shí)掌握不牢固而落伍,也就給今后的語文學(xué)習(xí)造成了一定的障礙。

2、教師教學(xué)方式的滯后,也是造成學(xué)生不喜歡語文學(xué)科的原因之一。活動(dòng)好動(dòng)是兒童的兒童天性,他們喜歡玩、喜歡笑,男同學(xué)更是喜歡生動(dòng)有趣的課堂,開放而有樂趣的作業(yè),可語文教師卻還一味地站在講臺(tái)上,無休止地講解著,學(xué)生被動(dòng)地接受著填鴨給的知識(shí),一遍又一遍低抄寫著枯燥無味的生詞,他們覺得語文課是一個(gè)乏味的課堂,因此,他們失去了學(xué)習(xí)語文的興趣,對(duì)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)更多的是逃避。

3、教學(xué)內(nèi)容離學(xué)生生活較遠(yuǎn),不易理解,使學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)語文。教材內(nèi)容離學(xué)生生活較遠(yuǎn),學(xué)生理解起來很困難,使學(xué)生們學(xué)起來很困難,尤其是男生,反應(yīng)更加強(qiáng)烈,在學(xué)生座談中反映突出。久而久之,男同學(xué),也就失去了對(duì)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

五、辦法與對(duì)策:

1、要求教師要努力學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)的有關(guān)知識(shí),了解兒童心理特征及性別差異,從而達(dá)到所選用的教學(xué)方法遵循教育規(guī)律,提高教學(xué)效果。

2、要求教師要努力進(jìn)行教育教學(xué)改革,采用靈活多樣的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,努力創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

3、要求教師加強(qiáng)教學(xué)理論的學(xué)習(xí)與研究,提高自己的理論水平,從而更好地指導(dǎo)自己的教學(xué)。

4、加強(qiáng)對(duì)教師的教育,讓教師擺脫過去形成的被動(dòng)性,扭轉(zhuǎn)教師在改革中的消極等待態(tài)度,讓教師主動(dòng)參與教學(xué)改革。

5、關(guān)注男同學(xué)中的那部分特殊學(xué)生,多關(guān)心他們的思想和學(xué)習(xí),經(jīng)常同他們平等交談,了解其思想上、學(xué)習(xí)上存在的問題,幫助其分析原因,制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,鼓勵(lì)他們“敢想”“敢問”,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

6、努力研究語文家庭作業(yè)的形式,把自主設(shè)計(jì)在家庭作業(yè)中,讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇適合自己的作業(yè)形式、數(shù)量、實(shí)踐方法,可以讓學(xué)生與爸爸、媽媽、同學(xué)合作完成;把生活設(shè)計(jì)在家庭作業(yè)里中,用生活豐富家庭作業(yè);把興趣設(shè)計(jì)在家庭作業(yè)中,如:畫一畫、坐一坐、顏一煙、查一查等。

篇12

基金項(xiàng)目:本文系甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“初中地理高效課堂學(xué)生活動(dòng)有效性的研究”(課題編號(hào):GS[2014]GHB0070)的階段性研究成果。

為了更好地了解初中地理高效課堂學(xué)生活動(dòng)的情況,獲取第一手資料,保證課題研究的順利進(jìn)行,筆者設(shè)計(jì)了“初中地理高效課堂學(xué)生活動(dòng)有效性調(diào)查問卷(教師卷)”和“中小學(xué)課堂有效教學(xué)調(diào)查問卷(學(xué)生卷)”以及“地理教學(xué)資源統(tǒng)計(jì)表”,對(duì)教師和部分學(xué)生做了問卷調(diào)查,現(xiàn)將相關(guān)問題報(bào)告如下:

一、問卷調(diào)查結(jié)果與分析

1.教師層面。①教師在地理課堂上采取的學(xué)生活動(dòng)形式主要有討論、調(diào)查、訪問、查閱、收集資料、演示。在諸多形式的活動(dòng)中,被認(rèn)為最有效的是討論和演示。②調(diào)查顯示,教師設(shè)計(jì)的學(xué)生活動(dòng)大多來自課本和教參設(shè)計(jì),目的基本都是為了提高課堂效率,在這過程中,80%的教師會(huì)考慮到學(xué)生地理能力的培養(yǎng)。③大多數(shù)學(xué)校的地理課堂一周為兩節(jié),只有白銀市第十一中學(xué)的七年級(jí)地理一周為一節(jié),使得地理課堂的容量較大,任務(wù)比較繁重。④課堂活動(dòng)效率不高的原因,有超過一半的教師認(rèn)為活動(dòng)流于形式,并未真正實(shí)施,而影響教師縮減,甚至取消學(xué)生活動(dòng)的原因,98%的教師均認(rèn)為是升學(xué)壓力所致。⑤設(shè)計(jì)的學(xué)生活動(dòng)應(yīng)該遵循哪些原則?教師普遍認(rèn)為,首先應(yīng)有助于知識(shí)的掌握,所實(shí)施的學(xué)生活動(dòng)應(yīng)可操作,有助于學(xué)生能力的培養(yǎng),這才是有效的學(xué)生活動(dòng)。⑥教師的再教育基本流于形式,不僅對(duì)教師沒有太大幫助,而且近幾年的培訓(xùn)以網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)為主,時(shí)間短任務(wù)重,反而成了教師的負(fù)擔(dān)。通過調(diào)查,教師普遍希望得到實(shí)實(shí)在在對(duì)工作有幫助的學(xué)習(xí),如地理制圖技術(shù)、教學(xué)教法等培訓(xùn)。

2.學(xué)生層面。①通過調(diào)查,有61%的學(xué)生在課堂上,老師經(jīng)常會(huì)讓他們自己解決一些問題,30%的只是有時(shí)候會(huì)讓他們自己解決一些問題。②80%的學(xué)生認(rèn)為老師設(shè)計(jì)的學(xué)生活動(dòng)能夠吸引他們,17%的學(xué)生認(rèn)為老師設(shè)計(jì)的學(xué)生活動(dòng)不能夠吸引他們。③60%的學(xué)生認(rèn)為地理課上的動(dòng)手操作活動(dòng)有必要且比較喜歡,22%的學(xué)生認(rèn)為地理課上的動(dòng)手操作活動(dòng)沒必要且不喜歡。④75%的學(xué)生覺得地理課堂的學(xué)生活動(dòng)對(duì)自己的學(xué)習(xí)有幫助。⑤62.07%的學(xué)生課堂活動(dòng)以討論為主,其次是調(diào)查、收集材料,演示,游戲。⑥而在諸多形式的活動(dòng)中,使用頻率最高的是討論,其次是調(diào)查訪問收集資料,動(dòng)手制作模型和工具使用頻率最低。在諸多形式的活動(dòng)中,學(xué)生最喜歡的是游戲,其次是演示、動(dòng)手制作模型和工具,最不喜歡的是討論。學(xué)生認(rèn)為最有效的是討論,其次為演示。⑦64%的學(xué)生能夠積極參與學(xué)生活動(dòng),14%的學(xué)生很少參與或偶爾參與。⑧68%的學(xué)生覺得活動(dòng)太難,無法完成,18%的學(xué)生認(rèn)為沒意思,13%的學(xué)生認(rèn)為別的同學(xué)早就有結(jié)果了自己沒必要參與。

二、存在的問題

1.學(xué)生活動(dòng)形式單一。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn),在諸多活動(dòng)中,利用最多的是討論,它具有針對(duì)性和操作性強(qiáng)、活躍課堂氣氛等優(yōu)點(diǎn),因而受到了教師和學(xué)生的親睞。演示、游戲、動(dòng)手制作模型(或工具)、調(diào)查走訪、收集資料這些活動(dòng)形式雖然可以取得很好的效果,但并不適合每一個(gè)地理問題,在時(shí)間緊、任務(wù)重的情況下,教師采用的頻率不是很高。因此可以發(fā)現(xiàn),地理高效課堂學(xué)生活動(dòng)的形式比較單一。

2.學(xué)生活動(dòng)的實(shí)效性不強(qiáng)。無論是現(xiàn)在所倡導(dǎo)的高效課堂還是有效教學(xué),都十分注重學(xué)生的自主性,課堂設(shè)計(jì)中,教師更加注重學(xué)生活動(dòng)。然而,在實(shí)際的教學(xué)過程中,受升學(xué)壓力和課時(shí)的限制,原本設(shè)計(jì)好的學(xué)生活動(dòng)在上課的過程中被壓縮甚至于徹底取消,取而代之的是教師的滿堂灌,很多學(xué)生活動(dòng)由于種種原因并沒有很好地去實(shí)施。在這一過程中,教師往往只注重學(xué)生知識(shí)的掌握,卻忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)和情感價(jià)值觀的培養(yǎng)。由此看來,地理課堂上很多學(xué)生活動(dòng)的可行性和實(shí)施效果都有待探討。

3.學(xué)生活動(dòng)的目的性不強(qiáng)。有時(shí),教師在設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)時(shí)只是發(fā)現(xiàn)教學(xué)參考資料上有,就原封不動(dòng)地搬了上來,并沒有考慮課堂需不需要,要用這個(gè)活動(dòng)達(dá)到什么目的,普遍犯的一個(gè)錯(cuò)誤就是學(xué)生活動(dòng)的目的不夠明確。由此可見,學(xué)生活動(dòng)不能為活動(dòng)而活動(dòng),學(xué)生活動(dòng)的目的應(yīng)該是為了幫助學(xué)生理解,將知識(shí)內(nèi)化為地理思維,使學(xué)生的地理能力有所提升。

三、對(duì)策

1.變觀念,提升學(xué)科地位。長期以來,語數(shù)外和物理化學(xué)占據(jù)著主課的地位,政史地生不被重視。白銀市的中考中,地理只考30分,由于所占比值太小,地理科目成了一塊 “雞肋”,學(xué)生、學(xué)校和教師都不太重視。很多地區(qū)初中地理科目并非中考科目,地理課也經(jīng)常被主課老師所占用,這與學(xué)生的全面發(fā)展背道而馳。對(duì)此,教師不僅要讓學(xué)生們掌握地理知識(shí),更重要的是要讓他們掌握地理技能。地理科目也應(yīng)該成為通識(shí)科目,而不能僅僅以考試為目的,適當(dāng)增加地理課節(jié)數(shù),提升地理課地位是很有必要的。

2.加強(qiáng)培訓(xùn),提升課堂效率。正因?yàn)榈乩砜颇恳恢辈皇苤匾暎@也導(dǎo)致地理教師隊(duì)伍不夠?qū)I(yè),在這種情況下,就需要加大培訓(xùn)力度,具體可以從以下幾點(diǎn)來做:

(1)加強(qiáng)現(xiàn)代教育教學(xué)理論的培訓(xùn),促進(jìn)教師教育教學(xué)理念的更新。

(2)現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)應(yīng)緊扣地理科目,如地理制圖技術(shù)、制圖軟件的應(yīng)用等。

(3)適時(shí)組織教師外出學(xué)習(xí),參加地理科目的培訓(xùn)班和教學(xué)研討會(huì),邀請(qǐng)地理科目的優(yōu)秀教師進(jìn)行講座與展示,把走出去與引進(jìn)來相結(jié)合,在提升地區(qū)地理教師教育教學(xué)水平的同時(shí),促進(jìn)地區(qū)教師業(yè)務(wù)能力的提升和研究水平的提高。

篇13

調(diào)查過程:10%的學(xué)生最喜歡語文課

10%的學(xué)生最喜歡體育課。

15%的學(xué)生最喜歡數(shù)學(xué)課。

15%的學(xué)生最喜歡英語課。

15%的學(xué)生最喜歡音樂課。

15%的學(xué)生最喜歡美術(shù)課。

20%的學(xué)生最喜歡電腦課。

以上調(diào)查說明,小學(xué)生最喜歡的學(xué)科并不是語文、數(shù)學(xué)這兩大基礎(chǔ)科。

調(diào)查結(jié)果:

經(jīng)過調(diào)查并分析歸納,我們發(fā)現(xiàn),小學(xué)生最喜歡的課程是電腦課,而不是其它課程。當(dāng)今社會(huì)發(fā)展迅猛,電腦課卻形同虛設(shè),這必然會(huì)使許多孩子對(duì)電腦課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生失望的情緒。

調(diào)查建議:

1、適當(dāng)增加電腦課教學(xué)的課時(shí)。

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