引論：我們?yōu)槟砹?3篇小學(xué)學(xué)校管理論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
不少教師常年生活在鄉(xiāng)鎮(zhèn)，其生活圈也是自身生活的各個鄉(xiāng)村，而一些教師的家中可能不止一位教師在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教書，有的甚至父輩、親戚都在同一所學(xué)校進行教學(xué)，這就導(dǎo)致了教師在分配教學(xué)教育管理任務(wù)時的混亂。除此之外，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的學(xué)生自小生長的環(huán)境較為貼近大自然，其綜合素質(zhì)水平具有差異化特征，不少學(xué)生由于天性使然，在學(xué)習(xí)方面可能缺乏信心和興趣，而在校園管理中對于校園綜合素質(zhì)水平的管理也是非常重要的方面。每一所學(xué)校都有相應(yīng)的規(guī)章管理制度，這些制度是一種強制性的要求，在校園內(nèi)的所有師生都必須平等接受制度的約束，才能讓管理有章可循，得以順利的開展。所以，要想管理好鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)校園，除了要做好教師管理能力水平提高工作之外，還要特別注意合理分配教師管理，在管理校園時做到全方面考慮，既要將教師安排在合理的位置上，還要重視起鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師關(guān)系中的鄉(xiāng)情和親情，充分發(fā)揮情感作用來配合規(guī)章制度，要求教師做好自身職責(zé)工作，調(diào)動教師教育的積極性進行校園管理，配合學(xué)校進行德、智、體、美全面發(fā)展的學(xué)生培養(yǎng)，重視校園管理工作，抓好學(xué)生德育教育工作，加強學(xué)生綜合素質(zhì)水平的鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生正確、積極的價值觀和人生觀。在教師基礎(chǔ)教學(xué)工作中，制定相關(guān)教育責(zé)任制，激發(fā)教師教育責(zé)任心，積極參與到校園管理中來。
三、加強校內(nèi)外管理教育
在學(xué)生步入學(xué)校進行學(xué)習(xí)之前，對其成長與發(fā)展影響最大的因素往往來自于家庭。特別是對于生活在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的孩子來說，他們的家庭環(huán)境往往較為復(fù)雜，有的家庭因為普遍知識文化水平較低，孩子也未能接受到良好的教育，在進入學(xué)校后就很難跟上教學(xué)進度，導(dǎo)致其對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抗拒心理，這樣不僅不利于教師的教學(xué)工作，同時也阻礙了學(xué)校校園管理工作的進行。一般來說，學(xué)生所接觸的層面越廣，其所受到的影響就越大，這種影響一旦沒有采取正確的方式加以規(guī)范，就很有可能導(dǎo)致學(xué)生人生之路出現(xiàn)偏差。因此，在進行校園管理的同時也要加強與學(xué)生家長的溝通，讓家長引導(dǎo)學(xué)生在文明和諧的環(huán)境中成長，培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌意識，從一言一行中影響孩子的行為。在加強學(xué)校管理工作時，學(xué)校還要與家長進行溝通，建議家長在家庭生活中做好孩子行為規(guī)范工作，注重培養(yǎng)孩子的優(yōu)秀品質(zhì)，以身作則規(guī)范自己的言行，帶動孩子養(yǎng)成一個健康開朗、積極生活的品質(zhì)。學(xué)校通過家庭的影響來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生認真學(xué)習(xí)的動力，使學(xué)生由抗拒學(xué)習(xí)變?yōu)闊釔蹖W(xué)習(xí)，配合教師完成工作，從而使師生關(guān)系達到和諧狀態(tài)，推動學(xué)校管理工作的進行，共同營造和諧文明的校園環(huán)境。
篇2
以人為本理念作為現(xiàn)代化管理的一種先進理念，不僅僅是管理者常用的一種領(lǐng)導(dǎo)方式，同時也是管理者常用的一種管理理念，這種先進的管理理念，往往需要借助于一定的情感進而將人性的和善加以彰顯，在某種程度上對和諧的人際關(guān)系進行構(gòu)建。小學(xué)學(xué)校管理的過程中，更要對學(xué)生的主體地位提高重視度，并對學(xué)生的個性素質(zhì)化發(fā)展加以尊重，對師生的權(quán)益加以保護，并保證學(xué)校活動的有序進行，關(guān)于以人為本理念在小學(xué)學(xué)校管理中的實施，可以從以下三點具體做起：
1.加強管理溝通和調(diào)適。
小學(xué)學(xué)校管理的過程中，更要始終堅持以人為本的基本理念，將學(xué)校、教師、學(xué)生以及家長之間的溝通交流逐漸加強，并對以人為本的小學(xué)管理模式加以采用，將學(xué)校、教師、學(xué)生以及家長之間的關(guān)系正確地處理好，教師在某種程度上作為學(xué)校知識傳播的核心主體，更應(yīng)該提高教師的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校的管理者就要對教師的教學(xué)心理狀態(tài)以及生活情況進行綜合性的分析，并在滿足教師心理需求的同時，幫助教師將生活中的一些困難加以解決，進而使得教師更加全身心地投入小學(xué)教學(xué)中。定期舉辦家長會，加強教師、學(xué)生以及學(xué)生家長之間的溝通和交流，并在教師的教學(xué)中定期地開展教育敘事活動，從根本上將教師之間的溝通交流加強，還要將教師的個性以及教學(xué)風(fēng)格加以展現(xiàn)，并讓學(xué)生和家長對其教學(xué)方法和教學(xué)手段進行評比，進而逐漸地加強較適合學(xué)生家長的溝通交流。
2.采取民主管理，充分發(fā)揮教師的作用。
小學(xué)學(xué)校管理中以人為本理念的實施更要采取民主的管理方式，將教師的作用充分發(fā)揮出來，并保證學(xué)校管理工作有著科學(xué)化的決策。教師在實際的教學(xué)過程中，更要加強自己主人翁的意識，學(xué)校管理者更要將教師教學(xué)工作的熱情以及教學(xué)的積極性充分地調(diào)動，不僅僅保證學(xué)校有著現(xiàn)代化的管理，同時也要保證學(xué)校有著科學(xué)化的和諧管理和發(fā)展。小學(xué)學(xué)校在實際的管理過程中，可以建立一定的監(jiān)督管理機制，并實現(xiàn)對學(xué)校各種事務(wù)進行民主化的管理，對教職工的根本利益以及其實際的合法權(quán)益加以維護，進而使得教師在學(xué)校的管理活動中有著一定的參與性。
3.加快校園文化建設(shè)，構(gòu)建和諧教育環(huán)境。
校園文化建設(shè)不僅僅是學(xué)校教育的一個重要環(huán)節(jié)，同時在某種程度上校園文化建設(shè)也是學(xué)校管理的一個重要環(huán)節(jié)，這種校園文化建設(shè)發(fā)展的過程中，更要保證校園文化建設(shè)有著一定的健康性和和諧性，在某種程度上將教師的教育魅力加以展現(xiàn)。小學(xué)學(xué)校管理的過程中，就要在校園建設(shè)中將當(dāng)?shù)靥厣男@文化長廊加以建設(shè)，并保證校園文化長廊不僅僅有著一定的科學(xué)性和藝術(shù)性，同時也要有著一定的知識性、人文性以及趣味性，校園文化長廊在對校園文化展示的過程中，可以將教師的風(fēng)采、教學(xué)教研成果、名人趣味故事、學(xué)校特色以及學(xué)生的典型優(yōu)秀作品進行展示，進而對和諧教育環(huán)境進行構(gòu)建。總而言之，以人為本理念在小學(xué)學(xué)校教育管理中的實施，更要結(jié)合小學(xué)生和教師的實際生活心理情況，并做好和諧教育環(huán)境的構(gòu)建，創(chuàng)建和諧豐富多彩的校園文化，將學(xué)校、教師、學(xué)生以及家長之間的聯(lián)系逐漸加強，進而實現(xiàn)小學(xué)學(xué)校教育的現(xiàn)代化管理、人性化管理、科學(xué)化管理以及規(guī)范化的管理。
篇3
2.嚴格考核管理，提高辦學(xué)質(zhì)量
科學(xué)化的考核方式是檢驗各項工作完成情況、質(zhì)量高低的重要依據(jù)。農(nóng)村學(xué)校要嚴格考核管理，一是要認真研究制定考核細則。二是在嚴格落實考核上下功夫。三是執(zhí)行考核公示制度，提高考核透明度。四是考核結(jié)果與評先評優(yōu)掛鉤。真正使考核科學(xué)化、制度化，提高辦學(xué)質(zhì)量。
3.校長需以身作則與教師共擔(dān)教學(xué)任務(wù)
當(dāng)一個好校長，必須先當(dāng)好一個好老師。校長必須言傳身教，以身作則，其言行和舉止直接影響著一所學(xué)校的教風(fēng)與學(xué)風(fēng)，其信心和干勁是推動學(xué)校各項工作前進的原動力。校長身體力行，教師才會與你同心同德，共同戰(zhàn)斗，出色地完成任務(wù)。此外，只有校長將學(xué)校教育的發(fā)展作為學(xué)校綜合實力提升的前提工作來做，在教學(xué)上應(yīng)緊跟時代步伐，通過對新課程改革的學(xué)習(xí)與實踐，優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，才能最終規(guī)范完善學(xué)校的教育體系。
4.要有切實可行的辦學(xué)思路，找準學(xué)校發(fā)展的目標
學(xué)校管理工作量大面廣，要求具體，學(xué)校管理者只有綱舉目張，化繁為簡，才能有力推進學(xué)校管理建設(shè)。因此，校長必須有一套切實可行的辦學(xué)思路，找準學(xué)校發(fā)展的著力點，找準學(xué)校發(fā)展方向的突破口。校長一定要善于設(shè)計學(xué)校辦學(xué)的計劃，學(xué)校的發(fā)展遠景，從管理關(guān)鍵環(huán)節(jié)入手，把握計劃，抓住時機，對學(xué)校發(fā)展問題做認真分析研究，做到學(xué)校發(fā)展心中有數(shù)，在辦學(xué)過程中碰到重大問題校長要親自解決。在實際工作中，校長應(yīng)列出每年、每學(xué)期的工作計劃、工作重點，把主要精力用在抓計劃抓落實中。
二、搞好師資隊伍建設(shè)，加強培訓(xùn)，提高教師綜合素質(zhì)
1.加強教師政治理論學(xué)習(xí)，增強教師的責(zé)任感
組織教師系統(tǒng)地學(xué)習(xí)黨的教育方針政策，教育法律法規(guī)，使廣大教師提高思想認識，增強做好教育工作的責(zé)任感和使命感，激發(fā)教師努力工作的積極性和創(chuàng)造性。抓好師德行風(fēng)建設(shè)，認真學(xué)習(xí)和貫徹落實《中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范》，使廣大教師嚴于律已，勤奮工作，形成良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。
2.訓(xùn)練教師的基本功，提高教學(xué)質(zhì)量
一是建立教師培訓(xùn)制。定期組織教師學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念和管理教育方法,以此提高教師的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。二是完善全員聽課制度。校長、中層干部深入課堂，采取聽、說、評、研等方法,促進教師教學(xué)技藝的提高。三是積極主動申請教學(xué)研討課。以此開闊教師視野，達到相互學(xué)習(xí)、共同提高的目的。四是要采取請專家進來講學(xué)，走出去參觀、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的方法，努力提高教師的素質(zhì)。
三、校長自身素質(zhì)的提升和發(fā)展
1.校長要有較高的思想政治覺悟，做教師的榜樣
首先要熱愛黨、熱愛人民，熱愛教育，擁有一顆把自己的一切獻給社會主義教育事業(yè)的赤誠之心，才能當(dāng)好一名掌舵手，確立正確的辦學(xué)思想與辦學(xué)理念，引導(dǎo)教師對黨的教育方針從理論高度到具體實踐的清醒認識，確保教育方針的貫徹和素質(zhì)教育的全面實施。
2.校長要有過硬的業(yè)務(wù)管理能力，提高自己的業(yè)務(wù)水平
作為一名校長，在學(xué)習(xí)上除了參加上級主管部門正常的業(yè)務(wù)培訓(xùn)外，要堅持寫好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記。平時在校內(nèi)多聽課，管理中要尊重教師，充分調(diào)動教師的工作積極性。
3.校長要有全面的溝通協(xié)調(diào)的能力，做好各方力量的協(xié)調(diào)工作
作為一名校長，要學(xué)會溝通的技巧，除了協(xié)調(diào)好學(xué)校與社會、家長的關(guān)系之外，還要處理好學(xué)校內(nèi)部的各種關(guān)系，增進相互間的了解和合作，使學(xué)校能發(fā)揮學(xué)校教育的主導(dǎo)作用，努力促進學(xué)校教育、家庭教育、社會教育的協(xié)調(diào)一致、相互配合。
篇4
3、缺乏有效的監(jiān)督管理機制，約束無力。有些學(xué)校在制定財務(wù)制度時隨心所欲、生搬硬套，不能與本單位實際情況相結(jié)合。導(dǎo)致的后果是制度健全，缺乏可操作性，這樣的制度往往是華而不實。有些學(xué)校財務(wù)制度健全，學(xué)校不公正公平的執(zhí)行，甚至于領(lǐng)導(dǎo)對他人是馬列主義，對自己是自由主義，儼然是我的地盤我做主，缺乏有效的監(jiān)督管理機制。長此以往形成的惡果是：各種財務(wù)監(jiān)督制度盡管很完善，但不能起到監(jiān)督作用；會計的職能沒有得到應(yīng)有的發(fā)揮，財務(wù)管理一片混亂，大量資源被無情浪費。國家專款不能專用，甚至用項目資金來彌補基本支出經(jīng)費不足，以維持學(xué)校日常支出。在專項資金使用過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不考慮讓有限資金發(fā)揮最大效率，而是有多少錢用多少錢。透過種種不良現(xiàn)象，我們不難找出其根本原因：一是學(xué)校內(nèi)部控制牽制制度不完善；或是完善的體制得不到有效的執(zhí)行。
二、對加強新形勢下中小學(xué)校財務(wù)管理的思考
鑒于中小學(xué)校財務(wù)管理中存在的諸多問題，結(jié)合工作實際。我認為應(yīng)主要抓好以下幾個方面：
1、轉(zhuǎn)變財務(wù)管理人員觀念,適應(yīng)財務(wù)工作新環(huán)境。每一位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及財務(wù)管理人員要從傳統(tǒng)的觀念中解脫出來，認識到自己肩負的使命。加強對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的財經(jīng)制度培訓(xùn)，對財務(wù)管理方面出現(xiàn)的新情況、新問題，結(jié)合學(xué)校實際，制定規(guī)章制度，加以規(guī)范。系統(tǒng)地組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進行財經(jīng)法規(guī)知識的培訓(xùn)。組織學(xué)習(xí)會計法規(guī)，特別是《中小學(xué)校會計制度》、《會計基礎(chǔ)工作規(guī)范》、《新預(yù)算會計制度知識問答》等，讓財務(wù)管理人員切實領(lǐng)悟到財務(wù)管理的重要性。增強財務(wù)管理意識，完善預(yù)算編制，建立科學(xué)的理財和成本意識，注重資金的使用效益，徹底擯棄盲目的用錢觀。
2、加強財務(wù)專業(yè)知識學(xué)習(xí)，提高財務(wù)人員的綜合素質(zhì)。提高學(xué)校財務(wù)人員綜合素質(zhì)，第一是提高政治理論素質(zhì)。過硬的政治素質(zhì)是做好財務(wù)工作的前提和保證。大量的事例表明，理論是指導(dǎo)實踐的明燈，為我們的財務(wù)管理指明方向。如果沒有先進理論的指引，我們看問題就會膚淺、片面，在具體財務(wù)管理中缺乏明確的目標。鑒于此，我們要加強理論學(xué)習(xí)，認真學(xué)習(xí)馬列主義、思想和三個代表等重要思想，深刻領(lǐng)會和全面把握其科學(xué)內(nèi)涵及精神實質(zhì)，努力提高理論素養(yǎng)，提升思想境界。提高財務(wù)人員綜合素質(zhì)，要理論聯(lián)系實際，把所學(xué)財務(wù)專業(yè)知識與實踐高度結(jié)合。做到認真學(xué)習(xí)、勤于思考。在財務(wù)管理中遇到問題要多思索，找出問題的根源，思考解決問題的有效辦法。以此激發(fā)自己的工作熱情，從而提高工作的能力，達到事半功效。
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我校一貫以嚴謹治學(xué)、教學(xué)質(zhì)量高、德育工作扎實著稱，幾年來，我在學(xué)校里始終倡導(dǎo)“自信、合作、堅韌”的精神，突破狹隘的辦學(xué)思想，走出知識本位的條條框框，“三心二意”的現(xiàn)代教育管理理念滲透在教學(xué)中、課程中和活動中，以創(chuàng)新的氣息滿足每個學(xué)生終生發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，取得了較好的效果。
二、創(chuàng)新管理方法——“冷思考”，融理論智慧、實踐智慧和情感智慧于一體
在以往的管理中，由于學(xué)校規(guī)模的擴大，班級及學(xué)生人數(shù)的增加，使得管理難度相當(dāng)大，用傳統(tǒng)的行政指揮式管理已無法適應(yīng)適應(yīng)較大規(guī)模的學(xué)校管理，作為校長，應(yīng)圍繞近年來學(xué)校發(fā)展的有關(guān)制度及問題進行深入探討，冷靜思考，深刻反省對校長職位的認識，研究一種新的管理模式來適應(yīng)學(xué)校的管理。
（一）實行“單元式”管理，真正做到“讓每一個層次都在思考”
哈佛杰出的管理學(xué)教授克里斯坦森告誡我們：“規(guī)范的管理是導(dǎo)致企業(yè)衰敗的原因。”越是一味地追求整齊劃一、令行禁止的規(guī)范管理，越是無法實現(xiàn)企業(yè)的突破性發(fā)展，作為校長，不僅是學(xué)校的管理者，也是學(xué)校發(fā)展的引領(lǐng)者，因而在管理模式上應(yīng)實行“單元式”的分層次管理模式，即把學(xué)校分為多個板塊，分別實行管理，單元式管理最基本的指導(dǎo)思想是讓管理趨向扁平化，最終實現(xiàn)管理重心下移。比如:將小學(xué)劃分為一二年級級部、三四年級級部、五六年級級部和藝體級部四個級部，每個級部有3個管理核心，由級部主任和語文、數(shù)學(xué)、英語三個學(xué)科的主任擔(dān)任，學(xué)科主任對本學(xué)科管理負主要責(zé)任，級部主任對班主任工作管理負主要責(zé)任。級部可自行組織本級部的教學(xué)指導(dǎo)工作，有相對獨立的經(jīng)費支配權(quán)和人事權(quán)。
通過實踐證明，“單元式”管理是適應(yīng)新教育改革背景下小學(xué)管理的有效管理模式。管理重心下移到級部，可以很好地處理調(diào)代課的問題、增強管理的人文性，并能促進管理者隊伍的迅速成長。
（二）“以人為本”，成為學(xué)校文化管理的行家。
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2、教學(xué)計劃管理的強制性
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，管理者制訂的教學(xué)計劃是執(zhí)教人員開展工作的重要依據(jù)。教學(xué)管理模式較為死板，更多的是強調(diào)上、下級關(guān)系。管理者與實施者，教師和學(xué)生之間嚴重不平等，缺乏更多的交流與溝通。學(xué)校的教學(xué)管理部門只是計劃的制定者，是各項教學(xué)工作的支配者和決策者，這樣就導(dǎo)致這些管理者們?nèi)狈芾韺ο蟮牧私猓荒軠蚀_的把握和分析管理對象的特點，相反的，而處于一線的教師和學(xué)生只能被動的去接受、去執(zhí)行這些看起來并不合理的教學(xué)任務(wù)。
3、有效教學(xué)理念的缺失
當(dāng)然，隨著科學(xué)以及知識經(jīng)濟的快速發(fā)展，計劃性的教學(xué)管理模式漸漸被新型的教學(xué)理念所取代。在眾多新型的教學(xué)理念當(dāng)中，有效教學(xué)卻是鮮為人知，在很多大學(xué)教學(xué)管理的規(guī)章制度當(dāng)中也很難見到有效教學(xué)。由于有效教學(xué)理念的不深入，直接導(dǎo)致教學(xué)管理目標的偏移，許多的教學(xué)管理者過分強調(diào)教學(xué)方法的創(chuàng)新對教學(xué)模式改變的重要性，過于強調(diào)教師單方面的責(zé)任而忽略了教師與學(xué)生之間的平等溝通，另外，目標偏移的另一弊端就是教師更多的是注重“教”的內(nèi)容，忽略了學(xué)生“學(xué)”的內(nèi)容。
二、高校實施有效教學(xué)的必然性
高校有效教學(xué)管理的實施是進一步深化教學(xué)改革的必要措施，為了適應(yīng)教育形式的發(fā)展需要，各大高校應(yīng)該加大教學(xué)管理模式創(chuàng)新的力度，在進行合理教學(xué)管理的同時，提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量。有效教學(xué)起興于20世紀，后來逐漸發(fā)展成一種新的教學(xué)理論，有效教學(xué)倡導(dǎo)的是一種平等的教學(xué)理念，在注重教師教學(xué)的同時也注重學(xué)生們的學(xué)習(xí)，這種教學(xué)理念主要以發(fā)展學(xué)生技能為主，關(guān)注課堂教學(xué)的同時也關(guān)注教師的備課和學(xué)生的知識吸收程度。這種教學(xué)理念正是現(xiàn)代高等學(xué)府所缺少的，大學(xué)教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能以及發(fā)現(xiàn)技能的能力，而有效教學(xué)正是一種讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的學(xué)習(xí)方式。但是，與國外大學(xué)相比，中國大學(xué)對有效教學(xué)的學(xué)習(xí)模式的認知遠遠不夠。為了有效實施“有效教學(xué)”，澳大利亞悉尼大學(xué)專門為此而制訂了指導(dǎo)手冊，這本指導(dǎo)手冊包括了一項好的教學(xué)模式應(yīng)該達到的標準；學(xué)校內(nèi)的所有員工包括院長、主任甚至是園丁都應(yīng)該遵守的教師守則以及對員工工作質(zhì)量進行的評價標準。除此之外，這本手冊也針對學(xué)生學(xué)習(xí)制訂了一系列的有效措施，比如說，對各院各系的學(xué)生都設(shè)置了相應(yīng)的教學(xué)服務(wù)信息，學(xué)生們能充分了解課程設(shè)計、課程的教學(xué)結(jié)構(gòu)以及教師的教學(xué)方法、教學(xué)手段等。這種實踐方法告訴大家，要將有效教學(xué)完全融入日常教學(xué)管理當(dāng)中需要有明確的質(zhì)量標準和考核要求，注重各方面的細節(jié)，使之具有引導(dǎo)性和可操作性。
三、進行有效教學(xué)管理的措施研究
1、師生共同參與，建立合作機制
在中國眾高校的教學(xué)管理當(dāng)中，教學(xué)管理工作存在著明顯的失衡，有效教學(xué)管理模式要求師生參與管理，要在適應(yīng)性思維的引導(dǎo)下尊重被管理者的主體性，并且要求教師、學(xué)生、管理者形成一個目的共同、平等互助的三方權(quán)衡合作機制。這樣，學(xué)生們能主動發(fā)揮自己的主動性，教師以及管理者多了更多的理解性和合作性。
2、建立嚴謹、科學(xué)的考核與評估系統(tǒng)
由上可知，現(xiàn)代高等學(xué)校的教學(xué)偏重于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，漸漸忽略了教師以及從業(yè)人員的素質(zhì)和認知水平。為了貫徹有效教學(xué)管理模式，要建立一系列的科學(xué)評估系統(tǒng)和考核標準。對日常教學(xué)工作的檢查與監(jiān)督，是實施有效管理的必備手段。只有做好教師的檢查工作，教師們才能更好的開展學(xué)生工作，管理者們根據(jù)不同層次以及不同類型的人員要求，科學(xué)地制訂評價指標，客觀的檢查工作情況。肯定好的工作成績，可以有效促進教師的教學(xué)水平以及教學(xué)質(zhì)量，從而形成一個積極向上的工作氛圍。
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隨著我國教育體制改革不斷深化，原有的學(xué)籍管理模式，已經(jīng)很難適應(yīng)醫(yī)學(xué)院校的學(xué)籍管理。首先，隨著高等教育大眾化的發(fā)展，高校招生人數(shù)不斷增加，高校的教育對象、教育手段都發(fā)生了很大的變化，因此，舊的學(xué)籍管理方法，已經(jīng)不能夠適應(yīng)大眾化的教育發(fā)展需求。其次，由于新時期的大學(xué)生個性發(fā)展要求強烈，如果再按照舊的學(xué)籍管理制度，不能有效的因材施教，就會影響到醫(yī)學(xué)院校的教學(xué)質(zhì)量。還有，在市場經(jīng)濟體制下，高校教育要適應(yīng)市場經(jīng)濟的發(fā)展，要努力培養(yǎng)適應(yīng)于時代，適應(yīng)于社會的醫(yī)學(xué)人才，而舊的學(xué)籍管理模式，帶有很強的計劃性，很難適應(yīng)新時期人才市場供求變化的發(fā)展。所以，在市場經(jīng)濟條件下，醫(yī)學(xué)院校必須優(yōu)化醫(yī)學(xué)管理工作，改革舊的學(xué)籍管理模式，使學(xué)籍管理適應(yīng)新時期社會發(fā)展需求。另外，一些管理者缺乏對于學(xué)籍管理的正確理解，學(xué)院學(xué)籍管理制度不完善，學(xué)籍管理人員責(zé)任心不強，學(xué)籍異動處理不嚴謹；導(dǎo)致一些學(xué)生的學(xué)籍注冊信息錯誤或缺失。給學(xué)生畢業(yè)找工作帶來麻煩。再者，一些學(xué)籍管理者沒有樹立“以人為本”的管理理念，學(xué)籍管理工作效率不高，對學(xué)生主體地位缺乏應(yīng)有的認識，也影響了學(xué)籍管理工作的質(zhì)量。因此，在新形勢下，醫(yī)學(xué)院校的學(xué)籍管理要逐步走向科學(xué)化、規(guī)范化，要以新時期的科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)思想，通過科學(xué)化的學(xué)籍管理，優(yōu)化醫(yī)學(xué)院校學(xué)籍管理的數(shù)據(jù)和信息，進而樹立良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)高質(zhì)量的醫(yī)學(xué)人才。
3、優(yōu)化管理模式，創(chuàng)新高校學(xué)籍管理工作
對于醫(yī)學(xué)院校來說，學(xué)籍管理是一項比較重要的管理工作，因此，管理者要改變思想認識，建立健全學(xué)籍管理制度，實現(xiàn)管理的規(guī)范化、科學(xué)化、程序化，要制定一套系統(tǒng)的管理體制，做到學(xué)籍管理有章可循、有據(jù)可依。學(xué)生的學(xué)籍制度，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)成績評定、授予學(xué)位、重修、補考以及能否畢業(yè)等的重要依據(jù)，還是學(xué)生在校期間考試作弊、處理違紀行為的重要依據(jù)。因此，學(xué)校必須重視學(xué)籍管理，制定切實可行的學(xué)籍管理規(guī)定，遵循依法原則、學(xué)校特色原則、穩(wěn)定性原則、適度和梯度原則和創(chuàng)新性相結(jié)合原則，不斷完善、補充學(xué)籍管理規(guī)定，制定科學(xué)合理的學(xué)籍管理模式。另外，對于學(xué)籍管理規(guī)定中原則性的重大問題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)應(yīng)當(dāng)予以審定，要有計劃的進行學(xué)籍管理改革，采用優(yōu)化模式，明確學(xué)籍管理的目標和任務(wù)，為進一步規(guī)范，學(xué)籍管理工作提供制度保障。同時，學(xué)校還要加強對于學(xué)籍管理的宣傳力度，不斷提高管理人員的責(zé)任意識以及創(chuàng)新意識。要深刻認識到學(xué)籍管理工作的重要意義和作用，要以高度的責(zé)任感以及認真負責(zé)的態(tài)度，做好學(xué)籍管理各環(huán)節(jié)工作。在收集、處理學(xué)籍信息時，要做到及時、細致和準確。在收集處理的過程中，要保證執(zhí)行按程序，處理有依據(jù)。同時，在優(yōu)化管理模式的過程中，還要運用現(xiàn)代化的管理手段，使用計算機和網(wǎng)絡(luò)化管理學(xué)生的學(xué)籍信息，構(gòu)建學(xué)籍管理的信息網(wǎng)絡(luò)，用現(xiàn)代化手段進行學(xué)籍管理。實現(xiàn)管理平臺共享，信息資源共享、進而提高學(xué)籍信息管理工作效率。
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一是以中專學(xué)校德育教研室為依托，研究學(xué)生思想動態(tài)和問題，提出相應(yīng)解決方案，以專題講座形式開展對學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的引導(dǎo)和教育；二是建立學(xué)生心理咨詢室或心理咨詢熱線，開展心理咨詢活動，排除學(xué)生心理障礙，使學(xué)生健康陽光成長；三是健全班主任、學(xué)生會每周例會制，建立班級QQ群，及時掌握班級和學(xué)生動態(tài)，反饋學(xué)生管理中的問題。建立學(xué)生座談會、交流會和網(wǎng)上交流制度，定期對學(xué)生管理和學(xué)生關(guān)心的熱點問題與學(xué)生和學(xué)生家長進行交流，讓學(xué)生及家長及時了解中專學(xué)校管理目標和舉措，響應(yīng)配合學(xué)校的號召，形成學(xué)生自愿接受中專學(xué)校管理，自覺遵守學(xué)校紀律的良好局面。
（三）加強班主任隊伍建設(shè)
一是加強對班主任的選拔和培訓(xùn)。把熱心班主任工作、有管理班級能力
的教師選進班主任隊伍。加強對新班主任的崗前培訓(xùn)，擬定培訓(xùn)內(nèi)容，形成班級管理規(guī)范，使班主任有章可循，以制度管人管事。增強班主任的職責(zé)意識和敬業(yè)精神，培養(yǎng)一批愛崗敬業(yè)、善于工作的家長型班主任，對學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)進行全方位的指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)。二是加強對班主任的考核和獎懲。以班級千分賽活動開展為基礎(chǔ)，增加班主任值班和關(guān)鍵事及關(guān)鍵時刻的考評考核，獎優(yōu)罰劣，充分調(diào)動班主任工作的積極性。
（四）加強學(xué)生干部隊伍建設(shè)，建立學(xué)生會干部的選拔培養(yǎng)機制
學(xué)生干部隊伍是學(xué)生管理的主力軍，也是形成良好的學(xué)風(fēng)、作風(fēng)、管風(fēng)的中堅力量。一是加強學(xué)生干部的選拔機制。學(xué)生干部實行班級推選和班主任推薦相結(jié)合，把學(xué)習(xí)成績好、熱心為學(xué)生服務(wù)、有一定工作能力的同學(xué)推選出來；對于學(xué)生會主席和各部部長，由學(xué)生科團委組織從全校優(yōu)秀學(xué)生干部中篩選，采取競崗演講和實際鍛煉的辦法初步擬定候選人，通過學(xué)代會選舉產(chǎn)生。二是加強對學(xué)生干部的教育和培養(yǎng)。由學(xué)生科團委擬定培養(yǎng)計劃，通過學(xué)生會例會、舉辦學(xué)生干部培訓(xùn)班和業(yè)余黨校等形式，加強對學(xué)生干部和入黨積極分子的培養(yǎng)，提高學(xué)生干部整體素質(zhì)和工作能力，充分發(fā)揮學(xué)生干部的先進帶頭作用。
（五）加強學(xué)生公寓管理，實施寢室長負責(zé)制
學(xué)生公寓是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的重要場所，是中專學(xué)校安全管理的重點部位。一是加強對學(xué)生公寓的安全管理，值班人員在值勤查勤時及時排查電線亂接、吸煙等安全隱患，發(fā)現(xiàn)安全隱患及時報送相關(guān)科室處理。二是加強學(xué)生公寓物品配置的管理。健全寢室物品登記制度，規(guī)范寢室物品管理。三是實行寢室長制。根據(jù)寢室情況配備寢室長，對寢室人員登記造冊，由寢室長負責(zé)安排寢室的日常衛(wèi)生打掃和安全管理工作。四是配備專職人員對公寓進行管理。
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1.認真對待學(xué)生，讓他們感受到愛
我們常說“教不嚴，師之惰”，“嚴師出高徒”。大多數(shù)時候，教師的這種愛往往是通過對學(xué)生的嚴格教育來體現(xiàn)的。但是很多學(xué)生不理解，反而把這看成是老師對他們單純的管理教育，這種愛被他們誤認為是對他們的束縛限制，于是他們很容易產(chǎn)生對抗心理。那樣的話，盡管教師花費很多時間和精力，也不會有好的教育效果。我們教師要學(xué)會尊重學(xué)生、理解學(xué)生，關(guān)心和寬容地對待學(xué)生。在教育過程中，要注意保護學(xué)生的自尊心，尊重他們的人格，處理問題時不急不躁，傾聽學(xué)生的訴說，成為讓學(xué)生信任、信服和尊重的老師，從而拉近和學(xué)生的距離，成為他們的朋友，這樣，教育的效果就會事半功倍。
2.培養(yǎng)高素質(zhì)的班級管理隊伍
班級管理隊伍是一個班級的靈魂。一個班級的面貌怎么樣，很大程度上取決于班級的管理隊伍。高素質(zhì)的班級管理隊伍可以起到“以點帶面”的作用，是班主任的左膀右臂，起到很好地輔助作用。所以只有很好的選拔和培養(yǎng)班級管理隊伍，班主任的工作才能變繁為簡。選擇班級管理干部時，要著重選擇學(xué)生的品質(zhì)。培養(yǎng)他們時，要著重表揚他們的優(yōu)點，對他們工作中的成績要在全體同學(xué)面前展現(xiàn)，以此來幫助班級管理干部樹立在同學(xué)中的威信。著重指導(dǎo)他們的工作方法。雖然是班干部，但畢竟還是學(xué)生，工作方法不完善不合理是很正常的，作為班主任要鼓勵他們大膽工作，同時幫助他們改進工作中的不足之處，讓他們?nèi)〉酶蟮倪M步。著重培養(yǎng)班干部的合作精神，管理班級不是一個人的事，而是一隊人的努力才能完成，因此班干部間的團結(jié)合作很重要。
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辦學(xué)理念是學(xué)校教育和管理的靈魂，它不僅彰顯學(xué)校的風(fēng)格和人才培養(yǎng)模式等特色，也是超越自我、追求特色的動力源泉。職業(yè)學(xué)校一旦確立鮮明特色的辦學(xué)理念，就應(yīng)當(dāng)成為全校師生共同追求的目標。如何確立職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)理念？一是要體現(xiàn)職業(yè)教育發(fā)展的規(guī)律和特色，二是要符合國家教育政策方針和法律法規(guī)，三是要結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣蛯W(xué)校改革發(fā)展的具體實踐來明確辦學(xué)理念。既要從實際出發(fā)，也要以長遠發(fā)展的眼光來確立鮮明的辦學(xué)理念，使其成為引領(lǐng)學(xué)校科學(xué)發(fā)展的指南。對于職業(yè)院校來說，培養(yǎng)“一專多能”的高素質(zhì)勞動者是職業(yè)院校的任務(wù)，也是辦學(xué)特色。由于職業(yè)教育歸根究底是要走入社會，因而培養(yǎng)的人才不僅要有精湛的技能，還要具備較高的綜合素養(yǎng)。
三、要加強內(nèi)部管理制度的改革
對于職業(yè)學(xué)校來說，內(nèi)部管理制度是關(guān)鍵。科學(xué)的管理制度是落實教育管理的保證，只有建立和不斷完善各項規(guī)章制度，并根據(jù)職業(yè)教育不同時期的要求，對各項規(guī)章制度進行及時修訂和改革，才能確保全校師生按照學(xué)校規(guī)定有秩序地開展教育和管理工作。規(guī)章制度的建立要基于實際工作，符合學(xué)校師生和學(xué)生的實際情況，突出人的主觀能動性，確定確定具有學(xué)校辦學(xué)特色，符合可持續(xù)發(fā)展的要求。具體的內(nèi)部管理制度改革工作主要有以下幾點：首先是改革人事分配管理制度，為充分調(diào)動教職工的積極性和創(chuàng)造性，將學(xué)校整體利益和個人利益掛鉤，工資改革和人事制度改革相結(jié)合，做到讓教職工能進能出，能上能下，待遇能高能低的競爭機制，激發(fā)教師參與學(xué)校管理的熱情，同時吸引和鼓勵事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)人員和管理人員到學(xué)校來兼職，努力實現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員的交流；其次是實行崗位目標責(zé)任制和聘任制，加大考核力度，提高管理水平。教育要改革就要廢除不符合實際教育教學(xué)的陳規(guī)舊制，設(shè)立符合實際需要的教育職能機構(gòu)，制定科學(xué)的考核與考勤制度及相應(yīng)的量化考核標準，結(jié)合嚴格的監(jiān)督檢查機制，針對考核結(jié)果年終給予適當(dāng)獎懲，有效激發(fā)教職工的競爭意識和危機意識，強化教師的責(zé)任感和使命感，提高教育教學(xué)的工作效率。
四、發(fā)展創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式
一般來說，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺乏積極性和主動性，在行為上缺乏規(guī)范意識和良好的行為習(xí)慣。因此，職業(yè)學(xué)校要幫助學(xué)生認清職業(yè)教育形式，轉(zhuǎn)變觀念，增加職業(yè)教育的認同感，為學(xué)生樹立信心，培養(yǎng)學(xué)生積極的就業(yè)意識，改變和創(chuàng)新育人模式。為了使學(xué)生更好地服務(wù)社會，適應(yīng)社會、行業(yè)和企業(yè)的發(fā)展需求，應(yīng)當(dāng)加強校企合作，重視校企合作，工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，建立健全與工學(xué)相適應(yīng)的各項管理制度，還可以根據(jù)崗位需求技能要求為導(dǎo)向來制定學(xué)生學(xué)習(xí)的課程標準，加強實訓(xùn)實習(xí)基地建設(shè)制度，努力實現(xiàn)與企業(yè)共建基地、共享資源、共育人才和共同發(fā)展的目的。在校企合作的基礎(chǔ)上，根據(jù)企業(yè)實際崗位的需求，對部分專業(yè)學(xué)生進行訂單式的培養(yǎng)，使企業(yè)從招生、培養(yǎng)、實訓(xùn)、就業(yè)全方位參與學(xué)校管理，形成學(xué)校與企業(yè)全面聯(lián)系，緊密合作的良好局面。針對學(xué)生教育素質(zhì)參差不齊和行為習(xí)慣難以規(guī)范的特點，將軍事化管理引入校園，對在校學(xué)生實行軍事化的封閉式管理。通過軍事巡林、國防教育及日常軍事訓(xùn)練課程等培養(yǎng)學(xué)生服從命令，聽從指揮，吃苦耐勞，不畏艱難，嚴謹求實的軍人風(fēng)范和素養(yǎng)，同時增強學(xué)生的法制觀念和愛國主義教育，集體主義教育的思想理念，提高組織紀律性。
五、打造高素質(zhì)的師資隊伍
職業(yè)教育發(fā)展的成敗取決于從業(yè)教師的專業(yè)素質(zhì)。要培養(yǎng)適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展需求的各種技能型人才和高素質(zhì)勞動者，不僅要提高教育教學(xué)質(zhì)量，同時要抓好師資隊伍建設(shè)。打造一支具有高素質(zhì)的師資隊伍，其主要的工作有如下幾個方面：
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隨著新課程改革的深入發(fā)展，對于我們所有一線小學(xué)教師所扮演的角色也提出了一個全新的要求———要逐步轉(zhuǎn)變成為一名教學(xué)的研究者，甚至最終成為教育家。在這樣的要求之下，我們的小學(xué)教師必須要不斷地進行反思和創(chuàng)新，逐步成為一個教學(xué)實踐的研究者。面對新課程改革，我們的學(xué)校也應(yīng)該要求教師積極進行探究和創(chuàng)新，要求教師積極對本學(xué)科的課堂教學(xué)進行研究。而這一切都應(yīng)該做到以教師為本。
筆者認為，學(xué)校必須要建立起以教師為本的科學(xué)研究以及管理制度，進而通過制度化的建設(shè)促進教師積極參與到教學(xué)研究中去。例如，可以建立相關(guān)的制度，激發(fā)教師參與到自我反思、教學(xué)個案總結(jié)以及學(xué)術(shù)中去。還可以建立相關(guān)的制度促進我們的教師加強與相關(guān)的專家學(xué)者、學(xué)生家長以及學(xué)生的對話和研究中去。對于具體教學(xué)管理制度的制定要積極征求本校教師的意見，讓大家積極發(fā)表自己的意見，最后集眾家之長建立起令全體教師都滿意的教學(xué)管理制度。這種做法是相當(dāng)必要的，也是非常科學(xué)的。切記不能盲目為之，否則很可能會引起教師的不滿，進而大大降低相關(guān)教學(xué)管理制度的實施效果。
三、建立民主科學(xué)的教學(xué)管理制度
新課程改革標準的實施對于我們學(xué)校教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變以及具體教學(xué)組織形式的轉(zhuǎn)變等提出了具體的要求，這樣的要求無論是對于我們的一線教師亦或是我們的學(xué)生和家長都是一個嶄新的課題。基于此種情況，我們所有的教師以及教學(xué)管理人員都應(yīng)該進行認真地探索、實踐和總結(jié)，讓我們的教學(xué)管理制度更加科學(xué)化和民主化。新課程標準中的很多理念都表明我們學(xué)校管理的重心在開始下移———從專制逐步走向民主、從集權(quán)逐步走向分權(quán)。而我們的學(xué)校更應(yīng)該以新課程改革為契機，建立一個更加科學(xué)、民主的學(xué)校管理制度。建立一個由學(xué)校教師、家長、學(xué)生以及社區(qū)人士都能夠共同參與的教學(xué)管理制度。讓我們的教學(xué)管理制度更加科學(xué)化和民主化。當(dāng)然，在具體的教學(xué)管理制度制定的時候也可以參照國外的一些做法和教學(xué)管理制度建設(shè)比較好的學(xué)校的做法，吸取其中的優(yōu)秀之處為我所用。
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京九線接軌的慶典將在九江舉行的消息一傳開，立即成了九江人民熱切期盼的一個興奮點。我們及時舉辦了“愛我大京九宣傳廣播周”活動，組織全體同學(xué)收看了京九接軌慶典的電視實況轉(zhuǎn)播，以班為單位，舉辦了以“京九貫通的意義大”為題的主題班會。通過這一系列活動，強化了同學(xué)們熱愛祖國、熱愛九江的情感，增強了振興中華、振興九江的信心。
發(fā)生在同學(xué)們中間的典型人和事，也是我們進行教育的活教材。對師生中涌現(xiàn)出來的好人好事，及時宣傳，樹立榜樣，使同學(xué)生們受到了如何做人、做一個品德高尚的人的活生生的教育。對已發(fā)生而又不應(yīng)該發(fā)生的事，我們不回避、不遮蓋，公之于眾，開展討論，使同學(xué)們從中受到警示，吸取教訓(xùn)，提高遵紀守法，加強道德修養(yǎng)的自覺性。
二、探索新途徑，變學(xué)生被動接受教育為自主教育
圍繞如何變學(xué)生被動接受教育為自主教育，發(fā)揮學(xué)生自我教育的主體作用，我們進行了許多有益的探索，在實踐中逐步形成了以學(xué)生自主教育為中心，以學(xué)生喜聞樂見的多種活動形式為載體的德育方法。
利用班團隊活動這一陣地，讓學(xué)生在自主活動中自我教育。整個活動由學(xué)生自已設(shè)計、組織、主持、完善，增強學(xué)生主體意識，開發(fā)了潛能，啟迪了心智，收到了學(xué)有所得、發(fā)展個性的實效。我校初二實驗班，學(xué)生素質(zhì)相對較好，家長對子女的期望值也很高，以至于一半以上的家長規(guī)定自己的孩子學(xué)習(xí)成績必須是班級的前三名，給孩子訂了種種清規(guī)戒律，導(dǎo)致孩子對家庭教育產(chǎn)生逆反心理。
針對這一情況，班主任老師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計了“我心目中的爸爸、媽媽”主題班隊會。會上同學(xué)們既道出了父母對自己的百般憐愛和所寄托的深切期望，也表達了對父母給自己規(guī)定的各項不切實際的指標無迭達到以及面對種種清規(guī)戒律實難從命的苦衷。班主任老師及時引導(dǎo)同學(xué)們冷靜、理智地用書面形式與父母交換意見，變相互發(fā)泄為善意規(guī)勸，恨快化解了矛盾。之后，又設(shè)計并舉辦了“爸爸媽媽心目中的我”的主題班會，會上學(xué)生們相互評論，相互督促，認真尋找自己的不足，紛紛表示要盡快改正缺點。
我們每年舉辦“校園文化節(jié)”，讓學(xué)生在活動中陶冶情感，增長才干，全校師生人人參與，整個活動融教育性、知識性、娛樂性于一體。文化節(jié)也開展對抗辯論賽，讓同學(xué)們在激烈思想對抗、相互詰難中，不斷深化對一些問題的認識，從而得出正確的結(jié)論，達到了明辨是非、提高抵制各種消極思想因素影響的能力，自覺規(guī)范自己的行為的目的。
學(xué)生的自主教育是同學(xué)間道德觀念行為的相互參照評價，是同齡共勉，是同伴友好交往中傳遞的意見。這就使學(xué)生群眾不僅是教育的對象，也是一種教育力量，自然地促使學(xué)生評判自我、深省目我，從而使自我認識得到升畢。增強了教育的實效，形成了學(xué)校德育的一種良性循環(huán)。
三、抓住主渠道，寓德育于課堂教學(xué)之中
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一、學(xué)校學(xué)籍管理的現(xiàn)狀及單一校區(qū)學(xué)籍管理優(yōu)勢
學(xué)籍管理模式根據(jù)辦學(xué)規(guī)模的不同，大致可分為院校直接管理和校院兩級管理兩種基本模式。院校直接管理模式是指學(xué)籍管理只設(shè)院校一級管理部門，不再設(shè)下一級管理部門，這種模式在學(xué)生人數(shù)少、學(xué)歷層次單一的院校比較普遍。校院級管理是指學(xué)籍管理設(shè)兩級管理部門，通過業(yè)務(wù)隸屬共同做好學(xué)籍管理工作。目前，我國院校學(xué)籍管理多采用校院兩級管理的模式。隨著教育規(guī)模的擴大，社會對學(xué)校人才培養(yǎng)目標的要求也由精英時代的統(tǒng)一模式向個性化轉(zhuǎn)變，學(xué)籍管理單純依賴傳統(tǒng)意義上的手工管理很難保證管理的效度。上世紀90年代初，各學(xué)校紛紛將計算機管理手段引人到日常管理中。近幾年，隨著學(xué)校管理手段信息化程度的不斷提高，使學(xué)籍集中管理成為可能，并逐漸成為必需。
單一校區(qū)的學(xué)籍管理的優(yōu)勢主要表現(xiàn)在是專人管理，為學(xué)籍管理數(shù)據(jù)的準確性提供了基礎(chǔ)。具體表現(xiàn)如下:
第一，便于發(fā)現(xiàn)問題。單一校區(qū)的學(xué)籍管理集中在學(xué)籍管理部門的專職學(xué)籍管理人員。作為學(xué)籍管理人員，都會定期提取學(xué)籍信息進行審核。面對數(shù)萬條學(xué)籍信息，靠逐條查找是不可能發(fā)現(xiàn)問題的，只有通過不同口徑下的查詢、不同條件下的統(tǒng)計才可能發(fā)現(xiàn)問題。、匕如，某次提取學(xué)籍?dāng)?shù)據(jù)時發(fā)現(xiàn)和記錄數(shù)據(jù)不符，某次做氛計時兩種條件下兩次統(tǒng)計結(jié)果不一致等等。
第二，便于解決問題。學(xué)籍管理人員的常規(guī)工作就是做好日常的學(xué)籍異動及相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，即學(xué)生的休、復(fù)、轉(zhuǎn)、退、升降級等工作。學(xué)籍管理人員時時都在面對不同學(xué)業(yè)情況的學(xué)生，并與數(shù)字打交道，將工作做好、保證數(shù)據(jù)準確，是學(xué)籍管理工作的重點，這一點在教務(wù)管理軟件應(yīng)用還不是完善階段尤為重要。學(xué)籍管理人員每天都應(yīng)從系統(tǒng)上通過提取、匯總、統(tǒng)計等多種方式清點人數(shù)，審查學(xué)籍信息。如同工人師傅干久了同一項工作就生出經(jīng)驗、掌握技術(shù)一樣。專人管理技術(shù)的優(yōu)勢就體現(xiàn)在問題出現(xiàn)了，能很快找出原因，在下次做同樣操作時管理人員就會格外注意，盡量避免再次出現(xiàn)同樣的錯誤。在我校綜合教務(wù)系統(tǒng)調(diào)試階段，就出現(xiàn)過丟失記錄的現(xiàn)象。由于是專人管理，每次出現(xiàn)問題我們都能很快發(fā)現(xiàn)，并利用備用庫核對、追加，及時補救，沒有給其他部門的工作帶來影響。
第三，凸現(xiàn)學(xué)籍管理的統(tǒng)一性。學(xué)籍管理工作是一項系統(tǒng)工作，是一項集政策與服務(wù)于一身的工作，它是由很多個獨立且又統(tǒng)一的工作環(huán)節(jié)構(gòu)成。在單一校區(qū)，學(xué)籍管理人員同處一室又各有分工，這一模式高效率地實現(xiàn)了學(xué)籍管理工作的全部職責(zé)，它一方面避免了工作中相互推誘等不良現(xiàn)象，另一方面又在統(tǒng)一科室中實現(xiàn)相同的管理目標。在某種意義上，同一校區(qū)的就像一個小家庭，他們同居一室，各有分工，完成共同的工作中的不同細節(jié)，小家庭要做好同一件事很容易實現(xiàn)。
二、多校區(qū)的出現(xiàn)及引發(fā)的學(xué)籍管理問題
我國大學(xué)多校區(qū)產(chǎn)生的起因是高等教育的大發(fā)展，是我國高等教育綜合化和大眾化的必然趨勢和結(jié)果。目前我國高等學(xué)校多校區(qū)主要由院校合并及興建新校區(qū)而形成，許多院校進行著一校多區(qū)的辦學(xué)實踐，這對原有的學(xué)校管理模式提出了新課題，以往單一校區(qū)的管理模式能否在一校多區(qū)的現(xiàn)狀下順利運行并力求實現(xiàn)高質(zhì)量和高效率，是擺在眾多高校領(lǐng)導(dǎo)和管理工作者面前的一個巫待解決的問題，就本文涉及的學(xué)籍管理而言，不可避免地會引發(fā)出一些問題。
上面我們已經(jīng)提到，多校區(qū)的產(chǎn)生主要有兩種原因，一是院校合并，二是興建新校區(qū)。多校區(qū)的出現(xiàn)勢必導(dǎo)致學(xué)校的管理分散。多校區(qū)引發(fā)的學(xué)籍管理問題首先是管理分散與政策執(zhí)行尺度統(tǒng)一。對于因院校合并形成多校區(qū)的高校，這一問題尤為突出。首先，原來兩個甚至于多個獨立院校合并成一所大學(xué)，一經(jīng)合并，在同一培養(yǎng)層次上，應(yīng)該執(zhí)行同一學(xué)籍管理規(guī)定，并掌握相同的執(zhí)行尺度，但由于原有多校情況不同，做到這一點需要一個過程;其次，學(xué)籍管理直接面對學(xué)生、教師及家長，在高校大力開展教學(xué)改革，提倡多層次培養(yǎng)人才的今天，學(xué)籍管理的服務(wù)職能更加突出，時時刻刻地體現(xiàn)在日常工作中。學(xué)籍管理人員應(yīng)當(dāng)奉行“以人為本”的服務(wù)理念，做到“管理育人、服務(wù)育人”。再次，一所大學(xué)的各類證明證書統(tǒng)一管理、各類數(shù)據(jù)統(tǒng)一上報，這是管理中必須堅持的原則。分散管理使這些本來操作簡單的具體工作復(fù)雜化了，網(wǎng)絡(luò)版的教務(wù)管理軟件在多校區(qū)如何實現(xiàn)數(shù)據(jù)的唯一性、準確性?如何實現(xiàn)了數(shù)據(jù)共享?學(xué)校中更多部門關(guān)注并依賴該系統(tǒng)提供的數(shù)據(jù)做具體工作，解決實際問題，這是我們管理者引進軟件時期望達到的目的之一。如果數(shù)據(jù)是不準確的，那高校就沒法實現(xiàn)引進這樣一套系統(tǒng)提高管理水平的初衷。
由上可見，多校區(qū)的出現(xiàn)，對高校原有運行模式和管理是一種考驗。
三、做好多校區(qū)學(xué)籍管理工作的幾點建議
基于以上分析，筆者認為，要做好多校區(qū)學(xué)籍管理工作，必須著力做好以下幾個方面工作。
第一，加強業(yè)務(wù)培訓(xùn)，實現(xiàn)政策執(zhí)行尺度的統(tǒng)一。實現(xiàn)政策執(zhí)行尺度一致，需要管理人員對相關(guān)政策有準確理解和掌握，只有諳熟有關(guān)政策，才能做好政策的執(zhí)行人。因此，加強學(xué)籍管理人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)越發(fā)重要。各高校都按照教育部《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》制定了一套符合本校實際情況的學(xué)籍管理實施細則。通過培訓(xùn)，使管理人員了解相關(guān)法律法規(guī)，掌握本校相關(guān)管理文件，熟悉本職業(yè)務(wù)，逐漸成長為一名好的政策執(zhí)行人。對于那些因院校合并產(chǎn)生的多校區(qū)學(xué)校，加強對來自不同校區(qū)的學(xué)籍管理人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)更為迫切。
第二，強化“以人為本”的管理理念。學(xué)籍管理中的“以人為本”多體現(xiàn)在為學(xué)生服務(wù)上。由于校區(qū)問題，有些工作的周期勢必加長，在某種意義上，削弱了服務(wù)。針對這一問題，一方面要進一步規(guī)范學(xué)籍管理工作流程，盡可能簡化辦事程序;另一方面要充分利用網(wǎng)絡(luò)克服地域問題，提高管理的時效;此外，學(xué)籍管理人員要在布置具體工作時，充分考慮到多校區(qū)問題，提前做好預(yù)案，充分在各項工作體現(xiàn)“以人為本”的管理理念。
第三，明確分下，責(zé)任到人。在同一校區(qū)時，學(xué)籍管理人員在同一科室辦公，工作一般按類劃分，同一件工作的出處保持唯一。多校區(qū)的出現(xiàn)，我們不得不考慮到距離問題，有些工作可以簡單地用“條塊”管理劃分，學(xué)籍管理卻無法實現(xiàn)簡單的“條塊”管理。如果必須用“條塊”管理來劃分的話，必須是“條塊結(jié)合，時而以條為主，時而以塊為主”。
