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本科財(cái)經(jīng)論文:云南省高層次財(cái)經(jīng)新聞人才的培養(yǎng)路徑研究
摘 要：黨的十八屆三中全會(huì)吹響了各領(lǐng)域深刻變革的號角，引發(fā)了對新聞傳播高端專業(yè)人才（包括高層次財(cái)經(jīng)新聞人才）的極大需求。適應(yīng)時(shí)展的需要，結(jié)合云南省新聞從業(yè)人員及對高層次財(cái)經(jīng)新聞人才的需求現(xiàn)狀，結(jié)合云南省情，提出了重點(diǎn)從課程設(shè)置和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)兩個(gè)方面入手，堅(jiān)持“雙財(cái)經(jīng)”特色，解決云南省高層次財(cái)經(jīng)新聞人才培養(yǎng)方式的路徑。
關(guān)鍵詞：財(cái)經(jīng)新聞專業(yè)教育；高層次財(cái)經(jīng)新聞人才；培養(yǎng)路徑
一、引 言
黨的十八屆三中全會(huì)的勝利召開，正在開啟我國深化改革的新階段。十八屆三中全會(huì)的決定從經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、生態(tài)文明、國防和軍隊(duì)6個(gè)方面，具體部署了深化改革的主要任務(wù)和重大舉措。2013年11月15日，在《關(guān)于的說明》中指出：“關(guān)于使市場在資源配置中起決定性作用和更好發(fā)揮政府作用。這是這次全會(huì)決定提出的一個(gè)重大理論觀點(diǎn)。這是因?yàn)?，?jīng)濟(jì)體制改革仍然是深化改革的重點(diǎn)，經(jīng)濟(jì)體制改革的核心問題仍然是處理好政府和市場關(guān)系?！?
中共中央政治局常委、中央書記處書記劉云山指出，“宣傳思想文化戰(zhàn)線要以改革創(chuàng)新的精神推進(jìn)工作，增強(qiáng)主動(dòng)性、掌握話語權(quán)，注重抓基層、打基礎(chǔ)，著力轉(zhuǎn)作風(fēng)、正學(xué)風(fēng)、改文風(fēng)，建設(shè)一支高素質(zhì)的宣傳思想文化隊(duì)伍，努力開創(chuàng)宣傳思想文化工作新局面?！痹谶@樣一個(gè)深化改革的新的歷史階段，我國新聞傳播的理念、主題、內(nèi)容、方式等必將發(fā)生相應(yīng)的變革，從而引發(fā)對新聞傳播高端專業(yè)人才（包括高層次財(cái)經(jīng)新聞人才）的極大需求。
二、云南省高層次財(cái)經(jīng)新聞人才需求現(xiàn)狀
根據(jù)云南省新聞出版局2013年10月《新聞機(jī)構(gòu)及新聞從業(yè)人員管理情況說明》及《云南省2012年度報(bào)刊核驗(yàn)工作報(bào)告》（云新出簽〔2013〕35號），2012年度記者證年檢全省持證人員有5870人，其中，廣電系統(tǒng)3706人、報(bào)紙2164人、記者站87人。以報(bào)紙出版為例，2012年全省保持了191種報(bào)刊資源總量，全省直接從事報(bào)紙出版4616人。其中，在編1577人，聘用3039人；采編2282人，行政服務(wù)652人，廣告535人；發(fā)行829人，新媒體157人，其他161人；本科及以上學(xué)歷2626人，大專學(xué)歷933人，中專及以下學(xué)歷1057人；正高77人，副高322人，中級574人，初級及無職稱3643人。
2013年12月，針對媒體機(jī)構(gòu)對高層次專業(yè)人才的需求情況，我們重點(diǎn)對13家中央級媒體駐滇記者站、分社以及云南省和昆明市主要新聞媒體進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查表明，在昆明一地的新聞媒體從業(yè)人員中，具有碩士以上學(xué)歷的人員比例嚴(yán)重偏低，受調(diào)查的媒體機(jī)構(gòu)均表示新聞從業(yè)人員，包括財(cái)經(jīng)新聞人才通過專業(yè)碩士學(xué)位的修讀提高從業(yè)能力很有必要，一些媒體還向我們提供了未來三年內(nèi)對高層次新聞專業(yè)人才和高層次財(cái)經(jīng)新聞人才的預(yù)計(jì)需求量。
不難看出，各家媒體對高層次財(cái)經(jīng)新聞人才的需求意愿強(qiáng)烈，雖然數(shù)量不是很龐大，但鑒于目前國內(nèi)及省內(nèi)財(cái)經(jīng)新聞人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，已經(jīng)形成了需求大于供給的局面。
三、云南省開展高層次財(cái)經(jīng)新聞人才培養(yǎng)的迫切性及依托條件
指出，“經(jīng)濟(jì)建設(shè)是黨的中心工作，意識(shí)形態(tài)工作是黨的一項(xiàng)極端重要的工作”。
從目前情況看，全球較大的財(cái)經(jīng)資訊公司――彭博新聞社、主流的全國性財(cái)經(jīng)日報(bào)――《及時(shí)財(cái)經(jīng)日報(bào)》均在高層次財(cái)經(jīng)新聞人才招聘方面狠下功夫，高層次專業(yè)財(cái)經(jīng)記者采寫的稿件既有深度，又有可讀性，因而廣受歡迎。在當(dāng)今中國整個(gè)新聞媒體的結(jié)構(gòu)格局中，地市級媒體占到所有媒體的一半左右，但是目前新聞媒體中具有碩士以上學(xué)歷的人員，卻絕大部分集中在中央級和部分省市級媒體中。專業(yè)人才的缺乏，已經(jīng)成為省市級、地市級媒體（包括以下縣市級媒體）發(fā)展的一個(gè)嚴(yán)重障礙，嚴(yán)重制約了這些媒體的發(fā)展，影響到新聞傳播在堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、傳播文化、實(shí)施輿論監(jiān)督等重要職能的發(fā)揮。在像云南這樣的西部少數(shù)民族地區(qū)，擁有新聞傳播專業(yè)本科學(xué)歷的從業(yè)人員本來就不多，而擁有高層次學(xué)歷、學(xué)位，受過高層次專業(yè)訓(xùn)練的專業(yè)人員就更是鳳毛麟角。
在開設(shè)新聞學(xué)、傳播學(xué)碩士點(diǎn)的高校中，綜合性大學(xué)數(shù)量上占有優(yōu)勢，全國共有70所學(xué)校、機(jī)構(gòu)擁有新聞學(xué)碩士點(diǎn)，其中綜合性大學(xué)就占了一半。另一方面，綜合性大學(xué)的新聞傳播學(xué)研究水平高。在10個(gè)設(shè)置有新聞學(xué)博士點(diǎn)的單位中，除去南京政治學(xué)院是軍事院校，中國社會(huì)科學(xué)院屬于社科院系統(tǒng)，其余8所普通高校有4所是綜合性大學(xué)，而10個(gè)傳播學(xué)博士點(diǎn)授權(quán)單位中，有7所院校是綜合性大學(xué)。一般認(rèn)為，綜合性大學(xué)在知識(shí)結(jié)構(gòu)、人脈資源、發(fā)展?jié)摿Φ确矫嬲加幸欢ǖ膬?yōu)勢。
在云南，新聞傳播學(xué)碩士層次人才的培養(yǎng)主要是學(xué)術(shù)性碩士，不僅培養(yǎng)規(guī)模較小，而且學(xué)術(shù)性碩士長于學(xué)理研究的優(yōu)勢，也不能滿足新聞傳播事業(yè)實(shí)踐的迫切需要。目前，新聞與傳播專業(yè)碩士只有云南大學(xué)一家在培養(yǎng)，并且，全國絕大部分培養(yǎng)新聞與傳播專業(yè)碩士的大學(xué)，都沒有把財(cái)經(jīng)新聞專業(yè)人才的培養(yǎng)作為重點(diǎn)和特色?；谶@樣的原因，為西部少數(shù)民族地區(qū)、為云南新聞傳播業(yè)界培養(yǎng)大量具有財(cái)經(jīng)特色的，系統(tǒng)掌握新聞傳播技能、長于進(jìn)行媒體創(chuàng)意和內(nèi)容設(shè)計(jì)與制作、媒介經(jīng)營管理以及相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)和技能，具有很強(qiáng)的解決新聞傳播實(shí)際問題能力的高層次、應(yīng)用型新聞傳播專門人才，成為高等院校，尤其是財(cái)經(jīng)類院校新聞傳播人才培養(yǎng)單位義不容辭、迫在眉睫的責(zé)任。
和1996年，江西財(cái)經(jīng)大學(xué)率先招收新聞學(xué)經(jīng)濟(jì)新聞方向的本科生一樣[1]，云南財(cái)經(jīng)大學(xué)2004年開辦財(cái)經(jīng)新聞專業(yè)，除了適應(yīng)社會(huì)需求、拓展辦學(xué)領(lǐng)域之外，與老牌新聞院校形成差異化競爭，實(shí)現(xiàn)新聞傳播學(xué)與自身的優(yōu)勢學(xué)科――經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)深度融合及協(xié)同發(fā)展，突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)的辦學(xué)特色與優(yōu)勢是主因。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2010年，開辦新聞學(xué)財(cái)經(jīng)新聞方向本科教育的普通全日制高校27所，其中25所是財(cái)經(jīng)類院校（含商業(yè)、經(jīng)貿(mào)類院校），沒有綜合性大學(xué)和新聞傳播學(xué)傳統(tǒng)優(yōu)勢高校開設(shè)財(cái)經(jīng)新聞本科教育[2]。值得注意的是，財(cái)經(jīng)新聞的本科教育恰恰是在國內(nèi)高等教育走向大眾化過程中興起的。從人才培養(yǎng)的角度看，高等教育進(jìn)入大眾化階段，本科教育就變成一種基礎(chǔ)性的大學(xué)教育，真正高層次的專業(yè)人才培養(yǎng)要通過研究生教育來完成[3]。
四、云南省高層次財(cái)經(jīng)新聞人才的培養(yǎng)路徑分析
高層次財(cái)經(jīng)新聞人才的培養(yǎng)，選擇是專業(yè)碩士。根據(jù)國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)的定位，專業(yè)學(xué)位是具有職業(yè)背景的學(xué)位，培養(yǎng)特定職業(yè)高層次專門人才。但是，目前的專業(yè)碩士教育，培養(yǎng)高層次職業(yè)應(yīng)用型人才更像是一種口號，短短兩年時(shí)間，除去寫論文和上課，究竟能否培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型人才是個(gè)問題[4]。
“據(jù)《華爾街日報(bào)》《日本經(jīng)濟(jì)新聞》等國際財(cái)經(jīng)大報(bào)的高層介紹，打造一個(gè)財(cái)經(jīng)記者通常需要八年，培養(yǎng)一個(gè)政治記者需要三年，培養(yǎng)社會(huì)新聞?dòng)浾咧恍枰荒辍5]”如此看來，在短短兩年時(shí)間里要想培養(yǎng)高層次財(cái)經(jīng)新聞人才絕非易事。
解決云南省高層次財(cái)經(jīng)新聞人才培養(yǎng)方式的路徑有很多，其中最為關(guān)鍵的是課程設(shè)置和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)。
（一）課程設(shè)置
1.基礎(chǔ)課程
當(dāng)下，新聞與傳播碩士專業(yè)開設(shè)的基礎(chǔ)課程主要包括《新聞與傳播理論》《中外新聞傳播史》《傳媒產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究》《社會(huì)科學(xué)研究方法》等，這類課程理所應(yīng)當(dāng)與本科階段開設(shè)的課程有所區(qū)別，應(yīng)是更深一層次的學(xué)理探究。但是這類課程就培養(yǎng)高層次財(cái)經(jīng)新聞人才而言是不夠的，或者說存在缺陷，應(yīng)根據(jù)實(shí)際，開設(shè)與之相適應(yīng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)類課程。除根據(jù)財(cái)經(jīng)記者主要涉及到的經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)經(jīng)、金融證券、企業(yè)等四個(gè)報(bào)道領(lǐng)域，增設(shè)相應(yīng)的課程外[6]，尤其注重反映云南省社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的課程，如《民族經(jīng)濟(jì)學(xué)》《國際化競爭與我國少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展》《云南各民族經(jīng)濟(jì)發(fā)展史》等，如此才能更好地幫助“準(zhǔn)財(cái)經(jīng)記者”們把脈云南的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，進(jìn)而在云南的經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展中起到作用。
2.專業(yè)課程
此階段的專業(yè)課程不再是簡單地解決“財(cái)經(jīng)+新聞”兩張皮的問題，也不再是單純解決采、寫、編、評、攝等基本技能的問題，應(yīng)有更深入地對財(cái)經(jīng)新聞方面的研究、探討，必須強(qiáng)調(diào)《深度財(cái)經(jīng)新聞報(bào)道》等課程，有理論高度，亦有實(shí)際操作，讓學(xué)生成為這一領(lǐng)域的專家，擁有發(fā)言權(quán)，使得相應(yīng)的財(cái)經(jīng)新聞報(bào)道能夠更大程度起到建言獻(xiàn)策的作用，解決實(shí)際問題，為云南的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。
此外，財(cái)經(jīng)新聞報(bào)道作為社會(huì)主義新聞事業(yè)的一部分，必須與黨中央保持高度一致，必須堅(jiān)持黨性原[7]，這就需要設(shè)置財(cái)經(jīng)新聞與法律法規(guī)方面的課程，否則，尤其在云南這樣的民族邊疆地區(qū)進(jìn)行財(cái)經(jīng)新聞報(bào)道，稍有疏忽，就會(huì)導(dǎo)致泄密，危害我國的經(jīng)濟(jì)安全。
財(cái)經(jīng)新聞專業(yè)教育應(yīng)始終堅(jiān)持“雙財(cái)經(jīng)”特色，不但有財(cái)經(jīng)院校特色，還應(yīng)當(dāng)是有真正“財(cái)經(jīng)”特色的[8]。課程設(shè)置的目的是讓學(xué)生了解國際國內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境，尤其是結(jié)合云南省情，培養(yǎng)適應(yīng)云南社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境的財(cái)經(jīng)新聞專門人才。當(dāng)然，課程建設(shè)的保障是師資，只有一支“懂行”的、的師資隊(duì)伍才能發(fā)揮課程設(shè)置的價(jià)值。
（二）實(shí)踐實(shí)訓(xùn)
1.校內(nèi)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)
新聞專業(yè)的人才培養(yǎng)從來是和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)緊密相連的，不能把上課和實(shí)踐脫離開來，而應(yīng)把兩者拉通考慮。選擇專業(yè)碩士培養(yǎng)高層次財(cái)經(jīng)新聞人才，目的是減少不必要的專業(yè)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，此階段的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，首先要從課內(nèi)實(shí)踐開始。
很多老師抱怨，現(xiàn)在的學(xué)生不讀書、不思考，碰到相關(guān)領(lǐng)域的問題就深挖不下去，其實(shí)這和老師不布置作業(yè)、學(xué)生們上課太輕松有關(guān)。課堂上，老師們應(yīng)布置大量的“實(shí)踐作業(yè)”，讓學(xué)生勤思考，有智慧，關(guān)鍵是要有不斷練筆的機(jī)會(huì)，否則，匆匆兩年下來，很有可能出現(xiàn)的情況是，有些學(xué)生在校期間一篇像樣的財(cái)經(jīng)新聞報(bào)道稿也沒寫過，遑論相關(guān)領(lǐng)域的深層次探究。新聞?dòng)浾呤且粋€(gè)非常強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的職業(yè)。美國西北大學(xué)麥迪爾新聞學(xué)院培根博士在一篇文章中說：“學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生通過拓寬自己各種學(xué)科的知識(shí)面，以將其應(yīng)用于自己的工作中。沒有人能否認(rèn)，記者應(yīng)當(dāng)是一個(gè)通才，但是不斷實(shí)踐、不斷寫作是不可替代的。[9]”因此，要保障學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間里不斷實(shí)踐、不斷寫作，課內(nèi)實(shí)踐作業(yè)顯得尤為重要，關(guān)鍵是它們能促使學(xué)生不斷思考，不斷進(jìn)步。
此外，充分利用校內(nèi)媒體資源，聘請校內(nèi)專業(yè)教師和校外博學(xué)媒體從業(yè)人員為指導(dǎo)教師，配合專業(yè)課程教學(xué)，為學(xué)生提供從策劃、采寫、攝影攝像、編輯、排版、印刷到發(fā)行的全程專業(yè)訓(xùn)練。
實(shí)驗(yàn)室等硬件設(shè)施也必不可少，須有相當(dāng)?shù)耐度?，決不能依靠紙上談兵，要不斷為高層次財(cái)經(jīng)新聞人才的專業(yè)實(shí)踐能力的提高創(chuàng)造良好條件。
2.校外實(shí)踐實(shí)訓(xùn)
關(guān)于校外實(shí)踐，“走出去”和“引進(jìn)來”、“校媒聯(lián)合辦學(xué)”等模式探討較多，針對云南省的實(shí)際情況，這些都是不錯(cuò)的選擇，但必須突出“針對性”和有效利用率。
僅就云南財(cái)經(jīng)大學(xué)新聞專業(yè)的教學(xué)實(shí)習(xí)基地來看，自2004年啟動(dòng)建設(shè)后，先后與20余家新聞媒體建立了合作關(guān)系，其中包括云南日報(bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)、云南廣播電視臺(tái)、春城晚報(bào)、云南信息報(bào)、生活新報(bào)、都市時(shí)報(bào)、昆明廣播電視臺(tái)、新華社云南分社、中國新聞社云南分社、中國青年報(bào)云南記者站、光明日報(bào)云南記者站、工人日報(bào)云南記者站等。這些實(shí)習(xí)基地承擔(dān)了新聞專業(yè)學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)和大多數(shù)學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)。
另外，為補(bǔ)充課堂教學(xué)的不足，還聘請了這些實(shí)習(xí)基地中在業(yè)界有影響力的專家，甚至“大佬們”擔(dān)任客座教授和兼職導(dǎo)師，與學(xué)生分享傳媒一線的智慧與經(jīng)驗(yàn)。但整體而言，學(xué)生在校外的專業(yè)實(shí)踐中與“財(cái)經(jīng)口”的掛鉤率不高，多數(shù)滿足于跑跑時(shí)政、社會(huì)新聞，那么多財(cái)經(jīng)類的版面、頻道、欄目、節(jié)目見不到他們的名字和身影，不能不說是一種遺憾。因此，強(qiáng)化在媒體實(shí)踐的財(cái)經(jīng)新聞針對性與有效利用率至關(guān)重要。
由于歷史等多方面原因，云南大眾傳媒在全國的競爭格局中相對處于弱勢，專業(yè)財(cái)經(jīng)類媒體更是寥寥無幾。《云南經(jīng)濟(jì)日報(bào)》是云南日報(bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)主辦的云南及時(shí)大財(cái)經(jīng)類綜合報(bào)紙，是云南省委、省政府指導(dǎo)經(jīng)濟(jì)工作的重要工具及云南對外經(jīng)濟(jì)宣傳的主要窗口之一，是云南省惟一一張面向國內(nèi)外公開發(fā)行的綜合性經(jīng)濟(jì)日報(bào)，但該報(bào)和國內(nèi)主流五大財(cái)經(jīng)類報(bào)紙――《經(jīng)濟(jì)觀察報(bào)》《中國經(jīng)營報(bào)》《21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道》《及時(shí)財(cái)經(jīng)日報(bào)》《經(jīng)濟(jì)日報(bào)》相比，還有不小差距，培養(yǎng)高層次財(cái)經(jīng)新聞人才就是對改變這一現(xiàn)狀所做的有益探索與嘗試。當(dāng)然，改變現(xiàn)狀不能脫離實(shí)際與原有基礎(chǔ)，財(cái)經(jīng)新聞專業(yè)要和《云南經(jīng)濟(jì)日報(bào)》、云南日報(bào)經(jīng)濟(jì)部及《影響力》雜志、云南電視臺(tái)經(jīng)濟(jì)生活頻道等通力合作，財(cái)經(jīng)新聞專業(yè)碩士生要有針對性地扎根此類媒體，大膽實(shí)踐和創(chuàng)新，如此才能形成“多贏”的局面。
黨的十八屆三中全會(huì)吹響了各領(lǐng)域深刻變革的號角，云南省高層次財(cái)經(jīng)新人才的培養(yǎng)也要與時(shí)俱進(jìn)，才能在未來的實(shí)踐中有新的突破，為云南省社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展貢獻(xiàn)更多的智慧與力量。
本科財(cái)經(jīng)論文:高職高?！敦?cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程教學(xué)改革探討
摘要：高職高專《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》是會(huì)計(jì)專業(yè)的必修課之一，但該課程在教學(xué)中還存在許多問題，對目前《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程教學(xué)進(jìn)行一些改革，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和職業(yè)道德，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：財(cái)經(jīng)法規(guī) 職業(yè)道德 教學(xué)改革
1 概述
高職高專學(xué)校教育重點(diǎn)是為社會(huì)培養(yǎng)技能實(shí)用型人才的地方，會(huì)計(jì)電算化專業(yè)是培養(yǎng)面向基層崗位群的會(huì)計(jì)專門人才，學(xué)生學(xué)好了《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程，有利于畢業(yè)生走上會(huì)計(jì)崗位時(shí)，能掌握會(huì)計(jì)基本知識(shí)、基本理論、基本技能，還要熟悉我國的財(cái)經(jīng)法規(guī)的規(guī)定，具有良好的會(huì)計(jì)崗位職業(yè)道德修養(yǎng)的人才，才能夠依法做好會(huì)計(jì)工作，做到廉潔自律，遵守財(cái)經(jīng)紀(jì)律。由此，要求高職高專學(xué)校對《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程教學(xué)提出了更高的要求，對《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程教學(xué)的改革也就成為必然，我現(xiàn)就從事《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)對課程教學(xué)改革的思路。
2 《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程教學(xué)現(xiàn)狀
2.1 傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法單一?！敦?cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程在高職高專學(xué)校是統(tǒng)考科目，教師不好講，因內(nèi)容很枯燥，教師在教學(xué)過程中大多在教室內(nèi)以課堂講授為主，一些教師以多媒體教學(xué)為主體，教學(xué)過程中教師沒有注意與學(xué)生溝通，以上存在的問題在一定程序上影響該課程的教學(xué)效果。所以，對《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》教學(xué)方法進(jìn)行一些改革，值得每一位教師思考。
2.2 教師自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏。教育家陳鶴琴說過一句話“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，這說明教師是傳授知識(shí)的主要原因，對要教好《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程而言，教師是關(guān)健，但是，目前部分學(xué)校的任課教師，沒有在企業(yè)實(shí)際的工作經(jīng)歷，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教師大多是從：高中、大學(xué)畢業(yè)后又到事業(yè)單位。對《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》的教學(xué)只能照本宣科，在教學(xué)中很難將理論與實(shí)踐結(jié)合起來串講和案例分析，直接影響到該課程教學(xué)的效果。
2.3 只注重理論教學(xué)?！敦?cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》是一門專業(yè)必修課之一，我認(rèn)為教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生能掌握好經(jīng)濟(jì)方面的法律法規(guī)，讓學(xué)生今后在崗位中學(xué)會(huì)用法律的手段維護(hù)單位和個(gè)人的合法權(quán)益，抵制違法行為的發(fā)生。而現(xiàn)在任教中的大多數(shù)教師，只注重理論教學(xué)，為應(yīng)考而教學(xué)，這樣對學(xué)生扎實(shí)學(xué)習(xí)受到了很大的影響。
3 《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程教學(xué)改革探討
3.1 教學(xué)采用靈活實(shí)施方法?！敦?cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程教學(xué)中，存在著高職高專學(xué)生的基礎(chǔ)不是很好，入學(xué)時(shí)成績懸殊較大，文化素質(zhì)參差不齊，此情況給《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程教學(xué)帶來了一定的困難。因此，上該課程的教師就不能以單向式、滿堂灌式的教學(xué)方法來教學(xué)，要在教學(xué)過程中采用靈活多樣的的教學(xué)方法，找出適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法。本人在教學(xué)實(shí)踐中采用了以下教學(xué)方法，現(xiàn)供大家探討。
3.1.1 案例教學(xué)與情景教學(xué)的結(jié)合方法。所謂的案例教學(xué)法，就是宣講某一理論和法律規(guī)范時(shí)，結(jié)合一些典型案例進(jìn)行剖析，模擬或者重現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的一些場景，讓學(xué)生把自己帶入到案例場景，幫助學(xué)生加深對理論或規(guī)范的認(rèn)識(shí)和理解，提高學(xué)生利用知識(shí)分析解決實(shí)際問題的能力。
案例教學(xué)法也是一種培養(yǎng)創(chuàng)新的教學(xué)模式，《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程在教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法，能使學(xué)生通過案例解釋和分析，把枯燥的一些法律條文和法學(xué)理論知識(shí)變得通俗易懂，能很輕易的讓學(xué)生及時(shí)消化吸收，融會(huì)貫通全書，更大的提高教學(xué)效果。
案例教學(xué)法可以將抽象的理論知識(shí)，如法學(xué)原理、法律規(guī)則等及時(shí)的與現(xiàn)實(shí)生活很好地聯(lián)系結(jié)合起來，從而豐富自己的知識(shí)。在教學(xué)的實(shí)踐中，案例教學(xué)法能把學(xué)生從呆板的理論灌輸中解放出來，調(diào)啟學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生注重知識(shí)變?yōu)樽⒅啬芰Γ匾曤p向交流，從而達(dá)到教學(xué)效果。
3.1.2 情景教學(xué)法。就是運(yùn)用某種富有感情色彩的活動(dòng)而產(chǎn)生的一種特有的心理氛圍，以生動(dòng)形象情境激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒的一種教學(xué)方式。情境教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)是能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探究的能力，進(jìn)一步達(dá)到教學(xué)目標(biāo)教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。
3.1.3 運(yùn)用現(xiàn)代科技設(shè)備教學(xué)。《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》的課程內(nèi)容比較抽象和枯燥，在教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法有時(shí)難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，上這門課的教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點(diǎn)，搞一些教學(xué)設(shè)計(jì)，合理的把現(xiàn)代教學(xué)媒體與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)相結(jié)合，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程新模式，在教學(xué)中展現(xiàn)一個(gè)豐富多彩的法律世界，以圖、文、聲、色、形、影等多種方式直觀的展現(xiàn)案例內(nèi)容，從而達(dá)到化的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)真正意義的案例教學(xué)法和情景教學(xué)法的結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
3.2 在《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程教學(xué)中，任課教師隊(duì)伍有待進(jìn)一步提高。俗話說：“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，說明教師的重要性，任這門課的教師，應(yīng)選擇既懂會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)知識(shí)，又有法律、金融、稅收等財(cái)經(jīng)法律基礎(chǔ)的教師，如：高級“雙師”教師。因?yàn)楦呒墶半p師”教師有著豐富的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能駕輕就熟，能幫助學(xué)生更好地理解和掌握財(cái)經(jīng)法和職業(yè)道德。目前，我國高職高專學(xué)校正在蓬勃發(fā)展，學(xué)校高級“雙師”教師隊(duì)伍非常缺乏?！案唠p師”教師隊(duì)伍在高職高專學(xué)校中起到很重要的作用，其作用是別的專業(yè)教師無法替代的。國家應(yīng)當(dāng)出臺(tái)一些相關(guān)的政策來激勵(lì)學(xué)?！案唠p師”隊(duì)伍的發(fā)展。
4 轉(zhuǎn)變教師角色，實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)方法
4.1 在《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程教學(xué)中，教師角色在課程講授中的作用不可忽視。在創(chuàng)新教學(xué)中把教師的角色定位由“施教者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑?dǎo)者”。就是在講課中把傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，把學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力與教師的引導(dǎo)相結(jié)合起來，改變以往“老師講，學(xué)生聽，老師寫，學(xué)生抄”的模式，要求教師在上課前，精心的備課。俗話說的好：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。教師做好了課前準(zhǔn)備，上課時(shí)思路就明確，內(nèi)容就清晰，教師就能把授課內(nèi)容以最精華最核心的東西傳達(dá)給學(xué)生，比如在講授會(huì)計(jì)職業(yè)道德時(shí)，教師講到會(huì)計(jì)的重要性時(shí)，就引導(dǎo)學(xué)生知法、懂法、守法，幫助學(xué)生提高法律意識(shí)，同時(shí)用會(huì)計(jì)的相關(guān)知識(shí)指導(dǎo)學(xué)生的思想和行為，讓學(xué)生今后在崗位工作中，能堅(jiān)持原則同違法亂紀(jì)行為作斗爭。
4.2 在《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程教學(xué)中，教師要關(guān)心了解學(xué)生。因?yàn)榻逃侨说慕逃?，教育是以人為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)校中沒有學(xué)生就沒有教育。作為《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程任課教師，面對的是今后的準(zhǔn)會(huì)計(jì)人員，我國經(jīng)濟(jì)正在高速發(fā)展，迫切需要一大批的會(huì)計(jì)人員脫穎而出，目前高職高專學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生是我國會(huì)計(jì)界的主力軍，學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)道德風(fēng)險(xiǎn)的客觀存在，會(huì)直接影響會(huì)計(jì)從業(yè)人員隊(duì)伍的整體職業(yè)道德水平。所以，教師一定要以身作則，用教師的道德情感去愛戴學(xué)生，注意與學(xué)生交流與溝通，通過與學(xué)生聊天，了解到學(xué)生的內(nèi)心世界，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活中遇到的問題與困難，引導(dǎo)學(xué)生積極向上，從專業(yè)和道德角度去教育學(xué)生，為學(xué)生畢業(yè)后走上會(huì)計(jì)崗位打下良好基礎(chǔ)，讓學(xué)生成為專業(yè)過的硬，職業(yè)道德素質(zhì)良好的合格人才。
5 結(jié)束語
總之，教學(xué)方法無定，只要能在短時(shí)間內(nèi)使學(xué)生學(xué)到知識(shí)，有所收獲，提高效率，做到教有所法學(xué)有所獲，這就是好的教學(xué)方法。而《財(cái)經(jīng)法規(guī)和會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程的教學(xué)，關(guān)鍵是看我們是否能發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極參與教學(xué)探討，善于總結(jié)，不斷的、大膽的去探索和掌握新的教學(xué)方法，這樣，我們才能不斷的提高教學(xué)水平，提高學(xué)生的職業(yè)道德和法律法規(guī)，為使學(xué)生畢業(yè)后能走上崗位成為社會(huì)主義建設(shè)的高素質(zhì)人才。
本科財(cái)經(jīng)論文:行動(dòng)導(dǎo)向型教學(xué)法在高職財(cái)經(jīng)英語教學(xué)中的應(yīng)用
[摘 要]行動(dòng)導(dǎo)向型教學(xué)法是適合職業(yè)教育的一種教學(xué)模式，將這種教學(xué)模式引入到財(cái)經(jīng)英語教學(xué)中，采用項(xiàng)目教學(xué)、角色扮演等教學(xué)方法，培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)能力。這種模式對教師、教學(xué)內(nèi)容和考評方式都提出了新的要求。
[關(guān)鍵詞]行動(dòng)導(dǎo)向 財(cái)經(jīng)英語 應(yīng)用
隨著中國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和中國在全球經(jīng)濟(jì)中的地位不斷提高，國外許多企業(yè)開始或已經(jīng)開始在中國尋求合作和經(jīng)營。具備外語優(yōu)勢的復(fù)合型財(cái)經(jīng)類人才必將成為外資企業(yè)優(yōu)先招納的對象。然而，在傳統(tǒng)的財(cái)經(jīng)英語教學(xué)中，以理論知識(shí)學(xué)習(xí)為目標(biāo)的教學(xué)形式，不能滿足高職教育培養(yǎng)高技能專門人才的需要。行動(dòng)導(dǎo)向型教學(xué)法的使用，為高職財(cái)經(jīng)英語教學(xué)提供了一個(gè)可行性的解決方案。
一、行動(dòng)導(dǎo)向型教學(xué)法概述
行動(dòng)導(dǎo)向型教學(xué)法是德國文教部長聯(lián)席會(huì)議在1999年制定《框架教學(xué)計(jì)劃》所決定的一種新型的職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)課程體系和先進(jìn)的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)教學(xué)法。行動(dòng)導(dǎo)向型教學(xué)法代表了當(dāng)今世界上的一種先進(jìn)的職業(yè)教學(xué)理念，是世界職業(yè)教育教學(xué)論中出現(xiàn)的一種新的思潮。它對于培養(yǎng)人的素質(zhì)和綜合能力方面起著十分重要和有效的作用，所以日益被世界各國職業(yè)教育界與勞動(dòng)界的專家所推崇。
行動(dòng)導(dǎo)向型教學(xué)方法是對傳統(tǒng)的教育理念的根本變革，其目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力，讓學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)興趣，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因而行動(dòng)導(dǎo)向型教學(xué)法是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中不只用腦，而且是腦、心、手共同參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的行為能力的一種教學(xué)法。
二、行動(dòng)導(dǎo)向型教學(xué)法在財(cái)經(jīng)英語教學(xué)中的應(yīng)用
行動(dòng)導(dǎo)向型教學(xué)法也不是一種具體的教學(xué)方法，而是一種創(chuàng)新的職業(yè)教學(xué)理念。它包含了一整套教學(xué)方法。如：大腦風(fēng)暴法、卡片展示法、暢想落實(shí)法、角色扮演法、案例分析法、項(xiàng)目教學(xué)法、引導(dǎo)課文法、項(xiàng)目與遷移教學(xué)法、模擬教學(xué)法等。在財(cái)經(jīng)英語教學(xué)中經(jīng)常采用的方法有項(xiàng)目教學(xué)法、角色扮演法和案例分析法。
1. 項(xiàng)目教學(xué)法
項(xiàng)目教學(xué)法就是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自處理一個(gè)項(xiàng)目的全過程，在這一過程中學(xué)習(xí)掌握教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。在財(cái)經(jīng)英語中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，一般分為以下幾個(gè)階段：
1）確定項(xiàng)目任務(wù)
為了實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和就業(yè)的無縫對接，在確定項(xiàng)目任務(wù)前，首先調(diào)查分析社會(huì)、企業(yè)對財(cái)經(jīng)畢業(yè)生的財(cái)經(jīng)英語需求。根據(jù)企業(yè)崗位工作需求和我院學(xué)生現(xiàn)狀，把教材的內(nèi)容進(jìn)行解構(gòu)后，我們把教學(xué)內(nèi)容分成了“銀行業(yè)務(wù)”、“稅務(wù)”“對外商務(wù)貿(mào)易”、“國際金融”、“財(cái)經(jīng)知識(shí)”等幾大模塊。把各模塊內(nèi)容進(jìn)一步細(xì)化為若干任務(wù)，使基于工作過程的教學(xué)模式深入課堂。
2）搜集信息，制定計(jì)劃，實(shí)施項(xiàng)目。確定項(xiàng)目后，學(xué)生圍繞項(xiàng)目搜集相關(guān)的信息，擬定項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃，在真實(shí)的或仿真的工作環(huán)境中通過調(diào)研、分析、總結(jié)等形式開展真實(shí)的工作任務(wù)。在此過程中，教師進(jìn)行必要的提示。在這種有效、有度的指導(dǎo)下，學(xué)生活動(dòng)有步驟、有目的地進(jìn)行。
3）成果展示與項(xiàng)目評價(jià)。項(xiàng)目完成后，由學(xué)生進(jìn)行成果展示，并對自己的工作結(jié)果進(jìn)行評估。其他同學(xué)對該學(xué)生或該組學(xué)生的成果進(jìn)行評價(jià)。在學(xué)生自評、互評的基礎(chǔ)上，教師幫助學(xué)生對項(xiàng)目實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題、學(xué)生解決問題的方法進(jìn)行評價(jià)，對學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)成果進(jìn)行梳理和反思，從而使學(xué)生在完成學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)分析問題、解決問題的方法和能力。
2. 角色扮演法
角色扮演是一種情景模擬活動(dòng)，是以課堂教學(xué)為舞臺(tái)、以課本內(nèi)容為腳步、以學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)造為動(dòng)力的綜合性的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。角色扮演教學(xué)法是以學(xué)生為中心、教學(xué)互動(dòng)的一種提高學(xué)生參與積極性的教學(xué)方法。通過學(xué)生對銀行職員角色和公司會(huì)計(jì)角色的扮演，使他們能夠在模擬銀行的環(huán)境下，掌握進(jìn)行財(cái)經(jīng)業(yè)務(wù)溝通的技巧，為財(cái)經(jīng)學(xué)生過渡到財(cái)務(wù)職員的角色起到了橋梁的作用。
傳統(tǒng)的教學(xué)方法不利于學(xué)生掌握實(shí)際的操作技能和提高學(xué)生的職業(yè)能力。而角色扮演教學(xué)法讓學(xué)生在模擬的場景中進(jìn)行實(shí)際練習(xí)，能極大可能地克服以上缺陷。，教師要對此法角色扮演的教學(xué)目的是否達(dá)到、學(xué)生的表演是否到位，做出總結(jié)性的發(fā)言。學(xué)生在角色扮演過程中，很好的參與到了課堂當(dāng)中，對學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)更加深刻。
3. 案例教學(xué)法
案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法，教師在教學(xué)中扮演著設(shè)計(jì)者和激勵(lì)者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論。傳統(tǒng)的教學(xué)只告訴學(xué)生怎么去做，但在案例教學(xué)中，學(xué)生拿到案例后，先要學(xué)習(xí)案例，然后查閱各種他認(rèn)為必要的理論知識(shí).這無形中加深了對知識(shí)的理解，而且是主動(dòng)進(jìn)行的。案例教學(xué)沒人會(huì)告訴你應(yīng)該怎么辦，而是要自己去思考、去創(chuàng)造，使得枯燥乏味變得生動(dòng)活潑。分析案例后，每組學(xué)生都要就自己和他人的方案發(fā)表見解。比如講解外貿(mào)企業(yè)出口退稅流程時(shí)，通過案例讓學(xué)生分組討論，得出結(jié)論。
通過這種經(jīng)驗(yàn)的交流.一是可取長補(bǔ)短、促進(jìn)人際交流能力的提高，二也是起到一種激勵(lì)的效果。一兩次技不如人還情有可原，長期落后者，必有奮發(fā)向上、超越他人的內(nèi)動(dòng)力，從而積極進(jìn)取、刻苦學(xué)習(xí)。
三、實(shí)施行動(dòng)導(dǎo)向型教學(xué)法需要注意的問題
1.教師角色的轉(zhuǎn)變
運(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)向型教學(xué)法講授財(cái)經(jīng)英語的教師需要轉(zhuǎn)變角色，重新定位。在項(xiàng)目的準(zhǔn)備階段，教師主要是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者；在實(shí)施階段，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，組織和引導(dǎo)教學(xué)過程，他更多的是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者與引導(dǎo)者。在評價(jià)階段，主要是學(xué)生學(xué)習(xí)的評價(jià)者?？傊?，教師要以主持人或引導(dǎo)者的身份引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，要使用輕松愉快的、充滿民主的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中控制教學(xué)的過程，而不要控制教學(xué)內(nèi)容；要當(dāng)好助手，要不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，使他們對學(xué)習(xí)充滿信心并有能力去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作的能力。
2.教學(xué)內(nèi)容
行動(dòng)導(dǎo)向型教學(xué)是以工作任務(wù)為核心來訓(xùn)練專業(yè)技能，構(gòu)建專業(yè)理論知識(shí)的教學(xué)法?！盎诠ぷ魅蝿?wù)”是這種教學(xué)法的核心思想，而不是以閱讀相關(guān)財(cái)經(jīng)理論、介紹文章為主。所以教學(xué)內(nèi)容要以工作任務(wù)為主線，根據(jù)專業(yè)特色，結(jié)合相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，自行設(shè)計(jì)模擬場景，案例問題及角色扮演方案等實(shí)踐項(xiàng)目，將將專業(yè)理論教材和實(shí)訓(xùn)教材兩者有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在“做”的同時(shí)知道支持“做”的理論原因。
3.考核要注重公平
行為導(dǎo)向教學(xué)一般會(huì)以小組項(xiàng)目或者小組作業(yè)的方式進(jìn)行，教師需要有一套標(biāo)準(zhǔn)的量化考核體系來保障最終考核分?jǐn)?shù)的公平性。行為導(dǎo)向教學(xué)中的考核可分為過程考核和結(jié)果考核。教師要重視學(xué)生練習(xí)過程中的表現(xiàn)，加大對學(xué)生在練習(xí)過程中的控制和評價(jià)，當(dāng)眾給出成績，指出問題的所在。而在過程考核和結(jié)果考核中，為了體現(xiàn)公正公平，考核應(yīng)由教師、小組組長和學(xué)生自評三部分組成。這樣有利于學(xué)生積極參與，建立自我調(diào)控意識(shí)，逐步提高學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生綜合能力的提高。
行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法是世界各國廣泛用于職業(yè)教育的一種教學(xué)方法，它適合高職學(xué)生本身的特點(diǎn)，能夠滿足高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)。在財(cái)經(jīng)英語學(xué)習(xí)過程中，采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，學(xué)生能夠很好地在學(xué)中做，做中學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與程度明顯提高。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式有利于發(fā)展學(xué)生自主性的獨(dú)特功能，有利于高等職業(yè)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，有利于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，有利于高等職業(yè)教育改革向縱深發(fā)展。
本科財(cái)經(jīng)論文:構(gòu)成財(cái)經(jīng)本科人才實(shí)踐體系研究
【摘要】財(cái)經(jīng)類高校是我國高等教育的重要組成部分，為了提高財(cái)經(jīng)本科人才的素養(yǎng)和質(zhì)量，我們需要學(xué)習(xí)和借鑒別的學(xué)科體系成熟的經(jīng)驗(yàn)，本文借鑒我國針對工科人才培養(yǎng)項(xiàng)目“計(jì)劃”對人才的相關(guān)要求和啟示，從實(shí)踐教學(xué)體系的本質(zhì)出發(fā)，提出財(cái)經(jīng)本科人才的實(shí)踐體系，以實(shí)現(xiàn)財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)目標(biāo)。
【關(guān)鍵詞】，財(cái)經(jīng)，實(shí)踐
“計(jì)劃” 的對象主要是培養(yǎng)工科類人才，把“計(jì)劃”在實(shí)踐教學(xué)體系上的要求和指標(biāo)應(yīng)用于財(cái)經(jīng)類人才的培養(yǎng)上，主要表現(xiàn)為緊扣區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要，圍繞一條主線（應(yīng)用型人才培養(yǎng)），堅(jiān)持兩個(gè)結(jié)合（理論與實(shí)踐、校內(nèi)與校外），搞好三個(gè)促進(jìn)（促進(jìn)地方急需人才培養(yǎng)、促進(jìn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)、促進(jìn)行業(yè)需求人才培養(yǎng)），構(gòu)建立體化、多層次、因材施教的實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。構(gòu)建符合財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)要求的實(shí)踐教學(xué)體系，主要由實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐三個(gè)層面構(gòu)成。
一、實(shí)驗(yàn)體系
（一）涵義
實(shí)驗(yàn)課程應(yīng)在教師的全程指導(dǎo)下，學(xué)生通過系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)而獲得知識(shí)和能力，強(qiáng)調(diào)鞏固基礎(chǔ)或?qū)I(yè)理論知識(shí)，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神以及科學(xué)態(tài)度和探索精神，一般與課程相結(jié)合，實(shí)施的場所在校內(nèi)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中扮演的是知識(shí)獲取者的角色，主要培養(yǎng)學(xué)生對知識(shí)的認(rèn)知和理解能力。
（二）實(shí)驗(yàn)體系構(gòu)成
人才實(shí)踐體系實(shí)驗(yàn)層面主要根據(jù)按專業(yè)類別，按學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，由淺入深、由簡到繁、由個(gè)別單元到綜合應(yīng)用，按照多層次思路，構(gòu)建從低到高、從基礎(chǔ)到前沿、從接受知識(shí)到綜合能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)、綜合、提高“三層次”實(shí)驗(yàn)課程體系。實(shí)現(xiàn)由基礎(chǔ)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)向綜合應(yīng)用實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變，由規(guī)定性實(shí)驗(yàn)向自主性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)型實(shí)驗(yàn)管理向開放型實(shí)驗(yàn)管理轉(zhuǎn)變。
在基礎(chǔ)層， 重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)技能，主要應(yīng)用于課程內(nèi)的單元實(shí)驗(yàn)，包括演示性實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖峭ㄟ^形象和具體的演示和操作，加深對理論知識(shí)的理解。其中演示性實(shí)驗(yàn)是教師采用演示的方法，結(jié)合課堂教學(xué)而進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，是直觀教學(xué)的一種高級形式，形象、生動(dòng)、易接受是演示實(shí)驗(yàn)的三大優(yōu)點(diǎn)，它不僅能迅速地幫助學(xué)生理解知識(shí)，同時(shí)也有加強(qiáng)直接識(shí)記的作用，是培養(yǎng)學(xué)生觀察力、注意力和思維能力的重要途徑。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，一般給出實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)材料和用具，要求學(xué)生據(jù)此設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或補(bǔ)充不完整的實(shí)驗(yàn)，來驗(yàn)證某一事實(shí)或原理。其特點(diǎn)是先有結(jié)論，然后用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證結(jié)論。在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)課中，實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容都是學(xué)生已知的，實(shí)驗(yàn)的程序和知識(shí)脈絡(luò)比較清晰，通過此類實(shí)驗(yàn)?zāi)芷鸬津?yàn)證和鞏固知識(shí)的作用。但是，從培養(yǎng)學(xué)生的各種能力的角度來看，它的不足之處是實(shí)驗(yàn)的結(jié)論和程序都是學(xué)生已知的，學(xué)生要做的只是按已定程序重新體驗(yàn)其過程，所以此類型的實(shí)驗(yàn)往往不利于學(xué)生創(chuàng)造能力和思維能力的培養(yǎng)。這就需要在綜合層和提高層進(jìn)行補(bǔ)充。
在綜合層，通過綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)課程綜合應(yīng)用能力。綜合性實(shí)驗(yàn)是指實(shí)驗(yàn)內(nèi)容涉及本課程的綜合知識(shí)或與本課程相關(guān)課程知識(shí)的實(shí)驗(yàn)；設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是指給定實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊蠛蛯?shí)驗(yàn)條件，由學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并加以實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)；綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)立足綜合應(yīng)用和實(shí)踐創(chuàng)新，面向科學(xué)研究與工程實(shí)際，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)以致用的過渡，為今后的實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐作準(zhǔn)備。
在提高層，依托實(shí)驗(yàn)室在儀器設(shè)備、時(shí)間、空間的開放， 把一些有延申性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇，如會(huì)計(jì)電算化對于本專業(yè)的學(xué)生所有的模塊都要操作，但對于非專業(yè)的學(xué)生只需操作核心的項(xiàng)目，我們可以把余下的項(xiàng)目作為開放項(xiàng)目讓非專業(yè)學(xué)生在課余時(shí)間選擇練習(xí)，能夠做到自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行探索性實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn)親自發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題，老師在實(shí)驗(yàn)中的作用是瓶頸問題的解決，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能的充分發(fā)揮；有利于創(chuàng)新型人才的早期發(fā)現(xiàn)和快速成長；有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化發(fā)展，是財(cái)經(jīng)類人才培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)”因材施教”方案的有力保障。
二、實(shí)訓(xùn)體系
（一）涵義：
實(shí)訓(xùn)是為了熟練掌握某種技術(shù)或技能而在真實(shí)或仿真的環(huán)境中進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練的活動(dòng)過程。實(shí)訓(xùn)的場所包括校內(nèi)和校外，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中所扮演的角色主要是以“學(xué)徒”的身份出現(xiàn)，在教師的指導(dǎo)下完成各項(xiàng)任務(wù)。
（二）實(shí)訓(xùn)體系構(gòu)成
實(shí)訓(xùn)體系在財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)中是界于實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)的中間環(huán)節(jié)，主要培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用能力、社會(huì)適應(yīng)能力、交際溝通能力和開拓創(chuàng)新能力，以提高就業(yè)競爭力。實(shí)訓(xùn)體系包括課程實(shí)訓(xùn)、科研創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)論文、基本技能實(shí)訓(xùn)。
課程實(shí)訓(xùn)是根據(jù)財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃的安排，在老師或主要負(fù)責(zé)人的指導(dǎo)下，以學(xué)生仿真模擬訓(xùn)練為主，強(qiáng)調(diào)通過獨(dú)立操作、反復(fù)訓(xùn)練、學(xué)會(huì)技能、形成技巧，從而使學(xué)生獲得模擬實(shí)際崗位的實(shí)際操作能力。財(cái)經(jīng)人才課程主要以財(cái)經(jīng)類為主，所以課程實(shí)訓(xùn)一般采用仿真模擬實(shí)訓(xùn)的方法，它利用計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體教學(xué)技術(shù)營造企業(yè)經(jīng)營管理情景， 用模擬仿真方式去演示工作原理，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中心完成模擬實(shí)訓(xùn)，熟悉企業(yè)運(yùn)作流程的全過程， 用操作與實(shí)訓(xùn)模式去學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)效果。在實(shí)訓(xùn)中學(xué)生能親身感受到實(shí)訓(xùn)成果，以增強(qiáng)學(xué)生的興趣和愛好，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果、方法，甚至實(shí)驗(yàn)程序直接用于就業(yè)崗位中去解決實(shí)際應(yīng)用問題
科研創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)，科研實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生通過實(shí)踐對已獲知識(shí)進(jìn)行消化升華的過程，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，主要包括科技競賽、參加教師科研項(xiàng)目、課外研學(xué)講座、科技等。
其中科技競賽實(shí)訓(xùn)，學(xué)?？梢詫ｉT設(shè)立科技創(chuàng)新基金，為學(xué)生的制作發(fā)明、科研論文等提供資金支持，同時(shí)組織學(xué)生參加某些有影響力的競賽如“挑戰(zhàn)杯”、“數(shù)學(xué)建?！焙汀半娮釉O(shè)計(jì)”等，形成各種科技文化活動(dòng)并存的實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)，也為師生提供了一個(gè)相互學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)。另外，參加教師科研項(xiàng)目，主要每學(xué)期由教師結(jié)合自己的工作需要和人才培養(yǎng)的目標(biāo)，提出一批與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、行業(yè)發(fā)展等方面的題目，向?qū)W生公布，學(xué)生按照自己的興趣、特長提出申請，通過師生“雙向選擇”，將一部分學(xué)生吸收到教師的實(shí)驗(yàn)室、科研室或項(xiàng)目小組，充當(dāng)“小助手”，完成一部分力所能及的工作，而“學(xué)生”的角色轉(zhuǎn)換成“工作者”的角色，不但要掌握一定的技術(shù)，完成一定的任務(wù)，還要參加組里的方案討論，從而不斷加深所在特定背景的了解與熏陶，得到綜合實(shí)踐能力的鍛煉。
畢業(yè)論文，畢業(yè)設(shè)計(jì)是財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)和技能， 解決實(shí)際問題能力的重要環(huán)節(jié)之一，是對學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)的總結(jié)。在實(shí)訓(xùn)過程中，包括征題 、審題 、選題 、開題報(bào)告 、撰寫論文、答辯、成績評定等，要求導(dǎo)師指導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和完成。
基本技能實(shí)訓(xùn)包括就業(yè)指導(dǎo)、軍訓(xùn)等。
三、實(shí)踐體系
（一）涵義。實(shí)踐是把學(xué)到的理論知識(shí)拿到工作中去應(yīng)用和檢驗(yàn)，以鍛煉工作能力。實(shí)踐一般是在教師的組織和指導(dǎo)下，學(xué)生從事一定的實(shí)際工作，借以掌握一定的技能和有關(guān)的直接知識(shí)、驗(yàn)證間接知識(shí)，或綜合運(yùn)用知識(shí)于實(shí)踐的教學(xué)方法。實(shí)踐的場所可以在校內(nèi)也可以在校外進(jìn)行，學(xué)生在實(shí)踐中扮演的是工作者的身份，是所學(xué)知識(shí)運(yùn)用，接受社會(huì)和行業(yè)檢驗(yàn)的過程。
（二）實(shí)踐體系構(gòu)成
財(cái)經(jīng)人才與工科人才不一樣的地方在于工作環(huán)境不同，工科人才工作環(huán)境相對固定，程序化的工作較多，但財(cái)經(jīng)人才工作環(huán)境變動(dòng)比較大，需具備更強(qiáng)的分析問題和解決問題的能力，在財(cái)經(jīng)人才實(shí)踐體系構(gòu)建中，通過實(shí)踐子體系的實(shí)施為學(xué)生以后深入工作實(shí)際、運(yùn)用專業(yè)知識(shí)和技能獨(dú)立解決問題奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是為行業(yè)培養(yǎng)必需人才的手段之一。實(shí)訓(xùn)主要包括課程實(shí)踐、實(shí)習(xí)和創(chuàng)業(yè)。
課程實(shí)踐是指人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃中指定的實(shí)踐環(huán)節(jié)，基本包括社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查和專業(yè)課程校外實(shí)踐等。其中社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生按照學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的要求，利用節(jié)假日等課余時(shí)間參與社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活的教育活動(dòng)，如各種公益勞動(dòng)、文化活動(dòng)、體育活動(dòng)等也包括在其中。此外，學(xué)校利用寒暑假安排學(xué)生到工廠和農(nóng)村做社會(huì)調(diào)查，要求寫出調(diào)查報(bào)告，回校后安排交流討論，以提高學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力和理論聯(lián)系實(shí)際能力，使學(xué)生素質(zhì)不斷提高。專業(yè)課程校外實(shí)踐屬于社會(huì)實(shí)踐和專業(yè)綜合實(shí)踐，一般是根據(jù)課程的需要，由老師布置具體任務(wù)，如策劃方案的制作等，由學(xué)生自主安排時(shí)間、場所、方式來完成。
實(shí)習(xí)指學(xué)生畢業(yè)前一年或一學(xué)期進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，以半工半讀形式進(jìn)行崗位技能訓(xùn)練，實(shí)習(xí)期間享受一定形式的員工待遇，畢業(yè)時(shí)由學(xué)校和企業(yè)共同對其評估。包括基地實(shí)習(xí)和自主實(shí)習(xí)，基地實(shí)習(xí)是在與學(xué)校簽訂合作協(xié)議的企業(yè)完成實(shí)習(xí)的過程，場所和實(shí)習(xí)內(nèi)容相對固定；自主實(shí)習(xí)是根據(jù)學(xué)生所在專業(yè)人才培養(yǎng)要求進(jìn)行，自主選擇實(shí)習(xí)的企業(yè)和實(shí)習(xí)內(nèi)容。
在本體系中創(chuàng)業(yè)所指的群體是在校大學(xué)生，通過創(chuàng)業(yè)來體現(xiàn)理論的力量，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的就業(yè)和價(jià)值。在人才實(shí)踐體系中必須重視加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，大力推進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。在學(xué)校創(chuàng)設(shè)學(xué)生創(chuàng)意生活園和學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供軟硬件服務(wù)。
本科財(cái)經(jīng)論文:“四個(gè)輪子”里的理財(cái)經(jīng)
2010年5月，我在郊區(qū)按揭買了一套房子。新房離我的店太遠(yuǎn)，我便有了買車的想法。但怎樣花較少的錢買到性價(jià)比較高的車呢？知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆。買車之前，我開始留意自己心儀的那款車的價(jià)格、廠家銷售情況等報(bào)道，我又在網(wǎng)上查找了諸如“最牛買車省錢指南”等實(shí)戰(zhàn)攻略。然后，我等待著購車時(shí)機(jī)。
網(wǎng)上的購車指南說，每年的年末，為了完成當(dāng)年的銷售目標(biāo)、減少庫存車或?yàn)閬砟陮⒁鲜械男萝囎尦隹臻g，有些生產(chǎn)廠家會(huì)選擇在此時(shí)降價(jià)。對于經(jīng)銷商而言，那些沒有完成廠家預(yù)定銷售目標(biāo)的，寧可犧牲利潤，也要在這期間增加優(yōu)惠幅度，希望在歲末僅剩的時(shí)間里完成任務(wù)，拿到廠家返點(diǎn)。
每年的“紅五月”，經(jīng)銷商會(huì)趁假期自駕出游高峰期打出優(yōu)惠牌，為完成年中銷售任務(wù)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。而“金九銀十”的國慶期間，也是一年之中購車的好時(shí)機(jī)，由廠商和經(jīng)銷商聯(lián)手送出的購車禮包多數(shù)較平時(shí)更為豐富、更為實(shí)惠。
了解了購車時(shí)機(jī)，掌握了足夠的資訊后，2010年10月，我瞅準(zhǔn)廠家國慶優(yōu)惠促銷的機(jī)會(huì)，到4S店去買車。進(jìn)得店來，面對銷售人員的熱情，我對自己心儀的那款車反倒“橫挑鼻子豎挑眼”，說了一大堆此車子的缺點(diǎn)，大談與這款車子性價(jià)比差不多的別的牌子車的優(yōu)點(diǎn)，讓他們給一個(gè)合理的價(jià)位。幾輪談判下來，銷售員終于松了口，價(jià)格降了一點(diǎn)兒。但我知道，銷售員給我的價(jià)格還不是凈車價(jià)，這里面包含凈車價(jià)、購置全國稅、保險(xiǎn)、包牌等。于是，我直接讓他們給出凈車價(jià)。如果凈車價(jià)我能接受，購置稅和保險(xiǎn)再重新計(jì)算，這樣我不會(huì)在價(jià)格上吃暗虧。
幾番談判下來，銷售員看我挺內(nèi)行，沉吟了一下，便問我是不是當(dāng)天就買或者能付定金，要是可以的話他去請示領(lǐng)導(dǎo)，給我個(gè)低價(jià)。我沒有透露心理價(jià)位，只是說價(jià)格合適可以交定金，讓對方去請示領(lǐng)導(dǎo)。
聽了我的話，銷售員便去打電話請示。請示歸來后，他報(bào)了個(gè)低價(jià)。這個(gè)價(jià)很可能還不是他領(lǐng)導(dǎo)同意的低價(jià)，銷售人員一般會(huì)給自己留有價(jià)格余地。于是，對他報(bào)出的價(jià)，我馬上露出失望的神色，表示這個(gè)價(jià)格還是離我的心理價(jià)位有一定的差距。然后，我做出要走的樣子，故意給他造成煮熟的鴨子要飛的壓力，逼他喊出低價(jià)。
這時(shí)，銷售員報(bào)出了低價(jià)位。
給車子辦好一應(yīng)手續(xù)后我算了一筆賬，前前后后、雜七雜八的費(fèi)用算下來，我省下了小2萬元。
車子開回了家，但不到兩個(gè)月，我就發(fā)現(xiàn)有點(diǎn)兒支撐不住了。每月2000元的房貸，再加上3000多元的養(yǎng)車費(fèi)，還有日常開銷，讓我手頭越來越拮據(jù)。不得已，只能在養(yǎng)車上省錢了。
我是做電腦配件批發(fā)生意的，為了開拓業(yè)務(wù)，常常要開車去外地。銷售旺季的時(shí)候，幾乎要天天跑。每次加油和繳過路費(fèi)時(shí)，真有點(diǎn)兒“肉疼”的感覺。
外出跑業(yè)務(wù)，每次我都是一個(gè)人上路，車子的其他座位都是空的。為了較大限度地“開源節(jié)流”，我想到了拼車。我知道拼車不太合法，有被警察當(dāng)做黑車查處的風(fēng)險(xiǎn)，加上考慮到安全因素，怕遇到不法之徒冒充拼客，所以，我的原則是，只拼同城知根知底之人，絕不拼陌生人。外出跑業(yè)務(wù)之前，我在我們批發(fā)商場的QQ群和同城網(wǎng)上廣告，告知我去的目的地，并留下聯(lián)系方式，讓有拼車意向的跟我聯(lián)系。這個(gè)方法很奏效，此后每次出去跑業(yè)務(wù)，我都會(huì)“滿載而歸”，既賺了銀子，又方便了他人。
后來有24小時(shí)，我看到公交車上的廣告，便萌發(fā)了在自己車上做車身廣告的念頭，我抱著試試看的想法在網(wǎng)上了廣告。令我沒有想到的是，帖子發(fā)出不久，我便接到了商家的聯(lián)系電話。很快，我與兩家企業(yè)談妥了價(jià)格，簽了合同。
拼車和私家車車身廣告，這兩項(xiàng)業(yè)務(wù)加起來，每月可以為我?guī)硪还P不小的收入，大大減輕了我的養(yǎng)車負(fù)擔(dān)。
聽說油改氣可以省下很多費(fèi)用，所以，下一步我準(zhǔn)備將自己的車子油改氣。
老百姓過日子不容易，省錢是必做的功課。希望我的“四個(gè)輪子”里的理財(cái)經(jīng)，能為大家起到拋磚引玉的作用。
本科財(cái)經(jīng)論文:財(cái)經(jīng)類高校隨機(jī)過程教學(xué)的探索與實(shí)踐
【摘要】
隨機(jī)過程是理工類、財(cái)經(jīng)類和管理類專業(yè)的一門重要的專業(yè)必修課，具有基礎(chǔ)性強(qiáng)和數(shù)學(xué)理論性強(qiáng)的特點(diǎn)。以財(cái)經(jīng)類高校學(xué)生為切入點(diǎn)，圍繞互動(dòng)式教學(xué)、案例教學(xué)、問題教學(xué)方法探討了課程教學(xué)的相關(guān)理論，在培養(yǎng)學(xué)生抽象邏輯思維的同時(shí)，注重培養(yǎng)其用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力
【關(guān)鍵詞】
隨機(jī)過程；財(cái)經(jīng)類高校；互動(dòng)式教學(xué)；案例教學(xué)
隨機(jī)過程（Stochastic Process）是一連串隨機(jī)事件動(dòng)態(tài)關(guān)系的定量描述。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)與金融市場的不斷發(fā)展和完善，越來越多的人用一些新的數(shù)學(xué)工具對其進(jìn)行分析和研究。由于數(shù)理金融學(xué)所研究的金融現(xiàn)象具有很強(qiáng)的不確定性，因此隨機(jī)過程理論作為概率論的一個(gè)重要分支，被廣泛地運(yùn)用到金融問題的研究中。本文就是應(yīng)用隨機(jī)過程理論，研究股票價(jià)格的波動(dòng)性質(zhì)。
隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展愈加復(fù)雜變換，《隨機(jī)過程》逐漸成為各高等院校開設(shè)的一門重要專業(yè)必修課程。針對財(cái)經(jīng)類高校的相關(guān)專業(yè)，如統(tǒng)計(jì)學(xué)，金融工程，金融數(shù)學(xué)等開設(shè)這門課程，可以培養(yǎng)學(xué)生在金融領(lǐng)域中應(yīng)用隨機(jī)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)、興趣和能力。對培養(yǎng)學(xué)生的理論素質(zhì)和實(shí)踐能力起到了重要作用。但鑒于隨機(jī)過程課程具有理論性較強(qiáng)、概念多、知識(shí)抽象、使用性強(qiáng)、應(yīng)用難于上手等特點(diǎn)，使得相關(guān)專業(yè)的學(xué)生難于掌握該門課程的基本知識(shí)和基本技能。作者就自身的教學(xué)實(shí)踐和研究認(rèn)為，良好的教學(xué)效果取決于與學(xué)生專業(yè)的合理結(jié)合，形式多樣的教學(xué)方法，重視隨機(jī)過程教學(xué)的實(shí)踐性和應(yīng)用性是非常重要的。
1運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
針對財(cái)經(jīng)類高校非數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，在教授隨機(jī)過程這門課程時(shí)對數(shù)學(xué)知識(shí)要求較高，內(nèi)容抽象、理論性強(qiáng)。互動(dòng)式教學(xué)更能體現(xiàn)出其優(yōu)越性。通過構(gòu)建和諧的課堂氛圍，學(xué)生不再是被動(dòng)的知識(shí)接收器，而是積極主動(dòng)地參與，在問題探究、專題討論和案例分析等環(huán)節(jié)中發(fā)揮主體作用。通過預(yù)先的設(shè)計(jì)與組織，啟發(fā)學(xué)生就特定問題發(fā)表自己的見解，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神。
在講解馬爾科夫鏈的平穩(wěn)分布時(shí)，為了使得學(xué)生不再是枯燥的記定理、推公式，可以引入Google搜索引擎的例子，前一節(jié)課預(yù)留問題：Google是如何實(shí)現(xiàn)迅速的搜索并且合理定義網(wǎng)頁的重要性的呢？激發(fā)學(xué)生興趣，指導(dǎo)學(xué)生將抽象的理論引入日常所用，課堂上分組討論各自研究的結(jié)果并加以完善，進(jìn)而引出馬氏鏈平穩(wěn)分布的定義及其相關(guān)內(nèi)容。
針對財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生引入其相關(guān)專業(yè)知識(shí)如交易量對股票價(jià)格的影響，引導(dǎo)學(xué)生分析問題并探究其內(nèi)在影響因素，分組討論并闡述自己的論點(diǎn)論據(jù)，教師總結(jié)后可在Markov鏈理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合復(fù)合Poisson過程、停時(shí)理論，建立不同的股票價(jià)格波動(dòng)模型，進(jìn)而根據(jù)期權(quán)定價(jià)理論，推導(dǎo)出歐式買入期權(quán)的定價(jià)公式.如此可使學(xué)生把理論學(xué)習(xí)融入專業(yè)知識(shí)與感興趣的金融活動(dòng)中，大幅度提高了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、吸收知識(shí)的效率，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)也對教師自身的能力與知識(shí)面提出了更進(jìn)一步的要求。
2運(yùn)用案例教學(xué)法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力
案例教學(xué)法著眼點(diǎn)在于學(xué)生創(chuàng)造能力以及解決實(shí)際問題能力的提高，這不僅可以獲得那些固定的原理和規(guī)則，而且提高學(xué)生表達(dá)討論的技能，增強(qiáng)面對困難的自信心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，縮短教學(xué)與實(shí)際生活的差距。針對財(cái)經(jīng)專業(yè)學(xué)生教授隨機(jī)過程，應(yīng)當(dāng)盡可能地將課程的重要思想與學(xué)生專業(yè)有機(jī)融合，避免抽象理論過多，是學(xué)生產(chǎn)生畏懼情緒。
在講解各章內(nèi)容時(shí)，可以通過案例教學(xué)將學(xué)生引入實(shí)際情景中去，例如：在講解馬爾科夫鏈的過程中，可以從賭徒輸光案例引入，進(jìn)而通過染色體遺傳模型、排隊(duì)論、保險(xiǎn)公司盈虧等案例與學(xué)生討論；講解復(fù)合泊松過程時(shí)，可以應(yīng)用汽車保險(xiǎn)業(yè)務(wù)中的金融實(shí)例；講解鞅的內(nèi)容時(shí)，可以通過期權(quán)定價(jià)、股票價(jià)格預(yù)測等金融案例激發(fā)學(xué)生興趣；通過生物群體繁衍過程案例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)柯爾莫哥洛夫微分方程和生滅過程。理論與實(shí)際相聯(lián)系使學(xué)生自身產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，嘗試深入學(xué)習(xí)。師生互動(dòng)是案例教學(xué)法的核心，這與及時(shí)點(diǎn)內(nèi)容所述相輔相成，只有通過充分的互動(dòng)，才能碰撞出思維的火花，使學(xué)生探討問題和解決問題的能力得到顯著提高。
3運(yùn)用問題解決教學(xué)法，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力
問題解決教學(xué)法重在培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手解決問題的能力，在面對許多新概念、新理論時(shí)，采用問題解決教學(xué)以學(xué)生為主體教師為引導(dǎo)去探索問題的實(shí)際背景、演變過程，使學(xué)生從整體上把握知識(shí)體系、體驗(yàn)解決問題的樂趣。
一方面教師組織學(xué)生積極申報(bào)或參與大學(xué)生科研項(xiàng)目，把學(xué)習(xí)和研究有機(jī)結(jié)合，由導(dǎo)師指導(dǎo)、組織大家分工合作，定期做學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流，系統(tǒng)地教會(huì)學(xué)生進(jìn)行科研工作的方法，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和解決實(shí)際問題的能力。
另一方面可以將數(shù)學(xué)建模的思想融入學(xué)生的學(xué)習(xí)，把近年全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽題目和國際大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽試題中涉及到隨機(jī)過程相關(guān)知識(shí)的某些步驟和內(nèi)容作為教學(xué)舉例，將學(xué)生分組，比照建模競賽的過程，給予學(xué)生一定時(shí)間自己解決問題，最終結(jié)果以論文形式呈現(xiàn)，例如在講解泊松過程時(shí)，涉及到排隊(duì)論知識(shí)，可用2013年的建模試題給學(xué)生練習(xí)，同時(shí)也可以讓學(xué)生在校門口觀察車輛的交通流是否為泊松流或者到觀察車站售票窗口服務(wù)員售票的體系設(shè)置與泊松過程的關(guān)系等等，這些活動(dòng)都將有助于激發(fā)學(xué)生自身學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力，在教學(xué)過程中，注重抽象知識(shí)到實(shí)際知識(shí)應(yīng)用的合理轉(zhuǎn)換，切實(shí)提高學(xué)生的綜合思維能力。通過問題學(xué)知識(shí)，再用所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步解決問題，良性循環(huán)的過程除了豐富學(xué)生本身的知識(shí)體系，更重要的是使學(xué)生掌握解決問題的辦法和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
通過對財(cái)經(jīng)類高校隨機(jī)過程課程教學(xué)情況的深入調(diào)查與分析，在汲取己有研究的成果基礎(chǔ)上，文章從一線教師的角度來探究教師如何將較晦澀的理論與實(shí)踐結(jié)合、與學(xué)生專業(yè)結(jié)合、學(xué)以致用。教學(xué)模式的改變不僅有利于學(xué)生的培養(yǎng)，而且有助于教師提高自身的教學(xué)能力，進(jìn)而可以使隨機(jī)過程這門課程真正成為理論與應(yīng)用密切結(jié)合的探索性課程。
本科財(cái)經(jīng)論文:新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的保障措施
【摘要】
要在充分了解新疆的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，技術(shù)結(jié)構(gòu)和企業(yè)組織結(jié)構(gòu)等對人才結(jié)構(gòu)的需求情況的基礎(chǔ)上，做好市場營銷專業(yè)人才的需求預(yù)測，合理設(shè)置和調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，使培養(yǎng)的市場營銷專業(yè)人才能滿足社會(huì)需求。本文主要探討新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的保障措施。
【關(guān)鍵詞】
新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)；市場營銷；實(shí)踐教學(xué)
1建立實(shí)線教學(xué)質(zhì)量保障體系
為了實(shí)線教學(xué)質(zhì)量，我們從企業(yè)營銷管理的需要，市場營銷專業(yè)建設(shè)需要，學(xué)生學(xué)習(xí)與就業(yè)需要，人才市場競爭需要出發(fā)，針對實(shí)線教學(xué)中過程控制乏力，考核評估方法與手段效果不理想，信息反饋不靈通等問題，提出市場營銷專業(yè)實(shí)線教學(xué)模式質(zhì)量保障的體系。實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障體系包括四方面：
（1）實(shí)線教學(xué)質(zhì)量決策系統(tǒng)。該系統(tǒng)是由主管實(shí)線教學(xué)校長負(fù)責(zé)的學(xué)校教學(xué)質(zhì)量保障決策系統(tǒng)。具體來說就是建立上下協(xié)調(diào)的實(shí)線教學(xué)組織系統(tǒng)，通過崗位責(zé)任制明確各級組織的相互關(guān)系，各自承擔(dān)的任務(wù)及責(zé)任。從決策層，管理層，執(zhí)行層均有明去玩的分工和責(zé)任。
主要強(qiáng)化四級組織的功能：一是主管校長強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)，決策功能；二是教務(wù)處及實(shí)線教學(xué)管理部門的具體管理，協(xié)調(diào)，檢查功能；三是學(xué)院教學(xué)管理機(jī)構(gòu)的組織，實(shí)施功能；四是教研室下達(dá)任務(wù)，檢查，管理，執(zhí)行功能。按照分級管理的需求，各級組織的職責(zé)，權(quán)力以及相互關(guān)系必須明晰，在整個(gè)實(shí)線教學(xué)組織系統(tǒng)中構(gòu)成一個(gè)銜接緊密，相輔相成的整體，為提高實(shí)線教學(xué)質(zhì)量提供有力的組織保障。
（2）實(shí)線教學(xué)質(zhì)量運(yùn)行系統(tǒng)。根據(jù)市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，確定實(shí)線教學(xué)計(jì)劃，實(shí)施，檢查和處理各階段的任務(wù)，確保實(shí)線教學(xué)秩序的穩(wěn)定，促進(jìn)實(shí)線教學(xué)質(zhì)量的提高。實(shí)線教學(xué)的內(nèi)容要不斷更新，保持與時(shí)代同步，增強(qiáng)內(nèi)容的先進(jìn)性，時(shí)代性，針對性和可行性，實(shí)線教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)要精心設(shè)計(jì)，周密布置，保質(zhì)保量。做到六個(gè)落實(shí)：計(jì)劃落實(shí)。任務(wù)落實(shí)，指導(dǎo)教學(xué)落實(shí)，經(jīng)費(fèi)落實(shí)，場所落實(shí)和考核落實(shí)。抓好四個(gè)環(huán)節(jié)：實(shí)習(xí)準(zhǔn)備工作環(huán)節(jié)，初期安排落實(shí)環(huán)節(jié)，中期工作開展環(huán)節(jié)和結(jié)束階段成績評定及工作總結(jié)環(huán)節(jié)。
（3）實(shí)線教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)。沒有規(guī)矩就沒有方圓，質(zhì)量監(jiān)控體系即本著依章施教原則，圍繞影響實(shí)線教學(xué)質(zhì)量的諸多方面，諸多因素，建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，并嚴(yán)格用制度規(guī)范實(shí)線教學(xué)活動(dòng)，從而保障實(shí)線教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。根據(jù)實(shí)線教學(xué)體系內(nèi)容，重點(diǎn)建設(shè)實(shí)線教學(xué)各環(huán)節(jié)的管理制度，校外實(shí)習(xí)基地，畢業(yè)論文及實(shí)驗(yàn)室等有關(guān)制度。要根據(jù)市場營銷專業(yè)的特點(diǎn)制定有關(guān)的制度細(xì)則，以保障實(shí)線教學(xué)不是只有空架子，要達(dá)到實(shí)線教學(xué)提高學(xué)生實(shí)線操作水平，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過制訂系列規(guī)章制度，約束和激勵(lì)市場營銷專業(yè)教師開展工作，積極組織學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)組專家，以及聘請的其他人員，采用定期跟課，開座談會(huì)，集中交流等方式，客觀，公正，及時(shí)，有效和性地進(jìn)行市場營銷專業(yè)實(shí)線教學(xué)質(zhì)量信息收集，處理，實(shí)施質(zhì)量評估。
2加大市場營銷實(shí)線教學(xué)環(huán)節(jié)的投入
實(shí)線教學(xué)對現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和手段的依賴性，決定了訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行收集信息，獲取資源，開拓視野是當(dāng)今高等教育必須關(guān)注的焦點(diǎn)。現(xiàn)在，我國各類大學(xué)都在增加投入，改進(jìn)教學(xué)手段，更新教學(xué)設(shè)施，以更好地培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求的人才。
（1）市場營銷專業(yè)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，市場營銷是一門操作性實(shí)踐性強(qiáng)的專業(yè)，校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和校外實(shí)踐基地是保障實(shí)踐教學(xué)效果，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，是專業(yè)教學(xué)的重要一環(huán)。特別是校外實(shí)習(xí)很難進(jìn)行時(shí)營銷的模擬實(shí)驗(yàn)就是學(xué)生鞏固和深化書本知識(shí)的一種主要途徑，更是學(xué)生進(jìn)入企業(yè)營銷前沿陣地之前的重要“軍事演習(xí)”，所以應(yīng)加大在模擬實(shí)驗(yàn)室方面的建設(shè)投入。應(yīng)盡快建設(shè)一個(gè)多功能的市場營銷實(shí)驗(yàn)室，使市場營銷專業(yè)主干課程的校內(nèi)實(shí)踐都能在這里進(jìn)行。
（2）商品實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。市場營銷專業(yè)不同于其他經(jīng)濟(jì)專業(yè)，因?yàn)樵搶I(yè)培養(yǎng)的學(xué)生營銷的主體是消費(fèi)者，而營銷的客體是具體的商品。而現(xiàn)在的市場營銷專業(yè)的學(xué)生對商品的知識(shí)十分缺乏，這種狀況十分不利于他們的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。通過商品學(xué)課程中的實(shí)驗(yàn)，是市場營銷專業(yè)的學(xué)生比較快直觀把握和比較各類商品質(zhì)量的特征，商品的基本功能，初步了解商品的生產(chǎn)工藝流程等。市場營銷專業(yè)的學(xué)生不僅掌握了市場營銷的基本理論和方法，而且也掌握了有關(guān)商品經(jīng)營的知識(shí)，這對他們畢業(yè)后迅速地適應(yīng)工作崗位有極大的益處。遺憾的是近幾年，由于種種原因，新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)的商品學(xué)實(shí)驗(yàn)課已沒有再開設(shè)，學(xué)生只能從課堂上學(xué)習(xí)有關(guān)商品學(xué)的理論知識(shí)，但對各類商品的生產(chǎn)工藝流程，質(zhì)量簽定（儀器檢定和感官鑒定），使用價(jià)值等實(shí)際體驗(yàn)和實(shí)習(xí)過程都沒有進(jìn)行。在這方面，與內(nèi)地同類高校的市場營銷專業(yè)的學(xué)生相比，我們有很大的差距。因此，加大市場營銷實(shí)踐教學(xué)環(huán)境的投入，商品學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)應(yīng)列入日程之中。
3加強(qiáng)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)
（1）理順實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體制與明確職責(zé)。從學(xué)校組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)上體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的地位和重要性，盡快建立運(yùn)轉(zhuǎn)有序，上下貴通，效率明顯，職責(zé)明確的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體制，成立新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)實(shí)驗(yàn)中心，由一名副校長兼任實(shí)驗(yàn)中學(xué)主任，教務(wù)處處長任實(shí)驗(yàn)中學(xué)副主任。學(xué)校實(shí)驗(yàn)中心設(shè)若干基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室和綜合實(shí)驗(yàn)室，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室由信息中心主任兼任，專業(yè)實(shí)驗(yàn)室分別有各學(xué)院院長兼任。理順工作程序，明確職責(zé)范圍。
（2）健全和完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)章制度。按照大學(xué)四年實(shí)踐教學(xué)不斷線的原則，學(xué)校進(jìn)一步健全和完善各項(xiàng)規(guī)章制度，學(xué)校及教研室應(yīng)結(jié)合實(shí)驗(yàn)室管理和實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際，制定，完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理辦法，實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等教學(xué)文件，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理納入科學(xué)化，規(guī)范化，制度化的渠道。實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱是規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)，保障教學(xué)質(zhì)量的重要教學(xué)文件，要充分重視并有效組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱的編寫工作。實(shí)驗(yàn)教材和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本文件，也是實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究設(shè)計(jì)成果的表現(xiàn)形式，學(xué)院及教研室應(yīng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，挑選實(shí)驗(yàn)教材和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，或根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱組織教師在實(shí)踐的基礎(chǔ)上編寫實(shí)驗(yàn)講義。
4建立穩(wěn)定的校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地
（1）校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地。主要是利用校內(nèi)場地如餐飲廣場，文化廣場，新財(cái)公園以及北南校區(qū)家屬區(qū)等為校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地，主要服務(wù)于市場營銷專業(yè)專業(yè)實(shí)習(xí)等，是訓(xùn)練學(xué)生基本專業(yè)技能
的場地，這種基地在建設(shè)中學(xué)校保衛(wèi)處，教務(wù)處，后勤處等部門要理解和支持。
（2）校外實(shí)踐教學(xué)基地。主要是指校企之間的合作，走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的路子。校外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)是落實(shí)市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的非常重要的環(huán)節(jié)，保障應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的必須條件之一，實(shí)踐教學(xué)基地的條件直接影響實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。為此，學(xué)校要按照“服務(wù)教學(xué)，資源共享，高效運(yùn)行，自主管理”的原則，通過各種途徑爭取社會(huì)和企業(yè)的大力主持，走產(chǎn)學(xué)研綜合的道路，按照校企“雙贏”的理念，不枸一個(gè)尋找大，中，小企業(yè)或事業(yè)單位和國企，民企作為合作伙伴，共建校外實(shí)踐教學(xué)基地，發(fā)揮合作雙方“嚴(yán)”與“學(xué)”聯(lián)系的紐帶作用，建立確?；ダセ荩?dòng)互進(jìn)合作得到實(shí)現(xiàn)的利益機(jī)制。
5學(xué)院要加強(qiáng)對實(shí)踐教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)
（1）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)規(guī)范化的管理與組織。在教務(wù)處對實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行宏觀管理下，工商管理學(xué)院院長負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)工作，主管教學(xué)的副院長具體負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)的組織實(shí)施與檢查工作，市場營銷教研室具體負(fù)責(zé)。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子要充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的地位，作用和重要性給予足夠的經(jīng)費(fèi)保障，完善管理與質(zhì)量評價(jià)制度，采取有力措施，切實(shí)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)工作。
（2）實(shí)踐教學(xué)資料的建設(shè)。工商管理學(xué)院要組織編寫實(shí)踐教學(xué)大綱（實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱）。規(guī)范學(xué)生實(shí)驗(yàn)，實(shí)踐報(bào)告格式，注重報(bào)告的撰寫。做好實(shí)踐各環(huán)節(jié)的日常記錄，總結(jié)工作和資料建檔工作。
（3）實(shí)踐教學(xué)工作的運(yùn)行。設(shè)計(jì)并完善市場營銷專業(yè)各環(huán)節(jié)的實(shí)踐教學(xué)方案，編寫操作性較強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)書，作為實(shí)踐教學(xué)的基本依據(jù)。要求在實(shí)踐教學(xué)方案與實(shí)踐指導(dǎo)書中就實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，知識(shí)與技能教學(xué)進(jìn)程安排進(jìn)行詳細(xì)說明。同時(shí)，要盡量做出明確的規(guī)定和說明實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)和運(yùn)行工作，做到計(jì)劃，大綱，指導(dǎo)教師，經(jīng)費(fèi)，場所和考核等六個(gè)落實(shí)。要抓好實(shí)踐準(zhǔn)備，初期安排落，中期檢查和后期評定（含成績考核），工作總結(jié)等四個(gè)環(huán)節(jié)的工作。
（4）實(shí)踐教學(xué)改革與研究。工商管理學(xué)院要促進(jìn)教師學(xué)習(xí)校內(nèi)外本專業(yè)先進(jìn)成果和經(jīng)驗(yàn)，積極開展實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，方法，手段，形式等更新與改革，加強(qiáng)課程實(shí)踐教學(xué)體系，畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的教學(xué)改革，社會(huì)實(shí)踐，實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，專業(yè)實(shí)習(xí)模式，以及實(shí)踐教學(xué)的考核與質(zhì)量控制等研究。
作者簡介：
木尼熱?塞都拉，女，副教授，新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)工商管理學(xué)院市場營銷教研室，研究方向：市場營銷與網(wǎng)絡(luò)營銷。
本科財(cái)經(jīng)論文:提高財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí) 完善財(cái)經(jīng)制度約束
摘 要 財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)通常會(huì)對企業(yè)的正常發(fā)展產(chǎn)生非常大的影響，因此企業(yè)的工作人員尤其是管層，應(yīng)當(dāng)樹立良好的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)及其管理意識(shí)，并有預(yù)見性的落實(shí)一些防范措施，只有這樣才能有效降低財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，才能確保企業(yè)單位的可持續(xù)發(fā)展。本文將對企業(yè)單位的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管理問題進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上就如何完善財(cái)經(jīng)制度，談一下自己的觀點(diǎn)，以供參考、
關(guān)鍵詞 企事業(yè)單位 財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí) 財(cái)經(jīng)制度 研究
一、當(dāng)前企業(yè)財(cái)務(wù)管理存在的主要問題
社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展帶動(dòng)了企業(yè)的不斷進(jìn)步，雖然企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作水平有了很大程度的提升，但實(shí)踐中依然存在著一些問題，總結(jié)之，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
及時(shí)，財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)相對比較淡薄，企業(yè)多處于高風(fēng)險(xiǎn)運(yùn)行狀態(tài)。實(shí)踐中我們可以看到，企業(yè)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)過度的負(fù)債現(xiàn)象，而企業(yè)要想進(jìn)行生存和發(fā)展，勢必要繼續(xù)負(fù)債生產(chǎn)經(jīng)營，充分發(fā)揮財(cái)務(wù)杠桿的作用。然而，很多企業(yè)并不在乎成本和代價(jià)，也沒有對自己的實(shí)力和條件有一個(gè)的認(rèn)知，只是一味地進(jìn)行金融貸款，維持生計(jì)、尋求發(fā)展。甚至有些企業(yè)連借債還錢這一淺顯道理都不清楚， 一味地認(rèn)為只要從銀行能夠貸款即可實(shí)現(xiàn)獲利之目標(biāo)，顧頭不顧尾的現(xiàn)象非常普遍。當(dāng)融資難以發(fā)揮其作用時(shí)，部分企業(yè)便陷入了貸款惡性循環(huán)之中，差東墻補(bǔ)西墻。最終的結(jié)果只能是債臺(tái)高筑，更企業(yè)的帶來了巨大的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。同時(shí)，企業(yè)間存在著相互擔(dān)保行為，即相同的資產(chǎn)通常是重復(fù)抵押，或者為確保融資的順利進(jìn)行而投資新的項(xiàng)目，因此也就形成了非?；靵y的債務(wù)鏈。該種情況的存在，一方面加大了金融機(jī)構(gòu)對企業(yè)自身財(cái)務(wù)狀況的有效判斷難度，另一方面也給監(jiān)管工作帶來巨大的壓力，因此整體負(fù)債率有增無減，企業(yè)經(jīng)營成本與各項(xiàng)費(fèi)用開支不斷加大，資金鏈條斷裂，財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)加大。
第二，財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管理力度有待進(jìn)一步加大。企業(yè)對現(xiàn)金管理不嚴(yán)，導(dǎo)致大量的資金閑置，或者存在著嚴(yán)重的不足。部分企業(yè)一味地認(rèn)為現(xiàn)金額度越多地企業(yè)就會(huì)越有利，因此導(dǎo)致現(xiàn)金的大量閑置，并沒有參與到企業(yè)的生產(chǎn)運(yùn)作之中，難以發(fā)揮其作用。賒銷政策落實(shí)不到位，缺乏催收執(zhí)行力，很多應(yīng)收的賬款遲遲難以兌現(xiàn)，最終形成呆賬、爛賬，這就造成資金的回轉(zhuǎn)非常的困難。同時(shí)，存貨管理缺乏力度，很多資金大量閑置、呆滯，由于銀行一直產(chǎn)生著利息，所以自己閑置就是嚴(yán)重浪費(fèi)。實(shí)踐中有很多的企業(yè)在月末時(shí)，只是存貨一項(xiàng)就占用營業(yè)額數(shù)倍的資金，因此導(dǎo)致資金呆滯，難以有效運(yùn)轉(zhuǎn)。實(shí)踐中多存在著一些重錢不重物的現(xiàn)象，這就造成了企業(yè)資產(chǎn)有是固定資產(chǎn)的大量流失，加之對企業(yè)生產(chǎn)中的原材料、成品、半成品等管理不嚴(yán)、職責(zé)不明確，以致于企業(yè)資產(chǎn)嚴(yán)重浪費(fèi)。
第三，財(cái)會(huì)工作流程有待進(jìn)一步規(guī)范。據(jù)調(diào)查顯示，當(dāng)前企業(yè)的很多原始憑證、科目應(yīng)用以及賬冊設(shè)置和財(cái)務(wù)收支工作嚴(yán)重失范，加之制度不健全，因此導(dǎo)致財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)問題；同時(shí)，在編制會(huì)計(jì)報(bào)表過程中，不僅沒有客觀地反映企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營實(shí)況，而且也沒有嚴(yán)格按照國家及相關(guān)法律法規(guī)之規(guī)定，落實(shí)財(cái)會(huì)工作任務(wù)，以致于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息嚴(yán)重失真，存在著會(huì)計(jì)信息質(zhì)量問題。
二、完善財(cái)經(jīng)制度的有效策略
基于以上對當(dāng)前企業(yè)財(cái)務(wù)管理中的主要問題及財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)成因分析，筆者認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面著手，進(jìn)一步完善財(cái)經(jīng)制度。
1.建立健全財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別及風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警系統(tǒng)
首先，財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別。所謂財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別，實(shí)際上就是在財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管理實(shí)踐中，在財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生之前，對其進(jìn)行有效的識(shí)別，并把握財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)成因。風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別方法有現(xiàn)場觀察與財(cái)務(wù)報(bào)表分析，其中現(xiàn)場觀察主要是通過對實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)營與業(yè)務(wù)活動(dòng)進(jìn)行直接觀察，掌握企業(yè)的實(shí)際財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)問題；而財(cái)務(wù)報(bào)表法則是通過對企業(yè)的資產(chǎn)負(fù)債表、現(xiàn)金流量以及損益報(bào)表等會(huì)計(jì)資料進(jìn)行的分析，從而確定企業(yè)的各種潛在風(fēng)險(xiǎn)問題及其成因。
其次，財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警。其主要是采用數(shù)據(jù)化控制模式，通過對企業(yè)內(nèi)部的生產(chǎn)經(jīng)營及其外部環(huán)境資料進(jìn)行的分析，以財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的形式展呈現(xiàn)出企業(yè)的潛在風(fēng)險(xiǎn)，以起到事先預(yù)警之效果；同時(shí)，針對這一問題探尋風(fēng)險(xiǎn)原因及財(cái)務(wù)管理問題，從而使財(cái)務(wù)管理工作有的放矢。
2.加強(qiáng)企業(yè)資金管理
首先應(yīng)當(dāng)有效調(diào)動(dòng)企業(yè)可利用資金。在防范財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)過程中，財(cái)務(wù)人員應(yīng)注意資金的科學(xué)調(diào)度與應(yīng)用。針對當(dāng)前企業(yè)的資金運(yùn)作特點(diǎn)，妥善安排資金的實(shí)際收支運(yùn)作，以確保企業(yè)日常的正常生產(chǎn)經(jīng)營。其次，應(yīng)當(dāng)對應(yīng)收賬款管理工作進(jìn)行細(xì)化。及時(shí)，要建立和完善信用限額機(jī)制。即企業(yè)根據(jù)客戶的實(shí)際情況、經(jīng)濟(jì)實(shí)力以及企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)能力，賒購給客戶商品的較高額度，這對于降低財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)具有非常重要的作用；第二，要加強(qiáng)企業(yè)財(cái)務(wù)壞賬管理。 對實(shí)踐中存在著的各種壞賬損失進(jìn)行審查， 以免出現(xiàn)各種弊端與不足， 同時(shí)要積極參與到客戶的破產(chǎn)善后處理事宜之中，以減少企業(yè)自身的損失。
3.建立健全監(jiān)督評價(jià)管理機(jī)制
正所謂無規(guī)矩不成方圓，企業(yè)要完善財(cái)經(jīng)制度，就必須建立健全監(jiān)督評價(jià)管理機(jī)制，這樣才能使財(cái)經(jīng)管理工作有章可循。通常財(cái)務(wù)管理工作會(huì)涉到生產(chǎn)經(jīng)營的各個(gè)環(huán)節(jié)， 始終貫穿在不全部經(jīng)濟(jì)活動(dòng)之中，因此應(yīng)當(dāng)對內(nèi)控制度建設(shè)進(jìn)行強(qiáng)化，提高財(cái)會(huì)工作質(zhì)量，降低財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。在該監(jiān)督評價(jià)管理制度中，應(yīng)當(dāng)明確相關(guān)人員的權(quán)限與責(zé)任，采取定期、不定期的抽檢方式，開展財(cái)經(jīng)管理工作。同時(shí)，應(yīng)當(dāng)保持審計(jì)、監(jiān)督評價(jià)管理人員的獨(dú)立性，不斷強(qiáng)化其性，只有這樣才能提高財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，才能完善財(cái)經(jīng)制度約束。
本科財(cái)經(jīng)論文:無紙化模式下會(huì)計(jì)從業(yè)證《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》的教學(xué)方法探討
【摘 要】會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試由紙質(zhì)考試發(fā)展到無紙化考試，特別是《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》考試模式的變化，加大了學(xué)生考證的難度。在素質(zhì)教育與應(yīng)試教育發(fā)生矛盾的時(shí)候，要求教師在教學(xué)過程中要改進(jìn)以往的教學(xué)方法，及時(shí)總結(jié)和調(diào)整，以適應(yīng)這種新的無紙化考試模式。
【關(guān)鍵詞】無紙化；財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德；教學(xué)方法
根據(jù)《關(guān)于2010年度會(huì)計(jì)從業(yè)資格會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)考試有關(guān)事項(xiàng)的通知》（粵財(cái)會(huì)〔2010〕5號），從2010年下半年起，廣東省省屬會(huì)計(jì)從業(yè)資格會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)考試將采用無紙化的考試模式。所謂會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的無紙化考試，是指采用優(yōu)化的題庫資源，以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段，通過電腦隨機(jī)組卷生成考試試卷（包括《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》、《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》和《初級會(huì)計(jì)電算化》）進(jìn)行電腦答卷考試并立刻生成考試成績的考試模式。
筆者多年來一直擔(dān)任《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》（以下簡稱《財(cái)經(jīng)法規(guī)》）的教學(xué)工作。采用無紙化考試后，我校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的考證通過率比以前紙質(zhì)考試有明顯下降。其中，《財(cái)經(jīng)法規(guī)》科目是考證的瓶頸，通過率下降幅度大。究其原因，一是題型變化大。無紙化模式減掉了簡答題和案例分析題，剩下單選題、多選題和判斷題，題型的銳減使得學(xué)生的得分點(diǎn)減少。二是多選題得分難。多選題25題，每題2分，共50分，占試卷一半的分值，而且漏選不得分，選漏等于答錯(cuò)，失分嚴(yán)重。三是學(xué)生對新模式的不適應(yīng)。學(xué)生在復(fù)習(xí)備考過程中都是采用紙質(zhì)試卷考試，考證時(shí)突然換成用電腦考試，這讓他們感覺非常不適應(yīng)。
自從采用無紙化考試后，筆者在《財(cái)經(jīng)法規(guī)》的教學(xué)過程中經(jīng)過不斷的教學(xué)探索，積累了一定的教學(xué)方法并運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中去，使得學(xué)生該科的考證過關(guān)率達(dá)到了65%左右的好成績，這與本市同類學(xué)校相比成績排名都是前列的。下面就新型考試模式下《財(cái)經(jīng)法規(guī)》的教學(xué)方法談?wù)劰P者的一些做法和心得。
一、好的開始是成功的一半
1.明確教學(xué)目標(biāo)
《財(cái)經(jīng)法規(guī)》是會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課，知識(shí)內(nèi)容涵蓋面廣，涉及會(huì)計(jì)法律制度、支付結(jié)算法律制度、稅收征收管理法律制度和會(huì)計(jì)職業(yè)道德。其教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生了解并掌握財(cái)經(jīng)方面的相關(guān)法律法規(guī)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律手段維護(hù)單位和個(gè)人的合法權(quán)益，自覺抵制違法會(huì)計(jì)行為和違法現(xiàn)象；要求學(xué)生在從事會(huì)計(jì)這一工作之前，要樹立高尚的會(huì)計(jì)職業(yè)道德觀念。同時(shí)，《財(cái)經(jīng)法規(guī)》是會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試的科目之一，要求學(xué)生學(xué)好本門課程，為考取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書做好充分準(zhǔn)備。最終要使學(xué)生為順利走上會(huì)計(jì)工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。
2.運(yùn)用好及時(shí)節(jié)課
《財(cái)經(jīng)法規(guī)》知識(shí)點(diǎn)多而散，內(nèi)容枯燥又需要學(xué)生記憶很多東西，較難吸引學(xué)生的興趣。因此，筆者在上及時(shí)節(jié)課時(shí)并沒有急于講解書中的內(nèi)容，而是向?qū)W生闡述該科的實(shí)用性和重要性。讓學(xué)生明白學(xué)好本門課程，才能依法辦事，順利開展財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作；培養(yǎng)良好的會(huì)計(jì)職業(yè)道德，才能在將后的財(cái)會(huì)工作中立信于人，奉獻(xiàn)社會(huì)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，向?qū)W生講述近幾年來我校考證通過率的實(shí)際情況，強(qiáng)調(diào)該學(xué)科是三個(gè)考試科目中的一個(gè)瓶頸，考試難度較大。歷屆很多師兄師姐們都是該科不合格而考取不到會(huì)計(jì)證。這樣，才能使學(xué)生對本門課程的學(xué)習(xí)從根本上開始重視，樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、采用多種教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量
我校中職生接近三千名，多來自中考成績不理想的初中畢業(yè)生。他們多為文化基礎(chǔ)差、厭學(xué)、叛逆、年齡太小又不愿出去社會(huì)工作的群體，很難適應(yīng)中職學(xué)校的教學(xué)模式。筆者認(rèn)為，我們不能再按照以前“老師說，學(xué)生聽”和“滿堂灌”的教學(xué)模式，而應(yīng)該采取合適的、多元化的、具有針對性的教學(xué)方法，因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量。
1.善于利用歸納和總結(jié)法教學(xué)
本門課程中有不少知識(shí)可以進(jìn)行再次提煉壓縮和歸納總結(jié)。教師在引導(dǎo)學(xué)生通讀教材時(shí)，應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生善于將相互關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納，巧用總結(jié)法學(xué)習(xí)課程。例如在講授“會(huì)計(jì)法律制度的構(gòu)成”時(shí)，讓學(xué)生通讀章節(jié)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生把相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，制成圖表的形式。這樣，整個(gè)會(huì)計(jì)法律制度的關(guān)聯(lián)就一目了然，便于教師講解，又方便學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握。
2.善于利用案例教學(xué)法和口訣法教學(xué)
在《財(cái)經(jīng)法規(guī)》的教學(xué)過程中，利用大量鮮活案例開展教學(xué)，可使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的積極性，使學(xué)生在案例中學(xué)習(xí)，在案例中成長。例如，在講授“支票”時(shí)，可以運(yùn)用案例：“某公司財(cái)務(wù)科的小張拿著一張轉(zhuǎn)賬支票去開戶行提取現(xiàn)金，被銀行拒絕了，請問銀行的做法正確嗎？”學(xué)生通讀課文，每個(gè)小組討論后派代表上臺(tái)講述他們的看法和依據(jù)。，由老師進(jìn)行歸納總結(jié)：銀行的做法正確。因?yàn)橹笨煞譃槠胀ㄖ薄F(xiàn)金支票和轉(zhuǎn)賬支票?，F(xiàn)金支票只能用于支取現(xiàn)金，轉(zhuǎn)賬支票只能用于轉(zhuǎn)賬。
本學(xué)科知識(shí)點(diǎn)零散雜亂，內(nèi)容枯燥又需要強(qiáng)記，不受學(xué)生喜歡。如若在教學(xué)中善于利用口訣法教學(xué)，將硬邦邦的法律法規(guī)轉(zhuǎn)換成詩歌般優(yōu)美的口訣，可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如“會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的特點(diǎn)是針對性、適應(yīng)性、靈活性”，死記硬背是不行的，如果用諧音講它們轉(zhuǎn)換成為“真是靈”（針、適、靈），讀起來朗朗順口，學(xué)生又容易記住。再如“票據(jù)和結(jié)算憑證的金額、出票或簽發(fā)日期、收款人名稱不得更改，更改的票據(jù)無效”也可以用諧音轉(zhuǎn)換成“今日收” （金額、日期、收款人），這就加深了學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的印象。
三、改進(jìn)教學(xué)方法，適應(yīng)無紙化模式
1.開設(shè)上機(jī)課，增加上機(jī)課教學(xué)課時(shí)
過去《財(cái)經(jīng)法規(guī)》的課時(shí)全為理論課，在教室教學(xué)。為適應(yīng)無紙化模式，我們應(yīng)該適當(dāng)開設(shè)上機(jī)課，如每周兩節(jié)上機(jī)課，可以使學(xué)生熟悉電腦的操作方法和技巧。每次上機(jī)課都要有明確的操作任務(wù)，例如章節(jié)練習(xí)、章節(jié)考核、單選題、多選題或判斷題的專項(xiàng)訓(xùn)練等。教師若不布置任何教學(xué)任務(wù)，而讓學(xué)生自由操作電腦，久而久之他們就會(huì)覺得無事可干，逐漸失去興趣。要給學(xué)生定一個(gè)目標(biāo)，評一次成績，例如在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)要完成幾題、正確率要在百分之幾以上等，促使學(xué)生產(chǎn)生競爭的能動(dòng)性，從而形成學(xué)習(xí)的良好循環(huán)。教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常巡視觀察學(xué)生的完成情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并當(dāng)面講解其中的錯(cuò)誤或不當(dāng)之處。同時(shí)，教師不能有偷懶的思想，不能認(rèn)為布置完任務(wù)后就可以呆在教師臺(tái)上做其它事情，放任學(xué)生利用電腦玩游戲、看網(wǎng)頁、看電影、聽歌等，這會(huì)嚴(yán)重影響到本門課的教學(xué)質(zhì)量。
2.創(chuàng)建考證模擬系統(tǒng)，有的放矢
當(dāng)前無紙化考證模式是采用題庫進(jìn)行隨機(jī)抽題組卷方式考核，方式新穎，難度加大。筆者認(rèn)為，中職學(xué)校在有條件的情況下，可以利用本校計(jì)算機(jī)教研組和會(huì)計(jì)教研組的專業(yè)資源，創(chuàng)建會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的模擬系統(tǒng)。這樣就能結(jié)合上機(jī)課很好地展開《財(cái)經(jīng)法規(guī)》的無紙化模式教學(xué)，有的放矢。在這套模擬系統(tǒng)中，應(yīng)當(dāng)包括練習(xí)系統(tǒng)和考試系統(tǒng)。練習(xí)系統(tǒng)可以有章節(jié)練習(xí)、單元練習(xí)和專項(xiàng)練習(xí)（單選、多選和判斷）等，側(cè)重于學(xué)生訓(xùn)練和鞏固章節(jié)知識(shí)。練習(xí)系統(tǒng)中的題目都附有答案和詳細(xì)解釋，學(xué)生每做完一道題目就能看到，便于及時(shí)鞏固知識(shí)?？荚囅到y(tǒng)可以有章節(jié)考試、單元考試、專項(xiàng)考試（單選/多選/判斷）和全真模擬考試等，側(cè)重于考核學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的掌握程度。考試系統(tǒng)的創(chuàng)建應(yīng)該盡量接近當(dāng)前的會(huì)計(jì)考證系統(tǒng)，特別是全真模擬考試系統(tǒng)，可以在系統(tǒng)的界面上、形式上和題量上全真模擬。教師組建適量的題庫，模擬系統(tǒng)隨機(jī)抽題組卷，學(xué)生交卷后系統(tǒng)自動(dòng)顯示考試成績。于此同時(shí)，我們可以在模擬系統(tǒng)中適當(dāng)增加模塊，例如顯示成績后系統(tǒng)能夠自動(dòng)生成答案并附有詳細(xì)解釋，學(xué)生能夠拷貝本次抽到的試卷和答案的電子版，便于他們回去打印和復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)。
總之，為適應(yīng)當(dāng)前會(huì)計(jì)從業(yè)資格證無紙化的新型考核模式，《財(cái)經(jīng)法規(guī)》的教學(xué)模式和教學(xué)方法應(yīng)該及時(shí)調(diào)整和創(chuàng)新?！案F則變，變則通”，只有這樣，才能提高《財(cái)經(jīng)法規(guī)》的教學(xué)效果和教學(xué)效率。
本科財(cái)經(jīng)論文:人大財(cái)經(jīng)委朱少平:為什么打哥哥不打爹?
《周刊》：在6月13日的證監(jiān)會(huì)聽證會(huì)上，有專家質(zhì)疑本次處罰一頭偏重一頭輕，您怎么看待這個(gè)問題？
朱少平：這個(gè)問題我有三個(gè)想法，及時(shí)，造假肯定不行，毫無疑問，必須處罰，懲前毖后，治病救人，重點(diǎn)是罰當(dāng)其人，罰當(dāng)其過。
第二，《證券法》第192條規(guī)定，對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員給予警告，并處以3萬元以上、30萬元以下的罰款；情節(jié)嚴(yán)重的，撤銷任職資格或者證券從業(yè)資格。那么問題就來了：什么叫“直接負(fù)責(zé)的主管人員”？什么叫“其他直接責(zé)任人員”？不管怎么說，保薦人是逃避不了的。你既然是保薦人，保薦人是干嘛的？保障、推薦，保障推薦的話你肯定要勤勉盡責(zé)。
第三，一般來說，“直接負(fù)責(zé)的主管人員”和 “其他直接責(zé)任人員”，首當(dāng)其沖的就是直接參與做這個(gè)事的人，其次就是公司領(lǐng)導(dǎo)，這毫無疑問，比方說法人、董事長、CEO等，這個(gè)處罰中法人、董事長、CEO都沒有責(zé)任，然后你追究一個(gè)總經(jīng)理，他這個(gè)就比較奇怪了。那總經(jīng)理是什么人啊，那又不是個(gè)具體辦事的人，你追究一個(gè)中間角色干什么呢？
《周刊》：從法律的角度來講，薛榮年等人在萬福生科欺詐上市案中處于什么樣的角色？
朱少平：按照《證券發(fā)行上市保薦業(yè)務(wù)管理辦法》規(guī)定，薛榮年的責(zé)任就是監(jiān)督保障制度的施行，那么你在這里能不能找到他沒有監(jiān)督制度的施行，他哪個(gè)地方違反制度了？在這個(gè)地方你做他的文章是可以的。他是一個(gè)中間角色，相當(dāng)于哥哥的角色，董事長是爹，他才是及時(shí)責(zé)任人，那為什么打哥哥不打爹呢？教育壞孩子責(zé)任是哥哥還是爹啊？你把中間角色拿來開刀不就太過分了嗎？
這個(gè)處罰確實(shí)一頭偏重一頭輕，平安證券處罰誰了？平安證券就罰了三個(gè)億，就完了，這些錢它還可以向萬福生科追責(zé)要回來，平安證券出過多少事啊，現(xiàn)在給它暫停三個(gè)月的保薦業(yè)務(wù)，這三個(gè)月又沒開閘，不相當(dāng)于給它放假嘛！你不處理董事長、法定代表人，能起到警示作用嗎？
本科財(cái)經(jīng)論文:我國財(cái)經(jīng)新聞教育現(xiàn)狀、存在的問題及思考
【摘要】中國經(jīng)濟(jì)的騰飛推動(dòng)著人民群眾文化需求的進(jìn)一步擴(kuò)張，人們對政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的了解欲望愈加強(qiáng)烈，新聞便成為人們掌握信息的主要渠道。財(cái)經(jīng)新聞?dòng)捎谄渑c人民群眾生活息息相關(guān)，因此成為近年來新聞業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)之一。財(cái)經(jīng)新聞的日益發(fā)展必然推動(dòng)高等院校財(cái)經(jīng)新聞專業(yè)的發(fā)展，成為學(xué)校培養(yǎng)人才的一個(gè)方向。本文結(jié)合我國財(cái)經(jīng)新聞教育發(fā)展的現(xiàn)狀，分析其發(fā)展過程中出現(xiàn)的弊端，并提出一定的對策對存在的問題進(jìn)行解決。
【關(guān)鍵詞】財(cái)經(jīng)新聞教育；現(xiàn)狀；思考
一、中國財(cái)經(jīng)新聞教育的現(xiàn)狀
相關(guān)調(diào)研資料顯示，中國最早于1996年在高校開辦了財(cái)經(jīng)新聞專業(yè)，由于當(dāng)時(shí)處于新聞業(yè)的加速發(fā)展時(shí)期，財(cái)經(jīng)新聞專業(yè)在此環(huán)境下以飛快的速度在各高校發(fā)展起來，甚至成為某些財(cái)經(jīng)類、新聞?lì)愒盒５摹巴跖茖I(yè)”。據(jù)筆者不統(tǒng)計(jì)，隨著財(cái)經(jīng)新聞專業(yè)的迅速發(fā)展，在不到二十年的發(fā)展時(shí)期內(nèi)，全國范圍內(nèi)開設(shè)財(cái)經(jīng)新聞專業(yè)的高校已高于三十所，而且當(dāng)前仍在不斷的發(fā)展之中。縱觀這些院校，不難發(fā)現(xiàn)，他們都是某某財(cái)經(jīng)大學(xué)或者是某某新聞專業(yè)下面的某個(gè)分支，都與財(cái)經(jīng)與新聞兩者緊密相關(guān)。
財(cái)經(jīng)新聞專業(yè)的發(fā)展可謂是速度之快、規(guī)模之大、時(shí)間之短、質(zhì)量之高。經(jīng)過高校的精心培育，這些財(cái)經(jīng)新聞專業(yè)類畢業(yè)生紛紛走向各種新聞媒體單位或者企業(yè)，向人們傳遞著每天發(fā)生的財(cái)經(jīng)類新聞，充實(shí)著人民群眾的生活，滿足了大部分人的新聞需求。為社會(huì)的健康運(yùn)行提供了重要的保障。
財(cái)經(jīng)新聞教育隨著財(cái)經(jīng)新聞專業(yè)的發(fā)展逐步成熟，開設(shè)此專業(yè)的相關(guān)院校在教育理念、教學(xué)模式、師資力量、課程設(shè)置等方面進(jìn)行了大量的創(chuàng)新與改革，借鑒外國的先進(jìn)做法以及國內(nèi)其他院校成功探索之后的成熟經(jīng)驗(yàn)，形成各具特色的財(cái)經(jīng)新聞教育模式。這不僅培養(yǎng)了更多專業(yè)基礎(chǔ)牢靠、職業(yè)技能強(qiáng)硬的高素質(zhì)學(xué)生，更是促進(jìn)了此專業(yè)在各學(xué)校之間的交流與協(xié)作，為整個(gè)財(cái)經(jīng)新聞專業(yè)的教育提供了科學(xué)合理而且成熟的借鑒經(jīng)驗(yàn)，最終有利于促進(jìn)新聞業(yè)的大繁榮、大發(fā)展。
二、我國財(cái)經(jīng)新聞教育存在的問題
由于財(cái)經(jīng)新聞專業(yè)在中國得以存在的根基不牢，加上其發(fā)展速度之快，在其成長道路上必然存在著各方面的不足，也就是所謂的“先天不足，后天畸形”。這對矛盾的存在既不利于財(cái)經(jīng)新聞的健康長遠(yuǎn)發(fā)展，更是不利于相關(guān)人才的培養(yǎng)，制約中國新聞媒體業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。各高等院校應(yīng)當(dāng)正視財(cái)經(jīng)新聞專業(yè)之教育存在的現(xiàn)實(shí)問題，集政府、學(xué)校、社會(huì)等綜合力量彌補(bǔ)不足，改正錯(cuò)誤，實(shí)現(xiàn)財(cái)經(jīng)新聞教育的良性發(fā)展的宏偉目標(biāo)。
（一）開設(shè)財(cái)經(jīng)新聞專業(yè)跟風(fēng)現(xiàn)象嚴(yán)重
在十幾年這段短暫的時(shí)期內(nèi)，全國三十幾所高校設(shè)立了財(cái)經(jīng)新聞專業(yè)，進(jìn)行大量的招生工作，并且此種現(xiàn)象還有蔓延之趨勢，更多的院校投入一定的物力、財(cái)力、人力于此專業(yè)的設(shè)置之上，跟風(fēng)潮流泛濫。跟風(fēng)辦學(xué)雖然為新聞業(yè)的快速發(fā)展供應(yīng)大批人才，卻忽視了一個(gè)重要的原則，即培養(yǎng)的人才專業(yè)素養(yǎng)不、職業(yè)道德不到位等。縱觀這些開設(shè)了財(cái)經(jīng)新聞專業(yè)的高等院?；蛘咧铝τ诓痪玫膶黹_設(shè)的院校，可以很清楚地發(fā)現(xiàn)很多院校尚不具備開設(shè)這個(gè)專業(yè)的師資力量、課程設(shè)置、實(shí)踐環(huán)節(jié)等條件，只是為學(xué)校多賺取幾個(gè)招生名額而已，盲目跟風(fēng)現(xiàn)象極其嚴(yán)重。
（二）師資力量難以得到保障，教學(xué)效果不明顯
財(cái)經(jīng)新聞學(xué)專業(yè)是財(cái)經(jīng)與新聞的結(jié)合體，其教育需要教師不僅懂新聞學(xué)的基本知識(shí)和實(shí)踐技術(shù)，更需要教師掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本知識(shí)，熟悉經(jīng)濟(jì)學(xué)的各種概念并能夠熟練運(yùn)用于新聞報(bào)道之中，也就是說，對教師的要求是復(fù)合型的?？v觀我國開設(shè)財(cái)經(jīng)新聞專業(yè)院校的教師，既懂新聞學(xué)又有經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備的教師少之又少，屬于可遇而不可求的人才。很多高校給此專業(yè)的學(xué)生配備的教師只是新聞學(xué)教師或者只是經(jīng)濟(jì)學(xué)教師，很難配置復(fù)合型的教師。因此，師資力量上的不足給財(cái)經(jīng)新聞專業(yè)的教育帶來極其不好的影響，學(xué)生很難在課堂上將此二者緊密聯(lián)系起來，課堂教學(xué)效果低下，學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平難以得到較大提升。
（三）新聞學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)之間的融合不夠
當(dāng)前財(cái)經(jīng)新聞專業(yè)教育的實(shí)際情形是這樣的：財(cái)經(jīng)與新聞相互分離，是兩張皮。原則上來說，財(cái)經(jīng)新聞專業(yè)是復(fù)合型專業(yè)，是經(jīng)濟(jì)學(xué)與新聞學(xué)的結(jié)合?？墒菍?shí)際情況卻與之分道揚(yáng)鑣，截然相反，經(jīng)濟(jì)學(xué)與新聞學(xué)的教育相互分離，相關(guān)學(xué)校只是聘請某經(jīng)濟(jì)學(xué)教授或者新聞學(xué)教授進(jìn)行知識(shí)的宣講，將兩者簡簡單單地割裂開來。這種割裂不利于復(fù)合型人才的培養(yǎng)，只會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
（四）實(shí)踐性教學(xué)欠缺，理論與實(shí)踐脫節(jié)
眾所周知，新聞學(xué)教育需要通過大量的實(shí)踐來鞏固課堂所學(xué)的知識(shí)，也需要實(shí)踐檢驗(yàn)教學(xué)成果。作為財(cái)經(jīng)新聞專業(yè)的學(xué)生，更是應(yīng)當(dāng)對時(shí)事財(cái)經(jīng)、國家的財(cái)政政策、經(jīng)濟(jì)方面的法律法規(guī)、對財(cái)經(jīng)熱點(diǎn)問題的分析論證能力、與財(cái)經(jīng)從業(yè)人員的交流與對話能力等技能有一定程度的掌握。只有具備這些專業(yè)素質(zhì)，才能夠順應(yīng)時(shí)代對財(cái)經(jīng)新聞工作者各方面的要求。而當(dāng)前很好院校在課程體系中包含實(shí)踐這一環(huán)節(jié)，導(dǎo)致很多學(xué)生雖然已經(jīng)畢業(yè)并走上工作崗位，但還不能盡快融入到日常工作之中，不利于他們將自身所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行科學(xué)合理地運(yùn)用，難以提升自身的競爭優(yōu)勢。
三、對我國財(cái)經(jīng)新聞教育存在問題的思考
（一）加強(qiáng)財(cái)經(jīng)新聞教育師資力量的建設(shè)
師資力量是衡量財(cái)經(jīng)新聞教育水平的重要指標(biāo)，也是學(xué)校與學(xué)校之間競爭的考核指標(biāo)。要想某個(gè)學(xué)校財(cái)經(jīng)新聞專業(yè)取得穩(wěn)健發(fā)展，必須采取各種措施鼓勵(lì)新聞學(xué)教師利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)相關(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，或者對財(cái)經(jīng)專業(yè)教師進(jìn)行新聞學(xué)方面的培訓(xùn)，以增強(qiáng)此專業(yè)教師的綜合水平，為學(xué)生專業(yè)知識(shí)的傳授提供保障，從而讓財(cái)經(jīng)新聞專業(yè)的教育真正落實(shí)到實(shí)處，方便學(xué)生在今后的工作崗位上盡責(zé)盡職，奉獻(xiàn)力量。
（二）優(yōu)化課程體系，實(shí)現(xiàn)財(cái)經(jīng)與新聞的融合
有了良好的師資是及時(shí)步，健全的課程體系才是教育的核心。財(cái)經(jīng)新聞專業(yè)的教育必須是新聞學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)兩者的融合，而且應(yīng)當(dāng)是以新聞學(xué)的教學(xué)為主導(dǎo)，經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)為補(bǔ)充，因此在課程設(shè)置上必須注重兩者之間重要性程度，否則財(cái)經(jīng)新聞專業(yè)的地位將難以界定，所培養(yǎng)出來的學(xué)生也難以順應(yīng)社會(huì)的需求。在課程體系的建設(shè)之中，可以借鑒其他高校的先進(jìn)做法，采取“二學(xué)位”的培養(yǎng)方案，讓新聞學(xué)專業(yè)的學(xué)生輔修經(jīng)濟(jì)學(xué)的二學(xué)位，這樣可以保障學(xué)生既能掌握新聞學(xué)知識(shí)，也能輔之以經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)，此課程設(shè)置方案將有效地促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的掌握。此外，中央財(cái)經(jīng)大學(xué)采用的獨(dú)特的財(cái)經(jīng)新聞專業(yè)課程設(shè)置方案也有可取之處，其以“財(cái)經(jīng)新聞概論”、“國際財(cái)經(jīng)新聞”、“當(dāng)代財(cái)經(jīng)新聞實(shí)務(wù)”共三門課程組成的課程體系，可以更好地達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，值得相關(guān)學(xué)校的借鑒。
（三）將“走出去”與“引進(jìn)來”戰(zhàn)略運(yùn)用于財(cái)經(jīng)新聞教育之中
新聞專業(yè)的教學(xué)需要大量的實(shí)踐來鞏固、充實(shí)和提高，否則，課堂上所學(xué)的“死知識(shí)”難以變成活的工作經(jīng)驗(yàn)。與外國相比，我國高校財(cái)經(jīng)新聞專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)還很欠缺，所培養(yǎng)出來的學(xué)生還不能滿足于工作之需要。因此，在實(shí)際教學(xué)之中，相關(guān)高校應(yīng)當(dāng)努力與相關(guān)新聞傳媒單位建立合作關(guān)系，為學(xué)生提供較多的實(shí)習(xí)崗位進(jìn)行鍛煉，從而提升他們的操作動(dòng)手能力。只有讓學(xué)生“走出去”和相關(guān)專家學(xué)者“引進(jìn)來”相結(jié)合，才能真正實(shí)現(xiàn)財(cái)經(jīng)新聞教育的目標(biāo)。
綜上所述，設(shè)置財(cái)經(jīng)新聞專業(yè)的高等院校只有在師資力量、課程體系、實(shí)踐操作等方面做進(jìn)一步提升，才能培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的復(fù)合型人才，實(shí)現(xiàn)此專業(yè)的社會(huì)意義，遏制此專業(yè)設(shè)置上的跟風(fēng)隨大流現(xiàn)象。
本科財(cái)經(jīng)論文:基于大財(cái)經(jīng)文化教育觀下的教學(xué)管理探究與實(shí)踐
摘 要：提高教學(xué)質(zhì)量是大學(xué)發(fā)展過程中永恒的主題，建立先進(jìn)的教學(xué)管理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理科學(xué)化、規(guī)范化和制度化是每一所高校不斷探索的目標(biāo)?；诖耍瑥慕虒W(xué)計(jì)劃管理、教學(xué)運(yùn)行管理、實(shí)踐教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、師資隊(duì)伍建設(shè)等教學(xué)管理的幾個(gè)重要方面進(jìn)行了闡述，分析了教學(xué)管理與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系。
關(guān)鍵詞：教學(xué)管理；教學(xué)質(zhì)量；財(cái)商素養(yǎng)
提高教學(xué)質(zhì)量是大學(xué)發(fā)展過程中永恒的主題，是民辦高校的生命線。提高教學(xué)質(zhì)量要有多方面的保障，教學(xué)管理是其中最重要因素，亦是學(xué)校管理工作的核心。建立先進(jìn)的教學(xué)管理機(jī)制、實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理科學(xué)化、規(guī)范化和制度化是每一所高校不斷探索的目標(biāo)。黑龍江財(cái)經(jīng)學(xué)院自建校及時(shí)天起就在努力探求適合生存、發(fā)展和具有自身特色的管理模式。體現(xiàn)大財(cái)經(jīng)文化教育觀，充分發(fā)揮經(jīng)管類教育教學(xué)優(yōu)勢，本著“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以專業(yè)為支柱”的指導(dǎo)思想，遵循“以人為本、團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)、高效創(chuàng)新、樂于奉獻(xiàn)”的工作理念，認(rèn)真地履行教學(xué)管理的“管理、服務(wù)、研究”三大職能，形成“透明、迅速、嚴(yán)格、求實(shí)”的教學(xué)管理工作作風(fēng)，以滿足應(yīng)用型本科教學(xué)管理的要求。
一、科學(xué)創(chuàng)新的教學(xué)計(jì)劃管理是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的先導(dǎo)
人才培養(yǎng)方案是學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量系統(tǒng)工程的頂層設(shè)計(jì)，是學(xué)校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的支撐和保障，是凝聚教學(xué)特色的體現(xiàn)。在修訂新培養(yǎng)方案時(shí)依據(jù)學(xué)院辦學(xué)定位，重點(diǎn)體現(xiàn)學(xué)院財(cái)商文化教育觀的指導(dǎo)思想，突出財(cái)經(jīng)應(yīng)用能力和技能的訓(xùn)練，強(qiáng)化崗位職業(yè)的需求與培養(yǎng)要求的關(guān)系，本著“精化基礎(chǔ)理論、優(yōu)化專業(yè)知識(shí)、強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)、深化素質(zhì)教育、突出專業(yè)特色、突出財(cái)商素養(yǎng)、突出行業(yè)技術(shù)、突出執(zhí)業(yè)能力”的原則，構(gòu)建以理論教學(xué)為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，以素質(zhì)教育為核心，以分類指導(dǎo)為手段，以校企合作為途徑的知識(shí)、能力、素質(zhì)三位一體的人才培養(yǎng)模式。力求培養(yǎng)“基礎(chǔ)理論夠用、專業(yè)知識(shí)適用、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高，具有創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的技術(shù)性應(yīng)用型高級專門人才”。
創(chuàng)新一，人才培養(yǎng)定位為技術(shù)性應(yīng)用型?，F(xiàn)代社會(huì)的人才大體可分為理論型、工程型、技術(shù)型和技能型4種。技術(shù)型人才與技能型人才的區(qū)別不在于他們所承擔(dān)的任務(wù)，而是在于他們的勞動(dòng)性質(zhì)。技術(shù)型人才勞動(dòng)組成的主要部分是智力活動(dòng)，而技能型人才勞動(dòng)組成的主要部分是動(dòng)作技能。根據(jù)對金融、財(cái)稅和商貿(mào)、物流等第三產(chǎn)業(yè)的調(diào)查研究表明，從公司經(jīng)理到各門店店長各級經(jīng)營管理人員主要技術(shù)型人才承擔(dān)，而現(xiàn)場進(jìn)行商貿(mào)操作的是技能型人才。我們應(yīng)用型本科院校人才定位就是技術(shù)性人才，強(qiáng)調(diào)職業(yè)崗位必需的專業(yè)理論知識(shí)和操作技能。
創(chuàng)新二，提升財(cái)商素養(yǎng)教育。我院是財(cái)經(jīng)類院校，培養(yǎng)的學(xué)生要有一定的社會(huì)經(jīng)商技能，而經(jīng)商技能必須要有一定財(cái)商素養(yǎng)作為保障，所以如何培養(yǎng)財(cái)商素養(yǎng)顯得尤為重要。在全院范圍內(nèi)創(chuàng)新開發(fā)儒商文化、商戰(zhàn)哲學(xué)、經(jīng)商思維、經(jīng)商倫理學(xué)、財(cái)富創(chuàng)造、家庭理財(cái)?shù)认嚓P(guān)課程，增強(qiáng)學(xué)生財(cái)商素質(zhì)教育，提高學(xué)生的經(jīng)商意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解財(cái)富觀念、財(cái)富智慧和財(cái)富能力，努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造財(cái)富的潛質(zhì)。無論是經(jīng)管類還是非經(jīng)管類專業(yè)，都從不同層面體現(xiàn)學(xué)院的財(cái)商特色。
創(chuàng)新三，融入創(chuàng)業(yè)元素。創(chuàng)業(yè)教育不僅僅向?qū)W生傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能，其核心目標(biāo)是著力引導(dǎo)學(xué)生正確理解創(chuàng)業(yè)與國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，著力引導(dǎo)學(xué)生正確理解創(chuàng)新與職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)系，培養(yǎng)大批具有創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)造財(cái)富的高素質(zhì)人才。在人才培養(yǎng)方案修訂中，充分體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素，做到大學(xué)四年不斷線，即大一突出專業(yè)定位和職業(yè)生涯規(guī)劃教育；大二開設(shè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程，突出專業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)；大三突出創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化；大四突出熟練掌握項(xiàng)目孵化和企業(yè)運(yùn)作流程技能。通過各種形式的創(chuàng)業(yè)大賽，各專業(yè)技能和知識(shí)大賽，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
創(chuàng)新四，實(shí)行立體化管理。人才培養(yǎng)方案的執(zhí)行落實(shí)是教學(xué)計(jì)劃管理的重要環(huán)節(jié)，教務(wù)處統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、各專業(yè)分頭落實(shí)、學(xué)生口密切配合、就業(yè)口積極參與，將及時(shí)課堂、第二課堂有機(jī)結(jié)合，建立起多方位、立體化的教學(xué)管理模式。人才培養(yǎng)不僅僅是教學(xué)口的工作，需要就業(yè)、學(xué)生管理、后勤等部門通力協(xié)作。通過開展“五說”，即“說辦學(xué)、說專業(yè)、說課、說管理、說學(xué)習(xí)”系活動(dòng)，系統(tǒng)、嚴(yán)格有效地實(shí)施教學(xué)管理工作。
二、嚴(yán)格規(guī)范的教學(xué)運(yùn)行管理是提高教學(xué)質(zhì)量的前提
實(shí)行學(xué)院、系（部）兩級管理體制，充分發(fā)揮系（部）在教學(xué)運(yùn)行、教學(xué)管理中的主體作用。按專業(yè)設(shè)置系（部）教學(xué)單位，根據(jù)系（部）學(xué)生人數(shù)、專業(yè)數(shù)量合理設(shè)置教學(xué)管理崗位，保障了教學(xué)管理的正常運(yùn)行。此外，在兼職教師聘用、校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面更注重調(diào)動(dòng)系（部）、教研室的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮其教學(xué)管理承上啟下的作用。
完善規(guī)章制度，嚴(yán)格教學(xué)過程管理，加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)規(guī)范性。遵循服務(wù)教學(xué)、服務(wù)師生、以人為本的原則，將常規(guī)教務(wù)管理工作流程分為四大部分、八個(gè)環(huán)節(jié)，對每個(gè)環(huán)節(jié)的工作內(nèi)容、主要負(fù)責(zé)人員及相關(guān)要求等。針對理論與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，包括教案、教學(xué)日歷、教學(xué)記分冊、命題、試卷評閱、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）和成績綜合分析等環(huán)節(jié)提出了規(guī)范要求，并定期對執(zhí)行情況進(jìn)行監(jiān)查。根據(jù)學(xué)院教學(xué)管理流程，排查教學(xué)管理環(huán)節(jié)銜接的節(jié)點(diǎn)，理順教務(wù)處各職能部門與各系（部）之間的關(guān)系，防范各種教學(xué)事故的發(fā)生，保障教學(xué)運(yùn)行順暢。
三、靈活務(wù)實(shí)的實(shí)踐教學(xué)管理是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵
從學(xué)生綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)需要出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)，構(gòu)建了由實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目管理、實(shí)踐教學(xué)過程管理、實(shí)踐教學(xué)條件保障以及實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控等四個(gè)部分組成的實(shí)踐教學(xué)管理體系。將實(shí)踐教學(xué)資源劃分為3個(gè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，即基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)、專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)、綜合實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。按照實(shí)際業(yè)務(wù)流程，進(jìn)行單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)及交叉混合訓(xùn)練，具有高度的仿真性、場景化和實(shí)戰(zhàn)性特點(diǎn)，使學(xué)生增強(qiáng)對實(shí)際業(yè)務(wù)的感性認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，有效縮短課堂與就業(yè)崗位之間的距離。
應(yīng)用型本科高校的人才培養(yǎng)的重點(diǎn)就是專業(yè)能力培養(yǎng)和崗位職業(yè)技能的訓(xùn)練。專業(yè)能力培養(yǎng)由各專業(yè)落實(shí)，崗位職業(yè)的基本技能由學(xué)院統(tǒng)一牽頭，各專業(yè)配合。崗位職業(yè)的基本技能重點(diǎn)是兩個(gè)方面，一是財(cái)經(jīng)類崗位基本技能，另一個(gè)是計(jì)算機(jī)操作基本技能。財(cái)經(jīng)類崗位基本技能采取課內(nèi)教學(xué)和第二課堂結(jié)合的方式，主要包括點(diǎn)鈔、小鍵盤操作、會(huì)計(jì)數(shù)字撰寫等方面的訓(xùn)練，將訓(xùn)練融入每學(xué)期指定的專業(yè)基礎(chǔ)課中，由專門的教師指導(dǎo)訓(xùn)練和監(jiān)管，定期組織專門的訓(xùn)練競賽。計(jì)算機(jī)操作基本技能采取“課堂教學(xué)+自主學(xué)習(xí)+水平測試”的方式。針對經(jīng)管類專業(yè)特點(diǎn)，充分結(jié)合EXCEL在經(jīng)管類專業(yè)中應(yīng)用的需求，整合教學(xué)內(nèi)容。由任課教師布置訓(xùn)練任務(wù)，由學(xué)院定期統(tǒng)一組織水平測試。
四、系統(tǒng)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)
我院在十余年的辦學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)過不斷研究探索與實(shí)踐檢驗(yàn)，逐漸建立了較為完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系。建立院、系兩級教學(xué)督導(dǎo)、教學(xué)信息反饋和課堂教學(xué)質(zhì)量評估等環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量與監(jiān)控體系。堅(jiān)持“三全一巡視”，即全員參與、全過程管理、多方位監(jiān)控及隨機(jī)性巡視的監(jiān)控體系；“一強(qiáng)、二報(bào)、三評、四查”，即強(qiáng)化教學(xué)督導(dǎo)制度，堅(jiān)持聽課月報(bào)制度和學(xué)生評教信息反饋報(bào)告制度，落實(shí)學(xué)院、系（部）、學(xué)生三級評教制度，嚴(yán)格檢查課堂教學(xué)、檢查實(shí)踐教學(xué)、檢查考風(fēng)考紀(jì)、檢查畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的運(yùn)行機(jī)制。
五、扎實(shí)有效的師資隊(duì)伍建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的保障
將加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)作為一項(xiàng)人才強(qiáng)校的戰(zhàn)略任務(wù)來抓，加大人才穩(wěn)定、吸引、培養(yǎng)和使用力度，按照引進(jìn)、培養(yǎng)、穩(wěn)定、提高的方針，本著“強(qiáng)化崗位、擇優(yōu)聘任、精干高效”的原則，根據(jù)學(xué)科和專業(yè)建設(shè)的需要，針對應(yīng)用型本科教育的特點(diǎn)，采取了如下措施：
一是不拘一格引進(jìn)人才。引進(jìn)一批高學(xué)歷、高職稱、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、科研水平高、“雙師型”的專、兼職教師，特別是敢于打破常規(guī)引進(jìn)學(xué)科帶頭人，取得了良好效果。
二是著力培養(yǎng)現(xiàn)有專任教師，特別是青年教師，使其快速成長。學(xué)院始終認(rèn)為中青年教師是學(xué)院的未來，誰現(xiàn)在擁有了一批素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的中青年教師，誰就會(huì)在將來贏得競爭的主動(dòng)權(quán)。幾年來，學(xué)院采取了委培攻讀學(xué)位、碩士化工程、單科進(jìn)修、下企業(yè)鍛煉、教學(xué)研究、導(dǎo)師制、業(yè)務(wù)考核等多種方式加大培養(yǎng)力度，使一大批中青年教師的教學(xué)水平、學(xué)歷層次、職稱結(jié)構(gòu)在短時(shí)間內(nèi)有了大幅度的提高。
三是完善教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)政策，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性。課堂教學(xué)是提高培養(yǎng)質(zhì)量的主渠道，教學(xué)方法與手段是提升教學(xué)質(zhì)量的前提。對授課前、授課時(shí)、授課后3個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，即試講、說課、教學(xué)要件、課堂質(zhì)量、作業(yè)復(fù)習(xí)、第二課堂、考試改革等環(huán)節(jié)進(jìn)行管理與監(jiān)控，涌現(xiàn)出一大批教學(xué)品質(zhì)獎(jiǎng)、課堂教學(xué)競賽獎(jiǎng)、說課競賽獎(jiǎng)、教案、試卷獎(jiǎng)獲得者。對這些教學(xué)質(zhì)量高、業(yè)績突出的教師，特別是中青年教師在職務(wù)晉升、職稱評聘等方面進(jìn)行傾斜，并加大獎(jiǎng)勵(lì)力度，廣大教師研究教法、大練教學(xué)基本功的積極性空前高漲。
四是加強(qiáng)了對專、兼職教師的管理，教學(xué)秩序得到了根本保障。為了強(qiáng)化對教師的常規(guī)管理，學(xué)院加大規(guī)章制度的宣傳與執(zhí)行力度。認(rèn)真執(zhí)行外聘教師資格審核、業(yè)務(wù)考核制度，嚴(yán)格履行聘用報(bào)批手續(xù)，并建立人才數(shù)據(jù)庫。同時(shí)，對兼職教師進(jìn)行愛校、愛生教育，增強(qiáng)事業(yè)心與責(zé)任感。
綜上，在當(dāng)前高等教育的新形勢下，要不斷加強(qiáng)教學(xué)管理的改革與創(chuàng)新，研究與實(shí)踐適合我院發(fā)展的教學(xué)管理體系，形成教學(xué)運(yùn)行、質(zhì)量監(jiān)控及保障體系的長效機(jī)制，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理水平的提高。
本科財(cái)經(jīng)論文:高等農(nóng)林院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程改革研究
摘要：本文通過對當(dāng)前我國高等農(nóng)林院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程現(xiàn)狀分析，找出問題所在，并進(jìn)一步分析其產(chǎn)生的原因，從而為我國高等農(nóng)林院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程的改革提出相應(yīng)的對策。
關(guān)鍵詞：高等農(nóng)林院校；財(cái)經(jīng)類專業(yè)；經(jīng)濟(jì)法；課程改革
隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，財(cái)經(jīng)類專業(yè)的人才需求也在飛速膨脹，財(cái)經(jīng)類專業(yè)也成了各大高校所青睞的專業(yè)之一，農(nóng)林院校也不例外。目前有很多農(nóng)林院校都設(shè)置了相應(yīng)的財(cái)經(jīng)類專業(yè)，經(jīng)濟(jì)法也就成了必設(shè)課程之一。筆者作為高等農(nóng)林院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)的一名經(jīng)濟(jì)法教師，在執(zhí)教的這幾年時(shí)間里對這類院校的財(cái)經(jīng)類專業(yè)中的經(jīng)濟(jì)法課程安排深有體會(huì)，合理與不合理并存，改革勢在必行。
一、高等農(nóng)林院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程現(xiàn)狀分析
筆者從課程設(shè)置、課堂教學(xué)、學(xué)生反饋等幾個(gè)方面實(shí)際調(diào)查研究了諸多農(nóng)林院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)的經(jīng)濟(jì)法課程，以筆者所在的信陽農(nóng)林學(xué)院為例，目前的經(jīng)濟(jì)法課程整體情況表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：
首先，明確經(jīng)濟(jì)法在財(cái)經(jīng)類專業(yè)中的地位。該校財(cái)經(jīng)系共設(shè)置三個(gè)專業(yè)，分別為會(huì)計(jì)電算化、財(cái)務(wù)管理和審計(jì)專業(yè)三大類。這三類專業(yè)的主要課程都包括經(jīng)濟(jì)法，并且在各個(gè)專業(yè)的人才培養(yǎng)計(jì)劃中都統(tǒng)一將經(jīng)濟(jì)法列為專業(yè)基礎(chǔ)課，在歷年的期末考試中都將其作為?？伎颇浚梢娫撔?jīng)濟(jì)法課程的重視，而在對其他院校的調(diào)查過程中筆者也感受到了各個(gè)院校財(cái)經(jīng)院系對經(jīng)濟(jì)法課程的重視程度。
其次，教材種類繁多，專業(yè)適用性不強(qiáng)。在筆者近三年的執(zhí)教過程中，每年都任教經(jīng)濟(jì)法課程，三年下來，筆者沒有重復(fù)使用過同一本教材，筆者所見到過的教材樣本多達(dá)十幾種，如此繁多的教科書使筆者在選擇之際較為糾結(jié)，不僅是可供選擇的機(jī)會(huì)多，更是由于每本教材都有大量重復(fù)的地方，有的教材晦澀難懂，適用性不強(qiáng)，教材質(zhì)量有待提高。
第三，課時(shí)設(shè)置不合理，教師壓力大。筆者所在的院校將經(jīng)濟(jì)法開設(shè)在大二下學(xué)期，每周兩個(gè)課時(shí)，大概每學(xué)期也就只有30個(gè)課時(shí)，但經(jīng)濟(jì)法內(nèi)容非常繁雜，涉及經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的各個(gè)方面，一般的教材都有十多章節(jié)，要想在30個(gè)課時(shí)內(nèi)完成正本教材的教學(xué)任務(wù)，任課教師的壓力就顯得相當(dāng)?shù)拇蟆?
第四，學(xué)生積極性不高，對課程的認(rèn)識(shí)度不夠。根據(jù)筆者多年的課堂經(jīng)驗(yàn)，很多學(xué)生對經(jīng)濟(jì)法這門課程的積極性不高，認(rèn)為這不是專業(yè)核心課程，以后工作中也基本用不到，考試的時(shí)候背背就完事，學(xué)生也因此表現(xiàn)的不夠積極，課堂到課率低于專業(yè)核心課程，紀(jì)律也相應(yīng)差一點(diǎn)，這在一定程度上也打擊了任課教師的積極性。
二、高等農(nóng)林院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程現(xiàn)狀的原因分析
根據(jù)前述，在地位合理的大前提下，高等農(nóng)林院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程的安排也存在教材良莠不齊、課時(shí)設(shè)置不合理、學(xué)生積極性不高等問題，究其原因，主要有以下幾點(diǎn)：
首先，在課程設(shè)置之際，很多單位出于對大學(xué)生畢業(yè)以后的適應(yīng)性考慮，會(huì)加重對專業(yè)核心課程的課時(shí)安排比重，這樣就導(dǎo)致了經(jīng)濟(jì)法這門有點(diǎn)“另類”的專業(yè)基礎(chǔ)課的比重就相應(yīng)減少，很多學(xué)校安排了周二的學(xué)時(shí)，這就使得經(jīng)濟(jì)法教學(xué)任務(wù)的有效完成顯得有點(diǎn)緊張。
其次，學(xué)生自身的法律基礎(chǔ)薄弱，學(xué)生對于法律基礎(chǔ)制度如民事權(quán)利主體制度、法人制度、財(cái)產(chǎn)所有權(quán)、債權(quán)、民事法律行為、民事責(zé)任等不能真正理解和掌握，教師往往要花很多時(shí)間補(bǔ)充講授法律基礎(chǔ)知識(shí)，加之學(xué)時(shí)的限制，就使得任課教師的教學(xué)任務(wù)完成起來更加艱巨。
第三，職稱評定需要科研成果導(dǎo)致一部分學(xué)者為完成科研任務(wù)而大量地編寫教材，這使得市面上現(xiàn)有的教材重復(fù)率高且多是脫離專業(yè)特色，加之部分教師的教學(xué)方法的單一，使得在現(xiàn)有的厚厚的教材面前，很多學(xué)生都提不起來興趣。
第四，考核方式固定單一，一般院校對學(xué)生的考核方式就是平時(shí)成績加期末成績，學(xué)生為了應(yīng)付考試臨近期末突擊死記硬背復(fù)習(xí)往往也能得到不錯(cuò)的成績，這就使得很多學(xué)生形成了對經(jīng)濟(jì)法學(xué)習(xí)的惰性，不利于課堂教學(xué)。
三、高等農(nóng)林院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程改革對策
綜上所述，高等農(nóng)林院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程的改革勢在必行，針對目前筆者所了解到的高等農(nóng)林院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程的不足之處和原因，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面努力：
（一）通過多種途徑增加經(jīng)濟(jì)法課程的課時(shí)設(shè)置。如果可以直接增加課時(shí)當(dāng)然是好不過了，但是如果實(shí)在無法擴(kuò)充教學(xué)課時(shí)，任課教師應(yīng)盡可能通過建立第二課堂的方法來增加經(jīng)濟(jì)法潛在的課程時(shí)間。例如，讓學(xué)生進(jìn)行模擬場景訓(xùn)練，或者通過鼓勵(lì)課后自習(xí)來減少課堂補(bǔ)充解釋相關(guān)知識(shí)的時(shí)間，以便更加合理的支配課堂時(shí)間。
（二）根據(jù)不同的專業(yè)和授課對象，盡量制定不同的教學(xué)計(jì)劃。各專業(yè)今后涉及的法律問題各有側(cè)重，有的專業(yè)（如會(huì)計(jì)學(xué)的執(zhí)業(yè)資格考試）對于法律知識(shí)掌握的深度要求也不一致。因此，各專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)以職業(yè)需求為導(dǎo)向有所區(qū)別。對于其他專業(yè)也是如此，在教學(xué)計(jì)劃上要體現(xiàn)出專業(yè)培養(yǎng)特色來。
（三）選取適合學(xué)生的經(jīng)濟(jì)法教材。這個(gè)“適合”不僅要求教材的內(nèi)容量適合教學(xué)使用，更要求教材的內(nèi)容要適合學(xué)生的專業(yè)，切合實(shí)際，難易適中。教材不僅要教授學(xué)生理論，更要教會(huì)學(xué)生如何實(shí)際運(yùn)用。但是目前筆者還沒有發(fā)現(xiàn)符合這些要求的教材，筆者大膽想象，好的方式是各個(gè)學(xué)校根據(jù)自己學(xué)生的特點(diǎn)，組織自有的教師編寫適合的教材。
（四）注重教學(xué)方法的創(chuàng)新。對于沒有法律基礎(chǔ)的學(xué)生來說，沒有法理的沉淀，理解就變得困難，這就要求各位任課教師適時(shí)的選擇不同的教學(xué)方法，除了理論教學(xué)，可以采用案例分析、分組討論、情景模擬等方法來增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
當(dāng)然，除了這些措施，我們還可以考慮考試方式的多樣化，或者逐步探索出一種經(jīng)濟(jì)法的實(shí)踐方式，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，確實(shí)還有很長一段路要走，但筆者始終相信，未來的農(nóng)林院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)的經(jīng)濟(jì)法設(shè)置一定會(huì)盡善盡美。
作者簡介：朱 艷（1987-），女，河南信陽人，碩士研究生，信陽農(nóng)林學(xué)院財(cái)經(jīng)系教師，助教，從事經(jīng)濟(jì)法方向的研究。
本科財(cái)經(jīng)論文:高職財(cái)經(jīng)英語閱讀教學(xué)中行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的應(yīng)用
【摘要】財(cái)經(jīng)英語課程是一門與時(shí)俱進(jìn)的課程，實(shí)踐性較強(qiáng)，這就需要我們從事英語教學(xué)的工作者在教學(xué)實(shí)踐中開創(chuàng)高效的新型財(cái)經(jīng)英語教學(xué)方式方法。行動(dòng)導(dǎo)向型教學(xué)法倡導(dǎo)“以行動(dòng)為導(dǎo)向，以能力為本位”。教學(xué)活動(dòng)采取以學(xué)生為中心的教學(xué)組織形式，這種培養(yǎng)能力型人才的教學(xué)觀念是目前世界上先進(jìn)職業(yè)教育觀念的具體體現(xiàn)。本文闡述如何將行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法應(yīng)用到高職財(cái)經(jīng)英語閱讀教學(xué)實(shí)踐中。
【關(guān)鍵詞】財(cái)經(jīng)英語閱讀，行動(dòng)導(dǎo)向，小組討論
行動(dòng)導(dǎo)向型教學(xué)法被較多地應(yīng)用到專業(yè)課中，取得了良好的教學(xué)效果，然而由于課程特點(diǎn)和教材的限制，在英語課程中應(yīng)用較少，本文筆者闡述了行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法如何在高職財(cái)經(jīng)英語閱讀教學(xué)中組織并實(shí)施，根據(jù)本課程每個(gè)單元閱讀部分內(nèi)容的不同，使用項(xiàng)目教學(xué)、小組討論等教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀的能力，豐富學(xué)生專業(yè)詞匯量，提高學(xué)生在涉外財(cái)經(jīng)活動(dòng)中用英語閱讀大量專業(yè)文章的能力，并最終為學(xué)生使用英語從事財(cái)經(jīng)工作開拓廣闊的就業(yè)市場和發(fā)展天地。
一、高職財(cái)經(jīng)英語教學(xué)的現(xiàn)狀
高職財(cái)經(jīng)英語教材每個(gè)單元都有一篇核心課文，一般來說課文都是針對財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)、審計(jì)、稅收、銀行業(yè)、保險(xiǎn)、貨幣市場、國際經(jīng)濟(jì)全球化等領(lǐng)域的文章。高職高專學(xué)生的英語綜合水平不高，財(cái)經(jīng)英語專業(yè)課一般開設(shè)在第二三學(xué)年，學(xué)生在掌握了基本英語知識(shí)并且通過英語等級考試后來學(xué)習(xí)財(cái)經(jīng)英語課程，學(xué)生對復(fù)雜的專業(yè)英語有畏懼心理，往往是三分鐘熱度就失去了興趣，因此我們應(yīng)采取恰當(dāng)?shù)?、有效的教學(xué)方法來提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和閱讀的能力。
二、什么是行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法
行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法是以培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力為核心，讓學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)興趣，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生自己分析問題，解決問題。強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的中心，教師的作用發(fā)生了變化，從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變成為咨詢者、指導(dǎo)者和主持人。在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。
三、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在高職財(cái)經(jīng)英語閱讀教學(xué)中的組織與實(shí)施
1、課前準(zhǔn)備
（1）教師的準(zhǔn)備。
教師在課前備課時(shí)要做好充分準(zhǔn)備，如：多媒體課件、教學(xué)任務(wù)書、學(xué)生分組、學(xué)生完成任務(wù)所需查閱的資料等。課前教師將任務(wù)書提前下發(fā)給學(xué)生，任務(wù)書主要讓學(xué)生明確本單元的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生需掌握的重點(diǎn)詞匯、短語和句型、課前需要收集的資料、課堂進(jìn)展的順序以及需要學(xué)生準(zhǔn)備的分組、討論發(fā)言的內(nèi)容等。
（2）學(xué)生的準(zhǔn)備。
按照任務(wù)書要求自學(xué)重點(diǎn)詞匯、短語和句型，熟讀課文，在課文中標(biāo)注生詞短語和專業(yè)詞匯，并查閱詞典。以宿舍為單位分組，推選組長，組長負(fù)責(zé)對組員進(jìn)行明確分工。
2、課堂實(shí)施
（1）導(dǎo)入。教師根據(jù)本單元核心課文的內(nèi)容以故事、游戲、競賽或測試等有趣的形式導(dǎo)入主題。注重趣味性而非知識(shí)性，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（2）小組討論及結(jié)果匯報(bào)展示。教師將課文的幾個(gè)段落分給每個(gè)小組進(jìn)行深層次的分析和討論，要求得出的結(jié)果是：每個(gè)段落重點(diǎn)詞匯的解釋并舉出例句、財(cái)經(jīng)英語專業(yè)詞匯匯總、難以理解的句子等。討論結(jié)束后每組要選派一名代表進(jìn)行結(jié)果匯報(bào)展示，其它小組成員可以就文章內(nèi)容進(jìn)行提問。由于課前已經(jīng)給學(xué)生下發(fā)了任務(wù)書，可以確保課上有足夠的時(shí)間進(jìn)行小組交流、展示和分享。這種模式可以調(diào)動(dòng)課堂氣氛，以學(xué)生活動(dòng)為中心，學(xué)生參與性強(qiáng)。
3、課堂總結(jié)。教師根據(jù)各小組討論匯報(bào)的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，將學(xué)生遺漏掉的重點(diǎn)詞匯短語和句型進(jìn)行補(bǔ)充，講解學(xué)生在匯報(bào)中遇到的難點(diǎn)，采用提問、集體回憶或做練習(xí)題的形式針對課文的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。然后布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)以便學(xué)生能夠課下及時(shí)鞏固學(xué)過的內(nèi)容。還要針對各個(gè)小組的課堂表現(xiàn)和課前準(zhǔn)備情況給予評價(jià)，針對表現(xiàn)好的小組給予積分獎(jiǎng)勵(lì)。
四、采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法應(yīng)注意的問題
1、教師和各小組組長要分層次地給學(xué)生或組員下達(dá)行動(dòng)導(dǎo)向任務(wù)。教師下達(dá)給學(xué)生的行動(dòng)導(dǎo)向過于容易，學(xué)生會(huì)認(rèn)為沒有挑戰(zhàn)性，從而失去興趣。教師下達(dá)給學(xué)生的行動(dòng)導(dǎo)向太難，學(xué)生又會(huì)產(chǎn)生自卑心理，從而失去信心。各個(gè)組長在下發(fā)任務(wù)是也應(yīng)根據(jù)組員的情況，分配適合每個(gè)人的任務(wù)。例如，讓英語基礎(chǔ)稍差的同學(xué)來查閱生詞并造例句，讓基礎(chǔ)較好的同學(xué)來分析難句和段落的理解。教師也應(yīng)當(dāng)在實(shí)際課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，分配不同層次的行動(dòng)導(dǎo)向，讓不同水平的學(xué)生都嘗到成功的喜悅。
2、在小組進(jìn)行分組討論時(shí)教師應(yīng)在教室進(jìn)行巡視指導(dǎo)。因?yàn)樾袆?dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的課堂往往不像以往課堂那樣安靜，看似每個(gè)學(xué)生都在積極的參與討論，有時(shí)可能會(huì)陷入誤區(qū)。教師可根據(jù)每個(gè)小組的討論情況加以引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，做到人人參與，各盡其責(zé)。例如，如遇到小組討論時(shí)有的學(xué)生不積極參與情況，教師就應(yīng)采取相應(yīng)措施。如小組在討論時(shí)遇上不清楚的語法知識(shí)或基礎(chǔ)知識(shí)，教師要加以指導(dǎo)。
總之，通過采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性空前高漲，使得他們把學(xué)習(xí)財(cái)經(jīng)英語閱讀當(dāng)成了一件樂事，能夠體驗(yàn)到成功的快樂并鍛煉了他們團(tuán)隊(duì)合作的精神。本文將此教學(xué)法應(yīng)用到財(cái)經(jīng)英語閱讀教學(xué)實(shí)踐中，豐富了財(cái)經(jīng)英語教學(xué)模式和教學(xué)方法，拓展了行動(dòng)導(dǎo)向型教學(xué)法的應(yīng)用范圍。通過教學(xué)實(shí)踐，推進(jìn)高職財(cái)經(jīng)英語教學(xué)改革進(jìn)程，對培養(yǎng)跨世紀(jì)的高素質(zhì)財(cái)經(jīng)專業(yè)人才具有重要的戰(zhàn)略意義。
