引論：我們?yōu)槟砹?篇財經(jīng)經(jīng)濟(jì)學(xué)探索范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

財經(jīng)經(jīng)濟(jì)學(xué)探索:對非財經(jīng)經(jīng)濟(jì)學(xué)教導(dǎo)與生活探索

對非財經(jīng)類專業(yè)學(xué)生開設(shè)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程顯得尤為重要,而要想讓這些非財經(jīng)類專業(yè)學(xué)生更好地了解經(jīng)濟(jì)學(xué)知識,必須讓其更好地融入生活。與經(jīng)濟(jì)生活融合,是經(jīng)濟(jì)學(xué)最核心的教學(xué)方法之一由于經(jīng)濟(jì)學(xué)知識比較枯燥,理論內(nèi)容較多,對于一個經(jīng)濟(jì)學(xué)的初學(xué)者來說,要想簡單地通過看書、看圖來理解這些枯燥的理論是非常困難的,因此,迫切地需要任課教師能通過各種教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生。而這些方法中,最核心的一點就是將經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)與生活進(jìn)行融合,讓學(xué)生從自己身邊接觸的生活常識入手,從中體會經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論知識。

通過以上幾點我們可以知道,經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要更多的懂得經(jīng)濟(jì)學(xué)知識的人才,經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的教學(xué)范圍日益在擴(kuò)大,但是目前經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的教學(xué)存在其缺陷,要想讓學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)知識,就必須對其教學(xué)進(jìn)行改革,而改革的核心就是將經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)與生活進(jìn)行融合。1.改革現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容市場上有關(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)的教材很多,其中不乏著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家的著作,但是這些教材對于一個初學(xué)者來說,顯得過于枯燥、理論化。因為對于非財經(jīng)類專業(yè)學(xué)生來說,其學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)都是通過公共選修課來完成的,這就意味著其時間不可能多于專業(yè)課,在這有限的時間內(nèi)要想真正讀懂經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論,是不太可能的。因此,在經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)中,首先要對其教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革,盡量做到以“應(yīng)知、夠用”為原則,使理論更加通俗化,有利于學(xué)生的理解和接受。按照現(xiàn)在高職教育中提出的項目化課程改革方法,經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的改革可以通過項目化來完成。比如,筆者所在學(xué)校開設(shè)的《經(jīng)濟(jì)與生活》課程,本身就是強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)與生活的融合,課時只有36學(xué)時,不可能——去介紹經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論知識,因此,我們將課程進(jìn)行項目化教學(xué),設(shè)置了幾個基礎(chǔ)的項目讓學(xué)生學(xué)習(xí),比如為了讓學(xué)生了解經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本假設(shè),我們設(shè)置了項目:如果去飯?zhí)觅I飯時,你會站在哪一個隊伍上?為了讓學(xué)生了解供求理論,我們設(shè)置了項目:請你對“十一”期間商品價格的變化進(jìn)行分析。為了讓學(xué)生了解經(jīng)濟(jì)增長與經(jīng)濟(jì)波動,我們設(shè)置了項目:國際金融危機(jī)的到來是世界末日嗎?等等。通過對課程教學(xué)內(nèi)容的改革,讓學(xué)生能從淺顯易懂的生活中掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論知識。2.改革經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的教學(xué)方法大部分學(xué)校在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的教學(xué)時,主要同時在教學(xué)過程中也可采取新聞時事介紹法,這是一個可行又實用的教學(xué)方法。方法是讓學(xué)生進(jìn)行分組,每一組在課后通過報紙或網(wǎng)絡(luò)了解當(dāng)前的社會經(jīng)濟(jì)時事,每一次課上課前,用五分鐘時間介紹所了解的本周發(fā)生的具有較大影響的經(jīng)濟(jì)新聞,同時結(jié)合經(jīng)濟(jì)學(xué)原理解釋這一現(xiàn)象,介紹完后,教師對問題進(jìn)行歸納總結(jié)。這一方法對非財經(jīng)類學(xué)生非常有用,因為他們本身平時就少接觸經(jīng)濟(jì)類課程,通過這個方法,可以提高他們的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)興趣。還有一個可和日常生活緊密融合的教學(xué)方法是市場調(diào)查法,這一方法在財經(jīng)類的很多課程中有采用,但在經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)中很少使用,這是一個了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好方法。比如針對目前國家對房地產(chǎn)行業(yè)的調(diào)整,究竟效果如何呢?可以讓學(xué)生分組進(jìn)行調(diào)查,從供求關(guān)系角度分析這一問題。又比如針對春運問題,讓學(xué)生到汽車或火車站去調(diào)查了解,究竟春運期間各地的運力和車票價格有什么變化?等等,諸如此類的教學(xué)方法,都是要和生活密切融合才能有效使用的。改革現(xiàn)有的課程考核方法傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)課程考核方式都是通過閉卷的方式,這種方法主要是考核學(xué)生對理論的記憶而不是理解。但是,非財經(jīng)類學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)最重要的目的是掌握方法,能對經(jīng)濟(jì)生活中的問題進(jìn)行分析,因此,考核方式應(yīng)更注重過程考核。考查學(xué)生平時的課堂表現(xiàn)、課外調(diào)研、階段測試、自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)等反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程的各方面。可以進(jìn)行一些口試,比如分組進(jìn)行演講、辯論等;考核也不一定是試卷形式的,也可以是寫小論文等。這些方式都能很好地反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。總之,經(jīng)濟(jì)學(xué)不是單純的一門研究理論的學(xué)科,它所研究的問題可以用人類一般思維加以理解。只要在教學(xué)過程中利用學(xué)生的形象思維,充分借助經(jīng)濟(jì)生活案例,讓學(xué)生帶著興趣主動地去學(xué)習(xí),這樣的教學(xué)就會事半而功倍,達(dá)到更好的教學(xué)效果。

財經(jīng)經(jīng)濟(jì)學(xué)探索:個人理財經(jīng)濟(jì)學(xué)思考

1商業(yè)銀行個人理財法律關(guān)系性質(zhì)界定的法律障礙

1、1金融分業(yè)經(jīng)營體制卞商業(yè)銀行法格局對商業(yè)銀行理財?shù)闹萍s

1993年以來，我國金融業(yè)一直實行商業(yè)銀行、保險公司、證券公司等金融機(jī)構(gòu)分業(yè)經(jīng)營、分業(yè)管理的政策體制。雖雖然我國現(xiàn)行法律對混業(yè)經(jīng)營已顯現(xiàn)出認(rèn)可的趨向，但實際上仍然實行分業(yè)經(jīng)營、分業(yè)監(jiān)管的政策，商業(yè)銀行不得開展證券、保險等金融業(yè)務(wù)。在這種體制下，商業(yè)銀行不能涉足證券、保險、信托等業(yè)務(wù)，只能部分、代銷部分證券、保險、基金等產(chǎn)品。這就使得銀行個人理財服務(wù)只能停留在信息服務(wù)、咨詢建議、方案設(shè)計等較低層面上，并導(dǎo)致銀行根據(jù)客戶的具體情況為其量身打造有效的投資組合，客戶進(jìn)行投資計劃的實施，這些高層次的個人理財服務(wù)更是無從談起，個人理財業(yè)務(wù)保值增值的功能大大降低，產(chǎn)品附加值低并且銀行利潤空間有限，使得銀行個人理財對部分客戶難以形成吸引力。

1、2商業(yè)銀行個人理財法律關(guān)系定位模糊

《暫行辦法》第27條的規(guī)定，商業(yè)銀行銷售理財計劃匯集的理財資金，應(yīng)按照理財合同約定管理和使用。國內(nèi)銀行最近開發(fā)的一些理財產(chǎn)品的投資標(biāo)的越來越復(fù)雜多樣，尤其是一些與股票指數(shù)、利率、匯率、期貨指數(shù)、美元信用、特定股票價格等掛鉤的理財產(chǎn)品。這種趨向使得人們無法從產(chǎn)品的名稱去清晰地把握具體投資標(biāo)的物，客戶在簽署認(rèn)購協(xié)議后也難以地知悉自己資金的最終去向。另外，對于與股票指數(shù)、期貨指數(shù)以及實物價格指數(shù)掛鉤的理財產(chǎn)品。由于銀行直接投資這些領(lǐng)域有關(guān)產(chǎn)品的法律限制因素的存在。不少理財產(chǎn)品對于銀行與客戶之間的關(guān)系定位不、不清晰，也就是說銀行與客戶之問到底是委托關(guān)系還是買賣關(guān)系具有一定的不確定性。實踐中，銀行與客戶之間簽署的協(xié)議通常是“認(rèn)購協(xié)議”或“認(rèn)購書”而不是“委托協(xié)議”。盡管協(xié)議使用了“認(rèn)購”的表述，但雙方建立的卻不是買賣關(guān)系，也不是一般的債權(quán)債務(wù)關(guān)系。實際上，對于這種協(xié)議不僅法律和行政法規(guī)沒有明確，而且監(jiān)管規(guī)章及規(guī)范性文件也沒有規(guī)范，更沒有直接的司法解釋。然而，當(dāng)銀行和客戶不得不直面因這種協(xié)議的模糊性而可能引發(fā)的法律糾紛，法律性質(zhì)的不確定性，必然給銀行與客戶預(yù)見其行為的法律后果帶來很大的不確定性。

1、3理財產(chǎn)品民事法律責(zé)任難以確定

不同法律關(guān)系的定位直接關(guān)系到各方權(quán)利義務(wù)的安排。根據(jù)《暫行辦法》規(guī)定，商業(yè)銀行是個人理財業(yè)務(wù)受托人，接受理財服務(wù)者則是委托人，并沒有規(guī)定委托人與受托人之間是委托關(guān)系還是信托關(guān)系，法律關(guān)系定位模糊。從深層次的法律關(guān)系來看，這種模糊性可能導(dǎo)致：一方面當(dāng)銀行破產(chǎn)時，理財產(chǎn)品認(rèn)購人(客戶)的權(quán)利難以保障；另一方面理財資金的所有權(quán)的歸屬并涉及資金的運用是否合法合規(guī)的問題。對個人而言，定位模糊導(dǎo)致的問題還有：銀行有無保本的條款不明確，尤其是對于客戶可能因為違約贖回的違約金機(jī)制不明晰；收益率不確定且提示不充分，有的淡化收益率的“預(yù)期”提示，甚至有意進(jìn)行模糊化處理，結(jié)果導(dǎo)致客戶誤解預(yù)期收益；在以存款關(guān)系為基礎(chǔ)的理財產(chǎn)品中故意淡化存款關(guān)系，將認(rèn)購協(xié)議或產(chǎn)品說明書中的描述更多地側(cè)重收益的預(yù)期以及掛鉤指數(shù)或價格；有的認(rèn)購協(xié)議未能清楚理順存款關(guān)系與附條件的關(guān)系；有的產(chǎn)品將委托關(guān)系中的委托授權(quán)故意模糊化等。這些問題極有可能成為銀行業(yè)務(wù)經(jīng)營的法律風(fēng)險，并可能給司法裁判帶來過大的裁量空間，雙方當(dāng)事人的權(quán)利義務(wù)具有不可預(yù)見性。

2商業(yè)銀行個人理財業(yè)務(wù)的法律界定

個人理財業(yè)務(wù)，是指商業(yè)銀行為客戶提供的財務(wù)分析、財務(wù)規(guī)劃、投資顧問、資產(chǎn)管理等專業(yè)化的服務(wù)活動。從概念可以看出，銀行個人理財業(yè)務(wù)是涉及到多種銀行業(yè)務(wù)的綜合性的新型金融業(yè)務(wù)。按照監(jiān)管部分確定的分類方式，個人理財業(yè)務(wù)可分為理財顧問服務(wù)和綜合理財服務(wù)。前者指商業(yè)銀行向客戶提供財務(wù)分析與規(guī)劃、投資建議、個人投資產(chǎn)品推介等專業(yè)化服務(wù)，客戶根據(jù)商業(yè)銀行提供的理財顧問服務(wù)管理和運用資金，并承擔(dān)由此產(chǎn)生的收益和風(fēng)險。后者指商業(yè)銀行在向客戶提供理財顧問服務(wù)的基礎(chǔ)上，接受客戶的委托和授權(quán)，按照與客戶事先約定的投資計劃和方式進(jìn)行投資和資產(chǎn)管理，風(fēng)險與收益由客戶或客戶與銀行按照約定的方式承擔(dān)。

近年來隨著我國改革開放的步步深入，各商業(yè)銀行日益重視個人理財業(yè)務(wù)的發(fā)展，監(jiān)管當(dāng)局也對個人理財產(chǎn)品的創(chuàng)新和風(fēng)險控制給予了高度關(guān)注。自2005年以來。監(jiān)管機(jī)構(gòu)了多個專門規(guī)范個人理財業(yè)務(wù)及其風(fēng)險的規(guī)范性文件，如中國銀行業(yè)監(jiān)督管理委員會的《商業(yè)銀行個人理財業(yè)務(wù)管理暫行辦法》(以下簡稱《暫行辦法》)和《商業(yè)銀行個人理財業(yè)務(wù)風(fēng)險管理指引》(以下簡稱《指引》)，中國人民銀行、中國銀監(jiān)會、國家外匯管理局的《關(guān)于<商業(yè)銀行開辦代客境外理財業(yè)務(wù)管理暫行辦法>的通知》，中國銀監(jiān)會辦公廳的《關(guān)于商業(yè)銀行開展個人理財業(yè)務(wù)風(fēng)險提示的通知》和《關(guān)于商業(yè)銀行開展代客境外理財業(yè)務(wù)有關(guān)問題的通知》等。這些規(guī)范性文件的出臺使我國商業(yè)銀行個人理財業(yè)務(wù)有了比較清晰的規(guī)范依據(jù)和保障。

3商業(yè)銀行個人理財業(yè)務(wù)法律關(guān)系的性質(zhì)和定位

3、1商業(yè)銀行個人理財業(yè)務(wù)法律關(guān)系的性質(zhì)

根據(jù)《商業(yè)銀行法》第43條的規(guī)定，商業(yè)銀行在中華人民共和國境內(nèi)不得從事信托投資業(yè)務(wù)。而《暫行辦法》第36條的要求，商業(yè)銀行開展個人理財業(yè)務(wù)，應(yīng)界定個人理財業(yè)務(wù)中所包含的各種法律關(guān)系，明確可能涉及的法律和政策問題，研究制定相應(yīng)的解決辦法，切實防范法律風(fēng)險。而《暫行辦法》沒有對個人理財業(yè)務(wù)進(jìn)行定性，導(dǎo)致目前入理財關(guān)系的法律性質(zhì)模糊，因此，只有修訂《暫行辦法》，明確銀行個人理財業(yè)務(wù)的委托性質(zhì)或者信托性質(zhì)，最終解決個人理財業(yè)務(wù)的法律性質(zhì)問題。

針對銀行個人理財合同的法律性質(zhì)，目前專家學(xué)者、司法機(jī)構(gòu)與監(jiān)管機(jī)構(gòu)之間仍然存有爭議，歸納起來有以下幾種：凡是約定本息保底，超額歸受托人所有的，與民問借貸無異，應(yīng)將其認(rèn)定為借貸合同；凡是約定委托人直接將資金交付給受托人，由受托人以自己的名義進(jìn)行投資管理的，應(yīng)將其認(rèn)定為信托合同，凡是約定委托人自己開立資金賬戶和股票賬戶，委托受托人進(jìn)行投資管理的，應(yīng)認(rèn)定為委托合同；凡是約定雙方共同出資，利益共享、風(fēng)險共擔(dān)的，應(yīng)認(rèn)定為合伙合同；凡是約定委托人直接將資金交付給受托人，由受托人以自己的名義進(jìn)行投資管理的，應(yīng)認(rèn)定為行紀(jì)合同。商業(yè)銀行的非保本浮動收益理財計劃認(rèn)定為信托關(guān)系應(yīng)該是可以的，但商業(yè)銀行的保障收益理財計劃是否是約定收益的信貸合同；保本浮動收益理財計劃是否是委托合同或行紀(jì)合同；正如學(xué)者所言，無論是將個人理財法律關(guān)系定為借貸或者存款、行紀(jì)還是信托，都面臨巨大的疑問。

銀行個人理財業(yè)務(wù)是把零售銀行業(yè)務(wù)、私人銀行業(yè)務(wù)以及其他銀行業(yè)務(wù)融為一體，重塑和再造銀行業(yè)務(wù)流程，適應(yīng)當(dāng)今世界各國銀行業(yè)務(wù)發(fā)展變化的潮流，是對在原有銀行業(yè)務(wù)基礎(chǔ)上的創(chuàng)新。筆者認(rèn)為，銀行個人理財業(yè)務(wù)本質(zhì)上是信托、和咨詢?nèi)灰惑w的新型銀行業(yè)務(wù)。對于理財顧問服務(wù)，這是以咨詢顧問合同為基礎(chǔ)的顧問型理財服務(wù)，這一點目前爭議不大；對于綜合理財服務(wù)，在不突破現(xiàn)有法律框架的情況下，委托關(guān)系可以提供一個比較寬泛的空間，將銀行理財產(chǎn)品(包括部分信托產(chǎn)品)納入委托關(guān)系視角來考慮，可以初步應(yīng)對理財產(chǎn)品民事法律責(zé)任難以確定得難題，并為最終明確其法律性質(zhì)奠定基礎(chǔ)。并且可以根據(jù)基礎(chǔ)合同的不同，將綜合理財服務(wù)暫時劃分為以存款合同為基礎(chǔ)的委托型理財服務(wù)和以委托合同為基礎(chǔ)的委托型理財服務(wù)。

3、2商業(yè)銀行個人理財法律關(guān)系的性質(zhì)類型

在不突破現(xiàn)有法律框架的情況下，商業(yè)銀行個人理財業(yè)務(wù)可以大致分為顧問型理財服務(wù)、存款型理財服務(wù)和委托型理財服務(wù)三類。

(1)以咨詢顧問合同為基礎(chǔ)的顧問型理財服務(wù)。這種理財業(yè)務(wù)蘊(yùn)含的法律關(guān)系屬于咨詢顧問合同關(guān)系，即銀行向客戶提供投資理財方面的咨詢服務(wù)，為客戶設(shè)計投資方案、提供投資的有關(guān)信息，除適當(dāng)收取一定的手續(xù)費外，銀行與客戶之間并不存在具體的資金往來關(guān)系，銀行也不為客戶決定具體的投資方向或具體的投資行為。

(2)以存款合同為基礎(chǔ)的委托型理財服務(wù)。具體包括下列兩種形式：①以存款合同為基礎(chǔ)的理財產(chǎn)品，其特征是立足存款合同中銀行與儲戶的權(quán)利義務(wù)關(guān)系，其中由客戶讓渡部分權(quán)利給銀行，銀行基于此給客戶以高于存款收益的回報，如一些銀行所推出的“外匯可終止理財產(chǎn)品”；②存款合同附條件(掛鉤各種價格或指數(shù))的理財產(chǎn)品，其特征仍然是立足存款合同，并且銀行往往保障本金安全，當(dāng)其附條件一旦放就，客戶即可獲得一定的收益。

(3)以委托合同為基礎(chǔ)的委托型理財服務(wù)。具體包括下列三種形式：①以委托合同為基礎(chǔ)的委托型理財產(chǎn)品。這種理財業(yè)務(wù)是經(jīng)客戶與銀行協(xié)商達(dá)成一致后，由客戶將資金委托給銀行去購買某種特定的投資產(chǎn)品，有關(guān)投資風(fēng)險和收益均由客戶承受，銀行適當(dāng)收取一定的手續(xù)費或管理費，銀行與客戶之間的關(guān)系也就是典型的委托合同關(guān)系，銀行既不對投資提供保本保障，也不對收益提供保障，即為非保本浮動收益理財產(chǎn)品。②以委托合同為基礎(chǔ)附帶銀行保本的理財產(chǎn)品，其特征是客戶將資金委托給銀行，并授權(quán)其投資某類產(chǎn)品，銀行對該投資給予保本保障，但是其他收益風(fēng)險銀行不分擔(dān)。③以委托合同為基礎(chǔ)附帶銀行保障收益的理財產(chǎn)品，其特征是客戶將資金委托給銀行，銀行則按照約定條件向客戶保障支付固定收益并單方承擔(dān)由此產(chǎn)生的投資風(fēng)險，或銀行按照約定條件向客戶保障支付低收益并單方承擔(dān)相關(guān)風(fēng)險，其他投資收益由銀行和客戶按照合同約定分配并共同承擔(dān)相關(guān)投資風(fēng)險。

摘要：個人理財業(yè)務(wù)已經(jīng)成為各家商業(yè)銀行競爭的焦點和新的利潤增長點。然而，商業(yè)銀行個人理財業(yè)務(wù)卻存在法律關(guān)系性質(zhì)界定方面的障礙。在分析銀行個人理財業(yè)務(wù)的法律界定的基礎(chǔ)上，試圖以寬泛德委托關(guān)系來定位將銀行個人理財業(yè)務(wù)法律關(guān)系的性質(zhì)，明確銀行個人理財業(yè)務(wù)中雙方當(dāng)事人的權(quán)利義務(wù)關(guān)系。

關(guān)鍵詞：商業(yè)銀行；個人理財關(guān)系；法律性質(zhì)；評析

財經(jīng)經(jīng)濟(jì)學(xué)探索:經(jīng)濟(jì)教導(dǎo)論文：非財經(jīng)經(jīng)濟(jì)學(xué)教導(dǎo)與生活探索

作者：陳苡 單位：廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院

對非財經(jīng)類專業(yè)學(xué)生開設(shè)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程顯得尤為重要，而要想讓這些非財經(jīng)類專業(yè)學(xué)生更好地了解經(jīng)濟(jì)學(xué)知識，必須讓其更好地融入生活。與經(jīng)濟(jì)生活融合，是經(jīng)濟(jì)學(xué)最核心的教學(xué)方法之一由于經(jīng)濟(jì)學(xué)知識比較枯燥，理論內(nèi)容較多，對于一個經(jīng)濟(jì)學(xué)的初學(xué)者來說，要想簡單地通過看書、看圖來理解這些枯燥的理論是非常困難的，因此，迫切地需要任課教師能通過各種教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生。而這些方法中，最核心的一點就是將經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)與生活進(jìn)行融合，讓學(xué)生從自己身邊接觸的生活常識入手，從中體會經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論知識。

通過以上幾點我們可以知道，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要更多的懂得經(jīng)濟(jì)學(xué)知識的人才，經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的教學(xué)范圍日益在擴(kuò)大，但是目前經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的教學(xué)存在其缺陷，要想讓學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)知識，就必須對其教學(xué)進(jìn)行改革，而改革的核心就是將經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)與生活進(jìn)行融合。1．改革現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容市場上有關(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)的教材很多，其中不乏著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家的著作，但是這些教材對于一個初學(xué)者來說，顯得過于枯燥、理論化。因為對于非財經(jīng)類專業(yè)學(xué)生來說，其學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)都是通過公共選修課來完成的，這就意味著其時間不可能多于專業(yè)課，在這有限的時間內(nèi)要想真正讀懂經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論，是不太可能的。因此，在經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)中，首先要對其教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，盡量做到以“應(yīng)知、夠用”為原則，使理論更加通俗化，有利于學(xué)生的理解和接受。按照現(xiàn)在高職教育中提出的項目化課程改革方法，經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的改革可以通過項目化來完成。比如，筆者所在學(xué)校開設(shè)的《經(jīng)濟(jì)與生活》課程，本身就是強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)與生活的融合，課時只有36學(xué)時，不可能——去介紹經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論知識，因此，我們將課程進(jìn)行項目化教學(xué)，設(shè)置了幾個基礎(chǔ)的項目讓學(xué)生學(xué)習(xí)，比如為了讓學(xué)生了解經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本假設(shè)，我們設(shè)置了項目：如果去飯?zhí)觅I飯時，你會站在哪一個隊伍上？為了讓學(xué)生了解供求理論，我們設(shè)置了項目：請你對“十一”期間商品價格的變化進(jìn)行分析。為了讓學(xué)生了解經(jīng)濟(jì)增長與經(jīng)濟(jì)波動，我們設(shè)置了項目：國際金融危機(jī)的到來是世界末日嗎？等等。通過對課程教學(xué)內(nèi)容的改革，讓學(xué)生能從淺顯易懂的生活中掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論知識。2．改革經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的教學(xué)方法大部分學(xué)校在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的教學(xué)時，主要都是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。這些方法缺乏與學(xué)生的交流互動，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。這樣，既不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也不利于學(xué)生創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。同時導(dǎo)致學(xué)生只是死記硬背，了解了一些基本的知識點，掌握一些結(jié)論性的原理，而對于原理的形成思路卻不甚了解，只會“紙上談兵”。因此，必須改革現(xiàn)有的課程教學(xué)方法。在經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的教學(xué)中，最常用的方法就是案例教學(xué)法，這是一個很好的方法，但是我們不能只選取書本上已有的一些案例。筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，通過選取日常生活中我們經(jīng)常接觸到的生活案例進(jìn)行教學(xué)能起到事半功倍的效果。比如在解釋“邊際效用遞減原理”時，可以結(jié)合我國的春晚現(xiàn)象。我國的春晚舉辦了三十年了，每年的節(jié)目都差不多，陷入了“年年辦，年年罵”的怪圈，這是為什么呢？而今年2012年的龍年春晚一改往年的風(fēng)格，立體感更強(qiáng)，而且首次實行“零廣告”，這讓人們感覺到了不同，而這些不同又說明了什么問題呢？這是我們每個人在過年的時候都會討論的一個問題，真實而又現(xiàn)實。

同時在教學(xué)過程中也可采取新聞時事介紹法，這是一個可行又實用的教學(xué)方法。方法是讓學(xué)生進(jìn)行分組，每一組在課后通過報紙或網(wǎng)絡(luò)了解當(dāng)前的社會經(jīng)濟(jì)時事，每一次課上課前，用五分鐘時間介紹所了解的本周發(fā)生的具有較大影響的經(jīng)濟(jì)新聞，同時結(jié)合經(jīng)濟(jì)學(xué)原理解釋這一現(xiàn)象，介紹完后，教師對問題進(jìn)行歸納總結(jié)。這一方法對非財經(jīng)類學(xué)生非常有用，因為他們本身平時就少接觸經(jīng)濟(jì)類課程，通過這個方法，可以提高他們的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)興趣。還有一個可和日常生活緊密融合的教學(xué)方法是市場調(diào)查法，這一方法在財經(jīng)類的很多課程中有采用，但在經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)中很少使用，這是一個了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好方法。比如針對目前國家對房地產(chǎn)行業(yè)的調(diào)整，究竟效果如何呢？可以讓學(xué)生分組進(jìn)行調(diào)查，從供求關(guān)系角度分析這一問題。又比如針對春運問題，讓學(xué)生到汽車或火車站去調(diào)查了解，究竟春運期間各地的運力和車票價格有什么變化？等等，諸如此類的教學(xué)方法，都是要和生活密切融合才能有效使用的。改革現(xiàn)有的課程考核方法傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)課程考核方式都是通過閉卷的方式，這種方法主要是考核學(xué)生對理論的記憶而不是理解。但是，非財經(jīng)類學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)最重要的目的是掌握方法，能對經(jīng)濟(jì)生活中的問題進(jìn)行分析，因此，考核方式應(yīng)更注重過程考核。考查學(xué)生平時的課堂表現(xiàn)、課外調(diào)研、階段測試、自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)等反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程的各方面。可以進(jìn)行一些口試，比如分組進(jìn)行演講、辯論等；考核也不一定是試卷形式的，也可以是寫小論文等。這些方式都能很好地反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。總之，經(jīng)濟(jì)學(xué)不是單純的一門研究理論的學(xué)科，它所研究的問題可以用人類一般思維加以理解。只要在教學(xué)過程中利用學(xué)生的形象思維，充分借助經(jīng)濟(jì)生活案例，讓學(xué)生帶著興趣主動地去學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)就會事半而功倍，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

財經(jīng)經(jīng)濟(jì)學(xué)探索:時事財經(jīng)新聞在經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中的運用

一、時事財經(jīng)新聞融入經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)的必要性

1．時事財經(jīng)新聞融入經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

中國經(jīng)濟(jì)改革開放以來取得舉世矚目的成就，這與國家宏觀經(jīng)濟(jì)政策是分不開的。一項項經(jīng)濟(jì)政策的頒布和實施，對經(jīng)濟(jì)有著怎樣的調(diào)節(jié)作用?它的實施效果如何?這些現(xiàn)實經(jīng)濟(jì)問題能激起學(xué)生的好奇心，對經(jīng)濟(jì)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。興趣是學(xué)習(xí)的動力，也是好的老師。對于經(jīng)濟(jì)學(xué)中出現(xiàn)的大量圖形、表格、數(shù)據(jù)和理論不再覺得枯燥和抽象，學(xué)生會主動自覺地融入教學(xué)之中，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，并會發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)中有許多有趣的社會經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，會主動去掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)中的分析工具和研究方法。經(jīng)濟(jì)學(xué)變得不再復(fù)雜了。

2．關(guān)注熱點經(jīng)濟(jì)問題有助于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)綜合能力

關(guān)注熱點經(jīng)濟(jì)問題，了解國家對各個行業(yè)的政策，這是一個動態(tài)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，要不斷更新教學(xué)內(nèi)容，注重教學(xué)內(nèi)容的動態(tài)變化，與時俱進(jìn)。如當(dāng)下的房地產(chǎn)價格和股票市場價格涉及到價格機(jī)制、金融市場和宏觀調(diào)控政策。通過近期最真實的典型事例，引導(dǎo)學(xué)生了解市場和政府意圖，理解和掌握基本概念和原理，在此基礎(chǔ)上理解理論是如何與實際相聯(lián)系解決經(jīng)濟(jì)問題的。國家頒布的宏觀調(diào)控政策是通過什么樣的機(jī)制產(chǎn)生作用，知識如何轉(zhuǎn)化為解決實際問題的能力。通過這種方式培養(yǎng)學(xué)生獨立分析和解決問題的能力，同時培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，社會適應(yīng)能力以及職業(yè)綜合素質(zhì)的能力。

二、時事財經(jīng)新聞與經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)的具體融合

1．運用供求定理分析股票市場

從2014年7月上證指數(shù)2049點到11月21日的2486點，股票市場一直處于震蕩上揚的趨勢，從熊市中走過來的投資者在這段時間分不清是牛市到來還是熊市反彈。隨后，中央銀行突然降息，市場處于亢奮狀態(tài)，上證指數(shù)在短短5個交易日沖破3000點，到達(dá)3404點，形成及時次瘋牛走勢。之后，新華社發(fā)文抨擊“瘋牛”和高杠桿，證監(jiān)會查兩融違規(guī)，導(dǎo)致市場走了兩個月的慢牛行情。當(dāng)市場再次上攻沖破2009年3478高點之后，市場迅速攻克4000點大關(guān)，再現(xiàn)“瘋牛”行情。4000點之上，市場普遍感到膽怯，很多人都準(zhǔn)備“刀槍入庫，馬放南山”了，是新華社和人民日報連續(xù)發(fā)文4000點合理，4000點是新的歷史起點，于是市場第三次瘋牛走勢出現(xiàn)，一個半月的時間就沖上了5000點。上證指數(shù)上了五千點后，市場出現(xiàn)了真正的慢牛走勢。為什么會出現(xiàn)這種情況呢，我們可以用經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)中的供求定理來分析。我們現(xiàn)有的投資渠道較少，所以理財方式有限。人們一旦發(fā)現(xiàn)投資股票可以獲取利潤，投資者有利可圖，所以對股票的需求增加，股票價格上升。股票市場中這種現(xiàn)象就是經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)當(dāng)中的吉芬現(xiàn)象，它是需求定理的例外。需求定理指的是商品的需求量與價格反方向變化，即需求量隨著商品本身價格的上升而減少，隨著商品本身價格的下降而增加。吉芬現(xiàn)象是越貴的東西人們越愿意買，股票價格越往上漲買的人越多。各路資金源源不斷進(jìn)入股票市場，對股票需求不斷增加。投資者對價格的預(yù)期和政府的支持引導(dǎo)也是影響股票投資需求增加和股票價格上漲的主要因素。我們也可以從供給的角度來分析。在2000－3000點時，每月發(fā)行新股數(shù)量較少。在3000－4000點，每月發(fā)行新股數(shù)量20家左右，不斷增加。在4000－5000點，每月發(fā)行新股再增加到30家左右。到5000點上方，管理層增加新股發(fā)行次數(shù)，從每月發(fā)行一批到每月發(fā)行兩批，達(dá)到45家左右，并有中國核電和國泰君安等融資超300億的大盤股發(fā)行上市。隨著人們對股票投資需求的不斷增加，股價上漲，IPO的發(fā)行和注冊制的不斷推進(jìn)，股票的供給也不斷增加，這也是符合經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)當(dāng)中的供給定理的，即在其他條件不變的情況下，供給量隨著商品價格上升而增加，商品價格與供給量呈同方向變動的關(guān)系。

2．運用擴(kuò)張性財政政策加速經(jīng)濟(jì)持續(xù)均衡增長

2014年我國GDP的增長率為7．4%，但房地產(chǎn)和制造業(yè)投資減速快于預(yù)期，國有土地出讓收入大幅下滑，銀行面臨有效貸款需求不足的問題。國家統(tǒng)計局2015年5月宏觀經(jīng)濟(jì)運行數(shù)據(jù)，CPI為1．2%，PPI三月至五月為－4．6%，仍在深度收縮區(qū)間。通貨膨脹率為1．5%，處于低通脹環(huán)境。前5個月進(jìn)出口總值同比下降7．8%，出口增速明顯下降。原來預(yù)定2015年DGP增長率為7．1%，后微調(diào)至7．0%。面對經(jīng)濟(jì)下行壓力，2015年3月5日，總理在全國人大開幕式上所作政府工作報告中明確指出，2015年將繼續(xù)實施積極的財政政策。年初中央政府便派出減稅降費的“大禮包”，其中包括支持小微企業(yè)發(fā)展和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，降低企業(yè)和職工繳納失業(yè)保險率，以及擴(kuò)大享受減半征收企業(yè)所得稅優(yōu)惠政策的小微企業(yè)范圍等。5月4日國家稅務(wù)總局顯示2015年一季度小微企業(yè)減稅240億元。此外，國家為鼓勵使用新能源，2015車船稅使用新標(biāo)準(zhǔn)，新版車船稅減免政策公布節(jié)約能源，車船稅減半。中國國務(wù)院常務(wù)會議認(rèn)為4月8日決定，從5月1日起，下調(diào)鐵礦石資源稅征收比率，從之前的80%的征收比率下調(diào)至40%。除此之外，政府加快對水利、鐵路、生態(tài)環(huán)境和保障房等項目審批和啟動速度，在簡政放權(quán)和推動大眾創(chuàng)新、大眾創(chuàng)業(yè)等方面改革力度加大。這些措施，都是政府從財政政策方面應(yīng)對當(dāng)前經(jīng)濟(jì)增速放緩的措施，通過減輕企業(yè)經(jīng)營成本、增強(qiáng)企業(yè)與國際廠商的競爭能力，降低稅負(fù)加大企業(yè)的投資需求，加大項目支出加大政府的需求來刺激宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

3．運用穩(wěn)健貨幣政策調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)下行壓力，刺激實體經(jīng)濟(jì)增長

當(dāng)前物價水平處于歷史低位，通過降低利息率和準(zhǔn)備金率，進(jìn)一步鞏固社會融資成本下行，為經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和轉(zhuǎn)型升級營造中性適度的貨幣金融環(huán)境，刺激實體經(jīng)濟(jì)投資需求增加，經(jīng)濟(jì)增長持續(xù)均衡增長。央行自去年11月以來三次降息，兩次降準(zhǔn)。中國人民銀行決定，自2015年2月5日起下調(diào)金融機(jī)構(gòu)人民幣存款準(zhǔn)備金率0．5個百分點。同時，為進(jìn)一步增強(qiáng)金融機(jī)構(gòu)支持結(jié)構(gòu)調(diào)整的能力，加大對小微企業(yè)、“三農(nóng)”以及重大水利工程建設(shè)的支持力度，對小微企業(yè)貸款占比達(dá)到定向降準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)的城市商業(yè)銀行、非縣城農(nóng)村商業(yè)銀行額外降低人民幣存款準(zhǔn)備金率0．5個百分點，對中國農(nóng)業(yè)發(fā)展銀行額外降低人民幣存款準(zhǔn)備金率4個百分點。央行自2015年3月1日起對稱降息0．25個百分點，這是央行繼2014年11月降息后半年內(nèi)第二次降息。央行同時將金融機(jī)構(gòu)存款利率浮動區(qū)間的上限由存款基準(zhǔn)利率的1．2倍調(diào)整為1．3倍。5月10日央行宣布自2015年5月11日起下調(diào)金融機(jī)構(gòu)人民幣貸款和存款基準(zhǔn)利率。金融機(jī)構(gòu)一年期貸款基準(zhǔn)利率下調(diào)0．25個百分點至5．1%;一年期存款基準(zhǔn)利率下調(diào)0．25個百分點至2．25%，這是半年內(nèi)第三次降息。

三、注意事項

1．時效性

國家政策的出臺，熱點經(jīng)濟(jì)問題是現(xiàn)實當(dāng)中正在發(fā)生的，把它拿到課堂上來講述和討論，是最容易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生興趣的。學(xué)生對于自己的身邊事，眼前事的觸動性較大，有強(qiáng)烈的參與愿望，課堂上老師需要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和當(dāng)前社會上發(fā)生的時事，梳理整個教學(xué)內(nèi)容，提出針對性的問題，吸引同學(xué)廣泛參與到課程學(xué)習(xí)和討論中去，更好的完成教學(xué)目標(biāo)，同時學(xué)生在參與討論中也激發(fā)了自己對學(xué)習(xí)、對知識的探索欲，上課也更容易集中精力跟著老師的講課思路走。

2．課堂互動

在時事財經(jīng)新聞教學(xué)中，堅持師生互動原則，讓整個課堂一直處于動態(tài)的過程之中。利用雙向交流使學(xué)生在較短的時間內(nèi)進(jìn)入角色，對時事案例展開分析，通過自己切身的參與其中，學(xué)生們學(xué)到的知識也會非常深刻，同時通過老師及時在一旁指導(dǎo)，更能幫助他們深刻了解到國家政策是如何調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)的，已經(jīng)國家宏觀調(diào)控中運用到的經(jīng)濟(jì)知識點，強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)和實踐運用的分析。

作者:謝麗云 單位:湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

財經(jīng)經(jīng)濟(jì)學(xué)探索:淺談財經(jīng)類獨立學(xué)院“區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程教學(xué)與考核改革

摘 要 通過對區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)和考核方式的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，文章就目前存在的問題，以重慶工商大學(xué)融智學(xué)院為例，以采用課題式與區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)案例分析實訓(xùn)指導(dǎo)相結(jié)合的授課方式，突出過程管理、建立上課過程的反饋機(jī)制，創(chuàng)新期末考試方式的方法對區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)和考核方式的改革進(jìn)行了初步探索。

關(guān)鍵詞 區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué) 教學(xué) 考核 改革

^域經(jīng)濟(jì)學(xué)是研究一國范圍內(nèi)區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點、發(fā)展變化和區(qū)域之間關(guān)系的應(yīng)用型學(xué)科，其主要目的是為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展及其發(fā)展戰(zhàn)略選擇、制定所需的方法和思路提供理論依據(jù)。隨著近年來我國經(jīng)濟(jì)的迅速增長，在這發(fā)展過程中遇到的區(qū)域性經(jīng)濟(jì)問題不斷升級，使得人們對區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)理論對指導(dǎo)我國經(jīng)濟(jì)實踐提出了更迫切的需求，這就要求高校在區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)及人才培養(yǎng)方面與時俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新，因此，有必要探索出突出學(xué)科特色同時又適應(yīng)于財經(jīng)類獨立學(xué)院的學(xué)生學(xué)習(xí)區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)模式和建立考試形式與教學(xué)內(nèi)容、能力培養(yǎng)相適應(yīng)的考核方式。

1 課程教學(xué)與考核方式現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)方式單一，教授內(nèi)容不注重與實際相結(jié)合

區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)作為一門應(yīng)用型學(xué)科，其綜合性和實踐性的特征尤其突出，然而目前對于本門課程的講授仍是以課本知識講授為主、少量案例為輔的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在教學(xué)過程中，教師與學(xué)生之間交流較多的是通過課堂提問和少量課堂討論來實現(xiàn)，[1]這種單方面地向?qū)W生灌輸理論知識的教學(xué)模式，一方面沒有充分的案例來支撐教學(xué)，使得課程枯燥乏味和難以理解，同時讓區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)這門課程失去了其應(yīng)用性的學(xué)科特點，另一方面不能充分調(diào)動起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)生吸收知識較被動，不利于實現(xiàn)課程培養(yǎng)目標(biāo)。

1.2 教師教學(xué)與研究的脫節(jié)

區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的綜合性體現(xiàn)在它既包括區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論體系也包括區(qū)域經(jīng)濟(jì)問題，也就是說區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)不僅在對現(xiàn)實區(qū)域經(jīng)濟(jì)運行中可能產(chǎn)生的重大問題給予理論解釋，而且還要為現(xiàn)實區(qū)域經(jīng)濟(jì)運行中出現(xiàn)的問題提供解決思路和方法、對策。在教學(xué)過程中缺乏充分案例的大部分原因是因為教師并沒有將區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)和研究相結(jié)合起來，一味地單方面輸出理論知識，卻不結(jié)合當(dāng)前區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)研究熱點來教學(xué)，因此在教學(xué)方面容易顯得力不從心，并且無法引導(dǎo)學(xué)生開展區(qū)域經(jīng)濟(jì)問題的探究性學(xué)習(xí)，無法培養(yǎng)學(xué)生用專業(yè)知識分析和解決區(qū)域經(jīng)濟(jì)問題的能力。

1.3 考核方式單一、評價方法片面

目前，區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)考核是采取“平時成績+期末成績”的方式，其中，平時成績占30%，期末成績占70%。這種考核方式屬于比較傳統(tǒng)的方式，基本上是教師出題，學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)閉卷答題或是開卷答題，教師按照標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行閱卷，給出學(xué)生期末考試成績，并結(jié)合平時成績來得出學(xué)生該門課程的總評成績。采用這種方式進(jìn)行考核雖然在一定程度上將學(xué)生平時表現(xiàn)納入綜合成績，但是也不防有學(xué)生存在僥幸心理，認(rèn)為期末成績高過50分便不是問題，另一方面，期末成績實際上是綜合成績的決定因素，學(xué)生在期末復(fù)習(xí)時候也容易存在很大的壓力，這樣不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，同時也妨礙學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

1.4 考試內(nèi)容重理論，輕應(yīng)用，缺乏在平時上課過程中的反饋機(jī)制

目前該課程期末考核內(nèi)容大都局限于教材中的基本理論，考核內(nèi)容局限于教材、課堂筆記、習(xí)題集以及老師期末劃定的范圍或指定重點，應(yīng)用測試較少，對學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的考核普遍不足，同時對知識記憶性的要求較大。因此，這樣的考核方式僅僅是對學(xué)生進(jìn)行知識點掌握程度的考核，對于他們的學(xué)習(xí)能力、分析能力和邏輯思維能力的培養(yǎng)還有待驗證。而大部分的平時成績獲得是通過學(xué)生是否遲到、早退、確定或請假來打分，雖然有部分老師將學(xué)生上課回答問題作為平時成績考核的標(biāo)準(zhǔn)之一，但是在教學(xué)過程中，學(xué)生對知識的掌握程度和能否將專業(yè)知識進(jìn)行無障礙運用，都沒有一個及時向老師反饋的通道，整學(xué)期教學(xué)過程中容易形成一種全程無交流的教學(xué)方式，同時，單純以這種方式來進(jìn)行平時成績考試也有可能將學(xué)生引向一種僵化、死板的學(xué)習(xí)軌道。

2 “區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程教學(xué)和考試模式改革的措施

2.1 采用課題式與區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)案例分析實訓(xùn)指導(dǎo)相結(jié)合的授課方式

首先結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，確定區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)理論授課部分分為十個主題：主要區(qū)位理論及區(qū)域競爭力分析方法、區(qū)域人力資本，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)與結(jié)構(gòu)優(yōu)化，產(chǎn)業(yè)集群與產(chǎn)業(yè)集聚、城市化與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、總部經(jīng)濟(jì)的區(qū)域效應(yīng)、區(qū)域差異與產(chǎn)業(yè)空間轉(zhuǎn)移、區(qū)域規(guī)劃的系統(tǒng)設(shè)計、區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長與區(qū)域政策，主題的劃分能夠?qū)^(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識模塊化，引導(dǎo)學(xué)生熟悉區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)最前沿的理論動態(tài)，這種方式也可以稱為“課題式”教學(xué)。[2]

其次，在這十個主題單元的理論學(xué)習(xí)過程中，穿插案例分析，而這些案例分析是結(jié)合我國宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中的一些現(xiàn)實情況，例如區(qū)域經(jīng)濟(jì)在發(fā)展過程中，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)演變問題；城鎮(zhèn)化過程中，農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口市民化問題；中西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展與東部發(fā)展的差距問題；結(jié)合重慶市的發(fā)展實踐，學(xué)習(xí)重慶市區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和五大功能區(qū)戰(zhàn)略問題；結(jié)合一帶一路發(fā)展戰(zhàn)略分析對重慶市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響等等，這些案例既是社會廣泛關(guān)注的熱點，也是區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的重點領(lǐng)域，這不僅讓教師將研究與教學(xué)充分結(jié)合起來，同時也結(jié)合學(xué)校所處區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實際情況帶領(lǐng)學(xué)生來學(xué)習(xí)相關(guān)知識，有更強(qiáng)的帶入性，也為學(xué)生學(xué)習(xí)區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)提供了鮮活的素材。

2.2 突出過程管理，建立上課過程的反饋機(jī)制

在教學(xué)過程中，要擺脫缺乏合理有效的過程管理的一個方法是注重學(xué)生對課題式內(nèi)容的知識點的掌握程度的考核。將本門課程平時成績設(shè)置為占比40%，期末成績占比60%，這種比重將平時成績考核的重要性提高，同時本門課程設(shè)定了三個核心任務(wù)，及時個核心任務(wù)是前文所述的案例分析，學(xué)生首先通過四人一組的方式組成一個團(tuán)隊，每個團(tuán)隊根據(jù)教師提供了案例主題，選擇其中一個進(jìn)行案例分析，每兩周上臺三組進(jìn)行PPT展示，打分方式由七人打分，其中一份為老師打分，另外六份由學(xué)生打分，這樣保障成績的公正和民主性，打分考核的內(nèi)容包括選題、內(nèi)容質(zhì)量、演講風(fēng)格、邏輯思維等方面，PPT案例分析的綜合得分則為七份打分表的平均分求得。第二個核心任務(wù)是學(xué)習(xí)心得，需要手寫并上交電子檔以備份。學(xué)習(xí)心得的打分方式包括題目是否有大標(biāo)題和小標(biāo)題，是否有數(shù)據(jù)，是否有參考文獻(xiàn)這三點，如果都滿足，分?jǐn)?shù)應(yīng)該保障在80分以上，本學(xué)期總共有5次學(xué)習(xí)心得，第三個核心任務(wù)是期末的課程論文，打分要求和學(xué)習(xí)心得的要求一樣，但課程論文相對于學(xué)習(xí)心得來說，要求的格式更規(guī)范，內(nèi)容更完整。這三個核心任務(wù)能夠保障教師在教學(xué)過程中，有目的性地培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生對相關(guān)數(shù)據(jù)及文獻(xiàn)資料查閱檢索、分析處理方法的基本能力，同時引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)習(xí)的基本定量工具來對數(shù)據(jù)進(jìn)行相應(yīng)處理，并學(xué)會規(guī)范寫作。另外，平時成績將是三個核心任務(wù)的平均值。

2.3 創(chuàng)新期末考試方式

期末考試存在的目的不H是要檢測學(xué)生對知識點掌握程度，而且需要要檢測學(xué)生運用知識的能力、實踐動手操作能力等。區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門理論性和實踐性聯(lián)系較強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)該充分發(fā)揮這門學(xué)科作為一門應(yīng)用型學(xué)科的優(yōu)勢，而本課程平時成績考核較多，在期末考核方式上適當(dāng)給學(xué)生減輕壓力，因此選擇開卷考試，并且切合區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的十大課題式主要知識點，擬出十套不同的案例分析題，保障每位學(xué)生期末考試拿到試卷的重復(fù)率不超過1/10，案例分析的內(nèi)容主要包括區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)對應(yīng)的理論基礎(chǔ)知識，并根據(jù)理論知識分析案例里面的例子及給出一定的解決方案。

通過對“區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)”教學(xué)和考核方式的改革，教師不再以“填鴨式”教學(xué)的方式輸入知識，而是在吸收一定的理論知識后，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。另外平時成績占比增加，期末考試注重應(yīng)用性，這讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)態(tài)度的重要性和知識運用能力的重要性，也讓學(xué)生全程參與學(xué)習(xí)的過程中，并且學(xué)以致用。所以“區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程教學(xué)和考核方式，是適合財經(jīng)類獨立學(xué)院教學(xué)和考核較好的案例，其核心任務(wù)設(shè)定、教學(xué)模式與考核方式相結(jié)合的改革對所有財經(jīng)類獨立學(xué)院的區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)課程均有良好的借鑒意義。

3 小結(jié)

長期以來應(yīng)試教育在教師和學(xué)生心中已經(jīng)根深蒂固，傳統(tǒng)的教學(xué)過程已為廣大師生所習(xí)慣接受。要改革這樣的教學(xué)與考核方式，這就對教師就提出了更高的要求。培養(yǎng)學(xué)生成為創(chuàng)新型人才，教師首先要成為創(chuàng)新型教師。平時必須圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)開動腦筋，不斷研究、創(chuàng)新教學(xué)，這勢必大大增加了教師的工作勞動強(qiáng)度，對老師、對學(xué)生都是一種挑戰(zhàn)。另外，對教學(xué)管理也可能會帶來一定的沖擊。

項目資助：本文獲得2015年重慶工商大學(xué)融智學(xué)院專門項目（20155005）的基金支持和重慶工商大學(xué)融智學(xué)院市級經(jīng)濟(jì)學(xué)特色專業(yè)經(jīng)費支持