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高中計算機論文:淺析職業高中計算機教學

【摘要】 隨著計算機技術的快速發展,信息技術已經成為每一位現代人必須掌握的工具。但是,由于目前職高教育評價機制、硬件條件、師資和教材等問題的限制,使得信息技術教育還存在著許多問題,有不少問題需要解決。本文主要對如何做好計算機教學作了幾點建議。

【關鍵詞】 計算機課程 方法

職業高中計算機課堂教學近年來,隨著生源數量的減少,職業高中學生的入學門檻很低,生源素質普遍下降,學生基礎差,學習愛好冷淡。相對于普通高中而言,職業學校的生源質量呈逐步向下的趨勢,學習困難的學生相對要多一些。作為教師,我們首先考慮的是如何設計課堂教學,提高教學質量。教師首先要明確中等職業學校以培養專業技術人才為主的思想,要充分認識到“有些學生學習一時跟不上,并不意味著他們缺乏智力才能。只要施以良好的教育,調動其積極性,后進學生是可以轉化為學生的。”(蘇·霍姆林斯基)

眾所周知,傳統的課堂教學雖然存在一些弊端,但有著悠久的歷史,已經形成完整、有效的治理體制。因此,在相當長的時間內,課堂教學仍會是學校中的主要教學形式。各種新技術的發展與應用,為我們提供了更豐富的教學手段和策略,課堂教學也因此變得更加多姿多彩。另外,職業學校面對更多的是專業課教學。根據課程特點的不同,可以采用相應的教學策略和手段。比如計算機課程,隨著多媒體技術的應用、面向就業教學理念的提出,課堂教學就變得不同了。而計算機課已是職業高中所有專業學生的必修課之一,對今后的學習和工作都有極其重大意義。

本人在計算機課程的教學設計中,堅持以學生為主體,教師為主導,實踐操作為主線的教學模式,教學中注重充分調動學生的積極性,活躍思維。

一、靈活教法,提高質量

要根據職業高中學生的實際,靈活運用多種教學方法,以提高其教學效果。例如,實行任務驅動。例如在教學word綜合應用——圖文混排時,可以這樣引入新課的。首先出示兩張紙,一張是普通的只有文字的黑白紙,一張是有彩色圖片的紙。在內容一樣的情況下,讓學生比較哪一張比較好看,大部分學生都會選擇有色彩的一張。然后在出示用計算機制作的一份小,問學生:“現在你們喜歡哪一張紙呢?為什么?”學生當然更喜歡用計算機制作的具有效果的紙。教師再提問:“那你們想不想做一份這樣的紙呢?”同時鼓勵學生說:“其實,通過學習你們也會具有制作這樣小的能力,讓我們一起來制作一份屬于自己主編的小吧。”布置一份個性小的制作,比較符合職高學生求新求異的心理,在這樣一個任務的驅動下,課堂教學的主導者將從教師轉變為學生,課堂氣氛講從“要我學”轉變為“我要學”。

二、充分利用多媒體技術,加強可視化教學

在課堂教學過程中,充分運用多媒體把文字、圖像、聲音、動畫和視頻等眾多信息集于一體,能在視覺、聽覺上對學生產生一定的刺激,引起學生的注重,激發學生的學習愛好,使學生產生強烈的學習欲望,從而形成學習動機,提高教學質量和效率。例如,在講解計算機常見故障的診斷與排除時,假如單單用語言來分析,學生很難理解,其結果既浪費口舌效果又不好。我就用多媒體技術把該知識做成flash動畫,把計算機擬人化,通過計算機到醫院看病的經過,來講解故障的診斷和維修。計算機通過其語言(文字和聲音)和醫生(用戶)交流的過程就是故障排除的過程。出色地講解、立體地演示、學生動手實際操作,一個出色的故事講完了,我們的課程也結束了,學生也把握本節課的內容,其結果是既省時又省力,教學效果非常好。

三、實施情感教學,挖掘非智力因素

職業高中的學生大多在初中階段無論是行為還是成績都屬于學校和班級的后進生,長期受到家長和教師的訓斥和指責,相比于同齡青少年會有一定的逆反情緒,在心理上或多或少都帶有一種自卑感,他們更渴望被關注,更渴望成功。在課堂上常有著“示威”、“暗斗”、“唱反調”甚至隨心所欲的表現,他們的心理目的往往是要引起老師的關心和同學的關注。因此在課堂教學中實施情感教育,充分挖掘非智力因素顯得尤為重要。

教學的藝術不僅在于傳授本領,更在于激勵、喚醒和鼓舞。因此,教師要善于發現學生的優點和特長,正面誘導,鼓勵學生克服學習中的各種困難,使學生在學習中體驗到成功的歡樂和滿足;教師要促成課堂支持性學習氣氛的形成,給碰到困難、喪失信心、情緒低落的學生以必要的心理支援;教學中要創設一種民主、和諧、輕松的氣氛,讓學生在歡樂的氛圍中學習,變苦學為樂學,變“要我學”為“我要學”。

四、個性發展與協作學習相結合

計算機給我們提供了一個開放性的實踐平臺,每一位學生可以采用不同的方法與工具來完成同一個任務。同時,為突出學生的個性發展,在學習過程中不同的學生可以對同一個問題發表不同的觀點,并在綜合評價的基礎上,師生互動、生生互動,協作完成任務。例如,在多媒體網絡教室建設班級網站,學生練習即時交流,并通過學習和互相評價受到啟發,進而完成自己的研究。這樣把個性化發展和協作學習緊密地結合在一起,可以突出共性,發展個性,相輔相成,共同實現教學目標。

五、關愛學生融洽師生關系

師生關系融洽與否關系到教學效果的好與壞,因此我們在重點強調課堂設計的同時我們也應注重與學生的關系。在課堂上不能輕易批評學生,更不能動輒就向學生發火,在職專教學中這是最不可取的。老師與學生的交往要做到適當、適度,而且還應坦誠相待,在教學過程中,偶然會不可避免地出現一點小錯,這時我們應該很自然地面對,不應有意回避。

作為老師,關心學生是我們應有的職責和義務。因此我們在教學過程中,要專心去教育學生,要用真誠的愛去感化他們。我們要留意那些與眾不同的學生,他們或許經濟條件不好,或許性格孤僻,或許是因為某事而受到了傷害。我們要專心去和他們交談,讓他們轉入到正常的學習生活中來。

總之,在教學改革中,對于所有的教師都不失為一種挑戰。在不同的課堂教學環境下,對教師的要求也不同。在課堂教學設計中首先應該深入的了解學生,更多的運用新的教育教學理念,激發學生對知識的渴望,形成學習動機。教師要積極探索教育教學方法、發掘學生的主觀能動性,這是是當代教師的必備素質。

高中計算機論文:高中計算機教學學生能力培養探析

摘要：在高中計算機的教學中，培養學生的能力，是新課程改革賦予現代教育的責任和使命。當前高中計算機教學中，由于基礎設施建設薄弱、傳統應試教育理念等因素的影響，使得學生計算機技能低下。因此，在新課程改革背景下，高中計算機教師應當創新教學模式，培養學生計算機技能，促進高中計算機教學的改革和發展。

關鍵詞：高中計算機；能力培養；意義；問題；對策

21世紀是知識化、信息化和網絡化的社會，在這個日新月異的社會，知識和技能成為人們立足于社會的根本。高中階段的學生，是祖國的未來，是國家繁榮昌盛的希望。在高中計算機的教學中，學生對計算機基礎知識的掌握很關鍵，但掌握計算機技能，能夠靈活地運用計算機技術處理日常學習和生活更加重要。因此，教師在高中計算機的教學中，應當結合新課程改革“知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀”的三維教學目標，強化學生的知識儲備和技能提升，促進高中計算機教學的改革，為實現良好的計算機教學效果奠定基礎。

一、當前高中計算機教學中學生能力培養存在的問題

（一）基礎設施建設薄弱，學生缺乏實踐操作的機會

計算機課程是一門特殊的課程，需要學校有大量的軟硬件設施作為保障，學生方有實踐操作的機會，能力和素質才會得到有效的提升。但是，在當前的計算機課程建設中，由于受到資金投入的影響，很多高級中學的計算機軟硬件設施并不到位，教師在教學中，即使想要培養學生的實踐操作技能，也會陷入到“巧婦難為無米之炊”的泥沼。正是因為計算機基礎設施建設的薄弱，學生缺乏基本的實踐操作機會，極大地影響了高中計算機教學的改革和創新，影響了學生能力的提升和發展。

（二）計算機課程得不到足夠重視，教師忽視學生能力培養

如今，我國已經開啟了素質教育模式，但是，由于傳統應試教育理念根深蒂固，使得當前的很多教師，依然有應試教育的思想，而學校對學生的考核評價方式，依然是建立在傳統的考試成績基礎之上。正是因為這些教學理念的影響，使得計算機課程得不到足夠的應有的重視。教師對計算機課程的不重視，往往會讓教師在教學中，存在惰性心理，忽視對學生能力的培養，從而使得高中計算機的課程設置形同虛設，難以提升學生的計算機技能。

二、高中計算機教學中學生能力培養的有效性對策

針對當前高中計算機教學中學生能力培養存在的問題，筆者認為：在新課程改革不斷深入發展的社會背景下，教師在高中計算機教學中，應當深刻認識到能力培養對于學生計算機素養提升的意義，并采取積極的改革措施，重視學生的能力培養，實現良好的教學效果：

（一）“以生為本、以學定教”，促學生能力發展

對于高中階段的學生而言，他們已經具備了一定的計算機操作技能。由于學生的出生背景不同，接觸和掌握計算機的能力也不盡相同。因此，教師在高中計算機的教學中，應當踐行“以生為本、以學定教”的教學理念，將教學內容的選擇、教學模式的確定、教學目標的制定都充分建立在學生的基礎之上，形成以學生為主體的教學模式，將學生能力的培養作為教學的核心。例如，教師在課堂教學中，為了讓學生對計算機系統有充分的了解，教師在教學之前，就通過充分的討論和交流，了解學生對計算機構成的掌握程度，之后，教師在教學的過程中，才能夠有的放矢的選擇教學內容，達到因材施教的目的。又如，教師在給學生講解Excel的操作教學中，為了提升學生對Excel軟件的操作能力，教師一般都會給學生實踐操作的機會，讓學生認識到Excel的強大功能，并激發學生對辦公軟件的學習興趣，最終達到促進學生能力提升的教學目的。

（二）開展合作學習，促學生能力發展

在高中計算機的教學中，為了進一步提升學生的實踐操作技能，促進學生能力發展，教師在教學的過程中，應當不斷創新教學的模式，為提升學生的計算機技能奠定基礎。小組合作學習模式在高中計算機教學中的運用，對于打破傳統的計算機教學模式，改革和創新教師的課堂教學具有積極的意義。而在高中計算機小組合作學習模式的教學中，教師應當遵循以下的原則和步驟：首先，教師應當明確合作學習的任務和目標。例如，flash動畫制作、舉辦電腦作品大賽等，這種的學習目標和任務，往往會極大程度地激發學生的挑戰意識，調動學生在學習中的積極性和主動性；其次，在明確合作學習的任務之后，教師應當對學生進行科學合理的分組，一般而言，小組合作學習的分組應當堅持“同組異質”的目標，人數的組成在4人左右，方便學生交流和討論；第三，學生們完成任務以后，教師應當對學生的學習成果進行積極的評價，評選出的作品，并予以積極的鼓勵，促進學生能力的提升。這種任務型的計算機教學模式，對于促進學生實踐能力、探究能力以及創新能力的提升都具有積極的推動作用。

（三）創設教學情境，促學生能力發展

筆者在高中計算機的教學中，為了促進學生實踐操作技能的提升，一般都會花費少量的時間給學生講解基礎知識，而把大量的時間用在學生的實踐操作上。而在實踐操作的過程中，筆者會通過創設教學情境的方式，引導學生操作，促進學生能力提升。例如，筆者在給學生講解Excel時，為了讓學生們能夠熟練的操作軟件，筆者設置了這么一個場景：假設一個公司要做年終報表，而所有的學生都是公司的職員，現在要求學生用Excel制作年終統計報表，學生們瞬間對這樣的主題充滿了興趣。此外，在PowerPoint的制作中，筆者假設了這么一個場景：馬上就到母親節了，你們每個人都要給媽媽制作一份禮物，表達你們對媽媽的愛。然后，在學生們制作幻燈片的過程中，教師予以積極的指導，例如音樂的植入、動畫的植入等等，因為是做給媽媽的禮物，學生們都很上心，對相關知識和技能的掌握也比較充分。總而言之，計算機是一門實踐操作性很強的學科。教師在計算機的教學過程中，應當深刻認識到培養學生的能力對于學生今后成長和發展而言的積極意義，并在教學的過程中，重視學生的實踐操作技能培養，促進高中計算機教學的改革和創新。

作者:余明英 單位:貴州省普安縣及時中學

高中計算機論文:高中計算機教育問題與對策

在高中教學過程中，計算機教學受到的重視程度越來越高，計算機技術是當前比較熱門的技術，社會對計算機人才的需求越來越大，掌握計算機操作技術是很多學校教育的重點，當前我國對計算機教育的重視程度越來越高，從小學開始就積極加強計算機課程的設置。高中是學生學習過程中的重要階段，計算機是很多高中的重要課程，在教學過程中很多教師意識到傳統教育模式對現代化教育帶來的影響，因此在積極改革，以實現現代化教學。在素質教育背景下，計算機教學過程中應該要以培養學生的計算機操作能力為重要目標，加強對各種教學理念的改變，加強計算機教學過程中的教學模式的創新，要結合高中教育的特點和要求，不能過多的強迫學生，而應該要進行創新教學，使得高中計算機課堂變得更有趣，讓學生從計算機課堂中得到更多鍛煉。

一、高中計算機教學存在的問題

高中階段是學習身心、思維發展的重要階段，在這個階段中進行高質的教育，會使得學生的綜合能力會得到極大的提升，計算機是一門重要的技術類課程，是提高學生的計算機能力的重要過程，隨著計算機的不斷普及，計算機教育受到的重視程度越來越高。計算機教學過程中，由于教學觀念比較陳舊、教學模式比較老舊，使得學生在學習過程中受到較多的影響。比如在教學過程中，教師依舊占據主導地位，在課堂上進行各種計算機知識的講解，忽視了學生的主體地位，因此使得計算機教學過程中效率不高，對學生依舊采用傳統的填鴨式教育。再比如在教學過程中，計算機實踐課程的安排時間不夠多，上機課程是提高學生的計算機能力的重要途徑，只有給學生更多的鍛煉機會，才能讓學生學會操作計算機，但是當前很多高中教育過程中，對上機實踐課程的安排不夠多，因此導致學生在學習過程中得不到足夠的鍛煉。

二、高中計算機教育策略

（一）加強對高中教育目標的認識

高中教育呈現出一定的特點，比如更加注重學生的發展，對學生實施素質教育，將提升學生的綜合能力素養當做一個重要目標。高中教育是素質教育過程中的重要階段，在素質教育理念的指導下，對課堂教學時間進行重新調整，將學習過程中的主體地位歸還給學生，更加注重對學生的個性特征的重視。在高中教育過程中，可以加強對職業教育視角的應用，將培養更多實踐型人才作為教學任務，從而對傳統的高中應試教育模式進行改變，使得學生在教學過程中能夠接受更多專業化的訓練。在這種理念的指導下，要積極加強對計算機教學理念的改革和創新，對學生的計算機操作能力進行培養和鍛煉，提高學生對計算機課程的興趣愛好。

（二）提高高中計算機課堂的趣味性

學生的興趣愛好對于他的學習水平的提升有很大的幫助，在傳統教育過程中，計算機課堂是沉悶無趣的，教師一般都會加強各種計算機知識的講解，比如計算機的操作技巧、計算機的工作原理等，這些知識講解會使得學生對計算機課程失去興趣。很多高中生都對計算機比較有興趣，教師應該要合理地利用這種興趣和愛好，進行高效地教學。比如很多學生喜歡計算機游戲，則教師可以借助學生的熱情，給學生安排一些計算機游戲課程，但是游戲的選擇并不是網絡游戲，而是一些益智類游戲，使得學生在玩游戲的過程中也能加強對計算機操作方法、計算機技術等知識的學習，做到寓教于樂，使得學生對計算機課程有更加濃厚的興趣愛好。另外，為了不斷提高學生的計算機學習水平，還需要加強對教師能力素養的培養，計算機教師是計算機教學過程中的主要引導者，對學生的學習水平的提升有很大的幫助。教師應該要對新的教學理念和教學方式進行學習，從學生的角度出發進行思考，對課程進行重新設計，從而為學生提供更多有趣的教學內容。

（三）加強實驗練習

在計算機教學過程中，為了要提高學生的綜合能力，則需要加強對課后時間的利用，要結合課堂與課后教學，使得學生能夠在課后對各種理論知識進行鞏固。比如在課后可以組織相應的計算機設計比賽，比如設計相應的小游戲、小程序，通過設計比賽，可以讓學生的思維得到拓展，并且能夠讓學生在思考的過程中不斷進行新知識的學習，另外，通過學生之間的相互學習，使得學生可以發現自己不足的地方，從別人的身上學習到更多。綜上所述，在高中教育過程中，任何一門學科的教育都應該要結合素質教育的目標以及學生的個性特點，加強對學生的綜合能力的培養。當前時代背景下，計算機教育受到的重視程度更高，計算機教學更注重實踐性和綜合性，在教學過程中應該要給學生更多的時間，讓學生能夠加強主體性的發揮，能夠激發學生的學習興趣和愛好，并且要積極加強對傳統的教學模式的改進，真正踐行素質教育的理念，對學生進行培養，提高學生的計算機能力水平。

作者:段秀萍 單位:神木縣職業技術教育中心

高中計算機論文:高中計算機教學自主學習研究

摘要

自主學習是當前新課程改革研究的關鍵。自主學習法是指學生在已有的知識和技能的基拙上,在教師的指導下由“學會”過渡到“會學”,從而真正成為課堂的主體。內在的學習動機是促進學生自發學習的動因,較好的學習策略能夠幫助較好的完成自主學習的目標。在具體的買施過程中,需要改變過去的被動式學習方法,主動參與到計算機學習過程中。同時,教師要依據計算機教學特征進行有針對性的進行教學安排與輔導,從而提高計算機教學的有效性。本文以新課程理念為指導,闡述了新課程理念下高中計算機教學的有效策略。

【關鍵詞】

自主學習;理念;高中計算機;教學方法

葉圣陶先生曾說過:“教是為了不教”所謂的不教是教學學生具有很強的自覺性和自學能力。在自主學習條件下,學生的學習風格體現在主動性自主學習、獨立性自主學習和差異性自主學習,主動性自主學習是指自身有著積極的學習心態和管理自身學習行為的學生,他們不需要教師、家長等外界因素的約束主動學習;獨立性自主學習是學生能獨立完成學習活動;差異性自主學習是指學生需要在特定動機的牽引下進行自主學習。自主學習模式以促進學生自主學習為宗旨,采用自主學習模式,并以學生為教學主體,在教學過程中不斷強化自身對信息技術知識的理解和運用能力。高中計算機教學的中心思想是提升學生利用工具軟件處理信息的能力,針對課程特點,教師應從改變學生的跟從式學習方式開始,逐漸改成以學生成為主體的教學理念,老師該研究、探討怎樣充分應用啟發式、討論式、合作式等教學方法,充分開拓學生思維,從而推動創新教育體系的發展。

1培養自主學習意識

中國傳統的教學方法是填鴨式的教學方法,因而束縛著學生自主學習意識和興趣的發展。要想培養自主學習意識的首要就是改變學習觀念。樂于學習者,可以把學習目的和任務變為自己內在的學習需求,并調動起自己的學習積極性。自主學習意識的培養是提高學生的信息素養的基礎,教學特點從改變學生的跟從式學習方式開始,老師在整個教學過程中只起著指導作用,從而促使學生積極主動的把自主學習的意識滲透到內心。

2圍繞主題以合作的方式進行自主學習

在計算機基礎知識的學習上,教師可以以合作的方式組織學生進行自主學習。例如,教師引導學生以“我們的班級”為主題,制作PPT展示班級的風采。這就需要學生收集相應的素材豐富PPT的內容。然后教師根據不同差異性將學生分為不同的小組,通過合作進行分工,分享自己的收獲,在合作與交流過程中對PPT的認識更加透徹,重在借鑒與吸收了其他的學習方法和技巧。如:在《搜索引擎》教學專題中,教師強化信息技術學科與其他學科教學的整合意識,使學生置身于思考問題和解決問題的動態過程中,并根據需要和興趣確定探究主題,教師組織小組匯報交流,引導學生檢索方式特點和優勢。在師生教與學互動過程中,培養學生探究和協作學習的能力、信息意識和信息的能力。同時在教學中,教師可以同時提高自主探究學習效率。通過開展小組競賽,讓學生在競爭中使用網絡搜索信息的經驗,在掌握最基本的搜索方法外,很好地掌握搜索的技巧,從而降低搜索效率很低,使學生在自主學習中有效提高教學效率。

3構建有效的教學模式

3.1個別化自主學習

學生在教學過程中借助局域網通過查詢、探索、研究并最終解決問題。計算機教學可以協助學生完成操作性較強的實踐內容,并根據教學信息和操作步驟做成超文本形式供學生共享。學生利用二分之一的時間上機然后獨立完成本堂課所布置的作業。在剩余的一半時間里教師和學生一起討論并演示關鍵操作步驟。通過這樣的學習中,學生學會了獨立探究問題,并歸納知識。這種教學模式可以提升學生自主學習能這種學習方法,利用了網絡的便利條件提高學習進度和學習效果。同時教師應積極抵御網絡垃圾的侵襲,快速的在網絡資源中搜集到有價值的網絡信息。

3.2分組教學法

分組教學法是把Phootshop相關的理論知識、中心的操作步驟等展示給學生看,讓學生明確學習任務。在此基礎上引導學生拓展思維和想象的空間。每組分配的原則是更好的理解和掌握軟件的應用。在此期間,教師應對不同程度的學生提供不同的相對應的幫助,督促每個學生都能經過努力完成任務。然后師給予講評和總結,這種教學法有利于培養學生協作完成任務的團隊精神。

3.3項目教學法

項目教學法是將某計算機知識分解成一個個相對獨立的模塊,交予學生具體負責,教師的作用是答疑解惑,通過模塊的實施使得學生在摸索、總結、理解、掌握了本課程應完成的學習任務,從而有效完成預期的學習目標。

4創設情境,激發自主學習欲望

計算機教學實踐性強,因此,需要激發學生的主動參與學習的意識,對學生的興趣要有一個長期的培養計劃,在備課時,教師要精心設計教學過程,充分利用計算機技術和網絡資源,把會熱點帶進課堂,創造一些與時代相貼近的問題情境.以“任務驅動”的方式創設J清境,從而為今后的學習打下堅實的基礎。

5科學的評價

教師應以鼓勵為主進行有效的評價,不但有助于學生建立自信,也有助于教師改進教學。計算機技術課堂的操作性很強,教師要對學生的所見所得能給予及時反饋,用“很好,不錯,對極了”等語言給學生一種肯定,往往會使學生的成功率的效率更加明顯,從而快速提高了課堂教學的有效性。

總之,自主學習是一種先進的觀點,在高中計算機自主學習中,教師需要通過任務驅動和合作等方式提高自主學習的質量,并在實踐教學中不斷完善自主學習方法,從而促進高中計算機教學的發展。

作者：祁耀華 單位：包頭市北方重工第五中學

高中計算機論文:高中計算機教學問題及對策

隨著時代的快速發展，社會對于計算機人才的需求不斷增大，而高中時期是學生學習的重要階段，因此高中計算機教學就必須注重對理論知識與實踐知識的結合，要讓學生能將所學到的理論知識應用到計算機實踐中，從而提高學生的計算機應用能力。但是很多高中學校并未將計算機教學作為重點，教學效率較低，學生計算機實踐能力較差，必須對現有計算機教學模式進行創新，要立足學生的實際情況，提升學生的計算機學習興趣。

一、我國高中計算機教學面臨的主要問題

1．缺乏正確的認識

隨著信息時代的來臨，在全國范圍內計算機已經實現了初步普及，學生接觸計算機的機會日益增多，計算機已經成為人們日常生活中必不可少的辦公和學習工具。我國高中教學課程中也開設了計算機教學課程，但是很多教師都沒有正確認識計算機課程，認為計算機課程只需學生自學就可以，將更多精力放在了其他課程上，而且當其他課程緊張時，有些教師也會占用計算機課程時間，這也就導致學生對計算機課程的不重視。計算機專業教師對教學內容選擇不合理，導致計算機課程更加趨于娛樂化，學生沒有認識到學習計算機知識的重要性，這樣就降低了高中學生的計算機學習興趣。

2．學生上機實踐機會較少

想要順利開展計算機教學，必須要具備優良的教學設施，但是由于很多高中學校教學經費有限，沒有能力引進先進的計算機教學設施，這就使得學生的學習無法跟上計算機發展的腳步。當前我國高中計算機教學理論課程較多，上機實踐課程較少，學生對于計算機課程的了解大多停留在理論階段，對課堂上所學的計算機知識掌握不牢固，高中學生計算機實踐能力較弱。

3．計算機教學方式單一

俗話說:“興趣是學生好的老師。”在高中計算機教學中，教師教學方式過于單一，大多情況下都是以教材內容作為授課重點，學生自身能力有限，無法快速理解教學內容，久而久之就容易導致學生的學習興趣降低，打擊學生對計算機的學習熱情。教師在課堂上很少留出學生自由發揮的時間，讓學生對計算機諸多功能無法了解，教師只是講授了一些基本應用功能，與社會發展不協調。

二、提高高中計算機教學效率的改進對策

1．加強對高中計算機學科的重視

首先，高中學校領導及教師要加強對傳統教學理念的轉變，隨著時代的快速發展，要提高教學認識，充分認識到計算機技術對社會發展的作用，要擺脫傳統教學誤區，要將計算機專業教學作為重點，讓學生認識到學習計算機技術的重要性，要喚起學生對計算機技術的學習興趣。其次，教師還要通過計算機課程來提高學生的專業技能，讓學生將所學到的計算機知識應用到實際生活中，提高學生的生活品質。，教師還要加強對計算機課程的合理安排，要根據學校的實際情況，及時更換計算機教學設施，要積極宣傳計算機課程的重要性，杜絕其他課程擠占計算機課程教學時間，學校領導要給予高度重視和扶持，要通過政策來提高學生的計算機水平。

2．加強對計算機教學模式的創新

在高中計算機教學中，教師要加強對傳統教學模式的創新，要注重對學生計算機學習興趣的激發，要明確計算機課程的教學目標，將教學材料與實際生活相結合，有效創新教學方式，營造和諧、愉悅的教學氛圍。例如，在講到Photoshop這一章節時，教師可以讓學生們用相機拍攝自己的相片，然后將學生的自拍照上傳到系統中，教師以學生的自拍照為例，利用Photoshop技術對相片進行修飾，讓學生看到不一樣的照片效果，充分激發學生的計算機學習興趣。同時教師還可以利用PowerPoint軟件中的技術，比如文字設計、音頻插入、視頻切換等，讓學生制作簡單的幻燈片，將自己和同學的自拍照循環播放，調動學生的積極性，激發學生的探究欲望。

3．注重對學生實踐能力的培養

在高中計算機教學中，教師要對計算機理論課程和實踐課程進行合理安排，要在教學過程中突顯學生的主體地位，要走下講臺多與學生進行溝通、交流，了解學生的內心學習需求，要根據學生的個人意愿合理選擇教學內容。教師可以將教學地點轉移到計算機機房，適當給學生布置計算機任務，讓學生以小組合作的形式展開討論，當學生完成計算機任務后，教師要對學生的表現給予客觀評價，積極鼓勵學生參與各種計算機比賽，要注重對學生合作意識的培養，增強學生的榮譽感，在實踐活動中不斷提升學生的計算機水平。

4．合理導入教學內容

新課改強化了教學與生活之間的聯系，而科學合理的背景導入可以增強計算機學習與生活之間的聯系，幫助學生理解教學內容和提升學習熱情，因此教師在教學中要充分挖掘教學內容與生活之間的聯系。例如教師在講Flash應用時，可適當播放相關的成品動畫，如動畫版的《桃花源記》，此動畫將Flash應用、傳統的水墨畫、皮影戲和文學層面的《桃花源記》相結合，既與其他課程相聯系，也讓學生感受了中國傳統文化的魅力，更激發了學習Flash的熱情。在高中計算機教學中面臨的問題較多，教師必須要轉變傳統教學理念，要加強對教學模式的創新，注重對學生實踐能力的培養，要給予學生適當鼓勵，開展計算機比賽，讓學生在實踐活動中不斷提升計算機能力。

作者：盛智勇 單位：朝陽市喀左縣及時高級中學

高中計算機論文:高中計算機教學人性化實施

摘要：

現代科技的推進使計算機所涉及的相關知識愈加重要，因此，計算機在21世紀已經成為檢驗人們基本能力的一項重要標志。所以，教師需要在高中階段采取一些較為適當的對策來教導高中生掌握相應的知識，進而使得高中生能夠逐漸適應現代社會的生活并對社會做出貢獻，有效地提高自身的素質。

關鍵詞：

高中生；計算機；人性化教學；學習空間；自主學習

由于21世紀已被計算機知識占領，所以高中生必須重視高中計算機所涉及的相關知識并使自己能夠在其中盡可能發揮自己的特長。“知之為知之，不知為不知。”高中生如若想要高效率地學習其中所涉及的相關知識，就需要誠實地應對自己所接觸的知識，進而使得教師能夠通過人性化教學幫助高中生學習計算機所涉及的相應知識。

一、給予學習空間，使得高中生能夠自主學習

在高中階段，多數學生都擁有辨析能力，能夠控制自己的行為，并且計算機已經統領了現代信息化時代，所以為使自己所教的高中生能夠適應現代科技化社會并有效提高其學習成績，教師就可以適當運用人性化教學。例如：某校計算機教師為使高中生能夠在此階段的學習之中掌握更多相應知識并能夠靈活運用自己所掌握的知識，這位教師總是會給予學生一定的學習空間，讓學生自主學習新知識或者鞏固所掌握的舊知識，進而使高中生的學習能力得到提高并能夠在此教學手段的幫助下逐漸認識高中計算機知識在現代社會的重要性。教師在新知識講解完畢后，總是會讓學生利用當堂計算機課程所學的相應知識完成自己所布置的課堂作業；除此之外，為使高中生能夠對高中計算機知識有充分了解，教師還會留出一段時間讓學生自己在計算機教室對當天所學習的知識進行鞏固或遇到不明白的知識點時向自己詢問。所以，提高高中生學習的質量，教師必須采取人性化教學來教導高中生，使其能夠通過計算機教師的人性化教學手段逐漸認識到計算機知識在現代社會中的重要性。

二、結束語

總而言之，21世紀是信息化科技時代，而計算機是其流通媒介，對于現代社會的發展極其重要，所以為使高中生能夠更加適應今后的學習和生活并發揮自己的長處造福人類，教師必須讓學生充分認識到高中計算機所涉及的相關知識對于今后學習的重要性并利用較為合理的人性化教學手段來幫助高中生學習新知識。

作者：宋春麗 于雷 單位：吉林省白山市第二中學 吉林廣播電視大學白山分校

高中計算機論文:職業高中計算機教學素質教育

摘要：

素質教育注重培養學生的創新能力和實踐能力，是更符合當前信息化社會發展和知識經濟時代需求的教育。在職業高中計算機教學中實施素質教育具有現實意義，且能更好地培養適應當下社會需求的職業型人才。從教學內容滲透素質教育、教學方法強化素質教育、教學評價注重素質教育三方面做簡要探討。

關鍵詞：

教學內容；教學方法；教學評價

21世紀，人類已經步入知識經濟時代和信息化社會。以計算機和網絡為核心的現代技術不斷發展，在社會各個領域被廣泛運用，深刻影響現代人的生產、生活和學習方式。知識經濟是以知識為基礎的經濟，具體來講是“建立在知識和信息的生產、分配和應用之上的新型經濟”，其最突出的特征之一是信息技術被廣泛應用，掌握和應用信息技術成為當下社會對人才最基本的要求。教育是培養人才最基礎、最直接、最富成果的途徑。職業高中計算機教育適應信息化社會發展和知識經濟時代的需求，以培養具備基本信息素養的人才為宗旨，致力于培養更加適應當下社會需求的新型職業型人才。計算機課是職業高中全體學生必修的基礎課之一。職業高中計算機教育在推行素質教育的今天也在努力以培養學生的創新能力和實踐能力為側重點來培養人才。在現有的職業高中計算機教育中滲透素質教育內容、實施素質教育，是每一位職業高中計算機教師都要面臨的一個課題，值得探討。筆者結合多年職業高中計算機教學經驗，根據職業高中計算機教學特點以及學生學習、思維特點對職業高中計算機教學中實施素質教育做簡要探討：

一、教學內容滲透素質教育

根據職業高中教育以社會需求為導向、學生就業為方向的特點，在認真摸索了解職業高中學生知識水平、學習能力和心理特點的基礎上，筆者仔細研究職業高中計算機教材，認為素質教育有必要在教學內容上做滲透，以傳達給學生。優化整合教學內容，并將素質教育理念貫穿其中需從理論與實踐兩方面入手。素質教育注重學生的實踐能力。但理論課程是基礎，我們不能在強調實踐教學的時候過分夸大其而忽略理論教學。畢竟，對于計算機教學而言，課堂仍是我們目前教學的主陣地。理論具有指導實踐的作用，夯實理論基礎才能更好地服務實踐教學。理論與實踐的教學應該是一個不斷循環的過程，在實踐教學中不斷發現實際問題—用理論分析問題—解決實際問題—深化理論知識—在實踐中運用理論知識。實踐出真知，實踐檢驗了理論，這也意味著實踐創新。計算機學科理論知識抽象、邏輯性強，教師在設計教學任務時更應利用理論實踐循環教學，有機地結合社會需求與學生興趣所向的計算機知識內容，將計算機知識由淺到深、層次分明地分解、教授給學生。我始終認為，邏輯是非常誘人的一個詞。學生學習一門邏輯性強的課程，得到環環相扣的知識，只要一入門是很容易學好的。教師要做的就是讓學生入門，學生感興趣，主動性與能動性提高，思維變得活躍，學習能力提升，也就意味著素質教育在教學內容中的滲透獲得成功。

二、教學方法強化素質教育

教學方法是素質教育最直觀的體現。素質教育，顧名思義是通過教育提升學生素質，當然，這里的素質著重是指創新能力和實踐能力。這不僅需要時間，更需要空間。教師應靈活使用現代教學方法，給素質教育更多空間，多方培養學生的發散思維、探究意識、創新欲望和動手能力。素質教育催生了現代教學方法的多元化。這為職業高中計算機教學提供了有利參考。教師在教學過程中應當結合計算機學科特點以及不同專業學生需求選擇教學方法，努力使教學任務及教學目標在最短時間內得到有效實現。計算機是一門實踐操作性很強的課程，而職業高中學生學習能力普遍較弱，結合這兩方面，運用“任務驅動法”“合作學習法”“自主探究法”等教學方法就很有必要。“任務驅動法”較傳統教學方法不同，它以學生為主體，讓學生主動參與教學過程，教師精設“學習任務”引導學生學習計算機操作知識。“合作學習法”讓學生在思維火花碰撞的過程中集中精神，學習目標更加明確，知識結構更加清晰，合作能力也得到提升。“自主探究法”能調動起學生的積極性，提高學生主動獲取知識和動手實踐的能力。信息化社會要求高信息素養人才。筆者認為，高信息素養是指獲取、分析、處理、運用信息的能力。運用現代教學方法進行職業高中計算機教學，并在其中強化素質教育正是培養高信息素養人才所要求的職業高中教育。

三、教學評價注重素質教育

筆者認為，職業高中計算機課程教學評價應以筆者前文所提到的“信息素養”為評價標志。職業高中學生生源差，知識水平不高，學習能力也較低，這是當下職業高中教育面臨的一個尷尬處境。作為教師，我們要承認現實、面對現實，但并不意味著向現實妥協。不論手上緊握的牌怎樣，我們都要努力打出一副好牌。以“信息素養”的高低評價“教”與“學”的好壞，這一理念本就是素質教育提倡的理念。教學評價也間接影響著學生信息素養的提升。蘇聯著名教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。而在青少年學生的精神世界中，這種需要特別強烈。”結合計算機教學過程，教師應致力挖掘學生發現、研究、探索的能力，引導并滿足他們的這種需要，并予以適時鼓勵。這樣能有效地在心理上支援學生，引導他們正確獲取、消化、加工信息，提升他們的信息素養。筆者認為，教學也是一門藝術。教學不是單方面的耳提面命填鴨子，而是師生教學相長的滿足。教師要學會肯定學生，這樣學生便也會在情緒上肯定教師。教師要肯定學生的優點與努力，保護學生本就薄弱的學習動力，鼓勵他們克服學習困難，享受學習樂趣。因為素質教育本就是快樂的教育。

作者：李杰 單位：山西省石樓縣職業中學

高中計算機論文:職業高中計算機教學要點

摘要：

職業高中是我國教育體系的重要組成，向來以培養應用型人才和技術性人才為己任，向社會輸送了數以萬計的所需要的人才。在這里，本文以職業高中計算機課程教學為研究對象，首先從教學實際入手分析了職業高中計算機教學現狀，然后以改善教學現狀為目的，從教學理念、教學內容、教學模式等方面提出了有效策略，以提高教學質量，培養學生的綜合實踐能力，使之成為社會所需要的人才。

關鍵詞：

職業高中；教學現狀；計算機教學；教學質量；提高策略

在信息時代，計算機有了相當程度的廣泛普及，社會生產與人們生活都離不開計算機。隨著人們對計算機依賴程度的越來越高，社會對計算機人才的需求量也越來越多，職業高中把計算機納入本校的課程體系中，作為學生學習的必修課之一，培養計算機方面的專業知識和專業技能。但是從實際來看，職業高中計算機教學現狀并不盡人如意，問題較多，無法滿足人才培養需求。對此，必須立足當前職業高中教學現狀制定教學策略，力爭從整體上提高教學質量，加強教學管理，真正培養社會所需要的人才。

一、職業高中計算機教學現狀分析

隨著精英教育向大眾教育的轉變，近年來的職業教育迅猛發展，辦學宗旨與教學特色日益突出，為社會輸送了大量的應用型人才和技術型人才。但是，關于其教學模式中存在的通病已經被教育界達成了共識，即盲目照搬照抄普通高等教育教學模式，與職業教育初衷并不相符，這一點在職業高中計算機教學中也有著明顯的體現。在社會對計算機人才需求量越來越多情況下，不少職業高中把計算機列為學生必修的公共基礎課程，但是實際教學中側重于基礎知識和基本操作講解，忽視實踐教學，不利于計算機專業技能的形成，以至于不少學生缺少計算機應用能力。加之，受普通高等教育教學模式和傳統教學理念等影響，職業高中計算機的教學方法、教學手段比較落后，與職業崗位間的銜接不足，造成學生缺乏學習興趣，實際操作能力不高，根本無法培養學生的綜合實踐能力，有悖于職業教育的宗旨。職業高中以培養應用型人才和技術型人才為根本目標，其核心就是實現理論知識到實踐應用的轉變，計算機課程教學要嚴格貫徹這一點，突出實踐教學，唯有這樣才能的提高學生綜合實踐能力。基于這樣的考慮，為改善當前職業高中計算機教學現狀，提高計算機教學水平，必須針對現狀中存在的問題制定教學策略，有目的、有針對性的優化計算機課堂教學，切實踐行職業教育理念。

二、提高職業高中計算機教學質量的有效策略

1.轉變教學理念

隨著當前科學技術的迅速發展，信息技術已成為人們日常生活中的重要組成部分，在給人們日常生活提供便利的同時，極大的推動了社會發展步伐。需要注意的是，計算機是一門技術性、操作性很強的學科，傳統教學中常實行“填鴨式”教學，過于注重計算機基礎知識和基本操作講解，對學生專業技能、職業素養的培養和鍛煉不足。之所以這樣，受落后的教學理念影響較大。職業高中計算機課程教學應當突出職業教育的特點，根據計算機學科特點和人才需求確定教學理念，轉變傳統的教學理念，以學生中心的組織設計課堂教學活動，提高課堂的互動性，體現出學生作為教學主體的地位，切實發展學生綜合實踐能力。對于教師，要脫離過去在課堂上的主導者形象，轉變成為學生學習的引導者和輔助者，讓學生在自身引導下去思考、去學習、去實踐，在實踐中不斷鍛煉計算機應用能力，從而強化實踐能力。

2.創新教學模式

職業高中計算機課程以往教學模式顯然不符合當前教學需求，與職業教育宗旨測相悖，無法培養學生計算機應用能力。為此，應根據職業高中計算機課程特點與學生基礎知識水平創新教學模式，打破傳統“灌輸式”、“填鴨式”教學模式的限制，利用新的教學模式優化課堂教學效果。比如，采用案例教學法、任務驅動教學法，圍繞一個案例、一個任務去進行教學，有針對性的鍛煉學生基礎知識、理論的應用能力，解決實際問題。

3.激發學生興趣

職業高中學生的基礎知識水平一般較差，缺乏良好的學習態度和學習習慣，對計算機學習興趣不大，進而造成計算機應用能力不高。俗話說，“興趣是好的老師”。面對這樣一群學生，首要工作是激發他們的學習興趣，使他們由衷的對計算機課程感興趣，才能提高學習的主動性和積極性。為了做到這一點，在計算機課堂教學中，教師可以引用一些新的教學元素，如多媒體。通過多媒體演示辦公軟件操作，利用多媒體的聲畫效果激發學生的學習興趣，消除課堂教學的枯燥感。此外，也可以組織學習興趣小組，讓學生在教師帶領下利用計算機制作圖片、網頁等，以調動學生的參與興趣，引導學生對計算機這門課程產生學習興趣，進而積極、主動的學習。

4.優化教學內容

職業高中計算機課程的知識點多，內容繁雜，很多學生受限于自身學習能力的影響，在學習中把握不住重點，對重難點知識的理解往往不夠，影響了學習效果的提高。為提高學生學習效果，教師應當充分解讀教材，把握住教材中的重點內容，然后科學合理編制學案，以“學案導學”方式施教，注重講解主要知識點，次要知識點略講即可，做到主次分明，條理清晰，既能提高課堂教學質量，又能實現對教學內容的優化。此外，在教學內容上應突出專業技能教學，強調實踐教學，以便培養學生的計算機應用能力。這就要求合理設置基礎知識與實踐教學的課時比例，盡量增加實踐教學內容，促進學生專業知識到實踐能力的轉化。

5.培養學生創新思維

在職業高中計算機教學過程中，創新思維對學生而言是非常重要的，既有助于學生通過創新思維把深奧枯燥的理論知識轉化成為通俗易懂的簡單問題，又有助于學生利用創新能力解決實際問題。所以，教師在教學中應當有意識的培養學生的創新能力，引導學生形成創新能力。比如，講“計算機組裝與維護”時，CMOS設置是一個非常難講解的內容，為了便于學生更好的進入學習狀態，可以從硬盤、引導順序、口令設置、日期與時間等比較簡單且學生感興趣的內容入手，引導學生從簡單知識學習到復雜知識學習的轉變，活躍學生思維，形成良好的創新意識。這樣做，既能提高教學效果，又能培養學生創新思維。

6.引導學生獨立思考

計算機作為操作性很強的課程，要想掌握這門課程的精華，光是從教師那獲取知識是不夠，需要自己獨立學習，通過自我學習實現自我發展，唯有這樣才能形成良好的發展能力，滿足今后就業與職業崗位工作需求。為此，教學中教師可以設置教學情境，根據情境設置問題，引導學生獨立思考，自主探究知識的獲取過程，形成良好的學習習慣，掌握自我學習的方法。

三、結束語

綜上所述，職業高中計算機教學中存在不少問題，嚴重降低了課堂教學質量和效果。為改善當前教學現狀，應當轉變教學理念、創新教學模式、激發學生興趣、優化教學內容，消除傳統教學模式的固有影響，突出實踐教學，培養學生在計算機上的綜合實踐能力。與此同時，課堂教學中要特別注重引導學生獨立思考、培養學生創新思維，使學生具備良好的思考與創新能力，適應職業崗位的工作需要。

作者：張先穎 單位：旅順職教中心

高中計算機論文:新課改高中計算機教學策略研究

摘要：

新課改緊密結合時展的需要，對高中計算機教學提出了明確的要求。改善高中計算機教學落后的水平，提高計算機教學的有效性是學校和教師必須應對的課題。本文以多年的計算機教學經驗為依據，在把握新課改背景下計算機教學特點的基礎上，分析了提高計算機教學有效性的具體策略，以推動高中計算機教學水平的提高。

關鍵詞：

新課改；高中計算機；教學；有效性

當前，我國高中計算機教學質量狀況不容樂觀，很多學校和教師對于計算機教學的認知存在不足，學生對計算機知識和技能的掌握情況也沒有達到課程設置要求。隨著信息科技的快速發展，高中計算機教學現狀亟需改善，提高計算機教學的有效性，是廣大高中計算機教室必須認真思考和研究的課。隨著新課改的不斷推進，高中計算機教學的任務和目標不斷明確，提升計算機教學有效性將會越來越受到重視。

一、當前高中計算機教學存在的不足

（一）重視程度不夠

近年來，計算機技術在我國得到了飛速發展，在各行各業中發揮重要作用。可以說，計算機已經成為了社會生產和生活各個方面不可缺少的工具，基于這種形勢，在高中階段開展計算機教學順應了時展潮流。但是，現階段的高中辦學深受升學率的影響，計算機作為一門提高學生社會實踐技能的課程，對升學率沒有影響。因此，很多學校和教師沒有從思想上給予計算機教學足夠的重視，有時課時安排不合理，甚至刪減計算機課時，對高中計算機教學的有效性和系統性造成了不利影響。

（二）教學理念落后

對計算機教學重視程度的不夠造成了教師教學理念的落后，先進的教學理念是保障教學質量的前提，但目前我國仍然有相當一部分計算機教師教學理念陳舊，教學方式缺乏變化。他們在開展課堂教學時，大部分時間都是在向學生講述理論知識，而學生只能根據講解進行記錄，導致教學的趣味性和實用性很難發揮。高中主要文化課程的授課方式就是以教師講述為主，時間一長，學生必然會對計算機課失去興趣，提高教學效率更加難以實現。此外，學校對計算機教學的理念也較為落后，導致偏重計算機理論知識的教學，忽視學生應用能力的培養。

二、提高高中計算機教學有效性的策略

新課改背景下，提高計算機教學有效性需要各方面的共同努力，需要學校、教師、學生的全力協作和參與。高中計算機教學有效性的改善不是短時期內可以實現的，教師只有不斷豐富自己的教學經驗，采取正確的教學策略，才能不斷提高計算機課堂教學質量。

（一）強化對計算機教學重要性的認識

提高計算機教學的有效性，需要各方加強對其重要性的認識。高中計算機課堂教學為學生接觸信息時代打開了一扇大門，是高中生學習計算機基礎理論知識、形成計算機初步操作能力的關鍵途徑。新課改背景下，高中計算機教學任務和目標得到進一步明確，學生計算機基礎知識的學習和實操技能的提高被放到了首要位置。可見，新課改背景下，高中計算機教學的重要性得到進一步明確，學校、教師和學生必須形成對計算機課堂重要性的深刻認識，進而推動教學活動的努力改進，所以，強化對計算機教學重要性的認識是提高計算機教學有效性的首要條件。

（二）轉變教學理念，提高課堂效率

學校和教師應該改變陳舊的教學理念，努力打造趣味性課堂。很多學校和教師仍然偏重計算機理論知識的教學，忽視學生動手能力的培養。教師是計算機課堂的主角，向學生傳授豐富的理論知識，但由于忽視了計算機的上機操作實踐活動，導致很多學生難以將理論知識轉化為具體的實踐技能，而計算機是一門非常強調實際應用能力的學科。這些陳舊的教學觀念對于打造和諧的計算機課堂是非常不利的，必須予以改變。因此，在高中計算機的教學實踐中，教師在向學生傳授理論知識的同時，也應該預留足夠的時間培養學生的實操能力，通過這種方式調動學生積極性，引導他們主動思考，鞏固和深入理解理論知識，同時加強與學生之間的互動交流，從而打造和諧高效的計算機課堂。

（三）創新教學模式，激發學生興趣

學生實操能力的培養是計算機學科的核心教學目標。傳統的教學模式下，教師授課以傳授理論知識為主，而計算機教師如果能夠靈活處理理論教學和上機操作之間的關系，能夠有效突破傳統教學模式的束縛。例如，教師在講授畫圖軟件Photoshop應用的課堂上，可以先向學生分析教材內容，使他們初步掌握該軟件應用的理論知識，然后指導學生進行實際的繪圖練習，并且由于這種繪圖方法具有比較固定的操作模式，因此在學生掌握了基本的繪圖技能后，教師還可以引導學生探索其他圖形的繪制方法。這樣，在引導學生上機操作的實際過程中，即加強了學生對理論知識的理解，也激發了學生的學習興趣，對于提高學生的實操技能、自學能力以具有重要意義。

（四）加強課外實踐，提高學生實操能力

高中計算機課程開設的目的是培養學生學以致用的能力，這與計算機課程實踐性強的特點是十分吻合的。因此，高中計算機課程應該提供給學生充分的實踐機會，以此不斷提高學生綜合運用計算機的實踐能力。由于計算機課程不是高中的主要課程，教學課時比較有限，因此，學校和教師可以適當組織計算機的課外活動，彌補計算機教學課時不足的缺陷。課外實踐活動是課堂教學活動的有效拓展，在幫助學生鞏固所學計算機知識的同時，又有效拓展了計算機知識的應用領域。例如，在教授瀏覽器訪問因特網的內容時，教師可以將學生分成若干個興趣小組，以小組為單位安排學生開展課外實踐活動，制作班級網頁或網站，運用和鞏固所學理論知識。

三、結語

綜上所述，高中計算機教學水平不高，很大程度上與教學理念落后、重視程度不足等因素密切相關。只有學校和教師加強對計算機教學的重視，切實轉變教學理念，創新教學模式，才能夠從根本上提高高中計算機教學有效性。新課改背景下，提高高中計算機教學有效性是一項艱巨任務，需要學校和教師投入足夠的時間，將理論知識和實操能力的教學很好地結合起來，積極運用和創新教學策略，才能夠為培養符合社會發展需要的計算機人才打下堅實基礎。

作者：薛玉 單位：鄒平黃山中學

高中計算機論文:自主學習模式下高中計算機教學論文

1.自主學習教學模式的理論概述與基本特點

1.1自主學習教學模式理論概述。

自主學習模式是指在教學過程中，通過教師適當引導學生掌握知識的一種教學方法。自主學習模式是學生掌握知識的一種重要方式，它強調學生對所學知識有深刻的理解，并且通過發揮自主能動性解決實際問題。

1.2自主學習教學模式的基本特點。

自主學習模式具有明顯的自身性學習特點，在該種教學模式中，學生的課堂主體性地位必須得到良好保障。教師的職責由原來的教學轉變為教學加引導，通過妥善的引導培養學生自學能力。最終學生通過對知識的掌握運用確保教學有效性。

2.高中計算機教學引進自主學習教學模式的重要意義

2.1培養學生的自主學習能力。

當下的高中生在功課學習方面普遍缺乏自覺性，沒有養成自主學習的良好習慣。在高中生計算機教學過程中采用自主學習教學模式能夠充分激發學生自我思維，逐漸培養自主學習意識與自主學習能力，不僅有利于計算機知識的學習掌握，而且能提高學生的學習能力。

2.2保障教學質量，強化教學效果。

在自主學習教學模式之下，高中計算機教師根據教學內容對學生采取有效的引導策略，并且充分尊重學生的課堂主體性地位，可以在極大程度上提高學生學習積極性，加深對所學知識的理解，改變課堂教學氛圍，提高教學效率與質量。

3.高中計算機教學中運用自主學習教學模式的具體策略

3.1教師轉變教學觀念，為學生營造自主學習氛圍。

計算機教師應當改變傳統落后的教學思維，充分學習自主學習教學模式的精神內涵，積極考察了解學生的興趣愛好和計算機學習的重點。在計算機理論教學和實踐教學過程中都應當保持與學生的良好關系，使教學氛圍寬松化，保持良好的師生關系，為學生的學習營造民主、活躍、輕松的教學氛圍。在講述計算機鍵盤操作時，可以從學生比較喜歡的計算機游戲入手，充分調動學生的課堂注意力。

3.2教師改進計算機教學方法，突出學生的課堂主體性。

計算機教師應當逐漸擺脫以講述為教學重點的境況，為學生提供各種各樣的在課堂上表現的機會，突出學生的課堂主體地位，通過參與各種課堂教學活動培養自主學習能力。計算機教師可以為學生設置多種學習模式，充分豐富課堂教學層次。可以采用案例教學法、分組學習法、合作討論法、課堂教學互動和情境教學法等，讓學生在多樣化的課堂教學活動中與同學之間互相學習，互相借鑒，強化自主學習意識。

3.3科學合理利用計算機教學資源，擴寬自主學習空間。

計算機理論教學不可忽視，但計算機實踐教學更重要。計算機教師應當重視實踐教學環節。在計算機操作教學中，應當充分利用學校的機房資源，盡量增加計算機實踐教學課時，為學生提供充分的集體實踐教學機會，并且把大量上機時間留給學生，讓學生在計算機操作自主學習中發現問題，并且解決問題，加深記憶。也可以通過廣闊的網絡資源拓展自主學習空間。

3.4學生要自我砥礪，強化自主學習意識。

由自主學習整體看，畢竟是學生個人的事，因此，自主學習成效如何最終取決于學生個人。計算機教師應當加大對學生自主學習的鼓舞力度，使學生養成自我學習與自我約束的良好習慣。學生應當正視計算機實踐，在學習過程中盡量克制自己，抵制網絡游戲等網絡誘惑，掌握計算機技術。

3.5創造更多自主學習機會，鍛煉學生創新能力。

教師根據教學具體內容，為學生自主學習創造更多機會。可以在辦公軟件的運用學習過程中制定相應的學習任務，在基本理論知識講解完畢后，讓學生完成，并進行學習成果展示。這樣不僅能夠復習所學內容，還能夠提高學生動手操作能力和創新能力，強化教學效果。

4.結語

高中計算機教師應當抓住新課程改革的大好時機積極推進自主學習模式在計算機教學中的運用。在自主學習教學模式實踐過程中，教師應當注意尊重學生主體地位，善于通過多種教學方法為學生提供自主學習的機會，并充分運用計算機教學資源，拓展高中生計算機自主學習空間。另外，高中生應當形成良好的自主學習意識與能力，只有這樣，可能夠保障計算機自主學習效果。

作者：李永紅 單位：貴州省石阡民族中學

高中計算機論文:普通高中計算機教育論文

1普通高中計算機教育教學存在的問題及現狀

首先，高中普遍不會重視計算機教學課程，計算機課堂教學也存在應付現象。本來信息技術是教育部要求高中學生必須掌握的一門技術，但是由于該課程沒有列入高考科目，因此高中領導、學生家長和師生都沒有把這門學科當回事，學校計算機課堂教學也流于形式，學生在計算機課堂上居然上網聊天、玩游戲、看電視劇等。計算機教師長期處于閑置地位，往往成為學校計算機網絡的輔導員和維修人員，計算機教師和教學得不到重視，因此教師也疏于進行深入研究和探討計算機教學工作，結果浪費了大量的教學資源和時間，學生也沒能真正學習到計算機基礎知識和技能。即使開設了這門課程，一周也不過短短一節課時，結果成為學生上網娛樂的時間，教師也存在著嚴重的應付心理，學校既然把這門課程當成一個附屬品，優先發展一些高考科目，教師就理所當然不負責任了。加之高中計算機課堂教學模式呆板無生趣，計算機軟件教學都是十分生硬無趣味的理論教學，學生也沒有什么興趣學習那些抽象的理論。其次是計算機硬件建設問題，由于很多高中不愿意花錢購置先進的計算機器材，很多淘汰的計算機已經不能再投入使用，學生自家的電腦都比較先進，哪里還會對學校的陳舊設備感興趣？很多學校計算機設備長期閑置不用而受損，造成了極大的資源浪費，有些學校計算機教師本身水平較低，掌握計算機軟件使用能力較弱，無法勝任飛速發展中的計算機應用技術。第三，計算機教材晦澀難懂，脫離實際，不符合高中學生使用要求。學生在聽教師講解計算機理論時就像聽天書，全新領域和全新思維模式不能很好地適應學生思維能力，教學內容學生無法及時消化，不利于教學效率的提高，同時計算機教育忽視上機操作。學生嚴重缺乏實際操作能力，學生創新能力的培養更無從談起。除此之外，還有很多問題存在。這就有必要加大教學改革力度，創新計算機教學思維，積極提高計算機教學效率。

2普通高中計算機教育教學的創新策略

（1）合理創設問題情境，用情境模擬方式將抽象問題具體化。

改變以往陳舊單一的教學內容和形式單調的教學模式，設置合理的教學問題情境，激發學生的求知欲和創造欲。利用現實生活背景為學生創設一些問題引導學生發現問題、探究問題，再有效調動學生的好奇心理，積極尋找自己想要的答案，激發他們的創造性思維。創設問題情境教學可以使得學生在問題解答過程中學習到計算機知識，鍛煉他們的動手能力，再用情境模擬方式將抽象的問題具體化，有助于學生理解和掌握相關的計算機基礎知識。在計算機教學課堂上為學生創設教學情境，還能積極引導學生參與到創設教學情境之中。活躍了課堂教學氣氛，又能調動學生學習的積極性、主動性。這樣就加深了學生對計算機相關知識的理解，大大提高了計算機課堂教學效率。

（2）課堂教學要注重自主實踐能力的培養。

對于高中學生來說，他們接觸的計算機教學主要以技術實踐性為主，至于計算機理論與編程方面的知識內容，他們還不可能去接觸，對于計算機一些基本應用軟件的學習，只能通過大量的自主實踐活動才能掌握。計算機一些基本操作能力的培養也只有通過上機實踐的培養，好在現在許多家庭都擁有了計算機和網絡，因此教師告訴學生可以利用休息時間在家學習一些實際應用軟件，也只有通過具體的操作實踐，才能真正了解和掌握所學習的軟件應用知識。尤其各種輸入軟件的運用只能通過大量練習才能掌握。讓學生加強自主實踐能力的培養，只能利用計算機課堂僅有的一些時間與大量的家庭學習相結合的方式方能實現。在計算機課堂教學中采取有效的自主學習模式有利于發揮學生的創造才能，幫助他們掌握計算機理論和實踐操作技巧，提升高中生自主學習計算機的能力。通過網絡環境中的個別化自主學習法、分組教學法學習、項目教學法、效果評估等方法提高自主學習的效率。

（3）計算機課堂教學模式的合理化、科學化。

為了調動學生學習的積極性和激發學生學習計算機的興趣，教師要不斷更新自身的教育教學觀念和教學模式，采取合理、科學的教學模式與方法提高計算機課堂教學效果和教學質量。在教學過程中可以運用研究性學習方法和分組討論法，小組合作學習、任務驅動學習、情境創設等多種多樣的教學方法，對學習過程開展研究，培養學生的團隊合作精神，提升學生計算機技術素養。例如教師在教學計算機IP地址和管理等內容時，由于學生不熟悉這樣的專業理論知識，教師采取情景教學方式給學生營造良好的學習氛圍，提高他們的學習積極性。教師不妨多收集一些IP地址相關的資料，運用多媒體教學手段，制作切實可行的課件，通過圖片、視頻等對IP地址相關知識進行講解，運用圖片、視頻等直觀的教學手段加深學生的理解和記憶。再例如教師可以給學生播放一段精彩的網絡犯罪記錄視頻，讓學生通過運用IP地址來偵破這種網絡犯罪形式，讓學生明白IP地址在現實生活中的實際作用，大大提高學生的學習興趣。通過這種新穎的教學模式可以使學生真正參與到計算機教學活動中去。

（4）進一步推進計算機多媒體網絡教育。

在這個知識信息爆炸時代，網絡的普及和使用生活化了。現代化的計算機教學具有大量文字、數據、圖像、音頻、視頻等多種教學信息，這得益于智能化的多媒體教學條件，為計算機教學提供了高效、交互、實時的操作環境。作為普通高中，構建以多媒體計算機為核心的現代化教育技術體系是必不可少的。除了多媒體計算機及相關設備和多媒體教室之外，還要擁有8兆以上的光纖網速網絡系統。爭取讓所有高中學科都能利用計算機作為輔助教學手段，這樣就為師生提供了廣泛利用計算機信息技術的機會，也大大提高了教學效果。學生不會僅僅利用一點計算機課時來接觸計算機教學，可以所有科目都能學習計算機，這樣他們就知道了計算機的用途是如此廣泛，學習興趣就會大增。在課外，學生就會利用網絡學習資源繼續自學，也可以利用網絡進行問題討論、交流、下載學習資料等。通過這樣一種開放式、大容量的學校校園網建設，實現了數字化網絡教學，計算機多媒體網絡教育使得學生學習主動性大大提升。

（5）寓教于樂，激發學生學習興趣，營造良好的學習環境。

計算機教學的主體對象還是童心未泯的高中生，利用他們愛玩游戲的天性寓教于樂，激發學生學習的積極性、主動性，以便更好地完成教學和學習任務。作為計算機教師應該挖掘計算機教材中的重難點知識，將這些知識點融入到游戲當中，讓學生在玩游戲過程中獲得學習的快樂，通過引入競爭意識，激勵學生學習興趣和激發學習動機，同時提高學習效率。在情境模式教學過程中，化抽象為具象，把抽象的理論教學化為生動的情景教學，加深學生的學習印象。例如在講解CPU理論知識時就可以通過扮演CPU部件、運算器部件等上臺表演，教師通過這些“演員”生動地演示計算機是如何正常傳輸數據運算的，學生就會在輕松愉快的學習環境當中搞清楚這些部件之間的關系，理解計算機是如何工作的。為了營造良好的計算機教學環境，教師要在理論講解與計算機實踐活動時間上進行合理的分配，理論講解與上機實踐的好比例是一比一，這樣可以有效保障計算機教學質量。教師使用多媒體技術時，可以在相關操作流程演示學生的作品，給予不同的口頭獎勵，提高學生的學習興趣。

3結語

作為普通高中的領導要高度重視高中生的計算機基礎教育，雖然不是高考科目，但是對于將來學生學習和使用計算機有著非常重要的作用。計算機教師自身要重視這門課程的教學，不能因為學校領導輕視計算機教學而自暴自棄。教師要利用有限的課堂教學時間，運用各種教學方法和教學手段，提高教學水平。教師要轉變思想觀念，創新計算機教學模式，選用合適的教材，制定一些激勵措施，采取人性化教學手段，采取分層教學與協同合作的方式，營造良好的學習氛圍，大大提高計算機教學的效果。

作者：付正干 單位：霍邱第二高級中學

高中計算機論文:國內職業高中計算機教學論文

1興趣激發，關鍵在于激發學生的真興趣

興趣激發是傳統教學中的典型思路，對于計算機教學，相當一部分同行認為興趣激發不是一個重要的環節，因為職業高中的學生沒有不對計算機感興趣的。他們的理由是職業高中的學生可以說是現代通訊工具不離手，智能手機、平板電腦已經成為許多職業高中學生的標配（盡管有的學校制定了學生在校不準帶手機的規定，但似乎并沒有影響學生的實際擁有）。在課堂上則經常有計算機的陪伴，在家庭中也有相當一部分家庭擁有了電腦。在這種情形下，還談什么激發對計算機的興趣呢？事實上，筆者對此并非沒有注意，但筆者還注意到學生的這些所謂興趣的背后，是對計算機本身的不感興趣，是對計算機學習的不感興趣。比如經常可以看到這樣的情況，有學生談起網絡游戲頭頭是道，但當計算機運行緩慢時注意不到是內存占有過多，應當通過擴大內存或者減少常駐內存程序的方法來解決問題；有學生對計算機運用看上去有興趣，但仔細觀察便會發現其每一個新軟件的學習使用幾乎都要向別人詢問，而沒有意識通過自己的努力（如閱讀使用說明或者根據自身的軟件使用經驗進行嘗試）去建立對新軟件的使用認知等。這些深層次的現象告訴我們，職業高中學生對計算機是有興趣的，但對計算機的內在機制與學習機制缺乏真正的探究興趣。而真正有效的職業高中的計算機教學，首先應當將學生的興趣吸引到計算機及其學習本身上來，這才是學生對計算機學習的真興趣。根據筆者的嘗試經驗，要想激發學生計算機學習的真興趣，問題的提出是一個有效的手段。筆者經常結合學生的已有經驗，提出學生意想不到的問題，由于這些問題的提出，學生的思維往往容易打開，也容易在不知不覺中將學生的思路引向對計算機深層次知識的探究境界。例如，筆者曾經向學生提出一個問題：如果你在家做作業的時候想跟同學聊會兒，于是就要打開聊天軟件。可又擔心父母突然出現在身后，于是想尋找一個迅速關閉聊天窗口或者是聊天軟件的方法，怎么辦呢？學生立即反應：要有一個快捷方式！還有同學說可以用Alt+F4。筆者在肯定學生經驗的同時，進一步提出有沒有更好的方法，能不能開發出一個屬于自己的快捷方式呢？這是一個建立在學生實際需要基礎上的問題解決，也能夠激發學生自己動手打造屬于自己的快捷方式的空間，因此學生非常感興趣。在這種情形下，VB等軟件的高效學習就有了可能。當然，在此例中還需要注意情感態度價值觀的問題，在學生的興趣被激發之后要告訴學生學習軟件開發不是為了逃避父母的監管，而職業高中的學生在逃避了父母的監管之后往往后果嚴重（這個時候學生往往會有一種理性的思考）。一般來說，職業高中計算機教學的興趣激發思路，必須堅持從學生的學習需要出發———如上面用語言所創設出來的需要，其實際上并不是教師的語言有多精彩，而是學生的內心確實有著或者曾經有過類似的想法，因而是符合實際需要的；要從學生的成長需要出發———如上面跟計算機學習看似無關，但卻與學生成長有關的關于父母監管的短暫討論。有了這些的存在，往往能夠激發學生學習的真興趣。

2學練結合，關鍵在于教師精講學生精練

學練結合、精講精練，是傳統學習、教學的重要法寶，其在計算機教學中的應用有必要嗎？尤其是在信息技術日益發展的今天，提出這樣的教學要求是不是有些落后呢？筆者以為，教學思想其實不需要過多地考慮落后還是先進，關鍵在于看其是不是對學生有用，關鍵在于看教師能不能在新的形勢之下賦予傳統教學思想以新的內容。就拿學練結合、精講精練來說，其看起來是“老”的教學思路，可細想下來，今天的學生的學習尤其是職教學校學生的計算機學習，就不需要教師引導下學生的學嗎？就不需要學生進行訓練了嗎？教師的講難道不要精？學生的練難道不要精？這些問題的答案當然都是一目了然的，只是隨著計算機內容的更新，隨著今天學生學習需要的變化，對“結合”和“精”的標準要作必要的調整，確保學、練習結合符合學生的需要，確保教師的講與學生的練做到真正的“精”。眾所周知，計算機的學習本身重在實踐，對于職業高中計算機的教學，重在培養學生基本的軟件開發能力，與必要的軟件使用能力。其中前者需要教師的精講作為學生理論積累的基礎，后者需要教師必要的指導，以化解學生在軟件運用中遇到的障礙———這是一個需要掌握時機的過程，如果指點得過早，會讓學生喪失獨立思考的機會，如果指點得過晚，則會影響學生的使用興趣與成就感，而這也是教師“精”講時必須考慮的內容。如在網頁三劍客軟件的學習中，面對Flash軟件中較多的概念與名稱，學生普遍表現出一種不耐煩的情形，他們不想將時間“浪費”在這些概念的學習上，很想上機立即做出一個動畫出來。面對這種情形怎么辦？如果堅持傳統的思路先講后練，則學生的興趣會打折扣，教學效果自然不會好；可如果按照學生的要求讓學生直接上機訓練，結果必然不會理想。筆者結合現代教學理念中學生自主學習、自主發現的教學策略，將這一軟件的學習分為2步，及時步尊重學生的需要，讓學生上機操作，結果自然是學生滿以為可以制作出一幅動畫，在插入幀、設為元件、路徑以及基本的語言上都出現困難（盡管義務教育階段曾經有所涉獵，但學生事實上并沒有形成該軟件的使用能力）。于是教學進入第二步，教師進行理論指導。由于前面的“失敗”，由于嘗試過程中生成的疑惑，學生此時反而聽得非常認真，而教師也就不必處處著眼、喋喋不休，而是可以擇重要的內容進行講授，然后再指導學生進行軟件的實際運用，便能收到較好的效果。在這一過程中，筆者遵循了精講精練、講練結合的要求，同時還巧妙地根據學生的需要給學生創設了一個情境，以讓學生的注意力能夠集中到自己在自主練習中遇到的困惑及其解決上來。

3問題反饋，關鍵在于問題發現反饋及時

問題反饋也是傳統教學中的法寶，其對于今天的學生來說仍然適用。尤其是由于前面提到的職業高中學生的知識基礎與學習習慣的影響，問題反饋解決是鞏固學生所學計算機技術的重要手段。只是這里要注意的一個關鍵就是：及時。及時包括2個方面：一是問題發現與反饋的及時；二是問題解決的及時。由于職業高中學生在記憶方面普遍存在方法的不科學與效果的不明顯，因此問題的發現與解決，常常是促進學生對所學到的計算機知識進行精加工以進入長久記憶的重要手段。如VB.和C語言的學習，這都是相對比較抽象的知識學習，在具體的編程知識的學習與運用過程中，學生出現的問題往往還都是不一樣的。這個時候就需要教師提醒學生注意學習過程中問題的積累與及時提出，而教師也應當通過調查或者測試等方式，及時發現學生存在的問題。而對于這些問題的解決，筆者較大的心得就是在電腦前面結合具體實例的應用，讓學生去尋找到問題解決的思路與方法。總之，職業高中計算機教學中的教學思路要在傳統的基礎上堅持創新，這樣才能銜接自身的教學習慣，也能保障學生的有效學習。

作者：劉兵 單位：江蘇省如皋中等專業學校

高中計算機論文:高中計算機教學研討

1、在我們教學的課堂上要明確本次課的學習目標

要想實現計算機教學的好效果，必須設計好每一次計算機的課堂內容。這些內容勢必會引起學生的興趣，這時，可以建議學生利用計算機運用他們所學到的知識去網上查詢資料，這也是了解高中計算機技術的最發展的趨勢，起到了很好的引導作用，同時也達到了本次課的教學目標。

2、與傳統的教學方法相比較，計算機輔助學生和老師的學習和教學過程中最顯著的特點是有利于個別化教學

在現時代強大的網絡資源的支持下，學生可共享到的教學資源會很多很多，在自主學習內容上的選擇、學習進度的控制上，學生們將有更多的教學資源，在學生學習的內容上、學習的進度上，學生可以有很大的主動性和自主性，由過去的被動學習在某個角度來說在很大的程度上變成了學生們自主學習。在教師的教學過程中，根據本次課堂的內容的教學對象、教學內容、教學資源和教學條件，老師可以充分的利用計算機的優勢特點，將教學內容進行分層設計：首先掌握必要的基礎知識點、由老師填充或補充沒有講到的內容、幫助學生解決難點和重點問題，并讓學生進行一系列的操作題，并由老師制作成操作課件，易于學生學習。計算機的課件學習不僅僅應用于上課時的演示，學生可以根據自己的實際需要，課上或者課下的時候都可以學習，掌握快的，理解能力高的學生在自行操作練習計算機習題時，也可以在之前所做的課件中選擇跟自己適合的習題，而基礎差的同學則可以挑選一些基礎的并且簡單的課題進行反復的訓練和學習并記住習題的知識點，直到掌握。由此這樣就形成了以學員為中心的新概念局面的教學環境，從而有效地提高了課堂的教學效果。由于學習的方式，學習的條件和環境不同，從而教學的對象有不同程度上的差異。

3、筆者以多年的計算機教學經驗要求學生要充分利用自己在課堂上學習到的知識去處理日常生活中的問題，從而暴露出一個實際的問題，計算機教學要與日常生活中的部分問題及其他的課程教學相結合起來，計算機不僅要讓學生們掌握基本的計算機的基礎知識，還要去引導學生提高學生應用計算機的能力

因此，我建議我的學生和其他老師要讓學生在平時的教學過程中，應該將學生的學習和生活緊密的結合起來，通過自己在計算機課堂中所學到的課程知識去解決自己所遇到的實際問題。例如，在學校時學生老師需要的某種課件，可以讓學生試著去進行一系列的操作，并制作出簡易的幻燈片圖像，可以讓學生認為自己喜歡的流行元素和圖片做成他們認為比較理想的層面圖畫，老師并在加以指導讓學生真正的能夠對計算機的制作過程有個體驗式的學習和認識，讓學生得到豐富多彩的樂趣和知識。從而利用這些讓學生對學習計算機的熱情空前的提高，更激發了學生對這門課程的喜愛和興趣。計算機的課程教學就是通過這些學生制作過程中的例證，學科之間的互相彌補整合，引導學生對信息網絡進行深入的研究和分析，從這里產生興趣，認識到計算機技術是每個學生進入大學、進入社會的、進入現代化信息社會必須要掌握的工具。

4、總結

總而言之，高中計算機課程的教學和探究應以學生為主體，以學生能夠熟練地進行操作為核心，以學生的學習興趣為老師教學的出發點，選擇適合學生的教學方式，充分挖掘每個學生的潛力，讓學生們在計算機這門課程中樂于接受這門課程。之所以，老師必須講到讓學生能夠通俗易懂的話語和教學方法，使原本枯燥乏味的計算機知識變得有生機，讓學生覺得有趣，更重要的是要讓學生把所學到的計算機知識和潛心研究的課題運用到自己的實際生活中去，讓學生真正的感受到在這個日新月異，快節奏的時代計算機知識是我們每個人以后在生活中必不可少的一門技術。并讓計算機在我們的生活中發揮它的真實效力。

作者：孟玲玲 單位：河北滄縣中學

高中計算機論文:高中計算機教學策略探究

摘要：隨著信息時代的到來，作為一個生活在現代社會的自然人，必須具備一定的獲取信息、分析信息、處理和運用信息技術的能力。鑒于高中階段的學生已經具備了一定的信息技術能力，要想進一步提高學生運用信息技術的能力，教師必須運用創新的教學方法和手段進行計算機教學，提高學生的計算機水平和操作能力。

關鍵詞：高中；計算機；教學效率；創新型人才

隨著信息技術的飛速發展和網絡時代的到來，我們的工作、學習和生活發生了翻天覆地的變化。要適應這種變化，人們必須具備一定的信息技術知識和操作能力，這是信息時代對人才的需求，也是對教育工作者的必備要求。作為高中信息技術學科教師，我們要意識到自己肩上擔負的重要職責，不斷學習和探索新的教育教學方法，利用現代化的教學手段，使學生掌握一定的計算機基礎知識和操作技能，加快新課程改革的步伐，不斷提高計算機課程的教學效率，為社會培養具備高素質的創新型人才。本文結合計算機課程的學科特點，淺談如何激發學生學習計算機課程的濃厚興趣，提高計算機課堂教學效率。

一、精心設計課堂導入環節，激發學生的學習興趣

世界著名的科學家愛因斯坦曾經說過：“興趣是好的老師。”我國古代偉大的教育學家孔子也曾經說過：“好之者不如樂之者。”由此可見，學習興趣的重要性。具有濃厚的興趣是學好知識的前提條件，是激發學生主動探究新知識的內在驅動力，是學生集中注意力的必備因素。所以，教師要注重在教學過程中激發和培養學生對于計算機的學習興趣。課堂導入是課堂教學開始的及時個環節，生動、有趣的導入可以直接激發學生的學習熱情，從而使學生情緒高漲地投入到課堂學習過程中，提高學習效率。

二、教師要敢于放手，讓學生自主學習，培養學生的創新思維

傳統的教學中，教師往往只重視知識的傳授，認為只要自己把學生需要掌握的知識講透徹了，學生就可以學好，而實際教學效果卻恰恰相反，學習效果并不佳，學生的興趣也在逐漸下降。我認為，這樣做主要有以下幾點不良影響：（1）學生在教學中的主體作用得不到發揮，總是處于被動接受知識的狀態；（2）學生的創造性思維得不到培養和提高，思想意識被禁錮在教師枯燥的講解中；（3）教師講、學生聽的單一教學模式極易造成學生的厭煩心理，課堂氣氛沉悶，學生學習興趣難以提高；（4）學生沒有進行自主學習和自我提高的時間和機會。針對這些弊端，計算機教師應該根據學科特點，為學生提供一些想象的時間和空間，大膽放手，讓學生自己去觀察、發現、分析、實踐，充分發揮學生的學習主動性，激發和培養學生的創新性思維，使課堂教學達到事半功倍的極佳效果。

三、運用行之有效的教學方法，激發學生的學習熱情

在高中計算機課堂教學中，教師要運用行之有效的教學方法激發學生的學習熱情，使學生對于計算機知識的學習保持持久的學習動力。根據自己學生的學習特點，我通常采用這幾種常用的教學方法：任務型教學、實例操作教學、激趣法教學，注重激發學生的學習興趣，加強學生的動手操作訓練，培養學生的操作能力和創新能力，使學生在熟練掌握和運用所學計算機知識的過程中，發現問題、分析問題、解決問題，體驗到主動探索、獲取知識和開拓創新的喜悅，使學生的綜合能力不斷得到鍛煉和提高。我通常進行最多的是任務型教學，這對于培養學生的計算機實踐操作能力和創新能力有著積極的促進作用。在教學過程中，教師可以把課堂教學中要進行的教學內容設置為多個層層遞進的具體任務，讓學生通過獨立的思考、積極的探索和小組的合作交流完成一個個具體的任務，從而掌握課堂教學內容，實現教學目標。

四、培養學生的信息意識，增強學生的學習動力

要想讓學生學好計算機知識，熟練掌握計算機操作技能，教師必須想方設法使學生保持持久的學習動力。這就需要教師在教學過程中培養學生的信息意識和信息能力。現代社會對人才的要求中最基本的一項就是要具備信息的獲取、分析和處理運用的能力。但在傳統的計算機教學過程中，教師往往注重學生對各種基礎知識的記憶，讓學生死記硬背，而真正到了用的時候，這些死板的東西根本派不上用場，這種教育模式顯然不能適應信息時代的飛速發展。因此，教師在教學時決不能只重視信息知識本身，而應該深入思考和研究如何培養學生獲取信息、處理信息和運用信息的能力，培養創新型的高素質人才，使學生能夠把計算機當成一種工具，通過使用這種工具培養自己的動手能力，開發智力。所以，在計算機課堂教學過程中，我會把一些有用的資源進行整合提供給學生，并鼓勵學生把自己所掌握的資源加入進來，如此學生便能運用這些資源進行各種表格、圖片的處理，提高分析、處理和應用信息的能力。比如，我們會布置這樣的任務：運用資料庫中的材料制作班級的課程表、值日表，分析全班學生的學習成績；在節日到來之際，鼓勵學生為其他同學和朋友制作精美的電子賀卡，激發學生學習計算機的興趣，提高學生運用計算機的綜合能力。久而久之，學生在進行實踐操作的過程中，建立了自己的信息意識和能力，產生了持久的學習動力，不僅有效促進了課堂教學的順利進行，更提高了計算機課堂教學效率。

五、結語

總之，在高中計算機課堂教學過程中，教師要改變傳統教學的各種弊端，充分考慮到學生在學習中的主體地位，為學生創設良好的學習氛圍，運用行之有效的教學方法，培養學生的信息意識和能力，激發學生的學習興趣，使學生保持持久的學習動力，提高課堂教學效率，為社會培養高素質的創新型人才。

作者：王海勇 單位：河北省秦皇島市青龍滿族自治縣肖營子高級中學

高中計算機論文:高中計算機信息技術教學探討

摘要：

計算機的普及和應用，使得越來越多的高中學校開始重視培養學生的計算機能力，與此同時也開設了相關課程。但是，從當前高中學校對高中生在計算機方面的教育情況來看，還是難以達到理想效果。這其中既有學校方面的原因，也有我們高中生自身的原因，本文就從我們高中生的角度出發，對計算機信息技術在高中生群體中的學習情況進行分析，了解學生在學習過程中所遇到的問題，并提出能夠有效提高高中生計算機學習效果的方法。

關鍵詞：

高中生；計算機信息技術；問題；學習方法

前言

在國家開始提倡素質教育的今天，我們高中生也越來越重視除學習之外其他方面能力的培養，尤其是在計算機方面。現在計算機已經普遍應用到了各個領域當中，在我們的日常生活中隨處可見計算機的身影，我們高中生為了能夠充分駕馭此項技術，并讓其為我們的生活提供更多更好的服務，應當加強在該方面的學習。下面筆者先對我國高中生在該項技術的學習現狀進行分析和闡述。

1高中生學習計算機信息技術的現狀

計算機在人們的生活當中得到了普及和應用，學校為了讓我們高中生都能夠使用計算機，開設了計算機課程。從該課程開設以來，我們高中生對該項技術有了一定的認識，同時也可以根據自身的需求使用該項技術，但是從課程教學目標上來看還是沒有達到理想的效果，對計算機的掌握還是處于起步階段。

2高中生學習計算機信息技術存在的問題

2．1缺乏應用實踐訓練：高中階段的學生所需要學習的內容較多，造成課時十分緊張，很多時候學生一直都處于高度緊張的學習狀態。并且，我們高中生還需要面對很大的高考壓力，通常只重視高考科目的學習，不會在計算機信息技術的學習和應用上消耗過多的時間。這些客觀上的原因使高中生在學習該門課程時，雖然基本掌握了教師所講授的相關知識和內容，但由于沒有進行實際的訓練，導致高中生在學習完該課程幾天后便會忘記［1］。因此，絕大多數學生對于計算機信息技術的掌握僅僅停留在簡單應用階段，不能夠專業使用該項技術。

2．2缺乏深入的學習：高中學校對學生進行的計算機技術教育，一般所采取的方式為課堂教學上的理論講解和此后簡單的上機實踐。這種教學方法只能夠讓高中生對該項技術有一個簡單的認識和了解，不能夠使學生掌握此項技術。要想切實提高高中生的計算機水平，應當深入學習該方面的相關知識和內容并花費時間進行操作實踐。然而，由于高中生課程較緊、學習時間缺乏，再加上家長和高中生對該方面知識的不重視，使得高中生在課后不會深入學習該方面的知識。缺乏課后的鞏固和自主練習是導致高中生無法獲得良好學習效果，無法充分掌握和使用計算機信息技術的重要原因［2］。

3高中生學習計算機信息技術的有效方法

3．1加強高中生的應用實踐訓練：在高中階段，我們高中生不應當只重視高考科目的學習，還應當培養自身各個方面的能力，尤其是在計算機上，更應當十分熟練、了解和掌握該項技術，以便能夠在生活和學習當中利用計算機為我們提供更多品質的服務。因此，我們應當加強計算機的實踐訓練，進一步提高我們學生計算機應用的能力。首先，我們高中生可以向學校申請在課余時間進行計算機的訓練，以便能夠對所學理論知識進行操作實踐，在鞏固計算機知識的同時提高自身的操作能力。其次，合理規劃我們自己的學習時間。通過規劃每天的學習時間，可以使在不影響其他科目學習的情況下，能夠抽出時間對計算機進行實踐和應用。，轉變學習意識。意識的轉變是提高高中生計算機應用能力的重要途徑，以往高中生只重視高考科目的學習，對于與高考無關的科目，往往會將其忽視掉，使得很多高中生缺乏實踐生活能力，成為一個“書呆子”。只有當高中生的學習意識發生轉變，高考的成功不再是高中生進行學習的目的，獲得發展才是最終王道，通過這種意識的轉變，高中生的綜合素質提高才會成為可能。

3．2加強高中生的自主深入學習：高中生要想學好計算機信息技術，不能僅僅依靠課堂上的學習，還需要在課后進行深入的學習。高中生在自身現有理論知識的基礎之上，不斷豐富計算機知識和理論，對于我們未來的工作和生活都具有一定的幫助［3］。例如，我們高中生可以先學習相關理論，以通過計算機的“國二”考試。當我們充分掌握了相關理論時，便能夠進行深入的學習，盡可能獲得更多計算機類的資格證書，這些證書能夠證明自身所具有的計算機水平和能力，對我們今后學習與工作都有一定益處。而且，計算機信息技術是一個應用性極強的科目，應當在學習過程中提高自身的應用能力與實操能力，以達到學以致用的目標，否則高中生在該方面的學習就成為了一種時間資源的浪費。高中生要想深入學習該方面的知識，還應當具備較強的毅力和信念，并將所學到的知識同現實生活結合起來。另外，學生在學習該方面的知識時，不僅會總結出自己的學習心得，還會遇到很多困難，此時同學之間應當相互交流，取長補短，能夠使自己的學習起到事半功倍的效果，促使自己不斷進步。

4總結

總之，現在計算機已經在人們的工作和生活當中應用的越來越廣泛，為了能夠使用計算機為我們的學習和生活提供更品質的服務，高中生就應當加強在該方面的學習。現階段，雖然絕大多數高中學校都開設了計算機課程，但是由于種種原因的限制，使得學生所獲得學習效果并不理想。本文從我們高中生的角度，對如何進行計算機學習進行了探討，希望通過本文的探討能夠讓更多高中生找到提升自身計算機能力和水平的方法。

作者:郜洹祺 單位:河南省安陽市第二中學

高中計算機論文:高中計算機教學論文

1.應用翻轉課堂教學方式

翻轉課堂教學強調將學生作為主體，注重的是學生個性化的發展，將課堂作為鞏固知識以及檢測學習成果的一個平臺，為學生協作學習和師生互動交流留下充足的時間。在采用翻轉課堂教學方式時，首先應該結合所學內容，制作相應的教學視頻。要確保該視頻便于瀏覽且短小精悍，教學信息應該明確且清晰，便于學生理解以及掌握。

例如，在學習《網絡操作系統管理和配置》時，有很多的教材在一開始都是重點進行Windows服務器ActivitiesDirectory功能的介紹，接著再進行DNS知識的介紹，這樣很容易使學在進行AD實驗時遇到DNS指向方面的問題，不便于學生理解。鑒于這種情況，在進行該堂課的學習時，筆者事先進行了DNS相關實驗，通過這種方式，為后續的教學打好基礎。

其次，應重新構建相應的學習流程。如在學習《局域網組建以及管理》時，教師可在課前反復播放網絡設備配置實驗視頻，這樣學生在實際操作中才會胸有成竹，繼而更好地和教師、其他學生進行互動交流。，應采取便捷的復習檢測方式，便于評價。可在所制作的教學視頻中設置相應的問題，采取在線回答客觀題的方式，使學生能夠及時復習并檢測，同時針對自身所存在的問題，查漏補缺，而教師則可借助于服務器端所顯示的這些直觀數據及時了解到學生的實際需求，繼而采取更具有針對性的教學措施，使教學效果以及教學效率都得到提高。

2.將學生的發展作為中心，實施靈活且多樣的評價

在教學評價上，可采取在線檢測與考評的方式，由計算機來進行學生成績的計算以及統計，使學生能夠及時了解到自身知識的實際掌握程度，與此同時，為了讓教師能及時了解學生學習情況，可采用自我評價、組內評價和教師評價結合的方式，對學生學習成果予以合理且科學的評價，繼而提高教學的有效性。

除上述措施外，教師還應不斷提升自我專業水平，多和其他教師溝通以及交流，借鑒和吸收其他教師的教學經驗，關注當前計算機技術的近期發展，力爭把當前滿足社會發展需求的各項計算機技術及時介紹給學生，從而獲得更為理想的教學效果。

作者：馬正芹單位：江蘇省沛縣歌風中學

高中計算機論文:高中計算機自學方式探析

作者：劉劍鋒單位：廣東省新興縣惠能中學

獨立自主的學習模式是指學生能夠獨立的完成學習任務，不需要老師和同學給予指導。差異性的自主學習模式主要是指學生在學習中有來自家人和老師給予的學習壓力，學生就將這種壓力化為學習的動力，然后進行自主學習，由于每個學生的性格和他們的興趣愛好以及學習的能力是不相同的，因此，就會導致他們在學習的過程中存在著很大的差異性。

自主學習模式在高中計算機教學中的必要性

高中計算機課程是一門能鍛煉學生拓展邏輯思維能力的學科，主要是培養學生掌握計算機的基礎知識，和動手操作能力，調動學生的學習興趣。伴隨著我國科學技術的進步，社會更需要懂計算機技術的人才，學生只有學好計算機知識，才能有利于他們以后的發展，才能適應我國發展的需要。

在高中計算機教學中采用自主學習模式的主要方法

（一）提高學生自主學習意識

在實際的教學活動中，作為高中計算機老師，應該不斷激發學生學習的興趣，培養學生自主學習的意識。因此，教師在課堂上應該給學生創造一個舒適、輕松的自主學習環境，讓學生可以以積極的心態面對學習，同時還要挖掘學生的興趣愛好，這樣才能引起他們的學習興趣，我們知道，很多高中生對學習計算機課程有著濃厚的興趣，有很多學生之所以對計算機產生興趣，主要是因為他們愛玩游戲，老師可以通過這些，讓學生能夠把興趣愛好和學習結合到一起，這樣就會完善教學水平，同時，教師要相信每個學生，并且鼓勵他們，不斷挖掘他們的潛能，例如教師在給學生講幻燈片一課的時候，老師可以給學生制作一些漂亮的幻燈片，這樣就激發學生學習制作幻燈片的興趣，激起他們制作的欲望，調動他們自主學習的能力。老師在課堂上給學生布置作業，學生就利用課余的時間里到學校的機房里練習計算機課程，這樣就實現了教學的目標。

（二）合理利用學習資源

在高中計算機課程學習的過程中，學生會遇到很多網路學習資源，同時學生在計算機網絡中難免會遇到一些誘惑，有的時候分不清哪些資源是有利的，哪些資源是不可取的，這樣就會影響學生的學習。因此，教師應該培養學生自主合理選擇學習資源的能力。引導他們能夠樹立正確的網絡價值觀，摒棄那些網絡中的垃圾，培養他們能夠在網絡信息中尋找一些更有利用價值的學習資源。

（三）改變計算機教學的方式

為了改進計算機的教學方式，那么，就要提高教師的整體素質，教師要不斷改變教學觀念，這樣才能讓學生更加努力的學習，教師要從學生學習的實際情況出發，抓住學生學習的心理。我們知道一個非常枯燥的課堂氣氛會使學生產生厭惡學習的情況，同時在教學中，教師還可以利用多媒體教學，然后利用文本，圖形，聲音和視頻等等，從多方面給學生提供學習的信息，計算機中多媒體教學可以把知識性和趣味性結合起來，學習的內容開始豐富起來，引起學生的注意，給學生留下深刻的印象。其中，為了使學生的學習方法更加靈活，教師可以在學校的機房里，一邊給學生講課，一邊讓學生在計算機上進行實際操作，這樣能夠更好的實現理論和實際相互結合起來的教學效果。學生可以利用自己所學的知識，還能將自己的能力拓展出來，讓他們在學習過程中找到樂趣。

（四）教師應該實行鼓勵機制

在高中計算機自主教學模式中，教師要搜集一些自主學習的要素，設計自主學習的內容，制定自主學習的目標，同時最重要的是在日常的學習過程中要不斷的鼓勵學生，增強他們學習的自信心。教師在課堂上在講教學內容的時候，要及時提出問題，然后讓學生踴躍發言，同時還要給學生一些自主學習的空間和時間，鼓勵他們自主完成教師布置的學習任務。

（五）教師應該給學生創造更多的自主學習條件

我們知道學生的性格、學習習慣、學習的興趣和愛好都不是相同的，教師應該在給學生上課前要閱讀計算機教學大綱內容，要做到因材施教，提高學生的自主學習水平。教師可以讓學生在課余的時間多查閱一些學習資料，然后結合材料，讓學生上機進行實際操作，并且然他們總結自己的學習方法和經驗，教師可以利用分組的學習方法對教學任務進行細化，然后讓學生獨立完成整體的學習任務，這樣，學生在自主學習的時候，能夠增加他們的溝通能力，加強和同學之間的合作關系，提高他們的學習能力。

自主學習模式在高中計算機教學中的重要意義

伴隨著社會的發展，計算機學科已經走進了人們的生活中，計算機課程已經得到了廣泛應用，我們知道高中生在初中的時候就已經接觸了計算機知識，這樣他們就有了計算機學習的基礎。隨著我國教育體制的不斷改革，在高中計算機課程中實行自主教學模式，改變了以往傳統的教學模式，教師根據教學的特點和對不同課時內容的安排，使學生在學習中抓到了學習的規律。學生成為課堂的主體，學生不是只有在老師的催促下才會學習，他們養成了自主學習的良好習慣，不會讓老師和家長操心。自主學習模式能夠使學生們學會計劃學習，培養他們自主學習的能力，讓學生在學習的過程中尋找到學習的樂趣，調動學習的積極性。

總結：

綜上所述，在高中計算機教學中采用自主學習模式可以讓學生有目的的學習，激發學生對計算機學習的興趣，讓學生能夠積極主動的學習，同時，教師要在教學中不斷引導學生利用好課余時間，按時完成作業，然而，自主學習模式的高中計算機教學，并不是讓教師不管學生的學習，而是讓教師培養學生和引導他們適應自主學習環境，培養他們自主學習的意識，在實際的教學過程中，教師要充分利用一些互動因素，運用形式多樣化，活躍了課堂氣氛，學生們在課堂上遇到不理解的概念，不懂得問題，能夠及時請教老師。培養自主學習能力。