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小學(xué)計算機論文:淺談小學(xué)計算機教學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)
《小學(xué)信息技術(shù)》教學(xué)大綱明確規(guī)定：逐步培養(yǎng)學(xué)生的計算機操作能力，幫助和指導(dǎo)他們養(yǎng)成正確使用計算機的良好習(xí)慣是小學(xué)階段學(xué)習(xí)信息技術(shù)的主要目的之一。然而在現(xiàn)實教學(xué)實踐中，要想真正培養(yǎng)學(xué)生良好的操作和使用習(xí)慣并堅持下去，不是一朝一夕之功，需要計算機老師長期培養(yǎng)。下面結(jié)合本人教學(xué)實踐談?wù)勛约旱囊稽c想法。
一、加強教育引導(dǎo)很重要
作為一名計算機教學(xué)老師，在積極宣傳學(xué)校開設(shè)計算機課重要性的同時，要把培養(yǎng)愛護電腦設(shè)備、遵守機房規(guī)則的良好習(xí)慣當作一項基本任務(wù)和重要職責，貫穿于教學(xué)全過程。要根據(jù)學(xué)生的年齡特點、習(xí)慣形成的特點，注意從早抓起，防微杜漸，警惕任何不良習(xí)慣的滋長。比如，在介紹有關(guān)計算機基礎(chǔ)知識的時候，強調(diào)正確的開機及關(guān)機步驟和重要性，讓學(xué)生逐步意識到這樣是為了延長計算機的使用壽命，保護計算機內(nèi)數(shù)據(jù)安全的道理。此外，要禁止隨意插拔鼠標、鍵盤，下課時凳子排整齊再有序地離開等習(xí)慣。
二、強化規(guī)范操作很必要
計算機實踐教學(xué)和一般的課程不一樣，要求必須嚴格按照一定程序和規(guī)范操作。
因此，小學(xué)計算機教師在課程開始時要不斷強化學(xué)生規(guī)范操作上機。特別是在學(xué)生練習(xí)操作過程中，教師一定要加強監(jiān)督和引導(dǎo)，確保在有限的上機操作時間內(nèi)，能使更多的學(xué)生完成操作任務(wù)。如，教師可以來回地巡視檢查，發(fā)現(xiàn)問題，加以引導(dǎo)，并且加強個別輔導(dǎo)，做好提優(yōu)補差工作。教師也可以通過局域電子教室的“監(jiān)控轉(zhuǎn)播”、“語音對講”、“遙控輔導(dǎo)”等功能，對學(xué)生進行監(jiān)督、引導(dǎo)、輔導(dǎo)等工作，用以解決學(xué)生上機操作過程中各種問題，提高上機操作的效率，確保學(xué)生在有限的上機時間內(nèi)掌握更多的實用操作技能。
三、突出表揚鼓勵很管用
學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)和操作過程中遇到困難是難免的，要積極鼓勵他們開動腦筋，自己解決，不到萬不得已，不求助于教師。教師要善于引導(dǎo)鼓勵，學(xué)生在老師鼓勵下獲得真知，慢慢養(yǎng)成良好上機習(xí)慣，教師要多去表揚，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。當然，有時電腦因為軟件本身或者系統(tǒng)出現(xiàn)的錯誤或者提示信息的一類問題，這些問題很可能是學(xué)生從未接觸過的，如系統(tǒng)安裝的殺毒軟件提示升級了，或者打開軟件時彈出選擇窗口，保存文件時提示文件已經(jīng)存在等等。但如果不注意應(yīng)對，也會成為教學(xué)過程中一個不小的干擾，學(xué)生可能會一個勁兒地尋求老師的幫助。其實，教師應(yīng)該明確地讓學(xué)生知道：這不是什么大的“錯誤”，而是電腦很友好地表示，就像平時把鼠標移到圖標上會顯示出名稱來一樣，這“錯誤”是提示你如何解決問題，或者是如何讓操作更簡便、更符合自己的要求。出現(xiàn)這類“錯誤”時，教師要及時引導(dǎo)學(xué)生認真觀察，仔細分析屏幕提示信息，然后做出相應(yīng)的選擇。長此以往，學(xué)生遇到新問題時，首先就會去仔細觀察，認真思考，嘗試自己解決，而不是坐等著尋求他人的幫助。
小學(xué)計算機論文:淺談小學(xué)科學(xué)教學(xué)應(yīng)注重應(yīng)用計算機
[論文關(guān)鍵詞]:電子計算機輔助學(xué)習(xí)獲取知識
[論文摘要]:用電子計算機來輔助學(xué)生學(xué)習(xí)是幫助學(xué)生形成自行獲取知識的眾多學(xué)習(xí)途徑之一。自學(xué)是學(xué)生認識客觀世界,增長科學(xué)知識的重要途徑。在科學(xué)教學(xué)中運用電子計算機輔助教學(xué),解決了科學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境難以實現(xiàn)和再現(xiàn)的難題,學(xué)生能夠通過觀察、分析,加深對知識的理解。通過運用電子計算機來輔助學(xué)習(xí),將有助于學(xué)生積極主動的獲取知識。
一、電子計算機的應(yīng)用是現(xiàn)代學(xué)習(xí)的趨勢
人類社會已進入21世紀,積極推進素質(zhì)教育,培養(yǎng)發(fā)展的一代新人是我國教育的目的。按照素質(zhì)教育的要求,建設(shè)高素質(zhì)的基礎(chǔ)教育,正是貫徹“教育要面向現(xiàn)代化,面向世界,面向未來”戰(zhàn)略方針的具體體現(xiàn)。現(xiàn)代化是科學(xué)技術(shù)與生產(chǎn)結(jié)合的標志,而人是現(xiàn)代化的主體。如何使21世紀的主人更好地適應(yīng)“ 地球變小了”的時代,如何適應(yīng)知識經(jīng)濟等問題就放在教育者的面前。讓他們學(xué)會自行獲取知識,形成可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法將是解決這個問題的方法之一。用電子計算機來輔助學(xué)生學(xué)習(xí)是幫助學(xué)生形成主動獲取知識的眾多學(xué)習(xí)途徑之一。國家的綜合國力和國際競爭能力越來越取決于教育發(fā)展、科學(xué)技術(shù)和知識創(chuàng)新的水平,教育將始終處于優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位,現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中廣泛應(yīng)用并導(dǎo)致教育系統(tǒng)發(fā)生深刻的變化,終身教育將是教育發(fā)展與社會進步的共同要求。當前,許多國家政府都把振興教育作為面向新世紀的基本國策,這些動向預(yù)示未來教育將發(fā)生深刻的變革,我們應(yīng)當及早準備,迎接新的挑戰(zhàn)。
近十年,全球信息總量呈爆炸性增長,世界將進入新一個千年,這是一個真正的新時代,信息化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的浪潮使全球?qū)崿F(xiàn)資源、信息的互享共用,“地球村”的概念已不是理論的存在。隨著電子計算機信息技術(shù)的不斷發(fā)展,以及人們對計算機和網(wǎng)絡(luò)知識的逐步了解,電子計算機將進入到千家萬戶,成為人們的日常用品。電子計算機的多方面應(yīng)用帶給人們一個信息量大,打破區(qū)域界限的新知識、新信息、開闊眼界的學(xué)習(xí)與交流的嶄新天地。它的應(yīng)用會使青少年能高效率地獲取知識,運用知識,從而走向知識經(jīng)濟的新時代,應(yīng)用電子計算機對青少年進行教學(xué)輔導(dǎo)、科普知識傳播、思想道德文化教育是一種現(xiàn)代“學(xué)習(xí)”的趨勢。
二、電子計算機符合小學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點及認知規(guī)律
實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化,科技是關(guān)鍵,教育是基礎(chǔ)。在即將到來的21世紀,國家的綜合國力和國際競爭能力越來越取決于教育的發(fā)展,科學(xué)技術(shù)和知識創(chuàng)新水平。教育現(xiàn)代化是整個現(xiàn)代化建設(shè)的重要組成部分。教育應(yīng)當超前發(fā)展。現(xiàn)在是信息時代,知識更新急速,人們根本沒有可能掌握全部的科學(xué)知識,作為小學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方法是觀察。觀察是學(xué)生認識客觀世界,增長科學(xué)知識的重要途徑。觀察是一種有意識、有計劃、持久的知覺活動,是搜集科學(xué)事實、獲取感性經(jīng)驗的基本途徑,是符合兒童的認識規(guī)律。小學(xué)生年齡小,基本上處于形象思維階段,并開始向抽象思維發(fā)展。要使他們認識大量的科學(xué)事物和科學(xué)現(xiàn)象,應(yīng)從具體形象的感覺開始,向抽象思維過渡。觀察是思維的基礎(chǔ),能幫助學(xué)生順利地掌握科學(xué)概念。通過觀察容易使學(xué)生感知事物和現(xiàn)象,在這基礎(chǔ)上進行抽象和概括,形成概念就比較順利。觀察是培養(yǎng)學(xué)生認識能力的良好途徑,它提供許多機會,使學(xué)生見多識廣,逐步養(yǎng)成善于精細、、深入、有次序地觀察事物,提高觀察能力,養(yǎng)成勤于觀察的習(xí)慣,形成一種自行獲取知識的學(xué)習(xí)方法。電子計算機作為一種現(xiàn)代化教學(xué)媒體,它與教科書、投影儀、電視機和錄像機等一樣,具有幫助教師提高教學(xué)效果、擴大教學(xué)范圍和延伸教師功能的作用,電子計算機集合了模型、掛圖、幻燈、錄像等多種教具于一身,呈現(xiàn)知識的系統(tǒng)化、全局化,是一種可觀察性極強的應(yīng)用工具。充分利用電子計算機輔助教學(xué),有利于提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì),有利于幫助學(xué)生形成善于觀察的習(xí)慣,有利于輔助學(xué)生自行獲取知識。通過電子計算機的樹形結(jié)構(gòu)更有利于學(xué)生了解知識之間的縱橫關(guān)系。
三、電子計算機具有解“暗箱”的作用
在小學(xué)階段解決部分知識的情境設(shè)計的實現(xiàn)和再現(xiàn)。電子計算機作為一種先進的技術(shù)手段為教學(xué)所應(yīng)用,對教學(xué)過程的參與,將更能幫助學(xué)生廣泛了解一些大至宇宙的運動,小至動、植物的細胞結(jié)構(gòu)的知識;也能幫助學(xué)生了解人體內(nèi)部器官的運動和結(jié)構(gòu)。學(xué)生通過人機交換信息,共同解決難題,尋找正確的解題思路,學(xué)會的將是一個過程,一個有助于學(xué)生學(xué)習(xí)成長的過程。在科學(xué)教學(xué)中運用電子計算機輔助教學(xué)將有助于解決這些“暗箱”問題,并能幫助學(xué)生自行獲取知識。
如在《科學(xué)》“人的消化”一課中,利用電子計算機進行輔助教學(xué),當學(xué)生一坐在電子計算機前,面對著一種新穎的媒體,學(xué)生的興趣馬上就集中在面前屏幕上的人體消化器官全圖上,被屏幕上不停變化的畫面所吸引,迅速進入學(xué)習(xí)的興奮狀態(tài)。電子計算機的一個優(yōu)點就在于能把學(xué)生的注意力集中過來。這時學(xué)生處于無意注意的階段。在這時,教師指出學(xué)習(xí)的目的是認識人體的消化器官,了解一些簡單的衛(wèi)生知識。學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)目的任務(wù),求知欲望逐漸增強,通過按動鍵盤,屏幕上的畫面變化,知識的不斷顯示,這樣學(xué)生的注意就會結(jié)合著課文向有意注意發(fā)展,并保持學(xué)生的注意的持久和穩(wěn)定,促使學(xué)生迅速感知,記憶牢固,思維靈敏,獲得學(xué)習(xí)效果,解決了“暗箱”課的一些處理困難的問題。學(xué)生通過觀察、分析,加深了對知識的理解。通過操作電子計算機幫助學(xué)生自行獲取知識,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過電子計算機的強烈外在因素的優(yōu)勢彌補學(xué)生個人心智方面的不足,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。電子計算機在學(xué)習(xí)中的應(yīng)用不僅拓展學(xué)習(xí)時間和空間,而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成效,從而使學(xué)生的認知能力和操作能力更有效地同步發(fā)展。
四、電子計算機教學(xué)能兼顧對待個別差異
在教學(xué)過程中,不管講課、提問,還是練習(xí)、復(fù)習(xí),教師必須照顧全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,同時又要照顧個別差異。一位教師要面對40多名學(xué)生,而且其中接受能力的不同、學(xué)習(xí)上有障礙,如何區(qū)別對待,如何達到素質(zhì)教育中的面向全體。現(xiàn)在存在教師把學(xué)生分為“尖子”、“中下生”和中間一群三部分來進行教學(xué)。在教學(xué)中進行輔導(dǎo),這樣做好嗎?學(xué)生只是分三類嗎?能正確對待差異嗎?答案是明確的,學(xué)生存在各種不同的差異,學(xué)習(xí)能力不盡相同,學(xué)生中沒有一定的“尖子”和“中下生”,被認為是中間的一群學(xué)生的能力也不一樣。電子計算機在教學(xué)上的應(yīng)用就會給我們一個提示,電子計算機在教學(xué)中成為每一位學(xué)生的電子老師,它會不厭其煩地為每一位學(xué)生服務(wù),可以不斷的顯示出學(xué)過的知識,多次地顯示學(xué)生不能了解的地方,幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中存在的學(xué)習(xí)問題,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。電子計算機正好充任于一個忽略個性特征的“教師”,這位“教師”只會按照課件設(shè)計者的思路而進行工作,正好是轉(zhuǎn)變只重視少數(shù)尖子生而輕視大多數(shù)學(xué)生,重知識灌輸,輕能力培養(yǎng)的教學(xué)觀的嘗試。
小學(xué)計算機論文:小學(xué)數(shù)學(xué)計算機教育游戲應(yīng)用
教育界流傳著這樣一句話：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提升學(xué)生成績的關(guān)鍵。可以說，學(xué)生如果能夠飽含熱情地面對學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)知識扭轉(zhuǎn)為興趣學(xué)習(xí)，那么必然可以大幅提高學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。由于數(shù)學(xué)是一門對學(xué)生的思維思想及靈活性要求較高的科目，許多初入小學(xué)的孩子還未能正確建立足夠的數(shù)學(xué)知識認知，因而許多學(xué)生非常容易在小學(xué)階段產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)抵觸心理。而這個階段的學(xué)生往往對于娛樂的興趣更高，因此，通過計算機教育游戲的方式進行數(shù)學(xué)教學(xué)，可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，能夠有效地將數(shù)學(xué)知識滲透到學(xué)生的思想中。
一、計算機教學(xué)游戲開展的目的
計算機教育游戲是一種要求學(xué)生同時結(jié)合動腦與動手能力的學(xué)習(xí)游戲，通過計算機輔助的方式，實現(xiàn)學(xué)生的高效知識內(nèi)化。目前，這種教學(xué)手段隨著新課改教育的深化改革，已逐步推廣到全國各地，成為加強學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的重要手段。作為教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將會直接決定學(xué)生的成績，因而，作為伴隨學(xué)生一生的基礎(chǔ)科目，數(shù)學(xué)教學(xué)迫切需要計算機教學(xué)游戲方式的融入，以加強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，促使學(xué)生以更飽滿的熱情迎接數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)。
二、教育游戲在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮的價值
1.減輕學(xué)生學(xué)業(yè)壓力，增加學(xué)生學(xué)習(xí)熱情
學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力來自于各方面，這種壓力不僅表現(xiàn)為家里給出的成績排名要求，同時，大量的學(xué)業(yè)作業(yè)和課堂任務(wù)也是學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力之一。以計算機游戲為核心的教育游戲模式區(qū)別于普通的教學(xué)理念，更加注重學(xué)生的知識體系漸變過程。學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中，通過游戲的方式逐漸加深學(xué)習(xí)熱情，并伴隨著游戲難度的提升，逐漸開始意識到自己知識能力上的不足，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力的開發(fā)。學(xué)生和教師在融洽的氛圍中一同學(xué)習(xí)，從而創(chuàng)造出更加自然、效率更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂。這樣將可以在無形之中減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生家長也能借由教育游戲中表現(xiàn)出來的成績和知識點，更加直觀地了解孩子的學(xué)習(xí)進度。
2.促使學(xué)生多元化地發(fā)展，提高學(xué)生的知識接收能力
常規(guī)教育下，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中運用的只有左腦，這是因為人類的左右腦在功能性上的分工是不同的，左腦調(diào)節(jié)的是人類的語言、思維及數(shù)學(xué)知識能力，而右腦則對應(yīng)的是學(xué)生的記憶、觀察及想象能力。許多時候，學(xué)生雖然能夠在課堂中表現(xiàn)較為突出，但往往在課后便將課堂知識忘到背后，這正是因為學(xué)生在課堂中并沒有運用到右腦，建立相應(yīng)的知識儲備。而教育游戲的方式，借用計算機與多媒體課件，為學(xué)生展開更加豐富的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，不僅需要左腦快速運行數(shù)據(jù)理論知識，同時還需要運用到右腦對圖形進行觀察。因而，計算機教育游戲可以促使學(xué)生的知識體系以多元化的方式發(fā)展，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
3.促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度
小學(xué)生在心智上較其他階段的學(xué)生還未成熟，對復(fù)雜的知識理解能力差，對簡單的知識學(xué)習(xí)則不感興趣。因而通過計算機教學(xué)模式，借用多變的計算機游戲圖形變化，可以有效加強學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。教師不妨使用生動的動畫角色設(shè)計豐富的教學(xué)動畫視頻，大幅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。可以說，計算機教學(xué)游戲在數(shù)學(xué)知識的架設(shè)能力上要遠遠強于其他的教學(xué)模式，可以大幅提升學(xué)生的知識求知欲望，使學(xué)生在娛樂的過程中潛移默化地掌握豐富的數(shù)學(xué)理論。
三、計算機教育游戲的有效開展方式落實途徑
1.合理選擇游戲內(nèi)容
游戲內(nèi)容的設(shè)計是加強教學(xué)質(zhì)量與水平的關(guān)鍵。教師在游戲的選擇上，不僅要注重吸引學(xué)生的注意力，同時也要側(cè)重教學(xué)知識點的有效滲透，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)和接受能力，制定可以充分體現(xiàn)教學(xué)價值的游戲。另外，游戲的選擇要確保真實價值，確保游戲的實質(zhì)性內(nèi)容可以代入數(shù)學(xué)知識點，游戲的內(nèi)容在教學(xué)過程中可以完成預(yù)期教學(xué)目標，這些都是教學(xué)游戲選擇的關(guān)鍵。
2.把握游戲教學(xué)尺度
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)當一味地采用游戲方式進行，因為這種教學(xué)模式雖然能夠有效促進學(xué)生建立濃厚的學(xué)習(xí)興趣，不過在實際的教學(xué)過程中，卻往往會導(dǎo)致學(xué)生將更多的精力集中在游戲活動上。因此，為了避免數(shù)學(xué)教學(xué)出現(xiàn)差錯，游戲教學(xué)必須要把握好尺度。這并不意味著游戲教學(xué)就應(yīng)該被取消，而是說應(yīng)當將傳統(tǒng)教學(xué)模式與游戲教學(xué)有機結(jié)合，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和發(fā)展符合當代教學(xué)需求。
3.提高教師教學(xué)能力
不論是哪一種教學(xué)模式及教學(xué)思想，作為知識的傳輸者，教師的個人水平都是促使教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵，其中最重要的體現(xiàn)便是教師的德育教學(xué)水平。為了確保教師的教學(xué)能力符合素質(zhì)教學(xué)需求，我們必須慎重提升教師的數(shù)學(xué)教學(xué)水平，根據(jù)數(shù)學(xué)特點，設(shè)計出更加有效的教學(xué)方針，促使我國小學(xué)教學(xué)質(zhì)量有效提升。先進的教育思想，的教學(xué)理念，不僅可以減少教師授課難度，同時可以提高課堂教學(xué)氣氛，幫助教師督促學(xué)生以端正的學(xué)習(xí)態(tài)度迎接大量的學(xué)習(xí)知識。以計算機教學(xué)游戲的方式客觀性地改變學(xué)生的知識印象，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)抵觸心理，無異于促進現(xiàn)代教育模式的轉(zhuǎn)化與進步，這對于我國的素質(zhì)教育發(fā)展而言，具有先進的代表意義。
作者:楊進龍 單位:江蘇省鹽城市大豐區(qū)草堰鎮(zhèn)三渣小學(xué)
小學(xué)計算機論文:小學(xué)計算機教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)
【摘要】本文分析了小學(xué)計算機教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑，為提升計算機教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)提供了自己的經(jīng)驗之談。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)計算機教學(xué)；創(chuàng)新能力
小學(xué)階段是一個人創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維培養(yǎng)的重要階段，在這一階段能否激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新意識萌芽將會影響其一生的學(xué)習(xí)和生活。新課程標準將創(chuàng)新意識培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提升作為重要標準和原則，原因就在于此。小學(xué)計算機教學(xué)一方面要教導(dǎo)學(xué)生計算機操作基礎(chǔ)知識，另一方面則要以課堂為載體引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，讓學(xué)生將計算機作為自身分析并解決問題的工具。
一、將學(xué)生興趣作為教學(xué)出發(fā)點
興趣是動力的來源，是行動的支持力量。只有學(xué)生的興趣調(diào)動起來，教師的教學(xué)活動才能夠有的放矢，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才能維持在較高水準，這樣才能給小學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)奠定良好的基石。因此，小學(xué)計算機教師應(yīng)該鉆研和尋找那些能夠激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方式，使得孩子的注意力能夠集中在課堂之上。及時，讓課堂導(dǎo)入更具吸引力。良好的導(dǎo)入方式能夠在課堂伊始就抓住學(xué)生的眼球，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。如果教師引領(lǐng)得當，那么小學(xué)生就能夠領(lǐng)略到計算接課程的魅力，在輕松愉悅的課堂氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)必然能夠達到事半功倍的效果，良好的開始是教學(xué)成功的前提，課堂導(dǎo)入方式如果引人入勝、吸引學(xué)生眼球，那么培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力就有了良好的發(fā)端和基礎(chǔ)。第二，選擇恰當?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容和載體。教學(xué)載體是呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的工具，決定著教學(xué)活動能否順利開展，載體是否合適、是否優(yōu)良也關(guān)系到計算機教學(xué)的效果和成效。調(diào)查結(jié)果顯示，在小學(xué)階段的學(xué)生對計算機課程的興趣遠高于其他學(xué)科，他們每周都以躍躍欲試的心情期待著計算機課程的到來，但是筆者發(fā)現(xiàn)他們對計算機課程的期待，更多的動力是希冀在課堂上玩游戲和玩電腦。小學(xué)生正處于注意力集中能力較差、對萬事萬物好奇心都比較重的年齡階段，教師應(yīng)該抓住他們的身心特征，選擇合適的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如教師可以通過打字游戲和打字軟件的形式進行自主指法教學(xué)，做到寓教于樂，讓學(xué)生在游戲中提升打字速度。第三，采取具有特色的教學(xué)表達方式。的教師往往都是幽默的、風趣的教師，形式豐富的課堂語言能夠抓住學(xué)生注意力。客觀來講，計算機知識點是枯燥和單一的，而教學(xué)語言也同樣乏味的話，那么學(xué)生就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡情緒。所以計算機教學(xué)中，教師要特別注重教學(xué)方式的通俗性和直接性，提升教學(xué)語言的趣味性，激發(fā)學(xué)生對計算機學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，作為一門教學(xué)藝術(shù)，豐富的教學(xué)語言能夠?qū)⒅R變得簡單、直接，能夠使得課堂氛圍變得更加活躍。
二、探索培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力的方法
及時，要鼓勵學(xué)生發(fā)揮質(zhì)疑精神。學(xué)習(xí)的目的是掌握學(xué)科的本質(zhì)，在學(xué)科知識的學(xué)習(xí)中積累學(xué)習(xí)能力，鍛煉自己的思維，提升綜合素質(zhì)。學(xué)習(xí)的目的絕不僅僅在于學(xué)習(xí)知識。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師處于的位置上，只負責傳導(dǎo)授業(yè)解惑，學(xué)生只能單方面地接受教師傳授的知識，這是一個壓抑學(xué)生質(zhì)疑精神和創(chuàng)造性思維的過程。我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生沒有自己分析問題和解決問題的能力，只會死記硬背甚至囫圇吞棗，不能做到舉一反三，更不用說進一步的創(chuàng)造和發(fā)散了。如此一來，學(xué)生不僅不能獲得思維的提升，反倒將原有的思維弱點變得愈加突出。所以教師在教學(xué)過程中要鼓勵學(xué)生突破思維定式，大膽地提出自己的疑問，能夠從不同的角度和思維去思考問題，進而提升創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力。第二，以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，為學(xué)生創(chuàng)造能夠激發(fā)出創(chuàng)新能力的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生成為課堂的主體之后，才會積極地參與到課堂知識的學(xué)習(xí)，之后教師才能調(diào)動學(xué)生積極地進行思考和創(chuàng)造，在這種環(huán)境下學(xué)生的創(chuàng)新能力能循序漸進地培養(yǎng)起來。從教師的層面來看，調(diào)動學(xué)生的積極性并不是一件容易的事情，是一項需要教師長期堅持的系統(tǒng)工程：首先，教師要對學(xué)生充滿信心，相信在有效的引導(dǎo)下他們能夠具備獨立的思考能力和創(chuàng)新能力，給予學(xué)生獨自思考的空間和平臺，不急于將所謂的標準答案告訴學(xué)生，在教學(xué)過程中，教師要尊重學(xué)生提出的問題，引導(dǎo)其獨自思考和解決。在和學(xué)生積極溝通和交流的過程中，教師能更加地了解學(xué)生的個性，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力奠定更堅實的基礎(chǔ)；其次，教師要善于運用情境教學(xué)法，情境是激發(fā)學(xué)生想象力的重要手段，想象是靈魂的底色，沒有想象就沒有創(chuàng)新。教師可以在計算機教學(xué)中設(shè)置合適的教學(xué)情境，比如說在鼠標這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在不同的窗口狀態(tài)下去尋找鼠標團，并讓學(xué)生自己發(fā)掘常見的六種鼠圖案及其代表的計算機狀態(tài)，學(xué)生的好奇心和求知欲自然得到激發(fā)。第三，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)是持之以恒、堅持不懈的事情，教師要引導(dǎo)學(xué)生形成積極的心態(tài)和堅強的毅力，否則學(xué)習(xí)進程很容易半途而廢。所以計算機教學(xué)應(yīng)該將上機教學(xué)作為重點，讓學(xué)生能夠達到教材規(guī)定的實驗?zāi)康模€能夠在潛移默化中提升學(xué)生的試驗素養(yǎng)，能夠做到實事求是、作風嚴謹，學(xué)生在上機實踐時能夠認真觀察和研究，創(chuàng)新精神自然得到激發(fā)。第四，以競賽的形式強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生的集體榮譽感和好勝心都比較強，教師可以利用他們這一心理特征，開展和組織競賽，通過比賽來提升士氣，維持班級較好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能較快地理解和消化知識，還能讓其在競賽中形成正確的競爭意識，獲得綜合素質(zhì)的提升。總之，計算機學(xué)科是新興的發(fā)展學(xué)科，在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上具有得天獨厚的優(yōu)勢，小學(xué)計算機教師應(yīng)該運用這一優(yōu)勢，創(chuàng)新教學(xué)方法、改變教學(xué)思維，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為媒介，主動探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維的路徑。教師應(yīng)秉承學(xué)生中心思想，以培養(yǎng)學(xué)生核心競爭力為目標，使得計算機課堂成為學(xué)生積累創(chuàng)新能力的搖籃。
作者:王以江 單位:大連長興島經(jīng)濟區(qū)新港小學(xué)
小學(xué)計算機論文:提高小學(xué)計算機教學(xué)有效性措施
在科學(xué)技術(shù)日益發(fā)達的現(xiàn)代社會，計算機作為一種通用信息工具，能夠幫助人們廣泛獲取信息，恰當分析信息和正確處理信息。當前的計算機教學(xué)在我國的中小學(xué)內(nèi)已經(jīng)處于廣泛開展的階段，但是廣大學(xué)生對這門課程的了解并不深刻，認識并不，興趣也并不濃厚，這說明在中小學(xué)的計算機教學(xué)上還存在著一些問題，提高小學(xué)計算機教學(xué)的有效性勢在必行。
一、當前小學(xué)計算機教學(xué)中存在的問題
（一）教材體系不完整、不規(guī)范
與20世紀80年代相比，當前我國中小學(xué)計算機課程所使用的教材已經(jīng)有了很大的改進。當前的小學(xué)生在計算機課上主要學(xué)習(xí)一些實用性強的基礎(chǔ)性知識，如各種社交軟件的使用、office辦公軟件的簡單操作等，能夠讓廣大小學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)初步的認識和了解計算機。但是在當前中小學(xué)計算機教學(xué)過程中仍然存在的一個問題是，教材體系的不完整和不規(guī)范，對各個學(xué)段學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標沒有統(tǒng)一和明確的規(guī)定。如有的小學(xué)生在四年級時就開始學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的計算機知識，到五年級時就可以掌握用計算機繪畫、寫作文等技能，但是由于各個學(xué)段計算機課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標沒有統(tǒng)一，很多學(xué)生在六年級的計算機課上仍然繼續(xù)重復(fù)學(xué)習(xí)這些已經(jīng)學(xué)過的基本知識，沒有新鮮知識的刺激，很多學(xué)生就會失去對計算機課程的興趣。
（二）師資隊伍流動性強
目前，在我國的大中城市，大部分的中小學(xué)都配備有專業(yè)的計算機學(xué)科教師。在大中城市的這部分計算機學(xué)科教師，絕大多數(shù)是接受過高校專業(yè)的、正規(guī)的計算機知識教育的，可以勝任計算機課程的講授工作。但是，由于社會上對具備有扎實計算機知識、熟練掌握計算機操作技能的人才需求量也較大，于是，出于薪資、待遇等各個方面的考慮，中小學(xué)計算機教師跳槽和兼第二職業(yè)的現(xiàn)象逐漸增多，導(dǎo)致小學(xué)計算機教師隊伍的流動性強，不利于學(xué)生知識的學(xué)習(xí)。加強中小學(xué)的計算機教育是我國基礎(chǔ)教育面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化的戰(zhàn)略性舉措。在這個過程中，我們必須要主動發(fā)現(xiàn)問題，勇于面對問題，自覺解決問題，這樣才能促進小學(xué)計算機教育不斷前進、不斷發(fā)展。要使計算機的教學(xué)真正落到實處，就要提高小學(xué)計算機課堂教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)的有效性。
二、提高小學(xué)計算機教學(xué)有效性的措施
（一）激發(fā)學(xué)生對計算機課程的興趣
相比傳統(tǒng)的語數(shù)外等學(xué)科而言，計算機是一門新興學(xué)科，孩子們對它比較陌生。因此，要想讓學(xué)生在短時間內(nèi)掌握計算機的知識和應(yīng)用技術(shù)，就必須引起學(xué)生對計算機知識的學(xué)習(xí)興趣。如:在班級內(nèi)及時次上計算機課時，教師帶領(lǐng)學(xué)生進入機房，在講解完電腦開關(guān)機及基本護養(yǎng)知識后，可適當?shù)奶岢鲆恍﹩栴}，如你及時次看到的計算機長什么樣子？你曾經(jīng)用電腦做過什么？你身邊有哪些人經(jīng)常使用電腦，他們用電腦來做些什么呢？引發(fā)學(xué)生的思考和交流，隨后因勢利導(dǎo)，回歸課堂，將學(xué)生們的生活實際與課堂聯(lián)系起來，帶領(lǐng)學(xué)生們認識電腦的各個組成部分，利用圖像、文字、聲音并茂的形式來展示計算機的功能，充分調(diào)動學(xué)生的視覺、觸覺和聽覺等感官，在班級互動的輕松氛圍中愉快地學(xué)習(xí)計算機知識。
（二）教師通過演示創(chuàng)設(shè)情境，提高課堂效率
以往的“填鴨式”課堂教學(xué)模式令學(xué)生們疲憊不堪，“牽牛式”教學(xué)模式也使學(xué)生們興味索然，它們都已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)在社會發(fā)展的需要。當代計算機課堂的教學(xué)重在體驗，要尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生們通過教師的演示和創(chuàng)設(shè)的情境來感受知識，在輕松活潑的課堂氛圍中體驗計算機技術(shù)的用途。在微機課上，教師要多給學(xué)生們演示一些簡單易學(xué)、引人注意的操作，如變換電腦的壁紙，通過一個小小的操作改變電腦的面貌，給學(xué)生帶來全新的體驗；還可以讓一位同學(xué)背誦一段他們正在學(xué)習(xí)的文章，同時老師在Word文檔中敲出來，通過師生合作調(diào)動學(xué)生的積極性；教師還可以在文檔中對題目的字體做出一些調(diào)整，如加黑、加下劃線、變色等，還可以在文段中插入一些色彩繽紛的圖片。通過這些操作可以引起學(xué)生們的好奇心，讓學(xué)生們對學(xué)習(xí)新的計算機知識與技能興奮不已，學(xué)習(xí)熱情高漲。另外，計算機教師還可以利用電腦在班級內(nèi)開展一些小比賽，例如在規(guī)定的時間內(nèi)讓學(xué)生進行打字比賽，看看學(xué)生們對電腦鍵盤熟悉程度，同時，通過比賽的形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭會更高，課下也會做相應(yīng)的練習(xí)，有利于課堂效率的提高。
（三）多角度引導(dǎo)，提高學(xué)生的想象力
古人有言:“授人以魚，只供一飯之需，授人以漁，終身受益。”微機課與其他課程較大的區(qū)別就在于，計算機課程能夠為學(xué)生提供大量的動腦與動手的機會。如在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)電腦繪畫的過程中，老師可以先演示并繪制出一幅畫，接著再詳細講解相關(guān)按鈕的功能，如背景色、顏料盒、橡皮擦等的用法。通過老師的演示，同學(xué)們可以認識到，相比紙上繪圖，電腦繪畫的顏色更豐富，且繪圖易于修改、方便保存，就像是一塊神奇的魔板。在畫圖的教學(xué)過程中，老師還可以引導(dǎo)學(xué)生繪制語文課本上的插圖，或者用畫板來演示相關(guān)的數(shù)學(xué)原理，通過與學(xué)科知識相聯(lián)系的形式，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想像力。在學(xué)生完成色彩鮮艷的繪圖之后，有條件的學(xué)校還可以將學(xué)生們的作品整理打印出來，在班級、年級甚至是學(xué)校舉行一個“小小版畫展”的實踐活動，讓校內(nèi)的學(xué)生和老師們都來評一評、看一看。
三、結(jié)語
面對當前小學(xué)計算機教育教學(xué)過程中存在的教材體系不完整、不規(guī)范和師資隊伍不穩(wěn)定的問題，要提高小學(xué)計算機教學(xué)的有效性，就要求小學(xué)計算機教師提高自身的綜合素養(yǎng)，從多個方面入手，激發(fā)小學(xué)生對計算機課程的興趣；多角度的引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生的想象力；通過課堂演示為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，提高小學(xué)計算機課堂的效率。
作者:張博 單位:天水市秦州區(qū)紅山小學(xué)
小學(xué)計算機論文:小學(xué)計算機教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)
1、引言
當今時代是一個創(chuàng)新的時代，創(chuàng)新儼然已是時展的重要特征，時展對教育提出了改革的要求，教育改革又要求教學(xué)要進行創(chuàng)新。現(xiàn)在的老師肩上的責任是努力開展創(chuàng)新性教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主探索以及自主學(xué)習(xí)的創(chuàng)新思維，從而培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新意識。就小學(xué)階段來說，計算機是對他們進行基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科之一，所以計算機老師也要開展創(chuàng)新教學(xué)，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新能力，幫助他們學(xué)好計算機，掌握好這門基礎(chǔ)學(xué)科的知識。
2、小學(xué)計算機教學(xué)存在的問題
不少的計算機老師心里還是存在著很重的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，以致現(xiàn)在的小學(xué)計算機教學(xué)仍然有著不少的問題。及時，很多的老師仍然習(xí)慣將自己當成教學(xué)的中心，使得小學(xué)生不能以課堂的主體地位學(xué)習(xí)；第二，不少老師在開展計算機教學(xué)的時候沿用陳舊的教學(xué)觀念，堅持乏味單一的教學(xué)方法，缺乏先進的教學(xué)手段等，落后于現(xiàn)在的發(fā)展要求，所以在開展教學(xué)的時候很難讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，沒有辦法調(diào)動他們的參與熱情。第三，很多的老師在開展教學(xué)的時候偏重于理論方面的教學(xué)，沒有積極運用互動教學(xué)方式，使得課堂不活躍，很少有學(xué)生熱情參與課堂學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量不高。第四，很多的老師傾向于對基礎(chǔ)知識的傳授，卻沒有注重對學(xué)生進行實際操作能力培訓(xùn)，使得他們的計算機理論知識比較扎實，但是實際應(yīng)用能力卻非常有限。
3、小學(xué)計算機教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略
3.1大膽質(zhì)疑，打破思維定式
我們以前的教學(xué)就是一種填鴨式教學(xué)，在這種模式之下學(xué)生習(xí)慣了死記硬背、被接受知識，很少有學(xué)生愿意主動思考問題、善于思考問題，使得學(xué)生在面對問題時不能很好地解決問題，實際上這也會對兒童的創(chuàng)新思維與個性發(fā)展還有他們的能力培養(yǎng)產(chǎn)生可大可小的負面影響。老師應(yīng)該要認識到，我們的教育教學(xué)并不是以單純地教授學(xué)生知識作為主要目的，我們的最重要目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識之后，可以對知識的本質(zhì)有一個清楚的認識，還要求他們能夠?qū)W以致用，最終實現(xiàn)對學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)、對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升、對學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展的目標。另外，我們的計算機老師在開展教學(xué)的時候，還需要鼓勵孩子們對自己有疑問的問題提出大膽質(zhì)疑，激發(fā)他們打破固定的思維模式的勇氣，引導(dǎo)他們勤于對已經(jīng)學(xué)到的知識開展進一步的思考、探究與創(chuàng)新。
3.2轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式
我們的老師要對教學(xué)任務(wù)有正確的認識，一方面老師要傳授給學(xué)生各方面的知識，另一方面就是培養(yǎng)與增強孩子們的認知能力。所以，計算機老師在開展教學(xué)的時候，首先老師要對自己的教學(xué)觀念做出改變，要對現(xiàn)有的一些不合理的教學(xué)思維模式做出改變，要明白在開展教學(xué)的時候?qū)W生才是我們的課堂的主體，在對學(xué)生傳授知識的時候要著眼于對孩子們的創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新思維進行培養(yǎng)。另一方面，老師還要改變現(xiàn)有的不合時宜的傳統(tǒng)教學(xué)方式，不能一味地沿用傳統(tǒng)的單向教學(xué)模式，應(yīng)當勇于創(chuàng)新，開展互動教學(xué)、情境教學(xué)以及合作教學(xué)，這樣的教學(xué)方式更能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)他們主動參與計算機課堂。
3.3對教學(xué)內(nèi)容進行改進
我們的小學(xué)學(xué)校有必要調(diào)整與改進現(xiàn)有的一些計算機教學(xué)內(nèi)容，才能適應(yīng)現(xiàn)在計算機學(xué)科的特點。及時，選擇教材方面，筆者認為要側(cè)重于具有較高的實用價值、有著較新穎的內(nèi)容，同時還能夠?qū)πW(xué)生的終身發(fā)展起到積極作用的一些教學(xué)教材，盡可能地不要讓學(xué)生每天學(xué)習(xí)的都是一些落后的、不合時宜同時還沒有實用意義的一些知識。第二，我們的計算機老師在開展計算機課堂教學(xué)的時候，應(yīng)當要多家考慮小孩子的創(chuàng)新能力以及思維想象力對他們進行培養(yǎng)，將一些新穎的教學(xué)內(nèi)容在計算機課堂上表現(xiàn)出來，通過教學(xué)這一過程對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶作用，讓他們的長期的教育培養(yǎng)中慢慢變?yōu)橐粋€有著創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的新時代的主人。
4、結(jié)語
總而言之，在我們的小學(xué)教育中，計算機教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著重要意義。筆者認為，我們只有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的一些計算機教學(xué)中的觀念，對現(xiàn)有的不合時宜的教學(xué)內(nèi)容做出改進，引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生敢于打破現(xiàn)有的固定思維模式，有勇氣大膽質(zhì)疑、大膽創(chuàng)新課堂上學(xué)的問題與知識，更好地將重理論知識與實際操作能力相互結(jié)合，只有這樣方可給學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高以及學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升產(chǎn)生積極作用，這樣有利于創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
作者：陳平 單位：嘉峪關(guān)市明珠學(xué)校
小學(xué)計算機論文:小學(xué)計算機教學(xué)學(xué)習(xí)積極性研究
一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣
興趣是學(xué)生對一切學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。在計算機教學(xué)的初期，教師要努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機課程的興趣，為以后教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。在小學(xué)階段，計算機教學(xué)在入門的時候會有一些難度，大多數(shù)的學(xué)生只是認識計算機的外部組件，但是內(nèi)部的組件卻知道的很少。那么，在教授計算機的組成部分的時候，學(xué)生很容易記不全或是記不清，這就容易讓學(xué)生對計算機的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)的積極性不高。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性一旦被破壞，加上計算機課程在小學(xué)的課時安排并不多，很容易讓小學(xué)生對它產(chǎn)生不重視的態(tài)度，甚至?xí)a(chǎn)生置之不理的態(tài)度，給計算機教師的教學(xué)工作進程帶來許多的困難。教師在教學(xué)中，一定要根據(jù)小學(xué)生的心理特點和關(guān)注點，選擇一些能夠抓住學(xué)生眼球的游戲，來開啟教學(xué)活動。
二、師生相互協(xié)作教學(xué)，同發(fā)展同進步
計算機教學(xué)中，每位學(xué)生都分配有一臺電腦，計算機教師通過局域網(wǎng)教師端控制學(xué)生端的電腦來進行教學(xué)。教師通過電腦對學(xué)生進行授課，學(xué)生看不到教師的表情，動作，并且全程沒有情感和眼神的交流，讓學(xué)生感覺沒有教師的關(guān)注，很容易上課走神或是與其他的同學(xué)私下交談，不能認真的聽課。針對學(xué)生的這些課上反映，計算機教師要適當?shù)剞D(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，加強師生之間的交流和合作，多關(guān)注學(xué)生的動向和需求，為學(xué)生提供更有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對計算機學(xué)科的喜愛，做到教師同學(xué)生共同的進步發(fā)展。
三、讓學(xué)生盡情享受成功的體驗，培養(yǎng)他們克服困難的自信心
在小學(xué)計算機教學(xué)中，教師應(yīng)當給予學(xué)生更多的時間和機會去自己操作，可以采用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法，讓學(xué)生從做中體驗成功的感覺，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。任務(wù)驅(qū)動是在信息技術(shù)教學(xué)中，教師給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生們共同圍繞一個任務(wù)來完成操作，每一項任務(wù)都具有真實性，這讓學(xué)生體會到完成一項任務(wù)的成就感，從心而發(fā)收獲成功的喜悅，漸漸地喜歡上計算機的學(xué)習(xí)，更加能夠主動地去學(xué)習(xí)。比如，節(jié)日來臨時，教師可以布置給學(xué)生一個任務(wù)，讓學(xué)生利用自己學(xué)到的計算機技術(shù)給親朋好友制作一個電子的節(jié)日問候卡片，可以選擇通過電子郵箱發(fā)送節(jié)日卡，為自己的家人朋友送出祝福。學(xué)生整合自己所學(xué)的計算機知識，積極地完成教師留給的任務(wù)，讓他們在這一過程中體會成功的喜悅，提高學(xué)生的計算機水平。
四、運用多種計算機教學(xué)策略，豐富教學(xué)的形式與內(nèi)容
調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教師可以借助一些有效的教學(xué)策略來幫助完成教學(xué)目標。比如在班級里搞小競賽，競賽的舉辦可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，在比賽中加深計算機操作技能，達到鞏固知識的作用。教師可以給學(xué)生安排一場鍵盤輸入的競賽，規(guī)定時間和輸入內(nèi)容，看誰打得又快又準。讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的動力，克服懶惰的壞習(xí)慣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。同樣的，教師可以通過作品展示的方法，以此來激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。對于學(xué)生的成品作業(yè)，可以挑出一些有特點、的來給大家作范例。給予學(xué)生作品的肯定和表揚，這不僅鼓勵了這些作品的小作者，同時也會調(diào)動起其他的學(xué)生積極主動地去完成自己的作品，爭取在大家面前展示的機會。
五、總結(jié)語
綜上所述，小學(xué)計算機教學(xué)中，教師要選用能夠引起學(xué)生興趣的方式方法來教學(xué)。在教學(xué)過程中，采用一些適合學(xué)生年齡和心理特點的小活動，以此來增加計算機學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生能夠愿意去學(xué)，進一步達到爭著去學(xué)的目的。不僅要讓學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)到知識，還可以讓他們得到成功的體驗和受表揚的喜悅，使每一堂計算機課都能成為學(xué)生的一次快樂旅程，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分的調(diào)動起來，喜歡上計算機課程。
作者：趙卓 單位：張家港市實驗小學(xué)
小學(xué)計算機論文:小學(xué)計算機教學(xué)策略分析
一、變抽象為形象的的教學(xué)方法
小學(xué)生的抽象思維還未形成，特別是低年級的學(xué)生，他們的思維方式還停留在形象思維階段。所以，教學(xué)也應(yīng)該揚長避短，盡量讓學(xué)生通過形象性的東西來獲得感性的認識，在小學(xué)計算機教學(xué)中，要利用計算機的形象特征，采用形象和直觀的教學(xué)手段，把復(fù)雜的事物簡單化，幫助學(xué)生提高對計算機的認識和對知識的識記。例如，我在講到《計算機的組成》一課時，沒有直接講授計算機的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，而是利用教室內(nèi)現(xiàn)有的計算機，讓學(xué)生有一個更為直觀的感受。首先，給學(xué)生介紹各個部位的具體名稱，然后讓每個同學(xué)上臺來看看每個構(gòu)成要件后面的結(jié)構(gòu)。每個學(xué)生的興趣很濃厚，通過自己的觀察，有的說顯示器的后面有電線，有的說鍵盤和主機是通過線路連接在一起的，還有的同學(xué)觀察的很仔細，發(fā)現(xiàn)主機的后面有復(fù)雜的線路。然后我根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生們找出這些線路的出處和終端。這種直觀的教學(xué)方式，比枯燥無味的理論教學(xué)要感性的多，學(xué)生不僅了解了電腦的內(nèi)部構(gòu)成，而且還大致了解的計算機的連接方式，提高了學(xué)生觀察的能力。
二、讓學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)
計算機課程是實踐要求很高的學(xué)科，學(xué)生對于計算機知識的悟性差別是比較大的。有的學(xué)生對機器的悟性很強，老師只要作稍微的點撥，學(xué)生就會有所領(lǐng)悟，有的學(xué)生理解能力比較差，學(xué)起來不太開竅。所以對于教師來說是一種很大的挑戰(zhàn)。如果內(nèi)容太過膚淺，悟性比較強的同學(xué)就找不到學(xué)習(xí)的興趣點；內(nèi)容太過復(fù)雜，基礎(chǔ)較差的學(xué)生很難能夠接受。針對這種兩難的現(xiàn)狀，我便倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)方法，安排學(xué)習(xí)任務(wù)后，組長負責對學(xué)習(xí)任務(wù)完成的檢查和指導(dǎo)。在每個學(xué)生一個電腦的情況下，成績差的學(xué)生往往在操作上跟不上老師的節(jié)奏，這時組長就起到了引導(dǎo)和解答的作用。有的學(xué)習(xí)任務(wù)比較復(fù)雜，對知識綜合性的運用較多，小組內(nèi)的同學(xué)可以一同探討，不同的小組之間可以利用局域網(wǎng)的便利條件，實現(xiàn)資源的共用。這種方法極大的提高了學(xué)習(xí)效率，也使學(xué)生在合作中感悟到了團隊協(xié)作的重要性。
三、巧用網(wǎng)絡(luò)教室
作為教師，可以利用網(wǎng)絡(luò)教室建立屬于自己的教學(xué)網(wǎng)站，并通過這種數(shù)字化的平臺指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，通過局域網(wǎng)，為學(xué)生制定明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，提供多樣化的學(xué)習(xí)方法和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源供學(xué)生選擇，學(xué)生可以根據(jù)自己的認知和理解能力來選擇一套行之有效的資源。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時，教師要不斷的對學(xué)生進行引導(dǎo)，為學(xué)生提出的問題進行及時的解答，控制教學(xué)的進度和節(jié)奏。教師也可以在網(wǎng)上開展討論活動，讓每個小組都有展示自己的機會。如在課堂上，我建立了屬于自己班級的網(wǎng)上聊天室，在講到使用電子郵箱這一技術(shù)時，同學(xué)們通過在網(wǎng)上申請的方式，獲得了屬于自己的email，但是在如何使用方面還不太熟練，想發(fā)給同學(xué)郵件，卻不知道對方的郵箱地址。為了解決這一難題，我及時引入了留言板，讓同學(xué)們將自己申請到的地址放在留言板上，這樣不僅本班的同學(xué)之間可以通信，留言板上的信息同樣可以讓其它班級、其它年級的同學(xué)看到，這樣交流的范圍就變得更大了。
四、活學(xué)活用目標教學(xué)模式
信息技術(shù)課程對學(xué)生的動手實踐要求很高，而且體現(xiàn)的時代性很強，知識的更新和變化是不斷進行中的。目標教學(xué)模式符合計算機教學(xué)的實用性和知識的階段性，這種循序漸進式的學(xué)習(xí)方法是與小學(xué)生的認知能力相適應(yīng)的。目標教學(xué)法以問題設(shè)置作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的根本方法，通過情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生完成既定的任務(wù)。學(xué)生通過主動的學(xué)習(xí)達到教學(xué)目標，作為教師，鼓勵和點贊是必不可少的激勵方法。例如，在講到動畫制作程序時，該程序為學(xué)生提供了背景、靜物、動畫角色等素材，十分地直觀，操作也較簡單，學(xué)生很容易上手。但是在教學(xué)中學(xué)生的操作存在著很大的問題，他們只是隨心所欲地將各種素材拼湊在一起，而并沒有掌握到動畫的制作方法。于是我提出了三個動畫制作任務(wù)：
1.讓一個小朋友從左向右跑去。
2.兩位小朋友賽跑，要求同時起跑。
3.兩組小朋友進行接力賽。這三個任務(wù)由簡到繁、由易到難，從加入一個動畫角色到加入兩個動畫角色，并要能控制角色的動作時間，一個任務(wù)要改變動畫角色。學(xué)生在這一連串典型的信息處理“任務(wù)”的驅(qū)動下展開學(xué)習(xí)活動，循序漸進地完成一系列“任務(wù)”，從而得到清晰的思路、方法和知識的脈絡(luò)。
總之，小學(xué)計算機教學(xué)模式也應(yīng)以學(xué)生為課堂的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)新能力，教師要體現(xiàn)出課堂的主導(dǎo)和點撥作用，這是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵，以此為基點，逐步改革教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容。
作者：范歡歡 單位：邳州市張樓王集小學(xué)
小學(xué)計算機論文:小學(xué)計算機教學(xué)策略研究
一、理論與實踐相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性
在傳統(tǒng)小學(xué)計算機教學(xué)的實施過程中，教師在教學(xué)中忽略了理論教學(xué)與實踐教學(xué)的緊密結(jié)合，過多地重視理論教學(xué)，這樣單純意義的理論教學(xué)很難取得教學(xué)的實效。在教學(xué)中，計算機教學(xué)活動的開展都圍繞著教師的理論來進行，學(xué)生只能在教學(xué)活動中被動地接受，缺乏平等參與教學(xué)活動的機會，課堂教學(xué)的氣氛缺乏生氣，教學(xué)的實效性不強，長期以來，這樣的教學(xué)正在不斷地消磨著學(xué)生對計算機學(xué)習(xí)的積極性與主動性，學(xué)生參與計算機學(xué)習(xí)的熱情也正在日漸低落，學(xué)生在計算機教學(xué)中的主體地位沒有得到有效的激發(fā)。因此，在小學(xué)計算機教學(xué)中，要改變只重視理論的教學(xué)模式的同時，也要改變教師原有的教學(xué)角色的定位，教師在教學(xué)中既是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，也應(yīng)是學(xué)生計算機學(xué)習(xí)的合作者，要在小學(xué)計算機教學(xué)中充分尊重學(xué)生的主體地位，盡較大可能發(fā)揮學(xué)生的主體性，以此促進小學(xué)計算機教學(xué)的高效實施。
二、要以創(chuàng)新能力的培養(yǎng)促進教學(xué)的有效實施
創(chuàng)新能力是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，在小學(xué)計算機教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力對促進小學(xué)計算機教學(xué)的有效實施具有重要的作用，這就要求教師在計算機教學(xué)中，充分挖掘教材內(nèi)容中的創(chuàng)新元素，在找到這些創(chuàng)新元素后，對這些創(chuàng)新的元素內(nèi)容進行優(yōu)化，并且在教學(xué)中運用多種教學(xué)的方法，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行大膽的創(chuàng)新，通過這樣的教學(xué)活動可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這對小學(xué)計算機教學(xué)的有效實施是非常有益的。
三、開展小組合作學(xué)習(xí)，促進教學(xué)的有效實施
不同學(xué)生個體的學(xué)習(xí)能力存在著很大的不同，在計算機教學(xué)中，學(xué)習(xí)能力比較強的學(xué)生對教師布置的問題很快就能夠掌握，而學(xué)習(xí)能力偏弱的教師，在同樣的計算機知識的學(xué)習(xí)中就顯得非常困難，面對個體學(xué)習(xí)的差異，教師要盡可能地引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)活動，以小組間成員的有效合作促進不同學(xué)生的彼此交流，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生的“傳、幫、帶”作用，以此促進小學(xué)計算機教學(xué)的有效實施。小學(xué)計算機教學(xué)的有效實施對促進學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展具有重要的作用，因此，探究小學(xué)計算機教學(xué)有效實施的策略問題是非常必要的。
作者：李祿位 單位：甘肅省宕昌縣大寨九年制學(xué)校
小學(xué)計算機論文:中小學(xué)計算機教育論文
一、中小學(xué)計算機教育的重要性
1.計算機教育是我國教育方式的需要。
計算機教育不僅僅是普通的進行計算機運用知識教育，還應(yīng)該積極的改變傳統(tǒng)的“填鴨式教育”方式，并且隨著計算機信息技術(shù)的發(fā)展，必須要提高中小學(xué)學(xué)生的計算機能力。
2.計算機教育是現(xiàn)代教學(xué)手段的要求。
為了有效地提高教育質(zhì)量和效率，教師可以利用計算機輔助教學(xué)，它不僅能夠為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時還能夠讓學(xué)生通過計算機交互對話來進行學(xué)習(xí)。計算機教育是其他教學(xué)媒體無法比擬的，計算機不僅能夠?qū)D文聲音以一種立體感呈現(xiàn)在學(xué)生面前，同時還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生親自參與有效地增加學(xué)生對于相關(guān)知識的記憶。教師借助于計算機軟件，可以提供充足的課前備課資料，充足教學(xué)有關(guān)的信息活動，從而提高教學(xué)水平。
二、中小學(xué)計算機教育存在的問題以及改革措施
由于各方面的原因，目前我國中小學(xué)計算機教育存在著一定的問題，尤其是初中以及高中學(xué)校，受傳統(tǒng)教育思想的影響，過渡的重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽視了學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。中小學(xué)學(xué)校必須要認識到計算機教育存在的問題，并積極的進行改革，實施計算機教育。
1.中小學(xué)計算機教育存在的問題。
首先，一些中小學(xué)校方對于計算機教育的重視不夠。目前，我國中小學(xué)計算機教育較大的問題就是中小學(xué)校方對于計算機教育的不重視，國家的相關(guān)文件中對于中小學(xué)計算機教育的目標以及內(nèi)容都有明確的規(guī)定，但是由于校方的忽視，在具體的操作中校方并沒有按照相關(guān)標準進行計算機教育。尤其是在初中和高中學(xué)校，受中考和高考的影響，極大的縮小了學(xué)生的計算機教育課程。其次，中小學(xué)缺乏專業(yè)的計算機教師。師資問題是教育中最為嚴重的，在很多的中小學(xué)計算機教師得不到足夠的重視，并且相對安排的課程也比較少，甚至有時還會被用來上其他的文化課程。并且很多中小學(xué)的計算機教師不足，學(xué)校抽取一些沒有專業(yè)知識的教師來教計算機。再有，設(shè)備上有很大的不足。很多中小學(xué)由于資金方面的原因，在硬件設(shè)施方面有很大的不足，不能夠給學(xué)生提供充分的計算機設(shè)備，那么這就導(dǎo)致中小學(xué)計算機教育存在一定的缺失，這直接影響了中小學(xué)學(xué)生的計算機能力，尤其是對于高中生而言，阻礙了學(xué)生的發(fā)展。
2.提高中小學(xué)計算機教育的有效措施。
初中高中學(xué)校要加大對計算機教育的重視，不僅要合理的安排計算機課程，還應(yīng)該為學(xué)生配備具有專業(yè)技術(shù)的計算機教師，以及充足的計算機，為中小學(xué)學(xué)生提供一個良好的計算機教育環(huán)境。
(1)加大的計算機教育的重視。
中小學(xué)學(xué)校應(yīng)該加大對計算機教育的重視，積極的根據(jù)相關(guān)文件安排合理的計算機課程，并且明確計算機教育在教學(xué)中的地位，在信息科技發(fā)展迅速的今天，網(wǎng)絡(luò)逐漸成為人們生活和工作中不可或缺的工具，中小學(xué)計算機教育是一項面向未來的教育，教師以及學(xué)校必須要加以重視，積極的轉(zhuǎn)變教師的教育思想和觀念。
(2)加大對計算機專業(yè)教師的培養(yǎng)。
中小學(xué)學(xué)校應(yīng)該積極的聘請專業(yè)的計算機教師，并展開對計算機教師的培訓(xùn)，提高計算機教師的教學(xué)素養(yǎng)，并且學(xué)校應(yīng)該定期的安排計算機教師進修，提高計算機教師的教學(xué)素養(yǎng)。對于高中計算機教師而言，不僅要提高教師的教學(xué)素養(yǎng)，同時還應(yīng)該提高教師教導(dǎo)學(xué)生的方法，促進高中生素質(zhì)發(fā)展。
三、結(jié)語
綜上所述，計算機教育對于中小學(xué)而言是十分重要的，特別是初中和高中，必須要積極的認識到計算機教育的重要性，積極的對現(xiàn)行不足的計算機教育進行改革，并制定相關(guān)的管理措施，提供充足的師資力量和教學(xué)設(shè)備，給中小學(xué)學(xué)生提供一個充分的教學(xué)環(huán)境。
作者：王紅 單位：海門市證大中學(xué)
小學(xué)計算機論文:計算機電子書包小學(xué)教育論文
一、教學(xué)生趣味認識和使用計算機
教學(xué)生使用計算機，最重要的是學(xué)會使用。當我們面對外表華麗但不會使用的計算機時，那樣只能是空架子。面對計算機，我們首先要了解計算機的原理構(gòu)造以及元件。計算機的使用不像我們想象的那么難。只有我們?nèi)チ私庥嬎銠C的人機交互界面，懂得計算機的最終目的是要為人所服務(wù)。計算機最終的目標就是和人產(chǎn)生交互，為人類解決那些繁雜的程序。計算機未來的發(fā)展前景，就是為我們服務(wù)。我們生活在計算機的時代當中，了解學(xué)會計算機才是最重要的。計算機是可以連接網(wǎng)絡(luò)的計算機，且能實現(xiàn)資源共享和網(wǎng)絡(luò)信息處理。計算機是真正為我們服務(wù)的。我們可以使用計算機做自己喜歡的事情。我們還可以利用計算機做很多的事情，如能讓計算機為我們產(chǎn)生出財富。計算機的時代就是教會我們?nèi)绾稳グ盐沼嬎銠C，如何去用計算機創(chuàng)造出財富來。計算機的IPV6將不斷推出，計算機的科技時代已然到來。現(xiàn)在都已經(jīng)云計算了，我們關(guān)鍵是要推動計算機的運行。計算機關(guān)鍵是運行的速度，不是看計算機的外表，而是為人們所服務(wù)的。只有真正懂得計算機，才能更好地與計算機交流。計算機讓我們的工作更好地出現(xiàn)在屏幕上。如計算機可以做出數(shù)據(jù)圖表來。在我們充分掌握計算機的時候，想過計算機以后的發(fā)展的方向嗎？我們應(yīng)該不僅要懂得計算機，而且要更好地用計算機處理龐大的信息數(shù)據(jù)庫。
二、信息技術(shù)適合小學(xué)生的年齡特點
教學(xué)要有“術(shù)”，要有技巧，有針對性。小學(xué)生年幼，尤其是低年級，有的活潑好動，難以久坐，有的膽怯害羞，訥于言語，有的東張西望，心神不定，有的甚至氣躁心浮，難以管束，不一而足。所以，教師要制定靈活多樣的教學(xué)計劃和學(xué)生匹配。一般而言，學(xué)生缺乏耐性。因此，教師在教學(xué)中就要使用良好的教學(xué)手段，讓教育有聲有色、趣味濃濃，讓學(xué)生在歡聲笑語中接受教育，學(xué)到新的知識，讓他們喜歡學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)校。只有把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，促使他們對新知識充滿好奇，使他們具有豐富的想象力，并引領(lǐng)得體，才能使學(xué)生輕松做到安靜快樂的學(xué)習(xí)，并做到“好學(xué)、會學(xué)、想學(xué)和學(xué)會”。我們要知道，不要說學(xué)習(xí)新的知識，就是再好玩的游戲，時間一長，學(xué)生可能也感覺枯燥無味，因為他們玩膩了。針對這一特征，教師應(yīng)細致觀察，知機識變，及時利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，即利用學(xué)生喜聞樂見的方式傳授新知。此外，教師教學(xué)方法要靈活多變，使學(xué)生感覺不是在學(xué)習(xí)，不是在學(xué)校上課，接受教育，而是和在家里看動畫片一樣快樂。這樣就能使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的愉悅，認識到知識的美妙，學(xué)習(xí)起來就會歡聲笑語你追我趕，樂此不疲，積極性高漲，并非常快地學(xué)會知識。而且，學(xué)生的創(chuàng)造性也得到了很好的發(fā)展。
三、發(fā)展電子書包
（一）電子書包是大勢所趨
有人類以來，就存在著教育。教育不斷發(fā)展，社會不斷前進。從口耳相傳到私塾講學(xué)，從班級授課制到現(xiàn)代化的信息技術(shù)教育，隨著技術(shù)更新，電子書包應(yīng)運而生，成為素質(zhì)教育的有力工具。電子書包具有全新的功能，并非簡單地把書裝到電腦里。它不僅僅把學(xué)生肩上的重負卸掉，而且作為現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)，電子書包一改灌輸式教學(xué)，給學(xué)生解脫和自由，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的靈性得以舒展，讓學(xué)生的悟性得以增強。學(xué)生可以根據(jù)不同的學(xué)習(xí)需要，自主地進行探究式學(xué)習(xí)，從而使得課堂教學(xué)變得輕松無比。當然，反對與質(zhì)疑同時存在著。有人提出，電子書包有損視力；有人說，電子書包內(nèi)容紛繁，影響學(xué)生上課不專心；有人說，電子書包讓學(xué)生玩游戲有了工具……一切事物，利弊相生，有積極的一面，就存在不利的一面。要想使新生事物得到發(fā)展，就不能因噎廢食，而要尊重事物的發(fā)展規(guī)律，達到趨利避害的目的。
（二）電子書包定位
電子書包不等于教學(xué)資源化、電腦化，其內(nèi)涵豐富，包括教學(xué)平臺、新型的教學(xué)模式，適應(yīng)時代的可持續(xù)發(fā)展。電子書包以課堂教學(xué)為核心，有效整合了豐富教學(xué)資源，通過五顏六色的圖片、精彩紛呈的視頻、交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng)生動直觀地將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，實現(xiàn)了授課高效化、學(xué)習(xí)趣味化和作業(yè)個性化，將信息化產(chǎn)品的應(yīng)用效率提升，使教育質(zhì)量改善，真正讓師生之間實現(xiàn)了高效互動。電子書包是集學(xué)習(xí)、練習(xí)、評論、交流、拓展、安全與游戲于一體的電子課堂，它具有移動性，便于攜帶。電字書包是師生之間的互動平臺，也是學(xué)校、教育主管部門和家長之間的互動平臺。我們要一起努力，讓電子書包成為教育理念的創(chuàng)新產(chǎn)品，讓電子書包成為學(xué)習(xí)方法的變革終端。電子書包隨著改革的春風，以輕盈的身姿走進課堂，來到廣大師生面前，融入“學(xué)與教”，煥發(fā)出青春的活力。這才是電子書包正確定位的基點。
（三）電子書包的優(yōu)勢不可取代
電子書包充滿人性化的特點，攜帶方便，容量巨大，使用簡單，優(yōu)勢多多。下面略作舉例。
1.電子書包的重量輕，不會造成學(xué)生的疲勞。
且輕便環(huán)保，一般在一公斤以內(nèi)，可以達到減少紙張甚至無紙學(xué)習(xí)的標準，對環(huán)境有著非常好的保護。
2.內(nèi)容博大。
電子書包功能齊全，聲色俱佳，視頻、動畫等多媒體形式盡在其中，教學(xué)形象，學(xué)習(xí)生動，教材、教輔、工具書等應(yīng)有盡有。反饋學(xué)習(xí)也非常及時，教師指導(dǎo)方便快捷，且便于隨身攜帶。
四、結(jié)語
綜上所述，隨著新時代的教育來臨，教育者要知機識變，不能墨守成規(guī)，而要用新的教育方式做好教育工作，培育好新一代。
作者：朱小亮 單位：河北省遷安市沙河驛鎮(zhèn)沙河驛小學(xué)
小學(xué)計算機論文:農(nóng)村小學(xué)計算機課堂教學(xué)論文
一、通過口訣，加強記憶
記住功能鍵以后要記住一個個字母鍵也是非常不容易的事，鍵盤上有26個字母而且排列是沒有規(guī)律的。如果讓學(xué)生死記硬背的話當然也會取得一定的效果，但是過于枯燥無法刺激學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣。在教學(xué)這課的時候，我會在電腦上設(shè)計有26個窗戶的大房子。讓學(xué)生了解這個房子住了26個小朋友，每個房間都不一樣，他們都呆在自己的房間里，你們想不想認識他們嗎？接著在每個房間上按著鍵盤從上到下的順序標上字母。從上層中“Q、W、E、R、T、Y、U、I、O、P”開始到中層的“A、F、G、H、J、K、L”最下一層“Z、X、C、V、B、N、M”。通過這個情景的創(chuàng)設(shè)，讓整個課堂氣氛突然活躍起來，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也很高漲，他們會很快的記住Z的旁邊是C，C的旁邊是V等等。誰是誰的鄰居，一目了然。這樣比死記硬背的方法好多了。讓學(xué)生在游戲中輕松愉快的掌握了知識，使其他們不但不覺得電腦課枯燥，而且會逐漸喜歡上電腦課。每次上電腦課學(xué)生們就會異常的高翔，整個課堂氣氛會一直保持著濃郁。學(xué)生要加深每一個鍵的位置，練習(xí)當然也必不可少的。我在網(wǎng)上下載了有游戲性質(zhì)的幾個小軟件，使其學(xué)生們在練習(xí)時不會的覺得過于枯燥，反而更有興趣練習(xí)的越更認真，在游戲中完成聯(lián)系。并讓他們之間進行小的比賽，看看他們之間在一定時間內(nèi)打的字最多。加強這樣的練習(xí)學(xué)生們很快就能熟悉簡單的鍵盤操作了。
二、將游戲引入新課程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣才是學(xué)習(xí)的巨大動力，事實證明，學(xué)生如果對所學(xué)的東西有濃厚的興趣的話，學(xué)習(xí)就會變的主動，由壓抑的學(xué)習(xí)變成自覺學(xué)習(xí)，心情也會隨之愉快，促進注意力更持久更集中，觀察能力變得密接，聯(lián)想能力豐富，創(chuàng)新思維也會更加活躍，可以保持興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)。小學(xué)生都愛好動、好玩、好奇，將新課程融入游戲中。初步接觸計算機的學(xué)生對與操作鼠標很難，動作幅度過大，分不清左右。聯(lián)系鼠標操作的過程也非常枯燥，如果讓學(xué)生自由操作必然無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，我利用電子計算機自帶的掃雷小游戲。讓學(xué)生不知不覺中熟悉了各種初步操作，這種學(xué)習(xí)過程中學(xué)生感覺非常的輕松。掃雷游戲距喲娛樂性，又可以把鼠標的各種功能的表現(xiàn)出來。學(xué)生們在操作過程中會不停的使用左右鍵。為了達到正確點中“地雷”的目的，學(xué)生們要正確的操作鼠標，通過此過程中的反復(fù)操作學(xué)生們對鼠標的移動也容易掌握。逐步解決學(xué)生移動鼠標動作幅度大的缺點。經(jīng)過長時間的聯(lián)系，我設(shè)計了一個比賽，看看誰可以在最短時間內(nèi)過關(guān)。這樣不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣，而且進一步促進了學(xué)生自主學(xué)習(xí)計算機。
三、設(shè)計計算機比賽，加強小朋友的操作能力
實踐操作是計算機教學(xué)中的主要內(nèi)容，所以盡量不要用傳統(tǒng)的書面考試，那么如何可以加強和檢測學(xué)生的計算機能力呢？我采取的是設(shè)計計算機比賽的形式，在激烈的比賽中不僅可以加強學(xué)生的操作能力，還可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。計算機畫圖內(nèi)容中，讓學(xué)生自己命題，自己構(gòu)思，自己繪畫。好才把自己滿意的作品拿出來評比。讓學(xué)生自己去評論出誰的作品是好的，評他當繪畫小能手。通過計算機競賽，學(xué)生們對繪畫都非常的認真，自由發(fā)揮想象力。誰最符合命題，畫的好，在這樣的環(huán)境推動下學(xué)生對計算機的興趣逐步增強，自己動手操作能力也越來越高。
四、引導(dǎo)研究，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)
計算機的核心就是操作練習(xí)，傳統(tǒng)的每堂課讓教師先講解步驟，再讓學(xué)生練習(xí)，這樣肯定不能較大限度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在計算機教學(xué)中，把學(xué)生主動學(xué)習(xí)性的發(fā)揮作為重點，通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，加強學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣。在教學(xué)畫圖文字加入的時候，在課前通過初步的講解哪些命令可以加入文字，怎么加入，怎么修改應(yīng)該由學(xué)生自己去探索，然后讓學(xué)生通過對一個字進行修改、演示、插入來交流研究成果。在畫房子這課中讓學(xué)生給自己的畫加標題，如何加，加在哪里？我沒有進行講解，而是讓學(xué)生自由發(fā)揮。展開他們的想象力，有的同學(xué)用藝術(shù)字的形式標在旁邊，有的同學(xué)用彩旗的形式豎立在房子的旁邊，還有的同學(xué)用氣球的形式飄揚在空中，各式各樣的都有。將其中比較好的作品給大家欣賞，贊揚他們的優(yōu)點，改正他們的不足。希望學(xué)生可以將所學(xué)的計算機理論知識和基本操作用于日常的學(xué)習(xí)和生活中去，計算機教學(xué)過程必須融入身邊的事物，讓學(xué)生學(xué)以致用。經(jīng)過教學(xué)實踐的證明，深深的感受到：教學(xué)小學(xué)計算機知識雖然不是很難，但是要把一門科學(xué)達到理想的教學(xué)目標卻不容易。如何能上好計算機課程，我一直在不斷的探索和研究。掌握小學(xué)生易于接受新事物的性格改變教學(xué)方式，將一些乏味的、枯燥的知識變得生機勃勃，讓學(xué)生把學(xué)到計算知識和實際操作技能融入到實際的學(xué)習(xí)生活中，將為取得計算機課程理想的教學(xué)目標打下堅實的基礎(chǔ)。
小學(xué)計算機論文:小學(xué)計算機課堂游戲教學(xué)策略
一、在游戲中學(xué)習(xí)的優(yōu)勢
1、激發(fā)學(xué)生的求知欲。眾所周知，計算機引入課堂，其較大優(yōu)勢就是能夠利用“圖文聲像”并茂的方式來吸引學(xué)生的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，這在小學(xué)計算機課堂中表現(xiàn)更為突出。小學(xué)生的年齡及各方面特點決定了他們對圖文并茂、富于變化的事物感興趣，最能集中注意力。在游戲中學(xué)習(xí)的教學(xué)策略中，大多應(yīng)用明快的音效、豐富多彩的圖形圖像、以及生動形象的動畫，這些都是其他教學(xué)手段所不能比擬的優(yōu)勢。同時，能激發(fā)學(xué)生的興趣，挖掘?qū)W生的潛力，增強學(xué)生對學(xué)習(xí)的喜愛感，充分調(diào)動學(xué)生的求知欲和積極性。在游戲中學(xué)習(xí)，不僅可以把日常小學(xué)生討厭的學(xué)習(xí)任務(wù)變得有趣，同時可以開發(fā)學(xué)生的多元智力，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，完善學(xué)生的人格。合理的、有教育意義的游戲還能避免學(xué)生在未來沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，這些優(yōu)勢能否發(fā)揮主要就看計算機教師如何去利用。
2、提高計算機操作技能。小學(xué)計算機課程是一門讓學(xué)生認識計算機，進而能操作計算機的一門操作性課程。學(xué)生要懂得計算機的操作并能熟練操作，這就要求計算機教師要在培養(yǎng)小學(xué)生信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練他們的操作技能。這時，在游戲中進行教學(xué)就有了用武之地，它可以幫助計算機教師把枯燥無味的反復(fù)練習(xí)變?yōu)槎嘧兊膭赢嫞W(xué)生反復(fù)練習(xí)，興趣是好的老師。例如：計算機教師可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)游戲平臺，讓學(xué)生扮演各種角色，如售貨員、顧客、游人等各種角色，在不同場景中相互對話，共同完成尋找、購買、找錢等一系列活動。在這個過程中培養(yǎng)小學(xué)生搜索、查找、計算等計算機基本操作技巧。同時，學(xué)生們在游戲角色扮演中相互交流，培養(yǎng)小學(xué)生的協(xié)作解決問題的能力，每個人積極參與其中，能取得很好的學(xué)習(xí)效果。
3、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在游戲中學(xué)習(xí)的教學(xué)策略可以改變教師掌控課堂一切，“以教為主”傳統(tǒng)教學(xué)模式的現(xiàn)狀。教學(xué)不僅僅是教師“教”的過程，更是學(xué)生有效的“學(xué)”的過程。合適的教學(xué)策略在激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，可以減輕小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生感受不到平時課堂學(xué)習(xí)的壓迫感和枯燥感，在快樂中掌握知識，是現(xiàn)代教育研究的新方向。例如：在講授搜索引型時，在實例搜索練習(xí)中，學(xué)生可以根據(jù)自己掌握的程度來選擇搜索的內(nèi)容。這也是“因材施教”的應(yīng)用，讓學(xué)生來主導(dǎo)課堂，教師進行輔助、引導(dǎo)的新型教學(xué)模式。
二、在游戲中進行教學(xué)的關(guān)鍵
1、游戲作為教學(xué)的手段。在游戲中學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位。尤其特定的優(yōu)勢，如一些很難用語言描述或操作性的問題，通過計算機的輔助，學(xué)生在玩游戲的直觀操作中就能很快掌握。足見，教育游戲有著不可替代的作用。但游戲只是為了促進小學(xué)生更有效學(xué)習(xí)的一種手段，絕不是教育的目的。不是所有學(xué)科，所有內(nèi)容都適合運用教育游戲的手段，要視情況而定。在游戲中學(xué)習(xí)的教學(xué)策略還有待完善，教師要合理安排教學(xué)過程，有目的進行游戲訓(xùn)練,這些都需要我們一線教師在實踐中探索總結(jié)。
2、選擇恰當?shù)挠螒騼?nèi)容。選擇教育中的游戲不僅要有利于幫助小學(xué)生豐富知識、擴大視野，而且要能提高技能、增強、創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)。可以教學(xué)生對軟件的解壓、存儲、安裝、識別基本病毒特征等能力，在實踐中提高網(wǎng)絡(luò)安全意識。在教學(xué)中，不能以學(xué)代玩，忽視游戲的負面影響，要適當引入游戲，將其作為一種引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)的手段，而不是教學(xué)的全部內(nèi)容。單純的使用游戲進行教學(xué)會使教育效果不好把握，容易使學(xué)習(xí)者沉迷于娛樂，忘記學(xué)習(xí)目的，偏離教育部的教學(xué)目標。而過于重視教師講授，又會變成“換湯不換藥”，不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，也不能吸引學(xué)習(xí)者。所以，游戲內(nèi)容的選擇，合理的安排游戲時間，從某種意義來說，它決定著教育是否成功。
作者：曹昆 單位：內(nèi)蒙古滿洲里市南區(qū)一小
小學(xué)計算機論文:小學(xué)計算機課堂游戲教學(xué)
一、在游戲中學(xué)習(xí)的優(yōu)勢
1、激發(fā)學(xué)生的求知欲。
眾所周知，計算機引入課堂，其較大優(yōu)勢就是能夠利用“圖文聲像”并茂的方式來吸引學(xué)生的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，這在小學(xué)計算機課堂中表現(xiàn)更為突出。小學(xué)生的年齡及各方面特點決定了他們對圖文并茂、富于變化的事物感興趣，最能集中注意力。在游戲中學(xué)習(xí)的教學(xué)策略中，大多應(yīng)用明快的音效、豐富多彩的圖形圖像、以及生動形象的動畫，這些都是其他教學(xué)手段所不能比擬的優(yōu)勢。同時，能激發(fā)學(xué)生的興趣，挖掘?qū)W生的潛力，增強學(xué)生對學(xué)習(xí)的喜愛感，充分調(diào)動學(xué)生的求知欲和積極性。在游戲中學(xué)習(xí)，不僅可以把日常小學(xué)生討厭的學(xué)習(xí)任務(wù)變得有趣，同時可以開發(fā)學(xué)生的多元智力，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，完善學(xué)生的人格。合理的、有教育意義的游戲還能避免學(xué)生在未來沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，這些優(yōu)勢能否發(fā)揮主要就看計算機教師如何去利用。
2、提高計算機操作技能。
小學(xué)計算機課程是一門讓學(xué)生認識計算機，進而能操作計算機的一門操作性課程。學(xué)生要懂得計算機的操作并能熟練操作，這就要求計算機教師要在培養(yǎng)小學(xué)生信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練他們的操作技能。這時，在游戲中進行教學(xué)就有了用武之地，它可以幫助計算機教師把枯燥無味的反復(fù)練習(xí)變?yōu)槎嘧兊膭赢嫞W(xué)生反復(fù)練習(xí)，興趣是好的老師。例如：計算機教師可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)游戲平臺，讓學(xué)生扮演各種角色，如售貨員、顧客、游人等各種角色，在不同場景中相互對話，共同完成尋找、購買、找錢等一系列活動。在這個過程中培養(yǎng)小學(xué)生搜索、查找、計算等計算機基本操作技巧。同時，學(xué)生們在游戲角色扮演中相互交流，培養(yǎng)小學(xué)生的協(xié)作解決問題的能力，每個人積極參與其中，能取得很好的學(xué)習(xí)效果。
3、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。
在游戲中學(xué)習(xí)的教學(xué)策略可以改變教師掌控課堂一切，“以教為主”傳統(tǒng)教學(xué)模式的現(xiàn)狀。教學(xué)不僅僅是教師“教”的過程，更是學(xué)生有效的“學(xué)”的過程。合適的教學(xué)策略在激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，可以減輕小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生感受不到平時課堂學(xué)習(xí)的壓迫感和枯燥感，在快樂中掌握知識，是現(xiàn)代教育研究的新方向。例如：在講授搜索引型時，在實例搜索練習(xí)中，學(xué)生可以根據(jù)自己掌握的程度來選擇搜索的內(nèi)容。這也是“因材施教”的應(yīng)用，讓學(xué)生來主導(dǎo)課堂，教師進行輔助、引導(dǎo)的新型教學(xué)模式。
二、在游戲中進行教學(xué)的關(guān)鍵
1、游戲作為教學(xué)的手段。
在游戲中學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位。尤其特定的優(yōu)勢，如一些很難用語言描述或操作性的問題，通過計算機的輔助，學(xué)生在玩游戲的直觀操作中就能很快掌握。足見，教育游戲有著不可替代的作用。但游戲只是為了促進小學(xué)生更有效學(xué)習(xí)的一種手段，絕不是教育的目的。不是所有學(xué)科，所有內(nèi)容都適合運用教育游戲的手段，要視情況而定。在游戲中學(xué)習(xí)的教學(xué)策略還有待完善，教師要合理安排教學(xué)過程，有目的進行游戲訓(xùn)練,這些都需要我們一線教師在實踐中探索總結(jié)。
2、選擇恰當?shù)挠螒騼?nèi)容。
選擇教育中的游戲不僅要有利于幫助小學(xué)生豐富知識、擴大視野，而且要能提高技能、增強、創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)。可以教學(xué)生對軟件的解壓、存儲、安裝、識別基本病毒特征等能力，在實踐中提高網(wǎng)絡(luò)安全意識。在教學(xué)中，不能以學(xué)代玩，忽視游戲的負面影響，要適當引入游戲，將其作為一種引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)的手段，而不是教學(xué)的全部內(nèi)容。單純的使用游戲進行教學(xué)會使教育效果不好把握，容易使學(xué)習(xí)者沉迷于娛樂，忘記學(xué)習(xí)目的，偏離教育部的教學(xué)目標。而過于重視教師講授，又會變成“換湯不換藥”，不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，也不能吸引學(xué)習(xí)者。所以，游戲內(nèi)容的選擇，合理的安排游戲時間，從某種意義來說，它決定著教育是否成功。
作者：曹昆 單位：內(nèi)蒙古滿洲里市南區(qū)一小
小學(xué)計算機論文:中小學(xué)計算機教育研討
1.中小學(xué)計算機教育由學(xué)校課堂向家庭課堂延伸
中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心的數(shù)據(jù)顯示，截止2010年12月，中國青少年網(wǎng)民規(guī)模達2.12億人，占網(wǎng)民總體的46.3%;中國青少年互聯(lián)網(wǎng)使用普及率達到60.1%，其中6一11歲的網(wǎng)民占7%;12一18歲的網(wǎng)民占47.2%。2010年，在家上網(wǎng)的青少年網(wǎng)民比例顯著增加，從”.2%提升至86.5%，家庭做為中小學(xué)教育的第二課堂，對中小學(xué)生計算機教育也起到了非常重要的作用。
2.中小學(xué)生計算機教育定位由實用性課程目標向創(chuàng)造性工具目標轉(zhuǎn)變
隨著計算機課向信息技術(shù)課的轉(zhuǎn)變，中小學(xué)計算機教育的定位在不斷變化。
(l)計算機的實用性課程目標:偏重于學(xué)生對計算機基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)而忽略對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
(2)計算機的創(chuàng)造性工具目標:弱化對中小學(xué)生計算機基本操作技能的培養(yǎng)，計算機教育目標被重新定義為工具功能，即注重通過計算機這一工具培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、主動學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新興趣。
3.中小學(xué)計算機文化形態(tài)教育
計算機文化是人類社會在使用計算機的過程中產(chǎn)生的一種嶄新的文化形態(tài)。計算機應(yīng)用把人腦從繁重的工作中解放出來以便更多的去完成一些創(chuàng)造性的工作，創(chuàng)造和形成新的科學(xué)思想、科學(xué)方法、科學(xué)精神、價值標準等文化觀念。在計算機教育普及率不斷提升的同時，應(yīng)加大對學(xué)生計算機文化的教育，正確理解計算機在道德、文化、人性、科技等多方面的滲透。
4.計算機教育創(chuàng)新型教師的培養(yǎng)
教師是創(chuàng)新教育的組織和實施者，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，首先要求教師具有創(chuàng)新精神和實踐能力。
(l)教學(xué)內(nèi)容:要求教師打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)換教學(xué)思維，實現(xiàn)計算機文化在自己領(lǐng)域內(nèi)自己課堂上的有效滲透，不斷改進和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。
(2)教學(xué)方法和教學(xué)手段:通過學(xué)習(xí)計算機技術(shù)，改善教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)手段，增強課堂的感染力，加強學(xué)生對知識的深層次理解，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
(3)課程管理:依據(jù)課程要求和教學(xué)目的，將計算機文化滲透到教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的雙邊活動全過程。
(4)信息技術(shù)課程設(shè)置:除了教會學(xué)生基本的計算機信息處理和應(yīng)用技能外，要引導(dǎo)學(xué)生正確認識和理解信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題的關(guān)系，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下堅實的基礎(chǔ)。
5.結(jié)論
計算機課堂為培養(yǎng)和訓(xùn)練中小學(xué)生創(chuàng)造性思維提供了良好平臺。黨的十八大明確提出了戰(zhàn)略創(chuàng)新的發(fā)展模型，打開思維，主動創(chuàng)新，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為著力點，以教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)管理為抓手，以計算機教學(xué)為輔助手段，不斷創(chuàng)新中小學(xué)計算機教學(xué)過程，才能成為推動素質(zhì)教育的重要推力。
作者：田小鵬 單位：甘肅省通渭縣碧玉初級中學(xué)
