引論：我們?yōu)槟砹?篇綜合實踐教學(xué)模式研究范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
綜合實踐教學(xué)模式研究:基于多重聯(lián)動效應(yīng)視角的高校綜合認知實踐教學(xué)模式研究
摘 要 實踐教學(xué)作為深化課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，已經(jīng)受到學(xué)者和學(xué)校的高度重視，但關(guān)于綜合認知實踐的研究還不多。本文以綜合認知實踐為對象，針對現(xiàn)有綜合認知實踐效應(yīng)單一的現(xiàn)狀，以江西師范大學(xué)房地產(chǎn)專業(yè)（方向）為例，結(jié)合過去十一年的實踐經(jīng)驗，研究具有多重聯(lián)動效應(yīng)的綜合認知實踐模式，以期對未來的相關(guān)研究有所啟示。
關(guān)鍵詞 多重聯(lián)動效應(yīng) 認知實踐 教學(xué)模式
0 引言
實踐教學(xué)是高校教學(xué)工作的重要組成部分，是深化課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。[1]在我國高校課程體系中，認知實踐是一種特殊的實踐課程，它區(qū)別于課程實訓(xùn)和畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計，其目的是讓學(xué)生離開課堂走出校門開闊視野，了解本專業(yè)在實踐中所需知識與技能，明確專業(yè)學(xué)習(xí)的目的和內(nèi)容，感受職業(yè)特點、工作內(nèi)容，讓學(xué)生對自己將來所從事職業(yè)的現(xiàn)狀與未來發(fā)展有較清晰的整體認知。[2]
許多高校都開展了認知實踐教學(xué)活動，取得了良好的實踐教學(xué)效果，進行了認知實踐教學(xué)研究。如張濤等（2010年）以旅游管理專業(yè)為例，提出旅游管理專業(yè)的認知實踐PBCE運行模式；[3]田海梅等（2012年）基于工程教育CDIO模式，對計算機專業(yè)的認知實踐內(nèi)容和流程等進行了設(shè)計；[4]楊立國等（2012年）以衡陽師范學(xué)院城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)認知實習(xí)為例，提出了一調(diào)查、兩匯報、三階段的認知實習(xí)操作模式；[5]畢燕會等（2015年）圍繞培養(yǎng)學(xué)生認識植物，識別植物的能力，構(gòu)建了海洋類植物認知實習(xí)教學(xué)模式。[6]
上述認知實踐的研究不足之處是實習(xí)效應(yīng)單一，還未發(fā)現(xiàn)同時具有推動校友會建設(shè)、促進學(xué)生就業(yè)、加強與企業(yè)聯(lián)系等多重聯(lián)動效應(yīng)的綜合認知實踐案例。
本文以江西師范大學(xué)房地產(chǎn)專業(yè)（方向）為例，探索具有多重聯(lián)動效應(yīng)的綜合認知實踐模式，以期對未來的相關(guān)研究有所啟示。
1 綜合認知實踐教學(xué)模式的構(gòu)建
1.1 課程設(shè)置
江西師范大學(xué)城市建設(shè)學(xué)院自2005年開始，組織房地產(chǎn)專業(yè)方向的學(xué)生到省外城市開展綜合認知實踐活動，經(jīng)過反復(fù)研究，確定綜合認知實踐的內(nèi)容為城市了解、企業(yè)考察、項目參觀、專家講座、校友座談、實結(jié)等。認知實踐時間為大三暑假，為期1周，學(xué)分1個。
1.2 教學(xué)目標
（1）專業(yè)效應(yīng)：通過城市、企業(yè)考察和項目參觀學(xué)習(xí)，進一步擴大學(xué)生視野，學(xué)生了解所到城市及房地產(chǎn)行業(yè)的發(fā)展動態(tài)，感受房地產(chǎn)行業(yè)的職業(yè)特點、工作內(nèi)容，為進一步了解國內(nèi)房地產(chǎn)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢奠定基礎(chǔ)，通過與部分企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和校友座談，讓學(xué)生進一步端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)方向。
（2）其他效應(yīng)：通過企業(yè)考察和校友座談，強化與企業(yè)的聯(lián)系、發(fā)展實踐基地、推動校友會發(fā)展、建設(shè)校友平臺、拓寬就業(yè)渠道，為學(xué)生到達所到城市的實習(xí)和就業(yè)創(chuàng)造條件。
總之，江西師大房地產(chǎn)專業(yè)（方向）的綜合認知實踐的要求是：改變傳統(tǒng)單一效應(yīng)的現(xiàn)狀，實現(xiàn)多重聯(lián)動效應(yīng)，使認知實踐的效應(yīng)較大化，具有系統(tǒng)性和綜合性。
1.3 難點問題
（1）接待單位難聯(lián)系。每屆實踐人數(shù)師生約80人，隊伍規(guī)模大，需要大型企業(yè)和大型項目才能同時安排，由于大規(guī)模的實踐隊伍對企業(yè)和項目的正常工作有一定影響，樂意安排這種大規(guī)模實踐活動的企業(yè)不多，高端大型項目難聯(lián)系。
（2）后勤組織難度大。從南昌出發(fā)去深圳、上海、廣州、北京等地產(chǎn)發(fā)達城市進行認知實習(xí)，需要解決好集體交通、吃住與會議座談等系列問題。城市間可以采用乘坐火車往返，地方交通需要全程包車，住宿、餐飲與會議三者兼顧，需要具有多功能的大型酒店或“住宿+會議室+餐飲”（即賓館附近有大型會議室和餐廳可租用）的組合形式。但能同時提供大規(guī)模住宿、餐飲和會議場所的酒店住宿標準高，而“住宿+餐飲+會議”的組合形式選擇難度大。
（3）天氣高溫炎熱。為了不影響正常的課程學(xué)習(xí)，我院利用暑假時間開展綜合認知實踐活動，暑假期間，氣溫高達35～38攝氏度，天氣酷熱，紫外線強，在室外城市道路上步行參觀，容易高溫中暑，學(xué)生難以堅持，需要在空調(diào)環(huán)境或陰涼地方開展活動，這給認知實踐的行程安排提出了極高的要求。
（4）時間短，費用大，效果要求高。認知實踐時間為期7天，涉及的費用主要包括往返火車費，城市包車費，酒店住宿費，專家講座費，會務(wù)費，餐飲費等，如果安排不好，在短暫的時間內(nèi)，認知實踐就會變成城市旅游，存在實踐效果差，性價比低，得不償失等問題。
1.4 操作模式
1.4.1 聯(lián)系接待單位的操作模式
2005年和2006年，學(xué)院通過l送公函形式聯(lián)系深圳和上海的房地產(chǎn)企業(yè)，希望企業(yè)接待學(xué)生，并安排專人講解，但是，部分企業(yè)接到公函后，要求學(xué)院支付實踐經(jīng)費，上海一家企業(yè)開價是每人60元/天，如果每個學(xué)生每天支付企業(yè)實踐費，就會增加學(xué)院和學(xué)生的經(jīng)費負擔(dān)。事實上，我們通過校友聯(lián)系的企業(yè)不僅沒有支付實踐費，現(xiàn)場接待和講解還很熱情，有的企業(yè)甚至貼錢租用大型會議室，并與學(xué)生座談。因此，通過校友聯(lián)系成為我們聯(lián)系接待單位的主要形式。
但是，如何收集歷屆畢業(yè)校友的工作情況并讓他們發(fā)揮作用呢？我們的解決方案是：及時步，建立江西師大地產(chǎn)校友群；第二步，開發(fā)建設(shè)江西師大城建校友會網(wǎng)站；第三步，開發(fā)建設(shè)江西師大城建校友管理系統(tǒng)，將全院房地產(chǎn)專業(yè)、工程管理專業(yè)、建筑學(xué)專業(yè)和城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)等本碩校友進行注冊管理，形成內(nèi)部通訊系統(tǒng)，進行了校友資源的較大化整合。通過系統(tǒng)數(shù)據(jù)可以知道，江西師大房地產(chǎn)專業(yè)（方向）的畢業(yè)校友主要集中在深圳、廣州、杭州、上海、廈門、北京、南昌等城市，因此，省外認知實踐的目標城市就選擇在深圳、廣州、杭州、上海、廈門、北京等地，輪流開展，六年一個循環(huán)。
在不同城市輪流開展認知實踐，一方面可以讓學(xué)院了解更多城市的房地產(chǎn)行業(yè)發(fā)展動態(tài)，為學(xué)生分享不同地區(qū)的行業(yè)信息，積累更多的校友和企業(yè)資源，另一方面，可以規(guī)避在同一城市連續(xù)求人幫忙的不便。時隔6年重返，再次求助校友和企業(yè)幫忙，給校友和企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)帶來的負擔(dān)不大，實踐內(nèi)容也會因為城市的不斷發(fā)展而更新。
1.4.2 組織管理模式
實習(xí)前，充分做好前期準備工作（每年提前2個月開始做準備工作），具體包括：聯(lián)系接待單位、落實交通住宿和會議聚餐問題、確定形成路線和具體實踐、編寫實踐指導(dǎo)大綱、召開認知實踐動員會、完成校內(nèi)審批程序等。全班同學(xué)依據(jù)指導(dǎo)教師人數(shù)進行分組管理，每組設(shè)學(xué)生組長1人，班長統(tǒng)一指揮。交通、住宿、會議、餐飲、經(jīng)費等具體操作模式如下：
（1）交通管理模式：南昌到深圳、上海、北京等城市之間，乘坐火車往返，為了便于管理，委托校友開辦的旅行社提供支持，統(tǒng)一購票（學(xué)生硬座，教師硬臥），上下火車專車接送，城市交通全程包車。過去10年，45～51座空調(diào)旅游大巴價格一般在：1200～1400元/天左右。
（2）住宿模式：優(yōu)先選擇能夠容納80人以上規(guī)模，同時有容量120人以上會議室的酒店（專題講座、校友座談和實結(jié)用，租用1天），酒店內(nèi)部或周邊要有容納120人以上的餐廳（座談會后集體聚餐用）；沒有會議室的酒店必須附近有上述容量的會議室和餐廳可以租用（住宿、會議、餐廳之間的距離要求步行時間在10分鐘以內(nèi)為宜，不需車輛接送）。每年通過旅行社的內(nèi)部資源或校友所在的企業(yè)資源，爭取團體優(yōu)惠價，如2014年深圳羅湖區(qū)某豪華三星級酒店雙人標準間市場價330元/天，我們拿到的團體協(xié)議價是220元/天，2016年北京南三環(huán)某四星級酒店雙人標準間市場價390元/天，我們拿到的團體協(xié)議價是240元/天，大幅度地降低了師生住宿成本，改善了住宿條件。
（3）會議和聚餐模式：認知實踐期間24小時（一般在周六）在會議室安排24小時活動，上午請當?shù)仄髽I(yè)領(lǐng)導(dǎo)或?qū)＜议_展專題講座，下午邀請當?shù)匦Ｓ岩黄鹱労蛯嵔Y(jié)，晚上在餐廳聚餐。座談或聚餐期間，融合校友會的建設(shè)工作，選舉地區(qū)校友負責(zé)人，產(chǎn)生地區(qū)校友組織機構(gòu)，建立地區(qū)校友群。做到認知實踐和各地校友會的建設(shè)工作同步進行。
（4）經(jīng)費模式：實行學(xué)校補貼一部分、學(xué)生個人支付一部分的形式。2015年學(xué)校每人補貼600元，其余經(jīng)費學(xué)生支付。根據(jù)帶隊教師數(shù)量對實踐學(xué)生進行分組管理，每個指導(dǎo)老師1組，每組設(shè)組長一名，學(xué)生上交部分的經(jīng)費由班長負責(zé)收集和結(jié)算，學(xué)校經(jīng)費由負責(zé)財務(wù)的老師進行對接。系主任負責(zé)總體安排，帶隊老師、學(xué)生組長和班長進行配合。2005―2016年的各地綜合認知實踐費用情況：來去8天時間，學(xué)生實習(xí)開支約1000元/人，涵蓋全部火車、包車、住宿、會務(wù)和聚餐費用（不含平時餐費）等，扣除學(xué)院補貼的600元/人，學(xué)生個人實際開支為400元/人左右。
（5）形象包裝與宣傳。時間準備階段，班長組織班服的設(shè)計與訂購，印上學(xué)校和班級LOGO（每件汗衫40-60元，保障認知實踐和畢業(yè)酒會都能使用），做到行動一致，服裝統(tǒng)一；各地校友會在火車站出口拉橫幅迎接；組建班級宣傳小組，負責(zé)實習(xí)期間的全程拍照、攝像和視頻制作工作，視頻長度控制在20分鐘左右，要求視頻準時完成，保障24小時實結(jié)會上及時播放，實習(xí)結(jié)束返校后進一步完善，并在學(xué)院網(wǎng)站公開分享。座談會和認知實結(jié)會的會場定制橫幅，展示實踐成果，營造實踐氛圍。做到認知實習(xí)和專業(yè)宣傳同步進行。
1.4.3 解決天氣炎熱問題的操作模式
由于夏天天氣酷熱，學(xué)生實習(xí)過程要求基本處于空調(diào)或陰涼環(huán)境，我們的解決方案是實現(xiàn)全程式空調(diào)實踐環(huán)境：住宿房間有空調(diào)、外出包車有空調(diào)、接待單位辦公大樓有空調(diào)、房地產(chǎn)在售樓盤的項目的營銷大廳或和樣板房有空調(diào)、會議餐廳有空調(diào)、午餐和休息也有空調(diào)（選擇有空調(diào)環(huán)境的商業(yè)綜合體或大型專業(yè)市場，如萬達廣場、華潤萬象城、燕莎奧特萊斯、歡樂海岸等），中午的上述安排，做到了午餐、休息和商業(yè)地產(chǎn)參觀一體化。
1.4.4 實踐成果的后期消化模式
我校房地產(chǎn)專業(yè)方向的綜合認知實踐可以分為三階段，即前期準備階段（每年4～6月）、實施階段（省外認知實踐階段）、后期消化階段（實踐結(jié)束之后）。消化階段的工作內(nèi)容包括：開學(xué)打印上交實踐成果文件并歸檔、建立企業(yè)和校友聯(lián)系檔案、落實院企關(guān)系的后期維護工作。實踐成果包括實結(jié)報告和實習(xí)成績鑒定表、企業(yè)和校友檔案主要是通訊方式的規(guī)范化整理和建立、后期關(guān)系維護是與校友會負責(zé)人和企業(yè)負責(zé)人加強聯(lián)系，確定對接人，以期未來更好合作，實現(xiàn)合作共贏。
2 實踐效果分析
2005～2016年，我們共組織了11屆學(xué)生的省外綜合認知實踐活動，每年進行了一次認知實踐總結(jié)，2016年還開展了專項調(diào)研活動。
2.1 依據(jù)學(xué)院統(tǒng)計的結(jié)果進行分析
（1）專業(yè)效應(yīng)。從歷屆學(xué)生的實踐報告和實結(jié)可以看出，每次實踐接觸達到了預(yù)期的實踐目標。學(xué)生普遍認為開闊了視野，增長了見識，了解了城市和行業(yè)發(fā)展動態(tài)，進一步端正了大四期間的學(xué)習(xí)態(tài)度，明確了未來的就業(yè)方向。
（2）其他效應(yīng)。
①校友會建設(shè)方面：利用省外綜合認知實踐機會，分別在深圳、廣州、上海、北京、浙江、福建等地召開了大規(guī)模的校友座談會，直接推動了上述地區(qū)江西師大地產(chǎn)校友組織機構(gòu)的建立，間接推動了長沙、江西、東莞、重慶、昆明等地校友會的誕生。
②實踐基地的建設(shè)：2005年至今，通過企業(yè)參觀考察，增進了院企交流，強化了與企業(yè)的聯(lián)系，為房地產(chǎn)專業(yè)建立教學(xué)實踐基地27個，使房地產(chǎn)專業(yè)成為全校擁有實踐基地最多的專業(yè)之一，涵蓋開發(fā)企業(yè)、建筑施工、造價咨詢、房地產(chǎn)估價、房地產(chǎn)、房地產(chǎn)媒體等單位，其中不乏內(nèi)和地區(qū)知名企業(yè)。
③校友平臺的建設(shè)：建設(shè)了江西師大地產(chǎn)校友2000人群，開發(fā)建設(shè)了校友網(wǎng)站和校友管理系統(tǒng)，校友管理系統(tǒng)對歷屆校內(nèi)外師生進行了實名注冊，形成了內(nèi)部通訊系統(tǒng)，可以靜態(tài)和動態(tài)地校友信息，實現(xiàn)校友資源的內(nèi)外聯(lián)動，有效地整合了校友資源。
④發(fā)展校友基金方面：2014年4月18日開始，師大地產(chǎn)校友發(fā)起一人一生1000元的校友捐贈活動，截止2016年12月30日，已有474人參與校友基金，經(jīng)募集校基金47.4萬元（詳見江西師大城建校友網(wǎng)站和江西師大校友基金會網(wǎng)站公布結(jié)果。），并在不斷增加，定向用于江西師大房地產(chǎn)專業(yè)的獎優(yōu)助困工作。
⑤企業(yè)基金方面：2015-2016年，部分企業(yè)在我院設(shè)立企業(yè)基金，定向資助房地產(chǎn)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、科研和體育事業(yè)，企業(yè)基金總數(shù)達到15萬元，并在持續(xù)增加，增加了校內(nèi)學(xué)生的幸福指數(shù)，有效地激勵了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
⑥學(xué)生就業(yè)方面：通過綜合認知實踐，強化了與企業(yè)和校友的聯(lián)系，擴大了就業(yè)途徑，帶來了大量的就業(yè)信息。僅2013年―2016年底，就為房地產(chǎn)專業(yè)（方向）學(xué)生提供就業(yè)信息131條，就業(yè)崗位1600多個，遠遠超過我院房地產(chǎn)專業(yè)方向的畢業(yè)生實際人數(shù)，相當一部分畢業(yè)生的工作通過學(xué)院提供的就業(yè)機會確定。
從上分析可知，我院開展的省外綜合認知實踐，為時短，但綜合效應(yīng)多，實現(xiàn)了多重效應(yīng)的聯(lián)動發(fā)展，實現(xiàn)了綜合認知實踐效應(yīng)的較大化。
2.2 依據(jù)學(xué)生的問卷調(diào)查結(jié)果進行分析
（1）問卷設(shè)計。為了更加深入的了解綜合認知實踐教學(xué)模式的具體效應(yīng)，2016年4月，我院開展了問卷抽樣調(diào)查。此次調(diào)查問卷內(nèi)容分為兩部分：及時部分是基本信息，包括被調(diào)查者的性別、從事的行業(yè)以及工作年限；第二部分是被調(diào)查者對于認知實習(xí)的看法，包括是否參加過認知教學(xué)活動、參加的時間、認知實踐所產(chǎn)生的效果等。調(diào)查對象選取我院歷屆參與了認知實踐活動的房地產(chǎn)專業(yè)學(xué)生，有效問卷317份。
（2）結(jié)果分析。以參與過我院房地產(chǎn)專業(yè)綜合認知實踐的學(xué)生為對象開展的問卷調(diào)查結(jié)果顯示：85.1%的學(xué)生認為認知實踐加強了自身對專業(yè)的認識，58.3%的學(xué)生認為可以加強與企業(yè)的聯(lián)系，67.2%的學(xué)生認為增加了實習(xí)和就業(yè)的機會，65.3%的學(xué)生認為可以加強師生之間的聯(lián)系，71.6%的學(xué)生認為促進了校友會的建設(shè)，78.3%的學(xué)生認為增強了學(xué)院的凝聚力等，多重聯(lián)動效應(yīng)明顯。
3 總結(jié)與展望
通過我院2005年-2016年房地產(chǎn)專業(yè)方向的省外綜合認知實踐活動，我們形成了具有多重聯(lián)動效應(yīng)的省外綜合認知實踐教學(xué)模式，效率高，成本低，特色明顯，取得了良好的實踐教學(xué)效果，得到了絕大多數(shù)學(xué)生的認可，幾乎所有的學(xué)生建議這種活動應(yīng)該持續(xù)開展。這種實踐活動的不足是受到校友資源的限制，畢業(yè)校友資源少的城市難以拓展，但是，隨著我院畢業(yè)生人數(shù)的不斷增加，成都、昆明、武漢、天津、南京等地的校友人數(shù)也在增加，未來可以在更多的城市開展綜合認知實踐活動，我院的綜合認知實踐教學(xué)模式也將會更加成熟，更加有效，更具有參考和推廣價值。
綜合實踐教學(xué)模式研究:小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐課的教學(xué)模式研究
摘要：對于小學(xué)生來說，開展有效的課堂教學(xué)已經(jīng)成為素質(zhì)教育和新課改的要求。新形勢下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的環(huán)境、教學(xué)的理念和教學(xué)的策略發(fā)生了一定的變化，那么由此引起的教學(xué)模式也發(fā)生了一定的變遷。新形勢下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，創(chuàng)新教學(xué)模式，促進數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的長遠發(fā)展。本文中，筆者從自身的教學(xué)實踐出發(fā)，探究了小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐課的教學(xué)模式。希望能促進小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐課堂的發(fā)展，促進小學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 綜合實踐課 教學(xué)模式 教學(xué)質(zhì)量 學(xué)習(xí)興趣
新形勢下，小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐課不同于傳統(tǒng)的常規(guī)課堂，在教學(xué)模式和教學(xué)理念上都發(fā)生了變化，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要創(chuàng)新教學(xué)模式，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。本文中，筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗，探究了小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐課的教學(xué)策略，如互動課堂的構(gòu)建、興趣課堂的打造和層次化課堂的建設(shè)等等，這些都是符合素質(zhì)教育和新課改理念的，有助于優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展，促進小學(xué)生的發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。
一、創(chuàng)新教學(xué)理念，開展互動教學(xué)
隨著課堂教育教學(xué)的發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐課程的開展已經(jīng)成為素質(zhì)教育的有效構(gòu)成部分，但是再采取原來的教學(xué)模式是很難促進教學(xué)質(zhì)量提升的。新形勢下，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)策略，從學(xué)情出發(fā)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，開展互動授課教學(xué)模式在教育教學(xué)過程中，教學(xué)就是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩部分組成的，在以往的小學(xué)綜合實踐課程教學(xué)中，往往都是教師說了算，學(xué)生只能跟隨教師的節(jié)奏，往往是被動的，一般教學(xué)效果不太理想。要想提升小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐課的教學(xué)質(zhì)量，必須發(fā)動學(xué)生資源，讓學(xué)生動起來，激發(fā)學(xué)生的參與意識，讓學(xué)生參與其中。給予學(xué)生一定的課堂話語權(quán)，形成師生互動、生生互動，構(gòu)建互助式的教學(xué)與學(xué)習(xí)模式。學(xué)習(xí)貴在學(xué)習(xí)方法的掌握，那么在小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐課堂的教學(xué)中，教師在開展互動教學(xué)的過程中，不僅僅要講清楚相關(guān)的知識點，還要講授一定的學(xué)習(xí)方法和解題思維。我們知道交流互動可以實現(xiàn)意見和方法的交流，為此互動課堂實現(xiàn)學(xué)生之間學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法的交流，有助于推動教學(xué)的發(fā)展，提升教學(xué)質(zhì)量。
二、寓教于樂，開展興趣教學(xué)
對于小學(xué)生來說，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度系數(shù)較大。要想實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)，要從學(xué)情出發(fā)，精心設(shè)計教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于小學(xué)數(shù)學(xué)的綜合實踐課教學(xué)來說，在教學(xué)模式上一定要改變以往那種理論性的講授模式，采取寓教于樂的方式，開展興趣教學(xué)。實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐課的有效教學(xué)，必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生動起來，參與其中，激發(fā)學(xué)生的探究意識和探究欲望。興趣教學(xué)的方式多種多樣，可以是游戲教學(xué)、可以是情境教學(xué)、可以學(xué)習(xí)競賽，也可以是實踐活動等等。至于采取何種教學(xué)方式要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情來定，不能一刀切。小學(xué)生天性貪玩，那么在開展數(shù)學(xué)綜合實踐課的時候，最為有效的手段就是讓學(xué)生在寓教于樂中學(xué)習(xí)，也就是在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，讓學(xué)生有不一樣的體驗。數(shù)學(xué)課堂往往給人的印象是古板，死氣沉沉的，也非常的枯燥，教學(xué)內(nèi)容就是與數(shù)學(xué)符號打交道，導(dǎo)致很多的小學(xué)生懼怕數(shù)學(xué)，感覺數(shù)學(xué)學(xué)起來有一定的難度系數(shù)，往往讓學(xué)生望而生畏，談數(shù)學(xué)色變。構(gòu)建興趣課堂不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能構(gòu)建寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在課堂上有所表現(xiàn)，敢于表現(xiàn)，并且善于表現(xiàn)，對學(xué)生的健康發(fā)展是非常有利的。
三、從學(xué)情出發(fā)，開展層次化的梯度教學(xué)
對于小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐課的教學(xué)來說，要有效的尊重學(xué)情，因為每一個孩子由于各種環(huán)境因素的影響，他們在很多方面不是同步發(fā)展的，具有一定的差異性，那么在開展小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐課的時候一定要因材施教，具體問題具體分析，只有這樣才能開展針對性的有效學(xué)習(xí)。西方哲學(xué)家說的好：“世界上沒有相同的兩片樹葉”，那么推廣到我們?nèi)祟惖纳砩暇褪牵總€人都是的，每個人都有自身的特點與個性，為此在教學(xué)的時候，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)狀，在開展課堂教學(xué)的時候做好分層設(shè)計，對癥下藥，創(chuàng)造多層次的課堂學(xué)習(xí)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐課堂的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開展分層教學(xué)，在正確的分層之后，教師就要依據(jù)學(xué)生的分層情況，針對性的設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)過程，在課堂上關(guān)注所有的學(xué)生，做到一視同仁，照顧到學(xué)習(xí)能力稍弱的學(xué)生。層次化教學(xué)的重點就是設(shè)計有層次的教學(xué)內(nèi)容，對于重點知識的教育教學(xué)來說，基礎(chǔ)性的概念知識需要全體學(xué)生掌握，即使是成績不理想的學(xué)生也必須掌握住，因為這是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)工程。掌握住數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識之外，一些較為簡單的鞏固性練習(xí)，中上等的學(xué)生要應(yīng)付自如，成績很不理想的學(xué)生能有所感知，并且通過講解能熟知知識點，對于上層的學(xué)生來說，要進行適當?shù)闹R拓展和訓(xùn)練拓展，以促進他們的綜合素質(zhì)。
四、結(jié)語
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)并不是教師的講授，學(xué)生的被動接受，而是一個互動的過程，在教學(xué)的內(nèi)容、媒介、途徑等上面都有很多創(chuàng)新和變化。新形勢下，高效數(shù)學(xué)教學(xué)要做到與時俱進，從學(xué)情和教情出發(fā)，優(yōu)化教學(xué)過程，創(chuàng)新教學(xué)思維，完善教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量。 高效數(shù)學(xué)教學(xué)至于采取何種模式需要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標和學(xué)情而定，它是不斷變化的。
（作者單位：包頭稀土高新區(qū)交界營小學(xué)）
綜合實踐教學(xué)模式研究:試論小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐課的教學(xué)模式
摘要：對于小學(xué)生來說，開展有效的課堂教學(xué)已經(jīng)成為素質(zhì)教育和新課改的要求。新形勢下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的環(huán)境、教學(xué)的理念和教學(xué)的策略發(fā)生了一定的變化，那么由此引起的教學(xué)模式也發(fā)生了一定的變遷。新形勢下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，創(chuàng)新教學(xué)模式，促進數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的長遠發(fā)展。本文中，筆者從自身的教學(xué)實踐出發(fā)，探究了小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐課的教學(xué)模式。希望能促進小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐課堂的發(fā)展，促進小學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；綜合實踐課；教學(xué)模式；教學(xué)質(zhì)量；學(xué)習(xí)興趣
前言
新形勢下，小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐課不同于傳統(tǒng)的常規(guī)課堂，在教學(xué)模式和教學(xué)理念上都發(fā)生了變化，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要創(chuàng)新教學(xué)模式，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。本文中，筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗，探究了小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐課的教學(xué)策略，如互動課堂的構(gòu)建、興趣課堂的打造和層次化課堂的建設(shè)等等，這些都是符合素質(zhì)教育和新課改理念的，有助于優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展，促進小學(xué)生的發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。
一、創(chuàng)新教學(xué)理念，開展互動教學(xué)
隨著課堂教育教學(xué)的發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐課程的開展已經(jīng)成為素質(zhì)教育的有效構(gòu)成部分，但是再采取原來的教學(xué)模式是很難促進教學(xué)質(zhì)量提升的。新形勢下，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)策略，從學(xué)情出發(fā)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，開展互動授課教學(xué)模式在教育教學(xué)過程中，教學(xué)就是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩部分組成的，在以往的小學(xué)綜合實踐課程教學(xué)中，往往都是教師說了算，學(xué)生只能跟隨教師的節(jié)奏，往往是被動的，一般教學(xué)效果不太理想。要想提升小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐課的教學(xué)質(zhì)量，必須發(fā)動學(xué)生資源，讓學(xué)生動起來，激發(fā)學(xué)生的參與意識，讓學(xué)生參與其中。給予學(xué)生一定的課堂話語權(quán)，形成師生互動、生生互動，構(gòu)建互助式的教學(xué)與學(xué)習(xí)模式。學(xué)習(xí)貴在學(xué)習(xí)方法的掌握，那么在小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐課堂的教學(xué)中，教師在開展互動教學(xué)的過程中，不僅僅要講清楚相關(guān)的知識點，還要講授一定的學(xué)習(xí)方法和解題思維。我們知道交流互動可以實現(xiàn)意見和方法的交流，為此互動課堂實現(xiàn)學(xué)生之間學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法的交流，有助于推動教學(xué)的發(fā)展，提升教學(xué)質(zhì)量。
二、寓教于樂，開展興趣教學(xué)
對于小學(xué)生來說，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度系數(shù)較大。要想實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)，要從學(xué)情出發(fā)，精心設(shè)計教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于小學(xué)數(shù)學(xué)的綜合實踐課教學(xué)來說，在教學(xué)模式上一定要改變以往那種理論性的講授模式，采取寓教于樂的方式，開展興趣教學(xué)。實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐課的有效教學(xué)，必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生動起來，參與其中，激發(fā)學(xué)生的探究意識和探究欲望。興趣教學(xué)的方式多種多樣，可以是游戲教學(xué)、可以是情境教學(xué)、可以學(xué)習(xí)競賽，也可以是實踐活動等等。至于采取何種教學(xué)方式要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情來定，不能一刀切。小學(xué)生天性貪玩，那么在開展數(shù)學(xué)綜合實踐課的時候，最為有效的手段就是讓學(xué)生在寓教于樂中學(xué)習(xí)，也就是在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，讓學(xué)生有不一樣的體驗。數(shù)學(xué)課堂往往給人的印象是古板，死氣沉沉的，也非常的枯燥，教學(xué)內(nèi)容就是與數(shù)學(xué)符號打交道，導(dǎo)致很多的小學(xué)生懼怕數(shù)學(xué)，感覺數(shù)學(xué)學(xué)起來有一定的難度系數(shù)，往往讓學(xué)生望而生畏，談數(shù)學(xué)色變。構(gòu)建興趣課堂不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能構(gòu)建寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在課堂上有所表現(xiàn)，敢于表現(xiàn)，并且善于表現(xiàn)，對學(xué)生的健康發(fā)展是非常有利的。
三、從學(xué)情出發(fā)，開展層次化的梯度教學(xué)
對于小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐課的教學(xué)來說，要有效的尊重學(xué)情，因為每一個孩子由于各種環(huán)境因素的影響，他們在很多方面不是同步發(fā)展的，具有一定的差異性，那么在開展小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐課的時候一定要因材施教，具體問題具體分析，只有這樣才能開展針對性的有效學(xué)習(xí)。西方哲學(xué)家說的好：“世界上沒有相同的兩片樹葉”，那么推廣到我們?nèi)祟惖纳砩暇褪?，每個人都是的，每個人都有自身的特點與個性，為此在教學(xué)的時候，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)狀，在開展課堂教學(xué)的時候做好分層設(shè)計，對癥下藥，創(chuàng)造多層次的課堂學(xué)習(xí)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐課堂的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開展分層教學(xué)，在正確的分層之后，教師就要依據(jù)學(xué)生的分層情況，針對性的設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)過程，在課堂上關(guān)注所有的學(xué)生，做到一視同仁，照顧到學(xué)習(xí)能力稍弱的學(xué)生。層次化教W的重點就是設(shè)計有層次的教學(xué)內(nèi)容，對于重點知識的教育教學(xué)來說，基礎(chǔ)性的概念知識需要全體學(xué)生掌握，即使是成績不理想的學(xué)生也必須掌握住，因為這是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)工程。掌握住數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識之外，一些較為簡單的鞏固性練習(xí)，中上等的學(xué)生要應(yīng)付自如，成績很不理想的學(xué)生能有所感知，并且通過講解能熟知知識點，對于上層的學(xué)生來說，要進行適當?shù)闹R拓展和訓(xùn)練拓展，以促進他們的綜合素質(zhì)。
結(jié)語
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)并不是教師的講授，學(xué)生的被動接受，而是一個互動的過程，在教學(xué)的內(nèi)容、媒介、途徑等上面都有很多創(chuàng)新和變化。新形勢下，高效數(shù)學(xué)教學(xué)要做到與時俱進，從學(xué)情和教情出發(fā)，優(yōu)化教學(xué)過程，創(chuàng)新教學(xué)思維，完善教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量。高效數(shù)學(xué)教學(xué)至于采取何種模式需要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標和學(xué)情而定，它是不斷變化的。
綜合實踐教學(xué)模式研究:以科研促進“化學(xué)綜合實驗”教學(xué)模式改革的探索與實踐
摘 要：文章從當前大學(xué)生專業(yè)技能與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目標出發(fā)，充分發(fā)揮高?？蒲袃?yōu)勢，以教師科研項目為基礎(chǔ)，從知識、能力、素質(zhì)三個角度出發(fā)，構(gòu)建科研促進教學(xué)的新模式，并提出了以科研促進“化學(xué)綜合實驗”課程教學(xué)改革的方案，即分析了科研促進教學(xué)實踐的實際成效，旨在為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的改革提供參考。
關(guān)鍵詞：化學(xué)；綜合實驗；教學(xué)模式
“提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”是新世紀人才培養(yǎng)的重要目標。從事化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的高校教師應(yīng)當將綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿于整個教學(xué)工作中，將理論知識的傳授和實踐能力的訓(xùn)練有機融合[1-2]?！盎瘜W(xué)綜合實驗”課程的設(shè)置恰能符合這一人才培養(yǎng)方向。綜合實驗不僅是化學(xué)理論知識、方法原理的綜合，而且是實驗手段、實驗基本操作技能、實驗儀器設(shè)備的綜合。近年來，各大院校均對“化學(xué)綜合實驗”課程的設(shè)置進行了整合與更新，優(yōu)化了課程知識結(jié)構(gòu)，追蹤科技前沿，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。在此形勢下，以科研促進教學(xué)顯示出了不可忽視的作用。在黑龍江大學(xué)化學(xué)學(xué)科教研人員的科研水平逐步提高的背景下，學(xué)院提倡將教師的科研課題引入到“化學(xué)綜合實驗”的教學(xué)中，以科研促教學(xué)，以教學(xué)輔助科研。學(xué)生在課程中不但體驗到了科學(xué)研究的基本思路和過程，還學(xué)習(xí)和觀摩了一些大型、先進科學(xué)儀器的操作與維護，這既培養(yǎng)了他們科學(xué)的思維方式又鍛煉了他們實事求是、嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和刻苦鉆研的科學(xué)作風(fēng)。
一、以科研促進“化學(xué)綜合實驗”教學(xué)模式改革的方案設(shè)計
（一）合理設(shè)置實驗項目
合理地設(shè)置實驗項目，不斷更新先進、新穎的實驗內(nèi)容是與時俱進的教學(xué)理念的體現(xiàn)，也是響應(yīng)國家關(guān)于“抓緊建立更新教學(xué)內(nèi)容的機制，加強課程的綜合性和實踐性，重視實驗課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力”號召的必要措施[3]。首先，針對“化學(xué)綜合實驗”的教學(xué)特點，教師應(yīng)根據(jù)自己的科研方向，結(jié)合當前的研究熱點確定合適的實驗內(nèi)容。轉(zhuǎn)化為實驗教學(xué)項目的研究成果必須是成熟的科研成果，確保實驗整體的科學(xué)性、系統(tǒng)性、實用性和先進性。為此，結(jié)合學(xué)生的知識背景和化學(xué)研究領(lǐng)域的熱點，我們圍繞教師承擔(dān)的國家以及省部級科學(xué)基金項目，衍生出相的綜合性實驗。例如，作者多年來一直從事固體電化學(xué)及器件方面的科研工作，研究課題涉及了固體氧化物燃料電池（SOFC）相關(guān)材料的合成與性質(zhì)研究。因此選擇課題中實驗方法比較成熟的一部分開發(fā)為“化學(xué)綜合實驗”課程內(nèi)容。我們設(shè)立了綜合實驗“固體電解質(zhì)納米粉的制備、陶瓷成型及離子電導(dǎo)率的測試”。固體氧化物燃料電池以其發(fā)電效率高、能量密度大、燃料使用范圍廣等優(yōu)點受到廣泛關(guān)注。電解質(zhì)作為SOFC的主要組成部分之一，其主要作用是在陰極、陽極之間傳遞氧離子和對燃料及氧化劑的有效隔離。目前Y2O3穩(wěn)定的ZrO2（YSZ）是SOFC中研究最熱、利用最廣泛的電解質(zhì)材料。YSZ的離子電導(dǎo)率不僅與摻雜濃度有關(guān)，而且還與粉體的制備工藝、燒結(jié)密度密切相關(guān)。這個實驗課程的完成過程，既讓學(xué)生領(lǐng)略了新能源領(lǐng)域的近期發(fā)展動態(tài)，了解了新型綠色能源的研究背景和重要意義，又讓他們學(xué)習(xí)了固體氧化物燃料電池的工作原理及對其相關(guān)部件的要求和發(fā)展現(xiàn)狀，同時還了解了電解質(zhì)材料的制備工藝對其離子電導(dǎo)率等相關(guān)性能的影響，又讓學(xué)生從多方位角度領(lǐng)會和理解了新型燃料電池材料研發(fā)人才應(yīng)該具備的知識和技能以及燃料電池關(guān)鍵材料開發(fā)領(lǐng)域的技術(shù)狀態(tài)。為了提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，我們還在實驗中安排一些自由設(shè)計環(huán)節(jié)，比如在陶瓷成型和燒結(jié)工藝環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以自主設(shè)計實驗參數(shù)和操作來獲得實驗結(jié)果，并對結(jié)果進行分析與討論得出一些非預(yù)見性的結(jié)論，從中引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
（二）詳盡介紹課題，開展資料調(diào)研，學(xué)生制定實驗設(shè)計報告
作為科研成果轉(zhuǎn)化成具體綜合實驗內(nèi)容的教學(xué)過程的主導(dǎo)者，教師應(yīng)該在實驗開展之前給學(xué)生詳細地介紹課題研究的意義和背景。盡量將學(xué)生掌握的理論知識結(jié)合起來講解實驗相關(guān)原理和內(nèi)容，拓展知識面，讓學(xué)生充分感受理論學(xué)習(xí)的重要性，提高學(xué)以致用的積極性。同時提出實驗要求，實驗開展過程中的重點和難點等，并提出一些與實驗關(guān)鍵內(nèi)容有關(guān)的問題，布置學(xué)生自主查閱相關(guān)的文獻資料和書籍，制定詳細合理的實驗方案。通過查閱的資料并經(jīng)過分析和討論，學(xué)生整理出詳盡的實驗設(shè)計報告，內(nèi)容應(yīng)該包含以下內(nèi)容：研究背景和國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、實驗的目的和意義、實驗材料和實驗儀器設(shè)備、實驗方案和具體實驗步驟、實驗結(jié)果與討論（包括數(shù)據(jù)記錄與處理以及對實驗結(jié)果的分析討論）。教師要認真審閱學(xué)生提交的實驗設(shè)計報告，保障實驗方案的合理性和可行性。對不符合要求的實驗設(shè)計報告教師要及時與學(xué)生討論并做出完善和修改。對于有些學(xué)生的創(chuàng)新性設(shè)計要尊重其想法并在實驗條件允許的情況下合理地布置實施。整個文獻調(diào)研和實驗設(shè)計環(huán)節(jié)，不但使學(xué)生掌握了基本的文獻檢索和調(diào)研手段而且促進了學(xué)生將理論課程知識與實踐的橫向聯(lián)系，充分調(diào)動了學(xué)生進行科研的主觀能動性。有效避免了以往照方抓藥，學(xué)生不動腦思考的弊端，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)[4]。
（三）建立健全儀器設(shè)備使用與管理制度
綜合實驗要求學(xué)生具有安排與開展專業(yè)實驗的綜合能力，在此階段的學(xué)生經(jīng)過了基礎(chǔ)實驗對基本實驗技能和動手能力的訓(xùn)練，更要將理論知識聯(lián)系實驗過程，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，感悟科研的真諦。在此過程中，2―3人一組的實驗?zāi)Ｊ郊纫蟠蠹矣歇毩⒆灾鞯膭邮帜芰?，又要求他們發(fā)揚團隊精神，協(xié)作精神，集思廣益，討論問題，解決問題，保障實驗的順利進行。
“化學(xué)綜合實驗”課程開展中大型表征和測試儀器的使用是保障實驗順利完成的必要因素之一。由科研項目轉(zhuǎn)化而來的實驗項目往往用到的是項目指導(dǎo)教師課題組或者專業(yè)實驗室的相關(guān)儀器和設(shè)備。教師在學(xué)生開展實驗之前應(yīng)當帶領(lǐng)學(xué)生參觀實驗室，把需要用到的實驗儀器和設(shè)備的用途、操作規(guī)程做介紹，必要的項目需要親自示范操作。比如，在“固體電解質(zhì)納米粉的制備、陶瓷成型及離子電導(dǎo)率的測試”實驗中教師需要事先為學(xué)生講解并且示范陶瓷壓片模具的使用方法、高溫爐的使用方法和電化學(xué)工作站的測試方法。在整個實驗進行過程中，實驗室或者實驗中心應(yīng)當做好儀器設(shè)備開放使用的安排，并且加強實驗室管理，建立健全實驗室規(guī)章制度，制定儀器設(shè)備具體操作規(guī)程和管理措施以保障實驗教學(xué)的順利完成。
在實驗進行的過程中，學(xué)生要按照設(shè)計好的實驗路線認真操作，記錄好實驗現(xiàn)象和實驗數(shù)據(jù)。教師全程跟蹤指導(dǎo)，在學(xué)生遇到問題的時候引導(dǎo)釋疑，在實驗結(jié)束后進行點評和總結(jié)[5]。
（四）按照科技論文標準撰寫實驗報告，進行實驗結(jié)果匯報
實驗報告的撰寫是對整個實驗過程中的現(xiàn)象和結(jié)果的綜合分析與討論，是最能體現(xiàn)學(xué)生分析和總結(jié)能力的環(huán)節(jié)。在此環(huán)節(jié)中，我們摒棄過去固定模式的實驗報告形式，要求學(xué)生以科技論文的形式完成數(shù)據(jù)討論與總結(jié)，對數(shù)據(jù)的處理不再是簡單的數(shù)據(jù)羅列和圖形展示，要從中總結(jié)和歸納數(shù)據(jù)變化規(guī)律，與實驗設(shè)計過程中的理論預(yù)期相對照，解釋現(xiàn)象和原因，做到環(huán)環(huán)相扣，實驗結(jié)果與理論推導(dǎo)相互驗證。完成實驗報告的撰寫之后，每一名W生還要對其實驗結(jié)果進行匯報和答辯。實驗結(jié)果的口頭匯報及答辯不僅極大地提高了學(xué)生的學(xué)術(shù)交流能力，也是對以往綜合實驗成績評價方式的重要改革。我們將綜合實驗的成績評定分成幾大部分，前期文獻調(diào)研和實驗方案設(shè)計、實驗過程以及報告撰寫與答辯各占不同比例，重點落在實驗過程和報告撰寫與答辯上。公開匯報實驗結(jié)果的方式既體現(xiàn)了成績評定的公平性，又有效避免了同組學(xué)生報告雷同的現(xiàn)象。同時，對于的實驗論文，可以讓學(xué)生進一步完善并推薦其在校級以上級別的刊物上發(fā)表，激發(fā)學(xué)生做科研的成就感[6]。
二、以科研促進“化學(xué)綜合實驗”教學(xué)模式改革的效果分析
依托于學(xué)校的科研學(xué)術(shù)背景，挑選合適的科研項目內(nèi)容轉(zhuǎn)化為“化學(xué)綜合實驗”教學(xué)內(nèi)容有效地保障了課程內(nèi)容的先進性和實踐性。產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的方式將學(xué)科的發(fā)展新動態(tài)迅速融入課堂，激發(fā)了學(xué)生對科研的興趣和熱情。強化了學(xué)生的理論課程知識，強調(diào)學(xué)科之間的交叉與滲透，拓展知識面，提高學(xué)生的理論知識掌握水平。在整個科研項目化的綜合實驗訓(xùn)練過程當中，學(xué)生通過文獻調(diào)研的環(huán)節(jié)鍛煉了對文獻知識的梳理和內(nèi)化重構(gòu)，提高了科研思維的能力和水平。還學(xué)會了一些大型儀器設(shè)備的使用和操作，培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生自主設(shè)計實驗、完成實驗、分析問題和解決問題的能力。分組式的上課模式培養(yǎng)了學(xué)生的團隊精神和協(xié)作精神，為今后的工作和學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。實驗報告論文的撰寫和口頭宣講過程不但培養(yǎng)了學(xué)生的綜合分析能力更促進了學(xué)生科研溝通與交流的能力，科學(xué)的考核和評價體系實現(xiàn)對學(xué)生的知識考核和創(chuàng)新能力素質(zhì)考核的有機結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的競爭意識和創(chuàng)新意識。
“化學(xué)綜合實驗”是訓(xùn)練化學(xué)專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的拔高過程，有效地利用教師科研優(yōu)勢，以科研促教學(xué)，教學(xué)助科研，不斷整合和更新教學(xué)內(nèi)容，追蹤現(xiàn)代科技發(fā)展前沿，注重課程的先進性、實踐性和綜合性，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)為目標，走教學(xué)與科研相結(jié)合的道路，為學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)提供了新的途徑。