引論：我們?yōu)槟砹?篇淺談保育活化理念下的歷史建筑教學(xué)創(chuàng)新范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
歷史建筑是特定歷史的載體，具有特殊的地域文化價值和旅游價值。新時期歷史建筑保護應(yīng)引入“保育活化”的理念，將建筑、文化、管理、市場運營等多學(xué)科知識進行綜合應(yīng)用。這種歷史建筑保護模式有助于推動歷史建筑重新融入城市建設(shè)和社會發(fā)展進程中，延續(xù)其社會功能，而且也能夠尊重公眾的公共記憶和城市情感，改良居民的城市文化生活，因而備受重視。我們前期分析了青島近代金融建筑的保護利用現(xiàn)狀，倡導(dǎo)將“保育活化”理念引入到這些金融建筑的維護過程，同時，提出適合我國國情的運行策略，即政府、非營利機構(gòu)、投資者、專業(yè)人員和民眾五方面力量共同決策、共同監(jiān)督歷史建筑保護體系的健全和發(fā)展離不開高等教育。我國歷史建筑保護專業(yè)剛剛起步，沒有系統(tǒng)化的歷史建筑保護課程體系，迫切需要融入歷史建筑保育活化的理念。針對這一現(xiàn)狀，本文分析了我國歷史建筑保護教育的現(xiàn)狀，重點探討了教學(xué)改革中保育活化理念的培養(yǎng)途徑，提出符合保育活化理念的多元化教學(xué)、評價模式，為歷史建筑保護教改提供參考。
1.歷史建筑保育理念在教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀
目前，大部分高校尚未開展歷史建筑活化管理相關(guān)的課程，即使少量先行先試的院校引入建筑文化的專業(yè)課程也還不夠成熟，普遍存在以下問題。
1．1師資與專業(yè)教材欠缺
當前，我國高校歷史建筑保護教學(xué)主要由建筑歷史與理論方向的教師和建筑師來承擔，他們的建筑、文化和管理方面能力相對薄弱，迫切需要引進一批具有一線保護實踐經(jīng)驗或海外留學(xué)經(jīng)歷的中青年骨干教師。而且，與傳統(tǒng)建筑學(xué)科相比，歷史建筑保護領(lǐng)域的專業(yè)著述還是十分匱乏，目前的參考書大多不適合作為教材使用，因而迫切需要組織專人編寫或譯著專用教材。
1．2課程與實踐脫軌
歷史建筑保育活化理念是基于建筑學(xué)知識儲備基礎(chǔ)上提出的前沿性理念。多數(shù)高校目前無法將教學(xué)與實踐相關(guān)聯(lián)起來，教學(xué)內(nèi)容專注于抽象的理論知識講解，學(xué)生對歷史建筑只存在感官認識，暫時還做不到切身的感受。
1．3普及性教育重視不夠
良好的歷史建筑保護意識可以通過歷史課、思政課等公共課、選修課中文化遺產(chǎn)保護內(nèi)容來培養(yǎng)。然而，國內(nèi)高校對歷史遺產(chǎn)保護的重視程度遠遠不夠，造成學(xué)生缺少文化素養(yǎng)、視野狹窄，極大地限制了歷史建筑保護力量的發(fā)展。
2.歷史建筑保育理念教改的具體措施
2．1構(gòu)建融入保育活化理念的系統(tǒng)化知識體系
2．1．1融入歷史與理論類課程中
將保育活化理念、實踐融入“保護概論”“建筑歷史”課程，突出歷史建筑保護的源流與演化;融入“中外藝術(shù)史”“文博專題”等課程，彌補多數(shù)學(xué)生在中國傳統(tǒng)文化各類物質(zhì)載體方面的知識缺憾，使學(xué)生在保護價值觀和專業(yè)基礎(chǔ)理論方面提升專業(yè)涵養(yǎng)。
2．1．2融入保護設(shè)計類課程中
以建筑設(shè)計課為基礎(chǔ)，加入建筑、城市、景觀保護設(shè)計的內(nèi)容，將“保育活化”理念與方法融入到保護對象的規(guī)劃設(shè)計中，使學(xué)生初步掌握設(shè)計要領(lǐng)，理解該設(shè)計理念的意義，學(xué)習(xí)如何運用具體的設(shè)計手法來達到保護與再生的高度統(tǒng)一。
2．1．3融入保護技術(shù)類課程中
從歷史建筑的文化和技術(shù)信息收集處理，到對其材料與結(jié)構(gòu)的病理診斷，再到修復(fù)材料與工藝的特性和應(yīng)用要領(lǐng)等一套完整的“保護技術(shù)”課程內(nèi)容中融入保育活化理念。
2．2建立融入保育活化理念的課程體系
高校歷史建筑保護課程一般由理論課程和實踐課程兩個部分組成。這些課程通常都是由建筑系本系開設(shè)，而在全校范圍的通識課幾乎沒有涉及。我們提出應(yīng)在歷史建筑保護教學(xué)中建立“橫向貫通、深度融合”的教學(xué)體系。即，將保育活化理念嵌入通識課程及專業(yè)課程模塊中，建立融入保育活化理念的課程體系建設(shè)。根據(jù)相關(guān)課程中建筑保護的要求，針對不同的教學(xué)階段和各課程的特點，在專業(yè)課程的教學(xué)大綱中制定明確的體現(xiàn)保育活化理念的相關(guān)內(nèi)容和教學(xué)目標。采用滲透式課堂教學(xué)，將保育活化理念滲透到通識課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課與專業(yè)實踐課中，構(gòu)建“理念認知、理念應(yīng)用、理念實踐”三維度教育體系，在不同年級，由淺入深、循序漸進傳授保育活化理念相關(guān)內(nèi)容，通過系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，使學(xué)生牢固掌握保育活化理念，建立正確的歷史建筑保護價值觀。
2．3建立符合保育活化理念的多元化教學(xué)、評價模式
2．3．1開展體驗式教學(xué)法
體驗式教學(xué)就是根據(jù)學(xué)生的認知特點，通過實踐操作，將教學(xué)內(nèi)容生動形象化，知識碎片整合化，使學(xué)生深刻理解并建構(gòu)完整的知識體系。我們提出:1)在課堂教學(xué)中，教師授課之后可以留出時間進行討論與思辨，或設(shè)置一個議題以小組的形式討論觀點和見解。2)在課下，教師可以圍繞體驗內(nèi)容布置課程作業(yè)。例如，通過快題和Workshop工作營的形式舉辦歷史文化基地的保護與更新競賽，通過攝影、手繪、軟件制圖、PPT文本制作等表達方法整合完成體驗式課程作業(yè)。在這方面，我們以青島館陶路部分歷史建筑保育活化為例開展了體驗式教學(xué)法。指導(dǎo)學(xué)生實地調(diào)查了日本大連汽船株式會社青島支店舊址和丹麥駐青領(lǐng)事館舊址，讓他們查閱文獻比較保育活化改造前后這些建筑物的狀態(tài)。學(xué)生取景拍攝了這些改造后的建筑，發(fā)現(xiàn)它們的整體外觀得以恢復(fù)，能夠客觀反映那個歷史時期建筑文化與藝術(shù)，折射出城市發(fā)展與社會演變過程中的建筑技術(shù)與流派，當前分別被用作信息產(chǎn)業(yè)園和青年旅館，賦予新的生命。在這種體驗式課程中，學(xué)生積極性被極大激發(fā)，深化鞏固了歷史建筑保育活化相關(guān)知識點。
2．3．2開展案例教學(xué)法
案例教學(xué)法的模式是“發(fā)現(xiàn)問題→界定問題→分析研究問題→尋找解決方案→多方案比較→設(shè)計成果”。這種教學(xué)方法能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識和解決問題的能力。在這里，我們以青島金融建筑保育活化為現(xiàn)實案例，說明如何采用案例教學(xué)法進行授課。具體步驟為:1)指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查青島歷史建筑維護的緊迫性、社會影響力和相關(guān)項目的支撐情況，最終確定研究對象為青島金融建筑。2)甄別和梳理這些金融建筑的歷史資料，結(jié)合現(xiàn)場測繪，分辨這些建筑改變的部分，分析這些改變對原來形式、功能、結(jié)構(gòu)產(chǎn)生的影響。3)研究這些金融建筑利益相關(guān)群體的訴求變化，深入理解他們的利益取向、交叉關(guān)系，積累及時手材料。4)將當前案例和保育活化成功案例進行對比分析，指導(dǎo)學(xué)生認識青島金融建筑保育活化的限制性要素。5)提出這些建筑保育活化的解決方案。我們指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)當前復(fù)雜的社會和環(huán)境因素，對方案可行性進行科學(xué)嚴謹?shù)恼撟C，最終繪制出這些歷史建筑的改造方案。可見，利用案例教學(xué)法有助于提高學(xué)生解決歷史建筑保護面臨的實際問題能力。
2．3．3加強歷史建筑保護普及性教育，深化社會職能
高校應(yīng)將歷史建筑保護課程設(shè)置為公共必修課，從而普及歷史建筑保護教育，增強未來管理及技術(shù)人才的歷史建筑保護意識。同時，充分發(fā)揮高校的社會教育職能，讓更多的社會管理人才通過開放課堂、專題學(xué)習(xí)班等形式得到進修的機會。另外，高校應(yīng)該積力于解決大學(xué)所在地區(qū)歷史建筑保護的實際問題。值得注意的是，在房地產(chǎn)經(jīng)濟的刺激下，歷史建筑的拆除導(dǎo)致了新的房地產(chǎn)項目層出不窮，由于歷史建筑的消亡，城市特征日益喪失。因此，為了保護歷史建筑，將其作為研究對象，記錄其產(chǎn)生與消亡，和圍繞其發(fā)生的人情世故，有助于學(xué)生鮮活地理解建筑、理解建筑師的社會責任。
3.結(jié)語
本文將歷史建筑保育活化理念應(yīng)用于高校教學(xué)改革的實踐中，構(gòu)建融入保育活化理念的系統(tǒng)化知識體系，在此基礎(chǔ)上建立與之相適應(yīng)的課程體系和教學(xué)評價模式，樹立建筑類相關(guān)專業(yè)學(xué)生的保育活化理念。同時，本文提出要充分利用校內(nèi)外教學(xué)資源，加強歷史建筑保護普及性教育，深化社會職能。這些研究為高校建筑類專業(yè)教改提供了重要參考。