引論：我們?yōu)槟砹?篇互聯(lián)網(wǎng) ＋” 背景下信息化教學(xué)資源共享平臺建設(shè)分析范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)普遍運用到生活中的方方面面，同時在高校資源建設(shè)中也發(fā)揮了重要的聯(lián)系作用，它的較大優(yōu)點在于快速性和隨時性。高校師生的日常學(xué)習(xí)離不開信息化的輔助，學(xué)校的中心在于教育，而教育要以學(xué)生為主，因此，要加強師生之間的合作交流，進行互聯(lián)網(wǎng)信息化的教學(xué)資源共享平臺建設(shè)非常重要。

1.高校信息化教學(xué)資源共享平臺建設(shè)的重要性

教育信息化建設(shè)是一種新的改革形式，更是一種新觀念的形成。在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，教育要緊隨社會的潮流，與時俱進。將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體信息傳輸技術(shù)相結(jié)合，運用到教育資源分享領(lǐng)域，整合品質(zhì)的教育資源，進而推動教學(xué)進步，形成適應(yīng)新時期社會發(fā)展的教育模式，其本質(zhì)上能提高教學(xué)工作及學(xué)生的素質(zhì)，進一步培養(yǎng)社會所需的技術(shù)技能型人才。信息化不僅是世界的發(fā)展潮流，也是社會進步的必然趨勢，國家信息化的水平已經(jīng)成為其進步的指標。現(xiàn)如今，信息技術(shù)更是廣泛地應(yīng)用于教育領(lǐng)域中，它帶給高校的影響不僅僅局限于教育手段的改革，還有教學(xué)觀點和教學(xué)模式上的創(chuàng)新，這些也對培養(yǎng)人才和教學(xué)目標產(chǎn)生了積極的影響。利用現(xiàn)代化的教育培養(yǎng)出跨世紀的人才，大力建設(shè)教育資源共享是實現(xiàn)我國教育飛躍式發(fā)展，實現(xiàn)我國現(xiàn)代化教育建設(shè)的重要策略。因此，建設(shè)我國高校信息化來分享品質(zhì)教育勢在必行。信息化社會更需要信息素質(zhì)、創(chuàng)新思維意識強烈的新世紀人才，在信息時代人們通過各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來豐富自己的知識，這就需要高校建設(shè)出品質(zhì)教育資源分享平臺。品質(zhì)教學(xué)資源形式豐富，具有獨特的表現(xiàn)力，同時一旦做成，其具有高度的共享力和幾乎趨同無效性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了無限的可能性，也可使教學(xué)突破時間和空間的限制。共享平臺中有最品質(zhì)的教學(xué)資源，可以讓學(xué)生隨時隨地獲取知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生積極地參與進來。打破傳統(tǒng)的以教室為主的教學(xué)方式，建立出一個新時代下開放的全民性的教育體系。我國是人口大國，教育現(xiàn)狀相比較下還有很多不足，師資缺乏，教育資源短缺，在這種形勢下，要實現(xiàn)教育強國，就必須走上時代前端，利用互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)出實用品質(zhì)的教學(xué)資源。國內(nèi)外有很多的學(xué)者，他們有豐富的實踐理論，如果加以利用，這對節(jié)約教育資源，促進我國教育進步都起到了舉足輕重的作用。目前，我國教師水平參差不齊，課件質(zhì)量不高，導(dǎo)致教學(xué)效果不盡人意，因此，建設(shè)品質(zhì)信息化教學(xué)共享平臺是當前的重要任務(wù)。

2.高校信息化教學(xué)資源共享平臺存在的問題

在計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用下的很多教育資源價格昂貴，學(xué)生負擔不起，對于過時的內(nèi)容也不便于修改，高校迫切需要資源多樣化，在這個大環(huán)境下，建立共享平臺合作發(fā)展，成為了高校間的共識。為了將教學(xué)資源進行品質(zhì)整合，教育工作人員雖然研究出了一批品質(zhì)的課程，但真正運用效果還不理想，主要的問題在于對硬件的投資不夠，把主要心思都花在了建網(wǎng)上，對于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用建設(shè)不夠重視，導(dǎo)致軟件資源的缺乏。雖然教學(xué)資源在大幅度地增長，但實用性不高，不能很好的服務(wù)學(xué)生，慢慢地出現(xiàn)教師單純地把課本的內(nèi)容做成PPT放到網(wǎng)上給學(xué)生下載查看，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏熱情，教學(xué)效率越來越低下。也有教師以視頻的方式教學(xué)，但由于受到壓縮技術(shù)的限制，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，教學(xué)共享平臺的意義在于為學(xué)生服務(wù)，資源數(shù)量的多少并不能代表什么，重點在于資源的質(zhì)量要好。我國高校都擁有自己的教學(xué)資源，但有些課程極為相似，根本沒有必要浪費資源重復(fù)建設(shè)，不僅浪費人力和財力，開發(fā)成本也很高，技術(shù)上得不到規(guī)范，文件格式處理方式都存在很大的問題，兼容性和使用體驗都很差，課件也只是教師在準備。教育的目的在于以學(xué)生為中心，教師起輔助作用，目前共享平臺資源單一，沒有辦法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。教育信息化分享平臺不僅能為學(xué)生提供品質(zhì)的教學(xué)資源，還能成為師生交流的橋梁，因此，在平臺設(shè)計上應(yīng)考慮到學(xué)生不僅是使用者，更是資源的提供者，這樣能更好地促進教育的進步和發(fā)展。目前，教育資源內(nèi)容更新緩慢，更新的成果不能得到及時的反饋，在不斷更迭的信息社會，知識變化迅速，教學(xué)資源平臺應(yīng)及時維護，方便師生能及時了解近期動態(tài)，及時調(diào)整資源的實際需求。眾所周知高校中的專業(yè)課內(nèi)容不斷更新但資源平臺內(nèi)容卻更新緩慢，使用者的需求得不到滿足。信息化資源平臺中的資源內(nèi)容豐富多彩，但由于盲目地選擇材料，質(zhì)量卻得不到提高。同時，許多高校擁有先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，但缺乏有操作水平的教師團隊，教師的操作水平跟不上教學(xué)平臺的步伐，不可避免地造成了資源的閑置，也導(dǎo)致資源平臺發(fā)展緩慢。

3.建設(shè)高校信息化教學(xué)資源共享平臺措施

高校信息化教學(xué)資源共享平臺建設(shè)是一項復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)工作，涉及到多種學(xué)科，需要多個部門的配合，但很多高校并不重視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)，缺乏規(guī)范性的操作，各個學(xué)校按照各自的想法來建設(shè)系統(tǒng)，在很大程度上，難以實現(xiàn)教學(xué)資源的共享。要真正建設(shè)一個好的信息化教學(xué)資源共享平臺，主要從以下幾方面入手：

1）貫徹以學(xué)生為中心的理念，將其作為評價教育平臺的核心標準。在進行平臺設(shè)置時，要建立學(xué)生評價體系，便于結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)加強共享教學(xué)資源的運用。

2）在實現(xiàn)共享資源的同時，要確保資源的正規(guī)性，既要保障學(xué)生高效便捷的學(xué)習(xí)知識，也要保障資源的知識版權(quán)。信息平臺資源數(shù)量龐大，平臺建設(shè)要考慮采選性能品質(zhì)的教學(xué)資源進行推送。

3）信息資源的平臺建設(shè)，人才是重要因素，需要懂技術(shù)又有創(chuàng)新精神的復(fù)合型人才，將財力和物力較大程度地進行運用，實現(xiàn)資源的建設(shè)和分享。高校開發(fā)者應(yīng)將普通資源平臺轉(zhuǎn)向智能化資源共享平臺。學(xué)生對資源平臺的使用并不頻繁，只有把智能化運用到平臺當中，才能為學(xué)生提供更加系統(tǒng)高效的教學(xué)服務(wù)，使教育共享平臺開發(fā)得更加、標準、規(guī)范，更加方便地實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享。資源的共享和提高，有效地解決共享平臺實施問題。高校間要密切合作，重視資源共享，合作共贏，節(jié)約資源，提高資源的共享性，不斷提高共享平臺教學(xué)資源的使用效率。同時，要加強人才的技術(shù)培養(yǎng)，積極探索平臺的新途徑，增強共享平臺的生命力，吸引和鼓勵社會各屆直接或者間接的參與到平臺建設(shè)當中來。

4）相關(guān)政府部門要加強對高校信息化教學(xué)資源共享平臺建設(shè)的支持，優(yōu)化教育資源的建設(shè)，調(diào)動相關(guān)工作人員的積極性，培訓(xùn)工作人員的專業(yè)性，提高共享平臺運行的質(zhì)量和持續(xù)性，為廣大高校學(xué)生提供最品質(zhì)的教育服務(wù)。

4.結(jié)語

資源共享有利于品質(zhì)教育資源在不同學(xué)校之間的合作共贏，對于品質(zhì)教育資源的科學(xué)分配，解決了教育資源有限性和教育人口眾多的問題，對于人才的培育和教育的進步具有重要的現(xiàn)實意義，不斷推動不同的教學(xué)理念和教學(xué)方法的發(fā)展，使之更加符合我國高校教育改革的新潮流。