引論：我們?yōu)槟砹?篇互聯(lián)網(wǎng)思維下高校思想政治教育探究范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

當(dāng)今時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為了新興的媒體平臺(tái)，其發(fā)展的速度前所未有，促進(jìn)了整個(gè)社會(huì)的革新進(jìn)步。在這樣的背景之下，互聯(lián)網(wǎng)思維應(yīng)運(yùn)而生，對(duì)傳統(tǒng)思維有著巨大的沖擊。各大高校學(xué)習(xí)和推廣互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，為莘莘學(xué)子交流經(jīng)驗(yàn)、傳遞知識(shí)搭建了廣闊的舞臺(tái)，提供了諸多發(fā)展機(jī)會(huì)。與此同時(shí)，給予高校思政教育工作者以建設(shè)性指導(dǎo)，使其在探求和激發(fā)受教育者的主動(dòng)性上有了多元化視角。不言而喻，我國(guó)高校思政教育工作者已然將互聯(lián)網(wǎng)思維作為一種新興思維看待，逐漸地將其應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中。故此，如何在滿足時(shí)展需求的前提下，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)思維與高校思政教育工作，進(jìn)一步提高高校思政教育工作的實(shí)效性、科學(xué)性以及參與性，以互聯(lián)網(wǎng)思維指導(dǎo)高校思政教育工作的創(chuàng)新等問(wèn)題，是有關(guān)學(xué)者需要思考解決的。當(dāng)代人都生活在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，無(wú)論是學(xué)習(xí)、生活，還是工作，都受到互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的滲透影響。當(dāng)代大學(xué)生已經(jīng)成為接受互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的主要群體，毋容置疑地成為了新媒體背景下影響最為深廣的人群。新時(shí)代伊始，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)在大學(xué)校園中扮演著重要的角色，作為一種較為高效、較為便捷的信息交流渠道，已經(jīng)在各大高校的學(xué)生群體中廣受好評(píng)。在當(dāng)代大學(xué)生的眼中，微信、QQ、IE以及社交APP等新媒體技術(shù)已然不只是一種交流溝通、搜集信息的新興工具，而更多地作為氛圍環(huán)境出現(xiàn)在院校大學(xué)生身邊，無(wú)時(shí)無(wú)刻不熏陶著他們，與其形影不離。因此，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷推廣的背景下，引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立積極向上的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，并將高校思想政治教育和新媒體技術(shù)結(jié)合在一起，顯得尤為重要。這些途徑有利于當(dāng)代大學(xué)思想政治教育工作更有針對(duì)性、更有實(shí)用性地開(kāi)展，當(dāng)代的教育工作者必須將這一責(zé)任承擔(dān)起來(lái)。

一、互聯(lián)網(wǎng)思維融入高校思想政治教育工作的重要意義

互聯(lián)網(wǎng)思維屬于用戶至上的民主化思維類(lèi)型，本質(zhì)在于“以人為本”，服務(wù)簡(jiǎn)便精致、信息開(kāi)放共享是其突出的特性。將這種思維類(lèi)型付諸于實(shí)踐，能夠事倍功半，更加方便快捷地開(kāi)展交流溝通活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)較大化的資源共享。互聯(lián)網(wǎng)思維以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，不斷拓展創(chuàng)新，從最初形態(tài)的工具屬性，發(fā)展至社會(huì)活動(dòng)，最終升華為一種社會(huì)意識(shí)。該社會(huì)意識(shí)可以在價(jià)值和思維角度給予用戶最前沿的思維模式。迄今為止，我國(guó)各大院校的思想政治教育工作都逐漸同互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)緊密結(jié)合，網(wǎng)絡(luò)化的思考處處影響著教育內(nèi)容、教育方法、教育觀念以及教育對(duì)象等。因此，開(kāi)展院校思想政治教育工作與“互聯(lián)網(wǎng)+”的結(jié)合工作，意義重大。

（一）互聯(lián)網(wǎng)思維的基礎(chǔ)——高校思想政治教育工作主客體、主體間性轉(zhuǎn)向

在互聯(lián)網(wǎng)思維的不斷影響之下，教育者心中已然樹(shù)立起來(lái)的一種主體平等性。就傳統(tǒng)意義上的教育方式來(lái)說(shuō)，教育活動(dòng)的主體是教師，而學(xué)生附屬于教師，處于客體地位。但當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)思維與教育活動(dòng)相結(jié)合以后，教師與學(xué)生的地位發(fā)生了根本的改變，學(xué)生成為了教育主體，而教師退居到客體地位。換句話說(shuō)，學(xué)生同教師的關(guān)系由“主——客”模式取代了原先的“客——主”模式。因此，從一定程度上審視，教育者的主體性在互聯(lián)網(wǎng)思維的影響下，不斷削弱，高校思想政治教育工作向主體間性轉(zhuǎn)向，其主體平等性愈發(fā)凸顯。

（二）互聯(lián)網(wǎng)思維的要求——高校思想

政治教育工作多向互動(dòng)性社交性和自媒體性是互聯(lián)網(wǎng)的基本特性，以此為基礎(chǔ)，互聯(lián)網(wǎng)信息得到前所未有地傳播，多向互動(dòng)性逐步彰顯出來(lái)，為轉(zhuǎn)變內(nèi)容生產(chǎn)者與受眾的關(guān)系奠定基礎(chǔ)。在互聯(lián)網(wǎng)思維的不斷影響下，教育主體與教育客體開(kāi)始借助多向互動(dòng)性來(lái)實(shí)現(xiàn)認(rèn)知協(xié)同。在此，我們簡(jiǎn)要強(qiáng)調(diào)多向互動(dòng)性的本質(zhì)，即教育者借助網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，較大化地發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)交流方式的優(yōu)勢(shì)，以網(wǎng)絡(luò)新時(shí)代特征為基準(zhǔn)，構(gòu)建新型交流體系，從而利于教育對(duì)象更加客觀理性地認(rèn)識(shí)社會(huì)、改造社會(huì)，并培養(yǎng)滿足社會(huì)發(fā)展需求的思想理念和實(shí)踐行為。

（三）互聯(lián)網(wǎng)思維的關(guān)鍵特征——高校思想政治教育工作多元開(kāi)放性

互聯(lián)網(wǎng)的高度開(kāi)放性使得異彩紛呈的國(guó)家和民族的文化聚集在一起，相互聯(lián)系、相互融合，形成價(jià)值觀多元化的局面。多元化的價(jià)值觀均以互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)為媒介，潛移默化地對(duì)網(wǎng)絡(luò)用戶產(chǎn)生影響。互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)實(shí)世界相比，能夠提供給人類(lèi)更加自由更低約束地話語(yǔ)環(huán)境，使得用戶在脫離時(shí)空限制的環(huán)境中，以主人翁的姿態(tài)，各抒己見(jiàn)。在互聯(lián)網(wǎng)新時(shí)代，我國(guó)各大院校理應(yīng)樹(shù)立一切從實(shí)際出發(fā)的思想觀念，以社會(huì)日益多元開(kāi)放的現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)，以當(dāng)今大學(xué)生多元化思想狀況和合理要求為基準(zhǔn)，開(kāi)展更具實(shí)效性和針對(duì)性的思想政治教育。

二、加強(qiáng)思政教育工作實(shí)效性

網(wǎng)絡(luò)是一把“雙刃劍”，既給予了高校思政教育以無(wú)窮的機(jī)會(huì)，亦帶來(lái)了一系列挑戰(zhàn)。因此，相關(guān)工作者要理性客觀地認(rèn)識(shí)到當(dāng)今思政教育工作開(kāi)展的必然性和可能性，貼近實(shí)際、細(xì)致研究、探尋出一條適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)環(huán)境和主體需求的新道路，不遺余力地加強(qiáng)思政教育工作的實(shí)效性。

（一）大學(xué)生思想政治教育在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下所面臨的機(jī)遇

1.信息資源的豐富性十足。高校思政教育工作者以互聯(lián)網(wǎng)為媒介，利用其開(kāi)放性和共享性，優(yōu)先掌握相關(guān)學(xué)術(shù)最前沿的理論和實(shí)踐素材，便捷地搜集信息資源，從而在一定程度上為思政教育工作注入新鮮血液，促使其與時(shí)俱進(jìn)，更具有感染他人的能力。

2.方式手段的創(chuàng)新性十足。互聯(lián)網(wǎng)憑借自身具備的快捷性、共享性以及交流性等特質(zhì)，為當(dāng)代高校思政教育工作者搭建了一個(gè)自由平等、豐富多樣、共識(shí)共享的教育平臺(tái)。思政教育工作者可以及時(shí)把握教情學(xué)情，更好地分析和解決教學(xué)重難點(diǎn)；可以突破時(shí)空約束，實(shí)時(shí)在線輔導(dǎo)學(xué)生，組織群體性互動(dòng)討論，豐富教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；可以圖文并茂地傳播知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓受教育者更好地接受，從而營(yíng)造新穎積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.社會(huì)化程度不斷提升。互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，使學(xué)校與社會(huì)之間的那層阻隔得以被解除。曾經(jīng)“象牙塔”里的大學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)跨時(shí)空、跨民族文化、跨國(guó)家來(lái)了解這個(gè)世界的種種萬(wàn)千，同時(shí)，“象牙塔”在新媒體的沖擊下，實(shí)時(shí)接受社會(huì)輿論的高度關(guān)注和密切監(jiān)督，走出自我封閉，固步自封的困局，為高校思想政治教育工作擴(kuò)大覆蓋面、提高工作實(shí)效起到了推動(dòng)作用。（二）大學(xué)生思想政治教育在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下所面臨的挑戰(zhàn)1.校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)工作創(chuàng)新性匱乏。大學(xué)生對(duì)思想政治教育相關(guān)網(wǎng)站并不陌生，但從中受到的啟發(fā)卻少之又少。我國(guó)高校在開(kāi)展相關(guān)建設(shè)工作時(shí)，存在一系列問(wèn)題。舉例而言，索然無(wú)味的內(nèi)容、枯燥老套的版面設(shè)計(jì)、單一化模式、互動(dòng)不足的討論區(qū)等都阻礙了思政教育功能的較大化發(fā)揮。2.不良網(wǎng)絡(luò)信息侵蝕大學(xué)生思想。網(wǎng)絡(luò)信息的獲取渠道多樣，因此搜集到的信息也是具備多元化的，這其中就摻雜著“毒瘤”。及時(shí)，網(wǎng)絡(luò)的一大功能介紹娛樂(lè)消遣，而諸多大學(xué)生并不能用理性的頭腦看待這一功能，沉迷于此，難以自拔，從而對(duì)身心健康造成傷害對(duì)其三觀造成沖擊；第二，網(wǎng)絡(luò)具有開(kāi)放性，因此無(wú)法避免國(guó)際上其他國(guó)家思想觀念的傳播，其中有些不良價(jià)值觀念會(huì)使得自制力不足的大學(xué)生放棄傳承中國(guó)的傳統(tǒng)文化，邁向深淵。在互聯(lián)網(wǎng)思維的影響下，以上提及的諸多機(jī)遇與挑戰(zhàn)，都以難以想象的速度，潛移默化地沖擊著大學(xué)生的觀念思想和實(shí)踐行為。針對(duì)這一現(xiàn)狀，我們要將革新高校思政教育工作作為重頭戲，放在改革的前沿，未雨綢繆，趨利避害，弘揚(yáng)社會(huì)文明新風(fēng)尚。

三、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下增強(qiáng)高校思想政治教育工作實(shí)效性對(duì)策

1.利有互聯(lián)網(wǎng)新媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造優(yōu)良校園互聯(lián)網(wǎng)信息傳播氛圍。及時(shí)，圍繞以人為本的核心，豐富拓展校園新媒體的內(nèi)容和思想校園新媒體建設(shè)不僅要注重網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用，更要與時(shí)俱進(jìn)，盡量滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。只有尊重學(xué)生的主體地位，才能促進(jìn)校園文化建設(shè)的良性循環(huán)；第二，大力開(kāi)展特色化高校網(wǎng)站建設(shè)。在此以呼倫貝爾學(xué)院為例，近幾年來(lái)，該校以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為媒介，不斷地打造新穎的版面設(shè)計(jì)，開(kāi)創(chuàng)屬于自己的微信公眾號(hào)，每天按時(shí)推送政治理論學(xué)習(xí)、團(tuán)學(xué)活動(dòng)、校園文明建設(shè)等相關(guān)信息和圖片，旨在于作大學(xué)生的引路人，將的社會(huì)主義精神文明傳遞到每個(gè)人的心靈之中，武裝大腦，增加明辨是非的能力；第三，建立健全校園新媒體監(jiān)察體系和評(píng)估體系。我國(guó)各大高校應(yīng)該定期檢查校園新媒體監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，保障其有效性，從而使得學(xué)生接觸到安全的信息資源。與此同時(shí)，完善評(píng)估體系，保障學(xué)生接觸到的信息資源具有較大含金量。

2.將大學(xué)生媒介素質(zhì)教育提上日程，培養(yǎng)高素質(zhì)人才隊(duì)伍。“在數(shù)字技術(shù)時(shí)代，對(duì)新媒體的看法、選擇什么樣的新媒體以及使用新媒體傳播何種內(nèi)容都同大學(xué)生化素質(zhì)教育息息相關(guān)，對(duì)其身心健康發(fā)展有著積極意義”。高校思政教育工作者不僅要時(shí)刻關(guān)注新媒體發(fā)展趨勢(shì)對(duì)大學(xué)生思想理念的侵染，更要完善相關(guān)素質(zhì)課程的體系建設(shè)，如組織學(xué)生參與校刊校報(bào)的編輯工作和廣播站、校園官網(wǎng)實(shí)踐工作等措施，從而使得大學(xué)生在實(shí)踐中掌握理性辨別信息優(yōu)劣的能力，最終實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。與此同時(shí)，著力培養(yǎng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)宣傳員，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，打擊不良言論，發(fā)揮引領(lǐng)作用，樹(shù)立科學(xué)先進(jìn)的思想。實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)思維融入高校思政教育工作的有力舉措之一就是打造理想化的教師隊(duì)伍，其較大的特點(diǎn)就是具備高能力、高素質(zhì)的。要滿足這兩點(diǎn)要求，既依賴(lài)多年積累的專(zhuān)業(yè)化知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，更依靠網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用水平。只有充分地掌握網(wǎng)絡(luò)操作技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，將網(wǎng)絡(luò)多媒體工具應(yīng)用于教學(xué)之中，才能在真正意義上適應(yīng)了信息時(shí)代的發(fā)展需求。及時(shí)，高校思政教育工作者應(yīng)以現(xiàn)代信息技術(shù)為跳板，與時(shí)俱進(jìn)，提高自我修養(yǎng)與教學(xué)能力。工作者只有科學(xué)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)、提高辨別網(wǎng)絡(luò)信息的能力，才能在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代擔(dān)當(dāng)起為學(xué)生“引路”的責(zé)任。第二，工作者應(yīng)時(shí)刻了解教情、學(xué)情的近期動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整既定思維，在尊重受教育者選擇、反饋以及傳播信息的權(quán)利的基礎(chǔ)上，將身份從思想的“教導(dǎo)員”轉(zhuǎn)變?yōu)樗枷氲摹耙啡恕薄?

3.創(chuàng)設(shè)性打造思政教育產(chǎn)品，革新傳播方式。在互聯(lián)網(wǎng)思維的影響之下，思政教育的革故鼎新迫在眉睫。互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品是互聯(lián)網(wǎng)思維的實(shí)體化，反映互聯(lián)網(wǎng)思維的特性。近年來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品風(fēng)生水起，滴滴打車(chē)、QQ、微信等智能應(yīng)用不斷普及推廣，背后的推動(dòng)者之一便是互聯(lián)網(wǎng)思維。在一定的角度審視，思政教育提供的是一種教育產(chǎn)品。所以，我們要時(shí)刻秉承用戶思維，以人為本，強(qiáng)調(diào)互動(dòng)，簡(jiǎn)約，像生產(chǎn)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品一般，開(kāi)展思政教育工作，較大限度地滿足受教育者的合理需求。只有這樣，才能為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)其積極性與創(chuàng)造性。當(dāng)今社會(huì)，各大高校紛紛打造個(gè)性化十足的教育產(chǎn)品，這些產(chǎn)品的共性之一，就是推崇學(xué)生體驗(yàn)性。類(lèi)似于復(fù)興路上工作室傾心打造的《中國(guó)共產(chǎn)黨與你一起在路上》《領(lǐng)導(dǎo)人是怎樣煉成的》等網(wǎng)絡(luò)視頻，都廣受好評(píng)，播放量突破百萬(wàn)。這些“產(chǎn)品”是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代思想政治教育“產(chǎn)品”革新的范本。互聯(lián)網(wǎng)傳播是互聯(lián)網(wǎng)思維的社會(huì)化體現(xiàn)。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，人人都有發(fā)表自我言論的權(quán)利，每一個(gè)網(wǎng)絡(luò)用戶都是平等的傳播主體和信息節(jié)點(diǎn)，都能利用網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺(tái)進(jìn)行點(diǎn)贊、評(píng)論、轉(zhuǎn)發(fā)、分享等一系列活動(dòng)。以自媒體為基礎(chǔ)的社會(huì)化傳播。已然顛覆了大眾媒體所引導(dǎo)的傳統(tǒng)傳播秩序，趕超大眾傳播，網(wǎng)紅、草根的出現(xiàn)，熱點(diǎn)話題的推送，都是這一現(xiàn)象的好詮釋。“教育本身就是一種傳播”，這是廈門(mén)大學(xué)教授鄒振東在一次演講中講述的。教育傳播是指教育者為達(dá)成某一目的，利用實(shí)際有效的媒體渠道傳播合適的信息內(nèi)容，從而給予受教育者相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)、思想理念與專(zhuān)業(yè)技能。就高校思想政治教育而言，就是教育者要將社會(huì)主流傳授給學(xué)生，使其樹(shù)立正確的政治理念以及道德規(guī)范。故此，在互聯(lián)網(wǎng)思維影響下，要確立社會(huì)化思維，像開(kāi)展互聯(lián)網(wǎng)傳播工作一般，推行思政教育。不僅將受教育者當(dāng)成消費(fèi)者，更要將目光聚集到其生產(chǎn)者的地位，以互聯(lián)網(wǎng)特性為基礎(chǔ)完善傳播體系，掌握利用社會(huì)化媒體進(jìn)行傳播的方式。

4.構(gòu)建更為高效、更為實(shí)際的思政教育平臺(tái)，建立健全互聯(lián)網(wǎng)思想防護(hù)體系。培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)更為的高校思政教育工作者，要讓他們學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)交流互動(dòng)平臺(tái)，以網(wǎng)絡(luò)思維和網(wǎng)絡(luò)術(shù)語(yǔ)武裝大腦，結(jié)合教情學(xué)情，較大限度地將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)力量。日前，各高校新媒體文化傳播平臺(tái)如雨后春筍，發(fā)展迅速。舉例而言，諸多微信公眾號(hào)廣受院校師生歡迎，其下載量和傳播量尤為龐大。就一定角度而言，在信息化時(shí)代背景下，新媒體平臺(tái)符合教育發(fā)展的規(guī)律，極大地提升了工作效率，為高校思政教育工作的順利開(kāi)展提供了堅(jiān)實(shí)的保障。一方面，加快建設(shè)高校思政教育新媒體平臺(tái)，以信息時(shí)代的科學(xué)觀念武裝頭腦，充分發(fā)揮新媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合高校思政教育工作，拓展教育領(lǐng)域；另一方面，建立健全相應(yīng)的監(jiān)督制度和體系，進(jìn)一步提高思政教育平臺(tái)的監(jiān)管水平，使其能夠客觀及時(shí)地反饋該平臺(tái)在運(yùn)行過(guò)程中存在的問(wèn)題，從而有針對(duì)性地進(jìn)行解決完善，為新媒體平臺(tái)樹(shù)立不斷創(chuàng)新發(fā)展的形象做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

【作者簡(jiǎn)介】傅鋼（1965-），男，華南師范大學(xué)本科，廣西師大研究生班，講師，研究方向?yàn)轳R克思主義，思想政治教育。

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作者：傅鋼 韶關(guān)學(xué)院馬克思主義學(xué)院