引論：我們?yōu)槟砹?3篇藥學研究生畢業(yè)論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
研究生學位論文應用漢語撰寫，碩士學位論文字數一般為 3～4 萬，博士學位論文字數為5～8 萬。論文內容應層次分明，數據可靠，文字簡練，說明透徹，推理嚴謹，立論正確。論文內容一般應由十個主要部分組成，依次為：⒈封面，2.獨創(chuàng)性聲明，3.目錄，4.中文摘要，5.英文摘要，6.前言，7.論文正文，8.參考文獻，9.附錄，10.致謝，11.攻讀學位期間發(fā)表的學術論文目錄。各部分的具體要求如下：
1．封面
采用研究生學院規(guī)定的統一封面。封面下載路徑：進入廣西醫(yī)科大學研究生學院主頁，點擊右下角“表格下載”，下載“研究生學位論文封面格式”作為學位論文封面。封面上要求填寫論文題目、研究生姓名、導師姓名、學科（專業(yè)）、研究方向、學號、學位類型等內容。論文題目不得超過36 個漢字。
2.獨創(chuàng)性聲明
置于學位論文“封面”與目錄之間。每本論文必須在此聲明上手工簽署論文作者、指導教師名字與日期。
3.目錄
目錄應將文內的章節(jié)標題依次排列，標題應該簡明扼要。 “目錄”兩字（三號黑體），下空兩行為章、節(jié)、小節(jié)及其開始頁碼。章、節(jié)、小節(jié)分別以一、1、（1）等數字依次標出，字體用四號宋體。
4.中文摘要
中文摘要應該將學位論文的內容要點簡短明了地表達出來，應該包含論文中的基本信息，體現科研工作的核心思想。摘要內容應涉及本項科研工作的目的和意義、研究方法、研究成果、結論及意義。注意突出學位論文中具有創(chuàng)新性的成果和新見解的部分。碩士學位論文中文摘要字數為1000 字左右。博士學位論文中文摘要為3000 字左右。
（1）論文題目為二號黑體字，可以分成1 或2 行居中打印。
（2）論文題目下空一行居中打印“摘要”二字（三號黑體），字間空一格。
（3）“摘要”二字下空一行打印摘要內容（四號宋體）。每段開頭空二格，標點符號占一格。（4）摘要內容后下空一行打印“關鍵詞”三字（四號黑體）后空一格，其后為關鍵詞（四號宋體）。關鍵詞數量為4～6 個，每一關鍵詞之間用逗號分開，最后一個關鍵詞后不打標點符號。
5. 英文摘要
英文摘要內容應與中文摘要基本相對應，要符合英語語法，語句通順，文字流暢。論文英文題目為小二號羅馬字體，全部采用大寫字母，可分成1～3 行居中打印。每行左右兩邊至少留五個字符空格。
（1）題目下空三行居中打印“ABSTRACT”，為小二號羅馬字體，再下空二行打印英文摘要內容。
（2）摘要內容為四號羅馬字體，每段開頭留四個字符空格，
（3）摘要內容后下空二行打印“KEY WORDS”， 其后關鍵詞小寫，每一關鍵詞之間用逗號分開，最后一個關鍵詞后不打標點符號，均為四號羅馬字體。
6. 前言
前言是對論文的目的性和重要性的論證：綜述前人在論文有關方面的工作及目前國內外研究動態(tài)，并進行分析，論證和評價，提出需要進一步研究或探索的問題，以及本論文所要解決的問題。
7. 論文正文
論文正文是主體，一般由標題、文字敘述、圖、表格和公式等五個部分構成。寫作形式可因科研項目的性質不同而變化，一般可包括理論分析、計算方法、實驗裝置和測試方法，經過整理加工的實驗結果分析和討論，與理論計算結果的比較以及本研究方法與已有研究方法的比較等。
正文中標題層次以三級為宜，最多不能超過四級，各層次一律左頂格，用阿拉伯數字編號。如：一級用1……，二級用1.1……，三級用1.1.1……。每部份或文章標題以小二號黑體居中打印；“章”下空一行為“節(jié)”以三號黑體左起打印；“節(jié)”下空一行為“小節(jié)”，以四號黑體左起打印。換行后打印論文正文。正文采用四號宋體。學位論文用紙規(guī)格為 A4 紙；正文應使用宋體四號字，文中表格使用宋體五號字，行距采用固定值26 磅（表格行距18 磅）。頁面設置左邊距為2.5cm，右邊距為2.5cm，上邊距為3.3cm，下邊距為2.5cm（裝訂線0；頁眉2.4cm；頁腳2cm）。圖一律采用英文標注。圖題采用中英文對照，其英文字體為五號，中文字體為五號楷體。引用圖應在圖題右上角標出文獻來源。圖號按章順序編號，如圖3－2 為第三章第二圖。如果圖中含有幾個不同部分，應將分圖號標注在分圖的左上角，并在圖題下列出各部分內容。繪圖必須工整、清晰、規(guī)范。示意圖應能清楚反映圖示內容；照片應在右下角給出放大標尺；實驗結果曲線圖應制成方框圖。表格按章順序編號，如表 5－4 為第五章第四表。表應有標題，表內必須按規(guī)定的符號標注單位。
公式書寫應在文中另起一行。公式后應注明序號，該序號按章順序編排。
8. 參考文獻
參考文獻應按文中引用出現的順序列出，可以列在各章末尾，也可以列在正文的末尾。特別在引用別人的科研成果時，應在引用處加以說明，避免論文抄襲現象的發(fā)生。參考文獻中每條項目應齊全。文獻中的作者不超過三位時全部列出；超過三位時一般只列前三位，后面加“等”字或“etc.”；作者姓名之間用逗號分開；中外人名一律采用姓在前，名在后的著錄法。
9. 參考文獻中著錄格式示例
① 期刊
序號 作者，題名，刊名，出版年份，卷號（期號），起止頁碼
② 專著
序號 作者，書名，版本（第1版不標注），出版地，出版者，出版年，起止頁碼
③ 論文集
序號 作者，題名，見（英文用 In），主編，論文集名，出版地，出版年，起止頁碼
④ 學位論文
序號 作者，題名，［學位論文］（英文用［Dissertation］），保存地點，保存單位，年份
⑤專利
序號 專利申請者，題名，國別，專利文獻種類，專利號，出版日期
⑥技術標準
序號起草責任者，標準代號，標準順序號－年，標準名稱，出版地，出版者，
出版年度
10. 附錄
主要列入正文內過分冗長的公式推導，供查讀方便所需的輔數學工具或表格；重復性數據圖表；論文使用的縮寫、程序全文及說明等。論文的附錄依次為附錄1，附錄2……編號。附錄中的圖表公式另編排序號，與正文分開。
篇2
研究生教育是學生本科畢業(yè)之后繼續(xù)進行深造和學習的一種教育形式，研究生教育的培養(yǎng)模式在培養(yǎng)形式、考核方式等方面都與本科教育大不相同。在越南，研究生教育被稱為大學后教育，主要包括碩士研究生教育和博士研究生教育。進入21世紀以來，越南研究生教育發(fā)展迅速，到2003年，越南有研究生教育培養(yǎng)機構146個，其中碩士研究生培養(yǎng)機構95個，博士研究生培養(yǎng)機構116個。越南研究生教育覆蓋學科面廣，培養(yǎng)人才數量逐年上升，為越南各行各業(yè)輸送了高素質的人才。根據越南教育培訓部2002年號文件公布的研究生招生專業(yè)目錄，越南招收研究生（包括碩士研究生和博士研究生）的學科主要涉及教育科學、藝術、人文、經管、法律、醫(yī)學等22個學科門類，其中招收碩士研究生的專業(yè)270個，招收博士研究生的專業(yè)404個。
一、越南研究生培養(yǎng)模式
越南研究生培養(yǎng)目前主要有全日制和非全日制兩種形式，根據招生對象的不同，培養(yǎng)形式不同，培養(yǎng)年限也不同。根據越南國家教育培訓部2000年頒布的《研究生教育規(guī)章制度》，對研究生教育的培養(yǎng)形式、課程設置及考核評價等方面做了相關的規(guī)定。
越南研究生教育是學生本科畢業(yè)之后繼續(xù)進行深造和學習的一種教育形式，旨在培養(yǎng)科學研究隊伍。研究生教育要求接受教育者政治立場堅定，具有一定的道德素養(yǎng)，具有服務人民的意識，掌握堅實的基礎理論和系統的專門知識，能滿足國家社會經濟、科學技術發(fā)展。越南研究生教育主要有碩士研究生教育、博士研究生教育和研究生進修班三種形式。碩士研究生教育和博士研究生教育屬于學歷教育，研究生進修班屬于非學歷教育。根據不同形式的研究生教育，其培養(yǎng)目標亦不相同。由于本文涉及的研究生教育主要為學歷教育，因此以下文中出現的研究生教育指的是碩士研究生教育和博士研究生教育。
（一）培養(yǎng)形式及學制
在越南，研究生教育的培養(yǎng)形式根據受教育對象的不同而分為全日制和非全日制兩種。全日制主要對象是從本科考入研究生的學生，非全日制主要對象為已參加工作需要繼續(xù)深造的人群。全日制研究生教育要求學生學習期間全程參加學校的教學安排，而非全日制學生只要能完成教學計劃中規(guī)定的學時、課程和研究即可，其余時間可自由安排。但不論是全日制還是非全日制，在培養(yǎng)規(guī)格上都是一樣的，都要完成教學計劃規(guī)定的內容。
由此可見，在同一培養(yǎng)層次中，不同的培養(yǎng)形式所需培養(yǎng)年限不一致，要求也隨之不同，招生對象較為靈活，起點不同，學制也有不同要求。
（二）課程設置及學分
1.碩士研究生教育課程設置
越南碩士研究生教育采用學分制，根據專業(yè)教學計劃，完成相應學分（80～100個學分，具體學分要求根據具體專業(yè)而定）方可畢業(yè)，其中1學分對應的理論學時為15小時。除了理論學時，還有相應的實踐學時要求，通常為理論學時的2～3倍。
碩士研究生教育課程主要由三部分組成：
（1）公共課程。此部分課程包括哲學和外語兩門課程，占總學分的20%。根據教學計劃要求，所有研究生學員要完成哲學和外語課程的學習并考試合格后方可進入專業(yè)課程的學習。
（2）專業(yè)課程。此部分課程主要為提高專業(yè)素養(yǎng)和技能的課程，包括必修課程和選修課程。在學分要求上，不同類型的研究生學分要求也不一樣。對于注重培養(yǎng)專業(yè)技能的技能型研究生來說，專業(yè)課程學分占總學分的65%～70%，對于注重科學研究的科研型研究生，專業(yè)課程學分占總學分的50%～55%。必修課程為專業(yè)所必需的科目，一般由教育培訓部根據各個專業(yè)委員會的意見統一規(guī)定，選修課程由學生根據個人情況而選擇修讀相應科目，只要所修課程達到學分要求即可。
（3）畢業(yè)論文。學生畢業(yè)論文選題工作在入學時即可進行，但要畢業(yè)論文的學分則必須在完成了公共課程和專業(yè)課程的學習并獲得相應學分、通過論文答辯之后方可獲取。畢業(yè)論文分為兩類，即技能型和科研型，技能型學分比重為10%～15%，科研型學分比重為25%～30%。
2.博士研究生教育課程設置
越南博士研究生教育相對碩士研究生教育來說在課程設置構成方面無太大區(qū)別，但要求卻比碩士研究生教育苛刻了許多。課程主要也是有三部分組成，碩士研究生教育中的公共課程和專業(yè)課程、博士專題和博士畢業(yè)論文。
（1）碩士研究生教育中所規(guī)定的公共課程和專業(yè)課程。如果學生選擇的同專業(yè)的博士研究生，那么碩士研究生階段所修讀的公共課程和專業(yè)課程即可直接帶入博士研究生階段，但如果不是同一專業(yè)只是碩士階段的相近專業(yè)，那么就要按照規(guī)定修讀相應的課程以補足。
（2）博士專題。博士研究生至少要修讀3個博士專業(yè)，專題修讀形式主要是專題集中學習，按照要求完成學習任務并進行專題答辯，專題答辯通過后視為獲得該專題成績。如果專題答辯未通過的，將進行第二次學習、答辯。
（3）博士論文。博士畢業(yè)論文答辯分校級答辯和國家級答辯兩個步驟。博士研究生完成了（1）、（2）兩項的學習并獲得學分，且達到其他附加條件（在正規(guī)刊物上公開發(fā)表至少2篇與論文內容相關的學術論文）要求時，方可申請校級畢業(yè)論文答辯。通過校級答辯，方可參加國家級答辯。在完成了國家級的論文答辯之后，博士研究生的學習過程即視為全部結束，可獲取畢業(yè)證書。
（三）課程考核及評價
越南對學生的考核評價根據0到10分不同的等級來進行評定，5分為合格，即5分達到考核要求，視為考核通過。
1.碩士研究生考核評價
碩士研究生考核評價主要涉及課程考核和論文考核。
越南碩士研究生教育課程考核形式多樣，總的看來，課程考核方式主要有寫課程論文和考試兩種，其中考試根據課程特點又分為筆試和口試兩種。每門課程的最終成績至少要由兩次成績組成，即每門課程至少要有期中和期末兩次考試。如果學生出勤率沒有達到理論學時的80%的則不能參加該門課程的考試，若未按要求參加討論、實踐活動，未獲得教學計劃規(guī)定的平時成績的，也將無法獲得此門課程的最終成績。
碩士研究生畢業(yè)論文考核主要是以答辯的實形式完成，當學生完成了教學計劃規(guī)定的課程學分，論文撰寫符合碩士畢業(yè)論文撰寫要求，經導師同意可參加畢業(yè)論文答辯。答辯由答辯委員會組織進行，答辯委員會成員根據論文寫作情況和答辯情況給出相應成績，取這些成績的平均值即為論文考核的最終成績。
學生只有在通過了公共課程考核、專業(yè)課程考核和畢業(yè)論文考核并均達到要求后才視為完成所有課程的學習，才能獲得畢業(yè)證書。
2.博士研究生考核評價
博士研究生教育的考核評價更多注重學生的解決問題的能力，在碩博同專業(yè)的情況下，碩士階段的公共課程和專業(yè)課程即可直接帶入博士研究生階段，無需單獨考核，但如果不是同一專業(yè)只是碩士階段的相近專業(yè)，那么就要按照規(guī)定修讀相應的課程以補足，考核方式主要采用課題組答辯的方式。
與碩士研究生專題考核方式相比，博士研究生專題考核方式較為單一，主要采取專題答辯形式，專題答辯通過后視為獲得該專題成績，才視為修讀完成該專題。
在越南的研究生教育中，博士畢業(yè)論文答辯可以說是最為艱難的一個環(huán)節(jié)，除了入學時的開題答辯外，還要進行兩次答辯：校級答辯和國家級答辯。答辯考核方式與碩士研究生考核方式一致。在通過了校級答辯和國家級答辯后，博士研究生方可獲得畢業(yè)論文學分。
與碩士研究生一樣，只有通過了各個部分的考核后才視為完成所有課程學分，才能獲得畢業(yè)證書。
二、越南研究生教育培養(yǎng)的特點
（一）重視英語和政治教育
隨著經濟全球化和知識經濟的發(fā)展，未來的信息交流勢必在全球范圍內展開，英語成為國際交流的重要工具。作為發(fā)展中國家，越南一直比較重視與世界各國的交流與合作，英語成為越南從小學直到大學、研究生的主要科目，體現了越南教育對英語的重視程度。在研究生教育階段，英語已被列為必修課程之一，作為重要的基礎課程之一，只有按要求順利通過英語課程的學習，才能開始進行后續(xù)課程的學習。由此，英語的重要性可見一斑。
作為社會主義國家，越南研究生教育也很重視政治教育，政治課程與英語課程并重。越南研究生階段的政治課程學習形式多樣，教師講解與學生討論相結合，課程考核也充分結合教學內容，采用筆試和口試兩種方法，兼顧對政治理論的理解及表達。
（二）重視科研能力的培養(yǎng)
根據越南國家教育培訓部2000年頒布的號文件關于《研究生教育規(guī)章制度》，越南研究生教育不論是在碩士研究生教育階段還是博士研究生教育階段，對課程教學、考核等主要以培養(yǎng)學生獨立思考能力為主，培養(yǎng)學生發(fā)現問題、解決問題的能力，從而在學術上有個人的造詣。特別是博士研究生教育，從專題的答辯到畢業(yè)條件設置（發(fā)表學術論文方可畢業(yè)），都充分體現了對科學研究能力培養(yǎng)的重視。
三、越南研究生教育存在的問題
（一）學科分布不合理
根據越南2002年公布的研究生招生專業(yè)目錄，在22個學科門類中，招生專業(yè)數相對較多的學科為人文、社會行為科學、自然科學、工藝技術、醫(yī)學等5個學科，在這5個學科中碩士研究生招生專業(yè)數為154個，占碩士研究生招生專業(yè)總數（270個）的57%；博士研究生招生專業(yè)數為255個，占博士研究生招生專業(yè)總數（404個）的63%。而其他部分學科如傳媒、計算機、藥學、體育、加工制造等招生專業(yè)數極少，如傳媒碩士和博士的招生專業(yè)數分別為7和4，與社會行為科學（26和31）、自然科學（37和49）、工藝技術（37和61）等相比，所占比重微乎其微。
越南教育部門應從全局考慮，對研究生招生專業(yè)做適當調整，在世界一體化的背景下，為了能盡快加入一體化的行列，應增加技能型、應用型專業(yè)的比重，在培養(yǎng)研究生的科學研究能力的同時，注重研究生應用能力的培養(yǎng)。
（二）教學資源分布不均
越南高等院校特別是培養(yǎng)研究生的高校在越南國內的分布極其不平衡，主要集中在一些大城市和經濟相對發(fā)達的地區(qū)如河內市、胡志明市等。而在農村或是其他邊遠山區(qū)高校很少，如在越南北部山區(qū)只有一所太原大學，整個西南地區(qū)只有一所芹苴大學，而國土面積相對遼闊的西原也只有一所大學。教學資源分布的不均衡無法為經濟不發(fā)達地區(qū)提供充足的高素質的人力資源，從而不能促進對這些地區(qū)的經濟發(fā)展。
為了盡量均衡教學資源在越南全國的分布，國家應在高校分布較少的地區(qū)建立更多的大學，同時鼓勵研究生培養(yǎng)機構在這些地區(qū)實行研究生的聯合培養(yǎng)，促進經濟發(fā)展。
（三）教育投入少
越南在研究生教育培養(yǎng)上的經費投入少，人均培養(yǎng)費用低，因此對研究生的培養(yǎng)規(guī)格有所降低，一定程度上影響培養(yǎng)質量。同時，越南大學教師的工資收入不高，國家財政發(fā)放的工資約為150萬越盾左右，相當于人民幣500多元，這樣的收入對于越南不低的物價而言是遠遠不夠的，因此，越南的大學教師們經常下了班或是空閑時間都到其他學校或是一些培訓機構做兼職，以維持正常生活開支。這樣，教師們對研究生的指導時間就變少，影響了對研究生的教育培養(yǎng)。
為了從根本上解決這一問題，越南政府應加大對教育特別是研究生教育的投入，同時增加高校教師的薪酬，為教師專心教學提供有力的經濟保障。
四、結論
篇3
中國藥科大學副校長姚文兵認為，校企聯合培養(yǎng)的研究生是應用型高級技術人才培養(yǎng)模式的一種創(chuàng)新。他們既具備較強的基礎知識，又具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，在企業(yè)能留得住，用得上，干得好。這種模式可以在應用學科領域廣泛推廣。
到企業(yè)做論文
從本科入校，張阿琴他們就是學校的“寶貝”，開始吃“小灶”。
基地班是單招班，兩個班共60人，教學管理由副校長直接負責。校內選拔名師組成兩個國家級教學團隊做基地班任課老師，課程設置也與其他班不同，有三分之一課程重新設計，有15門是精品課程。
實踐是基地班培養(yǎng)方案的重點。學校要求，基地班本科階段實踐教學占總學時60%以上。早在本科一二年級時，張阿琴就要和同學去企業(yè)參觀學習，做調研；三年級要去企業(yè)實訓3個月，學生進入企業(yè)研發(fā)中心、GMP車間、質量部等多個部門輪崗，并以完成一項技術工藝改造作為本科畢業(yè)論文。
三年級本科畢業(yè)，按照綜合成績排名，60%的學生直接保研。研究生階段，張阿琴選擇繼續(xù)留在圣和藥業(yè)，鑒于她在企業(yè)的出色表現，企業(yè)也選擇了她。企業(yè)提供的課題是對該公司一個中藥制劑進行主要成分分析與藥效評價。她有兩個導師，“企業(yè)導師”指導做實驗，遇到疑難問題找“學校導師”。
一開始，學生、家長都不理解，到企業(yè)做論文能保證論文質量嗎？
生命科學與技術學院副院長周長林教授說：“研究生現在屬于應用型人才，博士生才是研究型人才。
研究生就業(yè)的方向大多數是面向企業(yè)，在企業(yè)做課題更適應學生今后的發(fā)展。”
“基地班的學生研究生論文都是結合企業(yè)做的科研項目，既有創(chuàng)新，又很實用，比校內培養(yǎng)研究生的要求更高。”中國藥科大學教務處處長徐曉媛說，聯合培養(yǎng)的企業(yè)都是醫(yī)藥行業(yè)世界500強、國內50強，擁有雄厚的科研實力，能為學生提供具有創(chuàng)新點的科研課題，導師都具有博士、副研究員以上的學歷和職稱。
“他們畢業(yè)后都能獨當一面”
中國藥科大學的目標是，把基地班學生培養(yǎng)成醫(yī)藥行業(yè)應用型高級技術人才。
對于基地班保研，學校制定了一套新的選拔評價機制，學習成績只占一半，綜合素質占20%，企業(yè)創(chuàng)業(yè)實習成果占30%。學校按照自由申報、綜合排名、企業(yè)面試等程序，確定校企聯合培養(yǎng)對象。
聯合培養(yǎng)是個新事物。對企業(yè)來說，他們更習慣于招收現成的技術人員。“能為企業(yè)解決科研難題，能加快科研成果轉化，可以培養(yǎng)企業(yè)急缺人才……”學校到各家合作企業(yè)游說，陳述聯合培養(yǎng)的種種好處，幾家企業(yè)終于答應嘗試。
一家企業(yè)接收了一批學生實訓。第一天，學生弄斷一根線，企業(yè)負責人很不高興，當天就想把學生退回去，但3個月下來，企業(yè)就想把學生都留下來——企業(yè)很看重學生的團隊精神、協調能力，從產品研發(fā)、生產、申報等多個環(huán)節(jié)鍛煉學生能力，希望他們畢業(yè)后能留在企業(yè)工作。
在聯合培養(yǎng)中，一批優(yōu)秀學生涌現出來。孫曉泉，是上海中科合臣股份公司聯合培養(yǎng)生，在讀期間承擔了12項研發(fā)課題和1項技術改造項目，其中3個項目已經完成研發(fā)和中試，一年就為企業(yè)創(chuàng)收近千萬元，孫曉泉畢業(yè)后擔任了該公司研發(fā)主管。夏鳴，江蘇先聲藥業(yè)聯合培養(yǎng)生，完成一個三類新藥研究項目，成為企業(yè)科研骨干。
目前，基地班已經有56名研究生畢業(yè)，大多數留在企業(yè)成為技術骨干。先聲藥業(yè)陳榮博士說：“他們畢業(yè)后都能獨當一面，完全可以單獨組建一個實驗室。”
高校企業(yè)學生“三贏”
聯合培養(yǎng)研究生，企業(yè)提供經費、場地、科研課題。看起來，企業(yè)吃虧了，實際上，許多老師因為學生進入企業(yè)，和企業(yè)有了更深層次的接觸交流，成為企業(yè)高參。
學校成了企業(yè)的智囊團和人才庫，校企合作邁上了一個新臺階。比如，周長林教授的一名研究生在南通秋之友生物科技有限公司做核苷酸的研究，他也在該公司有自己的科研項目。
篇4
臨床中藥學是指在傳統中醫(yī)藥理論的指導下，以患者為主體，研究中藥或其制劑在人體內的作用及機制與臨床用藥的合理性、有效性、安全性評價及應用規(guī)律的綜合性學科。近年來，隨著西藥臨床藥學在各醫(yī)療機構的深入，臨床藥學在不良反應監(jiān)測、合理用藥及作用機制研究等多方面顯示出獨特的優(yōu)勢。但是，由于中藥與西藥在結構、配伍、功能主治等各個方面的巨大差異，西藥臨床藥學在中成藥、中草藥方劑方面的應用捉襟見肘，故以傳統中醫(yī)藥理論與臨床藥學為背景的臨床中藥學應運而生[1-3]。臨床中藥學作為一個新興學科，其學科建設及人才培養(yǎng)等方面均處于摸索階段，本單位于2015年成立臨床中藥學碩士招生點，且于當年成功招生，現對該學科的學科建設、人才培養(yǎng)的方案及經驗做一歸納總結，以供同仁參考引智。
1 培養(yǎng)對象及培養(yǎng)目標
與西藥臨床藥學類似，臨床中藥學是以向醫(yī)療機構提供具有臨床及科研能力的臨床中藥師為最終目標的學科，而為滿足臨床的需求，臨床中藥師需具有中醫(yī)學、中藥學及科研等多重教育背景及能力，故臨床中藥學的培養(yǎng)對象需至少具有中醫(yī)學或中藥學的本科教育背景，在培養(yǎng)過程中，需掌握為患者提供安全、有效、經濟、合理化用藥的方法與手段，并以在臨床實踐中發(fā)現中藥問題、解決問題為最終培養(yǎng)目標[4-6]。
2 培養(yǎng)模式及培養(yǎng)方案
2.1 培養(yǎng)時限及安排
本學科的培養(yǎng)時限為3年（6學期），第1學期于校本部完成理論課的學習，第2學期至第5學期于本單位著重進行臨床實踐及科研，第6學期完成學位論文及答辯，即“1+4+1”的培養(yǎng)模式。
2.2 培養(yǎng)方式
本學科由研究生導師、醫(yī)院藥學部門及行內專家組成導師組，對研究生進行指導及培養(yǎng)。自研究生入學始，導師組根據培養(yǎng)方案、課題背景及個人特點討論并制定培養(yǎng)方案，并于研究生完成理論課學習后開始實施。研究生需定期向導師組匯報學習及課題進展情況，導師組對存在的問題進行指導或糾正，并組織專家進行開題、中期匯報、答辯等環(huán)節(jié)。
2.3 理論課培養(yǎng)方案
本學科的理論學習目標旨在思想政治端正的前提下，擁有基本的科研思路及專業(yè)理論知識，故將課程分為3種類型：公共必修課、專業(yè)必修課及專業(yè)選修課，見表1。公共必修課進行政治思想、自然辯證法及英語的學習；專業(yè)必修課進行科研思路及科研統計方法的培養(yǎng)；專業(yè)選修課則是根據研究方向的需求及個人興趣，個性化地進行專業(yè)知識的儲備（至少選修3門）。
值得一提的是，由于臨床中藥學正處于萌芽階段，其課程類型并不豐富，無法滿足各個研究方向對理論知識的攝取，故允許研究生于其他教育部直屬院校修習相關專業(yè)選修課，成績合格后，學分亦予以承認。此舉不僅滿足了各研究方向對理論知識的要求，更能促進該學科的迅速發(fā)展與完善。
2.4 臨床實踐培養(yǎng)方案
2.4.1 總體要求與目標 臨床中藥學是與臨床醫(yī)學密不可分的學科，故需本專業(yè)研究生親身融入到臨床工作中去，這是整個培養(yǎng)歷程中的重頭戲，故臨床實踐的總學程為24個月（4學期），并堅持理論與實踐相結合且著重實踐的原則，以研究生畢業(yè)后具備臨床中藥學實踐技能及自主解決中藥學問題的能力為總體目標，參照西藥的《住院藥師規(guī)范化培訓標準》進行臨床實踐培養(yǎng)，由導師及輪轉科室的臨床教師對研究生進行臨床實踐培養(yǎng)[7-9]。
2.4.2 實踐內容與安排 本學科臨床實踐主要分為2個階段，各階段學程均為12個月。
（1）通科實踐階段 該階段需研究生在醫(yī)院藥學部門各崗位輪轉完成，其包括門診藥房、中草藥房、病房藥房、藥庫、藥檢室、制劑室等部門，旨在通過實踐，熟悉并掌握臨床中藥師的主要職業(yè)技能。①門診藥房培養(yǎng)方案 研究生于該崗位需掌握處方審核、調配及發(fā)藥的基本技能；需熟悉藥品不良反應呈報方法及流程與“精、麻、毒、放”等特殊藥品的管理辦法與流程；需了解“藥品管理法”、“處方管理辦法”等法律法規(guī)文件，中成藥的用藥特點及用藥原則，特殊人群用藥特點及用藥原則。于該崗位實習約3個月，見表2。②中草藥房培養(yǎng)方案 研究生于該崗位需掌握中草藥處方審核、調配及發(fā)藥的基本技能；熟悉至少100種常用中藥飲片的鑒別特點，特殊飲片的管理方法與流程；了解煎藥規(guī)程、操作及設施維護，煎藥成品的質量控制技術。于該崗位實習約3個月，見表3。③病房藥房培養(yǎng)方案 研究生于該崗位需掌握常用中成藥的名稱、功能主治、規(guī)格、用法用量、適應證、禁忌證、不良反應及注意事項，與審核醫(yī)囑、調配及發(fā)藥的基本技能，“麻、精、毒、放”等特殊藥品的管理辦法；需熟悉藥品不良反應關聯性評價方法，特殊人群用藥特點及用藥原則，藥房自動化設備的使用及維護，需了解病區(qū)基數藥品的管理辦法。于該崗位實習約3個月，見表4。④藥庫培養(yǎng)方案 研究生于該崗位需掌握中藥飲片的鑒別與保管方法，中成藥采購、貯存工作流程和要求，特殊藥品的貯存方法；需熟悉藥品價格信息管理，醫(yī)院藥事制度及藥品采購管理規(guī)程；需了解藥物經濟學基本知識。于該崗位實習約1個月，見表5。
⑤藥檢室培養(yǎng)方案 研究生于該崗位需掌握藥品的質量管理方法及常用醫(yī)院制劑檢驗方法；需熟悉藥品質量控制工作的內容及流程，“藥品管理法”及《中國藥典》中關于藥品質量檢測的相關內容，需了解藥品質量問題追蹤流程與評估報告。于該崗位實習約1個月，見表6。⑥ 制劑室培養(yǎng)方案 研究生于該崗位需熟悉中藥煮提操作方法，中藥前處理、提取、精制、制劑成型等技術；需了解中藥材炮制方法，中藥特色技術傳承。于該崗位實習約1個月，需至少完成10個批次的制劑配制，需至少進行1次日常設配的維護。
（2）專科實踐階段 該階段分別在臨床中藥學室與各臨床科室完成，研究生通過在臨床中藥學室的學習，掌握臨床中藥師的基本工作流程與技能，再根據各導師的研究方向及課題背景，選擇某個臨床科室，進行較為深入的臨床中藥學專科實踐。在導師與臨床帶教老師的指導下參與日常醫(yī)療活動，培養(yǎng)臨床思維及處理臨床中藥問題的能力。①臨床中藥學室培養(yǎng)方案 研究生于該崗位需掌握審核醫(yī)囑及干預技能，治療藥物監(jiān)測數據分析與評估，提供個體化用藥建議，中藥的治療原則或治療指南，藥物信息檢索和評估，藥物咨詢，患者教育，藥歷書寫，與醫(yī)護患的溝通技能；需熟悉藥學監(jiān)護計劃的制定與實施方案，特殊人群用藥特點及用藥原則，臨床中藥學室工作內容和流程；需了解藥學查房，臨床會診及病例討論。于該崗位實習約6個月，見表7。② 臨床科室培養(yǎng)方案 根據導師的研究方向或臨床需要，將研究生派往相關臨床科室，通過與醫(yī)生、護士、患者的交流，發(fā)現及解決臨床中的中藥問題，在具體的臨床實踐中提高對臨床中藥學知識與技能的運用能力，同時通過專業(yè)化中藥學服務，規(guī)范臨床用藥，促進醫(yī)生與患者安全、有效、經濟、合理地用藥。
2.5 科研培養(yǎng)方案
研究生在導師的指導下，根據研究方向及課題背景，自主查閱文獻資料，結合臨床中藥問題，確定選題，撰寫開題報告及文獻綜述。于第三至第四學期在學院內進行開題考核，考核專家小組主要就研究課題的科學性、可行性及臨床實用價值三方面進行評議。
根據考核專家小組的意見，進一步修改選題內容并制定詳細的科研計劃后，深入基層現場和中藥學工作第一線，圍繞中藥臨床應用研究與評價、個體化用藥與實踐、藥物安全性與用藥安全等方面展開研究，最終獲得具有科學性、嚴謹性和一定實際參考價值的結論或解決方案，并撰寫畢業(yè)論文。
3 思考與設想
學科建設與人才培養(yǎng)之間的關系相輔相成，它們均以“人”作為主體，學科建設的最終目的即為培養(yǎng)人才，培養(yǎng)出的人才更能推動該學科的迅猛發(fā)展[10-12]，對于臨床中藥學這一新興學科更是如此。該學科的建設始終是以向醫(yī)療機構提供臨床中藥師作為出發(fā)點及最終目標，只有專業(yè)人才的輸出與配置，才能真正規(guī)范臨床合理用藥，而臨床中藥師在臨床實踐及對研究生的“幫、傳、帶”中，又可促進該學科向規(guī)范化、合理化發(fā)展。就本單位對該學科的建設方案，提出以下幾點思考與設想。
3.1 整合教學資源，擴大培養(yǎng)規(guī)模
誠然，臨床中藥學這一學科現階段正處于摸索階段，缺乏公認的、規(guī)范化的人才培養(yǎng)流程，故在本階段的第一要務即為整合現有的全部臨床、教學、科研資源，努力為研究生提供一個豐富、正規(guī)、嚴謹的培養(yǎng)環(huán)境，供其在學有所專、學有所長的基礎上，開拓眼界，無縫接軌臨床。第二方面，各醫(yī)科院校應開設臨床中藥學專業(yè)，擴大招生份額，使本專業(yè)的人才數量呈梯度增長，以免出現人才斷層。第三方面，應加速學科帶頭人的選拔與培養(yǎng)，發(fā)揮“領頭羊”的作用，在個別單位形成優(yōu)勢學科，迅速推動該學科的建設。
3.2 政策適度支持，規(guī)范培養(yǎng)模式
作為一個新興學科，沒有政府衛(wèi)生部門及各醫(yī)療單位的支持會舉步維艱，而臨床中藥學能夠促進臨床安全、有效、經濟、合理用藥是有目共睹的，故望決策者們加大對該學科的建設，以促進其快速發(fā)展[13-15]。另一方面，臨床中藥學應參照西藥臨床藥學的培養(yǎng)模式，于較有專業(yè)實力的三甲醫(yī)院設立臨床中藥師培訓基地，選拔各基層單位的中藥師進行為期1年的規(guī)范化培訓，結業(yè)后對考核合格者頒發(fā)臨床中藥師證書，以規(guī)范各單位的臨床中藥學工作。此外，還應大力開展各種在職培訓及繼續(xù)教育，這一方面可以迅速擴大臨床中藥學的培訓范圍，另一方面也促進了各單位中藥師的技能提高及專業(yè)延伸。
3.3 吸納多學科知識經驗，發(fā)揮中醫(yī)藥獨特優(yōu)勢
臨床中藥學本屬一交叉學科，是中醫(yī)學、中藥學、西藥臨床藥學、循證醫(yī)學及臨床科研等多學科結合的產物，故該學科的建設不應僅局限在現有師資的教學上，應根據不同研究方向的特點，制定個性化的培養(yǎng)方案，充分汲取其他學科優(yōu)勢，同時也豐富了本學科的內容與深度，本單位的理論課跨校選課即是在此方面的一大突破！
篇5
中圖分類號：G643 文獻標識碼：A doi：10.3969/j.issn.1672-3309（x）.2013.05.71 文章編號：1672-3309（2013）05-165-03
1998年，我國根據當時的國內外政治、經濟和社會發(fā)展形勢的變化作出的擴大高等教育招生規(guī)模的決策，大大加快了高等教育發(fā)展的步伐。1999-2001年，我國本科生招生年均增長高達29.5%，導致本科在校生數量大幅攀升。2005年以后，高校擴招的就業(yè)壓力開始顯現，國家為了緩解就業(yè)壓力，研究生開始逐年擴招。廣大的本科生在就業(yè)困難、尋求更體面以及更高收益工作的要求下，也紛紛加入考研大軍。全國研究生報考人數由2005年的117.2萬增長到2012年的165.6萬，錄取人數由2005年的31萬提升至2012年的51.7萬。
研究生的教育和培養(yǎng)處于我國教育體系的最高層次，是培養(yǎng)掌握堅實的基礎理論和系統的專門知識的創(chuàng)新型人才的核心環(huán)節(jié)。研究生培養(yǎng)質量的高低，直接關系到國家科技創(chuàng)新實力的強弱以及創(chuàng)新型國家的實現。伴隨著研究生招生數量和規(guī)模的不斷提升，研究生培養(yǎng)質量問題引起了廣泛關注。學術界在對當前研究生培養(yǎng)中存在的主要問題進行梳理的基礎上，提出了提升研究生培養(yǎng)質量的具體舉措，主要涉及課堂教學方法改革、嚴格學術論文評審制度、建立高水平的導師隊伍、增加研究生教育經費投入等方面。還有學者基于提升研究生培養(yǎng)質量的目的，構建了涵蓋研究生管理部門、指導教師以及企業(yè)（社會）的“三位一體”研究生培養(yǎng)體系；對國外發(fā)達國家研究生培養(yǎng)質量和學術創(chuàng)新能力的具體舉措以及借鑒進行分析。當前，伴隨著研究生的持續(xù)擴招，導師指導的研究生數量隨之增多，多數研究生導師已經開始構建自己的研究團隊，并通過研究生學術例會提升對團隊成員的科研水平。本文擬從研究生學術例會這一視角出發(fā)，分析研究生學術例會對提升研究生培養(yǎng)質量的影響。
一、研究生學術例會的組成要素
1.與會人員。研究生導師以及研究團隊的博士、碩士研究生、博士后及訪問學者。安排一名低年級研究生作為例會秘書，負責例會召集、召開以及相關準備工作。研究生學術例會爭取讓與會人員都參與討論，如果與會人員過多，部分研究生可能沒有發(fā)言的機會，久而久之形成搭便車的心理，不會進行主動的思考而只是充當“接收器”。如果與會人員太少，則可能對例會討論氣氛產生影響，尤其是研究生本身的學術積淀有限，往往只能從有限的角度去看待問題，不能對一個問題進行全面的、深入的討論。
2.時間安排。為了避免影響正常的教學、學習以及科研活動，研究生學術例會應盡量在晚上進行。例會頻率為每周一次比較合適，便于增進師生之間學術研究以及情感交流。例會時間盡量固定在每周二到周四的晚上，避免周一和周五研究生對例會準備不充分以及即將面臨雙休日對例會的熱情和積極性下降造成的影響。
3.環(huán)境和硬件。學術例會盡量在有圓桌的會議室舉行，以便讓參會師生體會到參加正規(guī)學術會議的感覺。準備發(fā)言席、筆記本電腦以及激光筆等設備，必要時準備擴音器（話筒）。
二、研究生學術例會的過程和階段
1.準備階段。每學期開學初始，研究生例會秘書根據研究生個人意愿，對例會報告進行排序，每次例會由1名研究生進行報告。準備本次例會所需的筆記本電腦等儀器和設備。
2.會議階段。例會報告人進行報告，時間為不超過1小時。匯報結束后，匯報人與與會人員進行互動和交流。所有與會人員就報告內容進行評述、提問或建議，報告人就這些評論、提問等進行當場回答或者反駁。研究生導師則從報告的選題、研究思路、研究內容與研究方法、數據及資料來源、結論與啟示等不同方面進行評述，指出報告的優(yōu)點、缺陷與不足。并就互動和討論過程中的焦點問題、懸而未決的問題進行回答或者引導。
3.會后階段。例會報告人針對例會報告中存在的缺陷和不足，進行文獻、數據集方法等方面的改進和完善，并將具體的修改內容發(fā)E-mail給每位與會者。待下次例會開始時，如有與會者對上次報告人的修改內容有任何疑問，雙方進行交流和討論。討論結束后，開始本周的研究生例會報告。
三、研究生學術例會的內容
1.專業(yè)知識學習。具有扎實的理論基礎和專業(yè)基礎知識，是培養(yǎng)研究生發(fā)現問題、解決問題的創(chuàng)新和實踐能力的必備條件。在研究生學術例會的報告中，研究生將結合自身研究方向，提出自己要解決的科學問題、如何解決、得到什么樣的結論。在準備這個例會報告的過程中，研究生需要從最基礎的文獻整理做起，直至模型構建、數據獲取到最后的研究結論，通過這個過程的準備，將對專業(yè)基礎知識和基礎理論有更多的掌握。結合研究生所處的不同年級，可以進行論文進展匯報（三年級）、論文開題報告（二年級）、文獻綜述（一年級）報告。
2.專業(yè)英語學習。研究生培養(yǎng)計劃中要求熟練掌握一門外語，具備閱讀外文文獻的能力。由于本科階段研究生所受的英語教育水平各異，導致研究生具備的英語閱讀和寫作能力參差不齊。另一方面，本科階段主要接受公共英語教學，但是當面對專業(yè)文獻時，很多研究生還是感覺吃力，特別是對部分冷僻詞匯的理解更難。如何提升研究生的專業(yè)英語能力，是研究生培養(yǎng)的重要一環(huán)。基于此，研究生例會中，可以適當開展專業(yè)英語學習。針對具體的科學問題，由例會報告人查找相關的英文資料，并就這些英文資料進行加工整理，例會報告時用漢語，以講課的形式進行講述，其他與會者積極思考，提出問題，對報告人的講述進行修改、補充和完善， 包括對文章內容的見解、對專業(yè)詞匯的理解等。通過這樣的訓練，無論是報告人還是其他研究生既可以擴充專業(yè)詞匯的儲備，又鍛煉了聽說能力，而且在準備和學習的過程中掌握了本專業(yè)針對這個問題的前沿發(fā)展動態(tài)。
3.工作進度匯報。研究生確定研究方向之后，導師便開始對其進行嚴格的研究進展和工作進度考查。進入研究生階段后，首先面臨開題報告的問題。研究生在研究主題確定后，開始查閱大量中外文文獻，以了解學科發(fā)展的前沿，以此提出自己的具體研究目標和研究方法，并著重突出其創(chuàng)新意義。研究生在讀期間，每位研究生要求在每學期的例會中匯報研究工作進展，并說明下一步的工作計劃及勉勵的主要困難。從導師以及其他與會者那里獲取針對自身研究內容的意見和建議，以便及時調整、修改和完善研究內容。此外，有些同學參與了導師主持的國家或省、市級自然科學基金、社會科學基金或其他政府部門委托的橫向課題。通過研究生例會，研究生可以針對研究課題中存在的主要問題、難點進行匯報，聽取導師或其他與會者的解決方案，借助集體的智慧攻克課題研究難點。
四、研究生學術例會制度提升學生培養(yǎng)質量的意義
1.加強導師和研究生之間的交流。“一對一”的教育模式，本是研究生教學的特點和優(yōu)勢，但是在實際中往往出現教學活動分散、帶教時間不固定等缺點。特別是有些導師擔任行政領導職務或承擔較多的政府部門橫向課題，很可能沒有更多時間投入到研究生教學工作，從而出現了導師不認識自己學生的現象，更談不上師生之間的深入交流。從形式上，例會整合了“一對一”教學與小課堂教學兩種模式的優(yōu)點，揚長避短。從時間上，例會使交流定期，一方面督促導師關注研究生的進度，另一方面也給研究生以一定的壓力，養(yǎng)成階段總結的良好習慣。研究生學術例會，為導師和學生之間創(chuàng)造了相互交流的機會和平臺。
2.加強研究生之間的交流。每位研究生導師的主要研究方向可能不止一個，有些導師甚至有2-3個主要研究方向，這些不同的研究方向之間的差別可能較大。但是，由于研究生的學術積淀有限，其畢業(yè)論文及研究興趣只可能關注其中的一個研究方向。通過研究生學術例會，可以了解本研究團隊其他同學的研究工作，進而了解和把握導師的主要研究內容，開拓自己的學術研究視野。此外，在自己的例會報告中，同本研究團隊不同研究方向的與會者的討論，可能對自己的研究有重大啟發(fā)。
3.加強導師和研究生的學習意識。只要導師實施例會，勢必也要進行準備。否則導師無法對研究生的報告進行評述、無法回答研究生討論過程中的焦點、懸而未決的問題，這樣就能督促導師多花一些時間思考教學，逐漸加強教學意識。對于報告人而言，每次匯報都是痛苦的煎熬，因為要回答所有與會人員的問題，這些問題針對報告的各個方面，如果事前沒有認真準備與學習的話，不可能應付過來。對于其他與會者而言，獲知報告人的報告題目后，就要針對這個題目進行相應的準備和學習，以便例會中提出更有質量、更值得思考的問題，與報告人進行更好的溝通和交流。由此，研究生例會增強了導師、報告人、其他參與者的學習意識。
4.鍛煉研究生的表達能力。研究生表達能力也是其創(chuàng)新能力的重要組成部分。學術會議、畢業(yè)答辯等均要求在有限的時間內，將自己的工作、研究結論以PPT的形式，圖文并茂地展現出來。經常見有研究生在學術會議上還未進入正題，主持人就提醒時間緊張，這與研究生受到這方面的鍛煉較少有很大關系。每周的例會匯報相當于一次小講課，還要應對導師或其他同學的提問，這就要求學生要具備較強的語言表達能力。從近期看，有利于提高研究生畢業(yè)時的答辯水平，遠期看，則有利于研究生在正規(guī)學術會議上作精彩的報告。
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篇6
Abstract：Objective To study the chemical constituents in Crepis turczaniowii C. A. Mey. Method The constituents were isolated and purified by column silica， polystyrene resin RA and polyamide columbine chromatography， and the structures were identified by physicochemical data， MS and NMR. Result Two compounds were obtained in the Petroleum ether fractions as ω-taraxasteryl acetate (Ⅰ) and β-sitosterol (Ⅱ)， and one compound was obtained in the n-BuOH fractions as phillyrin (Ⅲ). Conclusion All above compounds are obtained from the plants of Crepis turczaniowii C. A. Mey. for the first time. Ⅲ is isolated from Crepis L. for the first time.
Key words：Compsitea；Crepis turczaniowii C. A. Mey.；chemical constituent
還陽參Crepis turczaniowii C.A.Mey.為菊科還陽參屬植物，別名屠還陽參、驢打滾兒草，多年生草本植物，生長于山坡、路旁，主要分布在山西、內蒙古[1]一帶，資源豐富，為民間習用草藥。其味苦，性微寒，具有止咳平喘、清熱降火、益氣之功效，用于治療支氣管炎、肺結核、喘息性慢性支氣管炎等疾病。有關其化學成分及生物活性，未見任何文獻報道。藥效學實驗研究表明，還陽參全草的石油醚提取物能減少小鼠咳嗽次數，并能延長小鼠的咳嗽潛伏期，有明顯的止咳作用；正丁醇提取物能保護組胺和乙酰膽堿對豚鼠引起的哮喘，具有平喘作用[2]。為了探尋其止咳平喘作用的物質基礎，本實驗對還陽參石油醚提取物和正丁醇提取物進行了化學成分的研究，結果從石油醚部分分離得到兩個化合物，分別為偽蒲公英甾醇乙酸酯(ω-taraxasteryl acetate，Ⅰ)、β-谷甾醇(β-sitosterol，Ⅱ)；從正丁醇部分分離到一個化合物，鑒定為連翹苷(phillyrin ，Ⅲ)，化合物Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ都是首次從植物還陽參中分離。
1 實驗材料
Yanaco顯微熔點測定儀(未校正)；瑞士Bruker IFS-55型紅外分光光度計；瑞士Bruker-ARX-300型核磁共振儀；美國菲尼根LCQ-MS質譜儀。聚酰胺(柱層析用，80～100目，浙江臺州市路橋四甲生化塑料廠)、大孔吸附樹脂(D-101型，16～60目，天津農藥股份有限公司樹脂分公司)、硅膠(柱層析用，160～200目，青島海洋化工有限公司)。其他試劑均為分析純。還陽參藥材采集于山西省山陰縣(采集時間8－9月份)，
經山西省藥品檢驗所高天愛主任藥師鑒定為菊科植物還陽參Crepis turczaniowii C. A. Mey.的全草。
2 提取分離
還陽參粗粉4 kg，以70%的乙醇加熱回流提取3次，合并提取液，減壓濃縮得到浸膏。用適量水分散，依次用石油醚、醋酸乙酯和正丁醇萃取，減壓回收溶劑并濃縮，分別得到石油醚部分(99 g)、醋酸乙酯部分(48.6 g)、正丁醇部分(114.5 g)。取石油醚部分20 g，加乙醚適量使溶解，用硅膠拌勻，乙醚自然揮干，上硅膠柱，以石油醚-醋酸乙酯梯度洗脫，得3個流份，再經反復硅膠柱層析分別得化合物Ⅰ(30 mg)、Ⅱ(20 mg)。取正丁醇部分10 g，加水攪拌，使混懸，靜置2 h，取上清液，加入處理好的D-101型大孔吸附樹脂柱，依次以水、30%、60%、95%的乙醇洗脫，紫外檢測器跟蹤檢測，收集洗脫液，減壓回收溶劑，得到4個不同濃度乙醇洗脫流分，將其中30%乙醇洗脫流份經聚酰胺柱層析和反復硅膠柱層析，得到化合物Ⅲ(40 mg)。
3 結構鑒定
化合物Ⅰ為無色針狀結晶(醋酸乙酯)，mp 238～240℃， Libermann-Burchard反應陽性，TLC噴10% H2SO4，加熱后顯紫紅色。易溶于氯仿、乙醚，微溶于甲醇、丙酮。IRvKBrmax cm-1：1 731、1 247、2 943、2 850、1 640 cm-1。1H-NMR(CDCl3)δ：4.46 (1H，t，C21-H)，2.03(3H，s，CH3-CO)，1.05，0.995，0.956，0.922， 0.895，0.826，0.748(21 H，m，7×CH3)。EI-MS(m/z)：468(M+)、453(M-CH3)、408(M-CH3CO-H2O)、393、249、204、189。與偽蒲公英甾醇乙酸酯對照品薄層色譜Rf值[3]及顯色行為一致。綜合分析以上數據，并結合文獻[4-5]對照，確證化合物Ⅰ為偽蒲公英甾醇乙酸酯。
化合物Ⅱ為無色針狀結晶(石油醚-氯仿)，易溶于氯仿、乙醚，mp137～138 ℃，Libermann-Burchard 反應陽性。在數種不同展開劑條件下進行薄層層析，其Rf值與β-谷甾醇對照品一致，并且與對照品混合后展開，只顯示一個斑點。綜合上述分析，故鑒定該化合物為β-谷甾醇。
化合物Ⅲ為白色粉末，mp 148～150 ℃，molish反應陽性，不溶于氯仿，微溶于甲醇，易溶于熱甲醇。該化合物經酸水解后，PC鑒定有葡萄糖。IRvKBrmaxcm-1：3412，2923，2800，1744， 1614，1516，1448，1410，1261，1161，1075，1036，914，817。FAB- MS m/z(%)：533[M-1]，372[M-glc]+。1H-NMR(C5D5N)δ：8.7 (1H，s，Ar–H)，7.6-6.9(6H，m，arom H)，3.75-3.68(9H，s，2O CH3)， 4.66(1H，d，j=6.9Hz，glc-1H)。13C-NMR(C5D5N)δ：132.2 (C-1)， 136.3(C-1')，110.5(C-2)，111.1(C-2')，148.0(C-3)，149.0(C-3')，147.5(C-4，C-4')，112.4(C-5)，116.3(C-5')，118.4(C-6)， 119.1(C-6')，82.3(C-7)，87.9(C-7')，50.5(C-8)，55.2(C-8'， OCH3)，71.3(C-9，C-9')，55.9(2O CH3)，Glc：102.3(C-1)，74.9 (C-2)，78.6(C-3)，70.0(C-4)，78.9(C-5)，62.0(C-6)。化合物Ⅲ的13C-NMR和1H-NMR波譜數據與文獻[6]的連翹苷的數據比較，兩者基本一致。因此鑒定化合物Ⅲ為連翹苷。
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【摘要】 目的 研究還陽參Crepis turczaniowii C.A.Mey.全草的化學成分。方法 采用硅膠、大孔吸附樹脂及聚酰胺層析柱進行分離和純化，通過理化、質譜及核磁共振等現代波譜技術鑒定化合物結構。結果 從還陽參石油醚部分分離得到2個化合物，分別鑒定為偽蒲公英甾醇乙酸酯(Ⅰ)、β-谷甾醇(Ⅱ)；從其正丁醇部分分離到1個化合物，鑒定為連翹苷(Ⅲ)。結論 化合物Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ均為首次從該植物中分離得到，Ⅲ為首次從還陽參屬植物中分離得到。
【關鍵詞】 菊科；還陽參；化學成分
Study on Chemical Constituents in Crepis Turczanilwii
NI Yan， LU Fang-jin， HAO Xu-liang， et al
Shanxi Academy of TCM， Taiyuan 030012， China
Abstract：Objective To study the chemical constituents in Crepis turczaniowii C. A. Mey. Method The constituents were isolated and purified by column silica， polystyrene resin RA and polyamide columbine chromatography， and the structures were identified by physicochemical data， MS and NMR. Result Two compounds were obtained in the Petroleum ether fractions as ω-taraxasteryl acetate (Ⅰ) and β-sitosterol (Ⅱ)， and one compound was obtained in the n-BuOH fractions as phillyrin (Ⅲ). Conclusion All above compounds are obtained from the plants of Crepis turczaniowii C. A. Mey. for the first time. Ⅲ is isolated from Crepis L. for the first time.
Key words：Compsitea；Crepis turczaniowii C. A. Mey.；chemical constituent
還陽參Crepis turczaniowii C.A.Mey.為菊科還陽參屬植物，別名屠還陽參、驢打滾兒草，多年生草本植物，生長于山坡、路旁，主要分布在山西、內蒙古[1]一帶，資源豐富，為民間習用草藥。其味苦，性微寒，具有止咳平喘、清熱降火、益氣之功效，用于治療支氣管炎、肺結核、喘息性慢性支氣管炎等疾病。有關其化學成分及生物活性，未見任何文獻報道。藥效學實驗研究表明，還陽參全草的石油醚提取物能減少小鼠咳嗽次數，并能延長小鼠的咳嗽潛伏期，有明顯的止咳作用；正丁醇提取物能保護組胺和乙酰膽堿對豚鼠引起的哮喘，具有平喘作用[2]。為了探尋其止咳平喘作用的物質基礎，本實驗對還陽參石油醚提取物和正丁醇提取物進行了化學成分的研究，結果從石油醚部分分離得到兩個化合物，分別為偽蒲公英甾醇乙酸酯(ω-taraxasteryl acetate，Ⅰ)、β-谷甾醇(β-sitosterol，Ⅱ)；從正丁醇部分分離到一個化合物，鑒定為連翹苷(phillyrin ，Ⅲ)，化合物Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ都是首次從植物還陽參中分離。
1 實驗材料
Yanaco顯微熔點測定儀(未校正)；瑞士Bruker IFS-55型紅外分光光度計；瑞士Bruker-ARX-300型核磁共振儀；美國菲尼根LCQ-MS質譜儀。聚酰胺(柱層析用，80～100目，浙江臺州市路橋四甲生化塑料廠)、大孔吸附樹脂(D-101型，16～60目，天津農藥股份有限公司樹脂分公司)、硅膠(柱層析用，160～200目，青島海洋化工有限公司)。其他試劑均為分析純。還陽參藥材采集于山西省山陰縣(采集時間8－9月份)，
經山西省藥品檢驗所高天愛主任藥師鑒定為菊科植物還陽參Crepis turczaniowii C. A. Mey.的全草。
2 提取分離
還陽參粗粉4 kg，以70%的乙醇加熱回流提取3次，合并提取液，減壓濃縮得到浸膏。用適量水分散，依次用石油醚、醋酸乙酯和正丁醇萃取，減壓回收溶劑并濃縮，分別得到石油醚部分(99 g)、醋酸乙酯部分(48.6 g)、正丁醇部分(114.5 g)。取石油醚部分20 g，加乙醚適量使溶解，用硅膠拌勻，乙醚自然揮干，上硅膠柱，以石油醚-醋酸乙酯梯度洗脫，得3個流份，再經反復硅膠柱層析分別得化合物Ⅰ(30 mg)、Ⅱ(20 mg)。取正丁醇部分10 g，加水攪拌，使混懸，靜置2 h，取上清液，加入處理好的D-101型大孔吸附樹脂柱，依次以水、30%、60%、95%的乙醇洗脫，紫外檢測器跟蹤檢測，收集洗脫液，減壓回收溶劑，得到4個不同濃度乙醇洗脫流分，將其中30%乙醇洗脫流份經聚酰胺柱層析和反復硅膠柱層析，得到化合物Ⅲ(40 mg)。
3 結構鑒定
化合物Ⅰ為無色針狀結晶(醋酸乙酯)，mp 238～240℃， Libermann-Burchard反應陽性，TLC噴10% H2SO4，加熱后顯紫紅色。易溶于氯仿、乙醚，微溶于甲醇、丙酮。IRvKBrmax cm-1：1 731、1 247、2 943、2 850、1 640 cm-1。1H-NMR(CDCl3)δ：4.46 (1H，t，C21-H)，2.03(3H，s，CH3-CO)，1.05，0.995，0.956，0.922， 0.895，0.826，0.748(21 H，m，7×CH3)。EI-MS(m/z)：468(M+)、453(M-CH3)、408(M-CH3CO-H2O)、393、249、204、189。與偽蒲公英甾醇乙酸酯對照品薄層色譜Rf值[3]及顯色行為一致。綜合分析以上數據，并結合文獻[4-5]對照，確證化合物Ⅰ為偽蒲公英甾醇乙酸酯。
化合物Ⅱ為無色針狀結晶(石油醚-氯仿)，易溶于氯仿、乙醚，mp137～138 ℃，Libermann-Burchard 反應陽性。在數種不同展開劑條件下進行薄層層析，其Rf值與β-谷甾醇對照品一致，并且與對照品混合后展開，只顯示一個斑點。綜合上述分析，故鑒定該化合物為β-谷甾醇。
化合物Ⅲ為白色粉末，mp 148～150 ℃，molish反應陽性，不溶于氯仿，微溶于甲醇，易溶于熱甲醇。該化合物經酸水解后，PC鑒定有葡萄糖。IRvKBrmaxcm-1：3412，2923，2800，1744， 1614，1516，1448，1410，1261，1161，1075，1036，914，817。FAB- MS m/z(%)：533[M-1]，372[M-glc]+。1H-NMR(C5D5N)δ：8.7 (1H，s，Ar–H)，7.6-6.9(6H，m，arom H)，3.75-3.68(9H，s，2O CH3)， 4.66(1H，d，j=6.9Hz，glc-1H)。13C-NMR(C5D5N)δ：132.2 (C-1)， 136.3(C-1')，110.5(C-2)，111.1(C-2')，148.0(C-3)，149.0(C-3')，147.5(C-4，C-4')，112.4(C-5)，116.3(C-5')，118.4(C-6)， 119.1(C-6')，82.3(C-7)，87.9(C-7')，50.5(C-8)，55.2(C-8'， OCH3)，71.3(C-9，C-9')，55.9(2O CH3)，Glc：102.3(C-1)，74.9 (C-2)，78.6(C-3)，70.0(C-4)，78.9(C-5)，62.0(C-6)。化合物Ⅲ的13C-NMR和1H-NMR波譜數據與文獻[6]的連翹苷的數據比較，兩者基本一致。因此鑒定化合物Ⅲ為連翹苷。
參考文獻
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[3] 凌 云.中藥蒲公英的理化鑒別研究[J].西北藥學雜志，1999，12(14)：250.
篇7
隨著“十二五”規(guī)劃的出臺，醫(yī)療基礎衛(wèi)生建設變得尤為重要，國內醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展迅猛。蒙藥作為中國優(yōu)秀傳統文化的一部分，其發(fā)展問題值得關注。首先，從文化角度來看，蒙藥是蒙古族人民在與疾病斗爭和適應自然的長期實踐中創(chuàng)造、積累和精選出來的經驗結晶，具有鮮明的民族特色、地域特色和獨特的理論體系，不斷顯示出其獨特的醫(yī)療價值、研究價值及產業(yè)前景。其次，從經濟發(fā)展的角度來看，蒙藥產業(yè)既可為內蒙古發(fā)展新的綠色經濟產業(yè)鏈，又可為內蒙古實施可持續(xù)科學發(fā)展提供長期物質資源支撐，這與自治區(qū)“十二五”規(guī)劃中確立的努力構建多元發(fā)展、多極支撐的現代產業(yè)體系目標相一致。
到目前為止，對蒙藥進行研究并分析的學者不是很多，總體可分為單純的醫(yī)藥研究型和經濟研究型兩類。前者主要從醫(yī)藥學方面，針對特定的一種或幾種蒙藥進行成分、藥效及副作用等進行研究，指出其存在的危害或者優(yōu)勢，如吳雙玉、月亮、夢寶魯（2002）、明珠兒、劉振國（1994）、阿古拉、朱昱、于蘭英（2005）等。這些文章存在的問題是，研究者并未從實際的經濟發(fā)展方面考慮蒙藥生產及需求問題。經濟研究類文章大都以文字敘述的形式，指出蒙藥發(fā)展存在的問題主要有產品研發(fā)能力弱，基礎研究落后，經濟總量小，質量存在問題等，并相應地給出建議。這類文章存在的問題在于研究時考慮的因素太多，泛泛而談，針對某個問題不夠細致深入；其次，學者并沒有站在需求者的角度考慮問題并指出消費者對蒙藥的認識及態(tài)度。
基于以上分析，本文將結合之前學者研究的成果，并補充一些不足的問題，將研究建立在整個醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展狀況的基礎上，從消費者需求、蒙藥生產企業(yè)供給以及蒙藥產業(yè)化現代化發(fā)展這三個方面指出蒙藥的發(fā)展現狀。同時，通過把醫(yī)藥研究和經濟發(fā)展相結合，從蒙藥宣傳、產業(yè)鏈條以及科研能力三個方面挖掘目前存在的問題，分析導致該現狀的原因，最后給予一些政策性建議。
二、內蒙古蒙藥的發(fā)展現狀
(一)行業(yè)發(fā)展現狀
近年來，內蒙古醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展速度不斷上升。2000-2009年，醫(yī)藥制造業(yè)總產值與當年內蒙古GDP的百分比在0.60-1.36之間變動，并呈上升趨勢。其中，內蒙古規(guī)模以上醫(yī)藥制造業(yè)在全國占比由2000年的1.15%上升到2009年的1.19%，內蒙古醫(yī)藥制造業(yè)總產值在全國占比由2000年的0.52%上升為2009年的1.4%。這說明，隨著國民收入的提高，人們保健支出的比例在逐漸加大，內蒙古醫(yī)藥業(yè)的發(fā)展前景非常可觀。
目前，內蒙古醫(yī)藥制造業(yè)的發(fā)展速度快于GDP的增長速度，并呈上升趨勢，這為內蒙古醫(yī)藥制造業(yè)的發(fā)展傳來了一個喜訊。另一方面，通過跟全國數據對比發(fā)現，內蒙古醫(yī)藥行業(yè)占GDP的比值是偏低的，表明我區(qū)醫(yī)藥制造業(yè)的發(fā)展慢于全國水平，這說明其發(fā)展空間較大。
（二） 國內蒙藥需求現狀
1.從供給方面看
截至2010年, 呼和浩特市中蒙藥產業(yè)實現銷售收入30億元, 占呼和浩特醫(yī)藥工業(yè)的比重由10%提升到30%，利潤總額達到5億元。表1摘錄了2005-2008年內蒙古主要蒙藥生產企業(yè)的收入情況。從中可以看到，2005年3家企業(yè)總收入最高，為467458；而2008年的總收入下降很大比例。由此看到，內蒙古醫(yī)藥產業(yè)發(fā)展穩(wěn)中求升，發(fā)展空間很大。在內蒙古醫(yī)藥行業(yè)整體上升的趨勢下，蒙藥發(fā)展卻有些吃力。同時折射出的問題是，國內蒙藥需求仍然較少，甚至在縮減。
2.從消費者對蒙藥的接觸度看
目前，蒙醫(yī)藥的覆蓋面狹窄。復旦大學孫暢等人對呼和浩特市醫(yī)務人員和患者使用蒙藥情況的調查顯示，高達72%的漢族人民并不經常接觸蒙藥，基本沒有接觸或聽說的人員占24.2%，使用蒙藥的主要人員仍然是蒙古族人民。由此看到，蒙醫(yī)藥仍然沒有被廣泛接受，傳播力度不大，消費者對蒙藥的了解也并不深入（如表2）。
(三) 內蒙古蒙藥產業(yè)發(fā)展現狀
截至2010年，大型蒙藥研究所共有6家，擁有蒙藥生產企業(yè)6家以上；全區(qū)現有蒙醫(yī)藥專業(yè)技術人員5000多人，蒙醫(yī)藥專業(yè)人員占全區(qū)衛(wèi)生技術人員總數的4%以上；在蒙藥材方面，蒙藥材品種達1300多種，目前己擁有300余種蒙藥制劑品種、11種蒙藥劑型。由此看來，蒙醫(yī)藥規(guī)模在不斷地發(fā)展擴大。
1.蒙藥發(fā)展戰(zhàn)略轉換
蒙藥從萌芽時期到發(fā)展時期已經長達15個世紀。進入本世紀，蒙藥的發(fā)展戰(zhàn)略重點已經由最初的壟斷生產逐漸轉變?yōu)楫a業(yè)化和現代化發(fā)展。然而，其轉變并不成熟和徹底。
（1）蒙藥產業(yè)化
蒙藥產業(yè)化是指立足蒙藥特色資源，堅持市場經濟下的市場主導，按照推進新型工業(yè)化的要求，運用高新技術和先進科研技術，加速蒙藥科技成果向市場轉化。通過構建蒙藥科研機構、醫(yī)療機構、藥品生產企業(yè)為基本要素的蒙藥產業(yè)集群，將蒙藥從種植到市場營銷等諸多環(huán)節(jié)緊密聯系到一起，形成支柱產業(yè)并獲得利益。到2010年，呼和浩特市中蒙藥產業(yè)實現銷售收入30億元，占呼和浩特醫(yī)藥工業(yè)的比重由10%提升到30%，利潤總額達到5億元。目前，內蒙古擁有規(guī)模較大的蒙藥研究所和聲望相對較好的蒙藥生產廠，如通遼蒙藥廠、烏蘭浩特市中蒙藥廠、庫倫蒙藥廠等，并擁有專業(yè)科研人員和技能人員。
然而,蒙藥現代化進程中主要存在以下兩點現狀：第一，蒙藥產業(yè)各環(huán)節(jié)相互獨立，并不能很好聯系并構成完善的產業(yè)鏈；科研所研究出的蒙藥與生產企業(yè)相脫節(jié)，導致生產部門不能滿足銷售環(huán)節(jié)和廣大顧客的需求；第二，專業(yè)科研人才的缺乏和理論體系的薄弱又不能滿足蒙藥研究所對人才的迫切需求。此外，由研發(fā)不足導致產品質量保障程度和蒙藥標準化程度相對較低。
（2）蒙藥現代化
在蒙藥現代化進程中，質量標準是最關鍵的問題,蒙藥制劑的現代化是根本任務。建立蒙藥的系列標準和規(guī)范,做到蒙醫(yī)藥標準化、規(guī)范化,是推進蒙藥現代化的重要任務之一。我區(qū)蒙藥的標準化、規(guī)范化建設已經起步,《經穴部位標準》、《蒙醫(yī)病證診斷療效標準》等已被列入國家標準。蒙藥現代化進程中仍存在以下問題：蒙藥學研究人員和蒙醫(yī)臨床工作人員的比例不協調；蒙藥材來源不穩(wěn)定，蒙藥機理及副作用不明確。概括地說，可歸結為專業(yè)科研人才的缺乏以及科研技術的落后。
2.蒙藥發(fā)展和地方政府政策
內蒙古在加強蒙中醫(yī)工作方面作了大量的工作，自治區(qū)政府出臺了《關于進一步扶持蒙醫(yī)中醫(yī)事業(yè)的決定》等多個文件，在經費投入、機構建設、人才培養(yǎng)、科學研究、組織管理等方面為蒙中醫(yī)藥的繼承發(fā)展出臺了具體的扶持政策。值得一提的是，內蒙古將蒙醫(yī)醫(yī)院人員經費100%全額列入財政預算，為蒙醫(yī)醫(yī)院發(fā)揮特色優(yōu)勢提供了有力的保障。2008年，內蒙古確定了蒙醫(yī)工作十一項重點，強調了蒙醫(yī)藥建設力度、蒙醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革以及提高科研水平。隨著政府政策的不斷強化及支持力度的不斷加大，蒙醫(yī)藥發(fā)展勢在必得。
三、蒙藥發(fā)展存在的問題
基于上述對蒙藥需求現狀和蒙藥產業(yè)發(fā)展現狀兩個方面的分析，可以得出：
（一）傳播力度不夠，產業(yè)鏈條相脫節(jié)，生產研發(fā)落后是蒙藥發(fā)展過程中的關鍵問題。
（二）蒙古族生活習性、文化主要為內蒙古地區(qū)居民所了解。無疑，蒙藥目前現狀也是如此，其很多藥品種類不為人知。此外，由于信息的不對稱，消費者對蒙藥了解不透徹，導致購買時存在疑慮，這是蒙藥銷售的瓶頸。因此，目前蒙藥產品并沒有廣泛進駐一線城市及沒有少數民族的地區(qū)，導致蒙藥發(fā)展受阻。
（三）在研發(fā)方面，自治區(qū)擁有的蒙藥專業(yè)技術人員較少，大部分集中于醫(yī)院，科研人員所占比例甚少，因此科研水平低下、科研經費不足、技術創(chuàng)新能力薄弱等問題均導致科研進程的緩慢和滯后；另一方面，由于對市場需求的了解不透徹，導致研發(fā)方向與市場需求不符，生產和科研相脫節(jié)，產品與消費者需求相脫節(jié)。在銷售環(huán)節(jié)，蒙藥沒有直接商，導致蒙藥的大部分利潤被中間商掠奪。這些問題最終導致整個蒙藥產業(yè)鏈條的不完善。解決這些問題，關鍵在于提高科研水平，建立強大的科研團隊，使其成為生產和銷售的堅強后盾。在全區(qū)最大的七個蒙研所中，雇傭員工共計1610人，不及一個大型IT公司的雇傭人數。沒有足夠的規(guī)模，蒙藥企業(yè)就不可能產生規(guī)模經濟、贏得更廣泛的顧客。
四、政策建議
（一）生產與科研一體化，鞏固分散行業(yè)
任何一個產業(yè)在產業(yè)鏈條不完善的情況下，都不會有長遠的發(fā)展，蒙藥產業(yè)同樣如此。因此，整合分裂的產業(yè)鏈條，合并分散的企業(yè)，形成整體的、統一的蒙醫(yī)藥隊伍是當前蒙藥發(fā)展的重點。另一方面，需要建立直接完善的銷售基地，保證蒙藥直接銷售。通過這樣，不僅可以提高蒙藥產業(yè)的利潤，還可以降低購買者的價格，促使消費者增加購買量。
（二）傳播蒙古族文化、推廣蒙藥產品
對于目前所存在的營銷局限問題，蒙藥企業(yè)需要通過加強營銷策略，如在不同的地區(qū)開辦加盟店、連鎖店，尤其是在北京上海等一線城市，加大廣告宣傳力度，增強品牌知名度。依靠企業(yè)現已形成的核心產品，擴大市場占有率，發(fā)揮自治區(qū)醫(yī)藥、保健品已有的營銷網絡優(yōu)勢，加快市場營銷網絡的建設速度。提高銷售隊伍的素質，以優(yōu)質的服務、創(chuàng)新的營銷策略搶占醫(yī)藥市場的制高點，將產品做大、做強。另外，為不同地區(qū)蒙藥藥店配備專業(yè)蒙醫(yī)從業(yè)人員，運用蒙藥二次配方法，不拘泥于固定的藥物試劑，針對不同的情況藥師進行二次配方，充分發(fā)揮其蒙藥藥效。
（三）提高藥品質量
對于消費者而言，最關心的是產品質量問題。由于蒙藥機理和西藥有很多不同以及蒙藥材的天然特點，使得蒙藥具有藥力強勁、荮效奇特、可以治療疑難雜癥等特點。在此基礎上，如果蒙藥生產企業(yè)能夠保證蒙藥產品質量，這將為蒙藥的發(fā)展提供更強勁的優(yōu)勢。蒙藥產業(yè)應該嚴格運用GAP（中藥材生產質量管理規(guī)范），建立GMP（生產質量管理規(guī)范），嚴格檢測藥品成分及副作用，為消費者提供高效、安全、放心的蒙藥。
（四）政府重點扶持并發(fā)展
內蒙古的六大特色產業(yè)為乳業(yè)、煤業(yè)、紡織業(yè)、硅資源、馬鈴薯、重要口岸，唯獨沒有蒙藥產業(yè)。政府將蒙藥產業(yè)發(fā)展定位為發(fā)展少數民族經濟問題，而非整個自治區(qū)的支柱產業(yè)。蒙藥產業(yè)具有潛在的發(fā)展優(yōu)勢和廣闊的發(fā)展空間，政府應該高度重視，并通過政府財政支出扶持蒙藥行業(yè)快速發(fā)展，讓廣大消費者感受到蒙藥產業(yè)的重要性。因此，政府應為企業(yè)提供充足的資金支助、加快專業(yè)人才培養(yǎng)、設立必要的保護政策；另一方面，為保護蒙醫(yī)藥行業(yè)的健康發(fā)展，蒙藥生產公司必須和自治區(qū)政府合作，共同推動和實施保護知識產權、完善司法解釋透明。
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