引論：我們?yōu)槟砹?3篇班主任工作實(shí)錄范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
3、班主任的：愛、勤、細(xì)、全、嚴(yán)、法、學(xué)、心。
4、班主任工作十忌：（一）忌主觀武斷，不調(diào)查研究。（二）忌簡(jiǎn)單粗暴，不耐心疏導(dǎo)。（三）忌家長(zhǎng)作風(fēng)，不平等待人。（四）忌上抓讀書，不全面關(guān)心。（五）忌信口開河。（六）忌忽視身教，不以身作則。（七）忌感情用事，不一視同仁。（八）忌對(duì)差生冷眼看待。（九）忌事務(wù)主義。（十）忌故步自封，滿足于吃老本。
篇2
教育是一個(gè)民族的根基，國(guó)家的發(fā)展富強(qiáng)與青年人的教育息息相關(guān)。青年人是祖國(guó)未來的脊梁，對(duì)青年人的培養(yǎng)是高校的基本任務(wù)。要讓青年人真正在高校學(xué)有所成，班主任的工作起著至關(guān)重要的作用。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”班主任要成為大學(xué)生的良師益友，以自己的人生經(jīng)驗(yàn)和學(xué)識(shí)修養(yǎng)引導(dǎo)大學(xué)生成為對(duì)社會(huì)有用的人。
二、新時(shí)期大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)
大學(xué)生的思想政治教育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要全方位、多層次、多角度地進(jìn)行探索和研究。
注重培養(yǎng)建立一支高素質(zhì)、高質(zhì)量、高水平、專兼結(jié)合、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)的思想政治教育隊(duì)伍，是做好大學(xué)生思想政治教育的關(guān)鍵。歸根結(jié)底，大學(xué)生思想政治工作得靠人去做，這支隊(duì)伍的主體是學(xué)校黨政干部和共青團(tuán)干部，思想政治理論課教師及輔導(dǎo)員、班主任。對(duì)這支隊(duì)伍要做到政治上愛護(hù)、業(yè)務(wù)上提高、生活上關(guān)心。在注重提高其思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)工作水平的同時(shí)，更要注意培養(yǎng)其愛崗敬業(yè)、甘愿奉獻(xiàn)的精神，增強(qiáng)其做好大學(xué)生思想政治工作的自豪感、責(zé)任感和積極性、主動(dòng)性。
學(xué)校要培養(yǎng)一支精干的學(xué)生干部和學(xué)生黨員隊(duì)伍，依靠他們協(xié)調(diào)做好大學(xué)生的思想政治教育工作。首先，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部和學(xué)生黨員的教育管理和培訓(xùn)學(xué)習(xí)。舉辦短期培訓(xùn)班；請(qǐng)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、專家、學(xué)者給學(xué)生干部、學(xué)生黨員作報(bào)告、開講座；組織學(xué)生干部和學(xué)生黨員召開政治理論學(xué)習(xí)、工作情況交流會(huì)等。其次，要對(duì)學(xué)生干部、學(xué)生黨員進(jìn)行個(gè)別教育輔導(dǎo)，糾正他們?cè)诟鱾€(gè)方面的不足，培養(yǎng)他們的工作能力，提高他們的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，使他們成為老師的助手，學(xué)生的榜樣，學(xué)生與老師、與學(xué)校溝通的橋梁。
三、如何正確引導(dǎo)大學(xué)生樹立刻苦學(xué)習(xí)的目標(biāo)
隨著20世紀(jì)90年代中后期全國(guó)高校招生規(guī)模的逐年加大，全國(guó)高等教育入學(xué)率居于高位，2005年高等教育入學(xué)總?cè)藬?shù)超過2300萬人，毛入學(xué)率達(dá)到21%以上，高等教育的快速發(fā)展，較好地滿足了人民群眾接受高等教育的愿望。高等教育由精英教育向大眾化教育推進(jìn)，大學(xué)生就業(yè)模式必然由精英教育階段所形成的畢業(yè)生就業(yè)模式向大眾化教育階段所形成的畢業(yè)生就業(yè)模式轉(zhuǎn)變。
如今的就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻，大學(xué)生對(duì)就業(yè)普遍感到憂慮，缺乏必要的引導(dǎo)和幫助，這就要求班主任必須做好以下幾點(diǎn)工作：
1.引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)內(nèi)在的主動(dòng)性。
2.學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中摸索和探求正確的學(xué)習(xí)方法。
3.創(chuàng)新意識(shí)的引導(dǎo)，提高他們接受新觀念、學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力。
學(xué)習(xí)態(tài)度的引導(dǎo)，使他們認(rèn)識(shí)到拓寬專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)效果具有重要的影響。這樣從知識(shí)目標(biāo)方向引導(dǎo)他們分析問題、解決問題的能力為目標(biāo)，幫助他們認(rèn)識(shí)到今后的就業(yè)方向以及自己的職業(yè)規(guī)劃，才能在以后的就業(yè)中穩(wěn)步發(fā)展。
四、班干部在大學(xué)生生活中的重要作用
作為輔導(dǎo)員老師與同學(xué)之間的橋梁，班干部要客觀公正地向輔導(dǎo)員老師提供相關(guān)信息，使輔導(dǎo)員老師能“兼聽則明”，做出對(duì)同學(xué)們正確的判斷。大學(xué)生是最具熱情的群體，但由于其社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，往往容易被小輿論所煽動(dòng)，做出極端的事情，輔導(dǎo)員老師應(yīng)當(dāng)通過班干部了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)加以疏導(dǎo)和矯正，避免意外的發(fā)生。作為學(xué)生與學(xué)生之間的橋梁，班干部表現(xiàn)出“調(diào)解員”的角色，依靠客觀公正的評(píng)判或勸說，向雙方傳遞積極的信息，促使雙方消除隔閡，彌合裂縫，不斷加深彼此間的相互了解和信任，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。
班干部是學(xué)生管理工作的橋梁和骨干力量，培養(yǎng)合格的班干部能更好地服務(wù)廣大學(xué)生，是做好學(xué)生管理工作的關(guān)鍵。
總之，高校的班主任是學(xué)校和相關(guān)部門委派到各個(gè)班級(jí)負(fù)責(zé)班集體建設(shè)的組織者和教育者，其主要任務(wù)是發(fā)揮班主任老師的組織、教育和管理職能，把班級(jí)建設(shè)成為一個(gè)學(xué)風(fēng)濃郁、凝聚力強(qiáng)的班集體，把學(xué)生培養(yǎng)成為德、智、體、美等全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。作為高校的班主任，要明確自己肩負(fù)著“教書育人”的神圣職責(zé)，應(yīng)該把班主任工作當(dāng)作一項(xiàng)崇高的事業(yè)來對(duì)待，努力把班級(jí)管理好，把學(xué)生培養(yǎng)好。
篇3
1.心理狀態(tài)方面
首先，現(xiàn)在由于中職學(xué)校入學(xué)門檻較低，進(jìn)校的學(xué)生大多數(shù)是基礎(chǔ)教育中經(jīng)常被忽視的弱勢(shì)群體。他們的基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，在來職校之前往往受的批評(píng)多、表揚(yáng)少，自信心差，心理比較脆弱，自卑感強(qiáng)，自信心不足。部分學(xué)生存在“失敗者”和“被遺棄者”心理，沒有正確認(rèn)識(shí)自己，總認(rèn)為自己不行，遇到挫折很容易形成自暴自棄的消極心理。
其次，由于獨(dú)生子女，離異家庭，留守現(xiàn)象的普遍存在，大多要么在父母的溺愛呵護(hù)中長(zhǎng)大，要么缺乏良好的家庭教育和關(guān)愛。加上家庭條件和社會(huì)環(huán)境的影響，大多數(shù)中職生缺乏獨(dú)立自主的生活能力，缺乏克服困難的決心和毅力，缺乏艱苦奮斗、吃苦耐勞的精神，就更談不上有遠(yuǎn)大的理想和宏偉的目標(biāo)了。
2.行為習(xí)慣方面
大多數(shù)中職生行為上得過且過，自由散漫。由于文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)目的不明確，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。有些學(xué)生上課常有遲到、曠課、上課睡覺等現(xiàn)象。語言方面，很多學(xué)生會(huì)講粗話，不會(huì)使用禮貌語言，也不會(huì)主動(dòng)問候他人。
另外，部分中職學(xué)生缺乏衛(wèi)生意識(shí)，還有的從小缺乏勞動(dòng)意識(shí)。在學(xué)校校園、教室、宿舍每天進(jìn)行多次的清掃和檢查，但垃圾依然隨處可見。有的學(xué)生認(rèn)為掃過了就行，沒有意識(shí)到干事要徹底，努力干好這樣的好習(xí)慣的重要性。不知道養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣才是真正的目的。也有的有投機(jī)取巧的僥幸心理。總之，他們?nèi)狈芏嗪昧?xí)慣。
3.情商方面
獨(dú)生子女、單親家庭、留守少年，這些客觀現(xiàn)狀促成現(xiàn)如今的中職生自我意識(shí)強(qiáng)烈，常常一切以自我為中心，我行我素，往往缺乏一種與人謙讓、合作的思想，不懂得尊重、關(guān)心、體諒別人，有的甚至孤僻偏激、冷漠自私。
鑒于當(dāng)代中職學(xué)生的現(xiàn)狀，班主任必須要對(duì)學(xué)生做大量繁而有序的德育教育工作。
二、解決中職班主任工作實(shí)效性的重要意義
針對(duì)以上所列目前中職班主任德育工作遇到的突出問題，筆者認(rèn)為，為開創(chuàng)班主任德育工作新局面，中職學(xué)校應(yīng)該通過培養(yǎng)學(xué)生的自我能力，達(dá)到管理學(xué)生的目的，這樣不僅能實(shí)現(xiàn)德育工作的實(shí)效性，還能提高學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生走向社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)打下一定的基礎(chǔ)。三、實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生自我管理在班主任德育工作中發(fā)揮作用的途徑
1.善于尊重不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)
每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性，在做學(xué)生的思想工作或者批評(píng)教育時(shí)，要注意學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。班主任可以通過幫助他們對(duì)自身優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分析，通過學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，激勵(lì)、督促和引導(dǎo)他們不斷戰(zhàn)勝自己，激發(fā)和推動(dòng)學(xué)生自我管理的積極性和自覺性，使每一個(gè)學(xué)生從被管理者真正轉(zhuǎn)變?yōu)楣芾碚撸瑥亩ぐl(fā)出學(xué)生自我管理的積極性和對(duì)班級(jí)的責(zé)任感。
2.組建班委，發(fā)揮班干作用
每一個(gè)新班級(jí)的成立，都要盡快組建臨時(shí)班委。班主任要注意查看學(xué)生的檔案材料，了解學(xué)生在初中學(xué)習(xí)、紀(jì)律和思想品德的情況以及是否有過當(dāng)班干的經(jīng)歷，多注意了解學(xué)生入學(xué)初期的表現(xiàn)，有目的地分配給學(xué)生一些工作任務(wù)，并注意觀察他們的組織能力和工作能力、工作任務(wù)的完成情況、學(xué)生工作的主動(dòng)性和積極性情況，然后由班主任提名組建臨時(shí)班委。臨時(shí)班委一般為兩到三周，在這期間，班主任要特別注意對(duì)臨時(shí)班干的培養(yǎng)，指導(dǎo)他們?nèi)プ雒恳患拢⒋竽懛攀肿屗麄內(nèi)プ觯龅絾栴}時(shí)與他們商量解決，使他們的組織能力、工作能力不斷得到鍛煉和提高，為正式班委的組建打下良好基礎(chǔ)。實(shí)踐證明，這樣鍛煉出來的班干，他們的思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、組織能力、工作能力都比較高，是班主任德育工作的得力助手。
3.為學(xué)生創(chuàng)造自我管理和施展才華的機(jī)會(huì)和空間
每個(gè)人都有被尊重被認(rèn)可和自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的需要，因此，在班級(jí)建設(shè)和管理中，班主任應(yīng)開展系列化班級(jí)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造自我管理和施展才華的機(jī)會(huì)和空間。堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的理念，班級(jí)奮斗目標(biāo)的確立、班級(jí)規(guī)章制度的制定、班級(jí)干部的選拔和培養(yǎng)、班級(jí)財(cái)務(wù)管理、主題班團(tuán)活動(dòng)的開展、校運(yùn)動(dòng)會(huì)的參與、班級(jí)間的聯(lián)誼賽、實(shí)習(xí)成果展、手抄報(bào)制作等多種活動(dòng)，教師應(yīng)尊重和信任學(xué)生，堅(jiān)持讓學(xué)生擔(dān)任各項(xiàng)活動(dòng)的主要角色，從各項(xiàng)活動(dòng)的組織策劃、具體實(shí)施再到總結(jié)評(píng)價(jià)，教師應(yīng)在幕后支持、指導(dǎo)并關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。
篇4
一、班主任要堅(jiān)持言傳身教
大家都知道，義務(wù)教育階段學(xué)生整體素質(zhì)差，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)積極性更差，班級(jí)管理工作也難做，如何轉(zhuǎn)變這一不良現(xiàn)象，班主任的言傳身教顯得尤為重要。俗話說：“榜樣的力量是無窮的”，特別是對(duì)初中生，他們正是十五六歲由未成年向成年轉(zhuǎn)化的階段，班主任的一言一行直接影響著整個(gè)班級(jí)的學(xué)生。教育學(xué)生上課不遲到、不曠課，班主任總是提前到教室，要求學(xué)生不吸煙、不喝酒，班主任首先做到；在教室看見紙屑，班主任彎腰撿起來，同學(xué)們紛紛撿自己周圍的垃圾；看見黑板沒擦，班主任自己動(dòng)手，下一次就有學(xué)生跑上去跟你搶；做課間操時(shí)，班主任站在隊(duì)伍前面認(rèn)真做，學(xué)生也會(huì)認(rèn)真做；教育學(xué)生要誠(chéng)實(shí)，知錯(cuò)就改還是好學(xué)生，人無完人，班主任有錯(cuò)了，敢于在學(xué)生面前承認(rèn)錯(cuò)誤并及時(shí)糾正，還有哪個(gè)學(xué)生不敢承認(rèn)錯(cuò)誤呢？校園內(nèi)外，看見自己的學(xué)生主動(dòng)打招呼這些看似微不足道的事情，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化的影響。班主任從我做起，從小事做起，要多一點(diǎn)對(duì)自己的規(guī)范，少一點(diǎn)對(duì)別人的指責(zé)，以身作則，為人師表，用自己高尚的品德與言行去感染、鼓舞著學(xué)生，為學(xué)生樹立良好的榜樣。
二、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀
在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式下，往往是以一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞評(píng)判學(xué)生的優(yōu)秀與否，這種片面追求成績(jī)的評(píng)判方式往往會(huì)扼殺學(xué)生的天性。學(xué)生的心理素質(zhì)以及個(gè)人能力的培養(yǎng)受到了忽略，以至于一些高分低能的例子屢屢出現(xiàn)，而考試成績(jī)往往不能成為評(píng)判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這種模式下，一些學(xué)習(xí)成績(jī)不是十分優(yōu)異的學(xué)生往往會(huì)有自卑感，忽略了自身的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)自己越來越喪失信心甚至自暴自棄，這種價(jià)值觀將會(huì)對(duì)學(xué)生的一生都產(chǎn)生不良的影響。而在素質(zhì)教育成為主流的今天，評(píng)判學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)已出現(xiàn)多樣化，學(xué)習(xí)成績(jī)已不能成為唯一標(biāo)準(zhǔn)。讓學(xué)生了解自身的優(yōu)勢(shì)所在，缺點(diǎn)所在，興趣所在，特長(zhǎng)所在，并在學(xué)習(xí)、生活中發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力提高和完善自己。在此基礎(chǔ)上，班主任要幫助學(xué)生做好學(xué)習(xí)規(guī)劃、人生規(guī)劃，幫助學(xué)生充分利用在校的時(shí)間努力學(xué)好知識(shí)，培養(yǎng)技能，切合實(shí)際地樹立正確的目標(biāo)并鼓勵(lì)幫助學(xué)生達(dá)到目標(biāo)。其次，班主任還應(yīng)適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，使學(xué)生具備良好的品行和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，這也是義務(wù)教育最重要的要求。
三、掌握學(xué)生違紀(jì)時(shí)的處理技巧
在班主任工作中，常規(guī)教育是不可或缺的。比如可組織學(xué)生學(xué)習(xí)文明班級(jí)評(píng)定規(guī)則、宿舍管理?xiàng)l例，學(xué)生守則、評(píng)優(yōu)評(píng)先規(guī)則，獎(jiǎng)懲規(guī)則，學(xué)校下發(fā)的各種文件，等等。在班主任開展常規(guī)教育過程中應(yīng)采用多種方式相結(jié)合，例如進(jìn)行墻報(bào)宣傳和教師講解方式普及知識(shí)；用聯(lián)歡會(huì)和辯論賽的形式增加常規(guī)教育的趣味性；用知識(shí)競(jìng)賽，小組競(jìng)賽的模式進(jìn)一步鞏固常規(guī)教育內(nèi)容；還可在班級(jí)設(shè)置光榮榜，用以表彰在常規(guī)教育學(xué)習(xí)中有突出成績(jī)的學(xué)生。總之，可用多種手段加強(qiáng)學(xué)生常規(guī)教育，讓學(xué)生明白什么事情可做什么不可做，讓學(xué)生對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，一言一行都透露出一個(gè)合格學(xué)生應(yīng)有的素質(zhì)。
班主任工作最煩瑣的是對(duì)違紀(jì)學(xué)生的處理。學(xué)生違紀(jì)時(shí)馬上對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)？顯然不是，應(yīng)根據(jù)具體情況來處理。處理方法是否得當(dāng)，最能體現(xiàn)班主任的工作能力。班主任要認(rèn)真分析班級(jí)學(xué)生中出現(xiàn)的各種問題，進(jìn)行有效的反思、探索、研究，并找出恰當(dāng)?shù)慕鉀Q辦法。
班主任平時(shí)要與學(xué)生多溝通，了解他們的性格、態(tài)度、生活、學(xué)習(xí)、思想、家庭等情況，捕捉每個(gè)學(xué)生的心理。有的易哄，有的易吵，有的愛面子，有的是“順毛驢”，有的好表現(xiàn)自己，有的怕張揚(yáng)，掌握了學(xué)生的這些特點(diǎn)，針對(duì)不同的學(xué)生、不同的問題，可以采取不同的教育方法，使其迎刃而解。有個(gè)學(xué)生一貫表現(xiàn)良好，偶爾一次遲到了，班主任的一個(gè)眼神就使他低下了頭；有個(gè)學(xué)生剛剛與班主任私下寫下保證不再曠課，然而又遲到了，班主任在班級(jí)學(xué)生面前當(dāng)眾揭穿其保證書，他啞口無言，臉紅到脖子根；有個(gè)學(xué)生我行我素，根本不把老師的話放在心里，不把班規(guī)放在眼里，不妨先放任他一段時(shí)間，遲到了就當(dāng)沒看見，曠課不懲罰，衛(wèi)生別人打掃了，作業(yè)交不交無所謂，老師不過問，同學(xué)不與之交往，他自覺沒趣，只有老老實(shí)實(shí)與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)。
參考文獻(xiàn)：
1.萬瑋.班主任兵法.華東師范大學(xué)出版社，2004（3）.
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一、班主任要堅(jiān)持言傳身教
大家都知道,高等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生整體素質(zhì)差,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)積極性更差,班級(jí)管理工作也難做,如何轉(zhuǎn)變這一不良現(xiàn)象,班主任的言傳身教顯得尤為重要。俗話說:“榜樣的力量是無窮的”,特別是對(duì)中職生,他們正是十六七歲由未成年向成年轉(zhuǎn)化的階段,班主任的一言一行直接影響著整個(gè)班級(jí)的學(xué)生。教育學(xué)生上課不遲到不曠課,班主任總是提前到教室,要求學(xué)生不吸煙、不喝酒,班主任首先做到;在教室看見紙屑,班主任彎腰撿起來,同學(xué)們紛紛撿自己周圍的垃圾;看見黑板沒擦,班主任自己動(dòng)手,再一次就有學(xué)生跑上去跟你搶;做課間操時(shí)班主任站在隊(duì)伍前面認(rèn)真做,學(xué)生也會(huì)認(rèn)真做;教育學(xué)生要誠(chéng)實(shí),知錯(cuò)就改還是好學(xué)生,人無完人,班主任有錯(cuò)了,敢于在學(xué)生面前承認(rèn)錯(cuò)誤并及時(shí)糾正,還有哪個(gè)學(xué)生不敢承認(rèn)錯(cuò)誤呢?校園內(nèi)外,看見自己的學(xué)生主動(dòng)打招呼 這些看似微不足道的事情,對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化的影響。班主任從我做起,從小事做起,要多一點(diǎn)對(duì)自己的規(guī)范,少一點(diǎn)對(duì)別人的指責(zé),以身作則,為人師表,用自己高尚的品德與言行去感染鼓舞著學(xué)生,為學(xué)生樹立良好的榜樣。
二、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀
在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式下,往往是以一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞評(píng)判學(xué)生的優(yōu)秀與否,這種片面追求成績(jī)的評(píng)判方式往往會(huì)扼殺學(xué)生的天性。學(xué)生的心理素質(zhì)以及個(gè)人能力的培養(yǎng)受到了忽略,以至于一些高分低能的例子屢屢出現(xiàn),而考試成績(jī)往往不能成為評(píng)判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這種模式下,一些學(xué)習(xí)成績(jī)不是十分優(yōu)異的學(xué)生往往會(huì)有自卑感,忽略了自身的優(yōu)點(diǎn),對(duì)自己越來越喪失信心甚至自暴自棄,這種價(jià)值觀將會(huì)對(duì)學(xué)生的一生都產(chǎn)生不良的影響。而在素質(zhì)教育成為主流的今天,評(píng)判學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)已出現(xiàn)多樣化,學(xué)習(xí)成績(jī)已不能成為唯一標(biāo)準(zhǔn)。讓學(xué)生了解自身的優(yōu)勢(shì)所在,缺點(diǎn)所在,興趣所在,特長(zhǎng)所在,并在學(xué)習(xí)生活中發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng),取長(zhǎng)補(bǔ)短,努力提高和完善自己。在此基礎(chǔ)上班主任要幫助學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃、人生規(guī)劃,幫助學(xué)生充分利用在校幾年的時(shí)間努力學(xué)好專業(yè),培養(yǎng)專業(yè)技能,切合實(shí)際地樹立正確的目標(biāo)并鼓勵(lì)幫助學(xué)生達(dá)到目標(biāo)。其次,班主任還應(yīng)適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育,使學(xué)生具備良好的品行和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng),這也是職業(yè)教育最重要的要求。
三、掌握學(xué)生違紀(jì)時(shí)的處理技巧
在班主任工作中,常規(guī)教育是不可或缺的。比如可組織學(xué)生學(xué)習(xí)文明班級(jí)評(píng)定規(guī)則、宿舍管理?xiàng)l例,學(xué)生守則、評(píng)優(yōu)評(píng)先規(guī)則,獎(jiǎng)懲規(guī)則、學(xué)校下發(fā)的各種文件等等。在班主任開展常規(guī)教育過程中應(yīng)采用多種方式相結(jié)合,例如進(jìn)行墻報(bào)宣傳和教師講解方式普及知識(shí);用聯(lián)歡會(huì)和辯論賽的形式增加常規(guī)教育的趣味性;用知識(shí)競(jìng)賽,小組競(jìng)賽的模式進(jìn)一步鞏固常規(guī)教育內(nèi)容;還可在班級(jí)設(shè)置光榮榜,用以表彰在常規(guī)教育學(xué)習(xí)中有突出成績(jī)的學(xué)生。總之可用多種手段加強(qiáng)學(xué)生常規(guī)教育,讓學(xué)生明白什么事情可做什么不可做,讓學(xué)生對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求,一言一行都透露出一個(gè)合格學(xué)生應(yīng)有的素質(zhì)。
班主任工作最煩瑣的是對(duì)違紀(jì)學(xué)生的處理。學(xué)生違紀(jì)時(shí)馬上對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)?顯然不是,應(yīng)根據(jù)具體情況來處理。處理方法是否得當(dāng),筆者認(rèn)為最能體現(xiàn)班主任的工作能力。班主任要認(rèn)真分析班級(jí)學(xué)生中出現(xiàn)的各種問題,進(jìn)行有效的反思、探索、研究并找出恰當(dāng)?shù)慕鉀Q辦法。
班主任平時(shí)要與學(xué)生多溝通,了解他們的性格、態(tài)度、生活、學(xué)習(xí)、思想、家庭等情況,捕捉每個(gè)學(xué)生的心理。有的易哄,有的易吵,有的愛面子,有的是“順毛驢”,有的好表現(xiàn)自己,有的怕張揚(yáng) 掌握了學(xué)生的這些特點(diǎn),針對(duì)不同的學(xué)生、不同的問題,可以采取不同的教育方法,使其迎刃而解。有個(gè)學(xué)生一貫表現(xiàn)良好,偶爾一次遲到了,班主任的一個(gè)眼神就使他低下了頭;有個(gè)學(xué)生剛剛與班主任私下寫下保證不再曠課,然而又遲到了,班主任在班級(jí)學(xué)生面前當(dāng)眾揭穿其保證書,他啞口無言,臉紅到了脖子根;有個(gè)學(xué)生我行我素,根本不把老師的話放在心里,不把班規(guī)放在眼里,不妨先放任他一段時(shí)間,遲到了就當(dāng)沒看見,曠課不懲罰,衛(wèi)生別人打掃了,作業(yè)交不交無所謂,老師不過問,同學(xué)不與之交往,他自覺沒趣,只有老老實(shí)實(shí)與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)。
參考文獻(xiàn):
篇6
一、班主任要堅(jiān)持言傳身教
大家都知道，高等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生整體素質(zhì)差，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)積極性更差，班級(jí)管理工作也難做，如何轉(zhuǎn)變這一不良現(xiàn)象，班主任的言傳身教顯得尤為重要。俗話說：“榜樣的力量是無窮的”，特別是對(duì)中職生，他們正是十六七歲由未成年向成年轉(zhuǎn)化的階段，班主任的一言一行直接影響著整個(gè)班級(jí)的學(xué)生。教育學(xué)生上課不遲到不曠課，班主任總是提前到教室，要求學(xué)生不吸煙、不喝酒，班主任首先做到；在教室看見紙屑，班主任彎腰撿起來，同學(xué)們紛紛撿自己周圍的垃圾；看見黑板沒擦，班主任自己動(dòng)手，再一次就有學(xué)生跑上去跟你搶；做課間操時(shí)班主任站在隊(duì)伍前面認(rèn)真做，學(xué)生也會(huì)認(rèn)真做；教育學(xué)生要誠(chéng)實(shí)，知錯(cuò)就改還是好學(xué)生，人無完人，班主任有錯(cuò)了，敢于在學(xué)生面前承認(rèn)錯(cuò)誤并及時(shí)糾正，還有哪個(gè)學(xué)生不敢承認(rèn)錯(cuò)誤呢？校園內(nèi)外，看見自己的學(xué)生主動(dòng)打招呼 這些看似微不足道的事情，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化的影響。班主任從我做起，從小事做起，要多一點(diǎn)對(duì)自己的規(guī)范，少一點(diǎn)對(duì)別人的指責(zé)，以身作則，為人師表，用自己高尚的品德與言行去感染鼓舞著學(xué)生，為學(xué)生樹立良好的榜樣。
二、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀
在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式下，往往是以一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞評(píng)判學(xué)生的優(yōu)秀與否，這種片面追求成績(jī)的評(píng)判方式往往會(huì)扼殺學(xué)生的天性。學(xué)生的心理素質(zhì)以及個(gè)人能力的培養(yǎng)受到了忽略，以至于一些高分低能的例子屢屢出現(xiàn)，而考試成績(jī)往往不能成為評(píng)判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這種模式下，一些學(xué)習(xí)成績(jī)不是十分優(yōu)異的學(xué)生往往會(huì)有自卑感，忽略了自身的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)自己越來越喪失信心甚至自暴自棄，這種價(jià)值觀將會(huì)對(duì)學(xué)生的一生都產(chǎn)生不良的影響。而在素質(zhì)教育成為主流的今天，評(píng)判學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)已出現(xiàn)多樣化，學(xué)習(xí)成績(jī)已不能成為唯一標(biāo)準(zhǔn)。讓學(xué)生了解自身的優(yōu)勢(shì)所在，缺點(diǎn)所在，興趣所在，特長(zhǎng)所在，并在學(xué)習(xí)生活中發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力提高和完善自己。在此基礎(chǔ)上班主任要幫助學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃、人生規(guī)劃，幫助學(xué)生充分利用在校幾年的時(shí)間努力學(xué)好專業(yè)，培養(yǎng)專業(yè)技能，切合實(shí)際地樹立正確的目標(biāo)并鼓勵(lì)幫助學(xué)生達(dá)到目標(biāo)。其次，班主任還應(yīng)適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，使學(xué)生具備良好的品行和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，這也是職業(yè)教育最重要的要求。
三、掌握學(xué)生違紀(jì)時(shí)的處理技巧
在班主任工作中，常規(guī)教育是不可或缺的。比如可組織學(xué)生學(xué)習(xí)文明班級(jí)評(píng)定規(guī)則、宿舍管理?xiàng)l例，學(xué)生守則、評(píng)優(yōu)評(píng)先規(guī)則，獎(jiǎng)懲規(guī)則、學(xué)校下發(fā)的各種文件等等。在班主任開展常規(guī)教育過程中應(yīng)采用多種方式相結(jié)合，例如進(jìn)行墻報(bào)宣傳和教師講解方式普及知識(shí)；用聯(lián)歡會(huì)和辯論賽的形式增加常規(guī)教育的趣味性；用知識(shí)競(jìng)賽，小組競(jìng)賽的模式進(jìn)一步鞏固常規(guī)教育內(nèi)容；還可在班級(jí)設(shè)置光榮榜，用以表彰在常規(guī)教育學(xué)習(xí)中有突出成績(jī)的學(xué)生。總之可用多種手段加強(qiáng)學(xué)生常規(guī)教育，讓學(xué)生明白什么事情可做什么不可做，讓學(xué)生對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，一言一行都透露出一個(gè)合格學(xué)生應(yīng)有的素質(zhì)。
班主任工作最煩瑣的是對(duì)違紀(jì)學(xué)生的處理。學(xué)生違紀(jì)時(shí)馬上對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)？顯然不是，應(yīng)根據(jù)具體情況來處理。處理方法是否得當(dāng)，筆者認(rèn)為最能體現(xiàn)班主任的工作能力。班主任要認(rèn)真分析班級(jí)學(xué)生中出現(xiàn)的各種問題，進(jìn)行有效的反思、探索、研究并找出恰當(dāng)?shù)慕鉀Q辦法。
班主任平時(shí)要與學(xué)生多溝通，了解他們的性格、態(tài)度、生活、學(xué)習(xí)、思想、家庭等情況，捕捉每個(gè)學(xué)生的心理。有的易哄，有的易吵，有的愛面子，有的是“順毛驢”，有的好表現(xiàn)自己，有的怕張揚(yáng) 掌握了學(xué)生的這些特點(diǎn)，針對(duì)不同的學(xué)生、不同的問題，可以采取不同的教育方法，使其迎刃而解。有個(gè)學(xué)生一貫表現(xiàn)良好，偶爾一次遲到了，班主任的一個(gè)眼神就使他低下了頭；有個(gè)學(xué)生剛剛與班主任私下寫下保證不再曠課，然而又遲到了，班主任在班級(jí)學(xué)生面前當(dāng)眾揭穿其保證書，他啞口無言，臉紅到了脖子根；有個(gè)學(xué)生我行我素，根本不把老師的話放在心里，不把班規(guī)放在眼里，不妨先放任他一段時(shí)間，遲到了就當(dāng)沒看見，曠課不懲罰，衛(wèi)生別人打掃了，作業(yè)交不交無所謂，老師不過問，同學(xué)不與之交往，他自覺沒趣，只有老老實(shí)實(shí)與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)。
參考文獻(xiàn)
篇7
（2）組織輔導(dǎo)講座。邀請(qǐng)專家來校講課，就“自我人生規(guī)劃”、“如何走向成功”等話題與學(xué)生交流。
（3）以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為契機(jī)，組織多樣競(jìng)賽，讓學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)謀劃成功和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的能力。
（4）充分利用班會(huì)平臺(tái)。結(jié)合主題教育，以學(xué)生為主體開展各類班會(huì)活動(dòng)，抓住“設(shè)計(jì)、組織、開展、反思”四個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在總結(jié)中體會(huì)成功是一個(gè)過程。
（5）提倡自我總結(jié)。結(jié)合成功教育，利用每日點(diǎn)評(píng)、周記、期中小結(jié)等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生為“做更好的自己”而不斷總結(jié)、反思，將“成功是一個(gè)過程”的教育落到實(shí)處。
通過各項(xiàng)活動(dòng)的開展，讓學(xué)生明確成功既意味著成績(jī)的優(yōu)秀、道德的完善，也意味著體質(zhì)的增強(qiáng)、心理的健康。成功是階段性的，初中三年是努力的三年，付出的三年，學(xué)習(xí)的三年，成熟的三年。
2、抓住契機(jī)，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)熱情
黨的xx大提出構(gòu)建和諧社會(huì)，為莘莘學(xué)子描繪了讀書成才、報(bào)效祖國(guó)的錦繡前程，我們開展了以“建國(guó)60周年的變化”為主題的各項(xiàng)活動(dòng)組織了由全體學(xué)生參加的“黨史知識(shí)競(jìng)賽”，進(jìn)行了“唱紅歌”的歌詠比賽。引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)改革開放以來我國(guó)取得的偉大成績(jī)，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的理想前途教育、愛國(guó)主義教育，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情和社會(huì)責(zé)任感。
3、開展“走近幸福”的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
幸福是一種心理感受，是人的生命質(zhì)量的一個(gè)重要標(biāo)志。幸福不僅僅是得到和索取，同時(shí)也是付出和奉獻(xiàn)。本年度圍繞“微笑給社會(huì)·志愿服務(wù)”的主題，精心組織青年志愿者活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受“為他人服務(wù)、為社會(huì)奉獻(xiàn)”的幸福感。
（1）堅(jiān)持開展“青年志愿者”活動(dòng)。
組織全體同學(xué)“為校園美容”，讓同學(xué)們?cè)凇耙还颉⒁凰ⅰ⒁徊痢⒁幌础敝畜w會(huì)勞動(dòng)者的艱辛、感受成功的來之不易；以勞動(dòng)者的裝扮，勞動(dòng)者的心態(tài)“一寸一寸為校園美容，一點(diǎn)一點(diǎn)為心靈整容”，在勞動(dòng)中積淀社會(huì)責(zé)任感。
（2）堅(jiān)持開展“青年文明崗”活動(dòng)。在校團(tuán)委的統(tǒng)一安排下，各支部自我管理、長(zhǎng)年承包，進(jìn)行包括擦拭教學(xué)樓和科技樓的扶手、走廊里的瓷磚，打掃食堂以及保潔綠化區(qū)等勞動(dòng)。
隨著生源發(fā)生變化，搞好校風(fēng)建設(shè)，保持*中優(yōu)良傳統(tǒng)是當(dāng)務(wù)之急。為了保證全體學(xué)生全身心地投入校園生活，我們對(duì)班主任工作提出規(guī)范化的要求。繼續(xù)強(qiáng)化“班主任的做派就是班級(jí)學(xué)生做派”的治班觀念，繼續(xù)強(qiáng)化班主任“治班之道，重在過程”的操作理念。進(jìn)一步加強(qiáng)班主任工作的責(zé)任感和使命感，在強(qiáng)化“工作意識(shí)”的同時(shí)，提高“目的意識(shí)”。從“防止學(xué)生為惡”向“引導(dǎo)學(xué)生為善”努力，從“紀(jì)律班主任”向“精神班主任”努力。
與此同時(shí)，我們進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生自主管理的意識(shí)，圍繞“怎樣做新時(shí)代的陽光學(xué)生”開展活動(dòng)。在自尊的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)自立，在自愛的基礎(chǔ)上突出自強(qiáng)，認(rèn)識(shí)自己，了解自己，適當(dāng)評(píng)價(jià)，準(zhǔn)確定位，培養(yǎng)學(xué)生健康向上，充滿自信的陽光心態(tài)。
本年度，各班都以“一鼓作氣創(chuàng)一流”的精神狀態(tài)開展班集體建設(shè)，內(nèi)比凝聚力，外比競(jìng)爭(zhēng)力。通過各項(xiàng)生動(dòng)而扎實(shí)的活動(dòng)，精細(xì)而嚴(yán)格的管理，向班風(fēng)要質(zhì)量，向?qū)W風(fēng)要質(zhì)量。一年來，全體班主任在創(chuàng)建良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的過程中做了大量深入細(xì)致的工作，同時(shí)也對(duì)典型事例作了工作實(shí)錄，許多工作實(shí)錄案例典型，分析到位，為學(xué)校德育工作積累了材料和經(jīng)驗(yàn)。
為了科學(xué)、合理地評(píng)估班級(jí)管理水平，提高德育管理的效率，調(diào)動(dòng)班主任工作的積極性，本年度我們繼續(xù)實(shí)行班級(jí)管理工作量化考核，我們組織學(xué)生干部對(duì)升旗儀式、廣播操、午間休息、自行車排放、大掃除等班級(jí)集體活動(dòng)逐一進(jìn)行評(píng)分，及時(shí)匯總公布，并于每周通過校園廣播向全校師生通報(bào)；同時(shí)我們?cè)O(shè)立了校園文明監(jiān)督崗，文明監(jiān)督員由團(tuán)委、學(xué)生會(huì)干部及全校各班的優(yōu)秀學(xué)生組成，專門負(fù)責(zé)檢查違章違紀(jì)現(xiàn)象，并及時(shí)向班主任通報(bào)。通過這些量化考核，促使各班學(xué)生更好的執(zhí)行中學(xué)生日常行為規(guī)范，把班級(jí)管理的科學(xué)化落到實(shí)處。
針對(duì)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的新形勢(shì)，精心組織心理健康教育各項(xiàng)常規(guī)活動(dòng)，深入探索心理健康教育滲透教育教學(xué)的新途徑，積極創(chuàng)設(shè)符合心理健康教育所要求的物質(zhì)環(huán)境、人際環(huán)境、心理環(huán)境，全面嘗試在班級(jí)、團(tuán)日活動(dòng)和班主任工作中貫穿心理健康教育。具體工作
（1）在全面組織“心理主題征文”、“心理小報(bào)制作比賽”、“學(xué)生心理測(cè)評(píng)工作”等常規(guī)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生心理社團(tuán)的自主管理能力，開展了多項(xiàng)活動(dòng)。
（2）本年度，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我校成立了心理健康教育活動(dòng)中心，設(shè)施不斷完善。活動(dòng)中心配備了“學(xué)生心理檔案管理系統(tǒng)”，開設(shè)了多媒體、心理健康系列書刊等。每天中午12：15—13：15向全體師生開放。
本年度，我們以“梯隊(duì)建設(shè)，學(xué)習(xí)研討，工作例會(huì)，評(píng)價(jià)激勵(lì)”四項(xiàng)制度為抓手，開展多層次、多形式的學(xué)習(xí)研修，促進(jìn)班主任隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)，培養(yǎng)班主任的現(xiàn)代班集體管理意識(shí)。同時(shí)我們繼續(xù)為青年教師舉辦班主任工作系列講座（“班主任自身應(yīng)具備的素質(zhì)”、“班主任工作基礎(chǔ)”、“班主任常規(guī)工作漫談”、“如何召開家長(zhǎng)會(huì)”“如何有效的組織活動(dòng)”等），通過舉辦暑假學(xué)習(xí)專刊（《有心有情，打造幸福——我的班主任工作幸福觀》、《班主任要克服六多六少》、《班主任應(yīng)首抓學(xué)風(fēng)建設(shè)》、《用我的個(gè)性作出教育的個(gè)性》等），介紹班主任工作理論和經(jīng)驗(yàn)。此外，我們加強(qiáng)了青年班主任工作能力的培養(yǎng)。一是把他們推到班主任工作的第一線，讓他們?cè)诶习嘀魅蔚闹笇?dǎo)下?lián)尉唧w的班級(jí)工作，在活動(dòng)中培養(yǎng)指揮能力、管理能力、協(xié)調(diào)能力。二是要求他們不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，把指導(dǎo)班級(jí)活動(dòng)中所收集的材料、摸索的經(jīng)驗(yàn)、獲得的體會(huì)及時(shí)地總結(jié)成文，養(yǎng)成善于思考、尋找規(guī)律的良好習(xí)慣。
（1）我們要求班主任充分認(rèn)識(shí)家庭教育在學(xué)生成長(zhǎng)過程中的重要性，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，了解學(xué)生成長(zhǎng)的家庭背景，交流教育孩子的成功經(jīng)驗(yàn)，介紹教子有方的典型做法。
（2）教育離不開家長(zhǎng)，家長(zhǎng)需要教育。現(xiàn)代社會(huì)的家長(zhǎng)同樣面臨著如何教育青少年的困惑。本學(xué)期我們邀請(qǐng)視野開闊、有教育藝術(shù)策略的華聿杜老師為家長(zhǎng)開設(shè)《孩子進(jìn)入初中以后，如何進(jìn)行家庭教育》的講座，幫助家長(zhǎng)尋找教育子女的途徑。
（3）建立信息交流平臺(tái)，為家長(zhǎng)提供現(xiàn)代德育的信息和策略。
為了全面落實(shí)“素質(zhì)的全面化和個(gè)性化和諧發(fā)展”這一育人目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，本年度我們與團(tuán)委、學(xué)生會(huì)一起開展了一系列有意義的活動(dòng)“踐行社會(huì)主義榮辱觀”公益活動(dòng)、 “讀健康書，做文明人”主題團(tuán)日活動(dòng)等。我們還組織各種競(jìng)賽，為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)展示自我才能的舞臺(tái)，分別組織了“唱紅歌”比賽、豐富多彩的活動(dòng)和競(jìng)賽展示了學(xué)生的聰明才智和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)了學(xué)生的自我管理和協(xié)作能力，推動(dòng)了校園文化的建設(shè)。
本年度，我校加強(qiáng)了教師特別是班主任和青年教師的德育科研意識(shí)，為全體班主任和青年教師提供了關(guān)于“班主任工作實(shí)錄”研究方法、案例撰寫等方面的指導(dǎo)，要求每位教師，挑選教育、教學(xué)過程中的典型個(gè)案加以分析研究。目前我校班主任已人人撰寫了個(gè)案研究報(bào)告。
我們把各項(xiàng)常規(guī)工作作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的有效途徑，明確目的，精心組織，保證實(shí)施。
1、抓好組織工作，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的黨史教育。
本年度，在學(xué)校黨委的幫助下，我們組織全體學(xué)生“唱紅歌”比賽。
2、抓好宣傳工作，增強(qiáng)學(xué)生的愛校意識(shí)。
利用櫥窗、校園廣播站、黑板報(bào)及時(shí)宣傳報(bào)道時(shí)事、校園活動(dòng)等。
3、抓好評(píng)優(yōu)工作，提高德育評(píng)定工作的質(zhì)量。
篇8
從這幾位著名班主任的成長(zhǎng)經(jīng)歷可以看出，他們其實(shí)并不是天生就具備做班主任工作的天資和獨(dú)特條件，他們大多都經(jīng)歷了由失敗到成功，由普通到卓越這樣一個(gè)過程。如任小艾老師在七十年代頂著“家有半斗糧，不當(dāng)孩子王”的陳舊觀念和父母親友的反對(duì)，在高中畢業(yè)后留校做了教師，開始只是任課老師，后來“搶”到一個(gè)班主任職位，從一個(gè)不知如何做班主任的教師成為了教育界的知名人物，全國(guó)科技教育十大杰出青年、全國(guó)模范班主任、北京市勞動(dòng)模范等許多榮譽(yù)都是來自她十余年在班主任工作崗位中的努力和奮斗。李鎮(zhèn)西老師也是一個(gè)獲得過許多榮譽(yù)的班主任，但是李鎮(zhèn)西老師也承認(rèn)，他的班主任工作也是從失敗走向成功的。他說，在做班主任初期，“我很急躁，很武斷，不止一次不分青紅皂白地批評(píng)學(xué)生；我缺乏寬容之心，有時(shí)以老眼光看學(xué)生；我不太注重儀表，穿著有時(shí)過于隨便；我處理班務(wù)有時(shí)太情緒化，缺乏冷靜與理智。”但是李鎮(zhèn)西老師能夠勇于認(rèn)識(shí)和解剖自己的缺點(diǎn)與不足，并敢于把自己交給學(xué)生監(jiān)督，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教師說“不”。通過不斷超越自我的過程，李鎮(zhèn)西老師后來認(rèn)為自己“性格大大改善，脾氣也變得柔和了，處理事情也比過去冷靜多了，對(duì)學(xué)生也多了些寬容……”。從李鎮(zhèn)西老師的超越，我們可以看出他由普通成為優(yōu)秀的轉(zhuǎn)軌歷程。其實(shí)，我們每個(gè)班主任都有成為優(yōu)秀的潛能，但關(guān)鍵是自己是否能夠勇于正確地認(rèn)識(shí)自己，是否能夠勇于追求卓越。
從本書中，我們可以了解到這些優(yōu)秀班主任成功的“秘訣”——愛心、責(zé)任、民主和機(jī)智。
愛心是本書7位著名班主任成功的第一個(gè)共同“秘訣”。竇桂梅老師說，“愛就是教育”，教師只有用自己的愛，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能達(dá)到超越人的自然屬性而達(dá)到完美的境界。任小艾老師也在本書中提出，教育不能沒有感情，沒有愛的教育，就如同池塘里沒有水一樣，不能稱其為池塘；沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。此外，丁如許、錢德仁、蔣自立、魏書生等老師的字里行間，也無不透露出他們所特有的對(duì)學(xué)生的至真關(guān)愛之心。我想，這是一個(gè)優(yōu)秀班主任成功的前提。
對(duì)學(xué)生高度的責(zé)任感是本書幾位班主任成功的第二個(gè)共同“秘訣”。竇桂梅老師在書中提出，“所有的孩子生來都是天才，我們千萬不要在他們生命的最初6年磨滅了他們的天資”，這是竇桂梅老師作為一名小學(xué)教師對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的責(zé)任感體現(xiàn)。李鎮(zhèn)西老師把陶行知先生的一句話作為自己最喜歡的格言——“教師的成功，是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人，先生最大的快樂是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生。”在這樣的教育理念追求下，本身就透露出高度的責(zé)任感和使命感，我想，這些優(yōu)秀班主任之所以“著名”和“優(yōu)秀”，這與他們所具有的責(zé)任感、使命感敦促下而產(chǎn)生的不斷追求卓越的奮斗精神是分不開的。
篇9
一、和學(xué)生一起理解愛
教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，沒有愛就沒有教育。竇桂梅老師曾經(jīng)說過，“愛就是教育”，教師只有用自己的愛，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能達(dá)到超越人的自然屬性而達(dá)到完美的境界”。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基把教師熱愛學(xué)生作為“教育的奧秘”，他的座佑銘是“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們”。這些教育學(xué)者們的字里行間，也一無不透露出他們所特有的對(duì)學(xué)生的至真關(guān)愛之心。我認(rèn)為：教師的愛是教育學(xué)生的首要素，不僅是對(duì)優(yōu)等生的培育，對(duì)一般生的促進(jìn)，也是對(duì)特殊生給予的特殊的關(guān)懷，對(duì)后進(jìn)生給予的偏愛。
愛在具體的實(shí)施中，就是要了解、關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到自己生活在一個(gè)幸福的集體中。對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，班主任要給以實(shí)事求是的評(píng)價(jià)。愛要照在每一位學(xué)生的身上，更要用愛來尋找后進(jìn)生尤其是差生 的閃光點(diǎn)，找到了閃光點(diǎn)，可以以此入乎，為差生重樹自信，使他們不致于“玻罐子破摔”.
我曾經(jīng)教過一個(gè)學(xué)生，是班上公認(rèn)的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣極差的學(xué)生，他對(duì)同學(xué)和老師的態(tài)度從來都是冷漠和無視。通過下來了解以后，一天，我找他幫我提一桶水上來，他提進(jìn)辦公室的時(shí)候，我大聲的對(duì)他說謝謝，然后對(duì)其他老師說道：“這個(gè)孩子很不錯(cuò)，有愛心，不僅幫班上同學(xué)打掃衛(wèi)生 ，還積極參加運(yùn)動(dòng)會(huì)為班上增光，如果學(xué)習(xí)再進(jìn)步的話，那就很不錯(cuò)了”。聽了我一席輕描淡寫的話語，他似乎有所觸動(dòng)。我看到他兩眼含著淚光走出了辦公室。第二天，他找到我說：“老師，我一直都以為你和同學(xué)們看不起我，所以我從來就以為我就是這德行。直到昨天我才知道原來我也會(huì)做得很好。”聽了他的話，我微笑道：“其實(shí)你有很多優(yōu)點(diǎn)的，只不過你沒有看到，而我和同學(xué)們永遠(yuǎn)都是看到的”。從此后，這個(gè)同學(xué)有了很大的改變，不僅是學(xué)習(xí)，重要的是行為習(xí)慣也發(fā)生了很大改變。通過這個(gè)事列，讓我明白了，作為班主任首要條件是一定要愛每一位同學(xué)，要讓他們明白你的愛是一種鼓勵(lì)和激勵(lì)。愛是相互的，只有愛他們，你才能讓自己在對(duì)學(xué)生關(guān)愛的過程中感受到班主任工作的幸福。
二、和學(xué)生一起分擔(dān)責(zé)任
老師的責(zé)任就是要發(fā)現(xiàn)、開發(fā)、表揚(yáng)那些“微量元素”，并努力擴(kuò)大，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生成才的目的。和學(xué)生分擔(dān)責(zé)任，不是班主任要推卸責(zé)任，而是要讓學(xué)生在班主任工作中透露出的責(zé)任感和使命感中理解并樹立自己的責(zé)任感。優(yōu)秀班主任之所以“優(yōu)秀”，這與他們所具有的責(zé)任感、使命感分不開的。
班主任既是學(xué)生成長(zhǎng)過程中最直接的引路人，也是學(xué)生接觸得最多的師長(zhǎng)，他的人格良莠對(duì)學(xué)生的影響是巨大和深刻的。美國(guó)心理學(xué)家貝克斯特的研究發(fā)現(xiàn)：在一個(gè)體諒別人的教師的影響下，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出體諒的態(tài)度。所以班主任老師應(yīng)該要非常重視自身素養(yǎng)的提高，重視自身人格的提升，以身垂范，身先士卒，以人格來塑造人格。
一件件的班級(jí)事務(wù)讓我深深體會(huì)到，要想做一個(gè)幸福的班主任，就應(yīng)該而讓學(xué)生參和你一起分擔(dān)責(zé)任。學(xué)生有事可做，有責(zé)可負(fù)，就能使他們找到自我，在親身參與的過程中體會(huì)到承擔(dān)任務(wù)承擔(dān)責(zé)任的酸甜苦辣，從而激發(fā)和強(qiáng)化了他們的責(zé)任感。
俗話說：“寸有所長(zhǎng)，尺有所短。”每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處。班主任就是要善于利用學(xué)生“長(zhǎng)”和“短”來教育好學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮專長(zhǎng)，承擔(dān)任務(wù)，鍛煉自己。喚醒學(xué)生蘊(yùn)藏在內(nèi)心深處的巨大熱情，讓學(xué)生感到自己對(duì)他人是有用處的，從而產(chǎn)生自豪感和責(zé)任感。
三、和學(xué)生一起分享民主
班主任工作面對(duì)的是活生生的學(xué)生，是一種人與人的交流與合作。因此，班主任的工作必須體現(xiàn)出民主性的特征。 “沒有民主，便沒有創(chuàng)造；沒有民主的教育，便沒有民主的未來。” 現(xiàn)代管理理論認(rèn)為，只有實(shí)行全員管理，整體的力量才能得到發(fā)揮，個(gè)性和積極性和素質(zhì)才能得到提高。學(xué)生的主體作用才能得到充分發(fā)揮，班集體才能成為學(xué)生自我教育、嘗試成功的精神樂園。
1.民主推選
確認(rèn)學(xué)生在班集體中的地位、權(quán)利和義務(wù)，讓其真正享受到民主、平等、自由的權(quán)利，才能喚起學(xué)生的責(zé)任感。在學(xué)生相互熟悉了解的基礎(chǔ)上，采用民主推舉方式，讓學(xué)生提名心目中的帶頭人。然后讓被提名者進(jìn)行“競(jìng)選演說”一一說出自己的優(yōu)點(diǎn)及準(zhǔn)備如何當(dāng)好班干。最后投票表決，當(dāng)場(chǎng)宣布結(jié)果。當(dāng)選的班干部每學(xué)期都要對(duì)自己的工作述職，讓同學(xué)們對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣做有利于提高班干部的自信心，激勵(lì)同學(xué)們進(jìn)取心，更有利于班級(jí)的管理。為構(gòu)建一個(gè)好的班級(jí)創(chuàng)造了良好的氛圍。
2.民主對(duì)待
常言道： “教不嚴(yán)，師之惰”。任何時(shí)候?qū)W(xué)生嚴(yán)格要求都是正當(dāng)必要的。缺乏嚴(yán)格要求，放任自流，是對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任。但嚴(yán)格不等于嚴(yán)厲。嚴(yán)厲意味著班主任態(tài)度的強(qiáng)硬、武斷和偏執(zhí)，嚴(yán)厲會(huì)使孩子產(chǎn)生懼怕。因此，班主任對(duì)學(xué)生的態(tài)度應(yīng)該是嚴(yán)格，而不是嚴(yán)厲。 同時(shí)要嚴(yán)而有格。班主任對(duì)學(xué)生的要求嚴(yán)但不能超過一定的范圍，嚴(yán)要有分寸，要有尺度。同樣的錯(cuò)誤——作業(yè)未做，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生和普通學(xué)生區(qū)別對(duì)待。讓學(xué)生感到老師不公平，感到自己享有不到民主的權(quán)益，學(xué)生積極性得不到發(fā)揮，和諧的班級(jí)就無從談起。
所以，班主任自身要有一種民主心。這種民主心，是一種潛在的吸引力，巨大的向心力和無形的感召力。有了這樣的民主心，就容易吸引童心，雕塑靈魂，也就能為建設(shè)好班集體提供有利條件，才有和諧、幸福的環(huán)境。
四、和學(xué)生一起學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)
提倡競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)告訴我們：競(jìng)爭(zhēng)是人們社會(huì)生活中必須具備的基本技能和常識(shí)，自我價(jià)值只能通過拼搏、競(jìng)爭(zhēng)，才能發(fā)揮和實(shí)現(xiàn)， 班主任工作尤其如此。在幾位優(yōu)秀班主任的工作實(shí)錄中，我發(fā)現(xiàn)他們教育機(jī)智的源頭活水除了是來自于這些優(yōu)秀班主任對(duì)教育事業(yè)的熱愛，對(duì)學(xué)生的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也是他們?cè)诎嘀魅蔚墓ぷ髦胁粩啾虐l(fā)出智慧的火花。在教育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)，也是構(gòu)建幸福班級(jí)的一方面。無論是班干部的“上崗”競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)習(xí)小組競(jìng)爭(zhēng)、以及長(zhǎng)期的、短期的競(jìng)爭(zhēng)，這些自選對(duì)象、自主參與的一種競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)使每個(gè)學(xué)生更直接體會(huì)到自主性， 更能在在競(jìng)爭(zhēng)中得到提高和鍛煉。讓學(xué)生學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，才能讓他們有朝氣和熱情，才能讓自己工作的更加輕松、愉快。
學(xué)校班主任工作是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工作， 我們無法選擇學(xué)生，但我們可以選擇教育方式。當(dāng)然，想成為一名幸福的班主任工作者，想建立一個(gè)幸福的班級(jí)，還需要更多時(shí)間來探索和探究。但我相信，只要堅(jiān)信自己的信念，平凡的事也能化為精彩，煩惱的事也能化為快樂。
篇10
自xx年9月在演武二小履行一年級(jí)教師職務(wù)以來。我認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，及時(shí)更新教育理念，積極參加市、區(qū)教科院、校組織的各項(xiàng)培訓(xùn)工作。同時(shí)，我時(shí)時(shí)牢記自己是一名黨員，嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)持黨的教育方針，在工作上發(fā)揚(yáng)任勞任怨的精神，做到不計(jì)較個(gè)人得失，以校為家，以教為本；對(duì)待同事團(tuán)結(jié)友愛，互相幫帶，并虛心向身邊的教師學(xué)習(xí)，對(duì)待學(xué)生愛護(hù)有加，但決不放松，嚴(yán)格要求。在平常，積極聽取優(yōu)秀教師的教學(xué)，周末時(shí)間觀看名師教學(xué)實(shí)錄及各種教育書籍，認(rèn)真學(xué)習(xí)，仔細(xì)體會(huì)新形勢(shì)下怎樣做一名好教師。
（二）教育教學(xué)方面
俗話說：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。”我深知自己要不斷地積累文化知識(shí)，才能將自己的“一桶水”裝滿，源源不斷地輸送給學(xué)生。
這一學(xué)年來，我擔(dān)任一年級(jí)二班的語文教學(xué)工作。在教學(xué)工作中，我堅(jiān)持做到“教學(xué)六認(rèn)真”。我能認(rèn)真?zhèn)湔n、研究教材、力求把握重難點(diǎn)，并注重閱讀各種資料，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法，認(rèn)真編寫教案。教學(xué)過程中，運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生具有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的問題找優(yōu)等生，一般問題找中等生，簡(jiǎn)單些的找學(xué)困生回答。巡視時(shí)，注意對(duì)學(xué)困生進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)，課后及時(shí)反思，找出不足。課余對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)。課后精心布置作業(yè)，盡量做到適度、適量，作業(yè)及時(shí)批改，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。
篇11
一天上午，班長(zhǎng)來和我確認(rèn)下午早已安排好的班團(tuán)課。交流快要結(jié)束時(shí)，班長(zhǎng)突然提到昨晚就寢前，522寢室和523寢室的幾個(gè)同學(xué)追逐打鬧，其中有一個(gè)同學(xué)腳扭了，還有兩個(gè)同學(xué)哭了。據(jù)了解，事情的起因523寢室的小芳在作文中提到522寢室，引起522寢室的同學(xué)不滿。因此，晚自修下課后522寢室的幾個(gè)同學(xué)沖進(jìn)523寢室搶走了小芳的書包。523寢室的幾個(gè)同學(xué)跟著小芳追到522寢室，其中在推搡過程中，小芳扭到腳，哭起來，雙方產(chǎn)生口角，引起另一個(gè)同學(xué)也哭起來，至此，兩個(gè)寢室的同學(xué)的才停止打鬧，各自散去。據(jù)調(diào)查，兩個(gè)寢室相互打鬧歷史由來已久，522寢室吃虧較多，逐漸的開始介意起來，而523寢室的同學(xué)則一直認(rèn)為這樣很正常，這件事的后果可想而知了。這其實(shí)就是個(gè)“度”的問題，每個(gè)人對(duì)待事物的尺度不一樣，有些人對(duì)這個(gè)事特別看重，有些人則無所謂。人和人相處最需要的就是明確這個(gè)“度”在哪里，這也是我們常說的尊重。我這才意識(shí)到，這不是個(gè)別現(xiàn)象，已經(jīng)變成寢室間的相處問題，不僅是這兩個(gè)寢室的問題，其他寢室也可能遇到類似的問題。如果再不解決，還會(huì)釀成更大的矛盾。同學(xué)間如何才能更好的相處，更需要在全班同學(xué)之間達(dá)成共識(shí)。
陶行知說過：“最重要的時(shí)刻，就是現(xiàn)在”，我突然想到下午就是班團(tuán)課，何不讓大家討論“同學(xué)之間如何才能更好的相處”這個(gè)主題？自我教育的形式更有利于學(xué)生接受。
我馬上和班委商量，將班團(tuán)課的主題改成“同學(xué)之間如何才能更好的相處”。為了能讓同學(xué)們暢所欲言，我決定不參加她們的討論，舉行自主班團(tuán)課。為了保證班團(tuán)課的管理和教育作用，給她們?nèi)c(diǎn)建議：
1、把握好討論的方向。自主式班團(tuán)課不能成為主持人的“獨(dú)角戲”，也不能放任大家“聊到哪算哪”。本節(jié)課要把握討論的方向是：同學(xué)之間相處的兩個(gè)要點(diǎn)。一是要有“度”，每個(gè)人對(duì)事對(duì)人的標(biāo)準(zhǔn)是不一樣的，不要拿自己的標(biāo)準(zhǔn)要求別人。二是相互之間要有包容心，。在班團(tuán)課中，主持人要特別注意把大家的話題往這兩方面引，因此，主持人非常關(guān)鍵。
2、綜合使用各種形式組織課堂。班團(tuán)課采用由一個(gè)或兩個(gè)同學(xué)主持，其他同學(xué)協(xié)助的方式。組織的形式多樣，可以使用多媒體，寫板書，播放視頻或音樂或由同學(xué)表演情景劇等。豐富多樣的組織形式可以保證課堂更富有吸引力。
3、手機(jī)拍攝整節(jié)班團(tuán)課。安排兩名同學(xué)負(fù)責(zé)拍攝班團(tuán)課。一名同學(xué)站在教室前方，背朝黑板，負(fù)責(zé)拍攝在座的同學(xué)。如果有人發(fā)言，需要立刻走到這位同學(xué)身邊拍攝，以保證語音清晰。在有人發(fā)言的同時(shí)關(guān)注其他同學(xué)的表情。一名同學(xué)站在教室后方，面朝黑板，負(fù)責(zé)拍攝主持人和教室前部。使用手機(jī)拍攝班團(tuán)課，既可以保證每位同學(xué)認(rèn)真對(duì)待這次班團(tuán)課，而且能了解班團(tuán)課的實(shí)效。
事后，我觀看了這節(jié)班團(tuán)課實(shí)錄。這節(jié)班團(tuán)課由班長(zhǎng)和文藝委員共同組織，她們特意制作了PPT，表現(xiàn)形式多樣，有文字，還有視頻。在班團(tuán)課上，她們沒有提及兩個(gè)寢室發(fā)生的事，而是找了發(fā)生在其他學(xué)校的例子來讓大家發(fā)表意見。這樣冷處理也避免了矛盾擴(kuò)大化。期間，同學(xué)們踴躍發(fā)言，氣氛熱烈，甚至有人說起了初中時(shí)和同學(xué)相處不好的難過事。后來從周記中還了解到一個(gè)重要插曲：班長(zhǎng)當(dāng)著全班同學(xué)的面向一位同學(xué)道歉，承認(rèn)自己做的錯(cuò)事，希望她能諒解。那場(chǎng)面視頻里沒有看見，但是，可以想象當(dāng)時(shí)的氛圍應(yīng)該是非常真摯動(dòng)情的。也因此，一大半同學(xué)陪著班長(zhǎng)流眼淚。眼淚一流，心里的隔閡消失了，全班同學(xué)的心靠的更近了，共識(shí)也達(dá)成了。
這節(jié)班團(tuán)課，我刻意的缺席讓學(xué)生們更加自由的展現(xiàn)自己。學(xué)生間的問題，讓她們用自己的方式去表達(dá)，以達(dá)到相互理解相互包容的目的。試想，如果我在場(chǎng)，學(xué)生們會(huì)因?yàn)槲叶桓野l(fā)表意見，坦露心聲，也不會(huì)出現(xiàn)班長(zhǎng)帶頭道歉這一幕，這樣，這節(jié)班團(tuán)課的效果就大打折扣了。而班主任對(duì)班團(tuán)課大方向的把控也決定了班團(tuán)課的作用。因此，準(zhǔn)備階段對(duì)班團(tuán)課主持人的指導(dǎo)非常關(guān)鍵，這是一節(jié)班團(tuán)課實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育的重要保證。班主任應(yīng)該提前告知本節(jié)課的教育目的。課堂實(shí)錄為班主任了解本堂課的教育效果有了切實(shí)的評(píng)價(jià)依據(jù)。通過它，班主任可以真實(shí)的了解到本堂課的過程，同時(shí)，這種方式會(huì)讓學(xué)生重視這場(chǎng)活動(dòng)，認(rèn)真配合。
班團(tuán)課實(shí)錄保證了自主式班團(tuán)課的教育和管理的效果，對(duì)班級(jí)管理發(fā)揮著重要的作用。
1、將班團(tuán)課實(shí)錄積累起來，可以做為班級(jí)管理研究的重要資料。不管是用在班主任培訓(xùn)還是用在班級(jí)問題研究上，都是極為有用的資料。
2、可以截取其中同學(xué)們的精彩發(fā)言，成為班級(jí)文化建設(shè)的一種手段，有利于形成一種積極向上的班級(jí)氛圍；
3、搜集整理某位同學(xué)的片段，可以在家長(zhǎng)會(huì)長(zhǎng)向其家長(zhǎng)展示，成為家長(zhǎng)會(huì)的重要資料；
4、班團(tuán)課實(shí)錄真實(shí)的記錄了班級(jí)教育的過程，成為學(xué)校安全工作的重要證據(jù)。
總之，班團(tuán)課實(shí)錄為自主式班團(tuán)課的開展提供了質(zhì)量上的保障，是解決自主式班團(tuán)課質(zhì)量不高的有效方式。
篇12
一個(gè)好的教師，不僅僅要傾其所有，毫無保留地傳授學(xué)生知識(shí)，更重要的還是要學(xué)會(huì)用尊重贏得尊重、用心靈贏得心靈，用人格的力量去引導(dǎo)學(xué)生走上成功之路。而丁老師視每一位學(xué)生為寶貝，尊重每一位學(xué)生，用欣賞的眼光與關(guān)心愛護(hù)他們。多少個(gè)中午，丁老師耐心與學(xué)生交流；多少個(gè)晚上，丁老師伏案?jìng)湔n，努力讓學(xué)生有所得。在丁老師的電腦里，有許許多多的文章視頻，這些是她育人的法寶。就如一位學(xué)生所言：丁老師很溫柔，細(xì)聲細(xì)語，但是她卻有一種氣場(chǎng)讓人信服，即便再調(diào)皮的學(xué)生在她面前變得很乖。我想這就是丁老師人格的魅力。她這十多年用無數(shù)個(gè)默默奉獻(xiàn)、舍小家顧大家的日夜實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值：____年所帶班08應(yīng)用英語班級(jí)獲得年度“市級(jí)和市屬級(jí)先進(jìn)班級(jí)”，____年獲得“市 屬級(jí)先進(jìn)團(tuán)支部”；____年所帶班級(jí)12會(huì)計(jì)高考（1）班獲得“市屬級(jí)先進(jìn)班級(jí)”。____學(xué)年和____學(xué)年均被評(píng)為市屬級(jí)優(yōu)秀班主任。____年評(píng)為____中專首屆十佳德育工作者。所撰寫的德育論文《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生感恩教育的實(shí)踐探索》《如何成功構(gòu)建班干部隊(duì)伍——談班干部的選拔和培養(yǎng)》《中職生嫉妒心理剖析及對(duì)策》《“珍愛生命，安全第一”——____中專08應(yīng)用英語主題班會(huì)實(shí)錄》分別榮獲國(guó)家級(jí)比賽的二、三等獎(jiǎng)。
篇13
二、善“聽”：是指班主任的耳根子要“軟”，能聽取來自不同層面的各類信息
俗話說：知不足而后進(jìn)。能否知己之短，是衡量班主任是否成熟的重要標(biāo)志。一個(gè)缺乏自知之明、不知自身短處甚至以短為長(zhǎng)的班主任，在對(duì)待學(xué)生教育的問題中難免會(huì)自以為是，從而偏離正確的軌道，以致給學(xué)生造成傷害。那么怎樣才能有效避免這一情況的出現(xiàn)呢？這就要求班主任要學(xué)會(huì)“眼觀六路，耳聽八方”，要經(jīng)常深入到學(xué)生、家長(zhǎng)和任課教師當(dāng)中，聽一聽他們?cè)趺凑f。對(duì)于老師、家長(zhǎng)和學(xué)生所提的問題要做深入反思：是自己做法有失偏頗，還是老師、家長(zhǎng)、學(xué)生產(chǎn)生的誤解？班主任只有多聽、聽得進(jìn)來自學(xué)生、家長(zhǎng)、任課教師等不同層面的建議，才會(huì)減少自己決策的失誤。例如：班主任在確定班級(jí)工作目標(biāo)和工作措施之前，應(yīng)主動(dòng)與班級(jí)科任教師和學(xué)生溝通，請(qǐng)他們結(jié)合自己的實(shí)際情況提意見，這樣制定的班級(jí)制度自然就會(huì)為班級(jí)任課教師和同學(xué)所接受，實(shí)施過程中即使偶有什么過錯(cuò)，班級(jí)學(xué)生和任課教師也會(huì)自覺根據(jù)實(shí)際做出相應(yīng)的調(diào)整而不是對(duì)班主任進(jìn)行埋怨、挖苦、指責(zé)。
三、善“跑”：是指班主任的腿腳要勤，要經(jīng)常深入到師生當(dāng)中，讓自己的足跡遍布校園的各個(gè)角落
班級(jí)管理的對(duì)象是學(xué)生，班主任必須全方位地掌握學(xué)生的實(shí)際情況，才能有效地促進(jìn)班級(jí)的建設(shè)。因?yàn)椋嘀魅握齑谵k公室，不到學(xué)生當(dāng)中走動(dòng)，僅靠班干部匯報(bào)來獲取信息，這樣所得的信息難保不會(huì)失真，其所做的決策也自然就會(huì)有失公允。所以，班主任要想及時(shí)、全面地把握班級(jí)學(xué)生的思想脈搏，就必須深入到學(xué)生當(dāng)中，只要沒事就應(yīng)到教室看看，每天一到學(xué)校，就應(yīng)抓緊時(shí)間出現(xiàn)在教室里。只有這樣，班主任才能對(duì)學(xué)生的思想狀況如何，學(xué)習(xí)態(tài)度怎樣，是否遵紀(jì)守法，有什么興趣、特點(diǎn)和愛好，做到了如指掌，才能透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，進(jìn)而制訂出切實(shí)可行的治班措施。另外，班主任經(jīng)常深入到學(xué)生中還增進(jìn)了師生之間的情感交流，在交流中學(xué)生可以深刻體會(huì)到老師的教育甚至是批評(píng)懲罰的良苦用心，孩子們對(duì)老師的敬佩之情也會(huì)由然而生，師生之間就會(huì)架起一座座信任的橋梁，他們就會(huì)樂意和班主任推心置腹地談學(xué)習(xí)、談生活，進(jìn)而班級(jí)管理就會(huì)收到良好的效果。
四、善“問”：班主任應(yīng)虛心求教，要善于向身邊優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，取“它山之石以攻玉”
班級(jí)管理是一個(gè)極富個(gè)性化的工作，而教師的成長(zhǎng)則是一個(gè)不斷積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與智慧的過程。一般的業(yè)務(wù)培訓(xùn)只能學(xué)到有關(guān)的常規(guī)理論，而這些知識(shí)并不足以應(yīng)付復(fù)雜多變的班級(jí)管理。要使班級(jí)管理工作進(jìn)一步完善，班主任就必須要學(xué)會(huì)“不恥下問”，虛心向身邊的老教師求教。“它山之石可攻玉”，這些老教師身上往往薈萃了數(shù)不勝數(shù)的“它山之石”，這些都是他們從人生閱歷中提煉的精華，充滿了智慧，可以啟迪我們思考，開拓我們的思路，解決我們的難題，幫助我們少走彎路。為了能切實(shí)習(xí)得老教師們對(duì)具體問題的處理方法，并掌握其精髓，這就要求我們班主任要誠(chéng)心拜身邊的每一位優(yōu)秀教師為師，長(zhǎng)期隨師傅們跟班見習(xí)，在見習(xí)中要對(duì)師傅進(jìn)行觀察、揣摩、模仿，不僅可以悉心領(lǐng)會(huì)師傅們的教育思想和帶班藝術(shù)，更能開闊自己的視野，豐富自己的思想，進(jìn)而有效的提升自己的專業(yè)水平。
五、善“說”：指班主任的嘴要靈巧，能及時(shí)協(xié)調(diào)各類關(guān)系，解決矛盾
班級(jí)任課教師之間都存在潛意識(shí)和顯意識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)心態(tài)，但由于任課教師的思想修養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力不盡相同，所以在工作中他們就不可避免地會(huì)產(chǎn)生一些矛盾。教師之間的矛盾如果久拖不決，不僅有可能使雙方關(guān)系緊張，感情裂痕加深，甚至有的老師會(huì)把怨氣遷怒到其他教師、班主任身上，拿班主任出氣，最終影響班級(jí)內(nèi)其他老師的團(tuán)結(jié)，給班級(jí)管理帶來消極影響。因此，當(dāng)任課教師間出現(xiàn)磨擦?xí)r，班主任一定要及時(shí)介入，在耐心傾聽教師倒苦水的同時(shí)，要主動(dòng)開展自我批評(píng)，主動(dòng)把責(zé)任攬到自己身上，少責(zé)怪其他教師，這會(huì)使鬧矛盾的教師愧疚不安，主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，向?qū)Ψ绞疽夂徒猓罱K使矛盾得以消除。
六、善“思”：指班主任要善于“短中見長(zhǎng)”，巧妙引領(lǐng)
現(xiàn)在一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，是少則二三十多則五六十。所以，在班級(jí)中總會(huì)存在一些讓你勞神傷腦的學(xué)生：有上課不專心聽講的，有作業(yè)不能完成的，有喜歡打打“小架”的，有喜歡搞搞破壞的……因?yàn)橛辛诉@樣或那樣的“問題”，他們便成了班級(jí)中的“問題學(xué)生”。“問題學(xué)生”的教育一直是我們教師教育工作的難題。因?yàn)閷W(xué)生的一些不良行為和習(xí)慣，往往都是多年積累形成的，有一定的頑固性，所以對(duì)“問題學(xué)生”的教育轉(zhuǎn)化僅憑教師一味強(qiáng)行修剪，是根本不能奏效的。那么，如何對(duì)這些“問題學(xué)生”進(jìn)行教育呢？這就要求我們班主任要善于思考，要能透過“問題”表象發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在潛質(zhì)，“短中見長(zhǎng)”。對(duì)待學(xué)生的問題要學(xué)會(huì)冷靜思考，要在找到問題的根源同時(shí)深入發(fā)掘其身上所隱藏的“發(fā)光點(diǎn)”，動(dòng)之以情、曉之以理，巧妙地將必要的懲戒與寬容結(jié)合起來，讓學(xué)生愉快地接受教育內(nèi)容和形式，積極地進(jìn)行自我修正。
七、善“書”：就是班主任手要勤，要及時(shí)寫好反思筆記
受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，我們大多班主任都不習(xí)慣寫教育反思，認(rèn)為寫反思很耗時(shí)，是一種額外的浪費(fèi)，與其寫反思還不如抓緊時(shí)間備課或找?guī)讉€(gè)學(xué)生進(jìn)行談話來得實(shí)在。其實(shí)，這是一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。美國(guó)的心理學(xué)家波斯納提出了教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。對(duì)于班主任工作，我們是可以通過讀書來獲得一些有益的經(jīng)驗(yàn)，但是班主任工作的對(duì)象畢竟是一些活生生的人，所以在實(shí)際工作中，班主任還必須要不斷地研究班級(jí)中隨時(shí)可能出現(xiàn)的新情況、新問題，創(chuàng)造性地運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)才能取得良好效果。這就需要班主任必須學(xué)會(huì)反思。
