引論：我們?yōu)槟砹?3篇環(huán)境實訓總結范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

通過調研和討論，我們認為，我市是一個典型的資源型城市，大力發(fā)展循環(huán)經濟，不僅能夠提高資源利用率，提高經濟效益，減少廢棄物排放，改善生態(tài)和環(huán)境質量，而且還能夠培育新的經濟增長點，轉變經濟發(fā)展模式，是我們實現資源型城市轉型、提升城市綜合競爭力、打造城市名片的重要途徑。經過幾十年的建設，特別是近幾年來的快速發(fā)展，我市已初步形成了煤炭、電力、水泥、金屬鎂和畜牧業(yè)生產加工五大優(yōu)勢產業(yè)和門類較為齊全的經濟發(fā)展格局。

年，全市煤炭開采量達到1000萬噸以上，作為國家重點企業(yè)之一的鶴煤集團，年產量達724萬噸，占到70%。全市發(fā)電量為31.3億千瓦小時，裝機容量為50萬千瓦，萬和電廠二期、三期投產后，全市裝機容量將超過250萬千瓦。全市水泥產量為335萬噸，同力水泥公司是新型水泥企業(yè)的代表之一，年生產能力200萬噸，三期、四期建成后，全市新型干法水泥生產能力將達到800萬噸。全市限額以上金屬鎂企業(yè)16戶，年產量達8萬噸，鎂粉、鎂粒出口量居全國首位，已成為全國優(yōu)質金屬鎂生產基地和加工基地之一。

我市是省畜產品生產、加工和出口創(chuàng)匯基地，是全國最大的規(guī)模化肉雞養(yǎng)殖基地，年畜牧業(yè)產值和加工產值雙雙突破30億元。萬頭豬養(yǎng)殖場32個，年出欄肉豬108萬頭；30萬只規(guī)模化肉雞養(yǎng)殖場210個，年出欄肉雞9728萬只；肉類產量達21.6萬噸，禽蛋產量11.8萬噸；豬雞糞便處理加工廠10余家；飼料生產廠家64個，年消耗玉米、麩皮等農副產品70萬噸；大用、永達等企業(yè)肉食深加工品種多樣，部分產品直供肯德基、麥當勞、德克士等洋快餐公司，產品附加值大幅度提高。

近年來，我市城市生態(tài)建設不斷取得新的進展，特別是新區(qū)的快速發(fā)展，已成為省城市建設的亮點。老區(qū)的城市改造、道路、燈光、綠化、污染整治、市容市貌等躍上一個新的臺階。淇河水質得到有效保護，為我國北方最清潔的河流之一。全市空氣質量基本保持優(yōu)良狀況，好于全省平均水平。推廣清潔能源和綠色能源、倡導綠色消費的工作力度不斷加大，城鎮(zhèn)環(huán)境和生態(tài)建設有了新的進展。

在調研中我們看到，豐富的自然資源為我市這個資源型城市的發(fā)展奠定了基礎，但是長期以來產業(yè)發(fā)展結構不合理，資源綜合利用率不高，傳統的經濟增長方式對全市的生態(tài)環(huán)境帶來了許多的負面影響。煤炭行業(yè)產生的煤矸石，目前全市累積存放1500萬噸左右，占地45萬平方米，合計670多畝，并且仍以每年50萬噸遞增；礦井水每年排放量在3160萬立方米；礦井瓦斯氣體每年排放量在4541萬立方米。金屬鎂行業(yè)歷史上積累的廢渣已達120萬噸，并且每年仍以1:12的比例遞增。電力行業(yè)產生粉煤灰每年在36萬噸以上，排放的廢氣在164億標立方米以上。水泥行業(yè)產生的廢氣每年排放量在95億標立方米以上。化工、造紙等行業(yè)，廢氣、廢水的排放也沒有得到有效利用和根本治理。

委員們在調研和協商討論中深切感受到，面對日益嚴峻的環(huán)境容量形勢、逐步枯竭的自然資源和日益惡化的生態(tài)環(huán)境，如果繼續(xù)走傳統的經濟發(fā)展之路，仍舊沿用“三高”（高消耗、高能耗、高污染）的粗放型模式，以末端處理為環(huán)境保護的主要手段，那么資源存量和環(huán)境承載力將不可支持未來經濟的快速增長，必然阻礙快速發(fā)展的經濟，并且會加大對生態(tài)和環(huán)境的破壞，貽害子孫后代。這就要求我們必須認真貫徹科學發(fā)展觀，積極探索城市轉型模式，調整經濟發(fā)展思路，加快轉變經濟增長方式，將循環(huán)經濟的發(fā)展理念貫穿到經濟發(fā)展、城市建設和產品生產中，積極推行清潔生產，大力發(fā)展循環(huán)經濟，走可持續(xù)發(fā)展道路。

通過調研和協商討論，我們認為，我市發(fā)展循環(huán)經濟具備一定的基礎，部分產業(yè)具有一定的優(yōu)勢，煤炭、電力、水泥、金屬鎂和畜牧業(yè)生產加工五大循環(huán)經濟產業(yè)鏈已初具雛形，城市生態(tài)建設也有了新的進展，居住環(huán)境大大改善，但這與建成國家級“循環(huán)經濟發(fā)展試點市”的目標還有相當的距離。發(fā)展循環(huán)經濟是一項復雜的社會系統工程，我市還處于初始階段，面臨的困難和問題還不少，主要表現在：一是少數人對發(fā)展循環(huán)經濟認識不到位，認識水平有待提高；二是統籌規(guī)劃和科學組織有待進一步完善，縣區(qū)之間、產業(yè)之間、企業(yè)之間發(fā)展不平衡；三是政府主導循環(huán)經濟發(fā)展的領導工作機制還不健全，責任落實還不到位；四是促進循環(huán)經濟發(fā)展的政策法規(guī)機制還遠未形成，政策支持不夠有力；五是支撐循環(huán)經濟發(fā)展的科技體系顯得乏力，技術瓶頸制約比較突出；六是發(fā)展循環(huán)經濟的利益導向還不夠明確，氛圍不夠濃厚。

二、我市發(fā)展循環(huán)經濟的實踐亮點與前景展望

在調研過程中，委員們欣喜地看到，目前我市在發(fā)展循環(huán)經濟方面已經做出了積極的努力，進行了有益的探索，一些具有鮮明的循環(huán)經濟特色的環(huán)保項目已相繼建成投產。比如，在煤炭工業(yè)產業(yè)鏈中，鶴煤集團利用煤炭開采中伴生的礦井瓦斯發(fā)電，首先在四礦建成2×500KW瓦斯發(fā)電機組；在二礦、三礦分別建成的年選煤能力45萬噸和150萬噸的選煤廠，通過對原煤進行深加工，拉長產業(yè)鏈條，節(jié)約了資源，提高了產品附加值；年產1.8億塊的煤矸石燒結磚項目正在積極運作。在電力工業(yè)方面，萬和發(fā)電公司利用發(fā)電時產生的粉煤灰制磚，投資650萬元建成了年產1000萬塊的粉煤灰灰渣制磚廠。在水泥工業(yè)方面，同力水泥有限公司利用電廠產生的粉煤灰和工業(yè)廢渣作為配料生產水泥，年消耗粉煤灰30萬噸、工業(yè)廢渣15萬噸；利用水泥生產中產生的廢氣余熱進行發(fā)電，每年可節(jié)約標準煤5.6萬噸；對廢水進行循環(huán)利用，實現零排放。在金屬鎂產業(yè)鏈中，維恩克鎂基材料公司采用水煤漿代替原煤，提高能源利用率，使燃燒效率由原來的70％提高到98%。畜牧業(yè)方面豬雞糞加工成有機肥料向市場出售，雞血、羽毛、雜骨等下腳料加工成動物性蛋白質飼料等等。這些項目不但節(jié)約了資源，降低了物耗，減少了污染，給企業(yè)帶來了明顯的經濟效益，而且也帶動了五大產業(yè)循環(huán)經濟的發(fā)展，為全市循環(huán)經濟的發(fā)展樹立了典型，積累了經驗，奠定了基礎。

按照減量化、再利用、再循環(huán)的原則，我市發(fā)展循環(huán)經濟具有廣闊的空間和良好的前景。水泥廠三期工程建成后，本市產生的粉煤灰可全部就地轉化，并消化部分外地粉煤灰，公司日產熟料將達到1萬噸，成為全省最大的新型干法水泥生產企業(yè)之一。電廠二期、電廠三期和熱電聯產項目建成投產后，全市電力總裝機容量將超過250萬千瓦，成為重要的電力工業(yè)基地，屆時本地煤基本上全部就地轉化。晉煤東輸、風力發(fā)電等項目建成投產后，我市將成為頗具特色的立體能源城市。煤化工項目、廢棄物再利用項目以及企業(yè)之間的共生耦合空間的開發(fā)利用，將為我市經濟發(fā)展拓展新的領域，注入新的活力。最近幾年，我市將新上工業(yè)循環(huán)經濟項目35個，總投資約115億元，這些項目建成投產后，將使全市的產業(yè)結構進一步優(yōu)化，環(huán)境質量和城市生態(tài)得到顯著改善。

通過調研和協商討論，委員們對我市發(fā)展循環(huán)經濟的前景有了一些設想，認為完全可以在1—2兩年內，把鶴煤集團、萬和發(fā)電有限公司、同力水泥有限公司、維恩克鎂基材料有限公司初步建成循環(huán)經濟型的示范企業(yè)，構建較為完善的煤炭、電力、水泥、金屬鎂和畜產品生產加工循環(huán)產業(yè)鏈，帶動生態(tài)農業(yè)和生態(tài)城市的建設和發(fā)展；用3—5年的時間，創(chuàng)建一批循環(huán)經濟型企業(yè)和生態(tài)工業(yè)園區(qū)，建立比較完善的政府主導機制、公眾參與機制、法制保障機制、科技支撐機制，建成清潔生產、垃圾回收利用、廢舊物資回收利用、中水回用、綠色消費六大系統，使全市資源利用率大幅提高，污染物排放量顯著減少，空氣質量繼續(xù)保持優(yōu)良，廢水再利用和固體廢棄物利用達到國家先進水平，把鶴壁初步建成能源消耗低、環(huán)境污染少、經濟效益好的國家級循環(huán)經濟示范市。

三、對我市循環(huán)經濟發(fā)展的幾點建議

發(fā)展循環(huán)經濟，要堅持以科學的發(fā)展觀為指導，以優(yōu)化資源利用方式為核心，以提高資源利用率和降低廢棄物排放為目標，以技術創(chuàng)新和制度創(chuàng)新為動力，采取切實有效的措施，動員各方面力量，積極加以推進。通過深入的調查研究和認真的協商討論，我們提出以下幾點建議：

（一）加大宣傳，提高認識，營造全民參與發(fā)展循環(huán)經濟的濃厚氛圍

發(fā)展循環(huán)經濟是實現可持續(xù)發(fā)展的重要途徑，既關系當展，又惠及子孫后代，利國利民，需要政府、企業(yè)和社會公眾共同參與。要通過運用廣播、電視、報刊、雜志和印發(fā)宣傳品等手段，開展形式多樣的宣傳活動，大力普及循環(huán)經濟相關知識，廣泛宣傳發(fā)展循環(huán)經濟的政策，提高對發(fā)展循環(huán)經濟重要性的認識。要通過廣泛的宣傳教育活動，使各級領導干部樹立科學的發(fā)展觀，把發(fā)展循環(huán)經濟的理念貫穿到各項經濟工作中去，走可持續(xù)發(fā)展道路；使企業(yè)領導樹立循環(huán)經濟的新觀念、新思維，創(chuàng)新發(fā)展思路，開拓性地經營企業(yè)；使公眾樹立自覺的環(huán)境保護意識和綠色消費意識，自覺抵制浪費行為，把節(jié)能、節(jié)水、節(jié)材、節(jié)糧、垃圾分類回收及減少一次性產品的使用逐步變成每個公民的自覺行為，逐步形成節(jié)約資源和保護環(huán)境的生活方式和消費模式。

（二）強化領導，落實責任，健全推進循環(huán)經濟發(fā)展的工作機制

要加強對循環(huán)經濟發(fā)展工作的組織領導。一是組織落實，要成立由市主要領導任組長的循環(huán)經濟發(fā)展工作領導小組，建立由發(fā)改委、環(huán)保、財政和科技等職能部門組成的常設性工作機構。二是責任落實，建立發(fā)展循環(huán)經濟目標考核體系，對市直有關委局和重點企業(yè)下達發(fā)展循環(huán)經濟責任目標，做到層層有責任，逐級抓落實。三是研究制定政策，通過學習借鑒外地先進經驗，認真分析本地本部門實際情況，研究制定本地本部門推動循環(huán)經濟發(fā)展的政策措施。四是強化督查督辦，發(fā)展循環(huán)經濟領導小組要定期聽取匯報，研究工作，深入基層，發(fā)現和解決問題。各成員單位要各司其職，各負其責，相互配合，加強協作，確保循環(huán)經濟項目、資金、技術和優(yōu)惠政策落實到位，扎扎實實地推進循環(huán)經濟的發(fā)展。

（三）科學規(guī)劃，統籌安排，建立適合我市實際的循環(huán)經濟發(fā)展體系

要把發(fā)展循環(huán)經濟作為編制規(guī)劃的重要指導原則，納入規(guī)劃。要通過調查研究、科學論證，以科學的發(fā)展觀為指導，編制符合全市實際的循環(huán)經濟發(fā)展中長期規(guī)劃。在規(guī)劃編制過程中，要加強對發(fā)展循環(huán)經濟的專題研究，統籌安排節(jié)能、節(jié)水、工業(yè)垃圾綜合利用、生活垃圾回收利用等重點領域的專項規(guī)劃。重點圍繞煤炭、水泥、電力、金屬鎂和畜牧業(yè)生產加工五大產業(yè)，拉長產業(yè)鏈條，優(yōu)化產品結構，促進產業(yè)之間的共生耦合，協調發(fā)展，重點安排工業(yè)廢棄物再利用、再循環(huán)項目。在煤炭開采方面，要以鶴煤集團為龍頭，圍繞“三廢”的綜合利用，重點發(fā)展煤層氣發(fā)電、礦井水綜合利用、煤矸石燒結磚等項目；在電力生產及轉化方面，以萬和發(fā)電有限公司為龍頭，圍繞廢棄物的綜合利用，重點發(fā)展電—粉煤灰—水泥、電—余熱和脫硫綜合利用產業(yè)鏈；在水泥生產方面，重點培育同力水泥有限公司，形成水泥余熱—發(fā)電和粉煤灰—水泥循環(huán)鏈；在金屬鎂冶煉及深加工方面，以維恩克鎂業(yè)公司為示范，打造金屬鎂—廢渣—建材產業(yè)鏈；在畜牧業(yè)生產加工方面，重點推動糧食—飼草、飼料加工—畜禽養(yǎng)殖—畜產品加工—糞便處理以及飼草、飼料—養(yǎng)殖—糞便—沼氣—無公害農產品生產兩個循環(huán)鏈。通過建立適合我市實際的發(fā)展模式和經濟體系，使全市的循環(huán)經濟有序運作，快速發(fā)展，實現經濟社會環(huán)境的協調可持續(xù)發(fā)展。

（四）突出重點，示范帶動，推動全市產業(yè)布局的合理調整

要用循環(huán)經濟理念指導產業(yè)轉型，促進產業(yè)布局合理調整。一要堅決關停高耗能、高耗水和高污染的小煤礦、小水泥廠、小化工廠和小冶煉廠，解決歷史遺留問題，為發(fā)展循環(huán)經濟掃除障礙。引導企業(yè)以調整產品結構、拉長產業(yè)鏈條、全面提升資源綜合利用水平為重點，強力推行清潔生產。二要加快發(fā)展低耗能、低排放、具有高科技含量的重點項目，推動長治一鶴壁輸煤管道項目、抽水蓄能電站項目、火龍崗風電場項目、1.8億塊煤矸石燒結磚項目、2×0.75萬千瓦純耗低溫余熱發(fā)電項目、維恩克1.2萬噸硅熱法金屬鎂冶煉項目等盡快建成投產。三要加快建設生態(tài)工業(yè)園區(qū)，各縣區(qū)要按照循環(huán)經濟的理念和工業(yè)生態(tài)學理論構建生態(tài)工業(yè)園區(qū)。從分析區(qū)內現有企業(yè)的能源、水和原料利用狀況入手，通過引進關鍵鏈接項目，形成企業(yè)間共生和代謝的生態(tài)網絡關系，打造園區(qū)內循環(huán)型的資源流、物質流、能量流、信息流和技術流的高效耦合系統。四要通過試點示范，總結重點產業(yè)、工業(yè)園區(qū)、示范企業(yè)實施循環(huán)經濟的經驗，提煉出區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的基本模式，做到以點帶面，帶動全市推進循環(huán)經濟發(fā)展。

（五）依靠科技，大力招商，走開放式發(fā)展循環(huán)經濟的路子

提高資源利用效率，減少廢棄物排放，是企業(yè)提高經濟效益、保護社會生態(tài)環(huán)境的重要途徑。發(fā)展循環(huán)經濟，建設資源節(jié)約型社會，必須要有相關的技術作支撐。要努力突破制約循環(huán)經濟發(fā)展的技術瓶頸，重點加強對節(jié)能技術、節(jié)水技術、鏈接技術、新材料技術、生態(tài)技術的研究開發(fā)，促進技術進步和科技成果的轉化。要加強與大專院校和科研院所的聯系，借腦借智，不求所有，但求所用，投入必要的資金，對資源節(jié)約技術和廢棄物消化利用技術進行革新和升級。論證和儲備一批節(jié)能降耗、效益可觀的項目，建立全市資源節(jié)約、綜合利用、工業(yè)污染防治和促進清潔生產的環(huán)保項目庫，做好項目前期工作，培育招商引資載體，加大招商引資工作力度，爭取國家資金和國債資金的支持，積極尋找投資合作伙伴，走出一條開放式發(fā)展循環(huán)經濟的新路子。

（六）完善政策，健全法規(guī)，建立促進循環(huán)經濟發(fā)展的利益導向機制

1、要不折不扣地貫徹落實國家已有的有關資源綜合利用和廢舊物資回收經營等稅收優(yōu)惠政策，不斷加大執(zhí)法監(jiān)督檢查的力度，逐步將循環(huán)經濟發(fā)展納入法制化軌道。比如，煤矸石、粉煤灰燒結磚項目技術已經成熟，條件已經具備，但由于禁止使用粘土磚的政策落實不到位，加上建筑設計技術不配套，導致產品市場開發(fā)步履艱難，廢棄物綜合利用項目不能盡快投產見效。建議政府給予必要的行政干預，搞好協調，加快我市禁止使用粘土磚的工作步伐。

2、要結合投資體制改革，調整和落實投資政策，加大對循環(huán)經濟發(fā)展的資金支持。要把發(fā)展循環(huán)經濟作為政府投資的重點領域，對一些重大項目利用國債投資或進行資金補助、貸款貼息的支持，并發(fā)揮好政府投資的導向作用，引導各類金融機構，特別是通過制定相關的優(yōu)惠政策，鼓勵民間資本對有利于促進循環(huán)經濟發(fā)展的重點項目進行投資。結合我市當前實際，要重點加大財政對城市垃圾分類回收及再生資源利用項目的投入。

3、進一步深化價格改革，健全促進循環(huán)經濟發(fā)展的價格和收費政策，積極調整資源性產品與最終產品的比價關系，完善自然資源價格形成機制，通過水價、電價、氣價等價格政策的調整，更好地發(fā)揮市場配置資源的基礎性作用。

4、進一步完善財稅政策，通過財稅杠桿的調節(jié)，促進循環(huán)經濟快速發(fā)展。建立生態(tài)恢復和環(huán)境保護的經濟補償機制，實行大宗再生資源回收處理收費和押金制度，加大對循環(huán)經濟發(fā)展的支持力度。

四、關于幾個具體問題的看法和建議

（一）關于招商引資和發(fā)展循環(huán)經濟有機結合問題

如何利用招商引資來推動循環(huán)經濟發(fā)展，把發(fā)展循環(huán)經濟作為招商引資的重點和重要載體，使兩者有機結合起來，更好地促進我市循環(huán)經濟的發(fā)展，這是一個值得認真思考的問題。比如：在招商引資過程中，有意識地選擇一些具有鮮明的循環(huán)經濟特色或特點的科技型、集約型、綜合利用型、環(huán)保型項目，儲存到項目庫，并大張旗鼓地向外推介；通過與大專院校科研院所聯姻合作，對我們的傳統產業(yè)、傳統產品進行技術上的提升改造，或借外來品牌進行貼牌生產，增強市場競爭力；按照循環(huán)經濟的理念和要求建立生態(tài)經濟示范園區(qū)，為招商引資過來的優(yōu)質項目提供良好的外部發(fā)展條件，等等。總的來說，發(fā)展循環(huán)經濟要借助招商引資來推動，招商引資要堅持以循環(huán)經濟項目作為主攻方向，如何實現兩者的有機結合，同步推進，形成我市獨特的招商引資模式，更好地為發(fā)展循環(huán)經濟服務，還需要我們全市上上下下共同努力去探索。

（二）關于提高原煤洗選率問題

對原煤進行洗選是煤炭行業(yè)延伸加工、循環(huán)發(fā)展的一個現成課題，目前鶴煤集團在二礦、三礦雖已分別建成45萬噸和150萬噸的洗煤廠，但選煤能力還不足200萬噸，不到全市煤炭開采總量的20%。擴大原煤精選量、提高原煤洗選率是國家倡導的煤炭產業(yè)發(fā)展方向，通過提高洗選率，即優(yōu)化了產品結構，提高了資源利用率，提高了煤炭產品的附加值，又為其他相關產業(yè)的潔凈化生產創(chuàng)造了條件。鶴壁是座煤城，無論從環(huán)保角度，從資源高效利用角度，從優(yōu)化煤炭產品結構角度，還是從提高經濟效益的角度，都應該在這方面大有作為。如果說治理煤矸石山是不得已而為之的被動選擇的話，那么提高原煤洗選率則是從源頭抓起，做到了關口前移，目前我市的原煤入選率和全國35%的平均水平差距還很大。煤炭是我市的一個支柱產業(yè)，約占全市工業(yè)經濟總量的26％左右，如果整個煤炭產業(yè)都能向下延伸一步的話，對全市循環(huán)經濟發(fā)展將是一個巨大的推動，建議編制發(fā)展循環(huán)經濟專項規(guī)劃應考慮這個內容，把提高原煤入選率作為一個重要的指標列進去。

（三）關于引淇入城循環(huán)水系工程問題

篇2

精心組織課堂教學是上好計算機實訓課的關鍵

實訓課開始，教師首先要提出本次實訓的目的要求，其次講解正確使用方法和操作規(guī)范，然后講解實訓的操作步驟，最后強調關鍵操作的疑難之處或易出現的問題，引導學生掌握提高實訓效率的方法．講解時內容應簡明扼要，有針對性、啟發(fā)性和指導性．講解以后，教師在進行示范演示時，對容易出現問題的地方一定要提醒全體學生注意并演示正確的操作和提出防止不良操作的方法．必要時教師可運用事先設計好的掛圖、投影、多媒體課件等現代化教學手段輔助教學．實訓過程中學生初次使用的應用軟件或生疏命令，教師要親自進行演示講解．對于學生的基本技能訓練要高標準嚴要求，要讓學生養(yǎng)成良好的操作習慣，練好基本功．要注意培訓學生在計算機使用中的應用能力和應變能力，為學生今后獨自操作使用計算機打好基礎．學生操作是實訓課的中心環(huán)節(jié)．教師要安排足夠的時間讓學生按要求獨立動手操作，要培養(yǎng)學生獨立操作能力．

篇3

1 基于VBSE下《會計綜合實訓》課程教學的意義

1.有助于解決學生頂崗實習效果不理想的問題

眾所周知，在激烈的市場競爭環(huán)境下，企業(yè)財務人員的工作量都很飽滿，他們騰不出更多的時間去指導實習學生，也不放心將工作交給實習學生處理，唯恐他們“忙上添亂”。同時出于對企業(yè)會計信息、會計資料保密性的考慮，很多實習學生都沒有機會直接參與會計工作，最多就是看看憑證，并完成整理憑證、裝訂憑證賬簿等事務性工作，實習效果強差人意。

《會計綜合實訓》課程引入VBSE實訓平臺進行教學在一定程度上解決了校外實習效果不理想的問題。VBSE通過在校內搭建虛擬商業(yè)社會環(huán)境，運用仿真技術把真實企業(yè)的崗位設置、崗位職責、業(yè)務流程和數據搬進課堂，學生通過自主選擇出納、會計、財務主管等財務及相關工作崗位并完成典型的崗位工作任務，學會了基于崗位的基本業(yè)務處理和業(yè)務決策，真實感受到企業(yè)物流、信息流和資金流的流動過程，體驗到企業(yè)內部門間的協作關系及其與企業(yè)相關經濟組織與管理部門之間的業(yè)務關聯。

2.有利于提高學生的學習積極性

VBSE的開放式教學設計，以任務為引領，倡導自主實訓。學生自主選擇工作崗位后，在高仿真的商業(yè)社會環(huán)境中完成課程學習，體驗了真實的企業(yè)工作環(huán)境，提高了專業(yè)技能，教師的教學也不再枯燥乏味，其中制作企業(yè)海報、制作視頻總結、小品演繹等豐富的實訓內容更是大大提高了學生的學習興趣，課堂為學生展示個人才華提供了一個很好的平臺。

3.有利于提高學生的綜合能力

與傳統的會計模擬實訓相比，VBSE下的綜合實訓將會計崗位涉及的上下游崗位及其業(yè)務串聯起來，實訓內容更為綜合、全面，學生經過這次崗前實訓，不僅鞏固了專業(yè)知識及操作技能，綜合能力也得到了全面提升。首先學生通過在出納、財務會計、成本會計、稅務會計等崗位上的實訓，親自完成具體的經濟業(yè)務，加深了對財務崗位的了解，提高了財務管理能力。其次，在實訓開始階段，學生對崗位的工作內容、工作流程不熟悉，理論知識掌握不全面，面對各崗位任務會顯得無從下手，這個時候他們會通過相互交流學習、彼此合作來完成工作任務；當業(yè)務處理出錯的時候，教師也并不是馬上進行糾正，而是要求學生先自行找出錯誤的原因并尋找解決問題的方法。在實訓任務完成的過程中，學生的溝通能力、思考能力、分析問題能力、解決問題能力和團隊協作能力都得到了很好的提高。

2 基于VBSE下的《會計綜合實訓》課程設計

1.課程目標設計

通過《會計綜合實訓》課程的教學，要求學生掌握會計的基礎理論和基本知識，能獨立完成經濟業(yè)務的會計處理，具備會計職業(yè)崗位的實踐操作能力，包括填制會計憑證、登賬、成本計算、編制會計報表等會計核算能力和財務分析、納稅申報等會計管理能力。培養(yǎng)學生自我學習的能力、團隊協作能力、溝通能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的全局意識和綜合職業(yè)素養(yǎng)。

2.課程內容設計

《會計綜合實訓》課程內容包括手工環(huán)節(jié)財務工作和信息化環(huán)境財務工作兩部分，每部分均包括期初建賬、出納業(yè)務核算、存貨業(yè)務核算、長期資產核算、往來業(yè)務核算、職工薪酬核算、收入費用核算、資金業(yè)務核算、成本核算、稅務核算及財務成果核算。課程內容以業(yè)務流程為主線，將財會活動與業(yè)務活動有機結合起來，要求學生完成全部業(yè)務編制會計憑證、登記賬簿及編制會計報表的核算工作，并進行財務分析。

3.課程實施設計

（1）實訓動員

在正式開課之前，召開動員會向學生介紹《會計綜合實訓》課程的目標、學習內容、學習方式和課程意義，通過向學生展示其他院校或往屆學生《會計綜合實訓》課程的學習成果，如學生設計的企業(yè)海報和業(yè)務流程圖、完成的證賬表等會計資料、總結PPT和視頻，使學生對課程有更深入的了解，充分調動每位學生的學習積極性。最后明確課程的要求，包括考勤要求、著裝要求、學習要求等。

（2）團隊組建

《會計綜合實訓》課程以制造企業(yè)為模擬原形，核算其銷等經濟業(yè)務，核算對象是若干家組織結構相同、產品相同的制造企業(yè)，并設有客戶、供應商、銀行、稅務、政務和服務公司等六個機構，每家企業(yè)設有行政主管、生產主管、財務部經理、財務會計、成本會計、稅務會計、出納等七個崗位。學生在熟悉企業(yè)、了解業(yè)務背景后進行團隊組建，每家企業(yè)的行政主管可以通過競聘的方式選出，行政主管確定后再由行政主管組織自己企業(yè)的團隊，最后根據每個工作崗位的職責要求和團隊成員的學習所長完成工作分工。

（3）課程教學過程

通過VBSE實踐平成企業(yè)各崗位的日常業(yè)務處理。學生上崗后，首先要了解本企業(yè)的基本信息、業(yè)務類型、業(yè)務流程和業(yè)務處理方法，這一階段是學生為主體的學習，他們可以通過平臺提供的引導系統解決操作中遇到的問題，如可以查看系統提供的在線PPT里的樣例掌握單據填寫的方法；查看系統提供的WORD流程描述了解各業(yè)務流程；查看數據文件獲取完成業(yè)務所需的數據。教師作為學習的引導者和協助者，其任務是把控課堂的教學進度，

通過系統了解各企業(yè)學生完成業(yè)務的情況，適時推送任務。對學生在操作過程中的易錯點教師要及時進行點撥，對個別企業(yè)、個別崗位學生未能解決的個性問題要及時進行專門解答。

在課程教學過程中，教師要注意及時收集學生的學習反饋信息，可以要求學生每天實訓結束后填寫實訓日記，總結當天工作未能解決的問題及收獲。第二天教師通過閱讀學生的日記及時了解學生學習的情況并及時解答學生的疑難問題，評選出優(yōu)秀的實訓日記，并給與該學生所在團隊加分獎勵，這種師生溝通的方法很受學生歡迎。

（4）課程總結匯報

實訓結束，每個企業(yè)團隊及服務性機構都要求制作PPT或視頻總結，分享參與《會計綜合實訓》課程學習的收獲和感想。@個環(huán)節(jié)由學生進行PPT或視頻展示，教師提問，團隊成員回答問題，最后教師針對學生的答辯做出點評。

（5）教學評價

在《會計綜合實訓》課程的學習中，每個學生參與了不同的工作崗位，每個崗位的職責又不一樣，每個團隊完成的工作質量也有差異，因此課程的考核評價指標應該是多維度的。學生的成績可以由團隊成績和個人成績綜合構成，團隊成績根據團隊完成的任務情況評定，包括企業(yè)海報制作的質量、業(yè)務流程的演繹表現、實訓總結撰寫及現場匯報情況、團隊的協作性等；個人成績根據實訓過程的工作表現、實訓初和實訓末兩次系統在線測試成績、實訓物化成果（證、賬、表等會計資料）的正確性、規(guī)范性和整潔性給與評定。教師要記錄好學生在整個實訓過程中的點點滴滴，并分階段地進行匯總，最終得到一個全面的、公平的成績。

參考文獻

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[2]張宗民，王淑慶.基于VBSE下的高職會計崗前綜合實訓課程創(chuàng)新設計.楊凌職業(yè)技術學院學報.2016（06）

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撇除市場營銷這一專業(yè)的相關內容，由于英語作為一門語言，在某些方面是區(qū)別于一些理論性專業(yè)的相關內容，因此，如若只單單考慮英語實訓的角度來說，從實際交流過程中應當著重于培養(yǎng)聽、說、譯三方面的內容，從通俗的角度來說，即在交流過程中能夠“聽得懂對方需要什么想表達什么”、“說出自己要表示給對方的意思”、“給其他人翻譯出交流中的整體意思以及在相關文件上能夠譯出相關內容”。而在項目設計中也應該突出這幾方面的特點。綜合上面實訓項目設計的總體思路，實訓項目可以從幾個角度來考慮。其一，以高職與企業(yè)結合相對緊密的關系入手，為學生們提供實地參與國際營銷的實習機會，并在實習過程中了解相關的程序、技能與注意事項，并在完成實習之后撰寫實習報告，深入分析在實際崗位實習的經驗與收獲。其二，通過相關模擬軟件，以互聯網技術為依托，通過軟件進行相關實訓環(huán)節(jié)的練習與模擬，在一定程度上實現人機對話。其三，通過在教學課堂的大環(huán)境下，為學生創(chuàng)造模擬的對話、交流環(huán)境，即以學生自主組合為單位，學生模擬雙方交流的角色，在一定程度上進行人人對話與實訓。從三種模式分析其各自的利弊，第一種模式的好處非常明顯，也最能夠獲得實際經驗的積累，切實了解到實際國際營銷過程中所需要經歷的環(huán)節(jié)和相關注意點，并在實際交流過程中分析自身的不足與優(yōu)勢，然而它的缺陷也很明確。首先，學校在教學環(huán)節(jié)很難提供這么長的實習時間，尤其對于高職學生來說，基本的2+1模式很難提供這樣的時間；其次，就算能在實際校企合作資源中找到相關的實習資源，也很難滿足所有學生的實訓需求。第二種模式，能夠在實際操作的過程中根據構建的模型、圖表等等構造出自己的營銷經驗與知識專業(yè)體系，特別是在英語交流應用方面，摸索出自己的一種交流模式，然而他的缺陷在于，人機對話畢竟是人工設定的，他的實訓內容存在一定局限性，也缺乏靈活度，基本上以應用軟件模式進行，只能按照特定的內容進行，很難上一個層次提高學生的英語營銷實際交流能力。第三種模式雖然也是以人人對話交流為基礎，在模擬營銷的過程中能夠提供靈活性、多樣化的情境設定，但是由于該種模式的交流雙方均非學生主體，交流不規(guī)范、程序不合適等等問題均有可能存在。但是它的優(yōu)勢有以下幾點：

（1）無論從時間的安排還是教學內容的契合度來分析都具有極大的相關度，能夠在規(guī)定的實訓時間當中貫徹學習內容的相關主體。

（2）能夠安排全部學生進行項目實訓，更好的讓每個學生參與到模擬英語營銷的環(huán)境當中來。

（3）在學生主體的人人交流環(huán)境當中，能夠發(fā)揮學生的自主學習能力，從中發(fā)現自我學習的不足與優(yōu)勢，更好的進行總結。總的來說，這三種都是可行且比較好的實訓項目，本文將以第三種模式為例做具體分析。基本上高職院校的專業(yè)課課時為48學時，實訓課程時間應當占總課時的50%，即24學時左右，根據不同院校的教學時間不同可作適當調整。實訓內容應當包括以下幾個方面：1）國外營銷典型案例及理念分析。主要讓學生們通過查找一些國際知名企業(yè)（以跨國企業(yè)為主）在進行國際市場營銷與推廣過程中的一些經典策略與理念，并根據對案例的研究分析形成相關文書報告進行討論并分享自己或團隊的看法。（5課時）2）國際營銷環(huán)境分析。選定特定的課題，對某一領域某一商品的具體國際營銷環(huán)境進行分析，也可結合具體國際公司進行SWOT分析，研究成果可以模擬產品競標會的形式進行，以各個小組為一代表團隊，進行對競標相關內容進行闡述。（8課時）3）實際國際營銷模擬，即以上兩者為背景基礎，在前面分析報告研究的基礎上，進行模擬真實營銷環(huán)節(jié)的相關對話，并鼓勵在這一過程中使整個團隊加到交流的環(huán)節(jié)當中來。（8課時）4）實訓總結及自我分析。（3課時）注：以上的模擬環(huán)境均在英文交流環(huán)境背景中，如若可以，可以形成英文報告。在整個實訓過程中，學生們應當以團隊的方式進行，即全部參與課程的人員分為6至8個小組（具體視人數決定），在每個團隊人數的決定上，也并非是人數越多團隊越好，有時候容易出現人浮于事的局面，反而使得有些同學不能在實訓中得到真正的鍛煉。目測人數以,5至6人為一團隊為適。在團隊學習的過程中，既要發(fā)揮團隊的討論作用，也要做好總結發(fā)言的觀點凝練工作。在評分方面，教師應當參考實訓的各個角度進行評分，包括個人的參與情況、意見情況，以及整個團隊的分工協作情況、完成質量與時間等等，綜合個人因素與團隊因素的綜合考評，確定團隊分，并對表現出色的個人進行一定的獎勵。

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1 強化實訓教學理念是人才培養(yǎng)的關鍵

高等職業(yè)技術教育是一種以職業(yè)能力為根本的教育，既具有職業(yè)技術的屬性，又具有高等教育的屬性，它以就業(yè)為導向[1]，以市場對人才的需求為導向，職業(yè)定位是高職教育生存的基礎，體現職業(yè)性是高職教育實踐教學的重要特征。高職教育人才培養(yǎng)模式與實踐教學的結合，重點是教學過程的開放性和職業(yè)性，重視校內學習與實際工作的一致性[2]，其目標是培養(yǎng)面向生產、建設、服務第一線需要的應用型技能人才，這一目標決定了高職教育必須強化實踐教學。

將一名普通學生轉變?yōu)榫邆淠骋粚ｍ椔殬I(yè)能力的技能型人才，實訓是一個必不可少的重要環(huán)節(jié)。重視實訓教學環(huán)節(jié)，把實踐性教學貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，通過職業(yè)素質訓導等手段，才能達到強化學生的安全、質量意識的目的，使學生所處的教學環(huán)境趨近于真實職業(yè)環(huán)境，在到企業(yè)頂崗實習前，在校內就已熟練掌握所學專業(yè)的關鍵技能，在“仿真”的職業(yè)氛圍條件下，訓練所應具備的職業(yè)素質和職業(yè)道德，這樣才能促進學生職業(yè)技能的形成和發(fā)展，培養(yǎng)出適應職業(yè)崗位需要的技能型人才。

2 實訓教學質量相關因素

實訓教學是一個多層次、多種類的復雜體系，是在學校能控制狀態(tài)下，按照人才培養(yǎng)規(guī)律與培養(yǎng)目標，對學生進行職業(yè)技術應用能力訓練的教學過程，要提高這個系統的整體效率，就要保證它的各個組成環(huán)節(jié)質量優(yōu)良，相互間形成一個有機整體，在一個動態(tài)平衡狀態(tài)下協調運轉。

對實訓教學質量起決定性作用的因素有兩方面：其一是硬件環(huán)境方面的因素，這一因素主要包括：實訓基地；實訓室；工作場所；實訓設備等硬件設施。當前，制約著硬件環(huán)境建設發(fā)展的因素很多，雖然這方面的總投資不斷提高，但由于近年來的擴招及技術的發(fā)展更新，直接導致了實踐教學硬件設施的相對不足；其二是軟件環(huán)境因素，其主體是教學團隊的構成、教學理念、教學方案、教學手段及教學對象的素質、學習態(tài)度等因素。這兩方面的因素是相輔相成的，在相同的投入下，發(fā)揮人的主觀能動性，可以取得更好的硬件環(huán)境建設效果，而好的硬件環(huán)境建設又更容易激發(fā)人的主觀能動性。

在實際的操作過程中，硬件設施條件的改善是有限的，因為其牽涉面廣，難度大。而軟環(huán)境方面的情況就大為不同，其改善的潛力非常大，可操作性也比較強。軟件環(huán)境方面的建設主要涉及下面幾方面因素：領導層；包括實訓場所管理員和實訓主責教師在內的實訓教學隊伍及學生。

3 實訓教學軟環(huán)境建設方案

實訓教學軟環(huán)境建設主要從教學團隊及教學對象這兩方面著手，其中教學團隊是個廣義的定義，主要包括領導層、實訓場所管理員和擔負主要責任的教師等人員構成的團隊，要提高實訓教學質量就要理順這幾方面的職責關系。

3.1 充分發(fā)揮領導層的主導作用 整個實訓過程的實施，基本上是圍繞著實訓教學大綱來展開。在實訓教學大綱的制定過程，以及實訓教學計劃的制定過程中，會牽涉到方方面面的利益，比如所涉及的部門間的溝通協調，教師間的溝通協調，時間安排，工作報酬上的分配等等，這就需要領導層思想上給予足夠重視，以科學發(fā)展觀的大智慧去作決策，以利于以后的團結協作。在這里面，對于難以均衡的問題，領導層主動去與當事人溝通，作必要的說明應是比較積極的方法。為了在實訓過程中，處理問題能做到有章可循，在領導層的主導下，制定利于實訓教學的各項政策是必要的。

對實訓教學大綱以及實訓教學計劃達成共識后，在貫徹實施過程中，領導層要承擔起溝通協調的橋梁作用，建立起實訓教學所需的和諧關系和良好氛圍。國際21世紀教育委員會向聯合國教科文組織提交的報告《學習－內在的財富》中就提出：“由于競爭為日常生活各個領域中一種無不在的現象，團結互助就顯得尤為重要”，委員會通過論證告訴我們：當今競爭的社會更需要合作精神[3]。沒有和諧關系和良好工作氛圍，就不會有良好的團結協作與合作精神，就沒有向心力，甚至會由于相互摯肘而使力量抵消為零或者產生負作用。嚴密有序的教學團隊和高效的團結協作精神這一重要因素的建立有賴的領導層橋梁作用，這種橋梁作用利于相關人員有機結合起來，擔當責任，和諧發(fā)展。

最后，在實訓教學的貫徹實施過程中，在明確實訓室管理人員及負主要責任的教師（以下稱主責教師）的職責、權益、義務后，領導層的主要作用將轉變?yōu)閰f助他們去解決實訓教學實施過程中遇到的問題，并在實訓教學實施過程中調整完善實訓教學大綱。

充分發(fā)揮領導層的主導作用，搞好內部團結，外求支持協作，內求分工合作；協調好內外關系，把工作的主動性與針對性、實效性統一起來，秉承“團結協作，積極進取，共同進步”的宗旨，做到精誠團結，同舟共濟，這是完成好實訓教學任務，提高實訓教學質量的首要條件。

3.2 加強實訓管理人員的管理權限與責任 要進行實訓，就必須要有必要的硬件設施，硬件設施的完好運轉依賴于日常的維護管理工作，實訓前的準備工作，實訓后硬件設施的復原工作，所有這些都是實訓管理人員的主要職責，因此高效安全文明實訓過程的實施，離不開實訓管理人員。

管理員真正做好實訓設施維護管理工作的難度是比較大的，因為實訓設施具有可供訓練的反復性原則，能給學生創(chuàng)造反復訓練的機會，使學生在反復訓練中不斷提高技能熟練程度，幫助學生專業(yè)技能、技巧的形成，培養(yǎng)學生的技術應用能力。設備是給學生訓練用的，使用頻率高，要求設備必須安全、方便、可靠、適用，這就需要管理員既要有強的責任心，又要有扎實的理論基礎和豐富的實踐工作經驗，能根據實際情況對實訓設施及時復原，為下次實訓提供保障；同時，實訓設施也應具有面向學生開放的開放性原則，所謂開放性原則是指實訓教學設施從空間到時間都應向學生開放，并顧及到開展科研工作和科技開發(fā)工作的教師的需要。讓學生在校學習期間就接觸本行業(yè)的新技術、新技能，又能讓學生在這個“學習工廠”自主學習，完成實訓項目，實現實訓教學方式的“開放性”[4]。所以，在規(guī)定的時間里，各實訓場所有專人管理，只要學生有學習的意愿，可有條件地隨時到實訓室進行訓練。這兩個原則是相互制約的關系，實訓場所、實訓設施開放度越高，維護成本、維護工作量及復原難度也將越大，兩者必須據實訓場所和管理員的實際情況進行均衡。

3.3.2 課中示范與排疑解難 示范性教學法是教育活動中應用最早、最廣泛的一種教學方法．在教學過程中，教師通過自己的示范活動，提供標準的動作、操作技能、制作規(guī)范等范例，以便學生進行模仿、學習[5]。教師事先將各種經過精心沒計和嚴密組織的示范信息，在學生實訓時示范給學生看，并在示范過程中把要點一項一項地指給學生看，往往能起事半功倍的效果，使實訓課更加順利進行，這一過程對新開的實訓項目或新接受實訓的學生更為重要。示范過程的深度不但取決于學生的已有經驗技術和動作技能，還取決于實訓項目的難度與強度，當然也得權衡教學所需達到的目標要求。同時，課中示范可使學生對實訓設施的使用方法和注意事項有大概的了解，使學生更快的熟悉實訓設施和實訓內容，順利的完成實訓任務，減少因錯誤操作所導致的設備損壞，這對預防實訓設施損壞有著積極作用，可大大地減輕管理員的實訓設施維護工作量。

由于學生接受知識過程具有明顯的差異性，在實訓教學過程中，教師的巡視指導、及時排疑解難可以滿足不同層次學生的學習需求。雖然說嘗試與挫折是技能型人才的重要學習行動，但教師及時地為其排疑解難，或者適當的引導不僅使他們的學習效率得以提高，也可減少因學生盲目嘗試而導致的硬軟件故障的幾率。學生在學習中碰到困難是必然的，當學生對實訓過程產生疑問得不到解決時，不但不利于知識的提升，也降低了學習的自信心，造成惡性循環(huán)，及時解答學生的疑惑，會增強其學習興趣，使他們更主動地去學習。

3.3.3 實訓總結 實訓總結，是對已經做過的工作進行理性的思考，無論是對教的一方，還是學的一方，在教學實踐中不斷總結都是獲得經驗的有效途徑。

對教師而言，將教學過程中所積累的經驗教訓，加以總結，就可能上升為理論，并反過來又指導實踐教學過程，這即有利于教師更好地完成本職工作，又有利于業(yè)務水平的不斷提高，從而取得更大的進步。為此主責教師一定要準確地把握實訓項目的要點，深入研究實訓項目的每一個環(huán)節(jié)，尤其是教學方法、手段、組織形式等，以創(chuàng)新的精神去總結，這樣我們提出問題，分析問題才能高屋建瓴、言之有據[6]。

對學生而言，教師的總結，對重點內容或易于忽略的問題的強調，實際上就是重點知識回憶的過程，即利于學生把握住實訓項目的要點，又利于學生對知識的鞏固。總結可以幫他們找出實訓過程中存在的問題，使他們在遇到同樣問題時，能更好的處理，也可達到加強正確方法的認識，避免類似錯誤再現的目的。在實訓課中，每個同學都會出現一些問題，老師課后的總結可以幫助他們更好的發(fā)現各自的問題，而且學生也可以從各自出現的問題中得到啟示，拓寬對實訓的了解，從而從實訓中學到更多的東西。

3.3.4 配合實訓室管理人員實施管理 通常情況下，實訓室設施的維護管理工作都是實訓室管理人員來完成，教師上完課后如果無大的問題基本上就不用管實訓室這一塊，配合實訓室管理人員的管理工作的深度完全取決于主責教師個人的責任心。就算做的不好也無需承擔實質性的責任。而從實訓室管理的角度而言，教師的配合是不可欠缺的。實訓是否取得更好的效果，實訓設施能否較好的復原，在很大程度上取決于教師的配合，而目前又無這方面的硬性規(guī)定，其配合程度完全取決于當事人的意愿，如何做到具有可操作性的有章可循是一個值得思考的問題。

3.3.5 受訓學生要充分發(fā)揮主觀能動性 就業(yè)市場里技能型人才的經驗技術和動作技能的層次決定了他的就業(yè)口徑的寬度，剛從學校出來的應屆畢業(yè)生其實際工作經歷有限，其經驗技術和動作技能主要源自于學校里接受的實訓，學校里知識的累積是學生適應工作崗位的根基，因此作為學生，要樹立起主動學習知識技能的觀念。

由于學校里的實訓設施基本上都是工作于反復使用狀態(tài)，用了一次后下次是否還能正常使用，不僅決定于實訓室管理人員的管理，也決定于學生的使用過程，這是個相互影響的循環(huán)過程，良性循環(huán)利于學生知識技能的學習積累。所以作為學生，必須認真遵守實訓管理守則及操作守則。其次，要在允許的條件下，主動地去做各方面的嘗試，通過多方面的嘗試比較，通過經驗教訓總結，提高自己的知識技能，光看不練是難以真正掌握實踐技能的，在這過程中，既要克服好奇心驅動的盲目操作心理，也要克服被動學習的惰性心理。

4 結論

學生實踐技能的培養(yǎng)是貫穿高職教育的一條主線，在教學過程中學生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素質的養(yǎng)成與實訓密不可分，在特定的硬件條件下，通過完善軟件條件，明確相關人員的職責，將能充分發(fā)揮硬件潛能，提高實訓教學質量。

參考文獻

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[4]高職教育研究所.高等職業(yè)教育實訓基地建設的原則初探.通遼職業(yè)學院.2009-9-9.[2010-06-23].gjs.tlzyxy.com/news_view.asp?id=94.

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[6]甲勇.談談課后總結的作用、形式及內容.中國教育研究與創(chuàng)新，2005（6）：43.

此外，在實施管理的過程中，管理員必須面對并妥善解決的首要矛盾將是：實訓教學項目實施深度與實訓設施始終處于可良好運行狀態(tài)的矛盾，這一矛盾的形成有多方面原因。

首先，在實訓的實施過程中，學生不再只是實訓教學過程的受體，更重要的是他們是學習的主體，嘗試與挫折這也是一種重要的學習行動，渴望獲取完整的過程知識，將會激發(fā)他們一步接著一步嘗試下去的愿望，而實訓操作的種種限制，對他們的束縛力在實訓過程中往往被無意識的忽略，對他們而言，目標就是最底層的物理結構、原理的揭示，能否復原這一過程，往往不是他們所關心的，而這，對實訓管理人員而言卻是最難以接受的過程。為數相對很少的實訓管理人員所進行的課后設備復原過程，相對于為數眾多的學生的深入到最底層的探索過程，其設備復原工作量是可想而知的。特別是不同以往的復原過程，往往極大地考驗實訓室管理人員的耐心與知識，可以說，課后實訓設施的維護工作，在實訓管理人員工作量中將占相當大的比例，在這一矛盾的形成過程中，新手、新項目所導致的實訓設施的復原難度的增加更為突出。

其次，對于課程的實訓主責教師，一方面是實在應付不過來的原因，另一方面是基于實訓教學深度的考慮，對學生實訓過程中的種種嘗試行為往往也是被動的默認。如電相關課程的實訓過程，原則上需檢查后才能通電運行，但基于課堂時間有限、學生耐心等待程度有限、要完成實訓教學任務的考慮，往往也默認未經檢查，就可通電運行并繼續(xù)下一步實訓過程的行為，而這種默認是否存在危及到設施及人身安全的隱患是無法預知的，因為，當前技術發(fā)展而帶來的保護措施雖已日臻完善，但無法做到天衣無縫。再如機械設備的拆裝過程，尤其是大型機械設備的拆裝過程，實訓深度與設施維護的矛盾的存在更是無法避免。因此，如何在這些矛盾中進行權衡，對實訓管理人員將是一個富有挑戰(zhàn)性的問題，至少須要求實訓管理人員把相當多的精力放在實訓設施的維護上。此外，為降低維護工作的強度，實訓室管理人員去接受必要的針對性強的專業(yè)性培訓必須的，因為有足夠的知識與經驗，才能提高實訓設施維護的效率。

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二、成本會計研究性課程改革的契機

國外在20世紀90年代產生的物質流成本會計很好地彌補了這方面的空白。物質流成本會計產生于德國，是由德國阿魯克斯布魯克研究所于1992年開發(fā)的環(huán)境成本會計的一種核算方法。沿著物質流向進行物質流成本會計核算，不僅可以核算出流向產成品的物質的成本，還可以核算出各個工序形成廢棄物的物質的成本，進而找到企業(yè)造成損失浪費的控制盲點，為企業(yè)減少損失浪費提供科學依據和控制線索，使企業(yè)在降低環(huán)境負本文由收集整理荷的同時提高經濟效益。國外對物質流成本會計的定義為：用實物計量單位和貨幣計量單位來記錄追蹤企業(yè)投入生產的所有原材料、能源以及相關的人工費和其他間接費用的流向，以此數據為基礎，分析評價不必要的物質資源損失浪費成本，以期采取相應的改進措施，達到經濟效益與環(huán)境效益雙贏目的的環(huán)境會計核算方法。物質流成本會計自開發(fā)以來，在德國企業(yè)中進行廣泛試驗并取得成功。1996年，德國聯邦環(huán)境部和聯邦環(huán)保局總結了一系列案例研究成果，頒布了環(huán)境管理會計的手冊，以加大推行力度。1999年，日本經濟產業(yè)部委托產業(yè)環(huán)境管理協會進行環(huán)境工作發(fā)展促進調查，國部克彥教授和中島道靖教授對德國發(fā)明的物質流成本會計進行詳細研究后，于2001年導入4家企業(yè)獲得成功。2002年6月，日本經濟產業(yè)部《環(huán)境管理會計指導手冊》推進物質流成本會計的應用。2003年與德國、英國和美國組成mfca聯合協作組織，2004年開始向日本全國普及。2007年日本政府向iso國際標準化認證組織提出mfca國際標準認證方案。到2009年為止，日本企業(yè)導入mfca的企業(yè)已經超過100家。國內學者肖序等對物質流（資源價值流）成本會計進行了介紹與研究，但轉化為教材并進行教學實踐在國內尚未得到嘗試。

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基金項目：本文系廣東省高教廳計算機科學與技術特色專業(yè)建設（項目編號：k1111895）、廣東省高教廳網絡工程人才培養(yǎng)創(chuàng)新實驗區(qū)項目的研究成果。

中圖分類號：G642.44 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）16-0159-02

中國的經濟快速增長，需要大量的工程技術人才。高校每年有600多萬畢業(yè)生，有許多學生找不到工作，而企業(yè)卻抱怨招不到適用的人才；學生對社會上資費不菲的考證技能培訓趨之若鶩，卻對高校開設的課程興趣不高。這種反差說明，傳統的高校課程設置和培養(yǎng)模式與市場對人才技能的要求脫節(jié)，造成學生工程實操能力不強。為解決這一矛盾，國際工程教育合作組織于2004年制定了CDIO工程教育標準，我國教育部也于2010年6月實施了“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，兩者都強調通過高校與企業(yè)的合作培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的工程師，以滿足社會與經濟發(fā)展方式轉變對各類高素質工程人才的需求。但是在操作層面，校企合作談何容易。一是由于競爭劇烈，為降低培訓成本，企業(yè)都希望招聘到具有一定工程能力又掌握行業(yè)主流技術、能勝任團隊工作的員工。但是按照傳統的高校體制及人才培養(yǎng)模式，難以讓學生掌握自成體系又不過時落后的專業(yè)知識；況且學校也無法提供類似企業(yè)的軟、硬件環(huán)境和真實的工程項目，工程能力的培養(yǎng)難以落到實處。二是考慮到工程項目的工期、質量、場地設備成本及售后服務等多方面的因素，尤其是出于對核心技術及客戶資料保密考慮，企業(yè)無法接納大量的學生系統地進行工程項目的實踐。

一、工程實訓模式改革探討

在探討工程實訓之前，首先要明確工程項目與傳統教學科研案例的根本區(qū)別在于：工程項目是按照工業(yè)標準、技術規(guī)范及市場需求設計、制造出產品，強調產品的服務理念及成本控制意識，要求產品性價比高、在市場上有競爭力；而傳統教學科研案例僅是原理驗證或過程演示，只是說明某種技術而已，根本沒有產品的概念，自然就不用關心技術落后與否，容易讓學生畢業(yè)時感覺在大學沒有學到實用的知識。這就要求在推行工程教育時，需要創(chuàng)新校企合作思路，改革實訓模式——通過校企合作，利用企業(yè)真實的工程項目，培訓教師而不是學生；然后在校內搭建類似企業(yè)軟硬件環(huán)境，建立相應的工程實訓體系，通過教師對學生進行工程項目的訓練，培養(yǎng)學生的工程能力，以滿足企業(yè)需求。

為此，需要按照工程能力的要求對教學要素進行系統規(guī)劃與設計，對包括培養(yǎng)方案、課程體系、教學計劃、教學方法、教材選擇、實踐教學體系與內容、實訓室建設等諸多方面進行配套改革；需要按照工程理念，構建提供教學實訓內容和環(huán)境支持的“工程實訓平臺”，并引入工程建設中的監(jiān)理機制，配套建設“實訓管理平臺”，為保證實訓質量提供監(jiān)控手段。

1.工程實訓平臺建設

實訓平臺的建設目的是建設、管理大量的實訓體系資源，為實訓教學提供環(huán)境、過程支持和實訓內容。平臺建設包括類似企業(yè)的真實軟硬件環(huán)境搭建和實訓資源建設兩大內容。前者提供環(huán)境支持，后者為工程教育提供實訓內容和過程支持，為實訓平臺建設的重點。

按照學科的教學規(guī)律，實訓過程可分為三個循序漸進階段：工程知識學習階段；工程技術訓練階段；工程項目實訓階段。各階段對平臺建設的要求分別為：

（1）工程知識學習階段：目的是在工程技術訓練前學習相關工程知識，建立系統的知識體系，明確各部分知識在整個體系中的位置及作用，掌握各部分知識的難點、重點。為此需按學科專業(yè)方向建設包括課程體系、教學大綱、學習資料、難點重點訓練案例、測試及考試題庫，以及能將所學知識有機聯系起來的綜合實例資料及參考設計等。

（2）工程技術訓練階段：目的是在學習工程知識的基礎上，通過獨立完成小型項目開發(fā)，訓練工程項目開發(fā)所用技術，掌握開發(fā)工具的使用方法及技巧；熟悉技術標準細節(jié)，熟悉工程項目的設計、開發(fā)方法，以此來培養(yǎng)工程技術能力。為此需要建設按照不同課程、不同方向、不同技術實現的小型項目，收集、整理項目開發(fā)技術規(guī)范，編寫開發(fā)文檔、參考資料、標準手冊等，為進行真實工程項目開發(fā)打下基礎。

（3）工程項目實訓階段：目的是通過真實工程項目的開發(fā)，讓學生學會市場調研方法、學會編寫市場需求分析報告；學會查閱相應的工業(yè)標準及產品性能、技術要求，熟悉項目開發(fā)所用的技術、手段與方法；熟悉項目開發(fā)流程，理解項目管理的基本理念，鍛煉團隊的協作能力，從而積累項目開發(fā)經驗，培養(yǎng)工程素質和能力；掌握項目開發(fā)的主流技術，拉近與用人需求的距離。為此，需要導入不同業(yè)務背景的真實工程項目，按工程理念和產品要求進行項目的需求整理、開發(fā)流程整理、開發(fā)用例整理、開發(fā)文檔整理，實現方法、技術的對比整理，以便在學生獨立完成所負責的分項目后進行參考、對照，發(fā)現、改進不足，也便于教師在指導學生的過程中進行參考查閱。實訓平臺的使用可分為課程實訓和工程項目實訓兩個層次。

課程實訓層次主要是針對課程體系中的各門課程，實現對課程教學資源的系統化管理及案例教學過程的管理，學生通過查看課程的教學大綱、章節(jié)的主要內容、課程的重點難點、多媒體課件等進行課程的學習，通過完成教師分配的作業(yè)、練習案例、實驗操作、課程設計等任務，掌握課程知識，訓練工程技術。可見，課程實訓層次涵蓋了工程知識學習和工程技術訓練兩個階段，對這兩個階段的平臺建設有明確且具體的要求。

工程項目實訓層次主要是針對學生的學科專業(yè)，實現工程知識及技術的系統集成。要求按照行業(yè)的相關技術標準，實現對項目開發(fā)過程的全程管理及監(jiān)控；參照企業(yè)實際項目管理過程，按需求分析、規(guī)劃設計、開發(fā)建設、項目調試、驗收總結五個階段進行管理。學生可以通過平臺了解項目團隊的成員情況、項目開發(fā)計劃、各階段需完成的任務、小組成員的任務完成情況，并提交工作日報、項目會議紀要、項目調試結果、項目總結及實訓調查等文檔；教師可以通過平臺進行項目、人員分組，開發(fā)設計計劃，并按階段開放項目資源，審閱工作日報及各項目組會議紀要，審閱設計方案，上傳個性化學習資料、調查問卷，查看各項目組完成情況及修改情況等。

實訓平臺的建設是動態(tài)的，必須定時更新知識體系及工程項目內容，以跟上工程技術的發(fā)展步伐，確保培養(yǎng)出的學生能掌握主流技術，滿足崗位技能需求。

2.實訓管理平臺建設

為確保實訓平臺在工程教育中的使用效果，達到大規(guī)模培養(yǎng)工程人才的目的，有必要引進工程項目建設中的監(jiān)理機制，建設相應的管理平臺，為實訓提供質量監(jiān)控手段。為此，需要教師通過校企合作，參與工程項目開發(fā)，再通過研究及教學實踐，總結、提煉出一套實訓教學的教學方法及管理文檔，具體包括《實訓教學安排》、《教師實訓手冊》、《實訓教學方法》、《學生實訓跟蹤表》、《實訓要求及管理辦法》、《實訓反饋表》、《實訓考評辦法》等一系列教學支持文件，以統一實訓教學方法，規(guī)范實訓教學考評及學生能力鑒定標準，為實訓質量提供監(jiān)控和保證手段。

二、實訓模式的應用

為了達到實訓目的，需要把四年大學教育納入整個實訓體系來通盤考慮。建議采用“3+1”教學模式，在前3年進行基礎理論、專業(yè)基礎及專業(yè)課程的教學，進行課程實訓層次的工程技術訓練，并且在大二第二學期結束前引入導師制，讓學生在導師指導下結合自己的興趣有針對性地選修專業(yè)課程；在最后1年采用項目實訓與畢業(yè)設計相結合的方式，學生用近一年的時間進行實際工程項目開發(fā)訓練，使學生到畢業(yè)時能基本掌握行業(yè)主流技術，并積累相關工作經驗，以滿足用人單位的崗位技能要求。

1.教學組織

課程實訓層次：在前3年的基礎理論及專業(yè)課程的教學中按課程來組織實施。

工程項目實訓層次：在大三的暑假里，學生進行市場調研編寫需求分析，提出項目實訓方向申請。實訓分為基礎知識測試、實訓前專業(yè)培訓、項目實訓、實訓總結四個階段，項目實訓流程及階段內容見圖1。每個階段要求學生提交相關文檔，以對學生進行階段考核。

2.教學管理

在項目實訓階段，整體仿照公司模式進行管理，學生以項目組的形式進行學習和開發(fā)訓練。指導教師作為項目經理，指導學生進行項目開發(fā)，要求學生把每日項目完成情況以及遇到的問題以項目日報的形式進行總結提交，由指導教師批閱并給出指導意見。項目按需要劃分項目小組，每小組設有組長，負責本組項目實施，并協助教師幫助解決學生項目開發(fā)過程中遇到的一些簡單問題。每位組員定期輪流擔任組長，以鍛煉其項目管理能力；每日、每周組長召集小組成員認真總結研究當日、當周出現的問題，集體討論、確定解決方案，采取措施，保證項目的順利實施，以鍛煉團隊協作能力。

3.師資培養(yǎng)

實訓模式改革要求教師具有豐富的工程實踐經驗。為解決教師普遍缺乏工程經驗這一迫切問題，可以考慮采取“走出去”和“引進來”兩種方式，“走出去”就是學校直接派教師到相關企業(yè)鍛煉一段時間，參與整個工程項目的開發(fā)；“引進來”就是直接從企業(yè)招聘具有高學歷、高職稱的工程技術人員充實到教師隊伍中。教師工程能力的提高，可以促進教師對人才培養(yǎng)方案、課程體系設置、課程內容等改革的思考，為大規(guī)模工程教育的開展提供保障。

三、總結與展望

進行實訓模式改革，通過校企合作，以現實的工程項目培訓教師；在高校內搭建類似企業(yè)的軟硬件環(huán)境，再由教師對學生進行工程項目開發(fā)能力的訓練，是解決學生大規(guī)模工程實踐的切實可行的辦法和有效手段。

參考文獻：

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一、理實一體的汽修實訓教師

教師是課堂主導者，汽修實訓教師應滿足以下要求。

1.專業(yè)素質和個人素質

汽修實訓教師要既能理論講解，又能實踐操作，即為雙師型教師和一體化教師。汽修專業(yè)知識廣泛，緊跟汽修發(fā)展趨勢，掌握汽修專業(yè)的教學規(guī)律；了解本地區(qū)，國內外的汽修現狀；熟練地使用汽修設備進行故障排除和檢測。愛崗敬業(yè)，吃苦耐勞。

2.汽修實訓教師數量――師生比

汽修學生實訓分組最佳為每4人一組，設備相同時，每個實訓教師可指導4組學生實訓。如果每個小組學生多，每個學生參與實際動手的機會少；實訓教師指導的組多，會力不從心，安全隱患大。

二、完善的汽修實訓場地，齊全的實訓設備、工具，是上好汽修實訓課的基礎

學校要有設施完善的汽修實訓場地，與教材基本吻合的設備，這樣才能滿足基本的實訓教學要求。

1.場地

學校的實訓場地要與汽車修配廠（4S店）的生產車間基本相同。設備的安裝和配備，要滿足教學和生產的要求，相關配套設施完備；規(guī)范配置電源、消防器材和設施等。設備安全操作規(guī)程、安全生產規(guī)章制度、消防制度等齊全，與4S店一致。這樣，學生在學校就能夠基本熟悉了4S店的實際生產環(huán)境，廠規(guī)廠紀，走出校門能很快能融入社會的就業(yè)環(huán)境，即與社會“0”接軌。

2.設備

設備包括汽車各總成部件、檢測維修設備和專用工具等。汽車整車等零部件供學生拆裝檢測的設備數量充足，種類齊全，有一定的時代和技術代表性；汽保設備滿足生產實際要求，安全規(guī)范。設備充足是保證小規(guī)模分組的一個先決條件。設備的技術含量要與社會基本一致或高于社會，這樣學生參加工作時，才能得心應手，所學的理論知識才能指導實踐。

三、學生積極參與實訓

實訓指導教師、設施、設備是實訓課的先決條件，學生才是實訓課的主體。學生參與實訓的態(tài)度直接影響最終的實習效果。優(yōu)美的校園環(huán)境，教師積極態(tài)度，合理的教學手段；對學生管理方式，豐富多彩的業(yè)余生活，各種文體活動，能調動學生的學習積極性。

四、組織實施實訓課

汽車維修的“操作”是一種手藝，應采用師傅帶徒弟的形式傳授操作技藝；在汽車故障診斷分析過程中，引導學生利用所學汽修專業(yè)理論知識判斷故障的邏輯思維過程；指導學生正確操作汽修檢測設備，利用檢測數據判斷汽車故障的方法。

汽修實訓教師根據汽修相關專業(yè)教學大綱和實施性教學計劃，結合實訓場地和設備具體情況，制訂切實可行的實訓計劃。

1.準備階段

分理論、設備工具、場地準備，學生和實訓教師分組等。理論準備即實訓時涉及的汽修專業(yè)理論知識。實訓的目的是傳授給學生汽車維修的操作技能，鞏固學生所學的抽象專業(yè)理論。設備工具即實訓所需設備和工具。按照實訓題目的要求，結合現有設備數量，參考實訓學生數（分組數），進行設備和工具的準備。應根據設備數量、實訓學生人數、分組數規(guī)模等，確定場地大小和附屬配套設施。

根據設備、工具、場地情況，把學生和實訓教師分組。學生分組要優(yōu)勢互補，兼顧設備和工具的補償。

以上準備階段，應在實訓課實施前完成，實訓課不能滯后理論教學，如果滯后，會造成學生的理論學習比較茫然。

2.實施階段

學生和教師提前進入場地，按預定分組進入各自工位，主講教師集中講解實訓內容、目的、目標、注意事項等，然后分組實訓。在全面實習前，各指導教師先演示一遍，演示過程中，注意講解動作要領，注意事項等，然后開始實訓。指導教師要巡視學生的實訓過程，發(fā)現問題，及時解決和糾正。

實訓要分階段進行，每個階段完成后，要總結并實施階段目標考核；然后進行下一步，待全部項目實訓結束，實訓指導教師要實施全面考核，檢驗是否達到最初制定的目標，最后由主講教師做全面總結。指導教師要做實訓總結教研，學生要寫實訓報告。

在制訂整體教學計劃時，盡量加大實訓課比例，項目的制定要盡量貼近實際修車，經學生修理過的部件基本能夠在實際中使用，讓學生有成就感，提高其的實訓熱情。

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從理論上分析，實施實訓式教學有如下作用：

增加感性認識和經驗知識。掌握一定的理論知識和能夠運用理論知識解決實際問題之間還存在很大的距離，只有通過實訓，才能將理論和實踐結合起來，才能將理論知識轉變?yōu)樽约旱牟僮骷寄堋?/p>

培養(yǎng)學員的協調合作精神和健康的心理。模擬實訓，除了需與仿真工作環(huán)境或管理環(huán)境打交道外，還要與人打交道，這對訓練學員的適應能力、協作精神和心理承受力具有單純理論課教學所不具備的優(yōu)勢。

培養(yǎng)學員的職業(yè)意識和獨立思考的能力。通過實訓特別是一線崗位實訓，學員會對職業(yè)的含義有了更深的認識，獲取了行業(yè)知識和經濟知識，同時鍛煉了其獨立思考問題的能力。

與素質教育結合培養(yǎng)學員的綜合素質。素質教育的核心理念是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，素質教育不能作為一種獨立的教育方式而存在，它只有與其他教育體系結合才能體現出其意義，因此，將素質教育溶入到實訓教學中會大大推動教育培訓的深化和發(fā)展。

二、實訓式教學案例簡析

2012年夏，我校第三教學部在全國處干班培訓期間，組織進行了“模擬新聞會”實訓教學，獲得了成功。總結本次實訓教學的經驗，會為今后各級稅務干部培訓的實訓教學提供方法和實施策略。

為完成這次教學任務，課程組教師做了大量的前期準備工作，除了仿真教學情景布置，真實教學工具的準備等，還制定了兩套周密的課堂實訓教學計劃（下面介紹的是其中的一套）：

（一）時間安排

第一段：小組準備；

第二段：小組模擬演練；

第三段：全班模擬實訓。

（二）工作指導內容

第一階段：整理好情景模擬的腳本；進行情景模擬演練。

1.以拓展訓練分組為基礎，四名指導老師分別帶一組。

2.指導老師向學員說明實訓的目的與要求以及具體的操作方法

3.學員采取老師提供、學員調查問卷匯總以及學員自我選擇等方式，各小組選擇相應的題目，進行情景模擬腳本設計。

4.各小組分成3～4個演練組（情景模擬組），分別自選情景進行演練。

第二階段：小組實訓演練

1.各小組根據情景腳本安排，到指定教室進行小組實訓演練時間半天。

2.具體演練程序。各組所有情景模擬組分別進行演練展示，每進行一組，本組進行自評，然后全組成員進行點評，最后各組產生一個情景模擬組，參加全班情景模擬展示，并選出一個評論員作為全班演示的評論員。

第三階段：全班模擬展示

1.實訓情景人員構成

（1）學員評論員：4名；（2）教師組成的專家組：3～4名；（3）實訓小組：4個（各組推選一個優(yōu)秀演練組）；（4）參觀人員：全班學員；（5）主持人：1名，全程串場

2.全班在指定教室進行模擬情景實訓

3.程序

（1）老師介紹本次實訓課大致要求和目的；

（2）主持人進入角色，開始實訓展示；

（3）主持人依次介紹每組實訓大致情景，各組開始展示；展示之后是本小組自評、全班點評、專家組點評；一個小組展示后，主持人串場介紹下一個小組模擬情景，小組進行情景展示。

（4）表彰本次參訓過程中突出的學員（學習積極分子）；

（5）指導老師做本次實訓總結；

（6）宣布實訓教學結束。

“模擬新聞會”的全班展示環(huán)節(jié)，充分顯示了學員的智慧和風采，過程十分精彩，引人入勝，發(fā)人深思。

三、從實踐效果看實訓式教學方法的實施原則

實訓式教學是以訓練學員具有良好的職業(yè)技能為目的的教學活動，如果違背了科學性，實訓也就沒有了意義，不能達到教學目的，實訓式教學應堅持以下原則：把握培訓教學實質的原則。指的是圍繞稅務培訓的目的和成人培訓的特點展開實訓教學。因此，稅務培訓講究實用性、應急性。這就要求稅務實訓教學必須確立以解決實際問題為中心的觀念，“干什么，學什么”“缺什么，補什么”。

與先進技術同步的原則。成人學員學習的目的之一，要學習前沿的理念和先進的技能，以便其在今后的工作實踐中保持競爭優(yōu)勢。

強化實戰(zhàn)性的原則。該原則指的是在教學方法上要加強實踐性、操作性環(huán)節(jié)，以提高學員解決各種實際問題的能力。

教學活動完整性原則。實訓畢竟是一種教學活動，所以具有教學活動的一般規(guī)律，即教學活動的完整是實訓式教學質量的保證。教師需制定教學大綱，需進行實訓設計、實施、考核等教學過程。實訓式教學與理論教學雖然在教學內容、教學方法和手段上有差異，但在教學環(huán)節(jié)上有同樣的要求，甚至比理論教學要求更高。

四、小結

實訓式教學實現了以學習者為主體的角色轉變，強調學習者在認識過程中的主體性以及意義建構中的主動性，有利于學習者自主學習意識的養(yǎng)成，充分發(fā)揮其學習積極性；有助于培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和適應能力，改變了其以往傳統的、被動學習的方式和厭學心理。

我們還需在實訓式教學的道路上進行更多的更深層次的探索與實踐，充分發(fā)揮其教學優(yōu)勢，努力避免其不利之處，使實訓式教學成為稅務教育培訓中行之有效并廣受歡迎的一種教學方法。

參考文獻：

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基于工作過程的人力資源管理實訓教學的指導思路是以企業(yè)人力資源管理部門的崗位要求為依據，針對學生的溝通能力、分析能力和協調能力等進行實訓演練。因此，在課程實訓體系的構建上，應以職業(yè)素質培養(yǎng)和能力提高為目標，以創(chuàng)設仿真的人際環(huán)境為宗旨，綜合考慮各模塊的內在聯系，精心選擇實訓模塊。模塊一:組建實訓小組;模塊二:新建小組培訓。由任課教師模擬培訓師進行新員工培訓;模塊三:制定小組績效管理方案;模塊四:組織結構設計;模塊五:工作流程分析實訓;模塊六:工作分析實訓，在此基礎上進行工作評價與薪酬設計;模塊七:模擬招聘面試;模塊八:職業(yè)生涯設計;模塊九:小組績效考核。實訓課程將專業(yè)知識、課堂控制和成績考核有機地結合起來。

三、基于工作過程的人力資源管理實訓教學設計

1．前期準備

以工作過程為導向，通過調查分析，系統地制定實訓教學大綱，編寫實訓操作指導書并制定合理的實訓考核方案等。

2．實訓分組

指導教師按班將學生分成若干個小組，每個小組代表一個公司，以5～7人為宜，在磨合期內，教師可對每組成員進行微調。每組實力相對均衡，組間同質，組內異質。組員的構成既要考慮到學習成績，又要考慮他們的職務、性別、性格、興趣等因素。這樣既有利于增強學生的自信心，調動學生的積極性，又有利于鍛煉學生的團隊合作能力。

3．角色分工

各小組選出負責人，擬定公司名稱，設計組織結構，明確職責分工。在每個模塊的實訓演練中，每人都要按各自扮演的角色分別承擔相應的工作任務，如小組的組長、記錄員、資料員、匯報員等。其中組長要求有很強的組織協調能力、合作意識;匯報員要具有很強的語言表達能力等。

4．模擬情境

模擬情境的設計要最大限度地再現企業(yè)的真實環(huán)境:要有仿真的辦公環(huán)境，如辦公桌椅布局、企業(yè)標志的張貼、企業(yè)文化宣傳欄等;在實訓過程中，學生要把自己當成企業(yè)的員工，無論是在討論、發(fā)言，還是書面報告時都要使用職業(yè)性的語言。

5．制度建設

教師事先設定好任務，小組成員依據實訓指導書要求，了解工作任務和業(yè)務流程，并進入實際操作。教師要給各組制定統一的獎懲制度，規(guī)定各組做好過程記錄，指導各組做好最終考核。教師可選2～3名學生作為助理，由教師和助理對實訓各個環(huán)節(jié)實施考評。這樣既提高了學生的學習興趣，又可以有效評定每個學生的成績，如此亦會大大減輕教師維護教學秩序的壓力，把更多的精力集中到專業(yè)的指導上來。

6．軟件支持

教學中盡量選購企業(yè)廣泛使用的管理軟件，充分、合理地利用模擬軟件或沙盤技術來提高實訓項目的可行性和經濟性。

四、基于工作過程的人力資源管理實訓教學的考評體系

基于工作過程的實訓強調培養(yǎng)學生的動手能力、解決實際問題的能力，強調培養(yǎng)學生良好的心理素質和工作態(tài)度。學生在實訓過程或結果中表現出來的閃光點，老師應及時評價并加以肯定，因此對學生實訓成績的考評可采取過程性考評和總結性考評相結合的方法。

1．過程性考評

通過反映實訓中表現效果的過程表或反映實訓成果的質量表來評定，表格制定內容包括組織水平、學習態(tài)度、團隊協作、創(chuàng)新、時間控制等，并賦予不同權重，過程性考評強調實訓過程、強調實踐技能的養(yǎng)成。

2．總結性考評

實訓項目結束后，各小組要撰寫實訓報告并進行匯報，最后成績以小組計，以培養(yǎng)學生的團隊意識。當然，教師還將根據每組成員的分工和參與程度，如組織者、設計者、內容執(zhí)筆者、上臺講解者、補充講解者、資料收集者等，在各組綜合得分的基礎上進行分數調整，以區(qū)別不同成員的的貢獻度。

3．教師要做好點評工作

一方面，學生希望自己的付出和表現能得到教師的肯定，不足之處能得到教師悉心的指導。另一方面，教師對共性的問題進行講解也有助于學生的交流與思考。適當的點評可以拓展學生的思路，促進學生的思維創(chuàng)新。

篇11

2011年3月化工系成立了實訓基地6S管理辦公室，確認了推行計劃和方法，制定了推行方案，2011年6月聘請了遼寧北方煤化工有限公司黨群部部長陶詠梅為我們做了關于6S管理的精彩講座，還到化工系實訓基地進行現場勘查培訓，讓大家清晰的了解了6S管理內容，6S管理方法以及理念。陶部長還留下了珍貴的6S活動培訓手冊和6S及目視化管理圖集等珍貴材料，教師和學生都認真做了培訓記錄，培訓結束以后實訓基地6S管理辦公室還針對培訓和講座內容進行了6S培訓測試，學生寫了6S管理培訓總結，綜合以上實訓基地6S管理前期培訓情況效果卓越。

自2011年6S管理在化工系實訓基地開展以來實訓基地6S管理辦公室就開始著手現場文字、圖片及看板的布置，至2012年已經逐步完成，現場標示規(guī)范，圖片鮮明有序一目了然。時至2012年3月以前，化工系實訓基地6S管理辦公室一方面投入到實訓基地現場管理及運行規(guī)范制定當中，分別完成了本溪市化學工業(yè)學校化工實訓基地6S管理手冊等一本管理手冊;三個管理標準;六個工藝操作規(guī)程;六個工藝考核評分標準;六個安全管理規(guī)章制度，另一方面投入到實訓基地6S管理運行監(jiān)控表制作當中，分別完成了實訓基地日常點檢表、設備運行記錄、設備使用記錄、巡檢記錄、設備故障及維修記錄等監(jiān)控表格，這一系列標準、規(guī)程、制度、監(jiān)控表格也在制度的同時，在實訓基地6S管理辦公室的管理下有條不紊的實施，并把實訓基地6S管理推進正軌，最后我們還要將進實訓基地6S管理進行小結，這是一個長期的過程，我們將在6S管理的運行過程中不斷吸納意見，不斷檢討修正。

二、6S管理心得體會及經驗

（一）整理、整頓

1、明確區(qū)分了物品要與不要的標準，清除了實訓中心、實驗室的廢品和廢料。明確制定了廢棄物明細表，廢棄物分類和處理辦法。

2、物品的分類、整齊擺放、標識、定位都得到初步效果，不過還要繼續(xù)細化分類，做更多的標識牌使實訓場所一目了然。

3、對的格局重新進行了劃分，使得部門中的空間利用更為合理。對現有文件進一步整理，規(guī)范了文件柜、文件盒以及文件的標識、標簽。

（二）清掃、清潔

集中清掃和自覺清掃，并加以制度保障。

1、集中清掃：對辦公室和實訓中心的墻壁、地面的灰塵、油污做了徹底清掃。辦公室和實訓中心的玻璃擦拭光潔明亮。對實訓中心的所有設備進行徹底清潔。

2、自覺清潔：劃分衛(wèi)生責任區(qū)，督促每位學生做到“實訓間隙勤清掃、上課之前小清掃、下課結束大清掃”，保持整潔、明快、舒暢的實訓環(huán)境，堅持分工負責，每日進行檢查、反饋，使實訓現場和辦公區(qū)域始終保持最佳狀態(tài)。

（三）素養(yǎng)、安全

1、為了規(guī)范學生的行為規(guī)范，展現學生的風采，我們規(guī)范了學生的衣著、行為等規(guī)范，大大提升了學生的精神風貌。

2、對消防器材進行了全面的檢查、清潔，保證消防通道的暢通。并制定了相應的應急預案，對事故應急預案組織人員進行演練。

3、對帶電儀器明確標識安全警示，安全標語等等。

4、為了宣傳6S管理實訓，實訓中心組織學生實訓培訓，并利用會議積極宣講6S的知識，使學生在思想上認識6S管理實訓的內涵及意義。？經過一段時間的運行實訓實訓中心在6S管理上取得了初步成效。目前實訓中心物品擺放整齊，標識清楚，取用方便。辦公區(qū)域物品擺放整潔有序，美觀大方，文件資料取用方便，提高了實訓效率。學生思想穩(wěn)定，出勤正常，行為規(guī)范。安全事故沒出現一起，安全態(tài)勢良好。

接觸到6S管理后才知道它的博大。其實，6S管理與其說是一種方法，不如說它是一種文化。它是通過學生全員對現場環(huán)境的改善，達到提高實訓效率，實現標準化操作，進而使學生養(yǎng)成良好的習慣，形成好的文化和素養(yǎng)。充分調動學生參與6S管理的積極性，使之全員參與進來，充分認識6S管理的重要意義和作用，實訓和掌握6S管理的基本知識和基本方法，通過小到對個人所有事情的整理，大到對勞動生活環(huán)境的整理，使復雜、紛繁的事情簡單化、條理化。正所謂通過改善環(huán)境、享受環(huán)境，用環(huán)境育人。簡而言之，這是一個大道，一旦掌握并能熟練地運用它，那將是受用一生的事情。

（四）推行6S感受

1. 6S對實訓效率的影響

在日常的實訓中，突出的問題是要查找和使用以前的某些圖紙、資料、備件、工具、儀器、儀表等，往往翻箱倒柜，東找西找，大部分時間浪費了，實訓效率很難提高。6S管理的全面實施使我們的實訓場地寬敞整潔了，大大減少了尋找資料和物品的時間，實訓效率有很大的提高。

2. 6S對實訓空間的節(jié)約

以前我們學校的實訓車間、倉庫內的實訓材料到處堆放，空間狹小，自學校推行6S管理以來，我門各辦公室、實驗室下大力量進行整治，充分運用整理、整頓的方法。現在我們的實訓車間變得寬敞明亮，為安全、高質教學創(chuàng)造了優(yōu)越的條件。

3. 6S可有效確保安全

我們實驗室存在觸電傷害等危險源，確保安全是我們實訓的重中之重。安全標識的使用，安全通道的明確劃分，現場的有效監(jiān)護等措施大大降低了事故發(fā)生的可能性，為我們實訓的順利進行提供了安全保障。

4. 6S提高管理效率

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2.校內實訓項目任務車間應該按照ISO9000和6S企業(yè)生產要求進行設計與執(zhí)行，從宏觀上要做到設備擺放規(guī)劃整齊、功能合理、機床設備銘牌清晰、車間環(huán)境清潔、規(guī)章制度醒目。從微觀來看要形成環(huán)境育人的良好氛圍，學生有身臨其境的生產企業(yè)車間感覺，能自覺養(yǎng)成優(yōu)良的職業(yè)操守習慣和職業(yè)操作素質。

3.實訓、實踐項目任務車間的精細化管理的內容。首先，項目任務車間采用紅、黃、綠、白四色進行區(qū)域標識、劃分出理論教學區(qū)、普通機加工區(qū)、數控車銑區(qū)、特種加工區(qū)、CAD/CAM區(qū)、成品區(qū)、原料區(qū)理、廢料區(qū)等，最終目的是以方便教學、生產運行、材料搬運、安全通行為目的。其次，機床設備產地、規(guī)格、類型和功能標識明確，學生操作前一目了然，能迅速直觀地了解機床設備的全面資迅。最后，項目任務車間管理制度上墻、項目任務看板到位、項目任務說明清晰、設備操作規(guī)程詳細，精細化現場管理氣氛濃厚，學生如進入管理規(guī)范、科學生產的管理真實企業(yè)，寓環(huán)境育人于無形中。

二、實訓設備、工量具的精細化管理

1.機床設備精細化維護保養(yǎng)。實訓機床維護保養(yǎng)可分為：班組保養(yǎng)、定期保養(yǎng)。機床維護保養(yǎng)又分為操作前、操作中和操作后的清潔與保養(yǎng)。實訓過程中，教師嚴格要求學生，明確并要嚴格規(guī)范保養(yǎng)流程、保養(yǎng)標準、檢查驗收記錄等。實訓機床設備的定期保養(yǎng)要做到有計劃、有項目、有方法、有保障，嚴格按設備保養(yǎng)要求，針對不同設備、統籌安排，在教師帶領下，由學生完成，教師負責指導和監(jiān)察，保證學生按規(guī)程精細化做好維護保養(yǎng)，為實訓機床設備長期良好工作打好基礎。

2.工量具使用保養(yǎng)精細化管理。實訓項目任務開始之前，指導教師要根據項目任務要求、實訓人數做好以下幾件事：配置清單表；發(fā)放責任一覽表；保養(yǎng)回收一覽表；使用過程評價成績一覽表。

3.精細化建立實訓設備維修檔案。對一些重大設備要建立電子臺賬的維修檔案、每次故障出現要有分析制度、維修制度、總結預防制度。能做到故障原因分析準確，維修極時，總結提練科學，找到設備故障規(guī)律，最終能做到事前預防，減少或避免故障發(fā)生，保證設備長期穩(wěn)定正常運行。

三、實訓項目任務精細化管理

實訓項目任務的精細化是在人才培養(yǎng)方案中對人才培養(yǎng)目標和專業(yè)課程標準的要求，對實訓項目任務、任務實施過程、任務評價監(jiān)控體系進行科學規(guī)范表述和具體量化描述，能成為項目任務的標準和參照，具有良好的實踐性。

1.通過人才需求調研報告，分析調研結果，確定崗位的核心操作技能、職業(yè)操守、綜合素質。總結歸納出的崗位及典型項目任務，拆分典型項目任務為：應知、應會、技能、態(tài)度等知識點。從中選擇核心專業(yè)技能4~5項，深度融入應知、應會知識點、結合技能、態(tài)度的要求，重構實訓項目任務核心內容，進行針對性的操作訓練。

2.明確項目任務操作的具體目標要求、任務實施按照崗位技能的具體要求，結合技能抽測標準，職業(yè)資格標準，提練并明確每個職業(yè)崗位所需要進行操作實訓的技能種類、操作內容、實施過程、實施辦法等。最終總結并編寫科學、全面的實訓項目任務教學指導文檔、項目任務標準，在此基礎上，落實崗位技能實訓和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的依據和標準，達到實訓項目任務教學內容的精細化。

四、實訓項目任務實施過程精細化

實訓項目任務實施過程精細化，是以工作過程為導向任務驅動式教學的核心環(huán)節(jié)，能較好地提升實訓實訓項目任務教學內涵和品質。

1.精細化準備實施項目任務。要對項目任務進行精細化設計。指導教師要對項目任務進行精心研究，明確項目內容、項目任務、項目目的。能合理規(guī)劃和組織，統籌安排所有設備和學生，做到機盡其能，人有所獲，秩序井然，組織得力，保障有方。

2.項目任務實施精細化管理。任務實施精細化就是要對教學全過程精細化，就是要按照產品生產要求，嚴格組織實訓過程，遵照項目教學六步法，培養(yǎng)學生達到企業(yè)員工工作的職業(yè)習慣。實訓項目任務教學實施過程分為：集中講解、分組演示、我做你看、你做我看、現場點評，評價考核、總結提練等。在具體工作流程中，我們要時刻注意細節(jié)，讓學生實現自然成為習慣。

3.實訓物料管理精細化。實訓物料實行按照項目需要供應、杜絕浪費、適度環(huán)循利用的原則。按照各項實訓要求，做好庫存一覽表，做到耗材牌號、規(guī)格、數量一目了然。

五、實訓項目任務結果評價精細化

實訓項目任務結果評體系可分為：評價學生體系和評價指導教師體系。構建師生互評、處室督察評價標準，既要滿足評價要點清晰，評價分值合理，又要滿足評價體系簡單扼要、不繁瑣、易操作的要求。

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1.指導思想

（1）景觀設施設計實訓課程是環(huán)境設計專業(yè)基礎性訓練課程之一，是過渡到專業(yè)設計課程的教學實踐，其最終的教學目的并不是要學生能夠設計出一個完整的環(huán)境設計場景作品，而是讓學生學會用設計元素來表達概念與思想的結合，這才是本課程設置的關鍵所在。（2）景觀設施設計實訓課程在教學中注重學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和訓練，特別是學生對設施與環(huán)境的結合與創(chuàng)造，在景觀設施設計實訓課程教學上要注重設計思路的傳達，這也是課程設置的重要的指導思想。

2.課程定位

景觀設施設計實訓課程注重培養(yǎng)學生設計思維的表達能力，使學生初步掌握景觀設施的設計方法和思路，建立專業(yè)的設計意識，為后續(xù)的相關設計課程打下良好的基礎。

課程安排及教學特色

1.課程安排

景觀設施設計實訓課程是環(huán)境設計專業(yè)的主干課程，在專業(yè)能力培養(yǎng)中起著重要的作用，是促進專業(yè)能力提高重要的知識儲備。本課程將章節(jié)內容分成為若干知識點，將課程內容轉變?yōu)榭刹僮鞯恼n題設計，使學生充分掌握并運用本課程的知識內容。課程由緒論和八個分課題組成，分別是：景觀設施設計實訓課程概述、景觀設施的設計和展開、構筑物小品、水景設施、休息設施、衛(wèi)生設施、照明設施、環(huán)境景觀標志與雕塑、健身和體育設施。課程具體內容的實踐環(huán)節(jié)如下：（1）現場教學（實踐環(huán)節(jié)）：設施場所參觀實習①目的：現場體驗設計環(huán)境的空間、尺度及景觀設施設計實訓課程要點②形式：設施場所實地現場參觀考察③考核方式：考察報告（2）快題設計（實踐環(huán)節(jié)）：單體設施設計訓練①目的：單體設施設計快速訓練，訓練次數為三次，可選類別（構筑物小品、水景設施、休息設施、衛(wèi)生設施、照明設施、標志與雕塑類設施、健身和體育設施），強化學生動手能力，迅速掌握單體設施周圍環(huán)境特點、尺度、比例、設計要點。②形式：設計教室訓練③考核方式：圖紙評閱。（3）課程設計（實踐環(huán)節(jié)）：成組景觀設施設計實訓課程①目的：課堂進行成組景觀設施設計訓練，將前面設計的單體作業(yè)設定一個場景（小區(qū)、校園、公園、廣場等）成組設施設計強化學生動手能力，訓練次數為兩次，通過訓練迅速掌握設施周圍環(huán)境特點、各個設施尺度、比例、設計要點②形式：設計教室訓練③考核方式：圖紙評閱。（4）課堂討論（實踐環(huán)節(jié)）：作品分析與講評①目的：將前兩次成組景觀設施設計實訓課程在全班同學之間相互評圖，促使同學互相學習，取長補短，并在學生評圖的基礎上進行教師點評，促使同學快速掌握各組設施所在環(huán)境的設計要點。②形式：設計教室學生互相評圖及教師點評。③考核方式：圖紙評閱及學生答辯。

2.教學改革特色

（1）理論與實踐相結合合理安排理論教學與實踐教學的比例，強化實踐性教學環(huán)節(jié)；將現場觀摩教學、景觀設計精品案例參觀講評、課程調研、社會企業(yè)實際教學設計貫穿于教學之中，培養(yǎng)學生專業(yè)設計能力。（2）各種教學方法靈活運用課程將教師教學和學生實踐相結合，課堂教學與項目實踐相結合；實行個人實訓、小組討論和小組合作的相結合的訓練模式，取得了較好的教學效果。（3）分層次消化課程內容在安排教學環(huán)節(jié)時充分考慮對基礎知識的消化和理解，對于課程重點的內容通過理論講述、初步設計、強化訓練、分析總結等分層次進行消化理解。

課程考核方式

景觀設施設計實訓課程考核方式采用多種考核方式相結合，貫穿整個教學的全過程。

1.課程作業(yè)

要求學生每人必須做五個課程作業(yè)，課程作業(yè)以個人作業(yè)和小組合作的形式完成，在小組合作中要求每個小組成員有獨立的工作和觀點。課程作業(yè)內容包括：場地調研、觀點論述、方案設計等。五個課程作業(yè)包括三個主要景觀設計要素的單體及環(huán)境設計，最后兩個設計課程作業(yè)是將前面設計的單體作業(yè)設定一個場景（小區(qū)、校園、公園、廣場等）成組設施設計，關鍵體會設施與環(huán)境之間的關系。

2.課堂討論

課堂討論的內容基本為思考題，同學自己有問題的可提出來進行討論。另外在課程中間設置期中課程作業(yè)討論會，將課程作業(yè)的階段成果用來討論和匯報，用于同學之間進行交流和研討，討論的主角是學生，教師僅僅作為引導。

3.期末考核

在本期結束時，每個人都需要提交五份設計稿，并選擇其中一個組合設施設計作主題匯報。考核成績綜合課程作業(yè)、課堂討論、課程調查的項目成績給出。每人的匯報嚴格控制時間，促進學生提高設計思路的口頭表達能力。

4.課程教學過程中的收獲

景觀設施設計實訓課程這次的教學改革，是以培養(yǎng)學生設計技能和綜合能力為核心的改革，在本次教學改革中課程的教學內容得到了逐步充實和優(yōu)化，教學方法和教學手段的水平也逐步提高，本次課程改革在人才培養(yǎng)方面取得了一些成績。首先總結目前國內景觀設施設計實訓課程教學中的利與弊，并且結合學校培養(yǎng)“高水平應用型人才”培養(yǎng)目標，明確了以培養(yǎng)高水平設計人才為景觀設施課程教學的核心宗旨。并研究制定了相關的教學內容、教學方法以及實踐教學環(huán)節(jié)的設計以及評價模式。在景觀設施在教學方法上強化學生的主動性和積極性，將理論講授、實踐輔導、現場調研、教學研討、設計實習等不同教學方法結合起來，增強學生實際動手操作的能力，全方面激發(fā)學生潛能，極大地提高了學生的學習熱情和學習的積極性。

課程研究中的難點及進一步發(fā)展思路

1.課程研究工作中的困難、問題和建議。（1）目前的實踐條件有待進一步完善，一些優(yōu)秀作品資料目前還只能在課堂上欣賞，每次攜帶非常不方便，而且課堂時間也比較有限，考慮做成電子案例供學生課堂使用。另外，有些景觀實踐基地相對比較偏遠，交通不太便利，學生往返和現場講授觀摩的總體時間比較長，同目前的教學時間安排相矛盾，今后需要調整。（2）目前僅僅依靠多媒體教學還不能完全滿足課程教學要求，今后可以考慮將課堂教學與網絡教學相結合，師生之間可以實現網絡互動，效果會更好。（3）教學方法還有還有待完善，教學過程中的輔導答疑和小組討論環(huán)節(jié)需要不斷健全和規(guī)范，需進一步完善課程的系統性教學引導，加強本課程與前期課程的聯系。