引論：我們?yōu)槟砹?3篇環(huán)境教育教案范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

2.使學(xué)生知道平時(shí)生活中不良習(xí)慣給地球環(huán)境帶來(lái)的影響。

3.使學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約能源的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生知道平時(shí)生活中不良習(xí)慣給地球環(huán)境帶來(lái)的影響。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約能源的好習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一．談話(huà)引入

請(qǐng)同學(xué)們欣賞地球上一些環(huán)境問(wèn)題的圖片。

師：同學(xué)們，我們的地球在很久之前是很漂亮，大自然的空氣很新鮮，適宜人們居住。但是人們?cè)絹?lái)越不愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境，破壞了生態(tài)平衡。為了有個(gè)舒適的居住環(huán)境，我們必須從現(xiàn)在做起，從我們自己做起，為地球的環(huán)境盡自己一份力量。

（板書(shū)： 保護(hù)地球，從我做起）

二．新授

1.分組談?wù)摚旱厍蛏夏男┵Y源遭到了破壞？

（總結(jié)： 水、能源、樹(shù)、白色污染）

師生一起總結(jié)：所以我們平時(shí)生活中要節(jié)約水、節(jié)約能源、節(jié)約樹(shù)木、不要使用太多的塑料制品

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀(guān)看這些資源遭到破壞，引導(dǎo)學(xué)生思考在平時(shí)生活中應(yīng)該怎樣做，從而導(dǎo)出本課的小標(biāo)題。）

2.介紹水、能源、樹(shù)木的用途

四人組組內(nèi)探討它們的用途。

課堂總結(jié)：

水—— 人的生命離不開(kāi)水，我們喝水，用水洗東西。

能源——大部分能源來(lái)源于煤和石油。我們開(kāi)車(chē)，冬天暖氣取暖等都要用到能源。

樹(shù)木——木材來(lái)自樹(shù)木。我們用木材做桌子、椅子和許多其它東西。

塑料——我們用來(lái)做塑料瓶和塑料袋。

（設(shè)計(jì)意圖：使孩子們明白這些資源的產(chǎn)源及它們的用處，為下面保護(hù)措施做鋪墊。）

3.了解目前地球上這些資源的現(xiàn)狀

ppt展示一組這些資源的現(xiàn)狀的圖片。

學(xué)生了解： 世界上，許多地方?jīng)]有太多的水。

           地球上沒(méi)有很多煤炭和石油。

           我們不能砍伐樹(shù)木，會(huì)造成生態(tài)失衡。

           使用過(guò)多的塑料，它們不會(huì)溶解，造成土地污染。

（設(shè)計(jì)意圖：了解資源的現(xiàn)狀，使孩子們?cè)谌粘Ｉ钪心芏谜湎А⒈Ｗo(hù)這些資源。）

4.提問(wèn)：為保護(hù)地球，我們應(yīng)該做些什么？

小組談?wù)摚鄥R報(bào)。

師生一起總結(jié)

（1）我們不應(yīng)該浪費(fèi)水。我們?cè)谏钪袘?yīng)該再利用和節(jié)約用水。

（2）我們不應(yīng)該經(jīng)常開(kāi)車(chē)因?yàn)槠?chē)使用許多能源。而應(yīng)步行、自行車(chē)、乘公交、地鐵，這樣可以節(jié)約能源，減少空氣污染，經(jīng)濟(jì)又環(huán)保。

（3）我們不應(yīng)該砍伐太多的樹(shù)因?yàn)樗鼈兪箍諝庑迈r。我們應(yīng)該每年要植樹(shù)，這樣地球就不會(huì)荒漠化。

（4）我們不應(yīng)該使用太多的塑料制品，而應(yīng)公用紙袋和玻璃制品代替它。

（設(shè)計(jì)意圖：利用圖片、生活實(shí)際使學(xué)生懂得一些節(jié)約這些能源的方法，從而為保護(hù)地球盡自己一份力量。）

三．拓展

根據(jù)剛才所學(xué)，請(qǐng)同學(xué)們小組合作制作“保護(hù)地球從我做起”的宣傳海報(bào)。

（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)前面學(xué)的知識(shí)，制作宣傳海報(bào)在學(xué)校宣傳欄張貼，號(hào)召其他班級(jí)學(xué)生一起行動(dòng)。）

篇2

局計(jì)劃設(shè)置專(zhuān)門(mén)崗位，負(fù)責(zé)環(huán)境保護(hù)教育工作，加強(qiáng)環(huán)保信息化建設(shè)、完善與其它部門(mén)的環(huán)境宣傳教育網(wǎng)絡(luò)。力爭(zhēng)在年9月底前建成，建成有自己獨(dú)立域名及獨(dú)立空間的環(huán)保門(mén)戶(hù)宣傳網(wǎng)站。

二、充分發(fā)揮新聞媒體的宣傳引導(dǎo)作用

充分利用新聞媒體開(kāi)辦的環(huán)保欄目，生活服務(wù)欄目，經(jīng)常性地開(kāi)展綠色文明創(chuàng)建、清潔生產(chǎn)循環(huán)經(jīng)濟(jì)和環(huán)保知識(shí)、法律法規(guī)的普及宣傳。要借助區(qū)人大環(huán)保世紀(jì)行活動(dòng)，發(fā)揮人大監(jiān)督和新聞監(jiān)督的作用，真正樹(shù)立起一批誠(chéng)信守法、愛(ài)護(hù)環(huán)境的先進(jìn)典型。一是積極參與市局與《日?qǐng)?bào)》、《環(huán)境》、省綠色文明促進(jìn)會(huì)《綠色印象》聯(lián)合開(kāi)展“生態(tài)文明進(jìn)”系列報(bào)道活動(dòng)，通過(guò)不斷的報(bào)道生態(tài)文明建設(shè)的稿件，呼吁廣大人民群眾積極參與環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，努力建設(shè)生態(tài)文明的社會(huì)。二是積極參加《日?qǐng)?bào)》、電視臺(tái)開(kāi)展的“節(jié)能減排在行動(dòng)”專(zhuān)題欄目報(bào)道，展示我區(qū)在市環(huán)境保護(hù)工作中的成就。借助“古都環(huán)保世紀(jì)行”活動(dòng)，發(fā)揮新聞監(jiān)督作用，加大對(duì)違法排污企業(yè)的輿論監(jiān)督，解決一批環(huán)境執(zhí)法的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。三是積極向《環(huán)境》投稿，及時(shí)報(bào)道我局環(huán)保工作動(dòng)態(tài)，讓廣大人民群眾知曉環(huán)保工作、理解環(huán)保工作、支持環(huán)保工作。

三、繼續(xù)加大環(huán)保宣傳“三個(gè)一”建設(shè)力度。在往年建設(shè)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新工作方法，在完成上級(jí)布署的任務(wù)的前提下，力爭(zhēng)路、牌、街道真正起到宣傳的作用。

四、積極開(kāi)展多種形式的大型環(huán)保宣傳活動(dòng)

1、繼續(xù)深化環(huán)境文化宣傳，堅(jiān)持在局機(jī)關(guān)、飯店、學(xué)校、社區(qū)、企業(yè)等陣地繼續(xù)開(kāi)展“弘揚(yáng)環(huán)境文化，倡導(dǎo)綠色消費(fèi)”及創(chuàng)建綠色文明示范工程等環(huán)境文化宣傳活動(dòng)；

篇3

案例教學(xué)的含義：案例教學(xué)是以教師預(yù)備的案例為線(xiàn)索，學(xué)生通過(guò)個(gè)人自學(xué)、小組討論、班級(jí)討論分析和研究案例及問(wèn)題，從而發(fā)展自身能力，形成良好的個(gè)性品質(zhì)的教學(xué)模式。

案例教學(xué)的特點(diǎn)：

中學(xué)地理課程標(biāo)準(zhǔn)要求“學(xué)習(xí)有用的地理、身邊的地理”,突出了對(duì)地理特色教學(xué)的要求。

1.1以案例為線(xiàn)索，以師生交往為基礎(chǔ)

案例教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的最大區(qū)別就是教學(xué)內(nèi)容的不同。案例教學(xué)始終圍繞著案例進(jìn)行，課前師生準(zhǔn)備案例，課中師生討論分析案例，課后教師評(píng)價(jià)和更新案例，師生共同總結(jié)案例。案例教學(xué)的進(jìn)行過(guò)程也是師生交流的不斷發(fā)展、不斷深入的過(guò)程。

1.2地理位置的區(qū)域性與實(shí)踐性

地理位置的區(qū)域性：我們平時(shí)所選擇的教學(xué)案例,都應(yīng)當(dāng)在某空間區(qū)域背景下加以探討。明確區(qū)位,注意其地理位置的區(qū)域背景,啟發(fā)區(qū)位分析思維。要通過(guò)課堂教學(xué),逐步形成區(qū)域地理的知識(shí)結(jié)構(gòu),熟練分析區(qū)域地理自然要素與人文要素。地理案例教學(xué)有效性是離不開(kāi)地理位置的區(qū)域性。

實(shí)踐性：從地理教學(xué)內(nèi)容看，案例都源于實(shí)際的社會(huì)活動(dòng)和不斷發(fā)展的社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，與地理學(xué)科有緊密的聯(lián)系，是對(duì)已發(fā)生的典型事件的真實(shí)寫(xiě)照，包含有供學(xué)生思考、分析和探索的一系列地理現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，需引導(dǎo)學(xué)生去觀(guān)察、體驗(yàn)、判定和推理。

1.3緊抓人地相關(guān)性，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

中學(xué)地理課程標(biāo)準(zhǔn)以人地相關(guān)為主線(xiàn),地理案例教學(xué)必須落實(shí)人地相關(guān)性。世界自然地理案例要注意與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系。區(qū)域地理案例要突出區(qū)域人地關(guān)系特色。沒(méi)有人地相關(guān)性的案例學(xué)習(xí),也是無(wú)效的案例教學(xué)。

此外，傳統(tǒng)的教學(xué)強(qiáng)調(diào)對(duì)問(wèn)題的唯一正確答案，學(xué)生對(duì)問(wèn)題的不同看法與解決辦法難以被老師認(rèn)可。從而難以發(fā)展學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造性。而案例教學(xué)中，問(wèn)題的答案不是唯一的，學(xué)生對(duì)案例和案例中的問(wèn)題提出各自的觀(guān)點(diǎn)和解決辦法，教師給與鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，給與的評(píng)價(jià)也是更靈活，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)更有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

2案例教學(xué)的課堂應(yīng)用

課堂中案例教學(xué)，教師“教”和學(xué)生“學(xué)”是合作、互動(dòng)、啟發(fā)式的學(xué)習(xí)，是教師引導(dǎo)學(xué)生思考、拓展思維的教學(xué)。因此案例教學(xué)的合理實(shí)施對(duì)提高課堂教學(xué)效果有很大的作用。那么課堂上應(yīng)如何進(jìn)行案例教學(xué)呢？

2.1在案例教學(xué)中提出問(wèn)題 ，引導(dǎo)規(guī)律

在案例教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生融入進(jìn)去積極思考，引導(dǎo)學(xué)生在身處情境中如何去回答問(wèn)題，理解教材內(nèi)容從而得出規(guī)律， “吉隆坡的變遷”(中學(xué)魯教版地理必修二20頁(yè)),教材給出了吉隆坡城市發(fā)展的背景,教師可讓學(xué)生看過(guò)后，提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人口移動(dòng)的動(dòng)因（礦產(chǎn)資源的開(kāi)發(fā)動(dòng)因）。這案例的運(yùn)用,既增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面，又激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,思考的欲望,主動(dòng)地尋找結(jié)論,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

2.2案例教學(xué)的實(shí)施

案例教學(xué)的實(shí)施通過(guò)：案例的準(zhǔn)備（包括閱讀案例）---小組、班級(jí)討論---評(píng)價(jià)案例---得出規(guī)律環(huán)節(jié)。案例的準(zhǔn)備是案例教學(xué)展開(kāi)的基礎(chǔ)。在這一環(huán)節(jié)中，教師布置案例材料讓學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備（閱讀、分析）。教師應(yīng)做到對(duì)案例的充分熟悉和對(duì)學(xué)生解決案例中問(wèn)題的可能方案由一定的心理準(zhǔn)備，這是教師進(jìn)行正常的案例教學(xué)的基本保障。討論環(huán)節(jié)：先將學(xué)生分成若干小組討論先前學(xué)生個(gè)人對(duì)案例分析和準(zhǔn)備時(shí)所遇到的問(wèn)題，使觀(guān)點(diǎn)更加全面，然后可以有每一小組派出代表陳述其小組共同觀(guān)點(diǎn)。評(píng)價(jià)階段：教師要對(duì)教學(xué)全過(guò)程進(jìn)行歸納、評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、參與討論狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納，引導(dǎo)學(xué)生在課后對(duì)案例及問(wèn)題進(jìn)一步思考。

2.3要理論聯(lián)系實(shí)際

案例教學(xué)是把原理的學(xué)習(xí)與實(shí)踐的應(yīng)用融合在一起、相互滲透、相互支持。例如關(guān)于濕地的保護(hù)面臨的問(wèn)題與保護(hù)對(duì)策，可以與實(shí)際生活聯(lián)系。案例分析：給出一組江蘇濱海濕地畫(huà)面，讓學(xué)生思考主要開(kāi)發(fā)過(guò)程中遇到的問(wèn)題及采取什么樣的保護(hù)措施？學(xué)生可根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況認(rèn)真思考、歸納問(wèn)題：圍墾對(duì)濕地生態(tài)功能影響嚴(yán)重；生物入侵威脅濕地原生生態(tài)系統(tǒng)平衡；保護(hù)區(qū)有權(quán)管理的面積小 ；沿海經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)對(duì)濕地的負(fù)面影響加大。然后運(yùn)用理論知識(shí)思考采取怎樣的保護(hù)措施。這樣可以讓學(xué)生從理論中走向本省濕地的實(shí)際應(yīng)用，分析社會(huì)現(xiàn)實(shí)中環(huán)境問(wèn)題及價(jià)值觀(guān)取向。

3案例教學(xué)在新課標(biāo)中的意義

3.1讓學(xué)生有足夠的思考空間

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師一味的講，學(xué)生被動(dòng)的聽(tīng)，上課沒(méi)激情、枯燥無(wú)味。事實(shí)上高中地理知識(shí)很多是深?yuàn)W和抽象的，有些是熱門(mén)話(huà)題，如溫室效應(yīng)、人口問(wèn)題、城市化等，其中包含有核心部分和次要部分。而采用案例教學(xué)對(duì)案例的綜合分析、探究，使學(xué)生可以真正獲得有著真實(shí)背景的知識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解、擬定解決問(wèn)題的思路和方案，發(fā)展了學(xué)生的綜合分析能力和創(chuàng)造能力。

3.2調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

案例教學(xué)是通過(guò)學(xué)生自主參與、積極參與的活動(dòng)，在教師的合理引導(dǎo)下，可以誘發(fā)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)。學(xué)生有了興趣就會(huì)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，逐步形成一種在日常學(xué)習(xí)與生活中關(guān)注地理時(shí)勢(shì)，保護(hù)環(huán)境的良好行為以及樂(lè)于探究、努力求知的心理傾向。加深對(duì)地理知識(shí)的熱愛(ài)。

篇4

朱景玄先生，香港資深教育界代表，銅紫荊星章、榮譽(yù)漬祿竦謎摺⑾愀厶平紳士，擔(dān)任新界婦孺福利會(huì)梁省德學(xué)校校董兼顧問(wèn)校長(zhǎng)、新界校長(zhǎng)會(huì)會(huì)長(zhǎng)等十幾項(xiàng)社會(huì)公職。他投身教育事業(yè)幾十年，默默耕耘，嘔心瀝血，為社會(huì)培育英才，是眾多教育工作者之楷模。

他長(zhǎng)年扎根大埔，為地區(qū)事務(wù)和社會(huì)工作出謀劃策，將服務(wù)之情詮釋得淋漓盡致，幾十年來(lái)，為香港社會(huì)做出了一定的貢獻(xiàn)。

――引言

（下文中，朱景玄先生簡(jiǎn)稱(chēng)“朱”，艸鋈宋錛虺啤堋保

七十年代的教育界，一片清明和諧

埽褐煨3ぃ您好！自您進(jìn)入教育界至今已有幾十年光陰，可以談一談是什麼樣的緣由令您進(jìn)入教育行業(yè)，那時(shí)業(yè)內(nèi)的狀況又如何？

朱：我在香港土生土長(zhǎng)，五十年代的香港一窮二白，從中，我親自參與和見(jiàn)證了香港從一個(gè)小漁村到國(guó)際化大都市的巨大變化。

幾十年前，人們只要居有其屋、食有其源就已經(jīng)非常開(kāi)心了，如果能蚨潦椋那真是一個(gè)天大的好機(jī)會(huì)。因整體經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，香港當(dāng)時(shí)只有兩所大學(xué)，許多成績(jī)優(yōu)秀的人亦無(wú)法進(jìn)入大學(xué)深造，只能早早投身社會(huì)謀生，有些甚至無(wú)奈做基層工作。那時(shí)，我中學(xué)畢業(yè)後選擇了讀師范，隨後，再進(jìn)修，獲得社會(huì)科學(xué)系學(xué)士學(xué)校，進(jìn)入學(xué)校里教授體育和數(shù)學(xué)。

當(dāng)年，我在學(xué)校里舉辦了大量的活動(dòng)，如訓(xùn)練學(xué)生參賽、組織學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)等。那時(shí)的新界有許多鄉(xiāng)村學(xué)校，而且所有人都是在一個(gè)艱苦的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)，所以大家有一種共鳴，那就是共渡時(shí)艱，老師與學(xué)校的關(guān)S十分融洽，家長(zhǎng)學(xué)生尊師重道，教育界一片清明和諧。

回歸前後，香港教育界發(fā)生的變化不可忽視

埽合愀芻毓槎十周年了，教育界亦發(fā)生了許多變化，您可以談一談這些變化嗎？以及發(fā)生這些變化的原因有哪些？

朱：是的，萬(wàn)事萬(wàn)物都是在變化當(dāng)中不斷地向前發(fā)展。一個(gè)是八十年代的學(xué)生運(yùn)動(dòng)，對(duì)香港的影響比較大，那時(shí)我們受邀北上做交流，從中感受到內(nèi)地的觀(guān)念發(fā)生了很大的變化，對(duì)國(guó)家有了全新的認(rèn)識(shí)；

第二是九七回歸，那段時(shí)間社會(huì)上流傳許多負(fù)面消息，許多香港人都紛紛低價(jià)變賣(mài)資產(chǎn)，移民海外，但是亦有大部分人對(duì)香港的回歸持有堅(jiān)定的信念，正因?yàn)槿绱耍蠹页种拍顓⑴c地區(qū)和社會(huì)事務(wù)。

當(dāng)時(shí)，作為教育工作者的我被聘為區(qū)事顧問(wèn)，向政府給予意見(jiàn)，同時(shí)將祖國(guó)的民族大義透過(guò)各種管道向社會(huì)大眾輸送。

但後二十年，一部分人是否真正關(guān)心過(guò)自己的國(guó)家，有沒(méi)有去真正了解自己國(guó)家的歷史，K且他們沿著負(fù)面消息去看內(nèi)地所發(fā)生的問(wèn)題，同時(shí)又與內(nèi)地?cái)嗦?lián)，所以問(wèn)題越來(lái)越復(fù)雜。另一方面，香港一路發(fā)展，經(jīng)濟(jì)恢復(fù)繁榮，回港任教的年輕一代大多出生在回歸前後，對(duì)國(guó)家歷史缺乏認(rèn)識(shí)，同時(shí)香港上學(xué)適齡人口下降，從而令到教師領(lǐng)域存在一些不穩(wěn)定因素，再加上教育改革等，漸漸地，一些原本對(duì)回歸工作冷漠的那部分人慢慢地變成了對(duì)抗。

推行國(guó)民教育無(wú)可厚非，國(guó)民教育是國(guó)際慣例

埽赫攵怨情教育的缺失，香港特區(qū)政府2010年提出增設(shè)國(guó)民教育及德育課程為中小學(xué)必修課，但s引爆議，一些政治人物和學(xué)者擔(dān)心，國(guó)民教育有可能是一場(chǎng)“政治洗腦”，迫於壓力，特首宣訓(xùn)髡國(guó)民教育政策，持續(xù)數(shù)月的風(fēng)波才宣告平息，您如何看待？

朱：近些年來(lái)，國(guó)民教育在香港社會(huì)吵得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，不應(yīng)該這樣。

早在國(guó)情教育未推行以前，我們教育界就一直在做“國(guó)民教育”的認(rèn)同工作，亦獲得一定的成效。學(xué)校有三大責(zé)任，一是傳授學(xué)生知識(shí)，這是智育；二是讓學(xué)生多元化發(fā)展，多才多藝，這是體育和美育；三是讓學(xué)生懂得普世價(jià)值，重德育。國(guó)民教育是普世教育中的一部分。

其實(shí)，無(wú)論從實(shí)質(zhì)正義還是程度正義的角度而言，在香港推行國(guó)民教育無(wú)可厚非，就像一個(gè)孩子，他肯定要知道自己的爸爸媽媽是誰(shuí)，一樣的道理。而且國(guó)民教育本是國(guó)際慣例，在憲法中明定國(guó)家有義務(wù)提供國(guó)民教育的國(guó)家有139個(gè)，美國(guó)的許多中小學(xué)校每天都升國(guó)旗。

篇5

二、工作目標(biāo)

1、學(xué)校外200米內(nèi)無(wú)網(wǎng)吧、游戲廳、錄像廳、臺(tái)球桌；

2、學(xué)校周邊無(wú)流動(dòng)攤點(diǎn)，衛(wèi)生狀況良好；

3、學(xué)校門(mén)口無(wú)機(jī)動(dòng)車(chē)輛亂停亂放現(xiàn)象；

4、學(xué)校門(mén)口無(wú)閑散人員及流氓團(tuán)伙滋事，偶遇安全、失竊事件報(bào)警、接警、出警及時(shí)；

5、不發(fā)生學(xué)生外出和校園重大安全事故。

三、具體措施

一是加強(qiáng)宣傳教育。充分利用廣播、班隊(duì)會(huì)、墻報(bào)、致家長(zhǎng)信、等宣傳形式開(kāi)展校園及周邊環(huán)境整治工作的宣傳報(bào)道。積極進(jìn)行法制教育，增強(qiáng)廣大師生員工的安全防范意識(shí)和能力。

二是落實(shí)目標(biāo)責(zé)任。與學(xué)校各部門(mén)、各同志簽訂《治安綜合治理目標(biāo)責(zé)任書(shū)》和《安全目標(biāo)管理責(zé)任書(shū)》，將目標(biāo)管理責(zé)任逐級(jí)落實(shí)到崗、到位、到人。

三是加強(qiáng)制度建設(shè)，完善內(nèi)部管理。健全安全穩(wěn)定隱患排查制度、教育防范制度、校園治安保衛(wèi)制度、民主管理制度等制度。強(qiáng)化教師為人師表的思想意識(shí)，防范和避免內(nèi)部人員侵害學(xué)生的事件發(fā)生。

四是加強(qiáng)督促檢查，突出整治重點(diǎn)。加強(qiáng)對(duì)校園及周邊安全、秩序進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)檢查，對(duì)檢查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題要求當(dāng)場(chǎng)或限期整改，不留隱患。

五是加強(qiáng)協(xié)調(diào)共建，形成整治合力。與社區(qū)、派出所、法院、武警部隊(duì)、交巡警大隊(duì)、區(qū)街道辦、周邊等單位共建，提高學(xué)生的法律安全意識(shí)，維護(hù)師生的合法權(quán)益。

四、工作步驟。

針對(duì)校園內(nèi)部及周邊情況分三個(gè)階段進(jìn)行整治。

第一階段：調(diào)查摸底階段。

篇6

該模式可具體表述為：在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育環(huán)境下，發(fā)揮信息技術(shù)的作用，充分利用網(wǎng)上教學(xué)資源，在教育類(lèi)課程中運(yùn)用案例教學(xué)法，根據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)，以教學(xué)案例為載體，將學(xué)習(xí)者引入教育實(shí)踐的情境中，通過(guò)師生之間、生生之間的多向互動(dòng)、平等對(duì)話(huà)和積極研討等形式，最后完成相關(guān)的案例分析報(bào)告，從而提高學(xué)習(xí)者面對(duì)復(fù)雜教育情境的決策能力和行動(dòng)能力。在具體實(shí)施過(guò)程中，每個(gè)案例教學(xué)主要包括“創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入案例——自主學(xué)習(xí)，深入思考——網(wǎng)上討論，分析交流——理論升華，面授反饋——過(guò)程評(píng)價(jià)，結(jié)果評(píng)價(jià)”五個(gè)環(huán)節(jié)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入案例

首先要案例，為案例創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師可以利用多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，收集各種與案例分析有關(guān)的資料素材，同時(shí)將網(wǎng)上案例制作成多種形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)身臨其境的環(huán)境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)欲望和興趣。

二、自主學(xué)習(xí)，深入思考

教師在案例之后，學(xué)生應(yīng)自主地閱讀教材相關(guān)的理論知識(shí)，以及教師所提供的各種案例材料。通過(guò)閱讀，對(duì)案例有一個(gè)整體印象，而后經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考又會(huì)對(duì)案例有一個(gè)具體的認(rèn)識(shí)，甚至能夠明確案例反映的教育教學(xué)關(guān)系以及涉及的有關(guān)理論知識(shí)，并且會(huì)產(chǎn)生一些疑問(wèn)。 

三、網(wǎng)上討論，分析交流

學(xué)生個(gè)人通過(guò)上一階段的閱讀、研究，獲得關(guān)于案例及討論問(wèn)題的見(jiàn)解后，便可進(jìn)入網(wǎng)上討論階段。這一階段為每個(gè)學(xué)生提供了發(fā)表自己對(duì)案例的看法、認(rèn)識(shí)及對(duì)問(wèn)題的見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。在討論中，教師要力保把討論引導(dǎo)到問(wèn)題的解決上去，并引導(dǎo)出與論題相關(guān)的理論知識(shí)。

四、理論升華，面授反饋

經(jīng)過(guò)網(wǎng)上討論之后，學(xué)生將自己的案例分析報(bào)告上傳給教師，教師應(yīng)以面授輔導(dǎo)的形式對(duì)該案例進(jìn)行及時(shí)的歸納總結(jié)。總結(jié)并不是說(shuō)出案例的標(biāo)準(zhǔn)答案，況且很多案例沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，而是指出本次案例討論所運(yùn)用的理論知識(shí)、討論難點(diǎn)、重點(diǎn)，需要深入思考之處，并對(duì)不完整、不準(zhǔn)確的地方給予補(bǔ)充和更正。

五、過(guò)程評(píng)價(jià)，結(jié)果評(píng)價(jià)

案例教學(xué)的最后環(huán)節(jié)是總結(jié)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)分為過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)。過(guò)程評(píng)價(jià)主要是教師根據(jù)學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)給予評(píng)分，一般包括學(xué)生上網(wǎng)發(fā)帖的質(zhì)量、數(shù)量和以及在線(xiàn)討論的時(shí)間。結(jié)果性評(píng)價(jià)主要是根據(jù)學(xué)生上交的案例分析報(bào)告的情況給予評(píng)分。

雖然新的教學(xué)模式已經(jīng)形成，但是在實(shí)踐中仍然存在著一些尚待解決的問(wèn)題，比如說(shuō)：沒(méi)有與教育類(lèi)課程相配套的案例教材，這就不能保證案例的質(zhì)量和案例教學(xué)的效果；教師不能正確引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的積極性，最終使得討論成為講授的“翻版”，使得案例教學(xué)流于形式；學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)水平參差不齊，在討論時(shí)難以適應(yīng)從被動(dòng)旁觀(guān)者到主動(dòng)參與者的角色轉(zhuǎn)變等等。希望通過(guò)該論文拋磚引玉，與各位同行繼續(xù)探討。

參考文獻(xiàn)

1.烏美娜.教學(xué)設(shè)計(jì)［M］.北京:高等教育出版社，1994.9

篇7

二、整治范圍和責(zé)任單位

整治范圍：我區(qū)境內(nèi)的高速公路、國(guó)道、省道、縣道、鄉(xiāng)道及其兩側(cè)可視范圍內(nèi)影響路域環(huán)境的區(qū)域。

責(zé)任單位：各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道、開(kāi)發(fā)區(qū)具體負(fù)責(zé)轄區(qū)內(nèi)公路路域環(huán)境綜合整治活動(dòng)的組織實(shí)施。區(qū)政府將對(duì)全區(qū)路域環(huán)境綜合整治活動(dòng)進(jìn)行考核驗(yàn)收。

三、整治內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)及措施

（一）垃圾治理：公路及公路兩側(cè)可視范圍內(nèi)無(wú)垃圾、白色污染，公路邊溝內(nèi)無(wú)堆放農(nóng)作物秸稈等現(xiàn)象，不得露天焚燒樹(shù)木枝葉、枯草及其他廢棄物。成立專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)垃圾治理，提高垃圾收集率、壓縮密閉運(yùn)輸率，實(shí)行統(tǒng)管統(tǒng)運(yùn)，集中處置。國(guó)道、省道兩側(cè)不得設(shè)置露天垃圾池。（督導(dǎo)單位：區(qū)建設(shè)局）

（二）沿路綠化：城市出入口及主要路段每側(cè)種植不少于20米寬的林帶，做到“三季有花、四季常青”；一般路段盡可能種植林帶，不宜種植林帶的，要與自然景觀(guān)相協(xié)調(diào)。建立管護(hù)隊(duì)伍，抓好日常管理，加強(qiáng)病蟲(chóng)害防治，及時(shí)清理死株枯枝并及時(shí)補(bǔ)植，做到樹(shù)體管理規(guī)范，綠化帶整齊美觀(guān)，無(wú)雜草。（督導(dǎo)單位：區(qū)林業(yè)局、區(qū)風(fēng)景園林局）

（三）沿路建筑：公路兩側(cè)建筑美觀(guān)、整潔，無(wú)殘墻、斷壁、破房；廣告牌匾設(shè)置規(guī)范、整齊美觀(guān)；門(mén)前場(chǎng)地硬化、美化。加強(qiáng)公路兩側(cè)建設(shè)控制，拆除違章建筑，對(duì)臨時(shí)不能拆除的，統(tǒng)一清潔、粉刷，并制定規(guī)劃，逐步清除；科學(xué)制定廣告牌匾設(shè)置規(guī)劃，統(tǒng)一規(guī)格，控制數(shù)量，合理布局；公路兩側(cè)單位、住戶(hù)門(mén)前場(chǎng)地硬化、美化，切實(shí)達(dá)到整體美化效果。（督導(dǎo)單位：區(qū)建設(shè)局、區(qū)城管執(zhí)法局）

（四）平交道口：平交道口設(shè)置規(guī)范，距路面邊緣硬化長(zhǎng)度不少于50米，與公路連接的平交道口原則上低于公路路面，穿村路段同側(cè)相鄰平交道口距離原則上不少于200米，其他路段同側(cè)相鄰平交道口距離原則上不少于500米；排水受影響的，必須設(shè)置蓋板涵或圓管涵，其跨徑或管徑平原地區(qū)不小于1米，山區(qū)不小于0.6米，確保排水暢通。（督導(dǎo)單位：區(qū)交通局、*公路分局）

（五）占用公路治理：公路上無(wú)堆放物品、擺攤設(shè)點(diǎn)、設(shè)置障礙及維修、清洗、隨意停放車(chē)輛等現(xiàn)象；國(guó)道、省道兩側(cè)外緣50米范圍內(nèi)無(wú)集市貿(mào)易，規(guī)劃落實(shí)必要的集市場(chǎng)地；加大對(duì)占用公路危害的宣傳力度，依法查處違法占用公路的行為。（督導(dǎo)單位：區(qū)交通局、區(qū)城管執(zhí)法局、**分局、*交警大隊(duì)、*公路分局）

（六）超限超載漏撒治理：運(yùn)輸散裝貨物車(chē)輛要密閉運(yùn)輸，車(chē)輛超限率在5%以下。依法查處漏撒揚(yáng)塵、超限超載車(chē)輛，嚴(yán)厲打擊集結(jié)闖崗、暴力抗法行為。（責(zé)任單位：區(qū)交通局、**分局、*交警大隊(duì)、*公路分局）

四、整治時(shí)限

2009年上半年集中開(kāi)展全區(qū)公路及公路兩側(cè)可視范圍內(nèi)的垃圾治理、沿路綠化、沿路建筑、平交道口、占用公路、超限超載治理等工作，切實(shí)解決公路路域環(huán)境臟、亂、差問(wèn)題，7月底組織考核驗(yàn)收。2010年鞏固整治成果，提升標(biāo)準(zhǔn)，建立公路路域環(huán)境綜合整治長(zhǎng)效機(jī)制。

五、組織保障

篇8

一引言

隨著南昌教育系統(tǒng)中小學(xué)校園網(wǎng)工程的實(shí)施，各學(xué)校都在努力推進(jìn)教育信息化進(jìn)程，而信息環(huán)境建設(shè)是學(xué)校信息化的基礎(chǔ)，信息環(huán)境建設(shè)包括硬件的建設(shè)和資源的建設(shè)，其中，網(wǎng)絡(luò)是基礎(chǔ)設(shè)施，資源則是核心，但是很多學(xué)校在信息環(huán)境建設(shè)的實(shí)踐中，對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息資源的開(kāi)發(fā)和建設(shè)重視不夠，使得網(wǎng)絡(luò)的實(shí)際應(yīng)用遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于網(wǎng)絡(luò)本身的建設(shè)，本文首先對(duì)資源建設(shè)的需求進(jìn)行分析，然后通過(guò)我校的資源建設(shè)這一案例的研究對(duì)中小學(xué)校園網(wǎng)信息環(huán)境綜合建設(shè)進(jìn)行探索。

二網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的需求分析

在教育信息化的發(fā)展過(guò)程中，資源建設(shè)問(wèn)題正逐步成為關(guān)注的重心，對(duì)于一位中學(xué)教師來(lái)說(shuō)，高質(zhì)量的備課、精美的課件制作、教師的再學(xué)習(xí)等都離不開(kāi)強(qiáng)大的資源背景，而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，提高信息技術(shù)能力、提高研究和解決問(wèn)題的能力、增強(qiáng)創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)的能力、拓展視野等也離不開(kāi)強(qiáng)大的資源平臺(tái)，對(duì)一個(gè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，建設(shè)校園網(wǎng)投入很大，如何能夠真正做到為學(xué)校的教學(xué)服務(wù)，校園網(wǎng)如何發(fā)揮信息技術(shù)在教育中的積極作用，這也離不開(kāi)資源的建設(shè)。顯而易見(jiàn)，學(xué)校的教育信息化離不開(kāi)強(qiáng)大的教育教學(xué)資源，基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)資源庫(kù)系統(tǒng)是現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)中一個(gè)不可或缺的分系統(tǒng)。

三網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的結(jié)構(gòu)要素

我認(rèn)為，一個(gè)完整的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)基本包括教學(xué)資源建設(shè)和資源開(kāi)發(fā)系統(tǒng)兩大模塊。資源開(kāi)發(fā)系統(tǒng)主要是為專(zhuān)業(yè)教師提供各種媒體素材的采集與編輯，網(wǎng)上多媒體信息的收集與重組，網(wǎng)絡(luò)課程的編著工具等。就我校而言，對(duì)資源開(kāi)發(fā)系統(tǒng)的硬件設(shè)備尚在投入之中，我主要對(duì)教學(xué)資源的環(huán)境建設(shè)作了一些探討和實(shí)踐。教學(xué)資源建設(shè)的三個(gè)基本部分是多媒體教學(xué)素材資源庫(kù)，數(shù)字化圖書(shū)館，資源組織管理系統(tǒng)。

1、多媒體資源素材是相對(duì)現(xiàn)代多媒體教學(xué)使用的教學(xué)軟件來(lái)說(shuō)的，這類(lèi)媒體信息主要是以單一媒體的形式呈現(xiàn)，如學(xué)校中原有的錄像、錄音、圖片等資料，經(jīng)過(guò)數(shù)字化轉(zhuǎn)換，形成數(shù)字媒體信息，我們把這些信息根據(jù)學(xué)科教學(xué)需要，進(jìn)行挑選、處理，投放到網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器上，比如我們?cè)趂tp服務(wù)器上建設(shè)了課件庫(kù)、試題庫(kù)、教案庫(kù)等，主要以知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)，有組織地將教學(xué)資源構(gòu)建成為學(xué)校教師教學(xué)中使用的有機(jī)系統(tǒng)。

2、圖書(shū)館是吸收知識(shí)的好地方，但圖書(shū)館有地理位置、藏書(shū)量和時(shí)間等限制因素，影響到學(xué)習(xí)效率的提高，為了充分利用圖書(shū)館的資源，同時(shí)也為使學(xué)習(xí)過(guò)程更便捷，我校加大了數(shù)字化圖書(shū)館的建設(shè)力度，建設(shè)了圖書(shū)館網(wǎng)上檢索系統(tǒng)和數(shù)字圖書(shū)館，以促進(jìn)教師教學(xué)科研工作的快速發(fā)展。

4 資源組織管理系統(tǒng)是實(shí)現(xiàn)資源共享的有效手段，主要配置一些應(yīng)用軟件系統(tǒng)：如多媒體課件制作系統(tǒng)、視頻應(yīng)用系統(tǒng)、多媒體素材應(yīng)用系統(tǒng)等。每個(gè)系統(tǒng)都包括數(shù)據(jù)管理、數(shù)據(jù)上傳下載等功能模塊，開(kāi)發(fā)了組卷數(shù)據(jù)庫(kù)和課件制作數(shù)據(jù)庫(kù)，可以方便教師對(duì)資源的二次開(kāi)發(fā)，滿(mǎn)足教學(xué)過(guò)程中的個(gè)性化需求。媒體資源的使用環(huán)境一般包括靜態(tài)主頁(yè)、課件制作平臺(tái)、課程資源等。主頁(yè)是基于因特網(wǎng)，利用web服務(wù)方式，向客戶(hù)開(kāi)放的窗口，它可以鏈接到各個(gè)系統(tǒng)的應(yīng)用界面，為師生提供實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)的交互學(xué)習(xí)環(huán)境，支持教學(xué)管理的組織和實(shí)施，網(wǎng)絡(luò)課件、電子教案等均可上傳和下載。

通過(guò)對(duì)通用教學(xué)資源庫(kù)結(jié)構(gòu)要素的分析可以看出，一個(gè)完整的教學(xué)資源庫(kù)包括以下幾個(gè)要素：

1 高質(zhì)量有特色具有教育教學(xué)內(nèi)涵，能夠形成教學(xué)功能的專(zhuān)業(yè)資源

2 全面的能使資源有效集成的資源組織管理系統(tǒng)

3 具有使用這些教學(xué)資源的工具和瀏覽平臺(tái)

4 提供健全有序的資源實(shí)時(shí)更新機(jī)制

四應(yīng)用效果

我們對(duì)資源庫(kù)建設(shè)的功能要素進(jìn)行了分析，并結(jié)合我校的實(shí)際構(gòu)建了我校的教學(xué)資源庫(kù)系統(tǒng)。該系統(tǒng)目前已經(jīng)開(kāi)始運(yùn)行，同時(shí)提供web服務(wù)和ftp服務(wù)，并且我們也已經(jīng)對(duì)系統(tǒng)的各項(xiàng)功能進(jìn)行了測(cè)試，測(cè)試結(jié)果基本上達(dá)到了我們預(yù)定的目標(biāo)。當(dāng)然新建立的系統(tǒng)難免存在不足之處，諸如服務(wù)器刷新的速度不夠快等，這主要是技術(shù)上還不夠完善，需要作進(jìn)一步的改進(jìn)。

教學(xué)資源的積累是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，因此資源庫(kù)的建設(shè)不可能一蹴而就。對(duì)資源庫(kù)的建設(shè)方案要進(jìn)行充分的論證，規(guī)劃起點(diǎn)要高、實(shí)施步驟要細(xì)，要借助新的技術(shù)手段，也要參考他人經(jīng)驗(yàn)，在管理員的協(xié)調(diào)下，讓學(xué)校各學(xué)科的老師和學(xué)生把認(rèn)為好的資源放上來(lái)，然后在實(shí)踐中進(jìn)行檢驗(yàn)，在教學(xué)中完成篩選，以此來(lái)促進(jìn)我校資源積累的良性發(fā)展，最終才能完善我校具有自身教學(xué)特色的學(xué)校數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)系統(tǒng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 汪逸新等，校園教育資源環(huán)境建設(shè)。現(xiàn)代教育技術(shù)2003年第3期

篇9

“案例教學(xué)是法律教學(xué)的必需，沒(méi)有案例教學(xué)的法律教學(xué)將是一個(gè)不完備的教學(xué)”[1]。作為一種教學(xué)方法，案例教學(xué)法（Case Study）最早發(fā)源于 1829年，由英國(guó)學(xué)者貝雷斯試行的法律教學(xué)實(shí)踐，而后由美國(guó)學(xué)者郎德?tīng)柦淌谟?9 世紀(jì) 70 年代在此前的基礎(chǔ)上創(chuàng)立了判例教學(xué)法，并在美國(guó)的法學(xué)教育界正式得以推廣。[2]20 世紀(jì)80 年代末，這種英美法系判例教學(xué)法為我國(guó)法學(xué)教育所引入，在繼承大陸法系傳統(tǒng)講授教學(xué)法精神的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)幾十年的探索和改進(jìn)，現(xiàn)已發(fā)展成一種適合于我國(guó)的案例教學(xué)法。[3]由于環(huán)境法學(xué)的綜合性和實(shí)踐性等特征，案例教學(xué)與其他學(xué)科具有不同的要求，尤其在案例的選擇與適用方面，本文擬就此問(wèn)題作一論述。

一、環(huán)境法的特殊性：把握案例選擇與適用的前提

與民法、行政法、訴訟法、刑法等法律部門(mén)相比，環(huán)境法這一新興部門(mén)法的教學(xué)具有綜合性、科技性、公益性等特征。正確理解環(huán)境法的特征對(duì)于恰當(dāng)選擇與適用環(huán)境法學(xué)教學(xué)案例具有重要的意義。

第一，綜合性。環(huán)境問(wèn)題的綜合性、環(huán)境保護(hù)對(duì)象的綜合性和保護(hù)方法的多樣性，決定了環(huán)境法是一個(gè)高度綜合化的法律部門(mén)。環(huán)境法的綜合性要求我們?cè)谶x擇教學(xué)案例時(shí)，不僅要選擇環(huán)境民事案件，還要選擇環(huán)境刑事案件、環(huán)境行政案件。另外，除了關(guān)注環(huán)境損害賠償糾紛、環(huán)境行政主體與行政相對(duì)人之間的糾紛以及環(huán)境犯罪之外，我們還要關(guān)注環(huán)境行政管理體制的改革實(shí)踐、環(huán)境執(zhí)法主體的權(quán)力規(guī)范等。對(duì)于案例的適用，環(huán)境法的綜合性要求教師能夠綜合運(yùn)用環(huán)境法、民法、刑法、行政法、環(huán)境科學(xué)、生態(tài)學(xué)等多學(xué)科的知識(shí)分析案例，引導(dǎo)學(xué)生全面深入的掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

第二，科技性。環(huán)境法不僅反映社會(huì)經(jīng)濟(jì)規(guī)律和自然生態(tài)規(guī)律，還反映人與自然相互作用的規(guī)律，具有很強(qiáng)的自然科學(xué)性。環(huán)境法的科技性要求我們?cè)谶x擇教學(xué)案例時(shí)，要與時(shí)俱進(jìn)。因?yàn)榭萍及l(fā)展日新月異，同樣的環(huán)境問(wèn)題在不同的時(shí)代背景下，其成因與對(duì)策會(huì)因科技水平的不同而不同。另外，環(huán)境法的科技性要求我們?cè)谶m用教學(xué)案例時(shí)，要注意結(jié)合案發(fā)當(dāng)時(shí)的科技水平，正如前所述，科技水平的狀況直接影響案件的結(jié)果。

第三，公益性。保護(hù)環(huán)境資源已經(jīng)成為全人類(lèi)的共同要求，保護(hù)環(huán)境資源的事業(yè)已經(jīng)成為公益性事業(yè)。環(huán)境法的公益性要求我們?cè)谶x擇和適用教學(xué)案例時(shí)，應(yīng)當(dāng)區(qū)分環(huán)境特殊侵權(quán)案件與環(huán)境法意義的案件。環(huán)境特殊侵權(quán)案件屬于民法上的侵權(quán)責(zé)任范疇；環(huán)境法意義的案件應(yīng)當(dāng)是針對(duì)環(huán)境公共問(wèn)題，維護(hù)的是環(huán)境公共利益。因此，在選擇和適用環(huán)境法教學(xué)案例時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)選取和分析因環(huán)境公共問(wèn)題而引發(fā)的案件，例如水污染、大氣污染等等。

二、選擇環(huán)境法教學(xué)案例應(yīng)注意的事項(xiàng)

第一，案例的選擇要有針對(duì)性，服務(wù)于教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容。教師要根據(jù)授課內(nèi)容的特點(diǎn)選擇最切合知識(shí)點(diǎn)、最容易為同學(xué)們吸收和理解的案例。

第二，選擇具有新穎性的典型案件。一方面，要盡可能選擇環(huán)境法律實(shí)踐中最新的案例。筆者對(duì)當(dāng)前市面上的案例教材進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和分析，發(fā)現(xiàn)其中選取的案例大部分滯后于環(huán)境保護(hù)的法律實(shí)踐，很多案例都是2000年以前發(fā)生的。這就要求授課教師在課前通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、新聞等新媒體發(fā)掘最前沿的案例。另一方面，應(yīng)當(dāng)選擇具有顯著代表性的案件。案件內(nèi)容應(yīng)當(dāng)對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)具有較強(qiáng)的說(shuō)服力，對(duì)學(xué)生具有較強(qiáng)的吸引力。

第三，選擇真實(shí)案件。環(huán)境法律具有時(shí)代性特征，不像民法等傳統(tǒng)部門(mén)法千百年來(lái)所秉承的理念和原則相對(duì)不變。環(huán)境法律的基本理念、原則和制度帶有鮮明的時(shí)代烙印。例如，環(huán)境法的理念從最開(kāi)始的人類(lèi)中心主義向生態(tài)整體主義發(fā)展。隨著人與自然關(guān)系越來(lái)越緊張，環(huán)境法對(duì)于人開(kāi)發(fā)和利用自然的行為實(shí)施越來(lái)越嚴(yán)格的控制，例如從最開(kāi)始的事后救濟(jì)到現(xiàn)在事前的預(yù)防性控制、事中監(jiān)管和事后救濟(jì)相結(jié)合的全過(guò)程救濟(jì)。環(huán)境法教學(xué)案例如果選擇模擬案例，則會(huì)與時(shí)代和實(shí)踐相脫節(jié)。因此，民法等傳統(tǒng)部門(mén)法可以根據(jù)法律關(guān)系的規(guī)則和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)模擬相關(guān)案例，而環(huán)境法案例應(yīng)當(dāng)選擇真實(shí)案件。

三、適用環(huán)境法教學(xué)案例應(yīng)注意的事項(xiàng)

第一，案例的適用應(yīng)當(dāng)與教材的知識(shí)點(diǎn)體系相互結(jié)合，做到當(dāng)用則用，不濫用。環(huán)境法教材體系一般分為基本理論和制度兩個(gè)層面。在基本理論層面，案例教學(xué)法發(fā)揮的作用非常有限，主要以教師對(duì)于環(huán)境法基本理念、原則等基本理論問(wèn)題的講授和討論為主。在制度層面，則可以充分發(fā)揮案例教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)一個(gè)綜合性的案例將某項(xiàng)制度的知識(shí)點(diǎn)連接起來(lái)，融知識(shí)點(diǎn)于教學(xué)案例中，通過(guò)案例的分析、討論與總結(jié)，讓同學(xué)們了解案例的同時(shí)掌握和靈活運(yùn)用相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

第二，科學(xué)設(shè)置案例適用的各個(gè)環(huán)節(jié)。案例適用主要包括四個(gè)環(huán)節(jié)，即案例設(shè)計(jì)、案例布置、討論分析、點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。其一，教師需在開(kāi)課之前制定詳細(xì)周密的案例設(shè)計(jì)方案，內(nèi)容主要包括教學(xué)目的、案例類(lèi)型、案例內(nèi)容、案例來(lái)源、重點(diǎn)問(wèn)題、分析和討論的步驟，以及其它應(yīng)當(dāng)注意的事項(xiàng)。[4]其二，案例布置能夠有效地提高案例教學(xué)的效果。教師在案例課之前應(yīng)當(dāng)通過(guò)課堂、電子信箱、QQ、微博等方式將下節(jié)課將要討論的案例材料告知同學(xué)們，并將重點(diǎn)討論和分析的問(wèn)題預(yù)先留給同學(xué)們思考，以使同學(xué)們帶著問(wèn)題來(lái)上課。其三，案例的討論和分析要明確教師和學(xué)生的角色分擔(dān)。教師在此環(huán)節(jié)起引導(dǎo)作用，主要啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題，并適時(shí)加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥。學(xué)生應(yīng)當(dāng)是此環(huán)節(jié)的主角，學(xué)生的討論和分析占用此環(huán)節(jié)的大部分時(shí)間。最后，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)整個(gè)案件進(jìn)行一個(gè)有廣度和深度的分析和總結(jié)，以加深學(xué)生對(duì)案件的理解以及提高學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)水平。

最后，案例適用靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。除了板書(shū)以外，教師在案例教學(xué)中更應(yīng)該適用網(wǎng)絡(luò)、電視、多媒體、電子雜志等多種手段。例如，可以建立環(huán)境法學(xué)習(xí)網(wǎng)站，將案例材料和相關(guān)新聞報(bào)道、視頻等放到網(wǎng)站上，還可以開(kāi)辟討論專(zhuān)區(qū)，供師生之間相互交流。又如，可以制作電子雜志，將案例材料以及課上討論中出現(xiàn)的新觀(guān)點(diǎn)和新問(wèn)題呈現(xiàn)到電子雜志這一新媒體上，方便同學(xué)們回顧和復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)。

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[4]田俠.案例教學(xué)在《環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)》課程中的應(yīng)用[J].考試周刊，2009 （4）.

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各單位要從實(shí)際出發(fā)，以十七大精神為指導(dǎo)，根據(jù)法律法規(guī)賦予本單位的權(quán)限、職責(zé)，本單位的服務(wù)對(duì)象和廣大市民反映最突出的問(wèn)題以及上級(jí)機(jī)關(guān)對(duì)本單位工作的要求，認(rèn)真查找本單位工作中的主要差距和不足。查找問(wèn)題要從大處著眼、小處著手，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。工作人員要從思想作風(fēng)、工作作風(fēng)、服務(wù)意識(shí)、履行崗位職責(zé)、工作程序、工作標(biāo)準(zhǔn)、考評(píng)體系和辦法及工作成效等方面查擺差距與不足。不論是單位查擺還是工作人員查擺，都要注意三個(gè)方面的思考：一是圍繞制度建設(shè)思考，堅(jiān)持用制度管人，著重看各項(xiàng)制度執(zhí)行得如何；二是圍繞改進(jìn)作風(fēng)思考，著重看勤、廉、實(shí)、責(zé)做得怎樣；三是圍繞群眾觀(guān)念思考，關(guān)注民生，著重看對(duì)人民群眾是否有感情。

（二）結(jié)合工作實(shí)際，明確查擺的重點(diǎn)

要圍繞教育系統(tǒng)“環(huán)境建設(shè)年”明確的八個(gè)方面重點(diǎn)工作及領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)、教職工隊(duì)伍建設(shè)、教育教學(xué)管理、行風(fēng)建設(shè)等方面認(rèn)真查找工作中的差距與不足。

（三）查擺問(wèn)題方法和途徑

在自查、互查的同時(shí)，可采取發(fā)放征求意見(jiàn)函、個(gè)別訪(fǎng)談、設(shè)立投訴電話(huà)和意見(jiàn)箱、在網(wǎng)上開(kāi)辟征求意見(jiàn)欄目、走訪(fǎng)被服務(wù)對(duì)象以及召開(kāi)座談會(huì)等多種形式，廣泛傾聽(tīng)社會(huì)各方面的反映，力爭(zhēng)把本單位領(lǐng)導(dǎo)干部、教職工隊(duì)伍當(dāng)中存在的與“環(huán)境建設(shè)年”不相適應(yīng)的主要問(wèn)題都查找出來(lái)，以便改進(jìn)工作，提高工作效率，提升服務(wù)水平和服務(wù)質(zhì)量。

（四）對(duì)查擺出來(lái)的問(wèn)題要?dú)w納整理，深刻剖析

在廣泛征求意見(jiàn)、深入查擺的基礎(chǔ)上，各單位領(lǐng)導(dǎo)班子要召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議，對(duì)所有問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真研究，深刻剖析，要形成完整的剖析材料上報(bào)局環(huán)境建設(shè)辦公室。問(wèn)題沒(méi)有找準(zhǔn)、剖析不夠深刻的，要重新進(jìn)行，直至達(dá)到要求為止。

（五）明確整改方向，制定整改措施

各單位要按照“整改內(nèi)容到位、方法步驟到位、具體措施到位、工作責(zé)任到位、時(shí)限要求到位”的要求制定整改方案。要緊緊圍繞破除不利于改革、發(fā)展、社會(huì)和諧的思想障礙，從影響教育事業(yè)發(fā)展，教育質(zhì)量提高，基層反映最突出、最迫切的問(wèn)題入手，制定切實(shí)可行的整改措施。要堅(jiān)持邊查邊改的原則，凡是能夠立即解決的問(wèn)題絕不拖延。群眾反映強(qiáng)烈的問(wèn)題，通過(guò)努力能夠解決的，要限時(shí)整改。要建立整改工作臺(tái)帳，明確整改時(shí)限、責(zé)任單位和責(zé)任人。

二、幾點(diǎn)要求

（一）提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

查擺問(wèn)題、集中整改階段是環(huán)境建設(shè)年工作能否取得實(shí)效的關(guān)鍵階段。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)一定要從全市環(huán)境建設(shè)大局的高度、辦人民滿(mǎn)意教育的角度出發(fā)，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)環(huán)境建設(shè)年工作的領(lǐng)導(dǎo)，主要領(lǐng)導(dǎo)既要掛帥又要出征，分管領(lǐng)導(dǎo)要各負(fù)其責(zé)，確保此階段工作不走過(guò)場(chǎng)，扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)并取得實(shí)效。

（二）搞好宣傳，營(yíng)造氛圍

各單位要繼續(xù)充分利用各種新聞媒體、校園廣播、校報(bào)等形式深入宣傳環(huán)境建設(shè)年活動(dòng)的目的、意義、基本要求，明確階段性任務(wù)，努力營(yíng)造進(jìn)一步凈化教育系統(tǒng)風(fēng)氣、優(yōu)化教育發(fā)展環(huán)境的輿論氛圍。

（三）搞好結(jié)合，推動(dòng)工作

各單位一定要做到三個(gè)結(jié)合，即開(kāi)展“環(huán)境建設(shè)年”活動(dòng)要與教育教學(xué)中心工作相結(jié)合，促進(jìn)教育事業(yè)又好又快發(fā)展，扎實(shí)推進(jìn)“教育質(zhì)量年”的各項(xiàng)工作，著力提高教育教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展；開(kāi)展“環(huán)境建設(shè)年”活動(dòng)要與黨風(fēng)廉政建設(shè)和教育糾風(fēng)工作相結(jié)合，營(yíng)造教育系統(tǒng)風(fēng)清氣正的環(huán)境；開(kāi)展“環(huán)境建設(shè)年”活動(dòng)要與加強(qiáng)基層領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)相結(jié)合，建設(shè)廉潔、務(wù)實(shí)、高效、創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)、和諧的領(lǐng)導(dǎo)班子，帶出一支思想作風(fēng)優(yōu)良、教學(xué)水平精湛的教師隊(duì)伍，創(chuàng)造一流的工作業(yè)績(jī)。

（四）培養(yǎng)樹(shù)立先進(jìn)典型

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（二）繼續(xù)開(kāi)展環(huán)境教育。從業(yè)人員教育面達(dá)到60%，農(nóng)民受教育面達(dá)到50%，中小學(xué)生環(huán)境教育開(kāi)課率達(dá)到85%。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道（社區(qū)、宣傳監(jiān)督站）、市直機(jī)關(guān)工委、企事業(yè)單位要制定好年度環(huán)境教育工作計(jì)劃，完善組織，確定責(zé)任人，結(jié)合自己實(shí)際情況要有組織有計(jì)劃地開(kāi)展環(huán)境教育工作，建立健全全民環(huán)境教育各項(xiàng)活動(dòng)檔案。教委將環(huán)境教育課程納入教學(xué)計(jì)劃，保證課時(shí)安排，要搞好綠色學(xué)校（幼兒園）和“環(huán)保小衛(wèi)士”創(chuàng)建工作。

（三）加大環(huán)境保護(hù)宣傳力度，拓寬宣傳面和宣傳渠道，充分利用宣傳媒體擴(kuò)大宣傳。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道社區(qū)利用有線(xiàn)電視、廣播站、宣傳欄、廠(chǎng)報(bào)或社區(qū)監(jiān)督站，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)等法律法規(guī)和相關(guān)知識(shí)宣傳。排污企業(yè)要建立宣傳站，做到有專(zhuān)人負(fù)責(zé)、宣傳計(jì)劃、播報(bào)記錄。

（四）開(kāi)展豐富多彩的環(huán)境保護(hù)紀(jì)念日活動(dòng)。在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道（社區(qū)、宣傳監(jiān)督站）、學(xué)校、成員單位、企事業(yè)單位，精心策劃組織開(kāi)展“4.22”、“6.5”地球日和世界環(huán)境日等重大環(huán)境紀(jì)念日宣傳活動(dòng)，要設(shè)立宣傳臺(tái)，掛橫幅、貼標(biāo)語(yǔ)、散發(fā)宣傳單，并做好文字、圖片、音影像資料存檔工作。

（五）搞好試點(diǎn)工作，以點(diǎn)帶面深化環(huán)境教育工作。通城街道（新華社區(qū)）、和平街道（黑龍江省歲寶熱電有限責(zé)任公司）和玉泉鎮(zhèn)（老營(yíng)村）做好全民環(huán)境教育試點(diǎn)創(chuàng)建工作。結(jié)合自己實(shí)際，確定好試點(diǎn)方向和內(nèi)容。要健全組織機(jī)構(gòu)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，建立學(xué)習(xí)活動(dòng)檔案，設(shè)置好環(huán)境教育宣傳欄和宣傳口號(hào)，做好組織開(kāi)展和總結(jié)工作。同時(shí)對(duì)20**年三個(gè)試點(diǎn)單位試點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)范和驗(yàn)收。

（六）完善環(huán)境教育組織網(wǎng)絡(luò)，確保環(huán)境教育順利開(kāi)展。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道（社區(qū)）企事業(yè)進(jìn)一步完善環(huán)境教育組織網(wǎng)絡(luò)，形成鄉(xiāng)鎮(zhèn)、企事業(yè)、街道（社區(qū)）三位一體的組織網(wǎng)絡(luò)，形成上情下達(dá)，下情上傳，及時(shí)反饋工作信息，達(dá)到充分發(fā)揮基層組織網(wǎng)絡(luò)的組織協(xié)調(diào)教育作用。明確聯(lián)絡(luò)方式、地點(diǎn)和人員。

二、保障措施

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二、活動(dòng)時(shí)間1、6月2日—6月8日為“世界環(huán)境日”宣傳活動(dòng)時(shí)間；2、各學(xué)校每季度定期開(kāi)展學(xué)生志愿者環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。

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開(kāi)展排污企業(yè)員工的環(huán)境教育,從業(yè)人員受教育面達(dá)到60以上。聯(lián)合組織開(kāi)展以清潔生產(chǎn)為主題的培訓(xùn)活動(dòng)，普及清潔生產(chǎn)技能和方法，推行清潔生產(chǎn)自由審核和無(wú)費(fèi)、低費(fèi)方案，在企業(yè)內(nèi)部建立污染預(yù)防機(jī)制，形成全員污染防治的格局。

開(kāi)展農(nóng)村環(huán)境教育師資培訓(xùn)工作，農(nóng)民受教育面達(dá)到50以上。縣農(nóng)委及各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）政府要將培訓(xùn)農(nóng)民環(huán)境教育師資工作作為重要任務(wù)來(lái)抓，把環(huán)境教育與科技教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，積極組織農(nóng)村全民環(huán)境教育基層網(wǎng)絡(luò)負(fù)責(zé)人、鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技推廣干部、“農(nóng)合會(huì)”農(nóng)民經(jīng)濟(jì)人圍繞今年綠色食品開(kāi)發(fā)的教育主題開(kāi)展培訓(xùn)，全年至少組織一次培訓(xùn)活動(dòng)。

開(kāi)展全民環(huán)境教育組織網(wǎng)絡(luò)負(fù)責(zé)人培訓(xùn)工作。縣全民環(huán)境教育指導(dǎo)委員會(huì)將適時(shí)組織各基層網(wǎng)絡(luò)負(fù)責(zé)人參加哈市開(kāi)展的培訓(xùn)和交流活動(dòng)，學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，提高工作指導(dǎo)水平。

二、加大環(huán)境保護(hù)宣傳力度,進(jìn)一步拓寬宣傳面和宣傳渠道

在自行組織開(kāi)展宣講活動(dòng)的同時(shí)，哈市全民環(huán)境教育講師團(tuán)，將深入基層開(kāi)展“環(huán)境教育送基層”宣講活動(dòng)。

利用宣傳媒體開(kāi)展宣傳。要充分發(fā)揮電臺(tái)、電視臺(tái)、農(nóng)村廣播站、農(nóng)村宣傳欄、社區(qū)宣傳欄等媒體的宣傳功能，定期播放全民環(huán)境教育學(xué)習(xí)內(nèi)容、環(huán)境保護(hù)公益廣告、全民環(huán)境教育宣傳口號(hào)，努力營(yíng)造環(huán)境保護(hù)輿論氛圍。要在轄區(qū)設(shè)立30個(gè)環(huán)境教育宣傳陣地，包括電視媒體，20個(gè)農(nóng)村廣播站或社區(qū)監(jiān)督站，8個(gè)企業(yè)宣傳站。要做到有專(zhuān)人負(fù)責(zé)、宣傳計(jì)劃、播出記錄。市全民環(huán)境教育指導(dǎo)委員會(huì)將對(duì)我縣各個(gè)宣傳陣地的宣傳情況進(jìn)行抽查。

開(kāi)展豐富多彩的環(huán)保宣傳活動(dòng)。圍繞創(chuàng)建國(guó)家級(jí)生態(tài)示范區(qū)和整治低空大氣污染等重點(diǎn)工作，精心策劃和組織“4.22”地球日、“6.5”世界環(huán)境日等重要環(huán)境紀(jì)念日的宣傳活動(dòng)，加強(qiáng)宣傳、文化、農(nóng)業(yè)、科技等部門(mén)及工、青、婦等群團(tuán)組織的聯(lián)系與合作，開(kāi)展環(huán)保主題的文藝演出、知識(shí)競(jìng)賽、演講讀書(shū)活動(dòng)，使社會(huì)公眾廣泛參與到環(huán)境保護(hù)行動(dòng)中來(lái)。

三、規(guī)范試點(diǎn)工作,以點(diǎn)帶面深化環(huán)境教育工作

要高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量地抓好全民環(huán)境教育試點(diǎn)工作。縣農(nóng)委、縣教育局、縣直機(jī)關(guān)工委要分別確定農(nóng)民、學(xué)生、黨政機(jī)關(guān)國(guó)家公務(wù)人員等3個(gè)層面的試點(diǎn)，并于5月20日前將試點(diǎn)單位名單上報(bào)到縣全民環(huán)境教育指導(dǎo)委員會(huì)辦公室。要注重區(qū)別不同的試點(diǎn)方向，并及時(shí)開(kāi)展有效地指導(dǎo)，幫助解決工作中遇到難點(diǎn)問(wèn)題，結(jié)合實(shí)際有針對(duì)性地提出具體工作要求，并及時(shí)總結(jié)、推廣、交流試點(diǎn)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。試點(diǎn)單位要統(tǒng)一規(guī)范管理，要有健全的組織機(jī)構(gòu)，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，建立學(xué)習(xí)、活動(dòng) 檔案，設(shè)置環(huán)境教育宣傳欄及宣傳口號(hào)。

四、健全組織網(wǎng)絡(luò)，有效發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的宣傳教育功能

要進(jìn)一步完善全民環(huán)境教育組織網(wǎng)絡(luò)，形成一個(gè)自上而下、覆蓋全市企業(yè)、農(nóng)村、機(jī)關(guān)的組織網(wǎng)絡(luò)。各級(jí)網(wǎng)絡(luò)要有明確的負(fù)責(zé)人和具體工作人員及詳細(xì)的聯(lián)系方式，網(wǎng)絡(luò)負(fù)責(zé)人要主動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境教育內(nèi)容，組織開(kāi)展集中學(xué)習(xí)和環(huán)保公益活動(dòng)，要上情下達(dá)，下情上傳，及時(shí)反饋工作信息，充分發(fā)揮基層組織網(wǎng)絡(luò)的組織、協(xié)調(diào)、教育作用。要有所側(cè)重，重點(diǎn)掌握50個(gè)基層網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教育工作情況，市全民環(huán)境教育指導(dǎo)委員會(huì)將隨時(shí)以電話(huà)或走訪(fǎng)的方式對(duì)我縣進(jìn)行抽查。

五、注重結(jié)合，把全民環(huán)境教育融入其它工作之中

要深入研究，將全民環(huán)境教育工作有機(jī)地融入當(dāng)前工作中。要將全民環(huán)境教育工作與學(xué)習(xí)和貫徹“十一五”規(guī)劃綱要的有關(guān)要求結(jié)合起來(lái)，與我縣鞏固國(guó)家級(jí)生態(tài)示范縣建設(shè)和整治低空大氣污染等重點(diǎn)工作結(jié)合起來(lái)，與綠色創(chuàng)建、公眾參與、“4·22”、“6·5”等宣傳工作結(jié)合起來(lái)。注重把教育成果轉(zhuǎn)化為推動(dòng)工作的動(dòng)力，把教育經(jīng)驗(yàn)及時(shí)推廣、應(yīng)用于工作實(shí)踐。