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一、在教學中滲透愛國主義教育和辯證唯物主義教育

化學是一門以實驗為基礎的學科，化學在我們的日常生活中無處不在，在教學中滲透愛國主義和辯證唯物主義教育，在學習知識的同時提高學生的情操，激發學生熱愛祖國、熱愛人民的情感，堅定不移的跟黨走，為全面建成小康社會做出自己的貢獻．具體做法就是在教學中讓學生了解一些辯證唯物主義的基本知識，逐步形成正確的世界觀、人生觀，學會運用辯證唯物主義的觀點、方法分析和認識化學問題．學生一定要懂得尊重規律、尊重事實、實事求是的科學態度，要養成嚴肅認真、一絲不茍的科學品質，要學會克服困難、堅韌不拔的科學作風和勤學好問、勇于探索的科學精神．中學化學知識中蘊藏著豐富的唯物辯證法和愛國主義教育．教學中注意收集有關化學、化工的新成果、新進展，結合化學教學的具體內容向學生進行辯證唯物主義教育，教師要提高本身的愛國主義覺悟和情感，才能以飽滿的愛國熱情去激勵、感染、熏陶和教育學生，有利于學生形成科學世界觀，有助于學生能力、特別是認識能力和學習質量的提高．辯證唯物主義教育的重要意義還在于它能給學生提供一種科學信念，即客觀世界是可以認識的，人們有能力把握客觀事物的規律．有了這種信念，就能在未來的工作和科學探索中，披荊斬棘，開拓前進，這正是社會主義現代化建設所需要的新型人才應具有的品格．

二、在教學中加強對學生創新精神的培養

當代社會是個科學技術突飛猛進的時代，各種新知識，新觀點層出不窮，這就要求我們教師在平時的教學中引領學生養成創新精神，具有創新意識或創造能力才能更好的適應社會、服務社會．創新精神和創造能力是對學生素質的較高要求，應在教學中一點一滴地培養．化學上，這種意識和能力培養的途徑也是很多的．比如化學史教育，在化學科學發展的歷史進程中，化學家的任何一個發明創造以及他們所做出的貢獻，既體現了他們批判地繼承了前人的科學研究成果，又體現著他們大膽創新、勇于探索、堅持實踐的科學精神和實事求是的科學態度．生動的化學史實，是對學生進行創新教育的最好例證．化學實驗中，要盡量給學生動腦、動手的機會，培養他們獨立思考的習慣，發展他們的創造能力．現以初中化學選做實驗三“室溫下鹽的溶解度的測定”為例做些探討．課堂教學是素質教育的主渠道，但不是唯一的渠道，化學教師應充分利用課堂教學形式，教好化學教學大綱中所規定的教學內容．同時，要為學生的健康成長創造相對寬松的環境，提供必要的時間和空間條件保證．積極組織學有余力的學生參加選修課的學習，參加豐富多彩的課外活動，如參觀、講座、興趣小組、社會調查、閱讀科普讀物等．使課內外、校內外的教育教學活動相結合，全面發展教育與個性發展教育相結合，從多方面、多渠道開發學生潛能．

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（二）實現高校人才培養目標的需求。

現今我國有近三千所高等院校，數千萬在校學生，可見，高等院校是培養且輸出高素質人才的一個重要場所及人才儲備庫。在當前世界競爭日益加劇的當下，國家要想繼續進步與發展，就必須有各類人才的幫助與支持，也正是因為如此，國家與社會對高校人才培養的要求愈來愈高。而其思想政治教育，在培養高素質人才上面，起到了極為關鍵的作用。現當代大學生需具有較強的專業基礎知識與技能，較好的社會適應能力；除此之外，在面對日益復雜的社會環境，高校學生還需由較好的心理、政治以及思想素質。尤其是思想政治素質，其是高校學生在畢業邁向社會的基礎，其在某方面決定了高校學生的成長方向，同時也說明了高等院校在人才培養上的屬性。所以，高等院校在培養人才時，需注重對其價值觀的培養，尤其是思想政治素質方面。在社會主義核心價值體系中，包涵了許多內容，且可以為高校學生提供方法論體系，引導其樹立正確的世界觀，引導其樹立正確的政治方向，養成優良的道德品質，進而促使其能夠健康成長，且促使其思想政治素質、道德等均可以滿足我國社會主義建設的要求，促使其成長為一名能為我國社會建設而服務的有用人才。

二、以社會主義核心價值體系引領高校思想政治教育的措施

1.強化教師隊伍的建設，提升其整體素質。

在思想政治教育中，教師起到了十分重要的地位與作用，若教師本身的水平高，那么所得到的教育也比較高。因此，為切實做好思想政治教育工作，加強對教師隊伍的建設，只有如此，方能使教師在社會主義核心價值體系引領的思想政治教育工作中，充分展現主導作用。對此，高等院校應當進一步加大對教師隊伍培訓的投入，且采取各種形式或手段，例如攻讀學位、進修以及訪問學者等，為教師尤其是思想政治教師提升自身水平，強化專業知識提供機會或平臺。此外，還需注重對教師師德的培養，構建起切實可行的師德約束體制，針對即將上崗的教師，需對其開展嚴格的崗前培訓，對其自律意識、自尊意識等加以培養，同時對其行為加以規范與約束，制定出合理的教師工作評定機制與監督機制。通過不同的手段與方式，提升教師的整體素質水平，從而為社會主義核心價值體系引領思想政治教育工作做好人力基礎。

2.強化社會實踐，提升價值體系的說服力。

高校思想政治教育活動包含多項內容，而參與社會實踐就是其中不可忽視且至關重要的一項內容，并且該活動還是對學生開展社會主義核心價值體系教育的一種手段或渠道。將各種實踐活動作為載體，且引領大學生積極展開社會主義核心價值體系的實踐，從而促使其在學習過程中，樹立正確的社會主義核心價值觀，且在大學生今后的學習、工作過程中，能夠全面貫徹執行社會主義核心價值觀。那么，高校應當如何強化社會實踐，且提升社會主義核心價值體系的說服力呢？首先，可切實構建社會實踐長效機制。在相關文件中提到：實踐是高校學生思想政治教育的一項主要內容，其在促使學生加深對國家、社會的認識，提高自身才干，鍛煉自身品格與意志，強化社會責任感等諸多方面，起到了不可忽視的作用。另外，需構建高校學生社會實踐保障體系，摸索“實踐育人”的長效機制。在當前的社會背景之下，要想使社會實踐工作獲得較好的成果，就需構建一個與服務社會、專業學習、創新就業等有機結合的工作機制，通過諸多有效手段，例如“全程育人”、“全員育人”等，將社會實踐的各種正面因素都調動起來，以便對社會實踐工作系統加以改進，最終建立“實踐育人”的長效機制。其次，優化社會實踐的形式及內容。各大高等院校不但要對社會實踐內容進行優化、創新，同時還需與學生的實際情況（年級、專業等）相聯系，繼而做出更具合理性與針對性的安排，以便能夠讓學生的專業與特長得到充分的展現，同時進一步強化學生的專業理論知識，提升專業技術。在對學生進行社會實踐教育時，應當依據高等院校的性質，結合大學生的思想特征，開展具備內容豐富多彩，形式多種多樣的社會實踐活動，例如帶學生參觀各種與革命相關的展覽，組織學生祭掃烈士墓園等，以此來對其開展愛國主義、民族主義教育；組織學生參與各種科研創新活動，以促使其參與到各種創業活動中，從而對其創新意識與創新能力加以培養、鍛煉；組織學生到各種地方展開生產活動或社會實踐調查，以此讓學生深刻了解改革開放在促進時代改變所起到的作用，且強化學生對國情、黨情等的認識與領悟，加深其對社會主義和諧社會、對可持續發展觀、對人才強國戰略等的理解，進而對其努力奮斗、自立自強的品德加以鍛煉，最終，在此前提之下推進高校學生社會主義核心價值觀的逐漸形成。

3.充分發揮網絡的引導作用。

二十一世紀是一個信息化時代，以網絡為代表的現代信息技術得到了極為快速的發展，同時使得現今的信息逐漸呈現網絡化發展。在社會主義核心價值體系方面，網絡的迅猛發展為其提供了一種全新的、高效的傳播載體，而與此同時，這對其傳播發展也是一種挑戰。因而，高校應當充分發揮網絡的優勢，同時還需強化網絡建設，以便為學生打造一個較好的網絡學習環境，從而促進社會主義核心價值體系的傳播，最終實現大學生思想政治水平的提升。第一，作為社會主義核心價值觀的新傳播載體，網絡能夠利用不同的形式（如視音頻）展開社會主義核心價值觀的傳播，為廣大受眾提供更多、更豐富的內容。學校可在網絡中上傳一些與社會主義核心價值體系相關的內容，以便供廣大學生學習，而這一過程也實現了從“被動”學習到“主動”學習的有效轉變，同時也提升了學習的效果。另外，通過網絡，宣教內容也發現了一定的改變，即簡單的文字宣傳，向圖文并茂轉變，這種方式對社會主義核心價值體系的傳播，更為有利。除此之外，網絡還在一定程度上拓展了該體系的覆蓋面，正是以為網絡的跨空間性與開放性，使得該體系內容的傳播能夠滲透到各個層次、各個階段的群體中，繼而達到更好的宣傳、傳播效果，最終實現其覆蓋面的擴大。第二，以網絡為載體，對社會主義核心價值體系展開宣教，可在一定程度上提升該體系教育的時效性。眾所周知，網絡文化具有迅速進化的特點，其經由轉變民眾取得、交流以及處理處理的手段，繼而有效提升民眾的認知效率。在文化傳播方面，網絡文化不但具備跨空間性，并且還具有跨時間性。其一，在網絡環境下，信息能夠進行全天候異時傳播的特點，其二，其文化傳播有快捷性的特點，正是因為如此，通過該方式可強化社會主義核心價值體系的時效性。

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3、培養大學生樹立健全的人格精神社會主義和諧社會的構建需要大學生樹立相應的人格精神，培養大學生樹立健全的人格精神應當從以下幾方面入手：教育工作者要正確認識思想政治教育與各科專業知識教育之間的密切關系，引導大學生在學習專業知識的過程中提升思想政治素養，促進大學生的身心全面發展。在教育活動中，要注意引入當今社會先進的科學理論成果，以真理來教育學生，將各個學術活動和學科知識滲透到思想政治教育中，促進大學生正確人格精神的培養。教育工作者要注意構建全面發展的培養模式，形成具有良好文化氛圍和人文精神的校園文化，開發大學生公正、仁愛和追求和諧的傾向，培養大學生的反思精神和同情心，使之是非分明，具有恭敬和善惡之心。教師自身要起到良好的模范作用，言傳身教，將思想政治教育滲透到教學活動的各個環節中，促進社會主義和諧社會的發展。

4、培養大學生樹立正確的價值觀社會主義和諧社會的構建需要大學生樹立正確的價值觀，在高校要充分發揮“兩課”對學生思想政治教育的育人作用，在課程設置、教材選用、教學目的、教學內容、教學方法、教學效果上進行改革，針對當代大學生的思想意識形態進行有的放矢的教學，改變滿堂灌的填鴨式教學模式和期末考試定成績的考核模式，充分利用“兩課”教會學生正確處理理想與現實的關系，積極引導當代大學生樹立正確的價值觀。在高校要充分發揮校園文化建設對學生思想政治教育的熏陶作用，通過進行形式多樣的校園文化建設，通過開展豐富多彩的社團活動，通過舉辦特色各異的學術講座，不斷將思想政治教育工作向多元化發展，不斷拓寬對當代大學生正確價值觀的培育途徑，努力培育學生做一個有理想、有道德、有文化、有素質、有正確價值觀的社會主義接班人。

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（2）企業必須積極擔負起社會責任企業作為社會的一份子，自然也擔負著不可推卸的社會責任。所以，積極承擔起自身的社會責任不但是公司得以發展的內在需要，也是構建和諧社會的重要內容。為了督促每一個企業都能履行自己的責任，需要制定相關的法律法規，將企業社會責任法律化。同時，企業內部也應該建立完善的規章制度，并堅決遵守，從而建立一個良好的文化建設氛圍。

2.建立健全的企業運作機制

（1）樹立正確的企業價值觀首先，將企業的核心價值觀同社會主義核心價值體系聯系起來。當前，只要是較為成功的企業就一定善于將社會主義核心價值體系同自己企業的核心價值觀聯系起來，使兩者相得益彰。其次，企業文化建設要以培養強大的社會責任感為目標。在發展過程中，企業不可以把贏利作為唯一的目的，同時應該自覺承擔起自己的社會責任，即關心消費者、關心環境，也要關心員工的最低工作條件。只有這樣，企業才能在取得發展的同時保持自己的社會的地位和良好的企業形象。最后，保證向消費者提高的服務為誠信服務。不管到什么時候，用戶永遠是企業生存的基礎和發展的前提。所以，企業的任何行為都一定要以保護消費者的利益為首要準則。

（2）提高企業各方面水平提高企業的生產水平，加大對新技術的投資力度，引進先進設備，并大力培養人才，提高企業的整體生產水平；提高企業的文化水平，進一步將企業文化建設與思想政治教育相融合，從而讓員工可以更積極、更主動的投入到工作中，為企業的進一步發展做貢獻。

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（三）創新大學思想政治教育是實現和諧社會的必然選擇新時期，我們需要構建民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會主義社會，這也是和諧社會的基本特征，體現出了我國社會的本質特點，同時也詮釋了社會公德、職業道德與家庭美德的內涵。所有這些內容都是思想政治教育中必不可少的內容，由此可見，創新思想教育是構建社會主義和諧社會的必然要求與選擇。

二、創新大學思想政治教育的途徑

（一）更新思想政治教育觀念改革開放以來，我國對外聯系加強，尤其是網絡信息技術的發展，使得各種思潮相互激蕩，國內環境發生了改變，大學生的思想也或多或少會受到影響，因而在開展思想政治教育工作時，需要轉變思想觀念。和諧社會是時展的要求、是世界發展的主流趨勢，在和諧理念下的大學思想政治教育工作同樣需要與時俱進、不斷創新。建立現代的、科學的教育系統，教育工作者需要對“和諧社會”的理念進行深入學習，從教育思想、內容、方法等方面進行思想政治教育工作的改革。不僅要引用系統、完整的馬克思理論與科學發展觀的最新成果，同時還要融入“中國夢”的思想，提高學生的愛國情懷，使學生在腦海中形成科學化的理論，并且能夠受到和諧思想文化的熏陶。完善高校思想政治教育體系，提高思想政治駕馭的現實性，幫助學生建立符合社會主義核心價值觀要求的人生觀、世界觀、價值觀。同時要鼓勵學生學好專業課程，依托思想政治教育，擴展知識范圍，開闊學生視野。在人才培養方面，僅僅從思想政治角度出發不能滿足新時期教育發展與和諧社會建設的要求，更注重與國際接軌。

（二）創新思想政治教學方式在采用傳統教學方法的思想政治教學中，無法充分調動起學生的學習熱情。在和諧社會理念下的大學思想政治教育工作中，應該結合大學生的性格特點，充分利用好現代信息技術的優勢，強調多方面交流。考慮到當代大學生思維靈活，敢于爭辯的特點，需要挖掘各種教育渠道，例如QQ、微信、微博、人人等加強教師和學生之間的交流，將各種網絡平臺視作思想政治教育宣傳的陣地，加強和諧理念的宣傳；利用教師的榜樣力量，感染學生，激發學生踐行和諧社會的理念，積極主動的學習和吸收先進的思想教育內容。在教學方法方面，可以采用個體教育和群體教育相結合的方式，遵循學生思維規律，強調教育實效性和針對性。除了課堂教育之外，采用專題報告會的方式也能夠獲得很好的效果。另外，雙向互動法也是一種十分受大學生歡迎的方法，師生之間能夠實現平等對話，給教師一個更清晰了解學生心理變化情況的機會，了解學生的思想誤區并對其進行正確引導。

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1．2有效緩解生源壓力

近年來，一方面人口數量下降導致生源方面的不足，另一方面由于長期以來的觀念深入，認為職業教育遠遠趕不上普通教育，從而導致了職業教育極大的劣勢。通過資源的整合，教學規模得以擴大，教學質量、師資水平得以大大提升，在吸引新生方面卓有成效，并且在整合過程中，將相近專業進行改編整合，避免了某些冷門專業招不到新生的情況。

1．3促進統籌發展

我國經濟社會在走向現代化的過程中，面臨著一個很大的問題———發展不均衡，地域之間的差距很大，這不僅表現在不同城鎮之間，也表現在同一個城鎮的不同區域之間。在筆者看來，同一個城市之間發展情況不同的主要原因就是教育情況的差距，在職能方面有差距。昆山市通過職業教學資源整合，可以有效地減少彼此之間的差距，使昆山市統籌發展，實現共同進步。統籌的切入口就是教育，“科學技術是第一生產力，人力資源是第一資源”職業教育業成為所有工作的基礎。推進昆山市職業教育資源整合的進程，是一個長期的過程，并且要長時間堅持，所以在發展階段必須要有資源整合的重點和方向。

2．推進城鄉職業教育資源整合的方向和重點

2．1整合教師資源與教學資源

昆山市職業教育資源整合的過程中，重點是將各教育機構的教師力量進行整合，同時要對外招聘高資歷、高學歷的優秀老師，建造一支優秀的師資團隊。職業院校內最需要的就是“雙師型”的教師，應通過在職培訓、引進和外聘等途徑來提高教師的學歷、職稱和“雙師”素質。各職業院校可以建立健全校際、校企、學校與社會之間的互聘、聯聘制度，有效降低人力資源成本，實現資源整合與共享。當地政府主管部門應盡量組織國家級名師、省級名師、中青年骨干教師以及專業帶頭人成立職業教師資源中心，輪流到各院校進行交流授課，實現專業核心骨干教師的互補，鼓勵教師跨校教學，使優質師資得到最大化利用。

2．2整合教學資金資源

與以前相比，昆山市對于教育方面的資金投入有了很大增加，但是有些職業教育機構在教學資金方面有很大壓力。因此，一方面昆山市政府和社會要加大對職業教育的資金投入，加快職業教育的多元化、多渠道、高效率資金投入保障機制的建立健全，從根本上改善教育機構資金的整合;另一方面要以市場體制為為主，融合幾種教育資金建設一批有特色、有實力、有較大影響的重點職業教育院校和優勢學科的同時，培養職業教學領域的高級講師及專家教授，淘汰或者兼并教學質量差、只注重利益的落后職業教育機構，減少教育資金的浪費，整合發展優秀的教育機構。

2．3整合信息資源

通過近年來的發展，昆山市的各職業教育機構都有屬于自己的多媒體資源配置、信息網絡和信息教育，但是彼此之間的差距很大，且彼此之間的交流也很少，這就直接導致了各教育機構之間信息的閉塞和差異。對昆山市各職業教育機構信息資源進行統一規劃整合，同時建立健全信息教育體制和方式，建設大量標準、優質的信息資源是解決這一問題的最重要途徑。具體應由教育行政機構組織協調，利用現代化信息科技的優勢，實現校園網、局域網、區域資源同步建設，對教育信息資源進行細分，重視開發、積極利用、加強交流和強調共享，努力實現信息資源應用的最大效益和昆山市職業教育的整體發展。

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一、語文教學與信息技術整合的初探

1、必然性

語文作為一門基礎學科，不但具有工具性、人文性，而且與日常生活聯系非常密切，涉及范圍廣，實踐性很強，職校語文課程更是強調應進一步提高學生的語文素養，使學生有較強的語文應用能力和一定的審美能力、探究能力，并形成良好的思想道德素質和科學文化素質，為終身學習和有個性的發展奠定基礎。基于這一目標，傳統的“填鴨式”教學已不適應語文教學發展的要求，也與社會發展相脫節。按新課程語文教學理念，語文課程重在實踐，要適應現實生活和學生自我發展的要求。現在新的教學策略、教學方式是讓學生自己學、主動學，老師主要是“導”，以體現語文課程的時代性、基礎性、選擇性，培養學生的語文實踐能力和創新精神，提高學生的語文素質，實現素質教育，而語文課程的革新與現代化，必須要求相應的教學工具、教學途徑也現代化、科學化，信息技術作為最廣泛最先進的科技，它在語文教學中的應用是必選無疑的。

2、內容和意義

信息技術和語文學科的整合，可以從以下幾方面探討：

（1）、信息技術作為一種先進的教學工具和學科相融，就如傳統的“粉筆+黑板”，作為傳授知識的工具。信息技術在教學上用得最廣的是多媒體和互聯網的運用，因為它們具有圖、文、聲、像并茂的特點及獨有的系統功能。教學中與語文整合，可使計算機的視、聽功能全部展現出來，打破傳統媒體的“線性限制”，以隨機性、靈活性、全方位、整體化的方式把語文知識形象、直觀地展現給學生。

（2）、信息技術與語文學科整合，不僅是教學手段、教學工具的更新，更是教學內容的擴展與改革，這就是信息技術與語文學科整合的另一方面，即信息技術作為教本的輔助內容與課本內容相融，擴大課本知識的外延。

傳統的教學，是以課本為中心，雖然也會涉及到課外知識，但由于時間、空間的限制，能夠引導學生學的課外知識很有限。信息技術與語文學科整合后就不同了，我們都知道，互聯網就像是一部百科全書，里面的知識有如海洋般的深遂寬廣，與語文學科整合，可以拓寬語文學習的渠道，采集到廣泛的知識，使學生的閱讀面、知識面擴大，將課內學習與課外學習資源結合在一起，更好地學習語文。

（3）、多媒體可為課堂教學營造濃厚的氛圍，激發學習興趣，寓教于樂傳統教學與多媒體教學，后者則表現了高度的優越性。多媒體教學把豐富的畫面、美妙的音樂融為一體，把學習變成一種視覺和聽覺的盛宴，這樣就激發了學生學習的濃厚興趣，課堂氣氛濃厚了，學習變成一種很輕松愉快的感覺，把過去的要我學變成了我要學，學習的主動性非常強烈，學習效果也就非常的明顯。興趣成了最好的老師。動態的事物往往比靜態的事物對學生的注意力吸引有很大區別，尤其是對職校的學生，對動態的東西更能夠吸引其眼球，更能從中找到學習的樂趣。傳統教學，學生難免枯燥乏味。多媒體教學克服了這一缺陷，能夠創設一個生動有趣的教學情境：靜止的變為運動的，靜態的圖像可以像漫畫一樣播放，色彩變化無窮，速度可快可慢，可以達到隨效果而欲的感覺。

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構建社會主義和諧社會是一個龐大而系統的工程，它包括了經濟與社會的和諧、政治與社會的和諧、自然與社會的和諧、個人與社會的和諧。而社區是社會的重要組成部分，和諧社區又是和諧社會的基礎，所以在和諧社區建設中和諧社區文化建設是核心所在。而思想政治教育的作用發揮對和諧社區文化建設具有重要意義，而和諧社區文化建設對思想政治教育的傳播具有重要作用，所以兩者是相輔相成的關系。充分發揮好兩者的關系，直接關系到和諧社會建設的最終成果。

一、和諧社區文化建設和思想政治教育是相輔相成的關系

社會主義現代化建設離不開和諧社會的建設，建設和諧社區是建設和諧社會的基礎，而和諧社區建設中最重要的是和諧社區文化的建設。社會性是思想政治教育所具有的最重要性質，所以要發揮思想政治教育的作用就必須以社會為載體，充分發揮社區的作用。所以說和諧社區文化建設與思想政治教育存在相關聯性，這樣就充分體現了思想政治教育與和諧社區文化建設是相輔相成的關系。兩者關系的和諧處理，對促進和諧社會的建設以及國家經濟等各方面的發展都具有重要的意義。

二、和諧社區文化建設中思想政治教育的重要作用

自發性、延續性、多元性和區域性是和諧社區文化建設所具有的性質。和諧社區文化建設與思想政治教育的性質存在內在關聯，決定了在和諧社區文化建設中思想政治教育將發揮重要作用，這種作用主要表現在導向、傳播和創造三個方面。

（一）思想政治教育導向作用在和諧社區文化建設中的發揮

和諧社區文化建設需要思想政治教育的導向作用，這種導向作用主要表現在倡導主文化。而所謂的主文化，又可以叫做主流文化，這種文化是一個在社會中占統治地位的文化。社會文化的性質和面貌是主文化的反映，社會成員的行為與社會文化的進程需要主文化的制約和決定。所以說社會的根本價值之所在是主文化，它使社會具有強大的凝聚力量。由于主文化在社會中的重要地位和作用，所以在和諧社區文化建設過程中，必須把主文化作為思想政治教育大力推進發展的因素之一，并對和諧社區文化建設起到導向的作用。

（二）思想政治教育傳播作用在和諧社區文化建設中的發揮

在和諧社區文化建設中需要思想政治教育的文化傳播作用。在思想政治教育里文化的傳播，是文化意義上的傳遞，是社會文化的積累沉淀，而不是簡單生物水平上的傳播，是對社會文化不斷變化和順應而引起的文化潛移。在根本上講，是社會或社會集團用一定的思想道德觀念對其成員施加有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會或階級所需要的思想品德的社會實踐活動的過程，稱之為思想政治教育。

（三）思想政治教育對和諧社區文化建設的創造作用

思想政治教育在社區文化建設中，除了具有導向和傳播作用外，還需要發揮思想政治教育的創新作用。優秀民族的不斷進步和國家的興旺發達都需要創新。社區思想政治教育與其他任何教育一樣，簡單重復的都不是教育結果，而是根據新出現的問題通過實踐找到新的方法，進而完成文化創新所需要的過程。文化創新在思想政治教育中主要表現在兩個方面：一是思想政治教育中文化存在變異的表現，也就是思想政治教育的改變可以引起社會文化的改變，并且能促使其不斷進步和發展。二是思想政治教育能為社會文化的發展培養大批有活力的人才。

總之，我們要在和諧社區文化建設過程中充分發揮思想政治教育的重要作用，并不斷改進和提高思想政治教育的內容形式等，只有這樣才能使和諧社區文化建設和思想政治教育良性的互動，為建設和諧社會做出重要貢獻。

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一、背景分析

1.在教學中弘揚人文精神，是素質教育對課堂教學的新要求

新課標提出：“正確地把握課程教育的特點，不斷豐富學生的人文內涵。”長期以來，我們的中學教學的現狀往往是：工具性第一，升學率第一，素質教育被應試教育所擠壓，將充滿人性、人格魅力和審美趣味的課堂教學，變成枯燥乏味的應試訓練，煩瑣的語言分析訓練，忽視了人文價值、人文積淀對課堂教育的重要作用。這不僅使課堂教學沉悶乏味，教師難教，學生厭學，耗時費力，效益低下，而且容易使學生失去對課程學習的興趣和熱情，極其不利于對學生健康人格的培養。我們教師要跳出研究高考的狹小圈子，抓住各學科最能打動人的人文精神，影響學生，真正提高學生的文化素養。

2.人文精神教育與素質教育實踐整合是高中新課程改革的需要

高中新課程改革，促使教師要進一步解放思想，深入學習領會高中新課程改革實驗的理念，堅持以學生發展為本，培養學生創新精神和創造能力，促進學生主動積極、富有個性的發展。在課堂教學中貫穿人文精神教育，關注學生的自身發展，個性發展，生命發展，通過學生在必修課和選修課的學習，學會積累、整合、感受、鑒賞、思考、領悟、發現和探索，從而全面提高學生的文化素養。

3.在素質教育實踐中進行人文精神教育，將使學生的精神世界更加充實

康德在《判斷力批判》中說：“沒有人，一切創造只是荒蕪、徒然，沒有終極目的。”引申到課程教學上，就是對人的培養。現今的中學生普遍存在精神世界的空虛、責任感的缺乏和主體意識不強等現狀：有的缺乏對親情、友情的理解，缺乏感恩之心；有的沉迷于網絡，以自我為中心，從不考慮對父母、對社會的責任與回報；有的缺乏理想，人生沒有目標，學習缺少動力。而課程教材中的典范文本素材都以準確的語言、恰當的寫法表現出積極深刻的思想內容，學生在學習文本的素質實踐中，既理解了深刻的內容，豐富了文化知識，又培養了道德素養，陶冶了情操，美化了心靈，對學生人文精神欠缺的扭轉及人文精神在學生精神生活中的遷移，有著非常重要的作用。

二、具體實施

1.明確整合目標：堅持文道統一原則進行課程教學

文，指文本的語言；道，指文本的精神內涵。文道統一是指語言和精神的高度和諧統一。新課程標準，有意識地把“文學素養”凸現出來，它以提升能力為核心，是學習能力和文化知識、語言積累、思想情感、思維品質、審美情趣、學習方法、學習習慣的融合。高中新課程改革不再僅僅將學生掌握系統知識放在首位，而是將學生價值觀和情感態度的培養、激發學生關注和參與社會生活的熱情、培養學生具有強烈的責任感和使命感、形成樂觀向上的人生態度放在首位。在促使學生學習語言知識、掌握語言規律的同時，要有意識的增加學生的文化積淀，充實文化底蘊，培養審美意識，審美情趣和審美能力，在提高文化鑒別能力的基礎上提升文化品位，形成正確的人生觀和健全的人格。

2.轉變教學觀念：構建以“學生為主體的”新型教學模式

在新課程理念下，課堂教學要求我們構建新型開放而充滿活力的學習課堂。教師要不斷地學習和提高，改變傳統的教學思維和模式，在教學中發現學生長處，激發興趣，切實做到以學生為主體，培養學生的感知、鑒賞、審美能力，把課堂的主動權真正還給學生，形成自主、合作、探究的學習模式；建立開放性的學習教材和教學的新體系，讓學生在綜合的、跨學科的學習中培養整體素養，增強實踐能力和創新能力。“授之以魚不如授之以漁”學生學習既是一種個性化的活動，也是一種再創造，倡導個性化閱讀，自主閱讀和創造性閱讀，先讓學生走進文本，加強學生的思維訓練。

3.突破教學重點：能力培養和知識學習緊密結合

根據“MI理論”（MUTI-INTELIGENCE）-多重智力理論（美國心理學家葛敦納認為人的智力由七種能力構成，它包括語言能力、數量能力、空間音樂、運動能力、自知能力、交際能力），課程教育要求學生學習的重心不再僅僅放在獲得知識上，而是轉到學會學習、掌握方法和培養能力上，以增進學生的智力，培養其解決問題的潛力；同時，培養學生感受、觀察、體驗、參與社會生活的能力及創新能力和綜合運用能力，更重要的是培養學生對課程學習的興趣，懂得課程文化的內涵與真諦，這就要求老師熟知新課標在每一個板塊對學生的要求，以三維目標為基點，以學生為對象，設計教學，讓學生在學習中自然而然地積累知識，培養能力。

總之，根據新課標的要求，積極探索，改變教學方法，把新課標的新思想、新設想結合起來，積極探索，改革教學，力求收到良好的效果。我相信，只要我們不斷學習，善于動腦筋不斷進行探索，勇于實踐不斷總結、不斷反思，就一定能很好地貫徹落實新課程改革，也一定能取得很好的效果。

【參考文獻】

[1]霍啟明.《新課標課堂教學與研究》.

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傳統理念中外語學習與教學主要以掌握語音、詞匯和語法的語言知識來實現對目標語言的文字理解。然則在實際過程中，許多中國學生已經掌握了這些知識，但他們還是不能完全正常地，準確地解讀，表達和交流。許多教師和語言學者都把此一概而論地歸因為文化差異所致。他們認為語言是文化的載體，而正是文化差異的存在導致理解和交流的障礙。文化差異是指人們在不同的生態和自然環境下形成的語言、知識、信仰、人生觀、價值觀、思維方式、道德、風俗習慣等方面的不同。不同的民族在自己的生活環境下，創立了自己特有的文化體系，也被自己的文化所塑造。翻譯是兩種浯言溝通的橋梁，主要任務是在的文（target iext）中再現源文（source text）的思想內容。譯者翻譯源語（source language）時必然在舟紹和傳播源語所體現的文化。[2]文化差異論可以解決部分外語學習中出現的理解障礙，但并非是解決外語學習中理解障礙的唯一切實可行的法寶。在學習過程中，許多學生已經掌握了這些基本的語言知識，但他們還是不能完全理解文章。誠然文化差異是造成此障礙的表面原因之一，然而在文化差異的背后更深層次在起作用的因素卻是不同語言背景的人因為有著不同的隱喻概念而造成了語言表達和思維模式的差別。文化是千百年來人們生活習慣、思維方式、價值觀念等的傳承和保留。隱喻是文化的象征，一些隱喻概念能夠表達相似的文化內涵。因此，隱喻教學是文化教學的重要構成部分，文化的許多內容都是通過隱喻來表達和承載。

概念隱喻是以民族文化認知體驗為基礎的，由此而來，隱喻翻譯活動受隱喻所賴以發生的社會、民族文化、文學傳統等因素潛在的影響，譯文是一定文化語境、文學語境、上下文語境等條件下的產物。隱喻的翻譯活動絕不是單一的語言符號轉換，它實際上是一個關涉語言與思維、文化與文學、心理與生理等多維的認知活動。認知隱喻理論所引發的思維模式差異在本質上可以解決外語學習中所出現的所有母語和目標語言不對等的理解障礙。[3]簡單舉例說明，為什么中國人會說“在桌子上有本書”，而英語里卻要說成“有本書在桌子上”？這不是文化差異可以一言蔽之的。它表明了從句法學的角度，中國人和以英語為母語的人在句法認知上是有明顯差異的。再如，無論是中國人還是西方人都可以接受愛情就像紅玫瑰一樣，但卻在表達一件事情很簡單無需費吹灰之力時卻出現了分歧，中文用的是小菜一碟或者不費吹灰之力，而英語卻用的是像一塊蛋糕。因此，直接表述字面意思“這件事情很簡單”在這種分歧狀況下就成了雙方都能接受的一種表達形式。

本研究在承認文化對外語學習確有影響的同時，結合近年來外語學界在認知語言學與隱喻研究方面的突破，認為外語學習障礙的成因歸根到底是由于思維理念和認知模式的差??所致，認知隱喻所反映出的語言本質將會對外語學習的結果產生決定性的作用。認知隱喻理論所引發的思維模式差異在本質上可以解決外語學習中所出現的所有母語和目標語言不對等的理解障礙。例如，在西方，人們喜歡動物，特別是狗，他們認為狗是友好和忠誠的象征，對待狗像對待朋友一樣。因此在英語表達中，有 “love me， love my dog”“lucky dogs”“every dog has his day”這些通過隱喻反映人們愛狗心情的用語。在中國文化中，卻與之相反，很多人認為狗是虛偽的象征，所以才有“走狗”，“狗奴才”，“痛打落水狗”等俗語的產生。

祝吉芳、俞品認為“以隱喻概念為英語教學的切入點，是加強學生語言及文化知識認知能力的最佳手段之一”。[4]在大學外語教學中，幫助學生了解隱喻，在學生的語言學習、文化比較和觀念啟發等層面都具有重要的作用。語言層面的學習是基礎，但是僅僅停留在語言層面的學習就會讓更多的人止步于中式英語。文化的對照和比較有助于學習者開闊視野。對英語社會不同觀念的領悟提高了學習者的理解能力。在英語教學中要三者兼顧，不能顧此失彼。隱喻是學生了解文化的一扇窗口，學生對隱喻的了解有利于認識中西文化的異同，增強跨文化交際的能力。朱碧敏、吳世雄也強調“在跨文化交際中了解英漢語隱喻語言中蘊藏著的文化共同性和差異，對于激發學生的學習興趣，利用隱喻中的文化聯系，增強學生掌握英語詞匯和習慣表達，以及對于幫助學生在跨文化交際中減少因為對于隱喻意義的誤解而造成的語用錯誤，都有很大的作用。”[5]

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摘 要：高校心理咨詢與思想政治教育具有毋庸置疑的相契性，同時也存在相契之障。筆者認為文化維度下二者的有機契合應突破三大

>> 論高校思想政治教育和心理咨詢的契合 高校心理咨詢與思想政治教育的差異性分析 論心理咨詢與思想政治教育的有效結合 對高校思想政治教育中的心理咨詢的探討 心理咨詢對高校思想政治教育工作的啟示 加強心理咨詢在高校思想政治教育中的運用 心理咨詢在高校思想政治教育中的應用探索 心理咨詢在高校思想政治教育中存在的問題研究 心理咨詢在高校思想政治教育中的應用研究 論新時期獨立院校校園文化建設與思想政治教育如何契合 試析高校心理咨詢與思想政治教育相結合的新思路 淺析思想政治教育與心理咨詢的互動與結合 思想政治教育與心理咨詢之間的共性和差異 融合心理咨詢與高校思想政治教育構建德育教育新模式 高校思想政治教育與心理健康教育的沖突與契合 高校學生思想政治教育工作中心理咨詢技術的應用 焦點解決心理咨詢在高校思想政治教育中的應用探索 淺析心理咨詢技術在高校思想政治教育工作中的應用 探究思想政治教育與心理咨詢結合點 尋求思想政治教育的新思路和新方法 淺談心理咨詢與思想政治教育 常見問題解答 當前所在位置：l.

[4]樊富珉，葛俊峰.青年心理健康十五講[M].北京：北京大學出版社，2006：342.

[5]于魯文.心理咨詢導論[M].北京：清華大學出版社，2000：49.

[6]夏瑞雪，高學德.從文化角度探討心理咨詢理論的本土化[J].甘肅聯合大學學報：社會科學版，2008，（1）.

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校園文化一方面承載著對大學生進行思想政治教育的重要任務，是對大學生進行思想政治教育的最佳載體和途徑；另一方面，思想政治教育是高校校園文化的指向路標，對高校校園文化建設起著價值導向、道德凈化和政治保證作用，是實現高校校園文化傳遞的有力工具“思想政治教育與校園文化的共同理念是育人為本，德育為先“兩者是相互區別，相互聯系，相互影響，相互促進的”[1]。

一、 校園文化的內涵

校園文化，就是在學校環境中，由學校的管理者和廣大師生員工在教學、科研、生產、生活等各個領域的相互作用中所創造出來的一切物質和精神的產物以及創造的過程“從形態結構上分析，大學校園文化可以劃分校園物質文化、校園制度文化、校園精神文化三種基本形態”。

1、 校園物質文化，

它是校園文化主體曾經和正在作用于其上的一切物質對象，是人們通過感官可以感受的一切物質性對象的總和，是校園文化的外在標志和外殼，起著濃厚文化氛圍、傳遞溝通信息、擴展人際關系范圍、豐富校園人的生活之功效。

2、 校園制度文化，

校園主體進行文化活動時形成的各種行為準則和規范，是一切校園文化活動的準繩，發揮著以規育人的作用“建立健全校園各項規章制度，有利于通過常規管理，建立正常的校園文化活動的規范和秩序；有利于形成優良校風，培養師生的行為品德，對校園文化的建設發揮導向作用；有利于協調各方面的關系，規范人們的行為，提高管理效能”。[2]

3、 校園精神文化，

高校學生的精神生活方式和意識形態，核心是價值觀，主要體現為學校的文化傳統、校風、人際關系、心理氛圍等。“校園精神文化是大學校園文化的核心和靈魂，是大學校園文化的深層要素，具有啟迪、感染校園人的作用”.[3]

4、校園文化對高校思想政治教育的促進

良好的校園文化對大學生成長成才具有以下作用：一，是有利于大學生提高自我教育和自我管理能力：二，是有利于大學生個性的全面發展和個體的社會化；三，是有利于大學生創新意識和創新能力的培養；四，是有利于大學生思想政治教育目標的實現；五，是有利于引導大學生發揮主體作用；六，是有利于培育大學生的道德認同；七，是有利于規范大學生的言行舉止；八，是有利于健全大學生的人格。

高校校園文化在思想政治教育中促進發揮主要是通過以下途徑來體現的，一，是校園文化建設要突出社會主義文化的先進性，要堅持多元文化與主導文化的統一，堅持娛樂性與思想性的統一，堅持現實性與學術性的統一，為社會主義現代化建設服務，為高校的育人目標服務。二，是校園文化建設的最高目標是構建和諧文化，這是構建和諧社會的必然要求，也是校園文化建設的內在要求，還是人全面發展的根本要求“和諧校園文化把/價值塑造作為和諧校園文化建設的核心，樹立和諧校園文化的精神砒柱；把人際健康作為和諧校園文化建設的主要突破口，增強和諧校園文化主體力量”[3]三，是校園文化建設的核心是著力加強校風建設，校風最集中的體現是學風和教風，教風是主導，學風是主體；四是校園文化建設的表現形式是開展豐富多彩的校園文化活動：開展主題思想教育活動，以增強學生愛國主義、集體主義、社會主義意識；開展科技創作活動，以提高學生的創新素質和實踐能力；開展學術交流活動，以提高大學生的人文素養和科學素質：開展美育教育活動，以提高大學生欣賞美和創造美的能力；搞好教師文化建設，發揮教師在校園文化建設中的特殊作用”[4]

二、 高校思想政治教育的意義

思想政治教育幫助人們樹立正確的目標，把個人的選擇建立在社會需求的基礎上，把個人的才智興趣充分的發揮在崇高的遠大的目標上，從而實現自己價值，為國家民族創造出更多的價值。只有樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，才能創造出社會價值和個人價值，對人類、國家、社會和個人的發展都有重要的意義。“高校是整個社會體系的重要組成部分，更是構建社會主義和諧社會的重要陣地。強化高校學生思想政治教育工作，促進大學生全面和諧發展，構建和諧大學校園，是建設和諧社會的必然要求。”[5]加強大學生思想政治教育，一定程度上能夠避免校園極端行為乃至行為的發生，從而有利于營造和諧的校園環境和社會環境在新時期，加強大學生思想政治教育有著深遠的現實意多年來，經過思想政治教育工作者的不懈努力，高校思想政治教育工作取得了一些成績，學生的思想道德素質、科學文化素質、身體心理素質等都有了很大提高，但我們還應該看到高校思想政治教育還存在很多不盡如人意的地方，這就需要我們認真總結大學生思想政治教育工作的成功經驗，積極探索新形勢下大學生思想政治教育工作的規律和途徑。與時俱進，開拓創新，扎實工作，努力開創大學生思想政治教育工作的新局面總之，加強大學生思想政治教育是當前我國高等教育的重要組成部分。

三、 高校思想政治教育是校園文化建設的有效載體

思想政治教育在引導高校校園文化建設中，以其強烈的主動性促進和推動校園文化的發展"尤其是高校思想政治教育長期以來所形成的優良傳統，經驗規律，可以對校園文化建設產生極大的作用力，使校園文化建設進入預期的軌道。

1、政治導向作用

在校園文化建設中，必須始終堅持高校思想政治教育對大學生的思想政治導向作用，以科學的理論武裝人，以正確的輿論引導人，以高尚的精神塑造人，以優秀的作品鼓舞人。“積極引導大學生關心政治，參與政治，提高大學生的政治熱情和政治意識，提倡大學生追求格調品位高，思想理論性強、藝術上嚴肅高雅的文化內容和形式以及科學健康的生活方式，從而優化校園文化發展的方向，增強大學生的愛國主義熱情和責任感”。[6]

2、道德價值導向作用

我國目前正處于市場經濟轉型時期，市場經濟所內在一些價值由于在發展過程中的不規范，導致出現了一些諸如享樂主義、實用主義、拜金主義等社會道德失范現象，而這些失范現象的產生，己經逐漸在校園文化建設中產生了不利的影響，就必須加強思想政治教育工作，提高高校師生員工的思想認識水平，端正他們的心態“有了師生員工正確的群體心態這一內在因素，校園文化選擇發展才不會偏離目標，才能對社會文化進行揚棄，使校園的道德空間得以凈化”。[7]

3、它是高校校園文化傳播的重要渠道

校園文化傳播主要是兩個范圍，一是校內與校際之間的流動，二是校內向社會的輻射"校內傳播主要是通過舉辦各類知識講座、報告會、演講會等進行關于理論、社會主義人生觀、價值觀等教育，從而提高廣大師生的思想道德水平和政治參與意識"而校內向社會的輻射則是指大學生的社會實踐使校園文化向學校以外的社會傳播、滲透與融合“參加社會實踐活動的大學生，作為文化物質載體，使校園文化與社會生活有機地結合起來"在社會實踐中，大學生將自己在校園內學到各種科學知識運用于社會，服務于社會，并將學校精神、校園風尚展示于社會，從而在提高社會道德水平上發揮著重要作用”。[8]

四，校園文化建設和思想政治教育的相互聯系和促進

校園文化與思想政治教育兩者有一個共同的教育目的，即共同承擔著高等教育非智力素質的培養，這就使得兩者必然會相互聯系、相互影響“當思想政治教育的力度減弱時，大學生判別是非的能力往往會降低，當他們置身于校園文化活動中時就容易產生盲從心理，使得校園文化中的消極因素趁虛而入，從而導致大學生自身整體素質的下降"如果校園文化不能得到很好的建設和發展時，思想政治教育就會由于缺少了校園文化這一實踐教育的載體，而僅僅被局限在課本或會議上，可想而知，其教育效果將被大打折扣”[9]

通過建設優秀的校園文化，可以使大學生在一個融洽和諧的校園氣氛中自覺地接受教育，思想政治教育的內容和要求就容易被其接受。同樣，學校的思想政治教育工作開展得堅實有力，會使大學生更好地認同社會的主流價值觀和主導文化，必然有利于營造良好的校園文化氛圍和精神環境。

校園文化與思想政治教育共存于校園之中，它們彼此獨立又相互聯系，既相互制約又相互促進"正確認識、研究并處理好兩者之間的辯證關系，將使校園文化與思想政治教育在高等學校中相互強化、健康發展，這無疑會在高等教育完成人才培養目標過程中，起到巨大推動作用。

小結

思想政治教育是人類社會實踐的一個重要方面，是指一定的階級、政黨或社會群體用一定的思想觀念、政治觀念、道德規范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會所要求的思想品德的社會實踐活動。高校開展的思想政治教育，就是要培養大學生始終保持正確的政治方向，塑造其良好的政治人格，并使之具有正確的世界觀、人生觀和價值觀"而高校的校園文化，是在校園中以大學生為主體的文化類型，相對思想政治教育來講，其本質內涵主要是指學校的精神文化，是包含于校園內部的價值觀、集體輿論、文化傳統等等"思想政治教育有教育者與被教育者、主動與被動之分，教育者與被教育者往往是完全不同的兩部分，只有在自我教育這一特定方式中，被教育者才占主導地位"而在校園文化活動中，作為主體的校園文化同時又是客體，主動者與被動者往往是同一部分人，他們在創造校園文化的同時又享有了校園文化。

參考文獻：

[1]用社會主義核心價值體系指導高校校園文化建設《高教探索》

[2]淺談邊疆民族地區的校園文化建設《云南教育》

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思想政治工作是我們黨的優良傳統和政治優勢，是經濟工作和一切工作的指導方針。當前，受世界經濟危機的影響，中國企業也面臨著諸多困難，如何在逆境中求發展，困境中求生存，可以說思想政治工作是根本保證，企業只有不斷適應新形勢下的思想政治工作新思路，對癥下藥，才能絕地逢生，穩定發展。

一、思想政治工作對企業發展的重要意義

1.思想政治工作是企業所有工作的生命線，是企業不可缺少的生產力要素之一。 思想政治工作是指一定的階級政黨，為了實現本階級的政治目的，通過教育活動，用本階級的思想去影響廣大社會成員，使其接受它并轉化為個體的思想和形成一定的行為意識，從而支配人們自覺地去行動的活動。思想政治工作的一項重要

摘要的力量，使企業在和諧中生存，前進中發展. 二、對當前企業思想政治工作面臨問題的分析

1.思想、價值觀念的錯誤觀點嚴重影響企業思想政治工作 的開展. 西方通過各種形式、途徑對我國思想政治的滲透，以及各種 腐朽思想的廣泛影響，使當前企業職工的思想價值觀念形成了錯誤的觀點。社會主義市場經濟體制的建立，多種分配方式的實行，使企業職工的收入拉開了檔次政治論文，職工在收入和分配上的思想 觀念發生了變化。職工過分地關切工資獎金，認為工資獎金的多少才是人生價值的體現，從而心理不平衡，影響了工作的情緒，也影響了企業的工作。有些領導干部為了自己的私欲，甚至鋌而走險，挪用企業的大量資金，觸犯了法律。由于錯誤的思想、價值 觀已經在企業領導干部和職工內部生根發芽，所以企業思想政 治工作的開展勢必受到這些腐朽思想的阻礙，從而影響企業的 形象和正常進程.

2.企業的思想政治工作在方法方式上走老路. 目前，很多企業的思想政治工作有了很大的進展，但是在方式方法上仍然是一條老路。很多企業大搞形式主義，在理論上沒有弄清楚，卻盲目地做起了思想政治工作。在形式上仍然是你聽 我說式的教育，缺乏滲透性、吸引力和感染力。許多企業職工抱 著被強迫接受教育的態度來聽講，很難產生好的效果。在這種傳 統枯燥的宣傳教育形式下，企業的思想政治工作無法深入人心，企業領導和職員也無法得到有效的溝通，最終思想政治工作得不到合理開展，企業的發展停滯不前，效益一落千丈。 3.企業的思想政治工作不受重視。

當前很多企業只重視效益，而忽略了對職工的思想政治教育。由于受傳統思想的影響，企業領導與職工群眾的距離拉得越來越大，領導和職工之間缺少交流和溝通。在企業中不能形成一個良好的思想政治工作環境，導致企業職工的思想政治工作不能很好進行. 三、解決企業思想政治問題的對策 1.企業思想政治工作首先在內容、形式上有所改變。

為順應時展的需要，思想政治工作在內容形式上首先 要有所改變。相當長一段時期內，企業的思想政治工作方法太單一，企業領導應結合企業的改革和生產實際，動腦筋想辦法，采取多層次、多內容的全方位教育，把單一的灌輸式擴展為討論式、演講式，并借助媒體進行直觀形式的教育，使思想政治工作不再枯燥無味。同時，領導在向職員宣傳教育思想政治工作時，也應該采取平等、討論的方式，以親切自然的態度與他們協商， 從而使企業領導和職員間相互信任、相互理解，更加能促進思想 政治工作的開展。

2.新形勢下，不斷創新完善企業思想政治工作是企業健康 發展的必然要求。

創新是現代企業文化的精髓，一個沒有創新能力的企業是 沒有競爭力的企業，因此要把創新作為企業生存和發展的基本定位。思想政治工作是黨的政治優勢和光榮傳統，越是經濟發展，越要發揮這種優勢傳統。目前的企業思想政治工作，要以解放思想為突破口，倡導創造性思維，使思想政治工作有創造性、超前性和開放性，使思想政治工作不斷 適應環境變化的需要。

思想政治工作應避免形式主義政治論文，應圍繞職工群眾關心的熱點難點和疑點問題，充實思想政治工作。要建立齊抓共管的組織領導機制，建立規范有序的管理機制，保證思想政治工作的正常運轉。對于思想政治工作不利的一些觀念陳舊、知識老化等現 象，應采取有效的措施，培養高素質的領導隊伍，及時補充新鮮血液，營造有利于工作開展的良好環境。