引論：我們為您整理了13篇學生學習總結范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

六年的小學語文學習，快要結束了。這六年來，我收獲了很多。

每一個階段，我都學到了不同的知識：擬人，排比，夸張，比喻，使我在作文中應用廣泛。

我覺得語文學習是酸酸的。這次，我中期考試語文考了90.5分，這對于我來說，無疑是一個打擊。我懊悔自己當時為什么沒有多檢查幾遍。其實，最大的原因是我對語文的了解不夠，見解也不是很深。這使我明白了一個道理學海無涯，永無止境。

我的學習方法，是從六年的學習經驗中總結出來的。在上課時，要隨時準備一只筆，以便記好筆記;坐姿端正，在自己感受最深的地方作批注。上課時，不一定要積極回答問題，但必須把問題弄懂，要善于打破沙鍋問到底。

語文，是我們的母語。它包括了很多知識。就像一個存儲卡一樣：剛開始里面什么也沒有，但通過自己的努力，使存儲卡里面有了一些金錢，最后越來越多。當你在通過知識關卡時，這些金錢就有了巨大的作用。

我們要學習的還有很多，讓我們一起努力走下去吧!

小學生學習經驗分享總結二

漢語，是我們中華民族的一種文化標志。作為一個中學生，我們應該要把語文學好，但是很多同學不知道該怎樣去學習語文，所以對學習語文的興趣日益下降。我認為要想學好語文，除了認真聽講，完成課后作業之外，最起碼要做到以下幾點：

一是基礎知識。基礎知識考查的是對平常知識的積累掌握及其熟練程度。要想使自己的基礎知識更廣泛，就需要積累。在平常的學習過程中，遇到不認識的字，不明白意思的詞語及時查工具書。注意標點符號的用法，病句的類型。基礎知識的考察，也包括對要求背誦的課文的檢查。這種分是易得的也是易丟的。要想把不該丟得分保住，就要熟背，每天看一看，背一背，溫故而知新，以免由于時間的關系，沖淡了記憶。

在這里，我建議大家建立一個積累本，從平常記起，從點滴中積累。

二是閱讀。閱讀也是建立在積累上的。平常應該多讀。要用心去讀，讀的不是有趣，而是內容。在平常多讀的情況下，我們在考試時做閱讀題就會很好地抓住文章所要表現的感情。

做閱讀題，我建議先讀一下題目，有了目標后，讀一遍，就會留下一個對文章大體的感覺，然后再有選擇的做閱讀。先總體瀏覽一遍，在逐字逐句的看一遍，對拿不準的問題再看一遍。

在考試中，考分比例占的最大的就是作文了。

在發下試卷時，最好先看一下作文題目，然后再答題。這樣，在自己答題的過程中，就會有一個構思，也許，在答題的過程中，就會有靈感，在做作文就比較容易了。

要想寫好作文，還是靠積累。我們在平常時應該多讀一些“開卷有益”的書，吸取他們的思想，汲取他們的精華，剔除糟粕。記住好詞，好句。記住好的格式。把別人好的東西拿來，然后變為自己的。平常多寫，多練，逐步提升。

有的同學錯誤的認為寫好語文可以輕而易舉，其實不然，要想學好語文，是平常的積累而成的，不是一兩天就可以掌握的。

只要我們每個人都發現一套屬于自己的學習方法，相信我們會學好語文的。

小學生學習經驗分享總結三

小時，我的一些親戚們經常拉著我說著一些：“婉青要努力學習啊。”……諸如此類的一些話，小時的我根本沒拿這些當作一回事，還是馬馬虎虎地學習，當時，我的學習一般，并不出色。

直到三年級的一天，媽媽帶著我去親戚家里串門，親戚們滿懷希望地看著我：“婉青學習怎么樣?”“還好。”媽媽回答著，“婉青可要努力學習。”當時的我聽到這句話的時候，感覺自己對不起他們的期望，從那天起，我幡然醒悟，開始努力，那時，我的學習已經進步，雖然不是最厲害的，但是還是比較好的。

到了四年級，我的學習更上一層樓之后，親戚們越來越關心我，也許在他們眼里，我學習很棒，他們經常要自己的子女學習我，拿我做榜樣，但我深知，我還不夠好。我更下定了決心，要繼續努力!

到了五年級，我更加努力，上課認真地聽講，有時還會發言，學到的知識一定要牢牢記住，時不時還鞏固一下。就這樣，我得到了我憧憬中的輝煌。但是，我知道，班上學習厲害的人海了去，如果我這時停住腳步的話，那就等于讓步，我繼續努力著……

六年級，也就是現在，我忽然形成了一種拖拉的習慣，作業一定要等到最后幾天來做完，什么事都拖拖拉拉，沒有速度，我有些著急，我努力改正這個壞習慣，雖然作業是講究質量的，但是沒有速度，那也是不行的。雖然我改正還沒有結果，但是我下了決心，我相信，以我的堅定決心一定能改正!

篇2

1、把握學生思想動態，端正學習態度，樹立學習目標。，

每學期我們學習部都會召開各班學習委員會議，目的在于讓大家暢所欲言，把自己對學習的想法、問題、困難和其它好的意見表達出來，針對同學們學習中遇到的各種問題、疑難予以認真細致的解釋、解答。對各種困難，我們能解決的，我們會積極主動幫忙解決；我們不能解決的，我們會向系領導反映，以求得最好的解決方法，從而幫助大家端正學習態度，樹立學習目標，增強學習的自信心。

2、學習部例會

學習部一貫堅持學習部內部例會制度。每周日下午6：30在c105召開。主要內容涉及每個成員各自分配的任務的進展情況，有什么問題或困難，以及活動結束后的總結，包括成績和不足，對不足的改進等方面。對提出的問題全體成員集思廣益，爭取把工作做得更好，把最好的服務獻給大家。

二、積極舉辦的活動

為豐富大學生活，活躍校園文化，提高同學們的學習熱情，樹立我系積極向上的學習風尚。本學期學習部舉辦了人文社科系第一屆學風建設雙月活動。現對該項活動總結如下：

1、本次活動的主題是“掀學風新浪潮，樹人文新風尚”

2、本次活動時間2005年4月，5月

3、本次活動具體形式

（1）學風講評系列活動包括專升本講座、四六級講座、考研講座

（2）學風競賽系列活動包括四級模擬考試、知識百科競賽活動、辯論賽（3）學風檢查評比活動包括早讀檢查、學習輔導員計劃

（4）學風獎先樹優活動，總結表彰活動

4、此次活動制定了活動獎罰積分條例，活動結束后根據積分條例評出七個先進班級，數名先進個人、優秀組織獎和各單項獎，系團總支進行了統一表彰。

經過學風建設雙月活動，將我們人文社科系的風采充分展示出來，在營造良好學習氛圍的同時，激發大家的創新熱情，學習熱情，思考熱情，使我系在這次活動中掀起，了學風新熱潮，樹起了人文新風尚！

三、不足之處

篇3

追憶

難得有點時間了，暑假的那些感悟時時涌上心頭，是參加了一個星期的“三下鄉”社會實踐活動也好，還是在一個家教中心帶了一個星期的課，這讓我對教師這個職業有了親身經歷的一些感悟，與城市的孩子相比，我更喜歡鄉村的孩子。冥冥之中有種感覺，認為自己暑假留在學校這邊是正確的，也許吧！因為在體驗那種租房、做飯、學習、偶爾工作的生活，讓我想起去年假期去長沙，朋友剛剛實習時各種辛酸的日子，我畢業后會怎樣？

回想起暑假那十多天去操場鍛煉的時光，從最開始的兩圈到最后的八圈，夕陽落下之際，汗水的流淌，耳邊音樂的回蕩，那是一種多么愜意的生活，每次也會看到有些考研的同學去操場跑步、會看到一些老師帶著小孩在那散步，有一個背影在我的腦海里刻下了深地烙印，一對白發蒼蒼的老夫妻，手拿著蒲扇在操場一圈一圈的邊走邊聊著天，那是令人感動的一幕。8月8日，剛跑了一兩圈，肚子有些不舒服，我也沒想到自己最后堅持著跑完了八圈，把八圈分成兩個四圈跑，每跑完一圈就在心里對自己說又少了一圈了，到最后跑完第八圈時，自己感到有些奇怪，怎么這么快就跑完了。我想這只因為兩個字：信念！我在以自己的方式紀念XX年8月8日，我想知道自己到底是選擇堅持還是放棄，堅持過來了有種“守得云開見月明”的感覺。那天的日記本寫了滿滿的兩頁，想要實現一個大的目標，我們可以把它分成很多小目標來做。已不再是曾經的跑道，我也不再是曾經的我，只是想起高中的那段時光我倍感懷念。

只去了一次本部的閱覽室，里面基本上都是在備戰考研的同學們，羨慕他們的那種學習狀態，心中有一個明確的目標在指引著他們前進。在網上瀏覽了一些有關考研的信息，在徘徊，還是在糾結？考與不考都有一個恰當的理由。看《中國夢想秀》被感動過，XX年被提得最多的一個字就是“夢”了。拋開自己的夢想不說，現實給我的就是最實在的，并不是我在現實面前低頭了，只是我在以另一種方式和現實對抗。只有家人不用那么操勞了，我才有資格談及自己的夢想，只是把那些夢想暫時塵封罷了。在《職來職往》中，最令我難忘的莫過于那個南京師大音樂學院的“跑跑女生”了。當許多老師說大學里就應該逛逛街、看看電影、談談戀愛時，她說：我覺得我能夠站在南京師大的平臺上，我就應該珍惜，好好把握。有老師說從她身上看到了兩個詞：完美和高傲。對于老師們的各種批判聲，最后，她已過硬的專業知識和較高的綜合素養獲得了酷狗音樂做音樂編輯的工作。同時，她也迎來了曾經錯過的愛情，當男主人公出現在舞臺上時，在場的許多人都被感動得哭了。最后雷明老師說了這樣一段話：“我們在青春的歲月當中，總有那么一段時間努力奔跑，想盡快變成內心憧憬的那個自己，只有我們變成了那個自己，我們才好像覺得我們做好了準備，可以找人來陪伴自己，但沒有變成內心憧憬的那個自己之前，我們寧愿倔強的認為孤獨也是一種美。”青春里沒有絕對的對錯！只是看每個人如何抉擇！

篇4

篇5

作為中學物理教育工作者，強烈的責任感迫使我們不得不進入無限的思索之中。我們到底應該怎樣做，才能激發學生們學習物理的積極性，才能培養他們學習物理的強烈興趣，才能從本質上解決他們學習物理的苦惱與無奈。以下是作者近幾年在中學教授物理的過程中，總結的一些經驗，與大家一起分享。

一、學會從欣賞的角度去評價每一位學生

面對新的課程改革，我們的評價要多方面多角度的展開，不能停留在只看學生學習成績的好壞上。現在的教育改革要求我們改變教育理念，建立新型的師生關系，讓教師成為學生學習活動的欣賞者。陶行知有一句話：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”這句話是在告誡我們，對學生的評價要多運用一些鼓勵的語言，讓學生感受到老師在欣賞我，在期待著我，這樣才能增加學生的自信心，才能使他們的學習成績有所提高。

二、教師在日常的物理教學過程中，要真正做到“以人為本”

學生是學習的主人，教師是學習的組織者和引導者。教師在組織和引導的過程中要充分尊重學生的主體地位，激發學生的主觀能動性，正確承認、認清學生之間存在的差異。同時教師還要高度尊重學生的人格，尊重學生的自主性、主動性，把學生作為真正的教育主體，以學生為出發點和歸宿，以學生的發展（包括知識、能力、個性、創造性等）為中心，一切教育措施和教育條件都是為了學生的全面發展與個性充分發揮而選擇和設計的，同時學生在教學過程中能夠與教師一起選擇、設計和完成多種教學活動，做到師生互動、生生互動，從而使學生成為學習的真正主人。物理教育的目標是多元化的，其宗旨不是讓每一個學生都成為物理學家，但可以讓他們有選擇、有區分地掌握有價值的物理學，以提高學生的科學素養。

三、教師在課堂上要積極培養學生的懷疑精神，鼓勵學生發問

在美國哈佛大學師生中流傳著這樣一句名言：教育的真正目的是讓人不斷提出問題和思索問題，而懷疑是創新的心理動力，是思維獨立性、自主性的體現，是發問的前提。我國物理學家周培源說過，“如果把牛頓力學看成是至善至美的，相對論和量子力學就不會出現”。同樣，諾貝爾獎得主李政道、楊振寧通過懷疑宇稱守恒定律的普遍性才著力研究弱相互作用下宇稱不守恒并獲得成功的。因此，在物理教學過程中，教師要大力激發學生的懷疑精神，活躍物理文化的傳播與發展。

四、教師的教學手段要現代化

信息時代知識更新的速度不斷加快，學生要學習的東西逐漸增多，學校教育必須提高課堂教學的效率，從擴大課堂教學的內容入手，開闊學生的視野，讓學生在有限的時間里學到更多的東西，而這僅僅依靠傳統的教學手段是遠遠不夠的，我們必須充分有效地利用各種現代信息傳輸技術把有關學科的相關信息傳遞給學生，使學生能利用這些信息去進行各種創新活動。

五、教師在日常的物理教學過程中要建立激勵學生創新的教學評價體系

創新教育，指的是以培養人的創新精神和創新力為基本價值取向的教育，其核心是在全面實施素質教育的進程中，著重培養學生的創新意識、創新精神和創新能力。這里的創新，與科學家、藝術家所從事的創新是有區別的。創新教育的“創新”是指通過對學生施以系統的教育和影響，使學生能夠發現對自己來說是新的知識、新的事物、新的思想和新的方法，并掌握“發現”的方法，具備“發現”的能力，為將來成為“創新型”人才奠定全面的素質基礎。

教師在日常的物理教學過程中要建立激勵學生創新的教學評價體系，需從兩方面進行改革：一方面要改革教育內容，增強考試內容的選擇性，讓學生根據自己的興趣、愛好、特長、能力選擇不同的考試內容，使學生的素質通過考試體現出來。另一方面要建立完善的評價標準，評價標準就是“指揮棒”，教師要根據評價標準去施教，學生要根據評價標準去學習，教育行政部門要根據評價標準去衡量一個學校的辦學水平。評價標準應具有客觀性、指導性和激勵性。只有建立完善的評價標準，才能發揮教學評價的導向和激勵作用，才有利于形成學生創新能力發展所必需的寬松環境和自由空間。

參考文獻：

［1］金玉新.在中學物理教育中滲透人文教育［J］.科技資訊.2008.28.

［2］李強.新課程改革下教師應引起的幾點思考［J］.黑河教育.

篇6

所謂“自主學習”,是通過激發學生內在的學習興趣,逐步培養學生學習的自主性和主動性,使之不僅會學習,而且愛學習,并養成良好的學習習慣;同時在這個學習過程中使學生的科學素質全面提高,個性得到充分發展。

理科“自主學習”的實質是在課堂教學中不僅著眼于當前知識理解和技能的訓練,而且注重能力的培養和未來的發展。自主學能讓學生理解課程標準規定的知識技能外,還應讓學生具有較強的自主學習能力、主動發展精神、自我完善意識,成為能夠主動地、創造性地進行認識的實踐的主體。這正是素質教育所要求的。

二、初中理科“自主學習”的課堂教學基本結構和特征

1.初中理科“自主學習”的課堂教學基本結構。

(1)指導預習、討論交流。課前給學生布置預習,讓學生有目的地看書,發現問題、提出問題,在課堂上共同討論,讓學生積極思考,充分發展自己的見解。

(2)定向思維、實驗探究。選擇核心問題讓學生進行探究,在探究活動中提出問題,生成假設,設計實驗,進行實驗,分析和論證,評估、交流等過程,創造機會讓學生動腦、動手,培養學生的實驗技能、科學態度和探索精神。

(3)導學導議、歸納新知。在實驗探究的基礎上,抓住重點、難點引導學生思考,開展討論,最后由學生自己歸納總結,掌握重點。

(4)鞏固應用、反思質疑。設計跟學生聯系較密切的問題、練習等,讓學生運用所學知識解決實際問題,從中引起對知識的反思,提出質疑。

(5)課外延伸、自主發展。通過解決生活實際中的問題、做課外實驗,以期獲得對理科學習的不同經歷和體驗。

這只是一般的結構,教師在具體教學中應結合教材和學生實際靈活運用。

2.初中理科“自主學習”的顯著特征。

(1)自主性特征。它是“自主學習”的顯著特征之一,學生不再是知識的接收器,而是進行自主性的探究,學生能夠按自己的方式學習理科知識,體會理科原理并應用所學知識解決實際問題。學生學習活動的自主性,是理科課堂教學中學生主體地位落實的重要標志。

(2)民主性特征。在“自主學習”的課堂教學中,師生之間的關系是民主的、和諧的,教師不再是報告者,只是學生學習活動的組織者和指導者,學生能夠發表自己的見解,同學之間、師生之間討論、甚至爭論,學生的個性得到充分的發展。

(3)過程性特征。“自主學習”的理科課堂教學特別重視學習和探究的過程,注重學生在學習過程中的情感體驗。

(4)應用性特征。新課標把知識的應用和學習提到同樣重要的地位,選取學生周圍熟悉的事例理解理科概念、建立理科模型;從生活中發現問題,運用理科知識去解決它,讓學生感到理科知識真正有用。

(5)創新性特征。“自主學習”的課堂教學中,每個學生都是獨特的自我,個性具有鮮明特征,每個學生都是探究的主體,具有創新精神。每個學生對所要學習的內容都有不同的理解和體驗,思維具有獨特和創新性。

三、開展“自主學習”教學改革的基本策略

1.教師轉變教育思想,更新教學觀念是實現“自主學習”的關鍵。

轉變教育思想,要求教師由“應試”教育轉變為“素質教育”,由教學的主體轉變為學生學習的指導者、幫助者和參與者,即教師必須確立“以人為本”的教育思想。

更新教學觀念,首先教師要樹立以學生為主體的教學,學生的學習過程是學生在一定條件下對客觀事物的反映過程,是一個主體的構建過程。知識不同于實物,可以由教師簡單地傳遞給學生,例如公式、規律,必須由學生自己來構建,并納入自己已有的知識結構中,別人是無法代替的,因此教師應該摒棄過去那種把學生看作知識的接收器,忽視學生個性差異的學生觀,樹立以學生為主體的教學觀。其次是建立平等的師生關系,教師要平等地看待每一個學生,尊重每個學生的人格,相信每個學生都能做得更好,在學識上教師與學生的關系已不再是傳統的“一桶水”和“一杯水”的關系了,而是聞道有先后術業有專攻,明白學生也有自己的專長,真正做到教學相長。

2.加強理科教學的實踐性是實施“自主學習”的途徑。

理科是一門實踐科學,重視和改進實踐教學是落實素質教育的有效途徑。隨著教學條件的不斷改善,應當改變過去那種講實驗的狀況,積極地創造條件采用“邊講邊實驗”等形式代替“獨角戲”式的實驗模式,把總結性實驗、驗證性實驗改為探究性實驗,改變學生被動接受的形式,讓學生動手、動腦探索知識,品嘗成功的喜悅。

理科教學的實踐性還體現在理科概念的形成、理科模型的建立及理科習題的設計都應取材于學生熟悉的事物,在學生有充分的感性認識的基礎上通過分析、概括、歸納形成理性思維,讓學生在運用所學知識解決實際問題中形成實踐能力。

3.激發學生自主探究的動機和興趣是學生進行“自主學習”的核心。

學生的學習是由動機激起和推動的,它直接影響到自主學習的水平、進程和效果。學習興趣是內部動機最現實、最活躍的成分,是推動、激勵學習的最有效的動力,因此要培養學生自主探求的意識、主動發展的精神,必須把激發學生自主探究的動機和興趣放在首位。激發學生的學習動機和興趣,教師首先應了解青少年一般心理特點,多和學生進行情感交流,做到“親其師,信其道”。其次要讓學生學會正確的學習方法,在學習中能抓住重點,盡快掌握理科的思維方式,進入理科的“境地”。再次讓學生在探索新知識過程中品嘗成功的喜悅,培養學習理科的興趣。最后讓學生在運用所學知識解決實際問題的過程中體會理科的實用性,培養學好理科的動機。

篇7

1．認真完成前置性作業的習慣。前置性作業是生本學習的的重要環節。要讓學生掌握完成前置性作業的方法，能夠主動積極完成前置性作業。

2．課前準備的習慣。上節課下課后，要求學生把課堂上用的東西，如課本、練習本、筆等放在桌上必須的地方，安靜坐好，小憩收心，準備上課。

（二）課中習慣

1．良好的聽課習慣

（1）聽課姿勢：要持續正確的坐姿。聽講時就應挺胸直腰坐好，兩眼平視前方。

（2）讀寫姿勢：做到“一尺一寸一拳頭”：讀書眼睛離書本一尺左右；寫字時上身坐正，左右兩臂平放在桌面上，左手按紙，右手執筆，大拇指、食指、中指分別從三個方向捏住離筆尖1寸左右處，胸口離桌沿一拳左右。

2．課堂常規學習習慣

（1）遵守課堂紀律、專心聽講的習慣。根據學生注意力不持續，易轉移等特點，教師要把握好上課的節奏，有張有弛，使學生的思維處于活躍的狀態之中，讓每個學生都有事可做。

（2）規范答題的習慣。口頭回答問題時聲音洪亮，表達清楚；在學生課堂板演以及平時的作業和練習中，教師要規范要求，不放松任何細節，加強講評，及時糾正。

（3）認真書寫的習慣。要求學生從小養成認真書寫的習慣，堅持正確的寫字姿勢，書寫要認真仔細，規范整潔，字跡要清楚、工整，文字和符號要規范，格式要美觀。

（4）有條理、快節奏的習慣。小學生普遍存在著做事無緊迫感、拖拖拉拉、動作緩慢的現象。課堂上要求學生做到提高效率，加強學習的計劃性，養成做事有條理的好習慣。

3．課堂思維習慣

在學生逐步養成了良好的常規習慣之后，教師應將培養重心調整到培養學生在課堂上用心發問、多向思維、獨立思考、大膽發言、勇于批判、相互合作等品質習慣上來。

（1）用心動腦、大膽發言的習慣。要從學科特點和小學生心理特點出發，根據新授知識的要求，精心設計教學情景，激發學生學習的欲望和信心，提高他們進一步探索問題的潛力。要加強學生實驗操作和動手潛力的培養，培養學生的動手潛力和探索精神。

（2）與人合作的習慣。課堂上，務必喚起學生與人合作的意識，使其能正確處理個人與群眾的關系，將個人活動與群眾活動融為一體，互相配合，協調一致。

（3）敢于提出問題的習慣。能提出問題是主動學習的表現，是創新的開始。新課程的教學尤其重視培養學生提出問題的習慣。教學過程中要逐步培養學生自主探究、主動質疑的學習習慣，讓他們想問、敢問、好問、會問。

（三）課后習慣

1．認真“做作業”的習慣。

篇8

一、關于師德主題教育活動。

（一）具體做法。

1、召開動員大會，營造良好氛圍。

校園內增設師德版面，師德標語和橫幅，教室辦公室張貼名言警句“今天你努力工作了嗎？”“分分秒秒做有益的事，每時每刻戒掉無聊的行為。”“冷漠不是你的權力，愛學生是你的天職”。結合實際，通過櫥窗、宣傳欄、黑板報、校訊通等載體進行廣泛宣傳動員，充分發揮學生家長及社會輿論的作用，積極營造良好的活動氛圍。

2、進行專項學習。

依據偃教（20xx）73號文件規定的學習內容，每周四下午分教研組進行學習，教師全員參與，有專項活動記錄，要求學習筆記自學和集體學習相結合，每位教師不少于10學時，活動結束，每位教師撰寫學習體會2篇。

3、加強典型宣傳。

（1）今年全國模范教師，xx省師德標兵張xx老師到我校任教導主任，我校充分利用先進人物的榜樣作用，安排專門時間請張老師進行師德演講，號召全體教師向張老師學習。

（2）積極組織教師聽取偃師師德報告團巡回演講。弘揚真善美，傳遞正能量。

4、開展教師集體宣誓活動。

（1）組織教師認真學習《xx省教育廳關于印發〈xx教師誓詞〉的通知 》。

（2）建立集體宣誓制度，營造樹師德、鑄師魂、正時風的良好氛圍。

（3）利用周一升旗儀式，邀請家長代表蒞臨活動現場，全體教師進行宣誓。

5、開展師德師風建設大討論。

11月4日，進行師德大討論“怎樣做一名黨和人民滿意的好教師”，“怎樣做一名學生心目中的好老師”，11月11日，進行師德大討論“教師如何踐行社會主義核心價值觀，11月18日 ，進行師德大討論 “對‘四有’好老師的解讀”，11月25日，進行師德大討論“我為學校師德建設獻一計”。

6、開展承諾踐諾活動。

印發教師師德承諾書，教師向學生及家長做出承諾，并將承諾書發給學生家長，接受家長監督。

（二）取得成績。

1、通過一系列主題活動，教師的思想認識有了明顯的提高，政治意識、大局意識、責任意識有了明顯增強，一年級董會芳和張培培老師，為使學生當天所學知識當天掌握，所有知識點逐一過關，完不成的學生，每天下午放學后耐心輔導，直至學會。

2、通過師德教育活動，廣大教師的紀律觀念得到了明顯的增強。51歲的寇瑞紅老師，帶病堅持上課，嗓子都啞了，也沒請過一節假。

3、通過師德教育活動，廣大教師學習理論的自覺性也有了明顯的提高。由于時間緊、內容多、任務重，許多教師硬是擠出時間來自學必讀書籍和資料，有的利用中午休息時間來學，有的利用工作間隙來學，極大部分學校都利用休息時間時間召開組織教師討論會，全體教師毫無怨言，也沒有教師無故缺席。這些師德教育活動，增強了教師間的團結，激發了教師積極向上的活力。

（三）今后打算。

1、對照規章制度，開展“五查五看”活動，人人找不足，寫出自查報告。

2、召開座談會，設立師德師風建設信箱，為學校發展獻計獻策。

3、印發調查問卷，開展民主評議。

4、認真分析，撰寫整改報告。

5、制定考核評估方案，認真進行師德考核。

二、關于教學質量提升。

（一）、精心打造業務素質過硬的教師隊伍。

（1）堅持業務學習。安排業務學習內容，每周進行一次業務學習，學習先進理念，進行業務研討。本期我們學習了學校制定的課堂要求十條、山西太谷四種課堂模式、城關鎮課改方案、專家講座(有關小組建設的課件100多張幻燈片）、新課標，并對教師進行業務知識考試。

（2）為教師提供各種參加培訓學習機會。校領導牽線搭橋，讓每個老師和其它學校優秀教師結對子，遇到問題隨時交流；堅持每周到一實小、三實小聽課，開闊眼界，促進自我發展。

（3）加大教學流程檢查力度。除電子教案外，課前必須寫實用性簡案；課內提高課堂實效，講課時間不超30分，注重導學案使用及小組合作學習的實效性和評價、保證每課一收獲，知識當堂落實，任務當堂完成，個個過關；每個教室張貼各學科的過關檢查表，每天都有具體的過關任務；作業分層布置、關注學困生幫帶、課外作業檢查，作為檢查項目，檢查結果及時記錄并量化，記入教師“全方位量化考核”。

（4）加強聽評課，錘煉課堂。進行了兩輪校內公開課展示，邊講邊評。第一輪教師大膽放手嘗試讓學生當小老師，讓學生主宰課堂，課堂上各個“小老師”當的有模有樣；第二輪每位教師上電教課，人人制作課件上公開課，從未上過電教課的學生，興奮異常，學生學習的積極性非常高，。教學公開課活動的開展，加快了我校教學改革的步伐。

（5）開展業務研討，加強教師間的經驗交流。分教研組“就如何分層布置作業”、“知識點如何落實”、“課外作業如何檢查”、“學困生如何幫帶”、“期中考試情況分析及下步打算”五方面進行交流，并探討在教學過程中、管理過程中的困惑問題，如：學困生完不成作業怎么辦？學生掌握知識不靈活，一變題型就不會做怎么辦？學生學習習慣太差，粗心造成錯題多怎么辦？大家暢所欲言，互相出主意，想辦法。

（6）校領導聽推門課，加大對課堂教學的監控力度，及時了解課堂教學現狀。

（二）、以學生為主體，促進學生全面發展。

（1）抓好學校日常行為規范教育和訓練。開學第一周組織學生學習守則和規范、班規班約的基本內容、基本要求，做到心中有規范，行動有守則；上好每周的班會課，周周有主題，進行養成教育。

（2）開全開足課程。特別是體育、音樂、美術課，每周至少抽查一次上課情況，并做好了記錄；開展活動促上課積極性，如開展小蘋果舞蹈比賽、隊列比賽、廣播操比賽、跑步比賽，書本上歌曲合唱比賽，少先隊隊禮隊歌比賽、畫展、小制作展覽等調動了學生上這些課的積極性。

（3）開展了各種形式的學習競賽活動，如口算比賽，百詞百分賽，英語單詞聽寫大賽，數學基礎知識填空比賽，作文比賽等。

（4） 開展“爭星榜”活動。制定較多榮譽評定辦法，如設單科狀元、學習之星，進步之星、德育之星、名星小組等，調動了學生學習積極性，培養了學生濃厚的學習興趣，以榮譽激勵學生不斷上進。

（5）開展經典誦讀活動，做到三保證：一保證時間，每天上午7:40--8:00為全校統一誦讀時間，實現日日誦讀；二保證全員參與。實行興趣培養、氛圍熏陶、梯度教學，使不同層次的學生有不同的伸展和收獲空間；三保證系統性。不同年級分別誦讀與自己年齡段相適應的誦讀內容。

（6）閱讀和練字常抓不懈。每周一、周三下午第一節為閱讀課，學校開放圖書室為孩子們提供了優秀的閱讀書籍，教師指導閱讀，使孩子們眼界大開、興趣盎然。每周，二、周四下午第一節為寫字課，教師認真指導學生練字，并及時批改。

（7）家校互動形成合力，成功召開期中考試后的家長會。學生、家長同臺領獎及學生進行才藝展示匯報，贏得了家長一致好評。

（8）開展好陽光體育活動，把它當成課程來上。陽光體育活動采用合操和分組活動相結合的形式。大課間統一做完第三套廣播體操“七彩陽光”后，根據學生特長分組大課間活動，使活動多樣化。

（三）、通過全體教師的不懈努力，取得了明顯成效。主要表現在三個方面：

1、教師教學能力明顯提高。爭先恐后出去講優質課，打破了多年來的零記錄；語文組還搞起了課題。

2、學生動起來、活起來了。課堂上能說了，氣氛熱烈了，能唱歌了、會跳舞了、能寫會畫了，課間能做操、跳舞了，生龍活虎起來。

（四）、今后發展的方向及設想。

1、為教師創造更多的學習機會。走出去：加強與二、三實小聯系，多聽課，多參與他們的教研活動；請進來：請一些專家、能手來學校指導。

2、不但關注教師的教，更加關注學生的學。課堂讓學生講、說、練、討論，老師學會放手。

3、課堂教學形式多樣化。

實現教學模式多樣化。一方面高年級學生，組織一部分學習程度好的學生備比較簡單的課，經過老師指導，嘗試由小老師上課，一節課也可讓幾個小老師每人講一部分知識，培養更多的小老師；另一方面教師多上電教課，來吸引孩子的眼光，開闊視野。

4、多元評價與關注個性相結合。

在學校原有評價體系的基礎上，不斷豐富和更新評價項目，從評價主體、評價內容、評價方法、評價功能等方面再下工夫。

5、大閱讀列入課程表并常態化。

本期我們已經把閱讀融于平時，把閱讀課列入了課程表，下步我們將堅持并在讀書效果上再動做文章。

6、加強教師業務學習。每個老師自報兩、三本書，學校統一購買，學生閱讀時間，也是教師閱讀時間，多讀書開闊教師眼界。

三、關于安全工作。

我校從增強師生安全意識，強化學校安全管理入手，通過健全制度，明確責任，強化措施，細抓落實，扎實開展活動，為師生營造了一個安全、文明的育人環境。具體做法如下

（一）、領導重視，組織機構健全，保障有力。

1、學校成立安全、校舍、消防、班干部等領導小組，分工明確，責任到人。

2、為了增加安全檢查力度，擴大安全檢查面，學校領導和學生干部，每天不定時巡視校園、周邊環境和學生在校園活動情況，及時檢查排除隱患，并認真做安全記錄。

（二）、我校以“關愛生命、關注安全”為主題開展活動。

1、學期初制定各種安全規章制度，并層層簽訂安全目標責任書，邀請法制副校長、安全負責人對學生進行安全知識教育，備好安全教案，認真上好安全課。

2、校園張貼《安全警示標語》，制作安全學習版面，發揮周會、主題班會、家校活動、實戰演習、安全知識演講、心理咨詢、黑板報、手抄報、安全征文等，提高廣大學生和家長的安全意識、安全防范能力和自我保護能力。

3、全面摸底，對單親（離異家庭）學生、有特殊疾病的學生建立特殊學生檔案和缺課追蹤檔案。

4、實行課間教師交接班制、領導帶班制、靜校制度、節假日護校制度、班干部檢查制。設定活動區域，定人員、定時間，值勤教師到位，責任到人，及時做好學生的安全管理工作。

5、定期認真進行校舍、院墻、廁所、校內活動場所、消防通道、線路等安全自查自糾，竭力消除各種隱患。

6、認真做好每個月安全教育活動總結。總結成績查找不足，制定整改措施。

（三）、安全工作成績。

“關愛生命，關注安全，創建和諧校園”為我校活動主題，“平安校園我愛它，人人平安靠大家”是我校教育目的，“天天學習安全、周周展示評比、月月活動總結”是我校的口號宗旨。“活動多樣，記錄完整，材料齊全”是我校檔案特色。

（四）、今后打算。

篇9

1.通覽教材，初步理解教材的基本內容和思路。

2.預習時如發現與新課相聯系的舊知識掌握得不好，則查閱和補習舊知識，給學習新知識打好牢固的基礎。

3.在閱讀新教材過程中，要注意發現自己難以掌握和理解的地方，以便在聽課時特別注意。

4.做好預習筆記。預習的結果要認真記在預習筆記上，預習筆記一般應記載教材的主要內容、自己沒有弄懂需要在聽課過程中著重解決的問題、所查閱的舊知識等。

二、上課。課堂教學是教學過程中最基本的環節，不言而喻，上課也應是考生學好功課、掌握知識、發展能力的決定性一環。上課要做到：

1.課前抓緊時間簡要回憶和復習上節課所學的內容。

2.要帶著強烈的求知欲上課，希望在課上能向老師學到新知識，解決新問題。

3.上課時要集中精力聽講，上課鈴一響，就應立即進入積極的學習狀態，有意識地排除分散注意力的各種因素。

4.聽課要緊緊抓住老師的思路，注意老師敘述問題的邏輯性，問題是怎樣提出來的，以及分析問題和解決問題的方法步驟。

5.不懂的問題要先記下來，接著往下聽，課后再去鉆研或向老師請教。

6.要努力當課堂的主人。認真思考老師提出的每一個問題，積極參加課堂討論。

7.要特別注意老師講課的開頭和結尾。要養成記筆記的好習慣。

三、作業。作業是學習過程中一個重要環節。通過作業不僅可以及時鞏固當天所學知識，加深對知識的理解，更重要的是把學過的知識加以運用，以形成技能技巧，從而發展自己的智力，培養自己的能力。

1.先看書后作業，看書和作業相結合。

2.注意審題。要搞清題目中所給予的條件，明確題目的要求，應用所學和知識，找到解決問題的途徑和方法。

3.態度要認真，推理要嚴謹，養成“言必有據”的習慣。

4.作業要獨立完成。對于作業中出現的錯誤，要認真改正。

5.作業要規范。切忌涂改過多。書寫工整，步驟簡明有條理。

6.定期將作業分門別類進行整理，復習時，可隨時拿來參考。

四、復習。復習的主要任務是達到對知識的深入理解和掌握，在理解和掌握過程中提高運用知識的技能技巧，使知識融匯貫通。

1.當天的功課當天復習，并且要同時復習頭一天學習和復習過的內容，使新舊知識聯系起來。

2.單元復習。在課程進行完一個單元以后，要把全單元的知識要點進行一次全面復習，重點領會各知識要點之間的聯系，使知識系統化和結構化。

3.期中復習。期中考試前，要把上半學期學過的內容進行系統復習。特別應著重弄清各單元知識之間的聯系。

4.期末復習。復習時力求達到“透徹理解、牢固掌握、靈活運用”的目的。

5.假期復習。每年的寒假和暑假，除完成各科作業外，要把以前所學過的內容進行全面復習，重點復習自己掌握得不太好的部分。

五、考試。考試是學習過程的重要環節。通過考試可以了解自己的學習狀況，以便總結經驗教訓，改進學習方法。

1.要正確對待考試。考得好，可以促進自己進一步努力學習，考得不好，也可以促使自己認真分析原因，找出存在的問題。

2.做好考試前的準備工作。對各科功課進行系統認真的復習，這是考出好成績的基礎。

3.答卷時應注意認真審題，仔細檢查，答題先從簡單的開始，卷面要整潔，書寫要工整，答題步驟要完整。

4.重視考后分析。拿到老師批閱的試卷后，要對試題進行逐一分析，找出自己學習上存在的問題。

5.各科試卷要分類保存，以便復習時參考。

六、課外學習。課外學習是課內學習的補充和擴展，二者是相互聯系、相互滲透的整體。課外學習應注意：

1.可根據自己的學習情況，有目的地選擇學習內容，原則是有利于鞏固基礎知識，彌補自己的學習弱點。

2.可以根據自己的特長和愛好，選擇一些有關學科的課外讀物學習。

3.課外閱讀一定要從自己的實際出發，切忌好高騖遠、貪多求全。

七、實驗課。實驗課是理論聯系實際的重要手段，實驗的目的是加深對理論的理解和有效地擴大知識領域，培養觀察能力、判斷能力、形象思維能力和動手操作的技能技巧，培養嚴肅認真的科學態度。實驗課要做到：

1.實驗前做好準備，明確實驗的目的要求、實驗原理及實驗方法、步驟等。

篇10

心理學本身是一門非常專業并注重科學實驗的學科，很多結論的產生是依賴于科學測量和實驗而非人的主觀感覺和判斷。與此同時，心理學的知識也是非常龐雜、系統的，通過培訓，我們了解了心理學基礎流派以及一些基礎知識，這讓我們明白，心理學的學習和積累是需要一個長期的過程，需要豐富的臨床工作經驗，而相當多的輔導員老師是缺乏這方面的系統知識的。如果僅憑培訓幾天所了解的知識和技巧在實踐工作中生搬硬套，將在平時表現特殊的學生都裝入心理問題學生群體，以醫生對待病人的心態與視角去對待我們的學生，這是非常危險的。經驗可以參照、但絕不能照搬。總結經驗、反思不足、借鑒經驗、勇于創新是我們需要的工作態度。我們需要不斷自我學習、自我充實，了解更多心理學知識來幫助需要幫助的同學們。

二、心理健康工作是快樂的

篇11

2、配合院學習部舉辦“節能月知識競賽”，由學習部負責軟件辦組織報名參加，并且由軟件辦獲得了冠軍。

3、從4月1日~5月10日舉辦了第二屆軟件辦“勵耘杯”大專辯論賽。經過3輪7場比賽，分別由可視化專業和多媒體專業獲得冠軍、亞軍，并且評出8名優秀辯手和1名最佳辯手。得到了張主任的表揚，取得了很大的成功。

4、5月14日和5月21日舉行的“技能月英語單詞大賽”取得圓滿成功。由圖形圖像專業和Web專業獲得冠軍、亞軍。

5、配合院團委完成“院第四屆‘砥柱杯’大專辯論賽”，由學習部承辦，做總結賽PPT、計時器。軟件辦獲得了冠軍。

篇12

07級是剛走進大學的一個年級，他們對于大學生活和學習都還很生疏，所以我們積極開展了針對提高大一新生學習能力的活動。“新老生交流會”和分班進行的“專業交流會”讓所有的新生對他們將要開始的大學生活和他們所選擇的專業有了一個全面的了解。“喜迎十七大，爭做合格大學生”的演講比賽也讓他們深刻體會到新時代的大學生所肩負的重任。而“院新生杯辯論賽”的開展則讓更多的同學體會到了大學生活的豐富多彩。

06級是大學的中間力量，他們的主要任務是在完成好專業學習的同時按照學校的規定完成計算機省二級考試和英語四級考試。在去年計算機考試之前，我們在所有規定要考試的同學中展開了一場關于過級的經驗交流會。05級取得優異成績的學姐學長以他們的經驗為即將參考的同學提供了最寶貴的資料，而考試的結果與同類院系比起來也是相當喜人的。今年開學第一周，我們就對各班的成績進行了摸底，按照加權分各個班的同學排名。學習委員也對各科成績進行了分析，及格率和優秀率也都進行了總結。各具體的材料都已經交與了輔導員。這學期我們的工作重心放在了英語四級考試的準備上。第三周正式開始的早自習制度，規定各個班必須從早上七點二十開始進行自習。對于沒有一，二節課的班級，我們也盡力幫他們安排了教室。而且這個制度將在五月中旬有所改變，時間可能會提早到七點。關于周三晚上的模擬考試，以及周五周日的聽力，我們也在同學中做了很大的宣傳工作。

05級的活動主要集中在師范技能培訓上。關于省數學競賽和非數學類競賽的初賽，培訓活動也按步進行。

還有一些常規的活動，如日常的考勤以及每學期都必須進行的期末考試動員會和總結會之類。

人跡篇

由于數計院是個人口眾多的大院，所以我們院學習部的成員相對別的院或是別的部門來說比較多。總共有一個部長，三個副部長（分管考勤，活動和材料）以及三個年級部長。另外為了更好的完成繁雜的工作，我們還配了八個干事。

人多有人多的好處，比如說做什么事情都會有很多幫忙，但也有可能出現混亂的局面，所以我在分派工作上很謹慎。

各年級部長必須管理好本年級的基本事務，例如：考勤，相關的活動和教務處老師安排的任務。各個副部長必須在各年紀部長的工作的基礎上做好綜合管理工作。例如，考勤副部長每周都要整理各個年級部長上交的考勤記錄，做成完整的材料交與教務處或輔導員手中；活動副部長要開展什么活動都必須和當年級的年級部長緊密配合協調；而材料副部長則要根其余兩個副部長，三個年級部長多聯系交流，從而把整個部門的材料做好。很慶幸的是，我們部門的人都很團結，這也讓我的工作得以很好的開展。

干事也是我們這個部門必不可少的一分子，特別是在新生中開展的一些活動像辯論賽啊，干事在中間發揮的作用是不可小覷的。當然并不是八個干事都一直勤勤懇懇的工作啦，他們中間也有幾個會在一些關鍵時刻偷懶。我首先是采取的一勸服為主，希望他們能約束好自己。同時我也在這批人中培養做事能力強的干事為以后的學習部培養人才。

瑣事篇

像我們這樣一群活潑的大學生聚在一起組成了這個部門，主辦了那么多的活動，當然也會有很多值得回憶的瑣事拉!

記得舉辦新生演講比賽的那一次，本來請好的幾個外院的評委因為臨時有事情而缺席了。當時離比賽只有兩個多小時了，當時的情況讓我蠻緊張的，畢竟是在大一中間開展的第一次大型活動呀！當時聯系別的評委也很困難，我就準備就我和我們部門幾個副部長一起上算了。誰知道在比賽開始前半個小時，突然看見法學院副主席走進我們的比賽場地。問了才知道，他們院主席派他做代表來當評委的。呵呵，法學院的主席還是挺給面子的嘛！后來那個副主席就擔任了比賽的點評嘉賓，效果還不錯，我也總算松了一口氣。

還有一次是文學院主辦的“八院新生辯論賽”，我們院是承辦院，時間定在各個院都在進行補考的第三周。我們院就只有像309這樣的大教室才能舉行，但309屬于成教辦的，我們要使用的必須寫出申請經批準才可以。好不容易根成教的老師確定好教室，他卻告訴我們當天會有補考考試，必須得六點才結束。而補考是絕對不可能換時間和地點的。六點結束，七點辯論賽就必須按時開始。只有一個小時的時間，我們必須準備好辯論賽需要的一切設施。那個小時至今還讓我映像深刻，我們一群人搬的搬桌子，擺的擺水，弄的弄幻燈片……就在我們一大群人的共同努力下，辯論終于按時進行。站在309教室的后排，看著正常進行的比賽，我的心里被一種由衷的幸福感包圍。由于我們的優秀工作，主辦方還給我們頒發了一個“優秀組織獎”，也總算得到了一些心靈安慰吧！

篇13

一、部門主要工作

（一）法學院xxxx年“學習黨xx屆六中全會精神”暨新生演講比賽

xxxx年12月8日，法學院新生演講比賽在模擬法庭順利舉行。作為學習部主導的本年度最主要的活動之一，我們部門全體同學積極參與，努力工作，有效地保證了活動的進行。悠悠千古尚且有失有得，巍巍君王依舊有功有過。我們的活動總是存在著它的亮點，也存在著他的不足。現在活動已經告一段落，我們所要做的便是去及時總結。以下便是我們的活動總結：

一、部門分工清楚，成員跟進不足

在活動準備階段，我們根據工作要求進行了分工，做到了工作分攤到點，責任落實到位。我們部門每位同學在接受任務之后也積極主動，專心工作，盡一切能盡之力完成自己分內之事。但是在肯定我們之時，我們也深深地看到一個很大的不足，那就是我們的跟進制度落實不足。例如負責人在協調工作上出現了誤解。本次的任務分配主要由部長負責，而活動的負責人卻是葉琿同學。由于之前雙方并未做進一步交流，導致在任務跟進過程互相依賴而沒人跟進，雖然后來及時補救，但是卻加大了工作量。這個錯誤時值得我們警醒的。在一次活動中，負責人的作用十分巨大，他所具有的統籌全局的權力自然而然地要求他必須全面的了解整個活動的進程。所以主動跟進部門內部各人工作進展情況理應由他擔起——在今后的活動中，我們的每個負責人都應當樹立敏銳的跟進意識，只要你負責，就必須你跟進，切不可再犯這樣的失誤。

二、聯系意識增強，溝通意識薄弱

本次活動共有兩個年級參加，分別是09級本科生與09級研究生。面對這樣一個距離較遠的年齡層，我們部門從一開始便確立了很好的聯合意識，明確地將比賽籠歸到一個系列體系中，確立了“兩年級同臺競技，各學組分開評獎”的指導思想，既保證了比賽的公平，又保證不出現因為分組太散而類似于兩場比賽的現象。可是，我們溝通意識還有待增強。例如在演講比賽初賽時，我們在與09級研究生兼本科生輔導員孫楹老師溝通后，徑直找到了09級本科生黨支部（09級研究生因為報名人數不足預定決賽參賽人數而不進行初賽），并通過他們報名、組織比賽。在整個過程中，我們太過隨意的放權導致我們的初賽宣傳力度遠遠不足。許多09級的同學只當是黨支部的支部活動而不知這同時也是學生會之新生演講比賽初賽，因此而錯過了報名參加的機會——這大大不僅影響了比賽的觀賞性，也有違我們提高廣大同學口頭表達能力的宗旨。以后若有諸如此類的情況，我們部門應當派人進入相關單位的活動策劃小組參與組織，既保證我們之想要得以實現，又有利于相關部門進行工作。

三、賽前培訓意識增強，臨講技能傳授不足

這是我院演講比賽史上第一次出現了賽前培訓這個環節，雖然并不正規，但是“每個人的一小步匯成人類之一大步”，它終究是我們部門在總結歷次比賽之經驗教訓之后所作出的一次全新的嘗試。當然，正如我們所言，它是不正規的。反映在具體層面主要是實用技能（也可以叫做臨講技能）的傳授尚且不足。演講之兩大組成：稿件與表達。稿件寫作的要求，演講時口氣、聲調、禮儀、音高等等，我們都沒能很好地教予參賽選手——這當然很大受制于我們的“師資”條件。所以以后之比賽我們可以適當考慮向上面反映，為我們需找一名專業一點的老師。這樣還有一個好處，那就是我們也可以就此面向全院進行培訓講座，既不浪費資源，又很好地貫徹了我們提高廣大同學口頭表達能力的宗旨。

四、比賽總體效果良好，活動細節問題突出

當晚的活動效果有目共睹，我們這一個多月來的辛勤努力終究沒有白費。但是有許多細節問題確是我們在勝利之后必須細細總結的。首先是權能限度。我們部門是否有權批準參賽選手直接棄權。答案當然是否定的。在一次活動中，一些經常性、常規性的問題我們可以也必須自己解決，但像這種可能影響到決賽當晚比賽之流程的重大問題，我們必須向上請示，通過方可執行。其次是評分標準。事實上的標準應當是命題演講之70%加上即興演講之30%，而非命題演講得分加上即興演講的得分。這是我們在布置當晚工作是出項的一個重大疏漏。以后類似活動當引以為戒。最后是提示牌的制作顯得有點小家子氣，同時在比賽過程中，舉牌的同學應當坐于評委看得見之處。

（二）法學院名師講座

本學期，我們共承辦名師講座7次，邀請包括張文顯教授，張晉藩教授在內的國內法學名家前來講授。我們部門的同學積極工作，配合相關單位完成了講座任務。

（三）部門招新培訓工作

結合以往經驗和工作的需要，制定合理的招新計劃，本學年招收了六名新干事。進行了一次總的培訓，主要是介紹部門的常規工作、制度以及在部門、個人在學生中的作用。接著主要是公文寫作，側重于方案的寫作。最后是游戲環節，有助于新老干事之間的交流和認識。

（四）宣傳欄活動。