引論：我們為您整理了13篇音樂演講稿范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

大家好!我是一名普通的小學音樂教師。我知道，以我淺陋的“井蛙之見”，無法釋解“師德”一詞的內涵，僅希望，用我的實踐和觀點，能夠和大家一同領悟“師德”的偉岸。今天我演講的題目是《愛在“樂”海》。

“小時候，我以為你很美麗，領著一群小鳥飛來飛去;小時候，我以為你很神氣，說上一句話來驚天動地。”歌聲激蕩著我的青春歲月，那時的我就仰慕于神圣的教師職業，希冀成為歌中那美麗的角色。天遂人愿，夢想成真、寒來暑往，授業解惑，我深深感受到為人師表的責任和使命，還有那無法釋懷的平凡和奉獻。正像歌里所唱:放飛的是希望，守巢的總是你;寫下的是奉獻，擦去的是名利。”

“厚積薄發、激活靈性、以愛育愛、達德成才”——在學校“愛的教育”理念下，音樂教師借助美妙的音符書寫“師德”，表達“真愛”，滋潤“靈魂”!

一次一年級的音樂課，我們學了一首歌名叫《國旗國旗真美麗》，等到學生們基本上都學會了的時候，我請個別同學上臺來表演唱，我看到有一位小男孩臉已經憋的通紅，整個身體幾乎都前傾著站了起來，手舉的高高的，嘴里還喊著：“老師，叫我!老師，叫我!”我一眼就看到了他，所以趕緊叫他上臺來唱。等到他喜滋滋的跑到講臺上后，卻有些害羞似的望了我一眼，底下了頭，兩只大眼睛忽閃忽閃的。我猜想,這肯定是一名性格比較內向的同學.我耐心的鼓勵了他，等到他哼唱了幾句之后，就再也唱不下去了，臺下已經有同學在起哄了，教室里充滿嘲笑。我立即大聲說：“同學們，這位同學可能是第一次上臺唱歌，看到臺下這么多人,一激動把歌詞忘了，沒關系，我們和她一起唱好嗎?”同學們都說，好!這個主意也得到了小男孩的認同。為隨后，在歡快的音樂聲中，全體學生擊掌應和，小男孩忘情地表演，教室里激情蕩漾，其樂融融，難堪隨之煙消云散……

拂去學生心頭的陰霾，以尊重培育尊重，是音樂的效能，不也是音樂教師的職業操守所在嗎?

要讓音樂飛出課堂，全方位滲透學生的校園生活，是音樂教師當仁不讓的職責。

于是，舞蹈室里，紅地毯上，農村孩子舞姿翩翩，自信和堅強寫在汗水津津的臉上。

于是，大課間不再塵土飛揚，人仰馬翻。美妙的歌聲回蕩于廊道亭間。

因為有了我們,藝術節紅紅火火，星光四季耀眼;

因為有了我們,校園變的生機無限,課堂變的色彩斑斕.

我知道，我是一滴弱小的露珠，不能掀起推波助瀾的浪濤，但可以潤澤幾株渴望成長的禾苗。

我知道，我的才智無法準確地詮釋“師德”的圣潔和崇高，但可以從孩子的眼神里，評價自己行為的高尚或渺小。

孩子是美麗的，音樂是美妙的，我的職業是崇高的!愿我的愛伴著孩子在音樂的海洋中自在遨游!

小學音樂教師演講稿二

又一個學期結束了，這一個學期，較忙碌，較充實，其中有著失敗的心酸，也有成功的喜悅。細細品味，感覺自己成長了很多，收獲了很多寶貴的教育教學經驗。同時也對自己走過的彎路進行反思和總結。

在教育教學工作上，我利用學科特有的力量來教育學生，尊重他們的人格，給學生獨立的空間，對學生進行各方面的引導和教育。本學期，我擔任三年級、五年級、六年級的音樂課教學工作。十幾個班，眾多的學生，使我一下子無法掌握每個學生的情況，但我深知學生是課堂的主體，不了解學生就無法完成教學任務。于是，我經常和同年級老師交流，上課時多留心，現在我不僅掌握了哪個班旋律感好，哪個班節奏感好，哪個班的表現欲強，就連班里每個學生的情況我也能基本了解。這樣我才能作到備課時既備教材又備學生。

我教的年級跨度比較大，所以格外注重學生學習習慣、學習方法的培養和積極性的調動，突出音樂課以審美教育為核心的特點，注重培養學生對音樂的興趣，以學生為主體，讓他們在愉快的音樂實踐活動中，主動地去發現、探究，感受音樂、理解音樂、表現音樂，并在一定知識基礎上創造音樂。為了使學生能輕松、愉快地上音樂課，我多用鼓勵的方式，盡量避免說教，努力做到用好的設計抓住學生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。使音樂真正成為他們的朋友，讓每個學生都喜歡音樂。

作為老師，上課是最重要的，上學期公開課就反映出很多問題，比如，課堂的組織，音樂理論知識的傳授等方面，還需要進一步的提高。因此，我多向有經驗的教師請教，多跟網上的優質課學習，多在課堂上進行實踐，多在課后進行反思。

我負責的校合唱隊可謂是本年度的一個工作亮點，今年國慶六十年編排的合唱《祖國，祖國我們是你的花朵》獲得了新鄉市中小學生文藝匯演的一等獎，我本人也被評為優秀指導教師和南崗區第十七屆校園藝術節活動的優秀組織工作者。

我對工作充滿熱情，勤勤懇懇、腳踏實地是我對自己的要求，我相信勤能補拙，在領導和同事、家人的信任和關心、幫助下，我會更上一層樓，不斷的進步。這是成長的一學期，因為在這一年當中我付出了、收獲了，我很快樂，我會用心去面對將來，用我的全部熱情來澆灌我深愛著的教育事業。

小學音樂教師演講稿三

又一學期即將結束，在這段邊工作邊學習的日子里，我凡事都腳踏實地地去做，不弛于空想，不騖于虛聲，而惟以為真的態度做踏實的功夫。因此，在這里，我想實事求是地來談談自己所取得的成績與不足之處。

首先，作為一名教師，我能全面貫徹執行黨的教育方針和九年制義務教育，注意培養自己良好的師德，關心和愛護每一位學生，做他們學習和生活中的良師益友，時時處處為人師表;在思想政治上，自己雖不是一名黨員，但時刻能以比黨員更高的標準來嚴格要求自己，作為學校大家庭中的一員，我能主動關心學校的點點滴滴、角角落落。曾有老師戲稱我為“管家婆”、“女管家”，不管這稱呼里面是帶有褒獎還是別的什么，我都付諸一笑。因為我覺得這是我們每個“家庭”成員應盡的義務;對于學校的榮譽，我也能積極維護，凡是有利于學校發展的事情，我都會大張旗鼓地進行宣傳，然后盡心盡職地做好各項工作。

篇2

音樂讓我有很了大的收獲。喝一杯白開水，聽著唐磊的丁香花，那優美的旋律，將我陶醉，那不快不慢的歌詞，既潮流又有些瑯瑯上口。音樂是一種語言的結晶，它比語言更進一步，它是一種風格表現，就如麻吉的口吃伶俐，一分鐘唱500個字;像唐磊緩慢地表現其旋律。音樂以它的新潮、浪漫吸引著我們，是我們對它念念不忘、對明星崇拜。就這一點，音樂極其深刻地影響了我。音樂深深地將我的心陶冶。

歌詞是音樂必不可少的，歌詞也是音樂的“前鋒”，它的文字表現突出了一首音樂的主題，就像“世上只有媽媽好”這首歌，歌詞表現了母親對兒子的養育之心，兒子對母親的報答。歌詞是吸引我們的一大亮點。歌詞啟發了我，有些歌詞講述人生哲理，使我心潮起伏，讓我的人生修養受到了熏陶。

音樂不僅僅只流行音樂，古典音樂也是受人們歡迎的一個種類。就讓我們敞開心思來談談這兩種音樂的含義。

流行音樂，眾所皆知，要讓你說出幾位流行歌手，就是小菜一碟，因為這些新新人類已經聽慣了流行歌曲……我是流行歌曲的忠實聽者，電腦里、車里……播放的都是流行歌曲，除了跟上時代，我也從中體會到創作者的良心用苦，為了讓我們大飽耳福，盡力開發新的概念，創造流行、再流行的歌曲!流行音樂，一種音樂專家開發音樂最高境界的成果，換句話說，我們對崇拜的明星，不都是流行音樂的宣傳者么?

古典音樂，音樂的另一杰作，“杰作”，也許在人們看來，根本就是——爛。我卻不這么認為。古典音樂的好處——讓我們了解歷史。古典音樂表現的不但是一種音樂風格，從古典音樂的旋律、歌詞之中，我們可以領略到歷史的發展，那么，我們學習歷史不僅不會枯燥，還可以走進那悠久的歷史，不是嗎?

音樂不是文字和旋律的合作曲，它還有更深刻的一面，使我們獲益匪淺。音樂影響了我，音樂是我學會了人生哲理、使我豐富了課余生活。

愛音樂愛生活演講稿2總覺得，聽音樂是一種無盡的享受，它能使我們煩躁的心情立即變得舒暢，也能使我們愉悅的心情得到進一步提升。

“愛綻放鮮艷了夢想，生活教會我們堅強，向日葵欣然生長，不是炫耀，只想懂得人欣賞……”每當我一遇到困難或挫折，我總會時不時地哼唱起這首歌曲，因為它闡述了一個夢想者追求成功的道路上，歷經千辛萬苦，劈波斬浪，最終到達成功的彼岸，這是一種多么執著的精神啊!是多么頑強，多么令人心生崇拜。而我也會從中意識到自己所經歷的困難和挫折是多么渺小，是只要我再堅強，樂觀，努力一點就可以戰勝的事啊!正是這首旋律優美的音樂，讓我一次次走出困難的籠罩，失敗的陰影，重拾信心，并為之努力奮斗，因為我堅信：失敗乃成功之母，失敗都是對成功者的考驗，只有經得起失敗，才會取得成功。

“快樂不假，你懂得呀，還有什么會放不下，世界很大，該去哪里呀，快樂就在我們腳下，出發……”這首歌是我精神愉悅的寫照，快樂其實在我們身邊隨處可見，只是你沒有細細體會，當你細細品嘗時，你會發覺快樂是一件多么美好的事情，快樂竟是那么輕而易舉。

音樂富予我頑強的精神，感動的眼淚，塵封的記憶……一首首動聽的音樂，一次次撥動我的心眩，讓我聽了心也為之動容，仿佛置身其鏡，陶醉其中。

音樂就似巧克力，帶來無盡甘甜香脆。

音樂就似棒棒糖，演繹不同味道的甜美。

音樂就似礦泉水，浸透一口口干燥的嘴。

音樂就似泡泡糖，吹出不一樣的人生。

音樂的無窮魅力，難以用言語闡述。

愛音樂愛生活演講稿3時代不不斷更新，世間萬物也在不斷變化。新的事物不斷涌現，代替著老的事物，塵封與古老逐漸消失。

音樂，這個永不落伍的話題，更是成為了今天的主題。新的音樂走進了人們的視眼，融入了人們的心靈。但是卻還有許多人排斥著這種新時代的“聲音”。或許時間是這一切的制造者。許多人認為：如今的流行音樂很雜亂，完全失去了藝術所擁有的特征，失去了藝術所擁有的高雅。其實，并不是這樣。這只是人們帶上了有色的眼鏡，去看待年輕人所看待的流行樂。

如：現在掀起的這鼓“嘻哈”音樂風尚。許多人認為這sunnyvale是在說歌，毫無藝術價值。但是事實真的是這樣嗎?這，我對于藝術的詮釋看來是大錯特錯。

不同的人，不同的事，不同的時代，不同的環境，不同的心境造就了人們對于音樂的不同理解。

音樂的風潮在不斷的更新，的確，老歌好聽可聽耐聽，但是，新潮流的音樂也未常不是一種藝術經典的起步?那么我們為什么總要去抵制它?

流行樂融合了當今青年人對于藝術的一種嶄新獨特的詮釋：青春，向上，充滿真情，活力，真實~~~~這些便是流行樂所擁有的獨特的魅力!

新一代的音樂創作者，他們用各自對于音樂的執著與熱愛，將自己的想法，以及對生活，對世界，對人性~~~~~的理解，將生活之中平凡的點點滴滴融于音樂，去創作出獨具一格的作品，這便是流行樂所體現的創造性。

新歌手，他們用各對于音樂的理解唱出對于音樂的詮釋。我想，這些五花八門的音樂詮釋是不應該受到排斥的。是的，真正的藝術沒有國界，更不應該受到時間的束縛。

古典與流行并沒有矛盾，他們是音樂的不同表現類型。古典樂讓中國幾千年的歷史更加輝煌耀眼，而流行樂更讓當今的青年人陶醉癡迷。這便是音樂所不可抵制的魅力。追星成為了時尚的潮流，便是流行音樂得到一種大范圍普及的體現。這表現音樂的到了大多數人的喜愛。音樂從“高雅”變為了“平凡”。這使得藝術成為了大眾化的享受，這便是音樂走近人們的短短幾年內取得的碩果。

這足以證明流行樂擁有的魅力與感染力是多么大!它達到了藝術所要達到的大眾化，促使越來越多的人投身于藝術，投身于音樂，去用自身對于音樂的理解來陶冶情操。

音樂，走進大眾化的時代，流行樂功不可沒!

愛音樂愛生活演講稿4貝多芬二十幾歲時的一個冬天，一個寒冷的圣誕節之夜，貧困、孤獨的青年音樂家，一個人徘徊在維也納的街心，仿佛在尋找什么，又似乎是漫無目的，僅僅為了享受一下這圣誕之夜的冷寂的星空……空氣中飄過了富人們餐桌上的烤鵝和蘋果的香味，年輕的貝多芬在寒風中高昂著頭顱，火焰般的卷發在風中飄揚……他的心靈似乎感到了一股沖動……突然，他看見一位身體單薄的小女孩，匆匆地從教堂的那邊走過來。她的臉色那么難看，仿佛正因為什么不幸的事兒而感到絕望，她的弱小的身體在寒風中哆嗦……

“小姑娘，什么事使你這么傷心，我能幫助你嗎?”原來，小女孩叫愛麗絲，她的一位鄰居雷德爾老爹正病得厲害，他身邊一個親人也沒有，唯一的小孫女上個月也得傷寒病死了。雷德爾老爹哭瞎了眼睛，正躺在床上發著高燒。他有一個愿望，在這個愿望沒有實現之前，他是不能死去的，否則，他的靈魂就不能升入天堂。

小愛麗絲說：“先生，雷德爾老爹是個善良的人，他愛畫畫，愛聽音樂。每到春天，他就騎著馬到森林里去，秋天帶著一大捆畫回來。他把賣畫的錢都分給了我們這些窮鄰居，而他自己窮得只剩下一架破鋼琴。他病了，他天天都念叨：‘讓我再看一眼森林和大海吧，讓我到塔希提島，到阿爾卑斯山去看一眼它們吧……這是我在這個世界上最后的唯一的愿望啊!’”小女孩含著淚水告訴面前的這位先生說，“多好的老人啊!可是沒有人能幫助他實現這一愿望!”

“不，也許有的!”就在這個寒冷的圣誕之夜，青年音樂家隨著小愛麗絲來到了老畫家的身旁。

他輕輕地打開了老畫家的那架舊鋼琴的琴蓋。他坐在這架舊琴前，心中似有一種神秘的激情涌起……他的手指輕輕的按動了琴鍵……是的，他的靈感和激情迸發出來了，在他接觸琴鍵的的一剎那間，仿佛有一仲無法言說的神秘召引，又若內心深處正在接受神祗的幫助，他彈奏著，彈奏著……那么自如，那么專注……這時候，雷德爾老爹停止了咳嗽，好象是一種回光返照似的，他坐了起來，咧開嘴巴，微笑著，頭部也隨著音樂的節拍搖晃……小愛麗絲更是滿臉驚訝地望著這架破舊的鋼琴，好象在懷疑，這位年輕的先生是不是一位巫師，怎么好象具有魔法一般……

“啊，看到了!我看到了!阿爾卑斯山的雪峰，塔希提島四周的海水，還有海鷗、森林、耀眼的陽光……全看到了啊!上帝!我的靈魂終于可以升入天堂了……雷德爾老爹撲上前，擁抱了正沉醉在琴聲里的音樂家。”

“先生，感謝你讓我在圣誕之夜看到了我想看到的一切——我終生熱愛的大自然。”貝多芬站起身，“不，是你那仁慈的心靈在召引我，在驅動著我，還有您，美麗可愛的，天使一般的愛麗絲!是您把我引到了這架鋼琴前……”

“不，是您幫助雷德爾老爹實現了他的美麗愿望。”

“請允許我把這首曲子獻給您吧——可愛的小愛麗絲。”

說完，青年音樂家低下頭，輕輕地吻了小愛麗絲，然后猛地轉過身，拉開門，大步走進了夜色中，他的火焰般的卷發在風中飄揚，雄壯的姿態活象一只雄獅……許多年過去了，貝多芬從沒忘記過這個冬天的夜晚。他的心靈常被一種難以名狀的感情纏繞著。終于有一天，他憑著準確的記憶，寫出了那首曲子，他的心情才稍微平靜了一些。他難以忘懷那位善良、美麗的小女孩愛麗絲。他不假思索地把這首鋼琴曲題名為《致愛麗絲》。

愛音樂愛生活演講稿5有人說，音樂是放松心情，舒緩壓力，醫治心傷的良藥，的確如此，當今社會，喧囂的現代都市已沒有了田園般的寧靜，每天陀螺般的快節奏令人內心焦灼、窒息，人生在世，誰都逃不出三分惆悵七分無奈，而音樂恰恰是調解心緒的最佳良藥，陶醉在音樂中，放松緊繃的神經，營造出快樂的心境，盡管生活中希望與回憶相間，悲傷與喜悅相雜，碧綠與金黃相混，有陽光有黑暗，生活給了我們太多的憂傷與無奈，但若融入音樂中，放飛心靈的音符，就會回歸到我們內心的最初純凈的領地。有音樂做動力，生活就不枯竭;以音樂做指引，情感就不盲目，營造音樂般人生，便會更懂得該如何對待生活，音樂會使你擯棄煩惱，給心情以舒緩。

篇3

今天，我參加音樂教師職位的競聘，主要理由是：

一、吃苦耐勞和默默無聞的敬業精神家境不太富裕的我從小就培養了比較能吃苦的品質，在大學時我還參加過黨員下鄉赴靖西支教活動，我相信艱苦的環境更能磨練一個人的意志。我愛崗敬業，工作踏踏實實，兢兢業業，一絲不茍，不管干什么從不講價錢，更不怨天憂人，努力把工作做得最好。

二、有一定的教學組織能力和管理能力雖然在教學經驗積累上自己的經驗不是很多，但是在不斷的學習和摸索中，我也掌握了一定的教學方法，能夠在新課標的要求下，結合學生的實際情況，組織教學，積極引導學生主動探究的學習，嘗試多種教學方式、方法，爭取讓每個學生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的發展。一個學年下來學生的整體音樂素質方面有了一定的提高，學生的音樂接受能力也增強了，使音樂教學的質量也有了一定的改進。

三、虛心好學和開拓進取的創新意識有句話說“活到老，學到老。”在平常我就不斷的加強理論方面的學習，只有不斷的學習理論知識，才能開闊視野，豐富自己的頭腦，更好的進行教育實踐。在平時遇到不清楚或不懂的問題，積極向各位老師請教，特別是指導老師梁健老師，我今天在教學上所取得的一些成績，離不開梁老師的指導。

四、能夠組織學生進行音樂課外活動在上好課的同時，能發現和培養一些音樂特長生，注重學生的個性發展。組織她們進行排練、參加各種演出和比賽，在20**年第七屆校園文化藝術節上我校的群舞《小河淌水》獲得三等獎，個人項目（獨唱、小組唱、獨舞以及合奏）都取得了不錯的成績，為學校爭得了榮譽。

假如我能夠競聘上崗，我將以更大的熱情投入工作和學習中。首先在師德上嚴格要求自己，認真學習和領會黨的十六大精神和”三個代表”重要思想，與時俱進，愛崗敬業，為人師表，熱愛學生，尊重學生，在工作上兢兢業業，不敢有絲毫馬虎，備好每一節課，上好每一堂課，教育好每一個學生，努力去做一個深受學生尊重和信賴的老師。

第一、做一個科研型教師教師的從教之日，正是重新學習之時。新時代要求教師具備的不只是操作技巧，還要有直面新情況、分析新問題、解決新矛盾的本領。

第二、做一個富有愛心的教師愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把學生當作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學生，要以尊重和依賴為前提，要做到嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。

篇4

最近我一直都在思考著一個問題：“教師”這兩個普通的字眼到底該怎樣理解?有人說教師是紅燭，燃燒自己，照亮別人;有人說教師應當甘于清貧和與世無爭;還有人說教師就意味著奉獻甚而意味著犧牲,這些理解都贊美了教師的付出。然而，今天我要大聲告訴大家我作為一名音樂教師的收獲，那就是---我驕傲、我快樂!

“長大后我就成了你，才知道三尺講臺，放飛的是希望，奉獻的是自己……”上專科時我只是感覺到這首歌曲美麗的旋律，直到走上講臺，面對一雙雙渴求的眼睛，我才真正體會到教師這種職業的神圣和責任。“彈指一揮間”，驀然回首這四年來走過的足跡，有太多值得總結的經驗與教訓，在心中涌動。

記得我教初中音樂時,我曾經很困惑。學生對音樂課的概念無非就是唱歌,聽歌,甚至是做作業.我很茫然,有種被忽視的感覺,好象我的躊躇滿志,信心百倍沒有用武之地。我從最基礎的發聲練習入手,盡管最初同學們還覺的好笑;我從簡單的民樂民歌欣賞入手,告訴同學們生活中不只有幾首流行歌曲,我們還有豐富的民族音樂寶庫;一項項文藝活動經我們精心籌劃,安排,得以圓滿開展;學生們經過我的輔導能夠在臺上翩翩起舞,一展歌喉.我釋然了,是的,做為一名音樂教師,我的價值不正是體現于此嗎?有了我們,校園變的豐富多彩,課堂變的有聲有色;有了我們,校園到處充滿著歌聲,充滿著生氣;我愿意把我對音樂的感受傳遞給我的學生們,我愿意給學生一節輕松,愉快的音樂課,學生們可以從我這里感受到音樂的魅力.有時,我真的很驕傲,我從來沒有后悔過我選擇了這樣一份職業,在學生眼里,我是不同的形象:我是活潑的,漂亮的,陽光的,多才多藝的,甚至我還可以是新潮的,時尚的,因為我是音樂教師.

而現在我又從事著小學的音樂教育，如果說初中是我人生的啟蒙點的話，那么小學就成了我的發展點，在這里我能充分的鍛煉自己，也許是由于自己性格活潑的原因吧，和孩子們相處的很愉快!每個孩子就是一個童話世界，你能在這里看到非常美好的東西，純真、無邪、調皮、可愛等，和孩子們相處了一學期，這段時間也是我最快樂的日子，因為每天都會有很多的感動的事情發生。記得我上次，還沒打預備鈴就進了教室，有個孩子過來，就和我說話，我當時也沒有理會他，她接著就問：老師你是不是不舒服啊，當時我很感動，因為我確實是不舒服，學生善于觀察老師，孩子們真的很有心。記得每次我給孩子們上完課，因為是又蹦又跳的，顯得很疲憊，孩子在下課時，就會拉著你的衣角說：老師，您辛苦了，謝謝老師!平時，我們老師的一句鼓勵的話，一句贊美的話，孩子們就會樂個半天，而我們老師呢?孩子們的一點小小的舉動，就會感觸我們的心思。

大家都知道一年級的小朋友教著是很費勁的，有時候他們太頑皮，有時候也很可氣，甚至可恨···，但是孩子們有時候也很無辜，因為他們本身就是好動，好奇的，真的，說起一年級的孩子們，我覺得我真的很幸福，因為他們帶給我了很多幸福，有時候，一杯水、一個湯勺，一雙筷子，一份報紙，甚至一個飲料瓶子都有可能成為我們上課的全部，在我的學生自己動手動腦“創造”了一個音或一段節奏后，我和學生的喜悅是那個教室以外的人無法感受到的。我們會因為一個動作而雀躍，會因為一個動作而歡呼，甚至會為一段舞曲而瘋狂。我的喜悅來自學生的傾聽，來自與他們的思考，來自與他們的表現;而他們的喜悅則來自與我的一個微笑，一個豎大拇指的動作，一句親切的“好樣的”!就這樣，我們在那個屬于我們的四十分鐘里互相欣賞，共同喜悅著。

篇5

首先，我們要明白，歌詞不等于詩歌。

很多朋友寄來的作品，其實只是一首現代詩，而不是歌詞。有些朋友也曾問過：究竟詩和歌詞有什么不同？是啊，要想寫一首好的歌詞，我個人認為第一時間就要分清這二者的區別。

現代詩歌與流行歌詞確實有許多相通之處，二者都從很多方面突破了傳統格律的限制，形式和內容都更自由。從本質上講，歌詞也具有詩所具有的藝術特質、表現技法和情感特征，但它和詩之間還是有著很大的區別。最主要的原因在于，歌詞為了能夠配上曲子唱，在結構、語言、韻律等方面要受到音樂旋律的影響和制約，同時它又反過來制約和影響著旋律。所以，流行歌詞相對于現代詩歌而言，自由度要小很多，不能隨心所欲，海闊天空地寫。而且語言要求通俗易懂，盡量避免諧音產生“畸意”；比如，在心里老是唱成“你知道我在等你媽(原詞是‘嗎’)”，那種感覺要多別扭有多別扭。本來一首很好的歌，卻因為一個糟糕的諧音而“毀”了。

話又說回來，流行歌詞與現代詩歌同出一源，所以寫好詩歌是創作流行歌詞的基礎。詩歌創作的經驗也能給歌詞創作以很大的幫助，其中最顯著的就是成功詩歌的創作能使一個人的文筆更精練、更準確、更富表現力，這些對歌詞創作都會有極大的促進作用。而詩歌有別于其他文體的最大特點有三：語言精練且更富有韻律，表現手法更有力度，結構更嚴謹。詩歌在相對較小的篇幅內要想有動人的表現力，不做到這三點是不行的，歌詞也一樣。有一些朋友的作品幾乎像寫散文詩一樣自由，盡管能傳神地表現內在的情感，但語言拖沓重復，甚至節奏和音韻都不整齊，這樣的歌詞作品即使內容非常好，很感人，也很難變成一首歌。

可以說，歌詞創作：第一忌，語言不精練、不優美；第二忌，節奏和音韻不合；第三忌，語言深奧晦澀或單純說教；第四忌，結構混亂；第五忌，平平淡淡沒有；第六忌，有破壞沒建設的糟糕的諧音。

下面，我們先來詳細探討一下怎樣創作出好的歌詞。

第一，要能夠感動自己，更要能夠激起他人的共鳴。

篇6

我想，首先匯報一下自己的情況：我的工作簡歷非常簡單，2006年大學畢業應聘到音樂廣播做主持人一直到現在。綏化音樂廣播的第一次直播就是從我開始的，可以說兩年多來我在和音樂廣播一起成長。

坦白的講做主持人我有經驗，而競聘音樂廣播的副總監我毫無經驗可言，甚至是沒有任何心里準備。可既然局黨組給了我這樣一個競爭上崗的機會，我就想盡力嘗試一下做為一個中層的管理者而不是一個主持人我能為我的團隊做些什么？

這兩天我也一直在想：我憑什么去說服我的領導們，又憑什么讓在座的各位相信我能勝任這個崗位呢？我給自己找了三個理由。專業素質創新精神管理學科背景

我的第一個理由是專業素質

音樂廣播自創辦那天起對節目質量一直要求很高，全天都是互動直播，而且要求主持人做到采編播一體。我憑著與生俱來的專研精神，不斷總結經驗，迅速成長起來，逐漸形成了自己的節目風格，不到三年的時間打造了《潛入深藍》和《午夜陽光》兩檔聽眾喜歡的精品節目。而且在2007首屆黑龍江廣播主持人大賽中獲得了專業組二等獎，業務能力也得到了專家的肯定。

我的第二個理由是創新精神

我認為一個媒體的生命力和一個國家一樣，來自媒體的創新能力，特別是媒體管理者的創新能力。我以前沒有做過媒體的管理工作，但我不認為這是一種劣勢，相反是一種優勢，這樣我就不易受傳統管理方式的影響，更能在工作中創新。

我一直以來都在用另外一種思維方式來思考我們正在從事的事業。傳媒不僅是意識形態的組成部分，而且是產業鏈上的一枚螺帽。我們應該用經營企業的方式去管理媒體，用營銷產品的方式去營銷節目。

我的第三個理由是管理學科背景

篇7

最近我一直都在思考著一個問題：“教師”這兩個普通的字眼到底該怎樣理解？有人說教師是紅燭，燃燒自己，照亮別人；有人說教師應當甘于清貧和與世無爭；還有人說教師就意味著奉獻甚而意味著犧牲，這些理解都贊美了教師的付出。然而，今天我要大聲告訴大家我作為一名音樂教師的收獲，那就是---我驕傲、我快樂！

“長大后我就成了你，才知道三尺講臺，放飛的是希望，奉獻的是自己……”上專科時我只是感覺到這首歌曲美麗的旋律，直到走上講臺，面對一雙雙渴求的眼睛，我才真正體會到教師這種職業的神圣和責任。“彈指一揮間”，驀然回首這四年來走過的足跡，有太多值得總結的經驗與教訓，在心中涌動。

記得我教初中音樂時，我曾經很困惑。學生對音樂課的概念無非就是唱歌，聽歌，甚至是做作業。我很茫然，有種被忽視的感覺，好象我的躊躇滿志，信心百倍沒有用武之地。我從最基礎的發聲練習入手，盡管最初同學們還覺的好笑；我從簡單的民樂民歌欣賞入手，告訴同學們生活中不只有幾首流行歌曲，我們還有豐富的民族音樂寶庫；一項項文藝活動經我們精心籌劃，安排，得以圓滿開展；學生們經過我的輔導能夠在臺上翩翩起舞，一展歌喉。我釋然了，是的，做為一名音樂教師，我的價值不正是體現于此嗎？有了我們，校園變的豐富多彩，課堂變的有聲有色；有了我們，校園到處充滿著歌聲，充滿著生氣；我愿意把我對音樂的感受傳遞給我的學生們，我愿意給學生一節輕松，愉快的音樂課，學生們可以從我這里感受到音樂的魅力。有時，我真的很驕傲，我從來沒有后悔過我選擇了這樣一份職業，在學生眼里，我是不同的形象:我是活潑的，漂亮的，陽光的，多才多藝的，甚至我還可以是新潮的，時尚的，因為我是音樂教師。

而現在我又從事著小學的音樂教育，如果說初中是我人生的啟蒙點的話，那么小學就成了我的發展點，在這里我能充分的鍛煉自己，也許是由于自己性格活潑的原因吧，和孩子們相處的很愉快！每個孩子就是一個童話世界，你能在這里看到非常美好的東西，純真、無邪、調皮、可愛等，和孩子們相處了一學期，這段時間也是我最快樂的日子，因為每天都會有很多的感動的事情發生。記得我上次，還沒打預備鈴就進了教室，有個孩子過來，就和我說話，我當時也沒有理會他，她接著就問：老師你是不是不舒服啊，當時我很感動，因為我確實是不舒服，學生善于觀察老師，孩子們真的很有心。記得每次我給孩子們上完課，因為是又蹦又跳的，顯得很疲憊，孩子在下課時，就會拉著你的衣角說：老師，您辛苦了，謝謝老師！平時，我們老師的一句鼓勵的話，一句贊美的話，孩子們就會樂個半天，而我們老師呢？孩子們的一點小小的舉動，就會感觸我們的心思。

大家都知道一年級的小朋友教著是很費勁的，有時候他們太頑皮，有時候也很可氣，甚至可恨！

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古人云：窮則獨善其身，達則兼濟天下。此言差矣，我們并不富有，但是天下有無數個相同的我們。我們不需要巨大的財富，不必身居顯赫的地位，就可以兼濟天下了。這是我們的富足，也是大家的富足！其實之于“健康所系，生命所托”的諍言，對于醫學生來說，這八個字就已是一種沉甸甸的福氣了。因為，只要我們選擇了這個職業，就表示我們將一直制造并聆聽福音！同時，我們還有國家強力的支持和人民殷切的期望，我們不但富足而且高遠！

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二、辦學定位上要堅定創新

通過對地方文化市場的調查與了解，過去市縣的文化單位一般以文化館、群藝館、電影院、錄像廳、KTV的形式存在，更多為政府、單位、學校等提供主流性文化產品服務。隨著經濟的發展，人民在物質生活得到一定的滿足后，對精神文化生活需求日益強烈，已呈現出形式多樣化、過程體驗化、藝術大眾化等特點。經過文化企事業單位的深入改革和市場的融合，出現了很多為普通老百姓服務的演藝公司、藝術培訓機構、文化傳播公司、文化傳媒公司、婚慶公司、策展公司、影音制作公司（工作室）、舞蹈工作室等等，同時也出現了大量的職業音樂人和經紀公司，加上近年來各類選秀類節目的流行，各地也積極效仿以豐富當地的娛樂文化活動，這一系列的變化無疑需要大量的音樂專業人才，這種直接為大眾服務的音樂職業人才對專業要求相對可以放寬，但是對從業人員的市場察覺能力、資源整合能力、市場推廣能力有一定要求，正是民辦高等音樂教育發展的良好契機，同時也是作為民辦高校發展音樂教育首先要解決的問題，尋找市場的需求，按照實際需求制定和實施人才培養計劃。

三、師資隊伍建設上的創新

師資隊伍的建設是辦學過程中的重要環節。作為民辦高校發展音樂教育，在辦學理念、人才培養方式進行創新發展時，師資隊伍建設的改變也是必須的。首先，在理清辦學理念要與市場緊密結合的前提下，引進人才要跟上。應用型本科院校音樂教育重在培養實踐性人才，在驕師資隊伍建設上要求教師具備較強的實踐經驗。不光要有專業表演實踐經驗，還要有專業市場實踐能力。對藝術市場中藝術產品的生產、藝術產品的包裝、藝術產品的推廣營銷、藝術產品的市場適應性、藝術產品的前沿創作等等都要有一定的實踐經驗。這也就對教師提出了更高的要求，要引進和培養教師成為既要熟悉課內教學環節也要深入市場環節的“雙師型”教師。在這點上江西科技學院音樂學院有一點成績，截止2013年共有專任教師33人，其中研究生24人，占總人數的73%。更為重要的是學院鼓勵教師在保證教學的前提下，積極融入音樂市場，大部分教師除了勝任校內課堂教學之外，在音樂傳播市場中承擔了諸如專業教學、舞蹈表演、群眾藝術指導、合唱指揮、音樂節的推廣、音樂影視制作、藝術及其服務業策展等實踐活動，為學生的實踐活動提供了很好的學習樣本和學習環境。

四、學科發展與管理的創新

民辦高校發展音樂教育，不光要在辦學定位、人才培養、師資隊伍建設上找到自己的發展之路，在學科發展與管理上更加需要按照實際情況改變管理制度，才能更好地保證上述幾點的順利進行。

首先，課堂教學效果的評價上要引入新的思維。以前課堂教學效果更多是通過音樂會、參加比賽等形式來檢驗。在新形勢的發展下，可以適當的保留傳統檢驗方式，但是更多的要在校外實踐基地、用人單位對畢業生的評價上來進行。這就要求我們把更多的教學機會往校外實踐基地、往社會實踐中傾斜，特別是實踐性課程不能大部分或者全部在教室內完成在校內通過期末考試、音樂會等形式進行考核，而要把課堂延伸至校外進行，在校外實踐基地、在社會實踐中進行，教師只有在實際操作的環境中教會學生尋找問題、分析問題、溝通協作解決問題才能有讓學生更加直接的學以致用。同時，要把對學生的學習效果和教師的教學水平評價過渡到校外實踐中來，在教學管理上予以認可和推廣才能使教學與社會實踐真正結合。

其次，教師隊伍的管理與晉升也要與時俱進，不能完全參照職稱評定條件對教師進行逐一對比。可以讓一小部分教師走傳統的道路，對新興的教學模式和管理體制進行樣本性和探索性科學研究，但對于大部分教師來說，工作業績、收入待遇、與校聘級別的區分應該嚴格與以校外實踐基地、社會實踐等對教師教學效果的評價體系為評價標準，這樣才能讓教師把更多的精力投入到音樂教育產品的研發和傳播上去，對民辦高校音樂教育的發展起著至關重要的作用。

五、結語

民辦高校音樂教育的發展要圍繞如何把學生培養成為音樂市場產業鏈中的一個隨時能用且滿足規格的螺絲釘，這就要求我們針對社會的需求制定人才培養方案，改革教學手段和教學手法，只有堅定的圍繞這一中心，相信在不久的將來，江西民辦高校音樂教育的發展能在周邊區域取得一定的成績，在為社會建設提供優秀的音樂職業人才的同時也為國內其他民辦高校發展音樂教育提供了可行性參考。

基金項目：

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Liu Wenjun

【Abstract】The arrangement of courses is the first step for running well the music specialty of colleges and universities run by Jiangxi local people. In this article, the writer has analyzed the existent problem and also brought forward the correlative countermeasure, starting from present situation of arrangement of the music specialty course in colleges and universities run by Jiangxi local people.

【Keywords】Jiangxi provinceMusic education run by the local peopleArrangement of coursePresent situation and countermeasure

隨著當前江西省民辦高等教育的迅速發展，民辦高校的音樂教育也相應興起，作為一個新生事物，民辦高校音樂專業的教學質量也越來越受到社會、家庭和教育工作者的重視。課程是教學的載體，是一切現實的教育活動得以開展的核心，是實現教育目標最根本的手段。江西民辦高校在人才培養模式改革方面，在構建人才知識、能力、素質結構及培養方法、途徑方面進行了大量的工作，尤其在硬件建設上成效顯著，但在課程改革方面研究探索不夠。而要進行課程改革，就應該認清課程體系的現狀。

1．江西民辦高校音樂專業課程體系現狀與分析。根據筆者調查，江西民辦高校音樂專業設置的專業必修課主要涵蓋三類課程：

1．1基礎音樂理論與作曲理論類。開設的主要課程有：基本樂理、基礎和聲、復調音樂、配器法、曲式與作品分析等。

1．2基礎音樂文化及史論類。開設的主要課程有：中國音樂史、外國音樂史、音樂作品賞析、民族民間音樂、藝術概論等。

1．3基礎音樂技能類。開設的主要課程有：視唱練耳、舞蹈、鋼琴、聲樂、器樂、電腦音樂、合唱與指揮等。

專業選修課主要包括：歌曲作法、小型樂隊編配、中西管弦樂法、音樂教學法、語言正音、舞蹈形體、電腦音樂制作等。

另外，有些學校根據社會需要還開設了實用性很強的新課程。例如，江西藍天學院音樂系就增設了電聲樂隊編配、現代舞、小型樂隊編配等課程；江西大宇學院音樂系增設了通俗歌曲演唱、流行音樂簡史與鑒賞等課程。

從課程設置上來看，江西民辦高校音樂專業的課程基本是延用普通高校傳統的專業課程設置，即聲樂，包括美聲唱法和民族唱法；器樂，分鋼琴必修和其他器樂選修；理論，分基礎理論、史論、技術理論等課程。有些學校盡管增設一些特色課，但均存在因師資而隨意性設置的現象。當前的民辦音樂專業教育走的是普通高等音樂教育以學科為中心的教學模式，以知識講授為主，沒有根據職業崗位分析去開發課程與教學，僅僅滿足于照搬傳統的人才培養規格和目標，沒有深層次地去思考音樂人才在未來社會上的就業、創業情況，所培養的音樂人才質量無法滿足市場的需求。課程設置顯然是不全面、不適應時展要求的。表現在：

①在學校所學的抽象的理論和較難的技巧，在實際工作中派不上用場，而工作上的應用能力和綜合能力較差。

②只會聲樂和鋼琴，缺少具有個性特長的音樂教學，尤其是器樂。

③舞臺實踐能力較弱，在學校只是在課堂表演，很少有實踐的機會，使得工作后舞臺經驗較少。

2．民辦高校音樂專業課程設置應具有的特點。首先，課程設置應突出民辦高校教育的特點。民辦高校音樂教育在貫徹全面育人的教育原則的前提下，應保持和體現自身的特色。這就是要突出實用性、職業性。教學內容注重應用性，教學方法注重實踐性，重在培養學生的應用能力和動手能力，使培養的人才都有一技之長，容易就業，也容易盡快適應技術崗位工作。學校應該不盲目追求音樂學科知識體系的邏輯嚴密性，而應強調教學內容的“實際、實用、實踐”，音樂理論要以實際應用為目的，以“必需、夠用”為度。

其次，課程設置應具有靈活開放性。課程也是一個動態的概念，要根據社會的發展、崗位需求的變化不斷加以調整，引進其他學校先進的音樂教學方法和課程設置。為了避免學生學習的內容因受到專業的限制而不夠廣泛，課程設置應該以就業為導向，增強音樂課程設置的彈性，對專業課進行優化和補充，特別是對一些專業拔尖的學生應該加強專業課的學習，“因才施教”才有可能培養出專業拔尖的人才。此外，民辦音樂教育應該靈活設置多門類的選修課，以滿足不同個性的學生自主地、有目的的選擇適合自身發展的課程進行學習。

3．對民辦高校音樂專業課程設置的思考。

3．1將鋼琴彈奏技巧、理論、相關知識及相應作品與鋼琴練習曲整合為《鋼琴應用基礎》；將歌唱理論、歌唱技巧、及發聲練習曲和歌曲整合為《歌唱理論與技能基礎》，作為必修課，采用集體授課。把傳統《聲樂演唱》、《鋼琴演奏》等個別課設為拔高選修課，供有興趣和具備一定條件的學生選修。

3．2將理論性很強的課程改為選修課程，如：《中國音樂史》、《外國音樂史》、《藝術概論》、《音樂美學》等，學生在規定學分內可以根據自身需要任意選擇自己喜歡的課程，以掌握所需的音樂文化知識。

3．3合并《基本樂理》與《視唱練耳》課，學程為一年。前者是音樂學習的基礎，后者是音樂技能訓練并鞏固前者，二者緊密聯系不能割裂。

3．4《音樂欣賞》包括中國音樂欣賞和外國音樂欣賞兩部分內容，欣賞音樂必然要分析作品，故將《音樂欣賞》、《曲式與作品分析》、《中國音樂史》和《外國音樂史》四合二，合并后的課程為《中國音樂史與欣賞》和《外國音樂史與欣賞》，學制分別為二個學期。

3．5想學其它器樂的學生首先要在相應的樂隊中學習，獲得規定學分后，如果有興趣、有基礎，可以選修《××演奏與實踐》，上個別課。演奏水平特別突出的同學可以提前選修。

3．6把傳統多聲部音樂寫作方向的《和聲》、《復調》、《曲式》、《配器》等課程改為選修課。把實用的《管弦樂曲改編》、簡單的《合唱編寫》、《民樂合奏曲改編》、《實用電聲樂曲改編》等課程整合為《多聲部音樂編寫》并設為必修課。

調整的意義：

①進一步突出職業應用型的特點。培養具有一定的文化素質和音樂理論素養，并具備音樂表演、教學、輔導等方面的能力，德智體全面發展的，適合社會市場需求的實用型、復合型高等音樂職業藝術人才。這是民辦高校音樂專業人才培養的總體目標。

②有利于學生的個性化發展。在專業演唱、演奏方面有興趣的學生可以申請選修專業拔高課。條件突出的學生也可以申請必修課免修，直接選修專業拔高課。

③節約了大量教學資源。在傳統課程體系中學校一般要為每個音樂專業學生開設一門主修個別課、一門必修個別課、一門選修個別課，這樣占用了大量教學資源，學生的平均學習成本非常高。經過調整，取消了主修個別課，必修課采用集體授課，選修類的個別課是為那些有可能在演唱或演奏方面有造詣的學生開設的，這樣就大幅度降低了一般學生的學習成本。

④使學生有充分的時間安排實踐課和技能課的學習，從而有效提高學生的實踐能力。經過這樣的調整，學生可以從傳統個別課上節約大量時間，增加了藝術實踐教學的時效。

4．依據市場需要進行課程調整。音樂產業作為文化產業中的一個重要組成部分，在質和量上都大大超過了以往，音樂以其獨特的藝術形式，介入了各行各業，日益發揮著重要的作用。民辦高校音樂專業的課程設置應圍繞“市場”做文章，為舞臺培養專業表演藝術人才以及舞臺技術人才，為文化市場培養市場文化管理和服務人才。從民辦教育的角度講，是培養應用型、技能型的高級人才；從藝術教育的角度講，是培養專業的舞臺人才。

4．1將《電腦音樂創作與制作》、《電視電影背景音樂制作》、《影像錄制技術基礎》、《音樂編輯常識》、《多媒體音樂制作》、《錄音技術》等課程設為限選課，將《信息技術在音樂教學活動中的應用》設為必修課，以強化學生利用信息技術的意識和能力，適應時代的需要。

4．2將《合唱》、《民樂合奏》、《管樂合奏》、《電聲小樂隊》、《江西民歌演唱》、《江西戲曲演唱》、《流行歌曲演唱》、《民族舞蹈》、《現代舞》等課程設為限選課，以加強學生的實踐能力，增進社會、學校、學生三者之間的密切聯系，培養學生的社會責任感。

4．3將《小樂隊組織與排練》、《業余文藝活動指導》、《節目主持》、《燈光設計與操作》、《化妝與舞臺形象設計》、《服裝道具》、《舞臺裝飾》、《舞美與表演》、《臺詞與表演》、《音樂與保健》、《音樂與休閑》、《文藝評論》、《健美操訓練與指導》、《喜劇與小品實踐》等課程設為任選課，以培養學生的實踐能力、技能應用能力、創造能力和發展能力。

4．4設定一組文化藝術管理及職業技能類課程，供學生限定選修。如：《文化經濟學》、《經紀人常識》、《音樂社會學》、《現代文藝演出組織管理學》、《舞臺燈光音響》、《樂器調律與維修》、《文秘》、《企業管理》、《新聞學》等。因為將來學生在企業工作，不僅需要音樂知識技能，還應有一門職業技能。

這些課程能把對音樂有濃厚興趣的學生緊緊吸引住，滿足他們的求知欲，并使學生涉及一些音樂專業技術，為音樂人才培養做一些基礎工作，這類學生即使今后不從事專業音樂工作，也能活躍在業余音樂領域中。培養學生跨學科學習的綜合能力，在多種專業上組合發展，是現在江西民辦高校音樂教育的大勢所趨，音樂專業市場化課程

的設置為特色辦學提供了保障。

參考文獻

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7 霍磊.構設高師音樂教育專業的專業課程[J].中國音樂教育.2006(4):23～26

篇12

一、影響因素的確定

通過專家訪談及對問卷調查結果的分析，發現影響新疆高校開設拓展訓練課程的諸多因素，主要有安全問題、資金缺乏、領導重視不足、場地設施不健全、師資缺乏等。筆者通過多元線性回歸的方法，將這些因素進行了分析和論證，并找出主要影響因素。

通過分析，領導重視程度、資金投入、場地面積、教師人數、安全保障是影響新疆素質拓展訓練課程建設的主要因素。其中領導重視程度和教師人數是核心因素，最為重要，其次按其重要程度依次為安全保障、資金投入量和訓練場地面積。

二、影響因素分析

（一）領導的支持力度不夠

領導的支持力度非常重要，領導重視了才有資金建立拓展訓練場地、有場地器材作保證并且進行專業拓展培訓師教學，才能加強對教師的業務培訓，才能減少課程的不安全因素。而如今許多高校的領導對拓展訓練認識不夠，害怕有安全隱患，不愿意進行經費的支持，嚴重阻礙拓展訓練在高校中的開展。

針對新疆高校學生對拓展訓練的認知參與程度調查，發現新疆高校的學生對拓展訓練的認知程度低，但是通過相關的宣傳之后，發現在調查的學生中有69%的學生表示愿意參加培訓。現代學生對知識的需求不再只停留在書本上，更多的是想通過某些實踐活動來提升自身素質，希望不斷地突破自我，完善心理素質、鍛煉合作精神等等。拓展訓練的指導思想就是想通過某一平臺來為學生服務，從而使學生身心健康增強，各種能力得到不斷提高的。但是由于在新疆高校中拓展訓練還沒有得到普及，學生的認知程度不夠，直接影響到拓展訓練課程在新疆高校的開設。

（二）師資缺乏，相關培訓體系尚不健全

就拓展訓練的特點而言，培訓教學不僅要有優秀的教學技能，豐富的教學知識，同時還要有一定的社會閱歷，這樣才能更好的與學員進行交流。筆者根據專家訪談記錄及對學生的詢問結果發現，新疆高校中只有較少的拓展教師，而且專業水平層次不齊，使得他們對拓展訓練理解和認識不夠全面。如果拓展訓練進入新疆學校將預測其開展的相關與參訓學生的人身安全。

（三）安全問題，影響和制約著拓展訓練的發展

安全問題是拓展訓練開展中最重要的問題。在專家訪談過程中，有的專家也多次提到拓展訓練課程在高校中開展首先該關注的就是安全問題。如果保障不了參與學生的安全問題，拓展訓練項目在高校中將無法進行。很多活動只要有絲毫的安全問題，就無法開展下去，學校領導也不會給予支持。例如前些年在中學體育加試中，學生在中長跑中出現問題，很多學校就將中長跑換成50米折返跑。這就告訴我們安全問題是制約高校拓展訓練課程開展的重要阻力。高校拓展訓練教師應做好宣傳，使學生全面認識拓展訓練，保證其在新疆高校的全面開展奠定基礎。

（四）資金的缺乏，嚴重影響拓展訓練課程的發展

拓展訓練項目繁多，對器材和場地有較高的要求。高空挑戰之類的項目對器械要求高，建設成本高；高校教學對象多，器械使用頻率大，使用壽命短，更換率高；安全要求高，器械保養和維護成本也相當高；師資需求人，開支高；另外，要確保給每一位參訓人員購買意外保險，也是不小的開支等等，拓展訓練課程相對其他體育課程的資金需求要高很多，額外增加了學校的資金投入，這是影響高校開展拓展訓練課程的重要因素。

特別是地處欠發達地區的新疆高校，在資金的擁有存在很大的局限，由于資金的問題而無力建筑拓展訓練場地。資金缺乏是制約拓展訓練在新疆高校發展的首要因素。面對拓展訓練在新疆高校開展中遇到的困難和障礙，我們不能就此退縮，應該尋找多方位的支持，不斷積極努力去突破困難，高校開展拓展訓練的前景是廣闊的。

（五）場地設施不夠健全，配套設施投入不夠

拓展訓練項目中，有很多的項目對設備的要求非常高，需要專業的設備和安全保障，如戶外攀巖、速降等，這些項目最常見的設施有安全帶、電源線、安全頭盔、吊索等等設備；在野外拓展活動中，防潮墊、睡袋、帳篷、戶外廚房、登山鞋、登山包、棍棒等等設備都不可缺少；而這些設備都需要雄厚的資金為基礎，就目前新疆高校教學條件而言，是完全達不到的，這也是新疆拓展訓練未進入學校的直接原因。

三、拓展訓練課程開展的思路

（一）加大宣傳引起領導重視，制定落實相關政策

學校領導的重視程度不夠是制約新疆高校拓展訓練開展的最大因素。新疆高校以往的弊端就是：“領導的重視是一項運動得以發展的先決條件，有此先決條件才能使各項工作順利開展”。拓展訓練在新疆高校的開展也必須經過領導的重視才能得以發展。但拓展訓練以其鮮明的特點，在增強學生體質的同時，更加注重學生心智的培養，逐步進入高校校園是歷史的大趨勢。因此，應該使學校領導真正意識到拓展訓練課程對學生的積極作用，制定落實拓展訓練發展的政策，促進新疆高校拓展訓練的發展。

（二）建立保障體系，加強安全教育

通過調查顯示，大多人認為拓展訓練是具有較高危險的項目，這是制約新疆高校拓展訓練廣泛開展的重要原因。拓展訓練在新疆的健康、和諧的發展離不開有效的安全保障體系。在建立安全保障體系中，及時發現和處理每一個可能的安全問題。其次應該由學校統一配備符合拓展訓練專業要求的基本裝備和技術裝備；最后制定學校醫務服務機制，一旦出現安全問題能及時到達，形成有效的安全保障體系。同時也要培養大學生的安全防范意識和安全防范技能，提高學生解決突發問題的能力，以便解除家長和師生們的安全后顧之憂。

（三）加強對拓展訓練師資的培訓工作

新疆的有關體育院系應該加強對學校體育改革的研究工作，特別是要與當前社會人才需求的相結合，構建服務社會的復合型人才的教學模式。建議新疆師范大學、石河子大學應該利用“國培”的機會，增加拓展訓練課程，擴大拓展訓練的影響程度，同時還應該與北京體育大學、華東師范大學、上海體育學院等聯合培訓專業的拓展訓練教師，整體提升新疆拓展訓練教師的水平。

（四）加強體育經費的投入，重視拓展訓練設施的完善

筆者在對相關專家的訪談后，發現影響拓展訓練在高校開展的主要因素是場地和基本的設施，場地和實施的無法保證，就無法保證學生的安全問題，所以針對這方面的問題，我建議：一、充分利用學生的場地設施，并進行有效的開發，二、加強與拓展訓練公司的合作，利用他們的器材從事相關的教學活動，同時也能更好的為拓展訓練公司進行宣傳，也是為高校引進拓展訓練項目奠定基本。

（五）制定具有新疆特色的拓展訓練課程教材

目前，新疆拓展訓練的開展還處于初級階段，還沒有專門的拓展訓練課程教材，所以，可以先借鑒北京大學錢永健的《拓展訓練》、《拓展》、《自助拓展培訓》等書籍，這幾本書進行了系統的拓展訓練理論介紹和實踐操作的指導，此外，還可以參考《管理培訓游戲大全》；經理人培訓項目組編《培訓游戲全案一溝通》、《培訓游戲全案一激勵》、《培訓游戲全案一團隊》、《培訓游戲全案一創新》等專用教材的內容，再根據新疆特有的生態地理和自然環境，制定出符合新疆高校開設拓展訓練課程的活動內容，這對新疆開設拓展訓練課程和拓展運動的普及將有積極作用。

參考文獻：

[1]陶宇平，彭福棟.學校拓展訓練[M].北京：人民體育出版社，2008，9.

篇13

“上口”、“入耳”這是對演講語言的基本要求，也就是說演講的語言要口語化。如果演講稿不“上口”，那么演講的內容再好，也不能使聽眾“入耳”，完全聽懂。如在一次公安部門的演講會上，一個公安戰士講到他在執行公務中被歹徒打瞎了一只眼睛，歹徒彈冠相慶說這下子他成了“獨眼龍”，可是這位戰士傷愈之后又重返第一線工作了。講到這里，他拍了一下講臺，大聲說：“我‘獨眼龍’又回來了！”會場里的聽眾立即報以熱烈的掌聲。演講稿的“口語”，不是日常的口頭語言的復制，而是經過加工提煉的口頭語言，要邏輯嚴密，語句通順。由于演講稿的語言是作者寫出來的，受書面語言的束縛較大，因此，就要沖破這種束縛，使演講稿的語言口語化。為了做到這一點，寫作演講稿時，應把長句改成短句，把倒裝句必成正裝句，把單音詞換成雙音詞，把聽不明白的文言詞語、成語改換或刪去。演講稿寫完后，要念一念，聽一聽，看看是不是“上口”、“入耳”，如果不那么“上口”、“入耳”，就需要進一步修改。

（二）通俗易懂

演講要讓聽眾聽懂。如果使用的語言講出來誰也聽不懂，那么這篇演講稿就失去了聽眾，因而也就失去了演講的作用、意義和價值。為此，演講稿的語言要力 求做到通俗易懂。

（三）生動感人。

語言大師老舍說得好：“我們的最好的思想，最深厚的感情，只能被最美妙的語言表達出來。若是表達不出，誰能知道那思想與感情怎樣好呢？”由此可見，要寫好演講稿，只有語言的明白、通俗還不夠，還要力求語言生動感人。