引論：我們?yōu)槟砹?3篇音樂(lè)演講稿范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
大家好!我是一名普通的小學(xué)音樂(lè)教師。我知道，以我淺陋的“井蛙之見(jiàn)”，無(wú)法釋解“師德”一詞的內(nèi)涵，僅希望，用我的實(shí)踐和觀點(diǎn)，能夠和大家一同領(lǐng)悟“師德”的偉岸。今天我演講的題目是《愛(ài)在“樂(lè)”海》。
“小時(shí)候，我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去;小時(shí)候，我以為你很神氣，說(shuō)上一句話來(lái)驚天動(dòng)地。”歌聲激蕩著我的青春歲月，那時(shí)的我就仰慕于神圣的教師職業(yè)，希冀成為歌中那美麗的角色。天遂人愿，夢(mèng)想成真、寒來(lái)暑往，授業(yè)解惑，我深深感受到為人師表的責(zé)任和使命，還有那無(wú)法釋懷的平凡和奉獻(xiàn)。正像歌里所唱:放飛的是希望，守巢的總是你;寫下的是奉獻(xiàn)，擦去的是名利。”
“厚積薄發(fā)、激活靈性、以愛(ài)育愛(ài)、達(dá)德成才”——在學(xué)校“愛(ài)的教育”理念下，音樂(lè)教師借助美妙的音符書寫“師德”，表達(dá)“真愛(ài)”，滋潤(rùn)“靈魂”!
一次一年級(jí)的音樂(lè)課，我們學(xué)了一首歌名叫《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》，等到學(xué)生們基本上都學(xué)會(huì)了的時(shí)候，我請(qǐng)個(gè)別同學(xué)上臺(tái)來(lái)表演唱，我看到有一位小男孩臉已經(jīng)憋的通紅，整個(gè)身體幾乎都前傾著站了起來(lái)，手舉的高高的，嘴里還喊著：“老師，叫我!老師，叫我!”我一眼就看到了他，所以趕緊叫他上臺(tái)來(lái)唱。等到他喜滋滋的跑到講臺(tái)上后，卻有些害羞似的望了我一眼，底下了頭，兩只大眼睛忽閃忽閃的。我猜想,這肯定是一名性格比較內(nèi)向的同學(xué).我耐心的鼓勵(lì)了他，等到他哼唱了幾句之后，就再也唱不下去了，臺(tái)下已經(jīng)有同學(xué)在起哄了，教室里充滿嘲笑。我立即大聲說(shuō)：“同學(xué)們，這位同學(xué)可能是第一次上臺(tái)唱歌，看到臺(tái)下這么多人,一激動(dòng)把歌詞忘了，沒(méi)關(guān)系，我們和她一起唱好嗎?”同學(xué)們都說(shuō)，好!這個(gè)主意也得到了小男孩的認(rèn)同。為隨后，在歡快的音樂(lè)聲中，全體學(xué)生擊掌應(yīng)和，小男孩忘情地表演，教室里激情蕩漾，其樂(lè)融融，難堪隨之煙消云散……
拂去學(xué)生心頭的陰霾，以尊重培育尊重，是音樂(lè)的效能，不也是音樂(lè)教師的職業(yè)操守所在嗎?
要讓音樂(lè)飛出課堂，全方位滲透學(xué)生的校園生活，是音樂(lè)教師當(dāng)仁不讓的職責(zé)。
于是，舞蹈室里，紅地毯上，農(nóng)村孩子舞姿翩翩，自信和堅(jiān)強(qiáng)寫在汗水津津的臉上。
于是，大課間不再塵土飛揚(yáng)，人仰馬翻。美妙的歌聲回蕩于廊道亭間。
因?yàn)橛辛宋覀?藝術(shù)節(jié)紅紅火火，星光四季耀眼;
因?yàn)橛辛宋覀?校園變的生機(jī)無(wú)限,課堂變的色彩斑斕.
我知道，我是一滴弱小的露珠，不能掀起推波助瀾的浪濤，但可以潤(rùn)澤幾株渴望成長(zhǎng)的禾苗。
我知道，我的才智無(wú)法準(zhǔn)確地詮釋“師德”的圣潔和崇高，但可以從孩子的眼神里，評(píng)價(jià)自己行為的高尚或渺小。
孩子是美麗的，音樂(lè)是美妙的，我的職業(yè)是崇高的!愿我的愛(ài)伴著孩子在音樂(lè)的海洋中自在遨游!
小學(xué)音樂(lè)教師演講稿二
又一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，這一個(gè)學(xué)期，較忙碌，較充實(shí)，其中有著失敗的心酸，也有成功的喜悅。細(xì)細(xì)品味，感覺(jué)自己成長(zhǎng)了很多，收獲了很多寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)也對(duì)自己走過(guò)的彎路進(jìn)行反思和總結(jié)。
在教育教學(xué)工作上，我利用學(xué)科特有的力量來(lái)教育學(xué)生，尊重他們的人格，給學(xué)生獨(dú)立的空間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面的引導(dǎo)和教育。本學(xué)期，我擔(dān)任三年級(jí)、五年級(jí)、六年級(jí)的音樂(lè)課教學(xué)工作。十幾個(gè)班，眾多的學(xué)生，使我一下子無(wú)法掌握每個(gè)學(xué)生的情況，但我深知學(xué)生是課堂的主體，不了解學(xué)生就無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)。于是，我經(jīng)常和同年級(jí)老師交流，上課時(shí)多留心，現(xiàn)在我不僅掌握了哪個(gè)班旋律感好，哪個(gè)班節(jié)奏感好，哪個(gè)班的表現(xiàn)欲強(qiáng)，就連班里每個(gè)學(xué)生的情況我也能基本了解。這樣我才能作到備課時(shí)既備教材又備學(xué)生。
我教的年級(jí)跨度比較大，所以格外注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和積極性的調(diào)動(dòng)，突出音樂(lè)課以審美教育為核心的特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，以學(xué)生為主體，讓他們?cè)谟淇斓囊魳?lè)實(shí)踐活動(dòng)中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、探究，感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，并在一定知識(shí)基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂(lè)。為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂(lè)課，我多用鼓勵(lì)的方式，盡量避免說(shuō)教，努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與糾正。使音樂(lè)真正成為他們的朋友，讓每個(gè)學(xué)生都喜歡音樂(lè)。
作為老師，上課是最重要的，上學(xué)期公開(kāi)課就反映出很多問(wèn)題，比如，課堂的組織，音樂(lè)理論知識(shí)的傳授等方面，還需要進(jìn)一步的提高。因此，我多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，多跟網(wǎng)上的優(yōu)質(zhì)課學(xué)習(xí)，多在課堂上進(jìn)行實(shí)踐，多在課后進(jìn)行反思。
我負(fù)責(zé)的校合唱隊(duì)可謂是本年度的一個(gè)工作亮點(diǎn)，今年國(guó)慶六十年編排的合唱《祖國(guó)，祖國(guó)我們是你的花朵》獲得了新鄉(xiāng)市中小學(xué)生文藝匯演的一等獎(jiǎng)，我本人也被評(píng)為優(yōu)秀指導(dǎo)教師和南崗區(qū)第十七屆校園藝術(shù)節(jié)活動(dòng)的優(yōu)秀組織工作者。
我對(duì)工作充滿熱情，勤勤懇懇、腳踏實(shí)地是我對(duì)自己的要求，我相信勤能補(bǔ)拙，在領(lǐng)導(dǎo)和同事、家人的信任和關(guān)心、幫助下，我會(huì)更上一層樓，不斷的進(jìn)步。這是成長(zhǎng)的一學(xué)期，因?yàn)樵谶@一年當(dāng)中我付出了、收獲了，我很快樂(lè)，我會(huì)用心去面對(duì)將來(lái)，用我的全部熱情來(lái)澆灌我深愛(ài)著的教育事業(yè)。
小學(xué)音樂(lè)教師演講稿三
又一學(xué)期即將結(jié)束，在這段邊工作邊學(xué)習(xí)的日子里，我凡事都腳踏實(shí)地地去做，不弛于空想，不騖于虛聲，而惟以為真的態(tài)度做踏實(shí)的功夫。因此，在這里，我想實(shí)事求是地來(lái)談?wù)勛约核〉玫某煽?jī)與不足之處。
首先，作為一名教師，我能全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針和九年制義務(wù)教育，注意培養(yǎng)自己良好的師德，關(guān)心和愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，做他們學(xué)習(xí)和生活中的良師益友，時(shí)時(shí)處處為人師表;在思想政治上，自己雖不是一名黨員，但時(shí)刻能以比黨員更高的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求自己，作為學(xué)校大家庭中的一員，我能主動(dòng)關(guān)心學(xué)校的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、角角落落。曾有老師戲稱我為“管家婆”、“女管家”，不管這稱呼里面是帶有褒獎(jiǎng)還是別的什么，我都付諸一笑。因?yàn)槲矣X(jué)得這是我們每個(gè)“家庭”成員應(yīng)盡的義務(wù);對(duì)于學(xué)校的榮譽(yù)，我也能積極維護(hù)，凡是有利于學(xué)校發(fā)展的事情，我都會(huì)大張旗鼓地進(jìn)行宣傳，然后盡心盡職地做好各項(xiàng)工作。
篇2
音樂(lè)讓我有很了大的收獲。喝一杯白開(kāi)水，聽(tīng)著唐磊的丁香花，那優(yōu)美的旋律，將我陶醉，那不快不慢的歌詞，既潮流又有些瑯瑯上口。音樂(lè)是一種語(yǔ)言的結(jié)晶，它比語(yǔ)言更進(jìn)一步，它是一種風(fēng)格表現(xiàn)，就如麻吉的口吃伶俐，一分鐘唱500個(gè)字;像唐磊緩慢地表現(xiàn)其旋律。音樂(lè)以它的新潮、浪漫吸引著我們，是我們對(duì)它念念不忘、對(duì)明星崇拜。就這一點(diǎn)，音樂(lè)極其深刻地影響了我。音樂(lè)深深地將我的心陶冶。
歌詞是音樂(lè)必不可少的，歌詞也是音樂(lè)的“前鋒”，它的文字表現(xiàn)突出了一首音樂(lè)的主題，就像“世上只有媽媽好”這首歌，歌詞表現(xiàn)了母親對(duì)兒子的養(yǎng)育之心，兒子對(duì)母親的報(bào)答。歌詞是吸引我們的一大亮點(diǎn)。歌詞啟發(fā)了我，有些歌詞講述人生哲理，使我心潮起伏，讓我的人生修養(yǎng)受到了熏陶。
音樂(lè)不僅僅只流行音樂(lè)，古典音樂(lè)也是受人們歡迎的一個(gè)種類。就讓我們敞開(kāi)心思來(lái)談?wù)勥@兩種音樂(lè)的含義。
流行音樂(lè)，眾所皆知，要讓你說(shuō)出幾位流行歌手，就是小菜一碟，因?yàn)檫@些新新人類已經(jīng)聽(tīng)?wèi)T了流行歌曲……我是流行歌曲的忠實(shí)聽(tīng)者，電腦里、車?yán)铩シ诺亩际橇餍懈枨烁蠒r(shí)代，我也從中體會(huì)到創(chuàng)作者的良心用苦，為了讓我們大飽耳福，盡力開(kāi)發(fā)新的概念，創(chuàng)造流行、再流行的歌曲!流行音樂(lè)，一種音樂(lè)專家開(kāi)發(fā)音樂(lè)最高境界的成果，換句話說(shuō)，我們對(duì)崇拜的明星，不都是流行音樂(lè)的宣傳者么?
古典音樂(lè)，音樂(lè)的另一杰作，“杰作”，也許在人們看來(lái)，根本就是——爛。我卻不這么認(rèn)為。古典音樂(lè)的好處——讓我們了解歷史。古典音樂(lè)表現(xiàn)的不但是一種音樂(lè)風(fēng)格，從古典音樂(lè)的旋律、歌詞之中，我們可以領(lǐng)略到歷史的發(fā)展，那么，我們學(xué)習(xí)歷史不僅不會(huì)枯燥，還可以走進(jìn)那悠久的歷史，不是嗎?
音樂(lè)不是文字和旋律的合作曲，它還有更深刻的一面，使我們獲益匪淺。音樂(lè)影響了我，音樂(lè)是我學(xué)會(huì)了人生哲理、使我豐富了課余生活。
愛(ài)音樂(lè)愛(ài)生活演講稿2總覺(jué)得，聽(tīng)音樂(lè)是一種無(wú)盡的享受，它能使我們煩躁的心情立即變得舒暢，也能使我們愉悅的心情得到進(jìn)一步提升。
“愛(ài)綻放鮮艷了夢(mèng)想，生活教會(huì)我們堅(jiān)強(qiáng)，向日葵欣然生長(zhǎng)，不是炫耀，只想懂得人欣賞……”每當(dāng)我一遇到困難或挫折，我總會(huì)時(shí)不時(shí)地哼唱起這首歌曲，因?yàn)樗U述了一個(gè)夢(mèng)想者追求成功的道路上，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，劈波斬浪，最終到達(dá)成功的彼岸，這是一種多么執(zhí)著的精神啊!是多么頑強(qiáng)，多么令人心生崇拜。而我也會(huì)從中意識(shí)到自己所經(jīng)歷的困難和挫折是多么渺小，是只要我再堅(jiān)強(qiáng)，樂(lè)觀，努力一點(diǎn)就可以戰(zhàn)勝的事啊!正是這首旋律優(yōu)美的音樂(lè)，讓我一次次走出困難的籠罩，失敗的陰影，重拾信心，并為之努力奮斗，因?yàn)槲覉?jiān)信：失敗乃成功之母，失敗都是對(duì)成功者的考驗(yàn)，只有經(jīng)得起失敗，才會(huì)取得成功。
“快樂(lè)不假，你懂得呀，還有什么會(huì)放不下，世界很大，該去哪里呀，快樂(lè)就在我們腳下，出發(fā)……”這首歌是我精神愉悅的寫照，快樂(lè)其實(shí)在我們身邊隨處可見(jiàn)，只是你沒(méi)有細(xì)細(xì)體會(huì)，當(dāng)你細(xì)細(xì)品嘗時(shí)，你會(huì)發(fā)覺(jué)快樂(lè)是一件多么美好的事情，快樂(lè)竟是那么輕而易舉。
音樂(lè)富予我頑強(qiáng)的精神，感動(dòng)的眼淚，塵封的記憶……一首首動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，一次次撥動(dòng)我的心眩，讓我聽(tīng)了心也為之動(dòng)容，仿佛置身其鏡，陶醉其中。
音樂(lè)就似巧克力，帶來(lái)無(wú)盡甘甜香脆。
音樂(lè)就似棒棒糖，演繹不同味道的甜美。
音樂(lè)就似礦泉水，浸透一口口干燥的嘴。
音樂(lè)就似泡泡糖，吹出不一樣的人生。
音樂(lè)的無(wú)窮魅力，難以用言語(yǔ)闡述。
愛(ài)音樂(lè)愛(ài)生活演講稿3時(shí)代不不斷更新，世間萬(wàn)物也在不斷變化。新的事物不斷涌現(xiàn)，代替著老的事物，塵封與古老逐漸消失。
音樂(lè)，這個(gè)永不落伍的話題，更是成為了今天的主題。新的音樂(lè)走進(jìn)了人們的視眼，融入了人們的心靈。但是卻還有許多人排斥著這種新時(shí)代的“聲音”?；蛟S時(shí)間是這一切的制造者。許多人認(rèn)為：如今的流行音樂(lè)很雜亂，完全失去了藝術(shù)所擁有的特征，失去了藝術(shù)所擁有的高雅。其實(shí)，并不是這樣。這只是人們帶上了有色的眼鏡，去看待年輕人所看待的流行樂(lè)。
如：現(xiàn)在掀起的這鼓“嘻哈”音樂(lè)風(fēng)尚。許多人認(rèn)為這sunnyvale是在說(shuō)歌，毫無(wú)藝術(shù)價(jià)值。但是事實(shí)真的是這樣嗎?這，我對(duì)于藝術(shù)的詮釋看來(lái)是大錯(cuò)特錯(cuò)。
不同的人，不同的事，不同的時(shí)代，不同的環(huán)境，不同的心境造就了人們對(duì)于音樂(lè)的不同理解。
音樂(lè)的風(fēng)潮在不斷的更新，的確，老歌好聽(tīng)可聽(tīng)耐聽(tīng)，但是，新潮流的音樂(lè)也未常不是一種藝術(shù)經(jīng)典的起步?那么我們?yōu)槭裁纯傄サ种扑?
流行樂(lè)融合了當(dāng)今青年人對(duì)于藝術(shù)的一種嶄新獨(dú)特的詮釋：青春，向上，充滿真情，活力，真實(shí)~~~~這些便是流行樂(lè)所擁有的獨(dú)特的魅力!
新一代的音樂(lè)創(chuàng)作者，他們用各自對(duì)于音樂(lè)的執(zhí)著與熱愛(ài)，將自己的想法，以及對(duì)生活，對(duì)世界，對(duì)人性~~~~~的理解，將生活之中平凡的點(diǎn)點(diǎn)滴滴融于音樂(lè)，去創(chuàng)作出獨(dú)具一格的作品，這便是流行樂(lè)所體現(xiàn)的創(chuàng)造性。
新歌手，他們用各對(duì)于音樂(lè)的理解唱出對(duì)于音樂(lè)的詮釋。我想，這些五花八門的音樂(lè)詮釋是不應(yīng)該受到排斥的。是的，真正的藝術(shù)沒(méi)有國(guó)界，更不應(yīng)該受到時(shí)間的束縛。
古典與流行并沒(méi)有矛盾，他們是音樂(lè)的不同表現(xiàn)類型。古典樂(lè)讓中國(guó)幾千年的歷史更加輝煌耀眼，而流行樂(lè)更讓當(dāng)今的青年人陶醉癡迷。這便是音樂(lè)所不可抵制的魅力。追星成為了時(shí)尚的潮流，便是流行音樂(lè)得到一種大范圍普及的體現(xiàn)。這表現(xiàn)音樂(lè)的到了大多數(shù)人的喜愛(ài)。音樂(lè)從“高雅”變?yōu)榱恕捌椒病?。這使得藝術(shù)成為了大眾化的享受，這便是音樂(lè)走近人們的短短幾年內(nèi)取得的碩果。
這足以證明流行樂(lè)擁有的魅力與感染力是多么大!它達(dá)到了藝術(shù)所要達(dá)到的大眾化，促使越來(lái)越多的人投身于藝術(shù)，投身于音樂(lè)，去用自身對(duì)于音樂(lè)的理解來(lái)陶冶情操。
音樂(lè)，走進(jìn)大眾化的時(shí)代，流行樂(lè)功不可沒(méi)!
愛(ài)音樂(lè)愛(ài)生活演講稿4貝多芬二十幾歲時(shí)的一個(gè)冬天，一個(gè)寒冷的圣誕節(jié)之夜，貧困、孤獨(dú)的青年音樂(lè)家，一個(gè)人徘徊在維也納的街心，仿佛在尋找什么，又似乎是漫無(wú)目的，僅僅為了享受一下這圣誕之夜的冷寂的星空……空氣中飄過(guò)了富人們餐桌上的烤鵝和蘋果的香味，年輕的貝多芬在寒風(fēng)中高昂著頭顱，火焰般的卷發(fā)在風(fēng)中飄揚(yáng)……他的心靈似乎感到了一股沖動(dòng)……突然，他看見(jiàn)一位身體單薄的小女孩，匆匆地從教堂的那邊走過(guò)來(lái)。她的臉色那么難看，仿佛正因?yàn)槭裁床恍业氖聝憾械浇^望，她的弱小的身體在寒風(fēng)中哆嗦……
“小姑娘，什么事使你這么傷心，我能幫助你嗎?”原來(lái)，小女孩叫愛(ài)麗絲，她的一位鄰居雷德?tīng)柪系〉脜柡?，他身邊一個(gè)親人也沒(méi)有，唯一的小孫女上個(gè)月也得傷寒病死了。雷德?tīng)柪系尴沽搜劬?，正躺在床上發(fā)著高燒。他有一個(gè)愿望，在這個(gè)愿望沒(méi)有實(shí)現(xiàn)之前，他是不能死去的，否則，他的靈魂就不能升入天堂。
小愛(ài)麗絲說(shuō)：“先生，雷德?tīng)柪系莻€(gè)善良的人，他愛(ài)畫畫，愛(ài)聽(tīng)音樂(lè)。每到春天，他就騎著馬到森林里去，秋天帶著一大捆畫回來(lái)。他把賣畫的錢都分給了我們這些窮鄰居，而他自己窮得只剩下一架破鋼琴。他病了，他天天都念叨：‘讓我再看一眼森林和大海吧，讓我到塔希提島，到阿爾卑斯山去看一眼它們吧……這是我在這個(gè)世界上最后的唯一的愿望啊!’”小女孩含著淚水告訴面前的這位先生說(shuō)，“多好的老人啊!可是沒(méi)有人能幫助他實(shí)現(xiàn)這一愿望!”
“不，也許有的!”就在這個(gè)寒冷的圣誕之夜，青年音樂(lè)家隨著小愛(ài)麗絲來(lái)到了老畫家的身旁。
他輕輕地打開(kāi)了老畫家的那架舊鋼琴的琴蓋。他坐在這架舊琴前，心中似有一種神秘的激情涌起……他的手指輕輕的按動(dòng)了琴鍵……是的，他的靈感和激情迸發(fā)出來(lái)了，在他接觸琴鍵的的一剎那間，仿佛有一仲無(wú)法言說(shuō)的神秘召引，又若內(nèi)心深處正在接受神祗的幫助，他彈奏著，彈奏著……那么自如，那么專注……這時(shí)候，雷德?tīng)柪系Ｖ沽丝人裕孟笫且环N回光返照似的，他坐了起來(lái)，咧開(kāi)嘴巴，微笑著，頭部也隨著音樂(lè)的節(jié)拍搖晃……小愛(ài)麗絲更是滿臉驚訝地望著這架破舊的鋼琴，好象在懷疑，這位年輕的先生是不是一位巫師，怎么好象具有魔法一般……
“啊，看到了!我看到了!阿爾卑斯山的雪峰，塔希提島四周的海水，還有海鷗、森林、耀眼的陽(yáng)光……全看到了啊!上帝!我的靈魂終于可以升入天堂了……雷德?tīng)柪系鶕渖锨埃瑩肀Я苏磷碓谇俾暲锏囊魳?lè)家。”
“先生，感謝你讓我在圣誕之夜看到了我想看到的一切——我終生熱愛(ài)的大自然?！必惗喾艺酒鹕恚安唬悄隳侨蚀鹊男撵`在召引我，在驅(qū)動(dòng)著我，還有您，美麗可愛(ài)的，天使一般的愛(ài)麗絲!是您把我引到了這架鋼琴前……”
“不，是您幫助雷德?tīng)柪系鶎?shí)現(xiàn)了他的美麗愿望?！?/p>
“請(qǐng)?jiān)试S我把這首曲子獻(xiàn)給您吧——可愛(ài)的小愛(ài)麗絲。”
說(shuō)完，青年音樂(lè)家低下頭，輕輕地吻了小愛(ài)麗絲，然后猛地轉(zhuǎn)過(guò)身，拉開(kāi)門，大步走進(jìn)了夜色中，他的火焰般的卷發(fā)在風(fēng)中飄揚(yáng)，雄壯的姿態(tài)活象一只雄獅……許多年過(guò)去了，貝多芬從沒(méi)忘記過(guò)這個(gè)冬天的夜晚。他的心靈常被一種難以名狀的感情纏繞著。終于有一天，他憑著準(zhǔn)確的記憶，寫出了那首曲子，他的心情才稍微平靜了一些。他難以忘懷那位善良、美麗的小女孩愛(ài)麗絲。他不假思索地把這首鋼琴曲題名為《致愛(ài)麗絲》。
愛(ài)音樂(lè)愛(ài)生活演講稿5有人說(shuō)，音樂(lè)是放松心情，舒緩壓力，醫(yī)治心傷的良藥，的確如此，當(dāng)今社會(huì)，喧囂的現(xiàn)代都市已沒(méi)有了田園般的寧?kù)o，每天陀螺般的快節(jié)奏令人內(nèi)心焦灼、窒息，人生在世，誰(shuí)都逃不出三分惆悵七分無(wú)奈，而音樂(lè)恰恰是調(diào)解心緒的最佳良藥，陶醉在音樂(lè)中，放松緊繃的神經(jīng)，營(yíng)造出快樂(lè)的心境，盡管生活中希望與回憶相間，悲傷與喜悅相雜，碧綠與金黃相混，有陽(yáng)光有黑暗，生活給了我們太多的憂傷與無(wú)奈，但若融入音樂(lè)中，放飛心靈的音符，就會(huì)回歸到我們內(nèi)心的最初純凈的領(lǐng)地。有音樂(lè)做動(dòng)力，生活就不枯竭;以音樂(lè)做指引，情感就不盲目，營(yíng)造音樂(lè)般人生，便會(huì)更懂得該如何對(duì)待生活，音樂(lè)會(huì)使你擯棄煩惱，給心情以舒緩。
篇3
今天，我參加音樂(lè)教師職位的競(jìng)聘，主要理由是：
一、吃苦耐勞和默默無(wú)聞的敬業(yè)精神家境不太富裕的我從小就培養(yǎng)了比較能吃苦的品質(zhì)，在大學(xué)時(shí)我還參加過(guò)黨員下鄉(xiāng)赴靖西支教活動(dòng)，我相信艱苦的環(huán)境更能磨練一個(gè)人的意志。我愛(ài)崗敬業(yè)，工作踏踏實(shí)實(shí)，兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，不管干什么從不講價(jià)錢，更不怨天憂人，努力把工作做得最好。
二、有一定的教學(xué)組織能力和管理能力雖然在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累上自己的經(jīng)驗(yàn)不是很多，但是在不斷的學(xué)習(xí)和摸索中，我也掌握了一定的教學(xué)方法，能夠在新課標(biāo)的要求下，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，組織教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)，嘗試多種教學(xué)方式、方法，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的發(fā)展。一個(gè)學(xué)年下來(lái)學(xué)生的整體音樂(lè)素質(zhì)方面有了一定的提高，學(xué)生的音樂(lè)接受能力也增強(qiáng)了，使音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量也有了一定的改進(jìn)。
三、虛心好學(xué)和開(kāi)拓進(jìn)取的創(chuàng)新意識(shí)有句話說(shuō)“活到老，學(xué)到老?！痹谄匠Ｎ揖筒粩嗟募訌?qiáng)理論方面的學(xué)習(xí)，只有不斷的學(xué)習(xí)理論知識(shí)，才能開(kāi)闊視野，豐富自己的頭腦，更好的進(jìn)行教育實(shí)踐。在平時(shí)遇到不清楚或不懂的問(wèn)題，積極向各位老師請(qǐng)教，特別是指導(dǎo)老師梁健老師，我今天在教學(xué)上所取得的一些成績(jī)，離不開(kāi)梁老師的指導(dǎo)。
四、能夠組織學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)課外活動(dòng)在上好課的同時(shí)，能發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一些音樂(lè)特長(zhǎng)生，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。組織她們進(jìn)行排練、參加各種演出和比賽，在20**年第七屆校園文化藝術(shù)節(jié)上我校的群舞《小河淌水》獲得三等獎(jiǎng)，個(gè)人項(xiàng)目（獨(dú)唱、小組唱、獨(dú)舞以及合奏）都取得了不錯(cuò)的成績(jī)，為學(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù)。
假如我能夠競(jìng)聘上崗，我將以更大的熱情投入工作和學(xué)習(xí)中。首先在師德上嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)黨的十六大精神和”三個(gè)代表”重要思想，與時(shí)俱進(jìn)，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，在工作上兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫馬虎，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，教育好每一個(gè)學(xué)生，努力去做一個(gè)深受學(xué)生尊重和信賴的老師。
第一、做一個(gè)科研型教師教師的從教之日，正是重新學(xué)習(xí)之時(shí)。新時(shí)代要求教師具備的不只是操作技巧，還要有直面新情況、分析新問(wèn)題、解決新矛盾的本領(lǐng)。
第二、做一個(gè)富有愛(ài)心的教師愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把學(xué)生當(dāng)作朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè)。愛(ài)學(xué)生，要以尊重和依賴為前提，要做到嚴(yán)中有愛(ài)、嚴(yán)中有章、嚴(yán)中有信、嚴(yán)中有度。
篇4
最近我一直都在思考著一個(gè)問(wèn)題：“教師”這兩個(gè)普通的字眼到底該怎樣理解?有人說(shuō)教師是紅燭，燃燒自己，照亮別人;有人說(shuō)教師應(yīng)當(dāng)甘于清貧和與世無(wú)爭(zhēng);還有人說(shuō)教師就意味著奉獻(xiàn)甚而意味著犧牲,這些理解都贊美了教師的付出。然而，今天我要大聲告訴大家我作為一名音樂(lè)教師的收獲，那就是---我驕傲、我快樂(lè)!
“長(zhǎng)大后我就成了你，才知道三尺講臺(tái)，放飛的是希望，奉獻(xiàn)的是自己……”上?？茣r(shí)我只是感覺(jué)到這首歌曲美麗的旋律，直到走上講臺(tái)，面對(duì)一雙雙渴求的眼睛，我才真正體會(huì)到教師這種職業(yè)的神圣和責(zé)任。“彈指一揮間”，驀然回首這四年來(lái)走過(guò)的足跡，有太多值得總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，在心中涌動(dòng)。
記得我教初中音樂(lè)時(shí),我曾經(jīng)很困惑。學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的概念無(wú)非就是唱歌,聽(tīng)歌,甚至是做作業(yè).我很茫然,有種被忽視的感覺(jué),好象我的躊躇滿志,信心百倍沒(méi)有用武之地。我從最基礎(chǔ)的發(fā)聲練習(xí)入手,盡管最初同學(xué)們還覺(jué)的好笑;我從簡(jiǎn)單的民樂(lè)民歌欣賞入手,告訴同學(xué)們生活中不只有幾首流行歌曲,我們還有豐富的民族音樂(lè)寶庫(kù);一項(xiàng)項(xiàng)文藝活動(dòng)經(jīng)我們精心籌劃,安排,得以圓滿開(kāi)展;學(xué)生們經(jīng)過(guò)我的輔導(dǎo)能夠在臺(tái)上翩翩起舞,一展歌喉.我釋然了,是的,做為一名音樂(lè)教師,我的價(jià)值不正是體現(xiàn)于此嗎?有了我們,校園變的豐富多彩,課堂變的有聲有色;有了我們,校園到處充滿著歌聲,充滿著生氣;我愿意把我對(duì)音樂(lè)的感受傳遞給我的學(xué)生們,我愿意給學(xué)生一節(jié)輕松,愉快的音樂(lè)課,學(xué)生們可以從我這里感受到音樂(lè)的魅力.有時(shí),我真的很驕傲,我從來(lái)沒(méi)有后悔過(guò)我選擇了這樣一份職業(yè),在學(xué)生眼里,我是不同的形象:我是活潑的,漂亮的,陽(yáng)光的,多才多藝的,甚至我還可以是新潮的,時(shí)尚的,因?yàn)槲沂且魳?lè)教師.
而現(xiàn)在我又從事著小學(xué)的音樂(lè)教育，如果說(shuō)初中是我人生的啟蒙點(diǎn)的話，那么小學(xué)就成了我的發(fā)展點(diǎn)，在這里我能充分的鍛煉自己，也許是由于自己性格活潑的原因吧，和孩子們相處的很愉快!每個(gè)孩子就是一個(gè)童話世界，你能在這里看到非常美好的東西，純真、無(wú)邪、調(diào)皮、可愛(ài)等，和孩子們相處了一學(xué)期，這段時(shí)間也是我最快樂(lè)的日子，因?yàn)槊刻於紩?huì)有很多的感動(dòng)的事情發(fā)生。記得我上次，還沒(méi)打預(yù)備鈴就進(jìn)了教室，有個(gè)孩子過(guò)來(lái)，就和我說(shuō)話，我當(dāng)時(shí)也沒(méi)有理會(huì)他，她接著就問(wèn)：老師你是不是不舒服啊，當(dāng)時(shí)我很感動(dòng)，因?yàn)槲掖_實(shí)是不舒服，學(xué)生善于觀察老師，孩子們真的很有心。記得每次我給孩子們上完課，因?yàn)槭怯直挠痔?，顯得很疲憊，孩子在下課時(shí)，就會(huì)拉著你的衣角說(shuō)：老師，您辛苦了，謝謝老師!平時(shí)，我們老師的一句鼓勵(lì)的話，一句贊美的話，孩子們就會(huì)樂(lè)個(gè)半天，而我們老師呢?孩子們的一點(diǎn)小小的舉動(dòng)，就會(huì)感觸我們的心思。
大家都知道一年級(jí)的小朋友教著是很費(fèi)勁的，有時(shí)候他們太頑皮，有時(shí)候也很可氣，甚至可恨···，但是孩子們有時(shí)候也很無(wú)辜，因?yàn)樗麄儽旧砭褪呛脛?dòng)，好奇的，真的，說(shuō)起一年級(jí)的孩子們，我覺(jué)得我真的很幸福，因?yàn)樗麄儙Ыo我了很多幸福，有時(shí)候，一杯水、一個(gè)湯勺，一雙筷子，一份報(bào)紙，甚至一個(gè)飲料瓶子都有可能成為我們上課的全部，在我的學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦“創(chuàng)造”了一個(gè)音或一段節(jié)奏后，我和學(xué)生的喜悅是那個(gè)教室以外的人無(wú)法感受到的。我們會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)動(dòng)作而雀躍，會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)動(dòng)作而歡呼，甚至?xí)橐欢挝枨偪?。我的喜悅?lái)自學(xué)生的傾聽(tīng)，來(lái)自與他們的思考，來(lái)自與他們的表現(xiàn);而他們的喜悅則來(lái)自與我的一個(gè)微笑，一個(gè)豎大拇指的動(dòng)作，一句親切的“好樣的”!就這樣，我們?cè)谀莻€(gè)屬于我們的四十分鐘里互相欣賞，共同喜悅著。
篇5
首先，我們要明白，歌詞不等于詩(shī)歌。
很多朋友寄來(lái)的作品，其實(shí)只是一首現(xiàn)代詩(shī)，而不是歌詞。有些朋友也曾問(wèn)過(guò)：究竟詩(shī)和歌詞有什么不同？是啊，要想寫一首好的歌詞，我個(gè)人認(rèn)為第一時(shí)間就要分清這二者的區(qū)別。
現(xiàn)代詩(shī)歌與流行歌詞確實(shí)有許多相通之處，二者都從很多方面突破了傳統(tǒng)格律的限制，形式和內(nèi)容都更自由。從本質(zhì)上講，歌詞也具有詩(shī)所具有的藝術(shù)特質(zhì)、表現(xiàn)技法和情感特征，但它和詩(shī)之間還是有著很大的區(qū)別。最主要的原因在于，歌詞為了能夠配上曲子唱，在結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、韻律等方面要受到音樂(lè)旋律的影響和制約，同時(shí)它又反過(guò)來(lái)制約和影響著旋律。所以，流行歌詞相對(duì)于現(xiàn)代詩(shī)歌而言，自由度要小很多，不能隨心所欲，海闊天空地寫。而且語(yǔ)言要求通俗易懂，盡量避免諧音產(chǎn)生“畸意”；比如，在心里老是唱成“你知道我在等你媽(原詞是‘嗎’)”，那種感覺(jué)要多別扭有多別扭。本來(lái)一首很好的歌，卻因?yàn)橐粋€(gè)糟糕的諧音而“毀”了。
話又說(shuō)回來(lái)，流行歌詞與現(xiàn)代詩(shī)歌同出一源，所以寫好詩(shī)歌是創(chuàng)作流行歌詞的基礎(chǔ)。詩(shī)歌創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)也能給歌詞創(chuàng)作以很大的幫助，其中最顯著的就是成功詩(shī)歌的創(chuàng)作能使一個(gè)人的文筆更精練、更準(zhǔn)確、更富表現(xiàn)力，這些對(duì)歌詞創(chuàng)作都會(huì)有極大的促進(jìn)作用。而詩(shī)歌有別于其他文體的最大特點(diǎn)有三：語(yǔ)言精練且更富有韻律，表現(xiàn)手法更有力度，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)。詩(shī)歌在相對(duì)較小的篇幅內(nèi)要想有動(dòng)人的表現(xiàn)力，不做到這三點(diǎn)是不行的，歌詞也一樣。有一些朋友的作品幾乎像寫散文詩(shī)一樣自由，盡管能傳神地表現(xiàn)內(nèi)在的情感，但語(yǔ)言拖沓重復(fù)，甚至節(jié)奏和音韻都不整齊，這樣的歌詞作品即使內(nèi)容非常好，很感人，也很難變成一首歌。
可以說(shuō)，歌詞創(chuàng)作：第一忌，語(yǔ)言不精練、不優(yōu)美；第二忌，節(jié)奏和音韻不合；第三忌，語(yǔ)言深?yuàn)W晦澀或單純說(shuō)教；第四忌，結(jié)構(gòu)混亂；第五忌，平平淡淡沒(méi)有；第六忌，有破壞沒(méi)建設(shè)的糟糕的諧音。
下面，我們先來(lái)詳細(xì)探討一下怎樣創(chuàng)作出好的歌詞。
第一，要能夠感動(dòng)自己，更要能夠激起他人的共鳴。
篇6
我想，首先匯報(bào)一下自己的情況：我的工作簡(jiǎn)歷非常簡(jiǎn)單，2006年大學(xué)畢業(yè)應(yīng)聘到音樂(lè)廣播做主持人一直到現(xiàn)在。綏化音樂(lè)廣播的第一次直播就是從我開(kāi)始的，可以說(shuō)兩年多來(lái)我在和音樂(lè)廣播一起成長(zhǎng)。
坦白的講做主持人我有經(jīng)驗(yàn)，而競(jìng)聘音樂(lè)廣播的副總監(jiān)我毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)可言，甚至是沒(méi)有任何心里準(zhǔn)備。可既然局黨組給了我這樣一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)上崗的機(jī)會(huì)，我就想盡力嘗試一下做為一個(gè)中層的管理者而不是一個(gè)主持人我能為我的團(tuán)隊(duì)做些什么？
這兩天我也一直在想：我憑什么去說(shuō)服我的領(lǐng)導(dǎo)們，又憑什么讓在座的各位相信我能勝任這個(gè)崗位呢？我給自己找了三個(gè)理由。專業(yè)素質(zhì)創(chuàng)新精神管理學(xué)科背景
我的第一個(gè)理由是專業(yè)素質(zhì)
音樂(lè)廣播自創(chuàng)辦那天起對(duì)節(jié)目質(zhì)量一直要求很高，全天都是互動(dòng)直播，而且要求主持人做到采編播一體。我憑著與生俱來(lái)的專研精神，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，迅速成長(zhǎng)起來(lái)，逐漸形成了自己的節(jié)目風(fēng)格，不到三年的時(shí)間打造了《潛入深藍(lán)》和《午夜陽(yáng)光》兩檔聽(tīng)眾喜歡的精品節(jié)目。而且在2007首屆黑龍江廣播主持人大賽中獲得了專業(yè)組二等獎(jiǎng)，業(yè)務(wù)能力也得到了專家的肯定。
我的第二個(gè)理由是創(chuàng)新精神
我認(rèn)為一個(gè)媒體的生命力和一個(gè)國(guó)家一樣，來(lái)自媒體的創(chuàng)新能力，特別是媒體管理者的創(chuàng)新能力。我以前沒(méi)有做過(guò)媒體的管理工作，但我不認(rèn)為這是一種劣勢(shì)，相反是一種優(yōu)勢(shì)，這樣我就不易受傳統(tǒng)管理方式的影響，更能在工作中創(chuàng)新。
我一直以來(lái)都在用另外一種思維方式來(lái)思考我們正在從事的事業(yè)。傳媒不僅是意識(shí)形態(tài)的組成部分，而且是產(chǎn)業(yè)鏈上的一枚螺帽。我們應(yīng)該用經(jīng)營(yíng)企業(yè)的方式去管理媒體，用營(yíng)銷產(chǎn)品的方式去營(yíng)銷節(jié)目。
我的第三個(gè)理由是管理學(xué)科背景
篇7
最近我一直都在思考著一個(gè)問(wèn)題：“教師”這兩個(gè)普通的字眼到底該怎樣理解？有人說(shuō)教師是紅燭，燃燒自己，照亮別人；有人說(shuō)教師應(yīng)當(dāng)甘于清貧和與世無(wú)爭(zhēng)；還有人說(shuō)教師就意味著奉獻(xiàn)甚而意味著犧牲，這些理解都贊美了教師的付出。然而，今天我要大聲告訴大家我作為一名音樂(lè)教師的收獲，那就是---我驕傲、我快樂(lè)！
“長(zhǎng)大后我就成了你，才知道三尺講臺(tái)，放飛的是希望，奉獻(xiàn)的是自己……”上專科時(shí)我只是感覺(jué)到這首歌曲美麗的旋律，直到走上講臺(tái)，面對(duì)一雙雙渴求的眼睛，我才真正體會(huì)到教師這種職業(yè)的神圣和責(zé)任。“彈指一揮間”，驀然回首這四年來(lái)走過(guò)的足跡，有太多值得總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，在心中涌動(dòng)。
記得我教初中音樂(lè)時(shí)，我曾經(jīng)很困惑。學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的概念無(wú)非就是唱歌，聽(tīng)歌，甚至是做作業(yè)。我很茫然，有種被忽視的感覺(jué)，好象我的躊躇滿志，信心百倍沒(méi)有用武之地。我從最基礎(chǔ)的發(fā)聲練習(xí)入手，盡管最初同學(xué)們還覺(jué)的好笑；我從簡(jiǎn)單的民樂(lè)民歌欣賞入手，告訴同學(xué)們生活中不只有幾首流行歌曲，我們還有豐富的民族音樂(lè)寶庫(kù)；一項(xiàng)項(xiàng)文藝活動(dòng)經(jīng)我們精心籌劃，安排，得以圓滿開(kāi)展；學(xué)生們經(jīng)過(guò)我的輔導(dǎo)能夠在臺(tái)上翩翩起舞，一展歌喉。我釋然了，是的，做為一名音樂(lè)教師，我的價(jià)值不正是體現(xiàn)于此嗎？有了我們，校園變的豐富多彩，課堂變的有聲有色；有了我們，校園到處充滿著歌聲，充滿著生氣；我愿意把我對(duì)音樂(lè)的感受傳遞給我的學(xué)生們，我愿意給學(xué)生一節(jié)輕松，愉快的音樂(lè)課，學(xué)生們可以從我這里感受到音樂(lè)的魅力。有時(shí)，我真的很驕傲，我從來(lái)沒(méi)有后悔過(guò)我選擇了這樣一份職業(yè)，在學(xué)生眼里，我是不同的形象:我是活潑的，漂亮的，陽(yáng)光的，多才多藝的，甚至我還可以是新潮的，時(shí)尚的，因?yàn)槲沂且魳?lè)教師。
而現(xiàn)在我又從事著小學(xué)的音樂(lè)教育，如果說(shuō)初中是我人生的啟蒙點(diǎn)的話，那么小學(xué)就成了我的發(fā)展點(diǎn)，在這里我能充分的鍛煉自己，也許是由于自己性格活潑的原因吧，和孩子們相處的很愉快！每個(gè)孩子就是一個(gè)童話世界，你能在這里看到非常美好的東西，純真、無(wú)邪、調(diào)皮、可愛(ài)等，和孩子們相處了一學(xué)期，這段時(shí)間也是我最快樂(lè)的日子，因?yàn)槊刻於紩?huì)有很多的感動(dòng)的事情發(fā)生。記得我上次，還沒(méi)打預(yù)備鈴就進(jìn)了教室，有個(gè)孩子過(guò)來(lái)，就和我說(shuō)話，我當(dāng)時(shí)也沒(méi)有理會(huì)他，她接著就問(wèn)：老師你是不是不舒服啊，當(dāng)時(shí)我很感動(dòng)，因?yàn)槲掖_實(shí)是不舒服，學(xué)生善于觀察老師，孩子們真的很有心。記得每次我給孩子們上完課，因?yàn)槭怯直挠痔模@得很疲憊，孩子在下課時(shí)，就會(huì)拉著你的衣角說(shuō)：老師，您辛苦了，謝謝老師！平時(shí)，我們老師的一句鼓勵(lì)的話，一句贊美的話，孩子們就會(huì)樂(lè)個(gè)半天，而我們老師呢？孩子們的一點(diǎn)小小的舉動(dòng)，就會(huì)感觸我們的心思。
大家都知道一年級(jí)的小朋友教著是很費(fèi)勁的，有時(shí)候他們太頑皮，有時(shí)候也很可氣，甚至可恨！
篇8
古人云：窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下。此言差矣，我們并不富有，但是天下有無(wú)數(shù)個(gè)相同的我們。我們不需要巨大的財(cái)富，不必身居顯赫的地位，就可以兼濟(jì)天下了。這是我們的富足，也是大家的富足！其實(shí)之于“健康所系，生命所托”的諍言，對(duì)于醫(yī)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這八個(gè)字就已是一種沉甸甸的福氣了。因?yàn)?，只要我們選擇了這個(gè)職業(yè)，就表示我們將一直制造并聆聽(tīng)福音！同時(shí)，我們還有國(guó)家強(qiáng)力的支持和人民殷切的期望，我們不但富足而且高遠(yuǎn)！
篇9
篇10
二、辦學(xué)定位上要堅(jiān)定創(chuàng)新
通過(guò)對(duì)地方文化市場(chǎng)的調(diào)查與了解，過(guò)去市縣的文化單位一般以文化館、群藝館、電影院、錄像廳、KTV的形式存在，更多為政府、單位、學(xué)校等提供主流性文化產(chǎn)品服務(wù)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民在物質(zhì)生活得到一定的滿足后，對(duì)精神文化生活需求日益強(qiáng)烈，已呈現(xiàn)出形式多樣化、過(guò)程體驗(yàn)化、藝術(shù)大眾化等特點(diǎn)。經(jīng)過(guò)文化企事業(yè)單位的深入改革和市場(chǎng)的融合，出現(xiàn)了很多為普通老百姓服務(wù)的演藝公司、藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、文化傳播公司、文化傳媒公司、婚慶公司、策展公司、影音制作公司（工作室）、舞蹈工作室等等，同時(shí)也出現(xiàn)了大量的職業(yè)音樂(lè)人和經(jīng)紀(jì)公司，加上近年來(lái)各類選秀類節(jié)目的流行，各地也積極效仿以豐富當(dāng)?shù)氐膴蕵?lè)文化活動(dòng)，這一系列的變化無(wú)疑需要大量的音樂(lè)專業(yè)人才，這種直接為大眾服務(wù)的音樂(lè)職業(yè)人才對(duì)專業(yè)要求相對(duì)可以放寬，但是對(duì)從業(yè)人員的市場(chǎng)察覺(jué)能力、資源整合能力、市場(chǎng)推廣能力有一定要求，正是民辦高等音樂(lè)教育發(fā)展的良好契機(jī)，同時(shí)也是作為民辦高校發(fā)展音樂(lè)教育首先要解決的問(wèn)題，尋找市場(chǎng)的需求，按照實(shí)際需求制定和實(shí)施人才培養(yǎng)計(jì)劃。
三、師資隊(duì)伍建設(shè)上的創(chuàng)新
師資隊(duì)伍的建設(shè)是辦學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。作為民辦高校發(fā)展音樂(lè)教育，在辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)方式進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展時(shí)，師資隊(duì)伍建設(shè)的改變也是必須的。首先，在理清辦學(xué)理念要與市場(chǎng)緊密結(jié)合的前提下，引進(jìn)人才要跟上。應(yīng)用型本科院校音樂(lè)教育重在培養(yǎng)實(shí)踐性人才，在驕師資隊(duì)伍建設(shè)上要求教師具備較強(qiáng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。不光要有專業(yè)表演實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還要有專業(yè)市場(chǎng)實(shí)踐能力。對(duì)藝術(shù)市場(chǎng)中藝術(shù)產(chǎn)品的生產(chǎn)、藝術(shù)產(chǎn)品的包裝、藝術(shù)產(chǎn)品的推廣營(yíng)銷、藝術(shù)產(chǎn)品的市場(chǎng)適應(yīng)性、藝術(shù)產(chǎn)品的前沿創(chuàng)作等等都要有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這也就對(duì)教師提出了更高的要求，要引進(jìn)和培養(yǎng)教師成為既要熟悉課內(nèi)教學(xué)環(huán)節(jié)也要深入市場(chǎng)環(huán)節(jié)的“雙師型”教師。在這點(diǎn)上江西科技學(xué)院音樂(lè)學(xué)院有一點(diǎn)成績(jī)，截止2013年共有專任教師33人，其中研究生24人，占總?cè)藬?shù)的73%。更為重要的是學(xué)院鼓勵(lì)教師在保證教學(xué)的前提下，積極融入音樂(lè)市場(chǎng)，大部分教師除了勝任校內(nèi)課堂教學(xué)之外，在音樂(lè)傳播市場(chǎng)中承擔(dān)了諸如專業(yè)教學(xué)、舞蹈表演、群眾藝術(shù)指導(dǎo)、合唱指揮、音樂(lè)節(jié)的推廣、音樂(lè)影視制作、藝術(shù)及其服務(wù)業(yè)策展等實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)提供了很好的學(xué)習(xí)樣本和學(xué)習(xí)環(huán)境。
四、學(xué)科發(fā)展與管理的創(chuàng)新
民辦高校發(fā)展音樂(lè)教育，不光要在辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)、師資隊(duì)伍建設(shè)上找到自己的發(fā)展之路，在學(xué)科發(fā)展與管理上更加需要按照實(shí)際情況改變管理制度，才能更好地保證上述幾點(diǎn)的順利進(jìn)行。
首先，課堂教學(xué)效果的評(píng)價(jià)上要引入新的思維。以前課堂教學(xué)效果更多是通過(guò)音樂(lè)會(huì)、參加比賽等形式來(lái)檢驗(yàn)。在新形勢(shì)的發(fā)展下，可以適當(dāng)?shù)谋Ａ魝鹘y(tǒng)檢驗(yàn)方式，但是更多的要在校外實(shí)踐基地、用人單位對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)上來(lái)進(jìn)行。這就要求我們把更多的教學(xué)機(jī)會(huì)往校外實(shí)踐基地、往社會(huì)實(shí)踐中傾斜，特別是實(shí)踐性課程不能大部分或者全部在教室內(nèi)完成在校內(nèi)通過(guò)期末考試、音樂(lè)會(huì)等形式進(jìn)行考核，而要把課堂延伸至校外進(jìn)行，在校外實(shí)踐基地、在社會(huì)實(shí)踐中進(jìn)行，教師只有在實(shí)際操作的環(huán)境中教會(huì)學(xué)生尋找問(wèn)題、分析問(wèn)題、溝通協(xié)作解決問(wèn)題才能有讓學(xué)生更加直接的學(xué)以致用。同時(shí)，要把對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)水平評(píng)價(jià)過(guò)渡到校外實(shí)踐中來(lái)，在教學(xué)管理上予以認(rèn)可和推廣才能使教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐真正結(jié)合。
其次，教師隊(duì)伍的管理與晉升也要與時(shí)俱進(jìn)，不能完全參照職稱評(píng)定條件對(duì)教師進(jìn)行逐一對(duì)比?？梢宰屢恍〔糠纸處熥邆鹘y(tǒng)的道路，對(duì)新興的教學(xué)模式和管理體制進(jìn)行樣本性和探索性科學(xué)研究，但對(duì)于大部分教師來(lái)說(shuō)，工作業(yè)績(jī)、收入待遇、與校聘級(jí)別的區(qū)分應(yīng)該嚴(yán)格與以校外實(shí)踐基地、社會(huì)實(shí)踐等對(duì)教師教學(xué)效果的評(píng)價(jià)體系為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能讓教師把更多的精力投入到音樂(lè)教育產(chǎn)品的研發(fā)和傳播上去，對(duì)民辦高校音樂(lè)教育的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。
五、結(jié)語(yǔ)
民辦高校音樂(lè)教育的發(fā)展要圍繞如何把學(xué)生培養(yǎng)成為音樂(lè)市場(chǎng)產(chǎn)業(yè)鏈中的一個(gè)隨時(shí)能用且滿足規(guī)格的螺絲釘，這就要求我們針對(duì)社會(huì)的需求制定人才培養(yǎng)方案，改革教學(xué)手段和教學(xué)手法，只有堅(jiān)定的圍繞這一中心，相信在不久的將來(lái)，江西民辦高校音樂(lè)教育的發(fā)展能在周邊區(qū)域取得一定的成績(jī)，在為社會(huì)建設(shè)提供優(yōu)秀的音樂(lè)職業(yè)人才的同時(shí)也為國(guó)內(nèi)其他民辦高校發(fā)展音樂(lè)教育提供了可行性參考。
基金項(xiàng)目：
篇11
Liu Wenjun
【Abstract】The arrangement of courses is the first step for running well the music specialty of colleges and universities run by Jiangxi local people. In this article, the writer has analyzed the existent problem and also brought forward the correlative countermeasure, starting from present situation of arrangement of the music specialty course in colleges and universities run by Jiangxi local people.
【Keywords】Jiangxi provinceMusic education run by the local peopleArrangement of coursePresent situation and countermeasure
隨著當(dāng)前江西省民辦高等教育的迅速發(fā)展，民辦高校的音樂(lè)教育也相應(yīng)興起，作為一個(gè)新生事物，民辦高校音樂(lè)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量也越來(lái)越受到社會(huì)、家庭和教育工作者的重視。課程是教學(xué)的載體，是一切現(xiàn)實(shí)的教育活動(dòng)得以開(kāi)展的核心，是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)最根本的手段。江西民辦高校在人才培養(yǎng)模式改革方面，在構(gòu)建人才知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)及培養(yǎng)方法、途徑方面進(jìn)行了大量的工作，尤其在硬件建設(shè)上成效顯著，但在課程改革方面研究探索不夠。而要進(jìn)行課程改革，就應(yīng)該認(rèn)清課程體系的現(xiàn)狀。
1．江西民辦高校音樂(lè)專業(yè)課程體系現(xiàn)狀與分析。根據(jù)筆者調(diào)查，江西民辦高校音樂(lè)專業(yè)設(shè)置的專業(yè)必修課主要涵蓋三類課程：
1．1基礎(chǔ)音樂(lè)理論與作曲理論類。開(kāi)設(shè)的主要課程有：基本樂(lè)理、基礎(chǔ)和聲、復(fù)調(diào)音樂(lè)、配器法、曲式與作品分析等。
1．2基礎(chǔ)音樂(lè)文化及史論類。開(kāi)設(shè)的主要課程有：中國(guó)音樂(lè)史、外國(guó)音樂(lè)史、音樂(lè)作品賞析、民族民間音樂(lè)、藝術(shù)概論等。
1．3基礎(chǔ)音樂(lè)技能類。開(kāi)設(shè)的主要課程有：視唱練耳、舞蹈、鋼琴、聲樂(lè)、器樂(lè)、電腦音樂(lè)、合唱與指揮等。
專業(yè)選修課主要包括：歌曲作法、小型樂(lè)隊(duì)編配、中西管弦樂(lè)法、音樂(lè)教學(xué)法、語(yǔ)言正音、舞蹈形體、電腦音樂(lè)制作等。
另外，有些學(xué)校根據(jù)社會(huì)需要還開(kāi)設(shè)了實(shí)用性很強(qiáng)的新課程。例如，江西藍(lán)天學(xué)院音樂(lè)系就增設(shè)了電聲樂(lè)隊(duì)編配、現(xiàn)代舞、小型樂(lè)隊(duì)編配等課程；江西大宇學(xué)院音樂(lè)系增設(shè)了通俗歌曲演唱、流行音樂(lè)簡(jiǎn)史與鑒賞等課程。
從課程設(shè)置上來(lái)看，江西民辦高校音樂(lè)專業(yè)的課程基本是延用普通高校傳統(tǒng)的專業(yè)課程設(shè)置，即聲樂(lè)，包括美聲唱法和民族唱法；器樂(lè)，分鋼琴必修和其他器樂(lè)選修；理論，分基礎(chǔ)理論、史論、技術(shù)理論等課程。有些學(xué)校盡管增設(shè)一些特色課，但均存在因師資而隨意性設(shè)置的現(xiàn)象。當(dāng)前的民辦音樂(lè)專業(yè)教育走的是普通高等音樂(lè)教育以學(xué)科為中心的教學(xué)模式，以知識(shí)講授為主，沒(méi)有根據(jù)職業(yè)崗位分析去開(kāi)發(fā)課程與教學(xué)，僅僅滿足于照搬傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)規(guī)格和目標(biāo)，沒(méi)有深層次地去思考音樂(lè)人才在未來(lái)社會(huì)上的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)情況，所培養(yǎng)的音樂(lè)人才質(zhì)量無(wú)法滿足市場(chǎng)的需求。課程設(shè)置顯然是不全面、不適應(yīng)時(shí)展要求的。表現(xiàn)在：
①在學(xué)校所學(xué)的抽象的理論和較難的技巧，在實(shí)際工作中派不上用場(chǎng)，而工作上的應(yīng)用能力和綜合能力較差。
②只會(huì)聲樂(lè)和鋼琴，缺少具有個(gè)性特長(zhǎng)的音樂(lè)教學(xué)，尤其是器樂(lè)。
③舞臺(tái)實(shí)踐能力較弱，在學(xué)校只是在課堂表演，很少有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使得工作后舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)較少。
2．民辦高校音樂(lè)專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)具有的特點(diǎn)。首先，課程設(shè)置應(yīng)突出民辦高校教育的特點(diǎn)。民辦高校音樂(lè)教育在貫徹全面育人的教育原則的前提下，應(yīng)保持和體現(xiàn)自身的特色。這就是要突出實(shí)用性、職業(yè)性。教學(xué)內(nèi)容注重應(yīng)用性，教學(xué)方法注重實(shí)踐性，重在培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和動(dòng)手能力，使培養(yǎng)的人才都有一技之長(zhǎng)，容易就業(yè)，也容易盡快適應(yīng)技術(shù)崗位工作。學(xué)校應(yīng)該不盲目追求音樂(lè)學(xué)科知識(shí)體系的邏輯嚴(yán)密性，而應(yīng)強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐”，音樂(lè)理論要以實(shí)際應(yīng)用為目的，以“必需、夠用”為度。
其次，課程設(shè)置應(yīng)具有靈活開(kāi)放性。課程也是一個(gè)動(dòng)態(tài)的概念，要根據(jù)社會(huì)的發(fā)展、崗位需求的變化不斷加以調(diào)整，引進(jìn)其他學(xué)校先進(jìn)的音樂(lè)教學(xué)方法和課程設(shè)置。為了避免學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容因受到專業(yè)的限制而不夠廣泛，課程設(shè)置應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向，增強(qiáng)音樂(lè)課程設(shè)置的彈性，對(duì)專業(yè)課進(jìn)行優(yōu)化和補(bǔ)充，特別是對(duì)一些專業(yè)拔尖的學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)專業(yè)課的學(xué)習(xí)，“因才施教”才有可能培養(yǎng)出專業(yè)拔尖的人才。此外，民辦音樂(lè)教育應(yīng)該靈活設(shè)置多門類的選修課，以滿足不同個(gè)性的學(xué)生自主地、有目的的選擇適合自身發(fā)展的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3．對(duì)民辦高校音樂(lè)專業(yè)課程設(shè)置的思考。
3．1將鋼琴?gòu)椬嗉记?、理論、相關(guān)知識(shí)及相應(yīng)作品與鋼琴練習(xí)曲整合為《鋼琴應(yīng)用基礎(chǔ)》；將歌唱理論、歌唱技巧、及發(fā)聲練習(xí)曲和歌曲整合為《歌唱理論與技能基礎(chǔ)》，作為必修課，采用集體授課。把傳統(tǒng)《聲樂(lè)演唱》、《鋼琴演奏》等個(gè)別課設(shè)為拔高選修課，供有興趣和具備一定條件的學(xué)生選修。
3．2將理論性很強(qiáng)的課程改為選修課程，如：《中國(guó)音樂(lè)史》、《外國(guó)音樂(lè)史》、《藝術(shù)概論》、《音樂(lè)美學(xué)》等，學(xué)生在規(guī)定學(xué)分內(nèi)可以根據(jù)自身需要任意選擇自己喜歡的課程，以掌握所需的音樂(lè)文化知識(shí)。
3．3合并《基本樂(lè)理》與《視唱練耳》課，學(xué)程為一年。前者是音樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，后者是音樂(lè)技能訓(xùn)練并鞏固前者，二者緊密聯(lián)系不能割裂。
3．4《音樂(lè)欣賞》包括中國(guó)音樂(lè)欣賞和外國(guó)音樂(lè)欣賞兩部分內(nèi)容，欣賞音樂(lè)必然要分析作品，故將《音樂(lè)欣賞》、《曲式與作品分析》、《中國(guó)音樂(lè)史》和《外國(guó)音樂(lè)史》四合二，合并后的課程為《中國(guó)音樂(lè)史與欣賞》和《外國(guó)音樂(lè)史與欣賞》，學(xué)制分別為二個(gè)學(xué)期。
3．5想學(xué)其它器樂(lè)的學(xué)生首先要在相應(yīng)的樂(lè)隊(duì)中學(xué)習(xí)，獲得規(guī)定學(xué)分后，如果有興趣、有基礎(chǔ)，可以選修《××演奏與實(shí)踐》，上個(gè)別課。演奏水平特別突出的同學(xué)可以提前選修。
3．6把傳統(tǒng)多聲部音樂(lè)寫作方向的《和聲》、《復(fù)調(diào)》、《曲式》、《配器》等課程改為選修課。把實(shí)用的《管弦樂(lè)曲改編》、簡(jiǎn)單的《合唱編寫》、《民樂(lè)合奏曲改編》、《實(shí)用電聲樂(lè)曲改編》等課程整合為《多聲部音樂(lè)編寫》并設(shè)為必修課。
調(diào)整的意義：
①進(jìn)一步突出職業(yè)應(yīng)用型的特點(diǎn)。培養(yǎng)具有一定的文化素質(zhì)和音樂(lè)理論素養(yǎng)，并具備音樂(lè)表演、教學(xué)、輔導(dǎo)等方面的能力，德智體全面發(fā)展的，適合社會(huì)市場(chǎng)需求的實(shí)用型、復(fù)合型高等音樂(lè)職業(yè)藝術(shù)人才。這是民辦高校音樂(lè)專業(yè)人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)。
②有利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。在專業(yè)演唱、演奏方面有興趣的學(xué)生可以申請(qǐng)選修專業(yè)拔高課。條件突出的學(xué)生也可以申請(qǐng)必修課免修，直接選修專業(yè)拔高課。
③節(jié)約了大量教學(xué)資源。在傳統(tǒng)課程體系中學(xué)校一般要為每個(gè)音樂(lè)專業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)一門主修個(gè)別課、一門必修個(gè)別課、一門選修個(gè)別課，這樣占用了大量教學(xué)資源，學(xué)生的平均學(xué)習(xí)成本非常高。經(jīng)過(guò)調(diào)整，取消了主修個(gè)別課，必修課采用集體授課，選修類的個(gè)別課是為那些有可能在演唱或演奏方面有造詣的學(xué)生開(kāi)設(shè)的，這樣就大幅度降低了一般學(xué)生的學(xué)習(xí)成本。
④使學(xué)生有充分的時(shí)間安排實(shí)踐課和技能課的學(xué)習(xí)，從而有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力。經(jīng)過(guò)這樣的調(diào)整，學(xué)生可以從傳統(tǒng)個(gè)別課上節(jié)約大量時(shí)間，增加了藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)的時(shí)效。
4．依據(jù)市場(chǎng)需要進(jìn)行課程調(diào)整。音樂(lè)產(chǎn)業(yè)作為文化產(chǎn)業(yè)中的一個(gè)重要組成部分，在質(zhì)和量上都大大超過(guò)了以往，音樂(lè)以其獨(dú)特的藝術(shù)形式，介入了各行各業(yè)，日益發(fā)揮著重要的作用。民辦高校音樂(lè)專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)圍繞“市場(chǎng)”做文章，為舞臺(tái)培養(yǎng)專業(yè)表演藝術(shù)人才以及舞臺(tái)技術(shù)人才，為文化市場(chǎng)培養(yǎng)市場(chǎng)文化管理和服務(wù)人才。從民辦教育的角度講，是培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型的高級(jí)人才；從藝術(shù)教育的角度講，是培養(yǎng)專業(yè)的舞臺(tái)人才。
4．1將《電腦音樂(lè)創(chuàng)作與制作》、《電視電影背景音樂(lè)制作》、《影像錄制技術(shù)基礎(chǔ)》、《音樂(lè)編輯常識(shí)》、《多媒體音樂(lè)制作》、《錄音技術(shù)》等課程設(shè)為限選課，將《信息技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用》設(shè)為必修課，以強(qiáng)化學(xué)生利用信息技術(shù)的意識(shí)和能力，適應(yīng)時(shí)代的需要。
4．2將《合唱》、《民樂(lè)合奏》、《管樂(lè)合奏》、《電聲小樂(lè)隊(duì)》、《江西民歌演唱》、《江西戲曲演唱》、《流行歌曲演唱》、《民族舞蹈》、《現(xiàn)代舞》等課程設(shè)為限選課，以加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，增進(jìn)社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生三者之間的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
4．3將《小樂(lè)隊(duì)組織與排練》、《業(yè)余文藝活動(dòng)指導(dǎo)》、《節(jié)目主持》、《燈光設(shè)計(jì)與操作》、《化妝與舞臺(tái)形象設(shè)計(jì)》、《服裝道具》、《舞臺(tái)裝飾》、《舞美與表演》、《臺(tái)詞與表演》、《音樂(lè)與保健》、《音樂(lè)與休閑》、《文藝評(píng)論》、《健美操訓(xùn)練與指導(dǎo)》、《喜劇與小品實(shí)踐》等課程設(shè)為任選課，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、技能應(yīng)用能力、創(chuàng)造能力和發(fā)展能力。
4．4設(shè)定一組文化藝術(shù)管理及職業(yè)技能類課程，供學(xué)生限定選修。如：《文化經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《經(jīng)紀(jì)人常識(shí)》、《音樂(lè)社會(huì)學(xué)》、《現(xiàn)代文藝演出組織管理學(xué)》、《舞臺(tái)燈光音響》、《樂(lè)器調(diào)律與維修》、《文秘》、《企業(yè)管理》、《新聞學(xué)》等。因?yàn)閷?lái)學(xué)生在企業(yè)工作，不僅需要音樂(lè)知識(shí)技能，還應(yīng)有一門職業(yè)技能。
這些課程能把對(duì)音樂(lè)有濃厚興趣的學(xué)生緊緊吸引住，滿足他們的求知欲，并使學(xué)生涉及一些音樂(lè)專業(yè)技術(shù)，為音樂(lè)人才培養(yǎng)做一些基礎(chǔ)工作，這類學(xué)生即使今后不從事專業(yè)音樂(lè)工作，也能活躍在業(yè)余音樂(lè)領(lǐng)域中。培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)的綜合能力，在多種專業(yè)上組合發(fā)展，是現(xiàn)在江西民辦高校音樂(lè)教育的大勢(shì)所趨，音樂(lè)專業(yè)市場(chǎng)化課程
的設(shè)置為特色辦學(xué)提供了保障。
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篇12
一、影響因素的確定
通過(guò)專家訪談及對(duì)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果的分析，發(fā)現(xiàn)影響新疆高校開(kāi)設(shè)拓展訓(xùn)練課程的諸多因素，主要有安全問(wèn)題、資金缺乏、領(lǐng)導(dǎo)重視不足、場(chǎng)地設(shè)施不健全、師資缺乏等。筆者通過(guò)多元線性回歸的方法，將這些因素進(jìn)行了分析和論證，并找出主要影響因素。
通過(guò)分析，領(lǐng)導(dǎo)重視程度、資金投入、場(chǎng)地面積、教師人數(shù)、安全保障是影響新疆素質(zhì)拓展訓(xùn)練課程建設(shè)的主要因素。其中領(lǐng)導(dǎo)重視程度和教師人數(shù)是核心因素，最為重要，其次按其重要程度依次為安全保障、資金投入量和訓(xùn)練場(chǎng)地面積。
二、影響因素分析
（一）領(lǐng)導(dǎo)的支持力度不夠
領(lǐng)導(dǎo)的支持力度非常重要，領(lǐng)導(dǎo)重視了才有資金建立拓展訓(xùn)練場(chǎng)地、有場(chǎng)地器材作保證并且進(jìn)行專業(yè)拓展培訓(xùn)師教學(xué)，才能加強(qiáng)對(duì)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，才能減少課程的不安全因素。而如今許多高校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)拓展訓(xùn)練認(rèn)識(shí)不夠，害怕有安全隱患，不愿意進(jìn)行經(jīng)費(fèi)的支持，嚴(yán)重阻礙拓展訓(xùn)練在高校中的開(kāi)展。
針對(duì)新疆高校學(xué)生對(duì)拓展訓(xùn)練的認(rèn)知參與程度調(diào)查，發(fā)現(xiàn)新疆高校的學(xué)生對(duì)拓展訓(xùn)練的認(rèn)知程度低，但是通過(guò)相關(guān)的宣傳之后，發(fā)現(xiàn)在調(diào)查的學(xué)生中有69%的學(xué)生表示愿意參加培訓(xùn)。現(xiàn)代學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求不再只停留在書本上，更多的是想通過(guò)某些實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提升自身素質(zhì)，希望不斷地突破自我，完善心理素質(zhì)、鍛煉合作精神等等。拓展訓(xùn)練的指導(dǎo)思想就是想通過(guò)某一平臺(tái)來(lái)為學(xué)生服務(wù)，從而使學(xué)生身心健康增強(qiáng)，各種能力得到不斷提高的。但是由于在新疆高校中拓展訓(xùn)練還沒(méi)有得到普及，學(xué)生的認(rèn)知程度不夠，直接影響到拓展訓(xùn)練課程在新疆高校的開(kāi)設(shè)。
（二）師資缺乏，相關(guān)培訓(xùn)體系尚不健全
就拓展訓(xùn)練的特點(diǎn)而言，培訓(xùn)教學(xué)不僅要有優(yōu)秀的教學(xué)技能，豐富的教學(xué)知識(shí)，同時(shí)還要有一定的社會(huì)閱歷，這樣才能更好的與學(xué)員進(jìn)行交流。筆者根據(jù)專家訪談?dòng)涗浖皩?duì)學(xué)生的詢問(wèn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，新疆高校中只有較少的拓展教師，而且專業(yè)水平層次不齊，使得他們對(duì)拓展訓(xùn)練理解和認(rèn)識(shí)不夠全面。如果拓展訓(xùn)練進(jìn)入新疆學(xué)校將預(yù)測(cè)其開(kāi)展的相關(guān)與參訓(xùn)學(xué)生的人身安全。
（三）安全問(wèn)題，影響和制約著拓展訓(xùn)練的發(fā)展
安全問(wèn)題是拓展訓(xùn)練開(kāi)展中最重要的問(wèn)題。在專家訪談過(guò)程中，有的專家也多次提到拓展訓(xùn)練課程在高校中開(kāi)展首先該關(guān)注的就是安全問(wèn)題。如果保障不了參與學(xué)生的安全問(wèn)題，拓展訓(xùn)練項(xiàng)目在高校中將無(wú)法進(jìn)行。很多活動(dòng)只要有絲毫的安全問(wèn)題，就無(wú)法開(kāi)展下去，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也不會(huì)給予支持。例如前些年在中學(xué)體育加試中，學(xué)生在中長(zhǎng)跑中出現(xiàn)問(wèn)題，很多學(xué)校就將中長(zhǎng)跑換成50米折返跑。這就告訴我們安全問(wèn)題是制約高校拓展訓(xùn)練課程開(kāi)展的重要阻力。高校拓展訓(xùn)練教師應(yīng)做好宣傳，使學(xué)生全面認(rèn)識(shí)拓展訓(xùn)練，保證其在新疆高校的全面開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。
（四）資金的缺乏，嚴(yán)重影響拓展訓(xùn)練課程的發(fā)展
拓展訓(xùn)練項(xiàng)目繁多，對(duì)器材和場(chǎng)地有較高的要求。高空挑戰(zhàn)之類的項(xiàng)目對(duì)器械要求高，建設(shè)成本高；高校教學(xué)對(duì)象多，器械使用頻率大，使用壽命短，更換率高；安全要求高，器械保養(yǎng)和維護(hù)成本也相當(dāng)高；師資需求人，開(kāi)支高；另外，要確保給每一位參訓(xùn)人員購(gòu)買意外保險(xiǎn)，也是不小的開(kāi)支等等，拓展訓(xùn)練課程相對(duì)其他體育課程的資金需求要高很多，額外增加了學(xué)校的資金投入，這是影響高校開(kāi)展拓展訓(xùn)練課程的重要因素。
特別是地處欠發(fā)達(dá)地區(qū)的新疆高校，在資金的擁有存在很大的局限，由于資金的問(wèn)題而無(wú)力建筑拓展訓(xùn)練場(chǎng)地。資金缺乏是制約拓展訓(xùn)練在新疆高校發(fā)展的首要因素。面對(duì)拓展訓(xùn)練在新疆高校開(kāi)展中遇到的困難和障礙，我們不能就此退縮，應(yīng)該尋找多方位的支持，不斷積極努力去突破困難，高校開(kāi)展拓展訓(xùn)練的前景是廣闊的。
（五）場(chǎng)地設(shè)施不夠健全，配套設(shè)施投入不夠
拓展訓(xùn)練項(xiàng)目中，有很多的項(xiàng)目對(duì)設(shè)備的要求非常高，需要專業(yè)的設(shè)備和安全保障，如戶外攀巖、速降等，這些項(xiàng)目最常見(jiàn)的設(shè)施有安全帶、電源線、安全頭盔、吊索等等設(shè)備；在野外拓展活動(dòng)中，防潮墊、睡袋、帳篷、戶外廚房、登山鞋、登山包、棍棒等等設(shè)備都不可缺少；而這些設(shè)備都需要雄厚的資金為基礎(chǔ)，就目前新疆高校教學(xué)條件而言，是完全達(dá)不到的，這也是新疆拓展訓(xùn)練未進(jìn)入學(xué)校的直接原因。
三、拓展訓(xùn)練課程開(kāi)展的思路
（一）加大宣傳引起領(lǐng)導(dǎo)重視，制定落實(shí)相關(guān)政策
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度不夠是制約新疆高校拓展訓(xùn)練開(kāi)展的最大因素。新疆高校以往的弊端就是：“領(lǐng)導(dǎo)的重視是一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)得以發(fā)展的先決條件，有此先決條件才能使各項(xiàng)工作順利開(kāi)展”。拓展訓(xùn)練在新疆高校的開(kāi)展也必須經(jīng)過(guò)領(lǐng)導(dǎo)的重視才能得以發(fā)展。但拓展訓(xùn)練以其鮮明的特點(diǎn)，在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的同時(shí)，更加注重學(xué)生心智的培養(yǎng)，逐步進(jìn)入高校校園是歷史的大趨勢(shì)。因此，應(yīng)該使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)真正意識(shí)到拓展訓(xùn)練課程對(duì)學(xué)生的積極作用，制定落實(shí)拓展訓(xùn)練發(fā)展的政策，促進(jìn)新疆高校拓展訓(xùn)練的發(fā)展。
（二）建立保障體系，加強(qiáng)安全教育
通過(guò)調(diào)查顯示，大多人認(rèn)為拓展訓(xùn)練是具有較高危險(xiǎn)的項(xiàng)目，這是制約新疆高校拓展訓(xùn)練廣泛開(kāi)展的重要原因。拓展訓(xùn)練在新疆的健康、和諧的發(fā)展離不開(kāi)有效的安全保障體系。在建立安全保障體系中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理每一個(gè)可能的安全問(wèn)題。其次應(yīng)該由學(xué)校統(tǒng)一配備符合拓展訓(xùn)練專業(yè)要求的基本裝備和技術(shù)裝備；最后制定學(xué)校醫(yī)務(wù)服務(wù)機(jī)制，一旦出現(xiàn)安全問(wèn)題能及時(shí)到達(dá)，形成有效的安全保障體系。同時(shí)也要培養(yǎng)大學(xué)生的安全防范意識(shí)和安全防范技能，提高學(xué)生解決突發(fā)問(wèn)題的能力，以便解除家長(zhǎng)和師生們的安全后顧之憂。
（三）加強(qiáng)對(duì)拓展訓(xùn)練師資的培訓(xùn)工作
新疆的有關(guān)體育院系應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)校體育改革的研究工作，特別是要與當(dāng)前社會(huì)人才需求的相結(jié)合，構(gòu)建服務(wù)社會(huì)的復(fù)合型人才的教學(xué)模式。建議新疆師范大學(xué)、石河子大學(xué)應(yīng)該利用“國(guó)培”的機(jī)會(huì)，增加拓展訓(xùn)練課程，擴(kuò)大拓展訓(xùn)練的影響程度，同時(shí)還應(yīng)該與北京體育大學(xué)、華東師范大學(xué)、上海體育學(xué)院等聯(lián)合培訓(xùn)專業(yè)的拓展訓(xùn)練教師，整體提升新疆拓展訓(xùn)練教師的水平。
（四）加強(qiáng)體育經(jīng)費(fèi)的投入，重視拓展訓(xùn)練設(shè)施的完善
筆者在對(duì)相關(guān)專家的訪談后，發(fā)現(xiàn)影響拓展訓(xùn)練在高校開(kāi)展的主要因素是場(chǎng)地和基本的設(shè)施，場(chǎng)地和實(shí)施的無(wú)法保證，就無(wú)法保證學(xué)生的安全問(wèn)題，所以針對(duì)這方面的問(wèn)題，我建議：一、充分利用學(xué)生的場(chǎng)地設(shè)施，并進(jìn)行有效的開(kāi)發(fā)，二、加強(qiáng)與拓展訓(xùn)練公司的合作，利用他們的器材從事相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)也能更好的為拓展訓(xùn)練公司進(jìn)行宣傳，也是為高校引進(jìn)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目奠定基本。
（五）制定具有新疆特色的拓展訓(xùn)練課程教材
目前，新疆拓展訓(xùn)練的開(kāi)展還處于初級(jí)階段，還沒(méi)有專門的拓展訓(xùn)練課程教材，所以，可以先借鑒北京大學(xué)錢永健的《拓展訓(xùn)練》、《拓展》、《自助拓展培訓(xùn)》等書籍，這幾本書進(jìn)行了系統(tǒng)的拓展訓(xùn)練理論介紹和實(shí)踐操作的指導(dǎo)，此外，還可以參考《管理培訓(xùn)游戲大全》；經(jīng)理人培訓(xùn)項(xiàng)目組編《培訓(xùn)游戲全案一溝通》、《培訓(xùn)游戲全案一激勵(lì)》、《培訓(xùn)游戲全案一團(tuán)隊(duì)》、《培訓(xùn)游戲全案一創(chuàng)新》等專用教材的內(nèi)容，再根據(jù)新疆特有的生態(tài)地理和自然環(huán)境，制定出符合新疆高校開(kāi)設(shè)拓展訓(xùn)練課程的活動(dòng)內(nèi)容，這對(duì)新疆開(kāi)設(shè)拓展訓(xùn)練課程和拓展運(yùn)動(dòng)的普及將有積極作用。
參考文獻(xiàn)：
[1]陶宇平，彭福棟.學(xué)校拓展訓(xùn)練[M].北京：人民體育出版社，2008，9.
篇13
“上口”、“入耳”這是對(duì)演講語(yǔ)言的基本要求，也就是說(shuō)演講的語(yǔ)言要口語(yǔ)化。如果演講稿不“上口”，那么演講的內(nèi)容再好，也不能使聽(tīng)眾“入耳”，完全聽(tīng)懂。如在一次公安部門的演講會(huì)上，一個(gè)公安戰(zhàn)士講到他在執(zhí)行公務(wù)中被歹徒打瞎了一只眼睛，歹徒彈冠相慶說(shuō)這下子他成了“獨(dú)眼龍”，可是這位戰(zhàn)士傷愈之后又重返第一線工作了。講到這里，他拍了一下講臺(tái)，大聲說(shuō)：“我‘獨(dú)眼龍’又回來(lái)了！”會(huì)場(chǎng)里的聽(tīng)眾立即報(bào)以熱烈的掌聲。演講稿的“口語(yǔ)”，不是日常的口頭語(yǔ)言的復(fù)制，而是經(jīng)過(guò)加工提煉的口頭語(yǔ)言，要邏輯嚴(yán)密，語(yǔ)句通順。由于演講稿的語(yǔ)言是作者寫出來(lái)的，受書面語(yǔ)言的束縛較大，因此，就要沖破這種束縛，使演講稿的語(yǔ)言口語(yǔ)化。為了做到這一點(diǎn)，寫作演講稿時(shí)，應(yīng)把長(zhǎng)句改成短句，把倒裝句必成正裝句，把單音詞換成雙音詞，把聽(tīng)不明白的文言詞語(yǔ)、成語(yǔ)改換或刪去。演講稿寫完后，要念一念，聽(tīng)一聽(tīng)，看看是不是“上口”、“入耳”，如果不那么“上口”、“入耳”，就需要進(jìn)一步修改。
（二）通俗易懂
演講要讓聽(tīng)眾聽(tīng)懂。如果使用的語(yǔ)言講出來(lái)誰(shuí)也聽(tīng)不懂，那么這篇演講稿就失去了聽(tīng)眾，因而也就失去了演講的作用、意義和價(jià)值。為此，演講稿的語(yǔ)言要力 求做到通俗易懂。
（三）生動(dòng)感人。
語(yǔ)言大師老舍說(shuō)得好：“我們的最好的思想，最深厚的感情，只能被最美妙的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。若是表達(dá)不出，誰(shuí)能知道那思想與感情怎樣好呢？”由此可見(jiàn)，要寫好演講稿，只有語(yǔ)言的明白、通俗還不夠，還要力求語(yǔ)言生動(dòng)感人。
