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恩格斯說：“人的智力是按照人如何學會改造自然而發展的。”能力是人在改造客觀世界的實踐中形成和發展起來的，實踐對各種特殊能力的發展起著重要作用。創新不僅是一個理論問題，更是一個實踐問題。推進教育創新，靠的是實踐。創新人才的培養也離不開實踐這一環節。實踐是檢驗真理的唯一標準，同樣，實踐也是檢驗創新的主要標準。思維與行為具有相輔相成的關系，思維轉化為行為，才得以體現思維的價值，而行為的發展又進一步推動思維的創新和發展。人的行動、動為往往是在實踐中表現出來的，而實踐又是培養創新能力的搖籃。本文擬就社會實踐培養醫學生創新能力進行探討。

一 社會實踐培養醫學生創新能力的重要性

醫學生參加社會實踐是了解社會、認識國情，增長才干、奉獻社會，鍛煉毅力、培養品格的重要過程，是完成從課堂、書本向社會現實轉變的過程，是發展個性、促進全面進步和完善能力的過程。我國的醫學教育過分注重共性的發展，對個性的培養重視不夠，有創造性的人才不多。普遍存在“重視專業知識學習，實踐創新能力不足”的現象，社會化程度低。表現在高分低能、動手能力差、與環境不協調，缺乏適應能力、競爭能力、人際溝通能力，綜合素質發展不平衡，與社會要求相差甚遠。直接導致工作中醫生只會說不會做，關心技術不關心人，會一點而不知其他，只注重病人的具體疾病或是疾病的一個方面，而忽視病的整體情況和影響病人的社會、心理、環境等制約因素，甚至造成診斷、治療的局限性的現象，嚴重不能適應醫學綜合化、社會化的發展趨勢。

1．社會實踐有利于激發醫學生創新的積極性

醫學生由于學科限制，課程緊張，課余時間少，活動范圍小，生活經歷簡單，創新和實踐機會受到限制、實踐動手能力相對較低。目前開展的社會調查、醫護勞動、生產實習、送醫下鄉多是與專業實踐相關。給醫學生充分展示自我的空間，提供了發揮主觀能動性和創造性的平臺，使學生在社會實踐中的學習參與性、積極性大大提高，較好地調動了學生的主動性。社會實踐同時彌補了第一課堂的枯燥無味，將理論教學與實踐教育充分結合，將知識傳遞與能力培養融為一體，成為醫學生創新能力和創造意識培養的重要途徑。

2．社會實踐有利于促進醫學生理論知識的轉化與拓展

經過系統的課堂教學，醫學生具有一定的知識儲備，而將這些書本上得來的間接的、系統的理論知識轉化為實際操作能力依賴于社會實踐。社會實踐中的許多問題的解決需要考慮諸多因素，要求綜合運用多方面的知識和技能。社會實踐為醫學生綜合能力的培養提供了機會，使大學生接近社會和自然并從中獲得大量的感性認識和有價值的新元素，讓他們把自己所學的理論知識與實際問題進行對照、比較，逐漸把理論知識轉化為認識和解決實際問題的能力，并在實踐中總結出新的知識，拓展新的理論和知識，促進思維發展。正如歌德所言“光有知識是不夠的，還應當運用；光有愿望是不夠的，還應當行動”。

3．社會實踐有利于提高醫學生解決問題的實踐能力

一個人的成功，在很大程度上并不取決于知識的多少，而是取決于解決問題能力的強弱。在社會實踐中，醫學生廣泛接觸、了解社會，不斷動手、動腦、動嘴，在培養和鍛煉自身實際工作能力的同時可以有效地發現自身存在的不足并及時改進，以適應今后職業工作的需要。同時，“一切皆流，一切皆變”，社會實踐沒有固定的模式，也沒有固定的場所和對象，面對的是一個比較開放的環境以及不斷變化的對象，在這種環境下，醫學生要成為一個主動的參與者，他們要自行組織活動，獨立面對各種問題，并學會靈活運用所學知識來解決這些問題，這都有利于醫學生實踐能力的提高。

4．社會實踐有利于全面提高醫學生的綜合素質

社會實踐是醫學生自我教育的主體，是全面提高綜合素質的有效途徑。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”理論知識在實踐中得到運用反過來又促使學生更好地學習專業，合理調整知識結構；專業知識應用于社會，能夠實現自身價值，增強社會責任感，強化成才意識；通過實際操作，培養能力，鍛煉意志，特別是獨立思考、分析問題和動手解決問的能力得到提高。同時有利于培養學生開拓創新的精神、團結協作意識和吃苦耐勞的品質，對提高醫學生處理人際關系和社會關系的能力，調整和更新學生的智力結構等具有積極的作用。

二 培養醫學生社會實踐與創新能力的途徑

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1調查對象概況

1．1調查對象

為2015－2016年我院接受的高等醫學院校在校暑期社會實踐的學生，共118人;以大二學生為主;

1．2學生來源

南京醫科大學醫政學院、南京醫科大學康達學院、南京醫科大學臨床學院、揚州大學醫學院、徐州醫學院、南通大學醫學院、浙江醫科大學、寧夏醫學院等11所醫學院校;

1．3專業

臨床醫學、衛生事業管理、中西醫結合、檢驗、藥學、影像、康復、全科;

1．4實踐時間

1～4周;

1．5組織方式

學校組織、個人聯系。

2社會實踐活動

2．1實踐內容

實踐活動方案制定、實踐崗位計劃確定、醫院及科室建設介紹、社會活動、專題講座、學生課題調研、教學活動參與、公益活動、城市的人文介紹、師生座談等;

2．2專題講座主題

從醫的思考、醫院制度與規范解讀、醫患溝通與醫療安全、醫學生職業規劃與發展、如何成為合格醫生、臨床思維能力的培養、志愿者服務、醫療服務、醫院感染的防控、醫保知識解讀等。

3現狀分析

3．1學生特點

3．1．1學生構成以大二學生為主、極少量的大一學生;專業涵蓋了臨床、醫技、護理、藥劑、康復、中西醫結合、全科醫學及衛生管理等。

3．1．2除衛生事業管理專業以外，學生多數正在進行醫學基礎課的學習，尚未接觸臨床專業課程;學校所學專業知識與現實工作之間存在較大差距。

3．1．3學生普遍存在專業知識不足、與不同人群進行有效溝通的能力不夠、適應社會的能力弱與鍛煉機會少，初次參加社會實踐進入臨床后普遍感覺自信心不足，發現課本知識跟不上社會的發展速度，實踐過程中較難將書本知識有效運用于實際工作。

3．2學院存在問題

3．2．1沒有專門研究社會實踐的機制與機構;沒有專職人員負責社會實踐工作。

3．2．2沒有對實踐活動進行完整的規劃，沒有明確的目的與要求，對活動缺少有效的經費支持和過程管理，缺乏成熟的評價體系;部分高校組織的實踐活動，內容設置缺乏創新性，難以調動學生積極性。

3．2．3教師、學生、學校對社會實踐重視不夠。有部分學生只重視文化課成績，帶有功利色彩的去追逐獎學金和各類資格證書，對社會實踐不愿投入過多時間和精力，沒有認識到社會實踐的重要性。少數帶教人員認為學生社會實踐時間短，臨床知識量不足，不存在不重視的現象。少數高校對學生社會實踐監督及評價體系不夠健全，學校有一定的教學任務，很難為學生的實踐活動提供一個穩定的指導與監督的平臺，通常是發給學生社會實踐等級表，要求學生在其實踐單位簽字蓋章，這種方式導致許多學生對實踐草草了事。

3．2．4不同學校時間長短不一致，有的學校、專業時間太短，造成教學管理部門安排存在難度，影響實踐活動效果。

3．3醫院(基地)存在問題

3．3．1管理部門宣傳培訓力度不夠，科室和醫務人員不知曉社會實踐的目標和要求，常用見習、實習學生的要求來對待社會實踐的學生。

3．3．2臨床帶教人員理念沒有改變:普遍認為這些學生缺乏足夠的專業理論與技能、時間太短，沒有大用。

3．3．3培養模式不夠規范:①模式多樣:多科及多人帶教、個體帶教，存在自由參觀的現象;②內容復雜:規章、制度、法律、醫保、專業知識、個人規范、院感要求、醫護的醫學專業能力等內容復雜，重點不突出;③綜合授課引導、座談交流偏少，對學生的需求了解不夠。

4對策與建議

大學生社會實踐活動，包括教學計劃內的實踐環節和教學計劃外的一切時間活動。對低年級醫學生而言，包含對醫療實踐活動的熟悉以及與醫療相關聯的一系列實踐活動，需要學生、醫學院校、醫院三方協調，醫學院校在其中起著引領的作用，承擔主要的職責。

4．1以培養大學生良好的醫德和法律意識為首要任務

盡管醫學生專業特色明顯，但在學院的專業學習時間仍有三年以上時間，專業理論的學習有學院的系統安排，可以在學院繼續學習。醫德是醫生的基本素質要求、法律意識是醫生的必備素質，醫學生成為具備良好醫德的依法執業的醫生是社會的基本需求。社會實踐又是這些學生第一次接觸社會、接觸醫院、接觸病人，是真正融入社會的開始，因此打下良好的醫德基礎、培養敏銳的法律意識應成為首要任務。

4．2以培養大學生觀察能力為次要任務

醫學是與不同的人、不同的疾病密切接觸的一門學科，而病人由于文化背景的不同、經濟基礎的不同又會產生不一樣的需求，良好的觀察能力將有助于臨床工作中及時發現問題、解決問題。

4．3以綜合素質的培養為出發點

雖然專業不同，但醫學生適應社會的需求、溝通能力的培養等綜合素質提高是共通的。

4．3．1引導與感悟結合引導:引導學生①如何看:看書(時間、地點、方式)、看工作方式方法、看工作流程;②如何學、學什么:規章、流程、人文、專業知識、思維方式，學會整體思考與換位思考，③如何溝通:溝通的對象包含醫、護、工、患、家屬、老師、同學;溝通的方式包括頭匯報、書面匯報、工作交流、座談交流;溝通內容包含病情交代、人文關懷、提問與解答等;④參與志愿服務與宗旨服務，體驗患者感受。感悟:讓同學們從應試教育的填鴨式教學里走出來，晚夜間適當安排急診崗位、臨床跟班，同時留出足夠時間引導學生對全天的活動進行思考、交流與總結，感悟體會以得到改進與提高。

4．3．2安全與服務結合:醫學是人文科學，隨著社會進步，患者的需求在不斷的提高，加之許多疾病的診療行為是不可重復的過程，安全與服務是一種必備的基本意識。

4．3．3臨床與管理結合:在臨床工作中，將現代化的管理工具應用于醫院的管理，從績效管理等的講解看臨床工作與管理的相互改進，從“用藥監管平臺”的演示看制度、規范與臨床的關系，從工作流程再造看改善醫患關系的探索，等等。

4．4基地雙師培養

對低年級醫學生醫院的帶教、指導能力的不足(理論的缺乏、實踐的缺失)，是我們面臨的實際問題，在知識結構、規范培訓、因人施教與因材施教等諸多方面仍需進行系統的規劃與培訓。

4．4．1提高專業理論水平:加強學習，不僅基礎理論扎實、全面，同時及時了解國內外進展。提高學生專研醫學的興趣、進行創新活動的樂趣。

4．4．2提高教學水平:針對不同的學生采用不同的教案、不同的教學方法，提出不同的學習要求，分步驟、分階段實現不同的教學目的。指導學生完成社會實踐的調研或課題報告。

4．5建立完善的教學評價體系

建立學院、醫院、學生之間三方評價體系，組織座談，評價意見修訂、完善實踐方案，改進教學計劃。

4．5．1醫院對學生進行事前了解、事后評價。事前了解主要是針對學院及學生的需求進行了解，改進實踐模式;事后評價主要是針對學生的學習態度、專業能力、綜合素質評價。反饋學院———改進教育模式、內容;反饋學生———彌補缺陷，改進提高。

4．5．2學生對醫院(醫護、患方)從第三角度看存在的問題(醫患、教學)，提出要求與希望;

4．5．3學院對醫院(醫護、患方)從第四角度提出教學改進要求、培養綜合能力的要求。要求醫院建立規范運行機制、建立標準評價體系，優化整合實踐教學環節內容，實施基礎課程的改革與實踐，注重由灌輸式教學向啟發式再到自助式教學的轉變。

隨著大學生們的危機意識、成才意識越來越強烈，如何提高自身綜合素質成為大學生們的自我追求。在組織開展社會實踐活動的同時，提高社會實踐的針對性，以學生需求為導向，發揮學生自身優勢，不斷開拓新的實踐形式，把提高責任感、加強素質教育以及培養自主學習、創新能力作為社會實踐活動的主題，引導學生對自己、對醫學院校、對醫院、對社會有一個正確的認知;全面提高醫學生的綜合素質。

參考文獻

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1.1在社會實踐中進行思想政治教育

社會實踐活動是研究生學術科研和人格教育的有機組成部分，是研究生思想政治教育的重要環節。加強研究生思想政治教育是高校思想政治教育工作的一項重要內容，開展醫學研究生思想政治教育可以幫助其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養良好的思想道德和個性品質，對其心理健康具有重要的作用。和中國青少年研究中心日前進行一項調查顯示，有65.1%的大學生認為，在高等院校中開展思想政治教育最有效的途徑是社會實踐活動[2]。社會實踐可以讓醫學研究生深入社會，了解民情，充分感受作為一名醫生的自豪感，體現自身價值，增強社會責任感，同時也更加了解國家的方針策略，激發愛國的情懷。

1.2在社會實踐中進行醫德教育

醫學生醫德修養是指個人對醫德理論、知識、規律、規則的了解掌握達到了一定的程度和水平，以及將這些理論等轉化為個體的醫德、行為態度和能力的過程。對醫學研究生來講，他們有著相對完善的專業知識和技術，是未來醫學傳承創新的主力軍。醫學研究生良好醫德品質的形成，高尚醫德行為的展示，離不開醫德的修養。高校德育的“創生論”認為“：個體道德意識的產生、道德情感的陶冶、道德意志的錘煉、道德信心的確立都離不開個體活生生的現實生活和活動。”也就是說醫德教育必須與實踐相結合，讓醫學生在走出校門前完成醫德品質從認知到行為的內化，做到知行統一[3]。通過社會實踐，可以使醫學研究生加深對醫德理論的理解，真正了解《醫學生誓言》“健康所系，性命相托”的內涵。通過社會實踐活動醫學研究生奉獻、合作、關愛、助人等各種社會行為，可以使其獲得醫德情感體驗，堅定“懸壺濟世”“普度眾生”的崇高思想。

1.3社會實踐活動可以提高醫學研究生就業能力

隨著我國研究生的不斷擴張，使其教育逐步從精品化走向普遍化，在競爭激烈的當今社會，醫學研究生的就業情況同樣不容樂觀。參加社會實踐，特別是一些與醫學相關的“三下鄉”“進社區”活動，可以使醫學研究生對其所學專業和專業知識有更加準確的認識和思考，對社會實際情況有更深入的了解，從而擺正自身位置，端正其就業觀和擇業觀。北京中醫藥大學針對各學院學生展開社會實踐活動對醫學生就業能力影響的調研，結果表明社會實踐對學習意愿、社會適應能力、心理素質、職業道德、實踐操作等方面均有積極的影響，對提高醫學生就業能力具有重要的意義[4]。因此，醫學研究生社會實踐在研究生教育中扮演著重要的戰略地位，對提高研究生的就業競爭力具有重要作用。

2醫學研究生社會實踐活動的模式

2.1醫學研究生社會實踐活動的定位

2012年教育部頒布的《關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見（教思政[2012]1號）》指出，社會實踐活動是實踐育人的有效載體，各高校要把組織開展社會實踐活動與組織課堂教學擺在同等重要的位置，與專業學習、就業創業等結合起來，制訂學生參加社會實踐活動的年度計劃。自2011年以來，北京中醫藥大學已將參加社會實踐列為研究生培養計劃中的必修環節，對研究生參加社會實踐活動制定了較為嚴密的教學實踐計劃，并出版《研究生社會實踐指導手冊》供其參考學習。同時，北京中醫藥大學也制定了較為完善的考核機制，規定社會實踐不修滿學分或成績不通過者，學生將不予畢業。將社會實踐課納入必修課程，不僅促進了學校思想政治理論的教學改革，還檢驗了學生們的在課本中所學的理論知識，充分調動了學生參與的積極性，起到了真正培養創新人才的作用。

2.2醫學研究生社會實踐活動的形式和內容

我國社會實踐活動往往是政府牽頭，由學校負責具體組織和推動，其形式多樣，包括理論宣講、教育幫扶、科技支農、專題調研、科普宣傳、醫療服務、預就業實習、幫殘助困、掛職鍛煉等。而醫學生的社會實踐，往往堅持社會實踐與專業學習相結合、與服務社會相結合、與擇業就業相結合、與創新創業相結合的原則，主要有志愿服務、組織扶貧、救助失學兒童、健康科普宣傳、義診、送醫送藥下鄉等形式。在此，僅以北京中醫藥大學為例，北京中醫藥大學研究生社會實踐活動采用項目化招標的模式進行，分為實踐團隊項目、實踐基地建設2個類別，每個類別下設校級重點項目、校級一般項目和院級項目3個層次。實踐團隊項目是組建社會實踐團隊，結合教學內容，發揮專業特色，集中開展理想信念教育活動、基礎志愿服務活動、社會考察調研活動等，以調研報告、學術論文等形式為實踐成果。基地建設項目化是于政府機關、企事業單位等共同建設研究生社會實踐基地，依托基地開展志愿服務、中醫藥文化傳播、就業見習、掛職鍛煉、創業實踐等長期社會實際活動。

3提高醫學生社會實踐活動實效性的有效途徑

社會實踐是一項涉及面廣、投入大、且具有社會影響的系統工程，需要各個方面的支持才能深入、持久、有效地開展。目前，我國醫學研究生社會實踐活動也存在一些問題，社會實踐實效性差主要與領導與管理體制不健全、組織工作不完善、社會實踐專業性不強、實踐模式單一、內容缺乏多樣性及研究生的積極性不高等因素密切相關[5-6]。因此，為了進一步提高社會實踐活動實效性，使之成為醫學研究生成才之路階梯，需要從學校組織和學生個體2個層面著手。

3.1構建完善實踐地基，增加經費支持

目前有些學校沒有穩定的社會實踐基地，研究生需要花費大量的精力四處奔波尋找社會實踐基地，社會實踐沒有經驗的積累和教學的總結。高等醫學院校應加強學校實習基地的建設，建立更多長期合作的見習基地，給研究生提供一個穩定的實踐環境，這是能否有效進行社會實踐科學化長效機制的關鍵。除此之外，經費問題對醫學研究生社會實踐的實效性形成了制約。一些社會實踐活動經費支持不足，研究生需要額外墊付經費，這樣不僅給研究生增加了額外的經濟負擔，還容易打消其參加社會實踐活動的熱情和積極性。針對經費問題，學校可與多方企業醫療單位合作，設立專項社會實踐基金，加大對社會實踐項目的資助力度。

3.2充分結合專業特色，豐富實踐內容

從就業職業發展角度來看，社會實踐與專業特點相結合，將極大地促進醫學研究生的就業水平，有助于其今后的職業發展。對于醫學院校的社會實踐活動內容，不僅要表現出直接的實踐性，即培養醫學研究生的動手能力、解決臨床實際問題的能力及創新能力，還應與時俱進緊隨社會發展的步伐，充分體現醫學研究生的現實需求和學校的培養目標。同時，由于各醫學專業的特點，適合其提高就業能力的社會實踐形式也不同，我們需將專業與社會實踐形式結合，為不同需求的醫學生提供符合其專業特點的實踐機會，對于提高其專業技能及就業水平具有重要意義。

3.3建立合理考核及獎懲機制

社會實踐教育是培養高素質創新人才的必須環節，各高等醫學院校須把社會實踐活動納入正規教學計劃。社會實踐納入必修課，需要提出和制定嚴密的教學計劃，應明確教學大綱要求，明確時間、任務、目的和要求等。對于社會實踐的考核，要從嚴以待，避免研究生為了拿到學分而出現走過場的現象。對于優秀的團隊，學校應予以表揚獎勵，充分發揮其榜樣作用，對于截止畢業時沒修到一定學分或實踐態度不端正的學生，需采取相應的懲罰措施。

3.4以學生為“主體”充分挖掘其主觀能動性

研究生社會實踐應以研究生作為“主體”，醫學研究生是社會實踐活動最終的受益者。醫學研究生相對于本科生來講，已經具備了相對完善的知識構架，因此，在社會實踐的活動中學校更應“放手”，給予研究生更多的選擇權和自，使其從“被動實踐”轉為“主動實踐”。在醫學實踐的過程中，需要專家老師把握方向，管理調控，保障社會實踐活動的質量。但實踐活動仍應以研究生為中心，要使研究生全身心的投入，激發其內在動力，充分調動研究生的積極性。在此，需重點強調醫學研究生社會實踐活動應在安全合法的情況下開展，對未取得執業醫師資格證書的研究生，不應進行診療活動，但可提供醫療保健等服務，如量血壓、推拿、耳穴埋豆、養生功法教學等。對于已獲得執業醫師資格證的研究生，其開出的處方，應由帶隊老師親自過目并修改，對于疑難病及病重患者，應建議去相關醫院進行診療。在組建社會實踐團隊時應鼓勵跨學科、跨專業組合，如須進行醫學診療活動實踐，團隊中需有具有執業醫師資格證的研究生及帶隊老師，以確保醫學診療活動的合法性及安全性。總之，醫學研究生教育要適應社會發展的需要，醫學研究生需要具有較強的動手操作能力和科學實踐精神，研究生們身處校園，面向社會，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，社會實踐為研究生提供了實現自身價值、展現個人魅力的舞臺；也讓研究生們開拓視野，了解社會，關注民生，同時更加直接地參與了社會生活，更加嚴肅地思考未來。

參考文獻：

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[2]李長松.大學生社會實踐創新研究[D].重慶：西南大學，2006

[3]田潤平，傅騫，周嬙，等.以醫德教育為核心的醫學研究生社會實踐模式的建立[J].學位與研究生教育，2014（2）：31-34

[4]宋佩寧，左璇，羅碧川，等.社會實踐培養醫學生就業能力作用的調查與分析[J].中醫藥管理雜志，2012，20（12）：1173-1175

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課程設置的改革，僅僅圍繞專業培養目標與行業崗位要求，結合學生畢業去向，經過調查研究，我們要突破傳統的課程設置，在原有課程的基礎上，每一學期安排相應學科的一周醫院見習，讓學生早期接觸臨床。第一學期是職業認知階段，我們主要開設無機化學、人體解剖學和生理學，通過校內實驗教學、寒假期間學生以“三下鄉社會實踐活動為基礎，到當地基層醫院檢驗科參觀，進行基本技能學習和基本素質訓練；第二、三、四學期是核心技能養成階段，第二學期開設醫學基礎課程，通過校內實驗教學、假期基層醫院社會實踐，進行基本技能訓練和基本素質訓練；第三學期開設臨床醫學概要、寄生蟲學檢驗技術、免疫學檢驗技術等課程，通過校內實驗教學、職業技能競賽、附屬醫院檢驗科先進檢驗儀器設備參觀，進行職業技能訓練和職業素質訓練；第四學期開設微生物檢驗技術、臨床檢驗基礎、血液檢驗技術和生物化學檢驗技術課程，通過校內實驗教學、檢驗實訓中心強化訓練、周六周日到附屬醫院檢驗科見習，進行核心技能訓練、綜合技能訓練和職業素質訓練。使檢驗專業課程設置符合市場人才需求對檢驗專業人才知識的要求，構建新的課程體系，適應各崗位對檢驗專業人才素質和知識基礎的要求[1]。

2 教學內容的改革

根據社會需求，滿足就業要求，合理安排教學內容，增加病理檢驗技術、臨床醫學概要等課程的課時數。通過調研，發現我校醫學檢驗技術專業的實踐教學與臨床檢驗工作脫節，為此，我們對現階段的實踐教學進行優化整合。增加實踐課程比例，調整了實驗項目，減少了以往的驗證性實驗，設計了與崗位需求相一致的綜合實驗項目。學生在學習中工作，在工作中學習，提高了學生學習興趣，培養學生職業意識。學校建立了檢驗實訓中心，學生通過仿真實驗、技能大賽、職業資格考核、實踐技能考核等，不斷提高動手操作能力，解決實際問題能力。我們還建立院校合作體系，加大臨床兼職教師參與教學的比率，校內教師定期進醫院檢驗科頂崗培訓，真正達到資源共享。

3 改善教學模式，逐步建立“教學做一體化”

醫學檢驗技術專業在我校一直沿用中專層次的教學模式，盡管大家努力教改，但還是沒有脫離舊模式的束縛。自2012年以來，我校在教改方面進行了全方位的推進，特別是我校上劃省屬之后，項目資金的支持，醫學檢驗技術專業的教學模式根據人才培養目標做了大幅度的改革創新探索。首先我們對省內多家三級甲等、二級甲等醫院檢驗科做調查，了解各醫院檢驗科目前擁有的各類醫學檢驗儀器及能開出的醫學檢驗項目。我們進行了綜合整理，以培養目標為依據，建立了兩個數碼互動顯微鏡室和一個檢驗實訓中心，購置了大量的先進醫學檢驗儀器設備，每個實驗室都安裝了多媒體教學設備。為“教學做一體化”教學模式的實施奠定了基礎。要實施一體化教學，只有完善的實訓中心還不夠，還需要建設一支既能勝任理論教學又能指導實習操作的“雙師型”師資隊伍。我們把校內檢驗專業教師由原來分配在不同部門重新組合到藥學系成立檢驗教研室。同時，吸納高校畢業生及外聘醫院檢驗科骨干，組建了年齡結構和職稱結構合理的教學團隊。首先在專業課程《寄生蟲檢驗》教學中進行教改試驗，接著在其他專業課程中進行部分內容推廣實驗。由于它是在一體化的實訓中心以一體化的師資對學生進行一體化的教學安排，因此能使每一次課都能講授、示范、觀察、操作同步進行，突出了現場示范，增強了直觀性，使學生能夠用理論指導實踐、在實踐中消化理論，讓他們對知識產生親切感，對檢驗技術產生熟悉感，從而激發了學生的學習興趣，提高教學效果。

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第一部分是到海通鎮農戶家庭中作社會實踐調查。

我們調查了農民的醫療衛生現狀。農民都比較熱情，都很配合。我們針對目前的農村合作醫療做了一些簡單的調查， 普遍的反映還是不錯的，發現全部農民都參加了新型農村合作醫療。這一點我們都比較高興，這說明農民很支持國家的這項政策，農民從中得到的許多實惠。但是我們也發現了一些局限的地方，比如有些人反映農村合作醫療對于一些疾病的報銷還是有所限制的等等。同時，在預防疾病方面，由于局限，他們的防范意識還是很弱的。在與農民交談中，我深切地感受到農民對人才、知識的渴求。我記得有個老奶奶拉著我的手對我說：以后畢業了，希望你們能到我們這些窮的地方工作，我們很需要你們啊。

第二部分是安排在海通醫院實習。

7個人由于是不同專業的，我們被分到了4個不同的崗位實習，分別是檢驗科，病房，五官科和全科醫療室。我和隊長在檢驗科實習，由于大二剛結束，好多專業的知識還沒涉及到，我們主要是見習，看看一旁的醫生是如何做的，醫生也很關心我們，在適當的機會給我們練習，我們從中積累了很多經驗，這是課堂中所學不來的。只有當自己親身體驗，印象才會更深，我們把它當作是一種財富！實習進行了一個星期，我們的經驗也是越來越豐富。由于我們的出色表現，醫生給了我們很好的評價。

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一、資料與方法

（一）一般資料

將湖南環境生物職業技術學院2016級護理專業學生納入到本組研究中，均為女生，共計128人，分為觀察組與對照組，每組64人。對于觀察組學生，以遺傳病為主線進行教學改革，對照組采用常規的護理教學模式，兩組采用同樣的教材，由同一老師授課，學生基礎成績、課時等一般資料上，無顯著差異（P>0.05），不會對教學質量產生影響。

（二）教學方法

對照組學生，采用常用的理論+實踐的授課模式。對于觀察組，以遺傳病為主線對教學內容進行改革。

1.成立研究小組

成立《醫學遺傳學》研究小組，制作出玻片標本，以小組為單位開展染色體核型分析，鍛煉學生的動手能力。組織學生針對醫學遺傳問題進行社會調查，指導學生搜集自己家鄉的遺傳病調查資料，編制論文集，并將相關知識力所能及的傳遞給親人、朋友等。并普及《醫學遺傳學》的相關知識，在校內開展義診活動與知識競賽活動，結合教學目標來改革教學評估方式。

2.重構教學內容

在教學活動中，將遺傳病作為教學大綱，從遺傳病原理、分子基礎、遺傳病細胞、遺傳病臨床表現、傳遞方式、疾病診斷、治療和預防進行教學。并結合《醫學遺傳學》的內容來制作多媒體課件，課件滿足高職《醫學遺傳學基礎》教材規劃，介紹學科的發展動態，將抽象的知識形象化、具體化，幫助學生更好地理解、記憶。課件中有大量的遺傳病資料圖片，調動了學生學習的積極在與主動性。同時，設置網絡虛擬課堂，建立微信群，為學生提供關于遺傳病理論、實驗教學、教學課件、遺傳病視頻的相關知識，內容包括習題、教學視頻、參考資料、課件和教學大綱等，學生可以隨時下載、復習。此外，以遺傳病為主線，編寫實驗教學大綱，優化實驗教學內容，構建遺傳咨詢門診，成立診斷見習基地，在成績評價上，不僅關注學生的理論成績，也增加了實驗與社會實踐內容，提高考核的全面性。

3.建立遺傳咨詢門診

遺傳咨詢即根據咨詢對象的遺傳病發生情況、診斷、防治問題進行商談與討論，讓患者對自己家族的遺傳病有系統地了解，選擇合理的方式。在歐美發達國家中，遺傳咨詢門診已經非常普遍，是遺傳病治療的重要內容，負責為患者提供生殖保健、優生優育、遺傳病防治知識的宣傳。建立遺傳咨詢門診，學生可以感受醫生、患者的雙重身份，從而知道怎樣有的放矢地學習知識，鍛煉自己的綜合能力。

4.舉行社會實踐活動

在節假期，組織學生上社區、街道、特殊學校、社會福利院等，舉辦義診活動，宣傳優生優育的相關知識。在寒暑假，為學生發放調查表，為學生介紹調查方法、調查內容與注意事項，讓學生利用假期來進行調查，寫出報告匯編。通過調查，有的學生拍攝了珍貴的照片，最后由教師負責匯總。在一個個的實例中，學生感受到了消除傳統封建陋俗、保護環境的重要意義，增強了學生的責任意識。

（三）觀察內容

對比兩組學生的理論與實踐考核成績，滿分均為100分，60分及格。

（四）統計學方法

本次實驗數據采用SPSS12.0軟件進行統計學分析。其中，計量資料采用均數±標準差（±s）來表示，組間對比采用t檢驗，計數資料對比采用χ2檢驗，以P<0.05為差異有統計學意義。

二、結果

結果顯示，無論是理論考核成績還是實踐考核成績上，觀察組成績都優于對照組，上述數據組間比較差異顯著（p<0.05），差異有統計學意義。具體數據詳見表1。

表1兩組學生理論與實踐考核成績對比示意表

組別例數理論考核成績實踐考核成績

觀察組6486.4±7.688.4±6.1

對照組6473.9±8.275.9±7.8

三、討論

醫學遺傳學是高職護理教學的一門重要內容，涉及的內容復雜，包括醫學遺傳學、細胞生物學、分子生物學等多個知識，內容復雜、抽象度高，對學生的創新能力、自主學習能力、科研能力都有更高的要求。傳統教學模式方法陳舊、學生學習興趣不高，主動性與積極性均受到了影響，不符合新時期高職院校的育人需求。為了提高教學質量，需要創新教學模式，提高學生的綜合能力。

遺傳學課程既包括基礎知識，也包括與遺傳病防治相關的內容。為了解決傳統教學模式的問題，我院以遺傳病為主線，改革了傳統的教學模式，重構了教學內容，包括成立研究小組、重構教學內容、建立遺傳咨詢門診、舉行社會實踐活動四個方面，不僅包括理論教學內容，也對實驗、實踐教學活動進行了改革。以“遺傳病”為主線引導學生學習相關的理論知識，再將其付諸于自己的實踐中，利用節假日、寒暑假的時間，走出課堂，深入社會，進行調研，這種“理論+實踐”的教學模式，對于學生理論能力、實踐能力的培養十分有益。本組研究結果顯示，無論是理論考核成績，還是實踐考核成績上，觀察組成績都優于對照組，上述數據組間比較差異顯著（p<0.05），差異有統計學意義。

以遺傳病為主線的高職醫學遺傳學課程教學模式，有效調動了學生學習的積極性與主動性，將臨床實踐與理論真正結合起來，借助于各類新型教學模式，創新教學內容，完善教學體系，對于應用型、創新型人才的培養非常有益。

作者：趙忠桂

    參考文獻： 

[1]曹博，程志，曹德品，等.PBL教學模式在醫學教學改革中的應用[J].中國高等醫學教育，2007（7）. 

[2]張咸寧，俞萍，祁鳴，等.醫學遺傳學課程建設淺析[J].中國高等醫學教育，2007（1）. 

[3]馮浩，沙保勇，景曉紅.淺析高等醫科院校醫學細胞生物學教學面臨的挑戰和對策[J].陜西教育（高教），2015（12）. 

[4]米亞靜，張妮，劉潔，等.青年教師在醫學遺傳學教學中的體會與思考[J].現代醫藥衛生，2014（17）. 

篇7

一、社區實踐長效機制

我校經過近年來不斷地深入社區嘗試、建設,摸索出了“主題課程進社區”這一暑期社會實踐品牌項目。社區為大學生提供了接觸社會、了解社會的舞臺,拓寬了大學生社會實踐的途徑,而大學生社會實踐也可以服務于社區,促進社區的精神文明建設。近年來,我校實踐隊員走進社會、進入社區,積極開展“主題課程進社區”的實踐活動,開設暑期夏令營,為社區群眾送去高品質的歌舞演出,臨床醫學專業學生更是在社區開設了流動門診,為社區群眾開展免費測血壓、測血型、醫療保健咨詢等醫療服務,深受社區居民的歡迎和好評。此項社會實踐活動正逐漸成為我院育人成才的有效載體。首先,社區服務突破了校園的范圍,大學生在了解社會、了解民情、投身地方“三個文明”建設過程中更能體會到作為一個社會成員的自我奉獻精神和基于奉獻基礎上的社會對個人勞動的承認,從而促使大學生真正體會自立的實質,同時,社會實踐活動提供給大學生應用各種專業知識的機會,為以后就業做準備。

顯而易見,實踐育人的功能很大部分在于提高大學生的社會適應能力,促進其社會化程度的向前發展。在社會化的過程中,面對紛繁復雜的現實社會,大學生往往會產生種種矛盾和沖突,出現內心的緊張、壓力、焦慮和不平衡等心理現象,這需要當代大學生要有更強的心理承受能力。而當代大學生社會實踐,則有利于推動大學生主動調整自己思維的片面性、行為的沖動性來適應社會,以減少壓力和挫折,促使大學生不斷的提升心理素質,形成正確待人處世的方式,積極參與社會生活。

理論是灰色的,行動之樹常青。社會實踐活動使大學生理論與實踐統一起來。將書本知識用來解決各種實際問題。這就使大學生通過創造性思維,對實際問題進行抽象,建立理論模型,然后再回到實際中去,使認識發生質的飛躍。從而大大提高實際工作能力,培養了獨立分析、解決問題的能力,同時也增強了適應能力。

社會實踐是一個富有非常廣泛而深刻涵義的概念。社會實踐活動是引導我們接觸社會、了解國情,使理論與實踐相結合、知識分子與工農群眾相結合的良好形式;是我們投身改革開放,向群眾學習,培養鍛煉才干的重要渠道;是提高思想覺悟、增強服務社會意識,促進身心健康成長的有效途徑。通過社會實踐活動有助于我們更新觀念,提高個人素養,完善個性品質,樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。對我們一生有著深刻的意義!

二、社會實踐基地的建設

眾所周知,實踐活動產生育人成效的關鍵在于制度化與結構化,進一步說,就是如何保證校外社會實踐活動的長期性與穩定性,其中建立社會實踐基地就是高校整合各方面因素、為我所用建立起來的、對學生實施實踐教育的最有效手段。穩定的、健康的實踐基地能夠使社會實踐活動科學化、規范化、制度化和規模化,同時有利于實踐成果的應用和推廣,有利于實踐理論的創新和發展,有利于實踐經驗的總結和積累,這是有針對性地深入、持久、有效開展社會實踐活動的一個保障,適應社會實踐活動社會化、專業化發展的內在要求的。

一個實踐基地的建立健全,不是一朝一夕的事情,不應將一次掛牌就視為基地的建立,大學生社會實踐基地的建設需要學校和社會的長期的共同努力,而雙贏恰恰是二者持久合作的前提和基礎。然而目前的大學生社會實踐活動卻不能達到雙贏的目的。有相當一部分高校的社會實踐基地建設不穩定,活動缺乏連續性,往往是校方滿足基地數量的增加,合作方借此作一點自身宣傳,最終使基地建設無法深入開展下去,達不到原有的目的。

大學生社會實踐活動作為我國高校教育途徑之一,現已蓬勃發展,并發揮綜合效應。大學生通過參與實踐活動,在服務與體驗中有效地促進了其主體發展,我們的知識結構、專業技能、道德情操等方面都得到了不同程度地鍛煉。在校期間的實踐活動可以提供給大學生一個平臺,讓大學生感受改革開放的偉大成果,感受社會價值的各種沖擊和張力,從而使我們能夠理性地看待并調節理想與現實之間的矛盾,進而不斷完善自己的價值觀體系。在這種理性的調節過程中,我們即將成型的價值觀體系受到現實社會的檢驗而會變得日益成熟。

參考文獻:

[1]金文濤.論當代大學生社會實踐現狀及對策[J].電子世界, 2012(6).

[2]劉希磊.高校大學生社會實踐成功經驗及啟示[J].南昌高專學報,2012(3).

[3]陳愛民.大學生社會實踐載體創新模式[J].玉林師范學院學報,2012(3).

篇8

我這次的實踐內容一共分為五大部分。

一、熟悉醫院環境，了解工作流程。

我第一天獨自一個人熟悉了整個醫院的環境，以便于以后幾天實踐活動的順利進行。同時我認真聽取了醫院里老醫生的介紹，熟悉了醫院各部門的職責和分部間的工作聯系，了解其之間的相關配合及工作流程。在熟悉醫院基本情況的基礎上，我便按計劃開始了我的工作。

在熟悉醫院的過程中，我發現雖然每個部門的工作性質都有一些差別，但是只有各部門各司其職并且合理配合才能使醫院正常運轉為患者服務，一旦哪個環節出了差錯都會影響工作的效率和質量。所以，以后我到了工作中就必須認真對待本職工作并學會和其他人密切配合。

二、與患者溝通，了解其心理狀況并作相應的心理疏導。

我們每天都和患者進行談心，感受他們患病后的心理狀態和對醫療工作的感想，運用我們掌握的心理疏導的知識及技巧為他們做簡單的心理疏導。為醫患間筑起了溝通橋梁，院方也表示了對我們工作的肯定和贊賞。通過溝通，我們了解到大部分醫患問題根結都在于雙方不能互相理解和體諒。患者及家屬對醫生的工作生活不了解，所以容易產生對醫務工作者的各種誤會。同時，醫務工作者也沒能很好的及時與患者溝通，沒能去設身處地的為患者考慮，所以使矛盾產生。

三、積極與醫護人員溝通，悉心聽取學習。

我們不僅向身邊的醫護人員請教專業的醫學知識和寶貴的工作經驗，還向他們咨詢他們的工作生活狀況及他們對他們現在工作的看法以及關于醫學實習生的不足之處和對我們的期望。我們了解到醫學工作的嚴謹和辛苦，我們的工作關乎生命，所以我們要一絲不茍，也正因為這一特性，我們的工作就格外辛苦和勞累。可即使如此，我們依舊會學好練好，不畏辛苦，為患者服務。

四、運用掌握的知識技能，協助治療工作。

我們在老師的允許下，定期對患者進行測血壓量體溫等檢查，并聽取老師對病人病情的分析。不僅增強了我們的知識，更鍛煉了我們的實際操作技能，彌補了在校學生只可“紙上談兵”的不足之處。

五、宣揚醫學養生之道。

在現代社會，盡管國家開始逐步重視我們的醫學養身，可百姓對此并沒有一個很好的熟悉度。所以我們通過發放前期準備好的醫學養身宣傳單來介紹一些簡單的醫學知識和有關冬季易患病的注意事項和防治方法。

這一宣傳活動得到了大家的熱烈反響，很多病人及家屬都會認真閱讀傳單并向我們提出各種相關的疑問，在老師的幫助和隊員的努力下，他們得到了滿意的解答。

【寒假社會實踐報告2017二】

一、實踐目的：

這個作為我大學里第一個長假的寒假，我決定不讓它荒廢。于是早在期末考還未結束之前就計劃要出去打工，以此來讓我的寒假生活更加豐富多彩，更加與眾不同。我想，現在的打工是對我們來說是一種磨練。它能讓我們提前體會社會上的一些事物，讓自己匱乏的人生經歷更加豐富，讓自己以后能更快更好地適應這個社會。

在學校里，我們學的都是理論知識，真正用到的卻不多。理論加實踐才是最科學的學習方法。感謝學校給我們學生布置這樣一個作業，社會給我們提供一個社會實踐的平臺。所以，有這樣一個鍛煉自己的機會真是很難得的。由于我們藥學專業所從事的工作一般不會招收我們這樣的短期工，所以這次工作雖然與我們所學專業沒有太多相關關系，卻一樣讓我學到了很多東西。

二、實踐內容：

我是通過熟人的介紹才找到的打工的機會。酒店的老板娘我認識，平常都叫她阿姨。人很和善。實踐的主要內容有刷盤子、擦酒杯、上菜、收拾餐具等等。先說說我在那里的工作情況吧：第一天進去做事時感覺很奇怪，因為以前一直都是以消費者的身份進的酒店，這次的身份卻是一個服務生。呵呵，第一個感覺就是首先要把心態調整好。每天8點半上班，一直到晚上9點半。

剛進來什么也不懂，阿姨就叫了一個老生來教我們。第一天只是試工，大家都在努力的學習，雖然說有點累，但我們每個同學都很積極、很投入，都感到很樂意，因為這畢竟是我們本次社會實踐的第一步嘛。所以在那一天的時間里，雖然說有一點點累，但我們卻都覺得挺充實的 。

我們每天需要做的工作就是在客人來之前把房間弄干凈，客人吃飯的時候，男生負責端菜，而我們女生就負責上菜報菜名，幫客人倒酒、換餐盤之類的雜活。在我看來最辛苦的，就是每次客人吃飯的時候，你必須站在外面等候，一天下來腿跟腰都很痛，剛開始的時候真的有點受不了。平常在酒店吃的時候不覺得，來工作了才發現酒店的工作還真不是蓋的，每個細節都要弄好。雖然說顧客就是上帝，但有的時候難免會遇到些難纏的客人。

要么是過于挑剔，要么就是素質不是很高。記得有一次，老板娘說那天下午的一桌客人看起來都挺鄉下的，叫我們看著別讓他們把毛巾給帶走了。我剛開始一挺就覺得挺別扭的，鄉下人又怎么了，怎么可以這樣瞧不起人家呢?但是我到了那個房間，我剛給他們倒好茶，就那么一轉身的功夫，桌上所有的毛巾都不見了，都到他們的口袋里去了。

做為酒店也不好說什么。所以服務生的工作看似簡單，但操作起來還是挺麻煩的。因為這個原因，剛開始工作的時候感到有一點緊張，但越是緊張我就越必須鼓起勇氣，因此慢慢的我就習慣了。后來證明，我還是很幸運的，幾天后老師就說我們已經做得不錯了，可以自己招呼客人了呢。從客人進到酒店，到客人拍拍肚皮走出酒店，能讓客人臉上一直掛著滿意的笑容，老板娘還一度夸我們大學生做起工作來就是不一樣呢。這份工作給了我一個獨立鍛煉、獨立挑戰的機會。

三、實踐結果：

就這樣，我順利地完成了一個月的打工，還拿到了靠自己的雙手得到的第一份薪水。在實踐過程中，我也發現了自身存在的一些問題：

第一，本人的人際交往的能力還欠佳，這還應在日后的日常生活、交際中有待加強和學習。

第二，缺乏社會經驗，在為人處事方面尚還不太成熟，處理事物的態度和方法往往有時不得當。

雖然在實踐中存在著一些問題，但是我覺得仍有一些值得驕傲的閃光點的。本人參加社會實踐有著不畏困難的精神，敢于實踐，對工作充滿熱情，細心真誠。

通過參加社會實踐，我認識到，在生活中吸取周圍人的經驗和閱歷，掌握一些社會禮儀的技巧是極為必要的。充分發揚本人自身的優點，取長補短，總結經驗，吸取教訓，使自己對將來充滿信心，也為以后真正融入社會奠定堅實的基礎

也想到了一些解決上述問題的方法及策略如下：

第一，在同一個地方的時間有點太長，社會實踐不完全等于上班工作，所以不應該總在一個地方，時間長了會讓人有一種厭倦的感覺。所以建議應該在適當的時候調換一下實踐崗位。

第二，因為我是學藥學專業的，不太懂這方面的專業理論，也不知道自己的建議到底對不對，但還是覺得如果想要建立良好的社會經濟秩序，一定是雙方面的。商家和消費者都應該提高自身的素質，努力達到“雙贏”。

最后，很高興能有這個實踐的機會，雖然只是短短的一個月，但我覺得挺充實的，至少讓我的寒假過得有意義。在今后我要參加更多的社會實踐，磨練自己的同時讓自己認識得更多，使自己未踏入社會就已體會社會更多方面，不要以單純的想法去理解和認識社會。而是要深入地探索，為自己的未來打好基礎，在學校學會更多的書面專業知識，在實踐中好好利用知識進行運作。真希望以后能再有這樣的機會，也希望我們學校以后能有更多的同學有機會去參加這樣的社會實踐吧。

四、實踐總結或體會：

我以“增加社會經驗，提高實踐能力”為宗旨，利用假期參加這次有意義的社會實踐活動，接觸社會，了解社會，從社會實踐中檢驗自我。這次的社會實踐收獲不少。現在舉例如下：

一，在社會上要善于與別人溝通

經過一段時間的實踐工作讓我認識很多的人。如何與別人溝通好，這門技術是需要長期的練習的。以前實踐的機會不多，使我與別人對話時不會應變，會使談話時有冷場，這是很尷尬的。人在社會中都會融入社會這個團體中，人與人之間合力去做事，使其做事的過程中更加融洽，更事半功倍。別人給你的意見，你要聽取、耐心、虛心地接受。

二，在社會實踐中以及以后的工作中要有自信。

自信不是麻木的自夸，而是對自己的能力做出肯定。就像剛開始時我到飯店那樣有一點膽怯，但后來是自信給了我勇氣。有自信使你更有活力更有精神。

三，在社會中要克服自己膽怯的心態。

自己覺得困難挺多的、缺乏社會經驗等種種原因往往使自己覺得自己很渺小，自己懦弱就這樣表露出來。所以應該嘗試著克服自己內心的恐懼。如有人所說的“在社會中你要學會厚臉皮，不怕別人的態度如何的惡劣，也要輕松應付，大膽與人對話，工作時間長了你自然就不怕了。”其實有誰一生下來就什么都會的，小時候天不怕地不怕，嘗試過吃了虧就害怕，當你克服心理的障礙，那一切都變得容易解決了。戰勝自我，只有征服自己才能征服世界。有勇氣面對是關鍵，如某個名人所說：“勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。”

四，在工作中要不斷地豐富知識。

篇9

一、研究對象與方法

抽樣選取重慶市高職高專院校護理專業學生500名作為研究對象，在選取研究對象時綜合考慮了參與調研學生參加專業社會實踐的頻率、類別、年級等因素，以保證調查結果的有效性及科學性。

在調查方法上，廣泛查閱了相關資料，采用了自行設計的3組問卷：高職高專院校護生社會實踐活動現狀調查問卷、高職高專院校護生社會實踐活動效果評價、高職高專院校護生職業素質培養情況調查問卷，問卷內容主要涉及參與社會實踐活動的情況、評價、存在的問題；參與社會實踐活動對護生職業態度、專業技能、溝通協調能力、人文關懷意識、責任感、愛心、個人意志品質、社交能力等方面提升的效果評價；護生對專業知識及運用能力、專業技能、敬業精神、人文關懷意識、法律意識等職業素質的重要性評價。通過隨機抽查的形式，共發放調查問卷500份，回收有效問卷489份，有效回收率為97.8%。采用SPSS統計軟件對搜集整理的數據進行統計分析。

二、社會實踐對高職高專院校護生職業素質培養的效果評價

（一）社會實踐對強化高職高專護生職業意識的作用

職業意識即從業者在特定的職業環境影響和社會條件下，在專業崗位任職實踐中形成的某種與從業有關的思想和觀念。社會實踐對強化高職高專護生職業意識有很明顯的效果。我們通過對抽樣整體及參與活動的頻率和內容多少分成一般群體和密集群體進行橫向對比分析。

1.職業的熱愛和認可度

高職高專護生社會實踐對增進對職業的熱愛和認可度情況調查表明，30.5%的同學選擇很大，39.5%的同學認為較大，只有1%的學生認為無幫助。另通過t檢驗，活動密集群體與一般群體在社會實踐對增進職業熱愛和認可度方面有顯著差異。護生在參加各類實踐活動中，加深對職業的認識和了解及社會對護理職業的評價和認可。

2.個人意志品質及責任感和愛心

高職高專護生社會實踐對個人意志品質的正向引導情況，68.5%的學生認為很大和較大，30%的學生認為效果一般；對促進自身責任心和愛心方面，81%的學生認為很大和較大，只有0.5%的學生認為無幫助。同時，通過t檢驗，在個人意志品質方面從t檢驗得出P值為0.023

3.人文關懷意識及人際交往和溝通能力

高職高專護生社會實踐對增強人文關懷意識及溝通能力方面調查情況如下，近80%的學生認為社會實踐有利于增強自我人文關懷和照顧意識，約60%的學生認為對溝通能力的提升作用明顯。通過對高年級社會實踐活動密集群體及低年級一般群體對比分析，在對溝通能力的提升一項上存在明顯差異，密集群體高于一般群體。良好的護患關系是良好治療效果的關鍵。在醫療服務及護患溝通過程中，醫護人員的言語、表情、動作、對病情的解釋等非技術性因素的影響也極為重要。雖然，通過臨床實踐，護生在人文關懷意識及人際交往和溝通能力培養方面有一定效果，而且大多數學意識到其重要性，但在臨床實踐中還需進一步加強。

4.職業儀表儀容及社交能力

對護生職業儀表儀容及社交能力的提升情況如下，76.5%的同學認為有較大的提升，68.5%的同學認為對語言表達能力、社交活動能力的改善有較大的促進作用。通過對高年級社會實踐活動密集群體及低年級一般群體對比分析，在對職業儀表儀容的改善和規范方面，高年級活動密集群體略高于低年級一般群體。

（二）社會實踐對提升高職高專護生職業能力的作用

職業能力指從業者對職業崗位的適應性和對工作的駕馭能力，以及由此而產生的創新能力和發展力。一般是由從業者個性化因素，包括自然因素和經過學習、訓練等獲得的專業知識、專業技能、實踐經驗等綜合形成的主客觀條件決定，并與任職崗位融合后產生的，包括知識積累和能力儲備兩個重要方面。

1.對提升護生專業技能及對專業理論知識的轉化和拓展的作用

通過數據分析，近60%的護生認為社會實踐對專業技能的提升有很大的促進作用，只有0.5%的學生認為無幫助；在提升護生對專業理論知識的轉化和拓展方面，52%的護生認為作用明顯，約46%的護生認為效果一般。由此，經常性的參與社會實踐活動，護生能快速、理性地適應臨床環境，并與病人直接、有效溝通，從而第一時間傳達病人的需求，有效彌補了課堂教育偏重于技能操作和理論指導而與臨床環境脫節的缺陷。

2.護患溝通技巧及衛生宣教能力

通過數據分析，68.5%的護生認為社會實踐對護生護患溝通技巧有促進作用，只有0.5%的學生認為無幫助；而就衛生宣教能力這一項做調查時，69%的護生認為有明顯的提升，30.5%的護生選擇效果一般；同時，社會實踐活動對護生法律意識的培養方面，61%的護生認為能在活動中增進自身法律意識。護生能提高法律風險意識，利用法律保護病人并自我保護，這對于護生職業可持續發展具有不可忽視的作用，也是當前護理教育急需改善和強化的課題之一。

三、強化社會實踐對護生職業素質培養作用的策略分析

（一）構建科學的護生社會實踐內容體系

1.完善社會實踐課程體系的建設

要使護生通過社會實踐活動更好的提升職業素質，進一步豐富和完善實踐內容核心，學校可將教學計劃內實踐和教學計劃外實踐統一起來，納入學校教學體系和人才培養方案，積極推動護生社會實踐課程化建設的實施，按學生所在不同年級、專業有針對性的開展活動，根據護理專業課程進展而不斷深入，服務內容也呈循序漸進方式，形成多層次立體化模式，促進社會實踐課程間的系統組合和優化，發揮實踐育人的整體效應。

2.加強專業資深教師對護生社會實踐的指導

在專業性實踐活動中，指導老師是決定活動質量的主要因素，通過老師的點撥指導、評價反饋能推動活動向縱深發展，因此，應組織、鼓勵資深專業教師積極參與到社會實踐活動中來，對活動開展的專業性、實效性等方面給予指導。同時，在實踐活動開展過程中，可組建由專業指導老師、有實踐經驗的學生共同組成的團隊，是護生社會實踐團隊的最優構建模式。該模式將不同知識、技能和經驗的人結合在一起，全面考慮團隊成員的知識水平、交際能力、時間因素等，使團隊中各成員真正實現角色互補，達到資源的優化配置，讓低年級學生在實踐過程中能夠更加深刻地了解社會、認識社會，讓社會實踐活動能夠最大程度地服務于社會。

3.進一步完善護生社會實踐評價體系建設

評價體系建設是護生社會實踐的重要組成部分，做好學生社會實踐評價工作的組織實施，則是實現學校實踐育人目標的重要環節。建立客觀、科學的評價體系，通過不同方式、不同渠道采集護生社會實踐信息，進行定量和定性分析，對護生社會實踐的過程和效果及社會實踐對護生職業素質的促進方面做出一定的價值判斷，提出改進與提高的方向和途徑，發揮評價的診斷、反饋和指導功能，總結經驗，完善實踐教學效果的評價和實踐能力的考核，建立科學合理的實踐活動。考核評價體系建設可從以下幾方面入手：一是實踐基地對護生實踐活動的評價，可通過定期座談、活動效果評價表等形式進行；二是學校設立學生社會實踐獲學生素質教育學分制認定辦公室，按參與活動情況進行量化考核和學分認定；三是本人參與的專業社會實踐心得或調研報告；四是校內外指導教師評價。

（二）堅持“三個結合”，積極探索護生社會實踐的新形式和新思路

1.堅持社會實踐活動與加強護生職業道德教育相結合

護生社會實踐活動是進行思想政治教育的有效途徑。只有堅持把社會實踐活動作為強化護生職業道德的有效載體，社會實踐活動才會有明顯的效果，才會具有深刻的教育意義。通過參與社會實踐護生可以運用知識去認知社會，將所學知識同社會現實進行驗證，變理想為現實，變浮華為理性，培養其踏實的作風、嚴肅的學風，通過親身的體驗，對護理工作的性質、護理工作的內容有了更深的認識，學生堅定了學習信心，進一步穩固職業思想，從內心樹立了崇高的職業理想。同時，增強自身對基層國情、民情的了解，了解當前醫療衛生事業的發展現狀，加深對職業的認同感和使命感。

2.堅持護生社會實踐活動與專業特色相結合

社會實踐必須照顧到實踐主體和實踐對象的要求，即社會實踐的主體感不感興趣和有沒有收益，實踐的對象有沒有接受實踐主體行為的需求和市場。因此，社會實踐必須突顯專業特色，使實踐主體和實踐對象在活動中實現雙贏。護生的社會實踐活動主要是結合專業特點，通過深入基層為廣大群眾進行醫療服務、衛生常識的宣傳等等，使學生學以致用，實現了課堂教學所達不到的效果。從實效性上看，護生的每一次專業實踐活動，如三下鄉、志愿護理服務、社區居民健康檔案建立、社區義診等都有專業教師的指導，解決實踐中的疑難問題，使護生在實踐中提升了自己的職業素質，同時服務了當地群眾，達到了“受教育、長才干、做貢獻”的目的。

參考文獻：

[1] 楊順秋，吳殿源.現代實用護理管理[M].北京：軍事醫學科學出版社，2003：27.

篇10

應用型；實踐育人；品牌塑造

一、應用型人才培養的背景

為培養適應社會發展的應用型人才，推進人才培養模式的變革，眾多高職院校以及應用型本科院校根據各自的專業設置和辦學特點探索應用型人才培養的途徑和具體實施辦法。與經濟社會發展保持同步的殘疾人事業的發展突飛猛進。特殊教育和殘疾人事業的發展需要更多的既懂專業又擅長實際操作的專門人才。十報告提出支持特殊教育。特殊教育三年提升計劃(2014-2016年)提出加強特殊教育基礎能力建設和特殊教育隊伍建設。《國務院關于印發“十三五”加快殘疾人小康進程規劃綱要的通知》(國發[2016]47號)的第三部分提出，要提升殘疾人基本公共服務水平，包括滿足殘疾人的康復需求和接受教育的需求，特別是接受高等教育的需求。以上這些是特殊教育、殘疾人事業發展相關專業發展的機遇。據統計，開設特殊教育專業的高校有北京師范大學、北京聯合大學、華東師范大學等近百所高校。開設兒童康復專業的有南京特殊教育師范學院、鄭州師范學院、南昌師范高等專科學校等高校。開設康復治療學的有南京醫科大學、南京中醫藥大學等100多所高校。

二、應用型人才培養的現狀——以南京特殊教育師范學院兒童康復專業為例

(一)兒童康復專業的特點

兒童康復專業具有教康結合以及醫教結合的特點，即教育和康復相結合，醫學和教育相結合。通俗點講，也就是畢業生通過3年到4年的學習，熟練掌握教育學、醫學、康復學等方面的知識，應用所學的相關技能，服務特殊兒童，讓特殊兒童逐漸康復。因此，為學好兒童康復專業，并在將來能有更好的發展，該專業的畢業生需要具有豐富的知識，包括教育學、醫學、心理學、管理學、社會學、殘疾人政策法規等方面的知識；同時，該專業畢業生需要有較強的能力，包括溝通能力、表達能力、組織管理能力、人際交往能力等諸多方面。更為重要的是，兒童康復專業的畢業生還需要具有人文精神，懂得人文關懷，具有大愛情懷，善于理解特殊兒童及其家庭的需要，并經過努力滿足其需求。

(二)兒童康復專業人才培養的成績

兒童康復專業人才培養取得了驕人的成績。南京特殊教育師范學院康復科學學院十多年來，堅持醫教結合、立足兒童康復的人才培養模式，確定“教師+治療師”的人才培養定位，取得江蘇省品牌專業項目、中央財政重點支持專業建設項目、江蘇省重點專業群建設項目等專業建設成效。

三、實踐育人在應用型人才培養中的作用

人才培養是大學的四大職能之一。實踐育人緊緊圍繞人才培養這一核心任務，是育人的重要方式和途徑。《教育部等部門關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》中指出，進一步加強高校實踐育人工作是全面落實黨的教育方針，把社會主義核心價值體系貫穿于國民教育全過程，深入實施素質教育，大力提高高等教育質量的必然要求。進一步加強高校實踐育人工作，對于不斷增強學生的社會責任感、創新精神和實踐能力具有不可替代的作用。實踐育人為創新教學方式變提供借鑒和啟發。傳統的“滿堂灌”的教學方式已經落伍。跨學科人才培養需要教學方式的創新。教學方式的創新可以通過實踐教學來實現。實踐教學對于兒童康復專業來說顯得尤為迫切。兒童康復工作者應該具備嫻熟的專業技能。專業技能在實踐中學習才能得到有效提升。實踐教學有的時候可以作為第一課堂來開展，有的時候可以作為第二課堂，是第一課堂的延伸。學生只有動手操作了才能真正掌握所學知識，并且能夠應用所學知識解決碰到的問題。實踐育人過程是學以致用、提高動手操作能力的有效途徑。殘疾人康復主要包括有教育康復、醫學康復、社會康復三種形式。教育康復是通過教學幫助特殊兒童逐漸康復的有效方法。在特殊兒童康復過程中不可避免要應到醫學方面的知識。單純靠課堂學習醫學知識還是遠遠不夠的，特別是文科的學生更需要課外的實踐操作才能理解并掌握醫學方面的知識。殘疾人康復的最終目的是融入社會，能夠正常參與社會生活，實現社會康復。因此，兒童專業學生還需要學習社會學方面的知識，懂得社會學的基本理論和方法。從事特殊教育和殘疾人事業從廣的意義上講屬于殘疾人社會工作，從事殘疾人社會工作就需要熟悉社會工作的理論和方法。社會學和社會工作的理論知識有些是相通的，可以從書本上學習，但是理論知識需要實踐的檢驗，社會工作作為國外的舶來品專業，其理論知識更需要和中國的實際情況相結合。社會工作的三大方法：個案工作、小組工作、社區工作僅靠書本學習是遠遠不夠的，必須親自去實踐操作才行。除了以上所說的教育學、醫學、社會學知識，在實踐中還能學到將來從事工作所必須的心理學、管理學、法律等方面的知識。大學生積極參加社會實踐活動可以讓自身的組織協調能力、溝通能力、社會交往能力、團隊合作能力、分析和解決問題的能力得到鍛煉和提高。實踐育人過程是學生接觸社會、了解社會，加深了解特殊兒童及其家庭的過程。美國大教育家杜威指出，教育即生活。學習之余參與社會實踐本身就是受教育的過程。學生到特殊學校和康復中心參加志愿服務等活動，一方面可以直接接觸到殘疾小朋友，另一方面可以用所學知識，所具備的能力為他們服務。活動的過程還會感知殘疾人生活的艱辛，耳濡目染中增強社會責任感和博愛精神。總之，社會實踐活動為學生了解社會和弱勢群體打開了一扇窗，可以說每次的社會實踐活動都可以說是活生生的勵志教育課。實踐育人可以將職業教育、創業教育、創新教育有效結合起來，并通過開展職業教育、創新創業教育相關活動來提高學生的就業和創業能力，培育新時期“好學生”。除了暑期社會實踐、志愿服務等實踐活動之外，每年的大學生創新創業大賽為鍛煉學生的創新創業能力搭建了很好的平臺。實踐育人可以有效調動學生和教師雙方的積極性。指導學生實踐活動的教師也可以從中獲得收獲，或者是自身技能的提升，或者是理論假設在實踐中得到檢驗，或者是豐富觀察問題的視角。指導老師的言行舉止讓學生在潛移默化中受到影響和教育。擔任大學生思想政治工作的輔導員老師應該加強這方面的努力，爭取機會帶著學生一起進行志愿服務、課題研究等實踐活動，做好大學生的思想引領者和成長導師。

四、應用型本科院校實踐育人品牌塑造的探索

(一)“殊博匯”：關注特殊人群、傳承博愛精神、匯聚正能量

“殊博匯”是康復科學學院多年來實踐育人的成果的凝練，也是志愿服務的特色和品牌。“殊博匯”由康復科學學院團組織實施專為特殊人群匯聚博愛能量的志愿服務項目，充分發揮高校專業和人才優勢，以大學生為主體開展暑期及每周固定的社會實踐活動，為特殊人群提供志愿服務，為地方殘疾人康復工作提供專業支持。以實現殘疾人社會融合為目標，將地方組織力量與高校專業優勢相結合以形成聯動機制，青年志愿者在專業老師的指導下，以“新老志愿者接力、與助殘對象結對”的服務模式，深入社區殘疾人家庭，開展康復需求調查、功能評定、康復計劃制定與實施訓練等系列專業服務。

(二)“暖陽公益”：送知識，送服務，送教育，以實際行動推進融合教育

暖陽公益是南京特教學院一支由學生自發組成、非盈利性質的公益團隊。自2012年成立以來，暖陽公益一直致力于推廣平等、博愛、融合的特殊教育理念，培訓專業志愿者，通過暑期夏令營、宣講會、體驗日等方式宣傳特殊教育知識，推廣融合教育理念，讓當地特殊兒童走進普通小學，走進日常的課堂，獲得受教育的機會，同時宣傳特殊教育精神與正確的殘疾人觀，達到推進當地融合教育的效果。

(三)品牌塑造的過程及意義

實踐育人品牌是育人的成果的總結和凝練，有助于實踐育人成果項目化，品牌化，從而有助于產生良好的社會效益。實踐育人品牌塑造的過程是教育人、鼓舞人、塑造人的過程，是培養懂社情、國情、民情，做人做事接地氣的應用型人才。

作者：高飛 單位：南京特殊教育師范學院

參考文獻：

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一、實踐單位情況

我的家在安徽，今年寒假回去，由于快要畢業了，萬種思想凝聚于心，自然想著要找到一份好工作便首當其沖，但由于我們專業的特殊性，會計——一門實用性、操作性很強的學科，如果不進行實際動手操作演練，而只是憑著書本上的一些理論性的東西去從事會計這門行業的話，那么你的工作將會非常不適應，以至于在工作中出現意想不到的差錯，

這也就是所謂的會計專業從業的謹慎性了。

既然不能先去找工作，我想還是先實踐一下吧!說不定工作就此而有了著落了呢!

改革開放給我的家鄉帶來了翻天覆地的變化，尤其是這兩年建立了一系列的經濟技術開發區，帶動了鄉鎮、農村經濟的發展，得知這一消息，在一位朋友的引薦下，我找到了離我們家比較近的固鎮縣經濟技術開發區，想在這里施展一下我的專業手腳，開發一下我的專業頭腦。

在去開發區的路上，我感慨萬千，想起以前這里的景象：沒有樓房，沒有公路。而如今，一條條筆直的水泥路從開發區穿過，路的兩邊一幢幢高樓拔地而起，遠望去，和農村的土景形成極大的反差，恍如世外桃源一般。

懷著一種美好的憧憬，我來到了蚌埠市鴻源紙業有限責任公司，這是一家生產育果袋紙的專業廠家。公司成立于xx年02月，雖然成立不久，但已經初具規模。公司占地面積27559.3平方米，現有員工100余人，固定資產1000多萬元，年綜合生產能力3萬噸，年產值6000萬元。主要生產育果袋紙、木漿掛面紙等產品。

公司推行全面的質量管理，采用先進的生產工藝、齊全的測控手段。設備先進，技術力量雄厚，具有生產和開發各種育果袋及其他產品的能力，該公司生產的“鴻源”牌育果袋紙具有拉力強度大，防水性能好，透氣度適中，且復卷整齊，出袋率高的特點。水果套袋的優點主要有：1.可以有效減少農藥毒化，防止病蟲害;2.能有效改善水果外觀質量，使水果果型好，色澤鮮亮;3.促進水果生產;4.提高水果價格，增加農民收入，為果農致富開辟了一條新路。

該公司生產的“鴻源”牌系列產品，憑著過硬的質量、良好的使用效果、完善的服務受到廣大客戶的，在省內外已經占有一定的市場。

公司承諾：在二十一世紀的今天，公司將充分利用優越的地理位置和自身的條件，建成一個產、供、銷一條龍，服務一流的企業，并且遵循“取之自然，服務自然”的原則，最大限度地實現無污染造紙，為公司成為真正的“綠色”造紙企業而不懈努力!

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活動過程中，隊員們認真負責的為居民們測量血壓，周志斌老師及其學生為居民進行現場針灸推拿，取得很好的療效。而永勝鎮居民們也積極參與，在活動開始前就積極提前到場等候。

這次義診活動中夏桑菊小隊通過實際行動關愛居民健康，宣傳了中醫養生保健知識，也傳遞了我們的愛心，活動取得了良好的效果。雖然活動過程中隊員們都很累很辛苦，但是我們很開心能夠幫助到居民，這對我們來說非常有意義。而居民們感謝的笑臉，就是我們最好的回報。總之能夠傳遞愛心，服務大眾，一切付出與辛苦都是值得的，夏桑菊小隊甘之如飴。

社區義診活動總結

20xx年10月15日，早上8點，杭州++醫院耳鼻喉門診專家走進拱墅區倉基新村，對該社區的居民進行免費的義診和健康咨詢。醫院攜帶血壓計、耳鼻喉內窺鏡系統、體重等器材，接待耳鼻喉體檢老人近50余人，發放醫院內部雜志以及購物袋80多份。

此次，現場健康咨詢及免費義診，公益行動表明：耳鼻喉疾病是一種最常見疾病，據專家介紹約有75%的的居民不同程度的患有耳鼻喉疾病。其中社區老年人耳病最為頻繁，如：耳聾、耳鳴、外耳道炎等。

此次公益活動深受居民歡迎，為塑造良好的社會口碑打下堅實的基礎。

此次義診活動有幾個特點：

一、服務百姓，加深了感情，促進了交流

現代生活中總有那么一些群體是被孤僻在社區里，孤獨在生活中的，他們或許有著生活來的追尋，但是由于行動不便，就醫診病很不方便。針對這些情況，我院在每周制定了社區義診日，為社區百姓提供最便捷的就醫指南。仔細為居民解答問題，推廣耳鼻喉健康知識。廣泛宣傳公益優惠政策，及時發現社區群眾的潛在病情，并向他們普及健康知識，對增強疾病預防意識，促進身體健康，尤其是季節性耳鼻喉疾病的發作起到了積極作用。

二、擴大影響，增強醫院聲譽度、美譽度

此次義診，通過醫生現場診病，交流，發放宣傳物品，為社區群眾搭建了一個良好的疾病溝通平臺和方便的就醫機會。免費的專家咨詢平臺、免費的健康知識普及、免費的優惠措施、免費的專家見解……不論是老專家、年輕專家，只要一坐下，就是半天，一口水也來不及喝，雖然口干舌燥，但大家是高興的，因為贏得了這么多老鄉的認可。義診現場來診患者不斷。

三、鍛煉自己，提高院內部員工自身素質

義診中醫務工作者，自覺堅守崗位，用自己所學知識和技術將服務送到社區人民家門口，以人性化服務開展工作。因為大家都有一個共同目標：讓百姓更加了解和認識我們醫院。耳鼻喉有問題能第一個想到我們醫院，讓患者在經濟上和時間上得到更好的服務和較高的診療方案。在義診中，醫務人員也發現自身的臨床經驗不足，知識欠缺，今后在工作中知道如何提高自身素質，增加臨床經驗，不斷進步。

四、義診活動敲響健康警鐘

1、居民健康意識差

通過昨天的義診表明，居民對自身的健康狀況并不是完全了解，都有著拖治，消炎藥就能解決問題的心理。有的甚至是幾十年的鼻炎、耳鳴等耳鼻喉疾病都從未采取過相應的正確的治療方式，對自己的病情甚至一無所知;

2、耳鼻喉疾病人群較多

針對本次體檢，我們發現有相當多的一部分人已處在臨床疾病邊緣，耳鼻喉疾病人群較多，但往往這部分人對此漠不關心，對于健康的人而言，必須依據年齡和性別的不同對身體實行定期檢查。專家建議大家每年至少要進行一次耳鼻喉全面檢查。

五、醫院義診存在不足

1、前期準備工作缺乏

建議社區內三天內張貼公告，告知社區人民，活動的意義和義診的重要性;

宣傳耳鼻喉疾病的危害性;

宣傳本期主推技術和專家團成員;

盡量制定優惠措施，宣傳本院優惠措施;

2、不能為了義診而義診

建議義診前一天早上通知到義診現場的醫生及其他人員，手頭上工作合理安排;

建議臨行前，義診會議召開，安排每個團，每個人個負責事項;

義診當天回來數據即刻登入電腦，三天后即刻回訪、探訪、詢問等;要不數據累計太多，缺少后期跟蹤，導致為了義診而義診，剛出去義診，不見病人進來，會影響義診積極性;

建議義診施行獎賞制度，增加員工積極性;

3、社區義診片面化

早晨社區義診，大部分是老年人，老年人消費水平較低，疾病多年，健康意識薄弱，就診欲望不強;比較喜歡小禮品，可以借此機會多多發放醫院宣傳品，擴大醫院營銷;

建議多向中年人或者青少年發展。

4、缺乏社區人群分析

社區義診分析：社區義診周一到周五：早上義診分析，社區常在人大多是老年人。針對不同老人采取不同的診療方案，相同的鼻病或者耳病有著至少三套的治療方案。讓病人充分選擇，引導消費。

社區義診晚上分析：晚上人員聚集，可以進行現場講座和義診。(具體操作另見方案)

社區義診周六到周日分析：周末社區上班族基本是睡覺，不會起那么早，主要針對人群也是老年人。晚上人員聚集比較多。同樣采取不同的治療方案，個性化、差異化來吸引患者就診，發展上班族。

臨床系義診活動總結

一、活動目的及意義：

在臨床系老師的正確指導下，在學生會各個部門的關心下，在青協和實踐部的大力配合下，通過全體成員的共同努力工作，此次活動取得圓滿成功!

這次臨床系出隊義診意義重大。活動受到敬老院老人的好評，同時，在活動期間，宣傳了我校的中醫藥文化，以及對我校的學生提供了一個鍛煉的平臺，增強了學生的責任心，團體意識，以及增強了推拿手法以及醫學知識的進一步掌握，同時鍛煉出一班骨干人才。

對我們而言，義診活動使我們醫學生有了可以進一步掌握測血壓，聽心肺音法……的鍛煉，同時使我們提高了與人交流的表達能力。大學是一個小社會，步入大學就等于步入半個社會。我們不再是象牙塔里不能受風吹雨打的花朵，通過社會實踐的磨練，我們深深地認識到社會實踐是一筆財富。

大學學什么?肯定不只是專業知識，另一方面更要學會怎么融入這個大時代大背景。別人總是戲稱沒讀大學出來打工的叫讀“社會大學”，但是我覺得“社會大學”也是我們這些含著大學金鑰匙的人必須要修讀的。

二、活動優勢：

通過開展義診社會實踐活動，使我們逐步了解了社會，開闊了視野，增長了才干，并在社會實踐活動中認清了自己的位置，發現了自己的不足，對自身價值能夠進行客觀評價。這在無形中使我們對自己有一個正確的定位，增強了我們努力學習的信心和毅力。在此次實踐過程中我們學到在書本中學不到的知識，它讓你開闊視野、了解社會、深入生活、回味無窮。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。社會實踐使同學們找到了理論與實踐的最佳結合點。尤其是我們醫學生，只重視理論學習，忽視實踐環節，往往在實際工作崗位上發揮的不很理想，所以以后的實習課顯得十分重要，而我們作為大一新生離實習還有大段時間，義診就成為我們實習的第一個平臺。通過實踐所學的專業理論知識得到鞏固和提高。就是緊密結合自身專業特色，在實踐中檢驗自己的知識和水平。通過實踐，原來理論上模糊和印象不深的得到了鞏固，原先理論上欠缺的在實踐環節中得到補償，加深了對基本原理的理解和消化。

三、活動中的不足及改進的方法

“天將降大任于斯人也。必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚……”。盡管義診結束后，手法理療進行了長時間后，大家都十分累，但是因為能為人民服務，同時，提高了自己而樂此不疲。

但是，此行還暴露了一些問題。例如：開始，義診中個別表現出來手法不夠熟悉，有些同學有點緊張。但在老師的指導下，很快同學們操作起來就得心應手了。

作為醫學生的我們，應該重視平時實驗課的操作和要理，加強課后練習，多向老師進行請教和加強經驗交流，熟悉和掌握一些基本操作!

四、感想和期望

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（一）對于技能型實驗采用教-學-做-考一體化的教學方式來強化學生技能；教師首先講授實驗的基本原理和基本知識、操作要領、實驗數據的分析方法、報告的撰寫方法以及安全注意事項等。然后學生在教師指導下獨立進行實驗操作和自我訓練。對于技能訓練、基本性實驗，學生應事先預習實驗教材；并通過教學錄像、多媒體技術等現代教學手段，引導學生獨立地完成實驗設計，提高實驗技能。

（二）對于提高型、研究創新性實驗，如兔眼角膜缺氧實驗、接觸鏡護理液細菌培養與菌落觀察等實驗，學生以2～4人一組，在教師的指導下，從了解實驗準備、學習相關理論知識開始，注重培養學生實事求是的科學態度，百折不撓的工作作風，相互協作的團隊精神、勇于開拓的創新意識；而學生制作PPT和翻轉課堂將學習的決定權從教師轉移給學生；學生禮儀規范則從個人禮儀、公共場所禮儀、待客與作客禮儀、餐桌禮儀、饋贈禮儀、文明交往等進行規范。結果證明言談得體、儀表端莊、神態大方、禮儀到位的我校眼視光技術學生更能受到用人單位的青睞。低視力和盲人情景體驗和引導等實驗是為了讓學生親身體會視覺問題對我們的生活、學習的不便，認識到視覺康復的重要意義，設身處地為患者著想，更好的為患者服務。

（三）改革考試方法，建立多元實驗成績評定方法（如：采用設計評價、實驗操作、結果分析等多種形式進行考核），還建立了教師與學生互動的教學效果評價體系。制定了“平時成績 + 期末成績”和“實驗操作 + 筆試成績”相結合的實驗考核原則在《驗光技術》、《視光學基礎》、《接觸鏡驗配技術》、《眼鏡技術》等課程中應用，并鼓勵創新。平時成績以實驗操作、實驗能力、實驗結果及實驗報告是否準確、規范化為主要依據；鼓勵學生在實驗中有所創新，對于有創見的學生，成績評優。同時針對技能操作要求高的課程《視光學基礎》、《驗光技術》、《眼鏡技術》、《角膜接觸鏡驗配技術》，采用理論考試和實踐技能考核成績各占100分進行考核。

二、實訓----真實的工作場景及規范的操作流程：

眼視光技術是一個以技能操作為專業重點的專業，技能培訓使學生的知識、技能與溝通技巧明顯提高與改善，由此提高就業效益，獲得競爭優勢。技能培訓重點一般放在基本技能與高級技能兩個層次上，同時增加學生未來的工作所需要的職業素質，培訓學生學會知識共享，創造性地運用知識來調整產品或服務的能力。同時，培訓使學生的工作能力提高，為取得良好的工作績效提供了可能，技能培訓后通過職業技能鑒定考核后，取得相關職業證書也為學生提供更多晉升和較高收入的機會。眼視光技術專業學生“雙證率”達100%，“三證率”達95%以上。同時，每年在學生實習前通過技能強化集中培訓，強化學生的實踐技能，評出技能標兵，為學生的頂崗（帶薪）實習打下良好的基礎。

三、臨床見習――真實的工作環境：

臨床見習是臨床教學的三大任務之一，在見習中學生需將基礎知識與臨床實踐緊密聯系。作為一門實踐性很強的學科，除完成在校實驗外，去醫院見習也是學生學習的一種重要途徑。通過見習，進一步加強學生對疾病的發生發展、臨床表現、診斷思維方法和治療原則等有一個從感性上升為理性的認識。眼視光技術專業根據教學計劃及進度的安排，眼視光技術專業學生在專業學習的最后一個學期安排到附屬醫院（曲靖市第二人民醫院）見習。根據醫院科室設置，分別安排眼科、耳鼻喉科、視光中心、眼鏡加工中心等四個科室見習。在見習過程中根據學生人數，平均分成兩大組，每周各組互相交換，直至全部見習完。眼視光技術（經營管理方向）在以上基礎上，增加營銷，眼鏡店面管理，共4周。針對五年制眼視光技術專業學生理論基礎較差的情況，重點培養學生的技能，在學生實習期到企業進行為期18周頂崗見習，通過驗光技能、接觸鏡驗配技能、眼鏡定配技能、眼鏡營銷等模塊的見習，使學生動手能力得到加強，技能水平得到提升，同時產教融合，發揮企業的實習實訓教學能力。

四、社會實踐――真實的社會體驗及鍛煉：

教育是一種社會活動，教育的途徑包括課堂理論教育和社會實踐教育，實踐是促進青年學生健康成才的必要途徑。理論來自于實踐，實踐是檢驗理論的試金石。眼視光技術專業通過每年 “全國6.6愛眼日”專題系列活動積極開展社會實踐活動，學生積極設計、制作手工畫報，通過展報的形式，宣傳國家的防盲治盲政策，介紹防盲治盲項目，傳播眼保健知識，提高公眾的防盲治盲意識。同時眼視光技術專業教師和學生還深入到學校周邊小學、社區、養老院、特殊教育學校等地進行免費視力普查、視力保健知識宣傳等公益活動，發揚白衣天使傳統的奉獻精神，把愛傳送到社會，并宣傳曲靖醫學高等專科學校及眼視光技術專業，受到了廣大青少年學生、家長、殘疾人和社會各界的一致好評。

五、畢業實習――真實的工作環境及對象：

醫學是一門實踐性很強的學科，臨床實習是培養學生良好的醫德醫風和臨床思維能力和實際動手能力的關鍵環節，堅持執行巡回教學與教學檢查工作是有效地保障實習生臨床實習質量的關鍵。為了更加系統的加強臨床實習教學管理，切實保障和有效監控臨床實習教學各個環節的質量，提高眼視光專業實習教學水平和管理水平，特在巡回教學和教學檢查制度的基礎上制定本制度，以利于更加規范、系統地建立實踐教學的質量控制體系。