引論：我們?yōu)槟砹?3篇現(xiàn)代英語(yǔ)論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
（二）現(xiàn)代商務(wù)英語(yǔ)翻譯技巧
1.用詞正式規(guī)范
商務(wù)英語(yǔ)大多應(yīng)用于十分正式和莊重的場(chǎng)合，所以用詞一定要規(guī)范，確保句式規(guī)范，文本正式，尤其是在公文、法律、新聞、廣告中更是如此。如await,manor,residence等均是正式語(yǔ)匯，代替了口語(yǔ)中的wait,house,place，顯示了用詞的正式規(guī)范。
2.詞性轉(zhuǎn)換
用于特殊語(yǔ)境下，在商務(wù)英語(yǔ)翻譯時(shí)，可以將原文中的某一詞類轉(zhuǎn)換成譯文的另一詞類，詞性的改變會(huì)是想表達(dá)的更加強(qiáng)烈。例如：Theplanecrushedoutofcontrol．這架飛機(jī)失控墜毀了。“outofcontrol”在此譯為“失控”。翻譯時(shí)，可以根據(jù)原文語(yǔ)境、想傳達(dá)的信息、邏輯關(guān)系、譯文語(yǔ)句結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及表達(dá)習(xí)慣等，適當(dāng)增加原文想要表達(dá)的詞，或者減去原文不想表達(dá)的詞。但是，在什么時(shí)候增減什么樣的詞才能更加精準(zhǔn)表達(dá)原文欲表達(dá)的思想內(nèi)涵，則需要在長(zhǎng)期的商務(wù)英語(yǔ)翻譯實(shí)踐中總結(jié)與積累。
4.正譯和反譯法
正譯和反譯法是指用與原語(yǔ)相同或相反的表達(dá)方法譯成譯語(yǔ)，或是將原語(yǔ)句用肯定的譯語(yǔ)或是否定式的譯語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。這樣，翻譯時(shí)可以更加生動(dòng)的、突出的、通順的表達(dá)出作者的原意，更加符合正常人的邏輯思維。例如：Nocashnoticket！正譯：不給錢不給票！反譯：拿錢取票！
（三）現(xiàn)代商務(wù)英語(yǔ)翻譯策略
1.熟悉商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)
現(xiàn)代商務(wù)英語(yǔ)翻譯是在普通英語(yǔ)翻譯基礎(chǔ)上建立起來(lái)的，比普通英語(yǔ)翻譯復(fù)雜得多，這就要求翻譯人員必須要積極豐富商務(wù)英語(yǔ)相關(guān)知識(shí)，拓展知識(shí)面。只有熟悉有關(guān)商務(wù)專業(yè)知識(shí)和術(shù)語(yǔ)，才能更加準(zhǔn)確的理解原文的意思，準(zhǔn)確的翻譯出其商務(wù)特色。
2.充分考慮文化差異
商務(wù)英語(yǔ)翻譯時(shí)要?jiǎng)?wù)必要注重文化的差異性，不同的國(guó)家，其文化背景、民族特色以及語(yǔ)言文化都不盡相同。因此在商務(wù)英語(yǔ)翻譯過(guò)程中一定要注重各國(guó)之間的文化差異，在一些特定的雙方存在不同認(rèn)知的地方，要注意選擇適當(dāng)?shù)脑~匯，力求，避免各種文化差異帶來(lái)的誤會(huì)。只有這樣，才能使商務(wù)英語(yǔ)譯文準(zhǔn)確、得體。例如：dragon在歐美是邪惡力量的象征，在中國(guó)是神圣威嚴(yán)的象征。
3.商務(wù)合同翻譯策略
現(xiàn)代商務(wù)英語(yǔ)的主要內(nèi)容之一就是商務(wù)合同，商務(wù)合同涉及了雙方的利益，在翻譯時(shí)尤為重要。商務(wù)合同翻譯時(shí)要分清種類。首先要閱覽全文，明確該商務(wù)合同的大體情況及合同種類，并研究合同的篇章結(jié)構(gòu)。商務(wù)合同翻譯時(shí)要研讀條款。在閱讀全文的基礎(chǔ)上，仔細(xì)研究合同的各項(xiàng)條款，充分理解原文的含義，為接下來(lái)的翻譯工作打下基礎(chǔ)。商務(wù)合同翻譯時(shí)要安排有序。理解透徹原文以后，組織編寫譯文，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法和表現(xiàn)方式，用規(guī)范簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，將原文準(zhǔn)確表達(dá)出來(lái)。商務(wù)合同翻譯時(shí)要防止漏譯。翻譯完成后，要及時(shí)審譯，發(fā)現(xiàn)漏譯等問(wèn)題一定要及時(shí)補(bǔ)上去，否則可能造成很大損失。商務(wù)合同翻譯時(shí)要謹(jǐn)防上當(dāng)。審議時(shí)，要特別注意一些含糊其詞的地方，弄清其潛在含義，警惕對(duì)方設(shè)圈套。
4.研究翻譯控制策略
首先，要保持譯文與原文的思想風(fēng)格一致。在思想、風(fēng)格一致的基礎(chǔ)上，翻譯的結(jié)果不應(yīng)受制于原文的語(yǔ)言形式，而應(yīng)是流暢的、生動(dòng)的、地道的譯文。在廣告翻譯時(shí)，要用elegant代替nice，manor代替house，使廣告語(yǔ)的莊重規(guī)范風(fēng)格保持一致。
篇2
（二）實(shí)驗(yàn)研究的具體工作
課題組教師憑借學(xué)校有利資源，本著加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究，注重實(shí)踐操作和實(shí)效性的原則投入實(shí)驗(yàn)。
1.完成課題的人力保證
課題組有從事小學(xué)教育教學(xué)管理工作的領(lǐng)導(dǎo)和豐富的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)、小學(xué)信息技術(shù)教育經(jīng)驗(yàn)的教師，所有成員均具有相應(yīng)的學(xué)歷層次和具備與課題相關(guān)的研究能力。學(xué)校教育教學(xué)等工作深得社會(huì)好評(píng)和學(xué)生歡迎。
2.完成課題的設(shè)備條件
我校校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)上檔次，裝配有一流的語(yǔ)音室、多媒體教室、遠(yuǎn)程教育教室各1間、計(jì)算機(jī)教室2間，1套校園智能廣播系統(tǒng)，建設(shè)了農(nóng)遠(yuǎn)工程衛(wèi)星網(wǎng)絡(luò)。對(duì)全校24個(gè)教學(xué)班、各專用教室進(jìn)行了全面的規(guī)劃和綜合網(wǎng)絡(luò)布線，并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)，架構(gòu)了校園內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教育體系。整套網(wǎng)絡(luò)中，100MBPS能充分滿足全校25個(gè)終端的音、視頻點(diǎn)播需求。
3.錘煉師能,開發(fā)資源
為確保研究工作的順利進(jìn)行,課題小組制定了周密的學(xué)習(xí)培訓(xùn)計(jì)劃,開始了實(shí)驗(yàn)研究的探索。
（1）拓寬視野,外出學(xué)習(xí)。課題組教師外出學(xué)習(xí)，很大程度上學(xué)習(xí)并掌握了一些現(xiàn)代教育技術(shù)理論,認(rèn)知學(xué)習(xí)理論,教學(xué)理論,教學(xué)設(shè)計(jì)理論和實(shí)驗(yàn)操作方法,為實(shí)驗(yàn)研究的開展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（2）培訓(xùn)研討,不斷提高。我們結(jié)合每周三的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間,進(jìn)行了以課題運(yùn)作和“新課程標(biāo)準(zhǔn)”的具體實(shí)施為主題的系列培訓(xùn)。①理論學(xué)習(xí),加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變觀念。②以新課程教學(xué)改革的貫徹落實(shí)為主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
4.嚴(yán)格管理,注重過(guò)程
（1）落實(shí)課題學(xué)期計(jì)劃的完成情況。
（2）把好實(shí)驗(yàn)教學(xué)關(guān)。
5.實(shí)行實(shí)驗(yàn)研究例會(huì)制度
課題小組定期召開實(shí)驗(yàn)工作會(huì)議,旨在總結(jié)研討各階段研究工作的進(jìn)展情況,及時(shí)調(diào)控或彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的偏差,疏漏,解決工作中存在的問(wèn)題或困難,部署下階段的工作要點(diǎn)等。
6.建立健全資料庫(kù),加強(qiáng)資料管理
在實(shí)驗(yàn)實(shí)施過(guò)程中,我們十分重視資料的搜集,設(shè)置專門放置實(shí)驗(yàn)材料的專柜,實(shí)驗(yàn)研究員和實(shí)驗(yàn)教師是兼職的資料管理員,注重關(guān)于研究的文字和電教資料的搜集,分析,對(duì)號(hào)存檔。
二、初步成果
（一）通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)研究中成功課例的分析研究,實(shí)驗(yàn)教師撰寫出運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī),計(jì)算機(jī)教學(xué)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的研究性論文《以學(xué)科教學(xué)的整合研究為突破口實(shí)施教育信息化工程》等多篇得以發(fā)表并獲獎(jiǎng)。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)課例的研究總結(jié),初步構(gòu)建以多媒體計(jì)算機(jī),計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為手段,實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程整合的相適應(yīng)的網(wǎng)頁(yè)式CAI課件的設(shè)計(jì)方法與規(guī)律。
（二）學(xué)生學(xué)習(xí)水平得到提高。
（三）學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度有了積極的轉(zhuǎn)變。
（四）促進(jìn)了學(xué)校整體發(fā)展。
（五）課題研究的深入開展,教師理論水平得以升華。
三、問(wèn)題討論
（一）經(jīng)過(guò)本階段實(shí)驗(yàn)研究,我們認(rèn)為,本課題的研究成果對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合,提高信息技術(shù),英語(yǔ)課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)新課程大綱的實(shí)施,在理論和實(shí)踐上都具有重要的價(jià)值,是值得深入研究的課題。
篇3
例如，在解釋“線與圓之間的位置關(guān)系”時(shí)，如果教師直接繪制相關(guān)的幾何圖形，教學(xué)時(shí)間將大大浪費(fèi)，而且缺乏視覺效果。為了更好地優(yōu)化授課形式，教師利用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)Flas讓直線運(yùn)動(dòng)起來(lái)，呈現(xiàn)出直線與已知圓的位置關(guān)系，從而使學(xué)生深刻理解數(shù)形結(jié)合的相關(guān)概念，由圓的半徑及圓心到直線的距離推出了直線與圓的位置關(guān)系，通過(guò)這些關(guān)系總結(jié)出相應(yīng)的規(guī)律，使學(xué)生的概括能力得到了顯著提高。
2.巧妙運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，注重過(guò)程和方法的培養(yǎng)
在幾何教學(xué)中很多圖形是變化的，如線路的變化、角度的旋轉(zhuǎn)、面的旋轉(zhuǎn)，學(xué)生理解起來(lái)比較困難。教師可以利用多媒體課件進(jìn)行動(dòng)態(tài)顯示，畫面可進(jìn)行暫停控制，以加深學(xué)生的理解認(rèn)識(shí)，并幫助其消化。通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)，老師可以對(duì)學(xué)生難以理解的問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)的突破，還可以設(shè)計(jì)情境讓學(xué)生進(jìn)行探討，指導(dǎo)學(xué)生從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，然后逐步提高學(xué)生的思維水平和探索能力。
例如，在進(jìn)行“直線的傾斜角與斜率”的講授時(shí)，通過(guò)一次函數(shù)y=kx+b為例進(jìn)行研究。這是一個(gè)困難的問(wèn)題，往常教學(xué)只是從靜態(tài)的角度進(jìn)行分析，學(xué)生也只是簡(jiǎn)單地記住了結(jié)論，卻并不能真正了解直線的傾斜角與斜率的深層概念，更無(wú)從談?wù)搶W(xué)生主動(dòng)探索了，同時(shí)傳授這方面的知識(shí)也是非常耗時(shí)的。為此，筆者充分利用多媒體教學(xué)形象直觀的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)直線的傾斜角與斜率的二維動(dòng)畫，以表格的形式將所需數(shù)據(jù)傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生可以更為直觀地分析直線的傾斜角和斜率的關(guān)系。這樣，有機(jī)地將數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)思想滲透給學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)使用科學(xué)的研究方法來(lái)探討問(wèn)題，并自覺養(yǎng)成探索的習(xí)慣，讓學(xué)生受益終身。
3.科學(xué)整合現(xiàn)代教育資源，輕松突破教學(xué)重難點(diǎn)
篇4
由于生物醫(yī)學(xué)迅速發(fā)展和特殊技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，醫(yī)學(xué)知識(shí)的積累成倍增長(zhǎng)，教師們出于對(duì)專業(yè)的熱誠(chéng)，競(jìng)相擴(kuò)充教育內(nèi)容和介紹高新尖技術(shù)，造成學(xué)生學(xué)習(xí)超負(fù)荷，學(xué)生只重視記憶教材，而忽視了實(shí)踐和醫(yī)學(xué)道德的學(xué)習(xí)。以至畢業(yè)后，他們既缺乏獨(dú)立的工作能力，又失去了作為醫(yī)務(wù)工作者應(yīng)具備的道德觀念［2］。美國(guó)教育界早在20世紀(jì)70年代就察覺出這種偏向，以及將產(chǎn)生的教育危機(jī)，感到學(xué)生需掌握的內(nèi)容太多，而在學(xué)校有限的時(shí)間內(nèi)，學(xué)會(huì)解決今后可能遇到的所有問(wèn)題已無(wú)可能。學(xué)校教育的關(guān)鍵在于，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，因此改變傳統(tǒng)教育模式刻不容緩。提出要把開發(fā)學(xué)生智能作為教學(xué)改革的核心和培養(yǎng)目標(biāo)，加以研究和貫徹實(shí)施，使學(xué)生從繁重的專業(yè)學(xué)習(xí)中解脫，要精簡(jiǎn)教材，改變灌輸式講課，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立思考，充分利用電子技術(shù)提高學(xué)習(xí)效率，并且重視醫(yī)德的培養(yǎng)。以問(wèn)題為中心（PBL）教學(xué)法正是針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端，順應(yīng)教學(xué)改革潮流發(fā)展起來(lái)的一種新的教學(xué)方法［3，4］。
1.2PBL發(fā)展現(xiàn)狀
以問(wèn)題為中心教學(xué)法（problem-basedlearning簡(jiǎn)稱PBL）發(fā)源北美［5］。其實(shí)行的教學(xué)方法是：(1)取消上課，以自學(xué)為主；(2)問(wèn)題解決或問(wèn)題定向的學(xué)習(xí)；(3)全面采取綜合性課程；(4)保證讓學(xué)生個(gè)人有選擇課程的自由；(5)全面貫徹小組的互相教學(xué)-學(xué)習(xí)；(6)小組配備的不是教師，而是作為“支持者”的指導(dǎo)教師；(7)不進(jìn)行系統(tǒng)的講授，而是個(gè)別指導(dǎo)。這種教學(xué)模式的特點(diǎn)不是給以知識(shí)，而是把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生掌握解決問(wèn)題的能力上。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者-學(xué)生是主體，而教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的支持者，是以學(xué)生為中心，而不是傳統(tǒng)教育中的以教師為中心。這種以臨床問(wèn)題作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)方法，其目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的臨床思維與推理方法，提高自學(xué)能力。為此，PBL的課程設(shè)計(jì)盡量使其學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程接近臨床實(shí)踐，注意跨學(xué)科橫行知識(shí)的聯(lián)系，把基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)和運(yùn)用貫穿于臨床全過(guò)程。這使得PBL打破了傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)各基礎(chǔ)學(xué)科之間的界線，實(shí)現(xiàn)了基礎(chǔ)學(xué)科與臨床醫(yī)學(xué)的縱向綜合和多門基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)的橫向綜合。
作為一種醫(yī)學(xué)教育改革途徑，PBL已被許多醫(yī)學(xué)院校采納，在美國(guó)、加拿大、澳大利亞、荷蘭、埃及、印度、中國(guó)等40多個(gè)國(guó)家的醫(yī)學(xué)院校得到了應(yīng)用和發(fā)展。哈佛醫(yī)學(xué)院和加拿大麥克馬斯特醫(yī)學(xué)院，PBL是全校性展開。有些院校如美國(guó)南伊利諾大學(xué)醫(yī)學(xué)院、新墨西哥大學(xué)醫(yī)學(xué)院等是局部試用。當(dāng)然，大多數(shù)院校還只是在基礎(chǔ)課中采用PBL方法。其中一部分學(xué)校在以問(wèn)題為中心教學(xué)中引入了模擬病人或標(biāo)準(zhǔn)化病人技術(shù)［5，6］。
2PBL對(duì)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育的影響
2.1PBL的優(yōu)勢(shì)［7，8］
2.1.1具有開放性
從時(shí)間和空間上，PBL教學(xué)法體現(xiàn)出了很大的時(shí)空開放性，它突破了課堂教學(xué)的限制，使學(xué)生研究和學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間得到拓展和延伸。一方面，學(xué)生在獲得新經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)充原有的認(rèn)知機(jī)構(gòu)的過(guò)程中，將課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外、直接與間接經(jīng)驗(yàn)有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)；另一方面，PBL具有兼容并包、各抒己見、學(xué)術(shù)自由的特點(diǎn)，學(xué)生可以通過(guò)小組合作的形式進(jìn)行合作研究。因此，與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，PBL教學(xué)法體現(xiàn)了更大的廣泛性、靈活性和彈性。
2.1.2具有探究性
PBL教學(xué)法使學(xué)生通過(guò)自己的調(diào)查研究取得結(jié)論。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生往往要經(jīng)過(guò)提出假設(shè)，收集整理資料，檢驗(yàn)求證等階段，是科學(xué)研究的思維方式在課程領(lǐng)域的具體應(yīng)用，并且，該教學(xué)法更注重學(xué)生在研究過(guò)程中的收獲和體驗(yàn)。
2.1.3具有全員性
PBL教學(xué)法強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生，鼓勵(lì)所有學(xué)生參與課題研究，倡導(dǎo)學(xué)生自主選題。在研究過(guò)程中，學(xué)生的興趣得到強(qiáng)化，能力得到發(fā)展，優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域進(jìn)一步拓展。
2.1.4具有交互性
在PBL教學(xué)法中，不僅強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生的互動(dòng)，而且也強(qiáng)調(diào)學(xué)生間的交流與合作。
2.1.5具有系統(tǒng)性
PBL教學(xué)法克服了傳統(tǒng)教學(xué)中，人為將知識(shí)劃分得支離破碎的弊端，在問(wèn)題解決中，學(xué)生要綜合各部分知識(shí)，形成自己的解決方案，建構(gòu)起與此相適應(yīng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)教師的提煉和概括，形成更加明確系統(tǒng)的知識(shí)體系。
2.1.6有助于學(xué)生個(gè)性的形成
PBL教學(xué)法強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生親歷探索與研究的全過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生不斷地思考，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用，有助于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、綜合分析能力、創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)現(xiàn)“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)化。
2.1.7培養(yǎng)集體協(xié)作能力
PBL教學(xué)法要求集體協(xié)作，這對(duì)學(xué)生處理人際關(guān)系的能力是一個(gè)鍛煉。在小組討論研究過(guò)程中，每個(gè)成員受共同目標(biāo)的指引，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，通過(guò)活躍而融洽的討論，逐步建立協(xié)調(diào)、積極、相互尊重而充滿競(jìng)爭(zhēng)氣氛的關(guān)系。
2.2PBL的不足
2.2.1課程設(shè)計(jì)
PBL教學(xué)法取消了各門基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)，改為以臨床問(wèn)題為引導(dǎo)，進(jìn)行基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)，打破了基礎(chǔ)理論知識(shí)的完整性，漏掉了一些內(nèi)容，使得臨床推理能力和自學(xué)能力較差的學(xué)生無(wú)法適應(yīng)，不明了需要學(xué)習(xí)什么，不能正確有效地利用圖書館和電腦資料檢索系統(tǒng)，從而不能掌握應(yīng)有的理論知識(shí)，影響了各種能力的培養(yǎng)。
2.2.2教學(xué)管理
由于學(xué)生一入學(xué)就開始接觸臨床，某些課程必須按要求配備專業(yè)教師，每5～7名學(xué)生配備一名輔導(dǎo)教師，這就需要一支龐大合適的臨床教師隊(duì)伍，而目前，許多高校還難以達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。
2.2.3學(xué)習(xí)環(huán)境
為保證PBL教學(xué)法的順利進(jìn)行，必須給學(xué)生提供足夠的參考書、電教設(shè)備和實(shí)踐基地，而在某些單位，由于財(cái)力受限，無(wú)法滿足。PBL模式在歐美國(guó)家應(yīng)用得比較廣泛，也經(jīng)歷了20多年的實(shí)踐，但由于存在的各種問(wèn)題，一直未能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)法。
3結(jié)合中國(guó)國(guó)情，開展PBL教學(xué)
PBL作為醫(yī)學(xué)教育的一種途徑，在歐美醫(yī)學(xué)院校得到廣泛運(yùn)用的原因在于，這種學(xué)習(xí)途徑有助于開展學(xué)生解決臨床問(wèn)題的能力。那么，如何結(jié)合中國(guó)國(guó)情，進(jìn)行PBL教學(xué)呢？筆者認(rèn)為應(yīng)做好以下幾方面的工作［7，8］：
(1)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐研究表明，適合PBL模式的學(xué)生具有年齡較大，自我實(shí)現(xiàn)較高，獨(dú)立成就傾向強(qiáng)的特點(diǎn)，國(guó)外醫(yī)學(xué)生一般在綜合性大學(xué)學(xué)習(xí)了4年，取得了學(xué)士學(xué)位，自學(xué)能力較強(qiáng)，具有開展PBL教學(xué)的基礎(chǔ)。而我國(guó)學(xué)生高中畢業(yè)直接進(jìn)入醫(yī)學(xué)院校，一直受到以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)，自學(xué)能力差，根本無(wú)法適應(yīng)一入學(xué)就采用PBL教學(xué)法。所有必須結(jié)合這一特殊性，建立合適的教學(xué)過(guò)程，先以PBL教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，為低年級(jí)學(xué)生打好理論知識(shí)基礎(chǔ)，然后再在高年級(jí)中開展PBL模式的教學(xué)。這樣能夠更好地發(fā)揮PBL教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，利用其進(jìn)行自我評(píng)估，充分利用原有知識(shí)。
(2)PBL作為一種新的教學(xué)方法，人們對(duì)其了解不多，疑惑不少，因此要求教師能夠不斷完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，恰當(dāng)?shù)鼐徒虒W(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出具有思考價(jià)值的問(wèn)題，要更加敏銳地洞悉學(xué)生的想法，并組織學(xué)生進(jìn)行討論，為學(xué)生的探索活動(dòng)提供必要的信息和工具上的支持。
(3)實(shí)行PBL教學(xué)還需要編寫一套PBL教材，這就要求教師打破原有的教學(xué)體系和方法，舍棄許多不相適應(yīng)的內(nèi)容，增強(qiáng)改革意識(shí)，編寫出有利于學(xué)生自學(xué)的教材、自學(xué)提綱、思考題，以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用參考書目。
(4)試行和推廣PBL教學(xué)需要一系列配套的教學(xué)設(shè)備，如圖書館、網(wǎng)絡(luò)、各種實(shí)驗(yàn)設(shè)備等，而目前許多醫(yī)學(xué)院校的信息資料相對(duì)貧乏、陳舊，無(wú)法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，因此必須在財(cái)力上予以支持，建議有關(guān)部門設(shè)立專項(xiàng)基金，在經(jīng)費(fèi)上優(yōu)惠PBL的實(shí)施。
(5)PBL教學(xué)的發(fā)展已進(jìn)入到需要建立一個(gè)科學(xué)的考核評(píng)估體系階段，因此必須逐步建立定量與定性相結(jié)合的評(píng)估體系。
高等院校改革和發(fā)展的根本大計(jì)是提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才，這也是辦好高校的一項(xiàng)中心工作。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的,一方面要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),提高教師的教學(xué)水平,另一方面要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力,讓學(xué)生在大學(xué)階段鍛煉成真正的高素質(zhì)的專業(yè)人才,適應(yīng)時(shí)代和未來(lái)社會(huì)的需要。PBL正是適應(yīng)這一要求的一種新型的教學(xué)模式，筆者相信通過(guò)與我國(guó)國(guó)情的相互結(jié)合，PBL能夠更好地提高現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育的質(zhì)量。
【參考文獻(xiàn)】
1劉冬林,郭永松.科技進(jìn)步與高等醫(yī)藥教育的未來(lái)發(fā)展.中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育,2001,(2):10-11.
2胡凱.21世紀(jì)醫(yī)學(xué)發(fā)展趨勢(shì)與醫(yī)學(xué)生素質(zhì)教育.中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育,2001,(1):16-17.
3文歷陽(yáng).21世紀(jì)醫(yī)學(xué)科學(xué)和醫(yī)學(xué)教育發(fā)展趨勢(shì).中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育,2000,(2):1-2.
4周偉.醫(yī)學(xué)創(chuàng)新人才的成才規(guī)律.中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育,2001,(4):23-24.
5張效云,董明綱,劉潔.淺談PBL教學(xué)模式.張家口醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào),2002,19(3):80.
篇5
多媒體課件可以在有限的教學(xué)空間中提高課堂教學(xué)效率。傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法單一，缺乏趣味性，造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低落，參與教學(xué)程度低，從而令課堂教學(xué)效率低下。而通過(guò)多媒體課件，營(yíng)造出語(yǔ)言環(huán)境，把教學(xué)內(nèi)容通過(guò)多通道，多元化的教學(xué)方法，把聲音和圖像融為一體，讓枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生動(dòng)、活潑，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，跟隨教師獲取教學(xué)內(nèi)容，并理解消化學(xué)習(xí)內(nèi)容，比如，在前面提到的機(jī)器人教學(xué)內(nèi)容中，教師可以利用一些外國(guó)原版動(dòng)畫片，在這種真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，學(xué)生分別飾演不同角色，通過(guò)事先準(zhǔn)備好的相關(guān)對(duì)話，讓學(xué)生互相進(jìn)行對(duì)話交流。因此，運(yùn)用好現(xiàn)代教育技術(shù)，特別是多媒體課件，才能有效的提高課堂教育效率，達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。
篇6
2.情境適宜，提高學(xué)生相互交流的能力
教育部在中學(xué)階段開設(shè)英語(yǔ)科目的目的在于，更早地實(shí)現(xiàn)與國(guó)際接軌。因此，中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該放在提高學(xué)生相互交流的能力和交往能力上。由于受應(yīng)試教育的影響，現(xiàn)如今英語(yǔ)教師都極為重視學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，在課堂中也將重點(diǎn)放在講解單詞，語(yǔ)法上，這樣的教學(xué)方式致使我國(guó)中學(xué)生出現(xiàn)“啞巴英語(yǔ)”的狀況。利用多媒體教學(xué)設(shè)備來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，能夠解決當(dāng)前這一難題。比如說(shuō)教師在上課前，可以將本節(jié)課要講的內(nèi)容制作成PPT，進(jìn)過(guò)電腦加工，最終成為課件。在教學(xué)的時(shí)候，教師可以將課文中的角色分派給不同的學(xué)生，以表演的形式來(lái)進(jìn)行實(shí)際教學(xué)。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅能擺脫“啞巴英語(yǔ)”的窘境，增強(qiáng)英語(yǔ)交流能力，還能令原本嚴(yán)肅的課堂變得更加活躍，讓學(xué)生在真正意義上愛上英語(yǔ)這門課程。
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主觀能動(dòng)性
教師應(yīng)該針對(duì)中學(xué)生的特點(diǎn)，來(lái)開展相關(guān)英語(yǔ)教學(xué)。該年齡段的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)都有好奇心理，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該讓學(xué)生保持這種好奇的心理來(lái)上課。這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)英語(yǔ)保持一個(gè)積極探索的精神，學(xué)生有了良好的精神狀態(tài)，自然就會(huì)對(duì)英語(yǔ)有濃厚的興趣，自然，也會(huì)將其本身的主觀能動(dòng)性加以激發(fā)。比如，教師在教授中學(xué)生食物詞匯的時(shí)候，可以用英語(yǔ)向?qū)W生描述這種食物的形狀、顏色、味道等特征讓學(xué)生利用教師提供的線索，來(lái)猜單詞。學(xué)生猜對(duì)的時(shí)候，會(huì)集體歡呼。學(xué)生的情緒高漲了，學(xué)起英語(yǔ)來(lái)也會(huì)得心應(yīng)手。
二、現(xiàn)代技術(shù)教育與中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)整合需要注意的事項(xiàng)
1.選擇最佳實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)
無(wú)論教師利用何種手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，其根本目的就是為了完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在真正意義上掌握英語(yǔ)知識(shí)。利用現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，能夠更快更好地達(dá)成這一目標(biāo)。將現(xiàn)代教育技術(shù)手段應(yīng)用于中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的原則是以學(xué)生為中心，在最合適的時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生展開英語(yǔ)教學(xué)。如果教師掌握不好這個(gè)尺度，那么多媒體教學(xué)就會(huì)給學(xué)生帶來(lái)負(fù)面影響，分散學(xué)生的注意力，教師也完不成教學(xué)任務(wù)。因此教師要掌握合適的時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生展開相關(guān)教學(xué)。
2.教師要對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)性的設(shè)計(jì)
除了選擇最佳時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)之外，教師還要對(duì)教學(xué)中的相關(guān)環(huán)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)性的設(shè)計(jì)，將教學(xué)重點(diǎn)加以突出，讓學(xué)生明確地了解這節(jié)課“學(xué)什么，怎么學(xué)”。值得注意的是，教師還要考慮到英語(yǔ)課堂的時(shí)效性和美觀性，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)性的教學(xué)，只有這樣才能在真正意義上實(shí)現(xiàn)“因材施教”。
3.以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)
受應(yīng)試教育的影響，當(dāng)今中學(xué)英語(yǔ)教師在進(jìn)行授課的時(shí)候，往往對(duì)學(xué)生采用“填鴨式”教學(xué)法。學(xué)生接受英語(yǔ)知識(shí)非常被動(dòng)，這樣的教學(xué)方式不僅打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主觀能動(dòng)性，還會(huì)令學(xué)生對(duì)英語(yǔ)失去興趣。因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要將學(xué)生作為課堂的核心，利用現(xiàn)代教育技術(shù)能夠在根本上解決這一難題。現(xiàn)代教育技術(shù)手段能夠令學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)接受知識(shí)，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
4.教師要充分考慮學(xué)生的心理變化
除了注意以上幾點(diǎn)，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候還應(yīng)該注重學(xué)生的心理變化。在一堂英語(yǔ)課中，判定學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)效率高低的重要標(biāo)準(zhǔn)之一就是，教師們是否將學(xué)生放在核心位置進(jìn)行教學(xué)。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，興趣、愛好都不一樣。因此，教師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，就要對(duì)有針對(duì)性的學(xué)生展開相關(guān)教學(xué)，將學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主觀能動(dòng)性進(jìn)行激發(fā)，這樣一來(lái)，在提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)效率的同時(shí)，還能將課堂效率提高上去，可謂一舉兩得。
篇7
三十年前一個(gè)村莊有一兩戶家庭殷實(shí)的人家有一臺(tái)十四寸的黑白電視機(jī)，那是了不得的事情，每天不等天黑人們會(huì)忙著早早吃完晚飯，搬著小板凳懷揣著那份不好意思但又放不下的心情蹭到人家，踮起腳尖觀看每天記掛的《武則天》《射雕英雄傳》等。十五年前當(dāng)一個(gè)普通家庭的一位成員擁有一部手機(jī)時(shí)，是這個(gè)家庭多大的進(jìn)步和發(fā)展，人們會(huì)計(jì)算著每個(gè)月用去了多少話費(fèi)，手機(jī)只是人們用于最重要時(shí)刻的聯(lián)絡(luò)工具而已。十年前，電腦、網(wǎng)絡(luò)開始走進(jìn)了人們的視線，但也只有機(jī)關(guān)辦公室、知識(shí)分子、或?qū)I(yè)學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)才能普遍接觸到電腦，電腦對(duì)于家庭還是一個(gè)奢侈品。但很快，電視、電腦、網(wǎng)絡(luò)象一張無(wú)形的大網(wǎng)一下子罩住了人們每天的生活，美國(guó)學(xué)者威廉·j·米切爾曾預(yù)言：“在21世紀(jì)，我們將不僅居住在由鋼筋混凝土構(gòu)建的現(xiàn)實(shí)城市中，同時(shí)也棲身于由數(shù)字通信網(wǎng)絡(luò)組建的軟城市里。”人們每天的生活、出行、工作都離不開這一切，做菜要百度、出行刷手機(jī)、工作要搜搜、寫作要黏貼，每天的每天現(xiàn)代媒介這位導(dǎo)師無(wú)時(shí)、無(wú)處不在，漸漸地現(xiàn)代媒介在家庭中得到了所有人的青睞。
家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃，家長(zhǎng)是孩子人生中的第一任老師，孩子自出生以來(lái)就朝朝暮暮、無(wú)時(shí)無(wú)刻地在家庭這個(gè)大環(huán)境中接受著各種有意無(wú)意的熏陶，家長(zhǎng)的一言一行，家長(zhǎng)的生活習(xí)慣決定著孩子一生的發(fā)展。現(xiàn)代媒介的介入，讓我們的家庭生活習(xí)慣發(fā)生了不可逆轉(zhuǎn)的變化，所有的家庭休閑時(shí)光都交給了電視、網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)，遇到問(wèn)題找“度娘”，孩子哭鬧有動(dòng)畫，現(xiàn)代媒介在家庭中是無(wú)所不能，在家庭教育中更是到了萬(wàn)能的地步，事實(shí)真的如此嗎？
1. 現(xiàn)代媒介對(duì)兒童性格的影響
人的性格并不是天生的，它是通過(guò)一定的生活環(huán)境、教育影響和本人在參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中逐步形成的。在眾多影響兒童性格的家庭因素中，父母的教育方式是最重要的動(dòng)因，是兒童性格形成的最重要因素。
心理學(xué)家潛心研究提出了四種家庭教養(yǎng)方式，其中“放任型教養(yǎng)”是一種應(yīng)當(dāng)否定的教養(yǎng)方式。現(xiàn)代媒介讓家長(zhǎng)錯(cuò)誤地認(rèn)為自己找到了教育孩子的捷徑：孩子哭鬧了就可以放動(dòng)畫片，電視劇，讓孩子安靜地成長(zhǎng)；孩子沒有玩伴可以找“電游”，虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界可以暫時(shí)滿足孩子現(xiàn)實(shí)世界里不能實(shí)現(xiàn)的需求；孩子完成不了的任務(wù)可以找“度娘”，百問(wèn)百答，漸漸地孩子不需要家長(zhǎng)的陪伴，家長(zhǎng)也覺得“省心”了，素不知在這種放任型的家庭教養(yǎng)中孩子的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤家長(zhǎng)不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，孩子取得了成績(jī)也得不到家長(zhǎng)及時(shí)的鼓勵(lì)，孩子遇到困惑也無(wú)需與家長(zhǎng)交流，由于缺乏父母的關(guān)心和教育，使孩子認(rèn)為自己在家庭中是不重要的而失去歸屬感。這種類型的父母導(dǎo)致孩子固執(zhí)、散漫、社會(huì)適性差，容易形成冷酷、攻擊、情緒不安或玩世不恭等消極性格特征。
2.現(xiàn)代媒介對(duì)自閉癥兒童的影響
也許在人們的印象中對(duì)于“自閉癥”還不是太了解，據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前，兒童患自閉癥的人數(shù)是以往的3.5倍左右。兒童自閉癥過(guò)去的發(fā)病率為千分之二左右，現(xiàn)在為千分之七左右。哪些因素會(huì)增加孩子患自閉癥的機(jī)率？家庭原因：家長(zhǎng)忙于自己的事情，沒有經(jīng)常陪伴孩子，家庭氣氛又不溫暖，如果孩子長(zhǎng)期一個(gè)人，會(huì)誘發(fā)孩子自閉癥的。環(huán)境因素：早年生活環(huán)境中缺乏豐富和適當(dāng)?shù)拇碳ぃ瑳]有教以社會(huì)行為，或長(zhǎng)期處在單調(diào)環(huán)境中的兒童，會(huì)用反復(fù)動(dòng)作來(lái)進(jìn)行自我刺激，對(duì)外界環(huán)境就不產(chǎn)生興趣。這些看似不相干的鏈接在現(xiàn)代媒介越來(lái)越發(fā)達(dá)的如今變得越來(lái)越敏感：很多年輕家長(zhǎng)為了自己生活的安逸，或者自己工作確實(shí)比較繁忙，常常把孩子交給了現(xiàn)代媒介這個(gè)“高級(jí)保姆”，他們錯(cuò)誤地認(rèn)為孩子能從這些電視網(wǎng)絡(luò)上學(xué)到很多，孩子能夠自己從中吸收營(yíng)養(yǎng)，只要孩子不哭不鬧就省心，這樣的家庭教養(yǎng)方式忽視了人與人之間需要的那份親情和交流，孩子在長(zhǎng)期與現(xiàn)代媒介打交道的過(guò)程中慢慢變得越來(lái)越孤獨(dú)，兒童自閉癥的發(fā)病率越來(lái)越高讓我們不得不思考。
2014年秋季開學(xué)時(shí)，我園一下子來(lái)了三位特殊兒童：“自閉癥兒童”，留在我班的楊天一小朋友屬于癥狀較輕的一位，在與其家長(zhǎng)交流中了解到：楊天一小朋友從小是由外婆帶大，外婆說(shuō)：楊天一小時(shí)候很乖，只要有電視他就不哭也不鬧，外婆沒上過(guò)學(xué)，不知道怎么哄孩子，同時(shí)為了手里的活計(jì)干脆就讓楊天一整天安靜地看看電視，漸漸的到了入學(xué)年齡，楊天一小朋友的自閉癥癥狀顯現(xiàn)出來(lái)：喜歡一個(gè)人到處亂走，不能與老師交流，不會(huì)和同齡孩子相處，有時(shí)為了引起老師和同伴的注意他會(huì)不停地拍手或躺在地上不起等，轉(zhuǎn)了幾所幼兒園都無(wú)法入學(xué)，后來(lái)家長(zhǎng)帶著楊天一小朋友到上海鴻慈兒童醫(yī)院、蘇州兒童醫(yī)院就醫(yī)，專家診斷要求：家長(zhǎng)多陪孩子，多
關(guān)注孩子，多和孩子交流。3. 現(xiàn)代媒介對(duì)留守兒童的影響
今年春節(jié)我到朋友家聚會(huì)，看到最多的是大人小孩手捧著手機(jī)不抬頭，朋友吐槽：兒子今年高二，再過(guò)一個(gè)多月就是小高考，可是他每天都要花很多的精力陪在兒子的身邊，因?yàn)樗膬鹤犹貝鄞蛴螒颍杂锌臻e就上網(wǎng)。這個(gè)話題讓我想到了一個(gè)特殊群體“留守兒童”，他們誰(shuí)來(lái)陪伴，誰(shuí)來(lái)監(jiān)管？電視、網(wǎng)絡(luò)這種“平易親人”的娛樂(lè)工具在當(dāng)今這個(gè)時(shí)代普及到了每個(gè)家庭，在每個(gè)家庭的客廳、房間里幾乎電視是必備的家居物品，不管是老年人還是孩子只要知道按鈕就會(huì)打開，這種很易操作且娛樂(lè)性很強(qiáng)的媒介讓老少都喜歡上，“留守兒童”就在這“茫茫電網(wǎng)”的陪伴下悄悄地長(zhǎng)大，因?yàn)槿笔Я烁改傅谋O(jiān)管，確失父母正確的引導(dǎo)，這些兒童不能夠在這個(gè)復(fù)雜的“電網(wǎng)”世界里甄選出正確的知識(shí)給予自己營(yíng)養(yǎng)，現(xiàn)在很多新聞報(bào)道留守兒童：很早失學(xué)在家，很早混跡社會(huì)，還有很多走上了不歸路。在這樣的社會(huì)大環(huán)境中，催生了不少畸形的網(wǎng)絡(luò)等媒介，這給留守兒童家庭教育造成了巨大的沖擊，網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響給家庭教育帶來(lái)許許多多的后患，由此可見，互聯(lián)網(wǎng)給社會(huì)、家庭造成的嚴(yán)重負(fù)面影響也已經(jīng)暴露無(wú)遺。
家庭教育在與現(xiàn)代媒介的博弈中，明顯落于下風(fēng)。但事物總有兩面性，也正因?yàn)槿绱耍艜?huì)有不竭的動(dòng)力應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。此時(shí)此刻最為關(guān)鍵的是樹立長(zhǎng)期的危機(jī)意識(shí)，思考應(yīng)對(duì)方案，做好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備。
1、選擇正確的家庭教養(yǎng)方式，培養(yǎng)兒童的抵御能力。
否定“放任型”的家庭教養(yǎng)方式，選擇“民主型”的家庭教養(yǎng)方式。家長(zhǎng)做好監(jiān)管工作，家庭教育要充分利用現(xiàn)代媒介積極向上一面，有選擇性的讓孩子通過(guò)各種現(xiàn)代媒介吸收正能量。在家庭教養(yǎng)中多進(jìn)行挫折教育，如果一味地鼓勵(lì)孩子的自信心，贊揚(yáng)他，在這種教育方式下的孩子將來(lái)到社會(huì)，所面臨的反差足以把他摧毀。我們應(yīng)該告訴孩子，這個(gè)社會(huì)是殘酷的，要準(zhǔn)備受到很多委屈，只有這樣，在面對(duì)現(xiàn)代媒介所產(chǎn)生的誘惑時(shí)，才能具備抵御的可能，也為家庭教育減輕不少壓力。
2、通過(guò)多途徑的學(xué)習(xí)，培育兒童良好的媒介素養(yǎng)
加強(qiáng)媒介素養(yǎng)教育，首先要從兒童特殊的心理特點(diǎn)與接受特點(diǎn)出發(fā)，針對(duì)具體問(wèn)題制定具體方案，通過(guò)多途徑的學(xué)習(xí)真正培養(yǎng)和完善兒童對(duì)媒介的判別能力，自覺抵御其中不良信息的方法與技能，應(yīng)通過(guò)立法等手段, 盡早把媒介素養(yǎng)教育納入中小學(xué)學(xué)校課程, 并積極探索符合中國(guó)國(guó)情的教學(xué)模式及課程體系, 加快我國(guó)媒介素養(yǎng)教育的建設(shè)步伐。
3、充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，建立良好的家庭氛圍
父母要加強(qiáng)學(xué)習(xí), 提高自身的教育素質(zhì)，主動(dòng)配合學(xué)校加強(qiáng)對(duì)孩子的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)教育：在有效利用網(wǎng)絡(luò)資源的同時(shí)，培養(yǎng)自我管理能力，加強(qiáng)道德自律和倫理規(guī)范，并鼓勵(lì)孩子多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)要不斷改善家庭環(huán)境，加強(qiáng)家庭成員間的溝通和交流, 改善家庭的精神環(huán)境,建立良好的夫妻、親子關(guān)系,創(chuàng)建平等、民主、和諧的家庭氛圍并給孩子多一些的溫暖和關(guān)愛。
4、借鑒國(guó)外的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，選擇適合的方式
對(duì)于家庭教育和現(xiàn)代媒介的沖突，香港乃至國(guó)外有較為豐富的經(jīng)驗(yàn)與成功的案例。在借鑒的過(guò)程中我們要結(jié)合自己實(shí)際情況學(xué)會(huì)選擇性的學(xué)習(xí)接受，只有適合的才是最好的。
家庭教育的意義在于育人，這是家庭教育的根本所在。現(xiàn)代媒介的出現(xiàn)和發(fā)展不可避免地對(duì)家庭教育帶來(lái)一系列壓力與挑戰(zhàn)。也許，我們會(huì)感到無(wú)助與困惑；也許，我們還會(huì)遇到更大的困難和挑戰(zhàn)，這些“也許”在今后的發(fā)展中也許變得都不再重要，而重要的是，當(dāng)濃霧漸漸散去，一群追夢(mèng)人在中國(guó)式的家庭教育道路上依舊邁著堅(jiān)實(shí)的步伐，培養(yǎng)出一批批能夠肩負(fù)起國(guó)家未來(lái)的棟梁之才，讓我們看到一個(gè)偉大民族的崛起與復(fù)興！
參考文獻(xiàn)：
篇8
2.平時(shí)課堂英語(yǔ)教學(xué)中使用多媒體教學(xué)，利用好電子書包
多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，將現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，共同參與教學(xué)全過(guò)程，并借助于預(yù)先制作的多媒體教學(xué)軟件開展的教學(xué)活動(dòng)。多媒體教學(xué)能夠按照教學(xué)目標(biāo)的要求，把包含不同媒體信息的各種教學(xué)內(nèi)容組織成一個(gè)有機(jī)的整體，使得教學(xué)內(nèi)容圖、文、音、像并茂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自然和諧、輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。多媒體教學(xué)還可以把不同教學(xué)要求的各種教學(xué)資源整合成一個(gè)有機(jī)的整體，使得教學(xué)過(guò)程的每個(gè)教學(xué)單元均包含授課、練習(xí)、提問(wèn)、答疑、測(cè)驗(yàn)以及相應(yīng)的演示等教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的非線性化和教學(xué)形式的多樣化。多媒體教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段。2009年，美國(guó)推出免費(fèi)數(shù)字化教科書計(jì)劃。不久前我國(guó)新聞出版署了《新聞出版總署關(guān)于發(fā)展電子書產(chǎn)業(yè)的意見》。“電子書包”是數(shù)字教科書的俗稱，數(shù)字教科書不僅僅是紙質(zhì)教科書的電子版，其本質(zhì)是一種數(shù)字化的學(xué)習(xí)資源，是教科書、參考書、作業(yè)本、詞典和多媒體內(nèi)容整合的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源。優(yōu)課電子教材設(shè)單機(jī)版、校園網(wǎng)版、城域網(wǎng)版和電子書包版可以滿足教育行業(yè)客戶的多種選擇。
3.課堂英語(yǔ)教學(xué)中穿插教學(xué)游戲
如果有可能，國(guó)內(nèi)教師也可以選擇使用一些國(guó)外教學(xué)游戲：在英國(guó)中小學(xué)廣泛應(yīng)用的角色扮演(RPG)Kar20uche游戲。美國(guó)的GAME2TRAIN公司開發(fā)的游戲?qū)W習(xí)軟件DigitalGame-BasedLearning，TheBattleoftheBrains等，可以說(shuō)是一款填補(bǔ)在線教育游戲空白的游戲產(chǎn)品。
4.指導(dǎo)學(xué)生課后使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，充分利用好網(wǎng)上在線教育資源
學(xué)生可以課后通過(guò)圖書館和家里的電腦、校園網(wǎng)、英語(yǔ)資源庫(kù)等，上網(wǎng)查資料，看學(xué)習(xí)視頻，或是欣賞電影、外國(guó)歌曲等等。網(wǎng)上BBC、VOA網(wǎng)站，還有英國(guó)的theEconomists,theSun,theMirror,美國(guó)的WallstreetJournal,NewYorkTimes等等網(wǎng)站上都有大量的閱讀文章可以瀏覽，學(xué)生還可以在Ted網(wǎng)站上欣賞演講和公開課，這些都是很好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源。
（1）iPad等上網(wǎng)工具。蘋果公司從1000多所大學(xué)收集了超過(guò)50萬(wàn)份視頻和音頻英語(yǔ)教學(xué)文件。蘋果這次新版的功能主要針對(duì)在教室使用iPad進(jìn)行教學(xué)的K-12教師，能指導(dǎo)學(xué)生使用各種主要由蘋果驅(qū)動(dòng)的媒介課程，如iBooks、教科書、App、視頻、Pages以及Keynote文件，還可以允許學(xué)生在視頻上做筆記。
（2）遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。國(guó)內(nèi)現(xiàn)在已有許多網(wǎng)校，如四中網(wǎng)校，環(huán)球英語(yǔ)網(wǎng)校等網(wǎng)絡(luò)課程，極大地方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)。CourseHero網(wǎng)站可以將YouTube上的教育視頻整合起來(lái)。
（3）學(xué)習(xí)軟件。如，金山詞霸、有道詞典等。簡(jiǎn)單易用，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的有力工具，支持在線或離線，非常方便，除此以外還有其他各類詞典、背單詞網(wǎng)站等。
（4）DIY學(xué)習(xí)。極易上手，代替老師。如，Codecademy，益趣課堂。Codecademy提供“傻瓜式教學(xué)”，教所有人了解JavaScript的知識(shí)和編程技術(shù)。
（5）社交媒體。Playsay，Coursekit，qq，在聊網(wǎng)等，可以通過(guò)聊天交友來(lái)學(xué)習(xí)和練習(xí)英語(yǔ)。
篇9
傳統(tǒng)文化對(duì)于現(xiàn)代企業(yè)管理的作用首先在于悠久而博大精深的傳統(tǒng)文化是具有利用價(jià)值的。雖然中國(guó)傳統(tǒng)文化百家爭(zhēng)鳴，所提倡觀點(diǎn)復(fù)雜多樣。但從整體來(lái)看，以儒家為主的傳統(tǒng)文化所提倡的人生價(jià)值取向是一致的，有人將儒家代表的人生價(jià)值取向特征作了歸納如下：群體本位，中庸之道，強(qiáng)調(diào)集體，以和為貴，人情關(guān)系的重視，長(zhǎng)幼有序、內(nèi)外有別等。這些特征與西方所倡導(dǎo)的個(gè)體主義和極端的思想相抗衡，成為了現(xiàn)代企業(yè)管理中的一大亮點(diǎn)。利用傳統(tǒng)文化，需要首先認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化的特征和內(nèi)容，并對(duì)其進(jìn)行分析。歷史傳承下來(lái)的傳統(tǒng)文化有優(yōu)秀的一面，也有不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的一面，所以，在看待傳統(tǒng)文化的作用時(shí)，我們應(yīng)堅(jiān)持辯證的唯物主義觀點(diǎn)。從微觀上看，現(xiàn)代企業(yè)管理仍然離不開對(duì)傳統(tǒng)文化的應(yīng)用。
2.現(xiàn)代企業(yè)管理必須對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行改造批判地繼承，就是對(duì)傳統(tǒng)文化的合理應(yīng)用。
我們看到，中國(guó)傳統(tǒng)文化的基本價(jià)值觀念對(duì)于現(xiàn)代企業(yè)管理具有很大的影響。但是，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步，工業(yè)化文明和現(xiàn)代化企業(yè)文明也向傳統(tǒng)文化發(fā)起沖擊。此外，現(xiàn)代企業(yè)的分權(quán)化和社會(huì)化對(duì)于傳統(tǒng)文化的應(yīng)用提出了挑戰(zhàn)。面對(duì)多重文明沖擊的背景，傳統(tǒng)文化還能一帆風(fēng)順嗎？當(dāng)然不能。現(xiàn)代化的企業(yè)管理，需要與社會(huì)接軌，與市場(chǎng)融合，與法律統(tǒng)一。為此，我們?cè)诶脗鹘y(tǒng)文化管理現(xiàn)代企業(yè)時(shí)，必須保持適合社會(huì)發(fā)展的傳統(tǒng)文化基本價(jià)值觀念不變，加以改革其形式特征，且對(duì)于不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的傳統(tǒng)文化進(jìn)行摒棄。
二、傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代企業(yè)管理中的價(jià)值所在
1.法制與仁制結(jié)合
法家倡導(dǎo)的依法治國(guó)和利益驅(qū)使與儒家倡導(dǎo)的仁德至上的觀點(diǎn)成為了歷史上自相矛盾的話題，但其思想對(duì)后來(lái)的君王治國(guó)產(chǎn)生了巨大影響。將二者集合起來(lái)的漢武帝，“獨(dú)尊儒術(shù)”又“大一統(tǒng)”的他禮法并用，陽(yáng)儒陰法，創(chuàng)造了漢朝大一統(tǒng)時(shí)代。直至唐朝時(shí)期的“禮律并重”，二者思想的融合還得以體現(xiàn)出來(lái)。國(guó)家治理如此，企業(yè)管理亦是如此。法學(xué)思想表現(xiàn)了管理中的“不成規(guī)矩，不成方圓”；儒家思想體現(xiàn)了管理中的“仁義道德，民主平等”。這在現(xiàn)代企業(yè)管理中可以總結(jié)為：制度法律法家化（嚴(yán)格，專制），態(tài)度方法儒家化（開明，親善）。
2.和諧思想
佛教與儒教的“天人合一”以及傳統(tǒng)文化中的人與自然的和諧等思想，都是現(xiàn)代企業(yè)管理中不可缺少的觀念。人與自然的和諧思想在其中表現(xiàn)了一個(gè)道理：天地萬(wàn)物都有自己的生存法則，自己的發(fā)展規(guī)律，無(wú)論人類做什么事情，必須遵循這種規(guī)律，順應(yīng)自然的發(fā)展。除了人與自然的和諧外，和諧思想還重視人與社會(huì)，人與人之間的和諧。人與社會(huì)，人與人之間的這種和諧在企業(yè)管理的運(yùn)用使得員工與員工之間，企業(yè)與社會(huì)之間保持一種和諧發(fā)展的關(guān)系，為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)貢獻(xiàn)了一份力量。
3.無(wú)為而治
篇10
2、訂單經(jīng)濟(jì)符合市場(chǎng)化特征如今，單一產(chǎn)品的大規(guī)模訂制時(shí)代已經(jīng)成為過(guò)去。隨著消費(fèi)者差異化的需求，小批量、個(gè)性化的訂制成為現(xiàn)代企業(yè)面臨的主旋律。而面向訂單的物流管理恰適應(yīng)了這一趨勢(shì)。由此可見，訂單經(jīng)濟(jì)將是市場(chǎng)化的重要特征，現(xiàn)代企業(yè)應(yīng)努力把握這一前進(jìn)方向。
(二)實(shí)現(xiàn)零庫(kù)存管理
1、零庫(kù)存的含義零庫(kù)存管理模式就是零庫(kù)存采購(gòu)、零庫(kù)存配送和零庫(kù)存分撥物流。將過(guò)去企業(yè)倉(cāng)庫(kù)這個(gè)靜止的“蓄水池”變成流動(dòng)的“溝渠”，盡可能地降低庫(kù)存水平、減少庫(kù)存費(fèi)用。有人曾說(shuō)：庫(kù)存是萬(wàn)惡之源。的確，庫(kù)存的存在掩蓋了企業(yè)很多問(wèn)題，降低了企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)的效率。然而，零庫(kù)存管理并不是沒有庫(kù)存，而是盡可能降低庫(kù)存、避免浪費(fèi)，從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)效益最大化。庫(kù)存是供應(yīng)物流的核心，要想建立現(xiàn)代物流體系，加強(qiáng)庫(kù)存的管理顯得尤為重要。
2、我國(guó)企業(yè)關(guān)于零庫(kù)存管理存在的誤區(qū)(1)誤認(rèn)為零庫(kù)存意味著沒有庫(kù)存。庫(kù)存數(shù)量不可能不存在，零庫(kù)存只是一種思想和管理制度。它實(shí)質(zhì)上是指商品在采購(gòu)、生產(chǎn)、流通和銷售等各環(huán)節(jié)，BUSINESSRESEARCH2014-08企業(yè)研究在提高資本運(yùn)作效率和滿足顧客需求的前提下，商品以少量的倉(cāng)庫(kù)存儲(chǔ)形式存在，而大部分處于周轉(zhuǎn)狀態(tài)。(2)誤認(rèn)為企業(yè)的主要目標(biāo)甚至最終目標(biāo)就是零庫(kù)存。不根據(jù)企業(yè)實(shí)際情況，盲目降低庫(kù)存，反而增加了缺貨損失風(fēng)險(xiǎn)、降低了顧客的滿意度。最終是否能有效控制庫(kù)存成本還有待商榷。因此，企業(yè)應(yīng)該權(quán)衡缺貨損失風(fēng)險(xiǎn)和庫(kù)存管理費(fèi)用、顧客滿意度和資金周轉(zhuǎn)問(wèn)題等方面。(3)誤認(rèn)為零庫(kù)存適用于所有企業(yè)。零庫(kù)存固然是一種先進(jìn)的管理模式，但未必就對(duì)所有企業(yè)都適用。比如，白酒行業(yè)，白酒的特征決定了企業(yè)庫(kù)存越多、越久可以使白酒本身增值，所以庫(kù)存在所難免，更不應(yīng)該避免。
(三)建立市場(chǎng)快速響應(yīng)體系
1、符合新時(shí)代企業(yè)發(fā)展的主題面對(duì)日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，如何搶占市場(chǎng)份額，快速響應(yīng)客戶要求成為現(xiàn)代企業(yè)生存和發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題。因此，建立市場(chǎng)快速相應(yīng)體系符合了新時(shí)代企業(yè)發(fā)展的主題。
2．建立市場(chǎng)快速響應(yīng)體系的要求(1)建立網(wǎng)上訂單管理平臺(tái)。全部的訂單均可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查詢，企業(yè)也可以根據(jù)庫(kù)存數(shù)據(jù)及時(shí)在線向供應(yīng)商發(fā)出缺貨通知。供應(yīng)商根據(jù)訂單的信息，組織配送。這樣既減少了信息傳遞的費(fèi)用，又提高了信息傳遞的速度和準(zhǔn)確性。(2)建立網(wǎng)上支付系統(tǒng)。隨著在線支付的普及，越來(lái)越多的企業(yè)選擇利用網(wǎng)上支付來(lái)節(jié)省差旅費(fèi)。網(wǎng)上支付的快捷、方便給企業(yè)快速響應(yīng)客戶需求提供了保障。(3)建立信息共享平臺(tái)。供應(yīng)商、銷售商可共享企業(yè)的物流供應(yīng)鏈。用信息代替庫(kù)存。甚至可以讓一些重點(diǎn)客戶分享企業(yè)的內(nèi)部信息、這樣的信息交流減少了由于企業(yè)信息溝通不暢造成的必要的成本，也有利于企業(yè)建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系。
現(xiàn)代物流體系
(一)海爾的“一流三網(wǎng)”模式。
1、海爾“一流三網(wǎng)”模式介紹海爾的“一流三網(wǎng)”同步模式：“一流”即以客戶訂單信息流為中心。“三網(wǎng)”即全球供應(yīng)鏈資源網(wǎng)、全球用戶資源網(wǎng)和計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)。海爾正是憑借這“一流三網(wǎng)“的物流運(yùn)營(yíng)模式大幅度地降低了運(yùn)輸費(fèi)用、倉(cāng)儲(chǔ)費(fèi)用等物流成本。同時(shí)，通過(guò)JIT采購(gòu)、JIT配送和JIT分撥物流使得海爾做到快速響應(yīng)顧客的需求、不斷提高了顧客滿意度。目前，海爾接到客戶訂單，從采購(gòu)到制造再到配送僅需要10天左右的時(shí)間，而同行業(yè)完成這個(gè)過(guò)程一般需要36天。
2、海爾建立現(xiàn)代物流的數(shù)據(jù)分析呆滯物資降低了3．8％倉(cāng)庫(kù)面積減少了50％庫(kù)存資金減少了67％國(guó)際化供應(yīng)商的比例上升了20％參與產(chǎn)品開發(fā)的供應(yīng)商比例高達(dá)
(二)三星電子的全球供應(yīng)鏈管理
三星的供應(yīng)鏈管理系統(tǒng)介紹三星電子這近十年的發(fā)展速度讓世人為之震驚。而三星電子的崛起正是得益于它全球供應(yīng)鏈管理的滲透。長(zhǎng)期以來(lái)，三星電子在韓國(guó)研發(fā)、中國(guó)生產(chǎn)、全球銷售的這種供應(yīng)鏈結(jié)構(gòu)一直制約著三星電子的發(fā)展。如何在產(chǎn)品研發(fā)能力和制造成本優(yōu)勢(shì)取得平衡一直是困擾三星的一大難題。手機(jī)一直是三星電子的明星產(chǎn)品，但是在面對(duì)手機(jī)的研發(fā)創(chuàng)新速度加快、產(chǎn)品的生命周期日益縮短的壓力下，需要三星在全球化的供應(yīng)鏈上實(shí)現(xiàn)更快的銷售速度、更快地滿足顧客需求，最終戰(zhàn)勝蘋果公司，成為電子行業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者。認(rèn)識(shí)到了自己的短板，三星電子不斷完善全球供應(yīng)鏈系統(tǒng)。在管理方面將先進(jìn)的IT系統(tǒng)引入供應(yīng)鏈管理方面。加強(qiáng)上下游企業(yè)之間的資源整合、建立聯(lián)合庫(kù)存管理模式。與供應(yīng)商建立戰(zhàn)略合作伙伴的關(guān)系。為了加強(qiáng)協(xié)作，三星還設(shè)立了一個(gè)獨(dú)立的分公司，該公司經(jīng)常訪問(wèn)三星電子的零售店，檢查倉(cāng)庫(kù)庫(kù)存、了解消費(fèi)者的購(gòu)買動(dòng)機(jī)，并將信息反饋給產(chǎn)品開發(fā)、銷售等部門、促進(jìn)生產(chǎn)和銷售。不僅如此，三星電子還讓主要客戶分享公司內(nèi)部的數(shù)據(jù)和信息，將客戶分為不同優(yōu)先級(jí)，給最高級(jí)的客戶提供最好的服務(wù)。下圖3反映了三星建立供應(yīng)鏈系統(tǒng)的流程。
現(xiàn)代物流面臨的挑戰(zhàn)及對(duì)策
現(xiàn)代物流的發(fā)展還未成熟。利用全球供應(yīng)鏈系統(tǒng)、整合全球供應(yīng)資源帶動(dòng)物流業(yè)的商業(yè)模式仍處于初期的探索階段。物聯(lián)網(wǎng)更是最近幾年才興起的物流和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物。因此，處于發(fā)展初期的現(xiàn)代物流必然存在著“先天不足”的劣勢(shì)。
(一)“先天不足”問(wèn)題
1、庫(kù)存成本過(guò)高。庫(kù)存作為供應(yīng)鏈的核心，它的作用對(duì)整條物流供應(yīng)鏈產(chǎn)生了巨大的影響，同時(shí)它也起到了傳遞企業(yè)庫(kù)存信息的樞紐效果。庫(kù)存成本的高低直接影響物流成本的高低。然而，很多企業(yè)為了保持生產(chǎn)的連續(xù)性、降低缺貨損失的風(fēng)險(xiǎn)以及快速響應(yīng)顧客需求等往往造成庫(kù)存積壓、倉(cāng)儲(chǔ)費(fèi)用和人工管理費(fèi)占總費(fèi)用的很大比例。這些因素潛在制約著物流管理的效能。
2、缺乏應(yīng)有的重視。(1)依附于其它部門。目前，很多企業(yè)普遍存在重生產(chǎn)輕物流的現(xiàn)象。物流的投入產(chǎn)出效益不佳、物流并沒有發(fā)揮其對(duì)生產(chǎn)、銷售等職能應(yīng)有的貢獻(xiàn)。物流也未形成一個(gè)單獨(dú)的職能部門，而是依附于制造、銷售和營(yíng)銷等部門，這樣就造成了財(cái)務(wù)部門和人力資源部門不能對(duì)其單獨(dú)進(jìn)行考核和管理。(2)管理人員未重視。企業(yè)管理的高層人員缺乏現(xiàn)代物流意識(shí)，更沒有將其融入供應(yīng)鏈管理模式下考慮。物流便一直處于被動(dòng)服務(wù)的狀態(tài)，而且物流、庫(kù)存管理缺乏復(fù)合型管理人才。這些弊病導(dǎo)致了物流管理沒有上升到企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略的高度，影響企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。
3、沒有先進(jìn)的IT技術(shù)支撐物流體系運(yùn)轉(zhuǎn)。如今，我國(guó)的物流企業(yè)大多規(guī)模較小、數(shù)量多。物流配套的設(shè)施和設(shè)備不完善，很多企業(yè)的物流活動(dòng)多由人工完成。還不能像三星電子這樣的大型企業(yè)，利用供應(yīng)鏈系統(tǒng)(SCM)提升了自己的物流水平。更多企業(yè)并沒有雄厚的資金來(lái)購(gòu)買先進(jìn)的IT技術(shù)，也不能利用互聯(lián)網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)手段更好地提升物流質(zhì)量和服務(wù)。這些現(xiàn)代物流面臨的問(wèn)題將阻礙其發(fā)展，但現(xiàn)代物流的前景廣闊，在不久的將來(lái)會(huì)贏來(lái)它的曙光。
(二)面對(duì)挑戰(zhàn)現(xiàn)代物流的對(duì)策
1、企業(yè)業(yè)務(wù)流程重組的構(gòu)想企業(yè)業(yè)務(wù)流程對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)活動(dòng)起著關(guān)鍵性的作用，也是保證供應(yīng)鏈降低成本、提高運(yùn)行效率的基礎(chǔ)。其著力點(diǎn)就是滿足顧客要求、優(yōu)化企業(yè)業(yè)務(wù)流程活動(dòng)。努力對(duì)公司業(yè)務(wù)流程進(jìn)行重新構(gòu)建的同時(shí)，要確保作業(yè)方式的創(chuàng)新，對(duì)組織框架進(jìn)行再設(shè)計(jì)，找出企業(yè)經(jīng)營(yíng)的戰(zhàn)略性管理方法。針對(duì)業(yè)務(wù)流程重組提出以下幾點(diǎn)建議：(1)組織結(jié)構(gòu)扁平化。組織結(jié)構(gòu)的扁平ft意味著要適當(dāng)消除“中層領(lǐng)導(dǎo)”，使得信息能夠更加迅速地傳達(dá)，同時(shí)也能降低管理費(fèi)用和人工成本。管理層次過(guò)多使得組織的運(yùn)行效率在下降，并且不利于企業(yè)業(yè)務(wù)。因此，建議企業(yè)可適當(dāng)削減管理層級(jí)、不斷增加信息的透明度，同時(shí)不斷減少組織結(jié)構(gòu)不合理造成的浪費(fèi)。從企業(yè)的整體戰(zhàn)略層面來(lái)考慮現(xiàn)代物流，給現(xiàn)代物流提供了發(fā)展的良好生態(tài)。組織結(jié)構(gòu)合理科學(xué)了，更有利于物流管理的變革。(2)引進(jìn)先進(jìn)的供應(yīng)鏈管理系統(tǒng)的IT技術(shù)。現(xiàn)代科技日益發(fā)展，如果企業(yè)還固步白封，停留在人工操作、陳舊的生產(chǎn)設(shè)備上，那么毫無(wú)疑問(wèn)企業(yè)沒有技術(shù)支撐，無(wú)法發(fā)展長(zhǎng)久。IT技術(shù)的引進(jìn)到企業(yè)的業(yè)務(wù)流程重組中，將給企業(yè)帶來(lái)有益的變化。但同時(shí)，也應(yīng)該意識(shí)到先進(jìn)技術(shù)的引進(jìn)將會(huì)增加企業(yè)的財(cái)務(wù)負(fù)擔(dān)，增加盈利的風(fēng)險(xiǎn)。一旦技術(shù)運(yùn)用失敗，企業(yè)將會(huì)面臨巨大的虧損。企業(yè)規(guī)模小、可利用的資金不足，不斷更新新技術(shù)的能力還很薄弱。因此，利用IT技術(shù)實(shí)現(xiàn)企業(yè)信息共享和快速傳遞相對(duì)較難。(3)充分發(fā)揮每個(gè)人在組織運(yùn)營(yíng)中的作用。個(gè)人是組織的細(xì)胞，如果企業(yè)不重視個(gè)人的影響和團(tuán)隊(duì)的凝聚力，將無(wú)法維持組織的生存能力。一個(gè)沒有文化的企業(yè)，就像一個(gè)人失去了強(qiáng)大的精神支撐。由此可見，組織文化這種日益重要的軟實(shí)力對(duì)企業(yè)發(fā)展的重要性。企業(yè)應(yīng)致力于提高業(yè)務(wù)流程過(guò)程中的整體人員素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作精神，增強(qiáng)現(xiàn)代物流意識(shí)，引導(dǎo)個(gè)人把自己的成功融入到業(yè)務(wù)流程中。
2、加強(qiáng)供應(yīng)鏈系統(tǒng)的績(jī)效考核隨著供應(yīng)鏈系統(tǒng)的運(yùn)用，物流管理在供應(yīng)鏈中的作用也更加突出了。績(jī)效考核有利于提高員工的積極性。然而，傳統(tǒng)的績(jī)效考核大多是針對(duì)個(gè)體來(lái)制定的，也是評(píng)價(jià)個(gè)人績(jī)效實(shí)現(xiàn)情況的標(biāo)準(zhǔn)。但是，把績(jī)效考核運(yùn)用到供應(yīng)鏈環(huán)境下的物流管理中，還沒有形成更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。供應(yīng)鏈下物流管理的績(jī)效考核也存在著一定的特殊性。企業(yè)對(duì)員工的績(jī)效考核指標(biāo)已經(jīng)形成了科學(xué)合理的方案，但是對(duì)供應(yīng)鏈物流管理的績(jī)效考核還未形成一定的標(biāo)準(zhǔn)，或者企業(yè)還未意識(shí)到從績(jī)效考核角度去衡量供應(yīng)鏈庫(kù)存管理的評(píng)價(jià)方案。(1)績(jī)效考核評(píng)價(jià)體系應(yīng)反映整體。績(jī)效考核評(píng)價(jià)情況反映的是整個(gè)供應(yīng)鏈的情況，而不僅僅是單個(gè)節(jié)點(diǎn)企業(yè)的情況。所以，企業(yè)在制定評(píng)價(jià)體系時(shí)要立足于整體，這就需要企業(yè)樹立全局觀念，不斷加強(qiáng)與供應(yīng)商、制造商和顧客之間的聯(lián)系。(2)績(jī)效考核評(píng)價(jià)體系突出不同指標(biāo)。制定績(jī)效考核評(píng)價(jià)體系的各個(gè)不同指標(biāo)應(yīng)有所突出，對(duì)關(guān)鍵性的指標(biāo)要重點(diǎn)分析。因此，企業(yè)能夠建立良好的績(jī)效考核的基礎(chǔ)還在于供應(yīng)鏈物流管理的實(shí)施情況。只有把供應(yīng)鏈庫(kù)存管理的各個(gè)方面處理妥當(dāng)，績(jī)效考核的建立才是水到渠成之舉。現(xiàn)代物流體系面臨的挑戰(zhàn)和應(yīng)對(duì)措施如二圖4圖5。
篇11
包裝設(shè)計(jì)概述
包裝設(shè)計(jì)，顧名思義，包即包羅、包裹；裝即裝飾、裝修；包裝設(shè)計(jì)，即是為了商品在運(yùn)輸過(guò)程中不被損壞，為了商品更長(zhǎng)時(shí)間的保存，更為美觀的展示在消費(fèi)者面前而去進(jìn)行設(shè)計(jì)，為了這一目的，人們?cè)诓粩嗯χ瑸樽畲笙薅鹊睦煤褪褂冒b，為實(shí)現(xiàn)包裝價(jià)值的最大化而不斷創(chuàng)新和設(shè)計(jì)。
傳統(tǒng)文化對(duì)包裝設(shè)計(jì)的影響
1.使包裝更具有地域特色
地方小食、土特產(chǎn)、酒類產(chǎn)品等包裝設(shè)計(jì)，都會(huì)從傳統(tǒng)文化元素著手，所以提到該類別產(chǎn)品，大部分都有深厚的文化特色包裝，來(lái)反映產(chǎn)品的地域性特點(diǎn)，突出產(chǎn)品的地道、美味。比如某某酒包裝，讓人聯(lián)想到陳釀、酒香。人們常常去一個(gè)地方旅游的時(shí)候，都會(huì)帶些當(dāng)?shù)靥厣a(chǎn)品回家，饋贈(zèng)親朋好友，這些產(chǎn)品包裝往往身著濃厚的地域文化特色，就是為了傳達(dá)一個(gè)信息：這是“我”這里特有的，體現(xiàn)產(chǎn)品的差異化，也是此類產(chǎn)品的一個(gè)賣點(diǎn)，如果脫離了這個(gè)文化包裝，無(wú)人問(wèn)津的可能性大大增加。
2.傳統(tǒng)文化使產(chǎn)品更有銷售說(shuō)服力
人們對(duì)于產(chǎn)品的接觸首先是從包裝開始的，大部人對(duì)新產(chǎn)品的接觸都會(huì)持有謹(jǐn)慎的態(tài)度，不敢輕易冒險(xiǎn)和嘗試（這和產(chǎn)品的價(jià)格有關(guān)系，尤其越是貴的產(chǎn)品，越不敢輕易嘗試）。定位論把消費(fèi)者分成了四層：第一層是普通消費(fèi)者（沒聽說(shuō)過(guò)該產(chǎn)品）、第二層是一般消費(fèi)者（知道該產(chǎn)品但未購(gòu)買使用過(guò)）、第三層是淺層消費(fèi)者（用過(guò)一兩次該產(chǎn)品）、第四層是忠實(shí)消費(fèi)者（一直使用該產(chǎn)品）。在這四類人群中，層次越上，越是對(duì)該產(chǎn)品放心使用，而層次越低，越是對(duì)該產(chǎn)品的選擇更為謹(jǐn)慎。那傳統(tǒng)文化在人們中的印象是什么呢？“傳承下來(lái)的”、“好的”等等這些聲音。所以包裝上運(yùn)用傳統(tǒng)文化，會(huì)降低人們抗拒選擇的概率，拉近與產(chǎn)品間的距離，不了解該產(chǎn)品但是對(duì)包裝上的文化熟悉或者好奇，人們選擇購(gòu)買的幾率會(huì)大大提高，如云南十八怪，其實(shí)就是游客們?cè)谠颇嫌瓮媪粝伦阚E之后，對(duì)一些奇聞異趣之事冠以怪字，但產(chǎn)品內(nèi)容其實(shí)和十八怪無(wú)關(guān)，但是冠以十八怪文化元素，就比宣傳產(chǎn)品本身更有說(shuō)服力了。同時(shí)，一些產(chǎn)品如老婆餅，體現(xiàn)產(chǎn)品手工藝傳統(tǒng)的特色，讓人更放心購(gòu)買，覺得口感更正宗，更地道。
（圖片源于百度搜索）
包裝需要文化也需要視覺創(chuàng)新
以土特產(chǎn)包裝為例，索然給人口味純正，地道正宗的感覺，但也會(huì)給人感覺包裝簡(jiǎn)陋，不上檔次，衛(wèi)生問(wèn)題等擔(dān)憂。而現(xiàn)代市場(chǎng)的產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)，不是完全靠味道就能站穩(wěn)的，包裝促銷是一門很深?yuàn)W的手段，產(chǎn)品需要包裝在消費(fèi)者面前展示出漂亮、獨(dú)特、文化的信息，商品在大眾消費(fèi)其物質(zhì)價(jià)值的同時(shí)，也在消費(fèi)商品的視覺需求價(jià)值（1），兩者應(yīng)該如何完美結(jié)合呢？
1.發(fā)揮色彩的魅力
傳統(tǒng)文化所體現(xiàn)出的色彩比較含蓄，又或是如剪紙這樣的單一色彩，概括來(lái)說(shuō)，色彩表現(xiàn)手法若豐富但不張揚(yáng)，若張揚(yáng)則單一。可是現(xiàn)代包裝可以嘗試的色彩組合選擇非常之多，如下圖中兒童插畫和農(nóng)家色彩，顏色的提純度不同，發(fā)配不同，所顯現(xiàn)出的韻味就不同。我們可以保留傳統(tǒng)文化元素的應(yīng)用，但我們改變色彩搭配，甚至去引導(dǎo)人們的色彩觀，如紅色以前聯(lián)想到革命，現(xiàn)在卻讓人更多的是聯(lián)想到幸福的中國(guó)紅；褐色我們?nèi)菀茁?lián)想到質(zhì)樸的大地，星巴克卻成功的把它和咖啡做了聯(lián)想。所以對(duì)于包裝上的色彩應(yīng)用，不妨大膽一點(diǎn)，再有特色一點(diǎn)，現(xiàn)在一些土特產(chǎn)包裝都做成手信禮，色彩上用暖色調(diào)搭配的很溫馨，很漂亮，這就是一個(gè)進(jìn)步。
（圖片源于百度搜索）
2.實(shí)體拍攝（真與假的結(jié)合）
實(shí)體拍攝在包裝上常見，讓人通過(guò)包裝上的照片去了解產(chǎn)品的全貌，而產(chǎn)品本身包裹的很嚴(yán)實(shí)，不讓消費(fèi)者看到，以前是由于涉及到保存期問(wèn)題，或者是涉及運(yùn)輸問(wèn)題所以沒有辦法讓消費(fèi)者看到內(nèi)部實(shí)物，實(shí)體拍攝就可以反映出包裝中具體是什么產(chǎn)品，而且很多精美的圖片下方還會(huì)有一行小字：圖片不代表實(shí)物。消費(fèi)者購(gòu)買后總會(huì)有點(diǎn)上當(dāng)?shù)母杏X。不過(guò)這種方式到如今可以有更大的突破：實(shí)體攝影與真實(shí)產(chǎn)品的結(jié)合，這需要包裝上有透明的展示部分，通過(guò)實(shí)體攝影和真產(chǎn)品的結(jié)合，又有趣味性，又讓消費(fèi)者購(gòu)買前心里有底，又會(huì)有視覺化銷售效果。而且現(xiàn)代技術(shù)已經(jīng)可以很好地解決保存期、運(yùn)輸?shù)葐?wèn)題，透明展示不會(huì)對(duì)產(chǎn)品產(chǎn)生影響。
3.簡(jiǎn)潔但不簡(jiǎn)單
“不是所有的牛奶都叫特侖蘇”，簡(jiǎn)單的廣告語(yǔ)卻大氣有內(nèi)涵，很好的體現(xiàn)了特侖蘇牛奶的產(chǎn)品定位，再看它的包裝，沒有奶牛的紋樣，僅是藍(lán)白色塊，簡(jiǎn)單但卻凸顯產(chǎn)品的檔次。
傳統(tǒng)文化元素的特點(diǎn)是精美、繁瑣、深?yuàn)W，現(xiàn)代元素的特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、點(diǎn)線面。特侖蘇牛奶的包裝上，用了牧場(chǎng)這一圖案元素，并配上“來(lái)自特侖蘇專屬牧場(chǎng)”字樣來(lái)增加它的權(quán)威性與可靠性，不過(guò)這一信息在整個(gè)包裝中只占到很小的面積，在貨架上能輕易找到特侖蘇是因?yàn)樗乃{(lán)白大色塊，因?yàn)楹?jiǎn)潔，干凈，所以在貨架上視覺效果明顯。
所以現(xiàn)代包裝信息復(fù)雜的情況下，不妨把包裝簡(jiǎn)潔化，文化元素簡(jiǎn)單化，突出銷售的視覺化效果。
4.舊的文化元素新組合
當(dāng)人們對(duì)于傳統(tǒng)文化元素看膩沒有新鮮感的時(shí)候，然后新的創(chuàng)意元素也不是那么容易設(shè)計(jì)出來(lái)，不妨考慮把舊元素重新組合下，組合方式不同、表現(xiàn)形態(tài)不同或者又會(huì)出來(lái)新鮮感和新的創(chuàng)意，比如借鑒這一表現(xiàn)手法，它是舊的元素新組合的表現(xiàn)方式之一，還有前面提到的色彩、攝影、簡(jiǎn)潔，其實(shí)都可以部分歸屬于舊的元素新組合，雖然元素舊，但用的得體，用的有創(chuàng)意，用的有想法，就可以展現(xiàn)的是全新的一面。
結(jié)論
篇12
現(xiàn)代教育技術(shù)是教育現(xiàn)代化的一方面體現(xiàn)，在高校物理教學(xué)中的應(yīng)用，促進(jìn)了我國(guó)物理教育事業(yè)的向前發(fā)展，在實(shí)際的教學(xué)工作中，還是難免受到一些因素的影響，主要有這樣兩個(gè)方面：
2.1思想觀念和思維方式落后。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，在實(shí)際的現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展中，固有的思維方式和思想觀念、傳統(tǒng)的教學(xué)方式和方法會(huì)制約和影響到現(xiàn)代教育技術(shù)在高校物理中的應(yīng)用。思想觀念是對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)工作順利開展的影響因素。有的人的頭腦里固有的思想觀念，難以接受現(xiàn)代教育技術(shù)，對(duì)其有著錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)和理解。一方面是由于缺乏對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練；另一方面，教育觀念落后，沒有新的教育觀和人才觀，缺乏對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的正確認(rèn)識(shí)，很難將現(xiàn)代教育技術(shù)的理念轉(zhuǎn)化到教學(xué)過(guò)程中。
2.2經(jīng)濟(jì)因素也是對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)工作開展起到影響的基礎(chǔ)性因素。要想使得現(xiàn)代教育技術(shù)取得全面的發(fā)展要從軟件建設(shè)、硬件建設(shè)和潛件建設(shè)三個(gè)方面入手，不可缺少，不可偏廢。發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)，需要經(jīng)濟(jì)方面的投入，沒有經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的穩(wěn)固，技術(shù)的發(fā)展會(huì)受到限制，因此，經(jīng)濟(jì)因素是對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展產(chǎn)生影響的一個(gè)重要因素。
3現(xiàn)代教育技術(shù)在高校物理教學(xué)中的教學(xué)手段和教學(xué)策略
教學(xué)手段是教學(xué)必不可少的，可以分為傳統(tǒng)的教學(xué)手段和現(xiàn)代化的教學(xué)手段。傳統(tǒng)的教學(xué)手段主要借助語(yǔ)言、教科書、板書、掛圖、模型和儀器設(shè)備等；而現(xiàn)代化的教學(xué)手段主要有幻燈、投影儀、閉路電視、語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)和電子計(jì)算機(jī)等。
3.1幻燈和投影儀。這是在電教學(xué)中使用最為普遍的手段，比起板書來(lái)說(shuō)方便快捷、更形象直觀，還節(jié)約時(shí)間，幻燈片還可以長(zhǎng)時(shí)間的保存，在高校物理教學(xué)中將二者結(jié)合使用，可以選擇適合的內(nèi)容和其它教學(xué)手段相配合使用。
3.2電視和錄像。教學(xué)電視具有鮮明的特點(diǎn)，聲音、圖畫直觀的得以展示，在高校物理教學(xué)中使用廣泛，通過(guò)對(duì)學(xué)生提供素材，一般來(lái)說(shuō)很難捕捉到和觀察到的自然現(xiàn)象，要求條件比較高的實(shí)驗(yàn)等方面使用廣泛，使用電視和錄像，要緊扣教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。
3.3多媒體計(jì)算機(jī)。物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，具有形象性、邏輯性、抽象性、歷史性和情境性等方面的特點(diǎn)，僅僅依靠實(shí)驗(yàn)和觀察還不夠，很多知識(shí)很抽象，在教學(xué)過(guò)程中要運(yùn)用多媒體手段，提高教學(xué)內(nèi)容的具體性，要使教學(xué)從微觀到宏觀，從靜態(tài)向動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)變，使教學(xué)變得豐富多彩。此外，在物理教學(xué)和學(xué)習(xí)中必須要引進(jìn)適合于信息技術(shù)的教學(xué)策略，充分發(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，要在教學(xué)策略的選擇和研究方面多作探討。
1）情景啟發(fā)式教學(xué)策略。主要是對(duì)課本中的情景，對(duì)課題的理解方面有幫助作用，要盡可能的為學(xué)生展示實(shí)物、音像和圖片等使學(xué)生獲得必要的體驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生的思維，善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，使學(xué)生成為認(rèn)識(shí)事物的主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
篇13
（一）信息化教學(xué)環(huán)境信息化教學(xué)環(huán)境是高職院校教師采用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)和前提保障。以吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，學(xué)校的硬件環(huán)境已具備一定的水準(zhǔn)，具有多媒體教室與實(shí)訓(xùn)中心，網(wǎng)絡(luò)覆蓋全校園。軟件方面，學(xué)校有專業(yè)的教學(xué)資源庫(kù)，也購(gòu)買了大量的教學(xué)軟件。完全具備了師生應(yīng)用教育技術(shù)進(jìn)行專業(yè)教學(xué)和學(xué)習(xí)的硬件條件和軟件條件。但很多高職院校還沒有多媒體網(wǎng)絡(luò)教室設(shè)備，現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施緊缺，教學(xué)方面沒有資源庫(kù)，這些都是發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)的制約因素之一。
（二）教師教育技術(shù)能力教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)能力的掌握程度會(huì)直接影響其在高職院校中的應(yīng)用，通過(guò)調(diào)查，教師在幻燈機(jī)、投影儀、多媒體計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等一些現(xiàn)代教育技術(shù)方面能達(dá)到熟練使用的程度并不是很高，在會(huì)使用的程度上能達(dá)到50%左右，還有將近10%左右不了解這些現(xiàn)代教育手段。而在課件制作方面，僅有不到10%的教師能夠熟練使用一些常見軟件進(jìn)行復(fù)制課件的制作，還有4.8%的教師完全不會(huì)制作課件。
（三）學(xué)生信息素養(yǎng)能力高職院校學(xué)生與中職院校和本科院校學(xué)生有著一定的差異，他們具有自己的特點(diǎn)，他們自身文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣不弄，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技能掌握情況一般，特別是對(duì)一些圖形處理軟件、文字處理軟件的使用上明顯存在困難。在利用網(wǎng)絡(luò)獲取有用信息方面，大概有10%的學(xué)生幾乎不會(huì)做基本信息查詢。這些都顯示出高職院校學(xué)生在信息素養(yǎng)能力方面較弱。
三、存在問(wèn)題及成因分析
通過(guò)上述對(duì)現(xiàn)代教育在高職院校教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀可以看出，目前存在以下幾個(gè)問(wèn)題。一是硬件水平不高。導(dǎo)致高職院校不能全面發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)的原因之一就是經(jīng)費(fèi)不足使得硬件設(shè)施的先進(jìn)性上及數(shù)量上受到制。一些多媒體教室只停留在給學(xué)生展示，并不能真正運(yùn)用起來(lái)。而在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，也由于場(chǎng)地及設(shè)備體積過(guò)大等原因不能采用現(xiàn)代教育技術(shù)。二是教師信息水平跟不上現(xiàn)代教育要求。一些老教師更習(xí)慣與幾十年的黑板教學(xué)，因此并不愿意去學(xué)習(xí)利用現(xiàn)代教育技術(shù)。還有一些教師由于不能很好的掌握課件制作軟件，只是從網(wǎng)上下載一些相關(guān)課件給學(xué)生用，使課件質(zhì)量不高，不能很好的利用現(xiàn)代教學(xué)資源。三是師生間缺乏溝通。一些教師過(guò)分夸大多媒體教學(xué)手段的作用，輕松傳統(tǒng)教學(xué)，忽視學(xué)科特點(diǎn)與真實(shí)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，以自身為中心，做一些過(guò)分裝飾的多媒體課件，分散了學(xué)生的注意力，使學(xué)生只注意幻燈片中的動(dòng)畫和音響效果，忽視了學(xué)習(xí)內(nèi)容。而教師忽略和學(xué)生溝通，只注意操作計(jì)算機(jī)和多媒體，不能了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況。存在上述問(wèn)題的原因有很多。包括學(xué)校管理部門對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的管理不夠重視，對(duì)設(shè)備和軟件的采購(gòu)方面并不能得到教師的普遍認(rèn)可，教師信息觀念相對(duì)滯后，現(xiàn)代意識(shí)與落后觀念并存，跟不上現(xiàn)代教育要求。缺乏對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的效果評(píng)價(jià)，對(duì)教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)缺乏必要的考核與評(píng)價(jià)等。
