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現(xiàn)代幼兒教育論文:現(xiàn)代幼兒園幼兒教育論文
一、福祿貝爾幼兒教育思想的內(nèi)容
1.作業(yè)教學(xué)和恩物教學(xué)
福祿貝爾為幼兒園設(shè)計(jì)了多種適合幼兒完成的作業(yè)，例如繪畫、手工、拼圖、勞動(dòng)活動(dòng)等。恩物是福祿貝爾為幼兒設(shè)計(jì)的，在幼兒游戲和作業(yè)時(shí)使用的教具，以自然界的法則、性質(zhì)等為依據(jù)，采用簡(jiǎn)單、明了的物體制作而成，是兒童認(rèn)識(shí)、了解自然地初級(jí)工具。福祿貝爾的恩物教學(xué)，以整體——部分——整體的形式，培養(yǎng)幼兒的直觀能力，幫助幼兒了解自然界的規(guī)律與法則。
2.游戲理論
游戲是進(jìn)行幼兒教育的基礎(chǔ)，福祿貝爾認(rèn)為，游戲是兒童內(nèi)心需求的表現(xiàn)，也是培養(yǎng)兒童創(chuàng)造性以及主動(dòng)性的有效方式手段，將游戲作為幼兒教育的基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)應(yīng)讓幼兒在日常生活中盡情的游戲，家長(zhǎng)、教師等給予適當(dāng)?shù)仃P(guān)心和指導(dǎo)。
3.幼兒園的作用
幼兒園是幼兒接受教育的開始，幼兒園不同于學(xué)校，幼兒也不是受教育者，是為了使幼兒得到自我表現(xiàn)和發(fā)展。幼兒園應(yīng)采用直觀、形象的方法使幼兒參與到教育活動(dòng)中，鍛煉幼兒的肢體、器官等，幫助他們認(rèn)識(shí)自然，并在幼兒園的各種游戲、活動(dòng)中逐步形成技能，為升入小學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。根據(jù)福祿貝爾的教育思想建立的幼兒園是以游戲和活動(dòng)為主要內(nèi)容，包括運(yùn)動(dòng)、歌唱、表演、手工等。
二、福祿貝爾幼兒教育思想對(duì)現(xiàn)代幼兒園教育的啟示
1.正確認(rèn)識(shí)幼兒園
福祿貝爾認(rèn)為，幼兒園不是通常將的幼兒學(xué)校，是幫助幼兒實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的場(chǎng)所，兒童進(jìn)入幼兒園后，應(yīng)接受良好的教育和習(xí)慣的培養(yǎng)，使幼兒的身心得到鍛煉，從而更好地認(rèn)識(shí)自然和人類社會(huì)，形成積極健康的態(tài)度，培養(yǎng)幼兒的社會(huì)性，不是單純?yōu)榱私邮芄噍斒降闹R(shí)和內(nèi)容。從幼兒發(fā)展的角度來(lái)看，幼兒不應(yīng)該過(guò)早的接受概念性的知識(shí)，但是由于家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳的觀念，使得很多幼兒園不得不教授知識(shí)。福祿貝爾成立幼兒園是為了使幼兒教育的經(jīng)驗(yàn)和理念得到傳播，使更多的家長(zhǎng)了解幼兒教育的方法，幼兒教育是家庭教育的延伸。
2.加強(qiáng)家庭教育
福祿貝爾認(rèn)為，幼兒是人生中十分重要的階段，家長(zhǎng)在幼兒教育中起著十分重要的作用，幼兒園是家庭教育的繼續(xù)。家長(zhǎng)對(duì)幼兒的影響是巨大的，父母是孩子的及時(shí)任老師，父母應(yīng)該在孩子出生后給予孩子恰當(dāng)?shù)慕逃Ｓ變航佑|最多的人就是父母，為了更好地加強(qiáng)幼兒教育，就需要家庭與幼兒園之間合作，強(qiáng)化家庭教育對(duì)幼兒的影響，將幼兒園的教育延伸只家庭中，使幼兒的家長(zhǎng)掌握一定的教育方法和理念，學(xué)會(huì)觀察和分析幼兒的心理變化等，通過(guò)家庭、幼兒園、社會(huì)各方面的努力，使幼兒教育工作取得良好的效果。
3.重視游戲的作用
幼兒園教育要重視游戲的對(duì)幼兒發(fā)展的意義，游戲是幼兒生活的主要方式，也是幼兒認(rèn)識(shí)世界、自然地有效途徑，游戲能夠在一定程度上幫助幼兒發(fā)展自身的智力、體力、情感等。幼兒園教育工作者應(yīng)為幼兒創(chuàng)造良好的游戲環(huán)境，開發(fā)更多適合幼兒的玩具，并且積極的參與到幼兒的游戲中來(lái)，將游戲作為幼兒園日常教育的重要內(nèi)容，不斷豐富游戲的形式、種類以及內(nèi)容，讓幼兒在有趣的游戲中不斷提升自己的能力，形成完善的品格，增長(zhǎng)知識(shí)。
4.尊重幼兒的發(fā)展特點(diǎn)
目前，我國(guó)的幼兒教育事業(yè)取得了一定的成就，但是由于長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教育觀念的影響，我國(guó)的幼兒教育沒(méi)有將幼兒當(dāng)做一個(gè)獨(dú)立的人，不重視幼兒的身心發(fā)展，出現(xiàn)了嚴(yán)重的兩極化現(xiàn)象。在幼兒教育中，只有滿足和符合幼兒身心發(fā)展實(shí)際特點(diǎn)的教育才是的教育方式。因此在幼兒教育中，首先要明確幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，仔細(xì)觀察幼兒的行為等，在了解幼兒的基礎(chǔ)上，采取有針對(duì)性的教育方式，使幼兒得到良好的教育.
5.重視作業(yè)和恩物教學(xué)
幼兒園可以直接將福祿貝爾的作業(yè)、恩物教學(xué)應(yīng)用到幼兒教育中，也可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)匕l(fā)展和變化，通過(guò)各種作業(yè)以及恩物教學(xué)，使幼兒在教育活動(dòng)中獲得對(duì)物體顏色、形狀等方面的認(rèn)識(shí)，通過(guò)特定的教育活動(dòng)，幫助兒童形成時(shí)間、空間等概念，利用多樣化的作業(yè)和恩物教學(xué)，使幼兒在娛樂(lè)的同時(shí)獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力。
三、結(jié)束語(yǔ)
幼兒教育一項(xiàng)長(zhǎng)期系統(tǒng)的工程，福祿貝爾幼兒教育思想為現(xiàn)代幼兒教育帶來(lái)了十分巨大的影響，幼兒園應(yīng)以幼兒身心發(fā)展規(guī)律為基礎(chǔ)，樹立兒童發(fā)展觀，通過(guò)多樣化的游戲、作業(yè)、恩物等為幼兒營(yíng)造良好的環(huán)境和氛圍，加強(qiáng)幼兒園、家庭以及社會(huì)之間的聯(lián)系，通力合作，使幼兒在快樂(lè)的游戲和學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)自身的積極、健康的發(fā)展。
作者：趙夏夏 單位：許昌學(xué)院
現(xiàn)代幼兒教育論文:現(xiàn)代教育技術(shù)幼兒教育論文
一、現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用
1.創(chuàng)建教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣
兒童在幼兒階段正處于身體、心理發(fā)育的重要時(shí)期，具有活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，教師要抓住這一心理特征，巧妙地運(yùn)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)建相關(guān)教學(xué)情境，將教學(xué)內(nèi)容更加直觀、具體地展現(xiàn)給學(xué)生，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生感受力，突出學(xué)生主體地位。不僅能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，還能夠有效激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，促使學(xué)生更好地感知事物，增強(qiáng)學(xué)生具象能力。
2.豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率
現(xiàn)代教育技術(shù)的最為重要的特點(diǎn)就是其形式、內(nèi)容多樣化，為幼兒教學(xué)活動(dòng)提供更多思路，教師能夠節(jié)省更多時(shí)間，投入到與學(xué)生溝通上，在提高教學(xué)有效性方面成績(jī)顯著。幼兒科學(xué)教育活動(dòng)作為學(xué)生接觸大自然的重要課程，傳統(tǒng)教學(xué)方式和方法并不能夠讓學(xué)生更加直觀的感受自然，而通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠?qū)⒋笞匀话岬秸n堂教學(xué)中來(lái)。
3.開展示范教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維
幼兒美術(shù)作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力等綜合能力的核心，能夠直觀地反映學(xué)生內(nèi)心想法。學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)欣賞、創(chuàng)作時(shí)，需要一些感性材料，為了能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多直觀的素材、拓展學(xué)生知識(shí)面，幼兒教師要積極利用現(xiàn)代教育技術(shù)，促使其發(fā)揮積極作用。
4.教師主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高綜合素質(zhì)
教師作為現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的重要主體，其專業(yè)技能、綜合素質(zhì)的表現(xiàn)直接影響幼兒教育教學(xué)效果。因此，教師除了要注重轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，還需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，特別是專業(yè)知識(shí)等方面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，并樹立堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)與適度原則，不斷調(diào)整和完善教學(xué)方式和方法，合理利用多媒體技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，從而實(shí)現(xiàn)幼兒素質(zhì)教育目標(biāo)。
二、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，教師要明確認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代技術(shù)在促進(jìn)幼兒教育發(fā)展中的重要性，結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)等實(shí)際情況，為學(xué)生創(chuàng)建相關(guān)教學(xué)情境，采取多樣化教學(xué)方式和方法，激發(fā)學(xué)生興趣，充分調(diào)動(dòng)其思維，另外，教師還要努力學(xué)習(xí)，不斷提升自己，促進(jìn)教育逐漸朝著現(xiàn)代化、信息化目標(biāo)發(fā)展，從而推動(dòng)幼兒教育可持續(xù)發(fā)展。
作者：徐華勇
現(xiàn)代幼兒教育論文:現(xiàn)代家庭幼兒教育論文
我國(guó)自古以來(lái)，在教育問(wèn)題上都講求從“小”開始。這里的“小”是指孩子的思想未接受過(guò)啟蒙，時(shí)間已被“學(xué)習(xí)”安排的嚴(yán)絲合縫。“不要讓孩子輸在起跑線上”，“學(xué)習(xí)要從娃娃抓起”，“幼兒時(shí)期的孩子悟性高”等等諸如此類的言論，生活中已是耳濡目染。的確，這些總結(jié)大致看上去并沒(méi)有什么錯(cuò)誤的觀點(diǎn)在其中，因此很多家長(zhǎng)不假思索，將此類言論作為教育幼兒的方針。但是對(duì)于家長(zhǎng)基于言論給予孩子魯莽的決定，筆者認(rèn)為家長(zhǎng)做得的確草率。幼兒教育在整個(gè)教育體系中是至關(guān)重要的一節(jié)。姑且不論是否孩子都會(huì)學(xué)富五車，才高八斗，至少幼兒從無(wú)知到學(xué)有所用，過(guò)程之中接收到的應(yīng)該是正面信息，而絕非是那些錯(cuò)誤的思想所給予孩子的被迫與痛苦。針對(duì)現(xiàn)代家庭幼兒教育，筆者想說(shuō)：
首先，許多家長(zhǎng)非常自私的將自己的想法強(qiáng)加于孩子。在中國(guó)，這種現(xiàn)象的普遍性猶如馬路上跑的轎車一般，已是司空見慣。父母希望自己的孩子方方面面都能夠超越同齡的小朋友，才藝雙馨，將來(lái)能夠有所作為。中國(guó)式教育已經(jīng)麻痹了大多數(shù)家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)的雙眼被實(shí)實(shí)在在的物質(zhì)條件所蒙蔽。因此，孩子甚至還在3歲時(shí)，就開始了被安排上補(bǔ)習(xí)班，舞蹈、鋼琴、書法、奧數(shù)等等，盡可能的招呼，家長(zhǎng)相信這些所謂的教育投資是非常值得的。但其實(shí)，這是種可笑的思想與荒謬的做法。之所以這么說(shuō)，并非是筆者不體諒父母的一片良苦用心，而是家長(zhǎng)通過(guò)錯(cuò)誤的方式，徹底剝奪了孩子童年擁有快樂(lè)的權(quán)利。能夠想象的到嗎？在周五下了幼兒園后，孩子那副愁眉不展痛苦的神情。盡管明天是周末，可它是把補(bǔ)習(xí)班一起帶來(lái)了，怎么會(huì)去享受假期，怎么去體驗(yàn)快樂(lè)。父母讓孩子多學(xué)習(xí)這本無(wú)可厚非，但童年不再這也是不爭(zhēng)的事實(shí)。因此對(duì)于大多數(shù)家長(zhǎng)而言，如何教育孩子的確需要反思，筆者倒是有幾點(diǎn)建議，可以讓孩子參加補(bǔ)習(xí)班，但是一個(gè)周末只有一個(gè)補(bǔ)習(xí)班就足夠了，過(guò)多的課程很多的孩子是吃不消的。只給予他們參加一個(gè)補(bǔ)習(xí)班的權(quán)利，他們才會(huì)更有時(shí)間去體會(huì)童年該有的快樂(lè)，這是拿什么都換不來(lái)，買不來(lái)的。如果家長(zhǎng)細(xì)心發(fā)覺(jué)孩子某一方面的潛力，那更是可以讓其參加鍛煉這方面能力的補(bǔ)習(xí)班，這樣起碼對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是有足夠興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)的。所以，家長(zhǎng)不要把太多的個(gè)人想法、學(xué)習(xí)重?fù)?dān)壓在學(xué)齡前兒童的身上。
其次，很多家庭存在對(duì)兒童的教育上存在分歧，多半是家中老人與孩子父母之間的意見不統(tǒng)一，孩子父母之間的意見不合。老一輩人是從苦日子經(jīng)歷過(guò)來(lái)的，因此，無(wú)論任何時(shí)候都提倡節(jié)儉，這已成為一種習(xí)慣。而父母在為兒童購(gòu)置東西上可能考慮的不太，以至于過(guò)于嬌慣孩子，從而花錢大手大腳。筆者相信大部分家庭中老人是不愿意看到這種畫面，因此極有可能當(dāng)著孩子的面進(jìn)行一些容易讓心智不成熟的孩子誤會(huì)的言論。而孩子并不能夠體會(huì)到言語(yǔ)背后的關(guān)心與在乎，他們可能會(huì)認(rèn)為爺爺奶奶姥姥姥爺不給自己買玩具或者小零食等等，因此他們對(duì)自己不好，這是一種情況。在家庭教育中，每對(duì)父母似乎都有種約定俗成的觀念，一個(gè)唱黑臉一個(gè)唱白臉，這種教育所帶來(lái)的弊端就是每每遇到親朋好友與兒童開“爸爸好還是媽媽好”這種比較尷尬的玩笑的時(shí)候，父母中總有一方會(huì)在這種分歧中體會(huì)到一些莫名的小失落。當(dāng)然，這對(duì)于父母來(lái)講是無(wú)關(guān)痛癢的小事，但對(duì)兒童卻是非常有影響的。他們通過(guò)自己的判斷知道“誰(shuí)對(duì)自己好”，有時(shí)難免會(huì)語(yǔ)出驚人讓人家長(zhǎng)感到一絲絲的涼意。因此，在教育兒童的問(wèn)題上，好是家庭定期舉辦小型會(huì)議，針對(duì)具體情況，對(duì)兒童的教育方面各抒己見，最終能夠達(dá)成共識(shí)，筆者認(rèn)為這會(huì)更有利于孩子的成長(zhǎng)。
再有就是很多家長(zhǎng)只注重言傳，忘了身教對(duì)孩子的影響是潛移默化的。家長(zhǎng)往往會(huì)覺(jué)得，只有將很多事情的利弊說(shuō)透了，講通了，孩子自然而然就會(huì)懂，懂了就能理解。因此，很多家長(zhǎng)認(rèn)定了要將“說(shuō)”作為教育的方式，將其貫徹到底。因?yàn)檫@是父母擁有的權(quán)利，同時(shí)在教育孩子的過(guò)程中這是最便捷、最奏效的教育方式。但是其實(shí)仔細(xì)揣摩下，說(shuō)教的過(guò)程中對(duì)孩子的肯定很少，否定居多，更有家長(zhǎng)會(huì)拿一些同齡兒童來(lái)做比較，他們會(huì)說(shuō)：“看看某某小朋友，比你強(qiáng)多了”，漸漸的孩子卻越來(lái)越厭煩家長(zhǎng)的嘮叨，輕者充而不聞，嚴(yán)重的已是麻木了。這對(duì)孩子心里的負(fù)面影響是非常巨大的。因此家長(zhǎng)在對(duì)兒童進(jìn)行教育的時(shí)候，切記不要一味的以說(shuō)教去使孩子動(dòng)容。很多時(shí)候，其實(shí)連孩子也明白語(yǔ)言究竟是有多么的蒼白無(wú)力。父母更應(yīng)該是給孩子樹立一個(gè)榜樣的形象，讓孩子從自己的行動(dòng)中去學(xué)習(xí)，也許很多時(shí)候父母都不需多言，孩子便可以繼承父母身上的優(yōu)良品質(zhì)。因此，兒童教育上千萬(wàn)不可忽略身教的影響。
總的來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代兒童學(xué)前教育的問(wèn)題越來(lái)越棘手，父母需要把握住教育過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，盡量給孩子一個(gè)他們真正需要的童年，不要讓他們多年之后回憶起來(lái)，童年是有殘缺的。
作者：盛佳琳 單位：長(zhǎng)春幼兒師范學(xué)校
現(xiàn)代幼兒教育論文:淺析運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化幼兒教育
論文關(guān)鍵詞:幼兒教育;現(xiàn)代教育技術(shù)
論文摘要:文章詳細(xì)分析了現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)、游戲和日常生活三個(gè)環(huán)節(jié)中的作用，總結(jié)出當(dāng)代幼兒教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的必要性及其優(yōu)勢(shì)。
現(xiàn)代教育技術(shù)以其優(yōu)勢(shì)的教學(xué)功能逐漸深人到教育的每一個(gè)角落。研究探索現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒園教育中的作用，以提高幼兒園教育效率，落實(shí)教育目標(biāo)，已經(jīng)成為幼兒園教育中的一個(gè)新的教育方式。本文結(jié)合自己從事幼教工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劕F(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)、游戲和日常生活三個(gè)環(huán)節(jié)中的作用。
一、現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的作用
運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以使教學(xué)信息形象化、生動(dòng)化、綜合化，因此教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)幼兒更具有吸引力，較易達(dá)到教學(xué)目的。具體作用體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1.多媒體在幼兒教學(xué)中的運(yùn)用，培養(yǎng)了幼兒的興趣
在語(yǔ)言教學(xué)中，我們充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快、優(yōu)美的語(yǔ)言環(huán)境，讓幼兒展開想象的翅膀，激發(fā)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)欲望。大班多媒體語(yǔ)言活動(dòng)《小蟒鮮找媽媽》，通過(guò)一系列動(dòng)態(tài)的畫面和小蟒抖與魚媽媽、烏龜媽媽、鵝媽媽等之間的對(duì)話，感受探究生命過(guò)程的樂(lè)趣。幼兒們很輕松地就理解了故事的整個(gè)過(guò)程，能模仿課件用不同的語(yǔ)速、聲調(diào)及體態(tài)語(yǔ)言表演故事。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，幼兒參與的熱情非常高:一幅幅富有動(dòng)態(tài)的畫面，讓幼兒覺(jué)得就像在看動(dòng)畫片，一個(gè)個(gè)都喜歡得不得了，而教育目的卻輕而易舉地達(dá)到了。
2.錄像片在幼兒科技教育中的作用，培養(yǎng)了幼兒的科技素質(zhì) 科技教育，是幼兒教育中的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一，在向幼兒傳授科技知識(shí)中的抽象枯燥的概念與原理的過(guò)程中，用傳統(tǒng)方法往往難以引發(fā)幼兒的興趣，用形象、生動(dòng)、直觀的現(xiàn)代教育技術(shù)手段，將使我們的科技教育收到事半功倍的效果。因此，幼兒科技教育更需要運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。
3.視聽手段的運(yùn)用，促進(jìn)幼兒個(gè)性得到發(fā)展
讓美妙的音符流動(dòng)在幼兒的一日生活中。“音樂(lè)是有聲的畫，圖畫是無(wú)聲的歌”，古希臘的柏拉圖認(rèn)為音樂(lè)藝術(shù)有形成性格的力量。我園的廣播系統(tǒng)和班上的各種錄音設(shè)備，都發(fā)揮著無(wú)形的教育作用。幼兒早晨人園、早操、進(jìn)餐、午睡、分區(qū)活動(dòng)、戶外活動(dòng)等，我們都精心挑選各種風(fēng)格的音樂(lè)，或優(yōu)美抒情，或活潑輕快，或振奮激昂，讓幼兒有意無(wú)意地去欣賞、去感受，日久天長(zhǎng)，潛移默化，所收到的教育效果不亞于投人時(shí)間和精力設(shè)計(jì)的音樂(lè)活動(dòng)。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)在游戲活動(dòng)中的作用
游戲是幼兒活動(dòng)的基本形式之一，是幼兒園教育的重要組成部分。從幼兒園游戲的性質(zhì)、內(nèi)容、目標(biāo)等范疇出發(fā)，抓住幼兒的年齡特點(diǎn)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，多方位地將其滲透游戲過(guò)程中，做到融會(huì)貫通，創(chuàng)新深化。
1.營(yíng)造游戲氛圍
在表演區(qū)，以往我們只為幼兒提供錄音，讓幼兒去表演。現(xiàn)在，我們利用投影儀展示各種風(fēng)格的歌曲、舞蹈、兒歌，讓幼兒感受到了動(dòng)作、音樂(lè)、節(jié)奏的和諧，使幼兒真正體驗(yàn)到了歡樂(lè)的過(guò)程。如幼兒在玩《化蝶》這一音樂(lè)游戲時(shí)，我們運(yùn)用課件，將音樂(lè)的奇趣與角色的形象巧妙地融于一體，對(duì)平時(shí)難以描繪的蝴蝶飛舞場(chǎng)景有了鮮明直觀的感知，表演時(shí)興趣盎然，形象到位。
在手工區(qū)，我們發(fā)揮了多媒體課件靈活、形象、多變的優(yōu)勢(shì)，幫助我們?cè)O(shè)置問(wèn)題，取代了平白的語(yǔ)言表述。如泥工《可愛(ài)的蝸牛》，我們利用數(shù)碼相機(jī)將蝸牛的制作步驟拍攝了下來(lái)，清晰地將操作流程步步展現(xiàn)在手工區(qū)的墻面上，孩子們對(duì)照著步驟圖，一步一步認(rèn)真地做著，少口羅嗦的說(shuō)教，多了自主的探索，真正體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)化的特殊效能。
2.積累游戲經(jīng)驗(yàn)
我們?cè)谪S富游戲經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候，有條件的學(xué)校才會(huì)帶領(lǐng)幼兒去參觀一些活動(dòng)場(chǎng)所，如超市、菜場(chǎng)、交通崗等。而對(duì)于我們沒(méi)有條件的學(xué)校，則只有通過(guò)圖片、枯燥的講述使他們慢慢了解。有了現(xiàn)代教育技術(shù)，我們就可以將這些需要了解的場(chǎng)所拍攝下來(lái)，減少參觀次數(shù)，縮短講解時(shí)間，提高活動(dòng)效率。如小班的寶寶家的游戲，我們利用攝像的方式把生活中爸爸、媽媽、爺爺、奶奶在家里的言行舉止錄下來(lái)，然后通過(guò)觀看錄像了解爸爸、媽媽、爺爺、奶奶在家里都做些什么事情，這樣孩子們就會(huì)進(jìn)行模仿，游戲變得有聲有色。
在角色游戲過(guò)程中，幼兒常常會(huì)對(duì)某一問(wèn)題產(chǎn)生不同的觀點(diǎn)，這時(shí)，我們就借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段截取相關(guān)的影像資料，提供生活場(chǎng)景，豐富生活經(jīng)驗(yàn)。例如在中班的游戲中，大家對(duì)好朋友坐公交車要不要買票出現(xiàn)了不同的意見，對(duì)此，我們找來(lái)了有關(guān)上車買票的vcd，當(dāng)看到上車要買票或出示月票的鏡頭后，這位“售票員”說(shuō)什么也不同意了，他一本正經(jīng)地說(shuō):“我已經(jīng)懂得這個(gè)道理了，上車要買票。”
三、現(xiàn)代教育技術(shù)在日常生活中的作用
1.拓寬幼兒視野
在休息放松的時(shí)候，可以準(zhǔn)備一些知識(shí)性的內(nèi)容讓孩子們自己去瀏覽，或者有計(jì)劃地安排機(jī)器自動(dòng)播放，這樣可以增長(zhǎng)孩子的知識(shí)面。假若教師能利用現(xiàn)代教育技術(shù)做一些充分的準(zhǔn)備則可以使教育內(nèi)容更加生動(dòng)活潑，孩子們會(huì)自然被吸引進(jìn)去遨游知識(shí)的海洋。
2.便于家庭與幼兒園之間的交流
我市實(shí)施的家校路路通聯(lián)系方式和我園的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，使幼兒教師和家長(zhǎng)的聯(lián)系溝通更加方便。家長(zhǎng)可以通過(guò)班級(jí)網(wǎng)站，查詢孩子的學(xué)習(xí)、生活情況，甚至觀看孩子在班上的活動(dòng)圖片，或?qū)蠋煛?duì)幼兒園提出建議和意見。教師也可以通過(guò)信息交流系統(tǒng)了解到幼兒在家里的情況與家長(zhǎng)的所饋意見，實(shí)施對(duì)幼兒的及時(shí)教育與保育，從而更加完善幼兒教育管理與教養(yǎng)體制。
3.有利于實(shí)施安全保護(hù)措施
安全事故是幼兒園最敏感的話題，因?yàn)橛變簜€(gè)個(gè)都是家長(zhǎng)的心肝寶貝。信息系統(tǒng)可以用于監(jiān)視幼兒活動(dòng)，以便及時(shí)消除安全隱患;可以用于家長(zhǎng)接送交接手續(xù)，防止冒領(lǐng)幼兒或幼兒走失。
綜上所述，我認(rèn)為，使用現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)該成為每一位教師必備的基本教學(xué)能力。隨著社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，現(xiàn)代教育技術(shù)必將在教育領(lǐng)域發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。教師只有充分掌握這一現(xiàn)代教育手段，充分發(fā)揮其作用，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)，落實(shí)素質(zhì)教育，同時(shí)也使自身教育價(jià)值得到提升。
現(xiàn)代幼兒教育論文:現(xiàn)代幼兒教育問(wèn)題及對(duì)策
摘要：俗話說(shuō)“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”，在教育方面，一生之計(jì)就是幼兒教育，與之后的教育培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人能力和帶給學(xué)生知識(shí)的教育不同，幼兒教育更注重的是培養(yǎng)幼兒正確的三觀基礎(chǔ)和良好的習(xí)慣，以確保他們?cè)谖磥?lái)的成長(zhǎng)過(guò)程中能夠得到幫助，近些年來(lái)隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，幼兒教育也同時(shí)得到了很大的發(fā)展，但在發(fā)展的同時(shí)也依然存在一些問(wèn)題需要得到解決，只有將這些問(wèn)題逐一解決，才能為我國(guó)幼兒帶來(lái)更好的教育。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代幼兒教育；幼兒教育問(wèn)題；對(duì)策研究
一、現(xiàn)代幼兒教育中存在的問(wèn)題
1．幼兒教育機(jī)構(gòu)的審核、監(jiān)管不夠嚴(yán)格
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們的生活水平越來(lái)越高，在自己子女教育問(wèn)題上更是不留余力地進(jìn)行培養(yǎng)，唯恐自己的孩子在進(jìn)入小學(xué)前就落后別的孩子太多，爭(zhēng)先恐后地讓自己的孩子進(jìn)入更好的幼兒園接受教育。在這種情況下，幼兒園無(wú)疑成為了很多商人眼中的好項(xiàng)目，于是乎就出現(xiàn)了大量借著幼兒教育大熱的東風(fēng)而成立的幼兒園，各種形形色色的幼兒園更是呈現(xiàn)了遍地開花的景象，然而這看似生機(jī)勃勃的幼兒教育發(fā)展，卻因?yàn)閷徍撕捅O(jiān)管的問(wèn)題使幼兒教育存在很大的隱患，很多地方的幼兒園更是呈現(xiàn)出魚龍混雜的現(xiàn)象。例如近些年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，信息傳播的速度越來(lái)越快，很多過(guò)去我們沒(méi)有注意的地方都相繼暴露出了問(wèn)題，幼兒園幼師虐童事件就是其中一項(xiàng)，家長(zhǎng)們?cè)趺炊疾荒軌蛳嘈牛约盒湃卫蠋煛⑿湃斡變簣@，將孩子交到他們的手中，卻等同于把孩子推到了惡魔的手中，而且從越來(lái)越多的虐童事件曝光來(lái)看，幼兒園幼師虐童儼然不是個(gè)別的特例，而是普遍存在于幼兒教育當(dāng)中的，之所以會(huì)產(chǎn)生這種情況，就是因?yàn)楹芏嘤變簣@對(duì)幼師的審核上放松了標(biāo)準(zhǔn)。一些幼兒園為了降低成本，甚至?xí)ヤ浻脹](méi)有幼師資格證的人成為幼師，可想而知這些幼兒園的教學(xué)水平如何，在這種幼兒園當(dāng)中，幼兒能夠?qū)W到什么是未知數(shù)，同時(shí)政府部門對(duì)幼兒園的監(jiān)管不夠嚴(yán)格，更是縱容這種現(xiàn)象出現(xiàn)的溫床。
2．幼兒被集中飼養(yǎng)般教育
在幼兒教育中我們時(shí)常能夠看到，每個(gè)孩子都是在被當(dāng)做集體中的一員在接受教育，想要得到老師們的鼓勵(lì)甚至獎(jiǎng)勵(lì)，孩子們就必須要滿足老師所提出的要求才可以，而滿足不了老師的要求很多時(shí)候會(huì)被打上“差”孩子的標(biāo)簽，就如同影視作品《看上去很美》中一樣，衡量?jī)?yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)就是小紅花，在這種教育下，幼兒們的天性往往受到了極大的限制，很多幼兒或許在別的方面有著極高的天分，卻因?yàn)檫@種教育被打上了“差”孩子的標(biāo)簽，這無(wú)疑是幼兒教育的失敗。
二、讓現(xiàn)代幼兒教育更好的對(duì)策
1．增強(qiáng)幼兒園建設(shè)審核標(biāo)準(zhǔn)
正所謂“工欲善其事，必先利其器”，在幼兒教育方面，想要給幼兒更好的教育，就必須先建立起更為科學(xué)、更為嚴(yán)格的幼師審核標(biāo)準(zhǔn)和幼兒園監(jiān)管方式，確保每一個(gè)幼兒園的正規(guī)性，嚴(yán)厲打擊不正規(guī)的幼兒園，以帶給幼兒們更品質(zhì)的幼兒教育為理念進(jìn)行辦學(xué)。同時(shí)幼兒園本身也更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)幼師的審核，對(duì)于沒(méi)有幼師資格證的幼師堅(jiān)決不錄用，對(duì)于危害幼兒健康的害群之馬更應(yīng)當(dāng)聯(lián)合政府相關(guān)部門予以制裁，而不是單純地開除就解決問(wèn)題，以此為孩子們提供更科學(xué)、更有效的幼兒教育，真正有效地培養(yǎng)孩子，讓幼兒教育起到它應(yīng)有的作用，衷心祝愿未來(lái)的幼兒教育中不再出現(xiàn)虐童事件，讓幼兒都能夠有一個(gè)美好、快樂(lè)的童年。
2．尊重幼兒之間的個(gè)體差異
就如同世界上沒(méi)有一樣的兩片樹葉一樣，每一個(gè)幼兒實(shí)際上都有著他們的特點(diǎn)，先天與后天的影響使得他們每一個(gè)都是那么的與眾不同，他們有的對(duì)數(shù)字很敏感，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候總是能展現(xiàn)出非同一般的理解能力；也有的幼兒對(duì)語(yǔ)言更感興趣，使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文或英語(yǔ)的時(shí)候能夠比其他的孩子更快。在這種前提條件下，教學(xué)當(dāng)中自然就顯得一些孩子更“聰明”一些，而有的孩子則“笨”一些，所以并不能用這種方式去評(píng)價(jià)一個(gè)孩子的好壞。所以為了帶給我國(guó)幼兒更適合他們的幼兒教育，現(xiàn)代幼兒教育必須擯棄過(guò)去的“集中養(yǎng)殖”式的幼兒教育，在確保每一個(gè)幼兒都被照顧到的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)根據(jù)每一個(gè)幼兒的特點(diǎn)去制訂最適合他們的教育方式，讓每一個(gè)幼兒在得到了平衡發(fā)展的同時(shí)，也能夠進(jìn)行個(gè)性化發(fā)展，讓每一個(gè)幼兒的優(yōu)點(diǎn)都能得到較大化的提升，為孩子未來(lái)的學(xué)習(xí)和進(jìn)步夯實(shí)基礎(chǔ)。
3．家庭教育是幼兒教育中的關(guān)鍵一環(huán)
眾所周知，父母是孩子的及時(shí)任老師，在每一個(gè)孩子的心中，自己的父母都是“全知全能”的代表，他們對(duì)自己的父母更是無(wú)條件的信任，同樣的一個(gè)道理由孩子的父母說(shuō)出來(lái)，也遠(yuǎn)比老師說(shuō)出來(lái)更有效，可見在幼兒教育當(dāng)中，幼兒家長(zhǎng)的能量是不容小覷的。所以在幼兒教育當(dāng)中，在對(duì)幼兒進(jìn)行教育的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)讓幼兒家長(zhǎng)明白他們對(duì)幼兒的深遠(yuǎn)影響，讓幼兒家長(zhǎng)通過(guò)以身作則的方式去影響他們，將家庭教育與幼兒園教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓幼兒得到多方位，立體的教育。同時(shí)幼師們也應(yīng)當(dāng)更進(jìn)一步地投入自己的精力，將每一個(gè)幼兒當(dāng)作是自己的孩子去看待，將自己無(wú)私的愛(ài)奉獻(xiàn)給每一個(gè)孩子，以此來(lái)更具耐心地進(jìn)行幼兒教育，讓孩子們?cè)谟變簣@中也能夠感受到家的溫暖。
三、總結(jié)
對(duì)于一個(gè)國(guó)家的長(zhǎng)久發(fā)展來(lái)說(shuō)，教育永遠(yuǎn)都是最為重要的一環(huán)，如果說(shuō)孩子是國(guó)家的未來(lái)，那么幼兒教育就是國(guó)家未來(lái)的基石。在我國(guó)民間，也早就有“三歲看大，七歲看老”的說(shuō)法，也許看起來(lái)有些危言聳聽，但實(shí)際上也說(shuō)明了幼兒教育的重要性。希望筆者的淺見能夠讓更多的幼兒教育從業(yè)者參與到討論中來(lái)，將自己對(duì)幼兒教育的理解與他人進(jìn)行分享，讓現(xiàn)代幼兒教育能夠更健康地發(fā)展下去，為我國(guó)的幼兒教育貢獻(xiàn)出自己的一份力量。
作者:黨嵎瀠 單位:天津市河北區(qū)第十七幼兒園
現(xiàn)代幼兒教育論文:現(xiàn)代信息技術(shù)助力幼兒教育教學(xué)
摘要：本文基于現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行實(shí)踐探索與思考，科學(xué)地借力信息技術(shù)，促教師素質(zhì)提升，深化家園合作，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變等。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；幼兒；教育；教學(xué)
現(xiàn)代信息技術(shù)以其圖文并茂、音視頻兼具、信息資源豐富等優(yōu)勢(shì)改變了人們的認(rèn)識(shí)方式，也對(duì)現(xiàn)代教育教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。幼兒園教育作為幼兒接受教育的起始階段，在幼兒終生學(xué)習(xí)中起著奠基作用，教師要善于運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)助力幼兒教育教學(xué)，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)幼兒教育新發(fā)展。
1借力信息技術(shù)，促教師素質(zhì)提升
教師是幼兒教育教學(xué)的直接實(shí)施者，教師的綜合素質(zhì)對(duì)于提升幼兒教育教學(xué)具有重要意義。現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)中的運(yùn)用，將有助于促進(jìn)教師綜合素質(zhì)提升。1．1改變教師教育教學(xué)理念：現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)中的運(yùn)用，將有助于轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)理念，從傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)中轉(zhuǎn)變出來(lái)，不斷優(yōu)化教育教學(xué)方式，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。教師將圍繞幼兒主體素質(zhì)的發(fā)展，合理地運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化知識(shí)呈現(xiàn)方式，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，挖掘幼兒學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)幼兒園教師教育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。1．2培養(yǎng)教師自我學(xué)習(xí)能力：現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)中的運(yùn)用，將為全園師幼搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)，不僅有助于促進(jìn)幼兒素質(zhì)的發(fā)展，也將促進(jìn)教師自我學(xué)習(xí)能力發(fā)展。教師借助現(xiàn)代信息技術(shù)平臺(tái)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自我提升與自我發(fā)展，培養(yǎng)教師自我學(xué)習(xí)能力，將自我學(xué)習(xí)內(nèi)化為一種內(nèi)在需求。
2借力信息技術(shù)，促家園合作深化
目前，家園合作處于停止不前的狀態(tài)，現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，將促進(jìn)家園深度合作，發(fā)揮家園合作對(duì)幼兒教育的促進(jìn)作用。2．1拓展家園互動(dòng)平臺(tái)：傳統(tǒng)家園互動(dòng)形式單一，往往是家長(zhǎng)會(huì)、幼兒園開放日、家訪等，現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園教育中的運(yùn)用，將有效拓展家園互動(dòng)平臺(tái)，家長(zhǎng)與幼兒園教師之間可以借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，例如家校通、幼兒園網(wǎng)頁(yè)平臺(tái)等進(jìn)行家園互動(dòng)。微媒體時(shí)代下，家園互動(dòng)平臺(tái)更加便捷化，教師與家長(zhǎng)可以借助智能手機(jī)構(gòu)建家園互動(dòng)微平臺(tái)，例如QQ群、微信圈等進(jìn)行互動(dòng)，既可以是群體互動(dòng)，也可以是個(gè)別化交流，拓展了家園互動(dòng)平臺(tái)。2．2優(yōu)化家園信息互動(dòng)：教師要善于運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化家園信息互動(dòng)，提升家園互動(dòng)的效應(yīng)。首先，教師要善于利用信息技術(shù)平臺(tái)加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)幼兒教育知識(shí)輸出。目前，幼兒園家長(zhǎng)綜合素質(zhì)層次不齊，不少家長(zhǎng)缺乏幼兒教育的科學(xué)知識(shí)，幼兒園教師要利用信息技術(shù)平臺(tái)，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育信息輸出，提升家長(zhǎng)家庭教育的理論水平；其次，要善于利用信息技術(shù)獲取豐富的信息。幼兒園教師只能對(duì)幼兒在園表現(xiàn)實(shí)現(xiàn)有效的掌控，幼兒園在家表現(xiàn)難以把握，運(yùn)用信息技術(shù)平臺(tái)將促進(jìn)家長(zhǎng)與教師互動(dòng)，使教師掌握的信息，從而更好地對(duì)幼兒實(shí)施教育。
3借力信息技術(shù)，促教學(xué)方式轉(zhuǎn)變
幼兒園教師要善于借力現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，優(yōu)化知識(shí)呈現(xiàn)方式，豐富教育教學(xué)資源，使幼兒園教學(xué)更加貼近幼兒學(xué)情。3．1優(yōu)化知識(shí)呈現(xiàn)方式：現(xiàn)代信息技術(shù)具有圖文并茂的優(yōu)勢(shì)，而且能夠融聲音、視頻等多位為一體。幼兒園教師要善于利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化知識(shí)呈現(xiàn)方式，改變傳統(tǒng)教育模式下知識(shí)輸出方式。例如在課堂教學(xué)中，借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，貼近幼兒形象思維豐富的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)幼兒抽象思維不足的劣勢(shì)，從而提升幼兒園課堂教學(xué)的有效性。3．2豐富教育教學(xué)資源：信息化時(shí)代，教育教學(xué)的有效性很大程度上取決于教育教學(xué)資源的開發(fā)與運(yùn)用。幼兒園教師要善于運(yùn)用信息技術(shù)豐富教育教學(xué)資源，通過(guò)適度的拓展，豐富課堂容量，拓展幼兒園的視野。目前，不少幼兒園教師課堂教學(xué)內(nèi)容比較薄弱，往往是一本教材，缺乏拓展意識(shí)，信息技術(shù)的運(yùn)用將有效改變這一現(xiàn)狀，使課堂內(nèi)容豐富起來(lái)，幼兒的視野立體起來(lái)，促進(jìn)教師教育教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，提升幼兒園課堂教學(xué)效率。
4借力信息技術(shù)，促學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變
現(xiàn)代教育要求突出幼兒主體地位，而幼兒主體地位的實(shí)現(xiàn)又具體落實(shí)在幼兒學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。教師要善于運(yùn)用信息技術(shù)，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。4．1豐富幼兒學(xué)習(xí)方式：幼兒對(duì)客觀世界的認(rèn)知首先是從模仿開始的，目前不少幼兒園教師在實(shí)施教學(xué)時(shí)，主要是采用教師示范教學(xué)法。現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用將豐富幼兒學(xué)習(xí)方式，幼兒可以借助信息技術(shù)進(jìn)行模仿。例如，幼兒園舞蹈教學(xué)中，教師可以借助信息技術(shù)對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，幼兒可以邊觀看、邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐，豐富幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)知方式。4．2促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)：幼兒園階段是幼兒良好習(xí)慣與興趣養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，幼兒園教師要善于運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展。教師通過(guò)開發(fā)一些寓教于樂(lè)的微視頻、微課或者多媒體課件等，引導(dǎo)幼兒在家長(zhǎng)引領(lǐng)與陪同下利用信息技術(shù)平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而幫助幼兒養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提升幼兒自主學(xué)習(xí)能力。總之，現(xiàn)代信息技術(shù)具有傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。幼兒園教師要善于運(yùn)用信息技術(shù)提升自身終身素質(zhì)，豐富幼兒園教學(xué)資源，優(yōu)化幼兒園教育教學(xué)方式，促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展，為幼兒教育開創(chuàng)出一片新天地。
作者:景艷玲 單位:長(zhǎng)春市九臺(tái)區(qū)幼兒園
現(xiàn)代幼兒教育論文:現(xiàn)代幼兒教育與自然教育
一、現(xiàn)代幼兒教育的現(xiàn)狀
（一）過(guò)度強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能
我國(guó)的現(xiàn)代幼兒教育中，對(duì)知識(shí)技能過(guò)于重視，例如幼兒園的藝術(shù)教育過(guò)程中，相關(guān)規(guī)定雖然是在幼兒的成長(zhǎng)中培養(yǎng)其藝術(shù)的素養(yǎng)及興趣，更加有利于其潛能的發(fā)揮，然而實(shí)際的幼兒藝術(shù)教育，更傾向于知識(shí)技能的傳授，體現(xiàn)出對(duì)藝術(shù)家的培養(yǎng)要求。例如，現(xiàn)階段大多數(shù)的舞蹈課程無(wú)法給幼兒帶來(lái)更多的歡樂(lè)，孩子們?cè)谡n堂上只能夠緊緊盯著教師的動(dòng)作，并努力進(jìn)行模仿，教師對(duì)幼兒的每一個(gè)姿勢(shì)都進(jìn)行嚴(yán)厲的糾正等。這種授課模式，在過(guò)度重視知識(shí)技能的基礎(chǔ)上，破壞了幼兒成長(zhǎng)中的快樂(lè)氣氛，幼兒不僅對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)越來(lái)越不感興趣，而且教師糾正過(guò)后，馬上又會(huì)忘記，教學(xué)效率低下，根本達(dá)不到幼兒培養(yǎng)的目的。教師采用這種生硬的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行舞蹈授課，充分說(shuō)明其教學(xué)的目的只是注重結(jié)果，并沒(méi)有以培養(yǎng)幼兒興趣及素養(yǎng)為目標(biāo)，過(guò)程中對(duì)于舞蹈藝術(shù)性的教學(xué)和展現(xiàn)不夠充分，導(dǎo)致幼兒只記得相關(guān)舞蹈動(dòng)作，卻并沒(méi)有在情感上和心理上對(duì)其進(jìn)行深刻的理解。這種教學(xué)模式導(dǎo)致幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作技能無(wú)法得到充分的培養(yǎng)。
（二）忽視幼兒興趣
幼兒的成長(zhǎng)年齡段以及其天性，導(dǎo)致其擁有廣泛的愛(ài)好，然而幼兒園在對(duì)兒童進(jìn)行教育的過(guò)程中卻極大的忽略了對(duì)他們興趣的培養(yǎng)，無(wú)論是幼兒園的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教學(xué)還是舞蹈教學(xué)，雖然其課本設(shè)計(jì)和相關(guān)內(nèi)容當(dāng)中都包含了大量的藝術(shù)內(nèi)容，如“調(diào)皮的七色光”和數(shù)學(xué)計(jì)算中對(duì)動(dòng)物圖片的運(yùn)用等，都是根據(jù)兒童學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行設(shè)計(jì)的，然而在教學(xué)中，幼兒對(duì)這些內(nèi)容不但沒(méi)有表現(xiàn)出極大的興趣愛(ài)好，反而感到厭惡甚至恐懼，這就是忽視幼兒學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)致的。對(duì)于幼兒極強(qiáng)的好奇心和好動(dòng)的特點(diǎn)而言，幼兒教師應(yīng)以興趣作為好的老師，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重使用自身的情感、姿態(tài)來(lái)引導(dǎo)幼兒，吸引幼兒注意力的同時(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
二、現(xiàn)代幼兒教育課程設(shè)計(jì)
在現(xiàn)代幼兒教育的過(guò)程中，應(yīng)注重對(duì)自然教育的體現(xiàn)，促使教育能夠?qū)崿F(xiàn)本源的回歸，也就是說(shuō)在開展教育活動(dòng)的過(guò)程中，要以幼兒作為課程的主體進(jìn)行內(nèi)容的設(shè)計(jì)，尊重其活潑的天性，根據(jù)兒童的心理世界及思想來(lái)制定課程內(nèi)容和授課方式，這樣有助于培養(yǎng)幼兒對(duì)各門學(xué)科的興趣，并充分挖掘其潛力。
（一）尊重幼兒主體地位
運(yùn)用自然教育，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代幼兒教育的本源回歸，就是要較大程度的尊重幼兒在教育中的主體地位。在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中，最主要的就是先將幼兒的主體地位進(jìn)行確立，教學(xué)中以兒童對(duì)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性為基礎(chǔ)，培養(yǎng)兒童的獨(dú)立性。尊重幼兒的主體地位，就要從幼兒的角度來(lái)思考，在對(duì)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要做好兩種準(zhǔn)備，首先要以培養(yǎng)幼兒興趣為目的設(shè)立課程內(nèi)容，然而還要充分考慮到幼兒活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，尊重其主體地位就是要設(shè)想課堂中可能出現(xiàn)的種種現(xiàn)象，要能夠有效的進(jìn)行應(yīng)對(duì)，積極引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成學(xué)習(xí)的興趣。這樣一來(lái)既充分尊重了幼兒的主體地位，也能夠達(dá)到教育目標(biāo)。
（二）將自然教育融入于幼兒語(yǔ)言教學(xué)中
自然教育，尊重幼兒的主體地位，運(yùn)用有效的課程設(shè)計(jì)能夠激發(fā)幼兒的求知欲，因此，將其與幼兒語(yǔ)言教學(xué)相融合，能夠使幼兒在體驗(yàn)大自然的過(guò)程中，激發(fā)幼兒的表達(dá)欲望，進(jìn)而培養(yǎng)其語(yǔ)言組織與表達(dá)能力，為其日后的深入學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的語(yǔ)言功底。比如：以游戲法來(lái)創(chuàng)設(shè)自然教育的教學(xué)情境，為了兼顧落實(shí)語(yǔ)言教學(xué)的內(nèi)容，在實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)情境的過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生自由選擇所扮演的角色，如經(jīng)典的“老鷹抓小雞”游戲，學(xué)生在選擇好自身角色的同時(shí)，教師以提問(wèn)的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身所扮演的角色進(jìn)行描述：老鷹、雞媽媽與雞寶寶都具有什么的樣的特點(diǎn)，在游戲的過(guò)程中怎樣才能夠戰(zhàn)勝老鷹等。學(xué)生在回答問(wèn)題的過(guò)程中能夠?qū)崿F(xiàn)語(yǔ)言組織素養(yǎng)的提升，同時(shí)，以最真實(shí)且接近自然的狀態(tài)投入到游戲中，”寓學(xué)于樂(lè)“的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了對(duì)幼兒語(yǔ)言素養(yǎng)的提升，并培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力素質(zhì)，進(jìn)而為確保實(shí)現(xiàn)幼兒的、健康成長(zhǎng)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。
三、結(jié)論
現(xiàn)階段，幼兒教育已經(jīng)成為人們廣泛關(guān)注的話題。在傳統(tǒng)的幼兒教育，過(guò)度重視知識(shí)技能的傳授，忽略幼兒的興趣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，孩子們無(wú)法體會(huì)到快樂(lè)，并對(duì)過(guò)于深?yuàn)W而抽象的知識(shí)產(chǎn)生了厭惡甚至恐懼的情緒，不利于幼兒潛能的充分挖掘，更不利于幼兒長(zhǎng)久的發(fā)展。現(xiàn)階段我國(guó)在進(jìn)行幼兒教育的過(guò)程中應(yīng)注重自然教育，實(shí)現(xiàn)本源的回歸，充分尊重幼兒在學(xué)習(xí)中的主體地位，運(yùn)用幼兒的極強(qiáng)的好奇心等天性來(lái)展開課程設(shè)計(jì)，激發(fā)起他們的求知欲，在歡樂(lè)的氣氛中掌握大量知識(shí)，更有利于其成長(zhǎng)。
作者：楊瑞肖 單位：新疆維吾爾自治區(qū)哈密市幼兒園
現(xiàn)代幼兒教育論文:現(xiàn)代幼兒教育反思
一、教育與幸福的關(guān)系
教育與幸福問(wèn)題并不是一個(gè)全新的話題，早在20世紀(jì)90年代就有學(xué)者在關(guān)注這個(gè)問(wèn)題，總結(jié)十多年來(lái)教育與幸福的研究發(fā)現(xiàn)，教育與幸福的研究大多集中在教育過(guò)程與幸福、教育目的與幸福、如何實(shí)現(xiàn)幸福教育等，還有少數(shù)學(xué)者論述了中國(guó)女性教育與幸福的關(guān)系，但這些基本都是關(guān)于基礎(chǔ)教育的，在這樣一個(gè)幸福教育成為全世界教育的主流的大背景下，我們也應(yīng)該把幸福教育引入學(xué)前教育。目前關(guān)于學(xué)前教育與幸福的研究大多是質(zhì)性或者量化研究的，很少有人像研究教育學(xué)中的幸福教育那樣從哲學(xué)的層面進(jìn)行思辨的研究。教育的目的是實(shí)現(xiàn)人的幸福，因此教育是為著幸福的教育，但是教育并不是幸福的必要條件。我們不難發(fā)現(xiàn)，生活中很多人沒(méi)有受過(guò)教育也覺(jué)得自己很幸福，很多人受到了良好的教育但是也不幸福、不快樂(lè)。因此幸福感的獲得取決于人們的期望和是否實(shí)際滿足之間的差距，期望越大，實(shí)際得到的越少，便會(huì)體會(huì)到一種幸福感的“相對(duì)剝奪”。從馬斯洛的需要層次理論來(lái)看，幸福與否取決于人的需要是否得到了滿足，人本主義認(rèn)為，人的幸福來(lái)自于自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，因此，我們現(xiàn)在的教育也在強(qiáng)調(diào)“以人為本”、“以學(xué)生為本位”。教育的目的是為了使學(xué)生具有獲得幸福生活的能力，并且為了學(xué)生未來(lái)生活的幸福。但是在受教育的過(guò)程中，我們不得不說(shuō)，學(xué)生的痛苦是不可避免的，盡管我們?cè)趶?qiáng)調(diào)快樂(lè)教育，也只是盡力想使我們的教學(xué)手段游戲化，使學(xué)生快樂(lè)地獲得知識(shí)。但是在學(xué)生探索知識(shí)的過(guò)程中，必須要付出艱辛的腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)，古時(shí)就有“頭懸梁，錐刺股”的典故，盡管他們也在以獲得結(jié)果的快樂(lè)激勵(lì)自己，但是不能不說(shuō)這個(gè)過(guò)程還是有些痛苦的，快樂(lè)教育、幸福教育也只是在盡力減少學(xué)生的學(xué)習(xí)的痛苦，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以說(shuō)，教育應(yīng)該是幸福的，但在過(guò)程中也未必全都是幸福。這就是教育過(guò)程中的痛苦。
二、幼兒教育從目的到過(guò)程都應(yīng)該是幸福的
我國(guó)學(xué)前教育目的是“根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)而進(jìn)行的促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展的教育”，因此是基于幼兒的健康發(fā)展的，如果學(xué)前教育使幼兒不幸福，那么也就很難達(dá)成幼兒的身心健康了。在大教育過(guò)程中存在的學(xué)生的痛苦，在幼兒教育中是不應(yīng)該存在的。幼兒的學(xué)習(xí)，在理論上不應(yīng)該像中小學(xué)生那樣，是一種講授式學(xué)習(xí)，幼兒是以游戲?yàn)橹饕罘绞降模變簣@的基本活動(dòng)就是游戲。幼兒在游戲中通過(guò)感知和探索獲得經(jīng)驗(yàn)，這種經(jīng)驗(yàn)是有助于他們以后的學(xué)習(xí)的，為以后在小學(xué)的學(xué)習(xí)打下初步的基礎(chǔ)。游戲的意義之一就是使兒童獲得愉快的情緒體驗(yàn)，所以說(shuō)，幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中不應(yīng)該存在痛苦，他們是樂(lè)學(xué)的，而且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也應(yīng)該是快樂(lè)的。
三、幸福為什么與部分幼兒失之交臂
幸福是幼兒教育的應(yīng)然之義，但是，并不是所有的幼兒教育都是幸福的。首先，許多兒童感受到了幸福，他們生活在幸福中，并為了幸福而生活著。同時(shí)，還有許多兒童并沒(méi)有真正地體驗(yàn)到幸福，或者沒(méi)有充分地體驗(yàn)到幸福。因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在的學(xué)前教育，存在著入園難、入園貴、學(xué)前教育小學(xué)化等現(xiàn)象，甚至有些地方會(huì)發(fā)生教師毆打和虐待兒童的現(xiàn)象，在一些縣級(jí)或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，幼兒園的功能就是幫助家長(zhǎng)看孩子，提前向孩子灌輸小學(xué)的知識(shí)，所有這些現(xiàn)象都證明，并不是所有的幼兒都是幸福的。究其原因，從理論上來(lái)說(shuō)有以下幾點(diǎn)：
1.成人對(duì)兒童學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)的偏差。每一個(gè)教育工作者都必須明確幼兒是如何學(xué)習(xí)的這個(gè)問(wèn)題。幼兒的學(xué)習(xí)是同幼兒的生活緊密聯(lián)系在一起的。活動(dòng)是幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也是幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程。幼兒園中，除了集體教學(xué)活動(dòng)以外，游戲、飲食、盥洗等各個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒都可以在其中學(xué)習(xí)。幼兒學(xué)習(xí)這些內(nèi)容的主要方式不是安靜下來(lái)聽講，而是在特定的環(huán)境中通過(guò)多種感官參與活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)的。如果幼兒不能自己開動(dòng)腦子并伸出雙手操作，就不可能實(shí)現(xiàn)真正的學(xué)習(xí)。而現(xiàn)實(shí)是，幼兒經(jīng)常地被安置在一個(gè)需要端正靜坐的環(huán)境里，被成人強(qiáng)迫去聽講，抄題，算題，寫漢字，而根本沒(méi)有動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。幼兒動(dòng)手的權(quán)利被壓抑了，不能活動(dòng)，如何獲得經(jīng)驗(yàn)和智慧？“智慧之花開在手指尖上”，皮亞杰的這句話明確了幼兒學(xué)習(xí)的方式和特點(diǎn)。所以，活動(dòng)和游戲之于幼兒，就像陽(yáng)光之于植物一樣重要。只有在活動(dòng)和游戲中，幼兒才能體驗(yàn)到真正的幸福。
2.成人以自己的幸福觀主導(dǎo)兒童。孩子需要什么？對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，什么才是真正的幸福？一切違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律的活動(dòng)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)都是不幸的，幼兒的幸福與幼兒的精神世界密切相關(guān)，能否自由游戲，能否在教師和家長(zhǎng)那里得到安全感，是幼兒幸福的關(guān)鍵。但是，有些家長(zhǎng)往往認(rèn)為，給兒童穿好的，吃最有營(yíng)養(yǎng)的，就是在促進(jìn)兒童的幸福；讓孩子上好的幼兒園，上很多興趣班，就是在促進(jìn)兒童的幸福。實(shí)際上，豐富的物質(zhì)生活是幸福生活的一部分，但是并不能代表全部，物質(zhì)并不是幸福的充分條件。幼兒在按照自己的意愿玩沙玩水的時(shí)候所表現(xiàn)出的專注、愉快和幸福也許遠(yuǎn)比在幼兒園里按照老師的要求小心翼翼地玩昂貴的游戲器械要幸福得多。幼兒按照自己的意愿探索自然的時(shí)候所表現(xiàn)出的滿足也許遠(yuǎn)比按照家長(zhǎng)的意志努力學(xué)會(huì)一首鋼琴曲要幸福得多。成人尊重兒童，不干涉兒童的活動(dòng)時(shí)，也許兒童是更幸福的。
四、幼兒教育要實(shí)現(xiàn)整體的的幸福
從我國(guó)幼兒教育的目的來(lái)看，幼兒教育應(yīng)該追求和整體的幸福。幼兒教育是促進(jìn)幼兒的發(fā)展的，根據(jù)我國(guó)的教育目的，我們制定了五大領(lǐng)域的發(fā)展任務(wù)。幸福無(wú)論在縱向的時(shí)間上還是在橫向的內(nèi)容上都是整體優(yōu)化和相互協(xié)調(diào)的。因此，我們的幼兒教育一定不能只在一個(gè)方面使幼兒得到發(fā)展，而應(yīng)該是的整體的教育。幼兒教育要實(shí)現(xiàn)整體的幸福，就一定不能只關(guān)注幼兒的幸福，而應(yīng)該關(guān)注到幼兒教師和幼兒家長(zhǎng)的幸福。因?yàn)橛變骸⒔處煛⒓议L(zhǎng)三方面是相互聯(lián)系，密不可分的，幼兒還很弱小，需要家長(zhǎng)和教師的教育和保護(hù)。現(xiàn)階段，幼兒教師出現(xiàn)了很嚴(yán)重的職業(yè)倦怠感，他們普遍缺乏幸福感，分析原因，有社會(huì)地位和收入方面的，也有社會(huì)支持和認(rèn)同方面的。因此，我們也要關(guān)注幼兒教師的幸福感，實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育的核心價(jià)值，即“使幼兒在學(xué)中得到幸福，教師在教中得到幸福”。而現(xiàn)在我國(guó)存在的入園難、入園貴的現(xiàn)象，也使家長(zhǎng)缺乏養(yǎng)育幸福感。現(xiàn)階段，我國(guó)彌漫著一股“不能讓孩子輸在起跑線”上的觀念，因此造成了很多幼兒園開設(shè)各種興趣班，蒙氏班，雙語(yǔ)班，這些興趣班和蒙氏班很多都是要額外收取學(xué)費(fèi)的，這就間接加重了“80后”年輕家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，家長(zhǎng)們要不斷努力工作，于是就有了許多“房奴”、“孩奴”，不但降低了家長(zhǎng)的幸福感，也給社會(huì)造成了許多隱患。所以，我們必須要解決現(xiàn)在的教育公平問(wèn)題，使幼兒教育真正實(shí)現(xiàn)幸福。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。希望我們的幼兒教育能夠真正促進(jìn)幼兒、家長(zhǎng)和教師的幸福。
作者：李敏 單位：德州學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院
現(xiàn)代幼兒教育論文:現(xiàn)代教育與幼兒教育創(chuàng)新
把幼兒學(xué)習(xí)從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，激勵(lì)幼兒積極探索思考、善于動(dòng)手、敢于發(fā)言、用心創(chuàng)造，讓幼兒在歡快的氛圍中完成知識(shí)的探索與學(xué)習(xí)。現(xiàn)代教育技術(shù)符合時(shí)展需求，有助于幼兒教學(xué)效率的相應(yīng)提升，優(yōu)化了整個(gè)幼兒教學(xué)過(guò)程。通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)中的多媒體教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性以及教學(xué)模式的改革。其中，利用現(xiàn)代教學(xué)媒體多樣性、靈活性等特點(diǎn)可以進(jìn)行與幼兒教育教學(xué)相關(guān)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，可以優(yōu)化幼兒教育教學(xué)過(guò)程，使幼兒在和諧愉悅的游戲環(huán)境中積極學(xué)習(xí)。
在幼兒教育中，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)深化幼兒教育改革的策略，可以從設(shè)置電視欄目，增強(qiáng)幼兒自律能力；增設(shè)幼兒活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒自制能力；創(chuàng)設(shè)課堂情境，提升幼兒學(xué)習(xí)能力三個(gè)方面入手，下文將逐一進(jìn)行分析。
1.設(shè)置電視欄目，增強(qiáng)幼兒自律能力
設(shè)置電視欄目，增強(qiáng)幼兒自律能力，是應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)深化幼兒教育改革的策略之一。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，可以播放相關(guān)的電視動(dòng)畫教育片，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)自律。
2.增設(shè)幼兒活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒自制能力
增設(shè)幼兒活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒自制能力，這是針對(duì)幼兒的自制能力一般來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該多組織幼兒集體活動(dòng)，通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)自制。比如說(shuō)，教師可以將幼兒在各種活動(dòng)中的相應(yīng)情境進(jìn)行錄像，然后播放給他們看，幼兒在視頻中發(fā)現(xiàn)自己的身影時(shí)會(huì)相當(dāng)興奮，此刻，教師可以借機(jī)要求幼兒爭(zhēng)當(dāng)電視小主人，誰(shuí)表現(xiàn)好就讓誰(shuí)當(dāng)，最終達(dá)到幼兒自制能力培養(yǎng)的目的。
3.創(chuàng)設(shè)課堂情境，提升幼兒學(xué)習(xí)能力
創(chuàng)設(shè)課堂情境，提升幼兒學(xué)習(xí)能力，是現(xiàn)代教育技術(shù)與幼兒教育改革的有效途徑。現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用能夠彌補(bǔ)幼兒個(gè)性發(fā)展的教學(xué)缺陷。在幼兒教育教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，有效開展個(gè)性化教學(xué)。比如說(shuō)，在語(yǔ)言課教學(xué)中，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)調(diào)用存放于服務(wù)器上的自制CAI課件，讓幼兒根據(jù)自己的喜好和現(xiàn)有的知識(shí)能力在教師的指導(dǎo)下選擇圖畫頁(yè)來(lái)進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，從而達(dá)到幼兒學(xué)習(xí)能力的提升的目的。
總之，幼兒教育改革中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)具有長(zhǎng)期性和復(fù)雜性，在幼兒教育改革中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，應(yīng)設(shè)置電視欄目，增強(qiáng)幼兒自律能力；增設(shè)幼兒活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒自制能力；創(chuàng)設(shè)課堂情境，提升幼兒學(xué)習(xí)能力，不斷探索應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)深化幼兒教育改革的策略。只有這樣，才能促進(jìn)幼兒教育水平的提高，進(jìn)而促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展。
作者：風(fēng)爽 單位：河南省鄭州市鄭州鐵路局中心幼兒園
現(xiàn)代幼兒教育論文:現(xiàn)代信息技術(shù)與幼兒教育探析
一、轉(zhuǎn)變教師教育理念，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)
課程整合—提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。在不斷地探索研究中，教師們對(duì)教學(xué)軟件內(nèi)容與幼兒園課程進(jìn)行有效整合，使其較大限度地發(fā)揮作用。由于軟件具有良好的教育性、藝術(shù)性、可操作性、科學(xué)性等特點(diǎn)，將軟件融入幼兒園各領(lǐng)域教學(xué)，與課程整合后拓展了教學(xué)資源。在當(dāng)今倡導(dǎo)自主、合作、探究的新課程理念下，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)容量大、密度高、節(jié)奏快的特點(diǎn)，通過(guò)電腦與課程的整合，使幼兒在“聲形一體，圖文并茂”中感受和掌握所學(xué)的知識(shí)，創(chuàng)造了高效和諧的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮了孩子們的主體作用。在課程整合中教師們善于學(xué)習(xí)，敢于創(chuàng)新，虛心請(qǐng)教，大膽解決問(wèn)題，使教學(xué)水平不斷提高，綜合素質(zhì)得到提升。
二、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒發(fā)展
1.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)—主動(dòng)地參與
“興趣是好的老師”。從幼兒心理發(fā)展看，幼兒期又是形象思維、直接興趣等形成的關(guān)鍵時(shí)期，因而，“小小探索者”項(xiàng)目引人幼兒園教育活動(dòng)中，充分發(fā)揮電腦軟件的交互作用，電腦軟件的使用使教學(xué)活動(dòng)突破時(shí)空限制，把文字、圖文、圖像、動(dòng)畫音頻、視頻等多媒體結(jié)合在一起，采取適宜的教育方法，營(yíng)造開放式的教育環(huán)境，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，喚起幼兒持久的興趣，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，主動(dòng)參與游戲，真正成為活動(dòng)的主體。
2.調(diào)動(dòng)幼兒積極情感—快樂(lè)的學(xué)習(xí)
在活動(dòng)中，積極的情緒、情感體驗(yàn)使幼兒感到舒適和滿足，感到有意義。電腦游戲運(yùn)用了形、聲、色、光的效果，創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)形象、靈活多樣的學(xué)習(xí)情境和教學(xué)情境，把靜態(tài)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，枯燥知識(shí)趣味化，從而營(yíng)造了輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍，在各種生動(dòng)形象的游戲中誘發(fā)幼兒的情感共鳴，使幼兒在不知不覺(jué)中產(chǎn)生了探索發(fā)現(xiàn)的欲望，極大地增強(qiáng)了幼兒的認(rèn)知能力，使他們自主學(xué)習(xí)，快樂(lè)學(xué)習(xí)。
3.增強(qiáng)幼兒自信心—大膽嘗試探索
電腦教學(xué)為幼兒提供一個(gè)良好的主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境，遵循了以幼兒為主體的現(xiàn)代化教育原則，使幼兒從被動(dòng)接受的地位變?yōu)橹鲃?dòng)參與、發(fā)現(xiàn)和知識(shí)建構(gòu)的主體地位。
三、完善傳統(tǒng)教育方式，促進(jìn)教育質(zhì)量提高
1.教學(xué)內(nèi)容—由抽象走向直觀
軟件利用文字、聲音、圖形等多種途徑充分刺激幼兒的眼、耳、手等多重器官的發(fā)育，大大改善了人腦獲取信息的感官功能，促進(jìn)幼兒的記憶、思考、探索等活動(dòng)，從而使教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)從單調(diào)的文字形式轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^生動(dòng)的形象，使教學(xué)內(nèi)容的直觀展示更為生動(dòng)逼真，使學(xué)習(xí)擺脫了文字的平面化敘述，擴(kuò)展了幼兒的視野，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
2.教學(xué)過(guò)程—由關(guān)注共性走向關(guān)注個(gè)性
在教學(xué)過(guò)程中，幼兒的主體性和個(gè)體性得到較大體現(xiàn)，通過(guò)“人機(jī)對(duì)話”實(shí)施個(gè)別化教育。幼兒可按自己的要求和興趣來(lái)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，生動(dòng)有趣的游戲情節(jié)吸引著幼兒的注意，而游戲中體驗(yàn)到的成功，增強(qiáng)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣，樹立了幼兒的自信心，促進(jìn)了每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。
3.教學(xué)結(jié)構(gòu)—由“幼兒為主體”走向“雙主體”
計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域后，教學(xué)媒體的角色由教師的講解工具轉(zhuǎn)變?yōu)橛變旱恼J(rèn)知工具。這種教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)幼兒的主體性，要求充分發(fā)揮幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。幼兒被看做知識(shí)建構(gòu)過(guò)程中的積極參與者，某些學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)需要通過(guò)幼兒主動(dòng)、有目的地獲取材料來(lái)完成，幼兒從接受灌輸?shù)谋粍?dòng)地位轉(zhuǎn)變?yōu)橛袡C(jī)會(huì)參與教學(xué)、參與操作、發(fā)現(xiàn)知識(shí)、理解知識(shí)、掌握知識(shí)的主體地位。“小小探索者”在幼兒園的應(yīng)用為幼兒園的教育注入了新的活力，孩子們的生活有了新的興趣點(diǎn)，教師的教育理念、教學(xué)方法更加先進(jìn)了，幼兒園的教育更加跟近時(shí)代腳步了！
作者：李金萍單位：張掖市實(shí)驗(yàn)幼兒園
現(xiàn)代幼兒教育論文:現(xiàn)代幼兒教育問(wèn)題對(duì)策研究
摘要：俗話說(shuō)“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”，在教育方面，一生之計(jì)就是幼兒教育，與之后的教育培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人能力和帶給學(xué)生知識(shí)的教育不同，幼兒教育更注重的是培養(yǎng)幼兒正確的三觀基礎(chǔ)和良好的習(xí)慣，以確保他們?cè)谖磥?lái)的成長(zhǎng)過(guò)程中能夠得到幫助，近些年來(lái)隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，幼兒教育也同時(shí)得到了很大的發(fā)展，但在發(fā)展的同時(shí)也依然存在一些問(wèn)題需要得到解決，只有將這些問(wèn)題逐一解決，才能為我國(guó)幼兒帶來(lái)更好的教育。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代幼兒教育；幼兒教育問(wèn)題；對(duì)策研究
一、現(xiàn)代幼兒教育中存在的問(wèn)題
1．幼兒教育機(jī)構(gòu)的審核、監(jiān)管不夠嚴(yán)格隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們的生活水平越來(lái)越高，在自己子女教育問(wèn)題上更是不留余力地進(jìn)行培養(yǎng)，唯恐自己的孩子在進(jìn)入小學(xué)前就落后別的孩子太多，爭(zhēng)先恐后地讓自己的孩子進(jìn)入更好的幼兒園接受教育。在這種情況下，幼兒園無(wú)疑成為了很多商人眼中的好項(xiàng)目，于是乎就出現(xiàn)了大量借著幼兒教育大熱的東風(fēng)而成立的幼兒園，各種形形色色的幼兒園更是呈現(xiàn)了遍地開花的景象，然而這看似生機(jī)勃勃的幼兒教育發(fā)展，卻因?yàn)閷徍撕捅O(jiān)管的問(wèn)題使幼兒教育存在很大的隱患，很多地方的幼兒園更是呈現(xiàn)出魚龍混雜的現(xiàn)象。例如近些年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，信息傳播的速度越來(lái)越快，很多過(guò)去我們沒(méi)有注意的地方都相繼暴露出了問(wèn)題，幼兒園幼師虐童事件就是其中一項(xiàng)，家長(zhǎng)們?cè)趺炊疾荒軌蛳嘈牛约盒湃卫蠋煛⑿湃斡變簣@，將孩子交到他們的手中，卻等同于把孩子推到了惡魔的手中，而且從越來(lái)越多的虐童事件曝光來(lái)看，幼兒園幼師虐童儼然不是個(gè)別的特例，而是普遍存在于幼兒教育當(dāng)中的，之所以會(huì)產(chǎn)生這種情況，就是因?yàn)楹芏嘤變簣@對(duì)幼師的審核上放松了標(biāo)準(zhǔn)。一些幼兒園為了降低成本，甚至?xí)ヤ浻脹](méi)有幼師資格證的人成為幼師，可想而知這些幼兒園的教學(xué)水平如何，在這種幼兒園當(dāng)中，幼兒能夠?qū)W到什么是未知數(shù)，同時(shí)政府部門對(duì)幼兒園的監(jiān)管不夠嚴(yán)格，更是縱容這種現(xiàn)象出現(xiàn)的溫床。2．幼兒被集中飼養(yǎng)般教育在幼兒教育中我們時(shí)常能夠看到，每個(gè)孩子都是在被當(dāng)做集體中的一員在接受教育，想要得到老師們的鼓勵(lì)甚至獎(jiǎng)勵(lì)，孩子們就必須要滿足老師所提出的要求才可以，而滿足不了老師的要求很多時(shí)候會(huì)被打上“差”孩子的標(biāo)簽，就如同影視作品《看上去很美》中一樣，衡量?jī)?yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)就是小紅花，在這種教育下，幼兒們的天性往往受到了極大的限制，很多幼兒或許在別的方面有著極高的天分，卻因?yàn)檫@種教育被打上了“差”孩子的標(biāo)簽，這無(wú)疑是幼兒教育的失敗。
二、讓現(xiàn)代幼兒教育更好的對(duì)策
1．增強(qiáng)幼兒園建設(shè)審核標(biāo)準(zhǔn)正所謂“工欲善其事，必先利其器”，在幼兒教育方面，想要給幼兒更好的教育，就必須先建立起更為科學(xué)、更為嚴(yán)格的幼師審核標(biāo)準(zhǔn)和幼兒園監(jiān)管方式，確保每一個(gè)幼兒園的正規(guī)性，嚴(yán)厲打擊不正規(guī)的幼兒園，以帶給幼兒們更品質(zhì)的幼兒教育為理念進(jìn)行辦學(xué)。同時(shí)幼兒園本身也更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)幼師的審核，對(duì)于沒(méi)有幼師資格證的幼師堅(jiān)決不錄用，對(duì)于危害幼兒健康的害群之馬更應(yīng)當(dāng)聯(lián)合政府相關(guān)部門予以制裁，而不是單純地開除就解決問(wèn)題，以此為孩子們提供更科學(xué)、更有效的幼兒教育，真正有效地培養(yǎng)孩子，讓幼兒教育起到它應(yīng)有的作用，衷心祝愿未來(lái)的幼兒教育中不再出現(xiàn)虐童事件，讓幼兒都能夠有一個(gè)美好、快樂(lè)的童年。2．尊重幼兒之間的個(gè)體差異就如同世界上沒(méi)有一樣的兩片樹葉一樣，每一個(gè)幼兒實(shí)際上都有著他們的特點(diǎn)，先天與后天的影響使得他們每一個(gè)都是那么的與眾不同，他們有的對(duì)數(shù)字很敏感，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候總是能展現(xiàn)出非同一般的理解能力；也有的幼兒對(duì)語(yǔ)言更感興趣，使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文或英語(yǔ)的時(shí)候能夠比其他的孩子更快。在這種前提條件下，教學(xué)當(dāng)中自然就顯得一些孩子更“聰明”一些，而有的孩子則“笨”一些，所以并不能用這種方式去評(píng)價(jià)一個(gè)孩子的好壞。所以為了帶給我國(guó)幼兒更適合他們的幼兒教育，現(xiàn)代幼兒教育必須擯棄過(guò)去的“集中養(yǎng)殖”式的幼兒教育，在確保每一個(gè)幼兒都被照顧到的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)根據(jù)每一個(gè)幼兒的特點(diǎn)去制訂最適合他們的教育方式，讓每一個(gè)幼兒在得到了平衡發(fā)展的同時(shí)，也能夠進(jìn)行個(gè)性化發(fā)展，讓每一個(gè)幼兒的優(yōu)點(diǎn)都能得到較大化的提升，為孩子未來(lái)的學(xué)習(xí)和進(jìn)步夯實(shí)基礎(chǔ)。3．家庭教育是幼兒教育中的關(guān)鍵一環(huán)眾所周知，父母是孩子的及時(shí)任老師，在每一個(gè)孩子的心中，自己的父母都是“全知全能”的代表，他們對(duì)自己的父母更是無(wú)條件的信任，同樣的一個(gè)道理由孩子的父母說(shuō)出來(lái)，也遠(yuǎn)比老師說(shuō)出來(lái)更有效，可見在幼兒教育當(dāng)中，幼兒家長(zhǎng)的能量是不容小覷的。所以在幼兒教育當(dāng)中，在對(duì)幼兒進(jìn)行教育的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)讓幼兒家長(zhǎng)明白他們對(duì)幼兒的深遠(yuǎn)影響，讓幼兒家長(zhǎng)通過(guò)以身作則的方式去影響他們，將家庭教育與幼兒園教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓幼兒得到多方位，立體的教育。同時(shí)幼師們也應(yīng)當(dāng)更進(jìn)一步地投入自己的精力，將每一個(gè)幼兒當(dāng)作是自己的孩子去看待，將自己無(wú)私的愛(ài)奉獻(xiàn)給每一個(gè)孩子，以此來(lái)更具耐心地進(jìn)行幼兒教育，讓孩子們?cè)谟變簣@中也能夠感受到家的溫暖。
三、總結(jié)
對(duì)于一個(gè)國(guó)家的長(zhǎng)久發(fā)展來(lái)說(shuō)，教育永遠(yuǎn)都是最為重要的一環(huán)，如果說(shuō)孩子是國(guó)家的未來(lái)，那么幼兒教育就是國(guó)家未來(lái)的基石。在我國(guó)民間，也早就有“三歲看大，七歲看老”的說(shuō)法，也許看起來(lái)有些危言聳聽，但實(shí)際上也說(shuō)明了幼兒教育的重要性。希望筆者的淺見能夠讓更多的幼兒教育從業(yè)者參與到討論中來(lái)，將自己對(duì)幼兒教育的理解與他人進(jìn)行分享，讓現(xiàn)代幼兒教育能夠更健康地發(fā)展下去，為我國(guó)的幼兒教育貢獻(xiàn)出自己的一份力量。
作者:黨嵎瀠 單位:天津市河北區(qū)第十七幼兒園
現(xiàn)代幼兒教育論文:現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)幼兒教育教學(xué)的影響
摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)在教育行業(yè)的應(yīng)用轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在很大程度上提高了教學(xué)質(zhì)量，取得了良好的教學(xué)效果。在幼兒教育教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，有效打破了傳統(tǒng)的教育模式，為園本文化的營(yíng)造、家園共育的促進(jìn)等起到重要的作用，將現(xiàn)代信息技術(shù)與幼兒教育教學(xué)有效融合在一起，符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，更適合幼兒教育的發(fā)展。本文主要針對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)幼兒教育教學(xué)的影響進(jìn)行探究。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；幼兒教育教學(xué)；影響
良好的教學(xué)環(huán)境對(duì)于幼兒行為習(xí)慣和思想道德的培養(yǎng)有著重要的影響。對(duì)幼兒的教育不能僅僅局限于幼兒園的單一范圍內(nèi)，應(yīng)當(dāng)注重把握生活中的每個(gè)細(xì)節(jié)，在多方面教育的共同協(xié)作下使幼兒發(fā)展。現(xiàn)代信息技術(shù)作為教學(xué)的工具和手段，它不僅能夠進(jìn)一步豐富教師的教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)過(guò)程更加具有趣味性，而且它增加了課堂的生動(dòng)性，使得幼兒更樂(lè)于參與到課堂教學(xué)中，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。教師在應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)時(shí)，應(yīng)當(dāng)正確選擇相關(guān)素材，充分體現(xiàn)出信息技術(shù)高效、便利的優(yōu)勢(shì)，豐富課堂文化，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。
一、現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)幼兒教育教學(xué)的影響
（一）改變了教師的教育理念
現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用使得幼兒教師改變了傳統(tǒng)的教育理念，真正從幼兒本身出發(fā)，充分考慮幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)以幼兒為主體的教育理念。教師在教學(xué)過(guò)程中重視對(duì)幼兒創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，認(rèn)識(shí)到幼兒的個(gè)體差異，達(dá)到良好的教學(xué)效果。教師擺脫了傳統(tǒng)的以紙質(zhì)教材為講授主體的方式，學(xué)習(xí)制作網(wǎng)頁(yè)、撰寫博客、利用網(wǎng)絡(luò)查找教育資源，并將信息技術(shù)能力應(yīng)用到教學(xué)管理工作中，提高了教學(xué)質(zhì)量。教育新理念使得教師主動(dòng)地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，彌補(bǔ)課本靜態(tài)化內(nèi)容展示的不足，大大提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
（二）更新了教師的教學(xué)方式
現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用，主要是利用信息技術(shù)多元化的優(yōu)勢(shì)。它可以將聲音、圖像、文字、視頻等有效融合在一起，增加課堂內(nèi)容的生動(dòng)性，讓原本靜態(tài)的教材內(nèi)容“動(dòng)”起來(lái)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，使得原本的教學(xué)方式得以更新。多元化的教學(xué)素材通過(guò)多媒體生動(dòng)地展示出來(lái)，調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官，讓幼兒快樂(lè)的學(xué)習(xí)。教師在應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)時(shí)充分挖掘網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，將圖片、音樂(lè)等資源融為一體，使幼兒更加直觀地感受到所學(xué)知識(shí)，達(dá)到幼兒教育的目標(biāo)。
（三）拓寬了教師的學(xué)習(xí)渠道
教師在教育過(guò)程中需要不斷進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、自我提升。在過(guò)去，教師往往以書本為載體，通過(guò)與其他教師的辦公室交流等方式來(lái)豐富自己的知識(shí)。而現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)一步拓展了教師的學(xué)習(xí)渠道，豐富了教師的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與其他學(xué)校的教師進(jìn)行知識(shí)的共享和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流，教師可以自主選擇學(xué)習(xí)時(shí)間，與其他教師進(jìn)行知識(shí)的探索和討論，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)搜集各種教育素材，豐富教學(xué)知識(shí)。學(xué)校還可以利用遠(yuǎn)程視頻、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等對(duì)教師進(jìn)行知識(shí)技能的培訓(xùn)，利用多種學(xué)習(xí)渠道，大大提升了教師的教學(xué)水平。
二、現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用策略
在幼兒教育教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，教師可以充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建開放、富有樂(lè)趣的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
（一）運(yùn)用多媒體技術(shù)改善課堂教學(xué)氛圍
課堂教學(xué)氛圍直接影響到幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)和教師的教學(xué)效果。在幼兒教育教學(xué)中，教師可以充分利用多媒體輔助教學(xué)，從幼兒的認(rèn)知水平和身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)游戲化的教學(xué)情境，幫助幼兒盡快進(jìn)入到學(xué)習(xí)環(huán)境中，并能快速地掌握重要知識(shí)點(diǎn)。例如，在教幼兒唱歌時(shí)，教師需要選擇歌詞簡(jiǎn)單、易于演唱的兒歌。利用多媒體影像播放兒歌視頻，讓幼兒初步感受兒歌的節(jié)奏，吸引幼兒注意力，再通過(guò)播放動(dòng)畫的形式，讓幼兒模仿兒歌中所講的故事，豐富幼兒的想象力和創(chuàng)造力。在教幼兒畫畫時(shí)，教師也可以利用多媒體將畫畫的步驟一步步展示給幼兒，讓幼兒跟隨多媒體模仿畫畫，直觀的視頻演示更易于幼兒的學(xué)習(xí)。
（二）運(yùn)用多媒體技術(shù)促進(jìn)師生互動(dòng)交流
師生的交流與互動(dòng)有助于教師和幼兒構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，幼兒更易于在平等的師生關(guān)系中充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)而提升自身的學(xué)習(xí)能力。教師在日常教學(xué)過(guò)程中要注意觀察幼兒的行為習(xí)慣，及時(shí)糾正幼兒的錯(cuò)誤行為，培養(yǎng)幼兒的正確學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言教育時(shí)，教師可以引入美食這一話題，在多媒體上展示出巧克力、面包、水餃、餅干等各種各樣的食物，讓幼兒用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己喜歡什么食物，介紹自己喜歡的食物的樣子和味道。在觀察和表達(dá)的過(guò)程中，幼兒不僅可以了解更多的食物名稱，還能夠鍛煉自身的語(yǔ)言交際能力，達(dá)到語(yǔ)言教育的預(yù)期效果。
（三）運(yùn)用多媒體技術(shù)構(gòu)建教師與家長(zhǎng)的溝通平臺(tái)
在幼兒教育中，教師只有保持與家長(zhǎng)經(jīng)常性的交流與溝通，才能保障在及時(shí)時(shí)間了解幼兒的狀態(tài)。現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用大大方便了教師與幼兒家長(zhǎng)的溝通，教師可以構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)交流系統(tǒng)，及時(shí)將幼兒的學(xué)習(xí)情況反饋在交流平臺(tái)上；家長(zhǎng)也可以通過(guò)交流平臺(tái)告訴教師孩子的近期生活表現(xiàn)，同時(shí)可以對(duì)幼兒園的教學(xué)提出建議。幼兒教師還可以通過(guò)微信群、QQ群等方式將幼兒家長(zhǎng)集合在一起，方便與幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，便于幼兒的教育和管理，共同促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。
三、結(jié)語(yǔ)
總而言之，現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)于幼兒成長(zhǎng)具有深遠(yuǎn)的影響作用。現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用督促教師不斷進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、自我成長(zhǎng)，教師需要盡快掌握近期的教學(xué)手段，豐富教學(xué)方式，才能更好地發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用構(gòu)建了家園合作的新模式，豐富了家庭與校園的聯(lián)絡(luò)形態(tài)，建立了家長(zhǎng)與校園的網(wǎng)絡(luò)溝通平臺(tái)，形成了更具高效性的家園互動(dòng)教育模式，為幼兒教育開創(chuàng)了新局面。
作者：葉小永 單位：南安市眉山中心小學(xué)
現(xiàn)代幼兒教育論文:幼兒教育教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用
摘要:隨著科技的迅速發(fā)展，現(xiàn)代教育觀的實(shí)施，教育越來(lái)越傾向于科技化和多樣化。而現(xiàn)代教育技術(shù)也被廣泛應(yīng)用，尤其是在幼兒教育中，現(xiàn)代教育技術(shù)在加工處理信息方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，可以使幼兒在輕松愉快的氛圍中汲取知識(shí)，并激發(fā)幼兒的創(chuàng)造能力，保護(hù)幼兒的好奇心。因此，教師在幼兒教育過(guò)程中要積極應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，并使之與自己的授課內(nèi)容相結(jié)合。在新課改的要求下開創(chuàng)新的教學(xué)模式，從而達(dá)到較好的教學(xué)成效。本文圍繞如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行幼兒教學(xué)展開討論，希望能給教師們以啟迪。
關(guān)鍵詞:現(xiàn)代教育技術(shù)；幼兒教育教學(xué)；探討
在數(shù)字化的時(shí)代，一切都在快速發(fā)生變化，想要不被時(shí)代拋棄，就要跟緊時(shí)代的步伐。教育也是如此。課堂教學(xué)最顯著的變化就是現(xiàn)代化教育技術(shù)的應(yīng)用。在幼兒教育教學(xué)過(guò)程中，現(xiàn)代化及教育技術(shù)可以很好地把科學(xué)性和思想性統(tǒng)一起來(lái)，利用刺激幼兒的五官來(lái)進(jìn)行教學(xué)，從而優(yōu)化教育結(jié)果，動(dòng)靜結(jié)合，生動(dòng)直觀地把知識(shí)傳授給幼兒，使他們得到很好的啟發(fā)。
一、現(xiàn)代教育的重要性
(一)促進(jìn)幼兒素質(zhì)的發(fā)展
素質(zhì)教育被列為現(xiàn)代教育任務(wù)的首要任務(wù)，是教學(xué)目標(biāo)的重中之重。傳統(tǒng)的教育方法只是強(qiáng)硬地把知識(shí)灌輸給兒童，不管這些知識(shí)在幼兒階段能不能接受，也不論教育方式，以至于讓很多孩子產(chǎn)生了不想學(xué)習(xí)、懼怕學(xué)習(xí)的心理。孩子的知識(shí)沒(méi)有得到增強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力也沒(méi)有得到提升。因此，在幼兒階段，一定要重視素質(zhì)教育，要讓幼兒能夠把注意力集中到學(xué)習(xí)上來(lái)，就需采用一定的教學(xué)手段。而現(xiàn)代教育技術(shù)就可以做到這一點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而自主的學(xué)習(xí)，使幼兒素質(zhì)教育真正落實(shí)到位。
(二)教學(xué)模式的更新
在新課改的背景下，現(xiàn)代教育技術(shù)充分體現(xiàn)了以生為本的教育理念。從幼兒的性格培養(yǎng)，品質(zhì)塑造等方面出發(fā)，既能夠提高幼兒的知識(shí)吸收效率，又能彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育觀的缺陷，使孩子德才兼?zhèn)洌l(fā)展。讓幼兒明白，學(xué)習(xí)是一種快樂(lè)，而不是一種任務(wù)，他們應(yīng)該自助學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人，促使他們積極探索，多思考多提問(wèn)，在愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的運(yùn)用措施
(一)設(shè)置電視欄目，增強(qiáng)幼兒的自控力
幼兒處于一個(gè)自控力低下的階段。因此，若想幼兒能在教育過(guò)程中集中注意力，就要使課堂活動(dòng)充滿娛樂(lè)性，讓幼兒覺(jué)得活潑有趣，就會(huì)主動(dòng)把注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)，比如播放一個(gè)動(dòng)畫片，猴子過(guò)橋的故事，讓學(xué)生們懂得像動(dòng)畫片里的猴子一樣在過(guò)橋時(shí)互相推擠是無(wú)法過(guò)河的，只有謙讓才能讓大家順利過(guò)河。孩子就會(huì)懂得，在生活中如果遇到人多的情況，要自覺(jué)地排隊(duì)，要遵守紀(jì)律，懂得尊重長(zhǎng)輩。另外就是通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來(lái)使孩子的注意力集中到學(xué)習(xí)上來(lái)，誰(shuí)答對(duì)了問(wèn)題就可以獲得一個(gè)小的獎(jiǎng)勵(lì)，比如一顆糖果或一朵花。孩子們?yōu)榱说玫嚼蠋煹谋頁(yè)P(yáng)就會(huì)努力學(xué)習(xí)，從而完成教學(xué)目標(biāo)。這樣，學(xué)生的自律性也得到的提高，老師在今后的教學(xué)過(guò)程中也會(huì)比較容易再進(jìn)行類似的活動(dòng)。
(二)增設(shè)團(tuán)體活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒合作的精神
在課上可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠螒騺?lái)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如分組做游戲，老師在保障安全的前提下，鼓勵(lì)大家互相交流，互相幫助。當(dāng)幼兒為了共同的目標(biāo)而努力時(shí)，他們就會(huì)學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)去完成任務(wù)。現(xiàn)在的孩子大多數(shù)都是家里的獨(dú)生子女，很多孩子被家長(zhǎng)溺愛(ài)得有些自我為中心，但只要把他們放到集體中，他們就會(huì)為了融入這個(gè)集體而作出相應(yīng)的改變。從而變得自立和溫和，不再是小公主、小王子，而是能夠進(jìn)行正常人際交往的兒童，對(duì)他們未來(lái)融入社會(huì)也有一定的幫助和影響。
(三)創(chuàng)設(shè)課堂情景，提升幼兒學(xué)習(xí)能力
現(xiàn)代教育最重視的莫過(guò)于學(xué)生的素質(zhì)拓展。為了使幼兒能夠得到鍛煉，要讓他們?cè)谡n堂上有更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，因此教師要多創(chuàng)造課堂情景，使學(xué)生能夠在情景中得到成長(zhǎng)，使他們成為個(gè)性化的個(gè)體。比如制作一個(gè)PPT，學(xué)生可以選擇自己喜歡的圖畫來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言練習(xí)，對(duì)這個(gè)畫面進(jìn)行描述，從而提升他們的觀察力和形容能力。或者讓他們針對(duì)圖畫，對(duì)老師提出問(wèn)題，使他們有更多的機(jī)會(huì)去思考，從而使他們的能力得到的鍛煉。
三、結(jié)語(yǔ)
以上，我們可以知道，幼兒教育教學(xué)過(guò)程中，現(xiàn)代化教育技術(shù)是不可缺少的，是提升教育質(zhì)量的有效途徑，是保障課堂質(zhì)量的重要手段。徹底貫徹現(xiàn)代化教育觀，改革新的幼兒教育教學(xué)體系，才能將現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中地展現(xiàn)出來(lái)，以解決幼兒在學(xué)習(xí)中面臨的阻礙和各方面的難題。使幼兒能夠在合適的、正確的教育環(huán)境中，健康快樂(lè)地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn):
作者：曲悅萍 單位：吉林省輝南縣幼兒園
現(xiàn)代幼兒教育論文:幼兒教育教學(xué)中整合現(xiàn)代教育技術(shù)的意義
由于現(xiàn)代技術(shù)本身?yè)碛卸喾N教育功能的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，所以其逐漸深入到教育中的每一個(gè)角落。鉆研幼兒園教育當(dāng)中實(shí)施現(xiàn)代教育技術(shù)能夠發(fā)揮哪些作用，怎樣使幼兒園教學(xué)效率得到有效的提升，從而將教育真正地落實(shí)，是現(xiàn)在幼兒教育行業(yè)重點(diǎn)研究的課題，同時(shí)也是想要實(shí)現(xiàn)教育目的的基本目標(biāo)。下面將進(jìn)一步探索幼兒教育中整合現(xiàn)代教育技術(shù)的意義。
一、在教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)策略及意義
現(xiàn)代教育技術(shù)能夠把不靈活的教育方式和抽象的教學(xué)內(nèi)容變得更加生動(dòng)和形象，在幼兒園教育過(guò)程中，使用現(xiàn)代教育技術(shù)能夠有效吸引幼兒的注意力，從而使教學(xué)目標(biāo)更加容易實(shí)現(xiàn)。絕大多數(shù)人都覺(jué)得手指的活動(dòng)對(duì)于幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的控制和完善，還有幼兒大腦發(fā)育方面都能夠起到有效的促進(jìn)作用。在多種類型的游戲當(dāng)中，幼兒比較喜歡手影游戲，這種游戲主要是通過(guò)手編成多種形狀的方式來(lái)進(jìn)行，對(duì)于開發(fā)幼兒的智力十分有效。在游戲的過(guò)程當(dāng)中，僅用手便能夠編出多種形狀的影子，而這種現(xiàn)象讓幼兒感到十分好奇，進(jìn)而激發(fā)出進(jìn)一步探索的欲望。但是在進(jìn)行手影游戲的過(guò)程當(dāng)中，值得注意的是必要的光源條件，幼兒園通常都是使用燈光開展這種游戲，由于光源方面的限制以及幼兒分布的比較零散，沒(méi)有辦法讓幼兒一同進(jìn)行游戲比賽。比較發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用幻燈進(jìn)行這種游戲，在光源方面不會(huì)受到限制，幼兒們也可以在同一個(gè)屏幕上比賽，并且對(duì)于畫面老師可以隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整，影子比較清晰且集中。使幼兒更加容易操作，進(jìn)而激發(fā)幼兒產(chǎn)生濃厚的興趣。在具體教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教幼兒編一些相對(duì)簡(jiǎn)單的手影，使其在游戲的過(guò)程當(dāng)中找到手影的技巧。要求教師日常生活中要開闊學(xué)生的眼界，可以采取看動(dòng)畫片以及看書的方式，給幼兒提供豐富的素材。幼兒基本掌握了手影的技巧之后，教師需要對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓其進(jìn)行自由的想象，從而對(duì)于手影的花樣進(jìn)行創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)幼兒的主觀能動(dòng)性，使其潛能較大限度的被挖掘出來(lái)。因?yàn)樵诰幨钟皶r(shí)要求手指的靈活使用，進(jìn)而對(duì)于開發(fā)幼兒智力方面發(fā)揮巨大的作用。在幼兒園教育當(dāng)中，游戲占有十分重要的地位，并且也是基本形式中的一種，教師必須對(duì)其進(jìn)行充分的利用，才能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒教育的基本目標(biāo)。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍
教師在給幼兒上手工課的過(guò)程中，可以充分利用多媒體技術(shù)，讓課件更加生動(dòng)形象，教師需要在上課之前設(shè)置好相應(yīng)的問(wèn)題，代替教師以前平白語(yǔ)言講解。例如，教師在給幼兒上泥工制作的課程中，想要做一個(gè)小兔子，教師可以先把制作小兔子的流程拍攝下來(lái)，并將其制作成課件，根據(jù)順序把流程在教室的墻上展示出來(lái)，這樣幼兒能夠依照教師的流程圖進(jìn)行制作，在減少教師講解的同時(shí)增加幼兒自主探索的時(shí)間。這樣現(xiàn)代教育技術(shù)特殊功能能夠?qū)⑵漭^大地發(fā)揮出來(lái)。教師在給幼兒上表演課的過(guò)程當(dāng)中，可以先給幼兒播放音樂(lè)，要求幼兒即興表演。通過(guò)引入現(xiàn)代教育技術(shù)，可以使用投影儀給幼兒放映多種兒歌以及舞蹈視屏，使幼兒看到更加多的動(dòng)作，從而體會(huì)到節(jié)奏和音樂(lè)之間的配合，基于這種環(huán)境條件下，讓幼兒更能感受到表演過(guò)程的喜悅。通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)可以累計(jì)游戲經(jīng)驗(yàn)，由于幼兒園條件存在一定的差異，導(dǎo)致積累幼兒園游戲經(jīng)驗(yàn)程度也存在有所不同。那些條件比較豐富的幼兒園，應(yīng)該組織幼兒參觀適合的活動(dòng)場(chǎng)地，在場(chǎng)地上進(jìn)行游戲。可以選擇公園或者是比較大型的超市，而針對(duì)那些條件有限的幼兒園，只能利用圖片或者是乏味的講解讓幼兒對(duì)于活動(dòng)場(chǎng)地的樣子進(jìn)行想象。但是在引入現(xiàn)代教育之后，教師可以在上課之前把需要的活動(dòng)場(chǎng)地錄制下來(lái)，從而能夠降低實(shí)際參觀的頻率，讓幼兒真實(shí)的看到活動(dòng)場(chǎng)地，而不是單純的想象，這樣不僅能夠節(jié)省教師講解的時(shí)間，同時(shí)也能夠有效提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。針對(duì)幼兒實(shí)際的特點(diǎn)以及認(rèn)知情況，選擇相應(yīng)的現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒園教學(xué)過(guò)程中使用，能夠適當(dāng)?shù)亟o幼兒們創(chuàng)造出比較容易接受且十分愉悅的情景，能夠?qū)⒂變涸谡n堂上學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性充分的激發(fā)出來(lái)。使用現(xiàn)代教育技術(shù)能夠充分激發(fā)幼兒學(xué)生的熱情，拓展幼兒的視野，豐富知識(shí)，從而提升幼兒各個(gè)方面的能力。通過(guò)本文對(duì)幼兒教育教學(xué)中整合現(xiàn)代教育技術(shù)意義的進(jìn)一步探究和闡述，使我們了解到幼兒還處于啟蒙階段，幼兒園教育發(fā)揮著十分重要的作用。幼兒教育質(zhì)量好壞對(duì)于幼兒今后的發(fā)展以及學(xué)習(xí)還有生活有著重要的影響。現(xiàn)代技術(shù)本身?yè)碛卸喾N教育功能，其具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，并且已經(jīng)逐漸深入到教育中的每一個(gè)角落。通過(guò)在幼兒教育教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠有效調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)于學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，提升幼兒的學(xué)習(xí)效果，對(duì)于開發(fā)幼兒智力也十分有利。因此，希望通過(guò)本文的闡述，能夠給幼兒教育教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)方面提供一定的幫助。
作者：許娟娟 單位：浙江杭州市蕭山區(qū)瓜瀝鎮(zhèn)第三幼兒園
現(xiàn)代幼兒教育論文:現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)幼兒教育的作用
【摘要】隨著網(wǎng)絡(luò)信息化的飛速發(fā)展，以計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)逐漸走進(jìn)幼兒教育階段，為孩子們提供了多元化的學(xué)習(xí)方式，給幼兒教育注入了新鮮的血液。本文通過(guò)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的了解，征對(duì)目前幼兒教育存在的問(wèn)題，將多媒體信息技術(shù)融入到幼兒的學(xué)海生涯中，這無(wú)疑對(duì)幼兒的教育產(chǎn)生顯著地作用。
【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù)；幼兒教育；作用
1.現(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)涵
現(xiàn)代教育技術(shù)是最近幾年在教育領(lǐng)域產(chǎn)生的一個(gè)新名詞，它是伴隨著網(wǎng)絡(luò)信息化的發(fā)展而日新月異，是對(duì)教育技術(shù)新的延伸。在本質(zhì)上，教育技術(shù)與現(xiàn)代教育技術(shù)并沒(méi)有多大區(qū)別，現(xiàn)代教育技術(shù)強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)“新”字，它更能適應(yīng)變化的網(wǎng)絡(luò)世界以及順應(yīng)教育發(fā)展潮流。從而可以看出，當(dāng)今的教育與網(wǎng)絡(luò)息息相關(guān)，它強(qiáng)調(diào)的是新技術(shù)，新手段。隨著新課改的進(jìn)一步深入，現(xiàn)代教育技術(shù)在教育領(lǐng)域備受關(guān)注，一切以教育為目的的學(xué)習(xí)都離不開網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支撐，是以其為載體。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)是以現(xiàn)代信息技術(shù)為載體，用教育理論，學(xué)習(xí)理論的方法對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)進(jìn)行深層次優(yōu)化，對(duì)教與學(xué)的過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理，最終實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的優(yōu)化升級(jí)，達(dá)到教學(xué)目的和教學(xué)結(jié)果的和諧統(tǒng)一，促進(jìn)人才培養(yǎng)。
2.幼兒教育存在的問(wèn)題
幼兒教育是對(duì)3～6的兒童所實(shí)施的教育，是一個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，因此，幼兒教育的優(yōu)劣直接關(guān)系到我國(guó)幼兒的健康成長(zhǎng)。但是，目前，幼兒教育存在諸多問(wèn)題，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。2.1填鴨式學(xué)習(xí)孩子的學(xué)習(xí)在幼兒階段是非常重要的。就目前而言，很多幼兒園都是以老師為主，老師會(huì)替孩子們安排好學(xué)習(xí)任務(wù)，孩子們只是被動(dòng)接受老師布置的任務(wù)，老師安排學(xué)生做什么游戲，學(xué)生背幾遍古詩(shī)，唱什么兒歌，學(xué)生就會(huì)跟著照做，這種機(jī)械式的教育方式違背了孩子們率真的個(gè)性。并且處在幼兒階段的孩子，他們對(duì)周邊的事物充滿了好奇心，具有豐富的形象思維，老師就應(yīng)該順從孩子們的成長(zhǎng)規(guī)律，賦予孩子們更多自主選擇的機(jī)會(huì)，孩子喜歡做什么，老是要以正確的方式給予引導(dǎo)，并且合理開發(fā)孩子的想象力。而不是一味的布置任務(wù)，要求孩子遵從，只有把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給孩子，孩子們才能學(xué)得開心，玩得舒心，促進(jìn)其健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。2.2缺乏信息素養(yǎng)在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，每個(gè)人都必須具備搜集信息的能力，兒童也不例外。或許成人與兒童的表現(xiàn)方式不一樣，但實(shí)質(zhì)都是一樣的。在幼兒階段，上課教師通過(guò)粉筆加黑板的方式來(lái)傳遞信息，學(xué)生只是從老師那里獲取信息，老師說(shuō)什么就是什么，學(xué)生多數(shù)不會(huì)去辨別信息的真假，缺乏判斷能力，雖然聽話是件好事，但是聽話并不意味著盲從，孩子是祖國(guó)的花朵，未來(lái)的希望，肩負(fù)著未來(lái)國(guó)家繁榮興旺的使命，作為一名合格的教師，就要培養(yǎng)孩子分辨信息的能力，為孩子將來(lái)走入社會(huì)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.3教學(xué)方式單調(diào)幼兒是一批對(duì)周邊事物充滿好奇心的孩子們。他們喜歡做各種游戲，繪畫，唱歌，跳舞，動(dòng)手等。但是，現(xiàn)在大多數(shù)幼兒園都讓孩子規(guī)規(guī)矩矩的坐在教室，識(shí)字，繪畫，算術(shù)，戶外時(shí)間極少，這種枯燥乏味的授課方式遏制了孩子們的好奇心，使他們感覺(jué)上學(xué)沒(méi)有一點(diǎn)意思，其實(shí)，不管是幼兒，小學(xué)，還是初高中，如果有學(xué)生感覺(jué)老師講課循規(guī)蹈矩，毫無(wú)激情時(shí)，具備控制能力的初高中都會(huì)做出厭學(xué)的舉措，這對(duì)于一個(gè)沒(méi)有管控能力，天真無(wú)知的幼兒來(lái)說(shuō)，更是一件難事，因此，單調(diào)乏味的學(xué)習(xí)方式，會(huì)使幼兒覺(jué)得學(xué)習(xí)毫無(wú)意義，把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種負(fù)擔(dān)，而不是享受，長(zhǎng)期以往，孩子就會(huì)反感上學(xué)，產(chǎn)生厭學(xué)心里，不利于幼兒堅(jiān)朗快樂(lè)的成長(zhǎng)。
3.現(xiàn)代教育技術(shù)融入幼兒教育所產(chǎn)生的作用
現(xiàn)代教育技術(shù)在教育領(lǐng)域異軍突起，對(duì)幼兒而言，也具有極大的吸引力，將現(xiàn)代教育技術(shù)融入幼兒教育，是對(duì)幼兒的尊重與重視，也是教育領(lǐng)域的一致呼聲，它將會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生至關(guān)重要的作用。3.1寓教于樂(lè)，滿足兒童的好奇心快樂(lè)學(xué)習(xí)理念是兒童成長(zhǎng)與發(fā)展的關(guān)鍵性理念，處在3～6歲的兒童，是孩子成長(zhǎng)的重要時(shí)期，他們的認(rèn)知與情感很容易受到周邊環(huán)境的影響，此時(shí)的幼兒教育就顯得格外重要。而孩提時(shí)代是形象思維發(fā)展的好時(shí)期，我們要抓住孩子的身心特點(diǎn)，利用多媒體中的視頻，聲音，圖像等，以具體的實(shí)例配上音色效果，給孩子提供一個(gè)猶如進(jìn)入真實(shí)場(chǎng)景地學(xué)習(xí)，通過(guò)真正切切地感受，孩子才能開發(fā)思維，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并且通過(guò)相互間的感受來(lái)傳遞自己的想法，使課堂不顯得呆板乏味，有利于激發(fā)兒童對(duì)知識(shí)的好奇心，寓教于樂(lè)。俗話說(shuō)“興趣是好的老師”，打開兒童的快樂(lè)之窗。才能培養(yǎng)出未來(lái)的小發(fā)明者。足見，將多媒體運(yùn)用于幼兒教育，是培養(yǎng)幼兒好奇心，快樂(lè)學(xué)習(xí)的一劑良藥。3.2提升兒童信息素養(yǎng)能力現(xiàn)代教育技術(shù)是以信息技術(shù)的融合為基礎(chǔ)，將多媒體技術(shù)融入幼兒教育，幼兒通過(guò)使用各種媒體，從中可以形成一種能力和精神，這是一筆無(wú)形的財(cái)富，潛移默化的影響著孩子們的身心成長(zhǎng)。使他們懂得該做什么，不應(yīng)該做什么，因?yàn)樵趧?dòng)手的過(guò)程中，孩子們會(huì)獲取某些信息，比如我喜歡干什么，遇到問(wèn)題，自己會(huì)開動(dòng)小腦筋，想著該如何解決，這是一種綜合素質(zhì)的提升。為此，隨著國(guó)家對(duì)幼兒教育的重視，現(xiàn)代教育技術(shù)將發(fā)揮重要的作用，幼師應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，積極學(xué)習(xí)新媒體，使兒童獲取更多新知。3.3促進(jìn)教學(xué)方式多元化目前，幼兒園普遍沒(méi)有引入多媒體技術(shù)，教學(xué)方式還是以老師為主，老師帶領(lǐng)同學(xué)一起做游戲，識(shí)字，算數(shù)，唱歌，跳舞等。采用多媒體后，教學(xué)方式不是單純的教師教，學(xué)生學(xué)，它將會(huì)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，幼兒會(huì)變成自主學(xué)習(xí)的主體，以前粉筆加黑板的方式，可以通過(guò)絢麗的色彩，動(dòng)聽的聲音，可愛(ài)的動(dòng)物，優(yōu)美的字畫展示出來(lái)，相比沒(méi)有多媒體技術(shù)之前，教師的教就顯得單一化，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)會(huì)開啟兒童的好奇之心，打開思維，使他們的形象思維得到更好的運(yùn)用。因此，教學(xué)方式要獨(dú)特新穎，不能一成不變。幼師要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的所在，提供給幼兒一個(gè)多元化的學(xué)習(xí)氛圍。總而言之，幼兒是祖國(guó)的花朵，未來(lái)的希望，因此，幼兒教育的優(yōu)劣直接關(guān)系到我國(guó)未來(lái)教育事業(yè)的發(fā)展前途。而社會(huì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展為現(xiàn)代教育提供了發(fā)展的空間，它與幼兒教育的結(jié)合，將在很大程度上改變幼兒教育存在的諸多問(wèn)題，從而使現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育領(lǐng)域發(fā)揮重要作用。
作者：楊培 楊聰粉 王倩 單位：石家莊幼兒師范高等專科學(xué)校
