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篇1

中職生由于受年齡、知識、社會閱歷等因素的限制，對抽象的理論知識不易接受，所以在對他們進行法制教育時，班主任應把理論性較強的概念通俗化、形象化，要努力探索適合中職生特點的教育方法，真正增強法制教育的實效。進行愛國主義教育時，班主任要教育中職生從最基本的道德規范做起，從愛祖國、愛社會的最基本道德行為做起，做一個知法、守法、思想健全的公民，讓學生認識到具備愛國主義意識是每個公民思想道德情操最高境界的標志；在進行行為規范教育時，班主任要教育學生從最基本的規范行為做起，樹立法制教育觀念，用法律約束自己的言行，因此，日常行為規范是中職生最基本的道德規范要求；在進行法律專題教育時，班主任要在諸如法律基礎理論、憲法、部門法、程序法等方面進行簡明扼要的教育，使學生對法的產生、本質和特點等基本知識有初步了解，明確公民的基本權利和義務。中職生法制教育內容應該形象且生動，班主任要做到課堂教學與教育活動的有機結合。課堂教學是向學生進行法制教育的重要環節，同時要采取團課、影視欣賞、主題班會等寓教于樂的形式，讓中職生在潛移默化中受到熏陶，得到啟迪，從而自覺遵守社會公德，并且用社會公德、法律意識約束自己的言行，增強社會使命感。

法制教育多措并舉，力求新穎

篇2

一、中職班主任管理中加入法制教育的重要性

（一）加強學生的綜合素質

當代社會的不斷發展，對于中職教育提出了更高的要求。為了應對社會現代化建設中需要的人才，符合社會發展的需要，需要不斷地提高中職學生的綜合素質。在我國的公民素質中法治素養是一項重要的體現內容，遵守法律是公民和學生都應該遵守的最基本的要求。中職教育是培養專業型人才的基地，為社會的發展輸送需要的人才，這就顯示了法制教育的重要性。為了更好的加強社會現代化建設，滿足職業市場的需求，加強中職學生的綜合素質提高。班主任作為中職學生管理工作中的重要方式，在日常對于學生的教學過生活中，應該慢慢的滲入法制教育的理念。

（二）減少社會中不良現象的發生

目前我國的社會發展屬于上升時期，是改革開放的重要階段。社會中有許多的不良思想會對學生產生不良的影響。中職學生是性格和思想形成的重要時期，心理和生理上都是成熟的重要階段。相對于普高學生，更容易受到社會的不良影響，從而導致走到人生的歪路。中職班主任應該在管理中，加強對于法制教育的理念。促進學生的個人成長，提高學生明辨是非的辨別能力和提高法律意識。這樣能夠減少學生由于思想不夠成熟而導致的不良影響發生。中職班主任是學生管理的重要方式，直接有效的能夠提高學生的法制觀念教育。

（三）降低中職學生的犯罪率

在目前的中職學生中，由于他們的心理和生理年齡都不夠成熟，很容易發生沖動、激情犯罪。近年來我國的未成年人犯罪率在不斷地升高，最根本的原因就是在教育中法制觀念的缺失。絕大部分的中職學生容易造成學生之間的人生傷害，學生的法律意識比較低。這就證明應該加強對于中職學生的法律教育，提高法律意識，減少犯罪率。

二、中職教育中法制教育存在的問題

傳統的中職教育就是以培養專業性技術人才為目的，管理的重點主要的是對于學生的專業技能的培養。由于學校的重視程度不夠，導致了中職班主任管理中的不夠重視。專業素質的培養是很重要，但是綜合素質教育的培養也同樣的不可忽視。為了培養中職學生優秀健康的人格，應該加強班主任對于學生的法律教育。

（二）在法制教育中內容和方式比較落后

雖然目前的中職學校大多數都設置了法律教育的課程，但是在教學方式和內容上存在這單一和落后的問題。并且許多的法制教育課程不能得到很好地落實。在教師的教學中很多時候都是對于教材內容的照搬，沒有可以給學生警戒的例子。同時教師在教學中要充分的理解教材內容，這樣才能夠對于學生的法制教育進行深刻的教學。中職班主任也應該加強對于學生的法律教育，注重和學生的溝通，了解學生方便對于學生的管理和教育。

三、加強班主任管理中法律教育的措施

（一）加強對于法制教育的重視

要想從根本上改變中職法律教育的現狀，就應該從根本上改變學校和班主任的思想觀念。加強對于法制教育的重視，提高法制校園建設。從學校管理者到班主任管理都應該進行改變，加大管理的力度，促進學生的法律觀念培養，具有遵守法律的思想。同時應該注重學校教師相關部門的法律意識提高，這樣才能夠對學生進行更好的教育。班主任在中職院校中是學生生活和學習的重要管理者，對學生的許多行為會有直接的影響效果，這就要求班主任在進行管理工作時，應該提高自身的法律素養，遵紀守法。在生活和學習中應該嚴格的要求自己，給學生樹立一個好的榜樣。

（二）健全完善的中職學校的法制教育制度

要想讓中職學校的法律教育取得良好的成果，重要的一點就是建立完善的法制教育制度。這一完整的體系應該包括內容和教學方式的變革，加強教學方式的創新，提高法律教育對于學生的影響力。在課堂上運用典型的青少年犯罪案例，進行分析和講解，讓學生么能夠引以為戒。

四、結語

在我國的中職教育中，加強中職班主任對于法制教育的重視和管理，這樣才能夠提高學生的法律意識，從而提高學生的綜合素質。不僅加強對于我國中職學生的法律教育，還能夠提升我國中職教育的水平。

參考文獻：

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一、在主題班會課中進行法制教育

每學期召開兩次法制教育主題班會，在主題班會中，學生自導自演了很多法制教育方面的小品，內容主要涉及日常生活學習中的法制案例。比如許多學生都有這種思想：只要不犯大錯，犯點小錯誤沒有什么大不了的。在這種思想的影響下，有的同學遲到，有的同學上課不注意聽講，有的不完成作業，有的隨地吐痰，有的亂扔垃圾，有的認為抽根煙，去次游戲廳算不了什么……作為班主任，我們的責任就是要幫助學生分析問題的危害性和提供解決問題的方法，讓他們知道小錯必釀大錯。為此，我利用主題班會課，召開了一次以“法制教育，從自身做起”為主題的班會。在班會上，同學們分成小組，展開了激烈的辯論，雙方口槍舌箭，熱情高漲。正當雙方難分難解時，我抓住了點評的機會：古人云“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，平時那些不易讓人察覺的惡習就有可能引你走向犯罪的深淵。正是由于這種大錯不犯，小錯不斷的錯誤想法使他們放松了對自己的要求，使自己由一名不錯的學生轉變為差生或墮落成為罪犯分子，讓人痛心不已。在課堂上我又用具體的示例來讓學生進一部地強化法制意識。聽完我的評論，同學們都陷入了沉思，我欣喜地發現：同學們眼中流露出一種前所未有的莊嚴和深沉，此次班會教育，讓廣大同學們從思想上受到了深刻的法制意識的洗禮。

二、在班級文化建設中進行法制教育

1.組織學生觀看法制錄像宣傳片

每周星期一下午第三節課，班級常常組織學生觀看《中華人民共和國未成年人保護法》、《社會與法》、《法律講堂》等等。每次觀看后，同學們都非常的震驚，看到影片中那些曾經純真但卻被丑惡扭曲的臉，看到他們失去自由之后的無奈，聽著他們鐵窗內的哭訴，同學們紛紛表示要認真選擇好自己的生活道路，珍惜今天，把握好明天，做一個讓家長放心，讓學校放心，力爭做對社會有用的人。通過這一活動的開展，對中學生進行了深刻的法制教育。

2.開展競賽活動，進行法制教育

我能夠利用學校開展校園“法制文化”的契機，在班級中引領學生學習《中學生守則》、《中學生日常行為規范》、開展“法制知識競賽”、“法制演講”、“法制手抄報比賽”等活動。可以說，每次活動都展現了學生的個性。充分激發了學生自主教育的積極性，也創造了轉化學生的契機。學生是充滿活力的生命體，是法制教育的對象，通過一系列活動的開展，讓學生在活動中自我規范、自我約束、自我矯正，不知不覺中逐步培養了他們的法律意識。

3.班級開辟法制宣傳欄、張貼法制掛圖、書寫法律法規標語，利用班級黑板報等形式定期宣傳基本法律常識。

4.在班級中開展法制講座。聘請本地司法部門的同志、學校法制校長到班級舉行法制講座，以案例分析的形式，給廣大學生講解相關的法律法規知識，彰顯法律的神圣與威嚴，讓中學生明白學法的重要性和違法的危害性。

三、在課堂教學中進行法制教育

教學尤其是中學思想政治課的教學是中學生系統學習法律知識，進而培養法律意識的主要途徑。向學生傳授法律知識的目的，是為了提高學生的法律意識，即依法辦事、依法律己、依法行使權利和履行義務的意識。教師應注意把法律意識的培養有機融會到法律知識的傳授中去，讓學生知其然又知其所以然，在頭腦里牢固樹立“法”的觀念，將來才能以一個具有良好的法律意識的公民身份走向社會。

教師應引導學生關注報紙、電視、網絡等多種傳媒，如中央電視臺的法制頻道，《今日說法》、《焦點訪談》等欄目，盡量多地搜集與法律條例相通的法律案例和時政大事，組織學生自編自演法制文藝

節目，讓學生親自講解法律故事，講解最新法律法規，人人爭當“小律師”，創辦類似“法制演講”“模擬法庭”的實踐活動，讓學生主動參與到法律的學習中來，切實提高學生學法、用法的興趣，通過自身的實踐去感受和體驗法律的嚴肅性，切實培養學生的法律意識。

四、引導家長在家庭教育中進行法制教育

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中國擁有相當長時間的“人治”歷史，認為“人情大過天”，再加上目前社會上的一些負面現象，使得部分學生認為權力至上、專制特權，從而對法律制度不屑一顧，認為那是約束“笨蛋”的條款，自己是可以逃避法律制約的；同時在學生中還有一種觀點即“法不責眾”，認為只要是大家都做的事，你就沒有可以處罰我的理由了，故對法律規定視而不見。而這些因素都會影響學生尚未完成的法律體系，從而造成學生對自己的違紀違規行為毫無內疚感，就更不用說去敬畏法律了。

（二）學校的法制教育方式致使學生法律認知水平不高，法制觀念淡薄

大多數職業學校并沒有設立專門的法律課程，只是在德育教學的過程中添加了一部分法律知識，但課時又少，這些法律知識根本沒有辦法和學生進行系統的介紹，同時講授這些課程的又都是德育教師，沒有接受過系統的法律教育活動，所以在向學生傳授知識時，更多的是一種“填鴨”式的教學模式，沒有能夠激發起學生學習法律知識的興趣，從而影響教學的效果。使得學生對于法律的概念仍舊是停留在表面，沒有意識到其深刻的內涵，更不要說用法律的觀念來衡量自己的行為了。

（三）教師在進行法律教育過程中片面化

目前在法律教學的過程中，教師更重于強調學生們要遵守相關的規章制度，這使得部分的高職生認為守法只是履行法律義務而已，而并沒有明白守法的同時我們還享有行使權利等內容。這樣以來就很容易讓學生認為法只是約束人，如此就會嚴重的損害高職生守法的積極性，與之相反，一旦學生明白了守法的內容不僅僅涵括了履行義務，且還包括了怎樣行使權利，就會化被動為主動，進而法制意識更強，更加積極地去守法。

（四）班主任在對待違紀違規學生的態度強硬化

部分班主任在教育學生時方法粗暴單一，只注重最后的結果，而不在意學生在心里上究竟有沒有接受老師的教育，造成了學生對班主任教育的反感，認為“說的與做的”不一致，從而對學校的規章制度不重視了。

作為班主任和學生在一起的時間要比其他的任課教師多得多，甚至比其與父母相處的時間還要多。當面對學生屢屢違紀違規之時，也正是鍛煉班主任工作的時候，在長期的教育工作實踐中，有了如下的幾點想法：

二、班主任管理中的法制教育觀

（一）法制教育與品德教育相結合

首先，將學生素質提升到一定層次。職業學校學生自身素質較差，這是不容置疑的現狀，這就要求教師在教授科學文化知識和實踐能力的同時，克服職業教育的 “低層次”教育的觀點，把教育和社會市場經濟掛鉤，不是把職高生單純的作為勞動力來培養，而是在教書的同時注意育人，幫助學生樹立正確的道德觀、人生觀、價值觀。職高生的道德知識不會在腦中自然形成，只有班主任采用一定的方法和方式灌輸給學生，和學生交朋友，以平等的心態幫助學生處理問題，既要有制度去管理，又要用情理去感化他們。對有不良行為習慣的學生，要不斷糾正他們的行為，幫助學生分析各種事物之間的關系，認清自己在學校所要掌握的知識和技能，從而引導他們逐步養成良好的行為習慣。

其次，將法制教育與德育有機結合。德育是塑造學生心靈最基本的系統工程，把德育放在學校工作的首位，是辦好職業學校培養合格人才的重要保證。加強德育工作，是每位教師義不容辭的責任，班主任更應關注學生的全面發展，將法制教育滲透到德育工作之中，適時的將法制教育與德育有機結合起來。俗話說：“為人師表”，這就說明教師必須處處起到表率作用，給學生以正面和積極的影響。

（二）踐行學校校訓“力行”

劇不完全統計，目前大多數職業學校的校訓是“力行”，這是從《禮記?中庸》：“好學近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇。”中指出的，就是要倡導學生：努力實踐，竭力而行；在創建中力行，在力行中成長。在對學生進行教育時從校訓出發結合“四自”（自信、自強、自愛、自立）、“5S”（整潔、安全、節約、技能、素養）管理要求學生規范自我的言行舉止，爭做最好的自己。

（三）班級日常管理工作注意依法實施

首先，當學生之間發生矛盾之時，身為班主任并不一定要立即沖上去解決，可以透過其他學生作為中間調解，來解決學生之間的矛盾，這一方面有助于問題的更好更快的解決，另一方面也能夠保住職高生在這一年齡段中強烈的自尊心。當然在事后班主任還要注意對此事保持持續的觀察，確定再無后續事件才可。如若在這一過程中，學生的糾紛并沒有得到有效的制止時，班主任應當迅速的介入，了解事情的起因、經過，并與學生進行個別交流，清楚學生的想法，最后給學生一個合理合法的解決方案，化解學生之間的矛盾，避免后患。

其次，當學生已經違反相關規定之時，可以讓學生先冷靜一會，而不要立即去處理學生，這是由于職高的學生普遍具有做事沖動、不經大腦的現象，如果在事發的當口就去批評學生，不但得不到教育所要達成的目標，反而可能使事件進一步爆發所以讓學生有一個緩沖的時間，思考一下自己行為的過錯指出，再與其進行交流溝通，效果可能會更好，對于之后的處罰學生也不會有太大的反感，反而能以此為鑒、銘記于心，在日后注意提醒自己遵守法律規范。當然給予學生考慮的時間不宜過長，不能在學生心中形成違紀違規無關痛癢的情況。

（四）注重班會課的法制教育

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但是職業教育的發展還是受諸多因素制s，社會上很多人不理解，甚至很多人片面地認為職業學校是“差生”接受教育的場所。

職業學校發展困難，生源也參差不齊。面對如此現狀，我們職業學校的班主任對班級管理困惑重重，職業學校班級管理難度大，影響學校的教育，制約著學校的發展。因此，我個人認為：我們職業學校的班主任要打破傳統的班級管理模式，大膽創新班級管理方法，不斷改革班級管理思路。下面，對職業學校班主任班級管理工作的辦法和實踐從以下幾方面作一個簡要的探討。

1班主任要全面提高自身的綜合素質

1.1思想道德素質是關鍵

中職院校的學生，世界觀、人生觀和價值觀正在不斷養成。思維活躍的他們更善于從周圍的環境中汲取經驗。這樣的經驗不僅僅是好的，更有可能是不好的。所以，班主任自己更要發揮自身的主體作用，不斷鞏固自己的思想道德修養。盡可能的深入到學生的隊伍中去了解學生的想法、狀態，用自己的核心價值體系和言傳身教指引學生，為學生正確的三觀的形成奠定良好的基礎。

任何一件事一個工作上，加強思想道德根基建設都是根本。十年樹木，百年樹人。作為一個班級的管理者，更要以身作則言傳身教。而要真正做好教育管理工作，強健的思想根基起到舉足輕重的作用。

班主任是班級學生接觸最多的老師，很容易對學生的思想和觀念產生影響。班主任是學生的榜樣，如果班主任具有科學的世界觀和人生觀，高尚的道德素質，處處為人師表，以身作則，必將在與同學的朝夕相處中，教育教學中產生潛移默化的影響，學生在不知不覺中就會用科學的世界觀和人生觀指導自己的言行，從而對自己的一生產生積極的影響。

1.2職業學校的班主任工作要遵循循序漸進的原則，不能幻想一蹴而就

由于職業學校學生來源的復雜性，很多學生在初中時就已失去了自信心，很少有成功的體驗。要將他們的自信心重新樹立起來，需要做大量細致的工作，所以職業學校的班主任要有長期做學生思想教育工作的準備，不要想短時間內就能取得很大的成效，也不要想一勞永逸。

所以班主任要根據學生的實際情況在提出班級總體目標的基礎上，在適當的時間對班級和同學提出分階段奮斗目標，讓學生主觀為實現班級和個人的目標而奮斗，從而循序漸進地實現學生個人素質和班級整體素質的提高。

2職教班主任班級管理實踐

2.1以情明理

在班主任工作中，情感教育是不可缺少的組成部分。要以正確的、正面的情感來引導和熏陶學生，讓學生形成正確的人生觀、價值觀。所以在平常的班主任工作中要學會以情明理，以理服人。班主任能說服學生，自然能樹立威信管理好班集體。

2.2真誠相待

關心學生――關心學生是班主任工作的根本，要關心他們的學習、生活、成長，還要關心他們的家庭情況。只有這樣，才能深入他們的內心世界，準確地把握他們的思想。

在平時的管理工作中適時關心他們，幫助他們有助于我們的教育教學工作。

2.3尊重學生

“親其師，信其道。”現在的學生自尊心都很強，教師只有先尊重他們，才能得到他們的尊重。師生在人格上是平等的，職教班主任要平等地對待每一位學生，要尊重學生的人格，維護他們的自尊心，耐心聽取他們的建議，注意發揮他們的特長和優勢。

2.4信任學生

心靈的溝通，是開展班主任工作的關鍵，而互相信任是心靈溝通的前提，也是和學生進行交流的基礎。班主任的信任可以使學生感到溫暖，獲得信心，也有利于師生之間團結協作，共創優良班風。

2.5寬嚴有度

俗話說“沒有規矩，不成方圓”。班級管理要嚴，嚴是好事，但嚴有嚴的方法、嚴的策略，要做到嚴而有度，嚴而有方，嚴而有恒。太嚴會讓學生感到苛刻，缺乏人情味，甚至產生逆反心理，對學生的嚴格要求也不能只靠憑空說教，要有章可循，要建立嚴格的班級管理制度，讓制度上墻，讓學生加強自我約束，當然嚴格的管理也不能流于形式，要長期堅持，使學生逐漸養成習慣，變強制為自覺。

班主任工作面對的是活生生、有思想、有感情的學生，只有采用恰當的工作方法，才能從思想上啟迪學生，從感情上打動學生，才能讓學生自覺自愿地學習。

參考文獻

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二、主題班會是對學生進行思想品德教育的重要陣地

對于班級存在的問題，不但要善于發現，還要對普遍存在的問題進行認真分析，對其原因趨向進行研究，在此基礎上，在不同的階段，根據學生的實際和時間的發展訂出不同的班會活動目的、內容方法、活動程度等，以達到提高全體學生德育素質的目的。如開學初，就剛升入高中的學生，思想波動大，素質參差不齊的現狀，適時召開“在新的起跑線上”主題班會，同學們談體會、訂打算、表決心，事實證明，班會促進了良好班風的形成。再如國慶節前召開“祖國在我心中”主題班會，極大地鼓舞了學生為祖國的繁榮而努力學習的斗志。

三、樹典型、塑形象，發揮榜樣的示范作用

榜樣具有強烈的感染力和說服力，用榜樣人物的先進思想、高尚情操、優秀品質、模范行為教育學生，可以把抽象的道德觀念形象化、具體化，充分利用學生喜歡模仿的特點，引導學生向榜樣學習。

四、開展形式多樣、內容各異的實踐活動，使學生在集體活動中知行合一

德育教育要以變遷的社會為背景、研究孩子對社會的所思所想，同時還要敢于面對社會道德中的新挑戰，因而我們有必要開展多種多樣的實踐活動，引導學生進行價值辨析，一方面幫他們澄清混亂的價值取向，另一方面培養他們的選擇能力，通過討論辯論、集體活動等形式，讓學生自己發現問題、分析問題、解決問題，充分發揮未成年人的自主認知功能，并在各種活動中得到鞏固發展，班主任要讓道德信念深入人心，做到知行合一。

五、加強與學生的溝通

溝通是人與人之間交換意見、觀點、情況或感情的過程，是將一系列信息從一個人傳遞到另一個人的雙向過程。溝通是一門教育藝術，一次成功的溝通，就是一次成功的教育。教育的問題在很大程度上說是溝通的問題，通過溝通，可以徹底拆除妨礙情感交流的“籬笆墻”,形成良好的教育氛圍和條件,以促進教育目標的實現。師生關系是教育工作中最主要的一對矛盾關系，教師要正確認識與學生溝通的重要性,同時掌握一定的溝通技巧，這樣既能增強教育效果,又能避免師生隔閡和沖突,從而建立良好的師生關系。

六、建立“三位一體”的德育觀念

德育是一項關聯學校、家庭、社會諸方面的系統工程，我們只有從大德育觀出發，把這幾方面當作一個整體，建立“三位一體”的德育觀念，才能有效地促進青少年學生思想品德的形成和發展。要想使德育收到最佳的教育效果，班主任必須使學校、家庭和社會三者緊密結合，形成合力，結成網絡，從而發揮德育的總體功能。

七、合理有效地利用教育懲罰

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二、育人育到底子上、心坎里

在平時的公開課上，我常看到有的老師提問時，因學生回答不到底子上而生氣。當時，我就想如果我們班主任在教育學生時，總說不到底子上，學生的心坎里，恐怕不僅起不到絲毫的教育效果，而且還會讓學生討厭。俗話說：澆花要澆根，育人要育心。只有這樣，才會使學生“表于言而見于行，形于色而動于心”。有這樣一個故事：從前，有一個私塾先生，深愛他的三個得意門生。他有一個女兒，想許給其中的一個，但個個優秀，他不知把女兒嫁給誰。為此，整天悶悶不樂，茶不思，飯不想，長吁短嘆。女兒知道父親為啥如此這般，便對父親說：“這事由女兒處理吧。”

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1 班主任應首先認清自身肩負的使命

班主任工作要想做好，首先要從思想上認識到工作的重要性和自己身上肩負的使命，職業院校為社會輸送了大量的人才，學生的學習成長和班主任的引導有著必然的聯系。因為班主任在學校和學生走得最近，也是最了解學生的教師群體，班主任對學生的關心與否，對班主任工作的敬業與否直接影響著班主任工作的效果，在班主任工作中身教勝于言教，班主任的一言一行，一舉一動都會對學生產生積極或消極的影響。

所以，班主任首先要認清自身肩負的使命，從思想上和行為上嚴格要求自己，適時審查自己工作中的方法和態度，以身作責地為學生樹立優秀的榜樣，用自己敬業、認真、嚴謹和務實的工作作風影響學生，并言傳身教。用仁愛來關懷學生，讓學生時刻感到學校的溫暖；用嚴厲來規范學生，一旦發現不好的苗頭要及時制止，努力做到防患于未然。只有這樣，班主任才能不辱身上所肩負的使命。

2 學生干部的配備應慎重

班主任在選擇學生干部時應綜合考量，以全局出發來配備合適的學生干部，學生干部的選擇是否得當關系著一個班級的興衰成敗。在學期剛開始，班主任應仔細觀察學生的初步表現，包括人生觀、價值觀、思想狀態、行為模式等，找出思想端正、不計較個人利益、以大局著想、認真負責的先進分子，這是對班干部的初步選拔，也許初定的班干部在工作中與班主任的期望有所偏差，所以，在第二學期的初始要對班干部進行調整，可在班里因需設崗并以崗定人，此時學生之間已有了較為深入的了解，可按照民主投票的模式競爭上崗，這種優勝略汰的模式會對班級的干部建設產生積極地作用，一些具備領導潛力并具有服務意識的學生將取代那些工作懈怠的不負責任的干部，并為班集體注入新的活力。

3 引導學生樹立正確的人生觀、價值觀

在傳統的應試教育模式下，往往是以一個學生的學習成績的好壞評判學生的優秀與否，這種片面追求成績的評判方式往往會扼殺學生的天性。學生的心理素質以及個人能力的培養受到了忽略，以至于一些高分低能的例子屢屢出現，而考試成績往往不能成為評判學生的唯一標準。這種模式下，一些學習成績不是十分優異的學生往往會有自卑感，忽略了自身的優點，對自己越來越喪失信心甚至自暴自棄，這種價值觀將會對學生的一生都產生不良的影響。

而在素質教育成為主流的今天，評判學生的標準已出現多樣化，學習成績已不能成為唯一標準。因此，班主任應在深入了解學生的情況下引導學生用正確的人生觀和價值觀進行自我評判。讓學生了解自身的優勢所在，缺點所在，興趣所在，特長所在，并在學習生活中發揮自身優勢和特長，取長補短，努力提高和完善自己。在此基礎上班主任要幫助學生做好職業規劃、人生規劃，幫助學生充分利用在校幾年的時間努力學好專業，培養專業技能，切合實際地樹立正確的目標并鼓勵幫助學生達到目標。其次，班主任還應適時地對學生進行德育教育，使學生具備良好的品行和嚴謹的作風，這也是職業教育最重要的要求。

4 抓住常規教育

在班主任工作中，常規教育是不可或缺的。比如可組織學生學習文明班級評定規則、宿舍管理條例，學生守則、評優評先規則，獎懲規則、學校下發的各種文件等等。

在班主任開展常規教育過程中應采用多種方式相結合，例如進行墻報宣傳和教師講解方式普及知識；用聯歡會和辯論賽的形式增加常規教育的趣味性；用知識競賽，小組競賽的模式進一步鞏固常規教育內容；還可在班級設置光榮榜，用以表彰在常規教育學習中有突出成績的學生。總之可用多種手段加強學生常規教育，讓學生明白什么事情可做什么不可做，讓學生對自己高標準嚴要求，一言一行都透露出一個合格學生應有的素質。

5 針對學生在不同階段的特點適時教育

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一、“愛”字當先，建立一個團結友愛的班集體

熱愛學生是一個優秀班主任必備的基本素質和要求。因此，班主任務必在身心、生活、學習等方面關心學生，充分尊重學生的人格，通過感情上的親近，注重每個學生的發展和心理活動，對于成績差、行為詭異的同學不能采取歧視、冷漠以及漠不關心的態度和方法，在具體班級管理工作中，最大限度地拉近師生之間的距離，讓學生從內心上感受到班主任的愛意，從而實現“親其師，信其道”的目的。

1、積極主動地親近學生

在實際工作中，細心體察每個學生的性格特點，全面細致地了解學生的內心世界，一旦學生在學習生活中遇到各種困惑時，多與學生交心，及時幫助化解實際生活中的困惑，建立親密無間的師生感情，讓學生真真切切的感受到班主任十分在乎自己。同時，對違紀的同學不能一味指責和批評，在弄清事情原因的基礎上，通過講道理、擺事實、作對比等方式和方法，耐心幫助他們認識錯誤，并給他們改正的機會，在此期間，務必注重換位思考的方法。

2、充分欣賞和信任學生

在日常生活中，務必采取欣賞、發展的眼光，優質的人格品質不是先天塑造的，而是在后天的環境中努力形成的，由于職業教育的學生，在人們心中，普遍地誤認為是年齡小、無所事事，屬于頑皮的孩子，在實際生活中常常出現詭異現象和奇特的想法，對于這種現象采取發展的態度，及時對待每一個學生想法，充分挖掘學生的創新之處和閃光點，增強他們善于探索、善于研究的自信心和自豪感，在他們的成功之時，務必給予鼓勵；在他們失敗時，善于發現他們的長處，幫助他們重新樹立信心，并在必要的時候及時給予指導和必要的幫助。

3、建立一個互助向上、團結友愛的班集體

由于每個班級的同學都來自不同的地區，其在生活方式、語言、民族、年齡地區等各個方面存在著區別，這些區別的存在給班集體工作帶來了一定的難度。因此，一方面可以通過班會的形式進行理論灌輸，傳達團結、友愛的思想，另一方面鼓勵學生們積極參加校內外的各種文體活動，打破男女之間、地區之間的差別，增強同學之間的協作和互助友愛，通過一些列的集體活動，在一定程度上加深了同學間之間的感情，提高了同學們之間的凝聚力，把班級變成一個溫暖而又有活力的大家庭。

二、狠抓紀律，建立一個秩序井然的“法治”班集體

相對于普通中學，職業學校的學生成績差、學習方法欠缺、學習積極性不高且難于管理，由于這些現象的存在在一定程度上加劇了社會認同度準心的偏移，從學生心理分析，走進職業學校是他們極不愿意但又很無奈的選擇，致使他們在學習生活中，態度消極。因此，務必在學生步入職業學校的第一天起，加強日常管理，改變以前形成的“懶、散、慢”等不良學習習慣。

首先，根據班級實際情況，結合《中學生守則》、《中學生日常行為規范》等學校法規制定出一整套適合本班級的紀律，并在征求學生具體意見的基礎上，進行修改，修改后將嚴格按照本紀律要求嚴格執行，努力做到有法可依。

其次，務必培養一批作風硬朗、學習效果明顯的班干部帶頭貫徹執行，將紀律要求貫穿于整個班級的各項工作中。同時，在班干部的選擇和任命上，不能只停留在傳統的選拔模式中，避免一味的選擇有工作經驗的學生擔任班干部，務必注重民主，謹慎的原則，要給大多數學生一個鍛煉的機會，使之具有為同學服務的愿望和關心集體積極向上同學的熱情得到支持和回報，并培養其工作能力和責任心、自信心。此外，在日常生活中嚴格要求，樹立班干部的威信，最大限度地讓班干部開展工作，在態度上堅持表揚為主的原則，對于日常學習中發現的問題和錯誤，及時給予指導，大力確保班干部工作的積極性。

三、重視專業思想教育

在現實生活中，學生及其家長對職業學校存在一定的偏見，學習成績差、難于管理、個性化的學生在學校中占有絕大部分比例，這就要求班主任及時引導所謂的學困生轉變觀念，明確學習的目標，

首先，轉變思想觀念，使學生走出認識上的誤區。務必讓學生明白國家教育結構的協調性，認識到職業教育是素質教育的一種形式，和普通教育是同一層次的兩種不同類型的教育模式，明白職業教育在科教興國、提高全民素質中的重要性，樹立職業教育是實現人生價值的重要途徑。

其次，充分結合專業發展前景和人才市場需求現狀，在熟悉本專業概況和人才需求狀況的基礎上，積極發揮學生的主觀能動性，調整自己在認識和行動上的偏差。此外，及時組織學生外出參觀和社會實踐，從內心深處激發學習專業的興趣，全面提高其學習的主動性和動力。

四、結語

綜上所述，班主任工作是一門藝術，對于職業教育學生來說，務必將對學生的感情貫穿于班主任的各項工作之中，不斷給學生灌輸正確的思想認識，加強同學之間的團結與協作，努力建成一個積極向上的班集體。只有這樣，班主任的工作才能得到學生、家長以及社會的認同。

參考文獻：

[1]郭有瑞，淺議職業教育之班主任工作[J].工作研究，2013（10）.

篇10

一、職業化的基本定義及職業化素質的基本內容

技工院校的人才培養模式和辦學性質與普通院校有著很大的差別，為企業和社會培養具有專業技能和素質的一線生產人才是技工院校的辦學目的，因此，技工院校的人才培養工作應該從技能和素質兩個方面進行，筆者認為，在學生們入校之前，技工院校應該對全體新生進行素質教育工作和素質評估工作，除此之外，還應該要求班主任和各科教師在日常教學中持續性、階段性的對學生進行滲透職業化教育工作。我們可以從素質模型理論了解用人單位招募員工的傾向性，具體來說，企業非常重視具有職業化素質的人才，與普通人相比，這類人才更能夠獲得突出的成就。職業化包括職業技能職業化、職業行為、職業道德、職業心態、職業意識五方面內容。職業化素質要求工作人員具備將事情做好的工作態度、良好的工作形象以及高水平的職業技能。

二、將職業化素質教育滲透在班級管理中的內涵分析

眾所周知，“以就業為導向、以服務為宗旨”是職業院校的辦學方針，這個辦學方針要求班主任在培養學生時遵循人的個性發展規律和教育規律，并在此基礎之上突出職業導向。將職業化教育滲透在班級管理之中，要求班主任從職業化的概念出發，根據企業員工素質的構成情況，通過創設具有班級特色的職業文化，對學生進行必要的職業教育，對他們講解社會實踐活動和專題教育培養。 技工院校應該以企業用人標準作為職業教育標準，班主任按照企業用人標準進行班級管理中的滲透職業化素質教育工作時，應該具體地為學生描述企業員工應該具備的綜合職業能力和基本素質，具體來說，班主任應該關注當代職場中的思維模式、職業觀念和職業技能，通過采取一定的教學方法實現學生的個體素質職業化，進而使學生們更好地適應自己的崗位、行業和職業。相關研究和實踐表明，班主任在技工院校中對學生們滲透職業化素質教育，能夠塑造學生們的職業素養，能夠讓學生掌握相關的職業技能，使學生掌握相關的職業管理流程和職業規范，進而提高學生們的就業能力和職場競爭能力。

三、技工院校班主任滲透職業化素質教育方法

1、培養學生崇尚技能、熱愛勞動的美好情操

我們都知道，一個楷模便是一種導向，一個典型就是一根標桿，作為技工院校的班主任，應采取各種方法讓學生們認識為當今社會做出重要貢獻的高科技人才，例如，班主任可以利用班會課進行高技能人才的主題演講活動和專題討論活動，除此之外，班主任還可以讓學生們觀看與企業高技能人才相關的宣傳記錄片，這樣，能夠讓學生們了解高科技人才的先進事跡，高科技人才的刻苦鉆研精神和無私奉獻精神也會在一定程度上影響學生。通過各種方法在學生的心中樹立勞動者的典型形象，能夠讓學生意識到作為一名高技能員工的榮譽感。除此之外，技工院校班主任應該時時教育學生們，告訴學生們一個人只要干一行愛一行，就能走向成功之路。

2、班主任應該以身作則，成為技工院校學生的良師益友

滲透素質教育需要班主任與學生建立和諧的師生關系，班主任應該以飽滿的熱情滲透教育工作，和學生們產生感情上的共鳴，具體來說，班主任應該用自己的愛心和真誠去感動學生，了解學生們的生活狀況和家庭狀況，對家庭困難的學生給予經濟上的幫助，對學習困難的學生給予鼓勵。除此之外，班主任還應該提高自己素質，以身作則，不斷地完善自己，使自己成為學生心中的楷模，只有這樣，在對學生們滲透職業教育的時候，學生們才會認真聽講。

3、培養學生的職業意識，關注學生的職業資格

雖然高年級的技工學生具備了一些專業知識和專業技能，但是由于學生們不能夠及時完成角色轉換，所以他們不能夠很快的適應企業的工作環境，班主任在進行班級管理時，應該注意從企業文化中汲取營養，在班級教育中融入職業特色，使企業文化和班級文化有機地結合在一起，與此同時，技工院校班主任應該從心理、態度、思維、觀念等方面培養學生的職業意識，強化學生的職業觀念，提高學生的職業素質。目前，企業需要一技多能的勞動者，因此，班主任應該引導學生積極參加與自身所學專業相關的職業資格考試，除此之外，班主任還應該根據學生們的就業意向和個人興趣，對他們進行針對性的訓練和指導，關心學生們職業資格的取得情況。

4、在班級文化中融入企業文化，培養學生的職業道德和職業行為

從本質上來看，企業文化的育人目標與校園文化的育人目標具有一致性，這為校企文化融合提供了一定的條件，在班級文化中融入企業文化，開展大范圍、深層次的工學結合和校企合作，能夠幫助職業院校形成自身的特色文化，因此，做好校企文化的融合工作，是技工院校培養社會人才的客觀要求。學生們在生活、學習和工作過程中形成的行業準則、作風、態度、信仰和價值觀就是班級文化的定義。班級文化在班級管理中起著十分重要的作用，它能引導和激勵學生，提高整個班級的凝聚力，為了幫助學生更好地理解企業文化，使學生更快的適應企業生活，技工院校班主任應該讓學生們了解并學習企業文化中的行為規范、群體意識、管理思想和價值觀念；班主任還應該鼓勵學生學習與日常職業活動有密切關系的法律常識和職業道德規范，讓他們學習文明禮儀，在他們心中樹立法制觀念，只有這樣，才能幫助他們培養出良好的職業習慣和職業素質。技工院校的班主任在進行班級管理時還可以借助企業的經營理念，讓學生的職業觀念和職業行為逐漸與企業接軌，除此之外，教師還可以在班級管理中引入企業的日常管理制度，將課堂考勤當成企業考勤，嚴厲地對學生的曠課、遲到、早退現象進行批評教育，這樣既能夠豐富學生們的人文修養和文化內涵，又能夠幫助學生更好地了解企業文化。

5、重視職業經驗的積累，強化對學生的職業能力鍛煉

技工院校可以用畢業實習和社會實踐的形式增加學生的職業經驗，提高學生的職業技能，技工院校班主任應該加強對學生實習生活的跟蹤和指導，幫助學生們解決在實習過程中遇到的問題，讓學生更好地熟悉職業流程，適應企業文化。要想使學生勝任企業的實際工作，班主任還應該加強對學生專業技能的培訓工作，在班級管理中滲透職業角色，模擬職業場景，提高學生的溝通能力合作能力和與他人共同生活的能力。

6、加強校企合作，做好學生的職業生涯規劃

眾所周知，校企合作是培養技能人才的重要渠道，也是技工院校的辦學特色。班主任應該結合學生在校期間的實訓內容和實訓特點，通過“校企雙制”的培養模式，加強學生對自己所學行業發展趨勢的認識以及自己所學專業職業群的了解，除此之外，教師還應該讓學生知道企業對崗位人員的技能要求，并通過一系列的實踐活動提高學生的實際操作技能。技工院校的學生有著很強的專業特色，因此，班主任應該幫助學生做好職業規劃工作，創造良好的班級學習氛圍，讓學生明確自己的學習目標。幫助學生制定學習方法和學習規劃，讓學生樹立正確的職業觀念，提高學生的職業素質，引導學生了解社會，把握職業機遇。教師還應該鼓勵學生們多參加一些校內或者校外的職業技能競賽，讓學生們在競賽中提高自己的實訓技能和動手操作能力，讓他們能接受各種活動的洗禮，激發學生們獲得成功的愿望。

7、組建強有力的班委會，對學生進行滲透化職業教育工作

班主任要想做好對學生的職業化滲透教育工作，就得對班級進行有效地組織和管理，教師應該在自己班級組建一支強有力的班級骨干隊伍，要想做好對學生的初步了解工作，教師應該在學生們入學之前，通過新生檔案的分析，充分了解各個學生在原來學校的學習情況進而思想情況。當學生們入學之后，教師應該有目的的指派部分學生做一些工作，觀察學生的工作能力。班主任應該選擇思想作風正派、活動能力強、學習態度端正的學生作為班長，與此同時，還應該選拔學生們擁戴的人擔任班干部。教師可以有計劃有組織地做好對班干部的職業化教育工作，然后充分發揮他們在班級中的模范帶頭作用，這樣，既能夠幫助做好班級管理工作，又能使班主任通過班干部做好對全體學生的滲透化職業教育工作。

8、技工院校班主任應該努力提高自身的綜合素質

班主任既是班級學習的指導者，又是班級活動組織者，除此之外，他還是對學生進行滲透職業化教育的實施者。班主任個體素質的差異，能夠在很大程度上影響職業化滲透教育的效果，因此，作為技工院校的班主任，應該努力地提高自身的綜合素質，準確把握企業的用人標準。具體來說，班主任應該不斷地學習和實踐，充分了解班主任專業化概念和內涵，提高自身的專業化水平，做好對學生們的管理工作和職業教育工作。

結語：

技工院校的教師應該以就業為導向，向學生們滲透職業化素質教育，做好對學生們的擇業指導、創業指導和就業指導工作，進而使學生們正確的認識并熱愛自己的專業。筆者認為，技工院校的班主任做好對學生的滲透職業化教育工作，能夠全面提高學生的擇業競爭能力和綜合素質。做好滲透化素質教育工作，需要技工院校班主任整合多方教育資源，并與企業建立協同機制，給學生創造更多的實踐機會。

參考文獻：

[1]李麗.關于做好技工院校班主任工作的幾點思考[J].課外閱讀（中旬），2011（04）

[2]董檢南，楊洋.如何開展技工院校班主任的管理工作[J].教育教學論壇，2012（19）

[3黃華福.以建設和諧班級為重點 巧解后進生轉化的難點――技工院校班主任工作的創新與探討[J].科教文匯，2012（19）

[4]張麗華.淺談技工院校班主任工作心得[J].經濟視角（中），2011（03）

作者簡介；

篇11

伴隨經濟的飛速發展與科學技術的不斷進步，信息技術水平便得到較大程度的提升，在運用計算機的過程中，學生能迅速知曉世界各地的各種信息。而對于這些網絡信息而言，既有積極的網絡信息，同時又具有消極的網絡信息，而對于高職學生而言，在其成長發展的過程中，并未具有較強的甄別、判斷信息的能力，從而便會接收到一些不良信息。長此以往，在不良趨勢的引導下，學生會走上一條錯誤的成長道路，而學生并未具有任何察覺，反而學生認為這些信息具有標新立異的特點，能夠充分體現自己的個性。

（二）不同環境不同差異

伴隨社會的不斷發展，社會環境便出現巨大的變化，在此基礎上，學生對一件事情的看法便會存在巨大的差異。因此，作為一名班主任而言，在對學生進行教育的過程中，應充分分析每一名學生的性格特點，制定有針對性的教育方案，從而使學生身心狀況處于健康的狀態中。現今高職班主任在對學生進行教育的時候，對全體學生運用統一的方法進行教育，從而使教育情況出現一定的問題。在不同環境不斷作用的情況下，為使學生真正實現個性化發展，班主任便應對學生具有深入了解，如若班主任在未對此問題進行重視的情況下，便使教育過程處于消極化的發展趨勢中。

（三）主觀問題

在班主任對學生進行不斷教育的過程中，班主任工作理念會出現相應程度的問題，同時在教育教學工作不斷開展的過程中，班主任也會有一些錯誤的教育思想，在此種想法不斷出現的情況下，便使學生思想受到相應程度的影響，從而使教育教學工作出現較多的問題。在班主任具有不正確的思想后，便會對工作采取一種不正確的態度，在此基礎上，班主任便缺乏工作的積極性，并未具有工作熱情，對一些事情會采取消極怠工的態度，由此，使學生教育工作受到較大程度的影響。

二、高職班主任工作中教育方法多樣化

（一）班主任以身作則

在高職班主任教育工作不斷開展的過程中，班主任應以身作則，對學生具有一定的引領作用，從而使學生受到班主任工作的影響。因此，班主任時刻都應具有正確的思想意識與工作行為，從而使學生受到班主任積極行為的引導，在此種情況下，首先班主任應更新教育理念，在具有優秀教育理念的時候，將能深入的影響學生為人處事的行為，進而使學生綜合素質不斷提高，成為一名綜合素質能力較強的人。其次，班主任需不斷提高自己的知識水平，在班主任具有較多知識的情況下，將使學生對班主任的尊敬感逐漸提升，進而使學生對班主任具有較大的信任感，從而班主任在班級中具有較大的影響力。在班主任以身作則的情況下，將使學生思想意識發生相應程度的變化，進而使教育教學之路呈現積極的發展趨勢。

（二）選擇班級得力助手

對于高職學校而言，在班級日常工作逐漸開展的過程中，教師應選擇班級的得力助手，在具有得力助手的情況下，將能配合班主任日常工作的開展，從而使教育工作中出現的問題逐漸減少。班主任在選擇班級干部的過程中，應運用自薦活動的方式，在開展主題班會的情況下，使班級中所有學生都積極融入進此次活動中，在學生參加活動的過程中，同時學生在發言的時候，對自身競選班干部的優勢進行詳細說明，并對自己進行正確的評判。此外，在競選人員發言完畢后，再運用民主投票的方法對競選人員進行投票，得票最多的人將成為班干部的人選。并且在班級干部人員被競選后，班主任應對其進行教育，從而使班干部意識到班級管理的重要性，并具有一種團體榮譽感。

（三）班主任需做到公平公正

篇12

班主任既是教育藝術家，又是一個班集體的領導者。管理好一個班集體，是對學生的一種責任。因此班主任教育工作一定要與時俱進，不斷創新，全面提升學生的素質水平，因材施教選擇適合學生的教育方式。高職班主任在從事班級管理過程中，會遇到各種各樣的問題，處理和解決這些復雜的問題，不但要用常規的教育方法，還必須針對現代高職學生的特點，掌握教育方法，才能達到最佳育人效果。在復雜的高職班主任工作中，必須學會靈活轉變，管理好班集體。

1.當前高職學校班主任教育工作中的主要問題

1.1主要問題。

這是一個科技快速發展的時代，同樣是思想飛速成長的時代。通過計算機網絡，學生能了解到各種各樣的知識和信息。這些數字信息資源中有正面的也有負面的，而高職學生這時還沒有很強的自控能力，不一定能篩選出所有負面信息。特別對于一些相對年齡較小的高職學生來說，他們對于高科技有新鮮感，容易盲目跟風崇拜而不會加以過濾，從而失去自我控制意識，走上一條歪路，自己卻不自知，反而把這當成自己的獨立個性，顯示自己的獨立[1]。

1.2不同環境不同差異。

生活環境不同，價值觀有很大差異，在對學生的教育工作中，班主任不能一概而論地專注于教育整個班集體，而要根據每位學生的特點“量身定制”一系列教育方案。高職學生在進這所學校之前已經對社會有了很多自己的看法，有些是理性成熟的，有些可能只是因為片面的感性認識導致了一些負面或者過激的看法，對于這些長久以來形成的個人認識，要求班主任有耐心，循序漸進地引導。

1.3主觀問題。

這是班主任自身的教育理念問題。由于人們都是生活在一個大環境里面的，即使是成年人，有了成熟的思想，也不一定就能對所有環境影響免疫。當下一些錯誤的理念意識導致班主任的責任意識逐漸淡化，工作缺乏積極性，做事被動，對教育事業沒有很高熱情，最終體現為對學生教育工作的不負責任。

2.高職班主任工作中教育方法應多樣化

2.1班主任要以身作則，起帶頭作用。

作為一個班集體的領導，班主任本身起著很重要的帶頭作用。班主任的一言一行都會成為學生效仿的對象，因此，班主任首先要革新自己的教育理念，通過學習先進的教育理念，把這種教育理念轉化為行動教育學生，一個良好的開頭會讓教育工作事半功倍。作為班級學生的上級，班主任必須有扎實的專業知識，只有在專業知識過硬的情況下才能在學生面前樹立威信，這樣說話才有力度，從而更好地引導學生走向更好的方向。當然這里所說的威信不一定指不茍言笑、不近人情，可以在自身實力過硬的條件下選擇學生適應的方式與學生交流[2]。

班主任應該與學生之間建立起和諧的師生關系，和諧的師生關系不僅讓班主任管理教育起來輕松自如，而且讓學生樂于接受不至于產生抵觸情緒。和諧的師生關系應該建立在讓學生積極主動熱愛班級生活的前提之下，這其中少不了對學生正確而嚴格的引導。班主任應該在入學初期把握好機會，引導班級學生養成良好的學習生活習慣。如在新生入學時開展一些班級活動，為學生提供一些合理適當的期望和建議，讓學生發自內心地感到驕傲，從而養成自律的習慣。

2.2選擇班級里的得力助手。

班主任選擇班干部時不宜剛開始就組建起來，這時候學生與學生之間、學生與老師之間都比較陌生，彼此之間并不了解。如果非要在這個時期甄選的話，則可以讓學生自告奮勇地參加競選，這是一個展示他們自身特點的機會，讓大家相互之間都有一定了解。然后暫定下來，以代班干部的名義協助班主任工作。當所有人之間都互相熟悉一段時間之后，再進行正式班干部的甄選，之前的代班干部要是工作做得好，深得學生與老師的喜歡，可以直接轉為正式班干部。在培養班干部的過程中，可以為他們提供一些管理班集體的機會，給予適當的鼓勵與鞭策以激勵他們更勤奮努力。在班主任教育工作當中，班干部的作用不可替代，所以班干部的培養必須重視，不僅要培養班干部的責任感，還要培養他們關心班集體，幫助每一個學生的良好品質，相互學習，共同進步。

2.3班主任必須做到公平、公正、公開。

要管理好一個班集體的學生，班主任必須公平對待每一位學生，這對于培養師生情感、促進師生和諧十分重要，很多時候，學生相當在意老師在公開環境下對自己的評價。作為班集體的長輩和領導，班主任自身的威信更賦予了其話語的權威性。所以班主任要理性看待每一位學生，一視同仁，在處理事情的時候站在學生角度思考，從而更好地引導學生，發掘學生自身的潛質，幫助學生更好地成長[3]。

結語

以上是對當前高職班主任教育工作的討論研究，實際教育工作當中這些是遠遠不夠的，希望能引起廣大教育工作者對高職院校教育工作的重視，提高高職院校班主任的工作熱情和教育質量。

參考文獻：

篇13

中職學校生源質量一般，許多中職學生或多或少地存在著一些不利于自身發展習慣，這不僅阻礙著自身的成長、成才，而且影響到他人的學習和生活，同時也給校風、班風造成了不良影響，因此對中職學生做好教育與管理是一項重要工作。班主任是學生的教育者和管理者，其主要職責是對學生做好教育和管理，引導學生成長和成才，而且其工作的好壞將直接影響到中職學生的成長和學校的發展。本文分析了當前中職班主任工作中面臨的問題，并探討了在中職班主任工作中實現教育方法多樣性的途徑。

二、當前中職班主任工作中面臨的問題

1.班主任理念陳舊，工作方式缺乏創新

隨著網絡信息技術的飛速發展，人們獲取信息的途徑變得越來越便捷，在此時代背景下中職學生的思維愈加活躍、價值觀愈加多元。對于中職學生來講，他們很容易通過計算機、手機等接觸到新事物，也容易受到新事物的影響，經常出現盲目跟風、盲目崇拜的行為，甚至會因為一些時事引發非理，例如2013年許多學生因事件參與打砸日貨行動。然而，許多中職班主任依然操守陳舊的教育理念，通常是想盡辦法去監控、約束學生，一味地對學生進行嚴格、統一的要求，對于違反紀律的學生通常采取懲罰的手段，而不注重對學生的說理教育，工作方式缺乏創新，這使得班主任工作難有好的成效。

2.生源質量差，學生意識淡漠

中職學校的生源質量普遍不高，報考中職學校的大都是一些不愛學習、成績一般的學生，學習意識、紀律意識等都十分淡漠，給班主任工作帶來了諸多挑戰。首先，中職學生學習意識淡漠。中職學生因為成績差而長期被教師所忽視，由于缺少教師必要的教育和引導，沒有養成一個良好的學習習慣，因此他們缺乏學習動機，在學校往往抱著得過且過的心態，上課期間經常睡覺、玩手機或者看小說，課下對教師布置的作業應付了事。其次，中職學生紀律意識淡漠。中職學生由于長期不被教師所重視，因此經常性地處于“無政府主義”狀態，缺乏紀律意識和自我約束意識，無視學校的規章制度和學生日常行為規范，表現為破壞學校公物、打架斗毆、翹課上網以及吸煙酗酒等。所以說，生源質量差、學生意識淡漠是當前中職班主任工作中面臨的重要問題。

3.學生素質差，生活作風懶散

目前中職學生以獨生子女居多，家長對其百般寵愛，為其包辦一切。在這種情況下，許多學生不會洗衣服、也沒有主動打掃衛生的習慣，衣物常常是隨意放置、雜亂無章，使得宿舍幾乎無“立錐之地”。另外，中職學生由于從小被溺愛，因此常常以自我為中心、不考慮他人感受，表現出極強的個人主義，缺少一個學生應該具有的素質，諸如在教室或者走廊大聲吵鬧、在宿舍抽煙酗酒等現象時有發生，這些行為不僅嚴重影響到他人的生活和學習，同時也對學校的學風、校風產生了極壞的影響。中職學生素質差、生活懶散，給班主任工作帶來了諸多挑戰。

三、中職班主任工作中實現教育方法多樣性的途徑

1.培養學生骨干，營造良好班風

在班級管理中，學生干部可謂是班主任的左膀右臂，是連接班主任和學生的重要橋梁。因此，中職班主任應充分認識到學生干部的重要性，精心挑選、培養學生骨干。具體來說，班主任可以通過自己觀察與民主投票相結合的形式選出有公信力的學生作為班委，并且在平時的工作中注意培養他們的班級管理能力，諸如班會、文體活動、志愿活動等都可放手讓學生干部去組織，真正實現學生的自我教育與管理。此外，班主任還要注重良好班風的營造。每一個中職學生都處于班集體之中，無時無刻不受到班風的影響，而且有研究指出，良好的班集體能讓學生產生集體榮譽感和責任意識，所以說中職班主任要積極營造良好班風。例如2014年長垣縣某中職開展了“班風學風建設經驗交流會”活動，包括班風學風展覽會、師生書畫作品展等具體內容，這一活動正是旨在營造良好的班風，讓學生在集體中實現自我教育。事實證明，良好班風建設活動能提升學生的集體意識和主人翁意識、促進良好班風的形成，而良好班風的形成反過來又能影響學生、感染學生，從而有利于學生成長、成才。

2.健全規章制度，做好規范引導

正所謂“無規矩不成方圓”，而且“規范”并不代表是禁止或懲罰，實踐證明，規章制度在對學生的教育與引導中作用十分明顯。針對中職學生，國家制訂了《中職生日常行為規范》，這雖對學生的日常行為起到了約束作用，但是為了更好地對學生進行管理和引導，班主任應根據國家教育法規以及班級本身、學生本身的特點制定出更為細化的行為規范，如《班級公約》等，并努力使這些制度落到實處，從而進一步規范學生的日常行為。例如甘肅某中職班主任通過班會的形式與全班同學討論制訂了《班級公約》，這不僅保證了該文件的平等合理性，而且也易于被學生所接受，對規范和引導學生日常行為起到了重要引導作用。事實證明，班主任健全規章制度不僅能夠對學生的不良習慣起到約束作用，而且可以引導學生樹立集體榮譽感，促進學生綜合素質的提升。

3.注重培訓學習，提升業務素質

班主任是學生的教育者和管理者，其主要職責是對學生做好教育和管理，引導學生成長和成才，可以說班主任對學生的影響是任何一位任課教師都無法替代的，因此實現中職班主任教育方法的多樣性具有十分重要的意義。中職班主任要想在工作中實現教育方法的多樣性，就必須加強學習和培訓，努力提升自身的管理素質和教育能力。為此，班主任具體要做好兩方面工作：一是要加強理論學習，如加強學習教育學、心理學、社會學等方面的知識，通過學習這些理論知識不斷革新教育理念和管理理念；二是積極參與技能培訓，如心理咨詢技能培訓、就業指導技能培訓，不斷提升自身的業務能力，豐富自身的教育方法。總之，中職班主任要加強學習與培訓，努力適應新形勢下班主任工作的需要，不斷提升自身綜合素質，只有這樣才能為實現教育方法的多樣性奠定基礎。

4.開展實踐教育，做好榜樣示范

中職班主任要明確對學生的教育要做到“知、情、意、行”相結合，絕對不能只停留在理論層面。為此，班主任要注意在特殊時間節點到特定地點對學生進行實踐教育，具體做到：一是抓好主要節點，如端午節、清明節等，二是要利用好教育基地，如偉人故居、烈士陵園等，例如在清明節帶學生去烈士陵園掃墓就是一個值得肯定的教育方式，對學生的教育具有良好效果。此外，中職學生處在人生發展的關鍵期，這一時期的他們喜歡表現自我，時常模仿自己崇拜的“明星”，因此中職班主任要重視榜樣示范法的作用，積極開展典型教育，多為學生樹立一些正面典型，讓學生在比較中得到教育。具體來講，班主任可以以先進事跡報告會的形式來激勵和引導學生，也可以倡導學生開展“雷鋒活動月”活動。與此同時，班主任也可以從班級中就地取材，將班級中的好人、好事作為先進典型進行示范，以此來對學生進行教育。

三、結語

總之，做好對學生的教育與管理是班主任的首要職責，因此中職班主任要針對中職學生的特點積極創新教育方法，靈活多樣的開展教育工作，從而引導學生學有所成、健康發展。