引論：我們為您整理了13篇職業學校教師工作總結范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

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認真揣摩教學目標,提前備好課,寫好教案。備課時認真鉆研教材,力求吃透教材,找準重、難點。上好課的前提是做好課前準備,本學科主要內容都需要上機完成,所以每節課都要提前做好上機準備,檢查機器狀態。上課認真講課,力求抓住重點,突破難點,精講精練,充分調動學生的學習積極性,使學生真正成為“主體”,在學習過程中充分發揮學生個人的想象力和創造力,在掌握基礎知識的前提下,使學生能做出有創新、有創意的作品。通過一節課的教授使他們他們每一節課都有收獲,在學生完成上機任務時,在各臺電腦前巡回檢查學生的掌握程度,完成情況,并注意輔導,及時找出不足。

教課同時注重于因材施教,讓不同學生得到不同的發展。在上課期間,不同學生表現出不同的興趣,那么對于課堂任務,學生可以根據自己的情況去選做,這樣子,不僅一節課下來在計算機方面收獲不小,而且從中體會到了成功的喜悅。

1、以教師為主導，以學生為主體

教師作為教學的主導，必須全面熟練地掌握所用的教材，然后，精心地對它進行加工處理，并且有目的地收集有關資料，與所用教材有機結合，因為計算機的發展變化真可謂日新月異，教材中難免出現“陳舊過時”、甚至錯誤的內容。現在的學生具有較強的獨立思考能力，在整個教學過程中，教師應充分認識到學生是有能動性的教學對象，他們是教學的主體，教師除了課堂的講解和實踐的指導，還應該鼓勵學生多使用相關的計算機輔助教學。

2．以應用為目的，以興趣為動力

對于大多數職業學生來說，將不會從事計算機的科研與開發，而是把計算機作為一種工具，來解決或輔助解決實際問題．所以，計算機應用基礎教學目標的確定，就是本著以應用為目的，使學生在走上工作崗位之前，就具備一定計算機基礎知識和應用能力。教學過程的實施，包括教師的講授，要求學生完成的作業以及對學生的成績考核，應本著應用為目的，以解決實際問題為教學的線索，靠這根線索把有關的知識點有機地串聯起來。

3．以實踐為基礎，以理論為臺階

學習計算機，特別是以應用為目的學習，如果沒有實踐作為基礎，如同在空中樓閣。我認為學習計算機，比較行之有效的方法是；先知其然，再循序漸進知其所以然。對于一個即將走上工作崗位的職業學生來說，動手能力的培養確實很重要，但是，也不能忽視理論知識的學習和提高，這些理論知識的學習會幫助他們更加得心應手地應用計算機解決實際問題，理論的提高能幫助他們站在更高的高度使用計算機這種人類的工具，從而指導他們在各自的領域發揮更大的作用。

三、需要努力的方面:

1、加強專業知識學習，努力提高自身素材和教育教學水平。

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教學工作是高職院校的工作重心，教學的質量決定了學生未來的就業質量。這就需要任課教師們的艱苦努力，同時需要我們加強對教師隊伍的培養。作為教學督導的一員，我們責任重大，不但要為學校的教學質量把好關，及時發現和解決教學工作中出現的問題，為正常教學保駕護航，還要積極幫助并指導新教師及中青年老師提高教學質量，協助培養和造就出一支優秀的教師隊伍，是我們督導組的一項重要任務，也是有利于學校發展的大事。本學期我們對系部多位老師進行了各項督查工作，督查的內容分為授課計劃、備課情況、作業、隨堂聽課等幾個方面。縱觀本學期督查工作，我們發現大部分教師對待常規教學工作，都能做到踏實認真，盡職盡責，具體表現有如下幾個方面：

1 督查情況匯總

1.1 授課計劃

在本學期檢查中，我們發現大多數任課教師都能結合授課班級學情和自身的教學特點，從學科概況、教材分析、重難點解析、教學目標、教學內容等方面詳細制定授課計劃。

1.2 隨堂聽課

我們督導組實行推門聽課模式，從聽課情況來看絕大部分教師準備充分，熟悉主講內容，講述內容豐富多彩；教學內容重點突出，組織合理；能注意啟發引導學生，師生互動號，能吸引學生的注意力，學生興趣濃厚。

1.3 備課

所有老師幾乎都能做到充分備課，提前備課。從備課的進度上來看，大多數教師都能根據課程進度提前兩周進度備課，很多教師在假期就開始備課工作，大多數教師已經備完全書內容。另外從備課的質量上來說，不管是新教師還是老教師，大部分老師都寫了教學詳案，有的新老師及中青年老師備課使用創新模式，不僅提高了學生的積極性，也顯示出良好的敬業精神和工作態度。

1.4 作業

大部分老師作業布置都能根據專業特點和年級特點布置相應的作業，批改及時認真，同時在批改過程中會進行錯誤解析及鼓勵性的評價，有些老師還布置了網絡作業。

1.5 智慧校園

很多老師利用泛雅平臺等信息化方式進行信息化教學，學生在平臺上可以進行課前預習、課中學習、課后復習及習題評價，還有討論區對重點難點進行討論，充分體現了智慧校園在教學中的應用。

2 典型案例

在本學期的督查中我們也發現有多位老師進行了課程改革，教學方式新穎，值得推薦：

（1）李佳薇老師在眼視光實訓中心進行了眼鏡材料學與工藝?W課程的教學，創新性地將以當前視光行業關注度高的《防藍光鏡片》內容整合作為主題，利用“理實一體化”和信息化教學手段，充分激發了學生的學習熱情，引導學生獲得新知，通過分組討論案例及實測鏡片性能鞏固了知識的掌握。首次嘗試了實訓室直播，部分領導和老師通過現場聽課和網絡直播參與了聽課評課，授課效果得到一致好評。

（2）張柯萍老師擔任藥劑學課程的主講教師，張老師將信息化應用到了教學的各個方面，課前學生通過泛亞平臺觀看微視頻預習，在討論區對疑點進行討論，做預習工作，課中理論與實際集合，仿真與實訓結合，做到了做中學，學中做，課后通過平臺進行考核及難題解答，學生參與度高，教學效果良好。

（3）吳立超老師有多年的藥理學教學經驗，藥理學的實訓教學一直是本校藥理學課程的重點和難點，她今年采取理論教學跟仿真教學結合的方法，講解清晰到位，學生參與度高，每個同學動手能力都得到了提高，大大提高了實訓教學效果。

3 今后的努力方向

3.1 轉變傳統觀念，更新督導方式

大部分高職院校的教學督導組，主要在于”督“，“導”的力度很少甚至沒有，一些教學督導雖然能之處教學中問題，但是未能找出癥結所在，也未能提出合適的解決問題的方案，使在“督”中發現了問題，卻很難得到實質性的解決。我們也遇到了同樣的問題。

針對這個情況，我校督導組經過討論，決定在今后工作中將探索實行多樣的教學督導方式，擬增加“督”的方式有：隨堂聽課，當面交流；課堂督查，記錄情況；檢查教學材料，如教案、詳案、課程標準、授課計劃進度和作業批改情況等；定期聽取學生意見，如開展多次學生座談會、加大學生評教調查等。“導”的方式增加為：進行多元化評課、組織優秀教師進行示范教學、開展各項教學比賽等。希望這些方式的采用能以學校實施教學設計為契機，采用多種方法相結合促進學校教學質量的大幅度提高。

3.2 建立和完善教師培訓制度

由于五年制職業教育對我們教師的素質及能力提出了新的更高的要求，因此，我們要高度重視教師的培訓問題。從現在起，學校將分階段、分層次、分類別，強化對教師的培訓，提供一切有利條件，鼓勵專業教師立足崗位，抓好業務的基礎上輪流進修；有計劃、有目的、有步驟地培訓骨干教師，特別是相關專業課的教師，在完成校內任務后，選派業務骨干輪流到高等院校進修學習；根據專業教學情況，每年有計劃聘請專家、高校學者來我校授課、舉行講座，指導我校中青年教師隊伍迅速提高；對于新教師第一次上課前必須試講，并由專家或督導小組評為合格后方能授課。對于這部分青年教師，督導組還將建立跟蹤聽課制度，促進其業務素質的提高。

3.3 加強教師在教學中應用信息技術的指導和檢查

在今后的工作中，我們將確保課程100%能使用信息技術進行教學，全面啟動泛亞平臺，同時，積極創造條件，鼓勵教師之間、教研室之間、校際之間的互教互學及教學交流活動，注重在教學實踐、教學交流、教學研討、教學比賽中提高應用信息技術的能力和水平。

3.4 充分利用信息技術，探討教學模式改革的新思路、新方法

構建新型的教學模式是實現信息技術與學科教學整合的根本目的和主要內容。從目前學校現狀看，我們要進一步改良傳統的以教師使用信息技術為主的演示型教學模式；積極發展和鼓勵以學生使用信息技術為主的自主型教學模式，特別是要深入研究網絡化信息教學模式、網絡環境下學生德育管理的模式、計算機輔助教學模式和以學生使用軟件為主的在開放式學習環境中的自主學習模式等等，使信息技術真正成為學生學習的工具，提高學生自主獲取信息、加工、整理和使用信息的能力。

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二、培訓目標

（一）通過培訓學習，學員掌握現代教育技術的基本理論與方法、信息化教學設計的一般方法與過程、數字化教學資源開發的過程與技術、現代信息技術與課程整合的理論與方法、信息技術促進教師專業發展的理論與方法，增強學員專業發展的意識。

（二）通過有針對性的教學設計、課件開發、說課、評課及相應教育技術應用實踐，學員能夠熟練地從事信息化教學設計和數字化教學資源開發，能夠將先進的教育教學理論和信息技術運用于教學與開發實踐，形成自己的教學風格，并且能夠對其他老師起指導和示范作用。

（三）學員了解國內外現代教育技術與課程整合的新動向和新成果，掌握現代教育技術課題研究的規范、方法、技巧，為成為“研究型”教師打基礎。

（四）學員學會如何利用信息技術提高網絡化學習與個人知識管理能力，進而促進自身的教師專業發展，增強教師專業發展的信心和能力。

同時，本期培訓班將形成以下培訓成果（全體學員均要完成的“五個一”作品）：

1．一節45分鐘課的信息化教學設計。

2．一節45分鐘課的多媒體課件、網絡課件或專題網站。

3．利用教學設計、課件或專題網站進行一次模擬教學（說課）或制定出符合自身特點的信息化專業發展規劃。

4．建立一個教學博客。

5．在博客上發表一系列培訓日記（周記）、學習心得、技術總結、說課反思、教學敘事等。

三、培訓內容

（一）理論模塊

1．現代教育技術的基本理論與方法；

2．信息化教學設計的一般方法與過程；

3．數字化教學資源開發的過程與技術；

4．現代信息技術與課程整合的理論與方法；

5．信息技術促進教師專業發展的理論與方法；

6．現代教育技術課題研究與論文寫作的規范與方法。

（二）實踐模塊

1．信息化教學設計實踐；

2．多媒體課件、網絡課件或專題網站設計與開發實踐；

3．信息化教學實踐（模擬課堂教學：微格教學、說課）；

4．教學博客開發與博客圈管理實踐；

5．教研與論文寫作實踐；

6．網絡化學習能力與個人知識管理實踐。

四、培訓方式

（一）針對中等職業學校注重實用性、實效性的特點，擬采取“以受訓學員為主體，理論與實踐緊密結合，個性化、網絡化、高效率、靈活機動”的培訓策略。堅持學用結合、學研結合，采取“理論教學+教學實踐+教學研究+開發實踐+技術研究+教師專業發展”的培訓模式。

（二）加強分層次、訂單式、專題性教學，使學員各取所需，做到因材施教。加強分層次教學，針對不同基礎的學員，恰當地把握培訓的深度和廣度。

（三）技術培訓、教育理論指導和專業發展引領并舉。

（四）創新教學模式和評價模式。理論教學采取以講授法為主、案例分析與互動對話為輔的教學策略，力爭在短時間內拓寬學員在現代教育技術與課程整合、信息技術與教師專業發展的理論與實踐的知識面和視野，同時結合活生生的案例，加強語言的形象性、生動性和趣味性。技術培訓主要采取“雙主”教學模式和包括任務驅動、案例教學、小組合作學習在內的多樣化的培訓手段，主要以任務驅動與案例教學為主，即“范例演示賞析與評價學習借鑒基本技能訓練、模仿技術研究改造、改良創新”的課堂教學模式，理論、理念于活生生的案例、課例、課件范例和制作實例。精心挑選教學案例，開發課程教學資源（如網絡課程），針對不同基礎、不同學科背景的各類學員，設計不同的學習界面供選用。教學評價以電子作品集為主導，師-生和生-生共同反思，學員自評、教師點評和學員互評相結合，建立基于師師互動、師生互動和生生互動的學習共同體。

（五）以人為本、加強班級管理和人文關懷，協調好學員、主講教師、輔導教師、班主任等各方面的關系，使之形成合力。

（六）發揮信息技術優勢，加強指導。建立培訓公共郵箱、qq群、博客圈，通過網絡互動形成學習共同體。

五、培訓時間與地點

我院定于2011年7月14日到7月27日共13天進行集中培訓學習，7月14日學員報到；集中培訓的地點設在廣西師范學院長??G?

六、培訓經費

根據自治區教育廳《關于開展2011年度中等職業學校教師自治區級培訓工作的通知》（桂教師培〔2011〕41號）的要求，集中培訓期間學員的食宿費、差旅費、培訓教材和資料等費用由學員所在單位負責。為了便于管理，學員的住宿原則上由我院負責聯系。

七、培訓組織與管理

為了確保培訓質量，實行項目管理、分層管理、協同管理相結合的管理模式。具體措施如下：

（一）培訓單位組織考核。學員參加集中培訓后的學習成效，由培訓單位組織理論知識測試與實踐考核予以評估。

（二）送培學校建立成長檔案。學員所在學校對本校學員的工作采取“成長檔案”管理方式，促進學員在崗進行網絡學習和開展校本實踐研修，實現自主發展。

（三）結合學員集中培訓、在崗實踐研修和終期總結的全面考核，成績合格者再頒發《2011年廣西中等職業學校教師現代教育技術與課程整合自治區級培訓結業證書》和繼續教育學分證書。 (1) 小編推薦與 【教師現代教育技術與課程整合培訓計劃】 關聯的文章：

                

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八、注意事項

（一）學員報到時須交的材料。1.學員須將加蓋單位公章的《2011年廣西中等職業學校教師自治區級培訓人員推薦表》和《2011年廣西中等職業學校教師自治區級培訓匯總表》的紙質材料一式2份交到報到處；2.為了在培訓研討中豐富培訓資源，實現資源共享，請各位學員在報到時上交自己3年來的代表作品（教案、課件、錄像課、網站、博客、論文、課題研究報告等）刻錄成光盤或拷貝在u盤），以供培訓研討用。

(二) 培訓班負責人要做好培訓終期總結和驗收工作。在培訓結束后的20天內，要分類整理和物化培訓成果，撰寫培訓工作總結，并將培訓的有關文件、培訓方案、培訓通知、課程表、學員培訓簽到表、培訓工作總結、培訓活動圖片、錄像、學員上交 “五個一”的學習成果材料（打印稿及電子版各一式一份）和培訓報賬的原始材料（票據、表格等）及其復印件（所交的書面材料均加蓋單位公章）交繼續教育學院培訓部驗收，并按照培訓項目的經費預算和財務管理的規定、培訓項目檔案管理的要求做好培訓項目的報賬工作和培訓檔案材料的歸檔。

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一、強化服務意識，做好接待工作

作為學校的窗口部門，辦公室在做好日常工作的同時，精心籌劃，周密部署，盡心盡力地組織好每一個會議，協調好每一次活動，安排好每一次接待，使學校的人力和財力發揮了最大效益。辦公室的日常工作很繁雜，只有緊緊圍繞提高工作效率和服務質量，才能在現有人力資源和辦公條件下，實現效益的最大化，從而最大限度地實現為學校教育教學服務的工作宗旨。在實踐中學習，在學習中提高，努力提高適應新形勢和完成新任務的能力。辦公室人員也通過自學和參加各種形式的會議，加強對學校整體發展思路的理解，加深對學校領導工作思路的理解;通過學習，把握工作方向，開拓工作思路，執行好學校各項重要方針政策，與學校保持高度一致。辦公室很多事務性的工作都與老師或外界往來較多，因此在工作中強化服務意識，要求本部門的人員做到：禮貌、耐心、細心、誠心，并靈活掌握辦事的尺度，對臨時性的急件，要特事特辦，實實在在為教師服務，跟外界往來過程中做好橋梁作用。

二、 加強組織協調，顧全大局，服務教育教學

服從服務于大局是做好辦公室工作的基本條件。我們要求每位辦公室人員必須樹立大局觀念，正確處理大局和小局，全局利益與局部利益的關系，要善于從大局的角度思考問題，使辦公室工作與學校工作大局協調統一。本學期，我們通過再學習崗位職責后認識到重大會議、活動是學校辦公室各項工作的重中之重。對于會議活動組織和協調，明確提出了大型活動必須做到組織超前、服務周全、勤儉高效的工作原則，尤其注意活動的細致性、周到性和實效性，同時更加注意各職能部門和相關科室之間的積極合作和溝通，從而保障了各項重大活動的順利進行。

本學期校辦先后協調組織了我講我的教育故事、我愛國家活動、達州市示范學校復評工作、秋季運動會、課內比教學，課外訪萬家活動和部分完成學校檔案室、榮譽陳列室的布置等工作。在此期間，學校辦公室從人會場布置、制作宣傳條幅等各個環節加強了組織協調，承擔的很多工作都得到了學校領導的充分肯定。

三、強化責任意識，工作落實到人

辦公室工作能否創造出一流的業績，關鍵在于辦公室人員是否具有強烈的事業心，責任感。因此，我們積極引導辦公室同志樹立責任意識，發揚高度負責的精神，對自己工作勇于負責，敢于負責，自覺做到標準上求高，措施上求嚴，工作上求實，盡心盡力，盡職盡責，扎扎實實，創造性地開展工作。為此，辦公室人員進行了工作分工，責任到人，互相提醒，定期檢查，使得各項工作有條不紊地開展。

四、強化奉獻意識，切實做好各項工作

甘于奉獻，誠實敬業是辦公室工作人員的必備素質。辦公室工作的無規律性，經常加班加點，沒有無私奉獻，是難以勝任辦公室工作的。因此，我們通過宣傳教育、典型示范，使辦公室每位同志都能做到愛崗敬業，不計名利，不辭勞苦，無私奉獻。本學年各項工作更加順利開展。

1、當好校長的行政助手。根據學校的實際情況，按照行政會議的精神，認真細致地做好各項工作的計劃和安排，從而使各項工作有條不紊地開展。認真做好各級各類文件、通知的收轉工作，并按文件、通知要求，協調處理好辦公室職責范圍內的事。

2、精心組織安排會場。我校大小會議及培訓都由辦公室參與。每次會議或培訓，辦公室在會標設計、照相、新聞報道等方面，都做到科學安排、細致落實，保證了會議或培訓的順利召開。

3、做好教職工的考勤登記管理工作。學校辦公室負責教職工的考勤，要求教職工請假必須有請假條，經校長或部門負責人簽名后交辦公室存檔。學校辦公室每月向學校領導匯報一次教職工的考勤情況并在教職工中公布。

4、做好人事檔案和文書檔案的規范和管理工作。及時有序地處理上級各種文件和網上文件的收發、傳閱和分類歸檔整理，學校各種請示與報告的分類呈送，落實了校內文件簽閱制，做好了校內各部門工作總結與計劃的收集整理。

5、加強文字材料的加工工作，提高辦公室的文字處理和服務能力。協助學校領導針對重要工作部署以及組織擬定以學校名義的通知、布告等，起草或參與起草工作報告、總結、計劃等。

6、加強校務公開工作和學校宣傳工作。充分利用學校櫥窗等，對我校各方面的發展情況進行及時的宣傳和推介。

7、其它工作。負責接聽電話并作好電話記錄，及時將電話通知精神傳達給相關人員;做好教職工年度考核、年終總結等組織工作;完成學校領導臨時交辦的其它各種工作任務。

五、下學期工作思路

盡管我們處室全體人員做了很大的努力，本學期工作開展得比較順利，但還是有很多不盡人意的地方。比如，還需要加強學習，拓展工作思路，瞻前性組織協調學校工作。

1、深刻領會學校工作要點，與學校總體安排相協調。

以宣傳、落實學校工作要點為重點，科學安排處室工作，組織落實。

2、直面辦公室工作的難點，探尋突破口。

特別是教師工作評價的導向性要更加明確一些，評價體系適時調整、對外宣傳檔次要更高一些。

3、堅持原則，規范用車、招待管理環節。

2016中職學校辦公室工作總結(招生)

今年以來，按照州教育局 9+3要求及縣教育局的安排部署，安龍職校高度重視中職招生就業工作，堅持把中職招生就業工作做為學校首要工作來抓，加強組織領導，加大落實力度，全力完成縣政府下達的中職招生任務，取得了明顯實效，現總結如下：

一、招生方面：

(一)、基本情況

截至2016年底，我校中職招生共計1599人，完成下達任務(1500人)的106.6%，其中全日制共招了578人，非全日制1021人。

(二)、主要措施

1、加快學校實訓室建設，為擴大中等職業教育規模奠定堅實基礎。為擴大中等職業教育規模，滿足經濟社會發展對技能型、實用型人才的需求，根據中央關于大力發展職業教育的總體部署和縣黨委、政府提出的總體要求，決定建設學生規模為3000人的安龍縣中等職業學校和配套的實訓設備。現已對學校現有的三棟學生公寓樓進行全面的翻新裝修，新的實訓樓已投入使用，新食堂已驗收，于明年三月份開學正式啟用，新教學樓正在建設中，學校新運動場馬上開工建設，200多萬的汽修設備已到位等，為我校的新一年招生打下堅實的基礎。擴大職業教育規模，質量是根本，專業

是基礎。為此，我校在抓好學校建設過程中，科學設置專業，緊緊圍繞縣委、政府工業立縣、人才強縣的戰略要求，立足我縣旅游、工業園區建設、學前教育、汽修行業的快速發展等對技能型人才需求的實際，著眼經濟社會發展對技能型人才需求大的廣闊空間，在辦好長遠專業的基礎上，量身打造了以現代服務業為主的旅游服務與管理、電子技術與主板維修、模具、汽車應用與維修、學前教育、女子企管、航空與服務等幾個專業，形成了以中等職業教育為主體，電大本專科教育和短期培訓共同發展的教育格局，采用全日制教學、學分制和雙證、多證等管理制度，基本滿足了不同層次學生的教育需求。

2、加強領導，統籌安排中職招生工作。一是健全領導機構。為此，學校成立了校長高武國任組長，分管招生副校長王相平任副組長的中職招生工作領導小組，適時召開中職招生工作會議，專題研究部署中職招生工作，及時研究解決中職招生工作中存在的困難和問題。縣教育局及相關學校分別成立了相應的招生機構，以層層簽訂中職招生目標責任書的形式，將中職生源輸送任務明確落實到各九年制學校、農村完中和直屬初級中學，各學校根據本校初三畢業生實際，將輸送任務進一步分解落實到班，責任落實到人，嚴格實行包保責任制，確保完成輸送任務。二是統籌招生任務。按照國家和縣關于中等職業教育與普通高中招生規模比例要協

調大體要求，安排相關學校提前做好生源摸底工作，并對相關學校初三畢業生生源的變化、現狀進行科學分析，合理調控學生生源，將生源增量部分重點傾向中等職業學校，統一制定招生計劃、招生政策和招生辦法，適時做好分流學生動員引導及錄取工作，為有效完成中職招生任務提供了可靠保證。三是實行靈活招生。縣教育主管部門和中等職業學校在重點抓好初中畢業生招生的基礎上，積極引導往屆未升學的初中畢業生，應屆、往屆未升學的高中畢業生、復員退伍軍人接受職業教育或技能培訓。

3、加大宣傳力度，切實做好招生服務工作。縣教育主管部門和中等職業學校運用招生簡章、會議、9+3宣傳等多種形式，廣泛深入地宣傳中等職業教育的重要意義和發展前景。并利用暑假及中考結束的有利時機，由局領導、職業學校及輸送生源學校校長帶隊，組織招生老師組成中職招生宣傳隊，分組深入社區、村隊和農戶家中面對面地做學生特別是學生家長的思想工作，引導他們轉變思想觀念，積極送子女接受職業教育，取得了良好的宣傳效果。同時，安龍職校設立了招生咨詢處，設立了招生熱線，及時公布招生計劃和招生信息，準確答復學生和家長的咨詢，幫助就讀學生及家長了解學校及專業設置情況，指導學生填報專業，及時為新生辦理入學手續，進一步提高了招生服務質量。

4、加大落實力度，全力推進中職招生工作。中考結束

后，縣教育局為進一步加快中職招生進度，進一步增補措施，全力推進中職招生工作。一是加強政策引導，就讀中職學校享受中職助學金。并以今年春季學期開始，國家將逐步減免中等職業學校學生學費為契機，及時深入地宣傳以上優惠政策，引導未升入普通高中的初中畢業生進入縣職業學校就讀。二是對安龍縣各完全中學、初級中學和九年制學校中職生輸送情況進行專項考核。對完成或超額完成輸送指標的學校，在年終給予表彰獎勵;對完不成任務的學校，在年終綜合考核中視情扣分;對完成任務差距大，輸送生源排名倒數前幾名的學校校長視其情況進行誡勉談話并通報批評。

5、推進東西部聯合辦學，積極做好生源輸送工作。今年以來，安龍縣中等職業學校進一步加強與上海、廣東、深圳、湖南、浙江等省市職業院校聯合辦學工作，先后向合作學校輸送生源學生。安龍縣中等職業學校初步形成了以合作辦學拉動招生就業，促進辦學效益提升的良好局面。

二、就業方面：

(一)頂崗實習、就業推薦安置工作扎實有效。我們扎扎實實做好畢業生的就業推薦安置工作，為了讓畢業生能順利實現實習就業創業，我們主要做了以下工作：1、堅持不懈抓好畢業生的就業指導工作。除了常規教學對學生進行就業指導外，還利用課余時間對畢業生進行就業指導培訓，對學生進行艱苦奮斗、吃苦耐勞、愛崗敬業的教育指導、就業觀念的指導、求

職技巧的指導、創造與創業的指導。2、進行人才需求調研，密切校企聯系，構建就業網絡，拓展就業渠道。實施走出去，請進來的就業原則，為了給畢業生創造更多更好的就業機會，提供優質的就業推薦服務。今年分期分批派出人員到省內外對企業進行深入細致的考察，全方位的了解企業。3、抓好學生頂崗實習、畢業生就業跟蹤服務與管理，提高實習、就業質量。學生上崗實習和就業后，我們注意做好跟蹤服務與管理，不定期的進行跟蹤調查與回訪，為他們解決問題和困難。

(二)積極工學結合，資源共享，校企合作辦學。 根據學校的發展目標和規劃，我校積極探索多種有效的校企合作模式，主動與企業聯系對接，尋找合作伙伴，與多家企業洽談合作事宜。由于學校搞修建，校舍存在一定的安全隱患，我們積極為學生聯系勤工儉學一事，今年共幫助了二百多多名家庭貧困學生利用寒假去企業打參加社會實踐活動，使他們既得到經濟收入又得到了鍛煉，較好的解決了學生經濟上的困難，使他們得以繼續學習完成學業。另外積極與合作企業聯系，為我校拉贊助，多方籌措資金，為我校的校園文化建設做出了貢獻。

三、存在問題與不足

篇5

（一）成立市中等職業教育教學質量評估委員會

按照省里要求，我市成立了由市教育局黨委書記、局長任主任、副局長劉鵬利任副主任，市教育局相關處室和教研部門以及部分教育部門辦、行業辦、民辦中等職業學校負責人為成員的中等職業學校教學質量評估委員會，印發了《市教育局關于成立市中等職業學校教學質量評估委員會的通知》（鄭教職成〔2011〕60號），負責全市中等職業學校教學質量的評估工作。評估委員會下設辦公室，市教育局職成教處處長趙遂欣兼任辦公室主任，市職業技術教育教研室主任戰竹珊兼任辦公室副主任。辦公室負責全市中等職業學校教學質量評估日常工作。各縣（市）區、各中等職業學校要成立相應的教學質量評估工作機構，建立健全工作機制，負責本縣區、本學校的教學質量評估工作。

（二）建立市中等職業學校教學質量評估工作專家庫

評估專家由省、市職業教育專家、骨干教師和熟悉中等職業教育教學工作的行業企業人員組成。《市教育局關于申報市中等職業教育教學質量評估專家庫成員的通知》已下發，希望各學校、各行業企業符合條件的人員積極申報。

二、評估范圍

各縣（市）、區屬及市屬各中等職業學校（辦學年限達到5年的中等職業學校必須參加評估）。

三、評估工作步驟及要求

（一）自評階段

從即日起至2011年5月15日，為各校自評階段。自評期間學校要組織全體教職工認真學習有關文件，正確把握評估工作要求。對照《省中等職業教育教學質量評估指標體系》（附件1）以及《省中等職業學校教學質量評估工作規范》（附件2）的標準，認真總結學校教育教學改革與發展的思路、成果、經驗和特色，對學校的教學質量做出基本判斷，找出存在的主要問題及成因，理清思路，提出解決的對策，制訂整改的方案和措施，科學規劃學校今后的發展。組織校內專家，按照評估指標分項自評并給出各一級評估指標的自評結論，并填寫學校自評結果匯總表。在自評的基礎上，形成自評報告（不超過1萬字）。自評報告由以下幾部分組成：

1、學校概況（沿革與現狀）；

2、自我評估（包括辦學條件和在教學改革、建設、管理、發展等方面取得的成果和自評結果）；

3、特色專業的簡要說明；

4、學校發展前景；

5、存在的主要問題及其成因；

6、整改方案、思路及措施；

7、一級評估指標的自評結論和自評結果匯總表。

學校自評報告可在復評期間形成并進一步修訂和完善。自評報告及電子稿請于5月30日前上報市職業教研室辦公室。

（二）復評階段

復評時間為2011年5月16日—6月3日。市中等職業學校教學質量評估委員會辦公室將組織專家組按照《省中等職業教育教學質量評價指標體系》以及《省中等職業學校教學質量評估專家組工作規范》（附件3）的內涵和標準，分兩批對學校的自評結果進行評估驗收。第一批復評驗收的單位為市教育局直屬公辦學校、行業辦公辦學校、縣（市）區屬中等職業學校（含民辦），時間為5月16日—5月20日；第二批復評驗收的單位為市屬民辦學校，時間為5月30日—6月3日。

市級復評驗收專家組在被驗收學校的工作時間為一個工作日，驗收環節主要包括:①聽取學校匯報；②實地考察；③教師講課；④師生座談；⑤意見反饋。

篇6

為全省各級各類中小學校（含中等職業學校、特殊教育學校）各培訓1名體育教師，省級以上體育傳統項目學校可再派1名教師參加培訓。

二、培訓對象

普通小學、普通初中、普通高中、中等職業學校、特殊教育學校具有體育教師資格，年齡在45歲以下，培訓后至少可從事體育學科5年以上教學的在編在職教師，學校應優先選派專職體育教師參加培訓。

三、承訓單位

培訓工作由南京師范大學、南京體育學院、南京特殊教育職業技術學院、徐州師范大學、揚州大學、南通大學、蘇州大學、鹽城師范學院、淮陰師范學院等高校和省體育局訓練中心承擔（具體承訓安排見附件1）。

四、培訓時間

2009年7月－8月，每期集中培訓時間4天，每期培訓人數不超過150人。

五、培訓內容

本次培訓依據省體育局、省教育廳聯合組織編寫的《“*省萬名中小學體育教師培訓工程”培訓大綱》和《陽光體育》教材進行（具體培訓內容及課時安排見附件2）。

六、培訓經費

省體育局和省教育廳根據各承訓單位的實際培訓人數按一定標準下撥培訓經費，各承訓單位不得向學員收取任何費用。參訓學員往返交通費回原單位報銷。

七、培訓報名

報名工作由各市教育局負責。請各市于6月10日前將所轄縣（市、區）參訓學員名冊以書面和電子文檔形式分別報省教育廳體衛藝教處（聯系人：*，聯系電話：025－83335525，E-mail:lihn@）和省體育局青少年訓練管理中心（聯系人：*，聯系電話：025－51889672，E-mail:haiming_sports_js@）。

八、有關要求

（一）請各市教育局根據本通知要求，立即組織所轄縣（市、區）學校參訓體育教師的報名工作，按時上報參訓學員名冊。各市體育局要積極配合，明確專門機構和人員，協助做好相關工作。

（二）各承訓單位應根據培訓大綱要求，在規定的總授課時數范圍內，自主編排教學計劃，并于6月12日前分別報省教育廳和省體育局審核，其中南京體育學院和省體育局訓練中心的教學安排由南京體育學院統一負責。

（三）各承訓單位要根據市教育局報送的學員名冊，認真安排培訓計劃，并將各期培訓安排于6月30日前書面和電話通知到學員本人。

（四）各承訓單位要認真做好培訓的組織和教學工作，并按規定及時將培訓工作總結和參訓學員考核結果分別上報省教育廳和省體育局。

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鏈接――

2013年江蘇省職業院校技能大賽先進單位名單（中職）

1.鎮江高等職業技術學校

2.蘇州旅游與財經高等職業技術學校

3.江蘇省徐州機電工程高等職業學校

4.蘇州建設交通高等職業技術學校

5.常州旅游商貿高等職業技術學校

6.蘇州高等職業技術學校

7.常州劉國鈞高等職業技術學校

8.南京高等職業技術學校

9.江蘇省揚州商務高等職業學校

10.無錫機電高等職業技術學校

11.無錫旅游商貿高等職業技術學校

12.泰州機電高等職業技術學校

13.南京金陵中等專業學校

14.江蘇省武進中等專業學校

15.鹽城生物工程高等職業技術學校

16.江蘇省徐州財經高等職業技術學校

17.鹽城機電高等職業技術學校

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在市場經濟的導向下，實用主義思想導致職業教育急功近利的行為。重視短期效應，片面地認為職業教育僅指職業知識與技能的教育，忽視學生終身教育、人格塑造、人文精神培養等長期目標，在這種指導思想的驅使下，各類職業學校幾乎不約而同地把專業放在“空前絕后”的位置，語文教學則成為擺設、邊角料，可有可無。上級教育主管部門對職業學校文化課教研是力度不夠、力量不足，職業學校文化課教研活動普遍偏少，給廣大職業學校文化課教師進行較高層次進修培訓的機會更少，職業學校語文課地位尷尬。

（二）中等職業學校語文課程本身存在不足。

1.課程理論滯后

普通高中全面實行了新課標、新教材，提倡個性化閱讀，倡導自主、合作、探究式學習方式，實施發展性評價等。中等職業學校語文課程，無論是語文教學理論研究還是課程、教材（尤其是校本教材）開發，都比較滯后。

2.缺乏鮮明的職業特色

中等職業學校語文教學長期以來基本上照搬照抄傳統普通高中教學模式，偏離中等職業教育必須適應社會和學生自身發展需要的基本方向。

3.新教材編寫的滯后

現在中等職業學校語文課程除通用的原國家教委編定的八五規劃教材外，還有一些地方自行編訂的語文教材。地方性教材水平參差不齊，即便是八五規劃教材也隨著知識更新速度的加快和學生情況的多樣化和復雜化，社會環境與適應對象的變化教材內容明顯變得陳舊，適應性、實踐性有待增強。因此，編訂中職語文新教材已迫在眉睫。

4.缺乏一套客觀的、科學的、系統的評價體系

目前中等職業學校語文教學質量的評價，雖有全省的學業等級測試，但“透明度”極高，缺乏有效的監督機制，且沒有一定的獎懲措施，導致教師、學生均不重視。

（三）學生狀況不盡如人意。

1.基礎差

中等職業學校學生基礎相對較差，在知識儲備接受能力、分析能力、理解能力、學習習慣、紀律觀念、學習熱情等，與普通高中學生相比都有一定的差距。學生在學習的主動性、靈活性和學習方法上較缺乏。

2.學習目標不明確

中等職業學校的學生中相當一部分是迫于周圍的環境或家長的要求。他們來校后，學習目標不明確，得過且過，惰性大，依賴性強，學習主動性不夠，上課不認真聽講，不做筆記，課前不預習，課后不復習，作業馬虎應付。

3.學習氛圍不濃

進入職業學校后，一些學生片面地認為，職業學校只要專業技能好，則其他科目學好學壞無所謂，部分學生家長也持這一觀點，導致一些學生放松語文學習，產生厭學情緒。

（四）教師存在一定問題。

1.傳統教學觀念根深蒂固

教學中受傳統教育和應試教育觀念的影響，中等職業學校語文教學基本是沿襲教師講、學生聽的傳統模式，重知識輕能力，重傳統輕探究，重結論輕過程，重課本輕課外，重智育輕德育，高耗費低效率的現象比較普遍。

2.教學過程中忽視學生的主體地位

中等職業學校的語文課堂教學，往往以知識為中心，以教師為中心，以課本為中心，以教師的教替代學生的學，忽視學生的主體地位，視學生為觀眾和聽眾，讓學生被動地學習、被動地接受知識，將生動活潑的語文教學變成知識的單向灌輸，或枯燥的純技術訓練，脫離職高學生學習和發展的實際，學生的整體素質難以提高。

3.教師缺乏教改的熱情和責任感

由于中等職業學校生源素質整體水平不高，學生怕學厭學情況嚴重，使得職業學校的教師缺乏應有的榮譽感和成就感，中等職業學校語文教師本身在學校不被重視，對教改投入不夠，缺乏工作激情。針對中職語文教學存在的這些問題，必須從多方面采取措施，才能從根本上扭轉中職語文教學存在的種種弊端，促使中職語文教學走上一條健康發展之路。

二、中等職業學校語文教學問題的解決對策

（一）切實重視、落買中職語文的基礎地位。

中職學校應從思想上克服急功近利的意識，從培養學生綜合素質這個長遠的目標出發，切實重視、落實語文教學的基礎地位。在政策上，要對語文教學的師資配備、科研投入、課時安排等給予更多的關注，最大限度地調動、挖掘語文教師教學的積極性。

（二）正確定位語文教學目標。

中等職業學校語文教學目標定位應包括三個方面：一是語文教學要工具性和人文性并重；二是加強讀寫能力訓練，強化言語實踐三是樹立終身教育意識，以學生發展為本。中等職業學校語文必須借鑒普通高中語文教學成功的經驗，結合自身職業教育的特點，學生既要熟悉市場運作規則又要樹立正確的金錢觀、競爭觀和強烈的社會責任感，還要培養其創新意識、團隊意識和生存創業自我發展的能力。

（三）加快中等職業學校語文新教材建設步伐，合理處理教材。

教材應在“新”、“實”、“寬”、“活”幾個方面下工夫。“新”，首先要體現新的教育理論，重視學生個性發展的需要，改變教材陳舊的面貌內容，體現強烈的時代感和時代精神。“實”，是指重視基礎知識，為學生繼續深造和轉崗創造對口和接口，同時又注重實用性。“寬”，是指內容涵蓋面寬，既有語文知識又涉及歷史、科技、藝術等領域，還兼顧中職生與就業緊密聯系的特點，為學生進入社會做好必要的知識儲備。“活”，即在編排體例上、選文體裁和風格上、數量上要靈活多樣，滿足不同地域、不同專業的實際需要。

（四）轉變教師角色。

一是在教學活動中突出學生的主體地位，充分發揮學生的能動作用，強調學法與教法在教學活動中的最佳組合。教師要從學生的實際情況出發，設計切實可行的教學方法，引起師生情感的共鳴，從而達到課堂教學效果的最優化。二是教師要從信息的傳遞者、講授者、呈現者轉變為教學資源挖掘者、尋求真知的組織者和學生學習的指導者。教師應指導學生養成良好的學習習慣，掌握科學的學習方法，激發學生學習的興趣和參與意識，充分調動學生學習的主動性和創造性，并提供各種便利為學生學習服務，創造寬松、和諧的學習環境。

（五）改革和創新教學方式、方法。

語文教師必須樹立教育創新理念，走創新教育之路，在課堂教學中確立主體創新意識，培養學生的主體創新意識，改變學生語文學習過程與方式，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，最大限度地挖掘學生的潛能，培養其自主學習的良好習慣。

（六）走文化課的教學與專業相結合之路。

要保證學生對文化課的學習熱情，就要讓文化課帶上專業的色彩，使文化課對學生而言是學有所值，學有所樂。這需要在教材的編寫、選用及教學方法等方面下工夫。一方面加強教材的專業化，另一方面改善教學教法，通過列舉與專業相關的例子，創設帶專業特點的情境增強教學的實用性，提高學生的興趣。

（七）重視學生實際能力的培養。

中等職業學校的語文課面對的學生是接受完學校教育后要走上工作崗位的群體，要注重對學生語文應用能力的培養。學生在將來要面對應聘和工作，必須學會正確理解別人的話語，用口語交流信息、洽談工作，介紹技術、知識和工作經驗，做到通俗易懂、層次清楚、重點突出。因此，聽說能力的培養、普通話的訓練應該作為學習的一個重要內容。在將來的工作中要寫一些個人及部門的工作計劃、工作總結、工作匯報等，因此寫作能力較重要，尤其要加強應用文的寫作。文字是交流的工具，能從一定程度上反映一個人的文化素養、基本素質，所以有必要對學生進行一些基本的硬筆書法訓練。

（八）加強中等職業學校語文的教研工作，營造濃厚的研討氛圍。

我們提倡教學相長，教師之間互相切磋、取長補短、共同提高是所有中等職業學校教師的需求。因此，有關主管部門應將中等職業學校教師的培訓學習交流工作形成制度化，并常抓不懈。

（九）建立一套客觀的、科學的、規范的評價體系評。

改革傳統的以試卷、分數為主要評價依據的終結性評價方式，積極實施發展性評價，尊重學生的個性差異，關注學生的學習過程，激發學生的學習熱情，促進學生語文素養的全面提高。

評價要以“導向、改進、激勵”為目的，堅持多元化原則、全面性原則、動態化原則。總之，中等職業學校的語文教學改革，要求正確定位語文教學目標，轉變教師角色，創新教學方式，走文化課的教學與專業相結合之路，培養學生的創新意識和實踐能力，提高學生的綜合素質。

參考文獻：

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筆者作為一名多年從事各級各類技能競賽指導工作的指導教師，特別是近年來作為承擔校技能競賽活動的組織與開展工作的具體工作人員，對中職學校如何開展“四個覆蓋、三個延伸”校技能競賽活動的具體組織做了一些探索和思考。

一、提出學校技能競賽“四個覆蓋、三個延伸”的背景和目的

1.響應“普通教育有高考，職業教育有技能大賽”的職業教育人才培養需要

技能競賽是中等職業學校展現辦學實力、辦學成果的重要方式，是中職學生展示專業技能、個人風采，塑造自信的重要舞臺。筆者所在學校自2007年舉辦第一屆校技能競賽活動以來，到2012年已成功舉辦了六屆。

2.學校自身提高人才培養質量、全面育人的需要

為了實現培養適應社會需要、適應現代企業一線生產管理崗位需要、會學習的勞動者這一目標，學校很早就提出了“專業+技能、能力+素質”的“重技能、重素質”“雙重”的育人要求，并通過各種途徑開展學生德育教育和素質教育。為了探索形式多樣、內容豐富的德育教育、素質教育載體，學校于2012年首次提出了校技能競賽節要實現“四個覆蓋、三個延伸”的要求，以實現提高人才培養質量、全面育人的目標。同時，校技能競賽節也是一個展示師生風采、檢驗育人質量的很好平臺。

二、開展“四個覆蓋、三個延伸”技能競賽節活動的具體做法

開展“四個覆蓋、三個延伸”技能競賽活動主要應包括以下幾個環節。

1.宣傳動員

“輿論先行擴影響，宣傳造勢熱氛圍”，宣傳動員是開展技能競賽活動的首要環節。首先要精心策劃宣傳動員方案，充分利用板報、宣傳欄、電子屏、廣播、校園電臺、校園小記者、召開全校動員大會等各種形式和媒體開展技能競賽節活動宣傳工作。其次在宣傳動員階段還應完成競賽報名、競賽徽標、主題口號、宣傳標語的征集等活動，并評選出本屆技能競賽節的徽標、主題口號、宣傳標語等。宣傳動員階段大概需一個月左右。

2.預賽

在宣傳動員階段結束后，大概需要利用半個月的時間進行師生教學技能各項目的競賽準備和預賽。各教學部門按照報名情況提出競賽申請，做好競賽各項費用預算和預賽安排，各賽項的競賽規則報教務處備案。教務處按照競賽申請和預賽安排督促開展師生教學技能競賽工作。各教學部門在完成預賽工作后，確定決賽名單報教務處。教務處根據前期準備開始制作競賽秩序冊。

3.決賽

在預賽結束后，首先進行教工組的教學技能決賽工作，項目主要有說課、課件制作、教案設計、教具制作等，由教務處統一組織。專業技能競賽由各系組織，教務處監督。

在教工組競賽完成后，集中一周時間作為學生專業技能競賽活動周，主要是完成學生組各專業賽項的決賽工作，評出優秀獲獎選手。

4.開展宣傳報道、征文及攝影攝像等學生德育教育、素質教育類活動

針對整個技能競賽節開展板報、手抄報制作、評比活動，競賽快訊、通信報道稿件撰寫、評比活動，征文投稿、評比活動以及攝影攝像評比活動。

5.總結表彰

舉行隆重的技能競賽節頒獎典禮，表彰獲獎的教師、學生和班級，并邀請省級宣傳媒體進行現場錄像、報道。

6.撰寫工作總結，提煉工作成果

在競賽活動結束后，從不同層面撰寫競賽工作總結，為今后開展競賽活動提供經驗借鑒。

競賽總結包括整個技能競賽節活動總結、教學部門競賽工作總結、項目競賽工作總結和學生個人參賽心得體會等四個方面。總結的重點在于發現問題，查找本屆技能競賽節活動組織過程中存在的問題和不足，提出改進辦法，為辦好下一屆技能競賽節活動、提高學校辦學質量提供現實經驗。

7.競賽風采展示

各部門對競賽成果、競賽精彩瞬間進行實物、圖片或視頻展示。開展競賽技能之星評選活動，制作“技能之星”優秀事跡展板，號召全校師生以他們為榜樣，向他們學習。

三、實施“四個覆蓋、三個延伸”對提高育人質量的成效

學校實施“四個覆蓋、三個延伸”校技能競賽節活動，大大提高了全校上下對技能競賽活動的認識，濃厚了師生學技能、比素養的氛圍，提高了師生在各級各類競賽活動上的成績，人才培養質量也進一步得到社會廣泛認可，學校的品牌效應得到進一步彰顯。

1.近兩屆校技能競賽節參賽情況比較

2012年實施“四個覆蓋、三個延伸”后，校技能競賽活動無論是競賽項目、參與人次還是經費投入，都有了很大的提高。下面是2011年、2012年學校技能競賽節的情況。

（1）參賽人次、參賽項目及經費投入比較，見下表。

表

項目 2011 2012

學生預賽人次 17000 33520

教師競賽人次 586 708

學生項目數 60 70

教師項目數 18 19

經費投入 994 975 1 426 290

（2）2012年第六屆校技能競賽節德育教育、素質類項目參賽情況，如下圖所示。

圖

2.近兩年參加省級、國家級競賽情況

2012年提出技能競賽要實現“四個覆蓋、三個延伸”的目標以后，師生的參賽熱情空前高漲，為參加各級各類校外技能競賽活動培養選拔出了一批優秀苗子，并在省級、國家級技能競賽及全省、全國文明風采活動中取得了新突破，競賽成績有很大提高，充分顯示了校技能競賽節的推動促進和引領作用。

（1）省賽。參加近兩年的省賽，學校連續兩屆獲省屬學校團體總分第一名，高出第二名90多分。2012年第九屆省技能競賽節共獲得24個一等獎，其中12個第一名；2013年第十屆省技能競賽節共獲得27個一等獎，其中17個第

一名。

（2）國賽。學校學生連續多次代表江西省參加全國職業院校和技工院校技能大賽，并獲得優異成績。2013年共有15人次參加全國競賽，獲團體一等獎一個。

（3）文明風采活動。2012年共獲得省級獎項202個，其中一等獎23個，國家級文明風采獎項47個，其中一等獎9項；2013年獲得省級獎項401個，其中一等獎64個。國家評比結果雖然還沒有出來，但從省級獲獎情況來看，2013年的成績肯定會好于2012年。

3.教師參賽情況

由于校技能競賽節提出了“覆蓋所有老師”的要求，教師的教學技能和專業技能不斷提高，教師參賽各級各類技能競賽的熱情日益高漲并屢獲殊榮。在剛剛結束的省“創新杯”說課比賽中，學校派出的7位教師全部獲獎，并有兩人將代表江西參加全國比賽。

四、實施“四個覆蓋、三個延伸”的條件保障

校技能競賽活動“四個覆蓋、三個延伸”的實現，必須在組織保障、人員保障和資金保障三個方面得到全校上下的支持，否則這項工作很難開展。

1.組織機構要健全

學校要指定專門的部門為技能競賽活動的組織機構，全面負責技能競賽工作。在競賽節期間要成立以校長為主任的競賽組織委員會，下設賽務組、宣傳組、安全保衛組、后勤保障組、仲裁組等各種工作組，確保競賽工作的有序實施。

2.制度要規范，措施要得力

學校要出臺獎勵性政策，鼓勵師生參與技能競賽活動。比如給獲獎師生一定的物質獎勵，或者在教師評優評先、出國進修、職稱晉升和學生評優評先、就業推薦等方面給予優惠政策。

3.經費投入要充足，到位要及時

開展“四個覆蓋、三個延伸”技能競賽活動，必然要增加各項人力、物力投入，因此學校應在經費投入方面給予充分支持。學校2012年的第六屆校技能競賽節活動上費用投入就高達140多萬元。

五、思考

由于“四個覆蓋、三個延伸”的校技能競賽要求的提出時間還不長，實踐經驗還不豐富，活動的形式、內容還有待在今后的校技能競賽節活動中進一步挖掘和豐富，特別是如何通過舉辦符合“四個覆蓋、三個延伸”要求的校技能競賽節活動，改革學校的人才培養模式、教學模式和評價模式，創新教育內容，提高學校的師資隊伍水平，更好地與國家技能競賽和文明風采活動相銜接，從而提高學校的辦學質量，值得我們進一步深思和探討。

一是做好競賽活動工作歸納總結，及時提煉工作當中好的做法，為今后開展技能競賽活動提供借鑒。

二是把校技能競賽活動與德育教育充分銜接起來，把技能競賽節作為開展德育教育的一個平臺，充分挖掘德育教育、素質教育類競賽活動的形式、內容和媒體，不斷豐富“四個覆蓋、三個延伸”的活動內涵。

三是集思廣益，深入調研，真正從本質上而非形式上實現校技能競賽節的“四個覆蓋，三個延伸”要求。

四是廣泛宣傳，提高認識，讓“四個覆蓋、三個延伸”深入每個師生的心中。

參考文獻：

[1]茹秋生，寧宗奇.技能競賽對學生綜合素質影響探究[J].科技創新與應用，2012（31）.

篇10

一、職高語文教學現狀分析

目前，大多數職高語文教學過程中重知識輕能力，重傳授輕探究，重結論輕過程，重共性輕差異，重獨立輕合作，重認知輕情感，重課內輕課外等傳統教學固有的弊端依然普遍存在，嚴重制約了學生的發展，與當今專業課改革相距甚遠。在傳統教學觀念長期影響下的語文教師，一時很難摒棄舊觀念的痼疾，致使語文教學脫離社會生活、脫離職高學生學習和發展的實際，進一步滋長了學生對語文的輕視和厭學情緒。

其次，缺少創業精神和創新意識。職高生源質量差，部分學生甚至是“雙差”，即：學習成績差、行為習慣和道德品質差。學生入學起點不高，不少學生實際上沒有達到初中畢業的合格要求。進入職高后，多數學生片面認為：職高只要專業技能好，其它科目無所謂。于是放松了對語文的學習。另外，由于職高基本上沒有升學壓力，教師提高教學水平的壓力小，學習現代教育思想、改變教學觀念的緊迫感較弱，缺少創業精神和創新意識。職業教育培養的是與發展中國特色社會主義現代化建設要求相適應的，具有較高綜合素質和綜合職業能力的，直接在生產、服務、技術和管理第一線工作的中等實用型技術人才和勞動者。

由此可見，職業教育具有特殊屬性，即地方性與行業性、技術技能性、市場導向性。職高語文教學大綱明確指出：在初中語文教學基礎上，通過聽、說、讀、寫的強化訓練，使學生獲取大量的信息，能有效地進行多方面的交流，以提高他們駕馭祖國語言文字的能力和語言文學修養。提高全面素質、綜合職業能力和適應職業變化的能力。在強調人才知識、能力的綜合性和實用性的當今社會，中等職業學校的語文教學更應強調語文實踐能力的培養和提高。

二、職高語文教學內容多樣化的表現

“職業中學”，“中學”前面赫赫地標明“職業”二字。這就表明職業學校是以培養中等技術人才、服務當地經濟為宗旨的學校。 職業學校的培養目標主要是為社會輸送生產第一線的實用型人才。既然我們的培養目標是為企業培養技術工人，職中生畢業以后十之八九就直接進入社會，開始就業，那么我們的教學理念就應該是這么一句話：“企業需要什么，我們就應該教什么。” 而現在許多專家對職校提出質疑最多的卻主要是文化課問題，說職校不重視文化課教學、文化課質量不好等等，比如工作了幾年讓你寫個工作總結都寫不好。而一位語文教師在下企業后也對我說：“語文能力對于一個企業的技術工人來說，最重要的是表達能力，在交際中善于說話，另外就是寫作能力，能寫常見的應用文。如果我們的學生能夠流利地表達自己的思想，能夠把車間生產過程中的問題記錄下來，能夠寫出一些調查報告等等，那么我們的學生就很可能會得到企業的提拔重用。” 因此職業中學的語文教學內容必須進行改革，必須打破現成的教科書，語文知識決不只是那6本語文課本，而應更注重學生語文綜合能力的培養和提高。因此職高語文教學內容有她自己的特點，概括地講就是：職業中學的語文教學內容必須具有實用化、專業化與生活化。

1、實用化

職業中學的語文教學內容的實用化，指中職學生對語文這門課程的首要需求是“能用”。許多語文教師也認為語文就是一門培養學生基礎能力的課程，通過語文課程學到的東西也許不會直接作用于學生的生活與工作。其實，語文課所涵蓋的內容是相當豐富的，如開設實用文體寫作專門課程。在日常生活和工作中，實用文體要比記敘文、議論文、散文等文體要常見得多，如總結、報告、會議記錄、合同等都在職場中運用廣泛；開展口語訓練，提高學生的表達能力。職場上，常常要用口頭語言和上司、同事、客戶等他人交流，有些就是通過說話展開工作的，如保險員、營銷員、咨詢員、導游、律師等。而我們職中生的說話水平堪憂。別看學生上課很愛講話，下課后也三三兩兩“吹牛”，可一旦要他們上臺發言，或在正式場合交談，就會露陷、膽怯，不是支支吾吾，就是詞不達意。所以，在學校學習階段就開展口語訓練很有必要。這些內容就能直接作用于學生的工作，而這樣的學生也更受企業的歡迎。

2、專業化

專業化指語文學習必須與學生的專業學習結合起來，做到有的放矢，不學純語文，而要學與專業有關的語文。因此在語文學習的內容上，各專業應有所選擇、有所側重、有所變化，讓學生了解到語文是可以與自己專業相結合的、可以變形的、有生命力的學科。職業中學的語文教學應結合職業教育自身的特點，尋求語文與專業全方位的接觸，應根據不同專業與學習需要，多角度挖掘隱藏于教學內容之中的職業元素、專業因子，找準與專業知識的關系以及與職業能力培養的教學突破口，才能在語文教學中真正實現培養學生專業能力，才能使學生學有所得，為今后立足社會打下良好的專業基礎。

3、生活化

語文學習的生活化指的就是語文學習不應局限于課堂、學校，教師應該帶領學生走出課堂，走進社會生活，從日常行為中學語文、從與人交流中學語文、從工作實踐中學語文。只有這樣創造性地學習語文，才能讓學生意識到：語文不是枯燥無味而又沒用的東西，而是與自己的生活、學習、就業息息相關的重要課程，從而增強學習的信心與興趣。 因而職業學校語文教學在傳授知識的同時，必須突出能力的培養，做到有計劃有步驟地全面培養學生的讀寫聽說能力，使畢業生能更好地適應社會、適應基層、適應用人單位。

篇11

1、加強管理隊伍建設，提高管理水平。學校在08年校級領導班子改組的基礎上，于今年4月份，結合全縣事業單位人事制度改革，又對學校中層領導進行了公開競聘，在全縣教育系統內選拔產生了7名中層骨干，為職教中心的發展注入了新的生機和活力。

2、著手人事制度改革，推行教師競聘上崗和聘任制度改革。新一屆校領導班子成立后，著手進行人事制度改革，在全縣內率先推行教師競聘上崗和全員聘任制改革。建立起能者上，平者讓，庸者下的靈活用人機制，促進了教師的流動，激活了教師的干勁。同時結合上級精神，實施“向一線教師傾斜，向重要崗位傾斜，多勞多得，優勞優酬”的績效工資分配機制，極大的調動了廣大教師的工作積極性。

學校還結合第三批學習科學發展觀，積極推進“師德工程”建設。我校多次召開動員會、學習會，利用主題會、報告會、廣播、網絡媒體、宣傳欄等形式號召廣大教職員工積極學習科學發展觀，努力踐行科學發展觀，用科學發展觀指導自己的實踐工作。同時，還鼓勵教師寫出心得、體會。還專門聘請國家二級心理咨詢師石鴻志教授到我校開展專門講座，進行輔導，實現了師德教育經常化、系列化，增強了教師的思想作風建設。

三、進一步創新辦學理念，改革職業教育辦學模式，“以出口帶動入口”增強招生后勁。

面對職教學校招生難、畢業生就業難的現狀，學校及時調整辦學理念，迅速樹立了“以服務為宗旨，以就業為導向，以能力為本位”的辦學宗旨，堅持走改革創新之路，不斷加強與學校、企業、部門、市場的聯系，通過“五個對接”，實現學校的健康持續發展。

1、招生就業工作初見成效。學校堅持把招生工作作為生存發展的基礎性工作來抓。樹立“以出口帶動入口，以就業推動招生”的招生新理念，抓好就業，我校積極與縣域內骨干企業積極溝通，并且和北京、天津、上海、石家莊等大城市的企業進行廣泛聯系，積極推薦我校優秀畢業生前去就業和實習，取得了良好的效果，擴大了我校的影響力，促進了招生工作。從今年年初開始就大力動員和發動教職員工投身招生工作，定目標，定獎懲措施，廣泛調動教職工的積極性，并投入10多萬元利用電視臺、報紙、網絡媒體、戶外廣告等多種形式進行廣泛宣傳高邑職教的發展和國家對職業教育的系列優惠政策，組織全體職教員工由中層帶隊入戶招生。經過堅持不懈的努力，今年我校的招生工作取得重大突破，共完成各類招生1346人，創歷史新高，圓滿的完成了縣委、縣政府規定的招生任務。

篇12

一、寒假時間

xx市中小學、幼兒園20xx年放寒假時間為x月x日(臘月x)至x月x日(x月x)。xx市中小學、幼兒園x月1日(星期x)開學報名，x月x日(星期一)正式上課。

二、認真安排假期工作

1.做好離校前安全教育工作。放假前各學校要對全體師生進行一次安全知識教育，加強遵紀守法、文明上網、防欺詐、交通安全、食品安全、衛生防疫、防火、防煤氣中毒等安全教育，進一步增強廣大師生的安全防范意識和自護自救能力。要與學生家長簽訂學生寒假安全責任書，引導學生家長加強對子女的安全教育，切實履行監護責任。

2.嚴格遵守規范辦學各項規定。各學校可根據學生學習實際，適量布置寒假作業，嚴禁學校和教師利用假期組織學生補課，更不得收費上課、有償補課，確保師生正常休假時間。

3.積極開展有益的假期活動。各學校要指導學生合理安排假期生活，認真完成寒假作業，多讀健康有益的課外讀物。提倡各學校根據學生年齡特點和身心發展規律，布置形式多樣的綜合實踐活動，積極參加社區服務、公益活動和社會實踐活動。要引導師生積極開展對農村留守兒童、農民工隨遷子女、殘疾兒童、貧困家庭子女及困難教師等特殊群體“送溫暖”活動。要利用假期扎實做好控流保學工作，落實責任，嚴格控制學生流失。

4.做好安全保衛和假期值班工作。各學校要對校內各類設施設備進行一次安全檢查，及時消除安全隱患和事故苗頭，嚴防事故發生。要嚴格執行假期值班制度，遇有重大情況要及時妥善處理并立即向上級主管部門報告。

篇13

學生的教育不是某一個人的事，也不是某一個班主任事，更不僅僅是學校團委和政教的事，而是整個學校全體教育工作者的事。因此學校每一位教師要切實加強對全體學生的教育意識，切實全員參與，整體滲透。學校領導要高度重視此項工作，不僅要布置好，更要注重落實。定期開展工作總結，各部門，各教師齊抓共管，形成全校教育意識。

三、制度管理

1. 文化熏陶學校注重發揮隱性課程的作用，積極開展校園文化建設和布置。學校分別設置了以下幾個板塊：職業教育發展前景、學校簡介、學生園地、畢業生風采、學生實習場景、大型活動、教育教學工作等。對學生進行社會主義公民道德教育、學生素質教育。要以“講文明、促和諧”為主題，不斷深化校園精神文明活動。作為職業學校，應更加關注學生的終身發展和職業道德素質及動手能力的形成，我們要定期組織學生走進社區、走進實訓場地、走進企業做多種調查。在調查活動中讓學生們懂得“勞動最光榮”的道理，讓他們知道只有增強專業技能和專業本領，才能為將來就業奠定良好的基礎。理論和實踐是必不可少的，一方面要學好專業理論課，同時又要重視動手實踐課的重要性，做到理論與實踐的統一。在實踐活動中，我們注重挖掘每一次實踐活動的閃光點，不失時機的對學生進行愛國主義教育、思想道德教育、職業道德素質教育和職業能力培養教育，讓學生在不同的教育活動中收到熏陶和感染，切實培養學生良好的道德素質和就業能力。在校園文化建設方面，學校力求通過“環境育人”來加強學生思想道德素質的提高。而今學校以中國傳統道德為主線，以學校禮儀、學生禮儀為重點，以培養學生的職業能力和職業素質為關鍵點，進行了學校校園文化的整體建設，從而達到通過校園文化體現時代的特征，體現學校的育人特色的目的，讓師生在安全、和諧、美化、香化的校園中快樂學習，愉快工作，共同成長。