引論：我們?yōu)槟砹?3篇水利專(zhuān)業(yè)論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

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1.2招生宣傳導(dǎo)向不利于電子專(zhuān)業(yè)

調(diào)查顯示，初中畢業(yè)生受到父母、老師或者朋友、同學(xué)影響而選擇專(zhuān)業(yè)的占60%以上。而水利院校以水利專(zhuān)業(yè)為特色，國(guó)家又對(duì)水利類(lèi)中職生提供助學(xué)金的政策，導(dǎo)致學(xué)生扎堆于所謂的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，沖擊了電子與其它專(zhuān)業(yè)的招生。

2水利院校電子專(zhuān)業(yè)發(fā)展機(jī)遇

2.1開(kāi)拓新產(chǎn)業(yè)

傳統(tǒng)的電子行業(yè)不斷萎縮，產(chǎn)業(yè)的升級(jí)轉(zhuǎn)型注定電子專(zhuān)業(yè)的發(fā)展要適應(yīng)新興產(chǎn)業(yè)。現(xiàn)在的汽車(chē)電子、LED照明、智能防盜、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等都是未來(lái)發(fā)展的方向，這些行業(yè)吸收消化職業(yè)院校電子專(zhuān)業(yè)學(xué)生的能力較強(qiáng)。因此我們要認(rèn)準(zhǔn)方向，與時(shí)俱進(jìn)，在專(zhuān)業(yè)方向、課程設(shè)置、人才培養(yǎng)方向上往這些方面靠攏。

2.2立足于傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)

傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)沒(méi)有消亡，機(jī)器代替人工是一項(xiàng)高投入的行為，動(dòng)輒上千萬(wàn)，并非是每個(gè)企業(yè)能夠承受的，故機(jī)器代替人工目前仍然是大型企業(yè)才能做到的。中小型電子企業(yè)仍然需要大量的技術(shù)人員來(lái)滿(mǎn)足生產(chǎn)需求。比如電子玩具產(chǎn)業(yè)，需要較多具有電子專(zhuān)業(yè)能力的人才。近年來(lái)，電子專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生到中小企業(yè)就業(yè)，受企業(yè)管理層重視，崗位較好，有發(fā)展前景。打鐵還需自身硬，提高自身職業(yè)能力完全可以在傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)中占有一席之地。

2.3自主創(chuàng)業(yè)

為支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)，國(guó)家和各級(jí)政府出臺(tái)了許多優(yōu)惠政策，涉及融資、開(kāi)業(yè)、稅收、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等諸多方面。電子產(chǎn)業(yè)分工的精細(xì)化，產(chǎn)品加工成本的下降，使學(xué)生有機(jī)會(huì)在電子產(chǎn)業(yè)鏈中的一環(huán)立足，開(kāi)創(chuàng)事業(yè)。一種電子產(chǎn)品從方案設(shè)計(jì)，項(xiàng)目推廣，元件采購(gòu)，電路加工，產(chǎn)品組裝，產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)一整套完整的生產(chǎn)鏈中，每個(gè)環(huán)節(jié)都孕育著巨大的商機(jī)，可以吸納大量的學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。學(xué)生所學(xué)的電子技術(shù)知識(shí)完全可以勝任創(chuàng)業(yè)需要。在深圳，筆者調(diào)研過(guò)兩個(gè)人的微型電子公司，該公司的經(jīng)營(yíng)模式是接收產(chǎn)品方案，根據(jù)需方要求設(shè)計(jì)電路板，采購(gòu)元件，外包完成產(chǎn)品貼裝，返回公司經(jīng)過(guò)調(diào)試完成產(chǎn)品的初級(jí)加工，再銷(xiāo)售給下游企業(yè)。這種模式投入小，見(jiàn)效快，對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)要求不高，非常適合學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

3水利院校電子專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路

3.1服務(wù)于社會(huì)、服務(wù)于本地、服務(wù)于水利行業(yè)

電子信息業(yè)是全國(guó)五大支柱產(chǎn)業(yè)，在珠三角、長(zhǎng)三角、閩三角地區(qū)及杭州、寧波等沿海地區(qū)廣泛建設(shè)了電子產(chǎn)業(yè)群，吸引了大量的電子專(zhuān)業(yè)的技能人才。隨著產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)移，內(nèi)地經(jīng)濟(jì)區(qū)引進(jìn)一大批的高端新型電子信息企業(yè)，使培養(yǎng)的人才更方便地服務(wù)于江西，服務(wù)于本地，能為本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。電子信息技術(shù)越來(lái)越多地應(yīng)用于水利工程、水土保持等水利領(lǐng)域。比如水土保持科研項(xiàng)目，水利樞紐建設(shè)中就大量應(yīng)用了電子傳感器、智能自動(dòng)控制等電子信息技術(shù)。隨著物聯(lián)網(wǎng)的推廣應(yīng)用，未來(lái)在水利類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)電子信息課程將更有利于培養(yǎng)出更多的具備電子信息技術(shù)知識(shí)的水利人才。

3.2加強(qiáng)校企合作

電子行業(yè)分工精細(xì)，每個(gè)企業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)的需求都是不同的，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，在學(xué)校學(xué)習(xí)的課程廣泛，在校學(xué)習(xí)時(shí)間短，針對(duì)性不強(qiáng)，會(huì)造成工作后專(zhuān)業(yè)技術(shù)不夠用，滿(mǎn)足不了企業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)的需求。故校企合作、訂單式培養(yǎng)是專(zhuān)業(yè)發(fā)展的出路，有利于學(xué)生的自身發(fā)展。江西水利職業(yè)學(xué)院電子專(zhuān)業(yè)一直在探索校企合作的模式，通過(guò)訂單培養(yǎng)或定向培養(yǎng)的形式為企業(yè)培養(yǎng)和輸送人才，讓更多的學(xué)生能夠?qū)诰蜆I(yè)，提高畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。

3.3進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)改革

筆者認(rèn)為改革的方向和重點(diǎn)應(yīng)該是確定專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方法，提升學(xué)生職業(yè)能力。首先，教師要注意追蹤產(chǎn)業(yè)革命帶來(lái)的新技術(shù)新成果，更加努力學(xué)習(xí)新知識(shí)新理論，以提高自身的職業(yè)能力。二是整理以往教學(xué)改革的成果，形成一套行之有效的教改理論。三是形成一套教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

3.4引進(jìn)高端綜合性人才

引進(jìn)在電子技術(shù)硬件和計(jì)算機(jī)軟件方面有一定造詣電子信息高端人才，可以滿(mǎn)足未來(lái)電子信息技術(shù)的發(fā)展需要。這些人才經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，鍛煉、成長(zhǎng)為專(zhuān)業(yè)帶頭人，帶動(dòng)電子專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展。

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在中國(guó)加入《華盛頓協(xié)議》、全國(guó)工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證工作取得了長(zhǎng)足進(jìn)展的背景下，我校水利水電工程專(zhuān)業(yè)提交了參加2014年工程教育認(rèn)證的申請(qǐng)，在專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的整個(gè)過(guò)程中，深刻體會(huì)到專(zhuān)業(yè)應(yīng)從微觀具體的問(wèn)題出發(fā)，對(duì)照中國(guó)工程教育認(rèn)證協(xié)會(huì)制訂的通用標(biāo)準(zhǔn)和水利類(lèi)專(zhuān)業(yè)的補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)查找本專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),從明確人才培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化課程體系、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、推進(jìn)實(shí)踐基地建設(shè)等方面進(jìn)行研究與探索,從而全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.1制定明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)

為使工科學(xué)生更好地承擔(dān)未來(lái)的實(shí)踐工作《,工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)(試行)》要求畢業(yè)生必須達(dá)到以下基本要求:具有人文素質(zhì)、社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)道德；具有運(yùn)用數(shù)學(xué)、自然科學(xué)以及經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)解決問(wèn)題的能力;具有運(yùn)用專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的能力；具備設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)技能；掌握文獻(xiàn)檢索和資料獲取能力；懂得專(zhuān)業(yè)相關(guān)的方針政策和法律法規(guī)；認(rèn)識(shí)工程對(duì)客觀世界和社會(huì)的影響；具有組織管理、人際交往能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力;具有終身學(xué)習(xí)能力、國(guó)際視野和跨文化交流、競(jìng)爭(zhēng)與合作能力。以上基本要求反映出人才培養(yǎng)目標(biāo)的最新趨勢(shì)和國(guó)際動(dòng)態(tài)，可以歸納為綜合性、知識(shí)性、能力性和潛在發(fā)展性。綜合性就要求學(xué)生不僅掌握本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，同時(shí)要具有一定的人文素質(zhì)，懂得與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的經(jīng)濟(jì)管理與法律知識(shí)；知識(shí)性即要求學(xué)生具備扎實(shí)的數(shù)學(xué)、自然科學(xué)和專(zhuān)業(yè)理論知識(shí);能力性即學(xué)生應(yīng)用基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的能力、文獻(xiàn)與資料獲取能力以及組織協(xié)調(diào)能力、交際溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。最后，在上述能力的基礎(chǔ)之上，要求學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)能力以及國(guó)際性視野，可以進(jìn)行跨國(guó)交流、競(jìng)爭(zhēng)與合作，這一能力與學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展緊密相關(guān)。三峽大學(xué)以建設(shè)水利電力特色鮮明的綜合大學(xué)為目標(biāo)，水利與環(huán)境學(xué)院依據(jù)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合大學(xué)的定位，通過(guò)對(duì)用人單位的深入調(diào)研和畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查,密切關(guān)注相關(guān)產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域?qū)?zhuān)業(yè)人才的現(xiàn)實(shí)和未來(lái)需要,研究修訂專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定出符合學(xué)校定位、適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的人才培養(yǎng)目標(biāo)：本專(zhuān)業(yè)以知識(shí)培養(yǎng)為基礎(chǔ)，以能力增強(qiáng)為核心，以素質(zhì)提升為宗旨，培養(yǎng)具有寬廣的知識(shí)結(jié)構(gòu)、深厚的人文底蘊(yùn)、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)以及強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感的高素質(zhì)、強(qiáng)能力、應(yīng)用型的水利工程師。

2.2完善課程體系建設(shè)

制定明確的培養(yǎng)目標(biāo)是關(guān)鍵的第一步，課程體系建設(shè)則是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的必要手段。三峽大學(xué)水利與環(huán)境學(xué)院教學(xué)委員會(huì)成員包括多名企業(yè)、行業(yè)專(zhuān)家，共同參與專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案的制訂和修訂，以保證人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)置更加貼近行業(yè)需求，突出“教育產(chǎn)出”特征，以便更好地滿(mǎn)足行業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)要求。中國(guó)工程教育認(rèn)證水利專(zhuān)業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)提出課程由學(xué)校根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)與辦學(xué)特色自主設(shè)置，但是對(duì)其中實(shí)踐環(huán)節(jié)和畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)有特別規(guī)定。我校水利水電工程專(zhuān)業(yè)從知識(shí)、能力和素質(zhì)三大方面構(gòu)建了課程設(shè)置體系，具體包括：通識(shí)核心課程、素質(zhì)拓展課程、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)核心課程和專(zhuān)業(yè)拓展課程。針對(duì)本專(zhuān)業(yè)工程性和實(shí)踐性突出的特點(diǎn)，學(xué)院構(gòu)建了由實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)三大模塊組成的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系，具體包括課程實(shí)驗(yàn)、課程實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)五大部分，共計(jì)38.5個(gè)必修學(xué)分，占總學(xué)分的22.1%。畢業(yè)設(shè)計(jì)是畢業(yè)生從學(xué)校走向工作的橋梁,是實(shí)踐教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié),必須高度重視。水利水電工程專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題均來(lái)自于生產(chǎn)實(shí)踐，與專(zhuān)業(yè)內(nèi)容密切相關(guān)、與生產(chǎn)和科研緊密結(jié)合，有利于提高學(xué)生的能力和水平。在畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，本專(zhuān)業(yè)多次邀請(qǐng)企業(yè)工程師做輔導(dǎo)講座對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行指導(dǎo)，使同學(xué)們盡早接觸工程中的實(shí)際問(wèn)題。

2.3師資隊(duì)伍的建設(shè)

中國(guó)工程教育認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)和水利專(zhuān)業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)均對(duì)師資隊(duì)伍有嚴(yán)格的規(guī)定，尤其強(qiáng)調(diào)教師的工程背景。要求從事本專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)課和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)工作的教師中，80%以上有參與工程實(shí)踐的經(jīng)歷，10%以上有在相關(guān)企事業(yè)單位連續(xù)工作半年以上的經(jīng)歷。從事專(zhuān)業(yè)課教學(xué)工作的主講教師要有明確的科研方向，應(yīng)有本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的科研經(jīng)歷。三峽大學(xué)水利水電工程專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)職教師隊(duì)伍中，75%以上的教師畢業(yè)于武漢大學(xué)、河海大學(xué)、四川大學(xué)等知名院校，約20%具有高職稱(chēng)的專(zhuān)職教師來(lái)源于國(guó)內(nèi)著名的科研機(jī)構(gòu)和大型水電單位，具有較高的理論水平和豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。69%的專(zhuān)職教師具有企業(yè)單位工作的經(jīng)歷。大部分專(zhuān)業(yè)教師參與實(shí)際工程項(xiàng)目、開(kāi)展工程實(shí)際問(wèn)題研究，突出了水電專(zhuān)業(yè)的教學(xué)注重實(shí)踐的特色。對(duì)于獲得博士學(xué)位參加工作的青年教師，學(xué)校和學(xué)院也采取多種激勵(lì)機(jī)制提高教師的工程實(shí)踐能力，積極鼓勵(lì)和支持專(zhuān)職教師到企業(yè)掛職鍛煉，豐富工程實(shí)際知識(shí)，同時(shí)了解企業(yè)行業(yè)需求，起到優(yōu)化培養(yǎng)目標(biāo)和豐富教學(xué)內(nèi)容的雙重作用。除此之外，學(xué)院從三峽集團(tuán)、中國(guó)水利水電科學(xué)研究院等單位聘任了多名具有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)行業(yè)或企業(yè)專(zhuān)家兼職授課，承擔(dān)一定數(shù)量的教學(xué)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)。

篇3

一、認(rèn)識(shí)上應(yīng)該厘清的幾個(gè)問(wèn)題

1、專(zhuān)業(yè)化管理不是簡(jiǎn)單的分類(lèi)管理，而是全方位、立體型、深層次的專(zhuān)業(yè)化管理。有人認(rèn)為，按一般納稅人、小規(guī)模納稅人和所得稅納稅人進(jìn)行了分類(lèi)就是進(jìn)入了專(zhuān)業(yè)化管理，這是錯(cuò)誤的。分類(lèi)是專(zhuān)業(yè)化管理必備條件，是基礎(chǔ)，但不是全部。目前，我們的專(zhuān)業(yè)化管理還停留在淺層甚至表面上，形式上轉(zhuǎn)型了，實(shí)質(zhì)上還沒(méi)轉(zhuǎn)型，管理的手段、管理的方式、管理的程序還是老套路、老辦法。在一般納稅人管理上，稅源管理部門(mén)沒(méi)有做進(jìn)一步的細(xì)化、分工，也沒(méi)有制定對(duì)應(yīng)的管理辦法，更沒(méi)有形成系統(tǒng)的管理體系；在所得稅管理上，缺少專(zhuān)門(mén)的稅源監(jiān)管，缺少多元化的信息網(wǎng)絡(luò)，缺少專(zhuān)業(yè)的納稅評(píng)估；在個(gè)體稅收管理上，稅源底子、納稅人戶(hù)籍還不是很清楚，稅額調(diào)整方式還比較粗放，個(gè)體大戶(hù)的征管還不是很到位。真正的專(zhuān)業(yè)化管理應(yīng)該是專(zhuān)到了每個(gè)行業(yè)、每個(gè)稅種、每個(gè)納稅人、每個(gè)工作點(diǎn)上，還應(yīng)該有專(zhuān)門(mén)的辦法、專(zhuān)門(mén)的手段、專(zhuān)門(mén)的目標(biāo)。

2、專(zhuān)業(yè)化管理不是稅源管理部門(mén)單打獨(dú)斗，而是多個(gè)部門(mén)共同參與、相互聯(lián)動(dòng)。有些人一提專(zhuān)業(yè)化管理就認(rèn)為是稅源管理部門(mén)的事，與自己無(wú)關(guān)，因而置身事外。誠(chéng)然，稅源管理部門(mén)是專(zhuān)業(yè)化管理的主體，但是，其他部門(mén)也是專(zhuān)業(yè)化管理的重要組成部分，在專(zhuān)業(yè)化管理模式下，信息技術(shù)部門(mén)應(yīng)提供專(zhuān)業(yè)化的信息技術(shù)支撐，征管部門(mén)應(yīng)提供專(zhuān)業(yè)化的征管制度和辦法，稅政部門(mén)應(yīng)提供專(zhuān)業(yè)化的政策服務(wù)，計(jì)統(tǒng)部門(mén)應(yīng)提供專(zhuān)業(yè)化的統(tǒng)計(jì)分析，因此，不能把各類(lèi)業(yè)務(wù)彼此割裂，而應(yīng)該各單位各部門(mén)、各崗位明確分工、強(qiáng)化職責(zé)、密協(xié)協(xié)作，尤其要理順綜合管理部門(mén)和專(zhuān)業(yè)管理部門(mén)之間的關(guān)系，落實(shí)和完善稅源管理良性互動(dòng)機(jī)制。

3、專(zhuān)業(yè)化管理不是一專(zhuān)到底，也應(yīng)有適當(dāng)?shù)亩嘣芾怼?zhuān)業(yè)化管理是縱向的延伸，多元化管理是橫向的延伸，缺少多元化的專(zhuān)業(yè)化是狹隘的專(zhuān)業(yè)化。比如：管理增值稅的部門(mén)既要管理好增值稅，也要注意所得稅的管理，及時(shí)將增值稅管理中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題向所得稅管理部門(mén)反饋；管理大企業(yè)的部門(mén)，既要探索大企業(yè)稅收管理新方法，也要對(duì)大企業(yè)下的子公司、小企業(yè)加強(qiáng)管理；管理甲行業(yè)的稅收管理員，既要加強(qiáng)對(duì)本行業(yè)的稅收管理，也要注意與甲行業(yè)相關(guān)的乙行業(yè)的情況，做到相互融通、相得益彰。因此，專(zhuān)業(yè)化管理是相對(duì)的，不是絕對(duì)的。

4、專(zhuān)業(yè)化管理不是要管理不要服務(wù)，而是要在專(zhuān)業(yè)化管理上實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)化服務(wù)。重管理、輕服務(wù)本來(lái)就是一種錯(cuò)誤的理念，推行專(zhuān)業(yè)化管理后，部分人甚至加深了這種理念，片面強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)化管理而忽視納稅服務(wù)，征管制度變得越來(lái)越冗長(zhǎng)，征管措施變得越來(lái)越繁瑣，征管流程變得越來(lái)越復(fù)雜，一方面在一定程度上強(qiáng)化了管理，但另一方面也加重了納稅人負(fù)擔(dān)，犧牲了優(yōu)質(zhì)服務(wù)，并且兩種效益不對(duì)等，犧牲大于收獲。在推進(jìn)專(zhuān)業(yè)化管理上，要特別重視專(zhuān)業(yè)化服務(wù)，對(duì)不同行業(yè)、不同規(guī)模的納稅人，采取不同的服務(wù)方式，逐步實(shí)現(xiàn)個(gè)性化服務(wù)，使納稅服務(wù)的觸角伸得更長(zhǎng)、更深、更廣。

5．專(zhuān)業(yè)化管理不是唯收入論成敗，而要把提高征管質(zhì)效作為主要標(biāo)桿。近年來(lái)，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展、經(jīng)濟(jì)效益的明顯提高帶動(dòng)了稅收收入的較快增長(zhǎng)，這是經(jīng)濟(jì)決定稅收的產(chǎn)物，這種表象容易掩蓋稅收征管質(zhì)效的本質(zhì)，讓人誤以為這完全是專(zhuān)業(yè)化管理的功勞，并在這種成果下沾沾自喜。檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)化管理的成效既要看稅收收入的增長(zhǎng)，更要看稅收征管的質(zhì)量和效益，看征管漏洞是否存在，看征收率是否提高，看征管秩序是否好轉(zhuǎn)，看納稅人是否滿(mǎn)意。

二、實(shí)踐中應(yīng)該解決的幾個(gè)問(wèn)題

(一)進(jìn)一步完善分類(lèi)管理與層級(jí)管理相結(jié)合的模式

進(jìn)一步打破稅源管理部門(mén)內(nèi)部屬地管理的模式，分行業(yè)、分規(guī)模進(jìn)行管理。一般納稅人管理部門(mén)設(shè)立大企業(yè)管理組，大企業(yè)以外的企業(yè)按行業(yè)進(jìn)行分類(lèi)設(shè)立若干個(gè)組，商業(yè)與工業(yè)分開(kāi)，甲行業(yè)與乙行業(yè)分開(kāi)，每個(gè)稅收管理員專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)一個(gè)或幾個(gè)行業(yè)的稅收管理，加強(qiáng)對(duì)各個(gè)行業(yè)的比較分析，采取針對(duì)性管理措施，同時(shí)，在職能建設(shè)上，要將管理與評(píng)估分離，專(zhuān)門(mén)設(shè)立評(píng)估組，負(fù)責(zé)互動(dòng)平臺(tái)下發(fā)現(xiàn)的疑點(diǎn)企業(yè)的納稅評(píng)估；所得稅稅源管理部門(mén)可以比較一般納稅人的管理進(jìn)行分類(lèi)管理；小規(guī)模納稅人和個(gè)體戶(hù)管理部門(mén)則要按地段、按規(guī)模、按行業(yè)進(jìn)行分類(lèi)管理，監(jiān)控到每一個(gè)個(gè)體工商戶(hù)，監(jiān)控到開(kāi)業(yè)、歇業(yè)、復(fù)業(yè)等具體的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，監(jiān)控到每一張發(fā)票的開(kāi)具情況。同時(shí)，市局要積極參與到稅收征管實(shí)踐中來(lái)，重心下移、業(yè)務(wù)貼近基層，市局直接對(duì)大型企業(yè)進(jìn)行評(píng)估，對(duì)大型企業(yè)進(jìn)行重點(diǎn)監(jiān)控，對(duì)一定規(guī)模以上的企業(yè)進(jìn)行直接稽查。

1、抓緊規(guī)范管理制度。隨著管理方式的轉(zhuǎn)型，管理的基本制度、基本規(guī)程也必須相應(yīng)轉(zhuǎn)型，否則，就會(huì)出現(xiàn)管理空擋。要適應(yīng)專(zhuān)業(yè)化管理的新要求，重新規(guī)范管理工作制度，制定詳細(xì)的行業(yè)稅收管理辦法、納稅評(píng)估管理辦法、發(fā)票管理辦法、稅務(wù)稽查管理辦法、納稅服務(wù)實(shí)施辦法，使各項(xiàng)管理工作有章可循、有制可依；要適應(yīng)專(zhuān)業(yè)化管理的新要求再造管理流程，科學(xué)設(shè)置稅收征管基礎(chǔ)工作流程、辦稅服務(wù)流程、部門(mén)銜接流程、互動(dòng)協(xié)作流程，使各項(xiàng)工作順利流轉(zhuǎn)，防止工作斷鏈；要適應(yīng)專(zhuān)業(yè)化管理的新要求，強(qiáng)化檢查考核，明確內(nèi)部分工和崗位職責(zé)，建立目標(biāo)管理機(jī)制，完善考核辦法，為專(zhuān)業(yè)化管理提供保障和動(dòng)力。

2、著手強(qiáng)化配套措施。要將征管、稅政、稽查、計(jì)統(tǒng)、信息中心等部門(mén)納入專(zhuān)業(yè)化管理工作范疇，形成大專(zhuān)業(yè)化管理格局，增強(qiáng)整體合力。各部門(mén)要以專(zhuān)業(yè)化管理為核心，積極主動(dòng)為專(zhuān)業(yè)化管理服務(wù)，及時(shí)調(diào)整工作思路，改進(jìn)管理辦法，創(chuàng)新管理手段。征管部門(mén)要建立和完善包括所有行業(yè)的稅收管理辦法，供基層征收管理機(jī)關(guān)執(zhí)行，進(jìn)一步擴(kuò)充納稅評(píng)估模型庫(kù)，建設(shè)類(lèi)型齊備、典型具體的納稅評(píng)估模型庫(kù)；稅政部門(mén)要著重完善民政福利企業(yè)、廢舊回收企業(yè)、資源綜合利用企業(yè)管理辦法，提出精細(xì)化管理舉措；稽查部門(mén)要加強(qiáng)典型案例的剖析，掌握各個(gè)行業(yè)偷稅漏稅的慣用伎倆，為稅源管理部門(mén)實(shí)行專(zhuān)業(yè)化管理提供參考；計(jì)會(huì)統(tǒng)部門(mén)要走出傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)分析習(xí)慣，將統(tǒng)計(jì)分析細(xì)化到各個(gè)產(chǎn)業(yè)、各個(gè)行業(yè)和細(xì)分行業(yè)，將統(tǒng)計(jì)分析指標(biāo)細(xì)化到企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的重要內(nèi)容，使統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)更加準(zhǔn)確、全面，使分析結(jié)果更加科學(xué)、可靠；信息中心要發(fā)揮技術(shù)支撐的作用，建立稅收數(shù)據(jù)處理中心，把各稅種、各類(lèi)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)信息進(jìn)行歸納整理、儲(chǔ)存，加強(qiáng)稅收數(shù)據(jù)的深層次開(kāi)發(fā)使用。

(二)努力建立專(zhuān)業(yè)化人才隊(duì)伍

人才是基礎(chǔ)，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)化人才就無(wú)法實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)化管理。目前，干部隊(duì)伍中行業(yè)分析專(zhuān)家、反避稅專(zhuān)家、所得稅管理專(zhuān)家、轉(zhuǎn)讓定價(jià)調(diào)查專(zhuān)家、納稅評(píng)估專(zhuān)家、計(jì)算機(jī)審計(jì)專(zhuān)家、個(gè)體稅收管理專(zhuān)家還很稀缺，制約了專(zhuān)業(yè)化管理工作的深入開(kāi)展。各級(jí)國(guó)稅機(jī)關(guān)要高度重視專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，把它作為專(zhuān)業(yè)化管理的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作、先行性工作來(lái)抓。要及時(shí)調(diào)整教育培訓(xùn)的方向，從學(xué)歷教育、基本技能教育、綜合性教育轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)教育、針對(duì)性、高精尖教育，使受教育者多獲取特定行業(yè)、特定領(lǐng)域的專(zhuān)門(mén)知識(shí)，多培養(yǎng)行業(yè)分析專(zhuān)家、納稅評(píng)估專(zhuān)家、稅務(wù)稽查專(zhuān)家、計(jì)算機(jī)專(zhuān)家；要建立和擴(kuò)充各級(jí)各類(lèi)人才庫(kù)，對(duì)專(zhuān)家級(jí)人才統(tǒng)籌管理、合理調(diào)配、因才適用；要確保專(zhuān)業(yè)化人才隊(duì)伍的基本穩(wěn)定，每年專(zhuān)業(yè)人才的崗位異動(dòng)率不能超過(guò)20％，并要實(shí)行“退一補(bǔ)一”的辦法，順利實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)人才的新老交替。

(三)積極推動(dòng)納稅服務(wù)專(zhuān)業(yè)化．

管理與服務(wù)是一對(duì)連體嬰兒，有相應(yīng)的管理就有相應(yīng)的服務(wù)。隨著管理的深人、細(xì)致，納稅服務(wù)也應(yīng)該緊隨其后，步調(diào)一致。推動(dòng)納稅服務(wù)專(zhuān)業(yè)化首先要樹(shù)立“顧客導(dǎo)向”意識(shí)，對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，顧客是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)的中心，企業(yè)的一切活動(dòng)，都應(yīng)該圍繞著顧客需求、顧客滿(mǎn)意來(lái)進(jìn)行，對(duì)稅務(wù)機(jī)關(guān)來(lái)說(shuō)，納稅人就是稅務(wù)機(jī)關(guān)的顧客，所有的管理活動(dòng)都應(yīng)該以顧客需要、顧客滿(mǎn)意為標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)然，這種需要和滿(mǎn)意是建立在依法依規(guī)的基礎(chǔ)之上。其次，要建立大客戶(hù)稅務(wù)經(jīng)理制，達(dá)到一定規(guī)模的納稅人，稅務(wù)機(jī)關(guān)要指定一名專(zhuān)門(mén)人員作為企業(yè)的稅務(wù)經(jīng)理，成為稅企溝通的基本渠道，對(duì)企業(yè)進(jìn)行全程跟蹤服務(wù)，幫助企業(yè)解決各類(lèi)涉稅問(wèn)題。再次，要拓展納稅服務(wù)的方式方法，實(shí)行同城辦稅、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、數(shù)字稅收等新的服務(wù)方式和手段，提高辦稅效率，盡最大努力方便納稅人。

(四)全面推進(jìn)管理專(zhuān)業(yè)化。

l、推進(jìn)一般納稅人管理專(zhuān)業(yè)化。摸索大企業(yè)專(zhuān)業(yè)化管理新途徑。目前，省級(jí)以下稅務(wù)機(jī)關(guān)尚未建立大企業(yè)稅收管理機(jī)構(gòu)，但是我們可以進(jìn)行探索，為以后大企業(yè)的稅收管理積累經(jīng)驗(yàn)。大企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)可按銷(xiāo)售規(guī)模、納稅規(guī)模、資本規(guī)模和其他特殊情況綜合確定。每個(gè)大企業(yè)明確專(zhuān)門(mén)人員進(jìn)行管理，管理員負(fù)責(zé)了解大企業(yè)的財(cái)務(wù)核算和相關(guān)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)情況、資金流動(dòng)情況、發(fā)票開(kāi)具情況、稅款入庫(kù)情況，同時(shí)，根據(jù)掌握的情況對(duì)申報(bào)資料進(jìn)行評(píng)估，對(duì)申報(bào)資料、稅款入庫(kù)、爭(zhēng)議稅款進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)控，定期進(jìn)行跟蹤性稅收風(fēng)險(xiǎn)分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正申報(bào)中的異常情況，對(duì)發(fā)現(xiàn)重大問(wèn)題的企業(yè)實(shí)施專(zhuān)業(yè)化稅務(wù)審計(jì)，審計(jì)過(guò)程中可以召集行業(yè)分析專(zhuān)家進(jìn)行集中“會(huì)診”，必要的情況下，大企業(yè)可實(shí)行專(zhuān)家組專(zhuān)門(mén)管理，但是，對(duì)專(zhuān)家組成員要明確職責(zé)，量化指標(biāo)，用簡(jiǎn)易的考核辦法加強(qiáng)考核，確保駐廠員忠實(shí)履行職責(zé)。

深入推進(jìn)行業(yè)分類(lèi)管理。當(dāng)務(wù)之急是要在專(zhuān)業(yè)化的稅源管理部門(mén)內(nèi)部進(jìn)一步打破屬地管理的格局，按照“突出特點(diǎn)、規(guī)范制度、重點(diǎn)推進(jìn)、逐步細(xì)化、完善體系”的總體要求，合理劃分行業(yè)、合理分配征管力量進(jìn)行分類(lèi)管理。根據(jù)目前的情況，分行業(yè)管理不宜太粗也不宜太細(xì)，太粗了專(zhuān)不起來(lái)，太細(xì)了人員力量有限，應(yīng)以?xún)扇藶橐唤M，每組專(zhuān)管1—3個(gè)行業(yè)(包括細(xì)分行業(yè))。要逐級(jí)建立行業(yè)稅收信息庫(kù)，搜集各類(lèi)經(jīng)濟(jì)稅源信息，樹(shù)立行業(yè)指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，定期指標(biāo)體系，根據(jù)行業(yè)的發(fā)展變化適時(shí)調(diào)整各種指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，為稅源監(jiān)控和納稅評(píng)估提供參考。要加強(qiáng)行業(yè)研究，行業(yè)稅收管理員定期出具行業(yè)發(fā)展報(bào)告，定期提供行業(yè)經(jīng)營(yíng)、發(fā)展情報(bào)，定期召開(kāi)行業(yè)分析例會(huì)，對(duì)特定的行業(yè)問(wèn)題，采取專(zhuān)家咨誨、實(shí)地考證等辦法加強(qiáng)研究。要完善行業(yè)納稅評(píng)估模型庫(kù)，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)化評(píng)估，專(zhuān)業(yè)化評(píng)估的特點(diǎn)是人員專(zhuān)業(yè)、知識(shí)專(zhuān)業(yè)程序?qū)I(yè)、方法專(zhuān)業(yè)。

2、推進(jìn)所得稅管理專(zhuān)業(yè)化。今年是新所得稅法正式實(shí)施的第一年，總局和省局專(zhuān)門(mén)召開(kāi)了所得稅管理與反避稅工作會(huì)議，提出了“分類(lèi)管理，優(yōu)化服務(wù)，核實(shí)稅基，完善匯繳，強(qiáng)化評(píng)估，防范避稅”的24字方針，為所得稅專(zhuān)業(yè)化管理指明了方向，提出了更高的要求。應(yīng)按行業(yè)、按規(guī)模進(jìn)一步細(xì)化分工，適當(dāng)增加所得稅專(zhuān)業(yè)管理人才，調(diào)整所得稅管理事項(xiàng)。縣(市、區(qū)、局)應(yīng)迅速積極探索在稅政科設(shè)立由2—3人組成的專(zhuān)門(mén)小組，重點(diǎn)抓好所得稅納稅人除稅務(wù)登記、申報(bào)征收、發(fā)票管理外的稅源監(jiān)控、納稅評(píng)估、重點(diǎn)涉稅事項(xiàng)管理、匯算清繳等重點(diǎn)事項(xiàng)工作。

拓寬信息渠道，強(qiáng)化專(zhuān)職監(jiān)管。所得稅管理的瓶頸是信息失靈，因此，有必要建立專(zhuān)職監(jiān)管部門(mén)，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)加強(qiáng)信息情報(bào)的搜集和稅源的監(jiān)管，理想的模式是建立稅收數(shù)據(jù)處理中心，綜合各種經(jīng)濟(jì)稅收信息，統(tǒng)一自動(dòng)采集、自動(dòng)儲(chǔ)存、自動(dòng)篩選、自動(dòng)分析。當(dāng)前的選擇是健全信息網(wǎng)絡(luò)，建立信息共享機(jī)制，可以從產(chǎn)權(quán)交易機(jī)構(gòu)、工商部門(mén)、公證部門(mén)采集重大產(chǎn)權(quán)交易、產(chǎn)權(quán)變更、經(jīng)濟(jì)合同及協(xié)議等情況，可以從金融部門(mén)采集銀行開(kāi)戶(hù)、資金流動(dòng)情況，可以從新聞媒體采集經(jīng)營(yíng)發(fā)展變化、重要產(chǎn)品上市情況。

建立所得稅專(zhuān)業(yè)評(píng)估體系。所得稅納稅評(píng)估是對(duì)稅源監(jiān)管信息的分析、利用的過(guò)程。所得稅專(zhuān)業(yè)化評(píng)估有別于原來(lái)的“大一統(tǒng)”評(píng)估，評(píng)估的精細(xì)化程度更高，側(cè)重于收入成本的審核，強(qiáng)調(diào)行業(yè)的普遍性與特殊性相結(jié)合。應(yīng)加快建立包括行業(yè)稅負(fù)率、零負(fù)申報(bào)、財(cái)務(wù)比率、財(cái)務(wù)項(xiàng)目分析指標(biāo)等在內(nèi)的指標(biāo)峰值，建立指標(biāo)警戒體系，將低于警戒值的納稅人作為評(píng)估對(duì)象。運(yùn)用管理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等相關(guān)知識(shí)和科學(xué)的數(shù)學(xué)模型進(jìn)行計(jì)算分析：找出疑點(diǎn)，指導(dǎo)評(píng)估。

按照“二八律”建立重點(diǎn)稅源監(jiān)管制度和重大事項(xiàng)報(bào)告制度。抓好2O％等于抓好10o％的“二八率”是現(xiàn)代管理的機(jī)理，也是主要矛盾與次要矛盾哲學(xué)原理在稅收管理中的應(yīng)用。要編制重點(diǎn)稅源監(jiān)管調(diào)查指標(biāo)體系，調(diào)查分析重點(diǎn)稅源企業(yè)報(bào)表數(shù)據(jù)、納稅申報(bào)數(shù)據(jù)和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)情況，分析稅源、稅負(fù)變化動(dòng)態(tài)。要明確規(guī)定納稅人發(fā)生重大盈虧、資產(chǎn)損失、產(chǎn)權(quán)變更、投資轉(zhuǎn)讓、破產(chǎn)重組等變化時(shí)，必須及時(shí)向主管稅務(wù)機(jī)關(guān)申報(bào)并辦理所得稅清繳手續(xù)，并將重大事項(xiàng)報(bào)告情況作為稅務(wù)獎(jiǎng)懲的一個(gè)重要指標(biāo)。

嚴(yán)格核定征收。對(duì)連續(xù)虧損、行業(yè)平均利潤(rùn)率低于預(yù)警值的一般納稅人、符合核定征收的小規(guī)模納稅人全部實(shí)行核定征收；對(duì)零申報(bào)和負(fù)申報(bào)的企業(yè)核定征收面要達(dá)到60％以上。

加強(qiáng)反避稅工作的研究和管理。積極培養(yǎng)一批反避稅專(zhuān)家，依靠專(zhuān)家推進(jìn)反避稅工作。定期剖析反避稅典型案例，增強(qiáng)反避稅工作的針對(duì)性，以典型案例指導(dǎo)反避稅工作。對(duì)長(zhǎng)期虧損或跳躍性盈利又不斷擴(kuò)大投資規(guī)模等違反營(yíng)業(yè)常規(guī)的企業(yè)、實(shí)行關(guān)聯(lián)交易有較大避稅嫌疑的企業(yè)，開(kāi)展內(nèi)、外部調(diào)查，加強(qiáng)情報(bào)交換，做好信息比對(duì)和功能風(fēng)險(xiǎn)分析。

大力開(kāi)展所得稅專(zhuān)項(xiàng)檢查。切實(shí)扭轉(zhuǎn)所得稅檢查是條“橡皮尺”的觀念，進(jìn)一步增強(qiáng)所得稅檢查的剛性。稅務(wù)稽查的重點(diǎn)、檢查的技能逐步從增值稅轉(zhuǎn)向所得稅，大力培養(yǎng)所得稅檢查專(zhuān)業(yè)人才，探索所得稅檢查的新方法、新手段。所得稅稽查收入與全部稽查收入要協(xié)調(diào)發(fā)展。

3、推進(jìn)個(gè)體稅收管理專(zhuān)業(yè)化。

篇4

×××水電站位于四川省石棉縣境內(nèi)的松林河干流上，電站安裝有3臺(tái)單機(jī)容量43MW的立式混流式水輪發(fā)電機(jī)組，總裝機(jī)129MW，單機(jī)額定流量為26m3/s轉(zhuǎn)輪型號(hào)為HLD307C，直徑2050mm，轉(zhuǎn)輪為鑄焊結(jié)構(gòu)，上冠、下環(huán)及15個(gè)葉片單獨(dú)加工后組焊為一體。上冠、下環(huán)及和葉片材料均為ZG06Cr13Ni6Mo。首臺(tái)機(jī)組于2007年6月投入商業(yè)運(yùn)行。

×××三臺(tái)機(jī)組在投運(yùn)后轉(zhuǎn)輪不同程度地都出現(xiàn)裂紋，最為嚴(yán)重的是2011年7月中旬，1#水輪發(fā)電機(jī)組在在運(yùn)行過(guò)程中轉(zhuǎn)輪葉片出現(xiàn)掉塊，水導(dǎo)擺度突然增大，導(dǎo)致水力不平衡，水輪機(jī)轉(zhuǎn)輪葉片裂紋的頻繁產(chǎn)生，對(duì)機(jī)組安全運(yùn)行構(gòu)成很大威脅，也給電廠帶來(lái)極大的經(jīng)濟(jì)損失。因此，分析裂紋產(chǎn)生原因，并對(duì)易產(chǎn)生裂紋部位進(jìn)行無(wú)損探傷檢查，對(duì)及時(shí)處理缺陷，消除事故隱患是十分必要的。

1 裂紋產(chǎn)生原因分析

1.1 鑄造缺陷及焊接缺陷

鑄造氣孔、鑄造砂眼等在外部應(yīng)力的作用下可能會(huì)成為裂紋源，造成裂紋的產(chǎn)生。由于轉(zhuǎn)輪葉片與上冠、下環(huán)的厚度相差大，在冷卻過(guò)程中易產(chǎn)生縮孔、疏松等。鑄焊結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)輪，若焊接工藝不當(dāng)或焊工沒(méi)有按照焊接工藝的要求進(jìn)行焊接，在焊縫及熱影響區(qū)也會(huì)出現(xiàn)氣蝕和裂紋（如圖1、圖2）。

（圖1：轉(zhuǎn)輪葉片出水邊穿透性裂紋及氣蝕）

（圖2 轉(zhuǎn)輪葉片出水邊掉塊）

1.2 應(yīng)力集中

轉(zhuǎn)輪在水壓力及離心力的作用下，大應(yīng)力區(qū)主要分布在轉(zhuǎn)輪葉片周邊上， 按第三強(qiáng)度理論計(jì)算得出，轉(zhuǎn)輪葉片存在四個(gè)高應(yīng)力區(qū)，他們的位置在葉片進(jìn)水邊正面（壓力分布面）靠近上冠處；葉片出水邊正面的中部；葉片出水邊背面靠近上冠處；葉片與下環(huán)連接區(qū)內(nèi)（如圖1、2）。

1.3 運(yùn)行原因

由于汛期、枯水期發(fā)電量和電價(jià)系數(shù)等問(wèn)題，電站要考慮最優(yōu)經(jīng)濟(jì)效益，導(dǎo)致機(jī)組在低負(fù)荷或震動(dòng)區(qū)運(yùn)行，會(huì)使葉片在交變應(yīng)力作用下產(chǎn)生裂紋或裂紋情況加劇。

2 裂紋處理

2.1 阻止裂紋延伸

通常裂紋的兩端尾部?jī)?nèi)應(yīng)力接近材料的極限強(qiáng)度，在外力或熱應(yīng)力的影響下還會(huì)繼續(xù)延伸。因此，必須在裂紋兩端打止裂孔，孔徑應(yīng)不小于6 mm，裂紋清理過(guò)程中如發(fā)現(xiàn)紋路有新的的發(fā)展趨勢(shì)應(yīng)停止清理，再追加止裂孔，一般孔深應(yīng)比裂紋深度大4～6 mm。但實(shí)際工作環(huán)境有時(shí)使鉆止裂孔無(wú)法操作，就采取用電焊或炭弧氣刨在裂紋末端穿孔，實(shí)際證明此法可行。

2.2 裂紋清理及開(kāi)坡口

紋的坡口處理可根據(jù)裂紋的大小和工作量決定，采用炭弧氣刨可對(duì)較深的裂紋進(jìn)行多次吹割，這種方法操作簡(jiǎn)便，速度快，但坡口內(nèi)往往有滲碳層，要用異型砂輪磨削。為了防止過(guò)熱引起變形和裂紋擴(kuò)展，炭弧氣刨必須間斷使用。對(duì)于裂紋較小的部位，可直接用磨光機(jī)或異型砂輪磨削出坡口。坡口的形式應(yīng)遵守焊接工藝的一般要求，主要根據(jù)裂紋情況、部位和鏟除及施焊方便而定。裂紋清除后應(yīng)進(jìn)行著色探傷以確認(rèn)裂紋是否全部清除干凈。

2.3 補(bǔ)焊工藝

葉片補(bǔ)焊可采用兩種方法，一是同種材料熱焊，這種方法工藝較復(fù)雜，要進(jìn)行焊前預(yù)熱和焊后熱處理，焊接條件較惡劣，但是由于補(bǔ)焊焊縫的填充材料和被補(bǔ)焊母材基本一致，因此，在使用過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題的可能性較小；另一種是奧氏體焊條進(jìn)行冷焊。冷補(bǔ)焊工藝簡(jiǎn)單，生產(chǎn)周期短。冷補(bǔ)焊焊接過(guò)程中不發(fā)生相變，且焊縫的塑性較好。因此，該方案可不預(yù)熱，簡(jiǎn)化了補(bǔ)焊工藝，避免了鑄鋼件受到大的熱作用，從而減小了被焊件的應(yīng)力和變形。奧氏體焊條冷焊工藝簡(jiǎn)單，但是補(bǔ)焊金屬?gòu)?qiáng)度低于母材，且由于不預(yù)熱冷焊，近縫區(qū)的冷卻速度較大，不可避免在補(bǔ)焊的近縫區(qū)產(chǎn)生淬硬組織，給補(bǔ)焊接頭的性能帶來(lái)不利影響。綜合兩種焊接工藝，該電站采用將兩種焊接工藝結(jié)合起來(lái)，主要方法步驟如下：

2.3.1 用碳弧氣刨或砂輪機(jī)將裂紋和缺口位置刨出V型坡口，直到合格為止然后用。用磨光機(jī)和電磨對(duì)坡口進(jìn)行清理，直至露出金屬光澤；

2.3.2 用乙炔焰對(duì)需補(bǔ)焊的位置進(jìn)行預(yù)熱，預(yù)熱溫度控制在150℃-200℃之間，預(yù)熱時(shí)間控制在5-10min，預(yù)熱范圍控制在焊縫周?chē)?0cm左右。

2.3.3 預(yù)熱完成后開(kāi)始對(duì)裂紋施焊，采用不銹鋼A237（φ2.5mm）焊條進(jìn)行打底焊，焊接電流控制在60-70A（打底焊不要一次完成，需分段進(jìn)行）。焊前焊條要經(jīng)過(guò)200～300 ℃的溫度烘焙1～2h。打底焊工作根據(jù)缺口或裂紋情況分多次完成，每完成一次后進(jìn)行打磨，去除飛濺和夾渣部分，磨出金屬表面光澤。在下一次打底焊工作開(kāi)始前需要預(yù)熱和消除應(yīng)力后再進(jìn)行。

2.3.4 堆焊根據(jù)裂紋需要堆焊部位厚度，選擇A042/φ3.2mm焊條或A042/φ2.5mm進(jìn)行堆焊；堆焊方法采用小電流、多層多道焊，A042/φ2.5mm焊條電流控制在60-70A， A042/φ3.2mm焊條電流控制在90-100A。每焊一層，用小風(fēng)鏟錘擊一遍進(jìn)行消應(yīng)，面層不錘擊消應(yīng)。

2.3.5 按照打底焊的焊接工藝反復(fù)進(jìn)行堆焊，預(yù)熱、打磨消除應(yīng)力這三項(xiàng)工作，焊接完成后用石棉布覆蓋焊縫作緩冷處理；

2.3.6 堆焊完成后檢查焊縫，用砂輪機(jī)將焊接部位修平，再用無(wú)損探傷方法檢查，確保無(wú)裂紋等缺陷存在。將補(bǔ)焊部位磨光，修磨時(shí)應(yīng)注意，若補(bǔ)焊部位在轉(zhuǎn)輪葉片與上冠、下環(huán)間的過(guò)渡R角部位，應(yīng)將R角修整到符合設(shè)計(jì)要求，達(dá)到原葉片表面型線和表面光潔度，以免引起應(yīng)力集中，再次開(kāi)裂。

3 結(jié)束語(yǔ)

轉(zhuǎn)輪是水輪機(jī)的核心部件，水輪機(jī)在使用過(guò)程中轉(zhuǎn)輪出現(xiàn)裂紋是目前水電站普遍存在的問(wèn)題之一，如果出現(xiàn)的裂紋較大，將會(huì)對(duì)水電廠的安全經(jīng)濟(jì)運(yùn)行產(chǎn)生嚴(yán)重的影響，因而水電廠的重要工作之一就是對(duì)轉(zhuǎn)輪裂紋的檢查和修復(fù)。通過(guò)對(duì)×××電站水輪機(jī)轉(zhuǎn)輪葉片裂紋的數(shù)次修復(fù)處理，總結(jié)出來(lái)的這些經(jīng)驗(yàn)，可供同類(lèi)型電站對(duì)轉(zhuǎn)輪裂紋的檢查和修復(fù)作參考，不足之處請(qǐng)指正。

篇5

Key words: vocational; soil mechanics; theory; teaching

中圖分類(lèi)號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2011）12-0189-01

土力學(xué)學(xué)科是水利水電專(zhuān)業(yè)重要技術(shù)基礎(chǔ)課程，在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中主要是采取課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)將結(jié)合的方式，主要教學(xué)思路還是基于學(xué)科體系的發(fā)展脈絡(luò)，而與水利水電專(zhuān)業(yè)實(shí)務(wù)技術(shù)還有相當(dāng)?shù)木嚯x，學(xué)生結(jié)業(yè)后還不能直接將其學(xué)到的理論知識(shí)用于生產(chǎn)實(shí)踐中，目前倡導(dǎo)的基于工作過(guò)程的教學(xué)改革正好可以解決這樣的問(wèn)題，土力學(xué)的教學(xué)方式將隨著教學(xué)理念的更新而有所改變，下面就從工作導(dǎo)向教學(xué)角度談一下高職學(xué)院水利水電專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革過(guò)程中土力學(xué)的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)問(wèn)題。

工作導(dǎo)向教學(xué)的要求是理論知識(shí)的學(xué)習(xí)都要以實(shí)際工作需要而定，所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)該是綜合全面而適用的，一般按照適度夠用的原則，將理論知識(shí)與實(shí)用技術(shù)將融合，充分發(fā)揮理論知識(shí)的指導(dǎo)意義，就土力學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)，在生產(chǎn)實(shí)踐中與其密切相關(guān)的技術(shù)領(lǐng)域主要是土工技術(shù)方面，涉及到工程地基基礎(chǔ)、基坑開(kāi)挖等工程構(gòu)件的設(shè)計(jì)和施工等，所以，土力學(xué)教學(xué)應(yīng)該將土力學(xué)理論知識(shí)與土工技術(shù)密切相關(guān)，學(xué)生應(yīng)該通過(guò)土力學(xué)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握，能夠運(yùn)用學(xué)過(guò)的書(shū)本知識(shí)去解決實(shí)際土工問(wèn)題，具有工程實(shí)踐的操作能力。我們?cè)诟呗殞W(xué)院土力學(xué)教學(xué)改革的研究與實(shí)踐課題項(xiàng)目中，本著這樣的觀點(diǎn)，采取了以下一些做法，有效的解決了土力學(xué)學(xué)科理論知識(shí)的教學(xué)問(wèn)題。

首先，從土工技術(shù)體系角度進(jìn)行分析，將土工技術(shù)細(xì)化分解并且提煉技能知識(shí)點(diǎn)。土工技術(shù)自成體系，是水利水電工程技術(shù)的有機(jī)組成部分，按照土工施工技術(shù)特點(diǎn)，可分成土的鑒別和命名技術(shù)、防滲技術(shù)、防凍技術(shù)、工程地基處理技術(shù)、基坑開(kāi)挖技術(shù)、擋土工程技術(shù)、加固技術(shù)、填筑技術(shù)、灌漿技術(shù)等等，土的命名技術(shù)是基本的技術(shù)，只有先對(duì)土的性質(zhì)和特性有所了解，才能更好的掌握土的用途，其包含的土力學(xué)原理主要是依據(jù)土的顆粒組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，具體方法主要是通過(guò)實(shí)驗(yàn)鑒定，所以要先介紹土的物理性質(zhì)及其控制指標(biāo)，以及土的性質(zhì)指標(biāo)參數(shù)的測(cè)定方法，而后再進(jìn)一步學(xué)習(xí)土的工程分類(lèi)、命名及鑒別技術(shù)；水利水電工程離不開(kāi)水，防滲技術(shù)就顯尤為重要，主要解決土的滲透破壞問(wèn)題，解決土工建筑的安全問(wèn)題，主要包含的土力學(xué)原理就是達(dá)西定律等原理，所以教材中以介紹土的滲透原理為切入點(diǎn)，同時(shí)著重介紹土滲透指標(biāo)及參數(shù)測(cè)定實(shí)驗(yàn)，防滲技術(shù)中還同時(shí)包括土工材料技術(shù)、灌漿技術(shù)等，而這些內(nèi)容與土力學(xué)原理關(guān)系較遠(yuǎn)，所以在土力學(xué)課教材處理上只是粗淺介紹，而在施工課中再做重點(diǎn)研究。防凍技術(shù)是專(zhuān)門(mén)針對(duì)北方地區(qū)而設(shè)立的一項(xiàng)專(zhuān)門(mén)技術(shù)，水利水電防凍技術(shù)是一項(xiàng)科技含量高、各科知識(shí)綜合力強(qiáng)的技術(shù)，目前我國(guó)對(duì)凍土的研究水平相對(duì)還比較高的，尤其是青藏鐵路的修建，在凍土領(lǐng)域已取得豐碩的成果；在土力學(xué)課堂上要結(jié)合氣象、氣候、地質(zhì)等相關(guān)科目?jī)?nèi)容和相關(guān)科研院所成果對(duì)防凍技術(shù)做進(jìn)一步闡釋。第二，按照技能知識(shí)點(diǎn)為核心進(jìn)行組織教學(xué)。技能知識(shí)點(diǎn)是連接土力學(xué)學(xué)科理論與實(shí)用技術(shù)的紐帶，比如說(shuō)土的滲透一章，就要按照以上提煉出的知識(shí)點(diǎn)，從土的滲透原理入手，揭示達(dá)西定律，突出幾個(gè)關(guān)鍵滲透指標(biāo)如滲透系數(shù)、臨界水力坡降、滲透力等等參數(shù)的物理意義及確定方法，明確其在工程技術(shù)中的指導(dǎo)意義，從中可見(jiàn)，以技能知識(shí)點(diǎn)為核心展開(kāi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)可以達(dá)到去偽存真、去粗取精的效果，達(dá)到高效教學(xué)的目的。第三，按照技能操作點(diǎn)組織實(shí)訓(xùn)，吃透知識(shí)點(diǎn)。單純的課堂教育已經(jīng)不能滿(mǎn)足當(dāng)下教育的需求，純粹的理論知識(shí)又顯抽象難懂，尤其對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)猶如天書(shū)，但學(xué)生多數(shù)動(dòng)手能力還可以，所以說(shuō)以必要的操作實(shí)訓(xùn)手段是可行的，我們的做法是找準(zhǔn)技能操作點(diǎn)，還拿土的滲透來(lái)說(shuō)，結(jié)合配合理論教學(xué)，先做土滲透指標(biāo)測(cè)定實(shí)驗(yàn)，比如滲透系數(shù)的測(cè)定實(shí)驗(yàn)，組織學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室操作，測(cè)出某土樣的滲透系數(shù)值，在做實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，使學(xué)生深化理解土滲透系數(shù)的物理意義；在介紹土工防滲技術(shù)時(shí)，結(jié)合具體工程實(shí)例，組織學(xué)生參觀和現(xiàn)場(chǎng)操作演示等，比如在鋪設(shè)土工膜、鋪粘土、安裝止水等教學(xué)項(xiàng)目情景過(guò)程中，使學(xué)生深化理解土滲透原理的指導(dǎo)意義。通過(guò)技能操作點(diǎn)深化理論，可以激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造力，達(dá)到極佳的教學(xué)效果。最后，按照技術(shù)流程將土工技術(shù)與土力學(xué)知識(shí)全方位內(nèi)化。還拿土防滲技術(shù)為例，其技術(shù)流程為根據(jù)基面情況選擇防滲材料、鋪設(shè)安裝、銜接收尾等工序組成，所以學(xué)生完成課堂教學(xué)后，應(yīng)該在工程現(xiàn)場(chǎng)按照技術(shù)流程順序完成一項(xiàng)土工項(xiàng)目的防滲設(shè)計(jì)和施工過(guò)程，在實(shí)際工程項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中掌握土工防滲技術(shù)，在掌握技術(shù)過(guò)程中更加深入理解土工原理與技術(shù)之間的關(guān)系；從中可以看出，通過(guò)所學(xué)到的土工理論與實(shí)踐應(yīng)用的有效融合，可以使學(xué)生自覺(jué)不自覺(jué)的去學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和運(yùn)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)去做實(shí)務(wù)運(yùn)作，從而完成知識(shí)內(nèi)化的過(guò)程。

篇6

（一）國(guó)外

1872 年，英國(guó)著名學(xué)者達(dá)爾文出版了《人類(lèi)與動(dòng)物的表情》，這本書(shū)雖然是以人與動(dòng)物的情緒表現(xiàn)的共同點(diǎn)為論據(jù)為進(jìn)化論作進(jìn)一步論述，但也是最早對(duì)人的情緒展開(kāi)的研究。后來(lái)，在電影表演領(lǐng)域，一些學(xué)者從表演的角度研究了人類(lèi)的表情，使關(guān)于表情的研究又深入了一個(gè)層面。美國(guó)心理學(xué)家保羅·艾克曼受到達(dá)爾文觀點(diǎn)的影響，針對(duì)不同種族、不同文化背景下人的面部表情展開(kāi)研究，他深入新幾內(nèi)亞原始部落中，對(duì)當(dāng)?shù)鼐用衽c西方人的面部表情進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)二者有驚人的雷同。之后，艾克曼與 Friesen 圍繞人的面部肌肉群對(duì)表情的控制進(jìn)行研究，并進(jìn)行了深入的技術(shù)開(kāi)發(fā)。他的研究主要針對(duì)人的面部表情識(shí)別、情緒的解析與人際欺騙，其著作有《情緒的解析》、《說(shuō)謊》等。保羅·艾克曼的研究成果被美國(guó)司法部門(mén)應(yīng)用，其本人也成為美劇《別對(duì)我說(shuō)謊》的主人公原型。

（二）國(guó)內(nèi)

2009年9月，中國(guó)科學(xué)院心理研究所所長(zhǎng)付小蘭率先對(duì)微表情與人的情緒機(jī)制、無(wú)意識(shí)狀態(tài)之間的關(guān)系展開(kāi)了研究，并成立專(zhuān)題研究小組。中國(guó)政法大學(xué)姜振宇老師針對(duì)心理應(yīng)激微反應(yīng)測(cè)試展開(kāi)研究，并成立中國(guó)政法大學(xué)“微反應(yīng)”研究小組，其著作有《微反應(yīng)—小動(dòng)作背后隱藏著什么》和《微表情—如何識(shí)別他人臉面真假》。關(guān)于微表情、微反應(yīng)，國(guó)內(nèi)還有其他一些學(xué)者也為此展開(kāi)積極研究，但目前該類(lèi)研究均尚處于起步階段。

在我國(guó)司法領(lǐng)域，以中國(guó)政法大學(xué)姜振宇老師為代表的“測(cè)謊”研究團(tuán)隊(duì)參與了檢察院系統(tǒng)心理測(cè)試技術(shù)研發(fā)。2012年，北京市昌平區(qū)人民檢察院發(fā)出通報(bào)稱(chēng)，該院反貪局與姜振宇團(tuán)隊(duì)在微反應(yīng)實(shí)證研究方面取得“階段性成果”，結(jié)合已決的零口供案件的同步錄音錄像資料，姜振宇團(tuán)隊(duì)在不知曉最終查證情況的前提下分析出的信息點(diǎn)和調(diào)查方向與案件實(shí)際情況基本吻合。

二、微反應(yīng)在職務(wù)犯罪偵查工作中的作用

一般來(lái)說(shuō)，人體的對(duì)外反應(yīng)通常是經(jīng)過(guò)人腦有意識(shí)的控制后表現(xiàn)出來(lái)的動(dòng)作，也就是受到個(gè)體思維控制的有意識(shí)反應(yīng)，這些有意識(shí)的反應(yīng)并不直接表達(dá)個(gè)體的內(nèi)心真實(shí)想法。從立法的角度上來(lái)說(shuō)，這種控制自身行為的能力是立法確認(rèn)一個(gè)法律主體是否適格的主要依據(jù)，也就是“具備辨認(rèn)、控制能力”。不過(guò)，“微反應(yīng)”之所以在職務(wù)犯罪案件中能發(fā)揮作用卻不是因?yàn)檫@種“辨認(rèn)、控制能力”，而是基于一種不能“辨認(rèn)、控制”，是一種“在刺激有效的情況下，真實(shí)可靠地直接反映了測(cè)試人的真實(shí)想法的，不受思維控制的，被測(cè)試人的最初瞬間反應(yīng)”，這種反應(yīng)是瞬間產(chǎn)生的，不受控制的產(chǎn)生之后又會(huì)極快地被有意識(shí)的心理活動(dòng)所控制，被人體有意識(shí)建立的反應(yīng)所替代，之后“微反應(yīng)”會(huì)在他人幾乎沒(méi)有注意到的情況下極快地消失。

“微反應(yīng)”研究在訊問(wèn)犯罪嫌疑人，詢(xún)問(wèn)證人、被害人階段有重要應(yīng)用價(jià)值。以偵查訊問(wèn)為例，審訊人員在訊問(wèn)工作中大多注重問(wèn)話的語(yǔ)言、技巧及訊問(wèn)策略，通常對(duì)犯罪嫌疑人進(jìn)行了多次、較長(zhǎng)時(shí)間的交談，但卻依舊沒(méi)有突破其心理防線，案件依然陷入僵局。其實(shí)，之所以導(dǎo)致這一局面出現(xiàn)，并非審訊人員不盡力或?qū)I(yè)素養(yǎng)不夠，而是另有原因。犯罪嫌疑人在回答問(wèn)題過(guò)程中，其反饋給審訊人員的信息包含在其語(yǔ)言、表情、動(dòng)作的方方面面。審訊人員雖然也是相當(dāng)有經(jīng)驗(yàn)的，但還是會(huì)錯(cuò)過(guò)了一些眉毛、眼神、嘴角上的細(xì)微變化，而這些信息在真實(shí)反映其意圖方面的可信度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于語(yǔ)言傳達(dá)的信息點(diǎn)。“微反應(yīng)”主要針對(duì)人在受到外界刺激后的表情、動(dòng)作展開(kāi)研究。由情緒引發(fā)的表情和動(dòng)作是真實(shí)的，而受思維控制的表情和動(dòng)作則是虛假的。同時(shí)，虛假的表情和動(dòng)作都會(huì)或多或少地流露破綻。因此，辦案干警在對(duì)犯罪嫌疑人、證人、被害人問(wèn)話過(guò)程中，運(yùn)用微表情、微反應(yīng)的相關(guān)知識(shí)，并結(jié)合恰當(dāng)?shù)膯?wèn)話技巧、策略，將更加準(zhǔn)確地掌握被問(wèn)話人的真實(shí)心理意圖，把握問(wèn)話的主動(dòng)權(quán)，為突破其心理防線、推進(jìn)問(wèn)話的實(shí)質(zhì)進(jìn)程提供重要幫助。

三、我院引入“微反應(yīng)”的設(shè)想

依筆者看來(lái)，我院引入“微反應(yīng)”可以分兩個(gè)階段。

第一階段，請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家講授相關(guān)“微反應(yīng)”理論，進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高反貪干警的專(zhuān)業(yè)訊問(wèn)能力。

對(duì)于反貪干警來(lái)說(shuō)，不必?fù)?dān)心微反應(yīng)理論所基于的生理學(xué)和心理學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，因?yàn)椴槐貙W(xué)習(xí)全套的“微反應(yīng)”理論。在一線工作多年的反貪干警，早己在大量案例中積累形成了自己的經(jīng)驗(yàn)體系，嫌疑人的很多表情和動(dòng)作，經(jīng)驗(yàn)豐富的反貪干警能捕捉到并加以利用，但在系統(tǒng)性、專(zhuān)業(yè)性上還有欠缺。“微反應(yīng)”理論，能有效提升他們審訊技術(shù)的理論高度、思維廣度。而對(duì)于剛參加反貪工作沒(méi)有幾年的青年干警，通過(guò)“微反應(yīng)”理論的學(xué)習(xí)，可以初步掌握“微反應(yīng)”的基本知識(shí)，再通過(guò)訊問(wèn)實(shí)踐，有目的地對(duì)嫌疑人的表情和動(dòng)作進(jìn)行分析，提高自己的訊問(wèn)能力。

第二階段，組織院里訊問(wèn)經(jīng)驗(yàn)豐富的領(lǐng)導(dǎo)和干警，邀請(qǐng)“微反應(yīng)”理論研究的相關(guān)專(zhuān)家，組成專(zhuān)家組，建立分級(jí)響應(yīng)機(jī)制，對(duì)某些疑難案件進(jìn)行會(huì)診，引導(dǎo)職務(wù)犯罪訊問(wèn)工作，提高訊問(wèn)工作的專(zhuān)業(yè)化水平。

篇7

一、專(zhuān)業(yè)學(xué)位工程碩士發(fā)展中存在的問(wèn)題

1.招生過(guò)程中的生源質(zhì)量與生源流失問(wèn)題。

專(zhuān)業(yè)學(xué)位工程碩士的發(fā)展,首要的決定因素就是招生質(zhì)量。專(zhuān)業(yè)學(xué)位工程碩士發(fā)展了多年,招生地域上主要集中在大中城市。隨著學(xué)術(shù)型碩士的發(fā)展,大部分大中城市的設(shè)計(jì)院、規(guī)劃局等單位招聘人員已經(jīng)以碩士生為主,本科生很少。這就需要高校轉(zhuǎn)移地域,生源下移至二、三線城市,以本科生為主的設(shè)計(jì)院所等單位。同時(shí)帶來(lái)的問(wèn)題就是這些單位有一定規(guī)模的沒(méi)有本科學(xué)位、只有本科學(xué)歷的專(zhuān)科再深造的考生。這就需要招生單位在擴(kuò)大招生規(guī)模的同時(shí),嚴(yán)把“入口關(guān)”,不能為了招生規(guī)模,盲目擴(kuò)招,最終影響專(zhuān)業(yè)學(xué)位工程碩士的培養(yǎng)質(zhì)量。

往年,有部分考生是本科應(yīng)屆畢業(yè)生選擇了先工作,再在職攻讀工程碩士,在不影響工作的前提下,獲得工程碩士的學(xué)位。隨著全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位工程碩士這一培養(yǎng)方式的提出,本科應(yīng)屆畢業(yè)生可以選擇脫產(chǎn)學(xué)習(xí)兩年,然后獲得工程碩士的學(xué)歷與學(xué)位雙證書(shū)。這種更接近普通的學(xué)術(shù)型碩士的培養(yǎng)方式,入學(xué)門(mén)檻比學(xué)術(shù)型碩士低,學(xué)制更短,含金量又比在職攻讀專(zhuān)業(yè)學(xué)位高,勢(shì)必會(huì)吸引部分原本打算先工作后讀書(shū)的考生,這對(duì)在職的專(zhuān)業(yè)學(xué)位工程碩士的招生數(shù)量有了一定的影響。

2.培養(yǎng)過(guò)程中的管理失范與培養(yǎng)脫節(jié)問(wèn)題。

在專(zhuān)業(yè)學(xué)位工程碩士的培養(yǎng)過(guò)程中,由于學(xué)員在職學(xué)習(xí)的特殊性,導(dǎo)致學(xué)校的教學(xué)管理規(guī)劃等不能很好地實(shí)施。培養(yǎng)單位在保證學(xué)員日常工作的前提下,再進(jìn)行工程碩士的教學(xué)等培養(yǎng)工作。在工作與學(xué)習(xí)產(chǎn)生沖突的時(shí)候,學(xué)員通常選擇工作。如何盡量減少這一工學(xué)矛盾的產(chǎn)生,就需要培養(yǎng)單位制定更為機(jī)動(dòng)靈活的培養(yǎng)方式,同時(shí)要嚴(yán)格遵守專(zhuān)業(yè)學(xué)位工程碩士的培養(yǎng)要求。

專(zhuān)業(yè)學(xué)位工程碩士的學(xué)員是至少經(jīng)過(guò)幾年的工作實(shí)踐,有一定工作經(jīng)驗(yàn),部分已經(jīng)成為單位技術(shù)骨干的工程人員。他們對(duì)自己在日常工作中產(chǎn)生的問(wèn)題很明確,需要在學(xué)習(xí)中得到解決。這就對(duì)教師提出了很高的要求。學(xué)員的工作實(shí)踐,要求專(zhuān)業(yè)學(xué)位工程碩士的課程設(shè)置要反映學(xué)科發(fā)展的前沿內(nèi)容,在學(xué)習(xí)期間不但學(xué)習(xí)相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí),而且應(yīng)能對(duì)學(xué)員分析、解決問(wèn)題的思想和方法提供指導(dǎo)。最終學(xué)員不僅獲得了工程碩士學(xué)位,而且獲得了學(xué)習(xí)與工作的方法。

3.論文過(guò)程中的學(xué)術(shù)道德與論文質(zhì)量問(wèn)題。

專(zhuān)業(yè)學(xué)位工程碩士的研究生學(xué)位論文要求選題直接來(lái)源于生產(chǎn)實(shí)際,可以是一個(gè)完整的工程項(xiàng)目策劃、工程規(guī)劃設(shè)計(jì)報(bào)告或可行性研究報(bào)告;可以是技術(shù)攻關(guān)研究專(zhuān)題;可以是新工藝、新設(shè)備、新材料、新產(chǎn)品的研制與開(kāi)發(fā)。論文可以是工程設(shè)計(jì),也可以是課題研究。但在日常的培養(yǎng)過(guò)程中,會(huì)有一些問(wèn)題。比如某一設(shè)計(jì)院一個(gè)項(xiàng)目組有幾位成員都是在讀的工程碩士,在論文的寫(xiě)作中,如何選擇自己的論文寫(xiě)作部分,在突出自己研究成果的前提下,不侵占他人的勞動(dòng)果實(shí),需要學(xué)員對(duì)自己的嚴(yán)格要求,以及單位導(dǎo)師和校內(nèi)導(dǎo)師的嚴(yán)格把關(guān)。

有部分學(xué)員在攻讀專(zhuān)業(yè)學(xué)位工程碩士期間,并沒(méi)有適合做學(xué)位論文的工程項(xiàng)目或課題。有時(shí)候論文的質(zhì)量,并不能達(dá)到碩士生學(xué)位論文的要求。培養(yǎng)單位考慮到在職攻讀學(xué)位的困難,通常也不會(huì)過(guò)于嚴(yán)格地進(jìn)行把關(guān)。這反而導(dǎo)致部分學(xué)員抱著“混文憑”的想法,進(jìn)行工程碩士的學(xué)習(xí)和做論文。這就要求培養(yǎng)單位在體諒學(xué)員在職學(xué)習(xí)的困難的同時(shí),堅(jiān)持必要的原則,嚴(yán)格要求學(xué)位論文的質(zhì)量。

二、培養(yǎng)單位采取的應(yīng)對(duì)措施

1.在擴(kuò)大生源渠道的同時(shí)把好入口關(guān)。

培養(yǎng)單位在專(zhuān)業(yè)學(xué)位工程碩士的招生工作中,必須堅(jiān)持公平、公正、公開(kāi)的原則,嚴(yán)格把好“入口關(guān)”。在擴(kuò)大招生規(guī)模的同時(shí),通過(guò)規(guī)范專(zhuān)業(yè)學(xué)位招生工作提高生源質(zhì)量。培養(yǎng)單位要樹(shù)立爭(zhēng)創(chuàng)名牌意識(shí),解決規(guī)模與質(zhì)量的問(wèn)題。河海大學(xué)作為水利行業(yè)的佼佼者,自1998年首次招收水利工程領(lǐng)域工程碩士以來(lái),始終明確水利工程領(lǐng)域工程碩士的培養(yǎng)目標(biāo)與思路,以先進(jìn)的教育教學(xué)理念制定具有水利特色的水利工程領(lǐng)域工程碩士人才培養(yǎng)方案和課程教學(xué)大綱。在水利行業(yè)里,河海大學(xué)的水利工程領(lǐng)域工程碩士培養(yǎng)已經(jīng)成為一塊辦學(xué)招牌,不少學(xué)員都是已經(jīng)參加工作多年的河海大學(xué)的畢業(yè)生,由于工作的需要和單位的推薦返回母校攻讀專(zhuān)業(yè)學(xué)位。學(xué)校對(duì)少量具有本科學(xué)歷、沒(méi)有學(xué)士學(xué)位的考生嚴(yán)格控制在一定的比例內(nèi),工作突出的在職人員優(yōu)先推薦。

全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位工程碩士這一培養(yǎng)方式的推出,對(duì)在職攻讀專(zhuān)業(yè)學(xué)位工程碩士的招生帶來(lái)了一定的影響。雖然這一培養(yǎng)方式于2009年才開(kāi)始實(shí)施,目前了解它培養(yǎng)方式及目標(biāo)的人不多,但隨著國(guó)家對(duì)全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位工程碩士的政策側(cè)重,學(xué)員對(duì)這一培養(yǎng)方式的逐步了解,以及一年后首批畢業(yè)生進(jìn)入工作崗位,這一培養(yǎng)方式勢(shì)必影響到在職攻讀專(zhuān)業(yè)學(xué)位工程碩士的招生。在日常的招生報(bào)考咨詢(xún)中,因?yàn)檫@一新的培養(yǎng)方式門(mén)檻較學(xué)術(shù)型碩士低、培養(yǎng)年限短、能獲得雙證,已經(jīng)有在職學(xué)員考慮報(bào)考。培養(yǎng)單位在招生宣傳過(guò)程中,應(yīng)仔細(xì)介紹這兩種培養(yǎng)方式的異同,強(qiáng)調(diào)在職攻讀專(zhuān)業(yè)學(xué)位工程碩士這一培養(yǎng)方式的優(yōu)勢(shì),即以社會(huì)需求為前提,采取形式多樣的辦學(xué)模式,校企深入結(jié)合的培養(yǎng)方式,為企事業(yè)單位培養(yǎng)“在職學(xué)習(xí)不離崗、在崗學(xué)習(xí)不誤工”而且“留得住、用的上”的工程技術(shù)人員和管理人員。

2.在保證教育質(zhì)量的前提下完善靈活機(jī)動(dòng)、理論與實(shí)踐相結(jié)合的培養(yǎng)方式。

對(duì)于在職攻讀專(zhuān)業(yè)學(xué)位工程碩士的學(xué)員來(lái)說(shuō),如何解決工作與學(xué)習(xí)的沖突,是十分頭疼的問(wèn)題。河海大學(xué)在水利工程領(lǐng)域工程碩士的培養(yǎng)過(guò)程中,考慮到學(xué)員大多數(shù)都是單位的技術(shù)骨干或負(fù)責(zé)人,再加上水利勘測(cè)設(shè)計(jì)及工程建設(shè)部門(mén)的工作特點(diǎn),如汛期、抗洪、抗旱、野外勘測(cè)等工作要求,采用多種形式的辦學(xué)模式,做到“集中學(xué)習(xí),過(guò)程消化,階段檢查,督促管理”,一方面在學(xué)校設(shè)點(diǎn),以脫產(chǎn)形式集中學(xué)習(xí),另一方面與協(xié)作單位采取異地辦學(xué)的形式聯(lián)合培養(yǎng)工程碩士,做到“忙時(shí)休學(xué)工作,閑時(shí)脫產(chǎn)學(xué)習(xí)”,合理安排教學(xué),分階段完成專(zhuān)業(yè)學(xué)位工程碩士培養(yǎng)方案設(shè)置的培養(yǎng)目標(biāo)。與此同時(shí),學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行工程碩士培養(yǎng)的學(xué)習(xí)要求和規(guī)定,對(duì)于課程考試不合格者不得補(bǔ)考,要求學(xué)員跟隨下一個(gè)年級(jí)的班級(jí)重修,嚴(yán)格管理的同時(shí)督促了學(xué)生對(duì)每門(mén)課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

在職攻讀專(zhuān)業(yè)學(xué)位工程碩士的特點(diǎn),決定了學(xué)員的學(xué)習(xí)時(shí)間和精力難以集中,必須將課程教學(xué)內(nèi)容加以提煉整理,突出學(xué)科發(fā)展的前沿。另外,隨著工作實(shí)踐的開(kāi)展,新的問(wèn)題不斷涌現(xiàn),要求學(xué)員不斷更新知識(shí),獲取最新信息。這就要求專(zhuān)業(yè)學(xué)位工程碩士的課程設(shè)置要反映學(xué)科發(fā)展的前沿內(nèi)容,突出新理論、新知識(shí)、新技術(shù)。河海大學(xué)在水利工程領(lǐng)域工程碩士的培養(yǎng)上,分別于1999年秋和2005年秋兩次對(duì)培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行修訂,始終強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力和工程創(chuàng)新能力,在提升工程技術(shù)和工程管理水平上加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí),將課程學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)層擴(kuò)寬到技術(shù)應(yīng)用與管理層面。除規(guī)定的基礎(chǔ)知識(shí)必修課外,還設(shè)置了應(yīng)用面和知識(shí)面較寬的技術(shù)經(jīng)濟(jì)、組織行為、項(xiàng)目工程管理、計(jì)算機(jī)信息應(yīng)用等課程,特別是加強(qiáng)水利工程專(zhuān)題的學(xué)習(xí)。水利工程專(zhuān)題一是由學(xué)校的專(zhuān)家學(xué)者結(jié)合當(dāng)下學(xué)科領(lǐng)域新知識(shí)、新技術(shù)和前沿領(lǐng)域開(kāi)設(shè)的系列講座,受到學(xué)員的極大歡迎。水利工程專(zhuān)題二是由導(dǎo)師根據(jù)學(xué)員專(zhuān)業(yè)缺口采取一對(duì)一增補(bǔ)相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系。這些都為水利工程領(lǐng)域工程碩士的培養(yǎng)質(zhì)量提供了強(qiáng)大的保障。此外,針對(duì)每一個(gè)異地辦學(xué)合作單位的需求,學(xué)校都適時(shí)調(diào)整課程安排。學(xué)校可根據(jù)企業(yè)需要增加一定課程,校企雙方共同商定選修課程,更好地達(dá)到為企業(yè)培養(yǎng)需求人才的目的。

3.在確保論文質(zhì)量的前提下建立導(dǎo)師負(fù)責(zé)制的論文培育模式。

學(xué)術(shù)道德規(guī)范問(wèn)題,對(duì)在職攻讀專(zhuān)業(yè)學(xué)位工程碩士的學(xué)員而言是一個(gè)尤其需要強(qiáng)調(diào)的問(wèn)題。因?yàn)橥粎f(xié)作單位的學(xué)員,經(jīng)常會(huì)有合作進(jìn)行工程項(xiàng)目施工或課題研究等,對(duì)自己科研成果的保護(hù)和對(duì)他人勞動(dòng)成果的尊重就顯得極為重要。河海大學(xué)從新生入學(xué)教育開(kāi)始,就始終強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)道德問(wèn)題。在日常的培養(yǎng)過(guò)程中,導(dǎo)師也嚴(yán)格把關(guān),杜絕學(xué)術(shù)失范問(wèn)題的產(chǎn)生。

對(duì)于在職攻讀專(zhuān)業(yè)學(xué)位工程碩士的碩士生學(xué)位論文,應(yīng)與學(xué)術(shù)型碩士學(xué)位論文同等要求,也采用抽檢、盲審等考核方式,將部分抽查論文送至外校專(zhuān)家進(jìn)行審查,盲審不合格的堅(jiān)決不允許答辯,為提高學(xué)位論文的質(zhì)量提供更多的考核手段。同時(shí),對(duì)在規(guī)定學(xué)習(xí)期限未能做好論文的學(xué)員,導(dǎo)師應(yīng)擔(dān)負(fù)起督促學(xué)員的責(zé)任,設(shè)立對(duì)應(yīng)的約束機(jī)制。培養(yǎng)單位可對(duì)保質(zhì)保量,按時(shí)安排學(xué)員答辯的導(dǎo)師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì),以激勵(lì)導(dǎo)師按照培養(yǎng)要求的時(shí)間安排,督促學(xué)員進(jìn)行論文寫(xiě)作與答辯。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述,為了落實(shí)科教興國(guó)的戰(zhàn)略,為了滿(mǎn)足廣大企事業(yè)單位和應(yīng)用部門(mén)的需要,為了更好地發(fā)展專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育,積極培養(yǎng)高層次應(yīng)用型、復(fù)合型人才,廣大的培養(yǎng)單位應(yīng)從確保招生質(zhì)量、規(guī)范培養(yǎng)過(guò)程、加強(qiáng)論文培育等多方面入手,逐步提高專(zhuān)業(yè)學(xué)位工程碩士的培養(yǎng)質(zhì)量。我們應(yīng)及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),完善質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),在確保質(zhì)量的前提下,穩(wěn)步擴(kuò)大招生規(guī)模,為社會(huì)培養(yǎng)高質(zhì)量人才。

參考文獻(xiàn):

篇8

一、水文化研究的學(xué)科分類(lèi)與發(fā)展軌跡

我國(guó)高等學(xué)校教育專(zhuān)業(yè)設(shè)置按“學(xué)科門(mén)類(lèi)”“學(xué)科大類(lèi)(一級(jí)學(xué)科)”“專(zhuān)業(yè)”(二級(jí)學(xué)科)三個(gè)層次來(lái)設(shè)置。在國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部頒布的《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄》(2011年)中，設(shè)有13個(gè)學(xué)科門(mén)類(lèi)，110個(gè)學(xué)科大類(lèi)。水文化歸屬哪一個(gè)學(xué)科?經(jīng)檢索發(fā)現(xiàn)，文學(xué)、工學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科門(mén)類(lèi)文獻(xiàn)比較集中，教育學(xué)、理學(xué)、法學(xué)、歷史學(xué)居中分布，管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)、哲學(xué)分布的較少，農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、軍事學(xué)沒(méi)有相關(guān)文獻(xiàn)，文化及水電工程是關(guān)注最多學(xué)科。在上述學(xué)科門(mén)類(lèi)中，排本學(xué)科門(mén)類(lèi)首位的是:文學(xué)是中國(guó)文學(xué)33篇，工學(xué)是水利水電工程239篇，經(jīng)濟(jì)學(xué)是工業(yè)經(jīng)濟(jì)119篇，教育學(xué)是高等教育19篇，理學(xué)是環(huán)境科學(xué)與資源利用25篇，法學(xué)是民族學(xué)13篇，歷史學(xué)是考古10篇，管理學(xué)是行政學(xué)及國(guó)家行政管理10篇，藝術(shù)學(xué)是美術(shù)書(shū)法雕塑與攝影8篇，哲學(xué)是中國(guó)哲學(xué)6篇。除上述研究領(lǐng)域文獻(xiàn)較多外，還鮮見(jiàn)于作物學(xué)、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境、植物保護(hù)、林學(xué)、中藥學(xué)、醫(yī)學(xué)技術(shù)、軍事思想及軍事歷史、戰(zhàn)略學(xué)、戰(zhàn)役學(xué)、戰(zhàn)術(shù)學(xué)等學(xué)科。由此可知，水文化研究?jī)?nèi)容廣泛，不僅有文史哲人文學(xué)科內(nèi)容，而且還有理工類(lèi)自然學(xué)科，同時(shí)還有經(jīng)管法等社會(huì)學(xué)科的內(nèi)容，屬于新興的文理交叉學(xué)科。我國(guó)水文化研究歷經(jīng)開(kāi)展宣傳研究(1989—2003年)、服務(wù)水利實(shí)踐(2004—2006年)、政府倡導(dǎo)推動(dòng)(2007—2010年)和規(guī)劃專(zhuān)項(xiàng)建設(shè)(2011—2014年)階段，基本上與年度發(fā)表文章數(shù)量趨勢(shì)相吻合(見(jiàn)表1)。特別是2011年水利部《水文化建設(shè)規(guī)劃綱要(2011—2020年)》以來(lái)，《基于人水和諧理念的最嚴(yán)格水資源管理制度體系研究》和《中國(guó)水文化發(fā)展前沿問(wèn)題研究》兩項(xiàng)國(guó)家社科基金重大(點(diǎn))課題相繼立項(xiàng)，國(guó)內(nèi)學(xué)者的水文化研究主要聚集在水文化理論、水文化遺產(chǎn)、水文化資源、水工程文化、地域水文化、水文化教育傳播等方面。從表1可知，1989—2001年，水文化研究的論文較少，年均不足6篇，低于年均篇數(shù)的年度為1989年、1992年、1998年、1999年、2000年，尤其是1993年和2001年分別為0篇，這說(shuō)明水文化研究處于萌芽階段。2002—2006年，論文數(shù)量呈平穩(wěn)緩慢增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，平均每年約20篇，這說(shuō)明我國(guó)水文化研究正處于穩(wěn)步發(fā)展階段。進(jìn)入2007年后，論文數(shù)量呈快速增長(zhǎng)趨勢(shì)，到2008年、2010年達(dá)高峰期，隨后呈現(xiàn)下降趨勢(shì)，這說(shuō)明我國(guó)水文化研究正趨向穩(wěn)定和成熟。從2011年開(kāi)始，論文數(shù)量呈現(xiàn)直線上升趨勢(shì)，年均為86篇。2011—2016年篇數(shù)占所有論文的53．4%，說(shuō)明此階段是我國(guó)水文化研究領(lǐng)域的探索和快速發(fā)展階段。與此同時(shí)，1989—2003年，沒(méi)有研究生以水文化選題作為學(xué)位論文。2004—2016年，學(xué)位論文共39篇(博士學(xué)位論文2篇，碩士學(xué)位論文37篇)，學(xué)位論文數(shù)占所有論文的4．06%，說(shuō)明我國(guó)水文化研究在基礎(chǔ)理論方面相對(duì)比較薄弱。在學(xué)位論文中，最早的博士學(xué)位論文是2004年艾菊紅的《傣族水文化研究》②，最早的碩士學(xué)位論文是2005年劉虹弦的《水脈相連氣韻橫生———水文化在現(xiàn)代城市形象中浸潤(rùn)和延續(xù)》。在水文化文獻(xiàn)中，主要來(lái)自《治淮》《河南水利與南水北調(diào)》《水利發(fā)展研究》《華北水利水電學(xué)院學(xué)報(bào)》(社科版)、《中國(guó)水利》《江蘇水利》《水利天地》《浙江水利水電專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)》《河海大學(xué)學(xué)報(bào)》(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)等涉水行業(yè)主管部門(mén)、高校、科研院所主辦的期刊。在水文化研究中，涉水行業(yè)高等院校期刊如《華北水利水電學(xué)院學(xué)報(bào)》(社科版)、《浙江水利水電專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)》《河海大學(xué)學(xué)報(bào)》(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)、《南昌工程學(xué)院學(xué)報(bào)》等成為主要學(xué)術(shù)交流陣地。尤其是《華北水利水電學(xué)院學(xué)報(bào)》(社科版)自1985年創(chuàng)刊就設(shè)有“水文化研究”專(zhuān)欄，成為全國(guó)期刊界歷史最長(zhǎng)、影響最大、聲譽(yù)最高的特色欄目。此外，《北京水務(wù)》《中國(guó)三峽建設(shè)》《山西水利》和《城鄉(xiāng)建設(shè)》這四種期刊數(shù)量也位居前列，說(shuō)明水文化研究與水利建設(shè)也緊密相連。

二、水文化研究的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)與團(tuán)隊(duì)分布

文獻(xiàn)分析表明，綜合性人文社會(huì)科學(xué)期刊中還沒(méi)有刊發(fā)與水文化相關(guān)的哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、政治、法律、文化、教育、歷史類(lèi)文章，中文核心期刊刊發(fā)水文化研究文章更少。在水文化研究論文中，被CSSCI(中文社會(huì)科學(xué)引文索引)收錄期刊論文較少，《新華文摘》《中國(guó)社會(huì)科學(xué)文摘》《高等學(xué)校文科學(xué)術(shù)文摘》和中國(guó)人民大學(xué)《復(fù)印報(bào)刊資料》轉(zhuǎn)載或收錄論文屈指可數(shù)。這說(shuō)明，水文化研究期刊層次和期刊學(xué)術(shù)影響力還有待進(jìn)一步提升。通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞出現(xiàn)的頻率進(jìn)行分析，可以很好地體現(xiàn)一門(mén)學(xué)科的研究領(lǐng)域和研究熱點(diǎn)、焦點(diǎn)。水文化研究出現(xiàn)頻率極高且排在前列的關(guān)鍵詞有“水文化”“水”“文化”“水文化遺產(chǎn)”“人水和諧”和“水文化建設(shè)”。這說(shuō)明，以上述詞語(yǔ)為關(guān)鍵詞的文獻(xiàn)相對(duì)比較集中，是水文化研究關(guān)注的重點(diǎn)和焦點(diǎn)之一。同時(shí)，頻率在4次以上的關(guān)鍵詞主要有“建設(shè)”“水利風(fēng)景區(qū)”“保護(hù)”“內(nèi)涵”“水文化教育”“水景觀/開(kāi)發(fā)/保護(hù)利用”“教育/水資源/水利院校/城市發(fā)展/發(fā)展”“水利/可持續(xù)發(fā)展/研究”“傳承/生態(tài)文明/水文化傳播/和諧/水利工程/水環(huán)境”和“水利高校/思想政治工作”等，由此可見(jiàn)，水文化研究的范圍和領(lǐng)域更加廣泛，如水生態(tài)文明、水文化傳承創(chuàng)新、水教育傳播、人水和諧等成為水文化研究新態(tài)勢(shì)。通過(guò)分析研究機(jī)構(gòu)，可以了解我國(guó)水文化研究團(tuán)隊(duì)和研究基地分布格局。水文化研究發(fā)文排在前3位的全部來(lái)自高等院校，分別是河海大學(xué)、南昌工程學(xué)院和浙江水利水電專(zhuān)科學(xué)校。其中，河海大學(xué)38篇，發(fā)表文獻(xiàn)最多，占總數(shù)的3．94%;南昌工程學(xué)院和浙江水利水電專(zhuān)科學(xué)校發(fā)文章分別占總數(shù)的2．07%、1．87%，這與河海大學(xué)水文化研究所、南昌工程學(xué)院水文化研究中心和浙江水利水電專(zhuān)科學(xué)校水文化研究中心都是省普通高校人文社科重點(diǎn)研究基地密不可分。上述研究基地已經(jīng)成為水文化研究、水文化教育和人才培養(yǎng)的高地。

篇9

畢業(yè)設(shè)計(jì)是高等院校人才培養(yǎng)計(jì)劃中十分重要的組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)以及相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)門(mén)知識(shí)和基本技能，是分析問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題和具備初步科學(xué)研究能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是水利水電專(zhuān)業(yè)學(xué)生由學(xué)校走上工作崗位的重要橋梁和過(guò)渡。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)在整個(gè)水利水電工程本科教學(xué)中所起的作用和地位，無(wú)論從占用的教學(xué)時(shí)間，還是所占學(xué)分的比例來(lái)看，都是其他教學(xué)環(huán)節(jié)無(wú)法比擬的。省屬農(nóng)業(yè)院校在實(shí)施畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)程中所面臨的諸多問(wèn)題，既有其普遍性，又存在其特殊性。

一、水利水電專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量面臨的困難和問(wèn)題

以農(nóng)科為優(yōu)勢(shì)學(xué)科的省屬高等農(nóng)業(yè)院校培養(yǎng)工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)學(xué)生，尤其以工程類(lèi)為主的專(zhuān)業(yè)，在辦學(xué)歷史、師資力量、基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)條件、學(xué)術(shù)氛圍和管理制度等方面存在許多明顯不足，如何提升工科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量面臨諸多困難與挑戰(zhàn)。

（一）專(zhuān)業(yè)設(shè)置歷史短，社會(huì)認(rèn)可度與可利用資源有限

高等農(nóng)業(yè)院校設(shè)置工程類(lèi)工科專(zhuān)業(yè)，其辦學(xué)歷史相對(duì)較短。湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)水利學(xué)科類(lèi)專(zhuān)業(yè)是1999年經(jīng)湖南省教育委員批準(zhǔn)設(shè)置，同年開(kāi)始招收農(nóng)業(yè)水利工程本科專(zhuān)業(yè)，并在2003年調(diào)整為水利水電工程專(zhuān)業(yè)，連續(xù)招生僅11年歷史。雖然用人單位對(duì)我校培養(yǎng)的水利水電工程專(zhuān)業(yè)本科生質(zhì)量逐步獲得了認(rèn)可，但是水利行業(yè)對(duì)我校水利專(zhuān)業(yè)建設(shè)的直接支持仍然有限，校企合作項(xiàng)目不多。

（二）高校連年擴(kuò)招，師生比例過(guò)大

隨著我國(guó)高等教育的發(fā)展，1999年以來(lái)，高校招收人數(shù)迅速增加，高校師資隊(duì)伍建設(shè)相對(duì)滯后的矛盾日益突出。一方面，專(zhuān)業(yè)師生比例嚴(yán)重失調(diào)，一個(gè)教師指導(dǎo)的學(xué)生過(guò)多，導(dǎo)致精力投入不足，指導(dǎo)上難免顧此失彼；另一方面，教師面臨著晉升壓力，在完成繁重的教學(xué)任務(wù)情況下同時(shí)還承擔(dān)大量的科研任務(wù)。加上學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間相對(duì)集中，導(dǎo)致老師在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)上投入的時(shí)間、精力也有限，這直接影響畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

（三）指導(dǎo)教師工程實(shí)踐缺乏，業(yè)務(wù)素質(zhì)有待提高

為應(yīng)對(duì)高校師生比例增大的問(wèn)題，高校大量引進(jìn)高學(xué)歷的碩士和博士畢業(yè)生充實(shí)教師隊(duì)伍，但此類(lèi)人才缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；學(xué)校對(duì)教師業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)、實(shí)踐鍛煉與積累方面重視不夠；地方院校待遇不高、人事體制僵化，很難從生產(chǎn)單位引進(jìn)具備工程實(shí)踐能力的高職稱(chēng)、高學(xué)歷人才。諸多因素直接導(dǎo)致現(xiàn)有教師工程實(shí)踐不足，科研能力有限，業(yè)務(wù)素質(zhì)有待提高。

（四）學(xué)生就業(yè)壓力大，畢業(yè)設(shè)計(jì)投入時(shí)間少

隨著大學(xué)生就業(yè)制度改革和擴(kuò)招人數(shù)逐年增長(zhǎng)，畢業(yè)生就業(yè)壓力越來(lái)越大，因而他們?cè)趯ふ椅磥?lái)出路時(shí)投入的精力也隨之增多。我校畢業(yè)設(shè)計(jì)大都在第七學(xué)期末布置，第八學(xué)期完成。但是，這時(shí)候正是畢業(yè)生尋找就業(yè)或繼續(xù)深造機(jī)會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，許多學(xué)生為尋找一份如意的工作而四處奔波，造成畢業(yè)設(shè)計(jì)精力投入不足。另外，有些與用人單位已簽約的學(xué)生提前上崗，致使學(xué)生無(wú)暇顧及畢業(yè)設(shè)計(jì)。部分參加考研、考村官、考公務(wù)員的學(xué)生為了應(yīng)付接二連三的筆試、復(fù)試等相關(guān)事情，畢業(yè)設(shè)計(jì)被擱置拖延。

（五）畢業(yè)設(shè)計(jì)執(zhí)行程序過(guò)于繁雜，過(guò)程監(jiān)控制度僵化

學(xué)校管理層為了應(yīng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量逐步下滑的局面，出臺(tái)了較多管理?xiàng)l例和規(guī)定，尤其在高校評(píng)估期間相繼出臺(tái)《全日制普通本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作條例》、《本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作手冊(cè)》等一系列文件。這些文件從選題審批、選題論證、開(kāi)題論證、中期檢查、評(píng)閱、答辯、成績(jī)?cè)u(píng)定等多個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格的格式規(guī)范、形式要求和時(shí)間控制，涉及填寫(xiě)的表格多達(dá)7個(gè)之多，需教師和學(xué)生簽字多達(dá)7處。這些規(guī)定和要求對(duì)規(guī)范和提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量有一定的促進(jìn)作用，但因缺乏靈活性和針對(duì)性，脫離實(shí)際情況，畢業(yè)設(shè)計(jì)一味強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)化，不但大大增加了教師的負(fù)擔(dān)，還忽視了不同專(zhuān)業(yè)的具體情況。畢業(yè)設(shè)計(jì)缺少靈活的過(guò)程監(jiān)控體系，畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)涵質(zhì)量上并未顯著提高，反而浪費(fèi)了大量的資源和精力。

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革與實(shí)踐

（一）設(shè)計(jì)題目來(lái)源和管理模式

畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題和內(nèi)容是畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的關(guān)鍵，好的課題是畢業(yè)設(shè)計(jì)工作成功的保障。

1.結(jié)合畢業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)自主選題。為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力，選擇工程實(shí)踐題目，鼓勵(lì)學(xué)生走出校門(mén)，借助老師、校友、親戚朋友關(guān)系等多渠道，協(xié)助學(xué)生聯(lián)系畢業(yè)實(shí)習(xí)單位；指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合他們?cè)趯?shí)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中尋找題目來(lái)源，作為畢業(yè)設(shè)計(jì)選題。這種方式選題針對(duì)性強(qiáng)，避免重題現(xiàn)象，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐更容易理解題目?jī)?nèi)容，也提高了學(xué)習(xí)主動(dòng)性和畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。因?qū)W生居住在工地現(xiàn)場(chǎng)，缺少教師面授機(jī)會(huì)，我們可采用網(wǎng)絡(luò)、電話等通訊方式指導(dǎo)學(xué)生收集、消化工程資料；當(dāng)學(xué)生返校后，進(jìn)一步集中指導(dǎo)和完善。

2.指導(dǎo)教師指定選題。對(duì)于參加研究生考試或其他公務(wù)員、選調(diào)生、村官等一系列就業(yè)類(lèi)選拔考試的部分畢業(yè)生，指導(dǎo)教師選用一些較成熟的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目分配給學(xué)生做，或直接要求學(xué)生參與教師的科研課題來(lái)完成其畢業(yè)設(shè)計(jì)。針對(duì)這類(lèi)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理，我們通常采取間隔固定時(shí)間、集中面授指導(dǎo)等手段，及時(shí)解決畢業(yè)設(shè)計(jì)中的相關(guān)問(wèn)題。

（二）畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯與成績(jī)?cè)u(píng)定

答辯是畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量把關(guān)的最后一道環(huán)節(jié)，是成績(jī)?cè)u(píng)定的重要依據(jù)。學(xué)校和學(xué)院制定了指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)意見(jiàn)表、評(píng)閱人評(píng)價(jià)意見(jiàn)表、答辯記錄及評(píng)分表，并附評(píng)分細(xì)則，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成績(jī)由指導(dǎo)教師、評(píng)閱教師和答辯小組按百分制分別評(píng)分，加權(quán)平均得到總分，再折算為優(yōu)秀、良好、中等、及格或不及格，最后由系答辯委員會(huì)審核。這樣畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量得到全方位的評(píng)價(jià)，最后成績(jī)?cè)u(píng)定結(jié)果與學(xué)生綜合能力和所付出的時(shí)間相符合。

（三）畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量與效果

1.題型與題目。題型和題目可以反映畢業(yè)設(shè)計(jì)選題來(lái)源真實(shí)性、合理性和規(guī)范性。表1顯示了近12屆我校水利水電工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題情況。從表1可見(jiàn)，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）可分為設(shè)計(jì)題型和論文題型兩大類(lèi)；畢業(yè)生的設(shè)計(jì)題目絕大多數(shù)來(lái)源于生產(chǎn)實(shí)際，實(shí)踐與教學(xué)結(jié)合更加緊密。雖然畢業(yè)論文數(shù)量在減少，從畢業(yè)論文內(nèi)容看，論文質(zhì)量逐年提高，大而空的題目逐年減少，取而代之的是來(lái)源于指導(dǎo)教師的國(guó)家級(jí)、省廳級(jí)科研課題的試驗(yàn)研究論文數(shù)目增多。

根據(jù)12屆畢業(yè)設(shè)計(jì)題目來(lái)看，畢業(yè)設(shè)計(jì)題目逐步規(guī)范，符合我校水利水電工程本科專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)；隨著專(zhuān)業(yè)辦學(xué)歷史延長(zhǎng)，畢業(yè)生選題的渠道逐步拓寬，來(lái)自生產(chǎn)實(shí)際工程的設(shè)計(jì)題目逐步增多；另一方面，也顯示我校水利水電工程專(zhuān)業(yè)是以農(nóng)業(yè)水利工程設(shè)計(jì)為特色的培養(yǎng)模式逐步凸顯，與國(guó)家水利建設(shè)行業(yè)的投入方向關(guān)系密切，也充分證明了近幾年國(guó)家在農(nóng)田水利基礎(chǔ)設(shè)施、中小型水庫(kù)塘壩出險(xiǎn)加固、農(nóng)村飲水安全工程等方面投入大量資金。

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中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）04-0235-02

隨著大量的海外水電建設(shè)項(xiàng)目的開(kāi)工，水利工程建設(shè)領(lǐng)域?qū)?zhuān)業(yè)人才英語(yǔ)水平的要求越來(lái)越高。同時(shí)，隨著國(guó)際交流的日益廣泛，國(guó)內(nèi)學(xué)子出國(guó)深造的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，對(duì)外學(xué)術(shù)交流的需求越來(lái)越強(qiáng)烈。[1，2]在此背景下，高校水利工程專(zhuān)業(yè)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)就顯得十分必要，對(duì)開(kāi)設(shè)課程的教師也提出了更高的要求，傳統(tǒng)的“以教師為中心，講授式授課，終結(jié)性評(píng)估”的教學(xué)方式顯然無(wú)法適應(yīng)新形勢(shì)下專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)需求。[3]

專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)是英語(yǔ)與專(zhuān)業(yè)課程的交叉課程，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)可分為三個(gè)層次：第一個(gè)層次是英語(yǔ)與專(zhuān)業(yè)課程交叉，幫助學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)詞匯，使其具備一定的閱讀和翻譯能力；第二個(gè)層次是中英比較學(xué)習(xí)，掌握國(guó)際最新研究動(dòng)態(tài)；第三個(gè)層次則是熟練利用英語(yǔ)這一工具開(kāi)展研究和交流。[4-7]目前，很多高校自本科階段就開(kāi)設(shè)有專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程，第一個(gè)層次的教學(xué)應(yīng)在本科階段即已完成，第二、第三層次的教學(xué)將在碩士專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)。考慮到目前專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)上沒(méi)有統(tǒng)一的要求，課程設(shè)置、教材建設(shè)方面也缺乏合理、科學(xué)的安排，如何提高專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的水平，是每個(gè)教學(xué)工作者必須考慮的問(wèn)題。

一、水利工程碩士專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的思考

1.教學(xué)的定位

經(jīng)過(guò)大學(xué)本科階段大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)法、句法，并有一定的閱讀、寫(xiě)作及聽(tīng)說(shuō)能力。現(xiàn)階段，我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)仍以應(yīng)試教育為主，在這種教育模式下，學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力普遍表現(xiàn)為閱讀和寫(xiě)作能力相對(duì)較強(qiáng)，而聽(tīng)說(shuō)應(yīng)用能力則相對(duì)較弱。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，其重要的功用是作為交流工具，因此，碩士專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的特點(diǎn)，以提高學(xué)生在水利工程專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的英語(yǔ)應(yīng)用水平為目的，教學(xué)內(nèi)容要兼顧聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面。根據(jù)這一思路，在教學(xué)過(guò)程中僅簡(jiǎn)單強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)（或科技英語(yǔ)）的語(yǔ)言特色，如在句式（長(zhǎng)短句、定語(yǔ)從句、分詞結(jié)構(gòu)）、詞性等方面的特點(diǎn)，而更多的精力則放在如何撰寫(xiě)科技論文，如何與外刊交流，以及學(xué)術(shù)匯報(bào)的一些技巧和訓(xùn)練上面。

2.教學(xué)素材的選取

考慮到專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的訓(xùn)練應(yīng)該是全方位的，現(xiàn)階段很難找到一本能兼顧聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材。同時(shí)，傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中慣用的手段，即學(xué)生翻譯加教師點(diǎn)評(píng)的方式很難吸引學(xué)生，起不到好的教學(xué)效果。因此，獲取豐富的教學(xué)素材是開(kāi)展專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的必要條件。在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容要不斷更新，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性與針對(duì)性。

網(wǎng)絡(luò)資源豐富且更新快，因此在教學(xué)實(shí)踐中匯總的網(wǎng)絡(luò)資源成為教學(xué)素材的主要來(lái)源。具體到水利工程專(zhuān)業(yè)有很多資源庫(kù)可供選取，如在教學(xué)過(guò)程中，使用IAHR（International Association for Hydro-Environment Engineering and Research）以及USGS（United States Geological Survey）等網(wǎng)站媒體庫(kù)中的圖片以及影像資料。同時(shí)國(guó)外知名高校的公開(kāi)課課件也是專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)素材的重要來(lái)源，在教學(xué)過(guò)程中可參考國(guó)外知名教授的相關(guān)課程的課件。

另外，考慮到研究生們撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文的實(shí)際需求，國(guó)際高水平雜志已發(fā)表的論文是很好的教學(xué)范例。如在科技論文寫(xiě)作課程中，將ASCE（The American Society of Civil Engineers）會(huì)刊對(duì)的要求拿到課堂上講解，幫助學(xué)生了解國(guó)際刊物對(duì)論文稿件的基本要求，這樣因?yàn)榻虒W(xué)考慮了學(xué)生的實(shí)際需求，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然也會(huì)提高。在教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)選擇最新的行業(yè)論文作為范例，讓學(xué)生在了解科技論文結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)的同時(shí)，也可以了解行業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，激發(fā)學(xué)生開(kāi)展科學(xué)研究的興趣。另外，很多教師在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)文本資料容易收集，而影像資料難以獲得，這方面可以借鑒國(guó)外知名高校的公開(kāi)課視頻，在課堂上選擇性使用可起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果。同時(shí)TED（technology，entertainment，design）網(wǎng)站上（）的很多演講資源也可以作為教學(xué)素材所用，如收集的科技方面的演講，因其內(nèi)容新穎，觀點(diǎn)獨(dú)特，在教學(xué)過(guò)程中能起到很好的效果，除了可以訓(xùn)練聽(tīng)力外，對(duì)學(xué)生的科研精神、科研態(tài)度等方面也有很好的啟發(fā)作用，真正達(dá)到了教書(shū)育人的目的。

3.教學(xué)內(nèi)容的編排

教學(xué)方面可按專(zhuān)題的方式進(jìn)行，如在課程初期介紹專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的語(yǔ)言特色時(shí)，就分別有詞類(lèi)專(zhuān)題、句法專(zhuān)題，而進(jìn)入科技論文寫(xiě)作部分則有稿件準(zhǔn)備、與編輯交流等專(zhuān)題，便于根據(jù)不同的專(zhuān)題開(kāi)展針對(duì)性的訓(xùn)練。而進(jìn)入專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面按專(zhuān)題組織素材就體現(xiàn)的更加明顯。比如在課堂上講授“Concrete work”時(shí)，會(huì)從混凝土的組成、制造、特性講到施工工藝，再結(jié)合典型工程如三峽工程的混凝土工程進(jìn)行講解，這樣不僅內(nèi)容完整，形式豐富，而且教學(xué)效果更好。

4.教學(xué)形式的組織

從近年的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，多講無(wú)益，精講為妙，勤練提高。如在講到論文“Introduction”部分的寫(xiě)作時(shí)有一些固定的框架，如一般會(huì)按照“What is the problem”，“Why is it important”以及“What solution do you propose”的順序組織，但是對(duì)于具體的主體，這個(gè)框框顯得過(guò)于刻板，不利于學(xué)生活學(xué)活用，且事實(shí)上專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)應(yīng)用上也沒(méi)有放之四海而皆準(zhǔn)、可四處套用的公式。因此，在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)方面一定要注重實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。筆者在課堂上講完該部分內(nèi)容后，將學(xué)生按照相近的專(zhuān)業(yè)方向分成不同的小組，要求各個(gè)小組閱讀10篇以上本專(zhuān)業(yè)方向的最新的頂尖雜志的英文論文，寫(xiě)出本領(lǐng)域最新的研究進(jìn)展的英文綜述，并做成PPT在課堂上輪番展示。通過(guò)這種方式，綜合訓(xùn)練了學(xué)生檢索和閱讀英文資料、用英文寫(xiě)作以及用英文作報(bào)告的能力，這個(gè)綜述也可以作為學(xué)生日后研究成果的“Introduction”部分的內(nèi)容，在不增加學(xué)生額外工作量的基礎(chǔ)上，達(dá)到了教學(xué)的目的。同時(shí)，講演部分附帶提問(wèn)環(huán)節(jié)，是日后學(xué)生參加國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議的小型預(yù)演，能夠提高他們的自信心和表達(dá)能力。

二、水利工程碩士專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐

以36學(xué)時(shí)的碩士專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)課程為例，簡(jiǎn)單介紹水利工程碩士專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐。授課對(duì)象為水利工程專(zhuān)業(yè)碩士一年級(jí)學(xué)生。

1.教學(xué)指導(dǎo)思想

專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)應(yīng)以提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用水平為目標(biāo)，幫助學(xué)生盡快掌握利用英語(yǔ)這一工具開(kāi)展科研和交流的能力，并以此為原則組織教學(xué)活動(dòng)。

2.教學(xué)內(nèi)容

第一單元：科技英語(yǔ)的特點(diǎn)，4個(gè)學(xué)時(shí)，包括語(yǔ)法特點(diǎn)、詞性、句式等等；第二單元：科技論文的寫(xiě)作，8個(gè)學(xué)時(shí)，包括行業(yè)主流刊物介紹、用稿要求，以及科技論文結(jié)構(gòu)及各部分的具體要求；第三單元：專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)及研究前沿，12個(gè)學(xué)時(shí)，內(nèi)容涵蓋水利工程的大多數(shù)領(lǐng)域；第四單元：聽(tīng)力訓(xùn)練，4個(gè)學(xué)時(shí)，課堂播放20分鐘左右的英文原音視頻，并布置有根據(jù)聽(tīng)力內(nèi)容寫(xiě)作的作業(yè)，此部分穿插在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行；第五單元：Group work，4個(gè)學(xué)時(shí)，以小組形式要求學(xué)生自主收集英文期刊資料，自主整理并準(zhǔn)備PPT文稿進(jìn)行講演，課堂模擬國(guó)際會(huì)議環(huán)境，此環(huán)節(jié)穿插在教學(xué)后期階段。

3.授課方式

授課方式采用課堂講述、小組討論以及學(xué)生自講的形式進(jìn)行，課堂語(yǔ)言為英語(yǔ)。課堂講述是為了幫助學(xué)生盡快進(jìn)入角色，而小組討論則是為了提高學(xué)生用英文思考和表達(dá)的能力。在教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生自講實(shí)則綜合訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀、聽(tīng)寫(xiě)以及口述表達(dá)等多方面的能力。

4.考核方式

課程的考核未采用常見(jiàn)的教師出卷、規(guī)定時(shí)間完成的模式，而是將考試貫穿在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，考核的形式多樣。如根據(jù)學(xué)生在自講中的表現(xiàn)或是提問(wèn)回答環(huán)節(jié)的表現(xiàn)給分，或是根據(jù)學(xué)生寫(xiě)的英文綜述給成績(jī)等等，這種考核方式在教學(xué)過(guò)程中起到的效果也較好。

三、結(jié)束語(yǔ)

專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)是在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生多練習(xí)、多實(shí)踐，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)英文文獻(xiàn)閱讀、翻譯、寫(xiě)作和交流的能力，達(dá)到以英語(yǔ)為工具、獲取專(zhuān)業(yè)研究所需信息的目的，從而為新時(shí)期水利建設(shè)培養(yǎng)既懂專(zhuān)業(yè)又熟練掌握外語(yǔ)的復(fù)合型人才。

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二、評(píng)先獎(jiǎng)優(yōu)，鼓勵(lì)會(huì)員開(kāi)展學(xué)術(shù)研究和撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文

我們一直認(rèn)為，開(kāi)展學(xué)術(shù)研究和優(yōu)秀學(xué)術(shù)論文評(píng)選活動(dòng)，是促進(jìn)科技人才的成長(zhǎng)和提高、促進(jìn)科學(xué)技術(shù)交流與發(fā)展、促進(jìn)科技與經(jīng)濟(jì)相結(jié)合的有效途徑。同時(shí)學(xué)術(shù)論文也是科技工作者辛勤勞動(dòng)的學(xué)術(shù)成果，是作者理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的具體反映。該項(xiàng)活動(dòng)從學(xué)會(huì)成立之初到現(xiàn)在長(zhǎng)期堅(jiān)持，從未間斷。2004年該項(xiàng)活動(dòng)得到全體會(huì)員的大力支持和積極參與，共收到會(huì)員論文47篇，經(jīng)學(xué)會(huì)理事會(huì)精心評(píng)選，評(píng)出一等獎(jiǎng)?wù)撐?篇，二等獎(jiǎng)?wù)撐?篇，三等獎(jiǎng)?wù)撐?篇，學(xué)會(huì)分別給以了獎(jiǎng)勵(lì)，并推薦3篇向上級(jí)科協(xié)申報(bào)。在今年的優(yōu)秀論文中，由李正桂、周知輝2人合著的《橡膠壩袋在水渡河水閘中的應(yīng)用》已在省級(jí)專(zhuān)業(yè)刊物《湖南水利水電》上公開(kāi)發(fā)表。李小平同志2003年撰寫(xiě)的《我縣水利建設(shè)發(fā)展的基本思路》獲市優(yōu)秀學(xué)術(shù)論文三等獎(jiǎng)。

三、精心組織，學(xué)會(huì)各項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色

1、為讓全體會(huì)員[本文章屬原創(chuàng)，其他網(wǎng)站復(fù)制必究法律責(zé)任]對(duì)我縣近連兩年來(lái)的水利建設(shè)成果有一個(gè)較為全面了解，同時(shí)為會(huì)員之間構(gòu)建一個(gè)相互交流、探討的平臺(tái)，學(xué)會(huì)2004年先后兩次組織會(huì)員對(duì)全縣新建成和在建的水利工程工地現(xiàn)場(chǎng)參觀，并將每處工程的基本情況、有關(guān)技術(shù)參數(shù)打印成書(shū)面材料供會(huì)員們參考。另外，今年學(xué)會(huì)還與相關(guān)會(huì)員單位兩次赴外地考察，學(xué)習(xí)先進(jìn)的工程技術(shù)及管理經(jīng)驗(yàn)，取人之長(zhǎng)為我所用。

2、在科技培訓(xùn)方面，2004年，學(xué)會(huì)配合縣防汛辦和局工程科組織舉辦了兩次培訓(xùn)班。一次是組織水利系統(tǒng)骨干技術(shù)人員舉辦了一期堤壩白蟻防治技術(shù)培訓(xùn)班，編教材、做示范，聘請(qǐng)白蟻防治專(zhuān)家親自授課，并配發(fā)防治藥物，便于學(xué)員即學(xué)即用，及早消除堤壩白蟻危害隱患。一次是組織基層工程人員舉辦了為期一周的、以工程技術(shù)、工程建設(shè)管理為主要內(nèi)容的培訓(xùn)班，通過(guò)培訓(xùn)，使學(xué)員們掌握了一些適合在我縣推廣應(yīng)用的新技術(shù)和新材料的使用方法，讓他們對(duì)規(guī)范工程建設(shè)管理行為的重要意義有了全新的認(rèn)識(shí)和理解，基本掌握了工程建設(shè)管理程序、資料收集、整理、歸檔等方面知識(shí)。版權(quán)所有

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本科畢業(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)生四年學(xué)習(xí)成果的總結(jié)和體現(xiàn)，也是大學(xué)生走向社會(huì)前一次重要的專(zhuān)業(yè)排練和預(yù)演。畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量不僅反映了一名大學(xué)生的綜合素質(zhì)和多方面能力，也是一所高校教學(xué)成果和辦學(xué)水平的直接展現(xiàn)，理應(yīng)在高校的教育教學(xué)中給予充分的重視。東北農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)業(yè)水利專(zhuān)業(yè)前身是1958年?yáng)|北農(nóng)學(xué)院在土地規(guī)劃系創(chuàng)辦的農(nóng)田水利工程專(zhuān)業(yè)，發(fā)展至今已經(jīng)為社會(huì)培養(yǎng)了千名以上的農(nóng)業(yè)水利人才[1]。目前，我校農(nóng)業(yè)水利專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)安排在四年級(jí)第二學(xué)期，每年3月初左右開(kāi)始，至6月上、中旬組織答辯并完成論文提交等工作，期間歷時(shí)約13周。隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大和教育體制改革的不斷推進(jìn)，本科畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的一些問(wèn)題也日益突顯。結(jié)合所從事的專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐，筆者對(duì)目前農(nóng)業(yè)水利專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的一些問(wèn)題進(jìn)行分析，并探討畢業(yè)設(shè)計(jì)的一些發(fā)展模式。

一、農(nóng)業(yè)水利專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀分析

（一）影響畢業(yè)設(shè)計(jì)的主要因素

1.學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)不足

當(dāng)代大學(xué)生正經(jīng)歷與以往時(shí)代不同的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，尤其在當(dāng)前強(qiáng)大的就業(yè)壓力下，大學(xué)生從入學(xué)就開(kāi)始關(guān)注就業(yè)、外語(yǔ)計(jì)算機(jī)過(guò)級(jí)、考研、考公務(wù)員等一系列問(wèn)題。在時(shí)間方面，畢業(yè)設(shè)計(jì)往往與考研（準(zhǔn)備及等待錄取結(jié)果）、畢業(yè)求職等交織在一起，使得學(xué)生在思想上并沒(méi)有把畢業(yè)設(shè)計(jì)放在應(yīng)有的地位，他們把精力更多地投入在學(xué)習(xí)、跑招聘會(huì)和人才市場(chǎng)上。存在觀望、等待、抄襲、“都能通過(guò)”等僥幸心理的學(xué)生大有人在，尤其是就業(yè)（或碩士研究）方向與專(zhuān)業(yè)不對(duì)口的學(xué)生，存在“畢業(yè)設(shè)計(jì)無(wú)用”的心理，放松了對(duì)自己的要求。

2.指導(dǎo)教師工作壓力較大

由于各層次的專(zhuān)業(yè)教師一般均擔(dān)負(fù)著一定的教學(xué)和科研任務(wù)，大多數(shù)中青年教師還面臨著晉職稱(chēng)等諸多方面的壓力，在課堂教學(xué)、發(fā)表學(xué)術(shù)論文、申請(qǐng)或?qū)嵤┛蒲许?xiàng)目等方面需要投入大量的時(shí)間和精力。這些因素導(dǎo)致了教師無(wú)暇顧及所指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的窘?jīng)r，也是導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量出現(xiàn)下滑的客觀原因之一。

3.畢業(yè)設(shè)計(jì)不易選題

在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題方面存在難易（內(nèi)容）、寬窄（范圍）、長(zhǎng)短（周期）等多方面的矛盾和困難。內(nèi)容較難、范圍較寬、周期較長(zhǎng)的題目，學(xué)生不易按時(shí)完成；反之，又達(dá)不到畢業(yè)設(shè)計(jì)的預(yù)期效果。教師承擔(dān)的項(xiàng)目一般不易分離出較獨(dú)立完整、適合畢業(yè)設(shè)計(jì)的短期研究?jī)?nèi)容，學(xué)生也很難在數(shù)月內(nèi)熟悉項(xiàng)目研究的研究背景、研究方法和研究?jī)?nèi)容，從而全身心地投入到項(xiàng)目研究中，因而一般只能做些簡(jiǎn)單的輔助工作。結(jié)合工程實(shí)際進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)可以收到較好的效果，然而教師能接觸到的實(shí)際水利工程設(shè)計(jì)項(xiàng)目并不多，畢業(yè)設(shè)計(jì)題目一般要求不重復(fù)，要有所發(fā)展和創(chuàng)新，這無(wú)疑給題目的擬定增加了難度。

4.畢業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)費(fèi)投入較少

農(nóng)業(yè)水利專(zhuān)業(yè)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中涉及的各種開(kāi)支主要有：實(shí)習(xí)期間的交通費(fèi)用、購(gòu)買(mǎi)各種資料（圖書(shū)、數(shù)據(jù)等）和試驗(yàn)原料的費(fèi)用、打（復(fù)）印、出圖及印刷費(fèi)用等。目前，我校本科畢業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)費(fèi)為50元，很難滿(mǎn)足各項(xiàng)開(kāi)支需要，直接影響了學(xué)生按計(jì)劃完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

二、學(xué)生綜合能力不足的典型表現(xiàn)

（一）對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的融會(huì)貫通能力

從歷次修訂和執(zhí)行的本科教學(xué)計(jì)劃看，農(nóng)業(yè)水利專(zhuān)業(yè)以往和當(dāng)前開(kāi)設(shè)的課程，足以滿(mǎn)足學(xué)生畢業(yè)后繼續(xù)學(xué)習(xí)、工作和基本科研所需，關(guān)鍵問(wèn)題是學(xué)生是否真正掌握了所學(xué)的知專(zhuān)業(yè)識(shí)并能靈活地對(duì)其進(jìn)行綜合運(yùn)用，能否在大學(xué)專(zhuān)業(yè)教育的基礎(chǔ)上主動(dòng)加強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備和拓展專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能。畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容一般不局限于一門(mén)課程或一本教材，這就要求學(xué)生具有較強(qiáng)的對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的融會(huì)貫通能力，能夠綜合運(yùn)用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)分析并解決實(shí)際問(wèn)題。然而，即使在學(xué)習(xí)成績(jī)好，或者已經(jīng)被確認(rèn)錄取為研究生的學(xué)生當(dāng)中，具備這種能力的學(xué)生并不多見(jiàn)，“學(xué)習(xí)好”基本等同于“課程考試成績(jī)較高”，而不能代表學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力強(qiáng)。

（二）主動(dòng)學(xué)習(xí)和獨(dú)立工作的能力

在四年大學(xué)生活中，掌握最基本的文獻(xiàn)檢索方法并利用便利的校園網(wǎng)查閱文獻(xiàn)的學(xué)生并不多，甚至一部分學(xué)生從來(lái)沒(méi)有查過(guò)文獻(xiàn)，需要專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)時(shí)僅在網(wǎng)上搜索一些網(wǎng)頁(yè)文件，復(fù)制粘貼一下便草草了事。指導(dǎo)教師詳細(xì)布置好的設(shè)計(jì)任務(wù)，學(xué)生不知道如何入手，需要老師事無(wú)巨細(xì)地指導(dǎo)；對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，試驗(yàn)方案的制定，數(shù)據(jù)的觀測(cè)、收集及分析處理等能力均為空白。由于缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和查閱分析文獻(xiàn)資料的能力，讓學(xué)生獨(dú)立開(kāi)展研究、獨(dú)立完成課題幾乎是不可能的。此外，當(dāng)前大學(xué)生普遍缺乏密切配合及團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，指導(dǎo)教師布置的設(shè)計(jì)任務(wù)，有時(shí)需要小組集體完成，然而小組成員往往存在觀望、等待和依賴(lài)他人的心理，相互推托，不愿主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)和責(zé)任。

（三）計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力

農(nóng)業(yè)水利專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)類(lèi)課程較多，一般包括計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（如Microsoft Office系列）、編程語(yǔ)言（如Microsoft Visual Basic）、繪圖軟件（如AUTO CAD）等。從專(zhuān)業(yè)實(shí)踐應(yīng)用的角度看，無(wú)論對(duì)于學(xué)習(xí)或工作，開(kāi)設(shè)的這些課程和課時(shí)量已足夠，并且這些軟件完全可以在短期內(nèi)自學(xué)并逐步提高熟練程度。但令人遺憾的是，雖然配備個(gè)人電腦的學(xué)生為數(shù)不少，但學(xué)生在基本的Word編輯排版、Excel繪圖及公式計(jì)算、簡(jiǎn)單的程序編制、CAD制圖出圖等方面的熟練程度遠(yuǎn)不及網(wǎng)絡(luò)聊天和電腦游戲。

（四）文字及口頭表述能力

在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)生提交的畢業(yè)論文和相關(guān)的文字材料層次不清，語(yǔ)句不通，詳略不得當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)亂用，錯(cuò)字別字常見(jiàn)。在與教師的溝通以及最后的畢業(yè)答辯過(guò)程中，學(xué)生的口頭表述能力明顯不足，不善于應(yīng)用專(zhuān)業(yè)詞匯表達(dá)專(zhuān)業(yè)研究?jī)?nèi)容。

二、農(nóng)業(yè)水利專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展模式

（一）知識(shí)脈絡(luò)的傳承

從農(nóng)業(yè)水利專(zhuān)業(yè)階段教學(xué)的角度看，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在對(duì)不同課程的學(xué)習(xí)方面：在大一學(xué)年主要學(xué)習(xí)公共課，對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)比較模糊；從大二學(xué)年開(kāi)始進(jìn)入基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)階段；至大四學(xué)年第一學(xué)期期末，學(xué)生基本修完教學(xué)計(jì)劃開(kāi)設(shè)的所有課程。在此期間雖然學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)有了一定的了解和認(rèn)識(shí)，但更多的情況是在每學(xué)期的課程學(xué)習(xí)后，很快轉(zhuǎn)入到新學(xué)期的課程學(xué)習(xí)中，缺乏對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)梳理。

畢業(yè)設(shè)計(jì)往往針對(duì)較完整的項(xiàng)目，可能涉及“農(nóng)田水利學(xué)”、“水工建筑物”、“水力學(xué)”、“鋼筋混凝土”、“水利工程概預(yù)算”、“水泵”等多門(mén)課程知識(shí)，然而，在這些課程的獨(dú)立授課過(guò)程中，不可能完全傳達(dá)涉及的其它課程的所有知識(shí)。課程設(shè)計(jì)雖然可以部分地解決這個(gè)問(wèn)題，但課程設(shè)計(jì)主要是針對(duì)一門(mén)課程知識(shí)的運(yùn)用。因此，從提高學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)融會(huì)貫通的角度看，需要專(zhuān)業(yè)任課教師間的密切配合，尤其要突出強(qiáng)調(diào)本門(mén)課程在專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的地位、應(yīng)用范疇以及與其他課程的前后銜接關(guān)系，重點(diǎn)解決好專(zhuān)業(yè)知識(shí)脈絡(luò)的傳承問(wèn)題。

（二）與專(zhuān)業(yè)對(duì)口單位的協(xié)作

為提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，解決學(xué)生畢業(yè)與工作銜接的一系列問(wèn)題，除依靠全院教師的言傳身教外，還可以加強(qiáng)與農(nóng)業(yè)水利專(zhuān)業(yè)對(duì)口單位（如：黑龍江省水利水電勘測(cè)設(shè)計(jì)研究院、黑龍江農(nóng)墾勘測(cè)設(shè)計(jì)研究院、哈爾濱市水利規(guī)劃設(shè)計(jì)研究院、黑龍江省水利科學(xué)研究院等）的協(xié)作，通過(guò)邀請(qǐng)工程師、專(zhuān)家、學(xué)者等到學(xué)院作報(bào)告或現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，將大四學(xué)生直接派往設(shè)計(jì)部門(mén)或其他生產(chǎn)實(shí)踐部門(mén)參加實(shí)際項(xiàng)目等方式，開(kāi)展多方面的溝通和配合，使學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際[1]。這樣，不僅可以提高學(xué)生對(duì)學(xué)科和專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生提前進(jìn)入工作狀態(tài)，還可以及時(shí)了解對(duì)口單位的人員需求信息，提高學(xué)生的就業(yè)意識(shí)，同時(shí)對(duì)教師工作也是一種交流和促進(jìn)。

（三）本科的導(dǎo)師制

實(shí)行本科導(dǎo)師制，可以使學(xué)生有更長(zhǎng)的時(shí)間參與指導(dǎo)教師的科研項(xiàng)目，而指導(dǎo)教師也有了比較穩(wěn)定的助手。對(duì)于有課題和項(xiàng)目而無(wú)助手的中青年教師而言，導(dǎo)師制無(wú)疑是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)[2]。結(jié)合我校農(nóng)業(yè)水利專(zhuān)業(yè)階段教學(xué)的實(shí)際，可以考慮學(xué)生從大三學(xué)年開(kāi)始，利用課余時(shí)間積極參與到教師的科研課題中來(lái)，在近一年半的時(shí)間里，通過(guò)協(xié)助教師和學(xué)長(zhǎng)查閱資料、開(kāi)展試驗(yàn)、撰寫(xiě)材料等逐漸提煉畢業(yè)設(shè)計(jì)題目和研究?jī)?nèi)容，從容地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。這不僅有利于拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦和科研創(chuàng)新等多方面能力，也可以大大提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)能力。

結(jié)語(yǔ)

由于學(xué)生在本科階段提高的專(zhuān)業(yè)技能程度有限、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)應(yīng)用脫節(jié)的現(xiàn)象較嚴(yán)重，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中存在一些問(wèn)題，致使教師不得不在短期內(nèi)對(duì)指導(dǎo)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、電腦、應(yīng)用文寫(xiě)作等技能進(jìn)行“拔苗助長(zhǎng)”式的短期培訓(xùn)。通過(guò)知識(shí)脈絡(luò)的良好傳承、加強(qiáng)與對(duì)口單位的協(xié)作以及本科導(dǎo)師制等方式，有望促進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的大幅提升。此外，還可以通過(guò)定期舉辦計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能和應(yīng)用文寫(xiě)作等方面的比賽活動(dòng)、加大學(xué)校經(jīng)費(fèi)投入等方面促進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)的良性發(fā)展。

篇13

中國(guó)是水利大國(guó)、水利古國(guó)，興水利、除水害歷來(lái)是治國(guó)安邦的大事。幾千年的治水實(shí)踐，我們積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，也有過(guò)許多教訓(xùn)。中國(guó)以占全球6%的可更新水資源、10%的耕地基本解決了全球20%的人口的溫飽和發(fā)展問(wèn)題，水利功不可沒(méi)。但是，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和客觀自然條件的變化，我國(guó)水利仍然面臨著洪澇災(zāi)害頻繁、水資源短缺突出、水土流失嚴(yán)重、水污染加劇的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

高等院校水利工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具有水利水電工程的勘測(cè)、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、科研和管理等方面的知識(shí)，能在水利、水電等部門(mén)從事規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、科研和管理等方面工作的高級(jí)工程技術(shù)人才。學(xué)生畢業(yè)后，主要面向水利行業(yè)，能從事中、小型水利工程的設(shè)計(jì)、施工、管理、水政監(jiān)察、環(huán)境保護(hù)等方面的工作。

21世紀(jì)以來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入，高等教育在我國(guó)實(shí)現(xiàn)了跨越性發(fā)展，人才培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)了由精英教育到大眾化教育的轉(zhuǎn)變，政府和廣大群眾對(duì)高等教育教學(xué)質(zhì)量的要求不斷提高。按照重基礎(chǔ)、強(qiáng)實(shí)踐、多層次、求創(chuàng)新的原則，水利工程教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力為主線，強(qiáng)化資源水利、生態(tài)水利的治水理念，突出實(shí)踐動(dòng)手能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)占教學(xué)總學(xué)時(shí)比例為42.3%。

我國(guó)高等院校水利工程專(zhuān)業(yè)以原有分散、獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)室為基礎(chǔ)，突破傳統(tǒng)學(xué)科專(zhuān)業(yè)的界限，對(duì)水利學(xué)科專(zhuān)業(yè)相關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)融合，建立了以水利學(xué)科專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)為主要功能的水利工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心。

二 水利工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法與手段

1．實(shí)驗(yàn)技術(shù)現(xiàn)代化

高等院校的水利工程專(zhuān)業(yè)在學(xué)校大力支持下，改善了實(shí)驗(yàn)中心環(huán)境與教學(xué)條件，更新了實(shí)驗(yàn)設(shè)備，將現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)的先進(jìn)技術(shù)引進(jìn)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，讓學(xué)生在掌握基本實(shí)驗(yàn)技術(shù)的條件下，充分認(rèn)識(shí)了解和掌握先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)手段，開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2．實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)放化

推行“課內(nèi)與課外結(jié)合、教學(xué)與科研結(jié)合、優(yōu)生優(yōu)培”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，全面實(shí)施開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將“要我做實(shí)驗(yàn)” 變?yōu)椤拔乙鰧?shí)驗(yàn)”。實(shí)驗(yàn)不僅在實(shí)驗(yàn)室通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行開(kāi)放式預(yù)約進(jìn)行，還走出實(shí)驗(yàn)室，在校外實(shí)踐基地和工程實(shí)際中尋找實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。針對(duì)工程實(shí)際的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目受到學(xué)生的歡迎，激發(fā)了學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的興趣。

3．實(shí)驗(yàn)設(shè)備自主化

重視實(shí)驗(yàn)技術(shù)研究，把過(guò)去以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主變?yōu)榫C合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)為主后，自然會(huì)出現(xiàn)研究手段不斷更新的問(wèn)題。積極推進(jìn)研究型教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)新研究創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)條件。自行研制實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器，積極將科學(xué)研究方面的新儀器應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。

4．實(shí)驗(yàn)手段多樣化

利用多媒體課件、錄像片、仿真實(shí)驗(yàn)及實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)等多種方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。將現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段引進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，積極開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，讓學(xué)生與教授專(zhuān)家直接面對(duì)面交流，通過(guò)生動(dòng)的案例分析，加深對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解和工程應(yīng)用的認(rèn)識(shí)。水利工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心可以制作仿真模型和編制工程系列教學(xué)片來(lái)提高學(xué)生的工程意識(shí)，增加學(xué)生的工程概念。此外，還可以攝制主要實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)系列錄像片放在網(wǎng)上，讓學(xué)生在自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)前就觀看這些教學(xué)片，先了解實(shí)驗(yàn)過(guò)程和方法，初步掌握實(shí)驗(yàn)的步驟和注意事項(xiàng)，以便在實(shí)驗(yàn)時(shí)重點(diǎn)關(guān)注實(shí)驗(yàn)方法和數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，提高實(shí)驗(yàn)技能。

對(duì)于水利學(xué)科專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)的條件，到實(shí)驗(yàn)中心進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄自己的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析計(jì)算，最后提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告或?qū)嶒?yàn)論文。對(duì)于創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)之前要有調(diào)研和閱讀有關(guān)文獻(xiàn)，提出實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)報(bào)告或論文中要突出創(chuàng)新點(diǎn)，這樣可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，啟迪新思維，激發(fā)他們的科研能力與創(chuàng)造力。

5．考核方法綜合化

實(shí)驗(yàn)考評(píng)方法由平時(shí)測(cè)評(píng)、實(shí)驗(yàn)操作、試題測(cè)驗(yàn)以及提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告和論文等多種方法進(jìn)行，著重考查學(xué)生動(dòng)手能力、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，鼓勵(lì)創(chuàng)新。根據(jù)各專(zhuān)業(yè)要求、各實(shí)驗(yàn)課程特點(diǎn)制訂了相應(yīng)的具體考核辦法，改變了過(guò)去一張?jiān)嚲砜既嗟膫鹘y(tǒng)做法。最后可通過(guò)實(shí)驗(yàn)綜合考核系統(tǒng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)各方面的成績(jī)進(jìn)行綜合，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力給出一個(gè)評(píng)判。