引論：我們?yōu)槟砹?3篇藥學(xué)碩士畢業(yè)論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

例:[1] 王磊磊. 一種基于全景圖的三維房間導(dǎo)航方法. 軟件學(xué)報(bào), 2002, 13, 31-35.

  [1] Lei-lei Wang, John Smith. Error Analysis of the Pure Rotation-based Self-Calibration. Chemistry Institute, 2002, 13, 31-35.

2)文獻(xiàn)為圖書(shū)時(shí)，書(shū)寫(xiě)格式為：

 [編號(hào)] 作者.書(shū)名.出版地，出版單位,年份，起止頁(yè)碼（參《山西大學(xué)學(xué)報(bào)》）.

例:[1] 王磊磊. 三維房間導(dǎo)航方法. 上海, 上海科技出版社, 2002, 54-56.

  [1] Lei-lei Wang. Error Analysis Methods. Cambridge, Cambradge University Press, 2007, 54-56.

3)文獻(xiàn)為其他類(lèi)型成果（獲獎(jiǎng)、專(zhuān)利、鑒定等）時(shí),書(shū)寫(xiě)格式為:

篇2

1

轉(zhuǎn)變教育觀念

以總結(jié)研究生教育的基本規(guī)律和探索新時(shí)期碩士研究生教育的人才培養(yǎng)模式為宗旨，通過(guò)轉(zhuǎn)變教育觀念，建立中藥化學(xué)碩士研究生行之有效的培養(yǎng)方案，為社會(huì)輸送合格的高層次人才。個(gè)體研究能力的高低主要取決于4個(gè)因素:(1)合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。(2)科學(xué)的思維方法。(3)良好的個(gè)性品質(zhì)。(4)寬松的研究環(huán)境。其中，創(chuàng)新思維最為關(guān)鍵，是應(yīng)用型人才發(fā)展的根本動(dòng)力和靈魂。我們以培養(yǎng)研究生創(chuàng)新觀念、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力為核心，注重調(diào)動(dòng)研究生主動(dòng)學(xué)習(xí)性，使之在強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)支配下，主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程；運(yùn)用有效的教學(xué)手段和方法，在學(xué)習(xí)過(guò)程中有所創(chuàng)新，達(dá)到培養(yǎng)和提高研究生創(chuàng)新能力的目的。

2

改革研究生培養(yǎng)模式

目前，我國(guó)地方高校藥學(xué)類(lèi)研究生教育沿用的培養(yǎng)模式基本上包括兩個(gè)階段，即課程學(xué)習(xí)和專(zhuān)題研究。課程學(xué)習(xí)階段一般為一學(xué)年，多是以教師傳授知識(shí)為主；進(jìn)入專(zhuān)題研究階段，除了與導(dǎo)師接觸外，基本上為“單干戶(hù)”，用三學(xué)期的時(shí)間完成碩士畢業(yè)論文的相關(guān)研究。這一過(guò)程雖然培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立工作能力，但很難適應(yīng)國(guó)家對(duì)創(chuàng)新型人才的要求［1］。為此，我們?cè)谡J(rèn)真研讀《長(zhǎng)春中醫(yī)學(xué)院碩士研究生培養(yǎng)方案》的基礎(chǔ)上，結(jié)合應(yīng)用型中藥化學(xué)碩士研究生培養(yǎng)目標(biāo)，邊調(diào)研、邊實(shí)踐、邊改革，同時(shí)借鑒國(guó)外已有的成功經(jīng)驗(yàn)，跟蹤國(guó)內(nèi)外研究生培養(yǎng)動(dòng)態(tài)，以形成多樣化與專(zhuān)門(mén)化、靈活性和規(guī)范性、廣度與深度、個(gè)人興趣與導(dǎo)師指導(dǎo)相結(jié)合的研究生培養(yǎng)體系。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期探索與實(shí)踐，提出了“厚基礎(chǔ)、寬口徑與重個(gè)性化發(fā)展相結(jié)合”的研究生培養(yǎng)方案。具體方案如下：

2. 1

通過(guò)大量閱讀專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)，開(kāi)闊眼界，達(dá)到知識(shí)儲(chǔ)備的目的，奠定牢固的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)；通過(guò)撰寫(xiě)文獻(xiàn)綜述、開(kāi)題報(bào)告、實(shí)驗(yàn)總結(jié)等環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的科研寫(xiě)作能力，并要求在專(zhuān)業(yè)刊物上；通過(guò)專(zhuān)題講座，使學(xué)生掌握新藥研究的技術(shù)要求，形成藥物研發(fā)的基本思路，使得知識(shí)的內(nèi)涵和外延得到了豐富和擴(kuò)展。

2. 2

通過(guò)獨(dú)立完成從中藥及天然藥物中提取分離及鑒定多個(gè)單體化合物的過(guò)程，使學(xué)生掌握中藥化學(xué)成分研究的現(xiàn)代技術(shù)以及四大光譜的解析要領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，把導(dǎo)師指引的研究方向引向更深更廣，充分體現(xiàn)研究生的培養(yǎng)重在知識(shí)的運(yùn)用和創(chuàng)新［2］。

2. 3

通過(guò)中藥化學(xué)教學(xué)實(shí)踐以及定期的學(xué)術(shù)交流，培養(yǎng)學(xué)生的演講和溝通能力，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)科交叉滲透。

3

注重研究生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

研究生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是多方面，既要靠導(dǎo)師的言傳身教，也要靠學(xué)術(shù)環(huán)境的熏陶。我們主要從以下幾個(gè)方面著手：

3. 1

團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)

團(tuán)隊(duì)精神即協(xié)作精神和凝聚力，主要是通過(guò)定期學(xué)術(shù)研討、文獻(xiàn)資料交流、定期研究工作匯報(bào)，并實(shí)行課題任務(wù)互助和主輔搭配來(lái)實(shí)現(xiàn)，同時(shí)進(jìn)行正確的名利觀引導(dǎo)［3］，形成優(yōu)勢(shì)的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)。

3. 2

創(chuàng)新思維和能力培養(yǎng)

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要營(yíng)造一種良好的學(xué)術(shù)氛圍。導(dǎo)師布置任務(wù)后，讓研究生大膽地去思考去設(shè)計(jì)，啟發(fā)心智，再通過(guò)匯報(bào)、指導(dǎo)、修正和完善等具體環(huán)節(jié)，培養(yǎng)其分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，從而發(fā)現(xiàn)新事物，悟出新思想。

3. 3

教學(xué)能力的培養(yǎng)

研究生參加教學(xué)實(shí)踐是研究生培養(yǎng)目標(biāo)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在教師指導(dǎo)下承擔(dān)部分教學(xué)任務(wù)、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、協(xié)助教師開(kāi)展輔導(dǎo)答疑、批改作業(yè)、指導(dǎo)畢業(yè)實(shí)習(xí)等工作。

3. 4

組織管理能力的培養(yǎng)

研究生在今后的發(fā)展過(guò)程中，會(huì)不同程度地涉及管理工作，需要善于協(xié)調(diào)和具備管理的能力。因此，我們有目的地安排研究生協(xié)助導(dǎo)師作一些管理方面的工作，在實(shí)踐中培養(yǎng)和提高研究生的管理水平。

3. 5

職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)

高層次人才不僅要有深邃的知識(shí)、能力，更要有健康的身心，高尚的情操，才能報(bào)孝祖國(guó)，服務(wù)于社會(huì)。所以，導(dǎo)師們樂(lè)于奉獻(xiàn)、愛(ài)崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、為人師表等潛移默化作用，都有助于培養(yǎng)研究生的綜合素質(zhì)。

研究生教育是形成科研團(tuán)隊(duì)和特色研究領(lǐng)域的一個(gè)重要平臺(tái)，可以帶動(dòng)學(xué)校積極向上的學(xué)術(shù)氛圍，有助于形成良好的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。應(yīng)用型中藥化學(xué)碩士研究生培養(yǎng)方案，明確了碩士研究生培養(yǎng)的量化指標(biāo)，經(jīng)過(guò)驗(yàn)證，行之有效，確保了碩士研究生質(zhì)量的穩(wěn)定性。在培養(yǎng)研究生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，使學(xué)生綜合素質(zhì)大幅度提高，從而培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的應(yīng)用型高層次人才。通過(guò)應(yīng)用型中藥化學(xué)碩士研究生培養(yǎng)方案的建立與實(shí)施，為學(xué)校碩士研究生的教育積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

【參考文獻(xiàn)】

篇3

雖然西北大學(xué)遭遇了這樣那樣的尷尬和誤解，但它從不抱怨，不慌張，只埋頭做著自己的事情，像極了這座城市：一座城墻圈住洗凈浮華的滄桑，與外界相安無(wú)事。記得我還在學(xué)校的時(shí)候，地質(zhì)學(xué)系的舒德干教授正處于科研高產(chǎn)時(shí)期。他以第一作者在《Nature》和《Science》雜志共發(fā)表研究論文10篇，獲得了空缺了好幾年的“國(guó)家自然科學(xué)一等獎(jiǎng)”。他對(duì)古生物進(jìn)化的研究使他獲得了世界級(jí)的聲譽(yù)。當(dāng)北京一所著名高校想用重金挖他過(guò)去時(shí)，他只說(shuō)了一句：我愛(ài)西北大學(xué)。

舒教授是個(gè)工作狂，一天十幾個(gè)小時(shí)他都在實(shí)驗(yàn)室里尋找早期生命進(jìn)化的真諦。有幸去過(guò)一次他的辦公室。他的辦公室就像一個(gè)采石場(chǎng)，桌上擺放著一塊塊大大小小的碎石，地上堆滿了一摞摞還未開(kāi)封的裝滿化石樣本的木箱，屋內(nèi)飄浮著細(xì)細(xì)的塵土，只有桌上的那臺(tái)顯微鏡還能時(shí)時(shí)提醒人們這是一間實(shí)驗(yàn)室。就在這間實(shí)驗(yàn)室里，舒德干教授從一個(gè)綠色的大保險(xiǎn)柜中，雙手捧出那塊為中國(guó)科技界帶來(lái)無(wú)上榮譽(yù)的“昆明魚(yú)”化石，開(kāi)始為我們講解這塊不起眼的石頭。難以想象眼前的這條小魚(yú)兒就是包括我們?nèi)祟?lèi)在內(nèi)的整個(gè)脊椎動(dòng)物的“老祖宗”。舒教授說(shuō)，當(dāng)時(shí)找化石也不是一帆風(fēng)順的，當(dāng)?shù)厝艘麄兠刻旖?00元的開(kāi)采費(fèi)，否則便不準(zhǔn)開(kāi)采。他們經(jīng)費(fèi)緊張，拿不出這筆錢(qián)來(lái)，開(kāi)采工具經(jīng)常被收。沒(méi)辦法，舒教授他們只好偷偷摸摸地去采，采下來(lái)后趕緊運(yùn)走，否則也有被沒(méi)收的危險(xiǎn)。“昆明魚(yú)”的那批化石就是連夜運(yùn)走才免遭“劫難”，要不然那位“老祖宗”便無(wú)出頭之日了。舒教授還有一個(gè)更令人驚訝的“癖好”。他經(jīng)常喜歡睡覺(jué)前躺在床上想問(wèn)題。他說(shuō)這不僅能起到“催眠”的效果，而且還會(huì)有更奇妙的“靈感”。第二天醒來(lái)時(shí)，舒教授忽然來(lái)了靈感，就馬上從床上跳下來(lái)，找桿筆把要點(diǎn)記下來(lái)，生怕忘記，然后心滿意足地刷牙洗臉，推上他那輛破舊的永久牌二八自行車(chē)，開(kāi)始他的工作和生活。

西北大學(xué)就如西北老農(nóng)一樣樸素、踏實(shí)，面朝黃土兢兢業(yè)業(yè)地潛心學(xué)術(shù)，百年間，從這里走出的名人數(shù)不勝數(shù)，、廖仲愷、舒德干、何煉成、張維迎、賈平凹、遲子建、牛漢、雷抒雁、陳宗興、……曾被譽(yù)為“中華石油英才之母”、“青年經(jīng)濟(jì)學(xué)家的搖籃”、 “作家搖籃”，位列全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)、國(guó)家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)院校、省部共建高校行列，這在眾多地方性大學(xué)里的確不多見(jiàn)。我總是想，這也許是因?yàn)槲鞅贝髮W(xué)面臨的尷尬讓許多學(xué)子終究要承受這種默默無(wú)聞的堅(jiān)守，他們更愿意付出比別人更多的努力來(lái)證明自己。經(jīng)濟(jì)學(xué)家張維迎的導(dǎo)師何煉成在多年后回憶說(shuō)，張維迎的研究生3年，除了最后一年忙于畢業(yè)論文，前兩年，大多搗鼓他的讀書(shū)會(huì)。他的大量時(shí)間，都耗費(fèi)在研讀現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的原著上。一次，張維迎從外文書(shū)店買(mǎi)回一本臺(tái)灣的翻譯版本《中級(jí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》，繁體字，非常厚，鼓動(dòng)讀書(shū)會(huì)成員人手一本。一個(gè)月后，何煉成再次看到這本書(shū)時(shí)，上頭已被標(biāo)注得密密麻麻。這本書(shū)，張維迎至今保留在手。如此多久仰大名的校友，在一定程度上也增加了我們的自豪感。那時(shí)候我們?cè)谒奚峤?jīng)常臥談，說(shuō)西北大學(xué)應(yīng)該合并西北工業(yè)大學(xué)、西安電子科技大學(xué)，重新組建新的西北大學(xué)。每每聽(tīng)到或者看到別人對(duì)學(xué)校的誤解和偏見(jiàn)，我們總是要樂(lè)此不疲地鳴不平，校史、科研成果、名師……一切都可以作為佐證。

當(dāng)然，這些都只是笑談。西北大學(xué)在這樣的一座城市，終究要承受這種默默無(wú)聞的堅(jiān)守。它雖然無(wú)法給予我們巨大的光環(huán)，但是西大的老師們對(duì)學(xué)生卻無(wú)限關(guān)愛(ài)。學(xué)院資料室的朱老師就是這樣。朱老師燒得一手好菜，同時(shí)具備南方的特色和北方的風(fēng)味，煞是讓人羨慕。她每天早晨都給我們帶些早點(diǎn)和小菜。早晨起得很晚的我，常在睡夢(mèng)中被她打來(lái)的電話喚醒，叫我去吃早餐。后來(lái)才知，朱老師是有意改變我晚起床、不吃早餐的習(xí)慣。朱老師最喜歡煮稀飯，往往一煮就是一大鍋。一到吃飯時(shí)間，那些中午不回家的老師就跑到她的辦公室，坐在那兒等著她把飯做好，然后瓜分干凈。夏天的時(shí)候，朱老師常給來(lái)資料室看書(shū)的學(xué)生熬綠豆湯，天天能喝到。到后來(lái)，平時(shí)幾乎不到學(xué)校來(lái)的人，也要來(lái)喝碗綠豆湯再回去。

還記得開(kāi)學(xué)接新生的時(shí)候，有一個(gè)海南來(lái)的女生，第一天晚上哭得淚眼婆娑，哭著嚷著嫌西北大學(xué)條件太差了，要回家。我和幾個(gè)同學(xué)一起，在食堂安慰了她半天，情緒才算有所好轉(zhuǎn)。結(jié)果后來(lái)，她本科畢業(yè)以后，又接著在西北大學(xué)上了研究生。可見(jiàn)，她對(duì)西北大學(xué)的感覺(jué)終不是無(wú)可救藥。我覺(jué)得，這里的學(xué)生大都如此，剛進(jìn)校的時(shí)候，怨言很多。但慢慢地，就像戀愛(ài)，就發(fā)現(xiàn)出學(xué)校的好來(lái)。

學(xué)校檔案：

西北大學(xué)肇始于1902年的陜西大學(xué)堂，1912年始稱(chēng)西北大學(xué)，1923年8月改稱(chēng)國(guó)立西北大學(xué)。1937年抗戰(zhàn)爆發(fā)后，國(guó)立北平大學(xué)、國(guó)立北平師范大學(xué)、國(guó)立北洋工學(xué)院等內(nèi)遷來(lái)陜，組成國(guó)立西安臨時(shí)大學(xué)，1938年更名為國(guó)立西北聯(lián)合大學(xué)，1939年8月復(fù)稱(chēng)國(guó)立西北大學(xué)。現(xiàn)為全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)、國(guó)家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)院校、省部共建高校。學(xué)校被譽(yù)為“中華石油英才之母”、“經(jīng)濟(jì)學(xué)家的搖籃”。學(xué)校是后備軍官培養(yǎng)首批試點(diǎn)院校之一。

篇4

8∶00，田金洲和其他的大夫交接班，值班醫(yī)生匯報(bào)了前一夜住院患者的情況，田金洲作點(diǎn)評(píng)，也和學(xué)生們一起分析病情。之后，他帶著學(xué)生進(jìn)入病房，查視病人。走路的時(shí)候，他一米八幾的大個(gè)子邁著大步，跟隨他的人有時(shí)候甚至要一路小跑才能跟上他。

寒來(lái)暑往，田金洲的工作日程基本就是以這樣的程序開(kāi)始，隨之而來(lái)還有無(wú)數(shù)的會(huì)診、教學(xué)、會(huì)議等等。

多年的行醫(yī)經(jīng)歷，田金洲最大的感悟就是一定要把所學(xué)轉(zhuǎn)化為服務(wù)力。從1993年起，田金洲便開(kāi)始接觸阿爾茨海默病（AD），也就是俗稱(chēng)的老年癡呆，及其相關(guān)疾病的中西醫(yī)結(jié)合防治研究，隨后在英國(guó)留學(xué)期間他繼續(xù)在這一領(lǐng)域進(jìn)行了深入學(xué)習(xí)。這種腦部疾病，會(huì)造成腦部神經(jīng)細(xì)胞逐漸喪失功能。由于腦部神經(jīng)細(xì)胞負(fù)責(zé)思考、記憶及行動(dòng)，造成病人漸次低下心智功能，最后有可能影響到日常的生活活動(dòng)。臨床癥狀有幾個(gè)特征，例如記憶力喪失、失語(yǔ)及失用癥、缺乏方向感、易走失、思考能力及判斷能力喪失，進(jìn)而與人溝通有問(wèn)題，無(wú)法處理日常生活，有的會(huì)有攻擊、躁動(dòng)不安、多話、多吃等。隨著時(shí)間進(jìn)行，阿茲海默癥病人最終甚至連最基本的日常生活能力都會(huì)喪失，如刷牙、穿衣及洗澡等。

無(wú)數(shù)次的診治，田金洲深切體會(huì)到患者以及家屬的痛苦，曾經(jīng)，一位拿過(guò)世界比賽金牌的著名運(yùn)動(dòng)員因?yàn)榻?jīng)常失眠，朋友介紹他來(lái)找田金洲治療。有一天，在辦公室，田金洲接到了他打來(lái)的電話，并約好了第二天的看病時(shí)間。幾分鐘后，電話鈴響了，還是那位運(yùn)動(dòng)員打來(lái)的，他又和田金洲商定明天來(lái)看病的時(shí)間。讓田金洲無(wú)論無(wú)何沒(méi)有想到的是，一天之內(nèi)，他接了8次那位運(yùn)動(dòng)員打來(lái)的電話，而且內(nèi)容幾乎一致。第八次接電話的時(shí)候，田金洲說(shuō)：“您身邊有其他人么？如果沒(méi)有，請(qǐng)您拿一張紙，一支筆。”那位運(yùn)動(dòng)員有些不解，為什么拿紙筆呢？田金洲說(shuō)：“請(qǐng)您在紙上寫(xiě)這樣一句話：我已經(jīng)約好明天找田大夫看病的時(shí)間……”田金洲說(shuō)，等他給那位運(yùn)動(dòng)員做完相關(guān)檢查之后，發(fā)現(xiàn)這位昔日運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的健將已經(jīng)患了老年癡呆癥，慶幸的是，因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)的早，所以得到了及時(shí)治療。

田金洲說(shuō)：面對(duì)患者，他常常感到很惋惜，為什么不早來(lái)？作為醫(yī)生，他還有一大缺憾，就是為什么很多患者跑了很多醫(yī)院都沒(méi)診斷出來(lái)！一些患者常常被當(dāng)成中風(fēng)，或是糖尿病等其他病治療，耽誤了最佳治療時(shí)期。

仍在求解的世界難題

在社會(huì)上，阿爾茨海默病的知曉率很低，很多人對(duì)此缺乏相應(yīng)的了解和正確的認(rèn)識(shí)，而且一旦有家人患了這種病，很多人還不能正確對(duì)待，甚至回避。美國(guó)前總統(tǒng)里根在離世前與阿爾茨海默病抗?fàn)幜?0多年，美國(guó)老年癡呆癥協(xié)會(huì)副主席凱恩說(shuō)：“里根為戰(zhàn)勝老年癡呆作出了兩大貢獻(xiàn)，一是極大地提高了公眾對(duì)這種病的認(rèn)識(shí)，二是使人們勇于公開(kāi)談?wù)撨@種疾病，里根的勇氣鼓舞了成千上萬(wàn)的患者。”

2010年，中國(guó)香港科學(xué)家高琨和2名美國(guó)科學(xué)家威拉德?博伊爾（Willard S. Boyle）和喬治?史密斯（George E. Smith）因?yàn)椤霸诠鈱W(xué)通信領(lǐng)域中光的傳輸?shù)拈_(kāi)創(chuàng)性成就”而獲2009年度諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。

但這一遲到的殊榮對(duì)于高琨來(lái)說(shuō)似乎沒(méi)有太大的意義。早在2004年，反應(yīng)有些遲鈍的高錕到醫(yī)院檢查，發(fā)現(xiàn)自己與父親一樣患上了老人癡呆癥。2010年，當(dāng)聞?dòng)嵍鴣?lái)的記者采訪他時(shí)，高錕一臉茫然，只是重復(fù)妻子在一旁不斷提示的話“光纖……光纖之父。”他已忘了自己心愛(ài)的尖端科學(xué)。妻子黃美蕓說(shuō)，照顧高錕壓力不小，“因?yàn)槟阒肋@個(gè)人以前是怎樣，這個(gè)病將他改變，以前那個(gè)人已經(jīng)走了，不再在這里。”

據(jù)預(yù)測(cè)，未來(lái)30年中國(guó)將是世界上老年癡呆人數(shù)最多且增長(zhǎng)速度最快的國(guó)家，我國(guó)老年人癡呆患病率7.8%，到2040年，老年癡呆人數(shù)將以336%的比例增長(zhǎng)，總數(shù)將等于發(fā)達(dá)國(guó)家老年癡呆人數(shù)的總和。

AD已取代糖尿病成為65歲以上美國(guó)人的第5位死因，據(jù)有關(guān)機(jī)構(gòu)估計(jì)，全球每7秒鐘新增1個(gè)老年癡呆病例。全球每年在AD和其他癡呆的總花費(fèi)高達(dá)315億美元，其中72%花費(fèi)在高收入國(guó)家，只有28%花費(fèi)在中低收入國(guó)家。目前，中國(guó)每年用于治療腦血管病的費(fèi)用估計(jì)要在100億元人民幣以上，加上各種間接經(jīng)濟(jì)損失，每年因阿爾茨海默病支出接近200億元人民幣，給國(guó)家和眾多家庭造成沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

正是這樣的態(tài)勢(shì)凸顯出阿爾茨海默病研治的重要性。田金洲擅長(zhǎng)運(yùn)用辨證論治中藥和靶向治療西藥，治療阿爾茨海默病、血管性癡呆、額顳葉癡呆、輕度認(rèn)知損害、帕金森病、正常腦壓腦積水、多發(fā)性硬化、老年性舞蹈癥、腦梗塞、腦供血不足，以及頭暈、目眩、頭痛、耳鳴、健忘、失眠、焦慮或抑郁等癥。

在田金洲看來(lái)，治療老年癡呆的難點(diǎn)在于：神經(jīng)遞質(zhì)療法（如多奈哌齊和美金剛）只能短期改善AD癥狀（大約1年)，不能延緩疾病發(fā)展；對(duì)因療法（如PS1抑制劑）的單組分單靶點(diǎn)治療AD的療效等同于安慰劑；中草藥療法治療AD報(bào)道由于療程短、終點(diǎn)指標(biāo)不合理等，缺乏令人信服的療效證據(jù)。另外，AD藥物尤其是中醫(yī)藥臨床試驗(yàn)有諸多科學(xué)問(wèn)題未解決，如基于循證醫(yī)學(xué)的AD中醫(yī)藥診療指南、AD中藥新藥臨床研究指導(dǎo)原則、AD臨床研究標(biāo)準(zhǔn)化操作規(guī)程、AD臨床研究中心隨機(jī)系統(tǒng)、AD臨床研究倫理學(xué)規(guī)則以及中藥治療AD的臨床試驗(yàn)終點(diǎn)指標(biāo)等，都需要研發(fā)。

留學(xué)讓他重新認(rèn)識(shí)中醫(yī)

近10年來(lái)，田金洲主持研究項(xiàng)目27項(xiàng)，包括國(guó)家“973計(jì)劃”、國(guó)家重大新藥創(chuàng)制專(zhuān)項(xiàng)、學(xué)科創(chuàng)新引智基地計(jì)劃、長(zhǎng)江學(xué)者獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃、教育部重大項(xiàng)目、首都醫(yī)學(xué)發(fā)展基金聯(lián)合攻關(guān)項(xiàng)目和北京市自然科學(xué)基金重大項(xiàng)目等。他曾獲多項(xiàng)部市級(jí)科技進(jìn)步獎(jiǎng)和阿爾茨海默病協(xié)會(huì)（Alzheimer’s Association）頒發(fā)的獎(jiǎng)項(xiàng)，其中研發(fā)的健腦寧顆粒已批準(zhǔn)為治療血管性癡呆的國(guó)家級(jí)新藥，獲國(guó)家發(fā)明專(zhuān)利和教育部科技進(jìn)步獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)；金思維提取物被國(guó)際老年癡呆預(yù)防大會(huì)推薦為“給老年癡呆帶來(lái)希望”的5種創(chuàng)新療法之一，獲國(guó)家發(fā)明專(zhuān)利和北京市科技進(jìn)步獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)；提出的《血管性癡呆診斷、辨證和療效評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)》、《輕度認(rèn)知損害臨床研究指導(dǎo)原則（草案）》已被國(guó)家藥品審評(píng)中心認(rèn)定為中藥新藥臨床試驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)而得到廣泛認(rèn)同；提出證候表征模型概念并發(fā)明了血瘀證表征動(dòng)物模型，成為證候模型研究50年的重大突破……

田金洲坦言是中西醫(yī)結(jié)合的形式讓自己在一些方面取得了進(jìn)展，其中，留學(xué)英國(guó)的經(jīng)歷功不可沒(méi)。

1986年，碩士畢業(yè)的田金洲師從中國(guó)工程院董建華院士和王永炎院士，1989年獲北京中醫(yī)藥大學(xué)中醫(yī)內(nèi)科學(xué)醫(yī)學(xué)博士學(xué)位。名師的悉心輔導(dǎo)以及自己的努力，使他在學(xué)習(xí)期間奠定了扎實(shí)的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)，博士畢業(yè)論文獲得了科技獎(jiǎng)，并在隨后的1年內(nèi)獲得2項(xiàng)重要獎(jiǎng)項(xiàng)。36歲時(shí)，他被破格聘為教授，這在當(dāng)時(shí)，是很多人難以企及的夢(mèng)想。但隨后的一段時(shí)間，他卻開(kāi)始感受到前所未有的壓力。

田金洲想改變自己的狀況，也想進(jìn)一步深造，他考取了霍英東獎(jiǎng)學(xué)金，獲得1.3萬(wàn)美元的資助，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的出國(guó)培訓(xùn)后，1996年，田金洲出國(guó)留學(xué)，師從英國(guó)皇家科學(xué)院院士戴維?曼（David Mann）教授。

剛到英國(guó)，田金洲的外語(yǔ)是一大障礙，當(dāng)時(shí)他的英語(yǔ)雅思成績(jī)很低，學(xué)習(xí)很吃力，但一貫的韌性讓田金洲堅(jiān)持下來(lái)了，他成為同批留學(xué)的同學(xué)們中第一個(gè)用英語(yǔ)，并且最后也是成果最多的學(xué)生。幾年苦讀后，田金洲獲曼徹斯特大學(xué)臨床神經(jīng)科學(xué)理學(xué)博士學(xué)位，這使他成為中國(guó)中醫(yī)藥大學(xué)唯一獲得中西醫(yī)2個(gè)博士學(xué)位的醫(yī)學(xué)專(zhuān)家。隨后，他師從戈登?威考克（Gordon Wilcock）教授，在布里斯托爾大學(xué)完成神經(jīng)心理學(xué)博士后研究。

回首往事，田金洲說(shuō)：“我在國(guó)內(nèi)的導(dǎo)師董建華院士、王永炎院士是中醫(yī)藥領(lǐng)域非常著名的專(zhuān)家，還有2位教授是我的輔導(dǎo)老師。通過(guò)跟這4位老師學(xué)習(xí)，我深感中醫(yī)太深?yuàn)W了，一輩子也學(xué)不完，后來(lái)我把自己的學(xué)習(xí)集中瞄準(zhǔn)一個(gè)方向。再后來(lái)又覺(jué)得自己學(xué)得還不夠，為什么？中國(guó)醫(yī)學(xué)發(fā)展到現(xiàn)今已經(jīng)受到挑戰(zhàn)，我們除了信息學(xué)的發(fā)展、西方語(yǔ)言和文化浸潤(rùn)以外，最大的挑戰(zhàn)就是西醫(yī)的挑戰(zhàn)。現(xiàn)在提倡中西醫(yī)并重，在國(guó)家認(rèn)定的醫(yī)學(xué)體制下，你作為中醫(yī)專(zhuān)業(yè)的工作人員，不可避免地要接觸很多現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的知識(shí)、技能，在你的工作中要接觸一些診斷問(wèn)題、治療問(wèn)題、病情觀察問(wèn)題、科學(xué)研究問(wèn)題、教育問(wèn)題等等，我就感到自己掌握的知識(shí)很不夠。1996年我選擇到英國(guó)留學(xué)，一去就是9年，獲得了神經(jīng)科學(xué)的博士學(xué)位，完成了神經(jīng)心理學(xué)的博士后研究，又在英國(guó)萊斯特大學(xué)總醫(yī)院學(xué)習(xí)工作了半年，做老年精神病的訪問(wèn)學(xué)者。現(xiàn)在還覺(jué)得不夠，但是相對(duì)個(gè)人而言，比過(guò)去好一些了。”

對(duì)于完成了中醫(yī)藥學(xué)博士學(xué)位學(xué)習(xí)的田金洲來(lái)說(shuō)，到國(guó)外學(xué)習(xí)西醫(yī)的經(jīng)歷與中醫(yī)藥研究并不矛盾，他認(rèn)為西醫(yī)的學(xué)習(xí)可以讓他為中醫(yī)找到被國(guó)際認(rèn)可的基礎(chǔ)，并且讓中醫(yī)的研究有更科學(xué)、更規(guī)范的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)。

2005年3月，田金洲入選清華大學(xué)百人計(jì)劃特聘教授回國(guó)。回國(guó)后，在中醫(yī)藥大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的強(qiáng)力挽留下，田金洲又回到了中醫(yī)藥大學(xué)，并到東直門(mén)醫(yī)院工作。2005年，田金洲組建了神經(jīng)病學(xué)中心，隨后劉建平教授、時(shí)晶、孫建寧、王蓬文、唐民科等留學(xué)人員為主體成為團(tuán)隊(duì)重要骨干，團(tuán)隊(duì)獲得高等學(xué)校學(xué)科創(chuàng)新引智基地計(jì)劃資助，并成為阿爾茨海默病領(lǐng)域唯一的教育部長(zhǎng)江學(xué)者創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

2005年，老年癡呆國(guó)際預(yù)防會(huì)議在華盛頓召開(kāi)，大會(huì)從全世界范圍內(nèi)提交的3700篇論文中，由科學(xué)委員會(huì)推出5種給阿爾茨海默病帶來(lái)創(chuàng)新的療法，其中包括田金洲的成果――中藥治療阿爾茨海默病早期的成果。隨后很多國(guó)外媒體采訪了田金洲，他說(shuō)：“通過(guò)我的實(shí)踐，我覺(jué)得在堅(jiān)持傳統(tǒng)、把握中醫(yī)發(fā)展方向的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)匚『徒邮墁F(xiàn)代科學(xué)主要是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的知識(shí)、技能為醫(yī)療服務(wù)，為科學(xué)研究和人才培養(yǎng)服務(wù)，這是件好事。”

田金洲說(shuō)：“剛出國(guó)的時(shí)候感覺(jué)我們國(guó)家在老年癡呆的臨床方面要比國(guó)外差不多晚5年，在基礎(chǔ)領(lǐng)域的研究至少要晚15年。當(dāng)我們?cè)趪?guó)外做了很多西方很熟悉的課題時(shí)，國(guó)內(nèi)還沒(méi)開(kāi)始研究。近10年，國(guó)內(nèi)的進(jìn)展隨著留學(xué)人員回國(guó)增多，交流也增多了。我們國(guó)家也在不斷進(jìn)步，在老年癡呆領(lǐng)域，我們除了流行病學(xué)有協(xié)和醫(yī)科大學(xué)專(zhuān)家在阿爾茨海默病血管性癡呆、帕金森病的流行病學(xué)方面的論文，比較有權(quán)威性以外，其他像臨床領(lǐng)域和臨床診斷治療領(lǐng)域這一類(lèi)的成果，說(shuō)起在國(guó)際上有影響的論文要算中醫(yī)的。因?yàn)槲覀儼阎嗅t(yī)的復(fù)方研發(fā)出來(lái)，在阿爾茨海默病轉(zhuǎn)基因腦損里面做了一系列研究，在國(guó)外比較好的雜志上發(fā)表了系列論文。”

回國(guó)后，田金洲的另一種成就感來(lái)自于教學(xué)，他可以把自己的所學(xué)最直接地運(yùn)用于臨床，并且充分體會(huì)到把知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)傳承給學(xué)生的成就感。每次他授課時(shí)，教室里常常擠滿了人，有的學(xué)生沒(méi)有座位寧愿站著也要堅(jiān)持聽(tīng)完課。

田金洲說(shuō)：“最大的變化就是我們這一代中年人，在繼承、應(yīng)用、發(fā)展中醫(yī)中，我們出現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)換，如今我們?cè)谥笇?dǎo)我們的學(xué)生方面潛移默化地發(fā)生了很多變化。比如過(guò)去我們學(xué)習(xí)的時(shí)候，中醫(yī)很純，上大學(xué)或讀研究生都要背經(jīng)典，背方劑，上臨床也是由老師帶我們，這樣不斷地溫故知新來(lái)應(yīng)用，那個(gè)時(shí)候思的、想的、學(xué)的、干的都是中醫(yī)。這種環(huán)境現(xiàn)在發(fā)生了變化，學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生了變化。這種變化喜的一方面是，我們學(xué)生的知識(shí)面擴(kuò)展了，學(xué)習(xí)了很多西醫(yī)的知識(shí)，包括對(duì)其他科學(xué)的應(yīng)用，比如說(shuō)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用、語(yǔ)言的應(yīng)用。這就提高了我們臨床中西醫(yī)雙重診斷的水平和準(zhǔn)確度，疾病診斷、癥候診斷我們的水平都提高了，同時(shí)也使我們對(duì)病人的診斷治療的思考更完善、更全面，這是好事，提高了我們服務(wù)的水平和服務(wù)的完整度。

對(duì)我們這一代人來(lái)說(shuō)，盡管也學(xué)習(xí)西醫(yī)的東西，但是我們不會(huì)放棄根本，自己的專(zhuān)業(yè)還是中醫(yī)。

另一方面，從技術(shù)層面講，我們中醫(yī)講辨證施治，中醫(yī)要求“理、法、方、藥”一致的觀念，西藥是靶向治療，中醫(yī)的靶向是一個(gè)整體，是疾病現(xiàn)階段的癥候，這是2000多年形成的治病原則，但是不少人如今做不到，這也是“憂”的一面。另外就是學(xué)生現(xiàn)在誘惑太多，作為老師，我還是希望學(xué)生能靜下心來(lái)。”

斯蒂芬?霍金曾經(jīng)形象地比喻：“我覺(jué)得，人類(lèi)的大腦就像一臺(tái)計(jì)算機(jī)，當(dāng)其零部件停止工作時(shí)它也就完成了使命，對(duì)于這臺(tái)停止運(yùn)轉(zhuǎn)的計(jì)算機(jī)而言，根本沒(méi)有天堂和來(lái)世，天堂只是為害怕黑暗的人所編造的童話。”

霍金說(shuō)：“我不怕死亡，但我不想這么快就與世長(zhǎng)辭，我還有很多事情要做。”

21歲就被診斷出患有運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元病的霍金，如今依然在自己鐘愛(ài)的科學(xué)領(lǐng)域里耕耘，在他看來(lái)，每個(gè)人在有生之年都應(yīng)當(dāng)充分地投入生活。

美國(guó)哈佛大學(xué)醫(yī)學(xué)院神經(jīng)學(xué)系教授、麻省綜合醫(yī)院遺傳暨老化研究部主任魯?shù)婪?譚茲專(zhuān)攻阿爾茲海默癥的基因研究，不久前他與美國(guó)科學(xué)記者安妮?帕爾森合著的《失竊的靈魂：中老年癡呆癥的致病基因解碼》在中國(guó)出版，引起不少人的關(guān)注，田金洲說(shuō)或許翻譯成《失竊的記憶》會(huì)更合適一些。常年工作在治療患者、挽救生命第一線的田金洲希望能通過(guò)大家的努力為患者找回失竊的記憶。他覺(jué)得自己要做的事情還有很多，為患者帶來(lái)希望和福音是他最真誠(chéng)的愿望……（封面、題圖攝影/鮑效農(nóng)）

田金洲，北京中醫(yī)藥大學(xué)東直門(mén)醫(yī)院副院長(zhǎng)，北京中醫(yī)藥大學(xué)神經(jīng)病學(xué)中心主任、教授、主任醫(yī)師、博士生導(dǎo)師，“長(zhǎng)江學(xué)者獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”特聘教授，高等學(xué)校（神經(jīng)變性病）學(xué)科創(chuàng)新引智基地負(fù)責(zé)人，教育部長(zhǎng)江學(xué)者創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)帶頭人。